Безопасността на живота е един от основните проблеми на човечеството в съвременния свят. Децата, особено децата в предучилищна възраст, са най-уязвими към предизвикателствата на съвременната цивилизация. Децата са лековерни, отворени и любознателни, не знаят как да оценят последствията от своите действия, степента на опасност, която ги заплашва. Затова възрастните трябва да помагат на децата да преодолеят трудностите от израстването и навлизането в света около тях. Потапянето в проблема за безопасното поведение във външния свят е важна и необходима посока на обучение в съвременното руско образование. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за DO, овладяването на правилата за безопасно поведение в различни житейски ситуации започва още от по-младата група от предучилищни образователни институции.

Основните аспекти на организацията на GCD за безопасност на живота в предучилищна образователна институция

Всяка образователна дейност започва с поставяне на цели и детайлизиране на етапите на постигане на целта чрез поставяне на цели.

Целта и задачите на уроците по безопасност на живота

Общата цел на уроците на OBZh с деца в предучилищна възраст е да формират техните знания, умения и навици за безопасен и здравословен начин на живот и, най-важното, да възпитават способността и готовността на децата да спазват научените правила. Постигайки тази цел, възпитателят решава цял набор от задачи: образователни (възпитава увереност, дружелюбност, съпричастност и др.), образователни (дава знания в предметната област, учи да оценява критично ситуации, учи правилата на поведение и т.н.) , развиващ (развива комуникативни умения, познавателни способности и др.), здравно-подобряващ (осигурява психофизиологичното благополучие на детето, контролира неговото благосъстояние и др.). Учителят също трябва да разбере, че задачите ще бъдат диференцирани в зависимост от възрастта на децата, техните индивидуални нужди и характеристики, темата на урока и други променливи. Като общи задачи на часовете по безопасност на живота в предучилищна образователна институция могат да бъдат посочени следните:

1. Да формира у детето понятието за безопасно поведение в ежедневието, на улицата и сред природата, при общуване с непознат и др.
2. Научете детето на безопасно поведение в съответствие с текущата ситуация, активирайте съзнателната способност да избягва опасности или да излиза от проблемни ситуации, без да навредите на себе си и на другите.
3. Да формират готовността на детето да проявява самостоятелност, да отговаря за резултатите от своите действия.
4. Насърчавайте детето да спазва заучените правила и основни норми за безопасно поведение в познати и нестандартни ситуации.
5. Научете детето да предвиди, ако е възможно, избягване, ако е необходимо, съзнателно коригира действие в опасна ситуация.

Формулираната цел и задачи на часовете по безопасност на живота се поставят от възпитателя-учителя като основа за разработването на EP (образователна програма), която е разработена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование (FSES DO). Стандартът е основният регулаторен документ, той определя задължителните изисквания за предучилищно образование. Настоящият Стандарт предполага задължително включване на предметната област „Сигурност“ в образователната програма на предучилищното образователно заведение. Въз основа на изискванията на Стандарта всяка предучилищна образователна институция разработва своя уникална образователна програма. Можете да препоръчате следните основни правила за разработване и изпълнение на програма OBZH:

1. Програмата може да бъде независима или част от цялостна програма, т.е. интегрирана. Обикновено часовете по безопасност на живота се комбинират с физическо, екологично образование и др. Ако програмата за безопасност на живота се изпълнява като част от интегрирана, тогава се опитайте да избягвате повторения, следвайте последователността на темите, координирайте темите и съдържанието на часовете с тематични планове на други учители. Този подход, от една страна, усложнява задачата на разработчиците на програми, но, от друга страна, допринася за по-пълното й овладяване от децата.
2. Важно е да се попълни съдържанието на обучението и да се използват форми за провеждане на занятия, които съответстват на психофизиологичните характеристики на децата.
3. Работата по изпълнението на програмата трябва да се извършва системно през цялата учебна година. Системно разпределяйте съдържанието на програмата по месеци, седмици, дни. Добра идея е да имате алтернативен план за извънредни ситуации.
4. Не забравяйте да се съсредоточите върху климатичните особености на вашия район, териториалните условия на живот на децата, тъй като значителна част от програмата се основава на запознаване на децата с природата на родната им земя и условията на живот в специфичен (градски или селски) район . В същото време не изключвайте от програмата ситуации, които са екзотични за вашия район.
5. Не забравяйте за сътрудничеството с родителите на децата. Максималният ефект се постига, когато работата се извършва заедно. Запознайте родителите с основните раздели на програмата, може би родителите ще предложат интересни идеи, които могат да се използват при изпълнението на програмата. Освен това родителите ще могат да продължат да работят с детето по предложените теми извън предучилищното образователно заведение.

При разработването на своята програма за безопасност на живота за деца в предучилищна възраст учителят може да използва множество готови разработки.

Перспективен план за безопасност на живота

Програмата намира своето конкретно въплъщение в дългосрочен учебен план. Формата на писане на плана може да бъде различна. Традиционно в дългосрочния план за безопасност на живота се предписват програмни задачи за конкретни видове професия; раздели и теми на часовете; форми на поведение; условия; отговорни лица и изпълнители; методическа подкрепа.

този план може да се използва като референтен модел при разработването на дългосрочен план за безопасност на живота за по-младата група

В представените примери виждаме, че дългосрочният план за по-старата група съдържа същите раздели като за по-младата, но броят на планираните часове се увеличава, материалът става по-сложен, темата се разширява и са по-сложни педагогически задачи. позира.

този план може да се използва като референтен модел при разработването на дългосрочен план за безопасност на живота за старшата група

По желание на родителите и с цел подобряване на качеството на образованието и възпитанието в областта на безопасността на живота в предучилищното образователно заведение се организира допълнително обучение под формата на кръжочна дейност. Темите на кръговете по безопасност са обширни, което предполага по-задълбочено проучване на най-значимите раздели за безопасността на живота (като правило правилата за движение, пожарната безопасност). Кръговите занимания се провеждат следобед, продължителността им е 10-25 минути, в зависимост от групата. Работата на кръжока е разработена за учебна година. Програмата на кръга за безопасност има структура, подобна на дългосрочния план за безопасност на живота, като основната разлика ще бъде, че планът обхваща всички основни раздели на зоната "Безопасност", темите му са разнообразни и само в рамките на кръга един раздел/тема се изучава задълбочено. Отбелязваме също, че клубните дейности в предучилищното образователно заведение са безплатни за родителите. По-долу е даден пример за план за кръг за безопасност.

този план може да се използва като референтен модел при организиране на кръг за безопасност със задълбочено проучване на правилата за движение

Проектни дейности в предучилищното образователно заведение

В момента проектните дейности се въвеждат активно в образователната среда на предучилищното образователно заведение. Под проект се разбира съвместна творческа познавателна изследователска дейност на участниците, насочена към постигане на определен резултат. По продължителност проектите, реализирани в предучилищните образователни институции, включително животоспасяващи проекти, могат да бъдат: първо, краткосрочни, когато изпълнението и оценката на проекта отнемат 1-3 урока, и второ, дългосрочни (средносрочни - и дългосрочни) - продължителност повече от месец или се извършва в рамките на една година.

