Vzgoja harmonične osebnosti se začne v zgodnjem otroštvu - za to so slišali že vsi. Toda v zvezi s tem imajo starši največ velik problem od vseh obstoječih - problem izbire. Za začetek gre za metodologijo poučevanja otroka. Kljub prisotnosti zadostnega števila različnih tehnik in priporočil je le nekaj izmed njih najbolj priljubljenih. Zlasti sistem zgodnjega učenja Maria Montessori, ki ga je mogoče izvajati doma.

Bistvo metodologije Marije Montessori

Maria Montessori je zdravnica, učiteljica, znanstvenica in avtorica znanih metod poučevanja otrok. Bila je prva ženska v Italiji, ki je diplomirala iz medicine in delala z duševno zaostalimi otroki. Program, ki ga je razvila na samem začetku dvajsetega stoletja, je temeljil na ideji otrokovega samoizobraževanja. In kakšno je bilo presenečenje njenih kolegov, ko so otroci z zaostankom v razvoju, ki so študirali po njeni metodologiji, le leto po začetku pouka zasedli prva mesta na predmetnih olimpijadah in pokazali globlje znanje kot njihovi polnoletni vrstniki.

Osnova Montessorijevega pristopa je, da mora biti otrok, ko spozna svet, srečen

Po takem uspehu si je Montessori prislužil svetovno priznanje, njegov sistem pa so začeli uporabljati za poučevanje navadnih otrok.

Z uvajanjem metode Maria Montessori v življenje morajo odrasli razumeti, kaj otroka zanima, ustvariti pogoje za najbolj popoln razvoj in razložiti, kako se lahko otrok nauči več. Pouk poteka v posebnih conah (o njihovi konfiguraciji vam bomo povedali malo kasneje), ki razvijajo določene intelektualne in čustvene komponente osebnosti.

Zanimivo je! Člani Britancev kraljeva družina Henry in William sta bila usposobljena po metodi Montessori. Med pomembnejšimi alumni sistema so pisatelj Gabriel Garcia Marquez, ustanovitelj Googla Sergey Brin, ideolog wikija, ustvarjalec Wikipedije Jimmy Wales in Jeff Bezos, ustanovitelj Amazon.com in lastnik The Washington Post.

Sistemske komponente in načela

Maria Montessori je razvila 12 osnovnih načel, na katerih temelji celoten sistem njenega izobraževanja.

1. Otroke uči tisto, kar jih obdaja.
2. Če je otrok pogosto kritiziran, se nauči soditi.
3. Če otroka pogosto hvalijo, se nauči ocenjevati.
4. Če se otroku pogosto kaže sovražnost, se nauči boriti.
5. Če so z otrokom pošteni, se nauči pravičnosti.
6. Če se otrok pogosto posmehuje, se nauči biti plašen.
7. Če otrok živi z občutkom varnosti, se nauči verjeti.
8. Če je otrok pogosto sramoten, se nauči čutiti krivdo.
9. Če je otrok pogosto odobren, se nauči dobro ravnati s seboj.
10. Če je otrok pogosto popustljiv, se nauči biti potrpežljiv.
11. Če otroka pogosto spodbujamo, se nauči samozavesti.
12. Če otrok živi v ozračju prijateljstva in se počuti potrebnega, se nauči najti ljubezen na tem svetu.

Montessori meni, da bi morali otroci iz prakse dobiti največ znanja

Montessori vzgoja vključuje pouk z otroki od rojstva do šolska starost... Temelji na treh glavnih sestavinah.

Sestavine programa Montessori - tabela

Sestavni deli Montessori tehnike	Opis
Otrok in njegova dovzetnost za učenje	Jasno morate razumeti, katera percepcija je pri določeni starosti bližja. Govorni oder (od 0 do 6 let). Senzorična stopnja (0 do 5,5 let). Vzpostavitev in zaznavanje reda (od 0 do 3 let). Razvoj finih motoričnih sposobnosti (od 1,5 do 5,5 let). Obvladovanje različnih dejavnosti (od 1 do 4 let) Stopnja socializacije (od 2,5 do 6 let).
Okolje	Na vsaki posebni stopnji razvoja mora biti otrok obdan s stvarmi, ki jih razume. Izziv za odrasle je, da to dostopnost uresničijo. Tako se bo na primer otrok hitro naučil samostojnega oblačenja, če je poleg njegove posteljice nizek stol, na katerega bo mama za jutri zvečer obesila oblačila.
Učitelj	Drobnjak mora postati sam svoj učitelj. Vloga odraslih pri poučevanju te metode je opazovanje. To pomeni, da otrokovo sporočilo ni, da starši naredijo nekaj zanj ali z njim, ampak da so pripravljeni razložiti vse, kar mali ne more razumeti. Zato je moto tehnike Montessori: "Pomagaj mi to narediti sam."

Primerjava z drugimi razvojnimi metodami: Zaitseva, Nikitin, Domana, Lupan

Kot je navedeno, je v teh dneh kar nekaj sistemov zgodnjega učenja za malčke. Njihove razlike se nanašajo predvsem na:

• potreben material;
• prostori za pouk;
• vlogo odrasle osebe.

Primerjava tehnik - tabela

Primerjalna metoda	Razlike
Zaitseva	Zajceva tehnika predpostavlja igrivo obliko dela. Medtem sistem Montessori ni igra kot taka, torej vam ni treba reči: "Zdaj pa se bomo igrali." To je običajno življenje, vendar organizirano po določenih pravilih. Tako je za razrede potrebno več materiala kot komplet kock in miz.
Glen Doman	V metodi Glena Domana se usposabljanje izvaja s kartami. V njem, za razliko od Montessori in Zaitseva, ni vpliva na dotik in ta občutek je vodilni vir zaznavanja pri otrocih, mlajših od 5 let.
Nikitin	Nikitinove igre so blizu sistemu Montessori, saj obe metodi opredeljujeta starša kot starejšega prijatelja in ne osebo, ki izdaja navodila in preverja njihovo izvajanje. Res je, da sistem Nikitin vključuje tudi aktivno utrjevanje dojenčkov, vendar niti Zaitsev, niti Doman, niti Montessori telesni razvoj v takem kontekstu niso prizadeti.
Cecil Lupan	Metodologija Cessile Lupan je, tako kot sistem Lyudmile Danilove, usmerjena v to, da bi se moral otrok v prvem letu življenja čim več naučiti. Maria Montessori je nasprotno ponudila, da novo odmerja v enakih delih, vendar se dojenček ves čas uči neznanega.

Prednosti in slabosti sistema

Prednosti Montessori metodologije imenujejo učitelji in starši z izkušnjami:

• samostojen razvoj otroka (brez vodstva odrasle osebe, vendar pod njegovim nadzorom);
• individualna stopnja osebne rasti malčka (vse starostni razpon za nekatere vrste dejavnosti so navedene približno);
• priročnost oblike (ni vam treba dodeliti posebnega časa za pouk, delo po sistemu - to je vsakdanje življenje);
• oblikovanje pri otroku tako pomembnih lastnosti, kot so samodisciplina, organiziranost, racionalnost itd.

Za izvajanje tehnike ni nujno, da kupujete drage priročnike in materiale.

Napake v tehniki Montessori vključujejo:

• nezadostna pozornost pri razvoju ustvarjalnih in čustvenih komponent osebnosti, nagnjenost k inteligenci, analitičnemu, logičnemu razmišljanju;
• pomanjkanje iger vlog, saj po mnenju avtorja razvojnega sistema odvračajo pozornost otroka;
• opustitev, povezana z usklajenostjo nalog z otrokovim temperamentom (na primer, če je otrok tih, miren, to je flegmatičen, potem ne bo prosil za pomoč svoje matere, zato se bo začel zapirati vase njegove komplekse, iz katerih ni tako enostavno priti ven);
• neskladje med vzdušjem, ki prevladuje doma v procesu dela po sistemu Montessori, in tradicionalnim šolskim.

Sestavni deli za domače učenje

Celoten učni proces temelji na interakciji otroka z učnim gradivom. V njegovi vlogi lahko nastopijo različni predmeti: posebej kupljene ali izdelane igrače, voščilnice, gospodinjski predmeti (kozarci, čopiči, pokrovi, ostanki tkanine itd.), Knjige, geometrijske oblike, volumetrične črke in številke, barve, plastelin, in tako naprej.

Glasbeni pozdravi so pomemben sestavni del pouka Montessori. Omogočajo vam, da za vsako besedno zvezo pripravite preprosta dejanja, ki jih otrok enostavno in zanimivo ponovi. To omogoča raztezanje rok in nog, razvoj spomina, pozornosti in opazovanja.

Učno gradivo je enostavno narediti sami

Montessori tehnika je na voljo za domačo uporabo. Ves potreben material za igre lahko kupite ali izdelate sami. Otroške pesmi je enostavno najti in prenesti na internet. Od staršev se zahteva le odločnost in želja, da otroku pomagajo. In tudi če sta v družini dva otroka različnih starosti, lahko izvajata različne vaje, vendar z istega igralnega prostora, medtem ko starejši pomaga mlajšemu.

Kako zgraditi dejavnosti doma?

