Výchova harmonickej osobnosti začína v ranom detstve - každý o nej počul. Ale v tomto ohľade majú rodičia najviac veľký problém všetkých existujúcich - problém voľby. A pre začiatok sa to týka metodiky výučby dieťaťa. Napriek prítomnosti dostatočného počtu rôznych techník a odporúčaní je najobľúbenejších iba niekoľko z nich. Najmä systém včasného vzdelávania Maria Montessori, ktorý je možné implementovať doma.

Podstata metodiky Márie Montessori

Maria Montessori je lekárka, učiteľka, vedkyňa a autorka známych metód výučby detí. Bola prvou ženou v Taliansku, ktorá získala lekársky diplom a pracovala s mentálne retardovanými deťmi. Program, ktorý vyvinula na samom začiatku dvadsiateho storočia, bol založený na myšlienke samovzdelávania dieťaťa. A aké bolo prekvapenie jej kolegov, keď deti s vývojovým oneskorením, študujúce podľa jej metodiky, len rok po začiatku vyučovania obsadili prvé miesta v predmetových olympiádach, pričom ukázali hlbšie znalosti ako ich plnohodnotní rovesníci.

Základom montessori prístupu je, že dieťa, ktoré spoznáva svet, by malo byť šťastné

Po takom úspechu si Montessori získala celosvetové uznanie a jeho systém sa začal používať na vyučovanie bežných detí.

Dospelí, ktorí zavádzajú metódu Maria Montessori do života, musia pochopiť, čo dieťa zaujíma, vytvoriť podmienky pre najkompletnejší rozvoj a vysvetliť, ako sa malý môže dozvedieť viac. Triedy sa konajú v špeciálnych zónach (o ich konfigurácii vám povieme o niečo neskôr), ktoré rozvíjajú určité intelektuálne a emocionálne zložky osobnosti.

Je to zaujímavé! Príslušníci Britov kráľovská rodina Henry a William boli vyškolení podľa Montessori metódy. Medzi významných absolventov systému patrí spisovateľ Gabriel Garcia Marquez, zakladateľ spoločnosti Google Sergey Brin, ideológ wiki, tvorca Wikipédie Jimmy Wales a Jeff Bezos, zakladateľ stránky Amazon.com a vlastník denníka The Washington Post.

Systémové komponenty a princípy

Maria Montessori vyvinula 12 základných princípov, na ktorých je založený celý systém jej vzdelávania.

1. Deti sa učia tým, čo ich obklopuje.
2. Ak je dieťa často kritizované, naučí sa súdiť.
3. Ak je dieťa často chválené, učí sa hodnotiť.
4. Ak sa dieťaťu často prejavuje nepriateľstvo, naučí sa bojovať.
5. Ak sú k dieťaťu úprimní, učí sa spravodlivosti.
6. Ak je dieťa často zosmiešňované, učí sa byť bojazlivé.
7. Ak dieťa žije s pocitom bezpečia, učí sa veriť.
8. Ak je dieťa často zahanbené, naučí sa cítiť previnilo.
9. Ak je dieťa často schválené, naučí sa dobre zaobchádzať so sebou.
10. Ak je dieťa často povýšenecké, učí sa byť trpezlivé.
11. Ak je dieťa často povzbudzované, učí sa sebavedomiu.
12. Ak dieťa žije v atmosfére priateľstva a cíti sa potrebné, naučí sa nájsť v tomto svete lásku.

Podľa Montessori by deti mali získať maximum znalostí z praxe

Montessori výchova zahŕňa hodiny s deťmi od narodenia do školský vek... Je založená na troch hlavných zložkách.

Komponenty programu Montessori - tabuľka

Komponenty montessori techniky	Popis
Dieťa a jeho vnímavosť k učeniu	Musíte jasne pochopiť, ktoré vnímanie je v konkrétnom veku bližšie. Štádium reči (od 0 do 6 rokov). Senzorické štádium (0 až 5,5 roka). Vytvorenie a vnímanie poriadku (od 0 do 3 rokov). Rozvoj jemnej motoriky (od 1,5 do 5,5 roka). Ovládanie rôznych aktivít (od 1 do 4 rokov) Štádium socializácie (od 2,5 do 6 rokov).
Životné prostredie	V každom konkrétnom štádiu vývoja by malo byť dieťa obklopené vecami, ktorým rozumie. Výzvou pre dospelých je dosiahnuť, aby sa táto dostupnosť stala realitou. Dieťa sa napríklad rýchlo naučí samostatne sa obliecť, ak je vedľa jeho postieľky nízka stolička, na ktorú matka večer zavesí oblečenie na zajtra.
Učiteľ	Dieťa sa musí stať svojim vlastným učiteľom. Úlohou dospelých pri výučbe tejto metódy je pozorovanie. To znamená, že odkaz dieťaťa nie je v tom, že rodičia pre neho alebo s ním niečo robia, ale v tom, že sú pripravené vysvetliť všetko, čo malý nevie pochopiť. Preto motto montessori techniky znie: „Pomôž mi to urobiť sám.“

Porovnanie s inými metódami vývoja: Zaitseva, Nikitin, Doman, Lupan

Ako bolo uvedené, v dnešnej dobe existuje pomerne málo systémov včasného vzdelávania pre batoľatá. Ich rozdiely sa týkajú predovšetkým:

• požadovaný materiál;
• miesta pre triedy;
• úlohu dospelého.

Porovnanie techník - tabuľka

Porovnávacia metóda	Rozdiely
Zaitseva	Zaitsevova technika predpokladá hravú formu práce. Medzitým Montessori systém nie je hra ako taká, to znamená, že nemusíte hovoriť: „Teraz však budeme hrať.“ Je to obyčajný život, ale organizovaný podľa určitých pravidiel. Na hodiny je teda potrebných viac materiálu ako sada kociek a tabuliek.
Glen Doman	Pri metóde Glena Domana sa výcvik vykonáva pomocou kariet. V ňom, na rozdiel od Montessori a Zaitseva, neexistuje žiadny vplyv na dotyk a tento pocit je hlavným zdrojom vnímania u detí mladších ako 5 rokov.
Nikitin	Hry Nikitins sú blízke systému Montessori, pretože obe metódy definujú rodiča ako staršieho priateľa, a nie osobu, ktorá vydáva pokyny a kontroluje ich implementáciu. Je pravda, že systém Nikitin zahŕňa aj aktívne otužovanie detí, ale ani Zaitsev, ani Doman, ani Montessori telesný vývoj nie sú v takom kontexte dotknuté.
Cecil Lupan	Metodika Cessile Lupana, podobne ako systém Ludmila Danilovej, je zameraná na skutočnosť, že v prvom roku života by sa dieťa malo naučiť čo najviac. Maria Montessori sa naopak ponúkla dávkovať novému v rovnakých častiach, ale dieťa sa stále učí nepoznané.

Výhody a nevýhody systému

Výhody Montessori metodiky nazývajú cviční učitelia a rodičia so skúsenosťami:

• nezávislý vývoj dieťaťa (bez vedenia dospelého, ale pod jeho dohľadom);
• individuálna miera osobného rastu batoľaťa (všetky vekový rozsah pre určité druhy činností sú uvedené približne);
• pohodlie formy (nemusíte vyhradiť špeciálny čas na hodiny, pracovať podľa systému - to je každodenný život);
• formovanie takých dôležitých vlastností u dieťaťa, ako je sebadisciplína, organizácia, racionalita atď.

Na implementáciu techniky nie je absolútne nevyhnutné kupovať drahé príručky a materiály.

Nesprávne výpočty v technike Montessori zahŕňajú:

• nedostatočná pozornosť rozvoju tvorivých a emocionálnych zložiek osobnosti, sklon k inteligencii, analytickému a logickému mysleniu;
• nedostatok hier na hranie rolí, pretože podľa autora vývojového systému rozptyľujú dieťa;
• opomenutie spojené s súladom úloh s temperamentom dieťaťa (napríklad ak je dieťa tiché, pokojné, to znamená flegmatické, potom nepožiada o pomoc svoju matku, čím sa začne uzatvárať do seba jeho komplexy, z ktorých nie je také ľahké sa dostať);
• rozpor medzi atmosférou prevládajúcou doma v procese práce podľa systému Montessori a tradičnou školou.

Komponenty pre domáce vzdelávanie

Celý proces učenia je postavený na interakcii dieťaťa s učebným materiálom. V jeho úlohe môže pôsobiť množstvo predmetov: špeciálne kúpené alebo vyrobené hračky, karty, domáce potreby (tégliky, štetce, viečka, útržky látok a podobne), knihy, geometrické tvary, objemové písmena a čísla, farby, plastelína, a tak ďalej.

Hudobné pozdravy sú dôležitou súčasťou hodín Montessori. Umožňujú vám vymyslieť jednoduché akcie pre každú frázu, ktoré je ľahké a zaujímavé pre dieťa zopakovať. To umožňuje natiahnuť ruky a nohy, rozvíjať pamäť, pozornosť a pozorovanie.

Učebný materiál si ľahko vyrobíte sami

Montessori technika je k dispozícii na domáce použitie. Všetok potrebný herný materiál si môžete kúpiť alebo vyrobiť sami. A detské piesne je možné ľahko nájsť a stiahnuť na internete. Od rodičov sa vyžaduje iba odhodlanie a túžba pomôcť svojmu dieťaťu. A aj keď sú v rodine dve deti rôzneho veku, môžu vykonávať rôzne cvičenia, ale z rovnakého hracieho priestoru, pričom starší pomáha mladšiemu.

Ako budovať aktivity doma?

Aby rodičia priblížili prístup Márie Montessori k životu, musia začať vytvorením vhodnej atmosféry, to znamená zónovaním priestoru. Tieto oblasti sú vyplnené vhodným didaktickým materiálom a pomáhajú dospelým udržiavať poriadok a deťom dobre sa orientovať v „hračkách“. Mimochodom, na základe Montessoriho zónovania je vo väčšine škôl postavená práca na včasný intelektuálny vývoj dieťaťa.

