20.11.2013

Fragen der Kinderpsychologie, Erziehung, Bildung sind zu jeder Zeit und in jeder Gesellschaft wichtig. Immer häufiger stoßen wir auf Informationen über Verbrechen an Kindern, über Suizidgedanken von Jugendlichen, über "fallende Moral" und nur das Interesse am Internet. Was sind die Gründe für das alles? Was sind sie, moderne Kinder?

Fragen der Kinderpsychologie, Erziehung, Bildung sind zu jeder Zeit und in jeder Gesellschaft wichtig. Immer häufiger stoßen wir auf Informationen über Verbrechen an Kindern, über Suizidgedanken von Jugendlichen, über "fallende Moral" und nur das Interesse am Internet. Was sind die Gründe für das alles? Was sind das für moderne Kinder?

Das Kind ist nicht schlechter oder besser geworden als sein 20-jähriger Altersgenosse, er ist einfach anders geworden.

Diesen Sommer mit einem Bericht zum Thema "Art und Ausmaß der Veränderungen in der modernen Kindheit und die Probleme der Bildungsorganisation auf einem historisch neuen Entwicklungsstand der Gesellschaft" gesprochen David Feldstein(Sowjet, russischer Lehrer und Psychologe, Spezialist auf dem Gebiet der Entwicklungs- und Bildungspsychologie, Entwicklungspsychologie, Persönlichkeitspsychologie; Professor, Akademiker und Vizepräsident der Russischen Akademie für Pädagogik). In dem Bericht fanden wir keine konkreten Maßnahmen, um die Situation in Erziehung und Bildung zu ändern, aber er zeigt deutlich die "Unterschiede" der modernen Kinder von uns - Eltern. Wissenschaftler schlagen Alarm wegen unserer Gleichgültigkeit: „Ungünstige Prognose weiterer Veränderungen im Bereich der allgemeinen geistigen Entwicklung und der Persönlichkeitsbildung eines heranwachsenden Menschen. geringe Entwicklung der elterlichen Motivation... Zweitens heute Erwachsene sind den Kindern anderer Leute gleichgültig geworden... Drittens, am wichtigsten, gibt es Verlust der Verantwortung einer erwachsenen Gesellschaft für Kinder".

So, 14 Unterscheidungsmerkmale moderne Kindheit:

1. In kürzester Frist von fünf Jahren, beginnend im Jahr 2008, steil beginnend verminderte kognitive(cogniti® - "Wissen") Entwicklung von Kindern bis Schulalter .

2. Verminderte Energie von Kindern, ihr Wunsch, aktiv zu sein.

3. Zur Kenntnis genommen Einengung des Entwicklungsstandes des Rollenspiels von Vorschulkindern, was zur Unterentwicklung der Motivationsbedürfnissphäre des Kindes sowie seines Willens und seiner Willkür führt.

4. Eine Erhebung der kognitiven Sphäre älterer Vorschulkinder ergab extrem niedrige Indikatoren in jenen Handlungen von Kindern, die eine innere Beibehaltung der Regel und Bedienung in Bezug auf Bilder erfordern.

5. Unterentwicklung der Feinmotorik der Handältere Kinder im Vorschulalter, Mangel an grafischen Fähigkeiten.

6. Mangelnde soziale Kompetenz 25 % der Kinder im Grundschulalter, ihre Hilflosigkeit in Beziehungen zu Gleichaltrigen, Unfähigkeit, die einfachsten Konflikte zu lösen.

7. Wie die über 15 Jahre (von 1997 bis 2012) erhobenen Daten zeigen, signifikant (fast 2 mal) die Zahl der Kinder ist gestiegen 6, 7, 8, 9, 10 Jahre alt mit Verstößen Sprachentwicklung (von 40 bis 60 % je nach Region unterschiedlich).

8. Ernsthaft besorgniserregend Zurückhaltung eines erheblichen Teils der heutigen Schulkinder gegenüber dem Studium.

9. Die Aktivierung der Ontogenese (der Entwicklungsprozess des Organismus) des Kommunikationsprozesses und das gesteigerte Bedürfnis, sich der Welt zu präsentieren, werden im jugendlichen Stadium durch das Fehlen geeigneter Strukturen blockiert, die den Bedürfnissen und Fähigkeiten des Menschen angemessen sind wachsender Mensch.

10. Armut und Einschränkung des Lebens, taktile Kommunikation von Kindern, einschließlich heranwachsender Kinder, mit Gleichaltrigen, das Anwachsen von Einsamkeit, Ablehnung, geringe kommunikative Kompetenz. (Wenn sich Anfang der 90er Jahre viele Heranwachsende durch ein Gefühl der Einsamkeit auszeichneten, gleichzeitig aber ihre Angst in Bezug auf die Manifestationsstärke an 4-5 Stellen lag, dann war 2012 die Angst bei 12-15-jährigen Alte wurde Zweiter).

11. Immer mehr Kinder mit emotionalen Problemen in einem affektiven Zustand Anspannung durch ständige Unsicherheit, mangelnde Unterstützung in der näheren Umgebung und damit Hilflosigkeit.

12.In Kindern

Jugend es gibt regressive Veränderungen der Gehirnversorgung kognitive Aktivitäten, und die durch den hormonellen Prozess bedingte erhöhte Aktivität der subkortikalen Strukturen führt zu Verschlechterung der Mechanismen willkürlicher Regulierung.

13. Beobachtungen der Dynamik der körperlichen Entwicklung von Kindern zeigten einen Trend zu einer fortschreitenden Abnahme ihres Längenwachstums, eine Zunahme der Asthenisierung des Körpers, eine Verzögerung des Wachstums der Muskelkraft.

14. In der Bevölkerung der modernen wachsenden Menschen besteht eine große Gruppe aus Kindern, für die gekennzeichnet durch einen ungünstigen, problematischen Verlauf der geistigen Entwicklung in der Ontogenese.

Vielleicht helfen Ihnen diese Informationen dabei, fürsorgliche, gütige, erfolgreiche, glückliche, harmonische ... die allerbesten Kinder großzuziehen. Interessant ist, dass sich Wissenschaftler sicher sind: „Heute wissen Jungen erst unter 8 Jahren und Mädchen unter 8 Jahren, mit anderen Kindern zu sympathisieren. Und Jungen bis etwa 7 Jahre können sich freuen, während Mädchen praktisch nicht wissen, wie man es macht Dies." Es ist Zeit, etwas zu ändern!

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Kaum jemand will bestreiten, dass die moderne Kindheit ganz anders ist als unsere vor 30 Jahren. Abgesehen davon, dass die Bäume höher und das Gras grüner war, hat sich die Welt in dieser Zeit im Prinzip sehr verändert. Wie sich die Vorschulkinder von heute in ihrem Alter von uns unterscheiden und warum es uns seltsam vorkommt, was ihnen gefällt, argumentieren unsere Experten, die Psychologinnen Anna Skavitina und Nina Shkileva.

Kinder verschiedener Generationen sind sehr unterschiedlich. Unsere Großeltern waren überrascht von der Stimme aus dem Radio, Mütter und Väter rannten ins Kino statt zum Unterricht, wir kreisten mit einem Stift in einer Fernsehsendung der Zeitung, und unsere Kinder wählen selbst aus, was sie sehen und nehmen sogar selbst auf Video auf. Eltern denken oft, dass „es früher besser war“, und Kinderprogramme sind viel schlechter als die, die vor 30 Jahren erstellt wurden. Das liegt nicht nur am ewigen Konflikt zwischen Vätern und Kindern, sondern auch daran, dass unsere Kinder in ihrem Alter völlig anders sind als wir.

Sie haben ein anderes Tempo

Moderner Vorschulkind in einer Woche kann er so viele Eindrücke sammeln und so viele Ereignisse erleben, wie seine Eltern in ihrer Kindheit in mehreren Monaten bekommen haben.

Sie leben in diesem Rhythmus, das Warten fällt ihnen viel schwerer. Sie können nicht herumlaufen, stundenlang aus dem Fenster auf den fallenden Schnee und vorbeifahrende Autos schauen, Pausen in Dialogen oder langen Bildschirmschonern aushalten.

Ja, in ihren Lieblingscartoons flimmert und springt tatsächlich alles wie in ihrem Leben.

Ihr Leben ist reicher und voller Informationen.

Das Leben moderner Kinder ist anders organisiert. Man muss nur auf die Straße gehen, da überfällt uns die Stadt sofort, greift alle Analysatoren an. Bilder, Texte, Stimmen und Musik, Menschen und Verkehr – all dies ist ein ständiger Strom, in dem man sich bewegen muss, und unsere Kinder können es, sie sind es gewohnt. Daher können die Geschichten, an denen sie interessiert sind, komplexer und reichhaltiger sein als unsere Lieblingscartoons.

