Arbeitsprogramm "Entwicklung psychischer Prozesse bei Kindern" gefährdet. Programm zur Entwicklung mentaler Prozesse Organisationsform und Arbeitsweise

Städtische budgetäre Vorschulbildungseinrichtung

"Kindergarten Nummer 16"

PROGRAMM ZUR ENTWICKLUNG DES GEISTIGEN PROZESSES

SENIOR VORSCHULKINDER

(für Kinder 5-6 Jahre alt)

Erzieher-Psychologe

MBDOU "Kindergarten Nummer 16"

Birobidschan

1. Erläuterung

2. Zweck, Ziele des Programms

3. Organisation der GCD

4. Psychologische Merkmale von Kindern im Alter von 5-6 Jahren

5. Thematischer Plan

Anhang

Erläuterungen

Das Programm wurde in Anlehnung an das Programm "Entwicklung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern" erstellt, das die Autoren unter Berücksichtigung der bundesstaatlichen Vorgaben an die Gestaltung des allgemeinbildenden Hauptprogramms der Vorschulerziehung (Genehmigt im Auftrag des Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 01.01.2001. OOP DO ").

Das Programm dient dem Schutz und der Stärkung der psychischen Gesundheit der Schülerinnen und Schüler, ihrer ganzheitlichen Entwicklung, sichert die Einheit von Bildungs-, Unterrichts- und Entwicklungszielen und Zielen des Bildungsprozesses von Vorschulkindern entsprechend den Altersfähigkeiten und Merkmalen der Schüler, wird unter Berücksichtigung der Prinzipien der Integrität und Integration der Inhalte der Vorschulerziehung in umfassender Weise gebaut - thematisches Planungsprinzip der PLO "Kolosok" MBDOU "Kindergarten Nr. 16".

Das Programm bietet die Implementierung des Bildungsprozesses in zwei Hauptorganisationsmodellen, darunter:

1) gemeinsame Aktivitäten eines Erwachsenen und eines Kindes;

2) selbstständige Aktivität von Kindern.

Aktivitäten im Vorschulalter werden spielerisch organisiert.

Das Programm basiert auf den Bestimmungen:

1) Grundlagenforschung der hauswissenschaftlichen psychologischen und pädagogischen Schule zu den Entwicklungsmustern eines Vorschulkindes;

2) wissenschaftliche Forschung, praktische Entwicklungen und methodische Empfehlungen aus den Werken führender Experten auf dem Gebiet der modernen Vorschulerziehung;

3) die geltende Gesetzgebung, andere regulatorische Rechtsakte, die die Aktivitäten des vorschulischen Bildungssystems regeln.

Die geistige Entwicklung eines Vorschulkindes ist der wichtigste Bestandteil seiner allgemeinen Entwicklung, Vorbereitung auf die Schule und das weitere Erwachsenenleben. Dieser komplexe Prozess beinhaltet die Bildung kognitiver Interessen, die Ansammlung verschiedener Kenntnisse und Fähigkeiten und die Beherrschung der Sprache. Der Kern der geistigen Entwicklung, ihr Hauptinhalt ist die Entwicklung geistiger Fähigkeiten - jener psychologischen Eigenschaften, die die Leichtigkeit und Geschwindigkeit der Aufnahme neuer Kenntnisse und Fähigkeiten sowie die Möglichkeit ihrer Verwendung zur Lösung verschiedener Probleme bestimmen.

Der Entwicklung der geistigen Fähigkeiten kommt bei der Schulvorbereitung eine besondere Bedeutung zu. Schließlich ist es nicht nur wichtig, über welches Wissen das Kind verfügt, sondern ob es bereit ist, es zu erhalten, ob es argumentieren, phantasieren, unabhängige Schlussfolgerungen ziehen, über die Ideen von Zeichnungen und Entwürfen nachdenken kann.

Zweck des Programms : Steigerung des Entwicklungsstandes der kognitiven und kreativen Fähigkeiten bei älteren Vorschulkindern.

Ziele des Programms:

1. Um die Wahrnehmung von Farbe, Form, Größe, Raum und Zeit zu verbessern;

2. Konzentration, Wechsel und Verteilung der Aufmerksamkeit entwickeln;

3. Trainieren Sie das visuelle, auditive, motorisch-motorische Gedächtnis;

4. zu lehren, die elementaren Fähigkeiten der Analyse und Synthese zu beherrschen, Identitäten und Unterschiede festzustellen. Verallgemeinern, Schlussfolgerungen ziehen;

5. Die Fähigkeit zu bilden, kausale, kausale und logische Verbindungen zwischen Objekten und Phänomenen herzustellen; nach einem Modell, einer Regel, einem Schema arbeiten;

6. Ermutigen Sie die Schaffung neuer Bilder, entwickeln Sie eine entspannende und kreative Vorstellungskraft;

7. Stimulieren Sie die Sprachentwicklung, indem Sie Fingerbewegungen trainieren, entwickeln Sie künstlerische und grafische Fähigkeiten;

8. Um guten Willen, gegenseitige Unterstützung, gegenseitige Unterstützung und ein Gefühl des Kollektivismus zu fördern.

Organisation des GCD:

Frequenz: Wöchentlich

Dauer einer Veranstaltung: 20-25 Minuten

Untergruppe: 6-8 Personen

Gesamtsumme: 29

Veranstaltungort: die Wahl des Veranstaltungsortes hängt von den Aufgaben ab, es kann eine Psychologe, eine Musik- oder Turnhalle sein

Organisationsform und Arbeitsweise:

Spiele und Übungen zur Entwicklung kognitiver Funktionen, zur Bildung von moralischen und willensstarken Qualitäten.

Erwartete Ergebnisse: Die Leistung der Kinder bei diagnostischen Aufgaben nicht unter dem durchschnittlichen Niveau während der wiederholten Diagnostik nach Korrekturarbeiten.

Psychologische Eigenschaften von Kindern 5-6 Jahre

Das fünfte Lebensjahr ist das letzte Vorschulalter, in dem grundlegende Neubildungen in der Psyche des Kindes auftreten. Darunter versteht man die Beliebigkeit mentaler Prozesse – Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung etc. – und die daraus resultierende Fähigkeit, ihr Verhalten zu kontrollieren, sowie Veränderungen der Vorstellungen von sich selbst und von Selbstbewusstsein und Selbstwertgefühl.

Das Kind hat den Wunsch, seine Fähigkeiten und seinen Einfallsreichtum zu zeigen. Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Vorstellungskraft, Wahrnehmung entwickeln sich aktiv weiter.

Wahrnehmung.

Die Wahrnehmung von Farbe, Form und Größe, die Struktur von Objekten verbessert sich weiter; es gibt eine Systematisierung der Ideen der Kinder. Sie unterscheiden und benennen nicht nur die Grundfarben und deren Schattierungen hinsichtlich der Helligkeit, sondern auch Zwischenfarbtöne; die Form von Rechtecken, Ovalen, Dreiecken. Sie nehmen die Größe von Objekten wahr, richten leicht - in auf- oder absteigender Reihenfolge - bis zu zehn verschiedene Objekte aus. Aufmerksamkeit.

Die Stabilität der Aufmerksamkeit nimmt zu, die Fähigkeit, sie zu verteilen und zu schalten, entwickelt sich. Es gibt einen Übergang von unfreiwilliger zu freiwilliger Aufmerksamkeit. Zu Beginn des Jahres beträgt das Aufmerksamkeitsvolumen 5-6 Objekte, zum Jahresende - 6-7.

Erinnerung.

Im Alter von 5-6 Jahren beginnt sich das freiwillige Gedächtnis zu bilden. Ein Kind kann sich mit Hilfe des visuell-visuellen Gedächtnisses 5-6 Objekte merken. Das Volumen des auditiven verbalen Gedächtnisses beträgt 5-6 Wörter.

Denken.

Im höheren Vorschulalter entwickelt sich das phantasievolle Denken weiter. Kinder sind in der Lage, das Problem nicht nur visuell zu lösen, sondern auch gedanklich den Gegenstand zu transformieren usw. Die Entwicklung des Denkens wird von der Entwicklung von Denkwerkzeugen begleitet (schematisierte und komplexe Ideen werden entwickelt, Ideen über die Zyklizität von Veränderungen ). Außerdem wird die Generalisierungsfähigkeit verbessert, die die Grundlage des verbal-logischen Denkens ist. Vorstellung.

Das Alter von fünf Jahren ist geprägt von der Blüte der Fantasie. Die Fantasie des Kindes manifestiert sich besonders lebhaft im Spiel, wo es sehr enthusiastisch handelt. Die Entwicklung der Vorstellungskraft im höheren Vorschulalter ermöglicht es Kindern, ausreichend originelle und sich konsequent entfaltende Geschichten zu schreiben. Die Entwicklung der Vorstellungskraft wird durch spezielle Arbeit zu ihrer Aktivierung erfolgreich. Andernfalls führt dieser Vorgang möglicherweise nicht zu einem hohen Pegel.

Thematischer Plan:

Monat	Die Woche	Thema

September		Diagnose

	1. Gemüse, Obst. (Arbeit der Menschen im Garten)
	2. Beeren, Pilze, Bäume, Sträucher. (Arbeit der Menschen im Garten)
Oktober		3. Jahreszeitliche Veränderungen der Natur im Herbst (Kleidung und Schuhe)
	4. Spielzeug
	5. Zugvögel
	6. Geflügel
November		7. Brot, Essen
	8. Kleidung, Schuhe, Beruf
	9. Familie
	10. Überwinternde Vögel
Dezember		11. Winter, jahreszeitliche Veränderungen in der Natur. (Kleidung und Schuhe)
	12. Haustiere
	13. Wilde Tiere und ihre Babys. Vorbereitung auf den Winter
	14.Neujahr. Winterspaß
Januar		Neujahrsferien

	15. Gerichte
	16. Tiere des Nordens
Februar		17. Tiere aus heißen Ländern
	18. Stadt. Russland
	19. Tag des Verteidigers des Vaterlandes. Militärische Berufe
	20. Transport
Marsch		21. Frauentag
	22. Menschliche Struktur. Sport. Die Gesundheit.
	23. Möbel. Haus. Konstruktion.
	24. Frühling, jahreszeitliche Veränderungen in der Natur (Kleidung und Schuhe)
April		25. Märchen. Erster April.
	26. Raum. Tag der Erde.
	27. Elektrogeräte
	28. Bücher. Die Schule. Schulsachen
		29. Tag des Sieges
	Abschlussdiagnostik
Gesamtstunden 29

Anhang

GCD 1.

Thema: Gemüse. Frucht. Arbeit von Menschen im Garten.

Ziel: (P) Lernen Sie, ein Thema durch eine verbale Beschreibung zu identifizieren, arbeiten Sie nach einem Modell; (P) Aufmerksamkeit, imaginatives und visuelles Gedächtnis, Farbwahrnehmung, kohärente Sprache, kreative Vorstellungskraft entwickeln; die Fähigkeit zu bilden, logische Ketten aufzubauen, Aktionen zu steuern, zu analysieren; (C) Förderung von Goodwill, Aktivität.

Ausrüstung: Stofftier "Sonne", 5 Bilder mit verschiedenen Gartengeräten; Zeichnung mit Gemüse: Rübe, Tomate, Kürbis, Gurke); planare geometrische Figuren: gelber Kreis - Rübe, rot - Tomate, orangefarbenes Oval - Kürbis, grünes Oval - Gurke (für jedes Kind eingestellt); Buntstifte, Bogen mit gezeichneten 3 Kreisen (für jedes Kind).

Schlaganfall: Ritual zum Unterrichtsbeginn: Freundschaft beginnt mit einem Lächeln.

Kinder mit einem Psychologen stehen im Kreis. Der Psychologe hat ein Stofftier "Sonne".

Hallo, ich freue mich, dich zu sehen! Heute kam uns die Sonne zu Besuch. Sagen wir ihm Hallo. Wir werden es im Kreis weitergeben, und jeder, der es in der Hand hält, soll seinen Namen nennen und darüber sprechen, was er am liebsten macht. Ich werde beginnen, und derjenige, der zu meiner Rechten steht, wird fortfahren. Also, ich bin Irina. Am liebsten stricke ich. Das Spielzeug wird übertragen. Dann lassen die Kinder die „Sonne“ im Kreis laufen und sprechen. Der Psychologe ermutigt ihre Antworten.

Errate das Rätsel:

Regen seit dem Morgen

Es ist Zeit für die Vögel, eine lange Reise zu unternehmen.

Der Wind heult bedrohlich -

Wann passiert das? (Im Herbst)

Kinder antworten und setzen sich an den Tisch.

Jetzt ist es Frühherbst, die Leute haben zu dieser Zeit schon lange im Garten gearbeitet.

Es gibt viele Grate im Garten.

Hier und Rüben und Salat.

Es gibt Rüben und Erbsen.

Sind Kartoffeln schlecht?

Wir werden ein ganzes Jahr lang gefüttert.

A. Prokofjew

Welche Werkzeuge werden für die Gartenarbeit benötigt?

Lassen Sie uns überprüfen, ob sich alle an diese Elemente erinnert haben.

Was hat sich geändert?

Der Psychologe zeigt 5 Bilder von verschiedenen Gartengeräten, die man sich merken sollte. Dann wenden sich die Kinder ab, der Psychologe entfernt ein Bild. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, sich zu merken, welches Bild fehlt.

Und was wächst im Garten? Ratet mal Rätsel.

Ich wachse in der Erde im Garten,

Rot, lang, süß. (Karotte)

Bevor wir es gegessen haben,

Alle hatten Zeit zum Weinen. (Zwiebel)

Es ist rund und rot wie das Auge einer Ampel.

Es gibt keinen Saftiger unter Gemüse ... (Tomate)

Bela, krümelig, lecker,

Und sie ist immer auf dem Tisch. (Kartoffel)

Im Sommer im Garten - frisch, grün.

Und im Winter im Fass - gelb, salzig.

Ratet mal, Gefährten, wie heißen wir? (Gurken)

Schauen wir uns nun unsere Betten an.

"Gemüse pflanzen"

Der Psychologe legt den Kindern flächige geometrische Figuren vor: gelbe und rote Kreise (Rübe, Tomate), oranges Oval (Kürbis), grünes Oval (Gurke). Kinder bestimmen, welches "Gemüse" vor ihnen liegt und setzen die logische Kette fort.

Schauen Sie, der Künstler hat angefangen, Gemüse zu zeichnen, aber er hat die Zeichnungen unvollendet gelassen. Lassen Sie uns sie fertig zeichnen.

"Zeichne eine Figur"

Der Psychologe verteilt die Blätter mit drei gezogenen Kreisen an die Kinder. Kinder müssen sie in verschiedene Gemüsesorten verwandeln und charakteristische Details hinzufügen.

Ritual am Ende des Unterrichts: Sonnenstrahlen

GCD 2.

Thema: Beeren. Pilze. Bäume. Sträucher. (Arbeit der Menschen im Garten).

Ziel: (P) Lernen, vertraute Gegenstände durch Berührung zu identifizieren - Training des Gedächtnisses von Empfindungen; (P) Entwicklung des taktilen Gedächtnisses, der freiwilligen Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, sich zu konzentrieren und zu verteilen, (F) Feinmotorik; (P) Bilden Sie visuell-figuratives Denken; (C) fördern das Interesse an Aktivitäten, Genauigkeit.

Ausstattung: Beutel, echtes Gemüse oder Schnuller (6-8 Stk.); Briefköpfe mit Bildern von Obst, Gemüse, Blumen; Buntstifte (für jedes Kind); Bilder-Labyrinthe mit auf der einen Seite gezeichneten Früchten, auf der anderen - Bilder von Kindern (für jedes Kind); ein Silhouettenbild eines Obstbaums, an dem "Äpfel" oder "Birnen" (Knöpfe und Knöpfe) befestigt sind.

Schlaganfall: Ritual zum Unterrichtsbeginn: Freundschaft beginnt mit einem Lächeln.

Die im Kreis sitzenden Kinder reichen sich die Hände, schauen ihren Nachbarn in die Augen und lächeln sich schweigend an (der Psychologe sorgt dafür, dass alle Kinder einander anlächeln - sowohl der Nachbar links als auch der Nachbar rechts).

In der letzten Stunde haben wir im Garten "gearbeitet", und heute werden wir im Garten arbeiten.

Unser Herbstgarten ist wunderschön.

Auf den Ästen wie Spielzeug

Sowohl Äpfel als auch Birnen

Und in der Nacht ist es kalt

Und ein gelbes Blatt raschelt zu meinen Füßen.

Die Früchte werden wir morgen früh ernten

Und wir rufen alle Nachbarn an.

Und winke der Sonne

"Danke, Herbst!" - sagen wir.

W. Rashid

Mal sehen, was in unserem Garten wächst?

"Finde alle Früchte"

Kinder sind eingeladen, alle Formen mit dem Bild von Gemüse, Obst, Blumen mit den entsprechenden Stiften auszumalen.

Ich sehe, Sie haben wirklich Spaß an der Gartenarbeit. Mal sehen, wer welche Früchte gepflückt hat.

"Wer macht gerne was"

Jedes Kind erhält ein Bilderlabyrinth mit auf der einen Seite gezeichneten Früchten, auf der anderen Kinder. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, den Linien des Labyrinths zu folgen, um richtig zu bestimmen, wem was gehört.

Gehen wir jetzt im Wald spazieren:

Wir gehen in den Wald

Wir finden den Pilz.

In einem eleganten Hut,

Helle Schokolade.

Versteck dich nicht, Pilz,

Unter dem Blatt deiner Seite!

Die Jungs brauchen dich

Abends zum Abendessen.

O. Vysotskaya

Kinder setzen sich an Tische.

"Welche Art von Pilz gezupft?"

Der Psychologe zeigt 6 Bilder von verschiedenen Pilzen, die man sich merken sollte. Kinder schließen die Augen. Dann entfernt der Psychologe einen von ihnen. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, sich zu merken, welches Bild fehlt.

Wo wachsen Pilze?

"Schneller verbinden"

Jedes Kind erhält ein Bilderlabyrinth mit bemalten Pilzen auf der einen Seite und Kinderbildern auf der anderen. Die Aufgabe jedes Kindes besteht darin, den Linien des Labyrinths zu folgen, um richtig zu bestimmen, wer welchen Pilz gepflückt hat.

Machen wir einen Spaziergang auf einer Waldlichtung und suchen nach Pilzen. (Puzzles)

Dieser Pilz ist mein Favorit -

Das Bein ist dick und gerade.

Er bedeckte sich mit einem roten Hut,

Er vergrub sich unter einer Espe. (Steinpilz)

Diese netten Schwestern essen kein Hühnchen.

Diese freundlichen Schwestern stehen Seite an Seite.

Wie gelbe Knöpfe

Sie blieben im Moos in der Nähe des Weges stecken. (Pfifferlinge)

Der Hut ist rot mit Tupfen,

Kragen mit dickem Bein.

Dieser Pilz ist wunderschön anzusehen

Aber gefährlich, giftig. (Wulstling)

Sicher nicht weiß.

Ich, Brüder sind einfacher.

Normalerweise wachse ich in einem Birkenhain. (Steinpilz)

Was sind die Jungs auf den Stümpfen?

Zusammengedrängt in einem engen Haufen

Und sie halten Regenschirme in den Händen,

Gefangen in einer Wolke? (Honigpilze)

Schaut mal Jungs

Hier sind Pfifferlinge, es gibt Pilze,

Nun, das auf der Lichtung,

Giftig ... ( Fliegenpilze)

Abschließend fragt der Psychologe die Kinder, welches Spiel ihnen am besten gefallen hat und fasst die Lektion zusammen.

Ritual am Ende des Unterrichts: Sonnenstrahlen

Kinder, die im Kreis stehen, strecken ihre Arme nach vorne und schließen sich ihnen in der Mitte des Kreises an. Sie stehen eine Weile still und versuchen, sich wie ein warmer Sonnenstrahl zu fühlen.

GCD 3.

Thema: Herbst. Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur.

Ziel: (P) Bilden Sie die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu vergleichen und zu analysieren, zu verteilen und zu wechseln; (P) Entwickeln Sie visuell-schematisches und visuell-figuratives Denken, kohärente Sprache, visuelles Gedächtnis, Wahrnehmung von Farbe, Form, (F) Feinmotorik, (X) Grafische Fähigkeiten; (X) Ästhetischen Geschmack bilden; (C) fördern ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung, Kollektivismus.

Ausrüstung: Bilder mit einem Herbstblatt; Karten mit dem Bild mehrerer Herbstblätter, Chips (ein Set für jedes Kind); zwei ähnliche Bilder zum Thema "Goldener Herbst" mit 10 Unterschieden; geometrische Formen für Mosaike (ein Set für jedes Kind), ein Muster eines Musters zum Auslegen; Bilder mit einem gepunkteten Bild von Regen, einem Regenschirm; Buntstifte (Set für jedes Kind).

