Zahlen haben sich in allen Bereichen des menschlichen Lebens fest etabliert und so ist es nicht verwunderlich, dass sich immer mehr Nutzer für Mathematikspiele zum Entspannen und Lernen entscheiden. Und denken Sie nicht, dass Flash-Laufwerke in dieser Kategorie nur für Kinder interessant sind.
Natürlich geht es bei Mathe-Spielen in erster Linie darum, das Zählen und einfache Operationen mit Zahlen zu lehren. Aber glauben Sie mir, das ist erst der Anfang, denn mathematische Flash-Projekte decken alle Bereiche der exakten Wissenschaft ab. In einer unterhaltsamen und spielerischen Umgebung können Benutzer leicht lernen, wie man genau multipliziert und dividiert, sich mit den Mustern erstaunlicher Fraktale vertraut machen und die logischen Zusammenhänge vieler Prozesse verstehen.
Um die Spiele nicht nur für Kinder spannend und interessant zu gestalten, haben die Macher für vielfältige Lösungen bei Handlung und Gestaltung gesorgt. Dies ist ein völlig kindisches Format mit lustigen Charakteren und Aufgaben sowie streng mit Tinte gefüllten „Erwachsenen“-Tafeln mit Beispielen, Diagrammen, Zahlengittern und komplizierten Problemen. Möchten Sie mehr über Mathematik als nur grundlegendes Zählen lernen? Dann starten Sie mathematische „Flash-Laufwerke“ auf dem Igroutka-Portal und beginnen Sie zu spielen!
Didaktische Spiele, um Kindern das Zählen beizubringen.
Das Handbuch stellt didaktische Spiele vor, die elementare mathematische Konzepte entwickeln (Bildung der Konzepte „Zahl – Menge“).
Das Kind erlangt ein Verständnis für die Mengenerhaltung. Spiele können im Organisationsunterricht und bei selbstständigen Aktivitäten der Kinder eingesetzt werden.
Das Handbuch bietet nicht nur eine kurze Beschreibung der Spiele, sondern empfiehlt auch das nötige Material für deren erfolgreiche Umsetzung.
Erläuterungen
Die Sammlung umfasst didaktische Spiele, um Kindern das quantitative Zählen, das Ordinalzählen, das Zählen mit verschiedenen Analysegeräten sowie Spiele beizubringen, die die Zusammensetzung von Zahlen aus kleineren Zahlen einführen.
Der Zweck dieser Spiele besteht darin, das Wissen der Kinder zu festigen.
Dank dieser Spiele versteht das Kind, was Zählen ist und warum es notwendig ist. Und außerdem muss er sein Gedächtnis später nicht anstrengen, denn... Er kennt die Zahlen bereits. Das Zählen sollte zur Gewohnheit werden. Bringen Sie Ihrem Kind bei, rückwärts zu zählen, dadurch bekommt es eine Vorstellung von der Subtraktion.
Sie können im Unterricht und in der Freizeit, mit allen Kindern und mit kleinen Untergruppen durchgeführt werden.
Denn damit das Zählen zur Gewohnheit wird, muss ein Kind oft zählen. Die oben genannten Spiele sind notwendig, um einerseits Monotonie zu vermeiden und ihm andererseits beizubringen, auf unterschiedliche Weise zu zählen.
Bei den meisten Spielen geht es um Bewegung. Die Einbeziehung dieser Spiele in den Unterricht sorgt für Abwechslung und verringert die Ermüdung der Kinder.
Und Sie müssen auch bedenken: Das Baby muss frei zählen, sonst bedeutet das Zählen für es, mit abstrakten Symbolen zu spielen: Es weiß, dass sie existieren, versteht aber nicht, wozu sie dienen. Ein solches Kind wird in Zukunft beim Wort „Mathematik“ vor Entsetzen erstarren.
Zahlenübungsspiele
Für Kinder von 5-6 Jahren
„Nicht schlafen!“
Ziel: Legen Sie im Spiel die Zählung von 1 bis 10 fest. Zahlen lesen und schreiben.
Ausrüstung: Zahlenkarten, Verluste.
Spielaufgaben: Den Kindern werden Karten mit Zahlen von 0 bis 10 ausgehändigt. Der Moderator (Lehrer, Kind) erzählt ein Märchen (liest ein Gedicht vor), in dessen Text verschiedene Zahlen vorkommen. Wenn eine Nummer genannt wird, die mit der Nummer auf der Karte übereinstimmt, muss das Kind diese schnell aufheben. Wer keine Zeit hatte, sich schnell an diese Aktion zu erinnern, verliert (er muss einen Verlust abgeben). Am Ende des Spiels erfolgt eine „Einlösung“ der Verluste (ein Problem lösen, einen Witz lösen, ein Rätsel lösen usw.).
"Wie viele?"
Ziel: Üben Sie die Kinder im Zählen.
Material: 6-8 Karten mit unterschiedlicher Anzahl an Objekten.
Stellen wir ein Rätsel:
Das Mädchen sitzt im Gefängnis und ihr Zopf liegt auf der Straße?
Die Kinder lösen das Rätsel, zählen die Karotten auf dem Bild und zeigen die entsprechende Zahl. Wer schnell die Karte mit der Nummer hochzieht, bekommt einen Chip.
„Finden Sie den gleichen Betrag“
Ziel. Lernen Sie, die Gleichheit von Objekten festzustellen, wenn ihre räumlichen Bilder unterschiedlich sind.
Material. Karten mit zwei Streifen (einer pro Kind). An der Spitze
fünf Zellen mit jeweils fünf bis zehn Kreisen. Auf der unteren Leiste befinden sich leere Zellen.
Kartensätze (fünf Stück für jedes Kind), entsprechend der Größe der Zellen. Die Karten zeigen fünf bis zehn Objekte, ihre Anordnung unterscheidet sich jedoch von den Kreisen auf dem oberen Streifen der Karte.
Inhalt. Jedes Kind erhält eine Karte und dazu ein Set kleiner Karten. Der Moderator (im Unterricht – der Lehrer) ruft die Nummer an. Die Spieler finden auf der Karte ein Feld mit der entsprechenden Anzahl an Kreisen und legen die entsprechende kleine Karte auf ein leeres Feld unter der gleichen Anzahl an Kreisen. Nummern können der Reihe nach oder einzeln aufgerufen werden.
Am Ende des Spiels prüfen die Kinder, ob jeder auf der unteren Leiste Zahlen in der Reihenfolge von – 5 bis 10 hat.
Spielregel. Sie können die Karte erst ablegen, nachdem der Präsentator die Nummer genannt hat. Der Gewinner ist derjenige, der alle Zahlen fehlerfrei in der richtigen Reihenfolge angeordnet hat.
Ziel: Stärken Sie das quantitative und ordinale Zählen (von 1 bis 10). Ausrüstung: kleines Zählmaterial, Chips, Wimpel für das Siegerteam.
Spielaufgaben:1. „Zählen Sie weiter.“ 2. „Zählen Sie, wie viele Äpfel im Korb sind.“ 3. „Nennen Sie Ihren Platz in den Reihen“ (Kinder jeder Gruppe stehen nacheinander auf). 4. „Erledige die Aufgabe“ (der Moderator schlägt vor: „Der 4. bringt 6 Kegel“, „Der 7. macht 5 Sprünge“ usw.).
„Nennen Sie die Nachbarn“
Ziel:
Material:
Spielregel:
„Rate mal, welche Zahl fehlt“
Ziel. Bestimmen Sie die Stelle der Zahl in der natürlichen Reihe und benennen Sie die fehlende Zahl.
Material. Flannelograph, 10 Karten mit Kreisen von 1 bis 10 (auf jeder Karte befinden sich Kreise in einer anderen Farbe). Flaggen.
Inhalt. Der Lehrer ordnet die Karten auf einem Flanellgraphen in einer Folge natürlicher Zahlen an. Fordert die Kinder auf, sich anzusehen, wie sie stehen, um zu sehen, ob Zahlen fehlen. Dann schließen die Kinder die Augen und der Lehrer entfernt eine Karte. Nachdem die Kinder erraten haben, welche Zahl fehlt, zeigt der Lehrer die versteckte Karte und legt sie an ihren Platz.
Spielregel. Schauen Sie nicht hinein, wenn die Karte entfernt wird. Wer ist der Erste?
Die fehlende Zahl erhält eine Markierung.
„Nennen Sie die Nachbarn“
Ziel: Üben Sie die Kinder darin, die nächste und vorherige Zahl zur benannten Zahl zu bestimmen.
Material: Karten mit Zahlen von 1 bis 10. Würfel oder Polyeder mit Zahlen auf der Vorderseite.
Spielregel: Eine Zahlenreihe an der Tafel hilft Kindern beim Lösen von Aufgaben. Wenn Kinder die Reihenfolge der natürlichen Reihen gut kennen, müssen die Zahlen nicht ausgelegt werden. Das Spiel wird in einem schnellen Tempo gespielt.
Für Kinder von 6 – 7 Jahren
„Live-Zahlen“
Ziel. Übung zum Zählen (vorwärts und rückwärts) bis zur Grenze 10.
Material. Karten mit eingezeichneten Kreisen von 1 bis 10.
Spielregel. Wenn eines der Kinder am falschen Ort ist, wird es zum Fahrer. Wenn der Fahrer einen Fehler macht, fährt er erneut. Wenn der Fahrer beim dreimaligen Zählen einen Fehler macht, scheidet er aus dem Spiel aus.
Spieloption. „Zahlen“ werden in umgekehrter Reihenfolge von 10 bis 1 gebildet.
„Welche Nummer kommt als nächstes?“
Ziel. Üben Sie die Kinder darin, die nächste und vorherige Zahl zur benannten Zahl zu bestimmen.
Material. Ball.
Spielregel. Macht das Kind einen Fehler, rufen alle gemeinsam die richtige Zahl auf. Das Spiel geht weiter.
Spieleinstellungen.
- Die Kinder vereinbaren im Voraus, welche Nummer sie anrufen: die vorherige oder die nächste.
- Kinder nennen nicht eine, sondern zwei Zahlen gleichzeitig, die vorherige und die nächste.
"Autos"
Ziel. Festigung des Wissens über die Zahlenfolge im Grenzbereich von 10; kultivieren Organisation und Aufmerksamkeit.
Material. Die Lenkräder haben je nach Anzahl der Kinder drei Farben (rot, gelb, blau); auf den Lenkrädern sind „Autonummern“ angebracht – ein Bild der Anzahl der Kreise von eins bis zehn. Drei Kreise in der gleichen Farbe wie die Lenkräder – zur Kennzeichnung von Parkplätzen.
Inhalt. Das Spiel wird als Wettbewerb gespielt. Stühle mit farbigen Kreisen weisen auf Parkplätze hin. Kinder bekommen Lenkräder (jede Säule hat die gleiche Farbe). Auf das Zeichen des Leiters (Trommel schlagen) laufen alle durch den Gruppenraum. Beim Signal: „Autos! Auf den Parkplatz!“ – alle „gehen“ in ihre Garage, also Kinder mit roten Lenkrädern – in die mit einem roten Kreis markierte Garage usw. Die Autos werden in numerischer Reihenfolge in einer Spalte aufgereiht, beginnend mit dem ersten. Der Lehrer überprüft die Reihenfolge der Wagennummern in jeder Spalte.
Spielregel. Bauen Sie ruhig auf, fahren Sie den gesamten Bereich des Gruppenraums ab. Die beste Säule ist die, die schnell und richtig gebaut wird. Der Gewinner erhält eine Flagge, die an der Garage angebracht ist. Wenn das Spiel in jeder Spalte wiederholt wird, ändert sich die Farbe der Lenkräder.
"Ergänzen Sie die fehlende Nummern"
Ziel: Üben Sie gerades Zählen; das Wissen der Kinder über gerade und ungerade Zahlen festigen; die Fähigkeit zur Analyse entwickeln.
Material: 3 Zeichnungen, jeweils Darstellung einer Mühle. Auf den Flügeln der ersten Mühle sind Zahlen von 1 bis 6 angebracht, wobei die Zahlen fehlen: 3,5. Auf den Flügeln der zweiten Mühle stehen Zahlen von 2 bis 12, die Zahlen 4,8,12 fehlen. Auf den Flügeln der dritten Mühle stehen ungerade Zahlen von 1 bis 11, 5,9 fehlen.
Spiele zum Üben des Ordinalzählens
Für Kinder von 5-6 Jahren
„Matroschka“
Ziel. Üben Sie das Ordinalzählen; Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln.
Material. Farbige Schals (rot, grün, gelb, blau usw.) – fünf bis zehn Stück.
Inhalt. Der Treiber ist ausgewählt. Kinder binden Schals und stellen sich in eine Reihe – das sind Nistpuppen. Sie werden der Reihe nach laut durchgezählt: „Erster, Zweiter, Dritter“ usw. Der Fahrer merkt sich, wo jede Matroschka steht und geht zur Tür hinaus. Zu diesem Zeitpunkt wechseln zwei Nistpuppen ihren Platz. Der Fahrer kommt herein und sagt, was sich geändert hat, zum Beispiel: „Die rote Nistpuppe war die fünfte, wurde aber zur zweiten, und die zweite wurde zur fünften.“ Manchmal können die Nistpuppen an ihrem Platz bleiben.
Spielregel. Der Fahrer sollte nicht ausspionieren, wie die Nistpuppen ihre Plätze wechseln. Dem Fahrer können keine Hinweise gegeben werden. Wenn der Fahrer richtig bemerkt, wie die Nistpuppen ihre Plätze getauscht haben, ernennt er eine von ihnen zum Fahrer und wird selbst zur Matroschka.
„Nehmen Sie Ihren Platz ein“
Ziel. Üben Sie das Ordinalzählen und das taktile Zählen.
Material. Zwei Sätze Pappkarten mit aufgenähten Knöpfen in einer Reihe – von zwei bis zehn.
Inhalt. Die Spieler stehen in einer Reihe, die Hände auf dem Rücken, vor ihnen stehen zehn Stühle. Der Moderator (Lehrer) verteilt Karten an alle. Kinder zählen die Knöpfe und merken sich ihre Nummer. Auf das Signal des Moderators: „Zahlen! Bringt Ordnung!" Jeder Spieler steht hinter einem Stuhl, dessen Seriennummer der Anzahl der Knöpfe auf seiner Karte entspricht. Die Spieler zeigen Karten und der Moderator prüft, ob sie ihre Plätze richtig eingenommen haben.
Kinder tauschen Karten aus. Das Spiel geht weiter.
