Probleme der modernen russischen Vorschulerziehung. „Aktuelle Probleme der Vorschulpädagogik im gegenwärtigen Stadium“. Thema "Die Rolle der Familie bei der Sozialisation des Kindes"

Ein Kind zu erziehen und richtig zu erziehen, ist in der gegenwärtigen, sich schnell verändernden Zeit ein schwieriger und sehr mühsamer Prozess. Moderner Lehrer in seiner direkten Arbeit mit Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung steht er vor neuen Problemen der Erziehung und Erziehung älterer Kinder Vorschulalter, die es vor zehn Jahren praktisch noch nicht gab.

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Aktuelle Probleme der Moderne

Vorschulbildung

Arbeitsort: GBDOU-Nummer 31

Kirovsky Bezirk

St. Petersburg

„Die Kindheit ist die große Zeit des Lebens,

wenn der Grundstein für die ganze Zukunft gelegt ist

ein moralischer Mensch."

N. Shelgunov

Ein Kind zu erziehen und richtig zu erziehen, ist in der gegenwärtigen, sich schnell verändernden Zeit ein schwieriger und sehr mühsamer Prozess. Ein moderner Lehrer steht in seiner direkten Arbeit mit Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung vor neuen Problemen des Unterrichts und der Bildung von Kindern im Vorschulalter, die es vor einem Jahrzehnt praktisch nicht gab. In Ihrer Arbeit mit älteren Vorschulkindern, in eigenständigen Rollenspielen: „Familie“, „Einkaufen“ und einfach in der Kommunikation der Kinder untereinander sowie mit ihren Eltern sind häufig folgende Sätze zu hören:

Mama, gib mir viel Geld, ich kaufe mir ein Tablet und störe dich nicht;

Mama, gehen wir spazieren? - Hier, in den Kindergarten gehen, morgens und abends dort hochgehen;

Mama, bring mich früh nach Hause, bist du zu Hause? - Spielen Sie besser bis zum Abend im Garten, sonst werden Sie zu Hause wieder verrückt und fahren andere;

Mama, ich will Papa sehen? - Am Wochenende gehst du zur Familie deines Vaters, lass ihn mit dir arbeiten;

Papa, bring mir bei, mit einer Schere zu schneiden? - Im Kindergarten und in der Schule wird dir alles beigebracht.

Daher lassen sich drei Hauptprobleme der modernen Gesellschaft ausmachen, die sich auf die eine oder andere Weise in den Kindern, in ihren Spielaktivitäten, in der Kommunikation untereinander und mit ihren Eltern widerspiegeln. Heute,Die sozioökonomischen Veränderungen in der Welt haben die rasante Entwicklung der Informationstechnologien, der Wissenschaft und der Technologie im Allgemeinen aktualisiert. "Technosphäre" ist ein Begriff, der am häufigsten verwendet wird, um die moderne Zivilisation, den Entwicklungsstand der Technologie und wissenschaftliche Methoden zur Transformation der Realität zu beschreiben, die den Hauptfaktor für die Entwicklung der Gesellschaft bestimmen. Wir können mit Sicherheit sagen, dass heute jede Familie einen Computer, Laptop, Tablet, Smartphone, Spielkonsolen und andere Arten von Geräten hat. Von hierProblem Nummer einskann definiert werden als:Verkürzung der Zeit für die Kommunikation zwischen Eltern und Kindern.

Eltern sollten die Erzieherinnen und Erzieher bei der Einführung in die Welt der Kinder unterstützen und unterstützen. Kein Wunder, dass es ein Sprichwort gibt: "Das Schwierigste in der Arbeit mit Kindern ist die Arbeit mit Erwachsenen." Zerstörung und Krise der Familie,niedriges Niveau der moralischen Kultur der Mehrheit der modernen Eltern.Viele Eltern haben kein Konzept wie „Verantwortung“ für die Erziehung ihres Kindes. Erinnern Sie sich wirklich an die Worte von VG Belinsky "Wie viele Eltern gibt es und wenige Väter und Mütter!"Das beschleunigte Lebenstempo, der Wunsch, mehr Geld zu verdienen, der Mangel an Freizeit - das sind die Hauptgründe für den Rückgang der Familienwerte.Eltern wünschen sich zu früh, ihr Kind unabhängig zu sehen, daher wird das Kind oft sich selbst überlassen, ohne dass von den Erwachsenen jemand zum Reden, Spielen oder Spazierengehen kommt. Es kommt vor, dass abends niemand da ist, um das Kind abzuholen Kindergarten, da die Eltern bei der Arbeit verschwinden und die Großeltern in einer anderen Stadt leben. Dann helfen bezahlte Kindermädchen, Freundinnen, die im Großen und Ganzen die Kinder anderer Leute nicht brauchen, aus. Und das Beleidigendste, sowohl das Kind als auch der Lehrer selbst, dass jeder dies versteht, aber sie können nicht anders.

Viele Eltern geben ihren Kindern absichtlich Gadgets. Die Gründe und Ziele dafür können unterschiedlich sein:

Nehmen Sie sich Zeit für sich selbst;

Zur Entwicklung des Kindes durch spezielle pädagogische und pädagogische Spiele und Programme für Kinder;

Während des Wartens in Schlangen;

Unterdrückung von Hysterie und Launen von Kindern.

Wenn Gadgets das gesamte Bewusstsein eines Kindes einnehmen, können wir von einer aufkommenden Sucht sprechen. Eine enge Kommunikation zwischen Kind und Eltern wird in den Hintergrund gedrängt, das Kind verbringt seine Zeit am liebsten mit einem Tablet oder Computer. Das Kind weiß in seiner Freizeit nicht, was es mit sich anfangen soll, Spielzeug interessiert ihn nicht, es besteht kein Wunsch, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. In Computerspielen herrschen unnatürliche Helligkeit der Farbskala, laute Musik, die das Nervensystem erregt, wiederholte Aktionen, wenig sinnvolle Weiterentwicklung mit der obligatorischen Überwindung aller Hindernisse. Solche Spiele moderner Kinder erfordern keine Fähigkeit zu sprechen, zu verhandeln und zu kooperieren.

Von hier Problem Nummer zweikann bezeichnet werden alsVerlust sozialer und moralischer Richtlinien.Dies liegt vor allem daran, dass die moderne russische Gesellschaft mit dem Problem mangelnder Spiritualität, Zynismus, der Vorherrschaft des Pragmatischen in der Zielsetzung der jüngeren Generation konfrontiert ist. Aber die soziale und moralische Entwicklung und Erziehung von Vorschulkindern ist die Grundlage aller Grundlagen. Was Eltern und Lehrer im Vorschulalter in ein Kind investiert haben, wird bestimmen, was es in Zukunft erreichen wird, wie es seine Beziehung zu seiner Umwelt aufbauen wird. Wunderbar kurze und umfassende Worte des großen Lehrers A. Makarenko: „... Es erzieht alles: Menschen, Dinge, Phänomene, aber vor allem und für die längste Zeit - Menschen. Von diesen stehen Eltern und Lehrer an erster Stelle“. Als Lehrer arbeiten Vorschulbildung, ist es notwendig, diesen Worten eine tiefere Bedeutung zu geben.Zunehmend muss man unfreiwillig äußerst respektlose und beleidigende Worte von den Lippen von Kindern und Jugendlichen hören, die sich an Eltern, Lehrer, Rentner und Passanten richten. Mir scheint, dass die heutige Jugend etwas verbitterter ist, gleichgültig gegenüber den Menschen um sie herum, ihren Gefühlen. Um einen Verfall der Moral der Gesellschaft zu verhindern, ist es vor allem notwendig, auf sehr junge Kinder - Vorschulkinder - zu achten, die fruchtbare Zeit der Erziehung ihrer reinen Seelen nicht zu verpassen, in sie zu investieren und Versuchen Sie, das Beste, das Beste, das sich durch die menschliche Erfahrung angesammelt hat, zu bewahren.

