Organisation: MBDOU Kalininsky Kindergarten "Solnyshko"

Standort: Gebiet Kemerowo, S. Kalininsky

Zweck: Festigung der im Laufe des Jahres erworbenen Kenntnisse

Aufgaben:

• Die Fähigkeit festigen, ein Tier anhand seines Schreis zu identifizieren
• die Fähigkeit, auf allen Vieren in die vorgegebene Richtung hinter dem Lehrer zu kriechen
• Stärken Sie die Fähigkeit, Hallo zu sagen und sich zu verabschieden;
• Gruppieren und benennen Sie Baumaterial - Würfel und Kugeln
• die Fähigkeit, vertraute Formen von Baumaterialien beim Bau ihrer eigenen Gebäude zu verwenden; Legen Sie einen Ziegelstein auf die Kante und befestigen Sie einen weiteren Ziegelstein daran.
• die Fähigkeit zu festigen, Objekte nach Größe (groß - klein) zu vergleichen;
• auditive und visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken entwickeln;
• Aktivität in der Arbeit zu kultivieren, den Wunsch, dem Helden zu helfen schwierige Situation; mit dem Helden mitfühlen.
• Bereichern Sie das Wörterbuch mit Substantiven, die die Namen von Objekten bezeichnen. Adjektive: fröhlich, traurig, weich, flauschig, groß - klein.
• um die visuelle kreative Aktivität von Kindern zu realisieren

Ausstattung: 2 Bälle unterschiedlicher Größe, ein weiches Kätzchenspielzeug, eine Kiste mit Steinen, Beutel mit Würfeln und Bällen, Fingerfarben, ein Wasserbecken, ein Handtuch, eine Tapete zum Malen.

Umgesetzte Bereiche der kindlichen Entwicklung:

• Physische Richtung: Ausbildung körperlicher Qualitäten wie Geschicklichkeit, Schnelligkeit, visuell-motorische Bewegungskoordination, konsequente Entwicklung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, räumliche Orientierung;
• Kognitive Richtung: die zur Aktivierung und Verbesserung der Orientierungstätigkeit, der Entwicklung der Wahrnehmung (visuell, auditiv, taktil-motorisch) und der Subjekt-Spiel-Aktionen beitragen;
• Sprachentwicklung : Sprachbesitz als Kommunikationsmittel, Bereicherung des Wörterbuchs;
• Kunstrichtung : deren Hauptzweck es ist, zu erhaltenKind des ästhetischen Vergnügens.
• Soziale und kommunikative Entwicklung zielt darauf ab, die in der Gesellschaft akzeptierten Normen und Werte zu beherrschen, einschließlich moralischer und Moralvorstellungen; Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; die Bildung von Selbständigkeit.

Unterrichtsfortschritt

1. Kostenloses Ballspiel. Plötzlich rollt eine große Kugel in einen Kreis.

Leute, was ist das? (Ball) Vielleicht weiß jemand welche Farbe? (gelb)

Wo kommt er her? Es ist niemand da.

(ein Kätzchen miaut auf der anderen Seite der Gruppe)

Hörst du? Wer schreit es? (Kätzchen, Kätzchen, Kätzchen)

Leute, vielleicht hat dieses Kätzchen Ball gespielt, aber es ist einfach weggerollt? Kann das sein? (Ja)

Er muss jetzt weinen und kann ihn nicht finden?!

Lassen Sie uns nach ihm suchen, um ihm den Ball zurückzugeben? (auf allen Vieren kriechen)

1. Wir haben ein Kätzchen gefunden, wir kehren zum Teppich zurück.

Er ist lustig, sehr weich,
Greift gerne Pantoffeln an.
Er ist schlau wie ein Fuchs
Hey, Kätzchen: KÄTZCHEN KÄTZCHEN KÄTZCHEN!

Begrüßen wir ihn. - Hallo, Kätzchen! (herumreichen)

Wie heißen Sie? (Flüstern – Kesha)

Ist das dein Ball, Kesha?

Was ist passiert?

Kesha: „Ich hatte große Angst vor einem großen Hund, ich rannte weg und der Ball rollte auf dich zu“ (weinend)

Leute, er weint. Haben wir Mitleid mit ihm! ( Verzeihung)

Nicht weinen!

Die Muschi wird langsam kommen
Und streichle das Baby.

Kätzchen - Kätzchen weine nicht,

Wir geben dir einen Ball!

Weine nicht, sieh dir den Ball an, den wir haben.

Was ist er? Groß oder klein? (Klein)

(Vergleiche zwei Bälle)

Und damit Sie keine Angst haben – wir bauen Ihnen ein Haus. Und du wirst dich darin verstecken. (Wir legen die Steine ​​auf die Kante, legen sie gegeneinander)

(Sie bauten und sägten das Kätzchen ab)

Wir verabschieden uns von dem Kätzchen.

Und das Kätzchen hat uns auch zwei Tüten geschenkt

Was ist in ihnen? Show (Würfel und Kugeln)

Lass uns mit ihnen spielen!

Ich verschütte auf dem Boden. Anpassen von Objekten nach Form

In einer Tasche tragen wir die Würfel in die anderen Kugeln.

Gut gespielt! Gut erledigt!

Schauen Sie, wie viele Gäste wir haben, und geben wir ihnen auch Bälle?!

Fingergymnastik « Finger hoch"

Dieser Finger will schlafen
Dieser Finger - spring ins Bett,
Dieser Finger kräuselte sich
Dieser Finger schläft bereits.
Finger erhoben sich - "Hurra!"
BEI Kindergarten es ist Zeit zu gehen!
(M. Kaltsova)
Biegen Sie abwechselnd Ihre Finger zur Handfläche, beginnend mit dem kleinen Finger. Dann alle anderen mit dem Daumen berühren – „wach auf“. Gleichzeitig mit dem Ausruf "Hurra!" Lösen Sie die Nocke, die Finger weit auseinander.

Wir malen mit Fingerfarben Kugeln auf die Tapete.

Referenzliste

1. Wissenschaftlich-methodische Zeitschrift „Vorschulbildung“
2. http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija
3. http://detstvogid.ru

Ziel: Bildung und Entwicklung sensorischer Fähigkeiten bei Kindern 1 Nachwuchsgruppe durch taktile Wahrnehmung.

Aufgaben:

1. Bringen Sie Kindern bei, zwischen den vier Grundfarben zu unterscheiden: Rot, Blau, Gelb, Grün.
2. Kenntnisse über die Grundformen bilden: Kreis, Quadrat, Dreieck.
3. Geben Sie das Konzept der Mengen an: groß-klein.
4. Kindern beibringen, den Zustand eines Objekts durch Berührung zu unterscheiden: hart, weich.

Materialien und Ausrüstung: didaktisches Spielzeug: "Fröhlicher Elefant"; Elephant Roar Audioaufnahme, Elefantenillustration, Holzwürfel in verschiedenen Farben; Dreiecke aus Holz und weich; Bälle in verschiedenen Größen und Farben.

Spielfortschritt:
Kinder sitzen im Halbkreis auf dem Teppich. Der Lehrer betritt die Gruppe und stellt ihnen ein Spielzeug „Fröhliches Elefantenbaby“ vor.

Erzieher: Leute, seht mal, wer uns heute besucht hat. Das ist ein Elefant, schau, was für einen langen Rüssel und große Ohren er hat (zeigt auf Körperteile). Ein Elefant trinkt Wasser mit seinem Rüssel und gießt es wie eine Fontäne über sich selbst. Ein Elefant lebt in einem fernen heißen Land in Afrika, wo es immer warm und sommerlich ist. Weißt du, welche Geräusche ein Elefant machen kann?
Die Kinder antworten.

Erzieher: Schauen wir uns das Bild genau an und hören uns an, wie Elefanten sprechen können (zeigt den Kindern die Illustration „Elefant“ und schaltet die Audioaufnahme „Gebrüll des Elefanten“ ein).

