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Kursarbeit

Formation gesunder Weg Leben bei älteren Kindern Vorschulalter

Einführung

Gesundheitsunterricht im Vorschulalter

Die volle körperliche Entwicklung und Gesundheit eines Kindes ist die Grundlage für die Persönlichkeitsbildung. Das Vorschulalter ist entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit. Das Wohlergehen der Gesellschaft als Ganzes hängt vom Niveau der geistigen und körperlichen Situation der Bevölkerung ab, von ihrem Gesundheitszustand, daher ist das Problem der Bildung der Grundlagen für einen gesunden Lebensstil bei Kindern relevant, rechtzeitig und eher kompliziert in der modernen Gesellschaft.

Immerhin bis zu sieben Jahren gibt es eine intensive Entwicklung der Organe und die Bildung von Funktionssystemen des Körpers, die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale werden gelegt, der Charakter wird geformt. In dieser Phase ist es wichtig, bei Kindern eine Wissensbasis und praktische Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil, ein bewusstes Bedürfnis nach systematischer Leibeserziehung und Sport zu bilden.

Viele negative Faktoren wirken sich auf die Gesundheit von Kindern aus: eine sich verschlechternde Umweltsituation, ein Rückgang des Lebensstandards im ganzen Land, ein Rückgang der sozialen Garantien für Kinder im Bereich der geistigen und körperlichen Entwicklung, ein Mangel an Zeit und Geld für die Eltern, um den Bedürfnissen der Kinder voll gerecht zu werden, eine Zunahme der Zahl von Alleinerziehenden sowie den Stand und die Ausrichtung der Familienbildung.

Unter einem gesunden Lebensstil verstehen wir heute die aktiven Aktivitäten von Menschen, die darauf abzielen, die Gesundheit zu erhalten und zu verbessern. Die Bildung eines gesunden Lebensstils sollte bereits bei beginnen Kindergarten... Alle Lebensaktivitäten eines Kindes in einer Vorschuleinrichtung sollten auf die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit ausgerichtet sein. Die Grundlage sind wöchentlicher kognitiver, körperlicher und integrierter Unterricht, partnerschaftliche gemeinsame Aktivitäten von Lehrer und Kind während des Tages. Der Zweck Wellness-Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Schaffung einer nachhaltigen Motivation für das Bedürfnis, die eigene und die Gesundheit anderer zu erhalten.

Es ist notwendig, von Kindheit an zu unterrichten, um Ihre Gesundheit zu überwachen. Es ist schwer nachzuholen, was in der Kindheit übersehen wurde. Daher liegen die Prioritäten in der Vorschulerziehung heute darin, den Gesundheitszustand der Kinder, die Bildung ihrer gesunden Lebensführungsfähigkeiten sowie die Notwendigkeit regelmäßiger Bewegung zu erhöhen. Studien zeigen, dass die Zahl der gesunden Vorschulkinder in letzter Zeit um das Fünffache zurückgegangen ist und nur 10 % der Einschulungsrate beträgt.

Allerdings gibt es immer noch eine "Schiefe" der Bildungsprogramme der Vorschuleinrichtungen in Richtung auf die Schulvorbereitung, die nicht die Ausbildung jener Persönlichkeitsmerkmale gewährleistet, die einem Kind beim Lernen helfen: Zur Schule kommen Kinder, die lesen und zählen können, aber einige körperliche Qualitäten fehlen. Besonders hervorzuheben ist, dass Kindern Eigenschaften wie Ausdauer, die Fähigkeit, sich ohne gesundheitliche Schäden zu belasten, ihren emotionalen Zustand zu korrigieren, von einer Aktivität zur anderen zu wechseln, dh solche Indikatoren fehlen, die eng mit der Selbsterziehung zusammenhängen.

Es ist wichtig, zu Hause, in einem familiären Umfeld, einen eigenständigen gesundheitsfördernden Sportunterricht mit Kindern zu betreiben, der darauf abzielt, Kinder zu verbessern und zu härten. Körperliche Aktivität ist eines der wichtigsten Mittel, um Krankheiten vorzubeugen und die Abwehrkräfte des Körpers zu stärken. Konsequenter und systematischer Sportunterricht führt zu einem positiven und effektiven Ergebnis.

Das Vorschulalter ist eine der wichtigsten Phasen im Leben eines jeden Menschen. In diesem Alter werden die Grundlagen für Gesundheit, richtige körperliche Entwicklung, motorische Fähigkeiten, Interesse für Leibeserziehung und Sport, persönliche, moralisch-willkürliche und verhaltensbezogene Qualitäten geschaffen. Kodzhaspirova G.M. Wörterbuch der Pädagogik / G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. Kodzhaspitov - M.: März 2005.- 448s.

Unter den vielen Faktoren (sozioökonomisch, demografisch, kulturell, hygienisch usw.), die sich auf die Gesundheit und Entwicklung von Kindern auswirken, nimmt Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung... Es besteht kein Zweifel, dass unter Bedingungen einer Zunahme des Umfangs und der Intensität der pädagogischen und kognitiven Aktivität die harmonische Entwicklung des Körpers eines Vorschulkindes ohne Sportunterricht unmöglich ist.

Gleichzeitig zeugt die Analyse zahlreicher literarischer Quellen von der unzureichenden Wirksamkeit des Sportunterrichtsprozesses in Vorschuleinrichtungen, was durch eine Reihe von Fakten bestätigt wird. Nach Angaben des Forschungsinstituts für Hygiene und Prävention von Kinder-, Jugend- und Jugendkrankheiten hat sich der Gesundheitszustand von Vorschulkindern in den letzten Jahrzehnten verschlechtert: Die Zahl der absolut gesunden Kinder ist zurückgegangen und die Zahl der Kinder mit verschiedenen gesundheitlichen Abweichungen und chronische Erkrankungen haben zugenommen.

Die Einstellung des Kindes zu seiner Gesundheit ist die Grundlage, auf der das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil aufgebaut werden kann. Dieses Bedürfnis entsteht und entwickelt sich im Prozess der Selbstwahrnehmung eines Kindes als Person und Persönlichkeit.

Die Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei Kindern im Vorschulalter werden durch das Vorhandensein von Wissen und Ideen über die Elemente eines gesunden Lebensstils (Einhaltung des Regimes, Hygieneverfahren, körperliche Aktivität) und die Fähigkeit bestimmt, diese in Verhalten und Aktivitäten in einer Weise umzusetzen für das Kind zugänglich (Zähne putzen, Hände waschen, Übungen machen). Gesunder Vorschulkind: Soziale Gesundheitstechnologie des 21. Jahrhunderts / comp. Yu.E. Antonov, M. N. Kuznetsova und andere - M .: Gardariki, 2008. - 164p.

Das Problem der Gesundheitsförderung und der Gestaltung eines gesunden Lebensstils für Kinder spiegelt sich in zahlreichen Studien von Psychologen, Lehrern, Politologen, Philosophen, Soziologen, Physiologen, Ökologen wider:

Die Begründung des Zusammenhangs zwischen dem physischen und psychischen Zustand eines Menschen findet sich in den Studien von I.S. Beritashvili, N. A. Bershtein, S. P. Botkin, V. M. Bechtereva, L. R. Lurie, A. Yu. Rachner und andere;

Das Problem der psychischen Gesundheit von Kindern wurde in den Werken von L.A. Abramyan, A. V. Saporozhets, I. V. Dubrovina, A. N. Leontyev, Ya.Z. Neverowitsch, T. A. Repina, M. Yu. Stozharova und andere;

Das Prinzip der Beziehung zwischen physiologischer und geistiger Entwicklung wurde in den Werken der Psychologen P.P. Blonsky, L. S. Wygotski, A. N. Leontyev, B. M. Teplova, S. L. Rubinstein und andere;

Die Bedeutung des Problems der Ideenbildung bei Vorschulkindern über einen gesunden Lebensstil wird von A.A. Bodaleva, A. L. Wenger, V. D. Davydova, A. V. Mudrik, M. I. Lisina, I. P. Podlasogo, V. A. Slastenina, E. O. Smirnova.

Trotz zahlreicher Studien ist diese Problematik in der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen noch nicht ausreichend entwickelt, was die Wahl des Kursthemas „Gesunde Lebensführung bei älteren Vorschulkindern“ bestimmt.

Die Relevanz des gewählten Themas liegt darin, dass die Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern ein ernstes Problem ist, dessen Lösung im Bereich der Pädagogik liegt. All dies bestimmt die Relevanz dieser Studie.

Forschungsbasis: MKDOU №11

Ziel der Studie ist es, die Merkmale der Bildung älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil zu identifizieren.

Gegenstand der Forschung ist der Prozess der Ideenbildung älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen wir folgende Aufgaben lösen:

Untersuchen Sie theoretisch Aspekte der Bildung eines gesunden Lebensstils bei älteren Vorschulkindern.

Um den Gesundheitszustand älterer Kinder im Vorschulalter zu untersuchen.

Die Aktivitäten des Erziehers bei der Bildung eines gesunden Lebensstils durch körperliche Aktivität bei Vorschulkindern zu untersuchen.

Berücksichtigen Sie die pädagogischen Bedingungen für den Schutz und die Förderung der Gesundheit von Kindern. - Bildung der moralischen und willensmäßigen Qualitäten einer Person, Aktivität, Unabhängigkeit.

Schaffung von Bedingungen für die Bildung eines gesunden Lebensstils.

Förderung des Interesses am Sportunterricht und der Notwendigkeit dafür.

Führen Sie pädagogische Arbeit mit Kindern zur Bildung eines gesunden Lebensstils durch Spieltechniken durch.

Forschungsgegenstand: eine Gruppe älterer Vorschulkinder (5-6 Jahre) oder der Bildungsprozess in einer Vorschuleinrichtung.

Um die Aufgaben zu lösen und die Ausgangsannahmen zu testen, wurden Forschungsmethoden festgelegt:

Theoretisch (Studium und Analyse von Literatur zum Problem);

Empirisch (Analyse der Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen zum Problem der Gestaltung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder; Beobachtung, Befragung, Methoden, Experiment).

Forschungshypothese: Der Prozess der Ideenfindung älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil wird effektiv sein, wenn wir Folgendes berücksichtigen:

Alter und individuelle Eingenschaften Kinder;

In der vorschulischen Bildungseinrichtung Prozesse zur pädagogischen und methodischen Interpretation der Inhalte eines gesunden Lebensstils zu schaffen;

Die Förderung eines gesunden Lebensstils systematisch und zielgerichtet durchzuführen.

1.Theoretische Grundlagen zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei älteren Vorschulkindern

1.1 Die Essenz der Begriffe „Gesundheit“ und „gesunder Lebensstil“

Ausgangspunkt für die Definition des Begriffs „Gesundheit“ ist die Definition in der Charta der Weltgesundheitsorganisation: „Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheit und körperlichem Wohlbefinden Mängel."

Durch eine. Solopowa gab die folgende Definition von Gesundheit. Gesundheit - "ein individueller psychischer (geistiger und physischer) Zustand, der sich in der Fähigkeit einer Person ausdrückt, grundlegende Lebensbedürfnisse optimal zu befriedigen." Pädagogik: Große moderne Enzyklopädie / comp. E.S. Rapatsewitsch. - M .: Sovremennoe slovo, 2005.- 116s.

Laut G. M. Kojaspirova, Gesundheit ist „der natürliche Zustand des Körpers, der sich durch sein Gleichgewicht mit der Umwelt und das Fehlen schmerzhafter Veränderungen auszeichnet; ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens, die Anwesenheit einer Person mit ausreichender Energie, Begeisterung und Stimmung, um ein Geschäft zu führen oder abzuschließen. Kodzhaspirova, G. M. Wörterbuch der Pädagogik / G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. Kojaspirow. - M.: März 2005.- 90er Jahre.

Gesundheit ist gekennzeichnet durch biologisches Potenzial (erbliche Fähigkeiten), physiologische Reserven der Lebensaktivität, einen normalen psychischen Zustand und soziale Möglichkeiten für eine Person, alle Neigungen zu verwirklichen.

Es gibt drei Arten von Gesundheit: 1) „individuelle Gesundheit“ (Person, Persönlichkeit); 2) "Gesundheit der Gruppe" (Familie, Berufsgruppe, "Schicht - Schicht"); 3) "öffentliche Gesundheit" (Bevölkerung, Öffentlichkeit). Karmanova, L. V. Klassen auf Körperkultur in der Seniorengruppe eines Kindergartens: ein methodischer Leitfaden / L.V. Karmanova - M.: Nar Asveta, 1980.- 162s.

Entsprechend der Art der Gesundheit wurden Indikatoren entwickelt, durch die ein qualitatives und quantitatives Merkmal gegeben ist.

Sie unterscheiden auch die psychische Gesundheit, die das mentale, emotionale Wohlbefinden einer Person bestimmt. Nach den Recherchen von L.A. Abramyan, T. A. Repina, M. I. Lisina, das "emotionale Wohlbefinden" von Vorschulkindern kann als stabiles emotional-positives Wohlbefinden eines Kindes definiert werden, dessen Grundlage die Befriedigung altersbedingter Grundbedürfnisse ist: biologisch und sozial. Leontiev, A. N. Geistige Entwicklung eines Kindes im Vorschulalter / A.N. Leontjew. - M.: Pädagogik, 1979.- 63p.

Der Begriff " psychologische Gesundheit»Eingeführt von I.V. Dublin. Er betont die Untrennbarkeit von Körperlichem und Geistigem in einem Menschen. Ein generalisiertes Porträt eines psychisch gesunden Menschen ist ein kreativer, fröhlicher, fröhlicher, offener Mensch, der sich und die Welt um ihn herum nicht nur mit seinem Verstand, sondern auch mit Gefühlen und Intuition kennt. Ein solcher Mensch übernimmt Verantwortung für sein Leben, befindet sich in ständiger Entwicklung.

Laut I. V. Dubrovina, die Grundlage der psychischen Gesundheit ist eine vollständige geistige Entwicklung Kind in allen Stadien. Die Autoren argumentieren, dass die psychische Gesundheit aus der Sicht des spirituellen Reichtums einer Person betrachtet werden sollte, die sich auf Werte wie Freundlichkeit, Wahrheit und Schönheit konzentriert.

Das Vorschulalter ist entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit. In dieser Zeit findet eine intensive Entwicklung der Organe und die Bildung von funktionellen Organsystemen und die Bildung eines funktionellen Systems des Körpers statt, die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale werden gelegt, der Charakter wird gebildet. Gegenwärtig kommt es vor dem Hintergrund ökologischer und sozialer Missstände zu einer Verschlechterung des Gesundheitszustands. Die Mehrheit der Kindergartenabsolventen kommt aus psychophysischer und sozialer Sicht nicht ausreichend auf das Lernen vorbereitet in die Schule.

Die Ergebnisse der wissenschaftlichen Forschung zeigen, dass sich der Trend der Verschlechterung des Gesundheitszustands von Kindern, der sich in den letzten Jahren entwickelt hat, stabilisiert hat. Daten aus verschiedenen Studien zeigen, dass die Zahl der gesunden Vorschulkinder in den letzten Jahren um das Fünffache zurückgegangen ist und nur noch 10 % des älteren Vorschulalters beträgt, 10-25 % der Vorschulkinder kardiovaskuläre Auffälligkeiten haben, im Alter von sechs bis sieben Jahren die Hälfte der Kinder ein stetiger Anstieg des Blutdrucks. Die Zahl der Kinder mit Anomalien des Verdauungssystems, des Bewegungsapparates, einer gestörten Körperhaltung, Skoliose, des Urogenitalsystems und des endokrinen Systems nimmt zu. Kinder kommen lesend, zählend in die Schule, aber mit schlechter sensorischer Erfahrung, schlecht entwickelter Handmotorik, vielen Kindern mangelt es an körperlichen Qualitäten (Ausdauer, gesundheitlich unbedenkliche Anstrengung, emotionale Befindlichkeit elementar korrigieren, von einer Aktivität zur anderen wechseln) , dann gibt es jene Indikatoren, die eng mit der Selbstbildung verbunden sind. Bei gesundheitlich angeschlagenen Kindern steigt die ängstliche Versagenserwartung, was Verhaltens- und neuropsychiatrische Abweichungen verstärkt und zu asozialen Verhaltensformen führt. Bei solchen Kindern werden Müdigkeit und eine Abnahme ihrer funktionellen Fähigkeiten beobachtet, was sich nicht nur auf den Gesundheitszustand der Vorschulkinder, sondern auch auf die Aussichten für ihre weitere Entwicklung negativ auswirkt. Statistiken besagen, dass die Verschlechterung der Gesundheit von Kindern von 20 % erblichen Faktoren, 20 % von den Umweltbedingungen, d. h. von der Ökologie, 10 % von den Aktivitäten des Gesundheitssystems, 50 % von der Person selbst, von diesem Lebensstil abhängt ., die er führt. Wenn Eltern 50 % ihrer Gesundheit nicht beeinflussen können, sollten die anderen 50 % ihren Kindern helfen, ihre Gesundheit zu erhalten. Das Problem der Erziehung einer gesunden Generation wird immer wichtiger. Die Verschlechterung des Gesundheitszustands wird von vielen Faktoren beeinflusst, unter anderem von der falschen Einstellung der Bevölkerung zu ihrer Gesundheit und der Gesundheit ihrer Kinder. Die Verschlechterung des Gesundheitszustands von Vorschulkindern in Russland ist nicht nur zu einem medizinischen Problem, sondern auch zu einem ernsthaften pädagogischen Problem geworden. Die Erforschung der Gesundheitsprobleme von Kindern in unserer Zeit ist von besonderer Relevanz. Heute ist der Erhalt und die Stärkung der Gesundheit der Kinder eines der Hauptanliegen des Kindergartens.

Diese Aufgabe wird durch Regulierungs- und Rechtsdokumente wie das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung", "Über das hygienische und epidemiologische Wohlergehen der Bevölkerung" sowie durch Dekrete des Präsidenten Russlands "On dringende Maßnahmen zur Gewährleistung der Gesundheit der Bevölkerung der Russischen Föderation", "Nach Genehmigung der Hauptrichtungen der staatlichen Sozialpolitik zur Verbesserung der Situation der Kinder in der Russischen Föderation.Die aufgeführten Dokumente und Maßnahmen der Bildungsbehörden tragen dazu bei, bestimmte Ergebnisse der Stabilisierung, und in Kindergärten eine qualitative Verbesserung der Gesundheit der Kinder. Kinder haben ein geringes Wissen über den Wert ihrer Gesundheit und wir müssen den Kindern selbst beibringen, kümmert sich um ihre Gesundheit.

Da keine einzige existierende Definition des Gesundheitsbegriffs als Referenz anerkannt ist, wird der Gesundheitszustand des Menschen auf der Grundlage objektiver Daten beurteilt, die als Ergebnis anthropometrischer (körperlicher Entwicklung), klinischer und physiologischer (körperlicher Fitness) und Labordaten gewonnen wurden Studien, korreliert mit durchschnittlichen statistischen Indikatoren, unter Berücksichtigung von Geschlecht und Alter, beruflicher, temporärer, ökologisch-ethnischer und anderer Veränderungen.

Derzeit wird eine „Gesundheitsmetrik“ entwickelt, d.h. quantitative und qualitative Messung der Gesundheit. Weisen Sie bis zu 5 Gesundheitsstufen zu (Gesundheitsbewertung): vom einfachen Überleben bis zum vollständigen gesunden Leben (ausgezeichnete Gesundheit). Vorobyova, M. Bildung eines gesunden Lebens bei Vorschulkindern / M. Vorobyova // Vorschulerziehung. - 1998. - Nr. 7.- 7s.

8 Internet-Ressourcenmaterialien von der Website http: // www.maaam.ru/

Die Bestimmung des Gesundheitszustandes ist von großer praktischer Bedeutung, denn ermöglicht es Ihnen, eine Vielzahl von Problemen zu lösen: von der professionellen Auswahl bis zur Ernennung eines rationalen Trainingsplans für körperliche Aktivität, Ernährung, Ruhe usw.

Die menschliche Gesundheit hängt weitgehend von den in der Gesellschaft existierenden Wertesystemen ab, die den Sinn des Lebens bestimmen. Gesundheit ist ein persönlicher und sozialer Wert. Die Bildung einer solchen Einstellung zur eigenen Gesundheit beschäftigt sich mit einem neuen Wissenszweig, der "Valeologie" - der Wissenschaft der Gesundheit.

Der Begriff „gesunder Lebensstil“ ist nicht eindeutig definiert: P.А. Vinogradov, B. S. Erasov, O. A. Milstein, V. I. Stolyarov, V. A. Ponomarchuk et al.. Betrachten Sie einen gesunden Lebensstil als ein globales soziales Problem, einen integralen Bestandteil des Lebens der gesamten Gesellschaft Martynenko, A.V. Bildung eines gesunden Lebensstils der Jugend / A.V. Martynenko. - M.: Medizin, 1988.-6p. ...

G. P. Aksenov, V. K. Balsevich, I. O. Matynyuk, R. Dietles, M. Ya. Wilensky, L. S. Kobelyanskaya und andere betrachten einen gesunden Lebensstil aus der Sicht des Bewusstseins, der menschlichen Psychologie und der Motivation. Es gibt auch andere Standpunkte: zum Beispiel biomedizinische; aber es gibt keine scharfe Linie zwischen ihnen, tk. sie zielen darauf ab, ein Problem zu lösen – die Verbesserung der menschlichen Gesundheit.

Ein gesunder Lebensstil ist „das Ergebnis der Wirkung vieler innerer und äußerer Faktoren, objektiver und subjektiver Bedingungen, die sich positiv auf die Gesundheit auswirken“. Ein gesunder Lebensstil ist Voraussetzung für die Entwicklung anderer Aspekte des menschlichen Lebens, das Erreichen einer aktiven Langlebigkeit und die volle Erfüllung sozialer Funktionen.

Die wichtigsten Prinzipien eines gesunden Lebensstils werden hervorgehoben:

Gesunden Lebensstil

1. Der Schöpfer eines gesunden Lebensstils ist der Mensch als aktives Wesen in biologischer und sozialer Hinsicht (individuell und sozial sinnvolle geistige oder körperliche Aktivität).

2. Haftungsausschluss schlechte Angewohnheiten(Mißbrauch von Alkohol, Rauchen, giftigen Substanzen und Drogen.).

3. Einhaltung einer rationalen Ernährung (qualitativ ausgewogen - Proteine, Fette, Kohlenhydrate, Vitamine, Mikroelemente und der quantitative und energetische Wert der konsumierten Produkte und des Energieverbrauchs im Lebensprozess).

4. Rationale körperliche Aktivität

5. Einhaltung universeller menschlicher Normen und Moralprinzipien, die alle Bereiche des menschlichen Lebens regeln usw.

Das System der Vorschulerziehung spielt eine große Rolle bei der Schaffung günstiger Bedingungen für die Bildung von Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil bei Vorschulkindern. Die Sorge um die Stärkung der Gesundheit des Kindes ist nicht nur ein medizinisches, sondern auch ein pädagogisches Problem, da eine gut organisierte Erziehungsarbeit mit Kindern oft mehr als alle medizinischen und hygienischen Maßnahmen die Bildung von Gesundheit und einer gesunden Lebensführung sicherstellt . Bildung als soziales Mittel zur Sicherung des Kulturerbes, der Sozialisation und der persönlichen Entwicklung ist die Hoffnung staatlicher Politik auf eine gesunde Lebensführung der jungen Generation. Vorobyova, M. Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern / M. Vorobyova // Vorschulerziehung. - 1998. - Nr. 7.- 7s.

Der Gesundheitszustand von Kindern wird also jetzt zu einem nationalen Problem, und die Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern ist eine staatliche Aufgabe, deren Lösung weitgehend von der Organisation der Arbeit in diesem Bereich in einer Vorschuleinrichtung abhängt.

1.2 Merkmale der Ideenbildung älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil

Kinder im höheren Vorschulalter haben alle Voraussetzungen für eine stabile Ideenbildung über einen gesunden Lebensstil:

Mentale Prozesse entwickeln sich aktiv, Selbstwertgefühl und Verantwortungsbewusstsein wachsen;

- „positive Veränderungen der körperlichen und funktionellen Entwicklung sind spürbar; Kinder wissen, wie man eine korrekte Haltung beibehält und zeigt;

Kinder sind in der Lage, Besorgungen im Haushalt selbstständig zu erledigen, haben Selbstbedienungsfähigkeiten, bemühen sich freiwillig, das gesetzte Ziel im Spiel zu erreichen, in der Manifestation körperlicher Aktivität "N.V. Nezhina. Gesundheitsschutz von Vorschulkindern / N.V. Nezhina // Vorschulerziehung - 2004. - №4 - 14s. ...

