Präsentation der Berufserfahrung im Wettbewerb
„Lehrer des Jahres“
Erzieher:
(Großvater und Großmutter sitzen auf der Bank)
Neben Spielplatz
Dort lebten ein Großvater und eine Großmutter
Sie lebten friedlich, trauerten nicht,
Aber sie haben keine Kinder gemacht.
Vor Neid blickte sein Großvater verstohlen auf den Spielplatz.
Und eines Tages, aus dem Nichts,
Oma gab eine solche Ausrichtung
Großvater
Genug, um in den Mädchen zu gehen, wäre es notwendig, ein Baby zu gebären
Nicht gebären, also schneiden
Tee ist schließlich nicht 25 für uns.
Komm schon, gib mir ein Protokoll
Und ein Handtuch (Großvater verlässt)
Oma
Ich bin irgendwie taub
Sie hat alles gegeben, wenn auch für die Sache.
Betreuer
Großvater schnüffelte im Schrank
Grunzte über das Protokoll
Großvater
Oma bereitet ein Bündel Windeln vor
Wir haben ein Baby
(Großvater kommt mit einem Modell eines Kindes heraus)
Oma
Opa, was für ein toller Kerl du bist
Geben Sie dem Kind Gelee
Großvater
Kälte wird nicht glücklich sein
Gib es Oma Kindergarten. (FOLIE 1) (Großvater kommt zu mir)
Nimm bitte unser Kind zur Erziehung.
Es ist seit langem bewiesen, dass jedes Kind von Geburt an mit einem enormen geistigen Potenzial ausgestattet ist, das sich unter günstigen Bedingungen effektiv entfaltet und dem Kind ermöglicht, große Höhen in seiner Entwicklung zu erreichen. Versuchen wir uns zu entwickeln.
1. Das Wichtigste ist, ein positives zu schaffen Geisteshaltung (FOLIE 2)
Und wie das geht, lassen Sie es uns gemeinsam versuchen.
Ich bin ein Kind, du bist ein Kind
Ich habe eine Nase - Du hast eine Nase
Meine Wangen sind glatt - Deine Wangen sind glatt
Ich habe süße Lippen - Du hast süße Lippen
Ich bin dein Freund, du bist mein Freund
Wir lieben einander
Nun, eine positive Einstellung wurde geschaffen, Sie können fortfahren.
2. Gleich Feinmotorik entwickelnwas den Organisationsgrad des kindlichen Denkens erhöht. Dafür verwende ich zum Beispiel:(FOLIE 3)
Fingerspiele- mit theatralischen Elementen
3. Ich entwickle ein Gedächtnis(FOLIE 4)
Zum Beispiel: Wir lernen kleine Gedichte, Texte auswendig und auswendig.
Spiele zum Auswendiglernen von Bildkarten.
Ich verwende solche Spiele wie zum Beispiel „Was hat sich geändert?“, „Was ist weg?“
5 . Ebenfalls Wahrnehmung entwickeln(FOLIE 6)
Ich verwende in meiner Arbeit zum Beispiel:
1. Zeichenspiele "Zeichne das Bild"
2. Spiele zur Suche nach einer Form ähnlich dem Thema „Was sieht wie aus?“
3. Bestimmungsspiele "Silhouetten", "Wie viele Gegenstände sind im Bild versteckt?"
6. Noch Ich entwickle das Denken(FOLIE 7)
Ich verwende zum Beispiel:
1. Spiele und Übungen zum Zusammenstellen von Geschichten aus einer Bilderserie.
2. Logische Spiele"Linie fortsetzen."
7. Wann Entwicklung der Vorstellungskraft
Ich benutze diese Spiele, die bei der Entwicklung der Wahrnehmung verwendet wurden, aber ich denke, das Wichtigste ist die Übung, wenn das Kind selbst fantasieren kann, zum Beispiel „Zeichne ein nicht existierendes Tier“.(Folie 8)
8. Ebenso wichtig ist, dass sich das Kind harmonisch entwickelt (Folie 9)
Ich entwickle nicht nur geistige Fähigkeiten, sondern gleichzeitig auch körperliche und gestalterische Fähigkeiten, zum Beispiel haben meine Schüler das Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“ inszeniert, da dieses Jahr zum Jahr des Kinos erklärt wurde, und all das a Die fachliche Entwicklungsumgebung wurde nach dem Landesbildungsstandard geschaffen
9 . Natürlich hätte ich ohne die Hilfe meiner Eltern bestimmte Ergebnisse nicht erzielt.(Folie 10) Ich glaube, dass nur das, was in der Familie geformt wird, in einem Kind Wurzeln schlagen kann, was bedeutet, dass Eltern die Basis des Erfolgs sind. Die Familie ist die Grundlage für den Erfolg von Kindern. Kinder sind Blumen des Lebens. Um eine duftende Blume zu züchten, müssen wir zusammenarbeiten. Beispielsweise nehmen die Eltern meiner Schüler gerne an vielen Veranstaltungen, Wettbewerben, Projekten und vielem mehr teil. Das Ergebnis - zum Beispiel die Schaffung eines Mini-Museums "Tag des Sieges", eine Ecke für Kinder und Eltern wurde zum "80. Jahrestag der Region Saratow" geschaffen.
10. (Folie 11) Wie Sie wahrscheinlich bemerkt haben, verwende ich spielerische Arbeitsmethoden und denke, dass es notwendig ist, produktive Denkformen bei Vorschulkindern zu entwickeln. Bei der Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten des Kindes verwende ich solche Spieltechniken, die mir helfen, eine Problemsituation zu schaffen. Und Kinder finden durch Forschen, Experimentieren, Ausprobieren und Irrtum die richtige Lösung.