Ein wichtiges Problem heute istdas Problem der politischen Orientierung.Der Staat, dem eine wichtige Funktion in der Bildung und Erziehung der Menschen zukommt, hat heute keine klare ideologische Position und lässt Surrogate und Produkte der westlichen Massenkultur regieren. Die Massenmedien und Informationsmedien sollen die Funktion nicht nur informativ, unterhaltend, sondern auch erzieherisch, lehrreich erfüllen. Und auf Fernsehbildschirmen sehen wir amerikanische Blockbuster und chinesische Cartoons mit unaussprechlichen Heldennamen und unverhältnismäßigen Körperformen, und in Schaufenstern sehen und kaufen wir auf Wunsch eine große Anzahl von sich verwandelnden Robotern und Barbie-Zombies für Kinder. Das Auferlegen solcher Spielzeuge in die Regale der Geschäfte verursacht bei vielen Menschen, die über die Gegenwart und Zukunft ihrer Kinder nachdenken, Vorsicht und Besorgnis.

Die Relevanz der oben genannten Probleme lässt sich zu einem großen Problem zusammenfassen – dem Problem der sozialen und moralischen Bildung, das damit verbunden ist, dass in moderne Welt ein Mensch lebt und entwickelt sich, umgeben von vielen verschiedenen Quellen starken Einflusses auf ihn, sowohl positiv als auch negativ, die täglich auf den zerbrechlichen Intellekt und die Gefühle des Kindes fallen. Wie Sie wissen, können Sie nicht in der Gesellschaft leben und frei von der Gesellschaft sein. So hoch die Anforderungen an eine vorschulische Einrichtung auch sind, die Probleme der Sozial- und Moralerziehung können nicht nur im Rahmen der Vorschulerziehung gelöst werden.

B genehmigt im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russische Föderation

vom 17. Oktober 2013 N 1155 Der Landesbildungsstandard (FSES) der Vorschulerziehung enthält eine Reihe von verbindlichen Anforderungen an die Vorschulerziehung, die auf den Grundprinzipien basieren:

1) Unterstützung der kindlichen Vielfalt; die Einzigartigkeit und den Eigenwert der Kindheit als wichtige Phase in der allgemeinen Entwicklung einer Person zu bewahren, zu verstehen, was jetzt mit dem Kind passiert, diese Zeit ist eine Zeit der Vorbereitung auf die nächste Zeit;

2) Persönlichkeitsentwicklung und humanistischer Charakter der Interaktion zwischen Erwachsenen (Eltern (gesetzliche Vertreter), Lehrern und Kindern;

3) Achtung der Persönlichkeit des Kindes;

4) Umsetzung des Programms in kindgerechter Form Altersgruppe, hauptsächlich in Form eines Spiels, kognitiver und Forschungstätigkeit, in Form von kreativer Aktivität, die die künstlerische und ästhetische Entwicklung des Kindes gewährleistet.

Lösungsvorschläge bestehende Probleme sind eng mit dem Bildungsangebot der Vorschulerziehung nach dem Landesbildungsstandard verzahnt.

Ich sehe die Wege zur Lösung der oben genannten Probleme in der Vereinheitlichung der Bemühungen und der Einheit von Zielen und Zielen zwischen Eltern und Lehrern in der sozialen und moralischen Bildung von Vorschulkindern, die lernen, in der gegenwärtigen, sich schnell verändernden Zeit zu leben. In der Vorschulphase der Kindheit wird die Grundlage der menschlichen Entwicklung gelegt. Und welche Art von Erwachsenen die heutigen Vorschulkinder werden, hängt direkt von der gemeinsamen täglichen Arbeit von Eltern und Lehrern ab.

I. Einer von wichtige Punkte Erziehung ist die Wahl eines vertrauensvollen, partnerschaftlichen Kommunikationsstils zwischen Erwachsenen und Kindern. Kooperationstechnologien,pädagogische Förderung und Individualisierung des Kindes als neue pädagogische Werte sind dabei besonders relevant. Die Technologien der schülerzentrierten Bildung und Erziehung in zwei Hauptmodellen der Organisation des Bildungsprozesses - der gemeinsamen Aktivität von Lehrer und Kindern und der selbständigen Aktivität des Kindes - werden in den Vordergrund gerückt. Ein persönlichkeitsorientierter Umgang mit einem Kind basiert auf einer pädagogischen Unterstützung, die darauf abzielt, günstige Bedingungen für die Entwicklung der Individualität jedes Kindes zu schaffen. Dabei berücksichtigt die Ausbildung den Charakter, das Temperament, den bereits erworbenen Wissens- und Fähigkeitsstand sowie den Ausbildungsgrad der für die weitere Aus- und Weiterbildung notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Die pädagogische Unterstützung zielt darauf ab, Bedingungen, eine Reihe von unterstützenden Bemühungen, eine langfristige unaufdringliche Entwicklungshilfe zu schaffen und die Selbstständigkeit der Kinder zu betonen, um:

Helfen Sie mit, Vertrauen aufzubauen

Stärkung eines positiven Anfangs in der Persönlichkeit,

Zurückhalten von dem, was die Entwicklung behindert.

Um Vorschulkinder in die Gesellschaft einzubeziehen und soziale und kommunikative Kompetenzen zu erwerben, moderne Bildung und Erziehung, priorisieren den Einsatz solcher schülerzentrierter Lerntechnologien wie:

Mehrstufiges Training,
Modulare Ausbildung,
Entwicklungstraining,
Gemeinsam lernen,
Projektmethode,
Kollektives Peer-Lernen.

Sozialisation und Individualisierung eines heranwachsenden Menschen sind für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes notwendig. Kinder werden mit vielen unterschiedlichen Potenzialen geboren, und jedes Kind hat ein anderes Schicksal. So werden alle Komponenten variabel eingesetzt - Hilfe, Schutz, Hilfe, Interaktion, pädagogische Unterstützung wird jedem Kind während der gesamten Zeit seines Aufenthalts in einer Vorschule gewährt Bildungsaktivitäten).

II. Ich schlage vor, dass unter den Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung bei den gemeinsamen Aktivitäten des Erziehers mit den Kindern, unabhängig von der direkt organisierten Aktivität, mehr Zeit für Gespräche, didaktische und Rollenspiele mit Priorität auf soziale, moralische, Familienwerte.

Beziehen Sie kurz- und langfristige Projekte in den Bildungsprozess ein.

