При избора на детска градина възникват много въпроси, например за групите в детска градина, техните видове, количество, както и къде ще бъде разпределено детето.

Какви групи има в детските градини

Родителите са загрижени за разпределението на детето по възрастови категории. Следователно те се интересуват от това в какви групи се предлагат детска градина, подразделя ли се на първи и втори, или е единственият?

По правило децата от 1,5 до 3 години се разпределят в първата по-млада група. Във втория най-малък се приемат деца от 3 години. Ако в избраната от вас детска градина се приемат деца само от две години, то по-малката група е сама в детската градина, без подразделения.

Общоприето е, че обикновената детска градина включва четири групи: детска, младша, средна група и старша. Но има градини, където тези групи са разделени на допълнителни по-млади групи, които бяха споменати по-горе, подготвителни групикъдето акцентът е върху подготовката на децата за училище. Има логопедични групи, но обикновено се срещат в специализираните детски градини. Такива групи са предназначени да коригират определени функции на детето. Ако в детската градина има такива звена, то той трябва да има първокласни специалисти в своята област, което, за съжаление, не се среща навсякъде.

Разпределение на децата в групи според възрастта

Днес в повечето детски градини е направено оптималното разделение на децата по възрастови групи. Групите се формират:

1. детска ясла - деца от 1,5 до 2 г.;

2. първият най-малък - 2-3 годишен;

3. вторият най-малък - 3-4 годишен;

4. среден - 4-5 години;

5. - 5-6 години;

6. подготвителна - 6-7 години.

Разпределението на децата според тези категории е необходимо за удобство при поддържане на статистика и, най-важното, за подобряване на качеството на образователния процес, тъй като децата от подобна възрастова категория в един екип усвояват по-лесно умения и способности.

Група за кратък престой

Тази група е допълнителен тип групи в детската градина. Днес вече можете да чуете за такава група. Това, разбира се, е лукс, който се предлага основно само в частните детски градини и детските градини от елитната категория.

Групи за почасова детска градина са необходими за тези майки, които по някаква причина не са готови да изпратят детето си в детска градина за цял ден. Освен това такива групи обикновено се състоят само от 10-12 деца, което добавя комфорт и увереност на родителите.

Игра за деца "Слънце и дъжд"

Учителят обръща столчето за хранене назад и приканва всички да направят същото.

възпитател... Вижте, това е малка къща.

Той сяда пред стола, гледа през дупката отзад, като през прозорец. Извиквайки децата по име, той приканва всяко от тях да „погледне през прозореца“ и да махне с ръка.

Изградените в полукръг столчета се превръщат в къщи, в които „живеят“ децата.

Какво прекрасно време! Сега ще изляза и ще поканя децата да играят!

Той отива в средата на стаята и кани всички да се разходят. Децата изтичат и се събират около учителя и той казва следния текст:

Слънцето гледа през прозореца,

Свети в стаята ни.

Пляскаме с ръце

Много се радваме на слънцето!

Децата слушат и повтарят стихотворението след учителя. След това под думите му се правят следните движения, имитиращи възрастен:

Топ-топ-горе-горе, Всички тропат с крака, стоят неподвижно.

Топ-топ-горе,

пляска, пляска, пляска, Всички пляскат с ръце, подражавайки на учителя.

Сега да бягаме!

Децата се разпръскват в различни посоки.

възпитател(неочаквано.) Вижте, вали! Побързайте вкъщи!

Всички бързат към къщите си.

Слушайте как дъждът барабани по покривите (почукване със свити пръсти по седалката на стол, имитирайки звука на дъжд). Стана много скучно. Да помолим дъжда да спре да капе.

Учителят чете народно стихче.

Дъжд, дъжд, по-забавно,

Капете, не съжалявайте за капка.

Само не ни намокряйте

Не чукайте напразно на прозореца!

Шумът от дъжда отначало се засилва, но постепенно затихва и скоро спира напълно.

Сега ще изляза навън и ще видя дали дъждът е свършил или не. (Преструва се, че гледа небето и вика децата.) Слънцето грее! Без дъжд! Излезте на разходка!

Децата отново се събират около учителя и след него повтарят стихотворението за слънцето и изпълняват забавни движения. Можете да бягате, да скачате, да танцувате, но докато учителят не каже отново: "О, дъждът започва!"

Игра за деца "Крака"

Учителят чертае линия на земята.

възпитател... Това ще бъде нашият дом. Оттук краката ни ще бягат по пътеката и къде ще бягат, сега ще ви покажа.

Възрастен се отдалечава от децата на разстояние 20-25 стъпки и чертае успоредна линия на земята.

Децата ще останат тук.

Връщайки се при децата, учителят им помага да се подредят на първата (начална) линия и произнася думите, под които ще изпълняват игрови действия. Тогава той предлага да ги повторите заедно:

Крака, крака,

Тичахме по пътеката.

Тичахме в гората

Прескачахме неравностите.

Скок-скок, скок-скок,

Изтичахме към поляната

Загубен ботуш.

Под тези думи децата правят съответните движения: първо бягат към втората линия, след това скачат на два крака, като се приближават до учителя (само четири скока) с последната дума, спират, клякат и се обръщат в една посока или друго, сякаш търси ботуша.

Намерих ботуш!

Всички се връщат към първоначалната линия. Играта започва отново.

Не е необходимо да започнете играта с цялата група наведнъж. Ако се извършва по време на разходка, можете да поканите две или три деца, които са по-близо да играят. Виждайки това, други могат сами да се присъединят към играчите. Но в никакъв случай не насилвайте децата, тъй като това само ще им навреди.

Игра за деца "Blow Up, Bubble!"

Това е една от първите игри с кръгли танци. В него продължава опознаването и сближаването на децата помежду си и с учителя. Въвежда се нов елемент - традиционният за хоровод ритуал за покани, по време на който всяко дете последователно изпълнява две роли: първо е поканено, а след това е поканено. Всеки участник в играта усеща вниманието на другите деца и себе си изпълнява го на партньорите му.

Учителят кани всички деца да седнат на столчета за хранене, подредени в полукръг.

възпитател(пита едно от децата). Как се казваш? Кажете го на глас, за да го чуят всички!

Детето казва името си.

(Повтаря го с любов.) Машенка, хайде да играем!

