Materiál obsahuje prezentáciu na triednickú hodinu „Vlastenecká výchova“. Podujatie sa odporúča uskutočniť v stredných ročníkoch školy. Účelom triednickej hodiny je vytvárať u žiakov podmienky na rozvoj občianskeho povedomia, vlastenectva, formovanie odborne významných vlastností a pripravenosť na ich aktívne prejavovanie v rôznych sférach spoločnosti a spoločenského prostredia.
Materiál obsahuje prezentáciu pre triedu „Výchova vlastencov“. Podujatie sa koná v stredných triedach školy. Účelom vyučovacej hodiny je formovať medzi žiakmi vlastenectvo, aktívnu životnú pozíciu.
Materiál obsahuje scenár vyučovacej hodiny „Občianstvo a vlastenectvo“. Podujatie sa koná v 7. ročníku. Cieľom vyučovacej hodiny je, aby deti pochopili, aké dôležité je vážiť si a milovať svoju vlasť.
Materiál obsahuje prezentáciu na triednickú hodinu "Čo je vlastenectvo?" Podujatie sa odporúča uskutočniť v základných ročníkoch školy. Triedna hodina sa vedie s cieľom pomôcť študentom pochopiť spoločenský význam vlastenectva v moderný život spoločnosti.
Prezentácia je nádherným sprievodom k piesni „Vojaci Ruska“. Archív obsahuje aj zvukový súbor nahratý vo formáte .mp3. Túto príručku si môžete bezplatne stiahnuť tematické prázdniny, triednických hodín v Základná škola, v ktorej učiteľ na vyučovacej hodine 4. ročníka porozpráva žiakom o vykorisťovaní sovietskych a ruských vojakov v čase mieru a vojny. Takýto materiál prispeje k vytvoreniu rešpektu medzi školákmi k tým vojakom, ktorí oslavovali Rusko, k tým mladým chlapcom, ktorí na výzvu svojho srdca išli brániť svoju vlasť. Boli mladí, ale ich odvaha bola nesmierna a ich duch neochvejný. Po zhliadnutí takejto práce budú žiaci základných, stredných či vysokých škôl cítiť hrdosť na svoju vlasť.
Prezentácia povie deťom o všetkých Dňoch vojenskej slávy, ktoré sa oslavujú v Rusku. Každý z nich je spojený s konkrétnou udalosťou a má svoju históriu. Školáci o tom musia vedieť. Dielo si môžete bezplatne stiahnuť na vedenie tematických tried alebo hodín OBZh v 10. ročníku. Archív obsahuje súbor s textovými informáciami o sviatkoch. Môže sa použiť pri príprave na hodiny.
Na 38 snímkach sa nazbieral materiál, ktorý povie o niekoľkých pamätných dátumoch. Školáci sa dozvedia, koľko Dní vojenskej slávy sa oslavuje, akému podujatiu sú venované. Na obrázkoch bude zaujímavé vidieť zápletky venované bitke na ľade a bitke pri Kulikove. Tu množstvo ilustrácií odhaľuje tému víťazstiev Petra Veľkého a Rusa námorníctvo, dobytie pevnosti Ismail Suvorovom a víťazstvo Kutuzova vo vojne s Francúzmi v roku 1812. Neignorovali sa ani ďalšie sviatočné termíny zaradené do cyklu týchto sviatkov.
Prezentácia je venovaná oboznámeniu sa s dovolenkou, ktorá vznikla pomerne nedávno. Od roku 2014 sa v Rusku oslavuje Deň neznámeho vojaka. Po celej krajine sa 3. decembra uskutočnia podujatia, na ktorých si pripomenú tých, ktorých mená zostali v histórii neznáme, ale títo ľudia predviedli výkony, zomreli pri obrane svojej vlasti. Práve 3. decembra 1966 bol popol vojakov pochovaných v masovom hrobe prenesený do Alexandrovej záhrady a bol s poctami pochovaný pri múroch Kremľa. A od roku 2014 sa Rusko rozhodlo vyhlásiť tento deň za pamätný.
Práca sa vykonáva na 16 snímkach. Obsahuje príbeh o sviatku, jeho históriu, ako aj množstvo ilustrácií. V školskej hodine školský vládca alebo hodinu dejepisu, kde sa tento zdroj využije, budú môcť školáci vidieť pamätníky vojakom postavené v rôznych mestách Ruska. Novokuzneck, Sterlitamak, Odessa, Volgograd a ďalšie mestá si pamätajú svojich hrdinov.
Hodina „Hrdinovia sa nerodia, stávajú sa hrdinami“
Popis práce: Tento vývoj bude užitočný pre triednych učiteľov pracujúcich v ročníkoch 7-8.
Cieľ: pedagogická motivácia k sebavýchove mravnej statočnosti, vôle, cieľavedomosti, mužnosti, zmyslu pre povinnosť, vlastenectva a zodpovednosti voči spoločnosti.
Úlohy:
Zhrňte vedomosti študentov o krajine, v ktorej žijú;
Vytvoriť predstavu študentov o občianskej povinnosti, odvahe, hrdinstve;
Vzbudzujte pocit obdivu a hrdosti na činy svojich ľudí.
Pripraviť: Obraz "Hrdinovia"; téma; na listoch pojmy „vlastenectvo“, „odvaha“, „hrdinstvo“, „výkon“; prázdne výrazy na hárkoch (rozdať žiakom); zápletky z filmov "Hviezda", "Brány búrky"; sprisahanie hrdinstva v čase mieru; nahrávka - karaoke "Kde sa začína vlasť?"; portréty Napoleona, Hitlera.
Triedna hodina
Nahrávka znie – karaoke „Where the Motherland Begins“ (hudba M. Blanter).
Učiteľ: Čo tým myslíš: moja vlasť?
Pýtaš sa. Ja odpoviem:
Po prvé, cesta je zem
Beží smerom k vám.
Potom vás bude lákať záhrada
Každý voňavý konár.
Potom uvidíte štíhly rad
Poschodové domy.
Potom pšeničné polia
Od okraja k okraju.
Toto všetko je tvoja vlasť,
Vaša rodná zem.
Čím ste starší a tým silnejší
O to viac pred vami
Má lákavé spôsoby
S dôverou odhalí.
(N. Polyakova. Moja vlasť)
Učiteľ: O čom je podľa vás táto báseň? (Odpovede detí - o vlasti)
A čo pre vás znamená Vlasť? (Panfilovo, rieka, dom, rodina).
Myslíte si, že máte zmysel pre vlasť? (Predpoklady študentov).
Záver: Pocit vlasti vyrastá, ako všetko veľké, z malého zrnka. V detstve mohlo byť toto zrno riekou tečúcou vo vŕbách, zeleným svahom s brezami. Môže to byť okraj lesa, divoká zanedbaná záhrada mimo periférie, roklina s voňavými bylinkami a studený prameň na dne.
(Rozdeľte žiakom na pripravené hárky, jeden číta nahlas) „... Vlasť je ako obrovský strom, na ktorom nemôžete spočítať listy. A všetko, čo robíme dobre, mu dodáva silu. Ale každý strom má korene. Korene vyživujú strom, viažu ho k zemi. Korene – to je to, čím sme žili včera, pred rokom, pred sto, tisíc rokmi, to je história – kde sa nadovšetko cenila odvaha a vlastenectvo hrdinov bojujúcich za triumf dobra a spravodlivosti. Toto sú naši dedovia a pradedovia. Toto sú ich skutky, ticho žijúce vedľa nás ... “
Učiteľ: Chlapci, aké ľudské vlastnosti spojené s pocitom vlasti sú skryté v tomto výraze? (Odpovede detí).
Učiteľ: Čo znamenajú tieto slová, pozrime sa na vysvetľujúci slovník ...
Patriotizmus- lojalita a láska k vlasti, k svojmu ľudu.
Odvaha- odvaha, duchaprítomnosť v nebezpečenstve.
Hrdinstvo- odvaha, odhodlanie a sebaobetovanie v kritickej situácii.
Kto má tieto vlastnosti? (predpoklady študentov)
Témou našej triednej hodiny je „Hrdinovia sa nerodia, hrdinami sa stávajú“, skúsme to dnes dokázať. (Téma je vyvesená na nástenke).
Učiteľ: Aký druh ľudí možno nazvať hrdinami? Možno týchto ľudí nazvať hrdinami (zobraziť obraz „Hrdinovia“ od Vasnetsova)? prečo?
Späť v starých časoch v ústnom podaní ľudové umenie odrážali predstavy o ideáli úžasného človeka. Čo sú zač? Spomeňme si na ruské eposy, hrdinské príbehy ...