1. Cvičná oblasť. Tu sa deti učia základným domácim zručnostiam. V rôznom veku kefy, naberačky na zametanie podláh (pre ročného pomocníka), rôzne šnurovanie, gombíky na rozvoj motoriky (pre dvojročné), sady na čistenie obuvi, umývanie alebo aj leštenie ( pre deti staršie ako 3 roky) sú umiestnené tu.
2. Oblasť vnímania. Všetky jeho prvky sa líšia tvarom, farbou, hmotnosťou a veľkosťou (fľaše, poháre, hrnčeky, viečka). V tomto rohu dieťa trénuje motoriku, hmatové vnemy, ako aj pamäť a všetky druhy pozornosti.
3. Zóna matematiky. Všetky predmety tu súvisia s matematikou a sú navrhnuté tak, aby zlepšovali schopnosti abstraktného myslenia, ako aj kultivovali trpezlivosť a vytrvalosť. Materiály je možné použiť ako súpravy počítacích palíc, sady na volumetriu geometrických tvarov atď.
4. Jazyková zóna je všetko, čo potrebujete na to, aby ste sa naučili čítať a písať. Volumetrické písmená, kocky, recepty, abeceda.
5. Vesmírna zóna vás zavedie do sveta okolo vás, a to do tajomstiev prírody, poveternostných javov, kultúry rozdielne krajiny svet. Ako materiál môžete použiť figúrky zvierat, karty, mušle, kamienky, knihy atď.

Týchto 5 zón je v skutočnosti voľne umiestnených v jednej malej miestnosti. Hlavná vec je, že všetok ich obsah je efektívny a prístupný dieťaťu.

Na dosiahnutie požadovaného výsledku musia dospelí kompetentne zorganizovať priestor okolo dieťaťa.

„Lekcie“ podľa systému Montessori nemožno zadať do konkrétneho časového rámca: dieťa by malo cvičiť, keď má túžbu. Napríklad v sobotu popoludní začnete upratovať svoj byt. V tomto čase ide batoľa do svojho cvičného kútika a keď vám vezme kefu, pomôže vám. Tu je technika v akcii!

Dieťa by sa malo cítiť zapojené do všetkého, čo robia dospelí.

Mnoho rodičov si kladie otázku: ako často potrebujete zmeniť typ činnosti? Metodisti na túto otázku jednoznačne neodpovedajú. Ide o to, že každé dieťa je individuálne, to znamená, že matky a otcovia cítia, keď je malý unavený z toho, že robí napríklad hlukový vak, a je čas prejsť na prácu s kockami. Len dôležitá podmienka: začať Nová práca je možné až po dokončení predchádzajúceho a vložení všetkého inventára. Je tiež potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že pri niektorých činnostiach dieťa potrebuje spoločníka, napríklad na hranie lotto. Zásada nerodičovstva teda na spoločné hranie neplatí.

Úlohou dospelého nie je pomáhať, ale pozorovať, čo deti robia s tým či oným materiálom.

Triedy tejto vývojovej techniky nezahŕňajú žiadne špeciálne hračky ani pomôcky. Zásady Maria Montessori sa týkajú viac organizačných otázok než podstatných. Existuje však veľa možností na vytvorenie inventára školenia pre domácich majstrov. Líši sa nielen výrobným spôsobom, ale aj vekom, v ktorom sa odporúča používať.

Kurzy pre deti do 1 roka

Zásada výberu hračiek pre batoľatá v tomto veku je, že čím viac zmyslových vnemov, tým lepšie. Vo všeobecnosti to urobí čokoľvek:

• šušťá;
• vydáva hluk;
• mutuje.

Na hru použite:

• naplnené vrecká na tréning zraku a hmatových vnemov (pre ne berieme tkaninu rôznych textúr, hladkých alebo vzorovaných a pre výplň - obilniny, fazuľa, polystyrén, malé kamienky);
• neprázdne tesne uzavreté fľaše, škatule a tégliky na trénovanie sluchových vnemov (nasypeme do nich piesok, granule, kamienky a pod.);
• korálky, fazuľa, cestoviny - iba pod dohľadom dospelých!

Počas hry by malo byť dieťaťu pohodlie, to sa týka predovšetkým oblečenia, držania tela a miesta

Dieťa do jedného roka sa zaujíma o vlastnosti predmetov, ale na výsledku nezáleží, preto hry pozostávajú z:

• natiahnutie predmetu k batoľaťu (na precvičenie úchopu prsta);
• pomenovanie toho, čo je v rukách (na rozvoj pamäte);
• preloženie dieťaťa z jednej ruky do druhej.

Tieto akcie môžu sprevádzať detské piesne alebo básne (v podaní rodičov aj vo zvukových záznamoch).

DIY vzdelávacie montessori hračky pre deti do 1 roka - video

Najlepšie cvičenia pre deti od 1 do 2 rokov

V tejto fáze nielen trénujeme motoriku prstov, ale aj naďalej rozvíjame zmyslové vnímanie a dávame základné predstavy o poriadku.

Materiály a obsah hier

Od 1 roka môže dieťa už sústrediť svoju pozornosť, aktívne napodobňuje dospelých a rovesníkov, chápe, že niektoré z jeho činností vedú k jednému alebo druhému výsledku. Vek začína tým, že dieťaťu treba dať možnosť byť samé. Ale iba za predpokladu, že hračky, s ktorými sa hrá, sú úplne bezpečné. Tu je niekoľko užitočných hier.

1. "Tajná truhla". Do veľkej škatule sme vložili nepotrebné fľaše, poháre, škatule. Dôležitá podmienka: všetky musia byť uzavreté viečkami. Do každej položky umiestnite niečo malé (od fazule po hračky z „Kinder Surprise“). Rozmotaním týchto nádob dieťa nielen uspokojí zvedavosť, ale bude sa aj aktívne rozvíjať dobré motorové zručnosti prsty.
2. „Živiteľ rodiny“. Berieme plastová hračka(najlepšie starú, aby to nebola škoda), prerezáme jej ústa a ponúkneme malej, aby simulátor nakŕmila fazuľou, hrachom alebo korálkami. Vzhľadom na to, že je ťažké vziať malý predmet prstami, a ešte viac ho vložiť do malých úst, dieťa si precvičí motoriku, oko a trpezlivosť.
3. „Magická kotlina“ alebo obľúbená hračka pre dieťa vo veku 9-15 mesiacov. Nalejte obilniny a cestoviny do pomerne hlbokej a širokej misky alebo umývadla. V tomto obsahu „zakopávame“ malé predmety (gaštany, mušle, hračky). Úlohou drobcov je nájsť skryté. Rodičia sa najskôr ukážu a potom mu umožnia hrať sa, ale pod dohľadom.
   

   Mimochodom, túto hračku by ste nemali opustiť ani vo vyššom veku: stačí skomplikovať úlohu, napríklad nájsť všetky červené predmety alebo všetky modré.

4. „Peresypaka“ (hra s obilninami) dieťa rozhodne zaujme. Z jednej misky by batoľa malo lyžicou lyžicovať obsah do druhej. Ak existuje detský mlyn, potom zaspávanie obilnín bude ešte zábavnejšie.
5. „Doplnenie prasiatka“. Vezmeme si prasiatko alebo nádobu, v ktorej urobíme otvor o niečo menší ako veľkosť mincí alebo loptičiek, žaluďov atď. Batoľa sa musí snažiť zatlačiť predmet do nádoby. Pre komplikácie robíme niekoľko rezov pod rôznymi uhlami.
6. „Krajčír“. Deti vo veku 1,5 roka sa zvyčajne naučia strihať nožnicami dosť rýchlo. Je pravda, že ich musia ukázať na oboch rukách - týmto spôsobom pochopia princíp rýchlejšie. Hra môže vyzerať takto: dospelý drží prúžok papiera a malý ho rozreže. Deti majú veľký záujem o proces rozdelenia nedeliteľného celku na časti. Lekciu si môžete spestriť dvoma kusmi látky, na jednej časti ktorej sú gombíky rôzne veľkosti a textúry, a na druhej strane - slučky, líšiace sa tiež veľkosťou. Deti radi simulátory rozopnú a zapnú.
7. „Modelovanie“. V tomto veku je načase zoznámiť dieťa s plastelínou: krútiť loptičkami, rolovať párky. Čo sa týka priamej tvorby figúrok, musia byť vytesané zo vzorky (napríklad obrázky, hračky, aby malý študent videl konečný výsledok), zdobiť a dopĺňať improvizovanými prostriedkami (zápalky, listy, žalude a ďalšie).
8. „Voda“. Na široký podnos sme položili rôzne nádoby. Dieťa musí naliať tekutinu z jedného na druhé, je to možné pomocou lievika. Môžete tiež namočiť malé kúsky špongie na umývanie riadu do vody a potom ich vyžmýkať, pričom z dna mora získate kamienky, mušle alebo korálky.
9. „Maliar“. Vytlačíme šablónu na kreslenie, pripravíme lepidlo a kúsky farebného papiera. Prilepte oblasti, kde chcete definovať konkrétny kus farebného orezania. Najprv to ukážte sami a potom nechajte dieťa skúsiť.

Existujú aj známe montessori hračky pre vývoj dieťaťa. V tomto veku sú vhodné šnúrky (napríklad vo forme obuvi vyrobenej z lepenky s otvormi na navliekanie čipky alebo čižmy na zips), „červená tyč“ na vytvorenie predstavy o veľkosti, „ružová veža“ „porozumieť podstate„ veľkých “,„ malých “,„ najväčších “,„ najmenších “a„ hnedých schodov “, aby dieťa pochopilo, čo to znamená„ tenké “,„ hrubé “,„ najtenšie “,„ najhrubšie “ “.

Drevené montessori hračky pre vývoj dieťaťa - fotogaléria

S pomocou Ružovej veže sa dieťa rýchlo naučí pojmy „veľký“ a „malý“ S pomocou červenej činky sa dieťa rýchlo naučí pojmy „dlhý“ a „krátky“ S pomocou hnedý rebrík, dieťa sa rýchlo naučí pojmy „tučný“ a „tenký“
Šnurovanie dobre rozvíja jemnú motoriku rúk dieťaťa

Herňa pre dieťa od 2 do 3 rokov

Úloha dospelého sa stále viac presúva do pozornej polohy. V tomto veku už deti chápu, že aby ste dosiahli nejaký výsledok, musíte sa niečo naučiť. Tento proces je pre nich neuveriteľne vzrušujúci.