Sie haben unterschiedliche Anforderungen.

Und sowohl die Eltern als auch die Schule. Vor 20 Jahren konnte man mit 7 Jahren noch nicht lesen und schreiben, sie haben alles in der Schule gelehrt. Der Erstklässler von heute muss viel wissen und können, und deshalb sind auch so viele Bildungsprogramme und Cartoons erschienen. Ja, Kinder im Vorschulalter können sich an all das erinnern und es beherrschen, sie interessieren sich für Dinosaurier und das Gerät von Haushaltsgeräten, und sie werden sehr bald, fast jetzt, wirklich nützlich sein.

Sie kommunizieren weniger mit Gleichaltrigen.

In unserer Kindheit war es üblich, den ganzen Tag mit einem Schlüssel um den Hals in den Hof zu rennen. Eltern wählen nicht nur Unterhaltung für moderne Kinder, sondern auch Freunde. Und das sind natürlich nur nützliche Events und die "richtigen" Jungen und Mädchen.

Daher werden sie einerseits zu interessante Geschichtenüber Konflikte, Siege über Monster und Abgänge schwierige Situationen, da dieser Aspekt der Beziehung in Wirklichkeit abnimmt und es für das Kind sehr wichtig ist, sich mit diesem Teil des Lebens auseinanderzusetzen. Andererseits lieben Kinder Geschichten über einfache Alltagssituationen, die beispielsweise im Kindergarten oder auf dem Spielplatz passieren.

Vielleicht passiert dies in der Realität nicht oft genug, um verständlich und beherrscht zu werden.

Sie leben in einer Welt mit veränderten Werten und Normen.

In finden Sie Geschichten über die Trennung von Eltern oder über die Adoption von Kindern, über Toleranz gegenüber Unterschieden. Und das kann für unsere Kinder genauso wichtig sein wie die Geschichten über Freundschaft und Gerechtigkeit aus unserer Kindheit. Gleichzeitig können sie übrigens auch relevant sein.

Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass, wenn wir sagen, dass sowjetische Cartoons für moderne Kinder nicht geeignet sind, dies nicht bedeutet, dass sie sie nicht mögen können und dass sie überhaupt nicht angeschaut werden müssen. Die Idee ist, nicht auf neue Produkte für Kinder zu verzichten, die den modernen Erwachsenen möglicherweise nicht nahe stehen.

Beratung für Lehrkräfte in einem Kindergarten einer vorschulischen Bildungseinrichtung

„Bildungsmöglichkeiten für moderne Vorschulkinder“

Savostina E.N., Lehrerin von MBDOU D / S Nr. 21 "Märchen", Stary Oskol, Region Belgorod

Heute ist der Prozess der Veränderung der Bildungsstandards aktiv im Gange, die Methoden und Mittel des Unterrichtens von Kindern ändern sich. Es gibt nur ein Prinzip - moderne Bildung für moderne Kinder. Und moderne Kinder - was sind sie? Immer öfter hört man, dass es andere sind. Mal sehen, was mit ihnen los ist?

Hier sind einige der Merkmale moderner Kinder:

1. Die Kinder von heute können als Digital Natives bezeichnet werden - sie sind all diejenigen, die umgeben von Computern, Spielkonsolen, MP3-Playern, Camcordern, Handys und anderen digitalen Spielzeugen geboren und aufgewachsen sind. Unsere Kinder sind von Geburt an mit modernen Hightech-Fortschritten konfrontiert. alle technischen Innovationen werden zum Leben der jüngeren Generation. Das Kind lernt die Welt durch den Bildschirm, und es ist der Computer, der für ihn zur Informationsquelle wird, die kleine Kinder wie Schwämme aufnehmen. Sie sprechen über "Erwachsenenthemen", schauen sich Serien an, verstehen die Feinheiten der Handlungsstränge, erinnern sich gut an alles, was den Helden der Leidenschaften passiert, und erzählen die Serie Großmüttern und Müttern detailliert nach. Vorschulkinder ziehen manchmal in nicht-kindlichen Situationen so unerwartete Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen, dass Erwachsene ernsthaft beginnen, über die vorzeitige Reifung moderner Kinder nachzudenken. Das ist unserer Meinung nach ein "Hören", unter dem es leider oder zum Glück keine Erfahrungen gibt. Pädagogen Vorschuleinrichtungen"gezeichnet" ein Porträt eines modernen Kindes nach eigenen Beobachtungen: entwickelt, wissbegierig, intelligent, gebildet, befreit, vom Fernsehen erzogen. Moderne Kinder haben eine stark reduzierte Fantasie und kreative Aktivität. Kinder konzentrieren sich darauf, auf Knopfdruck ein schnelles und fertiges Ergebnis zu erzielen. Obwohl moderne Vorschulkinder technisch „versiert“ sind und TV-, Elektronik- und Computerspiele problemlos steuern können, bauen sie aus einem Baukasten wie ihre Altersgenossen der vergangenen Jahre, ohne ihnen in irgendetwas voraus zu sein.
2. Wenn ein Kind früher einen gut entwickelten Nachahmungsreflex hatte und versucht hat, Handlungen nach einem Erwachsenen zu wiederholen, dann werden moderne Kinder vom Freiheitsreflex dominiert - sie entwickeln selbst eine Strategie für ihr Verhalten. Wenn ein Kind die Bedeutung einer Handlung oder Handlung, die ausgeführt werden muss, versteht und akzeptiert, wird es sie ausführen. Ist dies nicht der Fall, wird er sich mit Protest bis zur Aggression weigern. Kinder sind ausdauernd und fordernd, haben ein hohes Selbstwertgefühl, dulden keine Gewalt, hören nicht auf Anweisungen und Befehle von Erwachsenen. Ihr angeborenes Verlangen nach Selbstverwirklichung, nach der Manifestation ihrer aktiven Natur wird bemerkt. Sie haben Probleme mit der Emotionalität, sie fehlt ihnen. Viele verstehen nicht, was schlecht, schmerzhaft, sehr beängstigend ist. Diese Kinder sind weniger romantisch und pragmatischer. Ihre Welt ist gefüllt mit materiellen Werten.
3. Modernes Kind Vorschulkind spricht viel (wenn man spricht), aber schlecht. Die Lehrer schlagen Alarm. Die niedrigsten Umsetzungsraten von Aus- und Weiterbildungsprogrammen sind am häufigsten dem Abschnitt "Sprachentwicklung" zuzuordnen. Darunter leidet nicht nur die Rubrik „Verbundene Sprache“, sondern auch das „Wörterbuch“.
4. Auch die Gesundheit der jüngeren Generation verändert sich unter Berücksichtigung der ökologischen Situation und oft lassen physische Gesundheitsindikatoren zu wünschen übrig. Ein Kind kann körperlich leiden und dies verschlimmert die Situation, wenn es sich in einem ungünstigen sozialen Umfeld befindet.
5. Für ein modernes Kind, insbesondere einen Großstadtbewohner, ist die Natur eine fremde, unbekannte Umgebung. Die natürliche "Hof"-Gemeinschaft der Kinder ist verschwunden: Kinder spielen jetzt weniger frei und kommunizieren mit Gleichaltrigen, die Tendenz zur Individualisierung des Spiels wächst, und als Folge werden Kinder sozial entfremdet. Die Gründe für dieses Phänomen liegen nicht nur in der Veränderung des Spielcharakters, sondern auch in jenen Momenten in der Entwicklung der kindlichen Individualität, die wir bereits oben erwähnt haben.

Wie wir sehen können, ist der Bereich der sozialen und persönlichen Bildung am anfälligsten. Aber erst im Vorschulalter werden die Grundlagen für die Persönlichkeit des zukünftigen Menschen gelegt.

Deshalb besteht die Hauptaufgabe der Erziehung von Vorschulkindern heute darin, zu erhalten (und/oder Wiederbelebung) Bedingungen, in denen das Kind mit Gleichaltrigen spielt, mit anderen Kindern bei der Lösung verschiedener kognitiver Aufgaben kooperiert, kognitive Initiative zeigt, seine eigene Neugier befriedigt, seine eigene Vorstellungskraft entwickelt und Kreative Fähigkeiten... Wo er experimentiert, fantasiert, diskutiert, lernt, Beziehungen zu Menschen aufzubauen, sich einfühlen und seinen Platz im Team findet, sich für sich selbst sorgt und versucht, für andere zu sorgen.

