Nominierung: Zusammenfassung der Lektion zum Kennenlernen der Umwelt in mittlere Gruppe.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur kognitiven Entwicklung in der Mittelgruppe.
Thema:"Interessante Entdeckungen"

Ziel. Beherrschung der Mittel und Wege der Vorstellungskraft zum Material zur Lösung kognitiver Probleme bei Spielaktivitäten.

Aufgaben.

Lehrreich. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Eigenschaften und Qualitäten natürlicher Materialien (Sand, Ton) hervorzuheben.

Entwicklung. Entwickeln Sie die Fähigkeit zu argumentieren, begründen Sie Ihre Schlussfolgerungen auf der Grundlage der Ergebnisse von Experimenten.

Lehrreich. Kultivieren Sie Neugier, kognitive Aktivität.

Ausrüstung. Spielzeug - Großvater Kuzma. Sand- und Tonobjekte, 2 Tabletts. Löffel je nach Anzahl der Kinder, Sand und Ton, Krüge aus Sand und Ton, verschlossen mit einem Deckel, in dessen Loch eine Gummibirne steckt. Wasser, Behälter. Feuchttücher.

Vorarbeit. Kindern vertraut machen verschiedene Materialien, didaktische Spiele Vertrautheit mit Objekten aus unterschiedlichen Materialien.

Kursfortschritt.

Großvater Kuzma besuchte die Kinder aus dem Dorf und brachte verschiedene Gegenstände mit ( Sanduhr, Glas Dinge, Spielzeug aus Ton, Geschirr…). Er lädt sie ein, in die Welt der erstaunlichen Entdeckungen einzutauchen.

Kinder nähern sich dem Tisch, auf dem auf verschiedenen Tabletts Gegenstände aus Sand und Ton liegen, untersuchen und benennen sie.

Warum befinden sich diese Artikel Ihrer Meinung nach auf verschiedenen Tabletts?

- Auf einem Objekt aus Ton und auf dem anderen - aus Sand.

- Was ist Sand?

- Wofür ist das?

Wozu dient Lehm?

Warum wird Ton abgebaut?

- Um Spielzeug, Geschirr zu formen ...

Kinder sitzen um den Tisch herum, auf dem die Geräte für experimentelle Aktivitäten stehen.

- Nehmen wir Sand mit einem Löffel und dann Ton und sehen, wie sie gießen.

Kinder führen das Experiment alleine durch. Der Lehrer führt sie zu dem Schluss, dass der Sand rieselt, was bedeutet, dass er locker ist, aber der Lehm nicht sehr gut rieselt.

— Was gießt besser?

Warum fließt Sand besser?

Untersuchen wir den Sand durch eine Lupe.

Kinder betrachten und diskutieren, was sie sehen.

Sand besteht aus verschiedenfarbigen Sandkörnern gleicher Größe.

- Und jetzt schauen wir durch ein Vergrößerungsglas auf ein anderes natürliches Material - Ton.

— Ton besteht aus Klumpen und Pulver. Pulver besteht aus sehr kleinen Partikeln, die aneinander haften, daher lässt sich Ton schlechter gießen als Sand. Lassen Sie uns ein Diagramm mit lustigen kleinen Männern finden, auf die Sand (Ton) gezeichnet ist.

Demonstrationserfahrung. Ich zeige, was mit Sand (Ton) in einem Glas passiert, wenn er von einem Luftstrahl einer Birne beeinflusst wird, die in einem Loch im Deckel des Glases befestigt ist.

Kinder schließen: Sand bewegt sich, Lehm - sehr wenig.

Sportunterricht "Kulich".

Kinder folgen dem Text.

Wir haben den Sand geharkt

In dem Loch wurde Ton gesammelt.

Zubereitet, püriert

Vorsichtig ausgerollt.

Geklebte Osterkuchen

Für mich und für Gäste.

Kinder setzen sich an die Tische und experimentieren weiter mit Sand und Lehm.

Versuchen Sie, einen Stock in den Sand zu stecken.

Wie kam sie in den Sand?

„Versuchen Sie, einen Stock in den Ton zu stecken.

Wie kam sie in den Lehm?

- Nicht ganz einfach.

Warum denken Sie?

- Aufgrund der Klumpen sind sie schwer zu brechen.

Gießen wir Wasser in den Sand.

- Wo ist sie hingegangen?

