„Произходът на способностите и талантите на децата е на една ръка разстояние. От пръстите, образно казано, има най-фините нишки - потоци, които захранват източника на творческата мисъл. С други думи, колкото повече умение е в детската ръка, толкова по-умно дете". В. А. Сухомлински

Предучилищното детство е много важен период в живота на децата. Именно на тази възраст всяко дете е малък изследовател, с радост и изненада открива непознатото и невероятно Светът... Най-ефективното за развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст е комбинацията от традиционни и нетрадиционни техники за рисуване.

Фината моторика е двигателна активност, която се дължи на координираната работа на малките мускули на ръката и окото. За развитието на фините двигателни умения на ръката са разработени много интересни методи и техники, използвани са различни стимулиращи материали.

Например в Китай упражненията с длани с камъни и метални топки са често срещани. Упражненията за длани и пръсти с орехи се използват широко в Япония. Талантът на нашата народна педагогика създава игрите „Ладушки”, „Сврака – белостранка”, „Козел с рога” и др.

Следователно целта на моята работа: Цел: Развитие на фината моторика на пръстите чрез организирани дейности: нетрадиционно рисуване. Задачи: -развиване на фината моторика на ръцете и тактилното възприятие; -обогатяване на речника на децата; -да се научат да рисуват по нетрадиционни начини; - да създава условия за изява на творчеството на детето; - да формира способност за получаване на радост от творчеството.

Очакван резултат: -подобряване на координацията и точността на движенията на ръцете и очите на детето; -подобряване на фината моторика на пръстите, ръцете; подобряване на общата физическа активност; -развитие на речевата функция; -развитие на въображението, логично мислене, произволно внимание, зрително и слухово възприятие; -активност и самостоятелност на децата в тяхната дейност; -умението за намиране на нови начини за художествен образ.

Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-директни, развива речта, въображението, дава пълна свобода за себеизразяване. Докато усвоявах нетрадиционни методи за рисуване, стигнах до извода: ако ви харесва, когато очите на децата ви светят от наслада, трябва да наблюдавате, рисувате и импровизирате повече с тях. Затова една специално организирана дейност – кръгът „Капчици“, където се използват нетрадиционни техники за рисуване, се превърна във форма на работа с деца.

33 Мониторинг За определяне на нивото на развитие при децата креативност, следи се развитието на фината моторика (2 пъти годишно). През последните години работа по тази тема мога да отбележа, че децата в кръга имат добра подготовка за училище, имат по-добре развити двигателни умения на ръцете, а движенията на ръцете са свободни под контрола на зрението. Творческият процес е истинско чудо. Наблюдавайте как децата откриват своите уникални способности и радостта от творението. Тук те започват да усещат ползите от творчеството и вярват, че грешките са само стъпки към постигането на целта, а не пречка, както в творчеството, така и във всички аспекти на техния живот. По-добре е да внушавате на децата: „Няма правилен път в творчеството, има само един собствен път!»

36 Литература: -M.A. Parnakh "Уроци по изящни изкуства" (курс за развиващи дейности за деца предучилищна възраст) Москва-2000 -М.М.Евдокимова "Вълшебни цветове" Москва "Училищна преса" 2001 -А.А.Атеева "Рисуваме без четка" (практическо приложение) Ярославл, Академия за развитие 2006 -Интернет сайтове Благодаря за вниманието!

Консултация « Развитието на фините двигателни умения на ръцете чрез нетрадиционни техникичертеж».

Уместност.

Движенията на ръцете играят критична роля на всички етапи от живота на детето.

Степен развитие на фините двигателни умениядетето определя най-важното за своето бъдеще качество: речеви способности, внимание, пространствена координация, концентрация и въображение. Центровете на мозъка, отговорни за тези способности, са пряко свързани с пръстите и техните нервни окончания. Затова упражненията и заниманията, в които участват малките пръстчета на детето, са изключително важни за неговото умствено и психическо развитие. Фини двигателни умения, усещане, координация на движенията – ключови понятия за периода на ранна предучилищна възраст.

Фини двигателни умения- това е двигателна дейност, която се дължи на координирана работа малки мускули на ръцете и очите... Учените са доказали, че колкото повече умение е в детската ръка, толкова по-разнообразни са движенията на ръцете, толкова по-съвършени са функциите на нервната система. Означава, че развитиеръцете са тясно свързани с развитиереч и мислене на дете в предучилищна възраст.

Започвам развитие на фините двигателни умениянеобходими от ранно детство.

Например, презразлични игри с пръсти, където е необходимо да се извършват определени движения в определена последователност; играя с дребни предмети които са неудобни за вземане в писалка; игри, при които трябва да вземете или издърпате нещо, стиснете - разстигнете, излеете - излеете, излеете - излеете, набутате в дупки и т.н.; закопчаване и разкопчаване на ципове, копчета, обличане и събличане и др. Развиват се фините двигателни умения на ръцетесъщо физически упражнения (това е разнообразие от висяне и катерене на спортен комплекс, на стълба и др.). Такива упражнения укрепват дланите и пръстите на бебето, развиват мускули.

Една от ефективните форми развитие на фините двигателни уменияръката е изобразителна дейност.

Рисунката играе специална роля... Децата рисуват с инструменти, подобни по форма, държане и действие на химикалката, която пишат в училище. От рисунките на децата можете да проследите как развиват се фините двигателни умениякакво ниво достига на всеки възрастов етап. Разбира се, овладяване чертеж, скулптуриране, апликация, детето няма да се научи да пише. Но всички тези видове продуктивни дейности правят ръката на бебето умела, лесно и свободно да контролира инструмента, развиватвизуален контрол на движенията на ръцете. Подпомага образуването на връзка ръка-око. Всичко това ще бъде за него добър помощникв училище.

проблем развитие на фините двигателни уменияв ранна възраст е много уместно, тъй като тя е тази, която допринася сензомоторно развитие- последователност в работата на окото и ръката, подобряване на координацията на движенията, гъвкавост, точност при изпълнение на действията, корекция фини двигателни умения на пръстите.

Визуалната дейност на детето в предучилищна възраст е един от естествените, конкретно детски видове дейност. В процеса на управлението му се открива възможност за решаване на широк спектър от задачи от възпитателен и образователен характер.

Въпрос развитие на фините двигателни умениядецата са подходящи във всички възрастови етапи предучилищно детство... Това многократно е подчертавано от педагози, психолози и други специалисти по предучилищно образование.

По време на чертеждецата се учат да разсъждават, да правят изводи. Техният речник се обогатява.

Работата с визуален материал, намирането на успешни цветови комбинации, разпознаването на предмети в рисунка, децата получават удовлетворение, изпитват положителни емоции и се засилва работата на въображението им.

Чрез дейности по рисуване се развивавъзниква координация ръка-око развитие на функциите на ръцете, подобряване фини двигателни уменияръце и пръсти.

Включване в работата с деца нестандартни техники за рисуване и креативен дизайн ви позволяват да се развиватесетивната сфера не само презизучаването на свойствата на изобразените предмети и осъществяването на подходящи действия, но и чрез работа с различни изобразителни материали. Освен това се стимулират познавателните интереси на детето (използвайки предмети, които заобикалят детето всеки ден от нова гледна точка - можете боясъс собствената си длан, пръсти, използвайте колос или брезов лист вместо четки).

Се случва развитиевизуално - образно и словесно - логическо мислене, активиране на речевата дейност на децата (какво друго мога боякаквото мога рисувайте с този материал). Чрез използването на различни образни материали, нови техникикоито се нуждаят от прецизни движения, но не ограничават пръстите на детето до фиксирана позиция (както при правилното държане на молив се създават условия за преодоляване на общото неудобство, развитие на фините двигателни умения.

Всъщност, вместо традиционната четка и молив, детето използва собствените си длани, различни печати, шаблони, за да създаде изображение, техници"блотография", "монотип" и др.

Неконвенционална рисунка- изкуството на изобразяване, не базирано на традицията. Рисуване по нетрадиционни начини, забавно, хипнотизиращо занимание, което изненадва и радва децата.

Необичайни материали и оригинални техниципривлечете децата с факта, че думата "Не" не присъства тук, можете боякакво искате и как искате, и дори можете да измислите свой собствен необичаен техника... Децата се чувстват незабравими, положителни емоции, а по емоциите може да се прецени настроението на детето, какво го радва, какво го натъжава.

Точно нестандартни техники за рисуванесъздаване на атмосфера на лекота, откритост, насърчаване развитие на инициативата, самостоятелност, създават емоционално - благоприятно отношение към заниманията у децата. Резултатът от визуалната дейност не може да бъде лош или добър, работата на всяко дете е индивидуална и уникална.

Система на работа по използване нестандартни техники за рисуванеима следната структура.

„Тактилно Живопис» :

« Рисуване с пръсти»

детето поставя пръст в гваш и поставя точки, петна върху хартията. Всеки пръст е изпълнен с боя с различен цвят. След работа пръстите се избърсват със салфетка, след което гвашът лесно се отмива.

« Рисуване на ръка» :

детето спуска дланта си в гваш (цяла четка)или го рисува с четка и отпечатва върху хартия. Рисувайте с дясна и лява ръка, боядисани различни цветове... След работа ръцете се избърсват със салфетки, след което гвашът лесно се отмива.

растерно изображение

детето поставя пръста си в гваш, поставя го перпендикулярно на бял лист хартия и започва да изобразява.

„Използване на допълнителни изразни средства“:

„Печат с корк или гумичка за печат“

Метод за получаване на изображение: детето притиска тапата към мастилената подложка и отпечатва върху хартията. За да се получи различен цвят, както купата, така и тапата се сменят.

