Pri izbiri vrtca se poraja veliko vprašanj, na primer o skupinah v vrtec, njihove vrste, količino, pa tudi kje bo otrok razporejen.

Katere skupine obstajajo v vrtcih

Starše skrbi razporeditev otroka po starostnih kategorijah. Zato jih zanima, v katerih skupinah so na voljo vrtec, ali je razdeljen na prvo in drugo, ali je edini?

Otroci, stari od 1,5 do 3 leta, so praviloma razporejeni v prvo mlajšo skupino. V druge najmlajše so sprejeti otroci od 3 let. Če vrtec, ki ste ga izbrali, sprejema otroke od samo dveh let starosti, potem je mlajša skupina v vrtcu sama, brez oddelkov.

Splošno sprejeto je, da navaden vrtec vključuje štiri skupine: otroško, mlajšo, srednjo skupino in starejšo. Obstajajo pa vrtovi, kjer so te skupine razdeljene v dodatne mlajše skupine, ki so bile omenjene zgoraj, pripravljalne skupine kjer je poudarek na pripravi otrok na šolo. obstajajo logopedske skupine, običajno pa jih najdemo v specializiranih vrtcih. Takšne skupine so zasnovane tako, da popravijo določene funkcije otroka. Če so v vrtcu takšne enote, potem mora imeti prvovrstne strokovnjake na svojem področju, ki jih na žalost ni povsod.

Razporeditev otrok v skupine glede na starost

Danes je v večini vrtcev narejena optimalna razdelitev otrok v starostne skupine. Skupine so oblikovane:

1. vrtec - otroci od 1,5 do 2 let;

2. prvi najmlajši - star 2-3 leta;

3. drugi najmlajši - star 3-4 leta;

4. povprečje - 4-5 let;

5. - 5-6 let;

6. pripravljalni - 6-7 let.

Razporeditev otrok po teh kategorijah je potrebna za udobje vodenja statistike in, kar je najpomembneje, za izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa, saj se otroci iz podobne starostne kategorije v eni ekipi lažje učijo spretnosti in sposobnosti.

Skupina za kratkoročno bivanje

Ta skupina je dodatna vrsta skupin v vrtcu. Danes lahko že slišite za takšno skupino. To je seveda luksuz, ki je na voljo predvsem le v zasebnih vrtcih in vrtcih elitne kategorije.

Skupine za vrtec s krajšim delovnim časom so potrebne za tiste matere, ki iz nekega razloga niso pripravljene poslati svojega otroka v vrtec za cel dan. Poleg tega takšne skupine običajno sestavlja le 10-12 otrok, kar staršem daje udobje in zaupanje.

Igra za otroke "Sonce in dež"

Učitelj obrne otroški stolček nazaj naprej in povabi vse, naj storijo enako.

Vzgojiteljica... Poglej, to je majhna hiša.

Sede pred stol, gleda skozi luknjo zadaj, kot skozi okno. Otroke pokliče po imenu in vsakega povabi, naj »pogleda skozi okno« in zamahne z roko.

Polkrožno zgrajeni stoli postanejo hiške, v katerih »živijo« otroci.

Kakšno čudovito vreme! Zdaj bom šel ven in povabil otroke k igri!

Gre na sredino sobe in vse povabi na sprehod. Otroci stečejo in se zberejo okoli učitelja, on pa pove naslednje besedilo:

Sonce gleda skozi okno,

Sveti v naši sobi.

Zaploskamo z rokami

Zelo smo veseli sonca!

Otroci poslušajo in ponavljajo pesem za učiteljem. Nato se pod njegovimi besedami naredijo naslednji gibi, ki posnemajo odraslega:

Top-top-top-top, Vsi stopijo z nogami in stojijo pri miru.

Top-top-top,

ploskaj, ploskaj, ploskaj, Vsi ploskajo z rokami in posnemajo učitelja.

Zdaj pa tečimo!

Otroci se razpršijo v različne smeri.

Vzgojiteljica(nepričakovano.) Glej, dežuje! Pohitite domov!

Vsem se mudi domov.

Poslušajte dež, ki bobne po strehah (tapkanje s pokrčenimi prsti po sedežu stola, posnemanje zvoka dežja). Postalo je zelo dolgočasno. Prosimo, da dež neha kapljati.

Učitelj bere ljudsko pesem.

Dež, dež, več zabave,

Drip, ne obžaluj kapljice.

Samo ne zmoči nas

Ne trkajte na okno zaman!

Hrup dežja se sprva okrepi, postopoma pa utihne, kmalu pa povsem preneha.

Zdaj bom šel ven in pogledal, ali je dežja konec ali ne. (Pretvori se, da gleda v nebo in kliče otroke.) Sonce sije! Brez dežja! Pridi ven na sprehod!

Otroci se spet zberejo okoli učitelja in za njim ponovijo pesem o soncu in izvajajo smešne gibe. Lahko tečeš, skačeš, plešeš, a dokler učiteljica spet ne reče: "Oh, dež se začne!"

Igra za otroke "Noge"

Učitelj na tleh potegne črto.

Vzgojiteljica... To bo naš dom. Od tu bodo naše noge tekle po poti in kam bodo tekle, vam bom zdaj pokazal.

Odrasla oseba se odmakne od otrok na razdalji 20-25 korakov in nariše vzporedno črto na tleh.

Otroci bodo ostali tukaj.

Ko se vrne k otrokom, jim učitelj pomaga, da se postavijo v prvo (začetno) vrstico in izgovori besede, pod katerimi bodo izvajali igralna dejanja. Nato predlaga, da jih ponovimo skupaj:

Noge, noge,

Tekli smo po poti.

Tekli smo v gozd

Skočili smo čez neravnine.

Skok-skoči, skoči-skoči,

Stekla sva na travnik

Izgubil škorenj.

Otroci pod temi besedami naredijo ustrezne gibe: najprej tečejo proti drugi vrstici, nato skočijo na dveh nogah, pri čemer se z zadnjo besedo približajo učitelju (samo štirje skoki), se ustavijo, počepnejo in se obrnejo v eno smer oz. drugo, kot da bi iskal škorenj.

Našel škorenj!

Vsi tečejo nazaj na prvotno linijo. Igra se začne znova.

Ni nujno, da začnete igro s celotno skupino naenkrat. Če se izvaja med sprehodom, lahko k igri povabite dva ali tri otroke, ki so bližje. Ko to vidijo, se lahko igralcem pridružijo tudi drugi. A otrok v nobenem primeru ne silite, saj jim bo to le škodilo.

Igra za otroke "Blow Up, Bubble!"

To je ena prvih plesnih iger. V njej se nadaljuje spoznavanje in zbliževanje otrok med seboj in z učiteljem. Uveden je nov element - vabilni ritual, tradicionalen za okrogli ples, med katerim vsak otrok zaporedno opravlja dve vlogi: najprej je povabljen, nato pa povabljen. Vsak udeleženec igre občuti pozornost drugih otrok in sam upodablja. svojim partnerjem.

Učitelj povabi vse otroke, da se usedejo na visoke stole, razporejene v polkrogu.

Vzgojiteljica(vpraša eden od otrok). kako ti je ime? Povejte na glas, da ga vsi slišijo!

Otrok pove svoje ime.

(Ponovi ljubkovalno.) Mašenka, gremo se igrati!