Großvater: Wo ist mein Baby, ich hoffe Tee ist nicht krank?
Erzieher:
Nein, natürlich nicht krank.
Viel gelernt
Und sie hat sich uns gezeigt!
Großvater: Danke. Respektierte.
(Großvater geht mit dem Mädchen)
(Folie 12)
Kinder sind die Blumen des Lebens
Kein Wunder, dass sie das sagen
Hier braucht es kein zusätzliches Charisma,
Alle Kinder sind unser blühender Garten.
Mit Liebe, zitternd und zärtlich,
Wir werden einen neuen Spross pflanzen,
Und wir werden natürlich mit ihm wachsen,
Schöne feurige Blume.
Fügen wir etwas Geduld hinzu
Und natürlich Freundlichkeit
Und wir werden es nicht unbeaufsichtigt lassen
Ihre Lieblingsblumen.
Olga Pawlowa
Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich freue mich, Sie an unserer Schule „FSES DO“ begrüßen zu dürfen. In der Zwischenzeit gehen wir, ich schlage vor, Sie lesen die Zitate.
Heute werden wir über das Spiel sprechen. Als Eltern, Erzieher, hören wir sehr oft die Worte des Kindes "Lass uns spielen!" Und leider antworten Eltern oft: „Ja, ich habe keine Zeit ... ich kann nicht ... ich bin müde ... ich habe es eilig ... ich habe keine Zeit ... ". Und Pädagogen sagen normalerweise: „Geh, spiel. Wer hält dich auf?" Sind Sie bereit, mir zuzustimmen?
Und die Kinder gehen und spielen: so, wie sie es können. Jemand spielt "Mothers and Daughters", jemand spielt "Celebration", die Jungs spielen normalerweise "Builders", "Drivers" und vielleicht ist das alles. Und überhaupt sind die Spiele unserer Schüler nicht nur thematisch, sondern auch handlungstechnisch sehr dürftig. Und es ist sehr traurig. Denn wir wissen genau, wie wertvoll das Spiel für die Entwicklung des Kindes ist. Und wenn wir anfangen, über die Vorzüge des Spiels zu sprechen, wird uns die vorgesehene Zeit nicht ausreichen. Wir alle wissen, dass Spielen die erste Sprosse der Lebensleiter ist. Das Spiel lehrt, entwickelt, erzieht, fungiert als zuverlässiges Mittel zur Sozialisation und Selbstentfaltung des Individuums - deshalb ist es für das Kind so wichtig.
Und heute haben wir uns hier versammelt, um ein wenig darüber zu diskutieren, wie man Spiele interessant und nicht eintönig macht, aber gleichzeitig daran denken, wie sich das Spiel entwickelt, denken Sie daran, dass Spielaktivitäten wie alle anderen auch entwickelt werden müssen.
Und ich schlage vor, Sie tun dies in Form eines pädagogischen Briefings. Briefing - eine kurze Pressekonferenz, die nach Rubriken innerhalb desselben Themas organisiert ist.
Ich schlage vor, dass Sie sich in zwei Teams aufteilen. In einem Team gibt es Erzieher der Junior- und Mittelgruppen und im anderen - Senior und Vorbereitung.
Briefing-Regeln(Folie 2):
1. "Denken Sie 1 Minute nach und antworten Sie."
2. Selbstwertgefühl. Jedes Team bewertet sich nach dem Schema:
Rote Farbe - überzeugt von der Richtigkeit Ihrer Antwort;
Grüne Farbe - es gibt Zweifel.
3. Das Recht, zuerst zu antworten, geht an das Team, das die grüne Platte gehisst hat. Der zweite Befehl vervollständigt oder korrigiert die Antworten. Wenn beide Teams rote Schilder erhoben haben, hat das Team, das es zuerst getan hat, das Recht zu antworten.
Und da wir heute über das Spiel sprechen, schlage ich jetzt vor, dass Sie das Spiel „Obediant Balls“ spielen. Jedes Spiel hat seine eigenen Ziele und Zielsetzungen. Versuchen Sie zu erraten, welches Ziel ich verfolge, indem ich dieses Spiel mit Ihnen spiele?
Anleitung: Bitten Sie jedes Team, im Kreis zu stehen und sich an den Händen zu halten. Ihre Aufgabe ist es, die Bälle in der Luft zu halten, ohne Ihre Hände zu lösen. Ein fallen gelassener Ball kann nicht aufgenommen werden. Das Team, das die meisten Bälle halten kann, gewinnt.
So. Der Zweck dieses Spiels ist.
Ich erkläre die Pressekonferenz für eröffnet und unsere erste Kolumne ist
Kinderspiele sind vielfältig in ihren Inhalten, dem Grad der Selbständigkeit der Kinder, Organisationsformen und Spielmaterialien. Und aufgrund der Vielfalt der Kinderspiele erweist es sich als schwierig, die anfänglichen Gründe für ihre Einstufung zu bestimmen. Daher gibt es viele verschiedene Klassifizierungen.
Moderne Hauspädagogik teilt Spiele:
Kreativ (von den Kindern selbst erfunden);
Spiele mit Regeln (von Erwachsenen erfunden);
Volk.
Jede Gruppe ist weiter in Untergruppen unterteilt. Und damit Sie bei der ganzen Spielvielfalt nicht durcheinander kommen, habe ich für Sie bunte Hefte vorbereitet.
Heute werden wir uns ausführlicher mit dem SRI von Vorschulkindern befassen (Folie 7).