Betreuer: Das ist unser Gast!Er hat uns ein Geschenk mitgebracht, sehr interessante Gegenstände. Hier gibt es Würfel verschiedene Farben: grün, gelb, rot und blau (zeigt auf jedes Element). Hier gibt es auch Dreiecke, sie sind hart und weich. Und der Elefant hat uns Luftballons gebracht, schau, sie andere Größe, groß und Klein. Der Elefant war gelangweilt und will mit dir spielen. Lass uns mit dem Elefanten spielen?
Die Kinder antworten.

Erzieher: Jetzt verstecken wir alle Würfel und Kugeln im Elefanten (fügt Gegenstände in ein Spielzeug ein). Jetzt werden wir es der Reihe nach herausnehmen und sehen, was unser Elefant in sich versteckt hat.
Das Kind steckt seine Hand durch den Rüssel in das Elefantenbaby und nimmt einen Gegenstand heraus.

Erzieher: Was haben sie aus dem Elefanten herausbekommen? Welche Farbe hat der Würfel? Und welche Größe?
Die Kinder antworten.

Erzieher: Gut gemacht, geben wir das Elefantending zurück und versuchen es erneut.
Das Spiel wird im Kreis wiederholt.
Betreuer: oh Leute, wir haben so lange gespielt, wir wurden selbst müde und müde unser Gast. Bewegen wir uns ein wenig.

Physische Minute:
Wir treten oben oben,
Wir klatschen mit unseren Händen,
Und dann springen
und noch einmal.
Wir werden den Weg entlang laufen
Eins zwei drei!
Und klatsch in die Hände
Eins zwei drei!
Und drehen unsere Köpfe
Eins zwei drei!
Alle tanzen mit uns
Eins zwei drei!

Die Kinder setzen sich wieder auf den Teppich.

Auch für Kinder eine interessante Zusammenfassung junges Alter:
Erzieher: So schön sind wir gesprungen und getanzt. Nun sag mir, wer hat uns heute besucht?
Die Kinder antworten.

Erzieher: Richtig, Elefant. Was hat er mitgebracht?
Die Kinder antworten.

Erzieher: gut gemacht, der elefant hat uns würfel und kugeln gebracht. Und welche Farben hatten sie? Erinnern wir uns an dich.
Die Kinder antworten.

Erzieher: Richtig, sie waren grün, rot, blau und gelb. Und wer sagt mir, wie groß die Würfel und Kugeln waren?
Die Kinder antworten.

Erzieher: Das stimmt, sie waren groß und klein. Und jetzt ist es Zeit für den Elefanten, nach Hause zurückzukehren, lasst uns ihm für das Spiel danken und uns verabschieden.

Die Kinder danken dem Elefantenbaby und verabschieden sich von ihm.

Der Lehrer nimmt das Spielzeug weg.

Das Papier stellt ein System von handlungsthematischen komplexen Lektionen für kleine Kinder und ihre Eltern vor, das für die Verwendung durch Lehrer in der Vorschule empfohlen wird Bildungsinstitutionen, in den Zentren der frühen Entwicklung.

Gutachterin Sechkina Olga Konstantivna, Kandidatin der Psychologiewissenschaften, außerordentliche Professorin der Fakultät für Sozial- und Geisteswissenschaften.

Zusammengestellt von: Erziehungspsychologe

Skobeleva Alina Andreevna

Einführung

Das 21. Jahrhundert, in dem wir und unsere Kinder leben, ist sehr dynamisch. Und es ist die Dynamik des Lebens in moderne Welt lässt Eltern bereits in den ersten Lebensjahren über das Schicksal des eigenen Kindes nachdenken. Die Bedeutung der Entwicklung eines Kindes im Alter zwischen 1 und 3 Jahren kann nicht hoch genug eingeschätzt werden. Nach einigen Beobachtungen von Psychologen erwirbt ein Kind im Alter von 3 Jahren 60–70% der Informationen über die Welt um es herum und für den Rest seines Lebens 30–40%. Derzeit haben Wissenschaftler bewiesen, dass die günstigste Entwicklung des Kindes unter dem Einfluss einer durchdachten Erziehung und Bildung verläuft, die unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern durchgeführt wird. Nach dem ersten Lebensjahr eines Kindes beginnt ein neuer Abschnitt in seiner Entwicklung. Die Kindheit „bewaffnet“ das Kind mit der Fähigkeit zu sehen, zuzuhören und die Bewegung der Hände zu kontrollieren. Von diesem Zeitpunkt an ist das Kind in seinen Handlungen und seinem Kommunikationswunsch äußerst aktiv. Zu dieser Zeit finden die wichtigsten Veränderungen in der geistigen Entwicklung von Kindern statt: Das Denken wird gebildet, die motorische Sphäre entwickelt sich aktiv, die ersten stabilen Eigenschaften der Persönlichkeit treten auf.

In einem frühen Alter hat das Kind eine erhöhte Beeinflussbarkeit, versucht nachzuahmen. Das Kind ist abhängig von einem Erwachsenen, Eltern und Lehrer sind die wichtigsten Autoritäten für es. Studien haben gezeigt, dass moderne Eltern, die Kinder großziehen, zunehmend die Hilfe von Spezialisten benötigen. Moderne Fachkräfte geben Eltern die Möglichkeit, die Bedürfnisse und Fähigkeiten ihres Kindes mit der Unterstützung von Fachkräften, die ihren Beruf kennen und lieben, selbst zu verstehen. Moderne wissenschaftsbasierte Ideen über Entwicklung des Kindes bedeutet nicht eine Beschleunigung seines Fortschritts in Bezug auf das Erlernen neuer Fähigkeiten, sondern eine Bereicherung mit neuen Möglichkeiten und der Entwicklung von Fähigkeiten in den für das Kind natürlichen Aktivitäten - in Kommunikation, Objektmanipulation und Spiel. Die wirksamsten Mittel in der Entwicklung kleiner Kinder sind die Mittel der Symbolisierung - Farbe, Musik, künstlerische und grafische Formen, Ausdrucksbewegungen. Sie regen die kognitive Aktivität des Kindes an und tragen zur Beteiligung am Lernprozess bei. Beim Besuch von Frühförderzentren und -vereinen gewöhnen sich die Kinder später besser und schneller an alle Aktivitäten für ältere Kinder; haben seltener Schwierigkeiten, Kontakte zu Erwachsenen und Gleichaltrigen herzustellen; sie haben unterschiedliche Errungenschaften in der Entwicklung der kognitiven Sphäre; Die Sprache entwickelt sich aktiv, die Aufmerksamkeit steigt, verschiedene Methoden zur Untersuchung von Objekten werden beherrscht, Kinder lernen mit Hilfe von Lehrern schnell zu vergleichen, zu unterscheiden, Ähnlichkeiten zu finden, eine Verbindung zwischen Objekten und Phänomenen herzustellen, was zur Entwicklung eines visuell effektiven Denkens beiträgt .

Ziel der von uns entwickelten komplexen handlungsthematischen Klassen ist die harmonische intellektuelle und persönliche Entwicklung eines Kindes im frühen Alter.

Umfassende Klassen zielen darauf ab, die folgenden Probleme zu lösen:

Entwicklung eines Rhythmusgefühls;

Adressaten komplexer Klassen sind Kleinkinder (im Alter von eineinhalb bis drei Jahren) und ihre Eltern.

Das Ergebnis der Umsetzung des Unterrichts sind positive Veränderungen in der intellektuellen und persönlichen Entwicklung kleiner Kinder, die eine Voraussetzung für die Bildung einer Motorkultur und die erfolgreiche Beherrschung grafischer Fähigkeiten sind, die eine erfolgreiche Vorbereitung der Schüler auf die Schule gewährleisten ; Eltern fühlen sich kompetent in der Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder.

Die Approbation von Unterrichtsbeispielen fand auf der Grundlage des Kinderentwicklungszentrums „Wunderbares Land“ der Stadt Osch statt. Togliatti für drei Jahre.

