GESCHÄFTSSPIEL FÜR PÄDAGOGEN.

"ÖKOLOGISCHE BILDUNG IN DOW".

stellvertretender Leiter

MDOBU "DS Nr. 11" Schneewittchen "

allgemeiner Entwicklungstyp"

Ziel: Vertiefung des Lehrerwissens zum Thema Umweltbildung von Kindern Vorschulalter; Teambildung; Schaffung eines emotional günstigen Umfelds im pädagogischen Umfeld einer Vorschuleinrichtung.

Auf dem interaktiven Whiteboard:

Lernen Sie zunächst vier kennen

Luft, Feuer, lebenspendende Erde und Feuchtigkeit,

Für Sterbliche gemacht

(Empedokl. Antikes Griechenland)

Die Veranstaltung findet in einem schön gestalteten Umweltraum statt.

Spielorganisation.

Die Lehrer werden in 3 Teams "Gänseblümchen", "Bäche", "Primeln" eingeteilt. Jedes Team sitzt an einem eigenen Tisch (rot, gelb, grün). Passende Karten liegen auf den Tischen. Wenn das Team bereit ist, die Frage zu beantworten, heben sie ihre Karte. Bei falscher Antwort geht das Antwortrecht auf das andere Team über. Teams haben das Recht, die Antworten ihrer Gegner zu ergänzen, um nach der Antwort in einen Streit einzutreten. Die endgültige Entscheidung über die Richtigkeit der Antwort trifft die Jury. Die richtige Antwort wird auf dem interaktiven Whiteboard angezeigt.

Führend(Leiter der Kreativgruppe „Ökologen“) stellt die Spielregeln vor, liest die Aufgabe von den Karten ab, befolgt die Regeln.

Jury: drei erfahrene Lehrer von den Mitgliedern der Kreativgruppe - sie berechnen die Punkte, fassen die Ergebnisse des Planspiels zusammen.

Ausrüstung: Plakate, Ausschnitte, interaktives Whiteboard, Videofilm „My Planet“, Präsentation „Answers to Questions“, Bleistifte, Schere, Kleber, Pappe, Filzstifte.

Spielfortschritt.

Musik erklingt. Vor dem musikalischen Hintergrund liest der Videofilm „My Planet“ ein Gedicht.

Es gibt einen Planeten - einen Garten

In diesem kalten Raum

Nur hier sind die Wälder laut,

Vögel, die Zugvögel rufen.

Sie werden nur einen sehen

Maiglöckchen im grünen Gras

Und Libellen gibt es nur hier

Verwundert blicken sie in den Fluss.

Kümmere dich um deinen Planeten

Schließlich gibt es keinen anderen auf der Welt!

Führend: Wir freuen uns, in diesem Saal alle begrüßen zu dürfen, die ihr Wissen zum Thema „Umweltbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen zeigen wollen.“ Am Wettbewerb nehmen drei Teams teil: „Gänseblümchen“, „Bäche“, „Primeln“.

Es reicht nicht aus, die Natur zu lieben, ihre Schönheit zu bewundern, man muss sich alle Mühe geben, sie noch schöner und reicher zu machen.

Im Spiel brauchen unsere Teilnehmer Ausdauer, Neugier, Vorstellungskraft, Kenntnisse des Programmmaterials, der Methoden, der Technologien sowie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten und ihren Standpunkt zu vertreten. Die Jury bewertet Ihre Antworten (Einreichung)

1 Teil. Theoretisch.

1) Blitzumfrage. (Jedem Team werden zwei Fragen gestellt. Für die richtige Antwort erhält das Team 1 Punkt. Die richtige Antwort wird auf dem Bildschirm des interaktiven Whiteboards angezeigt).

· Notwendige Voraussetzungen für eine ökologische Erziehung von Kindern?

(Ökologischer Raum, eine Ecke der Natur in einer Gruppe, ein Ort)

· Organisationsformen mit Kindern zur Umweltbildung?

(Ausflüge in die Natur, GCD, Spaziergänge, Urlaub und Unterhaltung, Arbeit in einer Ecke der Natur, Blumenbeete, elementare Suchaktivitäten, Umweltbildung in Alltagsleben)

Listen Sie auf, welche Zimmerblumen in Gruppen sein sollten jüngeres Alter. Erkläre deine Wahl.

(Kamelie, Springkraut, Begonie, Geranie, also Pflanzen, die einen klar definierten Stängel, Blatt haben. Die Schüler der 2. Juniorengruppe müssen 2-3 Pflanzen erkennen und benennen lernen, deren Bestandteile Stängel, Blatt, Blüte sind);

Nennen Sie die Hauptbestandteile einer ökologischen Kultur.

(Umweltwissen und -fertigkeiten, eco logisches Denken; Wertorientierungen; umweltgerechtes Verhalten)

Name praktische Methoden Umwelterziehung von Vorschulkindern.

(Spiel, elementare Experimente und Simulation)

Nennen Sie die Hauptmethode, die in der Umwelterziehung von Vorschulkindern verwendet wird

(Beobachtung ist eine speziell von der Erzieherin organisierte, gezielte, mehr oder weniger lange und systematische, aktive Wahrnehmung von Gegenständen und Naturphänomenen durch Kinder.)

2). Ring der Kapitäne. (Jedem Kapitän wird eine Frage gestellt)

Was verstehen Sie unter dem Begriff „Ökologie“? Was bedeutet dieses Wort?

(Das Wort „Ökologie“ selbst leitet sich vom griechischen „ekos“ „Haus“ und „logos“ – Wissenschaft ab. Das heißt, Ökologie im weiteren Sinne ist die Wissenschaft des Hauses, in dem wir leben. Im engeren Sinne Ökologie nennt man die Wissenschaft "von den Beziehungen pflanzlicher und tierischer Organismen und der Gemeinschaften, die sie zwischen sich und der Umwelt bilden")

Wie sollte Ihrer Meinung nach das Ziel der Umweltbildung von Vorschulkindern formuliert werden?

(Bildung einer wissenschaftlich-kognitiven, emotional-moralischen, praktisch-tätigen Einstellung zur Umwelt und zu ihrer Gesundheit bei Kindern)

Bitte vervollständigen Sie den Satz: „Damit Umweltbildung und Erziehung den größten Effekt und Nutzen in der Entwicklung der Kinder bringen … ..“

(Umwelterziehung sollte ein integraler Bestandteil des gesamten Bildungsprozesses werden und in alle Arten von Aktivitäten einbezogen werden: direkte Bildungsaktivitäten, Spaziergänge, Regimemomente, Spiele).

2 Teil. Praktisch.

1 Aufgabe.

Geben Sie eine kurze Beschreibung des vorgeschlagenen Programms zur Umwelterziehung für Vorschulkinder.

(Jedes Team wählt einen Umschlag mit dem vorgeschlagenen Programm)

Ryzhova "Unsere Heimatnatur": - M .: Karapuz-Didaktik, 2005 .;

· Ökologin Nikolaeva - M.: Mosaic-Synthesis, 2004;

2 Aufgabe.

Versuchen Sie zu modellieren, wie Elemente der Umwelterziehung in direkte Bildungsaktivitäten eingeführt werden können:

· an Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

Musik;

in den Lektionen des kognitiven Zyklus.

3 Aufgabe.

Erstellen Sie ein schematisches System pädagogischer Interaktion, das angestrebt wird ökologische Entwicklung Kinder

(Speziell organisiertes Training, gemeinsame Aktivitäten des Erziehers mit Kindern, eigenständige Aktivitäten von Kindern).

