Motto týždňa

„Každý okamih nášho života je dôležitý a krásny“

Účastníci projektu

Pedagóg-psychológ-M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva

Vychovávatelia všetkých vekové skupiny, žiaci predškolskej vzdelávacej inštitúcie, rodičia.

Podmienky implementácie

Typ projektu

Kolaboratívna, kreatívna, krátkodobá.

Relevantnosť

Mnoho odborníkov v predškolské vzdelávanie uvádzajú, že emocionálna sféra moderné deti slabo vyvinuté. Spoliehať sa na svoje osobná skúsenosť práca s deťmi predškolský vek Môžem povedať, že v našej dobe je zriedkavé stretnúť skutočne veselé, emocionálne úspešné dieťa. Negatívne prejavy emocionálnej a osobnej sféry dieťaťa sú stále častejšie. Moderné deti menej reagujú na pocity druhých, nie sú vždy schopné uvedomiť si nielen emócie iných ľudí, ale aj svoje vlastné. Preto existujú problémy s komunikáciou s rovesníkmi a dospelými. U detí, ktoré sú chudobné emocionálna sféra, je proces socializácie dosť ťažký.

Dnes je problém zachovania a posilnenia zdravia detí predškolského veku zrejmý. Kvalitatívne a kvantitatívne charakteristiky budúcej generácie závisia od zdravotného stavu. Dôležitý predpoklad fyzické zdravie je psychické zdravie. V posledných rokoch rastie počet detí s poruchami psycho-emocionálneho vývinu. Preto sú úlohy zachovania psychického zdravia detí a formovania ich emocionálnej pohody obzvlášť dôležité.

Účel akcie

Zachovanie a posilnenie psychického zdravia, zvýšenie záujmu rodičov a učiteľov o psychológiu.

Ciele „Týždňa psychológie“

• zvýšiť záujem učiteľov a rodičov o psychológiu;
• ukázať skutočné formy práce, možnosti psychologickej služby materskej školy;
• formovať záujem dospelých o svet dieťaťa, túžbu pomôcť mu v individuálnom a osobnom rozvoji;
• zvýšiť psychologickú kompetenciu učiteľov a rodičov predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Vedenie týždňa psychológie bolo zamerané na vytvorenie priaznivej psychologickej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, zapojenie všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu do spoločných aktivít a zvýšenie pozitívnej emočnej nálady verejnosti.

Prípravné práce

• schválenie plánu na týždeň psychológie;
• registrácia priestorov predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
• distribúcia oznámení o týždni psychológie v skupinách, rozhovory s pedagógmi;
• vývoj prednášok a rozhovorov;
• výroba požadovaný materiál(„Lekárnička pre dušu“, strom želaní);
• príprava podkladov, informačných hárkov, poznámok, nástenných novín k deklarovaným témam.

Aktivity projektu budú prebiehať v troch etapách.

Prípravná fáza:

• definícia cieľa a cieľov projektu;
• výber metodického materiálu, štúdium literatúry;
• vypracovanie abstraktov z hodín s deťmi, poznámky pre rodičov a učiteľov;
• hľadať ilustračný materiál;
• príprava dotazníkov pre rodičov;
• vypracovanie tematického plánu projektu „Týždeň psychológie“;
• konzultácia pre pedagógov „Psychologické zákutia v skupinách“;
• transformácia subjektovo-priestorového prostredia, tvorba atribútov.

Hlavná etapa:

• realizácia projektu: spoločné aktivity s deťmi, učiteľmi a rodičmi;
• psychologické akcie: „Spolu s mamou“, „Lekárnička pre dušu“, „Strom prianí a návrhov“;

Konečná fáza:

• zhrnutie výsledkov projektu a vytvorenie zákutí súkromia a nálady;
• výstavy: detské kresby „Moja rodina“, nástenné noviny „Šťastný deň našej rodiny“;
• vypočúvanie rodičov a učiteľov podľa výsledkov projektu.

Psychologický týždenný plán

Pondelok - Deň láskavosti

Utorok - „Deň rodiny“

Streda - „Deň porozumenia“

Štvrtok - Deň priateľstva

Piatok - „Deň snov a prianí“

Deň v týždni	Téma a forma podujatia	Zodpovedný
Pondelok „Deň láskavosti“	Otvorenie týždňa psychológie, hudba v skupinách.	Pedagógovia
	(pozri prílohu)	Psychológovia: M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Relácia „Hovorme o láskavosti“ Seniorské a prípravné skupiny (pozri prílohu)
	Školenie pre učiteľov „Psycho-emocionálna vykládka a samoregulácia učiteľov“	Psychologička M. S. Kharitonova
Utorok "Rodinný deň"	Rozhovor s deťmi „Moja milovaná matka“ (stredné skupiny)	Pedagógovia Yu. A. Stepanova, M. Sh. Bazeeva, I. V. Konovalova
	Nástenné noviny „Šťastný deň našej rodiny“ (seniorská skupina)	Pedagógovia N. A. Komkova, N. A. Strelniková, L. E. Didenko, M. S. Bekina, V. V. Siletskaja
	Výstava detských kresieb „Moja rodina“ (prípravná skupina)	Pedagógovia N. N. Perfilieva, N.V. Maslovskaya, E. A. Lisina, N. V. Timoshina, S. N. Tretyakova
	Psychologická akcia „Spolu s mamou“ (mladšia skupina „Daisy“)	Psychológ M. S. Kharitonova
Streda „Deň porozumenia“	Informačné listy pre rodičov „Je trest účinný?“
	„Minúty“ relaxácie a psycho-gymnastiky (Mladšie a stredné skupiny)
	Hry s deťmi na prechádzku s deťmi „Vymeniť miesta“ „Čo sa mi na sebe páči a čo sa mi nepáči“ (seniorské a prípravné skupiny)	Psychológovia M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Relaxačné sedenie pre učiteľov v senzorickej miestnosti
Štvrtok Deň priateľstva	Lekcia „Sme priatelia“ (mladšia skupina)	Psychológovia M. S. Kharitonova, I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Školenie pre deti starších skupín „Ako je dobré mať priateľov“	Psychologička M. S. Kharitonova
	Relaxačné sedenie v senzorickej miestnosti pre učiteľov
	Mini-voľný čas vo všetkých vekových skupinách „Priateľstvo“ (popoludnie)	Skupinoví pedagógovia
Piatok „Deň snov a prianí“	Psychologická akcia „Lekárnička pre dušu“
	Psychologické hry s deťmi (prípravné skupiny) "Želám ti…" "Kúzelná palička"	Psychológovia: M. S. Kharitonova I. V. Ivannikova-Shchegolyaeva
	Záver týždňa psychológie Výsluchy učiteľov a rodičov „Výsledky týždňa psychológie“

ocakavane vysledky

Realizácia projektu zabezpečí integritu pedagogického procesu, zvýši psychologickú a pedagogickú kompetenciu učiteľov, zvýši úroveň znalostí o psycho-emocionálnom vývoji dieťaťa medzi rodičmi, formuje vedomý postoj k rodičovstvu, deťom a dospelým dostane náboj pozitívnych emócií.

Zoznam použitej literatúry

1. Kuraev, G. A., Pozharskaya E. N. Psychológia veku [text] / G. A. Kuraev, E. N. Pozharskaya. -Rostov na Done: Phoenix, 2002.-146 s.
2. Kiseleva L.S., Danilina T.A. Projektová metóda v činnosti predškolské zariadenie... M.: ARKTI, 2006.
3. Ostrovskaya L. F. Vychovávame dieťa správne? Príručka pre učiteľku v materskej škole, M., 1979.
4. Petrova V.I., Stulnik T. D. Morálna výchova v materská škola... Moskva: Mozaiková syntéza, 2008.
5. Lyutova K. K. Tréning efektívnej interakcie s deťmi [text] / K. K. K. Lyutová, G. B. Monina. - SPb.: Rech, 2005- 190. roky.
6. Rogov EI Príručka praktického psychológa: Učebnica. príspevok [text] / EI Rogov. - M.: Vydavateľstvo VLADOS-PRESS, 2002.- 384 s.

Príloha 1

Psychologická akcia „Strom prianí“

Cieľ: vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady medzi účastníkmi projektu (rodičmi, učiteľmi, žiakmi).

Úlohy:

• Vytvorenie priaznivej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii
• Rozvoj kognitívneho záujmu
• Zvyšovanie celkového emocionálneho tónu.

Materiál: plagát s obrázkom „Stromu prianí“,

viacfarebné nálepky, perá na písanie.

Prípravné práce:

• Výroba plagátov zobrazujúcich stromy;
• Umiestňovanie plagátov, nálepiek a pier do šatní skupín.

Každý rodič, ktorý privedie dieťa do skupiny, má možnosť napísať prianie zamestnancom predškolského zariadenia, papier s pozitívnym vyhlásením a nalepiť ho na plagát. Akcia pomáha zvýšiť náladu rodičov, budovať pozitívne vzťahy so svojim dieťaťom, spájať rodinu a škôlku.

Bolo pekné vidieť záujem prejavený v akcii. Komentáre:„Strom prianí“ môže byť zavesený vo foyer materskej školy, aby rodičia a učitelia, ktorí prídu do škôlky ráno, získali živosť a dobrú náladu. Po 2-3 mesiacoch sa akčná hra môže opakovať, bude prijatá s radosťou.

Príloha 2

Rozhovor pre staršie predškolské deti
„Hovorme o láskavosti“

Cieľ: Oboznámenie detí so všeobecne uznávanými normami interakcie medzi ľuďmi.

Úlohy:

• rozvíjať pocit uspokojenia z dobrých skutkov;
• nasmerovať deti k nesebeckému konaniu dobrých skutkov, schopnosti prísť na pomoc;
• vzájomne podporovať pocit súcitu, porozumenia a vzájomnej pomoci.

Priebeh konverzácie

Pedagóg: Ahoj chlapci! Postavte sa do „kruhu radosti“ a počúvajte báseň:

Vymyslel to niekto jednoducho a múdro

Pri stretnutí pozdravte: „Dobré ráno!“

Dobré ráno slnku a vtákom!

Dobré ráno usmievavým tváram.

A každý sa stane láskavým, dôverujúcim!

Nechaj byť dobré ráno- trvá do večera!

O čom sa dnes budeme rozprávať?

Deti: Ach dobre.

Pedagóg: Čo je podľa vás dobré? Čo to znamená robiť dobro?

Zdôvodnenie detí.

Pedagóg: Na čo je dobré srdce a láskavá duša?

Deti: Pomáhať tým, ktorí majú problémy.

Pedagóg: A čo je srdcom zlého človeka?

Odpovede detí.

Pedagóg: Pomáha zlý ľuďom?

Odpovede detí.

Pedagóg: Chlapci, dnes pôjdeme k stromu láskavosti. Tento strom napĺňa svet dobrom a pripomína potrebu konať dobro. Ale stali sa mu problémy. Vädlo a prestávalo kvitnúť kvôli zlým, zlým skutkom ľudí. Ak strom nevrátime k životu, čo si myslíte, že sa stane. Čo sa dá vyhrať (víťaz nad zlom).

Pedagóg: Aby sme sa dostali na Strom, musíme prekonať prekážky.

Prvou prekážkou je močiar.

Hra „Prejdi močiar“.

Platí pravidlo, ktoré vysvetľuje: bažinu môžete prejsť nárazmi. Tu je niekoľko hrboľatých dosiek.

Každému dávam tri dosky (kartónové), jedna chýba.

Pedagóg: Čo robiť?

Pedagóg: Podelili sme sa o hrbole, o čo ide?

Deti: Dobre.

Pedagóg: Dobrý skutok prináša radosť.

Spolu s deťmi si opakujeme príslovie.

Pedagóg: Aké slová hovoria tomu, kto s vami zdieľa?

Deti: Zdvorilí, milé slová.

Pedagóg: Poďakujme tým, ktorí teraz urobili dobrý skutok - podelili sa o ranu.

Deti poďakujú priateľovi.

Ďalšia prekážka:„Čo je dobré, čo je zlé?“

Pedagóg: Musíte vysvetliť „Čo je dobré, čo je zlé?“ (snímky obrázkov znázorňujúce dobré a zlé skutky).

Odpovede detí.

Ďalšia prekážka: „Hrdinovia rozprávok“.

Pedagóg: Teraz si musíte pamätať rozprávkových hrdinov?

Na stole sú obrázky hrdinov rozprávok.

Pedagóg: O ktorých hrdinoch môžete povedať, že sú láskaví?

Deti: Popoluška, Červená čiapočka, Aibolit, „Zayushkina chata“ (Kohút vyhnal líšku), „Fly-Tsokotukha“ (komár).

Deti vysvetľujú, aké akcie títo hrdinovia urobili.

Pedagóg: Sú rozprávkoví hrdinovia iba láskaví?

Odpovede detí

Pedagóg:Čo sú zlí hrdinovia rozprávok?

Deti: Zlá macocha, vlk, Barmaley, líška, pavúk. Vysvetlite, aké akcie hrdinovia urobili.

Pedagóg: Rozložte hrdinov podľa ich činov a pomôžu vám emotikony.

Deti sú umiestnené v škatuliach, ktoré znázorňujú emotikony s milým a zlým výrazom.

Pedagóg: Dobro víťazí nad zlom, ľudia nadarmo nehovoria: Láskavosť zachráni svet.

Spolu s deťmi opakujeme príslovie: dobro víťazí nad zlom, dobrota zachráni svet.

Pedagóg: Tak sme sa dostali k stromu Láskavosti. (Na magnetickej tabuli visí papier Whatman - je na neho nakreslený suchý, smutný strom). Strom je smutný, smutný, urazený, škaredý, suchý. Vaše dobré skutky, dobré skutky ho môžu oživiť. Aké dobré skutky môžete urobiť?

Odpovede detí: pomôžte mame, nebuďte rozmarní, nebojujte, nevolajte mená, kŕmte vtáky, starajte sa o deti atď.

Pedagóg: Porozprávajme sa o našich dobrých skutkoch. Ak robíte dobré skutky, máte dobré srdce. Povedz nám o svojom dobrom skutku a prilož srdce k stromu.

Deťom rozdávam srdce vyrezané papierom.

Deti prehovoria, pripevnite srdce o strom láskavosti magnetom alebo obojstrannou páskou.

Vychovávateľ: Zahrieval si strom Láskavosti teplom svojich sŕdc. Koniec koncov, je to dobrý skutok! Teraz drepnite a zatvorte oči.

Zapínam pieseň Cat Leopold „If you are kind“.

V tomto čase mením strom so srdiečkami za krásny rozkvitnutý strom.

Pedagóg: Otvorte oči, pozrite sa, čo sa stalo stromu. Sme naši dobré skutky oživil strom, rozkvitol a pripomína ľuďom, aby robili dobré skutky.

Záver: Je dobré robiť dobro?

Odpovede detí

Pedagóg: dobrá osoba prasnice dobré.

Spolu s deťmi si opakujeme všetky príslovia o dobre.

Dnes sme povedali, že musíte robiť iba dobré a láskavé skutky. Postavme pyramídu láskavosti. Natiahnem dlaň a vy všetci položíte dlane na moju. Pozrite sa, aká vysoká je pyramída láskavosti. Pripomeňme si dobré skutky, ktoré sme dnes urobili, a hodme ich vysoko, vysoko, aby sa rozutekali ďaleko a svet bol láskavejší.

Príloha 3

Školenie pre učiteľov
„Dám si lásku“

Cieľ: prevencia syndrómu emočného vyhorenia učiteľov v odborných aktivitách.

