"Kindergarten des kombinierten Typs Nr. 2 "Kamille"
Stadt Gubkin, Region Belgorod
Arbeiten mit den Eltern
« Umwelterziehung Kinder"
Gübkin, 2014
Elternfragebogen „Umweltbildung von Kindern“
VOLLSTÄNDIGER NAME___________________________________________
Altersgruppe________________________________
1. Wissen Sie, was Ökologie ist, was sie untersucht, was sie tut? ______________________________________________________
2. Kennst du das Vorschule beschäftigt sich intensiv mit den Themen der Umweltbildung von Kindern? __________________________
3. Interessieren Sie sich persönlich für dieses Problem?__________________________
4. Spüren Sie vom Kind, dass der Umwelterziehung in der Vorschule viel Aufmerksamkeit geschenkt wird? _______________________________
Wie wird es gezeigt?
- Das Kind redet viel, bittet darum, ein Tier oder eine Pflanze zu Hause zu haben, achtet auf die Natur um es herum, bittet darum, es in einen Park oder Wald mitzunehmen, bittet darum, etwas über die Natur zu lesen usw.
5. Wie denkst du über die Natur, magst du Tiere, Vögel? __________________________________________________________________
Wie können Sie dem DOE in Sachen Ökologie helfen? ________________________________________________________________
6. Unterstützen Sie die in der vorschulischen Bildungseinrichtung geleistete Arbeit zur Umweltbildung von Vorschulkindern?
Wie wird es gezeigt?
- Mit dem Kind über die Natur gesprochen; ausgestattet eine Ecke der Natur in der Familie; gekaufte Tiere; die Vögel füttern, öfter raus in die Natur; Naturobjekte mit Kindern beobachten; Bäume pflanzen, Natur schützen (Zutreffendes unterstreichen).
7. Führen Sie Kinder in die Verhaltensregeln der Natur ein? _____________
Muss es gemacht werden? ___________________________________________
8. Inwiefern benötigen Sie zu diesem Thema Hilfe von der vorschulischen Bildungseinrichtung? (Wie man das Wetter beobachtet; wie man Tiere, Pflanzen hält; welches Wissen man vermittelt; wie man die Verhaltensregeln in der Natur einführt; welche praktischen Aktivitäten in der Natur mit Kindern gemacht werden können ...) _________________________________________________
9. Wie bewerten Sie die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung zu dieser Angelegenheit? __________________
10. Ihre Anregungen, Wünsche. _________________________________
Geheimnisse der Natur
(Elterntreff-KVN)
Zwei Teams nehmen teil: "Droplet", "Planet Earth".
Jury: Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung, Eltern.
Führend: leitender Pädagoge oder Ökologe.
Protokoll der Sitzung
Führend. Die Natur ist unser Reichtum, es ist unsere Aufgabe und Pflicht, diesen Reichtum für zukünftige Generationen zu bewahren. Der Mensch ist Teil dieser Natur.
Denken Sie über den Inhalt von Mikhail Prishvins Appell an uns nach: „Fisch braucht sauberes Wasser – wir werden unsere Stauseen schützen. In Wäldern und Bergen leben verschiedene wertvolle Tiere - wir werden unsere Wälder, Steppen und Berge schützen. Fisch - Wasser, das Tier - Wald, Steppe, Berge. Und ein Mann braucht ein Zuhause. Und die Natur zu schützen bedeutet, das Mutterland zu schützen.
Das Motto unseres Treffens: "Berühre die Natur mit deinem Herzen."
Der Gastgeber wertet die Ausstellung mit Zeichnungen und Kunsthandwerk aus Naturmaterial von Eltern und Kindern und Auswertung von Fragebögen.
1. Wettbewerb. Darstellung.
Jedes Team mit dem gewählten Namen muss sich präsentieren - 3 Punkte.
2. Wettbewerb. Sich warm laufen.
Fragen an das Kapelka-Team:
Welcher Baumsaft ist süß? (Birke, Ahorn.)
Welche Bäume haben im Herbst rote Blätter? (Eberesche, Ahorn.)
- Welche Art von Waldtier:
Das Tier hat Angst vor meinen Zweigen,
Vögel bauen darin keine Nester.
In den Zweigen - meine Schönheit und Kraft.
Sag mir schnell, wer bin ich? (Elch.)
Ich singe laut
Pünktlich zurück aus dem Süden.
Aber ich nehme Lieder
Sogar - sogar vierzig. (Star.)
- Welche Vögel bauen keine Nester, sondern brüten Küken im Sand, ein Loch? (Möwen, Watvögel.)
- Welche Waldpflanzen können Fleisch ersetzen? (Pilze sind Steinpilze und Champignons sind die nahrhaftesten.)
Welche krautige Pflanze blüht zuerst? Wann? (Die Mutter und Stiefmutter, im April.)
Fragen an das Planet Earth-Team:
Aus welchem Holz sind Streichhölzer? (Espe.)
- Über welchen Baum wird gesagt: "Grün, keine Wiese, weiß, kein Schnee, lockig, aber ohne Haare?" (Birke.)
- Ratet mal, was für ein Vogel:
Angst vor hellem Licht.
Gehäkelter Schnabel, Ferkelaugen
Ohrenkopf. Das ist ... (Eule).
Er schlief den ganzen Winter in einem Pelzmantel,
Er lutschte an seiner grauen Pfote,
Und als er aufwachte, fing er an zu brüllen,
Das ist ein Waldtier ... (Bär).
- Wer kuckuckt beim Kuckuck? (Männlich.)
Welche Pilze erscheinen zuerst? (Maulwürfe.)
Warum hell Marienkäfer Vögel picken nicht? (Gibt eine ätzende Flüssigkeit ab.)
Musikalische Pause: Tanz "Regenbogen".
3. Wettbewerb. Pantomime leben.
Jedes Team zeigt eine Live-Pantomime, das andere Team muss raten (3 Naturobjekte).
4. Wettbewerb. Wettbewerb der Kapitäne.
Wer löst das Kreuzworträtsel schneller („Naturphänomene“ und „Insekten“) - 3 Punkte.
Fragen für Fans:
Welche Vögel fressen Pilze? (Kaerhuhn.)
Welcher Vogel brütet im Winter Küken? (Kreuzschnabel.)
– Welche giftigen Waldpflanzen sind nach dem Namen eines Vogels oder Tieres benannt? (Krähenauge, Wolfsbast.)
Welche Pflanzen haben Samen mit Fallschirmen? (Löwenzahn, Distel, Distel, Pappel, Weide, Huflattich.)
- Was ist das gefräßigste Raubtier des Planeten unter den Insekten? (Libelle - frisst täglich mehrmals mehr Nahrung, als sie selbst wiegt.)
Musikalische Pause: das Lied "River".
5. Wettbewerb. Hausaufgaben.
Ein buntes Plakat oder eine Umweltzeitung über den Frühling schützen - 5 Punkte.
Führend. Es gibt keinen Baum auf dem Territorium unseres Russlands, der in Folklore, Musik und Literatur so viel Glück hätte. Mit welcher Liebe sprach S. Yesenin über Birke:
Ich bin für immer hinter Nebel und Tau
Ich habe mich in ein Birkenlager verliebt,
Und ihre goldenen Zöpfe
Und ihr Sommerkleid aus Segeltuch.
Birken sind ein Symbol Russlands.
Musikalische Pause: Tanz "Birke".
6. Wettbewerb. Musikalisches Training.
Wer singt wen - Lieder über die Natur (jeweils eine Strophe).
Führend. Achte auf die Natur und schütze sie. Merken:
Das Papier, das Sie werfen, wird mehr als zwei Jahre auf der Erde liegen, eine Blechdose mehr als 30 Jahre, eine Plastiktüte 200 Jahre, Glas 1000 Jahre.
Kümmere dich um diese Länder, diese Gewässer.
Sogar ein kleiner bylinochku liebevoll.
Kümmere dich um alle Tiere in der Natur,
Töte nur die Bestien in dir.
E. Jewtuschenko
Das Lied "Waldmarsch" - Kinder und Eltern singen.
Zusammenfassend.
Betritt die Natur mit einem Freund
(Elternabend)
Zweck: Schaffung von Bedingungen für die Zusammenarbeit zwischen Kindern und Eltern, ihre emotionale und psychologische Annäherung; das Interesse der Eltern an der Umwelterziehung ihrer Kinder und der Ökologie im Allgemeinen steigern.
Protokoll der Sitzung
„Ich habe eine Blume gepflückt und sie ist verdorrt.
Ich habe einen Käfer gefangen
Und er starb in meiner Hand.
Und dann wurde mir klar:
Natur berühren
Du kannst es nur mit deinem Herzen tun."
Führend. Ein Mann wurde ein Mann, wenn er das Rauschen der Blätter und den Gesang einer Heuschrecke, das Rauschen eines Quellbachs und das Läuten silberner Glocken am bodenlosen Sommerhimmel, das Rascheln von Schneeflocken und das Heulen eines Schneesturms vor dem Fenster hörte , das sanfte Plätschern der Wellen und die feierliche Stille der Nacht. Hörte und hielt den Atem an, lauschte Hunderten und Tausenden von Jahren wundervoller Musik des Lebens.
Zwei Teams nehmen teil: "Kornblume", "Kamille".
Führend. Die Stille des Waldes ist voller Wunder.
Du stehst vor einem Märchen,
Ein Märchen ist ein Wald.
Sie speichern dieses Märchen:
Nicht reißen, nicht zerknittern und nicht erschrecken.
1. Wettbewerb. "Frage Antwort".
Für das Kamille-Team:
Warum wird der Wald die grüne Apotheke genannt?
Welche Blumen blühen im zeitigen Frühjahr?
- Für welche Krankheiten werden Linden verwendet?
Wo sind die Ohren der Heuschrecke?
Welcher Vogel hat im Winter Küken?
Für das Team "Vasilek":
Welcher Vogel legt seine Eier in die Nester anderer Vögel?
Welches Gras mögen Katzen?
- Welche Vögel bauen keine Nester, sondern brüten Küken im Sand aus?
Welche Beere ersetzt Zitrone?
Bei welchen Krankheiten wird Pfefferminze verwendet?
Musikalische Pause: Musikalisch-rhythmische Komposition "Magic Flower".
2. Wettbewerb. Hausaufgabe - Dramatisierung eines ökologischen Märchens - 10 Punkte.
Musikalische Pause: Song-Witz "Heuschrecke-Heuschrecke", Musik. D. Kadabekli, die Worte sind volkstümlich.
Führend. Ein Nest auf einem Ast ist ein Vogelhaus.
Gestern wurde darin ein Küken geboren.
Zerstöre nicht das Haus der Vögel
Und lass niemanden.
3. Wettbewerb. "Kapitäne, Kapitäne ..." (Verse über die Natur) - 5 Punkte.
Musikalischer Bruch: Etüde "Löwenzahn", Musik. Arbelyan.
4. Wettbewerb. Präsentation von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien.
Musikalische Pause: Liedtanz "Exzenterbarsch", Musik. Sirotkin, Text von B. Zakhoder.
Zusammenfassung der Ergebnisse des Wettbewerbs.
Führend. Wir leben in derselben Familie
Wir leben im selben Kreis
Schwimmen Sie in einem Flug.
Lassen wir die Kamille auf der Wiese
Seerosen im Sumpf
Stör im Fluss und ein Vogel im Himmel!
Was wissen wir über die Natur und ihren Schutz?
(KVN für Familienteams - ältere Vorschulkinder und ihre Eltern)
Ausstattung: drei Schilde mit Satz oder Flanellgraph; drei Kartensätze mit Symbolen; Plakate, Zeichnungen, Zeitungen zum Thema „Natur schützen“; Puzzle-Poster; ein Plakatmusterplan des Gebiets; Demonstrationstische zur Demonstration von Experimenten.