Erläuterungen

Bei der Entwicklung komplexer Klassen wurden Empfehlungen des Bildungsministeriums verwendet Russische Föderation(Instruktiv-methodisches Schreiben "Über hygienische Anforderungen für die maximale Belastung von Kindern Vorschulalter in organisierten Bildungsformen“ vom 14.03.2000 Nr. 65/23-16), wonach dem integrierten Unterricht, einschließlich der Entwicklung, der Vorzug gegeben wird musikalische Fähigkeit, Sprache, Bewegung, kognitive Aktivität mit gesundheitlichem Schwerpunkt.

Das Ziel des von uns entwickelten komplexen handlungsthematischen Unterrichts ist die harmonische intellektuelle und persönliche Entwicklung eines kleinen Kindes.

Im Zuge der zielgerechten Durchführung des Unterrichts werden folgende Aufgaben gelöst:

Entwicklung mentaler Operationen: Analyse, Synthese, Klassifikationen, Verallgemeinerungen;

Entwicklung von Bewegungskoordination, Allgemein- und Feinmotorik, Orientierung im eigenen Körper;

Entwicklung der visuellen Wahrnehmung (Farbe, Form, Größe);

Entwicklung von Aufmerksamkeit, Sprache, Vorstellungskraft, kreativen Fähigkeiten;

Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Willkür;

Entwicklung eines Rhythmusgefühls;

Entwicklung von räumlichen Darstellungen, die Fähigkeit, nach Anweisungen anzuzeigen;

Entwicklung der taktilen Wahrnehmung;

Entwicklung der Fähigkeit, die Bewegungen eines Erwachsenen nachzuahmen;

Schaffen einer positiven emotionalen Stimmung in der Gruppe.

Die Arbeit mit Kindern umfasst die Entwicklung von Aktivitäten für Kinder mit einer Reihe von Übungen und Spielen, die auf die intellektuelle und persönliche Entwicklung des Kindes abzielen. Bewegungskoordination, Feinmotorik, Rhythmusgefühl werden durch den Einsatz musikalischer Outdoor-Spiele im Klassenzimmer entwickelt, Fingergymnastik, durch die Durchführung von Lernspielen mit kleine Gegenstände, sowie mit Hilfe produktiver kognitiver und kreativer Aktivitäten.

Bei der Erstellung von Klassen wurden die folgenden methodischen Prinzipien angewendet:

Das Prinzip der Konsistenz, Konsistenz und Allmählichkeit;

Prinzip individueller Ansatz;

Ethnopädagogisches Prinzip;

Das Prinzip des Aktivitätsansatzes;

Das Prinzip der Interaktion zwischen Kind und Eltern unter Beteiligung eines Spezialisten (Lehrer-Psychologe).

Das Prinzip der Konsistenz, Konsistenz und Allmählichkeit, dass der Unterricht von der Lehrkraft systematisch und strukturiert gestaltet wird. Das Prinzip basiert auf der Idee von einfach zu komplex. Günstige emotionale Beziehungen zwischen einem Erwachsenen und einem Kind schaffen die Grundlage für die harmonische Entwicklung eines kleinen Menschen, seine kognitive Aktivität, Unabhängigkeit, Neugier und die Entwicklung seines kreativen Potenzials.

Das Prinzip der individuellen Herangehensweise wird dadurch beobachtet, dass die Entwicklung der Persönlichkeit als Leitgedanke in Einheit und Verbundenheit mit dem Physischen und Allgemeinen betrachtet wird geistige Entwicklung Kind, was sich in den Aufgaben und Inhalten des komplexen Unterrichts widerspiegelt. Bildung basiert auf dem natürlichen Prozess der Selbstentfaltung der Neigungen und des schöpferischen Potenzials der Persönlichkeit des Kindes, der Anerkennung des Wertes des Individuums, seiner Einzigartigkeit und dem Recht auf Achtung. Eine solche Entwicklung der Persönlichkeit eines kleinen Menschen wiederum ist nur möglich, wenn positive emotionale Beziehungen zwischen allen Teilnehmern des pädagogischen Prozesses geschaffen werden.

Ethnopädagogisches Prinzip geht davon aus, dass das Kind in einem bestimmten soziokulturellen Umfeld aufwächst und sich entwickelt. Bildung sollte darauf basieren Volkstraditionen im weitesten Sinne eine Kultur, die die reichste Erfahrung von Ritualen und Bräuchen beinhaltet. Die Volkskultur baut auf den Ideen der natürlichen Konformität auf. Dementsprechend werden Kinderlieder, Stößel, Märchen, Volkslieder in den Unterricht aufgenommen.

Das Prinzip des Aktivitätsansatzes sich darin ausdrückt, dass sachliche Aktivität und Kommunikation schon in jungen Jahren führend sind. Die Interaktion eines Kindes mit einem Erwachsenen über ein Objekt oder ein Spielzeug ist ohne eine herzliche emotionale Kommunikation unmöglich. Das Prinzip des Aktivitätsansatzes wird umgesetzt: in Spielen mit Handlungsspielzeug (Puppen, Autos, Tiere usw.) und mit Naturmaterial(Kiesel, Muscheln, Zapfen, Kastanien, Eicheln) bei produktiven Tätigkeiten (Zeichnen, Modellieren, Applizieren). In jeder Lektion gibt es eine Beziehung zwischen verschiedenen Arten von Aktivitäten, die darauf abzielen, Entwicklungs- und Bildungsprobleme zu lösen.

Das Prinzip der Interaktion zwischen einem Kind und den Eltern unter Beteiligung eines Spezialisten (Lehrer-Psychologe) ist daran zu erkennen, dass die frühe Entwicklung und Erziehung in der Interaktion des Kindes mit den Eltern auf zwei Ziele abzielt:

– Schaffung optimaler Bedingungen für geistige und psychomotorische Entwicklung Kind (Entwicklung von Bewegungskoordination, Feinmotorik und Rhythmusgefühl);

– Schaffung optimaler Bedingungen für soziale und emotionale Entwicklung des Kindes und die Herausbildung von Persönlichkeitsmerkmalen wie Selbständigkeit, Selbstvertrauen, Aktivität und Menschenfreundlichkeit.

Die wichtigste und notwendige Voraussetzung für das Erreichen dieser Ziele ist die Beziehung zwischen Mutter und Kind. Im modernen Interaktionsmodell „Eltern-Kind-Fachkraft“ erhält der Elternteil (Mutter) die führende Rolle, er hat die Initiative. Dem Spezialisten wird die Rolle eines Beraters zugewiesen, der die Eltern mit den notwendigen Informationen versorgt und den Eltern einige spezielle Fähigkeiten und Methoden der Interaktion mit dem Kind beibringt. Fachkraft und Elternteil befinden sich somit auf der gleichen partnerschaftlichen Ebene. Mit diesem Modell können Sie die Aufgaben der kindlichen Entwicklung effektiver lösen.

Zusammen mit den Materialien der modernen häuslichen und traditionellen Volkspädagogik Das Programm verwendet Elemente der ausländischen Pädagogik: M. Montessoris Ideen über die Schaffung einer vorbereitenden Umgebung und spezielle Materialien für die Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten eines Kindes.

Praktische Aktivitäten sind strukturierte Unterrichtseinheiten. Alle Klassen sind in einer thematischen Linie aufgebaut, die Linie wird während des gesamten Unterrichts beibehalten. Der Unterricht ist in Form eines Rollenspiels aufgebaut, das die einzig geeignete Form des Lernens und der Entwicklung für Kinder in diesem Alter darstellt. Jede thematische Lektion enthält etwa zehn Aufgaben und Übungen zur Lösung der Aufgaben.