Spielregel. Zählen Sie Knöpfe nur hinter Ihrem Rücken. Die Anzahl der Knöpfe auf der Karte ist die Seriennummer des Kindes. Wenn jemand glaubt, dass seine Seriennummer die bereits vergebene ist, dann steht er hinter dem Kind, das an dieser Stelle steht. Wer sich an der falschen Stelle befindet, wird aufgefordert, dreimal zu springen, vier Schritte auf einem Bein zu springen oder fünfmal in die Hände zu klatschen.
Spieloption. Sie können die gleichen Karten auf die Stühle legen wie für Kinder. Die Spieler müssen eine Karte mit der gleichen Anzahl an Knöpfen finden, wie sie durch Berührung zählen.
"Mach keinen Fehler"
Ziel. Üben Sie Kinder im quantitativen und ordinalen Zählen.
Material. Für jedes Kind ein Streifen dickes Papier, unterteilt in zehn Quadrate; Zehn kleine Karten in der Größe eines Quadrats auf einem Papierstreifen, auf denen Kreise von eins bis zehn abgebildet sind.
Der Moderator kann die Nummern 1 bis 10 in beliebiger Reihenfolge anrufen.
Als Ergebnis des Spiels müssen alle kleinen Karten in der richtigen Reihenfolge angeordnet werden: von eins bis zehn.
Spielregel. Sie können die Karte erst platzieren, nachdem der Präsentator die Nummer angerufen hat. Derjenige, der alle Karten richtig in die richtige Reihenfolge bringt, gewinnt. Die Gewinner werden mit Applaus begrüßt.
Spieloption. Anstatt Nummern anzurufen, kann der Moderator das Tamburin schlagen.
„Wer folgt dir“
Ziel: Entwicklung des Gedächtnisses, Denkens; die Fähigkeit, die direkte und umgekehrte Reihenfolge, den Platz der Zahlen in der natürlichen Reihe, zu bestimmen; Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
Material: Karten – Zeichnungen für jedes Kind, Plan eines Gruppenraums (oder Spielplatzes im Freien).
- Es waren einmal Zahlen. Sie standen nebeneinander. Jeder wusste, wer wem folgte, wer wem vorausging. Doch eines Tages liefen sie weg.
Kinder werden ermutigt, mit Pfeilen Ordnung zu schaffen. Der Pfeil zeigt von der kleinsten Zahl zur größten. Das bedeutet, dass die Zahl, von der der Pfeil kommt, kleiner ist als die Zahl, auf die er zeigt. Die folgenden Fragen helfen Ihrem Kind beim Ausfüllen des Diagramms:
- Was bedeutet dieser Pfeil?
- Auf wen zeigt sie?
- Zu wem und was sagt sie?
Kinder besprechen die Reihenfolge der Zahlen.
Der Lehrer kommt zu dem Schluss:
Die Zahlen erkannten, dass sie nach einer interessanten Regel leben. Sie folgen einander, sodass jedes nächste um eins mehr als das vorherige und jedes vorherige auch um eins weniger als das nächste ist.
Mit Hilfe einer Zeichnung, in der Zahlen verwendet werden, werden Kinder von der Beständigkeit dieser Regel überzeugt. (Wenn die Aktivität im Freien stattfindet, können Sie auf dem Asphalt oder auf dem Boden zeichnen.)
„Zähl es richtig“
Ziel. Übung zum Zählen von Gegenständen durch Tasten.
Material. Karten mit aufgenähten Knöpfen in einer Reihe – von zwei bis zehn.
Inhalt. Die Kinder stehen in einer Reihe und halten die Hände hinter dem Rücken. Der Moderator verteilt eine Karte an alle. Auf das Signal: „Auf geht's, los!“ geben sich die Kinder von links nach rechts Karten zu. Beim Signal: „Halt!“ - Sie hören auf, Karten auszuhändigen. Dann nennt der Moderator die Zahlen: „2, Z usw.“ und die Kinder zeigen sie, indem sie eine Karte mit der gleichen Anzahl von Knöpfen in der Hand halten.
"Wie viele?" (Spiel mit Poesie)
Ziel: Um die auditive Aufmerksamkeit der Kinder zu entwickeln, die Fähigkeit, im Einklang mit dem Text zu handeln, und das Zählen zu üben.
Material : Vierzeiler mit Zahlen.
Hier ist eine Lerche vom Feld
Er hob ab und flog.
Hörst du, wie viel Spaß es macht?
Hat er ein Lied gesungen?
Drei Kaninchen von einem Jäger
Sie springen in den Wald.
Beeilt euch, beeilt euch, Hasen,
Im Wald werden sie dich nicht finden!
Zwei Boote auf dem See
Sie schweben in die Weite;
Ruderer sitzen auf Bänken
Und sie rudern fröhlich.
Vier Pferde galoppieren,
Sie fliegen mit voller Geschwindigkeit,
Und man hört es wie Kieselsteine
Ihre Hufeisen klopfen.
Der Lehrer fragt die Kinder: Wie viele Lerchen gab es auf dem Feld? Wie viele Hasen versteckten sich vor dem Jäger? Wie viele Boote fuhren auf dem See? Wie viele Pferde galoppierten? Nachdem er sich die Antworten der Kinder angehört hat, schlägt er vor, Folgendes zu spielen:
Ich werde Ihnen ein Gedicht vorlesen und Sie werden eine fliegende „Lerche“, ein „Boot“, „Pferde“ darstellen. Außerdem fliegen die „Lerchen“ einzeln, die „Hasen“ schließen sich zu dritt zu einer Gruppe zusammen und springen wie Hasen in den Wald usw.
Der Lehrer liest den Text noch einmal. Kinder führen entsprechende Bewegungen aus.
Spielregel: Sie vereinigen sich in Paaren, Drillingen usw. erst nach den entsprechenden Worten des Gedichts. Kinder ahmen die Bewegungen eines Hasen, einer Lerche, eines Pferdes und eines Ruderers nach.
Für Kinder von 6-7 Jahren
„Zahlengespräch“
Ziel: Richten Sie die Direkt- und Rückwärtszählung ein.
Ausrüstung: Karten mit Zahlen.
Spielaufgaben:Kinder - „Zahlen“ erhalten Karten und stellen sich nacheinander auf (die Zahl „4“ sagt zur Zahl „5“ „und ich bin eins weniger als du“). Was antwortete die Zahl „5“ auf die Zahl „4“? Was sagte die Zahl „6“ usw.
Ziel: Richten Sie die Direkt- und Rückwärtszählung ein. Lernen Sie die Reihenfolge der ersten 10 natürlichen Zahlen. Entwickeln Sie schnelles Denken und auditive Aufmerksamkeit.
Ausrüstung: Karten mit Zahlen, Verluste.
Spielaufgaben:1. Ein Kind beginnt zu zählen, das andere fährt fort. Wer die Zahl falsch nennt, muss ein Phantom (Band, Spielzeug, Chip) abgeben. 2. Am Ende des Spiels müssen die Verluste eingelöst werden (Zahl nennen, aufschreiben, Spielzeuge zählen, Aufgabe lösen).
„Zählen – täuschen Sie sich nicht“
Ziel: Üben Sie den Kindern das Vorwärts- und Rückwärtszählen.
Material: Kugel.
Spielregel:
- Das Spiel wird in einem schnellen Tempo gespielt, die Aufgabe wird viele Male wiederholt, um möglichst viele Kinder zu erreichen.
- Sie können in umgekehrter Reihenfolge zählen. Der Lehrer nennt die Nummer: 7 und das Kind: 6,5,4,3,2,1, keine.
„Live-Woche“
Ziel: Legen Sie die Ordnungszahl fest, den Namen der Wochentage.
Material: Karten mit Zahlen von 1 bis 17.
Das 1. Kind macht einen Schritt nach vorne und sagt:
„Ich bin der erste Tag der Woche – Montag.“
Welcher Wochentag kommt als nächstes?
„Ich bin der zweite Tag der Woche – Dienstag.“
Welcher Wochentag kommt als nächstes? Usw.
Kinder stellen Fragen zu den Wochentagen: „Wann ist der freie Tag?“
Zahlenübungsspiele
Für Kinder von 5-6 Jahren
„Machen Sie es genauso“
Ziel. Üben Sie die Verwendung von Zahlen, die aus Einheiten bestehen.
Material. Karten mit verschiedenen darauf gezeichneten Spielzeugen – von drei bis zehn. Spielzeug (dasselbe wie auf den Karten abgebildet).
Spielregel. Sie müssen nur die Spielzeuge auswählen, die auf der Karte angezeigt werden. Wer die Aufgabe schneller und richtig erledigt, gewinnt. Macht das Kind einen Fehler, wird es beispielsweise aufgefordert, fünfmal auf einem Bein zu hüpfen. Die Spieler wechseln.
"Schweigen"
Ziel. Üben Sie die Verwendung von Zahlen aus Einheiten in quantitativen Berechnungen, um die Reaktionsgeschwindigkeit zu verbessern.
Material. Der Lehrer hat Karten mit identischen Gegenständen (von zwei bis zehn), die Kinder haben ähnliche Karten, aber sie zeigen die gleiche Anzahl unterschiedlicher Gegenstände.
Spielregel. Der Lehrer zählt bis drei, währenddessen müssen die Kinder die richtige Karte finden. Gewinner ist, wer schnell und richtig eine Karte mit der gleichen Anzahl an Gegenständen findet wie der Lehrer.
"Strom"
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Punkte zu sammeln und die Spielregeln zu befolgen.
Für Kinder von 6 – 7 Jahren
"Was fehlt"
Ziel. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Intelligenz.
Material. Karten mit drei, vier und fünf gleichfarbigen Kreisen. Darunter werden Karten mit der gleichen Anzahl an Kreisen, aber einer anderen Farbe platziert. Die Karten stellen alle Fälle dar, in denen eine bestimmte Zahl aus zwei kleineren Zahlen besteht.
Spielregel. Nicht gucken. Wer zuerst bemerkt, was fehlt, bekommt eine Flagge. Derjenige, der die meisten Flaggen sammelt, gewinnt.
„Geh durch das Tor“
Ziel. Üben Sie die Kinder darin, aus zwei kleineren Zahlen Zahlen zu bilden.
Material. Große Karten mit abgebildeten Quadraten (von zwei bis fünf), kleine Karten mit abgebildeten verschiedenen geometrischen Formen (von eins bis vier), eine für jedes Kind.
Es ist besser, das Spiel mit der Zahl 2 zu beginnen und die Spielerzahl schrittweise zu erhöhen, indem man zwei Karten mit der nächsten Zahl hinzufügt. Um Kinder stärker in das Spiel einzubeziehen, können Sie sie nicht zu zweit, sondern zu viert bilden.
Spielregel. Wenn die Nummer falsch ist, können Sie das Tor nicht passieren, es ist geschlossen.
Spieloption. Dargestellt ist nicht nur ein, sondern eine größere Anzahl von Toren (bis zu fünf). Die Spieler dürfen nur durch ihr eigenes Tor gehen.
„Wer ist schneller?“
Ziel. Üben Sie die Kinder darin, Zahlen zu addieren und zu subtrahieren.
Material. Karten mit Aufgaben, Karten mit Zahlenbildern.
"Geschäft"
Ziel: Vertiefen Sie Ihr Wissen über das Ordinalzählen und die Zahlenzusammensetzung im Spiel. Lösen Sie einfache Probleme.
Ausrüstung: Karten mit Beispielen, Zahlenkarten, Spielattribute (Lebensmittel, Geld, Schecks, Registrierkasse, Preisschilder).
Spielaufgaben:Käufer wählen im Geschäft die gewünschte Ware aus und erhalten vom Verkäufer Karten mit den Kosten der einzelnen Produkte. Bei der Bezahlung muss der Käufer dem Kassierer den Gesamtpreis der Ware mitteilen. Der Kassierer stellt eine Quittung aus (eine Karte mit einer Nummer, die den Kosten des gesamten Einkaufs entspricht); Der Controller prüft die Richtigkeit der Problemlösung.
„Schnell falten“
Ziel: Üben Sie Kinder im Addieren von Zahlen, fördern Sie Intelligenz und Aufmerksamkeit.
Ausrüstung: große Karten (in Zellen mit Zahlen aufgereiht), kleine Karten, die die Anzahl der Objekte darstellen, die der Summe oder Differenz entsprechen), Chips.
Spielaufgaben:Kinder erhalten Karten, der Leiter hat kleine Karten. Der Moderator (Lehrer, Kind) liest auf einer kleinen Karte vor, zum Beispiel: „Zwei Hefte und drei Hefte.“ Das Kind, das in einem Feld einer großen Karte die Zahl 5 hat, deckt diese mit einem Chip ab. Der Gewinner ist derjenige, der vor den anderen alle Zahlen auf der großen Karte abdeckt.
„Mathe-Staffel“
Ziel. Üben Sie das Addieren und Subtrahieren von Zahlen sowie das Schreiben von Zahlen.
Material. Ein Plakat mit Zahlen, Aufgabenkarten, Notizblätter, Stifte, Chips (oder eine Anzeigetafel, auf der die Ergebnisse der einzelnen Teams notiert sind), eine Medaille oder ein Wimpel zur Verleihung.
Inhalt. 1. „Nennen Sie die Antwort“ (Zahlen in verschiedenen Farben sind durcheinander auf dem Poster geschrieben). Die Spieler müssen die roten Zahlen einzeln addieren und die Summe benennen, dann blaue, grüne ... Wer hebt als Erster die Hand und gibt die richtige Antwort? (Antworten können auf einem Blatt Papier notiert werden.) 2. „Geben Sie die Zahl ein“ (tragen Sie die fehlenden Zahlen in die leeren Zellen ein). 3. „In einer Minute schreiben“ (Zahlen von 1 bis 10 hintereinander schreiben). 4. Lösen Sie Probleme in Versen wie:
7 Elstern flogen zum Unterricht zum Graureiher,
Und von diesen haben nur 3 Elstern den Unterricht vorbereitet.
Wie viele faule vierzig Leute kamen zum Unterricht?(Antwort: 4)
Ich, Seryozha, Kolya, Wanda – Volleyballmannschaft.
Zhenya und Igor sind vorerst zwei Reservespieler.
Und wie viele von uns werden es sein, wenn sie es erfahren?(Antwort: 6)
Welches Team bekommt mehr Chips?
„Finden Sie Ihren Platz“
Ziel. Üben Sie die Kinder im Zählen.
Material. 3 Kartensätze in Blau, Rot und Grün mit Zahlen von 1 bis 20, ein Tamburin, Flaggen.