Der Ablauf des Wettkampfprogramms
In der Halle befinden sich drei Teams aus Teilnehmern, Fans, Gästen, Lehrern und Kindergartenkindern.
1. Einleitende Bemerkungen.
Führend. Heute haben wir uns versammelt, um Ihr Wissen über die Natur und ihren Schutz zu testen. Es treten drei Mannschaften an, denen Kinder der Schulvorbereitungsgruppe und deren Eltern zu gleichen Teilen angehören.
Begrüßen wir unsere mutigen Teilnehmer! Wir werden Karten erstellen, das Wetter der Jahreszeiten vergleichen, Kreuzworträtsel und Rätsel lösen, Experimente durchführen. Das Siegerteam wird belohnt.
2. Teams begrüßen.
Vorstellung des Teams 1.
Kind. Wir sind Eltern und ich
Alles. Die wahren Freunde der Natur!
Kind. Sie kamen, um in KVN zu spielen,
Um mehr über die Natur zu erfahren.
Teamvorstellung 2.
Kind. Wir lieben die Natur und schützen sie
Wir geben es niemandem zu beleidigen.
Kind. Damit die Natur den Menschen freut,
Alles. Wir müssen sie beschützen!
Kind. Hallo! Wir sagen es unseren Gegnern
Sei nicht verärgert, wenn wir gewinnen.
Teamvorstellung 3.
Kind. Jeder von uns wird die Natur schützen,
Elternteil. Über jedem Baum schmerzt unsere Seele.
Lasst uns nicht zulassen, dass die Lebenden alles zerstören,
Kind. Verhindern Sie das Wachstum von Tieren und Pflanzen.
Alles. Wir sind bereit, heute zu spielen
Alle zusammen reden über die Natur.
Führend. Gut gemachte Teams, viel Glück!
Möge das Glück dich treffen!
3. Emblemwettbewerb.
Mannschaftsleistung 3.
Kind. Es gibt drei „Nein“-Zeichen auf unserem Emblem:
Blumen zerreißen, Teiche verschmutzen,
Vogelnester zerstören
Alles. Es ist verboten!
Mannschaftsleistung 2.
Kind. Jedes Lebewesen auf der Welt
Es muss einen Ort auf dem Planeten geben.
Alles. Unser Emblem ist ein Symbol für das Leben aller Kreaturen der Erde
Elternteil. Und gute Hände - mit ihnen retten wir die Natur!
Mannschaftsleistung 1.
Kind. Auf unserem Emblem ist das Rote Buch eine Erinnerung,
Elternteil. Ein Appell an alle, die auf diesem Planeten leben:
Kind. Lass Tiere und Pflanzen nicht sterben,
Alles. Rette die Natur vor Feinden und Wilderern!
4. Aufwärmen "Was ist das?".
Rätsel für Eltern:
1) Die Kante ist sichtbar, aber nicht zu erreichen.
Ich gehe und er geht. Ich stehe auf und er erstarrt.
Ich ging tiefer - die Kante kam näher zu mir.
(Horizont.)
2) Ich sitze unter Glas,
Ich schaue nach Norden und Süden.
Du wirst mit mir gehen
Du wirst deinen Weg zurück finden. (Kompass.)
3) In welche Richtung führt die Straße, auf der mittags kein Schatten von den Häusern fällt?
Rätsel für Kinder:
1) Fische leben im Winter warm:
Das Dach ist dickes Glas. (Eis.)
2) Er ist immer geschäftlich beschäftigt,
Er kann nicht umsonst gehen.
Er geht und malt weiß
Alles, was er unterwegs sieht. (Schnee.)
3) Er trat ein - niemand sah,
Er sagte, niemand habe es gehört
Er blies an die Fenster und verschwand
Und ein Wald wuchs an den Fenstern. (Einfrieren.)
5. Hausaufgaben.
Präsentation von Zeichnungen, Zeitungen oder Plakaten unter dem Motto „Natur schützen“, erstellt von allen Teams.
6. Gewinnspiel „Du kennst die Symbole,
Erraten Sie die Karten mit Vorzeichen richtig.
Jedes Team erhält einen identischen Kartensatz mit Symbolen. In einem Abstand von fünf bis sieben Metern vom Standort der Mannschaften werden Schilde mit Flanellgraph oder Setzleinwand (Magnettafel) installiert. Auf das Signal des Moderators hin laufen die Teammitglieder, nachdem sie sich beraten und aus dem gegebenen Kartensatz mit Symbolen die gegebene ausgewählt haben, einzeln damit zu ihrem Schild und befestigen eine Karte daran, kehren zurück und geben den Staffelstab weiter ein Klaps auf die Schulter des nächsten Spielers.
Auf das Signal des Gastgebers (für die vereinbarte Zeit) beenden die Teams die Aufgabe des Wettbewerbs. Der Moderator organisiert mit dem Publikum eine Überprüfung der Richtigkeit der Kartenauswahl (die Fans zählen gemeinsam die Punkte - ein Punkt für eine richtige Antwort).
Das 1. Team muss Karten mit folgenden Symbolen auswählen: Wiese, Sumpf, Gemüsegarten, Schlucht, Bach.
Das 2. Team wählt Karten mit Symbolen aus: Stadt, Dorf, Kindergarten, Autobahn, Fluss.
Das 3. Team muss Karten mit folgenden Symbolen auswählen: Feldweg, Obstgarten, Lichtung, Mischwald, Laubwald.
7. Wettbewerb der Kapitäne und ihrer Assistenten.
Zuordnung zu den Kapitänen (Eltern).
Zeichnen Sie einen Plan des Gebiets, so dass sich von Norden nach Süden ein Kindergarten befindet, der von einem Obstgarten umgeben ist, von Süden - ein Sumpf, von Osten - ein Fluss mit einer Holzbrücke und von Westen - ein Feldweg.
Am Ende des Einsatzes werden die Pläne der Kapitäne mit dem Masterplan abgeglichen. Für jedes richtig dargestellt Symbol Das Team erhält einen Punkt.
Zuordnung zu Hilfskapitänen (Kinder).
Raten Sie Tierrätsel.
Antworten: Maulwurf, Eichhörnchen, Reiher, Schwalbe, Kamel.
8. Logikaufgaben.
Aufgabe 1. Teilen Sie die auf den Karten gezeichneten Tiere in drei Gruppen ein: Bär, Storch, Wal, Hai, Schwan, Hase, Elch, Delphin, Elster, Oktopus, Hahn, Tiger, Maulwurf.
Das Team, das die Aufgabe zuerst gelöst und das Prinzip genannt hat, nach dem die Tiere in Gruppen eingeteilt wurden, erhält einen Punkt.
Aufgabe 2. Teilen Sie die auf den Karten gezeichneten Tiere nach ihrer Bewegungsart in Gruppen ein: LAUFEN, SPRINGEN, FLIEGEN, Krabbeln, SCHWIMMEN.
Die Teammitglieder kommen abwechselnd zum Brett, wählen jeweils ein Tier aus und bestimmen, zu welcher Gruppe es gehört. Das Team, das es schneller und richtig macht, gewinnt.
9. Spiel mit dem Publikum "Nennen Sie das Märchen über das Tier."
Fangruppen der drei Teams nennen abwechselnd Märchen, in denen Tiere vorkommen. Die Gruppe, die Schwierigkeiten hat, ein Märchen zu benennen, ist aus dem Spiel. Das Spiel wird fortgesetzt, bis ein Gewinner bekannt gegeben wird. Fans können ihrem Team durch einen Sieg einen Extrapunkt hinzufügen.
Das Spiel kann gespielt werden, während die Kapitäne und Assistenten ihre Aufgaben erfüllen.
10. Quiz "Mineralien".
Frage an die 1. Mannschaft. Sagen Sie uns, welche Mineralien ein Mensch verwendet, um einen Raum zu heizen.
Frage an die 2. Mannschaft. Beschreiben Sie, wie eine Person Sand und Ton verwendet.
Frage an die 3. Mannschaft. Beschreiben Sie, wie eine Person Eisen- und Aluminiumerze verwendet.
11. Experimente "Wasser und seine Eigenschaften."
1. Mannschaft - die Form des Wassers;
2. Team - Wasser - Lösungsmittel;
3. Team - Wasserreinigung.
Die Assistenten des Moderators legen die notwendigen Gegenstände und Materialien auf die Tische für die Demonstration der Experimente durch die Teammitglieder.
12. Visueller Wettbewerb „Wasser in der Natur“.
Stellen Sie für das gesamte Team auf einem Blatt Papier Folgendes dar:
1. - der Wasserkreislauf in der Natur; 2. - die Bildung einer Feder; 3. - das Schema des Flusses.
13. Kreativwettbewerb „Wir widmen uns der Natur.“
Teams präsentieren musikalische, poetische, tänzerische und andere Werke und Kompositionen, die der Liebe zur Natur gewidmet sind.
14. Wettbewerb "Die Welt der Tiere und Pflanzen ist reich."
Jedes Team muss Tiere und Pflanzen auflisten:
1. - Wälder; 2. - Felder; 3. - Stauseen.
Für diesen Wettbewerb können Lehrer verschiedene Tiere und die Vielfalt der Pflanzenwelt auf Whatman-Papier zeichnen und vor dem Wettbewerb Zeichnungen an Demonstrationsständern in der Halle aufhängen.
15. Kreuzworträtsel-Wettbewerb.
Kreuzworträtsel der 2. Mannschaft.
1) Eine Pflanze, die unter den rauen Bedingungen der Arktis auf Felsen lebt. (Flechte.)
2) Ein verkümmerter Baum in der Tundra. (Weide.)
3) Gartenblume. (Aster.)
4) Arktisches Gras. (Steinbrech.)
5) Bauchige Zierpflanze mit weißen oder gelben duftenden Blüten. (Narzisse.)
Kreuzworträtsel der 3. Mannschaft.
1) Eine Blume, die in den Bergen wächst und Menschen glücklich macht. (Edelweiß.)
2) Ein Baum mit geschnitzten Blättern. (Ahorn.)
3) Der Baum ist ein Symbol Russlands. (Birke.)
Kreuzworträtsel der 1. Mannschaft.
1) Die Pflanze ist ein Symbol Mexikos. (Kaktus.)
2) Die Blume ist das Symbol von Holland. (Tulpe.)
C r o s s s w o r d f o l e l s sch i c o v.
Erraten Sie das Tier anhand der Beschreibung und erhalten Sie ein vertikales Wort, das den Namen desjenigen nennt, der für die Natur verantwortlich ist.
1) Der Vogel ist ein Begleiter von Seeleuten.
2) Ein Tier, das es vorzieht, in Wäldern zu leben, wo es frisches Wasser in der Nähe gibt. Er ist leicht an den schwarzen Ringen an seinem Schwanz zu erkennen.
3) Der König der Tiere.
4) Naher Verwandter Tintenfisch, aber im Gegensatz zu seinen Artgenossen hat er acht bis zehn Tentakel.
5) Raubtier aus der Hundefamilie.
6) Ein stacheliges Tier.
7) Der berühmteste Bagger.
16. Wettbewerb "Verhaltensregeln in der Natur aufstellen."
Für das gesamte Team zur Erstellung von Verhaltensregeln: 1. - im Wald; 2. - auf der Wiese; 3. - auf den Stauseen.
17. Zusammenfassung der Ergebnisse des Wettbewerbsprogramms.
Der Gastgeber bittet die Jury, die von den Teams erzielten Punkte und die Ergebnisse des Wettbewerbs bekannt zu geben und das Siegerteam zu benennen. Leiterin und Vorsitzende des Kindergartens Elternausschuss Belohnen Sie alle Teilnehmer des Wettbewerbs, danken Sie für Ihre Teilnahme und bitten Sie alle Anwesenden, ihre heimische Natur zu schützen und zu schützen, sie zu studieren, wie es junge Spieler mit ihren Eltern tun, die gute Kenntnisse über die Welt der Tiere, Pflanzen und Wetterphänomene gezeigt haben und die Eigenschaften verschiedener Objekte der Natur.
