Aufgaben:

1. Lernen Sie, die Beziehung von Objekten nach der Menge zu bestimmen: eins, viele.

2. Machen Sie sich eine Vorstellung von der Größe von zwei Objekten: groß, klein.

3. Geben Sie eine Vorstellung von vorübergehende Beziehung: Zuerst, dann.

Demomaterial: 3 Eichhörnchenspielzeug; Bildschirm; Spielzeugbär; kegel - groß und klein; Korb.

Handzettel: Beulen.

Kursverlauf

Die Lehrerin und die Kinder stehen im Halbkreis.

Erzieher... Was seid ihr heute fröhlich. Bei euch gute Laune? Und das liegt daran, dass du in den Kindergarten gekommen bist und dich hier mit deinen Freunden und Lieblingsspielzeug getroffen hast. (Liest den Kindern ein Zählgedicht mit Bewegungen vor.)

Hier sind viele Jungs

Alle gehen in den Kindergarten. Kinder gehen auf der Stelle.

Hier setzen sie sich zum Mittagessen hin

Und sie essen viele Koteletts, Zeigt, wie man mit einem Löffel isst.

Und dann gehen sie ins Bett. Sie legen ihre Hände unter die Wange und schließen die Augen.

Wir fangen wieder von vorne an.

Der Lehrer mit den Kindern wiederholt dieses Gedicht noch einmal und betont das Wort "viel".

Sehen Sie, wie viele von uns dort sind. Daher haben wir Spaß und Interesse an Kindergarten... (Hört zu.) Kinder, jemand weint. Lass uns sehen, wer es ist.

Kinder finden ein Eichhörnchen, das "schreit".

- Was weinst du, Eichhörnchen?

Eichhörnchen. Wie kann ich nicht weinen, weil ich allein bin. Du fühlst dich gut - es gibt viele von dir.

Erzieher(spricht Kinder an). Leute, wie viele von uns sind wir? (Viel.) Ja, Eichhörnchen, es gibt viele Kinder im Kindergarten.

- Kinder, wie viele Eichhörnchen? (Eins.) Tatsächlich gibt es nur ein Eichhörnchen.

Der Lehrer verstärkt die Konzepte von "vielen" und "eins". Dann zeigt er hinter dem Bildschirm zwei weitere Eichhörnchen.

Hier sind die Eichhörnchen der Freundinnen

Sie ritten vom Waldrand herauf.

Das Eichhörnchen hat aufgehört zu weinen

Inzwischen gibt es viele davon.

- Wie viele Eichhörnchen gibt es? (Viel.)

- Und wie viele Eichhörnchen waren zuerst da?

- Wie viel dann?

Der Lehrer wiederholt die Worte „zuerst“, „dann“ noch einmal.

- Zuerst werden wir die Eichhörnchen ins Regal stellen. Dann setzen wir uns auf Stühle.

Kinder stellen Spielzeug auf und setzen sich auf Stühle. Der Lehrer bringt ein Spielzeug von einem Bären und Zapfen mit.

Bär kam, um die Eichhörnchen zu besuchen,

Teddybär hat heute ein paar Zapfen gefunden.

Die Lehrerin zeigt den Kindern zwei Kegel (groß und klein) und legt sie auf den Vorführtisch.

Aber dieser Bär weiß nicht,

Wo die große Beule liegt.

- Zeigen Sie Bär den großen Schuss.

- Zeigen Sie Bär die kleine Beule.

- Kinder, Bär sagt Danke und lädt Sie ein, mit den Zapfen zu spielen, die er in diesem Korb mitgebracht hat.

- Wie viele Zapfen sind im Korb? (Viel.)

- Nehmen Sie jeweils einen Kegel.

- Wie viele Zapfen hast du, Tanya (Kolya)? (Eins.)

Der Unterricht endet und die Kinder spielen mit Mischka.

MKDOU "Zolotukhinsky Kindergarten des kombinierten Typs, zweite Kategorie"

Abstrakt offene Klasse Mathematik

in dieser Sekunde jüngere Gruppe zum Thema „Eins – viele. Groß Klein"

Vom Lehrer vorbereitet:

Kondratova N.E.

