Občinska vzročljiva vrtca izobraževalna ustanova Vrtec №15 "Eards" S. Niznaya Aleksandrovka

Govor na metodični uri

"Metode organiziranja dela - dolžnost v vrtljivih skupinah"

Vzgojitelj

Dolgopolova i.a.

Pomembna naloga organiziranja dajatve na višji predšolski dobi je oblikovanje odgovornosti pri otrocih za pooblaščenega primera, želja po delu v korist ekipe, navade za sistematično delovanje. Te lastnosti lahko enostavno izobražujete z rednim sodelovanjem pri svojem delu.

Dolžnost višjih predšolskih otrok postopoma popolnoma na vsebini dela, v skladu z oblik združenja, na zahtevo po neodvisnosti in samoorganizacije pri delu.

Pedagog je zelo pomembno, da obravnava vsebino dela uradnikov, tako da ne opravlja formalne narave in je bila konkretna. Obravnava dajatev kot njegovi pomočniki, odobri svoja dejanja, skrbnost, pobudo, sposobnost opravljanja nalog, uporabi racionalnih tehnik.

V to smer, o vsebini dela, dajatev je razdeljena na 3 komponente:

Dolžnost v jedilnici;

Priprava na razrede;

Dajatev v kotu narave.

Na primer: vsak otrok po obroku premakne ploščo na sredini tabele, ga zloži na druge, skodelico pa se pripišemo širjenju. Delovne uradnike prenašajo prtičke, vilice, žlice, plošče pod kruhom, obrišite tabele. Učitelj uči in se zahvaljujem otrokovih uradnika za opravljanje storitev, spoštuje njihovo delo.

Pomoč se lahko zagotovi pred zasedbo in dan prej. Pred razvrščanjem lahko dolžnost pomaga razdeliti potreben material, Nalijte lepilo, prinesite priročnik za razrede v skupino. Na predvečer, kako pomagati zmanjšati geometrijske številke, Prinesite vizualni material iz metodičnega urada, strokovnjakom za pomoč - obrišite prah, uredite stole.

Če vzgojitelj ve, kako se zanašati na pomoč dolžnosti, na vsakem možnem načinu poudarja njen pomen, otroci naraščajo odgovornost za izpolnitev pooblaščenega poslovanja.

Starejši otroci imajo drugo vrsto dolžnosti - dajatev v kotu narave. Lahko pojasnite pomen te vrste dajatev na lekciji na srečanju z rastlinami in njihovimi potrebami, pa tudi s pogoji vsebine teh rastlin.

V kotu narave, obratov za zalivanje, razpršilo, obrišite svoje liste, ohlapno zemljo, vodijo vremenski koledar.

Delo delovnih uradnikov zahteva stalno pozornost in vodenje učitelja. Vse pomanjkljivosti pri razvoju delovnih procesov so predstavljene v uradnikih. Torej, v službi na jedilnici, otroci pogosto ne korelacijo števila elementov med seboj (postavijo skodelice manj kot plošče, ki se napačne v definiciji kraja elementa (postavite žlice na desno, na levo, na levo plošče itd.); Pozabite na pripravo določenih predmetov (prtički za brisanje rok in ustnic ali krp za appliqués itd.). Otroci pogosto ne vidijo napak, ki jih ne morejo popraviti neodvisno.

V zvezi s tem je usmerjanje učitelja namenjeno preprečevanju napak, da jih popravijo, če so dovoljeni. V prvem primeru učitelj prosi na dolžnosti, da se spomnite, kaj in kako bi morali storiti. Opozarja na sprejeme najtežjih dejanj na dolžnosti: Ohranite žlice v vaši levi roki, poiščite desno, položite žlico na desno od plošče z rezakom, s konveksno stranjo, itd V primerih težav, Obstaja način, pomoč pri drugem uradniku.

Pogoji in metode organizacije dela. V organizaciji dela dolžnosti se upošteva količina dela. Delovna služba je v službi na jedilnici pooblaščena za kritje ene tabele. Povečanje količine dela vodi k povečanju števila napak, zmedenost častnega uradnika.

Ker so dajatve obvladane v višjih skupinah, se obdobje dajatve poveča na 2-3 dni, prenos dajatve, poročila o delu na delu pred skupino otrok. Vse to pomaga izvajati dnevni nadzor nad delom uradnikov, določiti svoje uspehe. Privabljanje otrok k nadzoru in pomoči, sprememba dajatve prispeva k vzgoje zanimanja za dajatev, odgovornega odnosa do njih, sposobnost, da vsak dan sprejme vsak dan različno delo, oblikuje takšne lastnosti kot potrpljenje, vztrajnost, trdo delo.

Organizacija dela uradnikov za dajatve se izvede najprej po vrsti dela, nato pa se uvede organizacija glede na vrsto splošnega dela in nazadnje, otroci lahko gredo na skupno delo: eno postavlja kruh in plošče, drugo Položite žlice in vtiče na plošče itd. različne oblike Organizacija dela povečuje obresti za dajatev, zapletena nadzor, oblikovanje občutka osebne odgovornosti za zaupanega dela dela. Odgovoril na dolžnosti in za svoj del dela in za celoten rezultat.

V starem I. pripravljalne skupine Učitelj vodi veliko dela, da bi povečali spoštovanje dolžnosti in njihovega dela, na zahteve dajatve. To je olajšano s poročilom uradnikov za dajatve, oceno njihovega dela pred celotno skupino, imenovanje novih onsists, skupinskih naročil za dajatve - kaj in kako bi morala storiti.

Pripombe so pokazale, da so za dejavnosti uradnikov za dajatve značilne otroke iz položaja družbeno koristnega dela. Izražanje sodb o delovanju dajatve, otroci poudarjajo kakovost rezultatov dela, svoje motive in osredotočenost: "Dejavni uradniki skrbno skrbno skrbno poskrbeli za otroke, da so vse na mizi, skodelice, ki so bile tako da so bili zadovoljni, da sprejmejo "; "Rad imam rad in poskusim, ampak samo pozabim, kam naj postavim žlice. Ne deluje. "

Vzgojitelj podpira zahteve za delo dolžnosti.

Izbira dajatve na enega ali drugega stališča dajatve se izvaja ob upoštevanju pripravljenosti otrok, njihova želja po združevanju. Torej, otrok, ki ni obvladal celotnega dela dela, je lahko na delovnem mestu v skupini z dobro delovnimi otroki, ki mu zagotavljajo potrebno pomoč. Če dvomite, da skupaj delate otroke, lahko dobijo veliko dela.

Vzgojitelj nadzoruje zaporedje dodeljevanja otrok do dajatev (med tednom, vsi otroci morajo preiti skozi različni tipi Dajatev, ohranja obračunavanje dolžnosti, določa naloge dela z otroki.

Pedagoški zaključki. Ta vrsta dnevnega dela otrok zagotavlja stalno sodelovanje vseh otrok v delovni dejavnosti, oblikovanje sposobnosti dela, navade dela.

Uspešna uspešnost nalog, določenih pred otroki, je zagotovljena s številnimi pogoji:

1. Prisotnost programa izobraževalnega izobraževanja, ki vključuje sistem znanja o delu, njegovi organizaciji kot okvirni osnovi dela otrok; Programi usposabljanja delovne sile, vključno s seznamom delovnih procesov, ki bi morali obvladati otroke starostne skupinezahteve za njihovo izvajanje; izobraževalni programi v samostojnem zaposlovanju;

2. Kvalifikacija vzgojitelja, ki bi morala obvladati vsebino in metodologijo izobraževanja delovne sile, je priporočljivo, da ga uporabite v starostnih skupinah vrtca. Pedagoške sposobnosti vzgojitelja, njegov ustvarjalni pristop k izvajanju nalog izobraževanja delovne sile določa njen uspeh;

3. Prisotnost ustrezne opreme za vse vrste dela. Izpolnjevati mora naslednje zahteve: biti trajna in primerna za izvajanje določenih operacij; Varno, ko se uporablja (žaga mora biti v škatli, škarje, lopato, noži so zaobljeni konci itd.); Upoštevajte težo in velikosti možnosti otrok; privlačna in higienska;

4. Pravilna organizacija skladiščenja opreme za različne vrste dela na pogojni lokaciji, na predpisanem načinu, brezplačen dostop do neodvisne uporabe s strani svojih otrok, ohranjanje stalnega naročila;

5. Pomoč za zaposlovanje, i.e., taka obremenitev, s katerim se otroci spopadajo, porabijo dovolj napora, vendar ne preobremenjenosti. Potrebno je imeti v mislih tako fizične in duševne obremenitve. Fizični napor sestavljajo stroški fizične moči in intenzivnosti hitrosti. Obstajajo številni delovni procesi, ki zahtevajo stroške fizične moči: črpanje zemlje, odpravljanje spletnega mesta iz snega, itd Zato je pomembno urediti tempo in trajanje takih vrst dela, zaradi česar odmori ali zamenjati otroci vsakih 7-10 minut.

Manifestacija negativnega odnosa otrok do dela uradnih uradnikov ima naslednje razloge:

1. Odsotnost otrok potrebnega znanja in spretnosti, ki jim ne omogoča, da se spopadajo z nalogo, dobijo želeni rezultat;

2. nepazljivosti negovalca dela dolžnosti, ocenjevanje njihovih dejavnosti, njihova poročila;

Predogled:

Dolžnost. Vrste dajatev v različnih starostnih skupinah. Metode usmerjanja na dolžnosti.

Test.

Uvod ....................................................... ................................ ..3.3.3.

1. Dolžnost kot oblika organizacije otrok .............................. ..4

2. Na dolžnosti kot obliko organizacije dela otrok, njegov pomen pri vzgoji otrok ............................... .................................................. ...

3. Vsebina dajatve v različnih starostnih skupinah (na podlagi analize "program za vzgojo in učenje v vrtcu") ......................... ....

4. Pogoji in metode organizacije dajatve .................................... ..

Zaključek ..................................................... ............................. ..

Literatura ....................................................................................

Uvod

Izobraževanje mlajše generacije v duhu spoštovanja in ljubezni do dela je ena od glavnih nalog predšolske ustanove. Izobraževanje delovne sile, tj. Privabljanje otrok na samostojno kopičenje delovne sile in opazovanja odraslih, ki pojasnjujejo njen pomen v življenju ljudi, pripada pomembni vlogi pri celovitem razvoju otrokove osebnosti.

Od predšolsko starost Vsak otrok mora sodelovati pri delu, opravlja preproste dajatve.

Glavni cilj izobraževanja delovna sili starejših predšolske predšolske starosti je oblikovanje moralnih znamenitosti, trdega dela, ozaveščenosti o pomožnem delu. Delo predšolskega modela pomemben vpliv Za razvoj volovljivih prekletih otrok, njegovega razmišljanja, govora, spomina, pozornosti, domišljije.

V procesu dajatve se otroci vzbujajo spoštovanje ljudi, čustvene in estetske občutljivosti na okoliško okolje; Oblikovana je previden odnos do narave.

Dajatev zahteva otroke večje neodvisnosti, poznavanje zaporedja dela, ideje o celotnem znesku, o zahtevah za končni rezultat.

Na dolžnosti je pomembna pri zbiranju otrok, pomaga pri cenovno ugodnih konkretnih zadevah, da oblikujejo željo, da trdo delajo pri otrocih zaradi druge, da pokažejo skrbni odnos do svojih tovarištva, živali in rastlin, kot tudi izobraževanje sposobnosti pomagajo odraslim, opaziti, kaj je pomoč potrebna.

Velik prispevek k razvoju teorije izobraževanja delovne sile, dolžnosti, saj oblike organiziranja dela otrok pri vzgoje višjih predšolskih otrok so taki učitelji kot n.K. Krupskaya, E.A. Arkin, R.I. Zhukovskaya, a.v. Surovtseva, E.I. Radina, A.P. USOVA, Z.N. Borisov.

1. Dolžnost kot oblika organizacije dela otrok, njegovega pomena pri dviganju otrok

Dolžnost kot oblika organizacije dela otrok prvič je bila preučena z Z.N. Borisova leta 1953. Ta avtor je razvil vsebino te oblike dela in metodologijo za upravljanje otrok otrok. Kasneje je ta problem pregledal G.N. Godina.

Dolžnost vključuje delo enega ali več otrok v interesu celotne skupine. V večji meri, kot v imenu, je javna usmeritev dela, resnična, praktična skrb več otrok o drugih, se razlikuje, zato ta oblika prispeva k razvoju odgovornosti, humanega in skrbnega odnosa do ljudi in narave.

V predšolski praksi je tradicionalna dolžnost na jedilnici že postala, v kotu narave, pri pripravi na razrede. Ta oblika organizacije dela je uvedena v drugi najmlajši skupini ob koncu druge polovice leta. Do takrat merjenje privablja otroke, da pomagajo Nyan, ko pokriva tabele pred jedjo. Ali vzgojitelj daje naročila, povezana s pripravo na poklic ali odhod na rastline, živali.

Od treh let, otroci že lahko opravljajo več medsebojno povezanih ukrepov, namenjenih reševanju ene naloge. Sprva, učitelj "na dolžnosti" z dvema otrokoma in vsi daje samo eno naročilo. Nato je naloga bolj zapletena: En otrok bi moral dati krušno posteljo na vse tabele, drugi pa je razgraditi žlice. Končno, en otrok postavlja vse, kar potrebujete: Breadps, serviete, skodelice, gube naprave. In samo učenje vse to, otroci obvladajo sposobnost usklajevanja svojih dejanj, pogajanja, distribuirati odgovornosti sami. Težko je "povezati" vsako od opisanih korakov dela z otroki v določeno starost - vse je odvisno od stopnje razvoja otrok, od tega, kako hitro vsak otrok se premika iz enega koraka na drugo.

Pedagog namenja pozornost hitrosti in kakovosti uspešnosti. Še posebej ceni manifestacijo ustvarjalnosti, želje otroka, da dostavi veselje drugim otrokom s svojim delom. Včasih vzgojitelj ali varuška kaže na dajatev, kako pokazati pozornost prijatelju; Spodbuja željo uradnikov, da bi prišli do nečesa zanimivega in prijetnega za vsakogar.

Usposabljanje na usposabljanju zahteva koncentracijo, saj vsebina te dajatve ni tako stalna, kot je dajatev na jedilnici, bi morala otrokom pomagati, da opozarja, da mora biti na tabelah, ko slikarstvo s svinčniki, barve, modeliranjem, oblikovanjem. Ko je delo končano, vzgojitelj ponuja, da se prijavite na dolžnosti, ali je vse na mestu.

Dolžnost v kotu narave je treba organizirati, tako da so se otroci ves dan počutili odgovorni za žive predmete. Če delajo vse zadeve zjutraj, potem jih že ni treba posvetiti pozornosti živih bitij in rastlin. Zato je bolje, da vzgojitelj pomaga otrokom, da porazdelijo dolžnosti za ves dan: ribe se lahko hranijo zjutraj, rastline pa se lahko polijejo in kasneje. Poleg tega mora dolžnost razumeti, kaj "govori" in s papiga, in z ribami, in z rastlinami. Konec koncev, so živi in \u200b\u200bpozornost je pomembna za njih in ljubeče besedo. Torej bodo predšolski otroci oblikovali potrebo po skrbi za naravo, občutek odgovornosti za njegovo varnost.

Dajatev prispeva k sistematičnemu vključevanju otrok v delo. Opaziti morate samo, kdo, kje in kdaj na dolžnosti. Skupina je urejena na delovnem odboru, ki vsebuje informacije, ki bi morale biti jasne in otroci vsem vedeti o svojih odgovornostih.

Trajanje dajatve je treba razlikovati glede na vrsto dela, starost otrok, izobraževalnega cilja. To je lahko enkratna dolžnost, dnevno, to je med dnevi na dan na jedilnici ali v kotu narave, 2, 3-dnevni. Ob koncu dolžnosti je koristno razpravljati o kakovosti dela z otroki. Razpravo se lahko izvede takoj, ko je dolžnost in prisotnost in sodelovanje vseh otrok. Takšne razprave so koristne z uvedbo nove vrste dajatev, pa tudi zlasti zanimivo izpolnjevanje njihovih dolžnosti. Če je bilo dovoljeno kakršne koli zamude, je to bolj primerno, da se razpravlja samo z delom.

Včasih skrbijo za to obliko organizacije dela in nerazumno razširijo svoja stališča. Na primer, uredijo dolžnost na garderobi, v spalnici, na pripravljanju na hojo. Ne stori tega. Ta vrsta se spremeni v nadzor nekaterih otrok za vedenje drugih. Moralni razvoj predšolskih otrok je škodljiv, glavni pomen dajatve je izgubljen - skrb za druge.

Tako je dolžnost kot oblika organizacije dela otrok zelo pomembna pri vzgoje predšolskih otrok. Dajatev prinaša otroke, ki so organizirane, neodvisnost, točnost, zahvaljujoč katerim otroci postanejo bolj samozavestni v svojih dejanjih.

2. Vsebina dajatve v različnih starostnih skupinah (na podlagi analize programa »Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu«).

V prvi mlajši skupinidelovna aktivnost otroka 3. leta življenja zaradi starostnih možnosti otroškega telesa je še vedno zelo omejena. Na tej stopnji so rešene naloge razvoja predpogojev delovnih aktivnosti, oblikovanje higienskih veščin in samopostrežnih veščin.

Od 2 let pri otrocih začnejo izobraževati zanimanje za delo odraslih, željo, da bi jim pomagali. Na primer, seznanjeni s težavo na varuški, učitelj pravi: "Poglej, otroci, kot je Anna Ivanova, opere tla, saj poskuša, da je v skupini naše skupine čista!" Ali: "To je, kako je papir raztresen na tleh? To bo težko Anne Ivanova, da se zbere sama. Zdaj bomo skupaj z Olya, Ira in Seryozhey ... Otroci so delali dobro! Ljubijo Anna Ivanovna, Pomagajte ji delati. "

Glavna stvar v izobraževanju delovna sili otrok te starosti je uvedba njih na samopostrežbo, oblikovanje najpreprostejših veščin v tej vrsti dela. Cilj pred otrokom bi moral biti konkreten, zadovoljstvo, razumljivo, glede na dejstvo, da bo otrok videl rezultat dela, bo to čutilo njegovo potrebo po sebi:; Pritrjen sem z gumbom za odrasle na rokavih - postal je priročno za predvajanje, rokavi se ne spustijo na roko rok, ne moti; Trajala s pomočjo zagonske kariere - je postala priročna za sprehod, čipke niso zmedene pod nogami; Tkani njegove roke - čutil je prijeten občutek zadovoljstva itd.

Delovna aktivnost mladih otrok bi morala preiti v obliki igre. Tehnike iger na srečo prispevajo k ustvarjanju veselega, čustvenega čustva pri otrocih in zato in uspešnejšemu učenju delovnih veščin. Torej, učitelj predlaga otroke, da poučujejo Hryushu in se obrnejo na prašič: "Iskanje, grisa, naši fantje jemljite nogavice! In zdaj vidite, kako Sasha lahko obriše nos z nosu robčki." Itd.