Das Plot-Rollenspiel hat zwei Linien - Plot und Rollenspiel. Schauen wir uns kurz die Handlung an.
Eines Tages verhält sich das Kind plötzlich merkwürdig. Er legt plötzlich verschiedene Gegenstände vor sich auf einen Stuhl oder auf einen Tisch, beginnt sie der Reihe nach zu manipulieren und murmelt etwas vor sich hin. Ein Kind kann mit einem Set im Schrank spielen, mit den Sachen von Mama und Papa oder sogar anfangen, Bilder in einem Buch zu äußern. Eltern achten normalerweise nicht auf solche Aktivitäten des Kindes, und Sie und ich wissen, dass dies das Spiel ist. Die erste Komponente des Rollenspiels ist das Spiel des Regisseurs. Tatsächlich sind die Handlungen des Kindes den Handlungen des Regisseurs sehr ähnlich. Das Kind schreibt die Geschichte selbst, entscheidet, wer wer sein wird, komponiert die Inszenierungen und spielt alle Rollen selbst oder wird zumindest zum Ansager, der erzählt, was passiert. Der Kinderregisseur erwirbt die notwendige Qualität für die Weiterentwicklung des Spiels – er lernt, „das Ganze vor den Teilen zu sehen“.
Was ist die Altersspanne für Regie?
So lernte das Kind im Spiel des Regisseurs, einzelne Objekte nach Bedeutung zu verbinden, und begann, die Handlung des Spiels selbstständig zu erfinden. Jetzt ist es an der Zeit, sich an die zweite Komponente des Spiels zu erinnern – an die Rollen. Gleich zu Beginn des vierten Lebensjahres tritt beim Kind eine neue Art von Spiel auf, das figurative Rollenspiel genannt wird. Jeder kennt dieses Bild sehr gut: Die Mutter kommt zu spät zur Arbeit und muss noch Zeit haben, das Baby in den Kindergarten zu bringen, und er geht als Bösewicht nicht schnell, sondern scharrt mit den Füßen. Mama drängt ihn, aber ohne Erfolg. Als er sich der Veranda des Kindergartens näherte, ging er plötzlich nicht wie alle "normalen" Kinder die Treppe hinauf, sondern begann, sie zu "umrunden". "Was ist das für ein Kind!" - Mama sagt in ihrem Herzen. "Und ich bin kein Kind, ich bin eine Maschine." Es stellt sich heraus, dass das Kind nicht mit den Füßen schlurfte, damit seine Mutter zu spät zur Arbeit kam oder um noch einmal „ihre Nerven zu zerren“, sondern nur, weil es ein Auto ist und das Auto, wie Sie wissen, seine nicht anhebt Beine-Räder, gleitet aber sanft über Asphalt. Das ist unser Freund - ein figuratives Rollenspiel.
Wenn ein Kind gelernt hat, eine Handlung selbst zu erfinden (also das Spiel des Regisseurs beherrscht) und Erfahrungen im Rollenspielverhalten gesammelt hat (ein Rollenspiel gespielt, versucht zu reinkarnieren, dann gibt es eine Basis für die Entwicklung eines Rollenspiels – Spiele, in denen nicht nur er allein, sondern auch andere Kinder oder Erwachsene mitspielen. Ein Kind lernt, Rollenspiele danach vollständig zu spielen 3 Jahre- v Vorschulalter Dies bedeutet jedoch nicht, dass Regie und figuratives Rollenspiel in den Hintergrund treten – das Baby verbessert seine Fähigkeiten in all diesen Bereichen kontinuierlich.
Im Rollenspiel richtet sich die Hauptaufmerksamkeit des Kindes auf die sozialen Beziehungen der Menschen. Deshalb beginnt das Kind mit vertrauten Themen zu spielen - einem Geschäft, einem Krankenhaus, einer Schule, einem Transportmittel - und vielen anderen. Und waren diese Spiele früher sehr inhaltsreich, ähneln sie jetzt eher Schemata als farbenfrohe Beschreibungen bestimmter Ereignisse.
Warum ist das passiert?
v Vorschulpädagogik Es gibt verschiedene Herangehensweisen an das Management von Kinderspielen. Forscher, die sich mit der Frage der Steuerung von Kinderspielen beschäftigt haben, unterscheiden zwei Gruppen von Techniken: Methoden der indirekten Beeinflussung und Methoden der direkten Steuerung. Die vielversprechendste Richtung ist jedoch die Methodik des komplexen Spielmanagements. Die Entwicklung dieser Richtung wurde von den Wissenschaftlern E. V. Zvorygina, N. F. Komarova und anderen unter der wissenschaftlichen Leitung von S. L. Novoselova durchgeführt. Wie die Praxis gezeigt hat, ermöglicht die Einführung dieser Technik, bis zum Ende des Vorschulalters einen vollwertigen Amateur zu bilden kreatives Spiel, was eine wichtige Voraussetzung für die Vorbereitung der Kinder auf die Schule und ihren Übergang zur nächsten führenden Aktivität - der Bildung - ist.
Umfassendes Spielmanagement umfasst vier intern verwandte Inhaltskomponenten, die im Prozess der Spielbildung gleichermaßen wichtig sind. Sie lassen sich wie folgt darstellen (Folie 9):
1. Bekanntschaft mit der Außenwelt in lebhafter Aktivität. Mit anderen Worten, arbeiten Sie daran, den Inhalt des Spiels zu bereichern. Und hier werden Methoden verwendet, um Kinder mit Wissen, Eindrücken und Ideen über das Leben um sie herum zu bereichern (Anhang 1).
