Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kindergarten №48
Erzieher: Varganova I.A. S. Novy Gorodok 2016
Ziel:
- Bestimmen Sie die Ursache der statischen Elektrizität.
Pädagogische Aufgaben:
- das Wissen von Kindern über Elektrizität verallgemeinern;
- das Verständnis dafür erweitern, wo "Leben" Strom und wie es einer Person hilft;
- Kinder mit der Ursache der Manifestation statischer Elektrizität vertraut machen;
- Regeln festlegen sicheres Verhalten im Umgang mit Elektrogeräten im Alltag.
Entwicklungsaufgaben:
- den Wunsch nach Suche und kognitiver Aktivität entwickeln;
- die Beherrschung der Techniken der praktischen Interaktion mit den umgebenden Objekten zu fördern;
- geistige Aktivität entwickeln, die Fähigkeit zu beobachten, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Pädagogische Aufgaben:
- ein Interesse daran entwickeln, die Welt zu kennen;
- die Freude an Entdeckungen verursachen, die aus Erfahrungen gewonnen werden;
- die Fähigkeit zur Teamarbeit zu entwickeln.
Integration der Bereiche: soziale und kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung.
Materialien und Ausrüstung für den Unterricht:
Im Gespräch verwendete Materialien:
- Beamer;
- Notizbuch;
- Bildschirm;
- PowerPoint Präsentation;
- Fragment des Cartoons aus der Serie „Lehren von Tante Eule. Sicherheitsschule" ;
- Buchstabe;
- Lied für den Sportunterricht.
Materialien zum Beobachten und Experimentieren:
- Abzeichen: Junior- und Senior-Forscher;
- Kunststoffrohre;
- Stücke aus Wollstoff;
- Kämme aus Kunststoff;
- Papierschnipsel;
- Konfetti.
Verwendete Materialien für didaktische Spiele:
- gepaarte Karten mit dem Bild von Objekten.
Materialien zur Reflexion:
- Palmen, Zeichnung eines Helfers auf Whatman-Papier, Süßigkeiten.
Vorarbeit:
Illustrationen begutachten, Gespräche zum Thema, Gedichte auswendig lernen, Elektrogeräte zeichnen, angehaltene Uhren in der Gruppe begutachten, einen Brief an Fixies schreiben.
1. ORGANISATORISCHER MOMENT.
Kinder stehen im Halbkreis
Erzieher:
Wir kennen es aus der Kindheit
Worte sind sehr weise
Sag hallo, wenn du dich triffst
Guten Morgen!
Guten Morgen, mein guter Freund!
Guten Morgen an alle Leute in der Umgebung!
Guten Morgen an den Himmel und die Vögel!
-Guten Morgen zu lächelnden Gesichtern!
Ich möchte wirklich, dass jeder heute hat Guten Morgen, guten Tag und guten Abend! Vor allem für unsere Kinder, denn sie kamen in den Kindergarten, um zu spielen, zu kommunizieren und viel Neues und Interessantes zu lernen.
2. FINGERGYMNASTIK
Erzieher:
Leute, weißt du, dass unsere Finger sprechen können?
Erzieher:
Und ich werde es dir jetzt beibringen! Sie werden uns das Thema unseres Unterrichts mitteilen.
FINGERGYMNASTIK
Was ist der Lärm in dieser Küche? (die kleinen Finger biegen)
Wir werden die Schnitzel braten. (Ringfingerflexion)
Wir nehmen den Fleischwolf (rotierende Mittelfinger umeinander)
Lassen Sie uns das Fleisch schnell wenden. (Rotation der Zeigefinger umeinander)
Mit einem Mixer zusammen schlagen (Daumen drehen)
Alles was wir für einen Kuchen brauchen (kleine verbindung)
Um so schnell wie möglich einen Kuchen zu backen, (Ringfingeranschluss)
Wir werden den Elektroofen einschalten. (Mittelfingergelenk)
Elektrogeräte sind ein Wunder! (Zeigefingerbewegung)
Es wäre schlecht für uns, ohne sie zu leben. (Zucken)
Erzieher: Haben Sie das Thema unserer Lektion erraten?
Richtig - STROM und alles was damit zusammenhängt.
3. SPRECHEN SIE ÜBER ELEKTRISCHE GERÄTE.
Erzieher: Elektrogeräte sind unsere treuen Helfer. Dies sind komplexe Geräte, die mit Strom betrieben werden und eine Vielzahl von Hausarbeiten ausführen. Manche machen die Wäsche, andere helfen in der Küche, manche sammeln Staub, manche bewahren Essen auf usw. Elektrogeräte sparen unsere Zeit und Energie. Stellen Sie sich vor, dass plötzlich alle Elektrogeräte aus dem Haus verschwunden sind. Wie viel schwieriger wäre es dann für die Menschen!
4. DIDAKTISCHES SPIEL "WAS IST, WAS WAR" .
Erzieher: Lasst uns für ein paar Minuten in der Zeit zurückreisen und sehen, wie die Leute ohne Strom auskommen. Lass uns das Spiel spielen "Was ist, was war" .
Vor dir zeigen die Karten Haushaltsgeräte, die jetzt Papa, Mama und dir helfen, und Gegenstände, die vor dem Aufkommen der Elektrizität verwendet wurden. Jungs, nehmt eine Karte mit einem Bild von Haushaltsgeräten. Und ihr Mädels, eine Karte mit einem Bild von einem Gegenstand, den ihr vorher benutzt habt, und findet ein Paar.
Kinder nehmen eine Karte mit einem Bild von einem Elektrogerät und nehmen ein Paar:
Waschmaschine - Trog, Staubsauger - Besen, Elektroherd - Russischer Herd, elektrische Lampe - Kerze, Ventilator - Ventilator, Mixer - Schneebesen, Wasserkocher - Samowar, Tonbandgerät - Akkordeon, Balalaika, Taschenrechner - Abakus, Nähmaschine- eine Nadel.
Erzieher: - Gut gemacht! Wir haben die Aufgabe gemeistert. Sie haben gesehen, wie es früher war, und freuten sich darüber, wie bequem es jetzt ist. Aber Strom birgt Gefahren.
5. GESPRÄCH ÜBER STROM.
Erzieher: Leute, was ist elektrischer Strom, wer weiß?
Erzieher: - Ich werde es Ihnen jetzt erklären. Werfen wir einen Blick auf die Tafel. Hast du gesehen, wie das Wasser im Fluss fließt? Ein elektrischer Strom ähnelt also einem Fluss, nur Wasser fließt im Fluss und durch die Drähte kleine, sehr kleine Teilchen - Elektronen. Und dieser elektrische Fluss fließt durch Drähte in eine bestimmte Richtung. Große leistungsstarke Kraftwerke erzeugen elektrischen Strom. Durch die dicken Drähte der Hochspannungsleitung fließt dann ein Strom mit sehr hoher Spannung. Dann gelangt es zu speziellen Umspannwerken, die seine Spannung reduzieren. Und erst danach fließt Strom durch normale Leitungen in unsere Häuser, fällt in Schalter und Steckdosen. Aber mehr über Elektrizität lernst du im Physikunterricht, wenn du in die Schule gehst. (Diashow).
6. ÜBERRASCHUNGSMOMENT.
Ein Klopfen an der Tür. Sie bringen einen Brief und ein Paket mit.
Erzieher: Leute, das ist ein Brief von den Fixies. Denken Sie daran, wir haben einen Brief an die Fixies geschrieben und sie gebeten, unsere Uhr zu reparieren. Hier haben wir eine Antwort von ihnen erhalten.
