Das Niveau der geistigen und persönlichen Entwicklung von Kindern von Kindern von 3-5 Jahren ermöglicht es ihnen bereits, speziell für individuelle und gruppenbasierte Bildungsklassen, die in einem Spielformular gebaut wurden, insbesondere organisiert. Es wird legitim und die Entwicklung spezifischer Programme für die Entwicklung von Arbeiten, wenn sie kompilieren, dass es ratsam ist, solche Aspekte zu berücksichtigen, als:

- das Bedürfnis des Kindes für eine kollaborative Tätigkeit mit Erwachsenen;

Die Sensibilität dieser Alterszeit für die Entwicklung bestimmter geistiger Funktionen und persönliche Qualitäten;

Die Zone der nächsten Entwicklung.

Lassen Sie uns detaillierter auf sie wohnen.

Das Bedürfnis des Kindes für die kollaborative Tätigkeit variiert je nach Alter des Kindes erheblich.Eine beträchtliche Anzahl von Kindern betritt einen Kindergarten von zwei bis drei Jahren, d. H. Bis zur Erreichung von "offizieller" vorschulalter. Und der Erzieher, der an den Kindern gemäß dem Standardprogramm tätig ist, ändert sich häufig nicht die Unterschiede in der Niveau der geistigen und persönlichen Entwicklung von Kindern von Predosschool- und Junior-Vorschulalter, und inzwischen ist hier das Rand von zwei Alterszeiten in Die Entwicklung des Kindes läuft.

Für Kinder junges Alter (d. H. Bis zu drei Jahre) Das semantische Zentrum jeder Situation ist ein erwachsener und gemeinsamer Aktivitäten. Die allgemeine Bedeutung der vom Kind beherrschten Aktion kann nur implementiert werden, wenn er als Erwachsener erhoben wird. Dies gilt in Bezug auf nicht nur das Mastering der Subjektmaßnahmen, sondern auch die Entwicklung der Sprache: Das Kind assiftiiert das Objekt, das dem Erwachsenen und der Funktion, die sie in dieser besonderen Situation ergibt, in der Lage ist. In dieser Zeit wird die Aktion des Kindes direkt an Objekte verursacht, und die Wünsche sind noch nicht zu seinen persönlichen Wünschen geworden. Erwachsene ersetzen ein attraktives Stück für ein Kind an andere und verwalten somit seine Wünsche und Handlungen.

An der Grenze des Früh- und Vorschulalters kommt jedoch die Beziehung von Joint Ventures im Widerspruch zum neuen Niveau der Kinderentwicklung. Es gibt Trends auf unabhängige Aktivitäten, das Kind erscheint ihre eigenen Wünsche, die möglicherweise nicht mit den Wünschen der Erwachsenen übereinstimmen. Die Entstehung von persönlichen Wünschen stellt die Aktion in eine Willen, auf der Grundlage davon, eröffnet sie die Möglichkeit für die Vergangenheit der Wünsche und den Kampf zwischen ihnen. Es wird eine Voraussetzung für die Entwicklung in der kreativen Aktivitäten des Vorschulalters, in denen das Kind kommt Von seinem eigenen Design bis zur Umsetzung. Das Kind ist immer noch in der Macht seiner Wünsche, sie verwalten sie, das Kind besteht dauerhaft in seinem Wunsch, trotz offensichtlich attraktiverem Vorschlag eines Erwachsenen (Elkonin D. B. B., 1989).

Innerhalb bestimmter Grenzen ist das Kind jedoch bereits unabhängige Aktionen in der Lage und erscheint ein akuter Bedarf an dieser neuen Fähigkeit. Dementsprechend werden Spiele zur Verfügung, die einen berühmten Anteil an Unabhängigkeit von ihm erfordert (Palagina N. N., 1992). Die Beteiligung eines Erwachsenen in diesen Spielen kommt hauptsächlich auf seine Anwesenheit neben Kindern und auf eine kleine Unterstützung auf ihrer Anfrage. Die vollständige Beseitigung eines Erwachsenen aus dem Spiel führt jedoch zu ihrer Kündigung, und wenn wir über jede produktive Tätigkeit sprechen, dann zu einem starken Rückgang der Qualität seiner Umsetzung.

Kinder zeigen nicht nur die Fähigkeit, unabhängig zu sein, sondern auch das Bedürfnis dafür zu haben. Das Spiel in diesem Alter kann ein Mittel zur Korrektur des Verhaltens des Kindes sein, um eine bestimmte psychotherapeutische Funktion auszuführen. Die Erfahrung zeigt, dass die Erbringung des Kindes die Gelegenheit, das Spiel selbst zu organisieren, das im Wesentlichen einer manipulativen Natur unterliegt, aber trotzdem eine primitive Grundstücksbasis hat, kann es die scharfen Manifestationen der Symptome von entfernen oder schwächen die Krise von drei Jahren. Es ist wichtig, dass weder Erwachsene noch andere Kinder in diesem Spiel intervenieren: Die Initiative aller Parzelligenträger und materiellen Reinkarnationen sollte dem Kind selbst zum Kind gehören.

Vorschulalter - die Zeit des Auftauchens und der Entwicklung der Geschichte und rollenspiel. Auf dieser Phase ist es möglich, komplexere kollektive Spiele durchzuführen, die zur Entwicklung verschiedener mentaler Funktionen und persönlichen Qualitäten, den Erwerb von Kommunikationsfähigkeiten und Interaktion mit Kollegen, der Entwicklung der Willkür beitragen.

Unterschiedliche Alterszeiten sind empfindlichfür die Entwicklung bestimmter geistiger Funktionen. L. S. Vygotsky,sprechen über das System des Bewusstseins, gab in der frühen und und vorschule Kindheit. Die Hauptfunktion der frühen Kindheit betrachtete er als Wahrnehmung, während Erinnerung, Aufmerksamkeit, Denken als ein bestimmter Punkt in der Wahrnehmung der Wahrnehmung, als Fortsetzung und Entwicklung ist. Das Kind sagt, und er spricht nur mit ihm über das, was er sieht oder hört. Im Vorschulalter wird eine führende Rolle begonnen, mit der Entwicklung, mit deren Entwicklung für das figurative Denken und die Möglichkeit der Trennung aus einer bestimmten Situation erscheint. In Übereinstimmung mit diesem sollte Bildungsspiele für Kinder bis zu drei Jahre auf einen klaren effektiven Plan beschränkt sein. Sie sind keine verfügbaren Spiele, die Unterstützung für ein visuelles Bild benötigen (zum Beispiel kann ein Kind ein ziemlich kompliziertes Lichtbild sammeln, das ein Element zu einem anderen aufnimmt, aber um es zu tun, um sich auf die fertige Probe zu fokussieren, ist sie nicht in der Lage; Ich kann nicht vom Mosaik-Muster nach der Probe falten, aber ich lege gerne Ihr eigenes "Bild"), Spiele mit komplexen Regeln, die er nicht erinnern und angemessen angemessen anwenden kann. In den vier Jahren beginnen die meisten Kinder mit solchen Spielen, zuerst sehr einfach und dann komplexer.

Bei der Organisation von Klassen mit Kindern sollten nicht nur die Cashfacabilitäten der Kinder berücksichtigt werden, sondern auch "Die Zone seiner nächsten Entwicklung."L. S. Vygotsky.es wurde festgestellt, dass nur ein solches Training als gut angesehen werden kann, was eine "Zone der nächstgelegenen Entwicklung" erzeugt und dadurch weitergeht. Die Aufgabe des Entwicklungsspiels ist die Förderung der geistigen und persönlichen Entwicklung des kommenden Kindes.

Inwiefern können die Bedingungen und Anforderungen dieses oder dieses Spiels der Gelegenheit voraus sein?

Wenn es nur auf die entwickelten Formen der mentalen Tätigkeit des Kindes fokussiert ist, ist nur die Fixierung der Schritte bereits bestanden. Andererseits bringt zu viel Trennung der Erkrankung des Spiels aus dem Bargeldniveau der Entwicklung des Kindes nicht das gewünschte Ergebnis - es wird kein Vorschuss geben. Das Hauptkriterium führt hier die Fähigkeit des Kindes, mit der Wildbeauftragung mit einiger erwachsener Hilfe und mit wiederholten Anzeigen des Spiels umzugehen. Diese Hilfe schrumpfen allmählich bis zum vollständigen Misserfolg. Wenn das Kind immer noch nicht in der Lage ist, Hilfe aufzugeben, kann davon ausgegangen werden, dass dieses Spiel in seinen Anforderungen außerhalb der "Zone der nächstgelegenen Entwicklung des Kindes liegt und nicht zum Fortschritt in seiner mentalen Entwicklung beiträgt.

Was für ein Spiel erweist sich als neuer, verglichen mit denen, mit denen er bereits fertig ist?

Erstens kann es darauf abzielen, neue Maßnahmen mit bereits bekannten Fächern zu beherrschen.

Zweitens können ein unbekanntes Kind, Artikel, komplexere Regeln enthalten sein.

Drittens können Sie den Plotinhalt des Spiels ändern. Jede dieser Innovation stellt seine Anforderungen an das Kind, aktiviert und entwickelt bestimmte Strukturen seiner Psyche. Komplizieren Sie das Spiel nicht sofort in zwei oder mehr Richtungen, denn in diesem Fall kann es in diesem Fall unerwartet schwer für das Kind sein und der sich entwickelnde Effekt ist nicht, d. H. es wird außerhalb der "Zone ihrer nächstgelegenen Entwicklung" sein.

Auf diese Weise, ausgehend von der Entwicklung eines entwickelnden Arbeitsprogramms mit Vorschulkindern ist es notwendig, sich auf das Wissen der grundlegenden psychologischen Muster der Entwicklung des Kindes in verschiedenen Zeiten der Kindheit zu konzentrieren und berücksichtigen individuelle Eingenschaften spezifisches Kind.Außerdem sollte berücksichtigt werden, dass es eine weite gegenseitige Entschädigung zwischen dem sich entwickelnden Einfluss verschiedener Arten von Kinderaktivitäten gibt. Zum Beispiel trägt die Entwicklung der feinen Motilität zum Modellieren und der Gestaltung und der Zeichnung und des Anstrichs sowie des Nähens und des Mosaiks bei. All dies bereitet die Hand des Kindes an den Brief vor, ist nicht schlechter, und vielleicht erzwungene Sticking-Stöcke und Zagunulin auf Papier. Daher sollten den Klassen bevorzugt werden, die von Erwachsenen besser organisiert werden können und auf den das Kind selbst erscheint.

Die Sprachentwicklung bei Kindern des Junior-Vorschulalters findet insbesondere schnell statt, wie in jedem anderen Alter, dass das Vokabular aufgefüllt ist. Die Klangdesign von Wörtern wird verbessert, Phrasen werden eingesetzt. Nicht alle Kinder haben jedoch das gleiche Niveau. sprachentwicklung: Einige bereits seit drei Jahren sind reine und richtig Wörter aussprechen Wörter, andere sagen noch nicht ganz klar, falsche Klänge falsch aussprechen. Die meisten derselben Kinder. Ihre typischsten Fehler sind das Überspringen und Ersetzen von Klängen, die Permutation von nicht nur Klängen, sondern auch Silben, Verstoß gegen die Silbenkonstruktion (Reduktion von Wörtern: "Aufstand" anstelle eines Fahrrads), falsche Belastung usw.

In dieser Altersphase ist es zunächst notwendig, Kinder klar und richtig aussprechen und auch zwischen Tönen in Worten zu hören und zu unterscheiden. Instabil auch die Stimme der jüngeren Vorschüler: Einige von ihnen sagen sehr leise, ein bisschen gehört (besonders wenn nicht zuversichtlich in der Richtigkeit der Aussprache), andere weinen. Der Lehrer zieht die Aufmerksamkeit von Kindern auf die Tatsache, dass Worte mit verschiedenen Volumina ausgesprochen werden können (flüsternd, leiser, mäßig, laut), lehrt Kinder, mit Gerücht zu unterscheiden, wie sie laut sagen und sie selbst sagen.

Die folgenden Spiele können zur Entwicklung auditorischer Aufmerksamkeit verwendet werden, die richtige Wahrnehmung der Sprache, lehrt den Kindern, das klingende Wort mit einem Bild oder einem bestimmten Thema zu korrelieren, um eindeutig zwei, sowie drei-vier komplexe Wörter, Fragen, laut und leise den Schallwiderstand wiedergeben.

1) rate, was klingt.

Gesichtsmaterial: Trommel, Hammer, Glocke, Shirma.

Der Erzieher zeigt die Kinderspielzeugtrommel, die Glocke, der Hammer, ruft sie an und bittet um Wiederholen. Wenn sich die Kinder an die Namen der Objekte erinnern, schlägt der Lehrer vor, zu hören, wie sie klingen: Die Trommel spielt, klingelt die Glocke, schlägt mit einem Hammer auf den Tisch, klopft wieder Spielzeug. Dann setzt er den Bildschirm ein und reproduziert den Sound der angegebenen Elemente. "Was klingt es?" Er fragt die Kinder.

Kinder antworten, und der Tutor ruft die Glocke wieder an, schlägt den Hammer und so weiter. Gleichzeitig überwacht er die Kinder, um das klingende Thema zu erkennen, eindeutig seinen Namen hervorgeht.

2) Wunderbare Tasche.

Visuelles Material: Beutel, kleiner Spielzeug, die junge Tiere zeigen: Entlein, Gusenok, Hähnchen, Tigrenok, Piggy, Elefant, Frosch, Kätzchen usw.