Učitelj otroka prime za roko, se z njim sprehodi do naslednjega dojenčka in ga vpraša za ime. Z ljubeznijo ponovi otrokovo ime, a da ga vsi slišijo, ga povabi, da se jim pridruži in Mašenki pomaga. Zdaj bodo vsi trije povabili naslednjega otroka, da sodeluje v igri. Tako se vsi otroci izmenično držijo za roke.

Sprva se je bolje obrniti na tiste učence, ki izrazijo željo, da bi se pridružili igri, in je bolj smotrno, da zadnje povabimo zadržane, zavirane otroke. Če nekdo še vedno noče igrati, pri tem ne bi smeli vztrajati.

Ko so vsi otroci povabljeni, se oblikuje dolga veriga. Učitelj prime zadnjega otroka za roko in sklene krog.

Vzgojiteljica. Poglejte, koliko nas je tam! Kako velik krog, kot mehurček! Zdaj pa naredimo majhen krog.

Otroci skupaj z učiteljem postanejo tesen krog in začnejo "napihniti mehurček": nagnejo glavo navzdol, otroci pihajo v pesti, drug pod drugega, kot cev. Ko to počnejo, se zravnajo in vzamejo zrak, nato pa se spet upognejo, vpihnejo zrak v svojo cev in izgovorijo zvok [f-f-f-f]. Ta dejanja se ponovijo 2-3 krat. Vsakič, ko se napihnejo, vsak naredi korak nazaj, kot da se je mehurček rahlo razširil. Nato se vsi primejo za roke in postopoma širijo krog, se premikajo in izgovarjajo naslednje besede:

Napihni, mehurček

Veliko razstreli

Ostani tako

Ne poči!

Izkazalo se je, da je velik raztegnjen krog.

Vzgojiteljica(stopi v krog, se dotakne vsakega para združenih rok). Mehurček je počil!

Vsi ploskajo z rokami, izgovorijo besedo "Plosk!" in naletimo na kup (proti sredini).

Po tem se igra znova začne, t.j. mehurček se spet napihne. In igro lahko končaš takole. Ko mehurček poči, učitelj reče: "Mali mehurčki so leteli, leteli, leteli, leteli ...". Otroci se razpršijo v različne smeri.

Igra za mlajše predšolske otroke "Lutke plešejo"

Ta zabavna igra ne le zabava najmlajše, ampak jih tudi nauči, da se izmenjujejo v majhnih skupinah. Organizacija igre je za otroke nova, saj je njihovo vedenje urejeno z določenimi zahtevami. Prvič, otroku je prijetno, da pleše pred vsemi z elegantno lutko in se na koncu plesa prikloni. Drugič, po zaključku tega "odgovornega posla" sam izbere, komu bo lutko podaril. Za igro potrebujete pet do šest srednje velikih punčk. Zaželeno je, da so pametni in privlačni za otroke - z loki, pasovi, v lepih oblekah. Priporočljivo je imeti več punčk fantov.

Učitelj otroke povabi, da se usedejo na stole in pred njimi postavi mizo, na kateri so punčke.

Vzgojiteljica. Poglejte, katere punčke so se danes prišle k nam igrati! Tako elegantne lutke verjetno res želijo plesati, vendar same ne znajo plesati. Navsezadnje so zelo majhni in so navajeni, da jih vzamejo v naročje in z njimi plešejo.

Učitelj vzame punčko in pokaže, kako lahko z njo plešeš. Nato pokliče 5-6 otrok, povabi vse, da izberejo lutko. Otroci z igračami stojijo okoli učitelja in z njim izvajajo plesne gibe. Lutko na primer rahlo obračajo v rokah, skačejo z njo, se vrtijo zdaj v desno in nato v levo, punčko udarjajo po rokah itd. Na koncu se igrače priklonijo v roke otrok.

Med nastopom plesalcev preostali udeleženci igre pojejo skupaj z učiteljem na melodijo plesa in igrajo vlogo glasbenikov: igrajo na pesti, kot pipe, ali igrajo na harmonike. Ko se punčke po plesu začnejo klanjati, jim glasbeniki zaploskajo.

Zdaj pa pomislite, komu podariti svojo lutko.

Malčki predajo svoje igrače tistim, ki še niso zaplesali.

Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci ne zaplešejo s punčkami.

Izvaja se lahko tako ob glasbeni spremljavi kot ob petju odrasle osebe. Dobro je, če ima skupina gramofon, magnetofon.

Ko igrate to zabavno zabavno igro, ne pozabite, da cilj ni le zabavati otroke, ampak jih tudi naučiti, kako uporabljati skupne stvari in dati prednost drug drugemu.

Igra za mlajše predšolske otroke "Darila"

Vzgojiteljica... Vam je všeč, ko so vam predstavljene igrače? Zdaj si bomo dali darila.

Otroke povabi, da se postavijo v velik krog, pokliče tistega, ki si bo prvi izbral darilo zase. Otrok gre na sredino kroga, učitelj pa skupaj z otroki vodi okrogli ples z naslednjimi besedami:

Vsem smo prinesli darila

Kdor hoče vzeti,

Tukaj je lutka s svetlim trakom,

Konj, vrtavka in letalo.

M. Ivenson

Te besede skupaj z učiteljem izgovorijo vsi udeleženci igre in si jih postopoma zapomnijo. Igrače morate naštevati počasi, ekspresivno, tako da imajo otroci čas, da si miselno predstavljajo vsak predmet.

S koncem besed se otroci ustavijo. Učitelj s sklicevanjem na otroka, ki stoji v krogu, vpraša, katero od naštetih daril bi rad prejel. Če si otrok izbere konja, otroci prikažejo, kako konj galopira. Če je izbrana lutka, vsi plešejo kot punčke, če se vrh vrti, če pa je izbrano letalo, posnemajo let in pristanek letala. Tukaj so besede in ritmični gibi, ki jih otroci izvajajo v okroglem plesu.

Igra "Konj"

Učitelj bere pesem, otroci stojijo in tvorijo krog, en otrok je v središču.

Naš konj galopira Otroci skačejo v krogu in visoko dvignejo noge.

Čok-čok-čok!

Sliši se zvok hitrih nog

Tprrrruuu! "Konj" se ustavi.

Ko se obrne na otroka, ki stoji v krogu, ga učitelj povabi, naj si ogleda, kakšne lepe "konje" imamo, in izbere tistega, ki mu je bil najbolj všeč. Ko si otrok izbere "konja", zasede svoje mesto v okroglem plesu, tisti, ki ga je izbral, pa gre v središče kroga. Otroci se spet primejo za roke in igra se začne znova.

Igra za otroke "Letalo"

Vsak otrok, ki prikazuje letalo, "zažene motor" - na zvok [rrrrr]. krožno gibanje roke pred seboj. Nato s široko kretnjo (kot krila) razširi roke in leti (teče) v krogu z zvokom [w-w-w-w]. Ko je naredil celoten krog, letalo upočasni in počasi pristane, t.j. otrok počepne na čepih.

To igro lahko igrate ne samo z malčki, ampak tudi v starostna skupina, tako v zaprtih prostorih kot na lokaciji. Otrokom ni treba najprej razložiti njegovih pravil, postanejo jasna med igranjem.