- Ging in den Sand, durchnässt. Es zieht sehr gut in den Sand ein.

Jetzt gießen wir Wasser in den Ton.

- Wo ist das Wasser?

— Auf der Oberfläche des Tons.

Wie lässt Ton Wasser durch?

- Sehr schlecht, Wasser geht nur schwer durch den Ton.

Warum denken Sie?

- Weil es schwieriger ist, kleine Staubpartikel zu benetzen, die eng aneinander liegen.

- Wo war es einfacher, Zweige zu pflanzen: in trockenem oder nassem Sand?

- Der Ast drang leicht in den trockenen Sand ein, hält aber besser in nassem Sand.

Dasselbe Experiment wird mit trockenem und nassem Ton durchgeführt.

- In welchen Ton war es einfacher, Zweige zu pflanzen: trocken oder nass?

- Bei Nässe ging der Ast dort gut.

- Wir haben die richtigen Schlussfolgerungen gezogen! Es ist einfacher, Pflanzen in feuchter Erde zu pflanzen. Daher ist es im Frühjahr auf der Datscha oder im Garten wichtig, Zeit zu haben, alle Pflanzen in feuchten Boden zu pflanzen, damit sie schneller sprießen und eine gute Ernte bringen.

- Ich schlage vor, einen Ball aus nassem Sand zu rollen.

- Welche Art von Ball hast du bekommen: stark oder nicht?

- Der Ball bricht, er ist nicht stark.

Was wird mit ihm passieren, wenn der Sand austrocknet?

- Es wird bröckeln.

— Richtig, der Sandball ist nicht stark.

Kinder rollen eine Kugel aus nassem Ton, versuchen es mit Kraft.

- Wie ist die Tonkugel geworden?

- Langlebig, bricht nicht.

- Da Ton ein zähflüssiges Material ist, sind seine Partikel natürlich sehr fest miteinander verbunden. Wenn das Tonprodukt trocknet, wird es noch stärker. Und für besondere Festigkeit werden solche Produkte in speziellen Öfen getrocknet und dann lackiert. Kein Wunder, dass es ein Sprichwort über Ton gibt: "Wenn Sie sich auf der Straße begegnen, bleiben Ihre Füße sofort stecken."

„Hier enden unsere Entdeckungen. Trocknen wir unsere Hände mit Feuchttüchern.

Kinder danken Großvater Kuzma für neue, interessante Informationen über Freunde natürliche Materialien. Großvater Kuzma gibt sie Taschenkalender und verzeiht.

Nominierung: Lektion zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe.

Position: Lehrer der höchsten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU DS Nr. 71 „Warum“
Ort: Gebiet Belgorod, die Stadt Stary Oskol

Viktoria Mironova
Auszug aus einer Weltumweltstunde in der Mittelgruppe eines Kindergartens zum Thema Welt kennenlernen.

Zusammenfassung der Lektion über die Welt um uns herum Seniorengruppe Kindergarten zum Thema

« Einführung in die Berufswelt»

Inhalt des Programms: einführen Kinder mit unterschiedlichen Berufen

Ziel: kognitives Interesse an Berufen erweitern; respektieren und schätzen jeden der Berufe; bilden Respekt für die Arbeit von Erwachsenen verschiedener Berufe.

Verwendete Materialien: Illustrationen mit Berufsbildern; Rätsel, Poesie.

Unterrichtsfortschritt

Org. Moment

Leute, heute werden wir über die Welt der Berufe sprechen und herausfinden, was Berufe sind.

Ein Beruf ist eine Arbeit, der ein Mensch sein ganzes Leben widmet. Es soll sowohl Mann als auch Freude bereiten umgebende Menschen.

Wisst ihr, für wen eure Mütter und Väter arbeiten? (Antworten der Kinder)

Kinder, welche anderen Berufe kennt ihr? (Antworten der Kinder)

Schauen Sie sich die Tafel an (auf der Tafel sind Bilder mit Bildern eines Fahrers, Fahrers, Kochs, Arztes, Lehrers, Erziehers, Baumeisters, Verkäufers, Feuerwehrmanns, Piloten, Friseurs, Polizisten angebracht, betrachten Sie die Berufe, die Sie hier sehen.

Welche Berufe gibt es? Und was macht jeder von ihnen?

Rätsel

Nun lass uns raten Rätsel:

1. „Alarmnummer "01"»,

Sie werden nicht allein gelassen.