Oblikovanje nekaterih samopostrežnih veščin se vedno začne z neposrednim prikazom ukrepa, ki jo spremlja pojasnila, in nato opravljajo ukrepe skupaj z otroki. Na primer, poučevanje učencev, da si umivajo roke, učitelja obvladuje njegovo obleko rokavov, položi roke, jih drgnjenje, izpiranje, robčki, nato spodbuja otroke, da ponovijo te operacije v istem zaporedju. Hkrati pa poskuša pridržati veselo razpoloženje pri otrocih, ki uporabljajo pesmi, sweethops, pesmi.

Uvrstim pesem, učitelj izpira roke Antonejeve roke, robčkov in otrokom ponuja roke z brisačo, kot jo pokaže.

Poučevanje otrok, da ustreli oblačil, vzgojitelj slava lutka masha, ki je hodil skupaj z njimi. Spremlja svoja dejanja z besedami: »Tukaj je lutka Maša vzela pokrovček in jo postavila v omaro na zgornji polici. Poglej, Masha, zdaj bodo vsi fantje vzeli svoje kape in jih postavili v svoje omare na zgornjih policah . " Itd. V procesu učenja, dobronamerne, čustvene oblike za spodbujanje otrok, pravočasno pomoč, podporo. Spodbuja aktivnost otroka, povzroča njegovo veselje, zadovoljstvo.

Od 2 do 3 let se otroci učijo z odraslimi, da ustreli oblačil in čevljev (počistite gumbe na sprednji strani, sprostijo čipke), sleči v določenem zaporedju, skrbno zložite stvari.

V tej starostni skupini je priporočljivo privabiti otroke na izpolnitev najenostavnejših navodil posameznega značaja (prinesite igračo, postavite žogo in druge.). Če otrok zavrne dokončanje naročila, ne smete vztrajati. Bolje je uporabiti sprejem igre. Na primer, vzgojitelj lahko reče: "Kaj je velik avto velik avto! Na takem avtomobilu bo zdaj hitro prevažal vse kocke, ki ležijo na tleh in jih nežno zloži na polico." Ali: "Dobra ljubica naše Olya, zdaj bo pobrala vse krpe iz tal, se bo zložila in skrila v omaro, in bo v njeni hiši čistoča in reda."

V gospodinjstvu je treba seznanjanje otrok z novo operacijo dela začeti s skupnimi dejavnostmi otroka z odraslimi. Na začetku se učitelj pritoži na otroka z zahtevo, na primer, pomaga izbrisati iz tabele. Potem pove in kaže, kaj storiti, mirno in dobro spodbuja otroka, da dela z njim. Na primer: "Tanecka danes mi bo pomagala obrisati mizo z mokrimi krpami. To imamo lepe krpe! Tako potrebujete krpo in obrišite mizo: srednja in vse kote. Tanya je dobro podrla Njena tabela, jaz bi bila ena brez njega težko, za dolgo časa sem moral delati! " Takšne skupne dejavnosti še posebej pomaga pri vzpostavljanju stikov med otrokom in odraslimi.

Posebna pozornost v procesu dela je treba plačati za vzgojo pri otrocih humanih občutkov in pozitivnih odnosov, ki spodbujajo otroka na odzivnost in sočutje ("Kohl, Pomoč Ole Zbiranje kocke ... To smo prijazni! Hitro vse odstranimo! "). Učitelj mora otrokom dati spol, prijazno pritožbo. Na primer, dvigovanje lutke iz Pavla, jo učitelj vpraša: "Kdo vas je izgubil, kdo je tvoja mama? Tanya je tvoja mama? Vzemi, Tanecha, hčerka, pohvala, dal v voziček."

Ustvarjanje v dobrovodni skupini, čustveno vzdušje prispeva k sprejemanju iger na srečo epizodičnega videza igrač in pogovora učitelja z otroki v imenu določenega značaja. Na primer, zaviranja lahko pridejo do otrok, berganje ali drugo pravljivni junakida jih pohvalijo, spodbujajo nežno besedo ali v mehki obliki, da komentarje ("naši teddy vojaki opazili, da Sasha ne čiščenje igrač," "Zhenya, je nemogoče potrkati igrače o igrače, lahko zlomijo od njega ").

Učitelj nenehno prinaša otroke skrbno odnos do vsega živega, uči, da skrbi za prebivalce vogala narave. Še posebej učinkovit je osebni primer odraslega. Torej, ker je povzročila ptico, učiteljske kazni: "Dobra, lepa ptica, ste tako majhni, ljubimo vas vse, zdaj Narem voda, da bomo dali zrna, da boste vedno zapeli naše pesmi." Itd.

Oblikovati ga je treba pri otroških predpogojih za skupne dejavnosti, ki spodbujajo otroke na kratkoročno interakcijo med seboj, da se naučijo delati skupaj, ne da bi se medsebojno posegali, kažejo sočutje za vrstnike ("pogled, Andrew, kako težko dvigniti kocke in jih postavite na polico! Pojdi ji povej: Delajmo skupaj! "Ali:" Fantje! In ne veste, zakaj se naš zajček nasmehne? Pojavljaj mi ... mi je rekel na ušesu, ki je zelo vesel . Všeč mu je, kako Andryusha in IRA delata skupaj, ").

Učenje delovnih veščin prispeva didaktične igre Tip "Mi bomo položili zajček za spanje", "Odprite lutko Nastya", "Kohezijo lutk", itd

Otroci druge mlajše skupinev 4. letu življenja otrok povečuje dejavnost in se osredotoča na ukrepe, raznoliko in usklajeno gibanje. Otroci začnejo obvladati sposobnost delovanja, načrtovanja cilja, vendar zaradi nestabilnosti pozornosti, se še vedno hitro raztresejo in se premikajo iz ene stvari v drugo.

V mlajših skupinah je glavna naloga vzgoja neodvisnosti, pozitiven odnos do dela.

Otrok triletne starosti je neločljivo povezan z željo, da deluje neodvisno. "Jaz sam!" - Pravi, pogosto ne uresničuje njegovih zmožnosti. Odličen kraj pri delu otrok četrtega leta življenja zaseda samopostrežno. Z organiziranjem dela otrok, ki poučuje svoje sposobnosti samopostrežbe, je pomembno, da ne zatiranje želje po osamosvojitvi, je velik "osvajanje" triletni otroka, najpomembnejši dejavnik pri oblikovanju njenega Trdo delo. Ogromna potrpljenje in pedagoško zaprtje se od izobraževalca ne zahteva, da ne bo odplačala samo otroške pobude, ampak tudi za spodbujanje njenega razvoja. Kot v prejšnji skupini so tehnike igre ključnega pomena, saj omogočajo vzgojitelja, na eni strani, da skrijejo svoj pedagoški položaj, in na drugi - bolj aktivno vpliva na otroka. Torej, učitelj lahko prispeva k skupini velika Lutka In reči, da je prišla do otrok, da obiščejo vlak in bodo zdaj živele z njimi. Otroci se seznanijo z igračo, označite njeno garderobo v lokaciji, skupaj z vzgojiteljem namestite posteljo v spalnici, se odvija na mizi v vogalu lutke itd. Potem poučujejo lutko za samopostrežne spretnosti, in daje oceno njihovih dejanj.

Pozitivna ocena odraslega še majhnega uspeha otroka je zadovoljna z otrokom, povzroča zaupanje v svoje sposobnosti. Še posebej je pomembno, da se spomnite pri komuniciranju z otroki, ki se sramujejo, plašni. V zvezi z otrokom, ki je razvajen, ki ima težnjo v Zazno, uporabljati spodbudo, da je skrbno.

Pomembno je spodbujati otroke v medsebojno pomoč, z uporabo primerov tistih, ki so že bili vzgojeni z določenimi veščinami, se naučijo pozornih, prijazne odnose med seboj. Toda to tehniko je treba skrbno uporabiti, da se otrok ne uporablja za trajno pomoč.

Oblikovanje otroka mora sodelovati v obrazcu za to, delo pa prispeva k vzgoje zanimanja za delo odraslih. Dajanje otrokom Osnovne ideje o delu Nannyja, Janitorja, šoferja, kuharjev, medicinskih sester, morate paziti na vestno odnos odraslih za delo (delajo za vsakogar, skrbno, lepo, hitro). V procesu opazovanja, pozornost otrok na delovno delo, ki so jih storili odrasli (Nanny oblikovano krpo v vodi, stisnjen, podrgnil polico, izpiran krpo, spet, stisnjeno itd.), Razmislite z njimi materiale in opremo, ki uporabljajo pri delu. Potrebno je poudariti končni rezultat dela (nanny spere polica in je postala čista). Torej ima otrok idejo, da je osnova vsakega posebnega postopka zaposlovanja zadovoljstvo ene ali druge potrebe ljudi. Oblikovanje teh konceptov je tudi tak sprejem kot ustvarjanje situacij, ki spodbujajo otroke v dejavnosti. Na primer, spoznavanje, da otroci želijo vzeti lutko z njimi Nastya, učitelj opozarja na dejstvo, da Nastya nima nogavic, klobukov ali šal in na ulici je hladno. On jih pripelje do misli, da je potrebno šivati \u200b\u200bmanjkajoče obleke. V prisotnosti učencev zvečer ali naslednji dan učitelj šiva potrebne stvari za lutko, in pozorno gledajo, čakajo na rezultat dela (ki se bo zgodilo). Končno, klobuk je pripravljen, otroci jo takoj nosijo na lutki in vzemite Nastya s seboj na sprehod. Izkazalo se je, da je toliko v snegu v snegu, ki ne gre na verando. Kako biti? Brez stric Vasi, hišnitor, ni pot. Tu je prišel hišnitor s strgalom in "s pomočjo otrok" je očistila pot do Verande. Temelji na takih konkretnih vtisih, ki jih otrok začne oblikovati idejo o človeških dejavnostih, pozitiven odnos do dela odraslih je vzgojen, želja, da jo sprejmejo za sodelovanje.

Gospodinjsko delo v tej skupini, kot v prejšnjem, se večinoma zmanjša na izpolnitev otrok na najpreprostejših individualnih navodil. Vsebina dela je enostavna - to so ločeni ukrepi, ki jih otrok sprva skupaj z odraslimi. Na primer, otroci skupaj z manitorjem očistili liste na parceli, skupaj z nanny police, stoli. In pustite, da je njihovo delo precej nepomembno (in včasih otroci posegajo le v odraslega dela), vendar jih je treba spodbujati na vseh načinu, ker vsebuje primitive kolektivnega dela in prispeva k vzgoje spoštovanja in skrbnega odnosa do odraslih.

Potrebno je, da je delo za otroke. Vendar pa mora otrok v tej starosti čutiti, da je vsako delo povezano z premagovanjem nekaterih težav. Spremljajoče se nekaj prizadevanj, otrok bo občutil veselje njegovega dela. Pomembno je tudi, da je to delo zaključilo vizualni rezultat. Potem se otroci zavedajo njegovega pomena, potrebo ("to je dobro, da je vova snežila iz klopi, zdaj lahko sedimo na njem"; "Irachochka obrišite mizo, zdaj lahko narišete" itd.).

Med dnevom bi moral vzgojitelj najti potrebno in koristno poslovanje za vsakega otroka. Enaka navodila lahko dajo več otrok hkrati, na primer, obrišite stole (vsak otrok drgne njegov stol). To je prva faza kolektivnega dela - delo blizu.

Od druge polovice leta, otroci začnejo s spretnostmi in veščinami dolžnosti na jedilnici. Pripravite jih na to postopoma, začenši s prejšnjo skupino. V imenu otroka otrok izboljšuje sposobnost opravljanja več delovnih ukrepov, povezanih s kritjem tabele. Na primer, na začetku se naukate na mizo krpo in postelje kruha, nato pa širi žlice. Po tem, ko je Kid ta dejanja dvignil, se učite, da uredite plošče. Ob začetnih fazah uvedbe sposobnosti dajatve se takšne tehnike uporabljajo kot tabele, skupaj z otrokom, v prihodnosti - z rahlo pomočjo vzgojitelja, kot tudi didaktične igre "pokrivajo tabelo za punčke", "Rojstni rojstni dan" in drugi. Otroci za te tabele, za to, ki sedijo. Ocenite delo vsake dolžnosti.

Glede na starost otrok je bolje uporabiti sprejem igre v oceni. Na primer, zajček pravi: "Ne maram jaz, kot Sasha, Olya in Vova na dolžnosti - so delali počasi, vzeli žlice drug od drugega, grde pokrita na mizi. Ne sedite za svoje tabele, ampak jaz Sedite za tabelami, ki so prekrile luči in tanya ".

Pri otrocih je potrebno, da bi opazili motnje v okoliškem okolju. Soba skupine mora biti vedno čista, lepo vezana. Pogovor z otroki sledi prijaznim tonom. Videti, da otroci razpršene igrače, učitelj se lahko obrne na njih z besedami:

No, zdaj za zadevo je prijazno -

Morate odstraniti igrače!

Delo v naravi. Vzpenjanje pri otrocih ljubezen do dela, učitelj poskuša povzročiti željo po delu v kotu narave in na mestu.

V padcu so opažanja organizirana za zbiranje starejših otrok zelenjave v zelenjavi na vrtu, ki opravlja nekaj instrumentov z otroki (na primer s pomočjo vzgojitelja, da sestavite suhe liste na mestu, potapljajte v velike igralne tovornjake in na določen kraj). Če je učitelj sam resnično navdušen nad delom, se otroci pojavijo pri otrocih, da mu pomagajo.

Z nastopom pomladi je treba opazovanje spremljati z obrezovanjem dreves in grmičevja, pristanku na barvah, črpanje vrta. Pomaga, da se zanimajo otroci v naravi, povzročajo, da posadijo nekaj sebe ali seje. V skupini ploskve (ali v bližini na gladkem sončnem mestu) v prisotnosti otrok, ki jih potrebujete, da razdelite vrt (2-3 ležišča). Otroci gledajo, kako učitelj vozi veliko lopato zemlje, naredi gladke postelje in sledi. Lahko jih povabite, da postanejo drug drugega in počasi premikajo po postelji, utopite pot. "To je tisto, kar se je izkazala za ravno hojo. Po njej bomo hodili, in na posteljah bomo rasli zelenjavo. Nemogoče je hoditi v posteljah," pojasnjuje učitelja. S svojo pomočjo, otroci rastline čebule v posteljah, seme velika semena zelenjave (fižol, grah, fižol). Preko celotne dolžine postelje (osredotočeno) je treba dati belo vrvico. Otroci stojijo na obeh straneh. Vsak otrok se izteče (pred kablom) semen (ena za eno) v predhodno pripravljenem utori. Spi utora in opravlja zalivanje učitelja. "Zdaj se bodo naša semena rasla v toplini, jih bomo voda z vodo in ti okusni fižol bodo rasli," pravi mentor in prikazuje sliko. Postavi jo v posteljo. V eni od postelj, se lahko vzgojitelj seja v prisotnosti otrok semen redkev ali repa.

Otroci privabljajo tudi pridelke velikih semen cvetja (dekorativni fižol, vrtni fižol, ehinocistis ("sovražnik kumare").

Vse delo na področju oskrbe rastlin je treba izvesti v prisotnosti dojenčkov, privabiti jih na natančno sodelovanje.

Weeding, rahljanje, hranjenje učitelja opravlja eno, ki prikazuje in pripoveduje otrokom, kaj počne.

Poleti se opažanja nadaljujejo zaradi težav starejših otrok v oskrbi rastlin rastlin zelenjave in cvetlične postelje (zalivanje, pletje in rahljanje postelj, flowerming, spravila zelenjave in sadja). Organizirate lahko zbirko gojene zelenjave, jih razmislite, ne pozabite, kako so bile žarnice posajene, sejala semena graha in fižola. Žetev na avtomobilskih avtomobilih, vozički se odpeljejo v kuhinjo.

Skrb v jutranji uri za rastlinami in živalim vogal narave, učitelj kaže in pojasnjuje otrokom, kaj počne in za kaj, pritegne k natančnemu sodelovanju. Otroci lahko zalijejo rastline, obrišite prah iz velikih listov (z uporabo učitelja). Obrišite list z vlažno krpo, učitelj pravi: "Previdno obrišite list, da se ne zlomi. To je tisto, kar je lepa, sijoča, da je postala! In zdaj vi, Natasha, vzemi kot list dlani, ampak v desna roka Vzemite krpo. Skrbno obrišite.

Občasno - približno 1 čas v 2 tednih, je potrebno v prisotnosti otrok, da proizvajajo delno spremembo vode v akvariju. Da bi otroci bolj primerni za opazovanje, sedijo s polkrožjem. Lahko jih ponudite, da nalijejo vodo s krogom.

Izvajati ga je treba z otroki, da pristanejo čebule in sejanje velikih semen dekorativnih rastlin v kotu narave.

V okviru vseh vrst dela je treba posebno pozornost nameniti izobraževanju pri otrocih kulturnih veščin, humanih občutkov in pozitivnih odnosov. Uporaba promocije, opomnikov, učitelj jih uči, da se jim zahvalijo za opravljeno storitev ("dobro opravljeno, Vovo, ni pozabil reči Sasha" Hvala "), da izrazijo zahtevane z besedami (" Vprašajte Olya, Anna Ivanovna palica "). Otroci oblikujejo osnovno organizirano vedenje vedenja (ne posegajte med seboj dela, ne delajte hrupa, ne odvračajte, ne potiskajte, če potrebujete, da se naseli, osvobodite, pomagate tovariš). Pomembno je Organizirati delo otrok v bližini: Zberite kamenčke v enem vedru, skupaj obrišite liste iz ene rastline, naraščajoče zelenjavo semen na vrt, itd.; izobraževati sposobnost sodelovanja.

V ta namen, poleg zgoraj opisanih metod, lahko uporabite uprizoritev. Na primer, ko bodo otroci pogledali namizno lutkovno gledališče na pravljici "stojalo", učitelj vpraša: "Kdo je posadil Republiko? Kdo je pomagal dedu?" Veže otroke na zaključek: "Vsi so poskusili! Torej bi lahko povlekel povračilo vseh skupaj!"

Ne smemo pozabiti, da otroci postanejo knder, zahvaljujoč nežni prijazni besedi. "Naša Svetocka je prijazna, kot sončno sonce," ocenjuje učitelja otrokovega dejanja, z uporabo ruskega ljudstva.

Za vzgojo prijaznosti, prijaznosti, odzivnost uporablja takšne tehnike, kot osebni primer odraslega, zgodbe za etične teme ("kot en fant v naslednjem otroški vrt pomagal svojemu prijatelju, da bi skrbel za rastlino "in drugi").

V 5. letu življenja je otrok lahko že določil nekaj resničnih ciljev in jih poišče, vendar še vedno nima veščin za načrtovanje svojega dela. V srednja skupina Vsebina otrokovega dela se širi, veliko pozornosti je namenjeno vzponu izvrševanja in zmožnosti, da do konca do konca, oblikovanje kolektivnih delovnih spretnosti, občutek odgovornosti za zaupano zadevo.

Predšolski otroci še naprej razvijajo zanimanje za odrasle dejavnosti, postopoma širi krog njihovih idej. Torej, pozornost otrok se obrnejo na delo mizarja, električarja itd.

