V tem članku:

Sodobni otroci so drugačni od tistih iz sovjetske dobe. V vsem. Od potreb in inteligence do psihološke značilnosti... Kakšen je razlog? Najprej v spremenjenih življenjskih razmerah, do katerih sta imela roko človek in napredek. In prav tako pomemben razlog je gojenje novih oblik vzgoje, ki temeljijo na otrokovem sprejemanju in ljubezni. Trije glavni stebri tovrstnega izobraževanja so motivacija, sodelovanje in nadzor. Vse, kar imajo sodobni otroci, veliko več kot sovjetski in postsovjetski.

Značilnosti sodobnih otrok

Za normalen razvoj otrok so potrebni popolni razvojni pogoji. Večina staršev varuje svoje otroke pred težavami, stresnimi situacijami, žalostjo, bolečino in drugimi negativnimi dejavniki, ki polnijo življenje. Kot rezultat tega, otroci, ki niso nič sposobni, se tresejo od strahu ob pogledu na kakršne koli težave, saj jih ne le ne znajo rešiti, ampak tudi ne vedo, kako se v takih situacijah obnašati.

Tudi sodobni otroci nimajo občutka krivde. Imuni so na taktiko njenega predloga, ki se pogosto uporablja v družinah in javnih ustanovah za zgodnjih fazah razvoj. Sodobni potomci se slabo odzivajo na zapisovanje, kaznovanje, prisilo in druge splošno sprejete metode vzgoje in tehnike, ki jih uporabljajo učitelji in starši.

Ti otroci se ne bojijo niti telesnega kaznovanja. Skoraj nemogoče jih je "postaviti na svoje mesto". Le redkim uspe, in to z omejenim številom ukrepov.

Za sodobne otroke je najpomembnejše spoštovanje. Samo nanj se odzovejo in odzovejo. Odrasli bi morali spoštovati ne le majhne malčke kot inteligentne posameznike, ampak tudi njihove težave, za katere menijo, da niso nič manj težke od starševskih težav.

Večina teh otrok se ne obnaša dobro. Mnoge lahko imenujemo celo disfunkcionalne. Hkrati pa vsak od njih potrebuje priložnost, da od odraslih prejme nasvete, ki lahko spodbudijo najboljše, kar je v vsakem posameznem otroku.

Ti otroci pridejo v naš nepopolni svet popolni. V notranjosti imajo jedro in intuitiven občutek za dobro in prav. Zato zlahka in jasno prepoznajo slabe besede in dejanja drugih. Sprašujete: zakaj sami govorijo in delujejo slabo? Ker to počnejo drugi. Ker nekateri to dovoljujejo, zakaj ne drugi? Zakaj ne more prav ta otrok, ki, tako kot drugi sodobni otroci, ne mara prepovedi, tudi če jih ne izgovarjamo naglas? To so uporniki, ki zahtevajo, da upoštevamo pravila tako, da jih kršimo. Tako nam opozarjajo na naše napake. Ni zaman pravijo, da ne bi smeli vzgajati otrok, ampak sebe, saj bodo še odraščali kot mi.

Poleg spoštovanja imajo sodobni otroci akutno potrebo po ljubezni. In nikoli ne bodo odobrili laži pod nobenim pogojem, manipulacije in nasilja. Potrebujejo razlago, izgovori, kot je "ker sem tako rekel", pa jim ne ustrezajo.

Nima smisla vzgajati polnopravne osebnosti - pred nami je. Le pomagati ji je treba, da se izboljša in »pridobi« nova znanja in izkušnje. Če želite to narediti, morate biti le resni lastnega otroka, njegovo mnenje, želje in položaj v življenju. Ne bi smeli spremeniti svojega otroka - spremeniti morate sebe, svoje razmišljanje in pričakovanja glede vedenja vašega ljubljenega otroka. Le na tako težak način lahko dosežeš, kar si želiš. Položaj miru in harmonije je usmerjen v pomoč staršem pri vzgoji sodobnih potomcev.

Značilnosti izobraževanja

Vzgojiti sedanjo generacijo ni enostavno. To postane jasno kot rezultat komunikacije s predstavniki sodobnih otrok. Za izobraževanje otrok 21. stoletja, strokovnjaki priporočajo uporabo naslednjih načel.

Sodobni otroci in disciplina

Mnogi starši menijo, da sta sodobni otroci in disciplina nezdružljiva pojma. Vendar pa ni. Tudi najbolj neukrotljivega otroka je mogoče disciplinirati. Če želite to narediti, potrebujete le:

Osebne kvalitete

Če poznate osebne lastnosti otrok nove generacije, se boste pri njih lažje našli medsebojni jezik... Torej, po mnenju mnogih učiteljev in staršev, večina sodobnih otrok:

Precej specifične osebnostne lastnosti, a hkrati lahko razložljive in naravne za današnji čas, v katerem imajo starši veliko časa za delo in hobije, za otroke pa skoraj nič. Toda če nekateri nimajo časa za otroka, potem drugi nimajo želje po komunikaciji z njim, še posebej, ker je pogosto bolj večplasten, popoln, zabaven in globok predstavnik človeštva kot njegov starš.