Alle oben aufgeführten Spielwaren sind in die Tasche gefaltet. Der Lehrer, der eine Tasche hält, kommt zu den Kindern und sagt, dass es viele interessante Spielsachen in der Tasche gibt, anbietet, eines von dort zu entfernen, es allen zu zeigen und laut anzurufen. Der Lehrer sucht die Kinder richtig und rief eindeutig das Spielzeug an. Wenn jemand es schwer fällt, zu antworten, sagt der Tutor ihm.

Die folgenden Spiele und Übungen helfen, Kindern zu trainieren, bestimmte Geräusche in Worten auszusprechen, hilft ihnen zu sauber, trennen Sie die Wörter mit diesen Geräuschen eindeutig.

3) einkaufen.

Visual Material: Spielzeug, in den Namen, deren Klänge M - M - P - PJ, B - von (Matryoshka, Maschine, Bär, Zug, Kanone, Petersilie, Trommel, Balalaika, Pinocchio, Hund, Protein, Puppe usw. .).

Der Lehrer zieht das Tischspielzeug an und bietet Kindern, um zu spielen. "Ich werde ein Verkäufer sein", sagt er und fragt: "Wer wird ich sein?" Kinder antworten. "Und du wirst Käufer kaufen. Wer wirst du? " - "Käufer", antworten Kinder. "Was macht den Verkäufer?" - "Verkäufe" .- "Was macht der Käufer?" - "KAUFEN". Der Tutor zeigt den Spielsachen, die er verkaufen wird. Kinder rufen sie an. Dann lädt der Lehrer ein Kind an den Tisch ein und fragt, welchen Spielzeug er kaufen möchte. Das Kind ruft zum Beispiel einen Bären an. Der Erzieher verpflichtet sich zu verkaufen, aber schlug vor, höflich zu fragen, während das Wort bitte die Stimme unterscheidet. Der Erzieher gibt ein Spielzeug und kann gleichzeitig das Kind fragen, für den er dieses Spielzeug braucht. Das Kind antwortet und sitzt an Ort und Stelle. Der nächste ist in den Laden eingeladen. Und so lange, wie alle Artikel ausverkauft sind.

Der Tutor folgt, dass Kinder die Töne von M - M - P - PJ, B - woraufen Wörter korrekt ausgesprochen haben, deutlich Wörter mit diesen Geräuschen sprachen.

4) Sie können reiten oder nicht.

Visual Material: Box und Bilder mit einem Bild von Fahrzeugen sowie anderen Gegenständen, die einen Sound mit (s) haben: Schlitten, Flugzeug, Fahrrad, Roller, Trolleybus, Bus, Stuhl, Tisch, Kofferraum usw. Kinder abwechselnd aus Die Box-Bilder zeigen jeweils ihre Gruppe, ruft das darauf abgebildete Objekt an und sagt, dass Sie fahren oder nicht.

Der Lehrer überwacht die Kinder richtig ausgeprägte Geräusche mit (s) in Worten, Wörter, die mit diesem Klang deutlich sprachen.

5) für einen Spaziergang im Wald.

Visual Material: Spielzeug (Hund, Elefant, Fuchs, Hase, Ziege, Gans, Hähnchen, Hühnchen, Korb, Untertasse, Glas, Bus usw.), in den Namen, in denen es Klänge gibt, mit (s), s (s) , c.

Der Tutor postet Spielzeug auf dem Tisch und bittet Kinder, sie anzurufen. Dann bietet er Kindern an, einen Spaziergang zum Wald zu gehen und Spielzeugtiere mitzunehmen. Die Kinder wählen das notwendige Spielzeug, rufen sie an, pflanzen sie in das Auto und findet an einem bestimmten Ort statt. Der Lehrer beobachtet, dass die Kinder richtig ausgewählte Gegenstände sind, es ist eindeutig und laut, genannt, ausgeprägte Geräusche mit (s), s (s), c.

6) Sag mir wie ich.

Ziel: Lehre Kinder sprechen laut, leise, flüsternd, sowie eine Hörwahrnehmung entwickeln (Unterscheidung zwischen dem Volumen der gesprochenen Wörter).

Der Lehrer bietet Kindern, sorgfältig zuzuhören, wie er Worte sagt und (wiederholen) sie ebenfalls aussprechen. Der Erzieher stellt sicher, dass Kinder mit dem entsprechenden Volumenvolumen eindeutig Worte sprechen.

Entwicklung von Arbeiten mit Kindern von Junior- und mittleren Vorschulalter (3-5 Jahre)

Das Niveau der geistigen und persönlichen Entwicklung von Kindern von Kindern von 3-5 Jahren ermöglicht es ihnen bereits, speziell für individuelle und gruppenbasierte Bildungsklassen, die in einem Spielformular gebaut wurden, insbesondere organisiert.

Das Bedürfnis des Kindes für die kollaborative Tätigkeit variiert je nach Alter des Kindes erheblich.

Eine beträchtliche Anzahl von Kindern gibt zwischen 2 und 3 Jahren d / S ein. Und der Erzieher, der an den Kindern gemäß dem Standardprogramm tätig ist, ändert oft nicht die Unterschiede in der Niveau der geistigen und persönlichen Entwicklung der Vorschul- und Junior-Vorschulalter, und inzwischen ist hier die Grenze von zwei Alterszeiten bei der Entwicklung des Kindes läuft.

Für Kinder unter 3 Jahren ist das semantische Zentrum jeder Situation eine Erwachsene und gemeinsame Aktivitäten mit sich. Die allgemeine Bedeutung der vom Kind beherrschten Aktion kann nur implementiert werden, wenn er als Erwachsener erhoben wird.

An der Grenze des Früh- und Vorschulalters kommt jedoch die Beziehung von Joint Ventures im Widerspruch zum neuen Niveau der Kinderentwicklung. Es gibt Trends auf unabhängige Aktivitäten, das Kind erscheint ihre eigenen Wünsche, die möglicherweise nicht mit den Wünschen der Erwachsenen übereinstimmen. Die Entstehung von persönlichen Wünschen stellt die Aktion in eine Willen, auf der Grundlage davon, eröffnet sie die Möglichkeit für die Vergangenheit der Wünsche und den Kampf zwischen ihnen. Es wird zur Voraussetzung für die Entwicklung kreativer Aktivitäten im Vorschulalter, in der das Kind von seiner eigenen Absicht zur Umsetzung stammt.

Innerhalb bestimmter Grenzen ist das Kind jedoch bereits unabhängige Aktionen in der Lage und erscheint ein akuter Bedarf an dieser neuen Fähigkeit. Dementsprechend steht dem Kind dem Spiel zur Verfügung, das einen bekannten Anteil der Unabhängigkeit erfordert. Die Beteiligung eines Erwachsenen in diesen Spielen kommt zu seiner Anwesenheit neben den Kindern und an die kleine Unterstützung auf ihrer Anfrage. Die vollständige Beseitigung eines Erwachsenen aus dem Spiel führt jedoch zu ihrer Kündigung, und wenn wir über jede produktive Tätigkeit sprechen, dann zu einem starken Rückgang der Qualität seiner Umsetzung.

Kinder zeigen nicht nur die Fähigkeit, unabhängig zu sein, sondern auch das Bedürfnis dafür zu haben. Das Spiel in diesem Alter kann ein Mittel zur Korrektur des Verhaltens des Kindes sein, um eine bestimmte psychotherapeutische Funktion auszuführen. Die Erfahrung zeigt, dass das Kind die Möglichkeit bietet, das Spiel selbst zu organisieren, das einer objektiven Natur ausgesetzt ist, aber trotzdem eine primitive Grundstücksbasis hat, ist es in der Lage, die scharfen Manifestationen der Symptome der Krise von 3 Jahren zu entfernen oder zu schwächen . Es ist wichtig, dass weder Erwachsene noch andere Kinder in diesem Spiel intervenieren: Die Initiative aller Parzelligenträger und materiellen Reinkarnationen sollte dem Kind selbst zum Kind gehören.

Unterschiedliche Alterszeiten sind empfindlich für die Entwicklung bestimmter geistiger Funktionen.

Bildungsspiele für Kinder unter 3 Jahren müssen auf einen lebhaften effizienten Plan beschränkt sein. Sie sind keine verfügbaren Spiele, die für das visuelle Bild unterstützen An: Es kann auch nicht von der Mosaikmusterprobe gefaltet werden, aber ich freue mich, Ihr eigenes Bild zu laden), Spiele mit komplexen Regeln, die er nicht erinnern und angemessen anwenden kann. Bis 4 Jahre beginnen die meisten Kinder mit ähnlichen Spielen, zuerst sehr einfach und dann komplexer.

Bei der Organisation von Klassen mit Kindern sollte ein Psychologe nicht nur die Cash-Chancen des Kindes berücksichtigen, sondern auch die "Zone ihrer nächstgelegenen Entwicklung". Die Aufgabe des Entwicklungsspiels ist die Förderung der geistigen und persönlichen Entwicklung des kommenden Kindes. Wenn das Spiel nur auf entwickelte Formen der mentalen Tätigkeit des Kindes fokussiert ist, charakteristisch für den vorherigen Entwicklungszeitraum, ist nur die Fixierung der Schritte bereits bestanden. Aber auch zu viel, die Bedingungen für das Halten des Spiels aus dem Bargeldniveau der Entwicklung des Kindes werden nicht das gewünschte Ergebnis bringen - der Vorschuss wird nicht fortgeschritten.

Das Hauptkriterium führt hier die Fähigkeit des Kindes, mit der Wildbeauftragung mit einiger erwachsener Hilfe und mit wiederholten Anzeigen des Spiels umzugehen. Diese Hilfe schrumpfen allmählich bis zum vollständigen Misserfolg. Wenn das Kind noch nicht in der Lage ist, Hilfe aufzugeben, kann davon ausgegangen werden, dass dieses Spiel in seinen Anforderungen außerhalb der "Zone der nächstgelegenen Entwicklung des Kindes liegt und nicht zum Fortschritt in seiner mentalen Entwicklung beiträgt.

Was für ein Spiel erweist sich als neuer, verglichen mit denen, mit denen er bereits fertig ist?

• 1. Es kann darauf abzielen, neue Maßnahmen mit bereits bekannten Themen zu beherrschen.
• 2. Es können unbekannte Gegenstände, komplexere Regeln einschließen.
• 3. Sie können den Plotinhalt des Spiels ändern. Jede dieser Innovation stellt seine Anforderungen an das Kind, aktiviert und entwickelt bestimmte Strukturen seiner Psyche. Komplizieren Sie das Spiel nicht sofort in zwei oder mehr Richtungen, denn in diesem Fall kann es unerwartet schwierig sein, dass das Kind unerwartet schwierig sein kann, und der sich entwickelnde Effekt wird nicht, d. H. Es wird außerhalb der "Zone ihrer nächstgelegenen Entwicklung" sein.

Außerdem sollte berücksichtigt werden, dass zwischen dem entwickelnden Einfluss verschiedener Aktivitäten eine breite Entschädigung besteht. Zum Beispiel trägt die Entwicklung der feinen Motilität zum Modellieren und der Gestaltung und des Anstrichs und des Nähens und des Mosaiks bei. All dies bereitet die Hand des Kindes an den Brief vor, ist nicht schlechter, und vielleicht erzwungene Stabstabs und Zagun auf Papier. Daher sollten den Klassen bevorzugt werden, die von Erwachsenen besser organisiert werden können und auf den das Kind eine stärkere Tendenz erlebt.

entwicklung der psychischen Vorschulunfähigkeit

Staatliche Budget-Bildungseinrichtung der Region Samara

sekundarschule №1 "Educational Center"

p..t. STROYKERAMICS DER MUNDIAL DISTRICK VOLZHSKY SAMARA-Region

(GBOU SOSH №1 "OC" P.G.T. STROYKERAMICS)

Strukturabteilung "Kindergarten" Stern "

"Wellnessarbeit

mit Kindern der Junior-Vorschule

alter "

Durchgeführt: Lehrer.

Erste qualifizierende Kategorie.

Rubyapkin o.v.

Samara

2016.

Die körperliche Entwicklung junger Vorschulkinder ist ein wichtiger Indikator, der den Gesundheitszustand, das Entwicklungsstand der Funktion und des Körpers des Körpers kennzeichnet. In GOs. vorschulbildung Die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern wird viel Aufmerksamkeit gewidmet. IM bildungsregion "Physische Entwicklung" ist definiertdie Hauptaufgabe Bildung und Bildung von Kindern - harmonische Entwicklung in den Schülern von körperlicher und geistiger Gesundheit. Für die Umsetzung der Loss der Vorschule-Bildung sollten die Aufgaben der harmonischen körperlichen Entwicklung von Kinder in der Vorschule in der Vorschule-Institution körperliche Bildung und Freizeitaktivitäten durchgeführt werden.

Die Einführung neuer Bildungsstandards forderte Änderungen bei der Organisation von körperlichen Erholungsaktivitäten im Dow als Mittel zur körperlichen Entwicklung von Kindern des primären Vorschulalters. Der Inhalt der Arbeit an der körperlichen Entwicklung von Kindern des Vorschulalters wird vom Inhalt des Bildungsbereichs "Physikalische Entwicklung" bestimmt, direkt vom Alter von Kindern abhängig, wird in bestimmten Aktivitäten umgesetzt. Für Kinder des Junior-Vorschulalters spielten und bewegende Aktivitäten, musikalische und rhythmische Bewegungen.