Zusammenfassungen von fünfzehn Klassen (darunter zwei festliche) werden in erweiterter Form gegeben. Dadurch wird es möglich, die Logik des Unterrichts nachzuvollziehen und die Beziehung seiner Bestandteile zu erkennen. Die folgenden Rahmenpläne sind in kompakter Form dargestellt und bieten Gelegenheit zur kreativen Umsetzung in der Praxis.

Der Unterricht ist auf eine Stunde ausgelegt, kann aber abhängig von den Regeln, der Größe der Gruppen und der Ausstattung Ihres Vereins auch eineinhalb Stunden dauern. Außerdem werden in einem eigenen Kapitel Möglichkeiten zur Begrüßung, Verabschiedung im Kreis, sowie Möglichkeiten zur Spielmassage und Fingergymnastik angeboten, die in den vorgeschlagenen Unterrichtsstunden nicht enthalten sind, aber von den Lehrkräften unseres Zentrums erprobt und aktiv genutzt werden . Die Struktur der sich entwickelnden Lektion ist in der Tabelle dargestellt.

Die Struktur der Entwicklungsstunde

Kurze Beschreibung der Hauptteile der Lektion

Grüße, jede Lektion bleibt unverändert, oder Sie können ein Zeichen (Puppe, Sonne ...) verwenden, während Sie die Kinderreime ändern. Die Begrüßung bereitet Kinder und Eltern auf den Unterricht vor, ist ein organisatorischer Moment. Kinder kommunizieren mit Hilfe ihrer Mütter ihre Anwesenheit. Ein solcher Anfang bereitet das Kind auf weitere Kommunikation vor und bietet dem Kind die Möglichkeit, sich als Individuum zu verwirklichen.

Fingergymnastik ist ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts. Solange die Kinder nicht müde sind, können sie sich auf die komplexen Bewegungen der Hände konzentrieren. Dies trägt zur Entwicklung von Feinmotorik, Koordination von Handbewegungen, Rhythmusgefühl, Sprachentwicklung und Musikalität bei.

Das Studium eines bestimmten Themas, das auf die intellektuelle und persönliche Entwicklung des Kindes abzielt(unter Verwendung der Methoden von Zaitsev, Montessori, Savichev usw.) ist dieser Block der umfangreichste in der gesamten Struktur der Lektion. Es zielt auf die Entwicklung mentaler Operationen ab - Analyse, Synthese, Klassifikationen, Verallgemeinerungen, auf die Entwicklung der Bewegungskoordination, der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten, der Orientierung im eigenen Körper. Außerdem führen wir Kinder mit Hilfe von Zaitsevs Methodik an das Lesen und die Grundlagen der Mathematik heran.

Musikalisch-rhythmischer Teil erfolgt nach Wahl eines Lehrers, der einen Gestaltungsspielraum bietet. Sie können den bewährten Musikunterricht von E. Zheleznova nutzen, Sie können den Hindernisparcours oder orthopädische Strecken nutzen. Musikalisch-rhythmische Bewegungen sind die bequemste Form für die Entwicklung der Koordination

Visuelle Aktivität Zum Thema der Lektion gehören: Zeichnen mit Wachsmalstiften, Zeichnen mit Wasserfarben, Gouache, Modellieren aus Plastilin und Salzteig, Applikationen aus farbigem Papier, Basteln aus Verschiedene Materialien. Kinder nehmen zusammen mit ihren Müttern an visuellen Aktivitäten unter Anleitung eines Lehrer-Psychologen teil.

Märchen zum Thema oder Massage spielen. Es wird nach Wahl eines Lehrers durchgeführt, das Anschauen eines Märchens, das nicht länger als 5-7 Minuten dauert, bringt bei Kindern nach und nach Eigenschaften wie Aufmerksamkeit und Ausdauer, Sensibilität hervor. Enge Kommunikation mit Märchenfiguren nimmt dem Kind die Angst vor ihnen.

Massage spielen bietet sensorische Entwicklung. Das Kind nimmt Kälte und Wärme, die Druckkraft, die Art der Berührung, die Bewegungsrichtung, die Glätte oder Rauheit des Materials usw. wahr und bewertet sie Kopf, Füße, Waden und andere Körperteile. Während der Massage führen Kinder mit ihren Fingern und Händen eine Vielzahl von Bewegungen aus, die sich gut entwickeln und groß werden Feinmotorik.

Abschied, sowie eine Begrüßung, ist ein organisatorisches Moment im Unterricht. Kinder lernen bestimmte Verhaltensnormen und erreichen dadurch eine Art Rhythmus und Vorhersagbarkeit beim Unterrichtsaufbau, sodass sich Kinder im Unterricht wohl und sicher fühlen.

Notwendige Ressourcen für die effektive Durchführung von Entwicklungsklassen

Führende Anforderungen. Profis, die lehren frühe Entwicklung, muss über eine Fachausbildung verfügen (vorzugsweise höher), auch über Erfahrung in der Arbeit mit kleinen Kindern und ihren Eltern verfügen Altersmerkmale kleine Kinder, meistern Sie Gaming-Technologien mit kleinen Kindern, verbessern Sie ständig ihre Fähigkeiten, verfolgen Sie die neuesten Entwicklungen im Bildungsbereich.

Liste der pädagogischen und methodischen Materialien für die Durchführung von Klassen ist groß genug, aber alles, was Sie brauchen, ist in jedem Entwicklungszentrum für Kinder: Zaitsevs Würfel, Kuscheltiere, Puppen- und Tafeltheater, Flanellograph, Sportgeräte. Für Klassen mit Schüttgütern verwenden wir Erbsen, Bohnen, Buchweizen, Nüsse, Knöpfe, Wäscheklammern, Bällchen. Es ist notwendig, Schreibwaren für kreative Aktivitäten zu haben. Zusätzliche Materialien sind in den Kursnotizen aufgeführt.

Das Ergebnis komplexer Klassen sind positive Veränderungen in der intellektuellen und persönlichen Entwicklung kleiner Kinder, eine positive Dynamik in der Entwicklung psychomotorischer Eigenschaften. Diese Kriterien können durch strukturelle Beobachtung unter Verwendung der Methodik von E.A. Strebeleva sowie eine Elternbefragung.

Zusammenfassungen der handlungsthematischen Entwicklungsaktivitäten

Lektion 1
zum Thema "Assistenten von Doktor Aibolit"

Aufgaben:

Einen allgemeinen Überblick über die Konzepte eines Erste-Hilfe-Kastens, eines Krankenhauses, von Medikamenten geben;

Einbeziehung von Kindern in Spielaktivitäten;

aktivieren Sie Sprachentwicklung Kinder;

Entwicklung der emotionalen Beziehung zwischen Mutter und Kind;

Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten;

Entwicklung mentaler Operationen: Analyse, Synthese, Klassifikationen, Verallgemeinerungen.

Benötigte Materialien und Handbücher: Spielzeugtelefone nach Anzahl der Kinder oder eines für dich, ein Spielzeugdoktor, ein Spielzeug-Verbandskasten, ein Pflaster nach der Anzahl der Kinder, Rohlinge für Kreativität, Helden des Märchens Dr. Aibolit (Anfang) , eine Puppe, ein Bärenjunges, ein Gummi- oder Plastikfrosch, ein Hase, ein Satz Karotten zum Zählen, bunte Kieselsteine ​​und Gläser in geeigneten Farben (Sie können Aquariensteine ​​verwenden), Eis (falls es nicht möglich ist, es mitzubringen eine echte, Sie können sie durch Glas für Aquarien ersetzen), Tassen je nach Anzahl der Kinder, Spielzeugbeeren oder große Perlen, Ascorbinsäuregläser je nach Anzahl der Kinder.