4 Aufgabe.

Ihnen werden diagnostische Karten von Wissen und Fähigkeiten von Kindern "Umweltbildung: die Welt der Natur und des Kindes" angeboten. Sagen Sie uns, wie Sie die folgenden Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Kinder in der Vorbereitungsgruppe für die Schule diagnostizieren werden (Umschläge herausziehen):

· Besitz von Umweltkenntnissen sicheres Verhalten in der Natur;

der Wunsch, Naturobjekte zu studieren, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;

die Fähigkeit, Objekte der belebten und unbelebten Natur zu beobachten;

Fähigkeit zur Durchführung einfacher Experimente, Kenntnis von Sicherheitsregeln;

Die Einstellung der Kinder zur Natur.

(Beobachtungen zur Einstellung von Kindern zu Objekten in einer Gruppe, auf einem Gelände, während eines Spaziergangs, Modellieren von Situationen der Wahl zwischen dem Helfen eines Lebewesens und einer attraktiveren Aktivität)

5 Aufgabe.

Auf dem Tisch liegen Karten in verschiedenen Farben, auf denen bestimmte Themen angegeben sind. Sie müssen ein Fragensystem für Gespräche mit Kindern zum gewählten Thema erstellen („Wilde Tiere“, „Haustiere“, „Jahreszeiten“, „Bäume“).

(Die Folie zeigt eine Beispielliste mit Fragen.)

6 Aufgabe.

Versuchen Sie, die folgenden Prinzipien für die Schaffung eines ökologischen Raums im Kindergarten hervorzuheben und zu priorisieren (setzen Sie die Ihrer Meinung nach relevanteste Position an 1. Stelle):

Das Vorhandensein möglichst vieler Pflanzen- und Tierarten

Das Vorhandensein von Gegenständen unbelebter Natur (Erde, Steine, Muscheln)

Bereitstellung komfortabler Bedingungen für alle Vertreter der Tierwelt, Bereitstellung des notwendigen Lebensraums und der notwendigen Pflege

Sicherheit (Fehlen oder Unzugänglichkeit giftiger Pflanzen, Fehlen gefährlicher Tierarten, Insekten)

Kindern die Möglichkeit geben, sich um Pflanzen und Tiere zu kümmern

Bieten Sie Kindern die Möglichkeit, Wildtiere zu beobachten

Bereitstellung von Möglichkeiten für Kinder, mit Objekten der unbelebten Natur zu experimentieren

3 Teil. In einem Streit wird die Wahrheit geboren.

Das Team "Gänseblümchen" - handeln aus der Position von Erziehern, "Brook" - Eltern, "Primrosen" - Wissenschaftler

Die zu diskutierenden Fragen sind:

· Wer trägt Ihrer Meinung nach die Hauptlast und Verantwortung bei der Umweltbildung von Kindern?

(Über einen Lehrer, der nicht nur auf direkte Bildungsaktivitäten beschränkt ist, sondern Elemente der Umwelterziehung in alle Arten von Kinderaktivitäten einführt.)

· Welche Rolle spielt Ihrer Meinung nach die emotionale Einstellung der Kinder zur Natur in der Umweltbildung? Ist es wichtig für die erfolgreiche Aneignung von Umweltwissen durch Kinder?

· Reicht es bei der Lösung der Probleme der Umwelterziehung von Vorschulkindern aus, wenn der Erzieher die Eltern nur in gemeinsame Aktivitäten einbezieht?

(Elternarbeit sollte im Rahmen des Systems „Erzieher – Eltern – Kinder – Natur“ aufgebaut werden. Umwelterziehung Vorschulkinder sollten als ein Prozess der kontinuierlichen Bildung der Eltern betrachtet werden, der auf die Bildung abzielt ökologische Kultur alle Familienmitglieder. Komponenten der Elternbildung: Kognitiv, Wert, Normativ, Aktivität)

3 Teil. Kreativ.

Führend.(Im Hintergrund des Videos). Moderner Mann begann nach völlig anderen Gesetzen und Regeln zu leben. Daher wird es, wo immer es auftaucht, von Müll begleitet, der nicht nur vom Menschen selbst nicht mehr benötigt wird, sondern auch von keinem anderen Organismus verwendet werden kann. Sie können zwar versuchen, den Müll für andere Zwecke zu verwenden. Dann hört der Müll auf, Müll zu sein, und wird wieder Müll nützliches Ding. Heute wird jedes der Teams mit seiner eigenen Erfindung und Vorstellungskraft versuchen, aus unnötigem Müll eine Art Handwerk zu machen.

1 Aufgabe. " Neues Leben unnützer Müll“

Jedes Team wählt eines der verwendeten Materialien aus und muss in 5 Minuten ein denkwürdiges Handwerk oder ein leuchtendes Meisterwerk schaffen.

2 Aufgabe. Kostümshow (Hausaufgaben)

Die Teams erhielten Hausaufgaben - ein Outfit aus umweltfreundlichen Artikeln herzustellen. Innerhalb von 2 Minuten stellt jedes Team das hergestellte Kostüm vor, beschreibt die Materialien, aus denen es besteht.

3 Aufgabe. Musikalisches Kaleidoskop.

Versuchen Sie sich mit diesen Wörtern an mindestens eine Strophe des Liedes zu erinnern und zu singen, in der sie vorkommen:

Gänseblümchen, Wald

Vögel, Wasser

Birke, Hügel

4. Teil. Finale.

Führend. Liebe Teilnehmer des Spiels, während die Jury ihr Fazit zieht, mache ich Sie auf die Präsentation "Let's keep our planet clean, blue and green!"

Präsentation durch die Jurymitglieder. Lohnend

5 Teil. Sincwine.

Damit ist unser Planspiel „Umweltbildung in der vorschulischen Bildungseinrichtung“ zu Ende und füllen Sie vor Abschluss der Veranstaltung den „Sinquain“ aus. Es ist überhaupt nicht schwierig.

Die zweite Zeile besteht aus drei Verben in der dritten Person, die die Aktionen des Ereignisses und das Thema beschreiben.

Die dritte Zeile ist ein Vorschlag, ein Urteil, Ihre Meinung zur Veranstaltung und zum Thema.

Die letzte Zeile, die aus einem Wort besteht - eine Zusammenfassung dessen, was in den vorherigen Zeilen gesagt wurde, Ihr emotionaler Zustand jetzt (zum Beispiel: "Hurra!" oder "Müde!"), Substantive, Verben, Umstände.

Damit ist unser Treffen beendet. Ich hoffe, dass das Thema unseres Spiels für Sie nützlich und interessant war.

Ich wünsche Ihnen allen kreativen Erfolg bei einer so wichtigen und notwendigen Arbeit für Kinder!

Referenzliste:

1. Weiße Arbeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung: Analyse, Planung, Formen und Methoden.- M.: TC Sphere, 2008.

2. und andere. Pädagogische Beratung. - Wolgograd: Teacher, 2010. Zenina T. Arbeit mit Eltern zur Umwelterziehung von Vorschulkindern / / Vorschulerziehung Nr. 7 - S. 58-63

3., Von der Geburt bis zur Schule. Ungefähres grundlegendes allgemeines Bildungsprogramm der Vorschulerziehung - M .: Mosaic - Synthesis, 2012.

4.. Das System der Umwelterziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - Wolgograd: Lehrer, 2008.

5., Kondratieffs Natur und das Kind. Methoden der Umwelterziehung von Vorschulkindern St. Petersburg: Detstvo-Press, 2003.

6. Nikishina und methodische Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - Wolgograd: Lehrer, 2007.

7. Ökologe Nikolaev: Programm und Bedingungen für seine Umsetzung im Kindergarten - M .: Mosaik - Synthese, 2004.

8. Umwelterziehung von Nikolaev im Kindergarten. Buch für Pädagogen. - M.: Bildung, 2004 Programm "Unsere Heimat-Natur" - M.: "Karapuz-Didaktik", 2005.

9. Ökologische Bildung im Kindergarten. -M.: Karapuz, 2001.

10. Solomenkova-Erziehung im Kindergarten. Programm und Richtlinien .-3. Aufl., korrigiert. und zusätzlich - M.: Mosaik - Synthese, 2008.

