MBDOU KINDERGARTEN 1D. ALTER MELKOVO
"TAG UND NACHT"
(UMWELT KENNEN)
2-JÜNGERE GRUPPE
TRAINER: O.YU. MOROZOVA
2013-2014 J.Jahr
Altes Melkovo
Ziel: Bedingungen für die Entwicklung von Ideen über den Wechsel von Tag und Nacht schaffen, richtig lehren, die Wörter "Tag" und "Nacht" verwenden.
Lernaufgaben:
Kinder weiterhin darin zu trainieren, die Realität zu erkennen, die kognitive Erfahrung von Kindern zu verallgemeinern.
Entwicklungsaufgaben:
Bedingungen für die Entwicklung von Ideen über den Wechsel von Tag und Nacht schaffen;
entwickeln Intelligenz, Aufmerksamkeit, fördern die Entwicklung der Sprache.
Pädagogische Aufgaben:
Förderung der Unabhängigkeit bei Kindern;
Förderung der emotionalen Reaktionsfähigkeit durch das Leben.
Vorarbeit mit Kindern:
Rätselraten,
Beobachten der Handlungen von Menschen während des Tages und der Nacht,
Einzelsitzungen.
Wörterbucherweiterung:
Guten Morgen, Guten Nachmittag, Guten Abend, Tag, Nacht.
Im Unterricht verwendete Methoden und Techniken:
mündlich: Erziehergeschichte, künstlerisches Wort;
visuell: Zeigen von Bildern, die die Handlungen von Menschen bei Tag und Nacht darstellen;
praktisch: spielen.
Materialien und Ausrüstung:
1. Bilder, die die Handlungen von Menschen darstellen.
2. Figuratives Spielzeug.
3. Becher, aus Karton vorgestanzt, gelb und von blauer Farbe, zur Herstellung von Uhren.
4. Puppe.
5. Spielzeugbett und Bettwäsche.
PROZESS DER LEKTION
1 Teil. Treffen mit Eichhörnchen.
Der Lehrer nimmt die Belka auf.
Erzieher: Kinder, seht, wer uns heute besucht hat!
Antworten der Kinder.
Erzieher: Begrüßen wir sie
Kinder grüße Eichhörnchen.
Erzieher: Ein Eichhörnchen hat uns um Hilfe gebeten. Sie hat gehört, dass es Tag und Nacht gibt, weiß aber nicht, wann es passiert. Lass uns ihr helfen.
Antworten der Kinder.
Teil 2. Tag und Nacht.
- Der Lehrer liest Gedichte, die dem Tag gewidmet sind.
Die Puppe wurde früh geweckt
Hier ist etwas Seife und Wasser
Es ist notwendig, wenn sogar Faulheit.
Waschen Sie Ihr Gesicht jeden Tag!
Erzieher: fragt Kinder, wie sie morgens aufwachen? Sie bittet Belochka zu erzählen und zu zeigen, was sie morgens tun, welche netten Worte sie ihren Eltern sagen, wenn sie aufwachen.
Antworten der Kinder: Kinder erzählen und zeigen, wie sie es tun.
Erzieher : Kinder, haben Sie Haustiere? Weißt du, wie sie aufwachen? Zeigen wir Eichhörnchen, wie sie es machen?
Antworten der Kinder.
Erzieher:
Fingergymnastik: "Guten Morgen"
Unsere Enten am Morgen:kneifen Sie Ihre Finger an beiden Händen,
Quack-quack-quack, Vogelschnäbel imitieren.
Quack-quack-quack. Offen und geschlossen
Unsere Gänse am Teich:"Schnäbel" im Rhythmus des Textes.
Ha-ha-ha-ha-ha.
Unser Gulenki an der Spitzelege deine Hände hoch und winke
Gu-gu-gu-gu-gu-gu.mit Quasten wie Flügeln.
Unsere Hühner im Fenstertippe mit deinen Zeigefingern
Co-co-co-co-co-co.über den Tisch wie ein Huhn mit seinem Schnabel.
Aber Petya ist ein Hahnlege die Finger beider Hände zusammen
"Kamm"
Goldene Jakobsmuschel,imitieren den Kamm eines Hahns.
Früh am MorgenWinke deine Hände wie Flügel und
Crimp.
Wir werden singen: "Ku-ka-re-ku!"
- Erzieher liest Gedichte über die dunkle Tageszeit, Kinder schauen sich Bilder an
Puppe Valya will schlafen
Ich bringe sie ins Bett
Bring ihr eine Decke
Um schneller einzuschlafen.
Erzieher : Kinder, lass uns Eichhörnchen zeigen, wie wir ins Bett gehen (die Puppe einschlafen lassen)
Die Lehrerin bittet die Kinder, darüber zu sprechen, was sie abends und nachts tun, welche netten Worte sie ihren Eltern sagen, wenn sie ins Bett gehen.
Teil 3. Dynamische Pause
Eichhörnchen springen auf Ästen
Springen und springen, springen und springen!
Es ist nicht selten, hoch, hoch zu klettern! (auf der Stelle springen)
Teil 4.