Úlohy:

1. rozvíjať schopnosti samoregulácie, riadenia vlastného psycho-emocionálny stav;
2. rozvíjať pozitívne vnímanie seba samého;
3. prispieť k odhaleniu osobného potenciálu učiteľov.

Školenia pozostáva z troch častí.

Prvý (úvod) je zameraný na vytváranie atmosféry dôvery, benevolencie a vzájomného akceptovania účastníkmi školenia.

Druhy (Hlavná) je zameraný na zvládnutie zručností emočnej sebaregulácie, pozitívneho vnímania seba samého.

Tretí (finálny)- tvorivá interakcia a reflexia.

1 časť. Úvodné.

Cieľ: zapojenie sa do práce, odbúranie stresu, vytvorenie pozitívnej emočnej nálady do ďalšej práce.

Cvičenie " Názov"

Cieľ: rozvoj pozitívnych vzťahov, zoznámenie sa s charakteristikami charakteru účastníkov školenia, s dôrazom na individualitu každého.

Každý účastník je vyzvaný, aby uviedol svoje meno a charakterizoval sa prvým písmenom. Napríklad Lena je láskyplná atď.

Cvičenie "

Cieľ: zdôraznenie podobností medzi účastníkmi, zvýšenie súdržnosti skupiny, mobilizácia pozornosti.

Účastníci stoja alebo sedia v kruhu. Moderátor dáva príkaz: « Vymeňte miesta za tých, ktorí ... “ a dôsledne menuje akékoľvek znaky niektorých účastníkov. Môžu to byť detaily vzhľadu aj psychologické vlastnosti, akékoľvek schopnosti, životné udalosti atď. Za názvom vlastnosti si účastníci, ktorí ju vlastnia, navzájom vymenia miesto.

Časť 2. Ten hlavný.

Cieľ: uvedomenie si a prijatie svojich pocitov, rozvoj pocitu vlastnej hodnoty.

Diagnostické cvičenie "Pranie"

Cieľ: identifikovať úroveň stresu a schopnosť odolávať stresu.

Predstavte si, že žijete v dobe, keď všetci prali ručne a zavesili ju, aby vonku uschli. V koši máte hromadu špinavej bielizne a dnes by ste ju určite mali vyprať. Pri pohľade z okna však vidíte, že nebo je pokryté ťažkými olovnatými mrakmi. Aké myšlienky vám napadnú?

1. „Tak to je! Možno by som mal odložiť pranie na zajtra? Ale čo si potom obliecť? "

2. “ Chvíľu počkám, snáď sa počasie umúdri “.

3. " Dnes by podľa predpovede nemalo byť také počasie “.

4. " Nezáleží na tom, či prší alebo nie, aj tak sa začnem umývať. “.

Interpretačné odpovede

Keď sa k nudným prácam v domácnosti pridá aj zlé počasie, človek sa nedobrovoľne ocitne v stresovej situácii. Vaša reakcia na zlyhanie v deň plánovaného prania je indikátorom stresu, ktorý v živote zažijete.

1. Ak ste si vybrali prvú možnosť, potom na stupnici od 0 do 100 úroveň vášho stresu dosiahne 80. Necháte všetky malé problémy, ktoré sa vám môžu prihodiť, ovplyvniť váš život. Ste tak vystavení stresu, že najmenšia prekážka a neúspech vám môžu na dlhší čas pokaziť náladu. Je načase, aby ste si zobrali dovolenku a poriadne si oddýchli, než sa tento stresový stav negatívne odrazí na vašom zdraví.

2. Ak dúfate, že sa počasie môže zlepšiť, vaša hladina stresu je 50. Nepriaznivé okolnosti vás nezamieňajú a naďalej si udržiavate pozitívny pohľad na život, aj keď nastanú nepredvídané nepríjemné podmienky. Stále sa snažíte vyrovnať s problémami, ktoré vzniknú, a v dôsledku toho všetko dobre dopadne. Pamätajte si, že nie každý stres je negatívny. Považujte prekážky a prekážky vo svojom živote za stimul na ich prekonanie.

3. Ak zvolíte túto možnosť, úroveň stresu sa blíži k číslu 0. Nedovolíte, aby vám drobné starosti a problémy zničili deň a nevidíte dôvod obávať sa ich výskytu. Možno ste objavili veľmi dobrý a múdry život filozofia: vaša úzkosť a vzrušenie sa nestanú prekážkou pre dážď, stále to pôjde.

4. Ak ste odpovedali, že sa začnete umývať bez ohľadu na to, či prší alebo nie, potom je vaša úroveň stresu 100. Cítite útlak toľkých nepriaznivých okolností vo svojom živote, že nevenujete pozornosť existujúcim skutočným podmienkam a pokúšate sa urobiť nemožné, aby ste ich zmenili. Keď uspejete, budete konfrontovaní s ešte vážnejším problémom, a preto zažijete ešte viac stresu ako predtým. Ak si nájdete čas a doprajete si odpočinok a dôkladnú reflexiu, zistíte, že všetko vaše úsilie bolo zbytočné. Upokojte sa a vezmite to, čo sa deje, chladnejšie, pretože po búrkovom počasí je zvyčajne krásny slnečný deň.

Cvičenie " Kvety "

Cieľ: zhromaždenie skupiny, formovanie vzájomného porozumenia.

Účastníci sa náhodne pohybujú po miestnosti. Na príkaz moderátora tvoria „ kvety " s toľkými okvetnými lístkami, ktorý bol pomenovaný vedúci.

Cvičenie " Kytica "

Cieľ: zmierniť stuhnutosť a napätie.

Rekvizity: kvety narezané z farebného papiera.

Hostiteľ pozýva každého z účastníkov, aby si vzal toľko kvetov, koľko by chceli dostať do svojej kytice.

Keď sa všetci vymysleli " kytica ", moderátorka oznamuje, že teraz musí každý pomenovať svoje vlastnosti, pre každú kvetinu jednu.

Kresba na tému " Láska »

Cieľ: podporovať povedomie o ich vzťahu k problémom lásky.

Rekvizity: papier, farebné ceruzky, fixky.

Inštrukcie: „Nakreslite obrázok na tému“ Láska » ... Každý nech pracuje individuálne.

Kresby sa vytvoria do 5-10 minút. Potom sa výkresy prevrátia a zmiešajú.

Každý z účastníkov si vyberie akýkoľvek výkres... Diskusia o každom výkrese prebieha v kruhu vrátane autora, ktorý si nenárokuje autorstvo. Diskutujú sa myšlienky o pocite, ktorý vznikol v procese kresby, a o tejto kresbe. Každý vyjadruje svoje asociácie, začínajúc slovami „Keď sa pozerám na túto kresbu, cítim, myslím si, že chcem robiť ...“

Problémy na diskusiu:

Ako ste sa cítili, keď ste počuli spätnú väzbu o svojej kresbe?

Cvičenie " Kruhový potlesk “

Cieľ: prežívanie pocitu radosti, vzrušenia, očakávania, vytváranie atmosféry prijatia.

Všetci stoja v kruhu. Moderátor pristúpi k jednému z účastníkov, pozerá sa mu do očí, tlieska a zo všetkých síl tlieska rukami. Potom si obaja vyberú ďalšieho súťažiaceho, ktorý sklidí potlesk. Potom si trojica vyberie ďalšieho partnera. Hra teda pokračuje a potlesk je stále hlasnejší.

Časť 3 Finálny.

Cieľ: rozvoj pozitívneho vnímania seba samého, uvedomenie si charakteristík vnímania seba samého a vnímania seba samého inými.

Cvičenie koláže " Toto je môj svet"

Cieľ: budovanie individuálneho obrazu sveta a seba medzi členmi skupiny, zvyšovanie schopnosti vidieť spoločné v rôznych veciach.

Účastník je vyzvaný, aby skupine predstavil ideálny svet, v ktorom by chcel žiť. Vymyslite názov pre tento svet.

Účastníci sú pozvaní, aby sa spojili do skupín na základe podobnosti svojich svetov. Z detských dlaní vystrihnutých z farebného papiera musíte vytvoriť koláž svojho sveta. Aby ste spojili všetky svety, vytvorili niečo spoločné, všetko nalepili na papier whatman.

Čas prípravy je 5-7 minút.

Na konci tvorivej interakcie sú všetky svety zjednotené do „ Vesmír ".

Cvičenie " Srdcia "

Cieľ: navzájom si vymieňať uznanie a podporu.

Rekvizity: Pohľadnice vo forme srdca podľa počtu účastníkov.

Inštrukcie: Každý vezmite pohľadnicu a napíšte na ňu svoje meno. Pošli pohľadnicu svojmu susedovi vľavo. Na prijatú pohľadnicu musíte napísať svoje priania pre jej majiteľa. Podajte pohľadnicu znova - a tak ďalej, kým sa vám pohľadnica nevráti s prianím všetkých členov skupiny.

Diskusia k školeniu. Reflexia " Ja dnes ... "

Každý člen skupiny dokončí fráza: « Ja dnes ... "

Ďakujeme za účasť!

Príloha 4

Minúty relaxácie a psycho-gymnastiky (juniorské a stredné skupiny)
"Vzduchové balóny"

Účel: Zbavte sa stresu, upokojte deti.

Všetci hráči stoja alebo sedia v kruhu. Moderátor dáva pokyny: „Predstavte si, že teraz ideme nafúknuť balóny. Vdychujte vzduch, prineste si pomyselný balón k perám a nafúknite líce a pomaly ho nafúknite cez roztvorené pery. Sledujte očami, ako je vaša lopta väčšia a väčšia, ako na nej rastú vzory. Prezentovali ste? Predstavil som aj tvoje obrovské gule. Fúkajte opatrne, aby balón nepraskol. Teraz ich ukážte jeden druhému. “

Cvičenie sa môže opakovať 3 krát.

„Tancujúce ruky“

Cieľ: Ak sú deti nepokojné alebo rozrušené, táto hra dá deťom (obzvlášť rozrušeným, úzkostlivým) príležitosť vyjasniť si svoje pocity a vnútorne sa uvoľniť.

„Na podlahu rozložte veľké listy hnedého papiera (alebo starých tapiet). Vezmite si 2 pastelky. Vyberte si do každej ruky pastelku obľúbenej farby. Teraz si ľahnite chrbtom na rozložený papier tak, aby vaše ruky od zápästia po lakeť boli nad papierom. (Inými slovami, aby mali deti priestor na kreslenie.) Zatvorte oči a keď sa spustí hudba, môžete kresliť na papier oboma rukami. Presuňte ruky do rytmu hudby. Potom môžete vidieť, čo sa stalo “(2-3 minúty). Hra sa hrá na hudbu.

„Zajačiky a slony“

Účel: Umožniť deťom cítiť sa silnými a odvážnymi, podporovať sebavedomie.

"Chlapci, chcem vám ponúknuť hru s názvom Bunnies and Elephants. Najprv z nás budú zbabelí zajačikovia. Povedzte mi, keď zajac cíti nebezpečenstvo, čo robí? Je to tak, chveje sa. Ukážte, ako sa chveje. Stlačí uši, zmenší sa na celom tele, snaží sa byť malý a nenápadný, chveje sa mu chvost a nohy, “atď. Deti ukazujú. „Ukáž, čo robia zajačiky, ak počujú kroky človeka?“ Deti sa roztrúsia po skupine, triede, skryjú sa atď. „A čo urobia zajačikovia, keď uvidia vlka? ..“ Učiteľka hrá s deti na niekoľko minút.

"A teraz budeme ty a ja slony, veľké, silné, odvážne." Ukážte, ako pokojne, odmerane, majestátne a nebojácne chodia slony. Čo robia slony, keď vidia osobu? Majú z neho strach? Nie Sú s ním priatelia a keď ho uvidia, pokojne pokračujú v ceste. Ukáž ako. Ukážte, čo robia slony, keď vidia tigra ... “Niekoľko minút deti pózovali ako nebojácny slon.

Po cvičení deti sedia v kruhu a diskutujú, kým sa im páčilo viac a prečo.

"Čarovné kreslo"

Účel: Prispieť k zvýšeniu sebavedomia dieťaťa, zlepšiť vzťah medzi deťmi.

Túto hru je možné hrať so skupinou detí dlhodobo. Dospelý sa musí predtým naučiť „históriu“ mena každého dieťaťa - jeho pôvod, čo to znamená. Okrem toho je potrebné urobiť korunu a "Magic Chair" - musí byť absolútne vysoká. Dospelý vedie krátky úvodný rozhovor o pôvode mien a potom hovorí, že bude hovoriť o menách všetkých detí v skupine (skupina by nemala mať viac ako 5–6 osôb) a o názvoch úzkosti. deti je lepšie zavolať uprostred hry. Kráľom sa stáva ten, ktorého meno je povedané. V celom príbehu svojho mena sedí na tróne v korune.

Na konci hry môžete pozvať deti, aby niečo vymysleli rôzne varianty jeho meno (nežné, láskyplné). Môžete sa tiež striedať a hovoriť o kráľovi niečo dobré.

Príloha 5

Rozhovor s deťmi strednej skupiny „Moja milovaná matka“

Programové úlohy: Rozvinúť u detí láskavý prístup a lásku k matke. Naučte deti odpovedať na otázky učiteľa. Vzbudiť pocit hrdosti a radosti zo skutkov a činov milovanej osoby, pocit vďačnosti za starostlivosť.

Prípravné práce: čítanie príbehov, básní, používanie hry s prstami; prezeranie fotoalbumu s obrázkami matiek; počúvanie piesne o matke na zvukovej kazete.

Priebeh konverzácie:

- Chlapci, kto vás dnes priviedol do škôlky? Napriek tomu väčšinu detí priviedli ich matky.

- Chlapci, pohovorme si s vami o tom samom blízka osoba... Vieš ho pomenovať?

- Jasné, že je to mama! Poznajú všetky deti mená svojich matiek? (Hovor pre deti)... Aký druh krásne mená u tvojich mamičiek.

- Chlapci, vaše matky majú nielen iné mená, ale aj iný vzhľad. Ako spoznáte svoju matku? (Moja matka je vysoká, nízka, má dobrých, modré oči, vlasy sú čierne, tmavé, svetlé).

- Tvoje matky sú samozrejme iné. Majú rôzne mená, vzhľad a oblečenie, ale existujú veci, v ktorých sú si veľmi podobné.

- Keď ťa mama objíme, pobozká ťa. Čo je ona?

- Kedy sa mama módne oblieka? Aká je?

- Keď mama nekarhá, keď si nezbedný. Aká je?

- Keď sa mama smeje a usmieva. Aká je?

- A ak si mama láska, aká je?

- Aké sú tvoje matky?

- A tvoje matky sú veľmi ťažko pracujúci... V tomto sú si všetci navzájom veľmi podobní. - Čo môžu tvoje matky robiť? (Odpovede detí).

- Chlapci, kto sa už naučil pomáhať mame? (Odpovede detí).

- Výborne! Matky sú radi, že majú také úžasné deti.

- A akými nežnými a láskavými slovami vás matky volajú?

- Mamičky radi porovnávajú svoje deti s kýmkoľvek. A s kým vás matky porovnávajú? (Odpovede detí).

- Toľko slov vymýšľajú tvoje matky.

- Aké hry s vami hrajú vaše matky? (Odpovede detí).

- Ako dobré, chlapci, že máte také milé, milujúce matky.

- A viete, že nielen ľudia majú matky, ale aj zvieratá a vtáky. Sú rovnako starostliví, nežní a láskyplní ako vaši. mamičky... Všetky mamy sa starajú o svoje deti, dokonca aj o vtáky (vtáčia show).

