Sinopsis skupinske logopedske ure o korekciji ustnega govora.
Tema: Seznanjeni glasovni in nezvočni soglasniki
Opis: Obvladovanje pravilnega označevanja seznanjenih glasovnih in brezglasnih soglasnikov v besedah ni lahka naloga. Učinkovitost njenega reševanja je odvisna od številnih dejavnikov, med drugim tudi od oblikovanja fonetično-grafičnih sposobnosti učencev. Ti vključujejo: 1) sposobnost pravilne korelacije zvoka in črke; 2) sposobnost doslednega razlikovanja med seznanjenimi glasovnimi in brezzvočnimi soglasniki (med korektivnim delom se izvaja taktilni in vibracijski nadzor, uporabljajo se piktogrami); 3) sposobnost določanja položaja (položaja) zvoka v besedi in kakovosti zvoka (glasnega ali gluhega) v različnih položajih. Gradivo bo koristno logopedom, učiteljem osnovne razrede, starši.
Cilj: Utrjevanje programske teme: »Zvočni in nezvočni soglasniki«;
Naloge:
Izobraževalni:
1. Oblikovati sposobnost analiziranja zvokov po načrtu;
2. Z odgovori na zastavljena vprašanja aktivirati in obogatiti besedni zaklad otrok;
3. Oblikovati veščine samostojne, povezane izjave.
popravni:
1. Spodbujati razvoj slušne pozornosti in vizualni spomin.
2. Razvoj fonemskega sluha.
3. Razvoj glasu
4. Razvoj splošnih motoričnih sposobnosti
Izobraževalni:
1. Oblikovanje samokontrole nad govorom otrok.
2. Razvoj sposobnosti izražanja odnosa do poklica in okolja.
3. Spodbujanje spoštovanja do delovnih ljudi.
Potek lekcije.
1. Organizacijski trenutek.Govorni terapevt: Pozdravljeni, dragi moji otroci! Vesel sem, da sem te spoznal! Vesel sem, da vas vidim vse lepe! Poglejmo drug drugega, se nasmehnimo in začnimo našo lekcijo.
Upam, da bo naše današnje skupno delo uspešno in nas vse razveselilo.
Da bi bil naš govor lep, pravilen, se moramo zelo spomniti pomembno pravilo:
Vsak dan, vedno, povsod, v učilnici, v igri,
Res je, jasno pravimo, da se nam nikoli ne mudi.
Vsi skupaj na glas ponovimo pravilo. (slajd 1)
2. Najava teme pouka. Postavljanje ciljev.
Govorni terapevt: Pozorno poglejte tabelo, uganite, na katero temo bomo delali. Kaj veš o tej temi? (Slišani so vsi odgovori učencev.) (slajd 2)Govorni terapevt: Tema lekcije je "Seznanjeni zvočni in nezvočni soglasniki". (slajd 3)
Naša lekcija bo praznična, zanimiva v obliki sejma.
Peteršilj (lutka pri roki):
Spoštovani gospodje! Dobrodošli vsi tukaj!
Ljudje se zbirajo, sejem se odpira!
Petruška ima kapo na glavi, jaz sem elegantno oblečen, daj no, ti si boš nadel čepice. (slajd 4)
Na mizi imate kartice. Prebrali smo jih na glas. (Prve tri karte preberemo posamezno, četrto karto preberemo vsi skupaj.)
1. Naučili se bomo razlikovati in izgovarjati pravilno zvene in nezvočne soglasnike. (diapozitiv 5
2. Govorili bomo pravilno in lepo. (slajd 6)
3. O sejmu bomo izvedeli marsikaj zanimivega. (slajd 7)
O tem se bomo pogovarjali v lekciji in naredili majhna odkritja.
4. Sestavimo pesem o sejmu. (slajd 8)
3. Artikulacijska gimnastika.
Nekoč je bil v njegovi hiši vesel jezik. Ustnice so prva vrata v hiši. Zobje so druga vrata v hišo. (slajd 9)
Izvajamo vajo: "Nasmeh in ograja"
In v tej hiši je strop, imenuje se nebo. (slajd 10)
"Dvigni jezik, poišči strop."
Jezik potrebujemo, ko jemo in govorimo. In Glas nam pomaga slišati naše besede. V hiši tudi živi. Ta hiša je v grlu. Mali glas lahko spi ali pa tudi ne. Ko glasiček spi, tiho zavoha, takole: "ssshssh", "shhhhhh". In ko se zbudi, poje pesmi. In to počne tako glasno, da vsi slišijo, takole: "z-z-z-z", "zh-zh-zh"! In zidovi hiše Glasov se začnejo tresti. Z dlanjo se dotaknemo vratu. (diapozitiv 11)
4. Delo z izoliranimi zvoki po načrtu.
Govorni terapevt: Peteršilj, te zanima, kaj so soglasniki?Soglasniki so zvočni in gluhi. Zvočni in nezvočni soglasniki tvorijo pare.
Naloga: poskusimo izgovoriti zvoke v parih in ugotoviti, zakaj se soglasniki imenujejo seznanjeni? Zvok, ob katerem tiho izgovorimo prazen kvadratek, ob katerem glasno izgovorimo zvonec in takoj poimenuje vajo, ki jo izvajajo naši govorni organi.
Vsak učenec ima svojo nalogo. Otroci izmenično berejo karte na glas. Zadnji stolpec preberemo skupaj z logopedom: ko izgovarjamo soglasnike ...
(diapozitivi 12, 13, 14, 15, 16, 17 se po vrsti projicirajo na zaslon)
Logoped: Fantje, pravilno ste si zapomnili zvočne in nezvočne soglasnike ter ugotovili, kakšne so njihove podobnosti in razlike.
Tako smo prišli do prvega pomembnega odkritja: »Pari glasovnih in nezvočnih soglasnikov imajo določeno identično artikulacijo. Njihova glavna razlika med seboj je delo vokalnih aparatov. (slajd 18)
5. Sporočanje novega gradiva.
(Diapozitiv 19 se projicira na zaslon)
Govorni terapevt: Prej so v Rusiji potekali letni ljudski sejmi.
Prirejalo se je veliko barantanje z zabavami in zabavami. (slajd 20)
Sejem je bil brenčeč, hrupno in je predstavljalo ogromno ljudi, ki so prodajali in kupovali ljudi. Ni čudno, da pravijo: "Hrup je kot na sejmu!" (slajd 21) Na sejmih so potekale lutkovne predstave, katerih glavni lik je bila vesela Petruška. (slajd 22, 23) Sejem je vedno pravi praznik, zabava, smeh, veselje. (slajd 24)
Fantje, kaj mislite, da je sejem? (Odgovori študentov)
Naredili smo drugo majhno odkritje:
Sejem je praznik, zabava, smeh, veselje! (Skupaj beremo na glas) (slajd 25)
6. Razvoj fonemskega sluha.
(slajd 26)Govorni terapevt: Kakšna je zabava na sejmu brez glasbe, se strinjaš Petrushka ?! Obiskali bomo tržnico na sejmu. Naj vsak izmed vas izbere glasbilo, ki mu je všeč, Petrushka pa bo prodajalec.