(Rozdajte študentom na pripravených hárkoch, jeden alebo viac sa postupne číta nahlas) „... Eposy o slávnych hrdinoch sú všeobecne známe: o troch slávnych obrancoch ruskej krajiny - Ilja Muromets, Dobrynya Nikitich a Aljosha Popovič. Boli však naozaj takí silní muži a odvážlivci, ktorí, vtipne, hravo, dokázali nad lesom, pod oblaky hodiť ťažký kyj a ich meče vážili toľko, že ich nikto z obyčajných smrteľníkov nedokázal ani zdvihnúť? Naozaj im záležalo na nejakých skúškach a nebezpečenstvách a z krvavých bojov s nepriateľom určite vyšli ako víťazi?
Všetky eposy oslavujú činy statočných a mocných obrancov ruskej krajiny - hrdinov. Títo statoční rytieri strážia jeho hranice a vždy víťazia nad zlými nepriateľmi. Bogatyri sami bojujú s nespočetnými hordami, ktoré prileteli v temnom oblaku, ako čierna vrana, a tri dni a tri noci bez prestávky porážajú silu nepriateľa: „Nejem chlieb a soľ, nepijem pramenitá voda, nedaj si pokoj.“
Ľud vidí v hrdinoch ušľachtilých obrancov, ktorí nikomu nepripúšťajú urážky a urážky, netolerujú lži a nespravodlivosť. Sú pripravení prijať smrť, ale nepoškvrniť sa hanebným činom ... “
Učiteľ: Naša vlasť obstála v boji proti silným zákerným nepriateľom a predvádzala činy.
Ako rozumiete slovu „feat“?
(Študenti špekulujú)
Obráťme sa opäť na výkladový slovník ruského jazyka.
Feat- hrdinský nezištný čin.
Viete, že existuje výkon jedného človeka, dvoch, troch, stoviek, tisícov a existuje aj ÚKON ĽUDU, keď ľud povstane, aby bránil vlasť, jej česť, dôstojnosť a slobodu.
Učiteľ: Nie je možné zabudnúť na veľké nešťastia, ktoré bojovníci priniesli do našej krajiny a nášho ľudu. čo je vojna?
Zdôvodnenie vojny (2 študenti postupne):
1. Zem je náročná planéta. Na zemi ľudia veľa bojovali.
2. Vojny sú pre kráľov prospešné – získavajú nové územia.
1. Milióny ambicióznych ľudí – dostávajú nové zákazky.
2. Bol jeden taký hrdina, volal sa Napoleon Bonaparte a žil vo Francúzsku.
1. Keď mu šťastie dalo moc, rozhodol sa, že svet by mal patriť jemu.
2. Ale ľudia si to nemysleli.
1. Začala sa vojna, ktorá spálila mnoho krajín ohňom.
2. Ale národy dokázali cisárovi, že môžu žiť bez neho.
1. V 20. storočí sa objavil ďalší bojovník. Hovoril si „Fuehrer Adolf Hitler“.
2. Vychoval celé plemeno barbarských ľudí, schopných len vyhladzovania a v roku 1939 začal vojnu, najstrašnejšiu na svete.
1. Najviac utrpel Sovietsky zväz. Vojna trvala 4 roky (1941-1945). Fašistov vyhnali ľudia z našej zeme.
2. Ale toto nie je koniec histórie vojen: v 80. Ruskí vojaci boli účastníkmi afganských udalostí.
1. V roku 1992 - začala čečenská vojna.
Učiteľ: Pozrite si prosím niekoľko scén z filmov o týchto vojnách.
(Pozerať filmy).
Čo ste videli v týchto príbehoch?
(Študenti špekulujú)
Záver: ľudia obetujú svoje životy, aby ochránili svoju vlasť.
Učiteľ: Ale aj v našej dedine sú hrdinovia. Nemožno ignorovať výkon nášho spoluobčana Pavla Gavriloviča Kuprijanova počas druhej svetovej vojny: (Príbeh o bunkri)
Učiteľ: Toto je len malý zlomok vykorisťovania našich ľudí. Pre mnohých boli vojny skúškou ľudskosti, lojality k vlasti.
Ako ľudia prežili vo vojnách, ktoré sa začali tak tragicky a skončili víťazstvom?
(Diskusia). Pretože mali také vlastnosti odvahy, hrdinstva a milovali svoju vlasť a nemohli ju len brániť.
(Vyhlásenia na kartičkách, študenti ich prečítajú a potom diskutujú) „Príležitosť na úspech existuje v živote každého človeka. Ale hrdinské činy sa nedejú náhodou. Pristupuje sa k nim prostredníctvom akcií, ktoré sa na prvý pohľad zdajú bezvýznamné, prostredníctvom toho každodenného života, ktorý sa niekedy stáva najťažšou skúškou “(G. T. Beregovoy, pilot-kozmonaut ZSSR).
„Odvážneho človeka nevychováte, ak ho nedáte do takých podmienok, kde by mohol prejaviť odvahu – bez ohľadu na to – v zdržanlivosti, v priamom otvorenom slove, v nejakej deprivácii, v trpezlivosti a odvahe“ (A.S. Makarenko).
„Odvaha a odvaha – tieto mravné a vôľové črty sú nevyhnutné pre každého občana, a to nielen za výnimočných okolností, ale aj Každodenný život, pri pôrode“. (V.A. Suchomlinsky)
Čo majú tieto výroky spoločné?
V čom je rozdiel?
Ktoré hlavný nápad v týchto vyhláseniach?
Záver: Hrdinom sa môžete stať nielen v čase vojny, ale aj v čase mieru.
(Príklad situácie z filmu "Hrdinstvo vystavené v čase mieru")
Čo by ste robili v tejto situácii?
Aké vlastnosti sú na to potrebné?
Máte tieto vlastnosti?
Kde ich používate?
Potrebujete tieto vlastnosti pri štúdiu?
A pomôcť mame?
Záver: V živote je vždy miesto pre hrdinské činy, ale cesta k nemu vedie cez pestovanie zmyslu pre povinnosť, zodpovedný postoj k svojim povinnostiam, morálnu statočnosť. Odvaha, vôľa víťaziť, čestnosť a svedomitosť – všetky tieto vysoké morálne vlastnosti sa rodia nie nevyhnutne v boji s ohňom, ale aj v boji s lenivosťou, nedisciplinovanosťou, dezorganizáciou a klamstvami. Vo víťazstve nad svojimi slabosťami a nedostatkami sa rodí hrdinský charakter človeka, ktorý je potrebný pre každého šťastný život... Sme tu s vami a dokázali sme, že „hrdinovia sa nerodia, hrdinami sa stávajú ...“
Použité zdroje
1. Hrdinovia ruských dejín. - Biele mesto. M, 2005.
2.S.I. Ozhegov, N.Yu.Shvedova. Výkladový slovník ruského jazyka. Vydavateľstvo "Az", 1992.
3. Hrané filmy Nikolaja Lebedeva "Hviezda".
4. Celovečerný film Andrey Malyukov "Búrkové brány".
5. I.A. Tislenková. Morálna výchova na strednej škole. - Učiteľ, 2007.
6.E.P. Sgibneva. Hodiny na strednej škole. - Iris-Press, 2007.
Vzdelávacia inštitúcia mestskej samosprávy
stredná škola №10
Rossosh, región Voronež.
Program
Tematické hodiny
o občianskom vlasteneckú výchovu
"Pokiaľ si pamätám - žijem"
pre ročníky 6-9.
Vyvinutý: Borisenko Lyubov Ivanovna,
učiteľka dejepisu a náuky o spoločnosti VKK,
MKOU SOSH č. 10, Rossosh
Vysvetľujúca poznámka.
Patriotizmus- pocit lásky k vlasti, k vlasti, pripravenosť na ňu
ochranu pred nepriateľmi.
V súčasnosti sa v ruskej spoločnosti odohrávajú udalosti spojené so zmenami vo všetkých oblastiach nášho života. Ekonomické premeny, stratifikácia spoločnosti, ktorá zasiahla každú rodinu, viedla k zmene pohľadu a hodnotových orientácií detí a dospievajúcich, ich odcudzeniu sa svetu dospelých, negatívnemu postoju k pojmom ľudská dôstojnosť, občianska povinnosť, osobná zodpovednosť sa zvýšila. Narastajúci deficit ľudskosti, sociálne napätie, deformácia rodín negatívne vplýva na morálnu a fyzické zdravie mladšia generácia. Objavil sa nový typ vojny - teroristické vojny, z ktorých v prvom rade trpia civilisti, ktorí nie sú pripravení na extrémne situácie. Každá krajina potrebuje efektívny systém občiansko-vlasteneckého vzdelávania. Program vlasteneckej výchovy zasahuje do tej či onej miery všetky aspekty života a je založený na vzdelaní, kultúre, fyzický vývoj, psychológia.