Ich möchte Sie darauf aufmerksam machen, dass bei der Planung von Arbeiten zur Einarbeitung in die Außenwelt berücksichtigt werden muss, welche Akzente in diesem Fall gesetzt werden sollten. Bis etwa zum dritten Lebensjahr interessieren sich Kinder für Gegenstände, die von Erwachsenen benutzt werden, ihre Eigenschaften und ihren Zweck. Im mittleren Vorschulalter ist es beim Kennenlernen der Außenwelt notwendig, die Handlungen zu zeigen, die Erwachsene im Aktivitätsprozess ausführen. Und im höheren Vorschulalter - achten Sie auf die Interaktion und Kommunikation der Menschen.
2. Organisation der Subjektspielumgebung. Was ist enthalten?
Es ist klar, dass die Spielflächen dem entsprechen müssen Altersmerkmale Kinder. Hier müssen Sie bedenken, dass Kinder am Anfang das dritte Lebensjahr haben Schuljahr Zum Spielen wird nur Spielzeug angeboten. Wenn sie lernen, mit Ersatzgegenständen zu spielen, können sie in die Spielecken gebracht werden. Und solange die Kinder nicht in die Rolle schlüpfen, sollten keine Rollenspielattribute, Kostümelemente in den Spielecken sein. Sie werden in dem Moment eingeführt, in dem Kinder Interesse zeigen, eine Rolle zu übernehmen und sie mit einem Wort zu benennen. Die Spielumgebung soll sich flexibel verändern und der Bereicherung der Lebens- und Spielerfahrung der Schüler Rechnung tragen. Und noch etwas: Kinder sollen sich an der Gestaltung der Spielecken beteiligen und dabei Eigeninitiative, Kreativität und Interesse am Spiel entwickeln.
3. Aktivierung der Kommunikation des Erziehers mit Kindern(Anhang 1)
Ein Erwachsener erschafft Spiel Problemsituationen die Kinder dazu anregen, sich selbstständig Spielaufgaben zu stellen, diese in vielfältigen Themen- und Rollenspielen zu lösen sowie zu interagieren. Es ist notwendig, sich rechtzeitig mit der aktivierenden Kommunikation zu befassen, wenn Kinder Schwierigkeiten haben oder zuvor erlernte Spielfähigkeiten aktualisieren müssen. Das bedeutet, dass der Erzieher ständig ein Auge darauf haben muss
spielen, aufmerksam sein.
4. Bereicherung des Spielerlebnisses. Hier verwenden wir weit verschiedene Methoden Entwicklung Gaming-Aktivität(Anhang 1).
Es gab eine Zeit, in der Kinder unterschiedlichen Alters auf den Höfen an der Kommunikation beteiligt waren, die Kids mit älteren Kameraden spielten und das Spielerlebnis natürlich in Spielen übernahmen. Gegenwärtig wird Kindern eine solche Kommunikation unterschiedlichen Alters vorenthalten.
Hier sind die Hauptrichtungen bei der Entwicklung der Spielerfahrung von Kindern (Folie 10):
1. Komplizierung des Inhalts
2. Komplikation von Spielaktionen
3. Interaktion mit einem Partner
4. Unabhängigkeit und Kreativität.
So müssen wir die Handlung entwickeln (Folie 11)
Und um es noch deutlicher zu machen, schlage ich vor, das Beispiel des Cosmos-Spiels zu verwenden (Folie 12 - 18).
Briefing (englisches Briefing aus Englisch brief kurz, kurz) innovative Form Geschäftskommunikation, mit der Sie erheblich Zeit sparen können, da sie ein Problem oder Thema abdeckt (media-space.ru). Ein Briefing ist eine kurze operative Präsentation für die Öffentlichkeit zu einem aktuellen Thema (domorabotnik.ru). Ein Briefing ist eine kurze Pressekonferenz zu einem Thema (Wikipedia)
Wie ist die Einweisung? 1. Die Dauer des Briefings beträgt 20 - 30 Minuten. 2. Sprecherzeit min. 3. Zeit für schnelle Antworten auf Fragen aus dem Publikum min. 4. Die Anzahl der Redner sollte drei nicht überschreiten, die Anzahl der Zuhörer ist nicht begrenzt. 5. Die Botschaft beim Briefing hat einen einseitigen Warncharakter mit der Veranschaulichung konkreter Sachverhalte. Ist das Briefing auf Minuten ausgelegt, kann es im Stehen abgehalten werden, ohne dass Publikum und Redner an den Tischen Platz nehmen.
Regeln für das Abhalten eines Briefings 1. Studieren Sie die notwendigen Informationen gründlich, um sie nicht nur dem Publikum vermitteln zu können, sondern auch um die Fragen des Publikums klar und deutlich zu beantworten. 2. Ggf. kompetente Personen hinzuziehen. 3. Gedanken in eine logische Reihenfolge bringen, nicht von einer Frage zur nächsten springen. 4. Bilden Sie keine komplexen, umständlichen Sätze, da diese schwer zu verstehen sind. Fassen Sie sich am besten kurz und klar. 5. Legen Sie bei der Auftragserteilung den Ausführenden und die Fristen für die Erledigung der Aufgaben klar fest. 6. Am Ende des Briefings sollte dem Publikum Gelegenheit gegeben werden, Fragen zu stellen.
Einweisung in der Schule Kindermannschaft- täglich "fünf Minuten"; - Aufführung des Klassenvermögens vor Mitschülern; - Unterrichtsstunde usw. Lehrpersonal - Planungstreffen; - Produktionsbesprechungen usw. Elternteam - ggf. Eltern dringend informieren; - in Arbeit mit Elternausschuss usw.
