Narodil sa v Taliansku 31. augusta 1870 v meste Chiamarle. Otec je dôležitým úradníkom - zvyšok štúdií svojej dcéry a matka vždy podporila túžbu Márie po vzdelávaní.

Dievča bolo nadané, študoval ľahko, najmä miloval matematiku. 12-ročná Mária vstúpila do mužskej technickej školy, ktorá prelomila všetky stereotypy a dokončilo ho s leskom.

V roku 1890 sa Mary rozhodla stať sa lekárom a naďalej chodiť proti súčasnému, zlomil ďalší stereotyp: stal sa prvým dievčaťom-študentom Medfacult University of Rím. A v roku 1896 - je už lekárom.

Študentské dievča začalo pracovať v nemocnici na univerzite. Trvalo jej prvé stretnutie s špeciálnymi deťmi. Počas týchto rokov mala predstavu o technike na základe používania vývojového média.

Po univerzite v Marii sa oženil a zapojil sa do súkromnej praxe. Naďalej študovala diela súčasných: psychológov, učiteľov, antropológov, ktorí sa snažili položiť svoje pozorovania v štíhlom systéme.

V roku 1898 som sa stal mojou matkou (Synom Mario) a riaditeľom Orthofrenického inštitútu pre prípravu učiteľov pre špeciálne deti. Av roku 1900. Otvorila ortofrenickú školu, ktorú viedol Maria.

V roku 1901 vstúpi do Ríma na Fakultu filozofie a v roku 1904 sa stala vedúcim antropológie na tej istej univerzite.

Po celú dobu sa naďalej rozvíja na svojej metodike. V roku 1907, so sponzorstvom otvára v San Lorenzo "House dieťaťa". A celých ďalších 45 rokov Maria Montessori sa zaoberá zlepšovaním a implementáciou svojho systému, nezabúda na vzdelávaciu prácu s deťmi.

Od roku 1922 pracovala ako štátna škola Talianska.

V roku 1929 organizoval medzinárodnú asociáciu Montessori.

Udalosti vo svete nútili Mariu ísť do Indie 7 rokov, a až po skončení vojny sa vrátil do Európy.

Maria pokračovala vo svojej práci až do posledných dní, žije v Holandsku. V roku 1950 sa stal profesorom na University of Amsterdam. Tu zomrel v roku 1952

História vzniku techník

Spočiatku Maria Montessori začala aplikovať svoju pedagogiu pre špeciálne deti, deti s oneskorením v rozvoji psychiky a komplexnej adaptácie na vonkajšie svet.

Pri práci s nimi, Maria vytvorila špeciálne prostredie, ktoré podnecovali zručnosti samoobsluhy. Bolo implementované prostredníctvom hier na základe hmatovej citlivosti.

Jeho účelom nebolo zvýšením ukazovateľov intelektuálneho rozvoja, ale úpravu detí spoločnosti. Ale učiteľ si všimol, že mentálne ukazovatele detí sa zlepšili. Výsledky boli prekvapení. Za rok sa žiaci chytili a predbehli zdravých rovesníkov.

Pripojením svojich pozorovaní, skúseností a teórie iných učiteľov, psychológov a filozofov, Maria zhromaždila všetko do jedného štíhleho systému, ktorý dostal názov metódy Montessori.

Táto technika bola potom požiadaná o bežných, zdravých chlapcov. Nie je ťažké, pretože tréningový program sa ľahko upraví na schopnosť a potreby každého dieťaťa.

Filozofia Montessori pedagogika

Stručne filozofia techniky uvedenej do frázy: "Priame deti pre nezávislé vzdelávanie, odbornú prípravu a rozvoj."

Toto je odôvodnené takýmito týždňmi:

1. Dieťa z narodenia je jedinečná osoba.
2. Všetky deti z prírody majú túžbu self-zlepšovať a milujú prácu.
3. Rodičia a učitelia by mali byť len pomocníci pri zverejnení potenciálu dieťaťa, a nie sochy charakteru a schopností.
4. Učitelia a rodičia by mali správne riadiť nezávislé aktivity detí a niečia ich niečo naučiť.

Podstatou techniky

Mary Montessori Motto: "Pomôžte mi, aby som to urobil sami."

Systém Montessori je založený na maximálnej slobode a individuálnym prístupom k deťom.

Jej cieľom je zručným smerom seba-rozvoja chlapcov, bez toho, aby ich porušil, a tým, ako to skutočne majú, čo umožňuje deťom dosiahnuť maximálny výsledok vo všetkom nezávisle, bez úpravy tohto procesu s dospelými.

Montessori nie je povolené:

• súťaž medzi chlapcami;
• hodnotenie dieťaťa podľa všeobecne prijatých kritérií;
• uplatňovanie odmien a trestov;

Nútené je samozrejme vylúčené:

• každá malá osoba sa snaží zúčastniť sa života na par s dospelými;
• len štúdium a nadobudnutie životných skúseností vám to umožní urobiť;
• dieťa sa radi dozvedieť, že sa bude vyvíjať rýchlejšie a dostať sa do sveta dospelých;
• učiteľ má podľa potreby neutrálnu pozíciu, ktorá pôsobí ako pozorovateľ a asistent.

Deti si vyberú:

• tempo a rytmus prijímania skúseností a vedomostí;
• trvanie lekcií;
• vzdelávací materiál;
• svojho vývoja.

Preto učitelia potrebujú len:

• Rozvíjať nezávislosť všetkými dostupnými spôsobmi.
• Vždy rešpektujte výber dieťaťa.
• Rozvíjať zmyslové vnímanie, najmä dotyk.
• Vytvorte pohodlné prostredie.
• Umožnite deťom zmeniť situáciu v núdzi (vyberte si miesto, usporiadajte nábytok, posuňte materiál).
• Byť len neutrálny pedagógovia a pozorovatelia.
• Nevytvárajte podobné osobnosti.
• NEPOUŽÍVAJTE proces získavania nezávislosti.

Ako vybudovať rozvojový systém Montessori

"V každom dieťaťu sa snažím vidieť človeka, nemusím ho niečo naučiť. Deti sa ma otvárajú svoju povahu, ale len umiestnení do príslušne pripraveného prostredia. "

Maria Montessori.

Existujú 3 základné princípy systému Montessori:

• dieťaťa
• v stredu
• pedagóg

Koncepčné zobrazenie princípov systému Montessori:

1. Centrum je dieťa, samoobslužné riešenia.
2. Okolo - médium, ktoré dáva možnosť rozvoja dieťaťa.
3. Neďaleko je pedagóg, ktorý pomáha na žiadosť dieťaťa.

Rozvojové prostredie je kľúčovým prvkom v systéme, bez nej nemôže existovať technika. Pomáha dieťaťu rozvíjať nezávisle, tlačí na vedomosti, cyklistiku všetkých zmyslov. A cez ich leží cestu k inteligencii.

Správne prostredie zodpovedá potrebám dieťaťa a je postavený na konkrétnej logike.

Je rozdelená do určitých funkčných zón.

Typy tried a lekcií Montessori

V Montessori-pedagogii je najdôležitejšou vecou nezávislý rozvoj identity dieťaťa v zariadení.

To je založené štúdiou, v priebehu toho deti vykazujú svoje potreby a pedagógov, pozorovanie, určiť typ individuálnej pomoci každému dieťaťu.

Systém ponúka 3 typy lekcií:

1. Jednotlivec.

Vzdelár ponúka študentský (alebo 2-3) vzdelávací materiál, ktorý ukazuje, ako ho použiť.

Materiál je jedinečný didaktický manuál z prírodných materiálov.

Má špeciálne vlastnosti tréningu:

• priťahuje - vzrušujúci záujem;
• má výrazný majetok vyhodený do oka (dĺžka, hrúbka a ...);
• on má chybu - umožňuje dieťaťu vidieť nesprávnu akciu.

Nie je potrebné vysvetliť.

2. Skupina.

Nie všetky triedy detí sú zapojené, ale tí, ktorí dosiahli približne jednu úroveň. Zvyšok sa zaoberá nezávisle. Algoritmus.

3. Všeobecne.

Celá trieda je zapojená. Ide o triedy v hudbe, gymnastike, histórii, biológii. Lekcia pre všeobecné subjekty sú stlačené a krátke.

Zároveň Montessori vymedzuje vývoj detí podľa veku:

• od 0 do 6 rokov - staviteľ človeka (dieťa je pripravené na rozvoj všetkých funkcií);
• od 6 do 12 rokov - výskumník (dieťa má záujem o svet okolo neho);
• od 12 do 18 rokov - vedec (dieťa spája fakty, buduje obraz sveta, odráža na jeho miesto v ňom).

Triedy v Montessori Školy robia zmiešané podľa veku: od 6 do 9 rokov alebo od 9 do 12 rokov.

Prechod na ďalšiu triedu je určená len potrebám a schopnosťami dieťaťa. Vzájomná pomoc umožňuje staršie deti zodpovedné, a mladší je si istý. Osvieti závisť, napodobňuje mladšie k úspechom.

Pre takéto triedy neexistujú jasné ciele pre akademický rok. Všetko je napísané tri roky. Môžete rýchlo zvládnuť - dobre a môžete pre vás zvládnuť tempo.

Neexistuje žiadne násilie.

Trieda Montessori zahŕňa vývojový priestor rozdelený do oblastí činnosti. Deti si vyberú zónu a materiál pre prácu.

Môže pracovať s inými deťmi. Ale je tu pravidlo: ak sa dieťa sám v zóne, nikto nesmie zasahovať do neho.

Tempo popravy uvádza aj deti. Neexistuje žiadny partner v triede - len preskupených stoloch a stoličkách, ako aj podlahové rohože pre gymnastiku.