Projektthemen können variiert werden:

"Traditionelles russisches Spielzeug",
"Die Gesundheit der Nation liegt in unseren Händen",
"Die neuesten Entwicklungen russischer Wissenschaftler und ihr Beitrag zur Weltwissenschaft"

Mit dem Ziel, die Fähigkeiten Ihres Landes zu erkennen, Stolz darauf, in Russland geboren zu sein und zu leben, moderne patriotische Erziehung

"Unsere freundliche Familie"

Kinder, Eltern und Lehrer-Mentoren in der sozialen und kommunikativen Bildung und Erziehung älterer Vorschulkinder zu vereinen.

Familienwanderungen am Wochenende mit Kino-, Museums- und Ausstellungsbesuchen.

Die Arbeit mit Eltern, sowohl für Projekt- als auch für andere Aktivitäten, kann in einer nicht-traditionellen Form der Kommunikation genutzt werden. Manchmal haben Eltern und Erzieher aufgrund von Zeitmangel nicht die Möglichkeit, innezuhalten, zu sprechen, aufkommende Probleme und Probleme des Vorschulkindes zu besprechen. Daher muss man nach anderen Wegen der Kommunikation mit den Eltern suchen.

Zu diesem Zweck werden spezielle Websites von Kindergartengruppen erstellt, auf denen die Eltern jederzeit bequem die auf der Website aktualisierten Informationen kennenlernen können - Ankündigungen, Hausaufgaben, Empfehlungen, die Beratungen der Lehrer lesen, Fotos des Stücks sehen und Bildungsaktivitäten ihrer Kinder.
Es empfiehlt sich, "Mailbox"-Zellen für Mini-Beratungen, Fragen und Antworten von Lehrern und Eltern zu den Zwischenergebnissen der Bildung und Erziehung der Kinder zu schaffen.

III. Es ist möglich, in der Praxis der Vorschulerziehung das Konzept und das Programm der sozialen und kommunikativen Entwicklung und der sozialen Bildung von Vorschulkindern "Auf dem Weg zum Guten" zu verwenden, das vom Permer Doktor der pädagogischen Wissenschaften Kolomiychenko Lyudmila Vladimirovna entwickelt wurde.

In der Landespädagogischen Hochschule gilt die soziale und kommunikative Entwicklung als eine der Bildungsbereiche... Das Ziel der Sozialerziehung von Vorschulkindern ist die Bildung der Grundlage einer sozialen Kultur, die sich in einer Reihe von Beziehungen manifestiert (menschlich - zu den Menschen, vorsichtig - zu Kulturgütern als Ergebnis menschlicher Arbeit, respektvoll - zur Geschichte der Familie, Kindergarten, Land, tolerant - gegenüber allem anderen in einer Person: Alter, Geschlecht, Nationalität, körperliche Fähigkeiten usw.).

Kolomiychenko L.V.-Programm „Auf dem Weg zum Guten“ zielt auf die Erreichung der im Landesbildungsstandard deklarierten Zielvorgaben der sozialen und kommunikativen Entwicklung ab und wird vorgestellt getrennte Typen soziale Kultur (moralisch und ethisch, Gender, Folk, national, ethnisch, rechtlich). Das Programm ist für die Wahrnehmung und Assimilation durch Kinder ausreichend zugänglich, ist zusammengestellt - es kombiniert verschiedene Abschnitte des Bildungsprozesses, teilweise (in Bezug auf komplexe Programme), offen - ermöglicht Variabilität in seiner Anwendung. Die Durchführung des Programms "Auf dem Weg zum Guten" erfolgt während des gesamten Vorschulalters (von 3 bis 7 Jahren). Sein Inhalt wird in vier Abschnitten präsentiert: „Ein Mann unter Menschen“, „Ein Mann in der Geschichte“, „Ein Mann in der Kultur“, „Ein Mann in seinem Land“. Die Technologie für die Durchführung des Programms wird durch blockthematische Pläne und Übersichten dargestellt, die den Einsatz verschiedener Mittel, Methoden und Formen der Sozialerziehung, die optimale Kombination bestimmter Arten von Aktivitäten der Kinder, die Einbeziehung von Elementen der Entwicklung vorsehen Umgebung. Am Ende jedes Programmabschnitts, je nach Altersperiode die Indikatoren der sozialen und kommunikativen Entwicklung werden angegeben, die es ermöglichen, ihr allgemeines Niveau zu bestimmen.

Die meisten Themen aus den vorgeschlagenen Blöcken verwenden wir in unserer Arbeit mit Kindern, wenn wir direkte Bildungsaktivitäten zur sozialen und kommunikativen Entwicklung organisieren. Also in der Vergangenheit Akademisches Jahr mit den Kindern Vorbereitungsgruppe ich und der zweite lehrer der gruppe waren offene Klassen zu Themen:

"Traditionelle russische Küche", "Helden des russischen Landes", "Erfindungen und Errungenschaften der Menschheit", "Regeln sicheres Verhalten... Nützlich und Schlechte Gewohnheiten"," Etikette und ihre Geschichte". Im Zuge der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung haben wir die vorgeschlagenen Spiele leicht verändert, den Eigenheiten und Interessen der Kinder angepasst und auch unter Berücksichtigung unserer Heimatstadt variabel eingesetzt. Im Allgemeinen können die vom Autor vorgeschlagenen Umrisse des vom Autor vorgeschlagenen Programms zur sozialen und kommunikativen Entwicklung und Sozialerziehung von Vorschulkindern bei der Lösung der angegebenen Probleme der Kindererziehung helfen.

In der Erziehung von Vorschulkindern nimmt die Auswahl und das Lesen von Büchern einen besonderen Platz ein. Es ist wichtig, Kinder mit einem inhaltlich richtig ausgewählten Buch vertraut zu machen und nicht auf einem hellen Cover zu verweilen, das die Aufmerksamkeit von Kindern auf sich zieht. Eltern, die selbst Bücher lesen, gehen mit gutem Beispiel voran und wecken so die Lesefreude ihrer Kinder von klein auf.

In Gesprächen und Diskussionen mit Elternausschussüber Auswahl, Kauf und Nutzen von Lernspielen, nicht nur für den Kindergarten, sondern auch zu Hause, sprechen wir in Elterntreffen... Jetzt gibt es in den Geschäften eine riesige Auswahl an Lernspielen, Sie brauchen nur Zeit und Geld, um Spiele entsprechend dem Alter und den Interessen der Kinder auszuwählen.

Ein Kind am persönlichen Vorbild erziehen, an machbare Arbeit heranführen, verschiedene gemeinsame Aktivitäten mit einem Kind, Lernen durch Erklärungen, positive Motivation – das sind die Grundlagen der Erziehung, auf die sich unsere Vorfahren stützen und die auch heute noch aktuell sind.

Schließlich sind wir Erwachsenen aufgerufen, einen unabhängigen, fleißigen, vielseitigen, mutigen, willensstarken, kommunikativen, freundlichen, aufmerksamen Menschen zu erziehen und ins Leben zu entlassen.

