Die Erziehung einer harmonischen Persönlichkeit beginnt in der frühen Kindheit - jeder hat davon gehört. Aber in dieser Hinsicht haben die Eltern am meisten ein großes Problem aller vorhandenen - das Problem der Wahl. Und für den Anfang betrifft es die Methodik, das Baby zu unterrichten. Trotz des Vorhandenseins einer ausreichenden Anzahl verschiedener Techniken und Empfehlungen sind nur wenige von ihnen am beliebtesten. Insbesondere das System der Früherziehung nach Maria Montessori, das zu Hause umgesetzt werden kann.

Die Essenz der Methode von Maria Montessori

Maria Montessori ist Ärztin, Lehrerin, Wissenschaftlerin und Autorin einer bekannten Methode zum Unterrichten von Kindern. Sie war die erste Frau in Italien, die ein Medizinstudium absolvierte und mit geistig behinderten Kindern arbeitete. Das von ihr Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelte Programm basierte auf der Idee der Selbsterziehung des Kindes. Und was war die Überraschung ihrer Kollegen, als Kinder mit Entwicklungsverzögerungen, die nach ihrer Methode lernten, nur ein Jahr nach Unterrichtsbeginn erste Plätze bei Facholympiaden belegten und ein tieferes Wissen zeigten als ihre vollwertigen Altersgenossen.

Die Grundlage des Montessori-Ansatzes ist, dass ein Kind, das die Welt kennt, glücklich sein sollte

Nach diesem Erfolg erlangte Montessori weltweite Anerkennung und ihr System begann, gewöhnliche Kinder zu unterrichten.

Durch die Umsetzung der Maria-Montessori-Methode im Leben müssen Erwachsene verstehen, woran das Baby interessiert ist, Bedingungen für eine möglichst vollständige Entwicklung schaffen und erklären, wie das Kleine mehr lernen kann. Der Unterricht findet in speziellen Zonen statt (wir werden etwas später über ihre Konfiguration sprechen), die bestimmte intellektuelle und emotionale Komponenten der Persönlichkeit entwickeln.

Das ist interessant! Mitglieder der Briten königliche Familie Henry und William wurden nach der Montessori-Methode ausgebildet. Auch unter den prominenten „Absolventen“ des Systems: der Schriftsteller Gabriel Garcia Marquez, der Gründer der Google-Suchmaschine Sergey Brin, der Ideologe des Wiki-Konzepts, der Schöpfer von Wikipedia Jimmy Wales und der Gründer des Internetunternehmens Amazon.com und Inhaber des Verlagshauses The Washington Post, Jeff Bezos.

Komponenten und Prinzipien des Systems

Maria Montessori hat 12 Grundprinzipien entwickelt, auf denen das gesamte System ihrer Erziehung basiert.

1. Kinder lernen von ihrer Umgebung.
2. Wenn ein Kind oft kritisiert wird, lernt es zu verurteilen.
3. Wenn ein Kind oft gelobt wird, lernt es zu bewerten.
4. Wenn ein Kind oft angefeindet wird, lernt es zu kämpfen.
5. Wenn ein Kind ehrlich ist, lernt es Gerechtigkeit.
6. Wenn ein Kind oft verspottet wird, lernt es, schüchtern zu sein.
7. Wenn ein Kind in Sicherheit lebt, lernt es zu glauben.
8. Wenn ein Kind oft beschämt wird, lernt es, sich schuldig zu fühlen.
9. Wenn ein Kind oft zugelassen wird, lernt es, sich gut zu behandeln.
10. Wenn ein Kind oft nachsichtig ist, lernt es geduldig zu sein.
11. Wenn ein Kind oft gefördert wird, lernt es Selbstvertrauen.
12. Wenn ein Kind in einer freundschaftlichen Atmosphäre lebt und sich gebraucht fühlt, lernt es, in dieser Welt Liebe zu finden.

Laut Montessori sollen Kinder das Maximum an Wissen aus der Praxis bekommen.

Die Montessori-Pädagogik umfasst Aktivitäten mit Kindern von der Geburt an Schulalter. Es stützt sich auf drei Hauptkomponenten.

Komponenten des Montessori-Programms - Tabelle

Bestandteile der Montessori-Methode	Beschreibung
Das Kind und seine Lernbereitschaft	Es ist notwendig, klar zu verstehen, welche Wahrnehmung in einem bestimmten Alter näher ist. Sprachstadium (von 0 bis 6 Jahren). Sensorisches Stadium (von 0 bis 5,5 Jahren). Aufbau und Wahrnehmung von Ordnung (von 0 bis 3 Jahren). Entwicklung der Feinmotorik (von 1,5 bis 5,5 Jahren). Beherrschung verschiedener Aktivitäten (von 1 bis 4 Jahren) Sozialisationsphase (von 2,5 bis 6 Jahren).
Umgebung	In jedem spezifischen Entwicklungsstadium sollte das Baby von Dingen umgeben sein, die für es verständlich sind. Die Aufgabe der Erwachsenen ist es, diese Zugänglichkeit zu realisieren. So lernt ein Kind beispielsweise schnell, sich selbstständig anzuziehen, wenn neben seinem Bett ein niedriger Stuhl steht, an dem seine Mutter die Kleider für morgen Abend aufhängt.
Lehrer	Das Baby muss sein eigener Lehrer werden. Die Rolle der Erwachsenen beim Unterrichten nach dieser Methode besteht darin, zu beobachten. Das heißt, die Botschaft des Kindes ist nicht, dass die Eltern etwas für es oder mit ihm tun, sondern dass sie bereit sind, alles zu erklären, was das Kleine nicht versteht. Deshalb lautet das Motto der Montessori-Methode: „Hilf mir, es selbst zu tun.“

Vergleich mit anderen Entwicklungsmethoden: Zaitsev, Nikitin, Doman, Lupan

Wie bereits erwähnt, gibt es heute eine ganze Reihe von Früherziehungssystemen für Kleinkinder. Ihre Unterschiede beziehen sich hauptsächlich auf:

• das benötigte Material;
• Orte zum Üben;
• die Rolle eines Erwachsenen.

Methodenvergleich - Tabelle

Methode zum Vergleich	Unterschiede
Zaitsev	Zaitsevs Technik legt nahe Spielform arbeiten. Mittlerweile ist das Montessori-System kein Spiel an sich, das heißt, man muss nicht sagen: "Jetzt spielen wir." Dies ist ein gewöhnliches Leben, aber nach bestimmten Regeln organisiert. Für den Unterricht wird also mehr Material benötigt als ein Satz Würfel und Tische.
Glen Doman	In der Methodik von Glenn Doman findet das Lernen mit Hilfe von Karten statt. Im Gegensatz zu Montessori und Zaitsev hat es darin keine Auswirkung auf die Berührung, und dieses Gefühl ist die Hauptwahrnehmungsquelle bei Kindern unter 5 Jahren.
Nikitine	Nikitins Spiele sind dem Montessori-System nahe, da beide Methoden den Elternteil als älteren Kameraden definieren und nicht als eine Person, die Anweisungen verteilt und deren Umsetzung überprüft. Das Nikitin-System beinhaltet zwar auch die aktive Verhärtung von Babys, aber weder Zaitsev noch Doman oder Montessori körperliche Entwicklung in einem solchen Zusammenhang nicht betroffen.
Sessil Lupan	Die Sessil-Lupan-Methode zielt wie das System von Lyudmila Danilova darauf ab, dass das Kind im ersten Lebensjahr so ​​viel wie möglich lernt. Maria Montessori hingegen schlug vor, das Neue in gleichen Portionen zu dosieren, aber das Baby lernt ständig das Unbekannte.

Vor- und Nachteile des Systems

Praktizierende Lehrer und Eltern mit Erfahrung nennen die Vorteile der Montessori-Methodik:

• unabhängige Entwicklung des Babys (ohne Anleitung eines Erwachsenen, aber unter seiner Aufsicht);
• individuelle persönliche Wachstumsrate einer Erdnuss (all Altersbeschränkungen für bestimmte Arten von Aktivitäten werden ungefähr angegeben);
• bequemlichkeit des Formulars (Sie müssen keine besondere Zeit für den Unterricht einplanen, die Arbeit nach dem System ist Alltag);
• die Bildung so wichtiger Eigenschaften wie Selbstdisziplin, Organisation, Rationalität usw. im Baby.

Zur Implementierung der Methodik ist es absolut nicht notwendig, teure Handbücher und Materialien zu kaufen.

Zu den Fehlern in der Montessori-Methodik gehören:

• unzureichende Aufmerksamkeit für die Entwicklung der kreativen und emotionalen Komponenten der Persönlichkeit, Neigung zu Intelligenz, analytischem, logischem Denken;
• das Fehlen von Rollenspielen, da sie laut dem Autor des Entwicklungssystems das Kind ablenken;
• eine Unterlassung, die mit der Entsprechung von Aufgaben zum Temperament des Babys verbunden ist (zum Beispiel, wenn das Kind ruhig, ruhig, dh phlegmatisch ist, wird es seine Mutter nicht um Hilfe bitten, wodurch es beginnt, sich einzuschließen seine Komplexe, aus denen man nicht so leicht herauskommt);
• die Diskrepanz zwischen der zu Hause vorherrschenden Atmosphäre im Arbeitsprozess nach dem Montessori-System und der traditionellen Schulatmosphäre.

Komponenten, die für das Lernen zu Hause benötigt werden

Der gesamte Lernprozess baut auf der Interaktion des Kindes mit dem Lernstoff auf. Eine Vielzahl von Gegenständen kann ihre Rolle spielen: speziell gekauftes oder hergestelltes Spielzeug, Karten, Haushaltsgegenstände (Gläser, Bürsten, Deckel, Stofffetzen usw.), Bücher, geometrische Formen, dreidimensionale Buchstaben und Zahlen, Farben, Plastilin und so weiter.

Musikalische Begrüßungen sind ein wichtiger Bestandteil des Montesori-Unterrichts. Sie ermöglichen jedem Satz einfache Aktionen, die für das Baby leicht und interessant zu wiederholen sind. Dies ermöglicht es, Arme und Beine zu strecken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Beobachtungsgabe zu entwickeln.

Leicht zu erstellendes Lernmaterial

Die Montessori-Methode steht für die Umsetzung zu Hause zur Verfügung. Das gesamte notwendige Spielmaterial kann gekauft oder selbst hergestellt werden. Und Kinderlieder sind im Internet leicht zu finden und herunterzuladen. Alles, was von den Eltern verlangt wird, ist Entschlossenheit und der Wunsch, ihrem Kind zu helfen. Und selbst wenn zwei Kinder unterschiedlichen Alters in der Familie sind, können sie unterschiedliche Übungen ausführen, aber vom selben Spielplatz aus, während das ältere dem jüngeren hilft.

Wie baue ich Unterricht zu Hause?

Um den Maria-Montessori-Ansatz zum Leben zu erwecken, müssen Eltern damit beginnen, die richtige Atmosphäre zu schaffen, dh den Raum zu zonieren. Diese Zonen sind mit geeignetem didaktischem Material gefüllt und helfen Erwachsenen, Ordnung zu halten, und Kindern, sich in „Spielzeugen“ gut zurechtzufinden. Übrigens wird auf der Grundlage der Montessori-Zonierung in den meisten Schulen für die frühe intellektuelle Entwicklung des Kindes gearbeitet.