Grüße, (Ihre Wahl, Sie können die Sonne mit Begleittext und Manipulationen verwenden)

Unterrichtsfortschritt:

Lehrer: " Leute, schaut wer mit mir zu unserer Stunde gekommen??? Es ist eine Marina-Puppe.!" Der Lehrer zeigt die Puppe. „Marinka, sagen wir den Kindern Hallo. - Oh, aber etwas in meinem Kopf tut weh, und ich habe überhaupt nicht die Kraft, Hallo zu sagen. Der Lehrer berührt den Kopf der Puppe. - Oh, Mariska, du brennst, wahrscheinlich hast du dich erkältet. Keine Sorge, die Jungs und ich nennen dich jetzt einen guten Arzt!“

Kinder bekommen Spielzeugtelefone geschenkt, sie können zunächst jeweils zu einer sich entwickelnden Tasche mit Reißverschlüssen, Verschlüssen, Knöpfen etc. zur Entwicklung der Feinmotorik gefaltet werden. Kinder untersuchen die Tüten, suchen nach dem Inhalt, nehmen das Telefon heraus. Alle zusammen halten wir die Telefone an unsere Ohren, der Lehrer spricht das Gespräch mit Aibolit aus, lädt ihn ein, die Marinka-Puppe zu besuchen.

Lehrer: "Nun, Leute, in der Zwischenzeit kommt unser guter Arzt zu uns, lasst uns der Puppe ein Lied singen ..."

Wir verteilen Su-Joks an Kinder, mit Hilfe von Müttern massieren wir Arme, Beine, Kopf.

Unsere Puppe ist krank
Habe den ganzen Tag noch nichts gegessen.
Guter Doktor Aibolit
Er rennt die Straße runter auf uns zu.

Der Arzt legt die Puppe
Hände auf den Rücken und warten.
Die Puppe fühlt sich warm an
Und die Puppe ist weg.
Arzt legt zwei Hände
Sie wartet auf ihren Kopf.
Die Puppe fühlt sich warm an
Und die Puppe ist weg.
Rücken streicheln: Gut gemacht,
Endlich bist du gesund.
Der Puppe zuwinken
Und er geht zu seinem Haus.

Dr. Aibolit kommt, lernt die Kinder kennen, zeigt seine Reiseapotheke, man kann den Kindern sagen, wofür, dann misst die Temperatur der Puppe, verschreibt Tee mit Marmelade und Bettruhe.

Lehrerin: „Ach, lass uns für Marinka Möwen mit Marmelade kochen, wie der Arzt gesagt hat, damit es ihr bestimmt besser geht.“

Wir geben jedem Kind eine Tasse, einen Löffel. Beerenperlen werden jeweils in einem separaten Gericht angeboten. In einer Menge von 8 Stück können Sie 2 Gemüse hinzufügen, um die Aufgabe zu erschweren. Zuerst zählen wir alle Gegenstände, dann sagen wir, dass wir etwas durcheinander gebracht und versehentlich Gemüse hineingelegt haben, die Kinder putzen es. Sie zählen, wie viele Beeren übrig sind, übertragen sie mit einem Löffel, eine pro Tasse, und rühren um.

Im Gegenzug behandeln sie die Puppe.

Doll: „Oh, danke Jungs. Jetzt ist es viel einfacher für mich. Ich wollte nur etwas schlafen, vielleicht singst du mir ein Wiegenlied, dann werde ich schlafen und ich werde mich definitiv erholen.

Wir schalten das Lied „Doll“ von E. Zheleznova ein, die Kinder stehen im Kreis, schütteln abwechselnd die Puppe, schütteln sie, geben sie an das nächste Kind weiter. Letzterer legt die Puppe in das vorbereitete Bett.

Der Lehrer schaltet die Aufmerksamkeit der Kinder:

Lehrer: "Leute, hört ihr die Schritte von jemandem, hinter seinem Rücken auf ein Tamburin klopfen wer könnte es sein: so laut, schwer und plump, zeigt eine Puppe - einen Handschuh eines Teddybären. Hallo, meine Guten, lass mich dich an der Hand begrüßen.»

Begrüßt jedes Kind.

Teddybär: „Stellen Sie sich vor, ich gehe durch den Wald und sammle wie immer Zapfen, und plötzlich fällt mir ein Zapfen direkt auf die Stirn !!!“

Der Lehrer ist überrascht, fordert die Kinder auf, im Kreis zu stehen und ein Gedicht zu inszenieren, ein tollpatschiger Bär läuft durch den Wald.

Lehrer: „Ja, Mishenka, du hattest kein Glück, aber die Jungs und ich kennen ein Mittel, es wird dir definitiv helfen.“

Der Lehrer verteilt an die Kinder vorbereitetes Eis in einem Glas, die Kinder untersuchen, berühren, lernen die Eigenschaften kennen. Wenn es nicht möglich ist, echtes Eis zu zeigen, können Sie es durch Aquarienglaskiesel ersetzen. Wenn die Bedingungen es zulassen, können Sie sie vorkühlen. Zeigen Sie den Kindern, was mit dem Eis passiert, wenn es steht, achten Sie darauf, welches Wasser gewonnen wird, Sie können einen Salzerhitzer verwenden, um den Vorgang zu beschleunigen.

Lehrer: « Lasst uns. Stattdessen tragen wir Eis auf die Stirn des Bären auf, bis es vollständig schmilzt.“

Hier kann man den Vorgang entweder dem Lehrer zeigen, oder nacheinander auf jeden anwenden, aber dann macht es Sinn, eine Imitation von Eis zu verwenden.

Lehrer: „Seht mal, Jungs, die Beule am Bären ist fast weg!!! Verabschieden wir uns vom Bären. Bis zum Bären, sei jetzt vorsichtig!

Die Kinder winken dem Teddybären, wir sprechen. Um vorsichtiger zu sein.

"qua, qua..."

Lehrer: „Oh Leute. Und da eilt noch jemand hilfesuchend zu uns. Wer ist das…?"

Wir zeigen ein Froschspielzeug, grüßen nacheinander. Wir schlagen vor, zu versuchen, dem Frosch Hallo zu sagen. Kinder versuchen, mit ihren Müttern zu quaken.

Frosch: „Ich bin zu euch gesprungen, Kinder um Hilfe, das ist mir passiert, ... Ich habe beschlossen, von einer Seerose auf einen Baumstamm zu springen. Um sich in der Sonne zu sonnen, bemerkte aber ein kleiner Zweig nicht und kratzte ein wenig. Vielleicht weißt du, wie du mir helfen kannst.“

Lehrer: „Schaut mal, Jungs, der Arzt Aibolit hat uns ein paar magische Dinge hinterlassen, mal sehen, was es ist ...“

Wir zeigen den Kindern den Flicken, zeigen, dass er klebrig ist, wie er geklebt werden kann und wozu er gut ist. Kinder mit Müttern stehen im Kreis und tanzen den Tanz „Vier Frösche“ von E. Zheleznova, während die Kinder über spontane Unebenheiten springen. Bei älteren Kindern können Sie "Bumps" mit dem zu lernenden Buchstaben oder der Zahl verwenden, um dies zu verstärken.

Lehrerin: „Schau, während wir tanzend zu Besuch kamen, kam ein großohriger Hase. Er hat auch etwas mitgebracht."

Bunny trägt einen Korb mit Karotten, niest aber (wir imitieren) und verschüttet alle Karotten.

Lehrer: „Ja, Sie haben sich wahrscheinlich eine Erkältung eingefangen, aber die Jungs und ich wissen, wie wir Ihre Krankheit besiegen können.“

Wir laden die Kinder ein, dem Hasen beim Sammeln der Karotten zu helfen und die zu untersuchende Zahl festzulegen, in diesem Fall 8.

Lehrerin: „Häschen, und jetzt machen wir magische Lutscher für dich, damit hörst du definitiv auf zu husten.“

Wir verteilen an jedes Kind ein Glas, es ist gut, wenn das Glas eine Apotheke ist, zum Beispiel unter einer Ascorbinsäure usw.

In der Mitte gießen wir mehrfarbige Kieselsteine ​​aus, Sie können Kieselsteine ​​​​für Aquarien verwenden. Wir geben jedem Kind einen Chip in einer bestimmten Farbe und Anweisungen, dass jeder seine Hustentabletten für den Hasen sammelt.