Inhalt. 1. Kinder erhalten eine Karte mit einer Zahl von 1 bis 20 (verschiedenfarbige Karten). Auf das Zeichen des Lehrers, zum Beispiel einen Schlag auf das Tamburin, stellen sich die Kinder auf; zwei Schläge auf das Tamburin – sie gehen im Kreis; drei laute Schläge – sie zerstreuen sich zur Seite. Auf das Signal „Ordnung bringen!“ Jede Gruppe von Kindern mit gleichfarbigen Karten wird in numerischer Reihenfolge in einer Reihe aufgebaut. Die Gruppe, die sich zuerst aufstellt, gewinnt (das zuerst stehende Kind erhält eine Flagge). 2. Sie laufen paarweise durch die Tore, sodass die Summe der Zahlen auf ihren Karten der vom Lehrer angezeigten Zahl entspricht.
„Finden Sie die Nummer“
Ziel. Üben Sie die Kinder darin, die Zahl 1 innerhalb von 20 zu addieren und zu subtrahieren; Geben Sie Aktionen mit Zeichen und Zahlen an.
Material. Karten mit Beispielen, Spielattributen.
Inhalt. 1. Kinder erhalten Karten mit Beispielen wie: 1 + = 10; 8 - = 7. Sie müssen die Zahl benennen, die addiert oder subtrahiert werden muss, um die richtige Antwort zu erhalten. 2. Geben Sie die gewünschte Zahl in das leere Feld ein und ergänzen Sie das fehlende Zeichen. Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Chip.
Interessantes Konto
Aufgabe 1.
Die Bleistifte in der Schachtel gerieten in Schwierigkeiten. Blau sagte:
- Ich bin das Wichtigste, die Kinder lieben mich mehr. Das Meer und der Himmel sind mit meiner Farbe bemalt.
„Nein, ich bin der Wichtigste“, wandte der Rotstift ein. Mit meiner Farbe male ich Beeren und Feiertagsflaggen.
„Naja, nein, ich bin der Wichtigste“, sagte der grüne Stift. Kinder malen mit meiner Farbe das Gras und die Blätter der Bäume.
„Argumentieren, argumentieren“, dachte sich der gelbe Stift. Ich weiß bereits, wer der Wichtigste ist. Und warum Kinder mich am meisten lieben. Schließlich malen sie die Sonne mit meiner Farbe.“
Frage.
Wie viele Bleistifte waren insgesamt in der Schachtel? (4)
Aufgabe 2.
Zu ihrem Geburtstag lud Mukha-Tsokotukha Gäste ein. Sie deckte den festlichen Tisch und ordnete die Stühle.
Die ersten beiden Raupen krochen und setzten sich auf die Stühle. Dann flogen drei Schmetterlinge herein und setzten sich ebenfalls auf die Stühle. Bald kamen die Heuschrecken und setzten sich auf zwei Stühle. Und als alle schon am Tisch saßen und Tee tranken, klopfte es an der Tür – ein Käfer kroch herein und nahm einen anderen Platz ein.
Fragen.
Wie viele Stühle waren besetzt? (9)
Wie viele Gäste waren da? (8)
Aufgabe 3.
Eine Elster flog durch den Wald und sagte, dass die Bienen die Tiere mit Honig verwöhnen würden.
Der erste, der zum Bienenstock rannte, war ein Bär mit einem Fass. Das zweite Eichhörnchen kam mit einer Tasse. Der dritte, der hereinstürmte, war ein Hase mit einer Schüssel. Der Fuchs wurde mit einem Krug Vierter. Der Wolf humpelte mit einem Topf als Fünfter heran.
Fragen.
Um wie viel Uhr stürmte der Hase zum Bienenstock? (Dritte.)
Wer hatte die kleinsten Gerichte? (Beim Eichhörnchen.)
Wer hatte die größten Gerichte? (Beim Bären.)
Aufgabe 4.
Eine Familie kam, um den Fotografen zu besuchen.
Bitte machen Sie ein Foto von uns.
Okay, aber zuerst müssen Sie richtig sitzen.
Mama und Papa saßen auf Stühlen. Oma – auf dem Stuhl. Großvater stand neben Großmutter. Der Bruder und die Schwester saßen nebeneinander auf einer Bank. Und das kleinste Familienmitglied, der lockige Aljoscha, wurde in die Arme seiner Mutter gelegt.
Fragen.
Wie viele Personen gibt es in der Familie? (7)
Wie viele Erwachsene? (4)
Wieviel Kinder? (3)
Aufgabe 5.
Tiere lebten in einer Waldhütte. Rate wer?
Rot, flauschig, gerissen (Fuchs). Langohrig, kurzschwänzig, feige (Hase). Rund, stachelig (Igel). Grau, lebhaft, zahnig (Wolf). Tollpatschig, fett, mürrisch. zottelig (Bär).
Frage.
Wie viele Tiere lebten in der Hütte? (5)
Problem b.
Tanya und Kostya gingen Pilze sammeln. Als wir an den Birken vorbeigingen, fand Kostya einen Steinpilz. Als Tanya in der Nähe der Eichen spazieren ging, fand sie einen Steinpilz. Wir kamen an den Baumstümpfen vorbei, Kostya fand 2 Honigpilze. Und als wir den Kiefernwald betraten, fand Tanya eine Ölkanne, eine Safranmilchkappe und einen Fliegenpilz.
Fragen.
Wie viele Pilze haben Tanya und Kostya insgesamt gefunden? (7)
Wie viele Pilze werden die Kinder braten? (6)
Aufgabe 7.
Zu Antons Geburtstagsfeier kamen Gäste.
Makar schenkte ihm einen lebenden Papagei, Stepan schenkte ihm ein aufziehbares Geländefahrzeug, Lisa schenkte ihm einen Holzbaukasten, Valya schenkte ihm Abziehbilder.
Fragen.
Wie viele Geschenke erhielt Anton? (4)
Wie viele Kinder waren auf der Geburtstagsfeier? (5)
Aufgabe 8.
Der Fuchs und der Wille versammelten sich, um angeln zu gehen. Der Fuchs nahm eine kleine Angelrute mit einer kurzen Schnur und der gierige Wolf dachte:
„Wenn ich die größte Angelrute mit einer langen, langen Schnur nehme, fange ich mehr Fische.“
Wir setzten uns zum Angeln. Der Fuchs schafft es nur, den Fisch herauszuholen: entweder Karausche, dann Brasse, dann Wels, dann Hecht.
Und der Wolf fing die Plötze, begann sie aus dem Fluss zu ziehen und verfing sich in der langen Angelschnur. Wenn ich es endlich verstanden habe, ist es Zeit, nach Hause zu gehen.
Fragen.
Wer hat mehr Fische gefangen? Warum?
Wie viele Fische haben der Krieger und der Fuchs gefangen (5)
Aufgabe 9.
Winter kam. Die Kinder bastelten ein Vogelhäuschen, hängten es an einen Baum und begannen zu beobachten. Zuerst kamen 2 Meisen und pickten im Schmalz; Drei Dompfaffen beschlossen, Vogelbeeren zu essen; Ein Spatz flog herein, um etwas Hirse zu fressen, und drei Krähen gingen bedeutsam unter dem Futterhäuschen hindurch und sammelten die verstreuten Brotkrümel auf.
Fragen.
Wie viele Vögel sind zum Futterhäuschen geflogen?(9)
Wie viele süße Vögel? (B)
Wie viele große Vögel? (W)
Aufgabe 10.
Wir haben eine große und freundliche Familie, Mama ist Ärztin, Papa Ingenieur, älterer Bruder Fahrer, ältere Schwester Lehrerin, Großmutter Rentnerin und ich gehe in den Kindergarten.
Fragen.
Wie viele Personen sind in unserer Familie? (B)
Aufgabe 11.
Die Tiere versammelten sich auf der Lichtung, um einen Postboten auszuwählen. Sie haben einen Wettbewerb ausgeschrieben: Wer als Erster die Ziellinie erreicht, wird Postbote. Der Hase kam zuerst angerannt. Der zweite war ein Fuchs. Das dritte Eichhörnchen sprang auf. Der Elch wurde Vierter. Der Wolf wurde Fünfter. Der Igel rollte als Sechster. Der Bär humpelte als Siebter.
Fragen.
Wer wird der Postbote im Wald sein? (Hase.)
Welcher lief ins Ziel: Fuchs? Elch? Igel? (Zweiter, vierter, sechster.)
Aufgabe 12.
Zum Jahreswechsel luden die Kinder Märchenfiguren zu einem Besuch ein. Die Schneekönigin erschien vor allen anderen. Der gestiefelte Kater holte sie ab. Dann kamen Buratino und Malvina angerannt. Dann erschien Carlson und brachte Aschenputtel und Däumelinchen mit. Wenig später kamen der Graue Wolf und das Rotkäppchen.
Fragen.
Wie viele Märchenfiguren kamen zum Kinderurlaub? (9)
Aus wie vielen Märchen kamen Gäste zum Weihnachtsbaum? (7)
Aufgabe 13.
Semyon wurde 7 Jahre alt. „Ich bin schon erwachsen, jetzt muss ich lernen. Kann ich mein Spielzeug an Kleinkinder verschenken? - fragte er seine Mutter. Mama hat es zugelassen. Er gab seiner Schwester Olya die Würfel und einen Teddybären. Er bot seinem Nachbarn Vasya das Flugzeug, das Dampfschiff und den Mondrover an. Er schenkte seinem kleinen Freund Boris Soldaten und einen Panzer. Und Kuzma behielt nach kurzem Überlegen das schöne Auto „Chaika“ und den großen flauschigen Hasen für sich.
Schließlich sind sie die beliebtesten.
Frage.
Wie viele Spielzeuge hatte Semyon? (9)
Aufgabe 14.
Die Hasen bekamen Hunger und beschlossen, zum Fressen in den Garten zu klettern. Und im Gemüsegarten gibt es jede Menge Gemüse. Ein Hase pflückte Kohl und Rüben, ein anderer Karotten und Rüben, ein dritter Gurke und Zucchini und der kleinste Hase pflückte Zwiebeln und Knoblauch. Plötzlich sahen die Hasen den Wärter und rannten davon. Wir erreichten einen Hügel, setzten uns und begannen, Gemüse auszulegen. Und der alte Hase sah sie an und lachte:
„Kleiner Hase, warum hast du Zwiebeln und Knoblauch gepflückt? Hasen fressen es schließlich nicht.“
Fragen.
Wie viele Hasen sind in den Garten gekommen?(4)
Wie viel Gemüse haben die Hasen gepflückt? (8)
Wie viele der gepflückten Gemüsesorten werden die Hasen fressen? (6)
Aufgabe 15.
Kinder, lasst uns unsere eigene Bibliothek aufbauen“, schlug Natalya Grigorievna vor. „Komm schon“, freuten sich die Jungs.
Am nächsten Tag brachte Seryozha das Buch „Rotkäppchen“ in den Kindergarten. Lucy brachte das Märchen „Aschenputtel“ mit. Tanya – das Buch „Drei Bären“. Vasya brachte das Märchen „Teremok“ und Andrey „Der goldene Schlüssel“ mit. Tamara hat zwei Bücher mitgebracht:
„Chicken Ryaba“ und „Kolobok“. Aber die Kinder sagten: „Wir kennen diese Märchen schon auswendig, geben wir sie den Kindern.“
Fragen.
Wie viele Bücher haben die Kinder mitgebracht?(7)
Wie viele Bücher sind noch in der Bibliothek?(5)
Aufgabe 16.
Zoya Petrovna kündigte an: „Kommen Sie morgen schick gekleidet, wir gehen zum Konzert.“ Das Konzert war wunderbar. Zuerst sang ein Mädchen ein Lied über ihr Heimatland. Dann tanzten die Mädchen und Jungen mit Blumen. Die Kinder traten hinter ihnen auf, zeigten ein interessantes Volksspiel und jemandes Vater zeigte wunderbare Zaubertricks. Diese Nummer gefiel mir am besten. Ich habe versucht, diese Tricks zu Hause zu wiederholen, aber nichts hat funktioniert.
Frage.
Wie viele Nummern gab es im Konzert? (4)
Aufgabe 17.
Die Kinder kamen festlich verkleidet und mit Luftballons. Roma brachte blaue und rosa Bälle mit. Katya hatte einen Ball lang und den anderen rund. Nastya brachte einen gelben Ball, Aljoscha einen roten und einen grünen. Und Slava brachte einen an einer Fahne befestigten Ball.
Frage.
Wie viele Luftballons haben die Kinder mitgebracht? (8)
Aufgabe 18.
Stepashka wollte Eis. Er hat leckeres Obst gekauft! „Was wäre, wenn Milchprodukte noch schmackhafter wären?“ Und kaufte Milchprodukte. „Und ich möchte auch etwas Sahne.“ Etwas Sahne gegessen. „Ich habe schon lange kein Eis mehr probiert“, dachte Stepashka und kaufte ein Eis.
Der Verkäufer öffnete eine neue Schachtel und da... ein Eis am Stiel. "Eskimo! Mein Favorit! Ich werde es zu Hause essen“, dachte Stepashka und kaufte sich drei weitere Portionen.
Fragen.
Wie viele Portionen Eis hat Stepashka gekauft? (7)
Was wird jetzt mit Stepashka passieren?
Aufgabe 19.
Der Elch kaufte einen Fernseher und lud alle Tiere ein, Zeichentrickfilme anzusehen. Gäste kamen zum Elch, und er hatte nur zwei Bänke: eine große, die andere klein.
Auf dem Großen saßen ein Elch und ein Bär. Und für ein kleines Eichhörnchen, Igel, Marder, Hase, Gopher und Maus.
Fragen.
Wie viele Tiere haben ferngesehen?(8)
Auf welcher Bank fanden mehr Tiere Platz? Warum?
Wie viele Tiere passen auf die große Bank? (2)
Wie viele Tiere passen auf eine kleine Bank? (B)
Aufgabe 20.
Wir haben eine neue Wohnung bekommen. Alle halfen beim Umzug der Möbel. Der Kleiderschrank wurde von Papa und Opa mitgebracht, das Sofa von Onkel Kolya und Onkel Vova. Mama und Großmutter brachten den Tisch, Schwester Olya brachte den Stuhl und Roma und ich brachten jeweils einen Stuhl.
Fragen.
Wie viele Möbelstücke befinden sich in unserer Wohnung (b)
Wie viele Personen haben die Möbel bewegt?(9)
Aufgabe 21.
Die rote Katze Wassili wollte wie ein Tiger sein. Er begann die Katze Barsik zu fragen: „Zeichne mir mit schwarzer Farbe Streifen, damit die Hunde Angst vor mir haben!“ Barsik begann es zu färben: Er zeichnete einen Streifen auf seinen Kopf, einen Streifen auf jedes Ohr und drei dicke Streifen auf seinen Schwanz. Er wollte einen Streifen auf seinen Rücken zeichnen, aber er sah Wassili an, warf Farbe und Pinsel weg – und rannte schnell vor ihm davon: Er dachte, es sei wirklich ein Tiger vor ihm.