11. Grund- und Zusatzprogramme von vorschulischen Bildungseinrichtungen: Methode. Beihilfe. - M.: Irispresse, 2007.

Ziel: Vertiefung der Kenntnisse der Studierenden im Bereich Ökologie, Bildung einer ökologischen Kultur der Studierenden, Verbesserung des Schutzes Umfeld, Förderung der Entwicklung von Umweltaktivitäten von Schulkindern.

Aufgaben:

Lehrreich:

1. Verallgemeinern, systematisieren Sie das Wissen der Schüler zum Thema „Ökologie“. Zeigen Sie die Notwendigkeit auf, Umweltfolgen und -delikte zu beseitigen. Identifizieren Sie Wege der Umweltverschmutzung und mögliche Wege ihre Vorbeugung und Beseitigung.
2. Umweltwissen auf unkonventionelle, einfache, zugängliche und wahrheitsgemäße Weise darzustellen, ohne wissenschaftliche Fakten, die reale Umweltsituation zu verzerren, ohne die Schwere ihrer Probleme zu glätten.

Entwicklung:

1. Entwickeln Sie kognitive Aktivität und Kreative Fähigkeiten Studenten.
2. Bei Kindern Beobachtungsgabe, logisches Denken, Vergleichs- und Analysefähigkeit zu formen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

Lehrreich:

1. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten und bauen Sie Selbstvertrauen auf.
2. Förderung der Entwicklung wertmotivierender Qualitäten bei Kindern: Liebe und Respekt vor der Natur; Umweltethik; Verantwortungsethik im Verhältnis zur Natur.

Während des Unterrichts

Lehrer: Guten Tag, ihr Lieben!

Unser Planet Erde ist ein kleiner Krümel darin Sonnensystem und ein Sandkorn im Weltall. Aber es ist einzigartig in seinem Sternensystem, einzigartig und unnachahmlich in seiner lebendigen Welt – der Welt der Bakterien, Viren, Pilze, Pflanzen und Tiere. Diese lebendige Welt hat sich über Millionen von Jahren entwickelt und den komplexesten, einzigartigsten und bewusstesten menschlichen Organismus geschaffen. Es bedeutet uns. Und wenn wir leben, dann müssen wir wissen, wie wir mit der uns umgebenden Natur wechselseitig verbunden sind, welche Gesetze in der belebten Welt existieren, warum sie nicht verletzt werden können, welche globalen Probleme die Menschheit derzeit haben. Leute, wir haben mehrere Lektionen lang versucht, den Vorhang einer riesigen, vielfältigen, interessanten ökologischen Welt zu öffnen. Betreten Sie es nicht einmal, sondern öffnen Sie einfach den Vorhang. Und heute werden wir die gewonnenen Erkenntnisse zusammenfassen. Und wir werden es in Form eines kompetitiven Planspiels „Die ökologische Welt ist das Leben“ tun.

Zuvor wurden Sie in 4 Teams aufgeteilt, von denen jedes einen eigenen Kapitän hat. Ich lade Sie ein, an mehreren Umweltwettbewerben teilzunehmen, die von unserer objektiven und kompetenten Jury bewertet werden, vertreten durch:

Für jedes Jurymitglied wurde eine Bewertungskarte erstellt ( Anhang 1).

Evaluationskriterien:

• Tiefe des Wissens.
• Die Fähigkeit, Ihre Gedanken richtig auszudrücken.
• Originalität und Einfallsreichtum.
• Tempo.

Wettbewerb 1. Hausaufgaben.

Und wir fangen mit den Hausaufgaben an, d.h. von deinen Auftritten.

Leute, als Hausaufgabe wurden eure Teams gebeten, einen Algorithmus zur Lösung von Umweltproblemen nach folgendem Schema zu erstellen:

Sie haben diesen Teil unseres Planeten ausgewählt, d.h. die erdhülle, die ihrer meinung nach am stärksten anthropogenen einwirkungen ausgesetzt ist und zu deren schutz sofort maßnahmen ergriffen werden müssen.

In der Tat ist die Natur erstaunlich. Während ihres ganzen Lebens hat die Natur mit jedem Organismus gearbeitet und Harmonie, Perfektion und Schönheit erreicht. Und alle Organismen sind in einer Erdhülle konzentriert - der Biosphäre, die ein einziges lebendes Gewebe ist, das den Planeten bedeckt. Dies ist die einzige einzigartige Umgebung, ohne die das Leben eines Menschen und jedes Lebewesens unmöglich ist. Hören wir mal die Jungs von Team 1 namens ... (Vortrag von Studierenden zum Thema „Verschmutzung der Biosphäre“, Vorstellung des Algorithmus).

Lehrer: Der bestimmende Umweltfaktor für die Entwicklung von Pflanzen, Tieren, einschließlich des Menschen, ist Wasser. Vorstellung des Algorithmus von Team 2 (Vortrag von Studierenden zum Thema „Verschmutzung der Hydrosphäre“).

Lehrer: Grenzen teilen das Territorium, aber nicht die Erde als Planet. Die Erde kann nicht geteilt werden, ihre Natur kann nicht geteilt werden. Wolken mit saurem Regen, Staubstürme, Industrierauch, „tote“ Flusswässer kennen keine Staatsgrenzen. Auf der unteilbaren Erde ist die Atmosphäre am unteilbarsten. Vorstellung des Algorithmus von Team 3 (Vortrag von Studierenden zum Thema „Luftverschmutzung“).

Lehrer: Wie der berühmte litauische Dichter Eduardas Mezhelaitis schrieb:

„Alles, was auf unsere Erde kommen wird
Alle, die auf unsere Erde kamen -
Vom Boden…"

Beim Menschen ist alles von der Erde und von der Erde. Das Land, auf dem sich ein Mensch niederließ, das von seinen Händen bebaut wurde und das viele Jahrhunderte lang wirklich sein Ernährer war, wurde heimisch. Als sie in andere Länder aufbrachen, nahmen unsere Vorfahren eine Handvoll ihres Heimatlandes mit und behielten es als Schrein. Sie betrachteten die Erde als ein lebendiges, selbsttätiges Wesen. Und wahrscheinlich ist es richtig. Schließlich nutzt der Mensch auch heute noch Landressourcen, um sich zu ernähren und zu kleiden. Vorstellung des Algorithmus von Team 4 (Vortrag von Studierenden zum Thema „Verschmutzung der Lithosphäre“).

Wettbewerb 2. Wettbewerb der Weisesten.

Lehrer: Wie Apollon Nikolaevich Maikov in seinem lyrischen Drama „Three Deaths“ sagte:

„Ein Weiser ist anders als ein Dummkopf
Dass er zu Ende denkt.

Ich lade Sie ein, über die folgenden Situationen nachzudenken und sie zu analysieren (es wird Zeit gegeben, jede Situation zu diskutieren).