Die Sirenen heulen

Start für die Feuerwehr Verschiebungen:

Sie müssen sich beeilen

Lösche ein gefährliches Feuer (Feuerwehr).

2. Er ist morgens in unserer Küche

Kocht Suppe, Kompott und Brei (Koch).

3. Wenn Ihr Ohr schmerzt,

Wenn Ihr Hals trocken ist.

Mach dir keine Sorgen und weine nicht

Denn es hilft dir... (Arzt).

4. Der Meister macht die Haare

Fön, Bürste und Kamm,

Prächtige Locken werden sich kräuseln,

Peitsche den Pony mit einer Bürste,

Alles in seinen Händen brennt

Es wird das Aussehen verändern (der Friseur).

5. Er hat Berge von Waren -

Gurken und Tomaten.

Zucchini, Kohl, Honig

Er verkauft alles an Menschen. (Verkäufer).

6. Schnee mit einer Schaufel harken,

Fegt den Hof mit einem Besen.

Habt ihr es erraten?

Wer hält sauber (Strassenreiniger).

7. Wir arbeiten als Team,

Wir tragen Sand, Beton.

Wir müssen zusammenarbeiten

Bauen neues Haus (Bauherren).

Gut gemacht, Jungs.

Fiskultminutka.

Kinder, stellt euch im Kreis auf. Deine Aufgabe: Wenn ich richtig spreche - klatsche in die Hände, wenn nicht richtig - stampfe.

Der Arzt behandelt Kinder.

Der Hausmeister fegt den Hof.

Der Koch macht Fotos.

Der Friseur kocht.

Die Wäscherin wäscht.

Der Fahrer zeichnet.

Ein Lehrer unterrichtet Kinder.

Der Künstler gießt die Blumen.

Und jetzt setzt euch alle hin, wir spielen mit euch.

Das Spiel „Wer braucht was zum Arbeiten“

Ich zeige Ihnen ein Bild, auf dem eine Person eines bestimmten Berufs gezeichnet ist, und Sie finden Gegenstände, die sich auf diesen Beruf beziehen, aus allem, was auf dem Tisch liegt.

Das Spiel „Wer sammelt das Bild schneller ein“

(Kinder sind eingeladen, Bilder mit Berufen für die Geschwindigkeit zu sammeln)

Ergebnis Klassen

Also, Jungs, heute seid ihr alle großartig. Wir haben viel über verschiedene Berufe von Menschen gelernt. Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig.

Und wer möchtest du werden? (Antworten der Kinder)

Jedes Geschäft

Der Geruch ist besonders:

Die Bäckerei riecht

Test und Muffin.

Vorbei an der Tischlerei

Du gehst in die Werkstatt -

Riecht nach Spänen

Und ein frisches Brett.

Der Anstreicher riecht

Terpentin und Farbe.

Riecht wie ein Glaser

Fensterkitt.

Fahrerjacke

Riecht nach Benzin.

Arbeiterbluse -

Maschinenöl.

Riecht wie ein Konditor

Muskatnuss.

Arzt im Mantel

Angenehme Medizin.

lose Erde,

Feld und Wiese

Riecht wie ein Bauer

Nach dem Pflug.

Fisch und Meer

Riecht nach Fischer.

Nur Nichtstun

Riecht überhaupt nicht.

Egal wie sehr du würgst

reicher Faulpelz,

Sehr unwichtig

Es riecht Jungs!

Danke für Klasse!

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Aufgaben: Pädagogisch - Erweiterung der Ideen über Aquarienfische; -Bildung von Ideen über Süßwasserfische, ihr Aussehen.

Organisatorische Informationen Hinweis 1. Vollständiger Name der Lehrerin Baigildina Filyuza Ildarovna 2. Dominanter Bildungsbereich Kognitiv.

Zanda Naranowa
Zusammenfassung der Lektion zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe "Kindergartenzauberer"

Aufgaben: - Erweitern und klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Mitarbeiter Kindergarten; Arbeitsprozesse, die von jedem von ihnen durchgeführt werden;

Erhöhen Sie den Respekt für die Arbeit von Erwachsenen;

Sich entwickeln logisches Denken, fördern die Entwicklung der Vorstellungskraft; - die emotionale Reaktion von Kindern auf die Bedeutung eines jeden Berufes aufzuzeigen.