Težave sodobnih otrok

Sodobni starši trpijo zaradi dveh skrajnosti. Nekateri sploh ne sodelujejo v otrokovem življenju, njegovo osebno rast zaupajo vrtu, šoli, vzgojiteljem in varuškam, drugi pa pretirano
nadzor, skrbništvo in zaščito pred resničnim življenjem.

Tako imajo otroci 21. stoletja številne resne težave. Oni:

Vsaka od teh težav ima rešitev. Glavna stvar je, da tega problema ne razkrijemo, ampak da ga vidimo, ga želimo rešiti in rešiti. Najprej je to naloga skrbnih staršev. Vse, kar morajo storiti, je, da so pozorni na otroka, ga naučijo živeti tukaj in zdaj, komunicirati z ljudmi, uživati ​​v preprostih stvareh, ljubiti in biti ljubljeni od ljudi, ne pa pripomočkov in virtualnih prijateljev in deklet.

Kaj naj storijo starši?

Kot je razvidno iz zgornjega, življenje sodobnega otroka ni tako preprosto in brez oblakov, tudi če je polno prenosnikov, tablic, set-top boxov, pametnih telefonov in drugih prednosti sodobne civilizacije. Skupaj z njimi pridobijo veliko psihološke težave da lahko le starši pomagajo pri odločitvi. Vendar bi rad omenil, da je bolje, da težav ne rešujemo, ampak jih preprečimo.

Prvo in najpomembnejše pravilo pri vzgoji sodobnih otrok je strog nadzor »gadgetomanije«! Nadzorovati je treba ne le računalnike in tablice, ampak celo televizorje. Če se pravilo uvede, preden otrok postane odvisen od pripomočkov, potem ne bo težav. Z uvedbo omejitve lahko dojenček že med "boleznijo" začne nekakšen "umik", kot vsaka druga odvisna oseba, ki se kaže v napadih besa, histeriji, škandali, poskusih izsiljevanja. Toda takoj, ko se dojenček navadi na nova pravila, se bo takoj spremenil. Postal bo mirnejši, razvijal bo igralske sposobnosti, zanimal ga bo svet okoli sebe.

Strokovnjaki priporočajo, da preživite več časa s sinom ali hčerko – sprehodi, potovanja, obisk muzejev, gledališč, živalskih vrtov, sprehod v pristopih, nabiranje gob in jagodičja. Potomce je treba učiti prijaznosti, ljubezni do vseh živih bitij - od rastlin in živali do sebi prijaznih predstavnikov človeštva. Ne glede na vrednote, ki jih družba nalaga otrokom, lahko le starši vcepijo glavne. Vse, kar je potrebno za to, je ljubiti svojega otroka, mu želite biti blizu, mu dati čas in pozornost ter biti tudi zgled za zgled.

Konferenca: Sodobni vrtec

Organizacija: MBDOU vrtec №186

Naselje: Republika Baškortostan, Ufa

»Pravijo, da je junakinja mati, če ima pet otrok. Pravijo, da so nagrajeni z medaljo, Če vzgajajo sedem otrok. Kako naj imenuješ učiteljico, če ima petkrat pet? Kup prijaznih, hrupnih otrok, nagajivih deklet in fantov. Kako poimenovati učitelja? Sedemkrat trikrat mati junakinja!»

V sodobni družbi se dogajajo velike spremembe, mejniki se spreminjajo, poudarki se prerazporedijo. Vplivalo na te spremembe in sistem predšolska vzgoja... Predšolsko delo izobraževalne ustanove temelji na uporabi novih učnih načrtov, spremenljivih programov. Vklopljeno sedanji fazi razvoj predšolske vzgoje v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi, se cilj spreminja vzgojno-izobraževalno delo- namesto nabora ZUN-jev (znanja, sposobnosti, spretnosti) se predlaga oblikovanje novih otrokovih lastnosti (telesnih, osebnih, intelektualnih).

Povečujejo se tudi zahteve po vzgojiteljih. Vzgojitelj ni samo poklic, je poklic, s katerim ni vsak človek zaznamovan, ta poklic si je treba zaslužiti, zaslužiti s svojim delom, talentom, željo po nenehnem spreminjanju, preoblikovanju, izboljševanju.

Živimo zdaj in ne v nekem drugem času, zato so učitelji našega tima revidirali svoje življenjske pozicije, v sebi razvili novo pedagoško razmišljanje in zavzeli pozicijo otroka v pedagoški dejavnosti.

Dejavniki za razvoj pozitivnih čustev pri otroku v vrtcu so:

- Učitelj, njegovo vedenje, govor, strokovna usposobljenost.

Lepo oblečen učitelj, prijazen, govori umirjeno, strokovno kompetentno organizira komunikacijo z otrokom vzbuja občutek zaupanja pri slednjem.

"Za sodobnega otroka - modernega vzgojitelja!" - slogan današnjega časa!

- In kdo je ta "moderni pedagog"?! Oseba, ki živi po svojem poklicu, v katerem dosega pomemben uspeh, dobi predvidljiv rezultat? Ustvarjalna oseba, ki želi najti sebe? ...

Opozorimo na edinstvene vidike poklica:

Učitelj mora veliko znati in znati. Fronta ni lahka naloga - naučiti otroka zaznati in razumeti vse, kar je lepega na svetu; narava, glasba, poezija.