Schlaganfall: Ritual zum Unterrichtsbeginn:

Freundschaft beginnt mit einem Lächeln.

Heute, Freunde, werden wir in den Park gehen.

Herbst. Frostige Morgen.

In den Hainen fallen gelbe Blätter.

Blätter in der Nähe der Birke

Sie liegen wie ein goldener Teppich.

E. Golovin

Sehen Sie, wie viel schönes Laub es gibt. Schauen wir uns das Herbstlaub genauer an.

Kinder kommen mit Bildern an Tische.

"Herbstblätter"

Der Psychologe zeigt ein Bild mit dem Bild eines Herbstblattes, die Kinder finden dasselbe auf ihren Karten und bedecken es mit einem Spielstein. Das Spiel wird 2-3 Mal mit verschiedenen Bildern von Herbstblättern wiederholt.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Republik Kasachstan

Kommunale staatliche Einrichtung "Sekundarschule Nr. 26"

Minicenter "Sonne"

Programm zur Entwicklung kognitiver Prozesse bei Vorschulkindern

Hergestellt von:

Psychologe im Minizentrum "Solnyshko"

Asylbekova A. K

Ust-Kamenogorsk 2013

Erläuterungen

Das Vorschulalter ist die Zeit der intensivsten Ausbildung der Motivationssphäre. Unter den verschiedenen Motiven von Vorschulkindern nimmt das kognitive Motiv, das für das höhere Vorschulalter eines der spezifischsten ist, einen besonderen Platz ein. Dank kognitiver mentaler Prozesse gewinnt das Kind Wissen über die Welt um sich herum und über sich selbst, nimmt neue Informationen auf, erinnert sich, löst bestimmte Probleme Unter ihnen Sie teilen Empfindungen und Wahrnehmungen, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft. Eine notwendige Bedingung für den Ablauf mentaler Prozesse ist Aufmerksamkeit

Aufmerksamkeit ein Kind am Anfang des Vorschulalters spiegelt sein Interesse an den umgebenden Objekten und den damit ausgeführten Handlungen wider. Das Kind ist nur so lange konzentriert, bis das Interesse nachlässt. Das Erscheinen eines neuen Objekts löst sofort eine Aufmerksamkeitsverschiebung aus. Daher tun Kinder selten über längere Zeit dasselbe. Während des gesamten Vorschulalters wird die Aufmerksamkeit aufgrund der Komplikation der Aktivitäten der Kinder und ihrer Bewegung in der allgemeinen geistigen Entwicklung fokussierter und stabiler. Wenn also jüngere Vorschulkinder das gleiche Spiel 30-50 Minuten lang spielen können, erhöht sich die Spieldauer im Alter von fünf oder sechs Jahren auf zwei Stunden. Auch beim Betrachten von Bildern, beim Hören von Geschichten und Märchen erhöht sich die Stabilität der Aufmerksamkeit der Kinder. So verlängert sich die Dauer der Bildbetrachtung bis zum Ende des Vorschulalters um etwa das Doppelte; ein sechsjähriges Kind nimmt das Bild besser wahr als ein jüngerer Vorschulkind, erkennt darin interessantere Seiten und Details. Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit. Die Hauptveränderung der Aufmerksamkeit im Vorschulalter besteht darin, dass Kinder zum ersten Mal beginnen, ihre Aufmerksamkeit zu kontrollieren, sie bewusst auf bestimmte Objekte, Phänomene zu lenken, auf ihnen zu bleiben, mit irgendwelchen Mitteln dafür. Ab dem höheren Vorschulalter werden Kinder in der Lage, ihre Aufmerksamkeit auf Handlungen zu lenken, die für sie intellektuell bedeutsames Interesse wecken (Puzzlespiele, Rätsel, pädagogische Aufgaben). Die Stabilität der Aufmerksamkeit bei intellektueller Aktivität nimmt im Alter von sieben Jahren deutlich zu.

Erinnerung... Bei Kindern treten signifikante Veränderungen in der Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses auf. Das Gedächtnis ist zunächst unfreiwilliger Natur – im Vorschulalter stellen sich Kinder meist nicht die Aufgabe, sich an etwas zu erinnern. Die Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses eines Kindes in der Vorschulzeit beginnt im Erziehungsprozess und während des Spielens. Der Grad des Auswendiglernens hängt von den Interessen des Kindes ab. Kinder können sich besser daran erinnern, woran sie interessiert sind, und sich sinnvoll erinnern, indem sie verstehen, woran sie sich erinnern. In diesem Fall verlassen sich Kinder hauptsächlich auf die visuell wahrgenommenen Zusammenhänge von Objekten, Phänomenen und nicht auf abstrakt-logische Beziehungen zwischen Begriffen. Außerdem verlängert sich bei Kindern die Latenzzeit deutlich, während der das Kind ein ihm bereits bekanntes Objekt aus Erfahrung wiedererkennen kann. Am Ende des dritten Jahres kann sich das Kind also daran erinnern, was es vor einigen Monaten wahrgenommen hat, und am Ende des vierten, was vor etwa einem Jahr war.

Das überraschendste Merkmal des menschlichen Gedächtnisses ist die Existenz einer Amnesie, an der jeder leidet: Fast niemand kann sich daran erinnern, was ihm im ersten Jahr seines Lebens passiert ist, obwohl dies die erfahrungsreichste Zeit ist.

Beginnen Sie mit der Arbeit an Feinmotorische Entwicklung von klein auf benötigt. Bereits ein Säugling kann Finger massieren (Fingergymnastik), wodurch die aktiven Punkte der Großhirnrinde beeinflusst werden. Im frühen und jüngeren Vorschulalter müssen Sie einfache Übungen mit einem poetischen Text durchführen, die Entwicklung grundlegender Selbstbedienungsfähigkeiten nicht vergessen: Knöpfe zu- und aufknöpfen, Schnürsenkel binden usw.

Und natürlich sollte im höheren Vorschulalter die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik und Handkoordination ein wichtiger Bestandteil der Schulvorbereitung, insbesondere des Schreibens, werden. Weitere Informationen zu den Methoden zur Vorbereitung der Hand auf das Schreiben im Vorschulalter finden Sie im Abschnitt "Techniken entwickeln".

Warum ist die Entwicklung der Feinmotorik der Hände für Kinder so wichtig? Tatsache ist, dass im menschlichen Gehirn die Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen verantwortlich sind, sehr nahe beieinander liegen. Indem wir die Feinmotorik stimulieren und damit die entsprechenden Teile des Gehirns aktivieren, aktivieren wir auch die für die Sprache zuständigen Nachbarareale.

Die Aufgabe von Lehrern und Kinderpsychologen besteht darin, den Eltern die Bedeutung von Spielen für die Entwicklung der Feinmotorik zu vermitteln. Eltern müssen verstehen: Um das Kind zu interessieren und ihm zu helfen, neue Informationen zu meistern, müssen Sie das Lernen in ein Spiel verwandeln, sich nicht zurückziehen, wenn die Aufgaben schwierig erscheinen, vergessen Sie nicht, das Kind zu loben. Wir machen Sie auf Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik aufmerksam, die sowohl im Kindergarten als auch zu Hause geübt werden können.

Vorstellung das Kind nimmt im Spiel Gestalt an. Es ist zunächst untrennbar mit der Wahrnehmung von Objekten und der Durchführung von Spielaktionen mit ihnen verbunden. Ein Kind reitet rittlings auf einem Stock - in diesem Moment ist es ein Reiter, und der Stock ist ein Pferd. Aber er kann sich ein Pferd ohne ein zum Springen geeignetes Objekt nicht vorstellen, und er kann einen Stock nicht geistig in ein Pferd verwandeln, wenn er nicht damit handelt. Beim Spielen von Kindern im Alter von drei oder vier Jahren ist die Ähnlichkeit des Ersatzgegenstandes mit dem durch ihn ersetzten Gegenstand von wesentlicher Bedeutung. Bei älteren Kindern kann sich die Fantasie auch auf Gegenstände verlassen, die überhaupt nicht wie die ersetzten aussehen. Allmählich verschwindet die Notwendigkeit externer Unterstützung. Es kommt zur Verinnerlichung - ein Übergang zu einer spielerischen Handlung mit einem Objekt, das in der Realität nicht existiert, zu einer spielerischen Transformation eines Objekts, ihm eine neue Bedeutung zu geben und sich Handlungen damit im Kopf vorzustellen, ohne wirkliches Handeln. Dies ist die Geburt der Imagination als eines besonderen mentalen Prozesses. Im Spiel formend, geht die Vorstellungskraft in andere Arten von Aktivitäten des Vorschulkindes über. Am anschaulichsten manifestiert es sich in der Zeichnung und in der Komposition von Märchen und Reimen. Gleichzeitig entwickelt das Kind bei der Planung seiner Aktivitäten eine willkürliche Vorstellungskraft, eine originelle Idee und konzentriert sich auf das Ergebnis. In diesem Fall lernt das Kind, unfreiwillig entstehende Bilder zu verwenden. Es wird angenommen, dass die Vorstellungskraft eines Kindes reicher ist als die eines Erwachsenen. Diese Meinung basiert auf der Tatsache, dass Kinder aus verschiedenen Gründen phantasieren. Die Vorstellungskraft eines Kindes ist jedoch nicht wirklich reicher und in vielerlei Hinsicht ärmer als die eines Erwachsenen. Ein Kind kann sich viel weniger vorstellen als ein Erwachsener, da Kinder begrenztere Lebenserfahrungen haben und daher weniger Stoff für die Vorstellungskraft. Im Zeitraum von drei bis vier Jahren kann das Kind bei ausgeprägtem Erholungswunsch noch nicht die zuvor wahrgenommenen Bilder behalten. Die nachgebildeten Bilder sind meist weit vom Grundprinzip entfernt und verlassen das Kind schnell. Es ist jedoch leicht, ein Kind mit ihm in eine Fantasiewelt zu führen, in der Märchenfiguren präsent sind. Im höheren Vorschulalter wird die Vorstellungskraft des Kindes kontrolliert. Die Vorstellungskraft geht der praktischen Tätigkeit voraus und verbindet sich mit dem Denken bei der Lösung kognitiver Aufgaben. Bei aller Bedeutung der Entwicklung der aktiven Vorstellungskraft für die allgemeine geistige Entwicklung des Kindes ist damit auch eine gewisse Gefahr verbunden. Bei manchen Kindern beginnt die Vorstellungskraft, die Realität zu "ersetzen", schafft eine besondere Welt, in der das Kind leicht die Befriedigung aller Wünsche erreichen kann. Solche Fälle erfordern besondere Aufmerksamkeit, da sie zu Autismus führen.

Mit der Entwicklung von Neugier, kognitiven Interessen Denken wird von Kindern zunehmend genutzt, um die Welt um sich herum zu meistern, was über die Aufgabenstellung der eigenen praktischen Tätigkeiten hinausgeht. Vorschulkinder greifen auf eine Art Experiment zurück, um für sie interessante Fragen zu klären, Phänomene zu beobachten, darüber nachzudenken und Schlussfolgerungen zu ziehen. Indem es mit Bildern im Kopf handelt, stellt sich das Kind eine reale Handlung mit einem Objekt und deren Ergebnis vor und löst auf diese Weise das ihm gegenüberstehende Problem. Das figurative Denken ist die Hauptform des Denkens eines Vorschulkindes. Es tritt in seiner einfachsten Form bereits in der frühen Kindheit auf und zeigt sich in der Lösung eines engen Spektrums praktischer Probleme im Zusammenhang mit der objektiven Aktivität des Kindes mit den einfachsten Werkzeugen. Zu Beginn des Vorschulalters lösen Kinder im Kopf nur solche Aufgaben, bei denen eine von einer Hand oder einem Werkzeug ausgeführte Aktion direkt darauf abzielt, ein praktisches Ergebnis zu erzielen - ein Objekt zu bewegen, zu verwenden oder zu ändern. Jüngere Vorschulkinder lösen ähnliche Probleme mit Hilfe von außenorientierenden Aktionen, d.h. auf der Ebene des visuellen Aktionsdenkens. Im mittleren Vorschulalter beginnen Kinder, wenn sie einfachere und dann komplexere Probleme mit indirektem Ergebnis lösen, allmählich von externen Tests zu Tests, die im Verstand durchgeführt werden. Nachdem das Kind mit mehreren Versionen des Problems vertraut gemacht wurde, kann es eine neue Version davon lösen, wobei es nicht mehr auf externe Aktionen mit Objekten zurückgreift, sondern das notwendige Ergebnis in seinem Kopf erhält.

Das Sonnenprogramm zielt auf die Entwicklung kognitiver Prozesse, kommunikativer Fähigkeiten, emotionaler und willensstarker Qualitäten bei einem Vorschulkind sowie auf die Bildung der Grundlagen für die Sicherheit des eigenen Lebens und der Voraussetzungen für ein ökologisches Bewusstsein, die Erhaltung und Stärkung von die körperliche und geistige Gesundheit der Kinder.

Im Rahmen der Arbeit an diesem Programm wurde psychologische und pädagogische Literatur studiert und analysiert.

Im Handbuch von O. N. Zemtsova. "Smart Books" sind Spiele, Übungen zur Entwicklung mentaler Prozesse (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft), mathematische Konzepte, Sprachentwicklung, Vorbereitung auf die Lese- und Schreibfähigkeit sowie die Entwicklung der Feinmotorik und Vertrautheit mit der Welt .

Alyabjewa E.A. „Korrektur- und Entwicklungskurse für ältere Kinder im Vorschulalter) bietet praktisches Material zur Entwicklung von Empathie, Kommunikationsfähigkeit, Prävention von Aggressivität, Konflikten, Isolation, Angst.

Das Handbuch von MM und N. Ya Semago "Organisation und Inhalt der Tätigkeit eines Psychologen der Sonderpädagogik" ermöglicht es Ihnen, die Bildung der Voraussetzungen für die pädagogische Tätigkeit des Kindes, seine Schulbereitschaft, zu beurteilen. Es umfasst Aufgaben zur Frontaluntersuchung von Kindern, Anleitungen zu deren Umsetzung, Analyse der Ergebnisse, Beschreibung der Verhaltensmerkmale von Kindern und deren Beurteilung.

"Pädagogische Aufgaben für Kinder" von S.V. Burdin zielt auf die Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, des logischen Denkens, der Mathematik, der Entwicklung der Sprache und der grafischen Fähigkeiten ab.

Belousova L.E. Hurra! Ich habe gelernt! Sammlung von Spielen und Übungen für Vorschulkinder: Methode

ein Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. Die in der Sammlung vorgeschlagenen Spiele und Übungen dienen der umfassenden Entwicklung des intellektuellen Bereichs von Vorschulkindern auf der Grundlage der Verbesserung der Feinmotorik der Finger. Das Buch enthält Übungen mit Getreide, Hülsenfrüchten, Samen, Knöpfen sowie Übungen in eckigen Heften. Das Sprachmaterial der Aufgaben wird unter Berücksichtigung der lexikalischen Themen des Ausbildungsprogramms an der vorschulischen Bildungseinrichtung ausgewählt.

Die Struktur des Programms und die Unterrichtsinhalte sind so konzipiert, dass sie alle Aspekte der Lernvorbereitung eines Vorschulkindes unter Berücksichtigung der mentalen Eigenschaften von Kindern dieses Alters abdecken. Im Laufe des Unterrichts passen sich Kinder leichter an eine Gruppe von Gleichaltrigen an, werden durch gemeinsame Aktivitäten vereint, sie entwickeln ein Zusammengehörigkeitsgefühl, stärken ihr Vertrauen in ihre Fähigkeiten, schaffen einen sicheren Raum für Kommunikation, Bedingungen für die Selbstdarstellung.

Das Programm richtet sich an Lehramtsstudierende, die mit Kindern im Vorschul- und Grundschulalter in Weiterbildungseinrichtungen, in frühkindlichen Entwicklungszentren arbeiten.

ZWECK: zielgerichtete Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit und der kognitiven mentalen Prozesse, die einer erfolgreichen Schulbildung zugrunde liegen.

AUFGABEN:

fördern die Entwicklung kognitiver Prozesse: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken;

Kommunikationsfähigkeiten entwickeln;

zur Entwicklung der emotionalen und willentlichen Sphäre beitragen;

die kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern entwickeln;

Fähigkeiten des Sozialverhaltens entwickeln;

Förderung von Selbstvertrauen und Eigenständigkeit;

Prinzipien zum Aufbau eines Programms

Das Solar Steps Programm basiert auf den folgenden Prinzipien:

Konsistenz und Ordnung.

Die kindliche Entwicklung ist ein Prozess, bei dem alle Komponenten miteinander verbunden, voneinander abhängig und voneinander abhängig sind. Man kann nicht nur eine Funktion entwickeln, es ist systemisches Arbeiten erforderlich. Der Unterricht findet systematisch statt. Das Material ist sequentiell angeordnet, von einfach bis komplexer.

das Prinzip der Berücksichtigung von Altersmerkmalen.

Die Auswahl der Aufgaben, Methoden und Techniken des Unterrichts unter Berücksichtigung der psychologischen und physiologischen Eigenschaften der Kinder gewährleistet die Bildung einer aktiven und kreativen Individualität in jedem Kind.

das Prinzip der Zugänglichkeit.

Das Material wird in verständlicher Form präsentiert, was die Arbeit mit Kindern erleichtert und für sie verständlich macht.

4) das Prinzip der Kreativität.

Die kreative Herangehensweise des Lehrers an die Durchführung des Unterrichts und die kreative Anwendung von Wissen und Fähigkeiten durch die Kinder.

5) das Spielprinzip.

Für Vorschul- und Kleinkinder ist das Spielen die Hauptaktivität, daher ist der Unterricht spielerisch. Das Lernen erfolgt durch Logikspiele und Spielsituationen.

6) das Prinzip der Problematik.

Das Schaffen einer problematischen Situation im Unterricht ermöglicht es den Kindern, selbstständig eine Lösung zu finden (Wahl einer Verhaltensstrategie in einer Situation; Variabilität der Problemlösung usw.).

7) das Prinzip der Aktivitätsentwicklung des Kindes, da die Aktivität des Kindes selbst der Hauptfaktor in seiner Entwicklung ist.

8) das Prinzip der ganzheitlichen und harmonischen Persönlichkeitsbildung im Bildungs- und Erziehungsprozess.

Das Kind entwickelt sich als Mensch entsprechend seinen körperlichen Eigenschaften und vorhandenen Neigungen.

9) das Prinzip der Individualität und Differenzierung.

Kenntnis und Berücksichtigung der individuellen psychologischen Eigenschaften der Auszubildenden, Aufgabenstellung für bestimmte Schüler nach ihren persönlichen Eigenschaften, Anpassung der Aus- und Weiterbildungsmethoden.

10) das Prinzip der Einheit der Entwicklungs- und Diagnosefunktionen

Tests, diagnostische Aufgaben, die es ermöglichen, den Grad der Beherrschung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder zu analysieren und ihren Entwicklungsstand zu beurteilen.

Umsetzungsfrist

Das Sun-Programm richtet sich an Kinder im Vorschulalter von 5-6 Jahren:

Dieses Bildungsprogramm ist auf ein Studienjahr ausgelegt: Während dieser Zeit werden die Kinder auf die Schule vorbereitet, einschließlich der Entwicklung des logischen Denkens, des Gedächtnisses, der Sinneswahrnehmung, der Feinmotorik der Hände, der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit sowie der Beobachtung ; Entwicklung der Gefühls- und Willenssphäre; Entwicklung von Kommunikationsfähigkeit und Empathie.

Die Prinzipien des Bauunterrichts:

Schaffung einer psychologisch unterstützenden Atmosphäre;

Beachtung der individuellen Eigenschaften der Studierenden;

Angemessenheit der Anforderungen und Belastungen;

Wohlwollen;

Wertlose, indirekte Bewertung, die nur ein positives Ergebnis kennzeichnet;

Das Interesse und die Aktivität des Kindes selbst;

Gemeinschaft eines Erwachsenen und eines Kindes.

Unterrichtsformen

Der Unterricht findet in Form eines Reisespiels, Forschungsunterrichts, Märchenunterrichts, Geschichtenspielen, Mini-Training statt.

Organisation von Klassen

Die Unterrichtsdauer beträgt 30 Minuten.

Zwischen den Unterrichtsstunden ruhen sich die Kinder während der Pause 10 Minuten aus, einschließlich Spiele mit geringer Mobilität

Jede Lektion besteht aus zwei Blöcken.