1. Übungsbereich. Hier erhalten die Kinder grundlegende Haushaltsfertigkeiten. In verschiedenen Altersstufen Bürsten, Schaufeln zum Fegen von Böden (für einen einjährigen Assistenten), verschiedene Schnürsenkel, Knöpfe zur Entwicklung motorischer Fähigkeiten (für Zweijährige), Kits zum Putzen von Schuhen, Waschen oder sogar Polieren (für Kinder über 3 Jahre) werden hier platziert.
2. Zone der Wahrnehmung. Alle seine Elemente unterscheiden sich in Form, Farbe, Gewicht und Größe (Flaschen, Gläser, Becher, Deckel). In dieser Ecke schult das Kind Motorik, Tastsinn, aber auch Gedächtnis und Aufmerksamkeit aller Art.
3. Bereich Mathematik. Alle Fächer hier beziehen sich auf Mathematik und sollen die Fähigkeiten des abstrakten Denkens verbessern sowie Geduld und Ausdauer fördern. Die Materialien können Sätze von Zählstäben, Sätze von volumetrischen sein geometrische Formen usw.
4. Die Sprachzone ist alles, was Sie zum Lesen- und Schreibenlernen brauchen. Volumetrische Buchstaben, Würfel, Heft, Alphabet.
5. Die Weltraumzone stellt die Außenwelt vor, nämlich die Geheimnisse der Natur, Wetterphänomene, Kultur verschiedene Länder Frieden. Als Material können Sie Tierfiguren, Karten, Muscheln, Kieselsteine, Bücher und mehr verwenden.

Diese 5 Zonen sind tatsächlich frei in einem kleinen Raum angeordnet. Die Hauptsache ist, dass alle ihre Inhalte organisiert und für das Kind zugänglich sind.

Um das gewünschte Ergebnis zu erzielen, müssen Erwachsene den Raum um das Baby herum richtig organisieren.

„Unterricht“ nach dem Montessori-System lässt sich nicht in einen bestimmten Zeitrahmen eintragen: Das Baby soll lernen, wann es Lust hat. Zum Beispiel fangen Sie am Samstag nach dem Mittagessen an, die Wohnung zu putzen. Die Erdnuss geht zu diesem Zeitpunkt in seine Übungsecke und hilft Ihnen mit einem Pinsel. Hier ist die Technik in Aktion!

Das Kind sollte seine Beteiligung an allem spüren, was Erwachsene tun

Viele Eltern stellen sich die Frage: Wie oft müssen Sie die Art der Aktivität ändern? Methodisten beantworten sie nicht eindeutig. Die Sache ist, dass jedes Kind individuell ist, das heißt, Mütter und Väter fühlen, wenn der Kleine es satt hat, zum Beispiel mit einem Geräuschbeutel zu arbeiten, und es Zeit ist, mit der Arbeit mit Würfeln fortzufahren. Einzige wichtige Bedingung: Start neue Arbeit ist erst möglich, nachdem die vorherige abgeschlossen und das gesamte Inventar erstellt wurde. Es muss auch der Moment berücksichtigt werden, in dem das Baby für einige Aktivitäten einen Begleiter braucht, beispielsweise zum Lottospielen. Der Grundsatz der Nichteinmischung der Eltern gilt also nicht für gemeinsame Spiele.

Die Aufgabe eines Erwachsenen ist nicht zu helfen, sondern zu beobachten, was Kinder mit diesem oder jenem Material machen.

Klassen nach dieser Entwicklungstechnik implizieren kein spezielles Spielzeug oder Handbücher. Die Prinzipien von Maria Montessori beziehen sich mehr auf organisatorische als auf inhaltliche Fragen. Es gibt jedoch viele Möglichkeiten, DIY-Trainingsgeräte zu erstellen. Es unterscheidet sich nicht nur in der Herstellungsmethode, sondern auch in dem Alter, in dem es ratsam ist, es zu verwenden.

Unterricht für Kleinkinder bis 1 Jahr

Das Prinzip bei der Auswahl von Spielzeug für Kleinkinder in diesem Alter lautet: Je mehr Sinneseindrücke, desto besser. Im Allgemeinen alles, was:

• raschelt;
• macht Lärm;
• wird modifiziert.

Für das Spiel verwenden:

• gefüllte Taschen zum Trainieren von Seh- und Tastempfindungen (für sie nehmen wir Stoffe mit verschiedenen Texturen, glatt oder gemustert, und für den Füllstoff - Getreide, Bohnen, Styropor, kleine Kieselsteine);
• nicht leere, dicht verschlossene Fläschchen, Kisten und Gläser zum Trainieren von Hörempfindungen (wir gießen Sand, Granulat, Kieselsteine ​​usw. hinein);
• Perlen, Bohnen, Nudeln - nur unter Aufsicht von Erwachsenen!

Während des Spiels soll sich das Kind wohlfühlen, das gilt in erster Linie für Kleidung, Körperhaltung und Platz.

Ein Baby bis zu einem Jahr interessiert sich für die Eigenschaften von Objekten, aber das Ergebnis ist nicht wirklich wichtig, also sind die Spiele:

• einem Kleinkind einen Gegenstand strecken (zum Trainieren des Fingergriffs);
• benennen, was in den Händen ist (für die Entwicklung des Gedächtnisses);
• Wechsel von einer Hand des Babys zur anderen.

Diese Aktivitäten können von Kinderliedern oder Gedichten (sowohl von den Eltern gesungen als auch von Audioaufnahmen) begleitet werden.

Pädagogisches Montessori-Spielzeug zum Selbermachen für Kinder unter 1 Jahr - Video

Die besten Übungen für Kinder von 1 bis 2 Jahren

In dieser Phase trainieren wir nicht nur die Fingermotorik, sondern entwickeln auch die Sinneswahrnehmung weiter und vermitteln elementare Ordnungsideen.

Materialien und Inhalte für Spiele

Ab dem 1. Lebensjahr kann das Baby bereits seine Aufmerksamkeit konzentrieren, ahmt aktiv Erwachsene und Gleichaltrige nach und versteht, dass einige seiner Handlungen zu dem einen oder anderen Ergebnis führen. Das Alter beginnt, wenn dem Kind die Möglichkeit gegeben werden muss, allein zu bleiben. Aber nur unter der Bedingung der absoluten Sicherheit des Spielzeugs, mit dem er spielt. Hier sind einige nützliche Spiele.

1. „Geheimbox“. Wir legen unnötige Flaschen, Gläser und Kisten in eine große Kiste. Eine wichtige Bedingung: Alle müssen mit Deckeln verschlossen sein. Legen Sie etwas Kleines in jeden Artikel (von Bohnen bis zu Spielzeug von Kinder Surprise). Durch das Drehen dieser Behälter wird das Kind nicht nur die Neugier befriedigen, sondern sich auch aktiv entwickeln Feinmotorik Finger.
2. "Ernährer". Wir nehmen Plastikspielzeug(am besten die alte, damit es nicht schade ist), schneiden wir ihr den Mund auf und bieten der Kleinen an, den Simulator mit Bohnen, Erbsen oder Perlen zu füttern. Aufgrund der Tatsache, dass es schwierig ist, einen kleinen Gegenstand mit den Fingern zu nehmen und noch mehr, ihn in einen kleinen Mund zu stecken, schult das Baby Motorik, Auge und Geduld.
3. "Magisches Becken" oder ein Lieblingsspielzeug für ein Kind im Alter von 9 bis 15 Monaten. Gießen Sie Müsli, Nudeln in eine relativ tiefe und breite Schüssel oder ein Becken. In diesem Inhalt sind kleine Gegenstände (Kastanien, Muscheln, Spielzeug) „begraben“. Die Aufgabe der Krümel ist es, das Verborgene zu finden. Die Eltern zeigen sich zuerst und erlauben ihm dann, alleine zu spielen, aber unter Aufsicht.
   

   Übrigens sollte dieses Spielzeug auch im Alter nicht aufgegeben werden: Es reicht aus, um die Aufgabe zu erschweren, um beispielsweise alle roten oder alle blauen Gegenstände zu finden.

4. "Peresypaka" (ein Spiel mit Müsli) wird das Baby definitiv fesseln. Aus einer Schüssel sollte der Kleine den Inhalt mit einem Löffel in eine andere gießen. Wenn es eine Kindermühle gibt, wird das Einschlafen von Müsli noch unterhaltsamer.
5. "Wir füllen das Sparschwein wieder auf." Wir nehmen ein Sparschwein oder ein Glas und machen einen Schlitz darin, der etwas kleiner ist als die Größe von Münzen oder Kugeln, Eicheln usw. Der Kleine muss sich anstrengen, um den Gegenstand in das Glas zu schieben. Um es zu erschweren, machen wir mehrere Schnitte in verschiedenen Winkeln.
6. "Schneider". Kinder im Alter von 1,5 Jahren lernen normalerweise recht schnell, mit einer Schere zu schneiden. Richtig, sie müssen auf beiden Händen zeigen - damit sie das Prinzip schnell verstehen. Das Spiel kann so aussehen: Ein Erwachsener hält einen Papierstreifen und ein kleiner schneidet ihn ab. Kinder sind sehr fasziniert von dem Prozess der Aufteilung in Teile eines unteilbaren Ganzen. Sie können den Unterricht mit zwei Stoffstücken abwechslungsreich gestalten, auf deren einem Teil sich Knöpfe befinden verschiedene Größen und Texturen, und auf der anderen Seite - Schleifen, auch in unterschiedlicher Größe. Kinder freuen sich, solche Simulatoren zu lösen und zu befestigen.
7. "Lepka". In diesem Alter ist es an der Zeit, das Kind mit Plastilin vertraut zu machen: Bällchen drehen, Würstchen rollen. Was die direkte Erstellung von Figuren betrifft, müssen sie nach einem Muster geformt werden (z. B. Bilder, Spielzeug, damit ein kleiner Schüler das Endergebnis sehen kann), dekorieren und mit improvisierten Mitteln ergänzen (Streichhölzer, Blätter, Eicheln und andere). .
8. "Wasser". Wir stellen verschiedene Behälter auf ein breites Tablett. Das Baby muss Flüssigkeit von einem zum anderen gießen, dies ist durch einen Trichter möglich. Sie können auch kleine Stücke eines Spülschwamms ins Wasser tauchen und sie dann ausdrücken, um Kieselsteine, Muscheln oder Perlen „vom Meeresgrund“ zu holen.
9. "Künstler". Wir drucken die Mustervorlage aus, bereiten Klebstoff und farbige Papierstücke vor. Verteilen Sie Klebstoff auf den Stellen, an denen Sie dieses oder jenes Stück farbiger Zierleiste bestimmen möchten. Zeigen Sie sich zuerst und lassen Sie das Kind es dann versuchen.

