STÄDTISCHE VORSCHULE BILDUNGSEINRICHTUNG

KOMPENSIERTER KINDERGARTEN Nr. 000

LENINSKY-BEZIRK VON SARATOW

Individueller Arbeitsplan

Selbsterziehung

Erzieher

für das Schuljahr 2015 - 2017

zum Thema:

„Die moralische und ästhetische Entwicklung älterer Vorschulkinder

Mittel der Theatertätigkeit"

Gegenstand:"Moralische und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern durch Theatertätigkeit"

Ziel: moralische und ästhetische Erziehung, Entwicklung kreativer Fähigkeiten, psychologische Emanzipation von Kindern durch Theateraktivitäten.

Aufgaben:

1. Kultivieren der menschlichen Gefühle von Kindern:

Bildung von Ideen über Ehrlichkeit, Gerechtigkeit, Freundlichkeit, Erziehung einer negativen Einstellung zu Grausamkeit, List, Feigheit;

die Bildung der Fähigkeit bei Kindern, die Handlungen der Figuren von Puppen- und Theateraufführungen richtig einzuschätzen sowie die eigenen und die Handlungen anderer Menschen richtig einzuschätzen;

Entwicklung eines Gefühls der Selbstachtung, des Selbstwertgefühls und des Wunsches, auf Erwachsene und Kinder einzugehen, die Fähigkeit, auf ihren Geisteszustand zu achten, sich über den Erfolg ihrer Altersgenossen zu freuen, sich zu bemühen, in Schwierigkeiten zu retten mal.

2. Erziehung zum Kollektivismus:

Bildung der Handlungsfähigkeit bei Kindern gemäß den moralischen Werten des Teams;

Gespräche, Betrachten von Bildern und Videos.

Bekanntschaft mit Theaterberufen. Bekanntschaft mit dem Gerät des Theaters von innen.

Entwicklung von Fähigkeiten zur Kontrolle des eigenen Körpers; kontrollieren Sie Ihre eigenen Muskeln.

Beherrschung der Fähigkeiten zur Beherrschung dieser Art von Theatertätigkeit (Inszenierung des Märchens "Rübe", "Drei kleine Schweine", "Katze und Hund")

Entwicklung der Möglichkeit, sich als "Schöpfer" von Puppen zu fühlen.

Wettbewerb "Spielzeug für die Theaterecke mit eigenen Händen"

(Familienvideo oder Foto, wie es gemacht wurde)

Organisation der Ausstellung und Verleihung von Urkunden und Preisen an die Gewinner des Wettbewerbs.

Bekanntschaft mit der Welt der Gefühle und Emotionen;

Entwicklung von Fähigkeiten, Gefühle und Emotionen zu vermitteln.

● Bedingungen für die Suche nach gemeinsamen Aktivitäten von Vorschulkindern, Lehrern und Eltern werden geschaffen;

● kommunikative Qualitäten werden gebildet;

● Erweiterung der sozialen Erfahrung.

● Entwicklung kreativer Fähigkeiten.

Die Theaterarbeit ist ein weites Anwendungsgebiet aller Bildungsbereiche und kann, wenn sie geschickt eingesetzt wird, zur Ausbildung bestimmter persönlicher Eigenschaften der Schüler, ihrer Fähigkeiten und Kompetenzen führen, was ebenfalls relevant ist. Darüber hinaus ist die Theatertätigkeit eine Quelle der Entwicklung von Gefühlen, tiefen Gefühlen und emotionalen Entdeckungen des Kindes, führt es in spirituellen Reichtum ein. Das Erleben mit einer Figur, das Nachspielen verschiedener Ereignisse ist der kürzeste Weg, um ein Kind emotional zu befreien, Enge zu lösen, Gefühl und künstlerische Vorstellungskraft zu lehren. All dies ist ein Weg durch das Spiel, fantasieren, schreiben.

Als ich angefangen habe, im Kindergarten zu arbeiten, habe ich sehr lange auf die Kinder meiner Gruppe aufgepasst. Als ich die Spiele der Vorschulkinder beobachtete, bemerkte ich, dass Kinder eingeschränkt und ein wenig emotional sind. In Liebe zu Theaterspielen beschloss ich, meine Arbeit auf Theateraktivitäten zu organisieren, um die emotionale Sphäre von Vorschulkindern, Kreativität, Wortschatz und mündliche Rede zu entwickeln.

Ich begann meine Arbeit mit dem Studium methodischer Literatur zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Vorschulkindes durch Theateraktivitäten:

Besonderes Augenmerk legte sie auf die methodische Literatur zur Arbeit mit Kindern mit Märchen - „Märchentherapie“; "Entwicklung des kreativen Denkens: Wir arbeiten nach einem Märchen"

Diversifizierte und ergänzte die Entwicklungsumgebung der Gruppe mit neuen Spielen und Spielzeugen - Charakteren für Theateraktivitäten.

Ich habe die Entwicklungsumgebung auf der Grundlage einer komplexen thematischen Planung (Themen) ergänzt und verschiedene Theatertypen berücksichtigt.

Alle Arten von Theatern wurden im Arbeitsprozess sowohl in der gemeinsamen Aktivität des Lehrers mit Kindern als auch in der unabhängigen Aktivität von Vorschulkindern eingesetzt und waren erfolgreich. Kinder der Gruppe nehmen aktiv an Spielen teil - Dramatisierungen, Theateraufführungen, Mini-Aufführungen.

Kinder sehen und benutzen bereitwillig Theaterspielzeug - Charaktere in kostenlosen Aktivitäten: Sie bauen ein Haus für einen armen Hasen, einen schlauen Fuchs oder einen hungrigen Wolf; Sie transportieren Tiere in Autos, bereiten ihnen das Abendessen zu. In unserer Freizeit spielen wir oft mit Kindern - Lieder, Kinderreime, kurze Reime, wir lernen bekannte Sprichwörter und Redewendungen; verschiedene emotionale Zustände darstellen.

Das Hauptaugenmerk bei der Organisation der Theatertätigkeit liegt nicht auf dem Ergebnis in Form einer äußeren Demonstration der Theaterhandlung, sondern auf der Organisation der kreativen Tätigkeit im Entstehungsprozess einer Aufführung. Bei der Auswahl des Materials für eine Aufführung oder Inszenierung versuche ich, die Altersmerkmale, Fähigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder zu berücksichtigen, ich versuche, ihre Lebenserfahrung zu bereichern, Interesse an neuem Wissen zu wecken und ihr kreatives Potenzial zu erweitern.

Eine erfolgreiche Arbeit mit Kindern an der Entwicklung einer kreativen Persönlichkeit durch Theateraktivitäten kann nicht ohne Partnerschaften mit den Eltern aufgebaut werden. Eltern leisten Hilfestellung bei der Herstellung von Attributen und dem Entwicklungsumfeld im Gruppenraum. Ich teile meine Erfahrungen mit Kollegen.

Als Ergebnis der kompetenten Organisation und Durchführung von Theateraktivitäten erwarben Kinder die folgenden Fähigkeiten und Fertigkeiten:

Kinder haben gelernt, gemeinsam zu handeln.

Sie sind in der Lage, Verspannungen bestimmter Muskelgruppen zu lösen.

Denken Sie an die notwendigen Körperhaltungen.

Beschreibe und erinnere dich an das Aussehen jedes Babys.

Sie kennen acht Artikulationslektionen.

Sie können einen langen Atem gleichzeitig mit einem unmerklichen kurzen Atemzug machen.

Sie sprechen Zungenbrecher in unterschiedlichen Geschwindigkeiten.

Sie sind in der Lage, Zungenbrecher mit unterschiedlicher Betonung auszusprechen.

Kann einen einfachen Dialog aufbauen. Sie sind in der Lage, mit vorgegebenen Wörtern Sätze zu bilden.

Der Plan der Selbsterziehung der Erzieherin der Mittelgruppe Isaeva Y.E. für das akademische Jahr 2018-2019 zum Thema "THEATERISIERTE AKTIVITÄT - ALS MITTEL ZUR ENTWICKLUNG DER KREATIVEN PERSÖNLICHKEIT DES KINDES".

Thema: "Theatertätigkeit als Mittel zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Kindes."

Relevanz

In einer dynamischen, sich schnell verändernden Welt ist es viel wahrscheinlicher, dass die Gesellschaft die soziale Ordnung der vorschulischen Bildungseinrichtung überdenkt, die Ziele und Ziele der Bildung korrigiert oder radikal ändert.

Das Hauptziel, das früher als die Bildung der Grundlagen einer umfassend und harmonisch entwickelten Persönlichkeit definiert wurde, die Bildung von Menschen, die die Grundlagen der Naturwissenschaften kennen, wird nun in der Fokussierung auf die Bildung einer bewussten, aktiven, kreativen Persönlichkeit gesehen die globalen Probleme der Menschheit, bereit, sich im Rahmen ihrer Möglichkeiten an ihrer Lösung zu beteiligen.

Jetzt brauchen wir Menschen, die über den Tellerrand schauen, die in der Lage sind, nach neuen Wegen zu suchen, um die vorgeschlagenen Probleme zu lösen, um einen Ausweg aus einer Problemsituation zu finden. Eine neue modische Definition ist aufgetaucht - Kreativität.

Kreativität umfasst eine Reihe von mentalen und persönlichen Qualitäten, die zur Bildung der Fähigkeit beitragen, kreativ zu sein. Dies ist die Fähigkeit, ungewöhnliche Ideen zu generieren, von traditionellen Denkmustern abzuweichen und Problemsituationen schnell zu lösen. Und für die Entwicklung von Kreativität, ein kreativesProzess.

Kreativität ist eine der Komponenten der Gesamtstruktur der Persönlichkeit. Ihre Entwicklung trägt zur Entwicklung des Kindes als Ganzes bei. Es ist die Theatertätigkeit, die ein einzigartiges Mittel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten ist.

Die Theatertätigkeit und die Entwicklung der schöpferischen Fähigkeiten des Menschen sind integraler Bestandteil der sozioökonomischen und spirituellen Richtungen der modernen Gesellschaftsordnung. Wort"Kreativität" im sozialen Sinne bedeutet, etwas zu suchen, darzustellen, das in der bisherigen Erfahrung, individuell und sozial, nicht angetroffen wurde. Kreative Aktivität ist eine Aktivität, die etwas Neues hervorbringt; freie Kunst, ein neues Produkt zu kreieren, das das persönliche „Ich“ widerspiegelt. Kreativität ist nicht nur die Schaffung von etwas Neuem in der materiellen und spirituellen Kultur, sondern auch die Verbesserung der eigenen Person durch eine Person, vor allem im spirituellen Bereich.