Städtischer Kindergarten Bildungseinrichtung
"Kindergarten Nr. 6" Lenok "
Pädagogisches Briefing
Thema: "Ihre Majestät das Spiel!"
Hergestellt von:Altenpfleger
Demidova V.A.
Gavrilov-Yam, 2018
Pädagogisches Briefing "Ihre Majestät das Spiel!"
Zweck: Aktualisierung des pädagogischen Wissens über das Rollenspiel durch Erprobung der aktiven Arbeitsform mit dem Team „Pädagogisches Briefing“.
Vorarbeiten: Entwicklung von Booklets, Vorbereitung von Präsentationen.
Als Eltern, Erzieher, hören wir sehr oft die Worte des Kindes "Lass uns spielen!" Und leider antworten Eltern oft: „Ja, ich habe keine Zeit ... ich kann nicht ... ich bin müde ... ich habe es eilig ... komm morgen ...“ Und Erzieher normalerweise sagen: „Geh spielen. Wer hält dich auf?" Sind Sie bereit, mir zuzustimmen?
Und die Kinder gehen und spielen: so, wie sie es können. Jemand spielt "Mütter und Töchter", jemand spielt "Holiday", die Jungs spielen normalerweise "Builders", "Drivers" und vielleicht ist das alles. Und überhaupt sind die Spiele unserer Schüler nicht nur thematisch, sondern auch handlungstechnisch sehr dürftig. Und es ist sehr traurig. Denn wir wissen genau, wie wertvoll das Spiel für die Entwicklung des Kindes ist. Und wenn wir anfangen, über die Vorzüge des Spiels zu sprechen, wird uns die vorgesehene Zeit nicht ausreichen. Wir alle wissen, dass Spielen die erste Sprosse der Lebensleiter ist. Das Spiel lehrt, entwickelt, erzieht, fungiert als zuverlässiges Mittel zur Sozialisation und Selbstentwicklung des Individuums.
Und wir haben uns heute hier versammelt, um uns daran zu erinnern, was Spiele sind, dass ein Spiel wie jede andere Art von Kinderaktivität entwickelt werden muss, und auch um ein wenig darüber zu sprechen, wie man Spiele interessant und abwechslungsreich gestaltet.
Und ich schlage vor, dies mit einer solchen Arbeitsform wie einem „pädagogischen Briefing“ zu tun.
Briefing (aus dem englischen Brief - kurz, kurz) - eine kurze Pressekonferenz zu einem Thema.
Eine Pressekonferenz ist ein Treffen von Beamten mit Vertretern der Presse, des Fernsehens, des Rundfunks, um die Öffentlichkeit darüber zu informieren aktuelle Themen. Üblicherweise beantworten die Teilnehmer während einer Pressekonferenz Fragen von Journalisten, die direkt oder indirekt mit dem Thema der Pressekonferenz zusammenhängen.
Dauer: 30 Minuten bis 3 Stunden, je nach Thema und Anzahl der Anwesenden.
Der Unterschied zwischen einer Pressekonferenz und einem Briefing liegt in den ihnen zugewiesenen Zeiträumen. Das Briefing darf nicht länger als 30 Minuten dauern. Ein so kurzer Zeitrahmen deutet darauf hin, dass der Briefing-Moderator die Situation im Griff behalten kann. Dem Redner stehen in der Regel bis zu 10 Minuten zur Verfügung, bis zu 20 Minuten - für schnelle Antworten auf Fragen.
Wie oben erwähnt, ist ein Briefing eine kurze Pressekonferenz, die nach Rubriken zu einem Thema organisiert ist.
Pädagogisches Briefing ist meiner Meinung nach eine Art von Geschäftsspiel, wobei Lehrkräfte die Rollen einnehmen: Interviewpartner (bzw. Befragter), Interviewer (bzw. Medienvertreter), Moderator.
Für das Briefing schlage ich vor, in 2 Gruppen aufzuteilen: Interviewer und Interviewte (später werden wir die Rollen tauschen). Medienvertreter, die sich auf ein Briefing oder eine Pressekonferenz vorbereiten und mit dem Thema vertraut sind, planen Fragen im Voraus. Heute wurden Fragen für Sie vorbereitet und in Blöcken verteilt, aber wenn jemand seine eigenen hat, ist es willkommen.
Briefing-Regeln.
Alle Lehrer nehmen an der Einweisung teil.
Die Hervorhebung des Zwecks und der Ziele des organisierten pädagogischen Briefings erfolgt durch den Moderator.
Die Teilnehmer des Briefings beobachtenTakt
Interviewer stellen gezielte Fragen.
Die Befragten stellen ihre Position zu einer vorgegebenen Richtung des betrachteten Themas dar.
"Denken Sie 1 Minute nach und antworten Sie."
Und da wir heute über das Spiel sprechen, biete ich euch jetzt an zu spielen. Das Spiel heißt „Obediant Balls“. Jedes Spiel hat seine eigenen Ziele und Zielsetzungen. Versuchen Sie zu erraten, was mein Ziel ist.
Ich bitte jedes Team, im Kreis zu stehen und sich an den Händen zu halten. Ihre Aufgabe ist es, die Bälle in der Luft zu halten, ohne Ihre Hände zu lösen. Ein gefallener Ball kann auch ohne Lösen der Hände aufgenommen werden.
Also, was ist der Zweck dieses Spiels?
Ich erkläre die Pressekonferenz für eröffnet und die erste Spalte ist „Name it“.