Peteršilj: O da blago, o da lepota,
Nezaslišan čudež, čudež brez primere!
Otroci izberejo glasbilo in se usedejo z njim. Prosimo, navedite, kdo je kaj izbral in ugotovite, ali je v besedi parni soglasnik, zvočen ali brezglasen? Kako z eno besedo poimenovati harmoniko, tamburino, klopotec, pipo, boben, zvon?
1. vaja: Poberi inštrument, katerega ime se začne z nezvočnim soglasnikom, z zvenečim soglasnikom? Pravilno ste opravili nalogo.
2. naloga: Na mizah imate kartice s seznanjenimi nezvočnimi in zvočnimi soglasniki. Vsak ima en soglasnik. Med drugimi fanti morate poiskati par svojega soglasnika, iti skupaj, pravilno poimenovati par soglasnikov in določiti, kateri soglasnik je zveneč in kateri brezglasen. Drugi fantje bodo preverili, ali ste nalogo opravili pravilno. (slajd 27)
7. Fizične minute.
Govorni terapevt: Organizirajmo manjšo predstavo z glasbili.Z vami se bomo zabavali in plesali.
Zveni vesela glasba.
Izvajamo govorno fizično minuto z gibanjem z besedami:
balalajka, balalajka,
Žlico, igraj!
Boben, boben!
Odprite stranice harmonike!
Svoje cevi dvignemo v nebo
Glasno, glasno piha v cevi.
Udarjamo tamburo, brenkamo, pipamo,
Boben in trobenta!
8. Razlikovanje zvokov v zlogih, branje zlogov po tabeli.
(slajd 28, 29)Govorni terapevt: Fantje, kako so zvenela naša glasbila? (glasno). Izgovorite zloge v parih, pri čemer spremenite moč in višino svojega glasu. Nekatere zloge bomo izgovarjali glasno, druge tišje, namesto sheme vstavite želeni manjkajoči zlog. Branje kart posamezno in v zboru.
9. Objavite dodatno novo gradivo
Govorni terapevt: Fantje, so zdaj kakšni sejmi? (Odgovori otrok) (slajd 30)In zdaj v Rusiji potekajo sejmi. Obrtniki na sejem prinesejo veliko rokodelskih izdelkov; na sejem pripeljejo tudi drugo razno blago: med, jesensko letino in še marsikaj. So tudi hrupni, praznični, zabavni in zanimivi! Zahvaljujoč obrtnikom nastajajo takšni prazniki. (diapozitivi 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42) Prepričana sem, da so med vami takšni, ki radi rišete, kiparite, vezete in izdelujete. Ali veste kako?
Prisluhne se izjavam otrok.
10. Ustvarjalna naloga, refleksija.
Govorni terapevt: Vsi skupaj bomo po shemi sestavili majhno pesmico na temo: "SEJEM". (slajd 43)POŠTENO
- hrupno, smešno, svetlo!
Navijaj, dela hrup, trguje,
V hišo prinaša veselje.
Sejem - delo ljudi poveličuje!
Nastalo pesem preberemo na glas. (slajd 44)
Peteršilj: Da ne bi bilo tako nejasnih primerov,
In slabih odgovorov ni bilo.
Poslušajte zvok soglasnikov,
Da ne bi zamenjali glasnih in gluhih!
Govorni terapevt: Kaj ste se danes naučili? Kaj ste se novega naučili in kaj bi še radi izvedeli?
1. Danes smo se naučili utrjevati, pravilno izgovarjati zvočne in nezvočne soglasnike. Našli odgovore na vsa vprašanja in naredili majhna odkritja.
I uvod: »Pari glasovnih in nezvočnih soglasnikov imajo določeno enako artikulacijo. Njihova glavna razlika med seboj je delo vokalnih aparatov.
II otvoritev: "Sejem - praznik, zabava, smeh, veselje!" (slajd 45)
2. Vrednotenje dela otrok v razredu.
3. Ocenjevanje dejavnosti s strani otrok.
Vidva dobro razpoloženje! Tudi jaz sem super razpoložen!
Želim si, da se vaš sejem danes nadaljuje v vaši učilnici s prijatelji ob skodelici čaja z baglami in da svoje vtise o tem sejmu delite z ljudmi okoli vas.
Hvala vam. Zbogom!
Terapevtski tečaji- razdelek s povzetki skupinskih, frontalnih, individualnih logopedskih in logoritmičnih ur ter celostnih poukov, mojstrskih tečajev netradicionalnih metod poučevanja. Prepričani smo, da bodo tukaj objavljena gradiva zanimiva in informativna ne le za strokovnjake za otroke izobraževalne ustanove pa tudi staršem, ki pokažejo iskreno zanimanje za razvoj svojega otroka.
Izkušeni strokovnjaki delijo svoje znanje tukaj, predstavljeni zapiski pa bodo začetnikom logopedom pomagali pravilno in na zabaven način načrtovati svoje ure.
Pouk z logopedom. Materiali in opombe.
Vsebuje se v razdelkih:Vključuje razdelke:
- Zvoki. Diferenciacija in avtomatizacija zvokov. Popravek izgovorjave zvoka
Prikaz publikacij 1-10 od 7309.
Vsi razdelki | Terapevtski tečaji
Tarča: Razvoj skladnega govora. Popravno – vzgojno naloge: Širitev in razjasnitev idej o knjižnici, o poklicu knjižničarja. Širitev in aktiviranje besedišča na temo (knjižnica, knjižničar, čitalnica, abonma, police, obrazec, knjižnica ...
Povzetek logopedske lekcije »Shramba narave. Delo ljudi jeseni" Povzetek logopedske ure na to temo»Shramba narave. Delo ljudi jeseni" Tarča: seznanjanje otrok s konceptom zelenjave, gob, jagodičja, dela ljudi jeseni. Naloge: korektivno - izobraževalni: - naučite otroke tvoriti samostalnike z pomanjševalnico - ljubkovalno ...
Logopedske ure - Povzetek logopedskih poukov na temo "Pozna jesen"
Povzetek logopedske ure Tema: "Pozna jesen" (frontalna logopedska ura o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika) Vzgojni nameni: - utrditi in razjasniti znanje otrok o jeseni, jesenskih spremembah v naravi; - razširiti in okrepiti ...