Wir geben sie an den Hasen weiter, der Hase bedankt sich bei allen.

Zusammenfassen:

Lehrer: „Leute, hier sind wir, was für großartige Kerle wir heute sind, wie vielen Tieren wir geholfen haben, und Marinka wurde geheilt, und ein Bär und ein Hase und ein Frosch. Jetzt sind wir echte Aibolites!“

Außerdem gehen die Kinder in einen anderen Raum, wo sie 10–15 Minuten lang entweder auf orthopädischen Wegen im Kreis laufen, Hindernisse überwinden usw. zu fröhlicher Musik oder zur Musik von E. Zheleznova mit Inszenierungsliedern tanzen oder im lernen Montessori-Halle, je nach Ausstattung Ihres Vereins.

Schaffung

Erste-Hilfe-Kasten

Wir stellen ein Erste-Hilfe-Set her. Dazu brauchen wir je nach Anzahl der Kinder rote Blätter, Kartons können Sie verwenden, weiße Streifen für ein Kreuz, Pappzuschnitte in Form von Ascorbinsäure-Gläsern mit der Aufschrift „Ascorbinsäure“ vorgeklebt, je nach Anzahl der Kinder, gelbe Plastilinkugeln in der Größe einer Ascorbinsäure, ein Pappthermometer mit Skala, rote Filzstifte entsprechend der Anzahl der Kinder, Pillendosen entsprechend der Anzahl der Kinder, farbige Plastilinkugeln, etwa 1 cm groß Durchmesser, Kleber für jeden.

Wir geben Anweisungen, dass wir heute Dr. Aibolits Assistenten waren, und jetzt, wenn irgendein Spielzeug zu Hause krank wird, sollten Sie einen magischen Erste-Hilfe-Kasten haben.

Wir falten roten Karton oder Blätter wie einen Umschlag, Sie können ihn im Voraus vorbereiten und die Ecken abschneiden, um wie eine Handtasche auszusehen. Im Inneren kleben oder befestigen wir es entweder mit einem Hefter an jedem Kind oder kleben Streifen mit doppelseitigem Klebeband vor, das Kind muss nur die Schutzschicht entfernen und an den Rändern kleben. Als nächstes kleben Sie die weißen Streifen in Form eines Kreuzes auf die Handtasche.

Los geht's mit dem Befüllen der Reiseapotheke: rote Skala auf die Thermometer malen, gelbe Kugeln auf die Ascorbinsäuregläser kleben, Knetkugeln in die Tablettenkassetten stecken, alles in die Reiseapotheke stecken, fertig!

Denken Sie daran, dass alle Materialien im Voraus vorbereitet, ausgeschnitten und entsprechend der Anzahl der Kinder in Behältern ausgelegt werden müssen.

Der Lehrer muss sein Handwerk mit den Kindern zur Probe machen, oder eine bereits angefertigte Kopie abgeben.

Unter Applaus blasen die Kinder abwechselnd die Kerze aus.

Denken Sie daran, dass der Erfolg jeder Aktivität von Ihrer Emotionalität und Kunstfertigkeit und der Fähigkeit, sich an die Situation anzupassen, abhängt!

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Programmaufgaben:

• Geben Sie eine Vorstellung von Vögeln, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Sprache und Gedächtnis.
• Kultiviere die Liebe zu Lebewesen und den Wunsch, ihnen zu helfen.
• Machen Sie Kinder weiterhin mit Folklorewerken vertraut.
• Kognitive Aktivität bilden.
• Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit; den Geräuschen lauschen, die verschiedene Vögel machen.
• Bereichern Sie den Wortschatz von Kindern, festigen Sie die Fähigkeit, Vogelstimmen nachzuahmen.
• Feinmotorik entwickeln.
• Stärken Sie die Handzeichnungsfähigkeiten.
• Machen Sie die Kinder weiterhin mit dem Test und seinen Eigenschaften vertraut.
• Ermutigen Sie Initiativen von Kindern.

Material und Ausstattung:

1 Tag:

1. Tonträger „Voices of Birds“;
2. Spielzeugvogel;
3. Weidenkorb aus Stroh;
4. „Gras“ (aus farbigem doppelseitigem Papier gelbe Farbe die Röhrchen rollen und in dünne Ringe schneiden);
5. Schürzen für jedes Kind;
6. Staffelei;
7. ein großformatiges Blatt Papier mit aufgeklebten Vogelsilhouetten (zwei oder drei Vögel ohne Flügel!);
8. Fingerfarben und Einwegteller für jedes Kind, Feuchttücher;
9. Blatt A4-Papier mit dem Bild eines Vogels für jedes Kind;
10. gelbe Gouache und Ohrstäbchen.

2 Tag:

• Lotto „Vögel“ (Themenbilder);
• Vögel (Weißbuch-Origami);
• Bleistifte (Wachsmalstifte oder Filzstifte);
• Ringe entsprechend der Anzahl der Kinder (oder Reifen, ein Reifen für zwei Kinder);

Tag 3:

• Spielzeug zur Vorführung der Aufführung: Ente, Entlein, Huhn, Huhn, Hahn, Eule, Krähe;
• salziger Teig für jedes Kind (ein faustgroßes Teigstück);
• Buchweizengrütze.

1 Tag. Kursfortschritt.

Kinder sie sitzen auf dem Teppich, die Lehrerin schaltet die Aufnahme von „Voices of the Birds“ (Nachtigall) ein.

Betreuer: - Hören Sie, wer dieses Lied singt? Wer kann benennen? Lasst uns gemeinsam nach dem suchen, der so schön singt.

Wir finden einen Vogel (vorher am Vorhang befestigen) und prüfen ihn sorgfältig.

Betreuer: - Ein Vogel flog zu uns! Schau, wie klein, schön sie ist, welche Federn sie hat (rot, gelb, blau, grün), Flügel, kleine Augen und einen Schnabel. Möchten Sie einem Vogel Hallo sagen? Dann strecken Sie Ihre Hand aus und strecken Sie Ihre Handfläche.

Kinder Sie strecken ihre Hände aus, und der Lehrer legt seinerseits den Vogel auf seine Handfläche und sagt:

Der Vogel flog, flog
Sie setzte sich auf Saschas Handfläche.
Setzte sich, setzte sich
Flieg nach Anna!

Betreuer: - So begrüßte der Vogel alle Kinder, aber wie fliegt der Vogel (Kinder winken mit den Händen) und wie singt er Lieder? (Kinder wiederholen „Zwitschern“). Jetzt werden wir Vögel sein!

Kinder sie stehen um und hintereinander und „fliegen“ im Kreis.

Die Vögel flogen „fliegen“ mit den Flügeln schlagen
kleine Vögel,
Winkende Flügel,
Auf der Strecke angekommen Hocken
Die Körner pickten
Schlüssel-Schlüssel-Schlüssel, Schlüssel-Schlüssel-Schlüssel,
Die Körner pickten.

Das Spiel wird 2-3 mal wiederholt.

Betreuer: - Der Vogel flog, flog, müde. Der Vogel muss sich ausruhen, wo lebt der Vogel, wo wird er schlafen? Wer kann benennen? Der Vogel lebt im Nest! Das Nest besteht aus Zweigen und trockenem Gras. Lasst uns auch ein Nest für unseren Vogel bauen.

Betreuer gibt den Kindern „trockenes Gras“ und einen aus Stroh geflochtenen Korb, die Kinder legen das „Gras“ in den Korb und setzen den Vogel ins Nest.

Betreuer: - Während unser Vogel ruht, zeichnen wir mit Ihnen.

Kinder Schürzen anziehen und zur Staffelei gehen. Die Lehrerin macht die Kinder auf einem Zettel auf die Vögel aufmerksam.