Frage.
Wie viele Streifen hat Barsik geschafft? (6)
Um Kindern die Grundlagen der Mathematik zu vermitteln, ist es wichtig, dass sie zu Beginn der Schule über folgende Kenntnisse verfügen:
- Zählen bis zehn in aufsteigender und absteigender Reihenfolge, die Fähigkeit, Zahlen hintereinander und getrennt zu erkennen, quantitative (eins, zwei, drei...) und ordinale (erste, zweite, dritte...) Zahlen von eins bis zehn;
- vorherige und nachfolgende Zahlen innerhalb einer Zehn, die Fähigkeit, Zahlen der ersten Zehn zu bilden;
- geometrische Grundformen (Dreieck, Viereck, Kreis) erkennen und darstellen;
- Anteile, die Fähigkeit, einen Gegenstand in 2 - 4 gleiche Teile zu teilen;
- Grundlagen des Messens: Ein Kind muss in der Lage sein, Länge, Breite und Höhe mit einer Schnur oder Stöcken zu messen;
- Vergleich von Objekten: mehr – weniger, breiter – schmaler, höher – niedriger.
Eines der wirksamsten Mittel, um neben anderen im Unterricht eingesetzten Methoden und Techniken Interesse an einem Thema zu wecken, ist ein didaktisches Spiel. K.D. Ushinsky empfahl außerdem, Elemente der Unterhaltung und spielerischer Momente in die pädagogische Arbeit der Schüler einzubeziehen, um den Lernprozess produktiver zu gestalten.
Die Volksweisheit hat ein didaktisches Spiel geschaffen, das für ein Kind die am besten geeignete Lernform darstellt.
Das Spiel nimmt in den ersten Jahren der Kindererziehung einen bedeutenden Platz ein; zu Beginn interessieren sie sich nur für die Form des Spiels selbst und dann nur für das Material, ohne das eine Teilnahme am Spiel nicht möglich ist.
Während des Spiels führen die Kinder unbemerkt verschiedene Übungen durch, bei denen sie selbst vergleichen, Rechenoperationen durchführen, Kopfrechnen üben und Probleme lösen müssen.
Eine Vielzahl von Spielaktivitäten, mit deren Hilfe die eine oder andere mentale Aufgabe gelöst wird, steigert das Interesse der Kinder an dem Thema und an ihrem Wissen über die Welt um sie herum.
Didaktische Spiele und Aktivitäten führen nur dann zu guten Ergebnissen, wenn Sie klar verstehen, welche Aufgaben dabei gelöst werden können. Psychologen haben bewiesen, dass ohne Interesse erworbenes Wissen, das nicht von der eigenen positiven Einstellung und den eigenen Emotionen beeinflusst wird, keinen Nutzen bringt – es ist ein totes Gewicht.
Didaktische Spiele bieten die Möglichkeit, neues Wissen zu bilden und Kinder an Handlungsweisen heranzuführen. Solche Spiele lehren das Kind, einige komplexe mathematische Konzepte zu verstehen, ein Verständnis für die Beziehung zwischen Zahlen und Zahlen, Mengen und Zahlen zu entwickeln, die Fähigkeit zu entwickeln, in den Richtungen des Raums zu navigieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Bei der Verwendung von didaktischen Spielen werden häufig verschiedene Objekte und visuelles Material verwendet, was dazu beiträgt, dass der Unterricht auf unterhaltsame, unterhaltsame und zugängliche Weise abläuft.
Wenn ein Kind einen Gegenstand sieht, fühlt und berührt, ist es viel einfacher, es ihm beizubringen. Machen Sie mathematische Hilfsmittel, weil es besser ist, bestimmte Objekte zu zählen, zum Beispiel farbige Kreise, Würfel, Papierstreifen usw.
Wenn ein Kind einen Kindergarten oder eine Vorschule besucht, lernt es dies alles in speziellen Klassen. Aber sein Wissen wird stärker sein, wenn Sie es zu Hause festigen.
Die vorgeschlagenen Spiele erfordern für Erwachsene keine besonderen Anstrengungen oder Kosten; das Material dafür ist das, was in jedem Haushalt vorhanden ist, einschließlich der gewöhnlichsten Spielzeuge.
Spiele zur Erforschung quantitativer Konzepte
Durch Spiele und Übungen mit unterhaltsamem Mathematikmaterial erlernen Kinder die Fähigkeit, selbständig nach Lösungen zu suchen. Ein Erwachsener gibt Kindern lediglich einen Plan und eine Anleitung zur Analyse eines unterhaltsamen Problems an die Hand, die letztendlich zu einer Lösung (richtig oder falsch) führen. Systematische Übungen zur Lösung von Problemen auf diese Weise entwickeln geistige Aktivität, Unabhängigkeit des Denkens, eine kreative Einstellung zum Lernen und Initiative.
Wie bringt man einem Kind das Zählen bei? Es scheint, dass es nichts Kompliziertes gibt: I, 2, 3, 4, 5... Aber was tun, wenn das Baby sich kategorisch weigert zu verstehen, dass nach 10 11 kommt und nach 20 - 21. Es vertauscht die Zahlen oder überspringt sie insgesamt, was zu einem Nervenzusammenbruch bei den Eltern führte: „Er ist ein schlauer Junge, aber in so kleinen Dingen gerät er durcheinander!“ Was wird als nächstes passieren?".
Tatsache ist, dass das Gedächtnis von Kindern selektiv ist. Ein Kind lernt nur, was es interessiert, was es überrascht, was es glücklich macht oder ... was ihm Angst macht. Es ist unwahrscheinlich, dass er sich an etwas erinnert, das seiner Meinung nach uninteressant ist, selbst wenn Erwachsene darauf bestehen. Daher besteht die Hauptaufgabe der Eltern darin, dafür zu sorgen, dass das Kind Interesse am Zählen hat. Dann merken die kleinen Zappelei selbst gar nicht, wie sie das Zählen lernen.
Würfel
Für Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren sind Würfel ein hervorragendes Baumaterial. Im gleichen Alter lernen Kinder leicht, sich mit Zahlen vertraut zu machen. Mit vier- bis fünfjährigen Kindern ist es bereits möglich, Beispiele für Addition und Subtraktion zu erstellen sowie mehrstellige Zahlen zu bilden und zu lesen.
Wie viele Würfel haben wir insgesamt? Warum nicht zählen? Schließlich ist es interessant zu wissen, wie viele es sind?
In einem großen Raum können die Würfel in einer Reihe angeordnet werden. Auch wenn das Kind beim Zählen nicht ganz sicher ist oder sogar völlig schlecht ist, wird es die Handlungen des Erwachsenen (Würfel zeigen und eine Zahl nennen, sich in einer Reihe von links nach rechts bewegen usw.) sorgfältig überwachen und sich daran erinnern. . Nach zwei oder drei Shows wird er auf jeden Fall versuchen wollen und versuchen, genauso selbständig zu agieren.
Vor dem Kind werden mehrere gleich große Würfel platziert. Nach der Erklärung und Demonstration muss das Kind die Würfel selbstständig übereinander legen, um einen Turm, dann eine Eisenbahn, einen Stuhl und ein Haus zu bilden.
„Pfad“ – mehrere Würfel hintereinander auslegen.
„Zaun“ – mehrere Würfel an einer Kante anordnen.
„Bank“ – besteht aus zwei Würfeln und einer Querstange oben.
„Tisch“ – auf einen Würfel wird eine Querstange gelegt.
„Tor“ – die Würfel werden senkrecht zur Stange platziert. Aus Baumaterial können Sie auch den Bau eines Kinderbetts, eines Sofas usw. vorschlagen.
Platzieren Sie nicht eine kleine Anzahl von Würfeln, sondern lassen Sie es jedes Mal mindestens eineinhalb bis zwei Dutzend sein; kleine Zahlen werden bei jeder Neuberechnung in großen wiederholt.
Erhöhen Sie nach und nach die Anzahl der Würfel, zeigen Sie sich zunächst schnell und übersichtlich und berechnen Sie es neu. Kinder werden auf jeden Fall anfangen, mitzumachen, zu echoen, bei der kleinsten Pause Hinweise zu geben und Sie zu überholen. Sie selbst sind daran interessiert, die Reihenfolge des Zählens zu beherrschen und darin so weit wie möglich voranzukommen.
Nüsse zählen
Nehmen Sie zwei Untertassen mit jeweils einer, zwei oder drei Nüssen oder zwei Karten mit jeweils nicht mehr als drei Punkten. „Wie viele Nüsse sind auf dieser Untertasse?“ „Sind auf dieser und jener Untertasse gleich viele Nüsse oder auf einer davon mehr?“ Vergleichen Sie zunächst eine Nuss mit drei, vergleichen Sie dann eine Nuss mit zwei Nüssen und schließlich zwei Nüsse mit drei, bevor Sie eine Nuss mit einer, zwei Nüsse mit zwei und drei mit drei vergleichen.
Konto unterwegs
Kleine Kinder ermüden beim Transport sehr schnell, wenn sie sich selbst überlassen bleiben. Diese Zeit kann sinnvoll genutzt werden, wenn Sie gemeinsam mit Ihrem Kind zählen. Sie können die vorbeifahrenden Straßenbahnen, die Anzahl der Kinderfahrgäste, Geschäfte oder Apotheken zählen. Sie können sich ein Objekt ausdenken, das jeder zählen kann: Das Kind zählt die großen Häuser und Sie zählen die kleinen. Wer hat mehr?
Rechnen Sie mit
Benennen Sie nacheinander die einzelnen Körperteile (Kopf, Nase, Mund, Zunge, Brust, Bauch, Rücken).
Benennen Sie die gepaarten Körperteile (2 Ohren, 2 Schläfen, 2 Augenbrauen, 2 Augen, 2 Wangen, 2 Lippen, 2 Arme, 2 Beine).
Welches hat mehr gedauert?
Morgens legte Mama den Kindern gleich viele Äpfel auf zwei Teller. Am Abend waren noch so viele Äpfel auf den Tellern wie auf dem Bild. Auf welchem Teller befanden sich mehr Äpfel und wie viele? Erkläre deine Antwort.
Erleuchte die Sterne
Spielmaterial: ein Blatt dunkelblaues Papier – ein Modell des Nachthimmels; Pinsel, gelbe Farbe, Zahlenkarten (bis zu fünf).
1. „Anzünden“ (mit der Pinselspitze) so viele „Sterne am Himmel“, wie Figuren auf der Zahlenkarte sind.
2. Das Gleiche. Hören Sie dabei auf die Anzahl der Schläge auf dem Tamburin oder auf der Tischplatte.
Wie viele Knöpfe?
Es werden Knöpfe verwendet, nicht mehr als 5 Stück. Beginnen Sie mit 3 Objekten hintereinander. Fragen:
1. Wie viele Knöpfe gibt es?
2. Was passiert, wenn ich eines entferne?
3. Wie viele werden es jetzt sein?
4. Was ist nun passiert?
5. Wie viele gibt es?
6. Es sind noch drei hier?!
7. Wie viele gibt es?
8. Ist die Zahl immer noch dieselbe oder ist sie größer/kleiner geworden?
Die Fragen 6 und 7 können weggelassen werden, wenn Ihr Kind Frage 5 richtig beantwortet. Ansonsten bitten Sie es, ihm Zeit zum Nachdenken zu geben. Variieren Sie die Form von Frage 8 sorgfältig: Variieren Sie die Reihenfolge, in der Sie dasselbe sagen, mehr und weniger, denn die Wahrscheinlichkeit ist groß, dass das Kind Ihrem letzten Wort zustimmt, wenn es sich nicht sicher ist.
Wiederholen Sie die Übung, indem Sie die Anzahl der Objekte auf 5 erhöhen und nur 1 Objekt hinzufügen oder entfernen. Bestätigen Sie unbedingt seine Antworten: „Ja, es gibt 3 Punkte“ oder „Ja, es gibt mehr“, wenn er Recht hat. Wenn er falsch sagt, dann: „Nein, lass es uns noch einmal versuchen“ oder „Mal sehen.“
In der richtigen Reihenfolge zählen
Legen Sie alle Tassen in einen Beutel (Eimer, Karton). Nehmen Sie eins nach dem anderen heraus und legen Sie es in einer Reihe auf einen Tisch oder ein Blatt Papier (die Oberfläche sollte einfarbig sein, damit die Kreise deutlich sichtbar sind). Sagen Sie beim Auslegen der Kreise „eins“, „zwei“ usw. bis zehn. Sie können die Figuren einzeln herausnehmen – eine für Sie, eine für das Kind. Nachdem Sie alle Figuren in einer Reihe ausgelegt haben, beginnen Sie, sie eine nach der anderen zurückzusetzen und rückwärts zu zählen: „zehn“, „neun“ und so weiter. Nachdem Sie am Ende alles entfernt haben, sagen Sie: „Null! Es gibt nichts!". Durch das Spielen eines solchen Spiels lernt das Kind schnell die Reihenfolge des Zählens in beide Richtungen innerhalb der ersten Zehn.
Wie viele Figuren?
Legen Sie ein weißes Blatt Pappe oder etwas Einfaches darauf. Legen Sie ein Stück darauf und sagen Sie „Eins!“, dann das nächste und sagen Sie „Zwei!“ und so weiter bis fünf. Schauen Sie, was passiert ist. Am Ende haben Sie möglicherweise fünf identische Figuren, dann sagen Sie – alle rot – oder mehrere andere, dann können Sie sagen – drei rote und zwei blaue, also insgesamt fünf. Und dann fangen Sie an, eine nach der anderen herauszunehmen, beziehen Sie das Kind dabei mit ein und haben Sie Spaß daran, die fünf Figuren wieder herauszunehmen, auszulegen und dabei hin und her zu zählen. Ändern Sie im weiteren Verlauf des Spiels unbemerkt für das Kind die Anzahl der bunten Figuren in Ihrem „Absatz“ und machen Sie es darauf aufmerksam: „Schauen Sie: eine rote und vier blaue, aber immer noch fünf!“
Bringen Sie das Spiel nach einiger Zeit zur Zahl Zehn und nehmen Sie dann gleichzeitig zwanzig Figuren, sodass Sie eine ganze Zehn einer Farbe, eine ganze einer anderen, neun einer anderen Farbe usw. erhalten.