Pre všetky osoby, ktoré sa konajú v zónach, pedagógovia sa pozorovali a jemne usmerňujú a prispôsobujú záujem o prácu s materiálom. Korekcia chýb a nadviazanie vzťahov v triednych deťoch sa vykonáva samostatne.

Metódy Montessori a rodiny

Aby sa deti rýchlo prispôsobili Pedagogii Montessori, rodina by mala pochopiť a vziať tento systém. Ak rodičia odmietajú samotnú techniku, úsilie učiteľov bude márne, a dieťa bude v neustálom nepohodlie.

Rodina by mala pomôcť svojmu dieťaťu rozvíjať v prostredí Montessori. Môžete vytvoriť banské médium z predložených prostriedkov domu. To pomôže deťom psychologicky kravatu učenia v škole s domácimi.

Montessori musia byť dieťa a dospelý v rovnakej polohe. Preto by sa rodičia mali vzťahovať na svoje dieťa podľa filozofie Montessori.

Veľmi užitočné pre rodičov dokonca občas reread 19 Obyčajné pravdy z Mary Montessori:

1. Deti učia, čo ich obklopujú.
2. Ak sú deti často kritizované - sa naučia odsúdiť.
3. Ak sú deti často chválené - sa naučia hodnotiť.
4. Ak deti demonštrujú nepriateľstvo - naučia sa bojovať.
5. Ak ste úprimní s deťmi - učia sa spravodlivosť.
6. Ak sú deti často zostupované - naučia sa byť plachý.
7. Ak deti žijú so zmyslom pre bezpečnosť - naučia sa veriť.
8. Ak sú deti často zneškodnené - naučia sa cítiť vinný.
9. Ak deti často schvaľujú - sa naučia zaobchádzať so sebou.
10. Ak sú deti často zhovievavé - študujú trpezlivosť.
11. Ak sú deti často podporované - získajú dôveru.
12. Ak deti žijú v atmosfére priateľstva a sú nevyhnutné - naučia sa nájsť lásku v tomto svete.
13. Nehovorte zle o deťoch - ani s nimi, nie bez nich.
14. Sústreďte sa na vývoj dobra u detí, potom toto miesto nebude zlé.
15. Vždy počúvajte a odpovedzte na deti, ktoré sú adresované vám.
16. Rešpektujte deti, ktoré urobili chybu a teraz ju môžu opraviť neskôr.
17. Buďte pripravení pomôcť deťom, ktorí sú vo vyhľadávaní a byť neviditeľné pre tých detí, ktoré už našli všetko.
18. Pomôžte deťom zvládnuť nie sú zvládnuté skôr. Urobte to, naplňte svet po celom svete opatrnosťou, obmedzením, tichom a láskou.
19. Pri manipulácii s deťmi sa vždy držať najlepšieho mravovania - ponúknuť mu to najlepšie, čo je vo vás.

Potom vaše deti budú rásť harmonické a rozvinuté osobnosti.

Pre a proti pedagogii montessori

Od samého začiatku sú stále oddaní Maria Montessori a jej divokých oponentov a kritikov.

Systém má určité nevýhody:

• Ťažká adaptácia na tradičné učenie (neexistuje žiadny chladiaci systém);
• dlhá príprava montessorických učiteľov;
• potreba veľkého počtu jedinečných vzdelávacích materiálov;
• neprípustnosť známych spontánnych a tvorivých hier na hranie rolí;
• rozvoj intelektuálnych schopností nad kreatívnym;
• odmietnutie kreslenia a modelovania, rozprávok a básní ako činnosť, ktorá vedie dieťa z reality;
• Čítanie pre deti je proces získavania informácií a nie potešenie;
• nadmerná nezávislosť zbavuje skúsenosti z komunikácie v tíme;
• nazývané obyčajné hračky.

Okrem toho sú všetky predškolské a školské vzdelávacie centrá Montessori súkromné \u200b\u200bs pomerne vysokou úrovňou platby. To je motivované vysoko nákladným vzdelávacím materiálom, ktorý je 100-ročný kánons vyrobený z prírodného materiálu na komplexné technológie. Preto je tréning Montessori k dispozícii.

Pozitívne aspekty sú však do značnej miery prekrývajúce tieto nedostatky.

Koniec koncov, pedagogika Montessori:

• vyučuje vytvárať pravidlá a nie je na nich žiť;
• motivuje študovať - \u200b\u200bdeti sa učia výlučne záujmu;
• učí organizovať a plánovať svoje činnosti;
• zodpovednosť za svoje činy;
• učí vzájomnú pomoc: starší sa stávajú zodpovednými, najmladší je si istý;
• učí sa, že hľadať odpovede na vaše otázky;
• učí, že nájdu a opravujú svoje chyby;
• predstavuje základy sveta;
• vyvíja silnú logiku a analytické schopnosti;
• rozvíjať inteligenciu;
• vyvíja reč prostredníctvom jemných motorických zručností.

Takéto vlastnosti stanovené v dieťaťu z ranného detstva mu pomáhajú v ďalšom živote, dobre prispôsobení v spoločnosti. Spravidla je osoba, ktorá študovala podľa Montessori Technique, v dospelosti je veľmi úspešná.

A pre deti so špeciálnymi potrebami, takáto technika umožňuje samoobsluhu a ťahá na úroveň zdravých chlapcov. Existuje nejaký systém a dnes, po 100 rokoch, zostáva populárny?

Distribúcia a popularity Montessoria techniky

Maria Montessori na vyjadrenie svojej metodiky a pomoci vo svojom rozvoji v roku 1929 spolu s International Montessori Association (AMI).

Odvtedy, montessorický pohyb úspešne v čase.

Mnohé celebrity študovali techniku \u200b\u200ba prispeli k základu škôl Montessori vo svojich krajinách:

• Thomas Edison, Svetový slávny vedec a vynálezca.
• Sigmund Freud, autor psychoanalýzy a jeho dcéra Anna boli nasledovníci a konzultanti v Montessoric Pedagogike. Otvorili Montessori Materská škola vo Viedni.
• Tatyana Sumetina-Tolstaya (dcéra Lion Tolstoy) napísal v roku 1914 knihu "Montessori a Nové vzdelávanie".
• Mahatma Gandhi, filozof, Politikian India, zvládol kurz podľa metodiky v roku 1932.
• Jean Pijt, psychológ, prvý vo Švédsku založil spoločnosť Montessori a škola na základe neho, existujú a dnes.

Po smrti Márie, AMI viedol svojho Syna Mary - Mario. Urobil veľa, aby sa šíri Montessori Pedagogika. Jeho relé sa vnučky Mary - Regenide Montessori. Vedie združenie a teraz.

Dnes sa mnohé deti na svete zaoberá metódou.

V sovietskom období nebol systém Montessori v dopyte. Len s kolapsom ZSSR sa začala rýchlo šíriť v Rusku. Už viac ako 20 rokov, Montessori Center pracuje v Moskve, ktorá by mala byť jasne na odporúčaniach autora.

Ich stránky http://www.montsori-center.ru/

Všetci učitelia boli vyškolení v medzinárodnom združení a mali medzinárodné diplomy. Centrum podporuje úzky kontakt s AMI.

Od roku 2013 existujú oficiálne kurzy o príprave Montessori-učiteľov z Ministerstva školstva Ruskej federácie.

V takmer každom veľkom meste sa nachádza regionálne centrum Montessori, ktoré sa stáva základom špecializovaných materských škôl, detských rehabilitačných centier s osobitnými potrebami, včasnými rozvojovými školami.

Sú zapojení do tohto systému deti zaostávajúce vo vývoji.

Pre bežných chlapcov je kombinácia montessorickej pedagogiky s inými technikami bežnejšia.

V rôznych časoch boli slávni ľudia študenti na systéme Montessori:

• Larry Stránka a Sergey Brin - Zakladatelia Google;
• Jeffrey Bezos - zakladateľ Amazon.com;
• Jimmy Wales - zakladateľ Wikipédie;
• George Clooney - herec;
• Gabriel Garcia Marquez - Nobel Laureát v literatúre;
• Prince William a Prince Harry z anglického kráľovstva.

Nová generácia detí študuje na systéme Montessori a kto vie, koľko slávnych osobností bude rásť.

Bibliografia Mary Montessori.

Maria Montessori napísal dosť základných diel, ktoré opisujú jeho systém. Prvá jej kniha vyšla už v roku 1910, 3 roky po otvorení domu dieťaťa.

Bola to kniha "Metóda Montessori". V krátkom čase bolo preložené do 20 jazykov. Všetky nasledujúce roky, Maria napísala svoje diela, ktoré boli veľmi v dopyte a boli publikované v mnohých krajinách sveta.

V ruštine vydalo takéto knihy

1. Dom dieťaťa. Metóda vedeckej pedagogiky (M: Zadlong, 1913; Kazaň: Gosizdat, 1920; Gomel, 1993).

2. predstavivosť v práci detí a veľkých umelcov (ruská škola, 1915).

3. Metóda vedeckej pedagogiky, aplikovaná na vzdelávanie detí v detských domovoch (M: Zadlong, 1915, 1918, 1920, M: Gossesenab, 1993).

4. Sprievodca mojou metódou (M: Tyoloologrm., 1916).

5. Príprava učiteľa. (M: osvietenie, 1921).

6. Aritmetika na základnej škole (GH.: Znalostné prevodovky, 1922).

7. Geometria na základnej škole (GH.: Vedúci poznania, 1922).

8. Samostatné vzdelanie a samoštúdium na základnej škole. (M: Pracovník osvietenia, 1922; M: Moskovsky centrum Montessori, 1993).