- Kto má kura? Na kačici? Na morku? Atď.

Pozrite sa na obrázky a hádajte, kde, koho deti (prehliadka divých zvierat).

Kto je vlk? Kto má medveďa? Kto je zajac? Atď.

V lese žijú voľne žijúce zvieratá. A ich matky ich učia, ako si zaobstarať vlastné jedlo.

- Veverička koho učí? Čo?

- Zajac koho učí? Čo?

A všetky sú veľmi podobné svojim matkám.

Hra " Čo nás naučili matky ... “

- Chlapci, ukážte mi, ako vás vaše matky trochu zo všetkého naučili. Deti ukazujú pohyby (umývať sa, jesť lyžičkou, tlieskať rukami, dupať nohami, chodiť, vyložiť nohy, skákať, česať si vlasy).

- Chlapci, čo by sme mali povedať matky za to„Čo sme sa o všetkom dozvedeli? ( « mamina, Vďaka"). Dobre chlapci!

Príloha 6

Školenie „Ako je dobré mať priateľov“

Účel: rozvoj komunikačnej a osobnej sféry, formovanie schopností spolupráce medzi deťmi.

• pozitívne naladiť deti na spoluprácu v skupine;
• podporovať rozvoj schopnosti detí porozumieť svojmu vlastnému a cudzím emocionálnym stavom a zároveň prejavovať súcit, empatiu;
• budovať u detí sebavedomie, zvyšovať sociálny status každé dieťa;
• pomáhajú zmierniť svalové napätie.

1. Pozdrav s balónom.

Spoznanie členov skupiny, nadviazanie kontaktu so psychológom a ostatnými deťmi.

Keď to niekomu odovzdáte, prenesie sa s tým aj vaše teplo, láskavosť. Teraz si dáme loptu v kruhu a každý, kto ju má v rukách, zavolá jeho meno a porozpráva sa o tom, čo robí najradšej. Začnime so mnou. (Potom deti postupne prehovoria). Tak sme sa stretli.

2. Cvičenie „Praj druhému“

Deti sedia v kruhu. Učiteľ-psychológ má v rukách loptu.

Pedagóg-psychológ: Začnime s prácou tým, že si navzájom vyslovíme priania na dnešný deň. Mal by byť krátky, najlepšie jedno slovo. Hodíte loptičku komu chcete a zároveň vyslovíte toto prianie. Ten, komu bola hodená lopta, ho naopak hodí ďalšiemu a vyjadril tak svoje prianie pre dnešok. Postaráme sa o to, aby mal každý loptu, a pokúsime sa nikoho neminúť.

3. Cvičenie „Som rovnaký ako ty“

Pedagóg-psychológ: Mám v rukách loptu. Ten, ku komu sa táto loptička dostane, ho hodí každému dieťaťu a na adresu menom vysvetlí, prečo je rovnaký: „Som rovnaký ako ty, pretože.“ Ten, komu bola hodená loptička, vyjadruje súhlas alebo nesúhlas a hodí loptu ďalšiemu.

4. Cvičenie „Koľko nás je?“

Postavte sa prosím do jedného veľkého kruhu. Nechajte jedného vyjsť do stredu kruhu. Zaviažeme mu oči. Všetci ostatní by mali byť veľmi ticho. Teraz zdvihnem ruku a pri tomto znamení, jeden po druhom, budete musieť opatrne pristúpiť k moderátorovi a postaviť sa mu za chrbát. Účastník sa začne približovať až potom, čo predchádzajúci zaujme svoje miesto za vodcom. Len čo spustím ruku, všetci sa zastavia, kde sú v tej chvíli. Potom musí vodca určiť, koľko ľudí stojí za ním. Ak uhádne správne, potom by mu mal každý nahlas zatlieskať.

A teraz sa zmeníme na jedno milé zviera.

5. Cvičenie „Milé zviera“.

Sme jedno milé zviera (stojte v kruhu a spojte ruky). Počúvajme jeho dych. Nádych (nádych nosom, nafúknutie brucha - lopta, výdych ústami. Nádych - výdych! Nádych - výdych! Teraz počúvajte, ako mu bije srdce. Klop - krok vpred, klop - krok vzad! Všetko dohromady!)

6. Hra „Včely a hady“

Účel: podporovať pozitívne vzťahy, rozvíjať u detí schopnosť primerane používať a porozumieť rôznym jazykom komunikácie: mimika, pohyby, dotyky, hlas atď.

Pre túto hru sa musíte rozdeliť na dve približne rovnaké skupiny. Tí, ktorí sa chcú stať včelami, choďte k oknám, ktorí sa chcú hrať v tíme hadov, choďte k múru oproti. Každá skupina si musí vybrať svojho vlastného kráľa. A teraz vám poviem pravidlá hry. Obaja králi odchádzajú zo siene a čakajú, kým ich nezavolajú. Skryjem dve položky, aby ich králi našli v hale. Včelí kráľ musí nájsť „med“ - túto špongiu. A hadí kráľ musí nájsť „jaštericu“ - túto ceruzku. Včely a hady musia svojim kráľom pomáhať. Každá skupina to môže urobiť vydaním konkrétneho zvuku. Všetky včely by mali bzučať. Čím bližšie je ich kráľ k „medu“, tým by mal byť bzukot hlasnejší. A hady by mali svojmu kráľovi pomáhať syčaním. Čím bližšie sa hadí kráľ blíži k „jašteričke“, tým by malo byť syčanie hlasnejšie. Teraz nech vyjdú králi, aby som mohol skryť med a jaštericu. Včely a hady môžu zaujať svoje pozície. Dávajte veľký pozor na to, ako ďaleko je váš kráľ od cieľa. Potom mu môžete ľahko pomôcť: hlasno bzučať alebo syčať, keď sa priblíži k cieľu, a ticho, keď je odstránený. Počas hry nie je dovolené hovoriť.

7. Hra „Dotyk ...“

Účel: odstránenie telesných bariér, rozvoj schopnosti dosahovať ciele prijateľnými spôsobmi komunikácie.

Všetci hráči sa rozídu po miestnosti. Moderátor na príkaz hovorí: „Dotkni sa toho, kto má dlhé vlasy„Alebo„ Dotkni sa, kto je najmenší “atď. Všetci účastníci sa musia rýchlo zorientovať, zistiť, kto má pomenované znamenie, a jemne sa dotknúť.

8. Vizuálna aktivita. Kresba „Priateľstvo je skvelé!“

Reflexná fáza

Deti obdivujú hotové kresby.

Rozlúčkový rituál.

„Slnko z rúk“ deti položili ruku na psychológa a zborovo povedali: „Zbohom“.

Príloha 7

Akcia „Lekárnička pre dušu“

Ciele akcie: vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady medzi rodičmi, upriamovanie pozornosti rodičov na otázky výchovy detí.

Formy a metódy vykonávania: košík s výrokmi a vývesným štítom „Lekárnička pre dušu“.

Prípravné práce:

• výroba koša;
• príprava letákov s pozitívnymi vyhláseniami, postojmi, prísloviami, porekadlami, chytľavými frázami, ktoré sú vložené do košíka „Lekárničky“.

Každý rodič, ktorý privedie dieťa do skupiny, má možnosť nakresliť papier s pozitívnym vyhlásením, prístupom, príslovím, ako aj vyhlásenia známych učiteliek o výchove detí, ktoré investovali do „lekárničky“ . Akcia pomáha zvýšiť náladu rodičov, budovať pozitívne vzťahy so svojim dieťaťom, spájať rodinu a škôlku.

Výchovné a vzdelávacie úlohy dní psychológie na predškolských vzdelávacích inštitúciách

Hlavným účelom týchto aktivít je vytvoriť pozitívnu mikroklímu v predškolskom vzdelávacom zariadení. Môže sa vykonávať v rôzne formy týždeň psychológie v materskej škole. Scenár je zostavený individuálne s prihliadnutím na charakteristiky tímu, orientáciu inštitúcie, materiálne vybavenie a ďalšie faktory.

Je možné rozlíšiť nasledujúce úlohy vedenia dní psychológie:

• popularizácia psychologických služieb v predškolských vzdelávacích inštitúciách, objasnenie významu, obsahu jej práce v materskej škole;
• zhromaždenie učiteľského zboru, posilnenie tímu;
• psychologická pomoc rodičom pri posilňovaní vzájomného porozumenia medzi dospelými a deťmi;
• formovanie psychického pohodlia detí počas pobytu v predškolskom vzdelávacom zariadení, adaptácia v tíme, rozvoj tvorivého potenciálu.

Prípravné práce

Ako začať? Tematický týždeň psychológie v materskej škole by mal byť vopred určený v pláne aktivít vzdelávacia inštitúcia a dokumentáciu psychologickej služby. Úlohou špecialistu je vyvíjať činnosti. Na splnenie tejto úlohy je potrebné vopred vykonať diagnostiku učiteľského zboru a žiakov, aby sa určila úroveň psychologického pohodlia, identifikovali aktuálne témy práce a problémové otázky. Na základe získaných údajov je potrebné naplánovať témy udalostí, určiť ciele a ciele práce.

Potom budete musieť vykonať prípravné práce s učiteľmi, rodičmi, deťmi. Niekoľko dní pred podujatím by ste sa mali postarať o šírenie informácií o realizácii takýchto aktivít, pozvať hostí, objasniť dostupnosť potrebného vybavenia a materiálu.

Týždeň psychológie v materskej škole je komplex aktivít, ktoré spája spoločná téma. Preto je dôležité správne sformulovať meno tematický týždeň napríklad „Týždeň dúhovej nálady“ alebo „Do škôlky - s úsmevom“ atď.

Potom sa uskutoční plánovanie každého dňa, stanovené v rámci spoločná téma... Ponúkame taký hrubý plán na týždeň psychológie v materskej škole:

1. „Deň dobrej nálady“ (akcia „Dúha nálady“).
2. „Priateľstvo sa začína úsmevom“ (výstava fotografií „Najlepší priateľ“, akcia „Pohľadnica priateľstva“).
3. „Teplo rodinného krbu“ (výstava kresieb) Priateľská rodina“, Štafetová súťaž„ Spolu - sme sila “).
4. „Naša priateľská materská škola“ (hromadné podujatie v hudobnej sále „Poznajme sa!“).
5. „Deň komunikácie“ (psychologické školenie „Upokojte sa a už nebojujte“, akcia „Košík úsmevov“).

Čo je to „psychologická činnosť“?

Hore rozvinutý týždeň psychológie v materskej škole zahŕňa aktivity ako „Dúha nálady“, „Priateľská karta“, „Košík prianí“. Konajú sa vo forme psychologického pôsobenia. Čo je to? Je to vzdelávacia hra, ktorej sa zúčastňujú deti aj ich rodičia a učitelia. Takéto aktivity sú zamerané na diagnostiku vnútorného stavu účastníkov, určenie vnútorných problémov predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Viac o niektorých z týchto aktivít:

1. Propagácia „Dúha nálady“. Týždeň psychológie v materskej škole má hlavnú úlohu - zhodnotiť úroveň pohodlia pobytu v predškolskom vzdelávacom zariadení všetkých účastníkov. Táto udalosť je zameraná práve na riešenie takýchto problémov. Forma realizácie aktivít môže byť veľmi odlišná. Napríklad môžete ráno vložiť dve veľké vázy pri vchode do materskej školy (jedna je ružová, druhá sivá) a vedľa je košík s kvetmi (môžete ho vyrobiť deti). Každý, kto vstúpi do záhrady, je pozvaný umiestniť kvetinu do jednej z váz. Ružová teda symbolizuje dobrú náladu a šedá - zlú.
2. „Priateľská karta“ sa vykonáva týmto spôsobom: veľká pohľadnica a je inštalovaný v hale materskej školy. Všetci prichádzajúci na ňom nechávajú navzájom svoje priania.
3. Akcia „Košík úsmevov“ je zameraná na zhrnutie výsledkov celého tematického týždňa, jeho vyhodnotenie. Účastníci sú vyzvaní, aby napísali na pohľadnicu želania, odporúčania, recenzie a vložili ich do košíka.

Týždeň psychológie v materskej škole: Plán skupinovej lekcie

Okrem uvedených všeobecných záhradníckych aktivít má každá skupina interné tematické sedenia podľa harmonogramu. Ponúkame nasledujúci plán aktivít so žiakmi rôznych vekových skupín predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Organizovanie výstav

Organizovanie výstav fotografií, kresieb alebo remesiel si vyžaduje veľa prípravné práce... Koniec koncov, takýmto aktivitám sa venujú deti aj dospelí. To znamená, že účelom tejto práce je formovať vzájomné porozumenie medzi účastníkmi, a nielen dokončiť úlohu. Napríklad pri organizovaní výstavy fotografií „Najlepší priateľ“ by mali rodičia a pedagóg najskôr hovoriť s dieťaťom o tom, kto je. najlepší priateľ»Koho dieťa v tejto úlohe vidí a prečo. Vytvorenie, návrh práce bude nejaký čas trvať.

Práca s rodičmi

Týždeň psychológie v materskej škole pomáha rodičom pochopiť dôležitosť a nevyhnutnosť spoločných aktivít s ich dieťaťom. V tomto procese sa dospelí učia porozumieť svojej úlohe v procese formovania osobnosti, určovaní povahových vlastností a správania dieťaťa. Preto je väčšina práce odborníka na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu zameraná na spoločné činnosti rodiča a dieťaťa. Kolektívna zábava, športové súťaže, ručné práce a zdobenie výstavných prác teda predpokladá spoločné úsilie dospelých a detí, kde je každému účastníkovi priradená konkrétna úloha.

Práca s učiteľmi a mladšími zamestnancami

Týždeň psychológie v materskej škole sa koná nielen so žiakmi a ich rodičmi. Tematické aktivity sú organizované aj s učiteľmi. Cieľom tejto práce je vyriešiť problémové situácie, zvýšenie úrovne sebarealizácie každého špecialistu, identifikácia schopností. Počas tematického týždňa sa môžu konať psychologické školenia, hry, semináre pre učiteľov a mladších zamestnancov predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Povedali sme vám, ako stráviť týždeň psychológie v materskej škole. Je však dôležité vziať do úvahy nielen všeobecné metodologické odporúčania, ale tiež pochopiť relevantnosť konkrétneho problému v konkrétnej predškolskej vzdelávacej inštitúcii, vziať do úvahy individuálne vlastnosti skupiny účastníkov, vybavenie inštitúcie a mnoho ďalších faktorov.

Duševné zdravie je neoddeliteľnou súčasťou a základnou súčasťou zdravia. Ústava WHO uvádza: „Zdravie je stav úplnej telesnej, duševnej a sociálnej pohody, a nielen absencia chorôb a telesných chýb.“ Obdobie predškolské detstvo je dôležité v mentálny vývoj dieťa, v tejto dobe sa aktívne formujú systémy mentálnych funkcií: reč, myslenie, pamäť.

Cieľom praktickej práce s deťmi je duševné zdravie dieťaťa a osobnostný rozvoj je podmienkou dosiahnutia tohto zdravia. Poruchy duševného zdravia sú spojené s somatickými ochoreniami alebo poruchami telesný vývoj a s nepriaznivé faktory a stresy ovplyvňujúce psychiku dieťaťa a súvisiace so sociálnymi podmienkami. V našej materskej škole sa 5. - 9. októbra 2015 v predvečer Dňa duševného zdravia uskutočnil Týždeň duševného zdravia.

V rámci tohto týždňa sa konali akcie, akcie, do ktorých boli zapojené deti, rodičia a zamestnanci materských škôl.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Týždeň duševného zdravia.

