in der Mittelgruppe.

Materialien und Ausrüstung:

Brief, fliegender Teppich, Truhe, geometrische Figuren, Perlen, Bildschirm (vorbereitetes Shooting mit einem Bären und Baba Yaga)

Vorarbeit:

Russische Volksmärchen lesen

Programmaufgaben

Entwicklungsaufgaben:

• Um bei Kindern figuratives Denken, Wahrnehmung, Fantasie, künstlerischen und ästhetischen Geschmack, Farbwahrnehmung und zu entwickeln Kreative Fähigkeiten, gute Beziehungen in die ganze Welt herum.
• Entwickeln Sie ein Gefühl von Selbstvertrauen, tragen Sie zur Bildung positiver Emotionen bei.

Pädagogische Aufgaben:

• Pflegen Sie Liebe zur Natur, Interesse am Beruf.

Lernaufgaben:

• Lernen Sie, mit einer unkonventionellen Zeichentechnik zu arbeiten: Perlen
• Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte im Raum anzuordnen
• Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine fröhliche Stimmung in der Zeichnung zu vermitteln.

Unterrichtsfortschritt

Zur ruhigen Musik betreten die Kinder den Saal.

Wiedergabe: Guten Morgen Leute!

Alle erwischt?

Und ich wünsche Ihnen allen gute Gesundheit

(Es klopft an der Tür, der Postbote kommt mit einem Brief herein und gibt den Brief der Lehrerin)

Spielen Leute, wir haben einen Brief bekommen, jetzt werde ich herausfinden, von wem er ist. (liest Brief)

Liebe Kinder, ich habe Kummer, Unglück!!! Komm zu mir und hilf mir!! Und damit du dich nicht verirrst, habe ich auch noch einen fliegenden Teppich mitgeschickt, der ist zwar komplett löchrig, aber ich denke, du wirst ihn ausbessern. Baba yaga

Spielen Leute, was ist mit ihr passiert? Lass uns helfen!! (Antworten der Kinder)

Sag mir, wo lebt Baba Yaga? (Antworten der Kinder) Das ist richtig Jungs im Wald. Und jetzt vorher. Bevor wir in den Wald gehen, erinnern wir uns daran, wie wir uns im Wald verhalten sollten.

Die Antworten der Kinder, wenn sie Schwierigkeiten haben zu antworten, dann fragt der Lehrer nach

Sollen wir uns voneinander fernhalten?

Kann man im Wald schreien?

Können Äste abgebrochen werden?

Unbekannte Pflanzen und Pilze können gesammelt werden?

Spielen Gut gemacht, Jungs!! Und jetzt auf der Straße!! Wo ist unser fliegender Teppich?) enthüllt den Teppich, und er ist voller Löcher: die Löcher sehen aus wie geometrische Formen)

Oh Leute, der Teppich ist voller Löcher, er fliegt nicht. Wie stopft man den Teppich? (Antworten der Kinder)

Hier sind geometrische Formen für Sie, lassen Sie uns den Teppich ausbessern (Kinder schließen die Löcher mit geometrischen Formen).

Spielen Gut gemacht, Jungs!!! Nun, lass uns nach Baba Yaga fliegen. Etwas uns der Teppich fliegt nicht, wahrscheinlich ist der Wind schwach. Lass uns blasen. damit der Wind härter weht. Wir blasen die Wangen auf und lassen Luft wie aus einem Schlauch ab.

Spielen Nun, unser fliegender Teppich ist geflogen. Also sind wir in den Wald geflogen, wir werden landen. Und wir landen am Waldrand.

Spielen Wie würden wir gehen? Wer hilft uns? (ein Bär erscheint auf dem Bildschirm)

Bär: Ich

Spielen Hallo Bär!! Können Sie uns sagen, wie wir nach Baba Yaga kommen?

Bär: Schau, wie schlau!!! Jetzt zeigen und erzählen! Ich langweile mich hier im Wald und es gibt niemanden zum Spielen!! Hier werde ich mit dir spielen und dann vielleicht den Weg zeigen!

Spielen Welches Spiel werden wir spielen?

Bär: Kennen Sie Märchen mit einem Bären?

Kinder Wir wissen!

Bär: Jetzt zeige ich dir Bilder aus Märchen. Und du erzählst mir, was diese Märchen sind. Handeln? (Antworten der Kinder)

(Bilder aus verschiedenen Märchen erscheinen auf dem Bildschirm, Kinder raten)

Bär: Nun, du bist sehr schlau!! so wird das Leben Baba Yaga den Weg zeigen. Gehen Sie geradeaus und Sie werden eine schmale Straße und eine breite Straße sehen, Sie müssen die breite Straße entlang gehen

Spielen Vielen Dank. Nun, Leute, schaut mal! Damit uns nicht langweilig wird, singen wir ein Lied

Wir gehen die Straße hinunter, die Straße hinunter.

Hebe dein Bein höher, ebne den Weg für andere.

Wir sind sehr lange gelaufen, unsere Beine waren müde.

Jetzt setzen wir uns, ruhen uns aus, und dann gehen wir spazieren

(Sie gehen zusammen und sehen zwei Straßen.)

Spielen Leute. Welchen Weg sollen wir gehen? (Antworten der Kinder) Ging!

(Baba Yaga erscheint auf dem Bildschirm)

(Sie kommen zu Baba Yaga und sehen, dass sie um einen Blumenstiel trauert).

Spielen Hallo Oma Yaga!!

Durch eine. Hallo! 1Meine Schwertlilien, meine Guten!!

Spielen Was ist bei dir passiert? Warum hast du uns zu dir eingeladen?

B-Z (Weinen). Liebe Kinder, ich habe Kummer, Unglück!!! Ich habe die Scharlachrote Blume von der Waldfee gestohlen und wollte sie auf meiner Lichtung pflanzen. Ich habe mich so sehr darum gekümmert, ich habe es niemandem gezeigt, ich habe es in einer Truhe mit drei Schlössern verschlossen. (Weinen) Und er schwankte. Und die Waldfee fand auch heraus, dass ich es war, der ihre Blume gestohlen hatte, und sagte mir, ich solle die Blume morgen zurückbringen. Jetzt ist ein Stock übrig

Spielen Erstens ist dies kein Stock, aber was ist mit den Jungs? (Antworten der Kinder)

Zweitens, hast du die Blume gegossen?

B-I Nein natürlich!! Warum gießen?