1. „Konštruktér“. Nie je to kúpené lego. Používajte kamienky, kúsky látky, slamu, šnúrky, bloky dreva, mušle. Úloha dospelého: poskytnúť materiál, ktorý má dieťa k dispozícii, a ... pozorovať. A samotné batoľa nájde spôsob, ako ich skombinovať.
2. „Hlavolamy“. Vezmeme staré pohľadnice a nakrájame na 2, 3, 4 (v závislosti od veku) časti. Ukážeme vám, ako môžete zložiť obrázok. Deti sa tejto činnosti radi zúčastňujú.
3. „Triedič“. Postupne naučte svoje dieťa, že napríklad šnúrky na viazanie obrázkov sú v modrom boxe a fazuľa na kŕmenie zvierat v červenom políčku. Dieťa si teda zvykne zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, spôsobu účinku, množstva atď.

Môžete prilákať drevené hračky: „Geometrické tvary“, „Krabica s vretenami“ (krabica rozdelená na časti na plnenie drevené palice, používané na učenie sa počítania).

Hry pre dieťa vo veku 2–3 roky - fotogaléria

Spoločné triedy rodičov a detí od 1 do 3 rokov podľa systému Montessori - video

Montessori metóda pre výučbu detí od 3 do 6 rokov

Práca v tomto veku sa vo forme líši od predchádzajúcich fáz, čím sa dieťa stáva plnohodnotným členom rodiny, ktorý plní rovnaké povinnosti a má rovnaké práva ako ostatní príbuzní.

Po 3 rokoch už záujem vášho dieťaťa o praktickú stránku života nie je taký veľký. Počas tohto obdobia však môžete vyvinúť vytrvalosť a skomplikovať predtým získané zručnosti, ako napríklad:

• starostlivosť o seba (nielen čistiť zuby, ale umývať a vyberať kefu, zúčastniť sa prípravy raňajok, umyť riad, ak nie všetky, potom aspoň pohár);
• čistenie domu (na zametanie môžete pridať umývanie podláh, utieranie prachu);
• čistenie koberca pre vášho domáceho maznáčika a starostlivosť o izbové rastliny.

Záujem o cvičenia na rozvoj zmyslového vnímania u detí vo veku 4–5 rokov klesá. V tomto veku sa však deti môžu radi hrať s kinetickým pieskom (obyčajný piesok je možné natrieť roztokom na potravinárske farbivo). Triedy môžu zahŕňať:

• miešanie rôznych odtieňov;
• vytváranie kresieb na skle;
• zoradenie pieskových budov, ich porovnanie vo veľkosti a farbe atď.

Namiesto hlukových vakov môžete do práce zapojiť skutočné hudobné nástroje (čím pestrejšie, tým lepšie, ak majú rodičia samozrejme pevné nervy).

Je tiež načase ukázať dieťaťu, ako sa má sústrediť na jednu kvalitu predmetu. Cítite napríklad vôňu mandarínky so zatvorenými očami, to znamená, že cítite čuch a dotýkate sa hlavných zdrojov vnímania, okrem zraku. Dieťa sa postupne naučí zameriavať na 1-2 vlastnosti, ktoré ich delia na dôležité a sekundárne.

Vo veku 4 - 5 rokov začína dieťa prejavovať osobitný záujem o písanie. Na precvičenie tejto zručnosti je možné použiť nasledujúce cvičenia:

• tlačené tieňovanie;
• písanie na krupici alebo piesku prstom;
• písanie listov kriedou na tabuľu;
• skladanie slov z písmen na kocky alebo magnety;
• zvládnutie vzorcov.

Dôležitá etapa rozvoj reči- učenie čítať. Technika predpokladá:

• hry na identifikáciu zvuku (napríklad hádajte, o čom je reč: je to niečo, čo je v miestnosti a začína na „C“);
• box s drobnosti ktoré sú podpísané ( dôležitý bod: písmená v slovách by sa mali čítať rovnakým spôsobom, akým sú napísané);
• triedy s kartami, na ktorých sú napísané slová-názvy predmetov okolitého sveta, kde sa názvy písmen vo výslovnosti zhodujú s pravopisom;
• čítanie domácich alebo kúpených kníh s veľkými obrázkami a 1-2 sprievodnými vetami.

Ale záujem o matematiku vo veku 4 rokov, naopak, výrazne stúpa. Montessori cvičenia používajú materiály zo senzorovej jednotky. Prácu je potrebné nasmerovať na kombináciu vizuálneho obrazu čísla s menom. Ak napríklad chcete, aby si batoľa zapamätalo, že 2 + 2 = 4, potom má zmysel navrhnúť kombináciu správne množstvo korálky, mince s číslom napísaným na karte.

Od 5 do 6 rokov chce dieťa podrobne vedieť, ako vyzerá svet okolo neho. Hrajte teda loto, kde sú žetóny obrázky so zástupcami flóry a fauny, čítajte zábavné fakty o zvieratách, krajinách a národoch.

Nechajte svoje dieťa kresliť bez zasahovania do procesu. A tiež vytvárať aplikácie, vyrábať herbáre. Plastelínu môžete pripojiť k práci, polymérový íl... Hlavná vec je, že mladý tvorca rád vykonáva rôzne manipulácie s materiálom pre kreativitu.

Kreatívny rozvoj vo veku 3-6 rokov - fotogaléria

Magnetické písmená vám pomôžu naučiť sa abecedu Kreslenie prstom v piesku pomôže ďalej rozvíjať hmatové vnemy Kreslenie na tabuľu prebudí záujem dieťaťa o písanie Spoločné čítanie naučí dieťa milovať knihy Od 4 rokov záujem v číslach sa zvyšuje, čo rozširuje možnosti pre hry Deti sa počas hry kombinujú rôzne materiály pre hry

Video: príklady hodín s deťmi od 3 do 6 rokov pomocou metódy Montessori

Metodika Maria Montessori zapadá do akéhokoľvek systému rodinných vzťahov a má praktický charakter. Dieťa nie je potrebné do niečoho nútiť: stačí vidieť, čo robí a nasmerovať energiu správnym smerom. A tým, že ukážete trochu fantázie a prepojíte rady od internetových komunít, nemôžete materiálnu základňu pre triedy vytvoriť o nič horšiu ako v špecializovaných skupinách rozvíjajúcich sa škôl. Ide hlavne o to, aby to rodičov zaujímalo - potom sa dieťa rozžiari aj procesom učenia sa nových vecí cvičením.

Podeľte sa so svojimi priateľmi!

Na našom webe si môžete kúpiť produkt, o ktorý máte záujem, jedným z spôsobov platby:

Zabezpečenie a dôvernosť platieb

Keď zvolíte tento spôsob platby pre objednávku na webovej stránke, budete automaticky presmerovaní na platobný formulár centra spracovania PayU, kde zadáte podrobnosti o svojej bankovej karte.
Všetky údaje, ktoré ste zadali do platobného formulára spracovateľského centra PayU, sú plne chránené v súlade s požiadavkami štandardu zabezpečenia PCI DSS. Dostávame informácie iba o vami uskutočnenej platbe.
Na e-mailovú adresu, ktorú ste zadali pri platbe, bude odoslaná správa o autorizácii platby.
Ihneď po dokončení platby budete presmerovaný späť na náš web. Informácie o vašej platbe nám môžu byť doručené od 5 sekúnd do niekoľkých minút. Ak podľa vášho názoru došlo k oneskoreniu spracovania objednávky, musíte sa obrátiť na kanceláriu spoločnosti telefonicky 8 800 500-65-37

Osobné údaje kupujúceho.

Pri umiestňovaní Aplikácie na Stránku Klient poskytuje nasledujúce informácie: Priezvisko, Meno, e-mailová adresa, telefónne číslo, dodacia adresa.
Predávajúci používa informácie na splnenie svojich povinností voči klientovi. Predávajúci sa zaväzuje nezverejniť informácie prijaté od klienta. Poskytovanie informácií zástupcom a tretím stranám konajúcim na základe dohody s predávajúcim o plnení povinností voči klientovi sa nepovažuje za porušenie.

Nepovažuje sa za porušenie povinností zverejniť informácie v súlade s primeranými a platnými právnymi požiadavkami. Predávajúci nezodpovedá za informácie poskytnuté Klientom na Stránke verejnou formou.

Po zaplatení zadajte svoj „osobný účet“ a zvoľte „Moje kurzy“
Tam nájdete všetky produkty, ktoré ste si kúpili na našom webe.
Ak ste svoj produkt nedostali do hodiny po zaplatení, musíte napísať službu podpory [chránené e -mailom] stránky

Zásady vrátenia peňazí

Zákazník má právo odmietnuť poskytnutie platených služieb a požadovať vrátenie peňazí v týchto prípadoch:

1. Za platený elektronický produkt (záznam na webinár, seminár, školenie, školenie, šablóny a podporné materiály dostupné na stiahnutie). Žiadosť o vrátenie peňazí je potrebné odoslať z e -mailovej adresy, z ktorej bola objednávka vykonaná, na podpornú službu dodávateľa do 7 (siedmich) dní od dátumu platby. Po uvedenom čase nebudú reklamácie uznané a peniaze nebudú vrátené. Pri podávaní žiadosti o vrátenie peňazí je povinné predložiť kópiu dokladu totožnosti (pas).

2. Za platený a navštevovaný seminár alebo konzultáciu. Žiadosť o vrátenie peňazí je potrebné odoslať z e -mailovej adresy, z ktorej sa zákazník zaregistroval na seminár, na podpornú službu dodávateľa do 14:00 moskovského času v deň nasledujúci po dni poskytnutia služby. Po uvedenom čase nebudú reklamácie uznané a peniaze nebudú vrátené. Pri podávaní žiadosti o vrátenie peňazí je povinné predložiť kópiu dokladu totožnosti (pas).

Pamätám si svoj detský postoj k karikatúram. Pamätám si, s akým strachom som ich čakal. V programe som ich zakrúžkoval a deň voľna bol naplnený týmito očakávaniami. A teraz konečne 15 minút šťastia - a to je všetko, vydržte, čakajte do ďalšieho dňa.

