Naturkundliche Exkursionen widmen sich der Analyse der charakteristischen Merkmale der Biosphäre einer Stadt, eines Landkreises, einer Region.

Die Hauptaufgabe naturkundlicher Exkursionen besteht darin, durch die Darstellung von Naturobjekten das Wissen über die umgebende Natur zu erweitern, einen schonenden Umgang mit natürlichen Ressourcen zu pflegen und das Wissen über Naturphänomene, Flora und Fauna zu bereichern.

Ein Naturausflug wird in einer natürlichen Umgebung durchgeführt, seine Objekte sind Objekte und Naturphänomene: der Wald mit seiner Flora und Fauna, Flüsse, Seen, Meer und andere Gewässer; Formen der Erdoberfläche: Berge, Ebenen, Hügel und Schluchten, Pflanzen und Tiere in ihrem Lebensraum; Naturphänomene: Sonnenauf- und -untergang, Bewölkung, Polarlicht, saisonale Naturphänomene usw.

Naturkundliche Ausflüge können thematisch und Sehenswürdigkeiten sein.

Die Themen sind botanisch, geologisch, astronomisch, bodengeografisch, zoogeographisch, landschaftlich, Ausflüge zu einzigartigen Naturdenkmälern und andere.

Botanische Exkursionen offenbaren die Welt der Pflanzen, ihre einzigartige Identität und Besonderheiten.

Zoologische Exkursionen sind von großer pädagogischer Bedeutung, denn... bieten die Möglichkeit, die Lebenswelt näher und gezielter kennenzulernen und Tiere sowohl in der Natur, im natürlichen Umfeld als auch im Haushalt zu beobachten.

41 Kontakt zwischen dem Führer und der Gruppe

Der Erfolg der Exkursion hängt maßgeblich von der Herstellung eines guten und günstigen Kontakts zwischen dem Reiseleiter und der Exkursionsgruppe ab psychologisches Klima gegenseitiges Verständnis und Wohlwollen, deren Bildung die professionelle Arbeit des Führers ist. Wenn der Sprecher über eine Sache spricht und die Zuhörer über etwas anderes nachdenken, liegt also kein Kontakt vor. Die Kontaktaufnahme sollte mit dem ersten Erscheinen des Guides vor der Gruppe beginnen. Alles beginnt mit Aussehen Reiseführer. Seine Kleidung sollte ordentlich und ordentlich sein, sein Make-up sollte nicht auffallen, seine Hände sollten gepflegt sein. Wichtige Rolle Im Zuge der Kontaktaufnahme mit dem Publikum wird die Einführungsrede des Guides abgespielt. Es sollte hell, aussagekräftig, einfallsreich und etwas werblich sein, um Touristen in den kurzen ersten Minuten davon zu überzeugen, dass sie mit diesem Ausflug das Richtige getan haben. Der Guide muss von den ersten Minuten an aktiv sein. Ein aktiver Redner erregt immer mehr Aufmerksamkeit der Zuhörer als ein phlegmatischer Redner. Die Grundlage für die Entstehung eines stabilen Kontakts zwischen dem Guide und der Gruppe ist natürlich die Geschichte und Rede des Guides. Nur eine sinnvolle, unbedingt an neuen Informationen reiche, problematische Geschichte und eine hohe Kultur der Rede des Reiseführers werden die Aufmerksamkeit der Zuhörer auf sich ziehen. Um den ständigen Kontakt aufrechtzuerhalten, ist es notwendig, die spezifische Zusammensetzung der Ausflugsgruppe zu berücksichtigen. Der Reiseleiter muss während des Ausflugs die gesamte Gruppe sehen. Blickkontakt bedeutet jedoch nicht, dass der Sprecher jederzeit alle sehen kann. Es ist unmöglich. Der Eindruck des Kontakts mit jedem Zuhörer entsteht jedoch, wenn der Führer während einer Rede seinen Blick von einem Teil der Gruppe zum anderen richtet, ohne dabei einen der Anwesenden unbeachtet zu lassen. Es ist falsch, wenn ein Führer einen oder zwei Ausflügler anspricht, sie aus irgendeinem Grund in der Gruppe hervorhebt und so die Klarheit des präsentierten Materials durch ihre Reaktion überprüft. Ein guter Kontakt zwischen dem Guide und der Gruppe schafft einen günstigen Hintergrund für die erfolgreiche Arbeit des Guides. Wenn er sieht, dass man ihm aufmerksam zuhört und angemessen auf das Gesagte reagiert, beginnt der Reiseleiter immer inspirierter zu sprechen, präsentiert den Stoff überzeugender und leidenschaftlicher und seine Stimme klingt selbstbewusster. Er scheint sich in seinen eigenen Augen und in den Augen seiner Zuhörer aufzurichten und zu wachsen. Im Gegenteil, ein schwacher Kontakt zum Publikum wirkt sich negativ auf den Redner aus. Er fängt an, sich im Text zu verlieren, verwirrt zu werden und Fehler zu machen. Die Kontaktaufnahme und das Fesseln der Aufmerksamkeit des Publikums sichern den Erfolg der Exkursion und sind eine notwendige Voraussetzung für die Übermittlung von Informationen, die gewünschte Wirkung bei den Zuhörern und die Festigung bestimmter Kenntnisse und Überzeugungen bei ihnen.

42 Entwicklung von Ausflugsangeboten

Die Erforschung des technologischen Prozesses der Entwicklung und Durchführung von Exkursionen ermöglichte es, drei Phasen zu identifizieren und in jeder dieser Phasen Objekte oder Prozesse zu identifizieren, die die Qualität der Exkursionsdienstleistung bestimmen.

Erste Stufe- kreativ, es deckt den Zeitraum von der Entstehung der Idee eines neuen Ausflugs bis zur Entwicklung und Genehmigung seines Textes ab, einschließlich der Wahl der Route, der Untersuchung des Ausstellungsobjekts (der Ausstellungsobjekte), der Sammlung und Verarbeitung von Informationen zum Objekt (zu den Objekten), Zusammenstellung eines individuellen Exkursionstextes, Zusammenstellung eines Exkursionspakets, Genehmigung der Route, Erstellung des Kontrolltexts der Exkursion und des „Reiseleiterportfolios“, methodische Entwicklung der Exkursion, Vorbereitung technologische Karte, Durchführung eines Kontroll-„Tourlaufs“. Das Ergebnis dieser Phase ist der vom Firmenchef genehmigte Text einer neuen Exkursion, dessen Qualität maßgeblich vom ausgewählten Ausstellungsgegenstand, dem Exkursionstext und der Vollständigkeit der Informationsauswahl im Portfolio des Reiseleiters bestimmt wird .

Zweite Phase- organisatorisch. Dazu gehört der Abschluss von Vereinbarungen mit Partnern (Museen, Transportunternehmen etc.), die Berechnung der Kosten einer Exkursion sowie die Festlegung von Aktivitäten zur Bewerbung und zum Verkauf der Exkursion. Das Ergebnis der zweiten Stufe ist die Festlegung der Exkursionskosten und die Bildung einer Exkursionsgruppe. Gleichzeitig wird die Qualität der Ausflugsdienstleistung durch die Festlegung der Ausflugsroute, der Fahrzeuge und der Aktivitäten zur Förderung des Ausflugs beeinflusst.

Dritter Abschnitt- Kontakt und Information, umfasst die Bestellung eines Führers unter Berücksichtigung der Kategorie der Ausflügler, seine Bekanntschaft mit der Gruppe, Anpassung des Textes für die gebildete Ausflugsgruppe, Einweisung der Gruppe in Sicherheitsvorkehrungen auf der Route, Übermittlung von Informationen - der audiovisuelle Teil der Exkursion, d.h. Voice-Over von Text und Anzeige von Ausflugsobjekten.

Schlussfolgerungen. Ein Ausflug als Dienstleistung ist ein komplexer Prozess der Erstellung des Textes eines neuen Ausflugs, seiner Organisation und Durchführung für eine bestimmte Touristengruppe.

43 Entwicklung von Ausflugsangeboten

Ausflugsservice- touristische Dienstleistungen zur Befriedigung der kognitiven Interessen von Touristen (Ausflüglern), einschließlich der Entwicklung und Durchführung von Ausflugsprogrammen oder Einzelausflügen, Organisation und Durchführung von Ausflügen

Der Hersteller betritt den Markt und bietet sein Produkt an; Der Käufer, der sich mit dem Produkt vertraut macht, bewertet es Konsumgüter, Nutzen und trifft eine Kaufentscheidung, die von der Notwendigkeit dieses Produkts und der Verfügbarkeit der Mittel für den Kauf abhängt.

Im Tourismus ist ein Produkt jede Dienstleistung, die bestimmte Bedürfnisse von Touristen befriedigt. Dies sind Ausflugs-, Transport-, Übersetzungs-, Haushalts-, Vermittlungs- und andere Dienstleistungen.

Das Hauptprodukt praktischer Ausflugsaktivitäten ist ein umfassender Service - Standardsatz Dienstleistungen, die in einem „Paket“ an Verbraucher verkauft werden und die den Haupttätigkeitsgegenstand des Ausflugsunternehmens bilden. Darüber hinaus ist die Erstellung und Entwicklung der Produktion einzelner Zusatzleistungen erforderlich, die nicht im „Leistungspaket“ enthalten sind und dem Touristen auf dessen Wunsch gegen eine zusätzliche Gebühr zur Verfügung gestellt werden.

Wenn Basisleistungen im Leistungspaket enthalten und standardisiert sind, bieten spezifische Serviceaktivitäten die Möglichkeit, originelle Leistungen zu erbringen und ein individuelles, einzigartiges Image des Ausflugsunternehmens zu schaffen.

Zum Beispiel:
Bei Ausflugsdiensten handelt es sich um zusätzliche Ausflüge im Rahmen einer Gruppe; Personalisierter Service; Spaziergänge in Begleitung eines Lehrers; Ausflüge für Privatpersonen; zusätzliche Ausflüge neuer Art, einschließlich der Nutzung von Audio- und Videogeräten und Catering; Exkursionszyklen, die durch ein gemeinsames Thema verbunden sind; spezielle Kinderausflüge; Besuch von Sport- und Unterhaltungs- oder Theateraufführungen sowie Spaziergänge und Ausflüge für Amateurinteressenten.

Zu den Unterhaltungsdienstleistungen gehören der Kauf und die Lieferung von Eintrittskarten für Sport-, Theater- und Museumsvorstellungen; Organisation von Dienstleistungen für die Freizeit von Erwachsenen und Kindern, Treffen mit interessante Leute, Ausstellungen, Messen, Auktionen usw. sowie der Einsatz exotischer Fahrzeuge.

Wenn Sie ein komplexes Produkt (Exkursionsprogramm) erstellen, müssen Sie wissen, für wen es bestimmt ist. Dies können sein: Ausflügler aus anderen Städten, Touristen (russische oder ausländische), für die das Unternehmen ein Ausflugsprogramm anbietet, die lokale Bevölkerung.

43 Etappen der Exkursionsentwicklung

Entwicklungsstadien der Exkursion:

1. Festlegung des Zwecks und der Ziele der Exkursion.

2. Ein Thema auswählen.

3. Auswahl der Literatur und Zusammenstellung der Bibliographie.

4. Ermittlung der Quellen für Exkursionsmaterial. Kennenlernen von Ausstellungen und Museumssammlungen zum Thema.

5. Auswahl und Studium von Ausflugsobjekten.

6. Erstellung einer Ausflugsroute.

7. Umweg oder Umweg.

8. Vorbereitung des Kontrolltextes für die Exkursion.

9. Ausfüllen der „Reiseführer-Aktentasche“.

10. Festlegung methodischer Techniken zur Durchführung einer Exkursion.

11. Bestimmung der Exkursionstechnik.

12. Ausarbeitung der methodischen Entwicklung.

13. Zusammenstellung eines individuellen Textes.

14. Annahme (Durchführung) von Ausflügen entlang der Route.

15. Genehmigung des Ausflugs als touristisches Produkt eines Reiseunternehmens.

Für die Entwicklung jeder Stufe gelten bestimmte Anforderungen. Die Arbeiten gelten als abgeschlossen, wenn alle erforderlichen Unterlagen erstellt sind.

44 Verbesserung der Fähigkeiten von Reiseleitern

Ein wichtiger Teil der Arbeit eines jeden Ausflugsbetriebes ist die ständige Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten der Reiseleiter. Um dieses Ziel zu erreichen, können verschiedene Wege empfohlen werden:

1) Verbesserung der Organisation der methodischen Arbeit aller ihrer Glieder: Methodiker, Leiter der methodischen Abteilung, methodische Abteilung der Leitfäden, methodisches Büro und methodischer Rat;

2) Erstellung einer qualitativ hochwertigen methodischen Dokumentation, rechtzeitige Einführung notwendiger Ergänzungen und Änderungen im Kontrolltext der Exkursion, Anpassung der Exkursionsroute;

3) Entwicklung von Technologien für methodische Techniken des Geschichtenerzählens und der Demonstration unter Berücksichtigung der Besonderheiten von Exkursionsthemen;

4) Einüben von Exkursionstechniken und organisatorischen Fragen;

5) Herstellung und Aufrechterhaltung von Kontakten zwischen dem Führer und den Ausflüglern während der gesamten Exkursion, die durch die Beherrschung der Grundlagen der Psychologie, Pädagogik und Logik bestimmt wird.

Alle Arbeiten zur Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten werden geplant und organisiert. Spezielle methodische Literatur kann für Guides (insbesondere Anfänger) eine große Hilfe sein.

Die Grundlage für die hohe Kompetenz eines Reiseführers sind Wissen, Fähigkeiten, persönliche Qualitäten und Stolz auf seinen Beruf. Wahre Meisterschaft ist ohne Liebe zur eigenen Arbeit und Respekt vor dem gewählten Beruf nicht möglich.

Der Prozess der Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten eines Reiseleiters ist grenzenlos. Einen wichtigen Platz nimmt darin die Arbeit des Reiseführers beim Studium der Exkursionstheorie ein, ein tieferes Verständnis des Wesens der Exkursion; Entwicklung der Intuition; Bereicherung der Sprache und Erwerb von Fähigkeiten in deren Verwendung.

45 Merkmale von Ausflugsaktivitäten

Ausflügler – ein vorübergehender Besucher, der sich weniger als 24 Stunden im Land oder an der besuchten Stätte aufhält.
Ausflugsaktivitäten – Aktivitäten zur Organisation von Reisen, die 24 Stunden nicht überschreiten, begleitet von einem Fachführer entlang vorher festgelegter Routen, um historische, kulturelle, Naturdenkmäler, Museen, herausragende Orte usw. kennenzulernen.
Je nach Transportart werden die Ausflüge in Wanderungen, Fahrten mit Fahrzeugen und kombinierte Ausflüge unterteilt.
Die Dauer der Exkursion beträgt zwischen 1 Stunde und 1 Tag.
Je nach Form der Exkursionen werden sie in gewöhnliche Exkursionen, Bildungsexkursionen, Werbeexkursionen, Exkursionen-Vorträge, Exkursionen-Spaziergänge und Exkursionen-Konzerte unterteilt.
Die Wahl des Exkursionsthemas richtet sich nach der möglichen Nachfrage oder einem konkreten Auftrag. Das Thema der Exkursion soll alle besuchten Objekte zu einem Ganzen vereinen.