Vosp: Warum ist die Blume von Baba Yaga verwelkt? (Antworten der Kinder)

Sag den Jungs von Baba Yaga, wie man Blumen richtig pflegt.

(Antworten der Kinder) bei schwierigkeiten bei der antwort hilft der lehrer

Blumen kann man nicht verstecken, sie lieben Sonnenlicht

Es ist notwendig, die Blumen zu gießen, die Blütenblätter und Blumen zu reinigen

Baba Yaga: Und was soll ich jetzt tun? Meine Wiese ist wieder leer, und auch die Waldfee hat nichts zu geben (Weinen)

Spielen Helfen wir den Jungs, Baba Yaga. Wir malen jetzt Blumen!

Spielen Baba Yaga, hast du Farben?

B-I: Welche Farben? Wozu brauche ich sie, ich kann nicht einmal zeichnen

Spielen Ja, was machen wir dann? wie kann man helfen? (schaut sich um und sieht eine Truhe)

Spielen Schau Leute, was für eine schöne Truhe ... Baba Yaga, was hast du in dieser Truhe?

B-I Ah darin!! Ja, es gibt Perlen, jedes Mal, wenn Koshey der Unsterbliche mir Perlen gibt !! Was mache ich mit ihnen, wem zeige ich sie? Frösche und Tiere?

Spielen Können wir sie nehmen?

B-I: Nimm es und mach was du willst

Der Lehrer zeigt den Kindern die Perlen

Spielen Warum denkst du, brauchen wir Perlen? (Antworten der Kinder)

Spielen Richtig, wir verkleiden uns, aber was kann man sonst noch damit machen? (Antworten der Kinder)

Spielen Und ich kann mit Perlen zeichnen, Leute!! Du kannst? (Antworten der Kinder)

Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Perlen zu nehmen und zu malen

Spielen Lassen Sie mich Ihnen jetzt helfen und Ihnen einen Hinweis geben. wie man mit Perlen zeichnet.

Aber zuerst ruhen wir uns etwas aus.

Fizminutka

Die Blume schlief in einem magischen Traum

(Fäuste fest geballt)

War geschlossen. Aber dann

Ein Blütenblatt erschien

(Daumen strecken)

Und hinter ihm sein Freund

(Zeigefinger)

Und der dritte schlief nicht

(Mittelfinger)

Und der vierte ist nicht weit dahinter

(Ringfinger)

Hier ist das fünfte Blütenblatt

(kleiner Finger)

Und die ganze Blume öffnete sich!

(die Hand stellt die Form einer Tulpe dar - eine tiefe Tasse).

Wir werden mit unseren Fingern zeichnen

Leute, lasst uns aus Perlen eine Blumenwiese für Baba Yaga machen.

Der Lehrer zeichnet zusammen mit den Kindern Blumen aus Perlen

Spielen Jetzt schau was wir haben!! Was für eine Schönheit! Lasst uns. Zeige Baba Yaga eine Lichtung.

Baba Yaga: Was für eine Schönheit!!. Echte Zauberer! Welche Art schöne Blumen! Dieser ist noch besser! Nein, dieser! Oder dieses? Nein, ich weiß nicht, sie sind alle schön. Gut gemacht, Jungs!

Jetzt weiß ich. wie man Blumen pflegt Und ich selbst werde auch versuchen, aus Perlen eine Blume für die Waldfee zu malen!! Vielen Dank Jungs!! Du hast mich gerettet!! Und damit du schneller in den Kindergarten kommst, sage ich die Zauberworte und du findest dich sofort dort wieder. Abra Cadabra-Boom! Tschüss und bis bald!!

Spielen Hier sind wir wieder Jungs in unserem Garten!! Erinnern wir uns, was wir heute getan haben (Antworten der Kinder)

Spielen Mochtest du. Wie haben wir Baba Yaga geholfen? (Antworten der Kinder) Und mir auch!! Aber es ist Zeit für mich, in unseren Kindergarten zurückzukehren, ich werde auf jeden Fall wieder zu Ihnen kommen. Auf Wiedersehen!!

Verweise:

1. MI Mutterland, "Busograd" oder "Zauberspiele Feenperlen" , „Musikalische Palette“, St. Petersburg, 2014

Integrierter Unterricht

Zeichnung

Thema "Die Katze ist klein, aber abgelegen."

Ziel: Kenntnisse über Sprichwörter und Redensarten über Arbeit, über Freundschaft, gegenseitige Hilfe festigen. Stellen Sie Kindern den neuen Kinderreim „Like our cat“ vor. Lernen Sie den Inhalt des Spruches „Die Katze ist klein, aber fern“ zu verstehen. Lernen Sie, eine Katze zu zeichnen, indem Sie Bilder aus Teilen zusammensetzen: einem runden Kopf, einem kegelförmigen Körper, einer Locke des Schwanzes und beobachten Sie das Größenverhältnis der Teile. Stärken Sie die Fähigkeit, mit Farben und Pinsel zu zeichnen. Führen zu einer bildlichen Bewertung der fertigen Arbeit.

Material. Beispielzeichnung "Katze". Ein Blatt weißes Papier, Farben, ein Pinsel, ein Pinselhalter, ein Schwamm, ein Glas Wasser (für jedes Kind).

Vorarbeit. Wiederholung von Sprichwörtern über Arbeit, Freundschaft. Zeichnen Sie eine Katze, machen Sie ein Bild aus Details - Kreisen, mit Buntstiften nach dem Vorbild.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher. In vielen Märchen begegnen wir einer Katze, sie ist weise, mutig, geschickt, geschickt, mutig. Nennen Sie die Märchen, in denen die Katze gefunden wird. Wie haben sich die Tiere im Märchen „Das Überwinterungshaus der Tiere“ ein Haus gebaut – ein Überwinterungshaus? Was haben die Tiere gemacht? Siehst du, was für freundliche Tiere, sie haben alle zusammen ein Haus gebaut. Und welche Sprichwörter und Redensarten über Arbeit, über Freundschaft kennen Sie? Glaubst du, die Katze ist groß? Kitty, obwohl klein, aber abgelegen! Wie verstehen Sie es? Richtig, er hat hart gearbeitet, viele nützliche Dinge für seine Freunde getan. Wir können über ihn sagen, dass die Katze klein, aber abgelegen ist.

Kinder wiederholen: "Die Katze ist klein, aber abgelegen."