Der erste Block umfasst ethische Gespräche, die auf die Bildung der emotional-volitionalen, moralischen Sphäre, Empathie, Übungen und Studien zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten abzielen.

Der zweite Block umfasst Spiele und Aufgaben zur Entwicklung kognitiver Prozesse, Feinmotorik der Hände und Bewegungskoordination, Entspannungsübungen.

Folgendes wird verwendet Arbeitsformen:

Individuell;

Kollektiv;

Gruppe.

Erwartete Ergebnisse

Am Ende dieses Programms müssen die Kinder haben:

Die Idee der Schule;

Ein gebildetes System von Kenntnissen und Fähigkeiten, das die Schulreife kennzeichnet.

in der Lage sein:

Finden Sie selbst eine Lösung für das Problem;

Analysieren Sie Situationen, erkunden Sie das vom Lehrer vorgeschlagene Objekt;

Kontrollieren Sie Ihr Verhalten; zügeln Sie Emotionen, Wünsche;

Kommunizieren Sie mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.

Diagnosearbeit

Während der Dauer des Programms überwacht der Lehrer die Ergebnisse der Kinder durch Tests, kreative Aufgaben, offene Klassen, Diagnostik, Elternfragebögen.

Um die Dynamik der Entwicklung psychischer Prozesse bei Studierenden zu verfolgen, werden auf Grundlage der Ergebnisse der Diagnostik eine individuelle Diagnosekarte und eine zusammenfassende Diagnosetabelle erstellt.

Die Zusammenfassung der Ergebnisse der Umsetzung des Programms erfolgt in Form von diagnostischen Maßnahmen zur Feststellung der Schulreife sowie Gruppen- und Einzelberatungen für Eltern

Die Arbeit verwendet die folgenden Tests und Techniken:

Um das Denken zu erforschen:

- "Was ist überflüssig?"

Im Kreis spielen "Gegenwort" (mit einem Ball)

Notizbücher zur Entwicklung des kindlichen Denkens

Aufmerksamkeit studieren:

Notizbücher für die Entwicklung der Aufmerksamkeit des Kindes

Finde alle Spiele

Spiel "Essbar - ungenießbar"

Kreise die Zahl "4" ein

Ein Buch mit Lernhilfen "Smart Book".

So untersuchen Sie den Speicher:

Das Spiel "Alles merken

- "Erinnere dich an 10 Bilder"

- "Aus dem Gedächtnis zeichnen"

Das Spiel "Erinnere dich an die Reihenfolge"

Denken Sie daran, welche Farbe jedes Element hat.

Notizbücher zur Entwicklung des kindlichen Gedächtnisses

Ein Buch mit Lernhilfen "Smart Book".

Für das Studium flacher Materie

- "Matchbox-Bild"

Schneiden Sie Formen aus Ziehharmonika-gefaltetem Papier aus.

Muster in Zellen zeichnen

Ein Buch mit Lernhilfen "Smart Book".

Um den emotionalen Zustand zu studieren:

Beobachtung, Interviews mit Eltern und Lehrern,

Diagnostik zur Feststellung der Schulreife:

Kern-Jirasek-Test;

Methodik zum Studium der freiwilligen Aufmerksamkeit;

Diagnose der Entwicklung von Elementen des logischen Denkens;

Diagnostik der Selbstkontrolle und des freiwilligen Auswendiglernens;

Diagnostik der kindlichen Sprachentwicklung, Wahrnehmungswahrnehmung und Sprachgebrauch;

"Merry - Sad"-Methodik zur Bewertung emotionaler Einstellungen zur Schule.

Bei der abschließenden Diagnostik werden die gleichen Techniken mit anderem Anschauungsmaterial durchgeführt.

Die Kinder erhalten Informationen über das Ergebnis der letzten Unterrichtsstunde (nach der Diagnose) in Form des Spiels "Was haben wir gelernt?" Für Lehrer und Eltern werden individuelle Beratungen und Empfehlungen gegeben.

Klassen

Unterrichtsstruktur

Der Zweck des Spiels,

Übungen

Materialien für

Besetzung

ZWECK:

Spiel "Welche Hand hat ein Nachbar?"

Die Teilnehmer stehen oder sitzen im Kreis und halten sich an den Händen. Jeder Teilnehmer wendet sich an den rechten Nachbarn und sagt, welche Hand er hat (weich, warm, sanft).

Musical

begleiten

Pass das Ballspiel

Im Kreis stehend versuchen die Spieler, den Ball möglichst schnell einem Nachbarn zuzuspielen, ohne ihn fallen zu lassen. Sie können sich den Ball schnellstmöglich zuwerfen oder passen, indem Sie den Rücken im Kreis drehen und die Hände vom Rücken nehmen. Sie können die Übung erschweren, indem Sie die Kinder bitten, mit geschlossenen Augen zu spielen, oder indem Sie mehrere Bälle gleichzeitig im Spiel verwenden.

Training der Genauigkeit der Bewegungen, Konzentration der Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit.

Bilder

Pinocchio gedehnt

Einmal gebückt

Zwei gebückt

Drei gebückt

Hände von der Seite gespreizt

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf deinen Zehen stehen

körperliche Belastung

Musical

begleiten

Spiel "Erinnere dich an 10 Bilder".

Die Kinder haben etwa 15-20 Sekunden Zeit, um Bilder zu studieren. Dann müssen die Kinder, nachdem sie das Buch geschlossen haben, mindestens sieben bis acht Gegenstände benennen.

Entwicklung

Kurzzeitgedächtnis

Bilder

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Spiel "Wer wird besser bestehen"

Die Teilnehmer stehen dem Moderator in einer Reihe gegenüber und imitieren das Gehen auf verschiedenen vom Moderator angebotenen Oberflächen (auf Eis, Schnee, Schlamm, heißem Sand, Pfütze).

Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Gleichaltrigen.

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 2 (Teil 2). Kreise die gleichen Formen mit der gleichen Farbe ein.

Die Übung

zur Entwicklung

Aufmerksamkeit

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

Pinocchio gedehnt

Einmal gebückt

Zwei gebückt

Drei gebückt

Hände von der Seite gespreizt

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf deinen Zehen stehen

Physisch

betont

Musical

begleiten

Das Spiel "Unsichtbar".

Ein Psychologe demonstriert Kindern Gnome mit Hüten, oder Sie können nur Hüte verwenden, Papphutkarten sind Gnome in bunten Hüten. Dann sagt er der Reihe nach die Namen der Blumen und bittet die Kinder, sie zu wiederholen. Als alle Gnome wieder benannt sind, fordert der Psychologe die Kinder auf, die Augen zu schließen und zu versuchen, nicht zu gucken, und schließt einen der Gnomenhüte mit einem weißen Hut - unsichtbar. Es ist erforderlich, festzustellen, welcher Gnom geschlossen ist, dh wer sich unter dem unsichtbaren Hut befindet. Allmählich wird das Spiel dadurch komplizierter, dass die Anzahl der geschlossenen farbigen Hüte zunimmt.

Entwicklung von Schaltbarkeit, Stabilität und Aufmerksamkeitsverteilung;

Zwergenhüte aus farbigem und weißem Karton geschnitten

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Spiel "Komplimente"

Im Kreis sitzend reichen sich alle die Hände. Wenn ich einem Nachbarn in die Augen blicke, muss ich ihm ein paar freundliche Worte sagen, um etwas zu loben. Der Gastgeber nickt mit dem Kopf und sagt: "Danke, das freut mich sehr!" Dann macht er seinem Nachbarn ein Kompliment, die Übung wird im Kreis durchgeführt.

Warnung:

Manche Kinder können kein Kompliment machen, sie brauchen Hilfe. Anstelle von Lob können Sie einfach das Wort "lecker", "süß", "Blume", "Milch" sagen.

Wenn das Kind Schwierigkeiten hat, Komplimente zu machen, warten Sie nicht, bis sein Nachbar traurig ist, sondern sagen Sie das Kompliment selbst.

Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Gleichaltrigen.

Musical

begleiten

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 23 (Teil 2). Zeichne die zweiten Hälften dieser Figuren.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Aktionen;

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache).

Alle haben die Hände gehoben

Und dann wurden sie abgesenkt

Und dann drücken wir

Und dann werden wir sie trennen

Und dann schneller, schneller

Klatschen klatschen mehr Spaß

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Spiel "Jahreszeiten"

Schauen Sie sich die Bilder auf der Seite genau an. Welche Jahreszeiten hat der Künstler dargestellt? Was kannst du uns über sie erzählen? Kinder sollen die Jahreszeiten in Bildern erkennen und die Vorzeichen der einzelnen erkennen können.

Bekanntschaft mit der Außenwelt

Bilder mit den Jahreszeiten

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Das Spiel. "Wer liebt was?"

Kinder sitzen im Kreis und jeder sagt was er mag von Süßigkeiten, warmen Speisen, Obst usw.

Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Gleichaltrigen.

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 9 (Teil 2). Färben Sie jede Gruppe von Objekten nur drei, die der Bedeutung der anderen entsprechen. Erklären Sie, warum einer der Artikel nicht passt?

Entwicklung

Denken

Arbeitsheft, Buntstifte

Körperliches Aufwärmen (Motor – Sprache)

Alle haben die Hände gehoben

Und dann wurden sie abgesenkt

Und dann drücken wir

Und dann werden wir sie trennen

Und dann schneller, schneller

Klatschen klatschen mehr Spaß

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

P. 16 (Teil 2). Merken Sie sich die Bilder in der Tabelle. Dann blättere um.

Entwicklung des visuellen Gedächtnisses

Arbeitsheft

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Spiel "Köche"

Alle stehen im Kreis - das ist ein Topf. Jetzt kochen wir Suppe (Kompott, Vinaigrette, Salat). Jeder kommt mit, was er sein wird (Fleisch, Kartoffeln, Karotten, Zwiebeln, Kohl, Petersilie, Salz usw.). Der Moderator schreit nacheinander, was er in die Pfanne geben möchte. Derjenige, der sich erkennt, springt in den Kreis, der nächste, der gesprungen ist, nimmt den vorherigen bei den Händen. Bis alle „Komponenten“ im Kreis sind, geht das Spiel weiter. Das Ergebnis ist ein leckeres, schönes Gericht – einfach lecker.

eine positive Einstellung zu Gleichaltrigen zu entwickeln.

Musikalische Begleitung, Hüte mit Gemüsezeichnungen

Arbeiten Sie mit Notizbüchern. Seite 3 (Teil 2). Kreisen Sie diesen Abschnitt des Bildes in jeder Zeile ein.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Das Spiel "Erinnere dich an die Reihenfolge"

Auf dem Tisch liegen 10 Gegenstände. Für 15-20 Sek. erinnere dich an sie. Sagen Sie dann, was sich geändert hat. Kinder müssen sich 10 Gegenstände vor sich merken und mindestens 7 Gegenstände selbst benennen.

Entwicklung

visuell

10 verschiedene Artikel

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Pass das Ballspiel

Sitzend oder stehend versuchen die Spieler, den Ball so schnell wie möglich zu spielen, ohne ihn fallen zu lassen. Sie können den Ball so schnell wie möglich zu Ihren Nachbarn werfen. Sie können Ihren Rücken im Kreis drehen und Ihre Hände hinter den Rücken legen und den Ball zuspielen. Wer es fallen gelassen hat, wird eliminiert.

Hinweis: Sie können die Übung erschweren, indem Sie die Kinder bitten, die Augen zu schließen.

Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Gleichaltrigen.

Zeichnen Sie aus dem Memory-Spiel

Der Moderator zeichnet eine Figur. Kinder schauen sie 15-20 Sekunden lang an. Dann zeichnen sie aus dem Gedächtnis.

Entwicklung des visuellen Gedächtnisses, Feinmotorik, Verbesserung der grafischen Fähigkeiten.

Ein Blatt Papier, ein einfacher Bleistift

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

Ich gehe und du gehst - eins, zwei, drei (trete an Ort und Stelle)

Ich singe und du singst - eins, zwei, drei (stehend, mit zwei Händen dirigieren)

Wir gehen und wir singen - eins, zwei, drei (an der Stelle treten)

Wir leben sehr freundschaftlich - eins, zwei, drei (klatscht in die Hände).

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Spiel "Welche Feiertage kennen Sie?"

Sagen Sie uns, welche Feiertage Sie kennen. Was ist an jedem von ihnen interessant? Kinder sollten kurz über jeden Urlaub sprechen.

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Das Spiel. "Veränderung versetzt alle, die ..."

Die Teilnehmer sitzen auf Stühlen. Wer im Winter Geburtstag hat, lädt der Gastgeber zum Platztausch ein. Die Teilnehmer stehen von ihren Plätzen auf und laufen zu jedem freien Platz. Der Referent hat das Recht, einen freien Platz einzunehmen. Derjenige, der nicht genug Platz hatte, wird zum Anführer. Das Spiel geht weiter.

Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Gleichaltrigen.

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... A) S. 24. (Teil 2). Schattiere die Figuren nach dem Muster.

Entwicklung

Denken

Arbeitsbuch, Bleistift

Wir sind auf den Waldrasen gegangen

Ich hebe meine Füße höher

Durch die Büsche und Knospen

Durch Äste und Grasmücken

Wer ging so hoch

Nicht gestolpert, nicht gefallen

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 4 (Teil 2). Malen Sie in jeder Reihe genau so über das Objekt, wie es im Quadrat gezeichnet ist.

Entwicklung

Aufmerksamkeit.

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK:Entwicklung der emotional-volitionalen Sphäre des Kindes während der Anpassungsphase

Das Spiel. "Höre und rate"

Audioaufnahme von Naturgeräuschen ist im Preis inbegriffen. Die Teilnehmer werden ermutigt, die Augen zu schließen und zuzuhören. Dann wird bestimmt, wie die Geräusche sind.

Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Gleichaltrigen.

Musikalische Begleitung

Finde alle Spiele

Auf dem Tisch liegen 7-10 Artikel. Kinder schauen sie 10 Sekunden lang an und notieren dann, woran sie sich erinnern.

Entwicklung der Aufmerksamkeit,

visuell

10 verschiedene Artikel

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir sind auf den Waldrasen gegangen

Ich hebe meine Füße höher

Durch die Büsche und Knospen

Durch Äste und Grasmücken

Wer ging so hoch

Nicht gestolpert, nicht gefallen

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 25 (Teil 2). Zeichne genau die gleichen Formen in die leeren Quadrate.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK:

Spiel "Matchbild" - "Haus", "Stuhl" "

Die Psychologin lädt die Kinder ein, sie mit Zählstäben auf farbigem Hintergrund auszulegen. Kinder wählen die Hintergrundfarbe selbst .

Entwicklung von Vorstellungskraft, Wahrnehmung, Feinmotorik.

Sets mit Zählstäben, farbigen Kartonbögen und Bildern "Haus" und "Stuhl".

Wir sind auf den Waldrasen gegangen

Ich hebe meine Füße höher

Durch die Büsche und Knospen

Durch Äste und Grasmücken

Wer ging so hoch

Nicht gestolpert, nicht gefallen

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 10 (Teil 2). Wählen und färben Sie ein geeignetes Objekt, das im leeren Quadrat dargestellt werden soll. Erklären Sie die Wahl.

Entwicklung

Denken

Arbeitsbuch, Bleistift

Spiel "Essbar - ungenießbar"

Essbar - Baumwolle, ungenießbar - setzen Sie sich.

Entwicklung

Aufmerksamkeit.

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 25 (Teil 2). Zeichne genau die gleichen Figuren in die leeren Quadrate.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

Im Kreis spielen "Gegenwort"(mit einem Ball)

Der Tag - (Nacht)

Schwarz - (Weiß)

Nass - (trocken)

Spaß - (traurig)

Kalt - (heiß)

Bitter - (Süss)

Neu - (alt)

Tief - (fein)

Weit weg - (nah dran)

Besorgen - (verkaufen)

Krank - (gesund)

Anfang - (das Ende)

Entwicklung

Denken

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir sind auf den Waldrasen gegangen

Ich hebe meine Füße höher

Durch die Büsche und Knospen

Durch Äste und Grasmücken

Wer ging so hoch

Nicht gestolpert, nicht gefallen

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Das Spiel "Fliegt - fliegt nicht"

Der Host benennt das Subjekt. Wenn er fliegt, schlagen die Kinder mit den "Flügeln", und wenn er nicht fliegt, verstecken sie ihre Arme, "Flügel" hinter dem Rücken.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 17 (Teil 2). Färben Sie nur die Elemente ein, die sich auf der vorherigen Seite befanden. Kreise die wieder aufgetauchten Bilder ein.

Entwicklung

Arbeitsheft, Buntstifte

Spiel "Heim-, Buchbinder- und Überwinterungsvögel auf der Seite finden und benennen"

Kinder sollten alle heimischen, überwinternden und buchbindenden Vögel kennen und benennen. Und das Bild ist gezeichnet; Specht, Spatz, Ente, Eule, Kreuzschnabel, Gimpel, Krähe und Gans.

Entwicklung von allgemeinem Bewusstsein und sozialem Wissen

Bilder mit Zeichnungen von Vögeln

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir treten top-top

Wir klatschen in die Hände

Wir sind Augen für einen Moment

Wir zucken chik-chik

Eins hier, zwei da

Dreh dich um

Einer setzte sich, zwei standen auf

Alle haben die Hände gehoben

Eins-zwei, eins-zwei

Es ist Zeit für uns zu tun

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 27 (Teil 2). Setze das Muster fort

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Wer ist schneller"

Finden Sie Bilder für das verallgemeinernde Wort: Kleidung, Möbel, Tiere usw.

Entwicklung

Denken

Bilder mit Bildern

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir treten top-top

Wir klatschen in die Hände

Wir sind Augen für einen Moment

Wir zucken chik-chik

Eins hier, zwei da

Dreh dich um

Einer setzte sich, zwei standen auf

Alle haben die Hände gehoben

Eins-zwei, eins-zwei

Es ist Zeit für uns zu tun

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 5 (Teil 2). Finden Sie das gleiche Boot auf dem Bild. färben Sie sie auf die gleiche Weise.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsheft, Buntstifte

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Was kann aus diesen Zeichnungen herauskommen?"

Entwicklung

Fantasien

Blatt Papier

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir treten top-top

Wir klatschen in die Hände

Wir sind Augen für einen Moment

Wir zucken chik-chik

Eins hier, zwei da

Dreh dich um

Einer setzte sich, zwei standen auf

Alle haben die Hände gehoben

Eins-zwei, eins-zwei

Es ist Zeit für uns zu tun

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 6 (Teil 2). Zeichnen Sie alle fehlenden Details auf die Elemente auf der rechten Seite.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

P. 24 (Teil 1). Welche Gegenstände werden zu verschiedenen Jahreszeiten benötigt? Verbinde das Thema mit dem Namen der Jahreszeit.

Entwicklung von allgemeinem Bewusstsein und sozialem Wissen

Arbeitsbuch, Bleistift

Spiel "Legen Sie die gleichen Zeichnungen von den Zählstäben aus"

Kinder sollen in der Lage sein, einfache Figuren aus Zählstäben zu arrangieren.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Zählstäbe

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir treten top-top

Wir klatschen in die Hände

Wir sind Augen für einen Moment

Wir zucken chik-chik

Eins hier, zwei da

Dreh dich um

Einer setzte sich, zwei standen auf

Alle haben die Hände gehoben

Eins-zwei, eins-zwei

Es ist Zeit für uns zu tun

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Übung - Kreis 4.

Kinder sollten die Zahl „4“ zwischen Zahlen und Buchstaben einkreisen.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern

Entwicklung

Denken

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Hebe unsere Hände hoch

Und dann lassen wir sie weg

Und dann drücken wir

Und dann werden wir sie trennen

Und dann schneller, schneller

Klatschen, klatschen mehr Spaß

Physisch

betont

Musikalische Begleitung

Das Spiel. "Märchen erfinden." Erstellen Sie Märchen, um diese Charaktere und Objekte einzubeziehen. Kinder sollen sich selbst Märchen ausdenken können.

Entwicklung der Vorstellungskraft

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 7. (Teil 23). malen Sie in jeder Reihe ein Objekt, das sich vom Rest unterscheidet.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Hebe unsere Hände hoch

Und dann lassen wir sie weg

Und dann drücken wir

Und dann werden wir sie trennen

Und dann schneller, schneller

Klatschen, klatschen mehr Spaß

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 18 (Teil 2). Merken Sie sich die Bilder und die dazugehörigen Figuren.

Gedächtnisentwicklung

Arbeitsheft

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Was ist überflüssig"

Suchen Sie einen zusätzlichen Artikel auf dem Bild. Erkläre, warum es überflüssig ist.

Entwicklung

Denken

Bilder mit Bildern von Objekten.