Kreativität ist kein neues Studienfach. Das Problem der menschlichen Fähigkeiten hat zu allen Zeiten großes Interesse der Menschen geweckt. In der Vergangenheit hatte die Gesellschaft jedoch kein besonderes Bedürfnis, die Kreativität der Menschen zu beherrschen. Talentierte Menschen erschienen wie von selbst, schufen spontan Meisterwerke der Literatur und Kunst, machten wissenschaftliche Entdeckungen, erfanden und befriedigten damit die Bedürfnisse einer sich entwickelnden menschlichen Gesellschaft.

In unserer Zeit hat sich die Situation radikal geändert. Das Leben im Zeitalter des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts wird vielfältiger und komplexer.

Und es erfordert von einem Menschen keine stereotypen, gewohnheitsmäßigen Handlungen, sondern Mobilität, Flexibilität des Denkens, schnelle Orientierung und Anpassung an neue Bedingungen, einen kreativen Ansatz zur Lösung großer und kleiner Probleme. Berücksichtigt man die Tatsache, dass der Anteil geistiger Arbeit in fast allen Berufen wächst und ein zunehmender Teil der darstellenden Tätigkeit auf Maschinen verlagert wird, wird deutlich, dass die schöpferischen Fähigkeiten eines Menschen als das Wesentlichste anerkannt werden sollten Teil seines Intellekts und die Aufgabe ihrer Entwicklung ist eine der wichtigsten Aufgaben in der Erziehung des modernen Menschen. Schließlich sind alle von der Menschheit angesammelten kulturellen Werte das Ergebnis der kreativen Tätigkeit der Menschen. Und wie weit die menschliche Gesellschaft in Zukunft voranschreiten wird, wird vom kreativen Potenzial der jungen Generation bestimmt.

Jedes Kind ist von Natur aus ein Schauspieler und ein guter Schauspieler, der mit Emotionen lebt, die noch nicht durch das Erwachsenwerden begrenzt sind. Welches Kind hat nicht mindestens einmal davon geträumt, dass seine Lieblingsspielzeuge, die zu besten Freunden geworden sind, zum Leben erwachen und sprechen? Damit sie von sich erzählen können, echte Spielpartner werden. Aber es stellt sich heraus, dass das Wunder eines "lebenden" Spielzeugs immer noch möglich ist! Während des Spielens sammelt das Kind unbewusst eine ganze „Bank von Lebenssituationen“ und führt Kinder mit der geschickten Herangehensweise eines Erwachsenen, wo die pädagogischen Möglichkeiten von Theateraktivitäten breit sind, durch Bilder, Farben, Töne und in die Welt um sie herum ein Die gestellten Fragen regen zum Nachdenken, Analysieren, Schlussfolgerungen und Verallgemeinern an . Aber nicht weniger wichtig, die Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes, mit den Charakteren zu sympathisieren, sich in die sich abspielenden Ereignisse einzufühlen, sind die Quelle der Entwicklung von Gefühlen, tiefen Gefühlen und Entdeckungen des Kindes, die es vorstellt geistige Werte. Der kürzeste Weg, ein Kind emotional zu befreien, Enge zu lösen, Gefühl und Vorstellungskraft zu lehren, ist der Weg durch Spielen, Fantasieren, Schreiben. All dies kann Theatertätigkeit geben.

Die Relevanz meiner Forschung besteht darin, dass Theaterspiele ein günstiges Umfeld für die kreative Entfaltung kindlicher Fähigkeiten darstellen, da sich darin verschiedene Aspekte der kindlichen Entwicklung besonders manifestieren. Diese Aktivität entwickelt die Persönlichkeit des Kindes, weckt ein stetiges Interesse an Literatur, Musik, Theater, verbessert die Fähigkeit, bestimmte Erfahrungen im Spiel zu verkörpern, fördert die Schaffung neuer Bilder, regt zum Denken an.

Ziel: das Leben der Schüler interessant und sinnvoll zu gestalten, erfüllt von der Freude an der Kreativität. Jedes Kind ist von Anfang an begabt, das Theater ermöglicht es, im Kind das zu offenbaren und zu entwickeln, was ihm von Geburt an innewohnt. Je früher Sie mit Kindern arbeiten, um ihre kreativen Fähigkeiten durch Theaterkunst zu entwickeln, desto größere Ergebnisse können erzielt werden.

Aufgaben:

Das Studium der theoretischen und praktischen Erfahrungen zu diesem Thema.

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung kreativer Aktivitäten von Kindern bei Theateraktivitäten( Organisation und Gestaltung einer sich entwickelnden objekträumlichen theatralen Umgebung).

Bekanntschaft mit den Grundlagen der Theaterkultur, mit den Hauptarten der Theaterkunst.

Arbeiten Sie an der Kultur und Technik der kindlichen Sprache.

Arbeit an Skizzen, Inszenierung von Performances.

Bereitstellung von Bedingungen für die Beziehung von Theateraktivitäten zu anderen Arten von gemeinsamen Aktivitäten, freien Aktivitäten des Lehrers und der Kinder in einem einzigen pädagogischen Prozess.

Beginn der Bearbeitung des Themas ist September 2018.

Voraussichtlicher Fertigstellungstermin Mai 2019.

Arbeitsform

Begriff

Ergebnis

Studium von

wissenschaftlich, methodisch

Literatur.

September-Mai

1. Akulova O. Theaterspiele // Vorschulerziehung, 2005.-N4.

2. Antipina E.A. Theaterarbeit im Kindergarten.-M., 2013.

3. Artemova L.V. Theaterspiele für Kinder im Vorschulalter. M., 2011

4. Gubanova N. F. Theatertätigkeit von Vorschulkindern. M., 2007.

5. Zhdanova V. A. Theatertätigkeit im Kindergarten. // Erzieher Nr. 6, 2009.

6. Zeitschrift "Theater und Kinder" Burenina A. I. SPb., 2008.

2004.
7. Makhaneva M. D. Unterricht in Theateraktivitäten im Kindergarten. M., 2009.

8. Furmina L. Theater-zu-Hause // Vorschulerziehung Nr. 12, 2009.

Konversation

"Eine Vielzahl von Theatern"

Arbeiten mit den Eltern

Oktober

Interesse am Theaterspiel entwickeln und aufrechterhalten, Vorstellungskraft und Kreativität entwickeln. Kennenlernen der Vielfalt des Puppentheaters.

Gesichtsausdrücke - "Nimm eine Maske hoch"

Gesten - Studien zur Ausdruckskraft von Gesten.

Pantomime - das Spiel "Gang"

November

Ein Satz Karten, die verschiedene emotionale Zustände darstellen.

Zu lehren, wie man einfache Darbietungen spielt, indem man ausdrucksstarke Gesten verwendet, um das Bild zu verkörpern.

Kindern beizubringen, ohne ein Wort zu sagen, die Sprache der Ausdrucksbewegungen zu verwenden, um ihre Stimmung zu zeigen

Spiele mit verschiedenen Arten von Theatern "Erfinde ein Märchen."

Das Auswendiglernen von Wintergedichten ist die Grundlage der Schauspielerei.

Dezember

Interesse am Theaterspiel entwickeln und aufrechterhalten, Vorstellungskraft und Kreativität entwickeln.

Lernen Sie weiter, Gedichte ausdrucksstark und eindringlich zu erzählen.

Märchenhafte Dramatisierung

Theaterspiele

Januar

"Der Hahn und die Bohnenranke"

„Rate anhand des Tons“, „Tiere“, „Wo wir waren, werden wir nicht sagen, aber wir werden zeigen, was wir getan haben“ usw.

Theaterwissenschaft

Februar

"Winter, Winter!"

Arbeiten mit den Eltern

Marsch

Spieldramatisierung

April

Basierend auf dem Märchen „Tsokotuha Fly“.

Prüfbericht.

Kann

Bericht über die geleistete Arbeit zum Thema "Theatertätigkeit - als Mittel zur Entwicklung der kreativen Persönlichkeit des Kindes".

Elternbefragung zum Thema: „Theater und Kinder“

Ziel: die Einstellung der Eltern zum Theater (Kino) herausfinden.

1. Gehen Sie mit Ihrem Kind ins Theater oder Kino?
- Ja
- Nein

2. Warum besuchen Sie:
- den Horizont des Kindes erweitern
- Spaß haben, entspannen
- zufälliger Besuch

3. Wann warst du das letzte Mal im Theater:
- dieses Jahr
- vor einem Jahr
- Ich weiß nicht mehr wann

4. Wenn ein Kinderfilm, Theaterstück oder Zeichentrickfilm im Fernsehen gezeigt wird, dann:

Lassen Sie das Kind zuschauen
- Wechseln Sie zu einem anderen Kanal
- Sehen Sie mit Ihren Kindern zu

5. Wie stehst du dazu, dass Zirkus- und Theaterkünstler in den Kindergarten kommen, um aufzutreten?
- positiv
- negativ

Arbeiten mit den Eltern

Elternberatung: „Die Rolle von Theaterspielen in der Entwicklung

Rede von Vorschulkindern.

„Was ein Kind im Spiel ist, so wird es in vielerlei Hinsicht sein

bei der Arbeit, wenn er groß ist. Daher Bildung

Zukunftsfigur findet hauptsächlich im Spiel statt.

und die ganze Geschichte des Individuums als Handelnder

und Mitarbeiter können im Aufbauspiel vertreten sein

Und in seinem allmählichen Übergang zur Arbeit ... "

ALS. Makarenko

Das Vorschulalter ist eine einzigartige Periode der menschlichen Entwicklung, die eine besondere Logik und Spezifität aufweist; es ist eine besondere Welt mit eigener Sprache, Denkweise, Taten. Wie begreifen wir die Welt der Vorschulkindheit? Wie entdecken wir seinen Einfluss auf die Entwicklung des Kindes? Zunächst einmal durch eine große Auswahl an Kinderspielen.

Das Spiel ist in diesem Alter die führende Aktivitätsart und schafft die günstigsten Bedingungen für die geistige und persönliche Entwicklung des Kindes, da es im Verlauf des Spiels selbst versucht, das zu lernen, was es noch nicht kann. Das Spiel ist nicht nur Unterhaltung, es ist die kreative, inspirierte Arbeit des Kindes, das ist sein Leben. Während des Spiels lernt das Kind nicht nur die Welt um sich herum, sondern auch sich selbst, seinen Platz in dieser Welt. Beim Spielen sammelt das Kind Wissen, entwickelt Denken und Vorstellungskraft, beherrscht seine Muttersprache und lernt natürlich zu kommunizieren.