Wer sind die Fixies? Dies sind solche fiktiven Charaktere, die in Elektrogeräten leben, sich um sie kümmern, sie reparieren, was bedeutet, dass sie die Lebensdauer der Geräte verlängern, und die Fixies wiederum werden mit Energie aus diesen Geräten betrieben. Die Fixies helfen den Geräten und die Fixies helfen den Geräten.
Lesen wir den Brief.
"Hallo Leute! Wir haben Ihr Schreiben erhalten, in dem Sie um eine Reparatur der Uhr in Ihrer Gruppe gebeten haben. Jetzt ist alles in Ordnung, Ihre Uhr funktioniert wieder. Nach einem Spaziergang kommen Sie nicht zu spät zum Mittagessen, sondern gehen während Ihres Aufenthalts zu Bett.
Wir haben es sehr genossen, in Ihrer Gruppe zu sein. Du hast so viele Spielsachen. Nolik hat es wirklich genossen, Metallophon zu spielen. Großvater hat Ihre Bücher rezensiert. Und er hat es sogar geschafft, uns ein Märchen vorzulesen, während wir uns um Ihre Uhr kümmerten. Da stellte sich alles als einfach heraus. Es war notwendig, die Batterie richtig einzusetzen. Wir werden Sie jetzt unterrichten. Es sollte so eingefügt werden - Plus zu Plus, Minus zu Minus. Merk dir das. Dies wird sich als nützlich erweisen. Und erzähl es deinen Vätern. (Untersuchung der Batterie).
Erzieher: Leute, was meint ihr, welche Kraft steckt in Batterien?
Erzieher: Ja, wenn Sie die Batterie richtig einlegen, fließt ein elektrischer Strom durch die Uhr. Daher zeigen sie die richtige Uhrzeit an.
Leute, in Batterien steckt harmloser Strom.
7. DEN CARTOON ANSEHEN, GESPRÄCH ÜBER SICHERHEIT.
Erzieher: Leute, gibt es elektrische Haushaltsgeräte, in denen gefährlicher Strom steckt? Welche Elektrogeräte kennen Sie?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Und wie gefährlich das ist, wissen Sie auch?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Aber jeder von Ihnen sollte wissen und sich daran erinnern, wie man richtig mit Elektrizität umgeht, wie man elektrische Geräte benutzt, damit es keine Probleme gibt.
Sehen Sie sich den kleinen Cartoon an und denken Sie an einige Sicherheitsregeln:
- Berühren Sie Kabel und Elektrogeräte nicht mit nassen Händen!
- Verwenden Sie nur funktionstüchtige Elektrogeräte! Lassen Sie sie nicht unbeaufsichtigt!
- Spielen Sie nicht mit Steckdosen!
- Verlassen Sie das Haus, schalten Sie das Licht aus und schalten Sie die Elektrogeräte aus!
- Lassen Sie den eingeschalteten Ofen nicht unbeaufsichtigt. Nicht unnötig einschalten!
Und die Hauptregel bei der Verwendung von Elektrogeräten für Kinder im Vorschulalter ist, dass Sie Elektrogeräte ohne die Erlaubnis von Erwachsenen und in deren Abwesenheit nicht einschalten können.
„Oh, sie hätten es fast vergessen. Wir haben unser Lieblingslied auf Ihrem Tonbandgerät gehört. Wir haben es auch überprüft, nur für den Fall. Ihr Tonbandgerät ist in Ordnung. So kann man Lieder hören und tanzen.“ .
Erzieher: Leute, lasst uns tanzen. (Fizminutka "Helfer" ) .
9. EXPERIMENTIEREN.
„Leute, wir haben eine Überraschung für euch vorbereitet. Es gibt Tische in Ihrer Gruppe. Das ist unser Handwerk. Willst du mit uns spielen? Wir bringen Ihnen bei, wie man harmlosen Strom fängt. Ja, wir haben uns nicht geirrt. Wie in einer Batterie. Strom kann noch harmlos, leise, unmerklich sein, er lebt überall, von selbst. Und wenn Sie ihn erwischen, können Sie sehr interessant mit ihm spielen. Wenn Sie damit einverstanden sind, schlagen wir vor, dass Sie sich in Assistenten verwandeln.
Sagen Sie alle zusammen die Wörter: eins, zwei, drei, vier, fünf - ich möchte ein Zauberer werden.
Wir laden Sie in ein Labor ein, in dem Sie lernen, wie man guten Strom fängt.
Übrigens haben wir Dim Dimych von unserer Reise erzählt. Er hat uns geholfen, diesen Brief zu schreiben. Und er bot an, dir auch ein Paket zu schicken. Öffnen Sie es nach der Arbeit im Labor.
Viel Glück, Leute!
Wir warten auf neue Briefe von Ihnen. Wir werden uns freuen, Ihnen zu helfen! "
Erzieher: Komm schon, Leute, lasst uns spielen! Eins, zwei, drei, vier, fünf – ich möchte Zauberer werden. (Kinder sind wissenschaftliche Nachwuchskräfte, Pädagogen sind leitende wissenschaftliche Mitarbeiter)... Jetzt sind wir wissenschaftliche Mitarbeiter, Senior und Junior.
Ich bin Professor für Elektrowissenschaften.
In unserem Versuchslabor müssen Sicherheitsregeln beachtet werden, da manche Gegenstände bei sorglosem Umgang gefährlich sein können. Leute, da ihr noch jung seid, arbeiten wir nur mit ungefährlichem Strom. Es gibt Elektrizität, die gefährlich ist, und es gibt Elektrizität, die harmlos, leise und nicht wahrnehmbar ist. Es lebt überall, allein, und wenn es "Fang" , dann kann man sehr interessant damit spielen. Ich lade dich auf das Land ein "Magische Gegenstände" , dort werden wir herausfinden, wo sich der harmlose Strom versteckt.
Auf dem Tisch liegen vor den Kindern Wolltuchstücke, Plastikstäbchen, Papierschmetterlinge.
Erzieher: - Kinder, nehmen Sie einen Stock und berühren Sie die Papierschmetterlinge. Passiert etwas mit den Schmetterlingen? (Nein)
Wie bringt man Schmetterlinge dazu, sich von einem Stock anzuziehen?
Annahmen von Kindern.
Jetzt werden wir gewöhnliche Zauberstäbe magisch, elektrisch machen. Nehmen Sie ein Stück Wolltuch und reiben Sie das Stäbchen damit ein. Bringen Sie es langsam zu den Schmetterlingen und heben Sie es vorsichtig an. Was passiert mit Schmetterlingen? (Schmetterlinge werden vom Stock angezogen)
Wie wurde der Zauberstab elektrisch? (Sie wurde mit einem Stück Stoff abgerieben)
Haben Sie schon einmal ein leichtes Knacken und manchmal sogar Funken gespürt, wenn Sie sich ausgezogen haben?
Fazit: Strom lebt in Kleidern, in Wollstoffen. Gut gemacht, du hast den Strom gefangen.
Erzieher: Versuchen wir nun, andere Objekte magisch zu machen.
Konfetti und Plastikkämme auf Tabletts vor den Kindern.
Erzieher: Leute, berührt das Konfetti mit dem Kamm. Was ist mit dem Konfetti passiert?
Annahmen von Kindern.
Erzieher: - Nehmen Sie die Kämme und reiben Sie sie über Ihr Haar. Bringen Sie die Haarbürsten zum Konfetti. Was ist passiert?
Antworten der Kinder.
Fazit: Elektrizität lebt in unseren Haaren, wir fingen sie an, als wir anfingen, die Kämme über unsere Haare zu reiben, sie wurden elektrisch, elektrisiert.
Erzieher: Ist Elektrizität gefährlich, meinen Sie?
Antworten: Nein, es ist nett, nicht gefährlich, man kann damit spielen.