Führend. Und Sie, unsere lieben Gäste, woran erinnern Sie sich, welche neuen Dinge haben Sie heute bei KVN gelernt? Wer war deiner Meinung nach der einfallsreichste? Lassen Sie uns dem besten Spieler applaudieren - einem Kenner der Natur. (Gibt dem Experten eine Eule - ein Symbol der Weisheit.)
KVN ist vorbei, Freunde, auf Wiedersehen!
Ich möchte mich von allen verabschieden:
Es gibt so viele von uns auf der Erde
Und wir können uns um die Natur kümmern – eins – komplett!
Kinder und Erwachsene singen das Lied "Die Welt ist wie eine bunte Wiese" (Musik von V. Shainsky, Text von M. Plyatskovsky).
Kind 1. Liebe deine heimische Natur -
Seen, Wälder und Felder.
Schließlich gehört es uns mit dir
Für immer Heimat.
Kind 2. Du und ich wurden darauf geboren,
Wir leben mit Ihnen davon.
Also los, Leute, alle zusammen
Wir behandeln sie freundlich.
Zwei Kinder tragen großer Ball, verziert in Form eines Globus, mit der Aufschrift: „Kümmere dich um diese Erde!“. Sie gehen feierlich durch die Halle an den Kindern und Gästen vorbei, bleiben dann in der Mitte der Halle stehen, legen den Ball vor sich hin.
Kind 1. Ich laufe, aber der Globus läuft
Dreht sich unter mir
Kind 2. Hey, berühre nicht den Planeten!
Kind 1. Kümmere dich um diese Erde!
Kind 2. Ich laufe, laufe, laufe,
Ich kann nicht widerstehen -
Zusammen. Ich liebe Schönheit!
K. Oreshin
In der Aufnahme erklingt das Lied „Allein mit allen“ (Musik von V. Shainsky, Text von A. Poperechny); „Lebe, Erde, lebe, Erde, und du verstehst, Leute, die zweite Erde, die zweite Erde, es wird keine zweite geben“, aufgeführt von der Gruppe „Earthlings“. Die Kinder verlassen den Raum.
„Erziehung zur Natur“
(runder Tisch mit Eltern von Vorschulkindern)
„Bringen Sie Ihrem Kind bei, zu fühlen, und
und dann verstehen, was gut ist
dann gut, wenn von ihm
Menschen weinen nicht“, schrieb V.A. Suchomlinsky.
Freundlichkeit macht eine gebildete Person.
Das Kind ist von Natur aus freundlich. Kindliche Grausamkeit, die wir manchmal bei Kindern beobachten, ist kein typisches Phänomen, sondern höchstwahrscheinlich eine Pathologie oder das Missverständnis eines Kindes darüber, was wehtut. Wie oft brechen Kinder einfach so Äste ab, fügen einem Baum „Schmerz“ zu und denken dabei nicht, dass sie ihm wehtun. Wie oft werfen Kinder Steine in einen Teich oder Fluss, und niemand hält sie auf. Sie verschmutzen das Wasser, schließlich leben im Stausee viele verschiedene Lebewesen.
Ja, Güte muss gelehrt werden.
Die Erziehung zu Freundlichkeit ist verbunden mit dem Erwachen von Mitgefühl im Kind, Empathie in Trauer, Ärger und der Fähigkeit, sich über den Erfolg eines anderen zu freuen und ihn einzufühlen, als wäre es der eigene. Das Kind sollte dies nicht durch Tadel oder Angst vor Bestrafung erreichen, sondern durch die Stärkung seines Selbstwertgefühls, wenn es heranwächst. Eine wirksame, aufrichtige Manifestation der Liebe eines Erwachsenen zu einem Kind ermutigt ihn, in der Kommunikation mit anderen gute Gefühle zu zeigen - dies ist eine wichtige Voraussetzung für die Kultivierung von Freundlichkeit. Die Kommunikation mit der Natur weckt im Kind Freundlichkeit, Ansprechbarkeit, Verantwortungsgefühl für ein anderes Leben, zum Beispiel für das Leben von Tieren und Pflanzen. Ist das nicht der Grund, warum Sonnenauf- und -untergänge, Kieselsteine am Meeresufer, schöne Birken uns erfreuen und berühren, in all dem fühlen wir unbewusst etwas Vertrautes? Schön in der Natur bedeutet geliebt für den Menschen. Mein Favorit bedeutet nativ. Und Geliebte, Liebste müssen beschützt und beschützt werden.
Das ABC der Freundlichkeit begreift ein Kind jeden Tag durch seine Gedanken, Gefühle, Taten und Taten.
Mit Hilfe der natürlichen Umgebung haben Erwachsene die Möglichkeit, das Kind umfassend zu entwickeln: Horizont erweitern, Zusammenhänge in der Natur aufzeigen, Kinder in gemeinsame Aktivitäten einbeziehen, machbare Aufgaben erteilen, Sympathie, Empathie beim Kind wecken, Hilfsbereitschaft wecken mit Taten.
Von der Natur lernen wir Sinn für Schönheit, Augenmaß, Güte, Gerechtigkeit.
Aber wie kann man das Kind an die heimische Natur binden? Wie kann man in ihm ein kognitives Interesse an ihr entwickeln, um Liebe und Respekt zu kultivieren? Was meint ihr, liebe Eltern? Wie entwickeln Sie bei Ihren Kindern ein kognitives Interesse für die Natur, wie vermitteln Sie Kindern in Ihrer Familie die Liebe zur Natur? (Antworten der Eltern..)
Fazit: Egal wie viel wir Gespräche führen, Gespräche mit Kindern über die Natur, über die Sorge für sie, wir werden das gewünschte Ergebnis nicht erreichen, bis wir das Kind in die Natur bringen, bis wir selbst ein Beispiel für eine vorsichtige und fürsorgliche Haltung gegenüber zeigen es.
Memo für Eltern und Kinder zur Umweltbildung
Denken Sie an die Regeln!
Pflanzenschutz.
In der Natur können Sie keine Pflanzen für Blumensträuße pflücken. Blumensträuße können aus Pflanzen hergestellt werden, die vom Menschen angebaut werden.
Ein wunderbarer Reichtum der Natur - Heilpflanzen. Die Leute sammeln sie oft und bringen sie in die Apotheken. Dies ist eine wichtige Arbeit, aber sie muss so erfolgen, dass die Natur nicht geschädigt wird.
Einige Arzneipflanzenarten sind durch maßloses Sammeln bereits selten geworden. Dies sind Primel, Baldrian, Bärlapp. Sie können überhaupt nicht gesammelt werden. Es ist am besten Kochbananen zu ernten. Hirtentäschel, Rainfarn, Schafgarbe, Vogelbuchweizen.
Sie können Heilpflanzen nur dort sammeln, wo es viele davon gibt. Oft müssen Pflanzen in der Natur belassen werden.
Es kommt vor, dass Menschen nicht einmal Pflanzen pflücken, sie zerstören. Der Grund dafür ist Trampling. Ein Mann geht durch den Wald und merkt nicht, wie zerbrechliche Gräser unter seinen Füßen brechen, in den Boden trampeln. Außerdem wird der Boden unter den Füßen der Menschen verdichtet. In einem solchen Boden gibt es wenig Luft, Wasser und Pflanzen können nicht davon leben, sie sterben.
In der Natur, insbesondere im Wald, sollte man versuchen, die Wege zu begehen, damit die Pflanzen nicht durch Trampeln absterben.
In unserem Land wird viel für den Pflanzenschutz getan. Seltene Pflanzen dürfen nicht gesammelt werden. Unter besonderem Schutz stehen sie in Reservaten. In botanischen Gärten werden viele seltene Pflanzen aus aller Welt angebaut.
Natürlich müssen nicht nur seltene, sondern auch andere, sogar die häufigsten Pflanzen geschützt werden. Jeder muss die Verhaltensregeln in der Natur befolgen, mehr Pflanzen in Städten und Dörfern pflanzen.
Wir dürfen nicht vergessen, dass alles in der Natur miteinander verbunden ist. So dient der Pflanzenschutz der Bekämpfung der Luft- und Wasserverschmutzung, dem Schutz von bestäubenden Insekten, Raubinsekten und dem Schutz von Vögeln.
Tierschutz.
Gehen Sie nicht in die Nähe von Vogelnestern. Auf Ihren Spuren können Nester von Raubtieren gefunden und zerstört werden. Wenn Sie sich versehentlich in der Nähe des Nestes befinden, berühren Sie es nicht, sondern gehen Sie sofort. Andernfalls können die Elternvögel das Nest ganz verlassen.
Wenn Sie einen Hund haben, nehmen Sie ihn im Frühjahr und Frühsommer nicht mit in den Wald. Sie kann leicht flugunfähige Küken und hilflose Tierjunge fangen.
Fangen Sie keine gesunden Vogelküken und Tierjungen und nehmen Sie sie nicht mit nach Hause. In der Natur kümmern sich erwachsene Tiere um sie.
Achten Sie darauf, die Vögel im Winter zu füttern. Und im Frühjahr bauen Sie mit Hilfe der Ältesten Häuser und Vogelhäuschen für sie. Tiere sind in einer Nahrungskette miteinander verbunden. Wenn Sie also einige Tiere schützen, helfen Sie oft anderen. Wenn zum Beispiel Frösche bewacht werden, gibt es mehr Reiher, die sich von Fröschen ernähren.
Tiere sind auch mit Pflanzen verwandt. Wenn Sie zum Beispiel Blumensträuße in einem Wald oder auf einer Wiese sammeln, gibt es weniger Hummeln und Schmetterlinge, die den Nektar der Blumen als Nahrung benötigen.
VERGESSEN SIE NICHT, dass Pflanzen Tieren Unterschlupf bieten. Schützen Sie Gräser, Büsche, Bäume, helfen Sie Tieren, Vögeln, Insekten, die in ihrem Dickicht Zuflucht suchen.
IN DEN HÄNDEN DES MENSCHEN UND DES REICHTUMS DER EINHEIMISCHEN ERDE.
MERK DIR DAS!
Beratung für Eltern
"Umweltbildung der Kinder in der Familie"
Ökologie ist eine Wissenschaft, und sie kommt von dem Wort oikas – Haus, Wohnung, Lebensraum. Das sind alles Lebewesen, die uns umgeben, wir atmen, was wir leben. Ihr Vorschulpädagogik Eine neue Bildungsrichtung entstand - die ökologische Bildung.
Von den ersten Lebensjahren an formulieren Kinder den Anfang ökologische Kultur. Kinder sehen zu Hause, wie ihre Mutter sich um Blumen, eine Katze oder einen Hund kümmert. Sie selbst fühlen sich von allen Lebewesen angezogen, sie wollen das Tier streicheln und die schönen Blumen bewundern.
Aufwachsen lernen Kinder, dass jedes Lebewesen sein eigenes "Zuhause" hat, in dem es alles für sein Leben gibt. Ökologische Bildung ist das Wissen über das Leben, das das Kind in seinem Lebensraum umgibt, und unsere Hauptaufgabe besteht darin, ihnen beizubringen, das zu schützen und zu schützen, was sie sehen. Es ist notwendig, dem Kind auf verständliche Weise zu erklären, dass es unmöglich ist, einen Ast abzubrechen, insbesondere im Winter. Achten Sie auf die Schönheit des Kindes, wie schön sie im Frost sind. Im Winter schlafen sie und haben nur uns Verteidiger.
Wir müssen die Wurzeln mit Schnee bedecken und erklären, dass wir ihnen helfen, im Winter zu überleben. Achten Sie bei einem Waldbesuch mit Kindern im Winter auf die Stille im Wald, seine Schönheit und wie gut er im Wald atmet.