9. Hodnota životného prostredia vo vzdelávaní (Praha, 1926).

10. Školský Dydactický materiál (M: GOSIZDAT, 1930).

12. Vývoj potenciálnych ľudských schopností (Mama Bulletin č. 2, 3.5. 1993).

13. Myseľ dieťaťa (M, 1997).

14. Pomôžte mi to urobiť sami (vydavateľstvo Shalva Aminashvili, 1999).

15. Po 6 mesiacoch neskôr. Unikátna metóda včasného vývoja (M: Karapuz, 2001).

16. Učíme sa z techniky Mary Montessori. Zázrak transformácie: na jazere. Pre deti 5-6 rokov (M: Center Montessori, 2001).

Stručne o obsahu najlepších kníh Maria Montessori:

• Pomôžte mi, aby som to urobil sami.

Články M. Montessori a moderní učitelia.

• 2. Moja metóda: Počiatočné školenie.

Súčasné zásady techniky, filozofie, psychológie a pedagogiky, metódy práce s deťmi 6 - 10 rokov v štúdii gramatiky a iných vedy. Pre učiteľov, psychológov, vysokoškolskí študenti.

• Dom dieťaťa. Spôsob vedeckej pedagogiky.

Základná práca. Obsahuje odôvodnenie všetkých aspektov systému Montessori.

• Deti sú iní.

Je povedané o spôsobe vytvorenia systému Montessori, je vysvetlené, že deti sú iní, ako ich vidíme.

• Absorbovať myseľ dieťaťa.

Kniha o potenciáli človeka, o špeciálnych obdobiach citlivosti detí z 0-6 rokov - absorbuje myseľ. Pre učiteľov a rodičov.

• Moja metóda. Sprievodca zdvíhaním detí od 3 do 6 rokov.

Kniha dokazuje právo dieťaťa aktívnemu znalosti okolitého sveta a rozvoju svojho vnútorného potenciálu. Popisuje metódy práce s triedou a jednotlivými triedami.

• Samostatné vzdelávanie a samoštúdium na základnej škole.

Popisuje rozvoj dieťaťa, jeho myslenia, ako organizovať základnú školu. Pre rodičov, učiteľov, učiteľov a študentov.

• Učte sa podľa techniky Mary Montessori. Zázrak transformácie: na jazere. Pre deti 5.- 6 rokov

8 Magic Transformácie vedľa detského otvárania sveta sú opísané. Pre deti.

Metódy Montessori a dnes nestrácajú popularitu.

Aby sa neurobili chyby, keď sa používa, 2 TOMNIK vydal:

"Domovská škola Montessori." - M: Karapuz + Center Montessori, 2001.

Toto je kniha pre rodičov s popisom podstaty metódy a 6 kníh pre deti s príbehmi, cvičeniami, tréningovými kartami.

Dnes to poviem o používaní Mary Montessori techniky pre deti do 3 rokov. Každý, kto sa rozhodol zapojiť sa do tejto techniky, by mali byť známe, že pôvodná technika je určená pre deti od 3 rokov, s zriedkavými výnimkami z 2. Početné možnosti pre triedy a materiály pre najmenšie sú nápady Maria Montessori, ale nie jej osobné. Medzi týmito nasledovníkmi možno nájsť a nie veľmi vysoké možnosti kvality. Myslím si, že Mary by bola SOOOO SOOOOU, KTORÁ VYKONÁVAŤ 6-8 MEDZI STARÝCH KTORÝCH KTORÝCH KTORÝCH, KTORÝMI OBCHODNÍKAMI SA MUSÍ SA ROZHODNUTIA, aby sa rozvíjali malú motilitu. Preto v tejto veci je potrebné byť extrémne legitímne.

Základom metodiky je poskytnúť deťom slobodou voľby tried pre seba. Maria Montessori verila, že nič by sa nemalo vynájsť na rozvoj detí, pretože všetko bolo vynaložené podľa prírody. V každom dieťati je položený optimálny program jeho vývoja. Je potrebné len dôverovať tomuto programu a vytvoriť najpohodlnejšie podmienky pre jeho prácu.
Niektoré deti sú nerozumné a milujú veľa. Podľa Montessori sa tieto deti vyvíjajú oveľa rýchlejšie, ak poskytujú možnosť presunúť toľko, čo chcú. Ak sú takéto deti nútené sedieť s knihami alebo malými motormi, ich vývoj sa vyskytne pomaly, pretože tieto triedy porušujeme prácu svojho prírodného programu.

S cieľom vytvoriť najpohodlnejšie podmienky pre rozvoj Montessori predstavil rad požiadaviek pre pedagógov, zloženie detí skupín a životného prostredia:

• Pedagógov. Hlavné triedy učiteľa, nie prednášky a morálky a pozorovanie! Školenie v skupinách Montessori sa prirodzene vyskytuje pri interakcii detí s materiálom a navzájom. Úlohou učiteľa je pozorovaná, či sú materiály správne umiestnené, v plnom objeme poskytované a organizovaný nepretržitý prístup detí na najvyhľadávanejší materiál. Je veľmi dôležité osláviť, čo dieťa nemá a poskytuje ho.
• Priateľské prostredie.Jednou z funkcií prostredia Montessori je pohodlie situácie. Nábytok pre rast dieťaťa, miniatúrneho príslušenstva, aby sa dieťa začalo naučiť všetko používať nezávisle čo najskôr. Deti milujú tráviť veľa času na podlahe a pre túto Maria Montessori vybavili jej triedy s rôznymi rohožami a kobercami, ktoré môžu byť zdvihnuté. Ďalšou dôležitou vlastnosťou interiérov Montessori je veľký počet regálov, ktoré sú spôsobené potreba umiestniť veľké množstvo materiálu. Ďalšou dôležitou požiadavkou pre životné prostredie je dostupnosť činností fyzickej kultúry - v priestoroch by sa mali poskytovať špeciálne škrupiny, pretože pre väčšinu detí je veľmi dôležité uhasiť hlad hluku.
  
• Intuitívne materiály. Deti by mali neustále pristupovať k materiálom vyvíjaniu vo všetkých smeroch. Montessori Materiály sú premyslené pre všetky vekové kategórie a potreby a mali by byť prezentované na najúšom kompletnom spektre, len týmto spôsobom sa môže vyskytnúť najúčinnejší vývoj. Najdôležitejšie vlastnosti materiálov sa ľahko používajú - so správnymi montessori-materiálmi musí dieťa stretnúť nezávisle bez účasti dospelých.
• Deti. Komunikácia V skupinách je potrebné zostať v rôznych deťoch, takže mladší môže prijať skúsenosti starších. Podľa názoru Montessori, najstaršie obete s mladším nie je menej užitočné a potrebné.
• Sloboda. Deti sú zapojení do toho, čo chcú a výber tried by mal zostať za nimi, a nie pre učiteľa. V opačnom prípade sa dieťa stáva vedeným učiteľom, a nie jeho vnútorný program, a teda tempo vývoja je niekoľkokrát nižší.

Zásady metód sú prísne a znemožňujú rozvíjať na Montessori v domácom prostredí naplno. Napriek tomu si môžeme požičať mnoho prvkov z tejto techniky.

Montessori doma Ako používame

Pedagógy
Najlepší učiteľ má svoju vlastnú matku do 3 rokov. S týmto, myslím, že nikto nebude hádať. Na rozdiel od tichých učiteľov pozorovateľov v Montessori by mala byť matka veľmi aktívna, pretože to je hlavná pamiatka pre dieťa.
Opäť by mala byť činnosť vhodná. Napríklad v čase dodania novej hračky musíte dať dieťaťu možnosť prísť na to, a nie zasahovať do vášho názoru.

Priateľské prostredie
Priateľské médium pozostáva z nábytku vhodných veľkých a športových mušlí. S posledným je všetko v poriadku s nami a mnohí z vás pravdepodobne už ocenili.
Z osobného nábytku je Jana stále večera. Tieto stoličky si zaslúžia samostatnú chválu - keď musel spoľahlivo poraziť Jan z pádu s pásmi a rad ďalších zariadení, teraz poskytuje slobodu pohybu a úroveň pristávacej izby je pohodlná pre dospelých.
V poslednej dobe som viac a viac sa opierali o nákup ikeevského stola a stoličiek. Domnievam sa len s dvoma stolmi, pretože malý stôl zvážil obmedzenie tvorivosti detí :-).

Mamut.

Kritérium

To je, ako byt mama vyzerá ako vážne nadšená montessori

Materiály (hry, hračky atď.)
Môžu mi mamičky odpustiť, kto zorganizoval doma Montessori v strede v plnej výške, ale považujem fanatizmus, ako sa po skupinovej technike doma a obmedzil sa na základný zoznam všetkých potrebných pre našu vekovú kategóriu.

Tento zoznam som uverejnil na mieste. Je v tomto príspevku, že základný zoznam je naznačený, že je potrebné, aby dieťa od jedného roka na dva, aby udelila hračky končiacich takýmito vecami ako našej pozornosti. Teraz máme všetky tieto zoznamy zakúpené a poskytnuté v plnej miere pre nepretržitú interakciu.
Okrem bežných hier a hračiek sme nahromadili celú banda logických hračiek - vložiek a hádankových rámov. Mimochodom, to bolo Maria Montessori, že autor tohto didaktického materiálu vo forme rámových a vývojových listov s rôznymi zámkami a upevňovacími prvkami. Prečítajte si viac o našich logických hračkách.
Nemôžem spomenúť skutočnosť, že Maria Montessori Jeden z prvých prvých dospel k záveru o potrebe rozvíjať malú motilitu, ktorá :-). Tvrdil by som sa v akom prípade je vyššia ako účinnosť, keď dieťa má stojan s miskou a cereáliou na kríženie alebo triedy na žiadosť dieťaťa na deku pomocou veľkého počtu možností plniva a akcií s ním.