V tej starostni fazi je priporočljivo izvesti ponavljajoče se opažanja dela predstavnika enega poklica. Na primer, lahko gledate, kako Cook Cook Chans kaša, pomfrita palačinke, lubje zelenjavo. Kot rezultat, predšolski otroci sestavljajo idejo, da kuhar pripravlja različne hrane za vse otroke. Povzemajo se za razumevanje vsebine človeškega dela določenega poklica. Učitelj organizira pogovor o splošni naravi, z uporabo tehnik igre. Na primer, ponuja učencem, da odgovorijo na vprašanja Nina, ki želi biti kuhar. Med takimi pogovori je treba otroke spodbujati, da izrazijo svoje sodbe o pomenu dela ljudi (zdravnik skrbi za dejstvo, da otroci ne poškodujejo in rastejo dobro, voznik prinaša izdelke v vrtec, kuhar pa se pripravlja Večerja, poštar bo pipe pisma, časopise, revije in itd.)

Otroci berejo dela fikcija O delu in ljudstvu dela, vodenje didaktičnih iger, kot je "Kaj je potrebno za delo?", "Kdo bo ta predmet prišel v priročni?", IDR.

Pri vzgoje otrok je organizacija njihove neodvisne delovne dejavnosti zelo pomembna. Glavna vrsta dela v srednji skupini ostaja za samopostrežbo. Učitelj mora v celoti podpirati pri otrocih, ki se zanimajo za to vrsto dela, še naprej oblikovati in izboljšati delovne spretnosti za izobraževanje navade dela na delo. Te naloge so uspešne pri uporabi tehnik igre, s sistematičnim opozarjanjem in nadzorovanjem dejanj otrok. Na primer, pred pranjem roke učitelja pravi: »Danes bo Pinocchio preveril, kako si umivate roke - Poglej, kdo ima umazano brisačo, ki je slabo položen roke in jih izpraznil, ki jih je mokri . " Med slačenje, lahko otrokom nudimo, da se spomnijo, v kakšnem naročilu se odstranijo oblačila. Priporočljivo je uporabiti tako umetniško literaturo.

Dobra spodbuda za opravljanje delovne sile za samopostrežbo je ocena dejavnosti otroka, ki spodbuja njegov uspeh. V tej starosti se otrok začne manifestirati željo, da bi naučil tovariš, kar lahko. Učitelj mora uporabljati to funkcijo za izobraževanje dobre volje, obojestranske sposobnosti pomoči ("dobro opravljeno, VIWA," plašč je pomagal Natashi. Zdaj se ne dohiti. Kot je Andrei dobro pomagal, da se odstrani na kraja igrače. Danes mi Tako hitro se je zbral za sprehod, ker je Sasha pomagala OLE oblečen «). Hkrati je treba zagotoviti, da otroke ne bodo zlorabljeni zaradi prijaznosti tovariših, njihovi želji po pomoči.

Dejstvo, da nekdo od otrok nenehno čaka na pomoč tovariši, ne bi smela ostati neopažena s strani učitelja. Potrebno je potrpežljivo in vztrajno izobraževati vsakega otroka samopostrežba.

V tej skupini je treba uporabiti takšne metodične tehnike, kot so privabljanje otrok za analizo rezultatov dela, objektivna ocena dejavnosti vsakega otroka ("zdaj sem bila preverjena, VIWA in ALESH, ko se otroci oblečejo. Oglejte kako Hitro Masha oblečena in t .p.).

Pomembno je, da predšolskim otrokom zagotovite več neodvisnosti v samopostrežbi. Hkrati pa je treba spomniti, da je sprejetje in ideja o načinu delovanja na tej stopnji še vedno zavzema veliko mesto pri delu učitelja. Na The posebni primeri Treba je naučiti otroke, da naredijo najpreprostejše sklepe, da bi vzpostavili vzročne zveze: Pozabil sem odstraniti zamenljive čevlje v vašem kabinetu - ga boste iskali dolgo časa po sprehodu; ni skrbno poškodovala obleke - boš po spanju v Mint, itd.

V srednji skupini se delo gospodinjstev začne pomembno mesto v življenju otrok. Kot v prejšnji fazi je glavna oblika organizacije te vrste dela navodila, ki omogočajo sistematično privabljanje vseh otrok na različne načine dela. Ker so otroci 4-5 let še vedno šibko v lasti potrebnih veščin in potrebujejo usposabljanje, se navodila dajejo enega otroka ali majhne podskupine (2-3 otroka). Toda skupaj s tem bi morala imeti tudi kolektivno nalogo, ki združuje več otrok na splošno delo.

Učitelj mora učencem pomagati razdeliti delo, da bi dosegli pravočasen način. V procesu takega dela, "otroke pripeljejo humani občutki, pozitivni odnosi, kulturne komunikacijske spretnosti. Na primer, učitelj pravi, da tri otroke, ki so se odločili, da jim zaupajo pomembno, da je treba izpolniti hitro, lepo in prijazno, za čiščenje omare z gradbenimi materiali ("navsezadnje je nemogoče rešiti zajtrk, ko je okoli tako nered!"; "Imamo veliko stvari, se strinjamo, kdo bo naredil, kaj bo" "). Med otroki Se čiščenje, učitelj opozarja vse, ki so prisotne, kako delujejo ("kako lepo gledati za otroke, ko delajo skupaj in skrbno - ohišje hitro orožje!"). Izvajanje takšnega vodnika, otrok začne razumeti Javna potreba po svojem delu, se nauči, da bi bila odgovorna, da bi vplivala na primer.

V srednji skupini je treba otroke pripisati izpolnjevanju in takšnih nalog, ki ne dajejo vidnih rezultatov, na primer, nekje, da gredo in atribut (vzemite) nekaj, kar bi vprašalo ali posredovalo besede.

V vodstvu so najučinkovitejše tehnike, kot so igre na srečo, skupne dejavnosti odraslih in otrok, ki prikazujejo, spominjajo na dejavnosti, promocijo. Uporaba recepcije igre omogoča vzgojitelju objektivno oceno otrokove delovne aktivnosti in hkrati ne užali (na primer, kokpit pravi: »Res mi ni bilo všeč danes, ko je Sasha in Olya očistila igrače, "so me spustili na tla in niso dali na polico. Yura je prišla k meni na krilu. In zelo užaljena").

V srednji skupini otežuje vsebino gospodarskih domača dela. Če je v mlajši star Otroci so razumeli posamezne delovne akcije, zdaj pa obvladujejo celostne delovne procese (pranje igrač, brisanje lutkovnih oblačil itd.).

Gospodinjsko delo predšolskih otrok je mogoče organizirati zjutraj in večerne ure, pa tudi za sprehod, ki jih prenašajo, da ohranijo naročilo v skupinski sobi in na spletnem mestu. Hkrati je treba nenehno prinašati na zavest otroka, da je delo, ki ga je opravljeno, potrebno ne samo za njega, ampak tudi za svoje vrstnike, za otroke, za odrasle. To omogoča ponovno poudarjanje družbenega pomena dela.

Predšolski otroci radi delajo z odraslimi. V srednji skupini lahko organizirate delo otrok skupaj s starši, z manitorja, medicinsko sestro. Na primer, odrasli proizvajajo obrezane grmovje, njihovi majhni pomočniki pa so izbrani in spadajo na določeno mesto; Starši so zdrobljeni suhi listi, otroci pa jih nosijo v kup itd. Ali na sprehodu, učitelj opozarja učence o tem, koliko snega padla, saj so bile vse skladbe pokrita, in predlaga čiščenje verande, klopi, pomagati hišnitorju ("strica Vasya je presenečen, ko vidi kako kako vidi kako Pomagali smo mu! "). Otroci so zadovoljni, da očistijo z neizpeljenim snegom, pometavati verando, doživlja veselje in ponos, ko jih pohvaljuje za delo. Otroci lahko skupaj z nannyjo obrišejo stole, tabele, police.

V procesu skupnih dejavnosti bi morali odrasli pokazati otrokom primer pozitivnega odnosa do dela, prijateljskih odnosov. Seveda je v takih skupnih dejavnostih glavna vloga namenjena delu odraslega, otroci pa delujejo kot pomočniki. Pomembno pa je, da otrok čuti svojo vključenost v skupni vzrok, je bolje razumeti javni pomen dela. Tako postopoma, kot posledica ciljnega izobraževalnega dela, se otroci naučijo ceniti delo odraslih in njihovega dela, naučiti kulture dela, obvladati sposobnost načrtovanja svojega dela, da jo organizirajo racionalno.

Od te starosti je treba otroka doseči, da dobro opravlja delo, se prepričajte, da bi zadevo prineslo na koncu, da bi ga spodbudili na pobudo, za sposobnost, da naredite volen napor.

Vendar pa mora učitelj spomniti, da je nemogoče omogočiti dolgoročno napetost otrok. To vodi do utrujenosti in povzroča negativen odnos do dela. Stalna delovna dejavnost otroka ne sme presegati 10 minut. Skupno delo otrok in odraslih bi moralo voditi vzgojitelj. Treba je ravnati s tem taktičnim. Na primer, videnje, da hvalite starši preveč stimulirajo dejavnosti otroka, ki je bil navdušen, naslikal, da je imel dih, je potrebno, da je nevidno preklopiti otroka na igro ali pa mu dati nekaj posameznih navodil, ki ne zahteva fizičnega stresa, Na primer, prosimo, da nekdo od vrstnikov.

Učinkoviti v tej skupini in tehnikah. Na primer, ENYA Lutka prihaja do otrok in prosi, da pomagajo zložiti igrače na mestu, zavijanje lutke spodnje perilo, brisanje pohištva itd.

Učitelj spodbuja učence, da se aktivno vklopijo v določenih vrstah dela, pojasnjuje, zakaj je treba nekaj storiti in to. Ne sme biti predolgo in jezno poiskati krivca nereda, grum: "Pomladi vse igrače, če jih zlomi." To je bolj primerno, da se nanašajo na otroke z zahtevo, saj se bodo bolj odzvali na to. Ena od učinkovitih tehnik še vedno spodbuja ("poglej, kako serenicije dobro odstranjene igrače!"). Poleg tega ne bi smeli oceniti ne le delovne ukrepe, temveč tudi sposobnost otroka, nežno ravnajte z opremo.

Od začetka leta, otroci na dolžnosti na jedilnici. V prvih mesecih se je treba naučiti na dolžnosti na prave tehnike; Opomni, da je treba skodelice vzeti z ročajem, kruh nosi dve roki. V srednji skupini, otrok v celoti služi mizo, saj je še vedno težko, da uskladi svoja dejanja z dejanji vrstnikov. Od druge polovice leta se uvede dolžnost za usposabljanje in igralni material za razrede. Na začetku učencev uvaja vrstni red skladiščenja koristi.

V prvih dneh priročnika učite učitelja skupaj z uradniki za dajatve, potem so predšolski otroci vpleteni na svoje.

Metode in tehnike poučevanja otrok na dolžnosti se nekoliko spreminjajo v primerjavi s prejšnjo skupino. Na tej stopnji je vodilna predstava, pojasnila in nadzor nad delovanjem otroka. Potrebno je, da se zavestjo otrok, ki so dolžnosti, je dolžnost vseh vsakogar. Vzgojitelj daje objektivno oceno otrokovega dela: sramežljiva - kopljena, ki izraža upanje, da bo naslednjič, ko bo poskusil, da bo še boljši; Otrok, ki je opravil delo, ne da bi se trudil, je mogoče reči: »Dajal ste slabo, niste poskusili, raztreseni«, itd.

Učitelj mora nujno uporabiti delovno aktivnost otrok za njihovo moralno izobraževanje, oblikovanje spretnosti pozitivnih odnosov, sposobnost dokaj ocenjevanje lastnih dejanj in dejanj vrstnikov ("na Tanya in Olya, ki ima rad, kot Andrysa z Igor, so bili napolnjeni z lutke spodnje perilo - navsezadnje, dekleta? "). Treba je nenehno posvetiti pozornost otrok na svoje tovariše ("sejem OLYA in pridna punčkaOpazila je, da je bila Thana težko očistiti igrače in jo začela pomagati. To je tisto, kar pravijo pravi tovariši! "). Otroci bi morali navaditi govoriti med seboj in z odraslimi so prijazni, ljubeči, vljudno, da bi pozorni na druge. Osebni primer odraslih je pomembno vlogo.

Pri oblikovanju otroka bodo prave ideje o prijateljstvu, dobrem, pravičnosti pomagali vzgojitelju, bo pomagala umetniški literaturi, premera, predstavo drenaže lutkovnega gledališča itd.

Delo v naravi. Pri oblikovanju 4-5 let so znanje o oskrbi živali in rastline zelo pomembne primer odraslih. Zato je že na začetku šolsko leto Za uvedbo predšolskih otrok s težavami otroškega vrta, ki skrbijo za rastline na spletnem mestu. V padcu morate pokazati, kako odrasli skrbijo za drevesa in barve (zbirajo suhe liste, dajejo sajenje novih dreves in grmičevja, zbirajo semena cvetov). Otroke lahko privabljate na zbirko semen ognjišč, Velvetsev, Cosmey. Skupaj z otroki jih učitelj položi v predhodno pripravljene pakete. Med zbiranjem zelenjave na vrtu ponuja, da sestavlja vrhove in atribut na določenem mestu.

Otroci gledajo na vrtu, otroci ugotovijo, da je jesen čas, da zberemo žetev zelenjave in sadja, upoštevajte zelenjavo, jih primerjajte med seboj med seboj v barvi, velikosti, obliki, določajo funkcije. Učitelj pripoveduje o uporabi zelenjave v hrani v siru, kuhan in ocvrti.

V začetku novembra, je lahko majhna postelja z utori na vrtu pred zmrzali, v kateri otroci posadijo česne stroge pod zimo.

Skozi zimo, otroci krmo ptice na parceli. To ne bi bilo treba iz primera, temveč na dan, tako da razumejo pomen in nujnost tega dela v zimski sezoni in preučevali skrbno zdravljenje pernate prijatelje. Spomladi je treba organizirati opazovanje otrok za primarnim uporom Zemlje na vrtu in cvetlični postelji, nato za vezanimi vejami dreves in grmičevja, za sajenje zelenih nasadov na trgu. Potrebno je pokazati, kako starejši tovariši sejajo semena zelenjave in cvetja, sadike rastlin, vode in ohlapna tla. Med opazovanji je treba otrokom razkriti javno koristnost tega dela (tako da je domači kraj postal še boljši in več barv, tako da obstaja veliko zelenih in cvetja na ulicah, tako da segment vrtca postane senčna in lepa).

Takšne ugotovitve bodo povzročile otroka željo po sodelovanju pri delu.

V srednji skupini je organizirano delo otrok na vrtu. Učitelj, skupaj s svojimi starši, skoči zemljo, Frills in ga razbije z robovi, naredi 2-4 ležišča (širina 60 - 70 cm, dolžina 2-2,5 m). Otroci zaupajo sejanje velikih semen zelenjave (grah, kumare, pesa, redkev). Na robovih skupinske parcele na Rabati, s pomočjo učitelja, semena semena nastorta, dišečega graha, ogrodja, vrtne fižola. Otroke lahko privabljate na zalivanje vrta in cvetnega vrta (skupaj z vzgojiteljem). Med tem delom morate organizirati opazovanja poganjkov.

Poleti bi morali otroci sodelovati pri oskrbi zelenjave. Weeding, rahljanje, hranjenje, ki ga učitelja, in učenci nosijo od poti plevela trave, potresemo s peskom navzven, zbirajo pridelek. Potrebno je naučiti jih nežno obvladovati pridelke in iztovarjanje, zaščitite opremo (čisto, suho, atribut na določenem mestu).

Poleti, da obiščete otroke na vrtu starejših fantov večkrat, in če obstaja priložnost, in na področju kolektivnega kmetije, pokažite, kako starejši sodeluje, da raste dobro žetev.

Skozi vse leto, otroci, ki izpolnjujejo dnevne polnilce vzgojitelja, so vpleteni v skrb za rastline za notranjost in živali vogala narave. Pridobitev učencev na delo v kotu narave, učitelj jim mora razlagati delo Delo: "Prvič, vzamem ptico iz ptice iz ptice do napajalnika in pitja, nalijte, vonj sveže krme, nalijte čisto vodo . Potem vzamemo paleto, ga operemo s toplo vodo, obrišite krpo, povlečem v Canlenko. Zato smo bili odstranjeni v kletki. Kaj naj naredim zdaj? Prav, da vlijemo čisto nafto . In zdaj postavite OLYA, v podajalnik kletke s hrano, in ti, Seinering, zalivanje z vodo. Vse, kar ne pozabite? Še vedno morate pojeti korenje na majhnem statju na ptico, ga zmešajte z naribanimi drobtinami. To je vse . "

Potrebno je, da občasno pregledujete vogal narave, tako da si prizadevajo, da opazijo spremembe, ki se pojavljajo tam ("videz, nova sveža brošura na FICUS, se je pojavila Geranium cono cvetijo, in iz nekega razloga je bilo usta nihanja padla. Kako pomagati rastlini? Poglejmo skupaj. Verjetno je postal vroč, malo vode. Vprašali bomo v kopel z vodo ") (poskrbite, da opozorite otroke na dejstvo, da se je ta cvet začela rasti No).

Otrok 5. G. Življenje je zainteresiran za delovni proces, in ne njegov rezultat. Zato bi moralo vse delo otrok v oskrbi rastlin in živali prenesti pod stalno opazovanje učitelja. Pokaže in pojasnjuje, koliko vode je treba dati rastlina, kako popustiti zemljo, da ne poškoduje korenin, koliko krme pade kot riba ali ptica. V zimskem času - Pomladni čas, morate posejati semena ovsa za hranjenje ptic, cvetličnih rastlin, da okrasite skupinsko sobo. Bolje je organizirati to delo v podskupinah, vsakič, ko kaže in pojasnjuje, kako posaditi čebulo in za kaj. Izrežene zelene čebule lahko otrokom ponudimo, da pripisujejo kuhinji ("naj vsi pojedejo obrok z lokom, ki smo ga dvignili"), zdravljenje otrok v vrtcih.

Lahko se posadimo pozimi v škatli korenin (korenje, pesa). Otroci gledajo korenine, naučijo se v toplih in ko jim je mar, rastejo zelene liste.

V procesu dela bi bilo treba pozornost otrok pritegniti posebnosti videza rastlin, vedenja živali, učenje, da jih gledate ("Katya, ko nahrani ptico, si oglejte, kaj ji je všeč več - zrnje ali drgnjenje korenje z krušne drobtine"). Vse to prispeva k razvoju opazovanja, vzgoje skrbnega, skrbnega odnosa do rastlin in živali.

V višja skupina Starejši otroci bi morali izobraževati potrebo po sistematično izvajanje nesrečnih delovnih nalog in sposobnost sodelovanja.

Na tej stopnji se seznanitev predšolskih otrok s težavami odraslih v razredih, izletih, med hojo.