Igra za mlajše predšolske otroke "Igranje igrač"

Igra-zabava je po eni strani vznemirljiva predstava za otroke, po drugi strani pa sredstvo za oblikovanje čustvenih in moralnih temeljev njihovega vedenja. Osrednje mesto zavzema aktivna komunikacija otrok z igračami, ki se v rokah odraslega spremenijo v like igre, njena vsebina pa so lahko ljudske pravljice, zgodbe, pesmi ali prizori iz Vsakdanje življenje sami otroci. Igralna situacija temelji na tem, da otroci postanejo neposredni udeleženci predstave. Z lahkoto izpolnjujejo navodila in zahteve likov, jim pomagajo, opozarjajo na nevarnost, skrbijo zanje. Vse to prispeva k oblikovanju humanih občutkov.

Za igro boste potrebovali igrače, ki prikazujejo ljudi, živali in druge pravljične like, pa tudi okrasne predmete: drevesa igrače, hiše, avtomobile, pohištvo itd. Predmeti morajo biti majhni (da jih je lažje nadzorovati) in sorazmerni drug z drugim.

Poleg tega potrebujete navadno otroško mizo, pokrito do tal z gosto tkanino, po možnosti v nevtralnih tonih. Služil bo kot oder in hkrati skrival vse predmete, pripravljene za predstavo.

Gradivo, povezano z vsakim prizorom, je treba dati v ločeno škatlo ali na ločeno tablico. To bo olajšalo uporabo med igranjem.

Lutkovne predstave so lahko različne po vsebini in po naravi igralnih dejanj. Naj navedemo primer pravljične predstave.

Igra za otroke "Kako je Alenka pasla goška"

Učitelj, ki sedi za mizo, pripelje na oder glavno junakinjo pravljice - deklico Alenko (lutka). Pozdravi otroke in jih spozna.

Alenka. Sem Alenka, živim z mamo v tej hiši. Nedaleč od naše hiše je gost gozd z volkovi in ​​lisicami. In to je moj gosček. Ime mu je Dorofeyka. Dala mi ga je babica. Ko je bil zelo majhen, sem ga hranila doma, zdaj pa je odrasel. Vidiš, kakšno belo perje ima? Dorofejka rada ščipa travo in v njej išče žuželke. Danes sem ga pripeljal na jaso, kjer je veliko slastnega plevela. Poglejte, kako dobro mu je, da hodi sem.

Odrasel gosčka premika in se pretvarja, da se vedno bolj oddaljuje od Alenke.

(Pokliče Dorofejko k sebi.) V gozdu živi zvita lisica. Lahko neopazno zgrabi goska z ostrimi zobmi in ga odvleče v svoj jaz. Tam ga bo pojedel, niti kosti ne bo pustil. Moja babica je rekla, da ji je lisica ukradla raco in malo račka.

Po teh besedah ​​gosček spet odide od Alenke in ta ga spet pokliče. Po ponovitvi teh dejanj 2-3 krat odrasla oseba gosa odpelje na večjo razdaljo od deklice, ki se je v tem trenutku obrnila stran.

Nepričakovano za otroke se s strani gozda pojavi lisica in se tiho prikrade k gosenici. Otroci dobijo priložnost, da rešijo gosčka: s svojim jokom pregnajo lisico ali pokličejo Alenko. kar seveda počnejo.

Alenka. Tako dobro, da si me pravočasno poklical! Še malo in lisica bi zgrabila Dorofejko.

Otroci nekaj časa opazujejo, kako Alenka čuva goška. Potem pa deklica začne zehati (odrasla oseba ji pove, da je res želela spati) in prosi fante, naj pazijo na Dorofeyko, medtem ko ona drema, in če se lisica spet pojavi, jo zbudijo. Deklica se uleže na bok in takoj zaspi (obrne hrbet k občinstvu). Gosček se vse dlje od nje odmika in se približuje gozdu.

Nenadoma se pojavi lisica in se začne pritihotapiti Dorofeyki. Otroci dobijo tudi priložnost, da rešijo Dorofejko: ali pokličejo Alyonka, ali pa sami odženejo lisico. Nekaj ​​časa deklica pase goška. V zakulisju jo prijatelji kličejo, da igra. Ponovno prosi otroke, naj gledajo goška. Fantje se strinjajo, odrasla oseba odstrani Alenko z odra. Nekaj ​​časa se gosček (v rokah odrasle osebe) pase sam (premika se po mizi v različnih smereh). Potem pa se spet pojavi lisica, tiho se prikrade do gosenice. Otroci ali sami odženejo lisico, ali pa pokličejo gospodarico. Dekle se pojavi na odru in se fantom zahvali za pomoč. V zakulisju Alenkina mama pokliče njo in gosčka domov in ju obljubi, da ju bo pogostila s pito.

Na enak način lahko dramatizirate katero koli pravljico, ki jo otroci razumejo (na primer "Zajuškina koča", "Mačka, petelin in lisica", "Koza-dereza" itd.), pesmico ali igro smešen prizor(na primer nastopi cirkuških izvajalcev - klovnov, trenerjev živali, akrobatov).

Igra za otroke predšolske starosti "Zajček"

V tej igri je otroku prvič dodeljena individualna vloga. Delovati mora pred drugimi, čutiti njihovo pozornost. Mnogi malčki, ko so enkrat v tej situaciji, postanejo sramežljivi, neodločni in včasih celo zavrnejo vlogo, ki jih nedvomno pritegne. Premagovanje teh lastnosti je nujen pogoj za igro, ki je zgrajena tako, da otrok čuti podporo ostalih njenih udeležencev: navsezadnje z njim izvajajo enake gibe, izražajo dobronameren odnos do njega.

Učitelj otroke povabi k poslušanju pesmi o zajčku, jim pomaga razumeti vsebino besedila in gibe, ki jih je treba izvesti. Nato najbolj drznega otroka določi za vlogo zajčka, ostali se ponudijo, da se združijo in postanejo v okroglem plesu. Zajček pride ven na sredino in z rokami upodobi ušesa in počepne na bokih. Otroci po učitelju izgovorijo naslednje besede (ali zapojejo pesem) in izvedejo ustrezne gibe.

Mali beli zajček sedi Počepnite.

In miga z ušesi, Roke prikazujejo, kako zajček miga z ušesi.

Takole, takole,

In miga z ušesi!

Zajčku je hladno sedeti Pobožajte eno ali drugo roko.

Ogreti moramo tace, Rahlo ploskajte po dlaneh. Potem vstanejo.

Clap-clap-clap-clap

Ogreti moramo tace!

Zajček je hladen stati Skočijo na dveh nogah do zajčka, ki stoji znotraj kroga. Poskušajo ga ogreti, nežno pobožati. Nato se vrnejo na svoje mesto.

Zajček mora skočiti!

Skok-skok-skok-skok,

Zajček mora skočiti!

Zajček izbere zamenjavo in igra se začne znova.

Igra za otroke "Valja je hodila po poti"

Vsi otroci hodijo v krogu in nekdo sam (Valya), ki ga učitelj izbere vnaprej, je v središču in izvaja gibe, ki ustrezajo naslednjim besedam:

Valya je hodila po poti,

Valya je našla copate.

Valya je poskusila copate,

Malo sem ga dal - šepal sem.

Valya je začela izbirati

Komu naj podarim copate?

Superge Kolya so dobre

Oblecite se, oblecite in zaplešite.