Učitelj mora biti sposoben: šivati, pomišljati, se igrati in peti z otroki. In veliko mora brati. Dobro mora poznati otroško leposlovje.

Učitelj ne samo organizira dela otroški kolektiv na splošno, ampak osebni odnosi otrok med seboj. Videz vzgojitelja igra pomembno vlogo pri vzgoji otrok. Prijetno videz, nežen način nagovarjanja ne pritegne le otrok, ampak naredi dober vtis tudi na starše.

Učitelj je soočen s težko nalogo – kot odrasla oseba, ki razvija in trenira otroka, da razume in čuti otroški svet, združiti strogost in prijaznost, spoštovanje do malega človeka in zahtevnost.. Zato vzgojitelji potrebujejo potrpežljivost in fleksibilnost mišljenja, da individualno in natančno uporabijo znanja pedagogike in psihologije. Glavna metoda pri poučevanju, razvoju in vzgoji otrok je igra. Modri ​​vzgojitelji malo prepovedujejo in se veliko igrajo. Navsezadnje otroci živijo v igri, spretnost vzgojitelja je v tem, da ve, kdaj je treba sramežljivega otroka podpreti tako, da ga »imenujejo za volka«, agresivnega pa je treba naučiti sočutja tako, da ga »naredi koza«.

Ko je opazil otrokove sposobnosti, mora vzgojitelj ne le podpreti šibke poganjke prihodnjih prizadevanj, ampak tudi prepričati starše o potrebi po razvoju otroka. Tu ne more brez opazovanja, dobrega spomina in takta.

Svet se spreminja, otroci se spreminjajo, kar posledično postavlja nove zahteve za kvalifikacije učitelja.
Vzgojitelji morajo obvladati sodobne izobraževalne tehnologije, s pomočjo katerih se lahko izvajajo zahteve novih zveznih državnih izobraževalnih standardov. To so dobro znane tehnologije problemskega dialoga, igralne pedagoške tehnologije, tehnologije produktivnega branja, tehnologije dejavnosti, pa tudi IKT tehnologije. Priznam, da je računalnik zmogljivo novo orodje za inteligentne in ustvarjalni razvoj otrok, vendar se je treba spomniti: učitelja bi moral le dopolnjevati in ne nadomeščati.

Ne smemo pozabiti, da smo poklicani ne le učiti otroka, ampak ga tudi ohranjati zdravega. Zato bi morala biti naloga vzgoje sodobnih otrok ustvariti sistem dela, ki zagotavlja pogoje za zmanjšanje hiperaktivnosti, lajšanje tesnobe, razvoj voljnih lastnosti, koncentracije, koncentracije, ohranjanje in krepitev telesnega zdravja otroka.

Praksa kaže, da dostopnost znanja sama po sebi ne določa uspešnosti nadaljnjega šolanja otrok v šoli, veliko bolj pomembno je, da otroka že v vrtcu naučimo, da ga sam usvaja in uporablja. To je pristop, ki temelji na dejavnostih, ki je osnova državnih izobraževalnih standardov. Z učnimi dejavnostmi v vzgojno-izobraževalnem smislu motiviramo učenje, učimo otroka samostojnega zastavljanja cilja in iskanja poti, vključno s sredstvi, da ga dosežemo, pomagamo otrokom oblikovati veščine nadzora in samokontrole, ocenjevanja in samospoštovanja. - to je naloga sodobnega vzgojitelja. Pri pripravi otrok na šolo v predšolskem otroku oblikujemo lastnosti, potrebne za obvladovanje vzgojnih dejavnosti - radovednost, iniciativnost, samostojnost, samovoljnost, otrokovo ustvarjalno samoizražanje.

Oblike dela izbiramo samostojno, odvisno od kontingenta učencev, od opremljenosti skupine, od izkušenj in ustvarjalnega pristopa vzgojitelja. Tako zjutraj, ko so učenci veseli in polni moči, poskrbim za najbolj zamudne dejavnosti: pogovore, opazovanja, ogled albumov, didaktične igre, delovni nalogi. Ko se otroci utrudijo, vklopim igre vlog, igre na prostem, branje fikcija... Z izmenjevanjem različnih vrst otroških dejavnosti čez dan zagotavljam njihovo raznolikost in uravnoteženost ob ohranjanju vodilne vloge igre, za krepitev zdravja predšolskih otrok veliko pozornost namenjam telesni dejavnosti.

Smo sodobni vzgojitelji, smo predšolsko otroštvo pestro. To je za nas postalo norma. Otrokom dajemo možnost, da spoznajo svojo individualnost. Hkrati pa ne bo vsak hodil v vrsti, ne v koraku, ampak v svojem koraku. Drugače je preprosto nemogoče. Razumemo, da so otroci prišli k nam - zakaj, kdo naj ostane zakaj. O oceni Zveznega državnega izobraževalnega standarda lahko govorimo o različnih mnenjih, a za nas - pedagoge je glavno merilo zadovoljstvo staršev. Če je otrok nahranjen in zdrav, če z veseljem hodi v vrtec, če je tam organizirana dejavnost, ki ga pritegne, in staršem vsak dan pripoveduje kaj novega, potem je to najvišja ocena strokovnega vzgojitelja.

