Organizacija: MBDOU Kalininsky d/s "Solnyshko"

Naselje: regija Kemerovo, vas Kalininsky

Namen: utrditi znanje, pridobljeno med letom

Naloge:

• Okrepite sposobnost prepoznavanja živali po njenem kriku
• sposobnost plazenja na vseh štirih v določeni smeri za učiteljem
• Okrepiti sposobnost pozdravljanja in poslavljanja;
• združi in poimenuj gradbeni material – kocke in kroglice
• sposobnost uporabe znanih oblik gradbenega materiala pri gradnji lastnih zgradb; postavite opeko na rob in nanjo pritrdite drugo opeko;
• utrditi sposobnost primerjave predmetov po velikosti (veliko - majhno);
• razvijati slušno in vidno pozornost, spomin, razmišljanje;
• gojiti aktivnost pri delu, željo pomagati junaku težko stanje; sočustvovati z junakom.
• obogatiti slovar s samostalniki, ki označujejo imena predmetov. Pridevniki: smešno, žalostno, mehko, puhasto, veliko - majhno.
• uresničevati likovno ustvarjalno dejavnost otrok

Oprema: 2 kroglici različnih velikosti, mehka igrača mucka, škatla z opekami, vrečke s kockami in kroglicami, prstne barve, skleda z vodo, brisača, tapete za risanje.

Izvedene smeri razvoja otroka:

• Fizična smer: vzgoja fizičnih lastnosti, kot so spretnost, hitrost, vizualno-motorična koordinacija gibov, dosleden razvoj motoričnih sposobnosti in sposobnosti, prostorska orientacija;
• Kognitivna smer: ki prispevajo k aktiviranju in izboljšanju orientacijske dejavnosti, razvoju zaznave (vidne, slušne, taktilno-motorične) in predmetno-igralnih dejanj;
• Razvoj govora : obvladovanje govora kot komunikacijskega sredstva, bogatenje besednega zaklada;
• Umetniško vodenje : katerega glavni namen je pridobitiotrok estetskega užitka.
• Socialni in komunikativni razvoj je usmerjen v asimilacijo norm in vrednot, sprejetih v družbi, vključno z moralnimi in moralne vrednote; razvoj komunikacije in interakcije otroka z odraslimi in vrstniki; oblikovanje neodvisnosti.

Potek lekcije

1. Brezplačna igra z žogo. Nenadoma se velika krogla zakotali v krog.

Fantje, kaj je to? (Žoga) Mogoče kdo ve kakšne barve? (rumena)

od kod je prišel? V bližini ni nikogar.

(na nasprotni strani skupine mijavka mucka)

slišiš? Kdo to kriči? (macka, mucka, mačka)

Fantje, morda se je ta maček igral z žogo, a se je samo odkotalil daleč stran od njega? Je to lahko? (da)

Verjetno zdaj joče in ga ne najde ?!

Naj ga poiščemo, da mu vrnemo žogo? (plazenje na vseh štirih)

1. Najdemo mucka, vrnemo se na preprogo.

Je smešen, zelo mehak
Rad napada superge.
Zvit je kot lisica
Zdravo, Kitty: KITTY KITTY KITTY!

Pozdravimo ga. - Zdravo maček! (prehajanje v krogu)

kako ti je ime? (Šepet - Kesha)

Je to tvoja žoga, Kesha?

Kaj se je zgodilo?

Kesha: "Zelo me je bilo strah velikega psa, pobegnil sem in žogica se je zakotalila k tebi" (jok)

Fantje, joče. Naj se ga smilimo?! ( Oprosti)

Ne joči!

Mačka bo prišla počasi
In pobožajte otroka.

Kitty - mucka ne jokaj

Podarili vam bomo žogo!

Ne jokaj, poglej, kakšno žogo imamo.

Kaj je on? Velika ali majhna? (majhna)

(Primerjaj dve žogici)

In da vas ne bo strah, vam bomo zgradili hišo. In v njej se boste skrili. (Opeke postavimo na rob, jih položimo drug na drugega)

(Sestavil in nosil mucka)

Poslovimo se od mucka.

Pa še mucka nama je podarila dve vrečki

Kaj je v njih? Prikaz (kocke in kroglice)

Igrajmo se z njimi?!

Polijem ga na tla. Predmete povezujemo po obliki

V eni vrečki prenašamo kocke v drugo kroglice.

Igral odlično! Dobro opravljeno!

Poglejte, koliko gostov imamo in dajmo jim tudi žoge ?!

Prstna gimnastika « Prsti so vstali"

Ta prst hoče spati
Ta prst je skočil v posteljo,
Ta prst je ugriznil,
Ta prst je že zaspal.
Prsti so vstali - "Hura!"
V vrtecčas je za odhod!
(M. Kaltsova)
Prste enega za drugim upognite do dlani, začenši z mezincem. Nato se s palcem dotaknite vseh ostalih – »zbudite se«. Hkrati z vzklikom "Hura!" Odklenite odmik in široko razširite prste ob straneh.

Na tapeto s prstnimi barvami narišemo kroglice.

Bibliografija

1. Znanstveno-metodična revija "Predšolska vzgoja"
2. http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija
3. http://detstvogid.ru

Cilj: Oblikovanje in razvoj senzoričnih sposobnosti pri otrocih 1 mlajša skupina skozi taktilno zaznavanje.

Naloge:

1. Naučite otroke razlikovati štiri osnovne barve: rdečo, modro, rumeno, zeleno.
2. Oblikovati znanje o osnovnih oblikah: krog, kvadrat, trikotnik.
3. Podajte pojem količine: veliko-majhno.
4. Naučiti otroke, da z dotikom razlikujejo stanje predmeta: trdo, mehko.

Materiali in oprema: didaktična igrača: "Veseli slon"; avdio posnetek rjovenja slona, ​​ilustracija slona, ​​lesene kocke različne barve; trikotniki iz lesa in mehki; kroglice različnih velikosti in barv.

Napredek igre:
Otroci sedijo na preprogi v polkrogu. Učitelj vstopi v skupino in pred njih postavi igračo "Veseli slon".

Vzgojiteljica: Fantje, poglejte, kdo nas je danes obiskal. To je slonček, poglej, kakšno dolgo trup in velika ušesa ima (pokaže na dele telesa). Slon pije vodo s svojim trupom in se z njo preliva kot s fontano. Slon živi v oddaljeni vroči deželi v Afriki, kjer je vedno toplo in poletje. Ali veste, kakšne zvoke lahko oddaja slon?
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Oglejmo si natančno sliko in prisluhnimo, kako se sloni lahko pogovarjajo (otrokom pokaže ilustracijo »slon« in vključuje zvočni posnetek »Rvečanje slona«).