Da bi približali pristop Marije Montessori, morajo starši začeti z ustvarjanjem primernega vzdušja, to je zoniranjem prostora. Ta območja so napolnjena z ustreznim didaktičnim materialom in pomagajo odraslim pri vzdrževanju reda, otrokom pa dobro krmarjenje z "igračami". Mimogrede, na podlagi Montessori zoniranja se v večini šol gradi delo za zgodnji intelektualni razvoj otroka.

1. Območje vadbe. Tu se otroci naučijo osnovnih gospodinjskih spretnosti. V različnih starostih ščetke, zajemalke za pometanje tal (za enoletnega pomočnika), različne vezalke, gumbi za razvoj motorike (za dvoletnike), kompleti za čiščenje čevljev, pranje ali celo poliranje ( za otroke, starejše od 3 let).
2. Območje zaznavanja. Vsi njeni elementi se razlikujejo po obliki, barvi, teži in velikosti (steklenice, kozarci, skodelice, pokrovi). V tem kotičku otrok trenira motorične sposobnosti, otipne občutke, pa tudi spomin in vse vrste pozornosti.
3. Območje matematike. Tu so vsi predmeti povezani z matematiko in so namenjeni izboljšanju spretnosti abstraktnega razmišljanja ter vzgoji potrpežljivosti in vztrajnosti. Materiali se lahko uporabljajo kot kompleti števcev, volumetrični kompleti geometrijske oblike itd.
4. Jezikovno območje je vse, kar se morate naučiti brati in pisati. Volumetrične črke, kocke, recepti, abeceda.
5. Vesoljsko območje vas uvaja v svet okoli vas, in sicer v skrivnosti narave, vremenske pojave, kulturo različne države svet. Kot material lahko uporabite živalske figurice, voščilnice, školjke, kamenčke, knjige itd.

Teh 5 območij se dejansko ohlapno nahaja v eni majhni sobi. Glavna stvar je, da je vsa njihova vsebina racionalizirana in dostopna otroku.

Za dosego želenega rezultata morajo odrasli kompetentno organizirati prostor okoli otroka.

"Pouk" po sistemu Montessori ni mogoče vnesti v določen časovni okvir: dojenček naj vadi, kadar ima željo. Na primer, v soboto popoldne začnete čistiti stanovanje. V tem času gre malček v svoj kotiček za vadbo in vam s čopičem pomaga. Tukaj je tehnika v akciji!

Otrok naj se počuti vključenega v vse, kar počnejo odrasli.

Mnogi starši si zastavijo vprašanje: kako pogosto morate spremeniti vrsto dejavnosti? Metodisti na to vprašanje ne odgovarjajo nedvoumno. Stvar je v tem, da je vsak otrok individualen, torej matere in očetje čutijo, ko se malček naveliča delati na primer z vrečko za hrup in je čas, da preidete na delo s kockami. Samo pomemben pogoj: začeti nova služba je možno šele po tem, ko je prejšnji končan in ves inventar postavljen. Upoštevati je treba tudi dejstvo, da otrok za nekatere dejavnosti potrebuje spremljevalca, na primer za igranje lota. Načelo ne-starševstva torej ne velja za skupno igranje.

Naloga odraslega ni pomagati, ampak opazovati, kaj otroci počnejo s tem ali onim materialom.

Pouk te razvojne tehnike ne vključuje posebnih igrač ali pripomočkov. Načela Marije Montessori se bolj nanašajo na organizacijska kot na vsebinska vprašanja. Vendar pa obstaja veliko možnosti za ustvarjanje inventarja za usposabljanje sam. Ne razlikuje se le po načinu izdelave, ampak tudi po starosti, v kateri ga je priporočljivo uporabljati.

Razredi za dojenčke do enega leta

Načelo izbire igrač za malčke v tej starosti je, da čim več čutnih občutkov, tem bolje. Na splošno bo vse to naredilo:

• šumenje;
• povzroča hrup;
• mutira.

Za igro uporabite:

• napolnjene vrečke za vadbo vida in otipnih občutkov (zanje vzamemo tkanino različnih tekstur, gladko ali z vzorci, za polnilo pa žita, fižol, polistiren, drobne koščice);
• neprazne tesno zaprte steklenice, škatle in kozarci za treniranje slušnih občutkov (vanje vlijemo pesek, zrnca, kamenčke itd.);
• kroglice, fižol, testenine - samo pod nadzorom odraslih!

Med igro naj bo otroku udobno, to se nanaša predvsem na oblačila, držo in mesto

Otroka do enega leta zanimajo lastnosti predmetov, vendar rezultat ni pomemben, zato so igre sestavljene iz:

• raztezanje predmeta do malčka (za treniranje oprijema prstov);
• poimenovanje tistega, kar je v rokah (za razvoj spomina);
• premikanje otroka iz ene roke v drugo.

Ta dejanja lahko spremljajo otroške pesmi ali pesmi (tako v izvedbi staršev kot v zvočnih posnetkih).

Izobraževalne Montessori igrače za otroke, mlajše od 1 leta - video

Najboljše vaje za otroke od 1 do 2 let

Na tej stopnji ne le treniramo motorične sposobnosti prstov, temveč tudi razvijamo čutno zaznavanje in dajemo tudi osnovne ideje o redu.

Materiali in vsebina iger

Dojenček že od enega leta lahko že koncentrira svojo pozornost, aktivno posnema odrasle in vrstnike, razume, da nekatera njegova dejanja vodijo do tega ali onega rezultata. Starost se začne, ko je treba otroku dati možnost, da je sam. Toda le pod pogojem, da so igrače, s katerimi se igra, popolnoma varne. Tukaj je nekaj uporabnih iger.

1. "Skrivna skrinja". V veliko škatlo damo nepotrebne steklenice, kozarce, škatle. Pomemben pogoj: vsi morajo biti zaprti s pokrovi. V vsak predmet postavite nekaj malega (od fižola do igrač iz "Kinder Surprise"). Z odvijanjem teh posod otrok ne bo le zadovoljil radovednosti, ampak se bo tudi aktivno razvijal fine motorične sposobnosti prsti.
2. "Kruh". Vzamemo plastična igrača(po možnosti staro, da ne bo škoda), ji prerežemo usta in malčku ponudimo, da simulator nahrani s fižolom, grahom ali kroglicami. Ker je s prsti težko vzeti majhen predmet, še bolj pa ga dati v majhna usta, bo otrok treniral motoriko, oko in potrpljenje.
3. "Čarobni umivalnik" ali najljubša igrača za otroka 9-15 mesecev. Žita in testenine nalijte v razmeroma globoko in široko posodo ali posodo. V to vsebino "zakopavamo" majhne predmete (kostanj, školjke, igrače). Naloga drobtin je najti skrite. Starši se najprej pokažejo, nato pa mu dovolijo, da se igra sam, vendar pod nadzorom.
   

   Mimogrede, te igrače ne smemo opustiti niti v starejši starosti: dovolj je, da na primer zapletemo nalogo, da najdemo vse rdeče predmete ali vse modre.

4. "Peresypaka" (igra z žitaricami) bo otroka zagotovo očaral. Iz ene posode naj malček z žlico vsebino prelije v drugo. Če obstaja otroški mlin, bodo zaspane žitarice postale še bolj zabavne.
5. "Dopolnitev kasice". Vzamemo kasico prašič ali kozarec, v njem naredimo režo malo manjšo od velikosti kovancev ali kroglic, želoda itd. Malček se mora potruditi, da predmet potisne v kozarec. Za zaplete naredimo več kosov pod različnimi koti.
6. "Krojač". Otroci v 1,5 letih se običajno hitro naučijo rezati s škarjami. Res je, pokazati jih morata na obe roki - tako bodo načelo razumeli hitreje. Igra je lahko takšna: odrasla oseba drži trak papirja, mali pa ga razreže. Otroke zelo zanima proces delitve nedeljive celote na dele. Pouk lahko popestrite z dvema kosom tkanine, na enem delu katerih so gumbi različnih velikosti in teksture, na drugi pa zanke, ki se prav tako razlikujejo po velikosti. Otroci z veseljem odpnejo in pritrdijo takšne simulatorje.
7. "Modeliranje". V tej starosti je čas, da otroku predstavimo plastelin: zvijemo kroglice, zvijemo klobase. Kar zadeva neposredno ustvarjanje figur, jih je treba izklesati iz vzorca (na primer slike, igrače, tako da mali učenec vidi končni rezultat), jih okrasiti in dopolniti z improviziranimi sredstvi (vžigalice, listi, želod itd.).
8. "Voda". Na širok pladenj postavimo različne posode. Otrok mora pretakati tekočino med seboj, to je mogoče skozi lijak. Majhne koščke gobice za pomivanje posode lahko potopite tudi v vodo, nato pa jih iztisnete, z morskega dna dobite kamenčke, školjke ali kroglice.
9. "Slikar". Natisnemo risbo, pripravimo lepilo in koščke barvnega papirja. Lepite območja, na katerih želite določiti določen kos barvne obloge. Najprej to pokažite sami, nato pa pustite, da otrok poskusi.