Materialien und Ausrüstung: Bilder eines Hausmeisters, eines Kochs, eines Kindermädchens, einer Wäscherin, eines Musikers und anderer Berufe in Kindergarten , Themenbilder, die Gegenstände darstellen, die von Menschen dieser Berufe benötigt werden, ein Ball.

Vorarbeit: Führungen durch die Räumlichkeiten Kindergarten, Arbeiterjobs anzeigen Kindergarten; Gedichte lesen über Kindergarten; Betrachten von Bildern; Beobachtung der Arbeit von Erwachsenen.

Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment.

Lesen eines Gedichts.

Irgendwo auf der Welt gibt es einen Garten,

Ich bin froh, in diesen Garten zu gehen.

Hier im Sommer und Winter

Alle meine Freunde sind bei mir.

Hier wachsen keine Kirschen -

Anya und Mischenka,

Und keine Äste machen Lärm -

Ira, Dascha, Lenochka.

Unser Lieblingsgärtner

Nennt jeden beim Namen.

Fragen für Kinder:

Von welchem ​​Garten spricht das Gedicht? (Profi Kindergarten wohin Kinder gehen).

Was ist los Kindergarten? Wofür ist das? (Kinder kommen hierher, spielen hier, lernen, tanzen, singen)

Wie heißt unsere Kindergarten? EIN die Gruppe, der Sie angehören? (Antworten der Kinder).

Kennen Sie das in unserem Kinder- nette Leute arbeiten im Garten Zauberer Sie tun alles, damit die Kinder hinein Kindergarten hat Spaß gemacht, gemütlich, damit Eltern sich keine Sorgen um sie machen.

2. Gespräch über Mitarbeiter Kindergarten.

Betreuer: Hier in unserem Die Gruppe hat eine kleine Zauberin Marina Anatolyevna mein Assistent. Was arbeitet sie? (entfernt ein Gruppe, staubt ab, spült Geschirr, bringt uns Essen).

Und der dich jeden Morgen in begrüßt Kindergarten? (Erzieher). Wer sind sie und was machen sie? (Kinder reden über Lehrer).

Richtig. Der Lehrer muss viel wissen und können, damit jeder Tag für dich interessant ist, damit du etwas Neues lernst, damit du es immer hast gute Laune damit Sie fröhliche, kluge, freundliche Kinder aufwachsen.

Aber das ist nicht alles Zauberer unseres Kindergartens. Ich werde dir Rätsel über sie erzählen, und du raten.

1. Gehen Sie in einer weißen Kappe

Mit einer Kelle in der Hand

Er kocht zum Abendessen

Haferbrei, Kohlsuppe und Vinaigrette (Koch)

2. Sie sieht Kehlen aus

Macht Impfungen

Die Temperatur wird gemessen

Gibt uns Vitamine

Stark und gesund zu sein

Lass uns bald zur Schule gehen (Krankenschwester)

3. Wer spielt und singt

Spaß beim Tanzen

Sie spielt Akkordeon

Kindern Musik beibringen

(Musikdirektor)

4. Er wird im Morgengrauen aufwachen,

Der Schnee wird im Hof ​​verschwinden,

Alle Wege werden gekehrt

Und der Sand wird das Eis bedecken (Strassenreiniger)

5. Alles löscht, schau

Seifenschaum in der Wanne

Und dann für uns nähen

Vorhänge sind einfach erstklassig. (Wäscherin)

(Kinder nennen die Berufe der Arbeiter, nennen sie beim Namen und sagen, was ihre Arbeit ist)

Betreuer: Gut gemacht Jungs, alle zusammen Zauberer unseres Kindergartens, den Sie genannt haben. Und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus.

3. Physische Minute.

Betreuer: Und jetzt spielen wir ein bisschen.

4. Es wird eine Übung durchgeführt, um Logik zu entwickeln.

Kinder sehen sich die Bilder auf dem Flanellogramm an und stellen fest, für welche Berufe die Menschen diese Gegenstände brauchen.

Die letzten Bilder auf dem Flanellgraphen sind ein Hammer, eine Säge und ein Nagel.

Betreuer: Leute, wer braucht diese Gegenstände? Wer in unserem Garten verwendet diese Artikel (Antworten der Kinder)

(Es klopft an der Tür und ein Arbeiter im Overall kommt herein, Werkzeuge in den Händen haltend)

Mit Hilfe eines Lehrers erzählt er den Kindern von seinem Beruf.

