Получава възпитание, преди да осъзнае независим човек. Родителите трябва да инвестират много силни страни на физически и духовни. Обучение на деца Б. модерно семейство Тя се различава от тези методи, използвани от нашите родители. В края на краищата, за тях това беше важен момент, че детето ще бъде облечено, да седеше и добре проучено. Всички, защото те не се нуждаят от много хора, най-важното е смирението и работата във всичко. Затова децата учеха спокойно и след като уроците почиват, както правят.

Ако говорим за днес, модерното образование на децата е набор от определени методи. Тя помага да изпратите детето на прав път, така че да стане успешен, в търсенето, силната и конкурентоспособна. И важно е да го направим вече от училище, в противен случай е невъзможно да се превърне в лице с главна буква. Поради тази причина детето, което идва в първия клас, трябва вече да може да чете, да знае числата, както и информация за тяхната страна и родители.

Модерното дете е разнообразно, така е трудно да се избере най-добрият вариант. Според експерти, най-важното е единството на родителите и учителите. В крайни случаи се допълват взаимно и не противоречи. Ако учителите имат модерен поглед към възпитанието на децата, детето е много щастливо. В крайна сметка, това е такъв специалист, който ще може да представя правилно знанията в подходящия формат.

Съвременни методи на образование

Образованието на децата в едно модерно семейство трябва да започне с родители, както и учители и педагози. Всички, защото те поемат отговорност да внушават едно качества. И е невъзможно да се научи да бъде любезно, справедливо, щедро, учтиво, без да притежава такива качества. В края на краищата децата чувстват добре, така че уроците ще бъдат безсмислени.

Днес бебетата се обучават от раждането. Обкръжение със снимки и надписи, стимулиране на интелигентността. Тогава детето се изпраща в центъра на ранното развитие, където професионалистите, използващи определена техника, продължават да образуват малка личност. Освен това съвременните подходи към образованието на децата могат да бъдат разделени на четири вида.

Деспотичен стил на възпитание

Тук строги родители се поставят като власт. Освен това често предявяват надценени изисквания. Основният проблем тук е липсата на инициатива на бебето, потискаща волята си, както и премахването на способността да се вземе независимо решение. Такива грижи са изпълнени с невъзможност за преодоляване на пречките за живота.

Стил на либерално образование

Съвременното обучение на децата в либералния метод е обратното на Деспоти. Тук принципът на атакуване на желанията на братята и сестрите се приема като основа. Оказва се, че децата получават много свобода, ако не се карат и конфлират с възрастни. Тази опция може да доведе до най-сериозните последици. Всички, защото либералният родител помага за повишаване на егоистичните, злите и безотговорни деца. Такива хора в живота са постигнати, вероятно много, но в тях има малко наистина човешки качества.

Стил на образованието - безразличие

Много е опасно да се възприемат детето в съвременния свят според метода, вероятно най-лошото, когато родителите не обръщат внимание на детето си. Ефектите от безразличието могат да бъдат непредсказуеми. Затова родителите се притесняват за бъдещето на детето си, за тази техника, която си струва да се забрави.

Демократичен стил на образование

Повишаването на децата в съвременното общество в такъв метод ви позволява едновременно да осигурявате деца със свобода и в същото време. Тук родителите имат контрол над детето, но те се радват на тяхната сила с изключителна предпазливост. Важно е да се покаже гъвкавост и да се помисли за всяка ситуация поотделно. В резултат на това детето може да получи живот, по-обективно разбиране и зло. В същото време винаги е правото да избирате. Оказва се, че модерното образование на децата е цяла наука. Да имаш правилното знание, можете да предоставите на детето добро бъдеще. Той ще бъде щастлив, независим и самоуверен човек. Основното е да може не да злоупотребявате с правата на родителите и дори повече, за да не го игнорирате. Освен това е важно да можете да намерите компромис, така че в семейството няма враждебност.

Проблеми на образованието

Съвременните деца са тясно свързани с околностите, в които се намират. В крайна сметка, психиката на децата възприемат еднакво добра и лоша информация. Всъщност за детето семейството е ситуация, в която той е повдигнат. Тук той изучава много и придобива познания за жизнените ценности, които се формират от опита на много поколения. Днес животът е подреден така, че родителите да работят много, в противен случай можете да забравите за достоенното съществуване. Ето защо, роднини, или те са предоставени изобщо. Оказва се, че съвременните проблеми, произтичащи от възпитанието на детето - общество като цяло.

Съвременни проблеми на бащите и децата

Към днешна дата семействата ще изпитат много проблеми, вдигайки детето си. Те възникват в зависимост от определен период от време.

Бебе

Деца под шест години все още не са сформиран характер. Въпреки това те действат в съответствие с инстинктите си. Основното желание на човек, дори и малък. - Това е свобода. Затова детето твърди с родителите си, правейки всичко, което е забранен. Освен това много шеги на детето възникват срещу фона на простото любопитство.

На този етап основният проблем на родителите е желанието да се вземе патибрирането. Бебето, напротив, се бори за свободата си. Това противоречие причинява конфликт. Следователно модерното образование на децата предполага наличието на тактики, гъвкавост и спокойствие към действията на детето. Необходимо е да се опитате да го запазите вътре, но в същото време да се позволите да решават някои въпроси сами, да направят избор в определени ситуации, както и да попитат мнението му, ако говорим за семейни въпроси.

Джуниър класове

Този период е най-трудният. Всички, защото детето получава определена свобода на действие. Той се опитва да заеме мястото си в обществото. Ето защо се появяват нови познанства, той играе своя собствена роля. Трябва да се справи с някои проблеми, които са възникнали. Разбира се, той го плаши - следователно всички изглеждащи капризи и недоволство. Методите за обучение на модерно дете в такъв период обикновено се подбрат внимателно. И те трябва да се основават на доверие, доброта, грижа и разбиране. Тя трябва да бъде лоялна към детето ви, вземете под внимание товарите, които изпитва.