Zaujímalo by ma, či by som si tieto karikatúry vôbec pamätal, keby som ich mohol sledovať celý deň? Ale pamätám si, s akým nadšením som počúval záznamy s rozprávkami. V mojej hlave sa zrodil celý rozprávkový svet, a tak sa mi pred očami rozbehlo toľko nezabudnuteľných obrazov, že by taký karikaturista žiadny kreslil.

Neviem, kto mal viac šťastia, ja alebo moje dieťa, kto mohol hodiny pozerať karikatúry a opakovať: zapnite to, viac, viac ..

Som za rozumný prístup a vo vzťahu ku karikatúram tiež.

Existujú rôzne karikatúry: dobré a nie také dobré. Budeme vychádzať zo skutočnosti, že ste si vybrali dobrú karikatúru: s dobrými postavami, s poučnými príbehmi, bez scén s násilím a krviprelievaním.

Dávajte pozor na hlavného hrdinu a jeho správanie, ak sa zdá byť láskavý, ale neustále sa ponáhľa a usporadúva malé špinavé triky a všetko mu nefunguje hladko, potom majte na pamäti, že dieťa takéto vzorce správania skopíruje.

Bez ohľadu na dobrý obsah karikatúry má, ale nebezpečenstvo pre malé dieťa spočíva skôr v dobe pozerania... Je to veľmi veľké zaťaženie očí dieťaťa, najmä preto, že sa deti vždy pokúšajú sadnúť si bližšie.

Veľký emočný stres na psychiku dieťaťa, ktorý môže viesť k emočnému preťaženiu, a prejavuje sa v zlom sne, precitlivenosti na maličkosti, náladovosti. Záver je teda jednoduchý a jednoznačný - ovládať dobu pozerania karikatúry, a čo menej dieťaťa, Čím prísnejšia by mala byť kontrola, tým kratšia by mala byť aj doba pozerania.

Ďalšie nebezpečenstvo pre dieťa (a povedal by som, že najväčšie) je, že dieťa zvykne konzumovať informácie bez analýzy, prijíma iba hotové skutočnosti. Nie sú tu žiadne osobné objavy, len si sadnite a prežúvajte, čo ste dali.

Pri sledovaní vizuálny kanál vnímania aktívne pracuje, respektíve s takým zaťažením vizuálneho kanála, všetko ostatné, obrazne povedané, „odpadne“ ako zbytočné.

Preto je veľmi dôležité tento spôsob získavania informácií nezneužívať. A aby dieťa začalo analyzovať to, čo uvidelo, je potrebná účasť dospelého - vysvetlenie niektorých bodov, diskusia po sledovaní.

Teraz existuje obrovské množstvo vzdelávacích karikatúr s dostatočne dobrým obsahom a dobrotami. Je potrebné ich ukazovať deťom?

Podľa mňa, ako nezávislý prvok výučby, nie sú také názory zvlášť užitočné. Áno, dieťa prijíma tok informácií vďaka svojej absorbujúcej mysli. Je však dôležité pochopiť, že dieťa by malo svoje prvé objavy prijímať empiricky, skúšaním a skúmaním. Kreslený svet je pre dieťa abstrakciou. A poznanie dieťaťa prechádza od konkrétneho k abstraktnému. To znamená, že najskôr skutočný svet - skúša, spoznáva, experimentuje a potom abstraktný. V takom poradí môže byť vzdelávacia karikatúra dobrým doplnkom už prežitého zážitku.

Dobrou praxou je tiež sledovanie karikatúr podľa známych obľúbených rozprávok, s ktorými sa dieťa už stretlo prostredníctvom kníh. Obrázok, ktorý vidíte, teda doplní už vytvorený obraz.

Samozrejme, veľmi dobrá perspektíva pre zaneprázdnených rodičov - zapol som karikatúru a dieťa nie je počuť, nie je viditeľné a rodičia sa môžu nadýchnuť, a dokonca aj v tejto dobe sa dieťa niečo učí - je to len sen. . Hovorím o tejto technike ako o „zakázanej“ technike, ktorú je možné použiť len zriedka, napríklad na cestách, na letisku alebo vôbec, keď sú sily skutočne preč. Ale ako pravidelná prax - nestojí to za to.

Deti sa veľmi rýchlo zapletú do karikatúr a neustále o ne prosia. Pretože je to najľahší spôsob, ako sa zabaviť, bez námahy. Samozrejme, so starším dieťaťom sa už môžete dohodnúť na dobe pozerania, ale s veľmi malým dieťaťom je to veľmi ťažké. Napriek tomu je ľahké zmeniť malé dieťa na niečo iné, ale opäť to vyžaduje určité úsilie zo strany rodičov.

Vzhľadom na túto skutočnosť sa neponáhľajte zoznámiť svoje dieťa s týmto zázrakom, verte mi, nestratí veľa. Zamerajte sa na počúvanie zvukových príbehov - je to skvelá alternatíva k karikatúram. Navyše veľmi dobre rozvíja sluchové vnímanie, rozvíja predstavivosť a fantáziu dieťaťa.

Teraz existuje veľa nádherných zvukových rozprávok založených na karikatúrach a nádherných hudobných básňach detských básnikov S. Mikhalkova, B. Zakhodera, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovského a mnohých ďalších. Aranžovaná živou, veselou hudbou - deti ich majú naozaj radi. Navyše sa zamerajte na knihy s dobrými ilustráciami.

V. predškolský vek- je to najlepší multimediálny prízvuk, ktorý vo vašom dieťati prinesie schopnosť počúvať a kresliť obrázky vo svojej predstavivosti. A neskôr bude môcť sledovať všetky dobré karikatúry a bude ich sledovať nielen ako meniace sa obrázky, ale s porozumením deja, nálady postáv a nezávislých záverov o tom, čo videl.

Kým je dieťa malé, položte mu pevný základ a to je schopnosť počúvať, analyzovať, predstavovať si a filtrovať to, čo uvidelo, čo mu však v živote bude oveľa užitočnejšie než len vnímanie tok informácií, povrchných znalostí, ktorými náš život oplýva.

Ak chcete byť prví, kto pozná novinky z blogu, prihláste sa k odberu aktualizácií!

Talianska učiteľka Maria Montessori verila, že na to je potrebné dať deťom v prvých rokoch života možnosť vybrať si, čo im umožní vyvíjať sa s minimálnym zasahovaním v špeciálnom prostredí. Kľúčový princíp Montessori pedagogiky možno opísať ako: „Pomôžte mi to urobiť sám.“ Podľa rôznych odhadov v r moderný svet existuje 3 až 10 tisíc škôl, ktorých práca je založená na metódach Montessori. Porozprávajme sa o tom, čo je na tejto metóde vzdelávania v podmienkach tvorivej slobody atraktívne a aké sú jej základné princípy.

Maria Montessori, ktorá žila v Taliansku na prelome 19. a 20. storočia, bola lekárka a učiteľka. Impulzom k vytvoreniu vlastného vzdelávacieho systému bola jej práca na detskej klinike. Montessori tam, ako to pozoroval, dospel k záveru, že dieťa potrebuje špeciálne prostredie, ktoré ho povzbudí k učeniu a rozvoju, navyše nezávisle, bez nátlaku. Dospelý by mal byť na tejto ceste iba sprievodcom, ktorý vás naučí, ako používať toto prostredie a rozvíjať sa svojim vlastným tempom. V Rusku prvý predškolské inštitúcie podľa systému Montessori sa objavila pred októbrovou revolúciou, ale nefungovala dlho. Návrat metodiky do našej krajiny sa uskutočnil už v postsovietskych časoch. Po celú dobu zostali základné princípy tohto systému neotrasiteľné.

Špeciálne vzdelávacie prostredie

Aby sa dieťa vyvíjalo čo najproduktívnejšie, musíte mu vytvoriť špeciálne prostredie s prihliadnutím na jeho záujmy a potreby. Prostredie Montessori pozostáva z rôznych didaktické materiály- figúrky zvierat, kociek, hudobných nástrojov, učebné pomôcky, spoločné položky zodpovedajúce určitým oblastiam. Každá zóna je zodpovedná za dôležité zručnosti. Dieťa, ktoré sa medzi nimi pohybuje, získava rôzne každodenné zručnosti, učí sa poznávať svet pomocou zmyslov a uvedomovať si dôsledky svojich činov, zoznamuje sa s písmenami a číslicami, rozširuje si slovnú zásobu a vnára sa do podstaty aritmetických operácií. Dieťa sa rozvíja, kreatívne sa prejavuje, získava predstavu o tom, ako svet funguje.

Dôležitou požiadavkou pre ktorúkoľvek zo zón je dostupnosť všetkého, čo je v nej pre dieťa. Mal by byť schopný sám osloviť všetko, čo ho zaujíma, a začať.

Sloboda a disciplína

Učiteľka v montessori škôlke nikdy nehovorí deťom, čo budú dnes robiť. Dokáže v nich vzbudiť záujem o niečo, ale nie ich nútiť. Dieťa si nezávisle vyberá povolanie, učí sa počúvať seba a vyberať si. Sloboda, ktorá mu je daná, mu umožňuje rozvíjať iniciatívu. Zároveň deťom vysvetľujú: vaša sloboda končí tam, kde začína sloboda druhého. Deti dodržiavajú prijaté pravidlá: odkladajú hračky, ticho sa pohybujú po triede a snažia sa navzájom neprekážať. Je to disciplína, na ktorú by ste nemali vzývať, pretože je vytvorená zvnútra bez nátlaku.

Nezávislosť

Všetko, čo dieťa dokáže samo, robí samo. Dospelý človek mu, naopak, môže poskytnúť presne toľko pomoci, koľko samotné dieťa potrebuje. Ako sama Montessori verila, 2-4 roky sú zlatým vekom na zvýšenie úhľadnosti u dieťaťa. V záhrade Montessori má dieťa možnosť získať minimum: zapínanie gombíkov, čistenie obuvi, žehlenie oblečenia. Pracovisko si pripravuje svojpomocne: obrus položí na stôl, ak chce kresliť, prinesie farby, naberá vodu do pohára a upratuje po sebe. Takto je v dieťati položená rozhodnosť, takže dostane príležitosť cítiť sa ako dospelý.

