In der Mittelgruppe.

Materialien und Ausrüstung:

Brief, fliegender Teppich, Brust, geometrische Figuren, Perlen, Bildschirm (vorbereitetes Schießen mit einem Bären und Baba Yaga)

Vorarbeit:

Russische Volksmärchen lesen

Programmaufgaben

Entwicklungsaufgaben:

• Bei Kindern fantasievolles Denken, Wahrnehmung, Vorstellungskraft, künstlerischen und ästhetischen Geschmack, Farbwahrnehmung und Kreative Fähigkeiten, gute Beziehungen in die gesamte umgebende Welt.
• Entwickeln Sie ein Gefühl des Selbstvertrauens, tragen Sie zur Bildung positiver Emotionen bei.

Pädagogische Aufgaben:

• Liebe zur Natur, Interesse am Beruf kultivieren.

Lernaufgaben:

• Lehren Sie, in einer unkonventionellen Zeichentechnik zu arbeiten: Perlen
• Um die Fähigkeit zu festigen, Objekte im Raum zu platzieren
• Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, eine fröhliche Stimmung in der Zeichnung zu vermitteln.

Kursverlauf

Kinder betreten die Halle zu ruhiger Musik.

Spiel: Guten Morgen Leute!

Alle gefangen?

Und ich wünsche euch allen gute Gesundheit

(klopft an die Tür, der Postbote kommt mit einem Brief herein und gibt den Brief dem Lehrer)

Repräsentant Leute, wir haben einen Brief bekommen, jetzt werde ich herausfinden, von wem es ist (liest den Brief)

Liebe Kinder, mein Kummer, Unglück !!! Komm zu mir und hilf mir !! Und damit du dich nicht verirrst, habe ich auch noch einen fliegenden Teppich geschickt, der zwar komplett löchrig ist, aber ich denke du wirst ihn flicken. Baba yaga

Repräsentant Leute, was ist mit ihr passiert? Lass uns helfen !! (Antworten der Kinder)

Sag mir, wo wohnt Baba Yaga? (Antworten von Kindern) Das ist richtig, Jungs im Wald. Und jetzt, vorher. als wir in den Wald gehen, erinnern wir uns daran, wie wir uns im Wald verhalten sollen.

Die Antworten der Kinder, wenn es ihnen schwer fällt zu antworten, dann fordert der Lehrer auf

Sollten wir hintereinander zurückbleiben?

Darf ich im Wald schreien?

Können Äste an Bäumen gebrochen werden?

Kann ich unbekannte Pflanzen und Pilze pflücken?

Repräsentant Gut gemacht, Jungs!! Jetzt aber los! Wo ist unser fliegender Teppich?) Zeigt den Teppich, und er ist voller Löcher: die Löcher sehen aus wie geometrische Formen)

Oh, Leute, der Teppich ist voller Löcher, er fliegt nicht. Wie reparieren wir den Teppich? (Antworten der Kinder)

Hier sind die geometrischen Formen für dich, lass uns den Teppich ausbessern (Kinder bedecken die Löcher mit geometrischen Formen).

Repräsentant Gut gemacht, Jungs!!! Nun, lass uns nach Baba Yaga fliegen. Etwas fliegt uns der Teppich nicht, wahrscheinlich ist der Wind schwach. Lass uns blasen. damit der Wind stärker weht. Wir blasen unsere Wangen auf und lassen Luft wie aus einem Schlauch ab.

Repräsentant Nun, hier ist unser fliegender Teppich geflogen. Also sind wir in den Wald geflogen, wir werden landen. Und wir landen am Waldrand.

Repräsentant Wie würden wir den Weg finden? Wer wird uns helfen? (ein Bär erscheint auf dem Bildschirm)

Bär: Ich

Repräsentant Hallo Bär !! Können Sie uns sagen, wie wir nach Baba Yaga kommen?

Bär: Schau, was für eine List !!! Sofort und zeigen und erzählen! Ich langweile mich hier im Wald und es gibt niemanden zum Spielen !! Also spiele ich mit dir, und dann zeige ich vielleicht den Weg!

Repräsentant Welches Spiel werden wir spielen?

Bär: Kennen Sie Märchen mit einem Bären?

Kinder wissen!

Bär: Ich zeige Ihnen Bilder aus Märchen. Und Sie sagen mir, was diese Märchen sind. Austeilen? (Antworten der Kinder)

(Bilder aus verschiedenen Märchen erscheinen auf dem Bildschirm, Kinder raten)

Bär: Nun, du bist sehr schlau !! und so wird Baba-Yaga die Lebensweise zeigen. Fahren Sie geradeaus und Sie werden eine schmale und breite Straße sehen, Sie müssen einer breiten Straße folgen

Repräsentant Vielen Dank. Nun, die Jungs gingen nachsehen! Damit es uns nicht langweilig wird, singen wir ein Lied

Wir gehen die Straße entlang, die Straße entlang.

Hebe dein Bein höher, ebne den Weg für andere.

Wir gingen sehr lange, unsere kleinen Beine waren müde.

Jetzt setzen wir uns hin, ruhen uns aus und gehen dann spazieren

(Gehen Sie zusammen und sehen Sie zwei Straßen.)

Repräsentant Leute. welchen Weg sollen wir gehen? (Antworten der Kinder) Ging!

(Baba Yaga erscheint auf dem Bildschirm)

(Sie kommen zu Baba Yaga und sehen, dass sie über den Stiel einer Blume trauert).

Repräsentant Hallo Oma Yaga !!

Durch eine. Hallo! 1Meine Iris, meine Lieben !!

Repräsentant Was ist bei dir passiert? Warum hast du uns zu dir eingeladen?