Nedávny nárast národného sebauvedomenia viedol k spoločenskej objednávke pre také osobnostné črty, ako je vlastenectvo a občianstvo.
Vlastenecké vedomie tvorí poznatky o vlasti, jej histórii, kultúre, prírode; ľudí a národností, o vlasti, ktorá ako matka nie je vyvolená. Vlasť ako odraz a symbol starostlivosti a lásky najbližších a najdrahších ľudí.
Preto je výchovná úloha veľmi akútna: formovanie osobnosti a stabilné občianske životné postavenie.
Výchova vlastenca je vo svojej podstate humanistická, keďže jej základom je láska a úcta – pocity, ktoré sa formujú od detstva počas celého života človeka. Práve oddanosť vlasti, pocit hrdosti na ňu, na svoj ľud dáva človeku energiu, podporu, ktorá mu umožňuje ovplyvňovať vývoj spoločnosti, mať ciele a hodnoty a starať sa o štát.
Základ pre vývoj programu:
Štátny program „Vlastenecká výchova občanov Ruská federácia za roky 2011-2015“ zo dňa 05.10.2010
Ústava Ruskej federácie, Dohovor OSN o právach dieťaťa
Zákon Ruskej federácie „o základných zárukách práv dieťaťa“
Zákon RF „o vzdelávaní“
Charakteristická vlastnosť softvéru občiansko-vlastenecký vzdelávanie spočíva v tom, že pozývame veteránov Veľkej vlasteneckej vojny do tematických učební, zaujímaví ľudia mestá, ktoré svojimi vlastnými príkladmi vychovávajú k oddanosti malej vlasti a krajine ako celku, pocit hrdosti na ne.
Účel programu:
Rozvoj občianskeho povedomia a vlastenectva u žiakov ako najdôležitejších duchovných, morálnych a spoločenských hodnôt.
zvýšená pozornosť, starostlivosť a pomoc účastníkom Veľkej vlasteneckej vojny.
výchova občana pre život v demokratickom štáte, občianska spoločnosť.
formovanie občianskej zodpovednosti a právnej identity, duchovnosti a kultúry, iniciatívnosti, samostatnosti, tolerancie, schopnosti úspešne sa socializovať v spoločnosti a aktívne sa adaptovať na trh práce u školákov.
rozvoj schopnosti samostatne pracovať s historickými a spoločenskými informáciami, riešiť tvorivé problémy.
vštepovať študentom lásku k „malej“ a „veľkej“ vlasti;
pestovať v žiakoch úprimnosť, skutočný cit, zapojenie do udalostí vzdialených i blízkych vojnových rokov, uvedomenie si svojej občianskej povinnosti, pietny postoj k živej historickej pamäti a zodpovednosť za vlasť, za jej dnešok a zajtrajšok;
Jeho dosiahnutie je možné prostredníctvom rozhodnutia nasledujúce úlohy:
Smer "Pochádzam z Ruska"
Cieľ: Formovanie občianskej a právnej orientácie jednotlivca, aktívneho životného postavenia študentov.
Smer "História v nás"
Cieľ: Upevňovanie vlasteneckých hodnôt, názorov a presvedčení v mysliach študentov, pestovanie úcty k historickej minulosti krajiny a rodnej zeme.
Smer "Moja malá vlasť"
Cieľ: Rozvíjať lásku študentov k rodnej krajine a hrdosť na svoju malú domovinu.
Účastníci programu.
Program je určený pre žiakov 6. – 9. ročníka.
Mechanizmus implementácie programu
Jeho implementácia sa vykonáva v rámci jedného školský rok... Program predpokladá rôzne formy vyučovacie hodiny:
súťaží
obchodné hry
konferencie
Výlety
Literárne a hudobné skladby.
Základné princípy organizácie vzdelávania
Princíp otvorenosti. Žiaci spolu s učiteľom a rodičmi plánujú život v triede, robia úpravy a návrhy. Učiteľ si vypočuje názory detí.
Princíp atraktivity budúceho podnikania. Učiteľ musí žiakov zaujať konečným výsledkom vykonanej práce.
Princíp činnosti. Pedagóg ponúka študentom rôzne mimoškolské aktivity, do ktorej sa môžu aktívne zapojiť všetky deti, vyzerať úspešne v očiach učiteľov, rodičov, spolužiakov.
Princíp slobody účasti. Pri ponúkaní aktivít študentom je potrebné pri výbere úlohy zohľadňovať ich názor s prihliadnutím na ich záujmy, osobnostné kvality a možnosti.
Princíp spätnej väzby. Každá udalosť by mala skončiť reflexiou.
Princíp spolutvorby. Pri práci s deťmi učiteľ poskytuje žiakom právo vybrať si partnerov pri vykonávanej práci. To zvyšuje efektivitu práce vykonávanej študentmi, stimuluje jej úspech.
Princíp úspechu. Dospelý aj dieťa musia byť zmysluplní a úspešní. Učiteľ by mal vidieť účasť každého žiaka na mimoškolských aktivitách a vážiť si to.
Diania o implementácii programu
Úroveň triedy:
5. trieda
Akcia "Listy od vojakov"
Kognitívna hra „Rusko je náš domov“
Vlastenecká hodina „O odvahe, odvahe, sláve“
Hodina triedy: "Hrdinovia vlasti"
Lekcia odvahy „Hrdinovia sa nerodia – stávajú sa hrdinami“
Súťažná hra "Bogatyr Power"
Spor "Vaše práva a povinnosti"
Súťaž „Slúžiť Rusku je určená pre vás a pre mňa“
Obchodná hra „Krok od nezodpovednosti k zločinu“
Lekcia odvahy: „Rossoshansky chlapci sú vojaci“
6. trieda
Akcia "Adresy starostlivosti"
Kognitívna hra "Môj domov je Rusko!"
„V tomto svete sú si všetci rovní“ – lekcia tolerancie
Vlastenecká hodina „Pamäť hrdinov nezmizne do zabudnutia“
Lekcia odvahy „Sme hrdí na slávu hrdinov“
Obchodná hra „Vaše práva a povinnosti“
Konferencia "Ich mená sú navždy v našej pamäti"
Lekcia odvahy „Rossosh v plášti vojaka“
Ústny denník "Čo je dobré a čo zlé?"
Flash mob s piesňou „Posvätne si pamätáme“
7. trieda
Propagácia „Dobro“.
Kognitívna hra "Rusko je môj domov!"
„Sme rôzni, ale všetci sme spolu“ – lekcia tolerancie
Vlastenecká hodina „Odvaha, odvaha, sláva“
Literárna a hudobná kompozícia "Chlieb vojny"
Intelektuálna hra „História vlasti: udalosti, ľudia“
Obchodná hra „Ústava Ruska - základný zákon štátu“
Rozhovor "Ústava je zákon, všetci podľa neho žijeme!"
Právna hra „Od narodenia do dospelosti“
Lekcia odvahy: „Čin ľudí žiť po stáročia“
Stretnutie "Rossosh - zdroj môjho osudu"
8. trieda
Akcia „Dobro“.
Kognitívna hra „Symboly Ruska v našich srdciach“
„Tu je môj začiatok Ruska“ – lekcia tolerancie
Vlastenecká hodina „Sme hrdí na slávu hrdinov“
Lekcia odvahy „Rossosh v plášti vojaka“
"Intelektuálna súťaž" História vlasti: udalosti, ľudia "
Konferencia "Ústava o právach dieťaťa"
Intelektuálna hra „Musíte byť občanom“
Diskusia „Čin vyvoláva osud“
Lekcia odvahy: "Requiem"
9. ročník
Akcia „Veterán býva neďaleko“, akcia „Stužka sv.
Súťaž „Laskavosť zachráni svet“ venovaný Dňu staršia osoba
Konferencia "Sme jeden"
Spor "Vy a ústava"
Lekcia odvahy „V januári je nezabudnuteľný dátum“
Stretnutie „Existuje také povolanie - brániť vlasť“
Obchodná hra „Chcem sa stať prezidentom“
Lekcia odvahy „Pamätáme si, sme hrdí“
Očakávané výsledky, ich sociálna a ekonomická efektívnosť
Občiansko-vlastenecká vyspelosť žiakov školy:
Vysoké etické štandardy správania a života;
Aktívna občianska pozícia;
Snaha o duchovné obohatenie a rozvoj;
Pocit vlastenectva, humanizmu a tolerancie;
Úcta k rodičom;
Znalosť, úcta a pokračovanie najlepších tradícií rodiny, školy, rodnej krajiny, ľudí;
Snaha o zdravým spôsobomživot;
Účasť na každoročných školských projektoch.