"Печат на шаблони"

Метод за получаване на изображение: дете притиска печат или дунапренен тампон върху тампон с мастило и нанася отпечатък върху хартията с помощта на шаблон. За да промените цвета, вземете друг тампон и шаблон.

"Обща блотография"

Метод за получаване на изображение: детето загребва гваша с пластмасова лъжица и го излива върху хартията. Резултатът е произволни петна. След това листът се покрива с друг лист и се притиска (можете да го огънете наполовина, да пуснете мастило върху едната половина и да го покриете с другата). След това горният лист се отстранява, изображението се счита: определя как изглежда. Липсващи части са завършени.

"Блотография със сламка"

Метод за получаване на изображение: детето загребва боята с пластмасова лъжица, излива я върху листа, правейки малко петно (капчица)... След това духа на място от тръбата, така че краят й да не докосва нито петното, нито хартията. Процедурата се повтаря, ако е необходимо. Липсващи части са завършени.

"Отпечатък от смачкана хартия"

Метод за получаване на изображение: Детето притиска смачканата хартия към подложката с мастило и отпечатва хартията. За да получите различен цвят, се сменят и чинийката, и смачканата хартия.

растерно изображение

За изпълнение можете да вземете флумастер, молив, да го поставите перпендикулярно на бял лист хартия и да започнете да рисувате. Но тук е най-добрият начин да получите растерни изображения с бои. Памучен тампон се потапя в дебела боя. И тогава принципът на рисуване на точки е същият.

"пръскане"

Метод за получаване на изображение: детето рисува боя върху четка и удря картона с четката върху хартията. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Боята се пръска върху хартията.

Отпечатъци от листа

Метод за получаване на изображение: дете покрива парче дърво с бои в различни цветове, след което нанася боядисаната страна върху хартията, за да получи отпечатък. Всеки път, когато се взема нов лист. Дръжките на листата могат да бъдат боядисани с четка.

"Рисунки от пяна"

Правим различни малки геометрични фигури от гума от пяна и след това ги прикрепяме с тънка тел към пръчка или молив (не е заточен)... Инструментът е готов. Сега може да се потопи в боя и да се използва методът на щамповане боячервени триъгълници, жълти кръгове, зелени квадратчета (цялата пяна гума, за разлика от памучната вата, се пере добре).

„Удар с твърда, полусуха четка“

Метод за получаване на изображение: детето поставя четка в гваша и удря хартията с нея, дори и вертикално. При работа четката не потъва във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Оказва се имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

« Рисуване с пастели»

Децата в предучилищна възраст обичат разнообразието. Тези възможности ни предоставят обикновени пастели, сангвиник, въглища. Гладък асфалт, порцелан, керамични плочки, камъни - това е основата, върху която креда и въглища се вписват добре. Така че, асфалтът е благоприятен за обемно изображение на парцели. И върху керамични плочки (които понякога се съхраняват в остатъци някъде в килера)препоръчваме да се изобразява пастели или шарки с въглен, дребни предмети. Големи камъни (като вълни)помолете да ги украсите под изображението на главата на животно или под пън. Зависи на какво или на кого прилича камъкът по форма.

« Рисуване на малки камъчета»

Разбира се, най-често детето изобразява големи камъни на самолет, на хартия, по-рядко на асфалт, големи камъни. Самолетното изображение на къща, дървета, коли, животни на хартия не е толкова примамливо, колкото създаването на собствени обемни творения. В това отношение идеално се използват морските камъчета. Те са елегантни, малки и имат различна форма... Самата форма на камъчето понякога ще каже на детето какво изображение да създаде в този случай (а понякога възрастните помагат на децата)... Едно камъче е по-добре боя под жаба, друг - под бъг, а от третата ще излезе прекрасна гъбичка. Ярка гъста боя се нанася върху камъчето - и изображението е готово. По-добре да го завърши Така: След като камъкът изсъхне, го покрийте с безцветен лак. В този случай обемен бръмбар или жаба, направен от детски ръце, блести, ярко блести. Тази играчка ще участва в самостоятелни детски игри повече от веднъж и ще бъде от значителна полза за собственика си.

"метод на ниткография"

Първо, от картон се прави екран с размери 25х25 см. Върху картона се залепва или кадифена хартия, или обикновена фланела. Би било хубаво да подготвите хубава чанта с комплект вълнени или полувълнени конци с различни цветове за екрана. Този метод се основава на следното особеност: Фланел или кадифена хартия привличат конци, които имат определен процент вълна. Просто трябва да ги прикрепите с леки движения на показалеца. От такива теми могат да се изготвят интересни истории. Развива се въображението, чувство за вкус. Особено момичетата се научават умело да избират цветове. Някои цветове на конеца са подходящи за светъл фланел, а за тъмен – съвсем други. Така започва постепенният път към женския занаят, ръкоделието, което е много необходимо за тях.

« Рисуване върху мокра хартия»

Но има редица обекти, сюжети, изображения, които са по-добри рисувайте върху мокра хартия... Нуждаете се от неяснота, неяснота, например, ако детето иска да изобрази следното теми: "Град в мъгла", "Сънувах", "Вали", "Нощен град", "Цветя зад завесата" и др. Трябва да научите детето в предучилищна възраст да направи хартията малко влажна. Ако хартията е твърде мокра, чертежът може да не работи. Ето защо се препоръчва да намокрите бучка памучна вата в чиста вода, да я изстискате и да я прокарате или върху целия лист хартия, или (ако се изисква)само за отделна част. И хартията е готова за производство на неясни изображения.

"Да се ​​научим да правим фон"

Много деца правят фона с четка, освен това обикновена, малка. Въпреки че има прост и надежден начин: направете фона с памучна вата или парче гума от пяна, потопено във вода и боядисайте.

„Използването на смесени техник» :

"колаж"

Самата концепция обяснява значението на това метод: в него са събрани няколко от горните. Като цяло, ние в идеалния случай смятаме, че е важно следвайки: добре е, когато детето в предучилищна възраст не само е запознат с различни техники за изображения, но и не забравя за тях и го използва на място, изпълнявайки дадена цел. Например едно от децата реши нарисувайте лято, и за това използва растерна карта (цветя, а детето рисува слънцето с пръст, ще изреже плодове и зеленчуци от пощенски картички, ще изобрази небето и облаците с тъкани и т.н.).

"Рисуване с пощенски картички"

Всъщност почти всеки дом има много стари пощенски картички. Разгледайте старите пощенски картички с децата, научете ви как да изрежете необходимите изображения и да ги залепите на мястото, в сюжета. Ярко фабрично изображение на предмети и явления ще даде дори на най-простия непретенциозен чертеж напълно художествен дизайн. Как може три, четири и дори петгодишно дете нарисувайте куче и бръмбар? Не. Но той ще нарисува слънце, дъжд и ще се радва много на кучето и буболечката. Или ако заедно с децата изрежете от пощенска картичка приказна къща с баба на прозореца и я залепите, тогава предучилищният, фокусиращ се върху въображението си, познаването на приказките и визуалните умения, несъмнено ще нарисува нещо за него.

"Изображения на тъканите"

В чантата събираме остатъци от платове с всякакви шарки и с различни качества. Както се казва, ще са полезни и чинц, и брокат. Много важно на конкретни примерипокажете как рисунката върху тъканта, както и нейното обличане, могат да помогнат да се изобрази нещо в сюжета много ярко и в същото време лесно. Ето няколко примера. И така, на една от тъканите са изобразени цветя. Изрязват се по контура, залепват се (само с паста или друго добро лепило и след това боя върху маса или ваза... Получава се обемно цветно изображение. Има тъкани, които могат да послужат добре като къща или тяло на животно, или красив чадър, или шапка за кукла, или дамска чанта.

« Живописзаедно на дълга лента хартия "

В този случай дълга лента ще помогне рисувайте заеднобез да си пречат един на друг. Мога бояизолирани обекти или сюжети, т.е. работят един до друг. И тогава е препоръчително да се премине към колектив чертеж... Възрастните и детето се договарят кой, какво ще бъде бояза да получите един парцел.

„Восък пастели или свещ + акварел»

Метод за получаване на изображение: детето рисува с восък пастелиили свещ на хартия. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Рисунката остава небоядисана.

Изход: използване в дейности игри с пръстии упражнения, дидактически игри, нетрадиционни материали, техники индивидуалният диференциран подход насърчава развитието на фините двигателни умения на ръцете.

Движенията на ръцете играят критична роля на всички етапи от живота на детето.

Степента на развитие на фините двигателни умения на детето определя най-важните качества за неговото бъдеще: речеви способности, внимание, координация в пространството, концентрация и въображение. Центровете на мозъка, отговорни за тези способности, са пряко свързани с пръстите и техните нервни окончания. Затова упражненията и заниманията, в които участват малките пръстчета на детето, са изключително важни за неговото умствено и психическо развитие. Фина моторика, усещане, координация на движенията са ключови понятия за периода на ранна предучилищна възраст.

Фината моторика е двигателна активност, която се дължи на координираната работа на малките мускули на ръката и окото. Учените са доказали, че колкото повече умение е в детската ръка, толкова по-разнообразни са движенията на ръцете, толкова по-съвършени са функциите на нервната система. Това означава, че развитието на ръката е тясно свързано с развитието на речта и мисленето на детето в предучилищна възраст.

Необходимо е да се започне развитието на фините двигателни умения от ранно детство.

Например чрез различни игри с пръсти, където е необходимо да се извършват определени движения в определена последователност; игри с малки предмети, които са неудобни за боравене; игри, при които трябва да вземете или издърпате нещо, да стиснете - разстигнете, излеете - изсипете, изсипете - излеете, набутате в дупки и т. н. Физическите упражнения развиват и фината моторика на ръцете (това са различни висящи и катерещи се на спортен комплекс, на стълба и др.). Такива упражнения укрепват дланите и пръстите на бебето, развиват мускулите.