Der physiologische Zustand älterer Kinder im Vorschulalter wird stark von ihrem psycho-emotionalen Zustand beeinflusst, der wiederum von mentalen Einstellungen abhängt. Daher unterscheiden Wissenschaftler die folgenden Aspekte eines gesunden Lebensstils für ältere Vorschulkinder:

Emotionales Wohlbefinden: mentale Hygiene, die Fähigkeit, mit den eigenen Emotionen umzugehen;

Intellektuelles Wohlbefinden: die Fähigkeit einer Person, neue Informationen zu erkennen und für optimales Handeln unter neuen Umständen zu nutzen;

Spirituelles Wohlbefinden: die Fähigkeit, wirklich sinnvolle, konstruktive Lebensziele zu setzen und danach zu streben; Optimismus.

Eine Analyse aller Programme zur Erziehung und Entwicklung älterer Kinder im Vorschulalter zeigt, dass der Sportunterricht die führende Rolle im Bildungsprozess einnimmt, und dann gibt es die Bildung von Vorstellungen älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil.

Im Programm "Von der Geburt bis zur Schule" heißt diese Richtung "Körperliche Entwicklung", und im Programm "Kindheit" wird formuliert: "Wir erziehen Kinder gesund, stark, fröhlich."

Im Programm "Rainbow" wird der Bildung eines gesunden Lebensstils für ältere Kinder im Vorschulalter große Aufmerksamkeit geschenkt.

Diese Aufmerksamkeit der vorschulischen Bildungseinrichtung auf die körperliche Entwicklung des älteren Vorschulkindes ist auf die Eigenschaften des kindlichen Organismus zurückzuführen: Das Kind wächst, seine Größe, sein Körpergewicht nimmt zu, die körperliche Aktivität entwickelt sich usw.

Um die Vorstellungen älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil zu formen, sind spezielle Übungen zur Stärkung der Gesundheit von Kindern, ein System des Sportunterrichts, erforderlich. Dazu werden täglich Morgenübungen in der Kindergartengruppe zu Musik abgehalten. Ziel ist es, bei Kindern eine fröhliche, fröhliche Stimmung zu erzeugen, die Gesundheit, die körperliche Kraft und die Geschicklichkeit zu stärken. Morgengymnastik und spezielle Sportunterricht in der Turnhalle werden von Musik begleitet, was „die emotionale Sphäre des älteren Vorschulkindes günstig beeinflusst, fördert“ gute Laune Kinder, formt sich ihre Vorstellungen von einem gesunden Lebensstil“. Slastenin V. A. Allgemeine Pädagogik: Ein Lehrbuch für Studierende. höher. lernen. Institutionen / V.A. Slastenin. - M.: Vlados, 2003.-- 288p.

Auch für die Ideenbildung älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil sind Spiele im Freien von großer Bedeutung. Sie finden in der Gruppe, in Sonderklassen, bei Spaziergängen und zwischen den Klassen statt. Spiele im Freien gehören unbedingt zum Musikunterricht. Spiele für Vorschulkinder werden von der Lehrkraft organisiert, meistens jedoch von den Kindern selbst. „Die Kinder spielen in der Regel in kleinen Gruppen. Das Gefühl von Freude und Unabhängigkeit im Spiel regt ältere Kinder im Vorschulalter dazu an, sich noch mehr körperlich zu betätigen und einen gesunden Lebensstil zu organisieren. N.V. Nezhina Gesundheitsschutz von Vorschulkindern / N.V. Nezhina // Vorschulerziehung. - 2004.- Nr. 4-15s.

Die Ideenbildung älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil ist eng mit der Erziehung ihrer Liebe zu Ordnung, Sauberkeit und Ordnung verbunden.

Neben den täglichen Morgenübungen finden mit älteren Vorschulkindern spezielle Sportunterrichtsstunden statt. Ihr Ziel ist es, Kindern die richtige Ausführung von Bewegungen, verschiedene Übungen, die auf die Entwicklung der Körperkoordination und die Steigerung der motorischen Aktivität abzielen, beizubringen. Der Unterricht findet in einem speziellen Raum mit Musik statt. Der Unterricht wird nach speziellen Methoden durchgeführt.

Die Erziehung der motorischen Aktivität, die Entwicklung von Bewegungen älterer Vorschulkinder erfolgt während des Spaziergangs. In Kindergärten gibt es eingerichtete Bereiche, in denen die Kinder ihre Zeit verbringen. Der Lehrer für einen Spaziergang plant eine Reihe von Spielen im Freien, einen Staffellauf, eine Sammlung Naturmaterial für die weitere Arbeit mit ihm in einer Gruppe, einem Wettbewerb usw.

Die Ideenbildung älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil ist eng mit dem Schutz ihres Lebens und ihrer Gesundheit verbunden. Die Regeln zum Schutz von Leben und Gesundheit des Kindes sind in besonderen Anweisungen für Vorschulerziehungskräfte festgelegt. Der Kindergarten überwacht ständig die Gesundheit der Kinder und führt präventive Maßnahmen durch, um diese zu stärken.

Die Autoren komplexer Programme zur Erziehung von Kindern legen großen Wert auf die Bildung von Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil: das Bedürfnis nach Sauberkeit und Genauigkeit, Verhaltenskultur und selbstständige körperliche Aktivität usw.

Im Programm „Kindheit“ zum Beispiel in der Rubrik „Gesunde, starke, fröhliche Kinder großziehen“ steht die Vermittlung der Grundlagen einer Hygienekultur an erster Stelle. Wenn in der jüngeren Gruppe Kindern das Waschen, Anziehen usw. beigebracht wird, dann schon im Vorschulalter „Kindermeister“ erste Ansichtenüber einen gesunden Lebensstil; Lernen Sie einige Erste-Hilfe-Techniken bei Verletzungen kennen. In diesem Alter führen Kinder selbstständig Härtungsvorgänge durch, beherrschen die Techniken der Kleidungspflege usw. " Die wirksame Bildung der Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil kann nur unter regelmäßiger Einhaltung der Regimemomente des Kindergartens erfolgen.

Regime ist eine fest etablierte, pädagogische und physiologische Routine des Lebens von Kindern, die auf die volle körperliche und geistige Entwicklung jedes Kindes abzielt.

Für ein höheres Alter wird ein Regime festgelegt, das Kindern dieses Alters entspricht. Das tägliche Regime ist ein System zur Verteilung von Schlaf- und Wachzeiten, Mahlzeiten, Hygiene- und Gesundheitsverfahren, Unterricht und selbstständigen Aktivitäten der Kinder. Regimemomente tragen zur Erziehung der Kinder bei, vor allem kulturelle und hygienische Gewohnheiten. Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, Disziplinierung der Schüler, helfen ihnen, aktiv und unabhängig zu sein.

Spaziergänge und Nickerchen wirken sich positiv auf die Bildung der Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil aus. Neben dem gesundheitsfördernden Wert tragen sie zur Entwicklung der Bewegungen des Kindes, seiner körperlichen Aktivität bei; Erholungs- und Entspannungsbereiche schaffen; stärken das Nervensystem von Kindern.

Die Gewohnheit eines gesunden Lebensstils ist die wichtigste Gewohnheit, die für das Leben wichtig ist. Daher sollten die Vorschuleinrichtung und die Familie in der Vorschulkindheit die Grundlagen für eine gesunde Lebensweise legen. Und in der Familie, in der Vorschuleinrichtung, sollen sie dem Kind so früh wie möglich helfen, den Wert der Gesundheit zu verstehen, den Sinn seines Lebens zu erkennen, das Kind zu ermutigen, selbstständig und aktiv zu formen, zu erhalten und zu vermehren seine Gesundheit. Lagutin A. B. Sportunterricht eines Kindes in einer Vorschuleinrichtung // Theorie und Praxis der Körperkultur. - 2004. - Nr. 7.- 14p.

Vorschulkinder haben oft kein Interesse an gesundheitsfördernden Aktivitäten. Laut G. K. Zaitsev, dies liegt daran, dass Kindern erstens Empfehlungen für einen gesunden Lebensstil meistens in einer erbaulichen kategorialen Form auferlegt werden und ihnen keine positiven Reaktionen hervorrufen, und zweitens sich Erwachsene selbst selten an diese Regeln halten Alltagsleben, und die Kinder sehen es. Darüber hinaus erfordert die Erfüllung der notwendigen Regeln eines gesunden Lebensstils eine gewisse Willensanstrengung von einer Person, die für einen Vorschulkind mit einer unzureichend ausgebildeten emotional-volitionalen Sphäre sehr schwierig ist.

Um die Position des Kindes in Bezug auf die eigene Gesundheit aktiv zu beeinflussen, müssen Pädagogen zunächst wissen, dass der Gesundheitszustand selbst durch das Zusammenspiel von äußerem (natürlichem und sozialem) und Innerem (Vererbung, Geschlecht) gebildet wird , Alter) Faktoren. Mehrere Gesundheitskomponenten stechen hervor:

1. Somatische Gesundheit - der aktuelle Zustand der Organe und Systeme des menschlichen Körpers, dessen Grundlage das biologische Programm der individuellen Entwicklung ist.

2. Körperliche Gesundheit - das Niveau des Wachstums und der Entwicklung von Organen und Körpersystemen.

3. Psychische Gesundheit - der Zustand der geistigen Sphäre, dessen Grundlage der Zustand des allgemeinen geistigen Wohlbefindens ist.

4. Moralische Gesundheit, deren Grundlage durch das System der Werte, Einstellungen und Motive des menschlichen Verhaltens in der Gesellschaft bestimmt wird.

Gesundheit hängt zu 20 % von erblichen Faktoren ab, zu 20 % von Umweltbedingungen, d.h. Ökologie, 10% - von den Aktivitäten des Gesundheitssystems und 50% - von der Person selbst, von der Lebensweise, die sie führt. Wenn wir Pädagogen die ersten 50 % der Gesundheit nicht beeinflussen können, können und sollten wir die anderen 50 % an unsere Schüler weitergeben.

B. N. Chumakov bemerkte, dass man Gesundheit nicht kaufen kann, man kann sie sich nur durch eigene ständige Anstrengungen verdienen. Um jedoch die Gesundheit des Kindes zu erhalten, ist es notwendig, die Bemühungen aller Erwachsenen um ihn herum (Eltern, Erzieher, Ärzte, Lehrer usw.) zu vereinen, um um ihn herum eine Atmosphäre voller Traditionen, Bedürfnisse und Gewohnheiten eines gesunden Lebensstils. So wird von klein auf eine bestimmte Verhaltenskultur und ein entsprechender Lebensstil gebildet. Die im Kindesalter erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten valeologischer Natur werden zu einer soliden Grundlage, um im Erwachsenenalter eine positive Motivation zum Schutz der eigenen Gesundheit zu schaffen.

Ein gesunder Lebensstil ist ein Lebensstil, angemessenes Verhalten in verschiedenen Situationen, Kinder können sich auf der Straße und zu Hause in unerwarteten Situationen wiederfinden, daher besteht die Hauptaufgabe darin, ihre Unabhängigkeit und Verantwortung zu entwickeln. Alles, was wir Kindern beibringen, sollten sie im wirklichen Leben anwenden.

1.3 Die Rolle der Familie bei der Gestaltung eines gesunden Lebensstils durch körperliche Aktivität von Vorschulkindern

Für ein Kind ist die Familie, was auch immer sie ist, eine Autorität. In der Familie zeigt das Kind gerne die Körperkulturübungen, die ihm im Kindergarten beigebracht wurden. Pädagogik. Hrsg. V. V. Weißrussland und I. N. Sieb, "Körperkultur und Sport", 2008.

Leider sind viele Eltern einfach müde und können nichts wahrnehmen, anderen ist die körperliche Entwicklung ihrer Kinder nicht besonders wichtig.

Die meisten Kinder, die keine Vorschule besuchen, haben tagsüber keinen Schlaf. Auch der Nachtschlaf nimmt durch das Fernsehen ab, was die Voraussetzung für eine Überforderung des Nervensystems des Kindes schafft, und chronischer Schlafmangel wirkt sich negativ auf seine körperliche und neuropsychische Entwicklung aus.

In vielen Familien wird das Bewegungsbedürfnis der Kinder nicht vollständig befriedigt: Schließlich sitzen viele Mütter und Väter lieber vor dem Fernseher, mit einem Buch oder einer Zeitschrift als aktive Freizeitgestaltung. Nur wenige haben ihre Kleinen mit einer Sportecke zu Hause ausgestattet. Manche Eltern lassen ihre Kinder nicht lange draußen. All diese Kinder sind in vielerlei Hinsicht ungünstige Faktoren der Familienerziehung und sind die Ursache der Morbidität.

Familienarbeit sollte die umfassende Erziehung und Bildung der Kinder umfassen. Gesundheitsschutz, vollwertige körperliche Entwicklung von Vorschulkindern – diese Themen stehen im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit von Pädagogen und Eltern.

Das allgemeine Merkmal ist wie folgt: schlechte körperliche Entwicklung der Kinder beim Eintritt in den Kindergarten. Kinder haben ein "motorisches Defizit" und einer der Hauptgründe für solche Ergebnisse ist die fehlende Abdeckung der Eltern in Fragen der Pädagogik und des Sportunterrichts. Daher ist im Kindergarten eine systematische und vielseitige pädagogische Ausbildung der Eltern notwendig, einschließlich theoretischer und praktischer Kenntnisse, Erfahrungsaustausch in der Kindererziehung.

Informationen und praktische Erfahrungen, die Eltern von Lehrern gesammelt haben, helfen:

Sehen Sie, lernen Sie die Arbeit eines Kindergartens über die körperliche Entwicklung von Kindern.

Wecken Sie das Interesse der Eltern für dieses Thema.

Wissen über den Grad der "motorischen Reife" von Kindern vermitteln.

Um die Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils zu formen, um nicht nur einem Kind, sondern auch einem Erwachsenen die Möglichkeit zu geben, Sport zu treiben.

Reduzieren Sie das Defizit an positiven Emotionen bei Kindern, schaffen Sie eine festliche Atmosphäre mit gemeinsamen sportlichen Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen.

Erleichtern Sie die Kommunikation zwischen Eltern und Kindergartenpersonal.

Die Kontinuität der Methoden und Techniken der Kindererziehung in einer Familie im Kindergarten zu gewährleisten, was bedeutet, die Effizienz der Arbeit zur Verbesserung der Gesundheit der Kinder zu erhöhen.

Bedingungen für die Befriedigung der physiologischen Bedürfnisse des Kindes, seines Wachstums, seiner Entwicklung, Stärkung und Erhaltung der Gesundheit schaffen;

Zeigen Sie ein Beispiel für einen gesunden Lebensstil (Programm, Ernährung, körperliche Aktivität);

Schaffen Sie sichere Bedingungen für die körperliche Entwicklung des Kindes und die Ausbildung der motorischen Fähigkeiten;

Entwickeln Sie körperliche Qualitäten, Interesse an sportlichen Übungen und Spielen.

Folglich kann das Problem der Gesundheitsverbesserung von Vorschulkindern nur mit der Unterstützung, dem Wunsch und der engen Zusammenarbeit mit der Familie gelöst werden.

Fazit zu Kapitel 1

Der Prozess der Bildung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder ist mit der Bildung einer Gewohnheit der Sauberkeit, der Einhaltung hygienischer Anforderungen, einem aktiven Lebensstil, Vorstellungen über die Umwelt und deren Auswirkungen auf die menschliche Gesundheit verbunden.

Das erste Kapitel untersucht die Essenz der Begriffe "Gesundheit" und "gesunder Lebensstil", untersucht Aufgaben, Inhalte und Organisationsformen Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern. Die Aufgabe, die Gesundheit von Kindern zu erhalten und zu stärken, Kinder mit den Regeln eines gesunden Lebensstils vertraut zu machen, den Wert der menschlichen Gesundheit für ihr Leben zu verstehen, sind die Hauptrichtungen der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils in Kindern. Die Umsetzung der Arbeit zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung erfolgt durch Unterricht, ein Regime, ein Spiel, einen Spaziergang, individuelle Arbeit und unabhängige Aktivitäten von Kindern. Die Organisation der Arbeit mit den Eltern ist von großer Bedeutung bei der Arbeit an der Gestaltung eines gesunden Lebensstils. Kein Programm und keine Methodik können ein vollwertiges Ergebnis garantieren, wenn die Familie die Prinzipien eines gesunden Lebensstils nicht einhält.

2. Organisation der Arbeit zur Bildung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder in einer Vorschuleinrichtung

2.1 Der Stand der Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zur Bildung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder

Der praktische Teil der Arbeit wurde von MKDOU Nr. 11 im Dorf Alekhovshchina durchgeführt. Im Gange experimentelle Arbeit ein Aussageversuch wurde durchgeführt. Im Kindergarten gibt es 4 Gruppen: 1 ältere Gruppe, 1 mittlere Gruppe, 1 jüngere Gruppe, 1 Gruppe junges Alter... An der Studie nahmen 20 Kinder der älteren Gruppe teil: 7 Jungen und 13 Mädchen.

Ziel der Ermittlungsphase des Experiments war es, den Grad der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern der älteren Gruppe zu bestimmen.

Forschungsmethoden in der Ermittlungsphase:

Untersuchung der Bedingungen für die Bildung eines gesunden Lebensstils in einer vorschulischen Bildungseinrichtung;

Beobachtung von Regimemomenten, Spielaktivitäten, Verhalten bei Spaziergängen;

Einzelgespräch mit den Kindern der Gruppe.

Die Vorschulbildungseinrichtung №11 arbeitet nach dem von N.Ye herausgegebenen Programm "Von der Geburt bis zur Schule". Veraksa, M. A. Vasilieva, T. S. Komarowa. Um das Kennenlernen von Vorschulkindern mit den Grundlagen einer gesunden Lebensweise im Kindergarten zu organisieren, wurden folgende Voraussetzungen geschaffen:

1) eine mit modernen Geräten ausgestattete Musik- und Bewegungshalle;

2) Sportecke im Gruppenraum; Handbücher, die die aktiven Bewegungen von Kindern anregen, zur Festigung der motorischen Fähigkeiten beitragen und im Sportunterricht gemeistert werden.

3) Sportplatz (auf dem Gelände des Kindergartens);

4) Arztpraxis.

Einer der Schwerpunkte der vorschulischen Bildungseinrichtung ist der Schutz und die Stärkung der Gesundheit der Kinder. In der Vorschuleinrichtung werden gesundheitsfördernde und präventive Maßnahmen organisiert, darunter: ein System wirksamer Härteverfahren unter Berücksichtigung der Gesundheitsgruppe des Kindes; kontrastierende Luftbäder; barfuß gehen; maximaler Aufenthalt von Kindern an der frischen Luft; Maßnahmen zur Stärkung der Immunität während einer Verschlimmerung der Influenza; Impfung von Kindern nach dem Kalender der vorbeugenden Impfungen.

Eine Analyse der Umgebung und Bedingungen sowie der durchgeführten Arbeiten zeigte, dass in Vorschuleinrichtungen viel für die Bildung gesunder, umfassend entwickelter Kinder getan wird. Hier erhalten sie eine vollwertige Betreuung, ausgewogene Ernährung, systematische Kontrolle über Entwicklung und Gesundheit. Bei der Planung der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung wird den Aufgaben der Bildung eines gesunden Lebensstils und der Sporterziehung von Kindern ausreichende Aufmerksamkeit geschenkt. Das Lebensumfeld der Kinder ist mit Sportgeräten, Geräten für den Außenbereich und didaktischen Spielen ausgestattet. Somit hat die vorschulische Bildungseinrichtung gute Bedingungen für die Lösung der Probleme des Sportunterrichts und der Gesundheitsverbesserung der vorschulischen Bildungseinrichtungen geschaffen. Gleichzeitig zeigt eine Analyse des Gesundheitszustandes von vorschulischen Bildungseinrichtungen, dass mehr als die Hälfte der Kinder II und III. Gruppe Gesundheit. Dies legt nahe, dass die Arbeit an der Bildung von Ideen für einen gesunden Lebensstil hauptsächlich auf die Bildung von Körperkultur und sanitären und hygienischen Fähigkeiten abzielt, die ein wesentlicher Bestandteil der Arbeit an der Bildung eines gesunden Lebensstils sind; sein Inhalt schafft keine ganzheitlichen Vorstellungen über einen gesunden Lebensstil bei Kindern.

Daher ist es notwendig, weitere Arbeiten zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern durchzuführen.

Um den Grad der Bildung eines gesunden Lebensstils zu bestimmen, wurden folgende Kriterien festgelegt:

1) die Wahrnehmung von Gesundheit als menschliches Wesen durch Kinder und die Auswirkungen der Umwelt auf die menschliche Gesundheit;

2) die Beziehung zwischen Gesundheit und Lebensstil (Kenntnis über gute Gewohnheiten und die Einstellung von Kindern zu schlechten Gewohnheiten);

3) Teilnahme an gesundheitsfördernden und mildernden Aktivitäten

In Übereinstimmung mit den ausgewählten Kriterien wurden die Stufen der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern der älteren Gruppe festgelegt:

Niedriges Niveau: Das Kind hat vage Vorstellungen über das Konzept von "Gesundheit" als menschlichem Zustand, verbindet den Gesundheitszustand nicht mit dem Zustand der Umwelt; leugnet schlechte Gewohnheiten nicht; kann nicht über gute Gewohnheiten sprechen, erfordert Leitfragen, nimmt nicht gerne an Wellness-Aktivitäten teil.

Mittleres Niveau: Das Kind hat eine ungefähre Vorstellung vom Begriff "Gesundheit", verbindet es mit dem Zustand der Person; hat wenig Ahnung von schlechten Gewohnheiten; nennt gute Gewohnheiten; nicht ohne die Hilfe eines Erwachsenen, identifiziert den Zusammenhang zwischen Gesundheit und Umwelt; das Vorhandensein von schlechten und guten Gewohnheiten; benennt die Bedingungen für einen gesunden Lebensstil anhand von Leitfragen; nimmt auf Wunsch an gesundheitsfördernden und ausgleichenden Aktivitäten teil.

Hohes Niveau: Das Kind hat ein klares Verständnis des Begriffs "Gesundheit" und verbindet es mit dem Zustand der Person, mit dem Zustand der Umwelt; hat eine negative Einstellung zu schlechten Gewohnheiten; benennt selbstbewusst gute Gewohnheiten und versteht ihre Auswirkungen auf die Gesundheit; auf einen gesunden Lebensstil eingestellt; hält sich an die Hygieneregeln, ordentlich, ordentlich; nimmt gerne an Gesundheits- und Konditionsaktivitäten teil.

Um den Grad der Ideenbildung über einen gesunden Lebensstil bei Kindern zu ermitteln, wurde ein Gespräch geführt.

Die Umfrage zeigte, dass nach dem Verständnis der meisten Kinder gesund sein bedeutet, nicht krank zu werden. Auf die Frage, was zu tun sei, um nicht krank zu werden, antworteten 99% der Kinder mit „behandelt werden“. Kinder erkennen, dass Sie krank werden können, wenn Sie bestimmte Regeln nicht beachten (warm anziehen, wenn es kalt ist, nicht in Zugluft sitzen). Für viele Kinder scheinen schlechte Angewohnheiten sehr attraktiv zu sein: „Ich esse wirklich gerne Eis und viel“, „Ich trinke gerne sehr kalten Saft“, „Ich schaue gerne lange fern“, „Ich immer durch Pfützen laufen, weil es mir so gut gefällt“ und Dr.

Unter den nützlichen Gewohnheiten nennen Kinder: „Morgens Übungen machen“, „Menschen“, „Zähne putzen“, von schlechten Gewohnheiten rufen Kinder: „mit ungewaschenen Händen essen“, „in der Nase bohren“, „Bier trinken“ , „Drogen“, „Rauch“,“, „Schwören“ usw.

Von den befragten Kindern wollen alle Kinder gesund sein 11 Kinder laufen gerne „Aufholjagd“, 8 Kinder fahren Rad, 20 Kinder gehen im Winter gerne Rodeln und Skifahren, 2 Kinder gehen ins Schwimmbad und „also nicht“ krank werden", aber nur 4 Kinder machen zu Hause mit ihren Eltern Übungen.

75% (15 Kinder) der Kinder glauben, dass sie einen gesunden Lebensstil führen, 25% (5 Kinder) antworteten auf die Frage „Ich weiß nicht“. Manche Kinder assoziieren ihren Gesundheitszustand mit Umweltfaktoren, die sich auf die menschliche Gesundheit auswirken: „Man muss sich gut ernähren, um nicht krank zu werden“, „Essen sollte gesund sein und Vitamine aufnehmen“, „Du musst sauberes Wasser trinken“, „die Luft“ ist sehr schmutzig, deshalb werden die Leute krank "und so weiter.

Einige der Kinder nennen die Behandlungsmethoden sogar: „Tee mit Zitrone trinken“, „Zwiebeln und Knoblauch essen“, „Himbeeren essen“, „Spritzen geben“ usw. Nach den Ergebnissen der Umfrage wurde der Grad der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern der älteren Gruppe bestimmt (Tabelle 1).