Bezcennosť

Učiteľ nehodnotí dieťa ani to, čo robí, a neporovnáva ho s ostatnými. Odmenou za dobre odvedenú prácu pre dieťa je radosť z toho, čo urobil. Trestom za žarty je relatívna izolácia od ostatných detí: dieťa je jednoducho usadené za iný stôl, bez toho, aby boli čokoľvek dotknuté. Dieťa sa učí samostatne hodnotiť, byť nezávislé na externých hodnoteniach, robiť niečo dobre nie kvôli odmene, ale jednoducho preto, že sa mu to páči. To je dôležité pre sebavedomie.

Vekový rozdiel

Maria Montessori verila, že spájať deti podľa veku s nejakým druhom činnosti je neprirodzené a neproduktívne. Deti študujú v jednej skupine rôzneho veku od 3 do 7 rokov. Montessori skupiny boli spočiatku rôzneho veku pre deti od 3 do 7 rokov. Podľa medzinárodných noriem pre deti do 7 rokov je teraz prijaté nasledujúce rozdelenie. V dojčenských skupinách (Nido, Infant) sa konajú triedy pre deti od 2 do 14-16 mesiacov, v skupinách pre batoľatá - pre deti od 14 do 16 mesiacov do 3 rokov, Casa dei Bambini - od 2 rokov 8 mesiacov do 6 rokov.

Mladší nasledujú príklad starších a vidia sa ako vodcovia. Spoločne sa učia navzájom komunikovať, byť trpezliví a flexibilní, požiadať o pomoc a poskytnúť ju. Tieto medziľudské schopnosti sú pre rozvoj neoceniteľné. emocionálna sféra dieťa. Okrem toho sa deti môžu vyvíjať vlastným tempom, pričom zohľadňujú svoje vlastné schopnosti: veková skupina päťročné dieťa kto ešte neovláda, nebude sa cítiť zaostávať. Čo sa stane s dieťaťom, ktoré študuje bez nátlaku, bez toho, aby ho porovnávalo s ostatnými? Sám objavuje čítanie, písanie, počítanie, sám riadi vzdelávací proces a učí sa s potešením. Koniec koncov, všetky deti majú kognitívny záujem, ktorý je také dôležité udržiavať.

Teoretická stránka Montessori pedagogiky vyzerá veľmi príťažlivo. A aké sú výhody tohto systému v praxi? Lada Lazareva, vedúca Centra príležitostí „Our Lad“, zdieľa svoj názor.

Skutočne, vďaka dobre organizovaným triedam v špeciálnom Montessori prostredí, dieťa samostatne svojim vlastným tempom zlepšuje hrubú a jemnú motoriku, učí sa jazyk, rozvíja vnímanie zmyslov, pozornosť, pamäť a predstavivosť. Rozumie príčinnosti, sebadisciplíne, schopnostiam starostlivosti o seba a ďalším zručnostiam v reálnom živote. Vďaka lekciám v systéme Montessori sa dieťa môže samo zamestnať, učí sa porozumieť sebe a získať vedomosti na základe vlastných skúseností, rozvíja schopnosť samoštúdia.

K dnešnému dňu v Rusku mnohé organizácie, ktoré trvajú na triedach v systéme Montessori, nespĺňajú medzinárodné štandardy. Často nezabezpečujú telesné cvičenia, nie je miesto pre hudbu, kreativitu a materiály pre hodiny s kojencami sa obmedzujú na nalievanie obilnín a nalievanie vody. Ak učiteľ nemá dostatočné skúsenosti, tak v skupine aktívne deti môže byť náročné dodržať pravidlá. A deti, ktoré majú sklony k fantazírovaniu, sa môžu nudiť. Bez citlivej práce dospelého dieťaťa sa Montessori dieťa koncentruje na seba a nesiaha po komunikácii. U introvertných detí je nezávislé zvládnutie materiálu spravidla spojené s odlúčením od kolektívu. Pozícia neskúseného učiteľa ako asistenta navyše bráni dieťaťu vnímať dospelého ako autoritu. Za zmienku tiež stojí, že návšteva akreditovaných Montessori skupín je dosť drahá. Niektorí rodičia sa preto pokúšajú vytvoriť si Montessori prostredie doma. Koniec koncov, mnohé cvičenia sa dajú ľahko reprodukovať doma. Na získanie vyššie uvedených vzdelávacích výsledkov je však potrebné kompetentne vytvorené prostredie a kvalifikovaný odborník.

Maria Montessori vyvinula špeciálny program pre prácu s deťmi, ktorého cieľom je rozšíriť obzory predškolákom a vštepiť im každodenné zručnosti, ktoré budú v neskoršom živote určite potrebné. Deti vykonávajú cvičenia podľa Montessori metódy s veľkým potešením, pretože sú plne zapojené do tohto vzrušujúceho procesu, ktorý prebieha hravou formou.

Montessori vždy zdôrazňovala dôležitosť podnetov pre rozvoj zodpovedajúcich ľudských zmyslov. Keď dieťa vo svojom vývoji prechádza zmyslovými obdobiami, je nevyhnutné, aby vo svojom prostredí zažilo vhodnú aktivitu. Napríklad, ak chceme vyvinúť ucho pre hudbu, potrebujeme aspoň hudobný nástroj a pre rozvoj farebného videnia sú pastelky a farby úplne nevyhnutné.

V triede, kde deti študujú podľa Montessori metódy, je väčšina takzvaných senzorických materiálov umiestnených vedľa zóny Každodenný život... Rovnako ako každodenné cvičenia, aj senzorické cvičenia nasledujú hlavnú postupnosť vyučovacích krokov: od konkrétnych k abstraktným, od vývoja rúk k vývoju mozgu, od motorických a senzorických cvičení k, od akcií k schopnosti vyjadrovať myšlienky.

Pri senzorických cvičeniach s Montessori materiálmi je často zvýraznený jeden pocit s následnou komplikáciou navzájom súvisiacich učebných materiálov: napríklad štúdium farby môže začať tromi základnými farbami, postupne prejdeme k siedmim farbám dúhy - k odtiene základných farieb, k schopnosti kombinovať ich a prijímať ich. nové odrody farebných riešení. Preto počas našich hodín s dieťaťom, keď dospieva a ovláda určité zručnosti, môžeme vždy prejsť na novú aktivitu založenú na tom, čo už bolo dobre zvládnuté, zapnúť našu predstavivosť a priťahovať stále viac nových domácich prác.

Pamätajte si slová Márie Montessori:„Sledujte svoje dieťa a uspokojujte jeho potreby“!

Nikdy dieťa nenúťte, aby robilo to, čo chcete - má právo na svoj názor. Je dôležité, aby mohol voľne študovať materiál a mohol sám vytvárať.

Na tejto stránke sa naučíte pracovať s deťmi v systéme Montessori, aby ste im vštepovali rôzne zručnosti.

Triedy s prvkami programu Montessori na rozvoj sluchovej pamäte

Skontrolujte, či vie, ako zvýrazniť jednotlivé zvuky? Dokáže triediť zvuky podľa ich charakteristík (vysoké - nízke, krátke - dlhé, zvuky vtákov - zvuky hmyzu atď.).

Cvičenie „Sound Lotto“ od Maria Montessori sa odporúča pre deti vo veku 3-4 rokov.

Účelom hodiny je rozvoj sluchovej pamäte, schopnosť triediť podľa zvuku.

Na túto lekciu s deťmi podľa metódy Montessori budete potrebovať:

• niekoľko veľkých lotto kariet s obrázkami rôznych predmetov a zvierat, ktoré vydávajú nejaký druh zvukov (napríklad prasa, krava, lietadlo, vlak, vysávač, vták, pes, mačka atď.). Môžete použiť lotto karty kúpené v obchode alebo vyrobené vami;
• sada malých kariet s obrázkami zodpovedajúcimi obrázkom na veľkých kartách.

Ako splniť úlohu Montessori (počet hráčov je obmedzený počtom veľkých lotto kariet):

1. Rozdajte deťom a sebe veľké karty. Položte malé karty na stôl lícom nadol.
2. Začnite hru výberom jednej malej karty. Otočte ju tvár reprodukovať zvuk charakteristický pre zviera alebo predmet, ktorý je na ňom zobrazený.
3. Požiadajte dieťa, aby uhádlo, čo to je. Ak uhádol správne, môže si vziať kartu a prikryť ňou zodpovedajúci obrázok na svojej veľkej lotto karte.
4. Potom dieťa tiež vezme z hromady malú kartu a zopakuje vaše akcie. Hádate, ale ak vaša veľká karta nemá zodpovedajúci obrázok, vráťte kartu do spodnej časti snímky malých kariet.

Víťazom je ten, kto ako prvý pokryje všetky obrázky na veľkej karte.

Ovládanie - vizuálne (porovnanie obrazu so zvukom).

Počas hodiny Montessori sa uistite, že vaše dieťa pozná názvy predmetov a zvierat. Na tento účel je možné túto hru najskôr použiť na zoznámenie dieťaťa s rôznymi predmetmi a zvieratami a až potom na štúdium zvukov, ktoré vydáva.

Mimochodom, príprava veľkých a malých kariet spolu s dieťaťom v rámci prípravy na hru vám poskytne príležitosť zopakovať si so svojim dieťaťom mená všetkých zvierat, vtákov, áut atď., Ktoré sú na nich zobrazené, a tiež sa zoznámiť s novými postavami.

Rozšírenie aktivít:

• Namiesto malých kartičiek môžete použiť miniatúrne kópie áut, figúrky zvierat, vtákov atď. V takom prípade sa dieťa naučí porovnávať dvojrozmerné a trojrozmerné obrázky.
• Ďalším krokom môže byť prechod na triedenie na základe „živých - neživých“, „dvojnohých - štvornohých“, počítania počtu zvierat, vtákov, predmetov atď.

Cvičenie pre výučbu detí zo základov matematiky pomocou systému Montessori

Skontrolujte, či dieťa pozná názvy geometrických tvarov? Vie, ako ich rozlíšiť?

Cvičenie „Ploché formy“ na výučbu základov matematiky Montessori metódou sa odporúča pre deti vo veku 3-4 rokov.

Cieľom hodiny je naučiť dieťa vzhľad a dotykom rozpoznávať geometrické tvary. To ho pripraví na ďalšie štúdium matematiky.