Sie können beim Spielen Eierablagen aus Pappe verwenden (heutzutage werden Tabletts für zehn Eier mit Deckel verkauft – Sie müssen nur den Deckel davon abschneiden, oder Sie nehmen ein großes Tablett für drei Dutzend und schneiden es mit einem scharfen Messer so ab, dass Sie es bekommen zwei Reihen zu je fünf). Indem das Baby Münzen, Kugeln oder etwas anderes in eine solche „Zehn“ steckt, wird es selbst sehen, wie viel es noch hineinwerfen muss, um eine ganze Zehn zu machen, und dass, wenn in einem Feld kein Platz mehr ist, die zweite Zehn beginnt, und er wird sich leicht an die Zusammensetzung der Zahlen der zweiten Zehn und darüber hinaus erinnern.
Spiele mit Münzen
Wenn Ihr Baby gerne Dinge faltet, Zylinder oder Münzen in ein Loch in einer Schachtel schiebt oder Bälle auf einer Rutsche herunterrollen lässt, kann dies auch mit dem Zählen in Verbindung gebracht werden. Das Kind fügt hinzu: Du zählst. Er hört zu und versucht zu wiederholen. Auf diese Weise merkt sich das Kind nicht nur die Zählreihenfolge, sondern kann auch visuell die zwanzig oder fünfunddreißig Münzen sehen, die es in das Glas gesteckt hat.
Optionen für solche Spiele:
1. Hilf Pinocchio. Spielmaterial: Pinocchio-Spielzeug, Münzen (innerhalb von 7-10 Stück). Aufgabe: Pinocchio dabei zu helfen, die Anzahl der Münzen wegzunehmen, die Karabas-Barabas ihm gegeben hat.
2. Wie viel ist auf der Bank? Nehmen Sie Münzen und ein Plastikglas mit einem schmalen Loch im Deckel (wie ein Sparschwein), legen Sie eine lange Spur auf den Tisch. Wie viele Münzen haben Sie bekommen – 12, 17, 25? Zählen Sie mit Ihrem Kind und wiederholen Sie, wie viele Münzen Sie haben. Und fangen Sie an, Münzen in das Glas zu werfen, und sagen Sie jedes Mal, wie viele Münzen noch übrig sind – das wird ein Spiel sein, bei dem Sie 25, 24, 23, 22, ... herunterzählen.
Sie können die Münzen nicht in einer langen Reihe anordnen, aber in „Türmen“ (4, 3, 2, 1) können Sie am Ende einen, zwei, drei ganze Türme oder mehr und noch ein paar Münzen separat erhalten Sagen Sie es Ihrem Baby – zehn, zehn weitere, ja zehn weitere und vier weitere Münzen – insgesamt vierunddreißig! Legen wir es in ein Glas: 33, 32,... übrig
Ratet mal, wie viele in welcher Hand sind
Das Spiel kann von zwei oder mehr Spielern gespielt werden. Der Moderator nimmt eine bestimmte Anzahl von Gegenständen, maximal 10 (das können Streichhölzer, Bonbons, Knöpfe, Kieselsteine usw. sein) und verkündet den Spielern, wie viele Gegenstände er hat. Danach nimmt er sie mit beiden Händen hinter den Rücken und bittet die Kinder, zu erraten, wie viele Gegenstände sich in welcher Hand befinden. Sie beantworten abwechselnd die Frage. Wer errät, wird zum Anführer.
Wie viel insgesamt
Wählen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind etwas zum Zählen aus. Sie können ihm einen Baum auf der Straße zeigen, zum Beispiel eine Pappel, und ihm beibringen, ihn zu erkennen. Und geben Sie dann die Aufgabe, zu zählen, wie viele Pappeln es auf der Straße gibt, die Sie entlanggehen. Sie können zählen, wie viele Brillenträger vorbeigekommen sind, wie viele grüne Autos in Ihrer Straße geparkt sind oder wie viele Geschäfte sich in Ihrer Nachbarschaft befinden.
Wer hat mehr
Dieses Spiel kann zu zweit oder zu dritt gespielt werden. Zum Spielen benötigen Sie einen Würfel mit Punkten. Als Zählmaterial können Knöpfe, Zapfen, Nüsse etc. verwendet werden.
Stellen Sie diese Gegenstände in eine Vase oder Schachtel. Nun wird abwechselnd gewürfelt. Welche Zahl auch immer erscheint, ist die Anzahl der aus der Vase entnommenen Gegenstände. Wenn die Vase leer ist, zählen Sie, wer mehr hat.
Mathe-Spiel
Zählen Sie alles, was Sie spielen. Dazu ist es nicht notwendig, spezielle Kurse mit Sitzen am Schreibtisch zu organisieren. Schließlich spielen Sie wahrscheinlich gerade etwas mit Ihrem Kind und sagen dabei: „Hier lebt ein Huhn und hier sind zwei Elefantenbabys.“ Oder „Wie viele Tiere reisen mit der Bahn?“ Und Sie antworten sich selbst, damit das Kind beginnt zu verstehen, wie eine solche Frage beantwortet wird: „Zwei Katzen, drei Pferde, ein Kamel usw.“ Erstellen Sie speziell Spielsituationen, in denen der Held etwas zählen oder einem anderen Spielzeug oder einer anderen Person die erforderliche Anzahl an Pilzen, Blumen, Flusspferden usw. geben muss.
Hier, also in jedem Spiel, können Sie Elemente mathematischer Operationen angeben und sie in die Zusammensetzung von Zahlen einführen. Das heißt, Sie spielen ein mathematisches Problem durch und lösen es selbst vor dem Kind auf für es zugängliche Weise.
Zum Beispiel: „Ein Elefant besuchte das Kamel auf einem großen Schiff und dann zwei weitere Affen.“ Und das Kamel hatte drei Gäste“ usw.
„Das Mädchen hat zwei Kuchen mit Marmelade und zwei Kuchen mit Kohl gebacken, dann hat sie alle vier Kuchen in einen Korb gelegt und ist in den Wald gegangen, um einen bekannten Holzfäller zu besuchen (das alles stellt man mit Spielzeug dar, und noch besser ist es, wenn man es zusammen macht , Rollenspiel). Der Holzfäller war gerade zu Hause und zwei Jäger besuchten ihn auch. Das Mädchen bereitete Tee zu und alle begannen, ihn zusammen mit Kuchen zu trinken. Und es stellte sich heraus, dass jeder einen Kuchen bekam, da es vier Leute und vier Kuchen gab, also gleich (und jedem einen Kuchen verteilten).“ Die Handlung des Spiels sollte natürlich auf der Anwesenheit von Spielzeug basieren. Gestalten Sie nebenbei mit Ihrem Kind einen Spielraum: einen Wald, einen Weg etc. Konzentrieren Sie sich nicht auf das Bedürfnis, sich an etwas zu erinnern, oder hören Sie zumindest aufmerksam zu. Lassen Sie das Kind von dem Spiel fasziniert sein und lassen Sie alles von selbst im Gedächtnis bleiben.
Zählen nach Gehör
Für dieses Spiel benötigen Sie: Karten mit den gleichen Bildern, Zählmaterial, ein Musikinstrument – ein Metallophon, ein Tamburin.
Variante 1: Zeigen Sie Ihrem Kind eine Karte mit Bildern und bitten Sie es, so oft darauf zu tippen, wie Bilder auf der Karte sind. Zählen Sie laut: „Eins, zwei, drei…“.
Option 2: Sie klopfen an das Metallophon, und das Kind zählt laut mit Ihnen und legt die gleiche Anzahl Spielzeuge heraus. Platzieren Sie die Spielzeuge zunächst nach jedem Schlag. Wenn das Baby die Aufgabe problemlos bewältigen kann, erschweren Sie die Aufgabe – legen Sie die Spielsachen nach all den Schlägen weg.
Option 3: Das Kind legt seine Spielsachen ins Bett und der Erwachsene liest einen kleinen Reim vor.
Nachtzählung
Eins zwei drei vier fünf!
Sechs sieben acht neun zehn!
Ich brauche, ich brauche, ich muss schlafen.
Und es besteht kein Grund, herumzualbern.
Wer nicht schläft, wird ausgehen.
Wer eingeschlafen ist, wird es sehen
Walentin Berestow
Konzept von zwei und Paar
Heranwachsende Kinder können immer noch nicht zählen oder Zahlen erkennen, aber sie sind in der Lage, die grundlegende Bedeutung des Konzepts „zwei“ zu erfassen. Helfen Sie Ihrem Kind, dies zu verstehen, indem Sie auf viele gepaarte Gegenstände zeigen: zwei Schuhe, zwei Socken, zwei Hände, zwei Füße, zwei Ohren.
Wenn Sie mit Ihrem Kind sprechen, verwenden Sie nach Möglichkeit das Wort „zwei“: „Schauen Sie sich diese beiden Blumen an.“ Geben Sie Ihrem Kind zwei Dinge: „Hier sind zwei Löffel“ oder „Hier sind zwei Spielzeuge.“
Null studieren
Mit den folgenden Fragen können Sie Null eingeben:
- Wie viele Kühe hast du in deiner Tasche?
- Wie viele Krokodile haben wir zu Hause? Usw.
Legen Sie 5 Würfel auf den Tisch. Nehmen Sie einen nach dem anderen heraus und fragen Sie, wie viele noch übrig sind. Zuerst 1 Würfel (4 bleiben übrig), dann 1 weiterer usw. Bis 0 übrig bleibt.
Lasst uns die Tiere behandeln
Legen Sie Tierspielzeug vor Ihr Baby. Bieten Sie an, sie zu „füttern“ – wählen Sie eine Karte mit der gleichen Anzahl an Obst oder Gemüse, wie es Tiere gibt.
Die Tiergruppen können während einer Unterrichtsstunde 3-4 Mal gewechselt werden.
Option: die gleiche Aufgabe, aber mit Spielzeugimitationen aus Obst und Gemüse. Wir legen vor jedes Tier ein „Leckerli“ und zählen: „Eine Karotte, zwei ...“.
Digitales Alphabet
Nachdem das Kind das Zählen gelernt hat, können Sie mit dem Erlernen von Zahlen fortfahren. Kleinkinder merken sich normalerweise einfach eine Zahlenreihe von eins bis zehn. Die Hauptsache ist, dass das Kind versteht, dass die Zahlen die Anzahl bestimmter Gegenstände angeben. Ob drei Kätzchen, drei Bälle oder drei Äpfel, es wird immer durch eine Zahl angezeigt. Kinder mögen allerlei „Klettbücher“ und magnetische Zahlen, die man an einer speziellen Tafel, am Kühlschrank oder an den Fliesen im Badezimmer befestigen kann. Wenn das Baby die Zahlen ständig vor Augen hat, merkt es gar nicht, wie es sie lernt.
Wenn das Kind die Zahlenreihe von eins bis zehn beherrscht, kann der Begriff „Null“ eingeführt werden. Bitten Sie Ihr Kind, zu zählen, was nicht da ist. „Wenn wir Äpfel haben, können wir sie zählen. Und wenn wir alle Äpfel gegessen haben, bleibt nichts mehr übrig – also „null Äpfel“. Das Wort „Null“ bedeutet „es gibt nichts“.
Erklären Sie älteren Kindern (4-5 Jahre), wie Zahlen gebildet werden. Platzieren Sie zehn Zählstäbe hintereinander – zehn wurde in der Antike mit „zwanzig“ abgekürzt. Legen Sie ein Stäbchen darauf (am besten in einer anderen Farbe). Es ergibt sich „eins“ mal „zwanzig“ – „elf“. Indem Sie jeweils ein Stäbchen zur obersten Reihe hinzufügen, kommen Sie nach und nach auf zwanzig. Dann können Sie erkennen, wie Zehner gebildet werden: Zwei Zehner sind „zwanzig“, drei Zehner sind „dreißig“ und so weiter. Ausnahmen bilden die Zahl vierzig, die in der Antike „sehr viele“ bedeutete, und neunzig, was übersetzt „neun bis hundert“ bedeutet.
Wenn Sie lernen, von 1 bis 100 zu zählen, müssen Sie Ihr Kind nicht sofort auswendig lernen. Am bequemsten ist es, Schritt für Schritt vorzugehen und beispielsweise Ihr Wissen jede Woche um ein Dutzend zu erweitern. Zuerst von 1 bis 10, dann bis 20. Wiederholen Sie am nächsten Tag, bevor Sie neue Zahlen lernen, das, was Sie gestern durchgemacht haben. Sie können erst dann weitermachen, wenn das Kind den vorherigen Stoff sicher beherrscht. Auf diese Weise lernen Sie nach und nach, von eins bis hundert zu zählen. Denken Sie daran, dass das Baby die Zählung nicht auswendig lernen, sondern verstehen sollte. Mathematik basiert auf dem Verstehen und Finden von Mustern. Das Kind muss verstehen, nach welchem Prinzip die Zahlen in dieser Reihenfolge angeordnet sind und nicht in umgekehrter Reihenfolge.
Um den gelernten Stoff zu festigen, bieten Sie Ihrem Kind folgende Aufgaben an:
— Welche Zahl steht vor 5, 9, 21, 46, 85, 100?
— Welche Zahl kommt nach 8, 16, 26, 57, 82, 99?
- Welche Zahl liegt zwischen 5 und 7, 11 und 13, 45 und 47?
— Welche Zahl fehlt: 5, 6, 7, 9, 10.
Wenn das Zählen von 1 bis 100 keine Schwierigkeiten bereitet, können Sie mit dem Herunterzählen fortfahren. Am bequemsten ist es, das Rückwärtszählen an den Händen, das Beugen der Finger oder die Verwendung von Zählstäben zu demonstrieren. Es ist besser, mit fünf zu beginnen. Es hängt alles von den individuellen Eigenschaften des Kindes ab. Es hängt davon ab, welche Art von Denken er hat: räumliches Denken oder Vorstellungskraft. Es kommt vor, dass ein Kind komplexe mathematische Berechnungen problemlos durchführen kann, das Rückwärtszählen jedoch Schwierigkeiten bereitet. Üben Sie keinen Druck auf Ihr Kind aus. Zeigen Sie ihm den Countdown anhand konkreter Beispiele, zum Beispiel der Fahrt nach unten in einem Aufzug.
Abakus in der Küche
Die Küche ist ein großartiger Ort, um die Grundlagen der Mathematik zu lernen.
Zahlreiche Spiele in der Küche helfen Kindern, sich Zahlen und das Zählen zu merken.
Erstens können Sie mit Ihrem Baby Kekse in Form von Zahlen backen. Dies geschieht auf die gleiche Weise wie bei normalen Shortbread-Keksen. Um sich auf den nächsten Urlaub vorzubereiten, kneten Sie den Mürbeteig, rollen Sie ihn aus und schneiden Sie dann anstelle von Sternen, Rauten und Kreisen mit einem Messer Zahlen von 1 bis 9 aus. Das Kind wird dieses Spiel lieben, und zwar schnell Merken Sie sich die Namen und Bezeichnungen der Zahlen.