Sprache ist in ihrer ganzen Vielfalt ein notwendiger Bestandteil der Kommunikation, in deren Verlauf sie sich tatsächlich formt. Die wichtigste Voraussetzung für die Verbesserung der Sprachaktivität von Vorschulkindern ist die Schaffung einer emotional günstigen Situation, die zum Wunsch beiträgt, aktiv an der Sprachkommunikation teilzunehmen. Und es ist das theatralische Spiel, das hilft, Situationen zu schaffen, in denen selbst die unkommunikativsten und gehemmtesten Kinder in die verbale Kommunikation eintreten und sich öffnen.

Unter den kreativen Spielen lieben Kinder besonders „Theater“ -Spiele, Dramatisierungen, deren Handlungen bekannte Märchen, Geschichten und Theateraufführungen sind.

Durch die Teilnahme an Theaterspielen lernen Kinder die Welt um sie herum durch Bilder, Farben und Klänge kennen. Theater- und Spielaktivitäten bereichern Kinder mit neuen Eindrücken, Kenntnissen und Fähigkeiten, entwickeln Interesse an Literatur, aktivieren den Wortschatz und tragen zur moralischen und ethischen Erziehung jedes Kindes bei.

Die Bedeutung des Theaterspiels für die Sprachentwicklung ist groß (Verbesserung von Dialogen und Monologen, Beherrschung der Ausdruckskraft der Sprache). Im Theaterspiel wird eine emotionale Entwicklung durchgeführt: Kinder lernen die Gefühle und Stimmungen der Charaktere kennen, beherrschen die Art und Weise ihres äußeren Ausdrucks, erkennen die Gründe für diese oder jene Stimmung, das Spiel ist ein Mittel zur Selbstdarstellung und Selbstverwirklichung des Kindes.

Bei Theaterspielen beantworten Kinder die Fragen der Puppen, erfüllen ihre Wünsche, geben Ratschläge, treten in das Bild ein,verwandle dich in ihn, lebe sein Leben. Daher zusammen mit verbalkreative Dramatisierung oder Theaterproduktion, stellt die meisten dareine häufige und weit verbreitete Art der kindlichen Kreativität.Kinder komponieren sichRollen improvisieren, fertige Literatur inszenierenMaterial. Dies ist die verbale Kreativität von Kindern, notwendig und für die Kinder selbst verständlich.

Geschickt gestellte Fragen des Lehrers zur Vorbereitung auf das Spiel regen die Kinder zum Nachdenken an, analysieren eher komplexe Situationen, ziehen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. Dies trägt zur Verbesserung der geistigen Entwicklung und der damit eng verbundenen Sprachverbesserung bei.

In der Arbeit an der Ausdruckskraft der Repliken der Figuren, ihren eigenen Äußerungen, wird der kindliche Wortschatz, die Klangseite der Sprache, unmerklich aktiviert. Eine neue Rolle, insbesondere der Dialog der Charaktere, stellt das Kind vor die Notwendigkeit, sich klar und verständlich auszudrücken. Seine dialogische Sprache, seine grammatikalische Struktur verbessert sich, das Kind beginnt, das Wörterbuch aktiv zu benutzen, das wiederum auch aufgefüllt wird. Was in Laientheateraufführungen gesehen und erlebt wird, erweitert den Horizont der Kinder und erzeugt das Bedürfnis, ihren Freunden und Eltern von der Aufführung zu erzählen. All dies trägt zweifellos zur Entwicklung der Sprache bei, zur Fähigkeit, einen Dialog zu führen und seine Eindrücke in einem Monolog zu vermitteln.

Der uns allen bekannte Schriftsteller Gianni Rodari argumentierte: „Es liegt im Spiel, dass das Kind fließend spricht, sagt, was es denkt, und nicht, was es braucht. Nicht lehren und lehren, sondern mit ihm spielen, phantasieren, komponieren, erfinden – das ist es, was ein Kind braucht.

Die Sprachentwicklung ist eng mit der Denk- und Vorstellungsbildung des Kindes verbunden. Die sich allmählich entwickelnde Fähigkeit, einfachste, aber semantisch und inhaltlich interessante Geschichten zu verfassen, Phrasen grammatikalisch und phonetisch korrekt zu konstruieren, ihren Inhalt kompositorisch zu ordnen, trägt zur Beherrschung der Monologsprache bei, die für die vollständige Vorbereitung von größter Bedeutung ist des Kindes für die Einschulung. Auch im Vorschulalter nimmt der Wortschatz des Kindes ständig zu, aber seine qualitative Transformation wird vollständig durch die Beteiligung von Erwachsenen vermittelt.

So werden Kinder durch die Teilnahme an Theaterspielen befreiter, offener, ihre Sprache und ihr gegenseitiges Verständnis verbessern sich.

Ratschlag für Eltern „Wie man das Interesse am Theater aufrechterhält“

Es ist unwahrscheinlich, dass es mindestens einen Menschen geben wird, der in seinem Leben niemals in die Welt der Kulissen, Kostüme und Scheinwerfer geraten würde. Und wenn dieses Treffen in der frühen Kindheit stattfand, ist das Theater immer mit dem Urlaub verbunden. Aber bevor sie ins Theater gehen, beginnen Eltern zu zweifeln, ob sie das richtige Alter gewählt haben, um das Baby ins Theater einzuführen, was zu tun ist, damit die wichtigsten ersten Eindrücke nur positiv sind?, Wird das Baby genug Geduld haben und Aufmerksamkeit für die ganze Aufführung, wird er die Künstler und andere Kinder stören? Und wie alles planen, damit die Reise ein Erfolg wird?

Warum braucht ein Kind Theater?

Das Kindertheater ist ein einzigartiger Ort, an dem eine besondere Märchenatmosphäre entsteht. Einmal im Theater, glaubt das Kind aufrichtig an das, was auf der Bühne passiert, und löst sich vollständig in der Theateraufführung auf. Das Kind nimmt das Spiel als Leben wahr und unterscheidet nicht zwischen Unterhaltung und gewöhnlichen Aktivitäten. Wenn er zum Beispiel seine Zähne putzt oder eine Puppe füttert, Spielzeug wegräumt oder mit einem Säbelzahntiger kämpft, tut er das alles spielerisch.Das Theater hat eine erstaunliche Fähigkeit, die Psyche des Kindes „spielerisch“ zu beeinflussen. Das Kind nimmt am Bühnengeschehen teil, fühlt sich in die Figuren hinein, hilft aktiv dabei, Gutes zu tun. Das Kind ahmt Gesichtsausdrücke, Stimmbetonungen, Bewegungen von Schauspielern nach. Aufgrund der positiven emotionalen Stimmung, die während der Aufführung auftritt, lernt das Kind leicht neue nachahmungswürdige Verhaltensmuster und nimmt die Handlungen negativer Charaktere situationsadäquat wahr. Das Theater kann Ihr Freund im Bildungsprozess werden. Wiederbelebte Buchfiguren gewinnen in den Augen des Babys "Gewicht", es fällt ihm leichter, das Gute vom Bösen zu trennen, da sich lebendige Sprache mit den richtigen Stimmschattierungen der vertrauten Handlung anschließt. Probleme wie die Weigerung, sich die Hände zu waschen, Launen beim Essen, Streitsucht können spurlos verschwinden, obwohl zuvor viel Zeit und Mühe für vergebliche Erklärungen und Überzeugungsarbeit aufgewendet wurde. Das Anschauen der Aufführung entwickelt die Sprache des Babys, sättigt sie mit emotionalen und ausdrucksstarken Schattierungen, das Baby erinnert sich leicht an neue Wörter und Ausdrücke, während die grammatikalische Struktur der Sprache in seinem Kopf geformt wird. Für ein Kind ist das Anschauen einer Theateraufführung notwendigerweise mit einer enormen inneren Arbeit verbunden. Er lernt zu fühlen, die Emotionen anderer Menschen einzufangen, zu erleben. Der Ausdruck „Schule der Gefühle“, der in Bezug auf das Theater verwendet wird, ist keineswegs eine Abstraktion. Das Theater vereint mehrere Künste: Rhetorik, Musik, Plastizität. Die Bekanntschaft mit dem Theater ist eine einfache und ungezwungene Art der Beeinflussung, die das Baby erfreuen, überraschen und bezaubern wird.

"Theatralisches" Alter

In welchem ​​Alter sollte man zum ersten Mal ins Theater gehen? Wenn das Baby zwei oder drei Jahre alt ist, sollten Sie zuerst ein Puppentheater wählen, in dem die meisten Aufführungen auf Geschichten basieren, die dem Baby bekannt sind, und die bereits aus den Büchern bekannten Charaktere teilnehmen: Lebkuchenmann, Fly-Tsokotuha, Aibolit, usw. Es wird für das Kind einfacher sein, die Bedeutung dessen zu verstehen, was passiert, und das Interesse an der Aktion wird nicht verloren gehen. Das Theater der Tiere bietet auch Aufführungen für die Kleinsten. Es ist am besten, wenn die Dauer der Aufführung nicht länger als eine Stunde (40-50 Minuten) beträgt. Für ein Kind im Alter von vier oder sechs Jahren wird die Handlungsbasis der Aufführungen erheblich erweitert: Ein erwachsenes Baby kann nicht nur zu einer Aufführung mit einer vertrauten Handlung gebracht werden, da der Grad der Wahrnehmung des Neuen bereits die Reaktion ist anders, ein Sinn für Humor zeigt sich. Die Handlungspalette der Aufführungen ist viel breiter: Dies sind nicht nur Märchen, sondern auch Aufführungen, die auf "erwachseneren" Themen basieren: Dunno's Adventures, Old Man-Hottabych, The Snow Queen usw. Die Dauer der Aufführung ist nicht mehr durch irgendeinen Rahmen begrenzt, aber es ist besser, wenn es eine Pause gibt.

Welches Theater wählen?