Vzgojiteljica: Tukaj je naš gost, prinesel nam je darilo - zelo zanimive artikle. Tukaj so kocke, različnih barv: zelene, rumene, rdeče in modre (prikaže za vsak predmet). Tu so tudi trikotniki, so trdi in mehki. In slon nam je prinesel tudi kroglice, glej, oni različne velikosti, velike in majhne. Slonu je bilo dolgčas in se želi igrati z vami. Igrajmo se s slonom?
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Zdaj bomo skrili vse kocke in kroglice v slona (predmete postavi v igračo). Zdaj ga bomo po vrsti dobili ven in videli, kaj je naš slon skril v sebi.
Otrok potisne roko skozi prtljažnik v tele slona in vzame iz njega en predmet.

Vzgojiteljica: Kaj je dobil iz slona? Kakšne barve je kocka? Katera velikost?
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Bravo, njegovo stvar bomo vrnili slonu in poskusili znova.
Igra se ponovi v krogu.
Vzgojiteljica: oh fantje, tako dolgo smo igrali, da smo se tudi sami utrudili in utrudili gosta. Pomaknimo se malo.

fizična minuta:
Ukvarjamo se z vrhom
Z rokami ploskamo-ploskamo
In potem skoči-skoči
in še enkrat.
Tekli bomo po poti
En dva tri!
In ploskajte z rokami
En dva tri!
In zmajujemo z glavo
En dva tri!
Vsi plešite z nami
En dva tri!

Otroci se spet usedejo na preprogo.

Tudi zanimiv povzetek za otroke zgodnja starost:
Vzgojiteljica: Tako smo veličastno skakali in plesali. Zdaj pa mi povej, kdo nas je danes obiskal?
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Tako je, slon. Kaj je prinesel s seboj?
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Bravo, slon nam je prinesel kocke in kroglice. Kakšne barve so bile? Spomnimo se z vami.
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Tako je, bile so zelene, rdeče, modre in rumene. In kdo mi lahko pove, kakšne velikosti so bile kocke in kroglice?
Otroci odgovorijo.

Vzgojiteljica: Tako je, bili so veliki in majhni. In zdaj je čas, da se slon vrne domov, recimo hvala za igro in se poslovimo.

Otroci se zahvalijo slončku in se poslovijo od njega.

Učitelj vzame igračo.

Delo predstavlja sistem predmetno-tematskih kompleksnih lekcij za majhne otroke in njihove starše, ki jih priporočajo za uporabo vzgojiteljem v vrtcu. izobraževalne ustanove, v zgodnjih razvojnih centrih.

Recenzentka Olga Konstantivna Sečkina, kandidatka psiholoških znanosti, izredna profesorica Oddelka za družbene in humanitarne vede.

Sestavil: pedagoški psiholog

Skobeleva Alina Andreevna

Uvod

21. stoletje, v katerem naključno živimo mi in naši otroci, je zelo dinamično. In ravno to je dinamika življenja v sodobnega sveta spodbuja starše, da že v prvih letih življenja razmišljajo o usodi lastnega otroka. Pomen razvoja otroka med 1. in 3. letom je težko preceniti. Tako po nekaterih opažanjih psihologov otrok pri 3 letih pridobi 60–70% informacij o svetu okoli sebe, do konca življenja pa 30–40%. Trenutno so znanstveniki dokazali, da najugodnejši razvoj otroka poteka pod vplivom premišljene vzgoje in izobraževanja, ki se izvaja ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok. Po prvem letu otrokovega življenja se začne nova stopnja v njegovem razvoju. Otroštvo je otroka »oborožilo« s sposobnostjo gledanja, poslušanja in nadzora gibanja svojih rok. Od takrat je otrok izjemno aktiven v svojih dejanjih in v želji po komunikaciji. V tem času se zgodijo najpomembnejše spremembe v duševnem razvoju otrok: oblikuje se razmišljanje, aktivno se razvija motorična sfera, pojavijo se prve stabilne osebnostne lastnosti.

V zgodnji mladosti ima otrok povečano sugestivnost, skuša posnemati. Otrok je odvisen od odrasle osebe, starši in učitelji so zanj glavni avtoriteti. Študije so pokazale, da sodobni starši, ki vzgajajo svoje otroke, vedno bolj potrebujejo pomoč strokovnjakov. Sodobni strokovnjaki dajejo staršem možnost, da sami razumejo potrebe in zmožnosti svojega otroka s podporo strokovnjakov, ki poznajo in imajo radi svoje delo. Sodobne znanstveno utemeljene ideje o razvoj otroka predlagajo ne pospeševanje njegovega napredka v smislu osvajanja novih veščin, temveč obogatitev z novimi priložnostmi in razvojem sposobnosti v naravnih dejavnostih za otroka - v komunikaciji, manipulaciji predmetov in igri. Najučinkovitejša sredstva pri razvoju majhnih otrok so sredstva simbolizacije - barve, glasba, likovne in grafične oblike, izrazni gibi. Spodbujajo otrokovo kognitivno aktivnost in spodbujajo vključevanje v proces dejavnosti. Ob obisku centrov in krožkov za zgodnji razvoj se otroci kasneje bolje in hitreje prilagajajo vsem dejavnostim za starejše otroke; manj verjetno, da bodo imeli težave pri vzpostavljanju stikov z odraslimi in vrstniki; imajo različne dosežke v razvoju kognitivne sfere; govor se aktivno razvija, količina pozornosti se povečuje, obvladovanje različnih metod preučevanja predmetov, otroci se s pomočjo učiteljev hitro naučijo primerjati, razlikovati, iskati podobnosti, vzpostaviti povezavo med predmeti in pojavi, kar prispeva k razvoju vizualno učinkovitega razmišljanja.

Namen od kompleksnih plosko-tematskih razredov, ki smo jih razvili, je harmoničen intelektualni in osebni razvoj majhnega otroka.

Celovite ure so namenjene reševanju naslednjih nalog:

Razvoj občutka za ritem;

Naslovniki kompleksnih lekcij so majhni otroci (od enega in pol do treh let) in njihovi starši.

Rezultat izvajanja pouka so pozitivne spremembe v intelektualnem in osebnostnem razvoju majhnih otrok, ki so predpogoj za oblikovanje motorične kulture, uspešno obvladovanje grafičnih veščin, ki bodo zagotavljale uspešno pripravo učencev na šolo; starši se počutijo kompetentne pri vzgoji in razvoju svojih otrok.

Preverjanje primerov pouka je potekalo na podlagi otroškega razvojnega centra "Čudovita dežela" g. Togliatti za tri leta.