Auf diese Weise, körperliche Entwicklung - Dies ist ein Wachstumsprozess, eine biologische Reifung des Körpers, die von erblichen Mechanismen bestimmt wird, nach einem bestimmten Plan unter optimalen Lebensbedingungen und menschlicher Tätigkeit implementiert ist und auch durch Änderungen in drei Indikatorengruppen gekennzeichnet ist:

1) Telekommunikationsindikatoren - Körperlänge, Körpergewicht, Haltung, Volumina und Formen einzelner Körperteile, - sie kennzeichnen biologische Formen (Morphologie), Mann;

2) Gesundheitsindikatoren - spiegeln die morphologischen und funktionalen Veränderungen in den physiologischen Systemen des menschlichen Körpers wider (die Arbeit aller Organe und Systeme des Körpers);

3) Indikatoren für die Entwicklung von körperlichen Qualitäten (Kräfte, High-Speed-Fähigkeiten, Ausdauer usw.)

Innerhalb vorschulbühne Die Trennung von Alterslücken wird durchgeführt, von denen einer das Junior-Vorschulalter ist - der Entwicklungszeitraum des Kindes von 3 bis 4 Jahren.Anatomie-physiologische Merkmale von Kindern des Junior-Vorschulalters zeichnen sich aus:

Gleichmäßigkeit der körperlichen Entwicklung ohne starken Änderungen mit all seiner Intensität;

Die Entwicklung des Muskukosenkelettsystems, das Atmungssystem, das Herz-Kreislauf-System und das Nervensystem;

Die aktive Entwicklung der Sinne und des Nervensystems.

Ein wichtiger Indikator für die Gesundheit der Kinder des Junior-Vorschulalters ist ihre mentale Entwicklung. Eigenschaften geistige Entwicklung Kinder von jüngerer Vorschule Alter Manifest:

Bei der aktiven Verwendung der Sprache als Ausdehnungsbedingungen des Horizonts,

Im Wachstum der geistigen Ausdauer,

In der Erhöhung der Notwendigkeit, neues Wissen, Eindrücke und Empfindungen zu erhalten,

In der aktiven Entwicklung der Fantasie.

Aber nicht nur das alter physische und geistige Entwicklung unterscheidet sich durch einen Zeitraum des Junior-Vorschulalters. In diesem Alter gibt es Kinder- und Gesundheitsrisiken.

Aufgaben die körperliche Entwicklung von Junior-Vorschulkindern ist:

1) Die Bildung von Kinderbedürfnis für die Motoraktivität, die Entwicklung von Interesse an der Teilnahme an gemeinsamen Bewegungsspielen und -übung;

2) Entwicklung bei Kindern physischer Qualitäten - Hochgeschwindigkeit, Leistung sowie Ausdauer, Koordination, Flexibilität;

3) Konservierung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern;

4) Bildung bei Kindern erste Repräsentationen. Über einen gesunden Lebensstil.

Verwaltungs- und Freizeitaktivitäten im DOW enthalten mehrere Veranstaltungen: Physische Ausbildung, Morgengymnastik und Gymnastik nach dem Tag Schlaf, körperliche Angriffe, Spiele und Übungen zwischen Klassen (dynamische Pause), mobile Spiele und Übungen zum Wandern, Härtenveranstaltungen und Sportunterricht und Feiertage und Freizeit.

Die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern ist eine OrganisationKnoten - Dies ist ein führendes Formular für die Bildung der richtigen motorischen Fähigkeiten und -fähigkeiten, trägt zur Erstellung optimaler Bedingungen für die Assimilation von Bestimmungen und Mustern bei, wenn sie körperliche Übungen durchführen, bei der Entwicklung der vielseitigen Fähigkeiten von Kindern unterstützt werden. Der Knoten auf der körperlichen Bildung wird am Morgen 2-3 Mal pro Woche durchgeführt. Seine Dauer, wie der Rest des Knotens in kindergarten- 15-20 Minuten.

Morgengymnastik. Es ist eine der wichtigsten Komponenten des Motorregimes. Der Inhalt der Morgengymnastik besteht aus den Hauptbewegungen, die Verallgemeinerung und den Bau von Übungen. Die Hauptbewegungen sind für das Kind der Bewegung von entscheidender Bedeutung, den er im Prozess seines Wesens genießt: Krabbeln, Klettern, Wurf, Werfen, Gehen, Laufen, Springen. Es besteht aus einem Komplex von körperlichen Übungen, die mit einer mäßigen Last durchgeführt werden und die Skelettmuskeln abdecken.

Ermüdung, die Prävention von Überarbeiten und Verbesserung der Leistung bei der Leistungdynamische Pausen oder körperliche Angriffedie in beiden Regime-Momenten und in der Organisation NOD enthalten sind. Fizkultminutka kann von Text begleitet werden, der mit der Bewegung verbunden ist oder nicht zusammenhängt. Beim Umgang mit dem Text müssen Kinder sicherstellen, dass die Ausatmung durchgeführt wird, wenn sie die Worte einer Saite sagen, und vor der nächsten Zeile, einem tiefen und beruhigenden Atemzug. Nach körperlicher Befestigung bleibt das Kind ruhig. Motor trainieren Während einer großen Pause zwischen den Klassen können Sie sich nach mentalen Last und Zwangswerten aktiv entspannen. Fizkultminutka dauert normalerweise 1-3 Minuten und umfasst einen Komplex von 3-4 Übungen, die 4-6 Mal wiederholt werden.

Bewegliches Spiel Bezieht sich auch auf die Formen der körperlichen Bildung und Freizeitaktivitäten von Kindern des Vorschulalters. Moving-Spiele werden gehalten, um den Erholungseffekt zu sichern, trainieren Sie spazieren. Kinder bleiben frische Luft Es ist von großer Bedeutung für die Gesundheit des jüngeren Vorschülers. Gehen ist der erste und das meiste erschwingliches Werkzeug Härten kinderkörper. Es hilft, seine Ausdauer und Beständigkeit gegen nachteilige Auswirkungen der äußeren Umwelt zu erhöhen, insbesondere kalte Erkrankung. Für einen Spaziergang spielen Kinder, die viel bewegen. Bewegungen verbessern den Stoffwechsel, die Durchblutung, den Gasaustausch, den Appetit verbessern. Wie Sie wissen, stärken regelmäßige Sportunterricht den Körper und tragen zur Verbesserung der Immunität bei. Darüber hinaus sind Kinder, im Gegensatz zu Erwachsenen, sehr mobil und aktiv, so dass sie einfach periodisch "Dampf produzieren", und zu diesem Zweck, um die Koordinierung der Bewegungen zu verbessern, eignet sich die körperliche Bildung, wie nichts anderes. Ordnungsgemäß organisierte und nachdenkliche Spaziergänge helfen, die Aufgaben der umfassenden Entwicklung von Kindern durchzuführen. Mobile Spiele sind ein komplexer Motor, emotional lackierte Operationen, die durch die festgelegten Regeln verursacht werden, die dazu beitragen, das Endergebnis oder ein quantitatives Ergebnis zu ermitteln. Die bewegten Spiele dienen als Methode zur Verbesserung der bereits entwickelten motorischen Fähigkeiten, die von Kindern und Bildungsqualitäten entwickelt wurden.

Nach dem tagszeiten Schlaf ist es wichtig, die Stimmung und Muskeltonone für jedes Kind zu erhöhen, sowie die Verhütung von Haltungs- und Fußstörungen kümmern. Das kann förderngymnastikkomplex nach dem Tag SchlafDies trägt ein variables Zeichen, je nachdem, je nachdem dies seine Dauer (ab 7-15 Minuten) ändert.

Im System der körperlichen Bildung wellnessarbeit Die Vorschulinstitution ist ein dauerhafter Ortkörperliche Feiertage, sportfreizeit., Tagen Gesundheit. Interessante Inhalte, Humor, Musikdesign, Spiele, Wettkämpfe, freudige Atmosphäre tragen zur Aktivierung der motorischen Aktivitäten bei. Bei der Organisation eines aktiven Feiertags ist es wichtig, die klimatischen Bedingungen, die Merkmale der Saison- und natürlichen Faktoren zu berücksichtigen. Positive Ergebnisse können mit einer engen Zusammenarbeit zwischen den Mitarbeitern der Vorschulinstitution und der Familie erzielt werden. Die körperliche Ausbildung ist eine wirksame Form der aktiven Erholung von Kindern. Trainieren vorschulinstitutionen. zeigte die Bedeutung der Feiertage in der aktiven Einführung jedes Kindes an die physischen Kulturkurse.

So erholsame Arbeit in der Vorschule bildungseinrichtung Es ist darauf abzielen, die Gesundheit des Kindes, seiner körperlichen Entwicklung zu stärken, auf der Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils und der Bildung einer verantwortungsvollen Beziehung von Vorschulkindern auf ihre eigene Gesundheit.

Achten Sie auf die Umsetzung der Schutzart des Schutzes und der Stärkung der Gesundheit von Kindern des Junior-Vorschulalters:

Erstellung von Bedingungen für die Bildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten;

Verwendet nicht-traditionelle Methoden Gesundheit und Härten von Kindern in Zusammenarbeit mit den Eltern von Schülern.

Um die Krankheit zu verhindern oder die Dauer zu reduzieren und ihren Strom zu erleichtern, ist es notwendig, sich zu kombinieren traditionelle Mittel Heilung S.nichttraditionMit der Sie den Bildungsprozess diversifizieren, verursachen Sie Interesse an Kindern an Ihre Gesundheit und bilden den Wunsch, es zu stärken. Darüber hinaus bedeutet nicht-traditionelle Rehabilitationsmittel, dass Sie führen können vorbeugende Arbeit. mit den Kindern. Die Verhinderung von Krankheiten ist definitionsgemäß eine Kombination von Warnmaßnahmen, die darauf abzielen, die Gesundheit des Kindes zu erhalten und zu stärken.

Die meisten verfügbar für Kinder des primären Vorschulalters -gymnastik für die Augen.. Moderne Produktion mit seiner dynamischen, Polsterung komplexer und dünner Teile, kontinuierlicher Fluss von visuellen und auditorischen Signalen präsentiert hohe Anforderungen an das Nervensystem und die Sinne. Gymnastik für die Augen sind nicht weniger wichtig als gemeinsame körperliche Übungen. Wie jede andere Art von Gymnastik werden Augenübungen nur profitieren, wenn sie regelmäßig und lange Zeit korrekt durchgeführt werden. Das Ziel von ihnen besteht darin, atemberaubende Augenmuskeln in die dynamische Arbeit, fallslos, wenn sie diesen Arbeitsbetrieb durchführen, aufzunehmen, und im Gegenteil, entspannen Sie die Augenmuskeln, auf denen die Hauptlast fällt. Somit werden Bedingungen zur Verhinderung von Überarbeitungsaugen und Erkrankungen erzeugt. Es kann in die Komplexe der Morgengymnastik, der Gymnastik nach dem Schlaf einbezogen werden, wird in Form von körperlichen Angriffen durchgeführt.

Eine der nicht traditionellen Formen der Freizeitarbeit mit Kindern des Junior-Vorschulalters istsamomassage. . Der Hauptwert der Massage besteht darin, dass er in erster Linie das Nervensystem des Babys betrifft, hilft dem Kind, insgesamt Ermüdung zurückzuziehen, hilft allen Organen und Systemen, sanft und effizient zu arbeiten. Alle Übungen müssen vor dem Hintergrund der positiven Reaktion des Kindes durchgeführt werden. Wir müssen uns immer an das Gebot des Hippokrates erinnern, "nicht schaden!" Positive Ergebnisse in der Rehabilitation von Vorschulkindern sind nur möglich, wenn die Bedeutung und Bedeutung der Gesundheitsarbeit mit Kindern möglich ist. Selbstmassende Mahlzeiten werden in einer solchen Sequenz durchgeführt: Streicheln, Reiben, Kneten und Vibrationen (Shake). Die Dauer der Selbstmassage für Kinder beträgt je nach Aufgabe 5-7 Minuten. Die Hauptaufgabe der Selbstmassage ist: Erstellen einer nachhaltigen Motivation und muss ihre Gesundheit aufrechterhalten, bilden sich eine Gewohnheit für gesundes Bild Leben, das Aufkommen der elementaren Fähigkeiten der Selbstmassage von Händen, Beinen, Kopf, Gesicht usw. Selbstmassage kann in irgendeiner Form der Aktivität in Form trainiert werden gaming-Übungen, Nachahmungsbewegungen, die das positivste Ergebnis ergibt.

Statistiken zeigen, dass die größte Anzahl von Krankheiten in kindheit Dies sind Krankheiten, die mit dem Atmungssystem des Körpers verbunden sind. deshalbatemübungen In der Kinderinstitution trägt nicht nur das Präventiv, sondern auch der Wellness-Effekt. Die Erfüllung der Atemwegsgymnastik verfolgt 2 Hauptziele:

Es wird gezielt vom Atmungssystem betroffen, wodurch seine funktionalen Reserven erhöht werden.

Durch die Auswirkungen auf das Atmungssystem, Änderungen in Funktionssystemen und verschiedenen Organen.

Bei der Erarbeitung von Komplexen der Atmungsgymnastiken wird es berücksichtigt:

Effizienz jeder Übung zum Aushärten und Verbessern von Kindern in Vorschulinstitutionen;

Verfügbare Maß an Komplexität der Übungen für Kinder unterschiedlicher Alters;

Der Grad des Einflusses von Übungen zur Stärkung der Atmungsmuskeln.