Zweitens können Sie gemeinsam mit Ihrem Kind Suppe und Salat zubereiten, nachdem Sie zunächst berechnet haben, wie viele verschiedene Gemüsesorten dafür benötigt werden. Vergessen Sie nicht, für sich und Ihr Kind Schürzen zu tragen – das verleiht dem Spiel Ernsthaftigkeit!
Sie können Poesie verwenden
Schtschi-Talochka
Ich schäle Gemüse für die Kohlsuppe,
Wie viel Gemüse brauchen Sie?
Drei Kartoffeln, zwei Karotten,
Eineinhalb Zwiebelköpfe,
Ja, eine Petersilienwurzel,
Ja, Kohlkolben.
Mach Platz, du Kohlkopf,
Du machst den Topf dick!
Eins-zwei-drei, das Feuer ist angezündet -
Stump, raus!
Marina Boroditskaya
Bitten Sie Ihr Kind, 3 Kartoffeln, 2 Karotten, 2 Zwiebeln, 4 Tomaten, 2 Gurken usw. zu waschen und zu kochen. Zählen Sie mit Ihrem Kind, wie viele Bohnen Sie in die Suppe geben. Vergessen Sie beim Kochen der Suppe nicht, sich zu merken und aufzulisten, was Sie in welcher Reihenfolge in die Pfanne/Salatschüssel geben. Sagen Sie beim Eindecken des Tisches, wie viele Teller Sie aufstellen, wie viele Gabeln, Löffel und Messer Sie auf den Tisch legen. Vergessen Sie nicht, dem Baby für seine Hilfe zu danken.
Lass uns Zahlen spielen
Nachdem Sie eine bestimmte Nummer und ein bestimmtes Konto studiert haben, können Sie so damit spielen.
1. Legen Sie Karten mit Zahlen, die das Kind kennt, in Kartons (Schmelzkäsedosen, Einwegbehälter für Salate usw.) und verstecken Sie die verschlossenen Gläser an verschiedenen Orten in der Wohnung. Lassen Sie das Kind alle Gläser finden und so viele identische Gegenstände hineinlegen, wie auf der Karte aufgedruckt sind. Zum Auslegen können Sie Knöpfe, Mosaike, Würfel, Saftstrohhalme und allerlei ähnliche Kleinigkeiten verwenden.
2. Spielen Sie „Zirkus“: Das Kind ist ein wissenschaftlicher Hund, lassen Sie es einige Ihrer Befehle befolgen, und dann zeigen Sie ihm große Karten mit Zahlen, und das Baby bellt so oft, wie auf der Karte angegeben. Kinder lieben es, so zu tun, als wären sie Tiere.
Oder umgekehrt: Legen Sie Karten mit dem Kind bekannten Zahlen auf den Boden oder das Sofa, wie oft Sie klatschen (stampfen, mit der Hand winken, krähen usw.) – das Kind bringt Ihnen eine solche Karte.
3. Schneiden Sie Zahlen aus Samtpapier, Pappe, Plastik usw. aus. Legen Sie sie in eine undurchsichtige Tüte und bitten Sie das Baby, seine Hand in die Tüte zu stecken, ohne hinzusehen, zuerst die Zahl zu ertasten und zu erraten, welche Zahl es genommen hat, und sie dann zu nehmen aus.
4. Lesen Sie Gedichte über Zählen und Zahlen und lernen Sie eine neue Zahl – das assoziative Gedächtnis hilft dabei, sich das Bild der Zahl einzuprägen.
5. Zeigen Sie Ihrem Kind eine Karte mit einer Nummer und fragen Sie: „Warum ist so viel im Haus?“ Lassen Sie ihn die Wohnung durchsuchen und zählen. In einem Haus gibt es zum Beispiel 4 Türen, 8 Töpfe, 3 Schildkröten, 1 Hund ...
Machen wir uns mit den Zahlen vertraut
Zum Spielen benötigen Sie Zählkarten mit Bildern, Zahlen (auf Karten oder anderen Karten) und Chips.
Am besten spielt man zusammen. Legen Sie alle Karten offen aus. Tragen Sie die Zahlen in ein Kästchen ein. Nehmen Sie abwechselnd Zahlen aus der Box. Die Aufgabe besteht darin, eine Karte mit der der Zahl entsprechenden Anzahl an Gegenständen zu finden. Auf die gefundene Karte wird ein Chip gelegt. Die Nummer wird wieder in die Box gelegt.
Wenn das Spiel endet, wird gezählt, wer die meisten Chips hat. Der beste Weg, dies zu tun, besteht darin, die Chips in zwei Reihen zu platzieren und zu vergleichen, welche Reihe länger ist.
Ratespiel
Für dieses Spiel können Sie Joghurtschachteln oder Plastikbecher verwenden. Schreiben oder kleben Sie Zahlen auf jede Tasse. Wählen Sie ein Spielzeug, das in die Tasse passt.
Dieses Spiel wird von zwei Personen gespielt. Stellen Sie die Tassen auf den Kopf. Ein Spieler wendet sich ab, während der zweite Spieler das Spielzeug in einem der Becher versteckt. Der erste Spieler muss erraten, unter welchem Becher das Spielzeug versteckt ist, und der zweite muss ihm Hinweise geben. Beispiel: Das Spielzeug ist unter einer Tasse mit der Nummer 5 versteckt. Der Spieler fragt: „Unter der zweiten?“ - "Nicht mehr".
Beispiele lösen
Es ist besser, sie von Grundkenntnissen aus einzugeben, zum Beispiel:
1+2=3 usw.
Dann verkomplizieren Sie es.
Damit das Kind die Bedeutung dieser Vorgänge versteht, erklären Sie es anhand von Beispielen:
1 + 1 = 2: 1 Tomate + 1 Tomate = 2 Tomaten usw.
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Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass wir im Leben oft auf Addition und Subtraktion zurückgreifen: Wenn es kalt ist, ziehen wir einen anderen Pullover an, und wenn es warm ist, ziehen wir ihn aus usw.
Nennen Sie alle Wörter, die Sie erinnern:
- über Addition: hinzufügen, kaufen, empfangen,
- über Subtraktion: auswählen, nehmen usw.
Beachten Sie auch, dass beim Addieren die größte Zahl das Ergebnis ist, beim Subtrahieren dagegen das Ergebnis die kleinste Zahl.
Mathematische Fischerei
Die Techniken der Addition und Subtraktion innerhalb von 10 festigen und aus dem Gedächtnis reproduzieren.
Sie benötigen Zeichnungen von 10 Fischen, davon 6 gelb, 2 rot, 2 gestreift.
Auf einem magnetischen Diagramm sind Fische zu sehen, auf deren Rückseite Beispiele für Addition und Subtraktion geschrieben sind. Das Kind „fängt“ (nimmt) einen Fisch ab, liest ein Beispiel zur Addition und Subtraktion vor. Ich habe das Beispiel richtig gelöst – hol dir einen Fisch. Derjenige, der die meisten Fische „fängt“ (löst die Beispiele richtig), ist der beste Fischer.
Wohin mit der Karte?
Ein Erwachsener legt eine Puppe, zwei Tassen, drei Hasen, vier Enten, fünf Würfel, sechs Löffel usw. auf den Tisch. (Kann durch jedes andere Material ersetzt werden.) Hier werden auch umgedrehte Zählkarten platziert. Ein Erwachsener erklärt die Essenz des Spiels: Sie müssen die Karten neben den Spielzeugen auslegen, sodass die Anzahl der Kreise auf der Karte der Anzahl der Spielzeuge entspricht.
Legen Sie es richtig an
Die Scorekarten sind in aufsteigender oder absteigender Reihenfolge angeordnet. Zum Beispiel:
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Das Kind schaut sich die Karten genau an und benennt sie. Dann wird er aufgefordert, die Augen zu schließen (oder den Raum zu verlassen). Der Erwachsene verändert die Position mehrerer Karten.
Zum Beispiel:
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Nach dem konventionellen Zeichen öffnet das Kind die Augen (oder kehrt in den Raum zurück) und legt die Karten an ihre ursprüngliche Position. Sie können ihn auffordern, die Karten in umgekehrter Reihenfolge auszulegen.
Wir untersuchen die Menge
Zeichnen Sie Punkte auf die Karten. Platzieren Sie unterschiedlich viele Spielzeuge an verschiedenen Stellen im Raum. Zum Beispiel: 1 Hase, 2 Bären, 3 Würfel, 4 Bälle. Nehmen Sie beim ersten Mal nicht zu viel. Bitten Sie Ihr Kind, drei Spielzeuge zu finden, indem es eine Karte mit drei Punkten zeigt. Sie müssen nicht das Wort „drei“ sagen, sondern es durch die Phrase „dasselbe“ ersetzen. Wenn das Kind eine andere Anzahl an Spielsachen mitbringt, sagen Sie es nicht voreilig – das ist falsch. Versuchen Sie, jedes Spielzeug auf einen Punkt zu legen, bedecken Sie die Punkte mit Spielzeug, Sie sehen sofort, ob der Punkt unbedeckt bleibt oder ob dem Spielzeug ein Punkt fehlt.
Der zerstreute Künstler
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Sie müssen die erforderlichen Zahlen aus dem Set nehmen und die Fehler des geistesabwesenden Künstlers korrigieren. Dann müssen Sie bis sechs zählen und dabei die entsprechende Anzahl der Objekte auf den Bildern angeben. Man sollte sich fragen: Wie viele Vögel können nicht auf dem Bild gezeigt werden? (6)
Sie können das Spiel folgendermaßen starten:
In der Basseynaya-Straße
Ein Künstler lebte.
Und manchmal geistesabwesend
Er war wochenlang dort.
Einmal, nachdem er Vögel gezeichnet hatte, trug er geistesabwesend die falschen Zahlen auf die Bilder ein. Nehmen Sie die benötigten Zahlen aus dem Set und korrigieren Sie die Fehler des geistesabwesenden Künstlers. Zählen Sie nun bis sechs. Wie viele Vögel sind auf dem Bild nicht abgebildet?
Behandeln wir die Tiger
Sie benötigen Spielzeugtiger, einen Teller und einen Block aus rotem Plastilin. Das Kind muss so viele kleine Stücke Plastilin („Fleisch“) von einem großen Block abreißen, wie es Tiger vor sich sieht. Vergessen Sie nicht, Ihr Baby jedes Mal zu bitten, die Zahlen zu nennen, wenn es die Knete abreißt. Stellen Sie am Ende immer die Frage: Wie viel ist insgesamt drin? Wenn das Baby gelernt hat, darauf zu antworten, beherrscht es die ersten Grundlagen der Mathematik.
Der schnellste Postbote
Um das Wissen über Additions- und Subtraktionstabellen innerhalb von 10 zu festigen, können Sie das Spiel verwenden.
Der Lehrer gibt fünf Kindern die gleiche Anzahl Karten, auf deren Rückseite ein Beispiel für Addition und Subtraktion steht. An Tischen sitzende Kinder stellen Häuser mit Zahlen dar (sie halten zerschnittene Zahlen in der Hand und geben die Zahlen von 0 bis 10 an).
Postboten müssen schnell die Hausnummer auf dem Umschlag ermitteln (zählen Sie ein Beispiel) und die Briefe an die entsprechenden Häuser liefern (an Kinder weitergeben, die Karten mit Nummern haben, die den Antworten entsprechen).
Wer Briefe schnell und korrekt ans Ziel bringt, ist der schnellste Postbote.
Mathe-Perlen
Ich habe Perlen aus verschiedenen Zahlen gemacht,
Und in den Kreisen, in denen es keine Zahlen gibt,
Ordnen Sie die Vor- und Nachteile
Um diese Antwort zu geben.
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Probleme anhand von Bildern
1. Eine Henne und drei Hühner gingen im Hof umher. Ein Huhn ist verloren gegangen. Wie viele Hühner sind noch übrig? Und wenn zwei Hühner laufen, um Wasser zu trinken, wie viele Hühner bleiben dann in der Nähe des Huhns?
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2. Wie viele Entenküken gibt es um eine Ente? Wie viele Entenküken bleiben übrig, wenn eines im Trog schwimmt? Wie viele Entenküken bleiben übrig, wenn zwei Entenküken an Land laufen?
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3. Wie viele Gänse sind auf dem Bild zu sehen? Wie viele Gänschen bleiben übrig, wenn sich ein Gänschen versteckt? Wie viele Gänschen bleiben übrig, wenn zwei Gänschen weglaufen, um Gras zu fressen?
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4. Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfer, Katze und Maus ziehen die Rübe heraus. Wie viele sind es insgesamt? Wenn die Katze der Maus nachläuft und der Käfer der Katze nachläuft, wer wird dann die Rübe ziehen? Wie viele sind es? Großvater ist der Erste. Die Maus ist die letzte. Wenn der Großvater geht und die Maus wegläuft, wie viele bleiben dann übrig? Wer wird zuerst sein? Wer ist Letzter? Wenn eine Katze einer Maus nachläuft, wie viele bleiben dann übrig? Wer wird zuerst sein? Wer ist Letzter?
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Mit den Karten 5 und 6 können Sie weitere Probleme erstellen.
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Domino für Kinder
Dominosteine sind ein altes Spiel, das aus dem Würfelspiel hervorgegangen ist. Wenn Sie immer noch keine Dominosteine in Ihrem Arsenal haben, ist es an der Zeit, dieses Spiel zu kaufen, denn es ist ein Muss für Mathe-Spiele.
Die Regeln des Dominospiels sind fast jedem bekannt. Das Einzige, was Sie zusätzlich wissen müssen: Bevor Sie mit einem Kind im Alter von 2-3 Jahren spielen, entfernen Sie alle Chips mit einer Punktzahl von mehr als 4. Fügen Sie die restlichen Chips erst hinzu, wenn das Kind die Spielregeln beherrscht und das Zählen lernt vier. Wenn das Kind älter ist, muss nichts entfernt werden.
Mit diesem „Didaktikmaterial“ ist das Zählen bis zwölf schnell erlernt.
Wir setzen die Zahl 2 oben und 4 unten.
Wenn wir zusammenzählen,
dann bekommen wir... genau 6!
(Hier gibt es ein grenzenloses Feld für Fantasie)
Schreiben Sie dieses Beispiel sofort mit Zahlen auf, ohne jedoch besonders auf diesen Vorgang aufmerksam zu machen.
Wir spielen Domino, mit Hälften,
Oben haben wir die Nummer 2 geschrieben und unten... wir wissen es nicht!