Тийнейджърски години

Когато детето стане тийнейджър, той започва отчаяно да се стреми към свобода. Периодът може да бъде сравнен с детското време, но има разлика тук. В края на краищата, сега той вече има свой собствен характер, гледа на живота и има приятели, които имат известно влияние върху него. Ето защо, възпитанието на децата в съвременното общество на този етап е най-трудно. Не е до края, формираният човек защитава позицията си, без да разбира, че мнението му може да бъде погрешно.

Тук родителите са важни да не разкъсват убежденията, които са възникнали от детето. Ще бъде по-правилно да се даде свобода, но в същото време да го запазите при незабележим контрол. Всички съвети и мнения трябва да бъдат изразени в мека форма. И трябва да критикувате също, трябва внимателно, да нараствате да не наранявате детската гордост. Основното е да се поддържат доверие и топла връзка с детето си.

Ютелог

Тийнейджър, прекоси лицето на зряла възраст, вече не се нуждае от морал, излъчвани от родителите си. Сега той иска да вземе решения и да преживее всичко пред Него забранено. Това са всякакви партита, алкохол и пушене. Да, родителите са ужасно чували, но мнозина минават през това. Често конфликтите възникват между родителите и децата, след което спират изобщо да общуват. Важно е за такъв момент, че ситуацията не носи, опитайте се да решавате проблеми, които се случват на компромиси.

Разбира се, има редки изключения, когато зрелите деца са много обвързани с родителите си. Ето защо, в тях чувството за бунт се изразява в по-малка степен. Въпреки това родителите трябва да стигнат до термини и да пуснат детето си възрастен живот. Основното е да се опитате да запазите топла връзка. Нека бъде негов живот, но ще бъде да споделяте радости и проблеми с родителите. В края на краищата, когато се опитват да разберат детето си, той им отговаря на същото. Особено в зряла възраст, когато помощта и подкрепата на хората, близки до него.

Всеки, дори най-новото сърце е отговорен за доброто, детските - двойно

В съвременното положение на социокултурния и икономическия живот, проблемът с образованието на по-младото поколение придоби особено значение. Вниманието се увеличи по проблемите на образованието от държавата, образователни органи, педагогическата наука. Но въпреки това, цялото общество изразява недоволство от състоянието на образованието на съвременната младост.

Известно е, че социалният опит на миналите поколения играе важна роля за образованието. Русия за повече от 70 години е затворена страна, само няколко от нейните жители добре притежават чужд език, имал възможност да бъде в чужбина, да чете различна чужда литература, да общуват с чужденци. Сега ситуацията се промени радикално. За руснаците, особено младите, тъй като "младежта е дете на нашето смутено време", светът става все по-отворен. Те не само идват в други страни, но те учат там и работят. Те, като гъба, поглъщат нови ценности за себе си, асимилират обичаите, традициите на различните нации. Наличието на други култури създава условия не само за идентифициране на човек с други култури, което му позволява да разбере по-добре, да абсорбира и да вземе ценности, традиции, обичаи на друга култура, но допринася за разделянето на човека от други култури, поставя Тя в ситуация на връзката с тях, последната допринася и по-доброто разбиране на собствената си национална култура. Но не само високо ниво на култура, но и масовата култура, която включва проби от ниско ниво. Те понякога са по-желателни за съвременни деца и млади хора и лесно усвояват. В това отношение възникват въпроси. Какви млади хора ще определят начините за развитие на обществото в двадесети век? Кой и как трябва да решат задачите за отглеждане на деца? Какви идеали и принципи определят или трябва образователните цели и организация на образователната работа с деца, юноши и млади хора?

Тези и други въпроси на семейството, на образователната система, на обществени организации, на други социални институции, на науката и практиката. Те се обсъждат и решават на федералното и регионално ниво, на ниво общини, специфични образователни институции и педагогически екипи. Като приоритет въпросът за организирането на образователна работа е изправен пред тези, които са предназначени да управляват социалната сфера, по-специално образователната система.

Отглеждането на деца, в тесния смисъл на думата, се определя като процес на целево образуване на личност, светоглед, морален външен вид, определени характерни черти. В същото време ние, по правило, има или семейно образование, или за целенасочените дейности на учителите, тяхната образователна работа в условията на институции и организации на различни видове, видове и отдели. Образование като връзки с обществеността Кои хора са пряко или косвено, пряко или отделно засягат другите, за да се образуват насоченост или промяна на техните специфични лични качества и форми на поведение (SP, Barinov).

Образованието като един от компонентите на процеса на социализация на деца, юноши и младежи се случва днес в необичайно противоречиви условия. Отслабено възпитание в семейството. Отрицателните явления на живота неблагоприятно влияят върху формирането на ново поколение.

Проблемът с възпитанието на патриотизма в модерна Русия Един от най-остър и сложен. Днес не много хора са истински патриоти. През 90-те години на миналия век са настъпили и важни положителни промени в Русия и отрицателни явления, неизбежни по време на периода на големи социално-политически промени. Разпадането на СССР, икономическите неуспехи, падането на властта на страната в света, критики и недружелюбни политики от много западни страни, местните въоръжени конфликти също не допринасят за формирането патриотични чувства. Тези явления имаха отрицателно въздействие върху обществения морал, гражданското самосъзнание, отношението на хората към обществото, държавата, закона и работата, за отношението на човек на човек.

Руското общество започна да се усеща липсата на съзнателно приета от мнозинството на гражданите на принципите и правилата на живота, няма съгласие по въпросите на правилното и конструктивно социално поведение, избора на ориентация на живота.

Ето защо ключовата задача на съвременното руско образование е да се гарантира духовното и изминеното развитие и образованието на личността на гражданин на Русия.

Новото руско общообразователно училище става най-важният фактор, осигуряващ социално-културната модернизация на руското общество, следователно духовното и морално развитие на личността, образованието на патриотизма е една от най-важните забележителности на съвременното образование.