Der Lehrer lädt die Kinder ein, eine Katze zu malen. Zeigt eine Beispielzeichnung. (Um die Fähigkeit zum Zeichnen einer Katze zu festigen, können Sie Vorlagen erstellen: einen Kreis - einen Kopf und eine kegelförmige Figur - den Körper des Körpers.) Zuerst zeichnen die Kinder, indem sie die Bewegung der Hand nach dem Lehrer wiederholen den Schwanz der Katze, zeichne Augen, Ohren, Nase, Schnurrbart, Schleife an der Schnauze. Am Ende des Unterrichts überprüfen der Lehrer und die Kinder die fertige Arbeit.

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich Kinderreime über die Katze anzuhören.

Wie unsere Katze

Der Mantel ist sehr gut.

Wie ein Katzenschnurrbart

Erstaunliche Schönheit.

Die Zähne sind weiß.

Die Katze wird in den Garten gehen -

Kopf hoch alle Leute.

Sowohl der Hahn als auch die Henne

Von der Dorfstraße

Sie werden die Katze zu Besuch rufen,

Sie werden die Katze füttern.

Erzieher. Was kann man einer Katze füttern?

Die Katze ging nach Torzhok,

Ich habe einen Katzenkuchen gekauft.

Die Katze ging auf die Straße

Ich habe ein Brötchen für eine Katze gekauft.

Ob zu essen

Oder Borenka abreißen?

Ich beiße mich

Ja, Borenka nehme ich auch.

Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Synopse einer integrierten Zeichenstunde in der Mittelgruppe „Asterisk“. Thema: Fallende Blätter.

Ziele des Unterrichts: Kinder weiterhin mit Pinsel und Farbe vertraut machen, ihnen beibringen, wie man einen Pinsel richtig hält und vorsichtig mit Farbe umgeht. Um die Möglichkeit zu konsolidieren, Striche auf das Blatt aufzutragen, wobei die gesamte Oberfläche des Blattes verwendet wird. Ach...

Zusammenfassung einer integrierten Zeichenstunde

Bereichern Sie weiterhin das Wissen der Kinder und erweitern Sie ihr Verständnis von Raum; lehren Sie weiterhin, wie Sie mit Ihrem zuvor erworbenen Wissen vollständige Sätze bilden können. sich entwickeln patriotische Gefühle und die Liebe...

integrierte Zeichenstunde öffnen "Der Frühling kommt! Wir freuen uns über den Frühling!"

Programminhalte: Kindern die Vision des künstlerischen Bildes, die Einheit von Inhalt und Sprache der Landschaftsmalerei vermitteln. Lehren, die Hauptsache zu sehen, darüber nachzudenken, was das Interesse des Künstlers geweckt hat an ...

, MHK und IZO

Unterrichtstyp: Einführung in die Volkskunst.

Art der Aktivität: Dekorative Zeichnung.

Ziele:

• Bekanntschaft mit dem Volkshandwerk von Gorodets.
• Erstellen eines Bildes des Gorodets-Musters auf einem Schneidebrett.
• Bekanntschaft mit russischer Folklore und Traditionen.

Aufgaben:

• lehrreich:
  • Machen Sie sich weiterhin mit dem Gorodets-Gemälde, seiner Farbe und seinen Merkmalen vertraut.
  • lernen, die Hauptelemente des Musters hervorzuheben;
  • Übung im Zeichnen von Gorodets-Blumen (blau und Pinke Farbe, Kamille und Rosen), Pferde und Vögel, bei der Anwendung von Animationen mit der Spitze eines Pinsels;
  • die Fähigkeiten des Mischens von Farben auf der Palette zu festigen, um die gewünschte Farbe zu erhalten;
  • Lernen Sie, Elemente für Ihr Muster selbstständig auszuwählen und ihre Farbe auszuwählen.
• Lehrreich:
  • einen Sinn für Farbe, einen Sinn für Rhythmus, einen Sinn für Komposition, künstlerische und grafische Fähigkeiten, ästhetische Wahrnehmung, Vorstellungskraft und die Fähigkeit entwickeln, ein Muster in einer bestimmten Form schön anzuordnen;
  • Entwicklung des Interesses an Volkstraditionen und Zoll.
• Lehrreich:
  • mittels Musik, bildende Kunst, Folklore Schaffung einer fröhlichen Atmosphäre im Team;
  • Förderung eines Gefühls von Patriotismus und Stolz auf unser kulturelles Erbe;
  • Kindern Interesse und Respekt für die Arbeit von Handwerkern beibringen, die schöne Dinge schaffen; Einführung von Kindern in die Volkskunst; Bildung auf Mustern der Volkskunst.

Vorarbeit: Untersuchung von Produkten und Illustrationen mit Gorodets-Malerei; Lesen russischer Volksmärchen, Kinderreime, Zungenbrecher, Rätsel; Liedchen singen; Volksmusik, Lieder hören; Gespräche über russisches Leben und Traditionen; Zeichnungselemente der Gorodets-Malerei (Rosen, Cupavkas, Kamille, Glocken, Pferde, Vögel), Tönung von Holzbrettern mit Acrylfarben.

Methodische Methoden: Betrachten Sie Objekte mit Gorodets-Malerei, bestimmen Sie, was der Unterschied zu anderen Volkshandwerken ist, ein künstlerisches Wort, ein Überraschungsmoment.

Literatur: G. V. Schwaiko. Kunstunterricht im Kindergarten. Programm. Abstracts: Handbuch für Lehrerinnen und Lehrer von Vorschuleinrichtungen. Vorbereitungsgruppe; T. G. Kazakova. Unterricht mit Vorschulkindern über visuelle Aktivität: Ein Buch für Pädagogen Kindergarten und Eltern. E.A. Nikolaev. Ich werde dir ein Geheimnis verraten. (Wir zeichnen, wir machen, wir lernen das Volkshandwerk kennen).

Musik: Russen Volkslieder.

Materialien und Ausrüstung:

• für den Lehrer: Anschauungs- und Demonstrationshilfen, Produkte mit Gorodets-Malerei.
• zum Musikarbeiter: Knopfakkordeon, Halstuch, musikalische Percussion-Noise-Instrumente.
• für Kinder: Schneidebrett, getönt mit Ocker, Gouache, dünne Pinsel, Palette, Lappen, Pinselständer.

Planen:

1. Organisatorischer Moment - 2 Minuten.
2. Heuristische Konversation - 5 min.
3. Kreative Suche und experimentelles Arbeiten - 17 min.
4. Fizminutka (Volksspiel) - 2 min.
5. Das Ergebnis der Lektion:
a) Ausstellung und Analyse von Kinderwerken - 2 min.
b) Selbstbeobachtung - 2 min.