Една от ефективните форми за развитие на фините двигателни умения на ръцете е визуалната дейност.

Рисунката играе специална роля. Децата рисуват с инструменти, подобни по форма, държане и действие на химикалката, която се използва за писане в училище. По рисунките на децата може да се проследи как се развива фината моторика, какво ниво достига на всеки възрастов етап. Разбира се, овладявайки рисуване, моделиране, апликация, детето няма да се научи да пише. Но всички тези видове продуктивни дейности правят ръката на бебето умело, лесно и свободно да контролира инструмента и развива визуален контрол върху движенията на ръцете. Подпомага образуването на връзка ръка-око. Всичко това ще му бъде добър помощник в училище.

Визуалната дейност на детето в предучилищна възраст е един от естествените, конкретно детски видове дейност. В процеса на управлението му се открива възможност за решаване на широк кръг от проблеми от възпитателно-образователен характер.

Развитието на фините двигателни умения при децата е от значение за всички възрастови етапи на предучилищното детство. Това многократно е подчертавано от педагози, психолози и други специалисти по предучилищно образование.

Развитието и усъвършенстването на фините двигателни умения на ръката и пръстите е основният стимул за развитието на централната нервна система, всички умствени процеси и речта.

Развитието на когнитивните способности във връзка с развитието на движенията на ръцете е особено активно в ранна и ранна възраст поради факта, че движенията на ръката, разглеждаща различни предмети, са условие за опознаването на предметния свят на детето. „Пряк практически контакт с предмети, действия с тях водят до откриване на все повече свойства на обектите и отношения между тях“ (Д. Б. Елконин).

Има огромен брой игри и упражнения, които развиват малки мускули. Условно могат да бъдат разделени на няколко групи: игри за развитие на тактилното възприятие, игри с вода и пясък, народни игри с пръсти, упражнения с предмети, игри за подреждане, игри за нанизване, игри с конструктори и др.

Освен игрите и упражненията, за развитието на ръчните умения допринасят и различни видове продуктивни дейности: рисуване, моделиране, апликиране, конструиране и др.

Работата с визуален материал, намирането на успешни цветови комбинации, разпознаването на предмети в рисунка, децата получават удовлетворение, изпитват положителни емоции и се засилва работата на въображението им.

Благодарение на зрителната дейност се развива зрително-моторната координация, развиват се функциите на ръката, подобряват се фината моторика на ръцете и пръстите.

Включването на нетрадиционни методи за рисуване и творчески дизайн в работата с деца ви позволява да развиете сетивната сфера не само чрез изучаване на свойствата на изобразените обекти и изпълнение на подходящи действия, но и чрез работа с различни изобразителни материали . Освен това се стимулират познавателните интереси на детето (използване на предмети, които заобикалят детето всеки ден от нова гледна точка - можете да рисувате със собствената си длан, пръсти, да използвате клас или брезов лист вместо четки).

Има развитие на визуално - образно и словесно - логическо мислене, активиране на речевата дейност на децата (какво друго мога да рисувам? Какво мога да рисувам с този материал?). Благодарение на използването на разнообразни образни материали, нови техники, които изискват прецизност на движенията, но не ограничават пръстите на детето до фиксирана позиция (както при правилно държане на молив), се създават условия за преодоляване на общото неудобство, развитието на фините двигателни умения.

Всъщност, вместо традиционните четка и молив, детето използва собствените си длани, за да създаде изображение, различни печати, шаблони, техники за „блотиране“, „монотипия“ и т.н.

Нетрадиционното рисуване е изкуството да се изобразява, без да се основава на традицията. Рисуването по нетрадиционни начини е забавно, хипнотизиращо занимание, което изненадва и радва децата.

Необичайни материали и оригинални техникипривличайте децата с факта, че думата "Не" не присъства тук, можете да рисувате каквото искате и както искате и дори можете да измислите свои собствени необичайна техника... Децата се чувстват незабравими, положителни емоции, а по емоциите може да се прецени настроението на детето, какво го радва, какво го натъжава.

Много видове нетрадиционно рисуване допринасят за повишаване на нивото на развитие на зрително-моторната координация. За корекция на фините двигателни умения на ръцете са важни такива нетрадиционни техники за изображения като рисуване с ръце: с длан, пръсти. В допълнение, въвеждането на нестандартни техники за изображения в практиката не уморява децата в предучилищна възраст, те остават високо активни и ефективни през цялото време, определено за задачата. Нетрадиционните техники за рисуване създават атмосфера на лекота, откритост, насърчават развитието на инициатива, независимост, създават емоционално благоприятно отношение към дейностите у децата. Резултатът от визуалната дейност не може да бъде лош или добър, работата на всяко дете е индивидуална и уникална.

Подготвен от учителя по изобразително изкуство А. Ю. Боброва.

Използвани книги:

1. Ю. В. Рузанова Развитие на двигателните умения на ръцете при нетрадиционна визуална дейност: Техники за изпълнение на работа, планиране, упражнения за физическо възпитание. - SPb .: КАРО, 2009
2. Никитина A.V. Неконвенционални техники за рисуване в детска градина... планиране, бележки за класа: Ръководство за възпитатели и заинтересовани родители. - SPb .: КАРО, 2010.
3. „Рисуване с деца в предучилищна възраст. Нетрадиционни техники "под редакцията на Р. Г. Казакова, Москва, издателство "Творчески център Сфера", 2005 г.
4. И. А. Ликова "Визуална дейност в детската градина", Москва, издателство "Карапуз-Дидактика", 2007 г.

С името на Аллах Милостивия, Милосърдния.

Всички сме чували добре, че е необходимо да се развиват фините двигателни умения на ръцете. Също така всички знаем, че колкото по-рано започнем да го развиваме, толкова по-добре. Този път искам да говоря за такъв начин за развитие на фините двигателни умения на ръката като рисуването.

Рисуването играе важна роля във формирането на речта на детето. Както много възрастни знаят, стимулирането на фините двигателни умения, а именно движенията на пръстите: бързи, бавни, преднамерени, водят до увеличаване и активиране на речевата дейност. Колкото повече внимание се обръща на това през периода, когато детето започва да говори, толкова по-бързо протича процесът на постановка на речта.

По време на рисуването в работата се включват визуални, двигателни, мускулно-тактилни анализатори. В допълнение към развитието на фините двигателни умения, рисуването развива паметта, вниманието, учи детето да мисли и анализира, измерва и сравнява, композира и представя.

Рисуването е полезно и за децата за облекчаване на стреса, помага да се справят със стреса, напрежението. Например, ако дете е мечтало за нещо лошо, тогава го поканете да го нарисува и всичко ще бъде наред.

Първите уроци по рисуване могат да започнат от момента, в който бебето се е научило да седи уверено. Разбира се, в началото е трудно да се нарече картина, която изобразява десетмесечно или едногодишно бебе. С слаби щрихи и заоблени линии, тази рисунка е първият опит с химикалка. От около осем месечна възраст детето прави откритие: осъзнава връзката между движението на ръката и линията, която се появява на листчето.

Какво ви трябва за работа:

Бои. За първите уроци по рисуване е най-добре да използвате бои за пръсти. Боята трябва да бъде възможно най-безопасна за детето: не трябва да съдържа вредни вещества, да е екологична, така че дори да попадне в устата на бебето, да не се случи нищо ужасно. Тази боя е направена на основата на горчица - ако вашето бебе реши да я опита, няма да ги хареса много. Не купувайте твърде много цветя. Често четири цвята се продават в опаковки, за първи път ще има достатъчно от тях. Не претоварвайте детето с ненужна информация и желание да опитате всичко наведнъж;

хартия. Използвайте хартия Whatman или остатъци от стари тапети, голям размер на хартията - простор за самоизразяването на бебето. На дете бебешка възрастлист формат А-4 не е достатъчен, тъй като фините двигателни умения и координацията на движенията все още не са достатъчно развити и детето ще започне да намазва с боя всичко около себе си.

Детски дрехи: За този вид дейност е препоръчително да се използва специално облекло, което не смущава детето, както и неща, чието замърсяване не възниква съжаление. Децата ми, когато къщата беше достатъчно топла, боядисваха само в памперси. Тъй като творческият процес ще ви засегне по един или друг начин, погрижете се за дрехите си.

Добро настроение. Нека рисуването стане приятно, радостно и ползотворно време за вас и вашето бебе.

Организация на пространството

Място за детско студио може да бъде всяка стая в апартамент с много дневна светлина и липса на килими и трудни за почистване повърхности. Бъдете подготвени за факта, че когато детето усети вкуса на рисунката, боята ще бъде навсякъде: върху него, върху вас, по пода, мебелите и килимите, така че погрижете се как да изперете всичко по-късно. Покрийте пода с найлоново фолио, преди да започнете занятията. Препоръчително е да рисувате с бебето на пода (ако има отопляеми подове) - детето ще има повече пространство за творчество и способност да се движи свободно. Ако не е възможно да провеждате занятия на пода, можете да използвате малък стол и маса. Запасете се с мокри или обикновени кърпички. Трябва да рисувате през деня, когато има достатъчно дневна светлина. Не е желателно да рисувате вечер, най-често детето вече има достатъчно впечатления, получени през деня.

Процес на рисуване на деца.