Образованието в училище е един от най-важните етапи в живота на човека. Като правило училището става за детето "Втори дом". И тук е, че такива важни човешки качества, като честност, съвестност, колективизъм, уважение към представителите на по-възрастното поколение, смелостта, любовта към техните хора и тяхната родина, смелост. Не по-малко валидни за уважение към собственото си семейство, родители и семейни традицииВ края на краищата хармоничното любящо семейство е клетка на силно съгласувано, успешно и проспериращо общество. Тя е в училище, че фондацията е поставена за социална дейност, която е насочена към обслужване на интересите на родината. Тук децата са наясно с важността на честния труд, да се научат да го възприемат като основен ключ за постигане на успех в живота. Също в рамките на духовното морално образование Учениците трябва да получат положително отношение към здравословния начин на живот, да придобият активна позиция по въпросите, които се отнасят до тяхното здраве. И, разбира се, станете пълноценно ...

Моята работа, като клас учител, се основава на въпросите на образованието сред патриотизма учениците чрез участието на учениците в системата на колективни творчески дела.

Колективните дейности "допринася за формирането на процесите на децентрализацията на детето, т.е. Способността да бъдеш в положение на друг човек, да видим ситуацията с очите си - развива способността да съчувстваш, съчувствие. Патриотизмът е чувство и формирано от позицията на лоялност към тяхната страна и солидарност с нейните хора.

Патриотични чувства, любов към родината се развива от ученици от гимназията в тясна връзка с тези неоплазми, които са присъщи на тази възрастова стъпка: желанието за героична, жажда за отношението в живота, необходимостта от самоутвърждаване, придобиване на своето място в Екип от връстници, признаване на другари, ориентация за изискванията на колективния и повишават вниманието и изискването на себе си, голяма социална дейност.

Работа по гражданско патриотично образование Тя се осъществява чрез организиране на обучителни сесии, извършване на извънкласна и извънкласна работа. Основната форма на академична работа остава урок, който в образователната система става образователен комплекс, където се интегрират образователното въздействие в холистичния образователен процес. Ето защо е препоръчително да се увеличи повишаването на естеството на ученето:

Укрепване на хуманитарната ориентация на всички академични дисциплини: в традиционните позиции се включват материал, който помага на децата да разберат себе си, мотивите на тяхното поведение, нагласи към другите, да проектират живота си.

Използвайте активни форми и методи образователни дейности, неговата откритост, разнообразие от образователни материали, форми и техники на образователна и външна образователна работа, развиване на знания и умения, които увеличават социалната и културната компетентност на човека.

Образователната система обхваща целия педагогически процес, интегриращи образователни класове, извънкласния живот на децата, разнообразни дейности и комуникация, влиянието на социалната и обективна среда.

Постоянният, остър проблем е моралното образование на учениците, младите хора на фона на интензивното развитие на медиите. Медиите играят специална роля в процеса на глобализация. Можем да кажем, че им предоставят информация. С помощта на медиите човек не само получава информация за света, други страни, нации, тяхната култура, но и става виртуален участник в основните събития в дадена страна. За съжаление медиите далеч винаги представляват най-добрите проби на човека от световната култура. Много често се занимаваме с масова култура, с най-големите си проби, особено на вътрешния телевизионен грях. Повишаването на морал на фона е доста трудно. Друг съществен компонент на моралното образование е развитието на хуманистична стойност за личността към света, за хората, за себе си. Така и идеология съвременното образование Трябва да бъде хуманизъм. Стойностите могат да се основават на морално образование: човек, семейство, отечество, земя, мир, труд, култура, знание (v.a. karakovsky).

Но тъй като говорим за хуманистични ценности, трябва да платите по-голямо внимание Основната стойност на хуманизма е стойността на човека. За дете се проявява в две хипостаси: като стойност на друго лице и като собствена стойност.

Искам да отбележа, без значение колко добре хладни часове Според патриотичното образование, тъй като много никой не е направил училището, най-трайната основа на световно изображението е поставена в семейството. Родителите могат също да направят много за развитието на чувство за патриотизъм при деца. Отидете при тях на екскурзия за интересни исторически места на страната, разкажете за подвизите на прадядо и празни баби през войните, покажете снимки от семейния архив. Някой от родителите може да предложи на нея да види интересен документален филм за исторически събития, някой ще покаже колко радост може да бъде получена чрез споделяне на дрехи или други неща с сираци и деца с увреждания. Всички тези малки венци по пътя към образуването на голяма личност са от голямо значение. Патриотичното образование на децата трябва да се случи както в училище, така и за стените й, в семеен кръг. Само в този случай детето ще може да осъзнае своето значение и да приеме най-важните морални, културни и граждански ценности ....

Библиография

1. Селиванова Н. " Съвременни проблеми Образование в образователните институции " Образователна работа в училище номер 5, 2012;

2. Гришченко v.n. Кандидат на известни науки "Съвременна практика на образование в образователна институция" J. Иновационни проекти и програми в областта на образованието №3, 2010

Статия за психологията "Проблеми на съвременното образование на децата"

Социален учител MDBou "Doss @ 50" Изкуство. Новомишастовская
Описание: Проблем на статията по въпросите на настоящата ситуация в обществото, свързани с детските проблеми.
Статията се препоръчва на учителите на Dow, родители.
Предназначение: Информационно обучение на родителите и учителите по въпросите на съвременното образование.
Задача: Запознайте родителите и учителите с проблемната страна на съвременните подходи в педагогиката.