Ausflugsziele können sein:
Orte, die mit historischen Ereignissen verbunden sind; Naturstätten und Reservate; Gebäude und Konstruktionen; Gedenkdenkmäler und -komplexe; Objekte mit Bezug zum Leben und Werk herausragender Persönlichkeiten; Kunstdenkmäler; Ausstellungen von Museen, Kunstgalerien, Ausstellungen, technische Exponate; Archäologische Seiten.

Bei große Mengen Bei solchen Objekten muss auf die richtige Auswahl unter Berücksichtigung ihres kognitiven Wertes und ihrer Bedeutung geachtet werden. Der Ausflug sollte nicht mit einer großen Anzahl besuchter Objekte überlastet werden, da dies seine Dauer verlängert und das Interesse der Touristen verringert. Die optimale Dauer einer Stadtrundfahrt beträgt 2-3 Stunden, wobei nicht mehr als 15-20 Ausflugsziele mit Interesse wahrgenommen werden.
Der Prozess der Erstellung einer Exkursion umfasst auch die Entwicklung einer Exkursionsroute, eines Exkursionstextes, einer Methodik, die Entwicklung und Produktion von Demonstrationsmaterial (Fotos, Videos, Poster) sowie die Werbung für die Exkursionsroute.
Während einer Probewanderung oder einem Umweg über die Route ist der Reiseleiter verpflichtet, sich mit der Anordnung von Straßen und Plätzen vertraut zu machen, die Abstellflächen für Fahrzeuge, die Lage des Objekts und des Ortes für eine optimale Darstellung zu bestimmen, die Zeit für die Route festzulegen usw.

46 Visuelle Rekonstruktionstechnik

Die Verwendung der Technik der visuellen Rekonstruktion setzt voraus, dass der Führer über umfassende Kenntnisse über das Objekt verfügt, das einer mentalen Rekonstruktion oder Veränderung unterzogen wird. Und nicht nur Wissen – das Objekt muss dem Führer visuell in seiner ursprünglichen Form klar präsentiert werden. Der Reiseführer muss bereits vor seiner ersten Exkursion als Vorbereitung eine visuelle Rekonstruktion von Gebäuden, Denkmälern und Gelände durchführen. Dann kann er diese Technik bei Exkursionen überzeugend anwenden und den Ausflüglern helfen, das, was er selbst klar sieht, in der richtigen Form zu sehen.

Dies gilt sowohl für die Wiederherstellung eines Denkmals der materiellen Kultur in seiner ursprünglichen Form als auch für die visuelle Nachbildung eines mit diesem Denkmal verbundenen historischen Ereignisses. Um seiner Gruppe eine Vorstellung von einem bestimmten Ereignis zu vermitteln, muss der Guide dieses zunächst visuell anschaulich visualisieren. Dabei sind konkrete, einprägsame Details von großer Bedeutung. Eine Vorstellung vom Zeitpunkt eines Ereignisses ermöglicht es beispielsweise, das Bild vom frühen Morgen, Nachmittag, Abend, also dem Zeitpunkt, zu dem es stattgefunden hat, zu rekonstruieren. Die Aufgabe des Führers besteht darin, den Touristen zu zeigen, wie dies geschah: ein Bild der Schlacht von Kulikovo im Jahr 1380, der Leistung von 28 Panfilov-Gardisten in der Nähe von Moskau im Jahr 1941, einer Panzerschlacht bei Prochorowka während der Schlacht von Kursk im Jahr 1943.

Um Bilder der historischen Vergangenheit zu reproduzieren, kommen verschiedene Methoden zum Einsatz. Für eine überzeugendere Präsentation des Materials ist es notwendig, dass jedem Reiseführer eine Diagrammkarte mit den wichtigsten Details des historischen Ereignisses beiliegt. Zum Beispiel auf dem Borodino-Feld.

In Fällen, in denen sich Gebäude und Bauwerke, die das Thema verdeutlichen, in Ruinen verwandelt haben (Spuren von Krieg, Erdbeben oder einfach nur der Zeit), führt der Reiseführer eine visuelle Rekonstruktion durch und stützt sich dabei auf die erhaltenen Teile, Details und Fragmente. Diese Technik wird erfolgreich bei der Darstellung von Orten eingesetzt, an denen während des Großen Vaterländischen Krieges 1941-1945 Schlachten stattfanden. Bis heute erhaltene Objekte wie Schützengräben, Bunker, Unterstande, Panzergräben, Fliegertrichter, durch Granaten- und Minenfragmente beschädigte Bäume und Gebäude tragen dazu bei, das Bild der Ereignisse wiederherzustellen.

47 Ausflugsunternehmen im Tourismusdienstleistungsmarkt

Je nach Art der Tätigkeit und Spezialisierung des Ausflugsunternehmens (bzw. der Ausflugsabteilung eines touristischen Ausflugsunternehmens) nimmt dessen Führungsstruktur entsprechende Formen an.
Es gibt 4 Arten von Organisationen, die auf dem Tourismusdienstleistungsmarkt tätig sind:
1. Herstellung eigener Produkte (Ausflugsorganisationen);

2. Vermittler (bei der Organisation von Touren mit Partnerunternehmen);

3. Lieferanten (Museen, Gastronomiebetriebe, Transporteinrichtungen usw.);

4. Handel (Reisebüros, Büros, die Produkte und Dienstleistungen verkaufen usw.).

Auf dem Dienstleistungsmarkt gibt es fast keine Unternehmen, die eine der oben aufgeführten Funktionen erfüllen.
Viele Organisationen kombinieren zwei oder drei funktionale Rollen bei der Organisation von Dienstleistungen für Touristen.
Organisationen, die sich mit der Erstellung und Bereitstellung von Ausflugsdiensten befassen, werden als Ausflugsunternehmen bezeichnet.
In großen Tourismus- und Ausflugsorganisationen werden diese Funktionen von verschiedenen Abteilungen wahrgenommen, darunter Ausflugs- und Methodenabteilungen.
In kleinen und mittleren Organisationen kann es eine Abteilung – Exkursion und Methodik – geben oder diese Tätigkeit wird von einer Gruppe von Methodikern wahrgenommen.
Es gibt auch unabhängige Ausflugsunternehmen, deren Aktivitäten auf die Erstellung und Durchführung von Ausflügen sowie die Bereitstellung anderer touristischer und Ausflugsdienstleistungen abzielen. Die Tätigkeitsrichtung einer touristischen Ausflugseinrichtung wird durch die Art des Tourismus bestimmt, der sein kann:

• interne Tätigkeit (Empfang und Betreuung von Touristen und Touristen sowie der lokalen Bevölkerung);
• aktive Einreise (Empfang und Betreuung ausländischer Touristen und Touristen);
• internes Passiv (Entsendung von Touristen für Dienstleistungen an andere Tourismus- und Ausflugsunternehmen);
• Passives Outbound (Entsendung von Touristen für Dienstleistungen außerhalb des Staates).

Gastgeberunternehmen zeichnen sich durch Verbindungen zu Organisationen der Tourismusbranche aus, die Dienstleistungen für Touristen und Touristen anbieten (Museen, Transportunternehmen, Gastronomiebetriebe usw.), sowie zu Reisebüros, die Touristen und Touristen beliefern. Es ist auch üblich, dass gastgebende Reisebüros Touristen- und Ausflugsdienstleistungen für die Anwohner anbieten.
Das Hauptziel der Entsendung von Unternehmen- Gewinnung der lokalen Bevölkerung für Ausflüge außerhalb der Stadt und Kommunikation mit touristischen und Ausflugspartnerunternehmen oder anderen spezialisierten Unternehmen (Museen, Theater- und Unterhaltungseinrichtungen usw.).

48 Merkmale der Durchführung historischer und historisch-revolutionärer Exkursionen

Historisch-revolutionäre Exkursionen haben in der Exkursionspraxis derzeit praktisch keinen Platz mehr, obwohl bei einer Reihe von Sightseeing-Exkursionen Unterthemen zu historisch-revolutionären Themen erhalten geblieben sind. Aber heute sollte man zur Klassifizierung der thematischen Ausflüge eine Gruppe von Ausflügen zu religiösen Themen hinzufügen, die seit Anfang der 90er Jahre in Tourismus- und Ausflugsorganisationen immer mehr Verbreitung finden.
Jedes der oben genannten Themengruppen wiederum ist inhaltlich in bestimmte Untergruppen unterteilt.
Historische Ausflüge können in Untergruppen unterteilt werden, die einen bestimmten Zeitraum in der Geschichte der Region abdecken. Darüber hinaus sind sie in historische, ortsgeschichtliche, archäologische und ethnografische Bereiche unterteilt.
Militärgeschichtliche Exkursionen sind in folgende Untergruppen unterteilt: nach denkwürdigen Orten, an denen militärische Ereignisse stattfanden, mit einer Darstellung militärischer Ingenieurbauwerke – Festungen, Türme, Brücken, Gräben, Erdwerke usw.; zu Orten, die mit den Heldentaten der Nationalhelden verbunden sind; zu militärhistorischen Museen und Gedenkmuseen.

Exkursionen zu einem militärhistorischen Thema können sich sowohl der Geschichte eines Krieges oder eines einzelnen Militärunternehmens als auch einem bestimmten historischen Ereignis oder einer bestimmten Leistung widmen.

Der Zweck all dieser Ausflüge besteht darin, Liebe zum Vaterland, Patriotismus und Respekt für die Vergangenheit und Geschichte des Landes zu wecken.

Das Prinzip der Konstruktion militärhistorischer Exkursionen ist chronologisch und thematisch. Alle Exkursionen basieren auf der Darstellung spezifischer Ereignisse, die in einem bestimmten Gebiet stattgefunden haben. Ausflügler kommen genau deshalb, um den historischen Ort zu besichtigen und etwas über die Ereignisse zu erfahren, die hier stattgefunden haben.

Unter den methodischen Darstellungstechniken wird am häufigsten die Technik der Rekonstruktion verwendet. Die Schlachtfelder haben sich nach vielen Jahren völlig verändert, so dass der Führer vor der Aufgabe steht, den denkwürdigen Ort visuell so nachzubilden, wie er während der Jahre der Feindseligkeiten aussah, und sich dabei auf einige erhaltene Spuren eines Baumes, eines Grabens oder eines Grabens zu konzentrieren und diese dann nachzubilden die Veranstaltung selbst.

49 Organisation der methodischen Arbeit in einem touristischen Ausflugsunternehmen

Eines der Bindeglieder in der Arbeit eines touristischen Ausflugsunternehmens ist die Exkursions- und Methodenabteilung, deren Aktivitäten eine Reihe ständig laufender Aktivitäten sind, die auf die Erfüllung spezifischer Aufgaben abzielen: Entwicklung neuer Ausflüge, deren inhaltliche Vertiefung, Verbesserung der Methoden und Techniken ihrer Umsetzung, Schulung des Exkursionspersonals.
Die Struktur der Exkursions- und Methodenabteilung besteht aus der Abteilung selbst, bestehend aus einem leitenden Methodologen (Manager), Methodologen, methodischen Abteilungen von Führern und einem öffentlichen Beratungsgremium – einem Methodenrat und einem Methodenbüro. Jeder hat bestimmte Aufgaben.
Die Methodiker der Abteilung entwickeln methodische Dokumentationen, schulen und verbessern die Qualifikationen von Guides, fassen die Erfahrungen der besten Mitarbeiter zusammen und verbreiten sie, überwachen die Arbeit von Guides, arbeiten im methodischen Rat und leiten die Arbeit des methodischen Rates.
Eine wichtige Rolle in der Arbeit der Abteilung spielen Reiseführer, die das touristische und Ausflugsprodukt verkaufen.
Die Arbeit eines Guides besteht aus mehreren Teilen. Die erste ist die Durchführung von Exkursionen und Informationen zu Reiseausflügen. Die zweite ist die selbstständige Vorbereitung auf Exkursionen und Fortbildungen. Drittens - Mitarbeit im methodischen Teil von Reiseführern, Mitwirkung bei der Entwicklung neuer Ausflugsthemen, Überarbeitung bestehender; die Weiterbildung.
Das wichtigste organisatorische Bindeglied in der Arbeit von Führern ist der methodische Teil, der nach einem thematischen Prinzip (historisch, kunsthistorisch, literarisch) aufgebaut ist. Wenn die Anzahl der Führer gering ist, wird ein Abschnitt (Ortsgeschichte) erstellt.
Die Arbeit der Sektion ist nach dem Jahresplan gegliedert und umfasst die Tätigkeitsschwerpunkte (Entwicklung neuer Exkursionsthemen, inhaltliche Verbesserung der Exkursionen).
Trägt dazu bei, das theoretische Niveau von Exkursionen zu erhöhen und die methodische Arbeit zu verbessern – der Methodenrat, ein öffentliches Beratungsgremium. Er beteiligt sich an der Vorbereitung und Durchführung von Konferenzen, Seminaren und Tagungen.
Das Methodenbüro bietet Referenz- und Beratungshilfe bei den Aktivitäten der Exkursions- und Methodenabteilung.

50 Entwicklungsstadien des Ausflugsgeschäfts in der Republik Belarus

51 Technik zur Lokalisierung von Ereignissen in Exkursionen

Der Einsatz der Technik der visuellen Rekonstruktion setzt Kenntnisse und Fachkompetenz voraus (z. B. die Fähigkeit, ein Bild vom früheren Erscheinungsbild des Gebäudes zu „zeichnen“). Darüber hinaus muss der Führer eine gewisse Beharrlichkeit an den Tag legen, die sich in seinen Empfehlungen widerspiegelt: „Stellen Sie sich vor dass an diesem Ort vor hundert Jahren das Gebäude errichtet wurde“ oder „Gedanklich den gesamten dritten Stock entfernen, der später fertiggestellt wurde.“

Bei der visuellen Rekonstruktion einiger Objekte erhalten Touristen 5-6 solcher Anweisungen, die durch visuelle Hilfsmittel aus dem „Portfolio des Führers“, Links zu zuvor gesehenen Objekten, das Lesen schriftlicher Quellen (Beschreibungen von Objekten in ihrer ursprünglichen Form) unterstützt werden. usw.

Die Technik der visuellen Montage ist eine der Varianten der methodischen Technik der Rekonstruktion (Erholung). Der Reiseführer erstellt mithilfe der Technik der visuellen Montage das gewünschte Bild und fasst das Erscheinungsbild mehrerer Gebäude oder Denkmäler sowie deren zusammen einzelne Elemente, Teile. Diese Komponenten können von den Objekten „entliehen“ werden, die derzeit von Touristen beobachtet werden. Auch Fotografien, Zeichnungen und Zeichnungen aus der „Reiseführer-Aktentasche“ können in der visuellen Montage verwendet werden. IN in manchen Fällen Gebäude und Strukturen, die den meisten Touristen gut bekannt sind, werden Teil des rekonstruierten Bildes.