Na tento návod na Montessori budete potrebovať tri sady geometrických tvarov:

• prvá sada- s rovnými stranami (štvorec, obdĺžnik, trojuholník);
• druhá sada- so zakrivenými stranami (kruh, ovál atď.);
• tretia sada- so zmiešanými stranami - rovné a zakrivené (polkruh atď.).

Každá sada by mala byť na jednej strane biela a na druhej strane farebná, napríklad zelená pre prvú sadu, oranžovú pre druhú a modrú pre tretiu.

Tri ďalšie sady kariet, na ktorých sú nakreslené všetky vyššie popísané geometrické tvary.

V sérii 1 sú geometrické tvary úplne namaľované; v súbore č. 2 sú naznačené hrubými čiarami, v súbore č. 3 sú vyznačené tenkými čiarami.

Podľa Montessori systému je možné vykonávať takú aktivitu s deťmi tromi spôsobmi.

Možnosť 1 - zoznámenie sa s geometrickými tvarmi (používame trojdobú hodinu Montessori).

1. Ukážte dieťaťu dvoch rôzne figúrky, ktoré sa čo najviac líšia tvarom: „Toto je kruh“, „Toto je štvorec“. Nezabudnite načrtnúť obrys ukazovákom a strednými prstami a pozvať dieťa, aby zopakovalo naše akcie.
2. Keď oslovujeme dieťa, žiadame ho: „Daj mi štvorec“, „Daj mi kruh“ (spravidla najskôr požiadame o uvedenie obrázku, ktorý bol zobrazený ako posledný).
3. Ak dieťa robí svoju úlohu správne, opýtame sa ho: „Čo je to?“

Je celkom možné, že je dieťa pripravené na ďalšiu prácu, a počet študovaných postáv môžeme doplniť o tretiu a štvrtú figúrku.

Pokiaľ ale dieťa dostane zmätok, netrvajte na tom a po chvíli sa k tejto hre vráťte.

Možnosť 2 - pre deti, ktoré poznajú názvy hlavných geometrických tvarov.

1. Položte všetky sady zmiešaných geometrických tvarov na stôl bielou stranou nahor.
2. Požiadajte dieťa, aby vnímalo figúrky zo všetkých strán a usporiadajte ich do troch skupín.
3. Keď to urobí, otočte karty. Ak sú farby v každej skupine rovnaké, potom boli geometrické tvary zoradené správne.

Možnosť 3 - pre deti, ktoré už vedia rozložiť geometrické tvary dotykom.

Nechajte dieťa, nech vezme prvú ďalšiu sadu kariet s nakreslenými geometrickými tvarmi a roztriedi ich do troch skupín podľa popisu - rovné strany, zakrivené strany, rovné a zakrivené strany.

Na kontrolu správnosti úlohy dieťa kombinuje jednotlivé geometrické tvary s nakreslenými a ovláda sa podľa ich farby zadné strany preklápanie geometrických tvarov.

Pokiaľ je to žiaduce, počas hodiny Montessori môžete túto hru zopakovať s druhou a treťou ďalšou sadou kariet.

Cvičenie s materiálom Maria Montessori na rozvoj dotyku

Skontrolujte, či dieťa dokáže hmatom rozlíšiť tkaniny rôznych vlastností (vlna, hodváb, bavlna atď.).

Cvičenie Sensory Lotto je vhodné pre deti vo veku 4-5 rokov.

Účelom hodiny Montessori je naučiť sa definovať kvalitu a formu, rozvíjať hmat.

Čo potrebujeme:

• Štyri rovnaké veľké hracie karty vyrobené z lepenky, rozdelené na osem štvorcov. Každý z nich má nalepených osem kusov jedného materiálu určitej farby (napríklad veľká karta č. 1 - červený velúr, veľká karta č. 2 - modrý hodváb, veľká karta č. 3 - zelená bavlna, veľká karta č. 4 - žltá vlna), ktoré sa navzájom líšia. od priateľa v tvare (trojuholník, kruh, štvorec, ovál, hviezda, kosoštvorec, obdĺžnik, lichobežník).
• Tridsaťdva jednotlivých malých kariet. Každý z nich má na sebe prilepenú jednu geometrickú figúrku vyrobenú z materiálu zodpovedajúceho kvalitou a farbou jednej z veľkých kariet použitých na návrh.
• Môžete si kúpiť podobnú hru. Aby ste si to vyrobili doma, vystrihnite dve identické sady geometrických tvarov zo štyroch tried materiálu. inú farbu, osem tvarov každej farby. Získa sa celkom 64 figúrok, ktoré sa navzájom líšia kvalitou materiálu, farbou a tvarom. Na každú zo štyroch veľkých kariet prilepte jednu sadu ôsmich tvarov rovnakej farby. Prilepte druhú sadu foriem na 32 hrubých jednotlivých kariet.

Pre deti nad mladší vek pomocou brúsneho papiera môžete vyrobiť jednu veľkú hernú kartu a jednu sadu ôsmich malých kariet.

Cvičenie (pre štyri osoby):

1. Každý hráč si vyberie veľkú kartu. Zodpovedajúce malé karty sú umiestnené lícom nadol pred ňu.
2. Jeden hráč je požiadaný, aby pocítil tvar na individuálnej karte a potom našiel zodpovedajúci tvar na veľkej karte. Aby dieťa nemohlo vykukovať, otočte kartu „lícom nadol“ alebo mu zaviažte oči jemným obväzom.

Ovládanie - vizuálne (zhoda tvaru geometrických útvarov).

Počas tejto vývojovej hodiny Montessori musíte mať istotu, že dieťa pozná názvy geometrických tvarov. Ak pochybujete o jeho úrovni znalostí, použite prípravu materiálov na hru, aby ste dieťa zoznámili s geometrickými tvarmi a upevnili jeho znalosti.

Rozšírenie aktivít:

možnosť 1

Požiadajte hráčov, aby ukázali istotu geometrických tvarov alebo spočítajte počet tvarov, napríklad kruhov alebo štvorcov.

Možnosť 2

Staršie dieťa môže vyberať tvary dotykom z jednej veľkej hromady malých kartičiek. V prípade nesúladu medzi farbou veľkých a malých kariet sa tieto karty vrátia na hromadu, na dno.

Zadanie podľa Mnessoriho metódy na rozvoj zrakovej pamäte a jemnej motoriky

Lekcia s deťmi „Vspominayka“ podľa Montessori metódy prebieha s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Účelom cvičenia je, ako aj hmatová citlivosť a koordinácia pohybov svalov prstov rúk (jemné motorické zručnosti).

Na túto lekciu v programe Maria Montessori budete potrebovať:

• Jedna hracia doska so 48 dierami zakrytými diskami.
• Osem „tímových“ kariet, z ktorých každá zobrazuje dve zmiešané sady 24 rôznych predmetov - geometrické tvary a hračky, farebné kombinácie a hudobné nástroje, vzory a dopravné prostriedky, čísla a zvieratá atď. „Tímová“ karta sa zasúva pod otvory hracieho plánu pozdĺž bočných drážok na spodnej strane dosky.
• Ak si túto hru nemôžete kúpiť, skúsme si urobiť jej zjednodušenú verziu sami. Na to použijeme iba veľké karty rozdelené na 48 štvorcov, na ktoré je podľa vyššie popísaného princípu nalepených 48 obrázkov. Obrázky počas hry môžete prikryť čistými bielymi malými kartami, ktoré následne označia získané body.
• Obtiažnosť hry by sa mala neustále zvyšovať: niektoré karty sú vhodné pre mladšie deti, iné pre šesť rokov a staršie.

Ako viesť lekciu s prvkami metodiky Montessori (pre dve alebo viac osôb):

1. Vyberte tímovú kartu a vložte ju do slotov na doske.
2. Každý hráč postupne otvára dve diery súčasne a skúma obrázky v nich.
3. Ak sa dva obrázky navzájom nezhodujú k téme, disky je potrebné vrátiť na svoje miesta, ťah prejde na druhého hráča a všetci ostatní sa pokúsia zapamätať si usporiadanie obrázkov.
4. Ak obrázky tvoria tematickú dvojicu, hráč ju musí pomenovať. Potom môže odložiť kotúče - to sú jeho nazbierané body - a pokračovať v hre.

Ako ste asi uhádli, hlavnou úlohou cvičenia je neustále sa snažiť otvárať obrázky, ktoré tvoria tematické dvojice (napríklad „oblečenie“, „transport“, „vtáky“ atď.), A teda písať najväčší počet bodov.

Papierom sa zaoberáme Montessori metódou

Skontrolujte, či dieťa vie, ako úhľadne odtrhnúť kúsky papiera? Môžem nožnicami odrezať kus listu alebo vystrihnúť nejaký obrázok, ktorý sa mi páči?

Toto cvičenie z Montessori papiera sa vykonáva s deťmi vo veku 3 až 4 roky.

Cieľom hodiny je zlepšiť kontrolu dieťaťa nad svalmi prstov, poskytnúť znalosti o tvaroch a veľkostiach, pomôcť pri osvojovaní si terminológie a rozšírení slovnej zásoby.

Na takúto lekciu s deťmi podľa systému Montessori budete potrebovať:

• cigaretový papier,
• staré časopisy a noviny,
• detské nožnice so zaoblenými koncami.

Ako na to:

1. Ukážte svojmu dieťaťu, ako skladať noviny alebo jednotlivé strany starých časopisov oboma rukami, potom ako ťahať a trhať (pomocou „pracovnej“ ruky, to znamená tej, s ktorou je zvyknutý pracovať). Nechajte noviny roztrhať na kúsky, koľko chce.
2. Keď zvládne túto činnosť, ukážte mu, ako nožnicami strihať prúžky a štvorce.

Vizuálna kontrola - úhľadné okraje roztrhnutého alebo narezaného pásu papiera.

Počas takého vzdelávacieho školenia Montessori si buďte istí, že detské nožnice môžu skutočne strihať papier (a nielen drviť a trhať, ako sa to často stáva!).

• Dieťa by to malo vedieť - nožnice sú ostré.
• Noviny a staré časopisy sa používajú pohodlnejšie, pretože ich papier je zvyčajne veľmi tenký a dieťa s ním ľahko manipuluje.
• Dieťa by malo byť schopné nosiť nožnice, starostlivo ich podávať inej osobe.