Tabelle 1. Das Niveau eines gesunden Lebensstils bei Kindern der älteren Gruppe (Ermittlung des Stadiums des Experiments)

Die Tabelle zeigt, dass die Mehrheit der Kinder in der älteren Gruppe ein niedriges und mittleres Niveau eines gesunden Lebensstils hat. Nach dem ersten Kriterium - 53 % und 32 %, nach dem zweiten Kriterium - 41 und 45 %, nach dem dritten Kriterium - 38 % bzw. 44 %. Die Kinder der älteren Gruppe haben zu wenig Vorstellungen und Wissen über die Schadensfaktoren und den gesundheitlichen Nutzen. Die Vorstellungen über die Bedeutung von körperlicher und körperlicher Aktivität, gute Erholung, richtige Ernährung, den Stellenwert der Hygiene, den Zustand der Umwelt für die Gesundheit sind schlecht ausgebildet, Vorstellungen über die Erhaltung der Gesundheit durch vorbeugende und ausgleichende Maßnahmen, die Verwendung gesunder Artikel und Produkte nicht ausreichend ausgebildet sind.

Der Prozess der Ideenfindung älterer Vorschulkinder zu einem gesunden Lebensstil sollte folgenden Aufgaben untergeordnet werden:

Aufbau einer aktiven, engen pädagogischen Interaktion mit den Eltern von Vorschulkindern, Einhaltung der moralischen und pädagogischen Anforderungen an das Kind;

Bereitstellung einer positiven Grundlage für die Entwicklung der Vorstellungen von Kindern über einen gesunden Lebensstil;

Aufbau einer vertrauensvollen und respektvollen Beziehung zu Kindern;

Systematische vielseitige pädagogische Aufklärung der Eltern über die Bedeutung eines gesunden Lebensstils;

Einbeziehung der Eltern in die aktive Teilnahme am Bildungsprozess;

Bildung des Selbstbildungsbedarfs bei den Eltern; Erzieher mit verschiedenen Methoden zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils für Kinder vertraut machen, die beste Erfahrung auswählen und zusammenfassen.

Vorschullehrer sollten daran denken, dass der Prozess der Bildung eines gesunden Lebensstils bei älteren Vorschulkindern nicht nur die körperliche, sondern auch die psychische Gesundheit der Kinder berücksichtigt. Daher ist es wichtig, die pädagogischen Indikatoren der psychischen Gesundheit und des Wohlbefindens älterer Vorschulkinder zu kennen, einschließlich der folgenden:

Das Verhalten, die Gedanken und Gefühle des Kindes, das den Umgebungsbedingungen und Ereignissen angemessen ist;

Gesellschaftlich akzeptable Formen der Selbstbestätigung und des Selbstausdrucks;

Positiver emotionaler Hintergrund, optimistische Einstellung, Fähigkeit zur emotionalen Empathie;

Gleichmäßige und rechtzeitige Entwicklung grundlegender mentaler Prozesse, nachhaltige kognitive Aktivität;

Eine wohlwollende Haltung gegenüber anderen, vollwertige Kommunikation, deren Natur den Altersstandards entspricht.

Die Sicherstellung der psychischen Gesundheit im höheren Vorschulalter ist durch die Umsetzung der psychologischen Betreuung der Kinder möglich.

Bei der Gestaltung eines gesunden Lebensstils für Kinder empfehlen wir, die folgenden Aufgaben ihrer psychologischen Unterstützung hervorzuheben:

1. Positive Beziehungen und Akzeptanz anderer lehren.

2. Reflexive Fähigkeiten lehren.

3. Bildung des Bedürfnisses nach Selbstentwicklung.

Die wichtigsten pädagogischen Formen und Methoden zur Förderung der psychischen Gesundheit von Kindern sind: Durchführung spezieller psychologischer Kurse mit Kindern; Übungen; psychologische Spiele; Skizzen; Lösung problematischer und praktischer Situationen; Elemente der Kunsttherapie; Dramatisierungsspiele; Spiele für draussen; Lesen und Analysieren von Märchen; Gespräche; kreative Spiele; Komposition von Märchen; kollektive Arbeit.

Mit dem Ziel der theoretischen und praktischen Ausbildung der Eltern, um die Bedeutung des Problems der Bildung der psychischen Gesundheit bei Kindern zu verstehen, ist es notwendig, eine spezielle Arbeit mit ihnen zu organisieren. Am zweckmäßigsten erscheint es, eine solche Arbeit in Form der Organisation eines Mutterclubs durchzuführen, in dessen Treffen auch Ausbildungselemente einbezogen werden. Es ist auch angebracht, traditionelle theoretische Beratungen und Planspiele durchzuführen.

Bei solchen Arbeiten ist es wichtig individueller Ansatz der Persönlichkeit jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Altersmerkmale. Da ältere Vorschulkinder als gleichaltrige Kinder unterschiedliche Vorstellungen von einem gesunden Lebensstil haben können, sollte die Arbeit individuell unter Berücksichtigung der Interessen, Bedürfnisse und des Wissensstandes der Kinder durchgeführt werden.

Um den Bildungsprozess für die Bildung der Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil richtig zu planen, muss eine Vorschullehrerin das Niveau der Vorstellungen jedes Kindes über einen gesunden Lebensstil ermitteln. Anhand dieser Daten ist es möglich, spezifische individuelle pädagogische Arbeit zu skizzieren, um das Wissen der Kinder über die vorgesehenen Konzepte auszurichten.

Um die Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil zu ermitteln, werden der Lehrerin Gespräche anhand von Handlungsbildern unterstützt, in denen der Konflikt (Wahlsituation) nicht vollständig gelöst ist und das Kind selbst lösen kann. Er muss beantworten, wie sich die Charaktere in dieser Situation verhalten werden, indem er ihr Wissen über einen gesunden Lebensstil und ihre persönlichen Erfahrungen nutzt.

Um die Vorstellungen älterer Kinder im Vorschulalter über einen gesunden Lebensstil zu formen, können Sie gepaarte Handlungsbilder verwenden, von denen eines ein Kind darstellt, das einen gesunden Lebensstil führt, und das andere nicht. Der Erzieher ermutigt die Kinder, ihre Einstellung zu dem, was passiert, auszudrücken, das Verhalten der Charaktere zu bewerten und zu notieren, welche der Charaktere sie mögen, welche sie nicht mögen und warum.

Der Lehrer kann beurteilen, ob Vorschulkinder Vorstellungen von einem gesunden Lebensstil haben, wenn das Kind in allen Antworten, unabhängig davon, wer in einer bestimmten Situation handelt, er oder ein Mitschüler konsequent richtig antwortet. Wenn das Kind in den Antworten verwirrt ist und den Rat eines Erwachsenen verwendet, bestätigt dies die unzureichende Bildung der Vorstellungen des Kindes über einen gesunden Lebensstil.

Bereicherung der Gesundheitswahrnehmung von Vorschulkindern, anders, unähnlich Lebenssituationen(beim Spielen, Lernen und anderen Aktivitäten) trägt der Lehrer dazu bei, die Vorstellungen der Kinder über einen gesunden Lebensstil zu bereichern.

So können wir die wichtigsten psychologischen und pädagogischen Wege zur Bildung der Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil feststellen:

Schaffen Sie für jedes Kind in der Gruppe eine Atmosphäre emotionalen Komforts;

Gewährleistung einer ausreichenden Befriedigung der geistigen und körperlichen Bedürfnisse jedes Kindes in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen;

Förderung der Bildung einer aktiven Assimilation der Normen eines gesunden Lebensstils bei Kindern.

So hat eine Erzieherin im Vorschulalter reichlich Gelegenheit, die Vorstellungen älterer Vorschulkinder über einen gesunden Lebensstil zu formen.

Fazit zu Kapitel 2

Die experimentelle Arbeit bestand aus einem Ermittlungsexperiment. Zu diesem Zeitpunkt gab es eine Bekanntschaft mit dem Untersuchungsgegenstand, die in der psychologischen und pädagogischen Literatur beschriebenen Ansichten und Ansätze zum Problem der valeologischen Bildung älterer Vorschulkinder wurden untersucht, das Wesen des Ansatzes zur Organisation der hygienischen Erziehungsprozess aufgeklärt, die pädagogischen Bedingungen geklärt, die die Wirksamkeit dieses Prozesses gewährleisten. In dieser Phase wurde ein experimenteller Arbeitsplan erwogen und eine Auswahl von Methoden zur Bewertung des Grades der Ideenbildung über einen gesunden Lebensstil bei älteren Vorschulkindern in Angriff genommen.

Nach den Ergebnissen des Experiments zeigte sich, dass die Mehrheit der Kinder ein niedriges und mittleres Maß an Bildung eines gesunden Lebensstils aufweist.

Die Kinderbefragung hat also gezeigt, dass die Kinder der älteren Gruppe keine Einstellung zu ihrer Gesundheit als Wert entwickelt haben, ein Verständnis dafür, dass die Gesundheit nicht nur geschützt, sondern auch gestärkt, schlechte Gewohnheiten abgelegt und Freundschaften geschlossen werden muss gute Gewohnheiten. Die erzielten Ergebnisse zeigten die Notwendigkeit, die Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern der älteren Gruppe zu erhöhen.

Abschluss

Die Kursarbeit untersucht das Problem der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern. Das Vorschulalter ist entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit. In dieser Phase ist es wichtig, bei Kindern eine Wissensbasis und praktische Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil, ein bewusstes Bedürfnis nach systematischer Leibeserziehung und Sport zu bilden.

Das erste Kapitel untersucht die theoretischen Grundlagen der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern. Ein gesunder Lebensstil wird aus zwei Positionen betrachtet: als Gesundheitsfaktor, als vollwertige Entwicklung eines Kindes und als Hauptbedingung für die Ausbildung gesunder Verhaltenskompetenzen. Die Umsetzung der Arbeit zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung erfolgt durch Unterricht, ein Regime, ein Spiel, einen Spaziergang, individuelle Arbeit und unabhängige Aktivitäten von Kindern. In der Arbeit an der Gestaltung eines gesunden Lebensstils ist die organisierte Arbeit mit den Eltern von besonderer Bedeutung; kein einziges Programm und keine Methode, auch nicht die beste, kann ein vollwertiges Ergebnis garantieren, wenn die Familie nicht den Prinzipien eines gesunden Lebensstils folgt .

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Die Bildung der Grundlagen für eine gesunde Lebensweise bei Kindern ist eine wichtige pädagogische Aufgabe. Ihre Lösung wird jedoch durch die unzureichende Entwicklung des Systems pädagogischer Einflüsse, Mittel und Bedingungen erschwert, unter denen die Bildung der Grundlagen einer gesunden Lebensführung in angemessenem Maße gewährleistet ist. Der Planung der Arbeit der Lehrer, der Zusammenarbeit mit der Familie, um die Grundlagen für einen gesunden Lebensstil zu schaffen, und der Wahrnehmung der Rolle des Erwachsenen in diesem Prozess wird zu wenig Aufmerksamkeit geschenkt. Auch fehlen erarbeitete Empfehlungen für die Gestaltung des fachlich-räumlichen Umfelds und die entsprechende methodische Unterstützung.

Die Gewohnheit eines gesunden Lebensstils ist die wichtigste, grundlegende und lebenswichtige Gewohnheit; es akkumuliert das Ergebnis der Nutzung der verfügbaren Mittel des Sportunterrichts für Vorschulkinder, um gesundheitsfördernde, pädagogische und pädagogische Aufgaben zu lösen. Daher sind die Vorschuleinrichtung und die Familie gefordert, mit verschiedenen Arbeitsformen die Grundlagen für eine gesunde Lebensweise zu legen und dem Kind in einer frühen Entwicklungsphase möglichst früh zu helfen, zu verstehen den Eigenwert der Gesundheit, den Sinn seines Lebens zu verwirklichen, den Vorschulkind zu ermutigen, seine Gesundheit selbstständig und aktiv zu gestalten, zu erhalten und zu steigern.

Die Kunst, lange zu leben, besteht zuallererst darin, von Kindheit an auf seine Gesundheit zu achten. Was in der Kindheit versäumt wurde, ist schwer nachzuholen. Daher ist es sehr wichtig, die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu stärken, ihre Fähigkeiten zu einem gesunden Lebensstil zu formen frühe Stufen Entwicklung.

Heutzutage ist es sehr wichtig, bei Vorschulkindern Motive, Konzepte und Überzeugungen zu bilden, um diese durch die Einführung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern zu erhalten und zu stärken.

Die vorrangige Ausrichtung der Kindergartenarbeit sollte die körperliche Entwicklung des Kindes, die Erhaltung seiner Gesundheit sein. Das Problem der Gesundheitsförderung von Kindern ist keine Aktion eines Tages und einer Person, sondern eine zielgerichtete, systematische, geplante Arbeit des gesamten Lehrpersonals und natürlich der Eltern. Alle Lebensaktivitäten eines Kindes im Kindergarten sollten darauf ausgerichtet sein, die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu stärken, daher ist es das Ziel der Lehrerarbeit, die Vorstellungen von Kindern über Gesundheit als einen der Hauptwerte des Lebens zu bilden. Es ist notwendig, dem Kind in jeder Situation die richtige Wahl beizubringen, nur gut für die Gesundheit und die Ablehnung von allem Schädlichen.

Dieses Ziel wird durch die gestellten Aufgaben realisiert:

Kindern eine allgemeine Vorstellung von Gesundheit als Wert vermitteln, den Zustand ihres eigenen Körpers, ihren Körper kennen, ihnen beibringen, auf ihre Gesundheit zu achten und auf sie zu achten;

Helfen Sie Kindern bei der Bildung gesunder Lebensgewohnheiten, indem Sie starke kulturelle und hygienische Fähigkeiten vermitteln;

Das Wissen der Kinder über gesunde und vollwertige Lebensmittel, über die richtige Ernährung und ihre Bedeutung zu erweitern;

Positive Eigenschaften der Persönlichkeit des Kindes, moralisches und kulturelles Verhalten zu bilden - die Motive für die Verbesserung der Gesundheit.

Diese Aufgaben in vorschulischen Bildungseinrichtungen werden dank eines ganzheitlichen Systems zur Erhaltung des körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens von Kindern gelöst, das zur Einführung von Werten und vor allem zu den Werten eines gesunden Lebensstils beiträgt. Körperliche Entwicklung und Gesundheit nehmen die führenden Positionen ein.

Unter Berücksichtigung des Einflusses des künstlerischen Wortes werden das Kinderbuch über Vorschulkinder, Märchen, Geschichten, Kinderreime, Witze, Lieder zum Thema eines gesunden Lebensstils in der Bildungsarbeit eingesetzt.

In spielerischer, fabelhafter Form sollen Kinder die Techniken der Selbstmassage, Atemübungen, Augengymnastik beherrschen und motorische Fähigkeiten entwickeln. Sie lernen die Struktur des Körpers, die Bedeutung jedes lebenswichtigen Organs für einen Menschen usw.

Die Kinder mögen Sportunterricht in Form von musikalischen rhythmischen Rollenspielen.

Es ist auch notwendig, Gespräche mit Kindern über einen gesunden Lebensstil zu führen - Morgengymnastik, Abhärtung, Spiele im Freien. Lustige Gedichte und Märchen wecken das Interesse an sportlichen Aktivitäten und tragen zur Bildung guter Gewohnheiten bei.

Kinderfitness ist eine großartige Gelegenheit für ein Kind, die angesammelte Energie loszuwerden, Spaß zu haben und die Zeit im Kindergarten sinnvoll zu verbringen. Bei der Nutzung von Kinderfitnesskursen ist es wichtig, jedes Kind individuell anzusprechen, solche Übungen auszuwählen, die sich am wohlsten fühlen, da alle Kinder in der Gruppe unterschiedlich sind. Jemand liebt Spiele im Freien, jemand tanzt, jemand Theateraufführungen.

Ein Kind im Vorschulalter entwickelt sich nicht autonom. Er ist völlig abhängig von den Erwachsenen, die ihn umgeben und ihm durch ihr Verhalten ein positives oder negatives Beispiel geben.

Nur was in der Familie erzogen wird, kann im Kind Wurzeln schlagen. Eltern müssen in Gegenwart eines Kindes jeden Schritt, den sie unternehmen, kontrollieren, die Ideale in sich tragen, die sie dem Kind vermitteln möchten. Damit ein Kind gesund aufwächst, sollte in erster Linie bei den Eltern eine bewusste Einstellung zur eigenen Gesundheit gebildet werden.

Ein besonderer Platz in einer vorschulischen Bildungseinrichtung wird der Arbeit mit den Eltern eingeräumt. Die Familie spielt eine wichtige Rolle, zusammen mit dem Kindergarten ist sie die wichtigste soziale Kultur, die für den Erhalt und die Stärkung der Gesundheit der Kinder sorgt und sie an die Werte eines gesunden Lebensstils heranführt.

Für eine effektivere Zusammenarbeit mit den Eltern nutzen wir im Kindergarten sowohl traditionelle als auch nicht-traditionelle Formen der Familienarbeit von Schülern. Dies sind Gespräche und Beratungen, Empfehlungen von Ärzten und medizinischem Personal, eine Minibibliothek zum Thema Einführung in eine gesunde Lebensweise von Vorschulkindern, Videos zu diesem Thema.

Im Kindergarten können Tage der offenen Tür abgehalten werden, an denen Eltern in den Kindergarten eingeladen werden, um Körperkultur und gesundheitsfördernde Arbeit von Lehrern und Kreisleitern in Richtung einer gesunden Lebensweise zu sehen.

Der Organisation des Tagesschlafs der Schüler wird große Aufmerksamkeit geschenkt. Zum Einschlafen kommen verschiedene methodische Techniken zum Einsatz: Schlaflieder, klassische Musik und Märchen. Nach einem Ruhetag wird Gymnastik in Kombination mit einer Spielmassage durchgeführt. Abends, wenn die Kinder etwas müde sind, verbringen sie "Minuten der Entspannung", "Minuten der Streiche", "Minuten des Lachens".

Alle Lebensaktivitäten eines Kindes in einer Vorschuleinrichtung sollten auf die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit ausgerichtet sein. Die Grundlage sind wöchentlicher kognitiver, körperlicher und integrierter Unterricht, partnerschaftliche gemeinsame Aktivitäten von Lehrer und Kind während des Tages. Ziel der Gesundheitsförderungsarbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es, eine nachhaltige Motivation für das Bedürfnis zu schaffen, die eigene und die Gesundheit anderer zu erhalten.

Daher ist es sehr wichtig, den Erziehungs- und Bildungsprozess in allen Bereichen der kindlichen Entwicklung inhaltlich richtig zu gestalten, moderne Programme auszuwählen, die eine Einführung in die Werte und vor allem in die Werte eines gesunden Lebensstils gewährleisten .

Die wichtigsten Bestandteile eines gesunden Lebensstils.

Rationaler Modus.

Richtige Ernährung.

Rationale körperliche Aktivität.

Aushärtung des Körpers.

Aufrechterhaltung eines stabilen psycho-emotionalen Zustands.

Unter dem Regime ist es üblich, einen wissenschaftlich fundierten Lebensablauf zu verstehen, der eine rationale Verteilung der Zeit und eine Abfolge verschiedener Aktivitäts- und Ruhearten vorsieht.

Durch seine korrekte und strikte Einhaltung wird ein klarer Rhythmus der Körperfunktionen entwickelt. Dies wiederum schafft beste Voraussetzungen für Arbeit und Genesung und trägt so zu einer besseren Gesundheit bei. Der Tagesablauf muss ab den ersten Lebenstagen eingehalten werden. Gesundheit und richtige Entwicklung hängen davon ab.

Bei der Durchführung von Regimeprozessen sind folgende Regeln zu beachten:

Vollständige und rechtzeitige Befriedigung aller organischen Bedürfnisse von Kindern (in Schlaf, Ernährung).

Gründliche hygienische Pflege, die für Sauberkeit des Körpers, der Kleidung und des Bettes sorgt.

Kinder für ihre machbare Teilnahme an Regimeprozessen gewinnen.

Bildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten.

Emotionale Kommunikation bei der Durchführung von Regimeprozessen.

Unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Kinder, der individuellen Eigenschaften jedes Kindes.

Das rationale Regime muss stabil und gleichzeitig dynamisch sein, um eine ständige Anpassung an die sich ändernden Bedingungen der äußeren sozialen und biologischen Umwelt zu gewährleisten. Je mehr sich dieser Modus an den Eigenschaften des "biorhythmischen Porträts" des Kindes orientiert, desto mehr bessere Bedingungen seine physiologischen Systeme werden sich herausstellen, was sich sicherlich auf seine Gesundheit und Stimmung auswirken wird.

In der Kindheit spielt die Ernährung eine besonders große Rolle, wenn ein Lebensmittelstereotyp gebildet wird, werden typologische Merkmale eines Erwachsenen gelegt. Deshalb hängt der Gesundheitszustand maßgeblich von einer richtig organisierten Ernährung im Kindesalter ab.

Grundprinzipien einer guten Ernährung:

Gleichgewicht sicherstellen

· Den Bedarf des Körpers an essentiellen Nährstoffen, Vitaminen und Mineralstoffen decken.

· Einhaltung der Diät.

Die rationale Ernährung von Kindern ist einer der wichtigsten Umweltfaktoren, die die normale Entwicklung eines Kindes bestimmen. Es hat den direktesten Einfluss auf die Vitalaktivität, das Wachstum und die Gesundheit des Kindes und erhöht die Widerstandsfähigkeit gegen verschiedene nachteilige Einflüsse.

Gesundheitskultur und Bewegungskultur sind zwei miteinander verbundene Komponenten im Leben eines Kindes. Aktive körperliche Aktivität bietet neben einer positiven Wirkung auf Gesundheit und körperliche Entwicklung auch psycho-emotionalen Komfort für das Kind.

Die motorische Kultur von Vorschulkindern beginnt mit der Bildung der Struktur natürlicher Bewegungen und der Entwicklung motorischer Fähigkeiten, der Schaffung von Bedingungen für die kreative Beherrschung von Bewegungsstandards durch Kinder in verschiedenen Situationen, der Bildung der motorischen Vorstellungskraft, der Fähigkeit zum emotionalen Erleben Bewegungen.

Die Hauptbedingungen für die Bildung einer motorischen Kultur sind:

Erziehung bei Kindern zu einer bewussten Einstellung zur Erfüllung motorischer Handlungen.

Entwicklung der Vorstellungskraft bei der Ausführung motorischer Handlungen.

Die Einbeziehung sensorischer Systeme in die Erziehung der motorischen Kultur.

Schaffung optimaler Bedingungen für jedes Kind bei der Beherrschung der motorischen Erfahrung.

Die Erziehung zur motorischen Kultur ist ein wechselseitig gerichteter Prozess, für dessen Erfolg es notwendig ist, eine zielgerichtete Erziehung und Bildung in Kindergarten und Familie zu organisieren.

Im Prozess der motorischen Erziehung erwirbt das Kind das für eine bewusste motorische Aktivität notwendige Wissen, beherrscht die Aktivitätsmethoden und die Erfahrung ihrer Umsetzung sowie die Entwicklung der schöpferischen Aktivität des Kindes, seiner kognitiven Fähigkeiten, seiner Willensqualitäten und die emotionale Sphäre stattfindet.

Das Härten trägt zur Lösung einer ganzen Reihe von Gesundheitsproblemen bei. Es erhöht nicht nur die Stabilität, sondern auch die Fähigkeit, kompensatorische funktionelle Fähigkeiten des Körpers zu entwickeln und seine Effizienz zu steigern. Für die Entwicklung des Härtungsprozesses des Körpers ist eine wiederholte oder langfristige Wirkung des einen oder anderen meteorologischen Faktors auf den Körper erforderlich: Kälte, Hitze, Luftdruck. Durch die wiederholten Einwirkungen von Härtefaktoren entwickeln sich bedingte Reflexverbindungen fester. Wenn die Härtung systematisch und systematisch durchgeführt wird, wirkt sich dies positiv auf den Körper des Kindes aus: Die Aktivität seiner Systeme und Organe verbessert sich, die Widerstandsfähigkeit gegen verschiedene Krankheiten steigt und vor allem kalter Natur die Fähigkeit, scharfe zu tolerieren Schwankungen verschiedener Umweltfaktoren entwickelt sich ohne gesundheitliche Schäden, insbesondere meteorologische, erhöht die Ausdauer des Körpers.

Experten weisen darauf hin, dass die psychophysische Gesundheit und das emotionale Wohlbefinden eines Kindes weitgehend von der Umgebung abhängen, in der es lebt und aufwächst. Die psychische Gesundheit ist ein integraler Bestandteil der Gesundheit und wird als eine Reihe von psychischen Eigenschaften angesehen, die ein dynamisches Gleichgewicht und die Fähigkeit eines Kindes zur Erfüllung sozialer Funktionen gewährleisten.

Daher ist es notwendig, Bedingungen zu schaffen, die die psychische Gesundheit des Vorschulkindes gewährleisten, eine humane Haltung gegenüber Kindern und eine individuelle Herangehensweise unter Berücksichtigung ihrer persönlichen Eigenschaften, psychologischen Komfort, ein interessantes und sinnvolles Leben im Kindergarten bieten.