Betreuer: - Schau wer es ist? (Vögel). Was machen Vögel: sitzen oder fliegen? (Sitzung). Vögel wollen fliegen, was brauchen sie dafür? Sie müssen ihre Flügel öffnen, schau, ich helfe ihnen jetzt.

Betreuer taucht seine Handfläche in eine Plastikplatte mit Fingerfarben und bringt auf Papier, zuerst einen Druck auf dem Rücken des Vogels, dann den anderen unten.

Betreuer: - Das sind die Flügel, jetzt fliegt der Vogel!

Zeigt noch einmal die Methode des Prägens mit der Handfläche.

Betreuer: - Ein anderer Vogel schwenkte seine Flügel und flog! Möchten Sie, dass Ihre Vögel auch fliegen? Setzen Sie sich dann an die Tische.

Kinder setzen sich an die Tische. Der Lehrer gibt den Kindern A4-Blätter mit einer aufgeklebten Silhouette eines Vogels (ohne Flügel!). Verteilt Teller mit Fingerfarben und hilft Kindern bei Bedarf beim Handabdruck.

Wenn die Kinder ihre Hände waschen, können Sie sie einladen, die Vögel zu füttern und die Körner mit Ohrstäbchen nach der „Poke“-Methode (gelbe Gouache) zu zeichnen.

Während des Zeichnens wiederholt der Lehrer den Kindern das Gedicht „Vögel flogen herein, kleine Vögel ...“

Tag 2 Kursfortschritt.

Kinder sie sitzen auf dem Teppich, der Lehrer schaltet die Aufnahme von „Voices of Birds“ (Kuckuck, Eule, Specht, Krähen, Spatzen) ein.

Betreuer: Wer singt das Lied jetzt? So viele Vögel sind heute zu uns geflogen!

Zeigen Sie Bilder von Vögeln. Bietet Kindern Lotto "Vögel" (thematische Bilder).

Betreuer zeigt den Kindern einen Vogel im Nest aus der letzten Stunde.

Betreuer: - Unser Vogel saß im Nest, ausgeruht, wollte fressen. Sollen wir den Vogel füttern? Dann strecken Sie Ihre Hand aus und strecken Sie Ihre Handfläche.

Kinder Sie strecken ihre Hände aus, und der Lehrer „pickt“ seinerseits mit seinem Schnabel die Vögel auf der Handfläche der Kinder. Ein Gedicht lesen:

Ein kleiner Vogel ist zu uns geflogen.
Ich werde einem kleinen Vogel Körner geben.
Der kleine Vogel pickt an den Körnern.
Der kleine Vogel singt ein Lied:
- Küken-Zwitschern, Zwitschern-Zwitschern!

Betreuer: - Danke Kinder, sie haben den Vogel gefüttert! Stellen Sie sich jetzt vor, dass ein Vogel auf Ihrer Handfläche gesessen hat, lasst uns ihn streicheln, ein guter Vogel! ( Fingerspiel)

Vöglein, streichle deine Hand
Hier ist etwas Wasser für dich Tippen Sie mit dem Zeigefinger auf die Handfläche
Hier sind ein paar Krümel für dich Trommeln Sie mit den Fingern auf Ihrer Handfläche.
Auf meiner Handfläche.

Kinder setzen sich an die Tische. Der Lehrer verteilt Vögel (Weißbuch-Origami).

Betreuer: - Schau, was für interessante Vögel du hast! Zeigen, wo der Vogel Flügel, Kopf, Schnabel hat? Gut erledigt! Und lass uns die Vögel schön machen, schön, jetzt gebe ich dir Bleistifte und du wirst die Flügel deiner Vögel färben!

Betreuer verteilt Bleistifte, Wachsmalstifte oder Filzstifte an Kinder. Hilft Kindern nach Bedarf.

Betreuer: - Gut erledigt! Hier sind einige interessante und lustige Vögel, die Sie haben! Lass uns mit den Vögeln spielen.

Handyspiel "Katze und Vögel". Der Lehrer legt Ringe (oder Reifen) auf dem Teppich aus. Zeigt den Kindern das Katzenspielzeug.

Betreuer: - Die Katze ist schlau, sie will die Vögel fangen, und die Vögel werden sich vor der Katze im Nest verstecken!

Kinder mit Origami-Vögeln in meinen Händen „fliege“ ich um die Gruppe herum.

Die Vögel flogen „fliegen“ mit den Flügeln schlagen
kleine Vögel,
Winkende Flügel,
Auf der Strecke angekommen Hocken
Die Körner pickten , drei Finger zusammen, auf den Boden klopfen - "picken"
Schlüssel-Schlüssel-Schlüssel, Schlüssel-Schlüssel-Schlüssel,
Die Körner pickten.
Plötzlich kam eine Katze angerannt
Die Vögel verscheuchen: Meow-meow, Meow-meow.

Die Katze holt die "Vögel" ein und sie "fliegen zu Nestern" (sitzen in Ringen oder Reifen auf dem Teppich). Das Spiel wird 2-3 mal wiederholt.

Tag 3 Kursfortschritt.

Kinder sitzen in einer Reihe auf Stühlen.

Erzieher an einem Tisch mit Bildschirm.

Betreuer: - Au-au-au, ich rufe alle zu einem Märchen!

Puppenspiel "Ratet mal, wer wir sind?"

(Helden: Ente, Entlein, Huhn, Huhn, Hahn, Eule, Krähe)

Betreuer: - Das ist ein kleines Entlein, sein Name ist Quacksalber. Einmal lief das Entlein Quack von seiner Mutter weg und verirrte sich. Ich sah mich um - niemand war in der Nähe. Das Entlein erschrak, rannte los, um seine Mutter zu suchen und hörte plötzlich: „Ko-ko-ko!“

Kinder, wer glaubst du, ist es? (Kinder: - Henne!)

Henne - Ryabushechka, wo bist du hingegangen?

Zum Fluss.

Henne - Ryabushechka, warum bist du gegangen?

Für Wasser.

Henne - Ryabushechka, warum brauchst du etwas Wasser?

Gieße die Hühner.

Hen - Ryabushechka, wie fragen Hühner nach einem Getränk?

Pipi-pipi-pipi-pipi-pipi!

Ach wer ist es? fragte das Entlein.

Kinder, wer ist das? (Kinder: - Hahn!)

Hahn, Hahn,
goldene Jakobsmuschel,
Butterkopf,
geschlitzter Bart,
Dass du früh aufstehst
Iss laut
Lässt du die Kinder schlafen?
"Ku-ka-re-ku!"

Ach wer ist es? fragte das Entlein.

Kinder, wer ist das? (Kinder: - Eule!)

Eule Eule,
Großer Kopf,
Auf einem Baumstumpf sitzen
Dreht den Kopf,
Blick in alle Richtungen
Ja, ka-a-ak wird fliegen!

Die Eule flog davon, und das Entlein Kryak rannte erneut, um nach seiner Mutter zu suchen, und hörte plötzlich: „Kar! Kara!"

Kinder, wer ist das? (Kinder: - Krähe!)

Elster-Krähe
Ich habe den Brei gekocht
Kinder füttern:
Ich gab dies in einem Löffel,
Sie reichte es auf einem Teller
Ich habe es dir auf einem Teller gegeben,
Ich habe diese in eine Schüssel gegeben.
Aber es hat mir nichts gebracht:
Du hast kein Holz geschnitten
Hat kein Wasser getragen!

Die Krähe flog davon, und das Entlein Kryak rannte wieder, um nach seiner Mutter zu suchen, und hörte plötzlich: „Quack-Quack-Quack!“.

Kinder, wer ist das? (Kinder: - Ente!)

Es ist die Mutter des Entleins! Er freute sich und rannte zur Entenmutter: „Quack-quak-quak!“.

Unsere Enten am Morgen -
Quak-quak-quak! Quak-quak-quak!

Hier endet das Märchen, und wer gut zugehört hat!

Nach der Aufführung gibt der Lehrer den Kindern die Möglichkeit, mit den Helden der Spielzeuge zu spielen.