Spezialisten verschiedene Länder einschließenatmungsgymnastik Durch die Anzahl der wirksamen Faktoren, um zur Verbesserung beizutragen und die Nachhaltigkeit des menschlichen Körpers auf verschiedene Krankheiten zu erhöhen.

In letzter Zeit schreibt die Aufmerksamkeit der Lehrer an den psychologischen Bestandteil der Kindergesundheit. Eines der Mittel zur Korrektur des emotionalen Zustands der Vorschüler istpsychohymiken. Psychodastik ist ein Kurs von speziellen Berufen (Etuden, Übungen und Spiele), die auf die Entwicklung und Korrektur verschiedener Seiten der Psyche des Kindes abzielen (sowohl ihre kognitive und emotionale persönliche Kugel). Die wichtigsten Vorteile der Psychohymnastik:

Spiele der Natur von Übungen (Unterstützung für die führenden Aktivitäten von Kindern des Vorschulalters);

Konservierung des emotionalen Wohlbefindens von Kinderkindern.

Härten - der wichtigste Teil bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung Vorschulkinder. Beste Werkzeuge Härten sind natürliche Naturkräfte der Natur: Luft, Sonne und Wasser. Unter Härten ist ein Anstieg des Körperwiderstands hauptsächlich niedrige Temperaturen, da die Ursache einer Reihe von Erkrankungen (Erkrankungen der oberen Atemwege, der Entzündung von Lungen, Jade, Rheuma usw.) den Körper kühlen. Unter Bedingungen wird die Härtung als Erstellung von Bedingungen für die Bildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten umgesetzt.

Somit können nicht traditionelle Mittel der Erholung von Kindern aktiv einschalten verschiedene Typen Aktivitäten und zur Kombination mit traditionellen Mitteln beitragen zur Vielfalt der Freizeitaktivitäten und tragen zur Entwicklung des Interesses von Kindern am Gesundheitsbefestigungsprozess bei.

Um die Krankheit zu verhindern oder die Dauer zu verringern und ihren Kurs zu erleichtern, ist es notwendig, traditionelle Erholungsmittel mit nicht-traditionellem Kombinieren zu kombinieren, mit dem Sie den Bildungsprozess diversifizieren können, um an Kindern an Kinder zu interessiert sind, um Ihre Gesundheit zu interessieren und einen Wunsch zu bilden um es zu stärken. Darüber hinaus ermöglicht nicht-traditionelle Rehabilitationsmittel, mit Kindern präventive Arbeit zu ermöglichen.

Die körperliche Entwicklung junger Vorschulkinder wird von mehreren Indikatoren geschätzt:

Anthropometrische Daten (Inkrement),

Ändern Sie die vom Kind verpassten Tagen aufgrund von Krankheit,

Änderungen in Indikatoren, die körperliche Qualitäten kennzeichnen (Geschwindigkeit, Festigkeit, Geschwindigkeit, Geschicklichkeit).

Eine Analyse anthropometrischer Daten ermöglicht es uns, in Übereinstimmung mit den Indikatoren eines bestimmten Kindes gemäß den regulatorischen Indikatoren bestimmt zu werden.

Gesundheit Arbeit mit Kindern des Vorschulalters ist in Übereinstimmung mit den Prinzipien der Sequenz, systematisch, der Komplexität der Nutzung von Naturkräften der Natur und der hygienischen Faktoren sowie der Verbesserung der Orientierung geplant.

Wir kamen zu dem Schluss, dass körperliche und Erholungsaktivitäten im Dow in der Gewährleistung der körperlichen Entwicklung von Kindern des Vorschulalters im Alter von Kindern unter Berücksichtigung von Bedingungen, die berücksichtigt werden, wirksam sind alterssicherheiten. Kinder nutzen eine Vielzahl von Organisationsformen dieser Art von Tätigkeit sowie die Bedingungen für die Organisation physischer kultureller Aktivitäten von Kindern.

Im Alter von 6-7 bis 9-10 Jahren tritt die weitere körperliche und psychophysiologische Entwicklung des Kindes auf. Es wird zu einem "öffentlichen" Thema und hat nun sozial bedeutende Verantwortung, denn die Umsetzung, die eine öffentliche Beurteilung erhält. In diesem Alter wird das Denken in das Zentrum der bewussten Tätigkeit des Kindes vorgelegt. Und hilf ihm in dieser schwierigen Zeit des Lebens - die unmittelbare Pflicht des Lehrers, klassenlehrer Und Eltern ...

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Merkmale der Arbeit mit Kindern des jüngeren Schulalters

Die Grenzen des jüngeren Schulalters, die mit der Studienzeit inzwischen sind grundschulewerden normalerweise von 6-7 bis 9-10 Jahren installiert. In dieser Zeit tritt die weitere körperliche und psychophysiologische Entwicklung des Kindes auf.

In diesem Alter treten indigene Veränderungen in der sozialen Situation der Entwicklung des Kindes auf. Es wird ein "öffentliches" Thema und hat nun sozial erhebliche Pflichten, deren Ausführung eine öffentliche Beurteilung erhält. Im gesamten jüngeren Alter beginnt eine neue Art von Beziehung zu den umliegenden Menschen. Die bedingungslose Autorität des Erwachsenen ist allmählich Verlust, und am Ende des jüngeren Alters werden für das Kind zunehmend wichtig, dass Kollegen erwerben, die Rolle der Kindergemeinschaft erhöht sich

Führende B. jünger im Alter Die Trainingsaktivität wird. Es definiert die wichtigsten Veränderungen der Entwicklung der Kindern Psyche in der Altersphase. Im Rahmen dieser Aktivität werden psychologische Neoplasses gemacht, die die wichtigsten Errungenschaften bei der Entwicklung jüngerer Kinder kennzeichnen und die Stiftung sein, die die Entwicklung in der nächsten Altersstufe gewährleistet. Die führende Rolle der pädagogischen Aktivitäten im Prozess der Entwicklung eines Kindes schließt nicht aus, dass das jüngere Kind aktiv in andere Aktivitäten aufgenommen wird, in denen ihre neuen Errungenschaften verbessert und einrasten.

In diesem Alter wird das Denken in das Zentrum der bewussten Tätigkeit des Kindes vorgelegt. Die Entwicklung des verbal-logischen, argumentierenden Denkens, das während des Wissens lernen, erstellt alle anderen kognitiven Prozesse: "Die Erinnerung in diesem Alter wird nachdacht, und die Wahrnehmung dachte."

In der Entwicklung der Aufmerksamkeit wesentliche Änderungen, es gibt eine intensive Entwicklung aller seiner Eigenschaften: besonders scharf (2,1-mal) erhöht den Aufmerksamkeit, deren Stabilität steigt, die Fähigkeiten des Umschalts und der Verteilung entwickeln sich. Mit 9-10 Jahren werden Kinder in der Lage, die Aufmerksamkeit lang genug aufzupassen und ein willkürlich angegebenes Aktionsprogramm durchzuführen. Im jüngeren Alter unterliegt das Gedächtnis, wie alle anderen geistigen Prozesse, erhebliche Änderungen. Ihr Wesentliche ist, dass das Gedächtnis des Kindes allmählich die Eigenschaften der Willküre erwirbt, bewusst geregelt und indirekt geworden ist.

Junior Age Satziten zur Bildung höhere Formen willkürliche ErinnerungDaher ist zielgerichtete Entwicklungsarbeiten an der Mastering von molämischen Aktivitäten in diesem Zeitraum am effektivsten. 13-molämische Techniken oder Verfahren zur Organisation eines gespeicherten Materials: Gruppierung, Aufteilung von Stützpunkten, Ausarbeitung eines Plans, Klassifizierung, Strukturierungen, Schematisierung, Einstellen von Analogien, Mnemotechnischen Techniken, Recodieren, Abschluss des Materials, der einprägsamer, serielle Organisation des Vereins ist , Wiederholung.

Die Schwierigkeit, die Hauptsache zuzutreten, ist in einer der Hauptaktivitäten deutlich eindeutig manifestiert - in der Wiedereinerheit. Kindern wird ein kurzer Retelling gewesen, der viel schwieriger als detailliert ist. Um kurz zu sagen - das heißt, das Hauptmarkieren zu markieren und es aus den Details zu trennen, nämlich wissen die Kinder nicht, wie.

Invulsionen, um die von diesem ergreifenden Schwierigkeiten zu überwinden, führen manchmal zum Verzicht auf aktive mentale Arbeit. Dann nehmen Kinder an, verschiedene unzureichende Techniken und Methoden zur Durchführung von Aufgaben zu verwenden, die Psychologen als "Bypass-Tracks" bezeichnet werden, sie enthalten eine mechanische Wiederholung ohne sein Verständnis. Kinder reproduzieren die Geschichte fast aus dem Herzen, buchstäblich, aber gleichzeitig kann die Fragen dazu nicht beantwortet werden. Eine andere Problemumgehung besteht darin, eine neue Aufgabe auf dieselbe Weise durchzuführen, wie einige Aufgabe zuvor ausgeführt wurde.

In diesem Alter tritt die Entstehung anderer wichtiger Neoplasmen - willkürliches Verhalten auf. Das Kind wird unabhängig, wählt sich, wie man in bestimmten Situationen handelt. Die Grundlage dieser Art von Verhaltensweisen ist die in diesem Alter gegründeten moralischen Motiven. Das Kind absorbiert. moralvorstellungenversucht, bestimmte Regeln und Gesetze zu befolgen. Oft ist es an egoistischen Motiven zurückzuführen und begehrt, von Erwachsenen genehmigt zu werden oder ihre persönliche Position in der Peer-Gruppe zu stärken. Das heißt, ihr Verhalten ist auf die eine oder andere Weise mit dem in diesem Alter dominierenden Hauptmotiv verbunden - das Motiv, Erfolg zu erreichen. Mit der Bildung der jüngeren Kinder von willkürlichem Verhalten sind solche Neoplasmen eng mit der Planung der Ertrag von Aktion und Reflexion verbunden.

Das Kind ist in der Lage, sein Tat aus Sicht der Ergebnisse zu beurteilen und dadurch ihr Verhalten zu ändern, es entsprechend zu planen. Eine semantisch geschätzte Basis erscheint in Aktionen, es ist eng mit der Differenzierung der inneren und äußeren Lebens verbunden. Das Kind kann seine Wünsche überwinden, wenn das Ergebnis ihrer Durchführung bestimmte Normen nicht entsprechen oder nicht zum Ziel führen wird. Eine wichtige Seite der inneren Lebensdauer des Kindes wird in seiner Handlung ausgerichtet. Dies ist auf die Erfahrungen des Kindes auf die Angst vor der Änderung der Beziehung zu anderen zurückzuführen. Er hat Angst, seine Bedeutung in ihren Augen zu verlieren.

Das Kind beginnt, sich über seine Handlungen aktiv zu reflektieren, seine Erfahrungen zu verbergen. Äußerlich ist das Kind nicht intern. Diese Änderungen in der Identität des Kindes führen oft zu Emotionspritzern auf Erwachsenen, die Sie tun wollen, was Sie wollen. "Der negative Inhalt dieses Zeitalters manifestiert sich in erster Linie in der Verletzung des geistigen Gleichgewichts, in der Instabilität des Willens, der Stimmung usw.".

Persönliche Entwicklung jüngeres Kind Es hängt von seinem Erfolg ab, der Beurteilung des Kindes von Erwachsenen. Das Kind in diesem Alter unterliegt sehr stark dem äußeren Einfluss. Danach nimmt er das Wissen sowohl intellektuell als auch moralisch auf. "Eine bedeutende Rolle bei der Etablierung moralischer Normen und die Entwicklung von Kinderinteressen wird vom Rat gespielt, obwohl der Grad ihres Erfolgs von der Art seiner Beziehung mit den Kollegen abhängen wird." Andere Erwachsene im Lager nehmen auch einen wichtigen Platz im Leben des Kindes ein.

Im jüngeren Alter tritt der Aspiration von Kindern zu Errungenschaften auf. Daher ist das Hauptmotiv der Tätigkeit des Kindes in diesem Alter das Motiv, Erfolg zu erreichen. Manchmal ist ein weiterer Erscheinungsbild dieses Motivs ein Motiv, das Misserfolg zu vermeiden.

Im Bewusstsein des Kindes sind bestimmte moralische Ideale verlegt, Verhaltensmuster. Das Kind beginnt, ihren Wert und seine Notwendigkeit zu verstehen. Damit die Bildung der Persönlichkeit des Kindes jedoch produktiv stärkst, ist die Aufmerksamkeit wichtig und die Bewertung eines Erwachsenen. "Die emotionale geschätzte Haltung eines Erwachsenen zu den Handlungen des Kindes bestimmt die Entwicklung seiner moralischen Gefühle, einer individuellen verantwortlichen Haltung gegenüber den Regeln, mit denen er sich im Leben trifft." "Der soziale Raum des Kindes hat sich erweitert - das Kind kommuniziert ständig mit dem Berater und Kollegen gemäß den Gesetzen klar formulierter Regeln."

In diesem Zeitalter erscheint das Kind seine Einzigartigkeit, er ist sich dessen bewusst, dass sich eine Person zur Perfektion versucht. Dies spiegelt sich in allen Bereichen des Lebens des Kindes wider, einschließlich in Beziehungen zu Kollegen. Kinder finden neue Gruppenformen der Aktivität, Klassen. Sie versuchen, sich wie in dieser Gruppe akzeptiert zu haben, die Gesetze und Regeln gehorchen. Dann beginnt der Wunsch nach Führung, um unter den Kollegen überlegen. In diesem Alter sind freundliche Beziehungen intensiver, aber weniger langlebig. Kinder lernen die Fähigkeit, Freunde zu erwerben und zu finden gemeinsame Sprache Mit verschiedenen Kindern. "Obwohl davon ausgegangen wird, dass die Fähigkeit, eng freundschaftliche Beziehungen zu einem gewissen Grad zu bilden, wird durch emotionale Verbindungen bestimmt, die vom Kind in den ersten fünf Jahren seines Lebens eingerichtet werden."