Sie sollten Ihre Kinder einfach lieben, auf ihre Wünsche, Probleme und Aussagen hören. Sie müssen ein echter Freund für das Kind werden, das keine Angst hat, von seinen Erfahrungen und Schwierigkeiten zu erzählen. Und dann, glaube ich, werden die Leute freundlicher, reaktionsschneller, sie werden sich in die Augen sehen, nicht ins Telefon, lächeln und nicht die Stirn runzeln - aber Sie müssen bei sich selbst und kleinen Kindern beginnen.

Zusammenfassend können wir sagen, dass modernes System Erziehung kann nur wirksam sein, wenn günstige sozialpädagogische Bedingungen geschaffen werden, unter denen die Humanisierung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung sozialer und ethnischer Prägung, Motivation zu moralisch-patriotischem Verhalten und effektives Management entscheidend sind.Soziale Bildung von Vorschulkindern durch persönlichkeitsorientiertes Lernen mit Taktiken der pädagogischen Unterstützung erfordert weitere Studien, Entwicklung und Umsetzung der Vorschule Bildungsinstitutionen.

Referenzliste

Bildung und Sozialisation des Einzelnen: Materialien regionalpädagogischer Lektüre. - Nischni Nowgorod: Humanitäres Zentrum Nischni Nowgorod. - 2011 .-- 259s. Dubensky Yu.P. Ein Lehrgang zur Pädagogik.
Danilyuk A. Ya., Kondakov A. M., Tishkov V. A. Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung eines Bürgers Russlands - M.: Bildung, 2010.
Kolomiychenko L. V. Auf dem Weg zum Guten: Konzept und Programm der sozialen und kommunikativen Entwicklung und sozialen Bildung von Vorschulkindern. - M.: TC Sphere, 2015 .-- 160 S.

Probleme mit der Vorschulerziehung

Es ist kein Geheimnis, dass die moderne Vorschulerziehung eine Reihe schwerwiegender Probleme aufweist. Vielleicht ist das Hauptproblem heute der Mangel an Plätzen in bestehenden städtischen Kindergärten. Nicht selten dauert die Warteschlange jahrelang. Die Situation wird durch das Vorhandensein von Vorschulbildungszentren und privaten Kindergärten etwas verbessert. Aber sie können das Problem nicht global lösen.

Ein weiteres Problem in der Vorschulerziehung ist der Mangel an qualifiziertem Personal. Jeder kennt das Niveau Löhne Mitarbeiter der städtischen Kindereinrichtungen. Aus diesem Grund erklärt sich die Zurückhaltung vielversprechender Nachwuchskräfte, in Kindergärten zu arbeiten. Daher werden häufig Personen mit einer nicht kern- oder mangelhaften Ausbildung eingestellt, die folglich über eine geringe Qualifikation verfügen. Es ist auch nicht ungewöhnlich, dass ein Lehrer aufgrund der aktuellen Umstände in einen Beruf einsteigt (z in seinen Aufgaben. Leider ist diese Situation heute keine Seltenheit. Anders ist die Situation in privaten Kindergärten (die zum Beispiel über die Website der Vorschulerziehung zu finden sind). Private Vorschuleinrichtungen beschäftigen ausschließlich qualifizierte Fachkräfte. Ein angemessenes Gehalt macht die Position für Arbeitssuchende attraktiv, sodass das Management den besten Kandidaten auswählen kann. Dies ist einer der Gründe für die Erklärung hohe Qualität Vorschulerziehung in privaten Kindergärten. Bei der Beschreibung der Probleme der Vorschulerziehung kann man sich nur auf die Frage der Kontinuität der Bildung einlassen.

Dieses Problem ist in allen Phasen des Bildungsprozesses durchaus relevant, aber im Stadium des Übergangs von der Vorschulerziehung in die Grundschule ist es besonders akut. Die Gründe für dieses Phänomen können viele Faktoren genannt werden. Die Hauptsache ist natürlich die Diskrepanz zwischen den Anforderungen an das Kind. Seniorengruppe Kindergarten und Erstklässler. A priori wird angenommen, dass ein Erstklässler disziplinierter, fleißiger und effizienter sein sollte als ein Vorschulkind. Aber ein Kind kann nicht alle erforderlichen Qualitäten im Handumdrehen beherrschen. Darüber hinaus stellen viele Grundschulen sehr hohe Anforderungen an die Qualität der Vorschulerziehung. Von einem Erstklässler wird oft nicht nur die Kenntnis des Alphabets, sondern auch die Fähigkeit zum Lesen und Zählen verlangt.

Das Erlernen des Lesens und Schreibens ist jedoch im Kindergartenlehrplan einfach nicht vorgesehen. Um solche Probleme zu vermeiden, sollten sich Eltern nicht nur mit dem Kindergartenprogramm (zum Beispiel auf der Website der Vorschulerziehung) vertraut machen, sondern auch mit den Anforderungen der Schule, an die sie ihr Kind schicken möchten. Wird eine Diskrepanz festgestellt, ist es notwendig, zusätzliche Kurse für das Kind im Kinderzentrum zu organisieren oder die Dienste eines Tutors in Anspruch zu nehmen oder sich um die Erziehung des Kindes selbst zu kümmern. Die Situation kann zusätzlich durch die psychische Lernunwilligkeit des Kindes, den Stress beim Team- und Umfeldwechsel erschwert werden. Ein sanfterer Übergang für ein Kind in ein neues Bildungssystem erfolgt, wenn die Vorschulerziehung Klassen zur Vorbereitung auf die Schule umfasst.

Zum Thema: Methodenentwicklungen, Präsentationen und Hinweise

Aktuelle Probleme der Vorschulerziehung von Kindern. Anwendung der Technologie-TRIZ in der Vorschulerziehung.

Der Einsatz der TRIZ-Technologie bei der Lehre von Vorschulkindern, Rätsel mit Morpho-Tabellen zu komponieren. Entwicklung eines neuen Spiels...

Dieses Material zeigt die Relevanz des ausgewählten Themas, das Mittelsystem für die technische Situation, die technologische Situation zum Thema, die Liste der verwendeten Literatur ...

"Moderne Probleme der Vorschulerziehung,
Entwicklungstendenzen und Reformrichtungen"

in der Disziplin "Theoretische Grundlagen der Vorschulerziehung"

Ivanova Natalia Nikolaevna,
Lehrer der S-Pb GBPOU "Pädagogische Hochschule Nr. 8"

Allgemeine Fachdisziplin OP 05. "Theoretische Grundlagen der Vorschulerziehung" (Berufszyklus der wissenschaftlichen Disziplinen).

Abschnitt 1. Häusliche Erfahrungen mit der Vorschulerziehung

Thema 1.3. Zeitgenössische Probleme Vorschulerziehung, Entwicklungstendenzen und Reformrichtungen.

Anzahl Stunden: 3

Unterrichtsart: neues Material lernen

Organisationsform der Ausbildung: Kombiunterricht

Technologie„Entwicklung des kritischen Denkens“ (siehe Anhang 1)

Der Zweck des Unterrichts: Verstehen Sie die modernen Probleme der Vorschulerziehung, steuern Sie die Trends ihrer Entwicklung und die Richtungen der Reform;

Aufgaben:

Didaktisch:

Kennenlernen der Probleme der Vorschulerziehung in modernes Russland;

· Zeigen Sie die Tendenzen seiner Entwicklung im Lichte des Bildungsgesetzes der Russischen Föderation und des staatlichen Bildungsstandards der Vorschulerziehung auf.