Vzgojitelj daje otrokom ideje o medsebojni povezavi dela ljudi različnih poklicev. Na primer, otrok ve, da so žemljice, da so bile z mamo kupljene v pekarni, posledica dela mnogih ljudi: kolektivni kmetje orajo polja, pade na pšenico, zbirajo pridelek, delavci obrnejo žito Moka na moki, pekarne gnete testo in pečenega kruha. Nakladalci nalagajo kruh v avto, in Chauffs ga spremenijo v pekarno, kjer kruh nato prodajajo prodajalce.

Na podlagi teh idej, otroci začnejo oblikovati koncept, da se vsako delo oslaje in je potrebno, da je oseba lepa za njegovo delo.

V višji skupini je treba uporabiti metode posredovanega seznanjanja z delom odraslih, in sicer: z bralno fikcijo, gledanjem televizijskih programov, zgodb mentorja za otroke (z uporabo slik) na junaških delavcih, ki izkoriščajo ljudi v BAM, Gradnja hidroelektrarn itd.

Da bi zagotovili znanje otrok o delu odraslih, lahko uporabljate didaktične igre, kot je "ugibajte poklic", "ki ima veliko vloženo delo, da boste nosili obleko?", ", Kdo bom" in druge.

Kot v prejšnjih skupinah bi bilo treba dati veliko mesto v izobraževanju otrok predšolskih otrok. Način življenja otrok v skupini je treba organizirati, tako da so primeri dela na voljo na vsaki stopnji.

V višji skupini se delo nadaljuje z izboljšanjem samopostrežnih veščin. Glavni sprejem v vodstvu samopostrežnih otrok je nadzor. Posebno pozornost je treba nameniti, da se zagotovi, da je otrok zavestno užival spretnosti, razumel, da je brezskrbna izvedba delovne sile za samopostrežbo, ki vodi do slabih posledic (je hodila slabo - lahko ujamete hladno, ne boste očistili čevljev - bodo imeli Slopski videz, slabo zamegljen brisačo itd.).

V procesu samopostrežnih otrok, otroci še naprej tvorijo humane občutke in pozitivne odnose, sprožijo prijaznost, občutljivost, odzivnost, sposobnost, da pridejo do pomoči drug drugemu. Učitelj nenehno opaža pred otroki vse primere pozornosti in skrbi do svojega prijatelja.

V višji skupini se širi vsebina otroka gospodinjskih otrok. Pedagog bi moral posebno pozornost nameniti vzponu usposobljenosti organizacije kolektivnega dela. Otroci učijo poslušati nalogo, razmišljati nad delovnim načrtom, kuhajte vse, kar potrebujete, da ga izvedete, ne odvrne, naredite vse v dobri veri in pravici, da bi bili previdni med delom, ne posegajte v druge stvari, pomagajo tovariš, Da ne bi odnehali dela, ne da bi ga zaključili, ne bodite sramežljive pomoči.

Na primer, pred zagonom čiščenja prostora (parcela), vzgojitelji vabi otroke, da skrbno preučijo skupinsko sobo (parcela) in ugotovi, kaj je treba storiti. Potem, skupaj z učiteljem, so otroci načrtovani delovni načrt, izberite brigade, ki sami lahko izberejo brigado. Vsaka brigada, učitelj pomaga sestaviti svoj delovni načrt, distribucijo nalog. Na koncu obiranja, Brigada analizira svoje delo, poroča celotni skupini. S to obliko organizacije dela se vsak otrok počuti kot član ekipe, ki se zaveda pomembnosti svojega dela, ima občutek odgovornosti za kakovost svojega dela in dela tovarikov. V višji skupini lahko organizirate "delo v bližini". Takšna oblika organizacije dela je primerna v primerih, ko bo vzgojitelj naučil predšolske otroke na nekakšne delovne tehnike, na primer, ko pritrjevanje naročil v omarah.

Starejši otroci sami odlikujejo njihovo delo iz igre in začnejo prejemati veliko moralno zadovoljstvo zaradi premagovanja težav, povezanih s fizičnim in duševnim delom. Res je, da v delovnem procesu otroci še vedno naredijo elemente igre. Na primer, obravnava precej monotono delo na čiščenju listja na parceli, otrok obrne škatlo, ki je vezan na vrv v tovornjak.

Pedagog mora podpreti to igro. Otroško delo mora vedno spremljati veselo šalo, pravi, pregovor, pesem:

Ta skupina bi morala organizirati skupno delo, ko otroci opravljajo nalogo, ki zahteva posplošitev rezultatov vseh udeležencev. Za celotno dejavnost je priporočljivo združiti od 3 do 6 oseb. Če povzamete delo, morate ne pozabite oceniti dela vsakega otroka.

V tej starostni fazi je mogoče otroke na voljo, da naučijo enega ali drugega dela tistih, ki niso obiskali predšolske ustanove za dolgo časa ali začetnike, dojenčke. Učinkovit sprejem je tudi imenovanje predšolskih otrok izmenično odgovoren za skupne zadeve.

Na začetku leta, učitelj pomaga otrokom, da razdelijo dolžnosti, pogajanja, ki bodo izvajali, kateri del dela bo deloval, in iz tretjega četrtletja, ki jih morate naučiti, da to storite sami.

Priporočljivo je, da združite otroke v delo, drugačne v naravi: plašni in trajni sami - s družabno; Delovna, skrbna, zahtevna - s tistimi, ki ne kažejo posebne goreče in zanimanje za delo.

V priročniku je potrebna delovna dejavnost posamezni pristop. Otrok, ki še vedno nima v lasti pravih sposobnosti, se pogosto izvaja za izvajanje delovnih ukrepov; Podpora, prepričajte, da je neuspeh začasen, in če poskusite, bo vse delovalo. Robustna, napačno razumevanje potrebujejo pogosteje, da se v takih pogojih, ko sami poiščejo pot iz uveljavljenega položaja, pokazati neodvisnost. Otroci, ki nenehno želijo postati voditelji, bi morali biti vključeni v takšne razmere, v katerih bi bili v podrejenem položaju, da bi se združili na delo s tistimi, ki ne morejo samo delati, ampak tudi dober organizator.

Če otrok nima organizacijskih veščin, je treba posvetiti pozornost na delo otrok, ki jih imajo, in izrazijo zaupanje, da bo uspel. Lahko ga postavite na vodja skupine otrok, ki govorijo dobro lastništvo organizacijskih veščin.

Neaktivni, pasivni otroci so priporočljivi, najprej dajejo posamezna naročila, postopoma povečujejo čas njihovega dela. Začeti ga je treba z lažjimi, zanimivimi nalogami in se nato premakniti v bolj zapleteno. Postopoma je treba vključiti v kolektivne dejavnosti, da se zavedajo z enakopravnimi udeleženci na splošno delo in prejeli veselje od njega.

V višji skupini je skupna delovna dejavnost otrok in odraslih veliko pogosteje organizirana. Z udeležbo učitelja, predšolski otroci ustvarjajo atribute za igre, sodelujejo pri oblikovanju sobe, kostume za počitnice itd. Organizirate lahko skupno delo šolarjev in predšolskih otrok za popravilo otroških knjig, obrtniških igrač novo letoDarila mama do 8. marca itd.

Na podeželju so otroci pritrjeni na delo odraslih med izleti na vrtu, vrtu, kunčja kmetija, na področju, rastlinjaka. Hkrati pa je smiselno združiti aktivnost otrok in odraslih, da vnaprej pripravite in distribuiramo obseg dela za predšolce, da se zagotovi čustvena komunikacija odraslih in otrok, zagotavljajo pogoje za ustvarjanje radostnega delovnega vzdušja.

Skupaj s kolektivnimi dejavnostmi bi morali otroci izpolnjevati tudi posamezne naloge, različne težave in značaj, s časom izvršitve (epizodni, dolgoročni, kratkoročni). Nekatera naročila je treba zaračunati (sledite naročilu na knjižnici itd.).

Otroška dolžnost bi morala biti bolj neodvisna, saj so pred predšolskimi otroki že pridobili določene sposobnosti. Dolžnost na jedilnici je pokrita na mizi, pomaga Nyan razdeliti tretjo posodo, odstraniti umazane jedi.

V učilnicah na dolžnosti v smeri vzgojiteljev se pripravljajo in določajo koristi, na koncu pa jih odstranijo. Na primer, razredi papirja za barve so zloženi, postavljeni na tabele barve, kozarci za vodo za pranje rese, inventar pa so pripravljeni na fizično kulturo.

Na dolžnosti uvedene v skupini starejših. Otroci na dolžnosti za 2 osebi. Vsak dan je treba spremeniti dolžnost.

Organizirate lahko dolžnost za vrstice. Ena vrsta bo na dolžnosti na jedilnici, drugi - na pripravo materialov za razrede, tretji - v kotu narave. Ko so odšli tisti, ki sedijo na zadnjih tabelah, se vrsta dela spreminja za vsako vrstico.

Narava otrokovega dela je zelo pomembna. Pri povzetku učitelja mora biti vedno objektivna, upoštevajte individualne zmogljivosti in značilnosti vsakega učenca, ocenite ne le rezultate, temveč tudi odnos otrok do delovanja, sposobnost pogajanja, sodelovati, sodelovati, pomagati drug drugemu. Če bi prišlo do pomanjkljivosti pri delu, je treba reči o njih. Istočasno, ki temelji na posebnih okoliščinah in posameznih značilnostih otroka, lahko vzgojitelj izrazi svoje mnenje bodisi sploh ali sam ali samo na dolžnosti. Pozitivna ocena dejavnosti plašnega, negotovih otrok je pomembno, da se dajo v prisotnosti celotne skupine. Pomaga otroku, da verjame v njihovo moč, spremeni svoje tovariše proti njemu.

Treba je poučevati predšolske otroke v procesu dela za mirno, prijazno, vljudno ne le z odraslimi, temveč tudi v njihovi odsotnosti. Otroci morajo biti sposobni nadzorovati svoje vedenje, oceniti ukrepe, narediti komentarje drug drugemu, prijazno in pravilno odzivati \u200b\u200bnanje. Tutor nenehno spominja, kako se obnašati, pojasnjuje, naredi obnovo. Vendar pa je treba spomniti, da se ne sme zlorabiti z moralnimi pogovori za etične teme, saj povzroča negativen odnos do vzgojitelja. Bolje je uporabiti pozitivne primere vedenja otrok, fikcije. Za otroke 6. leta življenja bi morali obstajati višje zahteve za kakovost dela, neodvisnosti. Izobrazdnitelj bi se moral bolj zanašati na njihove izkušnje, znanje in veščine, ne pokrovira, vendar pogosteje zagotavljajo priložnost, da kažejo ustvarjalnost, taljenje, delo in volilna prizadevanja. V ta namen lahko uporabite takšne tehnike: "Poskrbite, kot jaz," ", brez mene," to storite sami, ampak drugače "; "Misli in to storite, kot želite"; "Poskusite primerjati in vam povedati, da ste uspeli bolje narediti," in druge. Način promocije in na tej stopnji ima veliko izobraževalno vrednost ("danes ste se dobro spopasti z nalogo, naslednjič, ko vam lahko zaužim še več težav "). Pohvala stimulira otroka, da izpolni naslednjo nalogo z velikim naporom.

Pomembno je, da se spomnite, da je otrok oseba, ki zahteva spoštovanje. Potrebno je spoštovati njegovo delo. Otrok je izgubljen interes za delovno aktivnost, ko se delo, ki ga opravljajo, pretvorijo odrasli v njegovih očeh. Pri otrocih je mnenje, da je odrasla oseba nerešen, malomarno se nanaša na njihovo delo, in če pohvaljuje svoje delo, nato manifestira hinavščino. Iz tega močno pade na avtoriteto učitelja v očeh otrok.

V tej skupini je treba še naprej prizadevati za seznanjanje otrok z delom odraslih o varstvu narave, rastočih živilskih pridelkov in oskrbe na živalih.

V padcu lahko izvedete opazovanja o tem, kako ljudje skrbijo za drevesa in grmičevje: očistite debla iz mrtve skorje, zaprite votlo, belemo drevesa apna, potopite zemljo z mladimi sadnimi drevesi, jih vežejo na sir, da bi zaščito pred glodalci.

Padec - ugoden čas Da bi uvedli otroke s težavo odraslih v pripravah na zimo. Otroci vidijo vozila, naložene z zelenjavo in sadje. Opažanja priprave zelenjave in sadja lahko organizirate (sušenje sadja, kumare za soljenje, paradižnik, zelje Quay). Med opazovanji bi morali biti predšolski otroci vključeni v zagotavljanje pomoči odraslim.

Pozimi, morate pokazati in povedati otrokom, kako so ljudje skrbno za hišne ljubljenčke, organiziranje ptic hranjenja. Po viharju, težkih sneževih, učitelj, skupaj z otroki, očisti skladbe, ki vodijo do napajalnikov, pometa sneg od igrišča za krmo ptic.

Veliko zanimanje za predšolce povzročajo opažanja vzmetnih obrezovanja dreves in grmičevja. Pedagog pojasnjuje, da takšno obrezovanje ne škoduje dreves, temveč prispeva k najboljši rasti, oblikovanju krone.

Če je mogoče, otroci se seznanijo z delom Wildfid na gojenju in čiščenju pšenice, rži, ajde in drugih dragocenih kultur. Pomembno je poudariti, kako ljudje delajo skupaj.

Od pomladnih otrok, je treba vključiti v aktivne delovne dejavnosti na svojem vrtu (razdeljena na skupinsko parcelo ali blizu njega). Možno je poudariti starejšo skupino 3-6 ležišč na kolektivnem vrtcu. Vnaprej se moramo pripraviti z otroki vso opremo, potrebno za delo, semena. Učitelj privablja učence na sekundarno odpornost zemlje na vrtu in v cvetlični postelji tik pred setvijo in sajenjem, na ohlapnosti Zemlje (majhen rake), označuje posteljo. Pred sejanjem semena v brazdi, učitelj postavlja sredino živila (vzdolž njega) belo vrvico. Osredotočanje nanj, otroci proizvajajo setev istočasno na obeh straneh postelje. Da bi izpolnili želeno razdaljo med semeni zaporedoma, lahko uporabljajo merilne palčke. Konec aprila se semena korenja, Dill, peteršilja, repa, v začetku maja - pesa, grah, fižol, solata in konec maja - kumare, bučke, bučke.

Pod vodstvom učitelja, otroci sejejo semena cvetja na ozkih pravokotnih rabata cvetlične postelje, zlomljene vzdolž robov spletnega mesta.

Delo na vrtu in v cvetlični postelji spomladi in poleti, predšolski otroci prejmejo idejo rastlin rastlin, hkrati pa je njihovo znanje popravljeno, da je sončna svetloba, toplina, vlaga, dobra prehranska zemljišča in nega Razviti rastline.

Dela v kotu narave. Na začetku šolskega leta otroci opravljajo dnevna pravila za oskrbo rastlin in živalskih kotičkov narave. Obveznost v kotu narave je uvedena konec septembra - v začetku oktobra. Treba je predhodno vodenje pogovora o sobnih rastlinah, živalih, ki so tam, o sprejemih oskrbe, pogojev, potrebnih za njihovo rast in razvoj; Povedati o dnevnih dolžnosth. Mutor kaže, kako nahraniti živali, kako je potrebna količina za vsako hranjenje. Dnevno so predpisane dnevne. Njihovo število je odvisno od števila predmetov v kotu narave. Če obstajajo hiše in ribe, dovolj 2 osebi, v prisotnosti ptic in morskih prašičkov so imenovani 3-4 dolžnosti, tako da znesek dela za otroke ni bil prevelik. Mentor pomaga dolžnost, da distribuira delo. Treba je naučiti otroke, da opravljajo in ne čisto prijetno delovanje, na primer, čiščenje celic v morski prašičju. V tem primeru učitelj prevzame najtežji del dela. Pojasnjuje učence, da bi morali prebivalci vogala narave živeti čisto in skrbeti za njih, poleg njega obeh otrok, nihče. Stalna prijazna pozornost učitelja do dajatve, pravočasna pomoč in podpora je zelo potrebna za otroke, zlasti v prvih tednih njihovega dela.

V postopku dolžnosti je treba naučiti predšolskih otrok, da bi opazovali rastline in živali, opazite, katere spremembe se pojavijo z njimi iz sezone za sezono. Otroci ugotavljajo, da se rastline pozimi počivajo, jih je treba izliti manj pogosto, in z nastopom pomladi in poleti veliko ne potrebujejo le pogosto zalivanje, ampak tudi škropljenje. Dnevni učitelj skupaj z učenci pregleduje gojenje, da preprečijo videz škodljivcev in bolezni.

V pripravljalni šoli Skupina pri otrocih širi ideje o delu predstavnikov različnih poklicev. Hkrati je treba uporabiti trenutke, ko se odrasli praznujejo zaradi svojih uspehov na delovnem mestu (vrtec, ki ga je podelil častnik dobro opravljeno Pismo, oče otroka je osvojil prvo mesto v socialistični konkurenci, Scrupses of Region je dvignil dobro žetev zrn itd.).

Še vedno je veliko mesto v dejavnostih otrok, ki zaseda samopostrežno delo, in pozornost do njega ne bi smela oslabiti. Veliko veščin v predšolskih drugih je bilo oblikovanih. Vendar pa mora učitelj nenehno spremljati dejavnosti učencev za samopostrežbo, opominjajo se, da je treba slediti čistosti čevljev, oblačil, ohraniti čistost osebnih stvari.

7. leto otrokovega življenja, lahko privabite nos robček za pranje, trakove, vrečko za telesno vzgojo.

V tej skupini, gospodarsko in potrošniško delo še naprej igrajo pomembno vlogo (natančnost otrok pri čiščenju prostora in spletnega mesta), ki zdaj nosi bolj neodvisno.

V procesu dela je treba še naprej dvigniti sposobnost samostojnega načrta lastnega in celotnega dela, distribuirati nalog, izbrati materiale in opremo ter jih skrbno uporabljati, uporabite najbolj racionalne tehnike dela, za izvedbo samokontrole .

V prvih dneh učitelja pomaga otrokom, da distribuirajo odgovornosti v skupnem delu, pojasnjuje pravila, na katerih se gradijo odnosi v ekipi: pred začetkom dela se strinjate z tovarišimi; Če nekdo ne uspe nekaj, pomaga: Če vam je težko opravljati delo, prosimo za pomoč; Ne trudite se toapadom.

Ko se otroci naučijo sodelovati, skupaj, jih je treba skupaj zaupati, da organizirajo delo samostojno; Za njih bi moralo biti običajno tedensko kolektivno delo na čiščenju sobe v skupini. Učitelj obravnava vnaprej z učenci, ki je kakšno delovno delo in v katerem zaporedju se bo ukvarjalo s tem, kako bolje razdeliti odgovornosti med podskupinami.