За първите уроци е достатъчно да използвате два цвята. Много е добре да рисувате с цветовете, които изучавате в момента. Например, овладейте червено и жълто - и рисувайте с тях. Забавлявате се и в същото време научавате материала, който сте научили. Водата не се използва при рисуване, т.к Малко детеможе да го разлеете или изпиете. Оставете бебето да избере цвета сам. Докато рисувате, бъдете търпеливи и заемете позицията на наблюдател. Приемете това необикновено творчество за това, което е, не се опитвайте да покажете как да рисувате правилно. Много е важно да насърчавате дейностите на детето от възрастния и да го хвалите. Активността на бебето до голяма степен ще зависи от емоционалното настроение на възрастния. След като детето вече се е запознало с предмет (боя), който е нов за него, започнете да рисувате едновременно с детето (само на отделен лист!). Предпоставка за успешен творчески процес е способността на детето да наблюдава дейностите на възрастен.

Дете, независимо от възрастта, виждайки боята за първи път, първо изучава нейното качество, научава се да смесва цветове, да получава нюанси, а бебетата могат да изразят вътрешното си състояние с помощта на цвят само на година и половина до две години, но това са деца, преминали етапа на детското рисуване.

Честота и продължителност на рисуване.

Творческото "замърсяване" може да се организира веднъж или два пъти седмично. Препоръчително е през първата половина на деня да изберете най-активното, емоционално положително състояние на детето, естествено, като изключите часовете, когато детето не се чувства добре или ако детето се тревожи за нещо. Първите сесии обикновено са най-кратките и ще продължат само няколко минути. При редовни упражнения до навършване на една година това време се увеличава от 20 на 30 минути. Много е важно в процеса на рисуване да се следи реакцията и емоционалното настроение и състоянието на детето, тъй като самият той действа като временен барометър на продължителността на часовете. Внезапно влошаване на настроението или опити за разпръскване на кутии с боя са сигнал за приключване на урока. Поради възможността от синдром на отнемане, не се препоръчва да се допускат дълги паузи в рисуването, дори през лятото.

Рисувайте за здраве!

Хаят Ибрагимова, детски психолог

Използване на съвети от една креативна майка.

Визуализация:

„Развитие на фината моторика

при деца в предучилищна възраст

Съветски град, 2014 г

Общинско автономно предучилищно образователно заведение

"Детска градина "Альонка", Советски"

„Развитие на фината моторика

при деца в предучилищна възраст

чрез нетрадиционни техники за рисуване "

(Работен опит)

Дундукова A.V., възпитател

Дундукова Анна Валериевна

Година на раждане: 1982г

образование : средно професионално, Северен педагогически колеж, 2002г

Учителски опит: 12 години

Месторабота : MADOU "Детска градина "Альонка", съветски"

Заемана позиция: възпитател

п / стр		Страница
	Въведение
III.
литература
Приложения
	Системата за работа за развитие на фините двигателни умения
	Диагностика на нивото на формиране на развитието на фините двигателни умения чрез нетрадиционни техники за рисуване
	Система за работа с родителите за развитие на фините двигателни умения чрез нетрадиционни техники за рисуване
	Резюмета директно - образователни дейности
	Консултиране
	Дидактически игри
	Интуитивно приложение

Въведение

Движенията на ръцете играят критична роля на всички етапи от живота на детето. Най-благоприятният период за развитие на човешките интелектуални и творчески способности е от 3 до 9 години, когато мозъчната кора все още не е напълно оформена. Установено е, че нивото на развитие на речта при децата е правопропорционално на степента на формиране на фините движения на пръстите. И ако развитието на движенията на пръстите изостава, тогава развитието на детето също се забавя, не му позволява пълноценно да общува и играе с връстниците си, усложнява познаването на света около него, натоварва емоционалното и психическото състояние на дете. Въпреки това, ако помогнете на детето навреме, постоянно използвате всички методи за развитие, активиране на речта, тези сериозни проблеми могат да бъдат успешно решени.

От момента на раждането до три годининай-важните етапи са развитието на фините двигателни умения (движение на ръцете) и развитието на речта. Тези две неща са тясно свързани помежду си и едното не се развива без другото, тоест ако не развивате фини двигателни умения, тогава речта няма да се развива толкова активно, колкото би могла. И обратното, ако не общувате с детето, а само играете с него, тогава развитието му значително ще се забави.

Умелите пръсти не стават веднага. Игри, упражнения, загряване на пръсти, конструиране, рисуване, моделиране, ръчен трудпомогнете на децата да държат уверено молив и химикал, сами да сплитат и завъртят обувките си, да правят подаръци за своите близки.

Нивото на развитие на фините двигателни умения е един от показателите за интелектуална готовност за училищно обучение... Дете, на което това ниво е достатъчно високо, е в състояние да разсъждава логически, има добре развита памет и внимание, съгласувана реч, може да започне да придобива умения за писане.

Въпреки това, наблюденията показват, че повечето деца в предучилищна възраст имат ниско ниво на развитие на фините двигателни умения на ръцете: децата слабо владеят молив, линиите са предимно изкривени, неточни и слаби, някои деца имат лоша координация на движенията, което показва обща неподготвеност на повечето деца за писане, а също така има проблеми с развитието на речта.

Според И.М. Соловьова, една от най-ефективните форми за развитие на фините двигателни умения са часовете по изкуство, където тя обръща внимание на подценяването на корекционната и развиващата стойност на рисуването, след всичко по рисунките на децата можете да проследите как се развива детето, неговите фини двигателни умения, до какво ниво достига на всеки възрастов етап. Важна роля се дава на използването на нетрадиционна живопис. Работата с необичайни материали позволява на децата да изпитат незабравими емоции, развива творческите способности на детето, неговата креативност, което допринася за цялостното психическо и личностно развитие. Нетрадиционното рисуване има редица предимства: развива фините двигателни умения на ръката и креативността, предизвиква цяла гама от емоции, показва характера на детето, неговата индивидуалност, позволява ви да използвате различни методи и средства за рисуване , възпитава любов към изобразителното изкуство.

Това определитемата на моята задълбочена работа: "Развитие на фината моторика на децата в предучилищна възраст чрез нетрадиционни техники за рисуване."

Цел - развитие на фината моторика на децата чрез нетрадиционни техники за рисуване.

задачи:

1. Развитие и укрепване на фината моторика на децата в предучилищна възраст;
2. Въведете различни нетрадиционни техники за рисуване;
3. Научете децата да използват различни инструменти в рисуването различни материалии техника, различни начинисъздаване на изображение чрез комбиниране на различни материали в една рисунка, за да се получи изразително изображение;
4. Създаване на предметно-развиваща среда за самоизява на децата в творческата дейност;
5. Насочете децата да създават изразителен образ при изобразяване на предмети и явления от заобикалящата действителност;
6. Да формира идеи на родителите за развитието на фините двигателни умения на ръцете при децата в предучилищна възраст, да ги запознае с игри и упражнения, различни нетрадиционни техники за рисуване, да предостави практически препоръки за използването на нетрадиционни техники за рисуване, насочени към развиват фината моторика на ръцете.

Форми на работа с деца:

• Разговори
• Възприемане на художествената литература
• Разглеждане на нагледно – илюстративен материал
• Игри (дидактически, настолен печат, фина моторика, самомасаж и масаж на пръсти и др.)
• Екскурзии (музей, училище по изкуствата и др.)
• Наблюдения
• Продуктивна дейност
• Изложби на детски рисунки
• Участие в градски и областни състезания

очакван резултат: Предполагам, че за освобождаването на училище при децата

• Нивото на развитие на фините двигателни умения ще се увеличи,ще може да изпълнява задачи, които изискват достатъчна прецизност и последователност на движенията на ръцете.

• Ще изучават и овладяват техниките на работа с нетрадиционни материали, ще прилагат научените техники, техники и материали в непосредствена учебна и самостоятелна дейност.
• Бъдете креативни в продуктивните дейности.

новост: е разработена система от мерки за развитие на фините двигателни умения на ръцете при деца на възраст 3-7 години с помощта на нетрадиционни техники за рисуване.

Дестинация: деца на възраст от 3 до 7 години.

1. Значението на развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст.

Фини двигателни умения - Това е двигателна активност, която се дължи на координираната работа на малките мускули на ръката и окото.

д Движенията на човешката ръка, както пише И. Н. Сеченов, не са наследствено предопределени и се формират в процеса на обучение и обучение, в резултат на асоциативни връзки, които възникват по време на работата на зрителните, слуховите и речево-моторните анализатори.

Напоследък учителите и психолозите отдават все по-голямо значение на развитието на фината моторика, защото тя е важен компонент от ученето и развитието на детето.
В. А. Сухомлински пише, че „произходът на способностите и талантите на децата е на една ръка разстояние. Колкото повече увереност в движенията на ръката на детето, толкова по-фино е взаимодействието на ръката с инструмента, колкото по-сложно е движението, толкова по-ярък е творческият елемент на ума на детето. И колкото повече умение е в детската ръка, толкова по-умно е детето..."

Развитието и усъвършенстването на фините двигателни умения на ръката и пръстите е основният стимул за развитието на централната нервна система, всички умствени процеси и речта.

Според изследвания, проведени от L.V. Антакова - Фомина, M.M.Koltsova, B.I. Нивото на развитие на речта на децата също е правопропорционално на степента на формиране на фините движения на ръцете.

Развитието на фините двигателни умения също е важно, тъй като целият бъдещ живот на детето ще изисква използването на прецизни, координирани движения на ръцете и пръстите, които са необходими за обличане, рисуване, писане, а също и за извършване на различни домакински, образователни и работни дейности.

В процеса на дейност мускулите на ръцете изпълняват три основни функции: органи на движение; органи на познанието; акумулатори на енергия (както за самите мускули, така и за други органи). Ако детето докосне някакъв предмет, тогава мускулите и кожата на ръцете в този момент "учат" очите и мозъка да виждат, докосват, различават, запомнят. Как ръката изучава предметите?