Obstajajo tudi znane Montessori igrače za razvoj dojenčkov. V tej starosti so primerne vezalke (na primer v obliki čevlja iz kartona z luknjami za navoj čipke ali škornja z zadrgo), "Rdeča palica" za ustvarjanje predstave o velikosti, "Pink Tower" "razumeti bistvo" velikih "," majhnih "," največjih, najmanjših in rjavih stopnic, da bo otrok razumel, kaj pomeni "tanke", "debele", "najtanjše", "najdebelejše").

Lesene igrače Montessori za razvoj dojenčka - fotogalerija

Otrok se bo s pomočjo roza stolpa hitro naučil pojmov "velik" in "majhen" S pomočjo rdeče mrene se bo otrok hitro naučil pojmov "dolg" in "kratek" s pomočjo po rjavi lestvi se bo otrok hitro naučil pojmov "debel" in "tanek"
Vezanje dobro razvija fine motorične sposobnosti otrokovih rok

Igralnica za otroka od 2 do 3 let

Vloga odrasle osebe se vedno bolj preusmerja v opazovalni položaj. V tej starosti otroci že razumejo, da se morate za dosego nekega rezultata nekaj naučiti. Ta proces je zanje neverjetno razburljiv.

1. "Konstruktor". Ni kupljen Lego. Uporabite kamenčke, koščke tkanine, slamo, vrvice, lesene bloke, školjke. Naloga odraslega: zagotoviti materiale, ki so na voljo otroku, in ... opazovati. In malček sam bo našel način, kako jih združiti.
2. "Uganke". Vzamemo stare razglednice in jih razrežemo na 2, 3, 4 (odvisno od starosti) dele. Pokažemo, kako lahko zložite sliko. Otroci se z veseljem lotijo ​​te dejavnosti.
3. "Sorter". Postopoma naučite svojega otroka, da so na primer vrvice za vezavo slik v modri škatli, fižol za hranjenje živali pa v rdeči škatli. Tako se bo otrok navadil razvrščati predmete po barvi, velikosti, načinu delovanja, količini itd.

Lahko pritegnete lesene igrače: "Geometrijske oblike", "Škatla z vreteni" (škatla, razdeljena na odseke za polnjenje lesene palice, ki se uporablja za učenje štetja).

Igre za otroka 2–3 leta - fotogalerija

Skupni razredi staršev in otrok od 1. do 3. leta po sistemu Montessori - video

Montessori metoda za poučevanje otrok od 3. do 6. leta starosti

Delo v tej starosti se po obliki razlikuje od prejšnjih faz, zaradi česar je otrok polnopravni član družine, ki opravlja enake dolžnosti in ima enake pravice kot drugi sorodniki.

Po treh letih zanimanje vašega otroka za praktično plat življenja ni več tako veliko. Toda v tem obdobju lahko razvijete vztrajnost in zapletete prej naučene veščine, kot so:

• samooskrba (ne samo umijte zobe, ampak umijte in odstranite ščetko, sodelujte pri pripravi zajtrka, pomijte posodo, če ne vse, potem vsaj skodelico);
• čiščenje hiše (pometanju lahko dodate pranje tal, brisanje prahu);
• čiščenje preproge za vašega hišnega ljubljenčka in nego sobnih rastlin.

Zanimanje za vaje za razvoj čutne percepcije pri otrocih, starih od 4 do 5 let, upada. Vendar se v tej starosti dojenčki z veseljem igrajo s kinetičnim peskom (navaden pesek lahko pobarvamo z raztopino z barvilom za hrano). Razredi lahko vključujejo:

• mešanje različnih odtenkov;
• ustvarjanje risb na steklu;
• postavitev peščenih zgradb, njihova primerjava po velikosti in barvi itd.

Namesto vrečk za hrup lahko na delo povežete prave glasbene instrumente (bolj pestro, bolje je, če imajo seveda starši močne živce).

Čas je tudi, da svojemu dojenčku pokažete, kako se osredotočiti na eno kakovost predmeta. Na primer, zaprite mandarino z zaprtimi očmi, torej naredite vonj in se dotaknite glavnih virov zaznavanja, razen vida. Postopoma se bo otrok naučil osredotočiti na 1-2 lastnosti, ki jih razdeli na pomembne in sekundarne.

Otrok pri 4–5 letih začne kazati posebno zanimanje za pisanje. Za usposabljanje te veščine se lahko uporabljajo naslednje vaje:

• tiskano senčenje;
• pisanje na zdrob ali pesek s prstom;
• pisanje pisem s kredo na tablo;
• sestavljanje besed iz črk na kockah ali magnetih;
• obvladovanje formul.

Pomembna faza razvoj govora- učenje branja. Tehnika predvideva:

• zvočne identifikacijske igre (na primer uganite, o čem govorimo: gre za nekaj, kar je v sobi in se začne z "C");
• škatla z majhne predmete ki so podpisani ( pomembna točka: črke v besedah ​​je treba brati na enak način, kot so napisane);
• razredi s karticami, na katerih so zapisane besede-imena predmetov okoliškega sveta, kjer imena črk v izgovorjavi sovpadajo s črkovanjem;
• branje domačih ali kupljenih knjig z velikimi slikami in 1-2 spremnimi stavki.

Toda zanimanje za matematiko pri 4 letih, nasprotno, se znatno poveča. Montessori vaje uporabljajo materiale iz senzorske enote. Delo je treba usmeriti v združevanje vizualne podobe številke z imenom. Na primer, če morate malčka zapomniti, da je 2 + 2 = 4, je smiselno predlagati kombinacijo pravi znesek kroglice, kovanci s številko, napisano na kartici.

Otrok, star 5-6 let, želi podrobno vedeti, kako izgleda svet okoli njega. Zato igrajte loto, kjer so čipi slike s predstavniki rastlinstva in živalstva, preberite zabavna dejstva o živalih, državah in narodih.

Naj vaš otrok riše, ne da bi pri tem posegal v postopek. Ustvarjajte tudi aplikacije, izdelujte herbarije. Na delo lahko priključite plastelin, polimerna glina... Glavna stvar je, da mladi ustvarjalec rad izvaja različne manipulacije z materialom za ustvarjalnost.

Ustvarjalni razvoj pri 3-6 letih - fotogalerija

Magnetne črke vam bodo pomagale pri učenju abecede. Risanje s prstom v pesku bo pripomoglo k nadaljnjemu razvoju taktilnih občutkov. Risanje na tabli bo prebudilo otrokovo zanimanje za pisanje. Skupno branje bo otroka naučilo ljubiti knjige. v številu se povečuje, kar širi možnosti za igre Otroci se med igro združujejo različnih materialov za igre

Video: primeri pouka z otroki od 3. do 6. leta po metodi Montessori

Metodologija Marije Montessori se prilega vsakemu sistemu družinskih odnosov in je praktične narave. Otroka ni treba prisiliti v nekaj: le videti morate, kaj počne, in usmeriti energijo v pravo smer. In če pokažete malo domišljije in povežete nasvete internetnih skupnosti, lahko materialna osnova za pouk ni slabša kot v specializiranih skupinah razvijajočih se šol. Glavna stvar je, da so starši zainteresirani - takrat se bo tudi otrok razsvetlil s procesom učenja novih stvari s prakso.

Delite s prijatelji!

Na naši spletni strani lahko izdelek, ki vas zanima, kupite z enim od plačilnih sredstev:

Varnost plačila in zaupnost

Ko izberete ta način plačila za naročilo na spletnem mestu, boste samodejno preusmerjeni na plačilni obrazec centra za obdelavo PayU za vnos podatkov o bančni kartici.
Vsi podatki, ki ste jih vnesli na plačilni obrazec procesnega centra PayU, so v celoti zaščiteni v skladu z zahtevami varnostnega standarda PCI DSS. Prejemamo informacije samo o plačilu, ki ste ga izvedli.
Sporočilo o pooblastilu za plačilo bo poslano na e-poštni naslov, ki ste ga navedli pri plačilu.
Takoj po plačilu boste preusmerjeni nazaj na našo spletno stran. Podatki o vašem plačilu nam lahko gredo od 5 sekund do nekaj minut. Če je po vašem mnenju prišlo do zamude pri obdelavi naročil, se morate obrniti na urad podjetja po telefonu 8 800 500-65-37

Osebni podatki kupca.

Pri oddaji vloge na spletnem mestu naročnik navede naslednje podatke: priimek, ime, e-poštni naslov, telefonsko številko, naslov za dostavo.
Prodajalec uporablja podatke za izpolnjevanje svojih obveznosti do stranke. Prodajalec se zavezuje, da ne bo razkril podatkov, ki jih bo prejel od naročnika. Za prodajalca se ne šteje, da posreduje podatke zastopnikom in tretjim osebam, ki delujejo na podlagi dogovora s prodajalcem o izpolnjevanju obveznosti do stranke.

Ne šteje se za kršitev obveznosti razkritja informacij v skladu z razumnimi in veljavnimi zakonskimi zahtevami. Prodajalec ne odgovarja za podatke, ki jih stranka posreduje na spletnem mestu v javni obliki.