Kinderspiele sind vielfältig in ihren Inhalten, dem Grad der Selbständigkeit der Kinder, Organisationsformen und Spielmaterialien. Und aufgrund der Vielfalt der Kinderspiele erweist es sich als schwierig, die anfänglichen Gründe für ihre Einstufung zu bestimmen. Es gibt viele verschiedene Klassifikationen von Spielen für Kinder im Vorschulalter. Jede Gruppe ist wiederum in Untergruppen unterteilt.
Üerschrift ich . Frage 1. Welche Spielgruppen werden in der Vorschulpädagogik unterschieden?
Üerschrift ich . Frage 2. Nennen Sie die Untergruppen, in die die Gruppe der Outdoor-Spiele unterteilt ist, und nennen Sie Beispiele.
Üerschrift ich . Frage 3. Welche Gruppen didaktische Spiele bist du vertraut mit?
Üerschrift ich . Frage 4. Nennen Sie Ihnen bekannte Gruppen von Theaterspielen und nennen Sie Beispiele.
Danke für Antworten. Um die Klassifizierung von Spielen aufzufrischen, habe ich Broschüren für Sie vorbereitet. Genauer werden wir uns auf das Rollenspiel von Vorschulkindern konzentrieren.
Hauptbestandteil des Rollenspiels ist die Handlung, ohne die es kein Rollenspiel an sich gibt. Die Handlung des Spiels ist jene Sphäre der Realität, die von Kindern reproduziert wird. Abhängig davon werden Rollenspiele unterteilt in:
Spiele zu alltäglichen Themen: im "Zuhause", "Familie", "Urlaub", "Geburtstage" (der Puppe wird ein großer Platz eingeräumt);
Spiele zu industriellen und sozialen Themen, die die Arbeit von Menschen widerspiegeln („Schule“, „Laden“, „Bibliothek“, „Post“, Verkehrsmittel: Zug, Flugzeug, Schiff);
Spiele zu heroischen und patriotischen Themen, die die Heldentaten unseres Volkes widerspiegeln („Kriegshelden“, „Weltraumflüge“ usw.);
Themenspiele literarische Werke, Film-, Fernseh- und Radioprogramme, Cartoons: "Der Hase und der Wolf", "Krokodil Gena und Cheburashka" usw.
Üerschrift ich . Frage 5. Wie lange dauert das Rollenspiel im Grundschulalter? (Dauer verlängert sich abichZuIIIViertel von 15 bis 25 Minuten)
Üerschrift ich . Frage 6. Was ist die Dauer des Rollenspiels von Kindern mittlere Gruppe? (bis zu 35 Minuten)
Üerschrift ich . Frage 7. Wie viel Zeit wird für das Rollenspiel älterer Kinder im Vorschulalter eingeplant? (bis zu 45 Minuten)
Üerschrift II . Frage 1. Welche Rolle spielt der Lehrer im Rollenspiel?
Üerschrift II . Frage 2. Sollen Kindern Rollenspiele beigebracht werden?
In der Vorschulpädagogik gibt es verschiedene Ansätze zum Umgang mit kindlichem Spiel. Es gibt zwei Gruppen von Techniken zur Steuerung des Kinderspiels: indirekte Beeinflussung und direkte Anleitung. Die vielversprechendste Richtung ist die Methode der komplexen Verwaltung des Spiels. Die Entwicklung dieser Richtung wurde von E.V. Zvorygin, N.F. Komarova und andere unter der wissenschaftlichen Leitung von S.L. Novoselova.
Umfassendes Spielmanagement umfasst vier intern verwandte Inhaltskomponenten, die im Prozess der Spielbildung gleichermaßen wichtig sind. Sie können wie folgt dargestellt werden:
1. Bekanntschaft mit der Außenwelt in lebhafter Aktivität. Mit anderen Worten, arbeiten Sie daran, den Inhalt des Spiels zu bereichern. Und hier werden Methoden verwendet, um Kinder mit Wissen, Eindrücken und Ideen über das Leben um sie herum zu bereichern (Anhang 1).
2. Organisation der entstehenden objekträumlichen Umwelt.
Üerschrift II . Frage 3. Was ist im RPP enthalten?
Es ist klar, dass Spielbereiche den Altersmerkmalen von Kindern angemessen sein sollten.
Üerschrift II . Frage 4. Was sind Ersatzgegenstände und welche Rolle spielen sie in einem Rollenspiel?
Ersatzobjekte helfen Kindern, das Spiel zu erweitern. Sie können in Spielen mit unterschiedlichem Handlungsinhalt verwendet werden, um den Spielraum (z. B. bauen wir einen Raum, ein Auto, einen Zug aus Stühlen oder Modulen), Rollen sowie Objekte zu bestimmen, mit denen Sie direkt handeln können. Es ist notwendig, die Aufmerksamkeit der Kinder darauf zu lenken, dass dasselbe Ersatzobjekt auf unterschiedliche Weise verwendet werden kann.
Üerschrift II . Frage 5. Wie kann ein Zauberstab bei der Organisation eines Rollenspiels helfen?
3. Aktivierung der Kommunikation des Erziehers mit Kindern (Anhang 1)
Das bedeutet, dass der Lehrer Spielproblemsituationen schaffen muss, die Kinder dazu anregen, Spielaufgaben selbstständig zu stellen, sie in verschiedenen Themen- und Rollenspielen zu lösen und zu interagieren. Es ist notwendig, sich rechtzeitig mit der aktivierenden Kommunikation zu befassen, wenn Kinder Schwierigkeiten haben oder zuvor erlernte Spielfähigkeiten aktualisieren müssen. Das bedeutet, dass der Lehrer die Spieler ständig im Auge behalten muss, aufmerksam sein muss.