Lehrreich:

· Verstehen Sie das Wesen und die gesellschaftliche Bedeutung Ihres zukünftigen Berufes, zeigen Sie ein stetiges Interesse daran (GC 1).

· Durchführung beruflicher Aktivitäten im Zusammenhang mit der Aktualisierung ihrer Ziele, Inhalte und sich ändernden Technologien (OK 9).

· Aufbau einer beruflichen Tätigkeit in Übereinstimmung mit den dafür geltenden gesetzlichen Bestimmungen (OK 11).

Entwicklung:

· Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien zur Verbesserung der beruflichen Leistung (OK 5).

· Recherche, Analyse und Bewertung von Informationen durchführen, die für die Formulierung und Lösung beruflicher Aufgaben, berufliche und persönliche Entwicklung erforderlich sind (OK 4).

· Die Aufgaben der beruflichen und persönlichen Entwicklung selbstständig bestimmen, sich selbst weiterbilden, berufliche Entwicklung bewusst planen. (Okay 8).

Erziehungsmittel:

· Eine Reihe von Dokumenten, einschließlich elektronischer Medien Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung" 2012; FSES der Vorschulerziehung 2013 (Entwurf). Formulare zur Reflexion "PMI".

Technische Trainingshilfen:

· Computer mit lizenzierter Software;

· Multimedia-Installation.

Arbeitsformen: frontal, Dampfbad, individuell.

Technologieklassenkarte

	Struktur	Aktivität Lehrer	Aktivität Lerner	Lernen Steuerung	Lernen	Mittel Entwickelten
	Organisatorische Phase	Gegenseitige Begrüßung von Lehrer und Schüler, Identifizierung der Abwesenden, Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler, Organisation der Aufmerksamkeit.
Phase I " Anruf"
	Basiswissen aktualisieren	Dozent macht die Schüler auf den Titel des Unterrichtsthemas (auf dem Bildschirm) aufmerksam und fordert sie auf, einige Fragen zu beantworten. ... Wieso den?	Fragen beantworten		Frontal
	Ziele setzen	Der Lehrer lädt die Schüler ein, die Ziele des Unterrichts selbst festzulegen. Reflektion nach der Methode "PMI" anstreben - macht auf die Tablets aufmerksam, bietet an, sich während des Unterrichts selbst Notizen zu machen.	Bestimmen Sie den Zweck des Unterrichts gemeinsam mit dem Lehrer. Ich formuliere die Aufgaben des Unterrichts.		Frontal

Phase II " Inhalt verstehen" (neue Informationen bekommen)
	Neues Material lernen:
	Präsentation neuer Materialien - Lehrergeschichte: Probleme und Entwicklung des Landesbildungsstandards	Dozent mit Hilfe eines Projektors zeigt Dias „Sovr. Probleme von DO “ gibt eine Erklärung.	Die Schüler machen Notizen in einem Notizbuch. Sie "schlagen" Probleme vor, auf die Sie in der Praxis oder im Leben gestoßen sind. Unterstützung bei der aktiven Wahrnehmung neuer Informationen; sein Verständnis; Korrelieren der erhaltenen Informationen mit Ihrem eigenen Wissen.	Vortrag mit Visualisierung	Frontal
		Organisiert die Anzeige eines Fragments der Präsentation aus dem Internet	Anzeigen eines Fragments einer Präsentation im internationalen Multimedia-Pressezentrum RIA Novosti		Frontal
	Bekanntmachung der Schüler mit dem Text des Landesbildungsstandards der Vorschulerziehung 2013. Dokumentenanalyse.	Angebote zum Kennenlernen des Schulungsmaterials zu den in Form einer Tabelle auf dem Bildschirm platzierten Fragen	Die Schüler lesen das Material, während sie neue Informationen verstehen und verstehen, füllen die Spalten der Tabelle aus.		Individuell
Phase III" Betrachtung"
	Betrachtung. PMI (Plus - Minus - Interessant)	Kommunikation der erforderlichen Aufgaben. Bietet an, sich paarweise zusammenzuschließen, um eine gemeinsame PMI-Platte zu entwerfen.	Partnerarbeit. Wertung der Ergebnisse.		Partnerarbeit	OK 6 Tabellen
	Hausaufgaben	Visualisierung von FGOS DO: Erstellen einer Präsentation oder in schematischen Zeichnungs-Clustern (Auf den Bildschirm-Diagrammen)			Individuell

Informationsunterstützung:

1. das Bundesgesetz Der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation" veröffentlicht: 1. Dezember 2012 (in der "RG" - Bundesausgabe Nr. 5976)

2. Russisches Bildungsportal Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation http://www.edu.ru/

3. Bildungsausschuss von St. Petersburg http://www.educom.spb.ru

Zusammenfassung der Lektion

Phase I " Anruf"

(Vorhandenes Wissen wecken, Interesse an neuen Informationen gewinnen)

Achten Sie auf den Titel des Themas der Lektion Moderne Probleme der Vorschulerziehung, Entwicklungstendenzen und Reformrichtungen(auf dem Bildschirm)

und beantworte die Frage:
... Ist diese Frage für Hochschulabsolventen relevant?
... Wieso den?

Wiederholung des Materials:

Frontales Gespräch

1. Wann ist das einheitliche Programm für Kindergärten in unserem Land erschienen?

In den frühen 60er Jahren. XX Jahrhundert. ein einzelnes ein umfassendes Programm zur Kindererziehung im Kindergarten, hundert Dies ist ein obligatorisches Dokument in der Arbeit der Vorschulbildungseinrichtungen der UdSSR. An den Inhalten dieses Programms haben führende Forschungsinstitute mitgearbeitet Vorschulbildung Ländern und führenden Abteilungen der Vorschulpädagogik.

2. Was sind die Vorteile des sowjetischen Systems der Vorschulerziehung?

Und obwohl die sowjetische Vorschulerziehung auf die Bedürfnisse des Systems ausgerichtet war, hatte sie ihre eigenen Vorteile: Systemcharakter, allgemeine Verfügbarkeit, staatliche Förderung.

3. Welche Veränderungen fanden in den späten 80er und frühen 90er Jahren des letzten Jahrhunderts statt?

An der Schwelle zum XXI Jahrhundert gab es Das Konzept der Vorschulerziehung, dessen Autoren die Lehrer Davydov V. und Petrovsky V . waren.

Dieses Konzept enthält die Grundprinzipien der Vorschulerziehung in Russland:

· Humanisierung(Erziehung der humanistischen Persönlichkeitsorientierung des Vorschulkindes, Grundlagen des Bürgerbewusstseins, Fleiß, Achtung der Menschenrechte und Freiheiten, Liebe zur Familie, zur Natur).

· Der sich entwickelnde Charakter der Bildung(Orientierung an der Persönlichkeit des Kindes, Erhaltung und Stärkung seiner Gesundheit, die Einrichtung zur Beherrschung der Denk- und Handlungsweisen, Sprachentwicklung).