Wie viel müssen Sie hinzufügen, um 5 zu erhalten?
Stimmen Sie zu, das ist praktisch eine Gleichung! 2 + x = 5. Schreiben Sie es unter das Bild und erklären Sie, dass wir stattdessen den Buchstaben x schreiben, wenn wir etwas nicht wissen.
Bitten Sie in Zukunft darum, einer Puppe oder einem Hasen beizubringen, Beispiele für Additionen und Gleichungen zu lösen.
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Im Vorschulalter werden die Grundlagen für das Wissen gelegt, das ein Kind in der Schule braucht. Mathematik ist ein komplexes Fach, das während der Schulzeit einige Herausforderungen mit sich bringen kann. Darüber hinaus sind nicht alle Kinder geneigt und verfügen über ein mathematisches Denkvermögen. Daher ist es bei der Vorbereitung auf die Schule wichtig, das Kind an die Grundlagen des Zählens heranzuführen.
In modernen Schulen sind die Programme recht umfangreich und es gibt experimentelle Klassen. Darüber hinaus halten neue Technologien immer schneller Einzug in unsere Häuser: Viele Familien kaufen Computer, um ihre Kinder zu unterrichten und zu unterhalten. Das Leben selbst erfordert Kenntnisse der Grundlagen der Informatik. All dies macht es notwendig, dass sich ein Kind bereits im Vorschulalter mit den Grundlagen der Informatik vertraut macht.
Um Kindern die Grundlagen der Mathematik und Informatik zu vermitteln, ist es wichtig, dass sie zu Beginn der Schule über folgende Kenntnisse verfügen:
Zählen bis zehn in aufsteigender und absteigender Reihenfolge, die Fähigkeit, Zahlen hintereinander und getrennt zu erkennen, quantitative (eins, zwei, drei...) und ordinale (erste, zweite, dritte...) Zahlen von eins bis zehn;
Vorherige und nachfolgende Zahlen innerhalb einer Zehn, die Fähigkeit, Zahlen der ersten Zehn zusammenzusetzen;
Grundlegende geometrische Formen (Dreieck, Viereck, Kreis) erkennen und darstellen;
Anteile, die Fähigkeit, ein Objekt in 2-4 gleiche Teile zu teilen;
Grundlagen des Messens: Ein Kind muss in der Lage sein, Länge, Breite und Höhe mit einer Schnur oder Stöcken zu messen;
Objekte vergleichen: mehr – weniger, breiter – schmaler, höher – niedriger;
Grundlagen der Informatik, die noch optional sind und ein Verständnis der folgenden Konzepte beinhalten: Algorithmen, Informationskodierung, ein Computer, ein Programm, das einen Computer steuert, die Bildung grundlegender logischer Operationen – „nicht“, „und“, „oder“. ", usw.
Grundlage der Grundlagen der Mathematik ist der Zahlenbegriff. Allerdings ist die Zahl, wie fast jedes mathematische Konzept, eine abstrakte Kategorie. Daher treten oft Schwierigkeiten auf, einem Kind zu erklären, was eine Zahl ist.
In der Mathematik kommt es nicht auf die Qualität der Objekte an, sondern auf deren Quantität. Operationen mit Zahlen selbst sind immer noch schwierig und für Kinder nicht ganz klar. Sie können Ihrem Kind das Zählen jedoch anhand bestimmter Fächer beibringen. Das Kind versteht, dass Spielzeug, Obst und Gegenstände gezählt werden können. Gleichzeitig können Sie Objekte „zwischendurch“ zählen. Beispielsweise können Sie Ihr Kind auf dem Weg in den Kindergarten bitten, die Gegenstände zu zählen, denen es unterwegs begegnet.
Es ist bekannt, dass Kinder kleine Hausarbeiten sehr gerne erledigen. Daher können Sie Ihrem Kind das Zählen beibringen, während Sie gemeinsam Hausaufgaben machen. Bitten Sie ihn beispielsweise, Ihnen eine bestimmte Menge an Artikeln mitzubringen, die Sie für das Geschäft benötigen. Auf die gleiche Weise können Sie Ihrem Kind beibringen, Gegenstände zu unterscheiden und zu vergleichen: Bitten Sie es, Ihnen einen großen Ball oder ein breiteres Tablett mitzubringen.
Wenn ein Kind einen Gegenstand sieht, fühlt und berührt, ist es viel einfacher, es ihm beizubringen. Daher ist Klarheit eines der Grundprinzipien beim Unterrichten von Kindern in den Grundlagen der Mathematik. Erstellen Sie Mathehilfen, da es besser ist, bestimmte Objekte zu zählen, z. B. farbige Kreise, Würfel, Papierstreifen usw.
Es ist gut, wenn Sie für Ihren Unterricht geometrische Formen erstellen, wenn Sie die Spiele „Loto“ und „Domino“ haben, die auch zur Ausbildung grundlegender Zählfähigkeiten beitragen.
Der Schulmathematikunterricht ist gar nicht so einfach. Bei der Bewältigung des schulischen Mathematiklehrplans stoßen Kinder oft auf verschiedene Schwierigkeiten. Einer der Hauptgründe für solche Schwierigkeiten ist vielleicht der Verlust des Interesses am Fach Mathematik.
Daher wird es eine der wichtigsten Aufgaben bei der Vorbereitung eines Vorschulkindes auf die Schule sein, sein Interesse an Mathematik zu entwickeln. Die spielerische und unterhaltsame Heranführung von Vorschulkindern an dieses Thema im familiären Rahmen wird ihnen in Zukunft dabei helfen, komplexe Themen des Schulunterrichts schnell und einfach zu meistern.
Die Entwicklung mathematischer Konzepte bei einem Kind wird durch den Einsatz verschiedener didaktischer Spiele erleichtert. Solche Spiele lehren das Kind, einige komplexe mathematische Konzepte zu verstehen, ein Verständnis für die Beziehung zwischen Zahlen und Zahlen, Mengen und Zahlen zu entwickeln, die Fähigkeit zu entwickeln, in den Richtungen des Raums zu navigieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Bei der Verwendung von didaktischen Spielen werden häufig verschiedene Objekte und visuelles Material verwendet, was dazu beiträgt, dass der Unterricht auf unterhaltsame, unterhaltsame und zugängliche Weise abläuft.
Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten beim Zählen hat, zeigen Sie ihm beim lauten Zählen zwei blaue Kreise, vier rote und drei grüne. Bitten Sie ihn, die Gegenstände selbst laut zu zählen. Zählen Sie ständig verschiedene Gegenstände (Bücher, Bälle, Spielzeug usw.) und fragen Sie das Kind von Zeit zu Zeit: „Wie viele Tassen stehen auf dem Tisch?“, „Wie viele Zeitschriften sind da?“, „Wie viele Kinder gehen.“ auf dem Spielplatz?" usw.
Der Erwerb mentaler Zählfähigkeiten wird erleichtert, indem den Kindern beigebracht wird, den Zweck bestimmter Haushaltsgegenstände zu verstehen, auf denen Zahlen geschrieben sind. Solche Gegenstände sind eine Uhr und ein Thermometer.
Sie sollten einem Vorschulkind jedoch kein Thermometer geben, da dies gefährlich sein kann. Und das ist nicht notwendig, da Sie eine visuelle Hilfe erstellen können, die die Wirkung eines Thermometers simuliert.
Das Thermometer besteht aus einer dünnen Platte oder Pappe. Gleichzeitig ist es ratsam, einige Teile des Thermometers in verschiedenen Farben zu lackieren: Der Teil, der die Temperatur unter Null anzeigt, ist blau lackiert – dies ist ein Symbol dafür, dass es kalt ist und Wasser bei dieser Temperatur zu Eis wird.
Im oberen Teil des Trainingsthermometers herrscht eine Temperatur von über hundert Grad. Was unter 100 Grad liegt, ist rot – bei dieser Temperatur ist es draußen warm oder heiß und das Eis beginnt zu schmelzen. Bei Temperaturen über hundert Grad verwandelt sich Wasser in Dampf, daher ist dieser Teil des Trainingsthermometers weiß.
Solches Bildmaterial eröffnet Raum für Fantasie beim Spielen verschiedener Spiele. Nachdem Sie Ihrem Baby beigebracht haben, wie man die Temperatur misst, bitten Sie es, jeden Tag die Temperatur mit einem Außenthermometer zu messen. Sie können die Lufttemperatur in einem speziellen „Protokoll“ protokollieren und darin die täglichen Temperaturschwankungen vermerken. Analysieren Sie die Veränderungen, bitten Sie Ihr Kind, den Rückgang und Anstieg der Temperatur außerhalb des Fensters zu bestimmen, und fragen Sie, um wie viel Grad sich die Temperatur geändert hat. Erstellen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind ein Diagramm der Lufttemperaturveränderungen über eine Woche oder einen Monat.
Auf diese Weise werden nicht nur die Zählfähigkeiten verbessert, das Kind lernt auch die Konzepte positiver und negativer Zahlen kennen, lernt einige Muster physikalischer Phänomene, lernt, Koordinatenachsen zu zeichnen und Diagramme zu erstellen.
Es ist sehr wichtig, einem Kind beizubringen, die Position von Objekten im Raum zu unterscheiden (vorne, hinten, dazwischen, in der Mitte, rechts, links, unten, oben). Hierfür können Sie verschiedene Spielzeuge verwenden. Ordnen Sie sie in unterschiedlicher Reihenfolge an und fragen Sie, was vorne, hinten, daneben, fern usw. ist. Überlegen Sie mit Ihrem Kind die Dekoration seines Zimmers, fragen Sie, was oben, was unten, was rechts, links ist , usw.
Das Kind muss auch Konzepte wie viele, wenige, eins, mehrere, mehr, weniger, gleich lernen. Bitten Sie Ihr Kind beim Gehen oder zu Hause, viele, wenige oder ein einziges Objekt zu benennen. Es gibt zum Beispiel viele Stühle, einen Tisch; Es gibt viele Bücher, wenige Notizbücher.
Legen Sie verschiedenfarbige Blöcke vor Ihr Kind. Es seien sieben grüne Würfel und fünf rote Würfel. Fragen Sie, welche Würfel größer und welche kleiner sind. Fügen Sie zwei weitere rote Würfel hinzu. Was können wir jetzt zu den roten Würfeln sagen?
Wenn Sie einem Kind ein Buch vorlesen oder ein Märchen erzählen, bitten Sie es, wenn es auf Zahlen stößt, so viele Zählstäbe abzulegen, wie zum Beispiel Tiere in der Geschichte vorkommen. Nachdem Sie gezählt haben, wie viele Tiere es im Märchen gab, fragen Sie, wer mehr, wer weniger und wer gleich viele waren. Vergleichen Sie Spielzeuge nach Größe: Wer ist größer – ein Hase oder ein Bär, wer ist kleiner, wer ist gleich groß.
Lassen Sie Ihr Kind selbst Märchen mit Zahlen erfinden. Lassen Sie ihn sagen, wie viele Helden es gibt, was für Charaktere sie sind (wer ist größer – kleiner, größer – kleiner) und bitten Sie ihn, während der Geschichte die Zählstäbe abzulegen. Und dann kann er die Helden seiner Geschichte zeichnen und über sie sprechen, ihre verbalen Porträts anfertigen und sie vergleichen.
Es ist sehr nützlich, Bilder zu vergleichen, die sowohl Ähnlichkeiten als auch Unterschiede aufweisen. Besonders gut ist es, wenn die Bilder eine unterschiedliche Anzahl an Objekten aufweisen. Fragen Sie Ihr Kind, wie sich die Bilder unterscheiden. Bitten Sie ihn, eine andere Anzahl von Objekten, Dingen, Tieren usw. zu zeichnen.
Die vorbereitende Arbeit, um Kindern die grundlegenden mathematischen Operationen der Addition und Subtraktion beizubringen, umfasst die Entwicklung von Fähigkeiten wie das Zerlegen einer Zahl in ihre Bestandteile und das Identifizieren der vorherigen und nachfolgenden Zahlen innerhalb der ersten Zehn.
Auf spielerische Weise haben Kinder Spaß daran, die vorherigen und nächsten Zahlen zu erraten. Fragen Sie zum Beispiel, welche Zahl größer als fünf, aber kleiner als sieben, kleiner als drei, aber größer als eins usw. ist. Kinder lieben es, Zahlen zu erraten und zu erraten, was sie im Sinn haben. Denken Sie zum Beispiel an eine Zahl innerhalb von zehn und bitten Sie Ihr Kind, verschiedene Zahlen zu nennen. Sie sagen, ob die genannte Zahl größer oder kleiner ist als das, was Sie sich vorgestellt haben. Dann tauschen Sie mit Ihrem Kind die Rollen.
Um Zahlen zu analysieren, können Sie Zählstäbe verwenden. Bitten Sie Ihr Kind, zwei Essstäbchen auf den Tisch zu legen. Fragen Sie, wie viele Stäbchen auf dem Tisch liegen. Anschließend die Stäbchen auf beiden Seiten verteilen. Fragen Sie, wie viele Stöcke links und wie viele rechts sind. Nehmen Sie dann drei Stäbchen und legen Sie diese ebenfalls auf zwei Seiten aus. Nehmen Sie vier Stöcke und lassen Sie Ihr Kind sie trennen. Fragen Sie ihn, wie Sie die vier Stäbchen sonst noch anordnen können. Lassen Sie ihn die Anordnung der Zählstäbe so ändern, dass sich auf der einen Seite ein Stab und auf der anderen drei befinden. Sortieren Sie auf die gleiche Weise nacheinander alle Zahlen innerhalb von zehn. Je größer die Zahl, desto mehr Parsing-Optionen.
Es ist notwendig, das Baby an die grundlegenden geometrischen Formen heranzuführen. Zeigen Sie ihm ein Rechteck, einen Kreis, ein Dreieck. Erklären Sie, was ein Rechteck (Quadrat, Raute) sein kann. Erklären Sie, was eine Seite und ein Winkel ist. Warum heißt ein Dreieck Dreieck (drei Winkel)? Erklären Sie, dass es andere geometrische Formen gibt, die sich in der Anzahl der Winkel unterscheiden.
Lassen Sie das Kind aus Stöcken geometrische Formen formen. Je nach Anzahl der Stäbchen können Sie ihm die erforderlichen Maße geben. Bitten Sie ihn zum Beispiel, ein Rechteck mit Seiten aus drei Stäbchen und vier Stäbchen zu falten; Dreieck mit den Seiten zwei und drei Stäbchen.