1. Tiere und Pflanzen sterben oft aufgrund ihres barbarischen Verzehrs aufgrund der enormen erwarteten Einnahmen für die Produkte, die aus ihnen gewonnen werden können. So wurden 1981 80.000 afrikanische Elefanten nur wegen der Stoßzähne getötet, d.h. Elfenbein. Von Anfang bis Ende der 80er Jahre. der Elfenbeinpreis stieg von 25 auf 80 Dollar pro Pfund. Je seltener Pflanzen und Tiere werden, desto mehr steigt ihr Preis. Der einfachste Ausweg besteht darin, Menschen die Schuld zu geben, die Tiere direkt töten oder vergiften und Pflanzen zerstören. Sie sind jedoch nicht die wahren Schuldigen. Wer dann? Analysieren Sie diese Situation. Beantworte die Frage. Nennen Sie Beispiele aus dem Alltag, die Ihre Antwort stützen würden.
2. In den frühen 70er Jahren formulierte B. Commoner vier wichtige Bestimmungen, die heute Commoners „Gesetze der Ökologie“ genannt werden:
   • alles ist mit allem verbunden;
   • die Natur weiß es am besten;
   • alles muss irgendwo hin;
   • verschenkt wird nichts.
   Nennen Sie einige Beispiele, die diese "Gesetze" veranschaulichen
3. Jonathan Swift schrieb:
   „Unter einem Mikroskop hat er das an einem Floh entdeckt
   Der beißende Floh lebt auf einem Floh;
   Auf diesem Floh ist ein kleiner Floh,
   Steckt wütend einen Zahn in einen Floh
   Floh ... und so weiter ad infinitum (bis ins Unendliche, ohne Ende).
   Um welches Ereignis geht es in dem Gedicht? Äußern Sie Ihre Vermutungen darüber, wie dieses Phänomen im Laufe der Evolution auftreten könnte.
4. Die Vereinigten Staaten sind derzeit eines der am schnellsten wachsenden Industrieländer. Ein Amerikaner verbraucht so viel Energie wie 3 Japaner, 6 Mexikaner, 13 Chinesen, 35 Inder, 153 Bengalen, 499 Äthiopier. Beurteile die Situation. Wie sind die Aussichten für die Entwicklung des Konsumniveaus der Bevölkerung verschiedene Länder halten Sie für die am besten geeignete ökologische Strategie der Entwicklung der Erde?
5. Der englische Priester Thomas Malthus aus dem 18. Jahrhundert argumentierte, dass die Bevölkerung des Planeten exponentiell wächst und die Existenzgrundlage arithmetisch ist, also muss man über die Beziehung zwischen diesen Prozessen nachdenken. Herkömmlicherweise sind diese Prozesse in der Figur gezeigt. Punkt A - charakterisiert einen Wendepunkt (Krisen-)Zustand. Versuchen Sie, das Verhältnis der betrachteten Trends vor Punkt A, bei Punkt A und nach Punkt A zu interpretieren. Schlagen Sie eine Lösung für das aufgetretene Problem vor.

Das Verhältnis von Bevölkerungswachstumsraten und natürlichen Ressourcen (Lebensmittel).

Wettbewerb 3. Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

1. Eine Gruppe von Individuen mit ähnlichen morphologischen und physiologischen Merkmalen, einem gemeinsamen Ursprung, die sich frei miteinander kreuzen.
3. Die Gesamtheit der Organismen, die in den tiefen Schichten der Meere und am Grund von Gewässern leben.
5. Ein natürlicher Komplex, der aus einer Kombination lebender Organismen und einem kontinuierlichen Fluss von Substanzen und Energie auf der Erde besteht.
8. Ein Prozess, der die Produktivität von Dürregebieten reduziert.
9. Eine Reihe von Arbeiten, die durchgeführt werden, um gestörte Gebiete wiederherzustellen und Grundstücke in einen sicheren Zustand zu versetzen.
13. Autotrophe Organismen, die in der Lage sind, organische Substanzen aus anorganischen Substanzen zu bilden und Sonnenenergie durch Photosynthese in biochemische Energie umzuwandeln.
16. Ionisierende Strahlung, deren Ursache die Instabilität des Atomkerns von Radionukliden ist. Die Ursache verschiedener Mutationen in lebenden Organismen.
17. Eine Gemeinschaft tierischer Organismen (Wirbellose und Wirbeltiere), die in der Boden-, Wasser- und oberirdischen Umgebung leben.
18. Substanzen zur Unkrautvernichtung.
20. Ausdauer eines Organismus oder einer Art in Bezug auf Schwankungen von Umweltfaktoren.
21. Wissenschaft, die die Beziehung lebender Organismen zur Umwelt untersucht.

Vertikal:

2. Die Hülle der Erde, die sowohl den Bereich der Verteilung lebender Materie als auch diese Substanz selbst umfasst.
3. Ausgedrückt in Masseneinheiten, die Gesamtmenge an lebender Materie in trockenem oder feuchtem Zustand von Individuen einer Art, einer Artengruppe oder einer Gemeinschaft von Organismen.
4. Bereich der ökologischen Erforschung der Erdkruste.
6. Eine Gruppe von Individuen derselben Art, die in einem bestimmten Gebiet leben.
7. Chemikalien, die die menschliche Gesundheit gefährden und zum Abtöten schädlicher Insekten verwendet werden.
10. Die Gesamtheit der lebenden Organismen (Pflanzen, Tiere, Mikroorganismen), die in einem relativ homogenen Bereich des Lebensraums in Bezug auf die Lebensbedingungen vorhanden sind.
11. Pilzgemeinschaft.
12. Eine Pflanze, die bei übermäßiger Feuchtigkeit wächst.
14. Organismen, die sich von zubereiteten Bio-Lebensmitteln ernähren.
15. Beobachtung, Bewertung und Vorhersage aller Phänomene und Veränderungen in der Umwelt.
19. Der Zustand des dynamischen mobilen Gleichgewichts biologischer Prozesse, die ihre Zusammensetzung und Struktur unabhängig von Umweltveränderungen beibehalten.
22. Superökotoxisches Mittel mit extrem hoher Toxizität und biologischer Aktivität. Hat krebserzeugende Eigenschaften.
23. Eine allotrope Form von Sauerstoff, die eine Schicht der Atmosphäre bildet, die lebende Organismen vor UV-Strahlen schützt.

Wettbewerb 4. Wettbewerb der Kapitäne.

1. Denke und biete Optionen für "saubere" Energiequellen an, die die Biosphäre nicht belasten.
2. Bilden Sie die maximale Anzahl ökologischer Wörter aus den Buchstaben eines Wortes „Naturnutzung“.

Wettbewerb 5. Ökologisches Lotto.

Lehrer:

"Große Gesetze des Universums,
Im Wesentlichen elegant und einfach.
Wir haben manchmal einfach nicht genug Wissen
Um diese Einfachheit zu enträtseln.
Nur Genies haben eine große Einsicht
Gibt die Bewegungsbahn vor
Für die Wissenschaft zu neuen Ufern.
Viel Talent in Ökologie
Und manchmal war es nicht einfach für sie.
Nur auf den Schultern von Riesen stehend,
Heute sehen wir weit."

Ihnen werden Karten mit den Namen berühmter Biologen angeboten (die Karten müssen vorher geschnitten werden). Es ist notwendig, die Namen von Wissenschaftlern mit ihrem Beitrag zur biologischen Wissenschaft zu vergleichen.

Wettbewerb 6. Literarisch.

(Gedichtwettbewerb zum Thema „Wir müssen den Planeten schützen“)

Wettbewerb 7. Blitz-Quiz.

1. Verschmutzung der natürlichen Umwelt durch lebende Organismen, die beim Menschen verschiedene Krankheiten verursachen und der menschlichen Wirtschaftstätigkeit großen Schaden zufügen (biologisch).
2. Stoffe, die Krebs erzeugen (Karzinogene).
3. Die höchste Entwicklungsstufe der Biosphäre, die Sphäre der Vernunft (Noosphäre).
4. "Die Menschheit als Ganzes wird zu einer mächtigen geologischen Kraft." Wessen Worte? (V. I. Wernadski)
5. Fleischfresser, Raubtiere (Verzehrer 2. Ordnung).
6. Welche Art von Verschmutzung ist die Einleitung von Ölprodukten mit Industrieabwässern in den Weltozean? (anthropogen, chemisch, primär, global)
7. Ein herausragender Wissenschaftler, Akademiker, Begründer der geologischen Wissenschaft Kasachstans. (K. Satpajew)
8. Eine negative Folge einer Erhöhung des Kohlendioxidgehalts in der Atmosphäre (Treibhauseffekt).
9. Biozönose, bestehend aus Kulturpflanzen (Agrozönose).
10. Richtiges menschliches Verhalten in der Natur (Umweltethik).
11. Die Anzahl der Individuen in einer Population pro Flächen- oder Volumeneinheit (Populationsdichte).
12. Heterotrophe Organismen, die die Nahrungskette schließen (Zersetzer).
13. Wissenschaftliche Bezeichnung für warmblütige Tiere (homöothermisch).
14. Das günstigste Einflussniveau des Umweltfaktors, innerhalb dessen das Gedeihen und die Vermehrung des Organismus möglich ist (optimal).
15. Vögel, die das kasachische Volk für heilig hielt (Schwalbe, Schwan, Schneehahn).