Technik zur Ereignislokalisierung. Der Erfolg der Exkursion hängt maßgeblich davon ab, wie konkret die Darstellung ist und ob die Ausflügler eine klare Vorstellung davon bekommen, wo und wie die jeweilige Veranstaltung stattgefunden hat. Eine wichtige Rolle bei einer solchen Spezifizierung von Ereignissen spielt die methodische Technik der Lokalisierung.

Der Name dieser Technik geht auf den Begriff „Lokalisierung“ zurück, der die Verbindung eines Ereignisses mit einem bestimmten Ort, die Beschränkung einer Handlung oder eines Phänomens auf einen relativ kleinen Raum bedeutet. „Lokal“ bedeutet: lokal, einem bestimmten Ort eigen. Diese Technik ermöglicht es, die Aufmerksamkeit der Exkursionsteilnehmer auf einen bekannten Rahmen zu beschränken, ihren Blick auf dieses spezifische Gebiet, genau auf den Ort, an dem sich das Ereignis ereignet hat, zu richten. Bei der Präsentation des Materials geht es bei dieser Technik um einen Übergang vom Allgemeinen zum Besonderen.

52 Überprüfung von Exkursionstexten und methodischen Entwicklungen

Zu den Formen der Begleitung der Arbeit des Leitfadens gehören die Einführung und Beurteilung einzelner Texte durch Methodologen und Referatsleiter sowie die Durchführung von Testexkursionen und die Beurteilung ihrer Qualität.

Ausflugsorganisationen führen Peer-Reviews durch methodische Dokumente, die die Grundlage der Exkursion bilden. Die Überprüfung von Kontroll- und Einzeltexten sowie methodische Entwicklungen tragen dazu bei, die Qualität der methodischen Dokumentation zu verbessern. In die Begutachtung sind qualifizierte Spezialisten und methodische Beratung eingebunden. Das Anhören der Rezension ermöglicht es, näher auf den Inhalt der Exkursion und die Methodik ihrer Durchführung einzugehen. Eine Rezension ist eine detailliertere und seriösere Form der Analyse einer Exkursion. In der Regel handelt es sich um vier bis fünf Seiten maschinengeschriebenen Textes. Organisatoren der Arbeit zur Qualitätskontrolle von Exkursionen sind Leiter von Methoden- oder Exkursionsabteilungen und, sofern diese nicht vorhanden sind, die Leiter methodischer Abteilungen von Reiseführern, leitende Methodologen und Methodologen von Exkursionsorganisationen.

Qualitätskontrolle der Leistungserbringung. Das Gesetz der Russischen Föderation „Über den Schutz der Verbraucherrechte“ vom 9. Januar 1996 und die Zertifizierungsbedingungen sehen die Verantwortung für die Qualität und Quantität der dem Touristen erbrachten Dienstleistungen, für die Sicherheit seines Lebens, seiner Gesundheit und für die Sicherheit seines Lebens und seiner Gesundheit vor Sicherheit des Eigentums bei Touristen- und Ausflugsdiensten. Daher sollte ein gewisses Maß an Verantwortung beim Ausflugsunternehmen liegen, das Besucher und einheimische Touristen betreut.

53 Merkmale der Vorbereitung und Durchführung von Exkursionen in orthodoxen Kirchen

Die Vorbereitung einer Tempeltour beginnt, wie bei jedem anderen Ausflug auch, mit der Festlegung des Ziels. Das Ziel ist das, was der Reiseleiter bei der Durchführung einer Exkursion anstrebt, eine ideale, mentale Vorwegnahme der Ergebnisse seiner pädagogischen Tätigkeit. Das Ziel bestimmt die Auswahl der Exkursionsobjekte, die Exkursionsroute, die Auswahl literarischer Quellen und zu zitierender Texte. Ein klar formuliertes Ziel hat entscheidenden Einfluss auf den gesamten Inhalt der Exkursion.
Objekte in der orthodoxen Kirche

Rundgang durch Orthodoxe Kirche Enthält viele Ausstellungsstücke, darunter den Glockenturm, Bestattungen im Kirchenzaun und gegebenenfalls heilige Quellen.

Die Hauptausstellungsgegenstände sind Ikonen, malerische Bilder, meist auf Holz, von Jesus Christus, der Mutter Gottes und Heiligen. Der ikonografische Kanon legt die Merkmale der Heiligen, Handlungsdetails und Attribute des Märtyrertums fest. Zusätzlich zu den mit Farben bemalten gibt es aus Metall geschnitzte und gegossene Ikonen.

Ikonostase, Kreuzigungsreliquiar Grabtuch des Heiligen Grabes Kelch (Heiliger Kelch)
Thron Antimens Banner Font Fresco Soleil, Begräbnistisch

Der Führer muss den Zweck aller oben genannten Kirchenobjekte sowie Attribute wie Kronleuchter, Schrein, Monstranz, Tabernakel und eine Reihe anderer genau kennen, auf die bei Kirchenführungen ständig Bezug genommen wird.

54 Organisation von Busausflügen

Transportausflüge (Busausflüge).– bestehen aus mehreren thematischen Teilen: Analyse von Ausflugsobjekten an Haltestellen, an denen die Gruppe aus dem Bus aussteigt, und Reiseinformationen zu den Merkmalen historischer und kultureller Denkmäler, an denen die Gruppe vorbeifährt. Eine Transport-(Bus-)Exkursion ermöglicht es Ihnen, weit voneinander entfernte Ressourcen umfassend zu beleuchten, den für die Inspektion benötigten Winkel auszuwählen, zum Objekt zu fahren und es zu inspizieren, ohne das Fahrzeug zu verlassen.

Zu Sowjetzeiten gab es eine Tradition, für Ausflüge andere Fahrzeuge zu nutzen: Oberleitungsbusse, Straßenbahnen, Flussschiffe, Eisenbahnzüge, Flugzeuge. Da mittlerweile ähnliche Ausflüge angeboten werden, ist der Bus nach wie vor das bequemste und gebräuchlichste Transportmittel.

Gemeinsamkeiten aller Ausflüge sind:

1. Dauer von einer akademischen Stunde (45 Minuten) bis zu einem Tag.

2. Verfügbarkeit von Ausflüglern (Gruppen oder Einzelpersonen).

3. Verfügbarkeit eines Führers, der die Exkursion leitet.

4. Sichtbarkeit, visuelle Wahrnehmung, Darstellung von Ausflugsobjekten an ihrem Standort.

5. Bewegung der Ausflugsteilnehmer entlang einer vorgefertigten Route.

6. Die Zweckmäßigkeit der Präsentation von Objekten, das Vorhandensein eines bestimmten Themas.

7. Aktive Aktivität der Teilnehmer (Beobachtung, Studium, Erforschung von Objekten).

Das Fehlen mindestens eines der sieben oben genannten Zeichen entzieht der Veranstaltung das Recht, die Veranstaltung als Exkursion zu bezeichnen.

Zusätzlich zu diesen allgemeinen Merkmalen weist jede Ausflugsart ihre eigenen Besonderheiten auf.

Für Buspassagiere ist es obligatorisch, den Bus zu verlassen, um die Denkmäler zu besichtigen.

55 Organisation der Arbeit eines methodischen Raums in einem Ausflugsunternehmen

Die Leitung des Methodenbüros des Ausflugsunternehmens wird einem Mitarbeiter der Methodenabteilung übertragen. Aufgabe des Methodenbüros ist die Durchführung von Referenz- und Beratungsarbeiten, die Unterstützung von Führern, Methodikern und anderen Mitarbeitern bei der Vorbereitung und Durchführung von Exkursionen. Ziel seiner Arbeit ist die inhaltliche Verbesserung von Exkursionen. Das Büro wählt methodische Materialien aus (Kontroll- und Einzeltexte von Exkursionen und Reiseinformationen, methodische Entwicklungen, Abstracts, Berichte von Führern, Lehr- und Methodenbriefe und -empfehlungen usw.); Vervollständigt die Bibliothek mit heimatkundlicher, Exkursions- und methodischer, pädagogischer, Nachschlage- und sonstiger Literatur. Das Büro enthält Schulungsprogramme und Pläne für die Aus- und Weiterbildung von Reiseführern, Reisebüros und Leitern touristischer Ausflugsgruppen, Materialsätze für thematische Ausflüge, visuelle Hilfsmittel (geografische Karten, Sammlungen, Diagramme, Tabellen zur Entwicklung der Stadt, Region). , Region, Filmstreifen, Dias, Broschüren, Prospekte, „Reiseführermappen“), Methoden- und Referenzmaterialien zu den Themen Exkursionen, Karteien (Pässe) zu historischen und kulturellen Denkmälern sowie zu Naturobjekten und denkwürdigen Orten.
Das methodische Büro veröffentlicht Bulletins, in denen die Erfahrungen von Reiseführern und Reisebüros zusammengefasst werden, und organisiert Ausstellungen Lehrmaterial, erstellt Literaturkataloge. Die Aufgaben des Büros beschränken sich nicht nur auf das Sammeln, Organisieren und Lagern von Materialien. Hier werden Vorträge, Treffen mit Arbeits- und Kriegsveteranen, Wissenschaftlern und Kulturschaffenden, mündliche Zeitschriften, Leserkonferenzen, bibliografische Rezensionen, Gruppen- und Einzelberatungen für Reiseführer und Reisebüros organisiert. Das Amt schafft Voraussetzungen dafür unabhängige Arbeit Führer und Methodologen. Das Büro ist mit Tischen zum Lesen und Notizenmachen, Regalen zur Aufbewahrung von Literatur und Nachschlagewerken ausgestattet.
Bei der Tätigkeit des Methodenbüros kommen visuelle Formen der Nachschlage- und Beratungsarbeit zum Einsatz: Stände, die Ausflugsrouten und Ausflugsmöglichkeiten der Region widerspiegeln, sowie Stände zur Orientierungshilfe („Das ist nützlich zu wissen“, „Kalender wichtiger Termine“) “).

56 Demonstration von Sehhilfen während der Exkursion

Die Exkursion nutzt die Technik der Demonstration visueller Hilfsmittel, die im „Portfolio des Reiseführers“ enthalten sind. Die am weitesten verbreitete Illustrationstechnik. Beispielsweise wird die Geschichte des Reiseführers über die Flora und Fauna einer bestimmten Region durch eine Ausstellung von Fotos von Pflanzen und Tieren begleitet.

Auch die Kommentartechnik ist wirkungsvoll. In diesem Fall geht die Ausstellung des Exponats der Geschichte voraus. Die Geschichte ist nur eine Erläuterung des Exponats aus dem „Portfolio“. Beispielsweise begleitet die Darstellung eines Ausschnitts eines Schiffes eine Geschichte über seine Struktur; Bei der Besichtigung eines Gebäudes wird ein Foto seiner Innenausstattung gezeigt, gefolgt von Kommentaren des Führers usw.

Die Technik des Kontrasts wird verwendet, wenn ein Foto (oder eine Zeichnung) gezeigt wird, um Touristen davon zu überzeugen, wie sich der historische Ort (Platz, Straße, Gebäude), den sie gerade besuchen, verändert hat. Das Foto und die Zeichnung kontrastieren mit dem beobachteten Objekt. Die Technik basiert auf dem Vergleich visuell wahrgenommener Informationen.

Eine wichtige Reserve zur Steigerung der Effektivität einer Exkursion ist der Einsatz technischer Propagandamittel – eines Epidiaskops, eines Filmoskops, eines Tonbandgeräts, einer Filmausrüstung etc. Mit ihrer Hilfe wird das Thema vertieft und die visuelle Bandbreite der Exkursionen erweitert ist verbessert. Zur Darstellung nicht erhaltener Gebäude, Bauwerke und Denkmäler werden Transparentfolien und Filmstreifen verwendet. Mit dem Epidiaskop können Sie auch Diagramme, Kopien von Dokumenten, Manuskripten, Fotos und Kunstpostkarten auf einen kleinen Bildschirm projizieren, der im vorderen Teil des Busses (im Fahrerhaus) installiert ist. Exkursionseinrichtungen haben eine bestimmte Technik für technische Assistenten entwickelt.

Vorträge der Veranstaltungsteilnehmer können auf Tonband nachgehört werden. Wenn die Gruppe zu Orten reist, an denen herausragende Schriftsteller, Dichter und Komponisten lebten und arbeiteten, beinhaltet die Exkursion die Aufführung ihrer Werke in Tonaufnahmen. Solche musikalischen und literarischen Aufnahmen müssen nicht langwierig sein. Sie sind Teil der Exkursion, dem Thema untergeordnet und stellen keine eigenständige Veranstaltung dar.

57 Methoden zur Durchführung von Exkursionen für ausländische Staatsbürger

SPRACHKENNTNISSE!

Eine wichtige Voraussetzung für einen erfolgreichen Ausflug ist Die Beherrschung der Redekunst und die freie Präsentation des Materials durch den Führer. Dies stellt gewisse Anforderungen an die Sprachkultur des Guides: Erstens muss die Rede kompetent und logisch aufgebaut sein; zweitens muss die Sprache präzise und gleichzeitig bildlich sein, um ein möglichst vollständiges Bild von Objekten, historischen Ereignissen und bestimmten Personen zu vermitteln, was durch den geschickten Einsatz von Vergleichen, Zitaten, anschaulichen Beinamen, Metaphern, Sprichwörtern usw. erreicht wird Sprüche. Sprache muss sparsam sein. Der Reiseleiter sollte seine Rede im Vorfeld sorgfältig durchdenken, die richtigen Worte und präzisen Formulierungen finden, um die Ausflugsobjekte zu analysieren und über die damit verbundenen Ereignisse zu sprechen.

Der Leitfaden muss sorgfältig Fachbegriffe und Fremdwörter auswählen und Beherrschen Sie die Sprechtechnik fließend: klare Diktion, korrekte Aussprache der Laute. Die Monotonie der Geschichte sollte vermieden werden, da die emotionale Aufbereitung des Stoffes dazu beiträgt, die Aufmerksamkeit der Touristen und eine tiefere Wahrnehmung des Themas als Ganzes zu steigern.

Die Art und Weise der Durchführung von Exkursionen soll dazu beitragen, dass Ausflügler den Inhalt der Exkursionen leichter verstehen. Dies geschieht mit Hilfe methodischer Techniken, die in zwei Gruppen unterteilt werden – Zeigetechniken und Erzähltechniken. Die Praxis erfordert jedoch den Einsatz einer noch komplexeren Klassifizierung methodischer Techniken: nach Zweck, Zeit und Ort der Anwendung usw .

Die Aufgabe methodischer Techniken besteht darin, die bestmögliche Wirksamkeit der Exkursionsmethode zur Wissensvermittlung an das Publikum sicherzustellen. Methodische Techniken können in mehreren Aspekten betrachtet werden: als optimale Art und Weise, bestimmte Aktionen durchzuführen, als Mittel zur Umwandlung der passiven Inspektion in eine aktive Beobachtung eines Objekts durch Touristen; als Grundlage für den Prozess der Umwandlung mündlicher Informationen in visuelle Informationen; als Grundlage für Analysen und Synthesen auf Exkursionen etc.