4. Bereicherung des Spielerlebnisses .
Hier verwenden wir eine Vielzahl von Methoden für die Entwicklung von Spielaktivitäten (Anhang 1). Es gab eine Zeit, in der Kinder unterschiedlichen Alters auf den Höfen an der Kommunikation beteiligt waren, die Kids mit älteren Kameraden spielten und das Spielerlebnis natürlich in Spielen übernahmen. Gegenwärtig wird unseren Kindern eine solche Kommunikation unterschiedlichen Alters vorenthalten.
Hier sind die Hauptrichtungen in der Entwicklung der Spielerfahrung von Kindern:
Komplizierung des Inhalts;
Komplikation von Spielaktionen;
Interaktion mit einem Partner;
Autonomie und Kreativität.
Ich schlage vor, die Entwicklung der Handlung am Beispiel des Plot-Rollenspiels "Cosmos" zu betrachten. Um zu einem solchen Rollenspiel zu kommen, ist es natürlich notwendig, das Spielerlebnis von Kindern zu entwickeln.
Üerschrift II . Frage 6. Wie kann man die Spielerfahrung von Kindern entwickeln?
Die Entwicklung des Spielerlebnisses von Kindern trägt zur Durchführung von Lernspielen bei. Lernspiele sind keinesfalls mit der Vermittlung eines Musterplots gleichzusetzen.
Während des Lernspiels stellt die Erzieherin den Kindern eine Reihe von Spielproblemsituationen, die sie mangels Spielerfahrung noch nicht alleine lösen können, aber in Zusammenarbeit mit einem Erwachsenen die gestellten Spielprobleme erfolgreich bewältigen, dadurch Spielerfahrung sammeln.
Die Spielkooperation soll etwas Besonderes sein: Ein Erwachsener überlegt gemeinsam mit einem Kind, wie man die gestellten Spielproblemsituationen löst, hilft mit Ratschlägen, stellt Fragen, spielt aber nicht für das Kind.Eine autoritäre oder demonstrative Haltung des Lehrers ist es auch unangemessen in ihnen.
Dies waren 4 Komponenten einer umfassenden Anleitung für ein Rollenspiel.
Üerschrift III . Frage 1. Halten Sie es für notwendig, ein Rollenspiel für Kinder zu planen oder können Sie sich auf die Interessen der Kinder verlassen?
Um ein voll entwickeltes Amateur-Rollenspiel in den Kindergarten zurückzubringen, müssen zunächst die Inhalte und Ziele der pädagogischen Arbeit an der Entwicklung des Spiels festgelegt werden. Das erreichen wir durch Planung.
Üerschrift III . Frage 2. Was bestimmt die Wahl des Spiels durch den Lehrer?
Idealerweise sollte der Lehrer bei der Planung des Themas Spiele das Thema Arbeit berücksichtigen, um andere kennenzulernen. Die Pläne sollten die Aussicht auf die schrittweise Bildung eines Rollenspiels (dh die Komplikation der Handlung) nachzeichnen. Darüber hinaus ist es nicht als einfache Erhöhung der Anzahl von Spielaktionen zu verstehen, sondern als Entwicklung der Fähigkeit, Spielepisoden kreativ zu kombinieren.
Üerschrift III . Frage 3. Geben Sie ein Beispiel für eine Kombination von Episoden eines Rollenspiels am Beispiel des Journey-Spiels.
Das Spiel „Journey“ kann Episoden von Spielen wie „Reisebüro“, „Familie“, „Flugzeug“, „Ausflug“, „Krankenhaus“, „Supermarkt“ usw. enthalten. Und je mehr solcher Episoden, desto interessanter und intensiver es wird zum Rollenspiel.
Darüber hinaus sollte eine langfristige Planung aus 4 Säulen bestehen (ähnlich den Komponenten einer integrierten Methode):
Bekanntschaft mit der Umwelt;
Bereicherung des Spielerlebnisses;
Ändern der Spielumgebung;
Aktivierung der Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind.
Das Spiel erinnert mich an einen Schmetterling! Auf den ersten Blick scheint es einfach und leicht. Aber eine genauere Betrachtung zeigt eine komplexe Struktur der Struktur, Beziehungen und Wechselwirkungen aller seiner Komponenten. So wie es unmöglich ist, die Vielfalt der Farben auf den Flügeln eines Schmetterlings aufzuzählen, so ist es unmöglich, alle Möglichkeiten aufzuzählen, die das Spiel für die Entwicklung eines Vorschulkindes eröffnet.
Wie ein Schmetterling von erstaunlicher Schönheit ein Meisterwerk ist, das Ergebnis der Schöpfung der Natur, so ist ein Kind, das ein hohes Entwicklungsniveau eines Rollenspiels erreicht hat, das Ergebnis der Schöpfung eines Lehrers.
Unsere Veranstaltung neigt sich dem Ende zu. Lass diesen Schmetterling von Hand zu Hand flattern, und du, Liebe Kolleginnen und Kollegen, teilen Sie Ihre Eindrücke von der heutigen Veranstaltung, Gedanken und Vorschläge zu diesem Thema.
Und ich würde gerne die Antworten auf die folgende Frage hören. Ist es möglich, diese Arbeitsform bei der Organisation der Interaktion mit den Familien der Schüler einzusetzen? Was denken Sie, was sind die "Fallstricke" seiner Verwendung?