STUDIENPROZESS

1. Organisatorischer Moment

P.: Hallo Kinder! Unser Saal ist hell und freundlich. Und es macht Spaß von unserem Lächeln, denn jedes Lächeln ist eine kleine Sonne, von der es warm und gut wird. Lasst uns öfter miteinander lächeln und unsere Freude an andere weitergeben.

2. Heuristische Konversation

- Schau was schöner Anzug bei mir.

An der Wolga gibt es eine antike Stadt mit Namen - Gorodets.
Berühmt in ganz Russland für seine Malerei, der Schöpfer.
Blumensträuße blühen, leuchtende Farben der Trauer.
Wundervögel flattern dort, als würden sie uns in ein Märchen rufen.

- Sollen wir in dieses russische Dorf gehen? Wir werden reiten. Ich habe ein großes Pferd und du hast Fohlen. Wir setzen uns und springen den Weg entlang (Schnalzen):

Der Weg ist flach und glatt
Schnelle Pferde springen:
Würge, Würge, Würge, Würge -
Eine muntere Herde springt.

Und hier sind wir…..
Annäherung an die "Russenhütte"
Was sehe ich! Was für ein Wunder!
Wie viel Freude!
Wirklich, Kinder, ist es schön hier?
Es ist atemberaubend!

Hallo, Gastgeberin, treffen Sie die Gäste!

B.: Hallo Kinder! Schön dich wieder zu sehen. Mir ist schon langweilig. Habe mich schon lange nicht mehr besucht. Geh zur Hütte, Schatz! Lösen Sie gerne Rätsel? Dann erraten Sie das Rätsel:

Kohl auf dem Vorstandsmädel
Ile ist ein mutiger Kerl,
Wunderpferd und Wundervogel -
Das heisst… (Gorodez).

P.: Gorodets steht am Ufer der Wolga in der Nähe von Nischni Nowgorod. Hier wurde die Gorodez-Malerei geboren, und jede Woche, samstags, versammelten sich hier in Gorodets Bauern aus den umliegenden Dörfern, und es kamen auch Kaufleute aus verschiedenen Städten. Selten verließ jemand den Gorodetsky Bazaar ohne ein Spielzeug oder ein Spinnrad - ein traditionelles Geschenk für die Braut, ohne das damals keine einzige Hochzeit auskommen konnte. In den umliegenden Dörfern dieser Region haben die Bauern ihre Häuser seit langem mit erstaunlichen Gemälden geschmückt - Fensterläden, Spinnräder, Schränke, Schlitten und Kinderspielzeug. Jedes Stück des Gorodetsky-Kunsthandwerks ist ein echtes Kunstwerk. Auf den bemalten Gorodets-Produkten sind Vögel, Pferde, Teetrinken, Jagen, Bilder von jungen Damen und Herren im Gespräch zu sehen. Diese Szenen sind mit ausgefallenen Blumen geschmückt: leuchtende Rosen, Kupava, grüne Zweige.
Der Vogel und das Pferd sind die Hauptfiguren des Gemäldes von Gorodets. All dies sind meist fantastische Blumen, Vögel, Pferde, die uns aus einem guten alten Märchen zu kommen scheinen.
An welche Märchen erinnerst du dich? („Sivka-Burka“, „Feuervogel“, „Scharlachrote Blume“ usw.)
In der kürzesten Sommernacht am Fest von Ivan Kupala blühen der Legende nach besondere Blumen und Kräuter, die heilende Kräfte haben. Diese Blumen schmückten alle Gegenstände.
Schauen Sie sich die Produkte von Gorodets an und erinnern Sie sich, welche Farben und Techniken die Handwerker von Gorodets verwenden. Großmutter Pelageya, es ist sehr schön in deinem Zimmer. Aber jetzt, sehe ich, liegen hier unfertige Produkte auf den Tischen.

B.: Ich mache diese Produkte für die Messe. Die Messe kommt bald, aber es gibt noch viel zu tun. Wirst du mir helfen? Wie üblich in Rus' - Gemeinsam wird die Sache gestritten, aber getrennt, zumindest fallen lassen.

P.: Wir helfen Ihnen gerne, Herrin. Nun, Leute, jetzt werdet ihr zu Gorodets-Meistern, nehmt die Bretter und setzt euch an die Tische.

3. Kreative Suche und experimentelles Arbeiten

P.: Kinder, schaut, wie viele Farben wir haben, aber es gibt keine blauen und rosa Farben. Wissen Sie, wie Sie blaue und einmalige Farben erhalten können?
Schauen Sie sich die schönen Gorodets-Muster an und versuchen Sie jetzt, Ihr eigenes einzigartiges Bild auf einem Schneidebrett zu erstellen.
Kinder arbeiten. Der Lehrer schaut, hilft ggf., erinnert an die richtige Körperhaltung. Im Hintergrund läuft lyrische Volksmusik.

4. Physische Minute: (Volksspiel"Ziege ging durch den Wald")

P.: Gut erledigt! Aber im Dorf wurde nicht nur gearbeitet, sondern auch gerne entspannt! Es wurden Lieder gesungen und gespielt. Lass uns das Volksspiel "Eine Ziege ging durch den Wald" spielen. Bringen Sie alle in einen Kreis.

Ziege ging durch den Wald, durch den Wald, durch den Wald
Suchen Sie nach einer Prinzessin, Prinzessin, Prinzessin
Komm schon, Ziege, lass uns springen, lass uns springen, lass uns springen
Und Beine treten, treten, treten
Und Hände klatschen, klatschen, klatschen
Und mit unseren Füßen stampfen wir, wir stampfen, wir stampfen
Kopf schütteln, schütteln, schütteln
Und wir fangen wieder an oder wir beenden das Lied ...

5. Zusammenfassung der Lektion

Die Lehrerin legt die Bretter vor der Großmutter auf den Tisch. Kinder und Großmutter Pelageya bewundern.

Ausstellung und Analyse von Kinderarbeiten, Selbsteinschätzung

P.: Mal sehen, ob wir Gorodets-Boards haben? Welches Board hat sich als das eleganteste herausgestellt? Wieso den? Welche macht am meisten Spaß? Was fabelhaft? Gut erledigt! Kinder, habt ihr die Aufgabe erledigt? Was hast du heute Neues gelernt? Können wir uns für etwas loben? Großmutter Pelageya, haben dir unsere Bretter gefallen?