В съвременното общество се обръща голямо внимание на възпитанието и развитието на децата. Хуманистичният подход надделява над останалите подходите в възпитанието. В момента има голям брой психологически и педагогически области и училища, занимаващи се с въпроса за всеобхватното развитие на детето, индивидуален подход на нейното възпитание и социализация. В сравнение с миналия век, нагласите към дете в семейството, в училище, в обществото се е променило. Отидох в миналото потискане на волята на децата, експлоатацията на детския труд. Учените призовават да видят човека в детето, да разговарят с еднакво основание с него, срамни родители за наказание и порицание на детето, препоръчва да се даде на дете повече време, трудно да се ангажират в развитието на качествата и уменията на детето възможно най-рано. Ако преди десет години основният въпрос на форумите на младите майки беше: "Как да се справим с бебешкото бебе?", Сега най-важният въпрос е: "Как да развием новородено, какви играчки за развитието му да купите ? Какво да го вземеш? " Пазарната индустрия в момента е готов да задоволи най-сложните искания за родителите при закупуването на играчки за деца. Рафтове Магазини от броя на образователните игри и приспособления, ползи за ранно развитие и обучение на деца. В много препоръки на водещи специалисти в педагогиката и психологията е възможно да се срещнат статии за това как да се освети свободното време на детето ви, отколкото да го вземе на почивка, как да се диверсифицират детските дни на детето и какво да го изненадате. Родителите на нашето време започнаха да полагат повече усилия в образованието и развитието на детето. Но тези на пръв поглед на пръв поглед положителните промени в детските въпроси има тъмна страна. Все по-често модерните деца подлежат на скука. Детската скука е неприятността на нашето време. И по-късно възрастните растат от тези отегчени деца, които не знаят как да се наслаждават на живота, чакат да избутате от някой външен фактор, който ще им даде причина да се осмеляват, с радост, да изненадат нещо, да се възхищаваме. Защо се случва това? Това води редица фактори, които могат да бъдат наблюдавани в нашето общество. От една страна, изобилието от образователни игри и играчки е затруднено от развитието на детската фантазия. Вече не е необходимо да измисляте и си представете всичко, всичко това е в магазините: говорещи кукли, летящи самолети, стрелба и роботи, лаещи кучета, които изпълняват екипи и много други. Ето защо, за полета на фантазията, няма експозиция и смисъла. Вторият фактор на този проблем е детството от децата! Да, без значение колко странно звучи, но съвременните деца имат по-малко детство от предишното поколение! Отворете всеки справочник за възрастта на възрастта и погледнете там - "Какво е водещата дейност в детството?". Отговор една - игра. Дейността на играта е основната при детето. Чрез играта, детето първо влиза в контакт със света на елементите, със заобикалящата реалност, играта му дава опит на взаимодействие с връстници, познаване на социалните роли, помага да се живее трудни ситуации, се справят с емоциите си и знаят новата. Играта внимателно въвежда детето в един възрастен свят. Да, ранно развитие Дете, проучване с него чрез развитието на речта, изучавайки писма, сметки, развитие на мисленето и други неща - всичко това е полезно, но тогава, когато не натиска играта! Дори когато всичко това ранно развитие и обучение се случва чрез играта, тя не трябва да се заменя с безплатни игри, които са насочени към познаването на живота. Сега родителите се опитват да организират дейностите на децата си. Осигурете всяка свободна минута от детето: раздели, кръгове, развиващи се центрове, професии с уроци и т.н. В красивия добър филм "Поляна" главният герой, малко момиченце, след като леля й казал списък на професиите си за деня, попитал травнен прост, но в същото време много точен въпрос: "И кога ще Аз живея?" Но в тази ситуация третият фактор на проблема възниква: зависимост от външната организация. Децата свикват с факта, че не е необходимо да се измислят в класната стая, не е необходимо да се занимават със знания и изследвания в света. Родители, педагози, учители. Учителите са насочени към пълното запълване на живота на децата. И не само класове, игри и развитие. Но също и впечатления. Съвременните деца трябва да се забавляват, да се радват "точно така" те вече не са способни. И възрастният от детето, колкото повече усилия трябва да се направи радост, изненада, възхищение. И в Adulthium, той вече идва отегчен човек, който е загубил вкуса на живота.

Проблеми и трудности на съвременния процес на възпитание.

Анотация. Проблеми на образованието в съвременното общество и начините за тяхното решаване.

Ключови думи : възпитание, училище, семейство, път, решение

Образованието, заедно с комуникацията и дейностите, е универсална човешка категория, обозначаваща феномен, който съпътства човешкото общество от момента на образуването му до наши дни. Образованието е предназначено да интегрира хората в човешката общност, всеки път, когато реконструира социокултурния опит на предишни поколения в новоприследователската подкомитета.

Образованието е било и остава необходимо условие за съществуването и развитието на обществото под формата на холистична социокултурна общност и отделна личност в нея като превозвач на индивидуални и публични.

В ерата на промяната промяната на насоките и идеите на учителите изпитват трудности при организирането на образователна работа с деца, тъй като обичайните схеми за набиране "не работят". В резултат на това процесите на отчуждаване на училището от проблемите на детето, като по този начин повишават социалната си самота.

Недвусмислен отговор на въпроса: как да се образоват децата - е невъзможно да се даде твърде много фактори и житейски обстоятелства засягат избора на единственото правилно решение, което предопределя по-нататъшното развитие на личността на по-младия човек. Но изграждането на стратегия на съвременното образование е невъзможно да не се вземат предвид редица външни и вътрешни фактори:

1. Приспосовления на глобалната общност за появата на лицето на пост-индустриалното информационно общество.

Целта на новото образование следва да насърчава индивидуалното развитие на децата, разкриването на техния творчески потенциал, формирането на гражданско положение, въвеждане на духовна и морална култура.

Докладът на ЮНЕСКО "Образование: притежавано съкровище" дава ново разбиране за качеството на образованието. Новото качество на образованието се основава на четири бази:

Да се \u200b\u200bнаучим да знаем - предполага ежедневен дизайн, като се научим от собствените си познания ...

Научете се да правите - предполага практическото прилагане на придобитите знания;

Научете се да живеете - подчертава вниманието върху способността да живеете извън всякаква дискриминация за целите на собственото си развитие, тяхното семейство и нейната общност;

Научете се да бъдете - фокусирани върху развитието на потенциала на всеки човек.

2. В търсене на начини за решаване на проблема с образованието трябва да се вземе предвид социокултурната ситуация в страната, което прави нови изисквания за идентичност: да бъде мобилен, в състояние да взема самостоятелно решения в ситуации по избор, да има чувство за отговорност за Съдбата на страната, за нейния просперитет, може да може не само да живее в гражданското общество, но и да го създаде.

3. Необходимо е да се вземе предвид фактът, че самите деца са се променили, млади хора, както и възрастни, с които живеят. От една страна, нашите деца са станали по-свободни, мазни, от друга страна, е център, безразличен, по-агресивен.