Knjižnica slik "MAAM-slike"
Povzetek logopedske lekcije »Oblačila. Čevlji. klobuki" Povzetek logopedske lekcije na temo »Oblačila. Čevlji. Klobuki". Namen: "Oblikovanje leksikalne in slovnične strukture govora na temo" Oblačila. Čevlji. Klobuki"". 1. Popravno vzgojna: - vaja v usklajevanju samostalnikov s pridevniki; - telovadba v ...
Povzetek lekcije "Oblačila" v višji logopedski skupini Tema: Višja skupina "Oblačila" (logopedska terapija) Korekcijski vzgojni cilji: Razširiti in aktivirati slovar na temo. Izboljšati slovnično strukturo govora, naučiti tvoriti kakovostne pridevnike; naučite se uskladiti samostalnike v spolu, številu, ...
Izvleček GCD na logotipu "Živila""Hrana". Povzetek tečaja GCD o logo ritmiki GCD: Logoped: Pozdravljeni, otroci. Danes se bomo z vami pogovarjali o živilskih izdelkih. Kaj pa radi jeste, boste zdaj poimenovali. Didaktična igra "Ujemi in poimenuj" Logoped: kako jo imenovati z eno besedo? Otroci: Izdelki ...
Logopedski tečaji - Povzetek logopedskih ur z uporabo IKT tehnologij "Sadje, zelenjava, jagode"
"Sadje, zelenjava, jagode" Oris. Namen: utrditi znanje otrok o sadju, zelenjavi, jagodičevju. Naloge: - razširiti, obogatiti in aktivirati besedišče na temo; - utrditi sposobnost tvorbe množinskih samostalnikov; - izvajati izobraževanje sorodnikov ...
Namen: Vzgojiti otroke spoštovanja in spoštovanja kruha in ljudi, ki so ga vzgajali; - razširiti znanje otrok o pomenu kruha v človekovem življenju; - Otroke seznaniti s postopkom pridelave kruha; - Dajte idejo, kako je kruh prišel na našo mizo; Obrni ...
Povzetek individualne logopedske lekcije o razvoju skladnega govora "Jesen v parku" Tema: Jesen v parku. Cilji: Popravni in vzgojni: Razširiti otrokovo predstavo o jesenskih spremembah v naravi. Izpopolnite, obogatite, aktivirajte slovar na to temo. Izboljšajte skladenjski del govora (sestavljanje zapletenih stavkov; razumevanje ...
Struktura logopedske ure o oblikovanju leksikalne in slovnične strukture govora Struktura logopedske ure o oblikovanju leksikalne in slovnične strukture govora. Splošna govorna nerazvitost je motnja, pri kateri so pri otroku z normalnim sluhom in sprva ohranjeno inteligenco neizoblikovane vse komponente govornega sistema: fonetika, ...
Logoped je zelo ustvarjalen poklic. Vsak strokovnjak ima svoje izkušnje, zanimive ugotovitve, poseben pristop k pouku. Logopedi z različnimi tehnikami popravljajo izgovorjavo in oblikujejo otrokov govor.
Veliko otrok prej šolska starost potrebuje pomoč logopeda. Nezapletene napake v izgovorjavi uspešno odpravljamo v logopedskih centrih v vrtcih in pri zasebnih urah pri logopedu. Obstajajo pa kompleksne motnje govora - alalija, jecljanje, dizartrija, splošna nerazvitost govora, katerih popravljanje zahteva zelo dolgo in mukotrpno delo logopeda, vzgojiteljev in otrokovih staršev. Za otroke s hudimi govornimi motnjami obstajajo specializirani predšolske ustanove oz logopedske skupine v navadnih vrtcih. Za takšne otroke ni pomembno le pravilno izgovoriti, temveč tudi oblikovati leksikalno in slovnično strukturo jezika, razviti govor in jih pripraviti na pismenost. Od tega je odvisna uspešnost nadaljnjega šolanja, socializacija v družbi. Starši naj skrbno upoštevajo vsa priporočila logopeda, z otrokom delajo domače naloge in vaje ter vsakodnevno utrjujejo veščine in znanja, pridobljena v razredu. Le skupna prizadevanja staršev in vseh strokovnjakov, ki delajo z otrokom, bodo pomagala premagati težave, ga naučili pravilno in lepo govoriti ter uspešno študirati v šoli.
- Da bo vaše gradivo vključeno v ta razdelek, objavi vnos v svojem osebnem blogu na spletnem mestu in v spodnje polje »Naslovi« dodajte besede »Glasovna terapija« (brez narekovajev).
Pojasnilo.
Metodična tema lekcije: knjižnica logopedskih iger.
Tema lekcije, imenovana za otroke: tekmovanja v razvoju iger, združena z leksikalno temo "Šola".
Namen uporabe igralnih tehnologij: vzbujanje zanimanja za logopedski pouk v šoli.
Predavalnica: 2-3 razredi srednje šole.
Kraj zaposlitve v popravni program: izvedeno na začetku šolsko leto kot prvo lekcijo ali med izvenšolske dejavnosti kot obšolsko dejavnost.
Uporabljene tehnologije:
Varčevanje z zdravjem.
oprema: računalnik: platno, projektor, signalne karte, kroglice za okrasitev razreda, sladke nagrade za vse udeležence.
Ocenjeni korektivni in razvojni rezultati:
razvoj fonemskega sluha;
razširitev aktivnega besedišča;
razvoj razmišljanja, spomina, pozornosti;
razvoj učne motivacije.
Reference.
Ozhegov razlagalni slovar.
Marshak S.Ya. "Tako odsoten"
Rusi ljudski pregovori, izreki, uganke.
Uganke in šarade o šoli.
Trenažerji za oči.
Povzetek odprte lekcije "Knjižnica logopedskih iger" za učence 2-3 razredov
Potek lekcije:
1. Uvod.
Logoped: Pozdravljeni, dragi fantje! Danes smo našo lekcijo poimenovali knjižnica logopedskih iger. Skozi uro nas bo spremljal veder, neutruden, nagajiv ... (pojavi se diapozitiv s podobo Nevedca, otroci ga kličejo) Nevednik. Zelo je vesel, da nas je spoznal in želi, da se pozdravimo z obema rokama naenkrat (otroci pozdravijo desno roko z levo roko prijatelja in z levo - z desno; navzkrižno). Dobro opravljeno!
Vsi se zelo radi igramo. Tako nas danes čakajo različne razburljive, zanimive naloge, kjer se lahko vsak izrazi. Za vsak pravilen odgovor boste prejeli barvni žeton, na koncu lekcije pa bomo določili našega zmagovalca. Torej gremo!
2) Logoped:
Nekoč so se črke zaigrale
Izstopili so iz reda v besedi,
Toda kako lahko najdejo prostor?
Besed se sploh ne da razumeti.
In črke skupaj glasno jokajo:
Kdo nas bo uredil tako, kot potrebujemo?