Erzieher: Nun, Leute, mochten Sie es, Zauberer zu sein? Was haben wir über Elektrizität gelernt? (Es passiert gefährlich und nicht gefährlich)... Vielen Dank an die Fixer dafür. Mal sehen, was uns die Fixies sonst noch geschickt haben. Oh schau, es sind Süßigkeiten. Die Fixies wissen, dass alle Kinder Süßigkeiten lieben.
Was mochtest du am Meisten? Was hast du Neues gelernt? Was kannst du Mamas und Papas erzählen?
11. REFLEXION.
Danken wir Fixikov für die reparierte Uhr, für interessante Entdeckungen im Labor, für süße Preise.
Sie wissen, dass die Fixies ein solches Zeichen haben - einen Stift - eine Spindel. Handfläche mit drei Fingern ausgebreitet. Manchmal ist es eine Geste der Begrüßung, aber häufiger ist es ein Zeichen für eine gute Arbeit.
Ich lade Sie alle ein, Ihre Arbeit zu bewerten. Ich habe so einen Helfer, aber er hat keine Handfläche. Sie werden die Hände befestigen. Grüne Farbe, wenn Sie denken, dass Sie heute einen tollen Job gemacht haben und neugierig waren, gelb, wenn Sie nicht sehr gut sind und es in Zukunft versuchen werden, und rot, wenn Sie mit Ihren Antworten völlig unzufrieden sind oder sich langweilen.
Kinder halten ihre Handflächen.
Erzieher: Natürlich haben die Kinder aktiv Fragen beantwortet, schwierige Aufgaben mit Interesse erledigt, damit haben wir grüne Hände am Helfer!
LISTE DER VERWENDETEN LITERATUR:
- Dybina O. V., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V. Das Unbekannte ist nahe. Experimente und Experimente für Vorschulkinder. M., 2010.
- Dybina O. V. Was war vorher ... Spiele-Reisen in die Vergangenheit von Objekten für Kinder im Vorschulalter. M., 2010.
- Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Experimentieren mit Kindern. Senior Vorschulalter... M., 2003
GCD-Zusammenfassung für kognitive - Forschungstätigkeit Kinder in Seniorengruppe zum Thema: "Raumfahrt".
Ziel: Bildung von Ideen über den Weltraum bei Kindern, Weltraumforschung durch Menschen; soziale und moralische Persönlichkeitsmerkmale, der Wunsch, wie die Helden ihres Landes zu sein.
Aufgaben:
Lehrreich: Erweitern, festigen Sie das Wissen über den Aufbau des Sonnensystems (die Namen der Planeten, ihre Position und Bewegung relativ zur Sonne). Tragen Sie zur Darstellung eines ganzheitlichen Weltbildes bei.
Entwicklung: Entwicklung kognitiver Forschungsaktivitäten. Entwickeln Sie Neugier, Interesse am Weltraum, körperliches Training von Astronauten.
Bildung: Stolz auf ihr Vaterland, Respekt vor den Entdeckern des Weltraums.
Vorarbeit: Kognitive Gespräche: Über den Feiertag 12. April - "Tag der Kosmonautik"; Über den Abendhimmel, über den Weltraum; "Die Erde ist der Planet, auf dem wir leben." Lektion "Kennenlernen der wichtigsten Planeten". Fingergymnastik, Gedichte, Reime zählen.
Wortschatzarbeit: Universum. Atmosphäre. Die Namen der Planeten. Platz.
Methodische Techniken: Visuell, verbal, verspielt, praktisch.
Ausrüstung: Rakete, Konstruktor, Sonnensystemmodell, Illustrationen.
Planen:
Zeit organisieren.
Gespräch über den Weltraum, über Astronauten.
Eröffnung der Kosmonautenschule.
Weltraumausflug.
Roboter entwerfen.
Kehre zur Erde zurück.
Interview mit einem Korrespondenten.
Weltraummusik erklingt, Kinder betreten die Halle.
Guten Tag! Guten Tag! Wir sind nicht zu faul, um Hallo zu sagen.
Mit diesen Worten grüßen wir Sie. (Komm rein, nimm Platz.)
Leute, ich gebe euch ein Rätsel, und die Antwort wird sein, was heute vor uns liegt.
Besteht aus Lichtpunkten,
Der obere Raum der Planeten ist voll (Space).
Ja, das ist richtig. Slide - das Bild des Weltraums.
Was ist Raum?
Der Weltraum ist eine mysteriöse und verführerische Welt aus Sternen, Planeten, Asteroiden und Kometen, die den luftlosen Raum durchdringen. . Der Raum wird auch ein anderer genannt, das Wort Universum. Wiederholen wir im Refrain.
Leute, würdet ihr gerne ins All fliegen?
Und wer muss man werden, um ins All zu fliegen?
Was sollte ein Astronaut sein? (Mutig, mutig, stark, mutig, gesund, klug).
Wie heißt der Astronautenanzug? (Raumanzug).
Wofür ist das? (Um eine Person während eines Weltraumspaziergangs zu schützen).
Womit kann man ins All fliegen?
Was wird auch Rakete genannt? Wieso den? (Weil so lange wie ein Schiff.)
Welche Tiere flogen als Erste ins All und kehrten zur Erde zurück? (Hunde - Belka, Pfeil).
Wer war der erste Astronaut der Welt?
Richtig. Der erste Kosmonaut der Welt war ein Bürger Russlands Yuri Alekseevich Gagarin. Darauf sind unsere Mitarbeiter stolz. Wieso den?
Wer kennt ein Gedicht über diesen wunderbaren Menschen?
Yuri Gagarin.
In einer Weltraumrakete
Mit dem Namen "Osten".
Er ist der Erste auf dem Planeten
Ich konnte zu den Sternen aufsteigen.
Singt Lieder darüber
Frühlingstropfen.
Werden für immer zusammen sein
Gagarin und April.
V. Stepanow.
Wie heißt die erste weibliche Astronautin? (V. Tereschkowa.)
Wo fangen Raumschiffe an?
Warum wollte ein Mensch ins All fliegen? (Um herauszufinden, wie der Weltraum funktioniert, wenn es dort Leben gibt.)
Und jetzt bin ich für dich,
Ich stelle eine andere Frage.
Schule für junge Astronauten,
Möchtest du?
Ich werde es öffnen.
Um diese Schule zu betreten?
Dann! Raus zum Training!
Beginnen wir mit der Vorbereitung!
Bauen:
Stellen Sie sich nacheinander in die Spalte! - Sei gleich! Aufmerksamkeit! Richtig, Schritt marsch
Gehen auf Zehen, auf Fersen. Formationswechsel im Kreis: Hände auf die Schultern legen - von Fuß zu Fuß schwingen. Setz dich steh auf. Säulenbildung.
Ich bin mit der Vorbereitung zufrieden
Alle sind zum Abheben bereit.
Fingergymnastik.
Schnelle Raketen warten auf uns, (Hände hoch, Finger zusammenlegen).
Für Spaziergänge zu den Planeten.
Was immer wir wollen, (Hand zur Stirn, dreht sich zu den Seiten).
Wir fliegen zu diesem.
Aber es gibt ein Geheimnis im Spiel, (Zeigefinger.)
Für Nachzügler ist kein Platz! (Wir gehen zur Rakete.)
Leute, wir haben die Aufgabe abgeschlossen, aber um in die Rakete zu gelangen, müssen wir das zusätzliche Bild entfernen.
Was wird in diesen Bildern gezeigt? (Rakete, Planet, Stern, Schlüssel.)
Welche hat Ihrer Meinung nach nichts mit dem Weltraum zu tun? (Antworten)
(Tonsignal)
Richtig. Der Eingang ist geöffnet. Treten Sie ein und nehmen Sie Platz in der Rakete.