Учителят хваща детето за ръка, отива с него до следващото бебе и го пита за името. Повтаряйки нежно името на детето, но за да го чуят всички, го кани да се присъедини към тях и да подаде ръка на Машенка. Сега тримата ще поканят следващото дете да участва в играта. Така се редуват всички деца, хванати за ръце.

Отначало е по-добре да се обърнете към онези ученици, които изразяват желание да се включат в играта, и е по-целесъобразно да поканите сдържани, възпрепятствани деца последни. Ако някой все пак откаже да играе, не трябва да настоявате за това.

Когато всички деца са поканени, ще се образува дълга верига. Учителят хваща последното дете за ръка и затваря кръга.

възпитател.Вижте колко от нас има! Какъв голям кръг, като балон! Сега нека направим малък кръг.

Заедно с учителя децата се превръщат в тесен кръг и започват да „раздуват балона“: накланяйки главите си надолу, децата духат в юмруци, едно под друго, като лула. Докато правят това, те се изправят и поемат въздух, след което отново се навеждат, издухват въздух в тръбата си и изричат ​​звука [f-f-f-f]. Тези действия се повтарят 2-3 пъти. Всеки път, когато се надуят, всеки прави крачка назад, сякаш балонът леко се е разширил. След това всички се хващат за ръце и постепенно разширяват кръга, като се движат и казват следните думи:

Взривете, балон

Взривете голямо

Остани така

Не се пукайте!

Оказва се голям разтегнат кръг.

възпитател(влиза в кръга, докосва всеки чифт съединени ръце). Балон се спука!

Всички пляскат с ръце, произнасят думата "Plap!" и се натъкват на куп (към центъра).

След това играта започва отново, т.е. балонът се надува отново. И можете да завършите играта по този начин. Когато балонът се спука, учителят казва: „Малки мехурчета летяха, летяха, летяха, летяха...“. Децата се разпръскват в различни посоки.

Игра за по-малки деца в предучилищна възраст "Куклите танцуват"

Тази забавна игра не само забавлява малките, но и ги учи да се редуват да играят в малки групи. Организацията на играта е нова за децата, тъй като тяхното поведение се регулира от определени изисквания. Първо, за бебето е приятно да танцува пред всички с елегантна кукла и да се поклони в края на танца. Второ, след като завърши този „отговорен бизнес“, той сам избира на кого да даде куклата. За да играете, имате нужда от пет до шест кукли със среден размер. За предпочитане е да са умни и атрактивни за децата – с лъкове, колани, в красиви рокли. Препоръчително е да имате няколко кукли за момчета.

Учителят кани децата да седнат на столовете и поставя пред тях маса, на която са разположени куклите.

възпитател.Вижте какви кукли дойдоха да играят с нас днес! Такива елегантни кукли вероятно наистина искат да танцуват, но самите те не знаят как да танцуват. Все пак те са много малки и са свикнали да ги вземат на ръце и да танцуват с тях.

Вземайки куклата, учителят показва как можете да танцувате с нея. След това извиква 5-6 деца, кани всеки да избере кукла. Децата с играчки застават около учителя и изпълняват танцови движения с него. Например, те леко въртят куклата в ръцете си, скачат с нея, въртят се ту надясно, ту наляво, пляскат по ръцете на куклата и т.н. В края играчките се кланят в ръцете на децата.

По време на изпълнението на танцьорите останалите участници в играта пеят заедно с учителя под мелодията на танца и изпълняват ролята на музиканти: те свирят на юмруци, като тръби, или свирят на акордеони. Когато куклите започват да се кланят след танца, музикантите ги аплодират.

Сега помислете на кого да подарите куклата си.

Малките деца предават своите играчки на тези, които все още не са танцували.

Играта продължава, докато всички деца танцуват с куклите.

Може да се проведе както с музикален съпровод, така и с пеене на възрастен. Добре е групата да има грамофон, магнетофон.

Докато играете тази забавна забавна игра, имайте предвид, че целта е не само да забавлявате децата, но и да ги научите как да използват общите неща и да отстъпват един на друг.

Игра за по-малки деца в предучилищна възраст "Подаръци"

възпитател... Обичате ли, когато ви подаряват играчки? Сега ще си правим подаръци един на друг.

Той кани децата да се подредят в голям кръг, призовава този, който първи ще избере подарък за себе си. Хлапето отива в средата на кръга, а учителят заедно с децата водят хоровод със следните думи:

Донесохме подаръци на всички

Който иска да вземе,

Ето една кукла с ярка панделка,

Кон, въртящ се върх и самолет.

М. Айвънсън

Тези думи, заедно с учителя, се произнасят от всички участници в играта, като постепенно ги запомнят. Трябва да изброите играчките бавно, изразително, така че децата да имат време мислено да си представят всеки обект.

С края на думите децата спират. Учителят, позовавайки се на детето, стоящо в кръга, пита кой от изброените подаръци би искал да получи. Ако хлапето избере кон, децата изобразяват как конят галопира. Ако се избере кукла, всички танцуват като кукли, ако горната се върти, а ако се избере самолет, имитират полета и кацането на самолета. Ето думите и ритмичните движения, които децата изпълняват в хоровод.

Игра "Кон"

Учителят чете стихотворение, децата стоят, образувайки кръг, едно дете е в центъра.

Нашият кон галопира Децата скачат в кръг, вдигат високо краката си.

Чок-чок-чок!

Чува се звукът от бързи крака

Тпррррууу! "Конят" спира.

Обръщайки се към детето, стоящо в кръга, учителят го кани да види какви красиви „коне“ имаме и да избере този, който му е харесал най-много. След като избра "кон" за себе си, детето заема мястото си в кръговия танц, а този, който е избрал, отива в центъра на кръга. Децата отново се хващат за ръце и играта започва отново.

Игра за деца "Самолет"

Изобразявайки самолет, всяко дете "стартира двигателя" - под звука на [рррр] прави кръгово движениеръце пред вас. След това разперва ръце с широк жест (като криле) и лети (тича) в кръг със звука [w-w-w-w]. След като направи пълен кръг, самолетът забавя скоростта и бавно каца, т.е. детето кляка на кръста.

Тази игра може да се играе не само с малки деца, но и в възрастова група, както на закрито, така и на обекта. Няма нужда първо да обяснявате на децата нейните правила, те стават ясни в хода на игровите действия.