Pod temi besedami otroci, ki se držijo za roke, hodijo v krogu na desno, Valya, ki je znotraj kroga, pa na levo. Upodablja, da si obuje superge, dvigne eno ali drugo nogo, nato pa skoči na eno nogo, kot da bi šepala. Okrogli ples se ustavi. Vsi gledajo Valjo. Izbere otroka, ki gre na sredino kroga.

Vsi zapevajo plesno melodijo in ploskajo z rokami, Valya in Kolya pa prosto plešeta v krogu. Nato se deklica vrne v krog, fant, ki ga je izbrala, pa ostane v krogu in igra se začne znova.

Z njim se lahko igrate ne samo v zaprtih prostorih, ampak tudi na prostem velika skupina otrok različne starosti... To bo pomagalo popestriti njihov prosti čas, jih predstaviti drug drugemu.

Besede je treba izgovoriti v zboru, ekspresivno, počasi, tako da ima vsak čas za izvedbo gibov.

Otroci četrtega leta življenja šele začenjajo odkrivati ​​ogromen in čudovit svet okoli sebe. Vzgojiteljice v vrtcu jim bodo pomagale krmariti po njej, dobili veliko koristnih in raznolikih informacij. Temu bodo služile tako izobraževalne situacije v različnih trenutkih dneva kot neposredne izobraževalne dejavnosti (GCD), ki jih učitelji organizirajo in izvajajo v strogem skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom (FSES) in zahtevami izobraževalnih programov.

Naloge in tehnike predšolske vzgoje v drugi mlajši skupini

Predšolski izobraževalne ustanove(Predšolske vzgojne ustanove) so prvi člen v sistemu javnega izobraževanja. Vzgojiteljica v vrtcu ima jasne naloge, ki jih mora med tem opraviti šolsko leto... Opisani so v zglednih izobraževalnih programih ("Od rojstva do šole", "Otroštvo", "Izvor"), ki pa temeljijo na zahtevah Zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolske vzgoje. Med glavnimi nalogami so razglašene:

• varovanje in krepitev telesnega in duševnega zdravja otrok;
• zagotavljanje enakih možnosti za popoln razvoj vsakega otroka v predšolskem otroštvu;
• ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj otrok v skladu z njihovo starostjo ter individualnimi značilnostmi in nagnjenji;
• združevanje izobraževanja in vzgoje v celosten izobraževalni proces, ki temelji na duhovnih, moralnih in sociokulturnih vrednotah ter pravilih in normah vedenja, sprejetih v družbi v interesu osebe, družine, družbe;
• oblikovanje splošne kulture osebnosti otrok.

Vse te naloge se rešujejo v procesu poučevanja in vzgoje v vrtcu čez dan ob upoštevanju starostne značilnosti otrok.

Skrb države za majhne državljane se odraža v zveznem državnem standardu predšolske vzgoje

Za učence druge mlajše skupine (otroci 3-4 let) so določene naloge:

• izboljšati kulturno-higienske veščine, prostorsko orientacijo;
• oblikovati sposobnost osredotočanja na predmete in pojave predmetno-prostorskega razvojnega okolja;
• razvijati sposobnost vzpostavljanja najpreprostejših povezav med predmeti in pojavi, učiti najpreprostejše posplošitve;
• nadaljevati z razvojem govora otrok (bogatiti besedišče, oblikovati sposobnost sestavljanja stavkov, doseči pravilno in jasno izgovorjavo besed);
• razvijati sposobnost poslušanja umetniških del, spremljanja razvoja dejanja v pravljici, zgodbi;
• oblikovati osnovne matematične predstavitve;
• naučiti se iskati enega in več podobnih predmetov v okoliškem okolju, primerjati skupine predmetov, ugotavljati, kateri predmeti so »več – manj«, »kolikor – koliko«;
• oblikovati pozitiven odnos do dela odraslih, spodbujati željo po sodelovanju pri izvedljivem delu, sposobnost premagovanja manjših težav;
• krepiti veščine organiziranega vedenja v vrtcu, doma, na ulici;
• še naprej oblikovati osnovne predstave o tem, kaj je dobro in kaj slabo;
• ustvariti pogoje za oblikovanje dobrohotnosti, prijaznosti, prijaznosti;
• naučiti prenašati v risanje, modeliranje, aplikacije, preproste podobe predmetov in pojavov realnosti itd.

Psihološke značilnosti otrok četrtega leta življenja

Obdobje od 3 do 4 leta ni najbolj "težko", a kljub temu zelo pomembno v življenju predšolskega otroka. Poznavanje značilnosti psihologije in fiziologije otrok te starosti bo pomagalo vzgojitelju načrtovati in organizirati vzgojno-izobraževalni proces tako, da bo čim bolj povečal vsestranski razvoj in oblikovanje otrokove osebnosti.

Pri skoraj vseh otrocih bo kriza »jaz sam« do tretjega leta starosti prešla svojo akutno fazo, ko bo otrok z vsemi sredstvi poskušal braniti pravico do neodvisnosti. Otroci postanejo bolj poslušni, nagnjeni k poslušanju odraslega ali vrstnika, razumevanju in sprejemanju mnenja nekoga drugega. Nazaj v predšolski po poletnih počitnicah se fantje kar hitro spoprijateljita. V skupini skupine se v mesecu ali dveh oblikujejo interesne mini skupine, torej med učenci nastane občutek naklonjenosti, prijateljstva, ki ga v vrtčevski skupini ni mogoče opaziti. Hkrati se povečuje osredotočenost otrok na učitelja, njegovo mnenje je pomembno za triletnike, avtoriteta kot človeka, ki ve veliko novega in zna urediti zanimive igre in zabavo, je nesporna. Če vzgojitelj svoj odnos do otrok gradi na pravičnosti, spoštovanju in iskrenosti, raste zaupanje vanj, kar je v novi osebnostno usmerjeni pedagogiki zelo pomembno.

Na nove zahteve za predšolska vzgoja postanejo realnost, bi morali učitelji videti v učencu enakovredno osebnost

Širi se tudi obseg interesov predšolskih otrok: ne posvečajo pozornost pojavom in predmetom, ki so v bližini, v neposredni bližini, temveč tudi v igri, pogovoru reproducirajo tisto, kar so prej srečali in dobili močan vtis (nevihta, potovanje). z vlakom, letalom, udeležba na družabnih dogodkih, počitnice). Otroke četrtega leta življenja zanima poklic odraslih, koristi, ki jih prinaša ta ali oni poklic. Za radovedne triletnike je včasih pravo odkritje ugotoviti, da njuna mama in oče, ki sta ju prej videla le z družino, delata kot prodajalec, kuhar, inženir, voznik, graditelj, opravljata pomembne in koristne stvari za drugi ljudje. Otroci so ponosni na svoje ljubljene, želijo jih posnemati. To govori o izboljšanju miselnih procesov, da otrok začne razumeti: ljudje okoli so člani ne le njegove družine, ampak tudi družbe.

Tako kot prej imajo 3-letniki radi igre in manipulacijo predmetov, naravni material(voda, pesek), zdaj pa njihove pozornosti ne absorbira mehansko izvajanje dejanj. Otroci so sposobni narediti preproste sklepe, pridobiti izkušnje v procesu delovanja in jih uporabiti v prihodnosti. Na primer, če jim ponudite suh pesek za igre, bodo hitro razumeli, da je iz njega nemogoče oblikovati torte, pite in bodo za igranje uporabili mlin za pesek, mokri pesek pa bo, nasprotno, postal material za priprava različnih lutkovnih dobrot.