Betreuer: Jungs, wie viel Zauberer lebt in unserem Kindergarten. Vielen Dank dafür! Denken Sie, wessen Arbeit ist wichtiger? (Kinderargumentation). Alle Mitarbeiter werden gebraucht. Ihre Arbeit ist wichtig. Wir müssen ihre Arbeit respektieren und ihnen helfen. Schließlich Kinder- der Garten ist unser zweites Zuhause, hier verbringen wir den ganzen Tag von morgens bis abends. Mögest du hier gesund, munter und glücklich sein!

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Zusammenfassung der Lektion zum Thema "Schützen wir die Tiere unseres Planeten"

Beschreibung: Das GCD-Abstract ist für Kinder der mittleren Gruppe konzipiert. Dieser Artikel wird von Interesse sein Vorschulerzieher. Diese Arbeit wird Kinder in das Rote Buch einführen und Sie über die Existenz informieren Welttag Tierschutz.
Ziel: Entwickle eine Liebe zur Natur.
Aufgaben:
- über die Existenz des Welttierschutztages sprechen;
- Kindern das Rote Buch vorstellen;
- Beobachtung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln;
- den Wunsch wecken, sich um Tiere zu kümmern.

Der Lehrer versammelt die Kinder um sich.
Erzieher: Leute, macht ihr gerne Ausflüge?
Kinder: Ja.
Erzieher: Ich schlage vor, du gehst in den Wald. Um dorthin zu gelangen, müssen Sie Folgendes tun:
Eins zwei drei vier fünf
Setzen Sie sich auf Ihre Knie.
Und dann schließe deine Augen
Und auf drei offen:
- Eins zwei drei.

Erzieher: Hier sind wir im Wald. Glaubst du, es sind nur wir im Wald, oder ist es möglich, jemand anderen zu treffen?
Kinder: Sie können verschiedene Tiere und Vögel treffen.
Erzieher: Welche Tiere, die im Wald leben, kennst du?
Kinder: Bären, Wölfe, Hasen, Füchse.

Erzieher: Das ist richtig Jungs. Und jetzt lade ich Sie ein zu spielen (Handyspiel „Hasen und der Wolf“) Alle aufgelisteten Tiere sind im Wald zu finden. Hast du Angst vor diesen Tieren?
Kinder: Ja, wir haben Angst vor dem Wolf, dem Bären.
Erzieher: Glaubst du, sie haben Angst vor uns?
Kinder äußern ihre Meinung: Jemand sagt, sie haben Angst, jemand nicht
Erzieher: Es stellt sich heraus, Leute, Tiere haben auch große Angst vor Menschen. Warum denken Sie?
Kinder: Menschen können Tiere verletzen.
Erzieher: Tatsächlich gibt es Menschen, die unsere kleineren Brüder schlecht behandeln. Es gibt nur noch wenige Tiere. Sie wurden im Roten Buch aufgeführt. Hat jemand von euch schon mal von so einem Buch gehört? (Antworten der Kinder) Das Rote Buch schreibt über Tiere, Vögel, Pflanzen, von denen nur noch wenige übrig sind. Leute, warum, glaubst du, hieß das Buch Red?

Kinder: Rot ist die Farbe der Gefahr.
Erzieher: In der Tat, Leute, die Farbe Rot warnt vor Gefahren. Dies ist die Farbe der Vorsicht, der Angst, des Verbots. Hier sind einige Tiere, die im Roten Buch aufgeführt sind (Schneeleopard, Amurleopard, Rotwolf, Amurtiger).