· Entideologisierung der Vorschulerziehung(Vorrang universeller menschlicher Werte, Ablehnung der ideologischen Ausrichtung der Inhalte der Bildungsprogramme des Kindergartens).

· Differenzierung und Individualisierung von Bildung und Ausbildung(Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen, Fähigkeiten und Fähigkeiten).

- Es gibt eine Vielzahl von variablen oder alternativen Vorschulerziehungsprogrammen.

Heute werden wir uns mit den Themen vertraut machen, die jeden Vorschullehrer, Eltern von Vorschulkindern, Wissenschaftler und Beamte betreffen, die direkt mit der Vorschulerziehung zu tun haben. Moderne Probleme der Vorschulerziehung, Entwicklungstendenzen und Reformrichtungen.

Phase II " Inhalt verstehen" (neue Informationen bekommen)

Machen Sie sich mit einer Reihe von heutigen Materialien vertraut und versuchen Sie, die Informationen nach der IUI-Methode (plus-minus-interessant) zu analysieren (siehe Anhang 2).

Es wird in der Technologie "Entwicklung des kritischen Denkens" verwendet

Wir lernen mit Informationen zu arbeiten, analysieren verschiedene Aspekte von Phänomenen.

Fragen zum Kennenlernen der FSES der Vorschulerziehung:

1. Die Hauptkomponenten des Bildungsstandards, Struktur (verwenden Sie die Abkürzungen FGOS DO, OOP DO).

2. Grundwerte der russischen Vorschulerziehung.

3. Grundsätze der Vorschulerziehung.

5. Aufgaben.

6. Der Standard ist die Grundlage für die Entwicklung ...

7. Von der Norm festgelegte Anforderungen.

8. Bildungsbereiche.

9. Aktivitäten von Vorschulkindern.

10. Aspekte des Bildungsumfelds für ein Vorschulkind.

11. Organisationsformen des Bildungsprozesses.

12. Anforderungen an die psychologischen und pädagogischen Umsetzungsbedingungen
Grundbildungsprogramm der Vorschulerziehung.

13. Anforderungen an ein sich entwickelndes fachlich-räumliches Umfeld.

14. Zielvorgaben für die Vorschulerziehung.

Bekanntschaft der Schüler mit dem Text des Landesbildungsstandards der Vorschulerziehung 2013 Analyse des Dokuments - 45 Minuten

Phase III" Betrachtung" (Verständnis, Geburt neuer Richtungen)

Bietet an, sich paarweise zusammenzuschließen, um eine gemeinsame PMI-Platte zu entwerfen.

Den Antworten der Schüler zuhören, Schlussfolgerungen korrigieren.

Auftrag für selbstständiges Arbeiten. Visualisierung von FGOS DO: Erstellen einer Präsentation in PowerPoint, Prezi oder schematische Zeichnungen in einem Notebook. Fertigstellungsdatum - 10. Oktober 2013

Anhang 1

Entwicklungstechnologie für kritisches Denken

Der Zweck dieser Technologie ist Entwicklung der Denkfähigkeiten der Schüler, die nicht nur im Studium, sondern auch im Alltag notwendig sind (Fähigkeit, fundierte Entscheidungen zu treffen, mit Informationen zu arbeiten, verschiedene Aspekte von Phänomenen zu analysieren usw.).

Diese Technologie basiert auf einer dreiphasigen Unterrichtsstruktur

Technologische Stufen

Die Ziele jeder Stufe der Technologie:

1.Aktualisieren Wissen und Bedeutungen der Studierenden im Zusammenhang mit dem zu studierenden Material

Wecken kognitives Interesse am untersuchten Material

Hilfe Studierende können die Richtung im Studium des Themas selbst bestimmen

2.Hilfe das untersuchte Material aktiv wahrnehmen

Hilfe altes Wissen mit neuem verbinden

3. Hilfe Studenten, um das zu studierende Material selbstständig zu verallgemeinern

Hilfe bestimmen selbstständig die Richtungen beim weiteren Studium des Materials

Formen und Mittel:

· Datensammlung

Analyse von Texten

Vergleich alternativer Standpunkte

Brainstorming

· verschiedene Typen Paar- und Gruppenarbeit

Diskussionen

Lenkt die Bemühungen der Schüler in eine bestimmte Richtung

Kollidiert verschiedene Urteile

Schafft Bedingungen, die zu eigenständigen Entscheidungen anregen

Gibt den Schülern die Möglichkeit, ihre eigenen Schlussfolgerungen zu ziehen

Bereitet neue kognitive Situationen innerhalb bestehender vor

Anlage 2

Edward de Bono(engl. Edward de Bono; Gattung. 19. Mai, Malta) - britischer Psychologe und Autor, Experte für kreatives Denken, MD. Schöpfer des Konzepts " nicht standardmäßig Denken».

1. "Ein Plus"(+) Wir schreiben die Fakten auf, die die Frage "Was ist gut?" beantworten können.

2. "Minus" (-) wir schreiben alle Fakten und Gedanken auf, die die Frage "Was ist daran falsch?" beantworten können.

3. "Was ist daran so interessant?" (?) Aufzeichnung verschiedener Fakten und Gedanken, die für eine Person von Interesse sind.

Anhang 3

Begriffsklärung

* Straßenkarte- dies stellt eine visuelle Darstellung eines schrittweisen Szenarios für die Entwicklung eines bestimmten Objekts dar. In der amerikanischen Kultur bedeutet der Begriff "Road Map" in einer der übertragenen Bedeutungen "ein Plan für den weiteren Weg", Pläne für die Zukunft, für die Zukunft; eine visuelle Darstellung des Entwicklungsszenarios.

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Aktualisiert: 29.09.2019 22:03

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Irina Morozova
Vorschulerziehung im Bereich sozialer Probleme in Russland

Seit 1. September 2013 Vorschulbildung wird zu einer separaten Ebene des Ausbildungssystems und dementsprechend von der Qualität Ausbildung Vieles hängt von der vorschulischen Bildungseinrichtung ab, daher wird sie als die wichtigste angesehen sozialbildender Faktor.

Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium des Systems Vorschulbildung wesentlich Veränderung: Vorschule Institution erwirbt neuer Status, seine Funktionen ändern sich (es wird eine Priorität basierend auf den wirtschaftlichen und soziale Lage , die Funktion des Schutzes von Leben und Gesundheit von Kindern wird gestellt, da die Zahl der allgemeinen Morbidität bei Kindern steigt, die Zahl der Kinder mit Pathologien zunimmt, Hinweise auf Unfälle mit Vorschulkinder... Traditionelle Funktion Vorschule Institutionen - Vorbereitung der Kinder auf die Schule - in den Hintergrund gedrängt). Die Struktur des Systems ändert sich Vorschulbildung: erstellt verschiedene Typen, Ansichten Vorschuleinrichtungen; das Kontingent der teilnehmenden Kinder Vorschuleinrichtungen; eine andere Sichtweise von Staat und Gesellschaft auf Bildungs- und Ausbildungsprozesse, Sozialisation Kinder mit geistigen und körperlichen Behinderungen.

In der Regel verlaufen alle Änderungen in einem Thema nicht reibungslos, ohne auf bestimmte Hindernisse und Schwierigkeiten zu stoßen, moderne Entwicklung Vorschulerziehung ist keine Ausnahme.