Vsi otroci lahko sodelujejo v skupnem delu. V nekaterih primerih je priporočljivo, da jih združite v skladu s podskupinami (brigade). Na primer, med čiščenjem na spletnem mestu, ena brigada ustvarja padle liste, drugi - odstrani prasico in kamenčki, tretja - nosi smeti. Pred začetkom dela otrok, izobraževanje ponuja: "Otroci, izberite brigadiers, in naj jim prilegajo, da dobim naloge." Znotraj brigade, predšolski otroci organizirajo delo samostojno. Učitelj lahko razglasi konkurenco med brigadami. Ko povzemamo, je treba upoštevati ne le rezultat zaposlovanja otrok, temveč tudi sposobnost pogajanja, načrta dela, uporaba racionalnih tehnik. Če otroci vedo, da bodo na koncu dela sami analizirali ne le v kakovosti, temveč tudi v zvezi z vsemi, ki delajo, bodo poskušali delati v dobri veri. Za otroka te starosti javno mnenje Ima veliko izobraževalno vrednost.

Možno je organizirati pogovore pred začetkom celotnega dela, v okviru katerega vzgojitelj nedvomno svetuje otrokom, kako najbolje organizirati delovno aktivnost. Nazadnje, kaže racionalne in stroškovno učinkovite tehnike dela, poučuje, da opravlja samokontrolo, pojasnjuje, da je mogoče doseči dober splošni rezultat, pod pogojem, da bo vsak deloval svoje delo v dobri veri, postavimo približno eno in enako časovno obdobje .

Zelo pomembno je privabiti otroke k oceni svojih dejavnosti in dejavnosti tovariših. Torej, vzgojitelj lahko govori o opravljenem delu, o svojih rezultatih in kakovosti, kako so bile dajatve razdeljene. To prispeva k vzpostavitvi pravilnega razmerja med otroki, razvoj sposobnosti za razvoj kolektivnega mnenja. Včasih otroci izražajo preveč ostrih sodb o svojih vrstnicah. Zato bi moral učitelj med pogovorom posvetiti pozornost učencem, tudi če je zelo manjši uspeh otrok, ki je pogosteje kritiziran.

V pripravljalni šoli skupina uporablja takšno obliko organizacije dela, kot so naročila, izračunana za dolgo časa (1 - 2 tedna). Na primer, 2-3 otroka se lahko zaračuna, da sledite naročilu v kotu knjige.

Otroke lahko naučite, da organizirate svoje dejavnosti z uporabo različnih nalog. Na primer, učitelj poziva k skupini z besedami: "Danes bomo oprali noge na parceli. Razmislite, kako je bolje za nas in kako pripraviti vse, kar potrebujete." Ali: "Danes, po razredih, bodo vsi šli na sprehod po parku. Tam bomo igrali žogo, skoči skozi vrv, naredimo skice svinčnika. Nadia, pripravi vse, kar potrebujete - upam za vas!"

Nekateri otroci v 7. letu življenja izginejo za domačega dela. Torej, da se to ne zgodi, morate naučiti otroka na vsakem delu, tudi če je dolgočasno in nezanimivo, naredite elemente ustvarjalnosti, z uporabo primera otrok, z ljubeznijo, ki opravlja delo. Na primer, učitelj pravi: "Poglej, otroci, kot je danes nenavadno, na nov način, postavite pas na igrače na policah. Toda Andryusha je prišla do bolj priročen način shranjevanja medenice in vedra v gospodarski omari . "

Nekatera naročila so lahko kolektivna. Na primer, rashos zaupa skupino otrok od 6-7 oseb, da šivajo zanke na nove brisače, učitelj vpraša 4 otroke, da nalijejo peščeno dvorišče danes, in jutri zjutraj, da eksplodira pesek in tako naprej.

V pripravljalni v šolo se metode upravljanja dela učencev spreminjajo. Pred začetkom učitelja, učitelj postavlja otroška vprašanja, ki so mu spodbudila, da razmisli o tem, kako bo izpolnil naročilo ("Povej mi, kako boste opravili nalogo? Kaj boste storili na prvi? Zakaj vam je všeč?" Itd.). To prispeva k razvoju neodvisnosti pri otrocih, pobuda pa aktivno uporablja obstoječe izkušnje.

Učinkoviti in prejemajo posredne učinke na otroke. Na primer, brez usmerjanja neposrednih navodil, vzgojitelj opozarja: "Pred začetkom lekcije, pet minut levo."

Otroci šestega leta starosti, ko so obravnavani "kot odrasli". Potem povečajo zanimanje za delo, odgovornost za zaupano poslovanje, za svoje delo. Na primer, učitelj pokliče otroka in pravi: "Anna Ivanova, vzgojitelj iz skupina Junior.Prosil je, da postavi peskovnik v redu. Pick Up, Misha, prosim, nekaj fantov in iti, delo. Pomagati moramo! "Ali:" Tanya, Danes Olya rojstni dan. Organizirajte fantje, pomislite, kako čestitamo. Ole moramo narediti na takem dnevu nekaj prijetnega. "

V skupini Priprava za šolo morajo otroci popolnoma obvladati veščine dajatve na jedilnici in v kotu narave, da se pripravijo na razrede. Vzgojilec kaže racionalne tehnike dela, daje nasvete, hitro navaja delo, v določenem obdobju. Takšen sprejem je treba uporabiti kot privabljanje otrok za analizo dela dolžnosti. Sprva učitelj posluša sodbi učencev in šele nato izraža svoje mnenje, nujno opazuje vzroke za uspeh in neuspehe. Ta obrazec lahko uporabite kot otrokovo sporočilo za ekipo, kot vzgojitelj o opravljenem delu (neke vrste »delovno poročilo«).

Če je otrok brezskrbno izpolnil nalogo, ga morate ponuditi, da opravite delo.

Obresti za dajatve so pri otrocih podprte z razširitvijo vsebine dela delovnih uradnikov. Na primer, dajatev na jedilnici je lepo polaganje prtičkov v tkanini, pomagajte Nyan prinese kruh, solato, sadje iz kuhinje. Na dolžnosti na tečajih, lahko zaračunate za pripravo barv, predlagate preverjanje na predvečer, da se barvni svinčniki, da bi pobral s pomočjo izobraževalnega distribucijskega materiala za račun, itd.

Kalupi organizacije dajatve se spreminjajo. Vsakih 3 dni, ki je odgovoren za vse vrste dajatev, lahko združite častnike, ki otrokom z možnostjo, da se pogajajo o vsakem, ki bodo opravljali kakšno delo. V dnevu se izobražujejo, da se jim vzgojita, ko njegovi pomočniki, odobri za dobre naloge, daje nasvete. Na primer, pri distribuciji dela, svetuje fantom, da ponudijo delo, ki zahteva večjo fizično moč, in otroke, ki so pred kratkim prizadeli, zaupajo, kar je lažje.

Ker so otroci obvladani, so potrebne zahteve glede spretnosti zapletene. Pedagog jih poučuje, da samostojno razdelijo naloge, uskladijo svoja dejanja, da odgovori na rezultat.

Delo delovnih uradnikov je treba združiti z organizacijo otrok samopostrežnih otrok. Torej, dajatvene sobe so prekrite z mizami, in med obroki so otroci neodvisno prepognjeni na sredini mize, sproščene plošče in na koncu obroka glej skodelico skodelic s krožnimi. Ali dajatev, ki je nameščena na tabelah z vodo z vodo za pranje rese, in preostali materiali za risanje se vsak pripravlja, da dobi vse, kar potrebujete od predala. Po pouku vsak otrok odstrani svoje mesto in častnik delovanja pločevink, rešetke.

Takšna organizacija dela otrok nam omogoča, da utrdimo sposobnost priprave vsega, kar je potrebno za sejo, odvisno od njene vsebine, poučuje, da sledi naročilo v svoji škatli, prispeva k vzgoje neodvisnosti in natančnosti.

Otroci bi morali prejeti pravi fizični napor na delovnem mestu. To jim bo pomagalo razumeti, da vsako delo zahteva določeno napetost, prispeva k oblikovanju navade dela dela. Hkrati pa je treba spomniti, da je treba delo sedeti za otroka. Preobremenitev, prenapetost povzroča negativno delo v smeri dela.

Pomembno je, da pred začetkom dela pravilno razložite otrokom motivom prihodnjih dejavnosti. Za otroka je 6-7 let ozaveščenost o cilju dela pomembna spodbuda za delo.

Delo predšolskih otrok v parceli je treba organizirati tako, da daje oprijemljive rezultate. Grown s svojim sodelovanjem sadje, zelenjava dostavi veliko veselje otroku. Hkrati bi moral razumeti, da vse to ni lahko, zahteva določena prizadevanja. Seveda bi morala biti dela otrok na vrtu in na vrtu zadovoljiva in ustrezno organizirana.

V padcu, po žetvi, se otroci postavijo, da se zemljišče nahaja zelenjavni vrt in cvetlični vrt, pomagajo odraslim pri skrbi za drevesa in grmičevje, ki rastejo na mestu.

V tem času na spletnem mestu in zunaj odraslih postavijo drevesa in grmičevje, otroci z velikimi interesi gledajo, kako pripravljajo jame za pristanek, tako skrbno in lepo, da ne poškodujejo korenin, rastlinskih dreves in tleh pade od zgoraj. Na parceli lahko otroci obrezujejo stebla mnogih let cvetja, kot so plavajoči, lilija, peoni, zlate kroglice, odpadki pleveli, bolečine, zemljo in zaprite trajnice s listjem listje, razvrščanje in odstranitev za zimsko shranjevanje trajnih žarnic. To delo solze, da je otrok pozorni, prinaša vztrajnost, potrpljenje, odgovornega odnosa do primera.

Oktobra otroci pomagajo odraslim pri pripravi rastlin s pozimi (paket zemljišč na vrtu, vezava debel iz sadnih dreves za zaščito pred škodljivci, obrezovanje grmičevja, rose skrivanje).

Konec oktobra - v začetku novembra lahko pod zimo porabite setev zelenjavnih in cvetličnih pridelkov. Vnaprej pripravljene postelje, otroci sejejo semena solatov, koplje, peteršilj, sorrel, kovnice, korenje in pesa. Na meji vrta je dobro, da rastline ranarijev rangubarijev ali visijo njegova semena. Klinčki česna se lahko zasadimo tudi na robnik. V cvetlični postelji, otroci lahko potopijo semena letnih barv pod zimo: Astra, Calendulas (Marigolds), Poppy, Emsholation (California Mac), Echinocystis ("rumena kumare"), Lupini.

Pobiranje zemlje in peska za zimske rastline in iztovarjanje v kotu narave je potekalo tudi v padcu.

Pozimi, v procesu čiščenja odseka snega, otroci utrjujejo ideje o njenih zaščitnih lastnostih (zapre zemljišče, korenine dreves in grmičevja, ki jim ne dajejo zamrznitev). Po prejemu razlage vzgojitelja, otroci prostovoljno komunicirajo sneg na vrt, na kraje zimskih trajnih cvetnih rastlin, zajemajo sadna drevesa in grmičevje za njih. Vendar pa je treba poudariti, da po močnih snežnih padavinah, ko so veje dreves in grmovnic prekrita s snegom, jih lahko uniči: če se odtaja nenadoma pride, in potem udarila močno zmrzal, sneg se bo spremenil v led In veje se bodo zlomile pod svojo težo. Poznavanje tega, otroci začnejo zavestno pomagati učitelju, da stresajo sneg iz vej, gledajo ga.

Pozimi se hranijo ptice na parceli 2-3 krat na dan. To delo bi bilo treba zaračunati na dolžnosti. Prvič, ko nalivajo hrano zjutraj, drugi - med dnevnim sprehodom, dodajanje rečnega peska na krmo. V hudo zmrzali se krma v podajalnikih postavlja in med večerno hoje pred začetkom mraka.

Z nastopom pomladi z otroki, si lahko ogledate spomladansko sajenje dreves in grmičev na parceli, na ulici, v vrtovih in parkih, obrezovanje vej dreves in grmičevja.

Otroci se zbirajo in pritrjeni na določenem mestu, ki odrezajo podružnico, pomagajo, da sprostite zemljišče v pohvalnih krogih.

V aprilu morajo biti vključeni v spomladansko delo na vrtu in cvetlični postelji. Takoj, ko Zemlja služi in začne zaostajati za lopato, se otroci skupaj z učiteljem vkrcajo na vrt vrta. Naredite greben (4-8) z njim; Uporaba markerskih ali dimenzijskih palic, opisanih utorov za sejanje semen.

Konec aprila - začetek maja, semena hladno odporne zelenjave, kot so korenje, kopen, peteršilj, repa, solata, redkev; Konec maja se semena kumarov, bučkov, bučk, patisonov, rabarbara, paradižnika, zelenjavne phizales posejajo na tla. Med sejanjem je treba otrokom ponuditi skrbno razmisliti o sadilni material, primerjati, pokličite razlikovalne funkcije. Lahko preživite izkušnje: jemanje, na primer, semena korenja, dill, pese, del njih, da se pomikajo suho, in del vode vnaprej v vodi, da bi sledil tisto, kar bo prišel in zakaj. Ali del semen kumare, se otroci posejajo, ki se izsušijo, del kalijo, in junija posadijo sadike. Opažamo, katera semena bodo prej dala sadje. Ti poskusi prispevajo k razvoju opazovanja pri otrocih, radovednosti, zanimanju za rastlinski svet, uvesti nove agrotehnične tehnike raste zelenjave.

Priporočljivo je, da sesajo semena različnih vrst iste rastlinske kulture, kot so korenje (Nanskaya, Chanta, Carotels), Radisa (Rubin, Saksa). Gledanje in skrb za poganjke, nato pa odstranjevanje žetve zelenjave, otroci bodo ugotovili, da imajo različne sorte drugačne videz., drugačen donos. Nekatera zelenjava je zgodaj, drugi pa rastejo dlje.

Na spletnem mestu je mogoče poudariti majhno območje pšenice, ječmena, sloga, konoplje, sončnice, sončnice, za sajenje več grmovje krompirja. Gledanje njihove rasti in razvoja, ki sodelujejo v skrbi, otroci dobijo idejo o načinih rasti teh dragocenih pridelkov.

V cvetlični postelji, po robovih spletnega mesta, na gredicah pravokotna oblika (Rabata) Predšolski otroci sejejo semena ogljišnic, nast, Cosmeys, Astro in druge letne barve. Ob koncu maja, otroci posaditi sadike, ki so jih sami vzgajali v kotu narave (Astra, Lupins, Lion ZEV, Petunia, itd).

Od prvih dni, vse delo na področju oskrbe rastlin, skupaj z vzgojitelji, morajo opravljati uradnike. Glede na nalogo učitelja, voda iz uhajanja, poganjkov zelenjave in barv, posebne razdelitve obdelujejo s prehodom, rastline so ukradene. Potrebno je preučiti odmerek dela zelo dobro, saj se pogosto odnese, otrok ne opazi utrujenosti. Treba je zagotoviti spremembo dela, izmenjava dela s počitkom.

Dobro je imeti majhno območje za rastoče vrtne jagode (jagode).

Poleti delajo na področju oskrbe dreves in grmičevja, kot tudi na vrtu in v cvetlični postelji. Učitelj uvaja otroke s preizkuševalci hranjenja zelenjave in cvetja, pravi, da napajalnik obogati zemljo, izboljšuje in pospešuje rast rastlin. Delo na izdelavi gnojil se proizvaja.

Otroci se morajo naučiti skrbno obdelati setev in pristanek: Ne stopite na postelje, pravilno izvedete taka dela kot zalivanje, brisanje, valjanje. Pomembno je, da razumejo pomen vsake od teh vrst dela za rast in razvoj rastlin.

Po nabiranju žetvenih pridelkov (Dill, redsh, solata), lahko ponovno sejate iste pridelke. Otroke bo racionalno učil za uporabo zemlje.

Z organiziranjem dolgih opazovanj rasti in razvoja rastlinskih in cvetnih rastlin, učitelja utrjuje znanje učencev o pogojih, ki so potrebni za njihovo rast in razvoj.

Pedagoške tehnike vodenja za delo višjih predšolskih otrok so raznolika: to je umestitev cilja pred otroki, in usposabljanje za delo v kotu narave in na mestu (razlaga in razstava), in spodbujanje otroške pobude, poskuša ustvarjajo delovne naloge.

Če želite podpreti zanimanje otrok za gojenje rastlin na vzgojitelji, bo pomagalo različnim nalogam. Na primer, da bi videli, katere rastline potrebujejo več - v zalivanju ali v zrahljanju zemlje; Upoštevajte videz barv kumaric, paradižnika; razmislite, ali so vsi cvetovi v kumarici enaki; Vsak od cvetja se pojavi majhna kumare in drugi.

Skozi poletje je treba otroke obtožiti albuma opazovanj, te spremembe, ki se pojavljajo kot rastoča in razvija zelenjava in cvetje, krompir in jagode, jih naučijo govoriti o svojih pripombah.

Konec poletja in padca predšolskih otrok je potrebno privabiti zelenjavo iz vrta vrtca na žetev, na zbiranje semen. Da bi vsak otrok bolj vizualno videl rezultate svojega dela, je priporočljivo organizirati razstave zelenjave, sadeži, ki jih gojijo otroci; Razstave njihovih risb, ki odražajo delo na spletnem mestu. Delo na vrtu, na vrtu, naj dostavijo veselje otrokom, kar povzroča željo po njihovem delu z njimi.

V pripravljalni šoli, skupina v skladu z zahtevami "programa izobraževanja in usposabljanja v vrtcu" otroci uvajanja s kmetijskim delom. Da bi jim povedali (in, če je mogoče, in show), koliko je to storjeno v naši državi, da bi izboljšali življenjske razmere na vasi: novo lepe hiše, Palače kulture, ceste, izboljšanje zdravstvenih storitev. Naša domovina zelo ceni dejavnosti vasi, nagrade za delo naročil in medalj.

Otrok mora dodeliti, da se gojenje kruha, zelenjave in sadja porabi veliko dela, ki ga morate ceniti in zaščititi rezultate tega dela.

Velika pomoč izobraževalcu pri seznanjanju otrok s kmetijskim delom, lahko zagotovijo filmi in premeri na tej temi, dela fikcije. V knjižnični kartici je priporočljivo, da postavite ilustracije o delu ljudi, ki se ukvarjajo s kmetijstvom. Otroke lahko privlačijo zbirko materialov o delu kolektivnih kmetov in izdelavo albumov.

V kotu narave v procesu oskrbe in opazovanj se otroci seznanijo z življenjem rastlin in živali, pogoji njihove vsebine, uporabljajo koristne delovne sposobnosti. Otrokom je treba naučiti, da sledijo stanju notranjih rastlin (določi potrebo po zalivanju), za njihovo čistost. Predšolski otroci prevzamejo veščine za nego rastlin, kot so rahljanje, škropljenje, čiščenje različne poti Listi iz prahu. Postopoma začnejo razumeti, da se sprostitev zemlje prispeva k dostopu zraka do korenin, in škropljenje v pogojih zraka suhega prostora - boljšo rast in razvoj rastlin, kot so beluši, Balzamin, Sigokactus, Tradesska, Fern.

Spomladi otrok bi moral biti vključen v presaditev in razmnoževanje notranjih rastlin. Pripravite se na to delo, je potrebno vnaprej. Učitelj obravnava vse rastline skupaj z otroki, izbere tiste, ki potrebujejo presaditev; Pripravi zemljišče, pesek, lončki različne velikosti, Sharps, Scoops, koničaste palice, malta mangana. Glavno delo na presaditvi opravlja sam. Otroci pomagajo očistiti zemljo od kamenčkov, choserja, ga preseliti. V tem času, učitelj popravlja predstavitve učencev o delih rastline (root, stebla, list, cvet, ledvice).

Med letom otroci nenehno skrbijo za ribe. Učitelj uči učencem, da krme ribe pravilno (1 čas na dan, ne prekomerno, ne onesnažujejo vodo). Privlačijo se tudi na čiščenje akvarija in delne zamenjave vode (približno 1 čas v 2 tednih).

Vsak dan otroci očistite spodnje celice za ptice, operejo pivce, napajalnike, kopalke, 2-krat na dan, so postavljene sveže hrane, kot voda za spremembo vode. Dnevni predšolski otroci skrbijo za živali: pranje in drgnite palete celice, očiščene, operemo in posušimo na bateriji lesenega dna Reeyhaft; Očistite in razrežite korenine za živali, jim dajte sveže veje, seno, vlijemo v stabilne glinene pijače mleko ali vodo.

Izobraževalec pojasnjuje in kaže, kako uporabljati opremo, da ga pravilno shranite (s zaključkom dela, pranje, čisto, odstranite na določeno mesto).

Glavna oblika dela v kotu narave za učence pripravljalne skupine je sistematična dajatev, ki se uvedejo že od samega začetka leta.

Delovna dajatev vključuje iztovarjanje od jeseni do pomlad, oves, konoplje, travo travo za krmljenje živali.

Ohranjanje interesov v interesu otrok v kotu narave prispeva k vogalu albuma opazovanja v kotu narave, v kateri je dajatev skica, kar je zanimivo, kar so videli. Na primer, videz popkov v Gloksiniji, razvoj cvetlične puščice v amaryllis, kalitev ovsa, konoplje, rooteplood; Novi življenjski prebivalci.

V pripravljalni šoli morajo imeti naročila dela tudi skupino. Na tej stopnji je priporočljivo, da se otrokom dajo daljše obdobje (1-2 tedna). Torej, se lahko zaupajo na oskrbo rastlin v dvorani, lobby, v pedagoški pisarni, nabiranje živalskega koticira narave (otroci posušene gobe, trganje in suho travo, zbira semena plevetskih zelišč: konjski Sorrel, labod, Plant, In izbokline, želode, sadje Kalina, Rowan, Hawthorn).

Pedagog mora slediti, kako opravljajo dolžnost opravljajo dajatve, ne glede na to, ali se spopadajo z zahtevami, ki so jim predstavljene. Treba je poučevati predšolske otroke za racionalne tehnike dela, spodbujati pobudo, fikcijo, sposobnost hitrega in deftly izpolniti zaupane. Pozornost učitelja do dela dajatve odlaga odgovornost otrok, njihova delovna disciplina, prispeva k vzgoje dejavnosti in neodvisnosti.

Ocena otroških dejavnosti bi morala biti poštena, konkretna, prijazna. Ne samo rezultate dela bi bilo treba ovrednotiti, ampak tudi odnos otrok do svojih dolžnosti (v vestno, skrbno ali skrbno opravlja delo, delujejo skupaj itd.).

Pri izvajanju dela je treba razviti pri lastnem nadzoru otrok, samospoštovanje. To je pomembno, da se spomnite tega z analizo dela uradnikov.

Od časa do časa v kotu narave je treba organizirati kolektivno delo otrok. Lahko se zaračunava akvarij, čiščenje v kotu narave. Priporočljivo je, da se takšna oblika organizacije dela, ko so otroci razdeljeni na podskupine, od katerih je vsaka odgovorna za določeno področje dela: ena pranje sobnih rastlin, druga očisti ptico v kletki, tretja je v celici v hrčkih ali morskega prašiča.

Vsaka podskupina mora delovati pod nadzorom učitelja, ki v času zagotavlja potrebno pomoč, podpira živahno, veselo razpoloženje in željo po spopadanju z nalogo. Pomembno je, da se otroci veseli iz skupnega prijaznega dela, veselje za svojega prijatelja, katerega delo je prejelo dobro oceno.

3. Pogoji in metode organizacije dolžnosti

Vodenje delovne aktivnosti otrok, vzgojitelj hkrati oblikuje svojo sosednjo in odgovornost, željo po kvalitativno izpolnjevanje naloge, željo po pomotih tovariših, pozornosti na njih. Tako se lahko dve glavni stranki razlikujeta v svojih dejavnostih: obvladovanje procesa produktivnih dejavnosti otrok, reševanje nalog usposabljanja in oblikovanje ideje o pomenu dela, norme odnosa do dejavnosti, ki imajo socialni pomen .

Na primer, temeljito drgnjenje polic, trosilni prti na tabelah, čiščenje skladbe, tako da niti prodnata levo, niti zaviti, otroci ne pridobijo le spretnosti delovno aktivnost, ampak tudi spoznajo, da je to ravno to ljudje.

Gledanje kakovosti dela, zaporedje njegove usmrtitve, vzgojitelj poudarja, da je treba vsako nalogo na koncu. Pojasnjuje, da je vsaka stvar posledica dela, zato je treba ohraniti, vendar pa skrbeti - to pomeni, da skrbimo za čistost stvari, pranje, obrišite, vzpostavile.

Tako se aktivnosti učitelja soočajo ne le za poučevanje znanj otrok, temveč tudi na sporočilu njihovega znanja o odnosu do dela, udeležencem skupnih dejavnosti, na oblikovanje izkušenj ukrepov, ki ustrezajo pojasnim standardom.

Vsaka vrsta dela ima svoje izobraževalne možnosti in značilnosti, zato je priporočljivo razmisliti o metodi izobraževalnega dela v procesu priročnika v smislu samopostrežbe, gospodinjstva, dela v naravi, ročno delo predšolskih otrok.

Izobraževalni pomen gospodinjskega dela je osredotočen na zadovoljevanje potreb celotne skupine. Ohranjanje naročila v okolju (v skupinski sobi, na spletnem mestu), postavitev stvari, ki jih uporabljajo vsi otroci (pralnica za punčke, čiščenje skupinske sobe ali verande, enostavno popravilo igrač in koristi), priprava na večerje ali Razredi je, da je gospodinjsko delo vedno skrbeti za tiste okoli drugih. Tudi ko otrok na mizo postavi več žlice, to počne ni zase, ampak za vrstnike in hkrati očisti odrasle od tega dela. In treba je pozitivno ceniti, da je z željo, da se odzove na zahtevo odrasle osebe, da nekaj naredi, odstrani, prinese, da so te manjše stvari prijetne zanj, da je prostovoljno, ampak koristne stvari.

Sčasoma bo gospodinjsko delo izgubilo novosti za otroke, vendar bo motiv zavest, razumevanje dejstva, da se ne bi izpolnili zaupanih stvari, za katerega se ne boste izpolnili, če jih ne izpolnite, jih mora nekdo narediti za vas .

Drugič. Mlajša skupina se zaključi od otrok 4. leta življenja. Začetno delo, vzgojitelj, najprej, bi moral izvedeti, kdo ima elemente neodvisnosti, sposobnost izvajanja kakršnih koli dejanj. Mnogi otroci se raztezajo, da komunicirajo z vzgojiteljem, postavljajo vprašanja, poglej v oči, poslušajo z zanimanjem vsa sporočila za njih in morajo dati navodila na začetni fazi, ker pri opravljanju naloge sami iščejo podporo odraslih v težavah. Ti otroci bodo nato postali za druge primere, jim omogočajo, da jim pokažejo ukrepe, ki se ocenjujejo pozitivno in ki jih je treba upoštevati.

Če kateri koli od otrok ne kaže na zanimanje za navodila, jim zavrača, da bi jih izvedel razloge za to. Mogoče je otrok preprosto neodločen, zaprt, potem mu je treba pomagati premagati svojo sistovitost. Že nekaj časa lahko celo ostane sam, medtem ko se ne uporablja za nastavitev vrtca. V zvezi s takimi otroki je koristno uporabiti naslednji sprejem.

Poglejmo, kako Vasya pomaga Tamara Ivanovna, da pokrije na mizo, - ponuja mentor s Tisy Olek, - morda jutri in želite pomagati?

Vidite, Vasya nosi vazo s prtički. Postavil ga je na sredini mize. Vsi fantje bodo primerni, da bi dobili prtiček.

Včasih vzgojitelj daje otroku, ko igra s prijateljem. Ali otrok je pravkar prišel iz sprehoda in utrujen, nato pa seveda lahko zavrne karkoli. Vse ta učitelj mora upoštevati, najprej, ko prošnje storiti nekaj.

Morda ima otrok že negativne izkušnje: opravljanje neke vrste komisije, je opravil nadzor, ni uspel, da bi se spopadel, prejel negativno oceno. V tem primeru je potrebno, da mu pomaga premagati negativen odnos, preprečiti morebitne napake, pomoč pri spopadanju z navodili. Samo ob upoštevanju značilnosti otrok, njihovih izkušenj lahko dosežemo dejstvo, da bodo vsi postopoma razvili zanimanje za izvrševanje naročil, in v procesu njihovega izvajanja - želja po delu.

V drugi najmlajši skupini, vzgojitelj septembra - oktobra začne privabiti otroke na izpolnitev najenostavnejših naročil. Njihova vsebina je osnovna, nosi naravo posameznih ukrepov, ki se najpogosteje proizvajajo z odraslimi. Vendar pa so zelo pomembni za izobraževanje, zato mora učitelja zagotoviti, da jih vsi uporabljajo in jih izvajajo.

Najbolje je, da dodelite v obliki zahteve ali želja:

Kmalu bo kosilo. Katya, hočeš razgraditi žlice na tabelah?

Po soglasju otroka je treba upoštevati, kako začne izvajati navodila, da se prepreči morebitna napaka, nepravilna dejanja, na primer:

Kako dobro, da si želel razgraditi žlice. Naj vam pomagam, pokazal bom, kako je bolj priročno, da jih vzamemo.

V takem opozorilu se sliši pozitivna ocena in pojasnilo potrebnih ukrepov. Toda najprej - pozitivna ocena, in to je zelo pomembno, saj je otrok, da sledi navodilom odraslega.

Prvo sodelovanje otroka v delovni sile je treba povezati z njim s pozitivnimi čustvi, izkušnjami uspeha. To je mogoče, pod pogojem, da vzgojitelj odobri tožbe otroka, ga podpira. Še posebej pomembno je za otroke, ki so na voljo, neodločne, zaprte.

V praksi je čas izvrševanja naročil za gospodinjstvo pogosto sovpada s časom priprave na vse postopke režima. Na primer, vsi otroci gredo pranje in en prevleke na mizi. Ali pa vse oblečene na sprehod, en otrok pa vzame igrače na območje. Zato je zaželeno, da je pripeljalo delo otrok in vzgojiteljev, in Nanny. Namny pokriva na mizi in hkrati uči otroka s potrebnimi dejanji. Učitelj sodeluje pri otrocih, ki so že oblečeni na sprehod in hkrati gledal otroka; Umakne igrače.

Enotnost metod in tehnik učitelja in njegovega pomočnika je bistvena za reševanje problemov izobraževanja in usposabljanja. Kadar vsi odrasli dvig otrok (dva vzgojitelja in Nanny) delajo v prijaznem, usklajenem, se otroci lažje vključijo v dejavnost, obvladajo potrebne sposobnosti, imajo bolj izrazit pozitiven odnos do dejavnosti.

V pogojih mešane skupine bi morali starejši otroci pomagati otrokom opravljati naročila. Vendar, kot v postopku upravljanja samopostrežnih, je treba starejše otroke učiti na sprejeme te pomoči. Otroci ostanejo dolgo časa, da bi bili nemočni, če starejši otroci izpolnijo to primer. Zaradi neprekinjenega občutka njegove neučinkovitosti v otroku se lahko nemočna telesa razvije, simidnost pred odraslim ali starejšo otrokom.

Med letom se otroci oblikujejo veliko različnih veščin gospodinjskega dela in na njihovi podlagi - želja po sodelovanju v navodilih vzgojitelja.

V srednji skupini, gospodinjsko delo v obliki nalogov, ki zavzema odličen kraj na dan. Oblikovane osnovne spretnosti omogočajo vse bolj vključevanje otrok na delo, ki temelji na naraščajoči neodvisnosti pri opravljanju tistih, ki so postali znano vedenje. Otroke je treba sprejeti ne le na navodilih učitelja za opravljanje zasebnih dejanj (odstranite igrače iz police ali prinesite krpo, da obrišete polico), ampak tudi razumeti nalogo v splošnih navodilih. Na primer, da odstranite polico z igračami, mora otrok premakniti tabelo na polico, preurejene igrače na njem; dobite skledo; Vlijte vodo v to, postavite na mizo, nato mokro in stisnite krpo; Surova krpa obrišite polico, nato pa nato obrišite in postavite vsako igračo.

Seveda, na začetku leta, morajo otroci morali spomniti več kot enkrat o zaporedju vseh dejanj, in o samih dejanjih, skrbno spremljajo.

Izvedba naročila postane bolj zapletena, ko vzgojitelj ponuja otroke skupaj - troje za njegovo izvajanje. V takih situacijah ne bi smeli le narediti primera, ampak tudi za pogajanja, ki bodo storili kaj. Pomembno je, da otroci ne hitenja, da bi sprožili vrstni red ukrepov. Spretnost prave učinkovitosti ukrepov vam omogoča, da oblikujete neodvisnost, izvajanje, v katerem lahko vidite začetek odgovornosti, prve manifestacije samokontrole.

Pri otrocih petega leta življenja, vzgojitelj začne oblikovati ideje o nalogah. Na dolžnosti so na jedilnici, postavijo postelje za kruh, posnetke, položite žlice itd. Hkrati so dolžni pravočasno izpolniti celoten delo, preveriti, ali je vse pravilno izvedeno. Prvič, v gospodinjskem delu, organizirani v obliki dajatve, se otroci absorbirajo, kar pomeni, da so dolžni vzgojitelji, vrstniki. To se doseže pod pogojem stalne pozornosti na svoje delo, pozitivno oceno rezultatov.

Otroci petega leta življenja z velikim lovom sodelujejo pri gospodinjstvu. Takšno hrepenenje po različnih vrstah gospodarskih zadev je treba ohraniti, razvijati in hkrati pojasniti pomen, da bi razumeli pomen pomena in potrebe po delu, namenjen ohranjanju reda v sobi, v igri za igro, na veranda.

Gospodarsko in potrošniško delo zaradi svoje razpoložljivosti in stalne vitalne potrebe vam omogoča opravljanje razširjene zahteve. Vendar bi bilo narobe, da mislim, da je vredno nenehno začeti organizirati to delo, da bi otrokom zagotovili zadostno delo, naloge izobraževanja pa bodo rešene.

Gospodinjsko delo zaradi ponavljanja hitro izgubi novost, zanimanje za otroke. Z manjšo željo se začnejo izvajati naročila.

No, kaj otroci! - Tutorji pravijo grenko. - Prejšnja dolžnost je tako dobro! Če je prišel kateri koli od uradnikov, so se vprašali, da jih imenujejo na kraj odsotnosti. In zdaj so postali starejši, in jih ne zajemajo na mizi. Delo nekako, samo da končam.

Da bi se izognili takšnemu odnosu do dela, je treba pri otrocih oblikovati prave ideje o koristih delovne sile delovnih uradnikov, poudariti njen pomen za celotno skupino:

Kako dobro smo pripravili mizo na večerjo Kolya! Poskušal je, skrbel za svoje prijatelje! Dobro na dolžnosti!

V taki oceni se spodbujajo svoje dejavnosti otroka, njegove osebne lastnosti in stališča do primera, vrednost dajatev za kolektivno skupino. Pozitivno vpliva na ločen otrok in celotno skupino. Otroci se postopoma zavedajo potrebe po delu in, kljub dejstvu, da jih sama vsebina preneha zanimati, skrbno izpolnjujejo svoje dolžnosti, kar potrebna prizadevanja in pobude.

Na primer, s pripravo skupine risanja usposabljanja, dolžnost lepo razgraditi na tabelah v številu otrok vse, kar potrebujete, napnite vodo v kozarci, ki jih vnaprej na tabelah.

Ko govorimo o javnem pomenu dela predšolskih otrok, je treba razumeti konvencionalnost pri uporabi tega koncepta, glede na manjše možnosti otrok. Seveda, rezultat njihovih dejavnosti ne more biti primerna za rezultat odraslih. Kljub temu morajo predšolski predšolski motivi oblikovati socialne koristi.

Do konca petega leta življenja bi morali imeti otroci trajnostni interes za dejavnosti, sposobnost samostojnega in skrbno spopasti z različnimi navodili. V osnovni obliki se morajo zavedati pomembnosti gospodinjskega dela kot pomembne, nujne dejavnosti, zahvaljujoč, kateri v sobi se območje nenehno vzdržuje po naročilu, čistosti, ki vam omogoča, da skrbijo za vrstnike, pomagajo odraslim. Otroci bodo imeli težave pri prizadevanjih dela, sposobnost premagovanja nekaterih težav, prve delovne izkušnje bodo v povezavi z vrstniki.

Otroci višje predšolske starosti že predstavljajo veliko število veščin v gospodinjstvu. Vendar pa je na začetku šolskega leta, je potrebno predvsem ugotoviti, če kažejo dovolj natančnosti, sposobnost organiziranja zaupanega poslovanja (za kuhanje vsega, kar potrebujete, ovijte rokave, položite na ploščad, racionalno in pred delom. V procesu aktivnosti bi morali otroci pokazati skrbno odnos do predmetov dela, da se dajo v uporabljenih orodij, ki se uporabljajo, ostanejo urejene, da so vztrajne, ko je rezultat dosežen. Ker pripombe kažejo, niso vsi otroci višje skupine v procesu izvajanja znanih navodil, veljavni neodvisno in regulativno. Najpogosteje je to posledica neenakomernega vključevanja otrok v izvedbo navodil v srednji skupini. Zato je treba najprej preveriti, kako sistematično sodeluje pri delu. V ta namen je mogoče redno upoštevati, kateri od otrok je opravil naročila in ki (v ta namen lahko uporabite obliko tabele prisotnosti). Pedagog lahko takšno računovodstvo vodi za določen čas (na primer dva tedna). Otroci ne bi smeli biti priča evidencam, ker bo drugače povzročilo nepotrebno konkurenco med njimi, spori.

Navodila v starejši skupini so zapletena. Predlog za izpolnitev tega ali ta naročilo je na splošno na splošno, brez podrobnih pojasnil, na primer: - Vova, prosim, igrače na parceli. Ali:

Katya, postavimo polico, na kateri so postavke, ki so potrebne za nego kotička narave, so.

V takih nalogah, skupaj z določenimi zaposlitvami, naloga načrtovanja in organizacije je: določiti, katera oprema potrebuje, izberite in uredi, da je tako, da je primerno za delo, urnik zaporedja dejanj, jih nadzoruje v procesu dokončanje naročila, da bi pridobili kvalitativni rezultat.