Bei der Auswahl eines Theaters gibt es mehrere Grundprinzipien: Ratschläge von Freunden und Bekannten, Besichtigung von Websites mit Repertoire, Fotos und Kritiken, Ankündigungen (in der Presse, im Fernsehen, im Internet), Plakate. Bei der Auswahl eines Theaters für Kinder im Vorschulalter ist es besser, einem spezialisierten Kindertheater den Vorzug zu geben, obwohl einige "erwachsene" Theater Aufführungen für Kinder anbieten. In ihnen wird der Zeitvertreib vor Beginn der Aufführung meistens bis ins kleinste Detail durchdacht: Clowns, Märchenfiguren treffen Kinder am Eingang, spielen mit ihnen, veranstalten Wettbewerbe usw. Das Kind fällt sofort in die magische Atmosphäre von die Theaterwelt. Es ist ratsam, im Voraus ins Theater zu kommen, damit sich das Baby an die neue Umgebung und den Lärm gewöhnen kann, die hellen Outfits machen ihm keine Angst ... In solchen Theatern sind in der Regel nur die ersten paar Reihen vorgesehen für Kinder und sind in Alterskategorien unterteilt: Die ersten beiden Reihen sind für Kinder bis drei Jahre, dann - älter und dann - für ihre Eltern. In einigen Theatern gibt es überhaupt keine Plätze für Erwachsene (Eltern warten in der Lobby). Im letzteren Fall ist zu überlegen, ob das Baby die Aufführung ohne Ihre Anwesenheit sehen kann oder ein Theater bevorzugt, in dem das Ansehen mit Kindern möglich ist. Das Puppentheater hat ein großes Potenzial: Puppen können in die Luft schweben, plötzlich verschwinden und auftauchen, Tränenströme (im wörtlichen Sinne) vergießen, verschiedene Verwandlungen vollführen - genau das fängt ein solches Theater die beeinflussbare Natur des Kindes ein und trifft die des Kindes Vorstellung. Ein solches Theater ist Kindern besonders nahe; Sie werden Zeuge, wie ihre Lieblingsplüschhasen und -bären plötzlich zum Leben erwachen und sprechen. Die Vielfalt der Theaterpuppen überrascht den ungeübten Zuschauer oft: Es gibt kleine und große Marionetten, Hand- und Handpuppen, Finger- und Rohrpuppen, Musiktheater und Clownerie sind für etwas ältere Theaterbesucher nicht weniger interessant.

Wir gehen ins Theater

Eine gelungene Leistungswahl ist der halbe Erfolg in der „kulturellen Bildung“ Ihres Babys. Beim ersten Besuch ist es unerwünscht, Tickets für eine Theateraufführung zu kaufen, deren Handlung Ihnen unbekannt ist. Damit das Baby nicht verwirrt ist, wäre es schön, es vorzubereiten: Lesen Sie ein Märchen, auf dessen Grundlage das Stück inszeniert wurde, zeigen Sie die Zeichnungen und kommentieren Sie sie. Darüber hinaus unterscheiden sich Theateraufführungen für Kinder oft nicht von bekannten literarischen Handlungen. Wählen Sie ein Spiel, das für das Alter Ihres Kindes geeignet ist. Märchenaufführungen sind ideal für Kinder unter drei Jahren, die sich auch für Aufführungen interessieren, an denen Tiere teilnehmen.

Beratung:

Versuchen Sie, in den Schulferien und am Wochenende nicht ins Theater zu gehen. Eine große Menschenmenge wird das Baby daran hindern, sich an einen neuen Ort anzupassen. Es ist unerwünscht, das Theater in den Herbst- und Winterferien zu besuchen (aufgrund des erhöhten Risikos, sich mit einer Virusinfektion zu infizieren).

Es ist besser, Tickets im Voraus zu kaufen: Vor der Vorstellung gibt es möglicherweise keine, da Kindertheater normalerweise klein sind und die Anzahl der Zuschauer darin begrenzt ist. Wenn es nicht möglich ist, Tickets für Orte zu kaufen, an denen das Kind alles sehen und hören wird, ist es besser, diesmal den Besuch zu verweigern. Das Kind kann sich nicht auf die Aktion konzentrieren. Er wird sein Seh- und Hörvermögen überanstrengen müssen, was zu schneller Ermüdung und Aufmerksamkeitsverlust führen wird. Viele Eltern glauben, dass die besten Tickets in der ersten Reihe sind. Leider sind sie sehr falsch. Alle Theater sind unterschiedlich aufgebaut. Achten Sie beim Kartenkauf darauf, wie der Saal beschaffen ist, wo die Bühne ist, ob die Sitzplätze hoch sind. Beim ersten Besuch ist es besser, Tickets in der Mitte (etwa in der fünften Reihe) zu kaufen. Auch wenn sich die Aktion der Aufführung plötzlich in den Saal verlagert, wird das Kind keine Angst haben. Im Gegenteil, wenn er Ihre Unterstützung spürt, zeigt er Interesse an dem, was passiert, und möchte die Helden des Märchens berühren.

Versuchen Sie, das Haus früh zu verlassen. Andernfalls wird die Angst, zu spät zu kommen, die Hauptemotion sein, die mit Ihrem „kulturellen Ereignis“ verbunden ist. Am besten kommen Sie 30-40 Minuten vorher zur Vorstellung.

Wenn das Baby übermüdet ist oder sich unwohl fühlt und seelische und körperliche Ruhe braucht und ein schlechter Gesundheitszustand und ein "Theater"-Tag zusammenfallen, ist es besser, einen Theaterbesuch zu verschieben.

Versuchen Sie, dem Theaterbesuch Ihre Erklärungen voranzustellen. Erzählen Sie uns von den Verhaltensregeln im Theater. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen beim Tragen von Sachen zum Kleiderschrank zu helfen und eine Nummer zu nehmen.

Viele Mütter, die mit ihrem Kind das Theater besuchen, versuchen, ihn sofort zum Buffet zu bringen. Versuchen Sie, diesen Fehler nicht zu machen. Erstens ist das Kind klein für die "erwachsenen" Leckereien, die die Theaterbuffets bieten. Außerdem ist es besser, lange Schlangen und große Menschenansammlungen zu vermeiden. Nehmen Sie etwas zu essen mit: Ein Apfel, Saft oder Kekse in der Pause erfreuen das Kind. Füttern Sie das Baby während der Aufführung nicht, dies lenkt seine Aufmerksamkeit von der Bühne ab und stört andere.

Es wäre großartig, wenn es in der Garderobe des Kindes ein spezielles "Theater" -Kleid oder -Kostüm geben würde.

Es ist sehr gut, wenn Sie Ihrem Kind beibringen, in Wechselschuhe zu wechseln. Schließlich sieht auch das schönste Kleid nicht aus, wenn Sie warme Stiefel an den Füßen tragen. Darüber hinaus haben Theater normalerweise eine gute Heizung, und das Baby fühlt sich in leichten Schuhen wohler.

Nach dem Theater, wenn sich das Baby ausruht, fragen Sie nach seinen Eindrücken, erinnern Sie sich an die Namen der Charaktere, wenn er sie vergessen hat, erklären Sie, was nicht klar war. Für viele Kinder ist der Theaterbesuch ein so großes Ereignis, dass das Kind seine Gefühle nicht sofort in Worte fassen kann. Es ist am besten, wenn Sie sich etwas Zeit nehmen, um die Aufführung zu besprechen, und das Baby ermutigen, seine Meinung mit Ihren Fragen zu äußern. Gut möglich, dass sich seine Eindrücke in der unerwartetsten Form manifestieren, zum Beispiel in einem Spiel. Das Kind präsentiert seine Spielsachen als Helden des Stücks. Und vielleicht freut er sich auf den nächsten Theaterbesuch.

Kartei der Theaterspiele

Karte Nummer 1 "Rate am Ton"

Ziel: entwickeln die auditive Aufmerksamkeit der Kinder.

Spielfortschritt:

Petruschka kommt und bringt diverse Musikinstrumente mit (Trommel, Tamburin, Pfeife, Rassel etc.). Petersilie lädt Kinder ein, zuzuhören, wie dieses oder jenes Instrument klingt. Dann gibt er ihnen eine Aufgabe: "Ich werde hinter der Leinwand verschiedene Instrumente spielen, und Sie hören genau zu und erraten, was ich spiele." Petersilie spielt Instrumente hinter dem Bildschirm, raten die Kinder. Als nächstes bietet Petruschka an, mit ihnen den Platz zu tauschen, und das Kind, das es bereits erraten hat, macht den Kindern ein Rätsel.

Kartennummer 2 "Tiere"

Ziel: Klangimitationsfähigkeiten bei Kindern entwickeln.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin verteilt Tierhüte an die Kinder und sagt: „Ich werde ein Gedicht über verschiedene Tiere vorlesen, und die Kinder, die einen solchen Hut tragen, werden darstellen, wie diese Tiere sprechen.“

Alles flauschige Hühner

Neugierige Kinder.

Mama wird fragen: "Wo bist du?"

Die Hühner werden sagen: „Pee-pee-pee!“

Ein Haubenhuhn ging um den Hof herum,

Sie rief die Kinder: „Ko-ko-ko, ko-ko-ko,

Geh nicht weit!"

Ein Hahn läuft über den Hof

Es ist schon atemberaubend.

Wenn er das Korn sieht

Schrei: "Ku-ka-re-ku!"

Die Katze ging spazieren

Beschlossen, das Huhn zu erschrecken.

Habe gleich angefangen anzuschleichen

Und miaute laut: "Miau!"

Der Frosch springt geschickt

Sie hat einen dicken Bauch

Glubschaugen,

Sie sagt: "Kwa-kva!"

Karte Nummer 3 "Lass uns mit Mischka spazieren gehen"

Ziel:

Ausrüstung:

Spielfortschritt:

Der Lehrer sitzt vor den Kindern am Tisch. Hier, auf einem Puppenstuhl, liegt die Kleidung des Bären. Der Lehrer, der ein Gedicht liest, zieht langsam einen Bären an. Die Kinder vervollständigen das letzte Wort in jeder Zeile.

Ich werde Mishka warm anziehen ... Höschen.

Warm ... Höschen werde ich Mischka anziehen.

Ich ziehe Babyschuhe an... Mischka.

So, so und so - Stiefelbabys.

Ich ziehe ... Mischka-Babyschuhe an,

Ich ziehe ... Mischka einen roten ... Mantel an,

Ich ziehe einen roten Mantel an... für Mischka.

Und wenn ich spazieren gehe, muss ich einen Hut aufsetzen.

Wir gehen mit einem Bären ... spazieren,

Wir werden in Schlitten sitzen... für eine Fahrt!

Der Lehrer setzt einen angezogenen Bären in einen Spielzeugschlitten. Wenn die Kinder spazieren gehen, nehmen sie es mit.

Karte Nummer 4 "Mishka kam von einem Spaziergang"

Ziel: Subjekt-Spiel-Aktionen entwickeln; eine begleitende Rede bilden.

Ausrüstung: Teddybär, Schlitten, Bett, Stuhl, Kleidung für den Teddybären (Hose, Filzstiefel, Mantel, Hut).