Kinder versuchen, die Fähigkeiten dieser Aktivitäten zu verbessern, die in einem attraktiven Unternehmen angenommen und geschätzt werden, das ihm in seiner Umgebung aufsteht, um erfolgreich zu sein.

Im jüngeren Schulalter entwickelt das Kind den Fokus auf andere Menschen, die ihren Ausdruck im Promialverhalten ihrer Interessen gewonnen haben. Prosocious-Verhalten ist für eine entwickelte Persönlichkeit sehr wichtig.

Die Fähigkeit, Empathie zu entwickeln, bekommt seine Entwicklung in einem Kinderlager, weil das Kind an neuen Geschäftsbeziehungen teilnimmt, unfreiwillig er ist gezwungen, sich mit anderen Kindern zu vergleichen - mit ihren Erfolgen, Errungenschaften, Verhaltensweisen und dem Kind ist nur dazu gezwungen, ihre Entwicklung zu lernen Fähigkeiten und Qualität.

Das jüngste Alter ist also das verantwortungsvollste Phase der Kindheit. Die wichtigsten Errungenschaften dieses Alters sind auf die führende Natur der Tätigkeit zurückzuführen und sind in vielerlei Hinsicht, die für die nächsten Jahre bis zum Ende des jüngeren Alters definiert werden, das Kind lernen möchte, lernen und an ihre Kraft glauben können.

Der volle Wohnsitz dieses Alters, seine positiven Akquisitionen sind eine notwendige Grundlage, auf der die Weiterentwicklung des Kindes als aktive Wissenschaftsorganisation errichtet wird. Die Hauptaufgabe von Erwachsenen bei der Arbeit mit Kindern des jüngeren Schulalters ist die Schaffung optimaler Bedingungen für die Offenlegung und Realisierung der Möglichkeiten von Kindern, unter Berücksichtigung der Individualität jedes Kindes.

Wenn die infolge von Anstrengungen erhaltenen Produkte qualitativ hochwertiger, effizienter, in den Augen anderer sind, dann bildet sich eine Person grundlegende, tiefe Überzeugung in seiner eigenen Kompetenz. In diesem Fall wird die berühmte Formel eines dreijährigen Mannes "ich selbst" durch ein sehr wichtiges Wort ergänzt "Ich kann" - "Ich kann das selbst", "ich kann nicht fertig werden." Dies, wenn Sie möchten, in vielerlei Hinsicht die Psychologie des Gewinners. Menschen, die eine solche innere Überzeugung haben herausfordernde AufgabeUnd nicht darüber nachzudenken, wie schwierig es ist, und darüber, wie man es lösen kann. Und normalerweise Erfolg erreichen. Der Versagen für sie ist ein Grund, Ihre Hände nicht zu senken, sondern um neues Wissen zu erhalten, finden Sie zusätzliche Ressourcen und Möglichkeiten.

In dem Fall, in dem die von dem Kind erstellten Produkte ungeeignet, nicht beansprucht und unangenehm sind, bildet sie ein tiefes Bewusstsein für sein eigenes Versagen als zerstörerische Alternative zur Kompetenz.

Das Kind soll also nicht unglücklich werden, es ist wichtig, die eigene Kompetenz sicherzustellen. Können wir ihm dabei helfen? Können wir "ihm helfen" in einem anderen - fühlen sich nicht erfolgreich? Das führende Bedürfnis nach der Entwicklung einer Person im Alter von Sprechen ist es, die eigene Kompetenz sicherzustellen. Das heißt, um etwas selbst zu schaffen. Daher ziehen selbst Kinder, die extravertiert sind, in diesem Zeitraum oft lieber etwas alleine. Wir geben ihnen eine solche Gelegenheit. Selbst wenn Sie sehen, dass das Kind nicht alles herausstellt, dass er mit diesem oder wütend verzweifelt ist, eilen Sie nicht den Umsatz, bis Sie um Hilfe bitten. Glauben wir ihm diese Zeit. Er kann entscheiden, ob er unseren Rat braucht, und er vertraut uns genug, um Hilfe zu suchen, wenn sie es wirklich braucht. Wenn Sie aufgefordert werden, etwas in einer spontanen Stunde zu schätzen oder zu beantworten, wenn Sie keine Zeit haben, Truppen oder nur den Wunsch, dies zu tun, erzählen Sie mir gerade. Entscheiden Sie sich für sich selbst, wenn Sie wirklich (optional "morgen") der Anfrage dieses Kindes die notwendige Aufmerksamkeit aufmerksam machen und mir auch davon erzählen können. Glauben Sie mir, dass Ihr Kind alles verstehen kann. Dadurch weh ihn nicht weh. Im Gegenteil, er wird sich wiederum von dem, was sie ernsthaft und ehrlich gesagt, wieder fühlt, wie bei Erwachsenen. Der Schmerz kann einen Auslauf verursachen, der unvollendete Blick auf das, was er so sehr anstrengt, und formal gleichgültig "gut gemacht, jetzt schlafen gehen." Ähnliche Haltung Abwertung nicht nur die Früchte der Schöpfung - es macht den Schöpfer selbst ab.

Das Kind verwendet ein Beispiel als Grundform des Beweises. Wenn Sie etwas erklären, kommt alles auf einen Freund, privat, bekannt.

Das Denken des Kindes kann durch die folgenden Funktionen unterschieden werden. Zunächst sind die Kinder durch Animismus gekennzeichnet (eine Animation unbelebter Natur, Himmelskörper, mythische Wesen). Zweitens, Synkretismus (Unempfindlichkeit gegenüber Widersprüchen, Bindung an alles mit allem, Unfähigkeit, die Ursache und Konsequenz zu trennen). Drittens, Egozentrismus (Unfähigkeit, sich von der Seite anzusehen). Viertens, phänomenal (die Tendenz ist nicht, das Wissen über die wahre Beziehung der Dinge, sondern auf ihre scheinbaren Beziehungen zu erfahren).

Die Besonderheit des Denkens von Kindern ist die spirituelle Natur, um unbelebte Dinge zuzureißen, um die Fähigkeit zu schenken, zu fühlen, tun - Jean Piaget namens Animismus (von Lat. Animus - Seele). Wo ergibt sich dieses erstaunliche Eigentum des jüngeren Denkens - um das Leben dort zu sehen, wo aus der Sicht eines Erwachsenen nicht sein kann? Viele haben die Ursache des Animismus der Kinder in der einzigartigen Vision der Welt gefunden, die sich in einem Kind bis zu Beginn des Vorschulalters entwickelt.

Für einen Erwachsenen ist die ganze Welt bestellt. In einem erwachsenen Bewusstsein gibt es eine klare Linie zwischen lebendigen und nicht ansässigen, aktiven und passiven Objekten. Es gibt keine solchen strengen Grenzen für ein Kind. Das Kind stammt von der Tatsache, dass das Leben alles ist, was sich bewegt. Der Fluss lebt, wie es sich bewegt, und die Wolken lebendig - aus demselben Grund. Berg ist nicht fett, da es steht.

Junior-Kind Aus dem Moment ihrer Geburt hörte eine Rede einer erwachsenen Rede, die mit animistischen Strukturen gesättigt ist: "Die Puppe will essen" ", ging Mishka in den Schlaf", und so weiter. Darüber hinaus hört er solche Ausdrücke als "Regen" "Die Sonne stieg auf." Der metaphorische Kontext unserer Rede ist aus dem Kind verborgen - daher der Animismus des Denkens von der jüngeren.

In einer speziellen, animierten Welt beherrscht das Kind leicht und einfach den Anschluss von Phänomenen und beherrscht den großen Wissensmarge. Das Spiel und das Märchen, in dem sogar ein Stein atmet und spricht - es ist spezieller Weg Die Entwicklung der Welt, die den Vorschulkühler in einem bestimmten Formular ermöglicht, um zu assimilieren, zu verstehen und auf seine Weise, um den Informationsfluss zu systematisieren, der darauf bricht.

Das nächste Merkmal des Kinderdenkens bezieht sich auf die Errichtung einer natürlichen Kausalität zwischen Ereignissen, die in der umliegenden Welt oder dem Synkretismus auftreten.

Sinnotismus ist eine Substitution der objektiven kausalen Beziehungen zu subjektiv, der in Wahrnehmung vorhanden ist. J. Piaget in seinen Experimenten fragte Kindern über kausale Abhängigkeiten in der umliegenden Welt. "Warum fällt die Sonne nicht? Warum fällt der Mond nicht?" In seinen Antworten zeigten Kinder die verschiedenen Eigenschaften des Themas: die Größe, den Standort, die Funktionen usw., die in Wahrnehmung zu einer Einheit verbunden sind. "Die Sonne fällt nicht, weil ein großer. Der Mond fällt nicht, weil die Sterne. Die Sonne fällt nicht, weil der Wind glänzt - weil die Bäume schwingen." Wir geben ein Beispiel für den Synkretismus in der Geschichte des Kindes von sechs Jahren. "Es gibt einen roten Hut auf dem Wald, es gibt eine Chentlerelle, um sie kennenzulernen:" Was weinst du, ein roter Hut? "Und das antwortet." Wie weine ich nicht?! Ich habe den Wolf gegessen! ""

Das nächste Merkmal des Kindern Denkens ist in der Unfähigkeit des Kindes, das Objekt von der Position eines anderen anzusehen, und heißt Egozentrismus. Das Kind fällt nicht in den Kugel seiner eigenen Reflexion (sieht sich nicht von der Seite aus), geschlossen an seiner Sicht.

Die Phänomenalität des Kindern Denkens manifestiert sich in der Tatsache, dass sich Kinder auf die Haltung der Beziehung der Dinge verlassen, und nicht, dass es tatsächlich gibt.

Das Kind scheint also in einem hohen und schmalen Glas sehr Milch zu sein, und wenn es in ein niedriges, aber ein breites Glas gießt, dann wird es weniger. Er hat nicht das Konzept der Erhaltung der Substanzmenge, dh ein Verständnis, dass die Milchmenge trotz der Änderung der Form des Gefäßes gleich bleibt. Im Prozess ihres Erwachsenen und der Partitur, die Entwicklung der Fähigkeit, eine gegenseitig eindeutige Einhaltung zwischen den Außenwelternobjekten herzustellen, beginnt das Kind zu verstehen, dass eine gewisse Transformation die Grundqualitäten der Probanden nicht ändert.

Die Entwicklung der emotionalen freiwilligen Kugel ist mit der Bildung der regulatorischen Funktion der Psyche verbunden. In der betrachteten Alterszeit sind Kinder anfällig für starke Erfahrungen, da die Nervenplastikkunststoffe kürzlich die Gefühlewechsel ergibt. Bei Kindern sind die Gefühle, die mit ihren Unterrichtsaktivitäten verbunden sind, den Prozess des Wissens, besonders wichtig bei Kindern. Sie sind nicht mehr zufrieden, nur von Spielen. Weiterentwicklung erhalten moralische und moralische Gefühle, auf deren Grundlage solche Qualitäten als verantwortungsbewusste, harte Arbeit, Ehrlichkeit, Partnerschaft gebildet werden.

Zu Beginn dieses Alters ergibt sich die Initiationsprozesse des Kindes über Bremsvorgänge. Die regulatorische Funktion des Willens manifestiert sich in der Aktivierung und Bremsung der Aktivitäten des Kindes. Das Kind des jüngeren Alters sollte solche Konzepte als "Sie brauchen" bildeten, "Sie können", "es ist unmöglich." Es ist notwendig, Spielzeug zu entfernen, die Zähne zu reinigen, das Bett zu speichern usw. - All dies ist ein Anreiz, der die Funktion des Willens aktiviert. Sie können Dinge nicht zerstreuen usw. - Diese verbale Exposition von Erwachsenen zielt darauf ab, die Motoraktivität des Kindes zu bremsen. "Sie können" im Bewusstsein des Babys, der Verhaltensregeln, auf der Grundlage der Bildung solcher wichtigen Eigenschaften des Individuums, als Disziplin und Verantwortung: "Sie können nach ... (Sie wird alles andere tun notwendig) "usw.

Viele jüngere Kinder haben freie Qualitäten, die es ihnen ermöglichen, verschiedene Aufgaben erfolgreich auszuführen. Kinder sind in der Lage, ein Tor einzugeben, eine Entscheidung zu treffen, den Aktionsplan umzusetzen, ein gewisses Bemühen, das Hindernis zu überwinden, das Ergebnis seiner Aktion zu bewerten. Damit das Kind freie Qualitäten entwickelt, sollte ein Erwachsener seine Tätigkeit organisieren, wodurch sich daran erinnert, dass die freie Aktion direkt von der Schwierigkeit der Aufgabe und der Zeit abhängt, die ihrer Hinrichtung gezogen wird.

Kinder erweitert die Anforderungen an. Neue Bedürfnisse erscheinen, um einen Schülerstatus zu erlangen. Das Kind möchte neue Informationen nicht mehr durch das Spiel erlernen, aber bei der Kommunikation mit Erwachsenen und anderen Kindern beginnt es, seine Bedürfnisse zu erkennen, jedoch sind häufig Bedürfnisse und Interessen an die externe, attraktivste Lernseite ausgerichtet.