4. Проблеми, императивно образование, съществуват в самата система на училище и професионално образование: фокусирането на образователната функция и повишено фокусиране върху организацията на образователния процес във всеки тип образователна институция…

5. реалности на живота, като безплатен достъп до интернет, пътуване в чужбина, обучение в различни видове Училища, пропаганда на техните виждания от много политически партии, ефекта на масовата култура, въздействието на различни религиозни потоци.

6. Да се \u200b\u200bвземе предвид фактът, че процесът на модернизиране на руското образование е активно, което значително променя образователната система и образователната практика, като посочва необходимостта от овладяване на нови технологии, нови форми на организиране на извънкласни дейности.

Не можем значително да засегнем образователната функция на семейството днес, тъй като се наблюдават процесите на отчуждаване на родителите от училище. Съвременните родители са по-малко загрижени за нивото на детските ученици и често пренебрегват решението на образователните проблеми в семейството, въпреки че образованието винаги се счита за едно от водещите семейни функции.

Днес юношите не могат да преодолеят дори най-елементарните проблеми, възникващи у дома или в училище, и те винаги са били и ще възникнат при деца. Новото поколение в ситуацията на бързи трансформации не може да намери правилното, адекватно решение на неговите проблеми. Възрастните определено ще трябва да помогнат на младите хора да успеят да реагират на промени в външния свят. Проблемът обаче се влошава от факта, че самите възрастни все още не са успели да се адаптират към всички нови тенденции на модерността.

Преди това при децата беше обичайно да се създаде колекция на колективизма, до обществени въпроси и проблеми. Днес индивидуализмът излезе на преден план и в резултат на това егоизма. За да повдигнете пълноправна личност, е необходима самата "златна среда", но е много трудно да го намерим.

Какви основни насоки за моралното образование в съвременното училище трябва да бъдат определени, за които учениците трябва да се стремят. Най-значимата, както показва проявената практика и нейният анализ, трябва да се вземе под внимание:

Хуманизмът, който се основава на уважение и добра воля към друг човек, е доброта като източник на чувство, действия и нагласи към околната среда.

Отговорността като морална готовност да запазим отговора за техните мисли и действия, свържете ги с възможни последици.

Дълг като осведоменост и готовност за проявление на техните задължения пред държавата, обществото, хората и себе си.

Съвест като регулаторна рамка на цялата човешка дейност

Усещането за самочувствие като морално самочувствие, основано на емоционално рефлексивна и положително боядисана инсталация за самочувствие и уважение към друг човек.

Гражданството като чувство за родина, неразделна комуникация с отечеството, участието в съдбата му.

Акцентът върху тези характеристики позволява да се разберат учениците като такива колективни и фигуративни концепции като:

Културата на чувствата е способността и желанието за емоционална самооценка в хоризонта на мерките и морала.

Чувството за емпатия е емоционално "чувство" на другия, принудата на неговото поведение в съответствие с държавата на друго лице.

Времето изисква не само идентифициране на нови възможности за училищно образование, например създаването на образователна среда, основана на спазването и защита на правата на детето, диалогът на взаимодействието, помагайки на детето при решаването на личните си проблеми, организацията на живота относно принципите на взаимно разбиране и подкрепа, но и нови идеи в Сомо Система на образование:

идея за развитие. Основният смисъл на образователната работа е развитието на личността на ученика на нейната субективност и индивидуалност, творчески и интелектуални способности, развитие на уменията за самооценка и самообразование;

идеята за творчеството. В процеса на творческа дейност способността на способностите и образуването на нуждите на идентичността. Развитието на мотивацията и овладяването на творческите дейности допринася за по-пълна личност за самоизразяване;

идеята за сътрудничество. Съвместната творческа дейност на децата, родителите и учителите е творческа дейност, която допринася за опита на "успеха на успеха";

идеята за избор и отговорност. Има възможност да избере видове и форми на дейност, детето се научава да приема резултатите и да бъде отговорна за тях;

идеята за дейността. Дейността е предназначена да генерира удовлетворение от процеса на дейност и идеи, от опита на отношението на стойността към обекта на дейност;

идеята за откритост. Контакт със семейството, участието на родителите в възпитанието, наличието на информация, взаимодействие с институции на околното общество.

Оттук и приоритетната задача - създаването на морално сфера на жизненоважна дейност на образователната институция, което изисква внимателна система за морално образование на учениците.

Литература

Verbicksky A.A. Съвременни проблеми на възпитанието // Действителни проблеми на професионалното образование: подходи и перспективи. - Voronezh: CPI "Научна книга", 2011. - P. 3-6.

Кант I. За педагогика // трактати и букви. М., 1980.

Кръгла маса "Университет като образователно пространство" // Педагогика. - 2002.- №7. - S.52-57.

Serikov v.v. Да създаде съвременна теория за възпитанието: методологичен аспект // Теоретични и методологически проблеми на съвременното образование: колекция от научни статии. - Волгоград, промяна, 2004.

Под

КАТО. Макаренко, КАТО. Макаренко

- дисциплина на техниката;

- технология на самоуправление;

- техника за наказание.

Теми и обекти на педагогически дизайн.

Да започнем с теми . Те са активни участници дейности по проекта. На първо място, си струва да се каже, че в педагогическия дизайн субекти Стават и възрастни и деца.

В зависимост от вида и целта на дейностите по проекта субекти може да изпълнява:

Обучение и творчески групи

Екип от образователна институция

Професионална или мрежова общност

Управляващи мениджъри

Педагогически екип от институция.

Обекти на педагогически дизайн са:

Личен потенциал на учителя;

Педагогическа образователна система;

Педагогическа ситуация;

Холистичен педагогически процес (единство на целите, съдържанието, формите, методите, средствата и приеманията).

Педагогически проекти на етапа на проектиране. Констанс

Педагогическа образователна система В нашата страна, представени днес под формата на многостепенно образование.

Въз основа на дизайна, стандартите за по-високо (или вторично) специално обучение. Стандартите отразяват три основни блока обучение Учител:

- общност(философия, логика. Политика, социология, културни изследвания, език и др.);

- психологически - педагогически;

- предмет - методически (Въведение в специалността и др.).