10. október je od roku 1992 každoročne Svetovým dňom duševného zdravia. Vznikol z iniciatívy Svetovej federácie pre duševné zdravie s podporou Svetovej zdravotníckej organizácie. Zahrnuté v zozname svetových a medzinárodné dni označené OSN.

Duševné zdravie je neoddeliteľnou súčasťou a základnou súčasťou zdravia. Ústava WHO uvádza: „Zdravie je stav úplnej telesnej, duševnej a sociálnej pohody, a nielen absencia chorôb a telesných chýb.“ Dôležitým dôsledkom tejto definície je, že duševné zdravie neznamená iba absenciu duševných porúch a foriem zdravotného postihnutia. Duševné zdravie je stav pohody, v ktorom si človek uvedomuje svoje schopnosti, dokáže odolávať stresu každodenného života, byť produktívny a prispievať k svojmu spoločenstvu. V tomto pozitívnom zmysle je duševné zdravie základom blaha jednotlivca a efektívneho fungovania komunity. Úroveň duševného zdravia človeka v akomkoľvek danom čase je determinovaná mnohými sociálnymi, psychologickými a biologickými faktormi.

Obdobie predškolského detstva je dôležité pre duševný vývoj dieťaťa, v tejto dobe sa aktívne formujú systémy mentálnych funkcií: reč, myslenie, pamäť.

Cieľom praktickej práce s deťmi je duševné zdravie dieťaťa a osobnostný rozvoj je podmienkou dosiahnutia tohto zdravia. Poruchy duševného zdravia sú spojené so somatickými ochoreniami alebo poruchami fyzického vývoja a s nepriaznivými faktormi a stresmi, ktoré ovplyvňujú psychiku dieťaťa a súvisia so sociálnymi podmienkami.

Známky duševného zdravia:

Schopnosť vyrovnať sa s ťažkosťami v ťažkých neznámych situáciách;

Pocity dôvery a dôvery

Formy prejavu emócií a správania zodpovedajú pravdepodobným pocitom dieťaťa;

Dostatočný rozsah zmyslov.

Psychologický aspekt duševného zdravia si vyžaduje pozornosť:

Do vnútorného sveta dieťaťa: v jeho dôveru alebo nedôveru v seba, vo svoje schopnosti, v prístup k ľuďom, svetu okolo;

Poskytovanie psychologického pohodlia pre zdravie vyvíjajúcej sa osobnosti.

V našej materskej škole sa 5. - 9. októbra 2015 v predvečer Dňa duševného zdravia uskutočnil Týždeň duševného zdravia.

V rámci tohto týždňa sa konali akcie, akcie, do ktorých boli zapojené deti, rodičia a zamestnanci materských škôl.

Úlohy:

1. Upútanie pozornosti rodičov na odborné činnosti predškolského pedagogického psychológa.

2. Psychologická výchova učiteľov a rodičov.

3. Formovanie záujmu dospelých o svet dieťaťa, túžba pomôcť mu v individuálnom a osobnom rozvoji.

4. Zvyšovanie psychologickej kompetencie učiteľov a rodičov.

5. Vytvorenie pozitívnej emočnej atmosféry v materskej škole.

6. Motivácia rodičov k účasti vzdelávacie aktivity LAŇ.

Prípravné práce:

• zriadenie informačných tabúľ pre rodičov o problémoch duševného zdravia; denná téma týždňa;
• rozvoj abstraktov z lekcií s deťmi a dospelými;
• príprava materiálu na tematické rozhovory s deťmi;
• dekorácia plagátov s "plotom, stromom, dúhou";
• registrácia schránok „Mail of Trust“;
• príprava dotazníkov pre rodičov.

Prvý deň Týždne duševného zdravia rodičov, učiteľov čakal „Plot psychologickej úľavy“, kde mohli všetci zainteresovaní rodičia a zamestnanci zanechať svoj názor na prácu materskej školy. Z navrhovaného dotazníka na prácu materskej školy bolo možné zistiť potreby a túžby rodičov, ich záujmy a názory. V tento deň chlapci prípravná skupina a staršia skupina vytvorila kresbu „Moja obľúbená škôlka“. Ukázalo sa, že je to veľká a zaujímavá výstava detských prác. Tento údaj informoval o stupni psychického pohodlia detí v skupine materských škôl. Deti zo všetkých skupín začali vypĺňať Kalendár nálady, kde venovali pozornosť svojmu emočnému stavu na začiatku a na konci dňa. Kalendár sa počas týždňa zaplnil.

Druhý deň bol označený akoLekcie láskavosti.Rodičia nechali svoje prianie zamestnancom materskej školy na „strome“, „vyrastenom“ za naším „plotom“. Na srdcia boli napísané priania lásky, šťastia, dobroty, šťastia, radosti, úspechu a hlavne trpezlivosti.

V strede, seniorská skupina, ako aj v prípravnej skupine viedli učitelia hry na hranie rolí„Začarované srdce“, kde deti po prekonaní prekážok roztopili „ľadové srdcia“ očarených pedagógov. Deti s veľkým záujmom zachránili svojho učiteľa pred kúzlom zlej kráľovnej. Táto hra pomáha identifikovať pozíciu detí v skupine, emocionálne vzťahy v skupine aj vo vzťahu k učiteľovi. „Táto odporná zlá kráľovná očarila našu Elenu Ivanovnu!“ - povedali deti rozhorčene.

V strednej skupine sa deti počas hodiny naučili rozlišovať medzi pocitmi radosti a smútku a adekvátne sa s nimi vyrovnať.

Streda, Deň komplimentovbola vykonaná psychologická akcia „Deň komplimentov“. Každý zamestnanec mohol urobiť kompliment sebe samému a na žiadosť tajného priateľa ho vyjadriť rodičom, deťom, každému zamestnancovi materskej školy, keď sa stretol, každý si navzájom pochválil, a to aj na hodine telesnej výchovy. Deti stredná skupina vyrobili sa kvety, ktoré potom odovzdali matkám so slovami komplimentov.

Na školení „Rozumej mi“ sa deti naučili tolerantnému správaniu, rozvoju schopnosti rozlišovať pocity ostatných, formovať si pozitívny vzťah k svojmu „ja“ a rozvíjať pocit spolupatričnosti so skupinou.

Učitelia v tento deň vyriešili psychologickú krížovku. Zamestnanci materskej školy mali možnosť zúčastniť sa hodiny s prvkami školenia „Zachovajme si svoje duševné zdravie“, kde upevnili pozitívne vzťahy, vzájomné porozumenie medzi učiteľmi; zvýšená súdržnosť skupiny; zlepšil emocionálny stav učiteľov.

Štvrtok s názvom „Doprajte si náladu“Rodičia a zamestnanci oslávili svoju náladu v materskej škole pomocou Rainbow Mood a Kaleidoscope of Mood. V tento deň deti v skupinách kreslili a „oživovali Blot“: oči, ústa, vymysleli meno, dali jej radostný život. Niekto má škvrnu - láskavý, niekto smutný, zábavný, zábavný, odporný, veselý ... Toto je vnútorný duševný stav dieťaťa.

V strednej skupine učiteľka s deťmi čítala rozprávku „Kolobok“, kde deti vymysleli šťastný koniec. Deti juniorská skupina vyjadrili svoju náladu kreslením nohami. Deti prípravnej skupiny vyjadrili svoju náladu na papieri a potom z toho istého papiera vyrobili motýle, ktoré predstavili svojim rodičom.

Piatkové motto „Si tu vždy vítaný.“

Od pondelka do piatku bola otvorená Pošta dôvery, kde mali rodičia a zamestnanci možnosť vyjadriť svoje názory, návrhy, pripomienky k práci materskej školy a udalostiam týždňa.

Bol zorganizovaný stánok pre rodičov s rôznymi informáciami o tom, ako zachovať duševné zdravie detí a dospelých, boli ponúknuté pripomienky.

V prípravnej skupine sa konala lekcia „Moje duševné zdravie“, kde sa deti naučili interakčné schopnosti, a to aj vo dvojiciach, primerané spôsoby vyjadrovania svojich emócií, stav mysle, odbúranie stresu, zlepšenie nálady.

V posledný deň „týždňa“ som zhrnul výsledky psychologického maratónu: čo bolo možné, výsledky dotazníkového prieskumu rodičov, diskusie o názoroch a želaniach na „plote“ a „strome prianí“, kresby detí. Každý sa podelil o svoje dojmy z výsledkov. Myslíme si, že „týždeň ...“ sa ukázal byť úplný a úplný, pretože sa nám podarilo zapojiť všetkých zamestnancov, rodičov a deti. Takáto udalosť mi slúžila ako zážitok, umožnila mi vidieť nedostatky a pozitíva vo svojej práci, zmeniť stratégiu interakcie medzi psychológom a rodičmi, aby ich viac zapojili do vzdelávacieho procesu materskej školy.

Vďaka rodičom a učiteľom, ktorí sa zúčastnili tohto mimoriadneho maratónu.

Príloha 1

Naplánujte si týždeň duševného zdravia

05.10-09.10.2015.

Č. P \ p	Názov a forma podujatia	dátum	Účastníci
	„My sme materská škola!“	05.10. 2015
	„Plot psychologickej úľavy“ Všetci zainteresovaní rodičia a zamestnanci môžu zanechať svoj názor na prácu materskej školy		zamestnanci materskej školy rodičia (všetky skupiny), vypĺňanie počas týždňa
	Dotazník „Kvalita služby v predškolskom vzdelávacom zariadení“- Ste spokojní so starostlivosťou, výchovou, vzdelávaním detí? Aké formy získavania informácií sú pre vás najvhodnejšie? atď.		rodičia
	Propagácia „Pošta dôvery“		Rodičia (cez týždeň)
	Kresba „Moja obľúbená materská škola“		žiaci seniorských a prípravných skupín, učitelia
	Náladový kalendár Deti si zaznamenávajú svoj emocionálny stav v náladových kalendároch, keď prišli do škôlky, a v akom rozpoložení to nechali s rodičmi		Deti (cez týždeň)
	Školenie „Pochopte ma“		Seniorská skupina „Malinka“ - psychológ (podľa rozvrhu)
	Lekcia „Dobrá“		Prípravná skupina
	Herná adaptácia na sociálny a komunikačný rozvoj „Smútok-radosť“		Žiaci strednej skupiny - psychológ (podľa rozvrhu)
	„Lekcie láskavosti“	06.10.2015
	„Strom láskavosti“ Ak je to žiaduce, rodičia môžu odísť na „strom láskavosti“ všetko dobré zamestnanci materskej školy		rodičia
	Skupinová konverzácia: „Prajem svojim rodičom ...“.		žiaci stredných, vyšších a prípravných skupín
	„Dar priateľovi“ V triede deti urobia darček priateľovi a po spánku ho môžete dať deťom zo stredných a mladších skupín		žiaci seniorskej a prípravnej skupiny
	Hra „Začarované srdce“		žiaci stredných a vyšších skupín, prípravná skupina, učitelia, psychológ
	Brožúry pre rodičov „Tajomstvo rodičovstva Virginie Satyrovej“		rodičia
	Dekorácia stánku pre rodičov „10. október - Svetový deň duševného zdravia“		Rodičia, psychológ
	„Deň komplimentu“	07.10.2015
	Psychologické pôsobenie Deň komplimentu. Každý zamestnanec sa môže pochváliť sám a na požiadanie tajného priateľa to dať rodičom, deťom, akémukoľvek zamestnancovi materskej školy, keď sa stretne, deti sa naučia dávať komplimenty v triede (vrátane telesnej výchovy).		žiaci stredných, vyšších a prípravných skupín, rodičia, všetci zamestnanci
	„Väčšina najlepší kompliment pre mamu "		Všetky skupiny. Stredná skupina: kompliment s papierovým kvetom, učitelia
	Adaptačná hra „Cesta do krajiny farieb“ - kreslite nohami		Žiaci druhej mladšej skupiny - psychológ
	Školenie „Pochopte ma“		žiaci seniorskej skupiny „Pchelka“ - psychológ (podľa rozvrhu)
	Lekcia s prvkami školenia pre zamestnancov „Zachovajme si svoje duševné zdravie“; Psychologická krížovka.		Personál, psychológ
	Konzultácia - informačný stánok Tipy Dorothy Nolte, rodinné konflikty: príčiny a prevencia. Bezpečná metóda hádky "		rodičia
	„Dajte si náladu“	08.10.2015
	„Kaleidoskop nálady“ - zamestnanci si všímajú svoju náladu, s ktorou prichádzajú do práce		Zamestnanci materskej školy
	„Náladová dúha“ - rodičia podpisujú dúhovú farbu, s ktorou prichádzajú do škôlky, v súlade s významom farby		Rodičia
	Tvorivá práca „Dajte náladu dospelým“: deti premenia list, namaľovaný farbou nálady na motýľa a dajú ho svojim rodičom		žiaci prípravnej skupiny - psychológ
	Čítanie rozprávky „Kolobok“ so zmenou konca rozprávky na jej šťastný koniec s pomocou detí		žiaci strednej skupiny - učitelia
	„Oživenie škvrny“ Maľujeme a animujeme: oči, ústa, vymyslieť meno, dať škvrne radostný život		žiaci seniorskej skupiny - učitelia
	„Ste tu vždy vítaní“	09.10.2015
	Zábavné fyzické cvičenia		žiaci seniorských skupín - telesný inštruktor, psychológ
	Lekcia „Moje duševné zdravie“		Prípravná skupina - psychológ
	Výsledky psychologického maratónu (čo bolo možné, výsledky dotazníkového prieskumu rodičov, diskusia o názoroch a prianiach na „Plot“ a „Strom prianí“, „Pošta dôvery“, kresby detí). Prezentácia výsledkov.		Psychológ, učitelia

Výsledky týždňa.

Informácie o počte detí, rodičov,

učitelia zúčastnení na Týždni psychológie, jeho výsledky.

od 05.10 do 09.10.2015

	Kritériá	Kvantitatívne ukazovatele
	Pokrytie účastníkov
	Zamestnanci	"Kaleidoskop": uch -li 26 - 100% Triedy boli vedené (učitelia): 8 - 88% Účasť na školení (učitelia): 9 - 100%
	Žiaci	Pokryté 72-70%
	Rodičia	Pokryté 80 - 75%
	Výsledky kalendára nálady	Prevládajúca nálada u detí je pozitívna
	Výsledky akcie „Dúha nálady“ - rodičia "Kaleidoskop nálady" - zamestnanci	Nadšený - 9% Radostné - 22% Príjemné - 20% Pokojný - 39% Smutný, úzkostlivý, neuspokojivý - 0% Dominuje - dobre

Počet účastníkov pozitívne hodnotil efektivitu udalostí týždňa psychológie - spolu 106 prebraných hodín - 100%

Príklad:

"Som rád, že tu bol" týždeň duševného zdravia ", veľa užitočných vizuálnych informácií. Takéto udalosti vás vždy prinútia premýšľať nad analýzou, premýšľať ... “,

„... Podľa mňa takéto týždne spájajú nielen deti a rodičov, ale aj pracovníkov materských škôl s rodičmi. koniec koncov, cieľ je jeden - dať našim deťom dobrú výchovu, aby vyrastali ako dobré deti a mohli dôstojne vstúpiť do dospelosti ... “,

„… Ďakujem, že ste priniesli do vývoja detí veľa nových vecí. Venujete sa rôznym aktivitám a zabezpečujete svojmu dieťaťu potrebný osobný rast. “

Čo mi dal Týždeň duševného zdravia.

Vízia toho, na čom je potrebné zapracovať;

Túžba konať;

Motivácia pre osobný a profesionálny rast, implementácia nových plánov.