58 Empfang einer Panoramaanzeige bei einem Ausflug

Der Empfang einer Panoramaanzeige ermöglicht es Ausflüglern, die Aussicht auf die Umgebung zu beobachten (z. B. von der Panoramaplattform der Sperlingsberge in Moskau). Für eine Panoramadarstellung können Türme, Glockentürme, Festungsmauern, Brücken und andere Höhepunkte genutzt werden, von denen aus sich ein Panorama auf Stadt, Schlachtfeld, Tal und Fluss eröffnet. Um die Wahrnehmung des breiten Bildes, das sich vor ihm eröffnet, durch den Betrachter zu verbessern, ist es notwendig, das kompositorische Zentrum im beobachteten Panorama zu identifizieren und die Aufmerksamkeit der Gruppe darauf zu lenken. Ein weiteres Merkmal einer Panoramaausstellung ist, dass viele Objekte in das Blickfeld der Touristen geraten. Der Führer muss die Objekte zeigen, die das Thema verraten, und dabei von einem allgemeinen Panorama zu einem privaten übergehen.

59 Technik zur Einführung eines Leitfadens in eine Gruppe

Der Guide stellt die Gruppe vor. Beim Betreten des Busses stellt sich der Reiseleiter der Gruppe vor. Er begrüßt die Anwesenden, nennt seinen Nachnamen, Vornamen, Vatersnamen, die Ausflugseinrichtung, die er vertritt, stellt die Ausflügler dem Busfahrer vor, d.h. beginnt die Exkursion mit einer Vorstellung.

Es ist wichtig, dass der Guide sein Handeln von Anfang an den festgelegten Regeln der Kommunikation mit der Gruppe unterordnet. Er fängt nicht sofort an zu reden. Es gibt eine Pause, die zehn bis zwanzig Sekunden dauert. Die erste Bekanntschaft findet statt, weitere Kontakte zwischen dem Guide und der Gruppe hängen maßgeblich davon ab. Nach und nach verstummen die Touristen, setzen sich bequemer hin und ihre Aufmerksamkeit richtet sich auf den Führer. Die Ausflügler finden heraus, wozu der Führer fähig ist, welche interessanten Dinge er ihnen erzählen wird, und der Führer überlegt, wie er diese Menschen interessieren und ihre Aufmerksamkeit auf das Thema lenken kann.

Bei richtiger Organisation der Exkursionsarbeit sollte die Vorbereitung darauf im Voraus erfolgen. Dies erfolgt durch Ausflugsveranstalter oder Reisebüros.

Der Ablauf der Exkursion muss dem Ausflügler im Voraus bekannt sein. Der Tourist muss das Thema der Exkursion kennen. Es ist äußerst wichtig, dass Werbeaktivitäten und der Kauf eines Reisepakets ein bis zwei Tage von der Tour entfernt sind. Dies ist in dem Sinne bedeutsam, dass in diesem Zeitraum eine gewisse psychologische Einstellung des Touristen stattfindet. Er wird Zeit haben, darüber nachzudenken und sich an die Handlung des Ausflugs zu gewöhnen.

Jedes Thema hat seine eigene Einleitung. Wenn die Zusammensetzung der Gruppe unterschiedlich ist (z. B. lokale Bevölkerung und besuchende Touristen, Erwachsene und Kinder), wird es bei derselben Exkursion unterschiedliche Einführungen geben. Besonderes Augenmerk legt der Reiseleiter auf die Vorbereitung und Durchführung der Einführung, die den Ausflüglern eine konkrete Anleitung gibt und ihnen ermöglicht, mit ihnen in Kontakt zu treten.

60 Technik, eine Gruppe in der Nähe eines Objekts zu platzieren

Anordnung der Gruppe am Objekt. Bei der Entwicklung einer Exkursion werden in der Regel mehrere Möglichkeiten zur Unterbringung einer Gruppe zur Beobachtung des Exkursionsobjekts festgelegt. Dies geschieht, falls der Ort bestimmt ist methodische Entwicklung, von einer anderen Gruppe besetzt ist oder wenn die Sonnenstrahlen in die Augen scheinen und es schwierig ist, das Objekt zu untersuchen. Es gibt andere Gründe, die Sie daran hindern, den empfohlenen Standort zu verwenden.

Bei heißem Wetter werden Möglichkeiten genutzt, Gruppen im Schatten zu arrangieren. Bei Regen besteht die Möglichkeit, Touristen unter einem Dach unter dem Blätterdach der Bäume unterzubringen. In manchen Fällen erfordert die Technik die Auswahl mehrerer Punkte zur Untersuchung des Objekts. Es hängt alles vom Inhalt der Exkursion ab. Beispielsweise wird der am weitesten entfernte Punkt ausgewählt, wenn das Objekt mit angezeigt wird Umfeld. Nah – wenn einzelne Details eines Gebäudes, einer Struktur oder natürlicher Objekte analysiert werden. Diese Merkmale spiegeln sich in der Spalte „Organisationshinweise“ der Methodenentwicklung wider.

Die bequemste Anordnung der Gruppe in der Nähe des Objekts ist ein Halbring. Der Führer steht an einem der Ränder des Halbkreises und dreht sich halb zu den Ausflüglern um. Damit Touristen sich auf diese Weise positionieren können, empfiehlt ihnen der Reiseleiter dies behutsam und zeigt ihnen mit einer Geste, wo und wie sie stehen sollen. Bei der Durchführung von Exkursionen steht der Guide oft in der Mitte des Halbkreises. In diesem Fall ist seine Geschichte für alle Ausflügler besser zu hören; Sie müssen Ihre Stimme nicht übermäßig anstrengen, aber bei einer solchen Anordnung steht der Führer mit dem Rücken zum Objekt, was die Demonstration erschwert, und das Zeigen des Führers Gesten sind möglicherweise nicht immer zielgerichtet und genau.

Befinden sich mehrere Gruppen gleichzeitig an einem Objekt, sollte zwischen ihnen ein solcher Abstand eingehalten werden, dass sich die Guides mit ihren Geschichten nicht gegenseitig behindern und die Gruppen die Beobachtung des Objekts nicht stören.

Der Standort der Gruppe in der Nähe der Ausstellungsobjekte soll in erster Linie die Sicherheit der Touristen gewährleisten. Dies gilt insbesondere für Orte, an denen in der Nähe Bauarbeiten stattfinden, starker Verkehr herrscht, sowie in Werkstätten auf Industrieausflügen.

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Pädagogisch organisierte Form der aktiven Erholung für Kinder frische Luft, um die Gesundheit der Kinder zu stärken und ihre geistigen und körperlichen Fähigkeiten zu entwickeln. - ein Element des Regimes, das Kindern die Möglichkeit gibt, ihre Bewegungsbedürfnisse durch Spiele im Freien, Arbeitsabläufe und vielfältige körperliche Übungen zu befriedigen. Gehen

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Arten von Spaziergängen

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Häufigkeit von Austritten außerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung

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  Dauer Für den Aufenthalt an der frischen Luft stehen den Kindern täglich etwa zwei bis drei Stunden zur Verfügung. Im Sommer erhöht sich diese Zeit auf drei bis vier Stunden. Tagesablauf Kindergarten sieht einen Tagesspaziergang nach dem Unterricht und einen Abendspaziergang nach dem Nachmittagstee vor. Im Sommer werden die Kinder draußen empfangen. Die Gehzeit ist unbedingt einzuhalten.

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  Organisation und Durchführung von Zielwanderungen Die Hauptform der Kinderorganisation mit einem kleinen Aufgabenbereich, um Kinder mit den leuchtenden Naturphänomenen der Jahreszeit vertraut zu machen. Dies ist derselbe Spaziergang, jedoch mit einer bestimmten Zielsetzung.

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  Organisation

  Sie werden zu bestimmten Zeiten nach einem vorab entsprechend dem Programm erstellten Plan durchgeführt. Methoden: Beobachtung natürlicher Objekte, Erwachsenenarbeit, didaktische Spiele, Arbeiten mit Gemälden, Lesen von Kunstwerken, Geschichten, Gespräche usw. Spiele: mit Naturmaterialien – Sand, Blätter, Schnee, Wasser, Wind. Objekte: nahegelegene Orte (Parks, Teiche, Plätze, Boulevards) Seniorengruppe- Schule.

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  Vorbereitung und Durchführung

  Besuchen Sie den Ort im Voraus, legen Sie den Gegenstand, das Material zum Sammeln und Transportieren der Pflanzen und die Kleidung fest. - Organisation der Kinder: Haben sie alles mitgenommen und die Verhaltensregeln eingehalten? - An Ort und Stelle: bewegen, rennen, sitzen. -Gib mir ein Gefühl für die Natur. - Beobachtung steht im Mittelpunkt. - Befolgen Sie die Regeln zum Sammeln von Pflanzen. Ruhen Sie sich 5–10 Minuten aus, bevor Sie zurückkehren. Ruhiges Spielen oder Analysieren des gesammelten Materials

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  Fächer

  Tannenzapfen zum Basteln, Blumen für das Herbarium, Nester von Saatkrähen, schöne Blumen in unserem Blumenbeet Unser Gemüsegarten Herbstbaum Laubfall Stare sind angekommen Weihnachtsbaum, Weihnachtsbaum Schneefall Wessen Spur Lasst uns die Vögel füttern Was aus den Bäumen geworden ist Der Frühling ist gekommen Unsere Vögel, Tropfen, was der Frühling uns geben wird, die Sonne im Gras, weiße Boote, die spazieren gehen, aber wir brechen keine Bäume, was für ein Vogel, Eiszapfen, Kinderspiele im Winter

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  Organisation und Durchführung von Exkursionen Eine Exkursion ist eine organisierte Vorführung von etwas mit Erläuterungen. Dabei handelt es sich um eine Unterrichtsform, bei der die Ausbildung an einem natürlichen oder industriellen Standort durchgeführt wird. Exkursionen beleuchten nicht nur ein Thema, sondern Phänomene der Lebenswirklichkeit in ihrem zwangsläufigen Zusammenhang.

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  Bedeutung

  Die Entstehung ästhetischer Gefühle. Körperliche Entwicklung. Die Entstehung von Interesse. Bereicherung des Wortschatzes. Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Es entsteht eine Kultur der verbalen Kommunikation.

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  Dauer

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  Langfristigen Plan

  Thema Objekt Programminhalt Kalenderplan Thema Objekt Ausrüstung und Material Plan - Zusammenfassung Formatierung der Ergebnisse

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  Schema zum Verfassen einer Bewerbung

  Datum Gruppe Anzahl Kinder Anzahl Begleitpersonen Abfahrtszeit Rückreisezeit Unterschrift Beigefügtes Streckenblatt

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  Vorbereitung

  Kennenlernen des Objekts Festlegung des Reiseführers Sorgfältige Auswahl von Methoden und Techniken, Materialien, Ausflugsausrüstung Festlegung und Studium der Route Durchführung eines Vorgesprächs mit den Kindern Am Vortag: Besichtigung des Ortes am Vortag Kinderkleidung Haben Sie alles befolgt Regeln des Verhaltens Eine Erklärung verfassen

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  Durchführung von Naturausflügen

  Einführungsgespräch, gemeinsame Beobachtung, individuelle, unabhängige Beobachtung, Sammlung von naturkundlichem Material, Spiele mit dem gesammelten Material. Sie können Futterhäuschen aufhängen, Blumen in ein Blumenbeet pflanzen, Bäume pflanzen. Didaktische Spiele. Fragen – Aufgaben. Zusammenfassung

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  Zusammenfassend

  Nach der Rückkehr vom Ausflug wird das gesammelte Material in einer Ecke der Natur platziert. Nach 2-3 Tagen leitet der Lehrer eine Unterrichtsstunde mit dem gesammelten Material, zeichnet, modelliert, didaktische Spiele mit Naturmaterialien, liest Belletristik, hört sich Kindergeschichten darüber an, wo sie waren und was sie getan haben. Abschließend findet ein verallgemeinerndes Gespräch statt, bei dem der Lehrer den Kindern Fragen stellt, die den gesamten Ablauf rekonstruieren. Sie können eine Geschichte schreiben. Verfassen Sie ein Märchenbuch, komponieren Sie Collagen, entwerfen Sie Ökosystemmodelle

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  ausruhen

  Spiele und Spielübungen: „Rate am Geruch“, „Finde es anhand der Beschreibung heraus“, „Eins, zwei, drei renn zur Birke!“, „Ast, Ast, wo ist dein Baby?“

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  Themen der Exkursionen in den Räumlichkeiten der vorschulischen Bildungseinrichtung

  Für Kinder von 3-4 Jahren. Unser Schlafzimmer, wozu es dient, was sich darin befindet; Kinderbett, Bettausstattung, Nomenklatur des Zubehörs, Zweck jedes Artikels, Pflege des Bettes usw. Für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren. Das Gleiche in einer tieferen Studie mit dem Zusatz. Lebendiges Material in unserem Kindergarten; der Zweck jedes Raumes und seine relative Lage; Richtung der Fenster der Räume, Vergleich der Räume nach Größe und anderen Merkmalen; unsere Dampfheizung, Batterien, deren Standort, Bedeutung, Verbrennungszeit (Wärmesinnsübung) und andere, bestimmt durch die Eigenschaften des Raumes. Für Kinder von 6-7 Jahren. Klavier. Telefon. FERNSEHER. Herd (normal und Gas). Was schmückt einen Kindergarten. Bei der Auswahl eines Exkursionsthemas sollte der Lehrer nicht vergessen, dass alles, was das Kind kennenlernt, mit den Anforderungen des Lebens um es herum und seiner sich entwickelnden Persönlichkeit zusammenhängt. Wenn der Lehrer diesen oder jenen Gegenstand oder dieses Phänomen zur Beobachtung mit Kindern vorschlägt, muss er sich darüber im Klaren sein, was diese Wahl bestimmt und wie sie mit dem allgemeinen Leben und den Interessen der Kinder zusammenhängt. Mit anderen Worten: Wenn Sie wissen, welche Ausflugsziele möglich sind, müssen Sie ein Thema auswählen, das den örtlichen Gegebenheiten entspricht.