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

Pinocchio gedehnt

Einmal gebückt

Zwei gebückt

Drei gebückt

Hände von der Seite gespreizt

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf deinen Zehen stehen

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Spiel „Formen aus ziehharmonikagefaltetem Papier ausschneiden.

Kinder sollten in der Lage sein, symmetrische Figuren aus Ziehharmonika-Papier zu schneiden.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Blätter farbiges Papier, Schere

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Seite 26 (Teil 1). Welche Naturphänomene sind auf den Bildern zu sehen?

Entwicklung von allgemeinem Bewusstsein und sozialem Wissen

Arbeitsheft

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

Pinocchio gedehnt

Einmal gebückt

Zwei gebückt

Drei gebückt

Hände von der Seite gespreizt

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf deinen Zehen stehen

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 24 (Teil 2). Schattiere die Figuren nach dem Muster.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 12 (Teil 2). Platzieren Sie diese Zahlen in der Tabelle so, dass sie in jeder Reihe anders stehen.

Entwicklung des Denkens

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Unsere Erholung - Fizminutka

Nimm deine Plätze ein

Alle haben die Hände gehoben

Hingesetzt, aufgestanden, hingesetzt, aufgestanden

Und dann machten sie sich im Galopp auf den Weg

Wie mein Hüpfball

Physisch

betont

Musikalische Begleitung

Spiel "In welcher Stimmung sind die Jungs?"

Was denkst du, sind diese Typen drin? Wie drücken sie ihre Emotionen aus? (Was machen sie?).

Kinder sollen in der Lage sein, menschliche Emotionen und Stimmungen (Überraschung, Freude, Angst, Groll, Wut etc.) die Aktionen der Hauptfiguren und Ereignisse.

Entwicklung

Fantasien

Bilder mit Bildern von Jungs mit unterschiedlichen Stimmungen.

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 7 (Teil 2). Färben Sie in jeder Reihe ein Objekt ein, das sich vom Rest unterscheidet.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsheft, Buntstifte

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Unsere Erholung - Fizminutka

Nimm deine Plätze ein

Eins – setzte sich, zwei – aufgestanden

Alle haben die Hände gehoben

Hingesetzt, aufgestanden, hingesetzt, aufgestanden

Vanka - wie Stahl

Und dann machten sie sich im Galopp auf den Weg

Wie mein Hüpfball

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 16 (Teil 2). Merken Sie sich die Bilder in der Tabelle. Dann blättere um.

Gedächtnisentwicklung

Arbeitsheft

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 13 (Teil 2). Vergleichen Sie zwei Objekte in jedem Frame miteinander. Nennen Sie drei Unterschiede zwischen ihnen.

Entwicklung

Denken

Arbeitsheft

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Unsere Erholung - Fizminutka

Nimm deine Plätze ein

Eins – setzte sich, zwei – aufgestanden

Alle haben die Hände gehoben

Hingesetzt, aufgestanden, hingesetzt, aufgestanden

Vanka - wie Stahl

Und dann machten sie sich im Galopp auf den Weg

Wie mein Hüpfball

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Das Spiel "Muster in die Zellen zeichnen"

Kinder sollten in der Lage sein, selbstständig Muster in die Zellen zu zeichnen und sich auf die Probe zu konzentrieren.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Kariertes Notizbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

"Was kann aus diesen Zeichnungen herauskommen?"

Kinder sollten sich für jeden Fall mehrere Beispiele einfallen lassen, wenn sie möchten, können sie Bilder malen.

Entwicklung

Fantasien

Ein Blatt Papier, ein einfacher Buntstift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Unsere Erholung - Fizminutka

Nimm deine Plätze ein

Eins – setzte sich, zwei – aufgestanden

Alle haben die Hände gehoben

Hingesetzt, aufgestanden, hingesetzt, aufgestanden

Vanka - wie Stahl

Und dann machten sie sich im Galopp auf den Weg

Wie mein Hüpfball

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 7 (Teil 2). Färben Sie in jeder Reihe ein Objekt ein, das sich vom Rest unterscheidet.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 19 (Teil 20. Merke dir und zeichne passende Figuren.

Gedächtnisentwicklung

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Der gedrehte Kopf ist "zwei"

Springe zu "vier"

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Spiel "Nennen Sie alle Beeren, Obst und Gemüse auf dem Bild"

Jungs sollten die Namen der meisten Beeren, Früchte und Gemüse kennen.

Entwicklung von allgemeinem Bewusstsein und sozialem Wissen

Bilder

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern.Buchseite 13 (Teil 2). Vergleichen Sie zwei Objekte in jedem Frame miteinander. Nennen Sie drei Unterschiede zwischen ihnen.

Entwicklung

Denken

Arbeitsheft

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Ich bitte dich aufzustehen - das ist "eins"

Der gedrehte Kopf ist "zwei"

Hände zur Seite, nach vorne schauen - das ist "drei"

Springe zu "vier"

Zwei Hände auf die Schultern zu drücken ist "fünf"

Alle Jungs setzen sich ruhig hin - das ist "sechs"

Physisch

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten mit Notizbüchern... Seite 6 (Teil 2). Zeichnen Sie alle fehlenden Details auf das Element rechts.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern... P. 28 (Teil 2). Zeichne die Figuren

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Ich bitte dich aufzustehen - das ist "eins"

Der gedrehte Kopf ist "zwei"

Hände zur Seite, nach vorne schauen - das ist "drei"

Springe zu "vier"

Zwei Hände auf die Schultern zu drücken ist "fünf"

Alle Jungs setzen sich ruhig hin - das ist "sechs"

Physisch

betont

Musikalische Begleitung

Spiel "Lustige Gnome".

Ein Psychologe zeigt Kindern einen Gnom mit einer Tasche in der Hand. Kinder sind eingeladen, sich auszudenken, was in der Tasche des Gnoms steckt. Zuerst sollten die Kinder möglichst viele Antworten zu einer Tüte einer Form finden, dann wiederum zu Tüten einer anderen Form. Überlege dir danach eine Geschichte darüber, wie diese Gegenstände in der Tasche des Gnoms gelandet sind und was als nächstes passieren könnte.

Entwicklung

Fantasien

Zwerg mit einer Tasche in der Hand

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Erinnere dich, welche Farbe jedes Objekt hat"

Schließen Sie den oberen Rand der Seite und diese Bilder aus dem Speicher. Kinder sollten sich die Farben aller Gegenstände merken und die Bilder unten richtig ausmalen.

Gedächtnisentwicklung

Verschiedene Artikel in verschiedenen Farben

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Ich bitte dich aufzustehen - das ist "eins"

Der gedrehte Kopf ist "zwei"

Hände zur Seite, nach vorne schauen - das ist "drei"

Springe zu "vier"

Zwei Hände auf die Schultern zu drücken ist "fünf"

Alle Jungs setzen sich ruhig hin - das ist "sechs"

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

EIN) "Wer hat sich im Wald versteckt?"

Finde alle Tiere. Kinder müssen schnell alle Tiere auf dem Bild finden und benennen

B) "Zähle alle Schmetterlinge auf dem Bild."

Kinder müssen acht Schmetterlinge finden.

Entwicklung der Aufmerksamkeit

Bilder

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Zusätzlicher Artikel"

"In jeder Zeile ein" zusätzliches "Element finden"

Nennen Sie alle anderen Elemente in einem Wort. Kinder sollten in jeder Reihe ein „zusätzliches“ Objekt finden und andere Objekte verallgemeinern, zum Beispiel: Kleidung, Lebensmittel, Möbel, Arbeitsgeräte.

Entwicklung

Denken

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Hebe unsere Hände hoch

Und dann lassen wir sie weg

Und dann drücken wir

Und dann werden wir sie trennen

Und dann schneller, schneller

Klatschen, klatschen mehr Spaß

Physisch

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

A) Seite 27 (Teil 1). Nennen Sie die hier gezeichneten Vögel. Welche Vögel kennst du?

B) Seite 27 (Teil 1). Benennen Sie die Insekten.

Entwicklung von allgemeinem Bewusstsein und sozialem Wissen

Arbeitsheft

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Der Zauberer"

Kannst du das Malen mit Buntstiften beenden und diese Figuren in einen guten und bösen Zauberer verwandeln? Bei dieser Aufgabe wird nicht die Qualität der Zeichnungen bewertet, sondern ihre Originalität, die Ideen der Kinder, die Fähigkeit, die charakteristischen Unterschiede in den Bildern von Zauberern hervorzuheben. Dies kann durch Ändern der Form der Lippen und Augenbrauen erfolgen; durch Hinzufügen eines Schädels oder eines Sterns auf einem Zauberstab; durch Färben der Kleidung.

Entwicklung

Fantasien

Zeichnung eines Zauberers, Farbstift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Hebe unsere Hände hoch

Und dann lassen wir sie weg

Und dann drücken wir

Und dann werden wir sie trennen

Und dann schneller, schneller

Klatschen, klatschen mehr Spaß

Physisch

betont

Musikalische Begleitung

Das Spiel "Legen Sie die gleichen Zeichnungen von den Zählstäben aus". Legen Sie die gleichen Muster von den Zählstäben aus.

Kinder sollen in der Lage sein, einfache Figuren aus Zählstäben zu ziehen.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Zählstäbe

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern.

Seite 20 (Teil 2). Denken Sie an die Zahlen in der linken Spalte. Bedecken Sie sie dann mit einem Stück Pappe. Zeichnen Sie diese Figuren nebeneinander aus dem Gedächtnis.

Gedächtnisentwicklung

Arbeitsheft, Bleistift und Farbstift

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

Ich gehe und du gehst - eins, zwei, drei (trete an Ort und Stelle)

Ich singe und du singst - eins, zwei, drei (stehend, mit zwei Händen dirigieren)

Wir gehen und wir singen - eins, zwei, drei (an der Stelle treten)

Wir leben sehr freundschaftlich - eins, zwei, drei (klatscht in die Hände).

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

P. 14 (Teil 2). Finden Sie auf dem Bild genau die gleichen Autos wie im Rahmen unten. Färbe sie in der gleichen Farbe.

Entwicklung der Aufmerksamkeit

Arbeitsheft, Buntstifte

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

A) Seite 29. Zeichnen Sie in der unteren Reihe die Formen so, dass sich das Quadrat links vom Kreis und das Dreieck rechts vom Kreis befindet.

B) Seite 29. Was fehlt auf den Bildern? Beenden.

Entwicklung des Denkens

Arbeitsbuch, Bleistift

Physiotherapie-Aufwärmen (Motorsprache)

Ich gehe und du gehst - eins, zwei, drei (trete an Ort und Stelle)

Ich singe und du singst - eins, zwei, drei (stehend, mit zwei Händen dirigieren)

Wir gehen und wir singen - eins, zwei, drei (an der Stelle treten)

Wir leben sehr freundschaftlich - eins, zwei, drei (klatscht in die Hände).

Körperlichen Stress abbauen

Musikalische Begleitung

Spiel "Objekte in drei Gruppen aufteilen"

Erkläre deine Wahl. Die Jungs müssen alle gezeichneten Objekte in drei Gruppen einteilen: Musikinstrumente, Sport und Schulmaterial.

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Spiel "Formen in interessante Objekte verwandeln"

Färbe sie ein.

Quadrat, Dreieck, Kreis, Rechteck.

Entwicklung der Vorstellungskraft, Wahrnehmung, Verbesserung der grafischen Fähigkeiten.

Formen, Buntstifte

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir sind auf den Waldrasen gegangen

Ich hebe meine Füße höher

Durch die Büsche und Knospen

Durch Äste und Grasmücken

Wer ging so hoch

Nicht gestolpert, nicht gefallen

Körperlichen Stress abbauen

Musikalische Begleitung

Spiel "Was hat sich am Bild geändert?"

Schauen Sie sich das obere Bild genau an. Dann mit einem Stück Papier abdecken. Was hat sich im Bild unten geändert? Kinder müssen alle Änderungen im unteren Bild selbstständig finden.

Gedächtnisentwicklung

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

P. 29 (Teil 2). Setzen Sie Ihren Bleistift auf die Brille, hören Sie zu und zeichnen Sie.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir sind auf den Waldrasen gegangen

Ich hebe meine Füße höher

Durch die Büsche und Knospen

Durch Äste und Grasmücken

Wer ging so hoch

Nicht gestolpert, nicht gefallen

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

Seite 30 (Teil 1). Benennen Sie die Wochentage der Reihe nach. Schreiben Sie auf jedes Blatt des Kalenders die Nummer, die dem Ort in der Woche entspricht.

Entwicklung von allgemeinem Bewusstsein und sozialem Wissen.

Arbeitsbuch, Bleistift

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten mit Notizbüchern.

P. 3 (Teil 2). Kreisen Sie diesen Abschnitt des Bildes in jeder Zeile ein.

Entwicklung

Aufmerksamkeit

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir treten top-top

Wir klatschen in die Hände

Wir sind Augen für einen Moment

Wir zucken chik-chik

Eins hier, zwei da

Dreh dich um

Einer setzte sich, zwei standen auf

Alle haben die Hände gehoben

Eins-zwei, eins-zwei

Es ist Zeit für uns zu tun

körperlich

betont

Musikalische Begleitung

Spiel "Was ist der Künstler verwirrt?"

Was hat der Künstler verwirrt? Kannst du solche Bilder machen?

Kinder sollen auf den Bildern alles eigenständig wahrnehmen, was nicht der Realität entspricht.

Entwicklung

Denken

Bilder

ZWECK: Entwicklung kognitiver mentaler Prozesse bei Kindern

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

Seite 30 (Teil 2). Setzen Sie die Muster fort.

Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Koordination von Handlungen;

Arbeitsbuch, Bleistift

Körperliche Minuten - Aufwärmen (Motorsprache)

Wir treten top-top

Wir klatschen in die Hände

Wir sind Augen für einen Moment

Wir zucken chik-chik

Eins hier, zwei da

Dreh dich um

Einer setzte sich, zwei standen auf

Alle haben die Hände gehoben

Eins-zwei, eins-zwei

Es ist Zeit für uns zu tun

körperliche Belastung

Musikalische Begleitung

Arbeiten Sie mit Notizbüchern.

Seite 21 (Teil 2). Lies die Wörter in der linken Spalte, merke sie dir und bedecke sie dann mit einem Stück Pappe. Kreisen Sie in der rechten Spalte die Wörter ein, die in der linken Spalte standen.

Entwicklung

Arbeitsbuch, Bleistift

Olga Yurieva
Arbeitsprogramm zur Entwicklung mentaler kognitiver Prozesse bei Kindern von 4-5 Jahren "Erkenne dich selbst"

Erläuterungen.

In der Vorschulzeit werden die Voraussetzungen für die zukünftige Bildungstätigkeit der Kinder geschaffen. Im Vorschulalter gibt es signifikante Veränderungen in Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und Vorstellungskraft. Am Ende der Vorschulzeit treten unter Bedingungen der gezielten pädagogischen Kommunikation mit Erwachsenen komplexere subjektive willkürliche Formen der mentalen kognitiven Aktivität auf, die auf ein bestimmtes kognitives Ergebnis abzielen und elementare Methoden der mentalen Transformation des Materials beinhalten. Diese Formen der Psyche weisen eine Aktivitätsstruktur auf. Daher ist das Vorschulalter das Anfangsstadium bei der Bildung des Subjekts der kognitiven Aktivität. Für seine Entwicklung ist eine besondere Organisation der Aktivität des Kindes und seiner Kommunikation mit Erwachsenen erforderlich.

Das vorgeschlagene Programm trägt zur korrekten Umsetzung der Korrektur der intellektuellen Entwicklung bei und ermöglicht den Kindern, während der Spielaufgaben Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung und Vorstellungskraft zu entwickeln.

Ziel:

die Ausbildung kognitiver Prozesse (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) bei älteren Vorschulkindern als Indikator für die psychische Schulbereitschaft.

Aufgaben:

1. Bedingungen für die vollwertige geistige Entwicklung des Kindes zu schaffen, mögliche Verletzungen der Persönlichkeits- und Intellektbildung rechtzeitig zu verhindern;

2. Durchführung einer psychologischen Diagnostik, um den Entstehungsgrad psychischer Prozesse zu erkennen;

3. Entwicklung und Durchführung von Korrektur-Entwicklungsklassen zur Überwindung von Störungen in der Entwicklung psychischer Prozesse;

4. Lehrer und Eltern über die Besonderheiten der geistigen Entwicklung des Kindes zu beraten;

5. Bildung von Normen und Regeln für die Beziehung zu Gleichaltrigen und Erwachsenen, Förderung einer wohlwollenden Haltung, Achtung der Rechte von Gleichaltrigen und der Fähigkeit zur Zusammenarbeit.

Der Erfolg dieses Programms beruht auf mehreren zwingende Bedingungen:

Die Bereitschaft des Lehrers, kognitive Prozesse bei Kindern zu bilden;

Aufbau eines sozialen und persönlichen Entwicklungsumfelds in einer Vorschuleinrichtung;

Aktive Beteiligung der Eltern am Bildungsprozess;

Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsklassen mit Kindern im Vorschulalter, die auf die Entwicklung kognitiver Prozesse abzielen;

Grundprinzipien der Organisation des Bildungsprozesses:

Gewährleistung des Rechts jedes Kindes auf freie Wahl nach seinem eigenen Standpunkt;

Vertrauen auf das Erreichen der vorherigen Entwicklungsstufe des Kindes;

Das Prinzip des psychologischen Komforts;

das Prinzip der Bewusstheit, Bereicherung und Wissenschaftsintensität.

Der Kurskomplex ist für Kinder im Alter von 4-5 Jahren konzipiert. Jede Lektion besteht aus vier Teilen und dauert 20 Minuten, was den physischen und psychischen Fähigkeiten von Kindern in diesem Alter entspricht. Der Unterricht findet in Untergruppen von 3-4 Kindern statt.

Der Komplex zielt auf die Entwicklung zusammenhängender mentaler Prozesse ab, die kognitive Fähigkeiten bestimmen: Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Vorstellungskraft.

Das Programm ist auf 28 Wochen ausgelegt, 4 Lektionen pro Monat. Der Unterricht findet in Form eines Aufgabenspiels, einer Reise, eines virtuellen Ausflugs, einer Wanderung, eines Quiz usw.

Unterrichtsstruktur:

Prüfung von früher gewonnenem Wissen.

Kennenlernen von neuem Material (didaktische Spiele, Handouts, Wortspiele etc.)

Spielen im Freien

Einzelarbeit (nach individuellen Entwicklungspfaden)

Verstärkung des Bestehens (Arbeiten in Gruppen, Paaren, kollektiv)

Betrachtung

THEMATISCHE PLANUNG

SEPTEMBER

1. Diagnostik der Ebene kognitiver Prozesse.

2. Wahrnehmung ("Developing Rainbow", "Color Lotto").

3. Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Vorstellungskraft. ("Theatralisierung des Rübe-Märchens auf neue Weise" - Aufgaben zur Entwicklung mentaler Prozesse, Aufgaben zur Logik, Piktogramme, lehren zu klassifizieren, zu verallgemeinern).

4. Theatralisierung des Rübenmärchens auf neue Weise.

Kinder mit dem Farbsystem vertraut machen, mit der Reihenfolge der Orte im Spektrum "

Entwickeln Sie Gedächtnis, Denken, kreative Vorstellungskraft.

Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft.

OKTOBER

1. Theatralisierung "Obstgarten" (Schnittbilder, Pflanzenfrüchte).

2. Fröhliche Früchte. (Zauberbeutel, Früchte sammeln, raten, was weg ist).

3. Intelligente Assistenten. ("Lustige Rätsel für Schlaue", "Verwirrung", "Was ist überflüssig?").

4. Ein Märchen erfinden "Ob im Garten"

Zu lernen, das Bild eines Objekts visuell in Teile zu zerlegen, ein Objekt aus Teilen zusammenzusetzen, die Fähigkeit zu entwickeln, ein Modell zu verwenden, einzelne Teile des Bildes damit zu korrelieren.

Lernen Sie, Objekte durch Berührung zu erkennen, bereichern Sie die Sinneserfahrungen, entwickeln Sie das Auge bei der Auswahl von Objekten einer bestimmten Größe aus einer Probe, entwickeln Sie das visuelle Gedächtnis).

Visuelles und auditives Gedächtnis entwickeln, Bilder gruppieren, Klassifikationsfähigkeiten entwickeln).

Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, des visuellen und auditiven Gedächtnisses.

NOVEMBER

1. Fingerpuppentheater (Rhythmisches Spiel "Ta-ta two cats", "Rate, wessen Stimme")

2. Theatralisierung "Tiere und Vögel" (Muster falten, überlagerte Objekte erkennen, Körperteile von Tieren und Vögeln benennen, Merkmale ihres Aussehens, welchen Nutzen sie bringen.)