Auch für die Entwicklung des Babys gibt es bekannte Montessori-Spielzeuge. In diesem Alter ist eine Schnürung geeignet (z. B. in Form eines Pappstiefels mit Löchern zum Einfädeln einer Schnürung oder eines Stiefels mit Reißverschluss), „Roter Balken“, um eine Vorstellung von der Größe zu schaffen, „Pink Turm“, um die Essenz von „groß“, „klein“, „größte“, „kleinste“ und „braune Treppe“ zu verstehen, damit das Baby versteht, was „dünn“, „dick“, „am dünnsten“, „am dicksten“ bedeutet .

Hölzernes Montessori-Spielzeug für die Entwicklung des Babys - Fotogalerie

Mit Hilfe des rosa Turms lernt das Kind schnell die Begriffe „groß“ und „klein“ Mit Hilfe des roten Balkens lernt das Kind schnell die Begriffe „lang“ und „kurz“
Durch das Schnüren wird die Feinmotorik der Kinderhände gut entwickelt

Spielzimmer für ein Kind von 2 bis 3 Jahren

Die Rolle eines Erwachsenen verlagert sich zunehmend in eine beobachtende Position. In diesem Alter verstehen Kinder bereits, dass sie etwas lernen müssen, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen. Dieser Prozess ist unglaublich fesselnd.

1. "Konstrukteur". Nur kein im Laden gekauftes Lego. Verwenden Sie Kiesel, Stoffstücke, Stroh, Seile, Holzklötze, Muscheln. Die Aufgabe eines Erwachsenen: dem Baby Materialien zur Verfügung stellen und ... beobachten. Und die Kleinen werden einen Weg finden, sie zu kombinieren.
2. "Rätsel". Wir nehmen alte Postkarten und schneiden sie in 2, 3, 4 (je nach Alter) Teile. Wir zeigen Ihnen, wie Sie ein Bild zusammenstellen. Kinder genießen diese Aktivität.
3. "Sorter". Bringen Sie Ihrem Baby nach und nach bei, dass sich zum Beispiel Schnürsenkel zum Binden von Bildern in einer blauen Schachtel befinden und Bohnen zum Füttern von Tieren in einer roten. So gewöhnt sich das Kind daran, Gegenstände nach Farbe, Größe, Wirkungsweise, Menge usw. zu gruppieren.

Kann angezogen werden Holzspielzeug: "Geometrische Formen", "Schachtel mit Spindeln" (ein Kasten, der zum Füllen in Abschnitte unterteilt ist Holzstäbchen, verwendet, um das Zählen zu lehren).

Spiele für ein Kind im Alter von 2–3 Jahren - Fotogalerie

Gemeinsamer Unterricht von Eltern und Kindern von 1 bis 3 Jahren nach dem Montessori-System - Video

Montessori-Methode zum Unterrichten von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren

Die Arbeit in diesem Alter unterscheidet sich in ihrer Form von den vorherigen Phasen und macht das Kind zu einem vollwertigen Familienmitglied, das die gleichen Pflichten erfüllt und die gleichen Rechte wie andere Verwandte hat.

Nach 3 Jahren ist das Interesse Ihres Kindes an der praktischen Seite des Lebens nicht mehr so ​​groß. Aber während dieser Zeit können Sie Ausdauer entwickeln und zuvor erlernte Fähigkeiten erschweren, wie zum Beispiel:

• Körperpflege (nicht nur die Zähne putzen, sondern die Bürste waschen und entfernen, an der Zubereitung des Frühstücks teilnehmen, das Geschirr spülen, wenn nicht alles, dann zumindest eine Tasse);
• Hausreinigung (Wischen, Staubwischen kann zum Kehren hinzugefügt werden);
• Reinigung von Haustierdecken und Pflege von Zimmerpflanzen.

Das Interesse an Übungen zur Entwicklung der Sinneswahrnehmung bei Kindern im Alter von 4-5 Jahren ist reduziert. In diesem Alter spielen Kinder jedoch gerne mit kinetischem Sand (normaler Sand kann mit einer Lösung aus Lebensmittelfarbe gefärbt werden). Der Unterricht kann beinhalten:

• Mischen verschiedener Farbtöne;
• Erstellen von Zeichnungen auf Glas;
• Sandgebäude aneinanderreihen, in Größe und Farbe vergleichen usw.

Anstelle von Lärmbeuteln können Sie auch echte Musikinstrumente an die Arbeit anschließen (je vielfältiger, desto besser, es sei denn natürlich, die Eltern haben starke Nerven).

Es ist auch an der Zeit, dem Baby zu zeigen, wie Sie sich auf eine Eigenschaft des Themas konzentrieren können. Schnüffeln Sie zum Beispiel mit geschlossenen Augen an einer Mandarine, dh machen Sie die Hauptquellen der Wahrnehmung von Geruch und Berührung, ohne das Sehen. Allmählich lernt das Baby, sich auf 1-2 Eigenschaften zu konzentrieren und sie in wichtig und zweitrangig zu unterteilen.

Im Alter von 4-5 Jahren zeigt das Baby ein besonderes Interesse am Schreiben. Als Übungen zum Trainieren dieser Fähigkeit können Sie Folgendes verwenden:

• gedruckte Schraffur;
• mit dem Finger auf Grieß oder Sand schreiben;
• Briefe mit Kreide auf eine Tafel schreiben;
• Wörter aus Buchstaben auf Würfeln oder Magneten bilden;
• Rezepte lernen.

Wichtiger Meilenstein Sprachentwicklung- Lesen lernen. Die Methodik beinhaltet:

• Sound-Identifikationsspiele (zum Beispiel erraten, worum es geht: Es ist etwas, das im Raum steht und mit „S“ beginnt);
• Schmuckschatulle mit kleine Gegenstände die signiert sind ( wichtiger Punkt: Buchstaben in Wörtern sollten genauso gelesen werden, wie sie geschrieben werden);
• Klassen mit Karten, auf denen die Wortnamen von Objekten der umgebenden Welt geschrieben sind, wobei die Namen der Buchstaben in der Aussprache mit der Schreibweise übereinstimmen;
• Lesen selbstgemachter oder gekaufter Bücher mit großen Bildern und 1-2 begleitenden Sätzen.

Aber das Interesse an Mathematik im Alter von 4 Jahren nimmt im Gegenteil erheblich zu. Montessori-Übungen beinhalten die Verwendung von Materialien aus Sensorblock. Es ist notwendig, die Arbeit so zu lenken, dass das visuelle Bild der Nummer mit dem Namen kombiniert wird. Wenn Sie dem Kleinen beispielsweise beibringen möchten, dass 2 + 2 = 4 ist, dann ist es sinnvoll, das Kombinieren vorzuschlagen richtige Menge Perlen, Münzen mit einer Nummer auf einer Karte.

Ab dem Alter von 5-6 Jahren möchte das Baby im Detail wissen, wie die Welt um es herum aussieht. Spielen Sie also Lotto, wo die Chips Bilder mit Vertretern von Flora und Fauna sind, lesen Sie unterhaltsame Fakten über Tiere, Länder und Völker.

Lassen Sie das Kind malen, und Sie müssen nicht in den Prozess eingreifen. Und auch Bewerbungen erstellen, Herbarien machen. Plastilin kann mit Arbeit verbunden werden, Polymer-Ton. Die Hauptsache ist, dass der junge Schöpfer gerne verschiedene Manipulationen mit dem Material für Kreativität durchführt.

Kreative Entwicklung im Alter von 3–6 Jahren - Fotogalerie

Magnetbuchstaben helfen Ihnen beim Erlernen des Alphabets Zeichnen mit dem Finger im Sand hilft, die taktilen Empfindungen weiter zu entwickeln Das Malen auf der Tafel weckt das Interesse Ihres Kindes am Schreiben Das gemeinsame Lesen lehrt Ihr Kind, Bücher zu lieben Ab 4 Jahren das Interesse in Zahlen zunimmt, was die Spielmöglichkeiten erweitert. Kinder verbinden sich im Spielprozess verschiedene Materialien für Spiele

Video: Beispiele für Aktivitäten mit Kindern von 3 bis 6 Jahren nach der Montessori-Methode

Die Methode von Maria Montessori passt in jedes System familiärer Beziehungen und ist praktisch. Das Kind muss nicht gezwungen werden, etwas zu tun: Sie müssen nur sehen, was es tut, und die Energie in die richtige Richtung lenken. Und indem Sie ein wenig Fantasie zeigen und Tipps aus Online-Communities verbinden, können Sie die materielle Basis für den Unterricht nicht schlechter machen als in spezialisierten Gruppen von sich entwickelnden Schulen. Die Hauptsache ist, dass die Eltern interessiert sein sollten - dann wird das Baby den Prozess des Lernens neuer Dinge durch Übung beleuchten.

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Ich erinnere mich an meine Kindheitseinstellung zu Zeichentrickfilmen. Ich erinnere mich, mit welcher Beklommenheit ich auf sie gewartet hatte. Im Programmführer habe ich sie eingekreist, und der freie Tag war mit diesen Erwartungen gefüllt. Und jetzt endlich 15 Minuten Glück – und das war's, das Ende, um in Vorfreude bis zum nächsten Tag auszuhalten.

Ich frage mich, ob ich mich überhaupt an diese Zeichentrickfilme erinnern würde, wenn ich sie mir den ganzen Tag ansehen könnte? Aber ich erinnere mich, mit welcher Verzückung ich Platten mit Märchen gehört habe. Eine ganze Märchenwelt wurde in meinem Kopf geboren, so viele unvergessliche Bilder liefen vor meinen Augen, dass kein einziger Animator so etwas mit Sicherheit gezeichnet hätte.

Ich weiß nicht, wer mehr Glück hatte, ich oder mein Kind, das stundenlang Zeichentrickfilme ansehen und wiederholen konnte: Einschalten, mehr, mehr ..

Ich bin für einen vernünftigen Ansatz, auch in Bezug auf Cartoons.

Cartoons sind anders: gut und nicht sehr gut. Wir gehen davon aus, dass Sie sich für einen guten Zeichentrickfilm entschieden haben: mit guten Charakteren, mit lehrreichen Geschichten, ohne Gewaltszenen und Blutvergießen.

Achten Sie auf die Hauptfigur und ihr Verhaltensmuster, wenn er freundlich zu sein scheint, aber ständig herumhetzt und kleine schmutzige Tricks arrangiert und alles irgendwie nicht stimmig ist, dann denken Sie daran, dass das Kind solche Verhaltensweisen kopieren wird.

Egal wie gut der Inhalt des Cartoons ist, aber die Gefahr für ein kleines Kind liegt eher in der Betrachtungszeit. Dies ist eine sehr große Belastung für die Augen des Kindes, zumal die Kinder immer versuchen, näher zu sitzen.

Eine große emotionale Belastung für die Psyche des Kindes, die zu emotionaler Überlastung führen kann, und manifestieren sich in einem schlechten Traum, Überempfindlichkeit gegen Kleinigkeiten, Launenhaftigkeit. Somit bietet sich die Schlussfolgerung einfach und eindeutig an - Uhrzeit steuern Karikaturen, und dann weniger Schätzchen, sollte die Kontrolle strenger sein und die Betrachtungszeit sollte kürzer sein.