Vytvorenie databanky o udalostiach, ktoré sa odohrali na našej pôde, o ľuďoch, ktorí významnou mierou prispeli k rozvoju svojej rodnej zeme
Počas implementácie programu sa analyzujú priebežné výsledky:
Návrh kresieb, plagátov, bojových listov, stojanov;
medzitriedna súťaž;
Implementácia programu položí základy pre:
Dosiahnutie danej kvality občiansko-vlasteneckého vzdelávania;
Aktualizácia obsahu výchovno-vzdelávacej a rozvojovej práce školy;
Zabezpečenie kontinuity a kontinuity vzdelávania a rozvoja žiakov.
Spolusponzor: Terzyan A.S.Prvá otázka: Pôvod patriotizmu
Druhá otázka: PATRIOT dnes
Určené na 40 minút
Účel vyučovacej hodiny:
Vychovať osobnosť - vlastenca Ruska, schopného chrániť štátne záujmy krajiny.
Úlohy v triede:
Tvorenie morálne hodnoty mladšia generácia.
Pestovať úctu k svojej vlasti.
rozvoj tvorivosťštudentov.
Príprava na vyučovaciu hodinu: zostavte otázky na diskusiu; urobte prieskum medzi stredoškolákmi vo vašej škole; vyzdvihnúť citáty na danú tému; hudobný sprievod; makeup multimediálna prezentácia, plagáty.
Som patriot. Som ruský vzduch,
Milujem ruskú zem.
Verím, že nikde na svete
Druhú neviem nájsť.
N. Kogan
Vlastenectvo je hlavne presvedčenie, že daná krajina je najlepšia na svete, pretože si sa v nej narodil. Nikdy nebudete žiť v pokojnom svete, kým z ľudskej rasy nevyrazíte vlastenectvo.
Bernard Show
Vlasť - vlasť, krajina, v ktorej sa človek narodil a ktorého je občanom. Vlastenectvo je láska, oddanosť a pripútanosť k vlasti, k svojmu ľudu.
D. N. Ušakov. Vysvetľujúce
ruský slovník
Pre občanov Ruska sú morálne základy obzvlášť dôležité. Sú jadrom vlastenectva, bez ktorého by Rusko muselo zabudnúť na národnú suverenitu.
V. V. Putin
Problematická otázka:V poslednom čase čoraz častejšie počuť slová „Vlasť“, „VLASTENEC“, „feat“, „služba“ ... A ako vy, dnešní školáci, chápete, čo je vlastenectvo? V čom každý z vás vidí svoju vlasteneckú službu vlasti? Ste dnes pripravení na akékoľvek obete a skutky v mene záujmov svojej vlasti?
PATRIOT dnes
Som patriot. Som ruský vzduch,
Milujem ruskú zem.
Verím, že nikde na svete
Druhú neviem nájsť.
N. Kogan
Práve týmito slovami Nikolaja Kogana by som chcel začať náš rozhovor „Čo dnes znamená byť vlastencom“?(Študenti sú rozdelení do skupín a počas akcie zapisujú svoje návrhy na papier, na konci akcie by sa každá skupina mala oboznámiť so svojou definíciou vlastenectva a vlastenectva).
Chlapci vyplnia dotazník (znie pieseň „Kde sa začína vlasť?“).
DOTAZNÍK"Čo to dnes znamená byť patriotom?"
Čo to dnes znamená byť patriotom?
Čo to dnes znamená byť Rusom?
Povedzte mi, čo je zobrazené na štátnom znaku Ruska?
Mohli by ste prosím pomenovať farby ruskej štátnej vlajky a ich umiestnenie?
Aké pocity prežívate, keď vidíte alebo počujete štátne symboly Ruska? Podčiarknite všetko, čo sa hodí.
( Pýcha, obdiv, sympatie, ľahostajnosť, žiadne city, podráždenie, antipatia, hanba, ťažko odpovedať)
Chceli by ste odísť z Ruska?
Poznáte hymnu Ruska? Vymenujte pár riadkov...
(chalani si označia profily, ale nepíšu F.I. a zbierajú )
Pozrime sa na Dahlov výkladový slovník „Vlastenec je ten, kto miluje svoju vlasť, je oddaný svojmu ľudu, je pripravený obetovať sa a konať v mene záujmov svojej vlasti.“... Pokúsme sa pochopiť naše myšlienky, pocity, postoje k tomuto pojmu. Preto vás dnes pozývam k bezplatnému mikrofónu.
Zobraziť prezentáciu"Výhody našich ľudí"(učiteľ komentáre ku každej snímke)
Snímka 1-2 :
Nie spálený do štyridsiatky
So srdcami, ktoré prerástli do ticha -
Samozrejme, pozeráme sa inými očami
Do našej veľkej vojny.
Snímka 2-3:
Zo zmätených ťažkých príbehov vieme
O trpkej, víťaznej ceste,
Preto by aspoň naša myseľ mala
Drahé utrpenie prejsť!
Snímka 3:
A musíme na to prísť sami
V bolesti, ktorú svet prežil
Samozrejme, pozeráme sa inými očami -
To isté, plné sĺz.
Šmykľavka 4 : „Tento rok oslávime 70. výročie, keďže Veľká vlastenecká vojna utíchla, no jej ozveny sú stále počuť. Táto vojna si vyžiadala viac ako 27 miliónov životov, neexistuje ani jedna rodina, ktorú vojna ušetrila.
Snímka 5:
A chlapci za to vôbec nemôžu
Nie že by sa narodili v šesťdesiatych rokoch
Nie že by na planéte nebol mier
Nie že by sa nevzdali bez boja.
Snímka 6:
„Potom až do decembra 1979 bolo všetko ako vždy. Naši chlapci študovali, pracovali, behali na diskotéky, zamilovali sa.
A zrazu... Táto strašná, príšerná, mimozemská vojna... Vojna v Afganistane."
Snímka 7:
Bolesť z Afganistanu ešte neustúpila.
Synovia stále strádajú v zajatí.
A Rusko znovu otvorilo ranu
S prenikavým názvom - Čečensko.
Echelóny sú tam zahnané ako do priepasti
Znovu zomrieť za mužov v Rusku
A nasledujú rodičovské stony
Boh im odpusť! Zmiluj sa a zachráň!
Snímka 8:
Takže opäť na pozemskej planéte
Tá vojna sa už neopakovala
Potrebujeme svoje deti
Pamätali sme si to tak, ako sme si to pamätali.
Netrápim sa zbytočne
Aby sa na tú vojnu nezabudlo;
Koniec koncov, táto spomienka je naším svedomím
Potrebujeme to ako silu.
Tieto snímky veľmi dobre ukazujú príklady vlastenectva nášho ľudu. Po zhliadnutí prezentácie žiaci odpovedajú na otázku:A kto je dnes PATRIOT?
Príklady detských odpovedí
Deti dostávajú brožúry „Štátne symboly Ruska“
Chalani si opäť prezerajú profil. Môžem pridať alebo zmeniť údaje profilu po našom rozhovore?
Poďme zostaviť asociatívne pole "Patriot, kto to je?"
Každý, kto má rád miesto, kde sa narodil a vyrástol
Ten, kto miluje a nezabúda na svoju matku, na svoj domov
Kto si hrdo uvedomuje, že na Zemi nie je lepšia krajina ako tá naša.
Príroda Ruska je rozprávkovo bohatá. Ten, kto prírodu nielen miluje, ale aj chráni.