Heute bricht unser Trupp junger Kosmonauten zu einer Weltraumreise auf. Wir werden durch das Sonnensystem fliegen.
Werfen wir einen Blick auf die Reisekarte. Wir müssen von der Erde aus starten, die Sonne besuchen, um die Planeten fliegen.
Unser Flug wird vom Kontrollzentrum - unseren Gästen - überwacht. Anschnallen. Countdown: Atemübungen - Luft durch die Nase ziehen - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 Start! Slide - das Bild der abhebenden Rakete.
Testen Sie unser Wissen, während wir zu den Planeten fliegen.
Auf welchem Planeten leben wir?
Wie heißen die Menschen auf diesem Planeten?
Welche Form hat unser Planet?
In welcher Form haben sich die Menschen unsere Erde in der Vergangenheit vorgestellt?
Wie heißt der natürliche Satellit der Erde?
Der Mensch hat künstliche Erdsatelliten geschaffen und in eine erdnahe Umlaufbahn gebracht. Die Satelliten nehmen die Signale auf und senden sie an den richtigen Ort.
Und sagen Sie mir bitte, was Ihrer Meinung nach auf dem Planeten Erde passieren kann, wenn die Satelliten nicht mehr funktionieren? (Mobilfunk wird verschwinden, Internet und Fernsehen werden nicht mehr funktionieren).
Seien Sie vorsichtig, wir nähern uns der Sonne. Unser Schiff befindet sich im Sonnensystem. Machen wir uns mit seinen Sehenswürdigkeiten vertraut.
Das Zentrum des Systems ist die Sonne. Slide - das Bild der Sonne.
Kannst du auf der Sonne landen? Wieso den? - Die Sonne ist sehr heiß, Sie können sich ihr nicht nähern, weil Sie ausbrennen.
Richtig. Die Sonne ist ein Feuerball, in dem sogar Steine verbrannt werden. Licht und Wärme erreichen uns, und wenn unser Planet keine Atmosphäre hätte, wäre alles Leben auf der Erde ausgebrannt.
Die Atmosphäre ist eine gasförmige Hülle, die wie eine Luftdecke die Erde einhüllt und vor der brennenden Sonne schützt. Wiederholen wir im Refrain. Rutsche - Atmosphären.
Die Sonne ist ein Stern, um den sich die Planeten drehen, die näher sind, die weiter entfernt sind. V Sonnensystem 8 Planeten. Und jetzt werden wir jeden von uns betrachten.
1. Es ist so heiß auf diesem Planeten. Dass es gefährlich ist, dort zu sein, Freunde.
Welcher Planet ist das? Der Sonne am nächsten. - Merkur. Gleiten.
2. Auch dieser Planet ist heiß wie in einem Ofen. Zumindest Kuchen backen. Wie heißt der 2. Planet von der Sonne - Venus. Gleiten.
3. Und dieser Planet liegt uns allen am Herzen,
Der Planet hat uns das Leben geschenkt ... die Erde. Wo ist unser Planet von der Sonne? Um 3.
4. Zum Planeten Erde - dieser Planet ist nah und ähnlich. Mars. Gleiten. 4 Planeten.
Wie ist es ähnlich? (4 Jahreszeiten, Tag- und Nachtwechsel.)
5. Und dieser Planet ist stolz auf sich. Da es als das größte gilt.
Welcher Planet ist das? Jupiter. Gleiten
6. Der Planet ist von Ringen umgeben. Und das war es, was sie von allen anderen unterschied. Saturn. Gleiten. Bahnnummer 6.
7. Und was für ein Planet. Grünliches Blau? Uranus. Gleiten. Nr. 7.
8. Der König der Meere gab diesem Planeten den Namen. Er nannte sie bei seinem Namen. Welcher Planet ist das? Neptun. Gleiten. Nr. 8.
Alle Planeten haben ihre Plätze eingenommen und kreisen um die Sonne. Rutsche des Sonnensystems.
Ein Reigen von Planeten dreht sich. Jeder hat seine eigene Größe und Farbe. Jeder Planet hat seinen eigenen Weg - eine Umlaufbahn. Für jeden Planeten wird der Weg bestimmt. Aber nur auf der Erde ist die Welt von Leben bewohnt. Und schauen Sie noch einmal, wie schön unser Heimatplanet Erde ist.
Leute, wir haben alle Planeten besucht, gesehen und untersucht.
Wir setzen den Flug fort.
Signal vom Kontrollzentrum empfangen. Wir müssen es entziffern - Video.
SOS. SOS. Hilfe Hilfe. Mein Schiff wurde bei der Landung auf dem Mars schwer beschädigt. Ich kann es nicht alleine beheben. Bitte senden Sie mir Roboter, die mir helfen!
Leute, lasst uns dem Außerirdischen helfen und Roboter in unserem Labor bauen. (Antwort der Kinder). Lass uns ins Labor gehen. Sehen Sie sich hier viele verschiedene Details an. Schauen wir uns an, woraus ein Roboter besteht. Selbsterfüllung der Aufgabe. Berücksichtigung von Werken.
Wir haben die Arbeit erledigt. Und die Lieferung der Roboter übernimmt das Kontrollzentrum.
Es ist Zeit für uns, zur Erde zurückzukehren.
Wir setzten uns auf unsere Plätze. Wir schließen alle Augen.
Wir sitzen nicht mehr. Und wir fliegen, wir fliegen, wir fliegen. Musik klingt.
Sind angekommen. Wir sind in unserer Heimat. Unsere Weltraumreise ist zu Ende.
Der Korrespondent trifft sich: Ich bin Korrespondent der Zeitung "World of Science". Schön, dass wir erfolgreich gelandet sind. Sag mir, wo warst du? Welche interessanten Dinge haben Sie gesehen? Was hast du im Weltraum gemacht? Wie unterscheidet sich der Planet Erde von anderen? Hat Ihnen die Raumfahrt gefallen? Danke für das Interview.
Musik - Shuttle fliegt - Essenslieferung von einem Außerirdischen.
Sytnik Victoria Viktorovna
Position: Erzieher
Bildungseinrichtung: MDOU d / s Nr. 44 "Druzhok"
Ortschaft: Dorf Podosinki, Bezirk Dmitrovsky, Region Moskau
Material Name: abstrakt
Thema: GCD für Kognitionsforschung in der Seniorengruppe "Secrets of the Magnet"
Veröffentlichungsdatum: 15.01.2017
Kapitel: Vorschulbildung
GCD für kognitive Forschung
in der Seniorengruppe "Geheimnisse eines Magneten"
Programmaufgaben:
sich bei Kindern eine Vorstellung vom Magneten und seiner Fähigkeit zu machen, Gegenstände anzuziehen; Finden Sie heraus, durch welche Materialien der Magnet wirkt; Menschen an die Verwendung eines Magneten heranzuführen; durch elementares Experimentieren zu den kognitiven und forschenden Aktivitäten von Kindern beitragen: die Fähigkeit, Experimente durchzuführen, ihre Annahmen auszudrücken; Entwicklung der Unabhängigkeit bei Kindern im Rahmen von Experimenten, die Fähigkeit, zu zweit zu arbeiten, zu verhandeln, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen; Aufmerksamkeit, Genauigkeit und Vorsicht bei der Arbeit mit scharfen Gegenständen erziehen; das Kinderwörterbuch mit neuen Wörtern auffüllen: Magnet, magnetische Gegenstände, nicht magnetische Gegenstände.
Vorarbeit:
Durchführung des Experiments "Zieht alles einen Magneten an?"