Ziele: Wissen über festigen geometrische Formen, um die Frage "wie viel?" "in Worten eins, viele, nicht eins zu beantworten.

Weiterhin die Fähigkeit bilden, eine Gruppe von einzelnen Objekten zu bilden und ein Objekt daraus herauszuheben, um "groß - klein" zu konsolidieren.

Vorarbeit: Bringen Sie Kindern bei, auf die Form von Gegenständen zu achten, wenn sie elementare Handlungen mit Spielzeug und Gegenständen ausführen Alltagsleben.

Berücksichtigung eines oder mehrerer Elemente.

Sportunterricht "Hase sprang, sprang und wurde müde.."

Fingergymnastik "Häschen".

Spiel "Suchen Sie ein Objekt der gleichen Form in der Gruppe."

Software-Inhalt. Bildungsaufgaben

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, einen Dialog mit dem Lehrer zu führen: Hören Sie zu, verstehen Sie die gestellte Frage und beantworten Sie sie klar;

Das Wissen der Kinder über die Anzahl der Objekte zu festigen und zu verallgemeinern (eins, viele, keine, groß - klein;

Stärken Sie die Fähigkeit, die Hauptfarben zu unterscheiden und zu benennen: Rot, Blau, Gelb, Grün

Entwicklungsaufgaben:

Entwickeln Sie auditive und visuelle Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft.

Entwickeln Sie Sprache, Beobachtung, geistige Aktivität

Erweitern und beleben Sie den Wortschatz der Kinder.

Sich entwickeln logisches Denken.

Pädagogische Aufgaben:

Wecken Sie den Wunsch zu arbeiten;

Fördern Sie Freundlichkeit und Mitgefühl.

Ausrüstung und Materialien:

Demonstration: Plüschtier Hase. Große und kleine Würfel. Große und kleine Kiste

Handouts: Große und kleine Würfel entsprechend der Anzahl der Kinder. Teller sind groß und klein, einer pro Kind. Kreise in Blau, Rot, Gelb und Grün für jedes kleine und große Kind.

Ort: Gruppe (auf dem Teppich und an den Tischen)

Kursverlauf

1. Einführung in die Lernspielsituation

Einführungen Märchenheld Hase - Stepashki.

Leute, heute kommt ein Gast zu uns, ich stelle euch ein Rätsel, und ihr ahnt, wer er ist?

Lebt in einem Nerz - nagt an einer Karotte

Vom Fuchs und vom Wolf - er läuft geschickt (wer ist das)

Kinderantworten (Hase)

Das ist richtig, das ist ein Hase, sein Name ist Stepashka.

2. Der Hauptteil.

1. Spiel - Aufgabe "Steck die Würfel in die Kisten" (auf dem Teppich)

Erzieher:

Leute, unsere Stepashka ist traurig.

Stepashka, warum bist du so traurig?

Leute, er sagt, dass er zwei Schachteln mit Würfeln verstreut hat. Sehen Sie sich an, wie viele Würfel sich auf unserem Teppich befinden. Schauen wir sie uns an:

Timur, was sind die größten Würfel (größer und kleiner). Welche Farbe haben die Würfel?

Kindernamensfarben (blau, gelb, rot, grün)

Der Hase bittet darum, die Würfel in Kisten zu legen: große Würfel in eine große Kiste und kleine Würfel in eine kleine Kiste. Lass uns dem Hasen helfen. Nimm jeweils einen Würfel. Schau dir deine Würfel an. Zeigen Sie den großen Würfel (zeigen). Klein anzeigen (zeigen).

Auf dem Lehrertisch liegen Demonstrationswürfel: groß und klein. Der Lehrer legt als Erster die Kisten aus und begleitet die Aktionen mit Sprache.

Schau, was ist das für eine Kiste? (groß).

Und was ist diese Kiste? (klein).

Leute, ich werde den großen Würfel in eine große Kiste legen und den kleinen in eine kleine Kiste (Kinder erledigen die Aufgaben, nachdem der Lehrer erklärt hat, einer nach dem anderen kommt und legt die Würfel in die Kisten.)