Pripravený brániť vlasť
Obhajuje prestíž svojej krajiny
Pozná štátne symboly
Som pripravený dať všetku svoju silu a schopnosti svojej vlasti
Vlastenec je ten, kto zdobí vlasť svojou prácou
Buduje svoju budúcnosť a spája ju iba so svojou vlasťou
Pozná svoj rodný jazyk
Pozná históriu svojej krajiny, je hrdý na svojich predkov.
učiteľ:
Patrioti sa nerodia, stávajú sa. A bez ohľadu na to, koľko ľudí hovorí o vlastenectve, všetko sú to slová. Pravda v duši. Ako povedal Sergej Yesenin: „Môžeme byť žobráci, aj keď nám je zima a máme hlad, ale máme dušu, dodávame od seba – ruskú dušu.“ Týmito slovami chcem zakončiť našu vyučovaciu hodinu (študenti spievaj hymnu).bol si dnes úprimný a cítiš sa byť vlastencami svojej vlasti.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 50", Čeboksary
Vlastenecká výchova mladej generácie
Hodina triedy (6. ročník)
anotácia
Metodický rozvoj vyučovacej hodiny v 6. ročníku je venovaný problému „postoja žiakov k vlasti, uvedomelosti chlapcov k potrebe brániť svoju vlasť. Po všetkomVlasť je najposvätnejšia v živote človeka. Práve na ňu myslia v tých najťažších situáciách.Akademik D.S. Lichačev napísal: "Láska k vlasti dáva životu zmysel a premieňa život z vegetácie na zmysluplnú existenciu."
Obsah
1. Úvod.
2. Hlavná časť. Zhrnutie vyučovacej hodiny "Čo je on, skutočný obranca vlasti?"
3. Záver.
4. Zoznam použitých zdrojov.
5 ... Aplikácie.
Úvod
V 19. storočí ruský filozof a publicista N.G. Černyševskij napísal: "Vlastenec je človek, ktorý slúži svojej vlasti." Áno, v tom čase ľudia nemysleli na slávu a ocenenia, ale snívali o šťastnej budúcnosti pre potomkov, a preto vykonávali hrdinské činy a riskovali svoje životy.
Dnes, v 21. storočí, je, samozrejme, každý človek pripravený povedať, že miluje svoju vlasť, svoju rodnú zem, svojich rodičov, ale nie každý je, žiaľ, pripravenýobetuje a vykorisťuje v mene záujmov svojej vlasti. Preto problémvlastenecká výchova a občianska formácia mladej generácie je jednou z naliehavých úloh štátu, spoločnosti a vzdelávacie inštitúcie naša krajina.
Cieľom vlasteneckej výchovy je rozvoj vysokej spoločenskej aktivity, občianskej zodpovednosti, spirituality v osobnosti, formovanie osobnosti s pozitívnymi hodnotami a vlastnosťami, schopnej ich prejaviť v tvorivom procese, v záujme vlasti.
Práca učiteľa a triedneho učiteľa má byť systematická a cieľavedomá. Na dosiahnutie tohto cieľa triedny učiteľ musí viesť rozhovory, spory, hodiny.
Hodina v triede"Čo je on, skutočný obranca vlasti?" sa konala v 6. ročníku v predvečer osláv Dňa obrancu vlasti,oslavovalv Rusku23. február .
Účel podujatia: formovanie povedomia o potrebe brániť vlasť; pestovanie vlastenectva, hrdosti a úcty ku krajine.
Ciele: oboznámiť študentov s históriou sviatku, predstaviť veľkých ľudí Ruska, na ktorých mená je naša krajina hrdá;identifikovať, aké vlastnosti by mal mať obranca vlasti, definovať pre každého študenta, čo znamená byť obrancom vlasti.
Príprava na vyučovaciu hodinu prebieha po etapách. Najprv prebehne prieskum medzi žiakmi 6. ročníka, rozoberú sa výsledky, ktoré orientujú učiteľa na priebeh ďalšej práce so žiakmi. S dievčatami študujeme biografie veľkých ľudí Ruska, aby sme ich predstavili na podujatí. Na hodine ruského jazyka žiaci píšu naprсse "Je v dnešnej dobe výhodné byť patriotom?"
Počas triednickej hodiny sa čítajú jednotlivé úryvky z práce.
Pestovanie lásky k vlasti je nemožné bez podpory lásky k literatúre, takže sa deti zoznámia s príbehom Tatyany Arkadyevny Popovej „Skutočný obranca“ a rozprávajú sa o práci. Na konci vyučovacej hodiny žiaci (chlapci aj dievčatá) dospejú k záveru: byť vlastencom je úlohou každého občana, konať ušľachtilé a čestné skutky je povinnosťou každého z nás. A mal pravduBernard Shaw, tvrdiac, že „vlastenectvo: viera, že vaša krajina je lepšia ako ostatné, pretože ste sa v nej narodili“.
Čo je on, skutočný obranca vlasti?
Účel: formovanie vedomia potreby brániť vlasť;
pestovanie vlastenectva, hrdosti a úcty ku krajine.
Čo to znamená byť patriotom? Milovať – áno, ale nielen milovať svoju zem, ale aj niečo konkrétne pre ňu urobiť.
Vasilij Rožanov.
Vlastenectvo: presvedčenie, že vaša krajina je
lepší ako ostatní, pretože si sa v ňom narodil.
Bernard Show.
Vlastenec je človek, ktorý slúži svojej vlasti.
N.G. Chernyshevsky.
história sviatku
Vo februári 1995, federálny zákon Ruskej federácie „V dňoch vojenskej slávy (dní víťazstva) Ruska“, kde bol zostavený zoznam týchto dátumov. Dni ruskej vojenskej slávy sú dni víťazstiev ruských zbraní, ktoré zohrali rozhodujúcu úlohu v dejinách Ruska.
(celkovo ich je 16).
18. apríl – Deň víťazstva ruských vojakov kniežaťa Alexandra Nevského nad nemeckými rytiermi na Čudskom jazere (Bitka na ľade, 1242;
21. september - Deň víťazstva ruských plukov vedených veľkovojvodom Dmitrijom Donským nad mongolsko-tatárskymi jednotkami v bitke pri Kulikove 1380
8. september - Deň bitky ruskej armády pod velením MI Kutuzova s francúzskou armádou v roku 1812 pri Borodine;
9. máj - Deň víťazstva sovietskeho ľudu vo Veľkej vlasteneckej vojne, 1945;
1 študent
Deň obrancu vlasti je sviatok sovietskeho pôvodu, ktorý sa 23. februára oslavuje v Rusku, na Ukrajine, v Bielorusku, Podnestersku a Južnom Osetsku. Vznikol v ZSSR v roku 1922 ako Deň Červenej armády a námorníctva. A načasované tak, aby sa zhodovalo s víťazstvom Červenej armády v roku 1918 pri Narve a Pskove nad nemeckými dobyvateľmi.
V rokoch 1949 až 1993 sa nazýval Deň sovietskej armády a námorníctva.
Po rozpade ZSSR bol 23. február premenovaný na Deň obrancov vlasti.
V tento deň vzdávame úctu a vďaku tým, ktorí odvážne bránili svoju rodnú krajinu pred útočníkmi, ako aj tým, ktorí v čase mieru vykonávajú ťažkú a zodpovednú službu.
Zároveň venujeme osobitnú pozornosť chlapcom a mladým mužom, ktorí sa v blízkej budúcnosti budú musieť postaviť na obranu vlasti. Dnes oslavujeme tento sviatok nie ako narodeniny Červenej armády, ale ako deň skutočných mužov. Naši DEFENDERS v najširšom zmysle slova!
- Čo znamenajú slová "Vlasť", "Obranca"?
Obráťme sa na Ozhegovov výkladový slovník.
Vlasť je krajina, kde sa človek narodil a ku ktorej občanom patrí.
Obranca - Ten, kto chráni, chráni, chráni niekoho, niečo.
Vlastenec je človek inšpirovaný vlastenectvom alebo človek oddaný záujmom nejakej veci, vášnivo do niečoho zamilovaný.
Vlastenectvo je oddanosť a láska k vlasti, k svojmu ľudu a pripravenosť na akékoľvek obete a vykorisťovanie v mene záujmov svojej vlasti.
Etymologický slovník
Pojem „vlasť“, „vlasť“ pochádza zo slova otec. A znamenalo to „krajinu otcov“, krajinu predkov.
Patriot požičaný z francúzštiny. slová páter - "otec" vo význame "patrón, ochranca".
Obranca, ochrana - to je to, čo je za štítom, za múrom, plotom.
Všetky tieto slová majú rovnaký význam, význam a znamenajú lásku k vlasti, ochotu podriadiť svoje záujmy záujmom krajiny, túžbu chrániť záujmy vlasti a ich ľudí.
Vlastenectvo je zvláštny posvätný cit, ktorý spája lásku a zmysel pre povinnosť.
- Kto bol obrancom vlasti od staroveku v Rusku?
Samozrejme, muž. Slovo „Muž“ znamená „dospelý muž“.
- Čo by malo byť skutočný muž, skutočný obranca? Skúsme dnes definovať.
Vypočujme si názor dievčat.