Spielfortschritt:

Kinder sitzen auf Stühlen. Am Tisch vor ihnen sitzt ein Lehrer. Auf dem Tisch steht ein Schlitten mit einem angezogenen Bärenjungen. Der Lehrer sagt zu den Kindern:

Mischenka ging spazieren,

Er ist müde und will schlafen.

Kinder gingen mit Mischenka,

Sie rollten einen Bären in einen Schlitten.

Der Lehrer zieht den Teddybären aus und faltet seine Kleidung sorgfältig auf einem Spielzeugstuhl zusammen.

Unser Bär ging ... spazieren,

Mischkas Hut muss... entfernt werden.

Und jetzt der Mantel

Ich filme mit... Bären.

Ja, und so und so

Ich filme mit... Bären.

Unser Bär ging ... spazieren,

Filzstiefel müssen ... entfernt werden.

Warm ... Höschen

Ich filme mit... Bären.

Ja, und so und so

Ich filme mit... Bären.

Unser Bär ging ... spazieren,

Er ist müde und will... schlafen.

Hier ist sein Bett

Er wird schlafen ... süß.

Tschüss! Tschüss!

Schlaf, Mischutka, ... tschüss!

Der Lehrer legt den Bären ins Bett. Der Stuhl mit seiner Kleidung wird neben das Bett gestellt. Schlitten wird entfernt. Jedes Kind spielt einzeln mit einem Bären, die Wörter werden von der Lehrkraft vorgeschlagen.

Kartennummer 5 "Versteckspiel"

Ziel: Fähigkeiten zur Klangimitation entwickeln.

Ausrüstung: ein flaches Desktop-Haus mit einem großen Fenster, einem Teddybär oder anderen Handlungsspielzeugen.

Spielfortschritt:

Vor den am Tisch sitzenden Kindern die Lehrerin. Auf dem Tisch steht ein Haus, aus dessen Fenster ein Bärenjunges herausschaut.

Lehrer. Oh, wessen Schnauze erschien im Fenster?

Kinder antworten, dass es ein Bär ist. Der Lehrer holt ihn hinter dem Haus hervor und macht die Kinder darauf aufmerksam, wie der Bär sie grüßt und schnurrt. Dann fordert er die Kinder auf, auf die gleiche Weise zu schnurren.

Plötzlich versteckt sich der Bär hinter dem Haus.

Lehrer: Teddybär, Teddybär!

Wo bist du? Wo bist du? Antworten!

Teddybär, Teddybär!

Wo bist du? Wo bist du? Zeige dich!

Der Kopf des Bären ist wieder im Fenster zu sehen. Er schüttelt den Kopf und schnurrt. Kinder ahmen ihn nach. Die Spielshow wird auf Wunsch der Kinder wiederholt. Verschiedene Charaktere, die Kindern vertraut sind, können sich verstecken. Und jedes Mal ermutigt der Lehrer die Kinder, die "Stimmen" dieser Charaktere nachzuahmen.

Karte Nummer 6 "Wo wir waren, werden wir nicht sagen, aber was wir getan haben - wir werden es zeigen"

Ziel: die Versuche der Kinder ermutigen, an einem gemeinsamen Gespräch teilzunehmen, gemeinsame Entscheidungen zu treffen; kreative Vorstellungskraft entwickeln; Kinder zum Improvisieren animieren.

Spielfortschritt:

Mit Hilfe eines Abzählreims wird der Fahrer ausgewählt. Er verlässt den Raum. Kinder einigen sich darauf, was und wie sie darstellen werden. Der Fahrer kommt zurück und fragt:

„Wo wart ihr, Jungs und Mädels?

Was hast du gemacht?"

Die Kinder antworten: "Wo wir waren, werden wir nicht sagen,

und was wir getan haben - wir werden es zeigen.

Kinder zeigen die Aktionen, die sie sich ausgedacht haben.

Während des Spiels berät der Lehrer zunächst, was und wie dargestellt werden soll. Wenn die Kinder es sich bequem machen, sagt er nur, was sie darstellen sollen und wie sie es tun sollen, entscheiden sie selbst.

Kartennummer 7 "Fingerspiel"

Ziel: Kinder in Theateraktivitäten einzubeziehen; Bringen Sie ihnen bei, Wörter mit Bewegungen zu kombinieren.

Ausrüstung: Fingertheaterpuppen.

Spielfortschritt:

Das Kind wird auf die Finger der Köpfe von Jungen und Mädchen gelegt. Der Lehrer nimmt die Hand des Kindes und spielt mit seinen Fingern, indem er sagt:

Fingerjunge,

Wo bist du gewesen?

Mit diesem Bruder ging ich in den Wald,

Ich habe mit diesem Bruder Haferbrei gegessen,

Ich habe mit diesem Bruder ein Lied gesungen.

Dieser Finger ist ein Großvater

Dieser Finger ist eine Großmutter

Dieser Finger ist Papa

Dieser Finger ist eine Mutter

Das hier ist unser Baby

Sein Name ist...(sagt den Namen des Kindes).

Karte Nr. 9 „RUND UM DIE WELTREISE“

Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ihr Verhalten zu rechtfertigen, entwickeln Sie Glauben und Vorstellungskraft, erweitern Sie das Wissen der Kinder.

Spielfortschritt.

Kinder werden zu einer Weltreise eingeladen. Sie müssen herausfinden, wo ihr Weg liegen wird – durch die Wüste, entlang eines Bergpfads, durch einen Sumpf, durch einen Wald, einen Dschungel, mit einem Schiff über den Ozean – und ihr Verhalten entsprechend ändern.

Kartennummer 8 "DAS GLEICH UNTERSCHIEDLICH"

Ziel. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Verhalten, Ihre Handlungen mit fantasierten Gründen (vorgeschlagene Umstände) zu rechtfertigen, entwickeln Sie Vorstellungskraft, Glauben, Fantasie.

Spielfortschritt.

Kinder werden aufgefordert, sich verschiedene Verhaltensweisen für eine bestimmte Aufgabe auszudenken und zu zeigen: eine Person „geht“, „sitzt“, „rennt“, „hebt die Hand“, „hört zu“ usw.

Jedes Kind entwickelt seine eigene Version des Verhaltens, und die anderen Kinder müssen erraten, was es tut und wo es sich befindet. Dieselbe Aktion unter verschiedenen Bedingungen sieht anders aus.

Die Kinder werden in 2-3 Kreativgruppen eingeteilt und jede bekommt eine bestimmte Aufgabe.

ich Gruppe - die Aufgabe "sitzen". Möglichkeiten:

a) vor dem Fernseher sitzen

b) im Zirkus sitzen;

c) in der Zahnarztpraxis sitzen;

d) am Schachbrett sitzen;

e) mit einer Angelrute am Flussufer sitzen usw.

II Gruppe - Aufgabe "to go". Möglich

Optionen:

a) entlang der Straße gehen, um Pfützen und Schlamm herum;

b) auf heißem Sand laufen;

c) auf dem Deck des Schiffes gehen;

d) über einen Baumstamm oder eine schmale Brücke gehen;

e) auf einem schmalen Bergpfad gehen usw.

III Gruppe - Aufgabe "zu laufen". Möglichkeiten:

a) zu spät ins Theater kommen;

b) vor einem wütenden Hund davonlaufen;

c) bei Regen laufen;

d) weglaufen, verstecken spielen usw.

IV Gruppe - die Aufgabe "mit den Armen winken". Möglichkeiten:

a) Mücken vertreiben;

b) dem Schiff ein Signal zu geben, um bemerkt zu werden;

c) nasse Hände trocknen usw.

v Gruppe - die Aufgabe "Fang das kleine Tier." Möglichkeiten:

a) eine Katze

b) Papagei;

c) eine Heuschrecke usw.

Der Selbstbildungsplan des Lehrers des MKDOU "Verkhnemamonsky-Kindergarten 1" für das akademische Jahr Oleinikova A.I. Thema: "Theatertätigkeit als Methode der umfassenden Persönlichkeitsentwicklung eines Vorschulkindes"

Einleitung Die Welt der Kindheit, die innere Welt eines Kindes, ist der Schlüssel zu vielen spannenden Problemen unseres Lebens. Das Spiel hilft, die geschätzte Tür zur Welt des Kinderbewusstseins zu öffnen. Das Spiel verbindet Kinder miteinander, Kinder mit Erwachsenen zu einem Ganzen. Und wenn ein Kind anfängt, Erwachsenen zu vertrauen, zu glauben - dann kann man erschaffen, phantasieren, sich vorstellen. Das ganze Leben ist voller Spiel und jedes Kind möchte seine Rolle spielen. Aber wie macht man das? Wie bringt man einem Baby bei, zu spielen, eine Rolle zu übernehmen und zu handeln? Theater hilft. Die Welt der Kindheit, die innere Welt eines Kindes ist der Schlüssel zu vielen spannenden Problemen unseres Lebens. Das Spiel hilft, die geschätzte Tür zur Welt des Kinderbewusstseins zu öffnen. Das Spiel verbindet Kinder miteinander, Kinder mit Erwachsenen zu einem Ganzen. Und wenn ein Kind anfängt, Erwachsenen zu vertrauen, zu glauben - dann kann man erschaffen, phantasieren, sich vorstellen. Das ganze Leben ist voller Spiel und jedes Kind möchte seine Rolle spielen. Aber wie macht man das? Wie bringt man einem Baby bei, zu spielen, eine Rolle zu übernehmen und zu handeln? Theater hilft. Das Theater ist ein magisches Land, in dem das Kind gerne spielt und im Spiel die Welt lernt. Kinder jeden Alters lieben es zu spielen. Spielen gehört zu ihrem Leben. Kinder im Vorschulalter sind sehr beeinflussbar, sie sind besonders anfällig für emotionalen Einfluss. Das Theater ist ein magisches Land, in dem das Kind gerne spielt und im Spiel die Welt lernt. Kinder jeden Alters lieben es zu spielen. Spielen gehört zu ihrem Leben. Kinder im Vorschulalter sind sehr beeinflussbar, sie sind besonders anfällig für emotionalen Einfluss.