Also halfen wir dem Hasen: Sie legten die großen Würfel in eine große Kiste und die kleinen in eine kleine Kiste. Der Hase ist glücklich, er lächelt.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung"Hase sprang, sprang und wurde müde ..."

2. Spielaufgabe „eins und viele“, Groß – Klein“ (an den Tischen)

Auf dem Tisch werden Teller ausgelegt. Jedes Kind hat seinen eigenen leeren kleinen weißen Teller und einen großen Teller mit Handzetteln (blaue, rote, gelbe, grüne Kreise, groß und klein).

Erzieherin: Kinder, ihr habt weiße Teller auf eurem Tisch. Welche Form (rund) haben sie, wie groß sind sie? (klein). Und vor dir stehen Teller mit Figuren, wie groß sind die Teller (groß), welche Figuren sind in den Tellern? (Kreise) Welche Form haben die Kreise? (groß und klein) Welche Farbe haben sie? (grün, gelb, rot, gelb). Wie viele Kreise befinden sich auf dem Teller? (viele), aber auf einem kleinen Teller (keine).

Nehmen Sie nun eine kleine rote Tasse und stellen Sie sie auf Ihren kleinen Teller. Wie viele Kreise hatten Sie auf dem Teller (einer nach dem anderen) und wie viele sind auf dem großen Teller übrig geblieben? (viel). Jetzt so machen, dass auf dem Teller viele rote Kreise sind, aber auf dem großen Teller keinen einzigen. Kinder erledigen die Aufgabe.

Wie viele Kreise gibt es auf einem großen Teller? (keiner)

Und auf einem kleinen Teller (viel). Leute, schaut mal, wie viele Kreise hat Bunny auf einem Teller? (keiner). Komm schon, jeder von euch wird mit ihm einen auf einen Teller legen große Tasse gelbe Farbe.

Angelina, wie viele Kreise wirst du setzen (einen).

Olya, wie viel kostet Sie? (eins).

Eins, eins, eins, - sehen Sie, wie viele Kreise der Hase von Ihnen gesammelt hat (viele).

Es gab nicht einen, aber jetzt sind es viele. Lassen Sie uns diesen Teller dem Hasen überreichen.

"Danke, Kinder!" "- Stepashka sagt Ihnen.

Hier sind die Guten, denen wir geholfen haben, große und kleine Würfel für den Hasen zu sammeln und Kreise auszulegen (einer, viele, nicht einer! Gut gemacht!

Jetzt machen wir Fingergymnastik, das heißt - "Hase":.

„Eins, zwei, drei, vier, fünf, die Hasen sind spazieren gegangen

Was sollen wir tun, wie sollen wir sein,

Du musst Hasen fangen.

Eins, zwei, drei, vier, fünf, wir spielen wieder.

Jetzt spielen wir das Spiel „Finde ein Objekt der gleichen Form in einer Gruppe“.

Kinder, der Hase Stepashka hat unseren Unterricht sehr gut gefallen, aber es ist Zeit für ihn, in den Wald zurückzukehren, verabschieden wir uns vom Hasen.

Elena Mikhailovna Arzhanova
Inhaltsangabe der FEMP-Stunde in der ersten Juniorengruppe zum Thema "Groß - Klein"

Zusammenfassung der Lektion

zur Bildung elementarer mathematischer Darstellungen

v erste jüngste Gruppe

auf der Thema« Groß Klein» .

Ziele:

Fähigkeiten bei Kindern formen Gruppe Objekte unterschiedlicher Größe (groß, kleine) indem Sie einen Artikel zu einem Artikel hinzufügen. Praktisches Wissen über die Größe von Objekten im Verhältnis " groß Klein; die Elemente konstruktives Denken, die Fähigkeit, die verbalen Anweisungen eines Erwachsenen zu verstehen, Gedächtnis, aktiven Wortschatz zu entwickeln, Feinmotorik Hände und visuelle Kontrolle.

