Ziel: moralische Entwicklung von Kindern.

Aufgaben:

- die anfänglichen Vorstellungen über die Regeln der Beziehung zu Kindern im Kindergarten zu bereichern;

- die Manifestation von Gefühlen der Liebe und Zuneigung zu Gleichaltrigen zu fördern;

- Kindern Wege zu lehren, Fürsorge zu zeigen, eine freundliche Einstellung gegenüber Gleichaltrigen im Kindergarten.

Ausrüstung: Spielzeug (Bär und Puppe Mascha), Bilder, die gute und schlechte Taten darstellen, eine Knospe und eine Blume aus Papier.

Die Lehrerin macht die Kinder auf den Teddybären und die daneben sitzende Puppe aufmerksam.

Betreuer. Mischenka, mit wem hast du uns heute besucht?

Tragen. Das ist Masha-Puppe. Ich ging heute die Straße entlang und sah plötzlich eine Puppe, die weinte. Als ich sie traf, sagte sie mir, dass sie sich wirklich mit den Jungs aus dem Kindergarten anfreunden möchte, die wissen, wie man sich um Spielzeug kümmert, freundlich, freundlich und aufmerksam zueinander ist, aber sie kann solche Kinder nirgendwo finden. Ich bot Masha meine Hilfe an. Wir gingen mit ihr durch unser Dorf, schauten in die Fenster von Kindergärten, aber es gab nirgendwo solche Kinder, und die Masha-Puppe weinte und weinte, und plötzlich erinnerte ich mich, dass ich solche Typen kenne, und beeilte mich, dich mit ihr zu besuchen.

Betreuer. Mishenka, Sie haben sehr gute Arbeit geleistet, indem Sie die Puppe Masha zu uns eingeladen haben, weil unsere Kinder freundlich, freundlich und aufmerksam zueinander sind. Sie werden ihr erzählen, wie sie im Kindergarten leben.

Mascha, willst du unsere Kinder kennenlernen?

Sprachspiel „Sag einander liebevoll beim Namen“

Die Kinder laufen in den Kreis. Jedes Kind nennt seinen Nachbarn rechts liebevoll beim Namen.

Mascha. In dem Kindergarten, in dem ich früher gewohnt habe, gibt es viele verschiedene Spielsachen, Bücher, Bilder, aber dort werden sie von den Kindern misshandelt: Sie legen sie nach dem Spiel nicht zurück, sie stören sich gegenseitig beim Spielen. Und Sie haben Sauberkeit und Ordnung in der Gruppe. Bitte teilen Sie uns mit, was getan werden muss, um sicherzustellen, dass die Gruppe immer sauber und schön ist.

Betreuer. Mascha, in unserer Gruppe gibt es auch viele Spielsachen. Leute, wie solltet ihr mit Spielzeug umgehen, damit jeder es bequem benutzen kann?

Kinder. Nach dem Spielen sollte Spielzeug weggeräumt werden.

Erzieher. Mascha, die Kinder zeigen dir unsere Gruppe.

Die Besichtigung der Gruppe wird begleitet von Geschichten der Kinder darüber, welche Ecken es gibt, was es gibt und was man in der Gruppe machen kann.

Es gibt viele verschiedene Ecken in der Gruppe, wo man Bücher lesen, Bilder anschauen, vom Konstrukteur bauen kann. Es gibt einen Ort, an dem ein Kind allein sein kann, siehe Fotos seiner Familie. Wenn das Kind allein sein möchte, braucht es nicht einzugreifen. Unsere Kinder in der Gruppe leben zusammen.

Sportunterricht "Fingerspiel"

Die Kinder sitzen auf der Matte.

Freunde in unserer Gruppe Kinder verbinden die Finger beider Hände "im Schloss".

Mädchen und Jungen.

Wir werden uns mit Ihnen anfreunden Drücken Sie die Handflächen aneinander.

kleine Finger.

Die Fingerkuppen werden gegeneinander geklopft.

Eins zwei drei vier fünf - Sie senken ihre Hände, schütteln ihre Hände.

Erzieher. Mascha, spielen Sie Spiele mit uns, und Sie werden herausfinden, wie Sie gute Laune und herzliche Beziehungen in der Gruppe aufrechterhalten können.

Lernspiel "Gute und schlechte Taten"

Auf Anregung der Erzieherin legen die Kinder die Bilder in zwei Gruppen (gute und schlechte Taten) und sprechen darüber, welche Taten gut und welche schlecht sind.

Sprachspiel "Die besten Taten"

Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer fordert jedes Kind auf, darüber nachzudenken, was es heute in der Gruppe am besten gemacht hat, und darüber zu sprechen. Die Kinder sprechen abwechselnd.

Betreuer. Kinder in der Gruppe leben zusammen. Wenn Sie sich gegenseitig beleidigen, haben alle schlechte Laune. Ohne menschliche Wärme, Lächeln, kommen "große Erkältungen", die Herzen der Menschen werden gefühllos. Um dies zu verhindern, müssen Sie sehr aufmerksam aufeinander sein: freundlich, sich mit Namen ansprechen, miteinander spielen, sich nicht aufregen. Wir laden Mischka und Puppe Mascha zu einem Sprachspiel ein.

Spiel "Freundliche Worte"

Der Lehrer sagt dem neben ihm sitzenden Kind ein freundliches Wort und gibt ihm eine selbstgemachte „Knospe einer ungeblasenen Blume“ in die Hand, er gibt sie an das nächste Kind weiter und sagt noch ein gutes Wort. Der Lehrer bewertet jeden Teilnehmer positiv, achtet auf die Fähigkeit, ein freundliches Wort mit einem Lächeln zu sprechen, und dankt ihm mit einem Blick in die Augen. Am Ende des Spiels zeigt er den Kindern eine „Blume der Güte“, die aus einer Knospe erblüht ist.

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, diese „Blume der Güte“, die aus den freundlichen Worten der Kinder erblüht, der Puppe Masha zu schenken und lädt sie ein, in der Gruppe zu bleiben.

Mascha. Leute, danke für das Geschenk.

Erzieher. Doll Masha nimmt das Angebot der Kinder an, in der Gruppe zu bleiben, es hat ihr sehr gut gefallen, denn die Kinder wissen, wie man es sauber und ordentlich hält, gute Laune und herzliche Beziehungen.

Software-Inhalt.

Bildungsbereich "Sozialisierung"

- Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über den Begriff "Freundschaft".

- Kollektive Beziehungen im Prozess gemeinsamer Aktivitäten pflegen.

- Ermutigen Sie Kinder, gute Taten zu tun, den Wunsch, anderen zu helfen.

- Die Fähigkeit zu kultivieren, einer anderen Person zuzuhören, ihre Meinung zu respektieren.

Bildungsbereich "Kommunikation"

- Die Fähigkeit entwickeln, einen Dialog mit dem Lehrer und den Mitschülern zu führen und ihre Meinung in einem ganzen Satz zu äußern.

- Übung in der Fähigkeit, komplexe Sätze logisch zu vervollständigen.

Bildungsbereich „Literatur lesen“

- Entwickeln Sie die Fähigkeit, semantische Versionen zum Verständnis von Sprichwörtern zu erstellen und auszudrücken.

Bildungsbereich „Künstlerisches Schaffen“

- Die Fähigkeit der Kinder zu bilden, das Ergebnis mit dem Plan zu vergleichen.

- Entwickeln Sie die Fähigkeit, Mittel und Wege zu wählen, um Ergebnisse zu erzielen.

Mitglieder: Kinder der Vorbereitungsgruppe, Erzieher, Musikdirektor.

Organisationsform der Kinder: direkt bildungsintegrierte Tätigkeit.

Vorarbeit: Sprichwörter lernen, ethische Gespräche führen, Wortspiele organisieren, einschließlich Problemsituationen in Rollenspielen, Handarbeit organisieren, Lieder über Freundschaft lernen, musikalische Kommunikationsspiele lernen, Fingerspiele und dynamische Pausen lernen.

Material:

Eine Videoaufzeichnung von Märchenlandnachrichten, eine Reihe von Sprichwörtern, ein Kreuzworträtsel, Karten mit Sätzen, eine Zauberkiste mit Diagrammkarten, Piktogramme, ein Zauberstab, farbiges Papier, Kleber, Schere, Müllteller, für Arbeitsgeräte, Wachstücher, Servietten , Zeichenpapier, eine Präsentation der direkten Bildungsaktivitäten, Staffelei.

Szenarioinhalt der unmittelbar erzieherischen Tätigkeit:

1. Organisationsphase.

Die Audioaufnahme des Songs „A True Friend“ erklingt. Kinder betreten den Saal zur Musik.

Leute, ich freue mich sehr, euch kennenzulernen.

Video erscheint:

Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Spricht und zeigt fabelhaftes Fernsehen. In einem blühenden Märchenland ist die Freundschaft verschwunden. Die Einwohner dieses Landes haben sich gestritten und können sich nicht versöhnen. Die ganze Märchenwelt bittet um Hilfe.

Was zu tun ist? Wie kann man Bewohnern helfen, Freundschaft zu finden? (richtig) Wir müssen in dieses Land. Was hilft uns auf dem Weg?