Po plačilu vnesite "Osebni račun" in izberite "Moji tečaji"
Tam boste na naši spletni strani našli vse izdelke, ki ste jih kupili.
Če izdelka niste prejeli v eni uri po plačilu, morate pisati službi za podporo [zaščiteno po e -pošti] spletnem mestu

Politika vračila

Naročnik ima pravico zavrniti plačljive storitve in zahtevati vračilo v naslednjih primerih:

1. Za plačljiv elektronski izdelek (posnetek spletnega seminarja, seminarja, usposabljanja, tečaja usposabljanja, predloge in podporno gradivo, ki je na voljo za prenos). Zahtevo za vračilo kupnine je treba poslati v 7 (sedem) dneh od datuma plačila z e -poštnega naslova, s katerega je bilo naročilo oddano. Po določenem času zahtevki ne bodo sprejeti in denar ne bo vrnjen. Ob vložitvi vloge za vračilo je treba predložiti kopijo osebnega dokumenta (potni list).

2. Za plačan in obiskan seminar ali posvet. Zahtevo za vračilo denarja je treba poslati na e -poštni naslov, s katerega se je kupec prijavil na seminar, do podporne službe izvajalca do 14. ure po moskovskem času na dan, ki sledi storitvi. Po določenem času zahtevki ne bodo sprejeti in denar ne bo vrnjen. Ob vložitvi vloge za vračilo je treba predložiti kopijo osebnega dokumenta (potni list).

Spomnim se svojega otroškega odnosa do risank. Spomnim se, s kakšnim tremo sem jih čakal. V programskem sporedu sem jih obkrožil in prost dan je bil poln teh pričakovanj. In zdaj, končno, 15 minut sreče - in to je to, zdrži, čaka do naslednjega dne.

Zanima me, če bi se sploh spomnil teh risank, če bi jih lahko gledal cel dan? Spomnim pa se, s kakšnim zanosom sem poslušal zapise s pravljicami. V moji glavi se je rodil cel pravljični svet, pred mojimi očmi je teklo toliko nepozabnih podob, ki jih noben risar ne bi narisal.

Ne vem, kdo je imel več sreče, jaz ali moj otrok, ki bi lahko več ur gledal risanke in ponavljal: vklopi, vklopi, vklopi še enkrat ..

Sem za razumen pristop in tudi v zvezi z risankami.

Obstajajo različne risanke: dobre in ne tako dobre. Izhajali bomo iz dejstva, da ste izbrali dobro risanko: z dobrimi liki, s poučnimi zgodbami, brez prizorov nasilja in prelivanja krvi.

Bodite pozorni na junaka in njegovo vedenje, če se zdi prijazen, a se nenehno mudi in se dogovarja o majhnih umazanih zvijačah in mu vse ne gre gladko, potem imejte v mislih, da bo otrok takšne vzorce vedenja kopiral.

Ne glede na dobro vsebino risanke, nevarnost za majhnega otroka pa je več v času ogleda... To je zelo velika obremenitev za otrokove oči, še posebej, ker se otroci vedno poskušajo približati.

Velik čustven stres na otrokovo psiho, ki lahko privede do čustvene preobremenitve, in se kaže v slabih sanjah, preobčutljivosti za malenkosti, razpoloženju. Tako je zaključek preprost in nedvoumen - nadzor časa gledanja risanke, in kaj manj otrok, strožji mora biti nadzor, čas gledanja pa krajši.

Naslednja nevarnost za otroka (in rekel bi največja) je ta otrok se navadi na porabo informacij brez analize, sprejme le že pripravljena dejstva. Tu ni osebnih odkritij, samo sedite in žvečite, kar ste dali.

Med gledanjem vizualni kanal zaznavanja aktivno deluje, oziroma ob takšni obremenitvi vizualnega kanala vsi ostali, figurativno rečeno, "odpadejo" kot nepotrebni.

Zato je zelo pomembno, da te metode pridobivanja informacij ne zlorabljamo. In da bi otrok začel analizirati, kar je videl, je potrebna udeležba odrasle osebe - razlaga nekaterih točk, razprava po ogledu.

Zdaj je ogromno izobraževalnih risank, dovolj dobre vsebine, z dobrotami. Ali jih je treba pokazati otrokom?

Kot samostojen učni element po mojem mnenju takšni pogledi niso posebej uporabni. Da, otrok prejema tok informacij na podlagi svojega vpojnega uma. Pomembno pa je razumeti, da bi moral otrok svoja prva odkritja prejeti empirično, poskušati in raziskovati. Za otroka je narisan svet abstrakcija. In otrokovo spoznanje prehaja iz konkretnega v abstraktno. To pomeni, da najprej resnični svet - poskuša, spozna, eksperimentira, nato pa še abstraktni. V takšnem zaporedju je lahko poučna risanka dober dodatek že živeti izkušnji.

Prav tako je dobra praksa gledanje risank po znanih najljubših pravljicah, ki jih je otrok že spoznal prek knjig. Tako bo videna slika dopolnila že oblikovano podobo.

Seveda, zelo dobra možnost za zaposlene starše - vklopil sem risanko, otrok pa se ne sliši, ni viden, starši pa lahko zadihajo in tudi v tem času se otrok nekaj uči - to so le sanje . To tehniko imenujem "prepovedana", ki jo lahko uporabljamo v redkih primerih, na primer na cesti, na letališču ali sploh, ko moči res zmanjka. Ampak kot redna praksa - ni vredno.

Otroci se zelo hitro ujamejo v risanke in jih nenehno prosijo. Ker je to najlažji način, da se zabavate brez napora. Seveda se lahko s starejšim otrokom že dogovorite za čas ogleda, pri zelo majhnem otroku pa je to zelo težko narediti. Čeprav je majhnega otroka še vedno enostavno preklopiti na kaj drugega, pa spet to zahteva nekaj truda staršev.

Glede na to dejstvo ne hitite, da svojega otroka seznanite s tem čudežem, verjemite mi, da ne bo veliko izgubil. Osredotočite se na poslušanje zvočnih zgodb - to je odlična alternativa risank. Poleg tega zelo dobro razvija slušno zaznavanje, otrokovo domišljijo in domišljijo.

Zdaj obstaja veliko čudovitih zvočnih zgodb po risankah in čudovitih glasbenih pesmih otroških pesnikov S. Mikhalkova, B. Zakhoderja, A. Barta, E. Blagine, K. Chukovskyja in mnogih drugih. V aranžmaju živahne, vesele glasbe - otroci so jim zelo všeč. Poleg tega se osredotočite na knjige z dobrimi ilustracijami.

V predšolska starost- to je najboljši večpredstavnostni naglas, ki bo v vašem otroku položil sposobnost poslušanja in risanja slik v njegovi domišljiji. Kasneje si bo lahko ogledal vse dobre risanke, gledal pa jih bo ne le kot spreminjanje slik, ampak z razumevanjem zapleta, razpoloženja likov in samostojno sklepal o tem, kar je videl.

Medtem ko je otrok majhen, postavite vnj trdne temelje in to je sposobnost poslušanja, analiziranja, predstavljanja, filtriranja tega, kar vidi, kar mu bo v življenju zagotovo koristilo veliko več kot le zaznavanje toka informacij , površno znanje, s katerim je bogato naše življenje.

Če želite prvi izvedeti novice na spletnem dnevniku - naročite se na posodobitve!

Učiteljica italijanščine Maria Montessori je menila, da je za to treba otrokom dati možnost izbire v prvih letih življenja in jim omogočiti razvoj z minimalnim vmešavanjem v posebno okolje. Ključno načelo Montessori pedagogike lahko opišemo kot: "Pomagaj mi, da to naredim sam." Po različnih ocenah je v sodobni svet obstaja od 3 do 10 tisoč šol, katerih delo temelji na metodah Montessori. Pogovorimo se o tem, kaj je privlačno pri tej metodi izobraževanja v pogojih ustvarjalne svobode in katera so njena glavna načela.

Maria Montessori, ki je živela v Italiji na prelomu iz 19. v 20. stoletje, je bila zdravnica in učiteljica. Gibanje za ustvarjanje lastnega izobraževalnega sistema je bilo njeno delo v otroški ambulanti. Tam je Montessori ob opazovanju prišel do zaključka, da otrok potrebuje posebno okolje, ki ga bo spodbujalo k učenju in razvoju ter samostojno, brez prisile. Odrasla oseba naj bo le vodilo po tej poti, ki vas bo naučila uporabljati to okolje in se razvijati po svojem tempu. V Rusiji prvi predšolske ustanove po sistemu Montessori, se je pojavil pred oktobrsko revolucijo, vendar ni dolgo deloval. Vrnitev metodologije v našo državo je potekala že v postsovjetskih časih. Ves ta čas so osnovna načela tega sistema ostala neomajna.

Posebno izobraževalno okolje

Če se želite otroku čim bolj produktivno razvijati, mu morate ustvariti posebno okolje, pri čemer upoštevajte njegove interese in potrebe. Okolje Montessori je sestavljeno iz različnih didaktični materiali- figure živali, kocke, glasbila, učni pripomočki, skupne postavke, ki ustrezajo določenim področjem. Vsaka cona je odgovorna za pomembne spretnosti. Med gibanjem med njimi dojenček pridobi različne vsakodnevne spretnosti, se nauči spoznavati svet s pomočjo čutov in razumeti posledice svojih dejanj, se seznani s črkami in številkami, razširi svoj besednjak in se poglobi v bistvo aritmetičnih operacij. Otrok se razvija, ustvarjalno izraža, dobi predstavo o tem, kako svet deluje.