B.: Oh danke, oh geholfen, gut gemacht! Alle Boards sind gut gelaufen!

P.: Ihr habt heute alle einen tollen Job gemacht. Deine Bretter sind sehr elegant und schön geworden. Hat Ihnen der Besuch gefallen? Danke Großmutter Pelageya, es ist Zeit für uns, für die Gastfreundschaft zurückzukehren.

B.: Und so einfach lasse ich dich nicht gehen! Ich möchte, dass sie mit mir singen und tanzen. Hier, nimm die Werkzeuge.

Großmutter spielt das Knopfakkordeon und singt das Lied "Peddlers", "In der Schmiede", der Lehrer und die Kinder tanzen, singen mit, spielen Noise-Percussion-Musikinstrumente.

B.: Oh, danke, dass du mich zum Lachen bringst und hilfst. Aber einfach so lässt niemand die Gäste im Dorf zurück.

D.: Ach, liebe Gäste!
Wir haben Geschenke gemalt.
Geschrieben, ausprobiert
Sie wollten es dir geben. (Gib Bretter an Gäste)

P.: Danke für Ihre Teilnahme!
Hier sind einige Souvenirs für Sie!
Schauen, bewundern, akzeptieren
Wählen Sie, was Ihnen gefällt!

Hier sind Bagels zum Tee, bedienen Sie sich.

Zusammenfassung der Lektion über die Bildung von Grundschulkindern Umweltwahrnehmungen und ISO in der Mittelgruppe.

Betreuer : Dmitrijewa Ksenia Wladimirowna

Vorschulgruppe: mittlere Gruppe /Kinder des fünften Lebensjahres/

Unterrichtstyp: integriert

Thema : Spaziergang im Winterwald.

Ziel : Bei Kindern die Fähigkeit zu offenbaren, die im Unterricht erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten unter speziell geschaffenen Bedingungen für die Assimilation von Programmmaterial anzuwenden.

Aufgaben:

ISO:

• Um die Fähigkeit des Zeichnens mit nicht-traditionellen Techniken zu festigen (Blotographie mit Aufblasen des Flecks durch ein Rohr, Drucken mit zerknittertem Papier). Entwickeln Sie die visuellen Fähigkeiten und Fähigkeiten der Kinder beim Zeichnen weiter, indem Sie nicht traditionelle Techniken anwenden. Stärken Sie die Fähigkeit, Papier richtig zu komprimieren, Farbe aufzunehmen und einen Eindruck zu hinterlassen. Entwickeln Sie die visuelle Wahrnehmung von Kindern weiter, Vorstellung . Lernen Sie, die positiven Ergebnisse Ihrer Arbeit zu sehen.

Sprachentwicklung:

Um die Fähigkeit zu festigen, der klingenden Sprache aufmerksam zuzuhören, angemessen auf die gestellten Fragen zu antworten und am Gespräch teilzunehmen. Bei Kindern ein Interesse am künstlerischen Wort (Poesie) entwickeln.Übung in der Auswahl von Adjektiven und Substantiven, deren Zuordnung in Genus, Numerus und Kasus.Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit den Wörtern: MALEREI, SKULPTUR, GALERIE.

Bekanntschaft mit der umgebenden Welt:

Erweitern, verdeutlichen Sie das Wissen der Kinder über winterliche Naturphänomene (Winterwissen der Kinder verallgemeinern und systematisieren, Winterzeichen verdeutlichen) Grundlagen bilden ökologische Kultur Kindern beizubringen, sich um natürliche Gegenstände zu kümmern.Tragen Sie zur Bildung von Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und dem Wunsch bei, anderen zu helfen.

Methoden und Techniken: Erstellen einer Spielumgebung, Gespräche mit Kindern, Fragen an Kinder, künstlerisches Wort, musikalische Begleitung,Fingergymnastik, Zeichnen, Überraschungsmoment, Raterätsel, Analyse der Arbeit,Kinder ermutigen.

Vorarbeit:lesen Fiktion: Geschichte von V. Bianki« Sinichkin-Kalender», Gedichte über den Winter, Illustrationen über den Winter betrachten, Lieder lernen, Spiele im Freien, Beobachtungen auf Spaziergängen, didaktische Spiele.

Materialien und Ausrüstung: Dekoration der Mittelwand: Baummodelle (Musikwerk von Antonio Vivaldi „Die Jahreszeiten“, „Dezember“, „Januar“. Illustrationen mit einer Winterlandschaft, Staffelei, verdünnte Gouache (blau, schwarz), Cocktailtuben, Papiertupfer gem die Anzahl der Kinder (auf einem Tablett, Becken für gebrauchte Tampons, Feuchttücher für Hände). Kappen entsprechend der Anzahl der Kinder.

STUDIENVERFAHREN.

(Die Musik von P. Tschaikowsky "Januar" "Die Jahreszeiten" erklingt, die Kinder betreten den Saal)

Betreuer : Leute, kommt in die Halle ... Schaut mal, wie viele Gäste wir heute haben. Sagen wir ihnen Hallo. Meine Freunde, ihr hört, was für eine schöne Musik in unserem Saal spielt, und vor uns sind wunderbare Bilder. Werfen wir einen Blick auf sie. (Kinder schauen auf den Stand mit Bildern vor Musikuntermalung). Heute sind wir in der Galerie. Galerie - Dies ist der Ort, an dem Werke der Malerei und Skulptur aufgestellt werden. Wiederholen wir dieses Wort und erinnern wir uns. ......

Schauen Sie sich diese Bilder an und sagen Sie mir, was sie gemeinsam haben?

Antworten der Kinder (Alle diese Gemälde zeigen den Winter.)

Sie sind sehr aufmerksam und haben richtig bemerkt, was die Bilder zeigen schöne Zeit Jahr - Winter. Welche Anzeichen des Winters kennst du? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Gut gemacht . Sie wissen so viel über den Winter ... Der Winter ist so schön! Es ist fast eine magische Zeit des Jahres. Heute möchte ich mit Ihnen über Magie sprechen, wissen Sie, wer Zauberer sind? (Kinder raten)

Erzieher: Sag mir, möchtest du selbst Zauberer werden, zumindest für eine Weile?(Antworten der Kinder)

Erzieher: Dann schlage ich vor, dass Sie diese magischen Mützen aufsetzen und mit mir auf eine aufregende Reise gehen! Im Winterwald. Sind Sie einverstanden?(Antworten der Kinder)

(Hört sich an wie Magische Musik, Kinder setzen Mützen auf)

Erzieher: Und wie wir dorthin kommen, erfährst du, wenn du das Rätsel errätst.