Schutz und Förderung der Gesundheit, Förderung einer gesunden Lebensweise sind die vorrangigen Aufgaben der Lehrkräfte. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, vielseitige Aktivitäten zu organisieren, die auf die Erhaltung der Gesundheit von Kindern abzielen, die Umsetzung eines Komplexes von pädagogischen, gesundheitsfördernden und behandlungs- und prophylaktischen Maßnahmen auf verschiedenen Altersstufen.

Die Umsetzung dieser Richtung erfolgt durch:

Der Fokus des Bildungsprozesses auf die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern und ihre valeologische Bildung (als vorrangige Richtung in der Arbeit einer Vorschuleinrichtung);

Ein Komplex von Freizeitaktivitäten im Tagesprogramm, je nach Jahreszeit;

Schaffung optimaler pädagogischer Bedingungen für den Aufenthalt von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

Herausbildung von Ansätzen zur Interaktion mit der Familie und zur Entwicklung der Sozialpartnerschaft.

Die systematische Erhaltung und Entwicklung der Gesundheit muss in mehrere Richtungen erfolgen.

Therapeutisch und prophylaktisch (Krankheitsprävention, nationaler Kalender für vorbeugende Impfungen, Vitaminisierung usw.).

Gewährleistung der psychischen Sicherheit der Persönlichkeit des Kindes (psychisch angenehme Organisation von Regimemomenten, optimales motorisches Regime, richtige Verteilung der körperlichen und intellektuellen Belastungen, Anwendung von Entspannungstechniken im täglichen Regime, Anwendung der notwendigen Mittel und Methoden: Elemente der Auto -Training, Psychogymnastik, Musiktherapie).

Die gesundheitsfördernde Ausrichtung des Bildungsprozesses (unter Berücksichtigung der hygienischen Anforderungen für die maximale Belastung von Vorschulkindern in organisierten Bildungsformen, Schaffung von Bedingungen für gesundheitsfördernde Regime, Valeologisierung des Bildungsraums für Kinder, Respektierung des Nervensystems des Kindes: unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten und Interessen; Wahlfreiheit bieten, Bedingungen für die Selbstverwirklichung schaffen; Orientierung an der Zone der nächsten Entwicklung des Kindes usw.)

Bildung einer valeologischen Kultur eines Kindes, Grundlagen eines valeologischen Bewusstseins (Wissen über Gesundheit, Fähigkeit diese zu bewahren, zu fördern und zu erhalten, eine bewusste Einstellung zu Gesundheit und Leben zu fördern).

Der körperlichen Entwicklung und der Gesundheit werden führende Positionen zugewiesen. Um ein pädagogisches Gesundheitsverbesserungssystem in einer Vorschuleinrichtung zu schaffen, müssen die folgenden Hauptanweisungen eingehalten werden:

Bedingungen für körperliche Aktivität, emotionale, intellektuelle, soziale und moralische Gesundheit des Kindes und qualifizierte medizinische Versorgung schaffen, um die Gesundheit der Kinder zu verbessern;

ein System der Weiterbildung des Personals zu organisieren, um unter Bedingungen der gesundheitserhaltenden Pädagogik zu arbeiten;

Schaffen Sie ein gezieltes System für die Interaktion mit den Eltern;

Entwicklung eines motorischen Regimes für jede Gruppe unter Berücksichtigung ihrer Besonderheiten und ihres Alters;

Organisieren Sie gemeinsam mit dem medizinischen Personal präventive, gesundheitsfördernde und ggf. therapeutische Arbeit;

Sorgen Sie für eine ausgewogene Ernährung.

Um eine Vielzahl von Aktivitäten für Vorschulkinder zu organisieren und durchzuführen, ist es notwendig, ein flexibles, sich entwickelndes, nicht unterdrückendes System für das Kind zu verwenden, dessen Grundlage ein emotional angenehmes Lebensumfeld und ein günstiges Regime für die Lebensgestaltung der Kinder sind. All dies wird in Form gut ausgearbeiteter methodischer Empfehlungen dargestellt.

Die moderne Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen zeigt, dass nicht alle Lehrer und Eltern die Besonderheiten der psychophysiologischen, emotionalen und intellektuellen Entwicklung eines Vorschulkindes kennen, die Methoden der gesundheitserhaltenden Pädagogik kaum kennen. Die Nutzung von Workshops, Gesprächen, Beratungen, Schulungen für Lehrer und Eltern ermöglicht:

Gemeinsame Herangehensweisen an die Organisation von Essen, Schlafen, Härten, Bildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten, Sicherstellung einer ausreichenden Außenexposition für Kinder, Aufbau emotionaler Kontakte (Kommunikation mit einem Kind) festlegen;

Einbeziehung der Eltern in die aktive Beteiligung an der Lösung sowohl organisatorischer als auch pädagogischer Probleme;

Die pädagogische Kultur der Eltern (wenn möglich) zu verbessern.

Schlussfolgerungen zum ersten Kapitel

Im ersten Kapitel der Arbeit untersuchten wir die theoretischen Aspekte der Rolle einer vorschulischen Bildungseinrichtung bei der Gestaltung eines gesunden Lebensstils bei älteren Vorschulkindern in der psychologischen und pädagogischen Literatur und kamen zu folgenden Schlussfolgerungen:

Nach der Definition der Weltgesundheitsorganisation ist Gesundheit nicht nur eine biologische, sondern auch eine soziale Kategorie, d.h. Gesundheit ist ein Zustand des körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens

Die Wirksamkeit der Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen hängt von der Gesundheit ab. Gesundheit ist ein wichtiger Faktor für die Leistungsfähigkeit und die harmonische Entwicklung des kindlichen Körpers.

Es gibt mehrere Komponenten (Arten) von Gesundheit: somatische Gesundheit, körperliche Gesundheit, psychische Gesundheit, moralische Gesundheit.

Die Gesundheit des Menschen hängt in erster Linie vom Lebensstil ab, der weitgehend personalisiert ist und von historischen und nationalen Traditionen (Mentalität) und persönlichen Neigungen (Image) bestimmt wird.

Der Zusammenhang zwischen Lebensstil und Gesundheit kommt am besten im Konzept eines gesunden Lebensstils zum Ausdruck.

Unter einem gesunden Lebensstil sind die typischen Formen und Methoden des täglichen Lebens eines Menschen zu verstehen, die die Reservefähigkeit des Körpers stärken und verbessern und so die erfolgreiche Erfüllung seiner sozialen und beruflichen Funktionen unabhängig von politischen, wirtschaftlichen und sozialpsychologischen Aspekten sicherstellen Situationen.

Eine der Hauptbedingungen für die Bildung eines gesunden Lebensstils bei älteren Vorschulkindern ist der Sportunterricht in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Die zweitwichtigste Bedingung, um das Bedürfnis nach einem gesunden Lebensstil bei Kindern zu erhöhen, ist das Vorhandensein eines sonderpädagogischen Programms in einer Vorschuleinrichtung

Die dritte Bedingung für die Bildung eines Bedürfnisses nach einem gesunden Lebensstil bei Kindern ist die Beherrschung des Systems der Konzepte über ihren Körper, Gesundheit und eine gesunde Lebensweise.

Die vierte Bedingung für die Bildung der Position des Schöpfers ihrer Gesundheit ist, dass Erwachsene unzählige Situationen schaffen, in denen Kinder ihre wachsenden körperlichen Fähigkeiten endlos manifestieren können

Die Bildung der Grundlagen für eine gesunde Lebensweise bei Kindern ist eine wichtige pädagogische Aufgabe.

Die vorrangige Ausrichtung der Kindergartenarbeit sollte die körperliche Entwicklung des Kindes, die Erhaltung seiner Gesundheit sein. Das Problem der Gesundheitsförderung von Kindern ist keine Aktion eines Tages und einer Person, sondern eine zielgerichtete, systematische, geplante Arbeit des gesamten Lehrpersonals und natürlich der Eltern.

Derzeit besteht eine der vorrangigen Aufgaben der Lehrer darin, die Gesundheit der Kinder im Bildungs- und Ausbildungsprozess zu erhalten.

Das Problem der frühen Bildung einer Gesundheitskultur ist relevant, aktuell und ziemlich kompliziert. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit ist. Immerhin durchläuft ein Mensch bis zu 7 Jahre einen riesigen Entwicklungsweg, der sich in seinem weiteren Leben nicht wiederholt. In dieser Zeit kam es zu einer intensiven Entwicklung der Organe und zur Bildung von Funktionssystemen des Körpers, die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale wurden festgelegt, die Einstellung zu sich selbst und anderen. In dieser Phase ist es wichtig, den Kindern eine Wissensbasis und praktische Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil, ein bewusstes Bedürfnis nach systematischer Leibeserziehung und Sport zu vermitteln.

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Vorschau:

Vermittlung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils

für Vorschulkinder

Shokurova Galina Alekseevna,

pädagogischer Psychologe

MBDOU d / Gartennummer 54

Derzeit besteht eine der vorrangigen Aufgaben der Lehrer darin, die Gesundheit der Kinder im Bildungs- und Ausbildungsprozess zu erhalten.

Das Problem der frühen Bildung einer Gesundheitskultur ist relevant, aktuell und ziemlich kompliziert. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit ist. Immerhin durchläuft ein Mensch bis zu 7 Jahre einen riesigen Entwicklungsweg, der sich in seinem weiteren Leben nicht wiederholt. In dieser Zeit kam es zu einer intensiven Entwicklung der Organe und zur Bildung von Funktionssystemen des Körpers, die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale wurden festgelegt, die Einstellung zu sich selbst und anderen. In dieser Phase ist es wichtig, Kindern eine Wissensbasis und praktische Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil, ein bewusstes Bedürfnis nach systematischer Körperkultur und Sport zu vermitteln.

Unter einem gesunden Lebensstil verstehen wir heute die aktiven Aktivitäten von Menschen, die darauf abzielen, die Gesundheit zu erhalten und zu verbessern. Die Bildung eines gesunden Lebensstils sollte bereits im Kindergarten beginnen. Alle Lebensaktivitäten eines Kindes in einer Vorschuleinrichtung sollten auf die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit ausgerichtet sein. Die Grundlage sind wöchentlicher kognitiver, körperlicher und integrierter Unterricht, partnerschaftliche gemeinsame Aktivitäten von Lehrer und Kind während des Tages.

Ziel der Gesundheitsförderungsarbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es, eine nachhaltige Motivation für das Bedürfnis zu schaffen, die eigene und die Gesundheit anderer zu erhalten.

Daher ist es sehr wichtig, den Erziehungs- und Bildungsprozess in allen Bereichen der kindlichen Entwicklung inhaltlich richtig zu gestalten, moderne Programme auszuwählen, die eine Einführung in die Werte und vor allem in die Werte eines gesunden Lebensstils gewährleisten .

Die wichtigsten Bestandteile eines gesunden Lebensstils.

• Rationaler Modus.
• Richtige Ernährung.
• Rationale körperliche Aktivität.
• Aushärtung des Körpers.
• Aufrechterhaltung eines stabilen psycho-emotionalen Zustands.

Unter dem Regime ist es üblich, einen wissenschaftlich fundierten Lebensablauf zu verstehen, der eine rationale Verteilung der Zeit und eine Abfolge verschiedener Aktivitäts- und Ruhearten vorsieht.

Durch seine korrekte und strikte Einhaltung wird ein klarer Rhythmus der Körperfunktionen entwickelt. Dies wiederum schafft beste Voraussetzungen für Arbeit und Genesung und trägt so zu einer besseren Gesundheit bei. Der Tagesablauf muss ab den ersten Lebenstagen eingehalten werden. Gesundheit und richtige Entwicklung hängen davon ab.

Bei der Durchführung von Regimeprozessen sind folgende Regeln zu beachten:

1. Vollständige und rechtzeitige Befriedigung aller organischen Bedürfnisse von Kindern (in Schlaf, Ernährung).
2. Gründliche hygienische Pflege, die für Sauberkeit des Körpers, der Kleidung und des Bettes sorgt.
3. Kinder für ihre machbare Teilnahme an Regimeprozessen gewinnen.
4. Bildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten.
5. Emotionale Kommunikation bei der Durchführung von Regimeprozessen.
6. Unter Berücksichtigung der Bedürfnisse der Kinder, der individuellen Eigenschaften jedes Kindes.

Das rationale Regime muss stabil und gleichzeitig dynamisch sein, um eine ständige Anpassung an die sich ändernden Bedingungen der äußeren sozialen und biologischen Umwelt zu gewährleisten. Je mehr dieses Regime von den Besonderheiten des „biorhythmischen Porträts“ eines Kindes ausgeht, desto besser sind die Bedingungen für seine physiologischen Systeme, die sich sicherlich auf seine Gesundheit und Stimmung auswirken.

In der Kindheit spielt die Ernährung eine besonders große Rolle, wenn ein Lebensmittelstereotyp gebildet wird, werden typologische Merkmale eines Erwachsenen gelegt. Deshalb hängt der Gesundheitszustand maßgeblich von einer richtig organisierten Ernährung im Kindesalter ab.

Grundprinzipien einer guten Ernährung:

1. Gleichgewicht sicherstellen
2. Befriedigen Sie den Bedarf des Körpers an essentiellen Nährstoffen, Vitaminen und Mineralstoffen.
3. Einhaltung der Diät.

Die rationale Ernährung von Kindern ist einer der wichtigsten Umweltfaktoren, die die normale Entwicklung eines Kindes bestimmen. Es hat den direktesten Einfluss auf die Vitalaktivität, das Wachstum und die Gesundheit des Kindes und erhöht die Widerstandsfähigkeit gegen verschiedene nachteilige Einflüsse.

Gesundheitskultur und Bewegungskultur sind zwei miteinander verbundene Komponenten im Leben eines Kindes. Aktive körperliche Aktivität bietet neben einer positiven Wirkung auf Gesundheit und körperliche Entwicklung auch psycho-emotionalen Komfort für das Kind.

Die motorische Kultur von Vorschulkindern beginnt mit der Bildung der Struktur natürlicher Bewegungen und der Entwicklung motorischer Fähigkeiten, der Schaffung von Bedingungen für die kreative Beherrschung von Bewegungsstandards durch Kinder in verschiedenen Situationen, der Bildung der motorischen Vorstellungskraft, der Fähigkeit zum emotionalen Erleben Bewegungen.

Die wichtigsten Voraussetzungen für die Gründung

Motorkultur sind:

1. Erziehung bei Kindern zu einer bewussten Einstellung zur Erfüllung motorischer Handlungen.
2. Entwicklung der Vorstellungskraft bei der Ausführung motorischer Handlungen.
3. Die Einbeziehung sensorischer Systeme in die Erziehung der motorischen Kultur.
4. Schaffung optimaler Bedingungen für jedes Kind bei der Beherrschung der motorischen Erfahrung.

Die Erziehung zur motorischen Kultur ist ein wechselseitig gerichteter Prozess, für dessen Erfolg es notwendig ist, eine zielgerichtete Erziehung und Bildung in Kindergarten und Familie zu organisieren. Im Prozess der motorischen Erziehung erwirbt das Kind das für eine bewusste motorische Aktivität notwendige Wissen, beherrscht die Aktivitätsmethoden und die Erfahrung ihrer Umsetzung sowie die Entwicklung der schöpferischen Aktivität des Kindes, seiner kognitiven Fähigkeiten, seiner Willensqualitäten und die emotionale Sphäre stattfindet.

Das Härten trägt zur Lösung einer ganzen Reihe von Gesundheitsproblemen bei. Es erhöht nicht nur die Stabilität, sondern auch die Fähigkeit, kompensatorische funktionelle Fähigkeiten des Körpers zu entwickeln und seine Effizienz zu steigern. Für die Entwicklung des Härtungsprozesses des Körpers ist eine wiederholte oder langfristige Wirkung des einen oder anderen meteorologischen Faktors auf den Körper erforderlich: Kälte, Hitze, Luftdruck. Durch die wiederholten Einwirkungen von Härtefaktoren entwickeln sich bedingte Reflexverbindungen fester. Wenn die Härtung systematisch und systematisch durchgeführt wird, wirkt sich dies positiv auf den Körper des Kindes aus: Die Aktivität seiner Systeme und Organe verbessert sich, die Widerstandsfähigkeit gegen verschiedene Krankheiten steigt und vor allem kalter Natur die Fähigkeit, scharfe zu tolerieren Schwankungen verschiedener Umweltfaktoren entwickelt sich ohne gesundheitliche Schäden, insbesondere meteorologische, erhöht die Ausdauer des Körpers.

Experten weisen darauf hin, dass die psychophysische Gesundheit und das emotionale Wohlbefinden eines Kindes weitgehend von der Umgebung abhängen, in der es lebt und aufwächst.

Die psychische Gesundheit ist ein integraler Bestandteil der Gesundheit und wird als eine Reihe von psychischen Eigenschaften angesehen, die ein dynamisches Gleichgewicht und die Fähigkeit eines Kindes zur Erfüllung sozialer Funktionen gewährleisten.

Daher ist es notwendig, Bedingungen zu schaffen, die die psychische Gesundheit des Vorschulkindes gewährleisten, eine humane Haltung gegenüber Kindern und eine individuelle Herangehensweise unter Berücksichtigung ihrer persönlichen Eigenschaften, psychologischen Komfort, ein interessantes und sinnvolles Leben im Kindergarten bieten.

Bedingungen für die Erhaltung der Gesundheit von Vorschulkindern

Schutz und Förderung der Gesundheit, Förderung einer gesunden Lebensweise sind die vorrangigen Aufgaben der Lehrkräfte. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, vielseitige Aktivitäten zu organisieren, die auf die Erhaltung der Gesundheit von Kindern abzielen, die Umsetzung eines Komplexes von pädagogischen, gesundheitsfördernden und behandlungs- und prophylaktischen Maßnahmen auf verschiedenen Altersstufen.

Die Umsetzung dieser Richtung erfolgt durch:

Der Fokus des Bildungsprozesses auf die körperliche Entwicklung von Vorschulkindern und ihre valeologische Bildung (als vorrangige Richtung in der Arbeit einer Vorschuleinrichtung);

Ein Komplex von Freizeitaktivitäten im Tagesprogramm, je nach Jahreszeit;

Schaffung optimaler pädagogischer Bedingungen für den Aufenthalt von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen;

Herausbildung von Ansätzen zur Interaktion mit der Familie und zur Entwicklung der Sozialpartnerschaft.

Die systematische Erhaltung und Entwicklung der Gesundheit muss in mehrere Richtungen erfolgen.

• Therapeutisch und prophylaktisch (Krankheitsprävention, nationaler Kalender für vorbeugende Impfungen, Vitaminisierung usw.).
• Gewährleistung der psychischen Sicherheit der Persönlichkeit des Kindes (psychisch angenehme Organisation von Regimemomenten, optimales motorisches Regime, richtige Verteilung der körperlichen und intellektuellen Belastungen, Anwendung von Entspannungstechniken im täglichen Regime, Anwendung der notwendigen Mittel und Methoden: Elemente der Auto -Training, Psychogymnastik, Musiktherapie).
• Die gesundheitsfördernde Ausrichtung des Bildungsprozesses (unter Berücksichtigung der hygienischen Anforderungen für die maximale Belastung von Vorschulkindern in organisierten Bildungsformen, Schaffung von Bedingungen für gesundheitsfördernde Regime, Valeologisierung des Bildungsraums für Kinder, Respektierung des Nervensystems des Kindes: unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten und Interessen; Wahlfreiheit bieten, Bedingungen für die Selbstverwirklichung schaffen; Orientierung an der Zone der nächsten Entwicklung des Kindes usw.)
• Bildung einer valeologischen Kultur eines Kindes, Grundlagen eines valeologischen Bewusstseins (Wissen über Gesundheit, Fähigkeit diese zu bewahren, zu fördern und zu erhalten, Förderung einer bewussten Einstellung zu Gesundheit und Leben

Städtische Haushaltsvorschule

Bildungseinrichtung "Kindergarten" Sun "des Gemeindebezirks Pawlograd der Region Omsk

Bildung gesunder Lebensführungskompetenzen bei Vorschulkindern durch das System der Körperkultur und gesundheitsfördernde Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Berufserfahrung

Pädagoge MBDOU

"Kindergarten -Solnyshko"

Ivanova Ekaterina Serafimowna

Pawlogradka, 2013

Einführung

Kapitel 2. Körperkultur- und Freizeitarbeit mit Kindern

2.1 Form der Gesundheitsförderung für Kinder

Abschluss

Referenzliste

Anwendungen

Einführung 1

Im letzten Im Laufe der Jahre gab es ein großes Interesse an dem Problem der individuellen menschlichen Gesundheit, was durch eine Vielzahl von Studien führender Wissenschaftler in Russland und der Welt bestätigt wird (IA Arshavsky, NG Veselov, M. Ya. Vilensky, NP Dubinin , etc.).

Die Gesundheit unserer Kinder ist von besonderer Bedeutung, denn die Gesundheit der Nation und die fortschrittliche Dynamik der gesamten Gesellschaft sind mit der Gesundheit des neuen Mannes des 21. Jahrhunderts und der Zukunft Russlands verbunden.

Eine der vorrangigen Aufgaben der Lehrkräfte ist derzeit die Erhaltung der Gesundheit der Kinder im Erziehungs- und Bildungsprozess. Die Daten zur körperlichen Verfassung weisen jedoch darauf hin, dass die Gesundheit unserer jüngeren Generation weder den Bedürfnissen noch den potenziellen Fähigkeiten der modernen Gesellschaft entspricht. Wissenschaftlern zufolge ist es notwendig, sich auf die Lebensphase der Kindheit zu konzentrieren, da diese Zeit die Entwicklung der potenziellen Fähigkeiten eines Erwachsenen bestimmt.

In der Kindheit führt eine Person stressiger und schwieriger als ein Erwachsener durch, Arbeit an Selbstreflexion, Selbstkonstruktion, Selbstkontrolle und Selbstregulierung. Wenn ein Kind in diesem Prozess passiv ist, wird seine Sozialisation deformiert, die Gesundheit wird zerstört.

Daher sind im Vorschulalter die Aufgaben der Erziehung der Kinder zur Gesundheitsmotivation, zur Orientierung ihrer lebenswichtige Interessen für einen gesunden Lebensstil.

Die Bildung eines gesunden Lebensstils sollte bereits im Kindergarten beginnen. Viele der Ideen, Kinder über gesunde Lebensgewohnheiten aufzuklären, haben sich aufgrund der Unfähigkeit, familiäre Probleme zu lösen, als nicht realisierbar erwiesen. Um dieses Problem und die Bedingungen der wirtschaftlichen Instabilität der Gesellschaft zu verschlimmern.

Aber das Haupthindernis ist meiner Meinung nach das Fehlen einer bewussten Einstellung zu ihrer Gesundheit bei Kindern. Das Bedürfnis nach seiner Gesundheit besteht bei Eltern, vorschulischen Bildungseinrichtungen, der Gesellschaft, und gemeinsam versuchen wir, dem Kind unsere Vorstellung von Gesundheit zu vermitteln. Im Gegensatz zu einem Erwachsenen wird ein Kind „für die Gesundheit“ jedoch nicht laufen. Daher gibt es in den Bildungsprogrammen von Vorschuleinrichtungen immer mehr Abschnitte, die dem Studium des menschlichen Körpers gewidmet sind und die Sicherheit seines Lebens gewährleisten. Ohne diese Ansätze auszuschließen, glauben wir, dass die Hauptsache darin besteht, Kindern zu helfen, ihre eigenen Lebensrichtlinien bei der Wahl eines gesunden Lebensstils zu entwickeln, ihnen beizubringen, ihre körperlichen Fähigkeiten einzuschätzen, die Perspektiven ihrer Entwicklung zu sehen und sich ihrer Verantwortung für ihre Gesundheit.

Ist das in so jungen Jahren möglich? Wenn bestimmte Bedingungen geschaffen sind, ist es möglich. Es ist notwendig, das Kind in eine speziell organisierte Lebensumgebung einzutauchen, die die Gewohnheiten eines gesunden Lebensstils bildet, ohne sie von Erwachsenen zu deklarieren. Die neue Organisation des Lebensumfeldes, die Aktivierung von Präventionsmethoden erfordert die Lösung nicht nur organisatorischer und methodischer Probleme, sondern vor allem eine Änderung der Managementansätze der gesundheitsfördernden Aktivitäten einer vorschulischen Einrichtung und eine entsprechende Veränderung ihrer Struktur. Dafür ist es wichtig, die kognitive Aktivität von Kindern im Klassenzimmer, zu Hause und im Spiel gestalten zu können.

Die Technologie der Bildung der Kultur der motorischen Aktivität des Individuums ist in Übereinstimmung mit den Altersmerkmalen von Vorschulkindern notwendig, die auf ihre Selbsterhaltung und Selbstentwicklung ausgerichtet sind.

die Sicherung und Erhaltung der Gesundheit, beginnend mit der ersten Kindheit, wird es ermöglichen, das Problem der Bildung einer eigenen Lebensphilosophie, einer eigenen Gesundheitsphilosophie, erfolgreich zu lösen.

Inzwischen gibt es in den bestehenden Programmen zur Bildung und Erziehung von Vorschulkindern keine wissenschaftlich fundierte Technologie zur Lösung dieses Problems. In dieser Hinsicht ist eine spezielle Untersuchung des Prozesses der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren unter den Bedingungen von vorschulischen Bildungseinrichtungen erforderlich.

Problem

Derzeit nimmt die Gesundheit der jüngeren Generation tendenziell ab, daher steigt der Bedarf an Ideenbildung über einen gesunden Lebensstil bei Kindern und erfordert die Suche nach neuen Wegen in der Bildung, Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern.

Relevanz

Die Aufgabe der frühzeitigen Bildung einer Gesundheitskultur ist relevant, zeitgerecht und ziemlich schwierig. Das Vorschulalter ist entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit. Immerhin bis zu sieben Jahren gibt es eine intensive Entwicklung der Organe und die Bildung von Funktionssystemen des Körpers, die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale werden gelegt, der Charakter wird geformt. In dieser Phase ist es wichtig, bei Kindern eine Wissensbasis und praktische Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil, ein bewusstes Bedürfnis nach systematischer Leibeserziehung und Sport zu bilden. Viele Philosophen und Wissenschaftler haben Gesundheit zu den Werten des Lebens an erster Stelle gesetzt und nehmen sie weiterhin an. V. Veresaev, ein bekannter russischer Arzt und Schriftsteller, schätzte seinen Gesundheitszustand so ein: "... bei ihm ist nichts beängstigend, keine Prüfungen, ihn zu verlieren bedeutet, alles zu verlieren ...".

Daten aus verschiedenen Studien zeigen, dass die Zahl der gesunden Vorschulkinder in letzter Zeit um das Fünffache zurückgegangen ist und nur noch 10 % des Kontingents der Schulanfänger ausmacht.

Gleichzeitig gibt es in den Bildungsprogrammen der Vorschuleinrichtungen noch immer eine "Schieflage" in Richtung auf die Schulfachvorbereitung, die nicht die Ausbildung jener Persönlichkeitsmerkmale gewährleistet, die einem Kind beim Lernen helfen: Zur Schule kommen Kinder, die lesen, zählen, haben aber eine schlechte sensorische Erfahrung. Besonders hervorzuheben ist der Mangel an körperlichen Eigenschaften bei Kindern (Ausdauer, Belastbarkeit ohne gesundheitliche Schäden, elementare Anpassung des emotionalen Zustands, Wechsel von einer Aktivität zur anderen), also jene Indikatoren, die eng mit der Selbsterziehung verbunden sind . Studien zeigen, dass der körperliche Entwicklungsstand eines zur Schule gehenden Kindes unzureichend ist:

Bis zu 19% der Kinder haben eine disharmonische Entwicklung

Der Entwicklungsstand der motorischen Fähigkeiten liegt unter dem Normalwert -17%

Bei 20 % der zukünftigen Erstklässler ist die Feinmotorik nicht ausreichend entwickelt

Selbst wenn man sich strikt an die Vorgaben von SanPin bezüglich der maximalen Bildungsbelastung des Kindes hält, können wir sagen, dass der Lebensrhythmus eines Kindes im Kindergarten hoch bleibt, es nicht immer möglich ist, ein optimales Gleichgewicht zwischen pädagogischer und körperlicher Aktivität zu halten. Das istWiderspruch: Einerseits beinhaltet die Arbeit eines Kindergartens die Überschreitung des Bildungsstandards in allen Bereichen der kindlichen Entwicklung, was wiederum durch die Einführung von Teilprogrammen, die Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme sichergestellt wird. Um die Hauptaufgabe der Vorschulerziehung zu lösen: die Gesundheit des Kindes zu erhalten und zu stärken, ist es andererseits notwendig, im Kindergarten für eine optimale motorische Regime, ausreichend Zeit im Tagesablauf für gesundheitsfördernde Aktivitäten zu sorgen .

Folglich besteht die Notwendigkeit, ein solches Arbeitssystem zu schaffen, in dem die Integration gesundheitsfördernder Aktivitäten in Bildungsaktivitäten erfolgte, die letztendlich zur Erhaltung und Stärkung einer körperlichen und gesunden Lebensweise beigetragen haben.

Die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern ist heute eine der strategischen Hauptaufgaben der Landesentwicklung. Es wird durch Regulierungsdokumente wie das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung", "Über die gesundheitliche und epidemiologische Wohlfahrt der Bevölkerung" geregelt und bereitgestellt; sowie durch die Dekrete des Präsidenten Russlands "Über dringende Maßnahmen zur Gewährleistung der Gesundheit der Bevölkerung der Russischen Föderation", "Über die Zustimmung zu den Hauptrichtungen der staatlichen Sozialpolitik zur Verbesserung der Situation der Kinder in der Russischen Föderation". ", etc.

Der gegenwärtige Zustand der Gesellschaft, die höchsten Entwicklungsraten stellen immer neue, höhere Anforderungen an den Menschen und seine Gesundheit dar. Die Bedeutung des Gesundheitskultes nimmt stark zu. „Gesundheit ist der Gipfel, den jeder selbst erobern muss“ – so sagt die östliche Weisheit. Die Aufgabe der Lehrer ist es, den Kindern beizubringen, diesen Gipfel zu erobern.

Um in unserer Welt zu leben, muss ein Mensch die Kontrolle über sich selbst haben: über seinen Körper, seine Seele, seinen Geist. Mit einem starken Geist, in einem starken Körper können Sie jeden Erfolg und jede Höhe erreichen.

Ein moderner Mensch hat kein Recht, sich als gebildet zu betrachten, ohne die Gesundheitskultur zu beherrschen. Die Gesundheitskultur bestimmt in erster Linie die Fähigkeit zu leben, ohne dem Körper zu schaden, ihm aber Vorteile zu bringen.

Gesundheit ist nicht nur die Abwesenheit von Krankheit, sondern ein Zustand optimaler Leistungsfähigkeit, kreativer Hingabe und emotionaler Tonalität, der die Grundlage für das zukünftige Wohlbefinden eines Menschen bildet.

Die Hauptaufgaben zur Stärkung der Gesundheit von Kindern im Kindergarten sind daher die Bildung ihrer Vorstellungen von Gesundheit als einer der Hauptwerte des Lebens, die Bildung eines gesunden Lebensstils. Lehrer sollten dem Kind in jeder Situation die richtige Wahl beibringen, nur gut für die Gesundheit und die Ablehnung von allem, was schädlich ist. Um einem Kind von klein auf die richtige Einstellung zu seiner Gesundheit zu vermitteln, ein Verantwortungsbewusstsein für ihn.

Deshalb ist es so wichtig, einem Kind von Kindheit an beizubringen, gut auf sich selbst aufzupassen, sich von klein auf um seine Gesundheit zu kümmern. Daher die Notwendigkeit, ein Arbeitssystem im Sportunterricht zu schaffen.

Daher wird es wahrHypothese, die erfolgreiche Lösung der gestellten Aufgaben und die Erfüllung der Anforderungen des Staatsstandards ist nur unter der Bedingung des integrierten Einsatzes aller Mittel des Sportunterrichts (Körperübungen, rationales Regime, Verhärtung, die den Dreiklang der Gesundheit ausmachen) möglich. . Daher werde ich an der Förderung eines gesunden Lebensstils meiner Schüler durch ein System der Körperkultur- und Gesundheitsförderungsarbeit arbeiten, das alle Bereiche der kindlichen Entwicklung einschließt.

Als ich mit der Arbeit mit Kindern im Alter von 2 Jahren begann, habe ich festgestellt, dass Kinder, die in den Kindergarten zurückgekehrt sind, keine grundlegenden Selbstbedienungsfähigkeiten haben: Kinder können nicht selbst waschen, an- und ausziehen, wissen nicht, wie man einfache körperliche Übungen machen, die Eigenschaften ihres Körpers objektiv beurteilen ... Wie kann ich meinen Schülern kulturelle und hygienische Fähigkeiten vermitteln? Wie kann man seine Gesundheit stärken und erhalten? Wie kann man zur Bildung der Körperkultur eines Kindes beitragen? Wie kann man gesunde Lebensstilfähigkeiten vermitteln? Wann sollten Sie beginnen? Die aufgetretenen Schwierigkeiten identifizierten die Prioritätdas Thema meiner Tätigkeit "Bildung gesunder Lebensführungskompetenzen bei Vorschulkindern durch das System der Körperkultur und Gesundheitsverbesserungsarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen."

Neuheit ist der Einsatz von Gesundheitstechnologien im Alltag durch alle Arten von Aktivitäten von Kindern, mit einer Problem- und Spielmethode.

Ich habe es vor mich gelegtZiel: Bildung der Grundlagen für eine gesunde Lebensweise im Vorschulalter, um eine bewusste Umsetzung der Gesundheitsregeln, Erhaltung und einen verantwortungsvollen Umgang mit der eigenen und der Gesundheit anderer zu erreichen, die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu stärken, die Bedürfnisse der Verhaltenskompetenzen für einen gesunden Lebensstil.

Das Folgende soll dieses Ziel erreichen.Aufgaben:

lehrreich:

Wissen über die Grundlagen der Lebenssicherheit vermitteln; über die menschliche Gesundheit und Möglichkeiten zur Stärkung; über Gesundheitshygiene.

Unterrichten Sie grundlegende Gesundheitserhaltungstechniken

lehrreich:

Eine positive Einstellung zu einem gesunden Lebensstil bei Kindern im Vorschulalter zu bilden.

Den Wunsch der Kinder zu wecken, sich um ihre Gesundheit zu kümmern.

Bei Vorschulkindern das Bedürfnis nach positiven Gewohnheiten zu bilden.

vorbeugend:

- Bei Kindern das Bedürfnis nach energischer Aktivität zu entwickeln.

Entwickeln Sie die Notwendigkeit, im Unterricht und im Alltag spezielle präventive Übungen und Spiele durchzuführen.

Ein Objekt Studie - ein System der Körperkultur- und Gesundheitsverbesserungsarbeit in einer Gruppe von Vorschulkindern.

Artikel Studium - Bedingungen und Faktoren, die die Entwicklung persönlicher Qualitäten und die Erhaltung der Gesundheit der Schüler stimulieren und behindern.

Experimentelle Forschungsbasis. Die Forschung basierte auf der städtischen Haus"Kindergarten" Solnyshko", Gemeindebezirk Pawlograd der Region Omsk, der Gruppe "Rotkäppchen".

Organisation des Studiums. Die Studie wird von September 2010 bis Mai 2013 durchgeführt. 22 Kinder nehmen an der Studie teil.

Bedingungen für die Umsetzung des Erlebnisthemas:

Integration und Differenzierung von gesundheitserhaltendem Material mit den Inhalten des Basisprogramms, herausgegeben von MA Vasilyeva "Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten".

Das Vorhandensein von theoretischem und praktischem Wissen bei den Lehrern.

Ansammlung, Systematisierung von Materialien zur Gesundheitserhaltung und Schaffung einer gesundheitserhaltenden Umgebung in einer Gruppe.

Aktive Zusammenarbeit mit Familie und Gesellschaft.

Erwartete Ergebnisse:

Verringerung der Morbidität in der Gruppe und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit der Kinder.

Positive Veränderungen in der Entwicklung von Kindern - Selbsterkenntnis durch die Welt um sie herum; der Wunsch, sich um die Verbesserung Ihrer Gesundheit zu kümmern; Bekanntschaft mit den Regeln eines gesunden Lebensstils, der persönlichen Hygiene, der Gesundheitshygiene.

Kapitel 1. Theoretische Grundlagen zur Einführung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder

Die Essenz eines gesunden Lebensstils

„Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens, nicht nur das Fehlen von Krankheiten oder körperlichen Defekten“ (Weltgesundheitsorganisation). VP Kaznacheev interpretiert Gesundheit als "einen Prozess (dynamischen Zustand) der Erhaltung und Entwicklung biologischer, physiologischer und mentaler Funktionen mit optimaler Arbeitsfähigkeit, sozialer Aktivität mit maximaler Lebenserwartung". Wie Sie sehen, spiegelt der Gesundheitsbegriff die Qualität der Anpassung des Körpers an das Zusammenspiel von Mensch und Umwelt wider. Der Gesundheitszustand entsteht durch Interaktion

externe (natürliche und soziale) und interne (Vererbung, Geschlecht, Alter) Faktoren.

Die menschliche Gesundheit hängt nach den Daten von SV Popov zu 20% von erblichen Faktoren ab, 20% - von den Umweltbedingungen, von der Ökologie, 10% - von den Aktivitäten der Gesundheitssysteme, 50% - von der Person selbst, von der Lebensweise, die er führt.

S.V. Popov stellt fest, dass eine Lebensweise eine biosoziale Kategorie ist, die Ideen über eine bestimmte Art menschlicher Aktivität integriert und seine Arbeitstätigkeit, seinen Alltag, eine Form der Befriedigung materieller und spiritueller Bedürfnisse, die Regeln des individuellen und sozialen Verhaltens charakterisiert. Die menschliche Gesundheit hängt vom Lebensstil ab, der die Verhaltensmerkmale des Lebens einer Person kennzeichnet, und das menschliche Verhalten hängt vor allem von der Erziehung ab.

Der Zusammenhang zwischen Lebensstil und Gesundheit kommt im Konzept zum Ausdruckgesunden Lebensstil ... Ein gesunder Lebensstil vereint alles, was zur Erfüllung der beruflichen, sozialen und häuslichen Funktionen eines Menschen unter optimalen gesundheitlichen Bedingungen beiträgt und drückt die Ausrichtung des Handelns des Einzelnen auf die Bildung, Erhaltung und Stärkung der individuellen und öffentlichen Gesundheit aus.

Die Einstellung zu einem gesunden Lebensstil eines Menschen tritt nicht von selbst auf, sondern entsteht durch einen gewissen pädagogischen Einfluss, so II Brekhman, darin, "die Gesundheit von klein auf zu lehren".

Die Kunst, lange zu leben, besteht zuallererst darin, von Kindheit an auf seine Gesundheit zu achten. Was in der Kindheit versäumt wurde, ist schwer nachzuholen. Daher besteht die vorrangige Richtung in der Vorschulerziehung heute darin, die Gesundheit der Kinder zu verbessern, ihre Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu entwickeln sowie ein stetiges Bedürfnis nach regelmäßiger Bewegung. Wissenschaftler aus verschiedenen Wissensgebieten beschäftigen sich mit dem Problem der Gestaltung eines gesunden Lebensstils: Medizin und Physiologie (V.N. Dubrovsky, Yu.P. Lisitsyn, B.N. Chumakov), Psychologie (O.S. Osadchuk), Ökologie (Z.I. Tyumasev) und Pädagogik (Yu. F. Zmanovsky, WG Alyamovskaya usw.).

Traditionelle Bestandteile eines gesunden Lebensstils für Kinder im Vorschulalter sind persönliche Hygiene, ausgewogene Ernährung, Verhärtung und ein optimales motorisches Regime. In den Arbeiten von T.L.Bogina, Yu.F. Zmanovsky, M.A.Runova und anderen werden Wege aufgezeigt, diese Komponenten kultureller Erfahrung einzuführen. Sie basieren auf der Schaffung günstiger Bedingungen für die Umsetzung der übertragenen Aufgaben. Die in den letzten Jahren veröffentlichten Bildungsprogramme für Vorschuleinrichtungen enthalten Abschnitte, die sich mit dem Studium des menschlichen Körpers und der Sicherung des Lebens beschäftigen ("Kindheit", "Wie man ein gesundes Kind erzieht" usw.). Die vorgeschlagenen Inhalte umfassen die Ausbildung von kulturellen und hygienischen Fähigkeiten (Zähneputzen, Nasenpflege, Hautpflege etc.) und Grundkenntnisse in Erster Hilfe bei Kratzern, Blutungen und Schwindel. Neu in diesen Programmen ist das Kennenlernen der Kinder mit dem Aufbau und den Funktionen der entsprechenden Organe. Es wird davon ausgegangen, dass das erworbene Wissen die Grundlage für einen respektvollen Umgang mit dem eigenen Körper ist.

Die angegebenen Inhalte erlauben jedoch keine aktive Förderung der Prävention von pathologischen Veränderungen des Bewegungsapparates, die einen erheblichen Anteil der Abweichungen im Gesundheitszustand von Vorschulkindern ausmachen. Die vorliegenden Programmunterlagen und Methodenhandbücher berühren das Problem des Einflusses des motorischen Verhaltens des Kindes auf den Gesundheitszustand nicht.

Die Funktion des Atmungs-, Herz-Kreislauf-Systems, der Zustand des Bewegungsapparates, die gut koordinierte Arbeit aller Organe und Systeme hängen weitgehend vom Zustand der Muskulatur ab, deren Leistung mit der Organisation der motorischen Aktivität verbunden ist.

Eine einfache Steigerung der körperlichen Aktivität von Kindern führt nicht zum gewünschten Ergebnis. Es ist wichtig, Vorschulkinder an einen gesunden Lebensstil heranzuführen, eine Kultur des motorischen Verhaltens zu bilden, damit sie beim Laufen und Springen das Knorpelgewebe der Gelenke und Füße schonend belasten und die negativen Auswirkungen von körperlichen Übungen vermeiden über das Funktionieren von Organen und Systemen des Körpers. Die Beherrschung der qualitativen Indikatoren für die Umsetzung motorischer Aktionen in der Arbeit mit Vorschulkindern wird in erster Linie als Besorgnis für die Gesundheit von Kindern angesehen.

Die Bereitschaft von Vorschulkindern, ihr gesundheitserhaltendes Verhalten zu managen

Die Psychologie betont, dass die soziale Entwicklung eines Kindes in seinen Lebensbedingungen unter Menschen in zwei Richtungen geht: durch die Assimilation der Regeln für die Interaktion der Menschen untereinander und durch die Assimilation der Regeln für die Interaktion eines Subjekts mit einem Objekt in der Welt der Dinge. Zu den Inhalten menschlichen Verhaltens gehören Arbeits- und Alltagskompetenzen, kulturelle Regeln und wissenschaftliche Konzepte etc., die von früheren Generationen an das Heranwachsende weitergegeben werden und durch die der Mensch zu einem sozialen Wesen wird. Er muss diese Vermögenswerte zum Mittel seines Verhaltens machen. LS Vygotsky schrieb: "Das zentrale Problem bei der Erklärung höherer Verhaltensformen ist das Problem der Mittel, mit denen ein Mensch den Prozess seines eigenen Verhaltens meistert."

Der Prozess der Beherrschung der menschlichen Erfahrung im Zuge der ontogenetischen Entwicklung einer Persönlichkeit wird mit Hilfe eines Systems sozialer Normen und Verhaltensregeln, die als Voraussetzung für die moralische Entwicklung einer Persönlichkeit dienen, sichergestellt und umgesetzt.

Die Aneignung von Verhaltensmustern durch das Kind erfolgt durch den Inhalt von Aktivitäten, die durch die Kommunikation mit einem Erwachsenen vermittelt werden, der Vorbild und Träger der Regeln ist. In der Interaktion mit einem Erwachsenen erhält das Kind das notwendige Wissen, dank dessen es lernt, sein eigenes Verhalten zu meistern, sich soziale und historische Erfahrungen anzueignen und soziale Normen zu assimilieren. L.S.Vygotsky glaubte, dass ein Ereignis, eine Situation in der Umgebung das Kind auf unterschiedliche Weise beeinflussen wird, je nachdem, wie das Kind seine Bedeutung und Bedeutung versteht.

Zur Umsetzung des erworbenen Wissens sind praktische Tätigkeit und die Tätigkeit des Subjekts selbst in dieser Tätigkeit notwendig, erst dann erfolgt die eigentliche Aneignung von äußerlich gesetzten Normen und Regeln. "Praktische Aktivität sollte das Bewusstsein des Kindes zur Wiederholung verschiedener Verhaltensmodelle (Normen) führen, damit diese Normen die Bedeutung von Axiomen erhalten" (LS Vygotsky).

AN Leontiev analysiert den Prozess der Aneignung sozialer und historischer Erfahrungen durch ein Individuum und betont: „Der Prozess der Beherrschung erfolgt im Zuge der Entwicklung realer Beziehungen des Subjekts zur Welt. Diese Beziehungen hängen nicht vom Subjekt, nicht von seinem Bewusstsein ab, sondern werden von den konkreten historischen, gesellschaftlichen Bedingungen bestimmt, in denen es lebt und wie sich sein Leben unter diesen Bedingungen entwickelt.“

Die Entwicklung des Problems der Assimilation sozialer Normen geht in mehrere Richtungen. Einer von ihnen untersucht die moralische Entwicklung eines Kindes vor dem Hintergrund von Beziehungen, die sich in gemeinsamen Aktivitäten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen entwickeln. In den Werken von V.A. Gorbatschowa, E.V. Bordichenko und anderen wird gezeigt, dass ein Kind zunächst nicht moralisch handelt, nicht weil es die gesellschaftliche Bedeutung der Erfüllung bestimmter Regeln erkennt, sondern weil es mit der diesbezüglichen Meinung der Erwachsenen rechnen muss .

Daraus folgt, dass positive Beziehungen zu Erwachsenen für die Assimilation von Normen und Verhaltensregeln sehr wichtig sind. In diesem Fall fungiert der Erwachsene als moralisches Modell, mit dem das Kind sein Verhalten vergleicht. Und obwohl das Kind die moralische Bedeutung der Regel selbst noch nicht kennt, handelt es moralisch zunächst im Namen der Zustimmung eines Erwachsenen. Durch die Einschätzung eines Erwachsenen kommt das Kind zur Festigung positiver Maßstäbe in seinem Verhalten sowie zu einer Orientierung im System positiver und negativer Maßstäbe. Dies trägt dazu bei, dass er in Zukunft in einer alternativen Situation eine moralische Entscheidung treffen kann.

VA Gorbatschow weist auf die Bedeutung der Anwesenheit von Gleichaltrigen hin und schreibt, dass die Regel, wenn sie noch nicht zum Vorbild für das eigene Handeln des Kindes geworden ist, unter Bedingungen der kollektiven Aktivität mit Gleichaltrigen besser aufgenommen und beobachtet wird, wenn das Kind sein Verhalten mit korreliert die Handlungen seiner Kollegen, und die Handlungen seiner Kollegen können als einem Muster oder einer Regel entsprechend oder nicht konform verstanden werden.

Es wird daran geforscht, die inneren Mechanismen moralischen Verhaltens zu finden, die zum Bewusstsein von Handlungen beitragen. I.P. Bronnikov, der die Merkmale des Handlungsbewusstseins von Kindern im Alter von zwei bis fünf Jahren untersucht, kommt zu dem Schluss, dass Kinder zwar verstehen, wie sie sich in jeder spezifischen Situation verhalten sollen, dies jedoch nicht bedeutet, dass das Kind in Übereinstimmung mit dieses Wissen. A. V. Zosimovsky sieht den Grund für dieses Verhalten des Kindes im Widerspruch zwischen dem Gewünschten und dem Gefälligen, im Widerspruch "zwischen dem kultivierten Bedürfnis des Kindes, moralischen Anforderungen zu folgen, und seinen Motiven, die ein solches Festhalten behindern". MI Borishevsky und L.S. Sapozhnikova haben experimentell gezeigt, dass Kinder im gleichen Alter soziale Einflüsse nicht in gleicher Weise wahrnehmen und die Bereitschaft zeigen, bestimmten Einflüssen von Erwachsenen zu folgen oder ihnen zu widerstehen. Forscher assoziieren dieses Phänomen mit „individuellen Unterschieden in den Eigenschaften des Selbstbewusstseins von Kindern“, die als „ein Faktor angesehen werden, der den weiteren Prozess der moralischen Entwicklung beeinflussen kann“ (4).

E.V. Subbotsky untersucht den Einfluss eines Erwachsenen und Gleichaltrigen auf das Verhalten eines Kindes in einer sozial objektiven Welt und hebt die Fähigkeit des Kindes hervor, eine andere Person objektiv zu kontrollieren, die Unabhängigkeit des Kindes bei der realen Umsetzung der Regeln. Mit der Entstehung dieser Formationen ändert sich die Form der Assimilation sozialer Erfahrungen durch das Kind: Von der globalen Imitation geht es über zur selektiven Assimilation sozialer Handlungen. E.V. Subbotsky (18) glaubt, dass die Bildung dieser Motive nicht nur auf einer Veränderung der Position des Kindes in der Gesellschaft beruht, sondern auch auf einer Veränderung der Bedeutung moralischer Normen für das Kind selbst.

Mit der Methode der Konfliktsituation wurden die Ergebnisse erhalten, die zeigen, dass es Situationen gibt, in denen sich das Kind je nach Position in Bezug auf die Regel verhält.

SG Yakobson betont, dass moralische Entwicklung die Assimilation von gesellschaftlich definierten Inhalten beinhaltet, die in der Kultur in Form von Subjektstandards und moralischen Standards präsentiert werden. Sie glaubt, dass die Aneignung von Fachstandards angesichts ihrer Einzigartigkeit und Konkretheit für ein Kind keine Schwierigkeit darstellt. Die Aneignung moralischer Standards stellt aufgrund ihrer Polarität eine besondere Schwierigkeit für das Kind dar, ebenso wie das Befolgen dieser im Verhalten. Im System dieser "Polarität" der moralischen Standards muss das Kind jedes Mal den inneren Widerspruch auflösen, der in seiner Verhaltenswahl entsteht. Die von S.G. Yakobson (21) festgestellte Situation, die dem Kind hilft und zur schnellen Auflösung eines solchen Widerspruchs beiträgt, ist die gemeinsame Aktivität von Kindern. Bei Aktivitäten unter der Kontrolle von Gleichaltrigen unterdrückt das Kind seine impulsiven, egoistischen Wünsche, indem es sich mit einem positiven Standard korreliert, indem es das Ich-Bild bildet.

Die Untersuchung der Einstellung zur Norm in verschiedenen Stadien der sozialen Entwicklung der Persönlichkeit kam zu dem Schluss, dass im Vorschulalter „der Grad der Beherrschung der Regel noch recht gering ist: im Fall der Entziehung der sozialen Kontrolle von anderen, dem Kind zeigt die Bereitschaft, die Regel zu brechen.“ (13) IF Klimenko und M.P. Zhuravleva zeigten, dass es sensible Zeiträume für die Verletzung von Normen und Verhaltensregeln gibt. Das Vorschulalter ist eine solche Zeit.

Der Prozess der Assimilation sozialer Normen findet also sowohl in der direkten Kommunikation des Kindes mit anderen Menschen als auch in der durch Dinge vermittelten Kommunikation mit Menschen über diese Dinge statt. Die Beherrschung der Funktionen des Subjekts bildet die Grundlage für die qualitative Einzigartigkeit der moralischen Entwicklung eines kleinen Kindes. Auf der nächsten Stufe tritt das Kind in die Spielaktivität ein, in der es beginnt, die Substitutionshandlungen zu meistern, die auch moralische Handlungen sind, eine Handlung in Bezug auf andere Menschen.

Vor dem Hintergrund immer komplexer werdender Kommunikationsformen mit Erwachsenen und Gleichaltrigen über die Welt der menschlichen Gegenstände zielt der Substitutionsprozess auf das Erkennen sozialer Beziehungen, die zu einer Komplikation des kindlichen Verhaltens in der Gegenstandswelt führen, auf die Verwirklichung der Regeln für den Umgang mit Objekten als Verhaltensregeln in der Welt der Objekte.

Studien zeigen, dass ohne die bewusste Aneignung moralischer Normen durch die Kinder, ausgedrückt in bestimmten Regeln, ein positives soziales Verhalten unmöglich ist, das nach den Ansichten von SA Kozlova (12) die Einstellung des Einzelnen zur Gesellschaft, zu den Menschen einschließt , und er selbst.

Die Verhaltensregeln, die von Erwachsenen in Vorschuleinrichtungen und Familien nach den Grundsätzen und Normen der Moral aufgestellt werden, enthalten Anweisungen zum Verhalten unter bestimmten Bedingungen. Mit Hilfe von Regeln wird das Verhalten von Kindern, ihre Beziehung zu ihren Mitmenschen, geregelt. Durch Befolgen der Regeln lernen Kinder sie.

Die Arbeit von Psychologen und Pädagogen hat die Möglichkeit der bewussten Beherrschung der Verhaltensregeln von Kindern im Vorschulalter überzeugend bewiesen, sofern diesem besondere Aufmerksamkeit gewidmet wird.

Untersuchungen von V.A. Gorbacheva (6) haben gezeigt, dass Kinder im jüngeren Vorschulalter alle Regeln zunächst als besondere spezifische Anforderungen von Lehrern wahrnehmen, die nur an sich selbst gerichtet sind. Dann beginnen Kinder unter dem Einfluss pädagogischer Arbeit, durch die wiederholte Wahrnehmung der gleichen Anforderungen an sich selbst und andere Kinder und deren Einhaltung, die Regeln als generalisierte Anforderungen zu beherrschen.

Daher sind sich die Kinder der Regel zunächst nicht bewusst. Fällt im Kopf des Kindes und im eigenen Verhalten nach den Regeln nicht auf. Kinder nehmen nur das Verhalten ihrer Kameraden wahr. Allmählich beginnen sie, ihr Verhalten mit dem Verhalten ihrer Kameraden zu korrelieren und beginnen daher, ihr eigenes Verhalten nach den Regeln zu unterscheiden.

Die Aneignung von Regeln ist gekennzeichnet durch die Transformation äußerer Anforderungen in innere Anforderungen des Kindes an sich selbst. Regelmäßiges Verhalten wird zum Bedürfnis des Kindes, in der Regel zum Motiv des Verhaltens. Durch das Erlernen der Regel reguliert das Kind selbstständig sein Verhalten: Es baut Beziehungen zu anderen auf, korreliert seine Handlungen mit den Regeln und bewertet sie, fordert von Gleichaltrigen die Einhaltung der Regeln und bewertet ihr Verhalten. Die Regel wird zu einem Standard, von dem aus das Verhalten anderer Menschen organisiert und bewertet wird. Die Assimilation der Normen und Verhaltensregeln durch das Kind verändert seinen sozialen Status in der Gesellschaft seiner Altersgenossen.

Die Aneignung der Regeln gesundheitserhaltenden Verhaltens erfolgt nach denselben Gesetzmäßigkeiten, die die Aneignung gesellschaftlicher Verhaltensnormen charakterisieren. Gesundheitserhaltendes motorisches und hygienisches Verhalten wird in erster Linie mit der Einstellung zu sich selbst in Verbindung gebracht, darf aber auch die Bildung der Fähigkeiten einer Verhaltenskultur gegenüber anderen Menschen einschließen.

Kapitel 2. Körperkultur- und Freizeitarbeit mit Kindern.

An etwas arbeiten das bestehende Problem Ich habe folgende Methoden gewählt:

Analyse von wissenschaftlicher Literatur, regulatorischen und programmatischen Materialien, Erfahrungen mit Vorschulbildungseinrichtungen, Produkten der Aktivitäten von Kindern und Lehrern;

direkte, indirekte und eingeschlossene Beobachtung;

Umfragen, Fragebögen, Tests;

systematische Analyse der sozialen, psychologischen und pädagogischen Faktoren, die die Wirksamkeit der Prävention von Gesundheitsverbesserungen bei Vorschulkindern beeinflussen.

In der ersten Phase (vorbereitende September-November).

Eine theoretische Untersuchung des Problems durchgeführt.

Organisierte Aktivitäten zur Vorbeugung von Kinderkrankheiten.

Diagnose in einer Gruppe.

Ansammlung von Faktenmaterial, das den Stand des untersuchten Problems charakterisiert (Beratung für Eltern "Babygesundheit").

Entwicklung eines Systems speziell organisierter Arbeit mit Kindern zur körperlichen Entwicklung und Verbesserung der Gesundheit der Kinder das ganze Jahr über. (Anhang 1).

Ausflug ins Krankenzimmer.

Entwicklung verschiedener Aktivitätsformen zum Thema: Im Unterricht und in Spielsituationen habe ich versucht, den Kindern die notwendigen Informationen zu vermitteln ("Über die richtige Ernährung sprechen", "Die nützlichsten Lebensmittel", "Was Sie essen müssen, wenn Sie möchten stark werden", "Den Körper untersuchen" und andere.

Ich habe einen Buchscreen zum Thema "Physikalische Bildung für Kinder" gemacht.

Beteiligte Eltern und Lehrer bei der Erstellung von Attributen für Handy- und Plot-Rollenspiele sowie bei der Herstellung verschiedener Geräte für Plattfüße, Haltungsstörungen.

In der Gruppe führe ich Kinder an einen gesunden Lebensstil heran, führe geplante Maßnahmen zur Vorbeugung von akuten Atemwegsinfektionen durch, ich beobachte ein Gesundheitsregime in einer Vorschuleinrichtung, ich unterrichte richtiges Atmen, ich führe Verhärtungsverfahren durch und massiere jede Selbstmassage Tag mache ich Anti-Stress-Gymnastik.

Ab der jüngeren Gruppe führe ich vorbeugende Maßnahmen durch: Quarzen, tägliche Einnahme von Phytonziden - Zwiebeln und Knoblauch, Kinder mit Heil- und Vitaminkräutern (Hagebutte, Minze, Eberesche usw.) löten, Mund- und Rachenspülung nach dem Essen . Einführung der Kinder in den Aufbau und die Funktionen einiger Organe ihres Körpers. Mit Hilfe von Gesprächen und dem Lesen literarischer Werke habe ich versucht, das Wissen der Kinder über Krankheiten, die Ursachen ihres Auftretens und ihre Vorbeugung zu erweitern und zu vertiefen.

In der zweiten Phase (Umsetzung Dezember-April)

Ich habe für meine Gruppe eine langfristige Planung des Sportunterrichts nach dem FGT vorgenommen.

Entwicklung eines langfristigen Freizeitplans für Kinder.

Einen Aktenschrank beweglich gemacht und Fingerspiele mit detaillierte Beschreibung jedes Spiel.

Ich habe Härtungskomplexe für Kinder ausgewählt und angewendet, wobei berücksichtigt wurde, dass Eltern sie auch zu Hause durchführen können.

Für eine umfassende Abdeckung der Kinder wurden Selbstmassageübungen mit einer Krankenschwester ausgewählt.

2.1 Die Form der Verbesserung der Gesundheit von Kindern: Akupressur und Atemübungen.

Bei Vorschulkindern ist die Atemmuskulatur noch schwach, daher benötigen sie spezielle Atemübungen.

In Kombination mit Akupressurübungen sind spezielle Atemübungen sinnvoll. Akupressurmassage und Atemübungen sind die ersten Elemente der Selbsthilfe für Ihren Körper.

Wir führen bei jeder körperlichen Trainingseinheit den gleichen Komplex von Akupressur- und Atemübungen vor allgemeinen Entwicklungsübungen durch, deren Dauer 1-2 Minuten beträgt. Die Komplexe werden für jedes Viertel von KK Utrobina, Sportlehrer, Dorf # 526 in Moskau, entwickelt. Die Dosierung für jede Übung in einem Komplex beträgt das 5- bis 10-fache.

Der erste Komplex. (September Oktober November).

Verbinden Sie Ihre Handflächen und reiben Sie sie bis zum Erhitzen aneinander.

Drücken Sie mit dem Zeigefinger auf die Spitze unter der Nase.

Verwenden Sie den Zeigefinger und den Daumen, um "die Ohren zu formen".

Einatmen durch das linke Nasenloch (das rechte wird mit dem Zeigefinger geschlossen), durch das rechte Nasenloch ausatmen (während das linke geschlossen ist).

Atmen Sie durch die Nase ein und langsam durch den Mund aus.

Zweiter Komplex. (Dezember Januar Februar).

Verbinden Sie Ihre Handflächen und reiben Sie sie aneinander, bis sie erhitzt sind. Dies wirkt sich positiv auf die inneren Organe aus.

Mit der Nasenspitze leicht zucken.

Verwenden Sie Ihren Zeigefinger, um Ihre Nasenlöcher zu massieren.

Mit den Zeigefingern von oben nach unten hinter den Ohren reiben: "Verschmieren", um sich nicht abzulösen.

Einatmen, beim Ausatmen den Ton „mmm“ aussprechen und mit den Fingern auf die Nasenflügel klopfen.

Durch die Nase einatmen, durch den Mund auf die Handfläche ausatmen – „Schneeflocke von der Handfläche pusten“.

Dritter Komplex (März, April, Mai).

"Meine Hände.

Drücken Sie mit Zeige- und Daumen auf jeden Nagel der anderen Hand.

Schwanenhals. Streichen Sie leicht über den Hals von der Brust bis zum Kinn.

Atme durch die Nase ein, halte den Atem an, atme langsam durch den Mund aus.

Gähnen und mehrmals strecken.

Der Zweck der Massage- und Atemübungskomplexe besteht nicht nur darin, Erkältungen vorzubeugen, die Vitalität der Kinder zu steigern, sondern ihnen auch das Verantwortungsbewusstsein für ihre Gesundheit und das Vertrauen zu vermitteln, dass sie sich selbst helfen können, ihre Gesundheit zu erhalten.

Härten.

Für Spaziergänge nehme ich einen besonderen Platz ein.

Ich bevorzuge die kontrastierende Lufthärtung. Wir versuchen, bei jedem Wetter spazieren zu gehen.Im Bildungsprozess wurde anstelle des traditionellen Luftsports eine dritte zusätzliche Stunde eingeführt, eine innovative Form - eine dynamische "Stunde", die wir während eines Tagesspaziergangs organisieren. Die Dauer beträgt 15-20 Minuten in der mittleren Gruppe, 25-30 Minuten in der älteren Gruppe. Der Inhalt wird nach dem Alter bestimmt. Der Schwerpunkt liegt auf der Hauptaktivität - dem Spiel.

Der Aufbau einer dynamischen Stunde besteht aus zwei Teilen.

Ein Wellness-Warm-Up bereitet den Körper auf körperliche Aktivität vor. Auf spielerische Weise verwende ich verschiedene Arten von Gehen, Laufen, Springen, Bewegungsimitationen, Übungen zur Vorbeugung von Plattfüßen.

Gesundheitsförderndes und entwickelndes Training einer bestimmten Art von körperlichen Fähigkeiten und Fertigkeiten, Entwicklung körperlicher Qualitäten, Bildung der Fähigkeit, gemeinsam Outdoor-Spiele zu spielen. Um das Interesse an der Durchführung der gegebenen Übungen zu wecken, verwende ich figurative und spielerische Plots: "Zirkusartisten", "junge Pfadfinder", "Indianer" usw.

Eine andere Form der körperlichen Entwicklung von Kindern war die „Stunde“ der motorischen Kreativität, die ich einmal im Monat verbringe. Der Sportunterricht wird, wenn es die Wetterbedingungen zulassen, im Freien durchgeführt, der Innensport wird ausschließlich in Sportkleidung durchgeführt - T-Shirt, Shorts, Socken.

Im Sommer laufen wir barfuß über Gras, Sand, sonnen uns im Schatten usw. Wenn Kinder die Möglichkeit haben, die Art der körperlichen Aktivität, das Sportgerät, den Partner usw. zu wählen, können sich Kinder im Fitnessstudio wie Meister fühlen.

Eigenbewegung in der Halle hilft Steifheit, Unentschlossenheit, Steifheit abzubauen, Vertrauen in die eigenen Stärken, in die eigene Sicherheit zu entwickeln. Am Nachmittag wird eine Stunde motorischer Kreativität unter Anleitung und aktiver Beteiligung der Pädagogen verbracht.

Einmal in der Woche gehen die Kinder ins Sportzentrum, wo sie mit einer Sportlehrerin trainieren.

Ein wichtiger Bestandteil der Kur sind Nickerchen. Vor dem Schlafengehen lüfte ich immer den Raum, führe Hygienemaßnahmen durch (Waschen mit kaltem Wasser, Spülen des Mundes). Im Schlaf öffnen sich die Beine für kurze Zeit. Dies ist eine sehr alte Art der Härtung, die jedoch ein effektives Ergebnis liefert. Ich habe diese Form der Härtung aus der Methodik von V. Ivanchenko "Geheimnisse der russischen Temperierung" übernommen.

Ich mache regelmäßig Gymnastik, nachdem ich im Bett geschlafen habe:

"Schaukelstuhl". Auf dem Rücken liegend, die Beine zusammen, die Beine anwinkeln, die Knie an die Brust drücken und die Knie mit den Händen umfassen. Schwingen Sie auf dem Rücken vorwärts, rückwärts.

"Seestern". Legen Sie sich auf den Bauch, ziehen Sie Arme und Beine zur Seite. Schwingen Sie auf den "Wellen" (für die Muskeln der Arme, Beine, Rücken, Flexibilität).

Nippen. Legen Sie sich auf den Rücken, ziehen Sie das linke Bein mit der Ferse nach vorne und strecken Sie die linke Hand hinter dem Kopf entlang des Körpers aus. Das gleiche mit der anderen Hand und dem Fuß. Dann manchmal beide Hände zusammen (Muskeldehnung).

"Schere". Auf dem Bauch liegend heben Sie die gestreckten Beine abwechselnd nach oben und unten. Dann legen Sie sich auf den Rücken und ruhen Sie sich aus. 3 mal wiederholen. (für die Bauchmuskeln, Beine).

"Fahrrad". Auf dem Rücken liegend, Fahrrad fahren mit Klangbegleitung (f-f-f) (verbessert die Durchblutung der Beine, verbessert die Darmfunktion).

Nach einem Nickerchen werden die Kinder ermutigt, mit dem Rücken zur Wand zu stehen und diese mit den Fersen, dem Gesäß und dem Hinterkopf zu berühren. Stehen Sie in dieser Position: "Wie ein Soldat im Dienst" für 10-15 Sekunden.

Haltungskontrolle ist zu unserer täglichen Regel geworden, denn die Bildung der richtigen Körperhaltung ist die wichtigste Aufgabe in der Gesundheits- und Sporterziehung von Kindern. Um das Muskelkorsett zu entwickeln und zu stärken, führe ich spezielle Übungen durch:

- "Rocker".

- "Umarmungen".

- "Schere".

- "Rollende Protokolle".

- "Frösche" usw.

Zur Vorbeugung von Plattfüßen verwende ich Stäbchen in verschiedenen Stärken, verschiedene "Korrekturpfade" mit Spuren, mit Sand, mit Erbsen, Bohnen, Teppichen mit Knöpfen und Kronkorken, Bleistifte vertikal, horizontal genäht und viele andere Geräte von die Hände von Eltern und Erziehern ...

In Übungen zur Vorbeugung von Plattfüßen beziehe ich alle Arten von Aktivitäten ein:

Zehen gehen;

Auf einem gerippten Brett;

Dickes Kabel;

An der Außenseite des Fußes;

Mit einer Rolle von der Ferse bis zu den Zehen;

Rollferse mit Füßen und Zehen;

Greifen und Heben kleiner Gegenstände (Stöcke, Bleistifte, Kegel, Kieselsteine) mit den Fingern.

Kinder mögen diese Übungen sehr und machen sie mit Freude.

Ich übe auch das Barfußgehen, besonders im Sommer, auf Sand, auf Gras - eine gute und einfache Möglichkeit, die Füße zu härten sowie ihr Fußgewölbe und ihre Bänder zu stärken.

Laut den sowjetischen Wissenschaftlern Professor E. S. Velhover, V. G. Nikiforov, sind die pathologischen Störungen im Organ, die reflexartig damit verbunden sind, umso größer, je niedriger die Temperatur des Sohlenbereichs ist.

Es gibt Grund zu der Annahme, dass unsere fernen Vorfahren barfuß auf Ästen, Kieselsteinen und anderen Unebenheiten des Bodens gingen und täglich eine wärmende Massage der Fußsohlen durchführten. Nun wird empfohlen, genau diese Zone der Sohle zu reiben, wenn eine allgemeine Verhärtung verordnet wird: Ein solches Verfahren schützt vor Schnupfen, Erkältungen, Grippe, Mandelentzündung, die bei einer versehentlichen Überdosierung von Erkältungsbehandlungen möglich sind.

V. Ivanchenko empfiehlt, mindestens einmal pro Woche eine vollständige Selbstmassage der Füße in einzelnen Zonen durchzuführen. Es wird unsere Gesundheit stärken, unsere Vitalität steigern und für viele Jahre eine Härtung geben.

Ich verwende die Selbstmassage der Füße im Körpertraining im Einführungsteil.

Während der Härteverfahren müssen die individuellen Merkmale des Kindes berücksichtigt werden. Sie können nicht vor dem Hintergrund negativer emotionaler Zustände durchgeführt werden, zum Beispiel Angst, Angst. Das setzt das Kind unter Stress.

Stress kann auch die Ursache vieler Kinderkrankheiten sein. Um Stress bei Kindern abzubauen, verwende ich Elemente der Selbstmassage, Kollektivmassage und Vibrationsgymnastik.

Im Zentrum der Vibrationsübungen übe ich die natürlichen Bewegungen von Kindern: Wassertropfen, Regen, Schnee von mir abschütteln. Die Selbstmassage wird auf spielerische Weise durchgeführt:

- "Spielen wir mit der Nase";

- "Spielen wir mit den Stiften";

- "Lass uns mit den Ohren spielen";

- "Lass uns mit den Beinen spielen" usw.

Die Kombination von Massage mit Vibrationsgymnastik aktiviert die Arbeit des gesamten Organismus.

Ich mache einmal die Woche Anti-Stress-Gymnastik mit einem Psychologen. Dies ermöglicht es Ihnen, die Fähigkeit des Vorschulkindes zu stärken, einen gesunden Lebensstil zu entwickeln, bevor er in die Schule kommt.

Gesundheitstage (unter Einbeziehung der Eltern) - einmal im Quartal.

Die Umsetzung der Aktivitäten erfolgt durch direkte pädagogische Aktivitäten, durch Regimemomente, Spiel, Spaziergang, individuelle Arbeit, selbstständige Aktivität.

Ich verwende die folgenden methodischen Techniken: Geschichten und Gespräche des Lehrers; Auswendiglernen von Gedichten; Modellierung verschiedener Situationen; Prüfung von Illustrationen, Handlung, Themenbildern, Postern, Rollenspielen; didaktische Spiele; Trainingsspiele; Spiele für draussen; Psychogymnastik; Finger- und Atemübungen; Selbstmassage; Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Einen prominenten Platz nehmen Spiele, Puppen- und Fingertheater, Flanellograph, Hören von Audio-Discs usw. ein.

Besonderes Augenmerk lege ich auf die Arbeit mit den Eltern. Die Familie spielt eine wichtige Rolle, zusammen mit der vorschulischen Bildungseinrichtung ist sie die wichtigste soziale Struktur, die die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Kinder gewährleistet und sie an die Werte eines gesunden Lebensstils heranführt. Es ist bekannt, dass auch das beste Programm und die beste Methodik kein vollwertiges Ergebnis garantieren kann, wenn seine Aufgaben nicht gemeinsam mit der Familie gelöst werden, wenn keine Kind-Erwachsenen-Gemeinschaft (Kind-Eltern-Lehrer) entsteht, die gekennzeichnet durch gegenseitige Hilfe unter Berücksichtigung der Möglichkeiten und Interessen aller, ihrer Rechte und Pflichten.

Dritte Stufe (Monitoring - Mai)

Analyse der Inzidenz von Kindern während des Studienzeitraums.

Befragung der Eltern zum Problem der Verbesserung der Gesundheit von Kindern (Anhang 2).

Die Endergebnisse zusammenfassen.

Leistungsergebnisse

Gesundheitsgruppen	Anzahl Kinder per September 2010	Anzahl Kinder per Mai 2011
Gesunde Kinder
Häufig kranke Kinder
Gelegentlich kranke Kinder

Gesundheitsgruppen	Anzahl Kinder per September 2011	Anzahl Kinder per Mai 2012
Gesunde Kinder
Häufig kranke Kinder
Gelegentlich kranke Kinder

Gesundheitsgruppen	Anzahl Kinder ab September 2012	Anzahl Kinder per Mai 2013
Gesunde Kinder
Häufig kranke Kinder
Gelegentlich kranke Kinder

Das komplexe System der Kindergesundheitsförderung, das ich verwende, sowie die Organisation nicht-traditioneller Arbeitsformen, sowie präventive, medizinische und gesundheitsfördernde und rehabilitative Maßnahmen, haben einen großen Anteil an der Verringerung der Krankheitshäufigkeit und der Verbesserung der körperliche Entwicklung der Kinder.

Im Vergleich zu 2011 und 2012 ist die Inzidenz um mehr als das Doppelte zurückgegangen.

Darüber hinaus ermöglichen all diese Bildungs- und Freizeitaktivitäten den Kindern, eine vernünftige Einstellung zu ihrem Körper zu entwickeln, die notwendigen sanatoriumshygienischen Fähigkeiten zu vermitteln, das Kind an sich ständig ändernde Umweltbedingungen anzupassen - kurz gesagt, sie lehren, von Anfang an einen gesunden Lebensstil zu führen Kindheit.

Abschluss

Das Hauptziel der modernen Gesellschaft ist die Bildung einer gesunden Lebensweise, die Schaffung aller notwendigen und günstigen Bedingungen ab dem frühen Vorschulalter für die zukünftige Bildung einer gesunden und körperlich starken Persönlichkeit.

Um dieses Ziel zu erreichen, ist es notwendig, das Wissen der Vorschulkinder zur Erhaltung und Stärkung ihrer Gesundheit, zu gesunden Lebensstilfähigkeiten, zur Bildung von Bedürfnissen und Wünschen zur Verbesserung ihrer Gesundheit zu entwickeln, denn das Wertvollste im Menschen ist das Leben, das meiste wertvoll im Leben ist die Gesundheit.

Die Pflege der gesunden Lebensgewohnheiten eines Kindes sollte mit der Sicherstellung eines festen Tagesablaufs, der Schaffung optimaler hygienischer Bedingungen, der richtigen Ernährung, der täglichen Morgengymnastik und der Abhärtung des Körpers beginnen, was zur richtigen Bildung der körperlichen Eigenschaften des Kindes beiträgt Körper des Kindes, die Vorbeugung verschiedener Krankheiten.

Lehrkräfte, die an der Entwicklung gesunder Lebensgewohnheiten in Vorschulkindern arbeiten, sollten eng mit der Familie des Kindes zusammenarbeiten und Aktivitäten organisieren, um sie so in einen gesunden Lebensstil einzubeziehen, dass das Interesse der Kinder besteht.

Der Erziehungs- und Bildungsprozess sollte parallel zur gesundheitlichen Verbesserung betrachtet werden, da eine harmonische Entwicklung mit der Verwirklichung des intellektuellen Potenzials des Einzelnen, der Bildung von Spiritualität, Orientierung und körperliche Gesundheit der Einzelne.

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Yudina E.G. Pädagogische Diagnostik im Kindergarten. M.; 2003

Anhang 1

Schema der speziell organisierten Arbeit mit Kindern zur körperlichen Entwicklung und zur Verbesserung der Gesundheit von Kindern das ganze Jahr über

		Periodizität
	Morgengymnastik	1 pro Tag
	Artikulationsgymnastik	2-3 mal am Tag
	Atemübungen	1 pro Tag
	Fingergymnastik	1 pro Tag
	Härten	1 pro Tag
	Sportunterricht	3x wöchentlich
	Spiele für draussen	2 mal am Tag
	Körperkultur Freizeit und Urlaub	Nach Plan
	Ein Zyklus von Kursen über einen gesunden Lebensstil	Einmal pro Woche (im Rahmen des Unterrichts)
	Gesundheitstag	1 Mal pro Monat
	Einhaltung des Regimes	Ständig
	Entwicklung kultureller und hygienischer Fähigkeiten	Ständig
	Ausgewogene Ernährung	Ständig
Frontale Formen Untergruppen- und Einzelformulare	Einzelarbeit zur Vorbereitung von Kindern mit unterschiedlichem körperlichen Entwicklungsstand auf komplexe Übungen	Täglich
	Differenzierter Ansatz zur Organisation der Härtung	Täglich

Anlage 2

Fragebögen für Eltern.

"Kindergesundheit"

Liebe Eltern, bitte beantworten Sie den Fragebogen aufrichtig. Dies hilft uns, gemeinsam mit Ihnen die Gesundheit Ihres Kindes zu verbessern.

Wird Ihr Kind oft krank?

Ja Nein

Die Ursache der Krankheit:

unzureichende Aufmerksamkeit der Familie für den Sportunterricht des Kindes;

Vererbung.

Kennen Sie die körperlichen Indikatoren, anhand derer Sie die richtige Entwicklung Ihres Kindes überwachen können?

Ja, nein, teilweise.

Worauf sollten Ihrer Meinung nach Kindergarten und Familie besonders achten, wenn es um die Gesundheit und Körperkultur des Kindes geht?

das Regime durchzuführen;

rationales, kalorienreiches Essen;

voller Schlaf;

ausreichende Frischluftexposition;

gesunde hygienische Umgebung;

Schaffung einer günstigen psychologischen Atmosphäre;

Verfügbarkeit von Sportplätzen;

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

härtende Tätigkeiten.

Welche Art von Temperieraktivitäten sind für Ihr Kind am besten geeignet?

leichte Kleidung für einen Spaziergang;

leichte Kleidung in der Gruppe;

gießen von Wasser mit einer kontrastierenden Temperatur auf die Füße;

barfuß gehen;

systematische Belüftung der Gruppe;

Spaziergänge bei jedem Wetter;

gurgeln mit Wasser bei Raumtemperatur;

Waschen von Gesicht, Hals, Händen bis zu den Ellbogen mit Wasser bei Raumtemperatur;

Sonstiges.

Wie viel Zeit sollte ein Kind Ihrer Meinung nach bei jedem Wetter im Freien verbringen?

gemäß dem Kindergartenregime (drei bis vier Stunden);

weniger als die angegebene Zeit;

mehr als die angegebene Zeit.

Wissen Sie, wie Sie die Gesundheit Ihres Kindes zu Hause verbessern können?

ja, nein, teilweise.

Benötigen Sie Hilfe von einem Kindergarten für den Sportunterricht Ihres Kindes?

ja, nein, teilweise.

Wenn ja, zu welchem ​​Thema?

« Einschätzung des gesundheitsschonenden Raumes in der Familie und MBDOU"

Liebe Eltern!

Gesund sein ist nicht nur modisch _____, sondern angesichts der ökologischen, sozialen und kulturellen Situation sehr wichtig. Ihre aufrichtigen Antworten auf den Fragebogen werden dazu beitragen, das "Problemfeld" für unsere weitere Interaktion in Fragen einer gesundheitserhaltenden Umgebung zu identifizieren, die dem Kind ein geistiges und körperliches Wohlbefinden, ein angenehmes moralisches und lebendes Umfeld sowohl in der Familie bietet und in der Vorschuleinrichtung.

Halten Sie das psychische Klima in Bezug auf das Kind bei allen Familienmitgliedern für günstig?

(ja, nein, teilweise).

Nennen Sie die Selbständigkeit und Verantwortung des Kindes als Hauptqualitäten für die Erhaltung seiner Gesundheit?

(ja, nein, teilweise)

Lassen Sie zu, dass körperliche Maßnahmen das Kind beeinflussen?

(ja, nein, manchmal)

Verwenden Sie Einschüchterung, Kritik am Kind?

(ja, nein, manchmal)

Wie fördern Sie die Leistungen, Erfolge des Kindes?

Stimulieren Sie die Manifestation positiver Emotionen bei Ihrem Kind? Wenn ja, wie geht das? _______________

Zeigt Ihr Kind negative Emotionen? (ja, nein, teilweise). Wenn ja, warum entstehen sie Ihrer Meinung nach? _____________

Wie viel (ungefähr) Zeit verbringen Sie pro Tag damit, mit Ihrem Kind zu sprechen? ___________________________________________

Arbeitet Ihr Kind gerne? _________________________

Welches der folgenden hat Ihr Kind: ein separates Zimmer; ein Ort für Spiele, Aktivitäten, wo er ein vollwertiger Besitzer ist; beengte Wohnverhältnisse (kein Platz für Spiele) _____________

Hat Ihr Kind genug Spielsachen, Bücher und andere Materialien für zu Hause?

(ja, nein, teilweise)

Folgen Sie dem rationalen Tagesablauf des Kindes? (ja, nein, teilweise)

Beruhigen Sie Ihr Kind? (ja, nein, teilweise). Wenn das so ist, wie? ____________________________________________

Welche Probleme hat Ihr Kind?

Wie beurteilen Sie Ihr Verhältnis zu den Mitarbeitern des d/y zu den Themen Stärkung der Gesundheit des Kindes (dauerhaft, partnerschaftliche Beziehungen; Einzelkontakte, negativ)? Unterstreiche alles Zutreffende.

Bitte geben Sie an, zu welchen Themen Sie Hilfe von unseren Spezialisten erhalten möchten; Erweitern Sie Ihr pädagogisches Bewusstsein:

Arbeit und ihre Bedeutung im Leben eines Kindes.

Wie motiviert man ein Kind, mit anderen Kindern und Erwachsenen zu kommunizieren?

Wie entwickelt man das Selbstwertgefühl eines Kindes?

Schaffung eines sich entwickelnden Umfelds in der Familie

Der Tagesablauf als Faktor zur Stärkung der Gesundheit des Kindes.

Das Mikroklima in der Familie, wie soll es sein?

Was sonst? _______________________________________

In welcher Form möchten Sie Hilfe erhalten?

individuelles Gespräch;

individuelle Beratung;

Teilnahme an einem Elternclub, Workshop, Seminar;

Memo;

Sonstiges ____________________________________________________

Wie beurteilen Sie das Mikroklima in der Gruppe, die Ihr Kind besucht (positiv, befriedigend, unbefriedigend)?

Erhalten Sie regelmäßig Informationen von Erziehern über Ihr Kind, seine Erfolge, Leistungen, Schwierigkeiten?

(regelmäßig, von Zeit zu Zeit, erhalte ich keine)

Denken Sie, dass Ihre Kontakte mit Lehrern, Spezialisten unserer d / y häufiger sein sollten? ______________________________________

Ihre Vorschläge:

Gruppenlehrer: _______________________________________

Psychologe ___________________________________________________

Leiter d / u _____________________________________________

Wie ist Ihr Nachname, Vorname, Patronym _______________________

Städtische staatliche Bildungseinrichtung "Sekundarschule Nr. 18 des Asbest-Stadtbezirks"

Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern.

Arbeit ist erledigt

Erzieher MKOU SOSH №18

1 Qualifikationskategorie

Gordina Swetlana

Wladimirowna.

Einführung.

„Für die Gesundheit zu sorgen ist das Wichtigste

Die Arbeit des Erziehers.

Von Fröhlichkeit, Fröhlichkeit

Kinder sind abhängig von ihrem spirituellen Leben,

Weltanschauung, geistige Entwicklung,

Wissensstärke, Selbstbewusstsein.

V. A. Suchomlinsky

Das Leben im 21. Jahrhundert stellt uns vor viele neue Probleme, darunter die meisten tatsächlich heute istGesundheitsproblem, Pflege gesunder Lebensgewohnheiten. Unsere Zukunft sind unsere Kinder. Unser Mutterland wird nur dann ein starkes, wohlhabendes und wettbewerbsfähiges Land sein, wenn seine junge Generation gesund ist.

Es gibt keine wichtigere und gleichzeitig schwierigere Aufgabe, als einen gesunden Menschen großzuziehen. Und um die Vielschichtigkeit dieses Problems zu verstehen, muss geklärt werden, was Gesundheit ist. "Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheiten oder körperlichen Defekten." Der Verlust mindestens eines dieser Bauteile führt zum Verlust des Ganzen.

Wie kann man die Gesundheit von Kindern verbessern und erhalten? Wie kann man zur Bildung der Körperkultur eines Kindes beitragen? Wie kann man gesunde Lebensstilfähigkeiten vermitteln? Wo fängt es an? Wie können Sie einem heranwachsenden Kind helfen, sein Recht auf Gesundheit und ein glückliches Leben zu verwirklichen?

Die Antwort beunruhigt sowohl Lehrer als auch ihre Eltern. Es ist bekannt, dass das Vorschulalter entscheidend für die Bildung der Grundlagen der körperlichen und geistigen Gesundheit ist. Schließlich durchläuft ein Mensch bis zu 7 Jahre einen riesigen Entwicklungsweg, der in seinem weiteren Leben einzigartig ist. In dieser Zeit werden die Organe intensiv entwickelt, die Funktionssysteme des Körpers gebildet, die wichtigsten Persönlichkeitsmerkmale werden gelegt, der Charakter, die Einstellung zu sich selbst und anderen geformt. Aus diesem Grund ist es so wichtig, im Vorschulalter eine gesunde Lebensweise zu entwickeln.

Die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Kindern ist heute in einer Reihe von Gesetzes- und behördliche Dokumente... Dies ist das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung", "Über die gesundheitliche und epidemiologische Wohlfahrt der Bevölkerung". Erlasse des Präsidenten Russlands "Über dringende Maßnahmen zur Gewährleistung der öffentlichen Gesundheit in der Russischen Föderation", "Übereinkommen über die Rechte des Kindes".

Die Bildung des Bedürfnisses nach einem gesunden Lebensstil sollte leicht und unmerklich, unauffällig, aber immer mit Freude und aufrichtigem Interesse sowohl eines Erwachsenen als auch eines Kindes erfolgen. Meine Rolle als Erzieher hat sich verändert. Ich muss Kindern nicht nur qualitativ hochwertiges Wissen vermitteln, sondern auch ein Bewusstsein für einen gesunden Lebensstil entwickeln, ihnen von klein auf beibringen, im Einklang mit sich selbst und der Welt um sie herum zu leben.

Relevanz dieses Problem(Verschlechterung des Gesundheitszustandes von Kindern) die Wahl des Forschungsfeldes zur Bildung eines gesunden Bildes im Kindergarten und das Thema dieser Arbeit bestimmt.

Studienobjekt- Ideen für einen gesunden Lebensstil bei Vorschulkindern.

Gegenstand der Studie- der Prozess der Bildung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder unter Vorschulbedingungen.

Zweck der Studie- Verbesserung der pädagogischen Bedingungen für die Bildung der Grundlagen einer gesunden Lebensweise bei Vorschulkindern.

Aufgaben.

1. Die Literatur zu diesem Thema zu studieren und die Bedingungen für die Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern zu identifizieren.

2. Altersbedingte und individuelle Merkmale der Bildung eines gesunden Lebensstils zu erkennen.

3. Ermittlung wirksamer Technologien, Formen, Methoden und Arbeitstechniken zur Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils bei Kindern.

4. Verbesserung der Lernumgebung, Beitrag zur Entwicklung von Eigeninitiative, Aktivität und Verwirklichung der Interessen der Kinder in verschiedenen Aktivitäten.

Forschungsmethoden.

1. Theoretisch: das Studium von Veröffentlichungen zu diesem Thema.

2. Empirisch: Sprechen, Beobachten von Kindern bei verschiedenen Aktivitäten.

3. Statistisch: vergleichende Analyse der Ergebnisse der Dynamik der Diagnostik.

Hypothese.

Arbeit an der Bildung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder unter Vorschulbedingungen.

Praktische Bedeutungbesteht in der Entwicklung eines spezifischen Systems zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern und der Anwendung dieses Systems zusammen mit den Eltern im Bildungsprozess von vorschulischen Bildungseinrichtungen und in der Familienerziehung.

Forschungsbasis.

Die Arbeit wurde von mir ausgeführt für 3 Jahre in der vorschulischen Bildungseinrichtung # 6, Dorf Belokamenny.

Kapitel 1. Theoretische Grundlagen der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern

Vorschulalter.

1.1 Die Essenz der Konzepte "Gesundheit" "gesunder Lebensstil".

Ausgangspunkt für die Definition des Begriffs „Gesundheit“ ist die Definition in der Charta der Weltgesundheitsorganisation: „Gesundheit ist ein Zustand des vollständigen körperlichen, geistigen und sozialen Wohlbefindens und nicht nur das Fehlen von Krankheit und körperlichem Wohlbefinden Mängel."

Die menschliche Gesundheit wird im Kindesalter festgelegt und wird nach wissenschaftlichen Erkenntnissen von 50 % der Lebensführung, 20 % der Vererbung, 20 % des Umweltzustandes und etwa 10 % der Möglichkeiten der Medizin bestimmt. Körperkultur und Sport spielen eine wichtige Rolle bei der Gesunderhaltung.

Ein gesunder Lebensstil ist Voraussetzung für die Entwicklung anderer Aspekte des menschlichen Lebens, das Erreichen einer aktiven Langlebigkeit und die volle Erfüllung sozialer Funktionen.

Die wichtigsten Prinzipien eines gesunden Lebensstils werden hervorgehoben.

1. Der Mensch ist der Schöpfer eines gesunden Lebensstils.

2. Aufgeben von schlechten Gewohnheiten.

3. Einhaltung der Grundsätze einer guten Ernährung.

4. rationale körperliche Aktivität.

5. Einhaltung universeller menschlicher Normen und Moralprinzipien, die alle Bereiche des menschlichen Lebens regeln.

Das System der Vorschulerziehung spielt eine große Rolle bei der Schaffung günstiger Bedingungen für die Bildung von Ideen über einen gesunden Lebensstil bei Vorschulkindern, da das Bemühen um die Stärkung der Gesundheit des Kindes, wie von AF Amend festgestellt, SV Vasiliev nicht nur ein medizinisches Problem ist, sondern auch ein pädagogisches Rechtorganisierte pädagogische Arbeit mit Kindern sichert oft mehr als alle medizinischen und hygienischen Maßnahmen die Bildung von Gesundheit und einer gesunden Lebensführung.

So wird der Gesundheitszustand von Kindern derzeit zu einem nationalen Problem und die Bildung eines gesunden Lebensstils für die jüngere Generation als einer der Hauptbestandteile der nationalen Kultur eines gesunden Lebensstils

1. 2 Altersmerkmale Bildung eines gesunden Lebensstils bei Vorschulkindern.

Das Vorschulalter zeichnet sich durch die schnelle Entwicklung grundlegender Funktionssysteme aus, die zur Schaffung eines nachhaltigen Anpassungsniveaus beitragen und die Gesundheit des Kindes während seiner weiteren Entwicklung sicherstellen. Während der Phase Vorschulkindheit es gibt "tiefe" Stoffwechselveränderungen, die mit der maximalen Häufigkeit von Infektionen im Kindesalter verbunden sind und eine ernsthafte Gefahr für die Gesundheit von Kindern darstellen. Aber selbst gesunder Vorschulkind braucht sorgfältige Pflege und Beteiligung von den Erwachsenen um ihn herum. Dies liegt daran, dass die Gesundheit eines Kindes sein ganzes Leben lang geformt wird.

Die Einstellung eines Kindes zu seiner Gesundheit hängt direkt von der Bildung dieses Konzepts in seinem Kopf ab. Bei Vorschulkindern lassen sich folgende Altersvoraussetzungen für eine stabile Vorstellungsbildung über einen gesunden Lebensstil unterscheiden.

Mentale Prozesse entwickeln sich aktiv;

Positive Veränderungen in der körperlichen und funktionellen Entwicklung sind spürbar, Kinder versuchen, die richtige Körperhaltung beizubehalten und zu demonstrieren;

Kinder im älteren Vorschulalter sind in der Lage, Haushaltsaufgaben selbstständig zu erledigen, verfügen über Selbstbedienungsfertigkeiten und bemühen sich, ihre Ziele im Spiel, in der Manifestation körperlicher Aktivität, freiwillig zu erreichen.

Dabei ist zu beachten, dass jeder Altersperiode gekennzeichnet durch eigene Eigenschaften, die bei der Arbeit an der Gestaltung eines gesunden Lebensstils berücksichtigt werden sollten.

Kinder im jüngeren Vorschulalter verstehen, was eine Krankheit ist, aber sie können noch nicht die elementarste Charakterisierung von Gesundheit geben.

Im mittleren Vorschulalter bilden Kinder eine Vorstellung von Gesundheit als „nicht krank“. Sie sprechen darüber, wie sie krank waren, sie zeigen eine negative Einstellung gegenüber der Krankheit aufgrund ihrer Erfahrungen. Auf die Frage, was zu tun sei, um nicht krank zu werden. Viele Kinder antworten, man muss sich nicht erkälten, kein Eis auf der Straße essen, sich nicht die Füße nass machen. Aus diesen Antworten folgt. Dass Kinder im mittleren Vorschulalter beginnen, die Gefahren für ihre Gesundheit durch die äußere Umgebung (Kälte, Regen, Zugluft) sowie durch ihre eigenen Handlungen (Eisessen, nasse Füße) zu erkennen.

Im höheren Vorschulalter ändert sich die Einstellung zur Gesundheit aufgrund der Zunahme der persönlichen Erfahrung deutlich. Kinder beginnen, Sportunterricht mit Gesundheitsförderung zu korrelieren und stellen in seiner Definition (wie auch Erwachsene) die körperliche Komponente an die erste Stelle. In diesem Alter sind Kinder zwar noch intuitiv. Sie beginnen, sowohl die mentale als auch die soziale Komponente der Gesundheit hervorzuheben („alle haben geschrien und mir schmerzte der Kopf.“ Mit gezielter Erziehung, Bildung und Festigung der Hygieneregeln im Alltag, angemessener Motivation zum Sportunterricht, Einstellung der Kinder zu ihrer Gesundheit Die Gesundheit als größter Wert im Leben wird zur Grundlage für die Bedürfnisbildung bei Kindern nach einem gesunden Lebensstil.

Aktivität, Neugier, Mobilität einerseits und die Beweglichkeit von Nervenprozessen, Anfälligkeit für Infektionskrankheiten bis hin zu Erkältungen, allergische Reaktionen bei Vorschulkindern sind also wichtige Voraussetzungen für die Bildung eines gesunden Lebensstils, der es ihnen ermöglicht, Kindern die richtige Einstellung zu ihrer Gesundheit und den Umgang mit der Außenwelt beibringen. Gleichzeitig zeichnet sich jede Altersperiode durch ihre eigenen Merkmale aus, die bei der Arbeit an der Gestaltung eines gesunden Lebensstils berücksichtigt werden sollten.

1.3 Ziele, Inhalte und Organisationsformen des Kennenlernens von Vorschulkindern mit den Grundlagen einer gesunden Lebensweise.

Die Aufgaben und Inhalte der Erziehung von Vorschulkindern sind vielfältig. Probleme nehmen dabei einen besonderen Platz ein.

Bildung eines gesunden Lebensstils, weil die volle Entwicklung des Kindes hängt von der Wirksamkeit der Lösung dieser Probleme ab.

Für jeden Altersgruppe bei der Gestaltung eines gesunden Lebensstils werden eigene Aufgaben gestellt.

Jüngere Gruppe.

1. Um sich als individuelle Person ein Bild von sich selbst zu machen; sich mit der Art und Weise vertraut zu machen, wie Sie sich selbst und die Welt um Sie herum pflegen; zeigen soziale Verhaltensmuster.

2. Machen Sie sich mit den Regeln für die Durchführung von Körperübungen vertraut (hören Sie genau auf das Signal, warten Sie aufeinander, drängen Sie nicht, koordinieren Sie Ihre Aktionen mit den Aktionen Ihres Partners, kontrollieren und koordinieren Sie Bewegungen).

3. Informieren Sie sich über die Verhaltensregeln auf der Straße des Dorfes, der Stadt: Überqueren Sie die Straße bis zu einer grünen Ampel nur an der Hand mit Erwachsenen, bewegen Sie sich auf der rechten Seite des Bürgersteigs, stoßen Sie nicht mit Passanten, vorsichtig schau auf deine Füße und nach vorne.

4. Sprechen Sie über die Gefahrenquellen in der Wohnung und im Gruppenraum; Erkläre die "Nein"-Regel.

5. über die Verhaltensregeln am Tisch sprechen; sich mit Gegenständen und Handlungen im Zusammenhang mit der Durchführung hygienischer Prozesse vertraut machen: Waschen, Baden, Körperpflege, Aussehen, Sauberkeit des Hauses.

Mittlere Gruppe.

1. Identifizieren Sie Ihren Namen weiterhin mit sich selbst; sich mit den äußeren Körperteilen vertraut machen; eine Vorstellung davon zu geben, wie sie ihre Zustände mit Hilfe von Mimik und Gestik ausdrücken können; schätzen Sie Ihren Körper; kennen die Grundregeln der Pflege; Stellen Sie Verbindungen zwischen der Struktur des Organs und seinem Zweck her, zwischen Ihrem Zustand und der Art und Weise, wie Sie für sich selbst und die Welt um Sie herum sorgen. Lernen Sie, sich selbst an- und auszuziehen, zuzuknöpfen, Ihre Schuhe zu schnüren, Ihre Kleidung zu falten und ordentlich zu platzieren; Bitten Sie höflich um Hilfe von einem Gleichaltrigen oder Erwachsenen.

2. Fahren Sie fort, eine stabile Gewohnheit an das Regime der körperlichen Aktivität zu bilden; sagen Sie, dass eine Person ein lebender Organismus ist, um zu leben, müssen Sie sich aktiv bewegen,dafür sind menschliche Organe vorgesehen: Beine, Arme. Rumpf, Kopf. Erzählen Sie über Gesundheit (wie Sie sich selbst kennen und ändern können, wie Sie Ihren Weg zur Gesundheit finden); sich mit der Vorbeugung von Krankheiten vertraut machen: Selbstmassage, Verhärtung, richtige Atmung, Wechsel von aktiver Bewegung und Ruhe.

3. Stellen Sie mit Hilfe eines Erwachsenen eine Verbindung zwischen den ausgeführten Handlungen, Gewohnheiten und dem Zustand des Körpers, der Stimmung und des Wohlbefindens her. "Ich werde wie Papa joggen, um fit und gesund zu bleiben." „Ich putze meine Zähne jeden Tag richtig, damit sie mir nicht weh tun.“

4. Ausdauer, Entschlossenheit bei der Pflege Ihres Körpers, Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten zu entwickeln.