Pomembna zahteva za katero koli območje je razpoložljivost vsega, kar je v njem za otroka. Moral bi biti sposoben doseči vse, kar ga zanima, in začeti.

Svoboda in disciplina

Učiteljica v vrtcu Montessori otrokom nikoli ne pove, kaj bodo počeli danes. Lahko spodbudi njihovo zanimanje za nekaj, vendar jih ne prisili. Otrok si samostojno izbere poklic, se nauči poslušati sebe in se odločiti. Svoboda, ki mu je dana, mu omogoča, da razvije pobudo. Hkrati otrokom razlagajo: vaša svoboda se konča tam, kjer se začne svoboda drugega. Otroci upoštevajo sprejeta pravila: pospravijo svoje igrače, se tiho premikajo po učilnici, poskušajo se ne vmešavati drug v drugega. To je disciplina, ki se je ne smemo sklicevati, saj je oblikovana od znotraj, brez prisile.

Neodvisnost

Vse, kar lahko otrok naredi sam, naredi sam. Odrasla oseba pa mu lahko pomaga ravno toliko, kolikor potrebuje sam otrok. Kot je verjela sama Montessori, so 2-4 leta zlata doba za vzgojo čednosti pri otroku. Na vrtu Montessori ima otrok možnost, da prejme minimum: zapenjanje gumbov, čiščenje čevljev, likanje oblačil. Delovno mesto si pripravi sam: na mizo položi krpo, če želi risati, prinese barve, zbere vodo v kozarcu in počisti za seboj. Tako je v otroku določena odločnost, zato dobi priložnost, da se počuti kot odrasel.

Nevrednost

Učitelj ne ocenjuje otroka ali tega, kar počne, in ga ne primerja z drugimi. Nagrada za dobro opravljeno delo za otroka je veselje do tega, kar je naredil. Kazen za potegavščine je relativna izolacija od drugih otrok: otroka preprosto dajo za drugo mizo, brez poseganja v nič. Otrok se nauči samostojno ocenjevati, biti neodvisen od zunanjih ocenjevanj, narediti nekaj dobrega ne zaradi nagrade, ampak preprosto zato, ker mu je to všeč. To je pomembno za samozavest.

Starostna razlika

Maria Montessori je menila, da je združevanje otrok po starosti za kakšno dejavnost nenaravno in neproduktivno. Otroci se učijo v eni skupini različnih starosti, od 3 do 7 let. Sprva so bile skupine Montessori različnih starosti za otroke od 3. do 7. leta. Zdaj je v skladu z mednarodnimi standardi za otroke, mlajše od 7 let, sprejeta naslednja delitev. V skupinah za dojenčke (Nido, Infant) pouk poteka za dojenčke od 2 do 14-16 mesecev, v skupinah za malčke - za otroke od 14-16 mesecev do 3 let, Casa dei Bambini - od 2 let 8 mesecev do 6 let.

Mlajši sledijo zgledu starejših in se vidijo kot vodje. Skupaj se naučijo medsebojne interakcije, so potrpežljivi in ​​prilagodljivi, prosijo za pomoč in ji jo dajo. Te medosebne veščine so neprecenljive za razvoj. čustvena sfera otrok. Poleg tega se lahko otroci razvijajo po svojem tempu, ob upoštevanju lastnih sposobnosti: starostna skupina petletnega otroka ki še ni obvladal, se ne bo počutil zaostalega. Kaj se zgodi z otrokom, ki študira brez prisile, ne da bi ga primerjal z drugimi? Sam odkriva branje, pisanje, aritmetiko, sam nadzoruje izobraževalni proces in se z užitkom uči. Navsezadnje imajo vsi otroci kognitivni interes, kar je tako pomembno ohraniti.

Teoretična plat pedagogike Montessori je videti zelo privlačna. In kakšne so prednosti tega sistema v praksi? Lada Lazareva, vodja Centra priložnosti "Naš Lad", deli svoje mnenje.

Dejansko, kot rezultat dobro organiziranih poukov v posebnem okolju Montessori, otrok samostojno v svojem tempu izboljša grobo in fino motoriko, se uči jezika, razvija zaznavanje čutov, pozornosti, spomina in domišljije. Razume vzročnost, samodisciplino, veščine samooskrbe in druge veščine v resničnem življenju. Zahvaljujoč pouku v sistemu Montessori se lahko dojenček sam zaposli, se nauči razumeti samega sebe in pridobiti znanje na podlagi lastnih izkušenj, pri čemer razvije sposobnost samostojnega učenja.

Do danes v Rusiji številne organizacije, ki vztrajajo pri pouku v sistemu Montessori, ne ustrezajo mednarodnim standardom. Pogosto ne predvidevajo telesnih vaj, ni prostora za glasbo, ustvarjalnost, gradivo za pouk z dojenčki pa je omejeno na točenje žit in nalivanje vode. Če učitelj nima dovolj izkušenj, potem v skupini aktivni otroci utegne biti težko upoštevati pravila. In otroci, nagnjeni k fantaziranju, so lahko dolgčas. Brez občutljivega dela odraslega se montessorijski otrok osredotoči nase in ne posega po komunikaciji. Za zaprte otroke je samostojno obvladovanje gradiva na splošno polno odmika od kolektiva. Poleg tega položaj neizkušenega učitelja kot pomočnika otroka ne loči od tega, da bi odraslega dojemal kot avtoritativno osebo. Omeniti velja tudi, da je obisk akreditiranih skupin Montessori precej drag. Zato nekateri starši poskušajo doma ustvariti okolje Montessori. Konec koncev se številne vaje zlahka reproducirajo doma. Za pridobitev zgoraj navedenih izobraževalnih rezultatov pa sta potrebna kompetentno ustvarjeno okolje in usposobljen specialist.

Maria Montessori je razvila poseben program za delo z otroki, katerega namen je razširiti obzorja predšolskih otrok in jim vcepiti vsakodnevne spretnosti, ki bodo zagotovo potrebne v poznejšem življenju. Otroci z velikim veseljem izvajajo vaje po metodi Montessori, saj so v celoti vključeni v ta vznemirljiv proces, ki poteka na igriv način.

Montessori je vedno poudarjal pomen dražljajev za razvoj ustreznih človeških čutov. Ko otrok v svojem razvoju prehaja skozi čutna obdobja, je nujno, da se v svojem okolju sreča z ustrezno dejavnostjo. Na primer, če želimo razviti posluh za glasbo, potrebujemo vsaj glasbeni inštrument, za razvoj barvnega vida pa so nujno potrebne barvice in barve.

V razredu, kjer se otroci učijo po metodi Montessori, se večina tako imenovanih senzoričnih materialov nahaja poleg cone Vsakdanje življenje... Tako kot vsakodnevne vaje tudi senzorične vaje sledijo glavnemu zaporedju učnih korakov: od konkretnega do abstraktnega, od razvoja rok do razvoja možganov, od motoričnih in senzoričnih vaj do, od dejanj do sposobnosti izražanja misli.

Pri senzoričnih vajah z materiali Montessori je en občutek pogosto poudarjen s poznejšim zapletanjem medsebojno povezanih učnih materialov: na primer, študij barve se lahko začne s tremi primarnimi barvami, postopoma bomo prešli na sedem barv mavrice - na odtenkov osnovnih barv, do možnosti njihovega združevanja in sprejemanja.nove sorte barvnih rešitev. Zato se lahko pri pouku z dojenčkom, ko odraste in obvlada določene veščine, vedno premaknemo na novo dejavnost, ki temelji na že dobro obvladanem, vklopi našo domišljijo in privabi vedno več novih gospodinjskih opravil.

Spomnite se besed Marije Montessori:"Pazi na svojega otroka in zadovolji njegove potrebe"!

Nikoli ne silite otroka, da počne, kar želite - ima pravico do svojega mnenja. Pomembno je, da lahko svobodno preuči material in lahko ustvarja sam.

Na tej strani se boste naučili delati z otroki v sistemu Montessori in jim vcepiti različne veščine.

Razredi z elementi programa Montessori za razvoj slušnega spomina

Preverite, ali zna poudariti posamezne zvoke? Ali mu uspe razvrstiti zvoke glede na njihove značilnosti (visoko - nizko, kratko - dolgo, zvoke ptic - zvoke žuželk itd.).

Vajo "Sound Lotto" Marije Montessori priporočamo otrokom, starim 3-4 leta.

Namen lekcije je razviti slušni spomin, sposobnost razvrščanja po zvoku.

Za to lekcijo z otroki po metodi Montessori boste potrebovali:

• več velikih bingo kart s podobami različnih predmetov in živali, ki oddajajo nekakšen zvok (na primer prašič, krava, letalo, vlak, sesalnik, ptica, pes, mačka itd.). Uporabite lahko loto kartice, ki ste jih kupili v trgovini ali pa ste jih izdelali vi;
• niz majhnih kart s slikami, ki ustrezajo slikam na velikih karticah.