3. Was im Wald wächst (Erkennung überlagerter Objekte, Färbung, Generalisierungsoperationen, Klassifikation, Synthese.)

4. Land der „Imagination“. Die Entwicklung der Fähigkeit, durch gesunde Aussprache zwischen erwachsenen Tieren und ihren Jungen zu unterscheiden, die Bildung eines Körperschemas)

Die Entwicklung der Motorik, der Farbwahrnehmung, der Fähigkeit, nach einem Modell zu arbeiten, das Konzept von Groß - Klein, die Entwicklung von Ideen über die Maßstäbe der Form.

Formen der Konzepte von Bäumen, Gräsern und Sträuchern, Entwicklung der Farbwahrnehmung, Feinmotorik, Aufmerksamkeit. Gedächtnis und Denken.

Bereicherung des Wortschatzes, Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft.

DEZEMBER

1. "Ein Märchen besuchen" (Theatralisierung des Märchens "Rukavichka", das Ende des Märchens erfinden.)

2. Diagnose des Entwicklungsstandes mentaler Prozesse.

3. Diagnostik der Ebene mentaler Prozesse.

4. Neujahrsfeiertage Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit. Visuelles und auditives Gedächtnis.

Studium der Besonderheiten der Entwicklung geistiger Prozesse.

JANUAR

1. "Warum besuchst du die Clevere Fee" ("Wer ist ein Mann?", "Bilder ausschneiden", "Name in einem Wort").

2. "Verhaltensregeln an öffentlichen Orten."

3. "Was kommt zuerst und was dann."

Auffinden von Körperteilen, Entwicklung des Denkens, ganzheitliche Wahrnehmung des Bildes, Entwicklung geistiger Operationen.

Die Entwicklung der Fähigkeit, Regeln zu befolgen, Beliebigkeit, visuelle und auditive Aufmerksamkeit, die Bildung eines Körperschemas, die Entwicklung räumlicher Repräsentationen.

Kennenlernen des Tagesablaufs, Entwicklung der Fähigkeit, den Ablauf von Handlungen und Ereignissen zu bestimmen, Entwicklung der Motorik, Festigung der Farbe, Umsetzung von verbalen Anweisungen.

FEBRUAR

1. "Spielzeug" (Denken Operationen, "Was ist weg?")

2. Puppentheater "Und wir haben heute Gäste!" "Das dritte Extra", "Was soll ich hinstellen?", "Was ist weg", "Nennen Sie es mit einem Wort."

3. Puppentheater "Gästeetikette"

4. "Verteidiger des Vaterlandes". Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit und Gedächtnis.

Entwicklung des Denkens: Operationen der Synthese, Klassifikation, Verallgemeinerung zu den Themen "Geschirr", "Möbel", "Kleidung", "Schuhe".

Entwicklung der auditiven und visuellen Aufmerksamkeit (Stabilität, auditives Gedächtnis, Denken, Feinmotorik, Ausbildung der Fähigkeiten der verbalen und nonverbalen Kommunikation, höflicher Umgang.

Erweitern und klären Sie den Wortschatz der Kinder. Liebe und Respekt für geliebte Menschen wecken.

MARSCH 1.

1. "Warum und die Jahreszeiten".

2. "Mamas Helfer".

3. „Wie der Dunno in Schwierigkeiten geriet“ (Theatralisierung „Kind Doctor Aibolit“).

4. "Berufe" ("Rechte und Linke", "Wer macht was?", "Wer soll ich sein?"

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Bilder mit einer detaillierten Handlung zu betrachten. Geben Sie die Wörter "Winter", "Frühling", "Sommer", "Herbst" und die Kombination der Wörter "Saison" in das aktive Wörterbuch ein. Die Entwicklung von Generalisierungsoperationen, Klassifikationen, die Entwicklung des visuell-figurativen Denkens, die Herstellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen.

Liebe und Respekt für die Lieben fördern, den Wortschatz der Kinder zum Thema "Frauen- und Männerberufe" erweitern und klären.

Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft, Bekanntschaft mit dem Arztberuf, Entwicklung des visuellen und auditiven Gedächtnisses.

Entwicklung von Nachahmungsfähigkeiten, Beherrschung von Körpermustern, Fähigkeit, die Handlungen von Menschen verschiedener Berufe zu benennen, Festigung des Wissens über verschiedene Berufe.

APRIL 1.

1. "Transport".

2. Diagnose des Entwicklungsstandes der kognitiven Sphäre

3. Diagnose des Entwicklungsstandes der kognitiven Sphäre

Bilden Sie den Begriff Boden "Transport". Führen Sie Vergleiche und Verallgemeinerungen in verständlicher Sprache ein, die auf der Präsentation von Bildern basieren.

Studium der Besonderheiten der Entwicklung der Denkprozesse des Kindes, seines Wissens und seiner Vorstellungen über die Welt um ihn herum.

Literatur

1. Entwicklung der Empfindungen und Wahrnehmung bei Kindern vom Säuglingsalter bis zum Grundschulalter: Spiele, Übungen, Tests / NV Krasnoshchekova. - Rostov n / a: Phoenix, 2007 .-- 319 p. Il. - (Schule für Entwicklung).

2. Psychologische und pädagogische Mittel der kognitiven Entwicklung von Vorschulkindern: Lehrbuch / M. V. Ermolaeva. - M.: Verlag des Moskauer Psychologischen und Sozialen Instituts; Woronesch: Verlag NPO "MODEK", 2006. - 224 S. - (Reihe "Lehrerbibliothek - Praxis").

3. Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern. Ein beliebter Leitfaden für Eltern und Erzieher. Tikhomirova L.F. - Yaroslavl: Academy of Development, 1996. - 192 S., Ill.

4. Logik für Vorschulkinder. Übungen für jeden Tag. Ein beliebter Leitfaden für Eltern und Erzieher. Tichomirova L. F. - Yaroslavl: Academy of Development, 2001. - 256 S., Il - (Reihe: "Bildung entwickeln. Praktische Anwendung").

5. Workshop für einen Kinderpsychologen / GA Shirokova, EG Zhadko. - Ed. 4. - Rostov n / a: Phoenix, 2006. - 314, S.,: Ill. - (Psychologische Werkstatt).

6. 500 beste Lernspiele für Kinder von der Geburt bis zum fünften Lebensjahr / Künstler. : N. V. Pavlycheva, A. A. Selivanov. - Jaroslawl, Entwicklungsakademie, 2010 .-- 416 p. : krank. - (Goldene Spielesammlung).

7.E.L. Naboikina. Märchen und Spiele mit einem besonderen Kind. Rede. Sankt Petersburg. 2006 Jahr

PROGRAMM ZUR KORREKTUR UND ENTWICKLUNG DER Kognitiven Sphäre der älteren Kinder im Vorschulalter

Durneva Marina Alekseevna, Logopädin, MBDOU Kindergarten Nummer 17, Kamensk-Shakhtinsky.

Ziel: Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsarbeit in Form von speziell organisierten Klassen zur Entwicklung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern im Alter von 6 Jahren.

Aufgaben:
- zu lernen, logische Ketten aufzubauen, zwischen dem Allgemeinen und dem Besonderen, dem Ganzen und den Teilen zu unterscheiden, Muster und Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzustellen;
- lernen, im Weltraum zu navigieren;

Beschreibung: Das Vorschulalter ist eine sensible Phase in der Entwicklung der kognitiven Sphäre von Kindern. Daher ist es in diesem Alter so wichtig, speziell organisierte Aktivitäten mit Kindern durchzuführen, die es ihnen ermöglichen, ihre kognitive Sphäre zu entwickeln und zu korrigieren. Zu diesem Zweck habe ich das Korrektur- und Entwicklungsprogramm von L. I. Sorokina, das auf die Entwicklung der kognitiven Sphäre von sechsjährigen Kindern abzielt, systematisiert, ergänzt und an das Vorschulalter angepasst. Dieses Material wird für Vorschulpsychologen und andere Lehrer nützlich sein, die mit älteren Vorschulkindern arbeiten.

PROGRAMM ZUR KORREKTUR UND ENTWICKLUNG DER Kognitiven Sphäre der älteren Kinder im Vorschulalter
INHALT.
ICH. Erläuterungen
II. Inhalt des Programms
Lektion Nummer 1: „Wettkampfspiel“
Lektion Nummer 2: "Helfen Sie nicht"
Lektion Nummer 3: "Schule"
Lektion Nr. 4: "Aufmerksamkeitsinsel"
Lektion Nr. 5: "Aufmerksamkeitsinsel"
Lektion Nummer 6: „Wettkampfspiel“
Lektion Nummer 7: "Spiel mit Pinocchio"
Lektion Nummer 8: „Wettkampfspiel“
Lektion Nummer 9 "Waldschule"
Lektion Nummer 10 "Waldschule"
Lektion Nummer 11 "Spielwettbewerb"
Lektion Nummer 12 „Wir sind Pfadfinder“
Lektion Nr. 13 "Spiele mit einem Hasen"
Lektion Nummer 14 „Zu Besuch beim Hasen“
Lektion Nummer 15 „Lass uns dem Wolf helfen“
Lektion Nummer 16 „Lass uns Pinocchio helfen“

III. Programmbereitstellung
3. 1. Liste der Grundlagenliteratur
3. 1. Liste zusätzlicher Literatur

I. Erläuterung.
Die Vorschulkindheit ist die erste Phase der geistigen Entwicklung eines Kindes und daher die verantwortungsvollste. Zu diesem Zeitpunkt werden die Grundlagen aller geistigen Eigenschaften und Qualitäten eines Menschen, kognitiver Prozesse und Aktivitätsarten gelegt. Die aktive Entwicklung kognitiver Fähigkeiten in diesem Alter ist die wichtigste Komponente der geistigen Entwicklung des Kindes, die als Grundlage für die Gestaltung seiner geistigen Entwicklung dient.
Die geistige Entwicklung eines Vorschulkindes ist der wichtigste Bestandteil seiner allgemeinen geistigen Entwicklung, der Vorbereitung auf die Schule und für sein gesamtes weiteres Leben. Aber die geistige Entwicklung selbst ist ein komplexer Prozess: Es ist die Bildung kognitiver Interessen, die Ansammlung verschiedener Kenntnisse und Fähigkeiten, die Beherrschung der Sprache.
Der "Kern" der geistigen Entwicklung, ihr Hauptinhalt ist die Entwicklung der kognitiven Sphäre. Die Hauptkomponenten der kognitiven Sphäre sind kognitive Prozesse und Fähigkeiten - dynamische Komponenten sowie kognitive Interessen und kognitive Aktivitäten, die als motivierende Komponente der kognitiven Sphäre des Kindes wirken.
In jeder Altersstufe entwickelt ein Vorschulkind bestimmte kognitive Fähigkeiten. Ein sechsjähriges Kind sollte also die folgenden kognitiven Fähigkeiten entwickelt haben:
- Fähigkeit, aufmerksam zu sein;
- die Fähigkeit zur visuellen und auditiven Wahrnehmung;
- die Fähigkeit zur kreativen Vorstellungskraft;
- die Fähigkeit, jede Idee willkürlich und unabhängig zu generieren und einen imaginären Plan für ihre Umsetzung neu zu erstellen;
- die Fähigkeit zum freiwilligen und verbal-logischen Auswendiglernen;
- die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten;
- die Fähigkeit zum visuell-schematischen Denken und zur Organisation von Aktivitäten;
- die Fähigkeit, zu klassifizieren, zu verallgemeinern, logische Verbindungen herzustellen;
- die Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren.
Es ist möglich, den Entwicklungsstand dieser Prozesse und Fähigkeiten mit bestimmten Techniken zu bestimmen.
Der Zweck dieses Programms:
- Durchführung von Korrektur- und Entwicklungsarbeit in Form von speziell organisierten Klassen zur Entwicklung der kognitiven Sphäre von Vorschulkindern im Alter von 6 Jahren.
Ziele des Programms:
- lernen, logische Ketten aufzubauen, zwischen dem Allgemeinen und dem Besonderen, dem Ganzen und den Teilen zu unterscheiden, Muster und Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzustellen
- lernen, im Weltraum zu navigieren.
- die Fähigkeit zur Beobachtung zu bilden;
- entwickeln visuelle und auditive Wahrnehmung;
- die Fähigkeit zur kreativen Vorstellungskraft zu bilden;
- zur Entwicklung des freien und verbal-logischen Gedächtnisses beitragen;
- die Fähigkeit zu bilden, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten;
- ein visuell-schematisches Denken und die Fähigkeit, Aktivitäten zu organisieren, zu entwickeln.
- Neugier, Unabhängigkeit, Genauigkeit zu erziehen;
- Kinder in der Fähigkeit zu erziehen, mit gemeinsamen Sätzen zu antworten und auf die Antworten der Kameraden zu hören.
Eine notwendige Bedingung für die Wirksamkeit des Programms ist die aktive Teilnahme der Kinder am Unterricht, ihr Interesse.
Entsprechend diesen Anforderungen wurden Plot-Games-Lektionen entwickelt, in deren Inhalt verschiedene Entwicklungsspiele und Übungen zum Einsatz kamen.
Grundsätze des Programms:
1. Das Prinzip "von einfach zu komplex" (allmähliche Komplikation von Aufgaben, mit der Sie das Kind schrittweise auf die Ausführung von Aufgaben mit ausreichend hoher Komplexität vorbereiten können).
2. Das Prinzip der Aktivität und Freiheit der Selbstdarstellung des Kindes (das Kind in eine Position der Selbstkontrolle und Selbstdarstellung zu versetzen).
3. Das Prinzip der Sympathie und Partizipation (ein Erwachsener leistet selbst Unterstützung und organisiert sie, ohne ihn aufzudrängen, von Gleichaltrigen).
Das Programm richtet sich an ältere Vorschulkinder.
Gesamtzahl der Unterrichtsstunden: 16, zweimal pro Woche.
Dauer jeder Lektion: 20 - 30 Minuten.
Der Unterricht findet statt: am Nachmittag; Gruppe.
Anzahl Kinder in der Gruppe: 8 Personen.

Lektion Nummer 1: "Spiel - Wettbewerb".
Ziel: Entwicklung der willkürlichen Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, im Raum zu navigieren, visuelles, willkürliches Gedächtnis, visuelle Wahrnehmung, die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten, die Fähigkeit zum Vergleichen.
Ausrüstung und Material: Spielmarken, eine Musikkomposition "Der Wind weht", ein Tonbandgerät, 10 Karten mit Gegenständen, einzelne Formen, ein einfacher Bleistift, ein Poster "Junge und 5 Porträts".
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.

2. Das Spiel "Gähne nicht" (Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, im Weltraum zu navigieren).
Kinder laufen zur Musik im Kreis. Auf das Signal des Moderators („Nicht gähnen!“) müssen sie anhalten und um 180 ° drehen und sich dann weiter bewegen.
Sie haben diese Prüfung bestanden. Gut erledigt! Jetzt ist die Aufmerksamkeitsaufgabe noch schwieriger.
3. Spiel "Tiere" (Aufmerksamkeitsentwicklung).
Die Kinder sind eingeladen, ein beliebiges Tier (Hase, Wolf, Fuchs usw.) auszuwählen. Der Gastgeber nennt abwechselnd Tiere. Wenn das Kind den Namen seines Tieres hört, sollte es in die Hände klatschen.
Und alle haben diesen Test bestanden. Herzlichen Glückwunsch, Sie nehmen alle am Wettbewerb teil.

Den Kindern werden 10 Bildkarten angeboten, die jeweils 1 Thema darstellen. Kinder schauen sich diese Karten 2 Minuten lang an. Dann werden die Karten entfernt und die Kinder werden nach den Bildern gefragt, die sie sich erinnert haben, im Flüsterton mit dem Moderator zu benennen. Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Token. Wer die meisten Token hat, gewinnt.

An jedes Kind werden Formulare mit Bildern verteilt. Den Fisch durchstreichen und die Äpfel einkreisen. Wer alles hat hat Recht - bekommt 2 Token, wer Fehler hat - 1 Token.
6. Spiel "Hilf mir, ein Porträt zu finden" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, der Fähigkeit zum Vergleichen).
Kinder sind eingeladen, sich den Jungen und 5 Porträts genau anzuschauen und zu beantworten, welches Porträt zu diesem Jungen gehört. Der Token wird demjenigen gegeben, der das Porträt als erster findet.
7. Zusammenfassung.

Lektion Nummer 2: "Helfen Sie nicht."
Ziel: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit (Aufmerksamkeitsverteilung, Aufmerksamkeitsstabilität), Geschicklichkeit und Vergleichbarkeit.
Ausrüstung und Material: Brief von Dunno, einzelne Formulare, Bleistifte und Buntstifte, Kugel.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Leute, wir haben einen Brief von Dunno bekommen. Er bittet uns, ihm bei den Aufgaben zu helfen, die ihm der Lehrer gegeben hat.
2. Spiel "Finde ein Objekt" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen).
Jedes Kind erhält ein individuelles Formular mit Bildern. Unter den 8 Zeichnungen muss das Kind das gleiche Objekt wie der Standard finden. Die Aufgabe ist zeitlich begrenzt, die Kinder haben 30 Sekunden Zeit, um das Bild zu studieren. Danach müssen sie das richtige Bild ankreuzen.
3. Spiel "Labyrinth" (Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität).
Jedes Kind erhält ein individuelles Formular mit Bildern. Wir müssen dem Jungen helfen, in den Kindergarten und dem Mädchen in die Schule zu gehen.
4. Körperliche Minuten (Entwicklung von Aufmerksamkeit und Geschicklichkeit).
Den Kindern wird erklärt, dass der Ball nur dann gefangen werden kann, wenn sie beim Werfen sagen: „Fang ihn!“. Für die Aufmerksamsten wird ein Wettbewerb arrangiert.
5. Das Spiel "Finde ein Objekt, das nicht wie die anderen ist" (Aufmerksamkeit und Vergleichsfähigkeit entwickeln).
Jedes Kind erhält ein individuelles Formular mit Bildern. Unter mehreren Objekten müssen Sie eines finden, das den anderen nicht ähnelt, und es bemalen (die Farbe der Wahl des Kindes).
6. Das Endergebnis.
Alle Formulare werden gesammelt und an Dunno gesendet.

Lektion Nummer 3: "Schule".
Ziel: Entwicklung des verbalen und logischen Gedächtnisses, auditive und visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit (freiwillige Aufmerksamkeit, Aufmerksamkeitsstabilität).
Ausrüstung und Material: Poster zum Spiel "Finde die versteckten Tiere".
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Ich schlage vor, du gehst heute zur Schule. Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, Sie sind bereits Schulkinder, müssen zur Schule gehen und im Klassenzimmer lernen. Die erste Lektion "Entwicklung der Sprache".
2. Übung "Wiedergabe einer Geschichte" (Entwicklung des verbalen und logischen Gedächtnisses, auditive Wahrnehmung, Sprache).
Jedem Kind wird eine Geschichte vorgelesen. Dann bitten sie darum, das Gehörte so nah wie möglich am Text wiederzugeben. Wenn das Kind die Geschichte nicht verkraftet hat, sollten Sie ihm Fragen stellen.
Nach dem Unterricht beginnt die Pause. Und in der Pause spielen die Kinder verschiedene Spiele. Lass uns auch spielen.
3. Das Spiel "Folge den Regeln" (entwickle freiwillige Aufmerksamkeit).
Option 1: Die Spieler führen abwechselnd die folgenden Bewegungen aus: 1. - einmal in die Hände klatschen, 2. - zweimal in die Hände klatschen, 3. - einmal in die Hände klatschen usw.
Option 2: Kinder machen die folgenden Bewegungen: 1. - Kniebeugen und Aufstehen, 2. - Klatschen in die Hände, 3. - Hocken und Aufstehen usw.
Die nächste Lektion ist "Singen".
4. Übung "Gemeinsam singen" (Aufmerksamkeitsentwicklung).
Die Moderatorin bietet allen Kindern an, ein bekanntes Lied zu singen und erklärt, was in diesem Fall zu tun ist: ein Klatschen - anfangen zu singen, zwei Klatschen - weitersingen, aber mental für sich selbst. Ein Klatschen - weiter laut singen.
Und wieder die Veränderung.
5. Spiel "Finde die versteckten Tiere" (um die visuelle Wahrnehmung und Stabilität der Aufmerksamkeit zu entwickeln).
Wir müssen uns das Bild genau ansehen und die Tiere finden, die sich dort verstecken.
6. Das Endergebnis.
Also besuchten wir die Schule. Jetzt die Augen schließen und zurück in den Kindergarten gehen. War es interessant in der Schule? Was war für Sie der schwierigste Beruf?