Pogosto je v praksi, da je ta stran aktivnosti podcenjena: vzgojitelj več orisys otrok samo za doseganje rezultata. Nepravilno je, ker pri otrocih pri obvladovanju spretnosti ne tvorijo kulture dejavnosti, sposobnost organiziranja in nadzora.

V višjih skupinah so naročila možna, ki so samo namenjene zagotavljanju načrtovalnih veščin, organizacij.

Ko otrok izgleda in pravi, da je po njegovem mnenju potrebno, skupaj z njim, lahko razpravljate o tem, koliko otrok je treba vključiti v delo, da se spopade z njo, ki bo zahtevala inventar. To vam omogoča, da oblikujejo pobudo, odgovornega odnosa do primera.

Posamezna naročila omogočajo razlikovanje ročnih metod glede na značilnosti otrok. Torej, otroci so neuravnoteženi, z nevzdržno pozornostjo, ki je potreben stalni nadzor v procesu dejavnosti. Treba je obravnavati, da so nekateri otroci na prejšnji fazi lahko zapisani negativne navade, in pogosto se raztresejo z dela, ne prinašajo na konec, so netočni. Neposredna opomba ali izražena z nezadovoljstvom vzgojitelja s kakovostjo dela, lahko povzroči otroka z negativnim odnosom, nenaklonjenostjo, da nadaljuje delo, kaznivo dejanje.

Glede na to mora vzgojitelj opozoriti neželene ukrepe. Na primer, videnje, da otrok zelo brezskrbno nosi jedi, ga morate spomniti, da je jedi na mizo, previdno, sicer ga lahko razbijete. Opozarja otroka, da ne le dajanje jedi potrebujejo skrbno, ampak tudi skrbno ga nosijo.

Narava komuniciranja z otroki, ton pritožb, vsebino pripomb, načine vzgojitelja, njegovi izrazi obraza so zelo pomembni. Pritožba, mehka v obliki, poslovanje v vsebini vodi do želenega rezultata: otrok postane jasen zahtevek in vzgojitelj, pot do pravilnih pomanjkljivosti; Sodelovanje in ureditev odraslega.

Pri organizaciji dela na spletnem mestu, na primer, če potrebujete svež pesek na spletno stran za otroke, bo vzgojitelj naročil to delo fantom, bo pomagal razdeliti nalog: One - dva bo razmik, da se nalije pesek na vozičkih , dva-tri za prevoz. Dva otroka bosta zaupana za brskanje po spletnem mestu. Pedagog bo zagotovo spomnil fantje, da dela zahteva fizični napor in da so dovolj močni, da se spopadajo z njim. Ob koncu dela košarice, lopate, je treba rake temeljito očistiti iz peska in odstraniti.

Načrtovanje organizacije naročil, učitelj mora potekati od vitalnosti. Na primer, opažanje, da je čiščenje potrebnih v vogalu lutke, načrtuje njeno gospodarstvo, glede na to, koliko otrok je treba vključiti v delo, zasnovan za 25-30 minut. Poznavanje, da se bo varuška spremenila, se posteljnina organizira otroke, da ji pomagajo: zaupanje, da bi čisto spodnje perilo, da ga dajo na posteljo, dajo na blazine. Po potrebi se zahteva obrišite postelje.

V nobenem primeru ne morejo ponuditi dela otrok, ki nimajo dovolj pomembnosti. Prav tako ni priporočljivo, da se nadomestijo uradnikov, i.e. Da izpolnijo svoje dolžnosti.

Pri načrtovanju kolektivnih delovnih naročil je treba rešiti vprašanje, kdo vključiti za njihovo izvajanje. Združevanje otrok, vzgojitelj mora nujno upoštevati njihove določbe, tako da delovni proces prispeva k oblikovanju pozitivnih odnosov.

Sistematično združenje otrok na delovnem mestu ima velik vpliv na oblikovanje skupin kolektivizma. Majhna skupina nastane, v kateri vsi člani delujejo kot nosilci moralnih norm, ki so vsakemu udeležencu predstavljeni v splošnih dejavnostih. Ocenjevanje naročila naročila z vidika njene potrebe po ekipi, vzgojitelj oblikuje razumevanje vsakega otroka, da je njegov primer del skupnega zneska.

Gospodarsko in gospodinjsko delo - delo se večinoma umirja, trajno. In tukaj sta dve nalogi: na eni strani je treba postopoma navdihniti otroke, da tudi če ni zelo zanimivo, je treba storiti, saj je zelo pomembno, da se ohrani stalno naročilo v skupinski sobi, ločljive , na strani. Po drugi strani pa je potrebno uporabiti tehnike, ki povzročajo čustveni vzpon. Torej, veselo znano pesem o delu ali veseli marca, ki spremlja dejavnosti otrok, povečuje razpoloženje. Šala učitelja, njegova spretna pomoč, pozitivna ocena, kot tudi predvidevanje prihodnjega rezultata in veselja o dosežkih - vse to se odraža v otrocih. Z veseljem opravljajo naloge, posnemajo ton in dejanja njihovega mentorja. Povzetek dela mora spremljati tudi čustveno svetla ocena.

V višjih skupinah otroci še vedno opravljajo dajatev. V drugi polovici šolskega leta se zdi, da je višja skupina priložnost spremeniti organizacijo dolžnosti. Ker so otroci ujeli dovolj spretnosti celotne delovne vsebine, povezane s kritjem na tabeli, s pripravo na razrede, lahko zmanjšate število dajatev: če je pri vsaki tabeli dolžnost, se bosta dvakrat popolnoma spopadala z vsem delom.

Otroci - dolžnost se morajo odločiti, kdo bo, da bi ugotovila zaporedje vseh dela, kot tudi odgovorne za vzgojitelja, Skupino za celoten rezultat dela.

V pripravljalni šoli, organizacija delovne organizacije delovnih mest uradnikov, lahko še bolj zaplete. Če vzgojitelj združuje vse dolžnosti (in v jedilnici, in v pripravah na razrede, in v kotu narave) v eno povezavo, potem bo dal otroke, preden se je treba pogajati o naročilu in vsebini dela. Če nekdo iz delovnih uradnikov ni prišel v vrtce, ga je treba zamenjati. Prav tako rešuje otroke.

V pripravljalni skupini se znesek otroškega dela poveča, ne glede na to, koliko zahtev za neodvisnost, organiziranost, napadi samokontrole rastejo. Povečanje zahtev o otrocih, učitelj pojasnjuje ob istem času, kot je odgovornost za ekipo, je treba razumeti.

Zaključek

Dajatev, kot oblika organizacije dela otrok, je pomembno, v izobraževanju pozitiven odnos do dela predšolskih otrok.

Sistematično združenje otrok na delovnem mestu ima velik vpliv na oblikovanje začetka kolektivizma. Majhna skupina nastane, v kateri vsi člani delujejo kot nosilci moralnih lastnosti, ki so predstavljeni vsakemu udeležencu v splošnih dejavnostih. Ocenjevanje naročila naročila z vidika njene potrebe po ekipi, vzgojitelj oblikuje razumevanje vsakega otroka, da je njegov primer del skupnega zneska.

Ker se samoorganizirajoči spretnosti pri otrocih še vedno niso dovolj oblikovane, vzgojitelj kaže, kako je mogoče doseči doslednost ukrepov.

Otroke obvladajo zaporedje delovne operacije. Pomaga jim povečati spretnosti osnovnega načrtovanja in organizacije domačega dela. Pri otrocih od šestih let, je možnost, da se razčlenijo, postavijo na mizo, postavijo materiale in koristi za razrede in odstranijo na koncu; Vsi otroci privlačijo tedensko čiščenje sobe v skupini.

Literatura.

1. BURE R.S. Otroke naučite delati. M.: Razsvetljenje, 1983.

2. BURE R.S. Izobraževanje predšolskega domačega dela. - M., 1971.

3. Izobraževanje predšolskih otrok na delovnem mestu. / Pod Red.V.G. Nechaeva. M., 1980.

4. Levi-Shcherina F.S., Mengeritskaya d.v. Izobraževanje in usposabljanje otrok treh do sedmih let. - M., 1975.

5. Moralno izobraževanje V vrtcu. / Pod Red.V.G. Nechaeva, TA. Markova. M., 1978.

6. Program vzgoje in učenja v vrtcu. Ed. Mag. Vasilyeva. - M., 2005.

8. Sergeeva d.v. Vodnik za delo predšolskih otrok. - M., 1986.

9. Markova ta. Izobraževanje skrbnosti v vrtcih v družini. - M., 1991.

Predšolski otroci radi delajo, pomagajo starejšim in tovarišim. Njihovo delo je napolnjeno z bogato vsebino, igra veliko izobraževalno vlogo, če je organizirana z uporabo estetsko okrašenih, ki upošteva zahteve programa in starostne posebnosti otroški kotiček dolžnosti. Naredite in opremite kot vogal z vsemi potrebnimi učitelji, lahko z lastnimi rokami, ki temeljijo na podpori staršev učencev, kot tudi privabljanje fantov.

Organizacija kota dajatve v vrtcu

Dolžnost je ena od učinkovitih oblik organizacije otrok v vrtci. Dajatve bolj fascinantno, in tudi racionalizirajo njihovo gospodarstvo bo pomagalo izvirnemu in svetlem okrašenemu vogalu častnikov.

Čudovite, udobne kotičke dajatve se lahko zdaj naloži od različnih proizvajalcev v oblikovalskih agencijah, in na internetu. Pobrali bodo barvo in obliko pod naročilom. Ampak včasih ustvarjalni učitelj je veliko bolj zanimiv, da bi vogal z lastnimi rokami. Navsezadnje, tako da lahko pokaže svoje talente in privabi otroke, ki bodo pozitivno vplivali na razvoj ustvarjalne sposobnosti in vzgojo otroških otrok.

Fantazija in spretnost učitelja vam omogočata, da ustvarite zanimive skladbe iz dekleta, na primer iz plastičnih jedi

Zakaj vogal dolžnosti

Poleg estetske funkcije - okrasite sobo skupine in zadovoljiti učence, vogal je potreben za več razlogov. Glavne naloge, ki jih opravlja:

Odvisnost dizajna vogala od starosti otrok v skupini

V vseh skupinah, razen v skupinah, so potrebne zgodnja starost (tretje leto življenja). Preden nadaljujete s proizvodnjo vogala, je treba razmisliti o tem, kako bo upoštevalo vse zahteve, ki so ji predstavljene, kot tudi odločijo, kje jo postavite.

Ena od glavnih funkcij takšnega vogala je pomagati izobraževalcu, da organizira akademsko udeležbo vseh otrok v službi in poroča, kdo je danes na različnih področjih dejavnosti. Ker so otroci na voljo različne vrste dolžnosti drugačna starostPedagog najprej mora biti pozorna na ta trenutek.

Prva stvar, ki jo poznajo otroci, so na jedilnici. Uveden je v drugi najmlajši skupini, vendar ne na začetku, ampak sredi leta. Prva polovica leta, otroci obvladajo delovne spretnosti, ki izpolnjujejo navodila: postavite posnetke, vreče za kruh. Naročila so podana ena ali dvema otrokama, otroci opravljajo enake ukrepe, ki jih vodi vrh učitelja ali pomočnika varuške.

V mlajši skupini je vogal za dajatve na jedilnici, ki so ga oblikovali najljubši liki otrok in srčkane slike

Druga vrsta dajatve je uvedena sredi leta v srednji skupini. To so dajatve na razrede. Pred tem se otroci seznanijo z delom, ki se izvajajo na tej dolžnosti tudi na naročilih. Položijo rezalni material, plošče za applique, plažo, itd, in po razredih se zbirajo in pripeljejo na rezervirano mesto. Naročila so dana tistim, ki želijo pomagati, zato niso vsi otroci skupine zajeti v težavah. Zato je koristno na dolžnosti, ki vam omogoča uporabo pri delu vseh učencev.

V srednji skupini bo dovolj vogal za dve dolžnosti: na jedilnici in poklica

Slednje je uvedeno do dajatve v kotu narave. Od septembra se začne v starejši skupini, saj so otroci te starosti lahko hitro navigajo, imajo zadostne spretnosti in spretnosti, ki jih lahko delijo delovne operacije med seboj, da jih izpolnijo skupaj, pomagajo drug drugemu.

Tako je vrsta kota dajatve odvisna od tega, kako sta stare otroke v skupini, ker postavijo učence, niso nemogoče, vendar ob upoštevanju višine pohištva (tabele, stoli), ki je v skupinski sobi:

• Če bodo otroci živeli v sobi, so otroci druge juniorske skupine, potem pa je na jedilnici dokaj kotiček dolžnosti.
• V tej skupini, kjer bodo otroci srednje skupine, vogal za dajatve na jedilnico in razrede.
• Če je skupinska soba opremljena z dovolj visokemu pohištvu ali pohištva, je regulirana v višino, ki zadovoljuje sanitarne zahteve za višje predšolce, nato pa v takšni skupini potrebujete kotiček dolžnosti za vse tri vrste.

Zahteve za kotiček dolžnosti v vrtcu

Poleg tega, da upoštevamo starost otrok, pri izdelavi kota dajatve, je treba izpolniti takšne zahteve:

• Moč in zanesljivost. Ker vogal ni na teden ali na mesec, vendar je treba dolgo časa predvideti v tem času. Zato je za osnovo vredno izbrati trpež material, na primer, fanerja ali iverne plošče. Dobra zamenjava teh materialov lahko služi kot plastika ali mateston za lepljenje stropa. Z nakupom v gradbeni trgovini morate nujno potrebna certifikat, kjer se bo navedel, da se ta vrsta materialov lahko uporablja znotraj stanovanjskih prostorov. Papir, celo Watman, ne bo trajal dolgo, kot je možno, razen da je zelo gosta kakovost kartona.
• Možnost mokrega čiščenja. Vsa oprema v skupini (zlasti dolgo življenjsko dobo) mora biti prekrita z mokrim čiščenjem glede na urnik. Ne pomeni, da bo vogal pranje z milom, vendar je potrebno izbrisati iz prahu s prahom. Zato morajo biti napisi, risbe na njenih površinah vsaditve.
  
• Skladnost s higienskimi zahtevami je ena najpomembnejših, ker je zdravje otrok odvisno od tega.
  • V kotu dajatve ni samo stojala s posameznimi karticami, temveč tudi predpasniki in kape (džemi) za dajatve na jedilnici. Njihovi otroci se oblečejo, ko si umijejo roke pred delom delovanja. Zato morate skrbeti za takšno postavitev kota, kjer bi bila oblačila za dajatve varna: stran od igre in umetniških con. Ko je zajebal igra, lahko fantje spustijo predpasnike na tla, da se pojavijo na njih, in risanje - madež barve. Od predšolskega zraka je nemogoče zahtevati, da je v procesu igranja ali ustvarjalnosti razmišljal o varnosti oblačil. To nemotenje je treba upoštevati kot vzgojitelj.
  • Ko je uvedena dajatev v kotu narave, je treba zagotoviti zaščito oblačil, ki temelji na dajatev, med oskrbo rastlin. Če želite to narediti, morate imeti lepilne predpasnike z vioril. Shranite predpasnike za jedilnico in skrb za rastline blizu ne more. Oblačila, v katerih se otroci zalijejo, presaditev, opere rastline sledijo v kotu narave, v bližini zalivskih pločevink, zanke palice, cvetličnih lončkov.
• Dostopnost za otroke. Kotiček je nameščen na takšnem mestu, tako da se predšolski otroci lahko prosto približujejo, ogledajo slike, operacije za opravljanje dejavnosti med delovanjem (če obstajajo). Registracija mora biti jasne otroke, zato napis "dajatev narave" ali "dajatev na razrede" ne opravlja praktičnih koristi, otroci verjetno ne bodo prebrali. Bolje je določiti vsako vrsto dolžnosti svetle in razumljive slike: podoba posode, rastlin, albumov in svinčnikov. Kot možnost: podoba otrok za jedilnico, zalivanje cvetov, ki se ukvarjajo z modeliranjem ali risbo. Na začetku dolžnosti otrok se seznanijo s kotom, pojasnite, katere podobe pomenijo, katere odgovornosti so izpolnjene z dolžnostjo na različnih lokacijah.
• Estetika. Seveda, vsak učitelj želi njegov kotiček dolžnosti, kot tudi celotno obliko skupine, je bila najboljša in najlepša.
  • Ustvarjalni učitelji so zaprošeni za pomoč staršem, očetom, ki izrežemo iz primarnih materialov osnova za vogal v obliki Samovar, oblaka, kamilice, vlaka. Takšni vogali so vedno lepe, privabljajo pozornost otrok.
  • Toda preprosta pravokotna temelja je mogoče izdelati z okusom in privlačnim, manifestiranjem fantazije in občutka ukrepa. Voditi ga mora splošna vrsta skupine. Pred tem je bilo pred dvajsetimi leti pohištvo v vrtcih enaka vrsta, bela ali barva lahkega lesa. Zdaj je modno pohištvo, v katerem se združijo dve ali tri barve. To bo super, če učitelj upošteva to in bo izdal vogal na splošno oblikovanje skupine. Na primer, Vasileuk Group z modro-belim zelenim pohištvom ni nič opraviti z vogalom dolžnosti v rdečih in rumenih barvah, ampak modro z modro in belo bo na mestu. Naučite otroke s kombinacijo uspešne kombinacije barv in jih sprožiti, okus pa je lahko v takih malenkostih.

Svetli poslikani kotiček dolžnosti lepo gleda na preprosto monofonično ozadje

Ni zahteva, ampak nasvet: Postavite vogal, kjer se dan ne bo padel, bodo neposredni sončni žarki padli. To bo zaščitilo ozadje in izgorelost kartice in bo ohranilo svoj privlačen pogled dlje.

Glavna, najbolj najsvetlejša in pozornost je sestavni del kota dajatve - to je seveda, da je stojalo, na katerem bo objavljen na delovnih uradnikih. Na stojalo je pritrjeno niz slik ali fotografij otrok, ki je zaželeno, da se osvetli s prozornim filmom.

Za dajatev na jedilnici morate imeti takšno opremo:

• Krtača za pometanje drobtin iz mize, dolžine skupaj z ročajem okoli 25-30 cm. Ročaj ne sme biti več kot 3 cm v premeru, udobno za otroke.
• Scoop za drobtine, približno 15 na 15 cm v velikosti, dolžino ročajev do 12 cm. Scoop in čopič za tabele so shranjene v suspendiranem ročaju na kljuko, tla pa ni na noben način.
• Krtača je seks za pometanje z dolžino ročaja na 110 cm in prečni prerez do 3 cm.
• Zajemanje za smeti na dolgi ali kratek ročaj. Ta orodja so shranjena ob vogalu, ne pa v bližini oblačil za dajatve.

Popis za otekanje iz tabel drobtin je treba hraniti obesiti na kljuke

Metla za pometanje v vrtcu se ne uporablja, je težko razkužiti, in njena uporaba ne ustreza sanitarnim standardom.

Oblačila na dajatve na jedilnici je sestavljena iz ploščad, ki se lahko izdelajo iz Sedi, Guipure, Satina, prednostno svetleče tone. Pokrivala za dekleta: Kosinki, kape. Fantje ponujajo samo kape.