Ker so se v tej starosti že oblikovali nekateri senzorični standardi (predstave o obliki, velikosti, barvi), predšolski otroci ne bodo opravljali nalog, kot so "Izberi obliž", "Poišči lok za punčko", "Razporedi igrače po višini" poskušanje. Preučijo predlagane predmete (obliž in oblačila, barva lokov in oblačil za lutke) in izberejo tistega, ki ga potrebujejo, ne da bi primerjali vse možnosti po vrsti. Sposobnost povezovanja in primerjave, preprostih sklepov je tudi dragocena pridobitev v četrtem letu otrokovega življenja.

Predšolski otrok četrtega leta življenja je sposoben razmišljati, primerjati informacije in sklepati

Otroci druge najmlajše skupine še niso dovolj sposobni nadzorovati svojih čustev, biti kritični do lastnih napak in sprejeti zmago nekoga drugega. Povečana želja po samostojnosti in vodenju je združena z nezadostno razvitimi veščinami in zmožnostmi, otroci se pogosto ne morejo spopasti z delom, ki so ga začeli, in potrebujejo pomoč odraslega. Učiteljeva spodbudna beseda, njegova sposobnost reševanja težko stanje Ne da bi se zatekli k očitkom in naukom, je treba uničiti nastajajoči konflikt in pravočasno zagotoviti pomoč učencem mlajše skupine. Učitelj naj izrazi pozitiven odnos tudi do otrokovih majhnih uspehov in se skupaj z njim veseli njegove majhne zmage. Tako bo učitelj prispeval k vzgoji delavnosti, sposobnosti premagovanja težav, doseganja zastavljenega cilja ter motivacije za nadaljnje aktivnosti.

Pedagoške tehnike, pomembne za otroke druge mlajše skupine

Pri svojem delu učitelj uporablja številne tehnike, ki so učinkovite za otroke, stare 3-4 leta:

• razlage (na podlagi čutnih izkušenj učencev);
• branje pravljic, otroških pesmi, kratke pesmi, uganke;
• prikaz dejanj z zgledom;
• čustveno razpoloženje (to olajšajo trenutki presenečenja, uporaba glasbenih skladb v razredu itd.);
• pedagoška drama (na primer potovalne dejavnosti), teatralizacija;
• metode igre;
• pregled neposredno preučenih predmetov ali njihovih podob, modelov, modelov itd.

Ustna navodila za malčke naj bodo podprta s prikazom pravilnih dejanj.

Organizacija GCD v drugi mlajši skupini vrtca

Predšolska vzgojiteljica uporablja različne oblike organizacija izobraževalnega procesa čez dan. To so pogovori, branje fikcija, vzgojne situacije v režimskih trenutkih, igre (didaktične, zapletno-vloge, mobilne). Toda najučinkovitejša, ki vam omogoča sistematično delo z otroki in izpolnjevanje maksimuma nalog, ki jih določa program, je neposredna (organizirana) izobraževalna dejavnost, torej GCD ali OOD.

V sodobnem vrtcu je GCD nadomestil tradicionalne dejavnosti. Toda sama beseda "poklic" ni zapustila pedagoške prakse. Včasih se uporablja v zglednih izobraževalnih programih kot sinonim za GCD. Ni pomembno ime, temveč vsebina, s katero so zapolnjene posodobljene dejavnosti s predšolskimi otroki v vrtcu. V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom temeljijo na tako pomembnih načelih:

• Popolno življenje otroka vseh stopenj otroštva, obogatitev osebnega razvoja.
• Stavba izobraževalne dejavnosti temelji individualne značilnosti vsak otrok, pri katerem otrok sam postane aktiven pri izbiri vsebine svojega izobraževanja.
• Spodbujanje in sodelovanje otrok in odraslih, priznanje otroka kot polnopravnega udeleženca (subjekta) vzgojnih odnosov.
• Podpirati iniciativo otrok pri različnih dejavnostih.
• Oblikovanje kognitivnih interesov in dejanj otroka v različnih dejavnostih.

Glavna stvar ni učna vloga učitelja, temveč skupna dejavnost odraslega in otrok, ki je namenjena izpolnjevanju določenih nalog (izobraževalna za učitelja, igra, raziskovalna - za otroke). Pri poučevanju in vzgoji prevladuje dejavnosti, ki temelji na pristopu. Predšolski otroci ne delujejo kot pasivni prejemniki znanja (poslušajo, sledijo navodilom), temveč sodelujejo v procesu enakopravno z odraslimi, glede na njihovo starost in individualne želje.

3-4 leta je starost, ko otroci hodijo na vrt, spoznavajo družbo, komunicirajo z ekipo, se intelektualno, fizično in ustvarjalno začnejo razvijati in spoznavati svet. To je starost, ko se otrok ne uči le komuniciranja v družinskem krogu, ampak začne komunicirati tudi izven njega. Zdaj otrok odraslega dojema ne le kot starša, ampak tudi kot nosilca družbene funkcije. Seveda si tudi otrok želi in si prizadeva opravljati to funkcijo, vendar zaenkrat nima takšne priložnosti in zato igra priskoči na pomoč. Otrok, star 3-4 leta, se manifestira v igri, ki jo upoštevajo otroške ustanove in se uporablja kot glavna smer dela v vrtcih in razvojnih otroških centrih.

Skupine vrtcev in njihove dejavnosti

Razporeditev otrok poteka glede na to, koliko so stari, druge osebne lastnosti vzgojitelji upoštevajo že ob stiku in v procesu igranja oziroma učenja.

V vrtcih so razdeljeni na:

1. Zelo majhni otroci od 1,5 do 2 let so vrtci.
2. Prva in druga najmlajša skupina - starost otrok od 2 do 4 let.
3. Za otroke starejša skupina ne več kot 5 let.
4. Pripravljalna šola zbira predšolske otroke od 6 do 7 let, ki bodo šli v prvi razred.

Vrteška skupina je še zelo majhni otroci, glavni cilj v vrtcu pa je razviti v njih veščine samooskrbe, proces razmišljanja, spomina, psihomotorične funkcije, ki so odgovorne za razvoj govora.

Prva mlajša in druga mlajša skupina pomagata otrokom v igrah vlog pri oblikovanju pravilnega vedenja v različnih situacijah, pa tudi pri treniranju spomina in razvoju govora s pomočjo izobraževalnih iger.

V srednja skupina otrokom se pomaga razviti moralna in moralna prepričanja.

Toda starejši nadomešča igralno dejavnost za resnejše dejavnosti, namenjene razumevanju sveta in družbenih odnosov.

Pripravljalna skupina pomaga otroku pri pripravi na šolo in se že bolj zaveda sveta okoli sebe.

Specializirane skupine vrtcev

V nekaterih vrtcih nabor ne poteka le glede na starost, ampak tudi po načelu bivanja otrok v njem in njihovega razvoja.

GKP je skupina za kratkoročno bivanje, torej tam se zaposlijo otroci, katerih starši še niso pripravljeni poslati otroka v vrtec za cel dan ali če še ni prišel na vrsto. V njih praviloma ni veliko otrok (približno 15 oseb), kar bo pozitivno vplivalo na izvajanje individualnega pristopa do vsakega otroka.