Lektion Nummer 4: "Achtung Insel".
Ziel: Entwicklung des verbal-logischen und willkürlichen Gedächtnisses, der auditiven und visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (willkürliche Aufmerksamkeit, Stabilität der Aufmerksamkeit), der Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
Ausrüstung und Material: ein Brief von Professor Vverh-Tormashkin, einzelne Formulare, Bleistifte und Buntstifte, Albumblätter, Musikkomposition "Fantastische Reise auf einer Yacht", Magnetaphon.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Leute, wir haben wieder einen Brief bekommen, aber diesmal von Professor Vverkh-Tormashkin. Hier ist, was er schreibt:
"Hallo mein kleiner Freund!
Mein Name ist Professor Vverkh-Tormashkin. Ich bin Wildtierforscher und möchte unbedingt eine riskante Meeresexpedition unternehmen.
Tatsache ist, dass ich vor kurzem in einem alten Buch eine Seekarte gefunden habe, auf der die Insel der Aufmerksamkeit eingezeichnet ist. Es scheint mir, dass dort erstaunliche Tiere leben sollten, die einfach gefunden und untersucht werden müssen. Und glaubt man den Inschriften auf der Rückseite der Karte, dann findet man dort einen Piratenschatz!
All dies ist so interessant, dass ich mich sofort auf die Expedition vorbereitete, aber das Problem ist: Siehst du, ich bin schrecklich zerstreut und wenn ich ohne einen treuen Freund auf die Reise gehe, bin ich wie verloren, niemals die Insel erreichen.
Deshalb habe ich mich entschlossen, Ihnen einen Brief zu schreiben und Sie auf eine spannende Reise auf die Insel der Aufmerksamkeit einzuladen.
Aber ich möchte Sie ehrlich warnen, mein junger Freund: Es wird eine ziemlich gefährliche Reise voller Überraschungen und mysteriöser Zufälle. Ich hoffe, dass mein Wissen und Ihre Beobachtung, Aufmerksamkeit und Einfallsreichtum uns sicherlich zum Ziel der Reise führen werden - der Insel der Aufmerksamkeit, auf der erstaunliche Tiere hereingebracht und Piratenschätze aufbewahrt werden."
Können wir dem Professor helfen? Dann lass uns gehen!
1. Spiel "Map" (um die Konzentrationsfähigkeit zu entwickeln, die Aufmerksamkeit für die erforderliche Zeit auf ein Objekt zu richten).
Professor Vverkh-Tormashkin hat uns eine Karte der Insel geschickt. Sichere Stellen sind darauf mit Kreuzen gekennzeichnet: Seen, Wiesen, Wege. Und Nullen - gefährlich: Sümpfe, Raubtiere, scharfe Felsen. Helfen Sie ihm, alle Kreuze der Route zu verbinden, um die Nullen zu umgehen (eine Karte für jedes Kind).
2. Spiel "Pack deine Sachen" (Entwicklung der Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Professor Vverkh-Tormashkin trägt immer viele verschiedene Medikamente und Tränke in kleinen Gefäßen bei sich – und jetzt sind sie überall verstreut! Kreisen Sie alle Gläser ein, damit es sie leichter finden kann (für jedes Kind gibt es ein eigenes Blatt).
3. Spiel "Finde ein Ticket" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Stabilität der Aufmerksamkeit).
Alles, das Packen ist vorbei, und wir gehen direkt zum Schiff. Aber der Professor verwechselte wegen seiner Zerstreutheit die neuen Tickets mit den alten. Finden Sie zwei identische Tickets unter den Tickets und färben Sie sie gelb (ein eigenes Blatt für jedes Kind).
4. Übung "Wir wiederholen und zeichnen" (Entwicklung des verbal-logischen und willkürlichen Gedächtnisses; auditive Wahrnehmung).
Hier sind wir auf dem Schiff, aber um die Segel zu setzen, schlug der Kapitän vor, dass wir folgende Aufgabe erfüllen: Wiederholen Sie das Gedicht und zeichnen Sie, was es sagt.
„Das blaue Meer funkelt,
Am Himmel kreist eine Möwe.
Die Sonne zerstreut die Wolken
Und das Boot läuft in die Ferne.“
5. Das Endergebnis.
Wir haben alle Tests bestanden und können auf die Straße gehen!

Lektion Nummer 5: "Achtung Insel".
Ziel: Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses, der visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (freiwillige Aufmerksamkeit, Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit), der Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
Ausrüstung und Material: individuelle Briefköpfe, ein einfacher Bleistift, ein Poster zum Spiel „Look and Remember“, eine Schatzkiste (Spielzeug aus „Kinder Surprises“), eine Musikkomposition „Fantastic Voyage on a Yacht“, ein Tonbandgerät.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Heute werden wir unsere Reise mit Professor Vverkh-Tormashkin fortsetzen. Wir schließen unsere Augen und stellen uns vor, wir wären bei Ihnen auf einer Yacht. Wir können die Insel schon sehen. Wir haben unser Ziel erreicht.
2. Spiel "Find and Count" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Auf der Attention Island leben sehr scheue Papageien. Und jetzt verstecken sie sich alle in einem Baum. Helfen Sie dem Professor, alle Papageien zu finden und zu zählen (für jedes Kind ein eigenes Blatt).
Auch eine Piraten-Schatzkiste befindet sich in unserem Reiseplan. Um zu ihnen zu gelangen, müssen Sie eine Reihe von Tests durchlaufen. Hier ist der erste Test.
3. Das Spiel "Repeat the Drawing" (Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses, visuelle Wahrnehmung).
Einzelne Blätter werden an die Kinder verteilt. Betrachten Sie die Zeichnung und merken Sie sich, wie sich die Objekte darauf befinden. Drehen Sie das Blatt um und zeichnen Sie alle Formen in der gleichen Reihenfolge.
Gut erledigt! Hier ist ein weiterer Test.
4. Spiel "Look and Remember" (Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses, visuelle Wahrnehmung).
Den Kindern wird ein Bild gezeigt. Betrachten und merken Sie sich das Bild (die Speicherzeit beträgt 10 Sekunden). Das Bild wird entfernt, einzelne Karten werden an die Kinder verteilt, es ist notwendig, die Gegenstände, die auf dem Bild waren, einzukreisen.
Gut erledigt! Und Sie haben diese Prüfung bestanden! Und hier ist die Schatzkiste (die Moderatorin zeigt die Truhe, öffnet sie mit den Kindern, zieht den Schatz heraus (Spielzeug von "Kinderüberraschungen" für jedes Kind).
5. Das Endergebnis.
Jetzt ist unsere Reise zu Ende! Es ist Zeit nach Hause zu gehen!
Das Spiel "Gähn nicht!" (siehe Lektion Nummer 1; es wird die Musikkomposition "Fantastische Reise auf einer Yacht" verwendet); (Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit, der Fähigkeit, im Raum zu navigieren).

Lektion Nummer 6: „Wettkampfspiel“.
Ziel: Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses, der visuellen und auditiven Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (willkürliche Aufmerksamkeit, Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Ausrüstung und Material: Spielmarken, Plotbilder für das Spiel "Scouts", geometrische Figuren, Teller mit Abbildungen von Objekten aus geometrischen Figuren, individuelle Formen, ein einfacher Bleistift.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Heute veranstalten wir mit euch einen Wettbewerb. Ihnen werden verschiedene Aufgaben gestellt. Wer diese Aufgaben richtig erledigt, erhält einen Token. Wer am Ende des Wettbewerbs die meisten Token hat, ist Sieger. Und um alle Aufgaben richtig zu erledigen, müssen Sie sehr vorsichtig sein. Jetzt werden wir sehen, wer am aufmerksamsten ist und am Wettbewerb teilnimmt.
2. Spiel "Verbotene Bewegung" (Entwicklung der willkürlichen Aufmerksamkeit, auditive Wahrnehmung).
Kinder wiederholen alle Bewegungen des Führers, bis auf eine: Wenn der Befehl "Hände hoch" folgt, sollten sie abgesenkt werden.

3. Das Spiel "Scouts" (Konzentrationsentwicklung, Stabilität der visuellen Aufmerksamkeit, Beobachtung).
Kinder sind eingeladen, ein ziemlich komplexes Handlungsbild zu betrachten und sich an alle Details zu erinnern. Dann dreht der Moderator das Bild um und stellt ein paar Fragen dazu. Nach und nach werden immer komplexere Bilder gezeigt. Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Token.
4. Spiel "Make a figure" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, freiwilliges visuelles Gedächtnis).
Kinder erhalten geometrische Figuren (für jedes Kind). Ein Teller mit einem Bild wird gezeigt. Es ist notwendig, die gleiche Form zu bilden. Für jede richtig erledigte Aufgabe erhält das Kind einen Token.
5. Spiel "Objekte finden" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, der Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen und aufrechtzuerhalten).
An jedes Kind werden Formulare mit Bildern verteilt. Die Kugeln durchstreichen und die Würfel umkreisen. Wer alles hat hat Recht - bekommt 2 Token, wer Fehler hat - 1 Token.
6. Das Endergebnis.
Die Anzahl der Token wird gezählt, der Gewinner wird ermittelt.

Lektion Nummer 7: "Spiel mit Pinocchio."
Ziel: Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses, der visuellen und auditiven Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (Willkürlichkeit und Stabilität der Aufmerksamkeit).
Ausrüstung und Material: Spielzeug "Pinocchio", Bilder zum Spiel "Find the Differences", 10 Bildkarten zum Spiel "Remember Pictures".
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Buratino hat uns besucht. Er möchte in Träumen verschiedene Spiele spielen. Hier ist das erste Spiel.
2. Spiel "Find the Differences" (Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit).
Kindern werden 2 Bilder gezeigt. Es wird vorgeschlagen, 7 Unterschiede zu finden (3 - 4 Bilder).
3. Das Spiel "Anfrage" (Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, Stabilität der Aufmerksamkeit).
Der Moderator zeigt keine Übungen, die Kinder sollen aber nur solche machen, vor deren Vorführung das Wort „Bitte“ ertönt. Das Spiel wird auf Eliminierung gespielt.
4. Spiel "Bilder merken" (Entwicklung des visuellen, willkürlichen Gedächtnisses).
Den Kindern werden 10 Bildkarten angeboten, die jeweils 1 Thema darstellen. Kinder schauen sich diese Karten 2 Minuten lang an. Dann werden die Karten entfernt und die Kinder werden gebeten, die Bilder zu benennen, an die sie sich erinnern.
Dann wird die Aufgabe schwieriger. Die Kinder werden ermutigt, genau hinzuschauen und sich daran zu erinnern, in welcher Reihenfolge die Karten angeordnet sind. Dann werden die Bilder gemischt, die Kinder müssen sie in der gleichen Reihenfolge anordnen, in der sie lagen.
5. Das Endergebnis.
Pinocchio verabschiedet sich von den Kindern und bietet an, das Abschiedsspiel der Verbotenen Bewegung zu spielen (siehe Lektion 6); (Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, auditive Wahrnehmung).

Lektion Nummer 8: „Wettkampfspiel“.
Ziel: Entwicklung des freiwilligen Gedächtnisses, der visuellen und auditiven Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit (Stabilität der visuellen Aufmerksamkeit).
Ausrüstung und Material: Spielmarken, Bilder für das Spiel "Find the Differences", Poster und geschnittene Bilder für das Spiel "Make a Picture".
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Heute veranstalten wir mit euch einen Wettbewerb. Ihnen werden verschiedene Aufgaben gestellt. Wer diese Aufgaben richtig erledigt, erhält einen Token. Wer am Ende des Wettbewerbs die meisten Token hat, ist Sieger. Und um alle Aufgaben richtig zu erledigen, müssen Sie sehr vorsichtig sein. Jetzt werden wir sehen, wer am aufmerksamsten ist und am Wettbewerb teilnimmt.
2. Das Spiel "Anfrage" (Entwicklung der Hörwahrnehmung, Stabilität der Aufmerksamkeit).
Der Moderator zeigt keine Übungen, die Kinder sollen aber nur solche machen, vor deren Vorführung das Wort „Bitte“ ertönt.
Sie haben diese Prüfung bestanden. Gut erledigt! Herzlichen Glückwunsch, Sie nehmen alle am Wettbewerb teil.
3. Spiel "Find the Differences" (Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit).
Kindern werden 2 Bilder gezeigt. Es wird vorgeschlagen, die Unterschiede zu finden (3 - 4 Bilder). Für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Token.
4. Das Spiel "Make up a picture" (um die visuelle Wahrnehmung, die Stabilität der Aufmerksamkeit, das freiwillige Gedächtnis zu entwickeln).
Bilder an die Kinder verteilen, in 6 - 7 Teile schneiden. Es wird ein Referenzbild gezeigt, das sich die Kinder merken müssen, dann wird es entfernt. Jedes Kind muss aus den ausgeschnittenen Teilen das gleiche zusammenbauen. Für jede richtig erledigte Aufgabe erhält das Kind einen Marker (6 Katrinoks).
5. Das Endergebnis.
Die Anzahl der Token wird gezählt, der Gewinner wird ermittelt.

Lektion Nummer 9: „Waldschule“.
Ziel: Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Koordination von auditiven und motorischen Analysatoren, die Fähigkeit zu denken, zu vergleichen, eine Form mit einem Modell zu korrelieren, elementare Schlussfolgerungen zu ziehen; Stärkung der Handmuskulatur, Entwicklung der Bewegungskoordination der Finger, Bildung der Fähigkeit, die Bewegung der Hände durch Zeigen, Präsentieren, verbale Anweisungen zu kontrollieren.
Ausrüstung und Material: Spielzeugfuchs, Dienish Blöcke. Anschauungsmaterial zur Übung "Setzen Sie die Figuren", Handouts zu den Übungen "Finde das Pflaster", "Schals", Buntstifte, Preisaufkleber.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Leute, ratet mal, wer uns jetzt besuchen kommt.
Rotschopf mit flauschigem Schwanz,
Lebt in einem Loch unter einem Busch.
(Fuchs)
Lisa erscheint und lädt die Kinder zum Spielen in die Waldschule ein.
2. Übung "Setzen Sie die Figuren" (Bildwahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln, lehren, die Form mit der Probe in Beziehung zu setzen)
Die erste Unterrichtsstunde in der Forstschule ist Bauen.
Der Psychologe hängt wiederum die Karten mit den gezogenen Figuren auf. Kinder legen Dienes-Blöcke nach dem Muster aus.
3. Übung "Vier Elemente" (Aufmerksamkeit entwickeln, Koordination von auditiven und motorischen Analysatoren)
Und jetzt Sportunterricht.
Kinder stehen im Kreis und führen Bewegungen nach den Worten aus: "Erde" - Hände runter, "Wasser" - Hände nach vorne, "Luft" - Hände hoch, "Feuer" - Drehung der Hände in den Hand- und Ellbogengelenken. Das Tempo der Übung wird allmählich beschleunigt.
4. Übung „Finde das Pflaster“ (Sehwahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln)
Und jetzt Handarbeit.
Kinder betrachten die bemalten Teppiche und wählen Patches aus, mit denen sie das Muster wiederherstellen können (ziehen Sie mit einem Bleistift eine Linie, die den Teppich mit dem gewünschten Patch verbindet).
5. Fingergymnastik "Scratch" (Stärken Sie die Handmuskulatur, entwickeln Sie die Koordination der Fingerbewegungen, bilden Sie die Fähigkeit, die Bewegung der Hände durch Zeigen, Ausführen, verbale Anweisungen zu kontrollieren)
In der Forstschule gibt es eine Pause.
Der Psychologe gibt den Kindern Anweisungen: „Jetzt werden Sie und ich zu Kätzchen. Auf Kosten von "eins" müssen Sie die Fingerkuppen in den oberen Teil Ihrer Handfläche stecken und wie eine wütende Katze zischen: "Shhhhh!" Bei "zwei" - schnell die Finger aufrichten und spreizen, miauen wie ein glückliches Kätzchen: "Miau!" Wiederholen Sie mehrmals.
6. Übung "Schals" (Lehre lehren, vergleiche, ziehe elementare Schlussfolgerungen)
Und jetzt eine Zeichenstunde.
Die Psychologin verteilt an die Kinder Zeichnungen von Schals, jeweils zwei Farbstifte und formuliert das Problem: „Lisa hat zwei Schals – rot und gelb. Der lange Schal ist nicht gelb und der kurze nicht rot. Färbe deine Schals richtig.“
7. Zusammenfassung.
Der Fuchs lobt alle Kinder und schenkt allen kleine Preise (Aufkleber) für richtig erledigte Aufgaben. Er verspricht auch, für die nächste Stunde zu den Kindern zu kommen.

Lektion Nummer 10: „Waldschule“.
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, nach verbalen Anweisungen die gewünschte Figur zu finden, Objekte nach vorgegebenen Kriterien zu klassifizieren, nach einem visuellen Muster zusammenzuarbeiten; Entwicklung von Aufmerksamkeit und visuell-figurativem Denken, auditive Wahrnehmung, Bewegungskoordination, auditives und motorisches Gedächtnis.
Ausrüstung und Material: Fuchsspielzeug, Gyenische Blöcke, Handouts für die Klassifikationsübung, Demonstrationsmaterial zum Spiel Farbige Ketten, Fiktionen, Buntstifte, bunte Fahnen.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Lisa kommt wieder zu den Kindern und erzählt, welcher Unterricht in der Waldschule stattfindet.
2. Übung „Aufgaben“ (Lernen, die gewünschte Figur nach verbalen Anweisungen zu finden, Hörwahrnehmung entwickeln)
Zuerst prüft der Fuchs, welche Kinder aufmerksam sind.
Der Psychologe (im Auftrag von Lisa) weist die Kinder an: Unter den logischen Blöcken alle nicht roten, nicht blauen, nicht kreisförmigen, nicht dreieckigen, nicht quadratischen, dünnen, kleinen Figuren zu finden.
3. Übung "Musiker" (Zur Entwicklung der Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses)
Und jetzt gibt es Musikunterricht in der Waldschule.
Kinder sprechen zusammen mit einem Psychologen Gedichtzeilen aus und führen Bewegungen gemäß dem Text aus.
ich spiele Violine
Tili-tili, tili-tili.
(Linke Hand - zur Schulter. Mit der rechten Hand Bogenbewegungen nachahmen)
Hasen springen auf den Rasen
Tili-tili, tili-tili.
(Tippen Sie mit den Fingerkuppen auf den Tisch)
Und jetzt auf der Trommel:
Boom Boom Boom Boom
Straßenbahn Straßenbahn, Straßenbahn Straßenbahn.
(Schlag kräftig auf den Tisch)
Aus Angst vor einem Hasen
Wir haben uns durch die Büsche zerstreut.
(Sie führen Bewegungen mit den Fingern auf dem Tisch aus und ahmen fliehende Hasen nach)
Es gab eine Pause.
Nach Beendigung der Übung wird die Fingergymnastik „Kratzen“ wiederholt (siehe Aufgabe Nummer 9).
4. Übung "Fabeln" (Freiwillige Aufmerksamkeit und visuell-figuratives Denken entwickeln)
Die Psychologin zeigt Kindern verwirrende Bilder und sagt: „Der kleine Fuchs hat erfahren, dass Fuchs uns besuchen wird und hat ein Bild für uns gemalt. Aber er geht noch nicht auf die Waldschule, also hat er viele Fehler gemacht. Bitte finden Sie alle Fehler." Die Kinder betrachten das Bild und benennen abwechselnd die Fehler.
5. Übung "Klassifizierung" (Lernen Sie Objekte nach vorgegebenen Kriterien zu klassifizieren)
Und jetzt in der Waldschule zeichnen.
Der Psychologe verteilt Karten und bittet darum, mit einem Rotstift Bilder von Spielzeug, mit einem Gelbstift Kleidungsstücke und mit blauem Geschirr zu malen.
6. Das Endergebnis. Spiel "Mehrfarbige Ketten" (Freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln, lehren, in einem visuellen Muster zusammenzuarbeiten)
Der Fuchs lobt die Kinder dafür, dass sie die Aufgaben richtig gelöst haben und spielt mit ihnen, bevor er geht.
Das Spiel umfasst fünf Personen. Jedes Kind erhält eine rote, blaue oder gelbe Flagge und stellt sich dem Psychologen. Dann sollten sich die Kinder so aufstellen, wie sie auf der Karte des Psychologen gezeichnet sind. Die übrigen Spielteilnehmer - Kampfrichter - überprüfen die Richtigkeit der Zuordnung.