(Besede se pojavijo na diapozitivu:
SENIO jesen)
LASHKO (šola)
BYATARE (fantje)
ZHBADRU (prijateljstvo)
RASTI (veselje)
Logoped: Poglejte, fantje, kakšne čudovite besede imamo. Kako pomembno je, da vsaka črka v besedi stoji na svojem mestu.
3) Logoped: Fantje, prejeli smo nujno pismo. Kdo je njen avtor? Hitro bomo izvedeli, če uganemo prve črke imen slik. (Slike se pojavljajo na diapozitivu ena za drugo: nos, rakun, zvezda, beležka, lubenica, jogurt, konj, štorklja). Mislim, da ste uganili. Seveda je…. (Dunno) Tako je, to je naš nagajivi in izumitelj Dunno. Kaj piše? Ničesar ne moreš razumeti! Spet je Dunno vse pomešal:
Kakšen dan? Grem na drugo šalo! Čim prej bi rad prišel do tigričkov, v šoli imajo težke odgovore!
Dobro opravljeno! Vidite, morate uporabiti besede pravilen pomen... Vse postane jasno naenkrat.
4) Tekmovanje ugank iz Neznanca:
Bila je lekcija, on pa je molčal -
Očitno je čakal na spremembo.
Lekcija se je pravkar končala
Glasno razganjalo.... (klic)
Napisali bomo celotno lekcijo,
Koristno nam bo ... ... (zvezek)
Delal je vso lekcijo,
Škripalo je od napora.
Legel sem počivat na desko.
No, seveda je .... (kreda)
Vse risbe bodo v trenutku izbrisane,
Če se uporablja. (Elastično)
Živi v učbeniku
Najde strani, ki jih potrebuje,
In očitno ve vnaprej,
Skozi katero temo gremo. (Zaznamek).
Logoped: Fantje, na katero temo so izbrali naše uganke Neznam? (o šoli)
Neznan si želi, tako kot ti, študirati v šoli in postati zgleden študent. resnica?
5) Fizične minute.
Logoped: Danes nam skupaj z Dunnom pomaga naš računalniški prijatelj. In zdaj bo pomagal našim očem spočiti. (sloj s trenažerjem za oči ob glasbi)
6) Logoped: In da bi dobili zagon živahnosti, sva z Nevedcem za vas pripravila smešne pesmi. Morate biti zelo previdni in odgovoriti z da ali ne. pripravljeni? (Da!) (Igra pozornosti)
V rimo mi odgovori
Beseda "da" ali beseda "ne".
Samo vi si vzemite čas
Ne padite na kavelj!
Ali ima šola pouk dela? (da)
Je boršč zdrava hrana? (da)
Po zajtrku, kosilu? (da)
Ali imajo rakete kolesa? (ne)
Gremo v ordinacijo z nasmehom k zobozdravniku? (ne)
Ali potrebujemo svetlobo zvečer? (da)
Jesti bencinsko kolo? (ne)
Ste vedno smešni? (Da!)
Logoped: In zdaj je čas
Uganite nas, otroci,
uganke, šarade,
Tako, da smo vsi srečni! (Diapozitiv z ugankami o šoli)
Reševanje šarad in ugank je zanimiva igra! Trenirajo um, spomin in pozornost! Zdaj bomo postali dve ekipi in vsaka ekipa bo prejela svojo nalogo. (logoped naredi 3 šarade, rebus za vsako ekipo)
Takrat boste našli moj prvi zlog
Ko je v kotlu
voda zavre,
TA je drugi zlog,
Ampak na splošno -
vaša šolska miza (šolska miza)
Začetek se imenuje drevo,
Konec so moji bralci,
Tukaj v knjigi je celota,
In v vsaki vrstici so. (črke)
Prvi predlog,
Druga je poletna hiša,
In včasih celo
rešeno s težavo. (naloga)
S K sem na steni v šoli,
Gore, reke so na meni.
Ne bom se skrival pred vami -
Tudi jaz stojim v šoli. (miza s karticami)
Ne morem iti v vejast gozd -
Moji rogovi so zataknjeni v veje
Ampak zamenjaj me L za S -
In listje gozda bo posušilo (jelen-jesen)
Sem v zvezku
Poševno in naravnost.
In končno, včasih
Postavil te bom v vrsto. (ravnalo)
8) Logoped. Naš Neznanec, ko je videl, kako dobro ste uganili vse njegove uganke, se spopadli s težkimi ugankami in šaradami, želi postati prav tako pameten in dobro obveščen. Dajmo mu jo zdaj koristni nasveti... In seveda nam bodo pomagali ruski pregovori.
Naslednja igra je tekmovanje v znanju ruskih pregovorov Dopolni pregovor (prosojnica z začetkom pregovorov o učenju)
Učenje je svetloba in nevednost je tema.
Učenje bo vedno prišlo prav.
Kar sem se trdno naučil, se dolgo spominjam.
Ugibanje je dobro, a znanje je boljše.
Kdor ljubi znanost, ne pozna dolgčasa.
Učiti pomeni izostriti um.
Logoped: Šola .. Kakšno vlogo ima v našem življenju? (V šoli se učimo brati in pisati, pridobivamo nova znanja). Mislim, da bodo pregovori o vlogi znanja v človekovem življenju koristni ne samo za Neznanca, ampak tudi za vas.
8) Povzetek rezultatov lekcije.
Logoped: Danes smo v razredu veliko govorili o šoli. Tudi Neznanec je želel priti k nam in študirati pri nas. Knjižnica logopedskih iger nas je dala k razmišljanju. Pomislimo, o katerih pomembnih stvareh smo danes razpravljali?
(Vse črke morajo biti na svojem mestu v besedi, ne smejo se zamenjevati; besede morate uporabiti v pravem pomenu, potem vas bodo vsi razumeli;
Potrebno je veliko dela, da postaneš pismen)
In zdaj izrazimo svoje misli in občutke o knjižnici logopedskih iger (knjižnica logopedskih iger je ... Otroci si izmislijo besede, s katerimi bi radi izrazili svoja čustva iz lekcije: zanimivo, kul, vznemirljivo itd.)
Logoped: Kdo je danes zmagovalec naše logopedske knjižnice? (Žetoni se preštejejo in zmagovalec dobi medaljo)
Danes je zmagovalcev veliko več, to je Nevesta, ki je želela v šolo, in vsi fantje, ki so se aktivno udeležili naše prireditve. Dobro opravljeno! (Podelimo sladke nagrade)
Razvoj lepega, kompetentnega govora pri predšolskih otrocih ni le način, da se znebite govornih napak, temveč tudi priložnost, da se otrok počuti bolj samozavestno pri komunikaciji z vrstniki in odraslimi. Če zna pravilno izraziti in posredovati svoja čustva, oblikovati spretnosti ustnega pogovora, bo predšolski otrok razumel, kaj sam pravi, kaj želi povedati. Vzgojitelj in logoped, ki z otroki vodi skupinske in individualne govorne ure, pomaga predšolskim otrokom premagati težave pri učenju maternega jezika in ustnem izražanju svojih misli.