Schlusswort des Lehrers: Der französische Entdecker Jacques-Yves Cousteau sagte: „Früher machte die Natur dem Menschen Angst, aber jetzt macht der Mensch der Natur Angst.“ Die Zeit ist gekommen, damit aufzuhören, sich gegenseitig einzuschüchtern, und durch die gemeinsamen Anstrengungen aller auf der Erde lebenden Menschen – sei es ein Mensch oder ein Mikroorganismus – unser gemeinsames Zuhause – die Biosphäre – zu verbessern.

Zusammenfassend. Siegerehrung. Betrachtung.

Referenzliste:

1. Alekseev S. V., Gruzdeva N. V., Gushchina E. V. Ökologie: Informations- und entwicklungsdidaktische Aufgaben - St. Petersburg: SMIO Press, 1999.
2. Demina T. A. Ökologie, Naturmanagement, Umweltschutz.- M.: Aspect Press, 1996.
3. Kuzovnikova T. A. Ökologie: Einheit 1.- M.: SGU, 1999.

Marina Mokretsova
Lehrerrat - ein Planspiel zum Thema: "Kenner der Ökologie"

Zweck des Spiels:

1. Klären Sie das Wissen der Lehrer und ihre Kompetenz in der Bildung Umwelt Wissen im Vorschulalter.

2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die vorgeschlagenen Themen zu diskutieren und sich darauf zu einigen.

Spielregeln:

1. Nimm aktiv am Spiel teil.

2. In der Lage sein, anderen zuzuhören.

3. Trainiere gemeinsame Entscheidung Frage.

4. Beobachten Sie die Sprach- und Taktkultur.

5. Bestreite die Punktzahlen der Jury nicht.

Spielfortschritt.

Veden: Natur, Mensch, Moral sind identische Begriffe. Heute Wir,

leider erkennen wir an: es gibt heute nicht viel zurückzugeben, von was

zertrampelt, ruiniert usw. Wir sind uns bewusst, dass alles verschwendet und verschwendet wird

was zerstört wurde, muss Stück für Stück wiederhergestellt werden. Wachsen,

schützen und schützen.

Wie man Kindern die Grundlagen vermittelt Umwelt Wissen - darüber reden wir

heute werden wir während der erinnern Geschäftsspiel« Kenner der Ökologie» .

Veden: Jetzt wird jeder von euch ein Fragment der Illustration lehren. Stapeln Sie sie auf

vollständige Illustrationen.

Veden: Wir haben zwei Teams. Überlege dir einen Namen für dich

Mannschaften und ausgewählte Kapitäne.

1 Aufgabe - "Sich warm laufen".

Veden: Und wir werden unseren Wettbewerb mit einem kleinen Warm-up beginnen.

Veden: Nennen Sie, welche Programme Sie kennen Umwelterziehung?

Unser Zuhause ist die Natur. N. Ryzhova

Jung Ökologe. S. Nikolaeva

Semitsvetik. Aschkow

Gossamer. Vasyakin-Nikolaev usw.

Veden F: Was verstehen Sie unter dem Begriff « Ökologie» ? Was bedeutet dieses Wort?

Veden: Wort « Ökologie» aus dem Griechischen abgeleitet "Öko"- Haus u "Logos"- die Wissenschaft. Also

Ökologie im weitesten Sinne - die Wissenschaft des Hauses, in dem wir leben.

Veden: Wie kann man ein Ziel formulieren Umwelterziehung?

(Ziel: Kindern beizubringen, wie sie Beziehungen zu ihrer Umwelt aufbauen können).

Veden: Weiten Sie dieses Ziel aus.

(Bildung einer bewusst richtigen Einstellung zu Phänomenen, Objekten, Lebenden u

unbelebte Natur.

Bekanntschaft mit der umgebenden Welt.

Bildung von Wissen und Fähigkeiten zur Umsetzung der Interaktion mit der Umwelt

Natur).

Veden: Bitte beenden Phrase: "Damit Umweltbildung u

Bildung brachte die größte Wirkung und den größten Nutzen in der Entwicklung von Kindern ... ":

Ausreichende Kenntnisse bzgl Ökologie

ökologisch Erziehung sollte ein integraler Bestandteil des gesamten Erziehungs- und Bildungsprozesses werden und alle Arten von Aktivitäten umfassen.

2 Aufgabe - "Das Wort ist ein Staffellauf" (Jedes Team sagt abwechselnd die Regeln).

Veden: Welche Verhaltensregeln in der Natur sollten Kinder kennen?

Nicht kaputtmachen

Nicht reißen

Nicht kaputt gehen

Keine Feuer anzünden

Nicht wegwerfen usw.

3 Aufgabe - « Kenner der Technik» .

Veden: Versuchen Sie zu simulieren, wie Umweltbildung kann

Integration mit anderen Bildungsbereichen?

4 Aufgabe - "Aus Omas Brust".

Lesen Sie Gedichte, Sprichwörter und Redewendungen über die Natur.

5 Aufgabe - „Die richtige Frage stellen“.

Veden: Für Gespräche mit Kindern verwenden wir Fragen, die wir vorab zusammengestellt haben.

Fragen auswählen nach Thema:

"Bäume und Sträucher"

"Haus- und Wildtiere".

6 Aufgabe - "Der Postbote hat das Paket gebracht" (Obst- und Gemüseverkostung).

Veden: Beschreiben Sie, was Sie versucht haben.

7 Aufgabe - "Meditation".

Veden: Pädagogische Situationen lösen.

1. Die Kinder kamen zu einem Spaziergang auf der Blumenwiese. Jeder möchte eine Blume pflücken. Wie kann man es verhindern? Welche Methoden helfen, den Wunsch von Kindern zu stoppen, eine Blume zu pflücken?

(Betrachtung von Blumen und Insekten, die für Honig zu ihnen fliegen. Ein Märchen über Blumen erzählen, ihre Schönheit, Nutzen für Insekten und Tiere, Menschen).

2. Beim Schlittenfahren stoßen Kinder an Pflanzen und zerbrechen sie. Eure Aktionen?

(Die Zweige sind brüchig, weinen. Ein Brief aus den Zweigen. Märchen zusammenstellen, Geschichten über Zweige. Wettbewerb: "Wer baut eine sichere Rodelbahn?").

Liste der gebrauchten Literatur:

Belaya N. B. Pädagogischer Rat für Vorschulerziehung Institution: Vorbereitung und Durchführung. - M.: TC Sphere, 2004 (Reihe "Bibliothek des Leiters der vorschulischen Bildungseinrichtung".

Zeitschrift « Vorschulpädagogik» Nr. 10, 2012

Ryzhova N. A. Programm "Natur zu Hause" M.: "KARAPUZ-DIDAKTIK", Einkaufszentrum "KUGEL", 2006

Ziel:die Aktivitäten der Lehrer zu intensivieren; ihnen helfen, Erfahrungen zu sammeln Zusammenarbeit; Verbesserung der praktischen Fähigkeiten der beruflichen Tätigkeit.

Das Planspiel besteht aus 4 Teilen. Jede Stufe davon wird geregelt, am Ende wird ein allgemeines Ergebnis zusammengefasst. An dem Spiel nehmen Lehrer aller Altersgruppen teil.