Aktionsplan für die kognitive Form der Interaktion zwischen Erzieher und Eltern
"Pädagogisches Briefing"
Erstellt von: Abramenko N.N.
ich stage Organisation einer Veranstaltung für Eltern
Thema:"Kluge Finger"
Veranstaltungsform: Wirtschaftskommunikation
Altersklasse: zweiter Junior
Phase 2 Entwicklung des Szenarios des Ereignisses:
Ziel: den Informationsbedarf von Eltern über die Bedeutung von Fingerspielen für die Sprachentwicklung von Kindern im Grundschulalter decken
Aufgaben:
Eltern beibringen, mit Kindern Fingerspiele zu spielen, um Sprache und Gedächtnis zu entwickeln;
die Bedeutung von Sprachfingerspielen für die Entwicklung des Kindes aufzeigen;
den Wortschatz der Kinder weiter zu erweitern und zu bereichern.
Methoden und Techniken: Einweisung
Empfänge: Frage, Antwort
Die Zusammensetzung der Veranstaltung: Gruppenlehrer, Gruppeneltern, Logopäden, medizinischer Arbeiter
Veranstaltungort: Musikhalle
Ausrüstung: Multimedia-Ausstattung, Musikbegleitung
Planen:
Nachricht zum Briefing-Thema.
Wie man einem Kind beibringt, das Fingerspiel zu spielen
Das letzte Wort des Lehrers
a) Themenbotschaft
Der Lehrer der Gruppe spricht
Heute sprechen wir über Fingerspiele, die man kaum als Training bezeichnen kann. Spaß, spannend und lohnend! Ein Baby zu unterhalten ist nicht so schwierig, dafür ist es nicht notwendig, es zu kaufen teures Spielzeug Der beste Spaß für die Krümel können ihre eigenen Stifte sein.
Ich schlage vor, Sie spielen:
Reiben der Handflächen, bis Wärme zwischen ihnen entsteht; Klopfen mit der Fingerspitze einer Hand auf die Fingerglieder Zeigefinger Ein weiterer;
Bewegen der Finger (zuerst an einer Hand, dann an der anderen und dann an beiden);
Baumwolle: normal; Klatschen, wenn zuerst eine Handfläche oben ist, dann die andere; Klatschen mit hohlen Handflächen.
„Die Hand ist das Instrument aller Instrumente“, sagte Aristoteles.
b) Fragen von Eltern:
Wie spielen Sie mit den Fingern Ihres Kindes?
Als du klein warst, hat deine Mutter dich gemacht Fingergymnastik? Wie?
Haben Sie selbst mit den Fingern gespielt? Sag mir wie?
c) Die Rolle von Fingerspielen in der Entwicklung des Kindes
spricht Logopädin
Fingerspiele sind nicht nur ein Reiz für die Sprachentwicklung und Feinmotorik, sondern auch eine der Möglichkeiten für eine freudige Kommunikation mit den Lieben. Wenn eine Mutter das Baby für ein Fingerspiel in die Arme nimmt, es auf die Knie legt, umarmt, hält, wenn sie seine Handfläche berührt, streichelt, streichelt, erhält das Kind viel Notwendiges für ihn emotionale Entwicklung Eindrücke.
Ein sehr wichtiger Faktor für die Sprachentwicklung ist, dass bei Fingerspielen alle Handlungen von Versen begleitet werden. Der Rhythmus und die unveränderliche Wortstellung, der Reim der Verse ziehen die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich und sind leicht zu merken.
Die Entwicklung der Feinmotorik der Finger ist kontinuierlich mit verbunden geistige Entwicklung Kinder und ihre Sprachentwicklung.
Hauptanforderung: Bei Spielen mit der Hand, ihrem Pinsel und den Fingern müssen wir uns um die Entwicklung der rechten und linken Hand kümmern.
Dies sind Spiele und Übungen, die Gegenstände, Tiere oder Vögel darstellen. Indem Sie Bilder darstellen, können Sie sich gemeinsam Geschichten ausdenken, die diesen Helden passieren, oder sie mit einem lustigen Witz begleiten.
d) Als Sie klein waren, haben Ihre Mütter Fingerübungen für Sie gemacht? Wie?
Medizinisches Personal spricht
e) Sie haben die Frage gestellt: Wie lernt man das Fingerspiel?
Gruppenlehrer spricht
Ich schlage die Phasen der Lernspiele vor:
Der Erwachsene zeigt das Spiel zuerst selbst;
Der Erwachsene zeigt das Spiel, indem er die Finger und die Hand des Kindes manipuliert;
Ein Erwachsener und ein Kind führen gleichzeitig Bewegungen aus, ein Erwachsener spricht den Text aus;
Das Kind führt Bewegungen mit der notwendigen Hilfe eines Erwachsenen aus, der den Text ausspricht;
Das Kind führt Bewegungen aus und spricht den Text aus, und der Erwachsene fordert auf und hilft.
Ihre nächste Frage lautet:
Welche Literatur kann verwendet werden?
Ich mache Sie auf die Literaturausstellung aufmerksam:
Originelle Fingerspiele.
Fingerspiele zur Sprachentwicklung.
Spiele und Übungen zur Sprachentwicklung.
Album "Erzähle Verse mit deinen Händen"
Abschließend möchte ich anmerken, dass Fingerspiele für Kinder nah und interessant sind. Und wir Erwachsenen helfen, uns ihnen anzuschließen, zu spielen, Intelligenz zu erlangen - Intelligenz, freundlicher zu werden, Witze zu verstehen, uns zu freuen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren. Fingerspiele helfen uns Erwachsenen, Kontakt zu Kindern aufzunehmen, schaffen günstige Bedingungen für die Sprachentwicklung.
Abschließend schlage ich vor, den Kinderreim "Like snow on a hill, snow" zu schlagen.
Ich wünsche Ihnen eine erfolgreiche und unterhaltsame Kommunikation mit Kindern!!!