V svojih poklicnih dejavnostih vzgojiteljice naše predšolske vzgojne ustanove harmonično združujejo in povezujejo tradicionalne oblike interakcij z inovativnimi.

Posebno pozornost namenjamo izvajanju vzgojno-izobraževalnih dejavnosti, ki temeljijo na aktivni interakciji z družbo in družino. Po mojem mnenju je treba obsežno in množično vključevati starše, ustvarjati pogoje za oblikovanje družinskih vrednot, zbliževanja in povezanosti, spodbujanje strpnosti, aktivno kulturno in športno preživljanje prostega časa. Organizirajte počitnice, kjer starši skupaj z otroki opravljajo različne ustvarjalne naloge.

Pri svojem delu načrtujemo takšne oblike dela kot

diagnosticiranje družin;

pedagoško izobraževanje staršev, izmenjava izkušenj;

skupno ustvarjalnost otrok in odraslih;

skupni dogodki z družbenimi ustanovami;

individualno delo s starši.

informacijsko komuniciranje (e-pošta, socialno omrežje)

Starše vključimo v sodelovanje pri izvajanju programa, da ustvarimo pogoje za popoln in pravočasen razvoj otroka v predšolski dobi, da ne bi zamudili najpomembnejšega obdobja v razvoju njegove osebnosti. Starši naših učencev so aktivni udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa, udeleženci vseh projektov, ne glede na to, katera dejavnost v njih prevladuje, in ne le zunanji opazovalci.

Po mojem mnenju sodobna družba ne potrebuje več vzgojitelja-izvajalca, ampak vzgojitelja-raziskovalca, proaktivnega, široko izobraženega, zato se vzgojitelji naše predšolske vzgojno-izobraževalne ustanove trudijo, da bi gradivo predstavili ustvarjalno, nekonvencionalno, na nov način, zanimivo je organizirati pedagoško delo, zagotoviti otroke predšolska starost priložnost, da se izrazite kot ustvarjalni posamezniki.

Torej bi moral sodoben vzgojitelj imeti naslednji seznam osebnih in poklicnih lastnosti

- jasna vizija sodobnih nalog vzgoje in izobraževanja;

- vrednostni odnos do otroka, kulture, ustvarjalnosti;

- podpirati proces osebnega razvoja otrok, njihov samorazvoj;

- pokazati humano pedagoško stališče;

- ohraniti fizično in duhovni razvoj otroci;

- biti sposoben izvesti učne dejavnosti izvajati sodobne tehnologije izobraževanje in usposabljanje otrok;

- sposobnost samoizobraževanja in osebne rasti.

Narodna modrost pravi:

Če pomislite na jutri- to žito,

če 10 let naprej - posadi gozd,

če že 100 let - vzgajajte otroke.

Kaj vemo o svojih otrocih?

Sodobni otrok je obdarjen z različnimi lastnostmi: hkrati je pameten in trmast, prijazen in agresiven, brezskrben in aktiven, površen in globoko razmišljajoč, družaben in sramežljiv - na splošno je protisloven. Zato je naš članek sestavljen iz protislovij, trditev in negacij hkrati.

Sodobni otroci so predmet pritožb, polemik, ponosa in raziskav psihologov in sociologov. Nekdo jih hvali, nekdo graja, a vsi so si enotni v enem: sodobni otroci so drugačni, ne slabši ne boljši, ampak preprosto DRUGI. Danes o tem ni več dvoma sodobnega otroka ni enak kot njegov vrstnik pred nekaj desetletji. Pa ne zato, ker se je spremenila narava otroka samega ali vzorci njegovega razvoja. št. Življenjski, predmetni in družbeni svet se je temeljito spremenil, spremenile so se prioritete državne politike na področju izobraževanja in pričakovanja odraslih, vzgojni modeli v družini, pedagoške zahteve v vrtcu in šoli. Družbene spremembe so privedle do psiholoških sprememb. Po mnenju psihologov je zdaj prišlo do premikov v začetku krize 7 let in adolescence. Torej, kriza, skozi katero so šli otroci prejšnjega stoletja pred vstopom v šolo (v pripravljalna skupina vrtec) zdaj doživljajo mlajši šolarji(pri 7-8 letih), kar pomeni revizijo učnih metod v osnovni šoli. Na obisku odprte lekcije v osnovni šoli opažamo te spremembe: stil komunikacije med učiteljem in učencem je začel biti osebnostno usmerjen, v razredu kraljujeta medsebojna pomoč in medsebojna pomoč otrok, otroci so svobodni in družabni, kar ne more ne veseliti.

Spodbudno je tudi, da se je prvič v zgodovini predšolske vzgoje pojavil zvezni državni standard, ki je zasnovan tako, da v sistemu predšolske vzgoje marsikaj spremeni v vzgojnih in učnih metodah, pedagoških tehnologijah, pogojih in rezultat predšolske vzgoje, pa tudi v smislu kontinuitete izobraževalnih programov. predšolske ustanove in osnovna šola.

