Organizácia: MBDOU Kalininsky d / s "Solnyshko"
Osídlenie: Kemerovský región, obec Kalininsky
Účel: upevniť vedomosti získané počas roka
Úlohy:
- Posilnite schopnosť identifikovať zviera podľa jeho kriku
- schopnosť plaziť sa po štyroch v určenom smere za učiteľom
- Posilniť schopnosť pozdraviť a rozlúčiť sa;
- zoskupiť a pomenovať stavebný materiál – kocky a gule
- schopnosť používať známe formy stavebného materiálu pri stavbe vlastných budov; položte tehlu na okraj a pripevnite k nej ďalšiu tehlu;
- upevniť schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti (veľké - malé);
- rozvíjať sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť, myslenie;
- pestovať aktivitu v práci, túžbu pomôcť hrdinovi v ťažká situácia; vcítiť sa do hrdinu.
- obohatiť slovník o podstatné mená označujúce názvy predmetov. Prídavné mená: vtipný, smutný, mäkký, nadýchaný, veľký - malý.
- realizovať vizuálnu tvorivú činnosť detí
Výbava: 2 loptičky rôznych veľkostí, plyšové mačiatko, škatuľka s kockami, vrecúška s kockami a loptičkami, prstové farby, miska s vodou, uterák, tapeta na kreslenie.
Implementované smery vývoja dieťaťa:
- Fyzické smerovanie: výchova takých fyzických vlastností ako obratnosť, rýchlosť, zrakovo-motorická koordinácia pohybov, dôsledný rozvoj pohybových schopností a zručností, priestorová orientácia;
- Kognitívny smer: ktoré prispievajú k aktivizácii a skvalitneniu orientačnej činnosti, rozvoju vnímania (zrakového, sluchového, hmatovo-motorického) a predmetovo-herného konania;
- Vývoj reči : zvládnutie reči ako prostriedku komunikácie, obohatenie slovnej zásoby;
- Umelecký smer : ktorej hlavným účelom je získaťdieťa estetického potešenia.
- Sociálny a komunikačný rozvoj je zameraná na asimiláciu noriem a hodnôt akceptovaných v spoločnosti, vrátane morálnych a morálne hodnoty; rozvoj komunikácie a interakcie dieťaťa s dospelými a rovesníkmi; formovanie nezávislosti.
Priebeh lekcie
- Bezplatná loptová hra. Zrazu sa veľká guľa zroluje do kruhu.
Chlapci, čo je toto? (Lopta) Možno niekto vie, akú farbu? (žltá)
odkiaľ prišiel? Nikto nie je nablízku.
(na opačnej strane skupiny mňauká mačiatko)
Počuješ? Kto to kričí? (mačiatko, mačiatko, mačka)
Chlapci, možno sa toto mačiatko hralo s loptou, ale len sa odkotúľalo ďaleko od neho? Môže to byť? (Áno)
Pravdepodobne teraz plače a nemôže ho nájsť?!
Poďme ho hľadať, aby sme mu mohli vrátiť loptu? (plazenie sa po všetkých štyroch)
- Našli mačiatko, vraciame sa na koberec.
Je zábavný, veľmi jemný
Rád útočí na tenisky.
Je prefíkaný ako líška
ahoj mačiatko: KITTY KITTY KITTY!
Privítajme ho. - Ahoj mačička! (prechádzanie v kruhu)
Ako sa voláš? (Šepot - Kesha)
Je to tvoja lopta, Kesha?
Čo sa stalo?
Kesha: "Veľmi ma vystrašil veľký pes, utiekla som a lopta sa skotúľala k tebe" (plač)
Chlapci, on plače. Zľutujme sa nad ním?! ( Prepáč)
Neplač!
Mačička príde pomaly
A pohladkať dieťatko.
Kitty - mačiatko neplač
Dáme vám loptu!
Neplač, pozri, akú máme loptu.
Čo je on? Veľký alebo malý? (malý)
(Porovnajte dve loptičky)
A aby ste sa nebáli, postavíme vám dom. A skryješ sa v ňom. (Položíme tehly na okraj, priložíme ich k sebe)
(Postavil a nosil mačiatko)
Lúčime sa s mačiatkom.
A mačiatko nám darovalo aj dve tašky
Čo je v nich? Zobrazovanie (kocky a loptičky)
Poďme sa s nimi hrať?!
Vylejem na podlahu. Objekty tvarovo korelujeme
V jednom vrecku nosíme kocky do druhého guľôčky.
Hralo sa skvele! Výborne!
Pozri, koľko máme hostí, a dajme im aj gule?!
Prstová gymnastika « Vstali prsty"
Tento prst chce spať
Tento prst - skočil do postele,
Tento prst uštipol,
Tento prst už zaspal.
Prsty sa postavili - "Hurá!"
V Materská škola je čas ísť!
(M. Kaltsová)
Ohnite prsty do dlane jeden po druhom, začnite malíčkom. Potom sa palcom dotknite všetkých ostatných – „prebuďte sa“. Súčasne so zvolaním "Hurá!" Uvoľnite vačku a roztiahnite prsty do strán.
Na tapetu kreslíme guličky prstovými farbami.
Bibliografia
- Vedecko-metodický časopis "Predškolská výchova"
- http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija
- http://detstvogid.ru
Cieľ: Formovanie a rozvoj zmyslových schopností u detí 1 juniorská skupina prostredníctvom hmatového vnímania.
Úlohy:
- Naučte deti rozlišovať štyri základné farby: červenú, modrú, žltú, zelenú.
- Formovať vedomosti o základných tvaroch: kruh, štvorec, trojuholník.
- Uveďte pojem množstva: veľké-malé.
- Naučiť deti rozlišovať hmatom stav predmetu: tvrdý, mäkký.
Materiály a vybavenie: didaktická hračka: "Veselý slon"; zvuková nahrávka slonieho revu, ilustrácia slona, drevené kocky rôzne farby; trojuholníky vyrobené z dreva a mäkké; gule rôznych veľkostí a farieb.
Priebeh hry:
Deti sedia na koberci v polkruhu. Učiteľ vstúpi do skupiny a postaví pred nich hračku „Veselý slon“.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, kto nás dnes prišiel navštíviť. Toto je slonie mláďa, pozri, aký má dlhý chobot a veľké uši (ukazuje na časti tela). Slon pije vodu chobotom a oblieva sa ňou ako fontána. Slon žije vo vzdialenej horúcej krajine v Afrike, kde je vždy teplo a leto. Viete, aké zvuky dokáže vydávať slon?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Pozrime sa pozorne na obrázok a počúvajme, ako môžu slony rozprávať (deťom ukazuje ilustráciu „slon“ a obsahuje zvukovú nahrávku „Slonov rev“).