Teoretični vidiki logopedskega pouka v vrtcu
Cilji za logopedske ure so običajno pogosti:
- Razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti.
- Oblikovanje spretnosti izgovorjave zvoka (odvisno od stopnje dela na določenem zvoku).
- Razvoj fonemske percepcije.
- Razvoj spretnosti zvočne analize.
- Izboljšanje leksikalnih in slovničnih struktur.
- razvoj fine motorične sposobnosti roke za pripravo na pisanje.
Obvladovanje maternega jezika je najpomembnejša pridobitev otroka v predšolskem otroštvu
Poleg tega ima otroški govor, ki je lep sam po sebi, znanstveno vrednost, saj s preučevanjem odkrivamo nenavadne zakonitosti otroškega mišljenja.
K. I. Čukovski
Metodološki cilj odprte logopedske ure je pokazati, katere metode in tehnike poučevanja uporablja učitelj, kako je snov predstavljena na dostopen način. Če pouk poteka ob koncu šestega meseca, lahko vidite, kakšen napredek so otroci dosegli med usposabljanjem.
Naloge za različne starostne skupine
Za vsako lekcijo je določen en poseben cilj in več glavnih nalog, ki se bodo reševale v procesu izobraževalnih dejavnosti.
Naloge za učence mlajših skupin predšolskih vzgojnih zavodov:
- Razširitev slovarja.
- Razvoj slušne in vidne pozornosti.
- Učenje pravilne izgovorjave zvoka.
- Razvijanje sposobnosti razlikovanja med predmeti in opisovanja njihovih zunanjih znakov za sposobnost skladnih opisov.
V srednji skupini logopedski tečaji rešujejo številne težave:
- Aktivacija govorne dejavnosti.
- Oblikovanje pravilnega dihanja pri govoru.
- Razvoj artikulacije in govornega sluha.
- Razvoj asociativnega mišljenja (pomaga vzpostaviti povezave med različnimi koncepti, prispeva k oblikovanju pismenega govora, logični konstrukciji stavkov).
V komunikaciji z odraslimi in vrstniki se otrok uči pravil človeškega govora, se uči novih besed
Za predšolske otroke starejše skupine bodo pomembne naslednje naloge:
- Razvoj spretnosti za dajanje značilnosti zvokov (dolgi, kratki, kako se izgovarjajo, v katerih besedah se pojavljajo).
- Oblikovanje idej o gluhih in glasnih zvokih.
- Razvoj dialoškega govora.
Primeri nalog za učence pripravljalna skupina:
- Izboljšanje natančnosti mimike in kretenj pri govoru.
- Izboljšati sposobnost natančnega in jasnega odgovarjanja na vprašanja.
- Razvoj razumljivega pismenega govora.
- Oblikovanje spretnosti pravilnega govornega dihanja.
Pri študiju z učenci predšolske vzgojne ustanove logoped vodi karte razvoj govora vsakega otroka
Domača beseda je zaklad vsakega duševni razvoj in zakladnica vsega znanja.
K. D. Ushinsky
Tabela: logopedske tehnike pri delu s predšolskimi otroki
| Ime metode | Opis | Kaj je koristno | Pomen uporabe pri odprti lekciji | Primeri iger |
| "Igre s peskom" | Izbira iger je odvisna od starosti predšolskih otrok. Za izvajanje takšnih tehnik mora učitelj imeti več škatel, napolnjenih z eno tretjino peska, komplete majhnih igrač (moški, vozila, rastline, živali), dobite pa lahko tudi komplet črk iz lesa ali plastike za sestavljanje iger. besede. Igra s peskom je dobra za uporabo pri uvajanju zvokov in poučevanju otrok pravilnega črkovanja besed. | V procesu igranja si otroci bolje zapomnijo učno gradivo, se naučijo samostojno opisovati predmete iz spomina in razvijajo fine motorične sposobnosti, da pripravijo roke za pisanje. Poleg tega delo s peskom razbremeni nepotreben stres in poveča čustveno ozadje otrok. | Igralne dejavnosti pomagajo otrokom, da so raztreseni in sproščeni, saj se nekateri morda počutijo neprijetno v prisotnosti neznancev v razredu. Po drugi strani pa je dober način naj se otroci izrazijo, pokažejo svojo neodvisnost in domišljijo. Vzgojitelj je lahko ustvarjalen tudi tako, da kolegom pokaže različne vrste izobraževalnih iger, ki so zanimive za predšolske otroke. |
|
| Mimične vaje | Sprejem je primeren za vse učence starostne skupine... Te vaje pomagajo razviti gibljivost obraznih mišic, vam omogočajo, da v prihodnosti razvijete jasne artikulacijske gibe. | Vaje vplivajo na nadaljnji razvoj artikulacije, pomagajo otroku obvladovati obrazno mimiko med pogovorom, tako da lažje razloži, kaj čuti. | S to tehniko lahko začnete lekcijo s povezovanjem gostov. Na primer, prosite otroke z določenimi čustvi, naj gostom povedo zgodbo, ki bo učencem pomagala, da se ne bodo počutili neprijetno v prisotnosti tujcev in bo razveselila. Več čustev lahko učitelj uporabi pri svojem delu, tem bolje. Obstaja možnost, da zbrano gradivo demonstrirajo kolegom, ki ga bodo lahko tudi v prihodnje uporabili (slike s čustvi, podobe različnih živali, »oblački razpoloženja«, kartice z nalogami ipd.). | V prvih lekcijah se vse začne s preprostimi vajami - mrščenje, odpiranje in zapiranje oči po vrsti, postopoma bodo gibi postali bolj zapleteni (dvignite obrvi skupaj in po vrsti, se široko nasmehnite, naredite ustnice z lokom, pomikajte nos itd. ). Pri otrocih je treba razvijati nestanovitnost gibov in nadzor mimike. Predšolske otroke je najbolje prositi, naj prikažejo določena čustva – veselje, žalost, presenečenje, strah, jezo, veselje, veselje, veselje, utrujenost itd. Da otroci, zlasti mlajši predšolski otroci, ne izgubijo zanimanja za pouk, vizualno gradivo z uporablja se podobe čustev (»Ponovi, kar je na sliki«) ali čustvena stanja živali, ki jih lahko poimenujemo (prepredena lisica, jezni volk, prijazen medved). |
| Dihalne vaje | Uporablja se v vseh starostnih skupinah pri vsaki lekciji. Ritmično hrupno dihanje pomaga nasičiti telo s kisikom, izstopiti iz stresnega stanja. | Pomaga razvijati pravilno dihanje pri govoru, pomirja otroke in jih pripravlja za učenje. | S takšno gimnastiko je vredno začeti pouk, da bodo otroci lažje vzdrževali pozornost in Pozitiven odnos dalje. Običajna dejavnost pomirja učence kljub prisotnosti tujcev. |
|