(ústny portrét. Odpovede)
Tieto vlastnosti treba vychovávať už od detstva, od malička by malo byť dieťa hrdé na úspechy a kultúru svojej vlasti. Príkladom toho je osud veľkých ľudí Ruska.
Predtým mladí muži dospievali skoro. Inak to nebolo možné.
(dievčenské výkony)
Princ Svyatoslav
Kyjevský princ Svyatoslav mal 4 roky, keď ho jeho matka, princezná Olga, vzala so sebou na vojenské ťaženie. Nasadila mu na hlavu oceľovú prilbu, posadila ho na vojnového koňa, podala mu ľahkú kopiju a povedala: Neboj sa, synu. -"Ja sa nebojím, mami." Na poli na jednej strane stála armáda Olgy, na druhej strane nepriateľ. "Začni, synu" Chlapec stlačil pery, švihol opraty, kôň ho odniesol dopredu a Svyatoslav zo všetkých síl hodil oštep. Po Logine sa bojovníci vrhli na nepriateľa a obrátili ho na útek.
Dmitrij Ivanovič (12. október 1350, Moskva - 19. máj 1389), prezývaný za víťazstvo v bitke pri Kulikove Dmitrij Donskoy - veľkovojvoda Moskvy (od 1359) a Vladimirského (od 1363). Syn princa Ivana II. Červeného a jeho druhej manželky, princeznej Alexandry Ivanovny. Za vlády Dmitrija boli získané významné vojenské víťazstvá nad Zlatou hordou, pokračovala centralizácia ruských krajín okolo Moskvy a bol vybudovaný moskovský Kremeľ z bieleho kameňa.
Po smrti svojho otca (1359) bol poručníkom deväťročného kniežaťa a de facto najvyšším vládcom moskovského kniežatstva metropolita Alexij, muž pozoruhodnej politickej inteligencie a taktu, disponujúci silným charakterom a veľkou autoritou. . Dmitrij sa s ním poradil a pokračoval v politike svojho otca a starého otca pri zhromažďovaní ruských krajín v okolí Moskvy. Aby to urobil, musel viesť dlhý boj so súperiacimi kniežatami (Suzdal-Nižný Novgorod a Tver) o právo na nálepku veľkej vlády.
Započítaný medzi svätých. Už niekoľko storočí sa meno Dmitrija Donskoyho stalo symbolom ruskej vojenskej slávy.
cár Peter ja
Mladý cár Peter 1, mocný. impozantný reformátor Ruska, vo veku 15 rokov s komickým oddelením rovesníkov od detí šľachticov, bojari študovali vojaka: techniku pušky, streľbu, pochod. Preskupenie riadkov. Poradie na prehliadkovom poli. Následne sa oddiely „vtipné“ stanú strážou a jadrom ruskej armády. Peter 1 v mladom veku zvládol tesárstvo, sústruženie. Zbrojárstvo, kováčstvo, spájkovanie, hodinárstvo, typografické remeslá.
Alexander Suvorov
Veliteľ Alexander Suvorov, náš mocný ochranca, bol ako dieťa slabý a chudý. Nikto od neho nečakal žiadnu udatnosť a jeho otec, generál Vasilij Ivanovič, mu prorokoval byrokratickú budúcnosť. Sasha našiel vynikajúcich mentorov - knihy o vojenská históriačo ti vyrazilo dych. Obzvlášť sa mu páčil Alexander Veľký, Caesar - drzý, silný, impulzívny. A Sasha sa rozhodol stať sa silným, temperamentným. Robil gymnastiku, oblieval sa studenou vodou, neobaloval sa zimou, chodil v lejaku v ľahkom oblečení, jazdil na koni. S vojačikmi zopakoval všetky bitky veľkých veliteľov. Verí sa, že veliteľ Alexander Suvorov bojoval 60 bitiek a bitiek a získal 60 víťazstiev. Správnejšie by bolo predpokladať, že získal ešte jedno víťazstvo – 61. Najpresvedčivejšie z nich je víťazstvo nad sebou samým.
5 - Vasilij Ivanovič Čapajev (Podpísal sa ako Čepajev; 28. januára (9. februára) 1887, Budaika, okres Čeboksary, provincia Kazaň - 5. septembra 1919. Veliteľ Červenej armády, účastník 1. svetovej vojny a občianskej vojny. Rytier troch sv. Jurajove kríže a jedna medaila Rytier Rádu Červenej zástavy (1919).
V každom z chlapcov žije bojovník, ale len on akosi spí až do tej hroznej hodiny. Mladí aj starí povstali, aby bránili svoju rodnú krajinu počas druhej svetovej vojny. Dospelé deti hrdinsky bojovali po boku svojich otcov a starších bratov. Pamätajte si mená priekopníckych hrdinov: Marat Kazei, Volodya Dubini a mnoho ďalších.
- Čo podnietilo veľmi mladých chlapcov, aby išli na smrť?
Samozrejme, vlasť. Dom. Veľká láska k vlasti je sila, ktorá zastavila, odvrátila fašistov, pomohla zvíťaziť. A na našich chlapcov padá pohľad na slávu víťazných bojovníkov, statočných obrancov našej vlasti, ktorí chránili naše Rusko od pradávna až dodnes.
Čítanie básne:
Na svete sú, samozrejme, hrdinovia
Z plemena vybraných mužov!
Kapitáni, športovci, kovboji,
Dobyvatelia horských štítov.
čo máme robiť?
Plášť nie je vo výške,
Helma a brnenie - kde ich získať?
A ruka je nezvyčajná, nie ľahká
Bojujte a stlačte rukoväť.
Nech to nevyjde veľmi hladko
A niektorým to príde aj vtipné.
V každom prípade.
Odkedy padol čas a miesto
Čo je tam. Chlapci, len tak ďalej!
Rozhovor s chlapcami. Reflexia.
Chlapci odpovedajú na otázky:
— Čo pre teba znamená byť obrancom vlasti? Aké vlastnosti sú vlastné obrancovi vlasti?
Odvaha, odvaha, odvaha, vytrvalosť, láska k vlasti, Vlasť.
Vlasť vždy zaujíma čestné a dôležité miesto v živote človeka. Najmä keď je nablízku, keď ju dýchaš, piješ vodu z jej prameňov, dotýkaš sa a vnímaš jej krásu, dýchaš jej vzduch každý deň, počúvaš svoju vlastnú reč. Ale človek musí byť od nej len na chvíľu preč, vidíš ju vo sne, spomínaš na všetko dobré a aj zlé, čo s ňou bolo spojené.
Je ľahké žiť bez vlasti? Na túto otázku je len jedna odpoveď: ťažké. Niekto môže odpovedať negatívne: nie, je to jednoduché. Od čoho to závisí? Závisí to od mnohých vecí a predovšetkým od toho, akí sme vlastenci našej vlasti, ako veľmi ju milujeme a vážime si ju.
Existuje slovo - a je jedno.
Rusko…
Na svete niet iného šťastia.
Toto sú riadky z básne Constantina Balmonta, ktorý žil 22 rokov v exile vo Francúzsku. Precestoval celý svet, ale krása cudziny ho nezbavila túžby po vlasti, po Rusku. Zomrel vo Francúzsku a je tiež pochovaný vo Francúzsku. Mnohí ruskí básnici ho však považujú za veľkého vlastenca Ruska.
Obranca vlasti je teda patriotom svojej krajiny.
Čo to znamená byť patriotom? Milovať – áno, ale nielen milovať svoju zem, ale aj niečo konkrétne pre ňu urobiť. (Filozof Vasilij Rozanov).
- Môžete dnes povedať: „Som patriot svojej krajiny“? prečo?
(Milujem svoju vlasť. Som hrdý na svoju rodinu, krajinu, rešpektujem tradície krajiny)
— Je v našej dobe výhodné byť patriotom? (analýza esejí študentov)
ZISKOVÉ:
- Myslím si, že byť patriotom v našej dobe je pre každého z nás veľká česť.
- Je to výhodné, pretože vlastenec je skutočným občanom svojej krajiny.
- V našej dobe je potrebné byť vlastencom, aby sme nezradili svoju vlasť.
- Áno, pretože budete vedieť, že ste lojálni k svojej krajine, Rusku. Veď máme tak málo vlastencov! A jedna taká myšlienka naznačuje, že čo i len jeden človek je pre našu krajinu dôležitý.
- Je to výhodné, pretože sa musíte starať o poriadok na ulici, snažiť sa hádzať odpadky do odpadkových košov. Ale ešte nie som pripravený byť patriotom.