Heutzutage ist es wichtig, jedem Kind Aufmerksamkeit zu schenken und für seine geistige und körperliche Gesundheit zu sorgen, und dafür ist es wichtig, durch die gemeinsamen Anstrengungen von Kindergarten und Familie ein Gefühl des emotionalen Wohlbefindens und der psychischen Geborgenheit zu bilden in den Kindern, damit er die vielleicht schwierigste und verantwortungsvollste Zeit seines Lebens glücklich und vollständig durchleben kann, ist die Kindheit. Im "Hier und Jetzt" werden die Grundlagen der Persönlichkeit des Menschen der Zukunft gelegt. Und wenn wir Erwachsenen dies nicht erkennen, haben wir in Zukunft nichts zu rechnen.

Denken wir gemeinsam nach. Was und wie wird die junge Generation im 21. Jahrhundert lernen?

Referenzliste

1. Poddyakov N. N. Geistige Entwicklung und Selbstentwicklung von Vorschulkindern. SPb. : Agentur für Bildungszusammenarbeit. Bildungsprojekte. Rede; M.: Sfera, 2010.S. 3.
2. K. D. Ushinsky Der Mensch als Bildungssubjekt. Vol. 1 SPb, 1881.C.461.
3. Feldshtein D.I. Die wesentlichen Merkmale der modernen Kindheit und die Aufgaben der theoretischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses. M.: Verlag Mosk. psychologisches und soziales Institut; Woronesch: Verlag von NPO MODEK, 2009. 16 p.

Voller Text

Seit der Zeit der Klassiker gibt es Reflexionen über den Konflikt zwischen Vätern und Kindern. Die Diskussionen zu diesem Thema gehen weiter und werden aller Wahrscheinlichkeit nach nie aufhören. Babys wurden in diesen Streitigkeiten nicht beachtet, da allgemein anerkannt wurde, dass es sich um unschuldige Engelwesen handelte, die gepflegt und geschätzt werden mussten. Aber vor relativ kurzer Zeit bemerkten Erwachsene, dass diese Kinder überhaupt nicht mehr dieselben sind wie zuvor. Vielleicht spielte hier der wissenschaftliche und technologische Fortschritt eine Rolle. Jetzt ziehen Vorschulkinder selbstbewusst in Kindergarten PSP und "Cut" in "Shootern", "Quests", "Walkers", und der Lehrer spielt selten und vorsichtig, um nichts Überflüssiges zu drücken, Solitaire auf dem Computer.

War früher für alle Kinder Vorschulalter gute Helden waren Ilya Muromets, Ivan Tsarevich, Schurken - Koschey der Unsterbliche und Baba Yaga. Für viele moderne Kinder sind die Guten Spider-Man, Batman, Captain America und die Schurken sind Galactus, Outlander und andere Monster, und für viele Erwachsene sind alle modernen Helden, sowohl gute als auch böse, nur eine Art monströse Freak-Monster . Und das sind natürlich nicht alle Unterschiede zwischen Kindern vergangener Jahre und modernen Vorschulkindern. Solche Kinder sind für viele Erwachsene nicht verständlich und verursachen Angst. Wissenschaftler versuchen, Erwachsenen (und nicht nur Wissenschaftlern, manchmal nur Menschen, die glauben, die Fragen der Bildung verstanden zu haben) zu helfen, verschiedene Programme und Arbeiten zur Erziehung und Entwicklung moderner Kinder zu schreiben. Aber das Verhalten von Erwachsenen, die nach Innovationen in der Erziehung streben, bereitet Kindern nicht immer Freude. Wenn wir uns umschauen, bemerken wir selten die freudigen Engelsblicke der jüngeren Generation. Vielleicht brauchen sie Hilfe?

Wir haben eingeladen, dieses Problem zu diskutieren:

• BEREZINA Nadeschda Olegowna -
• Wassiljewa Elena Yurievna - kinderanalytischer Psychologe, Kunsttherapeut;
• EGOROVA Marina Sergejewna - Doktor der Psychologie, Leiter. Institut für Psychogenetik, Fakultät für Psychologie, Staatliche Universität Moskau. M. V. Lomonossow;
• LASHNEVA Irina Pawlowna - Kandidat der Medizinischen Wissenschaften, Senior Researcher des Wissenschaftlichen Forschungsinstituts für Bergbau;
• MIKLYAEVA Natalia Viktorovna- Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor des Moskauer Staatlichen Pädagogischen Instituts, Leiter. Institut für Pädagogik und Methodik Vorschulbildung MGPI.

- Gibt es nach Meinung von Fachleuten, die seit vielen Jahren mit Kindern arbeiten, grundlegende Unterschiede zwischen modernen Vorschulkindern und Vorschulkindern der Vergangenheit?

FRAU. Egorova: Soziale Einrichtungen, die mit der Kindererziehung verbunden sind, sind sehr konservativ und ändern sich in 5-10 Jahren nicht genau in das Gegenteil aufgrund von Veränderungen der politischen Situation, des Elterneinkommens oder des Inhalts von Fernsehprogrammen. Die ersten Gedichte und Märchen, die Kinder hören, sind dieselben, die ihre Großeltern gehört haben (wenn sie Urgroßmütter waren). Was mit dem Kind gespielt, was gelobt und wie bestraft werden soll, wird durch die Kindheitserfahrung der Eltern bestimmt. Das Neue, das heute auftaucht (Spielzeug, Computer, Bücher) wird von der Familie gefiltert und in alte, vertraute Strukturen eingegliedert.

In unserem Labor am Psychologischen Institut der Russischen Akademie für Pädagogik wurde eine Studie durchgeführt: Wir haben mit 6-jährigen Kindern über verschiedene Themen gesprochen: was sie lieben und wovor sie sich fürchten, was sie spielen, was sie lesen, wie sie verbringen ihre freien Tage usw. (Im Jahr 2001 wurde auf der Grundlage der Ergebnisse dieser Studie das Buch "Aus dem Leben der Vorschulkinder" veröffentlicht). Jetzt, 10 Jahre später, führen wir eine ähnliche Studie durch. Man kann also nicht sagen, dass die gesellschaftliche Entwicklung von Vorschulkindern Anlass zur Sorge gibt: Sie lieben nach wie vor klassische Märchen und finden ihre „Helden“ unter ihren Charakteren. Sie wissen sehr gut, was gut und was schlecht ist, und sie wollen „gut“ sein - den Älteren helfen, die Kleinen nicht beleidigen, nicht gierig sein, nicht kämpfen, die Natur schützen, gut lernen Schule. Ich weiß nicht, was in der Gesellschaft passieren müsste, damit Eltern diese Grundideen nicht an ihre Kinder weitergeben können.

N.V. Miklyaeva: Ich denke, es gibt keine grundlegenden Unterschiede. Dies sind Kinder, die Freude an körperlicher Aktivität und Weltkenntnis haben, nach Kommunikation streben und laut D.B. Elkonin. Sie brauchen, wie die Vorschulkinder der letzten Jahre, die zustimmende Aufmerksamkeit eines Erwachsenen und die Akzeptanz ihrer Gefühle, der Liebe. Dafür sind sie bereit, unbekanntes Terrain zu erkunden und undenkbare Kunststücke zu vollbringen: Viele Eltern wollen beispielsweise, dass ihre Kinder früh Lesen und Zählen lernen – und jetzt, im Alter von 1,5 bis 2 Jahren, sind sie bereit, alle Potenziale auszuschöpfen der geistigen Entwicklung auf das Erkennen und Erkennen von Buchstaben, lege sie in Silben und Wörter, zähle Krüge und Formen - wenn nur ein Erwachsener darauf achten und zeigen würde, wie glücklich sie über ihre Erfolge sind. Dadurch erfolgt die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und des visuell-aktiven Denkens auf einem anderen Material als bisher – auf einer höheren Abstraktion und Schematischkeit als bisher. Die konstruktiven Fähigkeiten von Vorschulkindern wurden durch die bereicherte fachpädagogische Umgebung zu Hause und im Kindergarten erhöht. Dadurch entwickelt sich das visuell-figurative und das figurativ-logische Denken besser.