| Masažna kroglica | Primerno za predšolske otroke vseh starosti. Takšne kroglice se uporabljajo za masažo dlani in prstov, prispevajo k razvoju finih motoričnih sposobnosti in pripravi otroških rok za pisanje, povečujejo zmogljivost vsake roke. | Razvija fine motorične sposobnosti, pripravi roko za pisanje. Če otroci že delajo z recepti, lahko masažno kroglico uporabite na začetku lekcije za ogrevanje ali na sredini za lajšanje utrujenosti. | Prikazovanje različnih vaj za otroke s strani učitelja, s prikazom pravilnih metodoloških navodil v razredu. | Uporabite lahko kroglice različne velikosti za masažo ne le celotne roke, temveč tudi posameznih prstov, s katerimi bo otrok kasneje držal pisalne pripomočke. |
| "Ustvarjanje uspešne situacije" | Ta tehnika je primerna za otroke, ki opravljajo predpisane naloge. Otrok piše v delovni zvezek samo s svinčnikom, učitelj pa napak ne popravlja, le zapiske na robovih. To bo otroku omogočilo, da izbriše, kar je naredil narobe, da sam popravi delo. Ta tehnika pripomore k dvigu študentove samozavesti, kar mu bo dalo dodatno željo po študiju. | Otroku pomaga verjeti v lastne moči, zaradi česar želi delati bolje, poskuša naloge opraviti brez napak in sam najde pomanjkljivosti pri delu. | Ta tehnika je relativno nova, kar omogoča učitelju, da jasno pokaže, zakaj ni vredno samostojno popravljati napak za otroka in ga grajati v primeru neuspeha. | |
| "Najdi sliko" | Slike za kartice je treba izbrati glede na starost otrok in njihov besedni zaklad. Vsak otrok dobi kartico z različnimi slikami (predmeti, živali, rastline). Slike morate najti po načelu, ki ga navede učitelj. | Razvija pozornost, spomin, pomaga pri boljši asimilaciji materiala. | Možnosti nalog za otroke je lahko veliko, da pokažejo znanje, ki ga že imajo, razkrijejo temo lekcije. Učitelj demonstrira gradivo, ki ga je zbral (slike so lahko tematske, deljene po številu zlogov, črk ipd.) in naloge s karticami, razvitimi za različne starostne skupine. | Predšolski otroci lahko izvajajo številne različne dejavnosti s kartami. Na primer, izberite slike s črko "r" v njihovih imenih, izberite slike, katerih imena se začnejo z določenim zlogom, izberite slike, ki se končajo z določeno črko. |
| Netradicionalna vadba z uporabo tehnologij za ohranjanje zdravja | Primerno za učence vseh starosti. Serija vaj, ki bodo učencem uredile fizično in psihično stanje, razbremenile mišično napetost in napolnile s pozitivno energijo. | Vaje vam omogočajo, da otroke naučite tehnik ohranjanja zdravja, obnavljanja moči, razvoja pozornosti, lajšanja stresa, spodbujanja delovne sposobnosti in razmišljanja. | Vaje vam omogočajo, da hitro obnovite delovno sposobnost predšolskih otrok, preprečite utrujenost, kar pomeni, da bodo otroci aktivno delali skozi celotno lekcijo. |
|
| Igralni triki | Primerno za predšolske otroke vseh starosti. Vodilna dejavnost predšolskih otrok je igra. V igralna oblika težke in dolgočasne naloge otroci dojemajo z zanimanjem in jih opravljajo z veseljem. | Prispevajte k ohranjanju zanimanja otrok za pouk, oblikovanju pozitivne motivacije in kognitivnega zanimanja. | Zaradi oblike igre je podprta motivacija učencev za opravljanje nalog. |
|
Motivacijski začetek pouka
Organizacijska uvodna faza mora biti dobro premišljena, saj lahko vpliva na splošni uspeh seje. Logoped mora otroke uvajati v temo, od prvih minut do zanimanja in ohranjanja pozitivne motivacije za delo do konca pouka. Za to obstajajo različne metode motivacijo in spodbudo.
Na začetku leta lahko logoped za vsakega učenca vodi dnevnik svojih dosežkov, kjer bo za vsako uspešno opravljeno nalogo dodana lepa nalepka, ki označuje uspehe predšolskega otroka. Ta metoda je bolj primerna za otroke v starejših in pripravljalnih skupinah, da ohranimo zanimanje za pouk skozi celo šolsko leto.
Rezultat samega dogodka je v veliki meri odvisen od motivacije učencev na začetku pouka.
Za otroke mlajša starost na začetku pouka je dobro uporabiti zapestne lutke, ki so »prišle preverit«, ali so otroci pripravljeni na pouk, kakšno je njihovo razpoloženje. Učitelj na primer obleče punčke medvedke in zajčke, ki otrokom postavljajo vprašanja (»Ali ste pripravljeni začeti pouk?«, »Ste vzeli s seboj dobro voljo?«, »Ali lepo sedite?« itd. ).
V kateri koli starostni skupini se lahko pouk začne z ugankami na glavne teme, tako da lahko otroci sami ugibajo, kaj bodo učili danes. To jim bo pomagalo, da se takoj vključijo v dogajanje, začnejo razmišljati in jih motivirati za pravilen odgovor.
Z srednja skupina uporablja se uvodna vaja »iz delov naredi celoto«. Otrokom se pokaže slika z zapletom iz znane pravljice, nato pa jih prosimo, naj povedo, kakšna pravljica je, kateri junaki so tukaj, kaj počnejo, kje so, besede, s katerimi črkami je največ. ta slika. Bolj svetle in polnejše so ilustracije, več zanimanja bodo imeli otroci.
Učence starejših in pripravljalnih skupin lahko takoj pokličete na dialog, na primer, da začnejo pogovor o tem, kaj so videli na sprehodu ali na poti v vrtec, kakšno je bilo vreme, letni čas, ali so videli živali in rastline, kar si najbolj zapomnijo. To spodbuja otroke, da se takoj vključijo v razpravo, se naučijo pravilno pripovedovati, kar so videli, in jasno sestaviti stavke.
Nova zanimiva igra bo še dolgo pritegnila pozornost predšolskih otrok
Na začetku odprt razred za otroke različne starosti lahko izkoristite organizacijski trenutek ob sodelovanju prisotnih odraslih. Učitelj povabi predšolske otroke, da se pozdravijo z gosti, vendar je to nenavadno. Vsak otrok prejme iz kartona izrezan obraz s sliko določenega čustva. Otroci pozdravljajo z intonacijo, ki najbolj ustreza njihovim slikam. Učence starejših in srednjih predšolskih let lahko prosimo, da sestavijo kratke zgodbe o sebi ali prijatelju, da se predstaviš gostom. Majhnim otrokom naj pomaga vzgojitelj. Otroke lahko prosi, naj gostom povedo, kje v skupini so predmeti, ki se začnejo z določeno črko ali z določenim številom zlogov.