Machen Sie auch Formen unterschiedlicher Größe und Form mit unterschiedlicher Anzahl an Stäbchen. Bitten Sie Ihr Kind, die Formen zu vergleichen. Eine weitere Option wären kombinierte Figuren, bei denen einige Seiten gemeinsam sind.
Beispielsweise müssen Sie aus fünf Stöcken gleichzeitig ein Quadrat und zwei identische Dreiecke formen; oder aus zehn Stäbchen zwei Quadrate formen: große und kleine (das kleine Quadrat besteht aus zwei Stäbchen im Inneren des großen).
Durch die Kombination von Zählstäben beginnt das Kind, mathematische Konzepte („Zahl“, „mehr“, „weniger“, „gleich“, „Figur“, „Dreieck“ usw.) besser zu verstehen.
Die Verwendung von Stäbchen ist auch nützlich, um Buchstaben und Zahlen zu bilden. In diesem Fall erfolgt ein Vergleich von Konzept und Symbol. Lassen Sie das Kind die aus Stäbchen bestehende Zahl mit der Anzahl der Stäbchen vergleichen, aus der diese Zahl besteht.
Es ist sehr wichtig, Ihrem Kind die Fähigkeiten zu vermitteln, die es zum Schreiben von Zahlen benötigt. Dazu empfiehlt es sich, mit ihm viele Vorarbeiten durchzuführen, die darauf abzielen, den Aufbau des Notizbuches zu verstehen. Nehmen Sie ein kariertes Notizbuch. Zeigen Sie die Zelle, ihre Seiten und Ecken. Bitten Sie Ihr Kind, einen Punkt beispielsweise in der unteren linken Ecke des Käfigs, in der oberen rechten Ecke usw. zu platzieren. Zeigen Sie die Mitte des Käfigs und die Mittelpunkte der Seiten des Käfigs.
Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man mithilfe von Zellen einfache Muster zeichnet. Schreiben Sie dazu einzelne Elemente und verbinden Sie beispielsweise die obere rechte und die untere linke Ecke der Zelle; obere rechte und linke Ecke; zwei Punkte in der Mitte benachbarter Zellen. Zeichnen Sie einfache „Ränder“ in ein kariertes Notizbuch.
Wichtig hierbei ist, dass das Kind selbst lernen möchte. Zwingen Sie ihn daher nicht, lassen Sie ihn nicht mehr als zwei Muster in einer Lektion zeichnen. Solche Übungen führen das Kind nicht nur in die Grundlagen des Zahlenschreibens ein, sondern fördern auch die Feinmotorik, was dem Kind in Zukunft beim Erlernen des Schreibens von Buchstaben sehr helfen wird.
Um bestimmte mathematische Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, ist es notwendig, das logische Denken von Vorschulkindern zu entwickeln. In der Schule benötigen sie die Fähigkeiten zum Vergleichen, Analysieren, Spezifizieren und Verallgemeinern. Daher ist es notwendig, dem Kind beizubringen, Problemsituationen zu lösen, bestimmte Schlussfolgerungen zu ziehen und zu einer logischen Schlussfolgerung zu kommen. Durch die Lösung logischer Probleme wird die Fähigkeit entwickelt, das Wesentliche hervorzuheben und Verallgemeinerungen selbstständig anzugehen.
Logische Spiele mit mathematischen Inhalten fördern das kognitive Interesse der Kinder, die Fähigkeit zum kreativen Suchen sowie den Wunsch und die Fähigkeit zum Lernen. Eine ungewöhnliche Spielsituation mit problematischen Elementen, die für jede unterhaltsame Aufgabe charakteristisch sind, weckt bei Kindern immer Interesse.
Unterhaltsame Aufgaben helfen dabei, die Fähigkeit eines Kindes zu entwickeln, kognitive Probleme schnell wahrzunehmen und die richtigen Lösungen dafür zu finden. Kinder beginnen zu verstehen, dass man sich konzentrieren muss, um ein logisches Problem richtig zu lösen; sie beginnen zu begreifen, dass solch ein unterhaltsames Problem einen gewissen „Haken“ hat, und um es zu lösen, muss man verstehen, was der Trick ist.
Logikrätsel können wie folgt sein:
Einen Ahorn wert. Der Ahornbaum hat zwei Zweige, auf jedem Zweig befinden sich zwei Kirschen. Wie viele Kirschen wachsen auf einem Ahornbaum? (Antwort: keine – Kirschen wachsen nicht auf Ahornbäumen.)
Steht eine Gans auf zwei Beinen, wiegt sie 4 kg. Wie viel wiegt eine Gans, wenn sie auf einem Bein steht? (Antwort: 4 kg.)
Zwei Schwestern haben jeweils einen Bruder. Wie viele Kinder hat die Familie? (Antwort: 3.)
Wenn das Kind die Aufgabe nicht bewältigen kann, hat es möglicherweise noch nicht gelernt, sich zu konzentrieren und sich an die Situation zu erinnern. Es ist wahrscheinlich, dass er beim Lesen oder Anhören der zweiten Bedingung die vorherige vergisst. In diesem Fall können Sie ihm helfen, aus den Problemumständen bestimmte Schlussfolgerungen zu ziehen. Nachdem Sie den ersten Satz gelesen haben, fragen Sie Ihr Kind, was es daraus gelernt und verstanden hat. Lesen Sie dann den zweiten Satz und stellen Sie dieselbe Frage. Usw. Es ist durchaus möglich, dass das Kind am Ende der Bedingung bereits errät, wie die Antwort lauten soll.
Lösen Sie ein Problem selbst laut. Ziehen Sie nach jedem Satz konkrete Schlussfolgerungen. Lassen Sie Ihr Baby Ihren Gedanken folgen. Lassen Sie ihn verstehen, wie Probleme dieser Art gelöst werden. Wenn das Kind das Prinzip der Lösung logischer Probleme verstanden hat, wird es davon überzeugt sein, dass die Lösung solcher Probleme einfach und sogar interessant ist.
Auch gewöhnliche Rätsel der Volksweisheit tragen zur Entwicklung des logischen Denkens eines Kindes bei:
Zwei Enden, zwei Ringe und in der Mitte sind Nägel (Schere).
- Die Birne hängt, man kann sie nicht essen (Glühbirne).
- Im Winter und Sommer eine Farbe (Weihnachtsbaum).
- Großvater sitzt, gekleidet in hundert Pelzmäntel; wer ihn auszieht, vergießt Tränen (Verbeugung).
Kenntnisse in den Grundlagen der Informatik sind für das Studium in der Grundschule derzeit nicht zwingend erforderlich, verglichen mit beispielsweise den Fähigkeiten des Zählens, Lesens oder auch Schreibens. Allerdings wird es sicherlich einige Vorteile bringen, Vorschulkindern die Grundlagen der Informatik zu vermitteln.
Zu den praktischen Vorteilen des Erlernens der Grundlagen der Informatik gehört zunächst die Entwicklung abstrakter Denkfähigkeiten. Zweitens muss ein Kind, um die Grundlagen der mit einem Computer ausgeführten Aktionen zu beherrschen, die Fähigkeit nutzen, zu klassifizieren, die Hauptsache hervorzuheben, zu ordnen, Fakten mit Aktionen zu vergleichen usw. Bringen Sie Ihrem Kind daher die Grundlagen des Computers bei In den Naturwissenschaften vermitteln Sie ihm nicht nur neues Wissen, das ihm bei der Beherrschung eines Computers nützlich sein wird, sondern stärken gleichzeitig auch einige allgemeine Fähigkeiten.
Eine der Grundlagen der Informatik ist die Kodierung praktischer Handlungen mit Zahlen. Um einem Kind diese Fähigkeit zu vermitteln, ist es überhaupt nicht notwendig, spezielle Nachschlagewerke, Handbücher oder Bildmaterial zu verwenden. Alles, was Sie brauchen, ist wahrscheinlich bereits in Ihrem Zuhause vorhanden. Und Kinder sind möglicherweise bereits mit den Grundlagen des Programmierens vertraut.
Sie kennen bestimmt Spiele, die nicht nur im Handel verkauft, sondern auch in diversen Kinderzeitschriften veröffentlicht werden. Dabei handelt es sich um Brettspiele mit einem Spielfeld, farbigen Chips und Würfeln oder einem Kreisel. Das Spielfeld zeigt meist verschiedene Bilder oder sogar eine ganze Geschichte und ist mit Schritt-für-Schritt-Schildern versehen. Gemäß den Spielregeln werden die Teilnehmer aufgefordert, einen Würfel oder einen Kreisel zu werfen und je nach Ergebnis bestimmte Aktionen auf dem Spielfeld auszuführen. Wenn beispielsweise eine Zahl gewürfelt wird, kann der Teilnehmer seine Reise im Spielraum beginnen. Und nachdem er die auf den Würfeln angezeigte Anzahl von Schritten gemacht hat und in einen bestimmten Bereich des Spiels gelangt ist, wird er aufgefordert, bestimmte Aktionen auszuführen, zum Beispiel drei Schritte vorwärts zu springen oder zum Anfang des Spiels zurückzukehren. usw.
Vernachlässigen Sie solche Spiele nicht, sondern spielen Sie sie öfter mit Ihrem Baby. Erstens bringen sie ihm bei, präzise und aufmerksam zu sein, und zweitens ist dies eine großartige Gelegenheit, Zeit miteinander zu verbringen und mit Kindern zu kommunizieren.
Um am Spiel teilzunehmen, können Sie andere Kinder einladen oder sich sogar Teams anschließen, Sie können Wettbewerbe organisieren. Dadurch werden bei Ihrem Baby sicherlich bestimmte Eigenschaften entwickelt, die ihm beim Lernen in der Schule nützlich sein werden.
Sehr nützlich sind auch Spiele, die Kindern beibringen, Gegenstände nach bestimmten Kriterien zu klassifizieren. Es gibt viele Möglichkeiten.
Beispielsweise werden mehrere geometrische Figuren in einer bestimmten Reihenfolge und nach einem bestimmten Muster angegeben. Das Kind muss dieses Muster erkennen und die fehlende Figur hinzufügen (zeichnen) oder umgekehrt die zusätzliche entfernen.
Es gibt viele Beispiele für ähnliche Spiele. Sie können bestehende, die in der einschlägigen Literatur angeboten werden, nutzen oder selbst weiterentwickeln.
Sie können zum Beispiel gemeinsam mit Ihrem Kind das folgende Spiel gestalten. Machen Sie ein Quadrat, teilen Sie es in neun Bereiche (drei Reihen mit drei Quadraten) und formen Sie verschiedenfarbige geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck usw.). Aus den verfügbaren Figuren können Sie verschiedene Muster aufbauen und sich Aufgaben ausdenken, bei denen das Kind dieses Muster erkennen und bestimmte Aktionen mit den Figuren ausführen muss.
Um Ihrem Kind die Grundlagen des Schulwissens zu vermitteln, können Sie auch spezielle Lehrmittel mit praktischen Tipps und Beschreibungen verschiedener Spiele nutzen.
So vermitteln Sie Ihrem Kind auf spielerische Weise Kenntnisse in Mathematik, Informatik und der russischen Sprache, bringen ihm verschiedene Handlungen bei und entwickeln Gedächtnis, Denken und kreative Fähigkeiten. Beim Spielen lernen Kinder komplexe mathematische Konzepte, lernen Zählen, Lesen und Schreiben, und die engsten Menschen – seine Eltern – helfen dem Kind, diese Fähigkeiten zu entwickeln.
Aber es ist nicht nur ein Training, es ist auch eine tolle Zeit, die man mit dem eigenen Kind verbringt. Beim Streben nach Wissen ist es jedoch wichtig, es nicht zu übertreiben. Das Wichtigste ist, dem Kind Interesse am Lernen zu wecken. Um dies zu erreichen, sollte der Unterricht auf unterhaltsame Weise abgehalten werden.
Eine hervorragende Auswahl an Rechentests und Rätseln aus dem Quicksave-Portal ist effektives Lehrmaterial, das Kinder auf den Schuleintritt vorbereitet. Vorschulkinder lernen, mit Interesse zu zählen, kommen in ihrem Lernprozess Schritt für Schritt voran und meistern erfolgreich die Aufgaben von Online-Lernspielzeugen.
Unterhaltsames Üben von Mathematikkenntnissen
Alle Probleme werden spielerisch gelöst – das hilft, sich wichtige Informationen schnell zu merken. Beliebte Tutorials für die jüngsten Gamer ermöglichen es Kindern, ihr Potenzial voll auszuschöpfen: logisches Denken zu entwickeln, Gedächtnis und Konzentration zu verbessern, Kreativität und Ausdauer zu steigern.
Benutzer müssen das Produkt nicht kaufen, aktivieren oder auf einem PC installieren – browserbasierte Flash-Spiele ohne Registrierung ermöglichen es Ihnen, den Vorgang kostenlos zu genießen, ohne durch unnötige Aktionen abgelenkt zu werden. Die anspruchsvollsten Ästheten werden die unvergleichliche Grafik der neuesten Produkte von Quicksave zu schätzen wissen.
Gameplay-Funktionen:
- Eine außergewöhnliche Handlung mit der Suche nach der richtigen Antwort aus mehreren vorgeschlagenen Optionen, um zum nächsten Level zu gelangen, ermöglicht es dem Spieler, so entspannt wie möglich zu sein und das Wesentliche der Aufgabe blitzschnell zu erfassen;
- Der Schwierigkeitsgrad der Missionen steigt je nach Fortschritt des Schülers;
- Zeitlimit und der Wunsch, die richtige Antwort herauszufinden, werden zum wichtigsten Motivationsfaktor, der zum weiteren Fortschritt beiträgt.
Die Fähigkeit, richtig zu zählen, hilft Wildfangtieren, sich in jeder Lebenssituation richtig zurechtzufinden. Zahlen, Zahlen, geometrische Formen – das ist eine unbekannte Welt, die sich nur jungen, neugierigen Köpfen öffnet. Die Hauptaufgabe der Eltern besteht darin, ihrem Kind die richtige Entwicklungsrichtung zu zeigen. Eine Sammlung logischer Computerunterhaltung ist die zugänglichste und verständlichste Möglichkeit, Ihre Pläne zu verwirklichen.
Wir spielen und zählen mit Freude
Teilen Sie Ihre Emotionen beim Abschluss der nächsten intellektuellen Suche mit Ihren Freunden. Durch das Experimentieren mit fantasievollem und logischem Denken erhalten Sie eine zusätzliche Ladung positiver Energie – schon bald werden Sie die erstaunliche Wirkung spüren, wenn Sie den behandelten Stoff beherrschen. Wenn Sie regelmäßig spannende Spiele aus der Kategorie: spielen, wird das Ergebnis nicht lange auf sich warten lassen.