Die nächste Gefahr für das Kind (und ich würde sagen, die größte) ist, dass das Kind gewöhnt sich daran, Informationen ohne Analyse zu konsumieren, akzeptiert nur vorgefertigte Fakten. Hier gibt es keine persönlichen Entdeckungen, sitzen Sie einfach und kauen Sie, was gegeben wurde.

Während des Betrachtens arbeitet der visuelle Wahrnehmungskanal aktiv bzw. bei einer solchen Belastung des visuellen Kanals wird der ganze Rest im übertragenen Sinne als unnötig „abfallen“.

Daher ist es sehr wichtig, diese Methode der Informationsbeschaffung nicht zu missbrauchen. Und damit das Kind beginnen kann, das Gesehene zu analysieren, ist die Teilnahme eines Erwachsenen erforderlich - eine Erklärung einiger Punkte, eine Diskussion nach dem Betrachten.

Jetzt gibt es eine große Anzahl von lehrreichen Cartoons mit recht gutem Inhalt und positiven Charakteren. Ist es notwendig, sie Kindern zu zeigen?

Als eigenständiges Lernelement taugen solche Ansichten meiner Meinung nach nicht viel. Ja, das Kind empfängt den Informationsfluss kraft seines absorbierenden Geistes. Aber es ist wichtig zu verstehen, dass das Kind seine ersten Entdeckungen empirisch erhalten, ausprobieren und erforschen sollte. Für ein Kind ist die gemalte Welt eine Abstraktion. Und das Wissen des Kindes bewegt sich vom Konkreten zum Abstrakten. Das heißt, zuerst die reale Welt - ausprobieren, kennenlernen, experimentieren und dann das Abstrakte. In dieser Sequenz kann ein lehrreicher Cartoon eine gute Ergänzung zu den bereits erlebten Erfahrungen sein.

Es ist auch eine gute Übung, Zeichentrickfilme anzusehen, die auf vertrauten Lieblingsmärchen basieren, die das Kind bereits aus Büchern kennengelernt hat. Somit wird das gesehene Bild das bereits gebildete Bild ergänzen.

Natürlich eine sehr gute Aussicht für vielbeschäftigte Eltern - den Cartoon eingeschaltet, und das Kind ist nicht zu hören, nicht zu sehen, und die Eltern können Luft holen, und selbst zu diesem Zeitpunkt lernt das Kind etwas - nur ein Traum. Ich beziehe diese Technik auf eine Reihe von „verbotenen“, die in seltenen Fällen angewendet werden können, zum Beispiel auf der Straße, am Flughafen oder ganz, wenn wirklich keine Kraft mehr übrig ist. Aber als regelmäßige Praxis - es lohnt sich nicht.

Kinder werden sehr schnell süchtig nach Zeichentrickfilmen und betteln die ganze Zeit um sie. Weil es die einfachste und müheloseste Art ist, sich selbst zu unterhalten. Natürlich ist es bei einem älteren Kind schon möglich, eine Besichtigungszeit zu vereinbaren, aber bei einem sehr kleinen Kind ist das sehr schwierig. Zwar ist es für ein kleines Kind noch einfach, auf etwas anderes umzusteigen, aber auch dies erfordert einige Anstrengung seitens der Eltern.

Beeilen Sie sich angesichts dieser Tatsache nicht, das Kind mit diesem Wunder bekannt zu machen, glauben Sie mir, er wird nicht viel verlieren. Konzentrieren Sie sich darauf, Audio-Märchen zu hören - dies ist eine großartige Alternative zu Zeichentrickfilmen. Und mehr noch, es entwickelt die auditive Wahrnehmung, es entwickelt die Vorstellungskraft und Fantasie des Kindes sehr gut.

Jetzt gibt es viele wunderbare Audiomärchen, die auf Cartoons und wunderbaren musikalischen Gedichten der Kinderdichter S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky und vielen anderen basieren. Arrangiert mit bewegender, fröhlicher Musik sind sie bei Kindern sehr beliebt. Konzentrieren Sie sich außerdem auf Bücher mit guten Illustrationen.

v Vorschulalter- Dies ist der beste Multimedia-Akzent, der Ihrem Kind die Fähigkeit verleiht, zuzuhören und Bilder in seiner Vorstellung zu zeichnen. Und all die guten Zeichentrickfilme wird er sich später anschauen können, und er wird sie sich nicht nur wie wechselnde Bilder anschauen, sondern mit einem Verständnis für die Handlung, die Stimmung der Charaktere und eigenständige Rückschlüsse auf das Gesehene ziehen.

Während das Kind klein ist, legen Sie eine solide Grundlage in ihm, und dies ist die Fähigkeit zuzuhören, zu analysieren, sich vorzustellen, zu filtern, was es sieht, was ihm im Leben sicherlich viel mehr als nur die Wahrnehmung des Flusses von Nutzen sein wird Informationen, oberflächliches Wissen, das in unserem Leben reichlich vorhanden ist.

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Die italienische Pädagogin Maria Montessori war der Ansicht, dass es dazu notwendig sei, Kindern in den ersten Lebensjahren die Möglichkeit zu geben, sich frei zu entscheiden, damit sie sich in einer besonderen Umgebung mit minimalen Eingriffen entwickeln können. Ein zentrales Prinzip der Montessori-Pädagogik lässt sich wie folgt beschreiben: „Hilf mir, es selbst zu tun.“ Nach verschiedenen Schätzungen in moderne Welt Es gibt 3.000 bis 10.000 Schulen, deren Arbeit auf Montessori-Methoden basiert. Lassen Sie uns darüber sprechen, was an dieser Bildungsmethode unter Bedingungen kreativer Freiheit attraktiv ist und was ihre Grundprinzipien sind.

Maria Montessori, die an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert in Italien lebte, war Ärztin und Lehrerin. Den Anstoß zum Aufbau eines eigenen Bildungssystems gab ihre Arbeit in einer Kinderklinik. Dort kam Montessori, beobachtend, zu dem Schluss, dass das Kind eine besondere Umgebung braucht, die es ermutigt, zu lernen und sich zu entwickeln, und zwar ohne Zwang. Ein Erwachsener sollte auf diesem Weg nur ein Führer sein, der Ihnen beibringt, wie Sie diese Umgebung nutzen und sich in Ihrem eigenen Tempo entwickeln können. In Russland die erste vorschulische Einrichtungen nach dem Montessori-System erschien vor der Oktoberrevolution, funktionierte aber nicht lange. Die Rückkehr der Technik in unser Land erfolgte bereits in postsowjetischer Zeit. Während dieser ganzen Zeit blieben die Grundprinzipien dieses Systems unerschütterlich.

Besonderes pädagogisches Umfeld

Damit sich das Kind möglichst produktiv entwickeln kann, ist es notwendig, unter Berücksichtigung seiner Interessen und Bedürfnisse ein besonderes Umfeld für es zu schaffen. Die Montessori-Umgebung besteht aus verschiedenen didaktische Materialien- Tierfiguren, Würfel, Musikinstrumente, Lehrmittel, gewöhnliche Gegenstände, die bestimmten Zonen entsprechen. Jede Zone ist für wichtige Fähigkeiten zuständig. Indem es sich zwischen ihnen bewegt, erwirbt das Baby verschiedene Alltagsfähigkeiten, lernt, die Welt mit Hilfe der Sinne zu erkunden und die Konsequenzen seines Handelns zu erkennen, lernt Buchstaben und Zahlen kennen, erweitert seinen Wortschatz und vertieft sich in die Essenz von Rechenoperationen. Das Kind entwickelt sich, drückt sich kreativ aus, bekommt Ideen, wie die Welt funktioniert.

Eine wichtige Voraussetzung für jede der Zonen ist die Verfügbarkeit von allem, was sich darin befindet, für das Kind. Er sollte in der Lage sein, alles zu erreichen, was ihn interessiert, und mit der Arbeit beginnen können.

Freiheit und Disziplin

Die Erzieherin im Montessori-Kindergarten sagt den Kindern nie, was sie heute machen werden. Er kann ihr Interesse an etwas wecken, aber nicht zwingen. Das Kind wählt selbstständig einen Beruf aus, lernt, auf sich selbst zu hören und eine Wahl zu treffen. Die ihm gewährte Freiheit erlaubt ihm, Initiative zu entwickeln. Gleichzeitig erklären sie den Kindern: Deine Freiheit endet dort, wo die Freiheit eines anderen beginnt. Kinder befolgen die anerkannten Regeln: Sie räumen ihr Spielzeug auf, bewegen sich leise im Klassenzimmer und versuchen, sich nicht gegenseitig zu stören. Dies ist eine Disziplin, die nicht eingefordert werden sollte, da sie ohne Zwang von innen gebildet wird.

Die Unabhängigkeit

Alles, was ein Kind alleine machen kann, macht es alleine. Ein Erwachsener kann ihm genau so viel Hilfe geben, wie das Baby selbst braucht. Wie Montessori selbst glaubte, sind 2-4 Jahre das goldene Alter, um einem Kind Genauigkeit beizubringen. Im Montessori-Garten erhält das Kind die Möglichkeit, das Minimum zu bekommen: Knöpfe schließen, Schuhe putzen, Kleidung bügeln. Seinen Arbeitsplatz bereitet er selbst vor: Er legt ein Wachstuch auf den Tisch, wenn er malen möchte, bringt Farben mit, schöpft Wasser in ein Glas und räumt hinter sich auf. So wird Entschlossenheit in das Kind gelegt, so bekommt es die Möglichkeit, sich als Erwachsener zu fühlen.

Unvoreingenommen

Der Lehrer bewertet weder das Kind noch das, was es tut, und vergleicht es nicht mit anderen. Die Belohnung für eine gute Arbeit für das Baby ist die Freude an dem, was es getan hat. Die Strafe für Streiche ist die relative Isolation von anderen Kindern: Das Kind wird einfach unbeschadet an einen anderen Tisch gesetzt. Das Kind lernt, sich selbstständig einzuschätzen, unabhängig von Fremdbewertungen zu sein, etwas gut zu machen, nicht um einer Belohnung willen, sondern einfach weil es ihm gefällt. Das ist wichtig für das Selbstbewusstsein.

ungleiches Alter

Maria Montessori glaubte, dass es unnatürlich und unproduktiv sei, Kinder für bestimmte Aktivitäten nach Alter zu gruppieren. Kinder in der gleichen Gruppe verschiedene Alter, von 3 bis 7 Jahren. Ursprünglich waren Montessori-Gruppen unterschiedlichen Alters für Kinder von 3 bis 7 Jahren. Nun wurde gemäß den Internationalen Standards für Kinder unter 7 Jahren die folgende Einteilung angenommen. In Kleinkindergruppen (Nido, Infant) werden Kurse für Babys von 2 bis 14-16 Monaten, in Kleinkindergruppen - für Kinder von 14-16 Monaten bis 3 Jahren, Casa dei Bambini - von 2 Jahren 8 Monaten bis 6 Jahren durchgeführt.