Kako dokončati nalogo Montessori (število igralcev je omejeno s številom velikih loto kart):

1. Otrokom in sebi razdelite velike kartice. Majhne karte položite na mizo z licem navzdol.
2. Začnite igro tako, da izberete eno majhno karto. Obrni jo obraz sebi in reproducirati zvok, značilen za žival ali predmet, upodobljen na njej.
3. Otroka prosite, naj ugane, kaj je to. Če je pravilno uganil, lahko vzame kartico in z njo pokrije ustrezno sliko na svoji veliki loto karti.
4. Nato otrok iz kupa vzame tudi majhno kartico in ponovi vaša dejanja. Ugibate, če pa vaša velika kartica nima ustrezne slike, jo vrnite na dno diapozitiva majhnih kartic.

Zmagovalec je tisti, ki prvi pokrije vse slike na veliki karti.

Nadzor - vizualni (primerjava slike z zvokom).

Med poukom Montessori se prepričajte, da vaš otrok pozna imena predmetov in živali. Če želite to narediti, lahko to igro najprej uporabite za seznanitev otroka z različnimi predmeti in živalmi, šele nato - za preučevanje zvokov, ki jih oddajajo.

Mimogrede, izdelava velikih in majhnih kart skupaj z vašim otrokom v pripravah na igro vam bo dala priložnost, da skupaj z otrokom ponovite imena vseh živali, ptic, avtomobilov itd., Ki so na njih prikazane, ter se tudi seznanite z novimi liki.

Širitev dejavnosti:

• Namesto majhnih kartic lahko uporabite miniaturne kopije avtomobilov, figuric živali, ptic itd. V tem primeru se otrok nauči primerjati dvodimenzionalne in tridimenzionalne slike.
• Naslednji korak je lahko prehod na razvrščanje na podlagi »žive - nežive«, »dvonožne - štirinožne«, štetje števila živali, ptic, predmetov itd.

Vaja za poučevanje otrok osnov matematike po sistemu Montessori

Preverite, ali otrok pozna imena geometrijskih oblik? Ali ve, kako razlikovati med njimi?

Vajo "Ravne oblike" za poučevanje osnov matematike po metodi Montessori priporočamo otrokom, starim 3-4 leta.

Namen lekcije je naučiti otroka, da videz in z dotikom prepozna geometrijske oblike. To ga bo pripravilo na nadaljnji študij matematike.

Za to vajo Montessori boste potrebovali tri sklope geometrijskih oblik:

• prvi niz- z ravnimi stranicami (kvadrat, pravokotnik, trikotnik);
• drugi niz- z ukrivljenimi stranicami (krog, oval itd.);
• tretji niz- z mešanimi stranicami - ravne in ukrivljene (polkrog itd.).

Vsak komplet mora biti na eni strani bel, na drugi pa obarvan, na primer zelen za prvi niz, oranžni za drugi in modri za tretji.

Trije dodatni kompleti kart, na katerih so narisane vse zgoraj opisane geometrijske oblike.

V sklopu 1 so geometrijske oblike v celoti prebarvane; v kompletu št. 2 so označene z debelimi črtami, v sklopu št. 3 so označene s tankimi črtami.

Tovrstno dejavnost z otroki je po sistemu Montessori mogoče izvesti na tri načine.

Možnost 1 - seznanitev z geometrijskimi oblikami (uporabljamo trikratno lekcijo Montessori).

1. Pokažite otroku dva različne figure, ki se po obliki čim bolj razlikujejo: "To je krog", "To je kvadrat". Obrišite konturo s kazalcem in srednjim prstom ter povabite otroka, naj ponovi naša dejanja.
2. Ko nagovarjamo otroka, ga prosimo: "Daj mi kvadrat", "Daj mi krog" (praviloma najprej prosimo, da navedeš figuro, ki je bila nazadnje prikazana).
3. Če otrok pravilno opravlja našo nalogo, ga vprašamo: "Kaj je to?"

Možno je, da je dojenček pripravljen na nadaljnje delo, število preučenih številk pa lahko dopolnimo s tretjo in četrto številko.

Če pa se otrok zmede, ne vztrajajte in se čez nekaj časa vrnite k tej igri.

Možnost 2 - za otroke, ki poznajo imena glavnih geometrijskih oblik.

1. Na mizo položite vse komplete geometrijskih oblik, z belo stranjo navzgor.
2. Otroka prosite, naj začuti oblike z vseh strani in jih razporedi v tri skupine.
3. Ko to stori, obrnite karte. Če so barve v vsaki skupini enake, so bile geometrijske oblike pravilno razvrščene.

Možnost 3 - za otroke, ki že znajo z dotikom postaviti geometrijske oblike.

Otrok naj vzame prvi dodatni komplet kart z narisanimi geometrijskimi oblikami in jih razvrsti v tri skupine, kot je opisano - ravne stranice, ukrivljene stranice, ravne in ukrivljene stranice.

Otrok za preverjanje pravilnosti naloge združuje posamezne geometrijske oblike z narisanimi in se nadzoruje po njihovi barvi zadnje strani obračanje geometrijskih oblik.

Po želji lahko med lekcijo Montessori ponovite to igro z drugim in tretjim dodatnim nizom kart.

Vaja z materialom Maria Montessori za razvoj dotika

Preverite, ali lahko otrok na dotik razlikuje tkanine različnih kakovosti (volnena, svila, bombaž itd.).

Vaja Sensory Lotto je primerna za otroke, stare 4-5 let.

Namen razreda Montessori je poučevanje definicije kakovosti in oblike, razvoj dotika.

Kaj potrebujemo:

• Štiri enake velike igralne karte iz kartona, razdeljene na osem kvadratov. Vsak od njih ima zlepljenih osem kosov enega materiala določene barve (na primer velika karta št. 1 - rdeči velur, velika karta št. 2 - modra svila, velika karta št. 3 - zeleni bombaž, velika karta št. 4 - rumena volna), ki se med seboj razlikujejo. od prijatelja po obliki (trikotnik, krog, kvadrat, oval, zvezda, romb, pravokotnik, trapez).
• Dvaintrideset posameznih majhnih kartic. Vsak od njih ima nalepljeno eno geometrijsko figuro, izdelano iz materiala, ki po kakovosti in barvi ustreza eni od velikih kart, uporabljenih pri oblikovanju.
• Podobno igro lahko kupite. Če ga želite narediti doma, izrežite dva enaka niza geometrijskih oblik iz štirih razredov materiala. drugačne barve, osem oblik vsake barve. Dobili bomo skupaj 64 številk, ki se med seboj razlikujejo po kakovosti materiala, barvi in ​​obliki. Na vsako od štirih velikih kartic prilepite en komplet osmih oblik iste barve. Drugi niz kalupov prilepite na 32 debelih posameznih kart.

Za otroke starejše mlajša starost z brusnim papirjem lahko naredite eno veliko igralno kartico in en komplet osmih majhnih kart.

Kako narediti vajo (za štiri osebe):

1. Vsak igralec izbere veliko karto. Ustrezne majhne karte so položene pred njo.
2. Od enega igralca se zahteva, da začuti obliko na posamezni karti in nato najde ustrezno obliko na veliki karti. Če želite otroku preprečiti, da bi pokukal, kartico obrnite "z licem navzdol" ali mu zavežite oči z mehkim povojem.

Nadzor - vizualni (naključje oblike geometrijskih oblik).

Med to razvojno lekcijo Montessori morate biti prepričani, da otrok pozna imena geometrijskih oblik. Če dvomite o njegovi ravni znanja, uporabite pripravo materialov za igro, da otroka seznanite z geometrijskimi oblikami in utrdite njegovo znanje.

Širitev dejavnosti:

Možnost 1

Prosite igralce, naj pokažejo nekaj geometrijske oblike ali preštejte število oblik, na primer krogov ali kvadratov.

Možnost 2

Starejši otrok lahko izbira oblike na dotik iz enega velikega kupa majhnih kartic. V primeru neskladja med barvo velike kartice in majhne karte se slednje vrnejo na kup, na dno.

Naloga po metodi Mnessori za razvoj vidnega spomina in fine motorike

Lekcija z otroki "Vspominayka" po metodi Montessori se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Namen vaje je, pa tudi otipna občutljivost in koordinacija gibov mišic prstov rok (fina motorika).

Za to lekcijo v programu Maria Montessori boste potrebovali:

• Ena igralna plošča z 48 luknjami, ki jih pokrivajo diski.
• Osem kart "ekipa", od katerih je vsaka pomešana z dvema tematskima kompletoma po 24 različnih predmetov - geometrijske oblike in igrače, barvne kombinacije in glasbila, vzorci in vozila, številke in živali itd. Kartica "ekipa" se vstavi pod luknje igralne plošče vzdolž stranskih utorov na spodnji strani plošče.
• Če te igre ne morete kupiti, jo poskusimo sami narediti poenostavljeno. Za to bomo uporabili le velike kartice, razdeljene na 48 kvadratov, na katere je po zgoraj opisanem načelu prilepljenih 48 slik. Slike med igro lahko pokrijete s čistimi belimi majhnimi kartami, ki bodo pozneje označile osvojene točke.
• Stopnja težavnosti igre bi se morala nenehno povečevati: nekatere karte so primerne za mlajše otroke, druge za šest let in več.