3. Проектиране на педагогически системи, процеси и ситуации - сложна многоетапна дейност. Тя се прилага като редица последователно след това. Всъщност дизайнът в този случай въплъщава цялостната идея в подробностите, описани конкретни действия.

Как да проектирате педагогически процес ?

Дизайн педагогическия процес на традиционното класически урок може да изглежда така:

Ясно формулирана тема за урок;

Специфична дефиниция на целта на урока;

Избор на образователни задачи в съответствие с темата и целта на урока;

Определяне на оборудването, необходимо за ефективността на урока (видимост, звуков ред съпровождане и др.);

Определяне на основния курс на урока;

Заключения по темата;

Творческа задача за къщата;

Обобщавайки урока - изясняването на децата, които те харесват, което се интересуваше от това кой активно работил и т.н. Благодарността на децата за добър урок.

Нека разгледаме и пример проектиране на аварийно образование. Проектът му ще изглежда така, както следва:

Тема на събитието

Определяне на мястото, неговият дизайн

Сценарий вечер

Последният етап на вечерта (какво остава за паметта).

Как да се проектира педагогическа система ?

Дизайнът на педагогическата система може да се извърши в няколко версии:

Образователен проект на училищната работа

Проект на концепция за развитие на училищата

Обмислете накратко всяка от тези опции.

Образователен проект на училищната работа.За неговото развитие е необходимо да се направи приблизително следната работа:

1. Да диагностицират учениците и техните родители да разберат как биха искали да видят училището си.

2. Необходимо е да се разберат правилно децата на това, което националностите и деноминациите да проучат в училище, за да се идентифицират характеристиките на комуникацията, възпитанието, религията и националността (само празникът на християнската Коледа е неправилно, ако децата изучават католици в училище).

3. Разработване на форми на масова дейност, които ще се интересуват от деца и родители.

4. Създаване на програма за съвместни училищни въпроси.

5. Установяване на отворени връзки с други институции на квартала, града или областта.

Концепцията за съдържанието на образованието и принципите на неговото формиране

Под съдържанието на образованието Трябва да разберете тази система от научни познания, практически умения и умения, както и идеологически и морални и естетически идеи, които трябва да бъдат овладявани от учениците в учебния процес, това е част от обществения опит на поколенията, който е избран в съответствие с Целите на целите за човешкото развитие и под формата на информация се предават неговата.

Общи принципи за формиране на образование

1. Хуманистика, осигуряване на приоритет на човешките ценности и човешкото здраве, свободното развитие на личността.

2. Изследваниякоето се проявява в съответствие с най-новите постижения на научния, социалният и културният прогрес, който трябва да бъде проучен в училището на знанието.

3. последователностиПланирането на съдържанието, което се развива на връзката нагоре, където всяко ново знание разчита на предишното и следва от него.

4. Хистор, което означава възпроизвеждане в училищни курсове за развитие на определен клон на науката, човешката практика, покритие във връзка с проблемите на изтъкнатите изучавани учени.

5. Систематичновключване на разглеждането на изследваните знания и формираните умения в системата, изграждане на всички курсове за обучение и цялото съдържание учебна среща Като системи, включени един в друг и в цялостната система на човешката култура.

6. Връзки с живота Като метод за проверка на ефективността на изследваните знания и формираните умения и като универсално средство за укрепване на формирането на реалната практика.

7. Спазване на възрастовите способностии нивото на готовност за учениците, което е система от знания, умения се предлагат за развитие.

8. НаличностОпределя се от структурата на учебните програми и програмите, начин за представяне на научни познания в класовите книги, както и процедурата за въвеждане и оптимален брой проучени научни концепции и термини.

Общото образование в училище трябва да бъде съчетано с техническото и трудовото образование, да допринесе за професионалната ориентация на учениците. Общото образование е насочено към овладяване на основите на най-важните науки за природата и обществото, развитието на мироглед и морална и естетична култура. Техническото образование въвежда ученици на теория и на практика с основните индустриални сектори.

Определени са изисквания за съдържанието на обучението в средните училища стратегия за развитие на държавните образование. В съдържанието на образованието се проследяват два аспекта - национален и универсален. Общите основи на определяне на съдържанието на образованието са: хуманизация, диференциация, интеграция, широко използване на нови информационни технологии, формирането на творческо лице като състояние и резултат от пълен, многокомпонентен процес на обучение.

Теории за организацията на образованието

Поддръжка материално образование Споделете гледната точка на виждане. Коменски, според който основната цел на училището е да прехвърля учениците, колкото е възможно повече познания от различни области на науката. Завършил, който е преминал добро училище, трябва да стане енциклопедично образован.

Привържениците на материалното образование бяха много известни учители от XIX век. Енциклопедичен модел Той е приет в повечето престижни образователни институции в Европа, по-специално в руските класически гимназии. Заедно с несъмнени предимства, материалното обучение има недостатъци. Това е слаба връзка между курсовете, преливащи се материали, не винаги е необходима за развитието на учениците. При тези условия учителят е принуден да бъде побързан, често да се преподава на субекта, програмите за обучение могат да бъдат изготвени само по линейна схема.

За разлика от представителите на поддръжниците на енциклопедизъм дидактичен формализъм (Locke, Pestalozzi, Kant, Herbart) бяха насочени към не толкова майсторство на действителните знания на учениците, колко да развият ума си, техните способности за анализ, синтез, логично мислене, но най-добър инструмент За това изследването на гръцки и латински езици, математиката в същото време подценява значението на хуманитарните науки за формирането на изчерпателно развита личност.

K.D. Ушински критикува теорията за формалното и материалното образование, като твърди, че е необходимо не само да се развиват ученици, но и да подскачат знанията си и да ги научат да ги използват в практически дейности.