Игра за по-малки деца в предучилищна възраст "Игра на играчки"

Игра-забавление е, от една страна, вълнуващо шоу за децата, а от друга – средство за формиране на емоционалните и морални основи на тяхното поведение. Централно място заема активното общуване на децата с играчки, които в ръцете на възрастен се превръщат в герои на пиесата, а съдържанието му могат да бъдат народни приказки, разкази, стихотворения или сцени от Ежедневиетосамите деца. Игровата ситуация се основава на факта, че децата стават преки участници в представлението. Те с готовност изпълняват инструкциите и исканията на героите, помагат им, предупреждават за опасност, тревожат се за тях. Всичко това допринася за формирането на хуманни чувства.

За играта ще ви трябват сюжетни играчки, изобразяващи хора, животни и други приказни герои, както и предмети за декорация: дървета играчки, къщи, коли, мебели и др. Обектите трябва да са малки (за да се улесни контролът им) и трябва да са пропорционални един на друг.

Освен това имате нужда от обикновена детска маса, покрита до пода с плътен плат, за предпочитане в неутрални тонове. Той ще служи като сцена и в същото време ще скрие всички предмети, подготвени за представлението.

Материалът, свързан с всяка сцена, трябва да бъде поставен в отделна кутия или на отделен таблет. Това ще улесни използването му по време на игра.

Куклените спектакли могат да бъдат различни по съдържание и по характер на игровите действия. Нека дадем пример за изпълнение на приказка.

Игра за деца "Как Альонка пасеше гъсело"

Учителят, седнал на масата, извежда на сцената главния герой на приказката - момичето Аленка (кукла). Тя поздравява децата и ги опознава.

Аленка.Аз съм Аленка, живея с майка ми в тази къща. Недалеч от нашата къща има гъста гора с вълци и лисици. А това е моето гусе. Казва се Дорофейка. Даде ми го баба ми. Когато беше много малък го хранех вкъщи, а сега вече порасна. Вижте какви бели пера има? Дорофейка обича да щипе тревата и да търси буболечки в нея. Днес го заведох на една поляна, където има много вкусна трева. Вижте колко му е хубаво да ходи тук.

Възрастният движи гусето, като се преструва, че се отдалечава все повече и повече от Аленка.

(Извиква Дорофейка при нея.)Хитра лисица живее в гората. Тя може неусетно да сграбчи гъсел с остри зъби и да го завлече в дупката си. Там ще го изяде, дори костите няма да остави. Баба ми каза, че лисицата й откраднала пате и малко патенце.

След тези думи гушчето отново си тръгва от Аленка и тя отново го вика. След като повтори тези действия 2-3 пъти, възрастният отвежда гусето на по-голямо разстояние от момичето, което в този момент се обърна.

Неочаквано за децата откъм гората се появява лисица и тихо се промъква до гъсеницата. На децата се дава възможност да спасят гусето: да прогонят лисицата с вика си или да се обадят на Аленка. което, разбира се, правят.

Аленка.Толкова е хубаво, че ми се обади навреме! Още малко и лисицата щеше да грабне Дорофейка.

От известно време децата гледат как Аленка пази гусето. Но тогава момичето започва да се прозява (възрастен й казва, че наистина иска да спи) и моли момчетата да се грижат за Дорофейка, докато тя подремне, и ако лисицата се появи отново, я събудете. Момичето ляга на хълбока и веднага заспива (обръща се с гръб към публиката). Гъселото се отдалечава все по-далеч от нея и се приближава до гората.

Изведнъж се появява лисица и започва да се промъква до Дорофейка. На децата също се дава възможност да спасят Дорофейка: или се обадете на Альонка, или сами прогонете лисицата. Известно време момичето пасе гъсъчето. Зад кулисите приятелите й я викат да играе. Тя отново моли децата да гледат гусъчето. Момчетата са съгласни, възрастният премахва Аленка от сцената. Известно време гуслето (в ръцете на възрастен) пасе сам (движи се около масата в различни посоки). Но тогава лисицата се появява отново, тихо се промъква до гъсеницата. Децата или сами гонят лисицата, или викат господарката. Момичето се появява на сцената и благодари на момчетата за помощта. Зад кулисите майката на Аленка се обажда на нея и гусето вкъщи и им обещава да ги почерпи с баница.

По същия начин можете да драматизирате всяка приказка, която децата могат да разберат (например "Хижата на Заюшкина", "Котка, петел и лисица", "Коза-дереза" и др.), стихотворение или пиеса смешна сцена(например изпълнения на циркови артисти - клоуни, дресьори на животни, акробати).

Игра за деца от начална предучилищна възраст "Зайче"

В тази игра детето получава индивидуална роля за първи път. Той трябва да действа пред другите, усещайки вниманието им. Много малки деца, попаднали в тази ситуация, стават срамежливи, нерешителни и понякога дори отказват роля, която без съмнение ги привлича. Преодоляването на тези качества е необходимо условие за играта, която е изградена по такъв начин, че детето да чувства подкрепата на останалите участници: в края на краищата те изпълняват едни и същи движения с него, изразяват добронамерено отношение към него.

Учителят кани децата да слушат песен за зайче, помага им да разберат съдържанието на текста и движенията, които трябва да се изпълнят. Тогава той назначава най-смелото дете в ролята на зайче, останалите предлага да се хванат за ръце и да станат в хоровод. Зайчето излиза до средата и, изобразявайки уши с ръце, кляка на кръста. Децата, следвайки учителя, произнасят следните думи (или пеят песен) и изпълняват съответните движения.

Малко бяло зайче седи Клекнете.

И мърда с уши, Ръцете изобразяват как зайчето мърда уши.

Така, така,

И мърда с уши!

На зайчето му е студено да седи Погалете едната или другата ръка.

Трябва да затоплим лапите, Потупайте леко по дланите. След това стават.

Пляска-пляска-пляска-пляска

Трябва да загреем лапите!

Зайчето е студено да стои Те скачат на два крака до зайчето, което стои вътре в кръга. Опитват се да го стоплят, нежно го галят. След това се връщат на мястото си.

Зайчето трябва да скочи!

скок-скок-скок-скок,

Зайчето трябва да скочи!

Бъни избира заместник и играта започва отначало.