1. Докосването ви позволява да проверите наличието на обект, неговата температура, влажност и т.н.
2. Докосването дава възможност да се получи информация за свойствата на материалите.
3. Pickup помага да се открият много свойства на обектите: тегло, характеристики на повърхността, форма и т.н.
4. Натискането дава възможност да се определи мекотата или твърдостта, еластичността, от какъв материал е направена.
5. Усещането (хващане, триене, поглаждане, кръгови и смачкващи движения) на малки и свободни предмети учи детето да усеща докосването на дланта или пръстите. С палеца, показалеца, средния пръст децата усещат детайлите на мозайката, копчета, ядки, монети; хващайте големи предмети с всичките пет пръста.

За развитието на фините двигателни умения на ръката са разработени много интересни методи и техники, използвани са различни стимулиращи материали.

Например в Китай упражненията с длани с камъни и метални топки са често срещани. Упражненията за длани и пръсти с орехи се използват широко в Япония. Талантът на нашата народна педагогика създава игрите „Ладушки“, „Сврака – белостранка“, „Козел с рога“ и др.Системни упражнения за тренировка на движенията на пръстите, според М.М. Пръстенът, са "мощен инструмент" за повишаване на работата на мозъка. Л.В. Фомина въз основа на проведените проучвания Голям бройдеца, беше разкрит следният модел: ако развитието на движенията на пръстите съответства на възрастта, тогава развитие на речтае в нормални граници. Ако развитието на пръстите изостава, тогава развитието на речта също се забавя, въпреки че общите двигателни умения може да са нормални и дори по-високи от нормалното.

В по-стара предучилищна възраст развитието на фините двигателни умения на ръцете допринася за развитието на висши кортикални функции (памет, внимание, мислене, оптико-пространствено възприятие, въображение, наблюдение). Така игрите с пръсти се характеризират като един от начините за развитие на речта на децата и подготовката им за училище.

Развитието на фините двигателни умения при децата като едно от средствата за развитие на речта се предлага от дълго време. След като проучих публикации за развитието на фините двигателни умения при работа с деца в предучилищна възраст, установих, че във всички препоръки се предлага по-често да се включват комплекси от игри и упражнения в педагогическия процес.

Има огромен брой игри и упражнения, които развиват малки мускули. Условно могат да бъдат разделени на няколко групи: игри за развитие на тактилното възприятие, игри с вода и пясък, народни игри с пръсти, упражнения с предмети, игри за подреждане, игри за нанизване, игри с конструктори и др.

Смята се, че всички игри и упражнения, които се провеждат с децата по интересен, спокоен и игрив начин, включвайки родителите в този процес, спомагат за развитието на фините двигателни умения на малките ръце, тяхната реч, внимание, мислене, а също и донесе им радост и удоволствие.

1. Видове и техники на нетрадиционно рисуване за деца в предучилищна възраст.

Освен игрите и упражненията, за развитието на ръчните умения допринасят и различни видове продуктивни дейности (рисуване, моделиране, апликация, конструиране, тъкане, плетене и др.).

Продуктивните дейности, включително рисуването, играят важна роля в умствено развитиедете. Б.М. Теплов пише, че „задачата да изобразява задължително изисква остро възприятие, истински усет за нещата... Решавайки задачата да изобрази видяното, детето неминуемо се научава по нов начин, много по-рязко и по-точно да вижда нещата. "

В процеса на рисуване децата се учат да разсъждават, да правят заключения. Техният речник се обогатява.

Работата с визуален материал, намирането на успешни цветови комбинации, разпознаването на предмети в рисунка, децата получават удовлетворение, изпитват положителни емоции и се засилва работата на въображението им.

Благодарение на дейността по рисуване се развива зрително-моторната координация, развиват се функциите на ръката, подобряват се фината моторика на ръцете и пръстите.

Включването на нетрадиционни методи за рисуване и творчески дизайн в работата с деца ви позволява да развиете сетивната сфера не само чрез изучаване на свойствата на изобразените обекти и изпълнение на подходящи действия, но и чрез работа с различни изобразителни материали . Освен това се стимулират познавателните интереси на детето (използване на предмети, които заобикалят детето всеки ден от нова гледна точка - можете да рисувате със собствената си длан, пръсти, да използвате клас или брезов лист вместо четки).

Има развитие на визуално - образно и словесно - логическо мислене, активиране на речевата дейност на децата (какво друго мога да рисувам? Какво мога да рисувам с този материал?). Благодарение на използването на разнообразни образни материали, нови техники, които изискват прецизност на движенията, но не ограничават пръстите на детето до фиксирана позиция (както при правилно държане на молив), се създават условия за преодоляване на общото неудобство, развитието на фините двигателни умения.

Всъщност, вместо традиционната четка и молив, детето използва собствените си длани, за да създаде изображение, различни печати, шаблони, техники "попиване", "монотипия" и т.н.

Неконвенционална рисунка- изкуството на изобразяване, не базирано на традицията. Рисуването по нетрадиционни начини е забавно, хипнотизиращо занимание, което изненадва и радва децата.

Необичайни материали и оригинални техники привличат децата с факта, че думата "Не" не присъства тук, можете да рисувате каквото искате и както искате и дори можете да измислите своя собствена необичайна техника. Децата се чувстват незабравими, положителни емоции, а по емоциите може да се прецени настроението на детето, какво го радва, какво го натъжава.

Нетрадиционните техники за рисуване създават атмосфера на лекота, откритост, насърчават развитието на инициатива, независимост, създават емоционално благоприятно отношение към дейностите у децата. Резултатът от визуалната дейност не може да бъде лош или добър, работата на всяко дете е индивидуална и уникална.

Имайки в предвид възрастови особеностидеца в предучилищна възраст, които овладяват различни умения на различни възрастови етапи, се препоръчва използването на специални техники и техники за нетрадиционно рисуване. Системата за работа по използването на нетрадиционни техники за рисуване има следната структура.

Блок 1 - "Тактилна рисунка":

"Рисуване с пръст"

Детето спуска пръст в гваш и поставя точки, петна върху хартията. Всеки пръст е изпълнен с боя с различен цвят. След работа пръстите се избърсват със салфетка, след което гвашът лесно се отмива.

„Рисуване с дланта на ръката си“:

Детето спуска дланта си с гваш (цялата четка) или я рисува с четка и прави отпечатък върху хартия. Рисувайте с дясна и лява ръка, боядисани в различни цветове. След работа ръцете се избърсват със салфетки, след което гвашът лесно се отмива.

Блок 2 - "Използване на допълнителни средства за изразителност":

„Печат с корк или гумичка за печат“

Метод за получаване на изображението: детето притиска тапата към мастилената подложка и прави отпечатък върху хартията. За да се получи различен цвят, както купата, така и тапата се сменят.

"Печат на шаблони"

Метод за получаване на изображение: дете притиска печат или дунапрен тампон върху подложка за печат с мастило и прави отпечатък върху хартията с помощта на шаблон. За да промените цвета, вземете друг тампон и шаблон.

"Обща блотография"

Метод за получаване на изображението: детето загребва гваша с пластмасова лъжица и го излива върху хартия. Резултатът е произволни петна. След това листът се покрива с друг лист и се притиска (можете да го огънете наполовина, да пуснете мастило върху едната половина и да го покриете с другата). След това горният лист се отстранява, изображението се разглежда: определя се как изглежда. Изчертават се липсващите детайли.

"Блотография със сламка"

Метод за получаване на изображение: дете загребва боя с пластмасова лъжица, излива я върху лист, като прави малко петно ​​(капчица). След това духа на място от тръбата, така че краят й да не докосва нито петното, нито хартията. Процедурата се повтаря, ако е необходимо. Изчертават се липсващите детайли.

"Монотипия на субекта"

Метод за получаване на изображението: детето сгъва лист хартия наполовина и рисува половината от изобразения обект върху едната му половина (обектите се избират симетрично). След боядисване на всяка част от обекта, докато боята изсъхне, листът отново се сгъва наполовина, за да се получи отпечатък. След това изображението може да бъде украсено, като също така сгънете листа, след като нарисувате няколко декорации.

"Отпечатък от смачкана хартия"

Начин на получаване на изображението: детето притиска смачканата хартия към подложка за печат с мастило и прави отпечатък върху хартията. За да получите различен цвят, се сменят и чинийката, и смачканата хартия.

растерно изображение

За изпълнение можете да вземете флумастер, молив, да го поставите перпендикулярно на бял лист хартия и да започнете да рисувате. Но най-добре е да получите растерни изображения с бои. Памучен тампон се потапя в дебела боя. И тогава принципът на рисуване на точки е същият.

"пръскане"

Метод за получаване на изображението: детето рисува боя върху четка и удря четката в картона, който държи над хартията. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Боята се пръска върху хартията.

Отпечатъци от листа

Метод за получаване на изображение: дете покрива парче дърво с различни цветове, след което го нанася с боядисаната страна върху хартията, за да получи отпечатък. Всеки път, когато се взема нов лист. Дръжките на листата могат да бъдат боядисани с четка.

"Рисунки от пяна"

Правим различни малки геометрични фигури от гума от пяна и след това ги прикрепяме с тънка тел към пръчка или молив (не заточен). Инструментът е готов. Сега можете да го потопите в боя и да използвате метода на щампа, за да нарисувате червени триъгълници, жълти кръгове, зелени квадрати (цялата гума от пяна, за разлика от памучната вата, се измива добре).