Ausrüstung:
Paket, Brief, "Zauberhandschuh", mit Magnet im Inneren, Löffel: Kunststoff, Holz, Metall; Silberring, Scheiben, Magnete für die Kinderzahl, ein Seil, ein großes Plastikglas, Wassergläser für die Kinderzahl; kleine Eisengegenstände: Büroklammern, Muttern, Schrauben; Teller mit Buchweizen)
Schlaganfall:
-Leute, zieht eure Roben und Hüte an, ich lade euch in unser Labor ein. Wer kann mir sagen, was das Wort Labor bedeutet? Wie heißen die Leute, die im Labor arbeiten? Was machen sie im Labor? -Oh, schau, eine Art Paket, signiert: "Für die Neugierigen." Ich denke, das ist genau für unsere Gruppe. Mal sehen, was in unserem Paket ist? (im Paket befinden sich 3 Löffel: Plastik, Holz, Metall und ein Fäustling, in dem ein Magnet, ein Ring, eine Scheibe und ein Buchstabe versteckt sind) Die Lehrerin nimmt heraus und listet auf: - Drei Löffel: Plastik, Holz, Metall , ein Ring, Scheiben... .Und hier ist der Brief... (liest)
„Hallo Leute, die Helden eurer Lieblingsmärchen schreiben euch. Wir bitten Sie
Hilfe. Wir, die kleinen Tiere des Märchens "Rukavichka", senden euch ein tolles
ein Fäustling, an dem verschiedene Gegenstände kleben ... Sag mir warum
es geht voran? "
- Ich denke, Jungs, dass der Handschuh magisch ist ... Lass uns das überprüfen?
1.Erfahrung Nr. 1 "Magischer Handschuh"
Erzieher:
(bringt einen Fäustling zu jedem Löffel) - Es gibt keine Magie, wieder gibt es keine Magie, wie sich herausstellte .... Leute, warum denkst du, dass die Magie sich herausgestellt hat? Zwei Löffel, ein Plastik- und ein Holzlöffel, lagen da, wie sie sind, und der Metalllöffel wurde an den Fäustling gezogen? (Antworten der Kinder)
Erzieher:
Gut gemacht, Leute, ihr habt mich glücklich gemacht, indem ihr das Geheimnis gelüftet habt. Dieser Fäustling enthält einen Magneten. Und wer kann mir sagen, was ein Magnet ist? (ein Magnet ist ein Objekt, das Metallobjekte anzieht)
Erzieher:
Ein Magnet ist ein Stück Eisen oder Stahl, das
zieht sich an
Metallgegenstände (
wie Eisen, Stahl, Nickel
) Und Gegenstände, aus denen
Gold, Aluminium, Silber - zieht nicht an
2.Erfahrung #2 "Lasst uns das Schwert aus dem Brunnen holen"
Koschei der Unsterbliche. Ich will sie retten, aber dafür brauche ich ein Kladenschwert
die am Boden eines tiefen Steinbrunnens gelagert wird. Ich weiß nicht, wie ich es für mich besorgen soll
Waffe, hilf mir bitte! ... "
Erzieher:
Leute, wie können wir Ivanushka helfen? (Kinder stellen mögliche Hypothesen auf)
Erzieher:
Aus welchem Material bestehen deiner Meinung nach die Schwertkladenets? Was ist Eisen, Kupfer, Aluminium, Gold, Silber, Holz? (Antworten für Kinder)
Erzieher:
Wie kann man eine Waffe aus dem Grund des Brunnens holen?
Erzieher:
Wie erreicht man mit einem Magneten den Grund eines Tiefbrunnens? (binden Sie das Seil an den Magneten und senken Sie es in den Brunnen) Der Lehrer zieht mit einem Magneten am Seil einen Eisennagel aus einem großen Behälter - einem Schwertkladenets
Erzieher:
Nehmt einen Magneten in die Hand, Jungs, und untersucht, was ist das? durch experimentieren bestimmen kinder die eigenschaften des magneten: durch berührung bestimmen (glatt, kalt) auf den tisch klopfen, welches geräusch hörst du? (taub) versuchen zu brechen: hart oder weich? (hart) wie schwer oder leicht es ist! Wir wissen, dass leichte Gegenstände im Wasser ... was tun sie? (Schwimmen) Und schwere Gegenstände ... (sinken)
Fazit: Magnet - glatter, dumpfer Klang, hart, schwer.
3.Erfahrung Nr. 3 „Hilfe für Aschenputtel“
„Leute, Aschenputtel schreibt euch ... Meine Stiefmutter will mich nicht zum Ball gehen lassen
der Prinz. Stellt mir schwierige Aufgaben, die ich nur mit dir lösen kann
Hilfe. Heute hat sie mir Buchweizen auf einen Teller gegossen und mit Büroklammern vermischt,
Stifte, Nägel ... Helfen Sie mir, den Hintern zu sortieren und zu schälen "
(auf einem großen Teller liegt Buchweizen ... wir entfernen alle Gegenstände, die sich darin befinden, mit einem Magneten)
Erzieher:
Wie schnell Sie die Aufgabe erledigt haben, wie mit einem Zauberstab. Und auch, Leute, alle Objekte, die von einem Magneten angezogen werden, heißen -
magnetisch.
Und diejenigen, die nicht am Magneten haften -
nicht magnetisch.
Erzieher:
Ich sehe, du bist ein bisschen müde, ich schlage vor, du ruhst dich aus
ÜBUNGSMINUTE
Auf freiem Feld war der Teremok weder niedrig, noch hoch (gekauert, Arme ausgestreckt) Dort lebten verschiedene Tiere, Sie lebten zusammen, trauerten nicht (beugen) Es gab eine Maus (Hände auf den Zehen vor ihm) Und ein Frosch (gekauert) Hase (springend) S-Fuchs - Freundin (verdrehter "Schwanz") Grauer Wolf - Zähne klickte (zeigte Hände "Mund") Sie wussten viel über Freundschaft. (Verbeugung) Aber er stieß auf den Teremok, einen Bären mit Klumpfuß (um einen Bären darzustellen) Er zerschmetterte den Teremok mit seiner riesigen Pfote. (Faust auf Faust) Die Tiere hatten große Angst, sie flohen schnell (auf der Stelle rennend) Und sammelten sich dann wieder, um einen neuen Turm zu bauen. (saß auf Stühlen) Den Brief der Lehrerin weiterlesen ...
„Leute, schreibt euch die Patronin, die die Spindel mit einer eisernen Spitze reingefallen ist
Glas - gut Eis. Ich habe Angst, in diesen Brunnen zu springen, ich will wirklich nicht
zu Besuch bei Mistress Blizzard laufen ... Ist es möglich, meine Spindel mit der Hilfe zu bekommen?
Magnet, ohne dass Hände und Füße nass werden?"
Erlebnis Nr. 4 „Nicht die Hände nass machen“
Erzieher:
Jetzt werden wir versuchen, ein weiteres Geheimnis des Magneten zu lüften. Vor dir steht ein Glas Wasser mit einem Metallclip. Sie müssen Ihre Büroklammer herausholen, ohne Ihre Hände nass zu machen. Dabei hilft Ihnen natürlich ein Magnet. (Jedes Kind hat ein Glas Wasser. Alle versuchen den Magneten von unten nach oben an der Außenseite des Glases entlang zu führen. Eine Büroklammer "zieht" hinter den Magneten)
Fazit: Ein weiteres Geheimnis: Der Magnet interagiert mit Objekten durch das Glas.