Kako izvesti lekcijo z elementi metodologije Montessori (za dve ali več oseb):

1. Izberite kartico ekipe in jo vstavite v reže na plošči.
2. Vsak igralec hkrati odpre dve luknji in v njih pregleda slike.
3. Če se dve sliki na temo ne ujemata, je treba diske vrniti na svoja mesta, premik gre na drugega predvajalnika, vsi drugi pa se poskušajo spomniti razporeditve slik.
4. Če slike tvorijo tematski par, jih mora igralec poimenovati. Potem lahko odloži diske - to so njegove nabrane točke - in nadaljuje igro.

Kot ste morda uganili, je glavna naloga vaje, da ves čas poskuša odpreti slike, ki tvorijo tematske pare (na primer "oblačila", "prevoz", "ptice" itd.), In tako vtipkati največje število točk.

S papirjem se ukvarjamo po metodi Montessori

Preverite, ali otrok zna lepo odtrgati koščke papirja? Ali lahko s škarjami odrežem kos lista ali izrežem kakšno sliko, ki mi je všeč?

Ta Montessori papirna vaja se izvaja z otroki, starimi 3-4 leta.

Namen pouka je izboljšati otrokov nadzor nad mišicami prstov, seznaniti se z oblikami in velikostmi, pomagati pri obvladovanju terminologije in širitvi besedišča.

Za takšno lekcijo z otroki po sistemu Montessori boste potrebovali:

• cigaretni papir,
• stare revije in časopisi,
• otroške škarje z zaobljenimi konci.

Kako to storiti:

1. Otroku pokažite, kako z obema rokama zgiba časopise ali posamezne strani starih revij, nato pa, kako vleče in trga (z uporabo »delovne« roke, torej tiste, s katero je vajen delati). Naj raztrga časopise na koščke, kolikor hoče.
2. Ko obvlada to dejavnost, mu pokažite, kako s škarjami razrežete trakove in kvadrate.

Vizualni nadzor - urejeni robovi raztrganega ali odrezanega traku papirja.

Med takim izobraževalnim usposabljanjem za Montessori bodite prepričani, da lahko otroške škarje dejansko režejo papir (in ne le gube in raztrgajo, kot se pogosto zgodi!).

• Otrok bi moral vedeti - škarje so ostre.
• Časopisi in stare revije so primernejši za uporabo, ker je njihov papir običajno zelo tanek in z njim lahko zlahka rokuje otrok.
• Otrok mora nositi škarje, jih previdno postreči drugi osebi.

Širitev dejavnosti:

• Za lepljenje risb boste potrebovali lepilo in debelejši papir.
• Ko je pripravljen impresiven kup rezanega papirja, naj vaš otrok nariše obris hiše ali drevesa in nato pokaže, kako lepiti na vnaprej pripravljene koščke raztrganega ali razrezanega papirja. Med vadbo lahko slike postanejo bolj zapletene po zasnovi in ​​obliki.

Lekcija o aplikaciji po metodi Montessori

Poučevanje otrok, kako izvajati aplikacije Montessori, poteka pri otrocih, starih 4-5 let.

Ko naredi kolaž z lastnimi rokami, otrok dobi pravi užitek. Tu je veliko prostora za ustvarjalnost, saj raznolikost uporabljenih materialov proizvaja različne učinke.

Za to lekcijo po metodi M. Montessori boste potrebovali:

• Osnovni materiali so lepilo (po možnosti lepilna palica), karton, težek papir, les, pluta, papirnate plošče ali velik kos tkanine.
• Niz sorodnih materialov, kot so tkivo, okrasni ali ovojni papir, pletenice, vrvice, tkanine (bombaž, volna itd.). Pravzaprav je vse, kar boste zavrgli, primerno.
• Včasih potrebujete dodatne lepljive materiale (lepilni trak - škotski trak, sponke za papir).

Kako narediti vajo:

1. Najprej naj se vaš otrok seznani z lepljenjem izbranih materialov na papir.
2. Nato ga prosite, naj nariše oris ptice ali bolj zapleteno sliko, kot je vrt, ali celo geometrijski vzorec.
3. Povabite ga, da izpolni sredino slike in vanj prilepi različne materiale (izbere jih glede na barvo in kakovost materiala).

Oglejte si videoposnetek "Lekcije montessori", če želite bolje razumeti, kako ravnati z otroki po metodi učitelja italijanščine:

Šivanje z otroki po metodi M. Montessori doma

Pouk šivanja po tehniki Montessori doma poteka z otroki, starimi 5-6 let.

Otroci lahko začnejo šivati ​​pred petim letom starosti. Priprava na šivanje pri treh letih je lahko nizanje veliki gumbi ali kroglice na močni niti ali ribiški vrvi ustreznega premera. 5-letnika lahko prosimo, da šiva iz zelo tanke tkanine (na primer platna).

Namen šivanja Montessori je razviti motorične sposobnosti majhnih mišic. Takšno delo vas osredotoči in je zelo koristno.

Kaj rabiš:

• komplet velikih igel - ne preveč dolgočasnih, saj lahko to oteži šivanje in ga bo otrok opustil. (Mimogrede, starši, ki uporabljajo metodo Montessori, se svojim otrokom ne bojijo dati ostrih igel.):
• komplet bombažnih in svilenih niti:
• gostega materiala, kot sta klobučevina ali lan.

Kako izvesti takšno nalogo po metodi Montessori:

1. Najprej otroku pokažite, kako nanese preproste šive, kasneje - bolj zapletene, na primer "križ", "igla naprej", Kako prišiti gumb.
2. Poskusite, da vaš otrok naredi predmete, ki jih potrebujete za domačo nalogo, in jih vedno uporabite pred seboj.

Aplikacija in obliž sta tudi dovolj preproste dejavnosti z iglo, ki se jo zainteresirani otrok zlahka nauči.

Lekcija doma z uporabo sistema Montessori s plavajočimi in potopljenimi predmeti

Preverite, ali otrok ve, da je mogoče predmete razvrščati glede na vzgon? Ali lahko imenuje predmete, ki plavajo na površini vode, in predmete, ki potonejo? Pomagajte mu, da se o tem nauči s primerom recimo sadja, zelenjave ali različne igrače tako, da jih postavite v vodo v kad ali umivalnik.

Pouk doma po metodi Montessori s plavajočimi in potopljenimi predmeti poteka z otroki, starimi 3-4 leta.

Cilj je otroku pomagati zapomniti, kateri predmeti plavajo in kateri se utapljajo.

Katere vaje po metodi Montessori bodo potrebne:

• Velik list papirja, na katerem je narisana posoda z vodo, in niz slik, ki prikazujejo predmete, ki bi jih lahko uporabili v poskusu.

Kako dokončati nalogo:

1. Otroka prosite, naj izbere eno za drugo in jih postavi na vodo ali na dno bazena, odvisno od tega, kaj ve o sposobnosti teh predmetov, da plavajo ali potonejo.
2. Če naredi nekaj narobe, mu pokažite, na primer za resnične predmete, ali plavajo ali se utapljajo, nato pa se naslednji dan poigrajte z istimi slikami.

Preden se tako lotevate montessori lekcije doma, se prepričajte, da otrok zna delati z vodo, ga zaščitite pred zmočitvijo s posebnim vodotesnim predpasnikom.

Širitev dejavnosti:

• Ta dejavnost vam omogoča razvrščanje predmetov glede na material, iz katerega so izdelani (in hkrati pojasnite, da leseni predmeti običajno plavajo, kovinski pa potonejo). Nadalje lahko te iste predmete preštejemo, da bi kasneje ugotovili, koliko jih se je utopilo (preidimo na matematiko!)

Razvojno učenje Montessori: Lekcija anatomije

Poučevanje osnov anatomije po metodi Montessori se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Cilj je otroku pomagati izvedeti več o delih telesa in njihovem delovanju. To bo sprožilo zanimanje za delovanje njegovega telesa.

Za to vajo z otroki po sistemu Montessori boste potrebovali:

• Zelo velik list kartona - večji od našega otroka.
• Več vijakov ali drugih podobnih stvari za pritrditev rezanih delov skupaj.
• Elastični trak in pero.

Kako dokončati nalogo:

1. Naučite svojega otroka o glavnih delih človeškega telesa. Nato ga vprašajte, kaj lahko premika in kaj ne. Pojasnite mu, kaj je sklep in ga prosite, naj najde vse sklepe na rokah, nogah, rokah, stopalih itd.
2. Sledite obrisu njegovega telesa in skupaj z njim na sliki, kjer so sklepi na telesu.
3. Izrežite vzorec na spojih, nato pa s pomočjo pritrdilnih elementov in elastičnih trakov ponovno spojite kose.
4. Ko to storite, povejte o njegovi hrbtenici in jo povežite z igro za razvrščanje živali. Otrok mora razumeti, da spada tudi med vretenčarje.

Kako vaditi z vodo po metodi Montessori

Poskusi z vodo v kuhinji se izvajajo z otroki, starimi 5-6 let.