Viele moderne Kinder wissen, was ihre Altersgenossen vor 10–20 Jahren nicht bewältigen konnten. Aber nicht, weil die geistige Entwicklung anders geworden ist (sie entwickelt sich nach wie vor nach den Gesetzen der Systemogenese) oder die Kinder selbst sich verändert haben, sondern weil sich die Anforderungen der Erwachsenen an das, was ein ideales Kind sein sollte, verändert haben. Wurde früher ein sympathischer, freundlicher und ehrlicher Mensch als solcher angesehen, so gilt heute ein intelligenter und unabhängiger Mensch als solcher. Daher beginnt bei modernen Kindern die Entwicklung sozialer Emotionen zurückzubleiben - Empathie und Sympathie, ästhetische Erfahrungen und Gefühle, aber intellektuelle Emotionen sind sehr entwickelt - Überraschung, Freude am Kennen der Welt und Selbsterkenntnis usw. Das Selbstbewusstsein wächst. Das ist emotional, aber willensstark – was? Schwäche, und erzogen von ihren eigenen Eltern. Grundsätzlich zeigen sie dort Willen, wo es notwendig ist, von Erwachsenen etwas zu erreichen, nicht aber, wo ihre Verhaltensmotive dem öffentlichen „Muss“ oder „Muss nicht“ untergeordnet werden müssen. Erwachsene wollen und haben oft keine Angst, dass ihre Kinder erwachsen werden und ... aufhören, Kinder zu sein. Kinder spüren es - sie haben Angst und wollen nicht erwachsen werden. Darüber hinaus haben sie trotz des in ihnen erweckten Selbständigkeits- und Selbständigkeitsgefühls (übrigens oft nur die Äußerung ihrer Wünsche und Meinungen und nicht die praktische Orientierung in der Welt und die entsprechende Kompetenz) oft eine Minderwertigkeitskomplex (paradoxerweise: das ist etwas mit erhöhtem Selbstwertgefühl) und haben Angst ... dass sie nicht geliebt werden.

E. Yu. Wassiljewa: Das häufigste Problem, das mir in letzter Zeit in der Praxis begegnet ist, ist eine disharmonische Entwicklung. Dies ist eine Verzögerung in der Entwicklung der emotionalen und willentlichen Sphäre (Kinder sind infantil, abhängig, die Motivation ist reduziert) vor dem Hintergrund des im Alter entwickelten Intellekts. Solche Kinder haben oft neurotische Symptome, der Kontakt zu Gleichaltrigen ist schwierig und die Anpassung ist beeinträchtigt. Meiner Meinung nach achten Eltern derzeit sehr auf die geistige Entwicklung des Kindes, beginnend mit junges Alter und gleichzeitig den Gefühlen und Erfahrungen des Kindes wenig Aufmerksamkeit geschenkt wird, geht der emotionale Kontakt verloren. Und vielleicht ist dies auch eine Anforderung der Zeit – ein riesiger Informationsfluss, dem Kinder täglich begegnen, den sie nicht begreifen und verarbeiten können ...

ABER. Beresina: Der Gesundheitszustand entwickelt sich negativ, es gibt immer weniger absolut gesunde Kinder. In den letzten 20 Jahren hat sich die erste Gesundheitsgruppe fast halbiert. Jetzt in Vorschuleinrichtungen nur etwa 5% der absolut gesunden Kinder, die Zahl der Kinder mit chronischer Pathologie hat sich fast verdoppelt - etwa 25%. Der negative Trend beim Gesundheitszustand moderner Kinder ist sehr deutlich zu verfolgen. Dies gilt für Abweichungen der physikalischen und neuropsychische Entwicklung Vorschulkinder.

- In Bezug auf die Besonderheiten moderner Kinder haben Sie Indigo-Kinder nicht erwähnt, über die jetzt in verschiedenen Medien so viel geredet und geschrieben wird. Sind Sie in der Praxis auf ein ähnliches Phänomen gestoßen?

ABER. Beresina: Bisher nur in den Medien, in der Literatur. Wir besuchen viele Gärten, aber wir haben keine indigoblauen Kinder getroffen.

N.V. Miklyaeva: Ideen über ungewöhnliche Kinder sind nicht neu. So hatte die Waldorfpädagogik schon einmal die Aufdeckung „geheimer Geisteskräfte“ im Menschen und die Erziehung der „sechsten Rasse“ gefordert. Es gibt auch andere Beispiele.

Die moderne Öffentlichkeit ist nicht weit von der Idee entfernt, Kinder einer besonderen Rasse zu erziehen und zu erziehen - Vertreter der Zukunft der Menschheit. Diese Ideen werden heute im Rahmen der Arbeit mit Indigo-Kindern umgesetzt. Es wird angenommen, dass sie uns den Prototyp des Übermenschen zeigen, auf den die ganze Menschheit zusteuert: mit enormen intellektuellen und spirituellen Fähigkeiten, ausgestattet mit Superintuition und übersinnlichen Fähigkeiten. Aus irgendeinem Grund kombiniert dies alles mit hyperdynamischem Syndrom, eingeschränkter Aufmerksamkeit und Verhalten, Mangel an Kommunikationsfähigkeiten. Dies ist eine weitere "soziale Verwerfung" auf dem Erziehungs- und Ausbildungsweg der jungen Generation, ein "pädagogisches Loch", in das Eltern und Erzieher fallen, verbunden mit dem Unwillen, sich die Dinge wirklich anzuschauen, eigene und fremde Fehler und Schuldgefühle zu analysieren auf die Notwendigkeit, sofortige, "hundertprozentige" Ergebnisse in der Bildung und Ausbildung von Kindern zu erzielen. Dies geschieht nicht, insbesondere nicht auf Kosten anderer. Vor allem dann, wenn dieser „Score“ von religiösen Organisationen und Gemeinschaften vorgelegt wird, die eine Gefahr für die geistige und moralische Entwicklung und Erziehung der Kinder, für die Bildung ihrer Weltanschauung darstellen.

Bei indigoblauen Kindern passiert genau das. Sonst wären unter ihren Propagandisten nicht so viele "Gesandte des Lichts" und Menschen erschienen - "Katalysatoren der Menschheit", die sich mit "spiritueller Philosophie" und geistig-physischer Medizin, Reiki, Chiropraktik und Parapsychologie beschäftigen.

E. Yu. Wassiljewa: Meiner Meinung nach stecken hinter diesem Begriff oft die wirklichen Schwierigkeiten sowohl des Kindes als auch des Erwachsenen. Dies sind Kontaktverletzungen mit dem Baby und Anpassungsschwierigkeiten ... Es spielt keine Rolle, wie wir das Kind nennen, es ist wichtig, ihm angemessene Hilfe zu bieten, die es höchstwahrscheinlich braucht.

FRAU. Egorova: Es gibt viele populäre Veröffentlichungen über indigoblaue Kinder und nur sehr wenige ernsthafte Werke. Es gab immer Kinder, die mit 8 Monaten zu laufen begannen, mit anderthalb Jahren komplexe Sätze sprachen und mit zwei Jahren lesen konnten. Kinder entwickeln sich unterschiedlich schnell, und nur wenn man die Entwicklung eines Kindes über viele Jahre verfolgt, kann man erkennen, ob es wirklich ein „besonderes“ Kind war oder ob es sich einfach anders entwickelt hat.

- Welche Trends in der Entwicklung moderner Kinder beunruhigen Sie?

IP-Adresse Lashneva: Moderne Kinder sind geselliger, informierter. Sie sind sich des Lebens in der Erwachsenenwelt bewusster als Kinder vergangener Jahre. Aber die Kinder der letzten Jahre waren fantasievoller, ihre Vorstellungskraft war viel entwickelter. Moderne Spielzeuge und Spiele lassen die Fantasie moderner Kinder nicht lebendig werden. Alles ist bereits für ihre Fantasie getan.

N.V. Miklyaeva: Ihre Unfähigkeit zu spielen. Sie haben die Voraussetzungen für den Übergang von der objektiven zur Spielaktivität verletzt, die notwendig sind, um einführende, reflektierende, handlungsreflektierende und handlungsbezogene Rollen zu meistern, Rollenspiele... Im Grunde bleiben Kinder in der Phase des Plot-Display-Spiels stecken. Denn Spiel entwickelt sich spontan, hauptsächlich durch Herumspielen mit Spielsachen, die zu Hause und im Kindergarten sind, aber nicht darauf abzielen, unterschiedliche Vektoren menschlicher Beziehungen zu reproduzieren, in denen Spielsachen kein Selbstzweck, sondern nur ein Mittel zum Umreißen sind ihre Konturen und Eigenschaften. Inzwischen ist die Spielaktivität die führende Aktivität eines Vorschulkindes, da sie sein Bedürfnis nach sozialer Kompetenz erkennt und die Spezifika bestimmt soziale Lage kindliche Entwicklung: Beherrschung der sozialen Position „Ich und Gesellschaft“.

Moderne Kinder möchten gerne selbst spielen lernen, können es aber nicht: Heute ist die Kindersubkultur, die das Spielerlebnis an jüngere und ältere Vorschulkinder von Generation zu Generation weitergeben würde, praktisch zerstört. Gruppen unterschiedlichen Alters Es gibt praktisch keinen Kindergarten. Im Hof ​​summieren sie sich nicht (und Eltern haben Angst davor wie Feuer und ziehen es vor, das Kind mit allen möglichen Abschnitten und Kreisen zu beschäftigen). Es gibt oft ein Kind in einer Familie, mit dem Erwachsene keine Zeit zum Spielen haben, oder sie bevorzugen wichtigere Aktivitäten für ihre Entwicklung - Lesen, Schreiben und Zählen (man kann noch zusammen zeichnen und basteln, aber das ist schon die „Decke“ der schöpferischen Tätigkeit der Eltern). Wer kann in der Zwischenzeit Kindern beibringen, dass die konstitutiven Momente der Spielaktivität eine imaginäre Situation, eine Spielrolle und Spielregeln sind?