Im Frühling verändert sich die Natur und wir freuen uns über jeden neuen Grashalm und jedes neue Blatt. Die Arbeit auf dem Land beginnt und die Kinder helfen dir, wenn auch sehr wenig, aber sie fühlen sich davon angezogen, wenn sie sehen, wie du es machst. In der Nähe der Ferienhäuser gibt es einen Wald, den Sie mit Ihren Kindern besuchen können. Wir alle zieht es in die Natur, um uns zu entspannen, frische Luft zu atmen, dem Rauschen eines Baches zu lauschen. Wir Erwachsenen sammeln Blumen und Heilkräuter, pflücken nur so viele wie nötig und versuchen, sie nicht zu entwurzeln.
Wenn Sie im Wald Pilze und Beeren sammeln, nehmen Sie nur die, die Sie kennen, und berühren Sie keine anderen. Tiere brauchen sie, sie ernähren sich davon und werden behandelt. Wie zum Beispiel der Fliegenpilz, er ist so schön, bewundern Sie ihn, aber berühren Sie ihn nicht, der Elch wird kommen und er wird ihm für die Behandlung nützlich sein. Damit die Pilze nicht in der Nähe unseres Waldes verschwinden, stören Sie das Myzel nicht, erklären Sie den Kindern, dass die Pilze mit einem Messer geschnitten werden müssen, hier wird ein neuer Pilz wachsen.
Kinder gehen oft grausam mit der Natur um und wir Erwachsenen sind an all dem schuld. Sie konnten nicht lehren, das Schöne zu sehen und dafür zu sorgen, dass alles, was uns umgibt, nur gefällt.
Füttern Sie die Vögel, hängen Sie ein Futterhäuschen vor das Fenster oder auf den Balkon. Das Kind selbst wird dort Essen hinstellen. Wenn Sie einem Kind eine Freude machen wollen, besorgen Sie ihm Papageien oder eine Carduelis, eine Schildkröte oder einen Hamster. Erklären und lehren Sie, wie man sich richtig um sie kümmert, und das Kind wird glücklich sein. Viele Kinder träumen davon, einen Freund neben sich zu haben, sei es ein Kätzchen oder ein Welpe. Und wenn Sie sich ein Tier zu Hause zugelegt haben, werfen Sie es nicht auf die Straße, wenn es groß ist, denn es sind Tiere und vertrauen Menschen. Ich möchte, dass Sie Kindern Mitgefühl vermitteln, ihnen beibringen, die Schönheit der Welt um sie herum zu sehen, und dies wird nicht umsonst sein. Wenn das Kind sich um alles kümmert und sich um dieses „Zuhause“ kümmert, wird Ihre Erziehung nicht umsonst sein. Sie werden nicht nur auf die Welt um sie herum aufmerksam sein, sondern auch auf Sie Erwachsene.
Fragebogen für Eltern
VOLLSTÄNDIGER NAME___________________________________________________________________
Altersgruppe_______________________________________________________
1. Wissen Sie, was Ökologie ist, was sie untersucht, was sie tut?
2. Wissen Sie, dass sich die vorschulische Einrichtung mit Fragen der Umweltbildung von Kindern befasst?____________________________________________
3. Interessieren Sie sich persönlich für dieses Problem?________________________________
4. Spüren Sie vom Kind, dass in der vorschulischen Bildungseinrichtung der Umwelterziehung viel Aufmerksamkeit geschenkt wird?_________________________________________________
Das Kind erzählt viel, bittet darum, ein Tier oder eine Pflanze zu Hause zu haben, macht auf die Natur um es herum aufmerksam, bittet darum, es in einen Park oder Wald mitzunehmen, bittet darum, etwas über die Natur zu lesen usw. (unterstreichen, falls erforderlich).
5. Wie denkst du über die Natur, magst du Tiere, Vögel? _______________________________________________________________________________________
Wie können Sie dem DOE in Sachen Ökologie helfen? ______________________________
6. Unterstützen Sie die in der vorschulischen Bildungseinrichtung geleistete Arbeit zur Umweltbildung von Vorschulkindern?
Wie wird es gezeigt? __________________________________________________
Mit dem Kind über die Natur gesprochen; ausgestattet eine Ecke der Natur in der Familie; gekaufte Tiere; die Vögel füttern, öfter raus in die Natur; Naturobjekte mit Kindern beobachten; Bäume pflanzen, Natur schützen (Zutreffendes unterstreichen).
7. Führen Sie Kinder in die Verhaltensregeln der Natur ein? _____________________
Muss es gemacht werden? ____________________________________________________
8. Inwiefern benötigen Sie zu diesem Thema Hilfe von der vorschulischen Bildungseinrichtung? (Wie man das Wetter beobachtet; wie man Tiere, Pflanzen hält; welches Wissen man vermittelt; wie man die Verhaltensregeln in der Natur einführt; welche praktischen Aktivitäten in der Natur können mit Kindern gemacht werden ...) ______________________________________
9. Wie bewerten Sie die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung zu diesem Thema? _____________________________
10. Ihre Anregungen, Wünsche. _______________________________________
Fragebogen für Eltern
"Bücher über die Natur in der Familie"
VOLLSTÄNDIGER NAME____________________________________________________________________
Altersgruppe________________________________________________________
1. Welche Bücher haben Sie zu Hause, um sie Kindern vorzulesen? Liste sie auf.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Sind Naturbücher darunter? Benenne sie.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Wie wählen Sie Kinderbücher aus, was leitet Sie beim Kauf von Kinderliteratur?
Ich schaue mir den Inhalt an, berücksichtige das Alter, wähle nach Abbildungen aus, kaufe zufällig, wenn es kein solches Buch zu Hause gibt, dann nehme ich es ... (ggf. unterstreichen).
4. Wie liest du Bücher? (Auf Wunsch des Kindes liest das Kind aus eigener Initiative selbstständig vor).
5. Besprechen Sie den Inhalt des Gelesenen mit Ihrem Kind?_________________________________________________________________
Der Zweck der Diskussion. 1. Ich schlage vor, einfach nachzuerzählen. 2. Ich frage, was ich Neues aus dem Buch gelernt habe. 3. Ich bespreche die Aktionen der Charaktere, ihr Verhalten (unterstreiche, wenn nötig).
6. Beeinflusst das Buch Ihrer Meinung nach das Verhalten und die Einstellung von Kindern zur Natur? __________________________________________________________________
7. Haben Sie von Natur aus Literatur für Erwachsene zu Hause?
Verwenden Sie es, wenn Sie mit Ihrem Kind kommunizieren?________________________________
Wie oft? In welchen Situationen? _____________________________
Ich weiß nicht, wie ich die Frage des Kindes beantworten soll; Ich möchte etwas Neues erzählen; Ich benutze nicht - das Kind hat kein Interesse ... (falls erforderlich unterstreichen)
Fragebogen für Eltern
"Umweltbildung von Kindern"
|
Natalja Kotljar
Elternfragebogen „Umweltbildung in der Familie“. Fragebogenanalyse
FRAGEBOGEN FÜR ELTERN
«»
Der Zweck der Befragung: offenbaren Haltung Familie.
1. Haben Sie Haustiere zu Hause?
2. Gibt es Zimmerpflanzen? Die?
3. Wer kümmert sich um die Tiere oder Pflanzen?
4. Was macht das Kind gleichzeitig (füttern, mit ihm spazieren gehen, spielen, tränken oder nichts tun? (unterstreichen oder hinzufügen)
5. Gehen Sie mit Ihrem Kind in die Natur? Wenn ja, wo?
B. Zu welchem Zweck?
7. Wo verbringt das Kind normalerweise den Sommer?
8. Wie denkst du darüber, ein Kind in die Natur einzuführen? Kindergarten?
9. Ihre Vorschläge zur Organisation:
"Luft in deiner Wohnung"
1. Bestimmen Sie den Zustand der Luft in Ihrem Wohnung:
a) sauber;
b) schmutzig;
c) Ich weiß es nicht.
2. Sind Sie mit der Luftqualität in Ihrer Wohnung zufrieden? Ja Nein
3. Nennen Sie mögliche Quellen der Luftverschmutzung in Ihrem Haus.
4. Wie viele Zimmerpflanzen haben Sie?
5. Wie oft lüften Sie? Zimmer:
a) regelmäßig;
b) gelegentlich;
c) nicht achte darauf.
6. Wie oft machst du nass? Reinigung:
a) jeden Tag
b) einmal wöchentlich am Wochenende;
c) andere Optionen.
7. Haben Sie darüber nachgedacht ökologisch Materialsicherheit bei Kauf:
a) Möbel - Ja / Nein;
b) Tapete - Ja / Nein;
c) Teppiche - Ja / Nein.
8. Welche Drogen Haushaltschemikalien benutzt du?
8. Wie reinigt man die Luft in der Wohnung?
« Ökologie und Rauchen»
1. Wie viele Personen sind in Ihrem Familie rauchen?
2. Kommt es vor, dass Ihr Kind in einem verrauchten Raum ist?
3. Wenn Sie nicht rauchen, halten Sie es für gefährlich, mit jemandem zusammen zu sein, der raucht?
4. Wenn Sie Nichtraucher sind, verlassen Sie lieber ein Zimmer mit Rauchern?
5. Ich glaube, dass Rauchen die negativen Auswirkungen verstärkt ökologisch Gesundheitsbedingungen?
« Ökologische Erziehung in der Familie»
In der Zeit vom 20. bis 23. April Den Eltern wurde ein Fragebogen ausgehändigt.« Ökologische Erziehung in der Familie» .
Der Zweck der Fragen war: Beziehungserkennung Eltern zu Fragen der Umweltbildung Vorschulkinder im Kindergarten und seine reale Umsetzung in Familie.
v An der Umfrage nahmen 14 von 20 Eltern teil.
Zur ersten Frage - 1. Haben Sie Tiere zu Hause? (Katze, Fisch, Hund, Hamster usw.) folgende Rückmeldungen sind eingegangen.
UM 7 Familien keine Haustiere.
UM 6 Familien haben entweder Katzen oder Hunde.
Zur zweiten Frage - 2. Gibt es Zimmerpflanzen? Die? folgende Rückmeldungen sind eingegangen.
11 Familien haben Zimmerpflanzen.
Drei Familien nicht.
Für die dritte und vierte Frage - 3. Wer kümmert sich um Tiere oder Pflanzen? folgende Rückmeldungen sind eingegangen.
13 Familien für Tiere bzw Zimmerpflanzen gepflegt wie Eltern sowie Kinder (füttert, geht mit ihm spazieren, spielt, tränkt).
1 Familie wird nicht versorgt weil es keine Pflanzen oder Tiere im Haus gibt.
Für die fünfte und sechste Frage - 5. Gehen Sie mit Ihrem Kind in die Natur? Wenn ja, wo? 6. Zu welchem Zweck? folgende Rückmeldungen sind eingegangen.
Solche Ruhestätten wurden angekündigt wie: Wald, Meer, Datscha, Bucht, Fluss, See, Angeln, Schlucht, Ozean, Vulkane.
Zur siebten Frage - 7. Wo verbringt das Kind normalerweise den Sommer? folgende Rückmeldungen sind eingegangen.
Zur achten Frage. 8. Wie stehst du dazu, ein Kind im Kindergarten an die Natur heranzuführen? folgende Rückmeldungen sind eingegangen.
Zur neunten Frage. 9. Ihre Vorschläge zur Organisation Umweltbildung im Kindergarten erhielt folgende Antworten.
Begrünen Sie den Gartenbereich
Abfahrt der Kinder zu verschiedenen Orten der Erholung im Freien
Organisation einer Wohnecke
Machen Sie ein Vogelhaus oder eine Vogelhäuschen
Setzen Sie die weitere Arbeit fort Umwelterziehung
Pflanzen Sie Blumen, Bäume, Wasser, Unkraut, Pflege.
Filme und Filme über Natur-, Tier- und Insektenschutz anschauen.