Das Spiel "Namen".Die Teilnehmer rufen abwechselnd ihren Namen und charakterisieren sich mit dem Anfangsbuchstaben ihres Namens oder nach Vereinbarung mit allen Buchstaben.

Fauna-Spiel.Jeder Teilnehmer wählt aus, welches Tier, welchen Vogel, Fisch oder welche Pflanze er versucht darzustellen, durch Gestik, Mimik, Bewegungen. Die restlichen Teilnehmer raten, welches Tier abgebildet war.

Einführung:

Umweltbildung wird zur wichtigsten Richtung der Kindheitspädagogik unserer Zeit. Wieso den? Erstens ist umweltbewusstes menschliches Verhalten der Schlüssel zum Überleben der Menschheit in einem gemeinsamen Zuhause für uns alle - auf dem Planeten Erde. Zweitens entwickeln Kinder im Prozess des Lernens über die Natur die Fähigkeit, kreativ zu denken, Wahrnehmung und Vorstellungskraft werden schärfer und es entsteht der Wunsch, neues Wissen zu erwerben. Neugier und kognitives Interesse sind wertvolle Eigenschaften eines Menschen und drücken eine Einstellung zum umgebenden Leben und zur Natur aus. Die Hauptvoraussetzung für ihre Entwicklung ist die breite Vertrautheit der Kinder mit den Phänomenen der Umwelt, der Natur und die Erziehung zu einer aktiven, interessierten Einstellung zu ihnen. Ökologie ist die Wissenschaft von den Beziehungen pflanzlicher und tierischer Organismen zueinander und zu ihrer Umwelt.

Die Erziehung zur ökologischen Kultur ist ein langer Weg der Bildung richtige Wege Umgang der Kinder mit der Natur. Ihr Ergebnis sollte nicht nur der Erwerb bestimmter Kenntnisse und Fähigkeiten sein, sondern die Entwicklung emotionaler Reaktionsfähigkeit, der Fähigkeit und des Wunsches, die Natur aktiv zu schützen, zu verbessern und zu veredeln. Ein Mensch, der die Schönheit der Natur nicht sieht, ist schlimmer als ein Blinder: Er hat Blindheit der Seele. Und von jemandem, dessen Seele blind ist, erwarte keine Freundlichkeit oder Ehrlichkeit, Hingabe oder Mut.

Damit ein Kind lernt, die Natur zu verstehen, ihre Schönheit zu fühlen, ihre Sprache zu lesen, ihren Reichtum zu schützen, ist es notwendig, ihm diese Gefühle von früher Kindheit an zu vermitteln - zu einer Zeit, in der Interesse an der umgebenden Flora und Fauna besteht ist toll. Wir müssen zuallererst versuchen, in den Kindern zu erwachen. Interesse an der Natur, ermutigen Sie sie, Naturphänomene zu beobachten, lehren Sie sie zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen. Der große Lehrer V.A. Sukhomlinsky bemerkte genau: „Beobachtungen sind für ein Kind notwendig wie die Sonne, Luft und Wasser sind für eine Pflanze notwendig, und damit ein Kind lernen kann, die Sonne in einem Löwenzahn in seiner Handfläche zu sehen, in einer weißen Birke - ein Mädchen in einem weißen Sommerkleid, - dafür musst du in der Natur sein, halt, schau, um zu sehen."

1 Teil. Sich warm laufen .

§ Was bedeutet der Begriff „Ökologie“?

§ Was sind die größten Umweltprobleme weltweit und in unserer Stadt?

§ Was ist die Hauptessenz der ökologischen Erziehung von Kindern? Warum müssen sie ab dem Vorschulalter engagiert werden?

§ Welchen Einfluss hat die Umwelt auf die Gesundheit von Kindern?

§ Worin sehen Sie die Gründe für den sorglosen, manchmal rücksichtslosen Umgang von Kindern mit der Natur? Wofür übernehmen Sie als Erzieher genau die Verantwortung?

§ Was ist die Hauptrolle des Lehrers in der Umwelterziehung von Vorschulkindern?

§ Bei welchen gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern können Sie ganz konkret zum Naturschutz beitragen?

§ Was sollte Ihrer Meinung nach mit Eltern in vorschulischen Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten?

§ Nennen Sie die Klassiker der russischen und ausländischen Literatur, die in ihren Werken von der Natur sangen.

§ Schreibe die Sprichwörter und Redewendungen über die Natur auf, die du kennst.

§ Merken und kurz auflisten volkstümliche Omenüber Natur.

2 Teil. Präsentation von didaktischen Spielen (Tutoren vertreten 1 didaktisches Spiel zur Ökologie ihrer Altersgruppe).

3 Teil. Das Spiel "Diese lustigen Tiere"

Ø Buch der Aufzeichnungen der Natur.

§ Die längste Zunge bei .... (Chamäleon)

§ Die klügsten Tiere ... (Delfine)

§ Der stärkste Geruchssinn in ... (Schmetterlinge)

§ Die meisten Augen in ... (Fliegen, Libellen)

§ Hört am besten ... (Eule)

§ Die schnellsten Fliegen ... (schnell)

§ Der wachsamste ... (Adler)

§ Champions der Langlebigkeit… (Schildkröten)

§ Die zahnigsten ... (Haie)

§ Schluckmeister ... (boa constrictor)

§ Tauchchampions… (Wal, Schildkröte)

Ø Wer sind Sie? Sehr oft verstecken sich bekannte Tiere unter ungewöhnlichen Namen.

§ Finnwal - Heringswal

§ Fenech - Wüstenfuchs

§ Kalan - Kamtschatka-Biber

§ Serval - eine Katze aus Afrika

§ Kozhan - Fledermaus

§ Igrunka - ein kleiner Affe

§ Warzenschwein - Wildschwein

§ Moschushirsch - Hirsch

§ Großer Tümmler

§ Pika - Hase

Ø Versuchen Sie, die Namen berühmter Tiere, Vögel und Insekten zu erklären.

§ Gründling - lebt im Sand

§ Schleie - Schuppen, ändert die Farbe von gelb nach rosa

§ Meise - singt "zin - zin"

§ Kulik - schreit "schnell"

§ Libelle - Zwitschern

§ Stieglitz - dandy, dandy

§ Ziegenmelker - und windet sich um die weidenden Herden

§ Bremse - beißt so schmerzhaft, dass es dunkel in den Augen ist, Sie werden blind.

§ Wolf - Beute durch Ziehen ziehen

§ Insekt - Kerben am Körper

4 Teil. Die Lösung des Kreuzworträtsels "Pflanzen neben uns".

Im Kindergarten wird viel Aufmerksamkeit auf das Entwicklungsumfeld gelegt - das heißt, was das Kind jeden Moment im Kindergarten umgibt und was es beeinflusst - entwickelt, bereichert die geistige, spielerische und arbeitstätige Aktivität. Viel Aufmerksamkeit wird auch der Umwelt geschenkt, die den ökologischen Raum bildet. Dieses Kreuzworträtsel enthält die Namen von Pflanzen, die sich im Kindergarten befinden und laut Programm in Gruppenecken der Natur stehen sollten. Sie alle sind Ihnen vertraut, seien Sie einfach aufmerksamer, und Sie werden sie leicht erraten. Wenn alle Namen richtig erraten wurden, erscheint ein Wort in den hervorgehobenen Zellen.

1. Im Wort FOCUS steht der Buchstabe O

Ersetzen Sie im Handumdrehen

Und du erkennst ihn.

Benennen Sie die Pflanze (Ficus)

2. Die Kinder wollten vor ihrer Mutter weglaufen,

Aber meine Mutter hat es geschafft, sie zu behalten.

So hängen diese Trauben - Jugendliche.

An den Fäden grüner Pflanzen - Babys (Chlorophytum).