Logopedska skupina, katere dejavnosti so namenjene otrokom s težavami v govornem razvoju (nepravilna izgovorjava), pomaga, prispeva k razvoju in izboljšanju govora.

Skupine, ki zaposlujejo otroke z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi (slabši vid, sluh, mišično-skeletni sistem, zaostanek v razvoju, čustvene in voljne motnje). Otrokom z omejenimi sposobnostmi pomagajo pri doseganju razvojnih rezultatov skoraj kot navadnim otrokom.

Poletna skupina zbira otroke različnih starosti za krajše bivanje, in sicer za poletno obdobje. Njegove dejavnosti so namenjene zabavi (igre, pohodništvo).

Druga mlajša skupina. Smer dejavnosti

Učitelji svoje delo usmerjajo v proces, ki razvija in oblikuje koncept splošne kulture, razvoj intelektualnih, osebnih, telesnih lastnosti, obvladovanje izobraževalnega procesa pri otrocih, starih 3-4 leta.

Otroci te starosti začnejo »krizo 3 let«, kar upoštevajo vzgojitelji in psihologi, dejavnosti učiteljev v skupini pa prispevajo k razvoju osebnostnih lastnosti in usmerjajo otroka kot posameznika v pravo smer.

V tej starosti so otroci zelo radovedni in vse dojamejo sproti, zato se otroku ponudi za obsežnejši razvoj svojih sposobnosti in preučevanje sveta z obeh strani. igra vlog, s pomočjo katerega vidi in proučuje situacijo.

Druga najmlajša skupina upošteva v prvi vrsti starost otroka, saj so igre izbrane skrbno in v nekaterih primerih tudi individualno za vsakega otroka.

Igre za otroke 3-4 let, ki se uporabljajo v dejavnostih vrtca

V različnih vrtcih se otroci razvijajo s pomočjo iger, za vsako kategorijo in starost otroka pa bodo v njih predstavljene ločene igre in situacije.

Za zelo majhne otroke bodo igre bolj zabavne (gibljive, gledališke), hkrati pa bodo otrokom pomagale pri spoznavanju sveta.

Igre za otroke 3-4 let so povsem drugačne smeri in vsaka igra ima določeno funkcijo za razvoj majhnega človeka. Razlikujejo se naslednje:

• zaplet in igranje vlog;
• premični;
• didaktično;
• gledališki.

Igranje vlog pomaga otroku, da dvosmerno preuči situacijo in uči komuniciranja v skupinah več ljudi, razvije zanimanje za razmišljanje in razvije komunikacijsko funkcijo.

Igre na prostem razvijajo otrokove telesne sposobnosti, opazovanje in pozornost.

Didaktične igre izboljšujejo razmišljanje, spomin, pozornost, učijo otroka hitrega reagiranja v situacijah, pomagajo izboljšati spomin, pomagajo pri spoznavanju sveta.

Gledališke igre niso le zabavna funkcija, ampak razvijajo tudi družabno in čustveno sfero razvoj otroka.

Igre za otroke, stare 3-4 let, so glavna vrsta dejavnosti, s pomočjo katere oblikujejo svoje individualne lastnosti in spoznavajo svet.

Primeri iger v vrtcu za otroke

Igre naj razvijajo telesne, moralne, moralne lastnosti otroka. Prav tako pomagajte pri učenju svet, vedenje in komunikacija v družbi (naučiti razlikovati med dobrim in slabim, oblikovati prijaznost v komunikaciji, naučiti umirjenega komuniciranja, utrditi organiziranost v vedenju in naučiti upoštevati pravila).

Primeri iger v vrtcu:

• Didaktične igre: "Letni časi", "Čustva", "Oblačila za letne čase", "Za koga je hiša" itd. Te igre razvijajo otrokovo razmišljanje in razumevanje sveta okoli njega ter človekovega razvoja.
• Igranje vlog: "Prodajalec in kupec v trgovini z igračami", "Zdravnik in pacient v ambulanti", "Mama in otrok na sprehod" itd. S pomočjo takšnih iger se otrok nauči razmisli o situaciji in vedenju v njej z različnih zornih kotov, začne razumeti odrasle ...
• Gledališke igre prirejajo Rusi bajke, s pomočjo katerega otroci začnejo razlikovati med dobrim in slabim, se naučijo pravilnega vedenja.
• Igre na prostem: "Dohitevanje", "Predaj drugemu", "Mačke in miši" itd. Razvijte komunikacijo z vrstniki in vodstvene lastnosti, da ne omenjamo telesnega razvoja.

Poleg iger z otroki je treba v vrtcih voditi poučne, razvojne pogovore takšnega načrta, na primer "Kaj pomeni beseda" družina?", "Zakaj morate ubogati svoje starše?" itd.

Model organizacije dela in projekt vzgojno-izobraževalnega procesa v drugi mlajši skupini

Delo in projekt v drugem mlajša skupina odobri uprava te izobraževalne ustanove na podlagi spoštovanja navodil višjih organov.

Starostne skupine v vrtcih načeloma delajo praktično po isti dnevni rutini.

Delo poteka v petdnevnem načinu, 10 ur na dan.

Druga najmlajša skupina, starost otrok je 3-4 leta, svoje delo izvaja prek neposrednega stika s starši in otroki, tako skupaj kot posamezno.

Vsako jutro obvezna anketa staršev o počutju in razpoloženju otroka. Režim in dnevna rutina prispevata k pravilen razvoj otroško telo in osebnost.

Ob koncu dneva sledi povzetek, razprava o ustvarjalnih delih, obveščanje staršev.

Projekt v drugi mlajši skupini vzgojno-izobraževalnega procesa je sestavljen in temelji na igralni, spoznavni, raziskovalni, likovni in estetski, gibalni dejavnosti.

Druga mlajša skupina, katere starost otrok je glavna sestavina dela, brez napak izvaja psihoanalizo in analizo ustvarjalnega mišljenja vsakega otroka za izvedbo. individualni pristop in njegovega razvoja kot osebe.

v vrtcu

Poleg dela z otroki učitelji aktivno sodelujejo s starši. Vključuje partnerski odnos med starši in vzgojitelji, razpravo o ciljih in ciljih dela učiteljev druge mlajše skupine, proučevanje staršev in njihovega odnosa do vzgoje v družini.

Učitelji in psihologi jih izvajajo za sodelovanje v dejavnostih skupine, ustvarjajo pogoje za skupno zabavo otroka in staršev za umetniško in estetsko delo z namenom izboljšanja odnosa in razumevanja med njimi.

Starševski sestanek v drugi mlajši skupini pomeni pogovore in popolno obveščanje staršev o prihajajočem in opravljenem delu učiteljev.

Druga najmlajša skupina v predšolski vzgojni ustanovi

Dejavnosti predšolske vzgojne ustanove so usmerjene v razvoj otrokove likovne, estetske in spoznavne, razvoj govora... Druga mlajša skupina v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi ustvarja pogoje za razvoj ustvarjalnih lastnosti otrok, izboljšanje govora, spoznavanje sveta skozi umetnost.

Poleg razvijajočih aktivnosti so v drugi mlajši skupini dnevni sprehodi, 2-krat na dan po 2-3 ure.

Otroci v skupini razvijajo ustvarjalnost nekonvencionalna tehnika risanje in nestandardni materiali... S samostojno izbiro materiala in teme risbe oblikujejo tudi kvaliteto samostojnosti in estetskega okusa.