So haben wir unsere Aufgabe gemeistert, allen unseren Märchenhelden geholfen, ich denke, sie werden Ihnen sehr dankbar sein. Leute, wo in unserer Gruppe kann man Magnete sehen? (Spiel "Angeln", "Magnetisches Alphabet", Eisenbahn)
Und die Jungs nutzen den Magneten auch im Bauwesen, um große Metalllasten zu heben, Magnetfilter in Wasserleitungen einzubauen, Wasser zu reinigen, es gibt einen Magneten in verschiedenen medizinischen Geräten, es gibt Magnettafeln in der Schule ... in Rucksäcken, Spielzeug, Haarspangen, Kompassen usw. Gut gemacht, Jungs! Du warst heute sehr neugierig. Und neugierige Kinder wollen immer etwas Neues und Interessantes lernen. Was möchten Sie noch wissen? Können Sie mir sagen, wo Sie viele interessante Informationen finden? (in Enzyklopädien, im Fernsehen, über das Internet) Ich werde Ihren Rat auf jeden Fall beherzigen und Sie werden Ihr Wissen zu Hause, mit Verwandten und Freunden teilen.
BRIEF FÜR LIEBENDE JUNGEN ...
„… Hallo Leute, die Helden eures Geliebten schreiben euch
Märchen Wir bitten um Ihre Hilfe. Wir, Tiere des Märchens "Rukavichka",
wir schicken dir einen tollen Fäustling zu dem verschiedene
Objekte ... Sagen Sie mir, warum das passiert? "
„Kinder, Ivanushka, meine Verlobte Vasilisa, wendet sich an Sie
wurde von Koschey dem Unsterblichen entführt und im Gefängnis festgehalten. Ich möchte sie befreien
aber dafür brauche ich eine Schwertkladin, die unten aufbewahrt wird
tiefer Stein gut. Ich weiß nicht, wie ich mir eine Waffe besorgen soll
Helfen Sie mir bitte!..."
"Leute, Aschenputtel schreibt euch ... Meine Stiefmutter will nicht
lass mich zum Prinzenball gehen. Gibt mir schwierige Aufgaben, die ich
Ich kann es nur mit deiner Hilfe lösen. Heute hat sie mich eingegossen
Buchweizen in einem Teller und gemischt mit Büroklammern, Stecknadeln, Nägeln ...
Hilf mir, das Müsli auszusortieren und zu schälen"
"Leute, ich bin die Patronin, die die Spindel mit einem Eisen fallen gelassen hat
in ein Glas kippen - gut einfrieren. Ich habe Angst, mich darauf einzulassen
Nun, ich möchte wirklich nicht zu Lady Blizzard rennen ...
Ist es möglich, mit einem Magneten meine Spindel zu erreichen, ohne dass meine Hände nass werden und
Zusammenfassung von GCD
Recherche- und Rechercheaktivitäten
für ältere Kinder
MDOU d / s Nr. 2
Roguleva Tatjana Nikolajewna -
Erzieher MDOU Kindergarten №2
Herr Marx
Zusammenfassung der GCD der Such- und Forschungsaktivitäten
für ältere Kinder
„Transformationen. Und was ist das?"
Ziele: Bekanntschaft mit dem Wort "Transformationen", Suche nach Transformationen. Die Entwicklung der Fähigkeit, die Transformationswirkung zu fixieren, basiert auf der Verwendung von Wortpaaren: "war - wird", "war - war". Das "Transformation"-Schema beherrschen. Gestaltung von Transformationshandlungen auf der Grundlage praktischer Handlungen.
Material: Bilder mit Bildern Märchenhelden, mit Tieren, die sequentielle Veränderungen im menschlichen Wachstum darstellen; Karten mit einer schematischen Darstellung von Transformationen; 3 Gläser Wasser, Teelöffel, Salz, Zucker, Kaliumpermanganat, Gaze, Zaubererkostüm.
Kursverlauf:
Erzieher : Leute, heute werden wir im Unterricht über Transformationen sprechen. Denk nach und sag mir, wo sind die Transformationen?
Kinder: In Märchen.
Erzieher: Erinnere dich und benenne die Verwandlungen in Märchen.
Die Antworten der Kinder werden gehört.
Erzieher: Wer kann sagen, was Transformation ist?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Woher wissen wir, dass die Transformation stattgefunden hat?
Kinder: Etwas oder jemand hat sich verändert, ist anders geworden.
Erzieher : Richtig. Transformation ist also, wenn jemand oder etwas eins war und dann anders wurde. Aber Verwandlungen gibt es nicht nur in Märchen, sondern auch in wahres Leben... Zum Beispiel haben wir jetzt einen Tag, und was wird dann passieren?
Kinder: Nacht.
Erzieher: Was kann die Nacht dann werden?
Kinder: Wieder ein Tag.
Die Lehrerin zeigt ein Bild mit einem Tierbaby.
Erzieher: Wer ist das?
Kinder: Kätzchen.
Erzieher : Richtig. Und nennen wir ihn Kuzya. Wer ist er? (zeigt ein Bild mit einem erwachsenen Tier)
Kinder: Das ist eine Katze.
Erzieher: Glaubst du, es könnte dieselbe Katze sein?
Kinder: Ja. Zuerst war er klein, dann wurde er groß und groß.
Erzieher: Richtig. Aus dem Kätzchen wurde eine Katze, weil es erwachsen wurde. Und auch Sie werden erwachsen. Und sie werden dich genauso anrufen wie jetzt. Aber du wirst dich langsam verwandeln.
(Ich zeige Bilder, die eine sequentielle Veränderung des menschlichen Wachstums zeigen). Lassen Sie uns auch eine kleine Plastilin-Transformation durchführen. Kann man aus einem Würfel eine Kugel machen?
Kinder: Ja.
Kinder formen einen Ball und kneten kaltes Plastilin.
Erzieher. Was war das für Plastilin?
Kinder: Kalt und in Würfelform.
Erzieher : Und was ist geworden?
Kinder: Warm und in Form einer Kugel.
Erzieher: Eine Transformation hat stattgefunden. Lassen Sie uns das Spiel "Rate die Transformation" spielen. Ich werde das Thema sprechen, und Sie, was daraus wird.
(ein Baum ist ein Holzhaus, ein Getreide ist eine Blume, ein Welpe ist ein Hund, Wasser ist Eis usw.) Vielleicht kommt jemand mit eigenen Verwandlungen.
Erzieher: Wussten Sie, dass Sie die Transformation schematisch darstellen können.. Ein Pfeil wird eingezeichnet, der die Richtung der Transformation anzeigt. Vom Frosch zur Prinzessin oder umgekehrt. Ich verteile jetzt die Zettel, und du skizzierst, was daraus wird.
Kinder erledigen die Aufgabe.
Erzieher: Jetzt ruhen wir uns aus und spielen das Spiel "Das Meer macht sich einmal Sorgen."
"Das Meer macht sich einmal Sorgen,
Das Meer macht sich Sorgen zwei,
das Meer macht sich Sorgen, drei,
Blumenfigur ... .. einfrieren. " (bestialisch)
Erzieher: Und der Magier, ist es ein Magier oder ist es eine echte Verwandlung? Du sagst 3x die Zauberworte und wir werden sehen, ob etwas passiert!
Akhalay - Mahalay, starte Transformationen! (Ich gehe, um mich zu ändern)
Zauberer: Hallo Leute! Sag mir, wer bin ich? Wer war ich und wer bin ich geworden? Ich freue mich sehr, dass Sie mich zu Ihrem Kindergarten eingeladen haben. Jetzt zeige ich dir Transformationstricks. Was glaubst du, brauchen wir dafür?
Antworten der Kinder
Zauberer: Ich habe einen Zauberstab - es ist ein gewöhnlicher Teelöffel. Sie wird heute meine Assistentin sein. Die Hauptsache, Leute, ist Aufmerksamkeit, die Transformation muss wahrgenommen werden. Also beginnen wir: Äh, Aakhalay, ja Mahalay, starte Transformationen!