Die Jüngeren nehmen sich ein Beispiel an den Älteren und erkennen sich als Führer. Alle zusammen lernen miteinander umzugehen, geduldig und flexibel zu sein, um Hilfe zu bitten und sie zu geben. Diese zwischenmenschlichen Fähigkeiten sind für die Entwicklung von unschätzbarem Wert emotionale Sphäre Kind. Darüber hinaus können sich Kinder unter Berücksichtigung ihrer eigenen Fähigkeiten in ihrem eigenen Tempo entwickeln: in gemischte Altersgruppe Fünf Jahre alt Wer noch nicht gemeistert hat, wird sich nicht zurückgeblieben fühlen. Was passiert mit einem Kind, das ohne Zwang lernt, ohne es mit anderen zu vergleichen? Lesen, Schreiben, Rechnen entdeckt er selbst, er steuert den Lernprozess und lernt mit Freude. Schließlich gibt es in allen Kindern ein kognitives Interesse, das so wichtig zu erhalten ist.

Die theoretische Seite der Montessori-Pädagogik sieht sehr attraktiv aus. Und welche Ergebnisse liefert dieses System in der Praxis? Lada Lazareva, Leiterin des Nash Lad Opportunity Center, teilt ihre Meinung.

Als Ergebnis eines gut organisierten Unterrichts in einer speziellen Montessori-Umgebung verbessert das Kind unabhängig in seinem eigenen Tempo seine großen und feinen motorischen Fähigkeiten, beherrscht die Sprache, entwickelt die Wahrnehmung der Sinne, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Vorstellungskraft. Er versteht Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Selbstdisziplinfähigkeiten, Selbstbedienung und andere Fähigkeiten aus dem wirklichen Leben. Dank des Montessori-Systems kann sich das Baby mit sich selbst beschäftigen, lernt sich selbst zu verstehen und sich Wissen aus eigener Erfahrung anzueignen und entwickelt so die Fähigkeit zum Selbstlernen.

Heutzutage erfüllen in Russland viele Organisationen, die Klassen im Montessori-System beanspruchen, nicht die internationalen Standards. Sie bieten oft keine körperlichen Übungen, es gibt keinen Platz für Musik, Kreativität und Materialien für den Unterricht mit Kindern beschränken sich auf das Eingießen von Müsli und das Eingießen von Wasser. Wenn der Lehrer nicht genügend Erfahrung hat, dann in der Gruppe aktive Kinder Es kann schwierig sein, die Regeln zu befolgen. Und Kinder, die zum Fantasieren neigen, können sich langweilen. Ohne die sensible Arbeit eines erwachsenen Montessori-Kindes konzentriert es sich auf sich selbst und greift nicht nach Kommunikation. Für geschlossene Kinder ist die eigenständige Beherrschung des Materials in der Regel mit einer Loslösung vom Team behaftet. Darüber hinaus entwöhnt die Position eines unerfahrenen Lehrers als Assistent das Kind daran, einen Erwachsenen als Autoritätsperson wahrzunehmen. Es ist auch erwähnenswert, dass die Teilnahme an akkreditierten Montessori-Gruppen ziemlich teuer ist. Daher versuchen einige Eltern, zu Hause eine Montessori-Umgebung zu schaffen. Schließlich lassen sich viele Übungen ganz einfach zu Hause nachmachen. Um die oben genannten Bildungsergebnisse zu erzielen, bedarf es jedoch eines kompetent geschaffenen Umfelds und einer qualifizierten Fachkraft.

Maria Montessori hat ein spezielles Programm für die Arbeit mit Kindern entwickelt, das darauf abzielt, den Horizont von Vorschulkindern zu erweitern und ihnen Haushaltsfähigkeiten zu vermitteln, die im späteren Leben sicherlich benötigt werden. Kinder führen Montessori-Übungen mit großer Freude durch, weil sie voll und ganz in diesen spannenden Prozess, der spielerisch abläuft, eingebunden werden.

Montessori betont seit jeher die Bedeutung von Reizen für die Entwicklung der entsprechenden menschlichen Sinne. Wenn ein Kind in seiner Entwicklung sensorische Phasen durchläuft, ist es äußerst wichtig, dass es in seiner Umgebung auf die entsprechende Aktivität trifft. Wenn wir zum Beispiel ein Gehör für Musik entwickeln wollen, brauchen wir mindestens ein Musikinstrument, und Buntstifte und Farben sind für die Entwicklung des Farbensehens unbedingt erforderlich.

In einem Klassenzimmer, in dem Kinder nach der Montessori-Methode lernen, befindet sich der Großteil der sogenannten sensorischen Materialien neben der Zone Alltagsleben. Wie Alltagsübungen folgt der Sensorikunterricht der Hauptsequenz der Unterrichtsschritte: vom Konkreten zum Abstrakten, von der Entwicklung der Hand zur Entwicklung des Gehirns, von motorischen und sensorischen Übungen zu, von Handlungen zur Fähigkeit, Gedanken auszudrücken.

Bei sensorischen Übungen mit Montessori-Materialien wird oft ein Sinn herausgegriffen, gefolgt von der Komplikation miteinander verbundener Unterrichtsmaterialien: Beispielsweise kann das Studium der Farbe mit drei Grundfarben beginnen, nach und nach werden wir zu den sieben Farben des Regenbogens übergehen - auf Schattierungen von Primärfarben, auf die Fähigkeit, sie zu kombinieren und zu erhalten, neue Farbvarianten. Daher können wir bei unseren Aktivitäten mit dem Baby, wenn es aufwächst und bestimmte Fähigkeiten beherrscht, immer zu neuen Aktivitäten auf der Grundlage bereits gut beherrschter übergehen, unsere Vorstellungskraft anregen und immer mehr Hausarbeiten anziehen.

Denken Sie an die Worte von Maria Montessori:„Beobachten Sie Ihr Kind und gehen Sie auf seine Bedürfnisse ein“!

Zwingen Sie ein Kind niemals dazu, das zu tun, was Sie wollen – es hat das Recht auf seine Meinung. Es ist wichtig, dass er das Material frei studieren und selbst gestalten kann.

Auf dieser Seite erfahren Sie, wie Sie Kindern das Montessori-System beibringen, um ihnen verschiedene Fähigkeiten zu vermitteln.

Unterricht mit Elementen des Montessori-Programms zur Entwicklung des auditiven Gedächtnisses

Prüfen, ob er einzelne Geräusche isolieren kann? Schafft er es, Geräusche nach ihren Eigenschaften zu sortieren (hoch – tief, kurz – lang, Vogelgeräusche – Insektengeräusche etc.).

Es wird empfohlen, die Übung „Klanglotto“ von Maria Montessori mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchzuführen.

Der Zweck der Lektion besteht darin, das auditive Gedächtnis zu entwickeln, die Fähigkeit, nach Geräuschen zu sortieren.

Für diesen Unterricht mit Kindern nach der Montessori-Methode benötigen Sie:

• mehrere große Lottokarten mit Bildern verschiedener Objekte und Tiere, die Geräusche machen (z. B. ein Schwein, eine Kuh, ein Flugzeug, ein Zug, ein Staubsauger, ein Vogel, ein Hund, eine Katze usw.). Sie können Lottokarten verwenden, die Sie in einem Geschäft gekauft oder von Ihnen selbst erstellt haben;
• ein Satz kleiner Karten mit Bildern, die den Bildern auf den großen Karten entsprechen.

So lösen Sie die Montessori-Aufgabe (die Anzahl der Spieler ist durch die Anzahl der großen Lottokarten begrenzt):

1. Geben Sie den Kindern und sich selbst große Karten. Kleine Karten sollten verdeckt auf dem Tisch liegen.
2. Beginnen Sie das Spiel, indem Sie eine kleine Karte auswählen. dreh sie um Vorderseite zu sich selbst und reproduzieren die Geräusche, die für das darauf abgebildete Tier oder Objekt charakteristisch sind.
3. Lassen Sie das Kind erraten, was es ist. Hat er richtig getippt, darf er eine Karte nehmen und damit die entsprechende Ziehung auf seiner großen Lottokarte abdecken.
4. Dann nimmt das Kind auch eine kleine Karte vom Stapel und wiederholt Ihre Aktionen. Sie raten, aber wenn Ihre große Karte kein passendes Bild hat, legen Sie die Karte unter den kleinen Kartenstapel zurück.

Der Gewinner ist derjenige, der zuerst alle Bilder auf der großen Karte schließt.

Kontrolle - visuell (Vergleich des Bildes mit dem Ton).

Stellen Sie während des Montessori-Unterrichts sicher, dass Ihr Kind die Namen von Gegenständen und Tieren kennt. Zu diesem Zweck kann dieses Spiel zuerst verwendet werden, um das Kind mit verschiedenen Objekten und Tieren vertraut zu machen, und erst dann - um die Geräusche zu studieren, die sie machen.

Übrigens, wenn Sie gemeinsam mit Ihrem Kind große und kleine Karten für das Spiel basteln, haben Sie die Möglichkeit, mit Ihrem Kind die Namen aller darauf abgebildeten Tiere, Vögel, Autos usw. zu wiederholen und zu bekommen neue Charaktere kennen.

Ausweitung der Tätigkeit:

• Anstelle kleiner Karten können Sie Miniaturkopien von Autos, Tierfiguren, Vögeln usw. verwenden. In diesem Fall lernt das Kind, zweidimensionale und dreidimensionale Bilder zu vergleichen.
• Der nächste Schritt könnte der Übergang zur Sortierung nach "lebend - unbelebt", "Zweibeiner - Vierbeiner" sein, wobei die Anzahl der Tiere, Vögel, Gegenstände usw. gezählt wird.

Übung, um Kindern die Grundlagen der Mathematik nach dem Montessori-System zu vermitteln

Überprüfen Sie, ob das Kind die Namen geometrischer Formen kennt? Kann er sie auseinander halten?

Die Übung „Flache Formen“ zur Vermittlung der mathematischen Grundlagen nach der Montessori-Methode wird für Kinder im Alter von 3-4 Jahren empfohlen.

Der Zweck des Unterrichts ist es, dem Kind beizubringen das Auftreten und erkennen geometrische Formen durch Berührung. Dies bereitet ihn auf den weiteren Mathematikunterricht vor.

Für dieses Montessori-Tutorial benötigen Sie drei Sätze geometrischer Formen:

• erstes Set- mit geraden Seiten (Quadrat, Rechteck, Dreieck);
• zweiter Satz- mit gebogenen Seiten (Kreis, Oval usw.);
• dritter Satz- mit gemischten Seiten - gerade und gebogen (Halbkreis usw.).

Jeder Satz sollte auf einer Seite weiß und auf der anderen farbig sein, zum Beispiel grün für den ersten Satz, orange für den zweiten und blau für den dritten.

Drei zusätzliche Kartensätze, auf denen alle oben beschriebenen geometrischen Formen gezeichnet sind.

In Set Nr. 1 sind die geometrischen Figuren komplett übermalt; in Set Nr. 2 sind sie mit dicken Linien umrandet, in Set Nr. 3 sind sie dünn.

Es gibt drei Möglichkeiten, einen solchen Unterricht mit Kindern nach dem Montessori-System durchzuführen.

Option 1 - Vertrautmachen mit geometrischen Formen (wir verwenden eine dreistündige Montessori-Lektion).