5. Sprechen Sie über die Verkehrsregeln.

6. Um über die Regeln der Ersten Hilfe bei Verletzungen und Erfrierungen zu erzählen: Das Gesicht ist in der Kälte gefroren - reiben Sie es leicht mit einem Schal, aber nicht mit Schnee; Ihre Füße waren kalt – springen Sie, wackeln Sie mit den Zehen; Befeuchten Sie Ihre Füße, wechseln Sie zum Trocknen.

7. Sprechen Sie über die Esskultur, über die Verhaltensregeln am Tisch, über die Reihenfolge des Anziehens, Waschens, Hygieneregeln; lehren rationale Wege der Selbstbedienung. Lernen Sie, Ihre Hände, Ihr Gesicht und Ihren Hals selbst zu waschen; Waschen Sie nach dem Waschen den Seifenschaum vom Waschbecken ab, tippen Sie auf.

8. Sagen Sie, wie man sich an den Tisch setzt, wie man eine Gabel, einen Löffel benutzt. Essen Sie ordentlich. Beeilen Sie sich nicht, lassen Sie sich nicht ablenken, spielen Sie nicht mit Besteck. Füllen Sie nicht Ihren Mund, sprechen Sie nicht mit vollem Mund, schlürfen Sie nicht und nehmen Sie kein Brot. Kekse von einem gemeinsamen Teller, aber ändern nicht, was genommen wurde; andere Kinder nicht stören; eine Serviette verwenden. Verlassen Sie ruhig den Tisch, sagen Sie "Danke".

9. Sprechen Sie über Mikroben. Zeigen Sie die Notwendigkeit, Seife und Wasser zu verwenden. Um zu lehren, wie man sich um die Gesundheit anderer kümmert: Beim Niesen und Husten Mund und Nase mit einem Taschentuch bedecken, bei Krankheit nicht in den Kindergarten gehen.

Seniorengruppe.

1. Erweitern Sie das Wissen des Kindes über sich selbst, seinen Namen, Nachnamen, Alter, erbliche Merkmale des Körpers, Körperbau, Gang und Reaktionen auf bestimmte Lebensmittel; sagen, wofür das Herz da ist, warum es schlägt, wofür die Ohren da sind. Augen, während wir uns bewegen. Wir atmen. Wir kommunizieren mit anderen Menschen. Um allgemein die Entwicklung einer Person darzustellen: Säugling, Vorschulkind, Schulkind, Mutter, Großmutter, um Geschlecht nach ihrem Aussehen zu unterscheiden.

2. Behandeln Sie Ihren Körper mit Sorgfalt, beachten Sie den Zweck der einzelnen Okgane und die Bedingungen für ihre normale Funktion. „Ich habe einen wunderbaren Skelett-Helfer, der mir hilft zu stehen, zu sitzen und zu schützen innere Organe: Herz, Leber, Lunge vor Schäden, also müssen Sie sich darum kümmern, lernen, richtig auf Skiern und Schlittschuhen zu fallen.

3. Sich mit verschiedenen Arten von Verhärtung, Atmung und Korrekturgymnastik vertraut machen. Anhand von Beispielen literarischer Figuren zeigen Sie, wie Sie auf Ihre Gesundheit und Ihren Körper achten. Sprechen Sie über die Art der Aktivität und Ruhe, die Notwendigkeit, Ihre Zeit zu planen, gesundheitsfördernde Gymnastik, einen Spaziergang bei jedem Wetter. Führen Sie bewusst körperliche Übungen durch und verstehen Sie ihre Bedeutung für die Gesundheit.

4. Sagen Sie, dass Sie keine Steine ​​und Schneebälle auf die Straße werfen, in der Nähe von Häusern gehen sollten, wenn der Schnee schmilzt (Eiszapfen können herunterfallen); Sie können keine Tiere ärgern, Sie müssen sich vor streunenden Hunden und Katzen in Acht nehmen.

5. Ein System von Ideen über die Kultur des menschlichen Lebens zu bilden; sich mit den Grundregeln von Etikette, Verhalten, Ernährung, Kommunikation am Tisch vertraut zu machen.

Vorbereitungsgruppe.

1. Bilden Sie sich eine positive Einschätzung und ein Bild von sich; achte auf dein Aussehen.

2. Sprechen Sie über die fürsorgliche Haltung einer Person zu ihrem Körper, über die Probleme, die auf eine Person lauern, die die Regeln der Lebenssicherheit nicht befolgt. Kinder mit den Gefühlen und Stimmungen eines Menschen vertraut machen, um zu zeigen, wie sie sich in seinem Gesicht widerspiegeln (Angst, Müdigkeit, Groll, Freude, Schrecken, Lachen).

3. Sprechen Sie über rationale Erholung, entwickeln Sie eine anhaltende Gewohnheit von Sport, Sportunterricht und Bewegung.

4. Informieren Sie sich über die Grundregeln des Sicherheitsverhaltens auf der Straße und in Innenräumen.

5. Sprechen Sie über menschliche Qualitäten: Genauigkeit, Geselligkeit, Kampfbereitschaft, Freundlichkeit, Ausdauer, Höflichkeit, gute Manieren, Talent, Stärke.

6. lernen, sich selbst zu dienen, den Gesundheitszustand nach körperlicher Anstrengung zu kontrollieren; befolgen Sie unabhängig die Hygieneregeln, kontrollieren Sie die Qualität des Waschens von Händen, Füßen und Nacken; in der Lage sein, sich auszuruhen, zu entspannen; richtig und schön essen, bequem am Tisch sitzen, sich nicht in einem Stuhl zurücklehnen, die Ellbogen nicht spreizen, Besteck verwenden.

Diese Aufgabendifferenzierung garantiert die Zugänglichkeit für Kinder und die Gestaltung; Somit ist das Umfeld für die Assimilation der Normen und Regeln eines gesunden Lebensstils durch jedes Kind günstig.

Für die Bildung eines gesunden Bildes bei Vorschulkindern sind spezielle Übungen erforderlich, um die Gesundheit von Kindern, ein System des Sportunterrichts, zu stärken. Dazu werden in den Gruppen des Kindergartens täglich Morgenübungen abgehalten, die darauf abzielen, bei Kindern eine fröhliche, fröhliche Stimmung zu erzeugen, die Gesundheit zu stärken, Geschicklichkeit und körperliche Stärke zu entwickeln begleitet von Musik, die „die emotionale Sphäre des älteren Vorschulkindes positiv beeinflusst, die gute Laune der Kinder fördert, ihre Vorstellungen von einem gesunden Lebensstil formt“.

Von großer Bedeutung für die Ideenbildung von Vorschulkindern über einen gesunden Lebensstil sind Spiele im Freien, die in Gruppen, in Sonderklassen, bei Spaziergängen und in Zwischenstunden durchgeführt werden. Spiele im Freien gehören unbedingt zum Musikunterricht. Die Spiele der jüngeren Vorschulkinder werden von der Lehrkraft organisiert, und im höheren Alter werden solche Spiele meistens von den Kindern selbst organisiert.

Neben den täglichen Morgengymnastik findet mit Vorschulkindern ein spezieller Sportunterricht statt. Ihr Ziel ist es, Kindern die korrekte Ausführung von Bewegungen, verschiedene Übungen zur Entwicklung der Körperkoordination und die Steigerung der selbstständigen motorischen Aktivität beizubringen. Der Unterricht findet in einem speziellen Raum mit Musikbegleitung statt.Die Gestaltung eines gesunden Lebensstils für Kinder im Vorschulalter ist eng mit dem Schutz ihres Lebens und ihrer Gesundheit verbunden. Die Regeln zum Schutz von Leben und Gesundheit des Kindes sind in besonderen Anweisungen und Methodenbriefen für Vorschulerzieherinnen und -betreuer festgelegt. Im Kindergarten wird der Gesundheitszustand der Kinder ständig medizinisch überwacht und präventiv gestärkt.

Kapitel 3. Der Stand der Arbeiten zur Bildung eines gesunden Lebensstils für Vorschulkinder.

3.1 Arbeitsorganisation in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zur Bildung eines gesunden Lebensstils

Vorschulkinder.

Die Sorge um die Gesundheit des Kindes begann auf der ganzen Welt, vorrangige Positionen einzunehmen. Heute ist es für uns Erwachsene wichtig, ein Interesse an der Verbesserung der Gesundheit von Kindern zu wecken und aufrechtzuerhalten. Im Kindergarten verbringt ein Kind ein Drittel seines Vorschullebens. Und dieses Leben wird von den Mitarbeitern der vorschulischen Bildungseinrichtung organisiert. Und der Gesundheitszustand von Kindern hängt in hohem Maße davon ab, wie er organisiert wird. Vorschullehrer erstellenEntwicklungsumgebungfür Kinder. Für die volle körperliche Entwicklung von Kindern in der vorschulischen Bildungseinrichtung wurden folgende Voraussetzungen geschaffen:

* Sport- und Musikhalle

* Sportplatz-Ministadion

* Motorecken in Gruppen

Nicht standardmäßige Ausrüstung (Bälle, Reifen, Sandsäcke, Ski, Seile, Kegel). All dies ermöglicht es, eine große Gruppe von Kindern in die Arbeit einzubeziehen, was eine hohe motorische Klassendichte gewährleistet. Das Territorium des Kindergartens ist ausgestattet mit: Sport-, Volleyball-, Basketballplätzen, Farbmarkierungen werden angebracht, um die körperliche Aktivität der Kinder während eines Spaziergangs zu erhöhen.

Ich habe in die Praxis meiner Arbeit eingeführt, Massagewege aus Knöpfen unterschiedlicher Größe, Plastikkorken gemacht.

Die Entwicklung des Interesses an verschiedenen Sportarten erfolgt durchsportliche Arbeit:

* Morgengymnastik

* Korrekturgymnastik nach dem Schlafen

*Sport Spiele

* sportliche Aktivitäten, Urlaub

* Spiele im Freien für einen Spaziergang

Stärkung der Gesundheit, Verhärtung des Körpers geht durch verschiedene Typen Wellness-Arbeit:

* Atemübungen

* Korrekturgymnastik (Plattfüße, Haltung)

Verschiedene Sportunterrichtsaktivitäten wirken sich positiv auf die körperliche Entwicklung der Kinder aus;

* spielen

* Handlung

* Spaziergang wandern

* Staffelrennen

Schaffung einer Sport- und Spielumgebungwird durch die Programmziele der ganzheitlichen Kindererziehung bestimmt. Die Vielfalt an Sportgeräten ermöglicht den produktiven Einsatz der Handbücher im Sportunterricht verschiedene Typen, bei organisierten Spielen und Übungen für einen Spaziergang, beim Turnen nach einem Nickerchen. Eine der wichtigsten Anforderungen bei der Auswahl der Ausrüstung ist die Sicherheit von Kindern bei der Verwendung zu gewährleisten. Jeder Nutzen muss dauerhaft und nachhaltig sein. Um Verletzungen beim Sportunterricht zu vermeiden, verfügt das Gerät über gute Verschlüsse, es gibt Turnmatten.

Mit Hilfe von Geräten und Handbüchern wird die korrekte Umsetzung verschiedener Körperkulturkomplexe sowie die gezielte Ausbildung verschiedener körperlicher Qualitäten sichergestellt.

Das Gerät ist so positioniert, dass Kinder sich ihm frei nähern und es benutzen können.

Kombination verschiedener Vorteile in bestimmten Komplexen: Hindernisparcours, Spiel- und Massagepfade, Zäune, Häuser. Die Neuheit ist auf den Wechsel tragbarer Geräte und die Verwendung neuer Handbücher zurückzuführen. Die Entwicklung von Bewegungen, die Erziehung der motorischen Aktivität von Vorschulkindern erfolgt während des Spaziergangs. In unserer Vorschule haben wir gut ausgestattete Bereiche, in denen die Kinder ihre Zeit verbringen. Jeder Spaziergang kann einen bestimmten Inhalt haben. Also plane ich für einen Spaziergang eine Reihe von Outdoor-Spielen, einen Staffellauf, das Sammeln von Naturmaterial für die weitere Arbeit damit in der Gruppe und Wettbewerbe. Ich arbeite an der Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern unter den Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung, ich führe sie durch Klassen, ein Regime, ein Spiel, einen Spaziergang, individuelle Arbeit und unabhängige Aktivität durch.

Folgendes wird verwendetmethodische Techniken:

* Geschichten und Gespräche des Erziehers;

* Gedichte auswendig lernen;

* Modellierung verschiedener Situationen;

* Prüfung von Illustrationen, Handlung, Themenbildern, Postern;

* Handlung und Rollenspiele;

* didaktische Spiele;

* Spiele - Schulungen;

*Spiele für draussen;

* Finger- und Atemübungen;

* Selbstmassage;

* Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Kapitel 2 Organisation der Arbeit zur Bildung eines gesunden Lebensstils bei Kindern.

Als ich im Kindergarten arbeitete, wurde mir klar, dass Gesundheitsindikatoren von Kindern Akzeptanz erfordern wirksame Maßnahmen um ihre Gesundheit zu verbessern. Aber wie geht das, mit welchen Mitteln und Wegen? Eine Umfrage unter Eltern von Kindergartenkindern ergab, dass Eltern wenig darüber wissen, wie man die Gesundheit eines Kindes durch körperliche Bewegung, Abhärtung und Spiele im Freien verbessern kann. Anwendung. Sie schützen ihre Kleinen oft vor körperlicher Anstrengung („nicht rennen, nicht springen, nicht klettern, sonst fällst du, oder du fällst, setzt dich“), auch vor gesundem Wettbewerb bei Outdoor-Spielen. Zuerst. Was mir auffiel, war die schlechte körperliche Entwicklung der Kinder, als sie in den Kindergarten kamen. Das Gesamtbild ist wie folgt: Kinder haben ein „motorisches Defizit“, die altersbedingte Geschwindigkeitsentwicklung ist verzögert. Geschicklichkeit. Koordination der Bewegungen. Ausdauer. Flexibilität und Stärke. Kinder sind übergewichtig, beeinträchtigt die Körperhaltung, wodurch sie visuell Ungeschicklichkeit, Ausbeulung, Gestik und träge Mimik erleben, es gibt keinen Stolz auf die Körperhaltung. Um den Entwicklungsstand der Kinder effektiv zu verfolgen, basierten alle Arbeiten auf einer diagnostischen Grundlage und weiteren Korrekturarbeit. Bei der Diagnose wurden Tests (Aufgaben) verwendet, die für jede Altersstufe ab 3 Jahren bestimmt wurden. Diese Tests werden im Sportunterricht, beim Spaziergang (im Gruppenraum, in meiner Freizeit und wenn genügend Freiraum für eine bestimmte Aufgabe vorhanden ist) durchgeführt. Die Tests werden von den Kindern einzeln durchgeführt (es ist einfacher, die Ergebnisse festzuhalten), manchmal ist es erlaubt, Kinder in kleine Untergruppen von 3-4 Personen zusammenzufassen (um die Prüfung zu beschleunigen), aber auch hier führt jedes Kind die Aufgabe durch unabhängig von den anderen.

In jeder Altersstufe (zu Beginn und am Ende des Jahres) führe ich eine Diagnostik nach folgenden Indikatoren durch: Beherrschung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kultur eines gesunden Lebensstils. Anwendung.

Daher bin ich zu dem Schluss gekommen. Dass viele Kinder spezielle Technologien der körperlichen Entwicklung brauchen, bei denen der ganze Komplex somatischer, körperlicher und intellektueller Probleme berücksichtigt werden muss. Diese Technologien sollen in erster Linie zur Korrektur nicht nur der psychomotorischen, sondern auch der sprachlichen, emotionalen und allgemeinen geistigen Entwicklung beitragen.

Bei der Arbeit an der Problematik, ein nachhaltiges Interesse für den Sportunterricht zu wecken, wurde mir klar, dass der Sportunterricht selbst und die Schaffung einer positiven emotionalen Stimmung im Prozess der motorischen Aktivität 75% des Erfolgs bei der Bewältigung der vorgeschlagenen Aufgaben und 25% des Erfolgs in der Bewältigung der Aufgaben sind Lösen von Problemen bei der Bildung des Wunsches, täglich körperliche Übungen durchzuführen.

Wie also kann der Sportunterricht zu einem freudigen Ereignis und einem Bedarf für einen Vorschultag werden? Das Grundprinzip meiner Arbeit ist die ständige Verbesserung der Kenntnisse in der Körperkultur, das Bewusstsein für die große Verantwortung für die Gesundheit von Kindern. Die Vorschuleinrichtung hat eine kontinuierliche Verbindung mit dem Sportkomplex. Ich nehme meine Jungs zweimal pro Woche mit zu Sportspielen. Dort führen die Kinder und Eltern und ich Freizeitaktivitäten durch, die darauf abzielen, elementare Vorstellungen von Nützlichkeit im Vorschulalter zu entwickeln. Die Angemessenheit der körperlichen Aktivität und der persönlichen Hygiene.

Zweimal in der Woche nahm ich die Kinder mit ins Kulturzentrum "Voroniy Bor" zu Tanzkursen, um Rhythmusgefühl und motorische Fähigkeiten zu entwickeln.Die Kinder lernten, frei und schön Bewegungen zur Musik auszuführen.

Um den Entwicklungsstand der Kinder effektiv zu verfolgen, basierten alle Arbeiten auf einer diagnostischen Grundlage und weiteren Korrekturarbeit. Bei der Diagnose wurden Tests (Aufgaben) verwendet, die für jede Altersstufe ab 3 Jahren bestimmt wurden. Diese Tests werden im Sportunterricht, beim Spaziergang (im Gruppenraum, in meiner Freizeit und wenn genügend Freiraum für eine bestimmte Aufgabe vorhanden ist) durchgeführt. Die Tests werden von Kindern einzeln durchgeführt (es ist einfacher, die Ergebnisse festzuhalten), manchmal ist es erlaubt, Kinder in kleine Untergruppen von 3-4 Personen zusammenzufassen (um die Prüfung zu beschleunigen), aber auch hier führt jedes Kind die Aufgabe durch unabhängig von den anderen.

Eine der Hauptrichtungen in der Arbeit des Kindergartens ist die Arbeit mit den Eltern der Kinder, die die Vorschuleinrichtung besuchen. Die Probleme des Schutzes und der Erziehung können durch gemeinsames Handeln, gegenseitiges Vertrauen und Verständnis zwischen Eltern, Erziehern, Gesundheitspersonal... Kein einziges, auch das beste Gesundheits- und Fitnessprogramm kann ein vollwertiges Ergebnis liefern, wenn es nicht gemeinsam mit der Familie gelöst wird, wenn nicht in der vorschulischen Bildungseinrichtung eine Kind-Erwachsenen-Gemeinschaft geschaffen wurde. KINDER - ELTERNLEHRER,die sich durch gegenseitige Hilfe unter Berücksichtigung der Fähigkeiten und Interessen jedes Einzelnen, seiner Rechte und Pflichten auszeichnet. Von den ersten Tagen an, in denen wir sie treffen, zeigen und erzählen wir alles, was ihre Kinder in unserem Garten erwartet, und achten auf Fragen der Kindergesundheit. Wir hören auf ihre Bitten um Essen, Schlafen, Kleidung des Kindes.Vor allem aber zielt unsere Arbeit darauf ab, zu beweisen, dass wir ohne ihre Teilnahme keine guten Ergebnisse erzielen können, sondern dass sie für ihre Kinder das markanteste Beispiel sind.

Wenn ich mit meiner Familie arbeite, verwende ich sowohl traditionelle als auch nicht-traditionelle Formen der Arbeit.

Tage der offenen Tür:Eltern können alle Gesundheits- und Fitnesskurse besuchen, Morgengymnastik machen, sich mit den Formen der Gesundheitsförderung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung vertraut machen,

Gesundheitstage.

Gemeinsamer Urlaub und Unterhaltung.Der Zweck solcher Veranstaltungen ist die Förderung eines gesunden Lebensstils. Eltern in solche Freizeitformen einzubeziehen, wenn sie rennen, springen, sich mit ihren Kindern messen, ist für alle und vor allem für Kinder nützlich - es schafft eine gute emotionale Stimmung und bereitet große Freude an der gegenseitigen Kommunikation.

Herstellung von nicht standardmäßigen Sportgeräten, Wintergebäude auf dem Gelände eines Kindergartens

Familienzeitungen "Weg zur Gesundheit"

Rundtischgespräche, Elterntreffen unter Einbindung von Fachkräften für Vorschulerziehung und medizinischem Personal

Wasser ist unser bester Freund

Gemeinsame Wanderungenund Naturwanderungen.

Individuelle pädagogische Gespräche undBeratungen zu Gesundheitsfragen.

Visuelle Informationen ermöglichen die Einbeziehung der Eltern in die körperliche Ausbildung.

Im Empfangsraum gibt es eine Ecke „Es ist interessant“, die Ratschläge und Empfehlungen zur Bildung einer gesunden Lebensweise enthält, und es gibt auch eine Box „Ihre Frage ist unsere Antwort“.

Elterntreffen.

Eltern interessieren sich zunehmend für die Gesundheit und den Fitnesserfolg ihrer Kinder.

Zusammenarbeit ist am akzeptabelstendie Form der Interaktion zwischen Eltern und dem Kollektiv der vorschulischen Bildungseinrichtung. Dies ist eine Kommunikation auf Augenhöhe, bei der niemand das Privileg hat, aufzuzeigen, zu bewerten, zu kontrollieren, was zur Suche nach positiven Wegen und Kommunikationsformen beiträgt, die einen Partner zum Nachdenken und Einfühlen anregen können.

Aktive Interaktion mit Sozialpartnern... Unser Kindergarten steht im aktiven Austausch mit den Sozialpartnern und führt gemeinsame Aktivitäten zur Erhaltung und Stärkung der Gesundheit durch.

Abschluss.

Daher ist es notwendig, das Kind von klein auf in der Familien- und Sozialerziehung mit einem gesunden Lebensstil vertraut zu machen, die Fähigkeiten des Kindes zum Schutz der persönlichen Gesundheit und zum Respekt vor der Gesundheit anderer zu schulen. Die Arbeit in diese Richtung führt zu guten Ergebnissen und ist für unsere Gruppe ziemlich traditionell geworden. Die Analyse der Indikatoren des pädagogischen Prozesses in der Gruppe, der Ergebnisse der Förderung eines gesunden Lebensstils bei den Eltern, des Erfolgs bei der Vermittlung von gesunden Lebensstilfähigkeiten bei Kindern im Bildungsprozess in der ersten Phase der Vorschulkindheit ermöglicht es uns festzustellen, dass alle Bildungs- und Freizeitaktivitäten Aktivitäten, die mit dieser Methode durchgeführt werden, führen zu guten Ergebnissen, was vernünftige Mittel darstellt. Sie ermöglichen es Ihnen, eine vernünftige Einstellung von Kindern und Eltern zu ihrem Körper zu entwickeln, sanitäre und hygienische Fähigkeiten zu vermitteln, um dem Kind zu helfen, sich an die sich ständig ändernden Bedingungen der Umwelt anzupassen, die sich in Widerstand gegen Extremsituationen, Immunität des Körpers gegen ungünstige Faktoren... Es ist zu beachten, dass wir keine Verletzungen und andere Gesundheitsstörungen im Zusammenhang mit Vergiftungen oder Elektrogeräten haben. Kinder sind körperlich entwickelt und sehr mobil. Die Fälle von ARVI sind zurückgegangen, der Gesundheitsindex ist gestiegen. Darüber hinaus werden Kinder und ihre Eltern jeden Tag mehr valeologisch gebildet. Kinder wissen, wie sie ihrer Gesundheit nicht schaden, wie sie sich in Extremsituationen verhalten und vieles mehr.

Bei Kindern gibt es eine positive Dynamik der Bildung einer bewussten Einstellung zu ihrer Gesundheit: Die Indikatoren für die unabhängige Beherrschung der Fähigkeiten eines gesunden Lebensstils verbesserten sich um 30%. Eine jährlich vergleichende Analyse diagnostischer Daten zeigt einen positiven Trend in der Entwicklung von Kindern.

Engere Zusammenarbeit mit den Eltern, Erhöhung ihres Wissensstandes zum Thema Gesundheitserhalt.

Erweiterung der Ausstattung des Faches Umgebung.

Schaffung neuer Spielbereiche.

Ich setze mir nicht das Ziel, hohe Ergebnisse zu erzielen, indem ich die Ausbildung bestimmter Fähigkeiten erzwinge. Meine Aufgabe ist es, Kindern zu helfen, ihre eigenen Potenziale zu zeigen, die ihm von Geburt an gegeben wurden und die jeder hat.

Meine kreative Suche geht weiter. Vor kurzem wurde ich auf das Programm von ZH.E. Fireleva "SA-FI DANCE" im Tanzspielprogramm aufmerksam.Das Programm zielt darauf ab, die Persönlichkeit von Vorschulkindern im Alter von 4-7 Jahren im Bewegungsprozess zur Musik zu entwickeln.

Diese Technologie zielt darauf ab, die psychomotorischen und kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern zu verbessern und die motorisch-emotionale Sphäre von Kindern zu bilden.

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