Урок по безопасност на живота в предучилищна образователна институция

След дефиниране на целта, задачите и съставянето на план, пред учителя се изправят въпроси, повечето от които са свързани с проблемите на подготовката, изпълнението и оценяването на GBR.

Основни изисквания на SanPiN към GCD

Както знаете, урокът е форма на обучение в детска градина.Учителят трябва да провежда GCD с деца в строго съответствие със санитарните норми и правила (SanPiN 2.4.1.3049-13), които определят неговата продължителност за деца от различни възрасти. Така че, за бебета на възраст от три до четири години, GCD може да продължи не повече от петнадесет минути. По-големите деца на възраст от четири до пет години могат да бъдат включени в GCD за не повече от двадесет минути, от пет до шест години - не повече от двадесет и пет минути, от шест до седем години - не повече от половин час. Максимално допустимият обем на образователното натоварване през първата половина на деня в младшите и средните групи не надвишава съответно тридесет и четиридесет минути, а в старшата и подготвителната - съответно четиридесет и пет минути и час и половина. Педагозите задължително трябва да прекарват минути по физическо възпитание в средата на урока, да правят почивка между уроците най-малко десет минути. С деца от старшите и подготвителните групи е разрешено провеждането на занятия след следобеден сън, продължителността им е не повече от двадесет и пет до тридесет минути на ден.

Структурата на урока OBZh

Структурно урокът се състои от три части (етапи): първата - организационната част, самото начало на урока, първите му минути, включва проверка на готовността на децата за урока (дали всички са събрани, външен вид, правилно местоположение в групата или на детската площадка) и създаване на интерес към урока (мотивационен етап); вторият е основната част от урока (смислен етап), който отнема около 80% от времето; третият е краят на урока (рефлексивен етап). Всички етапи на урока са важни, но ако възпитателят не успее да заинтересува децата от самото начало, целите на урока може да не бъдат постигнати или ще трябва да се положат повече усилия за това. Какво може да се използва като мотивиращо начало на клас по OBZH? Общите препоръки са следните - това са интригуващи техники, те се основават на мистерия, мистерия, която децата много обичат, или изненада, изненада.

Пример за мотивиращо начало на урок по безопасност на живота за по-големи деца

Например, началото на урок по безопасност на живота в по-голяма група на тема „Пожароопасни обекти“ може да бъде както следва: учителят-ръководител казва на децата, че ще научат темата на урока, след като решат гатанките. Примери за гатанки:

Той е приятел на момчетата
Но когато си играят палаво с него,
Той става враг
И изгаря всичко наоколо. (Огън)

В хижата има хижа,
На хижата има тръба.
Шумоля в хижата,
Тръбата бръмча.
Хората виждат пламъка
Но не се гаси. (Фурна)

Главата е запалена от огън
Тялото се топи и изгаря.
Искам да бъда полезен:
Няма лампа - ще светя. (Свещ)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

Педагозите на съвременните предучилищни образователни институции трябва да работят с деца въз основа на индивидуален подход, да създават условия за активна познавателна дейност на детето, да вземат предвид специфичните особености на развитието на всеки ученик (този подход става все по-актуален в светлината на въвеждането на приобщаващото образование в практиката на предучилищните образователни институции). Така че, изоставащо дете или дете, което не възприема добре информацията на ухо, вместо гатанка, можете да покажете снимка, илюстрация и т.н.

Видове OBZH класове

Що се отнася до видовете дейности, арсеналът на възпитателя включва доста широк спектър от тях:

Първо, класове, които се различават по дидактически задачи (например може да се осъществи усвояване на нови знания или да се консолидират придобитите по-рано; основата на урока може да бъде процесът на творческа трансформация на по-рано придобити знания и умения);

Второ, съдържанието на урока може да бъде едноцветно; интегриран; комплекс;

На трето място, по отношение на формата на изпълнение часовете се различават на традиционни и нетрадиционни (различни видове игри - развиващи, ролеви, дидактически, настолни и други, обучения, анализ на проблемни ситуации, театрални занимания и др.). Както практикуващите отбелязват, играта е най-ефективната форма за запознаване на децата в предучилищна възраст с основите на безопасността.

Примери за игрови уроци за безопасност на живота

Примери за теми за игрови обучения за безопасност на живота за деца в предучилищна възраст

Напоследък игровото обучение демонстрира все по-голям обучаващ и възпитателен ефект. Спецификата на обучението е да се симулира реална ситуация и да се практикуват уменията за излизане от нея. С помощта на учител или други деца детето трябва да намери и изработи правилния алгоритъм на поведение в ситуация с зададените параметри. Обхватът от въпроси, които могат да бъдат предложени на децата, се определя от тяхната възраст и ниво на подготвеност. Така че за деца от старши и подготвителни групи можете да предложите следните теми за обучение: "Как да се предпазите от непознат на улицата?" За деца от средната група могат да се предложат следните обучителни теми: „Как да поискам помощ от минувачи, полицай?“, „Какви правила трябва да спазва пешеходецът?“, „Как да се държим с непознато животно? " С деца от по-младата група можете да отработите ситуации, свързани с леки наранявания, боравене с електрически уреди и др.

Основни раздели за безопасност на живота

Най-често в предучилищните образователни институции часовете по безопасност на живота се провеждат в следните раздели, засягащи основните области от живота на детето: „Дете и други хора“, „Дете и улицата“, „Детето в ежедневието“, „Дете и природа“, „Детско здраве“, „Психоемоционално благополучие на детето“. Всеки от тези раздели включва широк спектър от теми, които изискват подробно проучване. По-долу е даден примерен списък с въпроси/теми, които могат да бъдат разгледани в рамките на раздела.