Дидактичен утилитаризъм (D. Dewey, Kershensteiner и др.) Изискват от приоритет на индивидуалните и социалните дейности на ученика. Той трябва да се занимава с видовете дейности, които позволиха на цивилизацията да влезе в съвременното ниво. Ето защо вниманието трябва да бъде съсредоточено в конструктивни класове: Учете децата да приготвят храна, шиене, прикрепете към ръкоделие и т.н. около тези утилитарни знания и умения концентрира информация за по-общ характер. Дидактичният утилитаризъм имаше силно влияние както върху поддръжката, така и върху методите на работа в американското училище.

Проблем-сложна теория, предложен от полския учен Б. Суходолски, предполага, че изучаването на индивидуални участници не се развалят, но изчерпателно, което го прави тема когнитивна дейност Учениците на проблема, разрешението, което изисква използването на знания от различни региони. Тази теория е в много отношения "метод на проекти", известен в историята на педагогиката.

Съдържанието на обучението, според полския професор по педагогика K. Soskitsky, трябва да бъде организиран под формата на решетка от големи конструкции, съдържащи основните системни компоненти. Оттук и името на теорията - структура. Само така може да се избегне претоварването на съдържанието и да намали обема на образователния материал, без да се засяга качеството на ученето. В гимназията тя трябва да бъде изоставена от принципите на систематична, последователност и историцизъм, организиране на структури по логическия принцип. Този принцип е приложим само когато изучавате точни обекти.

Вербални методи на преподаване

Тези методи заемат водещо място в системата на учебните методи, ви позволяват да прехвърлите повече информация в най-краткия възможен момент, да поставяте проблеми преди да научите и да посочите начини за решаването им.

Устните методи са разделени на следното изгледи: История, обяснение, разговор, дискусия, лекция, работа с книга.

1. Метод на историята предполага устно описателно изявление за съдържанието на образователни материали. От педагогическа гледна точка историята трябва:

- да се осигури идеологическа и морална ориентация на преподаването;

- включват достатъчно ярки и убедителни примери, факти;

- имат ясна логика на представяне;

- бъдете емоционални;

- на разположение;

- отразяват елементите на личната оценка и връзката на учителя към очертаните факти, събития.

2. Под обяснение Тя трябва да се разбира като вербална интерпретация на моделите, съществените свойства на изучаването на обекта, индивидуалните концепции, явленията.

Обяснение - Това е монологична форма на представяне.

Използването на този метод изисква:

- точна и ясна формулировка на задачата, същността на проблема, въпроса;

- последователно разкриване на причинно-следствени връзки, аргументи и доказателства;

- използването на сравнение, сравнение, аналогии;

- привличане на ярки примери;

- безупречна логика на представяне.

3. Разговор - диалогичният метод на изследване, в който учителят, чрез поставяне на внимателно обмислена система от въпроси, носи ученици да разберат нов материал или проверява асимилацията на които вече са проучени.

Видове разговори: въвеждащи или входове, организиране на разговори; Разговори и идентифициране и формиране на нови знания (евристични); Синтезиране, систематизиране или фиксиране.

По време на разговора може да се обърне внимание на един ученик ( индивидуален разговор) или ученик на целия клас ( фронтално разговор).

Един от разнообразието на разговора е интервю.

Успехът на разговорите зависи до голяма степен от верността на формулирането на въпроси, които трябва да бъдат кратки, ясни, значими.

4. Основно назначаване учебна дискусия В учебния процес стимул за познавателния интерес, участието на студентите в активно обсъждане на различни научни гледни точки за конкретен проблем, насърчават ги да разберат различни подходи към аргументацията на някой друг и нейната позиция. Преди провеждането на дискусия е необходима подробно обучение на студенти, както в значимия, така и в официалния план, така и в присъствието на най-малко две противоположни становища по отношение на обсъждането на проблема.

5. Лекция - Монологичен метод за представяне на насипни материали. Предимството на лекциите е способността да се гарантира завършването и целостта на възприемането на учениците от образованието в своето логическо посредничество и взаимоотношения по темата като цяло.

Училищната лекция може да се прилага и при повторение на преминатия материал ( преглед лекция).

6. Работа с учебник, книга - най-важният метод на учене.

Приеми от независима работа с отпечатан източник: абстрактно; изготвяне на текстов план; цитат; анотация; преглед; Изготвяне на сертификат; Компилацията на матрицата на идеите е сравнителните характеристики на хомогенните обекти, явленията в произведенията на различни автори.

Избор на учебни методи

Избор на учебни методи не може да бъде произволен.

В педагогическата наука, въз основа на изучаването и обобщаването на практическия опит на учителите, някои подходи към избора на методи за обучение, в зависимост от различните комбинации от специфични обстоятелства и условията за хода на образователния процес.

Избор Методи за обучение зависи:

- от общите цели на образованието, образованието и развитието на студенти и водещи инсталации на съвременните дидактици;

- характеристики на съдържанието и методите на тази наука и темата, които се изучават, теми;

- характеристики на методологията за преподаване на специфична академична дисциплина и определени от нейните специфични изисквания за подбор на климатични методи;

- цели, задачи и съдържание на даден урок;

- време, разчитайки на проучването на конкретен материал;

– възрастни характеристики ученици;

- нивото на техните реални познавателни възможности;

- ниво на готовност на студентите (образователно, образователно и развитие);

- характеристиките на класовия екип;

- външни условия (географска, промишлена среда);

- материално оборудване образователна институция, наличието на оборудване, визуални ползи, технически средства;

- възможностите и характеристиките на учителя, нивото на теоретична и практическа готовност, методически умения, неговите лични качества.

Когато се използва набор от обстоятелства и условия, учителят взема редица решения в една или друга последователност: за избора на устни, визуални или практически методи, репродуктивни или методи за търсене за управление на самонаработване, методи за контрол и самоконтрол .

Така, в зависимост от дидактичната цел, когато задачата да придобият ученици от нови знания, учителят решава дали ще бъде в този случай да изразят тези знания в този случай; Независимо дали той организира придобиването от ученици чрез организиране на независима работа и др. В първия случай може да е необходимо да се подготвят учениците за изслушване на учителя и след това дава на учениците задача или да провеждат определени предварителни бележки, или до предварително прочетете желания материал. В хода на презентацията учителят може да се възползва нито от информационно представяне, така и за проблемното представяне (мотивиране, диалогично). В същото време, представяйки нов материал, учителят систематично се позовава на този материал, който учениците са получили в предварителната им независима работа. Представянето на учителя е придружено от демонстрация на естествени обекти, техните изображения, експерименти, експерименти и др. Учениците правят определени записи, графики, схеми и т.н. набор от тези междинни решения и представлява едно цяло решение за избор на определена комбинация на учебни методи.