Umetniška in estetska vzgoja

Razvoj likovnega in estetskega poteka skozi vzbujanje ljubezni do umetnosti (glasba, risanje, modeliranje, aplikativno delo) in sveta okoli sebe, spodbujanje lastne ustvarjalne usmeritve pri otrocih, ljubezni do literarna dela(branje pravljic, s pomočjo katerih se otrok uči sočutja), vzbujanje ljubezni do lepega.

Na primer, lekcija risanja v drugi mlajši skupini "Najljubša pravljica" takoj razvije otrokovo ustvarjalno naravo in vzbudi ljubezen do folklore in literature.

Program dela druge mlajše skupine vrtca

Na splošno druga mlajša skupina vrtca, ob upoštevanju posebnosti te starosti pri otrocih, svoje dejavnosti gradi ne le s pomočjo iger in pogovorov. Pedagogi in psihologi temeljijo na programu dela, ki ga določi Ministrstvo za šolstvo.

Takšen delovni program zagotavlja ne le razvoj otrokovih osebnih lastnosti, temveč tudi oblikovanje delovne aktivnosti, razvoj spoštljivega odnosa do svojega dela in dela drugih, je osnova varnosti (pravila ravnanja v okolje itd.). Na podlagi takšnih predpisov se izdela izobraževalni in metodološki načrt za delo v skupini, strogo po katerem potekajo pouk in igre z otroki.

Roditeljski sestanek v drugi mlajši skupini vsekakor omogoča seznanitev staršev in dogovor z njimi o programu dela v skupini.

Izobraževalne igre za otroke 3-4 let v vrtcu. Kartica datoteka

Razmišljujoče igre za predšolske otroke 3-4 let

Igra "Kdo kje spi".

Cilji: razvijati miselne sposobnosti, ideje o glavnih geometrijskih oblikah; določite ime barve; dejanja ujemanja vzorcev.

kartice, razdeljene na sektorje (v vsakem sektorju geometrijska figura).

Opis: otroci si zapomnijo imena znanih človeških figur. Učitelj za vsako od figur razdeli kartice z "jaslicami". "Male ljudi" je treba "uspavati" v zanje primerne postelje, torej vse figure postaviti na karte, tako da sovpadajo z izžrebanimi. Na primer: oseba, ki ima obliko kvadrata, leži v posteljici ustrezne oblike.

Igra "Neskončna klasifikacija".

Tarča: razvijati sposobnosti razvrščanja, pozornost, spomin.

: kartice s podobami živali, nekateri drugi predmeti.

Opis: razporedi vse karte. Otroka povabite, naj loči vse karte z živalmi. Poleg tega so živali razdeljene na divje in domače. Iz gospodinjstva pa izberite tiste, ki imajo kopita, in jih razvrstite na tiste z rogovi in ​​tiste brez rogov. Živali lahko razvrstimo glede na značilnosti: kosmate - gladkodlake, plenilci - rastlinojedci, plavajo - ne plavajo, skačejo - ne skačejo itd.

Igra "Na vrtu, na vrtu ...".

Cilji:

Igralni material in vizualni pripomočki: kartice s podobami zelenjavnega vrta, vrta, gozda; figurice zelenjave, sadja, jagodičja, gob (izrezane iz kartona).

Opis: povabite otroka, naj pravilno razdeli izrezane figure, pri čemer se spomni, kaj kje raste: zelenjava - na vrtu, jagode in gobe - v gozdu, sadje - na vrtu.

Igra "Kaj damo v hladilnik?"

Cilji: razvijati spretnost razvrščanja; pomagajte preučiti vrstni red stvari.

Igralni material in vizualni pripomočki: kartice s podobami hladilnika, omare, omare, knjižne police, slike predmetov, shranjenih v hladilniku, garderobne omare itd.

Opis: Otroku pripovedujte zgodbo o tem, kako se je en fant odločil, da se bo prepustil: iz hladilnika je potegnil vso hrano, oblačila iz omare, pa tudi vso posodo in knjige. Vse stvari so bile pokvarjene in jih ni mogel vrniti na svoje mesto, a fantova mama bi videla in se razburila. "Pomagajmo otroku in postavimo vse na svoje mesto: hrano ob hladilniku, oblačila v bližini omare, knjige v bližini knjižne police, posodo pred omaro."

Poišči igro s slikami.

Tarča: razvijati spomin, pozornost.

Igralni material in vizualni pripomočki: Slike istega formata z različnimi slikami.

Opis: Pokažite sliko otroku. Pozorno jo mora pregledati. Povabite otroka, naj se obrne stran in razloži vse slike, vključno s tisto, ki je bila prej obravnavana. Ponudite, da poiščete sliko, ki jo je že videl.

Igra "Pomisli na sliko".

Tarča: razvijati pozornost, slušno zaznavanje, govor.

Opis: postavite več slik z različnimi slikami. Za prve lekcije izberite risbo z enim samim predmetom. Otroka povabite, naj izbere kakšno sliko, vendar ne povejte, katero. Otroku postavite vprašanja, katerih odgovori bodo pripeljali do namiga. Na primer: »Ali slika, ki ste jo izbrali, prikazuje žival? Je to divja žival ali hišni ljubljenček? Je z rogovi? S kopiti? Ima dolg rep? Itd.". Ponudite zamenjavo vlog: učitelj naredi sliko, otrok pa postavlja vprašanja.

Igra "Kaj počnem?"

Cilj: razvijati pozornost, domišljijo.

Opis: povabite otroka k zanimivi igri: učitelj posnema določena dejanja, otrok pa mora uganiti, kaj je s tem mišljeno. Na primer: učitelj zloži prste, kot da bi držal svinčnik, in z roko pelje po namišljenem papirju. Otrok mora uganiti, kaj učitelj "riše" ali "piše". Pokazati morate preproste, razumljive kretnje (trkati s kladivom, jesti z žlico, piti iz skodelice, metati žogo itd.). Nato zamenjajte vloge.

Igra "Kdo to počne".

Tarča: razvijati govor, opazovanje, logično razmišljanje.

Opis: otroka prosite, naj ugane, o kom govori zgodba. Navedite dejanja te ali one osebe. Na primer: pride domov iz službe, večerja, se igra s tabo, gre z nami v park, cirkus itd. (mama ali oče.) Ona se striže, pospravlja, dela pri frizerju. (Frizer.) Zdravi otroke in odrasle, nosi bel plašč, posluša s fonendoskopom. (Doktor.)

Igra "Kdo ga ima."

Cilj: razvijati govor, pozornost, spomin, opazovanje.

Opis: glej igro "Kdo to počne" (navede predmete, ki povzročajo povezave s človeškimi dejanji). Otroku razložite pravila in začnite naštevati. Na primer: kdo ima okrogla rjava očala, zeleno jakno in darilo za vas? (Pri babici.) Kdo ima bel plašč, fonendoskop, belo kapo? (Pri zdravniku.) Itd.

Igra "Krava daje ...".

Tarča: razvijati pozornost, spomin.

Igralni material in vizualni pripomočki: kartice s podobami živali, proizvodov, pridobljenih iz živali (mleko, jajca, volna itd.).

Opis: razporedite karte v naključnem vrstnem redu. Otroku ponudite, da ob podobo vsake živali postavi sliko tega, kar nam ta žival daje. Na primer: piščanec - jajce, perje (lahko narišete blazino); kravje mleko (skuta, kisla smetana, kefir); kozja - puhasta preja (narisane nogavice, palčniki) itd.