Bi (Weinen)... Liebe Kinder, mein Kummer, Unglück !!! Ich habe die Scharlachrote Blume von der Waldfee gestohlen und wollte sie auf meiner Wiese pflanzen. Ich habe mich so sehr darum gekümmert, es niemandem gezeigt, ich habe es mit drei Schlössern in der Brust verschlossen. (Weinen) Und er verwelkte. Und die Waldfee fand auch heraus, dass ich ihre Blume gestohlen hatte und sagte mir, ich solle die Blume morgen zurückbringen. Jetzt ist noch ein Stock übrig

Repräsentant Erstens ist dies kein Stock, aber was sind die Jungs? (Antworten der Kinder)

Zweitens, hast du die Blume gegossen?

B-Z Natürlich nicht !! Warum wässern?

Vosp: Warum ist die Blume von Baba Yaga verwelkt? (Antworten der Kinder)

Sagt Baba Yaga, Leute, wie man Blumen richtig pflegt.

(Antworten von Kindern) bei Schwierigkeiten bei den Antworten hilft der Lehrer

Blumen kann man nicht verstecken, sie lieben Sonnenlicht

Sie müssen die Blumen gießen, die Blütenblätter und Blumen reinigen

Baba Yaga: Und was soll ich jetzt tun? Meine Lichtung ist wieder leer und selbst die Waldfee hat nichts zu geben (Weinen)

Repräsentant Lasst uns Jungs helfen, Baba Yaga. Wir werden jetzt Blumen zeichnen !!

Repräsentant Baba Yaga, hast du Farben?

B-Z: Welche Farben? Warum brauche ich sie, ich kann nicht mal zeichnen

Repräsentant Ja, was sollen wir dann tun. wie kann man helfen? (sieht sich um und sieht eine Truhe)

Repräsentant Schaut mal Jungs, was für eine schöne Brust.. Baba Yaga, was ist in eurer Brust dabei?

B-I Ah dabei !! Ja, es gibt Perlen, jedes Mal, wenn Koshey der Unsterbliche mir Perlen gibt !! Was mache ich mit ihnen, wen werde ich zeigen? Zu Fröschen und Tieren?

Repräsentant Können wir sie bekommen?

G-Z: Nimm es und mach was du willst

Die Lehrerin zeigt den Kindern die Perlen

Repräsentant Warum glaubst du brauchen wir Perlen? (Antworten der Kinder)

Repräsentant Richtig, wir verkleiden uns, und was kann man sonst noch damit machen? (Antworten der Kinder)

Repräsentant Und ich kann mit Perlen zeichnen, Jungs !! Du kannst? (Antworten der Kinder)

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, Perlen zu nehmen und zu zeichnen

Repräsentant Lassen Sie mich Ihnen jetzt helfen und Ihnen einen Hinweis geben. wie man mit Perlen zeichnet.

Aber zuerst werden wir uns ein wenig ausruhen

Fizminutka

Schlief eine Blume in einem magischen Traum

(Fäuste fest geballt)

Es war geschlossen. Aber danach

Ein Blütenblatt ist erschienen

(strecken Sie Ihren Daumen)

Und hinter ihm ist sein Freund

(der Zeigefinger)

Also hat der dritte nicht geschlafen

(Mittelfinger)

Und der vierte blieb nicht zurück

(Ringfinger)

Hier ist das fünfte Blütenblatt

(kleiner Finger)

Und die ganze Blume wurde enthüllt!

(die Hand zeigt die Form einer Tulpe - eine tiefe Tasse).

Wir werden mit unseren Fingern zeichnen

Leute, lasst uns für Baba Yaga eine Blumenwiese aus Perlen machen.

Der Lehrer zeichnet zusammen mit den Kindern Blumen aus Perlen

Repräsentant Jetzt schauen Sie, was wir haben !! Was für eine Schönheit! Lasst uns. zeige Baba Yaga eine Lichtung.

Baba Yaga: Was für eine Schönheit !!. Echte Zauberer! Welche Art schöne Blumen! Dieser ist noch besser! Nein, dieser! Oder dieses? Nein, ich weiß nicht, sie sind alle schön. Gut gemacht, Jungs!

Jetzt weiß ich. wie man Blumen pflegt. Und ich selbst werde auch versuchen, für die Waldfee eine Blume aus Perlen zu zeichnen !! Vielen Dank Jungs!! Du hast mir geholfen!! Und damit du schneller zum Kindergarten kommst, sage ich Zauberworte und du bist sofort da. Abra-Kadabra-Boom! Tschüss und bis bald!

Repräsentant Hier sind wir wieder Jungs in unserem Garten!! Erinnern wir uns, was wir heute gemacht haben (Antworten der Kinder)

Repräsentant Mochtest du. Wie haben wir Baba-Yaga geholfen? (Antworten der Kinder) Und mir auch!! Aber es ist Zeit für mich, in unseren Kindergarten zurückzukehren, ich werde auf jeden Fall wieder zu Ihnen kommen. Auf Wiedersehen!!

Verweise:

1. M. I. Heimat, "Busograd" oder "Magische Spiele der Fairy Beads" , "Musikalische Palette", St. Petersburg ", 2014.

Ein integrierter Bildungsansatz für die Schule ist in der wissenschaftlichen, pädagogischen und methodischen Literatur tief entwickelt. In der Vorschulerziehung wurden nur die ersten Schritte unternommen. Der integrierte Unterricht basiert auf den Prinzipien der Vernetzung, der inhaltlichen Nähe der Leitthemen. Ein integrierter Ansatz für moderne Bildung setzt eine Veränderung der Inhalte und Lehrmethoden voraus, die die Lebendigkeit der integrierten Leitprinzipien sichern: Eigenwahrnehmung, Eigenverantwortung für ihre Tätigkeit.