Lektion Nummer 11: "Spiel - Wettbewerb".
Ziel: die Entwicklung der Fähigkeit, Objekte mit Hilfe von Stäbchen schematisch darzustellen, die Ausbildung der Fähigkeit, von kleinen Details zu abstrahieren, das Hauptmerkmal des Objekts hervorzuheben, die Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit und der auditiven Wahrnehmung, kurz- und langfristig auditives Gedächtnis, Verbesserung der graphomotorischen Fähigkeiten.
Ausrüstung und Material: Handout zu den Übungen "Zeichnen Sie ein Bild mit Stäbchen", "Kopieren Sie Punkte", "Spuren", zählen Sie Stöcke, Geräuschorchester-Instrumente.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Heute veranstalten wir mit euch einen Wettbewerb. Ihnen werden verschiedene Aufgaben gestellt. Wer diese Aufgaben richtig erledigt, erhält einen Token. Wer am Ende des Wettbewerbs die meisten Token hat, ist Sieger. Hier ist Ihre erste Aufgabe.
2. Übung "Zeichnen Sie ein Bild mit Stäbchen" (Lernen Sie, Objekte mit Stöcken zu skizzieren. Um die Fähigkeit zu bilden, von kleinen Details zu abstrahieren und das Hauptmerkmal des Objekts hervorzuheben)
Der Lehrer verteilt nacheinander Karten mit einer schematischen Darstellung von Objekten (von einfach bis komplex). Kinder legen mit Zählstäben Formulare aus.
Für jedes richtige Stück - eine Spielmarke.
3. Übung "Punkte kopieren" (Freiwillige Aufmerksamkeit entwickeln)
Der Psychologe verteilt leere Tische und Tische mit Punkten - Muster. Kinder sollten leere Tabellen entsprechend den Mustern mit Punkten ausfüllen.
Für eine richtig erledigte Aufgabe - ein Token.
4. Übung "Wörter auswendig lernen" (Kurz- und langfristiges Hörgedächtnis entwickeln)
Der Psychologe liest den Kindern die Wörter vor (Ball, Hand, Mond, Meer, Katze, Wassermelone, Stier, Wasser) und bittet sie, die auswendig gelernten zu wiederholen.

5. Übung "Pfade" (Feinmotorik der Hände entwickeln, graphomotorische Fähigkeiten verbessern)
Der Psychologe verteilt Karten mit dem Bild der Spuren.
Kinder sollten mit einem Bleistift innerhalb jedes Pfads eine Linie ziehen, ohne seine Grenzen zu überschreiten.
Für jede richtige Aufgabe - ein Token.
6. Spiel "Erinnere dich an deine Nummer" (Entwickle Hörgedächtnis, Aufmerksamkeit und Hörwahrnehmung)
Der Psychologe verteilt die Instrumente des lauten Orchesters an die Kinder. Jedem Spielteilnehmer wird eine Nummer zugeteilt, die er sich merken muss. Dann ruft der Psychologe die Nummer an, und das Kind, dessen Nummer genannt wird, klopft (winkt) einmal mit seinem Musikinstrument.
Zuerst wird das Spiel in einem langsamen Tempo gespielt, allmählich beschleunigt sich das Tempo.
Am Ende des Spiels erinnern sich die Kinder an die Wörter, die ihnen der Psychologe während der Übung „Erinnere dich an die Wörter“ vorgelesen hat.
Für jedes richtige Wort - ein Token.
7. Zusammenfassung.
Die Anzahl der Token wird berechnet, der Gewinner ermittelt und Preise vergeben.

Lektion Nummer 12: "Wir sind Pfadfinder."
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, Anweisungen zu lesen, durch konventionelle Symbole ausgedrückte Zeichen zu einem einzigen Bild der zu findenden Figur zu kombinieren; Entwicklung des logischen Denkens, Bewegungskoordination, Gedächtnis (auditiv, kurz- und langfristig auditiv), visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, kohärente Sprache.
Ausrüstung und Material: Diene-Blöcke; Handouts zu den Übungen "Finde eine Figur", "Was ist überflüssig?", "Haus"; Bilder zum Spiel "Schneemänner"; einfacher Bleistift.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Heute spielen wir das Spiel "Scouts". Wer sind Ihrer Meinung nach Pfadfinder? (Antworten der Kinder)
Nicht jeder kann ein Pfadfinder sein. Jetzt werden wir herausfinden, wer von uns Pfadfinder werden kann.
2. Übung "Finde eine Figur" (lernen Sie die Anweisungen zu lesen, kombinieren Sie die Zeichen, die durch konventionelle Symbole ausgedrückt werden, zu einem einzigen Bild der Figur, die Sie finden möchten).
Jeder Scout kann eine verschlüsselte Mission lesen. Diese Fähigkeit werden wir nun üben.
Vor Arbeitsbeginn wiederholt der Psychologe zusammen mit den Kindern die üblichen Bezeichnungen der Zeichen der Dienes-Blöcke (Farbflecken - die Farbe des Blocks, Häuser unterschiedlicher Größe - die Größe, die Bilder der kleinen Leute - die Dicke ).
Jeder muss seinen verschlüsselten Brief lesen und das Element finden, das in Ihrer Verschlüsselung angegeben ist. (Jedes Kind bekommt eine Karte mit Symbolen. Die Kinder finden die benötigten Figuren in einem Kästchen mit Dienischen Blöcken und überprüfen gemeinsam die Richtigkeit der Auswahl).
3. Das Spiel "Was ist überflüssig?" (Entwickeln Sie logisches Denken, indem Sie ein zusätzliches Bild eliminieren).
Jeder Pfadfinder muss aufmerksam sein, um zu bemerken, was er braucht. Wir prüfen nun, wer von euch aufmerksam ist. Ich gebe dir jetzt Bildkarten. Sie selbst müssen Ihre Karte sorgfältig prüfen und das überflüssige Bild durchstreichen (nach Beendigung der Arbeit prüfen alle gemeinsam die Richtigkeit der Auswahl).
4. Spiel "Zwei Klatschen" (zur Entwicklung der Bewegungskoordination und des auditiven Gedächtnisses).
Alle Pfadfinder müssen Sport treiben, um stark zu sein. Machen wir auch ein bisschen Sport. Kinder bilden zusammen mit einem Psychologen einen Kreis auf dem Teppich und führen Bewegungen aus, indem sie Verszeilen aussprechen.
Zwei Klatschen über deinen Kopf
Zwei Klatschen vor dir
Verstecke zwei Hände hinter deinem Rücken
Und wir werden auf zwei Beinen springen.
5. Übung "Schneemänner" (um visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, kohärente Sprache zu entwickeln).
Und jetzt haben Sie als echte Pfadfinder eine besondere Aufgabe. Ein Psychologe postet ein Bild von zwei Schneemännern. Kinder untersuchen sie, vergleichen und sagen nacheinander, wie sie sich voneinander unterscheiden.
6. Spiel "Erinnere dich an die Wörter" (um das kurz- und langfristige auditive Gedächtnis und Denken zu entwickeln).
Jeder Pfadfinder muss ein gutes Gedächtnis haben, da er sich viele verschiedene Informationen merken muss. Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie das Memorize Words-Spiel auswendig lernen und spielen.
Der Psychologe liest die Wörter vor und bittet sie dann, sie zu wiederholen (Nase, Ohr, Stirn, Bus, Mund, Augen, Zug, Wange). Die Kinder sprechen abwechselnd ein Wort nach dem anderen. Dann sollten sie die Gruppen benennen, in die diese Konzepte unterteilt werden können.
7. Übung "Haus" (um die Wahrnehmung zu entwickeln, lehren Sie die mentale Verbindung von Teilen eines Objekts zu einem Ganzen).
Und hier ist eine weitere Aufgabe für Sie.
Der Psychologe gibt jedem Kind eine Karte. Kinder zeichnen mit einem Bleistift die Figuren nach, aus denen das Haus besteht.
8. Das Endergebnis.
Am Ende der Stunde fordert der Psychologe die Kinder auf, sich an die Wörter zu erinnern, die er ihnen vorgelesen hat.

Lektion Nummer 13: "Spiele mit dem Hasen".
Ziel: Entwicklung der willkürlichen Aufmerksamkeit, des logischen und auditiven Sprachgedächtnisses, der Feinmotorik der Hand, der sensomotorischen Koordination; die Bildung der Fähigkeit, Konzepte zu klassifizieren, die Entwicklung des verbalen und logischen Denkens und der kohärenten Sprache; die Bildung der Verhandlungsfähigkeit der Kinder, helfen sich gegenseitig während des Spiels.
Ausrüstung und Material: Kuscheltier Hase, Ausrüstung für das Spiel "Bamballeo".
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment - das Spiel "Clap your hands" (um die freiwillige Aufmerksamkeit und das auditive Sprachgedächtnis zu entwickeln)
Heute kommt ein Gast in unseren Kurs. In der Zwischenzeit warten wir auf ihn, lass uns mit dir das Spiel "Clap your hands" spielen.
Der Psychologe liest die Worte vor und bittet die Kinder, in die Hände zu klatschen, wenn sie den Namen eines wilden Tieres hören (Wassermelone, Löwe, Stiefel, Katze, Wasser, Donner, Tiger, Hund, Baum, Hase, Herbst, Affe, Zeitschrift, Waschbär , Zahn, Kuh, Iris, Gewirr, Mond, Elefant, Mimose, Mehl, Pferd, Bein, Schere, Eichhörnchen, Ordner, Maul, Schwein, Giraffe).
Dann bietet er an, die Namen dieser Tiere aufzulisten.
Hier haben wir ein Spiel gespielt. Welches der wilden Tiere, denkst du, wird dich heute besuchen? Ein Rätsel hilft dir dabei. Rate wer es ist.
Ein Klumpen Flaum, langes Ohr.
Er springt geschickt, liebt Karotten.
(Hase)
Der Psychologe zeigt ein Hase Stofftier.
2. Spiel "Wortpaare" (um das logische und auditive Gedächtnis zu entwickeln)
Der Hase will mit dir spielen.
Der Psychologe liest Wortpaare, zwischen denen semantische Verbindungen bestehen. Dann liest er das erste Wort jedes Paares, und die Kinder erinnern sich abwechselnd an das zweite Wort (Yama-Schaufel, Pinsel - Farben, Birne - Vase, Sohn - Grat, Birke - Pilz, Süßigkeiten - Freund).
3. Fingerspiel "Bunny-Ring" (Aufmerksamkeit, Feinmotorik der Hände, sensomotorische Koordination entwickeln)
Leute, unser Hase kennt ein anderes interessantes Spiel.
Kinder bilden zusammen mit einem Psychologen einen Kreis und führen Bewegungen aus, indem sie verskreative Linien aussprechen.
Ein Hase ist von der Veranda gesprungen
Und ich fand einen Ring im Gras.
(Hände werden zu Fäusten geballt, Zeige- und Mittelfinger sind gespreizt.)
Und der Ring ist nicht einfach -
Glänzt wie Gold.
(Daumen und Zeigefinger sind zu einem Ring verbunden, der Rest der Finger ist gespreizt.)
Nach dem Spiel wird die Übung „Zwei Klatschen“ wiederholt.
4. Spiel "Extra Wort" (lernen, Konzepte zu klassifizieren, verbale und logische Denkweise und kohärente Sprache zu entwickeln)
Und jetzt möchte der Hase dich bitten, ihm bei der Lösung eines schwierigen Problems zu helfen, das ihm sein Lehrer an der Waldschule gestellt hat.
Der Psychologe bittet Sie, aus drei Wörtern auszuwählen, die (unter Berücksichtigung des ausgewählten Merkmals) überflüssig sind, und Ihre Wahl zu begründen. Die Kinder antworten abwechselnd.
Farbe: Gurke, Karotte, Gras.
Form: Wassermelone, Kugel, Sofa.
Größe: Haus, Bleistift, Löffel.
Material: Album, Notizbuch, Stift.
Geschmack: Kuchen, Hering, Eis.
Gewicht: Fleischwolf, Feder, Hantel.
5. Spiel "Bambalo" (Kindern das Verhandeln beibringen, sich während des Spiels gegenseitig helfen, das Denken entwickeln)
Unser Hase kennt ein weiteres sehr interessantes Spiel.
Auf einem instabilen Teller legen die Kinder abwechselnd leichte, dann schwere Figuren auf, damit der Teller nicht umkippt.
8. Das Endergebnis.
Unsere Lektion ist also zu Ende, danken wir dem Hasen dafür, dass er uns beigebracht hat, wie man verschiedene interessante Spiele spielt.

Lektion Nummer 14: „Zu Besuch beim Hasen“.
Ziel: Entwicklung von kombinatorischem und verbal-logischem Denken, visuelle Wahrnehmung und willkürliche Aufmerksamkeit, sensomotorische Bewegungskoordination, auditives und motorisches Gedächtnis, Feinmotorik der Hände.
Ausrüstung und Material: Spielzeughase, Dienish-Blöcke, Handzettel zur Übung "Häuser", "Punkt für Punkt kopieren", Bleistifte, das Spiel "Mini-Labyrinth".
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Wer war unser Gast in der letzten Stunde?
Heute hat uns der Hase eingeladen, ihn zu besuchen. Um zu seinem Haus zu gelangen, müssen Sie ein schwieriges Problem lösen. Sind Sie bereit?
2. Übung "Häuser" (Kombinatorisches Denken, visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit entwickeln)
Der Psychologe gibt jedem Kind ein Bild vom Haus. Kinder sollten zwei Zeichen von Gienesh-Blöcken gedanklich verbinden und die notwendigen Blöcke auf freien "Wohnungen" auslegen. Nach Abschluss der Aufgaben tauschen die Kinder die Häuser aus.
3. Übung "Alte Ente". (Entwicklung der Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses)
Hier besuchen wir den Hasen. Und er will uns beibringen, wie man ein neues Spiel spielt.
Der Psychologe und die Kinder lesen das Gedicht und führen Bewegungen aus, die dem Text entsprechen.
Die alte Ente ist auf den Markt gegangen
Ich habe einen Korb für meinen ersten Sohn gekauft,
Ich habe Höschen für meinen zweiten Sohn gekauft,
Das dritte Küken hat einen Lutscher bekommen
Ich habe einen Kamm für das vierte Kind gekauft.
Nach Beendigung der Übung werden die Übung „Zwei Klatschen“ und das Fingerspiel „Häschen-Ring“ wiederholt (siehe Lektion Nr. 13).
4. Übung "Teil - Ganzes" (Verbales und logisches Denken entwickeln)
Und hier ist ein weiteres interessantes Spiel, das der Hase mit Ihnen spielen wird.
Ein Psychologe (im Auftrag eines Hasen) benennt für jedes Kind einen Gegenstand, der zu etwas gehört (Tür, Zifferblatt, Flosse, Ast, Stiel, Kopf, Ärmel, Stufe, Bein, Griff). Kinder benennen das Ganze.
5. Übung "Punkt für Punkt kopieren" (Feinmotorik der Hände entwickeln, freiwillige Aufmerksamkeit)
Es ist Zeit für die Kinder, zurückzukehren. Lasst uns dem Hasen danken, dass er mit uns gespielt und gezeichnet hat und ihm Zeichnungen gibt.
Der Psychologe gibt jedem Kind ein Blatt mit einer Aufgabenstellung. Kinder kopieren Zeichnungen Punkt für Punkt. Der Psychologe überprüft die Richtigkeit der Übung.
6. Das Endergebnis. Übung "Mini-Labyrinth" (Sensomotorische Koordination entwickeln)
Kinder geben ihre Zeichnungen einem Hasen.
Um aus dem Haus des Hasen herauszukommen, musst du durch das Labyrinth gehen.
Jedes Kind nimmt mit beiden Händen ein Mini-Labyrinth und bewegt den Ball im Labyrinth, damit er nicht herausfällt.

Lektion Nummer 15: "Lasst uns dem Wolf helfen."
Ziel: Entwicklung der auditiven Wahrnehmung, willkürliche Aufmerksamkeit, kreative Vorstellungskraft, logisches und kreatives Denken, Bewegungskoordination, auditives und motorisches Gedächtnis, visuell-räumliche Orientierung, Feinmotorik; die Bildung der Fähigkeit, die Anweisung zu verstehen, im Gedächtnis zu behalten und nach Figuren (Blöcken) zu suchen.
Ausrüstung und Material: ein Brief vom Wolf, Dienischen Blöcke, Handouts für die Übungen "Logische Paare", "Ungemaltes Bild", "Gehe durch das Labyrinth", einfache und farbige Bleistifte, Instrumente des Geräuschbogens.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Kinder, wir haben im Kindergarten einen Brief bekommen, aber wer ihn uns geschrieben hat, werden Sie jetzt erraten.
Er ist wieder auf der Spur
Auf der Suche nach etwas zum Abendessen.
Er weiß viel über Schweine
Grau und zahnig...
(Wolf)
Der Wolf schreibt in seinem Brief, dass er an einer Forstschule studiere, aber Tante Eule stellt seinen Schülern so schwierige Aufgaben. Helfen wir dem Wolf, sie zu vervollständigen, damit er eine gute Note bekommt.
2. Übung "Zeige die Figur" (Hörwahrnehmung, Aufmerksamkeit entwickeln, Anweisung verstehen lernen, im Gedächtnis behalten und entsprechend Figuren (Blöcke) suchen)
Vor jedem Kind steht eine Kiste mit Dienes-Blöcken. Der Psychologe bittet darum, ein rotes großes dünnes Dreieck zu finden; gelber kleiner dicker Kreis usw.
Kinder finden Blöcke und zeigen sie.
2. Übung "Logische Paare" (Logisches Denken entwickeln)
Der Psychologe verteilt Aufgabenblätter an jedes Kind. Kinder verbinden Objekte, die logisch mit Linien verbunden sind. Dann erklärt jedes Kind seine Wahl.
3. Übung "Ungemaltes Bild" (Entwickeln Sie kreatives Denken und Vorstellungskraft).
Der Psychologe gibt jedem Kind eine Zeichnung mit einem Bildelement.
Kinder fügen dieses Element mit Buntstiften dem gesamten Bild hinzu. Dann überlegen sie sich einen Namen für ihre Zeichnung.
4. Physisches Protokoll "Haus" (Um die Bewegungskoordination, das auditive und motorische Gedächtnis zu entwickeln)
Lassen Sie uns jetzt eine kleine Pause mit Ihnen machen und eine körperliche Minute wie in einer richtigen Schule verbringen.
Kinder führen zusammen mit einem Psychologen Bewegungen aus und sprechen Verszeilen aus.
Unter dem Pilz - ein Hüttenhaus,
(Verbinde deine Finger mit einer Hütte)
Dort lebt ein lustiger Gnom.
Wir werden leise klopfen
(mit der Faust einer Hand auf die Handfläche der anderen schlagen)
Wir werden die Glocke läuten.
(Bewegung nachahmen)
Der Gnom wird uns die Tür öffnen,
Werde beim Hüttenhaus anrufen.
(Name, imitierende Bewegung)
Es gibt einen Dielenboden im Haus,
(Sie legen die Handflächen nach unten, drücken sich mit den Rippen aneinander)
Und darauf steht ein Eichentisch.
(Die linke Hand wird zur Faust geballt, die Handfläche der rechten Hand wird auf die Faust gelegt)
In der Nähe steht ein Stuhl mit hoher Rückenlehne.
(Sie richten die linke Handfläche senkrecht nach oben, legen den Ku-Lac der rechten Hand auf den unteren Teil)
Auf dem Tisch steht ein Teller mit einer Gabel.
(Hände liegen auf dem Tisch: links - Handfläche nach oben; Zeige- und Mittelfinger der rechten Hand sind ausgestreckt, die restlichen Finger sind zur Faust geballt)
Und Pfannkuchen liegen wie ein Berg -
Ein Genuss für die Jungs.
Nach Beendigung der Übung werden die Übungen „Alte Ente“ und „Zwei Klatschen“ wiederholt (siehe Lektionen # 13; 14).
5. Übung "Ja oder nein?" (Freiwillige Aufmerksamkeit und auditive Wahrnehmung entwickeln)
Der Psychologe liest Sätze. Stimmen die Kinder diesen Aussagen zu, klatschen sie in die Hände (ja), stimmen sie nicht zu, legen sie die Hände auf den Tisch (nein).
- Fleisch mit einem Fleischwolf hacken.
- Sie fällen einen Baum mit einer Axt.
- Im Winter ist es kalt.
- Die Zeitung kann aus Kunststoff sein.
- Der Esel kann sprechen.
- Wasser fließt aus dem Stein.
- Das Dach besteht aus Stroh.
- Die Tomate ist blau.
- Das Rad ist quadratisch.
- Wurst wird aus Fleisch hergestellt.
6. Übung "Durch das Labyrinth gehen" (Sicht-räumliche Orientierung, Aufmerksamkeit, feine Handfertigkeit entwickeln)
Der Psychologe verteilt Aufgabenblätter an jedes Kind. Kinder untersuchen das Labyrinth und suchen nach einer Straße, die Reisende in den Wald führt. Markieren Sie dann den Weg mit einem einfachen Bleistift.
7. Spiel "Erinnere dich an dein Tier" (Entwickle auditives Gedächtnis, Aufmerksamkeit und auditive Wahrnehmung)
Den Kindern werden die Instrumente des Noise-Bands zur Verfügung gestellt. Jedes Kind nennt ein Tier. Dann benennt der Psychologe die Tiere. Das Kind, dessen Tier seinen Namen hat, schwingt einmal mit seinem Instrument. Das Spieltempo nimmt allmählich zu.
8. Das Endergebnis.
Damit ist unsere Stunde zu Ende. Wir halfen dem Wolf, alle Aufgaben zu erledigen. Jetzt wird er wissen, wie man die Fragen von Tante Eule richtig beantwortet.