Das Studium der Literatur.
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Fragebogen für Eltern
"Umweltbildung von Vorschulkindern"
Liebe Eltern!
Eine vorschulische Bildungseinrichtung führt im Rahmen der Umsetzung von Umwelt- und Bildungsprojekten eine Elternbefragung zur Umwelterziehung von Vorschulkindern durch. Wir möchten gerne Ihre Meinung über die Arbeit der Kindergärten, Erzieher, Pädagogen der Zusatzpädagogik mit Kindern in der Umweltpädagogik wissen.
1. Halten Sie die Umweltbildung von Vorschulkindern für einen wichtigen Bestandteil?
2. Wie verstehen Sie, was Ökologie ist, was sie untersucht, was sie tut?
3. Hängt Ihrer Meinung nach der Gesundheitszustand eines Kindes vom Zustand der Umwelt ab?
4. In welcher gemeinsamen Aktivität führen Sie die ökologische Erziehung der Kinder in der Familie durch?
Gespräche mit Kindern über die Natur
Vogelfütterung
Camping
Beobachtung von Naturobjekten
Lesen von Belletristik mit naturkundlichem Inhalt
Andere Formen___
5. Wie schätzen Sie das Umweltwissen Ihres Kindes ein?
Durchschnitt
6. Führen Sie Kinder in die Verhaltensregeln der Natur ein?
7. Welche Informationen möchten Sie von einer vorschulischen Einrichtung zur Umweltbildung von Vorschulkindern erhalten ___
8. Wie beurteilen Sie die Arbeit einer vorschulischen Einrichtung in der Umweltbildung von Vorschulkindern? ___
Danke für Ihre Teilnahme!
Vorschulkind und Ökologie
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v Vorschulkindheit Die Grundlagen der Persönlichkeit werden gelegt, einschließlich einer positiven Einstellung zur Natur, zur Welt um uns herum. Der Kindergarten ist das erste Glied im System der kontinuierlichen Umwelterziehung, und es ist kein Zufall, dass die Lehrer vor der Aufgabe stehen, die Grundlagen für eine Kultur des rationalen Umweltmanagements bei den Vorschulkindern zu schaffen. Der Einstieg in die Umwelterziehung in einer vorschulischen Einrichtung ist bereits ab Eintritt in den Kindergarten bzw. die erste Nachwuchsgruppe möglich. Der Hauptumstand, der den Erfolg dieser Arbeit sicherstellt, ist das Verständnis des Erziehers für die psychophysiologischen Merkmale von Kindern dieses Alters. Zwei- bis dreijährige Kinder sind zutraulich und spontan, sie nehmen leicht an gemeinsamen praktischen Aktivitäten mit einem Erwachsenen teil, sie handhaben gerne verschiedene Gegenstände. Sie reagieren emotional auf den freundlichen, gemächlichen Ton des Erziehers und wiederholen bereitwillig die Worte und Handlungen nach ihm. Ihre unfreiwillige und kurzlebige Aufmerksamkeit wird leicht durch jede Neuheit gelenkt: eine unerwartete Aktion, ein neues Objekt oder Spielzeug. Es sollte daran erinnert werden, dass Kinder in diesem Alter nicht lange eine Sache tun können, sie können sich nicht lange auf eine Sache konzentrieren - sie brauchen einen ständigen Wechsel der Ereignisse, einen häufigen Wechsel der Eindrücke. Ein Erwachsener muss verstehen, dass Wörter eine Abstraktion sind und hinter ihnen muss ein visuelles Bild eines Objekts und Handlungen mit ihnen stehen - nur in diesem Fall beginnen kleine Kinder, auf die Sprache des Lehrers zu reagieren. Der Erfolg der ökologischen Erziehung von Kleinkindern kann also durch die folgenden Interaktionsmöglichkeiten zwischen einem Erwachsenen und ihnen sichergestellt werden: sanfte, freundliche Kommunikation, Verständnis für den Zustand der Kinder, ihre Erfahrungen, die hauptsächlich durch die Trennung von der Familie verursacht werden; langsame Ausdruckssprache, wiederholte Wiederholungen des Gleichen; Verstärkung des Wortes durch das Bild des Objekts, durch die Handlung, die es darstellt; häufiges Wechseln der Aufmerksamkeit der Kinder von einem Thema zum anderen, von einer Art von Aktivität zu einer anderen; die Verwendung von Techniken, die bei Kindern positive Emotionen hervorrufen; bewusste Schaffung eines Vorbilds durch den Erzieher in seinem Verhalten (Handlungen und Worte); häufiges Lob an die Kinder (freundliche verbale Einschätzung und Streicheln über den Kopf). Die Aufgabe des Lehrers in der Arbeit mit jüngeren Kindern Vorschulalter legen die ersten Meilensteine in der Natur - Pflanzen und Tiere als Lebewesen und ihre Abhängigkeit von Lebensbedingungen. In dieser Phase der Persönlichkeitsbildung sind die führenden in der intellektuellen Entwicklung des Kindes ein bestimmtes Bild des Objekts, Handlungen mit ihm, begleitet von einem Wort, so dass sich der Erzieher zunächst auf die sensorische Entwicklung konzentriert Kinder. Die Bildung der ersten Grundlagen der ökologischen Kultur ist die Sammlung spezifischer, sinnlicher Vorstellungen über die Objekte und Phänomene der Natur, die die Kinder umgeben und Teil ihres Lebenskreises sind. Im Alter von zwei oder drei Jahren müssen Kinder lernen, Gegenstände und Gegenstände der Natur, mit denen sie ständig interagieren, zu unterscheiden und richtig zu benennen, sie müssen ihre wichtigsten sensorischen Eigenschaften lernen - Form, Farbe, Größe, Härtegrad oder Weichheit, die Natur der Oberfläche, und lernen Sie auch die sichtbaren Bestandteile von Objekten und Objekten kennen; sammeln Sie außerdem erste Ideen zu möglichen Aktivitäten mit ihnen. Ein wichtiger Aspekt der Umweltbildung in dieser Altersstufe ist die Bildung des Verständnisses der Kinder für die Besonderheiten eines lebenden Objekts, seinen grundlegenden Unterschied zu einem Objekt (nicht lebendes Objekt), die Bildung elementarer Fähigkeiten für den richtigen Umgang mit Pflanzen und Tieren , Teilnahme an Aktivitäten für sie zu erstellen notwendigen Bedingungen. Kindererziehung wird nicht ökologisch, wenn sie nicht schon in diesem Alter verstehen: Eine Pflanze am Fenster braucht Wasser, ein Papagei im Käfig braucht Körner und Wasser, eine Birke in der Gegend braucht Wasser und Spatzen brauchen im Winter Brotkrümel. Bekanntschaft mit den Objekten der Natur, ihren Teilen, grundlegenden Eigenschaften, visuellen Funktionsweisen unter ganz bestimmten Bedingungen - das ist die Bildung des Anfangs Umweltwahrnehmungen, die die Grundlage der richtigen Einstellung gegenüber Lebewesen, des richtigen Umgangs mit ihnen sind. Wissen ist nicht an sich wichtig, sondern um eine differenzierte Sicht auf natürliche Objekte und die Fähigkeit, mit ihnen zu handeln, zu entwickeln. Die richtige Einstellungк живым существам, которое в соответствии с программой «Юный эколог» является конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется в этом возрасте лишь в добровольном и активном участии детей в совместной с взрослым деятельности, направленной на поддержание необходимых для обитателей зеленой зоны условий и на общение mit ihnen. Solche Aktivitäten sollten mit positiven Emotionen der Kinder, aktiver Wahrnehmung von allem, was der Lehrer sagt und tut, gefärbt werden. Einen wichtigen Platz in der Technologie nimmt das Spiel ein - eine einfache Handlung oder ein Bewegungsspiel mit Nachahmung von Tierbewegungen mit Lautmalerei. Neben Märchen verwenden wir andere Folklorewerke, Gedichte, deren Handlungen mit Kindern gespielt werden. Der Erfolg in der Umwelterziehung von 3-4-Jährigen wird in erster Linie durch das Verständnis des Erziehers für ihre psychophysiologischen Besonderheiten sichergestellt. Kinder in diesem Alter sind vertrauensvoll und spontan, lassen sich leicht in gemeinsame praktische Aktivitäten mit einem Erwachsenen ein, reagieren emotional auf seinen freundlichen, ruhigen Ton, wiederholen Wörter und Handlungen bereitwillig nach.Die Aufgabe des jüngeren Vorschulalters besteht darin, die ersten Meilensteine in der der natürlichen Welt, in der Welt der Pflanzen und Tiere, vermitteln ein Verständnis für die ursprünglichen Zusammenhänge in der Natur und verstehen die Notwendigkeit von ein oder zwei Bedingungen für ihr Leben. Der führende Faktor in der intellektuellen Entwicklung eines Kindes in diesem Alter ist ein bestimmtes Bild eines Objekts, Handlungen damit. Worte sollten ihnen folgen - dann wird dem Baby die Situation als Ganzes klar, von ihm assimiliert. Daraus folgt, dass die führenden Aktivitäten in der Umweltbildung jüngerer Vorschulkinder die immer wieder wiederholte sensorische Auseinandersetzung mit Objekten, Naturobjekten und der praktische Umgang mit ihnen sind. Alles, was Kindern in die Hand gegeben werden kann, wird ihnen zur Untersuchung angeboten, in die der Erzieher möglichst viele Sinnesorgane einbezieht. Kinder nehmen natürliches Gemüse, Obst in die Hand, streicheln und untersuchen sie, drücken, schnüffeln, schmecken, hören, wie sie knarren oder rascheln, dh untersuchen sie auf alle sensorischen Arten. Der Lehrer bezeichnet jede Empfindung mit einem Wort und bittet die Kinder, ihm nachzusprechen. Eine wichtige Rolle bei der Wahrnehmung von Naturobjekten durch Kinder spielen praktische Modellierungsaktionen, wenn der Lehrer die Form, Größe, Höhe oder Länge von Naturobjekten mit seinen Händen darstellt: Er „zeichnet“ eine runde Tomate, einen Apfel, eine lange Karotte, eine große runde Wassermelone oder ein Kohlkopf in der Luft. Fordert die Kinder auf, dasselbe mit ihren Händen zu tun - Bewegungen und Aktionen verstärken, was die Augen sehen und was durch das Wort angezeigt wird. Der Erzieher führt das Spiel behutsam als Methode der Umwelterziehung ein. In diesem Alter beginnt das Handlungsspiel gerade erst, es ist noch keine führende Aktivität, daher besteht die Aufgabe für den Lehrer darin, einfache und bekannte Bilder, Spielhandlungen und Wörter für ISE auszuwählen, durch die der ökologische Inhalt ausgedrückt wird . Die Bilder der Märchen "Ryaba the Hen", "Rübe", "Lebkuchenmann", "Der Wolf und die sieben Zicklein", "Zayushkinas Hütte" eignen sich am besten für diesen Zweck. Von Beginn des Jahres an ist der Erzieher sowohl im ersten als auch im zweiten Nachwuchsgruppen spricht und spielt immer wieder mit Puppen Bi-Ba-Bo-Märchen, beginnend mit "Turnip". Der Großvater, der in seinem Garten eine gute Rübe gezüchtet hat, „kommt“ zum Unterricht mit dem Thema „Obst und Gemüse“ (in seinem Garten wachsen nicht nur Rüben, sondern auch Äpfel und verschiedene Beeren), führt Kinder in eine Vielfalt ein Obst, nimmt an deren Prüfung teil, probiert sich aus und ist generell kinderfreundlich. Das Thema Haustiere ist mit Hilfe von Baba und Großvater von Ryaba the Hen, die neben Hühnern eine Kuh, eine Ziege, ein Pferd und andere Tiere haben, leicht