Schau, Zauberwolke. Was meinst du wofür? Richtig darauf werden wir ins Märchenland gehen. Leute, lasst uns mit euch aufstehen und uns vorstellen, dass wir auf einer Wolke sind:

„Du trägst uns eine Wolke höher und schneller, wir müssen fabelhafte Freunde versöhnen!“

Kinder stehen neben dem Bildschirm, diskutieren das Problem und suchen nach Lösungen.

Hinweis: Definition des Themas, Einstieg in eine Spielproblemsituation.

2. Hauptbühne.

a) Problemlösung

Das ist Märchenland. Lehnen Sie sich zurück und sehen Sie, was im Märchenland passiert?

Leute, warum, glauben Sie, sind die Bewohner an verschiedenen Ufern des Flusses? Was kann getan werden, um sie wieder zusammenzubringen? Wie kommt man über den Fluss?

Nachdem er sich die Antworten der Kinder angehört hat, kommt der Lehrer zusammen mit den Kindern zu dem Schluss: Es ist notwendig, eine Brücke zu bauen.

Woraus kann eine Brücke gebaut werden?

Leute, wir sind in einem magischen Land, also schlage ich vor, eine ungewöhnliche Brücke aus Sprichwörtern über Freundschaft zu bauen. Sind Sie einverstanden? Der Zauberstab hilft dir, Sprichwörter über Freundschaft zu merken und zu benennen.

Welche Freundschaftsgeheimnisse aus Ihren Sprichwörtern haben den Einwohnern geholfen, sich zu treffen? Wie kam es deiner Meinung nach zu der Freundschaft? Und ich denke nicht? Schauen Sie, sie sind traurig, sie wissen nicht, wo sie das Treffen beginnen sollen.

Kinder bieten verschiedene Möglichkeiten, aus dieser Situation herauszukommen.

Versionen von Kindern (aus Baumstämmen, Brettern, Ziegeln).

Jedes Kind sagt ein Sprichwort über Freundschaft (bei jeder Antwort erscheint eine Brückentafel).

Erkläre die Bedeutung der Sprichwörter.

Hinweis: Bedingungen schaffen, um einen Ausweg aus einer Problemsituation zu finden,Suche nach nicht standardisierten Lösungen.

b) Gymnastik für die Augen

Lass uns aufstehen, nach rechts, links, oben, unten schauen. Schauen wir nun in die Ferne. (Handfläche nach oben legen)

Vielleicht sehen wir, was wir brauchen, um ein Treffen mit Freunden zu beginnen. Die Kinder führen gemeinsam mit dem Lehrer Bewegungen aus.

Hinweis: Eine Augenübung zum Lösen von Verspannungen nach dem Betrachten der Folie.

c) Spielsituation durch Lösen eines Kreuzworträtsels

Mit welchen Wörtern beginnt Freundschaft? Leute, ich sehe ein Kreuzworträtsel, es wird uns helfen, uns an die Wörter zu erinnern, mit denen Wörter Freundschaft beginnt.

Auf dem Bildschirm ist ein Kreuzworträtsel.

- Der alte Baumstumpf wird grün, wenn er hört ... (Guten Tag)

- Mit großer Liebe wünschen wir Ihnen alles Gute ... (Gesundheit)

- Es wurde von jemandem erfunden, der einfach und weise Hallo sagt, wenn er sich trifft ... (guten Morgen)

- Wenn Sie uns für Streiche schelten, sagen wir Ihnen, dass Sie verzeihen sollen ... (bitte)

- Wenn du nicht mehr essen kannst, sagen wir Mama ... (danke)

- Wenn der Junge höflich und entwickelt ist, sagt er beim Treffen ... (Hallo)

Was für ein schönes und freundliches Wort haben wir bekommen!

Welches Freundschaftsgeheimnis haben die Bewohner aus unserem Kreuzworträtsel gelernt?

Gut gemacht, Jungs, jetzt werden die Bewohner dieses Landes immer höfliche Worte sagen und sich nicht streiten.

Hinweis: Erinnern Sie Kinder an die Regeln der höflichen Etikette.

d) Entspannung

Leute, lasst uns die Augen schließen und uns vorstellen, wie die fabelhaften Bewohner zusammenleben, sich nicht streiten, sich gegenseitig helfen. Ein Zauberstab hilft Ihnen beim Fantasieren. Öffne deine Augen.

Hinweis: Entspannung des Körpers vor weiterer Aktivität.

d) über Freundschaft sprechen

Der Wunderbaum erscheint auf dem Bildschirm.

Sehen Sie, nach unseren höflichen Worten ist in einem Märchenland ein Wunder gewachsen - ein Baum. Leute, ich habe gehört, dass Blumen darauf blühen, wenn Kinder in der Nähe auftauchen, die wissen, wie man Freunde findet und wissen, was Freundschaft ist. Lasst uns jetzt überprüfen, ob ihr freundlich seid?

Was bedeutet es, Freunde zu sein?

Was ist deiner Meinung nach die Farbe der Freundschaft?

Welche Worte kannst du über einen Freund sagen? Was ist er?

Auf dem Bildschirm erscheint ein Bildschirmschoner - ein blühendes Wunder - ein Baum.

Schau, was passiert ist, unser Wunder – der Baum hat geblüht. Was sind wir also?

Kinder beantworten Fragen.

Hinweis: Schaffen Sie Bedingungen, um Ideen zum Begriff „Freundschaft“ zu demonstrieren.

e) physische Minute

Eine Rutsche mit fröhlichen Bewohnern erscheint.

Leute, schaut, die Bewohner haben sich versöhnt, Freunde gefunden, sie freuen sich, sich und uns zu treffen. Lasst uns alle jubeln und das Spiel „Lasst uns Freunde sein“ spielen.

Lass uns miteinander befreundet sein (einander abwechselnd die Hand reichen)

Wie Vögel mit dem Himmel (strecken Sie Ihre Arme hoch und stellen Sie sich auf Ihre Zehen)

Wie Gras mit einer Wiese, (hock dich hin)

Wie der Wind mit dem Meer (schwingen ihre Arme über ihren Köpfen zusammen mit ihren Körpern)

Felder mit Regen, (um sich selbst kreisend, abwechselnd mit den Armen winkend)

Wie die Sonne mit uns allen befreundet ist (komm in den Kreis und umarme)

Was meint ihr, hat den Bewohnern des Märchenlandes das Spiel gefallen? Freundschaft gefunden?

Kinder sprechen die Wörter aus und führen die entsprechenden Bewegungen aus.

Hinweis: Sorgen Sie für optimale körperliche Aktivität, verstärken Sie Freundschaftsinformationen.

g) Spielsituation „Beende den Satz“

Und damit die Märchenfiguren ihre Freundschaft nicht wieder verlieren und sich daran erinnern, was sie sein müssen, um mit dir befreundet zu sein, schlage ich dir vor, das Spiel „Angebot fortsetzen“ zu spielen. Ich fange den Satz an und du beendest:

Ich werde sauer auf einen Freund, wenn er...

Ich werde wütend auf einen Freund, wenn er...

Ich freue mich mit einem Freund, wenn...

Ich helfe einem Freund, wenn...

Ich werde traurig, wenn ...

- Ich freue mich mit einem Freund, wenn ...

Ich mache mir Sorgen um einen Freund, wenn...

Ich habe Erfolg, wenn ...

Ich mag es, wenn …

Ich kümmere mich um einen Freund, wenn...

- Was für schöne Vorschläge Sie bekommen haben. Was ich mit meinem Vorschlag noch sagen wollte:

Es macht mir Freude, wenn ich einem Freund ein Geschenk mache. Schenken Sie gerne? Dann lade ich Sie zum Workshop ein.

Die Kinder vervollständigen die Sätze.

Hinweis: Ermutigen Sie Kinder, die Fähigkeit zu demonstrieren, komplexe Sätze logisch zu vervollständigen. Schaffung von Bedingungen für einen logischen Übergang zur künstlerischen und produktiven Tätigkeit.

h) Einbeziehung von Kindern in künstlerische und produktive Aktivitäten

Leute, schaut euch um. Hier gibt es so viele erstaunliche Dinge. Welches Geschenk kann man aus diesen Materialien machen, damit es die Bewohner an ein Märchenland der Freundschaft erinnert?

Ich schlage vor, Sie erstellen ein echtes Porträt der Freundschaft

Sind Sie einverstanden? Sehen Sie, hier sind Piktogramme, die uns helfen, festzustellen, welche Art von Gesicht Freundschaft haben wird. Warum haben Sie sich für diese Ikone entschieden? Da es in der Werkstatt nur farbiges Papier gibt, erstellen wir dann ein Portrait nur aus Papier? Welche Farbe werden die Augen haben? Welche Form? Welche Größe? Wie werden die Lippen aussehen? Welche Form? Welche Farbe werden die Haare haben? Werden die Haare lang oder kurz sein, wie werden wir die Frisur dekorieren? Wie dekorieren wir den Rahmen? Woraus erstellen wir das Muster?

Kinder äußern ihre Meinung, einigen sich auf die Erstellung eines gemeinsamen Freundschaftsporträts, besprechen alle Details des Porträts.

Wir haben über das Porträt der Freundschaft gesprochen, waren uns einig, dass die Augen blau und fröhlich sein werden, die Haare gelb sein werden und ein Lächeln im Gesicht sein wird. Es wird Schleifen auf den Haaren geben. Verzieren Sie den Rahmen mit Herzen und Kreisen.

Jedes Kind nimmt eine Karte aus der Schachtel und bestimmt, was es tun wird.