Ausrüstung: Tisch, 2 Spielsachen - Hasen, unterschiedlich groß; 2 Häuser, 2 Bögen, 2 Kugeln, 2 Teller, 2 Karotten - die Größe entspricht den Hasen; Seifenblasen.

Kursverlauf:

1. Einführungsteil.

Leute, schaut mal, wer hat uns besucht?. Ja, richtig, es ist ein Hase groß und heute ist er unser Gast auf Berufe... Aber er kam nicht allein, er nahm ihn mit kleiner Hase.

Jungs zeig es mir großer Hase... Zeigen Sie mir kleiner Hase. (Kindershow).

2. Der Hauptteil.

Leute, schaut mal, hier sind Häuser. In ihnen leben Hasen. Was ist das für ein Haus? (groß) ... Und das hier? (kleine) .

Was ist dieser Hase? (groß) (v groß) .

Und was ist dieser Hase? (kleine) ... In welchem ​​Haus wird er wohnen? Show. (v klein) .

Geben wir den Hasen Bögen. Hier haben wir Bögen groß und Klein... Was ist der größte Bogen? Und was ist dieser? (Antworten der Kinder).

-Groß (groß) .

EIN kleine Welchen Hasen werden wir eine Verbeugung machen? (kleine) ; (Kinder können zeigen).

Sehen Sie, wie schlau unsere Hasen geworden sind.

-Groß und Klein Hasen spielten mit Bällen und verloren sie, und ich fand sie, hier sind sie.

(zeigt große und kleine kugeln) .

Das große und kleine kugeln... Zeigen Sie mir großer Ball... Zeigen Sie mir kleiner Ball.

-Groß Welchen Ball geben wir dem Hund? (Kinder zeigen auf großer Hase) .

EIN kleine Welchem ​​Hasen geben wir den Ball? (gezeigt bei klein) .

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Nun, Leute, stellt euch zu den Stühlen. Willst du ein bisschen spielen? Sprich mir nach!

Nun, Hase, spring, spring,

Tippen, tippen, tippen.

Du fällst ins Gras, fällst,

Legen Sie sich hin und ruhen Sie sich aus, ruhen Sie sich aus.

Ausgeruht, jetzt steh auf

Fang wieder an zu springen!

Lauf schnell zum Baum

Und spring schnell zurück.

Den Hasen hat es gefallen, wie du gesprungen bist. Hinsetzen. Unsere Hasen - groß und klein wollten essen... Lass sie uns füttern.

Ich werde jetzt setzen große und kleine Teller... Was ist das für ein Teller? (groß) ... Und das? (klein) .

-Groß (gezeigt bei großer Hase) .

-Klein Setzen wir einen Teller auf welchen Hasen? Show. (gezeigt bei klein) .

Erinnern wir uns, was Hasen lieben? Richtig, Hasen lieben Karotten.

Wir behandeln sie mit Karotten. Das große und kleine Karotten... Was ist das für eine Karotte? (groß) ... Welchen Hasen geben wir? große Karotte? Show.

Und das ist was? (klein) .Welchen Hasen geben wir kleine Karotte? Show.

Gut erledigt.

3. Der letzte Teil.

Ergebnis Klassen.

Also haben wir gefüttert großer und kleiner Hase... Sie leben in großes und kleines Haus, Spiel mit große und kleine kugeln, Essen große und kleine Karotten vom großen und kleinen Teller, gab ihnen große und kleine Schleifen... Sie haben dir Seifenblasen gebracht. Lassen Sie die Hasen zusehen, wie wir Seifenblasen fangen. Willst du es mir zeigen große und kleine Blasen? Gut erledigt!

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Abstrakt Bildungsaktivitäten an sensorische Entwicklung in 1 jüngeren Gruppe zum Thema "Große und kleine Würfel"

Chernikova Dina Nikolaevna, Lehrerin des MBDOU-Kindergartens Nr. 1, Altes Dorf Melkovo, Gebiet Twer, Bezirk Konakowski.
Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung pädagogischer Aktivitäten für Kinder der 1. Juniorengruppe (2-3 Jahre) zur Sinnesentwicklung zum Thema "Große und kleine Würfel". Dieses Material wird für die Erzieher der jüngeren Gruppe nützlich sein. Dies ist eine Zusammenfassung kognitive Aktivität, zielt darauf ab, Konzepte in der Sprache zu verstehen und zu verwenden: groß, klein, gleich, gleich groß.

Auszug pädagogischer Aktivitäten zur sensorischen Entwicklung in 1 Juniorgruppe

Cubes großes und kleines Thema

Ziel: die Begriffe in der Sprache verstehen und verwenden: groß, klein, gleich, gleich groß.
Aufgaben:
Lehrreich:
- Sortieren von Gegenständen in zwei stark unterschiedlichen Größen;
- zu lehren, Konzepte in der Sprache zu verstehen und zu verwenden: groß, klein, gleich, gleich groß;
- das Konzept von einem - vielen zu konsolidieren.
Entwicklung:
- die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte in der Größe durch die Methode der visuellen Korrelation zu vergleichen.
Lehrreich:
- Neugier, kognitives Interesse, Freundlichkeit zu erziehen.
Wortschatzarbeit: groß, klein, gleich, gleich groß, eins, viele.
Methodische Techniken: Überraschungsmoment Problemsituation, Untersuchung von Gegenständen, Gesprächsdialog, produktive Tätigkeit der Kinder, Analyse, Zusammenfassung.
Material: spielzeug - ein Bär, zwei Autos (groß, klein); mehrfarbige Würfel, die sich in der Größe stark unterscheiden; große und kleine Eimer.
OD-Bewegung:
I. Einführungsteil.
1. Überraschender Moment.
Erzieher: Leute, jemand kam uns besuchen! Aber um herauszufinden, wer es ist, müssen Sie das Rätsel erraten:
"Bigfoot und groß,
Im Winter schläft er in einer Höhle.
Liebt Zapfen, liebt Honig,
Na, wer wird es benennen?"
Kinder: Bär.
II. Hauptteil.
1. Problemsituation.
Erzieher: Das ist richtig, Jungs, seht, und hier ist der Bär, aber nur ist er nicht mit leeren Pfoten da, er trägt etwas im Auto. Was ist das?
Kinder: Würfel.
Erzieher: Das ist richtig, nur warum, lass uns fragen?
(Kinder fragen den Bären)
Bär: Ich wollte ein Haus aus Würfeln für die Jungen bauen: für die großen Jungen aus den großen Würfeln, für die kleinen aus den kleinen Würfeln, aber plötzlich kamen die Hasen angerannt und vermischten alle Würfel, und jetzt kann ich nicht mehr machen sie aus und ich bin so traurig.
Erzieher: Sei nicht traurig, Bär, wir werden dir helfen, oder?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Wir zerlegen die Würfel und helfen dir, lass uns deinen Truck hierher bringen. Und damit Sie nicht traurig sind, spielen Sie mit uns.
2. Sportunterricht "Bären".
Bärenjunge lebten öfter
Sie verdrehten den Kopf,
So, so, ( Kreisbewegungen Kopf links-rechts)
Sie verdrehten den Kopf.
Die Jungen suchten nach Honig,
Gemeinsam schüttelten sie den Baum,
So, so (Hüpfende Beugung und Streckung der Arme)
Gemeinsam schüttelten sie den Baum.
Sie gingen herum und drehten sich um (Schritte an Ort und Stelle, schwankend von einer Seite zur anderen)
Und sie tranken Wasser aus dem Fluss.
So, so, (beuge dich nach vorne, Hände nach unten)
Und sie tranken Wasser aus dem Fluss.
Und dann tanzten sie, (Hocken. Auf einem Bein springen)
Sie hoben ihre Pfoten zur Sonne.
So, so (Hände nach vorne, oben, seitwärts, unten)
Sie hoben ihre Pfoten zur Sonne.
3. Sequentielle Ausführung der Aufgabe.
Erzieher: Leute, ich habe zwei solche Eimer. Zeig mir einen großen Eimer. Zeig mir einen kleinen Eimer.
(Kindershow).
Erzieher: Wir werden große Würfel in einen großen Eimer geben und kleine Würfel in einen kleinen Eimer. Nehmen Sie jeweils einen oder zwei Würfel. Vergleiche den kleinen Würfel mit dem großen.
(Der Lehrer verwendet Wörter zum Vergleich: groß, klein, gleich, gleich groß).
Erzieher: Legen Sie sie nebeneinander und legen Sie sie dann in den gewünschten Eimer.
(Kinder legen die Würfel in Eimer der entsprechenden Größe).
Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Wie viele Würfel sind in dem großen Eimer?
Kinder: Viel.
Erzieher: Wie viele Würfel sind in dem kleinen Eimer?
Kinder: Viel.
Erzieher: Wie, Bär, haben wir die Aufgabe gemeistert?
Bär: Danke Jungs für Ihre Hilfe, half beim Ordnen der Würfel.
III. Letzter Teil.
Erzieher: Leute, der Bär muss es satt haben, auf den Bären zu warten, wir müssen ihn nach Hause bringen, aber sobald er die Würfel trägt, können sie sich wieder mischen.
Antworten-Annahmen von Kindern.
Erzieher: Schauen Sie, Leute, ich habe ein anderes Auto. Wie ist sie? Groß oder klein?
Kinder: Klein.
Erzieher: Stimmt, Kleiner, und was für Würfel werden wir da hinstellen?
Kinder: Klein.
Erzieher: Richtig, klein. Und der Große?
Kinder: Grosse.
Erzieher: Helfen wir dem Bären, die Würfel in die Autos zu legen.
(Kinder legen die Würfel aus und verabschieden sich vom Bären).

Software-Inhalt:

Kindern ein erstes Verständnis des Sonnensystems vermitteln.
Stellen Sie einen Auszug aus dem Märchen "Der kleine Prinz" von Antoine de Saint-Exupéry vor.
Wörterbuch: Sonnensystem, Astronom, Planet, Umlaufbahn.
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, mit einer Schere gerade Schnitte auf Papier zu schneiden, um ein ganzes Bild aus Teilen zusammenzusetzen. Verstärken Sie die Fähigkeiten des sauberen Klebens.
Entwickeln Sie Neugier, allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten.
Wecken Sie das Interesse am Lernen.

Ausrüstung:

Ein Bild des Sonnensystems, ein Bild des Kleinen Prinzen, Der Kleine Prinz von Antoine de Saint-Exupéry.
Blätter aus farbigem Papier, Zuschnitte von Teilen (Haare, Kragen, Augen, Mund, Ohren, Scheitel), Zettelblätter, Kleber, Pinsel, Pinselhalter, Servietten.

Kursverlauf:

Heute werden Sie und ich Astronomen sein. Wer sind Astronomen?

Astronomen,
Astronomen,
Wie Weltraumzwerge
Ruhe die ganze Nacht
Die Sterne sind registriert
Um das ferne Licht einzufangen
Ein bisher unbekanntes Geräusch.
Wer hat keine Geduld
Geh nicht Astronom!

Was also tun Astronomen? (Antworten von Kindern). Studieren Sie den Sternenhimmel.

Heute werden wir als echte Astronomen damit beginnen, den Sternenhimmel zu studieren.

Begutachtung des Gemäldes "Sonnensystem"

Das ist das Sonnensystem. Es wird Solar genannt, weil sich alle Planeten in diesem System um die Sonne drehen. Manche Planeten sind groß, andere klein, aber die Sonne ist größer als alle Planeten zusammen.
Zählen wir, wie viele Planeten sich um die Sonne drehen. (Überprüfen). Im Sonnensystem kreisen neun Planeten um eine riesige, heiße Sonne. Jeder Planet dreht sich, was bedeutet, dass er sich auf seiner eigenen Bahn - Umlaufbahn - um die Sonne dreht.

Gewärmt vom Licht der Sonne,
Eng mit ihm verwandt,
Die Planeten drehen sich friedlich
In ihren Bahnen.