Erläuterung Dieses Thema wurde von mir nicht zufällig gewählt, da die Theatralisierung einen kreativen Zugang zum Werk ermöglicht. Der Unterricht findet immer in einer positiven emotionalen Stimmung statt und bleibt den Kindern lange in Erinnerung. Und für den Lehrer gibt es viele Möglichkeiten, seine Fähigkeiten in diesem Bereich zu verbessern. Dieses Thema wurde von mir nicht zufällig gewählt, da die Theatralisierung es ermöglicht, kreativ an die Arbeit heranzugehen. Der Unterricht findet immer in einer positiven emotionalen Stimmung statt und bleibt den Kindern lange in Erinnerung. Und für den Lehrer gibt es viele Möglichkeiten, seine Fähigkeiten in diesem Bereich zu verbessern. Das Ziel meiner Arbeit: Das Ziel meiner Arbeit: 1. Kinder an die Theaterkunst, an Theateraktivitäten heranführen. 1. Kinder in die Theaterkunst, in Theateraktivitäten einführen. 2. Zur Bildung einer kreativen Persönlichkeit beitragen; Entwicklung von Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern. 2. Zur Bildung einer kreativen Persönlichkeit beitragen; Entwicklung von Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern. 3. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung kreativer Aktivitäten von Kindern in Theateraktivitäten, Bereitstellung von Bedingungen für die Verbindung mit anderen Aktivitäten in einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess. 3. Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung kreativer Aktivitäten von Kindern in Theateraktivitäten, Bereitstellung von Bedingungen für die Verbindung mit anderen Aktivitäten in einem ganzheitlichen pädagogischen Prozess. Die Hauptschwierigkeit bei der Arbeit mit Kindern im jüngeren Vorschulalter ist die schlechte Entwicklung der Sprache von Kindern, die Verletzung der gesunden Aussprache. Es gibt Kinder in der Gruppe, die schlecht sprechen, keine Wörter und Geräusche aussprechen. Manche Kinder erinnern sich nicht gut. Ich interessierte mich für das Problem der Sprachentwicklung bei Kindern und Möglichkeiten ihrer Umsetzung. Es schien mir sehr interessant, die Theateraktivitäten von Kindern zu organisieren, wie Kinder sich befreien, versuchen, etwas zu sagen, verlieren. Theatertätigkeit ist sehr wichtig für die Entwicklung der Sprache von Kindern. Es ermöglicht Ihnen, viele pädagogische Probleme im Zusammenhang mit der Bildung der Ausdruckskraft der Sprache des Kindes, der intellektuellen künstlerischen und ästhetischen Bildung zu lösen. Die Hauptschwierigkeit bei der Arbeit mit Kindern im jüngeren Vorschulalter ist die schlechte Entwicklung der Sprache von Kindern, die Verletzung der gesunden Aussprache. Es gibt Kinder in der Gruppe, die schlecht sprechen, keine Wörter und Geräusche aussprechen. Manche Kinder erinnern sich nicht gut. Ich interessierte mich für das Problem der Sprachentwicklung bei Kindern und Möglichkeiten ihrer Umsetzung. Es schien mir sehr interessant, die Theateraktivitäten von Kindern zu organisieren, wie Kinder sich befreien, versuchen, etwas zu sagen, verlieren. Theatertätigkeit ist sehr wichtig für die Entwicklung der Sprache von Kindern. Es ermöglicht Ihnen, viele pädagogische Probleme im Zusammenhang mit der Bildung der Ausdruckskraft der Sprache des Kindes, der intellektuellen künstlerischen und ästhetischen Bildung zu lösen. Theatertätigkeit, eine unerschöpfliche Quelle der Entwicklung von Gefühlen, Erfahrungen und emotionalen Entdeckungen, ein Weg, sich mit spirituellem Reichtum vertraut zu machen. Infolgedessen: erkennt das Kind die Welt mit seinem Verstand und seinem Herzen und drückt seine Einstellung zu Gut und Böse aus; lernt die Freude kennen, die mit der Überwindung von Kommunikationsschwierigkeiten und Selbstzweifeln verbunden ist. Ich glaube, dass der Theaterunterricht in der vorschulischen Bildungseinrichtung dabei eine große Hilfe leisten kann. Sie erfreuen Kinder immer und genießen ihre unveränderliche Liebe. Theatertätigkeit, eine unerschöpfliche Quelle der Entwicklung von Gefühlen, Erfahrungen und emotionalen Entdeckungen, ein Weg, sich mit spirituellem Reichtum vertraut zu machen. Infolgedessen: erkennt das Kind die Welt mit seinem Verstand und seinem Herzen und drückt seine Einstellung zu Gut und Böse aus; lernt die Freude kennen, die mit der Überwindung von Kommunikationsschwierigkeiten und Selbstzweifeln verbunden ist. Ich glaube, dass der Theaterunterricht in der vorschulischen Bildungseinrichtung dabei eine große Hilfe leisten kann. Sie erfreuen Kinder immer und genießen ihre unveränderliche Liebe. Ich verwende verschiedene Arten von Theateraufführungen: Bildertheater, Spielzeugtheater. Zum Beispiel: Fingerpuppen können auf einen Finger gesteckt werden, sie sind klein, weich, hell, sie brechen nicht, sie brechen nicht. Sie ermöglichen es Ihnen, mehrere Analysatoren gleichzeitig einzubeziehen: visuell, auditiv, taktil. Es ist modern und interessant für Kinder. Darüber hinaus können Sie mit diesen Puppen einfach im Sitzen spielen, die Ermüdung verringern und die Leistungsfähigkeit von Kindern steigern. Ich verwende verschiedene Arten von Theateraufführungen: Bildertheater, Spielzeugtheater. Zum Beispiel: Fingerpuppen können auf einen Finger gesteckt werden, sie sind klein, weich, hell, sie brechen nicht, sie brechen nicht. Sie ermöglichen es Ihnen, mehrere Analysatoren gleichzeitig einzubeziehen: visuell, auditiv, taktil. Es ist modern und interessant für Kinder. Darüber hinaus können Sie mit diesen Puppen einfach im Sitzen spielen, die Ermüdung verringern und die Leistungsfähigkeit von Kindern steigern.

Ziele und Ziele, der Begriff für die Umsetzung des Plans zur Selbstbildung Zweck: Verbesserung ihres theoretischen Niveaus, ihrer beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen. Zweck: Verbesserung ihres theoretischen Niveaus, ihrer beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen. Ziele: Ziele: Interesse an der vorgeschlagenen Aktivität wecken; Interesse an der vorgeschlagenen Aktivität wecken; Kinder in gemeinsame Theateraktivitäten einbeziehen; Kinder in gemeinsame Theateraktivitäten einbeziehen; sich ein Bild von den verschiedenen Theaterformen machen; sich ein Bild von den verschiedenen Theaterformen machen; Sprache, Vorstellungskraft und Denken entwickeln; Sprache, Vorstellungskraft und Denken entwickeln; Helfen Sie schüchternen und schüchternen Kindern, sich auf ein Theaterspiel einzulassen. Helfen Sie schüchternen und schüchternen Kindern, sich auf ein Theaterspiel einzulassen. das Interesse der Eltern an einer gemeinsamen Arbeit in dieser Richtung zu wecken. das Interesse der Eltern an einer gemeinsamen Arbeit in dieser Richtung zu wecken. Umsetzungszeitraum: 1 Jahr (Studienjahr) Umsetzungszeitraum: 1 Jahr (Studienjahr)

Phasen der Umsetzung Theoretische Phase n / n n / n n / n / n Inhalt der Arbeit Programminhalt Arbeit mit den Eltern Ergebnis 1. September Auswahl und Studium pädagogischer Literatur, Lesen russischer Volksmärchen "Rübe", "Teremok", "Kolobok", " Henne Ryaba“, Gedichte, Kinderreime; Rätsel um die Helden der Märchen; Kinder mit russischen Volksmärchen vertraut machen Interesse am Hören von Werken wecken Elternberatung „Die Rolle von Theaterspielen in der Sprachentwicklung von Vorschulkindern“ Gemeinsame Arbeit mit Eltern zur Ausstattung eines Archivs mit Tonaufnahmen russischer Volksmärchen

2. Oktober Bei Kindern eine freundliche Einstellung zueinander entwickeln. Entwickeln Sie Vorstellungskraft, Initiative. Kindern beizubringen, Mittel zu finden, um ein Bild in Mimik, Gestik auszudrücken. Anleitung für Eltern zur Herstellung von Fingertheatern Auffüllung der Theaterecke mit Arten von Fingertheatern Anhören von Tonaufnahmen von Kindermärchen - „Der Wolf und die sieben Geißlein“, „Lebkuchenmann“, „Rübe“, „Teremok“, „Ryaba Henne“, „Katze, Hahn und Fuchs“, „Drei Bären“, Theaterspiel „Tiere“, Kindern das Märchen „Lebkuchenmann“ zeigen, Palchikovs Spiel „Bei unserer Grischenka, unter dem Kirschfenster“

Die Hauptbühne p/p p/p p/p p/p Inhalt der Arbeit Programminhalte Elternarbeit Ergebnis 3. November Betrachtung von Spielzeug und Illustrationen für Märchen; Schaupuppentheater: „Teremok“, „Rübe“ Fingerspiel „Es waren einmal Hasenohren“ Wecken Sie den Wunsch, an einem Theaterspiel teilzunehmen. Elternbefragung Elternbefragung "Welche Bedeutung hat ein Märchen im Leben Ihres Kindes?" Beratung "Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit von Vorschulkindern durch Theateraktivitäten" Analyse der Elternbefragung. Auswahl von Beratungen zu diesem Thema. Auswahl von Beratungen zu diesem Thema.