Es sollte berücksichtigt werden, dass das Selbstwertgefühl bei kleinen Kindern grundsätzlich überschätzt wird. Und einer der Schwierigkeiten der Kinderaktivitäten wird mit der Bildung eines ausreichenden Selbstwertgefühls in Verbindung gebracht.

Hier in welchen Momenten ist es immer noch wert, Aufmerksamkeit zu beachten.

Einige Kinder dieses Alters haben keine vielfältigen Erfahrungen beim Kommunizieren mit unbekannte Leute - und Erwachsene und Kinder.

Einige Kinder gehen verloren, ohne eine Fähigkeit zum "Überleben in der Menge" zu haben.

Es ist kein Geheimnis, dass sie nicht immer wohlwollent und voller Verständnis umgibt. Lehren, das Kind ist nicht verloren, wenn Sie kritisiert werden oder - eine Kinderoption - necken. Die Hauptsache ist, dass das Baby versteht: Erkritisieren, geben Sie eine Bewertung von nicht seiner Persönlichkeit als Ganzes, sondern einen bestimmten Tat. Perfekt, wenn genug ausreichendes positives Selbstwertgefühl entwickelt wurde.

Es ist wichtig, dass ein Kind ihre Bedürfnisse mit Worten ausdrücken kann. Bitten Sie das Baby, über seine Wünsche in Worten zu informieren, wenn möglich, solche Situationen, wenn er nach der Hilfe eines unbekannten Erwachsenen oder Kindes bitten muss.

Im Lager wird das Baby oft in einer Vergleichslage mit Kollegen sein. Es lohnt sich also, ihn in Spielen anzusehen, einschließlich eines Wettbewerbsmoments, der Wettbewerb von Kindern. Wie reagiert er auf den Erfolg anderer, auf seinen Fehlern und den ähnlichen Situationen?

Versuchen Sie, sich selbständig daran zu gewöhnen, unabhängig zu arbeiten, erforderte nicht ständige Aufmerksamkeit und Förderung eines Erwachsenen. Im Laufe des Lagers ist der Anführer jedoch unwahrscheinlich, dass jeder identische Aufmerksamkeit auf jeden Fall lenkte. Allmählich aufhören, das Kind für jeden Arbeitsschritt zu loben - loben Sie das fertige Ergebnis.

Lehre Kinder ruhig sitzen und arbeite für eine bestimmte Zeit. In der Routine des Tages eine Vielzahl von Klassen einschließen, wechseln Sie eine ruhige Arbeit für die beweglichen Spiele. Dies ist besonders wichtig für ein erregendes, rollendes Kind. Allmählich wird er sich daran gewöhnen, dass es möglich ist, eine bestimmte, "laute" Zeit zu drücken und zu stürzen.

Wir möchten Ihre Aufmerksamkeit auf die Tatsache aufmerksam machen, dass alle aufgelisteten Kriterien auch weit von der Wahrheit in der letzten Instanz sind, und es ist nicht jederzeit notwendig, um zu versuchen, dass dieses Kind sie ausnahmslos und vollständig erfüllt: übrigens, Fokussierung Bei diesem Test verwenden Sie nicht notwendigerweise nur Schätzungen "Ja" oder "Nein": Die Optionen "immer, manchmal, oft, oft selten, niemals" sind erlaubt. " Die Natur, die Ereignisse des umgebenden Lebens, die Kinder lernen, räumlich-temporäre und kausale Beziehungen zu finden, um zusammenzufassen, Schlussfolgerungen zu ziehen.

Das Kind muss:

1. Über das Leben wissen.

2. Um eine Reihe von Informationen über die Welt zu haben, können Sie sie verwenden können.

3. Um ihre eigenen Urteile ausdrücken zu können, ziehen Sie die Schlussfolgerungen.

Die jüngeren vielen sind spontan, aus Erfahrung, und Erwachsene glauben oft, dass hier kein besonderes Lernen erforderlich ist. Aber das ist nicht so. Sogar mit einer großen Anzahl von Informationen beinhaltet das Wissen des Kindes nicht das Gesamtbild der Welt, sie sind verstreut und oft oberflächlich. Inklusive Bedeutung einiger Veranstaltung kann Wissen verschanzt und für das Kind bleiben, ist das einzige wahr. Daher sollte das Wissen über Wissen über die Welt um das Kind im System und unter der Anleitung eines Erwachsenen gebildet werden.

Intellektuelle Bereitschaft der Schule beinhaltet auch die Bildung bestimmter Fähigkeiten in einem Kind. Zum Beispiel die Fähigkeit, die Aufgabe hervorzuheben. Es erfordert ein Kind der Fähigkeit, überrascht zu sein, und sucht die Gründe für die Ähnlichkeiten und Unterschiede von Gegenständen, ihre neuen Eigenschaften.

Das Kind muss:

Informationen wahrnehmen und Fragen dazu stellen.

Um den Zweck der Beobachtung in der Lage zu sein und es implementieren zu können.

In der Lage sein, Anzeichen von Gegenständen und Phänomenen systematisieren und zu klassifizieren.

Um intellektuelle Vorbereitung eines Kindes in einem Lager, müssen Erwachsene kognitive Bedürfnisse entwickeln, um ein ausreichendes Maß an geistiger Tätigkeit zu gewährleisten, was die entsprechenden Aufgaben anbietet und das notwendige Wissenssystem über die Umgebung bietet.

Entwickeln Sie bestimmte Funktionen - dies bedeutet nicht, pädagogische Klassen durchzuführen. Wenn das Kind mit jedem wohnt, und nicht in einer parallelen Welt, ist die tägliche Beteiligung am Leben der Distanzierung der Schlüssel zu seiner vollen Entwicklung. Wir können gemeinsam mit Kindern etwas tun, sogar Besen stricken - und es wird sie entwickeln. Denn auf dem Weg werden wir diskutieren, dass diese Zweige flexibel sind, und diese zäh, sind diese länger, und diese sind kürzer. Diese Besen sind heute einige ertrunken, im Gegensatz zu ein paar Tagen waren diejenigen gelb. Was heute bis fünfzehn Besen gebunden war, und morgen brauchen Sie mehr zu tun. Dass es unmöglich ist, soweit zu beenden, weil es noch nicht am Ende gebracht wurde. Und zusammen entfernen der Arbeitsplatz. Und das Messer für die Arbeit von morgen.

Und keine zusätzliche "Entwicklung" und "Vorbereitung" er braucht nicht. Für die Entwicklung des Kindes ist es absolut gleichgültig, was als Basis in Anspruch nehmen soll. Seine mentalen Funktionen können durch jeden Beruf auf irgendeinem Material geladen werden.

Die Hauptsache ist, dass er sehen wird, wie Informationen, die Sie benötigen, und diese Methode an Waffen annehmen. Oder wird nicht nehmen. Aber du hast deinen Job gemacht. Zeigte Einmal den anderen, der dritte. Sie haben dem Kind die Gelegenheit gegeben, das ist die Hauptsache. Und sie begannen, ein Stereotyp seines Verhaltens zu bilden. In diesem Fall ist dieses Stereotyp wie folgt - wenn ich etwas nicht kenne, müssen Sie jemanden fragen oder auf jemanden spucken. Dies ist eine Entwicklung.

Um seine Aufmerksamkeit auf die intellektuelle Tätigkeit des Kindes in das Lager zu berechnen, ist es nicht notwendig, emotionale und soziale Bereitschaft zu verlieren, einschließlich solcher Fähigkeiten, aus dem der Erfolg des Kindes im Lagerwert ist. Die soziale Bereitschaft impliziert die Notwendigkeit der Kommunikation mit Gleichaltrigen und der Fähigkeit, ihr Verhalten der Gesetze der Kindergruppen zu unterwerfen, die Fähigkeit, eine Rolle im Lager zu erhalten, die Fähigkeit, die Anweisungen der Richtlinie zuzuhören und zu erfüllen, sowie die Fähigkeiten des kommunikativen Initiative und Selbsttests. Solche persönlichen Qualitäten können hier als die Fähigkeit zur Überwindung von Schwierigkeiten zurückzuführen sein und sich auf Fehler als bestimmtes Ergebnis ihrer Arbeit beziehen, um Informationen in der Situation der Gruppentraining aufzunehmen und soziale Rollen im Team des Kaders zu verändern.

Die Erwachsenen werden oft nicht in kritischen Kommentaren in kritischen Kommentaren gekauft, um objektiv zu sein. Ohne die Errungenschaften eines Kindes zu bemerken, erzielen sie endlich die Tatsache, dass das Kind im Allgemeinen Aktivitäten ablehnt, versucht keinen Versuch, Schwierigkeiten zu überwinden, in Tränen oder Flucht zu gießen. Ein solches Verhalten in der Verhaltenspsychologie den Namen der "gelernten Hilflosigkeit". Überlegen Sie, wie es gebildet wird. Wenn sich eine Person in einer Situation befindet, in der sich externe Ereignisse in keiner Weise verlassen scheinen, nicht davon abhängen, können sie nicht verhindert oder modifiziert werden, und dann überträgt dieser Zustand in andere Situationen, dann gibt es eine "gelernte Hilflosigkeit". Eine sehr kurze Geschichte der Unkontrollierbarkeit der äußeren Umgebung reicht aus, um sicherzustellen, dass die gelernte Hilflosigkeit aufweist, ihr eigenes Leben zu leben und das menschliche Verhalten zu steuern. Das kleine Kind "Gelernte Hilflosigkeit" ergibt sich oft aufgrund der vollständigen Fehlen von Reaktionen von den umliegenden Erwachsenen.

Wenn die Sonde, die Reaktion auf die Handlungen, die Bemühungen, die Worte von Kindern fehlen, können die Kinder ihr Verhalten nicht mit der Reaktion für Erwachsene vergleichen, und verstehen daher, welches Verhalten genehmigt ist, und das ist nicht. Das Kind fällt in die Situation der Unsicherheit, und der harmlosesten Weg ist völliger Inaktivität. Der zweite Grund für die Entstehung von "gelehrter Hilflosigkeit" ist die Monotonie der Erwachsenenreaktionen auf die Handlungen des Kindes.

Simplate erwachsener Reaktionen tragen zur Bildung von Hilflosigkeit bei. Darüber hinaus betrifft dies sowohl konstante als auch ständig negative Reaktionen. Die Gefahr besteht genau in der Gleichheit der Erwachsenenreaktionen auf die Handlungen von Kindern. Ein Kind, das als Reaktion auf verschiedene (gute und schlechte) das Verhalten völlig die gleichen Erwachsenenreaktionen (gleichgültig, angenehm, negativ) erhält, und als Reaktion auf ihre unterschiedlichen Anstrengungen (intensiv oder minimal) erhält dieselben Schätzungen ( ewige Unzufriedenheit Oder unvernünftige Begeisterung), verliert Sehenswürdigkeiten, um ihre eigene Tätigkeit zu verwalten.

Die dritte Ursache der Hilflosigkeit kann bestehen, dass es so viel Zeit zwischen den Handlungen von Kindern und Erwachsenenantworten gibt, dass das Kind die Umgebungsreaktionen nicht mit eigenen Handlungen verbinden kann. Die Ablehnung von Erwachsenen wird als etwas autonomes wahrgenommen, absolut nicht mit dem Verhalten von Kindern in Verbindung und verliert daher alle regulatorischen Rollen.

Gelernte Hilflosigkeit ist viel einfacher, um zu warnen, was zu überwinden ist. Daher sollte der Anführer die Kraft und Zeit nicht bereuen, um das Kind die Vorteile der Unabhängigkeit zu zeigen, ohne zu vergessen, ein abwechslungsreiches und zeitnahes Feedback zu geben. Erwachsene Reaktionen sollten sich als Reaktion auf verschiedene Handlungen von Kindern und derselben unterscheiden - gleich. Einfache und klare Bildungsprinzipien, die Hilflosigkeit vermeiden können, sehen so aus.

Die Regel "Kommunikation ist kein Luxus". Nicht immer die Umwelt Irgendwie ändert sich von den Handlungen der Kinder. Sorgfältig gemaltes Bild oder beiläufig, die Kleidung wird auf den Boden aufgehängt oder geworfen - aus diesem Buch wird nicht bezahlt, und das Hemd läuft nicht weg. Hier in solchen Fällen ist die Erwachsenenantwort absolut notwendig. Und dafür sollte zumindest die Schuld in der Nähe sein. Daher klingt die erste Regel so: Kommunizieren Sie mit Ihren Kindern, erzählen Sie ihnen von Ihren Gefühlen, Gefühlen, Meinungen.

Diversity-Regel. Als Reaktion auf das unterschiedliche Verhalten von Kindern sollte sich die Führung auf unterschiedliche Weise verhalten. Sie können wütend sein oder freuen, Sie können die gesamte Sorte Ihrer Sinne manifestieren, es ist wichtig, nur Kinder zu zeigen, auf welche Art von Handlungen diese Gefühle gehören.

Rechtsvorlage. Das Zeitintervall zwischen der Wirkung und der Reaktion muss minimal sein. Sofort nach der Aktion reagieren. Dies ist besonders wichtig bei extremem Verhalten, ungewöhnlich krank oder ungewöhnlich gut.

Regelrate. Einige können sich gegen vorherige Regeln argumentieren. In der Tat ist es unmöglich, eine Aktion eines Kindes zu äußern. Ja, es ist nicht notwendig. Nicht systematische und versehentliche Folgen handeln besser als konstant. Nur von Zeit zu Zeit, um ihre Haltung gegenüber den Handlungen des Kindes zu zeigen.