„Удар с твърда, полусуха четка“

Метод за получаване на изображението: детето спуска четка в гваша и го удря върху хартията, дори вертикално. При работа четката не потъва във водата. Така се запълва целият лист, контур или шаблон. Оказва се имитация на текстурата на пухкава или бодлива повърхност.

"Рисуване върху мокра хартия"

Но има редица обекти, сюжети, изображения, които се рисуват най-добре на мокра хартия. Нуждаете се от неяснота, неяснота, например, ако детето иска да изобрази следните теми: „Град в мъгла“, „Сънувах“, „Вали“, „Нощен град“, „Цветя зад завеса“ и т.н. . Трябва да научите детето в предучилищна възраст да направи хартията малко влажна. Ако хартията е твърде мокра, чертежът може да не работи. Затова се препоръчва да намокрите парче гума от пяна в чиста вода, да го изстискате и да го прокарате или върху целия лист хартия, или (ако е необходимо) само върху отделна част. И хартията е готова за производство на неясни изображения.

"Да се ​​научим да правим фон"

Много деца правят фона с четка, освен това обикновена, малка. Въпреки че има прост и надежден начин: да направите фона с памучна вата или парче гума от пяна, потопено във вода и боя.

Блок 3 – „Използване на смесени техники“:

"колаж"

Самата концепция обяснява значението на този метод: няколко от горните са събрани в него. Като цяло, в идеалния случай, следното ни изглежда важно: добре е, когато детето в предучилищна възраст не само е запознат с различни техники за изображение, но и не забравя за тях и го използва на правилното място, изпълнявайки дадена цел. Например едно от децата реши да нарисува лято и за това използва растерна карта (цветя), а детето рисува слънцето с пръста си, ще изреже плодове и зеленчуци от пощенски картички, ще изобрази небето и облаците с платове и др.

"Рисуване с пощенски картички"

Всъщност почти всеки дом има много стари пощенски картички. Разгледайте старите пощенски картички с децата, научете ви как да изрежете необходимите изображения и да ги залепите на мястото, в сюжета. Ярко фабрично изображение на предмети и явления ще даде дори на най-простия непретенциозен чертеж напълно художествен дизайн. Може ли дете на три, четири и дори пет години да нарисува куче и бръмбар? Не. Но той ще нарисува слънце, дъжд и ще се радва много на кучето и буболечката. Или ако заедно с децата изрежете от пощенска картичка приказна къща с баба на прозореца и я залепите, тогава предучилищният, фокусиращ се върху въображението си, познаването на приказките и визуалните умения, несъмнено ще нарисува нещо за него.

"Изображения на тъканите"

В чантата събираме остатъци от платове с всякакви шарки и с различни качества. Както се казва, ще са полезни и чинц, и брокат. Много е важно да се покаже с конкретни примери как рисунката върху плат, както и нейното обличане, могат да помогнат да се изобрази нещо в сюжета много ярко и в същото време лесно. Ето няколко примера. И така, на една от тъканите са изобразени цветя. Те се изрязват по контура, залепват се (само с паста или друго добро лепило) и след това се рисуват върху маса или ваза. Получава се обемно цветно изображение. Има тъкани, които могат да послужат добре като къща или тяло на животно, или красив чадър, или шапка за кукла, или дамска чанта.

"Восъчни пастели или свещ + акварел"

Метод за получаване на изображението: детето рисува с восъчни пастели или свещ върху хартия. След това рисува листа с акварели в един или повече цвята. Рисунката остава небоядисана.

Всяка от тези техники е малка игра. Използването им позволява на децата да се чувстват по-спокойни, по-смели, по-директни, развива въображението, дава пълна свобода за себеизразяване.

1. Съдържанието на работата по развитието на фините двигателни умения с деца чрез нетрадиционнитехники за рисуване.

Организирайки работата по тази тема, първо проучих методическата литература по проблемаразвитие на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст чрез нетрадиционни техники за рисуване: I.A. Ермакова „Развиваме фини двигателни умения при бебета“, A.E. Бяло "Игри с пръсти за развитие на фини двигателни умения",Ю.В.Рузанова "Развитие на двигателните умения на ръцете в нетрадиционната визуална дейност", A.V. Никитина "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина", G. I. Давидова "Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина",както и месечното списание “ Предучилищно образование“, „Дете в детската градина“.На първия етап, след анализ на методическата литература по тази тема, се наложи създаването на система за работа.

Да се ​​определи нивото на развитие на фините двигателни умения при децатачрез използването на нетрадиционни техники за рисуванее извършена диагностикапо метода на Т.А. Цквитарий" Изящни изкустваи художествена дейностдеца”, както и критериите за изследване на фините двигателни умения при децата са заимствани от изследванията на Т.В.Кабанова и О.В. Домнина.

Започва работа с деца през 2012 г. в подготвителна група за училище с диагностика. Отчитайки получените резултати, разработих дългосрочни плановеза развитие на фините двигателни умения на ръцете при деца в предучилищна възраст чрез нестандартни техники за рисуване, които включват:

• Разговори за изясняване на идеите на децата по темата или запознаване с нови методи за изобразяване;
• Наблюдение на заобикалящата действителност;
• игри (игри за развитие на тактилно възприятие, игри с пясък, игри с пръсти и упражнения, упражнения с предмети, игри за оформяне, игри за нанизване, игри с конструктори и др.)
• Разглеждане на репродукции на картини, екземпляри и други визуални средства; изследване на отделни обекти;
• Възприемане на художествена литература, използване на художествена литература;
• Продуктивна дейност - рисуване в нетрадиционни техники.

В хода на работата съставих и проведох редица класове, използвайки нетрадиционни техники за рисуване.

В групата проектирах предметно-развиваща среда, която непрекъснато се попълва заедно с родителите в съответствие с възрастта на децата.И Миещият се материал е разположен по такъв начин, че децата могат свободно да избират игри и помагала за този вид дейност според интересите си, повечето от които са направени самостоятелно и с помощта на родители. Развиващата среда на групата се допълва от различни видове театри, които имат не малко значение за развитието на фината моторика. Взех материали, направих нетрадиционни инструменти: щампования, печати от отпадъчен материал, капачки, бутилки и др.

Издаден

• Художествен кът (инструменти и материали за нетрадиционни техники за рисуване)

• Карти за игри с пръсти, самомасаж и масаж на ръцете
• Игри и наръчници за развитие на фината моторика
• Ясно - илюстративен материал
• Папка с образци на рисунки, направени в нетрадиционни техники
• Папка с описание на нетрадиционни техники за рисуване
• Консултации за родители

Работата по развитието на фините двигателни умения на ръцете при деца 3-7 години чрез нетрадиционни техники за рисуване, извършвам на етапи:

• учене с децаигри и упражнения и използването им в самостоятелни дейности, в процеса на образователни дейности;
• индивидуална работа с деца за повишаване нивото на фините двигателни умения на ръцете с помощта на дидактически игри с предмети;
• художествена и визуална дейност с използване на комплекси от игри с пръсти и масажи за конкретна тема на часовете (запознаване на децата с нови нетрадиционни техники).

Започнах да запознавам децата с нетрадиционни техники за рисуване в подготвителната група за училище, учениците усвоиха различни техники като:

• рисуване с смачкана хартия;

• издухване на боя със сламка;
• монотипия;
• печат на шаблони;
• мозайка;
• рисуване върху мокър чаршаф и др.

И към развитие на фините двигателни умения на пръститеръцете се превърнаха във вълнуваща игра, използваха различни техники за игра, като игри с пръсти, самомасаж и масаж на ръце и пръсти и др.

Основната задача по това време беше да се формира у децата интерес към нетрадиционни техники за рисуване и желание да се експериментира с тях.

В по-младата група моето запознаване с нетрадиционните техники започна с рисуване с пръсти - това е най-лесният начин да получите изображение. Този начин на рисуване дава на детето свобода на действие. Детето спуска пръст в гваш и нанася точки, петна върху хартия. Работата започна с един цвят, даде възможност да се изпробват различни движения, да се оставят различни отпечатъци и след това даде два или три цвята ("Мухоморка", "Дъжд", "Украсете коледната елха" и др.). По-късно тя учи да рисува деца с дланта си. Децата наистина харесват този начин на рисуване ("Две смешни гъски", "Слънцето", "Цветя" и др.).

С удоволствие момчетата усвоиха техниката на рисуване с тапи и печати от картон. Тази техника ви позволява многократно да изобразявате един и същ обект, като съставяте различни композиции от неговите щампи, украсявайки ги с пощенски картички, салфетки, шалове и др. Детето притиска печата към подложката с мастило и го отпечатва върху лист хартия. За да се получи различен цвят, както купата, така и уплътнението се сменят. Рисувахме: „Гръдни“, „Ябълки“, „Моята любима чаша“, „Моите ръкавици“, „Цветето се радва на слънцето“.

Тя учеше децата да рисуват с "пробиваща твърда полусуха четка". Детето спуска четка в гваш и удря хартията с нея, като я държи вертикално. Когато работите, не спускайте четката във вода. Можете да попълните цял лист, контур или шаблон. Използваме тази техника, ако трябва да нарисувате нещо пухкаво или бодливо. Например, рисувахме по темите: „Моите любими домашни любимци“, „Пухкава, елегантна рибена кост“, „Забавна чаша“, също така научихме децата да рисуват с памучни тампони по метода „Мушкане“, детето мушка с пръчка, която го държи вертикално.

В средната група започнахме запознаване с техниката Пуантилизм, т.е. рисувайки с точки, на децата се предлагат различни материали и инструменти за избор: флумастери, картонени печати, корк, пластилин, памучни тампони и гваш, с помощта на тези инструменти децата украсяват силуети на риба, плодове, зеленчуци чрез контрастни цветови комбинации. Също така в средната група деца ще въведа нови техники, като "Субектна монотипия", рисуване с смачкана хартия, свещ и акварел с помощта на нови комплекси от игри с пръсти, масаж.