Die sonnennahen Planeten sind sehr heiß, und je weiter ein Planet von der Sonne entfernt ist, desto kälter ist es. So ist es auf einigen Planeten unmöglich zu leben wegen der intensiven Hitze, die alles verbrennt (im Bild gezeigt und die Benennung von Merkur und Venus), und auf anderen Planeten gibt es wegen der heftigen Kälte kein Leben (zeigt und Benennung von Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun und Pluto).

Und nur süße Erde
Alles ist bewohnbar.
Also fliegen wir am Ball
Ohne Flügel und Ruder
Auf unserem warmen Ball
Benannte Erde.

Und warum nennt die Dichterin Rimma Aldonina in ihren Gedichten unseren Planeten eine Kugel? (Antworten von Kindern). Denn die Erde hat die Form einer Kugel.

Dynamische Pause "Reise zu den Sternen"

Gemeinsam gehen wir im Gleichschritt -
Wir gehen zum Kosmodrom.
(auf der Stelle gehen)

Wir laufen auf unseren Socken
(auf Zehen gehen)

Und dann auf den Fersen
(auf den Fersen gehen)

Sie haben die Körperhaltung überprüft
Und sie brachten die Schulterblätter zusammen.
(Die Schulterblätter abflachen)

Gähn nicht herum
(dreht sich zu den Seiten)

Sie sind heute Astronaut.
Wir beginnen mit dem Training
(Vorwärtsbeugen)

Stark und geschickt werden.
Eine schnelle Rakete erwartet uns
(Hocken)

Für einen Flug zum Planeten.
(Rausspringen)

Wir fliegen noch zu dieser Stunde weg.
(Spinnen)

Stars auf Besuch warten auf uns.
(Schwing deine Arme über deinen Kopf)

Nun, beeilt euch, mutiger, Kinder,
Wir fliegen mit einer Rakete davon.
Steh auf die Zehenspitzen
Und dann Hände runter.
(Aufrichten, Arme nach unten und zur Seite)

Die Sonne scheint am klaren Himmel,
Der Astronaut fliegt in einer Rakete.
(Strecken, Arme nach oben, Handflächen über dem Kopf zusammen).

Und unter dem Wald die Felder -
Die Erde breitet sich aus.
(Niedrige Beugung nach vorne, Arme gespreizt).

Ich möchte Ihnen einen Auszug aus einem Märchen namens "Der kleine Prinz" vorstellen, und Antoine de Saint-Exupéry hat diese Geschichte geschrieben. Protagonist Diese Geschichte ist der Kleine Prinz. (Zeigen Sie ein Bild mit seinem Bild). Er fliegt von Planet zu Planet und will alles in der Welt wissen. Und sein Heimatplanet ist sehr klein – so groß wie ein Haus. Tatsächlich gibt es neben so großen Planeten wie unserer Erde sowie Jupiter, Mars, Venus viele, viele andere, denen noch nicht einmal ein Name gegeben wurde - sie sind so klein, dass sie durch ein Teleskop schwer zu erkennen sind. Wenn ein Astronom einen solchen Planeten entdeckt, gibt er ihm keinen Namen, sondern nur eine Nummer.
Wenn Sie groß sind, werden Sie sicherlich das ganze Märchen "Der kleine Prinz" lesen und jetzt einen kurzen Ausschnitt daraus hören.

Lesen Sie einen Auszug aus dem achten Kapitel des Märchens "Der kleine Prinz" von Antoine de Saint-Exupéry

„Auf dem Planeten des kleinen Prinzen sind seit jeher einfache, bescheidene Blumen gewachsen - sie hatten wenige Blütenblätter, sie nahmen sehr wenig Platz ein und störten niemanden. Sie öffneten sich morgens im Gras und verblassten am Abend. Und dieser spross einst aus einem Korn, das aus dem Nichts hereingebracht wurde, und der kleine Prinz ließ im Gegensatz zu allen anderen Sprossen und Klingen keinen winzigen Sprössling aus den Augen.
...
Der Busch hörte schnell auf, sich nach oben zu strecken, und eine Knospe erschien darauf.