vorstellbar. Entweder Großvater oder Baba „kommt“ zum Unterricht, sie sprechen über eine Kuh mit einem Kalb, dann über eine Ziege mit Zicklein, zeigen, wie sie sie mit Gras, Heu und Wasser füttern. Der Lehrer gibt den Kindern die Möglichkeit, als Assistenten an diesen Operationen teilzunehmen - sie füttern Spielzeugkühe (oder auf dem Bild abgebildete) Kühe und Ziegen mit Heu, weiden sie, bauen Ställe für sie, imitieren ihre Handlungen und Geräusche selbst. Ein solches Spiel ermöglicht es Kindern, die ländliche Realität kennenzulernen, ihre Spielfähigkeiten und ihre Vorstellungskraft zu entwickeln und das Wissen über Märchen zu festigen. Die Technologie der ökologischen Bildung jüngerer Vorschulkinder umfasst folgende Komponenten: verschiedene Beobachtungszyklen in Alltagsleben(für Aquarienfische, Ziervögel, Fichten am Standort im Winter, Herbstblüher, Frühlingsprimeln). Jeder der Zyklen umfasst 3-5 Beobachtungen und ermöglicht Kindern, die erste zu erhalten spezifische Kenntnisseüber diese Naturobjekte; monatlich (innerhalb einer Woche) Überwachung von Wetterereignisse, die von einer täglichen Kalenderverwaltung (mit Hilfe von Piktogrammen) und dem Anziehen einer Papppuppe begleitet werden; Teilnahme an der Fütterung von überwinternden Vögeln und deren Beobachtung, die in einem speziellen Kalender mit Bildkarten mit ihrem Bild täglich für 1-2 Wochen auf dem Höhepunkt der Winterfütterung aufgezeichnet werden; Keimung von Rüben im Winter und Erstellung eines Kalenders für ihr Wachstum: Beobachtungen des Zwiebelanbaus werden 4-5 Wochen lang (einmal pro Woche) vom Lehrer in Anwesenheit von Kindern durchgeführt und mit ihrer Hilfe Skizzen angefertigt; gemeinsame Aktivitäten des Erziehers mit Kindern in einer Ecke der Natur zur Pflege von Zimmerpflanzen, eines Aquariums - Kinder sind an Arbeitsvorgänge gebunden und verstehen ihre Bedeutung für Lebewesen; Storytelling und Schauspiel Volksmärchen Abbildungen in Büchern betrachten; Dirigieren Umweltaktivitäten Einmal alle zwei Wochen; Durchführung ökologischer Freizeitaktivitäten. |
BERATUNG FÜR ERZIEHERINNEN „Ökologische Kulturerziehung bei Vorschulkindern“
Die Natur ist für Kinder eine unerschöpfliche Quelle geistiger Bereicherung. Kinder sind ständig in der einen oder anderen Form in Kontakt mit der Natur. Sie werden von grünen Wiesen und Wäldern, leuchtenden Blumen, darüber flatternden Schmetterlingen, Käfern, Vögeln, Tieren sowie fallenden Schneeflocken, Bächen und Pfützen angezogen. Die unendliche und vielfältige Welt der Natur weckt bei Kindern ein reges Interesse an der Umwelt, Neugierde, regt zu Spiel, künstlerischer und sprachlicher Betätigung an. In der Kindheit erhaltene Eindrücke bleiben ein Leben lang in Erinnerung und beeinflussen oft die Einstellung einer Person zu allen Lebewesen. Wenn Sie einen kleinen Käfer beobachten, der auf einem Ast oder einem Grashalm krabbelt, Regentropfen an ein Fenster klopfen, können Sie einem Kind beibringen, Phänomene der belebten und unbelebten Natur zu bemerken und die einfachsten Verbindungen zwischen ihnen herzustellen. Kinder entwickeln spezifische Vorstellungen über das Leben von Pflanzen und Tieren, über die Notwendigkeit, günstige Bedingungen für ihr Wachstum und ihre Entwicklung zu schaffen, sie entwickeln ein Interesse an der Natur und die Fähigkeit, sie zu verschiedenen Jahreszeiten bei jedem Wetter zu bewundern. „Es ist notwendig, dass sich ein Kind von klein auf daran gewöhnt, seine Handlungen nicht nur nach ihrer unmittelbaren Wirkung, sondern auch nach ihren Folgen, d.h. die Gegenwart im Lichte der Zukunft bewerten. Nur mit einer solchen Erziehung der jüngeren Generation … wird die Zukunft der Menschheit in ernsthaften Händen sein“, schrieb Professor M. Kamshilov. Die Wahrnehmung der Natur hilft, die moralischen Qualitäten des Kindes zu entwickeln - Fröhlichkeit, Emotionalität, eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber Tieren und Pflanzen. Ein Kind, das die Natur liebt, wird nicht gedankenlos Blumen pflücken, Vogelnester und Ameisenhaufen ruinieren oder Tiere beleidigen. Dementsprechend sind die Hauptaufgaben der Umweltbildung: · Erziehung zur Liebe zur Natur durch direkte Kommunikation mit ihr, Wahrnehmung ihrer Schönheit und Vielfalt; Bildung von Wissen über die Natur; · Entwicklung von Empathie für die Probleme der Natur, die Notwendigkeit, für ihre Erhaltung zu kämpfen. Der Entwicklungsprozess der ökologischen Kultur ist nicht einfach und langwierig. Deshalb beginnt die Umwelterziehung bereits in der frühen Kindheit. Die Arbeit wird in zwei Richtungen durchgeführt: · Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Kindern; · Entwicklung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Erwachsenen. In ihrer Arbeit nutzte sie folgende kindliche Verhaltensweisen, die als Kriterium für das Niveau seiner „Umwelterziehung“ dienen können: selbstständiges Beobachten, Betrachten von Bildern, Illustrationen; Versuchs- und Versuchsaufbau; · der Wunsch, über Eindrücke zu sprechen, sie zu diskutieren, sie im Spiel, bei künstlerischen Aktivitäten, in der Tier- und Pflanzenpflege zu vermitteln. Die Beobachtungen der Kinder von Naturobjekten, mit denen sie in ständigem Kontakt stehen, ermöglichen die Bildung spezifischer Vorstellungen von Kindern über sie. Beobachtungen saisonaler Phänomene in der Natur lehren Vorschulkinder, diese selbst wahrzunehmen. Die gemeinsame Aktivität von Kindern und dem Lehrer hilft, Arbeitsfähigkeiten zu bilden. Das Lesen von Belletristik, Illustrationen, Reproduktionen von Gemälden berühmter Künstler weckt ein stetiges Interesse an der Natur. Wöchentliche Kurse zu Ökologie, Umgang mit IOS (Game Learning Situations), Gespräche, Lernspiele entwickeln eine positive emotionale Einstellung zur Natur. Als Erzieherin in der Junior- und Mittelstufe wählte sie die Richtung: „Erziehung zur ökologischen Kultur bei Kindern“. Zunächst wurde eine Diagnose der ökologischen Kenntnisse und Fähigkeiten der Kinder durchgeführt, auf deren Grundlage später ein Projekt namens „Grünes Outfit der Erde“ entwickelt wurde, in das ich experimentelle Forschungsarbeit, kreative Aktivität und aktive Arbeit einbezog der Eltern der Schüler. Ziel des Projekts ist es, das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Pflanzenwelt zu aktualisieren. Die Umsetzung des Projekts begann damit, Kindern Gemüse und Obst, ihre Vielfalt, Gemeinsamkeiten und Unterschiede sowie den Nutzen für den Menschen vorzustellen. Bei der Unterrichtsstunde „Wunderbarer Korb“ lernten die Kinder, Gemüse und Obst zu benennen, zu unterscheiden, zu beschreiben und sie dann nach Belieben zu zeichnen und in einen improvisierten Korb zu stecken. Durchgeführte Lehr- und Gesellschaftsspiele „Wer erntet schneller Obst (Gemüse)“, „Essbar, ungenießbar“, „Was ist überflüssig?“, „Wie ist dein Namensbaum?“ und andere ... Systematische und konsequente Arbeit hat mir geholfen, Kindern beizubringen, Gemüse und Obst zu klassifizieren, zu benennen und in ihren Wortschatz aufzunehmen. Zusammen mit meinen Eltern organisierte ich eine Ausstellung mit dem Titel „Geschenke der Natur“ aus Gemüse, Obst, Naturmaterialien. In der nächsten Phase des Projekts führte ich die Kinder in die jahreszeitlichen Veränderungen der Natur ein. Tägliche Beobachtungen halfen den Kindern zu analysieren, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Die Kinder reflektierten ihre Beobachtungen in Zeichnungen, im Kalender der Natur. Eine wichtige Rolle spielen die gemeinsamen Aktivitäten von Lehrern und Kindern. Gemeinsam mit den Kindern haben wir in der Gruppe gelernt, wie man die Pflanzen pflegt, die Blätter gewaschen, den Boden gegossen und gelockert, die Blumen gedüngt, Zwiebeln in trockene und feuchte Erde gepflanzt, geschaut, wo die Feder schneller wächst. Kinder beobachteten mit großem Interesse den Prozess des Zwiebelwachstums und erzählten begeistert jede neue Veränderung, die sie bemerkten. Es wurden Experimente mit Wasser, Schnee, Luft durchgeführt, wie sie die Entwicklung und das Wachstum von Pflanzen beeinflussen. Das Interesse der Kinder war enorm, sie teilten ihre Eindrücke begeistert mit ihren Eltern. In der dritten Phase habe ich den Kindern den Wald und seine Bewohner vorgestellt. Meine Kinder lernten, was eine Vorratskammer der Natur ist, zeichneten Bäume, Pilze, Beeren, lernten sie zu unterscheiden und zu benennen. In jeder Unterrichtsstunde verwendete sie ein künstlerisches Wort, Folklore (Reime, Rätsel, Lieder usw.), Material aus einer Kinderenzyklopädie und andere pädagogische Literatur. Die Kinder lernten die Werke der Schriftsteller - Naturforscher V. Bianchi, E. Charushin, M. Prishvin und anderer - und verwendeten auch musikalisches Material. (P. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“, Kinderlieder) Auch die Eltern waren beteiligt, mit denen ein Umweltplakatwettbewerb, ein Wettbewerb von Kleidungsmodellen aus Abfällen und Naturmaterialien durchgeführt wurde. Parallel zum Kennenlernen der Natur führte ich Kurse in Kunstaktivitäten durch. Kinder zeichneten, klebten, formten, was sie sahen, woran sie sich erinnerten, was sie selbst mit ihren eigenen Händen tun wollten. Dies sind „Pilzwiese“ und „Ebereschenpinsel“ sowie „Gemüse für Kohlsuppe“ und „Häschenkarotte“. Abgerundet wurde das Projekt durch einen Fotostand mit dem Titel „Ökologie und ich sind beste Freunde“ sowie ein Album mit Kinderarbeiten. Auch die Eltern, die meine Kinder und ich zum Unterricht einluden, wurden nicht vergessen. Für sie wurden Beratungen zu Umweltthemen durchgeführt und die KVN "Natur um uns herum", bei der die Ergebnisse des Wettbewerbs für ein Umweltplakat, Kleidungsmodelle aus Abfallmaterial zusammengefasst wurden. Aus den Ergebnissen meiner Arbeit schloss ich: · Kinder lernten, Objekte und Phänomene der belebten und unbelebten Natur selbstständig zu beobachten, ihre Gedanken zu teilen. · Begann, sich für Zimmerpflanzen zu interessieren, sich um sie zu kümmern. · Das Verhalten von Kindern in der Natur hat sich positiv verändert. Kinder begannen, Interesse an kognitiver Literatur zu zeigen. Daher ist die Anhebung eines bestimmten Niveaus des Umweltwissens von Kindern das Ergebnis der Arbeit an dem Projekt, das Ergebnis meiner pädagogischen Bemühungen, die mir geholfen haben, mein professionelles Niveau zu verbessern und mir zu helfen, meine Arbeit in der Zukunft zu planen.