3. Lichter zwischen den Blättern -

Vanki nasse Blumen.

So nannten ihn die Leute.

Er trinkt viel Wasser.

Wie ist der richtige Name -

Versuchen Sie zu erraten (Balzamin).

4. Bei mir wächst eine Schlingpflanze

In einer Wanne neben dem Sofa.

Seine Blätter sind geschnitzt

Sie haben Durchgangsfenster (Monstera).

5. Von einem Blatt - überraschenderweise -

Du kannst eine Pflanze züchten.

Ich werde eine Blume pflücken - es ist nicht schade

Es wird ein neues ... (violett) geben.

6. Alles mit Dornen bedeckt, hässlich,

Aber einmal alle wunderbar

Im Sommer fing es an zu blühen -

Damit Sie Ihre Augen nicht abwenden können (Cactus).

7. In unserem Zimmer wächst,

Es blüht nie.

Blätter sind wie Federn

Und die Leute haben einen Glauben -

Wo im Wald es blüht,

Eine Person wird dort einen Schatz finden (Fern).

8. Baumstämme,

Blätter schwertförmig.

Vielleicht lebt er hundert Jahre?

Was antworten Sie? (Aloe).

9. Stängel und Blumen riechen,

Behaarte Blätter.

Du stehst morgens früh auf

Und Felder Ihre ... (Geranien).

Dies sind alles Zimmerpflanzen, sie können unter Bedingungen beobachtet und gepflegt werden Kindergarten.

5 Teil. Pädagogische Situationen lösen.

Situationen werden dem ganzen Team gegeben.

1 . Vier Kinder im Alter von fünf bis sieben Jahren spielen auf einer Waldlichtung. Der Kleinste schreit: „Lass uns einen Schmetterling fangen und seine Flügel anzünden!“. Ein Mann, der vorbeigeht und diesen Ruf hört, hält den Jungen an und fragt: „Warum zündest du die Flügel des Schmetterlings an?“ Er antwortet: „Einfach so …“

Wie kann man eine solche Grausamkeit gegenüber Kindern erklären? Welche Methoden und Techniken gibt es, um Vorschulkindern den Respekt vor der Natur beizubringen?

2 . Ira ging vom Kindergarten durch einen Park mit Johannisbeersträuchern nach Hause und erzählte ihrer Mutter lautstark, wie sie sie hier mit der ganzen Gruppe bewässerten. Aber die Mutter war mit ihren eigenen Gedanken beschäftigt.

Warum hörst du mir nicht zu? - fragte Ira und zog ihre Hand heraus.

Was sind das für Launen?! - Die Mutter flammte auf, brach einen jungen Johannisbeerzweig und peitschte das Mädchen auf sie ein. Und dann warf sie wütend: - Wer braucht deine Mühe, es ist nur ein Kinderspiel! Genug Naturschützer ohne dich.

Was sind die negativen Folgen des Handelns der Mutter?

3. Du gehst zur Arbeit. Zwei Mütter unterhalten sich friedlich auf dem Weg. Zu dieser Zeit brechen ihre Kinder in der Nähe die Äste eines jungen Baumes. Beide haben bereits einen großen Arm voll in der Hand.

Glaubst du, die Kinder sind nur unartig oder hat ihnen niemand gesagt, dass sie den Pflanzen keinen Schaden zufügen sollen? Wirst du still vorbeigehen und Mütter (Kinder) in deiner Seele verurteilen, oder wirst du anhalten und mit Müttern (Kindern) sprechen?

4. Sie sind mit Ihrem Kind nach draußen gegangen. Nach strahlenden Sonnentagen wurde es bewölkt und windig. „Das Wetter ist schon wieder schlecht“, werden Sie jetzt vielleicht denken. Was sagt man zu einem Kind? Worüber wirst du mit ihm sprechen?

5. Der Sohn nähert sich seiner Mutter, die Wäsche wäscht:

Mama, lass uns heute in den Wald gehen, die Vögel haben dort nichts zu fressen. Wir werden ihnen Essen bringen.

Tu was, mein Sohn, du siehst, ich bin beschäftigt, antwortet sie.

Was würden Sie in dieser Situation tun?

6. Bei einem Spaziergang durch die Wiese haben Sie die Möglichkeit, viele wilde Blumen zu sehen, die manchmal sehr selten sind. Du hast blauäugige Glocken getroffen. Es sind so viele, dass die Wiese leise von ihren wiegenden Köpfen zu klingen scheint. Die Hand des Kindes streckt sich aus, um eine Blume zu pflücken, eine andere. Was werden Ihre Aktionen sein?

7. Bei einem Spaziergang im Wald sah der fünfjährige Pavlik einen wunderschönen Schmetterling mit orangefarbenen Flügeln. Mama wusste nicht, wie es hieß, lud ihren Sohn jedoch ein, es sorgfältig zu prüfen und sich daran zu erinnern Aussehen: "Zu Hause schauen wir in das Buch und finden seinen Namen heraus."

Hat Mama das Richtige getan? Sollen Sie Ihrem Kind immer alle Fragen auf einmal beantworten? Wozu hat die Mutter beigetragen, indem sie eine solche Aufgabe gestellt hat?

8. Während Mama mit ihrer Freundin sprach, pflückte ein zweijähriges Kind Blumen aus einem Blumenbeet. Mama ist empört und „gibt“ dem Kind eine Portion Prügel. Das Baby weint. Analysieren Sie das Verhalten des Kindes und der Mutter. Was könnten die Gründe für die beschriebene Tat eines zweijährigen Babys sein?

6 Teil. Fragen ausdrücken.

Fragen werden schnell der Reihe nach jedem Lehrer gestellt, die Antworten sollten auch sofort erfolgen:

§ Warum braucht ein Eichhörnchen einen langen und flauschigen Schwanz?

§ Welcher Ast wächst nicht an einem Baum?

§ Warum rennt der Fuchs den ganzen Winter, während der Bär schläft?

§ Auf welchen Feldern wächst kein Gras?

§ Welche Art von Kamm kämmt Ihren Kopf nicht?

§ Atmet ein Küken ein Ei ein?

§ Kann sich ein Strauß Vogel nennen?

§ Wie endet Tag und Nacht?

§ Wann ist der Himmel niedriger als die Erde?

§ Vierzig in drei Jahren, was passiert?

§ Was frisst eine Kröte im Winter?

§ Wer hat Ohren an den Füßen?

Das Spiel zusammenfassen.

Von der richtigen Beziehung zwischen Mensch und Natur hängt viel ab, auch das Wohlergehen des Menschen selbst. Der Respekt vor der Natur sollte zur Norm menschlichen Verhaltens werden. Einem Kind muss von Kindheit an beigebracht werden, dass die Liebe zur Natur bedeutet, Gutes zu tun, und es muss darüber nachdenken, was getan werden kann, um unser Land schöner, grüner und reicher zu machen.

Bei weitem nicht jeder ist mit einem Gefühl der Liebe zur Natur sowie einem Ohr für Musik ausgestattet. Daher muss es entwickelt werden. Wir, die Erzieherinnen der vorschulischen Bildungseinrichtung, sind gemeinsam mit den Eltern die ersten Wegbegleiter der Kinder in die Natur.

So bildet sich bei Kindern ein Wissenssystem über die Merkmale der Anpassung verschiedene Typen zur Umwelt, indem sie sie in Umweltaktivitäten einbeziehen, Ferien, Matineen, Umweltspiele abhalten und die Eltern in die Arbeit einbeziehen, trägt der Erzieher zur Umwelterziehung des Kindes, zur Entwicklung eines aktiven und verantwortungsvollen Umgangs mit der Natur bei. Und dies wiederum trägt zur Entwicklung von kognitivem Interesse und Neugier bei Kindern bei.