Характеристика на изграждането на уроци по рисуване с нетрадиционни техники е използването на комплекси за гимнастика и масаж на пръстите, съобразени с конкретна тема на урока и директно с онези нетрадиционни материали, с които децата рисуват.

Заедно с децата от втора най-малка група през февруари 2014 г. участваха в регионално състезание - изработиха колективна картичка за Деня на защитника на Отечеството по нетрадиционната техника на рисуване, където спечелиха първо място.

Показани с деца средна групаоткрито събитие с нетрадиционни техники за рисуване „Приятели за златна рибка“ за учители в предучилищна възраст.

Тя участва в регионалното състезание „Най-добра мултимедийна разработка на урок“, където представи урок с деца от втора младша група по нетрадиционни техники за рисуване и зае второ място.

Сътрудничеството с родителите допринася за успешното изпълнение на поставените задачи. Включва родителите в разработването на нетрадиционни техники за рисуване. За да направя това, използвах следните форми на работа с родителите:проведе анкета с родителите на тема „Харесва ли детето ви да рисува?“дайте на децата гваш и бои за рисуване, по-често децата рисуват с флумастери и моливи, което означава, че децата имат слабо развити фини двигателни умения. Въз основа на резултатите от въпросника и анализа на проблема разработих план за работа с родителите, който включва следните теми на консултации:

• Влияние гимнастика на пръститеза умственото развитие на децата от начална предучилищна възраст;
• Създаваме без четка;
• Игри и упражнения за развитие на фината моторика на ръцете;

Едно от важните средства за насърчаване и развитие на изобразителното творчество на децата е изложбата детска рисунка, подготвила съм изложби на съвместно творчество на родители и деца.Запозна родителите с различни игри, насочени към развитие на фината моторика и речеви умения. Организирана селекция от игри с пръсти и самомасаж и масаж на ръцете по темата. През февруари 2015 г. планирам да проведа майсторски клас за родителите, за да се запознаят с нетрадиционните техники и материали за рисуване.

Децата от подготвителната група за училище, заедно с родителите си, участваха активно в градски, регионални, всеруски състезания, творчески изложби, имат награди, грамоти, дипломи. Заедно с родителите си, през май 2013 г. участваха в регионалната акция „За теб, ветеран!“

Форми на работа с родителите:

• Майсторски клас
• Привличане към участие в различни състезания
• Декорация на изложби, вестници, щандове, албуми и др.
• Консултиране
• Папки - слайдове
• Информация на сайта на предучилищното образователно заведение, във вестник "Альонка"
• Въпросник
• Индивидуални разговори

Резултати от диагностиката в началото на 2012г учебна годинав подготвителната група за училище:

• високо ниво - 40% (10 души)
• средно ниво - 40% (10 души)
• ниско ниво - 20% (5 души)

Задълбочената работа по развитието на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст 6-7 години с помощта на нетрадиционни техники за рисуване в края на учебната година даде възможност да се получат следните резултати:

• високо ниво - 68% (18 души)
• средно ниво - 32% (7 души)
• ниско ниво - 0%

Системната работа в тази посока позволи да се постигне положителна динамика. Децата имаха добре развити фини двигателни умения на ръката,децата са станали по-прилежни, могат да планират своите продуктивни дейности, усвоиха техниките и елементите на нетрадиционното рисуване, научиха се да създават самостоятелно художествени образи, използвайки нетрадиционни техники за рисуване.Имаше положителна реакция и емоционална реакция на децата при запознаването с новите видове пръстови гимнастика и игри, децата проявиха желание и интерес към изпълнение на упражнения за развитие на фината моторика на ръцете.

Анализирайки резултатите от извършената работа, можем да заключим, че използването на игри и упражнения с пръсти, дидактически игри, нетрадиционни техники за рисуване и индивидуален диференциран подход в дейността допринесе за развитието на фините двигателни умения при децата.

Считам за най-приемливо използването на нетрадиционни образни техники в работата си, т.к децата получават не само знания и умения, но и радост и удоволствие.

В хода на работата си постигнах отлични резултати: считам участието на деца в състезания, изложби на различни нива за положителен резултат в работата си.

В бъдеще смятам да продължа да работя по тази тема:

• Продължете работата по развитието на фините двигателни умения на ръцете чрез разработване на нови нетрадиционни техники за рисуване;
• Разработете програма в тази област;
• Ще допълня средата за развитие в групата с игри за развитие на фината моторика, инструменти и материали за нетрадиционно рисуване заедно с родителите.

литература

1. Белая М.Е., Мирясова В.И. Игри с пръсти, Москва: АСТ, 1999.
2. Брикина Е.К. Креативност на децата при работа с различни материали. М, 1997 г.
3. Грибовская А. А. Обучение на деца в предучилищна възраст по декоративно рисуване, моделиране, апликации. Бележки от лекциите. - М .: Скрипторий, 2009.
4. Давидова Г. Н. Нетрадиционна техника на рисуване в детската градина. Част 1. - М .: Скрипторий, 2010.
5. Давидова Г. Н. Нетрадиционна техника на рисуване в детската градина. Част 2. - М .: Скрипторий, 2010.
6. Ермакова И.А. Развиваме фината моторика на децата, Санкт Петербург: Литера, 2008г.
7. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисуване с деца в предучилищна възраст. - М.: ТК Сфера, 2006.
8. Комарова Т. С. Изобразително изкуство в детската градина. - М .: Мозайка-Синтез, 2011.
9. Ликова I.A.Картинна дейност в детската градина. - М .: "Цветной мир", 2012.
10. Никитина А. В. Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина: / Ръководство за възпитатели и заинтересовани родители /. - СПб: КАРО, 2008.
11. Новиковская O.A. Гимнастика с пръсти. Игри и задачи за развитие на речта при деца в предучилищна възраст. –М: СПб, 2011.
12. Ю. В. Рузанова Развитие на двигателните умения на ръцете при нетрадиционна визуална дейност: Техники за изпълнение на работа, планиране, упражнения за физическо възпитание. - SPb .: КАРО, 2009.
13. Художествено-естетическо развитие на деца 5-7 години: програма, планиране / автор-съст. Н.Н. Леонова. - В.: "Учител", 2014.
14. Tskvitaria T.A.Нетрадиционни техники за рисуване. Интегрирани часове в предучилищните образователни институции. - М.: ТК Сфера, 2011.

Приложения

Общинско автономно предучилищно образователно заведение

"Детска градина "Альонка", Советски"

Дългосрочен план

за развитие на фините двигателни умения

При деца в предучилищна възраст

чрез нетрадиционни техники за рисуване

Общинско автономно предучилищно образователно заведение

"Детска градина "Альонка", Советски"

Педагогически изпит

развитие на фините двигателни умения при децата

чрез нетрадиционни техники за рисуване

Педагогически преглед за развитието на фините двигателни умения при деца на 3-4 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

	Задачи	Материал	Критерии
			Високо	Средно аритметично		Къс
	Познава основни и ярки контрастни цветове: червено, зелено, синьо, жълто.		Познава основните цветове		Слабо познава трите основни цвята.	Не познава нюансите на основните цветове.
	Има представа за свойствата на визуалните материали, инструменти		Има представа за свойствата на визуалните материали и инструменти		Отчасти има представа за свойствата на визуалните материали и инструменти	Няма представа за свойствата на визуалните материали и инструменти
	Притежава уменията и умението да използва молив, четка, флумастери, бои гваш		Знае как да използва правилно молива. четка, флумастери, гваш бои		Знае как да използва правилно молива. четка, флумастери, бои с гваш, но понякога не уверено, резултатът не е съвсем ясни изображения	Не знае как да го направи правилноизползвайте молив. четка, флумастери, гваш бои.
	Общо ръчно умение				Разработени ръчни умения	Слабо развити двигателни умения на ръцете

Педагогически преглед за развитието на фините двигателни умения при деца на 4 - 5 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

	Задачи	Материали (редактиране)	Критерии
			Високо	Средно аритметично	Къс
	Може да предаде общи признаци и някои характерни детайли на изображението (форма, цвят, размер, текстура на повърхността)	Листове хартия, цветни моливи, гваш бои, флумастери, четки	Знае как да предаде общи признаци и някои характерни детайли на изображението	Частично знае как да предаде общи признаци и някои характерни детайли на изображението	Не знае как да предаде общи признаци и някои характерни детайли на изображението
	Използва цвета като средство за връзка с изображението		Подчертава основния цвят
	Знае как да изобразява обобщен образ (дърво, ствол, клони, листа и др.)		Знае как да изобразява обобщен образ	Частично в състояние да изобрази обобщен образ	Не може да се изобрази обобщен образ
	Знае как да държи инструментите правилно, да редува натиск, да извършва последователност от операции		Използва инструментите правилно и уверено, изображението е ясно, интересно	Той използва инструментите правилно, но понякога неуверено, в резултат на което изображенията не са съвсем ясни	Той държи инструментите несигурно, захватът на пръста е или слаб, или стиска материала в ръката, докато работи.
	Общо ръчно умение		Добре развити двигателни умения на ръцете, точност	Разработени ръчни умения	Слабо развити двигателни умения на ръцете

Педагогически преглед за развитието на фините двигателни умения при деца 5-6 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