Ausflug ins Arboretum

Ziel: Geben Sie einen Überblick über den Wald und die Waldtypen und stellen Sie weiterhin die Artenvielfalt der Bäume in unserer Region vor

Aufgaben:

Lehrreich:

Machen Sie Kinder mit dem Arboretum als Teil des Waldes vertraut

Stärken Sie das Wissen der Kinder über saisonale Veränderungen in der Natur

Verdeutlichen Sie das Wissen der Kinder über den Aufbau von Bäumen und Sträuchern

Wecken Sie Interesse an den Pflanzen Ihrer Heimat

Lehrreich:

Sprache verbessern

Entwickeln Sie Denken und Vorstellungskraft

Entwickeln Sie Koordination und Feinmotorik

Rede:

- Beantworten Sie die gestellten Fragen mit vollständigen Antworten und fördern Sie die Bildung komplexer Sätze

Aktivieren Sie das Wörterbuch: Arboretum, Laubfall, Frost, Ernte, schlechtes Wetter, schlechtes Wetter, Schneematsch, Niederschlag, Bewölkung, Temperatur; Astern, Dahlien, Gladiolen; Eberesche, Viburnum, Hagebutten; verwelkt; Lila, Gold, Purpur; wandernd, sesshaft

Vermitteln Sie die Grundlagen der Wortbildung: Bilden und verwenden Sie relative Adjektive in der Sprache

Lehrreich:

Wecken Sie die Neugier bei Kindern

Liebe und Respekt für unsere heimische Natur

Vorarbeit:- Untersuchung von Abbildungen mit Darstellungen von Bäumen und Sträuchern

Baumbeobachtung bei einem Spaziergang

Lesung des Gedichts „Birke“ von S. Yesenin, der Geschichten „Who Plants the Forest“ von G. Snegirev, „Forest Strongmen“ von N. Sladkov

Fortschritt:

Leute, seht, wo wir hingekommen sind, lest bitte den Titel. Wie viele von Ihnen wissen, was „Arboretum“ ist?! Ein Arboretum ist ein Garten, der eine Sammlung holziger und strauchartiger Pflanzen beherbergt. Schüler und ihre Lehrer der Forstfachschule pflanzen Pflanzen im Arboretum.Das Arboretum demonstriert den Reichtum und die Vielfalt von Gehölzen aus aller Welt und führt wissenschaftliche, pädagogische oder experimentelle Produktionsarbeiten durch. Im Arboretum werden Pflanzmaterial, Samen und Stecklinge wertvoller und seltener Gehölze verteilt.

Schauen Sie sich diesen Stand an. Was steht darauf? (Hinweisschilder zu den Verhaltensregeln im Arboretum)

Leute, erlauben oder verbieten diese Schilder?

Was verbieten sie? (Blumen pflücken, Ameisenhaufen zerstören, Vogelnester berühren, Feuer machen, Müll wegwerfen...)

Heute werden wir herausfinden, welche Pflanzen im Arboretum wachsen. Und wir werden sehen, wie besonders schön der Wald im Herbst ist.

Der Wald ist wie ein bemalter Turm,
Lila, Gold, Purpur.
Eine fröhliche, bunte Wand,
Stehend über einer hellen Lichtung.
Birken mit gelben Schnitzereien,
Glitzern in blauem Azurblau.
Wie Türme verdunkeln sich die Tannen,
Und zwischen den Ahornbäumen werden sie blau.
Hier und da durch das Laub
Abstände am Himmel, wie ein Fenster.
Der Wald duftet nach Eiche und Kiefer,
Im Laufe des Sommers trocknete es durch die Sonne aus.
Und der Herbst ist eine stille Witwe,
Betritt seine bunte Villa...
Ich. Bunin

Rundgang durch das Arboretum.

Schauen Sie, auf jeder Pflanze ist ein Schild angebracht, auf dem der Name und kurze Informationen über die Pflanze stehen.

Während wir verschiedene Bäume und Sträucher untersuchen, sammeln wir Blätter für Spiele und Herbarium.

Wie unterscheidet man einen Baum von einem Busch? (Bäume sind hoch, sie haben einen mit Rinde bedeckten Stamm; Büsche sind niedrig, haben mehrere Stämme)

Lass uns das Spiel „Find the Tree“ spielen. Ich werde dir Rätsel über Bäume erzählen, und du musst den Rätselbaum finden und zu ihm rennen.

In einem weißen Sommerkleid,
Mit Taschentüchern in den Taschen,
Mit schönen Verschlüssen
Mit weißen Ohrringen. (Birke)

Niemand hat Angst
Und alles wackelt. (Espe)

Was ist das für ein Mädchen?
Keine Näherin, keine Handwerkerin,
Sie näht nichts selbst,
Und ein ganzes Jahr lang in Nadeln. (Weihnachtsbaum)

Sie hat längere Nadeln
Als der Weihnachtsbaum. (Kiefer)

Bei der Heuernte ist es bitter,
Und in der Kälte ist es süß.
Was für eine Beere? (Eberesche)

Er ist mächtig und groß

Ein Held in einem Waldland.

Seine Samen sind Fässer,

Vogelgezwitscher in den Zweigen (Eiche)

Gut gemacht! Alle Bäume werden erkannt! Sag mir jetzt, wie kann man Bäume, die mit Blättern bedeckt sind, in einem Wort nennen? (laubabwerfend).
- Welche Laubbäume kennen Sie? (Antworten der Kinder)
- Wie kann man mit einem Wort Bäume nennen, die mit Kiefernnadeln bedeckt sind? (Nadelholz)
- Welche Nadelbäume kennen Sie? (Antworten der Kinder)
- Was ist ein Wald? (Antworten der Kinder)
- Leute, welche Vorteile bringen Bäume den Menschen? (Bäume reinigen die Luft, machen sie frisch, Menschen stellen Möbel aus Holz her, bauen Häuser). Das ist richtig, deshalb ist es so wichtig, den Wald zu schützen, sich um jeden Baum zu kümmern und keine Äste abzubrechen. - Erinnern wir uns daran, aus welchen Teilen ein Baum besteht (Wurzel, Stamm und Krone)

Der Wald wird mit einem mehrstöckigen Gebäude verglichen. „Waldböden“ anzeigen.

Dritter Stock – Das Dach des Waldhauses besteht aus Laub und Ästen. Sie schützen den Wald vor Regen, Wind und sengender Sonne.

Zweiter Stock – Büsche und Sträucher sind noch tiefer angesiedelt.

Erster Stock - Das heißt, unter den Füßen: krautige Pflanzen, Moose, Pilze.

Im Forsthaus gibt es auch einen Keller. Es enthält Pflanzenwurzeln.

Wozu dienen Baumwurzeln? (Dies ist eine Baumstütze als älterer Baum, desto tiefer und kräftiger sind seine Wurzeln; Bäume ernähren sich mit Hilfe von Wurzeln.)

Spiel - Nachahmung "Wir - Herbstblätter».

Spielen wir das Simulationsspiel „Wir sind Herbstblätter“. (Kinder nehmen Blätter in die Hand und ahmen den Laubfall bei ruhigem und windigem Wetter nach.)

WÖRTER:

Wir sind Blätter, Blätter,

Wir sind Herbstblätter.

Wir sitzen auf Ästen,(Kinder stehen mit Blättern im Kreis.)

Der Wind wehte und sie flogen.(Kinder laufen weg.)

Wir sind geflogen, wir sind geflogen,(Kinder rennen, wedeln mit Blättern und hocken.)

Und dann hast du das Fliegen satt!(Kinder ducken sich und schwenken Stöcke über ihren Köpfen.)

Der Wind hörte auf zu wehen -

Wir setzten uns alle im Kreis zusammen.

Der Wind wehte plötzlich wieder(Die Kinder zerstreuen sich erneut und wedeln mit den Blättern.)

Und er blies schnell die Blätter weg.

Alle Blätter sind geflogen(Kinder werfen die Blätter hoch und

Und sie setzten sich ruhig auf den Boden.Pass auf, wohin sie fallen.)

Spiel „Von welchem ​​Baum stammt das Blatt?“

Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt – einige sind Bäume, andere sind Blätter. Auf das Signal hin rennen die Blätterkinder zu ihren Bäumen.

Leute, schaut euch um. Erinnern Sie sich an die Schönheit des Herbstwaldes. Wie unterschiedlich die Farben der Blätter einer Pflanze sein können. Was für ein klarer blauer Himmel. Es gibt so viele Farben im Herbstwald. Wenn wir in den Kindergarten kommen, werden Sie mit Farben die ganze Schönheit des Herbstwaldes auf Papier darstellen.

Ich mag den Herbst sehr.
Es ist eine helle Zeit:
Die Bäume wechseln ihr Outfit,
Einheimische Wälder sind voller Farben.
Ich möchte unbedingt in den Wald rennen,
Wo finde ich verschiedene Blätter?

Ich werde einen schönen Blumenstrauß sammeln,
Und ich werde es meiner Mutter geben.

Das ist das Ende unseres Ausflugs. Hat es Ihnen gefallen? Wo wir waren? Was haben wir heute Neues gelernt? (Kinder antworten, äußern ihre Eindrücke)

Gut gemacht!

Rückkehr in den Kindergarten.

„Durchführung von Exkursionen und gezielten Spaziergängen mit Kindern Vorschulalter»

vom Oberlehrer vorbereitet

Exkursionen sind eine der Hauptformen des Unterrichts und eine besondere Form der Organisation der Umweltbildungsarbeit, einer der sehr arbeitsintensiven und komplexen Ausbildungsformen.

Ausflüge sind im Freien möglich Vorschule. Der Vorteil von Exkursionen besteht darin, dass Kinder Gegenstände und Naturphänomene in einer natürlichen Umgebung kennenlernen können.

Organisation und Methodik von Exkursionen

Exkursionen als Unterrichtsform werden ab der Mittelgruppe mindestens einmal im Monat durchgeführt.

Naturkundliche (pädagogische) Exkursionen – in einen Park, Wald, See, Exkursionen, um Erwachsene mit der Arbeit vertraut zu machen. (Postamt, Bibliothek, Schule, Geschäft und andere).

Es empfiehlt sich, zu unterschiedlichen Jahreszeiten Naturexkursionen zu denselben Orten durchzuführen, um Kindern die jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur vor Augen zu führen.

Der Ausflug ist deutlich schwieriger durchzuführen, daher hängt sein Erfolg von einer sorgfältigen Vorbereitung des Lehrers und der Kinder ab.

Die Vorbereitung des Lehrers besteht im Wesentlichen aus der Festlegung des Zwecks der Exkursion und der Auswahl der Programminhalte. Der Lehrer plant einen Ausflug basierend auf den Anforderungen des Programms und den Besonderheiten der Umgebung.

Unabhängig davon, wie gut der Lehrer den Ort der Exkursion kennt, ist es notwendig, ihn ein oder zwei Tage vorher zu besichtigen. Nach dem Besuch des Ortes der zukünftigen Exkursion klärt der Lehrer die Route, findet die notwendigen Gegenstände, skizziert den Inhalt und Umfang des Wissens, das die Kinder über ein bestimmtes Spektrum von Phänomenen erhalten sollen, legt die Reihenfolge der einzelnen Teile der Exkursion fest und legt Orte fest für gemeinsame und unabhängige Beobachtungen und für Kinder zum Entspannen.

Damit der Ausflug interessant wird, muss der Lehrer Gedichte, Rätsel, Sprichwörter und Spieltechniken vorbereiten.

Die Vorbereitung der Kinder beginnt damit, dass der Lehrer ihnen den Zweck des Ausflugs erklärt. Die Jungs müssen wissen, wohin sie gehen werden, warum, was sie lernen werden, was sie sammeln müssen. Der Lehrer erinnert die Kinder an die Verhaltensregeln auf der Straße, im Wald und an öffentlichen Orten. Bei der Vorbereitung eines Ausflugs müssen Sie auf die Kleidung der Kinder achten. Für die Exkursion sollte der Lehrer Exkursionsausrüstung und Ausrüstung vorbereiten, um das gesammelte Material in einer Ecke der Natur zu platzieren. Es ist gut, Kinder in die Vorbereitung einzubeziehen. Dies hilft, ihr Interesse für den bevorstehenden Ausflug zu wecken.

Alle Geräte müssen sich an einem bestimmten Ort befinden. Vor der Exkursion muss der Lehrer sorgfältig überlegen, welches Material er für die weitere Arbeit in der Gruppe sammelt und welche Ausrüstung er in diesem Zusammenhang mitnimmt.

Methodik zur Durchführung naturkundlicher Exkursionen.

Eine naturkundliche Exkursion umfasst ein Einführungsgespräch, gemeinsame Beobachtung, individuelle Selbstbeobachtung der Kinder, das Sammeln von naturkundlichem Material und das Spielen der Kinder mit dem gesammelten Material. Die Reihenfolge der Teile variiert je nach Ausflugszweck und Jahreszeit. Nachdem Sie die Kinder zum Ort des Ausflugs gebracht haben, sollten Sie sie in einem kurzen Gespräch an den Zweck erinnern und die Kinder sich umschauen lassen. Der Hauptteil der Exkursion ist die kollektive Beobachtung, mit deren Hilfe alle Hauptaufgaben der Exkursion gelöst werden. Der Lehrer muss den Kindern helfen, die charakteristischen Zeichen von Objekten und Phänomenen zu erkennen und zu verstehen. Dazu können Sie verschiedene Techniken nutzen: Fragen, Rätsel, Vergleiche, Umfrageaktivitäten, Spiele, Geschichten, Erklärungen. Es ist notwendig, nicht nur auf einzelne Naturobjekte zu achten, sondern auch auf ökologische Gemeinschaften, indem man die „Böden“ des Parks und des Stausees berücksichtigt, die bedingte Interaktion zwischen ihnen bestimmt und baut logische Ketten Verbindungen und Abhängigkeiten.

Kleine Umweltaktionen erweitern das Erlebnis von Umweltschutzaktivitäten, unterstützen den Wunsch, aktiv und selbstständig Hilfe für Naturobjekte zu leisten und lassen Sie Stolz auf die geleistete Arbeit empfinden. Bei Ausflügen zu einem Platz, Park oder Teich können Kinder zusammen mit Erwachsenen Vogelhäuschen aufhängen, gewachsene Setzlinge in Blumenbeeten und Blumenbeeten pflanzen, Bäume pflanzen usw. Das Wichtigste ist, dass sich bei diesen Aktivitäten Vorschulkinder emotional ansammeln positive Kommunikationserfahrung mit der Natur.

Bei Exkursionen nehmen Fragen und Aufgaben einen wichtigen Platz ein, die Kinder dazu zwingen, einen Gegenstand zu untersuchen, ihn mit anderen Gegenständen zu vergleichen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu finden und Zusammenhänge zwischen verschiedenen Naturphänomenen herzustellen. Bei der Untersuchung von Objekten ist zu bedenken, dass das Wissen von Kindern nur dann stark ist, wenn es durch die aktive Arbeit aller Sinne erworben wird.

Am Ende des Hauptteils erhalten die Kinder die Möglichkeit, ihre Neugier in individuellen, selbstständigen Beobachtungen und dem Sammeln von naturkundlichem Material zu stillen. Allerdings sollte man den Naturschutz nicht außer Acht lassen; die Materialsammlung sollte streng begrenzt sein und unter Anleitung oder unter direkter Beteiligung des Lehrers erfolgen.