4. Dezember Russisches Volksmärchen „Die Hütte von Zayushkina“ Theaterspiel „Was siehst du, zeig es.“ Fingerspiel "Dieser Finger" Verursachen eine positive emotionale Stimmung. Kultivieren Sie die Fähigkeit, konfliktfrei zu kommunizieren. Aufgabenverteilung zwischen den Eltern (Kostüme nähen, Masken binden, Ecke mit verschiedenen Theatern auffüllen: Tisch, Finger, Puppe) Vorbereitung auf die Neujahrsfeier Attribute für den Urlaub machen

5. Januar Mini-Sketch „Tanja und der Ball“ von V.I. Miryasova Studium der Kinderreime „Eine gehörnte Ziege geht ...“, „Ein Fuchs ging durch den Wald ...“, „Kisonka-Murysonka ...“, „Wasser, Wasser, wasche mein Gesicht ...“ Finger Spiel „Ladushki“, „Vierzig-weiße Seiten“ Um freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern zu pflegen. Fantasie und Kreativität entwickeln. Interesse an Theateraktivitäten wecken Gestaltung eines Informationsstandes zum Thema „Dramatisches Spiel, seine Bedeutung in der Volksmusik Vorbereitung auf die Weihnachtsfeiertage

6. Februar Inszenierung des Märchens „Rotkäppchen“ von Ch. Perrault Fingerspiel „Braver kleiner Junge, hübscher kleiner Junge ...“ Spiele mit Tischtheatern „Drei kleine Schweinchen“, „Der gestiefelte Kater“ usw. Die Fähigkeit stärken von Kindern zum selbstständigen Spielen mit Tabletop-Theater Kurzzeitprojekt „Lasst uns ein Märchen für Kinder zeichnen“ Aufbau einer Kartenbibliothek mit Illustrationen für Märchen

7. März Dramatisierung von Märchen „Der Fuchs und der Hase“, „Drei Bären“ Didaktische Spiele „Name des Helden liebevoll nennen“, „Sag ein Wort“, „Wer sagt es wie“ Klare Aussprache von Lauten trainieren, Sprache, Gedächtnis trainieren, Achtung Eltern befragen „Wissen Sie, wie Sie die Freizeit des Kindes zu Hause organisieren? Analyse der Ergebnisse Auswahl von Informationen zur Konsultation der Eltern zu diesem Thema

Abschlussphase s/p s/p s/p s/p Inhalte der Arbeit Programminhalte Elternarbeit Ergebnis 9. Mai Projekt zur geleisteten Arbeit. Fotoreportage Erstellung eines Reports über die geleistete Arbeit Gestaltung eines Standes mit Fotos „Unser Theater“ Elternbefragung „Ihre Meinung über die geleistete Arbeit.“

Erwartete Ergebnisse wecken Interesse an der vorgeschlagenen Aktivität; Interesse an der vorgeschlagenen Aktivität wecken; Kinder in gemeinsame Theateraktivitäten einbeziehen; Kinder in gemeinsame Theateraktivitäten einbeziehen; sich ein Bild von den verschiedenen Theaterformen machen; sich ein Bild von den verschiedenen Theaterformen machen; Sprache, Vorstellungskraft und Denken entwickeln; Sprache, Vorstellungskraft und Denken entwickeln; schüchternen und schüchternen Kindern beizubringen, sich auf ein Theaterspiel einzulassen. schüchternen und schüchternen Kindern beizubringen, sich auf ein Theaterspiel einzulassen.

Erscheinungsdatum: 11.09.17

Individueller Arbeitsplan zum Selbststudium.

VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer _Maslova Nadezhda Gennadievna

Bildung _höher

Spezialität _Erzieher

Pädagogische Erfahrung _12 Jahre

Fortbildungskurse ________________________________________________________________________

Gegenstand: Die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern durch Theateraktivitäten

Startdatum des Themas2017

Geschätztes Abschlussdatum2018 .

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die erfolgreiche Entwicklung der Sprache von Kindern durch Theateraktivitäten.

_______________________________________________________________________________________________________

Aufgaben:

Identifizieren Sie Wege und charakterisieren Sie die Bedingungen für die Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern in Theaterspielen

- Entwicklung der freien Kommunikation mit Erwachsenen;

Verbessern Sie die dialogische Form der Rede;

Entwickeln Sie eine monologische Redeform;

Erhöhen Sie Ihren eigenen Wissensstand

Erläuterungen

Die vorschulische Bildungseinrichtung ist das erste und verantwortungsvollste Glied im allgemeinen öffentlichen Bildungssystem. Die Beherrschung der Muttersprache ist eine der wichtigsten Errungenschaften eines Kindes im Vorschulalter. . Das Spiel ist in diesem Alter die führende Aktivitätsart und schafft die günstigsten Bedingungen für die geistige und persönliche Entwicklung des Kindes, da es im Verlauf des Spiels selbst versucht, das zu lernen, was es noch nicht kann. Das Spiel ist nicht nur Unterhaltung, es ist die kreative, inspirierte Arbeit des Kindes, das ist sein Leben. Während des Spiels lernt das Kind nicht nur die Welt um sich herum, sondern auch sich selbst, seinen Platz in dieser Welt. Beim Spielen sammelt das Kind Wissen, entwickelt Denken und Vorstellungskraft, beherrscht seine Muttersprache und lernt natürlich zu kommunizieren.

Theatertätigkeit ist sehr wichtig für die Entwicklung der Sprache von Kindern. Es ermöglicht Ihnen, viele pädagogische Probleme im Zusammenhang mit der Bildung der Ausdruckskraft der Sprache, der intellektuellen, künstlerischen und ästhetischen Bildung des Kindes zu lösen. Es ist eine unerschöpfliche Quelle für die Entwicklung von Gefühlen, Erfahrungen und emotionalen Entdeckungen, ein Weg, sich mit spirituellem Reichtum vertraut zu machen.

	Arbeitsformen			Auffüllung des subjektiv-räumlichen Umfelds	Das Studium methodischer Literatur zum Thema RM
		mit Lehrern	mit den Eltern
September	Führen Sie eine Diagnose von Kindern zur Sprachentwicklung durch (Bildungsbereich "Kommunikation"), um den Bildungsgrad der Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten zu ermitteln.	Beratung für Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung "Skazkoterapiya" im Klassenzimmer zur Sprachentwicklung.	Beratung für Eltern zu: "Altersmerkmale der Wahrnehmung literarischer Werke durch Vorschulkinder und die Aufgaben, Kinder mit dem Buch vertraut zu machen."	Ein Zentrum für die Sprachentwicklung von Kindern zu entwerfen. Vorbereiten und einreichen: Didaktische Spiele zur Sprachentwicklung („Wort finden“, „Meine ersten Buchstaben“, „Aus welchem ​​Märchen?“); Didaktische Hilfsmittel ("Nacherzählen", "Verallgemeinern", "Phonetische Übungen", "Sprichwörter", "Rätsel", "Muster");	Ushakova OS Das Programm zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern im Kindergarten M., 1994. Ushakova O.S. Entwicklung der Sprache und Kreativität von Vorschulkindern:. Spiele, Übungen, Notizen von Berufen. - M.: TC-Sphäre, 2007.
	- Herbsttheaterfestival. - Tischtheater "Fuchs und Krug".	Beratung "Spiele und Übungen zur Sprachentwicklung von Kindern"	Eltern mit Spielen (didaktisch und lexikogrammatisch) vertraut machen, die die Sprachentwicklung von Kindern beeinflussen.	Handlungsbilder ("Kindergarten", "Jahreszeiten"); Erzählbilder mit Handlungsentwicklung („Hase“, „Hund“, „Mädchen und Puppe“, „Am Meer“).	Ushakova OS, Gavrish N.V. Vorschulkinder an die Kunst heranführen Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Die Beziehung der Aufgaben der Sprachentwicklung von Kindern im Klassenzimmer // Erziehung der geistigen Aktivität bei Kindern im Vorschulalter. - M, 2003. - S. 27-43.
	"Fluff" G. Skrebitsky.	Beratung für Pädagogen zum Thema: „Entwicklung einer kohärenten Sprache durch theatralische Aktivitäten“	Hinweis für Eltern: - "Jedes Kind ist ein Individuum!"	Zur Sprechzone hinzufügen: - didaktische Spiele: „Wörter aus Tönen“, „Was ist überflüssig?“, „Gebrauch von Präpositionen“, „Aus einem Bild eine Geschichte machen“; Mosaik "Ich lese"; - Plotbilder ("Herbst", "Herbst im Wald", "Pilze sammeln".); - Plotbilder mit der Handlungsentwicklung der Handlung ("Garten", "Junge und Welpe", "Igel und Äpfel");	Anischenkova E.S. Fingergymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern. - AST, 2011. - 64 S. Anischenkova E.S. Sprechgymnastik für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern. – Profizdat, 2007. – 62p.
	Arbeiten Sie an der Zusammenstellung von Geschichten basierend auf Handlungsbildern aus der Fiktion.		- "Seh- und Gehörschutz".	- didaktische Spiele: "Sprachtherapie Kamille", "Gegensätze", "Wir lesen uns selbst", "Wir lesen mit Stress"; - Plotbilder ("Winter", "Winterspaß");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Lernspiele für Kinder im Vorschulalter. - M.: Bildung, 2004. - 213 p. Bondarenko A.K. Didaktische Spiele im Kindergarten: Ein Leitfaden für eine Kindergärtnerin. - M.: Bildung, 2005. - 160 S.
	Arbeiten mit Rätseln Rätsel machen.	Beratung für Lehrkräfte zum Thema „Theatertätigkeit als Mittel zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern“	Ratschlag für Eltern: "Die Verwendung von Rätseln als Mittel zur Bildung der Ausdruckskraft der Sprache."	- Rätselfalten über Berufe; - Bilder-Bilder nach Kosinova für Artikulationsgymnastik „Becher“, „Zunge“, „Nilpferd“, „Rüssel“, „Nadel“, „leckere Marmelade“.	Boyko E.A. Lerne Sätze zu bilden und zu sprechen. Einfache Übungen zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern. - Ripol Classic, 2011. - 256 S. Borodich A.M. Methodik zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. - M.: Aufklärung, 2004. - 255 p.
	Arbeiten Sie an der Entwicklung der Sprache durch Theateraktivitäten. Inszenierung von Märchen: "Rübe", "Kolobok".	Beratung für Erzieherinnen und Erzieher „Bedingungen für die sprachliche Entwicklung von Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard schaffen“	Hinweis für Eltern: - "Der Einfluss von Fernsehen und Computerspielen auf die Gesundheit des Kindes."	- Handlungsbilder mit Handlungsentwicklung der Handlung ("Skifahren", "Winterspaß"); - Bücher zum Thema "Winter", "Winterspaß" erstellen und selbst machen;	Erziehung von Kindern im Spiel / Zusammengestellt von A. K. Bondarenko, A. I. Matusik. - M.: Bildung, 2003. - 136 p. Gerbova V.V. Arbeit mit Handlungsbildern // Vorschulerziehung - 2005. - N 1. - p. 18-23.
	Arbeiten Sie an Intonation, Diktion und Ausdruckskraft der Sprache, während Sie Gedichte auswendig lernen.	Quartalsbericht in Form einer Präsentation	Hinweis für Eltern:	- Bilder für die Laute „a“, „o“, „y“, „s“, „s“, „m“, „t“ zum didaktischen Handbuch „Phonetische Übung“ hinzufügen;	Gerbova V.V. Sprachentwicklung im Kindergarten // Bibliothek "Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten." - Mosaik-Synthese, 2010. - 56 p. Gerbova V.V. Zusammenstellung beschreibender Geschichten // Vorschulerziehung. - 2006. - N 9. - p. 28-34.
	Vermittlung einer zusammenhängenden sequentiellen Nacherzählung mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die den Ablauf der Ereignisse zeigen;	Hinweis für Eltern:	Präsentation für Eltern zum Thema "Märchenbuch". Geschichten schreiben lernen.	- Fügen Sie dem didaktischen Handbuch "Retelling" Geschichten hinzu: "Vier Wünsche" von K. Ushinsky, "Wie Sasha das Flugzeug zum ersten Mal sah" E. Permyak, "Wofür sind die Hände" E. Permyak, "Wie Mascha groß wurde" E .Permyak.);	Elkina N.V. Bildung von Sprachkohärenz bei Kindern im Vorschulalter: Zusammenfassung der Diplomarbeit. dis. ... cand. päd. Wissenschaften. - M, 2004. - 107 p. Ershova E.B. Wir sprechen richtig. Spiele und Aufgaben zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern // Unterricht eines Logopäden. - Astrel, 2011. - 64 S.
	- Dramatisierung nach dem Märchen von S.Ya. Marshak "Wer findet den Ring".	Bericht über die geleistete Arbeit zur Selbstbildungspräsentation	"Kinderspiele sind ein ernstes Geschäft."	- im didaktischen Handbuch „Phonetische Übung“ Bilder für die Laute „z“, „g“, „r“, „e“, „p“, „c“, „x“ hinzufügen; - Bilder-Bilder nach Kosinova für Artikulationsgymnastik "Pferd", "Schaukelstuhl", "Schlange", "Pussy ist wütend", "Uhr", "Maler".	Kosinova E. M. Gymnastik für die Sprachentwicklung. - M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova OS Arbeiten zur Entwicklung kohärenter Sprache im Kindergarten (Senioren- und Schulvorbereitungsgruppen) // Vorschulerziehung, 2004. - N 11. - p. 8-12.