FRAU. Egorova: Moderne Vorschulkinder lernen sehr früh über den Wettbewerb. Um auf eine gute Schule zu kommen, muss man „vorbereitet“ sein und das arme Kind beginnt zu trainieren. Und der Punkt liegt hier oft nicht in den Ambitionen der Eltern, sondern darin, dass eine „schlechte“ Schule für die Zukunft viele Probleme mit sich bringt (nicht nur ein niedriges Bildungsniveau, sondern auch Freunde aus benachteiligten Familien). Und was damit zu tun ist, ist unklar. Die Schulen sind wirklich sehr unterschiedlich. Die Aufnahme in die Schule kann nicht auf nächstes Jahr verschoben werden, als Institut - ich bin nicht dorthin gegangen, wo ich wollte, in diesem Jahr besser vorbereiten und in einem Jahr versuchen. Eltern versuchen es also und oft nicht sehr kompetent - sie berücksichtigen nicht Altersmerkmale Kind, Ekel vor dem Lernen verursachen, das Kind überanstrengen, was die Gesundheit beeinträchtigt.

Auch in Kindereinrichtungen gibt es Konkurrenz. Welche methodischen Handbücher auch immer geschrieben werden, die erklären, dass es für Vorschulkinder unmöglich ist, negatives Feedback zu geben, Kinder wurden verglichen und miteinander verglichen, in eine versteckte Form von Bewertungen gelegt, sie sagen, wer besser ist, wer schlechter ist, und reduzieren dadurch die Selbständigkeit der Kinder. Wertschätzung und kognitives Bedürfnis.

IP-Adresse Lashneva: Wir sind alarmiert, dass die Zahl der Kinder mit gesundheitlichen Problemen zunimmt. Um die Ängste um Babys zu untermauern, werde ich die Ergebnisse unserer Forschung zitieren. Nach unseren Untersuchungen erreichen die Abweichungen der körperlichen Entwicklung 19-24%. 12% der Kinder sind untergewichtig und 8-12% übergewichtig. In den letzten 5 Jahren hat die Zahl übergewichtiger Kinder zugenommen. Bei jeder dritten Person wird Adipositas Grad 1–2 diagnostiziert. Dies ist keine funktionelle Anomalie mehr, sondern eine Diagnose. Bei 60–70% der Kinder werden Funktionsstörungen des Bewegungsapparates festgestellt. 35–40% haben Abweichungen in der Ausbildung des Fußgewölbes. Darüber hinaus haben 70–80% von ihnen eine Kombination von Plattfüßen mit Hallux valgus. Jedes dritte Kind hat eine Bauchschwäche, die das Risiko für Hernien erhöht. Asymmetrische Formen von Haltungsstörungen sind bei Vorschulkindern mit anhaltenden statischen Belastungen verbunden.

Ein Rückstand in der körperlichen Fitness wurde bei 25 % der fünfjährigen Kinder und bei 15 % der 6-7-Jährigen festgestellt. Jeder hat es viertes Kind Indikatoren werden unter dem Durchschnitt entsprechend den Ergebnissen des Weitsprungs von der Stelle notiert. Die häufigsten Abweichungen treten bei Kindern auf, die oft krank werden, ohne ausgewogene Ernährung, Verhärtung, tägliches Regime mit ausreichender körperlicher Aktivität. Physiometrische Daten: Bei 25–35 % der Kinder war die Entwicklung der Muskelkraft unterdurchschnittlich. Bei 10-15% der Vorschulkinder ist die Vitalkapazität der Lunge reduziert.

- Die sich verschlechternde Gesundheit moderner Kinder ist eine sehr alarmierende Tatsache. Was ist der Grund dafür? Welche Faktoren beeinflussen den psychischen und physiologischen Gesundheitszustand von Kindern?

FRAU. Egorova: Mütterliche Gesundheit, kompetente Schwangerschaftsbegleitung, Mäzenatentum in den ersten Monaten, wenn möglich Stillen... Reduzierung der Zahl der Kindergartengruppen. Unterstützung verschiedene Formen DAMHIRSCHKUH. Eine Verkürzung der Vorschulzeit ist nicht möglich - viele Kinder können mit dem 6. Und das ist nicht nur ein Problem der Schulreform – zum Beispiel haben die Eltern von Jungen Angst, ihre Kinder mit 7 Jahren wegen der Armee zur Schule zu schicken (es wird kein „Ersatzjahr“ geben).

ABER. Beresina: Ungünstige Faktoren sind eine ungünstige ökologische Situation. Vor allem in einer Großstadt, zum Beispiel in Moskau. Dies ist eine für moderne Kinder typische Hypokinesie. Dies sind wiederum die Krankheiten, die sowohl mit der Pathologie der Schwangerschaft als auch mit dem schwierigen Geburtsverlauf verbunden sind, wodurch Kinder Abweichungen in haben körperliche Entwicklung, neuropsych. Beeinflusst die Gesundheit und die Auswirkungen des Bildungsprozesses, eine Zunahme der Arbeitsbelastung. Für Kinder, insbesondere Vorschulkinder, ist dies sehr schlimm. Irrationaler Tagesablauf, langes Fernsehen, Schlafstörungen, Schlafmangel und falsche Ernährung wirken sich nachteilig auf Kinder aus. Verletzung der hygienischen Bedingungen des Aufenthalts von Kindern in Vorschuleinrichtungen. Auch der ungesunde Lebensstil in der Familie ist von Bedeutung.

- Laut Weltgesundheitsorganisation haben bis zu 20 % der Kinder weltweit psychische Probleme. Auch für unser Land sind die Statistiken enttäuschend. Nach Angaben des Forschungsinstituts für Pädiatrie sind 20 % der Kinder im Alter von 6–7 Jahren noch nicht schulreif und 30–35 % der Vorschulkinder haben chronische Krankheiten. Wenn wir uns auf Statistiken verlassen, müssen Kinder dringend gerettet werden. Vor allem von wem und von was?

E. Yu. Wassiljewa: Von uns Erwachsenen, oder besser gesagt von denen, die vergessen haben, dass sie einmal ein Kind waren und die Tür zur eigenen Kindheit fest verschlossen haben, von denen, die die Antworten auf alle Fragen kennen und deshalb immer wissen, was das Beste ist ... Jedes Kind ist einzigartig, eine einzigartige Welt, und die Aufgabe der Erwachsenen ist es, diese Welt verstehen zu lernen, sie zum Wachsen zu bringen, diese Einzigartigkeit zu bewahren und zu schützen.

IP-Adresse Lashneva: Ich mache mir Sorgen über die negativen Informationen, die unsere Kinder von Fernseh- und Radiobildschirmen erhalten. Negative Charaktere finden sich sogar in Cartoons. Das fordert natürlich auch Kinder. Es ist auch notwendig, auf die Qualifikation der Erzieher, auf die Hygienekultur der Eltern zu achten. Bei allen Treffen sagen wir, dass die Belastung nicht zu einer Verschlechterung des Gesundheitszustandes führen sollte und den funktionellen Fähigkeiten des Körpers angemessen sein sollte.

N.V. Miklyaeva: Jede Generation sollte für das, was sie tut, verantwortlich sein. Die Generation der modernen Erwachsenen sind Menschen, die Angst vor der Zukunft haben, die Angst haben zu leben, Angst vor alltäglichen Unordnungen und alltäglichen Problemen. Ihre Angst wird an Kinder weitergegeben, die noch nicht einmal geboren wurden. Und ich denke, es geht nicht einmal darum, dass Kinder schwach und krank geboren werden. Leider sind dies die Kinder, die moderne Erwachsene brauchen, um sich stark zu fühlen, die Verantwortung der Eltern zu verstehen und zu versuchen, sie zu erziehen - und so viel wie möglich zu ertragen. Leiden Sie auf diesem Weg und ... lernen Sie zu verstehen, dass nichts teurer sein kann als dieses Baby, dass es um seinetwillen Berge versetzen und gegen jede Zukunft kämpfen kann, die ihn erwartet. Also wird Angst durch Liebe ersetzt. So lernt unsere Generation, Verantwortung für das zu übernehmen, was sie und die nächste Generation erwartet. Früher lehrte der Krieg dies, jetzt - die Krankheiten der Kinder.