В съвременните условия персонален компютър се превръща в важно средство за учителя при избора на оптимални методи на обучение. Той помага на учителя да "профилира" методите в зависимост от специфичните условия на обучение и да спре избора им по тези пътища, които отговарят предварително условни критерии.

Реални проблеми на съвременното образование.

Вътрешната образователна система, както и състоянието на руската педагогика като цяло, днес е обичайно да се характеризира като криза и да разпредели цяла гама от актуални проблеми в нея.

На първо място, това е проблем, свързан с търсенето на ренесансовите пътеки в руското общество, чувство за истински патриотизъм като духовна и морална и социална стойност. Чувството за патриотизъм е немислимо без национално самосъзнание, основано на усещането за духовни отношения с родните си хора. Историческият опит показва, че невежеството на културата на техните хора, миналото и настоящето води до унищожаване на връзката между поколенията - комуникационни времена, което причинява непоправима вреда на развитието на човека и хората като цяло. Поради това се усеща силно от необходимостта да се съживи и развие националната идентичност на всички, дори най-малките народи на Русия. В този смисъл на съществуването на руското училище, неговите дейности в ред възраждане на духовните традиции на националното образование.

Руската федерация - страна, в която живеят различни народи, нация, етнически и религиозни групи. В продължение на много десетилетия, възпитанието се основаваше на идеята за сближаване, сливане на нации и създаване на несъответстващи общности. Модерното руско общество живее в специално повишена социална тревога, тъй като сблъсъците в ежедневието, обществения транспорт, търговията лесно се прехвърля в междуетнически отношения. Експлозията на националната търговия на дребно насърчава да анализира произхода на такива явления, реализират причините им - и не само социално-икономически, но и педагогически. По силата на това, проблемът придобива конкретно значение формиране на култура на междуетническа комуникациякато ефективно средство за постигане на съгласието между хора, представители на различни нации и националности.

Реалността на съвременното руско общество е фактът, че все повече и повече нации и националности декларират пълна независимост, а Русия изпълва бежанците от всички републики от бившия съюз. В същото време се наблюдава ръст на екстремизма, агресивност, разширяване на конфликтните зони и конфликтни ситуации. Тези социални явления подчертават младостта, която се характеризира с максимализъм и желание за прости и бързи решения на сложни социални проблеми. При тези условия проблемите на формирането на етиката на поведението на ученика в многонационалната среда се придобиват предимно. обучение на междутитната толерантност.Дейността на всички социални институции и предимно училища трябва да бъде изпратена на решаването на тази задача. В училищната общност е, че хуманистичните ценности и реална готовност за толерантност могат да имат и трябва да бъдат оформени.

Тенденции обществено развитиеХарактерно за актуализираната руска реалност проблемът на семейното образование.Мащабната криза, която покрива страната ни, е повлияла негативно върху материалното и моралното здраве на семейството като Института за естествена биологична и социална защита на детето и разкрива много социални проблеми (увеличение на броя на децата, родени извън брака; социална дезорганизация на семействата; трудности при родителите; нездравословни отношения между близките; слабост на моралната поддръжка и отрицателни явления, свързани с деградацията на личността на възрастен - алкохолизъм, наркомания, злонамерено укриване от задълженията за отглеждане на дете ). В резултат на това броят на неблагоприятните семейства нараства.

Ярката проявление на дисфункцията на семейството е растежът на насилието срещу деца, който има много форми - от емоционален и морален натиск преди използването на физическа сила. Според статистиката около 14 деца под 14-годишна възраст страдат от произвол на родителите годишно. Всяка десета от тях умира и две хиляди cums самоубийство. По силата на това търсенето на начини за подобряване на ефективността на семейното образование се посочва измежду приоритетните насоки на Федералната целева програма "Деца на Русия" (2003-2006 г.), което дава възможност за решаване на този проблем на броя на първо място в педагогическата теория и практика.

Такива, от наша гледна точка, най-актуалните проблеми на съвременното образование, от успешното решение, което съдбата на по-младото поколение и нацията като цяло зависи.

3. Концепцията за "педагогически дизайн", история на неговото развитие.

Под педагогически дизайн Той се разбира като предварителното развитие на основните части, подробностите, които са необходими за по-нататъшните дейности на студенти и учители.

Педагогическият дизайн се използва от всеки учител и е неговата основна и значима функция. Това може да се обясни с факта, че организира, гностич (търсене на съдържание, методи, средства за взаимодействие с ученици) и, разбира се, комуникативно.

Под педагогическата технология се разбира последователно движение, което е непрекъснато и всички компоненти, етапи, състояния, процеси, явления, участниците в това движение са свързани помежду си.

Помислете за историята на разработването на педагогически дизайн и технологии. Дисциплини за проектиране като системно оборудване, метод на изследване операции, теория на решенията, мрежово планиране, ергономичност, техническа естетика, станаха началото на развитието на педагогически технологии и дизайн. Всички тези дисциплини са построени на базата на теории за дизайн, които по един или друг начин са свързани с техниката и човек.

Във вътрешната педагогика основател на теорията и практиката на педагогическия дизайн с право може да бъде разгледан КАТО. Макаренко, Който разглежда образователния процес като особено организирано "педагогическо производство". КАТО. Макаренко беше против неорганизирания процес на образование, следствие от това беше предложението му за разработване на единна система на образование, в крайна сметка той стана разработчик на педагогически технологии. Като КАТО. Макаренко Участва в развитието на образователната система, предложението му беше да съчетае и подобри такива понятия като:

- дисциплина на техниката;

- учител и ученик на технически разговори;

- технология на самоуправление;

- техника за наказание.

За проектиране на човек, ученикът от най-доброто, формирането на силен и