Weiße Sterne fielen vom Himmel

Sie fielen auf meine Handfläche und verschwanden. (Antworten der Kinder)

Erzieher: Das ist richtig, es sind Schneeflocken. Und wir werden in einen magischen Wald geraten und uns in Schneeflocken verwandeln. Sagen wir die magischen Worte:" Um Dreh dich um und verwandle dich in eine Schneeflocke!„(Musik spielt A. Vivaldi "Winter")

Schneeflocken flogen über die Felder, über die Häuser, über die hohen Wälder ...... (Kinder wirbeln zur Musik)und hineingefallen Zauberwald. Leute, seht, was für eine Lichtung ... Oh, es gibt viele Baumstümpfe, aber es gibt nicht genug Bäume in diesem Wald ...

(Musik spielt A. Vivaldi "Winter"und der Schneemann betritt die Gruppe)

Schneemann: Hallo meine Freunde. Ich sehe, Sie sind heute echte Zauberer. Deshalb könnt ihr mir und den Bewohnern dieses Waldes helfen. In unserem Wald gibt es zu wenige Bäume. Feige Hasen konnten sich nirgendwo vor listigen Füchsen und bösen Wölfen verstecken. Der hübsche Elch hat weniger Rinde für winterliche Leckereien und die fröhlichen Eichhörnchen haben keinen Platz zum Leben.

Haben Sie erraten, was mit unserem Wald passiert ist?

(Antworten der Kinder: Bäume wurden von Menschen gefällt, Bäume wurden von einem Feuer verbrannt ... usw.)

Schneemann: Sie haben alles richtig verstanden, einige Bäume starben beim Fällen, während andere in einem Feuer von einem nicht gelöschten Feuer abbrannten. Sag mir, haben die Leute, die das gemacht haben, gute Arbeit geleistet? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Was würden Sie tun? (Antworten der Kinder)

Schneemann: Ihr Jungs seid toll! Und Sie wissen wahrscheinlich, welche Vorteile der Wald den Menschen bringt? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Leute, wie können wir dem Schneemann helfen?

(Antworten der Kinder)

Schneemann: Das ist richtig, Leute, ihr werdet Bäume zeichnen. Und da Sie heute Zauberer sind, werden die gemalten Bäume zum Leben erweckt und sich in echte verwandeln. Unser Wald wird groß und schön. Und die Tiere des Waldes werden Ihnen sehr dankbar sein. Komm mal dazu Waldlichtung, von den Bäumen sind noch viele Baumstümpfe übrig, und Sie können sich hinsetzen.

(Kinder gehen zum Arbeitsplatz.)

Schneemann: Hier habe ich braune Farbe für die Bäume und blaue für den Schnee.

Erzieher: Leute, was sollen wir tun, weil wir keine Pinsel mitgenommen haben?

Kinderantworten (Sie können die Farbe mit einer Tube aufblasen)

Erzieher: Was für gute Gefährten, Sie haben sich an eine solche Zeichentechnik erinnert, wie das Aufblasen von Farbe mit Luft mit einem Schlauch.

Erzieher: Aber bevor Sie zeichnen, schlage ich vor, dass Sie sich aufwärmen.

Ballen wir unsere Hände zu Fäusten,

Und warten wir noch ein bisschen.

Auf die Handflächen werden wir blasen

Alle Schneeflocken, wir werden sie wegblasen.

Wir reiben uns die Hände

Und das Gesicht wärmen

Helfen wir ihm, warm zu werden.

Wangen schwellen an

Lippen lächeln!

Erzieher: Na, ist dir warm?Und jetzt, meine Zauberer, lasst uns an die Arbeit gehen. Wir werden den Tintenklecks von unten nach oben aufblasen. Darstellung des Stammes und der Äste. Schneemann, Wo ist deine Farbe?

(Kinder zur Musik von P. I. Tschaikowsky "Januar" blasen die Farbe auf und geben dem Fleck die Form eines Baumes)

Schneemann : Was für schöne Bäume du hast. Damit sie jedoch nicht vor Winterfrösten frieren, müssen Sie sie mit Schnee bedecken.

Erzieher: Okay, aber zuerst müssen wir uns ein wenig aufwärmen, denn selbst Zauberern kann kalt werden Winterwald. Ja, und du Schneemann wärmst dich bei uns auf.

(Kinder gehen in die Mitte für eine dynamische Pause)

Wie Schnee auf einem Hügel, Schnee,

Und unter dem Hügel Schnee, Schnee,

Und auf dem Baum Schnee, Schnee,

Und unter dem Baum Schnee, Schnee.

Und unter dem Schnee schläft der Bär:

Still, still, mach keinen Lärm!

Erzieher: Na, ist dir warm? Jetzt lasst uns unsere Magie fortsetzen.

(Kinder setzen sich an ihre Arbeitsplätze).

Erzieher: Leute, erzählt mir von dem Schnee, wie ist er? (Antworten der Kinder: hell , flauschig, weich usw.) Das ist richtig, also schlage ich vor, Schnee mit einem Aufdruck aus zerknittertem Papier auf unsere Bäume zu malen. Sehen Sie, wie ich es mache. Ich zerdrücke ein Blatt Papier in meiner Hand, tauche es in einen Farbteller und fange an, Schnee auf die Äste unserer Bäume zu drucken (ich zeige die Technik auf einer nahe gelegenen Staffelei, auf einem vorbereiteten Muster einer Zeichnung mit a Baum). Versuchen wir es mit mir.

(Kinder malen Schnee mit einem Abdruck von zerknülltem Papierzur Musik von P.I. Tschaikowsky "Januar")

Schneemann : Oh, was für schöne Bäume Sie geworden sind. Sie sind echte Zauberer. Ich werde sie in meinem Wald pflanzen und sie werden zu echten Bäumen. Und unser Wald wird schön und bringt Menschen und Tieren viele Vorteile. Danke Jungs!

(Kinderarbeiten werden am Ständer aufgehängt)

Erzieher: Leute, es ist Zeit für uns, wieder in den Kindergarten zu gehen. Lasst uns alle unsere Augen schließen und die magischen Worte sagen:

« Drehen, drehen und zurück in den Kindergarten»

(Musik erklingt, Kinder nehmen Mützen ab)

Erzieher: Hier sind wir zurück von einer unglaublichen Reise. Hat euch die Reise gefallen?Wo waren wir heute? ...Wem haben sie geholfen? ....... Und warum haben sie das geschafft?