Im letzten Teil der Exkursion lenkt die Lehrkraft die Aufmerksamkeit der Kinder noch einmal auf das Gesamtbild der Natur. Naturkundliche Exkursionen werden nach einem bestimmten System durchgeführt. Es empfiehlt sich, sie zu verschiedenen Jahreszeiten an denselben Objekten anzuordnen, um Kindern die saisonalen Veränderungen in der Natur zu zeigen. Um sich mit bestimmten Arten der Erwachsenenarbeit vertraut zu machen, werden landwirtschaftliche Exkursionen durchgeführt. Bei der Planung einer Exkursion legt der Lehrer das Thema und den Zweck genau fest, legt die Programminhalte fest und skizziert den Gegenstand der Exkursion. Es ist wichtig, einen Weg zu einem Ort zu wählen, der nicht ermüdend ist und die Kinder nicht von ihrem beabsichtigten Ziel ablenkt. Nachdem der Lehrer vorab den Ort der zukünftigen Exkursion besucht hat, klärt er die Route und findet die notwendigen Gegenstände. Anschließend skizziert er die Reihenfolge der Beobachtungen sowie den Inhalt und Umfang des Wissens, das Kinder über eine bestimmte Reihe von Phänomenen erhalten sollten. legt fest, wo sie selbstständig Beobachtungen und Ruhe durchführen können.

Das Hauptziel des letzten Teils besteht darin, die Ergebnisse der Exkursionsarbeit zusammenzufassen. Bei der Planung eines Gesprächs nach der Exkursion sollte der Lehrer Fragen stellen, damit sich die Kinder an den gesamten Verlauf des Zielspaziergangs erinnern und das Wichtigste hervorheben pädagogische und pädagogische Punkte und führen sie dazu, Zusammenhänge zwischen Phänomenen herzustellen.
Kinder kommen immer und überall in der einen oder anderen Form mit der Natur in Kontakt. Jeder von uns hat den Einfluss seiner natürlichen Natur mehr oder weniger stark erlebt und weiß, dass sie die Quelle des ersten ist spezifisches Wissen und diese freudigen Erlebnisse, an die man sich oft ein Leben lang erinnert.

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Einführung

1. Pädagogischer Wert von Ausflügen und Spaziergängen in die Natur

2. Methodik zur Durchführung von Ausflügen in die Natur nach Altersgruppen

3. Methodik für Spaziergänge in der Natur

4. Beachten Sie die Unterschiede zwischen einem Ausflug und einem Spaziergang in der Natur

5. Machen Sie eine Zusammenfassung der Exkursion. Wanderplan

Abschluss

Literatur

Einführung

Relevanz des Themas. Die Natur bietet alles, was wir zum Leben brauchen: Luft, Wasser, Nahrung, Kleidung, Unterkunft und vieles mehr. Doch zugleich tritt uns die Natur wie eine gütige Mutter in einer anderen, oft unterschätzten Rolle vor: Sie ist unsere Lehrerin und Erzieherin. Es beeinflusst unsere spirituelle Entwicklung.

Die Natur hinterlässt tiefe Spuren in der Seele eines Kindes und beeinflusst mit ihrer Helligkeit, Vielfalt und Dynamik seine Gefühle.

In unserem Land steht das Problem des Naturschutzes und der rationellen Nutzung seiner Ressourcen im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit. Um das Umweltmanagement zu verbessern, ist es wichtig, der jungen Generation bereits in den ersten Lebensjahren die Liebe zur heimischen Natur sowie einen sorgfältigen und fürsorglichen Umgang mit ihr zu vermitteln.

Einer der meisten wirksame Formen Exkursionen und Spaziergänge dienen dazu, Kindern die Natur näher zu bringen. Exkursionen in die Natur bieten Kindern die Möglichkeit, Wissen und Informationen über Naturobjekte und -phänomene in der Natur zu erlangen. Bei Exkursionen begreifen Kinder die Natur in all ihrem Reichtum und ihrer Vielfalt, sehen und lernen die natürlichen Prozesse in der Natur zu verstehen.

Das Ergebnis der Exkursionsarbeit ist, dass Bildungs-, Ausbildungs- und Entwicklungsaufgaben einheitlich gelöst werden und der Lehrer-Ausbilder alle Strukturbestandteile (Etappen) der Exkursion kompetent umsetzt.

Ziel der Arbeit ist es, Ausflüge und Spaziergänge in die Natur als Mittel zur Förderung der Liebe zum Heimatland zu untersuchen.

1. Pädagogischer Wert von Ausflügen und Spaziergängen in die Natur

Bei den Exkursionen wird der Grundstein für konkrete Vorstellungen über unsere heimische Natur gelegt. Kinder lernen den ganzen Reichtum seiner Farben, Geräusche, Gerüche, Formen in der Entwicklung und Veränderung kennen. Die Kenntnis der natürlichen Umwelt beginnt mit den Sinnen, durch Sehen, Hören, Tasten und Riechen. Je mehr Sinnesorgane an einer solchen Wahrnehmung beteiligt sind, desto mehr Zeichen und Eigenschaften identifiziert das Kind in dem untersuchten Objekt oder Phänomen und desto reicher werden folglich seine Ideen. Auf Exkursionen haben Kinder im Vorschulalter die Möglichkeit, durch Beobachtungen und Aufgaben spielerischer oder praktischer Art unmittelbar mit den Eigenschaften und Qualitäten von Objekten und Phänomenen vertraut zu werden. Somit wird es durchgeführt sensorische Entwicklung, auf deren Grundlage Denkprozesse, Vorstellungskraft entstehen und ästhetische Gefühle entstehen.

Die vielfältige Welt der Natur weckt bei Vorschulkindern Interesse und Überraschung. „Aufrichtiges Staunen über das offenbarte Geheimnis der Natur“, bemerkt V.A. Suchomlinsky, ein kraftvoller Impuls für den schnellen Gedankenfluss“ Nikolaeva S.N. Methoden der Umwelterziehung von Vorschulkindern. - M.: Academy, 1999. S.23. Die Neugier eines Kindes manifestiert sich in kognitiven Fragen, die ihm helfen, sich in der Welt um ihn herum zurechtzufinden und bestehende Zusammenhänge und Abhängigkeiten zu entdecken. Daher müssen Pädagogen, die die Aktivitäten von Kindern leiten, ihre kognitive Aktivität, die Entstehung von Fragen und den Wunsch, Antworten darauf zu finden, anregen und versuchen, ihr Interesse an der Natur und ihrem Wissen zu stärken und zu vertiefen. Gleichzeitig bringen sie den Kindern bei, Gegenstände, Naturphänomene, ihre Eigenschaften und Qualitäten richtig zu benennen und die Fähigkeit zu entwickeln, ihre Eindrücke auszudrücken. Dadurch wird die Sprache der Kinder reicher, bedeutungsvoller und kohärenter; Kinder lernen, das Beobachtete zu beschreiben und zu begründen.

Es ist bekannt, dass K.D. Ushinsky hielt die Logik der Natur für die für ein Kind am besten zugängliche. Durch die Organisation von Beobachtungen und praktischen Aktivitäten der Schüler auf Exkursionen hilft der Lehrer ihnen, kausale und zeitliche Zusammenhänge, Abhängigkeiten zwischen Fakten und Naturphänomenen herzustellen, zu vergleichen, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen zu ziehen.

Untersuchungen von Pädagogen und Psychologen haben ergeben, dass gezielte Beobachtungen zur Entwicklung beitragen kognitive Fähigkeiten(Beobachtung, Neugier, Unabhängigkeit), Anhäufung von Sinneserfahrungen und deren Verständnis schließen die Möglichkeit der Bildung formalen Wissens aus, das nicht auf einer ausreichenden Sinnesbasis beruht. Der Einsatz von Vergleichen steigert das Interesse und die Beobachtungsgabe und sorgt für eine aktivere, nachhaltigere und bewusstere Wissensaufnahme. Bei Exkursionen entwickeln Vorschulkinder lebendige realistische Vorstellungen über die Natur, die Zusammenhänge und einige Muster, die in ihr existieren.

Auf Exkursionen lernen Kinder nicht nur die Natur, sondern auch die Ergebnisse kennen Kreative Aktivitäten Person, die sich verwandelt die Umwelt. Und dies trägt zur Entwicklung des Respekts vor schöpferischer Tätigkeit und des Wunsches bei, so weit wie möglich daran teilzunehmen, und stärkt den Stolz auf das eigene Vaterland.

Ausflüge in die Natur tragen zur Ausbildung bei moralische Qualitäten. Die Möglichkeit, etwas Neues kennenzulernen, interessante kognitive und praktische Aktivitäten – all dies löst bei Kindern freudige Erlebnisse aus, verbindet sie und wirkt sich positiv auf die Entwicklung kollektiver Beziehungen aus. Wie in anderen Kursen gibt es auch in der Exkursion Verhaltensregeln, deren Gehorsam die Teilnehmer diszipliniert. Die Ausführung verschiedener Aufgaben (zum Beispiel das Sammeln von Unkrautsamen zum Füttern von Vögeln) entwickelt ein Verantwortungsbewusstsein für die zugewiesene Arbeit und erfordert koordiniertes Handeln mit Kameraden, Genauigkeit, Präzision und Vorsicht. Der Lehrer nutzt sowohl natürliche als auch speziell geschaffene Situationen, um den Vorschulkindern Fairness, Wohlwollen und Respekt füreinander zu vermitteln. Es bezieht Kinder in die Bewertung der Antworten ihrer Kameraden ein, lehrt sie, Erfolge zu bemerken, sich darüber zu freuen und sich in Misserfolge hineinzuversetzen. Wenn die Gruppe unterschiedlich alt ist, ermutigt der Lehrer die älteren Schüler, sich um die Jüngeren zu kümmern (helfen Sie bei der Lösung der Aufgabe, überspringen Sie beim Beobachten von Objekten). Bei der Rückkehr in die Gruppe können Sie ältere Kinder, insbesondere Jungen, einladen, die Ausrüstung sowie das gesammelte Material zu tragen.

Die geistige und moralische Bildung erfolgt in untrennbarer Einheit mit der ästhetischen Entwicklung. Die Fülle und Vielfalt in der Natur von Farben und Schattierungen, Klängen, Formen, Linien, deren Kombination, Dynamik, Variabilität, Rhythmus rufen entsprechende ästhetische Gefühle und Erlebnisse hervor. Im Komplex der pädagogischen Aufgaben, die bei der Vorbereitung und Durchführung von Exkursionen gestellt und umgesetzt werden, besteht eine der zentralen Aufgaben darin, den Kindern beizubringen, die Schönheit der Natur zu sehen und zu verstehen, sie zu genießen und ihre Eindrücke in vielfältiger Form zu vermitteln künstlerische Tätigkeit(Zeichnung, Wort, Lied usw.).

Der Lehrer nutzt verschiedene Ausdrucksmittel, um eine ästhetische Wahrnehmung des Beobachteten hervorzurufen: figurative emotionale Sprache, Fragen, Geste. Die Wirksamkeit literarischer Wörter auf die Gefühle von Kindern ist ebenfalls bekannt. Die Hinwendung zu poetischen Bildern, in denen die Qualitäten und Eigenschaften von Objekten und Phänomenen durch Vergleiche, Metaphern und Beinamen aufgezeigt werden, hat einen starken Einfluss auf die Gefühle und Gedanken von Kindern und hilft, die Schönheit der Natur besser zu verstehen.

Die ästhetische Wahrnehmung wird geschärft und vertieft, wenn wir uns den Erfahrungen der Kinder zuwenden und sie zum Vergleichen und Analysieren anregen.

Die aktive Einbeziehung der geistigen Aktivität in den Prozess der ästhetischen Wahrnehmung ist Voraussetzung für die Bildung von Werturteilen, in denen sich die Beobachtungsfähigkeit, das Niveau der Sinneskultur und das Denken des Kindes manifestieren. Mit systematischer Bekanntschaft mit der Natur sind Kinder bereits ausgestattet Mittelgruppe beginnen, jene Qualitäten, Eigenschaften von Objekten, Phänomenen (Form, Farbe, Lage im Raum) hervorzuheben, die aus ihrer Sicht die Schönheit des Beobachteten bestimmen.

Unter dem Einfluss ästhetischer Eindrücke und Kenntnisse, die Kinder auf Ausflügen erwerben, bedeutsame Änderungen erfährt ein Gefühl der Liebe zur heimischen Natur: Aus der einfachen Bewunderung ihrer Schönheit entwickelt sie sich zu einer wirksamen Kraft. Um eine solche Einstellung gegenüber der Welt um uns herum zu entwickeln, ist eine Einheit von Gefühlen, Wissen und Handlungen notwendig. Wirksame Liebe zur Natur setzt die Teilnahme an ihrer Transformation voraus. Bei Ausflügen arbeiten Vorschulkinder gemeinsam mit Erwachsenen an der Landschaftsgestaltung und Verbesserung ihrer Stadt und ihres Dorfes. Aus pädagogischer Sicht ist die Zusammenarbeit mit Erwachsenen sehr wertvoll. Dabei werden günstige Voraussetzungen geschaffen richtige Einstellung zur Arbeit, zur Natur, zur Entwicklung von Fleiß und Arbeitsfähigkeiten. Kinder lernen, Ergebnisse zu erzielen und fühlen sich als Teilnehmer an einem echten Unterfangen.

Ausflüge in die Natur wirken sich positiv auf die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern aus. Systematisch durchgeführte Ausflüge in die Natur fördern die motorische Aktivität, steigern die Leistungsfähigkeit und befriedigen das Bedürfnis eines wachsenden und sich entwickelnden Organismus nach frischer Luft, die wiederum dazu beiträgt, das Blut mit Sauerstoff anzureichern, der für den normalen Ablauf physiologischer Prozesse so notwendig ist.

Die Freude und Freude, die Vorschulkinder an der Kommunikation mit der Natur empfinden, steigert die Vitalität und wirkt sich positiv auf die Bildung wertvoller körperlicher Qualitäten aus – Ausdauer.

2. Methodik zur Durchführung von Ausflügen in die Natur nach Altersgruppen

Folgende Arten von Exkursionen werden unterschieden (je nach Wissensinhalt, der den Kindern während der Exkursion vermittelt wird): Ausflüge in den Wald, Park, Platz, zu einem Stausee (d. h. zu natürlichen Naturobjekten); zu landwirtschaftlichen Einrichtungen (Garten, Bauernhof, Obstgarten).

Bei Ausflügen in die Natur beobachten Kinder oft die Arbeit der Menschen zum Schutz und zur Umgestaltung der Umwelt.

Der Inhalt von Ausflügen in die Natur wird durch das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten bestimmt. Danach müssen sich Vorschulkinder umfassende Kenntnisse über die Tierwelt, die Vegetation und unbelebte Naturphänomene aneignen. Das Programm betont, dass es im Prozess der direkten Einführung von Kindern in die Natur notwendig ist, ihre Beobachtungsgabe zu entwickeln, die Fähigkeit, die unmittelbaren Ursachen beobachteter Phänomene zu entdecken und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Die Ausflüge werden unter Berücksichtigung saisonaler Veränderungen und örtlicher Gegebenheiten geplant. Der Lehrer muss dafür sorgen, dass die Kinder mit den auffälligsten und interessantesten Objekten der Flora und Fauna, den saisonalen Phänomenen und den Arten der landwirtschaftlichen Arbeit vertraut gemacht werden, die für ein bestimmtes Gebiet charakteristisch sind.