Pojasnilo

Pri razvoju kompleksnih razredov so bila uporabljena priporočila Ministrstva za šolstvo Ruska federacija(Učno in metodološko pismo "O higienskih zahtevah za največjo obremenitev otrok predšolska starost v organiziranih oblikah izobraževanja "z dne 14. 03. 2000, št. 65/23-16", po katerem ima prednost integrirani pouk, vključno z razvojnim glasbena sposobnost, govor, gibanje, kognitivna dejavnost z zdravstveno usmerjenostjo.

Namen kompleksnih plosko-tematskih razredov, ki smo jih razvili, je harmoničen intelektualni in osebni razvoj majhnega otroka.

Pri izvajanju pouka v skladu z zastavljenim ciljem se rešujejo naslednje naloge:

Razvoj miselnih operacij: analiza, sinteza, klasifikacije, posplošitve;

Razvoj koordinacije gibov, splošnih in finih motoričnih sposobnosti, orientacije v lastnem telesu;

Razvoj vizualne percepcije (barva, oblika, velikost);

Razvoj pozornosti, govora, domišljije, ustvarjalnosti;

Razvoj slušne pozornosti, samovoljnosti;

Razvoj občutka za ritem;

Razvoj prostorskih predstav, možnost prikaza po navodilih;

Razvoj taktilne percepcije;

Razvoj sposobnosti posnemanja gibov odrasle osebe;

Ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja v skupini.

Delo z otroki vključuje razvojne dejavnosti za otroke z uporabo sklopa vaj in iger, ki so namenjene intelektualnemu in osebnemu razvoju otroka. Z uporabo glasbenih iger na prostem v razredu se razvijajo koordinacija gibov, fina motorika, občutek za ritem, prstna gimnastika, z izvajanjem izobraževalnih iger z uporabo majhni predmeti, pa tudi s pomočjo produktivnih kognitivnih in ustvarjalnih dejavnosti.

Pri ustvarjanju razredov so bila uporabljena naslednja metodološka načela:

Načelo doslednosti, doslednosti in postopnosti;

Načelo individualni pristop;

Etnopedagoško načelo;

Načelo dejavnosti pristopa;

Načelo interakcije med otrokom in starši s sodelovanjem specialista (učitelj-psiholog).

Načelo doslednosti, doslednosti in postopnosti, da razrede razporedi učitelj na sistematičen, strukturiran način. Načelo temelji na ideji od preprostega do zapletenega. Ugodni čustveni odnosi med odraslim in otrokom ustvarjajo osnovo za skladen razvoj majhnega človeka, njegove kognitivne aktivnosti, samostojnosti, radovednosti in razvoja ustvarjalnega potenciala.

Načelo individualnega pristopa opazili v dejstvu, da se osebnostni razvoj kot glavna ideja obravnava v enotnosti in razmerju s telesnim in splošnim duševni razvoj otroka, kar se odraža v nalogah in vsebinah kompleksnih poukov. Vzgoja temelji na naravnem procesu samorazvoja nagnjenj in ustvarjalnega potenciala otrokove osebnosti, prepoznavanju vrednosti osebnosti, njene edinstvenosti in pravice do spoštovanja. Po drugi strani pa je takšen razvoj osebnosti majhne osebe možen le ob ustvarjanju pozitivnih čustvenih odnosov med vsemi udeleženci pedagoškega procesa.

Etnopedagoško načelo domneva, da otrok raste in se razvija v določenem sociokulturnem okolju. Izobraževanje bi moralo temeljiti na ljudske tradicije v širšem smislu kultura, ki vključuje bogato izkušnjo obredov in običajev. Ljudska kultura je zgrajena na idejah skladnosti z naravo. V skladu s tem pouk vključuje otroške rime, pestuške, pravljice, ljudske pesmi.

Načelo aktivnosti pristopa izraža se v tem, da objektivna dejavnost in komunikacija vodita že v zgodnji mladosti. Interakcija med otrokom in odraslim glede predmeta ali igrače je nemogoča brez tople čustvene komunikacije. Načelo dejavnosti pristopa se izvaja: v igrah s ploskimi igračami (puntke, avtomobilčki, živali itd.) in z naravni material(kamenčki, školjke, storži, kostanji, želod) v proizvodnih dejavnostih (risanje, modeliranje, nanašanje). V vsaki lekciji se izsledi razmerje med različnimi vrstami dejavnosti, namenjenih reševanju razvojnih in vzgojnih problemov.

Načelo interakcije otroka s starši s sodelovanjem specialista (učitelj-psiholog) opaženo v dejstvu, da je zgodnji razvoj in vzgoja v interakciji otroka s starši usmerjena k doseganju dveh ciljev:

- ustvarjanje optimalnih pogojev za inteligentne in psihomotoričnega razvoja otrok (razvoj koordinacije gibov, finih motoričnih sposobnosti in občutka za ritem);

- ustvarjanje optimalnih pogojev za socialno in čustveni razvoj otrok in oblikovanje v njem takšnih osebnostnih lastnosti, kot so neodvisnost, samozavest, aktivnost, dobronameren odnos do ljudi.

Glavni in nujen pogoj za doseganje teh ciljev je odnos med materjo in otrokom. V sodobnem modelu interakcije "starš-otrok-specialist" je staršu (mati) dodeljena vodilna vloga, on pripada pobudi. Specialistu je dodeljena vloga svetovalca, ki staršem zagotovi potrebne informacije in ga nauči nekaterih posebnih veščin, tehnik za interakcijo z otrokom. Tako sta specialist in starš na isti ravni partnerstva. Ta model omogoča učinkovitejše reševanje zastavljenih nalog otrokovega razvoja.

Program poleg gradiva sodobne domače in tradicionalne ljudske pedagogike uporablja elemente tuje pedagogike: ideje M. Montessori o ustvarjanju pripravljalnega okolja in posebne materiale za razvoj splošne in fine motorike otroka.

Praktične dejavnosti so strukturirani sklopi razredov. Vse lekcije so razvrščene v eno tematsko vrstico, vrstica se ohranja skozi celotno lekcijo. Pouk je strukturiran v obliki igre vlog, ki je edina primerna oblika učenja in razvoja otrok te starosti. Vsaka tematska ura vsebuje približno deset nalog in vaj za reševanje zadanih nalog.

Povzetki petnajstih lekcij (vključno z dvema počitnicami) so podani v razširjeni obliki. Tako je mogoče slediti logiki lekcije in videti razmerje njenih sestavnih delov. Nadaljnji okvirni načrti so podani v jedrnati obliki, kar omogoča kreativno izvajanje v praksi.