Všeobecne sa mi zdá, že počet hračiek a materiálov pre rozvoj sme podarilo o nič menej ako na fotografii.

Deti. Komunikácia
Treba opäť zdôrazniť pozornosť, že Maria Montessori sa zaoberá deťmi v podstate od 3 rokov A všetko o tom, čo čítame vo výpočte menej veku, je improvizácia techniky pri interpretácii iných autorov. Zároveň by ste mali počúvať názor mnohých špecialistov, ktorí sú presvedčení o absencii potreby socializácie za ranného veku.

sloboda
V Montessori metodika zabezpečuje organizáciu média vo forme mnohých regálov, kontajnerov a boxov na rokliny, atď., Ale väčšina detí mladších ako 2 roky bude mať horúcu túžbu vyčistiť svoju vlastnú cestu. Na tomto mieste musíme pamätať na to, že technika je určená pre deti z troch rokov, ktorí sú už vedomí objednávky a s pomocou starších detí je schopná ju podporiť. Preto odporúčam pri organizovaní materiálov, zvážte vlastnosti vášho dieťaťa, a nie fotografie krásnych, ale nie funkčných interiérov. Často vidím takúto fotografiu a pochopiť, že buď kryty kontajnerov sú odstránené počas času streľby, alebo tento interiér je vytvorený na reklamné účely.

Montessori doma Možnosti úloh pre každý deň

V prvom rade sa predpokladá, že podľa metódy sa predpokladá veľké množstvo času pre deti s rozvojovými materiálmi. Ale mladší ako 3 roky u detí, špeciálne vnímanie emócií (citlivé obdobie) iných ľudí, najmä mamičky a, samozrejme, musíme urobiť zaujatosť na emóciách a nevyvíjajú sa materiály.

Montessori predpokladá nepredstaviteľný počet jednoduchých a prístupných pre všetky triedy, vrátane mnohých vlastných samoobslužných a udržiavaných objednávok. Rozhodol som sa pripraviť podvádzajúci list s montessori zoznam úloh, v ktorých je vhodné hľadať, keď je vaša fantázia už na výsledku:

1. Transfúzia vody. Bude to trvať: zásobník alebo panvy, zavlažovanie môže, plavidlá, farbivá (môžete použiť obyčajné farby) a nezabudnite na vynútení handričku na utieranie náhodne rozliatej vody. Ďalšia možnosť transfúzie s penou sa pridá do vodnej peny pre vaňu.
2. Establing a upevnenie. Bude to trvať: šnúrky, oblečenie na bleskom, tlačidlách, tlačidlách. V závislosti od veku ponúkame dieťaťu špinku alebo upevniť, rozpútať alebo kravatu upevňovacích materiálov.
3. Zalievanie farieb. Klievanie môže, kvety a vodu.
   Dvojročný byt dokonale sa vyrovná s zavlažovacími farbami
4. Chôdza on-line. Vezmeme si vrkoč (2 cm. Šírka) alebo niť lepidlo na podlahu. Môžete pripraviť trasu z miestnosti do miestnosti, môžete v kruhu. Pre staršie deti navrhujeme krok presne na linke, mladšia prechádzka, keď sa ukáže. Na prípravu trás je vhodné použiť puzzle koberce (oddelené post o ňom). Z jednotlivých častí koberec, tvoria rôzne skladby - na uzavretej čiare alebo zigzag atď. Pozdĺž čiary môžete dať mleté \u200b\u200bkocky alebo iné triesové firmy - podmienené huby, kvety a bobule, ktoré je potrebné montovať. V tomto prípade nezabudnite vydať vedro. Nakoniec ponúkate na kŕmenie nejakú hračku s darmi.
5. Prechádzky cez čiaru s zvončekom. Tvrdíme trasu s vrhaním. Dieťa dáva zvončekovi. Porazili sme situáciu, že dieťa sa stratilo v lese a mal by chodiť po línii, aby ho jeho matka našla.
6. Malé chyby korenie. Tu urobím rezerváciu, uvažujem o aromatickom lotto s agresívnou hrou, ako je použitie éterických olejov. V prvom prípade syntetické arómy, v druhej ťažkej - lepšie a dokonca sa vyhnúť. Pamätajte si svoje pocity v procese výberu iného parfumu - po pároch zápachu, úroky končí, ale podráždenie prichádza. Stačí ponúknuť jednu - dve prírodné chute. Ponuka Baby Sniffing - kávové zrná, škoricové čipy, zálivový list, pomaranče, mäty, aníz, karafiát, voňavé korenie. Mimochodom, bolo to na spomienkach na to, ako sme čuchali v letných kvetoch, uvedomil som si, že Yana si pamätá minulosť leta.
7. Malé bylinky. Urobte aromatický sachet s farmaceutickou trávou - levanduľa, mäta, tmin. Ako tašky používajte malé bavlnené ponožky. Ponúkame dieťa, dať vrecko pod vankúš. Môže to byť veľký motív na kladenie spánku.
8. Vnímanie teploty. Vezmite si pár froté uteráky. Jeden mokrý v studenej vode, druhý v horúcom. Uteráky sa rozkladajú na podlahe a ponúkajú na dieťa striedavo ako oni.
9. Kreslenie s rámom.Pre deti bližšie k 2 roky môžete ponúknuť kreslenie s vložkami z rámca. Rezané vložky pozdĺž obrysu, potom ich maľte.
10. Variť spolu. Poskytujeme dieťa s plátkami výrobkov a ukážme, ako urobiť sendvič. Poskytujeme pohár vody a džem. Ponúkame, aby MORS.
11. Ísť do knižnice. Ak je dieťa už viac ako rok a pol a miluje knihy, najviac času ísť do detskej knižnice. Verte, že tam a pre takéčinu je niečo zaujímavé. Sme, s Yana, prvý zážitok z knižnice sa uskutočnili na 1.3, keď knižnica uskutočnila akciu v parku. Naučili sme sa, že tam máme knihy pre nás a tam čakáme na nás!
12. Prejsť Autobusom alebo trolejbusom.
13. Stlačte mokré špongiu. Môžete si vyrezať špongiu na malé kúsky a stlačiť s odpadkami alebo lanami.
14. Vykonajte revíziu ponožiek. Vyberte parné ponožky.
15. Umyte. Pomoc pri pridávaní špinavých vecí v práčke. Potom, čo mama kladie umývadlo a vyberte režim na kliknutie na tlačidlo Štart!
    Od dvoch rokov je spustenie pracieho cyklu čestná povinnosť Yana. Program, samozrejme, si vyberiem.
16. Vypnúť svetlo. Ak sú vypínače zvýraznené, môžete riadne zapnúť lampu alebo baterku.
17. 
    Možnosti pre kliešte a "drsné"

    Urobiť dom Z niekoľkých stoličiek a prikrývok. Stoličky si navzájom postavili. Na vrchole strechy - deku.

18. Hry na jemných motorických zručnostiach. Triedenie najmenších (gombíkov, korálkov, lego diely) v tvare, veľkosti, farbách. Ďalšie nápady sa pozerajú.
19. Prekročenie objektov Kliešte pre šalát, špeciálne drsné alebo iné zariadenia.
20. Obľúbené objekty Malnik alebo malé ihrisko. Môžete kombinovať s plávaním.
21. Premývacie hračky. Môžete kombinovať s plávaním.
22. Umyť podlahu.Od o čase, keď sa Yane otočil o polovicu podlahy, sme sa začali umývať. Má svoje handry a hneď, ako vidí, že som si vzal podlahy, okamžite sa pripojil.
    Deti milujú poriadok a čistenie. Možno, že dospelí milujú jej menšie, pretože neboli povolené, aby sa na ňom zúčastnili od raného veku.
23. Poradie v skrini s vecami. Naučíme sa dieťa, aby sme zložili veci a zložte spolu.
24. Hry s clothespins. Pre hanbu chytiť a triediť farbu. Pre deti staršie prívesy vo farbe.
25. Dýchacie cvičenia. Prehrávanie sviečky, píšťalka v píšťalke, ranu na rôzne svetelné predmety - perie, vyrezávané papierové vtáky atď. Veľmi dôležité cvičenia pre rozvoj reči!

Montessori doma Typické chyby

Nakoniec chcem priniesť pár typických chýb pri implementácii tejto techniky:

• Jedným z najčastejších chýb je obmedziť slobodu pohybu dieťaťa pri vykonávaní určitých úloh. Často mamičky dali fidgets do vysokých stoličiek a radujú sa, že sú zapojení do malých motility Montessori. Ako sa mýlia! Podľa Mary Montessori tieto matky umožňujú hrubé chyby vo vývoji svojho dieťaťa - nepočúvajte potreby prírodného programu tela dieťaťa, a preto ho porušujú!
• Ďalšou častou chybou matiek je neustála túžba opraviť alebo dokončiť niektoré momenty. Napríklad, ak je objekt na applikovaných alebo vzor umiestnený smerom nahor, mnoho mamičiek začína naučiť dieťa, ako to urobiť správne. Ešte raz nevyliezť s morálkom! Čas a dieťa prídu na priestorové a mnoho ďalších konceptov samostatne. Okrem toho sa to stane nevyhnutne, aj keď to nechcete a zobudíte ho so všetkými silami, aby si to bránili ;-).

Toto je popis metodiky a dúfam, že ste našli zaujímavé chvíle, ktoré prevzali pani.

• (1-2 roky);
• (Veľké / malé, atď.).

Dnes mi poviem o podstate a princípoch techník Montessoria.