Zoznam vizuálnych informácií.

1. „10 prikázaní výchovy detí“ (J. Korczak).
2. Rada Dorothy Nolte pre rodičov.
3. Odporúčania pre rodičov na zachovanie psychického zdravia predškolských detí.
4. Rodičovské tajomstvá od Virginie Satyrovej.
5. Rodinné hádky a deti: bezpečnostné opatrenia.
6. Vplyv rodičovských postojov na vývoj detí.
7. Farebná terapia pri korekcii psychoemotionálneho stavu dieťaťa.
8. O Svetový deň mentálne zdravie.
9. Ako si udržať dobrú náladu (podobenstvo).
10. O komplimentoch.
11. Niekoľko zaujímavosti o takom psychologickom fenoméne, akým je smiech.
12. Esenciálne oleje.

Príloha 2.

Zhrnutie tried s deťmi prípravnej skupiny

Na tému: „Moje duševné zdravie“

(hodina s prvkami psycho-gymnastiky, psychotechnických hier a cvičení).

Cieľ: zoznámenie detí s pojmom „duševné zdravie“.

Úlohy:

Oboznámiť deti s pojmom „duševné zdravie“ a jeho zložkami;

Osvojenie si zručností interakcie, spolupráce;

Školenie adekvátnymi spôsobmi na vyjadrenie vašich emócií, stavu mysle;

Posilnenie zručnosti interakcie vo dvojiciach;

Rozvoj schopnosti vyjadriť svoj postoj k druhým pomocou slov, gest, výrazov tváre, emócií;

Vytvorenie pocitu súdržnosti tímu;

Úľava od napätia, relaxácie;

Rozvoj pozornosti, obraznej pamäte;

Vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady.

Materiál:

Guľa z hrubej nite;

Vysoká stolička;

Koruna pre dieťa;

Úseky hrubého lana (jeden pre pár detí);

Listy papiera, farebné ceruzky (jedna sada pre pár detí);

Medaily s vyobrazením vtipných ľudí.

Priebeh hodiny:

Zahrejte sa.

Psychológ.

„Ahoj chlapci. Viete, aký je deň? (odpovede detí). Je to tak, dnes je Deň zdravia. Pravdepodobne ste už hovorili o ľudskom zdraví? Čo podľa teba znamená byť zdravým človekom? (odpovede detí). Chcem vám povedať, že okrem fyzického zdravia existuje aj zdravie duševné. Ako tomu rozumieš? (odpovede detí).

Začnime svoju lekciu rozcvičkou. Cvičenie sa nazýva"Lopta". Navrhujem, aby ste si sadli do kruhu a každému dieťaťu odovzdali niť a povedali mu niečo príjemné. Zároveň každý, kto prenáša a komu sa loptička prenáša, namotá mu na prst časť vlákna “.

Psychológ ukazuje, ako to urobiť. Hra pokračuje, kým nie sú všetky deti uviazané niťou.

"Pozri, všetci sme spojení rovnakým vláknom." Trochu to natiahneme, aby sme mali pocit, že každý z nás je súčasťou jedného celku. Ty a ja sme jeden. "

Hlavná časť.

Psychológ.

„Povedz mi, prosím, môže človek žiť sám? Prečo si to myslíš? (odpovede detí). Správne, chlapi, pre človeka je veľmi ťažké žiť vo svete sám: bude smutný, mrzutý, osamelý, nebude sa mať s kým hrať, môže dokonca ochorieť. To znamená, že aby bol človek zdravý, potrebuje žiť medzi ľuďmi, ale medzi ľuďmi nie je ľahké udržať si zdravie. Hádate sa niekedy? Prečo sa to deje? (odpovede detí).

1. Odporúčam vám nasledovaťcvičenie „Hádaný, zmierený“.Aby ste to urobili, musíte sa rozdeliť na páry. “

Psychológ pozýva každé dieťa, aby sa chytilo konca akéhokoľvek lana (stred je v rukách psychológa) a potiahlo. Tie deti, ktoré sa chytili koncov jedného lana, tvoria pár.

"Pár stojí oproti sebe." Musíte zobrazovať bez slov, potichu, iba gestami. Spočiatku sa deti stretli a boli navzájom potešené! (deti predstierajú). Potom sa o nič nedelili a pohádali sa. Ako sa to stalo? (deti zobrazujú). Urazili sa a dokonca sa od seba odvrátili (show pre deti). Môžu sa však priatelia uraziť na dlhší čas? Otočili sa k sebe a nalíčili sa (deti zobrazujú). Povedzte mi, chlapci, ako ste sa cítili, keď ste sa pohádali? Kedy si to vymyslel? (odpovede detí). Starajme sa jeden o druhého a nehádajme sa!

Psychológ.

„Každý človek má svoj vlastný charakter. Je pre nás ťažké zmeniť ľudí okolo nás, ale taká povahová vlastnosť, ako je trpezlivosť, nám pomáha žiť medzi tými, ktorých máme radi a ktorí ich nemáme radi. Čo je trpezlivosť, ako ju chápete? (odpovede detí). Tolerancia je schopnosť prijať seba aj ostatných takých, akí sú. Tolerantný človek nerozdeľuje svet na čiernobiely, ľudí na dobrých a zlých. Nikto nie je povinný myslieť, cítiť alebo konať tak, ako vy. Všetci majú pozitívne aj negatívne vlastnosti. Často si navzájom všímame nedostatky. Vieme však pochváliť svojich priateľov alebo nepriateľov, nájsť v nich niečo dobré? “

1. Cvičenie s horúcou stoličkou:jedno dieťa sedí na stoličke, na hlavu má nasadenú korunu. Vedúci stojí za podporou. Ostatné deti zase alebo kto chce, hovorí s dieťaťom sediacim na stoličke o jeho zásluhách. Na konci cvičenia dieťa zdieľa svoje pocity, pocity.

Psychológ.

"Človek je súčasťou celej spoločnosti." A naše zdravie a zdravie ľudí okolo nás závisí od toho, ako dokážeme porozumieť iným ľuďom a komunikovať s nimi. Niekedy sa nedokážeme s niečím vyrovnať sami, musíme sa zjednotiť.

1. Zahrajme si hru s názvom„Atómy a molekuly“.Keď zavolám slovo „atómy“, môžete voľne chodiť po skupine. Hneď ako poviem „molekuly“ a pomenujem nejaké číslo, musíte skombinovať do molekuly pozostávajúcej z dvoch, troch, štyroch atď. Atómov. Napríklad ... (psychológ určuje, ako deti úlohu pochopili). “ Na konci cvičenia je dôležité spojiť celú skupinu.

Psychológ.

4. Cvičenie „Sladký problém“

Materiály: Každé dieťa by malo mať jednu pečeň; každý pár detí - jeden obrúsok.

Psychológ: Posaďte sa do jedného všeobecného kruhu. Priniesol som ti koláčiky. Na to, aby ste dostali cookie, si však musíte najskôr vybrať partnera a vyriešiť s ním jeden problém. Sadnite si oproti sebe a pozerajte sa jeden na druhého. Medzi oboch partnerov ihneď vložím obrúsok so sušienkami. Zatiaľ sa ho nedotýkaj ...

Teraz prejdeme k nášmu problému. Cookies môžete prijímať iba vtedy, ak vám ich partner dobrovoľne poskytne. Toto pravidlo si zapamätajte. Teraz môžete začať hovoriť, ale nezabudnite, že bez súhlasu partnera nemôžete jednoducho prijať súbor cookie ...

Počkajte, kým sa všetky deti rozhodnú. Pri tom môžu konať rôzne cesty... Niektorí ľudia môžu sušienku zjesť ihneď po tom, ako ju dostanú od partnera. Iní vezmú sušienku, rozlomia ju na polovicu a polovicu dajú svojmu partnerovi. Niektorým bude trvať relatívne dlho, kým dokončia svoje rokovania.

A teraz dám každému páru ešte jeden koláčik. Diskutujte o tom, ako budete so súbormi cookie zaobchádzať tentokrát.

A v tomto prípade môžu existovať rôzne možnosti. Deti, ktoré rozdelia prvý koláčik na polovicu, spravidla opakujú túto „stratégiu spravodlivosti“. Väčšina detí, ktoré sa v prvej časti hry rozdalisúbor cookie partnerovi a tí, ktorí nedostali kúsok, teraz očakávajú, že partner im súbor cookie dá. Existujú deti, ktoré sú pripravené dať svojmu partnerovi druhý koláčik.

Teraz poďme diskutovať o tom, čo sme dostali. to dobrá voľba spolupráca. Povedzte nám, čo ste urobili s prvým koláčikom, čo sa stalo s druhým ...

Cvičebná analýza:

Dali ste cookie svojmu partnerovi? Ako ste to vnímali?

Chcete, aby vám cookies zostali? Čo si pre to urobil?

Čo očakávate, keď sa k niekomu správate slušne?

Zaobchádzali s vami v tejto hre férovo?

Ako dlho vám a vášmu partnerovi trvalo, kým ste prišli k spoločnému rozhodnutiu?

Ako ste to vnímali?

Ako inak by ste mohli dosiahnuť zhodu so svojim partnerom?

Aké dôvody ste uviedli, aby ste dostali súbor cookie?

Psychológ.

"Naše zdravie je často ohrozené neschopnosťou ovládať svoje emócie." Často sa hneváme, kričíme, rozruch ... Chcete byť v takýchto chvíľach niekde ďaleko, ďaleko, oddýchnuť si a zabudnúť na trápenie? (odpovede detí). Odporúčam vám ísť na neobvyklú prechádzku. Na to však musíte pohodlne ležať na koberci, zavrieť oči a relaxovať. (Znie pokojná hudba).

1. Cvičenie „Magic Walk“:Chystáme sa na výlet lietadlom s kobercom. Aby lietajúci koberec mohol vzlietnuť, musíte si oddýchnuť. Viete, ako na to. Zatvor oči. Uvoľnite nohy. Teplo stúpa od končekov prstov na nohách, nohy sú ťažké. Ruky sa zahrievajú. Teplo prúdi hore rukou od končekov prstov. Ruky sú ťažké a teplé. Trup sa uvoľňuje. Teplo z rúk a nôh ide do žalúdka, hrudníka, chrbta. Tvár sa uvoľnila, ústa sa otvorili. Oddýchnuť si. A teraz váš lietajúci koberec stúpa pomaly nahor. A už letíte. A teraz letíte nad obrovským jazerom, čajky krúžia nad ním a nad vami. Lode sa kývajú na vlnách blízko brehu, vy letíte ďalej. Na modrej oblohe nad vami behajú mraky. Jeden mrak vyzerá ako nadýchaný zajačik, druhý - na veľkej hrudke bielej vaty je tu veľmi malý oblak, ktorý vyzerá ako biele mačiatko. Koberec pomaly klesá k zemi. Ste v rozkvitnutej záhrade. Okolo je veľa kvetov, kývajú hlavou. Kráčate po záhradnej ceste. Vyšli ste na trávnik. Deti hrajú loptu. Lopta sa valí k vašim nohám. Zdvihnete loptu, hodíte ju vysoko a lopta letí hore. Ale čo to je? Aj ty lietaj. Leť sám. Bez lietajúceho koberca. Roztiahneš ruky. Vznášaš sa ako vták. Tu je známe jazero, čajky vás vítajú a mávajú krídlami. Rybár sedí v člne. Pozerá sa na teba, máva na teba. Letíte ďalej. Neďaleko letí nadýchaný biely oblak mačiatka. Tu je naša materská škola. Potápaš sa pomaly. Mačiatko sa za vami ponáhľa. A ste tu. Teplé mačiatko vám leží na bruchu a vrní. Počúvaj, ako vrní. Jemne ho poklepkávajte pravou rukou. Teraz ho hladkajte ľavou rukou. Natiahnite sa, otvorte oči. Vezmite mačiatko do náručia. Láskyplne. Posaďte sa, posaďte mačiatko vedľa seba. Pohladkajte ho po hlave. Dúfam, že sa vám prechádzka páčila. Teraz vezmite kartu a nakreslite do jej buniek to, čo ste videli na svojej ceste. “

Úlohu vykonávajú deti.

1. „Povedzte mi, chlapci, máte radi, keď máte zlú náladu? Čo chceš zmeniť? A kedy je dobré príjemné? (odpovede detí). Skúsme predĺžiť dobrú poruchu, sadnúť si do kruhu a hrať hru Trickle of Joy.

Deti spoja ruky. Psychológ ich pozýva, aby si v mysli predstavili, ako sa vo vnútri každého usadil milý, veselý pramienok. Voda v potoku je čistá, priehľadná, teplá. Potok je veľmi malý, zlomyseľný, nemôže dlho sedieť na jednom mieste. Psychologička pozýva deti, aby si predstavili, ako im čistá, priehľadná a teplá voda preteká rukami a leje sa navzájom v kruhu. Deti si navzájom mentálne prenášajú radosť.

Záverečná časť (spätná väzba).

Psychológ.

"Naša lekcia sa skončila." Čo ste rozumeli, čo ste si zapamätali z nášho rozhovoru? Chcete byť zdraví ľudia? Čo je potrebné na udržanie vášho duševného zdravia? Čo sa ti na hodine páčilo, čo sa ti nepáčilo? " (odpovede detí). Všetci sme potešení, keď máme my aj ľudia okolo nás dobrú náladu. Chcem vám tiež urobiť kus radosti na pamiatku našej hodiny. Prajem vám, aby ste mali vždy dobrú náladu a boli k sebe navzájom pozorní. “ Psychologička rozdáva deťom medaily s obrazom usmievajúceho sa muža.

Príloha 3.

Lekcia s prvkami odbornej prípravy pre učiteľov predškolského veku

„Zachovajme si svoje duševné zdravie“

Úlohy:

podporovať pozitívne vzťahy, vzájomné porozumenie medzi učiteľmi;

zvýšiť súdržnosť skupiny;

zmierniť svalové a emocionálne napätie učiteľov;

zlepšiť emocionálny stav učiteľov.

Podmienky vedenia:

Pozvaní sú všetci zainteresovaní učitelia, skupina - nie viac ako 15 ľudí. Lekcia trvá 1-1,5 hodiny.

Vybavenie:

lopta;

listy prázdneho papiera;

perá, ceruzky, špongia;

pripravené formy s okvetnými lístkami;

skupinové rozloženie srdca.

Postup školenia

Pedagóg-psychológ:Dobrý deň! Som rád, že vás môžem privítať na našom školení! Je úžasné, že sme sa s vami mohli stretnúť a mať možnosť trochu si oddýchnuť, oddýchnuť si, pohrať sa, dozvedieť sa niečo nové o sebe a svojich kolegoch, a čo je najdôležitejšie, vyjadriť radosť zo vzájomného stretnutia.

1. Cvičenie č. 1 „Čo očakávame od školenia? Čoho sa bojíme "

2. Cvičenie číslo 2 „Povedzme ahoj“

Na signál psychológa sa učitelia začnú náhodne pohybovať po miestnosti a pozdraviť všetkých, ktorí sa cestou stretnú. Musíte pozdraviť určitým spôsobom:

1 tlieskanie - potriasť rukou;

2 tlieskanie - pozdravte sa;

3 tlieskania - pozdravte chrbát

Pre úplnosť hmatových vnemov je žiaduce zaviesť zákaz rozhovorov počas hry.

3. Cvičenie číslo 3 „Kompliment“

Učitelia sedia v kruhu. Učiteľ-psychológ má v rukách loptu.