- Čestnému, spravodlivému človeku, ktorý miluje svoju vlasť, sa vždy žije ľahšie.
- Pretože každý človek musí svojej krajine nejako pomôcť, vážiť si ju, vážiť si ju, starať sa o ňu takú, aká je a vždy bude s nami.
NEZISKOVÉ:
- Svoju krajinu nepovažujem za veľmoc, v krajine vládne korupcia, terorizmus, excesy, túžba po zisku.
- V dnešnej dobe zarába každý.
- Lebo štát to nijako nepodnecuje.
- V našej dobe je veľmi málo ľudí, ktorí rešpektujú našu vlasť.
- Takže kto je on, skutočný obranca vlasti?
Diskusia o príbehu „Skutočný obranca“
Ten, kto pomáha slabším, rešpektuje starších, oceňuje priateľstvo, kto je schopný urobiť dôležité a potrebné veci, keď o to nežiadajú, keď to nevidia a nie sú za to odmenení. Obranca je ten, kto tvorí, tvorí náš život s vami, kto sadí stromy v blízkosti školy alebo domu, kto nehádže lístky na zem pri vystupovaní z autobusu, kto dostáva dobré známky, pretože známky sú meradlom toho, zodpovednosť.
Výsledky prieskumu.
Odovzdávanie brožúr chlapcom.
Priania dievčat.
Február je najkrutejší mesiac v roku! Možno preto sa vo februári objavil najväčší a najprísnejší sviatok mužov?! Chrániš našu vlasť, ty chrániš nás - všetkých, ktorí potrebujú tvoju silu a podporu. Blahoželáme vám - vojakom nášho šťastia a bezpečnosti!
Obrana vlasti je výsadou a povinnosťou skutočných mužov!
Naša škola, naša trieda je malá časť vlasti, ktorú musíte brániť! Vedzte, že za vaším chrbtom sa cítime pokojne a sebaisto zajtra a v dnešný deň!
Stať sa mužom - nestačí im narodiť sa,
Na to, aby sme boli železom, nestačí byť rudou.
Musíte sa roztopiť, zlomiť
A ako ruda, obetuj sa.
Ak stojíte v radoch
Pamätaj na svoju vlasť,
Pamätajte: ste syn a vojak.
Vždy sa na teba pozerajú
Naše bystré oči
Naše láskavé srdcia.
A odpoveď na všetko je -
Drahšie ako naša vlasť
Nie na svete!!!
Záver
Vlastenecká výchova školákov je systematická a cieľavedomá činnosť na formovanie vysokého vlasteneckého povedomia študentov, pocitu lojality k vlasti, pripravenosti plniť si svoju občiansku povinnosť a ústavné povinnosti chrániť záujmy vlasti.
Vlastenectvo sa formuje v procese vyučovania, socializácie a výchovy školákov.
Pojem vlastenectvo zahŕňa:
pocit pripútanosti k miestam, kde sa človek narodil a vyrastal;
rešpektujúci prístup k jazyku svojich ľudí;
záujem o záujmy vlasti;
uvedomenie si povinnosti voči vlasti, zachovávanie jej cti a dôstojnosti, slobody a nezávislosti (obrana vlasti);
prejav občianskeho cítenia a zachovanie lojality k vlasti;
hrdosť na sociálne a kultúrne úspechy svojej krajiny;
hrdosť na svoju vlasť, na symboly štátu, na svoj ľud;
úctivý prístup k historickej minulosti vlasti, jej ľudu, jej zvykom a tradíciám;
zodpovednosť za osud vlasti a ich ľudí, ich budúcnosť, vyjadrená túžbou venovať svoju prácu, schopnosť posilniť moc a prosperitu vlasti;
humanizmus, milosrdenstvo, univerzálne hodnoty.
Skutočné vlastenectvo predpokladá formovanie a dlhodobé rozvíjanie celého radu pozitívnych vlastností. Vlastenectvo sa objavuje v jednote spirituality, občianstva a sociálnej aktivity človeka, ktorý si uvedomuje svoju neoddeliteľnosť, neoddeliteľnosť od vlasti.
Zoznam použitých zdrojov
1. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova. Vysvetľujúci slovník ruského jazyka, "Az", 1992.
2. T.A. Popova "Skutočný obranca"http://www.zanimatika.ru/pomosh-v-obuchenii
3. Bykov A.K. Vlastenecká výchova, M.: RIG "Naša škola", 2008.
4. Bespyatova, Jakovlev: Vojensko-vlastenecká výchova detí a mládeže. Toolkit. M .:Iris Press , 2006
Dodatok
1. Študentský dotazník
Celé meno _________________________________________________________
I. Považujete sa za vlastenca?
1. Áno;
2. Nie;
3. Čiastočne;
4. Neviem.
II. Kto podľa vás najviac ovplyvnil formovanie vášho vlasteneckého cítenia?
1. Škola;
2. Rodičia;
3. Okolití ľudia, priatelia;
4. noviny, časopisy, knihy
III. Ako si pre seba definujete pojem „vlastenec“?
IV. A. Na základe akých dôvodov alebo vyhlásení definujete pre seba pojem „vlastenectvo“?
1. Národná identita, hrdosť na príslušnosť k vlastnému národu, ľudu;
2. Neústupnosť voči predstaviteľom iných národov a národov;
3. internacionalizmus, ochota spolupracovať s predstaviteľmi iných národov a národov v záujme ich vlasti - Ruska;
4. Nezištná láska a služba vlasti, pripravenosť na sebaobetovanie pre jej dobro alebo spásu;
5. Láska k domovu, mestu, krajine, vernosť národnej kultúre, tradíciám, spôsobu života;
6. Snaha pracovať pre blaho vlasti, aby štát, v ktorom žijete, bol najsmerodajnejší, najmocnejší a najuznávanejší na svete;
7. Vlastenectvo dnes nie je relevantné, nie moderné, nie pre dnešnú mládež;
8. Vlastenectvo je len romantický obraz, literárny výmysel;
V. Tu je zoznam individuálnych psychologických charakteristík a životných hodnôt človeka.
1 ... Určte si vlastnosti, ktoré by mal patriot mať
– aktívny aktívny život ___________
– zdravie (fyzické a duševné) __________
– zaujímavá práca __________
– krása prírody a umenia __________
– láska (duchovná a fyzická) __________
– materiálna podpora života __________
– mať dobrých a verných priateľov __________
– rozvoj (neustále duchovné a fyzické zdokonaľovanie) ________
– sloboda (nezávislosť, nezávislosť v úsudkoch a činoch) ___
– šťastie iných (blahobyt, rozvoj a zdokonaľovanie iných ľudí, celého ľudstva, ľudstva ako celku) __________
– sebavedomie (vnútorná harmónia, oslobodenie od vnútorných rozporov) __________
– dobré spôsoby (dobré spôsoby) __________
– usilovnosť ___________
– vzdelanie __________
– zodpovednosť (zmysel pre povinnosť, schopnosť dodržať slovo) _____
– odvahu obhajovať svoj názor, svoje názory ______
– silná vôľa (schopnosť trvať na svojom, neustupovať pred ťažkosťami) ___
– tolerancia (k názorom a názorom iných, schopnosť odpúšťať im chyby a bludy) __________
– čestnosť (pravdivosť, úprimnosť) __________
–tvrdá práca, produktivita v práci) __________
– citlivosť (starostlivosť) __________.
Vi. Poukázať na to, čo sa cení predovšetkým vo vašej spoločnosti, tíme, okruhu vašich priateľov?
1. Schopnosť oceniť skutočné priateľstvo;
2. Ochota pomôcť priateľovi v ťažkých časoch;
3. Vzájomné porozumenie;
4. Čestnosť, slušnosť, dodržiavanie zásad;
5. Príjemný vzhľad;
6. Dobré mravy;
7. Schopnosť obliekať sa módne;
8. Sila vôle;
9. Odvaha;
10. Rozhodnosť;
11. Záujem, znalosť literatúry, umenia, hudby;
12. Záujem o politiku;
13. Dostupnosť značkových predmetov, diskov atď.;
14. Dostupnosť peňazí na všetky druhy výdavkov;
15. Schopnosti.
Vii. Dokonči vety.
1. Svoju vlasť môžete brániť nielen so samopalom v rukách, ale aj ...
2. Keď premýšľam o budúcnosti svojej krajiny, potom ...
3. Byť dôstojným občanom svojej krajiny znamená byť...
2. Tvorivá úloha na hodine ruského jazyka.
Napíšte esej "Je v našej dobe výhodné byť vlastencom?"