Tabela: primeri motiviranja za začetek pouka v različnih starostnih skupinah
| Starostna skupina | Tema lekcije | Namen lekcije | Primer motivacijskega začetka lekcije | Relevantnost sprejema |
| Najmlajši | "Na vasi pri babici" | Razširite znanje otrok o hišnih ljubljenčkih. | Presenetljiv trenutek v uvodni fazi. Logoped otrokom pokaže veliko okrašeno škatlo in ponudi, da uganejo, kaj je v njej. Nato iz škatle vzame igračo lokomotivo in pove, da bo otroke odpeljal k babici v vas, kjer se bodo srečali s hišnimi ljubljenčki. Medtem ko se otroci "vozijo" z lokomotivo, izvajajo govorne vaje in posnemajo zvoke vožnje (chukh-chukh, tu-tu). | Ta začetek lekcije vam omogoča, da takoj povežete dihalne vaje in imitacijske vaje, ki bodo otrokom pomagale pri boljšem delu skozi celotno lekcijo. |
| povprečno | "V iskanju pravljic" | Otrokom utrditi ideje o številkah, času dneva, prostoru. | Presenetljiv trenutek. Učitelj otrokom pokaže knjigo pravljic, v kateri so popolnoma prazne strani. Ko odkrijete izgubo, morate otroke povabiti, da se odpravijo iskati pravljice z vlakom v knjižnico. Učitelj pravi, da bodo otroci šli na vozovnice, zato morajo hitro poiskati vozovnice, ki se ujemajo z barvo vagona (didaktična igra, za katero je treba vnaprej pripraviti materiale: vozovnice iz barvnega papirja in vlak iz kartonske prikolice). | Igra razvija pozornost, logiko, omogoča, da na igriv način utrdite imena barv, kar poveča zanimanje otrok za lekcijo in nadaljnje naloge. |
| Starejši | "Zima-zima" | Povzemite in sistematizirajte znanje otrok o zimi. | Organiziranje časa. Otroci stojijo vsak ob svojem stolu. Logoped povabi otroke k igri. Sestavljal bo uganke o zimi, ki jih predšolski otroci izmenično odgovarjajo. Tisti, ki je dal pravilen odgovor, sedi na stolu. Igra pomaga otrokom, da se z zanimanjem vključijo v lekcijo, zato se je treba pripraviti vnaprej veliko število uganke. | Naloga čuječnosti, razvoj slušne pozornosti. Od prvih minut so otroci vključeni v proces, začnejo razmišljati o temi lekcije, poskušajo dati pravilne odgovore, okrepiti pravilno izgovorjavo znanih besed. |
| Pripravljalna | "Sestavite zgodbo o vašem najljubšem junaku iz pravljice" | Razviti logično razmišljanje in kompetenten govor. | Organiziranje časa. Na tabli so slike s podobami pravljičnih likov. Učitelj pravi, da se liki ne spomnijo, kako izgledajo, zato bo poklical imena likov, otroci pa naj, ne da bi pokazali s prstom na sliko, opisali s svojimi besedami videz značaj. | Otroci se naučijo sestavljati opisne zgodbe, reproducirati, kar vidijo v ustnem govoru, in pravilno graditi stavke. Naloga razvija pozornost, opazovanje. |
Kako pripraviti in izvesti odprto logopedsko lekcijo v predšolski vzgojni ustanovi
Odprta učna ura se od običajne razlikuje po tem, da je razvita in izvedena po posebej pripravljeni obliki organizacije, kjer lahko učitelj kolegom demonstrira svoje metode in tehnike dela, ki jih uspešno uporablja za doseganje kakovostnih rezultatov. Za učence je to običajen poklic, ki se ne razlikuje od številnih drugih, z izjemo prisotnosti tujcev.
Za izvajanje pouka logopedije boste potrebovali komplet ogledal, da bodo otroci lahko samostojno nadzorovali pravilnost vaj.
Predšolska starost je obdobje intenzivnega obvladovanja otrokovega maternega jezika, hitrega širjenja besedišča, pa tudi razumevanja različnih odtenkov in intonacij govora.
Pri pripravi odprte ure se logoped opira tehnološki zemljevid, vključno z opisom cilja, ciljev, vsake stopnje lekcije. Na podlagi rezultatov dogodka se v dokument vnesejo podatki o doseženih rezultatih in oceni dela otrok pri pouku.
Tehnološki zemljevid bo v pomoč pri pripravi odprtega pouka, v prihodnosti pa tudi pri analizi rezultatov.
Datoteka teme
Vsaka tema vključuje nove besede, ki naj bi razširile otrokov besedni zaklad. V učilnici se preučujejo samostalniki, glagoli, znaki predmetov (letni čas, vreme, živali, ljudje itd.), prislovi, predlogi. Seznam tem, ki jih logoped lahko izvaja skozi vse leto:
- jeseni. Drevesa.
- gozd. Gobe in jagode.
- vrt. Zelenjava.
- Sadje. vrt.
- Jesen (posplošeno znanje o jeseni, njenem vremenu, mesecih, obnašanju živali in ptic v tem letnem času).
- Človeško telo.
- Divje živali.
- Živali hladnih in vročih držav.
- Hišni ljubljenčki.
- Ptice so selivke in prezimujejo.
- Oblačila, obutev, klobuki.
- Novoletno praznovanje.
- Zima.
- hiša. Stavba.
- Apartma. Pohištvo.
- Namizni pribor. Izdelki.
- Pomlad.
- družina.
- Domače rastline.
- Poklici.
- Ribe. Oceanski svet.
- Prevoz.
- Vesolje.
- Naše mesto.
- Naša država.
- Rože.
- Žuželke.
Za individualne odprte logopedske ure z učenci lahko uporabite ustrezno kartoteko.
Fotogalerija: didaktične igre in sheme za pouk
Smešne slike bodo predšolskim otrokom pomagale zapomniti pravilno uporabo predlogov Igra "Nadaljuj vrstico" razvija logično razmišljanje predšolskih otrok Didaktična igra"Pogled in ime" razvija veščine razvrščanja, sposobnost posploševanja Referenčni diagram bo otroku pomagal sestaviti zgodbo o sebi Starejši predšolski otroci se naučijo sestavljati opisne in primerjalne zgodbe iz slik S pomočjo te igre otrok utrjuje znanje o metodah. gibanja živali Ta shema bo pripomogla k utrjevanju znanja predšolskih otrok o poklicih.
Časovni načrt lekcije
Kot vsaka druga, logopedska lekcija v vrtec je sestavljen iz več stopenj:
- Organiziranje časa.