Игра за деца "Валя тръгна по пътеката"

Всички деца вървят в кръг, а някой сам (Валя), когото учителят избира предварително, е в центъра и изпълнява движения, съответстващи на следните думи:

Валя тръгна по пътеката,

Валя намери чехли.

Валя пробва чехли,

Сложих го малко - накуцнах.

Валя започна да избира

На кого да дам чехлите?

Маратонките Kolya са добри

Облечете се, облечете се и танцувайте.

Под тези думи децата, хванати за ръце, вървят в кръг вдясно, а Валя, която е вътре в кръга, вляво. Тя изобразява, че обува маратонки, повдигайки единия или другия крак, а след това скача на единия крак, сякаш куца. Хорото спира. Всички гледат Валя. Тя избира детето, което отива в средата на кръга.

Всеки си тананика танцова мелодия, пляскайки с ръце, а Валя и Коля танцуват свободно в кръга. Тогава момичето се връща в кръга, а момчето, което е избрала, остава в кръга и играта започва отново.

Можете да играете не само на закрито, но и на открито голяма групадеца различни възрасти... Това ще помогне да разнообразят свободното им време, да ги запознаят един с друг.

Думите трябва да се произнасят в хор, изразително, бавно, така че всеки да има време да изпълни движенията.

Децата на четвъртата година от живота тепърва започват да откриват огромен и прекрасен свят около себе си. Учителите в детската градина ще им помогнат да се ориентират в него, да получат много полезна и разнообразна информация. Това ще се обслужва както от образователни ситуации в различни моменти от деня, така и от преките образователни дейности (GCD), които учителите организират и провеждат в стриктно съответствие с федералния държавен образователен стандарт (FSES) и изискванията на образователните програми.

Задачи и техники на предучилищното възпитание във втора младша група

Предучилищна образователни институции(Предучилищните образователни институции) са първото звено в системата на народното образование. Учителят в детската градина има ясни задачи, които трябва да бъдат изпълнени по време на учебна година... Те са очертани в примерни образователни програми („От раждането до училище“, „Детство“, „Произход“), които от своя страна се основават на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Сред основните задачи са прокламирани:

• опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата;
• осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете през предучилищното детство;
• създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални особености и наклонности;
• съчетаване на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество;
• формирането на обща култура на личността на децата.

Всички тези задачи се решават в процеса на обучение и възпитание в детската градина през деня, като се вземат предвид възрастови характеристикидеца.

Загрижеността на държавата за малките граждани е отразена във федералния държавен стандарт за предучилищно образование

По отношение на учениците от втора младша група (деца 3-4 години) са посочени задачите:

• подобряване на културно-хигиенните умения, пространствената ориентация;
• да формира умение за фокусиране върху обекти и явления от предметно-пространствената среда на развитие;
• развиват способността да установяват най-простите връзки между обекти и явления, преподават най-простите обобщения;
• продължете да развивате речта на децата (да обогатявате речника, да формирате способността за изграждане на изречения, да постигате правилно и ясно произношение на думите);
• да се развива умението да се слушат художествени произведения, да се следи развитието на действието в приказка, история;
• формират елементарни математически представи;
• да се научат да намират един и много подобни предмети в заобикалящата среда, да сравняват групи от предмети, да определят кои обекти са „повече – по-малко“, „колкото – колко“;
• да формира положително отношение към работата на възрастните, да възпитава желание за участие в осъществима работа, способност за преодоляване на малки трудности;
• укрепване на уменията за организирано поведение в детската градина, у дома, на улицата;
• продължават да формират елементарни представи за това кое е добро и кое е лошо;
• създават условия за формиране на доброжелателност, доброта, дружелюбие;
• учат да предават в рисуване, моделиране, апликации, прости изображения на предмети и явления от действителността и др.

Психологически характеристики на децата от четвъртата година от живота

Периодът от 3 до 4 години не е най-„трудният“, но въпреки това много важен в живота на дете в предучилищна възраст. Познаването на характеристиките на психологията и физиологията на децата от тази възраст ще помогне на възпитателя да планира и организира образователния процес, така че да максимизира всестранното развитие и формиране на личността на бебето.

При почти всички деца до тригодишна възраст кризата „Аз самият“ ще премине своя остър стадий, когато детето се опитва с всички средства да защити правото си на независимост. Децата стават по-послушни, склонни са да слушат възрастен или връстник, да разбират и приемат чуждото мнение. Обратно в предучилищнаслед лятната ваканция момчетата се сприятеляват доста бързо. В рамките на месец-два в колектива на групата се формират мини-групи по интереси, тоест възниква чувство на привързаност, приятелство между учениците, което не може да се наблюдава в яслена група. В същото време фокусът на децата върху учителя нараства, неговото мнение е важно за тригодишните, а авторитетът като човек, който знае много нови неща и знае как да организира интересни игри и забавления, е неоспорим. Ако възпитателят изгражда отношенията си с малчуганите върху справедливост, уважение и искреност, доверието в него расте, което е много важно в новата личностно ориентирана педагогика.

Към новите изисквания за Предучилищно образованиеда станат реалност, учителите трябва да видят в ученика еднаква личност

Обхватът на интересите на децата в предучилищна възраст също се разширява: те обръщат внимание не само на явленията и предметите, които са наблизо, в непосредствена близост, но и възпроизвеждат в играта, разговарят с това, което са срещнали преди и са получили силно впечатление (гръмотевична буря, пътуване с влак, самолет, участие в социални събития, празници). Децата на четвъртата година от живота се интересуват от професията на възрастните, ползите, които носи тази или онази професия. Понякога е истинско откритие за любопитните тригодишни деца да разберат, че майка им и татко им, които преди са виждали само със семействата си, работят като продавач, готвач, инженер, шофьор, строител, правят важни и полезни неща за други хора. Децата се гордеят с любимите си хора, искат да им подражават. Това говори за подобряване на мисловните процеси, които детето започва да разбира: хората наоколо са членове не само на неговото семейство, но и на обществото.

Както и преди, 3-годишните обичат игрите и манипулирането на предмети, естествен материал(вода, пясък), но сега вниманието им не се поглъща от механичното изпълнение на действията. Децата са в състояние да правят прости изводи, да придобиват опит в процеса на действие и да го използват в бъдеще. Например, ако им предложите сух пясък за игри, те бързо ще разберат, че е невъзможно да се извайват торти, пайове от него и ще използват пясъчна мелница за игра, но мокрият пясък, напротив, ще стане материал за приготвяне на различни лакомства за кукли.