Damit der Integrationsprozess nicht oberflächlich ist, sollten Sie die Unterschiede kennenintegriert und komplexe Klassen. Komplex Der Unterricht wird auf vertrautem Material durchgeführt, löst mehrere Probleme und wird episodisch durchgeführt.Integriertder Unterricht basiert auf dem Prinzip, mehrere Arten von Aktivitäten zu kombinieren und verschiedene Mittel Die Entwicklung der Kinder erfolgt systematisch.

Vorrangiges Arbeitsgebiet Kindergarten ist die künstlerische und ästhetische Erziehung von Kindern Vorschulalter... Die Wirksamkeit dieser Richtung wird maßgeblich durch den integrierten Einsatz aller Mittel des ästhetischen Zyklus bestimmt: Theater, Musik, Fiktion, Malerei.

Die Integration in das System speziell organisierter Klassen kombiniert diese Mittel und ist daher relevant, da:

1. integrierte Klassen tragen dazu bei, dass Kinder tief in die Bedeutung des Wortes, in die Welt der Farben und Klänge eindringen;
2. helfen kompetenter mündlicher Rede, ihrer Entwicklung und Bereicherung;
3. entwickeln ästhetischen Geschmack, die Fähigkeit, Kunstwerke zu verstehen und zu schätzen;
4. beeinflussen mentale Prozesse, die die Grundlage für die Ausbildung der künstlerischen, kreativen und musikalischen Fähigkeiten des Kindes sind.

Integrierte Kurse ermöglichen es Ihnen, die Anzahl der speziell organisierten Kurse zu reduzieren und die Zeit für andere Aktivitäten zu erhöhen.

In der Vorbereitungsgruppe für die Schule sind beispielsweise 5 Unterrichtsstunden für bildnerische Aktivitäten, 3 für die Sprachentwicklung, 3 für musikalische Aktivitäten vorgesehen. Um die Anzahl der Klassen zu reduzieren, wurden sie nach Zweck und Thema zu integrierten zusammengefasst:

1. Entwicklung von Sprache und Zeichnung.
2. Musik und Zeichnen.

In diesem Fall sind die Musik- und Sprachentwicklung die führenden Aktivitäten, das Zeichnen ist eine Hilfsmaßnahme, die zum Erreichen des Unterrichtsziels beiträgt.

Integrierter Unterricht, der im System durchgeführt wird, ist effektiv, liefert hohe Ergebnisse und erhöht die produktive Aktivität der Kinder beim Zeichnen und Geschichtenerzählen.

Durchgeführte Kontroll- und Verifikationsstunden zum Zusammenstellen von Geschichten zeigten, dass bei den Kindern der Versuchsgruppe umfangreichere Geschichten inhaltlich interessanter, grammatikalisch korrekt aufgebaut, emotional reicher, das Interesse am Unterricht höher ist. Die Zeichnungen dieser Gruppe sind originell in ihrer Ausführung, gesättigt mit Bildern aus literarischen und musikalischen Werken.

Integrationsziel:einem Kind beibringen, die Welt als Ganzes zu sehen, in der alle Elemente miteinander verbunden sind. Nehmen Sie die Umwelt durch die Welt der Musik und Malerei wahr.

Aufgaben:

1. die Effizienz der künstlerischen und ästhetischen Bildung zu steigern.
2. Interesse an Kreativität, der Fähigkeit, Gedanken, Gefühle in Sprache auszudrücken, zeichnen zu wecken.
3. die Fähigkeit zu bilden, die gesammelten Erfahrungen für Handlungen in einer bestimmten Situation zu nutzen.
4. lehren, wie man sich vom allgemeinen Informationsfluss unterscheidet.

Der Grad der Neuheit liegt in der Entwicklung nicht-traditioneller didaktischer Methoden für die Vorschulerziehung integrierter Klassen, ihrer Haupttätigkeit, der Struktur der Klassen, die auf die Lösung integraler Probleme abzielen.

Integrierter Unterricht wird in drei Bereichen durchgeführt: Musik, Zeichnen, Sprachentwicklung.

Integrierter Unterricht

Musik - Zeichnen

Sprachentwicklung - Zeichnen

Musik - Sprachentwicklung - Zeichnen

Die erste Möglichkeit, eine Lektion durchzuführen:Der Unterricht beginnt mit einer leitenden Aktivität. Zum Beispiel in einem integrierten Unterricht"Sprachentwicklung - Zeichnen"führende Aktivität wird sein Entwicklung der Sprache. Zunächst führt die Lehrkraft die Kinder anhand einer Spielsituation in den Zweck des Unterrichts ein. In einer Unterrichtsstunde in der Mittelgruppe zum Thema: A. Barto "Spielzeug" bietet die Lehrerin den Kindern an didaktisches Spiel"Wunderbare Tasche", fordert sie auf, anhand von Rätseln zu erraten, was sich darin verbirgt. Der Lehrer holt ein Spielzeug heraus, wenn das Kind das Rätsel richtig erraten hat. Dann erinnern sich die Kinder an A. Bartos Gedichte über das Spielzeug.

Im zweiten Teil bietet der Lehrer an, eine Illustration zu den gelesenen Gedichten zu zeichnen und eine Geschichte zu verfassen. Dieser Teil der Lektion ist hilfreich, da das Zeichnen Kindern hilft, Poesie zu reproduzieren. Der Lehrer achtet nicht auf die Technik der Ausführung der Arbeit, die Kinder wählen selbst Zeichentechniken aus, veranschaulichen ihre Vorstellung von den gelesenen Gedichten.