Trotz der Tatsache, dass jede konstituierende Einheit der Russischen Föderation ihre eigene Politik hat Vorschulbildung aufgrund einer Reihe von lokalen Sozial, kulturelle, wirtschaftliche und natürliche Faktoren, lassen Sie uns darüber sprechen Probleme für fast alle Vorschulbildungseinrichtungen Russlands.

In den 90er Jahren wurden Kindergärten massenhaft geschlossen und ihre Gebäude an gewerbliche Einrichtungen und Organisationen vermietet. Am 1. Januar 2007 wurde das Gesetz über neue Form staatliche Unterstützung Familien mit Kindern - Mutterschafts- oder Familienkapital. Die Kombination dieser Faktoren führt zu Problem Nummer 1: unzureichende Anzahl von Kindergärten und deren Überlastung.

Russisch Die Behörden zeigen sich begeistert vom Anstieg der Geburtenrate im Land. Gleichzeitig denkt der Staat aber nicht allzu viel über das Kommende nach Probleme junger Eltern denen sie sich in ein paar Jahren stellen müssen. Der Mangel an Kindergärten ist so groß, dass ein trauriger Witz - ein Kind gleich nach der Geburt in den Kindergarten einzuschreiben, es ist schon spät, ist echt. Die Daten des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung zeigen, dass mehr als eine Million Familien keine Möglichkeit haben, ihre Kinder in staatlichen Kinderheimen unterzubringen Vorschuleinrichtungen da es nicht genügend Plätze gibt. Eltern können nur über private Kindergärten reden, aber schließlich haben die meisten Familien nicht genug Geld, um einen Platz für ihr Kind in einem privaten zu bezahlen Vorschulbildungseinrichtung.

In der Zwischenzeit ist ein Kindergartenbesuch unabdingbar. Geselligkeit Faktor für das Kind und Vorschulbildung soll möglichst viele Kinder abdecken. Aufgrund der Überlastung von Gruppen in Kindergärten können vorschulische Bildungseinrichtungen die erforderlichen pädagogischen, materiellen, technischen und hygienischen Standards nicht vollständig erfüllen.

Problem Nr. 2.

Unzureichende Finanzierung.

Das beinhaltet:

Unzureichende Ausstattung der Kindergärten;

Veralterung der materiellen und technischen Basis;

Unfähigkeit zur Bereitstellung in einigen Vorschule Institutionen ein angemessenes Niveau an pädagogischer und methodischer Basis;

Mangel an Computern und Internetverbindung in einigen vorschulischen Bildungseinrichtungen.

Das Problem der Finanzierung der Vorschulerziehung Einrichtungen sind auch für Eltern ganz greifbar. Viele Leute beschweren sich über die unerschwinglich hohen Gebühren, über die Tatsache, dass es kostenlos ist Bildung muss zahlen, darauf, dass die Finanzierung des Kindergartens fast vollständig auf den Schultern der Eltern liegt und für viele Familien eine solche finanzielle Belastung unerträglich ist.

Es stellt sich heraus, dass der Kindergarten keine Notwendigkeit mehr ist, sondern ein Luxus, den sich wohlhabende Menschen oder Menschen mit Verbindungen leisten können. Natürlich in einem normal funktionierenden System Vorschulbildung eine solche Situation ist kategorisch inakzeptabel.

Problem Nr. 3.

Mangel an Frühentwicklungsgruppen.

Nicht alle Kindergärten bieten Gruppen für Kinder ab 2 Monaten an. Während die Scheidungsrate steigt, ist die Zahl der alleinerziehenden Mütter gezwungen, so früh wie möglich arbeiten zu gehen. Das vorzeitige Ausscheiden von Müttern zur Erwerbstätigkeit ist nicht nur auf materielle Notwendigkeit, sondern oft auch auf arbeitsvertragliche Bedingungen zurückzuführen.

Problem Nr. 4.

Familienkrise.

Viele Forscher stellen heute die Krise der Familie fest, stellen fest, dass sie nicht in der Lage ist, die notwendigen Bedingungen für die Erziehung zu schaffen, Sozialisation der Kinder... Schärfe Probleme Familienerziehung

verbunden mit einem Wertverlust der Elternschaft, dem Vorherrschen von Alleinerziehenden, einer Zunahme der Familienzahl,

finanzielle Schwierigkeiten haben, die der Gruppe zugeschrieben werden soziales Risiko... Moderne Eltern haben oft eine Zurückhaltung, sich damit zu befassen Probleme des Kindes, unharmonischer Erziehungsstil, die Übertragung des eigenen persönlichen und psychologischen Probleme für Kinder.

Fast ein Drittel der kleinen Russen- mehr als 400.000 - werden jedes Jahr außerehelich geboren, jedes siebte Baby

in einer unvollständigen Familie aufgewachsen. Russland wurde ein Land berufstätiger Großmütter, also können auch sie nicht richtig

bis hin zur Erziehung von Enkeln.

Damit erfüllt die Familie ihre Hauptfunktionen als Institution nicht. Sozialisation von Vorschulkindern:

Sorge um die Gesundheit, körperliche, geistige, geistige und moralische Entwicklung von Kindern;

Sicherstellen, dass ihre Rechte und Interessen respektiert werden; Erziehung auf der Grundlage bedingungsloser elterlicher Liebe, Anerkennung des Kindes als selbstwertvolle Person usw.

Vor dem Hintergrund fortschreitender familiärer Dysfunktion ist die Rolle der Bildungseinrichtung, die Persönlichkeit des Lehrers.

Problem Nr. 5.

Mangel an Lehrpersonal, niedrige Gehälter und Mangel an angemessenen Bildung von Lehrern.

Schwierige Arbeit und ein niedriges Gehalt machen den Beruf absolut nicht prestigeträchtig und unattraktiv.

Der Personalmangel führt dazu, dass unqualifizierte Fachkräfte eingestellt werden, die weder über ein Diplom noch über grundlegende Kommunikationsfähigkeiten mit Babys verfügen. Dies wirkt sich äußerst negativ auf die Entwicklung von Kindern aus, da der Grundstein der Psyche im Alter von 2 bis 5 Jahren gelegt wird.

Problem Nr. 6.

Unzugänglichkeit Vorschulerziehung für Kinder mit Behinderungen.

Fehlen vollständiger objektiver Informationen über den Bedarf an lehrreich Dienstleistungen für Kinder mit Behinderungen;

Unzureichendes Netzwerk Vorschuleinrichtungen(spezialisierte Einrichtungen und Gruppen auf der Grundlage bestehender Kindergärten, die Dienstleistungen für Kinder mit Behinderungen anbieten können, spezielle Bildungsbedarf;

Fehlende Ausbildung bei allen Mitarbeitern Vorschulbildung Einrichtungen mit besonderer Einstellung gegenüber Kindern mit Behinderungen, Mangel an spezieller Ausbildung, Qualifikation der Lehrer für die Arbeit mit dieser Kategorie von Kindern;

mangelnde Bereitschaft der Eltern, ihr Kind in eine Sondervollzugsanstalt zu bringen (Gruppe);

Fachkräftemangel (medizinische Fachkräfte, Defektologen usw.) erforderliches Profil und Qualifikationen;

Fehlen gut funktionierender Regulierungs- und Finanzmechanismen zur Unterstützung der Arbeit spezialisierter Gruppen;

Fehlende Partnerschaften mit Gesundheitsbehörden und sozialer Schutz.