Тъй като някои сензорни стандарти (идеи за форма, размер, цвят) вече са формирани на тази възраст, децата в предучилищна възраст няма да изпълняват задачи като „Избери кръпка“, „Намери лък за куклата“, „Подреди играчките по височина“ от проба и грешка. Те разглеждат предложените артикули (кръпка и дрехи, цветът на лъкове и дрехи за кукли) и избират този, от който се нуждаят, без да сравняват всички опции на свой ред. Способността да се съпоставя и сравнява, да се правят прости заключения също е ценно придобиване през четвъртата година от живота на бебето.

Детето в предучилищна възраст от четвъртата година от живота е способно да отразява, сравнява информация и да прави изводи

Децата от втората най-малка група все още не са достатъчно способни да контролират емоциите си, да бъдат критични към собствените си грешки и да приемат победата на някой друг. Повишеното желание за самостоятелност и лидерство се съчетава с недостатъчно развити умения и способности, децата често не могат да се справят със започнатата работа и се нуждаят от помощта на възрастен. Окуражаващата дума на учителя, способността му да решава трудна ситуацияБез да се прибягва до упреци и поучения, е необходимо да се премахне възникващият конфликт и да се окаже помощ навреме на учениците от по-младата група. Учителят трябва да изразява положителното си отношение дори към малките успехи на детето и заедно с него да се радва на малката му победа. По този начин учителят ще допринесе за възпитанието на трудолюбие, способност за преодоляване на трудностите, постигане на набелязаната цел, както и мотивация за по-нататъшни дейности.

Педагогически техники, подходящи за деца от втора младша група

В работата си учителят използва редица техники, които са ефективни за деца на 3-4 години:

• обяснения (въз основа на сетивния опит на учениците);
• четене на приказки, детски стихчета, кратки стихотворения, гатанки;
• показване на действия чрез пример;
• емоционално настроение (това се улеснява от моменти на изненада, използването на музикални композиции в класната стая и др.);
• педагогическа драма (например пътувания), театрализация;
• игрови методи;
• изследване на пряко изследвани обекти или техни изображения, модели, модели и др.

Устните инструкции за малки деца трябва да бъдат подкрепени чрез демонстриране на правилни действия.

Организиране на ДГД във втора младша група на детската градина

Предучилищният учител използва различни формиорганизация на учебния процес през деня. Това са разговори, четене измислица, образователни ситуации в режимни моменти, игри (дидактически, сюжетно-ролеви, подвижни). Но най-ефективната, която ви позволява да работите систематично с деца и да изпълнявате максимума от задачите, предвидени в програмата, е пряката (организирана) образователна дейност, тоест GCD или ООД.

В съвременната детска градина GCD замени традиционните дейности. Но самата дума „професия“ не напусна педагогическата практика. Понякога се използва в примерни образователни програми като синоним на GCD. Не е важно името, а съдържанието, с което са изпълнени актуализираните занимания с деца в предучилищна възраст в детската градина. Според Федералния държавен образователен стандарт те се основават на такива важни принципи:

• Пълноценен живот от дете на всички етапи от детството, обогатяване на личностното развитие.
• Сграда образователни дейностивъз основа индивидуални характеристикивсяко дете, при което самото дете става активно в избора на съдържанието на своето образование.
• Насърчаване и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения.
• Подпомагане на инициативата на децата в различни дейности.
• Формиране на познавателни интереси и действия на детето в различни дейности.

Основното нещо не е преподавателската роля на учителя, а съвместната дейност на възрастен и деца, насочена към изпълнение на определени задачи (образователни за учителя, игра, изследователска - за деца). В обучението и възпитанието преобладава дейностно-ориентираният подход. Децата в предучилищна възраст не действат като пасивни получатели на знания (слушват, следват инструкциите), а участват в процеса наравно с възрастните, според възрастта и индивидуалните им предпочитания.

3-4 години е възрастта, когато децата ходят на градина, опознават обществото, общуват с екипа, интелектуално, физически и творчески започват да се развиват и опознават света. Това е възрастта, в която детето се учи не само на общуване в семейния кръг, но и започва да общува извън него. Сега детето възприема възрастния не само като родител, но и като носител на социална функция. Естествено детето също иска и се стреми да изпълнява тази функция, но засега няма такава възможност и затова играта идва на помощ. Дете на 3-4 години се проявява в играта, която се взема предвид от детските институции и се използва като основна посока на работа в детските градини и развиващите се детски центрове.

Групи в детските градини и тяхната дейност

Разпределението на децата става в зависимост от това на каква възраст са, други личностни характеристики се отчитат от педагозите вече при контакт и в процеса на игра или учене.

В детските градини те са разделени на:

1. Много малки деца от 1,5 до 2 са ясли.
2. Първа и втора най-малка група - възрастта на деца от 2 до 4 години.
3. За деца старша групане повече от 5 години.
4. Подготвителното училище набира деца в предучилищна възраст от 6 до 7 години, които ще преминат в първи клас.

Детската група е все още много малки деца и основната цел в детската градина е да се развият в тях уменията за самообслужване, процеса на мислене, паметта, психомоторните функции, отговорни за развитието на речта.

Първата младша и втората младша група помагат на децата в ролеви игри да формират правилно поведение в различни ситуации, както и да тренират паметта и да развиват речта с помощта на образователни игри.

V средна групадецата се подпомагат да развият морални и морални вярвания.

Но по-старият замества игровата дейност с по-сериозни дейности, насочени към разбиране на света и социалните отношения.

Подготвителната група помага на детето да се подготви за училище и вече е по-осъзнато за света около него.

Специализирани детски градински групи

В някои детски градини набирането става не само според възрастта, но и по принципа на престоя на децата в тях и тяхното развитие.

GKP е група за краткосрочен престой, тоест там се набират деца, чиито родители все още не са готови да изпратят бебето в детската градина за целия ден или ако редът все още не е дошъл. Като правило в тях няма много деца (около 15 души), което ще има положителен ефект върху прилагането на индивидуален подход към всяко дете.

Логопедична група, чиито дейности са насочени към деца с проблеми в говорното развитие (неправилно произношение), помага, допринася за развитието и подобряването на речта.