Rozšírenie aktivít:

• Na lepenie kresieb budete potrebovať lepidlo a hrubší papier.
• Potom, čo ste pripravili pôsobivý stoh rezaného papiera, nechajte svoje dieťa nakresliť obrys domu alebo stromu a potom ukážte, ako lepiť vopred pripravené kúsky roztrhaného alebo narezaného papiera. Ako cvičíte, obrázky môžu byť zložitejšie z hľadiska dizajnu a tvaru.

Hodina aplikovania podľa Montessori metódy

Učiť deti, ako vykonávať Montessori aplikácie, prebieha s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Vytvorením koláže vlastnými rukami dostane dieťa skutočné potešenie. Je tu veľký priestor pre kreativitu, pretože rozmanitosť použitých materiálov vytvára rôzne efekty.

Na túto lekciu podľa metódy M. Montessori budete potrebovať:

• Hlavnými materiálmi sú lepidlo (najlepšie lepiaca tyčinka), lepenka, ťažký papier, drevo, korok, papierové platne alebo veľký kus látky.
• Sada príbuzných materiálov, ako je vreckovka, ozdobný alebo baliaci papier, cop, šnúry, látky (bavlna, vlna, atď.). V skutočnosti je vhodné čokoľvek, čo sa chystáte vyhodiť.
• Niekedy potrebujete ďalšie spojovacie materiály (lepiaca páska - škótska páska, sponky).

Ako cvičiť:

1. Najprv nechajte svoje dieťa zoznámiť sa s lepením vybraných materiálov na papier.
2. Potom ho požiadajte, aby nakreslil obrys, povedzme, vtáka, alebo zložitejší obrázok ako záhrada, alebo dokonca geometrický vzor.
3. Pozvite ho, aby vyplnil stred obrázku a prilepil tam rôzne materiály (vyberá ich podľa farby a kvality materiálu).

Pozrite si video „Lekcie Montessori“, aby ste lepšie pochopili, ako zaobchádzať s deťmi podľa metódy talianskeho učiteľa:

Šitie s deťmi podľa metódy M. Montessoriho doma

Lekcie šitia podľa techniky Montessori doma sa vykonávajú s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Deti môžu začať šiť pred piatimi rokmi. Príprava na šitie vo veku troch rokov môže byť navliekanie veľké tlačidlá alebo korálky na silnom vlákne alebo rybárskom vlasci príslušného priemeru. 5-ročné dieťa môže byť požiadané, aby šilo pomocou veľmi tenkej látky (napríklad plátna).

Cieľom šitia Montessori je rozvoj pohyblivosti malých svalov. Tento druh práce vás núti sústrediť sa a je veľmi obohacujúce.

Čo potrebuješ:

• sada veľkých ihiel - nie príliš tupých, pretože to môže sťažiť šitie a dieťa to opustí. (Mimochodom, rodičia používajúci Montessori metódu sa neboja dať svojim deťom ostré ihly.):
• sada bavlnených a hodvábnych nití:
• hustý materiál, ako je plsť alebo ľan.

Ako vykonať takéto priradenie podľa Montessori metódy:

1. Najprv ukážte svojmu dieťaťu, ako dávať jednoduché stehy, neskôr - zložitejšie, napríklad „krížik“, „ihlu dopredu“, Ako ušiť gombík.
2. Snažte sa, aby vaše dieťa vyrobilo položky, ktoré potrebujete pre domácu úlohu, a vždy ho používajte pred ním.

Stačí aj aplikácia a patchwork jednoduché činnosti s ihlou, ktorú sa dieťa, ktoré má záujem, môže ľahko naučiť.

Lekcia doma pomocou systému Montessori s plávajúcimi a potápajúcimi sa predmetmi

Chcete skontrolovať, či dieťa vie, že predmety je možné triediť podľa vztlaku? Dokáže pomenovať predmety, ktoré plávajú na hladine vody, a objekty, ktoré sa potápajú? Pomôžte mu dozvedieť sa o tom príkladom povedzme ovocia, zeleniny alebo rôzne hračky umiestnením do vody vo vani alebo umývadle.

Triedy doma pomocou metódy Montessori s plávajúcimi a potápajúcimi sa predmetmi prebiehajú s deťmi vo veku 3 až 4 roky.

Cieľom je pomôcť dieťaťu spomenúť si, ktoré predmety plávajú a ktoré sa topia.

Aké cvičenia podľa Montessori metódy budú potrebné:

• Veľký list papiera, na ktorom je nakreslená nádrž s vodou, a sada obrázkov znázorňujúcich objekty, ktoré by mohli byť použité v experimente.

Ako dokončiť úlohu:

1. Požiadajte svoje dieťa, aby vyberalo obrázky jeden po druhom a umiestnilo ich na vrch čerpanej vody alebo na dno umývadla podľa toho, čo vie o schopnosti týchto predmetov plávať alebo sa potápať.
2. Ak robí niečo zle, ukážte mu na príklade skutočných predmetov, či plávajú alebo sa topia, a potom sa nasledujúci deň hrajte s rovnakými obrázkami.

Predtým, ako začnete s takouto lekciou Montessori doma, uistite sa, že dieťa vie, ako pracovať s vodou, chráňte ho pred zvlhnutím špeciálnou vodotesnou zásterou.

Rozšírenie aktivít:

• Táto aktivita vám umožňuje triediť predmety podľa materiálu, z ktorého sú vyrobené (a zároveň objasniť, že drevené predmety spravidla plávajú a kovové sa potápajú). Ďalej je možné počítať tie isté objekty, aby ste neskôr zistili, koľko z nich sa utopilo (prejdeme k matematike!)

Vývojové učenie sa Montessori: Lekcia anatómie

Výučba základov anatómie pomocou Montessori metódy prebieha s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Cieľom je pomôcť vášmu dieťaťu dozvedieť sa viac o častiach tela a o tom, ako fungujú. To vyvolá záujem o fungovanie jeho vlastného tela.

Na toto cvičenie s deťmi podľa systému Montessori budete potrebovať:

• Veľmi veľký kartón - väčší ako naše dieťa.
• Niekoľko skrutiek alebo iných podobných vecí na upevnenie rezaných častí k sebe.
• Elastický pás a pero.

Ako dokončiť úlohu:

1. Naučte svoje dieťa hlavné časti ľudského tela. Potom sa ho opýtajte, čo môže hýbať a čo nie. Vysvetlite mu, čo je kĺb a požiadajte ho, aby našiel všetky kĺby na rukách, nohách, rukách, chodidlách atď.
2. Sledujte obrys jeho tela a spolu s ním na obrázku značku, kde sa na tele nachádzajú kĺby.
3. Vyrežte vzor v kĺboch ​​a potom pomocou spojovacích prvkov a elastických pásov opäť spojte kusy dohromady.
4. Keď je to hotové, povedzte mu o jeho chrbtici a spojte ho s hrou klasifikácie zvierat. Dieťa musí pochopiť, že patrí aj k stavovcom.

Ako cvičiť s vodou pomocou Montessori metódy

Experimenty s vodou v kuchyni sa vykonávajú s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Dieťa bude svedkom rôznych teplotných účinkov na vodu a skutočne uvidí, že voda môže byť tuhá, kvapalná alebo plynná. „Skúsenosti z kuchyne“ ho prinútia pozorovať a pýtať sa, čo je presne to, čo sa vyžaduje v ďalšom vzdelávaní v škole. Pomôžu vám tiež pochopiť kolobeh vody a jeho vplyv na meniace sa počasie, ktoré je krokom k porozumeniu geografie.

Na také domáce cvičenie pomocou Montessori metódy budete potrebovať:

• Osem prázdnych plechoviek na prípravu termálnych nádob Montessori.
• Naplňte dve plechovky studenou vodou, dve studenou vodou, dve teplou vodou a dve horúcou vodou (nie však oparením).
• Teplomer vody.
• Kanvica a forma na mrazenie ľadu pre druhú fázu experimentu.
• Obrázok vysvetľujúci kolobeh vody v prírode.

Ako cvičiť:

1. V prvej fáze sa dieťa zoznámi s teplotou. Požiadajte ho, aby zavrel oči, nahmatal nádoby a dal ich do dvojíc, to znamená dve vedľa studenej vody, dve so studenou vodou, dve s teplou vodou a dve s horúcou vodou.
2. Vysvetlite mu, ako meníte teplotu vody. Ak máte vodný teplomer, zmerajte teplotu vody a pokúste sa určiť bod varu a bod tuhnutia vody.
3. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa varná kanvica zahrieva, keď voda dosiahne bod varu, sa zmení na paru, ktorá sa odparuje ako plyn. Uistite sa, že má pevné uchopenie - para vždy stúpa a nikdy neklesá.
4. Nalejte trochu vody do misky na kocky ľadu a zmrazte ju. Ukážte svojmu dieťaťu, ako sa voda zmenila na ľad a stala sa pevnou. Diskutujte o bode mrazu, pri ktorom sa tvoril ľad.
5. Pokračujte vo vysvetľovaní kolobehu vody v prírode pomocou kresby: každý deň slnko ohrieva vodu v riekach a jazerách a časť vody sa odparí (zmení sa na plyn). Táto para stúpa ako para nad varnou kanvicou. Ako stúpa, ochladzuje sa a vytvára drobné kvapôčky vody, z ktorých sa tvoria oblaky. Postupne kvapky zväčšujú svoju veľkosť a vracajú sa na zem ako dážď. Keď je dostatočne chladno, padá dážď vo forme snehu alebo krupobitia. Na Zemi sa kolobeh vody opäť začína.

Montessori kurzy pre deti s cieľom zoznámiť sa so zdravým jedlom

„Hra s jedlom“ sa vykonáva s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Cieľom hry je poskytnúť dieťaťu znalosti o hlavných skupinách potravín, ktoré človek potrebuje; vytvoriť koncept zdravého jedla.

Čo potrebuješ:

• Veľký list papiera.
• Obrázky zobrazujúce rôzne jedlá. Môžeme ich vystrihnúť z časopisov alebo nakresliť s dieťaťom.
• Obojstranná priehľadná lepiaca páska (škótska páska).

Ako na to:

• Rozdeľte papier na sedem častí a každú označte názvami rôznych skupín potravín: ovocie a zelenina, mäso, mlieko a mliečne výrobky, chlieb, obilniny, maslo a cukor.
• Pri každom jedle diskutujte o tom, čo ste jedli, vyberte príslušný obrázok a prilepte ho k stolu.
• Na konci dňa môžete spoločne diskutovať o tom, čo ste jedli, a nasledujúci deň sa rozhodnúť, čo potrebujete.