Da wir ein Porträt erstellen werden, müssen wir entscheiden, wer was tun wird. Diese Zauberkiste wird uns dabei helfen. Nehmen Sie jeweils eine Karte. Schauen Sie genau hin. Haben Sie erraten, wer was tun wird? Nehmen Sie, was Sie brauchen, und nehmen Sie Platz in unserer Werkstatt. Alle sind bereit. Ich sehe, dass alle bereit sind. Und um schnell ein Porträt zu erstellen, machen wir uns bereit für die Arbeit und spielen mit unseren Fingern:

Finger sind eine freundliche Familie, sie können nicht ohne einander leben. (Fäuste ballen und öffnen)

Hier ist ein großes, und das ist das mittlere, namenlose und letzte - unser kleines Fingerbaby. (Show)

Index vergessen. (angedroht)

Damit die Finger zusammenleben. Wir werden sie verbinden und unser Porträt erstellen (verbinde jeden Finger mit einem Daumen).

Gemeinsam mit der Erzieherin führen die Kinder Fingergymnastik durch.

Machen wir uns jetzt an die Arbeit. Aber denken Sie an unsere Regeln:

- Mischen Sie sich nicht gegenseitig ein

- Wenn Sie Hilfe brauchen, fragen Sie.

- fertig - aufräumen

- Scheren schauen immer nach vorne, kümmern sich um Ihre Sicherheit und die Sicherheit Ihres Nachbarn.

Überwachung der Aktivitäten von Kindern, Organisation individueller Arbeit.

Eigenständige produktive Tätigkeit von Kindern

- Haben wir wie geplant ein Porträt der Freundschaft bekommen?

- Hat Ihnen eine gemeinsame Arbeit gefallen?

Kinder äußern ihre Meinung.

Sehen Sie, wie glücklich unsere neuen Freunde über unser Geschenk sind.

Anmerkungen:

• Schaffung von Bedingungen für die Wahl der Mittel und Methoden zur Erzielung des Ergebnisses gemeinsamer Aktivitäten (Porträt der Freundschaft)
• Schaffung von Bedingungen für die Durchführung gemeinsamer Arbeiten. (Verteilung der Verantwortlichkeiten zwischen den Kindern)
• Vorbereitung der Kinder auf bevorstehende produktive Aktivitäten.
• Schaffung von Bedingungen für die Manifestation kollektiver Beziehungen durch Kinder im Prozess gemeinsamer Aktivitäten.
• Kinder zur Selbstbeobachtung bringen, das Ergebnis mit dem Plan vergleichen.

3. Schlussphase (Reflexion)

Sie wollen uns etwas sagen, hören wir ihnen zu:

Zusammen:

Danke Jungs.

Wir sind jetzt alle anders, mutig, verrückt,

Und Freundschaft, Wärme und Schönheit gewannen.

Vergib uns jetzt, nimm uns in deine Familie auf,

Wir werden den Menschen immer Gutes wünschen.

Was glauben Sie, was sie geworden sind?

Haben wir ihnen geholfen, Freundschaft zu finden?

Die Suche nach Freundschaft war nicht einfach. Wer hatte Schwierigkeiten? Hast du dich geirrt? Wem ist es nicht gelungen, und wem war es leicht? Gut gemacht, trotz allem hast du den Bewohnern eines Märchenlandes zur Freundschaft verholfen.

Auf dem Bildschirm erscheint eine Wolke.

Schau, eine Wolke wartet auf uns, es ist Zeit, in den Kindergarten zurückzukehren.

„Du trägst uns eine Wolke höher und schnell zurück in den Kindergarten, wir müssen bald zurück“

Hier sind wir im Kindergarten.

Welche gute Tat haben wir getan? Leute, ihr wart mutig, sympathisch, freundlich.

Wir haben die Sätze richtig beendet, ein Porträt der Freundschaft erstellt, aber wir müssen noch üben, Sätze zu schreiben und Teile des Porträts sorgfältig auszuschneiden. Und jetzt lade ich dich zu einer Gruppe ein, in der wir anderen Jungs erzählen, wo du heute warst.

Hinweis: Um Reflexionsbedingungen zu schaffen, um die Manifestation der Fähigkeit zur Bewertung gemeinsamer und persönlicher Aktivitäten zu fördern.

Videounterricht

Selbstbeobachtung des Lehrers

Ziel direkt pädagogisch integrierte Aktivitäten mit Kindern der Schulvorbereitungsgruppe zum Thema „Freundschaftssuche“:

den Prozentsatz der Schüler mit den gebildeten Prinzipien der sozialen Kompetenz zu erhöhen, durch die Einbeziehung der Projektmethode, der Denkaktivitätspädagogik, der Lösung von Problem- und Spielsituationen, der künstlerischen und produktiven Aktivitäten und eines Systems sozialer Beziehungen in die pädagogische Aktivität.

Um das Ziel zu erreichen, organisierte sie eine einfache freie Kommunikation im Stil der Zusammenarbeit, die mit dem Lösen von Problemsituationen, einem Kreuzworträtsel, dem Lehren von Märchenfiguren, einer Verhaltenskultur, einschließlich verschiedener Arten gemeinsamer Aktivitäten, die einander ablösten, einherging Effizienz, Linderung von Ermüdung, Aufrechterhaltung der maximalen Belastung, Aufrechterhaltung des Interesses und Planung während der gesamten Aktivität. Und die Organisation kollektiver Aktivitäten, die Schaffung eines Porträts der Freundschaft, war das Ergebnis der Zusammenarbeit.

Integrierte Aktivitäten wurde in Form der Bewegungsfreiheit von Kindern im Gruppenraum organisiert, dazu wurde die Gruppe in Zonen eingeteilt, die mit Mitteln gefüllt waren, um Informationen über Freundschaft zu erhalten:

1. Zone zum Ansehen von Videos, Wortspielen und freier Kommunikation;

2. Zone der motorischen Übungen und Spiele;

3. Bereich zur Materialauswahl für ein Freundschaftsportrait;

4. Zone für künstlerische und produktive Aktivitäten;

Eine solche Raumaufteilung ermöglichte es mir, die maximale Belastung zu beachten, die Handlung des Unterrichts beizubehalten und die Verfügbarkeit von Material für jedes Kind sicherzustellen, das gemäß den Altersmerkmalen und Interessen älterer Vorschulkinder ausgewählt wird.

Sie zeigte kommunikative Kompetenz, die es ermöglichte, einen günstigen emotionalen Hintergrund aufrechtzuerhalten, um Kinder für die Zusammenarbeit zu aktivieren.

Inhaltliche Neuheit Direkte pädagogische Aktivität wurde in der Konstruktion gemeinsamer Aktivitäten nach einem integrierten und Denkaktivitätsansatz gesehen, der es den Schülern ermöglichte, kreative und kommunikative Fähigkeiten zu zeigen, miteinander zu kooperieren, die Anfänge sozialer Kompetenz zu zeigen und einen Multimedia-Bildschirm zu verwenden, der Kinder dazu anregte Erledigen von Spielaufgaben, aktiv sein bei der Lösung problematischer Aufgaben, bei der Inszenierung integrierter Aktivitäten nach der Technik der Denk-Aktivitäts-Pädagogik, Technik der Projekte.

Das Ziel wurde erreicht durch eine umfassende Schritt-für-Schritt-Lösung der Aufgaben. Die integrierte Aktivität baut auf dem Inhalt der Handlung auf, wodurch ich die Projektmethode sowie verbale, praktische und visuelle Methoden rational anwenden konnte.

Stufe 1 - organisatorisch, zielt darauf ab, das Thema durch den Eintritt in eine Spielproblemsituation zu definieren, in der es einen Überraschungsmoment nutzte - das unerwartete Erscheinen des Videos „News of the Fairy Kingdom“. Und die magische Wolke half, die Kinder in ein Märchenland zu versetzen, um nach Freundschaft zu suchen.

Stufe 2 - Haupt, zielt darauf ab, die kreative Aktivität von Schülern durch die Integration von Bildungsbereichen, den Einsatz von Informationstechnologie und die Lösung problematischer Aufgaben zu fördern.

Zeitlich durchgeführte visuelle Gymnastik, Entspannungsübung, dynamische Pause, Fingergymnastik.

Die Aufgabe des Bildungsbereichs „Literatur lesen“(um die Fähigkeit zu entwickeln, semantische Versionen für das Verständnis von Sprichwörtern zu erstellen und auszudrücken), gelöst durch die Schaffung einer Sprichwortbrücke über Freundschaft, Fragen, die mir geholfen haben zu sehen, dass Kinder die Bedeutung von Sprichwörtern verstehen und erklären können.

Die Aufgabe des Bildungsbereichs „Kommunikation“(um die Fähigkeit zu bilden, einen Dialog mit dem Erzieher und Gleichaltrigen zu führen und ihre Meinung in einem ganzen Satz zu äußern), löste sie im Verlauf aller gemeinsamen Aktivitäten, bei denen sie Fragen verwendete, das Auftreten von Problemsituationen auf dem Bildschirm, die Kinder leiteten kommunizieren, ihre Meinung äußern, die richtige Entscheidung treffen.