(Antworten der Kinder) (Weil wir uns daran erinnerten, wie man einen Baum ohne Pinsel, aber mit einer Tube zeichnet, und gelernt haben, wie man mit zerknittertem Papier zeichnet)

Ein integrierter Ansatz in der Bildung für die Schule ist in der wissenschaftlichen, pädagogischen und methodischen Literatur weit verbreitet. In der Vorschulerziehung wurden erst die ersten Schritte unternommen. Der integrierte Unterricht basiert auf den Prinzipien der Vernetzung, der inhaltlichen Nähe der Leitthemen. Integrierter Ansatz zu moderne Bildung bedeutet, die Inhalte und Lehrmethoden zu ändern, die die Vitalität der führenden integrierten Prinzipien sicherstellen: persönliche Wahrnehmung, persönliche Verantwortung für die eigenen Aktivitäten.

Damit der Integrationsprozess nicht oberflächlich verläuft, sollten Sie die Unterschiede kennenintegriert und komplexe Übungen. Komplex Der Unterricht wird mit vertrautem Material durchgeführt, löst mehrere Probleme und wird episodisch durchgeführt.IntegriertDer Unterricht basiert auf dem Prinzip der Kombination verschiedener Arten von Aktivitäten und verschiedene Mittel Entwicklung der Kinder, wird systematisch durchgeführt.

Die vorrangige Ausrichtung des Kindergartens ist die künstlerisch-ästhetische Erziehung der Kinder Vorschulalter. Die Wirksamkeit dieser Richtung wird maßgeblich durch den integrierten Einsatz aller Mittel des ästhetischen Zyklus bestimmt: Theater, Musik, Fiktion, Zeichnung.

Die Integration in das System speziell organisierter Klassen verbindet diese Instrumente und ist daher relevant, da:

1. Integrierter Unterricht trägt dazu bei, dass Kinder tief in die Bedeutung des Wortes, in die Welt der Farben und Töne eindringen;
2. helfen Sie bei der kompetenten mündlichen Rede, ihrer Entwicklung und Bereicherung;
3. ästhetischen Geschmack entwickeln, die Fähigkeit, Kunstwerke zu verstehen und zu schätzen;
4. beeinträchtigen mentale Prozesse, die die Grundlage für die Ausbildung der künstlerischen, kreativen und musikalischen Fähigkeiten des Kindes bilden.

Integrierter Unterricht ermöglicht es Ihnen, die Anzahl der speziell organisierten Kurse zu reduzieren und die Zeit für andere Aktivitäten zu erhöhen.

Beispielsweise sind in der Vorbereitungsgruppe für die Schule 5 Klassen für bildende Kunst, 3 für Sprachentwicklung, 3 für musikalische Aktivität vorgesehen. Um die Anzahl der Klassen zu reduzieren, wurden sie zweck- und fachspezifisch zu integrierten zusammengefasst:

1. Sprach- und Zeichenentwicklung.
2. Musik und Zeichnen.

In diesem Fall sind die Musik- und Sprachentwicklung die führenden Aktivitäten, das Zeichnen ist unterstützend und hilft, das Ziel der Lektion zu erreichen.

Integrierter Unterricht, der im System durchgeführt wird, ist effektiv, liefert hohe Ergebnisse und erhöht die produktive Aktivität von Kindern beim Zeichnen und Geschichtenerzählen.

Durchgeführte Kontroll- und Testsitzungen zum Zusammenstellen von Geschichten zeigten, dass bei den Kindern der Versuchsgruppe großvolumige Geschichten inhaltlich interessanter, grammatikalisch richtig aufgebaut, emotional reichhaltiger und das Interesse am Unterricht höher ist. Die Zeichnungen dieser Gruppe sind originell in ihrer Art, voller Bilder aus literarischen und musikalischen Werken.

Zweck der Integration:dem Kind beizubringen, die Welt als Ganzes zu sehen, in der alle Elemente miteinander verbunden sind. Nehmen Sie die Umwelt durch die Welt der Musik und Malerei wahr.

Aufgaben:

1. Steigerung der Wirksamkeit künstlerischer und ästhetischer Bildung.
2. Interesse an Kreativität wecken, Gedanken und Gefühle in Sprache und Zeichnung ausdrücken.
3. die Fähigkeit zu bilden, die gesammelten Erfahrungen für das Handeln in einer bestimmten Situation zu nutzen.
4. zu lehren, sich vom allgemeinen Informationsfluss zu unterscheiden.

Der Grad der Neuheit liegt in der Entwicklung nicht traditioneller didaktischer Methoden für die Vorschulerziehung integrierter Klassen, ihrer führenden Aktivitäten und der Struktur von Klassen, die auf die Lösung integraler Probleme abzielen.

Integrierter Unterricht wird in drei Bereichen durchgeführt: Musik, Zeichnen, Sprachentwicklung.

Integrierter Unterricht

Musik - Zeichnen

Sprachentwicklung - Zeichnen

Musik - Sprachentwicklung - Zeichnen

First-Class-Option:Der Unterricht beginnt mit einer Leitaktivität. Zum Beispiel in einem integrierten Unterricht"Sprachentwicklung - Zeichnen"führende Aktivität sein wird Sprachentwicklung. Zunächst führt der Lehrer die Kinder anhand der Spielsituation in den Sinn des Unterrichts ein. In einer Unterrichtsstunde in der Mittelgruppe zum Thema: A. Barto „Spielzeug“ bietet die Lehrerin Kindern an didaktisches Spiel„Wonderful Pouch“ fordert sie auf, mithilfe von Rätseln zu erraten, was sich darin verbirgt. Der Lehrer nimmt ein Spielzeug heraus, wenn das Kind das Rätsel richtig erraten hat. Dann erinnern sich die Kinder an die Gedichte von A. Barto, die über das Spielzeug geschrieben wurden.

Im zweiten Teil bietet der Lehrer an, eine Illustration zu den gelesenen Versen zu zeichnen und eine Geschichte zu verfassen. Dieser Teil der Lektion ist hilfreich, da die Zeichnung den Kindern hilft, die Verse zu reproduzieren. Der Lehrer konzentriert sich nicht auf die Technik der Arbeitsausführung, die Kinder wählen selbst Zeichentechniken aus und veranschaulichen ihr Verständnis der gelesenen Verse.

Am Ende der Stunde rezitieren die Kinder Gedichte mit Hilfe ihrer Zeichnung.