Gehaltenen Fingergymnastik„Eichhörnchen“ (Jackie Spielberg)
Eins zwei drei vier fünf (abwechselnd Finger zählen)
Eichhörnchen kamen zum Spielen (Fünf Finger ausstrecken)
Einer ging irgendwohin (Hände hinter dem Rücken verstecken)
Vier Eichhörnchen übrig (Vier Finger hochhalten)
Und jetzt schnell schauen (Stift hinter dem Rücken verstecken)
Es sind bereits drei (drei Finger hochhalten)
Tja, wie schade (Stift hinter dem Rücken verstecken)
Wir haben nur noch zwei übrig (zwei Finger ausstrecken)
Diese Nachricht ist so traurig (Stift hinter dem Rücken verstecken)
Nur weiß bleibt übrig (einen Finger hochhalten)
Während wir zählten
Die Eichhörnchen sind uns davongelaufen (Finger laufen über den Tisch)
Erzieher: Was kann getan werden, damit Tiere nicht im Roten Buch aufgeführt werden?
Kinder: Tiere zu schützen.
Erzieher: Ja, Leute, Tiere brauchen unseren Schutz. Deshalb findet im Herbst (4. Oktober) der Tiertag statt. Was denkst du, was sie an diesem Tag tun?
Kinder: Feiertage vereinbaren; sagen, dass Tiere geschützt werden müssen.
Erzieher: Richtig. An diesem Tag wird viel über Tierschutz gesprochen; darüber, wie Sie ihnen helfen können? Was können wir für Tiere und Vögel tun?
Kinder: Stellen Sie Vogelhäuschen her und hängen Sie sie auf, beleidigen Sie Haustiere nicht, lieben Sie sie und kümmern Sie sich um sie.
Erzieher: Das ist richtig Jungs. Aber jetzt ist es Zeit, zurück in den Kindergarten zu unseren Lieblingsspielzeugen zu gehen.
Eins zwei drei vier fünf,
Wir sind wieder gelaufen.
Wir schließen unsere Augen fest
Kommen wir bald in den Garten.
Erzieher: Leute, sagen wir den Spielzeugen, wo wir gewesen sind.
Kinder: Wir waren im Wald.
Erzieher: Was haben wir dort Neues gelernt?
Kinder: Wir haben gelernt, dass Tiere unseren Schutz brauchen.
Erzieher: Was ist das Rote Buch?
Kinder: Tiere, Pflanzen, Vögel, die vollständig verschwinden können, werden in das Rote Buch eingetragen.
Erzieher: Richtig. Deshalb müssen wir uns um die Tierwelt kümmern. Sag mir, hat dir die Tour gefallen? (Antworten der Kinder)

Seit einigen Jahren arbeite ich bei MBDOU Nr. 1 „Birke“ an dem Problem „Erziehung von Ökokultur und Umweltbewusstsein von Vorschulkindern durch spielerische Aktivitätsformen“.
Ich habe mich für diese Richtung entschieden, weil eine der Hauptaufgaben der Erziehung und Bildung die Herausbildung einer ökologischen Kultur und eines Umweltbewusstseins ist, deren Grundlage gesicherte Kenntnisse der Ökologie und praktische Fähigkeiten zum Schutz der Natur sind.
Zur Umsetzung dieses Problems wurde in der Mittelgruppe ein längerfristiger Arbeitsplan zum Kennenlernen der Außenwelt erstellt, der solche Abschnitte des Bildungs- und Erziehungsprogramms im Kindergarten / der Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, als:

• Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens.
• Natürlichen Umgebung. Ökologische Bildung.

Langfristige Planung des Unterrichts im Bereich „Kind und die Umwelt“:

Thema Umwelt. Phänomene öffentliches Leben.
Natürlichen Umgebung. Umwelterziehung in der mittleren Gruppe des Kindergartens

SEPTEMBER

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
II Woche		Wir wohnen in der Stadt	Das Wissen der Kinder über die Stadt festigen und erweitern, Neugier entwickeln; Pflegen Sie eine fürsorgliche, fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrer Stadt
III Woche		Ein Spaziergang durch die Stadt	Die Vorstellungen der Kinder über die Vielfalt der Naturphänomene erweitern, das Wissen der Kinder über den Verkehr entwickeln. Resilienz kultivieren.
IV Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Wir besuchen (meine Familie)	Klären Sie das Wissen der Kinder über Familienbande, entwickeln Sie die Sprache, pflegen Sie Liebe und Respekt für ihre Lieben
5. Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	"Die Straße ist voller Überraschungen" (Wie man sich auf der Straße verhält)	Kindern die Verhaltensregeln auf dem Hof ​​und auf der Straße beizubringen, Vorstellungen über jahreszeitliche Veränderungen in der Natur zu festigen, Fähigkeiten für ihre Gesundheit zu entwickeln