Igra "Ozko - široko".

Cilji: seznaniti s pojmi "ozko - široko"; razviti veščine ujemanja.

Igralni material in vizualni pripomočki: dve žogici različne velikosti.

Opis: povabite otroka, naj kroglice kotali po poti, ograjeni s kockami. Naredite dve črti - eno za majhno kroglo, drugo za veliko. Majhno kroglico zavrtite po široki progi, nato pa poskusite zakotaliti veliko kroglo po ozki progi. Spodbujajte otroka, naj pojasni, zakaj se žoga ne prilega majhni stezi. V otrokov aktivni besedni zaklad vnesite ozko – široko. Poskusite: premikajte igrače različnih velikosti po poteh. Na koncu igre posplošite: široka proga - za velike igrače, ozek - za malčke.

Igra "Primerjava vrednot".

Cilj: razvijati spretnost primerjalne analize, govora, logičnega razmišljanja.

Igralni material in vizualni pripomočki: širok in ozke črte papirnate kocke.

Opis: povabite svojega otroka k gradnji hišic za miško in zajčka: "Mislite, da jim bomo zgradili hiške enake velikosti?" Otroka spodbudite k sklepu, da bi morala biti mišja hišica manjša od zajčkove.

Ko so hiše pripravljene, jim povejte, da so živali prosile, da postavijo poti za goste pred njihovo bivališče. Da pa se gostje ne bi zmedli, mora biti pot pred mišjo hišo ozka, pred zajcem pa široka. Pokažite svojemu otroku, kako določiti, katera od skladb ( papirnati trakovi) širše, tako da jih namestimo drug na drugega. Otrok naj sam razdeli poti med hišami.

Igra "Kako jih razlikovati?"

Cilj: razvijati spretnost primerjalne analize predmetov tako, da jih nalagamo enega na drugega.

Igralni material in vizualni pripomočki: enako geometrijske figure z majhno razliko v velikosti (izrezano iz papirja).

Opis: povejte svojemu otroku, da so figurice torte za punčke. Naše raztresene punčke so pomešale vse torte in ne morejo ugotoviti, kje čigave. Konec koncev je torta za Mašo več kot torta za Olyo, torta za Sveto pa je najmanjša. Pomagati moramo lutkam. Naj otrok razmisli, kako je to mogoče storiti. Pokažite mu, kako z nalaganjem figur eno na drugo ugotoviti, katera torta je več in katera manj. Daj punčkam njihovo sladico.

Igra "Izberi božično drevo".

Tarča: razvijati spretnost ujemanja, sposobnost uporabe besed "zgoraj - spodaj", govor.

Igralni material in vizualni pripomočki: božična drevesca (izrezana iz papirja) različnih velikosti.

Opis: narišite hišo. Povejte otroku o fantu, ki živi v tej hiši. V bližini hiše narišite nanose. Pojasni, kaj bo kmalu Novo leto... To pomeni, da je božično drevo vsekakor potrebno: "Pomagajte mi izbrati takšno božično drevo, da se prilega v hišo." Postavite božična drevesca na drug list papirja. Če otrok ne kos nalogi, mu pokažite, kako primerjati velikost božičnega drevesa in hiše tako, da nanjo pritrdite drevo. Ko pripnete božična drevesca, komentirajte: »Ne, to božično drevo nam ne bo ustrezalo, višje je od hiše, tja ne bo ustrezalo. In to drevo je premajhno, nižje je od hiše."

Igra "Ali se to zgodi?"

Cilj: pomagajte raziskati kategorijo "zgoraj - spodaj".

Opis: narišite večnadstropno hišo, poleg nje pa enako velika vaška hiša. Otroka vprašajte, če je to možno doma in v notranjosti resnično življenje so bile enake velikosti? Če ugotovite, zakaj tega ne more biti (več nadstropij - eno nadstropje), pomeni, da je večnadstropna stavba višja, vaška stavba pa nižja.

Igra "V čem so si podobni?"

Tarča: razvijati pozornost, opazovanje.

Opis: otroku pokažite dva predmeta, prosite ga, naj spregovori o tem, kaj imajo ti predmeti skupnega, nato pa v čem se razlikujejo. Na primer: "Razmislite o krogli in kocki iste barve." Splošno: Oba predmeta sta igrači, oba sta iste barve. Razlike: krogla je okrogla, kocka je kvadratna, žoga je velika, kocka je majhna. Če otežite igro, otroku pokažite predmete z manj izrazitimi razlikami, na primer: dva avtomobila enake barve, vendar z različnimi kolesi, obliko karoserije itd.

Igra "Tovorni vlak".

Cilj: razvijati logično razmišljanje.

Igralni material in vizualni pripomočki: kartice, ki prikazujejo predmete različnih kategorij (posode, pohištvo, živali).

Opis: povabite svojega otroka, da se igra z vlakom. Vlaki vozijo v različna mesta in prevažajo različno blago. Na primer, vlak v Moskvo nosi jedi. Zato je treba predmete te kategorije narisati na slikah prikolic. Vlak, ki gre v drugo mesto, prevaža divje živali itd. Če želite zapletati igro, postavite karte različnih kategorij, vendar iz istega materiala, na primer lesene žlice, leseni stoli, lesene kocke, deske itd.

Igra "Ugani, o čem govorim."

Cilj: razvijati logično razmišljanje, spomin, pozornost.

Opis: povabite otroka, naj poišče predmet v sobi. Opišite njegovo lokacijo, barvo, obliko, material, iz katerega je izdelan, itd. Na primer: »To, kar imam v mislih, je zdaj pod enim od stolov v tej sobi. Ta predmet je majhen, okrogel, gumijast, rdeče barve." Če zapletete igro, v prihodnosti ne poimenujte kraja, kjer je predmet, in naštejte vse njegove druge znake.

Igra "Kaj se zgodi ...".

Tarča: razvijati govor, spomin, spretnost posploševanja predmetov glede na znak ali lastnost.

Opis: učitelj otroku postavlja vprašanja, on pa nanje odgovarja. Na primer: »Kaj se zgodi rumena barva?" (Piščanec, sonce itd.); "Kaj raste na drevesu?"; "Kdo živi v gozdu?" itd.

Igra "Kaj je videti kot kaj".

Cilj: razviti veščino primerjanja.

Opis: povabite svojega otroka k igri vprašanj in odgovorov. Na primer: "Kaj je tako okroglo kot žoga?" (Lubenica, pomaranča, jabolko itd.); "Kaj je belo kot sneg?"; "Kaj je tako sladkega kot sladkor?" itd.

Igra "Pokaži progo".

Cilj: razviti fine motorične sposobnosti, logično razmišljanje.

Opis: na različnih mestih narišite majhne slike živali in na razdalji od njih - kaj te živali jedo. Na primer, če je na listu narisan zajček, naj bo korenček ali zelje, medved - sod z napisom "Med", miška - sir itd. Otroka povabite, naj nariše črte, ki bodo pokazale žival, kjer je njegova najljubša hrana. Igrate se lahko v skladu s temami: "Ljudje - oblačila", "Živali - stanovanje", "Drevo - list" itd. Če želite zapletati nalogo, na sredini lista narišite več dreves ali cvetov in otroku razložite da jih mora pot obiti.