Proizvodnja predpasnikov in kape za dajatve bo pomagala obrtnikom - mame in babice učenci

Za dajatev v kotu narave, vodotesni predpasniki pridobijo in, če je mogoče, zavorje. Skrbeti za rastline, je potreben ustrezen inventar:

• jezera;
• tasiki za pranje rastlin;
• wands za ohlapno tal;
• spunge za drgnjenje listov.

Dopolnitev dekoracije dajatvenega kota lahko vezja in postopajoče slike opravljajo dajatve, slike in fotografije pravilno vročih tabel.

Dolžnost, kot sledi, kot sledi v shemi dajatve, morate razložiti vzgojitelja

Razredi na dolžnosti ne zahtevajo posebnih oblačil in inventarja. Glavna stvar je, da morajo biti učenci oboroženi, to sposobnost hitrega in organizacije naročenega dela. V najstarejših in pripravljalnih skupinah v razredu se uporablja veliko materiala, zato je treba otroke zbrati in sposobni jasno opravljati dejanja (vzeti in postavite plošče, položiti skol, itd), ker z zajtrkam organizira izobraževalne dejavnosti Ne potrebuje veliko časa in pomoč učitelja služb je včasih zelo potrebna.

Več zanimivih idej za oblikovanje kotičkov dajatev

Praviloma, stojalo, to je osnova vogala, se izvede kot plošča, na kateri se nahaja ime, žepi za slike - znaki (ali fotografije) in dekor elementov. Diverzifikacija in naredi vogal nenavadno, bo pomagala več idej za oblikovanje.

Z imenom vogala uradnikov, običajno ne nastane težav, saj se v večini skupin imenuje: "Kotiček dajatve, dolžnosti." Obstajajo tudi možnosti: "Mi Djurim, na dolžnosti danes." Toda kako zanimivo in bolj zanimivo v smislu razvoja in dviganja otrok, da pokličejo kotiček "Radimo, da dudge", "majhne pomočnike", "nedelovalne sonce, čebele, kamilice" (odvisno od imena skupine).

Otroci bodo zagotovo želeli vedeti, kateri napis pomeni, in veliko bolj prijetno slišati v odgovor ni le izraz, ampak pohvala. To bo povzročilo željo po sodelovanju v procesu dela in lahko celo služi kot tema fascinantnega izobraževalnega pogovora: "Kaj misliš, zakaj je tako imenovan naš kotiček? Kdo se imenuje trdno? Kako lahko pomagate izobraževalcu, Nannyju, vašim prijateljem v skupini? "

Možnosti za posamezne kartice simbolov imajo tudi več:

• Ugotovljeno: v obliki cvetja, tuckers, gobe s posamezno sliko in ime otroka. Sam stojalo v tem primeru mora biti okrašena v skladu s tem - kot travnik, sončno nebo, gladino v gozdu.
• S pritrditvijo na nageljnih gumbov. V tem primeru so na stojalu slike na stojalu, kar kaže na vrste dolžnosti in pod njimi - gumbi z štrlečim plastičnim delom, tako imenovanimi nageljnami. Kartice za otroke V tem primeru so narejene z zankami ali režami, jih je dalo na gumbe. Krepki gumbi na stojalo morajo biti zanesljivo, ne le palica, in dodatno določi superclaim, da ne padejo ven in povzročili poškodbe.
• V obliki zastav. Pod slikami na službi na jedilnici, narava in razrede so postavljeni, na njej pa sta dva imetnika za zastave na vsakem stališču. Na zastavah se držijo posameznih slik ali fotografij otrok in vstavite v imetnike.

Fotogalerija: Primeri kotičkov dajatev v vrtcu za različne starostne skupine

Prvotna ideja vzgojitelja se lahko nauči v čajnem steklu, kar pomeni kot v obliki kotlička in skodelic, ideja od kota v obliki ure je zaslužena, puščice mačke kažejo na dolžnosti Kartice kartice lahko prekinete z gumbi nageljne

Kotiček dajatve pomaga pri organizaciji in zanimanju fantov z rednim izvajanjem delovnih nalog. Barvit, privlačen vogal, ki ga naredijo učiteljeve roke iz poceni pihanja, dajatev, bo nujno povzročila interes majhnih fidgetov in bo pomagal, da je delovni proces s svetlobo in fascinant - navsezadnje, otroke ali njihove sorodnike, iglo mame in Udeležili se bodo spretne očete.

Svetlana Martynova.
Povzetek organizacije dolžnosti na jedilnici v višji skupini

Povzetek Organizacije Duty Dining

v višja skupina.

Namen: Nadaljujte s poučevanjem otrok sami, da izpolnite dolžnosti. dolžnost na jedilnici: Serving. tabela.

Naloge:

Izobraževanje:

1) Da bi dosegli pozitiven odnos do dolžnost;

2) Oblikovanje pri otrocih odgovornost za zaupano poslovanje.

Razvijanje:

1) Razvijte logiko, spomin, duševne procese;

2) Razvijte točnost, navado dela dela.

Izobraževanje:

1) izboljšanje veščin za opravljanje doslednih ukrepov zaposlovanja v skladu z nalogo;

2) Razviti sposobnost ocenjevanja rezultata njihovega dela in dela vrstnikov.

Material in oprema:

Flangegraph, simboli slik, lutka ali igrače.

Pripravljalno delo:

Da. "Kaj od začetka, ki potem".

S. R. in. »Out. tabela do prihoda gostov» , "TISHKA-RINTY DILL JE ČEKALNO NA LJUDJE",

Skupna proizvodnja dekoracija namizja"Košarica cvetja".

Besedawork.:

Dosledno, hladnejši, zaupani poslovni, delovni trud.

Potovalni tečaj:

Učitelj je vključen v skupina Soba v rokah (ali igrače) TISHKA.

W .: Fantje danes prišli k nam enega gosta se imenuje njegova TISHKA. Poglej, kaj misliš, da je tako žalostna? (Otroci se nahajajo v krogu)

Otroci: Ill, izgubil sem, izgubil mamo itd.

W.: Povedal je, da je čakal na goste in ni vedel, kako pokriti pravico tabela. Kaj misliš, da moraš pomagati?

Otroci: Da!

W.: Da to storite, igrajmo igro "Kaj je od začetka, potem".

Igra je potekala, otroci morajo samostojno razgraditi na slikah Flanneletura s podobo serijskih dejanj služenja tabela..

W.: Dobro opravljeno fantje, naredili ste vse. In kdo imamo danes dolžnost na jedilnici?

Lena in Nikita.: »Mi. dolžnost» (Lena in Nikita neodvisno se pripravita na dolžnost(umijte roke, obleko predpasniki, klobuki, ostali otroci se očistijo tabele).

W .: Fantje, kako distribuirate delo na dolžnosti med seboj?

Lena.: Pogajamo se s seboj.

Nikita.: In Lena in jaz sva se odločila, da bo položila nožece in žlice. Položil bom vaze in vilice, skupaj pa bomo dvignili prtičke, dal kozarce in plošče, krušne in solatne sklede.

W.: In kdo lahko pove, kaj servira tabela.?

Lena.: Serving. tabela. - To je zmožnost pravilnega in čudovitega pokrova tabela.

W.: V katerem zaporedju pokrivajo tabela?

Otroci se odzivajo s podporo za shemo, zgrajeno na flannelhemphu.

W .: fantje in za to, kar potrebujete dudge.?

Dolžnost: Lepo je pomagati mentorju. Želimo se naučiti pomagati odraslim, bodite potrebni, koristni.

W: prosim dolžnost, Začnite svoje dolžnosti.

Učitelj nadzira delovna dejanja otrok. Dajatev, ki razkriva jedilni pribor. V tem času učitelj preživi pogovor otroci:

W.: Fantje in kdo bo povedal našemu gostu, kaj je plošča, krušna postelja?

Otroci: V ploščah uvedejo hrano, od njih jemo. V globokih ploščah nalijte juho, juho, peeter, kickle. Za druge jedi so potrebne majhne plošče. Kruh objektov so zasnovani za kruh.

W.: Kaj velja za druge jedi?

Otroci: Drugi jedi vključujejo meso, ribe, klobase, rešetke, drugačne garniirs.: Riž, zelenjava, testenine, krompir.

W.: Zakaj potrebujete očala?

Otroci: Očala nalije sok, kompot, Kissel.

W.: Kateri del je polaganje žlice in vilic, nožev?

Otroci: Žlice in noži razgradijo na desni strani, vilice - z levo.

W.: In za to, kar smo na tabela Potrebujete košaro s cvetjem?

Otroci: Dekoracija tabelaBiti lepa, ustvariti dobro praznično razpoloženje.

: vse pokrito. Fantje, poslušajte častniki. Povedali nam bodo o njihovih dolžnost. (Pedagog organizira otroke, da vstanejo v bližini tabel) .

Nikita.: Lena in jaz sva pokrila tabele, prijazno dolžnost, vnaprej razdeljenih odgovornosti, ki bodo postavile.

Lena.: WE. poskusil Z Nikito, da bi izobraževalcu pomagala skrbno, vse lepo in prav tabele.

W .: fantje in kako bomo ocenili delo častniki? Kdo bo izrazil vaše mnenje.

Otroci izražajo svoja mnenja.

: naši častniki delovanja so res poskusili, Premaknila prizadevanja dela. S svojimi dolžnostmi so se v dobri veri, spretno obdelane, dosledno zajeta tabela, na slavnem delu, lepo, dobro ime. Lena in Nikita, hvala za dolžnostSte vredni najboljših ocen. Kako lepo je sedeti za tako lepo, pravilno pokrito tabela.

W .: Fantje, poglejte naš gost, kakšno veselo, veselo je postal.

Otroci: Seveda, ker zdaj ve, kako prekrivati \u200b\u200blepo in prav tabelaPovabiti goste.

W.: Čudovito in zdaj vabimo dolžnost za tabele.

Dolžnost: Fantje mimo, prosim, za tabele. Dober tek!

Otroci: Hvala vam.

Dolžnosti na jedilniciV mlajših skupinah

· Nizozemci so zelo pomembni pri dviganju otrok:

· Delovne uradnike vedno opravljajo delo, ki imajo javni pomen, ki je potreben za ekipo. Oblikuje željo, da bi trdo delali za druge, da pokažejo skrbni odnos do svojih tovariših, da izobražujemo sposobnost za pomoč odraslemu, opazite, da potrebujete pomoč.

· Delovne obrazce za jedilnico pri otrocih moralne in voljne lastnosti in spretnosti, sposobnost, da sprejmejo cilj in doseže rezultat.

· Od2-letnika Otroci so vključeni v pripravo prehrambenega procesa, opravljajo najenostavnejša naročila: Popravite stole na mizi, na sredini tabel - plošče s kruhom, na desni strani, ki stoji na namiznih ploščah razpadejo žlice.

· Jedilnica na jedilnici se izvaja z 2 najmlajšimi skupinami.

· Naloge:pomagati pomočniku za kritje tabele, sledi mu in njegovi tovariši. Pritisnite žlico, postavite kruh, vaze s prtički.

· Pred vstopom na dajatev, učitelj organizira posebne razrede, ki kaže in pojasnjuje vse ukrepe podrobno, privablja otroke na njihovo izvajanje.

· V času dajatve učitelj pojasnjuje potrebo po trdo dela, spodbuja vsak poskus, da bi pokazal neodvisnost.

· Spominja preiskavo pri izpolnjevanju zaupanega poslovanja:

"Danes bo IRA poskrbela za svoje tovariše, bo dolžna na svoji mizi. Dima bo pokrivala ta mizi ... naj se borijo za vse danes, in jutri - drugi otroci. "

· Učitelj uči otroke, da izpolnjujejo zaupane zadeve, ne da bi bili raztreseni, ne pa se pečejo, počasi, ne da bi končali en primer, se ne premaknite na drugo.

Učitelj v dobrovodni ton pravi: "Kohl, ne mudi. Zakaj se mudiš? Vsi imate čas. Split žlice skrbno, vsem otrokom. "

Vodenje dela uradnikov za dajatve, vzgojitelj pritrdi instrumentno spretnosti: "Žlice je treba jemati z ročajem, enega, položite na desno stran plošče." Če so vilice podane, se vtič leži bližje plošče z ostrimi konci navzgor, nato žlico s konveksno stranjo navzdol. Zdaj sem dal binner na sredino mize, tako da je vse primerno, da ga dobite, in potem postavite prtičke. Najprej morate končati eno stvar, nato pa še en začetek. "

»Poglejmo, kako si položil žlico. Nihče ni zamudil? "

· Pedagog podpira neodločne otroke, spodbuja:

"Vem, Naduzha, zdaj boš dobro jedel na mizi. Začnite izročite žlice: Kate, in Sasha, in tvoja punca Ane. "

· Ne bi smeli nenehno dati v primeru istih otrok in jih imenujejo na dolžnosti. Lahko jih predstavimo malo višjega povpraševanja.

· Ker se spretnosti razvija, se vloga mentorja v priročniku spreminja. Sprva opozarja otroke o tehnikah dela, zaporedje poslovanja, pomaga pri obvladovanju primera.

· Kasneje je odrasla oseba omejena na Svet, skupni opomin, nadzor, odobritev.

· Pomembno je, da uradniki opravljajo vse učence in ne samo aktivne in spretne.

JedilnicaSrednja skupina

· Naloge:

Oblikovati odgovornega odnosa do zaupane zadeve.

Izobraževanje skrbi za drug drugega, želja po pomoči pom. Vzgojitelj, skrbno in skrbno delati.

Lahko pravilno služijo tabeli.

· Baby, dolžnost na dolžnosti, mora neodvisno razgraditi vilice, nože in žlice; Postavite krušne, vaze s prtički; razdeli drugo jed; Zberite jedi.

· V kotu dolžnosti mora biti vse, kar potrebujete za delo: predpasniki, klobuki, zajemala, pladnji. Vaze za prtičke in krušne na takšnem mestu, tako da otroci, ki jih je primerno, da jih vzamete sami in odstranijo po uporabi.

· V srednji skupini se noži prvič pojavijo v tabeli, ki služijo, in spretnost zdravljenja še ni bila oblikovana.

· Obseg dela v srednji skupini se povečuje: Otroci organizirajo krožnike, skodelice iz izročka na mizah otrok, napolnjene z vaze s prtički, odvisnimi instrumenti (žlice, vilice, noži).

· V srednji skupini vsaka služba služi eno tabelo.

Tako se dajatev pogosto ponavlja, zato so otroci hitrejši in boljši obvladovanje potrebnih veščin. Upoštevati je treba vzgojilca posamezne značilnosti Otroci in raven oblikovanja njihovih delovnih veščin.

Delo brez hitenja, bi morala biti dolga prva, ki bo končala igro in se vrniti v sobo po sprehodu.

Ko se večina otrok šele začenja zbirajo igrače, učitelj opozarja na dolžnost svojih odgovornosti in pošlje skupini.

Tam jih pozdravlja pomočnik Učitelj (takrat je bila že zasukala tabele in dala stack za vsako tabelo).

Vzgojitelj in pomočnik učitelja naučiti uradnike, da pravilno razširjajo naprave.

Delovne častnike nastavijo plošče, vsakemu proti blatu, desno od njih postavijo žlice, skodelico s servilkami na sredini mize. Skodelice se dajo tako, da je ročaj na desni strani.

· Če je nož postrežen za kosilo, je na strani rezila na ploščo, poleg žlice, nato palico za solato.

Vilice za drugo leži na levi strani plošče.

Majhna žlica - v krožniku ali blizu plošče, ki je vzporedna z robom tabele, mora biti ročaj žlice na desni.

· Tutor mora biti potrpežljiv, spodbuja dolžnost:

"Seeryozha danes je bil pravi častni uradnik, poskrbel za vse, vse sem se spomnil sam, nisem pozabil ničesar."

· Delovne uradnike očistijo iz kup kruha, očala z prtički. E-poštne drobtine iz tabele, zložljive prsti, ki zavijajo pomoč pri drugi dolžnosti.

· Ne preobremenitve dajatve takih dajatev, da se vsak otrok opravi, na primer, priključite stol, zložite plošče s stack, dal uporabljeni prtiček.

· Ob koncu šolskega leta se otroci običajno spopadajo z dolžnostjo na dolžnosti, in mentor je omejen z nadzorom in ločenimi opomniki.

· Pomembno je, da otroci na dolžnosti ne izpolnjujejo le svojih dolžnosti, ampak sami se peljejo brez hitenja in odmora. Zato, ko so tabele pokrite, dajatve vlije juho pred drugimi otroki. Tako so častniki dajatve običajno prvi, ki končajo večerjo, potem pa lahko začnejo izpolniti svoje dolžnosti.

(Namizni prti so zloženi na mizi na pol, nato pa še enkrat na pol in šele nato zložite dolžine).

Dolžnosti na jedilniciV višjih skupinah

Dolžnost na jedilnici v višjih skupinah se postopoma postane zapletena tako z vsebino dela in v obliki Zveze otrok, o zahtevi za neodvisnost in samoorganizacijo pri delu.

· Naloge: Oblikovanje odgovornosti pri otrocih za zaupano poslovanje, želja po delu v korist ekipe, navade za sistematične dolžnosti. Navaditi, da se zahvalite uradnikom za opravljanje storitev, obravnavajo svoje delo.

· Na dolžnosti na jedilnici je predpisana 2 otroka.

· Uradniki dajatev gredo zgodaj, umijejo roke, dajo na predpasnike, zastoje ali kape in v celoti služijo tabelo glede na število otrok in se odstranijo po jedi.

· Delno se odstranijo od sebe. Vsak otrok po obroku premakne ploščo na sredini mize, ga zloži na druge (če pom. Tutor ni imel časa, da ga odstrani), in skodelica s krožnim krožnim in skodelica na pladnju).

· Uradniki dajatve bi morali očistiti posode, piščance, piščance, prti, prti, tako da, ne da bi se zadržali, ležijo spati z drugimi otroki.

· Otroci se zahvalite za pomoč.

· Otroci morajo trdno poznati nenavadnost svoje dolžnosti in ne da bi se spomnili, da ga začnejo.

· Nizozemci morajo pokriti tabelo v skladu z menijem, ki bi jih morali poznati iz mentorja.

· Vzgojitelj preveri svoje delo na dolžnosti, je ustrezno oceno in privablja otroke nanj.

· Zahteve za vloge dela, manifestacija organiziranih v svojem procesu, poslovnemu in neodvisnosti.

· Delo dajatve je treba združiti s samopostrežbo otrok.

· Dajate se ali s pomočjo razdelitve vzgojitelja, kdo bo naredil kaj.

· Pedagog se jim pritožuje kot njegovi pomočniki, jih uči, da izpolnijo nalogo deftly, ekonomsko, spodbuja nesposobnost, odobrava pobudo in skrbnost.

· V višjih skupinah je mogoče predpisati celoten teden.

· Uradniki dajatve kažejo fikcijo v dekoraciji tabele (cvetje, serviete razgradijo zanimivo, nenavadno itd.).