Folgende Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern und Eltern kamen zum Einsatz:

- Lektionen;

- Führungen;

- Gespräche;

- Spiele - Dramatisierungen;

- Freizeitspiele;

- Spiele für draussen;

- musikalische Rundtanzspiele;

- visuell - informative Methode;

- Elternbefragung;

- Elternversammlungen abhalten;

- Gestaltung der Ecke "Für Sie, Eltern";

- Teilnahme der Eltern an der Vorbereitung auf die Ferien und Unterhaltung.

praktische Ausgänge:

1. Zeigen Sie direkt Bildungsaktivitäten an.

Gegenstand: Den Kindern der jüngeren Gruppe das Märchen „Lebkuchenmann“ zeigen.

2. Erstellen eines Ordner-Schiebereglers. Gegenstand:

- "Die Entwicklung der Sprechatmung."

- Verbundene Rede.

- "Wie ist die Lernbereitschaft des Kindes in der Schule?".

- "Wie man Schulversagen vermeidet".

Ein Zentrum für die Sprachentwicklung von Kindern zu entwerfen.

3. Ausstellung von Werken. Gegenstand: _ Lesewettbewerb.

4. Erstellen einer Sammlung von Ratschlägen für Eltern. Thema: „Wir und Eltern

5. Projekt. Gegenstand:SPRACHENTWICKLUNG VON VORSCHULKINDERN DURCH THEATERAKTIVITÄTEN "Zauberwelt des Theaters"

6. Bericht über die geleistete Arbeit für das Studienjahr.

Exit: Fortsetzung der Arbeit an der Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern in der Vorbereitungsgruppe für die Schule: Durchführung von Atem- und Artikulationsübungen. Spielen Sie didaktische, mobile, musikalische Reigen, Theaterspiele, die in den vergangenen Monaten stattgefunden haben. Fahren Sie fort, Geschichten und Märchen nachzuerzählen und zu komponieren. Weiterhin Beratungen und Einzelgespräche für Eltern führen.

"PLAN FÜR DIE SELBSTBILDUNG DES LEHRERS"

Belousova Olga Iwanowna

Betreuer

Datum der beabsichtigten Zertifizierung

201 5 -201 6

Schuljahr

mittlere Gruppe

Beginn der Bearbeitung des Themas: September 2015

Voraussichtlicher Fertigstellungstermin: Mai 2016

Gegenstand: "Der Einsatz von Theateraktivitäten bei der Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 4-5 Jahren (mittlere Gruppe)

Aufgaben und Ziele der Arbeit: 1. Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern in Theateraktivitäten schaffen (Aufführungskreativität fördern, die Fähigkeit entwickeln, während einer Aufführung frei und befreit festzuhalten, Improvisation durch Mimik, Ausdrucksbewegungen, Intonation usw. fördern). Verbesserung der kommunikativen Qualitäten der Persönlichkeit von Kindern durch Vermittlung verbaler und nonverbaler Kommunikationsarten.

2. Die Entwicklung der Sprachaktivität von Vorschulkindern. Entwickeln Sie die Ausdrucksweise basierend auf dem Lesen von Zungenbrechern und Gedichten. Üben Sie die klare Aussprache von Konsonanten am Ende eines Wortes. Wortschatz auffüllen. Lernen Sie, einen Dialog aufzubauen. Lernen Sie, Intonationen zu verwenden, die grundlegende Gefühle ausdrücken. Sprechatmung und richtige Artikulation entwickeln, Wortschatz, grammatikalische Struktur der Sprache, klangliche Aussprache, kohärente Sprechfertigkeiten, melodisch-intonative Seite der Sprache, Tempo, Ausdruckskraft der Sprache werden aktiviert und verbessert.

3. Stellen Sie eine Beziehung mit einer Vielzahl von Aktivitäten her: Bildende Kunst, Musik, Sportunterricht, Belletristik, Design ...

4. Beziehen Sie Kinder in Theater- und Aufführungsaktivitäten ein Tragen Sie zur Selbstverwirklichung jedes Kindes bei und schaffen Sie ein günstiges Mikroklima, respektieren Sie die Persönlichkeit einer kleinen Person.

5. Pflegen Sie vertrauensvolle Beziehungen zueinander.

6. Führen Sie Kinder in die Theaterkultur ein (führen Sie das Gerät des Theaters, Theatergenres, mit verschiedenen Arten von

- Studieren Sie Bildungs-, Nachschlage-, wissenschaftliche und methodologische Literatur; Systematisieren Sie die untersuchte Literatur.

Zeit

halten

Veranstaltungen

Arbeite mit Kindern

Arbeiten mit den Eltern

Zusammenarbeit mit Pädagogen

September

1. Arbeitsorganisation. Erstellen einer Kartei der Theaterspiele.

2. Kindern das Märchen "Lebkuchenmann" zeigen

Elternberatung: "Die Rolle von Theaterspielen in der Sprachentwicklung von Vorschulkindern."

Die Verwendung von Theaterspielen, die auf Märchen basieren, bei der Entwicklung von Vorstellungskraft, Gedächtnis und Sprache

Oktober

1.​ Theaterspiel "Tiere".

2.​ Kindern das Märchen „Der Hase und der Fuchs“ zeigen

Anleitung für Eltern zur Erstellung von Attributen für Theaterspiele.

Beratung für Pädagogen: "Die Rolle von Theaterspielen bei der Sprachentwicklung von Kindern im Grundschulalter."

November

1.​ Theaterspiel "Hide and Seek".

2.​ Kindern das Märchen "Rübe" zeigen.

Anleitung für Eltern zur Herstellung von Fingertheatern.

Dezember

1.​ Theaterspiel "Wo wir waren, werden wir nicht sagen ...".

2.​ Organisation der Feiertage für das neue Jahr.

Eltern zur Teilnahme an der Silvesterparty einladen.

Januar

1.​ Volkstheaterspiel "König".

2.​ Kindern das Märchen "Teremok" zeigen

Verschiedene Arten von Theater zu Hause mit Kindern anschauen

Februar

1.​ Theaterspiel "Oma-Malanya"

2.​ Kindern das Märchen "Handschuh" zeigen

Beratung für Eltern; "Theaterspiele - der Weg zur kindlichen Kreativität."

Beratung für Erzieherinnen und Erzieher „Theater in der Arbeit mit unsicheren Kindern nutzen“

Marsch

1.​ Theaterspiel "Meine Stimmung"

2.​ Organisation eines Urlaubs für Mütter.

Ratschlag für Eltern „Wie man das Interesse am Theater aufrechterhält“

Beteiligung an der Organisation eines Urlaubs für Mütter

April

1. Theaterspiel mit einem imaginären Objekt (Kätzchen, Hund usw.).

2. Kindern das Märchen "Mascha und der Bär" zeigen

Elternbefragung zum Thema: „Theater und Kinder“

Beratung für Erzieherinnen und Erzieher

"Bildung der schöpferischen Persönlichkeit des Kindes durch theatralische Aktivitäten."

Kann

1. Theaterspiel "Geburtstag"

2. Organisation des Urlaubs "Der Sommer hat es eilig mit uns"

Einbindung der Eltern in den Urlaub: „Der Sommer hat es bei uns eilig“

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Gebrauchte Bücher:

Alyabyeva E.A. Entwicklung der Vorstellungskraft und Sprache von Kindern im Alter von 4-7 Jahren: Spieltechnologien. -M., 2005

Antipina E.A. Theaterarbeit im Kindergarten.-M., 2003.

Artemova L. V. Theaterspiele von Vorschulkindern - M., 1990.

Belousova L. "Wir entwickeln die Fähigkeit zur Intonation" Journal "Preschool Education" Nr. 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "Unsere Finger spielen" St. Petersburg "Parität", 2002

Wassiljewa N. N. Lernspiele für Kinder im Vorschulalter. - Jaroslawl, 1996.

Wygodski L.S. Fantasie und Kreativität in der Kindheit. -M., 1991.

Doronova T. N., E. G. Doronova "Entwicklung von Kindern in Theateraktivitäten"; Moskau -1997.;

Doronova T. N. „Wir spielen Theater“; Moskau „Aufklärung“ 2004.

Erofeeva T.I. Spieldramatisierung // Erziehung von Kindern im Spiel. -M., 1994.

Zavorygina E Merkmale der Vorstellungskraft von Kindern im Spiel / / Doshk. Auferstehung–1986. -#12.

Zatsepina M.B. "Die Entwicklung des Kindes in Theateraktivitäten"; Moskau, Kreativzentrum "Sphäre" 2010.

Zimina I. Theater und Theaterspiele im Kindergarten//Doshk.vosp., 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Vorschulpädagogik.-M.: Akademie, 2000..

Krupenchuk O.I. "Gedichte für die Sprachentwicklung", St. Petersburg "Litera", 2004.

Makhaneva M.D. Theaterunterricht im Kindergarten.-M.: Sphäre, 2003