Danes veliko pišejo in govorijo o novih otrocih, o njihovih edinstvenih intelektualnih sposobnostih, o tem, da so »prišli na ta svet, da bi ga spremenili, da bi ga naredili boljšega in prijaznejšega«. V to bi rad iskreno verjel. Hkrati se hitro povečuje število otrok s slabim zdravstvenim stanjem, zaostankom v duševnem razvoju, govornimi in čustveno-voljnimi motnjami, veliko otrok je hiperaktivnih. V vsakem starostna skupina obstaja več hiperaktivnih otrok. Zato bi morala biti naloga vzgoje sodobnih otrok ustvarjanje pogojev za zmanjševanje hiperaktivnosti, razvijanje koncentracije in koncentracije pozornosti, motoričnih izkušenj in telesnega zdravja. Kalugina T.A., učiteljica-psihologinja, ki je do nedavnega delala v predšolski izobraževalni ustanovi, je uspešno pomagala pri reševanju tega problema. Toda realnosti so takšne, da danes specialistov ni, saj jih ni na seznamu osebja. Zato ostaja problem psihološke podpore in korekcije predšolskih otrok danes odprt. Čeprav nekateri starši, ki želijo svojim otrokom pomagati najti izhod, s plačljivim obiskovanjem popravnega pouka.

Sodobni otroci so aktivni, družabni, hkrati pa je nagnjena k zmanjšanju samopostrežnih veščin. In to ugotavljajo učitelji osnovnih šol. Na skupnem srečanju so učitelji izpostavili ta problem. Čeprav vzgojitelji že od zgodnjega otroštva vztrajno in uspešno rešujejo problem razvijanja veščin samooskrbe pri otrocih. Za to imajo čas. Toda starši tega nimajo vedno dovolj. Pogosto lahko opazite naslednjo sliko: starši poberejo otroka iz vrtca, ga hitijo, da se hitreje obleče. Drugi starši otroka oblečejo tudi v pripravljalni skupini, čeprav lahko to stori vsak sam. In potem smo presenečeni, da v šoli otrok ni samostojen, ni organiziran.

Trenutno otroci rastejo in se razvijajo v obsežnem informacijskem prostoru. Od rojstva se soočajo s sodobnim napredkom visoke tehnologije. Vse tehnične novosti postajajo življenje mlajše generacije: računalniške igre, tablice, interaktivne igrače, pripomočki, mobilni telefoni, reklame in novosti kinematografske industrije. Tako mlajša generacija pridobi »zavest o posnetkih«, ki se hrani z oglaševanjem; glasbeni video posnetki itd. Posebnosti razvoja otrok z novo vrsto zavesti zahtevajo sodoben pristop k vzgoji in izobraževanju. Po našem mnenju je uporaba multimedijskih tehnologij v poklicni dejavnosti učiteljev več kot upravičena, to je korak k sodobnim otrokom. Prejšnji teden so bila prvič dodeljena regionalna sredstva za nakup drugega kompleta multimedijske opreme (projektor, prenosnik), predvsem za otroke.

Pomembno se nam zdi, da sodobni učitelj uporabi vse tehnične zmožnosti za doseganje najboljšega rezultata. Toda velika informabilnost ima tudi slabo stran. Sodobni otroci v razvoju mišljenja in umskih sposobnosti nikakor niso pred starostjo. Poleg tega imajo nekateri otroci zaradi zdravstvenih težav duševne in razvoj govora... Mnogi otroci, stari 5 let, potrebujejo pomoč logopeda. Sodobni predšolski otrok veliko govori (če govori), a slabo. Mi, učitelji, spuščamo alarm. Najnižje stopnje izvajanja programov usposabljanja in izobraževanja so najpogosteje v rubriki "Razvoj govora". Ne trpi le razdelek "Povezani govor", ampak tudi "Slovar". Zavedanje otrok ne vodi do povečanja besedišča. Po podatkih Unesca 93 % današnjih otrok od 3 do 5 let gleda televizijo 28 ur na teden, torej 4 ure na dan. Psihologi sklepajo razočaranje o vplivu gledanja televizije, igranja računalniških iger duševni razvoj otrok. Toda ne morete pobegniti od tehničnega napredka ali se skriti. Izbrati je treba srednjo pot:

Omejite čas, preživet v računalniku, pred televizorjem, ne več kot 30 minut. v enem dnevu;

Izbor in cenzura izobraževalnih iger in risank sta obvezni.

V čustveno sfero romantika se je umaknila pragmatizmu. Sodobni otroci so pripravljeni narediti vse za nagrado, presenečenje ali po formuli "ti si zame - jaz sem zate", torej ne nezainteresirano. Ne oklevajte in postavite vprašanje: »Kaj bom dobil za to? Kaj mi boš dal v zameno?" Mali lastniki - "moje, nikomur ga ne bom dal."

Današnji otroci so komunikativno precej razviti, manj verjetno jih je stisniti pred odraslimi. In če vzgojitelj, starš, učitelj sam ne zavzame avtoritarnega stališča, ampak je z otrokom izkušen spremljevalec, partner, potem se otrok razkrije na povsem drugačen način. Dejanja po nareku odraslega, tako kot pravilni odgovori na njegova vprašanja, nimajo nobene zveze z razvojem otroka. Navsezadnje razvoj pomeni nastanek novega odnosa do sveta in drugih ljudi, nastanek novih sposobnosti in novih želja, interesov in motivov za delovanje, za dejavnost. Vse to se vedno odraža in izraža v otrokovi iniciativnosti in samostojnosti, ko otrok sam nekaj izumlja, ustvarja, si za nekaj prizadeva.