Pouk je izračunan na uro, vendar glede na pravila, velikost skupin in opremljenost vašega kluba lahko poteka tudi uro in pol. Prav tako so v ločenem poglavju na voljo možnosti za pozdrave, slovo v krogu, pa tudi možnosti za igralno masažo in prstno gimnastiko, ki niso bile vključene v predlagane razrede, vendar so jih učitelji našega centra preizkusili in aktivno uporabljali. . Struktura razvojnega pouka je predstavljena v tabeli.

Struktura razvojne ure

Kratek opis glavnih delov lekcije

Pozdravi, vsaka lekcija je nespremenjena, lahko pa uporabite en lik (lutka, sonce ...), pri čemer spremenite rimo. Pozdrav otrokom in staršem nastavi pouk, je organizacijski trenutek. Otroci s pomočjo mater spregovorijo o svoji prisotnosti. Ta začetek otroka nastavi za nadaljnjo komunikacijo in mu omogoči, da se zave kot posameznik.

Prstna gimnastika je pomemben del lekcije. Medtem ko otroci niso utrujeni, se lahko osredotočijo na zapletene gibe rok. Spodbuja razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacije gibov rok, občutka za ritem, razvoj govora in muzikalnosti.

Študij določene teme, namenjen intelektualnemu in osebnemu razvoju otroka(z uporabo tehnik Zaitseva, Montessori, Savicheva itd.) Ta blok je najobsežnejši v celotni strukturi lekcije. Namenjen je razvoju miselnih operacij - analiza, sinteza, klasifikacije, posploševanja, razvoj koordinacije gibov, splošne in fine motorike, orientacije v lastnem telesu. Prav tako s tehniko Zaitsev otroke seznanjamo z branjem in osnovami matematike.

Glasbeno-ritmični del izvaja po izbiri učitelja, kar je prostor za ustvarjalnost. Uporabite lahko preizkušene glasbene ure E. Zheleznove, lahko uporabite tečaj z ovirami ali ortopedske poti. Glasbeno-ritmični gibi so najprimernejša oblika za razvoj koordinacije.

Vizualna dejavnost na temo lekcije vključuje: risanje z voščenimi barvicami, risanje z akvareli, gvaši, modeliranje iz plastelina in slanega testa, aplikacija iz barvnega papirja, obrti iz različni materiali... Otroci se skupaj z mamo ukvarjajo z vizualnimi dejavnostmi pod vodstvom učitelja-psihologa.

Pravljica na temo ali igrajte masažo. Izvaja se po izbiri učitelja, gledanje pravljice, ki ne traja več kot 5-7 minut, postopoma vzgaja pri otrocih takšne lastnosti, kot so pozornost in vztrajnost, občutljivost. Tesna komunikacija z pravljični junaki, lajša otrokov strah pred njimi.

Igrajte masažo prispeva senzorični razvoj... Otrok zazna in ceni mraz in toploto, silo pritiska, naravo dotika, smer gibanja, gladkost ali hrapavost materiala itd. Zahvaljujoč masaži otroci začnejo razlikovati med lopaticami, zadnji del glave, stopala, teleta in drugi deli telesa. Med masažo otroci izvajajo različne gibe s prsti in rokami, ki dobro razvijejo velike in fine motorične sposobnosti.

Ločitev, tako kot pozdrav, je organizacijski trenutek pri pouku. Otroci se naučijo določenih norm vedenja in s tem dosežejo nekakšen ritem in predvidljivost pri gradnji učne ure, tako da se otroci pri pouku počutijo udobno in samozavestno.

Potrebna sredstva za učinkovite razvojne aktivnosti

Zahteve za gostitelja... Strokovnjaki, ki izvajajo pouk v zgodnji razvoj, mora imeti specializirano izobrazbo, (po možnosti višjo), imeti tudi izkušnje z delom z majhnimi otroki in njihovimi starši, upoštevati starostne značilnosti majhni otroci, z majhnimi otroki obvladajo igralno tehnologijo, se nenehno izpopolnjujejo, spremljajo najnovejše na področju izobraževanja.

Seznam izobraževalnih in učnih gradiv za izvajanje razredov je dovolj velik, a vse, kar potrebujete, je v katerem koli otroškem razvojnem centru: Zaitsevove kocke, Polnjene igrače, lutkovna in namizna gledališča, flanelgraf, športna oprema. Za trening z razsutimi materiali uporabljamo grah, fižol, ajdo, oreščke, gumbe, sponke za perilo, kroglice. Za ustvarjalne dejavnosti je potrebno imeti pisalne potrebščine. Dodatno gradivo je podrobno opisano v opombah lekcije.

Rezultat kompleksnih lekcij so pozitivne spremembe v intelektualnem in osebnem razvoju majhnih otrok, pozitivna dinamika v razvoju psihomotoričnih lastnosti. Te kriterije je mogoče zaslediti s pomočjo strukturnega opazovanja, metodologije E.A. Strebeleva, pa tudi anketa staršev.

Povzetki plosko-tematskih razvojnih dejavnosti

Lekcija številka 1
na temo "Pomočniki zdravnika Aibolita"

Naloge:

Splošno razumeti koncepte kompleta prve pomoči, bolnišnice, medicine;

Vključevanje otrok v igralne dejavnosti;

Aktiviraj razvoj govora otroci;

Razvoj čustvenega odnosa med materjo in otrokom;

Razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti;

Razvoj miselnih operacij: analiza, sinteza, klasifikacije, posplošitve.

Potrebni materiali in priročniki: Telefoni igrače glede na število otrok ali eden za vas, zdravnik igrač, komplet za prvo pomoč, obliž glede na število otrok, praznine za ustvarjalnost, junaki pravljice Doktor Aibolit (začetek), lutka, medvedka, gumijasta ali plastična žaba, zajček, komplet korenčkov za štetje, večbarvni kamni in kozarci ustreznih barv (lahko uporabite akvarijske), led (če ne morete prinesti pravih, zamenjate jih lahko s kozarci za akvarije), skodelice glede na število otrok, igrače jagode ali velike kroglice, askorbinske kozarce, glede na število otrok.

Pozdravi, (po vaši izbiri lahko uporabite sonce s spremnim besedilom in manipulacijami)

Potek lekcije:

Učitelj: " Fantje, poglejte, kdo je prišel z mano v naš razred??? To je lutka Marinka!" Učitelj pokaže lutko. »Marinka, pozdravimo otroke. - Oh, ampak glava me boli in nimam moči, da bi se pozdravila. Učitelj se dotakne glave lutke. - Oh, Marishka, ti si v ognju, verjetno si se prehladila. Ne skrbite, fantje in jaz vas bomo imenovali dobrega zdravnika!«

Otrokom se delijo telefoni igrače, ki jih je mogoče predhodno zložiti v razvijalno vrečko z zadrgami, zaponkami, gumbi itd., Za razvoj finih motoričnih sposobnosti. Otroci pregledujejo vrečke, iščejo, kaj je notri, vzamejo telefon. Vsi skupaj si prislonimo telefone na ušesa, učitelj pove pogovor z Aibolitom, ga povabi k punčki Marinki.