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
II Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Was sind wir?	Kindern beibringen, Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden zu erkennen; Sprache entwickeln, einen aufmerksamen Umgang miteinander pflegen
III Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	"Haustiere" (wer wohnt bei uns)	Das Wissen der Kinder über Haustiere festigen; die Fähigkeit zu entwickeln, Anzeichen von Gemeinsamkeiten und Unterschieden hervorzuheben, eine menschliche Haltung zu pflegen
IV Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Was sind wir?	Kindern beibringen, Teile des Gesichts zu benennen, die Fähigkeit zu entwickeln, den emotionalen Zustand zu bestimmen, Fürsorge zu kultivieren
5. Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Der Herbst lässt Gold fallen	Lernen Sie, Anzeichen des Herbstes selbstständig zu finden, entwickeln Sie Wissen über die Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge der Natur

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
Ich Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	In den Wald für Pilze und Beeren	Machen Sie Kinder mit einigen Eigenschaften von Holz vertraut; die Ideen der Kinder zu Waldpilzen und Beeren erweitern; Respekt vor der Natur entwickeln
II Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Wie bereiten sich Tiere auf den Winter vor?	Erweitern Sie die Vorstellungen von Kindern über den Lebensstil von Waldtüren und sesshaften Vögeln im Herbst, entwickeln Sie Sprache, pflegen Sie die Liebe zur Natur
III Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Und wieder im Garten	Kindern beibringen, Gegenstände nach typischen Merkmalen zu klassifizieren, Sprache zu entwickeln, Höflichkeit zu kultivieren
IV Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Wo Gemüse im Laden	Lernen Sie, Gemüse im Aussehen zu unterscheiden, entwickeln Sie Wissen über Gemüse, pflegen Sie guten Willen
5. Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Was für was? (Wir helfen Mama beim Kochen)	Lernen Sie Gemüse und Obst zu erkennen, entwickeln Sie Wissen über Lebensmittel, fördern Sie die Neugier

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
Ich Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Obst in den Verkaufsregalen	Lernen Sie, zwischen Früchten und Gartenbeeren zu unterscheiden, indem Sie das Auftreten, Wissen über Früchte und Beeren entwickeln, Reaktionsfähigkeit kultivieren
II Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Alle Jobs sind gut (Berufe von Menschen)	Den korrekten Namen der Berufe der Menschen zu lehren, das Berufswissen der Kinder zu entwickeln, den Respekt für Menschen aller Berufe zu pflegen
III Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Woher kam Brot	Kinder mit dem Brotanbau in alten Zeiten vertraut machen; das Wissen der Kinder über Brot zu entwickeln, einen sorgsamen Umgang mit Brot zu pflegen
IV Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Winter in der Stadt	Lernen Sie, Anzeichen des Winters selbstständig zu finden, zu analysieren, zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen, die Beobachtungsfähigkeit zu entwickeln, die Liebe zur Natur zu pflegen

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
II Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Winter singt - Spukstätten, zottelige Waldwiegen (Ausflug nach Winterpark)	Lernen Sie, über Winterphänomene im Leben der Natur zu sprechen, Sprache zu entwickeln, Neugier zu fördern
III Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Waldbewohner - Tiere	Kindern beibringen, über die Vorbereitung von Waldtieren und Vögeln für den Winter zu sprechen, zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, Sprache zu entwickeln, Beobachtung zu pflegen
IV Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Scheunenbewohner	Lernen Sie, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Haustieren des Dorfes und wilden Tieren zu finden, entwickeln Sie die Sprache, fördern Sie die Neugier

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
Ich Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Über diejenigen, die fliegen können (Vögel)	Lernen Sie, Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden bei Vögeln zu finden; Sprache entwickeln, Fürsorge kultivieren
II Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Bewohner des Geflügelstalls	Lernen Sie, Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden bei Vögeln zu finden; Sprache entwickeln, eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur pflegen
III Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Wasserbewohner - Fisch	Zu lehren, über Fische zu sprechen, die Fähigkeit zur Beobachtung zu entwickeln, Reaktionsfähigkeit zu kultivieren
IV Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Wir gehen in den Zoo	Kindern beizubringen, über die Tiere unserer und anderer Länder zu sprechen; Sprache entwickeln, eine Verhaltenskultur pflegen
5. Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	"Feiertage" Tag des Verteidigers des Vaterlandes	Sprechen Sie über das Militär, entwickeln Sie den Wunsch, das Mutterland zu verteidigen, pflegen Sie ein Gefühl des Stolzes auf das eigene Mutterland