Metódy Montessori boli vyvinuté na začiatku minulého storočia, ale ešte jeden z najznámejších a populárnych techník pre skorý rozvoj detí. Milióny detí po celom svete sú vyškolení v centrách Montessori pod citlivým dohľadom certifikovaných špecialistov.

Technika nedostala túto popularitu, pretože Maria Montessori urobila prevrat vo vzdelávacom systéme. Dôrazne pred jeho časom a moderné štúdie potvrdzujú nepopierateľný prospech z techniky.

Historický odkaz

Zakladateľom tejto techniky je Maria Montessori (1870-1952) - detský učiteľ, jeden z prvých žien lekárov a prvá žena s doktorandom v Taliansku.

Po štúdiu pracoval v mentálnej nemocnici a navštevoval prístrešky pre šialené. Tam sa stretla s deťmi, ktoré sa ťažko učia v dôsledku oneskorenia duševného rozvoja.

Chcem si všimnúť, že v tom čase nikto nebol zapojený do vývoja takýchto detí. Keďže Mary bola narodená reformátor a dokonca obhajoval práva žien v krajine, situácia so svojimi deťmi nebola tiež dohodnutá a rozhodla sa, že ju aktívne bojuje.

Maria vedie nová škola vytvorená špeciálne pre vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím.

Verila, že tieto deti mali potenciál, ktorý možno odhaliť.

Spolu so svojím kolegom a v budúcnosti a manželom sa začínajú rozvíjať a zavádzať svoj vzdelávací a vzdelávací systém a dosiahnuť obrovský úspech.

Neskôr, Maria vystupuje na konferencii so správou o ich úspechoch. Tvrdila toľko, že inštitút sa objavil v Ríme, ktorý hrala a pokračovala v práci.

Hromadné testy zahŕňajúce nezávislé odborníci sa ukázali ako neuveriteľné: spätné deti, študenti na metodike, začali čítať, písať a počítať ako bežné deti.

Maria chápe, že klasické vzdelávacie metódy sú mimoriadne neefektívne a rozhodujú sa previesť svoj systém na bežných deťoch. Otvorí svoju prvú školu a čoskoro o metodike uznáva celý svet.

Neskôr založila medzinárodnú asociáciu Montessori, ktorá tiež pracuje tento deň.

Essencia techniky Montessori

Motto techniky: "Pomôžte mi urobiť to sami." A toto motto je jasné, že podstata metodiky je v nezávislom a oslobodení sa učenia dieťaťa.

Dieťa nemusí uložiť určité špecifické vedomosti v určitom období života. Dieťa sám dosiahne vedomosti, ktoré v súčasnosti potrebuje.

Dieťa je umiestnené v špeciálnom tréningovom médiu s didaktickými materiálmi. Učiteľ nie je oprávnený potrestať, povzbudzovať alebo učiť dieťa a strediská, aby pomohli len v prípade akútnej potreby.

A dieťa má zase právo vybrať materiály, ktoré budú zapojené. Každé dieťa je jedinečné, takže medzi sebou nie je dovolené hodnotiť alebo porovnať deti.

Medzi rodičmi existuje mýtus, že táto technika rozkladá disciplínu dieťaťa. Nie je to však vôbec. V triedach Montessori nie je žiadny chaos, nepokoje alebo hluk, pretože Existuje však niekoľko pravidiel pre všetky deti, ktoré je potrebné dodržiavať:

• nezasahujte do iného dieťaťa, ak je zaneprázdnený
• výber miesta na prácu - stojí za to zvážiť stanovisko a záujmy iných
• nie je potrebné hluk - môže zabrániť zvyšku
• absolvoval povolanie - odstrániť materiály na mieste, čistotu
• ak je materiál zaneprázdnený - čakať a pozorovať alebo pokračovať s niečím iným

Toto je podstata tejto techniky. Ale podstata je len vrcholom ľadovca, podľa ktorého je ťažké posúdiť objemy pod vodou. Poďme trochu viac a zvážte základné princípy tohto systému.

6 Základné princípy odbornej prípravy

Pridelenie týchto základných princípov v technike:

• Triedny pohyb
• Detské štúdium Špeciálne materiály Montessori
• Deti si vyberajú a preskúmať materiály bez pomoci učiteľa
• V skupinových deťoch rôznych vekov
• Pripravený učiteľ
• Školenie sa koná v špeciálne pripravenom prostredí, rozdelenej do rôznych zón

Streda Montessori.

Streda je celý oddelený svet naplnený rôznymi zaujímavými vecami a v ktorom môže dieťa slobodne vybrať, ktorá aktivita to robí. Celé prostredie je naplnené špeciálnymi rozvojovými a vzdelávacími materiálmi Montessori.

Dôležitým bodom v rozvojovom prostredí je prístupnosť. Všetky príručky sú umiestnené tak, že dieťa si môže vybrať lekciu v sprche bez pomoci. Tiež, dieťa sa vyberie, kde, ako a s kým môže urobiť, je oprávnený voľne presunúť stoly a stoličky na pohodlnejšiu štúdiu materiálu.

Rozvojovacie médium je rozdelené do nasledujúcich zón:

Zóna praktického života

Dieťa zasiahne ostrov domácnosti dospelého. Tam je všetko, čo bude potrebné v každodennom živote: z blesku na zips pred varením raňajok.

Triedy sú rozdelené do nasledujúcich skupín:

• prechod (čistenie a opotrebované oblečenie a obuv, varenie)
• starostlivosť o životné prostredie (zalievanie farieb, čistenie)
• sociálne zručnosti (etiketa, komunikačné pravidlá)

Mimochodom, všetky položky nie sú hračkou butafory, ale najvhodnejšie.

Zóna zmyslového rozvoja

Dieťa sa naučí cítiť a cítiť. Táto zóna je veľmi dôležitá pre rozvoj, pretože znalosť okolitého sveta sa vyskytujú s pomocou zmyslov.

Dieťa sa dozvie o takýchto konceptoch ako farby, hmotnosti, tvare, veľkostiach, zvukov a dokonca chutí a vône. Stojí za zmienku, že každý individuálny tréningový manuál je venovaný len jednému konkrétnemu parametrovi, jestreďuje pozornosť dieťaťa v momente hry len na ňom.

Matematická zóna

Táto zóna je spojená so senzorickou zónou a väčšina matematických materiálov predstavujú dieťa v konkrétnej fyzikálnej forme, a nie v teoretickej. Takže dieťa je oveľa jednoduchšie zistiť podstatu matematiky a vyriešiť dosť zložité úlohy pre ich vek.

Matematika je jednou z najsilnejších strán techniky Montessori a to uznáva aj priaznivcov iných vzdelávacích techník.

Rečová zóna

Dieťa sa naučí list, čítať a dopĺňať slovnú zásobu.

Tréning je tiež postavený na hmatových pocitoch, prispieva k rýchlejšej a hlbokej absorpcii materiálu.

Priestorová zóna

Kozmická zóna v metodike Montessori znamená štúdiu okolitého sveta.

To zahŕňa geografiu, biológiu (zoológia a botanika), veda (rôzne zaujímavé skúsenosti), história a anatómia.

5 plusy a 3 mínus montessori techniky

Existuje mnoho kritikov tohto vzdelávacieho systému, ale ešte viac nasledovníkov a priaznivcov. A to je úplne normálne, pretože všetky veľké a úspešné je vždy vystavené zvýšenej kritike.

Minusy zahŕňajú:

• nie je prispôsobený podľa hyperaktívnych detí - Fidget bude ťažké pozorovať ticho a nezasahuje do iných
• miscovery Skupiny - Mnohí rodičia sa bojí nedorozumení a konfliktu "senior" a "mladší"
• absencia kreatívnej zložky je snáď najdôležitejšou nevýhodou podľa kritikov.

Z výhody môžete všimnúť nasledovné:

• dieťa študuje bez rušenia dospelých, je zvyknutý na nezávislosť
• metóda prináša slobodu osobnosti - kľúč k sebavedomí a rešpektovanie ostatných
• neexistujú žiadne odhady a rozsudky - sebaúcta dieťaťa
• tréning sa koná v hernom formulári - dieťa sa učí s radosťou
• multi-a-Aged Skupiny (táto položka je pripojená k profesionálom a míšami) - starší pomáhajú mladším a najmladší získavajú skúsenosti zo starších

Záver

Metódy Montessori mnoho rokov boli podrobené prenasledovaniu vojny a vážnej politickej situácie na svete. Na konci dvadsiateho storočia však začali obnoviť svoju popularitu.

V dnešnej dobe sú prakticky žiadne rodičia, ktorí nepočuli o tejto technike. Aj v malých provinčných mestách sú školy, záhrady a centrá Montessori.

A v tomto krátkom videu je veľmi prístupné o zmysle metodiky

Používa táto technika? Riešiť len vám)

Pokiaľ ide o môj názor, vždy si pamätám na fínsky vzdelávací systém. V niektorých bodoch mi to naozaj pripomína Montessori Pedagogika. Existuje niekoľko podobných zákonov, ako je sloboda voľby, rovnosť, nedostatok odhadov (v primárnych triedach). Vo všeobecnej demokracii je veľa.

A viete, čo je s týmto fínskym vzdelaním? Je to jeden z najlepších na svete!

Dúfam, že sa vám tento článok páčil a pomohol si zistiť, aká je podstata a princípy techniky Montessori sú skutočne uzavreté.

Dajte Husky, zdieľať s priateľmi. Budem veľmi rád, že vidím váš názor v komentároch.

V kontakte s

Alexandra Gnatko
Abstrakt tried "asistentov" s použitím techniky M. Montessori

účel: Vývoj z predškolákov kognitívnych procesov a malých motility.