Glede na to, da sodobni otroci ne prenašajo nasilja in protestiranja, če jih odrasli k nečem silijo, bi moral razvoj sfere duha dosledno potekati v okviru določenega sistema odnosov (družina, odnosi med učiteljem in otrokom). , učitelj in šolar), ko otrok v odnosu do starejših ne govori mlajši, temveč enakopraven partner v komunikaciji in skupnih dejavnostih. V teh pogojih otrok razvije občutek uspeha in samozavesti. Pedagoška naloga vzgoje sodobnih otrok je ustvariti pogoje za razvoj voljnih lastnosti otroka: namenskost, vztrajnost, odgovornost in samozavest.

V razmerah sodobne krizne družbe narašča odtujenost otrok od staršev, pomanjkanje naklonjenosti, topline in medsebojne pozornosti pa postaja vse bolj izrazita. Starši vse manj komunicirajo s svojimi otroki. Očitno je to posledica vpliva s strani sodobne družbe. Pod jarmom ekonomske in socialne nestabilnosti, ko se starši bojijo, da se "ne bodo spopadli" z življenjem (osiromaši, izgubijo službo, zbolijo), odrasli postanejo ranljivi, negotovi in ​​čustveno nestabilni. Vse to se posredno projicira na otroke.

Neuspešni otroci so postali nov družbeni strah za starše. Mnogi starši so obsedeni s tem, da otroke čim prej naučijo šteti in brati. Odrasli otroka napolnijo z novimi znanji in veščinami, silijo k naravnemu razvoju otroka, prenasičenosti z informacijami. Vendar ne razmišljajo o najpomembnejši stvari: s kakšnimi očmi gleda dojenček svet? Ravnodušen, pozoren, užaljen, jezen ali umirjen, prijazen, samozavesten in srečen? Oblikovanje pozitivnega pogleda je osnova za prihodnji uspeh malega človeka. Pri reševanju tega problema je pomembno upoštevati tri temeljna načela: prepoznati otroka, razumeti otroka in sprejeti otroka takšnega, kot je. Odrasli ne bi smeli učiti življenja, ampak otroku pomagati, da se nauči živeti samostojno.

Posledično imamo naslednjo sliko: večina staršev krivi izobraževalni sistem za vse težave, ki nastanejo, a tisti, ki so zaposleni v izobraževalnem področju, torej ti in jaz, krivimo starše. Psihologi menijo, da ni mogoče kriviti ne enega ne drugega, saj je za to, kar se je zgodilo, kriv ves sodobni svet, celotna naša visokotehnološka pospešena civilizacija.

in še vedno, Nov zakon"O izobraževanju v Ruski federaciji" je jasno navedeno, da so starši prvi in ​​glavni učitelji svojih otrok, pri tem jim pomagata vrtec in šola.

Predstavljamo vam portret sodobnega predšolskega otroka.

Za otroke predšolske starosti je značilen kompleksen razvoj miselnih operacij (otroci razmišljajo v blokih, modulih, kvantih); višja raven inteligence: otroci, stari 2-3 leta, se spopadajo z nalogami, ki so bile prej zasnovane za otroke, stare 4-5 let. Otroke odlikuje povečana potreba po zaznavanju informacij, nenehno iščejo priložnosti, da jih zadovoljijo, če ne prejmejo potrebnega "dela" informacijske energije, začnejo kazati nezadovoljstvo ali agresijo; preobremenjenost z informacijami mnogih od njih očitno ni zaskrbljena; glasnost dolgotrajni spomin veliko več, operativna prepustnost pa je višja, kar omogoča zaznavanje in obdelavo veliko število informacije v kratkem času. Ne doživljajte stresa ob stiku z opremo, računalniki, mobilnimi telefoni.

Refleks svobode: pri sodobnih otrocih sistem odnosov prevladuje nad sistemom znanja. Za zamenjavo vprašanja "zakaj?" se je pojavilo vprašanje "zakaj?" Če je imel prej otrok dobro razvit imitacijski refleks in je poskušal ponoviti dejanja za odraslim, potem pri sodobnih otrocih prevladuje refleks svobode - sami zgradijo strategijo svojega vedenja. Otroci so vztrajni in zahtevni, imajo visoko samopodobo in ne prenašajo nasilja. Opažena je njihova prirojena želja po samouresničitvi, po manifestaciji njihove aktivne narave:

• sodobnega predšolskega otroka zanima ne le svet predmetov in igrač. Otroci se želijo veliko naučiti o človeku, svetu okoli sebe in naravi. Otrok se za osebo zanima z vseh strani: kot biološko in družbeno bitje, kot ustvarjalec in nosilec kulture;
• sodobni otrok je državljan, ki se zaveda sebe ne le v sodobnem, temveč tudi v zgodovinskem prostoru države in mesta. Rad ima domovino, družino, vrstnike in prijatelje, želi si narediti življenje boljše, vrednejše in lepše;
• sodobni predšolski otrok je dobro orientiran vase, svoje ožje okolje, svojo sedanjost in prihodnost. Pripravljen je ocenjevati različne pojave in dogodke;
• sodobni otroci so bolj osredotočeni na prihodnost, zlahka se pogovarjajo, kje in pri kom bodo delali, koliko bodo zaslužili in porabili, kakšno družino bodo imeli, v kakšnih razmerah bodo živeli in kako se sprostiti;
• starejši predšolski ne le sprejmejo učno nalogo, ampak tudi sami spoznajo njen pomen. Praviloma je povezana z uspešno prihodnostjo otroka: naučil se bom brati - dobro se bom učil v šoli - šel bom na fakulteto - dobil bom odlično službo - dobro bom živel!
• sodobni otrok na eni strani ugaja s svojo aktivnostjo, gibljivostjo, iniciativnostjo in predanostjo, na drugi strani z razvito domišljijo, nagnjenostjo k fantaziranju in ustvarjalnosti;
• otroci so sposobni samostojno razmišljati in delovati, živijo z občutkom notranje svobode, so veseli in optimistični, se razlikujejo v pozitivizmu, razvoju intelektualnih procesov, osredotočeni na spoznavanje sveta okoli sebe;
• današnji predšolski otrok se hitreje obvlada kot odrasli mobilni telefon in računalnik, TV in magnetofon, hodi z družino in prijatelji v kavarne in restavracije, potuje na počitnice v tujino, potuje, navigira po znamkah avtomobilov, imenih proizvajalcev oblačil itd.;
• otroci se radi igrajo, sestavljajo, fantazirajo, t.j. so aktivno osredotočeni na lastne vrednosti, otroške dejavnosti;
• v obnašanju otrok se pojavljajo nekatere manifestacije zrelosti, zrelosti v presojah, usmerjenosti v prihodnost, razumevanja sebe, svojih interesov, potreb, priložnosti;
• otroci živijo v svetu, v katerem so številni vidiki človeškega življenja računalniško podprti. Računalnik ni luksuz, ampak sredstvo za delo, znanje, prosti čas;
• sodobni predšolski otroci so postali bolj sproščeni, osvobojeni, odprti, kažejo večjo samostojnost, iniciativnost, kažejo občutke svobode in samostojnosti;
• najljubši junaki sodobnih otrok so junaki otroške animacije;
• v intelektualni sferi otrok se dogajajo spremembe, so sami po sebi bolj informirani, postali so bolj razviti, radovedni, zlahka in svobodno krmarijo. sodobna tehnologija in v odraslost; da letalo pristane na podvozju, v galaksiji pa so poleg našega planeta še drugi ... "," Lahko se pogovarjate z njimi, lahko trdite, to se še ni zgodilo ... ";
• preference, interesi, presoje otrok o življenju so v veliki meri odvisni od življenjskega standarda in zmožnosti staršev in se razlikujejo od regije stalnega prebivališča (v glavnem mestu, regijskem središču, pokrajini, predmestju, enem ali drugem območju). mesto itd.);
• otroci so postali bolj živahni, hrupni, čustveni. Bolje zaznavajo različne informacije, hitreje si zapomnijo pesmi in pesmi;
• otroci imajo težave pri komunikaciji in interakciji z vrstniki in odraslimi zaradi kompleksa socialnih in psiholoških težav (agresivnost, sramežljivost, hiperaktivnost, hipoaktivnost, pasivnost otroka itd.);
• otroci se težko naučijo določenih moralnih norm.

Kljub spremembam v svetu, družbi, družini so sodobni predšolski otroci še vedno otroci. Radi se igrajo, le vsebina iger, igralni interesi so se nekoliko spremenili. Otroci poleg iger vlog izbirajo igre s sodobnimi konstrukcijskimi kompleti, razne uganke, poznajo in imajo radi računalniške igre;

Tako je treba pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela z otroki upoštevati (prilagojeno individualnim značilnostim, edinstvenosti osebne družbene izkušnje, sociokulturni situaciji), da ima sodobni predšolski otrok:

• dovolj razvito zaznavanje večfaktorskih lastnosti in odnosov predmetov, pojavov in situacij;
• dovolj razvit spomin, da zadrži, primerja na novo zaznano z že obstoječim v prejšnjih izkušnjah;
• razmišljanje, ki zadostuje za zavedanje, vzpostavljanje povezav med kompleksnimi večstopenjskimi večfaktorskimi pojavi in ​​dogodki;
• govor, ki vam omogoča, da razložite svoje zamisli in stanja, tako situacijske kot perspektivne, kar otroku omogoča, da vstopi v odnose različnih ravni in smeri;
• raziskovalna pobuda, ki otroka spodbuja k iskanju novih vtisov in mu omogoča uspešno raziskovanje kompleksnih, večpovezanih, fizičnih in družbenih objektov in pojavov ter razkriva njihove skrite bistvene značilnosti in mreže notranjih vzročnih interakcij;
• prevladujoča »subjektivnost«, ki mu omogoča samostojno in avtonomno delovanje, ne le kot subjekt dejavnosti, temveč tudi kot subjekt družbenih odnosov;
• notranji položaj, ki se na splošno oblikuje kot neoplazma do sedmega leta, vendar že zdaj omogoča, da se otrok individualno (na podlagi lastnega pogleda na svet) navezuje na dogodke in pojave, ki se pojavljajo v otrokovem življenju.