Групи, набиращи деца с ограничени здравни възможности (увредено зрение, слух, опорно-двигателен апарат, изоставане в развитието, емоционални и волеви нарушения). Те помагат на деца с ограничени способности да постигнат резултати в развитието почти като обикновените деца.

Лятната група събира деца на различна възраст за кратък престой, а именно за летния период. Дейностите му са насочени към забавление (игри, туризъм).

Втора младша група. Посока на дейност

Учителите насочват работата си към процеса, който развива и формира концепцията за обща култура, развитието на интелектуални, личностни, физически качества, овладяване на образователния процес при деца на 3-4 години.

Децата на тази възраст започват „криза на 3 години“, което се отчита от педагозите и психолозите, а дейността на учителите в групата допринася за развитието на личностните качества и насочва детето като личност в правилната посока.

На тази възраст децата са много любознателни и схващат всичко в движение, следователно, за по-широко развитие на техните способности и изучаване на света от двете страни, детето се предлага ролева игра, с помощта на които вижда и изучава ситуацията.

Втората най-малка група отчита на първо място възрастта на детето, защото игрите се подбират внимателно и дори в някои случаи индивидуално за всяко дете.

Игри за деца 3-4 години, използвани в дейности в детската градина

В различните детски градини децата се развиват с помощта на игри, като за всяка категория и възраст на детето ще има отделни игри и ситуации, представени в тях.

За много малки деца игрите ще бъдат по-забавни (движещи се, театрални), но в същото време ще помогнат на децата да научат за света.

Игрите за деца на 3-4 години са напълно различни по посока и всяка игра има специфична функция за развитието на един малък човек. Различават се следните:

• сюжет и ролева игра;
• подвижни;
• дидактически;
• театрален.

Ролевите игри помагат на детето да изучава ситуацията в двупосочен режим и да учи да общува в групи от няколко души, да развива интерес към мисленето и да развива функцията за комуникация.

Игрите на открито развиват физическите способности, наблюдателността и вниманието на детето.

Дидактическите игри подобряват мисленето, паметта, вниманието, учат детето да реагира бързо в ситуации, помагат за подобряване на паметта, помагат да опознава света.

Театралните игри са не само развлекателна функция, но и развиват социална и емоционална сфераразвитие на детето.

Игрите за деца на 3-4 години са основният вид дейност, с помощта на която те формират индивидуалните си качества и опознават света.

Примери за детски игри в детска градина

Игрите трябва да развиват физическите, моралните, моралните качества на детето. Също така, помогнете да се научите Светът, поведение и общуване в обществото (да се научи да прави разлика между добро и кое е лошо, да формира дружелюбие в общуването, да научи да общува спокойно, да затвърди организираността в поведението и да научи да спазва правилата).

Примери за игри в детската градина:

• Дидактически игри: „Сезони на годината“, „Емоции“, „Дрехи за сезоните“, „За кого е къщата“ и др. Тези игри развиват мисленето и представите на детето за заобикалящия свят и човешкото развитие.
• Ролева игра: „Продавачът и купувачът в магазина за играчки“, „Докторът и пациентът в клиниката“, „Мама и детето на разходка“ и т. н. С помощта на такива игри детето се научава да разгледа ситуацията и поведението в нея от различни ъгли, започва да разбира възрастните ...
• Театралните игри се поставят от руснаци народни приказки, с помощта на която децата започват да различават доброто от лошото, научават се на правилното поведение.
• Игри на открито: „Наваксване“, „Подаване на друг“, „Котки и мишки“ и т. н. Развивайте комуникация с връстници и лидерски качества, да не говорим за физическото развитие.

В допълнение към игрите с деца, в детските градини трябва да се провеждат поучителни, развиващи разговори от такъв план, например „Какво означава думата“ семейство?“, „Защо трябва да се подчинявате на родителите си?“ и т.н.

Модел на организация на труда и проект на учебно-възпитателния процес във втора младша група

Работа и проект във втория по-млада групасе одобряват от администрацията на това учебно заведение въз основа на спазване на указанията на висшите органи.

Възрастовите групи в детските градини по принцип работят на практика по една и съща ежедневна рутина.

Работата се извършва в петдневен режим, 10 часа на ден.

Втората най-малка група, възрастта на децата в която е 3-4 години, осъществява работата си чрез непосредствен контакт с родители и деца, както съвместно, така и поотделно.

Всяка сутрин задължително проучване на родителите за благосъстоянието и настроението на детето. Режимът и ежедневието са благоприятни за правилно развитие тялото на дететои личност.

В края на деня има обобщаване, обсъждане на творчески работи, информиране на родителите.

Проектът във втора младша група на учебния процес е съставен и базиран на игрова, познавателна, изследователска, художествено-естетическа, двигателна дейност.

Втората младша група, чиято възраст на децата е основният компонент на работата, непременно провежда психоанализа и анализ на творческото мислене на всяко дете за изпълнение индивидуален подходи неговото развитие като личност.

в детската градина

Освен работата с деца, учителите работят активно и с родителите. Включва партньорство между родители и възпитатели, обсъждане на целите и задачите на работата на учителите от втора младша група, изследване на родителите и връзката им с възпитанието в семейството.

Учителите и психолозите ги провеждат за участие в дейностите на групата, създават условия за съвместно забавление на детето и родителите за художествено-естетическа работа с цел подобряване на взаимоотношенията и разбирателството между тях.

Родителската среща във втора младша група предполага провеждане на разговори и пълно информиране на родителите за предстоящата и завършена работа на учителите.

Втората най-малка група в предучилищното образователно заведение

Дейностите на предучилищното образователно заведение са насочени към развитие на художествените, естетическото и познавателното, развитие на речта... Втората младша група в предучилищното образователно заведение създава условия за развитие на творческите качества на децата, усъвършенстване на речта, познаване на света чрез изкуство.

В допълнение към развиващите дейности има ежедневни разходки във втората по-млада група, 2 пъти на ден по 2-3 часа.

Децата в група развиват креативност неконвенционална техникарисунка и нестандартни материали... Те също така формират качеството на независимост и естетически вкус чрез независимия избор на материал и тема на рисунката.

Художествено и естетическо възпитание

Развитието на художествено-естетическото минава през внушаване на любов към изкуството (музика, рисуване, моделиране, апликация) и света около тях, насърчаване на собствената им творческа насока у децата, любов към литературни произведения(четене на приказки, с помощта на които детето се учи да съпреживява), внушаване на любов към красивото.