Úlohy:

vzdelávacie úlohy: Vzdelávať citlivosť, túžbu pomôcť ostatným; \\ T Túžba zúčastniť sa na plnení kolektívnych pracovných zákaziek, priniesť prácu začala na konci, aby pochopili význam výsledkov ich práce pre iných.

Vzdelávacie úlohy: Obohatiť zmyselné skúsenosti detí, rozvíjať schopnosť opraviť v reči; Výučba kvality a nehnuteľností objekty; \\ T Zabezpečte hlavné farby; Zlepšiť koordináciu pohybov a trénovať ruky dieťaťa.

Rozvoj úloh: Rozvíjať kognitívne procesy; Malá motilita.

Predbežná práca: Zoznámenie s novými hier - cvičenia M. Montessori.; \\ T Čítanie fikcie o priateľstve a vzájomná pomoc.

Vybavenie: poháre s krytmi, obilnín (fazuľa, kukurica, orechy, cestoviny, šnúrky, clothespins, bábika - babička.

Cestovného kurzu.

Deti sedia na koberci na stoličkách. Spolu s učiteľom vyslovuje slová:

Dnes

Všetko K. lekcia je pripravená!

Budeme hrať zábavu

A navzájom pomôcť!

Pedagóg: Oh, chlapci, niekto zaklopuje na dvere, pozrime sa. Poskytnutá babička (bábika) Helling s deťmi a silne povzdychne.

Deti pozdraví s babičkou a majú záujem o to, čo je tak smutné.

Babička: Poznáte chlapcov, mal som problémy. Vnučia sa ku mne prišli, hrajú trochu a išiel som na zeleninovú zeleninu zeleniny. Aj keď som nebol, boli veľmi zábavné, ale potom všetci odišli, zanechali neporiadok. A ja som tak unavený, že nemôžem odstrániť všetko sám. Tak som k vám prišiel pomoc. pomôž mi, Rado sa stalo.

Pedagóg: No, čo chlapci pomôžme babičke?

Deťom: Áno.

Pedagóg: Babička, zatiaľ čo chlapci poškodia objednávku, trváte trochu.

BabičkaDobre, pôjdem trochu odpočinku (ide von).

Pedagóg: No, čo chlapci, pozrime sa, čo potrebujeme urobiť.

Deti a učiteľ sú vhodné pre tabuľky.

Pedagóg: Ah - Ah, pozri, áno, tu nielen všetko je roztrúsené, ale tiež zmätené. Tu v tejto panve spolu a fazuľa a kukurica a orechy. Musíme prejsť a rozkladať sa na poháre.

Hra - cvičenie: "Triedenie".

Pedagóg: Dobre urobil chlapci, celá skupina prešla. Čo si Vika vybrala? A ARTEM? A Nastya? (Detský hovor). A tak, že naše obilniny sa opäť neroztopia, poďme si vybrať kryty na poháre a ich zatvorte pevne.

Hra - cvičenie: "Zdvihnite kryt".

Pedagóg: Ale chlapci sú klišé a lano. Pravdepodobne na to visel všetky clothespins. Dostaneme ich späť.

Hra - cvičenie: "Zbierajte clothespins".

Pedagóg: nádherné. A s touto úlohou, s ktorou ste sa vyrovnali. Pozrime sa pozorne, možno je potrebné urobiť niečo iné.

Deti upozorňuje na cestoviny a šnúrky.

Pedagóg: Chlapci, čo si myslíte, že to môže byť?

Deťom: Tieto boli korálky.

PedagógTiež si myslím, že to boli korálky a babičkové vnúčatá hrali s nimi úhľadne a zlomil, poďme ich zbierať.

Hra - cvičenie: "Zbierajte korálky".

Pedagóg: Poďme, pozrime sa, môžeme niečo odstrániť.

Deti spolu s pedagónom bypass okolo tabuliek a nenašli nič iné.

Udelená babička. Aká objednávka! Ako sa stalo čistou! Ďakujem vám chlapci! Si veľmi ja pomohol, Človek by predĺžil objednávku na dlhú dobu.

Pedagóg: Babička, chlapci boli šťastní pomôcť ti. Oni sú dobrí asistenti, veľmi pozorný, šikovný a elegantný.

Babička: Aký druh dobrý a zručnými chlapci sú. Ďakujem mnohokrát. A keďže ste všetci odstráni, pôjdem trochu viac odpočinku. A pre vaše úsilie vám dávam bubliny. Zbohom.

Babička listy.

Pedagóg: (výsledok triedy) . Páčilo sa ti to pomôcť babičku? Čo sa ti najviac páčilo? Čo nebolo veľmi jednoduché? (Detská odpoveď). Ste skvelí, vyrovnaní sa so všetkými ťažkosťami. Prečo ste splnili všetko tak rýchlo?

Deťom: Pretože spolu, spolu, pomôcť si navzájom.

Pedagóg: správny. Kedy každá práca argumentuje. Babushka pomoholTeraz môžete hrať. (Deti nechali mydlové bubliny).

Publikácie na tému:

Vo svojej práci je učiteľ psychológom, zahŕňam tréningové hry s prvkami techniky Montessori. Od metódy Montessori pre predškolské.

"Senzorický rozvoj detí primárnej predškolského veku pomocou herných zariadení M. Montessori." Zo skúseností s prácou na zmyslovom rozvoji detí juniorského predškolského veku pomocou herných zariadení M. Montessori. Zmyslové.

Účel: - Dostať pozornosť detí do kociek; - Naučiť sa pracovať s kociekmi, výberom na stranu s danou samohláskou; - pomôcť križovatke.

S použitím metód M. Montessori s deťmi Ovi v ochrannom konzervácii Taliansky učiteľ Maria Montessori venoval štúdium v \u200b\u200boblasti pedagogiky po celý život. Jej myšlienky získali celý svet, veľkú pozornosť.

Didaktická hra "Veselý okrúhly tanec" s použitím techniky Montessori Jednou z podmienok FGO je byť požiadavkami na organizovanie zariadenia rozvíjajúcej sa priestorového prostredia, kde sa nachádzajú herné centrá.

Abstrakt integrovaných tried na FMP v strednej skupine využívajúce hernú technológiu a prvky metodiky TRIZ Účel: Konsolidácia a zovšeobecnenie predtým získaných vedomostí a zručností na FMP. Úlohy: Vývoj: Upevnite schopnosť počítať do 9, aby ste vynechali zmeškané.

Uzol Abstrakt v strednej skupine s využitím herných technológií a prvkov metodiky TRIZ "Cesta do krajiny rozprávok" Vzdelávacia oblasť: Kognitívna rozvojová integrácia vzdelávacích oblastí: - kognitívny vývoj; - rozvoj reči; -Physý.

Nod Abstrakt s prvkami M. Montessori Metódy "na návštevu SOVUCHKA" v mladšej skupine Vzniknutia výziev: vyvolať sa do detí zvyk presnosti, presnosti; Pokračujte vo vzdelávaní schopnosti využívať výhody; Rozvoj.

Plán pre samoštúdium "Vzdelávacie hry s deťmi pomocou Mary Montessori Technika" Plán pre samoštúdium "Vzdelávacie hry s deťmi pomocou Mary Montessori techniky" Sultanova F. R. "Pomôžte mi, aby som to urobil sami!"

Abstrakt čelnej - korekčné triedy s prvkami zmyslového rozvoja pre deti 5 rokov

Obsah

Unikátny systém včasného vývoja detí si vyberá mnoho rodičov v Rusku aj mnohých ďalších krajinách sveta. Tento program rozvojových tried je univerzálny, preto vhodný pre korekčné triedy. Metódy Montessori povzbudzujú slobodné vzdelávanie dieťaťa a umožňuje skorému vzdelávaniu aj najmenší trvalý vek do jedného roka.

Čo je technika Montessori

Toto je systém vzdelávania dieťaťa, ktorý Maria Montessori je vyvinutý na začiatku dvadsiateho storočia - talianskeho učiteľa. Vytvorila špeciálne rozvojové prostredie a hlavná úloha zaznamenala prispôsobenie detí spoločnosti a rozvoj samoobslužných zručností. Pedagogika Montessori nedávala cieľ zvýšiť úroveň inteligencie, ale výsledky odbornej prípravy boli neočakávané - niekoľko mesiacov, deti s odchýlkami v rozvoji a v niektorých prípadoch ešte predbehli svojich zdravých rovesníkov.

Po zovšeobecnení teoretických diel iných vedcov a nezávislých experimentov učiteľ vytvoril metodiku autora pre rozvoj detí, ktorý bol pomenovaný s jej menom. Čoskoro bol program Montessori zavedený do tvorby detí s normálnou úrovňou duševného rozvoja a vykazoval impozantné výsledky. Hlavným rozdielom medzi technikou z iných podobných systémov je túžba pre seba-rozvoja omrvinky.

Rozvoj dieťaťa pod systémom Montessori

Hlavné motto talianskeho učiteľa je "pomáhať dieťaťu robiť nezávisle." Dať dieťaťu, úplnú slobodu výberu tried a organizovanie individuálneho prístupu ku každému, Montessori šikovne zameraných deťom do nezávislého rozvoja, nehľada na ich remake a uznanie ich práva zostať sami. Pomáhali chalantom ľahšie zverejniť tvorivý potenciál a dosiahnuť vyššie výsledky v rozvoji myslenia ako ich rovesníci, ktorí boli vyškolení inak.