Картотека на темите по OBZH: табл

Име на раздел	Примерен списък с теми
Дете и други хора	„Външният вид на човек може да бъде измамен“; „Не всички хора имат добри намерения“; „Непознат те кара да правиш лоши/грешни неща“; „Ако непознати искат да ти вземат нещата“; „Непознат звъни на вратата“; „Познат непознат (съсед, приятел на родители и др.) Ви кани на гости“; „Телефонен разговор с непознат” и др.
Детето и улицата	„Правила за движение“; „Правила за поведение на улицата, в двора, магазина и др.”; „Аз съм пътник“; „Правила за поведение в самолет, влак, автобус”; "Изгубен" и др.
Детето и природата	„Опасност от замърсяване на околната среда”; „Изгубени в гората“; „Возем и правила за поведение на водата“; „Правила за поведение през различни периоди от годината”; "Как да се държим по време на гръмотевична буря" и т.н.
Дете в ежедневието	„Как правилно да боравим с източници на енергия“; „Горещи предмети като източник на опасност”; „Прозорец, балкон, лоджии и тераси като източници на опасност”; „Остри, пронизващо-режещи предмети като източник на опасност”; „Битовата химия като източник на опасност”; „Екстремни ситуации в ежедневието” и др.
Детско здраве	„Стойността на човешкия живот и здраве”; "Физическо възпитание"; „Обличаме се за времето“; „Общи представи за човешкото тяло и тяло“; „Говорим за болести“; "Правилно хранене"; „Правила за оказване на първа помощ при травма“ и др.
Психоемоционално благополучие на детето	„Страхове и вътрешноличностни конфликти на децата”; „Как да разкажеш за своя опит, за лошото дело на друг човек“; „Имам ужасни сънища“; "Северие"; „Близки хора нараняват“ и т.н.

Резюме на урока по OBZH

Преди да проведе урок, учителят трябва да подготви своя план. По-долу е представена приблизителна извадка от синопсис на пряко образователни дейности (GCD).

Правила за рисуване на контур: таблица

Контурен елемент	Описание / Съдържание	Примерен контур
Заглавие	В заглавието посочете името на GCD и възрастта (групата) на децата.	Резюме на GCD за пътна безопасност в по-младата група на тема "Децата са приятели на светофар"
Форми организация на GCD	Посочете формите на колективна дейност и самостоятелна дейност на децата, вида на дейността и очакваното прекарано време.	Анализ на проблемната ситуация, игри, използващи съвременни образователни технологии: игри, ИКТ технологии. Продължителност: 15 минути.
Логистична поддръжка	Посочен е списък на необходимите материали, оборудване, инвентар. Както и необходимото време за урока.	Оформление на светофар, червени, жълти и зелени хартиени кръгове, черни и бели ленти хартия, d/ и "Умни коли", изрязани снимки на автомобили (бърза помощ, полиция, пожарна кола, камион), би-ба-бо играчки (Mishutka , зайче, мечка).
Предварителна работа	Дейността, водеща до урока, е описана накратко.	Разговор за предназначението на пътните знаци, маркировките, тротоарите, светофарите, пешеходната пътека, игра с коли, игра с пъзели, разглеждане на илюстрации в книги и карикатури.
Очаквани резултати	Изготвя се планиран списък с резултатите от урока.	Децата ще имат разбиране за опасностите от шеги на пътя, ще овладеят основите на безопасното поведение при пресичане на пътя
Задачи	Важно! Правилно е да се напишат в синопсиса не „целите на GCD“, а „целите на GCD“. Целта е крайният общ резултат, удължен във времето. Така че, за конкретен урок, поставени задачи, 4-5 задачи са достатъчни и не забравяйте, че всички те трябва да бъдат решени в края му. При формулиране на задачи използвайте глаголи - "да давам знания", "за затвърждавам знания", "формирам умение" и т.н.	Учебни задачи:да дадат на децата знания за правилата за пресичане на платното, да въведат думите „светофар” и „пресичане” в речника, да затвърдят знанията на децата за цветовете на светофара. Задачи за развитие:развиват комуникация, мислене, памет. Образователни задачи:да култивира желанието за прилагане на правилата за движение в играта, живота и да изисква тяхното спазване от другите.
Ходът на образователните дейности директно	В тази част учителят предлага сценарий, написан на етапи и думи. Уводна част: напишете техника, чиято цел е да стимулира интереса на децата и да ги насърчи да се занимават с дейности. Основна част: изброяване на всички разработени образователни ситуации. Последната част: запишете въпроси за обратна връзка, те ще помогнат да се оцени степента на усвояване на материала. Използват се и въпроси, за да се затвърдят новите знания, които децата са научили.	Един пример е даден в съкратена форма. 1. Възпитател: „Познайте децата, какво намерих в пощенската кутия днес? (Отговори на децата) Така е, писмо (показва). Изпратено е от Мишутка от приказка. Пише ни: Здравейте деца. В приказния град, в който живея, се случи бедствие: проливен дъжд отми цялата боя от светофарите на главната улица. Сега светлините на светофарите са изключени, стават катастрофи. Помогнете ни моля. Е, можем ли да помогнем?" Деца: "Да!" 2. Възпитател: "Само първо да си спомним за какво служи светофар!" (Отговори на деца) Възпитател: "А как можем да отидем с вас в приказния град?" Динамична пауза "Влакът се състезава"(музикални звуци) Възпитател: "О, вижте какво има на пода?" На пода има червени, жълти и зелени кръгове под формата на пътека. „Изградете своя собствена пешеходна пътека“ Учителят раздава на децата лентите, указващи пешеходната пътека (черно и бяло) и децата трябва да подредят правилно пешеходната си пътека Игра "Сглоби колата" Необходимо е да добавите цялото от частите. Посочете вида на транспорта и цвета. Децата събират пъзели, събраните картинки се показват на интерактивна дъска. 3.Отражение „Деца, хареса ли ви нашите приключения? Какво ново научихте? Как правилно да пресича пътното платно? Защо имате нужда от светофар?" и т.н.

Препоръки за подготовка и провеждане на открит урок по безопасност на живота

За учителите в детските градини, особено за начинаещи, въпросът как да се проведе открит урок е актуален. Откритите занятия обикновено се посещават от родителите на деца, колегите възпитатели, ръководството на детския център и представители на регулаторните органи. Присъствието на гости, които критично оценяват случващото се, създава стресова ситуация за учителя, влияе върху психоемоционалното състояние на децата. Следователно отворените класове, както повечето GCD, не са спонтанни. Можете да използвате готов контур, но не забравяйте да използвате независими творчески решения. Естествено провеждането на открит урок изисква още по-задълбочена предварителна подготовка. Следните насоки са полезни при планирането на вашия отворен клас:

1. Решете тема, опитайте се да изберете тази, която е най-развита от вас и е интересна за децата; съставете речник на ключови понятия.
2. Определете ясно учебните, развиващите и образователните задачи на урока, обосновете неговата целесъобразност.
3. Внимателно планирайте учебните материали (изберете подходящата литература, намерете готови или сами разработете задачи). Когато разработвате задачи, не забравяйте за основните критерии, на които те трябва да отговарят: придържайте се към принципа „от просто към трудно“, съставете три комплекта задачи: първо, за улесняване на възпроизвеждането на материала; второ, допринасяне за разбирането на материала; трето, допринасяйки за консолидирането на материала. И най-важното - творчески подход! Помислете за нестандартен ход, който ще изненада и ще бъде запомнен от участниците и зрителите.
4. Внимателно групирайте избрания материал, разпределете го според структурните елементи на урока. Основното нещо е да се осигури активността на децата.
5. Планирайте еднакво внимателно „фокусите“ на контрола и специалното внимание по време на сесията (какво и как да контролирате, как да използвате резултатите от диагностиката).
6. Помислете за необходимостта от оборудване и го подгответе. По-добре е да съставите изчерпателен списък с учебни пособия, оборудване, консумативи и т. н. Използвайте повече визуализация: оформления, плакати, нагледни материали, слайдове и т. н. Не забравяйте да проверите отново непосредствено преди урока дали необходимото оборудване работи. Ако професията е много отговорна, помислете за алтернативни варианти в случай на форсмажорни обстоятелства.
   .