Beratung für Erzieherinnen „Ökologische Raumgestaltung zur Sicherung des Lebens von Kindern“
Internetquellen: Doshkolnik.ru
Eine Vorschuleinrichtung ist ein Ort, an dem Kinder viel Zeit verbringen und sich wohl, sicher und fröhlich fühlen sollen. Kinder laufen viel frische Luft. Die Wahrnehmung des Kindes von der Welt wird unter dem Einfluss der Umwelt geformt, einschließlich der Spielplätze auf dem Territorium des Kindergartens.
Allgemeine Regeln für die Landschaftsgestaltung von vorschulischen Bildungseinrichtungen.
Die Verbesserung und Begrünung des Territoriums des Kindergartens ist eine verantwortungsvolle und sehr wichtige Aufgabe. Die Bedeutung von Standortverbesserungsarbeiten kann nicht hoch genug eingeschätzt werden. Besonderes Augenmerk sollte auf die Organisation des ökologischen Raums auf dem Territorium des Kindergartens gelegt werden. Pflanzen auf dem Territorium der Vorschulerziehungseinrichtung sind eine Art "grüner Schild", sie schaffen eine günstige Umgebung, schützen vor Staub, reduzieren das Eindringen von Abgasen in das Territorium, erhöhen den Sauerstoffanteil in der Luft und machen es mäßig feucht. Neben der Tatsache, dass eine Vielzahl von Pflanzen in gesundheitlicher und ästhetischer Hinsicht nützlich ist, sind sie auch in kognitiver Hinsicht interessant. Kinder können sich mit den Namen der Pflanzen in der Region, mit den Merkmalen ihres Wachstums (Samensammlung, Blüte, Blattform) vertraut machen, an der Arbeit vor Ort teilnehmen und ihr Wissen in die Praxis umsetzen. Blumenbeete sollten sich im gesamten Kindergarten befinden - eine Einrichtung für kleine Kinder sollte ein wirklich blühender Garten sein. An jedem Gruppenstandort können die Kinder sehen, wie Blumen wachsen, sie pflegen und Samen sammeln und haben die Möglichkeit, die blühende Landschaft aus den Fenstern der Gruppe zu beobachten.
Trotz des relativ kleinen Territoriums des Kindergartens spielt jedes Detail eine wichtige Rolle bei seiner Verbesserung und Landschaftsgestaltung. Hier gibt es keine Kleinigkeiten! Es ist strengstens verboten, Materialien, Strukturen, Pflanzen und Landschaftslösungen zu verwenden, die auch nur den geringsten Zweifel an Sicherheit, Festigkeit und Stabilität aufkommen lassen, wenn sie verschiedenen Bedingungen und Umständen ausgesetzt sind. Bei der Erstellung eines Grundstücksgestaltungsplans müssen wir folgende Anforderungen berücksichtigen:
1. Nicht mehr als 50 % der Gesamtfläche sind für die Bepflanzung bestimmt (wenn sich neben dem Grundstück ein Wald, Park oder Garten befindet, kann diese Fläche auf 30 % reduziert werden).
2. Grünflächen sollten den Sonnenlichtzugang zum Gebäude nicht beeinträchtigen, daher werden Sträucher nicht näher als 5 und Bäume nicht näher als 10 m von den Wänden eines Gebäudes mit Fenstern auf der Sonnenseite gepflanzt (in heißen Klimaregionen, diese Abstände werden reduziert).
3. Entlang der Grundstücksgrenze sollte ein einreihiger Schutzstreifen aus Bäumen oder Sträuchern vorgesehen werden.
4. Bäume und Sträucher mit giftigen Früchten, Dornen usw. dürfen nicht für die Landschaftsgestaltung verwendet werden.
5. Bei der Auswahl der Pflanzen müssen Sie die Höhe und Beschaffenheit des Kindergartengebäudes berücksichtigen. In manchen Fällen ist es ratsam, keine Bäume zu pflanzen, sondern sich auf hohe Sträucher zu beschränken.
6. Es ist notwendig, Wasser für die Bewässerung von Grünflächen und des Geländes bereitzustellen.
Der landschaftsgestalterische Vorplan soll das Pflanzenspektrum und deren Besonderheiten (Zeitpunkt des Laubauftauchens, Blüte, Fruchtbildung, Blattfarbwechsel) aufzeigen. Sie sollten auch eine Layoutzeichnung haben, die die Platzierung und die Abstände zwischen Pflanzungen von Bäumen und Sträuchern verschiedener Arten sowie Blumenbeeten angibt.
Welche Pflanzen eignen sich für die Landschaftsgestaltung?
Der Landschaftsplan des Grundstücks sollte folgende Vegetationsgruppen enthalten:
1. große Bäume, die Schatten spenden;
2. kleine Bäume und Strauchgruppen;
3. Hecken;
4. Blumenbeete;
5. Rasen.
Für die Gestaltung eines sonnigen Bereichs werden Bäume mit dichter Krone empfohlen. Auf dem Gelände können kleine Bäume und Sträucher gepflanzt werden. Für solche Anpflanzungen werden folgende Baum- und Straucharten empfohlen: Vogelbeere (Spitzenlaub, dekorative und essbare Früchte, schnelles Wachstum), Flieder (duftende Blüten, allgemein dekoratives Aussehen), Viburnum (schöne Blüte, dekorative essbare Früchte). Bei sorgfältiger Auswahl können Sie vom Frühjahr bis zum Spätherbst blühende und dekorativ gefärbte Sträucher auf dem Gelände haben.
Spielplätze, eine Sportzone, ein Beerengarten, ein Zoobereich werden von einem ca. 0,5 m hohen Strauch begrenzt, der als natürliche Grenze zwischen diesen Bereichen dient. In der Nähe von Nebengebäuden und entlang von Zäunen können Sie Hecken aus dicht gepflanzten Bäumen und Sträuchern anordnen, die im Spätherbst beschnitten werden sollten - dadurch wird eine dichte Verzweigung der Pflanzen erzielt. Für Hecken sind Pflanzen mit schönem Laub, Blüte geeignet: Geißblatt, Shadberry, Viburnum, Jasmin, gelbe Akazie, Derain, Flieder, Fichte, Thuja. Hecken werden in einer Höhe geschnitten, die etwas höher ist als die Höhe eines Erwachsenen - damit sie keinen dicken Schatten abgeben. Bäume werden entweder im Frühjahr vor Beginn des Saftflusses in ihnen oder im Spätherbst nach dem Laubfall gepflanzt.
Das Bodenniveau um Bäume, Büsche herum sollte etwas niedriger sein als auf Wegen und Spielplätzen, damit kein Wasser darauf fließt. Eine Hecke sind Bäume oder Sträucher, die in einer oder zwei Reihen nebeneinander entlang des Umfangs des Kindergartengebiets gepflanzt werden. Die Einbeziehung einer Hecke in das Design dient normalerweise mehreren Zwecken – um dem Standort und seinen Umgebungen einen dekorativen Effekt zu verleihen einzelne Elemente, Schutz des Gartenbereichs vor Lärm-, Staub- und Windeinwirkung. Damit der Grünzaun seine Funktion als Schutz vor neugierigen Blicken erfüllen kann, muss seine Höhe mindestens anderthalb Meter betragen. Immergrüne Hecken sind spektakulär das ganze Jahr, was besonders in den farbarmen Wintermonaten wertvoll ist. Die meisten von ihnen eignen sich gut für regelmäßige Haarschnitte. Eine geschorene Hecke nimmt weniger Platz ein, erfordert aber viel mehr Pflege. Die übliche Höhe von Hecken beträgt 2-3 m. Sie werden aus kleinen Bäumen und Sträuchern gezogen und als Grenzbepflanzung verwendet: um ein Erholungsgebiet, einen Spielplatz oder einen Gemüsegarten zu trennen. Pflanzen in einer Hecke werden ein- oder mehrreihig gepflanzt, es entsteht ein ein- oder mehrreihiger "Waldgürtel".
Wie und wo ist es besser, eine Hecke zu pflanzen?
Entlang des Territoriums des Kindergartens ist es besser, eine aus einer Reihe bestehende Hecke zu pflanzen, da zweireihige Hecken weniger dekorativ aussehen und eine große Fläche einnehmen. Der Einsatz einer mehrreihigen Hecke aus hohen Sträuchern ist nur dort gerechtfertigt, wo zuverlässiger Windschutz benötigt wird. Eine einreihige Hecke aus Laub- oder Nadelbäumen wird normalerweise in einer Breite von 0,6 bis 1 m hergestellt.Für Hecken werden Pflanzen ausgewählt, die leicht zu schneiden sind, sowie solche Büsche und Bäume, die freien Wuchs lieben. Folgende Optionen sind möglich. Hagebutte. Dieser Strauch ist anspruchslos an den Boden. Die folgenden Sorten sind perfekt für Hecken: Zimt, faltig, gewöhnlich, kleinblättrig, rostig. Fichte. Für Hecken können Sie die folgenden Fichtensorten verwenden - gewöhnlich, weiß oder kanadisch, stachelig. Fichte wird eine schöne hohe oder mittlere Hecke bilden - dicht und schwer zu passieren, wenn Sie den richtigen und rechtzeitigen Schnitt durchführen. Fichte braucht lehmigen Boden. Johannisbeere. Dieser Strauch verträgt schattige Bereiche perfekt und ist nicht wählerisch in Bezug auf den Boden. Für Hecken können Sie folgende Johannisbeersorten verwenden: alpin, golden, schwarz, rot. Weißdorn. Weißdorn bildet ausgezeichnete, dichte Hecken. In der Regel werden folgende Sorten verwendet: matt, sibirisch, einsteinig usw. Sie stellt keine Ansprüche an den Boden, liebt aber eine gute Beleuchtung. Eine gut geplante und gut gestaltete Fläche ist daher eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Gestaltung der Arbeit mit Kindern, um sie mit der Natur vertraut zu machen. Besonders wichtig ist ein guter Standort in einem Stadtkindergarten, da er oft für lange Zeit der einzige Ort ist, an dem Kinder mit der Natur kommunizieren können. Die Landschaftsgestaltung des Standorts schafft ein günstiges Mikroklima und reduziert den Staubgehalt, die Gasverschmutzung und den Lärmpegel. Auf der Landschaftsfläche werden günstige Lufttemperatur, Luftfeuchtigkeit und Sonneneinstrahlung geschaffen.
Literatur:
1. Bondarenko A.K. Didaktische Spiele im Kindergarten: Buch. für den Lehrer der Kinder, Garten - 2. Aufl., dorab. - M.: Bildung, 1991.- 160er.
2. O. Gazina Spielend studieren wir die Natur // Vorschulerziehung Nr. 7 / 1995 - S.14
3. Ryzhova N.A. Umweltbildung im Kindergarten. - M.: Hrsg. Haus "Karapuz", 2001.
Koltaschkowa Swetlana Jakowlewna,
stellvertretender Leiter
für die pädagogische Arbeit
MBDOU "Kindergarten Nr. 2" Däumelinchen "
Stadt Chanty-Mansijsk
Ziel: Entwicklung des kreativen Potenzials von Lehrern, ihrer Kompetenz im Bereich Ökologie; Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten der Erzieherinnen und Erzieherinnen und der Effektivität ihrer Verfahrenstätigkeiten, Aufbau einer engen Zusammenarbeit zwischen Erzieherinnen und Erziehern.
Vorbereitung auf das Seminar - Workshop:
Wählen Sie Fragen für Geschäftsspiel, Schreib eine Zusammenfassung.
Erstellung von Handbüchern für die Organisation und Durchführung des Seminars.
Für Lehrer:
Bereiten Sie den Abschnitt "Leitfaden für das didaktische Spiel" in den Richtlinien für das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten vor, hrsg. V. V. Gerbova, T. S. Komarowa.