Erste Verwandlung .
Ich brauche ein Glas Wasser und Salz. Ich nehme Salz mit einem Teelöffel und lege es ins Wasser, berühre den Zauberstab, interveniere ... Eins, zwei, drei! Das Salz ist weg. Was denkst du ist mit ihr passiert?
Kinder: Das Salz hat sich aufgelöst.
Zauberer: Was ist mit dem Wasser passiert? Hat sie die Farbe gewechselt?
Kinder: Das Wasser wurde salzig und änderte seine Farbe nicht.
Zauberer: Gut erledigt! Und jetzt machst du diese Transformation selbst.
Ich schlage vor zu gehenzweite Verwandlung .
Nehmen wir Gläser sauberes Wasser und jetzt das Wichtigste. Wir nehmen Zucker mit einem Zauberstab und tauchen ihn in Wasser. Rühren Sie mit unserem Assistenten - einem Teelöffel. Leute, hat sich das Wasser verfärbt? Wo ist der Zucker geblieben? Schmecken Sie Ihr Wasser. Wie schmeckt das Wasser?
Kinder: Das Wasser verfärbte sich nicht und der Zucker löste sich im Wasser auf.
Zauberer: Was habt ihr beobachtet? Was hat sich geändert?
Kinder: Wir sahen zu, wie sich Zucker und Salz im Wasser auflösten. Das Wasser schmeckte anders. Im ersten Fall wurde es salzig und im zweiten süß.
Zauberer: Gut erledigt! Ich habe eine weitere Transformation vorbereitet. Schaut mal Leute, ich nehme dieses Glas und fülle es mit Wasser und rühre es um. Und jetzt stecke ich diesen Mullbeutel in ein Glas (in dem Beutel sind 2-3 Kristalle Kaliumpermanganat). Schauen Sie, Kristalle von Kaliumpermanganat verstecken sich im Wasser, sie verschwinden und das Wasser ändert gleichzeitig seine Farbe. Stellen Sie sich vor und sagen Sie mir, wie sich Kristalle auflösen?
Antworten der Kinder.
Zauberer: Ich habe meine Sitzung beendet. Gefallen dir meine Verwandlungen?
Kinder: Ja.
Zauberer: Ich muss gehen. Bis zum nächsten Mal. Akhalai - Mahalai, fahre mit den Transformationen fort! (Ich gehe, um mich zu ändern)
Erzieher: Also Leute, was bin ich wieder geworden? Wir haben heute über Transformationen gesprochen. Hat es Ihnen Spaß gemacht, die Transformation zu finden und selbst zu tun?
Kinder: Ja.
Erzieher: Dann werden wir in den nächsten Lektionen dieses Thema fortsetzen und neue Transformationen erforschen.
Ziel:
Aufgaben:
1) Das Wissen der Kinder zu systematisieren, dass Salz ein mineralischer Stoff ist, den Ursprung dieses Minerals, die Existenzformen in der Natur.
1) Förderung der Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten mit nicht-traditionellen Zeichenmethoden.
Herunterladen:
Vorschau:
Zusammenfassung der GCD zu kognitiven - Forschungsaktivitäten"Magische Solka"
Softwareinhalt: Bildung von Primärideen über die Objekte der umgebenden Welt und deren Eigenschaften.
Ziel: Entwicklung kognitiver Interessen und intellektueller Fähigkeiten von Kindern durch kognitive Forschungsaktivitäten
Aufgaben:
Bildungsbereich "Soziale und kommunikative Entwicklung"
1) Das kognitive Interesse von Kindern entwickeln, das Interesse an kognitiven und Forschungsaktivitäten fördern.
Bildungsbereich "Kognitive Entwicklung"
1) Das Wissen der Kinder zu systematisieren, dass Salz ein mineralischer Stoff ist, den Ursprung dieses Minerals, die Existenzformen in der Natur.
2) Bilden Sie sich eine Vorstellung von Salz als einem für den Menschen notwendigen Produkt. Geben Sie Kindern die Möglichkeit, anhand von Forschungsaktivitäten die Haupteigenschaften von Salz zu erkennen (weiß, geruchlos, wasserlöslich, anfärbbar, Salzwasser hilft Gegenständen, auf der Oberfläche zu bleiben).
Bildungsbereich "Sprachentwicklung"
1) Entwickeln Sie geistige Aktivität, die Fähigkeit zu beobachten, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
2) Entwickeln Sie die Sprache von Kindern, fördern Sie die Verwendung komplexer Sätze in der Sprache.
3) Aktivierung der Worte: freifließend, auflösend, kristallin, frisch.
Bildungsbereich "Künstlerische und ästhetische Entwicklung"
1) Förderung der Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten mit nicht-traditionellen Zeichentechniken.
Bildungsbereich "Körperliche Entwicklung"
1) Entwickeln Feinmotorik Hände.
Vorarbeit:
Bekanntschaft mit der Entstehungsgeschichte des Salzes.
Material und Ausstattung:Multimediasystem, Präsentation, Illustrationen zum Thema, Laborjournal, Karten, Karton, Kleber, Farben, Lupen, Mikroskope, Pipetten, Pinzetten, Trichter, Wassergläser, Teelöffel, Grob- und Feinsalz, Buntsalz, Meersalz, Eier, Tabletts, transparente Gläser mit Deckel, ein Krug Wasser, Handschuhe, weiße Bademäntel, Servietten, Handtücher.
Der Verlauf der Bildungsaktivitäten:
Zeit organisieren.
Hallo Leute, magst du es Rätsel zu lösen? (Antworten der Kinder)
Rate mein Rätsel:
Er wird aus Wasser geboren, aber er hat Angst vor Wasser. (Antworten der Kinder)
Das Fass ist an Salz aus der Wiege gewöhnt. Beugen Sie sich immer und überall vor dem Essen. (Antworten der Kinder)
- . Dies ist ein Salzstreuer, in dem Salz gespeichert wird. Warum ist der Salzstreuer leer?(Antworten der Kinder)
Das können wir herausfinden, indem wir uns ein Märchen anhören:
"Salz und Schneemann"
Eines Nachts beschloss Sol, campen zu gehen. Sie hatte zuvor gehört, dass Salz auf einer Wanderung sehr wichtig ist und sie es mitnehmen müssen.
Kann ich nicht allein die Welt sehen? Sie dachte.
Das Salz kroch aus dem Salzstreuer, in dem sie wohnte, ging auf die Straße, blieb stehen. Es war eine ruhige, frostige Winternacht.
Wie schön! - rief Salz aus. So ein glänzender, weißer Schnee, sehr ähnlich wie ich.
Welchen Weg soll ich nehmen? Das Salz wählte sogar eiskalt. Es ist einfacher, einer solchen Straße zu folgen. Sie sprang von der Schwelle und ging. Zuerst ging alles, und zwar gut, sie ging leicht und schnell. Aber dann begann das Salt aus irgendeinem Grund zu versagen! Sie stolperte hin und wieder und fiel ins Wasser, von dem nicht klar war, woher es kam.
Was ist mit mir los? - rief aus, nichts zu verstehen Salt.
Eine Art Hexerei.
Und hier gibt es keine Hexerei. Unsinn! - empört war der Schneemann, an dem Salt gerade vorbeiging.
Woher kommt das Wasser dann? Sie war einfach nicht da? Und warum unter meinen Füßen, - schluchzte Salt.
Stimmt, - sagte der Schneemann, - denn das Salz bringt das Eis zum Schmelzen.
Wie?
So geht das. Wenn du, Salt, auf das Eis trittst, erwärmt sich das Eis durch den Stoß ein wenig. Ziemlich viel, aber das reicht aus, damit ein wenig Eis schmilzt und sich eine Pfütze bildet.