Анализ на урока по OBZH

След като свърши определена работа, било то десетминутен урок или дългосрочен проект, възпитателят задава въпроси: продуктивна ли беше свършената работа? струва ли си да се мащабира? кои са проблемните области, бъгове и пропуски? възможно ли е да се подобри резултатът? и др. Диагностичният анализ на урока ви позволява да получите отговори на тези въпроси. Анализът на урок в предучилищна образователна институция включва оценка по количествени и качествени критерии. Например, използвали ли сте методи за привличане на внимание на мотивационния етап на урока? (да/не - количествен критерий); колко ефективни са използваните методи (критерий за качество). Като цяло методологията за оценяване предполага отговори на въпроси от определено естество. Колкото по-подробна е оценката, толкова повече въпроси трябва да бъдат зададени. Когато документирате резултатите от диагностиката на урока, не забравяйте да посочите: пълно име. този, който провежда урока; тема, дата, възраст на децата и групата, поставени задачи и начини за постигането им, основни изводи, включително оценка на действията на учителя, обосновка както на положителните, така и на отрицателните аспекти, както и изучаване на мненията на децата. Когато извършвате анализа, не забравяйте да попълните всички точки от шаблона по-долу; ако е необходимо, тези точки могат да бъдат допълнени.

Шаблон за оценка на урока: Електронна таблица

Критерии за оценка	0-10 точки
Избор на демонстрация и разпечатки, рационалност на тяхното разположение и използване
Наличност на материални доставки
съответствие на формата на урока с приложените образователни технологии
Предварителна работа с деца
Спазване на изискванията за провеждане на GCD според SanPiN
Използване на игрови техники
Техники за привличане и фокусиране на вниманието върху мотивиращия етап
Методи за активиране на децата на етапа на дейност
Представяне на нов материал въз основа на съществуващите знания на децата
Стимулиране на активността на децата в класната стая
Степента на усвояване на материала от урока от децата
Психоемоционално състояние на децата
Творческа дейност на децата

Изработване на кът за безопасност на живота в предучилищно образователно заведение

Пъстро декорираният кът е постоянен обект на детско внимание, латентно изпълняващ учебно-възпитателни функции. Часовете по безопасност на живота са със собствена честота в съответствие с плана, докато кътът е постоянно пред децата и родителите. Оформяйки информационния ъгъл, учителят се фокусира върху най-сериозните ситуации, които най-често водят до трагедия. Няма общи изисквания за дизайна на ъгъла, той може да бъде проектиран като единична стойка (най-малко 30 * 65 см) или като набор от компоненти, всеки от които е предназначен за конкретна тема. Подходите за организиране на такъв ъгъл се определят от наличието на свободно пространство и количеството публикувана информация, тоест те се определят от условията на конкретна предучилищна образователна институция.

Колажът може да се използва както за проектиране на кът за безопасност, така и за провеждане на урок на тема „Небрежно боравене с огън и електрически уреди“

Илюстративните материали могат да бъдат изработени по типографски метод или ръчно от преподаватели. В оформянето на къта могат да участват и деца.

Плакатът може да се използва както за украса на къта за безопасност, така и за провеждане на урок по темите на раздел "Дете и други хора"

Ъгълът обикновено е посветен на конкретна тема.

Щандът дава представа на децата за необходимата техника за гасене на пожар

Урок по безопасност в детската градина: видео

Творческа работа на децата в часовете по ОБЖ

Различни творчески произведения, занаяти и рисунки на деца могат да станат визуален резултат от уроците на OBZh. Чрез творчеството децата усвояват основните правила за безопасно поведение в различни ситуации.

Фигурата показва степента на разбиране на детето за опасността от небрежно боравене с електрически уреди

Занаятите могат да се правят от деца индивидуално, в група или заедно с родители.

Занаятът показва степента на разбиране на детето за съдържанието на работата на пожарникарите

По този начин предучилищните възпитатели извършват и систематично подобряват важна работа, насочена към защита на бебетата от агресивна и опасна външна среда, възпитават ги с умения за здравословен и безопасен начин на живот в продължение на много години напред.

тема:„Госпожо сигурност“.

Възрастова група:по-стари.

Цел:създават условия за затвърждаване на представите на децата за правилата за безопасно поведение, когато детето остава само вкъщи.

задачи:
Научете децата да предвиждат опасни ситуации.
Създайте представа за понятието "пиротехника".
Насърчавайте чувството за грижа за близките.
Упражнявайте умения за рисуване с флумастери.
Развийте мисленето, въображението, вниманието.
Консолидирайте знанията за телефона на пожарната.

Интегриране на образователни области:
Развитие на речта;
Когнитивно развитие;
Художествено и естетическо развитие.

Работа с речник:пиротехника, сигнална карта, небрежност.

Материал:
Разпределение на къщата;
Модул „Детска кухня”;
Изкуствена елха с украса;
Мрежов филтър;
гирлянд;
Сигнална карта „Не отваряйте за непознати!”;
Мачове;
Бенгалски светлини (опаковка);
"Бележка от родителите."

Ход на урока
Децата и учителят слушат музика на магнетофон. Учителят става, отива да си изплаква ръцете, излиза с мокри ръце и казва: „ Трябва ми малко почивка за касетофона, ще го изключа за малко". Отива до изхода и протяга ръце към него. Лейди охрана се втурва в стаята.

Госпожо безопасност:Чакай малко! Какво правиш!
възпитател:Какво? какво крещиш?
Госпожо безопасност:Възможно ли е да извадите щепсела от контакта с мокри ръце?
възпитател:Хора, възможно ли е или не?
децаотговор.
Госпожо безопасност:Водата провежда електричество, така че докосването на включен уред с мокри ръце може да бъде опасно! Ако човек бъде ударен от ток, какво може да му се случи (отнася се за деца)?
децаразсъждавай и отговаряй.
Госпожо безопасност:Разбира се, можете да получите тежки изгаряния или да умрете!
възпитател:В такъв случай благодаря, че ме поддържате здрав!
Госпожо безопасност:Момчета, знаете ли, има опасности, те са на всяка крачка... Има ги много, особено когато едно дете остане само вкъщи. Защо мислиш?
децаразсъждавай и отговаряй.
възпитател:Предлагам да го проверим на практика! Нека си представим, че съм момиче, Аня, която остана сама вкъщи, родителите й отидоха до магазина, като ме оставиха като най-голямата. Все пак вече съм на 6 години!
В средата на стаята е поставена дървена къща (модел). Отстрани на модула „Детска кухня” има украсена изкуствена елха с окачена от нея гирлянда, чийто щепсел е забит в захранващия филтър.
Госпожо безопасност:Вашата задача е да наблюдавате поведението на Аня и да откриете грешки в нейното поведение, където е пренебрегнала безопасността.

децанаблюдавайте поведението на момичето, помислете в кои моменти и как е пренебрегнало безопасността:
Непознат чука в апартамента на момичето. Момичето не отваря. Непознатата се представя на познат на родителите си, а момичето отваря вратата.
Момичето огладняло, намерило бележка, че сандвичите са в хладилника, но не искало да ги яде, а решило да сготви торта. Сложих го във фурната, отидох да играя и заспах.
Момичето разглежда дървото, след което дърпа гирлянда за кабела и забелязва, че е включен в контакта и фокусира вниманието си върху него. Той взема щепсела и започва да рови в контакта.
Момичето намира кибрит, започва да подрежда фигури от тях, след което запалва кибрита и решава да запали сърмите на дървото, след което намира кутия с бенгалски огньове и сита, за да ги запали.

Г-жо Сигурностзаедно с момчетата, той коментира всяка ситуация. Вписва думата "пиротехника" в детския речник, работи върху произношението, напомня телефона на пожарната.
Госпожо безопасност:Момчета, изглежда, че Аня изобщо не знае правилата за безопасно поведение, когато детето остане само вкъщи. Какво ще правим с нея?
децапредлагат своите опции.

Физическа минута. Игра "Огън-вода"
Водещият се избира според преброяването. Когато водачът каже "Огън" - всички започват да клякат, когато каже "Вода" - всички започват да скачат. Водещият се опитва да обърка играчите, понякога повтаря една и съща дума, като същевременно променя интонацията, като прави движения, съответстващи на друга дума.

Госпожо безопасност:Нека направим картички за сигнални напомняния за Аня, така че ако изведнъж отново остане сама вкъщи, нищо да не й се случи. Можете да окачите картичка на нейната врата: "Не отваряйте на никого!"(окачва готовата карта). Какви други карти можете да подготвите и къде да ги поставите?

Мисис безопасност и децаобсъдете и започнете да правите картички, след което ги поставете в дома на Аня.

възпитател:Какви добри хора сте!

Госпожо безопасност:Е, сега сте в безопасност, което означава, че мога да отида при други деца. Довиждане!

Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, OBZH
Заглавие: Резюме на урока по OBZh в старша група "Мадам Сигурност"

Длъжност: възпитател 1-ва квалификационна категория
Място на работа: МБДОУ "Детска градина 272"
Местоположение: Красноярск, ул. Волжская, 32

Публикации за подготовка и провеждане на занятия по пожарна безопасност. Консолидираме знанията на децата за причините за пожари, за правилата за безопасност у дома и на улицата. Формираме идеи за ползите и опасностите от огъня. Учим децата да намират правилния изход от опасни ситуации. Систематизираме знанията им кое гори и кое не. Караме децата да искат винаги и навсякъде да внимават с огъня. Възпитаваме отговорност за себе си и за живота на нашите близки. Вижте какви начини са намерили вашите колеги за забавно представяне на материал за пожарна безопасност.

Не се шегувайте с огъня, за да не съжалявате по-късно!

Съдържа се в раздели:
По групи:

Показани са публикации 1-10 от 1882 г.
Всички раздели | Пожарна безопасност. OBZH уроци

Съставено от учителя MADOU CRR - детска градина №34 Застенчик Нина Александровна Кропоткин, Московска област, район Кавказски Цел: Запознаване с някои от причините за пожари, правила безопасноповедение за предотвратяване пожароопасни ситуации. Задачи: активирате ...

Отворете GCD за безопасност "Пожарникар"Отворете сърфирането от сигурност. Тема: „Моят безопасност» , « Пожарникар» . Цели: как да избегнем огънкак да се държим кога огън, дръжте палката, как да напуснете помещението кога огън... Кажете ни какви знаци висят в нашата предучилищна образователна институция. Материали и оборудване: якета 2 бр, маракаси,...

Пожарна безопасност. Уроци по OBZH - Резюме на образователното събитие "Внимание, огън!"

Публикация „Синопсис на образователното събитие“ Внимание, ...“Цел: възпитаване на основни знания и умения по пожарна безопасност. Съдържание на програмата: Убедете децата, че огънят носи не само ползи на човек, но и много неприятности. Кажете какво причинява пожари, фиксирайте процедурата за действия по време на пожар. привличане...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Резюме на разговора "Кибрите не са играчки за деца"Тема: "Кибрит, а не играчки за деца." Образователна област: когнитивно развитие. Цел: Да запознае децата с правилата за пожарна безопасност. Цели: Възпитаване на уважение и интерес към професията пожарникар; Определете причините, довели до избухването на пожар; Изведете...

Цели на програмата: Да се ​​разшири разбирането на децата за труда на възрастните, работата на пожарникарите.Да се ​​покаже значението и важността на всяка специалност за другите хора, за цялата страна.Възпитаване на уважение към труда на възрастните. Оборудване: сгъваем модел на пожарната. Ход на урока: "Човече ...

Резюме на ОД по развитието на речта "Пожарна безопасност""Пожарна безопасност" Цел: да се формира у децата способност да действат правилно в различни ситуации и да се обобщят знанията за правилата за безопасност в ежедневието и на улицата; развиват способността за използване на знанията, придобити в ежедневието; развивайте изразителност на речта ...

Пожарна безопасност. Часове по безопасност на живота - ОД обобщение по физическо развитие в старша група "Пожарникарите в обучение"

Оксана Федотова Резюме на ОД по физическо развитие в старша група на тема "Пожарникарите в обучението" Цел: Развитие на физическите качества - бързина, ловкост, баланс, гъвкавост, сила, обща издръжливост. Програмни задачи: 1. Образователни: - да се разширят и изяснят знанията на децата ...

Резюме на семинара по пожарна безопасност "Три" P "за петимата"Урок - работилница три "П" за петимата. Народът казва: „Помисли за бедствията, които още не са те сполетяли”. Колко вярно е това? преди настъпването на студеното време се подготвяме за срещата на студовете, купуваме всичко, от което се нуждаем. Въпреки това, дори когато нямаме време да подготвим нашите...

Наталия Ефремова
Резюме на урока по OBZH в старша група "Сам вкъщи"

Резюме на урока по OBZH в старша група

« Сам в къщи»

Съставено от учителката Ефремова Наталия Евгениевна

Цел:

Научете децата на правилата за безопасност на престоя Къщиако детето остане сам в къщи.

Задачи:

1. Разширете представите на децата за предмети, които могат да служат като източници на опасност в дома, помогнете на децата да направят свои собствени заключения за последствията от небрежното боравене с такива предмети.

2. Да се ​​запознаят с правилата за боравене с домакински уреди, остри предмети, лекарства.

Оборудване: снимки с изображение на домакински електрически уреди, остри предмети, лекарства.

Ход на урока:

Влизат деца група и седнете.

възпитател: Здравейте момчета!

Днес ще говорим за това как да се държим правилно Къщиако си сам. Ще говорим с вас как да се държим, за да не се случи неприятност и какво да правим, ако се случи нещо неочаквано.

Как разбирате думата сигурност?

(Отговори на деца)

Вос .: Нека си спомним в кои приказки героите попадат в беда? (Учителят показва илюстрации от приказки.)

Отговорите на децата: ("Вълкът и седемте млади кози", "Червената шапчица", "Котката и млечницата")

Воп .: Кажи ми какво се случи с децата, когато останаха сами Къщи?

Отговорите на децата:

Vop .: Как влезе в къщата?

Отговорите на децата:

Vop .: Да, момчета, децата направиха грешно нещо. Как трябва да се държат? Какво трябва да се направи, ако някой чука в къщата, а мама и татко не са наоколо.

Образована .: Точно така. Чуйте какво стихотворение е написал...

(Показва снимка на непознат, който звъни на вратата)

Ако звънецът на вратата звъни -

Погледнете първо през шпионката.

Разберете кой е дошъл при вас.

Но не го отваряйте за непознати!

Ако няма шпионка, тогава

"Кой е там?"винаги питай.

И те няма да отговорят -

Не се опитвайте да отворите вратата!

Ако започнат да чупят на вратата -

Тогава се обадете на полицията скоро!

възпитател: Да, момчета, не можете да отворите вратата на непознат, както и да се представи.

Vop .: А ако някой непознат ни се обади по телефона?

(Вижте снимката)

Отговорите на децата:

Vop .: Да, момчета, така е. Не можете да говорите с непознати, дори по телефона. Слушам ...

Ако телефонът звъни

Някой говори по телефона:

„И къде попаднах?

Какъв номер набрах?

Как се казваш бебче?

С кого си вкъщи сега??»

Не отговаряйте нищо

Просто се обади на майка си.

Ако възрастни не вкъщи -

Не говори с никого.

Кажи довиждане

Сложете бързо телефона

Вос .: А сега нека си припомним с вас приказката за Пепеляшка.

(Образована. Показва картина от приказката Пепеляшка)

Кажи ми какво е намислила Пепеляшка Къщикога остана един? Какви предмети е използвала за почистване?

Отговорите на децата:

Vop .: И какви нови почистващи елементи се появиха в наше време?

Отговорите на децата:

Речник: Да. Всичко това са електрически уреди. Какво трябва да се направи, за да работят електрическите уреди?

Отговорите на децата: включете

Vop .: Как мислиш, можеш ли да ползваш електрически уреди, когато родителите ти не са там? Къщи?

Отговорите на децата:

Воп .: Защо?

Отговорите на децата:

Vop .: Точно. Тъй като електрическият ток може да бъде опасен. Слушам ...

Трябва да помня завинаги - внимавайте с изхода!

Не бива да си играеш с нея! Фиби, пирон за залепване там.

Ще завърши с катастрофа!

Токът в контакта е много зъл!

Напомняне: Какво се случва, ако ютията е включена и забравите за нея?

Отговорите на децата:

Речник: Да. Може да започне пожар! (показва илюстрация)

И желязото все още се затопляше, затопляше се,

Е, скоро се запали!

Опасно е да се запали!

Всичко стана червено на масата!

Куклата вече гори!

Пламъците танцуват по стената!

Покрай него мина ученик

И видях дим на прозореца

Изтичах към телефона

01 написано бързо!

Идвам! Помогне! В къщата има момиче! Запазете!

Образован: Откъде пожарникарите знаят къде е станал проблемът?

Отговорите на децата:

Образован: Хайде да играем! Аз ще бъда диспечер на пожарната, а вие ще ми се обадите.

Играта "диспечер"

Образован: Какво трябва да се направи, за да не се случат неприятности?

Отговорите на децата:

Образован: Да. Родителите трябва да напомнят това преди да напуснат Къщине забрави да изключи електрическите уреди.

Приятелите не забравяйте това правило

Махай се - изключи всичко след теб!

Ютия, телевизор, компютър и светлина!

Моят добър съвет ще ви спаси от пожар!

Уредът е включен може да се запали.

И във ваше отсъствие къщата ще се запали.

Кой ще го спаси от огъня?

Махай се - трябва да изключиш всичко!

Повторение: Сега погледнете тази снимка. Какво има върху него?

Отговорите на децата.

Образован. да. Това е илюстрация към приказката на К. Чуковски "объркване". (образованият чете откъс от приказка)

И лисичките

Взехме мачове

Отидохме до синьото море,

Осветиха синьото море.

Морето гори от пламъци

От морето изтича кит:

„Хей, пожарникари, бягайте!

Помощ помощ! "

Мислите ли, че лисичките са постъпили правилно?

(отговори на децата)

Vop .: Коя друга приказка знаете, когато героите са били небрежни с огъня?

(отговори на децата)

Vop .: Точно. "котешка къща"... Защо къщата на котката се запали?

Отговорите на децата:

Vyp .: При пожар, къща, нещата могат да изгорят и дори хора могат да умрат. Няма да си играем с огъня!

Vop .: Момчета, какво мислите, какви качества трябва да притежава един пожарникар?

Отговори:

Игра: Искате ли да играете играта "спасителите"?

Образована .: Тогава нека направим загрявка.

Физическо възпитание.

По-високи крака! Спри, едно, две! (Ходи на място.)

Повдигнете раменете си по-високо

И тогава ги пропускаме. (Повдигайте и спускайте раменете си.)

Слагаме ръцете си пред гърдите

И правим глупости. (Ръцете пред гърдите, потрепване с ръце.)

Трябва да скочиш десет пъти,

Да скочим по-високо, да скочим заедно! (Скача на място.)

Вдигаме колене -

Изпълняваме стъпката на място. (Ходи на място.)

Посегнахме от дъното на сърцата си, (Разтягане - ръцете нагоре и встрани.)

И отново се върнаха на мястото.

Играта "спасителите"

Образован: Сега погледнете тази снимка. Какви елементи са показани тук? Какво общо имат? Защо са опасни? Къде трябва да се съхраняват?

(Картинки, изобразяващи остри предмети - игла, щифтове, ножове, ножици, счупени стъклени парчета, кактус, игли за плетене, вилица, копчета и др.).

На маса в чекмедже или на рафт

Има ножици игли за плетене, ножове и игли

Предметите са опасни и много остри

Те са за работа, а не за игра.

Опасно е да се шегуваш с такива неща.

Можеш ли да нараниш нещо за тях.

Поддържайте къщата в ред:

Вилици, ножици, ножове,

И игли и щифтове

Поставете го на място!

Повторете показва следното картина: "Дете на прозореца".

Отговорите на децата:

На балкона, просто знайте, не ставайте на столове!

Не се качвайте по парапета, не се навеждайте ниско

Може да е опасно, падането отгоре е толкова ужасно!

Vnp: Хора, вижте! Каква красива кутия! Да го отворим?

(отваря)Какво е това? (отговори на децата)Как се казва кутията с лекарствата?

Във всеки дом трябва да има и използва аптечка, когато трябва да окажете помощ на някого преди пристигането на лекарите.

Вижте, в аптечката има толкова много красиви, многоцветни грахови зърна. Вероятно това са витамини, може ли да опитаме?

Отговорите на децата:

Vop .: Възможно ли е да се пробват витамини?

Отговорите на децата:

Vop .: Точно.

Приемат се лекарства, когато нещо боли и само такива, предписани от лекаря.

Хапчетата и таблетките не могат да се поглъщат тайно

Нашите деца трябва да научат за това.

Сега, ако се разболеете, ще ви извикат лекар,

Тогава възрастните сами ще ви донесат хапчето.

Но ако не сте болен, не можете да ядете хапчета!

Поглъщането им без причина е опасно за вас, приятели!

Образована .: Браво! Мисля, че можеш да останеш вкъщи самзащото знаеш всички правила на поведение и винаги ги спазваш Старши.

Резюме на урока по акушерство в старша група "Спасителни служби" 101 "," 102 "," 103 "

И т.н. задачи:

Да систематизират представата на децата за правилата за пожарна безопасност, значението на безопасното поведение за опазване на живота и здравето; да затвърди представите на учениците за правилата за безопасно поведение в различни ситуации, да затвърди придобитите знания за знаците, да обясни връзката им с безопасността на участниците в движението;

стимулират развитието на мисленето и речта; развиват умения за наблюдение, слушане;

да възпитава уважение към професиите, чувство за взаимопомощ, приятелски отношения с другарите.

Материал и оборудване:макет на автобуса, кутия, кошници-2 броя, листове със задачи, пътни знаци, телефон 2 броя, прости моливи, предмети: пишеща машина, моливи, книга, топка...; кибрит, свещи, игла, запалка, огледало ...; картини "огън в къщата" "Изгубено момиче"

герой:Не знам

Предварителна работа:Четене на художествена литература за безопасен живот, сюжетни картини "Добре или лошо", дидактически игри "Пътни знаци", изучаване на поезия, гатанки, избор на въпроси за правилата за движение, рисуване по темата.

Ходът на урока.

Децата, хванати за ръце, образуват кръг.

V.Нека първо си предадем добро настроение, доброта. За да направите това, всеки ще стисне ръката на съседа отляво.

V.Днес ще пътуваме с вас

Незнайка влиза.

Не знам. - Това е d\s? Момчетата от по-старата група? Здравейте момчета! Аз съм, Незнам. Случи ми се такова нещо! Вашата помощ е спешно необходима.

V.Не се тревожи, Незнам. Обяснете по-добре какво се е случило с вас? Как можем да ви помогнем?

Не знам.Ще ви разкажа всичко по ред, а вие сами преценете как можете да ми помогнете. Вчера вкъщи под масата реших да направя огън да се стопля. Но огънят беше толкова буен! Първо скочих върху покривката, после върху завесите и случайно избухна пожар! Пристигнаха пожарникари. Но трябваше да се постарат много да ме намерят: умен съм – скрих се от огъня в килера! И тези вредни пожарникари, като ме намериха, казаха, че не знам никакви правила за безопасност, тук! И какви са тези правила, наистина не знам. Можете ли да ми помогнете да се справя с това?

V.Момчета, можем ли да помогнем на Dunno? Не се притеснявай, незнам, ще ти разкажем за правилата за безопасност. Между другото, сега отиваме в страната на сигурността. Елате с нас.

Не знам.О благодаря ти!

V.Днес ще пътуваме с училищен автобус. За да влезе в него, всеки трябва да отговори на въпрос относно правилата за безопасност. Ако отговорите неправилно, застанете в края на реда, за да отговорите правилно, и седнете в автобуса.

ВЪПРОСИ:

1. Къде чакат автобуса?
2. Какъв е резултатът от играта с мачове?
3. Защо не можеш да се наведеш през прозореца или да подадеш ръка?
4. Какво може да се случи, ако ядете неизмити зеленчуци, плодове, развалени храни?
5. Можете ли да запалите свещи на коледната елха? Защо?
6. Може ли нещо да се хвърли през отворен прозорец на автомобила?
7. Ако приятелят ви е в беда, какво да правите?
8. Мога ли да използвам ютията без разрешението на възрастни? Защо?
9. Защо не можете да се облегнете на вратите, докато шофирате?
10. Добре ли е да се обаждате на спешни служби за забавление?
11. Препоръчително ли е да приемате лекарството без лекарско предписание?
12. Можеш ли да играеш футбол на пътя?
13. Защо трябва да знаете вашето име, фамилия, домашен адрес, телефонен номер?
14. Опасен ли е електрическият контакт в стаята?

V.Сега ще се качим на автобуса и ще тръгваме.

Да вървим, да тръгваме по пътя

Светофарът вдясно свети

Отляво стои полицай

Спри напред,

Издърпайте и излезте.

СТОП 1. Площад на приятелството

V... Нека да излезем. Вижте ни някой остави кутия. Какво мислите, че има в него? За това ще ви дам една гатанка.

Това е тъмна, тъмна къща.

В него живеят сто сестри

И някоя от сестрите

Може да пламне като огън

Хубави малки сестрички - тънки ... (Съвпадения)

V.За какво са мачовете?

деца. Да запали огъня

V... Мислите ли, че огънят е добър или лош за човек? (отговори на децата)

ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА "GOOD_BAD"

Полза:топли се, готви храна, запали свещи на торта за рожден ден и т.н.

Вреди:от небрежно боравене с огън и електричество се случват

пожари, хора, животни могат да загинат, къщи се разрушават, гори загиват и т.н.

ЗРИТЕЛНА ГИМНАСТИКА.

Очите трябва да си починат (затворете очите си)

Поемете дълбоко въздух (вдишайте със затворени очи)

Очите ще вървят в кръг, (очите са отворени, кръгово въртене

зеници по часовниковата стрелка и обратно)

Ще мига много, много пъти (често мигане)

Очите се чувстваха добре. (леко докосване на затворени очи с върха на пръстите)

Очите ми виждат всичко! (отворени очи, усмивки на лицата)

ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА "КАКВО Е ОПАСНО, КАКВО НЕ"

V.Той предлага да поставите картини с предмети в различни кошници: в сини предмети, игри, с които не могат да предизвикат пожар, опасност (пишеща машина, книга, моливи, топка ...); в червено - опасни предмети (кибрит, свещи, игла, запалка, огледало...).

V.Сега ще ви прочета един стих. С. Маршак "101".

Майка отиде на пазара:

Дъщеря Лена каза:

"Не докосвай печката, Хелън -

Гори, Хелън е огън...

Какво мислиш, че може да се случи с момичето? Как мога да помогна на момиче? На какъв телефон мога да се обадя на пожарната? (101)

възпитателраздава карти с пунктирана шарка на числото "101". Децата очертават числото върху точките с молив.

В. Нека да разгледаме снимката "пожар в къщата"

Какво трябва да направим? (Децата играят - обадете се на пожарната).

Игра "Ако има пожар"

Децата набират "101" и посочват своето име, домашен адрес.

Учителят задава уточняващи въпроси: „Какво гори? Ако има деца?"

МИНУТА ЗА УПРАЖНЕНИЕ.

Изпийте целия доматен сок - (ходене на място)

Яжте моркови - (ръцете към раменете, след това нагоре)

Всички момчета ще бъдат - (ръцете на колана, странични завои) _

Силни и сръчни - (ръцете на колана, клекнали)

Грип, възпалено гърло, скарлатина - (ръце на колана, скачане)

Витамините ще прогонят всичко - (ходене на място)

V.Децата се качват в автобуса.

Да вървим, да тръгваме по пътя

Светофарът вдясно свети

Отляво стои полицай

Спри напред,

Издърпайте и излезте.

СТОП 1. "Кръстопът на добрите дела"

V.Да слезем от автобуса. Помислете за добре познатите правила за пътна безопасност. Отговорите на децата

Не можеш да играеш.

Прекосете улицата на пешеходна пътека.

Знаците се използват от водачи и пешеходци.

Шофьорите карат по пътното платно, пешеходците вървят по тротоара, велосипедистите вървят по велосипедната пътека.

ИГРАТА "ТОВА СЪМ АЗ, ТОВА СЪМ АЗ, ТОВА СЪМ ВСИЧКИ МОИ ПРИЯТЕЛИ"

V.Аз ще бъда лидер в тази игра, а вие, аз ще чета поезия, а вие трябва да отговорите „Това съм аз, това съм аз, това са всичките ми приятели“ или да мълчите.

В 1. Кой от вас върви напред Само там, където е преходът.

Децата отговарят.

2. Кой лети напред толкова скоро, че не вижда светофара?

3. Кой знае, че червената светлина означава, че няма движение?

Децата отговарят

4. Кой от вас, прибирайки се към къщи, си проправя път по тротоара.

Децата отговарят.

5. Кой знае, че светлината е зелена, означава, че пътят е отворен?

Децата отговарят

6. Кой тайно запали свещ на тавана в ъгъла? Мълчат

7. Кой ще се подчини безспорно на индикацията на светофара.

Децата отговарят.

8 признайте го деца

Кой взема кибрит без просо? Те мълчат.

9. Който знае правилата за движение като таблица за умножение.

Децата отговарят

10. Кой, като види тежък дим, набира "101?"

ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА „Шофьори и пешеходци”

V... 2. групи деца - пешеходци и шофьори. Учителят издига картина с изображението на един от пътните знаци, а децата назовават знака, след което казват какво трябва да направи шофьорът или пешеходецът, когато се приближи до този знак.

V.Ако нещо се случи, кой ще ни помогне в нашата беда? (полицай) Как можете да го намерите?

Може да се види на улицата. Можете да се обадите на полицията.

възпитателраздава карти с точков модел на числото "102". Децата очертават числото върху точките с молив.

Помислете за снимката (момичето се изгуби).

Децата разиграват ситуацията. Децата набират "102" и посочват своето име, домашен адрес.

Да вървим, да тръгваме по пътя

Светофарът вдясно свети

Отляво стои полицай

Спрете напред, дръпнете се и излезте

ОТАНОВА "БОЛНИЦА" Деизлизат, сядат на столовете.

Q. тиможете ли да си спомните моментите от живота си, когато сте се разболявали много? Случвало ли се е да си толкова болна, че майка ти да не може да се справи с болестта ти? Какво да правя? (обадете се на линейка) Какъв телефонен номер? "103"

възпитателраздава карти с точков модел на числото "103". Децата очертават числото върху точките с молив.

ИЗБЕРЕТЕ ПРАВИЛНИЯ ОТГОВОР ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА

V.Ще опиша ситуацията, в която хората могат да попаднат, като предложа два варианта за отговор. Трябва да изберете правилния.

1. Човекът има температура и не се чувства добре.

A. игра навън;

Б. легнете и се обадете на лекар;

2 мама крие вкусни бонбони високо в шкафчето.

О. Не е бонбон, а лекарство.

Б. може да се вземе и да се яде, докато никой не вижда.

3.Вятърът навън се засилва, чупи клони, небето потъмня.

А. по-добре се прибирайте.

Б. може да се играе навън.

4. Мама има препарат за съдове.

А. вземете го сами.

Б. измийте чиниите с възрастни.

5. Гладихме дрехи с мама, телефонът звънна.

А. оставете ютията включена, гладете я по-късно.

Б. изключете, поставете в безопасно положение,

свърши работата по-късно,

6. Колко интересно е да играеш компютърни игри.

О. Не можете да играете всеки ден.

Б. играе добре всеки ден.

Децата се качват в автобуса.

Да вървим, да тръгваме по пътя

Светофарът вдясно свети

Отляво стои полицай

Спри напред,

Издърпайте и излезте.

V.Така че се върнахме към d/s.

Не знам, хареса ли ви нашето пътуване? За да не ви се случват неприятности, слушайте внимателно и запомнете.

1. Дете. Знаем много правила,

Учим ги от детството.

Но човек трябва да помни стриктно.

Относно правилата на такива

2. Дете. Ако внезапно видите дим

Нещо светва

Обадете се на 101-

Всичко ще се уреди веднага.

3. Детето. Ако сте в беда -

Набран е телефонният номер "102".

Полицията ще дойде при вас,

Той ще помогне на всички, ще спаси всички.

4. Детето. Ако изведнъж сте много зле,

Настинах или си счупих крака,

Набирайте по телефона едновременно

Този номер на линейка е "103"

Не знам... Благодаря, че ми помогна.

V.Момчета, нека дадем на Незнайно номерата на спасителните служби.

V.Хареса ли ви нашето пътуване? Надявам се и вие да сте запомнили всички правила, които повторихме с вас, и ще ги спазваме.