Ein fachdidaktisches Spiel mit ökologischen Inhalten für Kinder im mittleren und höheren Vorschulalter zu erstellen.
Ereignisfortschritt:
Guten Tag, Liebe Kolleginnen und Kollegen! Heute veranstalten wir ein Seminar - Workshop für Lehrer zum Thema: "Ökologische Brücke"
Lernen wir uns erstmal kennen, damit wir uns besser kennenlernen können. (Ball im Kreis mit einer Performance)
Die Natur ist das wichtigste Mittel der Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern. Wie viele Entdeckungen macht ein Kind, wenn es mit ihm kommuniziert! Jedes Lebewesen, das ein Kind sieht, ist einzigartig. Vielfältige und natürliche Materialien (Sand, Ton, Wasser, Schnee etc.), mit denen Kinder gerne spielen. Vorschulkinder kommunizieren zu verschiedenen Jahreszeiten mit der Natur - sowohl wenn flauschiger weißer Schnee herumliegt als auch wenn Gärten blühen. Kein einziges didaktisches Material ist in der Vielfalt und Stärke der Entwicklungswirkung auf das Kind mit der Natur zu vergleichen.
Der Einfluss der Natur auf die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes ist mit der Bildung bestimmter Kenntnisse über seine Objekte und Phänomene verbunden. Wenn wir also über die Aufgaben des Erziehers sprechen, Kinder in die Natur einführen, dann Erste unter ihnen wird die Bildung eines elementaren Wissenssystems über die Natur bei Kindern sein.
Zweite Die Aufgabe besteht darin, arbeitsbezogene Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern zu entwickeln.
Dritte Die Aufgabe besteht darin, bei Kindern eine Liebe zur Natur zu entwickeln.
Alle oben genannten Aufgaben, denen sich der Erzieher gegenübersieht, sind eng miteinander verbunden – es gilt, sie als Ganzes zu betrachten und zu lösen.
Was ist also ÖKOLOGIE? (Antworten der Lehrer)
Ökologie ist die Wissenschaft von den Beziehungen zwischen pflanzlichen und tierischen Organismen und den Gemeinschaften, die sie zwischen sich und der Umwelt bilden.
Um bei Kindern das Bedürfnis zu formen, mit Vertretern der Tier- und Pflanzenwelt zu kommunizieren, ein kognitives Interesse an ihnen, die Fähigkeit, Schönheit zu sehen und zu verstehen, das Bedürfnis, sich in kreativer Tätigkeit auszudrücken, werden im Kindergarten Bedingungen geschaffen, in denen Kinder können ihr Wissen unter Bedingungen des täglichen freien Zugangs auffrischen und die Notwendigkeit der Kommunikation mit der Natur erkennen.
Nennen Sie die Elemente der fachbildenden Umwelt des Kindergartens, die für die Umweltbildung von Vorschulkindern verwendet werden.
(Die Teilnehmer nennen abwechselnd: eine Ecke der Natur: Modelle und Diagramme; Bildmaterial; Kalender der Natur; Aktenschränke der Arbeit, Beobachtungen und Experimente; Labor; Bildungstafeln; methodisch, enzyklopädisch und fiktional; ökologischer Pfad; Mini-Gärten in Gruppenräumen und ein Gartengarten auf dem Territorium; ökologische Sammlungen und Minimuseen; Wintergarten; Pflanzenpässe usw.).
Sie haben Karten mit Aufgabennummer 1, versuchen Sie, die folgenden Prinzipien für die Schaffung eines ökologischen Raums im Kindergarten hervorzuheben und zu priorisieren (setzen Sie die Ihrer Meinung nach relevanteste Position an die erste Stelle):
Vorhandensein möglichst vieler Pflanzen- und Tierarten;
Das Vorhandensein von unbelebten Gegenständen (Erde, Steine, Muscheln usw.);
Bereitstellung komfortabler Bedingungen für alle Vertreter der Tierwelt, des Lebensraums und der Pflege, die sie benötigen;
Sicherheit (Mangel an gefährlichen Tierarten, Insekten);
Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, sich um Pflanzen und Tiere zu kümmern;
Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, Wildtiere zu beobachten;
Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, mit Objekten unbelebter Natur zu experimentieren;
Das Wetter hat die Menschen schon immer interessiert. Je näher der Mensch der Natur war, desto mehr hing sein Leben von Regen und Dürre, von Frost und Tauwetter ab.
Und obwohl diese Langzeitbeobachtungen, die sich in Zeichen und Rätseln, Sprichwörtern und Redensarten widerspiegeln, nicht alle genau sind, können sie voll und ganz genutzt werden, um Kinder mit der Natur und den Volkstraditionen vertraut zu machen und ihre zu entwickeln Kreativität; Beobachtungen bieten Gelegenheit, Entdeckerfreude zu erleben, den Geschmack der Forschungsarbeit zu spüren.
Wettervorhersagen auf der Grundlage von Volkszeichen wecken den Respekt vor Traditionen und stellen eine Verbindung zwischen den Generationen her.
Wir bieten Ihnen einen kleinen Blitzwettbewerb „Wie Pflanzen und Tiere das Wetter vorhersagen“.
Wir erinnern Sie an den Beginn der Anzeichen für zukünftiges Wetter im Verhalten von Pflanzen und Tieren, und Sie beenden die Zeile.
- Die Spinne webt mühsam ein Netz - (bei trockenem Wetter).
- Es wird warm auf der Straße - (vor dem Regen).
- Mauersegler, Schwalben fliegen tief - (Regen deutet darauf hin).
- Mäuse kommen unter der Einstreu in den Schnee - (einen Tag vor dem Auftauen).
- Der Hund wälzt sich am Boden, frisst wenig und schläft viel - (zu einem Schneesturm).
- Wenn Vogelkirsche blüht - (zu kalt, Frost).
- Wenn das Gras morgens trocken ist - (rechnen Sie mit Regen am Abend).
- Viel Saft fließt aus einer Birke - (bei einem regnerischen Sommer).
- Morgens blühte die Asseln und blieb den ganzen Tag geöffnet - (bei schönem Wetter).
- Blumen vor dem Regen - (sie riechen stärker).
Vielleicht erinnert einer von euch andere Zeichen?
Versuchen Sie, für Kinder die Verhaltensregeln im Wald zu formulieren:
Anhang Nr. 2 (Lehrkräfte führen die Aufgabe aus)
Und jetzt ist Ihre Aufmerksamkeit eingeladen, das Kreuzworträtsel zum Thema "Alles Gute zum Geburtstag, Erde" zu erraten.
1. Jemand bläst morgens langsam einen roten Ballon auf, und wenn er ihn von seinen Händen löst, wird alles um ihn herum hell. (Sonne)
2. Ich bin transparent, ich bin fest, sie gehen, sie reiten auf mir. Ich ertrinke nicht im Wasser, ich brenne nicht im Feuer. (Eis)
3. Nachts durch den Himmel gelaufen, die Erde schwach beleuchtet. „Mir ist langweilig, ich langweile mich allein, aber mein Name ist …“ (Mond)
4. läuft durch den Schnee, aber es gibt keine Spur. (Schneetreiben)
5. Stock - Kuchen über den Häusern, nicht mit den Händen bekommen. (Monat)
6. Am Morgen funkelten die Perlen, sie schickten das ganze Gras mit und suchten sie am Nachmittag - wir suchen - wir suchen, wir werden nicht finden. (Tau)
7. Er wird einen Anruf mit einem Anruf beantworten, ein Wort mit demselben Wort. Zum Lachen - wird mit Lachen antworten, heißt es ... (Echo)
8. sauber, sonnig, pilzartig, warm, klangvoll. Boshaft. Zieht Gras, Roggen in den Himmel. Harter Arbeiter - Sommer ... (Regen)
9. Wir alle lieben sie, wenn sie Geräusche macht, murmelt, spritzt, und die Katze liebt sie nicht - er wäscht sich mit seiner Pfote. (Wasser)
10. egal wie weit du mitgehst - alles läuft voraus. (Schatten)
11. Jeder, der vorbeikommt, wird hochkommen, sich betrinken und auf der Straße wieder Kraft schöpfen. (Frühling)
12. Den ganzen Sommer sitze ich auf einem Ast und im Herbst umkreise ich einen gelben Schmetterling (Blatt)
13. Das Feld ist schwarz und weiß geworden, dann fällt Regen, dann Schnee. Und es wurde kühler, Eis schloss das Wasser der Flüsse. Verblassen im Feld des Winterroggens, was für ein Monat, sag es mir. (November)
14. wenn alles mit grauem Schnee bedeckt ist und die Sonne sich früh von uns verabschiedet? (Winter)
15. Ich bringe die Ernte, ich säe die Felder neu, ich schicke die Vögel in den Süden, ich entkleide die Bäume, aber ich rühre die Tannen und Kiefern nicht an. Ich ... (Herbst)
16. Weiß, wie Milch, alles war umwölkt. (Nebel)
17. Das Ohr ist golden, der Fluss ist silbern. Die Natur erblühte! Zu welcher Jahreszeit? (Sommer)
18. leeren Sie unsere Schokoladengarten, Spinnweben fliegen in die Ferne. Und Kraniche erstreckten sich bis zum südlichen Rand der Erde. Die Türen der Schulen wurden aufgerissen, was kam in einem Monat zu uns? (September)
Ich schlage folgende Aufgabe vor "Poesie und Musik in der Natur"
Gedichte zur Musik …………
Aufmerksamkeit! Musikalisches Rätsel. Hören Sie die Musik und sagen Sie, von welchem Vogel die Musik spricht? (Schwan)
Ich schlage vor, Sie machen einen Schwan nach Origami-Art (Lehrer erledigen die Aufgabe)
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Anhang 1. Elternfragebogen „Umweltbildung von Kindern“
VOLLSTÄNDIGER NAME___________________________________________
Altersgruppe________________________________
1. Wissen Sie, was Ökologie ist, was sie untersucht, was sie tut? ______________________________________________________
2. Wissen Sie, dass sich eine vorschulische Einrichtung intensiv mit Fragen der Umweltbildung von Kindern beschäftigt?_________________________________
3. Interessieren Sie sich persönlich für dieses Problem?________________________
4. Spüren Sie vom Kind, dass der Umwelterziehung in der Vorschule viel Aufmerksamkeit geschenkt wird? ____________________________________
Wie wird es gezeigt?
- Das Kind redet viel, bittet darum, ein Tier oder eine Pflanze zu Hause zu haben, achtet auf die Natur um es herum, bittet darum, es in einen Park oder Wald mitzunehmen, bittet darum, etwas über die Natur zu lesen usw.
5. Wie denkst du über die Natur, magst du Tiere, Vögel? ________________________________________________________
Wie können Sie dem DOE in Sachen Ökologie helfen? ___________________________
6. Unterstützen Sie die in der vorschulischen Bildungseinrichtung geleistete Arbeit zur Umweltbildung von Vorschulkindern?
Wie wird es gezeigt?
- Mit dem Kind über die Natur gesprochen; ausgestattet eine Ecke der Natur in der Familie; gekaufte Tiere; die Vögel füttern, öfter raus in die Natur; Naturobjekte mit Kindern beobachten; Bäume pflanzen, Natur schützen (Zutreffendes unterstreichen).
7. Führen Sie Kinder in die Verhaltensregeln der Natur ein? _____________
Muss es gemacht werden? ___________________________________________
8. Inwiefern benötigen Sie zu diesem Thema Hilfe von der vorschulischen Bildungseinrichtung? (Wie man das Wetter beobachtet; wie man Tiere, Pflanzen hält; welches Wissen man vermittelt; wie man die Verhaltensregeln in der Natur einführt; welche praktischen Aktivitäten in der Natur mit Kindern gemacht werden können ...) __________________
9. Wie bewerten Sie die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung zu diesem Thema? _________________
10. Ihre Anregungen, Wünsche. _______________________________