	Задачи	Материал	Критерии
			Високо	Средно аритметично	Къс
	Знае как да избира материал, инструменти и метод на изображение в съответствие със създаденото изображение	Листове хартия, цветни моливи, гваш бои, флумастери, четки		Знае как да подбира материали
	Знае как		Знае как съставете нов цветен тон в палитрата	Частично знае как да състави нов цветен тон върху палитрата	Не мога съставете нов цветен тон в палитрата
	Умее да работи с четка с косъм, да комбинира някои материали		Знае как да работи с четка с косъм	Притежава четката с косъм правилно, но понякога неуверено	Не може да се работи с четка с косъм
	В рисуването той умее експресивно да предава изображения на обекти от околния свят с типични или индивидуални характеристикии знаци		Умее експресивно да предава образи на обекти от околния свят с типични или индивидуални характеристики и признаци	Частично знае как експресивно да предава изображения на обекти от околния свят с типични или индивидуални характеристики и признаци	Не знае как експресивно да предава изображения на обекти от околния свят с типични или индивидуални характеристики и признаци
	Той използва цвета като средство за предаване на характера на изображението, отношението му към картината.		Подчертава основния цвят	Знае как да подчертае основния цвят	Не подчертава основното в изображението с цвят
	Правилно позиционирайте изображението върху лист хартия (вертикално или хоризонтално)		Той самостоятелно и правилно позиционира изображението върху лист хартия	Поставя изображение върху листа с обозначение на възрастен	Не може да се позиционира изображение върху лист хартия
	Общо ръчно умение		Добре развити двигателни умения на ръцете, точност	Разработени ръчни умения	Слабо развити двигателни умения на ръцете

Педагогически преглед за развитието на фините двигателни умения при деца на 6 - 7 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

	Задачи	Материал	Критерии
			Високо	Средно аритметично	Къс
	Умее да използва различни визуални материали и инструменти	Листове хартия, цветни моливи, бои гваш, флумастери, четки, нетрадиционни инструменти	Избира материали и ги комбинира самостоятелно	Знае как да подбира материали	Срамежливо подбира художествени материали, за да създаде изразителен образ
	Знае как да създава нови цветови тонове в палитрата чрез смесване на цветове, разреждане с вода		Самостоятелно създава нови тонове в палитрата чрез смесване	Може частично да създава нови тонове чрез смесване	Не можете да създавате, смесвайте тонове в палитрата
	Притежава нетрадиционни техники за рисуване (мокро, сухо и др.)		Притежава уменията за нетрадиционно рисуване, уменията са ясно оформени	Притежава уменията, но понякога неуверено, в резултат на това се получават не съвсем ясни изображения	Не притежава нетрадиционни умения за рисуване
	Познава и разграничава жанровете на живописта, средствата за нейната изразителност: цвят, линия, композиция		Детето познава добре жанровете, средствата за изразяване	Има представа за жанровете и средствата за нейната изразителност	Идентифицира жанровете, идентифицира средствата за неговата изразителност с помощта на възрастен
	Постига		Постига достатъчноприлики в рисуването с реален обект	Частично се постигаприлики в рисуването с реален обект	Постига прилики в рисуването с реален обект с помощта на възрастен
	Използва в рисунката съответствието на размери, цветове, детайли, пози		Използва се самостоятелно	Използва се частично	Не използва
	Приказността на изображенията предава цветове, декоративни детайли		Самостоятелни трансфери	Частично трансфери	Не предава
	В чертежа се използва линията на хоризонта, близо, далечен план		Използва линията на хоризонта самостоятелно	Използва се частично	Не се използва или с помощта на възрастен
	Общо ръчно умение		Добре развити двигателни умения на ръцете, точност	Разработени ръчни умения	Слабо развити двигателни умения на ръцете

Общинско автономно предучилищно образователно заведение

"Детска градина "Альонка", Советски"

План за работа с родителите

за развитие на фините двигателни умения при децата

чрез нетрадиционни техники за рисуване

Работен план с родителите за развитието на фините двигателни умения при деца на 3-4 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

месец	Тема	Цел
Септември	Въпросник "Развитие на фините двигателни умения при деца в предучилищна възраст"	Разкрийте на родителите значението на развитието на фините двигателни умения в предучилищна възраст
октомври	Консултация "Влияние на пръстовата гимнастика върху умственото развитие на децата в предучилищна възраст"	Запознайте родителите с различни видовеигри с пръсти и разкриват смисъла на пръстовата гимнастика
ноември	Open House, показващи игри с пръсти и упражнения сутрин и вечер	Научете родителите да използват игра с пръсти в различни дейности на децата
декември	Създаване на игри и наръчници за фина моторика	Включване на родителите в съвместни дейности и създаване на благоприятни условия за организиране на игри за фина моторика
януари	Бележка "Необичайна рисунка"	Да привлече вниманието на родителите към развитието на фината моторика чрез нетрадиционни техники за рисуване
февруари	Подготовка на творби за конкурса за пощенски картички "Ден на защитниците на Отечеството"	Привличане към съвместно творчествос деца
Март	Съвместна изложба на творчески работи на деца и родители Участие в регионалната акция "Марш на парковете-2014"	Привлечете родителите да участват в изложба, състезание
април	Ден на отворените врати, родители посещават GCD	Включване на родителите в образователния процес, учене как да общуват с децата
Може

Работен план с родителите за развитието на фините двигателни умения при деца на 4-5 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

месец	Тема	Цел
Септември	Бележка "Организация на независима визуална дейност"	Да се ​​запознаят с основите на визуалната дейност
октомври	консултация" Рисуване с пръсти: защо и как;»	Продължете да запознавате родителите с нетрадиционни техники за рисуване – рисуване с пръсти
ноември	Ден на отворените врати, показващ GCD с елементи на нетрадиционно рисуване	Визуална дейност с помощта на нетрадиционни техники за рисуване
	Производство на инструменти и материали за различни техникинетрадиционна рисунка	Включване на родителите в съвместни дейности и създаване на благоприятни условия за организиране на художествено-изобразителни дейности
	консултация"Игри и упражнения за развитие на фините двигателни умения на ръцете "	Привлечете вниманието на родителите към развитието на фината моторика чрез игри с пръсти и игри с различни материали
	Майсторски клас "Нетрадиционни техники за рисуване"	Научете родителите на нетрадиционни техники за рисуване
	Изложба на рисунки "На моята мила майка"
	Разговор "Как да правим игри с пръсти с дете"	Попълнете педагогическите знания на родителите, помогнете им да станат по-информирани.
	Заключителна изложба на детски рисунки за учебната година	Покажете на родителите постиженията на децата в нетрадиционните техники за рисуване

Работен план с родителите за развитието на фините двигателни умения при деца на 5-6 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

месец	Тема	Цел
	Изложба на рисунки "Есенен калейдоскоп"	Включване на родителите в съвместни производствени дейности; предизвикват интерес към рисуването по нетрадиционен начин.
	Консултация "Създавай без четка"
	Ден на отворените врати, показване на GCD с елементи на нетрадиционно рисуване, игри с пръсти, самомасаж, игра на фини двигателни умения, рисуване заедно с нетрадиционни материали	Включете родителите в образователния процес,продължете да въвеждате основитевизуална дейност с помощта на нетрадиционни техники за рисуване, игри за фини двигателни умения, за привличане на съвместно творчество с деца
	консултация"Стойността на нетрадиционните техники за рисуване за развитието на творческите способности на детето "	Продължете да запознавате родителите с нетрадиционни техники за рисуване
	Семинар - работилница "За да говориш ясно, трябва да си приятел с пръстите"	Да привлече вниманието на родителите към развитието на фината моторика чрез игри с пръсти и игри с различни материали.
	Семеен конкурс за изработка на пощенски картички за Деня на защитника на Отечеството	Включване на родителите в съвместни производствени дейности; предизвикват интерес към рисуването по нетрадиционен начин.
		Привлечете вниманието на родителите към нетрадиционните техники за рисуване
	Фотоизложба "Нашите пръсти"	Привлечете участие във фотоизложба

Работен план с родителите за развитието на фините двигателни умения при деца на 6 - 7 години чрез нетрадиционни техники за рисуване

месец	Тема	Цел
	Въпросник "Харесва ли вашето дете да рисува"	Разкрийте компетентността на родителите за развитието на фини умения при деца в предучилищна възраст.
	Консултация "Нетрадиционно рисуване в живота на старша предучилищна възраст"	Продължете да въвеждате нетрадиционни техники за рисуване на родителите и да разкривате значението на нетрадиционното рисуване
	Ден на отворените врати, показващ GCD с елементи на нетрадиционно рисуване, игри с пръсти, самомасаж, игра на фини двигателни умения	Включете родителите в образователния процес, продължете да въвеждате основитевизуална дейност с помощта на нетрадиционни техники за рисуване, игри за фина моторика
	Консултация "Артистични и творчески игри в живота на детето"	Разкажете на родителите за игрите, отговорете на всичките им въпроси.
	Публикуване на статия във вестник "Альонка": "Развитие на креативността"	Насърчаване на развитието на интерес към художествени и естетически дейности
	Изложба на рисунки "Зимушка-зима"	Включване на родителите в съвместни производствени дейности; предизвикват интерес към рисуването по нетрадиционен начин.
	Семинар - работилница "Какво рисуваме..." Участие в регионалната акция "Марш на парковете"	Да привлече вниманието на родителите към нетрадиционните техники за рисуване, да ги привлече да участват в регионални състезания
	Изработка на помагала, игри за фина моторика, инструменти и материали за нетрадиционно рисуване	Включете родителите в оказването на всякаква възможна помощ
	Фотоизложба "Нашите пръсти" Участие в регионалната акция "Ветеран си!"	Привлечете за участие във фотоизложба, в регионални акции

Общинско автономно предучилищно образователно заведение

"Детска градина "Альонка", Советски"

Консултации за родители

Диагностични резултати