Der kleine Prinz hatte noch nie so große Knospen gesehen und ahnte, dass er ein Wunder sehen würde. Und der unbekannte Gast, versteckt in den Wänden ihres grünen Zimmers, bereitete alles vor, alles putzte sich. Sie hat die Farben sorgfältig ausgewählt. Sie zog sich ohne Eile an und probierte die Blütenblätter nacheinander an. Sie wollte nicht zerzaust geboren werden, wie eine Art Mohn. Sie wollte in der ganzen Pracht ihrer Schönheit erscheinen.
...
Die mysteriösen Vorbereitungen gingen Tag für Tag weiter. Und dann, eines Morgens, als die Sonne aufging, öffneten sich die Blütenblätter. Und die Schönheit, die sich so viel Mühe gegeben hat, sich auf diese Minute vorzubereiten, sagte gähnend:
- Oh, ich bin gewaltsam aufgewacht ... Entschuldigung ... Ich bin immer noch völlig zerzaust ...
Der kleine Prinz konnte seine Freude nicht verbergen:
- Wie schön du bist!
...
Und sie merkte bald:
„Es scheint, als wäre es Zeit fürs Frühstück. Sei so nett, pass auf mich auf...
Der kleine Prinz war sehr verlegen, fand eine Gießkanne und goss Quellwasser über die Blume."

Fragen:

Welche Blumen wuchsen früher auf dem Planeten des Kleinen Prinzen?
Wie ist eine Blume aus einer unbekannten Getreidequelle entstanden?
Hat dem kleinen Prinzen die Blume gefallen? Warum denkst du das?
Wie hat sich der Kleine Prinz um die Blume gekümmert?

Fingergymnastik "Blume"

Ein Korn wächst -
(balle deine Hand zu einer Faust)

Nach der Sonne gegriffen.
(Öffnen Sie langsam die Handfläche aufrecht)

Es spielt mit der Brise
Die Brise schüttelt ihn
(Handfläche wackeln)

Drückt tief auf den Boden -
Aber die Blume verliert nicht den Mut.
(Drücken Sie Ihre Handfläche gegen den Tisch und richten Sie sich dann in eine aufrechte Position)

Darauf wächst eine Knospe,
(Hände zeigen nach oben, Handflächen berühren ihre Basen und Fingerspitzen)

Er entlässt die Blütenblätter.
(Finger spreizen und beugen)

Die Brise atmet ein wenig.
(Schlag auf deine Hände)

Die Blütenblätter schwanken.
(Bewege deine Finger hin und her)

Anwendung "Kleiner Prinz"

Kinder kleben Kreise-Augen, sowie Mund und Ohren in die gezeichneten Augenhöhlen. Kragen und Haare sind in Streifen (nicht ganz) vorgeschnitten und verklebt. Die Haare können gedreht werden und die Krone kann oben geklebt werden. Kinder arbeiten mit musikalischer Begleitung.

"Der kleine Prinz"

Texte von N. Dobronravov, Musik von M. Tariverdiev.

An einem windigen Abend werden die Schreie der Vögel verstummt.
Starlight Ich werde das Licht unter den Wimpern bemerken.
Leise zu mir, leise zu mir
Der leichtgläubige kleine Prinz wird herauskommen.

Das Wichtigste ist, das Märchen nicht zu verschrecken,
Öffne die Fenster zur endlosen Welt.
Mein Segelboot rast, mein Segelboot rast,
Mein Segelboot eilt auf eine sagenhafte Reise.

Wo bist du, wo bist du, das Glück der Insel?
Wo ist die Küste des Lichts und des Guten?
Wo mit Hoffnungen, wo mit Hoffnungen
Die sanftesten Worte sind Freunde.

In der Kindheit blieben alte Freunde zurück,
Das Leben ist eine Reise in ferne Länder.
Abschiedslieder, ferne Häfen,
Im Leben hat jeder sein eigenes Märchen.

Wer hat dich erfunden, Sternenland?
Ich habe lange geträumt, ich habe davon geträumt.
Ich werde das Haus verlassen, ich werde das Haus verlassen -
Direkt hinter dem Dock schlägt eine Welle.