Učitelj: "No, fantje, medtem ko naš dobri zdravnik prihaja k nam, zapejmo pesem lutki ..."

Otrokom delimo su-joke, s pomočjo mamic naredimo masažo rok, nog in glave.

Naša lutka je zbolela
Ves dan nisem nič jedla.
Prijazen zdravnik Aibolit
Teče proti nam po ulici.

Zdravnik postavi lutko
Roke na hrbtu in čakanje.
Lutka se počuti toplo
In lutka je odšla.
Zdravnik položi dve roki
Na glavi in ​​čaka.
Lutka se počuti toplo
In lutka je odšla.
Likanje hrbta: dobro opravljeno,
Končno ste zdravi.
Mahanje lutki
In gre v svoj dom.

Pride zdravnik Aibolit, spozna otroke, pokaže svoj komplet za prvo pomoč, otrokom lahko poveš, kaj za kaj, nato lutki izmeri temperaturo, predpiše čaj z marmelado in počitek v postelji.

Učiteljica: "Oh, dajmo Marinki skuhati čaj in marmelado, kot je rekel zdravnik, da bo zagotovo bolje."

Vsakemu otroku damo skodelico, žlico. Za vsako ponujeno v ločeni skledi, jagode-kroglice, v količini 8 kosov, lahko daste 2 zelenjave, da zapletete nalogo. Najprej preštejemo vse predmete, nato rečemo, da smo nekaj zmedli in pomotoma dali zelenjavo, otroci jo odnesejo. Preštejte, koliko jagod je ostalo, jih z žlico, eno za drugim, prestavite v skodelico in premešajte.

Izmenično obravnavajte lutko.

Lutka: "Oh, hvala fantje. Zdaj mi je veliko lažje. Hotel sem samo spati, morda mi lahko zapoješ uspavanko, potem bom spal in zagotovo bom ozdravel.

Vklopimo pesem E. Železnove "Lutka", otroci stojijo v krogu, zamahnejo punčko po vrsti, jo stresajo in jo podajajo naslednjemu otroku. Slednji postavi lutko v pripravljeno posteljo.

Učitelj preusmeri pozornost otrok:

Učitelj: "Fantje, ali slišite korake nekoga, trka po tamburi za hrbtom kdo bi lahko bil: tako hrupen, težak in neroden, prikazuje lutko - rokavico medveda. Pozdravljeni, dragi moji, naj vas pozdravim za roko.»

Pozdravi vsakega otroka.

Medved: "Predstavljajte si, hodil sem po gozdu, kot vedno nabiral storže in nenadoma mi en stožec pade prav na čelo !!!"

Učiteljica je presenečena, povabi otroke, naj se postavijo v krog in uprizorijo pesem, klinonogega medveda, se sprehodi po gozdu.

Učitelj: "Da, Mishenka ni imela sreče za vas, ampak fantje in jaz poznamo eno zdravilo, zagotovo vam bo pomagalo."

Učitelj otrokom razdeli vnaprej pripravljen led v kozarcu, otroci pregledajo, se dotikajo, se seznanijo z lastnostmi. Če pravega ledu ni mogoče prikazati, ga lahko zamenjate s kamenčki iz akvarijskega stekla. Če razmere dopuščajo, jih lahko predhodno ohladimo. Otrokom pokažite, kaj se zgodi z ledom, ko stoji, bodite pozorni, da se pridobi voda, za pospešitev postopka lahko uporabite solno grelno blazino.

Učitelj: « dajmo. Namesto tega bomo na medvedovo čelo nanesli led, dokler se popolnoma ne stopi."

Tukaj lahko bodisi pokažete postopek učitelju ali pa ga uporabite za vsakega posebej, vendar je potem smiselno uporabiti imitacijo ledu.

Učitelj: "Poglejte, fantje, medvedovega izbokline skoraj ni več !!! Poslovimo se od medveda. Medtem ko medved, bodite previdni!"

Otroci mahajo medvedku, govorimo. Da bi bili bolj previdni.

"Kva, kva ..."

Učitelj: »Oh, fantje. In tam nekdo drug hiti k nam na pomoč. Kdo je to ...? "

Pokažemo igračo žabico, pozdravimo vsako po vrsti. Predlagamo, da poskusite pozdraviti žabo. Otroci poskušajo krokati z materjo.

Žaba: »Potekla sem k vam, otroci na pomoč, tako se mi je zgodilo… Odločil sem se, da skočim z lokvanja na hlod. Da se greje na soncu, vendar ni opazil majhne vejice in se malo opraskal. Mogoče mi veš kako pomagati?"

Učitelj: "poglejte, fantje, zdravnik aibolit nam je pustil nekaj čarobnih stvari, poglejmo, kaj je ..."

Otrokom pokažemo omet, pokažemo, da je lepljiv, kako ga je mogoče lepiti in čemu je namenjen. Otroci z mamicami stojijo v krogu in plešejo ples "Štiri žabe" E. Železnove, medtem ko otroci skačejo po improviziranih udarcih. Za starejše otroke lahko za pritrditev uporabite "izbokline" s preučeno črko ali številko.

Učiteljica: »Poglejte, ko sva s tabo plesala, nas je obiskal uhasti zajček. Nekaj ​​je tudi prinesel."

Zajček nosi košaro korenja, a kiha (posnemamo) in izlije vse korenje.

Učitelj: "Ja, zajček si se verjetno prehladil, a fantje in jaz znamo premagati tvojo bolezen."

Otrokom ponudimo, da zajčku pomagajo zbrati korenček, popravimo preučeno figuro, v tem primeru 8.

Učitelj: "Zajček, zdaj vam bomo naredili čarobne sladkarije, z njimi boste zagotovo nehali kašljati"

Vsakemu otroku razdelimo kozarec, dobro je, če je kozarec lekarniški, na primer iz askorbinske kisline itd.

V sredino nalijte večbarvne kamne, kamne lahko uporabite za akvarije. Vsakemu otroku damo žeton določene barve in navodila, da si vsak sam nabere tablete proti kašlju za zajčka.

Predamo jih zajčku, zajček se vsem zahvali.

Povzeti:

Učitelj: »Fantje, kakšni dobri fantje smo danes z vami, koliko živali smo pomagali, in Marinka je bila ozdravljena, pa medved in zajček in žaba. Zdaj smo pravi Aiboliti!"