Rozšírenie aktivít:

• Naša kuchyňa je skvelým miestom na zoznámenie sa s matematikou: dieťa sa dozvie o tvare predmetu a jeho oblasti výberom veka pre požadovaný hrniec.
• Meranie dĺžky, hmotnosti, objemu - to všetko je možné ľahko vykonať doma. Napríklad pri príprave jedla môžete s dieťaťom počítať, merať a vážiť potrebné potraviny - je to jeho prvý krok k vede.
• Väčšie deti si môžu variť jednoduché jedlá samy od začiatku do konca. Naučí sa rozdiel medzi hmotnosťou a objemom, zoznámi sa s pojmami ako gram, kilogram, liter atď.
• Položme odmerku alebo váhu na stôl pred oči dieťaťa, aby váhu dobre videlo, a nechajme ho odmerať nám ingrediencie. Vďaka tomu môžu päť- a šesťročné deti ľahko navigovať, ak potrebujú k už dostupnej sume pridať polovicu alebo tretinu.
• Zoznámenie dieťaťa s odčítaním tiež prebehne bez problémov, ak úmyselne vložíme príliš veľa produktu a požiadame ho, aby časť odložil tak, aby bol správny.

Montessori cvičenie na prípravu dieťaťa do školy

Skontrolujte, či dieťa pozná základné pojmy súvisiace s témou „čas“? Porovnáva pojmy „ráno“, „popoludnie“, „večer“ a „raňajky“, „obed“, „večera“?

Toto Montessori cvičenie pre je možné vykonávať od 3 rokov.

Cieľom je ďalej rozvíjať zmysel pre čas.

Čo potrebuješ:

• Dlhý list papiera, približne 30 cm široký, rozdelený na časti zvislými čiarami. V každej časti napíšeme čas - začínajúc povedzme o 7.00 a končiac časom, kedy dieťa ide spať. Nakreslíme si aj hodiny.
• Ceruzky a fixky.
• Lepiaca tyčinka alebo lepiaca páska (páska).

Ako cvičiť:

1. Požiadajte dieťa, aby mu nakreslilo, ako ráno vstáva alebo raňajkuje. Porozprávajte sa s ním o tom, čo bude robiť po raňajkách, a postupne mu pripomínajte, že po raňajkách ide na Materská škola, hrá sa v parku (v záhrade), obeduje, ide domov, ide do obchodu nakupovať, pije čaj, pozerá televíziu, číta rozprávky, kúpe sa, večerá a ide spať. Keď si dieťa toto všetko zapamätá, môže nakresliť potrebné obrázky.
2. Prilepte tieto obrázky do svojho denného režimu vo vhodnom čase.
3. Pripojte denný režim do jeho izby alebo tam, kde sa naň dieťa často bude pozerať a pamätať si, čo ešte potrebuje urobiť.

Skúste si všimnúť všetky najdôležitejšie body každodenného života dieťaťa, aby sa neskôr mohlo ovládať.

Rozšírenie aktivít:

Z hrubého papiera (alebo lepenky) môžete urobiť šípky a pripevniť ich na číselník (napríklad malou tyčinkou), aby sa mohli otáčať a ukazovať určitý čas.

Cvičenie pre deti na tému „Denný režim“

Dennú rutinu je možné vykonávať s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Táto variácia na základný rutinný model pomôže vášmu dieťaťu cítiť spojenie medzi udalosťami v jeho živote.

V tomto veku je často všetko, čo sa už stalo, označené ako „včera“ a všetko, čo bude - ako „zajtra“. Čas je pre dieťa najťažším pojmom. Čím viac budete experimentovať a diskutovať, tým lepšie.

Čo potrebuješ:

• Veľký pás papiera rozdelený do šiestich sekcií.
• Aj keď sa predpokladá, že začnete pracovať so štvor až päťročným dieťaťom, budete s ním postupne pokračovať - ​​to znamená, že je potrebných šesť častí. Každá časť predstavuje jeden rok v živote dieťaťa.
• Sada fotografií pre deti - od okamihu narodenia po súčasnosť.
• Lepidlo alebo páska.

Ako dokončiť úlohu:

1. Vyberte si fotografie, ktoré vášmu dieťaťu jasne ukážu, ako sa za tie roky zmenilo.
2. Prilepte alebo prilepte fotografie na svoju „rutinu“ na príslušnom mieste. Povedzte svojmu dieťaťu o sebe, keď bolo dieťa, a nechajte ho klásť otázky.

Triedy s deťmi na tému „Spojenie udalostí“

Cvičenie „Zmena domova človeka“ sa vykonáva s deťmi vo veku 5-6 rokov.

Cieľom je pomôcť dieťaťu porozumieť prepojeniu udalostí; prinútiť ho zamyslieť sa nad zmenami, ktoré v priebehu času nastanú, nad dôvodmi týchto zmien.

Čo potrebuješ:

• Dlhý pás papiera - napríklad stará tapeta rozrezaná na polovicu je v poriadku. Rozdeľte papier na najmenej šesť alebo sedem kusov a označte ich po storočiach a rokoch.
• Kresby znázorňujúce zodpovedajúce typy bytov: napríklad jaskyňa, chata, zemľanka, čierno horiaca chata, starorímska vila, stredoveký hrad, Kremeľ, chlapčenská veža, budovy z obdobia klasicizmu, začiatok 20. storočia a moderný dom. Môžete použiť hotové kresby alebo načrtnúť, čo potrebujete z kníh.
• Lepiaca alebo lepiaca páska.

Ako cvičiť:

1. Začnite tým, že sa porozprávate o svojom vlastnom dome a základoch. Všetci napríklad spíme v posteliach, každý deň pripravujeme jedlo, umývame sa.
2. Ukážte svojmu dieťaťu obrázky, ktoré ste zhromaždili, a opýtajte sa ho, či si všimol nejaké rozdiely medzi tým, ako jaskyniar pripravoval jedlo a ako ho varíme. Je veľmi dôležité, aby si dieťa samo všimlo podobnosti a rozdiely.
3. Teraz pokračujte v rozprávaní o tom, prečo varili jedlo inak ako my, a možno sa dotknete niektorých dôležitých vynálezov, ktoré prinášajú moderný život tak pohodlné a ľahké. Napríklad život sa po vynájdení elektriny dramaticky zmenil. Elektrické žiarovky boli prvýkrát použité v roku 1879, chladničky - v roku 1879, elektrické žehličky - v roku 1882, prvý elektrický sporák - v roku 1889, elektrický hriankovač - v roku 1909, rýchlovarná kanvica - najneskôr v roku 1923 a elektrická umývačka riadu - v roku 1899. ...

K tejto hre môže byť spojená návšteva múzea, vďaka ktorej budú všetky tieto historické udalosti pre dieťa veľmi vizuálne.

Cvičenie s deťmi na rozvoj priestorovej predstavivosti a pamäti

Overte si, či vie, aké miestnosti máte vo svojom dome (byte) a čo v nich vidíte.

Cvičenie podľa plánu domu je možné vykonávať s deťmi vo veku 3 až 4 roky.

Cieľom je rozvíjať priestorovú predstavivosť a pamäť.

Čo potrebuješ:

• Veľký list papiera.
• Obrázky nakreslené dieťaťom alebo vystrihnuté z časopisov zobrazujúce rôzne kusy nábytku, ako je posteľ, kreslo, stôl, sporák, chladnička atď.
• Značkovače alebo ceruzky.
• Lepiaca alebo lepiaca páska.

Ako dokončiť úlohu:

1. Nakreslite pôdorys bytu alebo domu (možno so stodolou alebo garážou). Zvýraznite miestnosti ako u vás doma.
2. Diskutujte so svojim dieťaťom, aké izby máte doma a čo v nich môžete vidieť.
3. Pozvite ho, aby nakreslil alebo vybral obrázky nábytku pre každú izbu a pripevnil ich k schéme v požadovanej miestnosti.

Vizuálna kontrola - po prechode domu (bytu) s dieťaťom musíte nájsť všetky predmety, ktoré dieťa uvádza v pláne.

Pri spoznávaní nových mien dbajte na rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa. Skúste s ním často štruktúrovať svoj rozhovor tak, aby neustále používal nové slová.

Rozšírenie aktivít:

• V lete môžete pristúpiť k zostaveniu plánu letnej chaty a letnej chaty.
• Ak ste na návšteve u príbuzných, zopakujte si túto hru nakreslením plánu ich bytu alebo domu a pri opätovnej návšteve skontrolujte správnosť zadania.

Lekcia na tému „Dom, v ktorom bývam“

Lekcia na tému „Dom, v ktorom bývam“ sa koná s deťmi vo veku 4-5 rokov.

Cieľom je pomôcť vášmu dieťaťu získať predstavu o tom, ako žijú iní ľudia.

Čo potrebuješ:

• Súbor obrázkov zobrazujúcich rôzne typy domov (napríklad iglu, hausbótu, dedinského domu v strednom Rusku, chatu v trópoch atď.) A ich obyvateľov (Eskimáci, Indiáni, africkí domorodci atď.).
• Podobný súbor zahŕňajúci domčeky pre zvieratá (napr. Vtáčie hniezdo, mravenisko atď.) A súvisiace zvieratá.
• Všetky obrázky musia byť umiestnené na kartách.

Ako cvičiť:

1. Porozprávajte sa o rôznych typoch domov. Popíšte, z čoho sú vyrobené, kde ich možno vidieť, ako dlho ich možno stavať, ako sa volajú. Pozrite sa, koľko rôznych typov domov existuje.
2. Potom svojmu dieťaťu ukážte obrázky rôznych typov domov a ľudí. Požiadajte ho, aby určil, ktorý z ľudí žije v ktorom dome.
3. Súvisí to s typmi domov, v ktorých zvieratá žijú.
4. Hrajte s kartami, vyzdvihnite zvieratá a ľudí do svojich domovov.

Video „Triedy metód Montessori“ jasne ukazuje, ako sa tieto cvičenia vykonávajú:

Článok prečítaný 6 310 krát (a).