Vychovávateľ: Tu je náš hosť, priniesol nám darček - veľmi zaujímavé veci. Sú tu kocky, sú rôznych farieb: zelená, žltá, červená a modrá (zobrazuje sa pri každej položke). Sú tu aj trojuholníky, sú tvrdé a mäkké. A slon nám priniesol aj loptičky, pozri, oni rôzne veľkosti, veľký a malý. Slon sa nudil a chce sa s tebou hrať. Poďme sa hrať so slonom?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Teraz schováme všetky kocky a loptičky do slona (ukladá predmety do hračky). Teraz to zase dostaneme von a uvidíme, čo v sebe skrýva náš slon.
Dieťa prestrčí ruku cez chobot do slonieho teliatka a vyberie jeden predmet.
Vychovávateľ:Čo sa dostalo zo slona? Akú farbu má kocka? Aké veľkosti?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Výborne, vrátime jeho vec slonovi a skúsime to znova.
Hra sa opakuje v kruhu.
Vychovávateľ: Ach chlapci, hrali sme tak dlho, sami sme sa unavili a unavili nášho hosťa. Poďme sa trochu pohnúť.
Fyzická minúta:
Sme na vrchole
Tlieskame-tlieskame rukami
A potom skok-skok
a ešte raz.
Bežíme po ceste
Jeden dva tri!
A tlieskajte rukami
Jeden dva tri!
A krútime hlavami
Jeden dva tri!
Všetci tancujte s nami
Jeden dva tri!
Deti si opäť sadnú na koberec.
Tiež zaujímavá synopsia pre deti nízky vek:
Vychovávateľ: Takto sme nádherne skákali a tancovali. Teraz mi povedzte, kto nás dnes prišiel navštíviť?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Presne tak, slon. Čo so sebou priniesol?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Výborne, slon nám priniesol kocky a loptičky. Aké boli farby? Zaspomínajme si s vami.
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Presne tak, boli zelené, červené, modré a žlté. A kto mi povie, akú veľkosť mali kocky a gule?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Presne tak, boli veľkí aj malí. A teraz je čas, aby sa slon vrátil domov, poďakujme sa za hru a rozlúčime sa.
Deti ďakujú slonietku a lúčia sa s ním.
Učiteľ odoberie hračku.
Práca predstavuje systém predmetovo-tematických komplexných vyučovacích hodín pre malé deti a ich rodičov, ktorý je odporúčaný učiteľom v predškolskom veku. vzdelávacie inštitúcie, v raných vývojových centrách.
Recenzentka Olga Konstantivna Sechkina, kandidátka psychologických vied, docentka Katedry sociálnych a humanitných vied.
Zostavil: výchovný psychológ
Skobeleva Alina Andreevna
Úvod
21. storočie, v ktorom žijeme my a naše deti, je veľmi dynamické. A je to práve dynamika života v modernom svete núti rodičov zamyslieť sa nad osudom vlastného dieťaťa už v prvých rokoch života. Dôležitosť vývoja dieťaťa vo veku od 1 do 3 rokov možno len ťažko preceňovať. Podľa niektorých pozorovaní psychológov teda dieťa vo veku 3 rokov získava 60–70% informácií o svete okolo seba a po zvyšok svojho života 30–40%. V súčasnosti vedci dokázali, že najpriaznivejší vývoj dieťaťa prebieha pod vplyvom premyslenej výchovy a vzdelávania, ktoré sa vykonáva s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí. Po prvom roku života dieťaťa sa začína nová etapa jeho vývoja. Detstvo „vyzbrojilo“ dieťa schopnosťou pozerať sa, počúvať a kontrolovať pohyb svojich rúk. Odvtedy je dieťa mimoriadne aktívne vo svojom konaní a v túžbe po komunikácii. V tejto dobe dochádza k najdôležitejším zmenám v duševnom vývoji detí: formuje sa myslenie, aktívne sa rozvíja motorická sféra, objavujú sa prvé stabilné osobnostné črty.
V ranom veku má dieťa zvýšenú sugestibilitu, snaží sa napodobňovať. Dieťa je závislé na dospelom, rodičia a učitelia sú preňho hlavnou autoritou. Štúdie ukázali, že moderní rodičia, ktorí vychovávajú svoje deti, čoraz viac potrebujú pomoc špecialistov. Moderní špecialisti poskytujú rodičom možnosť porozumieť potrebám a schopnostiam svojho dieťaťa sami s podporou odborníkov, ktorí svoju prácu poznajú a milujú. Moderné vedecky podložené predstavy o detský rozvoj navrhujú nezrýchľovať jeho napredovanie v osvojovaní si nových zručností, ale obohacovať sa o nové príležitosti a rozvíjať schopnosti v prirodzených činnostiach pre dieťa – v komunikácii, manipulácii s predmetmi a hre. Najúčinnejšími prostriedkami vo vývoji malých detí sú prostriedky symbolizácie – farba, hudba, výtvarné a grafické formy, expresívne pohyby. Stimulujú kognitívnu činnosť dieťaťa a podporujú zapojenie sa do procesu činnosti. Pri návštevách centier a klubov pre raný rozvoj sa deti následne lepšie a rýchlejšie adaptujú na akékoľvek aktivity pre staršie deti; menej pravdepodobné, že budú mať ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s dospelými a rovesníkmi; majú rôzne úspechy v rozvoji kognitívnej sféry; reč sa aktívne rozvíja, zvyšuje sa množstvo pozornosti, osvojujú si rôzne metódy skúmania predmetov, deti sa s pomocou učiteľov rýchlejšie učia porovnávať, rozlišovať, nachádzať podobnosti, nadväzovať spojenie medzi predmetmi a javmi, čo prispieva k tzv. rozvoj vizuálne efektívneho myslenia.
Účel z nami vyvinutých komplexných dejovo-tematických tried, je harmonický intelektuálny a osobnostný rozvoj malého dieťaťa.
Komplexné triedy sú zamerané na riešenie nasledujúcich úloh:
Rozvoj zmyslu pre rytmus;
Adresátmi komplexných hodín sú malé deti (od jedného a pol do troch rokov) a ich rodičia.
Výsledkom realizácie vyučovacích hodín sú pozitívne zmeny v intelektuálnom a osobnostnom rozvoji malých detí, ktoré sú predpokladom formovania motorickej kultúry, úspešného zvládnutia grafických zručností, ktoré zabezpečia úspešnú prípravu žiakov na školu; rodičia sa cítia kompetentní vo výchove a rozvoji svojich detí.
Aprobácia príkladov tried prebiehala na základe detského rozvojového centra „Nádherná krajina“ g. Togliatti na tri roky.
Vysvetľujúca poznámka
Pri tvorbe komplexných tried sa vychádzalo z odporúčaní ministerstva školstva Ruská federácia(Poučný a metodický list „K hygienickým požiadavkám na maximálne zaťaženie detí predškolskom veku v organizovaných formách vzdelávania "zo dňa 14.03.2000, č. 65 / 23-16), podľa ktorého sa uprednostňujú integrované triedy vrátane rozv. hudobné schopnosti reč, pohyb, kognitívna aktivita so zameraním na zlepšenie zdravia.