Die nächste Aufgabe im Bereich „Kommunikation“(um die Fähigkeit zu üben, komplexe Sätze logisch zu vervollständigen), löste ich während des Spiels „Satz fortsetzen“, bei dem ich verschiedene Satzanfänge aufgriff, wodurch ich die Fähigkeit jedes Kindes sehen konnte, den Satz logisch zu vervollständigen. Ich stellte fest, dass es einigen Kindern schwer fiel, die Sätze zu vervollständigen, also aktivierte ich andere Kinder, um zu helfen. In Zukunft muss weiter an der Bildung der Fähigkeit gearbeitet werden, komplexe Sätze zu bilden. Satz „Es macht mir Freude, wenn ich einem Freund ein Geschenk mache. Schenken Sie gerne? wurde zu einem logischen Übergang zur Lösung der Probleme des Bildungsbereichs "Künstlerische Kreativität": die Fähigkeit von Kindern zu formen, das erzielte Ergebnis mit der Absicht zu vergleichen und die Fähigkeit zu entwickeln, Wege und Mittel zur Erzielung des Ergebnisses zu wählen. Dazu lud sie die Kinder in den Workshop ein, wo sie im Prozess der Kommunikation und Diskussion die Kinder anleitete, ein gemeinsames Porträt der Freundschaft zu erstellen. Die Verwendung einer magischen Kiste und Symbolkarten half dabei, die Verantwortlichkeiten zwischen den Kindern aufzuteilen, um gemeinsame Arbeiten auszuführen.

Die Beobachtung der Aktivitäten von Kindern während der Erstellung des Porträts zeigte, dass die Kinder freundschaftliche Beziehungen zeigten, sich gegenseitig halfen, aber dennoch Schwierigkeiten hatten, schnell mehrere Details auf einmal auszuschneiden, die Größe von Teilen des Porträts mit einer gegebenen zu korrelieren Gesichtsgröße.

Aufgaben des Bildungsbereichs „Sozialisierung“ wurden während der gesamten unmittelbar pädagogischen Tätigkeit gelöst durch Videoschreiben, Lösen eines Kreuzworträtsels, Bauen einer Brücke, Erstellen eines Porträts, Sprechen an einem Zauberbaum, das Spiel „Beende den Satz“.

Die Lösung des Kreuzworträtsels ermöglichte es den Kindern, sich an höfliche Worte zu erinnern und zu verstehen, wie Freundschaft beginnt. Und das Erscheinen eines Wunderbaums half Kindern, Märchenfiguren darüber zu erzählen, was Freundschaft ist? Und als Lehrerin konnte ich die Fähigkeit von Kindern feststellen, Fragen zu beantworten und die Meinungen ihrer Altersgenossen zu hören. Ich denke, dass die Kinder hier auf die Helden der Handlung reagiert haben, aber es ist immer noch notwendig, individuelle Arbeit an der Bildung der Fähigkeit zu organisieren, eine grammatikalisch korrekte Aussage zu konstruieren. Das Lösen einer problematischen Aufgabe, die Kinder dazu zu bringen, eine magische Brücke aus Sprichwörtern zu bauen, ermöglichte es den Kindern, den Wunsch zu zeigen, Märchenhelden zu helfen.Ich glaube, dass diese Aufgaben erfolgreich gelöst wurden.

Dynamische Pause pünktlich gehalten, dem Thema der Aktivität entsprachen, halfen, eine optimale körperliche Aktivität zu gewährleisten, Informationen über Freundschaft zu festigen.

Stufe 3 - Finale: Durchführen von Reflexionen, bei denen sie Fragen verwendete, die Kinder zu Selbstwertgefühl anregen. Sie hörte sich alle Antworten der Kinder an, ließ alle zu Wort kommen, unterstützte Initiativerklärungen. Aber es gibt Probleme, Kindern fällt es schwer, eine qualitative Einschätzung ihrer Fähigkeiten abzugeben. Daher ist es bei der Organisation der Reflexion notwendig, die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, gemeinsame und persönliche Aktivitäten zusammenzufassen, Probleme und Wege zu ihrer Lösung zu identifizieren.

So ist es möglich Fazit, dass die für die GCD gestellten Aufgaben gelöst wurden, aber es notwendig ist, die Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern, dh die Fähigkeit zu üben, Sätze grammatikalisch korrekt zu bilden, was es den Kindern ermöglicht, einen Dialog zu führen und eine enge Kommunikation in freien Aktivitäten zu organisieren, wird fortgesetzt um die Fähigkeit zu üben, Details auf unterschiedliche Weise auszuschneiden, gefaltetes Papier mit einer Ziehharmonika, in zwei Hälften.

Synopse direkt pädagogischer Aktivitäten im Bereich "Sozialisierung" Mittelgruppe "Meine freundliche Familie"
Zweck: Kindern den Begriff „Familie“ näher bringen. Unterstützung bei der Klärung familiärer Verhältnisse.
Aufgaben:
Pädagogisch: die Vorstellung von Kindern über die Familie zu bilden, über ihre Beziehung darin, wer darin lebt, dass jeder in der Familie einander liebt, sich um sie kümmert und ihnen hilft. Lernen Sie, Ihre Familienmitglieder richtig zu benennen.
Entwicklung: Entwicklung der Fähigkeit, miteinander zu kommunizieren: Entwicklung der Fähigkeit, Wohlwollen und Freundlichkeit gegenüber anderen zu zeigen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen zu beantworten. Stärken Sie die Fähigkeit, Sprache mit Bewegung zu koordinieren.
Pädagogisch: um ein Gefühl der Zuneigung für Familienmitglieder zu kultivieren, gute Gefühle gegenüber Ihren Lieben, um Freude und Stolz in dem Kind zu wecken, dass es eine Familie hat.

Zusammenfassung herunterladen
^ Integration von Bildungsbereichen: Sozialisation, Wissen, Kommunikation, Körperkultur, Gesundheit.
Vorarbeit:
Sie sahen sich Fotos der Familie an und lernten, alle Familienmitglieder (wer zu wem gehört) mit Namen und Verwandtschaft anzurufen. Fiktion über die Familie lesen. Erstellen eines Fotoalbums "Meine Familie". Eine Fotoausstellung "Meine freundliche Familie" machen.
^ Wortschatzaktivierung: Geben Sie Substantive (Familie, Eltern, Sohn, Tochter, Bruder, Schwester, Erwachsener, Kind) in das aktive Kinderwörterbuch ein, ermutigen Sie Kinder, über ihre Familie zu sprechen; Wortschatz erweitern: kleiner Finger, Ringfinger, Mittelfinger, Zeigefinger, Daumen; verwandte Begriffe geben. Üben Sie die Verwendung der Diminutivform von Substantiven.
Material:
Demonstration: eine Silhouette einer Handfläche, Kappen für jeden Finger dieser Handfläche mit einem Bild des Gesichts von Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Kind;
Haussilhouette; Bilder - Mama, Papa, Oma, Opa. Haus-Silhouetten
Auf alle Kinder kleben.
^ Fortschritt der Spielaktivität.
Zeit organisieren.
Lehrer: Kinder, schaut. Wir haben Gäste hier seit dem Morgen,
Sag hallo, Freunde!
^ Kinder: Hallo! Guten Morgen.
Erzieher:
Alle Kinder versammelten sich im Kreis.
Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.
Halten wir uns fest an den Händen
Und wir lächeln uns an.
Erzieher. Hallo, liebe Kinder, ihr seid die Schönsten der Welt. Hier sind so gute, hübsche, ich lade Sie zum Spielen ein. Hör dir das Rätsel an.
Fünf und fünf - Brüder,
Sie werden also alle zusammen geboren
Wenn du ein Bett ausgräbst -
Sie alle halten ein Schulterblatt.
Langweile dich nicht, sondern spiele
Alles zusammen in einem Spielzeug.
Und im Winter die ganze Menge
Sie verstecken sich zusammen in den Ställen.
Das sind "fünf und fünf"
Ratet mal, wie sie heißen?
(Kinder erraten das Rätsel).
Erzieher: Und wie kommst du darauf, dass das Finger sind? Leute, spielt ihr gerne mit den Fingern? Nehmen Sie auf den Stühlen Platz. Möchten Sie ein anderes Spiel lernen? Zeigen Sie die Griffe, wärmen Sie sie auf, zählen Sie sie, verstecken Sie sie in einer Faust.
Erzieher: (löst seine Finger von seiner Faust und begleitet die Bewegung mit Text)
Dieser Finger ist ein Großvater
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Papa

Dieser Finger ist Mama

Dieser Finger - ich -

Das ist meine ganze Familie.

(Kinder ahmen den Lehrer nach).

Lehrer: Worum geht es Ihrer Meinung nach in diesem Spiel? Richtig, Familie. Ich habe etwas in meiner Brust. Und rate was. (Kinder raten).

Schau, diese Palme. Wir finden darauf den kleinsten Finger - den kleinen Finger. Und wo ist dein kleiner Finger, zeig es mir. Wie ist Ihr liebevoller Name zu Hause? (Antworten von Kindern).

Erzieher. Da sind noch mehr Hüte in der Truhe, schau. Was meint ihr, welchen Hut kann man auf den kleinen Finger stecken? (Antworten der Kinder) Warum?

^ Kinder. Der kleine Finger ist klein und die Kappe ist klein.

Erzieher. Fields, such dir einen Hut und steck ihn dir auf den kleinen Finger.

Erzieher: Julia erzähl uns einen Vers.

Mama und ich haben Fleischbällchen gemacht,

Und es regnete vor dem Fenster.