Pedagóg-psychológ:Začnime svoju prácu tým, že si navzájom povieme láskavé komplimenty. Ten, komu bola hodená loptička, ho zase hodí ďalšiemu a vyjadril mu tým kompliment. Postaráme sa o to, aby mal každý loptu, a pokúsime sa nikoho neminúť.

4. Súťaž odborníkov na cítenie.

Účastníci sú rozdelení do skupín. Každá skupina dostane leták s niekoľkými ikonami predstavujúcimi emócie. Vychovávatelia sa musia podpísať pod názvy emócií.

5. Cvičenie číslo 4 „Tanec a pohyb“ s loptičkami na ping-pong.

Po rozchode vo dvojiciach sa účastníci školenia presunú k hudbe, pričom medzi dlaňami držia pingpongové loptičky a snažia sa ich nepustiť.

6. Cvičenie číslo 5 „Som rovnaký ako ty“

Pedagóg-psychológ:V rukách mám loptu. Ten, ku komu sa táto guľa dostane, hodí ju ktorémukoľvek učiteľovi a na meno, vysvetlí, prečo je rovnaký: „Som rovnaký ako ty, pretože ...“. Ten, komu bola hodená loptička, vyjadruje súhlas alebo nesúhlas a hodí loptu ďalšiemu.

7. Cvičenie číslo 6 „Učte sa dotykom“

Účastníci sedia v kruhu. Jeden z vás musí ísť do stredu kruhu a zavrieť oči. Ak chcete, jeden z vás pristúpi k osobe, ktorá stojí v strede, a položí mu ruky na ramená, osobu stojacu v strede so svojimi zavreté oči sa budú musieť pokúsiť dotykom opísať osobu stojacu za jeho chrbtom.

8. Kresba „PLOT“(Brain Shelby).

Účel: analyzovať svoje životné ciele, stavy, úsudky.

Inštrukcie:

Na jeden papier nakreslite dom, plot, brezu, dub, tašku, hada, cestu v ľubovoľnom poradí.

9. Cvičenie číslo 8 „Všetci sme si trochu podobní“.

Pedagóg-psychológ: Rozdeľte, prosím, do skupín po 4 alebo 5 osôb. Nech si každá skupina sadne a urobí si zoznam toho, čo ich členov spája. Do tohto zoznamu môžete napísať napríklad: „Každý máme sestru ...“, „Obľúbená farba každého z nás je modrá“, atď. Máte päť minút. Skupina, ktorá nájde a zapíše, vyhrá. najväčší počet spoločné znaky.

10. Cvičenie číslo 9. „Divadlo Kabuki“.

Navrhujem, aby ste hrali jednu hru, nazýva sa „divadlo Kabuki“, musíme sa rozdeliť na dva tímy. Rozdelíme na pomaranče a citróny. Pomaranče povstanú o pravá ruka a citróny sú vľavo. V našom divadle existujú nasledujúce postavy - princezná, drak, samuraj. Každý tím sa musí medzi sebou dohodnúť, koho bude súčasne stvárňovať. Drak môže poraziť princeznú, princezná sa môže zamilovať do samuraja a samuraj môže poraziť draka.

Cvičenie číslo 10 „Ručné hľadanie“

Pedagóg-psychológ:Každý z vás so zatvorenými očami musí nájsť tú najpríjemnejšiu ruku!

Svetlo zhasne, každý zavrie oči, kráča a vezme si navzájom ruky. Po chvíli sa rozsvieti svetlo.

Učitelia diskutujú o tom, či očakávali, že uvidia túto osobu, ktorá konala ako, kto sa pokúsil vybrať príjemnú ruku, kto sa pokúsil urobiť jej ruku príjemnou.

11. Relaxácia.

Pohodlne sa usaďte. Zatvorte oči ... zhlboka sa nadýchnite ... vydýchnite ... predstierajte, že ste na streche deväťposchodovej budovy. Ste vysoko, prídete na okraj strechy, pozeráte sa dole, hlava sa vám trocha točí ... dole kráčajú ľudia, idú autá. A teraz skáčete dole zo strechy. Ľahko, pomaly, pomaly, pokojne klesáte, vznášate sa vzduchom, klesáte za 9. poschodie ... 8. poschodie ... 7. poschodie ... 6 ... 5 ... .4 ... 3 .. . 2 ... 1 ... a pokojne, hladko zostúpte na zelený trávnik .... Zhlboka sa nadýchnite ... a vydýchnite. Otvoris oci

12. Dokončenie.

Cvičenie „Priania“.

Priania sú napísané na kúsky papiera, zložené, vložené do klobúka a potom, keď sa účastníci zmiešajú, nakreslia pre seba akékoľvek prianie.

Odraz.

Príloha 4.

Ako si udržať dobrú náladu.

Podobenstvo.

Ty si taký múdry

Vždy máte dobrú náladu, nikdy nie ste nahnevaní. Pomôž mi byť aj ja taká.

Učiteľ súhlasil a požiadal študenta, aby priniesol zemiaky a priehľadné vrecko.

Ak sa na niekoho hneváte a máte v sebe zášť, - povedal učiteľ, - potom vezmite tieto zemiaky. Na jednu stranu napíšte svoje meno, na druhú meno osoby, s ktorou ku konfliktu došlo, a dajte tieto zemiaky do vrecka.

A to je všetko? - opýtal sa študent zmätene.

Nie, učiteľ odpovedal. Túto tašku by ste mali vždy nosiť so sebou. A vždy, keď vás niekto urazí, pridajte k tomu zemiaky. Študent súhlasil.

Uplynul nejaký čas Balíček študenta bol doplnený niekoľkými ďalšími zemiakmi a už bol dosť ťažký. Bolo veľmi nepohodlné nosiť ho vždy so sebou. Zemiaky, ktoré vložil na samý začiatok, sa navyše začali zhoršovať. Pokryl sa klzkým škaredým kvetom, niektoré vyklíčili, niektoré zakvitli a začali vydávať štipľavý nepríjemný zápach.

Učeník prišiel k učiteľovi a povedal:

Nosiť ho so sebou už nie je možné. Po prvé, vrecko je príliš ťažké a po druhé, zemiaky sa pokazili. Navrhni niečo iné.

Učiteľ však odpovedal:

To isté sa deje vo vašej duši. Keď ste na niekoho nahnevaní, urazení, potom sa vám v duši zjaví ťažký kameň. Jednoducho si to hneď nevšimnete. Potom sú kamene stále viac a viac. Činy sa menia na návyky, návyky - na charakter, z ktorého vznikajú mizerné neresti. A je veľmi ľahké zabudnúť na tento náklad, pretože je príliš ťažký na to, aby ste ho mohli nosiť stále so sebou. Dal som vám príležitosť sledovať celý tento proces zvonku. Zakaždým, keď sa rozhodnete niekoho uraziť alebo naopak uraziť, premýšľajte o tom, či tento kameň potrebujete.

Rodinné hádky a deti: bezpečnostné opatrenia

(poznámka pre rodičov)

V rodinných hádkach, dokonca aj v tých, ktoré sa končia zmierením, vždy existujú obete - to je to

deti. Žiadna rodičovská hádka, ktorej svedkom je dieťa, neprechádza bez stopy pre jeho psychiku a emocionálny stav. Potvrdzujú to moderné výskumy. Psychológ a doktorand z University of Notre Dame E. Mark Cummings tvrdí, že „emocionálny stav detí je viac ovplyvňovaný hádkami rodičov, než postojom dieťaťa k nim“.

Deti začnú citlivo vnímať negatívne emócie zhruba od 1 roka a s vekom reagujú na vzťah medzi otcom a matkou ako emocionálny Geigerov pult. Deti do troch rokov, pre ktoré sú rodičia vzorom správania vo všetkom, začínajú agresiu, ktorú počas hádky pozorujú, vnímať ako normu správania. Výsledkom je, že ich prenášajú do vonkajšieho sveta, ktorý je vyjadrený v hrách a komunikácii s inými deťmi.

Staršie deti vnímajú hádku ako nebezpečenstvo, ako príležitosť prísť o jedného z rodičov. Rodina, v ktorej dochádza k neustálym hádkam, pre nich prestáva byť bezpečným miestom. Reakciou dieťaťa na rodičovské hádky môže byť často choroba - dieťa teda preberá misiu mierotvorcu.

Hádky rodičov mladistvými deťmi nie sú o nič menej bolestivé. V tomto obzvlášť ťažkom období dospievania môžu časté rodinné hádky viesť u dospievajúceho k depresii alebo agresii.

Aby sa minimalizoval negatívny vplyv rodičovských hádok, rodinní psychológovia dôrazne sa odporúča dodržiavať nasledujúce pravidlá:

Pravidlo 1 Snažte sa nehádať sa vôbec. Táto rada zahŕňa, aby rodičia prehodnotili svoje správanie a zistili najviac spoločný dôvod hádky a zbaviť sa toho. Rady viac používajú tí rodičia, ktorí chcú na sebe a svojich vzťahoch zapracovať a tiež nechcú, aby ich dieťa v rodine prijímalo negativitu. Po stanovení takého cieľa môžu rodičia zachrániť dieťa pred všetkými vyššie uvedenými problémami a starosťami a zároveň - posilniť rodinu a vzťahy medzi sebou.

Pravidlo 2 Najlepšie je to vyriešiť v neprítomnosti dieťaťa. To mu pomôže zbaviť sa negatívny vplyv hádať sa.

Pravidlo 3 Nemôžete dieťa zapojiť do konfliktu ako svedka alebo sudcu, klásť mu provokatívne otázky ani ho nútiť, aby sa postavilo na stranu jedného z rodičov.

Pravidlo 4. Deti majú často pocit viny kvôli hádajúcim sa rodičom, aj keď nie sú príčinou hádky. Preto nemôžete viniť dieťa, povedzte mu, že kvôli nemu došlo k hádke.

Pravidlo 5 Ak dôjde k hádke v prítomnosti dieťaťa, mali by ste sa zdržať hrubých hodnotení svojho súpera. Za žiadnych okolností na seba neútočte kritikou a obvineniami. V tomto prípade bude konflikt iba snehovou guľou. Zakázanou technikou je kritizovať druhého rodiča pred dieťaťom, hovoriť o ňom negatívne a stavať dieťa proti nemu. Takéto rodičovské správanie, keď je dieťa nástrojom a účastníkom hádky, drsne narúša detskú psychiku a obdarúva malého človeka množstvom komplexov a zážitkov, ktoré sú jednoducho nad sily detskej duše.

Pravidlo 6. V prítomnosti dieťaťa nemôžete hroziť rozvodom, hrozí, že tieto hrozby budú mať väčší vplyv na krehkú detskú dušu ako na partnera. Hrozby jeden druhému sú pre konflikty vo všeobecnosti tabu. Pamätajte si, že deti sú maximalisti a všetky vaše slová berú na vieru, na čistú pravdu a ich predstavivosť dokáže vaše hrozby vykresliť do obludných rozmerov, čo pre malého človeka spôsobí stres. Vyhrážať sa jeden druhému pred dieťaťom alebo ohrozovať dieťa znamená narušiť jeho krehkú psychiku.

Pravidlo 7. Ak je konflikt v rodine stále vo forme hádky, snažte sa ho nerozvíjať. V spore je potrebné jasne predložiť argumenty, pomenovať problém, hovoriť otvorene a uistiť sa, že budete načúvať druhej strane. Ak rodičia ovládajú umenie hádky, v rodine nedôjde k žiadnym konfliktom a, prirodzene, ani k ich následkom pre dieťa.

Ak je dieťa zrazu svedkom konfliktu medzi rodičmi, potom je veľmi dôležité s ním hovoriť, opýtať sa ho, ako sa cíti a cíti.

Dieťaťu treba povedať, že mama a otec ho milujú a že hádka, ktorá nastane, v žiadnom prípade nezničí rodinu a nezmení rodičovskú lásku k dieťaťu.

Rodičia bohužiaľ v zápale rodinných hádok nemyslia na to, čo ich dieťa v súčasnosti cíti. Napínavá emocionálna atmosféra, keď sa dvaja z jeho najbližších a milovaných ľudí hádajú (a niekedy aj bojujú!), Vytvára obrovský tlak na psychiku krehkého dieťaťa a zanecháva obrovský dojem vo všetkom, čo dieťa teraz robí a ako sa bude mať. ďalej.

Hlavné modely správania sa detí v rodinných konfliktoch - ako sa správa vaše dieťa počas rodinných konfliktov?

Správanie dieťaťa v konfliktoch vyskytujúcich sa v rodine do značnej miery závisí od jehovek, temperament, sebaúcta, odolnosť voči stresu, aktivita a spoločenskosť.

Psychológovia identifikovali hlavné modely správania detí v rodinných konfliktoch:

• Detský nárazník.
  Toto dieťa sa nevedome alebo vedome pokúša vyhladiť všetky hrubé hrany alebo zmieriť rodičov. Všetky skúsenosti, ktoré skôr či neskôr zažije, majú za následok jeho choroby, ktoré sú podmienene žiaduce, pretože odpútavajú pozornosť každého od pokračovania hádky. Veľmi často sa u takého dieťaťa vyvinie vážne ochorenie - bronchiálna astma, ekzém alebo celá séria prechladnutie... Časté sú aj neurologické poruchy - nepokojný spánok a ťažkosti so zaspávaním, nočné mory, enuréza, koktanie, nervové tiky alebo syndróm obsedantného pohybu.
  Ak vaše dieťaje často chorý alebo má akékoľvek zdravotné problémy- analyzovať situáciu v rodine. Možno nájdete príčinu všetkých jeho neduhov v častých hádkach a samozrejme, pokúsite sa ich priviesť k ničomu, kvôli zdraviu svojho milovaného dieťaťa.
• Dieťa sa stavia na stranu slabšieho rodiča.
  Také dieťa sa snaží chrániť slabšieho rodiča v rodinných konfliktoch, postaviť sa na jeho stranu a druhého rodiča úplne bojkotovať.
  Ak vaša rodina často zažíva hádky a konflikty a toto správanie je pre vaše dieťa typické, v budúcnosti ánospôsobí trvalé zlyhania vo vašom osobnom živote a vytvorenie nesprávneho obrazu o vašej úlohe pre dospelých.
• Dieťa sa stiahne do seba.
  Takéto dieťa zaujíma neutrálne postavenie v rodinných konfliktoch a snaží sa ich nezúčastniť. Vnútorne môže mať veľké obavy zo svojej neschopnosti vyriešiť tieto konflikty, ale navonok nijako neprejavuje emócie, vzďaľuje sa od svojich blízkych, stále viac sa vzďaľuje svojej rodine, ide do svojej samoty a nikoho nepúšťa do svojho vnútra. svet. Také dieťa je veľmibude ťažké prispôsobiť sa akémukoľvek detský tím, a potom - v spoločnosti, budú jeho častými spoločníkmidepresia, pochybnosti o sebe, strach, nízke sebavedomie... V dospievaní sa tieto deti stanú bez emócií a odlúčené a často nájdu útechu v zakázanom -fajčenie, pitie, drogy, odchod z domu atď.

Existuje názor, že dieťa je negatívne ovplyvnené iba tými konfliktmi v rodine, ktoré s ním nastali.

Psychológovia ale upozorňujú rodičov na skutočnosť, že deti sú schopné hlboko prežívať aj skryté konflikty medzi rodičmi, ktoré nevedú k vonkajšej hádke alebo vzájomnému obviňovaniu, ale na dlhý čas uvrhnú do vzťahov a odcudzenia a chladu vo vzťahoch v rodine. .

Takáto „studená vojna“ je schopná postupne zničiť psychiku dieťaťa, čím vzniknú rovnaké problémy, o ktorých sme hovorili vyššie.