Članek je bil pripravljen na podlagi materialov GAOU DPO SO IRO, na podlagi rezultatov sodobnih mednarodnih in ruskih študij predšolske vzgoje (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart in Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylvaetal., 2001; Siraj-Blatchford2 & Sylva),

Fotografija s spletnega mesta: https://yandex.ru/images/search?img_

lyudmila nedik
Esej "Sodobni predšolski otrok"

Nedik Lyudmila Evgenievna - inštruktor telesne kulture.

Vrtec MADOU "Ladja"

ESEJ

« Sodobni predšolski otrok"

Danes o tem ni več dvoma sodobni otrok ni tak kot je bil njegov vrstnik pred nekaj desetletji. Otroci so dobro obveščeni.

Predšolski otroci včasih naredijo tako nepričakovane sklepe in sklepe v neotroških situacijah, da odrasli resno začnejo razmišljati o prezgodnjem odraščanju sodobnih otrok.

Sodobni predšolski otrok ugaja, na eni strani s svojo aktivnostjo, gibljivostjo, iniciativnostjo in predanostjo, na drugi strani z razvito domišljijo, nagnjenostjo k fantaziranju in ustvarjalnosti.

Otroci so sposobni samostojno razmišljati in delovati, živijo z občutkom notranje svobode, so veseli in optimistični, se razlikujejo po pozitivizmu, razvoju intelektualnih procesov, osredotočeni na spoznavanje sveta okoli sebe.

Današnji predšolski hitreje kot odrasla oseba, uspe obvladati mobilni telefon in računalnik, TV in magnetofon, tekoče obvladajo sodobna tehnologija, hodi z družino in prijatelji v kavarne in restavracije, hodi na počitnice v tujino, potuje, navigira po znamkah avtomobilov, imeni proizvajalcev oblačil itd.

Od 4-5 let se otroci začnejo intenzivno pripravljati na šolo. Zato večina šestletnikov pozna črke in številke, zna brati zloge, zna pisati s tiskanimi črkami in dela preproste izračune.

Toda skupaj s prednostmi v razvoju sodobnih predšolskih otrok opažene so tudi slabosti.

Slabo fizično zdravje in razvoj, (ker skoraj ves njihov čas preživijo za računalnikom in televizijo v njihovem načinu, hodi naprej svež zrak, neupoštevanje dnevnega režima, ne pravilna prehrana).

Nezmožnost zadrževanja svojih impulzov, potrpežljivosti, čakanja, popuščanja, otroci neradi ubogajo zunanje zahteve, komaj izpolnjujejo splošna pravila za vse

Nezmožnost poslušati in slišati drugo osebo, ne le vrstnika, ampak tudi odraslega (prekinjanje, osredotočanje samo na lastne interese, želje, nezmožnost sočutja, empatije, prigovarjanja "ti" odrasli osebi)

Nizka stopnja razvoja govora (kršitev izgovorjave zvoka, nerazvitost fonemskega sluha)

Povečan egocentrizem (sebičnost)- prednost osebnih interesov otrok pred interesi, občutki, željami drugih otrok (ljudi)

Slaba pripravljenost roke za pisanje.

Kljub spremembam v svetu, družbi, družini, sodobnih predšolskih otrok ostati otroci. Radi se igrajo, le vsebina iger, igralni interesi so se nekoliko spremenili. Ob igrah vlog otroci izbirajo igre z sodobni oblikovalci, razne uganke, poznam in obožujem računalniške igre;

Tako mora učitelj pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega dela z otroki vse to upoštevati in živeti v koraku s časom!

Povezane publikacije:

Esej "Sodoben pedagog je ..." ESEJ "Sodoben pedagog je ..." "Ne more biti dobrega vzgojitelja, ki ne bi imel obrazne mimike, ki ne bi mogel dati svojega obraza.

Igra in predšolski otrok Revetneva Tatyana Mikhailovna - učiteljica MBDOU DS № 5 IGRA "Ne pozabim" IN PREDŠOLSKI OTROK V sodobni pedagogiki se igra obravnava kot.

Esej "Sodobni pedagog - kdo je on?"»Od tega, kako je minilo otroštvo, kdo je otroka v otroštvu vodil za roko, kaj je iz sveta okoli njega všlo v njegov um in srce, je od tega odločilno.

Esej "Sem sodoben učitelj""Če želite biti dober učitelj, morate ljubiti to, kar poučujete, in ljubiti tiste, ki jih poučujete." V. Klyuchevsky Kaj je moderno.

Esej "Kaj bi moral biti sodoben vzgojitelj" Esej na temo: "Kaj bi moral biti sodoben - vzgojitelj" In kakšen bi moral biti sodobni vzgojitelj, kakšna je njegova funkcija v sodobnem.

Esej "Sodobni učitelj" Esej na temo " Sodobni učitelj»Zvezni državni izobraževalni standard postavlja nove družbene zahteve za sistem.

Esej "Sodobni učitelj" Vzgaja vse: ljudi, stvari, pojave, predvsem pa in najdlje - ljudi. Med njimi so na prvem mestu starši in učitelji. Makarenko A.