Einstellung zu Fehlern und Fehlern

Die Einstellung zu seinen eigenen Ausfällen und Fehlern bestimmt weitgehend für die Aktivität des Kindes. Wenn jeder Fehler für das Kind der Nachweis seiner intellektuellen Insolvenz ist, bleibt er das Mangel an Anerkennung und Erwachsenen immer weniger für die Entwicklung neuer Fähigkeiten. Auf die eine oder andere Weise kommt, wenn das Kind erklärt: "Alles, ich werde nicht mehr" - oder sich weiterhin in die Angst vor Missbilligung bringen, den Innenwiderstand überwenden und dadurch somatische Erkrankungen erwerben.

Der Fehler kann jedoch dienen und einfach kein sehr geeignetes Ergebnis, einen der Versuche. Das Versagen kann die weitere Aktivität des Kindes anregen, wodurch die Aufregung des Sieges über ihre eigene Ineffizienz beteiligt ist. Da sich ein Kind auf seine Fehler bezieht, hängt von der Haltung gegenüber Erwachsenen ab. Ihre Meinung für jünger ist für alle Fragen am autoritärsten. Wenn die Berater an dieses Kind glauben, freuen sie sich ihren unwesentlichsten Erfolg, dann schließt das Baby eine Schlussfolgerung über seine Konsistenz in der Tätigkeit, die jetzt gemeistert wird. Wenn jedes Misserfolg des Kindes von Erwachsenen als Universalkatastrophe wahrgenommen wird, wird sie mit seiner eigenen Wertlosigkeit in Einklang gebracht. Es ist sehr wichtig, äußerst auf die Aktivitäten des Babys äußerst aufmerksam zu sein, und suchen buchstäblich einen Grund für Genehmigung und Lob.

Lob kann dem Kind zugute kommen, um sein Vertrauen in seine Fähigkeiten zu steigern, ein angemessenes Selbstwertgefühl, wenn Berater:

Loben Sie das Kind aufrichtig;

Zulassung nicht nur in Worten, sondern nonverbale Mittel: Intonation, Gesichtsausdrücke, Gesten, Berührungen;

Lob für bestimmte Maßnahmen, Bemühungen, Initiative;

Vergleichen Sie das Kind nicht mit anderen Menschen.

Nützliche Kritiker

Mit dem Lob bei der Kommunikation mit dem Kind verstehen Erwachsene wahrscheinlich, dass es unmöglich ist, ohne kritische Kommentare zu tun. Kritik hilft einer kleinen Person, realistische Ideen über die Ergebnisse seiner Arbeit, über ihre eigenen Stärken und Schwächen zu bilden, letztendlich zur Schaffung eines angemessenen Selbstwertgefühls bei. Die Kritik der Führer kann jedoch beide verheerend werden, kann das bereits geringe Selbstwertgefühl des Kindes verringern, die Unsicherheit und Angstzustände erhöhen. Sie können Kritik für das Baby nützlich machen, indem Sie die Regeln der nützlichen Kritik verwenden.

Regeln für nützliche Kritik:

1. Goldanteil der Erziehung. Es ist schwierig, dass eine Person mit der Kritik an seiner eigenen Adresse einverstanden ist, wenn er kein festes Vertrauen hat, dass er "allgemein gut" ist, dass er benötigt und für Angehörige wichtig ist, das heißt, wenn eine Person mit Basic nicht zufrieden ist Psychologische Bedürfnisse: Safe, Sicherheit, Sicherheit und Stabilität, Liebe, Zugehörigkeit, Selbstwertgefühl und Respekt für andere. Die Zufriedenheit dieser Bedürfnisse ist für die Psyche des Kindes wie Vitamine - für seinen Körper wichtig. Genehmigungszeichen sind eines der Mittel, um diese ernsthafte Aufgabe auszuführen. Diese Zeichen können ein zärtlicher Look sein, ein sanfter Berührung, aufmerksames Hören und natürlich verbales Lob. Goldener Anteil der Bildung weist auf das Verhältnis der Genehmigung und Kritik in den Bereichen des Kindes hin. Es ist "Anteil 4: 1": vier Anzeichen der Genehmigung für jede kritische Bemerkung. In diesem Fall ist die in einer kritischen Aussage legten Informationen durchaus möglich, wird vom Kind wahrgenommen und von ihr in seiner Entwicklung verwendet.

2. Trennung von Kritik und Gefühlen. Teilen Sie die Kritik und den Ausdruck Ihrer eigenen Gefühle auf. Nützliche Kritik ist immer ruhig. Wenn Sie irritierend, trauern, Ärger, Angst, Angst, werden Sie nicht in der Lage sein, Ihre Gefühle zu verbergen, sie werden auf jeden Fall in den unaufhörlichsten Moment einbrechen. Daher ist es während der Zeiträume von "Stürme" von Kritik, es ist besser, es abzulehnen und die besten, "entspannteren" Zeiten.

3. Freundliche Kritik. Ihre Kritik wird für ein Kind nützlich sein, wenn Kommentare über Ihre Liebe und Respekt des Kindes sprechen werden. Liebe und Respekt können mit einer weichen Intonation übergeben werden, ein freundlicher, aufmerksamer Blick, liebevolle Worte: "Sunshine, hören ...", "Vanya, ich möchte Ihnen sagen ...".

4. Kritikmaßnahmen. Nützliche Kritik betrifft die Handlungen und Handlungen des Kindes, aber nicht seine Persönlichkeit.

5. Spezifische Kritik. Nützliche Kritik beinhaltet bestimmte Wünsche. Geben Sie die Kinder speziell an, was genau Sie genau in ihren Handlungen mögen, stellen Sie sicher, dass sie Sie verstehen.

6. Konstruktive Kritik. Nützliche Kritik beinhaltet nicht nur das, was Sie nicht zufriedenstellen, sondern auch das, was Sie vom Kind wollen. Machen Sie einen emotionalen Fokus auf die zweite.

7. argumentierte Kritik. Nützliche Kritik beinhaltet Erläuterungen der Vorteile des gewünschten Verhaltens. Wenn Sie dem Kind sagen: "Tun Sie es, weil ich sagte:" Es wird eine Ordnung sein, und keine Erklärung. Das Kind wird nicht in der Lage sein, die Beziehung zwischen seinen Handlungen und dem Vorteil zu sehen, was sie bringen werden.

8. Kritik mit dem Training. Vervollständigen Sie Ihre Kritik an der Ausbildung des gewünschten Verhaltens. Nach dem Kommentar zu den aufgegebenen Kleidung und Erklärungen, wie und warum es geschlossen ist, bieten Sie dem Kind an, sich vorzustellen, dass er den Spaziergang und Verkleidungen kam. Lass, spielen, das Kind wird auf den richtigen Weg Kleidung auswählen. Die Ausbildung des Trainings ist der am besten geeignete Moment zum Lob. Eine solche Ergänzung der Kritik wird dazu beitragen, dem Kind ein neues, akzeptableres Verhalten zu beherrschen. Inzwischen weiß die Person und die Tatsache, dass eine Person kann, - ein großer Unterschied. Jedes Wissen erfordert Praxis und Training. Sie können ein Kind im Detail erzählen, wie Sie ein Fahrrad fahren können, aber dies bedeutet nicht, dass er die Fähigkeit zum ersten Versuch beherrschen wird.

Kinder wollen nicht immer trainieren. Vergessen Sie daher nicht, Kinder zu ermutigen. Verwandeln Sie das Training in einem lustigen Spiel. Jünger erfinden Sie verschiedene Situationen und führen unterschiedliche Rollen in ihnen aus. Kinder lieben es, ihre Lieblingsspielzeuge zu verwenden, um erfundene Geschichten zu spielen. Ein Teddybär kann also lernen, sich in einem Zahnarztbüro zu verhalten, und Barbies Puppenzügen, um nicht in einer ruhigen Stunde Lärm zu machen.

Piggy Bank "Goldene Keys":

1. Ein Kind mit angeborener Vorsicht erleichtert den Einstieg in die unbekannte Situation, die eine ruhige und detaillierte vorläufige Geschichte eines Erwachsenen darüber, wer und was auf das Baby wartet, wie er sich aufhalten muss, als die Situation enden wird. Stürzen Sie das Kind nicht schneller, um mit unbekannten Kindern in das Spiel einzugehen, er muss sich anschauen und sich sicher fühlen.

2. Ein Kind mit unvorhersehbarem Verhalten mit Schwierigkeit ist vom Spiel abgelenkt, um zu speisen oder zu schlafen, also braucht er Zeit, um sich auf diesen Moment vorzubereiten. Erzählen Sie ein spielendes Kind über das bevorstehende Abendessen 15-30 Minuten, erinnern Sie weitere 10-15 Minuten. Eine solche Vorbereitung erleichtert das Kind süchtig zum Modus.

3. Kind mit erhöhter Aktivität Lassen Sie uns mehr Möglichkeiten, überschüssige Energie auszugeben. Nützliche tägliche körperliche Aktivität in der frischen Luft: lange Spaziergänge, laufende, sportliche Aktivitäten. Erfahren Sie, wie Sie mit anderen Menschen kommunizieren können, wie man sich an öffentlichen Orten verhält, wie man einen Freund bittet, um Ihr Spielzeug sowie andere soziale Fähigkeiten zurückzugeben. Maschine ein Baby mit mehreren Hauptgefühlen, wie Freude, Interesse, Überraschung, Leiden, Traurigkeit, Abscheu, Verachtung, Wut. Achten Sie darauf, wie sie sich in Gesichtsausdrücke, Gesten, Pose, Intonation, Tempo und Sprachvolumen manifestieren.

4. Für ein aggressives Kind ist seine Beliebtheit in der Peer-Gruppe von großer Bedeutung. Ohne zu wissen, wie man die Autorität unter den Kindern auf andere Weise erobern kann, sucht er mit Hilfe von Fäusten eine Führung in der Gruppe. Berater können das Baby lehren, wie man ihren Status in verbessert kinderteam. Unter den Kindern wird geschätzt aussehen, schöne Kleidung, Geselligkeit, Bereitschaft, Spielzeug zu teilen. Masters intellektuelle Ebene, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung, Fingerfertigkeit, Grad des Meisters verschiedener Aktivitäten. Die Hauptrolle wird jedoch von der Ebene der sozialen Fähigkeiten gespielt.

Beliebte Kinder neigen dazu, die folgenden Kommunikationsfähigkeiten zu haben:

Verbinden Sie sich allmählich mit Gruppierungsklassen, um relevante Kommentare zu erstellen, Informationen zu teilen, und nur dann an aktive Maßnahmen weitergegeben;

Empfindlich gegenüber den Bedürfnissen und Handlungen anderer;

Andere Kinder nicht auferlegen;

Stimme zu, neben anderen Kindern zu spielen;

Wissen, wie man Freundschaften aufrechterhält;

Falls erforderlich, kommen Sie zur Beihilfe;

In der Lage, das Gespräch zu unterstützen;

Teilen Sie interessante Informationen.

Auf andere Kinder reagieren;

Wissen, wie Sie Konflikte lösen können;

IM konfliktsituationen Nicht anfällig für Aggression oder Verwendung der körperlichen Kraft.

5. Empfindliches, emotionales Kind ist nützlich, um zu unterrichten, um bis zehn zu zählen, bevor Sie etwas tun. Diese nützliche Angewohnheit wird seine informierte Brems- und Selbstkontrolle entwickeln.

6. Helfen Sie einem schüchterner Kind, den Kreis der Datierung auszudehnen.

Was Erwachsener wird nicht sofort vom Kind wahrgenommen. Der Anführer muss einen aktiven Teil an der Mitteilung des Kindes mit Gleichaltrigen annehmen. Daher wird die nächste Stufe als Schritt aktiver Hilfe bezeichnet. Die Aufgabe besteht darin, ein Verständnis der Vorteile des von Erwachsenen angebotenen Verhaltens zu bilden. Nachdem das Baby davon überzeugt war, dass es dank der Anweisungen erfolgreicher sein könnte, können Sie in der Kommunikation erfolgreicher sein, können Sie sich auf den "guten Spiegel" -Bühnen und aktiver Unterstützung bewegen. Er ist, ein Kind mit ihm selbst einzuführen. Das Baby ist wichtig zu wissen, welche Qualitäten es inhärent ist und was sie genannt werden. Das Ergebnis der Arbeit wird die Entwicklung seines Selbstbewusstseins sein. Erwachsener in diesem Fall ist ein Spiegel, in dem eine kleine Person seine Reflexion lernen kann. Aber der Spiegel ist verpflichtet, freundlich zu sein! Dabei muss das Kind zunächst ihre Vorteile sehen und ihre Schwächen als Fortsetzung des Starkens erkennen.

Manchmal beziehen sich Erwachsene negativ auf die Eigenschaften des Kindes, die in der Temperaturstruktur enthalten sind und daher natürlich fällig sind.

Erwachsene Es ist wichtig zu verstehen, dass jede Beschädigung des Temperaments nicht schlecht sein kann noch gut. Alles, was von Natur aus präsentiert wird, kann nicht bewertet werden. Mann mit einem beliebigen Temperament in der Nachfrage des Lebens. Das Universum braucht sowohl diejenigen, die die Brodelle nicht kennen, steigt in das Wasser, und einer, der sieben Mal messen wird, wird es einmal schneiden. Wenn die gesamte Menschheit nur von den Menschen der ersten Art bestand, würde es verbrannt werden, als eine Herde von Schmetterlingen in Brand gefangen ist.