Triedy na Montessori Metódy neumožnili porovnanie detí alebo konkurenčných náladov. Vo svojej pedagogii neboli všeobecne akceptované kritériá na posúdenie alebo propagáciu chlapcov, ako byť zakázané, trest. Podľa učiteľa sa každé dieťa chce stať sa dospelým rýchlejším, a on bude musieť dosiahnuť len to, získanie jeho životného zážitku, takže učiteľ mu musí dať právo byť nezávislý, hovoriť najmä pozorovateľom a pomáhajú potrebné. Poskytovanie rozpadajúceho sa slobody vedie k nezávislosti vzdelávania.

Deti majú možnosť nezávisle vybrať rýchlosť a rytmus tried, ktoré budú pre nich také účinné. Oni sami určujú, koľko času na prevzatie hry, aký materiál na použitie v tréningu. Ak je to žiaduce, študent zmení okolité prostredie. A čo je najdôležitejšie - rozpad zvolí smer, v ktorom sa chce rozvíjať.

Hlavná filozofia pedagogiky

Montessori škola stanovuje cieľ na nezávislé aktivity. Úlohou učiteľa je využiť všetky dostupné finančné prostriedky na rozvoj nezávislosti, zmyselného vnímania chlapcov, pričom sa venuje osobitnú pozornosť dotknutiu. Vzdelár musí rešpektovať výber dieťaťa a vytvoriť médium pre neho, v ktorom bude pohodlný. Učiteľ v procese učenia je v súlade s neutralitou a pôsobí ako pozorovateľ, pomáha dieťaťu len vtedy, ak on sám odkazuje na ňu s požiadavkou. Montessori v procese svojej práce išiel k takýmto záverom:

• dieťa je jedinečnou osobnosťou od vzhľadu sveta;
• rodičia a učitelia by mali pomôcť dieťaťu, aby zverejnili potenciál, bez toho, aby v rovnakom čase v schopnostiach a charaktere;
• dospelí by mali navrhnúť dieťa len vo svojich nezávislých aktivitách, trpezlivo čaká na iniciatívu sám študentov.

Základné princípy

Kľúčovou úlohou metódy zohráva myšlienka samo-vzdelania. Rodičia a učitelia by mali určiť, že deti majú záujem a vytvárajú vhodné rozvojové podmienky, vysvetľujúc, ako získať vedomosti. Metodológia autora Mary Montessori zahŕňa akciu v zásade odpovede na žiadosť dieťaťa: "Pomôžte mi, aby som to urobil sami." Vklad tohto pedagogického prístupu:

• dieťa robí rozhodnutia sám, bez dospelých;
• rozvojové prostredie poskytuje dieťaťu študovať;
• vzdelávač zasahuje do procesu učenia len na žiadosť dieťaťa.

Autorom techniky povedal, že nie je potrebné niečo učiť, mali by ste v nich vidieť len jednotlivcov. Chlapci nezávisle implementujú svoje schopnosti a príležitosti, pretože sú umiestnené v pripravenom prostredí. Tento vývoj prešiel v optimálnom režime, Montessori tvoril kľúčové princípy učenia:

1. Individualita. Hlavným výučbou pravidla vzdelávacej techniky je individuálny prístup. Od učiteľa musíte pomôcť oddeleniu čo najviac realizovať potenciál, ktorý je v ňom vložený.
2. Seba-korekcia. Samotné deti by si mali všimnúť svoje chyby a snažia sa to opraviť sám.
3. Osobný priestor. Táto zásada znamená uvedomenie si vlastnej pozície v skupine a pochopenie, že každá položka má svoje miesto. Prístup pomáha nenápadne vštepiť v kozmickej znalosti objednávky.
4. Sociálna interakcia. Technika navrhuje vytvoriť skupiny s deťmi rôznych vekových kategórií, zatiaľ čo mladší dostane pomoc od starších. Takéto sociálne zručnosti vakcinujú chlapci túžbu postarať sa o blízkych.
5. Životná skúsenosť. Vývoj dochádza s pomocou reálnych predmetov domácnosti. Pri interakcii s nimi sa deti naučia spojiť šnúrky, aby slúžili stôl atď. Takže chlapci dostanú veľa životných skúseností od ranného veku.

Výhody a nevýhody systému

Napriek tomu, že Mary Montessori Pedagogika je uznaná ako jeden z najlepších na svete, mnohí nepodporujú svoje myšlienky. Rodičia by mali starostlivo preskúmať svoje pozitívne a negatívne strany. Priehľadnosti vzdelávacieho systému:

• deti sa vyvíjajú nezávisle, bez rušenia a tlaku dospelých;
• chlapci otvárajú svet experimentálne, čo prispieva k najlepšom vzdelávacom materiáli;
• vyberie sa individuálne pohodlné tempo vývoja;
• deti sa naučia rešpektovať osobný priestor druhých;
• neexistuje žiadne negatívne, násilie alebo kritici vzťahom pre študentov;
• duševný vývoj dochádza cez zmysly, zatiaľ čo veľká pozornosť sa venuje malej motite.
• multi-vekové skupiny sa zohriajú zohľadňujú záujmy detí;
• takýto prístup pomáha pestovať nezávislú osobnosť;
• chlapci od najskoršieho veku sa naučia rozhodovať na seba;
• deti sa naučia postarať sa o ostatných prostredníctvom pomoci viac mladších študentov v skupine;
• zručnosť interakcie v spoločnosti sa vyvíja, pripravuje sa sebadisciplína.

Nedostatky systému Montessori sú menej, ale pre niektorých rodičov sú zásadne dôležité pri výbere metodiky pre výchovu. Minusy tohto prístupu k výchovu sú:

• nedostatočná pozornosť sa venuje rozvoju fantázie, tvorivosti, komunikačných zručností;
• pre predškolákov je hra hlavným typom aktivity, ale Montessori veril, že hračky nedávajú dieťaťu na praktický život;
• vstup do školy je študent ťažko prestavaný na ďalšie uskutočnenie s učiteľom;
• bábätká nie sú oboznámení s rozprávkami, ktorí dávajú predstavu o dobrom a zlí, naučiť sa naučiť sa ich rôzne životné situácie;
• chlapci vychovaní Montessoriho metóda, niekedy sotva prispôsobiť tradičnej školskej disciplíne;
• systém neponúka fyzické cvičenie, takže deti nemajú motorickú aktivitu.

Vlastnosti rozdelenia akademického priestoru na Montessori

Hlavným prvkom pedagogiky autora je rozvojové prostredie: Všetky zariadenia a nábytok by mali prísne zodpovedať rastu, veku, pomerom detí. Chlapci by mali nezávisle vyrovnať sa s potrebou zmeniť usporiadanie položiek v miestnosti, pričom to robia tak ticho, ako je to možné, neinterferujú s ostatnými. Takéto akcie, podľa Montessori, sú dobre rozvíjajúcou motilitu.

Žiaci majú slobodu voľby miest, kde budú zapojení. Izba by mala mať veľa voľného miesta, prístup čerstvého vzduchu, byť dobre osvetlený. Panoramatické zasklenie je vítané na maximalizáciu oblasti s denným svetlom. V súčasnosti by mal byť interiér elegantný a krásny, s uvoľnenou farebnou paletou, ktorá neodvráti pozornosť detí. Povinné použitie krehkých položiek v situácii, aby sa deti naučili používať a chápať ich hodnotu.

Na tento účel sú nevyhnutne možné použiť vodných študentov, nabrúsené drezy na cenovo dostupnú výšku toddlov. Návody sú na úrovni úrovní očí, aby ich mohli používať bez dospelých. V rovnakej dobe, všetky materiály poskytnuté deťom by mali byť jeden po druhom - vyučuje správanie chlapcov v spoločnosti, berúc do úvahy potreby iných ľudí. Hlavným pravidlom údržby materiálov je ten, kto prvýkrát prevzal. Chlapci by mali byť schopní vyjednať, zdieľať si navzájom.

Rozvojové médium je rozdelené do niekoľkých zón, z ktorých každý poskytuje určité materiály pre triedy. Sú to hračky a predmety z prírodných materiálov. Systém autora prideľuje také hlavné zóny:

• praktické;
• dotyk;
• jazykový;
• matematické;
• priestor.

Zóna reálneho života

Táto oblasť učenia sa tiež nazýva praktická. Hlavnou funkciou materiálov tu je školiť chlapcov s domácimi záležitosťami, forma hygienických návykov. Triedy v zóne v reálnom živote pomáhajú deťom naučiť sa:

• starostlivosť o seba (meniace sa oblečenie, kuchár, pr.);
• komunikovať s inými študentmi, učiteľom;
• starostlivosť o veci (vodné kvety, čistiť miestnosť, krmivo zvieratá);
• pohybovať rôznymi spôsobmi (chodiť pozdĺž čiary, ticho, atď.).

Bežné hračky v praktickej zóne nie sú vítané a všetky vzdelávacie materiály musia byť skutočné. Deti sú ponúkané:

• plavidlá pre transfúziu vody;
• vnútorné kvety v hrnci;
• biaze dosky alebo "Smart Boards";
• nožnice;
• rezané kvety;
• jazerá;
• obrusy;
• lopatku s metlou;
• pásy, ktoré sa držia na podlahu (chlapci idú k nim, prenášajú rôzne predmety).

Zóna zmyslového rozvoja

Táto časť využíva materiály pre rozvoj zmyslového vnímania, s ktorým dieťa tiež trénuje malú motocyku. Použitie týchto vecí pripravuje chlapcov, aby sa zoznámili s rôznymi vyučovacími predmetmi v škole. V zóne zmyslového rozvoja sa používa:

• hovory, hlukové valce;
• sady blokov s vložkami vložky, hnedé schodisko, ružová veža;
• farebné značky;
• tablety rôznej hmotnosti (učia rozlišovať medzi hmotnostnými objektmi);
• povodí s pachmi;
• teplé džbány;
• riadkové dosky, klávesnica, rôzne typy textílií, doska na pocit;
• triedy, zmyslové tašky, biologická hrudník, dizajnér;
• ochutnať poháre.