Nadalje se otroci preselijo v drugo dvorano, kjer 10-15 minut bodisi tečejo v krogu po ortopedskih poteh, premagujejo ovire itd. ob veseli glasbi ali plešejo na glasbo E. Železnove z uprizoritvenimi pesmimi ali se učijo v dvorano Montessori, odvisno od tega, s čim je vaš klub opremljen.

Ustvarjanje

Prva pomoč

Izdelava kompleta prve pomoči. Za to potrebujemo rdeče liste glede na število otrok, lahko uporabite karton, bele črte za križ, kartonske praznine v obliki kozarcev askorbinske kisline z vnaprej prilepljenim napisom "Askorbinska kislina", v skladu z število otrok, rumene kroglice iz plastelina velikosti askorbinske kisline, kartonski termometer z lestvico, rdeči markerji glede na število otrok, kasete s tabletami glede na število otrok, barvne plastelinske kroglice, premera približno 1 cm, lepilo za vsakogar.

Dajemo navodila, da smo bili danes pomočniki dr. Aibolita, zdaj pa če zboli kakšna igrača pri vas doma, morate imeti čarobni komplet prve pomoči.

Rdeči karton ali liste zložimo kot ovojnico, lahko jo pripravite vnaprej, vogale pa odrežemo tako, da izgleda kot torbica. V notranjosti bodisi prilepimo, bodisi pritrdimo s spenjalnikom na vsakega otroka, ali vnaprej lepimo trakove dvostranskega traku, otrok bo moral le odstraniti zaščitno plast in lepiti vzdolž robov. Nato na torbico prilepite bele črte v obliki križa.

Začnemo polniti komplet za prvo pomoč: na termometre narišite rdečo lestvico, na kozarce z askorbinsko kislino prilepite rumene kroglice, v kasete s tabletami nalepite kroglice iz plastelina, vse dajte v komplet za prvo pomoč - pripravljeno!

Ne pozabite, da je treba vse materiale pripraviti vnaprej, izrezati in razporediti v posode glede na število otrok.

Učitelj mora z otroki opraviti svojo obrt za vzorec ali pa zagotoviti že izdelano kopijo.

Otroci izmenično upihajo svečo ob aplavzu.

Ne pozabite, da je uspeh katere koli dejavnosti odvisen od vaše čustvenosti in umetnosti ter sposobnosti prilagajanja situaciji!

Razdelki: Delo s predšolskimi otroki

Programske naloge:

• Dajte predstavo o pticah, razvijajte pozornost, govor, spomin.
• Vzgojiti ljubezen do živih bitij in željo po pomoči.
• Še naprej seznanjajte otroke s folklornimi deli.
• Oblikujte kognitivno dejavnost.
• Razviti slušno pozornost; poslušanje zvokov različnih ptic.
• Obogatiti besedni zaklad otrok, utrditi sposobnost posnemanja glasov ptic.
• Razviti fine motorične sposobnosti rok.
• Okrepite svoje sposobnosti risanja z dlanmi.
• Še naprej seznanjajte otroke s testom in njegovimi lastnostmi.
• Spodbujajte otroke k iniciativi.

Material in oprema:

1 dan:

1. zvočni posnetek "Glasovi ptic";
2. igrača za ptice;
3. pletena slamnata košara;
4. "Trava" (iz barvnega dvostranskega papirja rumena barva cevi zvijte in narežite na tanke kolobarje);
5. predpasniki za vsakega otroka;
6. stojalo;
7. velik list papirja s prilepljenimi silhuetami ptic (dve ali tri ptice brez kril!);
8. prstne barve in krožnike za enkratno uporabo za vsakega otroka, mokri robčki;
9. listi papirja A4 s sliko ptice za vsakega otroka;
10. rumeni gvaš in ušesne palčke.

2. dan:

• loto "Ptice" (tematske slike);
• ptice (origami iz belega papirja);
• svinčniki (voščene barvice ali markerji);
• obroči po številu otrok (ali obročki, en obroč za dva otroka);

3. dan:

• Igrače za predstavo: raca, račka, kokoš, piščanec, petelin, sova, vrana;
• slano testo za vsakega otroka (kos testa v velikosti otroške pesti);
• ajdove drobtine.

1 dan. Potek lekcije.

Otroci sedeči na preprogi, učitelj vklopi posnetek »Glas ptic« (slavček).

Vzgojiteljica: - Ali slišiš, kdo poje to pesem? Kdo lahko imenuje? Skupaj poiščimo tistega, ki tako lepo poje.

Najdemo ptico (predhodno jo pritrdimo na zaveso), jo natančno preučimo.

Vzgojiteljica: - K nam je prišla ptica! Poglejte, kako majhna, lepa je, kakšno perje ima (rdeče, rumeno, modro, zeleno), krila, majhne oči in kljun. Bi radi pozdravili ptico? Nato iztegnite in poravnajte dlan.

Otroci iztegnejo roke, učitelj pa po vrsti položi ptico na dlan in reče:

Ptica je letela, letela,
Usedla se je na Sašino dlan.
Sedel, sedel
Odletela je k Anji!

Vzgojiteljica: - Tako je ptiček pozdravil vse otroke in kako ptiček leti (otroci mahajo z rokami) in kako poje pesmi? (Otroci ponavljajo »tweet-tweet«). Zdaj bomo ptice!

Otroci stojijo okrog in drug za drugim ter "leteli" v krogu.

Ptice so priletele "Fly", ki mahajo s krili
Majhne ptice
Mahanje s krili
Odletela sta na progo počep
Zrna so kljuvala
Klu-Klu-Klu, Klu-Klu-Klu,
Semena so kljuvala.

Igra se ponovi 2-3 krat.

Vzgojiteljica: - Ptica je letela, letela, utrujena. Ptica mora počivati, kje ptica živi, ​​kje bo spala? Kdo lahko imenuje? Ptica živi v gnezdu! Ptica naredi gnezdo iz vejic in suhe trave. Naredimo gnezdo tudi naši ptici.

Vzgojiteljica daje otrokom »suho travo« in pleteno košaro iz slame, otroci dajo »travo« v košaro in posadijo ptico v gnezdo.

Vzgojiteljica: - Medtem ko naša ptica počiva, bomo slikali z vami.

Otroci oblecite si predpasnike in pojdite k stojalu. Učitelj otroke opozori na ptice na listu papirja.

Vzgojiteljica: - Poglej, kdo je? (ptice). Kaj počnejo ptice: sedijo ali letijo? (sedi). Ptice želijo leteti, kaj potrebujejo za to? Odpreti morajo krila, glej, zdaj jim bom pomagal.