Účelom nami vyvinutých komplexných dejovo-tematických tried je harmonický intelektuálny a osobnostný rozvoj malého dieťaťa.
V priebehu realizácie tried v súlade so stanoveným cieľom sa riešia nasledovné úlohy:
Rozvoj mentálnych operácií: analýza, syntéza, klasifikácie, zovšeobecnenia;
Rozvoj koordinácie pohybov, všeobecnej a jemnej motoriky, orientácia vo vlastnom tele;
Rozvoj zrakového vnímania (farba, tvar, veľkosť);
Rozvoj pozornosti, reči, predstavivosti, kreativity;
Rozvoj sluchovej pozornosti, svojvôle;
Rozvoj zmyslu pre rytmus;
Rozvoj priestorových zobrazení, schopnosť zobrazovať podľa pokynov;
Rozvoj hmatového vnímania;
Rozvoj schopnosti napodobňovať pohyby dospelého človeka;
Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady v skupine.
Práca s deťmi zahŕňa rozvojové aktivity pre deti s využitím súboru cvičení a hier zameraných na intelektuálny a osobnostný rozvoj dieťaťa. Koordinácia pohybov, jemné motorické zručnosti, zmysel pre rytmus sa rozvíjajú pomocou hudobných hier vonku v triede, prstová gymnastika, prostredníctvom vedenia vzdelávacích hier pomocou drobné predmety, ako aj pomocou produktívnych kognitívnych a tvorivých činností.
Pri vytváraní tried boli použité tieto metodické princípy:
Princíp konzistencie, konzistencie a postupnosti;
Princíp individuálny prístup;
Etnopedagogický princíp;
Princíp činnosti;
Princíp interakcie medzi dieťaťom a rodičmi za účasti odborníka (učiteľa-psychológa).
Princíp konzistencie, konzistencie a postupnosti,že triedy sú zoradené učiteľom systematicky, štruktúrovane. Princíp je založený na myšlienke od jednoduchého po zložité. Priaznivé citové vzťahy medzi dospelým a dieťaťom vytvárajú základ pre harmonický rozvoj malého človeka, jeho kognitívnu aktivitu, samostatnosť, zvedavosť, rozvoj tvorivého potenciálu.
Princíp individuálneho prístupu pozorované v tom, že rozvoj osobnosti ako hlavná myšlienka sa posudzuje v jednote a vzťahu s fyzickým a všeobecným duševný vývoj dieťaťa, čo sa odráža v úlohách a obsahu zložitých vyučovacích hodín. Výchova je založená na prirodzenom procese sebarozvoja sklonov a tvorivého potenciálu osobnosti dieťaťa, uznania hodnoty osobnosti, jej jedinečnosti, práva na rešpekt. Takýto rozvoj osobnosti malého človeka je zasa možný len pri vytváraní pozitívnych citových vzťahov medzi všetkými účastníkmi pedagogického procesu.
Etnopedagogický princíp predpokladá, že dieťa rastie a vyvíja sa v špecifickom sociokultúrnom prostredí. Vzdelávanie by malo byť založené na ľudové tradície v širšom zmysle je to kultúra, ktorá zahŕňa bohaté skúsenosti s rituálmi a zvykmi. Ľudová kultúra je postavená na ideách súladu s prírodou. V súlade s tým lekcie zahŕňajú detské riekanky, pestushki, rozprávky, ľudové piesne.
Princíp akčného prístupu vyjadruje sa v tom, že v ranom veku vedie objektívna aktivita a komunikácia. Interakcia medzi dieťaťom a dospelým ohľadom predmetu alebo hračky je nemožná bez vrelej emocionálnej komunikácie. Princíp činnosti je implementovaný: v hrách s hračkami (bábiky, autá, zvieratá atď.) prírodný materiál(kamienky, mušle, šišky, gaštany, žalude) pri produktívnych činnostiach (kreslenie, modelovanie, aplikácia). Na každej hodine sa sleduje vzťah medzi rôznymi druhmi aktivít zameraných na riešenie vývinových a výchovných problémov.
Princíp interakcie dieťaťa s rodičmi za účasti odborníka (učiteľa a psychológa) pozorované v tom, že skorý vývoj a výchova v interakcii dieťaťa s rodičom je zameraná na dosiahnutie dvoch cieľov:
- vytváranie optimálnych podmienok pre inteligentné a psychomotorický vývoj dieťa (rozvoj koordinácie pohybov, jemných motorických zručností a zmyslu pre rytmus);
- vytváranie optimálnych podmienok pre sociálne a emocionálny vývoj dieťa a formovanie v ňom takých osobnostných čŕt, ako je samostatnosť, sebavedomie, aktivita, benevolentný vzťah k ľuďom.
Hlavnou a nevyhnutnou podmienkou na dosiahnutie týchto cieľov je vzťah medzi matkou a dieťaťom. V modernom modeli interakcie „rodič-dieťa-špecialista“ je rodičovi (matke) pridelená vedúca úloha, patrí k iniciatíve. Špecialista je poverený úlohou konzultanta, ktorý poskytuje rodičovi potrebné informácie a učí rodiča niektoré špeciálne zručnosti, techniky interakcie s dieťaťom. Špecialista a rodič sú teda na rovnakej úrovni partnerstva. Tento model umožňuje efektívnejšie riešiť stanovené úlohy rozvoja dieťaťa.
Spolu s materiálmi modernej domácej a tradičnej ľudovej pedagogiky program využíva prvky zahraničnej pedagogiky: nápady M. Montessori o vytváraní prípravného prostredia a špeciálne materiály na rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky dieťaťa.
Praktické aktivity sú štruktúrované súbory tried. Všetky lekcie sú zoradené do jednej tematickej línie, línia je zachovaná počas celej lekcie. Triedy sú štruktúrované formou hry na hranie rolí, čo je jediná vhodná forma učenia a rozvoja pre deti tohto veku. Každá tematická lekcia obsahuje približne desať úloh a cvičení zameraných na riešenie zadaných úloh.
Súhrny pätnástich vyučovacích hodín (vrátane dvoch prázdnin) sú uvedené v rozšírenej forme. To umožňuje sledovať logiku lekcie a vidieť vzťah medzi jej jednotlivými časťami. Následné osnovy plánov sú uvedené v stručnej forme a poskytujú príležitosť na kreatívnu realizáciu v praxi.
Triedy sú počítané na hodinu, ale v závislosti od pravidiel, veľkosti skupín a vybavenia vášho klubu môžu trvať aj hodinu a pol. V samostatnej kapitole sú tiež ponúkané možnosti pozdravov, rozlúčok v kruhu, ako aj možnosti hernej masáže a prstovej gymnastiky, ktoré neboli zahrnuté v navrhovaných triedach, ale boli testované a aktívne využívané učiteľmi nášho centra. . Štruktúra rozvojovej hodiny je uvedená v tabuľke.