Am Ende der Stunde rezitieren die Kinder Gedichte mit ihrer eigenen Zeichnung.

Die zweite Möglichkeit, einen Unterricht durchzuführen:Diese Lektion besteht aus zwei Teilen und wird von einem Lehrer unterrichtet. Der Aufbau eines integrierten Unterrichts kann aus drei Teilen bestehen und wird von drei Lehrern durchgeführt: Musik, Sprachentwicklung, Zeichnen. In der Lektion unterrichtet der Leiter Musik- und Sprachentwicklung, Zeichnen ist hilfsweise.

Der Wechsel des leitenden Lehrers trägt zu einer geringeren Ermüdung der Kinder und einer Verlagerung der Aufmerksamkeit bei. Im Unterricht findet der Prozess des wiederholten Wiederholens und Festigens des gelernten Materials im Spiel statt. Es besteht die Möglichkeit, die Fähigkeiten jedes Kindes in einer bestimmten Art von Kreativität zu offenbaren und ihm bei der Entwicklung zu helfen. Zum Beispiel in einer Lektion in Seniorengruppe zum Thema: "Spätherbst" wird eine heuristische Methode (zur betrieblichen oder stufenweisen Ausbildung in Elementen und Verfahren und Verfahren des kreativen Handelns) eingesetzt, um das Wissen der Kinder über den Herbst, seine Charakteristische Eigenschaften und Perioden durch die Entwicklung von Sprache, Musik, bildender Kunst. Dabei dient die Synthese von kindlichem Wissen und Lebenserfahrung der Zielerreichung. Im ersten Teil des Unterrichts, der vom Musikdirektor geleitet wird, klingt Tschaikowskys Musik - er führt Kinder in die Welt der Herbstklänge ein.

Im zweiten Teil der Lektion führt der Lehrer ein Gespräch über den Herbst, seine charakteristischen Merkmale, Illustrationen von Künstlern werden berücksichtigt. dann bestimmen die Kinder selbstständig die Herbstzeiten.

Im dritten Teil der Stunde lädt die Lehrerin für Bildende Kunst die Kinder ein, ihre Herbsteindrücke für den Igel Yashka, der in einer Gruppe lebt und den Wald vermisst, zu zeichnen.

Ein solcher integrierter Unterricht trägt zur Erweiterung des Interesses an den untersuchten Phänomenen bei, erhöht die Kreativität.

Die dritte Möglichkeit, eine Lektion durchzuführen:Integration von Musik und Zeichnung. So wird beispielsweise ein integrierter Musik- und Zeichenunterricht angeboten in Vorbereitungsgruppe zum Thema "Geschichte in der Musik von A.K. Lyadov" Kikimora ". Die Hauptaktivität in dieser Lektion ist das Hören von Musik und die unterstützende Aktivität ist die visuelle Aktivität.

Der Zweck des Unterrichts:

1. Kinder mit einem musikalischen Märchen am Beispiel eines symphonischen Märchens von AK Lyadov "Kikimora" bekannt zu machen.
2. entwickeln die Aktivität der auditiven Wahrnehmung.
3. lehren, ihre Eindrücke von der in der Zeichnung gehörten Musik zu verraten.
4. ein starkes Interesse und eine emotionale Reaktion auf klassische Musik fördern.

Während des gesamten Unterrichts wird eine heuristische Methode verwendet, die auf die schrittweise Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern abzielt. Dank dieser Methode entsteht bei Kindern aus der Musik, die sie hören, aus der in Sprache wiedergegebenen und in der Zeichnung dargestellten Musik ein ganzheitliches Bild.

Der Lehrer lädt Sie ein, sich mit der Arbeit des russischen Komponisten A. K. Lyadov vertraut zu machen, der die Russen sehr liebte Volkslieder und Märchen und schuf so symphonische Märchen. Führt Kinder in die symphonische Geschichte von Kikimora ein. Zusammen mit den Kindern wird er ein Märchen hören, das auf musikalischen Fragmenten basiert, die musikalischen Eigenschaften seiner Charaktere vorstellt, die Kinder einlädt, die Bewegungen von Kikimora und Bayuns Katze zu übertragen. Kinder vermitteln die Eckigkeit von Kikimoras Bewegungen und die Plastizität von Bayuns Katze. Kinder reflektieren die Gefühle und Emotionen, die in ihren Zeichnungen entstanden sind. Das Sammeln von musikalischen Eindrücken fördert die Fantasie und Begeisterung der Kinder und fördert die aktive musikalische Wahrnehmung.

Integrierter Unterricht bietet die Möglichkeit, viele interessante und effektive Lehrmethoden für Kinder in verschiedenen Kombinationen anzuwenden.

In einer Unterrichtsstunde zum Thema „Leo Tolstoi“ Feuerwehrhunde“ erstellen Kinder beispielsweise selbst Piktogramme und verwenden sie dann zum Nacherzählen. In einer Selbstporträtstunde verfassen die Kinder eine beschreibende Geschichte ihres Gesichts. In einer solchen Lektion werden Fortpflanzungs- und Forschungsmethoden kombiniert. Dies hilft ihnen beim Verfassen der Geschichte. Bei der Durchführung solcher Kurse können Sie die Anwendungskreidezeichnung verwenden, die beim Lesen der Arbeit erstellt und zum Leben erweckt wird. Eine Kreidezeichnung auf einer Tafel ist ein Umriss eines Waldes, eines Feldes usw. Kinder erstellen und schneiden Zeichnungen für Anwendungen außerhalb des Unterrichts aus und fügen sie während des Unterrichts ein.