Kinder stehen zusammen mit Eichhörnchen um den Tisch herum und betrachten Bilder, die das Verhalten von Kindern zu verschiedenen Tageszeiten zeigen (Schlafen, Spielen, Waschen usw.). Die Lehrerin lädt Belochka und die Kinder ein, eine Uhr für die Waldbewohner zu entwerfen, damit sie auch wissen, was bei Dunkelheit und bei Licht zu tun ist.
Die Kinder legen zusammen mit der Lehrkraft den Kreis mit bunten Kreisen (aus Pappe) aus, die die dunklen und hellen Tageszeiten (Tag und Nacht) anzeigen. Kinder mit einem Eichhörnchen legen Bilder in den gelben Sektor mit dem Bild, was morgens und nachmittags gemacht wird, und in den blauen Sektor, was abends und nachts passiert.
Teil 5.
Eichhörnchen dankt den Jungs dafür, dass sie gelernt haben, was "Tag" und "Nacht" bedeuten.
Und jetzt will er überprüfen, wie ihr euch daran erinnert.
- Blumen sind auf der Wiese aufgewacht
Wir streckten uns in den Krippen. (Morgen)
- Mäuse rascheln hinter der Mauer,
Spielzeug und Jungs schlafen. (Nacht)
Der Lehrer dankt auch den Kindern und notiert die aktivsten.
Vorarbeit. Rätsel.
- Einer nach dem anderen nacheinander
Bruder und Schwester gehen friedlich
Bruder weckt alle Leute auf,
Und die Schwester im Gegenteil, -
Schlaf sofort Bund
(Tag und Nacht)
- Stirbt am Abend
Erwacht morgens zum Leben.
(Der Tag)
- Die Wand nähert sich dem Haus
Die Sonne vom Himmel gestohlen.
Platz 20
Direkt abstrahieren Bildungsaktivitäten in dieser Sekunde jüngere Gruppe, im Bildungsbereich "Wissen".
Thema Haustiere.
Entwickelt von: Korobova Alla Vladimirovna, Lehrerin des MBDOU "Kindergarten Nr. 6"
1 Bildungszwecke: Kinder an Haustiere und ihre Babys heranführen; Katzenkätzchen; Rinderkalb; Pferd, Fohlen; Hund, Welpe; Schwein, Ferkel; Ziege, Kind. Lernen Sie, sie zu benennen und in der Größe zu vergleichen. Stellen Sie die Rolle eines Erwachsenen bei der Pflege von Haustieren vor.
2. Entwicklungsaufgaben: die Entwicklung kohärenter Sprache, Neugier, Beherrschung des Wortschatzes zum Thema, Entwicklung des Denkens, visuelle Aufmerksamkeit.
3. Bildungszwecke: Erziehung zu Liebe und Respekt für Haustiere.
Materialien: Plotbilder mit dem Bild einer Kuh, eines Pferdes, eines Hundes, einer Katze, einer Ziege, eines Schweins und ihrer Jungen, einer Reihe von Haustieren.
Vorarbeit: Lesen von Geschichten und Märchen über Haustiere, Brettspiele mit Haustieren. Didaktische Spiele„Rate mal wer?“, „Wer ist überflüssig?“, „Wessen Kinder?“.
Kursverlauf:
1. Organisatorischer Moment.
Erzieher:
Heute sprechen wir im Unterricht über Haustiere. Und über welche Tiere Sie erfahren, wenn Sie die Rätsel erraten.
- Schnurrbart Maulkorb,
Gestreifter Pelzmantel,
Wäscht sein Gesicht oft
Aber er kennt kein Wasser. (Katze)
- Er ist mit dem Besitzer befreundet,
Das Haus bewacht
Wohnt unter der Veranda
Und der Schwanz ist in einem Ring. (Hund)
- Schwanz häkeln
Nase - Ferse
In der Mitte ist der Rücken,
Auf der Rückseite befindet sich eine Borste. (Ferkel)
- "M-e-e!" - Wer ruft die Jungs?
Wer wackelt mit seinem Bart?
Wer hat verdrehte Hörner
Und wie sind die Beeren des Auges?
Das ist für die Kinder entlang des Weges
Kommen ... .. (Ziege)
- Es gibt Hufe und Hörner
Im Sommer geht er auf die Wiesen.
Damit alle gesund bleiben
Milch wird gegeben ..... (Kühe)
- Ich habe eine große Mähne
Ohren und Hufe.
Das werde ich spielerisch pumpen
Wer hat keine Angst.
Mein Fell ist glatt
Wer bin ich? ... (Pferd)
Erzieher: Gut gemacht Jungs, sie haben alle Rätsel richtig erraten.
Erzieher: Wissen Sie, wo diese Tiere leben?
Kinder: Ja, bei meiner Großmutter im Dorf.
Erzieher: Richtig. Diese Tiere (wir listen im Chor auf) leben in der Nähe des Hauses einer Person und werden daher Haustiere genannt. Wiederholen.
Erzieher: Wohnen sie mit einer Person direkt in einem Raum?
Kinder: Nein, für sie werden Schuppen gebaut.
Erzieher: Richtig. Mann passt auf seine Haustiere auf. Baut ihnen eine Wohnung, ernährt sie, gibt ihnen Wasser. Haustiere können kein eigenes Haus bauen. Und sie sind nicht an das Leben im Wald angepasst.
Betrachten Sie Handlungsbilder, die Haustiere mit Kindern zeigen.
2. Chatten Sie über Baby-Haustiere.
Erzieherin: Die Katze hat ein kleines ... ..
Kinder: Kätzchen.
Erzieherin: Und der Hund hat einen kleinen ... ..
Kinder: Welpe.
Erzieher: Eine Kuh hat ein Kalb, ein Pferd hat ein Fohlen, eine Ziege hat ein Zicklein, ein Schwein hat ein Schwein.
Schau, Mutter ist eine große Kuh, und was für ein Kalb?
Kinder: Klein
Erzieher: Der Hund ist groß, aber was ist der Welpe?
Kinder: Klein
Erzieher: Das Pferd ist groß, aber was ist das Fohlen?
Kinder: Klein
Erzieher: Gut gemacht Jungs, wissen Sie, wie Tiere auf ihre Jungen aufpassen?
Sie füttern sie mit Milch, reinigen das Fell mit der Zunge, schützen und wärmen sie.
Wie kümmern sich Tiere um ihre Jungen? (Antworten von Kindern)
3. Sportunterricht "Pferd"
Erzieher: Leute, lasst uns zu Pferden werden?
Klirren, Klirren, Klirren, Klirren!
Ich bin ein Pferd - eine graue Seite! (Abwechselndes Stampfen mit einem Fuß, dann mit dem anderen)
Ich werde mit meinem Huf klopfen (auf der Stelle gehen)
Wenn du willst - ich pumpe es! (Leichtes Joggen an Ort und Stelle)
Schau wie schön ich bin
Sowohl der Schweif als auch die Mähne sind gut. (Hände am Gürtel, Körper beugt sich nach links - nach rechts)
Klirren, Klirren, Klirren, Klirren,
Ich bin ein Pferd - eine graue Seite! (Drehen an Ort und Stelle)
Erzieher: Komm her. Wer klappert da da?
Kinder: Pferd.
Erzieher: Lasst uns auch klicken.
(Artikulatorische Gymnastik wird durchgeführt)
Erzieher: In der Tat! Das Pferd galoppierte auf uns zu, erzählen wir dem Pferd ein Gedicht darüber!
Ich liebe mein Pferd
Ich werde ihr Fell glatt kämmen
Ich werde den Pferdeschwanz mit einer Jakobsmuschel glätten
Und ich werde zu Pferd zu Besuch gehen!
Erzieher: Gut gemacht! Was für ein schönes Pferd ist gekämmt geworden, glücklich und danke! Ihr seid sehr nette Leute!
4. Zusammenfassung der Lektion
Erzieher: Hier endete unsere Lektion. Über wen wir heute gesprochen haben. Über Tiere. Wie man sie mit einem Wort nennt (Haustiere): Bitten Sie die Kinder, die Tiere und ihre Jungen so zu benennen, wie sie sich erinnern.
Ich bin sehr zufrieden mit dir, du bist großartig! Du bist sehr nett und klug, du weißt viel
Zusammenfassungen der Klassen in der zweiten Jugendgruppe nach dem Landesbildungsstandard.
Auszug direkter Bildungsaktivitäten
zur kognitiven Entwicklung bei Kindern der zweiten jüngeren Gruppe (3-4 Jahre)
"Geschenk für den Bären"
Ziel: Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern bei Such- und Forschungsaktivitäten;
Aufgaben:
Lehrreich: bei Kindern Ideen über die Eigenschaften von Mehl im Prozess von elementaren Experimenten zu bilden, die Fähigkeit zu formen, Klumpen zu rollen in einer kreisenden Bewegung, glätten Sie den Ball, zerdrücken Sie ihn mit beiden Handflächen, festigen Sie die Fähigkeit, Salzteig vorsichtig zu verwenden;
Entwicklung: die Fähigkeit zu entwickeln, zusammen mit Erwachsenen praktische kognitive Handlungen experimenteller Art durchzuführen, um die Eigenschaften des untersuchten Objekts zu identifizieren;
Lehrreich: Förderung einer freundlichen, aufgeschlossenen Haltung gegenüber anderen, freundschaftlicher Beziehungen in einem Team von Kindern im Prozess der Forschungsaktivitäten;
Erziehungsmittel: Tonaufnahme des physischen Protokolls "Ich backe, backe, backe ...", Musik zum Modellieren, salziger Teig, Puppe Mascha, Geschenkbox, ein Glas Mehl, Teller, Gläser, Servietten nach Anzahl der Kinder, eine Schüssel zum Kneten von Teig, ein Tablett, eine Tüte mit Früchten und Teigprodukten, ein Korb.
Vorarbeit: Gespräch über den Beruf "Koch", Anschauen des Zeichentrickfilms "Mascha und der Bär", Spielsituation "Geburtstag von Katjas Puppe", Untersuchung von Teigprodukten, d / und "Was ist aus Teig?"
GCD verschieben
I. Organisatorischer und motivierender Teil.
Die Lehrerin macht die Kinder auf die zu Besuch gekommene Cartoon-Mascha-Puppe aufmerksam.
Erzieher:
Leute, schaut mal, wer hat uns heute besucht? Hast du sie erkannt?
Kinder: Mascha
Erzieher:
- Aus welcher Karikatur stammt sie?
Kinder: Aus dem Zeichentrickfilm "Mascha und der Bär"
Erzieher:
- Leute, Masha bittet um Hilfe. Bald hat ihre Freundin, der Bär, Geburtstag, aber sie weiß nicht, was sie mitnehmen und schenken soll. Helfen wir ihr, sagen wir, was es ist, zu ihrem Geburtstag zu gehen.
Kinder: Mit Geschenken
Erzieher:
- Und was kann man einem Geburtstagskind schenken?
Kinder: Autos, Puppen, Konstrukteure
Erzieher:
- Woher kommen die Geschenke?
Kinder: Sie werden im Laden gekauft
Erzieher:
- Was ist, wenn wir kein Geschenk kaufen können?
(führt zu der Idee, dass man etwas in einer Gruppe finden oder selbst machen kann)
Er bietet an, zu sehen, ob es etwas in der Gruppe gibt, das dem Bären präsentiert werden kann. macht auf die Geschenkbox aufmerksam)
II.Der Hauptteil
Erzieher:
- Leute, schau mal, da ist eine Art Kiste, was denkst du, kann das sein?
Kinder: Vermutungen anstellen
Erzieher:
- Mal sehen, was da ist? (Öffnet die Schachtel und holt ein Glas mit weißer Substanz heraus)
- Was ist das?
Kinder: Mehl
Erzieher:
- Das ist richtig Mehl.
- Welche Farbe hat das Mehl? Wie sieht es aus?
Kinder: Auf dem Schnee
Erzieher:
- Glauben Sie, dass Mehl verschenkt werden kann?
Kinder: Nein
Erzieher:
- Leute, wollt ihr mit Mehl spielen? (lädt die Kinder ein, zu den Tischen zu gehen, um zu experimentieren)
Experimentieren.
- Was denkst du, riecht das Mehl nach etwas, riecht es? Wie können Sie dies überprüfen?
Kinder: Geruch
(Öffnet den Deckel und lässt die Kinder schnuppern.)
Erzieher:
- Riecht das Mehl?
Kinder: Nein, es riecht nicht
(Beginnt Mehl auf die Teller der Kinder zu gießen)
Erzieher:
Was mache ich, was passiert mit dem Mehl?
Kinder: Krümel
— Sie ist also frei fließend (wiederholt dieses Wort mit Kindern)
- Welche Art von Mehl fühlt es sich an?
Kinder: (mit den Händen das Mehl berühren) Weich
Erzieher:
- Glaubst du, du kannst etwas darauf malen? Versuch es.
Kinder: (versuchen Sie, auf Mehl zu malen)
Erzieher:
— Was meinst du, und Mehl zu formen? Sie können etwas davon blenden. Versuch es.
Kinder: (sie versuchen etwas auszublenden, aber es passiert nichts)
Erzieher:
- Und damit sie geformt wurde, was ist zu tun?
Kinder: Fügen Sie Wasser hinzu
(Er schlägt vor, Mehl in eine Schüssel zu gießen und Wasser aus Gläsern hineinzugießen)
Mehl mit einem Löffel umrühren.
Erzieher:
- Was ist mit dem Mehl passiert. Was ist sie geworden?
Kinder: Klebrig
Erzieher:
- Was ist sie geworden?
Kinder: In den Teig
Erzieher:
Leute, können wir einem Bären rohen Teig geben? Ist das ein gutes Geschenk?
Kinder: Nein
Erzieher:
Was kann man aus dem Teig machen?
Kinder: Bagels, Lebkuchen, Kekse
Der Lehrer bietet an D / I zu spielen "Was wird aus dem Teig gebacken?"
Die Tüte enthält Gegenstände aus Teig und nicht aus Teig (Bagel, Lebkuchen, Kekse, Süßigkeiten, Apfel, Karotte usw.). Kinder nehmen abwechselnd Gegenstände heraus, wenn sie aus dem Teig sind, legen sie sie auf einen Teller, wenn nicht, in einen Korb.
Erzieher:
- Leute, seht, wie viel ihr aus dem Teig backen könnt. Wir können dem Bären etwas davon geben.
(Schlägt vor, sich daran zu erinnern, was er im Cartoon-Bären geliebt hat)
Kinder: Lebkuchen
Erzieher:
Können wir Masha helfen, Lebkuchen zu backen?
Die Kinder sind sich einig.
Erzieher:
- Schauen wir uns den Lebkuchen an, welche Form hat er, wie sieht er aus?
— Aber bevor wir uns an die Arbeit machen, müssen wir unsere Finger vorbereiten.
Körperliche Minute "Ich backe, backe, backe ..."
(Gemeinsam mit den Kindern geht sie zum Modellieren an die Tische. Setzt sich mit den Kindern hin und demonstriert zuerst selbst die Methode des Lebkuchenmodellierens)
Erzieher:
- Kneifen Sie ein Stück Teig ab. Wir legen es auf Ihre Handfläche und beginnen in kreisenden Bewegungen zu rollen. Es stellte sich heraus, dass es eine Kugel war. Wir drücken diesen Ball nicht sehr viel mit unseren Handflächen - es stellte sich heraus, dass es sich um einen Lebkuchen handelte. Den fertigen Lebkuchen legen wir auf einen Teller.
Kinder: Zur Musik beginnen sie, Lebkuchen zu formen und auf einen Teller zu legen
Erzieher:
- Leute, seht, wie viele Lebkuchen Sie auf Ihren Tellern haben, legen wir sie schön auf ein Tablett und bitten Sie Daria Viktorovna, unsere Lebkuchen in die Küche zu bringen. Was werden sie mit ihnen machen? Wo werden die Lebkuchengebäck gebacken?
Kinder: Im Ofen gebacken
III. Schlussteil
Erzieher:
- Leute, was haben wir heute mit euch geformt?
Kinder: Lebkuchen
Erzieher:
Für wen?
Kinder: Für Bär
Erzieher:
Und woraus haben wir unseren Lebkuchen gemacht?
Kinder: Aus Teig
Erzieher:
Und woher hast du den Teig?
Kinder: Von Mehl
(Der Juniorlehrer bringt ein Tablett mit fertigem Lebkuchen in die Gruppe)
Erzieher:
- Leute, seht euch unsere Lebkuchen an.
(Betrachten Sie Lebkuchen auf einem Tablett)
Erzieher:
- Leute, lasst uns Masha helfen, die Lebkuchen in eine Schachtel zu legen und sie ihrem Freund Bär zu präsentieren.
Kinder: Lebkuchen in eine Geschenkbox geben
Erzieher:
- Leute, Masha sagt Danke, ihr seid tolle Kerle! Es ist Zeit für sie, zum Bären zu eilen, und ich werde sie begleiten und ihr helfen, die Schachtel mit dem Geschenk zu tragen.
Nominierung: Klassennotizen in Kindergarten nach dem Landesbildungsstandard.
Position: Senior-Pädagogin
Arbeitsort: MBDOU Nr. 18 "Yagodka", Kaluga
Ort: Kaluga
Abstrakt kognitive Aktivität in der zweiten jüngeren Gruppe:
"Meine Familie".
Softwareinhalt:
Machen Sie sich eine Vorstellung vom Konzept der "Familie";
Bringen Sie Kindern bei, ihre Familienmitglieder zu benennen; - Liebe und Respekt für ihre Verwandten zu pflegen, ein Gefühl der Zuneigung für ihre Familienmitglieder.
org. Moment:
hallo palmen, klatsch-klatsch-klatsch hallo beine, top-top-top hallo wangen, spritz-spritz-spritz hallo lippen, klatsch-klatsch-klatsch hallo zähne, klick-klick-klick hallo meine nase, piep-piep-piep Hallo Kinder!!!
Kursverlauf:
Leute, hört euch die Rätsel an und errät, wer sie sind?
Eine Jakobsmuschel auf dem Kopf Zwei Beine und zwei Sporen Er weckt uns zur gleichen Stunde Früh am Morgen. (Hahn)
Unser guter Freund
Werde uns Federn für das Kissen geben.
Wird Eier für Pfannkuchen geben,
Osterkuchen und Torten, (Hühnchen)
Gelbe Krume, Auf der Suche nach Semmelbrösel.
Wenn er auf einen Wurm trifft, beißt er sich in die Seiten! (Küken)
Kinder, wer ist das? (Henne)
Kinder, wer ist das? (Hühner)
Leute, wer ist das Huhn für die Hühner? (Mutter)
Und für die Hühner der Hahn? (Papa)
Und wer sind Hühner für Papa Hähnchen und Mama Hühnchen? (Kinder)
Wie spricht eine Hühnermutter mit ihren Hühnern? (co-co-co)
Wie redet der Cock-Daddy mit seinen Hühnern? (ku-ka-re-ku)
Wie reagieren die Hühner? (Pipi)
Leute, denkt ihr, sie haben eine freundliche Familie? (Jawohl)
Wie hast du das erraten? (sie sind alle zusammen, Mama kümmert sich um die Hühner, Papa beschützt sie usw.)
Was denkst du ist eine Familie? (Antworten der Kinder)
Leute, ich weiß, dass alle unsere Kinder auch eine Familie haben, sie haben einen Vater und eine Mutter. Hören wir uns die Gedichte an und erraten, um welche Ihrer Familienmitglieder sie handeln.
Viele Mütter leben auf der Welt
Kinder lieben sie von ganzem Herzen.
Nur Mama ist allein
Sie ist mir lieber als alle anderen.
Wer ist sie? Ich antworte:
"Das ist meine Mama!"
Von wem handelt dieses Gedicht? (über Mama)
Natürlich hast du vermutet, dass es hier um Mama geht.
Leute, seht euch an, was für eine Zauberkiste wir hier haben. Nehmen wir die sanftesten und liebevollsten Worte für unsere Mutter auf und legen wir sie in diese Truhe.
Wenn Mama dich umarmt, küsst sie dich. Was ist sie? (liebevoll)
Wenn Mama sich modisch kleidet. Wie ist sie? (wunderschönen)
Wenn Mama lächelt, lacht. Wie ist sie? (gut gelaunt)
Und wenn du deine Mutter liebst, wie ist sie dann? (Liebling)
Gut erledigt! Hier sind, wie viele wunderbare Wörter wir in einer Truhe gesammelt haben. In der Zwischenzeit werden wir es schließen, damit unsere Worte nicht verwirrt und vergessen werden.
Und sagst du mir, was Mama tut, um das Haus sauber und komfortabel zu halten? (Reinigt, löscht usw.)
Hilfst du Mama? Und wie? (ja), (Antworten der Kinder)
Wer hilft Mama noch in der Familie? (Papa)
Wie hilft Papa, was macht er? (Staubsaugen, Geschirrspülen etc.)
Leute, was habt ihr für wundervolle Väter! Und was kann nur Papa im Haus machen? Und Mütter wissen nicht, wie (Sägen, Hobeln, Fernseher reparieren usw.)
Lass uns mit dir das Spiel "What Dad Can Do" spielen.
Nachahmungsspiel: Was Papa kann
Säge-whack-whack,
Staubsaugen - oo-oo-oo,
Nägel hämmern - klopfen klopfen,
Hobeln ist Küken-Küken.
Leute, liebt Papa euch? Wie hast du das erraten? (Antworten der Kinder)
Und welche netten Worte nennen dich Papas und Mamas? (Antworten der Kinder)
Öffnen wir unser Zaubertruhe und setze liebevolle Worte für Papa ein (Kinder wählen Worte)
Gut gemacht, Jungs! Du hast viele Worte für Papa gewählt. Schließen wir nun unsere Truhe (sie wird uns immer noch nützlich sein). Und wir werden jetzt mit dir spielen.
Fizminutka: Wir waren verlobt, müde,
Einvernehmlich standen wir alle leise auf.
Sie tätschelten sich die Hände – eins, zwei, drei!
Sie stampften mit den Füßen - eins, zwei, drei!
Hände winken, winken, winken,
Lasst uns tanzen, tanzen, tanzen mit unseren Füßen!
Leute, erinnern wir uns, über wen wir heute gesprochen haben? (über Mama und Papa)
Leute, wer hat eine Großmutter? (Antworten der Kinder)
Liebst du deine Großmutter? (Jawohl)
Wofür? (sie ist nett, geht mit ihren Enkeln spazieren, kauft Süßigkeiten usw.)
Und lass uns süße Worte für Großmutter in eine Truhe legen? (Kinder wählen Wörter)
Und jetzt spielen wir mit dir!
Spiel "Laduschki"
Okay okay
Wo waren Sie? Bei der Großmutter (klatsch in die Hände)
Und Oma hat ihre Handflächen
In Falten gesammelt (Hände zeigen, Handflächen nach oben)
Und Oma hat ihre Handflächen
Freundlich - freundlich (Handfläche auf Handfläche streicheln)
Alle Handflächen haben funktioniert
Für lange Jahre (mit der Faust auf die Handfläche klopfen)
Guter Palmenduft
Kohlsuppe, Pasteten (Handflächen zum Gesicht bringen, schnuppern)
Sie werden deine Locken streicheln
Freundliche Handflächen (sich selbst über den Kopf streicheln)
Und sie werden jeden Kummer bewältigen
Warme Handflächen (umarmen Sie sich an den Schultern)
Okay okay!
Wo waren Sie? Bei Großmutter! (klatschen in die Hände)
Leute, wer lebt noch in eurer Familie? (Opa)
Liebst du deinen Großvater? (Jawohl)
Und was macht Großvater mit Kindern? (geht spazieren, spielt, liest Bücher) -Lass uns Großvater liebevolle Worte in unserer Zauberkiste sammeln? (Antworten der Kinder)
Unsere kleine Schachtel ist voller Worte. Erinnern wir uns, für wen wir liebevolle Worte gesammelt haben? (für Mama, Papa, Oma, Opa)
Und alle zusammen - wer ist das? (die Familie)
Es ist so gut, dass ihr alle eine Familie habt!
Leute, lieben sie dich in der Familie? (Jawohl)
Woher wusstest du, dass du geliebt wirst? (küssen, Mitleid, liebevolle Worte sagen usw.)
Und warum werden Sie in der Familie geliebt? (Ich gehorche Mama, Papa, ich putze Spielzeug usw.) - Gut gemacht, das bedeutet, dass Sie sich auch um Ihre Familie kümmern: Sie gehorchen, helfen, räumen Ihr Spielzeug weg, wollen Ihre Familie nicht verärgern. Wie gut ist es, wenn alle haben freundliche Familie! Und wenn sich in einer Familie alle umeinander kümmern und einander lieben, dann leben in einer solchen Familie immer Frieden, Freundschaft und Liebe.
Und unsere Finger, schau, eine freundliche Familie. Spielen wir mit unseren Fingern:
Fingerspiel: Dieser Finger ist Großvater,
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger ist Mama,
Dieser Finger bin ich
Das ist die ganze Familie!
Jetzt öffnen wir unsere Zauberkiste. Aber zuerst stimmen wir uns zu, öfter an liebevolle Worte zu erinnern und sie ihre Mütter, Väter, Großmütter, Großväter zu nennen (ich öffne die Truhe und zeige Herzen aus buntem Papier)
Leute, seht, jedes liebevolle Wort wurde zu einem Herzen. Jetzt verteile ich Herzen an euch alle, und am Abend werdet ihr es gemeinsam mit präsentieren liebevolles Wort jedes Mitglied Ihrer Familie!
Ziel: das Wissen der Kinder über die überwinternden Vögel der Stadt zu erweitern und zu verdeutlichen.
1. Pädagogisch. Machen Sie Kinder weiter mit überwinternden Vögeln (Spatz, Krähe, Taube, Gimpel, Meise, Elster) und ihren Besonderheiten bekannt Aussehen und Verhalten durch Vertrautheit mit dem Bird-Modell.
2. Entwicklung. Geistige Aktivität entwickeln: die Fähigkeit zu analysieren, zu vergleichen, zu klassifizieren, zu verallgemeinern, indem problematische Suchfragen und -aufgaben gelöst werden. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder mit Hilfe von künstlerischen Wörtern (Rätsel und Gedichte).
3. Pädagogisch. Die Fähigkeit zu kultivieren, einem Erwachsenen zuzuhören und einander zuzuhören, um weiterhin zu lehren, wie man Fragen beantwortet. Machen Sie die Kinder auf die Notwendigkeit der Winterfütterung von Vögeln aufmerksam.
Unterrichtsmaterial: Carlsons Spielzeug, Futterspender, Bilder mit dem Bild einer Krähe, Spatz, Meise, Gimpel, Taube, Elster, Modell "Vögel", Bilder von Insekten - Schmetterling, Libelle, Fliege, Mücke, eine Reihe von Bildern mit dem Bild von Vögeln nach zur Kinderzahl für das Spiel "Bird's Diner", Karten "Was hat der Künstler vergessen?", "Wer ist überflüssig?", Filzstifte.
Kursverlauf
Erzieher: Leute, heute eilt ein Gast zu unserem Unterricht, hört zu ... Ich höre ihn näher kommen, aber ihr? (Carlson summt und fliegt in die Gruppe.)
Hallo Kinder - Mädels und Jungs! Ich bin Carlson, natürlich erkennst du mich? Ich flog an deinem Garten vorbei und sah einige Baumhäuser hängen, für die sie aber nichts verstanden. Ich will nur wissen.
V-l: Hallo, Carlson, und du fragst die Jungs. (Kinder antworten, dass dies Feeder sind.)
Fragen für Kinder:
V-l: Und für wen haben wir die Futterautomaten aufgehängt? (Für Vögel.)
Carlson: Und womit fütterst du die Vögel, Koteletts? Marmelade? (Semmelbrösel, Körner, Samen.)
Carlson: Welche Vögel fliegen zu Ihren Futterstellen? (Tauben, Krähen, Elstern, Spatzen, Meisen.)
F: Warum müssen wir die Vögel im Winter füttern? (...)
Carlson: Wie interessant. Und ich habe keine Ahnung von Vögeln ...
V-l: Und du hast keine Eile, wegzufliegen, bleib bei uns und lernst viel Neues. Leute, errätst du gerne Rätsel? Dann hör zu und rate:
Küken - zwitschern,
Springe zu den Körnern.
Picken. Sei nicht schüchtern
Wer ist das? (Spatz.)
Belichtet ein Bild eines Spatzen.
Die Farbe ist gräulich.
Diebische Gewohnheiten.
Berühmte Person…
Wer ist das? (Krähe.)
Zeigt ein Bild einer Krähe.
Die Lehrerin und die Kinder vergleichen Rabe und Spatz anhand der Bilder, besprechen:
Wie groß ist die Krähe? (Groß.) Zeigen Sie mit Ihren Händen ...
Wie groß ist der Spatz? (Klein.) Zeigen Sie mit Ihren Händen ...
Welche Farbe hat die Krähe? Und der Spatz?
Schreie wie eine Krähe ... Wie singt ein Spatz? Das ist richtig, gut gemacht.
Ausgabe: Für eine Krähe und einen Spatz ist alles anders - eine große Krähe und ein Spatz ... Eine Krähe geht und ein Spatz ... Eine Krähe krächzt und ein Spatz ...
Körperliche Minute zur Musik: Leute, lasst uns darstellen, wie eine große Krähe geht und jetzt wie ein kleiner Spatz springt, und jetzt lasst uns wie große Krähen fliegen und jetzt wie kleine Spatzen ... Gut gemacht.
Vögel beobachten
Der Lehrer an der Staffelei stellt Bilder von Vögeln aus - Meise, Gimpel, Taube, Elster.
Schau, wie viele Vögel ich habe und sie sind alle unterschiedlich. Wer ist das? Und das?... Wie können wir es in einem Wort nennen? (Der Lehrer zeichnet alle Bilder mit der Hand nach.) Ja, das sind Vögel. Alle Vögel sind verschieden, aber irgendwie sind sie alle gleich. Überlegen Sie was?
Wie viele Beine (Pfoten) haben Vögel? Wir alle haben zwei (Modellshow).
Was ist der Körper aller Vögel? Federn (Modellshow).
Wie essen sie? Womit picken sie? (Wir essen mit dem Mund und Vögel picken ...) Alle Vögel haben einen Schnabel. (Modell zeigt.)
Was hilft ihnen beim Fliegen? Flügel, Schwanz. (Modell zeigt.)
Carlson: Oh, und ich habe auch interessante Bilder von Vögeln, lass uns spielen, ich zeige Bilder, und du nennst sie. (Belichtet Bilder eines Schmetterlings, einer Libelle, einer Fliege und einer Mücke.)
V-l: Carlson, denkst du, das sind Vögel? (Ja, natürlich haben sie Flügel.) Was meint ihr, Kinder? Wieso den? Mal sehen - ihr Körper ist mit Federn bedeckt? Gibt es einen Schnabel? Wie viele Beine? (Nicht zwei, sondern viele.)
Ausgabe. Das sind keine Vögel, sondern Insekten.
Didaktisches Spiel "Vogelkantine"
V-l: Leute, lasst uns das Spiel "Bird's Canteen" spielen. Sie werden die Küken sein, die Sie wollen, wählen Sie ein Bild für sich aus. (Eine Reihe von kleinen Vogelbildern wird entsprechend der Anzahl der Kinder angeboten.) Finden Sie heraus und benennen Sie, wer auf Ihrem Bild gezeichnet ist ...
Und hier (zeigt) wird es ein Vogelhäuschen geben, aber jeder muss nicht fliegen, ich werde ein Gedicht vorlesen, und wenn Sie Ihren Namen für einen Vogel hören, fliegen Sie kühn zum Futterhäuschen. Es wird ein Spiel gespielt, begleitet von einem Vers:
Wir haben einen Feeder gemacht.
Wir haben den Speisesaal geöffnet
Besuch am ersten Tag der Woche
Titten flogen zu uns. (Kinder - Titten kommen in die Mitte.)
Und am Dienstag, schau mal
Gimpel sind angekommen. (Kinder - Gimpel kommen in die Mitte.)
Und die Krähen waren am Mittwoch.
Alle kamen zum Abendessen. (Kinder kommen heraus - Krähen.)
Und am Donnerstag von überall
Ein Schwarm tapferer Spatzen. (Kinder kommen heraus - Spatzen.)
Am Freitag in unserem Speisesaal
Die Taube labte sich an Haferbrei. (Kinder sind Tauben.)
Und am Samstag weißseitig
Vierzig kamen zu uns. (Kinder kommen heraus - Elstern.)
Sonntag Sonntag
Es war allgemeiner Spaß! (Alle Kinder kommen heraus - Vögel.)
Gut gemacht, Jungs. Jeder erinnerte sich an seine Vögel und flog der Reihe nach, sie irrten sich nicht. (Carlson spielte mit den Kindern.)
Carlson: Ich habe Bilder für Sie, aber da stimmt etwas nicht ... Helfen Sie mir bitte, es herauszufinden.
V-l: Natürlich werden wir dir helfen, Carlson.
1 Bild "Was der Künstler vergessen hat"
(V-l und Carlson verteilen für jedes Kind Bilder mit einer unvollendeten Zeichnung.)
Leute, was ist auf dem Bild falsch? (Der Künstler vergaß, die Schnüre zum Futtermittel zu ziehen.) Ziehe die Schnüre vom Futtermittel zum Ast des Baumes.
(Filzstifte, Buntstifte für die Auswahl der Kinder.) Und der Feeder ist leer - fügen Sie die Körner hinzu ...
2 Bild "Wer ist überflüssig"
Schau dir das Bild genau an, wer ist der extra gezeichnete? Warum denkst du das? Ja, das ist richtig, es ist ein Hund und all die anderen Vögel. Kreisen Sie den Hund ein, damit Carlson nicht verwirrt wird.
Betrachtung:
Wer ist zu uns gekommen?
Wozu? (wollte etwas über Vögel wissen).
Was hast du heute im Unterricht gelernt? (Wir haben gelernt, dass alle Vögel unterschiedlich sind, aber eines haben sie gemeinsam - Schnabel, Federn, Flügel, Schwanz.) Aber nicht jeder, der Flügel hat, ist ein Vogel. Leute, jetzt gehen wir spazieren und was für Leckereien nehmen wir für die Vögel mit? Ja, im Winter, Carlson, vergiss nicht, auf unsere kleinen Freunde aufzupassen.