Например урокът по рисуване във втора младша група „Любима приказка” веднага развива творческата натура на детето и възпитава любов към фолклора и литературата.

Трудова програма на втора младша група на детската градина

Като цяло, втората младша група на детската градина, отчитайки особеностите на тази възраст при децата, изгражда своите дейности не само с помощта на игри и разговори. Педагозите и психолозите се основават на работна програма, създадена от Министерството на образованието.

Такава работна програма осигурява не само развитието на личните качества на детето, но и формирането на трудова активност, развитието на уважително отношение към своя труд и работата на другите, формира основата на безопасността (правила за поведение в заобикаляща средаи др.). Въз основа на такива предписания се съставя учебно-методически план за работа в група, строго според който се провеждат занятия и игри с деца.

Родителската среща във втора младша група непременно предвижда запознаване на родителите и съгласуване с тях на работната програма в групата.

Образователни игри за деца на 3-4 години в детската градина. Картотечен файл

Мислещи игри за деца в предучилищна възраст 3-4 години

Игра "Кой къде спи".

цели:развиват умствени способности, представи за основните геометрични форми; фиксирайте името на цвета; действия за съвпадение на шаблони.

карти, разделени на сектори (във всеки сектор, геометрична фигура).

Описание:децата запомнят имената на познати човешки фигури. Учителят раздава карти с "ясла" за всяка от фигурите. „Човечетата” трябва да се приспят в подходящи за тях легла, тоест да се сложат всички фигури на карти, така че да съвпадат с изтеглените. Например: човек, който има форма на квадрат, ляга в креватче със съответната форма.

Игра "Безкрайна класификация".

Цел: развиват умения за класифициране, внимание, памет.

: карти с изображения на животни, някои други предмети.

Описание: подредете всички карти. Поканете детето да раздели всички карти с животни. Освен това животните са разделени на диви и домашни. От домакинството на свой ред изберете тези, които имат копита, и ги сортирайте на тези с рога и тези без рога. Животните могат да бъдат класифицирани според характеристиките: космати - гладкокоси, хищник - тревопасни, плува - не плува, скача - не скача и т.н.

Игра "Дали в градината, в градината...".

цели:

Игрови материали и визуални помагала:карти с изображения на зеленчукова градина, градина, гора; фигурки от зеленчуци, плодове, плодове, гъби (изрязани от картон).

Описание: поканете детето да разпредели правилно изрязаните фигури, като си спомня какво къде расте: зеленчуци - в градината, плодове и гъби - в гората, плодове - в градината.

Игра "Какво да сложим в хладилника?"

цели:развиват умението за класифициране; помогнете за изучаването на реда на нещата.

Игрови материали и визуални помагала:картички с изображения на хладилник, гардероб, шкаф, библиотека, изображения на предмети, съхранявани в хладилника, гардероб и др.

Описание: Разкажете на дете история за това как едно момче е решило да се отдаде: извади цялата храна от хладилника, дрехите от килера, както и всички съдове и книги. Всички неща бяха объркани и той не можеше да ги върне на мястото си, но майката на момчето щеше да види и да се разстрои. „Нека помогнем на детето и да сложим всичко на мястото си: храна до хладилника, дрехи до гардероба, книги близо до библиотеката, чинии пред шкафа.

Намери играта с картини.

Цел: развива паметта, вниманието.

Игрови материали и нагледни средства: Снимки от същия формат с различни снимки.

Описание: Покажете снимката на детето. Той трябва да я прегледа внимателно. Поканете детето да се обърне и да подреди всички картини, включително разглежданата по-рано. Предложете да намерите снимка, която вече е видял.

Игра „Помисли за картинка“.

Цел: развиват внимание, слухово възприятие, реч.

Описание:изложете няколко снимки с различни изображения. За първите уроци трябва да изберете рисунка с един обект. Поканете детето да избере някаква картина, но не казвайте коя. Задайте на детето въпроси, чиито отговори ще доведат до улика. Например: „Избраната от вас снимка показва ли животно? Диво животно ли е или домашен любимец? С рога ли е? С копита? Той има дълга опашка? И т.н." Предложете да размените ролите: учителят прави картина, а детето задава въпроси.

Игра "Какво правя?"

Цел:развиват вниманието, въображението.

Описание:поканете детето да играе интересна игра: учителят имитира определени действия и детето трябва да отгатне какво се има предвид под това. Например: учителят сгъва пръстите си, сякаш държи молив и прокарва ръка по въображаем лист. Детето трябва да познае какво „рисува“ или „пише“ учителят. Трябва да показвате прости, разбираеми жестове (чукайте с чук, яжте с лъжица, пийте от чаша, хвърляйте топка и т.н.). След това сменете ролите.

Игра "Кой го прави".

Цел: развива реч, наблюдателност, логично мислене.

Описание: помолете детето да познае за кого е приказката. Избройте действията на този или онзи човек. Например: той се прибира от работа, вечеря, играе с вас, ходи с нас на парк, цирк и т. н. (Мама или татко.) Тя си подстригва косата, прави си косата, работи във фризьор. (Фризьор.) Лекува деца и възрастни, носи бяло палто, слуша с фонендоскоп. (Лекар.)

Играта "Кой има".

Цел:развиват реч, внимание, памет, наблюдателност.

Описание:вижте играта "Кой го прави" (изброява обекти, които предизвикват асоциации с човешки действия). Обяснете правилата на детето и започнете да изброявате. Например: кой има кръгли кафяви очила, зелено яке и подарък за вас? (При бабата.) Кой има бяло палто, фонендоскоп, бяла шапка? (При лекаря.) И т.н.

Игра "Кравата дава ...".

Цел: развиват внимание, памет.

Игрови материали и визуални помагала:карти с изображения на животни, продукти, получени от животни (мляко, яйца, вълна и др.).

Описание: Подредете картите в произволен ред. Предложете на детето до изображението на всяко животно да постави изображение на това, което ни дава това животно. Например: пиле - яйце, пера (можете да нарисувате възглавница); краве мляко (извара, заквасена сметана, кефир); коза - пухена прежда (нарисувайте чорапи, ръкавици) и др.

Играта "Тясно - широко".

Цели: да се запознаят с понятията „тясно – широко”; развиват умения за съвпадение.