Mama und ich dachten gleichzeitig,

Wie gut ist es für uns, zusammen zu sein!

Über wen hat Julia gelesen? Warum ist das Mädchen glücklich mit ihrer Mutter? Erzähl mir von deiner Mutter. (Kinder sprechen)

Erzieher. Yulia, finde einen Hut, den wir Mama aufsetzen, welchen Finger aufsetzen? Zeig mir, wo dein Daumen ist.

Kinder. Am Ringfinger. (Show)

Erzieher. Wie hilfst du ihr? (Kinder sprechen aus).

Mal sehen, wie du ihr helfen kannst.

Körperliche Pause.

(Kinder stehen auf)

Mama helfen

Wir helfen Mama zusammen -

Wir wischen überall Staub.

Wir waschen jetzt Wäsche

Ausspülen, auspressen.

Rundherum kehren

Und laufen für Milch.

Wir treffen Mama am Abend,

Türen weit offen,

Wir umarmen Mama ganz fest.

(Imitative Bewegungen im Text.)

Erzieher: Kinder, von wem handelt das nächste Gedicht? Roma erzähl uns dein Gedicht.

Mein Vater duldet keinen Müßiggang und keine Langeweile

Papa hat geschickte, starke Hände.

Und wenn jemand Hilfe braucht,

Mein Vater ist immer bereit zu arbeiten. (E. Serova)

Was ist dein Vater? Welche liebevollen Worte würden Sie gerne über Ihren Vater sagen? (Kinder sagen liebevolle Worte)

Erzieher. Zeige Papa deinen Finger. Das ist der Mittelfinger. Welche Art von Hut ist für Papa geeignet? Setzen Sie einen Hut auf den Mittelfinger.

Erzieher. Lass uns mit unseren Händen spielen.

Mandeln, Mandeln,

Wo waren Sie?

Bei Oma!

(in die Hände klatschen)

Und Großmutters Hände

Alle Falten werden gesammelt

(Hände mit den Handflächen nach oben zeigen)

Und Großmutters Hände

Gute Art

(Handflächen zusammen streichen)

Alle bearbeiteten Handflächen

Für viele Jahre

(mit der Faust auf die Handfläche klopfen)

Guter Palmengeruch

Shami mit Kuchen

(Handflächen zum Gesicht legen)

Ihre Locken werden gestreichelt

freundliche Palmen

(Streicheln nachahmen)

Und mit jeder Traurigkeit werden sie fertig

warme Handflächen

(Handflächen falten, zu Gesicht bringen, blasen)

Mandeln, Mandeln,

Wo waren Sie?

Bei Oma

(in die Hände klatschen)

Erzieher: Was kann Oma tun? Was machst du gerne mit deiner Oma (Antworten der Kinder). Lobe deine Großmutter. „Meine Großmutter ist die …!

^ Kinder sprechen Wörter aus

Erzieher. Sonya, setz den Hut deiner Großmutter auf. Welcher Finger? Zum Index.

Erzieher. Leute, wir haben noch einen Finger übrig – einen großen. Wer ist das? Das stimmt, Opa.

Ich habe einen Großvater

Wie der Winter, grauhaarig,

Ich habe einen Großvater

Mit weißem Bart.

mich für alles mein Opa

Kann eine Antwort geben.

Und mein Großvater ist nicht alt,

Wenigstens ist er hundert Jahre alt!

Wer will über seinen Großvater sprechen? Wie kümmert sich Opa um dich?

Setzen wir dem Großvater einen Hut auf.

Erzieher. Leute! Schauen Sie, wir haben eine große, freundliche Familie auf unserer Handfläche. In der Familie liebt, pflegt und hilft jeder einander und macht alles freundschaftlich miteinander.

^ Kinder folgen dem Lehrer.

Phys. Minute "Familienübung".

im Herbst, Frühling,

Sommer und Winter.

Wir gehen auf den Hof

Freundliche Familie.

Lassen Sie uns im Kreis stehen und in Ordnung

Alle trainieren.

Mama hebt ihre Hände (Hände hoch und runter).

Papa geht fröhlich in die Hocke (Kniebeugen).

Dreht sich nach links und rechts

Mein Bruder Seva (Hände am Gürtel, dreht sich mit dem ganzen Körper).

Und ich jogge

Und ich schüttele meinen Kopf (laufe auf der Stelle und neige meinen Kopf zur Seite).

Erzieher. In der Familie nennen sich alle liebevoll zärtlich, weil sie sich lieben. Wie kannst du deine Tochter liebevoll nennen?

Kinder: Tochter, Tochter.

Spiel "Sag freundlich"

So ändern Kinder Wörter.

Sohn, Sohn, Sohn

Papa, Papa, Papa

Großvater - Großvater, Großvater

Großmutter - Großmutter

Mama, Mama, Mama

Schwester Schwester

Enkel Enkelin

Enkelin - Enkelin

Bruder Bruder

Erzieherin: Es ist wunderbar, wie viele liebevolle Worte Sie kennen. Du hast mich glücklich gemacht. Es stellt sich heraus, dass Sie sehr liebevoll und freundlich zu Ihrer Familie sind.

Erzieherin: (zeigt den Kindern ein Haus) Leute, was ist das?

^ Kinder. Häuser.

Erzieher: Hören Sie, wie still. Warum denkst du, dass es so leise ist? (Hören Sie sich die Antworten der Kinder an) Wer wohnt im Haus, mal sehen. (Öffnet die Läden an den Fenstern, sie sind leer.) Es ist niemand im Haus, darum ist es so still, und er ist traurig. Können wir ihm helfen? Wie? (Hören Sie sich die Antworten der Kinder an). Wer wird in dem Haus wohnen?

Kinder. Die Familie.

Erzieher. Jede Familie hat ihr eigenes Haus, das warm und gemütlich ist.

Jetzt werden wir in das Haus einziehen. Ich habe Häuser für Sie vorbereitet, aber sie sind leer, wir werden unsere freundliche Familie darin bevölkern, mit dem Leim unserer Eltern und aller Familienmitglieder.

^ Gemeinsame produktive Aktivitäten von Kindern.

Kinder an den Tischen kleben die Silhouetten ihrer Eltern ins Haus. Der Lehrer klebt zusammen mit den Kindern sein Haus.

Erzieher: Zählen wir, wie viele Menschen in Ihrer Wohnung leben.

Sportunterricht Minute

Wer wohnt in unserer Wohnung? »

Eins, zwei, drei, vier (klatscht in die Hände)

Wer wohnt in unserer Wohnung? (auf der Stelle gehen)

Eins, zwei, drei, vier, fünf (auf der Stelle springen)

Vater, Mutter, Bruder, Schwester (klatscht in die Hände)

Murka-Katze, zwei Kätzchen (Oberkörper rechts, links)

Meine Grille, Stieglitz und ich - (Oberkörper dreht sich nach rechts, nach links)

Das ist meine ganze Familie (klatscht in die Hände).

^ Kinder zeigen ihre Häuser.

Erzieher. Schaut, was für eine freundliche Familie wir geworden sind. Wo sich alle lieben, kümmern sich Erwachsene um die Kleinen, helfen sich gegenseitig. Und Kinder sollten gehorsam sein, nicht launisch, sie sollten Mama, Papa, Großvater, Großmutter gefallen.

Und wenn sich alle in der Familie umeinander kümmern und lieben, dann leben in einer solchen Familie immer Frieden, Freundschaft und Liebe.

Synopse von GCD zur sozialen und kommunikativen Entwicklung "Wir spielen ein Märchen." Russisches Volksmärchen "Gänse - Schwäne" in der mittleren Gruppe.

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, die Handlungen von Märchenfiguren zu bewerten, Kindern die Möglichkeit zu geben, die Rolle von Figuren zu spielen und Emotionen zu empfinden.

Aufgaben: Lehrreich: einen kreativen Ansatz zur Lösung problematischer Probleme zu lehren, die Handlungen von Märchenfiguren zu bewerten, Kindern die Möglichkeit zu geben, die Rolle von Figuren zu spielen, Emotionen zu fühlen. Helfen Sie Ihrem Kind, seiner Kreativität freien Lauf zu lassen.
Entwicklung: ausdrucksstarke Sprache, freiwillige Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft entwickeln. Wecken Sie das Interesse an russischen Traditionen (Hilfe für Nachbarn, Respekt vor Älteren, Hilfsbereitschaft).
Lehrreich: Verantwortungsbewusstsein für die übertragene Aufgabe zu kultivieren, Freundlichkeit, Mut, Selbstvertrauen, Unabhängigkeit, Kunstfertigkeit.

Spielmaterial: Kostüme von Helden, Kulissen für ein Märchen (das Haus von Baba Yaga, Alyonushka und Bruder Vanya), ein Tonbandgerät.

Figuren: Erwachsene (Erzähler, Baba Yaga), Kinder (Mutter, Vater, Alyonushka, Ivanushka).

Vorarbeit: Kindern ein russisches Volksmärchen erzählen und über seinen Inhalt sprechen. Mit Kindern Illustrationen zu einem Märchen untersuchen, Fragen beantworten. Erklären Sie Kindern, was eine Familie ist (das sind Eltern, Mama und Papa und ihre Kinder, Söhne und Töchter, eine Familie - all jene Menschen, die zusammenleben und miteinander verwandt sind, in einer Familie kann es nicht nur Eltern geben und Kinder, aber auch die meisten älteren Familienmitglieder sind die Eltern der Eltern, die Großeltern genannt werden).