Vzgojiteljica potopi dlan v plastično ploščo s prstnimi barvami in na papir nanese najprej en odtis na ptičjem hrbtu, nato še enega nižje.

Vzgojiteljica: - To so krila, zdaj bo ptica letela!

Ponovno prikaže metodo odtisa dlani.

Vzgojiteljica: - Še ena ptica je zamahnila s krili in poletela! Ali želite, da tudi vaše ptice letijo? Nato se usedite za mize.

Otroci usedi se za mize. Učitelj otrokom razdeli A4 liste papirja s prilepljeno silhueto ptice (brez kril!). Razdeli krožnike s prstnimi barvami in po potrebi pomaga otrokom, da odtisnejo odtise rok.

Ko si otroci umijejo roke, jih lahko povabite, da nahranijo ptice in pobarvajo semena z ušesnimi palčkami po metodi “poke” (rumeni gvaš).

Med risanjem učitelj otrokom ponovi pesem "Ptice so priletele, ptičke majhne ..."

2. dan. Potek lekcije.

Otroci sedeč na preprogi učitelj vklopi posnetek »Glasov ptic« (kukavica, sova, žolna, vrane, vrabci).

Vzgojiteljica: - Kdo zdaj poje pesem? Evo, koliko ptic je danes priletelo k nam!

Prikazuje slike ptic. Otrokom ponuja loto "Ptice" (tematske slike).

Vzgojiteljica otrokom pokaže ptico v gnezdu iz zadnje lekcije.

Vzgojiteljica: - Naša ptica je sedela v gnezdu, počivala, hotela je jesti. Naj nahranimo ptico? Nato iztegnite in poravnajte dlan.

Otroci iztegnejo roke, učitelj pa s kljunom ptice "kljune" na otrokovo dlan. Bere pesem:

K nam je priletela majhna ptica.
Ptičku bom dal nekaj semen.
Majhna ptica kljuva zrna.
Ptiček poje pesem:
- Čik-čik, čik-čik!

Vzgojiteljica: - Hvala otroci, vsa ptica je bila nahranjena! Zdaj pa si predstavljajte, da se vam je na dlan usedla ptica, pobožajmo jo, dobra ptica! ( igra s prsti)

Majhna ptica likajte dlan
Tukaj je nekaj vode za vas tapkajte s kazalcem po dlani
Tukaj je nekaj drobtin za vas bobnite s prsti po dlani.
Na moji dlani.

Otroci usedi se za mize. Učitelj razdeli ptice (origami iz belega papirja).

Vzgojiteljica: - Poglej, kakšne zanimive ptice imaš! Pokaži mi, kje so ptičja krila, glava, kljun? Dobro opravljeno! In naredimo ptice lepe, lepe, zdaj ti dam svinčnike in naslikal boš krila svojim pticam!

Vzgojiteljica otrokom deli svinčnike, barvice ali flomastre. Po potrebi pomaga otrokom.

Vzgojiteljica: - Dobro opravljeno! Tukaj je nekaj zanimivih in smešnih ptic! Igrajmo se s pticami.

Igra na prostem "Mačka in ptice". Učitelj položi prstane (ali obroče) na preprogo. Otrokom pokaže mačko igračo.

Vzgojiteljica: - Mačka je zvita, hoče ujeti ptice, ptice pa se bodo skrile pred mačko v gnezdo!

Otroci z origami pticami v rokah »letim« po skupini.

Ptice so priletele "Fly", ki mahajo s krili
Majhne ptice
Mahanje s krili
Odletela sta na progo počep
Zrna so kljuvala , trije prsti skupaj, trkanje po tleh - "kljuvanje"
Klu-Klu-Klu, Klu-Klu-Klu,
Semena so kljuvala.
Nenadoma je pritekla mačka
Ptice so prestrašile: mijau mijau, mijau mijau.

Mačka dohiti "ptice" in ti "odletijo v gnezda" (sedijo v obročkih ali obročkih na preprogi). Igra se ponovi 2-3 krat.

3. dan. Potek lekcije.

Otroci sedijo na visokih stolih v vrsti.

Učitelj za mizo z zaslonom.

Vzgojiteljica: - Aj-aj-aj, vse vabim v pravljico!

Lutkovna predstava "Ugani, kdo smo?"

(Znaki: raca, račka, piščanec, piščanec, petelin, sova, vrana)

Vzgojiteljica: - To je mali raček, ime mu je Quack. Enkrat je raček Quack pobegnil od matere in se izgubil. Ozrl sem se - nikogar ni bilo v bližini. Račka se je prestrašila, stekla iskat mamo in nenadoma zaslišala: "Ko-ko-ko!"

Otroci, kdo mislite, da je to? (Otroci: - Kokoš!)

Piščanec - Ryabushechka, kam si šel?

Do reke.

Piščanec - Ryabushechka, zakaj si šel?

Za malo vode.

Piščanec - Ryabushechka, zakaj potrebuješ malo vode?

Za zalivanje piščancev.

Piščanec - Ryabushechka, kako naj piščance pijejo?

Pi-pi-pi-pi-pi-pi!

Kdo je to? je vprašala raca.

Otroci, kdo je to? (Otroci: - Petelin!)

Petelin, petelin,
Zlata pokrovača,
maslena glava,
Shchelkov brada,
Da zgodaj vstaneš
Pojte glasno
Otrokom ne pustite spati?
"Ku-ka-re-ku!"

Kdo je to? je vprašala raca.

Otroci, kdo je to? (Otroci: - Sova!)

sova-sova,
Velika glava,
Sedi na štoru
Glava se vrti,
Gleda na vse strani,
Ja, ka-a-ak bo letel!

Sova je odletela, raca Quack pa je spet stekla iskat mamo in nenadoma zaslišala: "Kar! Kar!".

Otroci, kdo je to? (Otroci: - Vrana!)

Sraka vrana
Skuhala sem kašo,
Otroci so bili hranjeni:
To sem dal v žlici,
To sem dal na krožnik,
To sem dal na krožnik,
To je dala v skledi.
Ampak temu ni dala ničesar:
- Nisi žagal lesa,
Nisem nosil vode!

Vrana je odletela, raca Quack pa je spet stekla iskat mamo in nenadoma zaslišala: "Quack-quack-quack!".

Otroci, kdo je to? (Otroci: - Račka!)

To je mati race! Razveselil se je in je stekel k materi-racki: "Kvak-kvak-kvak!".

Naše race zjutraj -
Quack-quack-quack! Quack-quack-quack!

To je konec pravljice, a kdo je dobro poslušal!

Po predstavi učitelj otrokom da junake, da se igrajo z igračami.