Lektion Nummer 16: "Lasst uns Pinocchio helfen."
Ziel: Entwicklung der visuell-räumlichen Orientierung, des visuell-figurativen und logischen Denkens, der willkürlichen Aufmerksamkeit, der Bewegungskoordination, des auditiven und motorischen Gedächtnisses; Bildung der Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu konzentrieren und zu verteilen, zu analysieren, zu synthetisieren und zu kombinieren, eine schematische Darstellung der Körperhaltung einer Person zu verstehen.
Ausrüstung und Material: Buratinos Spielzeug, Nikitins Würfel "Fold the pattern", Demonstrationsmaterial für die Übungen "Zeichnung zeichnen", "Fables", "Freeze", Handouts für die Übung "Cars", Buntstifte.
Der Inhalt des Unterrichts.
1. Organisatorischer Moment.
Buratino kommt zu Besuch und bittet die Kinder, ihm bei den Hausaufgaben von Malvina zu helfen.
2. Übung "Zeichne ein Bild" (Sicht-räumliche Orientierung entwickeln, willentliche Aufmerksamkeit, analysieren, synthetisieren und kombinieren lernen)
Malvina bat Buratino, ein solches Muster aus Würfeln wie auf dem Bild zusammenzustellen, aber er kann nicht. Sollen wir ihn unterrichten?
Der Psychologe gibt jedem Kind 4 Würfel aus dem Set "Fold the Pattern". Dann postet er abwechselnd Muster von drei Bildern, die die Kinder zusammensetzen müssen.
3. Übung "Fabeln" (Entwickeln Sie visuell-figuratives Denken und freiwillige Aufmerksamkeit)
Pinocchio zeichnete eine Zeichnung, aber Malvina sagte, sie sei falsch. Wieso den?
Der Psychologe postet das Bild. Die Kinder untersuchen es und benennen abwechselnd alle Ungereimtheiten.
4. Übung "Beim Hirsch" (Um die Bewegungskoordination, das auditive und motorische Gedächtnis zu entwickeln)
Kinder, aber Pinocchio hat noch ein oder zwei Dinge gelernt. Und jetzt wird er uns beibringen, ein Spiel zu spielen.
Kinder stehen zusammen mit einem Psychologen auf dem Teppich und führen Bewegungen aus, indem sie Verszeilen aussprechen.
Beim Reh
(Hände repräsentieren Hörner)
Haus
(Hände repräsentieren das Dach über dem Kopf)
Groß.
(Spreizen Sie ihre Arme zu den Seiten, um zu zeigen, wie groß das Haus ist)
Er schaut aus seinem Fenster -
(Sie beugen eine Hand horizontal auf Brusthöhe. Sie legen den Ellbogen der anderen Hand darauf, stützen den Kopf mit der Handfläche ab)
Der Hase läuft durch den Wald
(An Ort und Stelle laufen)
Klopft an seine Tür:
- Klopf klopf, öffne die Tür!
(Imitiere das Klopfen an der Tür)
Dort im Wald
(Eine Faust mit angewinkeltem Daumen weht über die Schulter und zeigt nach hinten)
Der Jäger ist böse!
(Simulieren Sie das Zielen mit einer Waffe)
- Renn schnell,
(Türöffnung simulieren)
Gib mir eine Pfote!
(zum Handschlag reichen)
Und wir kennen auch viele verschiedene Spiele. Bringen wir Pinocchio bei, sie zu spielen.
Nach Beendigung der Übung werden die Übungen „Alte Ente“, „Zwei Klatschen“, „Haus“ wiederholt (siehe Lektionen Nr. 13; 14, 15).
5. Übung "Maschinen" (Logisches Denken entwickeln)
Und hier ist noch ein Problem, das die clevere Malvina aufwirft.
Der Psychologe verteilt an jedes Kind ein Bild: „Buratino hat zwei Autos: rot und blau. Fracht - nicht rot. Welche Farbe hat das Auto? Male die Autos richtig aus."
6. Das Endergebnis. Übung "Freeze" (Eine schematische Darstellung der Körperhaltung einer Person verstehen lernen)
Du hast Buratino geholfen, alle Aufgaben von Malvina zu erfüllen. Und dafür wird er noch ein Spiel mit dir spielen.
Der Psychologe erklärt den Kindern die Regeln: "Alle sollen durch den Raum laufen und auf Befehl des Moderators "Eins, zwei, drei, erstarren!" Stoppen Sie und nehmen Sie die auf der Karte gezeigte Pose ein (zeigt eine der Karten mit einem schematischen Bild einer Person). Wer die falsche Körperhaltung einnimmt, wird aus dem Spiel ausgeschlossen."
Am Ende des Spiels bleiben ein oder zwei Kinder übrig, die als Gewinner gelten.
Buratino verabschiedet sich von den Kindern und geht.

III. Programmbereitstellung
3. 1. Liste der Grundlagenliteratur
1. Govorova R., Dyachenko O. Spiele und Übungen zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten bei Kindern // Vorschulerziehung. 1988. Nr. 1. p. 23 - 31.
2. Govorova R., Dyachenko O. Spiele und Übungen zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten bei Kindern // Vorschulerziehung. 1988. Nr. 4. p. 29 - 33.
3. Pisarenko P. V. Bald in der Schule. Aufmerksamkeit. - Donezk: VEKO, 2006.
4. Tikhomirova LF Kognitive Fähigkeiten. Kinder 5 - 7 Jahre alt. - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2001.
5. Fomina LV Aktivitäten im Kindergarten entwickeln. - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 2008.

3. 2. Liste weiterer Literatur
1. Bashkirova N. Tests und Übungen zur Vorbereitung der Kinder auf die Schule. - SPb.: Peter, 2010.
2. Wenger LA Spiele und Übungen zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten bei Vorschulkindern. - M.: Bildung, 1989.
3. Gatanova N. V., Tunina E. G. Programm zur Entwicklung und Bildung des Vorschulkindes: Tests für Kinder von 5 - 6 Jahren. - SPb.: Verlag "Neva", 2004.
4. Gutkina NI Psychologische Schulreife. - SPb.: Peter, 2007.
5. Kryazheva N. L. Ist das Kind schulreif? - Jaroslawl: Akademie für Entwicklung, 1999.

Erläuterungen

Begründung des Themas.„Moderne Kinder wollen nicht lernen“, erklären Erwachsene mit einer Stimme: Eltern, Lehrer. Aus diesem Satz ist so etwas wie ein Sprichwort geworden. In dieser Aussage steckt eine gewisse Wahrheit. Das Problem der Bildungsmotivation, einer erhöhten und hohen Schulangst und einer geringen Aufmerksamkeitsselektivität stellt sich jedes Jahr mehr und mehr vor Lehrern, Psychologen und Eltern. Jeder versteht, dass im Trainingssystem etwas geändert werden muss. Aber was? Die Logik legt nahe, dass es zwei Möglichkeiten gibt, die Situation zu ändern. Der erste Weg ist, den Kindern Lust zu machen, dann können die Lehrer sie problemlos unterrichten. Der zweite Weg besteht darin, auf eine andere Art zu unterrichten zu lernen, damit die Kinder lernen, lernen zu wollen und keine psychischen und mentalen Schwierigkeiten in der Schule haben.

Relevanz des Programms. Heute ist das Thema Schulmotivation und -angst relevant, da nicht alle Kinder aus bestimmten Gründen mit einem Wunsch zur Schule gehen.

Was ist Schulmotivation? Es basiert auf dem Bedürfnis des Kindes nach etwas. Ein Kind kommt mit einem angeborenen Bedürfnis nach äußeren Eindrücken und einem Bedürfnis nach tatkräftiger Aktivität auf die Welt. Andernfalls kann eine solche Aktivität als Neugier bezeichnet werden. Die Entwicklung dieses Bedürfnisses ermöglicht es einem Kind, erwachsen zu werden, Lebenserfahrung zu sammeln.

Daher ist Motivation der Prozess, eine Person zu motivieren, zu handeln, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen. Darüber hinaus tritt die Bildung einer inneren Motivation kognitiver Interessen auf: der Wunsch, Schwierigkeiten zu überwinden, die Manifestation intellektueller Aktivität. Die Bildung der intrinsischen Motivation ist für ein Kind eine wertvolle Neubildung in der Entwicklung bewusster Aktivität.

Die nächste Stufe ist die Bildung von Interesse am Lernprozess. Das Kind denkt gerne, überlegt, stellt sich gerne neue Aufgaben. Er erfährt Vergnügen, Befriedigung durch die Suche, die Analyse der verborgenen Bedeutung der Dinge.

Das umfassende Programm "Psychokorrektur geringer und mittlerer schulischer Motivation, Konzentration und Aufmerksamkeitsselektivität sowie erhöhter und hoher Angstzustände bei Jugendlichen" ist eine systematische psychologische Hilfestellung für Studierende.

Zweck des Programms: psychologische Betreuung von Schülerinnen und Schülern mit durchschnittlich geringer Bildungsmotivation und negativer Einstellung zur Schule sowie erhöhter oder hoher Angst, einhergehend mit einer Abnahme der Aufmerksamkeits- und Wahrnehmungsselektivität.

Dieses Ziel kann durch die folgende Entscheidung des Psychologen erreicht werden: Aufgaben:

Bildung von Interesse an sich selbst und anderen; Stärkung der Identität, Definieren der Grenzen Ihres "Ich"; Entwicklung interner Kriterien für das Selbstwertgefühl.

Aktualisierung von Vorstellungen über Persönlichkeitsmerkmale, Kenntnisse und Fähigkeiten, die zum Erreichen von Lebenszielen erforderlich sind

Bewusstsein für die Bedeutung einer angemessenen Einschätzung der eigenen Fähigkeiten und des Zeitbedarfs, Entwicklung von Fähigkeiten zur Analyse der eigenen Problemlösungsbemühungen

Orientierung der Jugendlichen auf die Suche nach den wahren Lebenszielen, die Bildung einer positiven Einstellung, ein Blick in die Zukunft

Ansammlung emotional positiver Erfahrungen und erhöhte Aufmerksamkeit für Veränderungen, die in einem selbst stattfinden; mit Angst arbeiten.

Bei der Umsetzung des Programms haben wir uns auf Folgendes verlassen Prinzipien:

1. Das Prinzip der Einheit von Diagnose und Korrektur spiegelt die Integrität des Prozesses der psychologischen Hilfeleistung als besondere Art der praktischen Tätigkeit eines Psychologen wider. Dieses Prinzip ist grundlegend für jede Korrekturarbeit, da die Wirksamkeit der Korrekturarbeit zu 90% von der Komplexität, Gründlichkeit und Tiefe der vorangegangenen diagnostischen Arbeit abhängt.

2. Das Prinzip der normativen Entwicklung. Die Normalität der Entwicklung ist als Abfolge aufeinanderfolgender Altersstufen, Altersstufen der ontogenetischen Entwicklung zu verstehen.

3. Das Prinzip der Top-Down-Korrektur. Dieses von L. S. Vygotsky aufgestellte Prinzip zeigt die Richtung der Strafvollzugsarbeit. Der Fokus des Psychologen liegt auf der Entwicklung von morgen, und der Hauptinhalt der Korrekturtätigkeit ist die Schaffung einer "Zone der proximalen Entwicklung" für den Klienten (für Vygotsky waren solche Klienten Kinder). Die Korrektur nach dem „Top-Down“-Prinzip ist zukunftsweisend und als psychologische Aktivität auf die rechtzeitige Bildung psychischer Neoplasien ausgelegt.

4. Das Prinzip der Konsistenz in der Entwicklung der psychologischen Aktivität. Dieser Grundsatz macht es erforderlich, präventive und entwicklungsfördernde Aufgaben bei der Korrekturarbeit zu berücksichtigen. Die Konsistenz dieser Aufgaben spiegelt die Vernetzung verschiedener Aspekte der Persönlichkeit und die Heterochronität (d. h. Ungleichmäßigkeit) ihrer Entwicklung wider.

5. Funktionsprinzip der Berichtigung. Dieses Prinzip bestimmt das eigentliche Thema der Anwendung von Strafvollzugsbemühungen, die Wahl der Mittel und Methoden zur Erreichung des Ziels, die Taktik der Durchführung der Strafvollzugsarbeit, die Wege und Methoden zur Verwirklichung der gesetzten Ziele [Osipova A.A. Allgemeine Psychokorrektur . Studienführer. M.: KUGEL, 2002].

Dieses Programm konzentriert sich auf die Arbeit mit Jugendlichen, die eine durchschnittliche, niedrige Bildungsmotivation und eine negative Einstellung zur Schule, eine geringe Aufmerksamkeits- und Wahrnehmungsselektivität und eine erhöhte oder hohe Angst aufweisen.

Das Psychokorrekturprogramm wird in Form eines thematischen Unterrichtsplans präsentiert, der 34 Aktivitäten von je 45 Minuten umfasst, d.h. Die Gesamtzeit für die Durchführung des psychokorrektiven Teils des Programms beträgt 25,5 Stunden.

Das Programm beinhaltet kunsttherapeutische Spiele und psychotechnische Übungen zur Entwicklung der Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden, Interesse an sich selbst und anderen zu wecken, positive emotionale Einstellungen zu schaffen, psychische Barrieren abzubauen, erhöhte und hohe Schulangst, die Aktualisierung des persönlichen Ideen, die Suche nach Lebenszielen, das Sammeln emotional positiver Erfahrungen, das Training von Aufmerksamkeit und Wahrnehmung.

Das Programm der Korrektur- und Entwicklungskurse mit Jugendlichen wurde auf der Grundlage von Übungen entwickelt, die in der Literatur von H. Caduson, C. Schaefer, V. Oaklander, A.I. Kopytina, O. V. Chukhlaeva.

Der Unterricht findet einmal wöchentlich mit Jugendlichen statt. Die Klassen werden so gewählt, dass während des gesamten Unterrichts und des gesamten Kurses das Interesse der Jugendlichen erhalten bleibt.

Der Aufbau des Unterrichts umfasst folgende Elemente:

1. Begrüßungsrituale - Auf Wiedersehen. Spiele und Übungen zielen darauf ab, eine Atmosphäre des Vertrauens und der Akzeptanz zu schaffen und die Fähigkeit zu entwickeln, Gefühle auszudrücken.

2. Aufwärmen. Hat einen direkten Einfluss auf den emotionalen Zustand von Kindern, das Niveau ihrer Aktivität.

3. Der Hauptinhalt der Lektion. Die Hauptinhalte des Unterrichts zielen auf die Entwicklung der Fähigkeit zur Analyse der eigenen Gefühle, die Bildung sozialer Fähigkeiten, die Entwicklung der Fähigkeit zur Überwindung von Schwierigkeiten, die Bildung einer positiven Einstellung zur Schule.

4. Reflexion der Lektion. Der letzte Teil der Lektion, seine Bewertung erfolgt in 2 Aspekten: emotional (hat mir gefallen - hat mir nicht gefallen, es war gut - es war schlecht und warum) und semantisch (warum es wichtig ist, warum haben wir es gemacht .) ).

Bei der Implementierung eines psychokorrektiven Programms wird Folgendes impliziert: psychokorrektive Methoden:

Spieltherapie ist ein psychologischer und sozialer Prozess, bei dem Kinder auf natürliche Weise miteinander interagieren, neues Wissen nicht nur über andere Kinder, sondern auch über sich selbst erwerben. Diese Methode impliziert das Spiel als therapeutisches Verfahren und ist ein wirksames Mittel zur Korrektur funktioneller neuropsychischer Störungen, psychosomatischer Erkrankungen und Psychoprophylaxe. Die Gruppenspieltherapie soll: dem Kind helfen, sein wahres „Ich“ zu erkennen, sein Selbstwertgefühl zu steigern und sein Potenzial zu entwickeln, auf innere Konflikte, Ängste, aggressive Tendenzen zu reagieren, Angst und Schuldgefühle zu reduzieren.;

Kunsttherapeutische Methoden - Hauptziel der Kunsttherapie ist die Harmonisierung der Persönlichkeitsentwicklung durch die Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstdarstellung und Selbsterkenntnis. Die wichtigste Technik des kunsttherapeutischen Einflusses ist dabei die Technik der aktiven Imagination, die darauf abzielt, Bewusstes und Unbewusstes gegenüberzustellen und durch affektive Interaktion miteinander zu versöhnen. Als ein weiterer möglicher Korrekturmechanismus kann der Kreativitätsprozess selbst als Studie der Realität, das Erkennen neuer, dem Forscher bisher verborgener Seiten und die Schaffung eines Produkts angesehen werden, das diese Beziehungen verkörpert.

Psychogymnastik ist eine Methode, bei der sich die Teilnehmer ohne Worte ausdrücken und kommunizieren. Dies ist ein wirksames Mittel, um die soziale Wahrnehmungssphäre des Einzelnen zu optimieren, da Sie auf die "Körpersprache" und die raum-zeitlichen Eigenschaften der Kommunikation achten können.

Psychodrama ist eine Gruppenarbeitsmethode, die ein Rollenspiel ist, die dramatische Improvisation verwendet, um die innere Welt der Gruppenmitglieder zu erkunden und Bedingungen für den spontanen Ausdruck von Gefühlen in Bezug auf die für den Klienten wichtigsten Themen zu schaffen. Psychodrama basiert auf dem Prinzip des Spiels.

Thematische Planung

Psychokorrektive Arbeit mit Jugendlichen ist also ein System aufeinander bezogener Klassen, das in einer bestimmten Logik durch abwechselnde psychokorrektive Richtungen aufgebaut ist, um das Ergebnis der Korrektur systematisch zu erhalten und zu festigen. Nach der Umsetzung dieses psychokorrektiven Programms wird erwartet, dass sich die pädagogische Motivation der Jugendlichen, die Selektivität und Konzentration der Aufmerksamkeit erhöhen und sich auch die Schulangst normalisiert. Von den Jugendlichen wird erwartet, dass sie ihren bevorstehenden Aktivitäten positiver gegenüberstehen. Darüber hinaus bietet das psychokorrektive Programm Jugendlichen die Möglichkeit, ihre Angst zu verwirklichen und hilft, ihr Gefühl für das Erwachsensein zu stärken.

Liste der verwendeten Literatur

1. Hakobyan L.S. Diagnostik von Ängsten und Ängsten bei Kindern: Methodisches Handbuch (2. Auflage, überarbeitet und erweitert) - Samara: Verlag des SSC RAS, 2006.

2. Cadewson H., Schaefer C. Workshop zur Spieltherapie. SPb., 2000.

3. Oaklander V. Fenster in die Welt des Kindes: Ein Leitfaden zur Kinderpsychotherapie. M., 1997.

4. Workshop zur Kunsttherapie / Ed. KI Kopytina. SPb., 2000.

5. Chukhlaeva O.V. Der Weg zu dir selbst. Psychologieunterricht in der High School. M., 2007.

6. Chukhlaeva O.V. Schulpsychologischer Dienst. Arbeiten mit Studenten. - 2. Aufl., M.: Genesis, 2010.

Arbeitsprogramm "Entwicklung psychischer Prozesse bei Kindern" gefährdet. Programm zur Entwicklung mentaler Prozesse Organisationsform und Arbeitsweise

Lesen Sie auch:

neueste Einträge

Arbeitsprogramm "Entwicklung psychischer Prozesse bei Kindern" gefährdet. Programm zur Entwicklung mentaler Prozesse Organisationsform und Arbeitsweise

Lesen Sie auch:

Die Farbe der königlichen Robe. Mantel (Palium, Palium). Alternative Kreuzworträtselfragen für lila

Aus der Geschichte des Feiertags Weihnachten ist ein Feiertag, der in vielen Ländern eine Vielzahl von Symbolen und Traditionen hervorgebracht hat.

Serbische Kultur, Wirtschaft und Alltag Familienrituale und -bräuche

neueste Einträge