1. Zeigen Sie dem Baby zwei verschiedene Figuren, maximal unterschiedlich in der Form: „Das ist ein Kreis“, „Das ist ein Quadrat“. Achten Sie darauf, den Umriss mit dem Zeige- und Mittelfinger nachzuzeichnen, und fordern Sie das Kind auf, unsere Aktionen zu wiederholen.
2. Wir wenden uns an das Kind und fragen es: „Gib mir ein Quadrat“, „Gib mir einen Kreis“ (in der Regel bitten wir zuerst um die zuletzt gezeigte Figur).
3. Wenn das Kind unsere Aufgabe richtig erfüllt, fragen wir es: „Was ist das?“

Es ist möglich, dass das Baby für weitere Arbeiten bereit ist, und wir können die Anzahl der untersuchten Figuren mit der dritten und vierten Figur ergänzen.

Aber wenn das Kind in die Irre geht, bestehen Sie nicht darauf und kehren Sie nach einer Weile zu diesem Spiel zurück.

Option 2 - für Kinder, die die Namen der geometrischen Grundformen kennen.

1. Legen Sie alle Sätze geometrischer Formen gemischt auf den Tisch, die weiße Seite nach oben.
2. Bitten Sie das Kind, die Formen von allen Seiten zu fühlen und sie in drei Gruppen zu teilen.
3. Wenn er dies tut, drehen Sie die Karten um. Wenn die Farben in jeder Gruppe gleich sind, wurden die geometrischen Formen richtig sortiert.

Option 3 - für Kinder, die bereits wissen, wie man geometrische Formen durch Berührung anordnet.

Lassen Sie das Kind den ersten zusätzlichen Satz Karten mit darauf gezeichneten geometrischen Formen nehmen und sie gemäß der Beschreibung in drei Gruppen sortieren - gerade Seiten, gebogene Seiten, gerade und gebogene Seiten.

Um die Richtigkeit der Aufgabe zu überprüfen, kombiniert das Kind einzelne geometrische Formen mit den gezeichneten und kontrolliert sich anhand ihrer Farbe. Rückseiten Spiegeln von geometrischen Formen.

Wenn Sie möchten, können Sie während der Montessori-Stunde dieses Spiel mit dem zweiten und dritten zusätzlichen Kartensatz wiederholen.

Übung mit dem Material von Maria Montessori zur Entwicklung des Tastsinns

Prüfen Sie, ob das Kind Stoffe unterschiedlicher Qualität ertasten kann (Wolle, Seide, Baumwolle etc.).

Die Sensory Lotto-Übung ist für Kinder im Alter von 4-5 Jahren geeignet.

Ziel des Unterrichts nach der Montessori-Methode ist die Vermittlung der Definition von Qualität und Form, der Entwicklung der Berührung.

Was wir brauchen:

• Vier identische große Spielkarten aus Pappe, aufgeteilt in acht Quadrate. Jeder von ihnen ist mit acht Stücken desselben Materials in einer bestimmten Farbe beklebt (z. B. große Karte Nr. 1 - roter Velours, große Karte Nr. 2 - blaue Seide, große Karte Nr. 3 - grüne Baumwolle, große Karte Nr 4 - gelbe Wolle), die sich jeweils von einem Freund in der Form unterscheiden (Dreieck, Kreis, Quadrat, Oval, Stern, Raute, Rechteck, Trapez).
• Zweiunddreißig einzelne kleine Karten. Auf sie wird jeweils eine geometrische Figur aus einem Material geklebt, das in Qualität und Farbe einem Material entspricht, das zur Gestaltung großer Karten verwendet wird.
• Sie können dieses Spiel kaufen. Um es zu Hause zu machen, schneiden Sie zwei identische Sätze geometrischer Formen aus vier Materialarten. verschiedene Farben, acht Figuren jeder Farbe. Insgesamt entstehen 64 Figuren, die sich in Materialqualität, Farbe und Form voneinander unterscheiden. Kleben Sie auf jede der vier großen Karten einen Satz von acht Stücken derselben Farbe. Kleben Sie den zweiten Formularsatz auf 32 strapazierfähige benutzerdefinierte Karten.

Für Kinder mehr jüngeres Alter Sie können eine große Spielkarte und einen Satz von acht kleinen Karten mit Schleifpapier herstellen.

So wird die Übung durchgeführt (für vier Personen):

1. Jeder Spieler wählt eine große Karte. Die passenden kleinen Karten werden verdeckt vor sie gelegt.
2. Ein Spieler wird gebeten, durch Berühren ein Stück auf einer einzelnen Karte zu identifizieren und dann die entsprechende Form auf einer großen Karte zu finden. Um zu verhindern, dass das Kind guckt, drehen Sie die Karte nach unten oder verbinden Sie ihm mit einem weichen Verband die Augen.

Kontrolle - visuell (Übereinstimmung der Form geometrischer Formen).

Während dieser Montessori-Entwicklungsstunde müssen Sie sicher sein, dass das Kind die Namen geometrischer Formen kennt. Wenn Sie an seinem Wissensstand zweifeln, verwenden Sie die Vorbereitung von Materialien für das Spiel, um das Kind mit geometrischen Formen vertraut zu machen und sein Wissen zu festigen.

Ausweitung der Tätigkeit:

Variante 1

Bitten Sie die Spieler, auf großen Karten auf bestimmte geometrische Formen hinzuweisen oder die Anzahl der Formen wie Kreise oder Quadrate zu zählen.

Option 2

Ein älteres Kind kann Formen durch Berührung aus einem großen Stapel kleiner Karten auswählen. Wenn die Farbe der großen Karte und der kleinen Karte nicht übereinstimmt, werden letztere wieder unter den Stapel gelegt.

Aufgabe nach der Mntessori-Methode zur Entwicklung des visuellen Gedächtnisses und der Feinmotorik

Unterricht mit Kindern "Erinnern" nach der Montessori-Methode wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Ziel der Übung ist neben der taktilen Sensibilität auch die Koordination der Muskelbewegungen der Finger (Feinmotorik).

Für diesen Maria-Montessori-Kurs benötigen Sie:

• Ein Spielbrett mit 48 Löchern, die mit Scheiben bedeckt sind.
• Acht „Befehls“-Karten mit jeweils zwei Themensets mit je 24 verschiedenen Gegenständen – geometrische Formen und Spielzeug, Farbkombinationen und Musikinstrumente, Muster und Fahrzeuge, Zahlen und Tiere usw. Die „Befehls“-Karte wird unter die Löcher von geschoben das Spielbrett entlang der seitlichen Rillen an der Unterseite des Bretts.
• Wenn Sie dieses Spiel nicht kaufen können, werden wir versuchen, eine eigene vereinfachte Version zu erstellen. Dazu verwenden wir nur große Karten, die in 48 Quadrate unterteilt sind und auf denen 48 Bilder nach dem oben beschriebenen Prinzip aufgeklebt sind. Sie können die Bilder während des Spiels mit sauberen weißen Kärtchen schließen, die anschließend die gewonnenen Punkte markieren.
• Der Schwierigkeitsgrad des Spiels soll stetig steigen: Manche Karten sind für jüngere Kinder geeignet, andere für Sechsjährige und älter.

So führen Sie eine Lektion mit Elementen der Montessori-Methodik durch (für zwei oder mehr Personen):

1. Wählen Sie eine Teamkarte aus und stecken Sie sie in die Schlitze auf dem Spielplan.
2. Jeder Spieler öffnet abwechselnd zwei Löcher gleichzeitig und untersucht die Bilder darin.
3. Wenn zwei Bilder zum Thema nicht übereinstimmen, müssen die Scheiben an ihre Plätze zurückgelegt werden, der andere Spieler ist an der Reihe und alle anderen versuchen, sich an die Position der Bilder zu erinnern.
4. Wenn die Bilder ein thematisches Paar bilden, muss der Spieler es benennen. Dann kann er die Scheiben – das sind seine Punkte – beiseite legen und das Spiel fortsetzen.

Wie Sie vielleicht schon erraten haben, besteht die Hauptaufgabe der Übung darin, ständig zu versuchen, Bilder zu öffnen, die thematische Paare bilden (z. B. „Kleidung“, „Transport“, „Vögel“ usw.), und so zu tippen die größte Zahl Punkte.

Wir behandeln Papier nach der Montessori-Methode

Prüfen Sie, ob das Kind Papierstücke vorsichtig abreißen kann? Kann sie mit einer Schere einen Teil eines Blattes abschneiden oder ein Bild ausschneiden, das ihr gefällt?

Diese Übung mit Papier nach dem Montessori-System wird mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchgeführt.

Der Zweck der Lektion besteht darin, die Kontrolle des Kindes über die Fingermuskeln zu verbessern, Wissen über Formen und Größen zu vermitteln, die Beherrschung der Terminologie zu unterstützen und den Wortschatz zu erweitern.

Für einen solchen Unterricht mit Kindern nach dem Montessori-System benötigen Sie:

• Zigarettenpapier,
• alte Zeitschriften und Zeitungen,
• Kinderschere mit abgerundeten Enden.

Wie man übt:

1. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie es Zeitungen oder einzelne Seiten alter Zeitschriften mit beiden Händen faltet, dann wie es zieht und abreißt (mit der „arbeitenden“, also der gewohnten Hand). Lass ihn Zeitungen zerreißen, so viel er will.
2. Wenn er diese Tätigkeit beherrscht, zeigen Sie ihm, wie man Streifen und Quadrate mit einer Schere schneidet.

Visuelle Kontrolle - Saubere Kanten an einem abgerissenen oder abgeschnittenen Papierstreifen.

Stellen Sie während dieses Montessori-Entwicklungstrainings sicher, dass die Kinderschere tatsächlich Papier schneiden kann (und nicht nur zerknittern und reißen, wie es oft der Fall ist!).

• Das Kind sollte wissen - Scheren sind scharf.
• Zeitungen und alte Zeitschriften sind bequemer zu verwenden, da ihr Papier normalerweise sehr dünn ist und von einem Kind leicht gehandhabt werden kann.
• Das Kind sollte in der Lage sein, eine Schere zu tragen und sie einer anderen Person sanft zu servieren.

Ausweitung der Tätigkeit:

• Zum Aufkleben von Mustern benötigen Sie Kleber und dickeres Papier.
• Sobald ein großer Stapel geschnittenen Papiers vorbereitet ist, lassen Sie das Kind die Umrisse eines Hauses oder Baums zeichnen und dann zeigen, wie man vorbereitete Fetzen von zerrissenem oder geschnittenem Papier aufklebt. Während Sie üben, können die Bilder in Muster und Form komplexer werden.

Montessori-Anwendungspraxis

Das Unterrichten von Kindern, Anwendungen nach dem Montessori-System durchzuführen, wird mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren durchgeführt.

Wenn Sie mit Ihren eigenen Händen eine Collage erstellen, hat das Kind echte Freude. Der Kreativität sind dabei keine Grenzen gesetzt, denn durch die Vielfalt der verwendeten Materialien entsteht eine unterschiedliche Wirkung.