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
II Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Ferien	Machen Sie sich weiterhin mit dem Feiertag vom 8. März - dem Internationalen Frauentag - vertraut. Erwecken Sie den Wunsch, Mütter und Großmütter mit einem Geschenk zu erfreuen. Heben Sie Liebe und Fürsorge für Mutter und Großmutter auf.
III Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Wie man Gäste empfängt	Kindern beizubringen, wie man sich auf einer Party verhält, wie man Gäste empfängt, logisches Denken entwickelt, Respekt vor Menschen kultiviert.
IV Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Wetter und Stimmung	Bringen Sie Kindern positive und unterstützende Kommunikation mit Gleichaltrigen bei und helfen Sie ihnen zu verstehen, welche Rolle der Eigentümer des Hauses beim Empfang von Gästen spielt.
5. Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Was ist deine lieblings Aktivität	Mit den Kindern ihre Vorlieben bei Spielen und Aktivitäten ermitteln, Neugierde vergleichen, Freundlichkeit pflegen

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
II Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Frühlingsbrise durchs Fenster	Zu lehren, die charakteristischen Zeichen des Frühlings zu finden, die Fähigkeit zu entwickeln, zu analysieren, zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen, Neugier zu wecken
III Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Wie man sich am Tisch verhält	Bringen Sie Kindern bei, Formen der Höflichkeit zu verwenden, um sich für den geleisteten Dienst zu bedanken. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich um alle Dinge zu kümmern, pflegen Sie Bescheidenheit
IV Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Kümmern wir uns um die Natur	Zu lehren, wie man sich in der Natur verhält, eine Vorstellung davon zu entwickeln, welche Handlungen der Natur schaden, sie verderben und welche zur Wiederherstellung beitragen. Kinder im Umweltbewusstsein von Kindern zu erziehen.
5. Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Über diejenigen, die fliegen können	Lernen Sie, über Vögel zu sprechen, aktivieren Sie die Namen von Vögeln in der Sprache, bestimmen Sie die Farbe, Form und Größe von Vögeln. Kultivieren Sie eine emotional positive Einstellung gegenüber Vögeln

Die Woche	Unterabschnitt Programm	Thema	Inhalt des Programms
Ich Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Frühlingserwachen der Natur (Führung durch den Waldpark)	Bringen Sie sich bei, die charakteristischen Zeichen des Frühlings zu finden; die Fähigkeit zu entwickeln, die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu beobachten, zu beschreiben und herzustellen; Respekt vor der Natur entwickeln
II Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	sechsbeinige Mütter	Das Wissen der Kinder über charakteristische Merkmale erweitern, die Fähigkeit entwickeln, Anzeichen von Ähnlichkeiten und Unterschieden zu erkennen; kultiviere Respekt für alle Lebewesen
III Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Jahreszeiten	Die Vorstellungen von Kindern über die Hauptmerkmale aller Jahreszeiten festigen, die Fähigkeit entwickeln, sie selbstständig zu finden und in Sprache auszudrücken, Aufmerksamkeit zu erziehen
IV Woche	Thema Umwelt. Phänomene des sozialen Lebens	Frühling im Dorf (wir pflanzen Pflanzen)	Die Vorstellungen der Kinder über das Leben der Haustiere im Frühling, über die Arbeit der Menschen im Dorf im Frühling erweitern. Kultiviere die Liebe zum Heimatland
5. Woche	Thema Umwelt. Umwelterziehung	Wiederholung	Ermutigen Sie zu einer Geschichte über Vögel, die zum Standort fliegen, festigen Sie Ihr Wissen über Bäume. Kultivieren Sie eine emotional positive Einstellung gegenüber Vögeln

Gebrauchte Bücher:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Sicherheit: Lernprogrammüber die Grundlagen der Kindersicherheit des Lebens älterer Kinder Vorschulalter/ N.N. Avdeeva R.B., O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. - M .: LLC "Verlag AST-LTD. - 1998. - 160 S.
2. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Hallo Welt! Die Umwelt für Vorschulkinder. Methodische Empfehlungen für Erzieher, Lehrer und Eltern - M.: Balass, 2006. - 304 S..
3. Knyazeva O.L. Ich, du, wir: Sozial-emotionale Entwicklung von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren: Schulbuch-methodisches Handbuch für Erzieher/innen / O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Aufklärung, 2004. – 93 S.: Abb.
4. Noskova T.A. Programm. Ökologische Bildung von Vorschulkindern. Ein praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen. - Kirow: "LONA-PLUS" - 2008 - 232 p.