3. Príbeh Tatyany Arkadyevny Popovej "Skutočný obranca"
Vovka si už dlho šetril na darček pre svojho otca. Ušetril si peniaze zo školských obedov, ktoré mu dávala matka. Samozrejme, že jedol kašu a pil čaj, ale odmietal chutné sladké rožky. A tak som chcel.
Tri mesiace trápenia priniesli ovocie: pred pokladňu v obchode hrdo vyložil kopu drobných a niekoľko pokrčených papierikov:
- Kolín nad Rýnom! - a pomenoval toho, kto sa na jeseň staral. Práve dnes sa nám nazbieralo potrebné množstvo. Organizovaný! Do otcovej dovolenky zostával len jeden deň a mal čas.
23. február - Deň obrancov vlasti - sviatok majú všetci oteckovia. Pretože všetci pápeži boli ochrancovia. Všetci to vedeli a oteckovia určite dostali darčeky. Mama každé ráno zablahoželala Vovkinovmu otcovi - svojmu manželovi - a dala mu niečo: teraz holiaci strojček, teraz kravatu. A Vovka vyrobil pohľadnicu z papiera a dozdobil fixkami, alebo vypiloval vojnovú loď z dreva a aj ozdobil. Ale tentoraz sa rozhodol, že už má na to vek a určite kúpi niečo pre dospelého otca, ako je mama.
Jedného októbrového dňa sa ho mladá predavačka v oddelení parfumérie spýtala, čo hľadá, a Vovka mu povedala. Dievča sa naňho pozorne pozrelo, potom sa otočilo k poličkám s krásnymi fľašami a jednu vybralo z hornej police. Špliechala v ňom tajomná tekutina.
- Vôňa, - predavačka odkrútila zlatý uzáver a priniesla ho Vovkovi k nosu. Zatočila sa mu hlava: vôňa bola taká nezvyčajná ako samotná fľaša. Tu bolo cítiť more a palmy, lode a cestovanie. Dokonca aj krik čajok sa zdal byť počuť z diaľky.
Vovka pokrútil hlavou, odhodil pôvab a chrapľavo vydýchol:
- Koľko to stojí?
Cena bola veľmi vysoká, no, veľmi! Ale túto čarovnú fľašu s morom a čajkami sa nedalo nekúpiť. Doma rozbil prasiatko: boli peniaze na bicykel. Chýbalo tomu rovnaké množstvo. A potom prišli na rad školské raňajky a sladké buchty. Vovka prehltol sliny – tá spomienka bola taká sladká – a rozhodol sa.
Tri dlhé mesiace znášal toto mučenie s buchtami a prežil: vytúžená modrá fľaša ležala v jeho náprsnom vrecku, blízko srdca.
Keď sa už blížil k domu, počul smiech chlapov. Z druhého vchodu sa smiali Vitka, z prvého poschodia tučná Valka a ryšavý Seryoga.
Vovka zašiel za garáže a videl, na čom sa chlapi smejú. V úplnom rohu, kde sa garáže zbiehali a tvorili slepú uličku, sa k stene tlačil sivý tvor. Jemne sa triaslo a zastonalo. Pri pozornom pohľade si Vovka uvedomil, že je to mačka, obyčajná pouličná mačka, celá pokrytá blatom a ešte niečím iným. A traja kamaráti kňučali, držiac sa za brucho, vyberali spod nôh úlomky tehál a hádzali ich na nešťastné zviera.
Každý úlomok tehly, ktorý zasiahol cieľ, sa rozletel na kusy a na sivej vlne zanechal hnedú škvrnu. Vlnu už nebolo vidieť – akýsi tmavý neporiadok. Mačka nemňoukala, ale zakaždým kričala a silnejšie sa tlačila na stenu garáže. Nemala kam utiecť: východ zablokovali nepriatelia a zostávalo len vtlačiť sa do tejto steny, splynúť s ňou a čakať na nový úder. V šere oči stále svietili a zdalo sa, že sa pýtajú: „Na čo? Nikoho som neurazil!"
Bolo to, ako keby Vovka dostal úder - to, čo videl, bolo také hrozné. Zdalo sa, že ho zasiahol každý kameň, a nie mačku.
- Vy bastardi! Je zakázané! Nedám to! - vtrhol do spoločnosti troch eštebákov ako hurikán.
Streľba tehlami okamžite prestala. Trojica ani hneď nechápala, čo sa stalo. A Vovka nerozumel - jednoducho sa ponáhľal na nepriateľa a nemyslel na to, čo sa stane. Tyrani boli od neho vyšší, širší v ramenách a, samozrejme, silnejší.
Údery pršali zo všetkých strán, bolesť prenikala ostrým nožom a Vovka si pomyslela: „Všetkých zabijú!“. Ale hnev, zrazu taký hnev, vzplanul v ňom. Hneval sa na svoju slabosť, na podlosť svojich nepriateľov a nechápal, ako je to možné: poraziť slabých, bezbranných. My traja, s chichotom a zavýjaním, aby sme zničili trochu života! Tento hnev premohol Vovku a napriek bolesti po celom tele, zlomenému nosu a krvi v ústach jedným skokom vstal, schmatol kus výstuže ležiaci pod nohami a celou silou udrel priamo do červenej papule. . Chlapci sa rozutekali.
Ruka sa uvoľnila, armatúra spadla, Vovka si sadol na hromadu sutín a hľadel pred seba. V hlave mi hučalo. Ústa mi naplnila nepríjemná slaná chuť. Bolesť zabudnutá v zápale boja opäť chytila rebrá a horela ako oheň.
O stenu naľavo sa ozval šuchot. Vovka otočil hlavu - mačka sa plytko triasla a snažila sa vtlačiť do tehlovej steny a splynúť s ňou, aby si ju už nevšimli obrovskí chichotaví nepriatelia. Krv, rozbité tehly, blato sa na ňu lepili zo všetkých strán a do chlapca sa zavŕtali len jeho iskriace oči.
Postavil sa na nohy, zavýjal bolesťou v nohe a pozrel sa dole – na kolene sa mu šírila tmavá škvrna. Kríval a podišiel k mačke. Triasla sa ešte viac, no nepohla sa zo svojho miesta – zrejme jednoducho nemohla alebo nechcela. Vovka si vyzliekol bundu, opatrne ju omotal okolo špinavého roztrhaného lýtka a jemne, ako dieťa, mu tento zväzok pritlačil.
- Bože! - len a povedala mama a otvorila dvere.
- Opatrne! Je tu ranená... ranená mačka, - Vovka opatrne položil zväzok na stoličku na chodbe, rozložil ho a mama znova povedala:
- Pane, čo je toto!?
- Kto sú títo bastardi? opýtal sa otec prísne. Práve sa priblížil a bolo vidieť, ako má pevne zaťaté zuby.
Prvá pomoc bola poskytnutá najskôr mačke.
- Je horšia ako ja. Oveľa horšie. Môže zomrieť.
Úbohé zviera sa trochu upokojilo. Mačka odmietala jesť a pila len trochu z podšálky. Teraz driemala, každú minútu otvorila oči a znova ich zatvorila. Chvenie takmer zmizlo, no nohy jej občas cukli a potom zastonala. Otec povedal, že mačku treba nechať spať, lebo spánok je najlepší liek. A mama cez slzy zamrmlala:
- Nechajte ju zostať. No kde ju tak vyhnať.
Potom sme sa zamestnali s Vovkom. Najprv to umyli v kúpeľni, potom rany natreli jódom a dali na ne náplasť. Ale koleno bolo potrebné obviazať - bolo tak vážne zlomené. Vovka všetko vydržala a až keď sa jód dostal na rany, zasyčal bolesťou a prižmúril oči.
Potom pri večeri vybuchol a začal rozprávať. Mama len zastonala a otec zaťal zuby a držal Vovku za rameno.
- Preto z teba cítim kolínsku vôňu, ako keby si bol od kaderníka.
- Rozbitý, - Vovk smutne pokrútil hlavou. - A naozaj som ti chcel dať darček ku Dňu ochrancu vlasti.
- Už si to urobil, synček, - otec pokrútil hlavou. - Dnes si mi dal darček. USA. Zachránili ste slabých. Mama a ja sme na teba hrdí. Dnes ste obrancom vlasti. Reálny.
Vovka prekvapene počúval a oči mu klesli. Potom skĺzol zo stoličky a pred spaním jemne pohladil mačku, až sa zachvela a prebudila sa. Pozrela sa naňho bez strachu, pozorne a znova položila hlavu na bývalý detský matrac Vovkin.