Für diese Lektion nach der M. Montessori-Methode benötigen Sie:

• Grundmaterialien - Kleber (vorzugsweise Klebestift), Pappe, dickes Papier, Holz, Kork, Pappteller oder ein großes Stück Stoff.
• Eine Reihe verwandter Materialien wie Seiden-, Dekorations- oder Geschenkpapier, Borten, Schnüre, Stoffe (Baumwolle, Wolle usw.). Eigentlich ist alles, was Sie wegwerfen wollten, geeignet.
• Manchmal werden zusätzliche Befestigungsmaterialien benötigt (Klebeband - Klebeband, Büroklammern).

So führen Sie die Übung aus:

1. Lassen Sie das Kind zunächst lernen, einzelne Materialien auf Papier zu kleben.
2. Lassen Sie ihn dann den Umriss eines Vogels oder eines komplexeren Bildes wie eines Gartens oder sogar eines geometrischen Musters zeichnen.
3. Bitten Sie ihn, die Mitte des Bildes auszufüllen, indem er dort verschiedene Materialien aufklebt (wählen Sie sie entsprechend der Farbe und Qualität des Materials aus).

Sehen Sie sich das Video "Montessori-Unterricht" an, um besser zu verstehen, wie man mit Kindern nach der Methode eines Italienischlehrers umgeht:

Nähen mit Kindern nach der Methode von M. Montessori zu Hause

Nähkurse nach der Montessori-Methode zu Hause werden mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren abgehalten.

Kinder können vor dem fünften Lebensjahr mit dem Nähen beginnen. Vorbereitung zum Nähen im Alter von drei Jahren kann besaitet werden große Knöpfe oder Perlen auf einem starken Faden oder einer Angelschnur mit entsprechendem Durchmesser. Einem fünfjährigen Kind kann angeboten werden, mit einem sehr spärlichen Stoff (z. B. Leinwand) zu nähen.

Der Zweck des Montessori-Nähens besteht darin, die motorischen Fähigkeiten kleiner Muskeln zu entwickeln. Eine solche Arbeit macht konzentriert und bringt große Zufriedenheit.

Was wird benötigt:

• ein Satz große Nadeln - nicht zu stumpf, da dies das Nähen erschweren kann und das Kind sie fallen lässt. (Eltern, die die Montessori-Methode anwenden, haben übrigens keine Angst, ihren Kindern spitze Nadeln zu geben.):
• ein Satz Baumwoll- und Seidenfäden:
• dichtes Material wie Filz oder Leinen.

So erledigen Sie diese Aufgabe nach der Montessori-Methode:

1. Zeigen Sie dem Kind zuerst, wie man einfache Stiche legt, später - komplexere, wie "Kreuz", "Vorwärtsnadel", Wie man einen Knopf annäht.
2. Versuchen Sie, das Kind die benötigten Gegenstände herstellen zu lassen Hausaufgaben, und benutze sein Produkt immer vor ihm.

Anwendung und Arbeit mit Patches ist auch genug einfache Übungen mit einer Nadel, die ein interessiertes Kind leicht beherrschen kann.

Montessori Heimübung mit schwimmenden und sinkenden Objekten

Prüfen Sie, ob das Kind weiß, dass Gegenstände nach dem Grad des Auftriebs sortiert werden können? Kann er Gegenstände benennen, die auf der Wasseroberfläche schwimmen, und Gegenstände, die sinken? Helfen Sie ihm, es am Beispiel von Obst, Gemüse o.ä. zu lernen verschiedene Spielzeuge B. indem Sie sie in eine Badewanne oder in ein Becken mit Wasser legen.

Der Unterricht zu Hause nach der Montessori-Methode mit schwimmenden und sinkenden Gegenständen findet mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren statt.

Das Ziel ist, dem Kind dabei zu helfen, sich daran zu erinnern, welche Gegenstände schwimmen und welche sinken.

Welche Art von Montessori-Übungen benötigen Sie:

• Ein großes Blatt Papier mit einem darauf gezeichneten Wasserbecken und einer Reihe von Bildern, die Gegenstände darstellen, die für das Experiment verwendet werden könnten.

So erledigen Sie die Aufgabe:

1. Bitten Sie das Kind, ein Bild nach dem anderen auszuwählen und es auf das gemalte Wasser oder auf den Boden des Beckens zu legen, je nachdem, was es über die Fähigkeit dieser Gegenstände zu schwimmen oder zu sinken weiß.
2. Wenn er etwas falsch macht, zeigen Sie ihm am Beispiel realer Gegenstände, ob sie schwimmen oder sinken, und spielen Sie dann am nächsten Tag mit den gleichen Bildern.

Bevor Sie zu Hause mit einer solchen Montessori-Stunde beginnen, stellen Sie sicher, dass das Kind mit Wasser umgehen kann, und schützen Sie es mit einer speziellen wasserdichten Schürze vor Nässe.

Ausweitung der Tätigkeit:

• Diese Aktivität ermöglicht es Ihnen, Gegenstände nach ihrem Material zu sortieren (und gleichzeitig zu verdeutlichen, dass Holzgegenstände normalerweise schwimmen, während Metallgegenstände sinken). Außerdem können dieselben Gegenstände gezählt werden, um später herauszufinden, wie viele von ihnen ertrunken sind (gehen wir weiter zur Mathematik!)

Montessori-Entwicklungspädagogik: Anatomieunterricht

Die Vermittlung der Grundlagen der Anatomie nach der Montessori-Methode erfolgt mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren.

Das Ziel ist, Ihrem Baby dabei zu helfen, mehr über Körperteile und deren Funktionsweise zu lernen. Dies wird das Interesse an der Arbeit seines eigenen Körpers wecken.

Für diese Montessori-Übung mit Kindern benötigen Sie:

• Ein sehr großer Karton – größer als unser Kind.
• Ein paar Schrauben oder andere ähnliche Dinge, um die geschnittenen Teile zusammen zu befestigen.
• Gummiband und Griff aus Leinen.

So erledigen Sie die Aufgabe:

1. Erzählen Sie Ihrem Kind von den wichtigsten Teilen des menschlichen Körpers. Dann fragen Sie ihn, was er bewegen kann und was nicht. Erklären Sie ihm, was ein Gelenk ist, und bitten Sie es, alle Gelenke in seinen Armen, Beinen, Händen, Füßen usw. zu finden.
2. Kreisen Sie die Umrisse seines Körpers ein und markieren Sie zusammen mit ihm in der Zeichnung, wo sich die Gelenke am Körper befinden.
3. Schneiden Sie das Muster an den Fugen und verbinden Sie die Teile dann wieder mit Befestigungselementen und Gummibändern.
4. Wenn Sie fertig sind, sprechen Sie über seine Wirbelsäule und verknüpfen Sie sie mit dem Tierklassifizierungsspiel. Das Kind muss verstehen, dass es auch zu den Wirbeltieren gehört.

Umgang mit Wasser nach der Montessori-Methode

Experimente mit Wasser in der Küche werden mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Das Kind wird Zeuge verschiedener Temperatureffekte auf Wasser und sieht wirklich, dass Wasser fest, flüssig oder gasförmig sein kann. „Küchenexperimente“ lassen ihn beobachten und fragen, und genau das wird für die schulische Weiterbildung benötigt. Sie werden Ihnen auch helfen, den Wasserkreislauf und seine Auswirkungen auf Wetteränderungen zu verstehen, was ein Schritt zum Verständnis der Geographie ist.

Für einen solchen Heimunterricht nach der Montessori-Methode benötigen Sie:

• Acht leere Gläser zur Herstellung von "Montessori-Thermogläsern".
• Füllen Sie zwei Gläser mit kaltem Wasser, zwei mit kaltem Wasser, zwei mit warmem Wasser und zwei mit heißem Wasser (aber nicht zu heiß).
• Wasserthermometer.
• Wasserkocher und Form zum Einfrieren von Eis für die zweite Stufe des Experiments.
• Zeichnung, die den Wasserkreislauf in der Natur erklärt.

So führen Sie die Übung aus:

1. In der ersten Phase lernt das Kind die Temperatur kennen. Bitten Sie ihn, die Augen zu schließen, die Gläser zu fühlen und sie paarweise zu stellen, dh zwei neben kaltes Wasser, zwei zum Kühlen, zwei zum Erwärmen und zwei zum Heißen.
2. Erklären Sie ihm, wie Sie die Temperatur des Wassers verändern. Wenn Sie ein Wasserthermometer haben, messen Sie die Temperatur des Wassers und versuchen Sie, den Siedepunkt und den Gefrierpunkt des Wassers zu bestimmen.
3. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie sich das Wasser beim Erhitzen des Wasserkochers, wenn es den Siedepunkt erreicht, in Dampf verwandelt, der wie ein Gas entweicht. Stellen Sie sicher, dass er es richtig macht - Dampf steigt immer und geht nie zurück.
4. Gießen Sie etwas Wasser in einen Eisbereiter und frieren Sie es ein. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie Wasser zu Eis wurde und fest wurde. Besprechen Sie mit ihm die Gefriertemperatur, bei der sich Eis gebildet hat.
5. Erklären Sie den Wasserkreislauf weiter anhand des Bildes: Jeden Tag erwärmt die Sonne das Wasser in Flüssen und Seen, und ein Teil des Wassers verdunstet (wird zu Gas). Dieser Dampf steigt wie Dampf über einem Wasserkocher auf. Beim Aufsteigen kühlt es ab und bildet winzige Wassertröpfchen, die Wolken bilden. Allmählich nehmen die Tröpfchen an Größe zu und kehren als Regen auf den Boden zurück. Wenn es kalt genug ist, fällt Regen in Form von Schnee oder Hagel. Auf der Erde beginnt der Wasserkreislauf von neuem.

Montessori-Unterricht für Kinder, um sich mit gesunder Ernährung vertraut zu machen

"Essensspiel" wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren veranstaltet.

Der Zweck des Spiels besteht darin, dem Baby Wissen über die Hauptnahrungsgruppen zu vermitteln, die eine Person benötigt. bilden das Konzept der gesunden Ernährung.

Was wird benötigt:

• Großes Blatt Papier.
• Bilder, die verschiedene Lebensmittel darstellen. Wir können sie aus Zeitschriften ausschneiden oder mit dem Kind malen.
• Doppelseitiges transparentes Klebeband (Klebeband).

Wie man übt:

• Teilen Sie ein Blatt Papier in sieben Abschnitte und beschriften Sie jeden Abschnitt mit den Namen verschiedener Lebensmittelgruppen: Obst und Gemüse, Fleisch, Milch und Milchprodukte, Brot, Müsli, Butter und Zucker.
• Besprechen Sie jedes Mal, wenn Sie essen, was Sie gegessen haben, wählen Sie das passende Bild aus und kleben Sie es auf Ihren Tisch.
• Am Ende des Tages können Sie gemeinsam besprechen, was Sie gegessen haben und entscheiden, was Sie für den nächsten Tag brauchen.