Eine Person muss wissen, was er, aber gleichzeitig zuversichtlich ist, dass er "gut" ist. Hier ist die Formel für die Struktur des Selbstbewusstseins: "Ich petya ist gut - der Junge war, dort werde ich - ich muss, ich habe das Recht." In dieser Formel erstellen fünf Komponenten, die, waschen, für jedes einzigartige Bild seiner eigenen Persönlichkeit erstellen. Es umfasst das Bewusstsein für sein körperliches Erscheinungsbild, das Geschlecht, das Schicksal, Rechte und Pflichten. Aber die wichtigste Komponente ist die Haltung einer Person zu seinem Aussehen, seines Sexs, seinem Leben. Es ist, dass eine Person zuversichtlich oder nicht, ein Optimist oder Pessimist.

Das Baby über sich selbst reden, gib ihm seine freundliche Einstellung zu ihm. Jede seiner Funktionen ist keine Nachteile, es ist nur seine Funktionen, die ihm manchmal helfen, mit Menschen zu kommunizieren, und einmal - stören. Daher tragen Erwachsene zur Bildung eines ausreichenden Selbstwertgefühls im Baby bei, ohne seine Selbstakzeptanz zu brechen, seine Ideen von sich selbst als "gut".

Die nächste Phase ist die Lehre des Kindes durch Selbstunterstützung. Das Wesentliche davon ist es, das Baby zu passieren, das Sie "Goldene Keys" gefunden haben. Lassen Sie ihn nicht nur über seine Eigenschaften wissen, sondern auch mit ihnen leben. Wenn also eine Person ein wenig Wachstum braucht, um ein Buch aus dem Regal unter der Decke zu bekommen, wird er nicht mit den Händen und Schluchzen klettern: "Ah, ich bin unglücklich!", Aber nimm einfach einen Steitplage.

Die Tötung, diese Kinder werden gewöhnt, um die ihnen vorgelegten "Keys" anzuwenden, die allmählich zu einem wesentlichen Bestandteil ihres kommunikativen Stils werden. Im Laufe der Zeit ist die Sammlung von "Goldschlüssel" angereichert, mit neuen Wegen, um die Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern. Und schließlich kommt es an der Zeit, als ein gereiftes Kind selbst einen neuen, perfekteren Weg, um mit Menschen zu interagieren - die Bühne der unabhängigen Suche kommt. Es beginnt mit dem ersten Versuch des kreativen Ansatzes zur Kommunikation und setzt sein ganzes Leben lang fort.

Wir haben alle eine luxuriöse Möglichkeit der unendlichen und grenzenlosen Suche nach "goldenen Schlüssel" in das Land der Liebe, das gegenseitige Verständnis, die Offenbarung, das Glück der Einstimmigkeit und Überraschung vor anderen.

Im jüngeren Alter gibt es eine intensive Entwicklung der Intelligenz. Die Entwicklung des Denkens führt zu einer hochwertigen Umstrukturierung von Wahrnehmung und Erinnerung, wobei sie in einstellbare, willkürliche Prozesse umdreht. Das Kind von 7 bis 8 Jahren denkt in der Regel mit bestimmten Kategorien. Bei Beginn der Pubertät sind Kinder in der Regel bereits unabhängig argumentieren, Schlussfolgerungen ziehen, vergleichen, analysieren, privat und allgemein zu finden, um einfache Muster herzustellen.

Wenn für Vorschulkinder eine analysierende Wahrnehmung typisch, dann bis zum Ende des jüngeren Alters, mit angemessener Entwicklung erscheint eine synthetische Wahrnehmung. Die Entwicklung von Intelligenz schafft die Fähigkeit, Verbindungen zwischen den Elementen der wahrgenommenen Elemente festzulegen. Es ist leicht verfolgt, wenn Sie die Gemälde von Kindern beschreiben. Diese Funktionen müssen bei der Kommunikation mit dem Kind und seiner Entwicklung in Betracht gezogen werden.

Altersstadien der Wahrnehmung:

6-9 Jahre - Bildbeschreibung;

Nach 9 Jahren - Interpretation von gesehen.

Die Erinnerung im Junior-Alter entwickelt sich in zwei Richtungen - Willkür und Sinnhaftigkeit. Kinder erinnern sich unwillkürlich erinnern sich, was er gesehen hatte, was ihr Interesse verursacht, das in einem Spielformular präsentiert wurde, der mit hellen visuellen Bildern usw. verbunden ist.

Unter dem Einfluss des Mediums entwickelt sich der Gedächtnis in zwei Richtungen: Die Rolle der verbal-logischen, semantischen Auswendkler nimmt zu (visuell-förmiger Gedächtnis herrscht heran, die Kinder neigen dazu, durch mechanische Wiederholungen ohne Bewusstsein für semantische Krawatten zu speichern). Jungen und junge Mädchen haben Unterschiede in der Erinnerung. Mädchen können sich zwingen, ihre willkürliche mechanische Erinnerung ist besser. Jungen sind erfolgreicher bei der Mastering-Memorisierungsmethoden. Im Prozess des Lernens wird die Wahrnehmung analysiert, nimmt die Art der organisierten Beobachtung an. Der Berater organisiert speziell die Aktivitäten von Kindern auf der Wahrnehmung bestimmter Objekte, lehrt, wesentliche Merkmale, Eigenschaften von Objekten und Phänomenen zu identifizieren. Einer von wirksame Methoden Die Entwicklung der Wahrnehmung ist ein Vergleich. Die Wahrnehmung zur gleichen Zeit wird tiefer, die Anzahl der Fehler wird reduziert.

Die Möglichkeiten der Willensregulierung der Aufmerksamkeit im jüngeren Alter sind begrenzt. Das jüngere Kind (im Gegensatz zu einem Teenager, der sich zwingen kann, sich auf uninteressante, schwierige Aktivitäten für das Ergebnis zu konzentrieren, das in der Zukunft erwartet wird) kann sich in der Regel schwer zu erfordern, wenn es eine "enge" Motivation gibt (Lob, andere positive Beurteilung ). Im jüngeren Alter wird die Aufmerksamkeit konzentriert und stabil, wenn die von Erwachsenen gelieferte Tätigkeit visualisiert wird, Helligkeit, verursacht eine emotionale Beziehung. Der Inhalt der internen Position von Kindern ändert sich. In diesem Alter erscheinen Kinder für eine bestimmte Position im System von Wirtschaft und persönlichen Beziehungen der Kindergruppe. Auf dem emotionalen Zustand des Kindes beginnt es zunehmend zu beeinflussen, wie seine Beziehungen zu Kameraden gefaltet sind, und nicht nur die Erfolge in Aktivitäten und Beziehungen zu Erwachsenen. Und wenn für 6-7 Jahre Kinder die Beziehung von Kindern zueinander hauptsächlich durch die Normen der "Erwachsenen" der Moral reguliert, d. H. Der Erfolg in Aktivitäten, die Erfüllung der Erwachsenenanforderungen, um 9-10 Jahre im Vordergrund, es gibt Normen in Bezug auf die Qualitäten dieses Kameradens.

Der Charakter jüngerer Kinder hat folgende Merkmale: Impulsivität, die Tendenz, sofort zu handeln, ohne den Nachdenken, ohne alle Umstände zu belasten (der Grund ist der Altersschwäche der Volksregulation des Verhaltens); Die Gesamtinsuffizienz des Willens - ein Kind von 7-8 Jahren kann noch nicht beginnen, ein geplantes Ziel zu verfolgen, hartnäckig schwierige Schwierigkeiten zu überwinden. Ladrizis und Sturheit werden von den Nachteilen der Familienbildung erklärt, dies ist eine Art Protestform gegen die Anforderungen, die das Camp gegen die Notwendigkeit des Opferns, was "Ich will", im Namen des "Bedürfnisses" aus. Im Allgemeinen werden für dieses Altersbereich des Lebens in einem Kind in der Regel die folgenden Eigenschaften formuliert: Willkür, Reflexion, Denken in Konzepten; Darüber hinaus sollte ein qualitativ neuer, mehr "erwachsener" -Beatortyp mit Erwachsenen und Kollegen erscheinen.

Führende Tätigkeit ist ein Unterricht. Um sicherzustellen, dass die Lehre führend wird, sollte es auf besondere Weise organisiert werden. Es sollte dem Spiel ähneln: Schließlich spielt das Kind, weil er diese Aktivität für sie selbst will, genau so. Das Produkt von Trainingsaktivitäten ist die Person selbst.

A. Einstein: "Ein großer Fehler, um zu glauben, dass ein Pflichtgefühl und ein Zwangsgefühl dazu beitragen kann, Freude zu finden, anzusehen und zu suchen. Es scheint mir, dass selbst ein gesundes Räuber-Tier Greed verlieren würde, wenn es möglich war, es zu schaffen zwinge ihn kontinuierlich, auch wenn es nicht hungrig ist, und vor allem, wenn das erzwungene angebotene Essen nicht ausgewählt ist. "

Neof-Formation.

Baby-Baby-Neoplasmen: 1. persönliche Reflexion; 2. Intellektuelles Reflexion.

Persönliche Reflexion

In einem älteren Alter hat das Kind die Anzahl der Faktoren, die das Selbstwertgefühl beeinträchtigen, spürbar ausdehnt.

Bei Kindern zwischen 9 und 12 Jahren ist der Wunsch, alle ihren eigenen Standpunkt zu haben. Sie erscheinen auch Urteile über ihre eigene soziale Bedeutung - Selbstwertgefühl. Es entwickelt sich aufgrund der Entwicklung des Selbstbewusstseins und des Feedbacks von denen, deren Meinung sie schätzen. Hohe Schätzung passiert in der Regel bei Kindern, wenn Erwachsene mit Interesse, Wärme und Liebe auf sie beziehen.

Das Kind besteht jedoch um 12-13 Jahre alt, das Kind besteht jedoch aus einer neuen Idee von sich selbst, wenn das Selbstwertgefühl seine Abhängigkeit von Versagenssituationen verliert, sondern stabil wird. Selbsteinschätzung drückt nun die Haltung aus, in der sich das Bild selbst auf das ideale YA bezieht.

Das jüngste Alter ist der Abschluss der Entwicklung des Selbstbewusstseins.

Intellektuelles Reflexion.

Diese reflektierende Reflexion in Bezug auf das Denken. Das Kind beginnt an die Fundamente nachzudenken, warum er denkst, dass er nicht anders ist. Es gibt einen Mechanismus für die Korrektur ihres Denkens aus dem logischen, theoretischen Wissen. Folglich wird das Kind in der Lage, das intellektuelles Ziel zu unterwerfen, kann es lange aufbewahren. In Zukunft wird die Möglichkeit, Informationen aus dem Speicher zu speichern und zu extrahieren, verbessert, entwickelt Metadam. Kinder erinnern sich nicht nur besser, aber sie können darüber nachdenken, wie sie es tun.

Geistige Entwicklung

7 - 11 Jahre - Die dritte Zeit der mentalen Entwicklung auf Piaget ist eine Zeit von spezifischen Denkvorgängen. Das Kind ist auf Probleme beschränkt, die sich auf bestimmte echte Objekte beziehen.

Der Egozentrismus, der dem Dünn des jüngeren Kindes in 6-7 Jahren innewohnt, nimmt allmählich ab, was durch gemeinsame Spiele gefördert wird, verschwindet jedoch nicht vollständig. Speziell denken, dass Kinder oft falsch gehalten werden, was das Ergebnis vorherzusagen. Infolgedessen formulierten Kinder einmal eine Hypothese, lehne neue Fakten zurück, als ihre Sichtweise zu ändern.

Die Änderung der Entscheidungsänderung kommt die Fähigkeit, sich auf mehrere Zeichen auf einmal zu konzentrieren, sie korrelieren, mehrere Messungen des Status des Objekts oder der Ereignisse gleichzeitig berücksichtigen.

Das Kind entwickelt auch die Fähigkeit, Änderungen des Objekts geistig zu verfolgen. Es gibt ein reversibles Denken.

Beziehung zu Erwachsenen

Das Verhalten und die Entwicklung von Kindern betrifft den Stil der Führung von Erwachsenen: autoritär, demokratisch oder anarchistisch (anarchistisch). Kinder fühlen sich besser und entwickeln sich in den Bedingungen der demokratischen Führung erfolgreicher.

Beziehung zu den Kollegen.

Ab dem Sechsjährigen aus verbringen Kinder zunehmend Zeit mit Kollegen und fast immer mit ihnen. Der Konformismus verbessert, um seinen Höhepunkt um 12 Jahre zu erreichen. Populäre Kinder sind in der Regel gut angepasst, fühlen sich wohl und sind in der Regel zusammenzuwirken.

Das Spiel

Immer noch viel Zeit, Kinder zahlen das Spiel. Es entwickelt ein Gefühl der Zusammenarbeit und Rivalität, sie erwerben persönliche Bedeutung solche Konzepte als Gerechtigkeit und Ungerechtigkeit, Vorurteile, Gleichheit, Führung, Einreichung, Treue, Verrat.

Das Spiel nimmt die soziale Malerei: Kinder erfinden geheime Gesellschaften, Clubs, geheime Karten, Cipper, Passwörter und spezielle Rituale. Die Rollen und Regeln der Kindergesellschaft ermöglichen es Ihnen, die in der Gesellschaft der Erwachsenen angenommenen Regeln zu entwickeln. Spiele mit Freunden im Alter von 6 bis 11 Jahren dauern die meiste Zeit.