Es ist ratsam, Beobachtungen mit der unbelebten Natur zu beginnen, da Veränderungen im Leben von Pflanzen und Tieren davon abhängen. Bereits Kinder im mittleren Vorschulalter können einen Zusammenhang zwischen der Fülle des Sonnenlichts im Frühling und dem Beginn des Erwachens, Wachstums und der Entwicklung der Pflanzen herstellen. Ältere Vorschulkinder sind in der Lage, komplexere Zusammenhänge zu erkennen, die keinen so klaren äußeren Ausdruck haben.

Exkursionen in die Natur bieten die Möglichkeit, Kindern die Eigenschaften von Pflanzen und Tieren unter verschiedenen natürlichen Bedingungen näher zu bringen.

Durch das Kennenlernen des Pflanzenlebens lernen Kinder, dass das Vorhandensein von Feuchtigkeit, Wärme und Licht die allgemeinen Bedingungen für ihr Wachstum und ihre Entwicklung sind. Gleichzeitig weiter konkrete Beispiele Vorschulkindern sollte klar gemacht werden, dass die Bedürfnisse der Vegetation verschiedener Landschaften nach Licht, Feuchtigkeit und Wärme nicht gleich sind: Vergissmeinnicht lieben niedrige Feuchtgebiete, und Weidenröschen wächst im Gegenteil auf sonnigen Wiesen.

Beobachtungen auf Exkursionen bieten die Möglichkeit, Kindern ab dem mittleren Vorschulalter einige einfache biozönologische Zusammenhänge aufzuzeigen, die in Pflanzen- und Tiergemeinschaften einer bestimmten Landschaft wirken.

Beobachtungen von Tieren helfen auch dabei, einige ihrer Zusammenhänge mit den Lebensbedingungen aufzudecken.

Die konsequente Einbeziehung verschiedener anschaulicher Fakten in den Inhalt der Exkursion, die zu dem Verständnis führt, dass die Phänomene der belebten und unbelebten Natur in einer gewissen gegenseitigen Abhängigkeit stehen, trägt dazu bei, bei Kindern eine elementare Vorstellung von ihrer Einheit und Integrität zu entwickeln.

Um Beobachtungsgabe, Neugier und Interesse an der Natur zu entwickeln, wird empfohlen, in den Inhalt von Exkursionen solche Kenntnisse und Informationen aufzunehmen, die frühere Erfahrungen der Kinder aktivieren und sie zum Vergleichen und Gegenüberstellen anregen. Zu diesem Zweck werden Vorschulkinder mit Pflanzen bekannt gemacht, die die Zeit anzeigen und das Wetter vorhersagen; unter Beteiligung von Vögeln und Tieren bei der Verteilung von Samen von Bäumen, Sträuchern und Kräutern; mit Insekten, die vom Menschen gezähmt wurden; mit Vögeln, die in Erdlöchern, in Sümpfen, in Felsen nisten.

In älteren Gruppen sollte man Material einbeziehen, das nicht nur bereits erworbenes Wissen ergänzt, sondern auch in gewissem Konflikt damit gerät. Kinder wissen zum Beispiel, dass sich Pflanzen im Herbst auf den Winter vorbereiten (sie werfen ihre Blätter ab, hören auf zu wachsen und zu blühen). Kinder assoziieren den Winter und damit sein charakteristisches Merkmal – den Schnee – mit Kälte und Frost, die sich nachteilig auf alle Lebewesen auswirken. Bei Ausflügen empfiehlt es sich, ihnen zu zeigen, dass sich Pflanzen nicht nur auf den Winter, sondern auch auf den kommenden Frühling vorbereiten, Knospen an den Zweigen von Bäumen und Sträuchern gelegt werden, viele krautige Pflanzen Knospen bilden, aus denen Blätter und Blüten entstehen erscheinen im Frühjahr. Auf diese Weise werden Vorschulkinder zu einem Verständnis von Phänomenen geführt, die teilweise im Widerspruch zu früheren Vorstellungen stehen: Es stellt sich heraus, dass Kälte eine der Bedingungen für die weitere Entwicklung vieler Pflanzen ist und die Schneedecke sie vor der Kälte schützt und auch als dient warmes Bett für Hasen und Birkhühner, Auerhühner.

Die Einbeziehung von Wissen, das frühere Erfahrungen von Kindern aktiviert, gerät in Konflikt und Widerspruch dazu und trägt dazu bei, die Produktivität des Denkens und die Entwicklung kognitiver Interessen zu steigern.

Um die Vorstellungen von Vorschulkindern über ein bekanntes Objekt oder Phänomen zu erweitern, zu vertiefen, zu verallgemeinern und seine neuen Qualitäten, Eigenschaften, die den Prozess der Veränderung und Entwicklung charakterisieren, aufzudecken, werden zu verschiedenen Zeiten des Jahres, oft sogar mehrmals im Laufe des Jahres, wiederholte Exkursionen organisiert eine Saison. So werden beispielsweise immer wieder Ausflüge in den Wald, Park, Teich und Feld durchgeführt.

Nach Ermessen des Lehrers werden eine Reihe wiederholter Exkursionen zu einzelnen Objekten durchgeführt, die für ein bestimmtes Gebiet am interessantesten sind. Darüber hinaus ist es wichtig, den Zeitpunkt des Verhaltens richtig zu bestimmen, da ihr kognitiver Reichtum davon abhängt: Es ist ratsam, wiederholte Beobachtungen in der Zeit zu organisieren, in der sie am ausgeprägtesten sind Eigenschaften, qualitative Veränderungen in einem bestimmten Objekt oder Phänomen.

Struktur der Ausflüge:

1. Vorbereitung des Lehrers auf die Exkursion.

a) Bestimmung des Zwecks und Auswahl der Programminhalte.

Zunächst muss der Lehrer den Zweck der Exkursion festlegen und den Programminhalt durchdenken. Die Fülle und der schnelle Wechsel der Eindrücke auf Exkursionen erfordern eine besonders klare Auswahl des Unterrichtsmaterials und die Definition pädagogischer Aufgaben. Jeder Lehrer muss die Programmanweisungen entsprechend den örtlichen natürlichen Bedingungen festlegen.

b) Auswahl des Ausflugsortes.

Je nach Zweck und Programmmaterial wird der Ausflugsort ausgewählt. Bei der Festlegung der Entfernung zum Ausflugsziel sollte man sich in erster Linie an den körperlichen Fähigkeiten der Kinder orientieren, aber auch die Beschaffenheit der Straße, die Möglichkeit der Freizeitgestaltung vor Ort, die Jahreszeit und die Wetterbedingungen berücksichtigen.

2.Vorbereitung der Kinder auf den Ausflug.

Um eine erfolgreiche Exkursion durchzuführen, führt der Lehrer vorab ein Gespräch mit den Kindern, in dem er ihnen mitteilt, wohin sie gehen werden, warum, was sie sehen werden, was sie sammeln müssen. Die Bandbreite der Vorstellungen der Kinder über die Gegenstände und Phänomene, die sie auf der Exkursion kennenlernen, wird deutlich.

3. Vorbereitung der Ausflugsausrüstung.

Methoden und Techniken zur Durchführung einer Exkursion sollen einen effektiven Einstieg in die Natur ermöglichen und das Denken und Gedächtnis der Kinder aktivieren.

Wird bei Ausflügen verwendet verschiedene Methoden und Techniken. Dabei handelt es sich zunächst einmal um eine Präsentation verschiedener Gegenstände und im Zusammenhang damit um eine Erläuterung bzw. Erklärung des Lehrers, ein kurzes Gespräch darüber, was die Kinder beobachten.

Besonders wichtig ist es, Fragen zu durchdenken, die den Kindern helfen sollen, das Wesentliche hervorzuheben, den Zusammenhang und die Ursache von Phänomenen festzustellen und bestehende Ideen wiederzubeleben. Damit Kinder ein umfassenderes Verständnis von Objekten erlangen, ist es notwendig, verschiedene Analysegeräte zu verwenden: Schauen, Hören, Tasten, Riechen, manchmal Schmecken. Sie müssen auch Naturphänomene und Objekte aus der Erinnerung vergleichen: wie es war und was sich verändert hat (erinnern Sie sich beispielsweise bei einem Winterausflug daran, wie der Park im Herbst aussah).

Spiele und Spieltechniken sollten einen großen Stellenwert einnehmen, um erworbenes Wissen zu üben und zu festigen sowie das Interesse an der Natur zu steigern. Während der Exkursion bietet es sich an, Gedichte, Sprüche und Rätsel vorzulesen. Es ist sehr wichtig, Amateuraktivitäten für Kinder zu organisieren und ihnen Anweisungen zum Sammeln zu geben natürliches Material: Blätter, Früchte, Blüten, Beeren, Pilze usw. Am Ende der Exkursion ist es notwendig, das von den Kindern erworbene Wissen zusammenzufassen.

Juniorgruppe.

Bei den ersten Spaziergängen ist es notwendig, herauszufinden, welche Vorstellungen von der Natur jedes Kind in den Kindergarten gebracht hat, und den Kindern in Zukunft beizubringen, die ihnen zur Verfügung stehenden Phänomene wahrzunehmen und sie richtig zu benennen. Zu diesem Zweck spricht der Lehrer mit den Kindern, wendet Spieltechniken an oder gibt einfache Anweisungen – ein grünes oder rotes Blatt mitbringen, einen Baum zeigen, zu einem Blumenbeet laufen usw.

Mittelgruppe.

In der Mittelgruppe besteht bereits die Möglichkeit, Kinder durch Spaziergänge umfassender mit der Natur im Alltag vertraut zu machen und bestehende Vorstellungen der Kinder über saisonale Phänomene zu erweitern und zu verdeutlichen. Der Hauptort für Spaziergänge ist der Kindergartenbereich, doch mittlerweile kann man auch öfter darüber hinausgehen – auf die Straße und in den nächstgelegenen Garten, Wald oder Park, und so den Kindern eine größere Vielfalt der umliegenden Natur zeigen.

Seniorengruppe.

In der älteren Gruppe ist es notwendig, die Kinder noch umfassender an die Vielfalt der Zeichen des Herbstes heranzuführen und ihnen nicht nur eine Abfolge der Veränderungen im Leben von Pflanzen und Tieren, sondern auch die einfachsten Zusammenhänge von Phänomenen zu zeigen, und das ist es auch notwendig, um den Kindern eine größere Unabhängigkeit als in der Mittelgruppe zu ermöglichen. Kinderbeobachtungen müssen mit aktiven Aktivitäten kombiniert werden: Arbeit, Spiele, Erfüllung von Anweisungen und Aufgaben des Lehrers.

Arbeit nach dem Ausflug.

Um die von den Kindern erhaltenen Ideen zu festigen und zu verdeutlichen, sollte die tägliche Arbeit im Kindergarten genutzt werden.

Zu diesem Zweck können verschiedene Aktivitäten durchgeführt werden: Gespräche über das, was sie auf der Exkursion gesehen haben, Betrachten von Gemälden, Lesen Fiktion, Zeichnen, Modellieren, didaktische Spiele mit Naturmaterialien, die von Exkursionen mitgebracht wurden.

Eine weitere Klärung und Vertiefung der Ideen erfolgt auch bei der Beobachtung und Pflege von mitgebrachten Gegenständen von Exkursionen, in einer Ecke der Natur und auf dem Gelände, zum Beispiel bei der Pflege von in eine Ecke der Natur verpflanzten Walderdbeersträuchern usw.

So beschränkt sich die pädagogische Arbeit mit Kindern nicht immer auf die Tage unmittelbar nach der Exkursion, sondern erstreckt sich oft über einen längeren Zeitraum. Nur in diesem Fall schöpft der Lehrer alle tollen pädagogischen Möglichkeiten von Ausflügen mit Kindern in die Natur aus.

3. Methodik für Spaziergänge in der Natur

Der Aufenthalt von Kindern an der frischen Luft ist für die körperliche Entwicklung eines Vorschulkindes von großer Bedeutung. Das Gehen ist das Erste und Wichtigste zugängliche Mittel Härten Körper des Kindes. Es hilft, die Ausdauer und Widerstandskraft gegenüber widrigen Umwelteinflüssen, insbesondere Erkältungen, zu erhöhen.

Gehen fördert die geistige Bildung. Während des Aufenthalts auf dem Gelände oder auf der Straße erhalten Kinder viele neue Eindrücke und Erkenntnisse über ihre Umgebung: über die Arbeit der Erwachsenen, über Transportmittel, über Verkehrsregeln usw. Durch Beobachtungen lernen sie die Besonderheiten saisonaler Veränderungen in der Natur kennen, erkennen Zusammenhänge zwischen verschiedenen Phänomenen und stellen elementare Abhängigkeiten fest. Beobachtungen wecken ihr Interesse und eine Reihe von Fragen, auf die sie eine Antwort suchen. All dies fördert die Beobachtungsgabe, erweitert die Vorstellungen über die Umwelt und weckt die Gedanken und die Vorstellungskraft der Kinder. Gehen bietet die Möglichkeit, Probleme zu lösen moralische Erziehung. Das Kennenlernen der Umgebung trägt dazu bei, Kindern die Liebe zu ihrer Heimatstadt zu vermitteln.

Richtig organisierte und durchdachte Spaziergänge tragen dazu bei, die Ziele einer umfassenden Entwicklung von Kindern zu erreichen. Ungefähr zwei bis drei Stunden pro Tag stehen den Kindern zur Verfügung, um Zeit an der frischen Luft zu verbringen. Im Sommer erhöht sich diese Zeit auf drei bis vier Stunden. Zum Tagesablauf des Kindergartens gehört ein Tagesspaziergang nach dem Unterricht und ein Abendspaziergang nach dem Nachmittagstee. Die Gehzeit ist unbedingt einzuhalten.

Vorbereitung für einen Spaziergang. Um sicherzustellen, dass die Kinder bereit sind, einen Spaziergang zu machen, denkt sich die Lehrkraft den Inhalt im Voraus durch und weckt mit Hilfe von Spielzeug oder einer Geschichte darüber, was sie tun werden, das Interesse der Kinder daran.

Ob Kinder draußen spazieren gehen können, hängt von der Jahreszeit, dem Wetter, früheren Aktivitäten, Interessen und dem Alter ab.

Wegstruktur: Beobachtung. Spiele im Freien 2-3 Spiele mit hoher Mobilität, 2-3 Spiele mit geringer und mittlerer Mobilität, Spiele nach Wahl der Kinder. Kinderarbeit am Standort. Individuelle Arbeit mit Kindern zur Entwicklung von Bewegungen und körperlichen Qualitäten. Unabhängige Spielaktivität.

Ein großer Teil der Spaziergänge ist der Beobachtung von Naturphänomenen gewidmet soziales Leben. Beobachtungen können sowohl mit einer ganzen Gruppe von Kindern, mit Untergruppen als auch mit einzelnen Kindern durchgeführt werden. Der Lehrer lockt einige zu Beobachtungen, um Aufmerksamkeit zu entwickeln, während andere Interesse an der Natur oder sozialen Phänomenen usw. wecken.