Was sollte ich tun? Sie können also nicht mitwandern? - Salt war völlig aufgeregt.
Salz in unseren morgendlichen Hausmeistern streuen oft Eis, damit die Leute nicht rutschig sind - sagte der Schneemann.
Aus dem Wissen heraus, dass schmelzendes Eis für jemanden nützlich sein kann, freute sich Salt. Sie lächelte und hörte auf zu schluchzen, während sie gleichzeitig dachte, dass sie nachts nicht wirklich einen Spaziergang auf der Straße brauchte.
Komm zurück nach Hause. Die Leute brauchen dich. Wenn morgens kein Salz auf dem Küchentisch zu finden ist, werden alle sehr aufgebracht, ungesalzene Suppe ist geschmacklos.
Du hast natürlich recht, stimmte Salt zu.
Das Salz lief den Weg zurück, - ich habe es herausgefunden, jetzt gehe ich um das Haus herum!
Der Schneemann lachte, als er Sol beobachtete.
- So lebt Salz in jedem Haushalt. Salz ist überall: im Meer, im Brot, in unserem Körper, auf dem Ess- und Labortisch. Salz ist ein Symbol für Freundlichkeit und Freundschaft.
Jetzt lade ich Sie ein, die erstaunlichen Eigenschaften von Salz kennenzulernen.
Salz wird hergestellt in verschiedene Typen: unraffiniert (Stein), raffiniert (gekocht), Meer.
Speisesalz wird in Salzseen und Meeren abgebaut. Aufmerksamkeit auf den Bildschirm. (gleiten).
Gesteinssalz (unraffiniert) wird in Salzbergwerken abgebaut. Bergleute schneiden Blöcke heraus, die dann in Stücke gebrochen, in Waggons verladen und mit Sonderzügen nach oben gebracht werden... (Gleiten)
- Leute, wo denkst du wird Salz verwendet? (Antworten der Kinder)
Salz ist für den Menschen einfach notwendig, es wird gegessen, Gemüse kann für die Langzeitlagerung konserviert werden.(Gleiten)
Salz wird in der Medizin verwendet. Mit seiner Hilfe behandeln Menschen verschiedene Krankheiten. ( Gleiten)
Es gibt riesige Salzhöhlen, in denen Menschen salzige Luft einatmen, um die Atemwege zu heilen. Sehen Sie, wie schön diese Höhle ist, alles funkelt und schimmert.(Gleiten).
Salz wird auch in der Kosmetik verwendet, zu Masken und Salzbädern hinzugefügt.(Gleiten).
Auf der Straße zur Sicherheit einer Person Eis mit Salz bestreuen. ( Gleiten).
Salz wird verwendet, um Tiere zu füttern. Es stellt sich heraus, dass auch Tiere Salz brauchen und es lieben, es zu lecken. Daher heißt es so - Salz lecken. (Gleiten).
Leute, Salz ist nicht nur ein Mineral, es kann auch einem Menschen schaden. ( Gleiten)
Was denkst du? (Antworten der Kinder) Eine große Salzaufnahme schadet dem Körper, ein Salzüberschuss im Boden schadet den Pflanzen. ( Gleiten).
Und jetzt, Leute, lade ich Sie ein, ins Labor zu gehen und Experimente mit Salz durchzuführen, wie echte Forscher. Was ist ein Labor? (Antworten der Kinder) Dies ist der Raum, in dem die Experimente durchgeführt werden. Komm herrein.
Unser Labor hat eine Regel:
Bei der Arbeit mit Salz müssen Sie die Sicherheitsregeln befolgen - berühren Sie Ihre Augen nicht mit den Händen.
Erfahrung Nummer 1. Weißes Salz, geruchlos, rieselfähig, besteht aus Kristallen
- Sag mir, welche Farbe hat das Salz? (Antworten der Kinder)
- Stellen Sie fest, ob das Salz einen Geruch hat. Bringen Sie einen Teller zu Ihnen und riechen Sie daran. (Antworten der Kinder)
Aber wenn Jod hinzugefügt wird, tritt ein Geruch auf. Riechen, wonach es riecht? (Antworten der Kinder)
- Nehmen Sie einen Löffel Salz und drehen Sie ihn um. Was haben wir festgestellt? (Antworten der Kinder)
- Nimm einen Salzkristall mit einer Pinzette, lege ihn auf schwarzen Karton und betrachte ihn unter einer Lupe(Kinder überlegen)
-
Drücken Sie das Salz mit einem trockenen Löffel auf. Was haben wir gehört? (Antworten der Kinder)
-
Beim Drücken reiben die Kristalle aneinander, wir hören ein Knirschen.
- Gehen Sie zu den Mikroskopen, untersuchen Sie die Salzkristalle. (Fazit).
Erfahrung Nummer 2. Salz schmilzt Eis und Schnee.
- Streuen Sie etwas Salz auf den Schnee und Eis auf die Teller, und wir kommen in wenigen Minuten darauf zurück.
Erfahrung Nummer 3. Salz löst sich in Wasser auf. Salzwasser drückt Gegenstände heraus
- 6 Esslöffel Salz in einem Glas einrühren. Was haben wir festgestellt? (Antworten der Kinder)
- Gießen Sie frisches Wasser in ein anderes Glas. Legen Sie das Ei ins Glas, das Ei ist ertrunken. Tauchen Sie das Ei in ein Glas Salzwasser, das Ei sinkt nicht. Was haben wir festgestellt? (Antworten der Kinder)Salzwasser drückt Gegenstände herausIm Meer ist das Wasser salzig, so dass man dort gut schwimmen kann. (gleiten)
- Kehren wir zum Erlebnis von Salz, Schnee und Eis zurück. Was ist passiert? (Antworten der Kinder)
Ich schlage vor, du machst Fingergymnastik
Finger.
Hier sind meine Assistenten,
Drehen Sie sie nach Belieben.
Eins zwei drei vier fünf,
Es sitzt nicht wieder bei ihnen.
Geklopft, gedreht,
Und sie wollten arbeiten.
Gehen wir zurück in unser Labor
Erfahrung Nummer 5. (Salz nimmt Wasser auf und kann eingefärbt werden.)
V. Wählen Sie die Kartonstücke aus, umkreisen Sie die Umrisse des Bildes mit Klebstoff. Salz darüberstreuen. Überschüssiges Salz auf einem Tablett abschütteln. Nehmen Sie etwas Farbe in die Pipette und tropfen Sie sie auf den Umriss des Bildes. Das Ergebnis sind lebendige Zeichnungen.
V ... Was haben wir festgestellt?(Antworten der Kinder)
(Kinder gehen zum Tisch und untersuchen Meersalzgläser).
Meersalz. Meersalz wird aus dem Meer gewonnen. Meersalz enthält große Menge nützliche Mineralien.
- Die Leute haben gelernt zu malen Meersalz verschiedene Stoffe dazugeben. Salz mit Kamille, Lavendel, Brennnessel, Algen. Es ist unmöglich, solches Salz zu essen, aber es ist angenehm und nützlich, mit solchem Salz zu baden.
(Kinder gehen zu Tischen)
- Farbiges Salz kann auch verwendet werden, um Ihr Zuhause zu dekorieren.
Es ist notwendig, das Salz mit einem Trichter schichtweise in das Glas zu gießen, während das Glas leicht gedreht wird.
(Kinder bei der Arbeit)
- Wir haben schöne "Nasypushki" für die Dekoration unserer Gruppe bekommen.
Fazit:
- Leute, was habt ihr heute Neues gelernt. Was hat dir gefallen? Mir hat gefallen, wie Sie heute mit Interesse im Labor gearbeitet haben, sich an die Regeln gehalten haben. Du bist großartig.