Eine andere Sache ist, dass wir nicht verstehen, wie wir uns in einer solchen Situation verhalten sollen, wir sind verzweifelt und entmutigt, wir rennen vor diesen Problemen davon, wir versuchen, uns von ihnen abzuschotten, indem wir sie mit Etiketten bekleben und glücklich vergessen. Halten Sie es für so wichtig, dass ein Kind im Alter von 6-7 Jahren eine Reihe von diagnostischen Aufgaben nicht bewältigen kann und unvorbereitet für die Schule ist? Ist es wirklich der Sinn der Vorperiode, auf der nächsten Stufe ihrer Entwicklung das Etikett "gut" oder "nicht gut" daran zu kleben? Kinder sind kein Produkt, das wir Erwachsenen in die Regale stellen - unbrauchbar, mit Entwicklungsproblemen oder normal, vielleicht talentiert oder begabt, sogar ein indigoblaues Kind? In dieser Hinsicht sind mittlerweile im Internet viele Eltern- und pädagogische Gemeinschaften entstanden, die sich den Problemen und Perspektiven der Erziehung solcher Kinder widmen, sogar Vereine von Indigofamilien treten auf. Als wären sie die Auserwählten. Als ob sie sich nicht um die Probleme der modernen Gesellschaft kümmern würden. Sie haben ihr eigenes Label und ... ihren eigenen Preis.

Wir analysieren und stellen alles in die Regale, bestimmen den Preis für dieses „Alles“ - die Gesundheit der Kinder, ihre Interessen und Ansichten, Fähigkeiten, Intelligenz und Probleme, versuchen uns vor dem Gefühl unserer eigenen Hilflosigkeit zu schützen. Als ob es einfacher wäre. Als ob es möglich wäre, "Stück für Stück" Kolya oder Dascha zu sammeln und den Preis für seine Entwicklung, Erziehung und Ausbildung zu bestimmen ... Auch in Fragmenten sammeln wir Methoden und Techniken, moderne Technologien der Erziehung und Ausbildung, vergessen dass wir nur ein Kind sind, das sich Aufmerksamkeit, Wärme und Zuneigung wünscht, das dafür zu viel bereit ist. Daher stopfen wir ihn mit allen möglichen Entwicklungstechniken voll, verbringen viel Zeit damit, dass er das Interesse an Bewegung und Spiel, an Forschung und kreativer Tätigkeit verliert. Er verliert sie ... zusammen mit dem Rest seiner Gesundheit. Ja, Überlastungen spielen hier eine große Rolle, aber ich wiederhole, es geht nicht darum. Genauer gesagt, nicht so sehr in ihnen. Es geht vielmehr um die Unfähigkeit, die Welt ganzheitlich zu betrachten und die Unwilligkeit eines Erwachsenen, an die Stelle des Kindes zu treten und zu verstehen, was es jetzt und jetzt von Ihnen erwartet, wofür es mit Ihnen kommuniziert – damit das Baby es versteht warum er auf diese Welt kam. Daraus entsteht ein Vertrauensgefühl bei einem Erwachsenen und ein Vertrauensgefühl in die Welt, Sicherheit vor der Kommunikation mit ihm. Dies ist die psychologische Grundlage, auf der die Gesundheit des Kindes beruht. Dies ist das Konzept der NORM.

Übrigens ist es jetzt praktisch verloren. Wir suchen entweder nach Abweichungen - zum Schlechteren oder zum Besseren oder korrigieren sie. Das gleiche Schicksal gilt für die körperliche, geistige oder psychologische Gesundheit... In diesem Zusammenhang sollte man nicht vergessen, dass die Entwicklung eines Kindes nach den Gesetzen der Systemogenese erfolgt: Es gibt immer Phasen, in denen sich einige Funktionen schlechter entwickeln, andere - besser, im Reifestadium der Übergang in die nächste Entwicklungsstand auf. Die Diagnose von Kindern während dieser Zeit zeigt jedoch funktionelle Abweichungen in der Entwicklung dieses speziellen Systems.

In kritischen Entwicklungsphasen - mit 1, 3 und 7 Jahren - befindet sich das gesamte System in einem instabilen Gleichgewicht. Dies gilt insbesondere für den Bewegungsapparat und das Herz-Kreislauf-System. Und was, um Kinder nach dem Screening in die Kategorie der gesundheitlichen Abweichungen einzuordnen? Können Sie nicht einfach die optimale tägliche Kur, körperliche und geistige Belastung, Härtemethode wählen? Es stellt sich als schwieriger heraus, als ein Kind für etwas zu behandeln, das es zum Glück noch nicht hat. Tschüss…

FRAU. Egorova: Leider können "dringend" wenige Menschen gerettet werden. Die Gesundheit von Kindern wird lange vor ihrer Geburt gelegt. Was war die Kindheit der Eltern, was haben sie gegessen, woran waren sie krank - all dies ist der Gesundheit der heute Geborenen nicht gleichgültig. Und das lässt sich nicht an einem Tag beheben. Es bedarf systematischer Arbeit, um den Schutz von Müttern und Kindern zu verbessern. Oft sind die Geschichten von Frauen über ihren Krankenhausaufenthalt nicht sehr dramatisch. Für Kinder, die nicht in der Lage sind, in einer normalen Grundschule zu studieren, ist eine heilpädagogische Förderung zu entwickeln. Schulen werden für Kinder benötigt, die geistige Entwicklung Trainingsbereit, können aber aus gesundheitlichen Gründen der üblichen Belastung nicht standhalten.

- Die Gesundheit der Kinder verschlechtert sich, der Ehrgeiz der Eltern wächst, die Anforderungen der Aufsichtsbehörden werden strenger. Was sollten Pädagogen in einer solchen Situation tun?

IP-Adresse Lashneva: Für Pädagogen ist es sehr wichtig, dass sie bei ihrer Arbeit die methodischen Empfehlungen anwenden, die vom Gesundheitsministerium und dem Bildungsministerium genehmigt wurden. Jetzt ist es für einen Lehrer sehr schwierig zu verstehen und zu finden, was er für die Arbeit braucht. Alle Materialien müssen getestet werden, um Kindern nicht zu schaden.
N.V. Miklyaeva: Ich stimme der Tatsache nicht zu, dass es für Erzieher schwieriger ist, aufgrund des sich verschlechternden Gesundheitszustands der Kinder zu arbeiten. Ja, sie haben bestimmte gesundheitliche Probleme. Diese Probleme können mit einer verminderten Aktivität von Kindern und einer Anfälligkeit für pädagogische Einflüsse seitens Erwachsener mit eingeschränkter Lernfähigkeit verbunden sein. Für Pädagogen ist es schwieriger, eine individuelle Herangehensweise an Kinder im pädagogischen Prozess umzusetzen. Dies erfordert nicht nur Erfahrung, sondern auch die Fähigkeit, pädagogische und pädagogische Situationen der Interaktion mit einem Kind zu analysieren. Dafür gibt es viele Möglichkeiten: Es gibt viele Lehrmittel und Empfehlungen, mit denen Sie das Selbststudium steigern können, es werden laufend Fortbildungen organisiert. Das Wichtigste für moderne Pädagogen ist meiner Meinung nach, Kinder zu lieben, etwas für sie und für sie tun zu wollen,
und lerne zu denken, bevor du es tust. Dies gilt insbesondere für den Einsatz neumodischer Methoden und Technologien, hinter denen nur Spekulationen stecken (dies ist wiederum eine Injektion in Richtung Nutzen für die Entwicklung von Indigo-Kindern).

- Welche Art von Erzieher sollte sein, um mit modernen Kindern zu arbeiten?

ABER. Beresina: In der Regel sind Lehrer in Moskauer Kindergärten qualifiziert. Fast alle Pädagogen haben eine Hochschulausbildung. Dabei ist aber zu beachten, dass sie in einer so turbulenten Informationszeit arbeiten, in der es viele Informationen von allen Seiten gibt und die manchmal auch widersprüchlich sind. Sie sind damit konfrontiert und verlieren sogar, was wirklich gebraucht wird und was kontraindiziert ist. Es ist sehr schwierig, den Fluss solcher Informationen zu verstehen. Darüber hinaus alle Arten von Urheberrechtstechniken, die die hygienische Prüfung nicht bestanden haben. Daher sind Auffrischungskurse erforderlich. Es gibt ausgezeichnete Institutionen, die in allen Bereichen das bieten, was Pädagogen brauchen. Und methodische Zentren, die mit wissenschaftlichen Instituten kooperieren und gemeinsam an den Problemen der Kindheit arbeiten sollen.

- Wie gut beherrschen Pädagogen gesundheitserhaltende Technologien?

N.V. Miklyaeva: Um etwas zu besitzen, muss man etwas wissen und verstehen, in der Praxis recherchieren und Rückschlüsse auf die Anwendungsmöglichkeiten ziehen. Gesundheitsstärkende, gesundheitserhaltende und gesundheitsbildende Technologien gehören in dieser Hinsicht zu den instabilen Begriffen – die Wissenschaftler selbst haben nicht genau entschieden, wie sie sich ähneln und wie sie sich unterscheiden. Es handelt sich derzeit eher um ein generalisierendes Konzept, das eine Betonung der präventiven und propädeutischen Funktion der Körperkultur- und Gesundheitsarbeit im Kindergarten impliziert.

Der Einsatz gesundheitserhaltender Technologien impliziert die Schaffung solcher Bedingungen für das Zusammenwirken eines Erwachsenen und eines Kindes, eines Kindes und anderer Kinder, in denen äußere Faktoren optimal auf die Umsetzung der Prozesse zum Schutz und zur Stärkung der Gesundheit von Menschen einwirken Vorschulkinder, die Vorbeugung möglicher Krankheiten durch Mittel Körperkultur und mit Hilfe der Bildung der Gewohnheit bei Kindern gesunder Weg Leben.

Wie sieht es mit ihrem Einsatz im Kindergarten aus? Pädagogen achten oft praktisch nicht auf Bildungstechnologien, sondern widmen viel Zeit den Bildungstechnologien. Inzwischen weckt das Wissen, „wie die Lunge atmet“ oder „das Blut durch die Gefäße fließt“, bei Kindern nicht den Wunsch nach Selbstverbesserung, im Gegenteil, die Angst vor Gesundheitsgefährdendem, vor Krankheit und allgegenwärtige Mikroben. Die für Kinder charakteristische Freude an Bewegung und körperlicher Aktivität geht verloren. Außerdem ist es auch unmöglich, noch einmal über die Stufen zu laufen oder um die Veranda des Kindergartens herumzulaufen. Denn Laufen kann man nur im Fitnessstudio, aber hier kann man sich "die Stirn quetschen". In diesem Zusammenhang scheint mir manchmal, dass die heute entwickelten „Methoden zur Gewährleistung der Lebenssicherheit“ in der Lage sind, die ganze Palette von vorbeugenden Maßnahmen und Maßnahmen im Laufe der Zeit zu ersetzen. Schließlich kann man zum Beispiel einen Sauerstoffcocktail trinken, eine Akupressur-Selbstmassage machen und barfuß auf nassen Handtüchern laufen, um sich nicht die Grippe zu holen usw. Gleichzeitig ist es aus irgendeinem Grund "möglich", 25 Kinder in warme Kleidung zu steigen, bevor sie spazieren gehen, und die restlichen fünf oder sieben anziehen. Aus irgendeinem Grund "können" Sie nicht darauf achten, dass sie nass sind, aber sie werden draußen spazieren gehen, wo es frostig ist usw. Darunter versteht man die Zurückhaltung von Erziehern, sich von der Lösung einiger situativer, nicht einmal pädagogischer, aber alltäglicher organisatorischer Aufgaben der Interaktion mit Kindern mit dem Kinderkollektiv zu lösen. Es lässt auch nicht mit, wie müde die Kinder nur im Unterricht sitzen, zuhören, wie die Lehrerin 30 Minuten lang „sendet“, wie ihnen einfach die Möglichkeit fehlt, in der Gruppe herumzulaufen. Wie ist das möglich? Schließlich soll die Gruppe nicht laufen. Eine Art Zebrastreifen für trainierte Hasen. Was können sie noch tun? Sitzen. Also sitzen sie und wir laufen und führen gesundheitserhaltende Technologien in alle Regimeprozesse ein, damit unsere Kinder nicht zu Gipsstatuen werden. Dies ist das Hauptproblem bei der Implementierung dieser Technologien. Hoffentlich werden wir es lösen.

IP-Adresse Lashneva: Das Problem der Einführung gesundheitsschonender Technologien ist die gemeinsame Arbeit von Ärzten und Pädagogen. Aber jetzt, wie Sie wissen, sind die Tarife in den Kindergärten für das Personal, das sich mit der Gesundheitsförderung befasst, stark gesenkt worden. Einerseits reden wir überall von gesundheitserhaltenden Technologien, andererseits werden Tarife und Pflegepersonal zur Gesundheitsförderung abgeschafft. Wir haben keinen Wellness-Spezialisten, der die Arbeit in Vorschuleinrichtungen koordiniert. Manchmal ist nicht genug Platz für Bewegungstherapie oder Massage. Es gibt keine Voraussetzungen und keine Preise. Und obwohl jetzt eine Krise herrscht, kann die Kindereinrichtung ohne sie nicht existieren. Für uns Praktiker ist dies das Wichtigste aktuelle Themen... Und wenn sie nicht gelöst werden, verschlechtert sich der Gesundheitszustand der Kinder.

Moderiert wurde der runde Tisch von Ella Emelyanova

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Die Volksweisheit sagt es richtig:

Wenn du darüber nachdenkst Morgen- dieses Korn,

wenn 10 Jahre im Voraus - einen Wald pflanzen,

wenn für 100 Jahre - Kinder erziehen.

Was wissen wir über unsere Kinder?

Ein modernes Kind hat verschiedene Eigenschaften: Es ist sowohl klug als auch stur, freundlich und aggressiv, sorglos und aktiv, oberflächlich und tief denkend, gesellig und schüchtern - im Allgemeinen ist es widersprüchlich. Unser Artikel besteht daher aus Widersprüchen, Aussagen und Verneinungen zugleich.

Moderne Kinder sind Gegenstand von Klagen, Kontroversen, Stolz und Forschungen von Psychologen und Soziologen. Jemand lobt sie, jemand schimpft sie, aber in einem sind sich alle einig: Moderne Kinder sind anders, weder schlechter noch besser, sondern einfach ANDERE. Heutzutage besteht kein Zweifel mehr, dass das moderne Kind nicht mehr dasselbe ist wie seine Altersgenossen vor einigen Jahrzehnten. Und das nicht, weil sich die Natur des Kindes selbst oder seine Entwicklungsmuster geändert haben. Nein. Das Leben, die Fach- und Sozialwelt hat sich grundlegend verändert, die Prioritäten der staatlichen Bildungspolitik und die Erwartungen der Erwachsenen, Bildungsmodelle in der Familie, pädagogische Anforderungen in Kindergarten und Schule haben sich verändert. Soziale Veränderungen haben zu psychologischen Veränderungen geführt. Nach Ansicht von Psychologen hat sich der Beginn von Krisen von 7 Jahren und der Adoleszenz inzwischen verschoben. Die Krise, die Kinder des letzten Jahrhunderts vor dem Schuleintritt durchgemacht haben (in Vorbereitungsgruppe Kindergarten) erleben jetzt jüngere Schüler (7-8 Jahre), was eine Überarbeitung der Unterrichtsmethoden in der Grundschule nach sich zieht. Besuch offener Unterricht in der Grundschule sehen wir diese Veränderungen: Der Kommunikationsstil zwischen Lehrer und Schüler begann persönlichkeitsorientiert zu werden, gegenseitige Hilfe und gegenseitige Hilfe der Kinder herrscht im Klassenzimmer, Kinder sind frei und gesellig, und dies kann nur froh sein.

Erfreulich ist auch, dass zum ersten Mal in der Geschichte der Vorschulerziehung ein Landesstandard erschienen ist, der im Vorschulsystem viel verändern soll, was Erziehungs- und Lehrmethoden, pädagogische Technologien, Rahmenbedingungen und das Ergebnis der Vorschulerziehung sowie im Hinblick auf die Kontinuität der Bildungsprogramme, Vorschuleinrichtungen und Grundschule.

Heute schreiben und sprechen sie viel über neue Kinder, über ihre einzigartigen intellektuellen Fähigkeiten, darüber, dass sie "auf diese Welt gekommen sind, um sie zu verändern, sie besser und freundlicher zu machen". Ich möchte aufrichtig daran glauben. Gleichzeitig nimmt die Zahl der Kinder mit schlechtem Gesundheitszustand, geistiger Entwicklungsverzögerung, Sprach- und emotional-willkürlichen Störungen rapide zu, und viele Kinder sind hyperaktiv. In jedem Altersgruppe es gibt mehrere hyperaktive Kinder. Folglich sollte die Aufgabe der Erziehung moderner Kinder darin bestehen, Bedingungen zu schaffen, um Hyperaktivität zu reduzieren, Konzentration und Aufmerksamkeitskonzentration, motorische Erfahrung und körperliche Gesundheit... Kalugina T.A., eine Lehrer-Psychologin, die bis vor kurzem an einer vorschulischen Bildungseinrichtung arbeitete, half erfolgreich bei der Lösung dieses Problems. Aber die Realität ist so, dass es heute keine Spezialisten gibt, da sie nicht auf der Personalliste stehen. Daher bleibt das Problem der psychologischen Unterstützung und Korrektur von Vorschulkindern heute offen. Obwohl einige Eltern, die ihren Kindern helfen wollen, einen Ausweg zu finden, indem sie bezahlten Korrekturunterricht besuchen.