Igra na prostem "Ptice" muze. Ekaterina in Sergey Zheleznovy "Igre na prostem za otroke" (premiki do besed):

Ptice bomo posuli z drobtinami
Odprli bomo vsa okna
Leti k nam jesti,
Igrajte se ptički z nami!
Ptice so priletele v hišo
Pesmi so zapele takoj,
Pecked-Pecked,
Ob ločitvi so rekli:
- Hvala za hrano, otroci,
Ampak ne bomo živeli v kletki,
Letimo nazaj
Ampak obljubimo, da se vrnemo!

Po aktivni igri učitelj povabi otroke, da nahranijo ptice (origami).

Otroci naredijo krožnike iz soljenega testa: kroglico razvaljamo med dlanmi, jo sploščimo in razporedimo po modelirni deski, na nastalo ploščo potresemo ajdo in jo pritisnemo s prstom. Hranijo svoje ptice.

Vsebina programske opreme:

Utrditi otrokovo znanje o stvareh, ki jih obdajajo.

Intenzivirati uporabo besed-imen gospodinjskih predmetov in higienskih predmetov, igrač.

Razvijte sposobnost odgovarjanja na učiteljeva vprašanja, sestavite zgodbe iz 2 stavkov.

Naučite se razumeti govor odrasle osebe in izvesti ustrezna dejanja.

Oblikujte pravilno izgovorjavo sikajočih zvokov.

Razviti jasnost gibov, fine motorične sposobnosti prstov, oči, fonemski sluh, spomin.

Spodbujati samostojnost, željo po ustvarjanju, sodelovanju z vrstniki, ustvarjalnost pri opravljanju nalog s pomočjo učitelja.

Spodbujajte pozitivna čustva.

Material in oprema: lutka Maša, medvedka, izrezane slike higienskih pripomočkov, brisača, zobna ščetka, glavnik, milo.

Potek pouka v zgodnji skupini vrtca

Org. trenutek

Prstna gimnastika"Dobro jutro"

Naše rdeče rože

Odprite cvetne liste

Veter komaj diha

Cvetni listi se zibajo

Naši rdeči cvetovi pokrivajo cvetne liste

Glave kimajo in sladko zaspijo

Vstopi lutka Maša

Pozdravimo punčko, otroci: "Pozdravljeni."

Otroci pridejo do lutke, pregledajo, se dotaknejo.

Otroci, obraz, roke in obleka našega gosta so mokri. In na licih je nekaj madežev ...

Kaj se je zgodilo z lutko? (umazan sem)

Verjetno se sama ne zna čistiti, zato se je umazala.

In naši otroci vedo, katere stvari so potrebne, da so čiste in urejene.

Didaktična igra "Zberi sliko"

(higienski predmeti)

Vzgojiteljica

Otroci, spoznajte naše prijatelje - pomočnike, ki nam pomagajo biti čisti.

Pride milo.

Dajem vam čistočo in peno

In postopoma se zmanjšujem.

Vzgojiteljica. - Kakšen pomočnik je tisti, ki pomaga otrokom, da so čisti?

milo:

Saj veste, otroci, da se brez mene ne morete umiti, ne glede na to, koliko je vode. Konec koncev je milo največji sovražnik umazanije.

Učitelj postavi milo na mizo, ponudi vonj. Oh, kako smrdi!

Otroci, kako je videti zdrav, umit obraz? (Rdeča je, bela, čista)

Pokažimo naši Mašenki, kako si znamo in radi umivamo roke.

Drgnejo si dlani in celo z milom in se celo objemajo

Desna roka opere levo, leva pa desno.

Učitelj piha mehurčke.

Igra na prostem "Milni mehurčki"

Zobna ščetka teče

Kostni hrbet,

Trde ščetine

Prijatelji z metino pasto

Pridno nam služi.

Vzgojiteljica. - Otroci, kaj pomaga pri čiščenju zob? (zobna ščetka)

Pokažimo, kako si umivamo zobe (imitacija)

Nismo leni, da si umijemo zobe

Očistili jih bomo dvakrat na dan

Čiščete gor in dol

No, mikrobe, pozor!

Otroci, in v našem zelenem kotičku se je naselil krokodil. Zobje ga zelo bolijo.

Kaj mora narediti? (Umij si zobe)

Vzemimo veliko ščetko in si umijmo zobe, da jih nikoli ne boli.

Krokodil se zahvaljuje otrokom.

Vsa je v laseh

Hodi sem in hodi tja

Kam gre, počasi

Lasje so tam, dobre so!

Vzgojiteljica. - Kdo ima te velike zobe, ki nikogar ne grizejo in imajo urejene lase?

(glavnik)

Prihod medveda (igrača)

Otroci, medved je tako hitro šel k nam, da se je pozabil počesati. Naj vam pokažemo, kako si počešete lase.

Porazdeli glavnike (popravi barve)

Čiščenje medveda (z otroki)

Medved se zahvali otrokom.

Otroci recitirajo pesmi Miški.

Le sonce bo sijalo

Mačke se umivajo.

Zgodaj zjutraj na planetu

Tudi ti moraš biti čist.

Lisice se umivajo

Sloni se umivajo.

Vse na svetu tega obraza

Zjutraj mora biti čisto.

Vzgojiteljica. - Otroci, naj si naša lutka Mašenka obriše obraz in roke, da bo tudi ona čista.

Včasih, ko v pipi ni vode in ko v bližini ni mila, lahko na pomoč priskočijo mokri robčki.

(Deklica lutki obriše lica in roke.) Punčka se zahvaljuje.

Učitelj opozori na svetlo škatlo, ki je na mizi.

Odpre.

Oh, koliko zanimivih in uporabnih stvari je tam?

Kaj je to? (brisača)

Za kaj je brisača?

Kakšen je občutek? (Puhasto, mehko).

Tukaj je, koliko stvari morate vedeti in kako jih sami uporabiti.

Otroške pesmice

Tukaj teče voda (dotika se s prsti)

Umil si bom obraz (umil si obraz)

Začel se bom sušiti z brisačo (obrišite obraz)

Potem se bom pogledal v ogledalo (posnemal)

Lase si gladko počešem (imitacija)

Dober fant bom (roke na pasu, postani naravnost)

Dajmo Maši brisačo

Vaja "Openjalke"

(Otroci stisnejo obrobje na maketi papirnate brisače: večbarvne sponke za perilo)

Vzgojiteljica. Maša se bo posušila in zapomni si nas, vedno bo čista in urejena.

In vi otroci, če si umivate roke, umivate obraz, umivate zobe, boste manj boleli.

In zdaj bomo Mašenki pokazali, kako lahko plešeš.

Plesna igra

Spodnja črta. Odsev

O čem smo se pogovarjali v razredu?