Die wichtigste und logischste Richtung der Lösung Probleme der Zugänglichkeit der Vorschulbildung aufgrund der Gesundheit der Kinder ist ein integriertes (inklusive) Ausbildung... Dies ist ein Prozess der Zusammenarbeit Ausbildung gesunde Kinder und Kinder mit Behinderungen, die Etablierung zwischen Kindern verschiedener Gruppen, Kategorien engerer Beziehungen im Prozess ihrer Bildung und Erziehung in einer Gruppe (Kindergarten)... Aber so eine Entscheidung Probleme kann nicht immer realisiert werden, da unprofessionelle und unvorbereitete Lehrkräfte vorhanden sind und die Kindergärten nicht ausreichend finanziert und ausgestattet sind.

So Weg, es besteht ein Widerspruch zwischen dem tatsächlichen Status, den Fähigkeiten, dem Zweck Vorschulbildung und Anforderungen des Staates (Erwartungen an die Gesellschaft, Nachfrage und Chancen der Familie).

Referenzliste:

1. Staatenbericht des Gesundheitsministeriums und Sozial Entwicklung der Russischen Föderation vom 17. November 2011 Nr. „Zur Situation von Kindern in Russische Föderation» (2008-2009).

2. Derkunskaya V. A. Bildung einer Kultur der Kindergesundheit Vorschule Alter // Erhöhung der fachlichen Kompetenz einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Ausgabe 4 / Hrsg. L.L. Timofeeva. - M.: Pädagogische Gesellschaft Von Russland, 2013.

3. Mayer A.A., Timofeeva L.L. "Wachstumskrankheiten" modern Vorschulbildung: Systemkrise oder Systemkrise // Qualitätsmanagement Vorschulbildung: Theorie und Praxis / hg. N. V. Miklyaeva. Sammelmonographie. - M.: MGPU, 2013.

4. Maslow A. Motivation und Persönlichkeit. - SPb.: Eurasien, 1999.

5. Anordnung des Ministeriums Ausbildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 20. Juli 2011 Nr. 2151 "Zur Genehmigung und Umsetzung der Anforderungen der Bundesstaaten an die Bedingungen für die Umsetzung der Hauptsache allgemeinbildendes Programm

Vorschulbildung».

Myasnikova Inna Michailowna,
ErzieherGBDOU Nr. 28
Newski-Viertel von St. Petersburg

Die moderne Bildung befindet sich in einer neuen Entwicklungsstufe – sie wird modernisiert. Dies wird durch soziale und wirtschaftliche Veränderungen in der Gesellschaft erleichtert. Heute, im Stadium ernsthafter Veränderungen, braucht die russische Gesellschaft vor allem gebildete, physisch, moralisch und spirituell entwickelte Bürger. Die Rolle des vorschulischen Bildungssystems bei der Entwicklung und Erziehung der jüngeren Generation ist groß. Es ist eine vorschulische Einrichtung, die die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes in Gang setzt. Gerade die Entwicklung des Kindes in der Kindheit bestimmt maßgeblich den Erfolg seines zukünftigen Lebens. Die Geburtenrate in Russland wächst seit 2007 stetig. Gleichzeitig nimmt die Zahl der Plätze in Kindergärten und Kindergärten selbst nicht zu. Genauer gesagt hinkt das Wachstum der Zahl der Plätze in vorschulischen Bildungseinrichtungen deutlich (fast katastrophal) hinter dem Wachstum der Zahl der Kinder im Vorschulalter hinterher.

Neue sozioökonomische Bedingungen erfordern die Suche nach neuen Formen, die Organisation der Vorschulerziehung und dementsprechend die Entwicklung eines neuen Finanzierungsmechanismus für das System. Die Finanzierung von vorschulischen Bildungseinrichtungen ist vielleicht die grundlegendste und schwieriges Problem... Unterfinanzierung, fehlende Finanzierung – diese Worte werden leider sehr oft in Bezug auf die Vorschulbranche verwendet.

Eine vorschulische Bildungseinrichtung sollte und bis vor kurzem eine stabilere Finanzierung erhalten, es ist möglich, eine einheitliche Bildungspolitik in der Vorschulerziehung in der Region zu führen, die Bedürfnisse der Eltern besser zu erfüllen, die Möglichkeit, einen Kindergarten entsprechend der Auslastung zu absolvieren und Wohnort der Kinder, differenzierte Rekrutierung von Einrichtungen und Gruppen, rechtzeitige Weiterbildung und Zertifizierung von pädagogischem und leitendem Personal von Vorschuleinrichtungen.

Die Probleme der komplexen Ausbildung von Fachkräften in der Vorschulerziehung auf integraler Ebene werden immer dringlicher. , in der Lage sind, motivierende, indikative, regulierende, organisatorische und kontrollierende Funktionen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu übernehmen, also einfach Führungskräfte. Aktivitäten des Leiters Vorschule entspricht all diesen Funktionen, für eine effektive Umsetzung reicht es jedoch nicht aus, über die entsprechenden Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verfügen.

Viele befürchten jedoch, dass die kommunalen Bildungsbehörden und methodischen Dienste nicht immer eine angemessene Analyse der Ergebnisse der Anwendung experimenteller Lehrpläne und neuer pädagogischer Technologien durchführen. Leider bleibt das Problem der Organisation der wissenschaftlichen Führung innovativer Aktivitäten problematisch. Mit dem Zusammenwirken von Wissenschaftlern und Praktikern, Lehrenden der Pädagogischen Hochschule, des Instituts für Pädagogische Fortbildung sowie Pädagogischen Hochschulen kann dieses Problem sehr erfolgreich gelöst werden.

Um die Qualität der Vorschulerziehung zu gewährleisten, ist das professionelle Niveau der Lehrer von Bildungseinrichtungen, die das wichtigste allgemeinbildende Programm der Vorschulerziehung durchführen, wichtig.

Das niedrige Gehaltsniveau der Lehrkräfte im vorschulischen Bildungssystem führt zu einer Personalfluktuation in den vorschulischen Bildungseinrichtungen und ermöglicht es nicht, hochqualifizierte Fachkräfte zu gewinnen, die eine qualitativ hochwertige Vorschulerziehung anbieten.

Eine Veränderung der Erziehungs- und Erziehungstechnologien erfolgt gleichzeitig mit einer Veränderung der Beziehung "Eltern - Kind - Erzieher" zu einer gleichberechtigten, auf gegenseitigem Respekt und Vertrauen aufgebauten. Daher ist es kein Zufall, dass das Modell einer „offenen“ Vorschuleinrichtung unter Einbeziehung der Eltern in den Erziehungs- und Bildungsprozess, in die Führungstätigkeit zu einem der vielversprechendsten in der Bildungsentwicklung wird.

Der aktuelle Stand des Vorschulbildungssystems muss folgende Probleme angehen: