Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia Materská škola №48

Vychovávateľ: Varganová I.A. p. Nový Gorodok 2016

Cieľ:

• Zistite príčinu statickej elektriny.

Vzdelávacie úlohy:

• zovšeobecňovať vedomosti detí o elektrine;
• rozšíriť chápanie toho, kde "Životy" elektrina a ako pomáha človeku;
• oboznámiť deti s príčinou prejavu statickej elektriny;
• opraviť pravidlá bezpečné správanie pri manipulácii s elektrospotrebičmi v každodennom živote.

Vývojové úlohy:

• rozvíjať túžbu po hľadaní a kognitívnej činnosti;
• podporovať zvládnutie techník praktickej interakcie s okolitými predmetmi;
• rozvíjať duševnú aktivitu, schopnosť pozorovať, analyzovať, vyvodzovať závery.

Vzdelávacie úlohy:

• rozvíjať záujem o poznanie okolitého sveta;
• spôsobiť radosť z objavov získaných zo skúseností;
• rozvíjať schopnosť pracovať v tíme.

Integrácia oblastí: sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny vývoj, rozvoj reči.

Materiály a vybavenie na lekciu:

Materiály použité počas rozhovoru:

• projektor;
• notebook;
• obrazovka;
• Prezentácia v Powerpointe;
• fragment karikatúry zo seriálu "Lekcie tety Sovy." Škola bezpečnosti" ;
• list;
• pieseň na telesnú výchovu.

Materiály použité na pozorovanie a experimentovanie:

• odznaky: mladší a starší výskumníci;
• plastové rúrky;
• kusy vlnenej tkaniny;
• plastové hrebene;
• kúsky papiera;
• konfety.

Použité materiály pre didaktické hry:

• spárované karty s obrázkom predmetov.

Materiály použité na odraz:

• dlane, kresba pomocníka na papier Whatman, sladkosti.

Prípravné práce:

skúmanie ilustrácií, rozhovory na danú tému, memorovanie básničiek, kreslenie elektrospotrebičov, skúmanie zastavených hodín v skupine, písanie listu Fixies.

1. ORGANIZAČNÝ MOMENT.

Deti stoja v polkruhu

Vychovávateľ:

Poznáme z detstva
Slová sú veľmi múdre
Pozdravte sa, keď sa stretnete
Dobré ráno!

Dobré ráno, môj dobrý priateľ!
Dobré ráno všetkým ľuďom okolo!
Dobré ráno oblohe a vtákom!
-Dobré ráno usmiatym tváram!

Naozaj chcem, aby to dnes mal každý dobré ráno, dobré popoludnie a dobrý večer! Najmä pre naše deti, pretože sa prišli do škôlky hrať, komunikovať a naučiť sa veľa nového a zaujímavého.

2. PRSTOVÁ GYMNASTIKA

Vychovávateľ:

Chlapci, viete, že naše prsty môžu hovoriť?

Vychovávateľ:

A teraz ťa to naučím! Povedia nám tému našej hodiny.

PRSTOVÁ GYMNASTIKA

Aký je hluk v tejto kuchyni? (ohýbanie malých prstov)

Vyprážame rezne. (ohýbanie prstenníka)

Vezmeme mlynček na mäso (otáčanie prostredníkov okolo seba)

Rýchlo otočíme mäso. (rotácia ukazovákov okolo seba)

Spolu vyšľaháme mixérom (točiace palce)

Všetko, čo potrebujeme na tortu (ružové spojenie)

Ak chcete upiecť koláč čo najskôr, (pripojenie prstenníka)

Zapneme elektrickú pec. (kĺb stredného prsta)

Elektrické spotrebiče sú zázrak! (pohyb ukazováka)

Bez nich by sa nám žilo zle. (Pokrčiť)

Učiteľ: uhádli ste tému našej hodiny?

Presne tak - ELEKTRINA a všetko s ňou spojené.

3. HOVORIŤ O ELEKTRICKÝCH ZARIADENIACH.

Vychovávateľ: Elektrospotrebiče sú našimi vernými pomocníkmi. Ide o zložité zariadenia, ktoré sú poháňané elektrickou energiou a vykonávajú širokú škálu domácich prác. Niektorí perú, iní pomáhajú v kuchyni, niektorí zbierajú prach, niektorí uchovávajú jedlo atď. Elektrické spotrebiče šetria náš čas a energiu. Predstavte si, že z domu zrazu zmizli všetky elektrospotrebiče. O čo ťažšie by to potom bolo pre ľudí!

4. DIDAKTICKÁ HRA "ČO JE, ČO BOLO" .

Pedagóg: Vráťme sa v čase, chlapci, na pár minút a pozrime sa, ako sa ľudia zaobišli bez elektriny. Poďme hrať HRU "Čo je, čo bolo" .

Pred vami sú na kartách vyobrazené domáce spotrebiče, ktoré teraz pomáhajú otcom, mamám a vám, a predmety, ktoré sa používali pred príchodom elektriny. Chlapci, vezmite si akúkoľvek kartu s obrázkom domácich spotrebičov. A vy, dievčatá, kartičku s obrázkom predmetu, ktorý ste predtým použili, a nájdite pár.

Deti si vezmú kartičku s obrázkom elektrického spotrebiča a zoberú pár:

práčka - koryto, vysávač - metla, elektrický sporák - ruský sporák, elektrická lampa - sviečka, ventilátor - ventilátor, mixér - metla, varná kanvica - samovar, magnetofón - akordeón, balalajka, kalkulačka - počítadlo, šijací stroj- ihla.

Vychovávateľ: - Výborne! S úlohou sme sa vyrovnali. Videli ste, aké to bolo predtým, radovali ste sa, aké pohodlné je to teraz. Ale elektrina je plná nebezpečenstva.

5. ROZHOVOR O ELEKTRIKE.

pedagóg: Chlapci, čo je elektrický prúd, kto vie?

Vychovávateľ: - Teraz vám to vysvetlím. Poďme sa pozrieť na tabuľu. Videl si ako tečie voda v rieke? Takže elektrický prúd je trochu podobný rieke, v rieke prúdi iba voda a cez drôty malé, veľmi malé častice - elektróny. A táto elektrická rieka tečie cez drôty v určitom smere. Veľké výkonné elektrárne vyrábajú elektrický prúd. Cez hrubé drôty vedenia vysokého napätia potom preteká prúd veľmi vysokého napätia. Potom sa dostane do špeciálnych rozvodní, ktoré znížia jeho napätie. A až potom elektrina prúdi obyčajnými drôtmi do našich domovov a padá do vypínačov a zásuviek. Ale viac o elektrine sa dozviete na hodinách fyziky, keď pôjdete do školy. (Prezentácia).

6. MOMENT PREKVAPENIA.

Zaklopanie na dvere. Prinesú list a balík.

Vychovávateľ: Chlapci, toto je list od Fixies. Pamätajte, že sme napísali list Fixies, v ktorom sme ich požiadali o opravu našich hodiniek. Tu sme od nich dostali odpoveď.

Kto sú Fixies? Sú to také fiktívne postavičky, ktoré bývajú v elektrospotrebičoch, starajú sa o ne, opravujú ich, čiže predlžujú životnosť zariadení a Fixies sú zasa poháňané energiou z týchto zariadení. Fixies pomáhajú zariadeniam a Fixies pomáhajú zariadeniam.

Prečítajme si list.

"Čaute ľudia! Dostali sme váš list, v ktorom ste žiadali o opravu hodiniek vo vašej skupine. Teraz je všetko v poriadku, vaše hodiny opäť fungujú. Po prechádzke nebudete meškať na obed, počas pobytu pôjdete spať.

Veľmi sa nám páčilo byť vo vašej skupine. Máš toľko hračiek. Nolikovi sa hra na metalofón veľmi páčila. Dedko skontroloval vaše knihy. A ešte nám stihol prečítať rozprávku, keď sme sa zaoberali vašimi hodinkami. Všetko sa tam ukázalo byť jednoduché. Bolo potrebné správne vložiť batériu. Teraz vás to naučíme. Malo by sa to vložiť takto - plus do plus, mínus do mínus. Zapamätaj si to. To sa vám bude hodiť. A povedz to svojim otcom. (Kontrola batérie).

Pedagóg: Chlapci, čo myslíte, aká sila sa skrýva v batériách?

Pedagóg: Áno, pri správnom vložení batérie cez hodinky preteká elektrický prúd. Preto ukazujú správny čas.

Chlapci, v batériách je neškodná elektrina.

7. POZRITE SI KAPITONU, ROZHOVOR O BEZPEČNOSTI.

pedagóg: Chlapci, existujú domáce elektrické spotrebiče, v ktorých žije nebezpečná elektrina? Aké elektrické spotrebiče poznáte?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: A viete, aké je to nebezpečné?

Odpovede detí.

Pedagóg: Ale každý z vás by mal vedieť a pamätať si, ako správne zaobchádzať s elektrinou, ako používať elektrické spotrebiče tak, aby neboli problémy.

Pozrite si malú karikatúru a zapamätajte si niektoré bezpečnostné pravidlá:

1. Nedotýkajte sa vodičov a elektrických spotrebičov mokrými rukami!
2. Používajte iba elektrické spotrebiče, ktoré sú v dobrom prevádzkovom stave! Nenechávajte ich bez dozoru!
3. Nehrajte sa so zásuvkami!
4. Pri odchode z domu zhasnite svetlá a vypnite elektrické spotrebiče!
5. Nenechávajte zapnutý sporák bez dozoru. Nezapínajte ho zbytočne!

A hlavným pravidlom používania elektrických spotrebičov pre predškolákov je, že nemôžete zapnúť elektrické spotrebiče bez povolenia dospelých a v ich neprítomnosti.

"Ach, skoro zabudli." Z vášho magnetofónu sme počuli našu obľúbenú pesničku. Pre istotu sme to tiež skontrolovali. Váš magnetofón je v poriadku. Takže môžete počúvať piesne a tancovať." .

Vychovávateľ: Chlapci, poďme tancovať. (Fizminutka "pomocník" ) .

9. EXPERIMENTÁCIA.

„Chlapci, pripravili sme pre vás prekvapenie. Vo vašej skupine sú stoly. Toto je naša ručná práca. Chcete sa s nami hrať? Naučíme vás, ako chytiť neškodnú elektrinu. Áno, nepomýlili sme sa. Ako napríklad v batérii. Elektrina môže byť stále neškodná, tichá, nepostrehnuteľná, žije všade, sama od seba. A ak ho chytíte, potom sa s ním môžete veľmi zaujímavo hrať. Ak súhlasíte, navrhujeme, aby ste sa zmenili na čarodejníkov.

Vyslovte všetky slová: raz, dva, tri, štyri, päť - chcem sa stať čarodejníkom.

Pozývame vás do laboratória, kde sa naučíte chytiť dobrú elektrinu.

Mimochodom, o našej ceste sme povedali Dim Dimych. Pomohol nám napísať tento list. A ponúkol sa, že vám pošle aj balík. Otvorte ho po práci v laboratóriu.

Veľa šťastia chalani!

Čakáme na nové listy od vás. Radi vám pomôžeme!"

Vychovávateľ: Poďte, chlapci, poďme sa hrať! Raz, dva, tri, štyri, päť - chcem sa stať čarodejníkom. (Deti sú mladší výskumní pracovníci, pedagógovia sú starší výskumní pracovníci)... Teraz sme vedeckí pracovníci, starší a mladší.

Som profesor elektrotechnických vied.

V našom experimentálnom laboratóriu je potrebné dodržiavať bezpečnostné pravidlá, pretože niektoré predmety môžu byť pri neopatrnom zaobchádzaní nebezpečné. Chlapi, keďže ste ešte mladí, budeme pracovať len so zdravotne nezávadnou elektrinou. Existuje elektrina, ktorá je nebezpečná, a elektrina, ktorá je neškodná, tichá, nepostrehnuteľná. Žije všade, sama od seba a ak áno "chytiť" , potom sa s tým dá veľmi zaujímavo hrať. Pozývam vás do krajiny "Magické predmety" , tam zistíme, kde sa ukrýva neškodná elektrina.

Na stole pred deťmi ležia kusy vlnenej látky, plastové paličky, papierové motýle.

Vychovávateľ: - Deti, vezmite palicu a dotknite sa papierových motýľov. Deje sa niečo s motýľmi? (nie)

Ako prinútite motýľov, aby pritiahli k paličke?

Predpoklady detí.

Teraz urobíme obyčajné prútiky magické, elektrické. Vezmite kúsok vlnenej látky a potrite ňou tyčinku. Pomaly ho priveďte k motýľom a jemne ho nadvihnite. Čo sa stane s motýľmi? (Motýle priťahuje palica)

Ako sa prútik stal elektrickým? (Potrela ju kusom látky)

Pocítili ste niekedy jemné praskanie a niekedy aj iskry, keď ste sa vyzliekali?

Záver: elektrina žije v oblečení, vo vlnenej tkanine. Výborne, chytil si elektrinu.

Pedagóg: Teraz sa pokúsme urobiť z iných predmetov magické.

Konfety a plastové hrebene na podnosoch pred deťmi.

Vychovávateľ: Chlapci, dotknite sa konfiet hrebeňom. Čo sa stalo s konfetami?

Predpoklady detí.

Vychovávateľ: - Vezmite hrebene a potrite si ich vlasmi. Prineste kefy na konfety. Čo sa stalo?

Odpovede detí.

Záver: Elektrina žije v našich vlasoch, zachytili sme ju, keď sme si začali trieť hrebene o vlasy, stali sa elektrickými, zelektrizovali.

Pedagóg: Je elektrina nebezpečná, čo myslíte?

Odpovede: Nie, je to láskavé, nie nebezpečné, dá sa s tým hrať.

Vychovávateľ: No, chlapci, páčilo sa vám byť čarodejníkom? Čo sme sa naučili o elektrine? (Stáva sa to nebezpečné a nie nebezpečné)... Opravárom za to patrí veľká vďaka. Uvidíme, čo nám ešte Fixies poslali. Pozri, to je cukrík. Fixies vedia, že všetky deti milujú sladkosti.

čo sa vám najviac páčilo? Čo nové ste sa naučili? Čo môžete povedať mamám a otcom?

11. REFLEXIA.

Ďakujme Fixikovovi za hodinky, ktoré opravili, za zaujímavé objavy v laboratóriu, za sladké ceny.

Viete, že Fixies majú taký znak - pero - vreteno. Dlaň s tromi roztiahnutými prstami. Niekedy je to gesto pozdravu, ale častejšie je to znak dobre vykonanej práce.

Pozývam vás všetkých, aby ste ohodnotili svoju prácu. Mám takého Pomocníka, ale nemá dlaň. Priložíte ruky. Zelená farba, ak si myslíte, že ste dnes odviedli skvelú prácu a pýtali ste sa, žltá, ak nie ste veľmi dobrý a skúsite to v budúcnosti, a červená, ak ste úplne nespokojní so svojimi odpoveďami alebo ste sa nudili.

Deti držia dlane.

Vychovávateľ: Deti samozrejme aktívne odpovedali na otázky, so záujmom plnili náročné úlohy, takže na Pomocníkovi máme zelené ruky!

ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY:

1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je blízko. Pokusy a pokusy pre predškolákov. M., 2010.
2. Dybina O.V. Čo bolo predtým ... Hry-cestovanie v minulosti predmetov pre predškolákov. M., 2010.
3. Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Detské experimentovanie. Senior predškolskom veku... M., 2003

Súhrn GCD pre kognitívne - výskumné činnosti deti v seniorská skupina na tému: "Cestovanie vesmírom".

Cieľ: Vytváranie predstáv o vesmíre u detí, objavovanie vesmíru ľuďmi; sociálne a morálne osobnostné črty, túžba byť ako hrdinovia svojej krajiny.

Úlohy:

Vzdelávacie: Rozšíriť, upevniť poznatky o stavbe slnečnej sústavy (názvy planét, ich umiestnenie a pohyb voči Slnku). Prispieť k prezentácii holistického obrazu sveta.

vyvíja sa: Rozvíjať kognitívne výskumné aktivity. Rozvíjať zvedavosť, záujem o vesmír, fyzickú prípravu astronautov.

Vzdelávanie: Podporovať pocit hrdosti na svoju vlasť, úctu k objaviteľom vesmíru.

Prípravné práce: Kognitívne rozhovory: O sviatku 12. apríla – „Deň kozmonautiky“; O večernej oblohe, o vesmíre; „Zem je planéta, na ktorej žijeme.“ Lekcia „Zoznámenie sa s hlavnými planétami“. prstová gymnastika, básničky, počítanie riekaniek.

Práca so slovnou zásobou: Vesmír. Atmosféra. Názvy planét. priestor.

Metodické techniky: Vizuálne, verbálne, hravé, praktické.

Vybavenie: Raketa, konštruktér, model slnečnej sústavy, ilustrácie.

Plán:

Organizácia času.

Rozhovor o vesmíre, o astronautoch.

Otvorenie kozmonautskej školy.

Vesmírny výlet.

Navrhovanie robotov.

Návrat na Zem.

Rozhovor s korešpondentom.

Znie vesmírna hudba, deti vstupujú do sály.

Dobrý deň! Dobrý deň! Nie sme príliš leniví pozdraviť.

S týmito slovami vás pozdravujeme. (Vstúpte, posaďte sa.)

Chlapci, dám vám hádanku a odpoveď bude to, čo nás dnes čaká.

Pozostáva zo svetelných bodov,

Horná miestnosť planét je plná (Vesmír).

Áno, to je správne. Slide - obraz priestoru.

čo je priestor?

Vesmír je tajomný a lákavý svet hviezd, planét, asteroidov a komét, ktoré prenikajú vzduchom. . Priestor sa nazýva aj inak, slovom Vesmír. Zopakujme v zbore.

Chlapci, chceli by ste ísť do vesmíru?

A kým sa človek musí stať, aby mohol letieť do vesmíru?

Aký by mal byť astronaut? (Statočný, statočný, silný, odvážny, zdravý, chytrý).

Ako sa volá oblek astronautov? (Vesmír).

Načo to je? (Na ochranu osoby počas výstupu do vesmíru).

Na čom môžete letieť do vesmíru?

Čo sa tiež nazýva raketa? prečo? (Pretože tak dlho ako loď.)

Ktoré zvieratá ako prvé leteli do vesmíru a vrátili sa na Zem? (Psy - Belka, Šípka).

Kto bol prvým astronautom na svete?

Správny. Prvým kozmonautom na svete bol občan Ruska Jurij Alekseevič Gagarin. A naši ľudia sú na to hrdí. prečo?

Kto pozná báseň o tomto úžasnom človeku?

Jurij Gagarin.

Vo vesmírnej rakete

S názvom „Východ“.

Je prvý na planéte

Dokázal som vystúpiť ku hviezdam.

Spieva piesne o tom

Jarné kvapky.

Budú spolu navždy

Gagarin a apríl.

V. Stepanov.

Ako sa volá prvá kozmonautka? (V. Tereškovová.)

Kde začínajú vesmírne lode?

Prečo chcel človek letieť do vesmíru? (Aby zistil, ako vesmír funguje, ak je tam život.)

A teraz som pre teba,

položím ďalšiu otázku.

Škola mladých astronautov,

Chceli by ste?

Idem to otvoriť.

Vstúpiť do tejto školy?

Potom! Vyrazte na tréning!

Začnime s prípravou!

Zostava:

Postavte sa do kolóny jeden po druhom! - Buďte si rovní! Pozor! Správne, krok pochod

Chôdza po špičkách, po pätách. Zmena formácie v kruhu: položte si ruky na ramená - kývanie z nohy na nohu. Sadnite si, postavte sa. Tvorba kolóny.

S prípravou som spokojný

Všetci sú pripravení vzlietnuť.

Prstová gymnastika.

Čakajú nás rýchle rakety, (Ruky hore, spojte prsty).

Na prechádzky k planétam.

Čo chceme, (Rukou na čelo, otáča sa do strán).

Letíme na tento.

Ale v hre je jedno tajomstvo, (ukazovák.)

Pre oneskorencov tu nie je miesto! (Ideme do rakety.)

Chlapci, dokončili sme úlohu, ale aby sme sa dostali dovnútra rakety, musíme odstrániť extra obrázok.

Čo je zobrazené na týchto obrázkoch? (Raketa, planéta, hviezda, kľúč.)

Ktorý z nich podľa vás nesúvisí s vesmírom? (Odpoveď)

(Zvukový signál)

Správny. Vchod je otvorený. Vstúpte a sadnite si do rakety.

Dnes sa naša čata mladých kozmonautov vydáva na vesmírnu cestu. Preletíme slnečnou sústavou.

Poďme sa pozrieť na cestovateľskú mapu. Musíme začať od Zeme, navštíviť Slnko, obletieť planéty.

Náš let bude monitorovať Riadiace centrum – naši hostia. Zapnite si bezpečnostné pásy. Odpočítavanie: dychové cvičenia - nasajte vzduch nosom - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 Štart! Slide - obrázok štartujúcej rakety.

Kým letíme na planéty, otestujte si svoje vedomosti.

Na akej planéte to žijeme?

Aké sú mená ľudí na tejto planéte?

Aký tvar má naša planéta?

V akej podobe si ľudia v minulosti predstavovali našu Zem?

Ako sa volá prirodzený satelit Zeme?

Človek vytvoril a vypustil umelé družice Zeme na obežnú dráhu blízko Zeme. Satelity zachytávajú signály a prenášajú ich na správne miesto.

A povedzte mi, prosím, čo si myslíte, že sa môže stať na planéte Zem, ak prestanú fungovať satelity? (mobilná komunikácia zmizne, prestane fungovať internet a televízia).

Pozor, blížime sa k Slnku. Naša loď je v slnečnej sústave. Poďme sa zoznámiť s jeho pamiatkami.

Stredom systému je Slnko. Snímka - obraz Slnka.

Dokážete pristáť na slnku? prečo? - Slnko je veľmi horúce, nemôžete sa k nemu priblížiť, pretože vyhoríte.

Správny. Slnko je ohnivá guľa, v ktorej sú spálené aj kamene. Svetlo a teplo sa k nám dostanú a keby naša planéta nemala atmosféru, všetok život na Zemi by vyhorel.

Atmosféra je plynný obal, ako vzduchová pokrývka, ktorá obklopuje Zem a chráni pred horiacim slnkom. Zopakujme v zbore. Snímka - Atmosféry.

Slnko je hviezda, okolo ktorej sa točia planéty, ktoré sú bližšie, ktoré sú ďalej. V Slnečná sústava 8 planét. A teraz zvážime každého z nás.

1. Na tejto planéte je tak horúco. Že je nebezpečné tam byť, priatelia.

Čo je to za planétu? Najbližšie k slnku. - Ortuť. Šmykľavka.

2. Aj táto planéta je horúca ako v peci. Pečieme aspoň koláče. Ako sa volá 2. planéta od Slnka - Venuša. Šmykľavka.

3. A táto planéta je drahá nám všetkým,

Planéta nám dala život... Zem. Odkiaľ je naša planéta od Slnka? O 3.

4. K planéte Zem – táto planéta je blízka a podobná. Mars. Šmykľavka. 4 planéta.

Ako je to podobné? (4 ročné obdobia, zmena dňa a noci.)

5. A táto planéta je na seba hrdá. Keďže je považovaný za najväčší.

Aká je to planéta? Jupiter. Šmykľavka

6. Planéta je obklopená prstencami. A práve to ju odlišovalo od všetkých ostatných. Saturn. Šmykľavka. Orbit číslo 6.

7. A aká planéta. Zelenomodrá? Urán. Šmykľavka. č. 7.

8. Kráľ mora dal meno tej planéte. Volal ju svojim menom. Čo je to za planétu? Neptún. Šmykľavka. č. 8.

Všetky planéty zaujali svoje miesta a točia sa okolo Slnka. Šmykľavka slnečnej sústavy.

Točí sa okrúhly tanec planét. Každá má svoju veľkosť a farbu. Každá planéta má svoju vlastnú cestu – obežnú dráhu. Pre každú planétu je určená cesta. Ale len na Zemi je svet obývaný životom. A znova sa pozrite, aká krásna je naša domovská planéta Zem.

Chlapci, navštívili sme všetky planéty, videli a preskúmali.

Pokračujeme v lete.

Signál prijatý z riadiaceho centra. Musíme to rozlúštiť - video.

SOS. SOS. Pomoc pomoc. Moja loď bola vážne poškodená pri pristávaní na Marse. Nemôžem to opraviť sám. Prosím, pošlite mi robotov, aby mi pomohli!

Chlapci, pomôžme mimozemšťanom a postavme roboty v našom laboratóriu. (Odpoveď detí). Poďme do laboratória. Tu nájdete množstvo rôznych detailov. Poďme sa pozrieť, z čoho sa skladá robot. Sebaplnenie úlohy. Zváženie prác.

Úlohu sme splnili. A dodanie robotov bude mať na starosti Riadiace centrum.

Je čas, aby sme sa vrátili na Zem.

Sadli sme si na svoje miesta. Zatvoríme všetky oči.

Už nesedíme. A lietame, lietame, lietame. Znie hudba.

Prišiel. Sme v našej rodnej krajine. Naša vesmírna cesta sa skončila.

Korešpondent sa stretáva: Som korešpondent novín „World of Science“. Som rád, že sme úspešne pristáli. Povedz mi, kde si bol? Aké zaujímavé veci ste videli? Čo ste robili vo vesmíre? Ako sa planéta Zem líši od ostatných? Páčilo sa vám cestovanie vesmírom? Ďakujem za rozhovor.

Hudba – letí raketoplán – donáška jedla od mimozemšťana.

Sytnik Viktória Viktorovna
Pozícia: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU d/s č. 44 "Družhok"
lokalita: Obec Podosinki, okres Dmitrovsky, Moskovský región
Názov materiálu: abstraktné
téma: GCD pre kognitívny výskum v seniorskej skupine "Secrets of the Magnet"
Dátum zverejnenia: 15.01.2017
kapitola: predškolská výchova

GCD pre kognitívny výskum

v seniorskej skupine "Tajomstvo magnetu"

Programové úlohy:
 vytvoriť u detí predstavu o magnete a jeho schopnosti priťahovať predmety; zistiť, cez aké materiály magnet pôsobí; oboznámiť ľudí s používaním magnetu;  prispievať ku kognitívnym a výskumným aktivitám detí prostredníctvom elementárneho experimentovania: schopnosť vykonávať experimenty, vyjadrovať svoje predpoklady;  rozvíjať u detí samostatnosť v procese experimentov, schopnosť pracovať vo dvojici, vyjednávať, brať do úvahy názor partnera;  vychovávať k pozornosti, presnosti, opatrnosti pri práci s ostrými predmetmi;  doplniť detský slovník o nové slová: magnet, magnetické predmety, nemagnetické predmety.
Prípravné práce:
Uskutočnenie experimentu "Priťahuje všetko magnet?"
Vybavenie:
Balenie, list, "magická palčiak", s magnetom vo vnútri, lyžičky: plastové, drevené, kovové; strieborný prsteň, kotúče, magnety na počet detí, lano, veľký plastový pohár, poháre s vodou na počet detí; drobné železné predmety: sponky na papier, matice, skrutky; tanier s pohánkou)
Mŕtvica:
-Chlapi, oblečte si róby, klobúky, pozývam vás do nášho laboratória. Kto mi povie, čo znamená slovo laboratórium? Ako sa volajú ľudia pracujúci v laboratóriu? Čo robia v laboratóriu? -Aha, pozri, nejaký balíček, podpísaný: "Pre zvedavcov." Myslím, že toto je presne pre našu skupinu. Pozrime sa, čo je v našom balení? (v balíku sú 3 lyžice: plastová, drevená, kovová a palčiak, v ktorých je ukrytý magnet, krúžok, kotúč a písmeno) Učiteľka vyberie a vymenuje: - Tri lyžice: plastová, drevená, kovová , prsteň, disky... .A tu je písmeno ... (číta)
„Ahojte chlapci, píšu vám hrdinovia vašich obľúbených rozprávok. Pýtame sa vášho

Pomoc. My, malé zvieratká z rozprávky "Rukavichka", vám posielame úžasné

palčiak, na ktorý sa lepia rôzne predmety ... Povedz mi prečo

sa deje?"
- Myslím, chlapci, že rukavica je kúzelná... Pozrime sa?

1. Zážitok č. 1 „Magic Gauntlet“

Vychovávateľ:
(prinesie rukavicu ku každej lyžičke) - Neexistuje žiadna mágia, opäť nie je žiadna mágia, ukázalo sa .... Chlapci, prečo si myslíte, že tá mágia dopadla? Dve lyžice, plastová a drevená, ležali tak, ako majú, a kovová bola pritiahnutá k rukavici? (odpovede detí)
Vychovávateľ:
Výborne, chlapci, potešili ste ma vyriešením tajničky. Táto rukavica obsahuje magnet. A kto mi povie, čo je magnet? (magnet je predmet, ktorý k sebe priťahuje kovové predmety)
Vychovávateľ:
Magnet je kus železa alebo ocele, ktorý
priťahuje k sebe
kovové predmety (
ako je železo, oceľ, nikel
) A predmety, z ktorých sú vyrobené
zlato, hliník, striebro - neláka

2. Zážitok č. 2 "Poďme získať meč zo studne"

Koschei nesmrteľný. Chcem ju zachrániť, ale na to potrebujem kladený meč

ktorý je uložený na dne hlbokej kamennej studne. Neviem, ako to pre mňa získať

zbraň, pomôž mi, prosím!...“

Vychovávateľ:
Chlapci, ako môžeme pomôcť Ivanuške? (deti predkladajú možné hypotézy)
Vychovávateľ:
Čo si myslíte, z akého materiálu sú vyrobené kladky mečov? Čo je to, železo, meď, hliník, zlato, striebro, drevo? (Odpovede detí)
Vychovávateľ:
Ako môžete dostať zbraň z dna studne?
Vychovávateľ:
Ako sa dostať na dno hlbokej studne pomocou magnetu? (lano priviažte k magnetu a spustite ho do studne) Učiteľ magnetom na lane vytiahne z veľkej nádoby železný klinec - meč-kladenets.
Vychovávateľ:
Vezmite magnet do rúk, chlapci, a skúmajte, čo to je? experimentovaním deti určujú vlastnosti magnetu:  určovať hmatom (hladký, studený)  klopať na stôl, aký zvuk počujete? (hluchý)  pokúsiť sa zlomiť: tvrdé alebo mäkké? (tvrdé)  aké je ťažké alebo ľahké! Vieme, že ľahké predmety vo vode ... čo robia? (Plávať) A ťažké predmety ... (umývadlo)
Záver: magnet - hladký, tupý zvuk, tvrdý, ťažký.

3. Skúsenosť č. 3 „Pomôžte Popoluške“

„Chlapci, Popoluška vám píše... Moja macocha ma nechce pustiť na ples

princ. Dáva mi ťažké úlohy, ktoré môžem vyriešiť len s vami

Pomoc. Dnes mi nasypala na tanier pohánku a premiešala sponkami,

špendlíky, klince... Pomôžte mi roztriediť a olúpať zadok“
(na veľkom tanieri je pohánka ... magnetom odstránime všetky predmety, ktoré sú v nej)

Vychovávateľ:
Ako rýchlo ste úlohu splnili, ako mávnutím čarovného prútika. A tiež, chlapci, všetky predmety, ktoré priťahuje magnet, sa nazývajú -
magnetické.
A tie, ktoré sa nelepia na magnet -
nemagnetické.

Vychovávateľ:
Vidím, že si trochu unavený, navrhujem, aby si si oddýchol
MINÚTA CVIČENIA
Na otvorenom poli nebol teremok ani nízky, ani vysoký (skrčený, roztiahnuté ruky) Žili tam rôzne zvieratá, žili spolu, nesmútili (uklonili sa) Bola tam myš (pred ním ruky na nohách) A žaba (skrčený) Zajačik (skákanie) S líška - priateľka (skrútený "chvost") Sivý vlk - cvakali zuby (ukázal ruky "ústa") Vedeli veľa o priateľstve. (ukloniť sa) Ale natrafil na teremoka, paličáka (aby zobrazil medveďa) Rozdrvil teremoka svojou obrovskou labou. (päsť na päsť) Zvieratá sa veľmi báli, rýchlo utiekli (bežali na mieste) A potom sa znova zhromaždili, aby postavili novú vežu. (sedel na stoličkách) Čítanie listu učiteľom ďalej ...
„Chalani, píše vám patrónka, ktorá vám pustila vreteno železnou špičkou

sklo - ľadová studňa. Bojím sa do tejto studne skočiť, fakt sa mi nechce

bežte navštíviť pani Blizzardovú ... Je možné získať moje vreteno s pomocou

magnet bez toho, aby ste si namočili ruky a nohy?"

Skúsenosť č. 4 „Nemáčajte si ruky“

Vychovávateľ:
Teraz sa pokúsime odhaliť ďalšie tajomstvo magnetu. Pred vami je pohár vody s kovovou sponou. Musíte si vybrať kancelársku sponku bez toho, aby ste si namočili ruky. K tomu vám samozrejme pomôže magnet. (Každé dieťa má pohár vody. Každý sa snaží viesť magnet po vonkajšej strane pohára zdola nahor. Za magnet "ťahá" spinka)
Záver: Ďalšie tajomstvo: magnet interaguje s predmetmi cez sklo.
Takže sme sa vyrovnali s našou úlohou, pomohli sme všetkým našim rozprávkovým hrdinom, myslím, že vám budú veľmi vďační. Chlapci, kde v našej skupine môžete vidieť magnety? (hra "Rybárstvo", "Magnetická abeceda", Železnica)
A chlapi používajú magnet aj  v stavebníctve, na zdvíhanie veľkých kovových bremien,  inštalujú magnetické filtre do vodovodných potrubí, na čistenie vody,  v rôznych zdravotníckych pomôckach je magnet,  v škole sú magnetické tabule ...  v batohoch, hračkách, sponkách do vlasov, kompasoch atď. Výborne chlapci! Dnes ste boli veľmi zvedaví. A zvedavé deti sa vždy chcú dozvedieť niečo nové a zaujímavé. Čo by ste ešte chceli vedieť? Môžete mi povedať, kde nájdete veľa zaujímavých informácií? (v encyklopédiách, v TV, cez internet) Určite využijem vaše rady a o svoje poznatky sa podelíte doma, s príbuznými a priateľmi.

LIST PRE MILOVANÝCH CHLAPOV...

„...Ahojte chlapci, píšu vám hrdinovia vašej milovanej

rozprávky.Prosíme o pomoc. My, zvieratá z rozprávky "Rukavichka",

posielame vám úžasné rukavice, ku ktorým rôzne

predmety ... Povedz mi, prečo sa to deje?"

„Deti, Ivanuška, moja snúbenica Vasilisa, oslovuje vás

bol unesený a držaný vo väzení Koschey Immortal. Chcem ju oslobodiť

ale na to potrebujem meč-kladin, ktorý sa drží na dne

hlboká kamenná studňa. Neviem, ako mi zohnať zbraň

pomôž mi prosím!..."

„Chlapi, Popoluška vám píše... Moja macocha nechce

nech idem na princov ples. Dáva mi ťažké úlohy, ktoré som

Môžem to vyriešiť len s vašou pomocou. Dnes mi naliala

pohánka na tanieri a zmiešaná s kancelárskymi sponkami, špendlíkmi, klincami ...

Pomôžte mi roztriediť a ošúpať obilniny"

„Chlapi, ja som patrónka, ktorá zhodila vreteno žehličkou

vyklopiť do pohára - ľadovej studne. Bojím sa do toho skočiť

no, naozaj sa mi nechce utekať navštíviť lady Blizzard...

Je možné dosiahnuť na moje vreteno magnetom bez toho, aby som si namočil ruky?

Abstrakt GCD

Vyhľadávacia a výskumná činnosť

pre staršie deti

MDOU d / s č. 2

Roguleva Tatyana Nikolaevna -

Vychovávateľka MŠ MDOU №2

pán Marx

Abstrakt GCD o vyhľadávacích a výskumných aktivitách

pre staršie deti

„Premeny. A čo je?"

Ciele: Zoznámenie sa so slovom „premeny“, hľadanie premien. Rozvoj schopnosti fixovať pôsobenie transformácie na základe použitia párov slov: „bolo – bude“, „bolo – bolo“. Zvládnutie schémy "transformácie". Formovanie transformačného pôsobenia na základe praktických úkonov.

Materiál: obrázky s obrázkami rozprávkových hrdinov so zvieratami zobrazujúcimi postupné zmeny ľudského rastu; karty so schematickým znázornením premien; 3 poháre vody, lyžičky, soľ, cukor, manganistan draselný, gáza, kostým kúzelníka.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ : Chlapci, dnes si na hodine povieme niečo o premenách. Zamyslite sa a povedzte mi, kde sú tie premeny?

deti: V rozprávkach.

Vychovávateľ: Zapamätajte si a pomenujte premeny v rozprávkach.

Odpovede detí sú počuť.

Vychovávateľ: kto môže povedať, čo je to transformácia?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: ako vieme, že premena prebehla?

deti: Niečo alebo niekto sa zmenil, stal sa iným.

Vychovávateľ : Správny. Takže transformácia je, keď niekto alebo niečo bolo jedno a potom sa zmenilo. Ale premeny nie sú len v rozprávkach, ale aj in skutočný život... Napríklad teraz máme deň a čo sa stane potom?

deti: Noc.

Vychovávateľ: Na čo sa potom môže noc zmeniť?

deti: Opäť deň.

Učiteľka ukazuje obrázok so zvieratkom.

Vychovávateľ: Kto je to?

deti: Mačiatko.

Vychovávateľ : Správny. A volajme ho Kuzya. kto je to? (zobrazuje obrázok s dospelým zvieraťom)

deti: Toto je mačka.

Vychovávateľ: Myslíte, že by to mohla byť tá istá mačka?

deti: Áno. Najprv bol malý, potom vyrástol a stal sa veľkým.

Vychovávateľ: Správny. Mačiatko sa zmenilo na mačku, pretože vyrástlo. A aj vy sa stanete dospelými. A budú vás volať rovnako ako teraz. Ale budete sa pomaly transformovať.

(Ukazujem obrázky zobrazujúce postupnú zmenu ľudského rastu). Urobme si aj malú plastelínovú premenu. Dokážete vyrobiť guľu z kocky?

deti: Áno.

Deti tvarujú loptu a miesia studenú plastelínu.

Vychovávateľ. Aká to bola plastelína?

deti: Studené a vo forme kocky.

Vychovávateľ : A čo sa stalo?

deti: Teplé a vo forme lopty.

Vychovávateľ: Nastala transformácia. Poďme si zahrať hru „Hádaj premenu“. Ja poviem túto tému a vy, čo z nej bude.

(strom je drevenica, zrno je kvetina, šteniatko je pes, voda je ľad atď.) Možno niekto príde s vlastnými premenami.

Vychovávateľ: Vedeli ste, že transformáciu môžete znázorniť schematicky .. Je nakreslená šípka, ktorá ukazuje smer transformácie. Zo žaby na princeznú alebo naopak. Teraz vám rozdám papieriky a vy načrtnete, čo sa mení na čo.

Deti plnia úlohu.

Vychovávateľ: Teraz si oddýchni a zahraj si hru „More sa raz trápi“.

"More je raz znepokojené,

More znepokojuje dve,

more znepokojuje tri,

kvetinová figúrka ... .. zmraziť." (beštiálny)

Vychovávateľ: A kúzelník, je to kúzelník alebo je to skutočná premena? 3x povieš čarovné slovíčka a uvidíme, či sa niečo stane!

Akhalay - Mahalay, začnite s premenami! (odchádzam sa prezliecť)

Kúzelník: Ahojte chalani! Povedz mi, kto som? Kto som bol a kým som sa stal? Som veľmi rada, že ste ma pozvali na návštevu do vašej škôlky. Teraz vám ukážem transformačné triky. Čo si myslíte, že na to potrebujeme?

Odpovede detí

Kúzelník: Mám čarovný prútik - je to obyčajná lyžička. Dnes bude mojou asistentkou. Hlavná vec, chlapci, je pozornosť, transformáciu si treba všimnúť. Takže začíname: Eh, Aakhalay, áno Mahalay, začnite s transformáciami!

Prvá transformácia .

Potrebujem pohár vody a soli. Lyžičkou naberiem soľ a dám ju do vody, dotknem sa čarovného prútika, zasahujem... Raz, dva, tri! Soľ je preč. Čo myslíte, čo sa jej stalo?

deti: Soľ sa rozpustila.

Kúzelník: Čo sa stalo s vodou? Zmenila farbu?

deti: Voda sa stala slanou a nezmenila farbu.

Kúzelník: Výborne! A teraz túto transformáciu urobíte sami.

Navrhujem ísť dodruhá transformácia .

Vezmime si poháre čistej vody a teraz to najdôležitejšie. Čarovným prútikom naberieme cukor a ponoríme do vody. Miešajte s naším pomocníkom - lyžičkou. Chlapci, zmenila voda farbu? Kam sa podel cukor? Ochutnajte svoju vodu. Ako chutí voda?

deti: Voda nezmenila farbu a cukor sa vo vode rozpustil.

Kúzelník: Čo ste si všimli? čo sa zmenilo?

deti: Sledovali sme, ako sa cukor a soľ rozpúšťajú vo vode. Voda chutila inak. V prvom prípade sa stal slaným a v druhom sladkým.

Kúzelník: Výborne! Pripravila som si ďalšiu premenu. Pozrite sa chlapci, vezmem tento pohár, naplním ho vodou a premiešam. A teraz vložím toto gázové vrecko do pohára (vo vrecku sú 2-3 kryštály manganistanu draselného). Pozri, vo vode sa skrývajú kryštály manganistanu draselného, ​​miznú a voda zároveň mení farbu. Predstavte si a povedzte mi, aké sú rozpúšťanie kryštálov?

Odpovede detí.

Kúzelník: Skončil som svoju reláciu. Páčili sa vám moje premeny?

deti: Áno.

Kúzelník: Musím ísť. Dobudúcna. Akhalai - Mahalai, pokračujte v transformáciách! (odchádzam sa prezliecť)

Vychovávateľ: Takže chlapci, čím som sa zas stal? Dnes sme hovorili o premenách. Páčilo sa vám nájsť premenu a urobiť ju sami?

deti: Áno.

Vychovávateľ: Potom v ďalších lekciách budeme v tejto téme pokračovať a budeme skúmať nové transformácie.

Cieľ:

Úlohy:

1) Systematizovať vedomosti detí, že soľ je minerálna látka, pôvod tohto minerálu, formy existencie v prírode.

1) Podporovať rozvoj umeleckých schopností pomocou netradičných metód kreslenia.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Abstrakt GCD o kognitívno - výskumných aktivitách"Kúzelná Solka"

Softvérový obsah: Formovanie primárnych predstáv o objektoch okolitého sveta a ich vlastnostiach.

Cieľ: Rozvoj kognitívnych záujmov a intelektuálnych schopností detí prostredníctvom kognitívnych výskumných aktivít

Úlohy:

Vzdelávacia oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj"

1) Rozvíjať kognitívny záujem detí, podporovať záujem o kognitívne a výskumné aktivity.

Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"

1) Systematizovať vedomosti detí, že soľ je minerálna látka, pôvod tohto minerálu, formy existencie v prírode.

2) Vytvorte si predstavu o soli ako o produkte potrebnom pre ľudí. Na základe výskumných aktivít dať deťom možnosť identifikovať hlavné vlastnosti soli (biela, bez zápachu, rozpustná vo vode, môže sa farbiť, slaná voda pomáha predmetom zostať na povrchu).

Vzdelávacia oblasť "Rozvoj reči"

1) Rozvíjať duševnú aktivitu, schopnosť pozorovať, analyzovať, vyvodzovať závery.

2) Rozvíjať reč detí, podporovať používanie zložitých viet v reči.

3) Aktivizácia slov: voľne tečúce, rozpúšťajúce sa, kryštalické, svieže.

Vzdelávacia oblasť "Umelecký a estetický rozvoj"

1) Podporovať rozvoj umeleckých schopností pomocou netradičných techník kreslenia.

Vzdelávacia oblasť "Telesný rozvoj"

1) Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky.

Prípravné práce:

Oboznámenie sa s históriou vzniku soli.

Materiál a výbava:Multimediálny systém, prezentácia, ilustrácie k téme, laboratórny denník, kartičky, kartón, lepidlo, farby, lupy, mikroskopy, pipety, pinzety, lieviky, poháre na vodu, lyžičky, hrubá a jemná soľ, farebná soľ, morská soľ, vajíčka, podnosy, priehľadné dózy s vrchnákom, džbán s vodou, rukavice, biele plášte, obrúsky, utierky.

Priebeh vzdelávacích aktivít:

Organizácia času.

Ahojte chlapci, radi riešite hádanky? (odpovede detí)

Hádaj moju hádanku:

Z vody sa narodí, ale vody sa bojí. (odpovede detí)

Sud je zvyknutý na soľ z kolísky. Vždy a všade sa klaňajte jedlu. (odpovede detí)

- . Toto je soľnička, v ktorej je uložená soľ. Prečo je soľnička prázdna?(odpovede detí)

Môžeme to zistiť počúvaním rozprávky:

"Soľ a snehuliak"

Raz v noci sa Sol rozhodol ísť kempovať. Už predtým počula, že soľ je na túre veľmi potrebná a musia si ju vziať so sebou.

Nemôžem sám vidieť svet? Myslela si.

Soľ vyliezla zo soľničky, v ktorej bývala, vyšla na ulicu, zastavila sa. Bola tichá zimná mrazivá noc.

Aké krásne! - zvolal Soľ. Taký lesklý, biely sneh, veľmi podobný mne.

Ktorou cestou sa mám vydať? Soľ si vybrala dokonca ľadovo studenú. Je ľahšie ísť po takejto ceste. Vyskočila z prahu a kráčala. Spočiatku všetko, a naozaj, bolo to dobré, chodila ľahko a rýchlo. Ale potom, z nejakého dôvodu, soľ začala zlyhávať! Z času na čas sa potkla a spadla do vody, o ktorej nebolo jasné, odkiaľ pochádza.

Čo je to so mnou? - zvolal nič nechápavý Soľ.

Nejaký druh čarodejníctva.

A nie je tu žiadne čarodejníctvo. Nezmysel! - rozhorčil sa Snehuliak, okolo ktorého Soľ práve prechádzala.

Odkiaľ sa potom berie voda? Len tam nebola? A prečo pod nohy, - vzlykal Salt.

Správne, - povedal Snehuliak, - pretože soľ roztápa ľad.

ako?

To je ako. Keď ty, Soľ, vkročíš na ľad, ľad sa od tlačenice trochu zahreje. Dosť málo, ale stačí, aby sa trocha ľadu roztopila a vytvorí sa kaluž.

Čo mám robiť? Takže nemôžete ísť na túru? - Soľ bola úplne rozrušená.

Soľ v našich ranných údržbároch často posype ľad, aby sa ľuďom nešmyklo pri chôdzi - povedal Snehuliak.

Z poznania, že topenie ľadu môže byť niekomu užitočné, soľ potešila. Usmiala sa a prestala vzlykať a zároveň si pomyslela, že vlastne nepotrebuje prechádzku po ulici v noci.

Vráť sa domov. Ľudia vás potrebujú. Ak sa ráno na kuchynskom stole nenájde soľ, všetci budú veľmi naštvaní, neslaná polievka je bez chuti.

Máš pravdu, samozrejme, - súhlasil Salt.

Soľ stekala späť po ceste, - prišiel som na to, teraz idem cestovať po dome!

Snehuliak sa zasmial, keď pozoroval Sol.

- Takto žije soľ v každej domácnosti. Soľ je všade: v mori, v chlebe, v našom tele, na jedálenskom a laboratórnom stole. Soľ je symbolom láskavosti a priateľstva.

Teraz vás pozývam, aby ste sa dozvedeli o úžasných vlastnostiach soli.

Soľ sa vyrába v odlišné typy: nerafinovaný (kameň), rafinovaný (varený), more.

Kuchynská soľ sa ťaží v slaných jazerách a moriach. Pozor na obrazovku. (šmykľavka).

Kamenná (nerafinovaná) soľ sa ťaží v soľných baniach. Baníci vysekávajú bloky, ktoré sa potom rozbijú na kusy, naložia do vagónov a vyvezú na vrch špeciálnymi vlakmi... (Šmykľavka)

- Chlapci, kde sa podľa vás používa soľ? (odpovede detí)

Soľ je jednoducho potrebná pre ľudský život, jedí sa, zelenina sa dá uchovať na dlhodobé skladovanie.(Šmykľavka)

Soľ sa používa v medicíne. S jeho pomocou ľudia liečia rôzne choroby. (Šmykľavka)

Sú tam obrovské soľné jaskyne, kde ľudia chodia dýchať slaný vzduch, aby si vyliečili dýchacie ústrojenstvo. Pozrite sa, aká krásna je táto jaskyňa, celá sa leskne a trblieta.(Šmykľavka).

Soľ sa používa aj v kozmeteológii, pridáva sa do masiek, soľných kúpeľov.(Šmykľavka).

Na ulici, pre bezpečnosť človeka, posypte ľad soľou. (Šmykľavka).

Soľ sa používa na kŕmenie zvierat. Ukazuje sa, že aj zvieratá potrebujú soľ a veľmi radi ju olizujú. Preto sa tomu hovorí - soľ lízať. (Šmykľavka).

Chlapi, soľ nie je len minerál, môže človeku aj uškodiť. (Šmykľavka)

Co si myslis? (odpovede detí) Veľký príjem soli škodí organizmu, nadbytok soli v pôde škodí rastlinám. (Šmykľavka).

A teraz, chlapci, vás pozývam, aby ste išli do laboratória a robili experimenty so soľou ako skutoční vedci. Čo je to laboratórium? (odpovede detí) Toto je miestnosť, kde sa vykonávajú experimenty. Poď dnu.

Naše laboratórium má pravidlo:

Pri práci so soľou musíte dodržiavať bezpečnostné pravidlá - nedotýkajte sa očí rukami.

Skúsenosť číslo 1. Biela soľ, bez zápachu, sypká, pozostáva z kryštálov

- Povedz mi, akú farbu má soľ? (odpovede detí)

- Zistite, či má soľ zápach. Prineste si tanier a ovoňajte. (odpovede detí)

Ale ak sa k tomu pridá jód, objaví sa zápach. Čuch, ako to vonia? (odpovede detí)

- Vezmite lyžicu soli a otočte ju. Čo sme identifikovali? (odpovede detí)

- Pinzetou vezmite kryštál soli, položte ho na čierny kartón a preskúmajte pod lupou(deti zvažujú)

- Suchou lyžicou zatlačte na soľ. čo sme počuli? (odpovede detí)
- Pri stlačení sa kryštály trú o seba, počujeme chrumkanie.

- Choďte k mikroskopom, preskúmajte kryštály soli. (Záver).

Skúsenosť číslo 2. Soľ roztápa ľad a sneh.

- Sneh a ľad na tanieroch posypeme trochou soli a o pár minút sa k nim vrátime.

Skúsenosť číslo 3. Soľ sa rozpúšťa vo vode. Slaná voda vytláča predmety von

- V pohári rozmiešajte 6 polievkových lyžíc soli. Čo sme identifikovali? (odpovede detí)

- Nalejte čerstvú vodu do iného pohára. Polož vajce do pohára, vajce sa utopilo. Ponorte vajíčko do pohára so slanou vodou, vajíčko sa nepotopí. Čo sme identifikovali? (odpovede detí)Slaná voda vytláča predmety vonV mori je voda slaná, takže sa tam dá ľahko kúpať. (šmykľavka)

- Vráťme sa k zážitku zo soli, snehu a ľadu. Čo sa stalo? (odpovede detí)

Odporúčam vám robiť prstovú gymnastiku

Prsty.
Tu sú moji asistenti,
Otočte ich, ako chcete.

Jeden dva tri štyri päť,
Zase im to nesedí.
Zaklopal, otočil,
A chceli pracovať.

Vráťme sa do nášho laboratória

Skúsenosť číslo 5. (Soľ absorbuje vodu a môže sa farbiť.)

V. Vyberte kúsky kartónu, zakrúžkujte obrys obrázka lepidlom. Navrch posypte soľou. Na tácke vytraste prebytočnú soľ. Vezmite trochu farby do kvapkadla a kvapnite ju na obrys obrázka. Výsledkom sú živé kresby.

V ... Čo sme identifikovali?(odpovede detí)

(Deti idú k stolu a skúmajú nádoby s morskou soľou).

Morská soľ. Morská soľ sa získava z mora. Morská soľ obsahuje veľký počet užitočné minerály.

- Ľudia sa naučili maľovať morská soľ pridávaním rôznych látok. Soľ s harmančekom, levanduľou, žihľavou, morskými riasami. Nie je možné jesť takúto soľ, ale je príjemné a užitočné kúpať sa s takou soľou.

(Deti idú k stolom)

- Farebná soľ môže byť tiež použitá na ozdobenie vášho domova.

Soľ je potrebné naliať do nádoby vo vrstvách pomocou lievika, pričom nádobu mierne otáčate.

(pracujúce deti)

- Dostali sme krásne "Nasypushki" za zdobenie našej skupiny.

záver:

- Chlapci, čo nové ste sa dnes naučili. Čo si mal rád? Páčilo sa mi, ako ste dnes so záujmom pracovali v laboratóriu, dodržiavali pravidlá. Si skvelý.