Methodische Entwicklung zur Ökologie "Ökologie und Kinder". Planspiel für Kindergärtnerinnen

Ziel:

Festigen Sie das Wissen der Lehrer zum Thema Umwelterziehung.

Kennenlernen einiger Formen der Arbeit mit Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

Das Lehrpersonal vereinen, ein emotional günstiges Umfeld in der Unterrichtsumgebung schaffen.

Ausrüstung:

Karten mit Bildern von Vögeln, Tieren, Kreuzworträtseln, Markern. Ball, Jetons, Medaillen, Diplome.

Spielregeln:

Die Ergebnisse des Spiels werden durch Zählen von Chips, den Spielern der Mannschaft, die ein Tor erzielt hat, zusammengefasst die größte Zahl- sind die Gewinner des Spiels und erhalten das Diplom des Gewinners des „Planungsspiels“.

Du erinnerst dich an kein großes Land,

Was bist du gereist und hast es herausgefunden.

Erinnerst du dich an das Mutterland - so,

Wie hast du sie als Kind gesehen?

Ich schlage vor, mich in zwei Teams "Orange" und "Rainbow" aufzuteilen. (Ich verteile Embleme). Wählen Sie eine Jury (2 Personen) für jede richtige Antwort, das Team erhält einen Token.

Sonne: Unser Spiel beginnt mit einem Aufwärmen

2 Mannschaft

Ein relativ neuer Name für Experimente in der Natur (Experiment.)

1 Mannschaft

Sie färben und zeigen die emotionale und poetische Seite der Bekanntschaft mit der Natur. (Gedichte)

2 Mannschaft

Es ist sowohl touristisch als auch ökologisch. (Pfad)

1 Mannschaft

Welches Heilkraut kennt der Blinde? (Nessel)

2 Mannschaft

Welche Beere ersetzt Zitrone? (Cranberry)

1 Mannschaft

Ein Buch, das seltene und gefährdete Pflanzen- und Tierarten auflistet. (Rot)

2 Mannschaft

Was verstehen Sie unter dem Begriff Ökologie? Was bedeutet dieses Wort?

Öko ist ein Haus, Logik ist eine Wissenschaft.

Ökologie ist die Wissenschaft vom Zuhause, dem gemeinsamen Zuhause.

Teil - theoretisch

Was ist Ökologie in Ihrem Konzept?

Ökologie ist eine Wissenschaft, die uns lehrt, uns um die Welt um uns herum, die Erde, zu kümmern.

Setzen wir unser Spiel fort. Aufgaben für Teams

1 Aufgabe "Was wächst in der Heimat?"

Der Gastgeber benennt die Bäume und Sträucher. Baumwolle kennzeichnet jene Pflanzen, die bei uns nicht wachsen. (für die richtige Antwort erhält jedes Team einen Token)

1 Mannschaft:

Fichte, Birke, Saxaul, Sanddorn, Pappel. (saxaul)

2 Mannschaft:

Kirsche, Kiefer, Kastanie, Banane, Eiche, Zypresse. (Kastanie, Zypresse)

Espe, Eberesche, Mandarine, Pflaume, Weide, Orange. (Mandarine, Orange)

2 Aufgabe. Alles über Tiere. (Lieferung von Token)

Nennen Sie die Tiere, die in irgendeiner Weise mit der Herstellung von Arzneimitteln in Verbindung stehen. (Dachs - Fett; Bär - Galle; Bienen - Honig, Propolis; Schlange - Gift; Ziege - Milch usw.)

2 Mannschaft

Nennen Sie alle Haustiere und erklären Sie, warum sie domestiziert wurden.

(Katze, Hund, Kuh, Schwein, Pferd, Kaninchen, Büffel, Yak, Schaf, Kamel usw. Wolle, Fleisch, Milch geben; zum Schutz verwenden; als Vehikel)

Aufgabe 3 "Wer wird wer?" (Lieferung von Token)

Spielregeln: Der Anführer wirft den Ball zum Spieler, der schnell antworten und den Ball an den Anführer zurückgeben muss.

1 Mannschaft:

Huhn, Kätzchen, Maus, Kalb, Fohlen, Entlein.

2 Mannschaft:

Eichhörnchen, Welpe, Kuckuck, Wolfsjunges, Hase, Puppe.

4.Aufgabe.

Etwas, wo wir uns hingesetzt haben. Komm schon, Mädels, komm raus und zeig dein Talent. Ich schlage vor, Ihre Fantasie anzuregen, Mimik, Gang und zu zeigen Geräusche:

1. alarmierte Katze;

2. trauriger Pinguin;

3. begeisterter Hase;

4. wütendes Schwein,

5. eine nasse Krähe.

6 beißendes Krokodil

5.Aufgabe. "Finden und zeigen" (Token)

1 Team wird ein Umschlag mit "Porträts" von 20 Vögeln angeboten, unter denen Sie eine Nachtigall finden müssen.

Team 2 wird ein Umschlag mit „Porträts“ von 20 Tieren angeboten, unter denen Sie ein Hermelin finden müssen.

Aufgabe 6: Quiz „Wir lieben die Natur.“

Eine Reihe von Fragen für jedes Team: (Token)

1 Mannschaft:

1. Wer trinkt Blut: Mücken - Weibchen oder Mücken - Männchen? (Frauen)

2. Was fressen männliche Mücken? (Nektar)

3. Welche der Schlangen ist für Menschen ungefährlich? (schon)

4. Füttern Schlangeneltern ihre Babyschlangen? (Nein)

5. Was ist die giftigste Schlange der Welt? (Kobra)

6. Welche Tiere werden durch Farbe geschützt? (Eichhörnchen, Hase)

7. Wo sind die Ohren der Heuschrecke? (zu Fuß)

2 Mannschaft:

1. Warum heißt das Rote Buch rot und nicht grün? (Rot ist ein Gefahrensignal.)

2. Was frisst eine Kröte im Winter? (isst nichts, sie schläft) *

3. Was ist der dünnste Faden in der Natur? (Netz)

4. Welches Gras mögen Katzen? (Baldrian)

5. Gras von 99 Krankheiten. (Johanniskraut)

6. Ist der Pinguin ein Vogel oder ein Tier? (Vogel)

7. Welche Art der Jagd ist im Wald zu jeder Jahreszeit erlaubt? (Fotojagd)

7 Aufgabe. Ratet mal, von wem sie reden? (Token geben)

Wer ist das? (Das ist eine Eule.)

Eule seit 1964 steht unter staatlichem Schutz. Eine Eule vernichtet im Sommer 1000 Mäuse, die in der Lage sind, 1 Tonne Getreide zu vernichten.

2 Mannschaft

„Ich weiß, dass ich nicht schön bin. Und wenn ich in der Nähe bin, haben sich viele zurückgezogen, sonst haben sie einen Stein geworfen oder mich getreten. Wofür? Ich profitiere sehr." (Es ist eine Kröte.)

Eine Kröte rettet einen ganzen Garten vor Raupen und Würmern. Wenn Kakerlaken im Haus sind, bringen Sie eine Kröte mit und sie werden verschwinden.

Letzter Wettkampf

8 Aufgabe „Kreuzworträtsel“ (Token übergeben)

Liebe Kolleginnen und Kollegen, unser Spiel ist zu Ende.

Heute haben wir darüber gesprochen Ökologie. Ich möchte, dass unsere Zusammenkünfte noch lange in Ihrer Seele bleiben, und das Wissen, an das Sie sich heute erinnern oder das Sie heute erworben haben, hat Ihnen bei Ihrer Arbeit mit Kindern geholfen.

Immerhin den Eingeborenen zu retten Natur du rettest deine Seele

In den Herzen dankbarer Nachkommen erlangst du Unsterblichkeit.

Ich bitte die Jury, die Ergebnisse der Wettbewerbe bekannt zu geben. (Überreichung von Urkunden und Medaillen)