Moderne Kinder sind aktiv, gesellig, gleichzeitig nimmt die Selbstbedienungsfähigkeit tendenziell ab. Und dies wird von Grundschullehrern festgestellt. Bei einem gemeinsamen Treffen brachten die Lehrer dieses Problem zur Sprache. Obwohl Pädagogen seit der frühen Kindheit das Problem der Entwicklung von Selbstfürsorgefähigkeiten bei Kindern beharrlich und erfolgreich lösen. Dafür haben sie Zeit. Doch Eltern haben nicht immer genug davon. Sie können oft folgendes Bild beobachten: Eltern holen das Kind vom Kindergarten ab, beeilen es, um sich schneller anzuziehen. Andere Eltern kleiden das Kind sogar in der Vorbereitungsgruppe ein, obwohl es jeder alleine machen kann. Und dann wundern wir uns, dass das Kind in der Schule nicht selbstständig, nicht organisiert ist.

Heutzutage wachsen und entwickeln sich Kinder in einem riesigen Informationsraum. Von Geburt an sind sie mit modernen Hightech-Fortschritten konfrontiert. Alle technischen Innovationen werden zum Leben der jungen Generation: Computerspiele, Tablets, interaktives Spielzeug, Gadgets, Handys, Werbespots und Neuheiten der Filmindustrie. So erwirbt sich die jüngere Generation ein durch Werbung gespeistes „Clip-Bewusstsein“; Musikvideos usw. Die Besonderheiten der Entwicklung von Kindern mit einem neuen Bewusstseinstyp erfordern einen modernen Erziehungs- und Bildungsansatz. Unserer Meinung nach ist der Einsatz von Multimedia-Technologien in der beruflichen Tätigkeit von Lehrern mehr als gerechtfertigt, dies ist ein Schritt in Richtung moderner Kinder. In der vergangenen Woche wurde aus den erstmals vergebenen Landesmitteln ein zweites Multimedia-Equipment (Beamer, Laptop) speziell für Kinder angeschafft.

Wir halten es für wichtig, dass moderner Lehrer alle technischen Möglichkeiten genutzt, um das beste Ergebnis zu erzielen. Aber es gibt auch eine Kehrseite der großartigen Information. Moderne Kinder sind in der Entwicklung des Denkens und der geistigen Fähigkeiten ihrem Alter keineswegs voraus. Darüber hinaus kommt es bei einigen Kindern aufgrund gesundheitlicher Probleme zu einer Verzögerung der geistigen und sprachlichen Entwicklung. Viele Kinder ab 5 Jahren brauchen die Hilfe eines Logopäden. Der moderne Vorschulkind spricht viel (wenn er spricht), aber schlecht. Wir, Lehrer, schlagen Alarm. Die niedrigsten Umsetzungsraten von Aus- und Weiterbildungsprogrammen sind am häufigsten dem Abschnitt "Sprachentwicklung" zuzuordnen. Darunter leidet nicht nur die Rubrik „Verbundene Sprache“, sondern auch das „Wörterbuch“. Das Bewusstsein der Kinder führt nicht zu einer Erweiterung des Wortschatzes. Laut UNESCO sehen 93% der heutigen Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren 28 Stunden pro Woche, also 4 Stunden am Tag, fern. Psychologen ziehen enttäuschende Schlussfolgerungen über den Einfluss von Fernsehsendungen und Computerspielen auf die geistige Entwicklung von Kindern. Aber man kann dem technischen Fortschritt nicht davonlaufen oder sich verstecken. Es ist notwendig, den Mittelweg zu wählen:

Begrenzen Sie die Zeit, die Sie am Computer oder am Fernseher verbringen, auf nicht mehr als 30 Minuten. am Tag;

Auswahl und Zensur von Lernspielen und Cartoons sind obligatorisch.

V emotionale Sphäre Romantik wich Pragmatismus. Moderne Kinder sind bereit, alles für einen Preis, eine Überraschung oder nach der Formel „Du bist für mich – ich bin für dich“ zu tun, also nicht desinteressiert. Zögern Sie nicht, die Frage zu stellen: „Was bekomme ich dafür? Was gibst du mir als Gegenleistung?" Kleine Besitzer - "Meins, ich werde es niemandem geben."

Die heutigen Kinder sind kommunikativ ziemlich entwickelt, sie werden weniger wahrscheinlich vor Erwachsenen gequetscht. Und wenn Erzieher, Eltern, Lehrer selbst keine autoritäre Position einnehmen, sondern dem Kind als erfahrener Begleiter, Partner zur Seite stehen, dann zeigt sich das Kind auf ganz andere Weise. Handlungen unter dem Diktat eines Erwachsenen, wie die richtigen Antworten auf seine Fragen, haben nichts mit der Entwicklung des Kindes zu tun. Denn Entwicklung impliziert das Entstehen einer neuen Haltung gegenüber der Welt und anderen Menschen, das Entstehen neuer Fähigkeiten und neuer Wünsche, Interessen und Motive zum Handeln, zum Handeln. All dies spiegelt sich immer wieder und drückt sich in der Initiative und Selbständigkeit des Kindes aus, wenn das Kind selbst etwas erfindet, erschafft, nach etwas strebt.

Angesichts der Tatsache, dass moderne Kinder Gewalt und Protest nicht tolerieren, wenn Erwachsene sie zu etwas zwingen, sollte die Entwicklung der Sphäre des Geistes konsequent im Rahmen eines bestimmten Beziehungssystems (Familie, Beziehungen zwischen Lehrer und Kind) , ein Lehrer und ein Schulkind), wenn das Kind gegenüber den Älteren kein Junior spricht, sondern ein gleichberechtigter Partner in Kommunikation und gemeinsamen Aktivitäten. Unter diesen Bedingungen entwickelt das Kind Erfolgserlebnisse und Selbstvertrauen. Die pädagogische Aufgabe der Erziehung moderner Kinder besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung der Willensqualitäten eines Kindes zu schaffen: Zielstrebigkeit, Ausdauer, Verantwortung und Selbstbewusstsein.

Unter den Bedingungen einer modernen Krisengesellschaft wächst die Entfremdung der Kinder von ihren Eltern und der Mangel an Zuneigung, Wärme und gegenseitiger Aufmerksamkeit wird immer deutlicher. Eltern kommunizieren immer weniger mit ihren Kindern. Dies ist offensichtlich das Ergebnis des Einflusses von Seiten der modernen Gesellschaft. Unter dem Joch der wirtschaftlichen und sozialen Instabilität werden Erwachsene verletzlich, unsicher und emotional instabil, wenn Eltern fürchten, ihr Leben „nicht zu bewältigen“ (verarmt zu werden, ihren Arbeitsplatz zu verlieren, krank zu werden). All dies wird indirekt auf Kinder projiziert.

Erfolglose Kinder wurden für Eltern zu einer neuen sozialen Angst. Viele Eltern sind besessen davon, ihren Kindern so früh wie möglich das Zählen und Lesen beizubringen. Erwachsene füllen das Kind mit neuen Kenntnissen und Fähigkeiten, erzwingen die natürliche Entwicklung des Kindes, Übersättigung mit Informationen. An das Wichtigste denken sie jedoch nicht: Mit welchen Augen das Baby anschaut die Umwelt? Gleichgültig, aufmerksam, nachtragend, wütend oder ruhig, freundlich, selbstbewusst und glücklich? Die Bildung einer positiven Perspektive ist die Grundlage für den zukünftigen Erfolg des kleinen Mannes. Bei der Lösung dieses Problems ist es wichtig, drei Grundprinzipien zu beachten: das Kind zu erkennen, das Kind zu verstehen und das Kind so zu akzeptieren, wie es ist. Erwachsene sollten nicht das Leben lehren, sondern dem Kind helfen, selbstständig zu leben.

Als Ergebnis haben wir folgendes Bild: Die meisten Eltern geben dem Bildungssystem die Schuld für alle auftretenden Schwierigkeiten, aber diejenigen, die im Bildungsbereich beschäftigt sind, also Sie und ich, geben den Eltern die Schuld. Psychologen glauben, dass weder dem einen noch dem anderen die Schuld gegeben werden kann, da die gesamte moderne Welt, unsere gesamte beschleunigte Hightech-Zivilisation, an dem Geschehenen schuld ist.

Und weiterhin, Neues Gesetz"Über Bildung in der Russischen Föderation" hat klar erklärt, dass die Eltern die ersten und wichtigsten Lehrer ihrer Kinder sind, der Kindergarten und die Schule helfen ihnen.