Nickbewegung:

Hauptteil. ( Organisationszeit: der Lehrer lädt die Kinder ein, auf einer Zauberwiese zu sitzen, sich zu entspannen und Rätsel über Märchenfiguren zu lösen).
Erzieher: In der Nähe des Waldes, am Rand,
Drei von ihnen leben in einer Hütte,
Da sind drei Stühle und drei Tassen,
Drei Betten, drei Kissen.
Vermutung ohne Ahnung
Wer sind die Helden dieser Geschichte? Kinder: Drei Bären.
Erzieher: Mit saurer Sahne gemischt
Es ist kalt am Fenster
runde Seite,
rötliche Seite,
Gerollt ... Kinder: Kolobok.
Erzieher: "Wie sie einflogen, meinen Bruder Ivanushka aufhoben und auf Flügeln nach Baba Yaga trugen ..."Kinder: Schwanengänse.
(Der Lehrer lobt die Kinder für das Lösen der Rätsel, bietet an, ein Märchen zu spielen, das sie gut kennen: „Gänse-Schwäne“. Alle erinnern sich, um wen es in diesem Märchen geht, sie nennen die Helden und was mit ihnen passiert ist. Der Lehrer lädt ein die Kinder sollen sich eine Rolle aussuchen, einen Helden, den sie spielen werden. Kinder wählen ihre Rollen).

Hauptteil.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, in die Umkleidekabine zu gehen, um Märchenkostüme für das Spielen eines Märchens auszusuchen und zu verkleiden.
Kinder verkleiden sich in Kostümen. Der Lehrer übernimmt die Rolle eines Geschichtenerzählers (und das Märchen beginnt). Kinder spielen zusammen mit dem Lehrer ein Märchen in Rollen.

Letzter Teil.
Der Lehrer wendet sich mit Fragen an die Kinder:
- Worum geht es in der Geschichte?
Kinder: Alyonushka rettet ihren Bruder Ivanushka vor Baba Yaga.
Erzieher: Die Hauptfigur überwindet Schwierigkeiten - sie erwirbt neue Kenntnisse und Fähigkeiten und bringt ihren Bruder sicher aus dem dunklen Wald nach Hause.Das Haus ist eine eigene Welt, der dunkle Wald eine fremde Welt. Erzieher: Was lehrt ein Märchen?
Kinder: lehrt, den Eltern zu gehorchen, das Haus nicht ohne Erlaubnis zu verlassen.
Erzieher: Ein anderes Märchen lehrt, zwischen Gut und Böse zu unterscheiden. Das Böse wird bestraft, aber das Gute siegt.
Erzieher: Warum rettet Alyonushka ihren Bruder Ivanushka?
Kinder: Weil sie eine Familie sind, müssen sie sich in Schwierigkeiten gegenseitig helfen, Alyonushka liebt seinen Bruder.
Erzieher: Welche Gefühle hat die Geschichte in Ihnen ausgelöst – freudig oder traurig?
Kinder: Zuerst war es traurig, als die Schwanengänse Ivanushka wegnahmen, und dann machte es Spaß - Alyonushka rettete ihn.
Erzieher: Das Märchen lehrt Kinder, gehorsam zu sein, nicht launisch zu sein (wenn ein Mädchen dem Ofen, dem Fluss und dem Apfelbaum hilft, helfen sie auch ihr).
Wenn du der Natur hilfst, hilft sie dir.

Zusammenfassungen der Klassen in der mittleren Gruppe (4–5 Jahre).

Programm zur Entwicklung des sozialen und persönlichen Bereichs eines Vorschulkindes

"Ich kann! Ich weiß! Ich werde!"

Bildungsbereich, in dem das Programm eingesetzt werden kann: „Sozialisierung“, Integration mit den Bereichen „Kommunikation“, „Gesundheit“, „Sicherheit“, „Kognition“. Das Programm richtet sich an Vorschulkinder im Alter von 3-7 Jahren und ihre Eltern.

Ziel dieses Programms ist es, bei Kindern eine fürsorgliche Einstellung zu ihrer Gesundheit zu entwickeln, die sozialpsychologische Kultur des Kindes zu verbessern und die sozialpsychologische Kompetenz seiner Eltern zu steigern.

Die systematische Arbeit an diesem Programm ermöglicht dem Kind, sich leichter in einer Gruppe von Gleichaltrigen anzupassen, hilft, das Selbstwertgefühl zu steigern, Ängste abzubauen, das Entstehen von Zusammenhalt im Kinderteam, führt die Fähigkeiten der Selbstregulation ein.

In den nach dem Programm durchgeführten Klassen lernen Kinder ihren Körper kennen, bekommen eine ganzheitliche Sicht auf Gesundheit und Möglichkeiten, sie zu erhalten, lernen das Gefühlsleben einer Person kennen, lernen, mit ihren Emotionen umzugehen, erhalten Informationen über die Wünsche anderer Kinder und Erwachsene lernen, über ihre Erfahrungen zu kommunizieren.

Die Unterrichtsführung während der gesamten Vorschulzeit trägt zur Entwicklung eines Mitgefühls für Gleichaltrige bei; die Entwicklung der Fähigkeit, die Individualität anderer Kinder zu verstehen und wertzuschätzen, die Entwicklung eines Gefühls der Empathie, die Fähigkeit, in Spiel, Arbeit, Bildung und anderen Aktivitäten miteinander zu interagieren.

Mit Hilfe dieses Programms wollen wir das Kind in die komplexe Welt der menschlichen Beziehungen einführen, mit einem gebildeten, achtsamen Umgang mit seiner Gesundheit.

Lektion 1

Thema"Was bin ich?"

Ziel: Teambuilding, die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls.

Aufgaben:

- das Bewusstsein des Kindes für sich selbst, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten zu fördern;

- Kindern die Möglichkeit geben, ihre Meinungen und Ideen zu äußern.

Kursfortschritt. Der Lehrer erinnert sich an die Regeln für die Durchführung des Unterrichts (wir sitzen im Kreis, nur derjenige mit dem Ball oder Spielzeug spricht).

Übung "Name und Bewegung"

Jedes Kind wird aufgefordert, seinen Namen zu nennen und eine Art Bewegung zu zeigen (in die Hände klatschen, mit dem Fuß aufstampfen, sich hinsetzen, die Hände heben usw.).

Lernspiel "Mein Porträt"

Kindern beibringen, zwischen den individuellen Merkmalen ihres Aussehens und ihres Geschlechts zu unterscheiden: Junge oder Mädchen, welche Haarfarbe haben sie, was tragen sie. Die Kinder sprechen abwechselnd über sich.

Der Hase bietet den Kindern ein Spiel an.

Das letzte Spiel "Rate mal, wer es ist"

Der Hase spricht über eines der Kinder, ohne einen Namen zu nennen: was er (sie) ist, was er gut kann, welche Farbe seine Haare, Augen, was er trägt. Nachdem die Kinder die Geschichte gehört haben, raten sie, um wen es geht. Derjenige, der zuerst rät, kommt auf das in der Beschreibung angegebene Kind zu, nimmt es an der Hand zum Hasen, und sie gehen Händchen haltend zum Gesang der anderen Kinder.

Steht auf, Kinder, stellt euch in einen Kreis,

Im Kreis stehen, im Kreis stehen.

Du bist mein Freund und ich bin dein Freund

Gut, guter Freund.

Bei den Worten „la-la-la“ klatschen alle Kinder in die Hände.

Zusammenfassung der Lektion: Erzieher: Heute haben wir im Unterricht gelernt, über uns selbst zu sprechen. Wir haben viel Interessantes und Gutes voneinander erfahren.

Lektion 2

Thema"Ich wachse"

Ziel: die Fähigkeit zu fördern, zu erkennen, dass das Kind von Jahr zu Jahr älter wird.

Aufgaben:

- Kindern helfen, ihre eigene Individualität in der Welt um sie herum zu verstehen;

- Helfen Sie Kindern zu verstehen, dass sie jedes Jahr reifer werden.

Kursfortschritt. Der Hase kommt zu den Kindern in den Unterricht und bringt ein Album mit Fotos mit. Er erzählt den Kindern, dass er das Album mitgebracht hat, aber er kann nicht herausfinden, wer auf den Fotos ist.

Kinder und Lehrer sehen sich die Fotos gemeinsam an und bestimmen, wer darauf abgebildet ist.

Dann sagt der Hase, dass die Jungs auf dem Foto klein sind und jetzt erwachsen sind und weiter wachsen werden.

Übung „Wer ist Erster, wer ist Nächster“

Kindern werden verschiedene Bilder von Kindern angeboten, in denen sie in verschiedenen Altersstufen gezeigt werden. Ordnen Sie die Fotos an, während die Kinder wachsen.

Künstlerisches Wort. A. Bartos Gedicht „Ich wachse“

Ich wusste nicht, dass ich wuchs

Die ganze Zeit, jede Stunde.

Ich setzte mich auf einen Stuhl

Aber ich wachse

Ich wachse auf und gehe ins Klassenzimmer.

Ich wachse, wenn ich aus dem Fenster schaue

Ich wachse, wenn ich im Kino sitze

Wenn es hell ist

Wenn es dunkel ist

erwachsen werden,

ich wachse noch...

Wir stehen bei Papa

Auf der Brücke,

Er wächst nicht

Und ich wachse...

Ich wachse im Regen auf

Und in der Kälte

Schon bin ich Mutter

Herausgewachsen.

Übung "Kind und Erwachsener"

Der Lehrer bittet die Kinder, darüber zu sprechen, wie sie sich von Erwachsenen unterscheiden.

Das Spiel "Das Höchste"

Der Lehrer sagt, dass alle Kinder in einer Gruppe unterschiedlicher Größe zwei Kinder nach Größe vergleichen. Wählen Sie das größte und das kleinste Kind.

Zusammenfassung der Lektion: Der Lehrer sagt, dass alle Kinder wachsen und heute die Größten in der Gruppe sind, und in einem Monat wird jemand anderes die Größten sein.

Lektion 3

Thema„Welches Essen ist gesünder“

Ziel: Kinder für ihre eigene Gesundheit verantwortlich machen.

Aufgaben:

- Bringen Sie Kindern bei, wie man richtig isst

- nützliche Produkte vorstellen;

- Machen Sie sich mit der Esskultur vertraut.

Kursfortschritt.

Die Geschichte vom Hasen-Naschkatzen

Im Wald, in einer Senke, lebte ein Hase mit seiner Familie. Belkas Mutter kochte leckeres Essen, aber der Hase wollte nichts essen außer Süßigkeiten.

„Ich will keinen Brei, aber ich will Süßigkeiten“, rief er morgens dem ganzen Wald zu.

„Ich will keine Suppe und kein Schnitzel, aber ich will einen Schokoriegel“, rief er tagsüber.

„Ich will keine Karotte, aber ich will einen Kuchen“, rief er abends.

Und das passierte jeden Tag. Belkas Mutter wusste nicht, was sie mit einem solchen Sohn anfangen sollte. Und dann eines Tages...

Der Lehrer fragt die Kinder, was mit dem Hasen passiert ist. Hört sich die Antworten der Kinder an und setzt die Geschichte fort.

Und dann kam der Hase eines Morgens nicht aus dem Bett, sein Bauch schmerzte, sein Kopf drehte sich. "Was ist mit mir passiert?" er dachte.

Was ist mit dem Hasen passiert? (Er wurde krank) Richtig. Warum wurde er krank? (Weil man nicht nur Süßigkeiten essen kann)

Essen soll nicht nur lecker, sondern auch gesund sein, denn gesunde Lebensmittel versorgen den Körper mit Energie, damit er sich bewegen, spielen und wachsen kann. Es gibt viele nützliche Produkte, diese sind: ……… (Kinder helfen) Korrekt. Süßigkeiten und Süßigkeiten sind lecker, aber nicht sehr gesund. Sie können gegessen werden, aber sehr wenig.

Spiel "Welches Produkt"

Kinder erhalten rote und grüne Kreise. Wenn der Lehrer ein nützliches Produkt nennt, ziehen die Kinder eine grüne Karte, wenn nicht, eine rote.

Bunny, verstehst du jetzt, warum du krank wurdest? (Ja, verstanden)

Wir kennen sogar das Gedicht, aber nicht über den Hasen, sondern über die Katze.

Künstlerisches Wort. M. Karims Gedicht „Meine Katze“

Meine graue Katze

Wächst gar nicht.

Und selbst der Schnurrbart wächst nicht.

Er isst keine Suppe.

Und er isst keinen Brei -

Versuchen Sie, hier aufzuwachsen!

Diese Katze am Morgen

Süßigkeit ist scheiße

Dann nagt er Schokolade

Und deshalb

Zu meiner Katze

Sei keine echte Katze.

Zusammenfassung der Lektion: Der Lehrer kommt zusammen mit den Kindern zu dem Schluss: Um sich wohl zu fühlen, muss man eine Vielzahl gesunder Lebensmittel essen.

Lektion 4

Thema"Freude, Traurigkeit"

Ziel: die Bildung der Fähigkeit, die eigene Stimmung und den Zustand einer anderen Person durch äußere Zeichen richtig einzuschätzen, Techniken zur Verbesserung der Stimmung einzuführen.

Aufgaben:

- Mimik, Gestik, Gang, Stimme mit emotionalen Manifestationen von Freude und Traurigkeit einführen;

Besprechen Sie Situationen, in denen eine Person glücklich und traurig ist.

Kursfortschritt.

Übung "Welche Stimmung." Die Kinder sagen abwechselnd im Kreis, in welcher Stimmung sie sind und warum.

Die Stimmung ist unterschiedlich: traurig, fröhlich, schlecht und gut.

Der Hase erzählt den Kindern, dass er gestern gute Laune hatte.

Frage. Wann ist gute Laune? (Antworten der Kinder)

Der Hase fährt fort: „Und heute habe ich eine traurige Stimmung.“

Frage. Wann tritt Traurigkeit auf? (Antworten der Kinder)

Was sollte getan werden, um die traurige Stimmung zu ändern? (Antworten der Kinder)

Übung "Trauriger Wald". Die Hälfte der Kinder stellt traurige Bäume dar, die andere Hälfte Vögel, die versuchen, traurige Bäume aufzuheitern.

Nach dem Spiel werden die Ergebnisse zusammengefasst, es wird besprochen, wie man eine traurige Person aufheitert.

Didaktisches Spiel "Stimmung". Wie wir bereits wissen, ist die Stimmung eine andere. Verteilen Sie Karten mit Menschen und Tieren mit unterschiedlichen Stimmungen. Zuerst müssen Sie die Karten aller traurigen Menschen und Tiere auswählen und dann alle lustigen.

Die letzte Übung "Stimmung zeigen." Der Lehrer bittet darum, mit Hilfe von Mimik und Gestik eine traurige und fröhliche Stimmung zu zeigen.

Erzieher: Jeder hat eine traurige fröhliche Stimmung, aber die Stimmung kann mit Hilfe verschiedener Spiele und Übungen kontrolliert werden.

Lektion 5

Thema"Wie man auf sich selbst aufpasst"

Ziel: die Bildung von persönlichen Hygienefähigkeiten bei Kindern.

Aufgaben:

- persönliche Hygienefähigkeiten entwickeln;

- um den Zweck von Körperpflegeartikeln festzulegen.

Kursfortschritt. Der Hase kam uns besuchen und brachte ein neues Märchen mit.

Geschichte von Seife, Handtuch, Waschlappen

Es gibt so ein wunderbares Land - Zdoroveyka. In diesem Land leben nur gesunde Menschen und Tiere, weil sie wissen, wie sie für sich selbst sorgen müssen. Dieses Land hat viele sehr unterschiedliche Seifen: von der kleinsten für eine Maus bis zur größten für Riesen; Es gibt viele Shampoos - ganze Flüsse, und sie riechen alle anders: Erdbeeren, Blumen, Äpfel. Und die Fische sind wie Waschlappen. Und die Lichtungen in diesem Land sind wie flauschige, weiche Handtücher. Der Wald ist wie viele Kämme, groß und klein, lang und kurz. Und dann kam eines Tages ein dreckiger Junge in dieses Land. Er wusste nicht, was das für ein Land war und war sehr überrascht, dass die Flüsse so köstlich rochen. Er wollte unbedingt in den Fluss springen, der nach Erdbeeren roch. Fische wie pelzige Waschlappen schwammen um ihn herum und streiften ihn mit ihren Flossen und Schwänzen. Als er an Land kam, war er überrascht, wie sauber er geworden war. Unter den Füßen war eine weiche, flauschige Lichtung. Auf dieser Lichtung wollte er sich ausruhen. Er legte sich hin, und als er aufstand, bemerkte er, dass er trocken geworden war. Das Schloss war hinter dem Wald sichtbar, aber es gab keinen Weg, und der Junge ging direkt durch den Wald. Als er durch den Wald ging, kämmten Kammbäume sein Haar, und er kam sauber und gekämmt zum Schloss heraus. Im Schloss gab ihm die Putzprinzessin einen Kamm, eine Zahnbürste, Seife, Shampoo mit Erdbeerduft und ein weiches, flauschiges Handtuch. Und danach war der Junge immer sauber und ordentlich.

Damit alle Kinder immer sauber und gesund sind, brauchen sie Waschmittel.

Übung "Was wofür"

"Ich wasche" - zeigen Sie Bilder mit Gegenständen, die beim Waschen benötigt werden.

„Ich dusche“, „Ich putze mir die Zähne“ – das Kind soll Bilder mit den entsprechenden Gegenständen zeigen.

Übung "Wo wir waren, werden wir nicht sagen, aber wir werden zeigen, was wir getan haben"(Kinder verwenden Gesten, um jede Bewegung anzuzeigen, andere raten)

Zusammenfassung der Lektion: Um immer sauber und ordentlich zu sein, müssen Sie bestimmte Regeln beachten und befolgen.

Künstlerisches Wort. Ein Auszug aus dem Märchen "Moydodyr" von K. Chukovsky (nach Wahl des Erziehers).

Lektion 6

Thema„Groll, Wut“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, mit ihren Gefühlen umzugehen.

Aufgaben:

- Gesichtsausdrücke und Gesten emotionaler Manifestationen von Wut und Groll einführen;

- Bringen Sie Kindern Wege bei, negative Emotionen zu überwinden.