Dôsledky rodinných konfliktov do budúcnosti dospelosť dieťa

1. Deti, ktoré v dospelom živote často zažívajú konflikty v rodičovskej rodineintrapersonálny konflikt a nízke sebavedomie, v akýchkoľvek stresových situáciách často zažívajúdepresia a pochybnosti o sebečasto sa rozvíjajú neurózy.
2. Dieťa z konfliktnej rodinyformujú sa špecifické povahové vlastnosti, ktoré zasahujú do jeho socializáciev dospelosti: izolácia, agresivita, ľahostajnosť, krutosť voči druhým, úplná ľahostajnosť.
3. Počas prežívania rodinných konfliktov u dieťaťavytvára sa scenár správania vo vlastnej rodine... To znamená, že také dieťa často berie rodičovská rodina pre model, ktorý uplatní vo vlastnej rodine, a konflikty v ňom budú tiež častým javom.
4. Dieťa si vytvára negatívny obraz o svetea to v budúcnosti výrazne zhoršuje kvalitu jeho vlastného života v dospelosti. Takýto človek nikomu neuverí, bude veľmi ťažké komunikovať, plný pesimizmu a cynizmu.
5. Deti z rodín s častými konfliktmi sa môžu stať veľmiroztrpčený, agresívny, krutýv dospelosti. Takéto deti nechápu bolesť iných ľudí a mnohé z nich majú túžbu ubližovať druhým. Dieťa môže vo vzťahu k iným ľuďom jednoducho siahnuť na nezákonné stránky života, porušovať zákony, páchať nezákonné kruté činy, často nemotivované.

Byť rodičom je veľké umenie, ktoré sa učí celý život. Rodičia by mali nájsť príležitosť na konštruktívne vyriešenie všetkých sporov, ktoré medzi nimi vzniknú, a v žiadnom prípade by do nich nemalo byť zapojené dieťa.

Ak milujete svoje dieťa, v prvom rade sa postaráte o jeho duševné pohodlie a pohodu a upokojíte svoje ambície, nedovolíte mu, aby sa vyvinul do konfrontácie.

Deň psychologického zdravia

„Dávajte si navzájom dobro“

Dátum: 06.04.2017

Cieľ - zachovanie psychického zdravia detí, zvýšenie psychologickej a pedagogickej kompetencie rodičov a učiteľov, odbúranie psycho-emocionálneho stresu v predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Úlohy:

1. Vytvorte jednotný vzdelávací a vzdelávací priestor založený na dôverných partnerstvách medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodičmi;
2. Formovať kognitívny záujem dieťaťa prostredníctvom zapojenia sa do rôznych typov aktivít.
3. Zvýšiť záujem učiteľov a rodičov o psychológiu prostredníctvom šírenia pokročilých skúseností s formovaním zdravého psychického pohodlia u žiakov s prihliadnutím na ich vekové charakteristiky.

Tematický plán na deň

názov	Ciele a ciele	Účastníci procesu
Psychologická akcia „Strom dobrých prianí“	Úlohy: Vytvorenie priaznivej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii; Rozvoj kognitívneho záujmu; Zvyšovanie celkového emocionálneho tónu.	Rodičia a vychovávatelia
Psychologické pôsobenie „Ústami dieťaťa ...“	Cieľ: zvýšená nálada, formovanie záujmu dospelých o svet detí.	Rodičia
Školenie „Prevencia emocionálneho vyhorenia“	Cieľ: prevencia emočného vyhorenia učiteľov, zníženie emočného stresu. Úlohy: Vytvorenie priaznivej klímy v tíme; Zachovanie psychologického zdravia učiteľov; Tónovanie a relaxácia prostredníctvom relaxácie.	Pedagógovia
Akcia „Lekárnička pre dušu“	Cieľ: vytváranie priaznivej emocionálnej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, prijímanie pozitívnych emócií	Vychovávatelia a rodičia
Otvorená hodina učiteľa-psychológa v seniorskej skupine „Krajina Milé slová»	Ciele: Úlohy:	Žiaci seniorskej skupiny, rodičia, učitelia

PRÍLOHY

Príloha 1

Školenie pre učiteľov „Prevencia emočného vyhorenia“

Skomplikovaný : učiteľ-psychológ S.P.Fionova

Cieľové publikum: učitelia

Cieľ : prevencia emočného a profesionálneho vyhorenia učiteľov, zníženie psycho-emocionálneho stresu.

Priebeh školenia:

Pedagóg-psychológ: Som rád, že sme sa mohli stretnúť, a mali sme možnosť trochu si oddýchnuť, oddýchnuť si, pohrať sa a cestou sa dozvedieť niečo o sebe a svojich kolegoch.

A naše stretnutie dnes začneme uvoľnením napätia.

Cvičenie „Pokrývky hlavy“

Učiteľské povolanie je stresujúce. Je nútený obmedzovať svoje vlastné emócie, ovládať akcie a skutky, pretože musí byť pre deti príkladom. Pedagógovia sa preto často sťažujú bolesť hlavy... Toto cvičenie pomôže zmierniť nepohodlie. Postavte sa rovno s otvorenými ramenami a hlavou zaklonenou dozadu. Skúste cítiť, v ktorej časti hlavy je lokalizovaný pocit ťažoby. Predstavte si, že máte cez hlavu ťažkú, nepohodlnú pokrývku hlavy. Vyzlečte ho a odhodte ho expresívne, emocionálne na podlahu. Potriasajte hlavou, hladkajte ho rukami, ostrým pohybom„Hoďte“ ruky dole.

Cvičenie „Moje meno“

Skúste napísať svoje meno s hlavou vo vzduchu.(Táto úloha zvyšuje výkonnosť mozgu).

„Diagnostika pomocou dotazníkov“

Cvičenie „potešenie“

Jeden z bežných stereotypov každodennej psychohygieny je myšlienka, že najlepšia cesta odpočinok a regenerácia sú naše záľuby, obľúbené činnosti, koníčky. Ich počet je zvyčajne obmedzený, pretože väčšina ľudí nemá viac ako 1-2 koníčky. Mnohé z týchto činností vyžadujú špeciálne podmienky, čas alebo stav samotnej osoby. Existuje však mnoho ďalších príležitostí na odpočinok a zotavenie. Účastníci školenia dostanú listy papiera a sú vyzvaní, aby napísali 5 typov denných aktivít, ktoré im prinášajú potešenie. Potom sa navrhuje zoradiť ich podľa stupňa potešenia. Potom učiteľom vysvetlite, že ide o zdroj, ktorý je možné použiť ako „ambulanciu“ na rekuperáciu.

Hra „Nabíjanie energiou“

Všetci účastníci školenia sa držia za ruky a na povel začnú podávať osobe sediacej napravo ruku, takže energia od vedúceho prejde do kruhu a vráti sa do ľavej ruky (v kruhu môžete energiu prenášať niekoľko koľkokrát, koľkokrát si situácia vyžaduje).

Cvičenie „Filmový test“

(rozvíjať pocit vlastnej hodnoty)

1. Vytvorte si zoznam piatich momentov vo svojom živote, na ktoré ste hrdí.

2. Zo zoznamu vyberte ten úspech, na ktorý ste najviac hrdí.

3. Postavte sa a povedzte všetkým na adresu: „Nechcem sa chváliť, ale ...“ a pridajte frázu so slovami o svojom úspechu.

Otázky na diskusiu:

S akými pocitmi ste sa podelili o svoje úspechy?

Myslíte si, že v čase vašej prezentácie ostatní zažívali to isté, čo vy? Prečo?

Cvičenie pokojnej sviečky

Jedna sviečka. Míňame sviečku v kruhu, aby sme upokojili hudbu. Každý drží sviečku 15-20 sekúnd a myslí na príjemné veci, na plány do budúcna, na sen a odovzdáva ho v kruhu, kým sa nevráti moderátorovi: „Teraz túto sviečku zhasnem, ale dúfam, že toto svetlo bude nechoď von! "

Ďakujem vám všetkým za plodnú prácu !!!

Šťastné pokračovanie vášho pracovného dňa !!!

Príloha 2

Abstrakt otvorená trieda s učiteľom-psychológom v seniorskej skupine „Krajina láskavých slov“

Skomplikovaný: učiteľ-psychológ S.P. Fionova

Ciele:

1. Rozvíjajte emocionálnu sféru detí.

2. Vytvorte emocionálne radostnú náladu v dôsledku spoločných aktivít.

3. Rozvíjať komunikačné schopnosti, morálne vlastnosti: túžba pomôcť priateľovi, pomôcť v ťažkej situácii.

Úlohy:

1. Upevnite znalosti detí o emóciách.

2. Rozvíjajte schopnosti emocionálnej komunikácie medzi sebou.

3. Oboznámiť sa s metódami zmierňovania psycho-svalového napätia.

4. Rozvíjajte empatiu, pozornosť, myslenie, predstavivosť, reč.

5. Rozvíjať koordináciu pohybov, zmysel pre rytmus, orientáciu v priestore.

Materiál : guľa z červenej nite, srdiečka z papiera s prianiami, truhlica, kvety rôzne farby rozdelený na časti, dáždnik, karty s úlohami, model stromu, farby na prsty, vlhčené utierky, magnetofón, projektor na predvádzanie farebných ilustrácií počas hodiny.

Deti idú do haly, stretne ich psychológ.

Psychológ:

Dobrý deň! - bolo vám povedané

Dobrý deň! - odpovedal si

Ako boli dve šnúrky zviazané-

Teplo a láskavosť!

Pozdrav „ples“: Ahojte milí moji! Pozrite, mám loptu s magickými nitkami. Teraz sa pozdravíme pomocou tejto gule. Vezmeme niť, namotáme ju (nie pevne stiahneme) na prst a odovzdáme loptu susedovi, pozdravíme ho jemnými a milými slovami na adresu.

Ahoj, Helen, dnes vyzeráš veľmi dobre, som veľmi rád, že ťa vidím ...

Ahoj Maxim, páči sa mi tvoja veselá nálada ...

Psychológ: Tu, priatelia, pozdravujeme vás. Pozrite sa - vlákno nás všetkých spojilo, pretože sme priateľskí, ústretoví a milí. (Deti odstránia niť z prsta. Psychológ odvíja vlákna do klbka.)

Chlapci, povedzte mi, pomáhajú si skutoční priatelia navzájom v ťažkostiach?

Psychológ: Musím sa vám priznať - dostal som sa do problémov: poslali mi pohľadnice z krajiny Láskavých slov - srdcia s prianím. Tieto pohľadnice som vám dnes chcel dať na hodine. Ale v obálke boli len polovičky týchto sŕdc a aké priania sú na nich napísané, nie je jasné. Ak chcete nájsť zvyšok pohľadníc, musíte sa dostať do tejto krajiny „Láskavých slov“, a na to musíte splniť niekoľko úloh. Drahí, sám to nezvládnem, pomôžete mi?

Psychológ: Potom sa pustite do práce! Spoločne sa dokážeme ľahko vyrovnať so všetkými ťažkosťami.

Zvuky hudby: zvuk vetra.

Psychológ: Ach, aká hrôza, aký silný vietor rozbil všetky kvety, všetky ich lístky odleteli. Je ti ľúto kvetov? Možno to môžeme skúsiť napraviť, pozbierajme nejaké kvety. Musíte však pracovať spoločne, bez toho, aby ste si navzájom prekážali.

Hra „Zbierajte kvety“- deti zbierajú kvety dohromady a kombinujú okvetné lístky podľa farby.

Psychológ: Dobre! Pozrite sa, akú nádhernú kvetinovú lúku máme. Som si istý, že kvety sú pre vás veľmi šťastné a vďačné.

Hra „Sticky Rain“

Hudba znie: hrom, vietor, dážď.

Psychológ: Ach, chlapci, bežte ku mne rýchlejšie, zdá sa, že začína dážď. (Všetci sa stretneme, objíme sa) Áno, ale dážď bol neobvyklý, ale lepkavý. Prilepil nás všetkých k sebe.

Čo robiť? Nemáme čas strácať, musíme ísť ďalej. Poďme spolu, takto, držiac sa navzájom za ramená. Musíme byť ale veľmi opatrní, pretože nemôžeme na svoje šliapnuť nádherné kvety... Poďme ich obísť!

Psychológ: Chlapci, pozrite, dokázali sme sa s vami dostať do lesa. Kým sme kráčali, lepidlo stihlo zaschnúť a ty a ja sa môžeme od seba odlepiť.

Ocitli sme sa v čarovnom lese, poďme sa na chvíľu zmeniť na stromy.

Psycho-gymnastika: „Stromy“

V poli je strom.

Vietor hýbe vetvami.

Obličky na jar napučia

Listy sa otvoria

Aby stromy rástli

Aby nevyschli

Strom potrebuje korene

Korene stromu sú dôležité

Psychológ: Dobre. Trochu sme si oddýchli. Na stole vidím karty. Pravdepodobne je na nich napísaná ďalšia úloha pre nás. (Prečítajte si úlohu napísanú na karte) Musíme dokončiť frázy ...

Hra „Povedz slovo“- psychológ začne čítať frázu, deti ju musia dokončiť výberom správneho slova pre význam.

Aj blok ľadu sa roztopí

Z teplého slova ...

Starý peň sa zazelená

Keď počuje ...

Ak už nemôžeš jesť, povedz mame, že ...

Deti sú zdvorilé a vyvinuté, hovoria, keď sa stretnú ...

Vo všetkých krajinách sa každý lúči ...

Psychológ: Dobre! S touto úlohou ste urobili vynikajúcu prácu!

Kreatívna úloha: "Strom priateľstva"

Pozrite, chlapci, je tu pre nás ďalšia úloha. Zatiaľ si sadneme k stolom a urobíme to:

Psychológ: Toto je kmeň stromu. Povedz mi, čo mu chýba? Správne, chýba mu lístie. Teraz je to fádne a akoby bez života. Oživme strom, dodajme mu jas a farby, vložme doň kúsok našej radosti, našej dobroty. Nech sa tento strom stane symbolom nášho priateľstva a solidarity. Teraz sa dostaneme k úlohe!

Deti pomocou prstových farieb stromček „oživia“.

(Potom, čo si deti dajú ruky do poriadku a psychológ umiestni kresbu stromu na tabuľu)

Psychológ: Aké krásne! Pri pohľade na taký jasný a krásny strom a nálada sa zlepšuje, nie? Akú máš teraz náladu?

Relaxácia „Tiché jazero“

Psychológ: Deti, sme takí unavení, zavrieme oči, relaxujeme a počúvame krásnu hudbu.

Pedagogický psychológ hrá pokojnú relaxačnú hudbu a hovorí:

„Ľahni si na koberec, zavri oči a počúvaj ma. Predstavte si nádherné slnečné ráno. Nachádzate sa v blízkosti tichého, krásneho jazera. Počujete iba svoj dych a špliechanie vody. Slnko svieti jasne a vďaka tomu sa cítite lepšie a lepšie. Cítite, ako vás slnečné lúče zahrievajú. Počujete štebot vtákov a štebot kobylky. Si úplne pokojný. slnko svieti, vzduch je čistý a priehľadný. Celé telo cítite teplo slnka. Si pokojný a nehybný, ako v toto pokojné ráno. Cítite sa pokojne a šťastne, ste leniví sa hýbať. Každá bunka vo vašom tele si užíva pokoj a slnečné lúče. Odpočívaš…

A teraz otvárame oči. Sme opäť v materskej škole, dobre sme si oddýchli, máme veselú náladu a príjemné pocity nás neopustia po celý deň “.