Für die erfolgreiche Implementierung integrierter Klassen müssen Sie:

1. systematische Durchführung des integrierten Unterrichts einmal pro Woche.
2. der Enthusiasmus und das Bewusstsein des Lehrers für die Bedeutung des Problems.
3. Ausbrüten einer Idee, in deren Verlauf eine inhaltliche Weiterentwicklung erfolgt.
4. Auswahl der technischen Ausrüstung.
5. systematische Analyse eines integrierten Unterrichts, um das Ergebnis für die Planungsarbeit in gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern und in der Elternarbeit zu diesem Thema zu verfolgen.

Gebrauchte Bücher:

"Künstlerisch und ästhetisch

Entwicklung von Vorschulkindern",

Zusammengestellt von E. P. Klimova.

Kommunale Einrichtung

Abteilung für Vorschulerziehung

Beratung für Pädagogen zum Thema

"Integrierter Kunstunterricht"

Zusammengestellt von:

Erzieher I Quartal. Kategorien

MBDOU Nr. 61

Alekseeva F.Sh.

Republik Tatarstan

Nischnekamsk

Synopse einer integrierten Lektion in unkonventionelle Zeichnung in der Vorbereitungsgruppe zum Thema: "Winter's Tale"

Erzieherin der Qualifikationskategorie I: Kokunina Tamara Aleksandrovna.

Lehrreich.

Stärken Sie die Fähigkeit zum Zeichnen mit Wachskerzen.

Entwicklung.

Entwickeln Sie multidirektionale, kontinuierliche, sanfte Handbewegungen.

Helfen Sie mit, die Schönheit der Winternatur durch Musik, Malerei, Fotografie, Poesie zu spüren.

Lehrreich.

Schaffen Sie eine emotionale Stimmung, geben Sie die Möglichkeit, Ihre Eindrücke in Bildern wiederzugeben.

Unterrichtsmaterial: Reproduktionen von Gemälden und Fotografien mit Winterlandschaften; Albumblatt; Aquarellfarben; Bürsten; ein Glas Wasser; Serviette; salz in einem Salzstreuer; Tonaufnahme von PI Tschaikowskys Musik "The Four Seasons"; Vivaldi "Winter" Audioaufnahme von ruhiger Musik als Hintergrund.

Vorarbeit: Beobachtung der Winternatur; Prüfung von Reproduktionen von Gemälden; Musikstücke über den Winter hören; Gespräche mit Kindern zum Thema "Welche Farbe hat der Winter?"

Kursverlauf.

1. Einführungsteil.

Die Saison, die wir alle sehr lieben, wird sehr bald zu Ende gehen. Der Winter geht. Der Winter ist sehr schöne Zeit des Jahres. Leute, was ist das Schöne am Winter? (Antworten der Kinder: Der Winter ist verschneit, überall liegt wunderschöner, glitzernder weißer Schnee, die Bäume sind in warme Schneemäntel gehüllt, der Winter kann stürmisch und kalt sein, die strahlende Wintersonne scheint).

Der Winter ist eine wunderbare Jahreszeit. Kinder wollen den Heimweg nicht verlassen, denn die Straße ist interessant.

Der Lehrer liest das Gedicht von F. Tyutchev "Die Zauberin Winter".

Zauberin Winter

Verzaubert steht der Wald

Und unter dem Schneesaum,

Bewegungslos, dumm,

Er glänzt mit einem wunderbaren Leben.

Und es steht, er ist verzaubert,

Nicht tot und nicht lebendig -

Verzaubert von magischem Schlaf,

Alle verstrickt, alle gefesselt

Mit leichter Daunenkette...

Fliegt die Wintersonne

Sein Strahl ist schräg zu ihm -

Nichts wird in ihm zittern,

Es wird alles aufflammen und leuchten

Schillernde Schönheit.

Erzieher. Leute, hat euch das Gedicht gefallen? Worum geht es? Möchten Sie in einen so schönen, magischen Wald eintauchen?

Welche Farben verwendet der Winter? (Blau, blau, weiß).

Rechts. Und bei Sonnenuntergang gesellen sich auch malvenfarbene Farben dazu.

Prüfung von Abbildungen und Reproduktionen.

Was siehst du? Welche Farben verwendet der Künstler? Und warum? Welche Farben würden Sie verwenden?

Zeigen Sie die Ausführungsmethode an.

Leute, wie reist man im Winter am besten im Wald?

Kinder. Per Ski.

Erzieher. Genau, auf die Skier und los geht's.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Wir fahren Ski in den Wald, die Kinder winken mit den Händen, als ob

Wir erklimmen den Hügel. Sie arbeiten mit Skistöcken.

Die Stöcke helfen uns zu gehen,

Der Weg wird uns leicht fallen.

Plötzlich stieg ein starker Wind auf, Körperdrehung

Er dreht Bäume, wirbelt nach rechts und links.

Und es raschelt zwischen den Zweigen.

Schnee fliegt, fliegt, fliegt.

Ein Hase springt am Rand entlang, Springen.

Wie ein weißer weicher Ball.

Ein Sprung und zwei Sprung -

Also ist unser Freund verschwunden!

Obwohl es schön ist, hier zu fahren,

Wir müssen wieder studieren.

Erzieher. Hier sind wir im Wald.

Leute, ich schlage vor, ihr seid jetzt Künstler. Setz dich bitte.

Musikalische Begleitung.

Zuerst zeichnen wir mit Ihnen eine Winterlandschaft, was brauchen wir dafür? Das ist richtig, Wachskerzen.

Jetzt nimm große Pinsel, lass uns mit dem Tonen beginnen.