Ausweitung der Tätigkeit:

• Unsere Küche ist ein großartiger Ort, um sich mit Mathematik vertraut zu machen: Das Kind lernt die Form eines Gegenstands und seine Fläche kennen, indem es einen Deckel für den richtigen Topf auswählt.
• Messen von Länge, Gewicht, Volumen – all das geht ganz einfach zu Hause. Beispielsweise können Sie bei der Zubereitung von Speisen mit Ihrem Kind die notwendigen Produkte zählen, messen und wiegen – das ist sein erster Schritt in Richtung Wissenschaft.
• Größere Kinder können einfache Mahlzeiten von Anfang bis Ende selbst zubereiten. Sie lernen den Unterschied zwischen Gewicht und Volumen kennen, machen sich mit Begriffen wie Gramm, Kilogramm, Liter usw.
• Lassen Sie uns einen Messbecher oder eine Waage vor die Augen des Babys auf den Tisch stellen, damit es die Waage deutlich sehen kann, und lassen Sie es die Zutaten für uns abmessen. So finden sich Fünf- und Sechsjährige leicht zurecht, wenn sie das, was sie bereits haben, um die Hälfte oder ein Drittel aufstocken müssen.
• Die Vertrautheit des Kindes mit der Subtraktion gelingt auch problemlos, wenn wir absichtlich zu viel Produkt hineingeben und es bitten, einen Teil beiseite zu legen, damit es stimmt.

Montessori-Übung, um ein Kind auf die Schule vorzubereiten

Überprüfen Sie, ob das Kind die grundlegenden Konzepte zum Thema „Zeit“ kennt? Vergleicht er die Begriffe „Morgen“, „Nachmittag“, „Abend“ und „Frühstück“, „Mittagessen“, „Abendessen“?

Diese Montessori-Übung kann ab einem Alter von 3 Jahren durchgeführt werden.

Ziel ist es, das Zeitgefühl weiter zu entwickeln.

Was wird benötigt:

• Ein langes Blatt Papier, etwa 30 cm breit, durch vertikale Linien in Stücke geteilt. In jedem Teil schreiben wir die Zeit - beginnend, sagen wir, um 7.00 Uhr und endend mit der Uhrzeit wann Schätzchen geht Schlafen. Lassen Sie uns eine Uhr zeichnen.
• Bleistifte und Marker.
• Klebestift oder Klebeband (Klebeband).

So führen Sie die Übung aus:

1. Bitten Sie Ihr Kind, ein Bild von sich selbst zu malen, wie es morgens aufsteht oder frühstückt. Sprechen Sie mit ihm darüber, was er nach dem Frühstück tun wird, und erinnern Sie ihn nach und nach daran, dass er nach dem Frühstück zu ihm geht Kindergarten, spielt im Park (im Garten), isst zu Mittag, geht nach Hause, geht einkaufen, trinkt Tee, sieht fern, liest Märchen, wäscht sich, isst zu Abend und geht zu Bett. Wenn sich das Kind an all dies erinnert, kann es die notwendigen Bilder zeichnen.
2. Kleben Sie diese Bilder zur richtigen Zeit in Ihren Alltag.
3. Befestigen Sie den Tagesablauf in seinem Zimmer oder dort, wo das Kind ihn oft anschaut und merken Sie sich, was er noch zu tun hat.

Versuchen Sie, alle wichtigen Momente des täglichen Lebens des Kindes zu notieren, damit es sich später selbst kontrollieren kann.

Ausweitung der Tätigkeit:

Sie können Zeiger aus dickem Papier (oder Pappe) basteln und am Zifferblatt befestigen (z. B. mit einem kleinen Stab), damit sie sich drehen und eine bestimmte Zeit anzeigen können.

Übung für Kinder zum Thema „Alltag“

Übung zum Thema „Alltag“ kann mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren durchgeführt werden.

Diese Version des grundlegenden Modells der täglichen Routine hilft Ihrem Kind, die Verbindung zwischen den Ereignissen in seinem Leben zu spüren.

Oft wird in diesem Alter alles, was schon passiert ist, als „gestern“ und alles, was noch sein wird, als „morgen“ markiert. Zeit ist das schwierigste Konzept für ein Kind. Je mehr Sie experimentieren und diskutieren, desto besser.

Was wird benötigt:

• Ein großer Papierstreifen, der in sechs Teile geteilt ist.
• Obwohl Sie mit einem vier- oder fünfjährigen Kind anfangen sollen, werden Sie nach und nach mit ihm weitermachen - also werden sechs Teile benötigt. Jeder Teil repräsentiert ein Jahr im Leben eines Kindes.
• Eine Reihe von Fotos des Babys - von der Geburt bis zur Gegenwart.
• Kleber oder Klebeband.

So erledigen Sie die Aufgabe:

1. Wählen Sie Fotos aus, die deutlich zeigen, wie sich Ihr Baby im Laufe der Jahre verändert hat.
2. Pinnen oder fügen Sie die Fotos auf der "Routine" an der entsprechenden Stelle ein. Erzählen Sie dem Kind von sich, als es ein Baby war, und lassen Sie es Fragen stellen.

Unterricht mit Kindern zum Thema "Verknüpfung von Veranstaltungen"

Die Übung "Wohnungswechsel einer Person" wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Das Ziel ist, dem Kind zu helfen, den Zusammenhang von Ereignissen zu verstehen; Lassen Sie ihn über die Veränderungen nachdenken, die im Laufe der Zeit auftreten, über die Gründe für diese Veränderungen.

Was wird benötigt:

• Ein langer Papierstreifen - zum Beispiel eine alte halbierte Tapete - ist gut geeignet. Teilen Sie das Papier in mindestens sechs oder sieben Teile und beschriften Sie diese Teile mit Jahrhunderten und Jahren.
• Zeichnungen, die die jeweiligen Wohntypen darstellen: zum Beispiel eine Höhle, eine Hütte, ein Unterstand, eine schwarzgebrannte Hütte, eine antike römische Villa, eine mittelalterliche Burg, ein Kreml, ein Bojarenturm, Gebäude der Klassik, der Frühzeit 1900 und ein modernes Haus. Sie können fertige Zeichnungen verwenden oder aus Büchern zeichnen, was Sie brauchen.
• Kleber oder Klebeband.

So führen Sie die Übung aus:

1. Beginnen Sie damit, über Ihr eigenes Zuhause zu sprechen und notwendige Dinge. Zum Beispiel schlafen wir alle in Betten, kochen jeden Tag, waschen uns.
2. Zeigen Sie Ihrem Kind die Bilder, die Sie gesammelt haben, und fragen Sie es, ob ihm Unterschiede zwischen der Höhlenmenschenküche und unserer Kochweise aufgefallen sind. Es ist sehr wichtig, dass das Kind selbst die Ähnlichkeiten und Unterschiede bemerkt.
3. Sprechen Sie jetzt weiter darüber, warum sie anders gekocht haben als wir, und vielleicht werden Sie einige der wichtigen Erfindungen ansprechen, die sie machen modernes Leben so bequem und leicht. Zum Beispiel hat sich das Leben nach der Erfindung der Elektrizität dramatisch verändert. Zum ersten Mal wurden 1879 elektrische Glühbirnen verwendet, Kühlschränke - 1879, elektrische Bügeleisen - 1882, der erste Elektroherd - 1889, elektrische Toaster - 1909, Wasserkocher - spätestens 1923 und elektrische Geschirrspüler - in 1899 .

Dieses Spiel kann mit einem Besuch im Museum verbunden werden, was all diese historischen Ereignisse für das Kind sehr anschaulich machen würde.

Trainieren Sie mit Kindern, um räumliches Vorstellungsvermögen und Gedächtnis zu entwickeln

Überprüfen Sie, ob er weiß, welche Räume in Ihrem Haus (Wohnung) sind und was Sie darin sehen können.

Die Hausplan-Übung kann mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchgeführt werden.

Ziel ist die Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens und Gedächtnisses.

Was wird benötigt:

• Großes Blatt Papier.
• Bilder, die von einem Kind gezeichnet oder aus Zeitschriften ausgeschnitten wurden, von verschiedenen Arten von Möbeln, wie Bett, Sessel, Tisch, sowie Herd, Kühlschrank usw.
• Marker oder Bleistifte.
• Kleber oder Klebeband.

So erledigen Sie die Aufgabe:

1. Zeichnen Sie einen Grundriss einer Wohnung oder eines Hauses (vielleicht mit Scheune oder Garage). Weisen Sie Zimmer zu, wie in Ihrem Zuhause.
2. Besprechen Sie mit Ihrem Kind, welche Räume es in Ihrem Haus gibt und was Sie darin sehen können.
3. Bitten Sie ihn, für jedes Zimmer Bilder von Möbeln zu zeichnen oder auszuwählen und sie an das Diagramm im gewünschten Zimmer anzuhängen.

Visuelle Kontrolle - Nachdem Sie mit dem Kind durch das Haus (die Wohnung) gegangen sind, müssen Sie alle vom Kind auf dem Plan angegebenen Gegenstände finden.

Achten Sie auf die Erweiterung des Wortschatzes des Kindes, wenn Sie neue Namen für ihn treffen. Versuchen Sie, Ihr Gespräch mit ihm öfter aufzubauen, damit er ständig neue Wörter verwendet.

Ausweitung der Tätigkeit:

• Im Sommer können Sie mit der Erstellung eines Plans für eine Sommerresidenz und ein Sommerhaus fortfahren.
• Wenn Sie Verwandte besuchen, wiederholen Sie dieses Spiel, indem Sie einen Plan ihrer Wohnung oder ihres Hauses zeichnen und bei einem erneuten Besuch die Richtigkeit der Zuordnung überprüfen.

Lektion zum Thema "Das Haus, in dem ich wohne"

Mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren wird eine Unterrichtsstunde zum Thema „Das Haus, in dem ich wohne“ durchgeführt.

Ziel ist es, dem Baby zu helfen, sich ein Bild davon zu machen, wie andere Menschen leben.

Was wird benötigt:

• Eine Reihe von Bildern, die verschiedene Arten von Häusern (wie ein Iglu, ein Bootshaus, ein Dorfhaus in Zentralrussland, eine Hütte in den Tropen usw.) und ihre Bewohner (Eskimos, Indianer, afrikanische Ureinwohner usw.) darstellen.
• Ein ähnliches Set, das Tierhäuser (z. B. ein Vogelnest, einen Ameisenhaufen usw.) und entsprechende Tiere zeigt.
• Alle Bilder müssen auf Karten platziert werden.

So führen Sie die Übung aus:

1. Sprechen Sie über verschiedene Arten von Häusern. Beschreiben Sie, woraus sie bestehen, wo sie zu sehen sind, wie lange sie gebaut wurden, wie sie heißen. Sehen Sie, wie viele es sind verschiedene Typen Häuser.
2. Zeigen Sie dem Kind dann Bilder von verschiedenen Arten von Häusern und Menschen. Bitten Sie ihn herauszufinden, welche Person in welchem ​​Haus wohnt.
3. Verknüpfen Sie es mit den Arten von Häusern, in denen die Tiere leben.
4. Spiele mit Karten, um Tiere und Menschen ihren Häusern zuzuordnen.

Das Video „Montessori-Klassen“ zeigt anschaulich, wie diese Übungen durchgeführt werden:

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