Die zweite Option für den Unterricht:Dieser Unterricht besteht aus zwei Teilen und wird von einem Lehrer geleitet. Der Aufbau eines integrierten Unterrichts kann aus drei Teilen bestehen und wird von drei Lehrern geleitet: Musik, Sprachentwicklung, Zeichnen. Im Unterricht ist der Leiter der Musikunterricht und die Entwicklung der Sprache, das Zeichnen ist hilfreich.

Der Wechsel des leitenden Lehrers trägt zu einer geringeren Ermüdung der Kinder und einem Wechsel der Aufmerksamkeit bei. Im Unterricht findet der Prozess der wiederholten Wiederholung und Festigung des gelernten Stoffes im Spiel statt. Es besteht die Möglichkeit, die Fähigkeiten jedes Kindes in einer bestimmten Art von Kreativität zu offenbaren und ihm zu helfen, sie zu entwickeln. Zum Beispiel im Unterricht bei Seniorengruppe zum Thema: „Spätherbst“ wird eine heuristische Methode verwendet (zielend auf operatives oder phasenweises Training in Elementen und Verfahren und Verfahren Kreative Aktivitäten) um das Wissen der Kinder über den Herbst zu festigen, ist es Eigenschaften und Perioden durch die Entwicklung von Sprache, Musik, bildender Kunst. In diesem Fall ist das Erreichen des Ziels die Synthese des Wissens der Kinder und ihrer Lebenserfahrung. Im ersten Teil des Unterrichts, der vom Musikdirektor geleitet wird, erklingt die Musik von P. I. Tschaikowsky - sie führt Kinder in die Welt der Herbstklänge ein.

Im zweiten Teil des Unterrichts führt der Lehrer ein Gespräch über den Herbst, seine charakteristischen Merkmale, Illustrationen von Künstlern werden betrachtet. dann bestimmen die Kinder selbstständig die Herbstperioden.

Im dritten Teil der Unterrichtsstunde fordert die Kunstlehrerin die Kinder auf, ihre Herbstimpressionen für Igel Yashka zu malen, der in der Gruppe lebt und den Wald vermisst.

Ein solcher integrierter Unterricht trägt zur Erweiterung des Interesses an den untersuchten Phänomenen bei und erhöht die Kreativität.

Die dritte Option für die Lektion:Integration von Musik und Zeichnen. So wird beispielsweise ein integrierter Unterricht zum Musikhören und Malen angeboten Vorbereitungsgruppe zum Thema „Märchen in der Musik von A.K. Lyadov „Kikimora“. Die Hauptaktivität in dieser Lektion ist das Hören von Musik, und die Hilfsaktivität ist die visuelle Aktivität.

Zweck des Unterrichts:

1. Kinder mit einem musikalischen Märchen am Beispiel von A. K. Lyadovs symphonischem Märchen "Kikimora" vertraut zu machen.
2. entwickeln die Aktivität der auditiven Wahrnehmung.
3. zu lehren, ihre Eindrücke von der in der Zeichnung gehörten Musik zu vermitteln.
4. ein stetiges Interesse und eine emotionale Empfänglichkeit für klassische Musikwerke zu entwickeln.

Während des gesamten Unterrichts wird eine heuristische Methode verwendet, die auf die schrittweise Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern abzielt. Dank dieser Methode entsteht bei Kindern aus der gehörten Musik, aus der gesprochenen und in der Zeichnung dargestellten Musik ein ganzheitliches Bild.

Der Lehrer bietet an, sich mit der Arbeit des russischen Komponisten A. K. Lyadov vertraut zu machen, der russische Volkslieder und Märchen sehr liebte und daher symphonische Märchen schuf. Führt Kinder in das symphonische Märchen "Kikimora" ein. Zusammen mit den Kindern wird er das Märchen anhand von Musikfragmenten anhören, die musikalischen Merkmale seiner Charaktere vorstellen und die Kinder einladen, die Bewegungen von Kikimora und der Katze Bayun zu vermitteln. Kinder vermitteln die Eckigkeit von Kikimoras Bewegungen und die Plastizität von Bayuns Katze. Kinder spiegeln die Gefühle und Emotionen, die dabei entstanden sind, in ihren Zeichnungen wieder. Die Sammlung musikalischer Eindrücke fördert die Vorstellungskraft und Begeisterung der Kinder und hilft bei der aktiven musikalischen Wahrnehmung.

Integrierte Klassen ermöglichen es, viele interessante und effektive Methoden des Unterrichtens von Kindern in verschiedenen Kombinationen anzuwenden.

In einer Lektion zum Thema „L. N. Tolstoi „Feuerhunde“ erstellen Kinder beispielsweise selbst Piktogramme und verwenden sie dann beim Nacherzählen. In der Unterrichtsstunde zum Thema „Selbstbildnis“ erzählen Kinder eine anschauliche Geschichte zu ihrem Gesicht. Diese Lektion kombiniert Reproduktions- und Forschungsmethoden. Das hilft ihnen beim Schreiben der Geschichte. Bei der Durchführung solcher Kurse können Sie eine Applikationskreidezeichnung verwenden, die beim Lesen eines Werks erstellt und zum Leben erweckt wird. Die Kreidezeichnung auf der Tafel ist eine Skizze eines Waldes, eines Feldes usw. Kinder erstellen und schneiden Zeichnungen für Anwendungen außerhalb des Unterrichts aus und kleben sie während des Unterrichts auf.

Um integrierten Unterricht erfolgreich durchführen zu können, müssen Sie:

1. systematische Durchführung von integriertem Unterricht einmal pro Woche.
2. der Enthusiasmus und das Bewusstsein des Lehrers für die Wichtigkeit des Problems.
3. das Nähren der Idee, in deren Verlauf eine inhaltliche Weiterentwicklung stattfindet.
4. Auswahl der technischen Ausstattung.
5. systematische Analyse des integrierten Unterrichts, um das Ergebnis für die Planungsarbeit in gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern und in der Arbeit mit Eltern zu diesem Thema zu verfolgen.

Gebrauchte Bücher:

„Künstlerisch und ästhetisch

Entwicklung von Vorschulkindern,

Zusammengestellt von E. P. Klimova.

städtische Einrichtung

Abteilung für Vorschulerziehung

Beratung für Pädagogen zum Thema

„Integrierter Kunstunterricht“

Zusammengestellt von:

Erzieher I Viertel. Kategorien

MBDOU №61

Alekseeva F.Sh.

Republik Tatarstan

Nischnekamsk