Kursfortschritt. Der Hase kommt zu den Jungs, er hat schlechte Laune.

- Was ist passiert, Häschen?

Mama war gestern sauer auf mich und ich war sauer auf meine Mutter.

- Was ist passiert?

Es war noch nicht zu spät, ich wollte fernsehen, aber meine Mutter stellte es ab.

- Warum?

- Weiß nicht.

„Hast du deine Mutter nicht gefragt, warum sie nicht wollte, dass du fernsiehst?“

Nein, ich war beleidigt von ihr.

- Los, Leute, helft dem Hasen. Warum, glaubst du, hat Mama mich nicht fernsehen lassen?

Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an, dann geht das Gespräch weiter, je nachdem, was die Kinder anbieten.

Verallgemeinerung. Wir müssen versuchen, nicht miteinander, mit Mama und anderen Menschen zu streiten. Wir müssen versuchen, den anderen zu verstehen und uns nicht von ihm beleidigt fühlen.

Übung "Vulkan". Der Lehrer sagt, wenn jemand wütend ist, kann er seine negativen Emotionen wie einen Vulkan ausstoßen.

Kinder fassen sich im Kreis an den Händen, hocken sich hin, stellen einen Vulkan dar. Außerdem imitieren sie einen Vulkanausbruch, stehen langsam auf, heben ihre Hände und machen ein Summen (von einem sehr leisen bis zu einem sehr lauten "Woo-hoo").

Die letzte Übung „Hab keinen Groll, sag es mir so schnell wie möglich“

Der Lehrer sagt den Kindern, dass Sie dem Täter oder jemand anderem davon erzählen müssen, um keinen Groll zu empfinden.

Alle Kinder wiederholen gemeinsam die Regel: „Hab keinen Groll, sag es mir so schnell wie möglich.“ Sie können die Kinder fragen, vielleicht möchte jemand gerade über eine Art Beleidigung sprechen?

Hase: Ich werde versuchen, von meiner Mutter nicht beleidigt zu sein, ich werde sie nicht verärgern und ihr die Laune verderben.

Lektion 7

Thema"Woher kommen Krankheiten"

Ziel: Kindern beibringen, wie sie sich um ihre eigene Gesundheit kümmern können.

Aufgaben:

- elementare Vorstellungen über Mikroben als Krankheitserreger vermitteln;

- sich mit den Verhaltensregeln im Krankheitsfall vertraut zu machen.

Kursfortschritt. Der Lehrer sagt, dass die Welt um uns herum voller sehr kleiner Lebewesen ist, die „Keime“ genannt werden. Es gibt viele Mikroben, sie sind alle verschieden. Einige von ihnen verursachen Krankheiten, das sind krankheitserregende Mikroben; und es gibt nützliche, mit deren Hilfe Milchfabriken aus Milch Kefir, Joghurt usw. herstellen Mikroben sind sehr klein, sie umgeben uns überall und sind mit bloßem Auge nicht zu sehen. Zu diesem Zweck entwickelten die Menschen ein spezielles Gerät namens Mikroskop. Es vergrößert das Bild beliebiger Objekte mehrere hundert Mal (sie untersuchen ein Mikroskop mit Kindern).

Schädliche Mikroben beginnen sich im Körper zu vermehren und verursachen Krankheiten. Aber nur ein Arzt kann eine Behandlung richtig diagnostizieren und verschreiben.

Was tun im Krankheitsfall:

- ins Bett gehen, sich in eine Decke wickeln;

- warmen Tee mit Himbeeren, Fruchtgetränken trinken;

- gurgeln;

- Raum häufiger lüften;

- Rufen Sie einen Arzt an, nehmen Sie selbst keine Medikamente ein.

Zusammenfassung der Lektion: schlussfolgerung der lehrerin mit den kindern: wir sind von mikroben umgeben, sie können gefährlich sein, aber mit gewissen regeln können wir uns davor schützen.

Lektion 8

Thema"Wie ich höre, sehe ich"

Ziel: die Bildung von Wissen über die Hör- und Sehorgane bei Kindern.

Aufgaben:

- um Kindern eine Vorstellung von der Rolle des Sehens und Hörens zu geben;

- Stellen Sie die Regeln für die Pflege von Ohren und Augen vor.

Kursfortschritt. Der Hase erscheint. Seine Augen und Ohren sind geschlossen.

- Häschen, was machst du?

„Ich sehe niemanden, ich höre niemanden!“

Aber stell dir vor, du hörst tatsächlich auf zu sehen und zu hören. Was wird? (Antworten der Kinder anhören)

Ja, wenn man nichts sieht oder hört, ist es sehr schwer zu leben.

Übung "Prüfung des Gehörs". Der Lehrer flüstert die Worte, wer es gehört hat, hebt die Hand und ruft das Wort.

Das Spiel "Prächtig". Auf ihre Ohren zeigend, sollen die Kinder über sie sprechen. „Meine Ohren sind klein, süß, ich liebe sie. Sie helfen mir."

Der Lehrer fordert die Kinder auf, über die Augen zu sprechen.

Übung "Spiegel". Der Lehrer fordert die Kinder auf, einen Spiegel zu nehmen, hineinzusehen und die Frage zu beantworten: „Was siehst du im Spiegel?“

Nachdem er sich die Antworten der Kinder angehört hat, erklärt der Lehrer den Kindern, dass sie das alles sehen, weil sie Augen haben.

Der Hase zeigt den Kindern Bilder mit verschiedenen Gegenständen, die sowohl für die Augen als auch für die Ohren gefährlich sein können.

Um ein gutes Ohr zu haben, müssen Sie sich an die Regeln erinnern:

- nicht in den Ohren zupfen;

- Schützen Sie Ihre Ohren vor starkem Wind;

- keine laute Musik hören;

- Lassen Sie kein Wasser in Ihre Ohren gelangen.

Gutes Sehen haben:

- Bücher nicht im Liegen anschauen;

- Setzen Sie sich nicht in die Nähe des Fernsehers;

- Waschen Sie Ihr Gesicht täglich;

- nicht drei Augen mit schmutzigen Händen.

Zusammenfassung der Lektion: Damit Ohren und Augen gesund sind, müssen die Pflegeregeln eingehalten und die Hör- und Sehorgane gepflegt werden.

Lektion 9

Thema"Vorsicht zu Hause"

Ziel: Kinder für ihre eigene Sicherheit verantwortlich machen.

Aufgaben:

- Kindern einen Eindruck von den Gefahren zu vermitteln, die sie zu Hause erwarten;

- das richtige Verhalten in einer bestimmten Situation lehren.

Kursfortschritt. Die Lehrerin erklärt den Kindern, dass zu Hause viele verschiedene Gefahren auf sie warten können.

Der Hase erscheint und bringt Bilder von gefährlichen Objekten mit.

1. Erste-Hilfe-Kasten. Wozu dient ein Erste-Hilfe-Kasten? (Antworten der Kinder)

Was ist die Gefahr eines Erste-Hilfe-Kastens? (Antworten der Kinder)

– Sie können ohne Erlaubnis keinen Erste-Hilfe-Kasten öffnen, daher werden Medikamente von Kindern entfernt.

2. Herd. Fragen an Kinder (analog). (Antworten der Kinder)

- Nicht in die Nähe des eingeschalteten Herdes kommen, Geschirr vom Herd nehmen, Herd ohne Erwachsene einschalten.

3. Schrank mit Messern. Fragen für Kinder. (Antworten der Kinder)

Sie können ohne Erlaubnis keine Messer nehmen.

4. Wasserhahn mit Wasser. Fragen für Kinder. (Antworten der Kinder)

- Sie können den Wasserhahn nicht zu stark aufdrehen, wenn Sie alleine zu Hause sind. Das Kind muss den Warmwasserhahn kennen.

5. Fenster öffnen. Fragen für Kinder. (Antworten der Kinder)

- Nähern Sie sich nicht einem offenen Fenster, steigen Sie nicht auf einen Stuhl oder eine Fensterbank.

6. Balkon. Fragen für Kinder. (Antworten der Kinder)

- Sie können sich nicht nach unten lehnen.

So viele Gefahren erwarten uns zu Hause, aber wenn man sich an alle Regeln hält und aufpasst, dann passiert nichts.

Der Hase erinnert sich wieder an alle Regeln. Und wenn das Problem weiterhin auftritt, was tun? - Erzähl es unbedingt deinen Eltern.

Wenn niemand zu Hause ist:

– Sie müssen die Telefonnummer 03 wählen;

- Nennen Sie sich

- Adresse angeben.

Spielübung "Krankenwagen". Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt, ein Team ruft den Krankenwagen, das andere Team ruft den Krankenwagen. Während der Aktivität lernen die Kinder, ihren Namen und ihre Adresse zu sagen.

Zusammenfassung der Lektion: heute haben wir im Unterricht gelernt, wie man sich mit gefährlichen Gegenständen verhält. Wenn wir alle Regeln befolgen, wird uns kein Ärger passieren.

Künstlerisches Wort. M. Lazarevs Gedicht "Stop and think"

Wenn ich aufpasse

Ich werde meine Haut nicht verletzen

einen Nagel einschlagen,

Und nicht mit kochendem Wasser verbrühen.

Egal was du tust - niemals

Ich werde mich nicht verletzen.

Pädagoge-Psychologe MADOU Nr. 326

Jekaterinburg, Gebiet Swerdlowsk