Das umliegende Leben und die Natur bieten die Möglichkeit, interessante und abwechslungsreiche Beobachtungen zu organisieren.

Gezielte Spaziergänge. Der Lehrer organisiert die Beobachtungen der Kinder über das soziale Leben und Naturphänomene außerhalb des Geländes. Zu diesem Zweck werden gezielte Spaziergänge organisiert.

In der jüngeren Gruppe werden einmal pro Woche gezielte Spaziergänge über eine kurze Distanz, entlang der Straße, in der sich der Kindergarten befindet, durchgeführt. Bei älteren Kindern werden solche Spaziergänge zweimal pro Woche und über längere Strecken durchgeführt.

Für Kinder Juniorengruppe Der Lehrer zeigt Häuser, Verkehrsmittel, Fußgänger, sekundäre öffentliche Gebäude (Schule, Kulturhaus, Theater usw.). Bei älteren Kindern werden gezielte Spaziergänge in andere Straßen, zum nächsten Park oder Wald durchgeführt. Die Kinder lernen die Verhaltensregeln im öffentlichen Raum und die Verkehrsregeln kennen.

Bei gezielten Spaziergängen erhalten Kinder viele unmittelbare Eindrücke von ihrer Umgebung, ihr Horizont erweitert sich, ihr Wissen und Verständnis vertieft sich und ihre Beobachtungsgabe und Neugier entwickeln sich. Bewegung in der Luft wirkt sich positiv aus körperliche Entwicklung. Das lange Gehen während eines Spaziergangs erfordert von Kindern ein gewisses Maß an Ausdauer, Organisation und Ausdauer.

4. Beachten Sie die Unterschiede zwischen einem Ausflug und einem Spaziergang in der Natur

Ab der zweiten jüngeren Gruppe werden gezielte Spaziergänge durchgeführt (mit Gang außerhalb des Kindergartengeländes – an einen Teich, auf eine Wiese, auf eine Weide etc.). Auf diesen Spaziergängen werden Kinder an farbenfrohe Naturphänomene (Krähennisten, Eisgang) herangeführt.

Gezielte Spaziergänge bringen Abwechslung in das Leben der Kinder, bereichern ihre Fantasie und ermöglichen ihnen, die umliegende Natur und den Bereich, in dem sie leben, besser kennenzulernen: Park, Platz, Wald, Wiesen, Feld, Teich, Fluss. Solche Spaziergänge können nicht nur zu Bildungszwecken, sondern auch zu pädagogischen und praktischen Zwecken durchgeführt werden – Sammeln von Samen von Wildkräutern für die Vogelfütterung im Winter, Pflanzen für die Zusammenstellung eines Herbariums, Naturmaterial für Handarbeit.

Der Umfang der für die Umsetzung auf der Zielwanderung geplanten Programmaufgaben ist deutlich geringer als von der Tour erwartet. Und doch liegt der Wert solcher Spaziergänge darin, dass es dank ihrer Regelmäßigkeit möglich ist, Veränderungen an Naturobjekten zu verfolgen und ihre Ursachen zu entdecken.

Ein Ausflug ist eine der Aktivitäten, um Kindern die Natur näher zu bringen. Während des Ausflugs kann das Kind Naturphänomene und jahreszeitliche Veränderungen in der Natur beobachten und sehen, wie Menschen die Natur entsprechend den Anforderungen des Lebens umwandeln und wie die Natur ihnen dient. Bildungsausflug, Spiel, Spaziergang

Der Vorteil von Ausflügen und Aktivitäten besteht darin, dass Kinder hier die Möglichkeit haben, Pflanzen und Tiere in ihrem Lebensraum zu sehen. Die Exkursion trägt dazu bei, bei Kindern primäre Weltanschauungen über die Zusammenhänge in der Natur zu entwickeln, eine materialistische Weltanschauung.

Ausflüge in den Wald, auf Felder und an Fluss- und Seeufer ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich und bieten die Möglichkeit, unter Anleitung eines Lehrers vielfältiges Material für anschließende Beobachtungen und Arbeiten in der Gruppe in einer Ecke der Natur zu sammeln. Auf Exkursionen entwickeln Kinder ihre Beobachtungsgabe und ihr Interesse am Studium der Natur.

Sie lernen, in ein Objekt zu blicken und seine charakteristischen Merkmale zu erkennen. Die Schönheit der Natur ruft bei Kindern tiefe Gefühle und unauslöschliche Eindrücke hervor und trägt zur Entwicklung ästhetischer Gefühle bei. Auf dieser Grundlage entstehen die Liebe zur heimischen Natur, ein fürsorglicher Umgang mit ihr und die Liebe zum Vaterland.

Ausflüge und Ausflüge in die Natur haben einen hohen pädagogischen Wert: Sie vermitteln Kindern viele neue Eindrücke, erweitern ihren Horizont und rufen eine fröhliche, fröhliche Stimmung hervor. Um sie durchzuführen, müssen Sie die unmittelbare natürliche Umgebung gründlich studieren. Gezielte Spaziergänge beginnen zu Orten, die in unmittelbarer Nähe des Kindergartens liegen. Allmählich nimmt die Entfernung zum Wanderort zu. Der Spaziergang wird immer länger. Und jedes Mal setzt der Lehrer den Kindern ein spannendes Ziel. Der Zweck des Spaziergangs macht die Beobachtungen der Kinder bewusster und tiefer. Es ist wichtig, dass die Kinder bei jedem dieser Spaziergänge etwas Neues und Interessantes lernen. Spaziergänge in die Natur werden in allen Kindergartengruppen durchgeführt, im Gegensatz zu Ausflügen, die mit Kindern ab der Mittelgruppe durchgeführt werden.

Die Organisation einer Exkursion ist schwieriger, da sie eine gründlichere Vorbereitung erfordert. Es ist notwendig, den Ort des Ausflugs zu besichtigen, damit Sie im Voraus erkennen können, was Sie den Kindern am besten zeigen, wie Sie sie arrangieren und wo Sie sich am besten ausruhen können. Sie müssen die entsprechende Ausrüstung im Voraus vorbereiten (Gläser, Eimer, Wassernetze usw.).

Bei der Vorbereitung einer Exkursion muss der Lehrer den gesamten Verlauf vorhersehen: den Anfang, Techniken, die zur Aktivierung der Kinder beitragen, und das Ende der Exkursion.

5. Machen Sie eine Zusammenfassung der Exkursion. Wanderplan

Plan – Zusammenfassung der Wanderung„Zu Besuch bei der Birke“in der Vorschulgruppe

Ziel: Das Verständnis der Kinder für saisonale Veränderungen in der Natur zu erweitern und ihnen beizubringen, Veränderungen im Pflanzenleben im Herbst wahrzunehmen.

Aufgaben:

1. Machen Sie den Kindern weiterhin Vorstellungen über Veränderungen in der Natur in den verschiedenen Jahreszeiten.

2. Festigen Sie Ihr Wissen über Charakteristische Eigenschaften Birken im Herbst.

4. Wecken Sie Interesse am Prozess der Beobachtung und Untersuchung natürlicher Objekte.

5. Intensivieren Sie die motorische Aktivität von Kindern.

6. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Bäumen als lebenden Objekten der Natur.

7. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Schönheit der Herbstbirken zu sehen und sie zu bewundern.

8. Fördern Sie harte Arbeit und die Fähigkeit, Erwachsenen zu helfen.

Wortschatzarbeit: Laubfall, Herbst.

Materialien und Ausrüstung: Outdoor-Materialien (Maschinen, Sandsets, Springseile, Reifen, Bälle); Lupen entsprechend der Anzahl der Kinder, Band; Seile, Bälle, Kegel, Silhouetten von Blättern verschiedener Bäume; Kinderrechen, Eimer, Schaufeln.

Vorarbeit:

- Gespräche über den Herbst und saisonale Veränderungen in der Natur;

- Beobachtungen von Bäumen und Sträuchern;

- Ausflüge in den Park;

- Untersuchung von Reproduktionen von Gemälden: I. Levitan „Goldener Herbst“, „Herbst“.

- Belletristik lesen: I. Sokolov-Mikitov „Falling Leaves“, V. Bianchi „Sinichkins Kalender“;

- Auswendiglernen: K. Balmont „Herbst“, A. Pleshcheev „Der Herbst ist gekommen“;

- Rätsel um Bäume, um die Jahreszeiten;

- didaktische Spiele „Von welchem ​​Zweig stammen die Kinder?“, „Von welchem ​​Baum stammt das Blatt?“;

- produktive Aktivitäten zum Thema „Herbst“;

Fortschritt des Spaziergangs

Erzieher. Jungs! Erinnern Sie mich daran, welche Jahreszeit es ist? (Herbst). Welches genau: früh, „golden“ oder spät? (Gold). Warum wird diese Jahreszeit so genannt? Was ist das Besondere daran, dass alle Menschen den „goldenen“ Herbst bewundern?

Kinder:

- Zu diesem Zeitpunkt werden die Blätter der Bäume bunt.

- Die Blätter schimmern wie Gold in der Sonne.

- Das ist sehr schöne Zeit des Jahres.

Erzieher: Gut gemacht! Und jetzt möchte ich Ihren Einfallsreichtum testen. Hören Sie sich das Rätsel an:

Du stehst auf einem weißen Bein,

An den Zweigen hängen Ohrringe.

Du verwöhnst uns mit Saft,

Ich werde dich immer erkennen

Kinder. Das ist eine Birke.

Erzieher. Rechts! Sagen wir ihr Hallo: „Hallo, Birke!“

- Bewundern Sie, wie schön, schlank und groß sie ist.

- Wie kann man eine Birke liebevoll nennen? (Antworten der Kinder: Birke, Birke).

- Alle Teile der Birke benennen? (Antworten der Kinder: Wurzel, Stamm, Zweige, Blätter, Ohrringe).

- Welche Farbe hat der Stamm einer Birke? (Antworten der Kinder: weiß mit schwarzen Flecken).

- Welche Farbe haben die Blätter der Birke jetzt? (Gelb, Gold, gesprenkeltes Gelb).

- Welche Farbe hatten sie im Sommer? (Grün).

- Warum sind sie jetzt goldgelb?

Kinder: Der Herbst ist gekommen.

- So bereitet sich die Birke auf den Winter vor.

- Die Blätter sind gelb geworden, weil ihnen Sonne und Wärme fehlen.

Erzieher: Mir kommt es so vor, als würden die Blätter miteinander reden. Hören wir ihrem Rascheln zu:

Jungs! Wir können eine Birke leicht an ihrem weißen Stamm mit schwarzen Flecken erkennen. Wussten Sie, dass die schwarzen Flecken das „Mund“ der Birke sind, durch das sie atmet? Ich schlage vor, auf eine Birke zu gehen und ihre Rinde zu streicheln.

-Wie ist sie? Hart oder weich, nass oder trocken, glatt oder rau? (Antworten der Kinder)

- Schauen Sie, gibt es Risse in der Birke? Schauen wir sie uns durch die Lupe an. (Kinder untersuchen den Birkenstamm mit einer Lupe).

- Glauben Sie, dass jemand in diesen Rissen leben kann? (Insekten).

-Hast du sie jetzt gesehen? (Nein). Wo sind sie?

Kinder: Die Insekten versteckten sich vor der Kälte in einem Spalt in der Rinde.

- Die Insekten schliefen bis zum Frühjahr.

Erzieher: Können wir sagen, dass Birke ein Zuhause für Insekten ist? (Ja).

- Welche Vorteile bringt es den Menschen?

Kinder:

- Im Sommer schützt es uns vor Sonne, Wind,

- Möbel, Geschirr, Spielzeug und Papier werden aus Birke hergestellt.

Erzieher: Richtig! Birke schenkt uns ihre Heilkraft: Sie heilt Menschen von vielen Krankheiten, beruhigt und lindert Müdigkeit. Kein Wunder, dass die Leute ihn den „Baum der Güte“ nennen. Aber nicht jeder Mensch kann von ihr Hilfe bekommen, sondern nur wer sie liebt, ihr glaubt und liebevoll mit ihr umgeht. Sie müssen freundlich und großzügig sein und die Birke wird Sie lieben.

- Möchten Sie sich mit einer Birke anfreunden? (Ja). Dann streicheln Sie seine Rinde, drücken Sie Ihre Wange an ihn, umarmen Sie ihn.

Jungs! Birke gilt als einer der schönsten Bäume. Um sie herum werden Reigentänze aufgeführt. Und wie viele Lieder und Gedichte wurden über sie komponiert. Hören Sie sich das Gedicht an. (E. Trutneva „Der Sommer vergeht wie im Flug.“)

Plötzlich wurde es doppelt so hell

Der Hof ist wie in den Sonnenstrahlen.

Dieses Kleid ist golden

Auf den Schultern der Birke...

Morgens gehen wir auf den Hof -

Blätter fallen wie Regen.

Sie rascheln unter den Füßen

Und sie fliegen, fliegen, fliegen ...

Spinnweben fliegen vorbei

Mit Spinnen in der Mitte.

Und hoch über dem Boden

Die Kraniche flogen vorbei.

Alle fliegen!

Das muss sein

Unser Sommer vergeht wie im Flug.

Erzieher: Die Birke wird auch der Baum der Wunscherfüllung genannt. Ich schlage vor, dass Sie das Band berühren und sich etwas wünschen. Erzählen Sie es aber niemandem, sonst wird es nicht wahr. (Kinder wünschen sich etwas)

- Jetzt werde ich es an einen Birkenzweig binden. Ich hoffe sehr, dass die Birke Ihre Wünsche erfüllt, dass Sie freundlich und einfühlsam, gesund und stark aufwachsen.

- Kinder! Wo die Birke wächst, bereitet sie den Menschen überall Freude, aber wie sollen wir mit ihr umgehen? (Antworten der Kinder: Seien Sie vorsichtig, brechen Sie keine Äste, pflücken Sie keine Blätter usw.).

Erzieher: Leute, sagt mir, warum die Blätter fallen? (Bäume bereiten sich auf den Winter vor).

- Was bedeutet das Wort „Laubfall“? (Antworten der Kinder.)

- Brauchen Pflanzen abgefallene Blätter? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Ja, abgefallenes Laub verrottet im Winter, düngt den Boden und gibt den Bäumen Nahrung sowie nützliche Substanzen für das Wachstum.

- Lasst uns ein Loch graben, abgefallenes Laub von den Wegen sammeln und es dann auffüllen. Warum machen wir das Ihrer Meinung nach? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Du hast gute Arbeit geleistet, gut gemacht! Jetzt ist es Zeit zu spielen interessantes Spiel, das heißt „So ein Blatt, flieg zu mir.“ Nehmen Sie jeweils ein Blatt Papier und seien Sie sehr vorsichtig. Wer ein Ahornblatt (Birke, Eberesche) hat – flieg zu mir.