Stellen Sie sicher, dass Sie nicht zu viel Farbe auf den Pinsel auftragen, verteilen Sie sie auf dem gesamten Blatt, vergessen Sie nicht, alle Farben zu verwenden: Blau, Blau, Lila, Rosa, Sie müssen einiges hinzufügen.

Einzelausstellung.

- Leute, jetzt lese ich euch ein paar Auszüge aus Gedichten vor und ihr sagt mir, worum es geht.

1. Bäume im Schnee und im Schnee zu Hause.

Wochen vergehen Wochen.

Ich muss mich leider von dir verabschieden, Winter:

mit Frost und Schneestürmen.

2. Im Winter sagen wir Danke

Für Schönheit, für die Kälte.

Weil du manchmal arrogant bist

Blizzard, es waren Schneestürme.

Berücksichtigung von Werken.

3. Der letzte Teil.

Was hast du gezeichnet und was ist passiert? Was hat die Schwierigkeit verursacht?

Was würdet ihr gerne ändern? Leute, ihr wart heute alle großartig.

Synopse einer integrierten Lektion in 2 jüngere Gruppe zum Kennenlernen und Zeichnen zum Thema: "Lass uns dem Kätzchen helfen".

Beschreibung: Dieses Material ist für Pädagogen jüngerer Gruppen bestimmt.
Ziel: das Wissen der Kinder über Katzen als Haustiere stärken
Aufgaben:
lehrreich:
Lernen Sie weiterhin, mit der Methode des Stechens mit einem harten Pinsel entlang der Kontur und in ihr zu zeichnen.
Übung in der Verwendung von Sprache und. Substantiv in Form von Einheiten. und viele andere. Zahlen, die Haustiere und ihre Jungen darstellen.
Verbessern Sie das Verständnis von verallgemeinernden Wörtern: Haustiere.
Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über Aussehen Katze, seine Gewohnheiten.
Stärken Sie die Vorstellungen von Kindern über Farbe und Größe.
Entwicklung:
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Handbewegung.
erziehen:
Erwecken Sie ein Gefühl der Freundlichkeit, den Wunsch zu helfen.
Genauigkeit im Umgang mit Farben zu erziehen.
Integration von Bildungsbereichen:
Kognitive Entwicklung Sprachentwicklung Künstlerisch-ästhetische Entwicklung
Wortschatzarbeit: Haustiere, Katze, Kätzchen, Läppen, Krallen.
Vorarbeit: didaktisches Spiel "Wessen Kinder?", Wortspiel "Name the baby", Anzeigen von Illustrationen zum Thema "Katze mit Kätzchen" p / Spiel "Vaska-Katze", Lesen von Suteevas Geschichte "Drei Kätzchen", Kinderreime "Wie unsere Katze .. .", Beobachtung für eine Katze beim Gehen.
Materialien: Spielzeug: eine Katze mit einem Kätzchen; glomeruli verschiedene Farben und in verschiedenen Größen; 1/2 Albumblatt, harter Stand, Siphons, Gouache: grau, braun, orange.

Organisation und Methodik zur Durchführung von GCD:

Erzieher: Leute, heute kamen Gäste zu uns, sagen wir hallo
(Kinder sagen hallo)
Erzieher: Wir haben noch einen Gast, und Sie werden erraten, wer es ist, wenn Sie das Rätsel erraten.
Zottelig, schnurrbart, Milch trinkend, Lieder singen. Wer ist das?
Kinder:(Muschi, Katze)
Erzieher:(Zeigt das Spielzeug) Leute, das ist eine Katze. Wiederholen.
(Kinder wiederholen)
Erzieher: Schau dir welche Katze an? Was für Wolle? Welcher Farbe? Was hat eine Katze? Welcher Schwanz? Lang oder kurz?
(Antworten der Kinder)
Erzieher: Die Katze ist flauschig, struppig, das Fell ist grau, lang, dick, weich (Berührung), der Schwanz ist flauschig, lang; es gibt Ohren, Schnurrbärte. (die Katze streicheln)
Was mag eine Katze? Die Katze leckt Milch. Wiederholen. Wie läuft es? (Wiederholen und antworten wie beim Überrunden)
Wie singt die Katze ein Lied?
Kinder: Miau
Erzieher: Und wenn die Katze mit der Milch zufrieden ist, wird sie dann die Augen zusammenkneifen, wie schnurrt sie?
Kinder: schnurren schnurren
Erzieher: Wenn eine Katze geht, hört man sie nicht, sie versteckt ihre Krallen und geht sehr vorsichtig. Zeigen Sie, wie die Katze geht (durchführen)
Wo, glaubst du, lebt die Katze (Antworten der Kinder)
Sie lebt zu Hause, was ist das für ein Tier?
Kinder: Hausgemacht
Erzieher: Wie heißt die Babykatze? Und wenn es viele sind? Wiederholen (Kinder antworten)
Leute, es scheint mir, dass unsere Katze traurig ist, nicht schnurrt, nicht spielt. Was ist passiert? (Katze flüstert dir ins Ohr)
Erzieher: Das ist eine Katze - Mama. Sie hat ihr Kätzchen verloren und wird ihr verzeihen, dass sie ihm hilft, ihn zu finden. Werden wir helfen? (Kinder stimmen zu)
(Kinder suchen zusammen mit der Lehrerin ein Kätzchen)
Erzieher: Schauen wir mal, mal sehen, hier versteckt sich nicht unter dem Tisch, unter dem Puppenbett. Nirgends. (nicht finden)
Und hier sehen Sie, was für ein Durcheinander, jemand hat Bälle verstreut. Hat das Kätzchen hier gespielt? Kätzchen lieben es, mit Bällen zu spielen.
Sehen Sie, welche Kugeln unterschiedlich sind, welche Farbe? Die Mengen?
(Antworten der Kinder)
Lass uns Bälle sammeln und davon erzählen.
(Sammeln. Nehmen Sie einen Ball nach dem anderen)
Erzieher: Ich habe eine rote Kugel genommen, sie ist klein. Sascha, was ist deins? (befragt alle Kinder)
Nun, die Bälle sind eingesammelt, aber das Kätzchen wurde noch nicht gefunden.
(das Kätzchen miaut - die Kinder finden das Kätzchen)
Erzieher: Wer ist das? (Kätzchen)
Ay-ay-ay, warum bist du vor der Mutter der Katze weggelaufen? (das Kätzchen "flüstert" dem Lehrer ins Ohr)
Leute, das Kätzchen sagt, dass es sehr traurig ist. Ich rannte los, um Freunde zu suchen, und verirrte mich.
Möchten Sie dem Kätzchen helfen? (Jawohl)
Wie können wir ihm helfen? (Antworten)
Erzieher: Lassen Sie uns jetzt seine Freunde zeichnen - Kätzchen. Kommen Sie an die Tische, wir haben einfach alles zum Zeichnen bereit.
Wir werden das Fell des Kätzchens mit einem harten Pinsel bemalen.
Schau dir die Farbe an. Welcher Farbe? (Antworten)
Unsere Kätzchen werden anders sein, jemand hat einen Grauen, jemand hat einen Rotschopf. Mit welcher Farbe soll ich ein Ingwerkätzchen bemalen? (Orange)
Lassen Sie uns die Kontur des Kätzchens mit unseren Fingern nachzeichnen (die Kontur nachzeichnen, klären, wo die Augen, Nase, Schnurrhaare sind)
Ich schlage vor, einen Pinsel zu nehmen (ich erinnere Sie daran, wie) und ohne Farbe entlang der Kontur zu stoßen (tun)
Jetzt sammeln wir Farbe und zeichnen entlang der Kontur, dann nach innen. (ausführen)
Legen Sie die Quasten ab. Lass uns ein wenig ausruhen und die Finger strecken.
Fingergymnastik
Für eine lange, lange Zeit zeichnen
Unsere Finger sind müde
Lass sie ein wenig ruhen
Und sie werden wieder anfangen zu zeichnen.
(zweimal wiederholen. Hände in das Schloss greifen, drehen und Hände schütteln, jeden Finger streicheln)
Erzieher: Schauen Sie sich Ihre Kätzchen an, was fehlt, wo werden wir Augen, Schnurrbärte, Nase zeichnen?
Nimm einen weichen Pinsel und male (ich erinnere dich daran, wie man einen Pinsel nimmt)
(Legen Sie die Zeichnungen aus)
Erzieher: Schauen Sie sich die Bilder an. Wen haben wir gezeichnet? Karina, wen hast du gezeichnet? Welche Farbe hat er? Was für ein flauschiges Kätzchen geworden ist. (fragt mehrere Kinder)
Wie viele Kätzchen haben wir gezogen. Wiederholen, viele Leute? (Kätzchen)
Wie heißt die Mutter der Kätzchen? (Katze)
Wo leben sie? (zu Hause)
Was sind das für Tiere? (hausgemacht)
Leute, das Kätzchen sagt, dass es ihm sehr gut gefallen hat, er ist sehr froh, dass er jetzt auch Freunde hat. SIE werden Spaß haben, miteinander zu spielen.
Erinnern Sie sich, wem wir geholfen haben? Wie haben Sie geholfen? Was hast du noch gemacht?
Leute, die Katze mit dem Kätzchen danke für eure Hilfe. Sie wollen für einen Besuch in Ihrer Gruppe bleiben und mit Ihnen spielen.

Praktischer Teil zum Abstract:

Konturbild eines Kätzchens.

Kinder machen zuerst Stöße mit einer harten Bürste um die gesamte Kontur.

Dann innerhalb des Umrisses während der gesamten Zeichnung.

Diese Kätzchen sind noch ohne Augen.Während die Farbe trocknet, Fingergymnastik.

Zeichnen Sie mit dem Ende eines weichen Pinsels: Augen, Nase, Schnurrbart.

Zusammenfassung einer integrierten Unterrichtseinheit

Zeichnen in der Seniorengruppe

mit unkonventionelle Technologie Zeichnung

"So unterschiedliche Schmetterlinge"

Softwareinhalt:

systematisieren die Vorstellungen von Kindern über die Vielfalt der Insekten und heben ihre charakteristischen Gemeinsamkeiten hervor

Kinder mit Technologie vertraut machen - Monotypie;

ein Verständnis dafür entwickeln, was das Bild mit verschiedenen Zeichentechniken erhalten kann

die Farbwahrnehmung entwickeln, die Fähigkeit, Farben harmonisch auszuwählen, um ein ausdrucksstarkes Bild zu erhalten;

kompositorische Fähigkeiten bilden.

Materialien und Ausrüstung:
Insektenmodelle, Schmetterlingsbilder, Zeichenpapier Schaumstoffschwämme, Untertassen mit Wasser, Aquarell, Pinsel.

Vorarbeit.