Psychológ: Oddýchni si…. Otvor oči…. Ach, pozri, objavil sa tu nejaký druh hrudníka, pozrime sa, čo v ňom je!

A sú v ňom len polovičky sŕdc, ktoré sme hľadali. Vyberieme ich a zozbierame celé srdcia ich kombináciou podľa farby.

Ďakujem za tvoju pomoc. Boli ste veľmi milí, ochotní, pozorní. A za to dám každý z vás, na pamiatku našej hodiny, srdcia s prianiami.

Psychológ číta priania a rozdáva deťom srdcia.

Želám ti:

Láskavosť a úsmevy!

Radosť a veľa šťastia!

Zábava a úspech!

Skutočný priatelia!

Dobrú náladu!

Šťastie a teplo!

Psychológ: Naša lekcia sa blíži ku koncu. Bavili sme sa: splnili sme všetky úlohy, našli truhlu, nakreslili nádherný strom priateľstva! Ďakujem rodičom za účasť na hodine a podporu svojich detí. Dúfam, že vás to zaujme. Zbohom! Dobudúcna!

Deň psychologického zdravia

„Dávajte si navzájom dobro“

Dátum: 06.04.2017

Cieľ - zachovanie psychického zdravia detí, zvýšenie psychologickej a pedagogickej kompetencie rodičov a učiteľov, odbúranie psycho-emocionálneho stresu v predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Úlohy :

Vytvorte jednotný vzdelávací a vzdelávací priestor založený na dôverných partnerstvách medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodičmi;

Formovať kognitívny záujem dieťaťa prostredníctvom zapojenia sa do rôznych typov aktivít.

Zvýšiť záujem učiteľov a rodičov o psychológiu prostredníctvom šírenia pokročilých skúseností s formovaním zdravého psychického pohodlia u žiakov s prihliadnutím na ich vekové charakteristiky.

Tematický plán na deň

Úlohy:

Vytvorenie priaznivej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii;

Rozvoj kognitívneho záujmu;

Zvyšovanie celkového emocionálneho tónu.

Rodičia a vychovávatelia

Psychologické pôsobenie „Ústami dieťaťa ...“

Cieľ: zvýšená nálada, formovanie záujmu dospelých o svet detí.

Rodičia

Školenie „Prevencia emocionálneho vyhorenia“

Cieľ: prevencia emočného vyhorenia učiteľov, zníženie emočného stresu.

Úlohy :

Vytvorenie priaznivej klímy v tíme;

Zachovanie psychologického zdravia učiteľov;

Tónovanie a relaxácia prostredníctvom relaxácie.

Pedagógovia

Akcia „Lekárnička pre dušu“

Cieľ: vytváranie priaznivej emocionálnej klímy v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, prijímanie pozitívnych emócií

Vychovávatelia a rodičia

Otvorená hodina učiteľa-psychológa v seniorskej skupine „Krajina láskavých slov“

Ciele:

Úlohy:

Žiaci seniorskej skupiny, rodičia, učitelia

PRÍLOHY

Príloha 1

Školenie pre učiteľov „Prevencia emočného vyhorenia“

Skomplikovaný : učiteľ-psychológ S.P.Fionova

Cieľové publikum : učitelia

Cieľ : prevencia emočného a profesionálneho vyhorenia učiteľov, zníženie psycho-emocionálneho stresu.

Priebeh školenia:

Pedagóg-psychológ : Som rád, že sme sa mohli stretnúť, a mali sme možnosť trochu si oddýchnuť, oddýchnuť si, pohrať sa a cestou sa dozvedieť niečo o sebe a svojich kolegoch.

A naše stretnutie dnes začneme uvoľnením napätia.

Cvičenie „Pokrývky hlavy“

Učiteľské povolanie je stresujúce. Je nútený obmedzovať svoje vlastné emócie, ovládať akcie a skutky, pretože musí byť pre deti príkladom. Učitelia sa preto často sťažujú na bolesti hlavy. Toto cvičenie pomôže zmierniť nepohodlie. Postavte sa rovno s otvorenými ramenami a hlavou zaklonenou dozadu. Skúste cítiť, v ktorej časti hlavy je lokalizovaný pocit ťažoby. Predstavte si, že máte cez hlavu ťažkú, nepohodlnú pokrývku hlavy. Vyzlečte ho a odhodte ho expresívne, emocionálne na podlahu. Potriasajte hlavou, hladkajte ho rukami, ostrým pohybom"Vzdať to" ruky dole.

Cvičenie „Moje meno“

Skúste napísať svoje meno s hlavou vo vzduchu.(Táto úloha zvyšuje výkonnosť mozgu) .

„Diagnostika pomocou dotazníkov“

Cvičenie "Potešenie"

Jeden z bežných stereotypov každodennej psychohygieny je myšlienka, že najlepší spôsob, ako si oddýchnuť a zotaviť sa, sú naše koníčky, obľúbené činnosti a koníčky. Ich počet je zvyčajne obmedzený, pretože väčšina ľudí nemá viac ako 1-2 koníčky. Mnoho z týchto aktivít vyžaduje špeciálne podmienky, čas alebo stav samotnej osoby. Existuje však mnoho ďalších príležitostí na odpočinok a zotavenie. Účastníci školenia dostanú listy papiera a sú vyzvaní, aby napísali 5 typov denných aktivít, ktoré im prinášajú potešenie. Potom sa navrhuje zoradiť ich podľa stupňa potešenia. Potom učiteľom vysvetlite, že ide o zdroj, ktorý je možné použiť ako „ambulanciu“ na rekuperáciu.

Hra „Nabíjanie energiou“

Všetci účastníci školenia sa držia za ruky a na povel začnú podávať osobe sediacej napravo ruku, takže energia od vedúceho prejde do kruhu a vráti sa do ľavej ruky (v kruhu môžete energiu prenášať niekoľko koľkokrát, koľkokrát si situácia vyžaduje).

Cvičenie „Filmový test“

(rozvíjať pocit vlastnej hodnoty)

1. Vytvorte si zoznam piatich momentov vo svojom živote, na ktoré ste hrdí.

2. Zo zoznamu vyberte ten úspech, na ktorý ste najviac hrdí.

3. Postavte sa a povedzte všetkým na adresu: „Nechcem sa chváliť, ale ...“ a pridajte frázu so slovami o svojom úspechu.

Otázky na diskusiu:

S akými pocitmi ste sa podelili o svoje úspechy?

Myslíte si, že v čase vašej prezentácie ostatní zažívali to isté, čo vy? Prečo?

Cvičenie pokojnej sviečky

Jedna sviečka. Míňame sviečku v kruhu, aby sme upokojili hudbu. Každý drží sviečku 15-20 sekúnd a myslí na príjemné veci, na plány do budúcna, na sen a odovzdáva ho v kruhu, kým sa nevráti moderátorovi: „Teraz túto sviečku zhasnem, ale dúfam, že toto svetlo bude nechoď von! "

Ďakujem vám všetkým za plodnú prácu !!!

Šťastné pokračovanie vášho pracovného dňa !!!

Príloha 2

Synopsa otvorenej hodiny s učiteľom-psychológom v seniorskej skupine „Krajina láskavých slov“

Skomplikovaný: učiteľ-psychológ S.P. Fionova

Ciele:

1. Rozvíjajte emocionálnu sféru detí.

2. Vytvorte emocionálne radostnú náladu v dôsledku spoločných aktivít.

3. Rozvíjať komunikačné schopnosti, morálne vlastnosti: túžba pomôcť priateľovi, pomôcť v ťažkej situácii.

Úlohy:

1. Upevnite znalosti detí o emóciách.

2. Rozvíjajte schopnosti emocionálnej komunikácie medzi sebou.

3. Oboznámiť sa s metódami zmierňovania psycho-svalového napätia.

4. Rozvíjajte empatiu, pozornosť, myslenie, predstavivosť, reč.

5. Rozvíjať koordináciu pohybov, zmysel pre rytmus, orientáciu v priestore.

Materiál : lopta z červenej nite, srdiečka z papiera s prianiami, truhlica, kvety rôznych farieb, rozdelené na časti, dáždnik, karty so zadaniami, model stromu, farby na prsty, vlhčené obrúsky, magnetofón , projektor na predvádzanie farebných ilustrácií počas hodiny.

Deti idú do haly, stretne ich psychológ.

Psychológ:

Dobrý deň! - bolo vám povedané

Dobrý deň! - odpovedal si

Ako boli dve šnúrky zviazané-

Teplo a láskavosť!

S pozdravom "Lopta": Ahojte milí moji! Pozrite, mám loptu s magickými nitkami. Teraz sa pozdravíme pomocou tejto gule. Vezmeme niť, namotáme ju (nie pevne stiahneme) na prst a odovzdáme loptu susedovi, pozdravíme ho jemnými a milými slovami na adresu.

Ahoj, Helen, dnes vyzeráš veľmi dobre, som veľmi rád, že ťa vidím ...

Ahoj Maxim, páči sa mi tvoja veselá nálada ...

Psychológ: Tu, priatelia, pozdravujeme vás. Pozrite sa - vlákno nás všetkých spojilo, pretože sme priateľskí, ústretoví a milí. (Deti odstránia niť z prsta. Psychológ odvíja vlákna do klbka.)

Chlapci, povedzte mi, pomáhajú si skutoční priatelia navzájom v ťažkostiach?

Psychológ: Musím sa vám priznať - dostal som sa do problémov: poslali mi pohľadnice z krajiny Láskavých slov - srdcia s prianím. Tieto pohľadnice som vám dnes chcel dať na hodine. Ale v obálke boli len polovičky týchto sŕdc a aké priania sú na nich napísané, nie je jasné. Ak chcete nájsť zvyšok pohľadníc, musíte sa dostať do tejto krajiny „Láskavých slov“, a na to musíte splniť niekoľko úloh. Drahí, sám to nezvládnem, pomôžete mi?

Psychológ: Potom sa pustite do práce! Spoločne sa dokážeme ľahko vyrovnať so všetkými ťažkosťami.

Zvuky hudby: zvuk vetra.

Psychológ: Ach, aká hrôza, aký silný vietor rozbil všetky kvety, všetky ich lístky odleteli. Je ti ľúto kvetov? Možno to môžeme skúsiť napraviť, pozbierajme nejaké kvety. Musíte však pracovať spoločne, bez toho, aby ste si navzájom prekážali.

Hra „Zbierajte kvety“ - deti zbierajú kvety dohromady a kombinujú okvetné lístky podľa farby.

Psychológ: Dobre! Pozrite sa, akú nádhernú kvetinovú lúku máme. Som si istý, že kvety sú pre vás veľmi šťastné a vďačné.

Hra „Sticky Rain“

Hudba znie: hrom, vietor, dážď.

Psychológ: Ach, chlapci, bežte ku mne rýchlejšie, zdá sa, že začína dážď. (Všetci sa stretneme, objíme sa) Áno, ale dážď bol neobvyklý, ale lepkavý. Prilepil nás všetkých k sebe.

Čo robiť? Nemáme čas strácať, musíme ísť ďalej. Kráčajme spolu takto, držiac sa navzájom za ramená. Musíme však byť veľmi opatrní, pretože nemôžeme šliapať na svoje krásne kvety. Poďme ich obísť!

Psychológ: Chlapci, pozrite, dokázali sme sa s vami dostať do lesa. Kým sme kráčali, lepidlo stihlo zaschnúť a ty a ja sa môžeme od seba odlepiť.

Ocitli sme sa v čarovnom lese, poďme sa na chvíľu zmeniť na stromy.

Psycho-gymnastika: „Stromy“

V poli je strom.

Vietor hýbe vetvami.

Obličky na jar napučia

Listy sa otvoria

Aby stromy rástli

Aby nevyschli

Strom potrebuje korene

Korene stromu sú dôležité

Psychológ: Dobre. Trochu sme si oddýchli. Na stole vidím karty. Pravdepodobne je na nich napísaná ďalšia úloha pre nás. (Prečítajte si úlohu napísanú na karte) Musíme dokončiť frázy ...

Hra „Povedz slovo“ - psychológ začne čítať frázu, deti ju musia dokončiť výberom správneho slova pre význam.

Aj blok ľadu sa roztopí

Z teplého slova ...

Starý peň sa zazelená

Keď počuje ...

Ak už nemôžeš jesť, povedz mame, že ...

Deti sú zdvorilé a vyvinuté, hovoria, keď sa stretnú ...

Vo všetkých krajinách sa každý lúči ...

Psychológ: Dobre! S touto úlohou ste urobili vynikajúcu prácu!

Kreatívna úloha : "Strom priateľstva"

Pozrite, chlapci, je tu pre nás ďalšia úloha. Zatiaľ si sadneme k stolom a urobíme to:

Psychológ: Toto je kmeň stromu. Povedz mi, čo mu chýba? Správne, chýba mu lístie. Teraz je to fádne a akoby bez života. Oživme strom, dodajme mu jas a farby, vložme doň kúsok našej radosti, našej dobroty. Nech sa tento strom stane symbolom nášho priateľstva a solidarity. Teraz sa dostaneme k úlohe!

Deti pomocou prstových farieb stromček „oživia“.

(Potom, čo si deti dajú ruky do poriadku a psychológ umiestni kresbu stromu na tabuľu)

Psychológ: Aké krásne! Pri pohľade na taký jasný a krásny strom a nálada sa zlepšuje, nie? Akú máš teraz náladu?

Relaxácia „Tiché jazero“

Psychológ: Deti, sme takí unavení, zavrieme oči, relaxujeme a počúvame krásnu hudbu.

Pedagogický psychológ hrá pokojnú relaxačnú hudbu a hovorí:

“Ľahnite si na koberec, zatvorte oči a počúvajte ma. Predstavte si nádherné slnečné ráno. Nachádzate sa v blízkosti tichého, krásneho jazera. Počujete iba svoj dych a špliechanie vody. Slnko svieti jasne a vďaka tomu sa cítite lepšie a lepšie. Cítite, ako vás slnečné lúče zahrievajú. Počujete štebot vtákov a štebot kobylky. Si úplne pokojný. slnko svieti, vzduch je čistý a priehľadný. Celé telo cítite teplo slnka. Si pokojný a nehybný, ako v toto pokojné ráno. Cítite sa pokojne a šťastne, ste leniví sa hýbať. Každá bunka vo vašom tele si užíva pokoj a slnečné lúče. Odpočívaš…

A teraz otvárame oči. Sme opäť v materskej škole, dobre sme si oddýchli, máme veselú náladu a príjemné pocity nás neopustia po celý deň “.

Psychológ: Oddýchni si…. Otvor oči…. Ach, pozri, objavil sa tu nejaký druh hrudníka, pozrime sa, čo v ňom je!

A sú v ňom len polovičky sŕdc, ktoré sme hľadali. Vyberieme ich a zozbierame celé srdcia ich kombináciou podľa farby.

Ďakujem za tvoju pomoc. Boli ste veľmi milí, ochotní, pozorní. A za to dám každý z vás, na pamiatku našej hodiny, srdcia s prianiami.

Psychológ číta priania a rozdáva deťom srdcia.

Želám ti:

Láskavosť a úsmevy!

Radosť a veľa šťastia!

Zábava a úspech!

Skutočný priatelia!

Dobrú náladu!

Šťastie a teplo!

Psychológ: Naša lekcia sa blíži ku koncu. Bavili sme sa: splnili sme všetky úlohy, našli truhlu, nakreslili nádherný strom priateľstva! Ďakujem rodičom za účasť na hodine a podporu svojich detí. Dúfam, že vás to zaujme. Zbohom! Dobudúcna!