Игрови материали и нагледни средства: две топки различни размери.

Описание:поканете детето да търкаля топките по пътеката, оградена с кубчета. Направете две ивици - едната за малката топка, другата за голямата. Завъртете малка топка по широка писта, след което опитайте да търкаляте голяма топка по тясна писта. Насърчете детето да обясни защо топката не може да се побере на малка писта. Въведете тесен – широк в активния речник на детето си. Експериментирайте: преместете играчки с различни размери по пътеките. В края на играта обобщете: широка писта - за големи играчки, тесен - за малки.

Играта "Сравнение на стойности".

Цел:развиват умения за сравнителен анализ, реч, логическо мислене.

Игрови материали и нагледни средства: широк и тесни ивицихартиени кубчета.

Описание: поканете детето си да построи къщички за мишка и зайче: "Мислите ли, че ще им построим къщи с еднакъв размер?" Насърчете детето да заключи, че къщата на мишката трябва да е по-малка от къщата на зайчето.

След като къщите са готови, кажете им, че животните са били помолени да поставят пътеки за гости пред жилището си. Но за да не се объркат гостите, пътеката пред къщата на мишката трябва да е тясна, а пред заека - широка. Покажете на детето си как да определи коя от пистите ( хартиени ленти) по-широки, като ги наслагвате един върху друг. Нека детето сам разпредели пътеките между къщите.

Играта "Как да ги различим?"

Цел:развиват умението за сравнителен анализ на обекти, като ги наслагват един върху друг.

Игрови материали и визуални помагала:същото геометрични фигурис лека разлика в размера (изрязани от хартия).

Описание:кажете на детето си, че фигурките са торти за кукли. Нашите разпръснати кукли са объркали всички торти и не могат да определят къде чии. Все пак тортата за Маша е повече от тортата за Оля, а тортата за Света е най-малката. Трябва да помогнем на куклите. Оставете детето да помисли как може да се направи това. Покажете му как чрез наслагване на фигурите една върху друга да разбере коя торта е повече и коя по-малко. Дайте на куклите техния десерт.

Игра "Избери коледно дърво".

Цел: развиват умението за съпоставяне, способността да се използват думите "горе - долу", реч.

Игрови материали и нагледни средства: Коледни елхи (изрязани от хартия) с различни размери.

Описание: нарисувайте къща. Разкажете на детето за момчето, което живее в тази къща. Начертайте дрифтове близо до къщата. Обяснете какво предстои скоро Нова година... Това означава, че коледно дърво определено е необходимо: "Помогнете ми да избера такова коледно дърво, така че да се побере в къщата." Поставете коледните елхи върху друг лист хартия. Ако детето не се справи със задачата, покажете му как да сравни размера на коледно дърво и къща, като прикрепите дърво към него. Прикачвайки елхите, коментирайте: „Не, тази елха няма да ни стои, по-високо е от къщата, няма да се побере там. И това дърво е твърде малко, по-ниско е от къщата."

Игра "Случва ли се?"

Цел:помогнете да проучите категорията "горе - долу".

Описание:нарисувайте многоетажна къща, до нея е селска къща със същия размер. Попитайте детето дали е възможно такива у дома и вътре реален животбяха със същия размер? Да разберете защо това не може да бъде (много етажи - един етаж) означава, че многоетажната сграда е по-висока, а селската сграда е по-ниска.

Играта "По какво си приличат?"

Цел: развиват внимание, наблюдателност.

Описание: покажете на детето два предмета, помолете го да говори за това какво е общото между тези предмети и след това как се различават. Например: "Помислете за топка и куб от един и същи цвят." Общо: И двата елемента са играчки, и двата са от един и същи цвят. Разлики: топката е кръгла, кубът е квадратен, топката е голяма, кубът е малък. Затруднявайки играта, покажете на детето предмети с по-малко изразени разлики, например: две коли от един и същи цвят, но с различни колела, форма на каросерията и т.н.

Игра "Товарен влак".

Цел:развиват логическото мислене.

Игрови материали и нагледни средства: карти, изобразяващи предмети от различни категории (чиния, мебели, животни).

Описание: поканете детето си да играе на влака. Влаковете пътуват до различни градове и превозват различни стоки. Например, влак до Москва носи ястия. Следователно обектите от тази категория трябва да бъдат нарисувани върху снимките на ремаркетата. Влак, който отива в друг град, превозва диви животни и т. н. За да усложните играта, подредете карти от различни категории, но направени от същия материал, например дървени лъжици, дървени столове, дървени кубчета, дъски и т.н.

Игра „Познай за какво говоря“.

Цел:развиват логическото мислене, паметта, вниманието.

Описание:поканете детето да намери предмет в стаята. Опишете местоположението му, цвят, форма, материал, от който е направен и т. н. Например: „Това, което имам предвид, сега е под един от столовете в тази стая. Този артикул е малък, кръгъл, гумен, червен на цвят." Усложнявайки играта, в бъдеще не назовавайте мястото, където се намира обектът, изброявайки всички негови други признаци.

Игра "Какво се случва...".

Цел: да развива реч, памет, умение за обобщаване на предмети според признак или свойство.

Описание: учителят задава въпроси на детето, а то им отговаря. Например: „Какво се случва жълт цвят?" (пиле, слънце и др.); "Какво расте на дърво?"; — Кой живее в гората? и т.н.

Игра "Какво прилича на какво".

Цел:развиват умението за сравнение.

Описание:поканете детето си да играе въпроси и отговори. Например: "Какво е кръгло като топка?" (Диня, портокал, ябълка и др.); „Какво е бяло като сняг?“; "Какво е сладко като захар?" и т.н.

Игра "Покажи пистата".

Цел:развиват фини двигателни умения, логично мислене.

Описание: рисувайте на различни места малки изображения на животни и на разстояние от тях - какво ядат тези животни. Например, ако на лист е нарисуван заек, тогава трябва да има морков или зеле, мечка - буре с надпис "Мед", мишка - сирене и т.н. Поканете детето да нарисува линии, които ще показват животно, където е любимата му храна. Можете да играете в съответствие с темите: "Хора - дрехи", "Животни - жилище", "Дърво - листа" и др. За да усложните задачата, нарисувайте няколко дървета или цветя в средата на листа, обяснявайки на детето че пътят трябва да ги заобикаля.