Štruktúra rozvojovej hodiny
Stručný popis hlavných častí lekcie
pozdravujem, každá lekcia je nezmenená, alebo môžete použiť jednu postavičku (bábiku, slniečko ...), pri zmene detskej riekanky. Pozdrav pripravuje deti a rodičov na hodinu, je to organizačný moment. Deti s pomocou svojich mamičiek hovoria o svojej prítomnosti. Tento začiatok nastaví dieťa na ďalšiu komunikáciu a poskytuje dieťaťu možnosť uvedomiť si seba ako jedinca.
Prstová gymnastika je dôležitou súčasťou lekcie. Kým deti nie sú unavené, môžu sa sústrediť na zložité pohyby rúk. Podporuje rozvoj jemnej motoriky, koordinácie pohybov rúk, zmyslu pre rytmus, rozvoj reči a hudobnosti.
Štúdium danej témy, zamerané na intelektuálny a osobnostný rozvoj dieťaťa(pomocou techník Zajceva, Montessori, Savicheva atď.) je tento blok najrozsiahlejší v celej štruktúre hodiny. Je zameraný na rozvoj duševných operácií - rozbor, syntéza, klasifikácie, zovšeobecnenia, na rozvoj koordinácie pohybov, všeobecnej a jemnej motoriky, orientácie vo vlastnom tele. Tiež pomocou techniky Zaitsev oboznamujeme deti s čítaním a základmi matematiky.
Hudobno-rytmická časť podľa výberu učiteľa, čo je priestor pre kreativitu. Môžete využiť osvedčené hudobné hodiny E. Železnovej, využiť prekážkovú dráhu či ortopedické chodníky. Hudobno-rytmické pohyby sú najvhodnejšou formou pre rozvoj koordinácie.
Vizuálna aktivita k téme lekcie patrí: kreslenie voskovými pastelkami, kreslenie vodovými farbami, kvaš, modelovanie z plastelíny a slaného cesta, aplikácia z farebného papiera, remeslá z rôznych materiálov... Vizuálnym aktivitám sa deti venujú spolu s mamičkami pod vedením učiteľa-psychológa.
Rozprávka na danú tému alebo hrať masáž. Uskutočňuje sa podľa výberu učiteľa, sleduje rozprávku, ktorá netrvá dlhšie ako 5-7 minút, postupne vychováva u detí také vlastnosti, ako je pozornosť a vytrvalosť, citlivosť. Úzka komunikácia s rozprávkových hrdinov, zbavuje dieťa strachu z nich.
Zahrajte si masáž poskytuje zmyslový vývoj... Dieťa vníma a oceňuje chlad a teplo, silu tlaku, charakter dotyku, smer pohybu, hladkosť či drsnosť materiálu a pod.. Vďaka masáži deti začínajú rozlišovať medzi lopatkami, zadnej časti hlavy, chodidiel, lýtok a iných častí tela. Počas masáže deti vykonávajú rôzne pohyby prstami a rukami, ktoré dobre rozvíjajú veľké a dobré motorové zručnosti.
Rozlúčka, rovnako ako pozdrav, je organizačným momentom na hodine. Deti sa učia určitým normám správania, čím dosahujú určitý rytmus a predvídateľnosť pri výstavbe hodiny tak, aby sa deti na hodine cítili pohodlne a sebaisto.
Potrebné zdroje pre efektívne rozvojové aktivity
Požiadavky na hostiteľa... Špecialisti, ktorí vedú kurzy v skorý vývoj, musí mať špecializované vzdelanie, (najlepšie vyššie), mať aj skúsenosti s prácou s malými deťmi a ich rodičmi, brať do úvahy vekové vlastnosti malé deti, ovládať hernú technológiu s malými deťmi, neustále zlepšovať svoje zručnosti, sledovať najnovšie v oblasti vzdelávania.
Zoznam vzdelávacích a učebných materiálov na realizáciu tried je dostatočne veľká, ale všetko, čo potrebujete, je v akomkoľvek detskom vývojovom centre: Zaitsevove kocky, Vypchaté hračky, bábkové a stolové divadlá, flanelograf, športové potreby. Na tréning so sypkými materiálmi používame hrášok, fazuľu, pohánku, orechy, gombíky, štipce, loptičky. Na tvorivé aktivity je nevyhnutné mať písacie potreby. Ďalšie materiály sú podrobne uvedené v poznámkach k lekcii.
Výsledkom komplexných lekcií sú pozitívne zmeny v intelektuálnom a osobnostnom rozvoji malých detí, pozitívna dynamika vo vývoji psychomotorických vlastností. Tieto kritériá možno vysledovať pomocou štrukturálneho pozorovania, metodológie E.A. Strebeleva, ako aj prieskum medzi rodičmi.
Súhrny dejovo-tematických rozvojových aktivít
Lekcia číslo 1
na tému "Asistenti doktora Aibolita"
Úlohy:
Poskytnúť všeobecné pochopenie pojmov lekárnička, nemocnica, medicína;
Zapojenie detí do herných aktivít;
Aktivovať vývin reči deti;
Rozvoj citového vzťahu medzi matkou a dieťaťom;
Rozvoj všeobecných a jemných motorických zručností;
Vývoj mentálnych operácií: analýza, syntéza, klasifikácie, zovšeobecnenia.
Potrebné materiály a návody: Hračkárske telefóny podľa počtu detí, alebo jeden pre vás, hračkársky lekár, hračkárska lekárnička, náplasť podľa počtu detí, záslepky pre kreativitu, hrdinovia rozprávky Doktor Aibolit (začiatok), bábika, medvedík, gumená alebo plastová žabka, zajačik, súprava mrkvy na počítanie, viacfarebné kamene a tégliky zodpovedajúcich farieb (môžete použiť akváriové), ľad (ak nemôžete priniesť skutočné, môžete ich nahradiť pohármi do akvárií), pohármi podľa počtu detí, bobuľami hračiek alebo veľkými korálkami, askorbovými pohármi, podľa počtu detí.
pozdravujem, (podľa vlastného výberu môžete použiť slnko so sprievodným textom a manipuláciami)
Priebeh lekcie:
Učiteľ: " Chlapi, pozri, kto prišiel so mnou do triedy ??? Toto je bábika Marinka!" Učiteľ ukazuje bábiku. „Marinka, pozdravme deti. - Ach, ale bolí ma hlava a nemám vôbec silu pozdraviť. Učiteľ sa dotkne hlavy bábiky. - Ach, Marishka, horíš, asi si prechladla. Neboj sa, chalani a ja ťa budeme nazývať dobrým lekárom!"
Hračkárske telefóny sú distribuované deťom, dajú sa vopred zložiť do rozvíjajúcej sa tašky so zipsom, zapínaním, gombíkom atď., aby sa rozvíjala jemná motorika. Deti skúmajú tašky, hľadajú, čo je vo vnútri, vyťahujú telefón. Všetci si dáme telefóny k ušiam, učiteľ nahlas prehovorí s Aibolitom, pozve ho na návštevu k bábike Marinke.
Učiteľ: "No, chlapci, kým k nám príde náš dobrý doktor, zaspievajme bábike pieseň ..."
Deťom rozdávame su-joky, s pomocou mamičiek robíme masáž rúk, nôh, hlavy.
Naša bábika ochorela
Celý deň nič nejedol.
Milý doktor Aibolit
Beží smerom k nám po ulici.Lekár položí bábiku
Ruky na chrbte a čakanie.
Bábika je teplá
A bábika odišla.
Doktor položí dve ruky
Na hlavu a čaká.
Bábika je teplá
A bábika odišla.
Žehlenie chrbta: Výborne,
Konečne si zdravý.
Mávanie bábike
A ide do svojho domu.
Príde doktor Aibolit, stretne sa s deťmi, ukáže svoju lekárničku, deťom poviete, čo za čo, potom bábike zmeria teplotu, predpíše čaj s džemom a pokoj na lôžku.
Učiteľka: "Ach, uvaríme Marinke čaj a lekvár, ako povedal doktor, aby sa jej určite polepšilo."
Každému dieťaťu dáme pohár, lyžičku. Pre každý ponúkaný v samostatnej miske, bobule-perličky, v množstve 8 kusov, môžete dať 2 zeleninu, aby ste skomplikovali úlohu. Najprv spočítame všetky predmety, potom povieme, že sme si niečo poplietli a omylom vložíme zeleninu, deti si ju odnesú. Spočítajte, koľko bobúľ zostalo, premiestnite ich lyžičkou, jednu po druhej v pohári a premiešajte.
Striedajte sa pri ošetrovaní bábiky.
Bábika: "Ó, ďakujem chlapci." Teraz je to pre mňa oveľa jednoduchšie. Chcel som len spať, možno mi zaspievaš uspávanku, potom zaspím a určite sa uzdravím."
Zapneme pieseň E. Železnovej „Bábika“, deti sa postavia do kruhu, hojdajú s bábikou, potriasajú ňou a podávajú ju ďalšiemu dieťaťu. Ten ukladá bábiku do pripravenej postieľky.
Učiteľ prepína pozornosť detí:
Učiteľ: "Chlapci, počujete niečie kroky?" klope na tamburínu za chrbtom kto by to mohol byť: taký hlučný, ťažký a nemotorný, ukazuje bábiku - rukavicu medveďa. Dobrý deň, moji drahí, dovoľte mi pozdraviť vás za ruku.»
Pozdravuje každé dieťa.
Medvedík: "Predstav si, kráčal som lesom a zbieral šišky ako vždy a zrazu mi jedna šiška spadne rovno na čelo!!!"
Učiteľ je prekvapený, vyzve deti, aby sa postavili do kruhu a zinscenovali báseň, medvedík PEC, prechádzky lesom.
Učiteľ: "Áno, Mišenka na teba šťastie nemala, ale s chalanmi poznáme jeden liek, určite ti pomôže."
Učiteľka rozdáva deťom vopred pripravený ľad v pohári, deti skúmajú, ohmatávajú, oboznamujú sa s vlastnosťami. Ak nie je možné zobraziť skutočný ľad, môžete ho nahradiť akváriovými sklenenými kamienkami. Ak to podmienky dovoľujú, môžu byť predchladené. Ukážte deťom, čo sa stane s ľadom, keď stojí, dávajte pozor, aby sa získala voda, na urýchlenie procesu môžete použiť soľnú vyhrievaciu podložku.
učiteľ: « Poďme. Radšej priložíme ľad na čelo medveďa, kým sa úplne neroztopí.“
Tu môžete postup buď ukázať učiteľovi, alebo ho postupne aplikovať na každého, ale potom má zmysel použiť imitáciu ľadu.
Učiteľ: „Pozrite, chlapci, medveďova hrča je takmer preč!!! Rozlúčme sa s medveďom. Kým medveď, buď opatrný!"
Deti mávajú na medvedíka, rozprávame sa. Aby ste boli opatrnejší.
"Kva, kva..."
Učiteľ: "Ach, chlapci." A tam sa k nám ponáhľa niekto ďalší. Kto je to ...? "
Ukazujeme hračkársku žabku, každú postupne pozdravíme. Odporúčame skúsiť pozdraviť žabu. Deti sa snažia kvákať so svojimi matkami.
Žaba: „Cvalil som k vám, deti o pomoc, to sa mi stalo... Rozhodol som sa skočiť z lekna na poleno. Vyhrievať sa na slnku, ale nevšimol si malú vetvičku a trochu poškriabal. Možno vieš, ako mi pomôcť.?"
Učiteľ: "Pozrite sa, chlapci, doktor aibolit nám nechal nejaké magické veci, pozrime sa, čo to je ..."
Ukážeme deťom sadru, ukážeme, že je lepkavá, ako sa dá lepiť a na čo slúži. Deti s mamičkami stoja v kruhu a tancujú tanec E. Železnovej „Štyri žabky“, pričom deti skáču na improvizovaných hrboľoch. Pri väčších deťoch môžete na zafixovanie použiť „hrbolčeky“ s naštudovaným písmenom alebo číslom.
Učiteľ: „Pozri, keď sme ty a ja tancovali, prišiel k nám na návštevu ušatý zajačik. Aj niečo priniesol."
Zajačik nesie košík s mrkvou, ale kýchne (napodobňujeme) a všetky mrkvy vysype.
Učiteľ: "Áno, ty si zajačik asi prechladol, ale my aj chalani vieme, ako poraziť tvoju chorobu."
Ponúkame deťom, aby pomohli zajačikovi zbierať mrkvu, opravíme študovanú postavu, v tomto prípade 8.
Učiteľ: "Zajačik, teraz ti vyrobíme čarovné cukríky, s nimi určite prestaneš kašlať"
Každému dieťaťu rozdávame nádobu, je dobré, ak je nádoba lekáreň, napríklad spod kyseliny askorbovej atď.
Do stredu nalejte viacfarebné kamene, môžete použiť kamene pre akváriá. Každému dieťaťu dávame žetón určitej farby a pokyny, aby si každé zbieralo svoje tablety proti kašľu pre zajačika.
Odovzdáme ich zajačikovi, zajačik sa všetkým poďakuje.
Zhrnúť:
Učiteľ: „Chlapci, akí sme dnes s vami dobrí, koľkým zvieratám sme pomohli a Marinka sa vyliečila, medveď, zajačik a žaba. Teraz sme skutoční Aiboliti!"
Ďalej sa deti presunú do ďalšej sály, kde na 10-15 minút buď behajú v kruhu po ortopedických chodníkoch, prekonávajú prekážky a pod. pri veselej hudbe, alebo tancujú na hudbu E. Železnovej s inscenačnými piesňami, alebo študujú v v Montessori sále, podľa toho, čím je váš klub vybavený.
Tvorba
Lekárnička
Výroba lekárničky. Na to potrebujeme červené listy podľa počtu detí, môžete použiť lepenku, biele pruhy na kríž, lepenkové prírezy vo forme téglikov s kyselinou askorbovou s vopred nalepeným nápisom „Kyselina askorbová“, podľa počet detí, žlté guľôčky plastelíny veľkosti kyseliny askorbovej, kartónový teplomer so stupnicou, červené fixky podľa počtu detí, kazety na tabletky podľa počtu detí, farebné guľôčky plastelíny, priemer cca 1 cm, lepidlo pre každý.
Dávame pokyny, že dnes sme boli asistentmi Dr. Aibolita, a ak teraz ochorie nejaká hračka u vás doma, mali by ste mať čarovnú lekárničku.
Červenú lepenku alebo listy poskladáme ako obálku, môžete si ju pripraviť vopred a rohy zastrihneme tak, aby vyzerala ako kabelka. Vnútri buď prilepíme, alebo pripevníme zošívačkou na každé dieťatko, alebo vopred nalepíme pásiky obojstrannej pásky, dieťa bude musieť len odstrániť ochrannú vrstvu a prilepiť po okrajoch. Ďalej prilepte biele pruhy na kabelku v podobe kríža.
Začneme plniť lekárničku: na teplomery nakreslíme červenú stupnicu, na poháre s kyselinou askorbovou nalepíme žlté guľôčky, do kaziet s tabletkami zapichneme guľôčky z plastelíny, všetko vložíme do lekárničky - je to hotové!
Pamätajte, že všetky materiály musia byť pripravené vopred, vystrihnuté a rozložené do nádob podľa počtu detí.
Učiteľ musí urobiť svoje remeslo s deťmi na ukážku alebo poskytnúť už vyrobenú kópiu.
Deti sa za potlesku striedajú pri sfukovaní sviečky.
Pamätajte, že úspech akejkoľvek činnosti závisí od vašej emocionality a umenia a od schopnosti prispôsobiť sa situácii!
Sekcie: Práca s predškolákmi
Programové úlohy:
- Dajte predstavu o vtákoch, rozvíjajte pozornosť, reč, pamäť.
- Pestovať lásku k živým bytostiam a túžbu im pomáhať.
- Naďalej oboznamovať deti s folklórnou tvorbou.
- Formujte kognitívnu aktivitu.
- Rozvíjať sluchovú pozornosť; počúvanie zvukov, ktoré vydávajú rôzne vtáky.
- Obohatiť slovnú zásobu detí, upevniť schopnosť napodobňovať hlasy vtákov.
- Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk.
- Posilnite svoje schopnosti kreslenia dlaňami.
- Pokračujte v oboznamovaní detí s cestom a jeho vlastnosťami.
- Povzbudzujte deti, aby prevzali iniciatívu.
Materiál a výbava:
1 deň:
- zvuková stopa „Voices of Birds“;
- hračka pre vtáky;
- prútený slamený košík;
- "Tráva" (z farebného obojstranného papiera žltá farba zrolujte rúrky a nakrájajte na tenké krúžky);
- zástery pre každé dieťa;
- stojan;
- veľký list papiera s nalepenými siluetami vtákov (dva alebo tri vtáky bez krídel!);
- prstové farby a jednorazové tanieriky pre každé dieťa, vlhčené obrúsky;
- listy papiera A4 s obrázkom vtáčika pre každé dieťa;
- žltý kvaš a tyčinky do uší.
2. deň:
- loto "Vtáky" (tematické obrázky);
- vtáky (origami z bieleho papiera);
- ceruzky (voskovky alebo fixky);
- krúžky podľa počtu detí (alebo obruče, jedna obruč pre dve deti);
3. deň:
- Hračky pre predstavenie: kačica, káčatko, sliepka, kura, kohút, sova, vrana;
- slané cesto pre každé dieťa (kúsok cesta vo veľkosti detskej päste);
- pohánkové krúpy.
1 deň. Priebeh vyučovacej hodiny.
deti sediac na koberci učiteľ zapne nahrávanie „Hlasu vtákov“ (slávika).
Vychovávateľ: - Počuješ, kto spieva túto pieseň? Kto vie menovať? Hľadajme spolu toho, kto tak krásne spieva.
Nájdeme vtáka (vopred ho pripevníme k závesu), starostlivo ho preskúmame.
Vychovávateľ: - Priletel k nám vtáčik! Pozrite sa, aká je malá, krásna, aké má perie (červené, žlté, modré, zelené), krídla, malé oči a zobák. Chcete pozdraviť vtáka? Potom natiahnite ruku a narovnajte dlaň.
deti naťahujú ruky a učiteľ mu položí vtáka na dlaň a hovorí:
Vták letel, lietal,
Sashe si sadla na dlaň.
Sadnúť si, sadnúť si
Odletela za Anyou!
Vychovávateľ: - Takto pozdravil vtáčik všetky deti a ako vtáčik letí (deti mávajú rukami) a ako spieva piesne? (Deti opakujú „tweet-tweet“). Teraz budeme vtáky!
deti stáť dookola a za sebou a „lietať“ v kruhu.
Prileteli vtáky "Fly" mávajúc krídlami
Malé vtáky
Mávajú krídlami
Vyleteli na trať drepovať
Zrná klovali
Klu-Klu-Klu, Klu-Klu-Klu,
Semená klovali.
Hra sa opakuje 2-3 krát.
Vychovávateľ: - Letel vtáčik, letel, unavený. Vtáčik si potrebuje oddýchnuť, kde vtáčik býva, kde bude spať? Kto vie menovať? Vták žije v hniezde! Vtáčik si robí hniezdo z vetvičiek a suchej trávy. Urobme hniezdo aj nášmu vtáčikovi.
Vychovávateľ dá deťom „suchú trávu“ a prútený košík zo slamy, deti vložia „trávu“ do košíka a vtáčika zasadia do hniezda.
Vychovávateľ: - Kým bude náš vtáčik odpočívať, budeme s vami maľovať.
deti oblečte si zástery a choďte k stojanu. Učiteľka upozorní deti na vtáčiky na papieri.
Vychovávateľ: - Pozri, kto to je? (vtáky). Čo robia vtáky: sedia alebo lietajú? (sedieť). Vtáky chcú lietať, čo na to potrebujú? Potrebujú otvoriť krídla, pozri, teraz im pomôžem.
Vychovávateľ namočí dlaň do plastovej dosky s prstovými farbami a na papier nalepí najskôr jeden odtlačok na chrbát vtáka, potom ďalší nižšie.
Vychovávateľ: - To sú krídla, teraz poletí vtáčik!
Opäť zobrazuje metódu odtlačku dlane.
Vychovávateľ: - Ďalší vták zamával krídlami a letel! Chcete, aby lietali aj vaše vtáky? Potom si sadnite za stoly.
deti sadnúť si za stoly. Učiteľka rozdá deťom hárky papiera A4 s nalepenou siluetou vtáčika (bez krídel!). Rozdáva doštičky s prstovými farbami a v prípade potreby pomáha deťom vkladať odtlačky rúk.
Keď si deti umyjú ruky, môžete ich vyzvať, aby nakŕmili vtáčiky a namaľovali semienka ušnými tyčinkami metódou „pichania“ (žltý gvaš).
Počas kreslenia učiteľ opakuje deťom báseň „Prileteli vtáky, malé vtáky ...“
2. deň. Priebeh vyučovacej hodiny.
deti Učiteľ v sede na koberci zapne nahrávanie „Hlasov vtákov“ (kukučka, sova, ďateľ, vrany, vrabce).
Vychovávateľ: - Kto teraz spieva pesničku? Tu je, koľko vtákov k nám dnes priletelo!
Zobrazuje obrázky vtákov. Ponúka deťom loto "Vtáky" (tematické obrázky).
Vychovávateľ ukazuje deťom vtáčika v hniezde z minulej hodiny.
Vychovávateľ: - Náš vták sedel v hniezde, odpočíval, chcel jesť. Nakŕmime vtáka? Potom natiahnite ruku a narovnajte dlaň.
deti natiahnite ruky a učiteľ zasa so zobákom vtáka „kluje“ do dlane dieťaťa. Číta báseň:
Priletel k nám malý vtáčik.
Dám malému vtáčikovi semienka.
Malý vtáčik kluje zrná.
Malý vtáčik spieva pieseň:
- Cvrkot, cvrkot!
Vychovávateľ: - Ďakujem vám deti, všetko vtáčik bolo nakŕmené! Teraz si predstav, že ti vtáčik sadol na dlaň, pohladkajme ho, vtáčik dobrý! ( hra prstami)
Vtáčik žehliť dlaň
Tu je voda pre vás ťuknite ukazovákom na dlaň
Tu sú pre vás nejaké omrvinky bubnujte prstami na dlani.
Na mojej dlani.
deti sadnúť si za stoly. Učiteľ rozdeľuje vtáky (origami z bieleho papiera).
Vychovávateľ: - Pozrite, aké zaujímavé vtáky máte! Ukáž mi, kde má vták krídla, hlavu, zobák? Výborne! A urobme vtáky krásnymi, krásnymi, teraz vám dám ceruzky a vy budete maľovať krídla svojich vtákov!
Vychovávateľ rozdáva deťom ceruzky, pastelky či fixky. V prípade potreby pomáha deťom.
Vychovávateľ: - Výborne! Tu je niekoľko zaujímavých a zábavných vtákov! Poďme sa hrať s vtákmi.
Vonkajšia hra „Mačka a vtáky“. Učiteľ rozloží krúžky (alebo obruče) na koberec. Ukazuje deťom hračkársku mačku.
Vychovávateľ: - Mačka je prefíkaná, chce chytať vtáčiky a vtáčiky sa pred mačkou schovajú do hniezda!
deti s origami vtákmi v rukách „lietam“ okolo skupiny.
Prileteli vtáky "Fly" mávajúc krídlami
Malé vtáky
Mávajú krídlami
Vyleteli na trať drepovať
Zrná klovali , tri prsty spolu, klopanie na podlahu - "klovanie"
Klu-Klu-Klu, Klu-Klu-Klu,
Semená klovali.
Zrazu pribehla mačka
Vtáky odplašili: Mňau mňau, mňau mňau.
Mačka „vtáky“ dobehne a tie „odletia do hniezd“ (sedia v krúžkoch alebo obručiach na koberci). Hra sa opakuje 2-3 krát.
3. deň. Priebeh vyučovacej hodiny.
Deti sedia na vysokých stoličkách v rade.
Učiteľ pri stole s obrazovkou.
Vychovávateľ: - Aj-aj-aj, pozývam všetkých do rozprávky!
Bábkové predstavenie "Hádaj, kto sme?"
(Postavy: kačica, káčatko, kura, kura, kohút, sova, vrana)
Vychovávateľ: - Toto je malé káčatko, volá sa Quack. Raz káčatko Quack utieklo od svojej matky a stratilo sa. Poobzeral som sa okolo - nikto nebol okolo. Káčatko sa zľaklo, bežalo hľadať mamu a zrazu počulo: "Ko-ko-ko!"
Deti, kto si myslíte, že to je? (Deti: - Sliepka!)
Kurča - Ryabushechka, kam si šiel?
K rieke.
Kurča - Ryabushechka, prečo si šiel?
Na trochu vody.
Kurča - Ryabushechka, prečo potrebujete trochu vody?
Na zalievanie kurčiat.
Kurča - Ryabushechka, ako sa kurčatám žiada piť?
cikať-čúrať-čúrať-čúrať!
Kto je to? spýtala sa kačka.
Deti, kto je to? (Deti: - Kohútik!)
Kohútik, kohútik,
Hrebenatka zlatá,
Maslová hlava,
Shchelkov brada,
Že vstávaš skoro
Spievajte nahlas
Nenechávate deti spať?
"Ku-ka-re-ku!"
Kto je to? spýtala sa kačka.
Deti, kto je to? (Deti: - Sova!)
Sova-sova,
Veľká hlava,
Sedí na pni
Točenie hlavy,
Pozerá na všetky strany,
Áno, ka-a-ak bude lietať!
Sova odletela a kačica opäť bežala hľadať mamu a zrazu začula: „Kar! Kar!"
Deti, kto je to? (Deti: - Vrana!)
Straka vrana
uvarila som kašu,
Deti boli kŕmené:
Dal som to na lyžicu,
Toto som dal na tanier,
Dal som to na tanier,
Toto dala do misky.
Ale tomuto nič nedala:
- Ty si nepílil drevo,
Nenosil som vodu!
Vrana odletela a kačica opäť bežala hľadať mamu a zrazu počula: „Kvak-kvak-kvak!“.
Deti, kto je to? (Deti: - Kačica!)
Toto je matka kačice! Potešil sa a rozbehol sa ku kačici: „Kvak-kvak-kvak!“.
Naše kačice ráno -
Kvak-kvak-kvak! Kvak-kvak-kvak!
Toto je koniec rozprávky, ale kto dobre počúval!
Po predstavení učiteľ rozdá deťom hrdinov, aby sa zahrali s hračkami.
Vonkajšia hra "Vtáky" múzy. Ekaterina a Sergey Zheleznovy „Vonkajšie hry-piesne pre deti“ (pohyby k slovám):
Vtáčiky posypeme strúhankou
Otvoríme všetky okná
Leť k nám najesť sa,
Zahrajte sa s nami na vtáky!
Do domu prileteli vtáky
Piesne spievali hneď,
klovaný,
Pri rozlúčke povedali:
- Ďakujem za jedlo, deti,
Ale nebudeme žiť v klietke,
Letíme späť
Ale sľubujeme, že sa vrátime!
Po aktívnej hre učiteľ vyzve deti kŕmiť vtáčiky (origami).
deti zo slaného cesta urobia pláty: medzi dlaňami vyvaľkáme guľu, sploštíme a rozložíme na modelovaciu dosku, vzniknutý plát posypeme pohánkou a prstom roztlačíme. Kŕmia svoje vtáky.
Obsah softvéru:
Upevniť vedomosti detí o veciach, ktoré ich obklopujú.
Zintenzívniť používanie slov-názvov predmetov pre domácnosť a hygienických potrieb, hračiek.
Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky učiteľa, zostavovať príbehy z 2 viet.
Naučte sa porozumieť reči dospelého a vykonajte príslušné kroky.
Vytvorte správnu výslovnosť syčivých zvukov.
Rozvíjať jasnosť pohybov, jemné motorické zručnosti prstov, očí, fonematický sluch, pamäť.
Podporujte samostatnosť, chuť tvoriť, spolupracovať s rovesníkmi, byť kreatívny pri plnení úloh s pomocou učiteľa.
Podporujte pozitívne emócie.
Materiál a výbava: Bábika Máša, hračka medveďa, nastrihané obrázky hygienických potrieb, uterák, zubná kefka, hrebeň, mydlo.
Priebeh vyučovacej hodiny v ranom veku materskej školy
Org. moment
Prstová gymnastika"Dobré ráno"
Naše červené kvety
Otvorte okvetné lístky
Vetrík ledva dýcha
Okvetné lístky sa kývajú
Naše červené kvety pokrývajú okvetné lístky
Hlavy prikývnu a sladko zaspia
Vchádza bábika Máša
Pozdravme bábiku, deti: "Ahoj."
Deti prichádzajú k bábike, skúmajú, dotýkajú sa.
Deti a tvár, ruky a šaty nášho hosťa sú mokré. A na lícach sú nejaké škvrny ...
Čo sa stalo s bábikou? (Zašpinil sa)
Asi sa nevie sama udržiavať v čistote, tak sa zašpinila.
A naše deti vedia, aké veci sú potrebné, aby boli čisté a upratané.
Didaktická hra „Zbieraj obrázok“
(hygienické predmety)
Vychovávateľ
Deti, zoznámte sa s našimi kamarátmi – pomocníkmi, ktorí nám pomáhajú v čistote.
Prichádza mydlo.
Dávam ti čistotu a penu
A postupne klesám.
Vychovávateľ. - Aký je to pomocník, ktorý pomáha deťom v čistote?
Mydlo:
Viete, deti, že bezo mňa sa nemôžete umyť, bez ohľadu na to, koľko vody tam je. Mydlo je totiž najväčším nepriateľom špiny.
Učiteľka položí mydlo na stôl, ponúkne sa ovoňať. Ach, aké páchnuce!
Deti, ako vyzerá zdravá, umytá tvár? (Je to červené, biele, čisté)
Ukážme našej Mashenke, ako si vieme a radi umývame ruky.
Trieť si dlane a dokonca aj mydlom a dokonca sa navzájom objímať
Pravá ruka umýva ľavú a ľavá ruka pravú.
Učiteľ fúka bubliny.
Vonkajšia hra "Mydlové bubliny"
Zubná kefka beží
Kostný chrbát,
Pevné štetiny
Priatelia s mätovou pastou
Slúži nám usilovne.
Vychovávateľ. - Deti, čo pomáha pri čistení zubov? (zubná kefka)
Ukážme, ako si čistíme zuby (imitácia)
Nie sme leniví čistiť si zuby
Budeme ich čistiť dvakrát denne
Kefou hore a dole
No bacily, pozor!
Deti a krokodíl sa usadil v našom zelenom kútiku. Veľmi ho bolia zuby.
čo musí urobiť? (Umy si zuby)
Vezmime veľkú kefku a vyčistíme mu zuby, aby ho nikdy neboleli.
Krokodíl ďakuje deťom.
Je celá vo vlasoch
Chodí sem a chodí tam
Kam to ide, pomaly
Vlasy sú tam, sú dobré!
Vychovávateľ. - Kto má také veľké zuby, ktoré nikoho nehryzú a udržiavajú v poriadku vlasy?
(kefa na vlasy)
Príchod medveďa (hračka)
Deti, medveď k nám išiel tak rýchlo, že sa zabudol učesať. Ukážeme vám, ako si česať vlasy.
Rozdeľte hrebene (fixné farby)
Čistenie medveďa (s deťmi)
Medveď ďakuje deťom.
Deti recitujú Mishke básne.
Len slnko bude svietiť
Mačky sa umývajú.
Skoro ráno na planéte
Musíte byť tiež čistý.
Líšky sa umývajú
Slony sa umývajú.
Všetko vo svete tejto tváre
Ráno musí byť čisté.
Vychovávateľ. - Deti, dovoľte našej bábike Mashenke utrieť si tvár a ruky, aby bola čistá aj ona.
Niekedy, keď v kohútiku nie je voda a v blízkosti nie je žiadne mydlo, môžu prísť na pomoc vlhčené obrúsky.
(Dievča utrie bábike líca a ruky.) Bábika ďakuje.
Učiteľ upozorňuje na svetlú krabicu, ktorá je na stole.
Otvorí to.
Ach, koľko zaujímavých a užitočných vecí je tam?
Čo je toto? (uterák)
Na čo je uterák?
Aký je to pocit? (Načechraný, mäkký).
Tu je uvedené, koľko vecí potrebujete vedieť a ako ich sami používať.
Detské riekanky
Tu tečie voda (dotýka sa prstami)
Umyjem si tvár (umyjem si tvár)
Začnem sa osušiť uterákom (utrieť si tvár)
Potom sa pozriem do zrkadla (imitujem)
Hladko si rozčesávam vlasy (imitácia)
Budem dobrý človek (ruky na opasku, vyrovnaj sa)
Dajme Mashe uterák
Cvičenie "Koblihy na prádlo"
(Deti pritláčajú okraj k makete papierovej utierky: viacfarebné štipce na prádlo)
Vychovávateľ. Máša sa osuší a pamätaj na nás, vždy bude čistá a uprataná.
A vy deti, ak si umyjete ruky, tvár, umyjete zuby, budete menej bolieť.
A teraz ukážeme Mashenke, ako môžete tancovať.
Tanečná hra
Spodná čiara. Reflexia
O čom sme sa v triede rozprávali?