- Razlaga teme lekcije.
- Opis in značilnosti zvoka, ki ga je treba preučevati.
- Izgovorjava potrebnih zvokov v zlogih, besedah, stavkih.
- Športna vzgoja.
- Delajte na izgovorjavi.
- Uporaba zvoka v koherentnem govoru, dialogu, zgodbi.
- Rezultat lekcije.
V različnih starostnih skupinah je trajanje pouka različno (od 10 do 30 minut), da se otroci ne utrudijo, ne izgubijo zanimanja za izobraževalne dejavnosti. torej mlajše skupine Predšolski otroci naj se učijo največ 10 (prvi najmlajši) ali 15 (drugi najmlajši) minut, srednji - največ 20 minut, starejše skupine - 25, v pripravljalni skupini pouk traja do pol ure. Enake zahteve veljajo za vodenje odprtega pouka.
Tabela: primeri časovnega načrta pouka v različnih starostnih skupinah
| Starostna skupina | Uvodna faza, motivacijski začetek | Didaktične igre | Telesna vzgoja ali igra na prostem | Govorne vaje | Povzetek |
| Najmlajši | 2 minuti. | 3 minute. | 2 minuti. | 7 minut (na igriv način). | 1 minuta. |
| povprečno | 3 minute. | 3 minute. | 3 minute. | 10 minut. | 2 minuti. |
| Starejši | 3 minute. | 4 minute. | 3-5 minut. |
| 2 minuti. |
| Pripravljalna |
| 5 minut. | 5 minut. |
| 2-3 minute. |
Učenci pripravljalne skupine že veliko vedo in se znajo osredotočiti, zato se v razredu aktivno uporablja metoda pogovora.
Primeri povzetkov odprtih logopedskih ur
Spodaj so možnosti za logopedske ure za različne starostne skupine. Vsaka faza je podrobno opisana, navedeni so cilji in cilji lekcije. Obstajajo primeri iger literarna dela, potrebno opremo in materiale. Prikazano je, kako povzeti rezultate lekcije, katere metode in tehnike lahko uporablja učitelj.
(Bogatelia I.N.) je skoraj v celoti ustvarjen v pesniški obliki, kar lahko poveča zanimanje otrok za opravljanje nalog in vpliva na estetski razvoj (vzbudi željo po samem ustvarjanju poezije, študiju fikcija skupaj s starši in skrbnikom).
Video: pouk logopeda v starejši skupini
Video: odprta logopedska lekcija v pripravljalni skupini za šolo
Pomembno si je zapomniti, da bo vsako znanje koristno le ob stalni uporabi v praksi. Zato je treba razvijati govor predšolskih otrok ne le v posebnih razredih, ampak tudi v vsakdanjem življenju, jih spodbujati, da si zapomnijo in povedo čim več, študirajo leposlovje, ponujajo zanimive teme za igre, izlete, počitniški scenariji... V tem primeru bo imel vsak otrok možnost deliti svoje izkušnje in komunicirati z drugimi.
Naj otroci potrebujejo komunikacijo z ljudmi. Vzgojiti sposobnost poslušanja in slišanja učitelja. Za aktiviranje aktivnega in pasivnega besedišča na leksikalno temo: "Hišni ljubljenčki". Sposobnost prepoznavanja in poimenovanja živali po slikah.
Oblikovati celostno dojemanje predmetov (podobe živali).
Razvoj govornega dihanja, splošnih in finih motoričnih sposobnosti. Razvoj vizualne, slušne pozornosti. Razvoj mišljenja. Izboljšanje slovnične strukture govora. Razvoj skladnega govora. Naloge se uresničujejo skozi igralne situacije.
Povzetek lekcije na temo "Diferenciacija T-D" je predstavljen v okviru sodobne logopedske ure. Med delom se uporabljajo elementi projektne dejavnosti: sposobnost slediti navodilom, primerjati rezultat s tem, kar je bilo potrebno narediti; vključitev posameznih nalog glede na cono proksimalnega razvoja vsakega otroka. Razvoj bo koristen logopedi delo v šoli.
Ciljna publika: za logopeda
Povzetek lekcije na temo "Pismo Božičku" je predstavljen z elementi možganske gimnastike. Med delovnim časom se uvede vzdušje zanimanja-skrivnosti. Poteka seznanitev s pravili pisanja pisma, pozornost pa je namenjena Ozhegovemu slovarju. Otroci so ves čas popravljanja aktivni partnerji učitelja. Ta pristop ustreza sodobnim zahtevam.
Ciljna publika: za logopeda
Povzetek lekcije na temo "Diferenciacija zveni S-W"predstavljeno z uporabo podpornih tehnik z metodami motorične korekcije. Zagotavljanje interakcije desne in leve hemisfere je osnova intelektualnega razvoja. Otroci med poukom oblikujejo temo učne ure, sprejmejo in shranijo učno nalogo, iščejo za potrebne informacije Oblikujte samopodobo na podlagi uspešne dejavnosti.
Ciljna publika: za logopeda
Povzetek individualne lekcije o diferenciaciji zvokov zh-sh. Zasnovan za srednješolske otroke. Barvita predstavitev pomaga, da bo vaš otrok zainteresiran in osredotočen skozi celotno sejo. Pri pouku ima otrok možnost, da samostojno opravlja naloge na računalniku.
Ciljna publika: za logopeda
OGLED PODSKUPINE LOGOPEDSKE LEKCIJE o odpravljanju motenj v izgovorjavi zvoka
Tema: razlikovanje glasov [p] in [p '] v besedah.
Leksikalna tema: potovanje v mesto poklicev.
Tehnologije: igra (potovalna lekcija), informacije in komunikacija.
Namen: razviti sposobnost razlikovanja med glasovi [p] in [p ’] na materialu besed.
Naloge:
Izobraževalni:
- vaditi razlikovanje med zvokoma [p] in [p '] v besedah;
- razvijati slušno pozornost, fonemsko analizo, sintezo in predstavitve;
- posodobiti in razjasniti pomen besed na leksikalno temo "Poklici";
- razvijajo spretnost tvorjenja besed na priponski način;
Popravni in razvojni:
- razvijati logično mišljenje, komunikacijske veščine in sposobnosti;
Izobraževalni:
- spodbujati radovednost, kognitivno aktivnost in zanimanje za izobraževalne dejavnosti na splošno.
Ciljna publika: za 4. razred
Povzetek individualne lekcije o avtomatizaciji zvoka Ш v sredini besede. Zasnovan za otroke starejše predšolske in osnovnošolske starosti Želja po pomoči in zdravljenju Stepshke s korenčkom ohranja otrokovo zanimanje in pozornost skozi celotno lekcijo. Posebne naloge za šolarje trenirajo bralne in pisne sposobnosti.