• die Enzyklopädie "Insekten" ansehen und über Insekten sprechen

  Geschichten und Gedichte lesen

  Insektenbeobachtung auf dem Kindergartengelände

Musikalische Begleitung: Audioaufnahme von ruhiger Musik

Integration von Bereichen.
„Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Kognition“, „Kommunikation“, „Gesundheit“

Kursverlauf

1. Kinder stehen im Halbkreis. Jungs schauen sich die Sonne an, die heute hell scheint

Warum denken Sie? (Der Frühling ist gekommen) Mit dem Einsetzen des Frühlings erwacht die ganze Natur zum Leben und die kleinsten Bewohner unseres Planeten erwachen, Sie haben erraten, wer? (Insekten) der Lehrer liest ein Gedicht In Lunin "Schmetterling"

Im Blumenbeet sehen

Schöne Blume

Ich wollte es abreißen.

Aber es hat sich gelohnt, den Stiel mit der Hand zu berühren,

Und sofort flog die Blume ... davon.

2. Gespräch.
- Von wem spricht das Gedicht? (Über den Schmetterling) Leute, seht, wie viele Bilder von Schmetterlingen hier sind. Sie sind alle sehr schön und unterschiedlich.

Wie bewegen sie sich?(Sie können fliegen.)

- Was essen Sie?(Blumennektar, grüne Blätter usw.) Betrachten wir den Aufbau eines Schmetterlings. Der Torso besteht aus drei Teilen: einem runden Kopf, Mittelteil und Bauch auf den Kopfantennen. Die oberen Flügel sind größer als die unteren.

- Wie entkommen Schmetterlinge Feinden?(auf Pflanzen mit bunten Flügeln maskiert) Heute schlage ich vor, dass Sie lernen, wie man schöne Schmetterlinge mit einer interessanten Technik zeichnet, die Monotypie genannt wird. Aber bevor ich dir von dieser Methode erzähle, schlage ich vor, dass du auf unserer Waldlichtung spielst.

Fizminutka

Wir gehen einer nach dem anderen

Wald und grüne Wiese

Bunte Flügel flackern,

Schmetterlinge fliegen auf dem Feld.

Eins zwei drei vier,

Wir flogen, wirbelten.

Auf einer Blume gelandet

F: Leute, ich schlage vor, Sie gehen in unsere Kunstwerkstatt (Kinder nehmen an den Tischen Platz) Und jetzt erzähle ich Ihnen von der Technik, mit der wir zeichnen werden. Sie heißt Monotypie. Hören Sie, was es ist. Wir wissen bereits, dass der Schmetterling eine symmetrische Struktur hat, der linke und der rechte Teil sind gleich, und wir werden dies verwenden. Falten Sie dazu das Blatt in zwei Hälften und beginnen Sie mit dem Zeichnen von der Faltlinie (Kinder falten die Blätter in zwei Hälften). Sie können jeden Schmetterling zeichnen, aber Sie haben ihn auch gewählt. Sie können einen Schmetterling auf einer Blumenwiese wählen, und ein magischer Schmetterling zeigt uns den Weg, sieh hier, er fliegt von Blume zu Blume und schwebt über den Himmel (Kinder folgen dem Flug des Schmetterlings mit den Augen).

Visuelle Gymnastik

"Schmetterlingsfliege"

ruhige Musik erklingt, der Lehrer liest ein Gedicht vor.

Ich bin ein Schmetterling -Herrlich,
In einem bunten Kleid,
Gesponnen, geflogen,
Ich saß müde auf einer Blume ...
- Ich setzte mich, um nicht auszuruhen,
Ich habe Blütennektar gegessen.

Nach der visuellen Gymnastik fliegt der Schmetterling zur Blumenwiese, die Kinder folgen ihm, untersuchen die Schmetterlinge und wählen einen aus, der ihnen gefällt, und kehren an ihre Plätze zurück.

F: Was für schöne Schmetterlinge jeder hat, ich denke, sie werden in Ihren Zeichnungen genauso schön sein. Wo fangen wir an zu zeichnen? (vom Rumpf). Denken Sie daran, wie viele Teile es hat? (Drei: Kopf, Mittelteil und Bauch) Am Kopf müssen Fühler sein.

Erzieher. Bei der Monotypie erhalten wir einen Abdruck (Abdruck) der Zeichnung, in unserem Unterricht hilft uns mit Wasser angefeuchtetes Papier den Abdruck des Bildes zu erreichen. beim Malen dickere Farbe aufmalen Versuchen Sie schnell zu malen, damit die Farbe keine Zeit zum Austrocknen hat.

Der Lehrer zeigt in Etappen, wie die Zeichnung ausgeführt wird. (das Blatt wird in zwei Hälften gefaltet, der Körper eines Schmetterlings wird auf die Faltlinie gezeichnet, dann werden helle Flügel auf einer Seite gezeichnet, die andere Hälfte des Blattes wird mit einem Schwamm mit Wasser befeuchtet und die Zeichnung wird gefaltet; at am Ende ist der Umriss der Flügel gezeichnet.) Jetzt öffne ich vorsichtig das Blatt. Was ist passiert? Auf einem anderen Teil des Blattes ist ein halber Schmetterling aufgedruckt, es ergibt sich ein ganzer Schmetterling.Dies ist die Technik der Monotypie (nach der Fingergymnastik beginnen Kinder zu leiser Musik zu zeichnen).

Fingergymnastik. Bleistift

Ich rolle einen Bleistift in meinen Händen,

Ich wirbele zwischen meinen Fingern

Sicherlich jeder Finger

Ich werde dich lehren, gehorsam zu sein.

Zusammenfassung der Lektion.
- Leute, ihr habt einen sehr guten Job gemacht. Erinnern wir uns an den Namen der Technik, in der wir gearbeitet haben (Monotypie).
Die Ausstellung "Schmetterlinge auf Blumen" wird organisiert, ich bitte die Kinder, von den entstandenen Schmetterlingen zu erzählen, sich ein Märchen über ihren eigenen Schmetterling auszudenken.