Handyspiel „Vögel“ Musik Ekaterina und Sergey Zheleznov „Handyspiele-Lieder für Kinder“ (Bewegungen zu Wörtern):

Wir werden Krümel für die Vögel streuen,
Wir werden alle Fenster öffnen
Kommen Sie zu uns zum Essen
Vögel spielen mit uns!
Vögel flogen ins Haus
Gleich wurden Lieder gesungen
Gepickt, gepickt
Beim Abschied sagten sie:
Danke für das Essen, Kinder.
Aber wir werden nicht in einem Käfig leben,
Wir fliegen zurück
Aber wir versprechen, wiederzukommen!

Nach dem Spiel im Freien bietet der Lehrer den Kindern an, die Vögel (Origami) zu füttern.

Kinder Sie formen Platten aus Salzteig: Sie rollen eine Kugel zwischen den Handflächen, drücken sie flach und verteilen sie auf einem Modellierbrett, gießen Buchweizengrütze auf die resultierende Platte und drücken sie mit einem Finger. Sie füttern ihre Vögel.

Programminhalt:

Das Wissen der Kinder über die Dinge, die sie umgeben, festigen.

Zur Intensivierung der Verwendung von Wörtern Namen von Haushaltsgegenständen und Hygieneartikeln, Spielzeug.

Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Fragen des Lehrers zu beantworten, bauen Sie Geschichten aus 2 Sätzen auf.

Lernen Sie, die Sprache von Erwachsenen zu verstehen und entsprechende Handlungen auszuführen.

Bilden Sie die richtige Aussprache von Zischlauten.

Entwicklung der Klarheit von Bewegungen, der Feinmotorik der Finger, des Auges, des phonemischen Gehörs und des Gedächtnisses.

Unabhängigkeit, den Wunsch zu schaffen, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten, kreativ zu sein bei der Erledigung von Aufgaben mit Hilfe eines Lehrers.

Kultiviere positive Emotionen.

Material und Ausstattung: Mascha-Puppe, Teddybär-Spielzeug, ausgeschnittene Bilder von Hygieneartikeln, Handtuch, Zahnbürste, Kamm, Seife.

Der Ablauf des Unterrichts in der frühen Altersgruppe des Kindergartens

Org. Moment

Fingergymnastik"Guten Morgen"

Unsere roten Blumen

öffnen Sie die Blütenblätter

Der Wind atmet ein wenig

Blütenblätter schwanken

Unsere roten Blumen bedecken ihre Blütenblätter

Sie nicken mit dem Kopf und schlafen süß ein

Mascha-Puppe tritt ein

Los, Kinder, sagt der Puppe Hallo: "Hallo."

Kinder nähern sich der Puppe, untersuchen, berühren.

Kinder, Gesicht, Hände und Kleid unserer Gäste sind nass. Und einige Flecken auf den Wangen ...

Was ist mit der Puppe passiert? (schmutzig)

Wahrscheinlich weiß sie nicht, wie sie sich sauber halten soll, also hat sie sich schmutzig gemacht.

Und unsere Kinder wissen, was es braucht, um sauber und ordentlich zu sein.

Lernspiel "Sammle ein Bild"

(Hygieneartikel)

Betreuer

Kinder, trefft unsere Freunde - Helfer, die uns helfen, sauber zu sein.

Seife kommt rein.

Ich gebe dir Reinheit und Schaum,

Und allmählich abnehmen.

Erzieher. - Was ist das für ein Helfer, der Kindern hilft, sauber zu werden?

Seife:

Ihr wisst, Kinder, dass es ohne mich unmöglich ist, sich zu waschen, egal wie viel Wasser da ist. Schließlich ist Seife der größte Feind des Schmutzes.

Der Lehrer legt Seife auf den Tisch und bietet an, daran zu riechen. Oh, was für ein Geruch!

Kinder, wie sieht ein gesundes, gewaschenes Gesicht aus? (Es ist rot, weiß, sauber)

Zeigen wir unserer Mascha, wie wir unsere Hände waschen können und lieben.

Hände reiben und sogar mit Seife und sich sogar umarmen

Die rechte Hand wäscht die linke und die linke Hand wäscht die rechte.

Der Lehrer bläst Seifenblasen.

Handyspiel "Seifenblasen"

Zahnbürste läuft

Knochen zurück,

harte Borsten,

Freundlich mit Minzpaste

Dient uns fleißig.

Erzieher. - Kinder, was hilft beim Zähneputzen? (Zahnbürste)

Lassen Sie uns zeigen, wie wir unsere Zähne putzen (Imitation)

Wir sind nicht faul, unsere Zähne zu putzen

Wir reinigen sie zweimal täglich.

auf und ab bürsten

Komm schon, Keime, pass auf!

Kinder und ein Krokodil ließen sich in unserer grünen Ecke nieder. Seine Zähne taten sehr weh.

Was muss er tun? (Putz dir die Zähne)

Lass uns eine große Bürste nehmen und ihm die Zähne putzen, damit sie nie krank werden.

Das Krokodil bedankt sich bei den Kindern.

Es dreht sich alles um ihre Haare

Geht hier und geht dort

Wo geht es hin, langsam

Es gibt einen guten Haarschnitt!

Erzieher. - Wer hat diese großen Zähne, die niemanden beißen, aber die Haare in Ordnung halten?

(Kamm)

Kommender Bär (Spielzeug)

Kinder, der Bär kam so schnell auf uns zu, dass er vergaß, sich die Haare zu kämmen. Lassen Sie uns Ihnen zeigen, wie Sie Ihre Haare bürsten.

Jakobsmuscheln verteilen (Farben fixieren)

Einen Bären kämmen (zusammen mit Kindern)

Der Bär bedankt sich bei den Kindern.

Kinder rezitieren Gedichte zu Mischka.

Nur die Sonne wird scheinen

Katzen werden gewaschen.

Früher Morgen auf dem Planeten

Sie müssen auch sauber sein.

Füchse waschen,

Elefanten werden gewaschen.

Alles in der Welt dieses Gesichts

Muss morgens sauber sein.

Erzieher. - Kinder, lasst uns Gesicht und Hände unserer Puppe Mascha abwischen, damit sie auch sauber ist.

Manchmal, wenn kein Wasser im Wasserhahn und keine Seife in der Nähe ist, können Feuchttücher Abhilfe schaffen.

(Das Mädchen wischt der Puppe Wangen und Hände ab.) Die Puppe bedankt sich.

Der Lehrer macht auf die helle Kiste aufmerksam, die auf dem Tisch steht.

Öffnet es.

Oh, wie viele interessante und nützliche Dinge gibt es?

Was ist das? (Handtuch)

Wozu dient ein Handtuch?

Wie fühlt es sich an? (flauschig, weich).

Hier ist, wie viele notwendige Dinge Sie kennen und wie Sie sie selbst anwenden können.

Kinderreime

Hier läuft etwas Wasser (Fingerfingersatz)

Ich wasche mein Gesicht (Wasche)

Ich fange an, mich mit einem Handtuch abzuwischen (wische mein Gesicht ab)

Dann werde ich in den Spiegel schauen (imitieren)

Ich kämme meine Haare glatt (Nachahmung)

Mir geht es gut (Hände am Gürtel, werde gerade)

Geben wir Maschenka ein Handtuch

Übung "Wäscheklammern"

(Kinder kneifen die Fransen zum Papierhandtuch-Layout: bunte Wäscheklammern)

Erzieher. Mascha wird sich abtrocknen und sich an uns erinnern, sie wird immer sauber und ordentlich sein

Und Sie, Kinder, wenn Sie Ihre Hände waschen, Ihr Gesicht waschen, Ihre Zähne putzen, werden Sie weniger krank.

Und jetzt zeigen wir Maschenka, wie man tanzen kann.

Tanzspiel

Ergebnis. Betrachtung

Worüber haben wir im Unterricht gesprochen?