Zóna matematiky

Táto časť miestnosti je spojená s dotykom: Porovy na drviny, Zjednodušenie, meria položky. Takéto materiály, ako sú tyče, ružová veža, valce sú dosť príprave na absorbovanie matematických poznatkov. V tejto zóne sa predpokladá, že interakcia so špecifickým materiálom, ktorá uľahčuje asimiláciu matematiky. Na tento účel používajte:

• konštruktívne trojuholníky, geometrický hrudník;
• reťaze z korálkov (pomoc pri štúdiu lineárnych čísel);
• čísla, numerické tyče z svónového papiera, vretena (potrebné pre najmenšie, ktoré ešte nie sú oboznámení s číslami od 0 do 10);
• veža viacfarebných korálkov (známa dieťaťu Mám čísla od 11 do 99);
• numerický a zlatý materiál z korálkov (s ich kombináciou, chlapci majú tendenciu byť testované desatinným systémom);
• tabuľky matematických akcií, značiek.

Jazyková zóna

Materiály, ktoré sa používajú z hľadiska zmyslového rozvoja, prispievajú k prejavu dieťaťa, takže tieto 2 zóny sú tiež úzko súvisiace. Pedagoges, ktorí pracujú v materských školách a vývojových centrách podľa metód Montessori, sú ponúkané denne chlapcami cvičenia hry a vývoja reči, postupujte podľa pravého výslovnosti a používanie slov. Súčasne sa používajú rôzne hry na hranie a tvorivé hry, kde sa deti naučia skladať príbehy, popisovať akcie a objekty atď. Ak chcete vypracovať čítanie a rečové zručnosti:

• knihy;
• tieňovanie rámov;
• chovačné papierové písmená;
• boxy s číslami pre intuitívne čítanie;
• pohyblivá abeceda;
• podpisy pre subjekty;
• karty zobrazujúce rôzne položky;
• kovové vložky.

Priestorová zóna

Toto je časť triedy, kde chlapci dostanú znalosť životného prostredia. Pedagóg Tu musíte vziať do úvahy, že výstavba povolania sa vyskytuje abstrakt. Často deti ponúkajú vizuálny príklad s nejakým fenoménom, vďaka ktorej nezávisle prichádza na určité závery. V priestrannej zóne pracuje s:

• literatúra obsahujúca informácie o tejto téme alebo tému;
• kalendáre, časový riadok;
• usporiadanie solárneho systému, kontinentov, krajiny;
• klasifikácia zvierat a rastlín;
• materiály na experimenty, experimenty.

Montessori Metóda doma

Na vytvorenie metodiky by rodičia mali vytvoriť vhodnú atmosféru pre dieťa - zónový priestor. Miesto pre jednotlivé povolania je umiestnené didaktickým materiálom, pomáha dospelým udržať si objednávku a dieťa je dobre orientované v "hračkách". Päť hlavných zón je voľne umiestnené v malej miestnosti, hlavnou požiadavkou je, že všetky položky sú objednané a prístupné študentovi. Ak chcete uspieť pri výučbe dieťaťa podľa metódy Montessori, sú takéto požiadavky prezentované zónami:

1. Praktické. Deti dostanú v ňom elementárne schopnosti domácností. Vynálezcovia môžu slúžiť ako kefy, kopčeky, tlačidlá, šnúrky, súpravy na čistenie topánok atď.
2. Vnímavá zóna. Prvky by mali byť rôzne formy, farby, veľkosť, hmotnosť (viečka, fľaše, boxy, poháre atď.). Malé položky pomáhajú rozvíjať jemnú motorickú zručnosť, vypracovať pohyb, rozvíjať pamäť, pozornosť.
3. Matematický kútik. Položky by mali zlepšiť zručnosti abstraktného myslenia, trénovať dokonalosť a trpezlivosť. Materiály sú súbory geometrických obrázkov, počítateľných tyčiniek atď.
4. Jazyková zóna. Dieťa je ponúkané všetko, čo je potrebné na písanie a čítanie - kocky, objemové písmená, abecedy, lano.
5. Vesmírna časť. Zavádzam svet po celom svete (hádanky prírody, poveternostných javov atď.). Materiály sú karty, obrázky alebo obrazy zvierat, kamienkov, škrupín, kníh atď.

Komponenty potrebné na organizáciu výcviku doma

Proces učenia je postavený na interakcii študenta s materiálom, že akékoľvek položky môžu vykonávať - \u200b\u200bšpeciálne zakúpené alebo vyrobené hračky, domáce predmety (poháre, kúsky tkaniny, kefy, pr.), Knihy, objemové čísla a písmená, geometrické tvary , farby, plastelíny. Dôležitým prvkom v Montessori technike je hudobné pozdravy, ktoré pomáhajú každé frázu, aby si vyzdvihli jednoduché akcie, ktoré sú ľahko opakujúce sa na dieťa. To poskytuje možnosť pridať fyzickú aktivitu, rozvíjať pamäť.

Systém Montessori sa dá použiť pri výchove detí doma. Všetky potrebné školenia a herné materiály rodičia kupujú alebo sami. Baby piesne sú ľahko nájsť a sťahovať z internetu. Rodičia vyžadujú len usporiadanie priestorov pre triedy a pasívnu pomoc dieťaťu počas lekcií. V súčasnej dobe, že väčšia výhoda techniky je jeho všestrannosť, to znamená, že aj styk deti môžu súčasne zapojiť do herných zón, ktoré vykonávajú rôzne cvičenia.

Metódy Montessori pre deti od 1 roka

V tomto štádiu je vyškolená pohyblivosť prstov a pokračuje rozvoj zmyslového vnímania. Okrem toho deti poskytujú základné znalosti objednávky. Systém Montessori pre najmenší zahŕňa použitie bezpečných materiálov a hier vyrobených z prírodných surovín (drevo, guma, tkanina). Crook vo veku 1 rok a starší je už schopný sústrediť pozornosť, aktívne opakovať akcie pre dospelých, naučiť sa spájať akcie s následkami.

Špeciálne cvičenia

Metódy Montessori Harmonicky zapadá do akéhokoľvek systému rodinných vzťahov. Dieťa nie je potrebné vynútiť žiadne kroky, namiesto toho sa uistite, že sa tiahne viac, než má rád, a riadi energiu správnym smerom. Na tento účel môžete použiť kreatívne, logické, didaktické hry. Napríklad:

1. Tajné pole. Zložte do veľkej nádoby, fľaše, malých boxov. V každej z položiek dajte niečo viac drobné. Rozdelené a odhaľujúce objekty, Babes trénujte malú motocytu.
2. Rybolov. Milovaná hračka hračka sú umiestnené v hlbokej / širokej miske, zaspávajú plodinou, cestoviny. Okrem toho, gaštany, malé stĺpce a ďalšie predmety sú pochované hromadným obsahom. Študent musí nájsť skrytý.
3. Umelca. Vytlačte vzor vzor, \u200b\u200bdajte ho na strúhanku s kúskami farebného papiera. Namažte pole lepidla a navrhnete ju ozdobiť farebnými kusmi.

Goteguka pre dieťa od 2 do 3 rokov

V priebehu rastúcich detí musí úloha rodičov čoraz viac prejsť na pozorovaciu pozíciu. Vo veku 2-3 rokov, chlapci už pochopili, že na získanie určitého výsledku, musíte sa naučiť, a proces učenia sa pre nich stane zaujímavým. Budeme mať nejaké hry:

1. Hádanky. Strihajte staré pohľadnice na 4-6 častiach, ukážte strúhanku, ako sa dajú zložiť do jedného obrazu a ponuky opakovania.
2. Konštruktéra. Loskutka tkaniny, kamienky, korálky, lano atď. Úloha rodičov sa používa - na poskytovanie materiálov a pozorovať. Karapuz sám nájde spôsob, ako ich kombinovať.
3. Triediť. Hra je navrhnutá tak, aby naučila strúhanku na skutočnosť, že každý predmet v dome má svoje vlastné miesto. Okrem toho, dieťa bude zvyknúť na skupinové veci vo farbe, spôsob použitia, veľkosti. Poskytnite ho rôznymi objektmi, kôrami a boxmi tým, že nastavíte pravidlá a zobrazenie miesta každej veci niekoľkokrát.

Kontroverzné chvíle v spôsobe Montessori

Hlavnou výhodou techniky je nezávislý vývoj dieťaťa, s pohodlnou rýchlosťou, bez prísnej rušenia dospelých. Napriek tomu existuje niekoľko kontroverzných aspektov, ktoré spochybňujú účinnosť systému Montessori, napríklad:

1. Školenie je viac posielané do mentálneho rozvoja, zatiaľ čo fyzické sa vypláca minimálnej pozornosti.
2. Väčšina výhod sa rozvíja analytické, logické myslenie, jemné motorické zručnosti, inteligencia. Emocionálne a kreatívne sféry sú prakticky ovplyvnené.
3. Zatvorené, Shyree Detské metódy Montessori, podľa psychológov, nie sú vhodné. Navrhuje nezávislosť a slobodu, a tiché deti je nepravdepodobné, že by požiadali o pomoc, ak náhle nemôže niečo urobiť.
4. Učitelia poznamenávajú, že po školení v tomto systéme sa chlapci sotva prispôsobia školským podmienkam.

Video

Nájdené v textovej chybe? Zvýraznite ho, stlačte CTRL + ENTER a všetko budeme opraviť!

Diskutovať

Metódy Montessori pre včasný rozvoj dieťaťa - filozofia pedagogiky a rozdelenie akademického priestoru