Otrok bo priča različnim temperaturnim vplivom na vodo in bo dejansko videl, da je voda lahko trdna, tekoča ali plinasta. Zaradi "kuhinjskih izkušenj" bo opazoval in spraševal, kar je točno tisto, kar se zahteva pri nadaljnjem šolanju. Pomagali vam bodo tudi pri razumevanju vodnega kroga in njegovega vpliva na spreminjanje vremena, kar je korak k razumevanju geografije.

Za takšno domačo vajo po metodi Montessori boste potrebovali:

• Osem praznih pločevink za pripravo termalnih kozarcev Montessori.
• Napolnite dve pločevinki s hladno vodo, dve s hladno vodo, dve s toplo vodo in dve z vročo vodo (vendar ne opekline).
• Termometer za vodo.
• Kotliček in kalup za zamrzovanje ledu za drugo stopnjo poskusa.
• Slika, ki pojasnjuje vodni krog v naravi.

Kako narediti vajo:

1. Na prvi stopnji se otrok seznani s temperaturo. Prosite ga, naj zapre oči, otipa kozarce in jih postavi v pare, to je dve zraven hladne vode, dve s hladno vodo, dve s toplo vodo in dve s toplo vodo.
2. Pojasnite mu, kako spreminjate temperaturo vode. Če imate termometer za vodo, izmerite temperaturo vode; poskusite določiti vrelišče in ledišče vode.
3. Pokažite svojemu otroku, kako se pri segrevanju kotlička, ko voda doseže vrelišče, spremeni v paro, ki izhlapi kot plin. Poskrbite, da ga bo dobro razumel - para se vedno dvigne in nikoli ne pade navzdol.
4. V pladenj za kocke ledu nalijte nekaj vode in jo zamrznite. Pokažite svojemu otroku, kako se je voda spremenila v led in postala trdna. Pogovorite se o ledišču, na katerem je nastal led.
5. Nadaljujte z razlago vodnega kroga v naravi: vsak dan sonce segreje vodo v rekah in jezerih, del vode pa izhlapi (se spremeni v plin). Ta para se dviga kot para nad kotličkom. Ko se dvigne, se ohladi in tvori drobne kapljice vode, iz katerih nastajajo oblaki. Sčasoma se kapljice povečajo in se kot dež vrnejo na tla. Ko je dovolj hladno, dež pada v obliki snega ali toče. Na zemlji se vodni krog znova začne.

Montessori tečaji za otroke, ki se učijo zdrave hrane

"Igra s hrano" se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Cilj igre je otroku dati znanje o glavnih skupinah hrane, ki jih človek potrebuje; oblikovati koncept zdrave hrane.

Kaj rabiš:

• Velik list papirja.
• Slike, ki prikazujejo različno hrano. Izrežemo jih lahko iz revij ali jih narišemo z otrokom.
• Dvostranski prozorni lepilni trak (škotski trak).

Kako to storiti:

• Kos papirja razdelite na sedem delov in na vsakem označite imena različnih skupin živil: sadje in zelenjava, meso, mleko in mlečni izdelki, kruh, žita, maslo in sladkor.
• Vsakič, ko jeste, se pogovorite o tem, kaj ste pojedli, izberite ustrezno sliko in jo prilepite na mizo.
• Konec dneva se lahko skupaj pogovorite o tem, kaj ste pojedli, in se odločite, kaj potrebujete naslednji dan.

Širitev dejavnosti:

• Naša kuhinja je odličen kraj za spoznavanje matematike: otrok spozna obliko predmeta in njegovo površino tako, da izbere pokrov za želeni lonec.
• Merjenje dolžine, teže, prostornine - vse to je enostavno narediti doma. Na primer, pri pripravi hrane lahko s svojim otrokom preštejete, izmerite in stehtate potrebno hrano - to je njegov prvi korak k znanosti.
• Starejši otroci lahko sami kuhajo preproste obroke od začetka do konca. Spoznali bodo razliko med težo in prostornino, spoznali pojme, kot so gram, kilogram, liter itd.
• Postavimo merilno skodelico ali tehtnico na mizo pred otrokove oči, da bo jasno videl tehtnico, in naj nam izmeri sestavine. Posledično lahko pet- in šestletni otroci preprosto krmarijo, če morajo že polovici ali tretjini dodati že razpoložljivo količino.
• Otrokovo spoznavanje odštevanja se bo prav tako zgodilo brez težav, če namerno vnesemo preveč izdelka in ga prosimo, naj odloži del, da bo pravilen.

Montessori vaja za pripravo vašega otroka na šolo

Preverite, ali otrok pozna osnovne pojme, povezane s temo "čas"? Ali primerja pojme "jutro", "popoldne", "večer" in "zajtrk", "kosilo", "večerja"?

To Montessori vajo lahko izvajate od 3. leta starosti.

Cilj je dodatno razviti občutek za čas.

Kaj rabiš:

• Dolg list papirja, širok približno 30 cm, razdeljen na odseke z navpičnimi črtami. V vsak del bomo zapisali čas - začenši, recimo, od 7.00 in končal s časom, ko otrok gre spi. Narišimo tudi uro.
• Svinčniki in markerji.
• Lepilna palica ali lepilni trak (škotski trak).

Kako narediti vajo:

1. Otroka prosite, naj si nariše sliko, kako zjutraj vstaja ali zajtrkuje. Pogovorite se z njim o tem, kaj bo počel po zajtrku, in ga postopoma opominjajte, da gre po zajtrku k Vrtec, igra se v parku (na vrtu), večerja, gre domov, gre v trgovino v trgovino, pije čaj, gleda televizijo, bere pravljice, se kopa, večerja in gre spat. Ko se otrok vsega spomni, lahko nariše potrebne slike.
2. Te slike prilepite v svojo dnevno rutino v ustreznem času.
3. V svojo sobo ali tam, kjer ga bo otrok pogosto pogledal in si zapomnil, kaj še mora narediti, mu priložite dnevno rutino.

Poskusite zabeležiti vse vrhunce otrokovega vsakdana, da se bo kasneje lahko obvladal.

Širitev dejavnosti:

Iz debelega papirja (ali kartona) lahko naredite puščice in jih pritrdite na številčnico (na primer z majhno palico), tako da se lahko vrtijo in pokažejo določen čas.

Vaja za otroke na temo "Dnevna rutina"

Dnevno rutinsko vadbo lahko izvajate z otroki, starimi 4-5 let.

Ta sprememba osnovnega rutinskega modela bo otroku pomagala začutiti povezavo med dogodki v njegovem življenju.

V tej starosti je pogosto vse, kar se je že zgodilo, označeno kot "včeraj", vse, kar bo, pa "kot jutri". Čas je za otroka najtežji pojem. Bolj ko eksperimentirate in razpravljate, bolje je.

Kaj rabiš:

• Velik trak papirja, razdeljen na šest delov.
• Čeprav se domneva, da boste začeli delati s štiri do pet let starim otrokom, ga boste postopoma nadaljevali - kar pomeni, da je potrebnih šest delov. Vsak del predstavlja eno leto v otrokovem življenju.
• Komplet otroških fotografij - od rojstva do danes.
• Lepilo ali trak.

Kako dokončati nalogo:

1. Izberite fotografije, ki jasno kažejo, kako se je vaš dojenček skozi leta spreminjal.
2. Na ustrezno rutino prilepite ali lepite fotografije. Povejte svojemu otroku o sebi, ko je bil še otrok, in mu dovolite, da postavlja vprašanja.

Pouk z otroki na temo "Povezava dogodkov"

Vaja "Spreminjanje doma osebe" se izvaja z otroki, starimi 5-6 let.

Cilj je otroku pomagati razumeti povezanost dogodkov; dajte mu razmisliti o spremembah, ki se sčasoma pojavijo, o razlogih za te spremembe.

Kaj rabiš:

• Dolg trak papirja - na primer stare tapete, prepolovljene na pol. Papir razdelite na najmanj šest ali sedem kosov in jih označite po stoletjih in letih.
• Risbe, ki prikazujejo ustrezne vrste stanovanj: na primer jama, koča, zemunica, koča, ki gori na črno, starodavna rimska vila, srednjeveški grad, Kremlj, bojarski stolp, stavbe iz obdobja klasicizma, zgodnje 1900 -ih in sodobna hiša. Uporabite lahko že pripravljene risbe ali skicirate, kar potrebujete, iz knjig.
• Lepilo ali lepilni trak.

Kako narediti vajo:

1. Začnite tako, da se pogovorite o svojem domu in osnovnih stvareh. Na primer, vsi spimo v posteljah, vsak dan pripravljamo hrano, se umivamo.
2. Pokažite svojemu otroku slike, ki ste jih zbrali, in ga vprašajte, ali je opazil razlike med tem, kako je jamski človek pripravljal hrano in kako jo mi kuhamo. Zelo pomembno je, da otrok sam opazi podobnosti in razlike.
3. Zdaj pa govorite o tem, zakaj so kuhali hrano drugače kot mi, in morda se boste dotaknili nekaterih pomembnih izumov, ki jih naredijo sodobno življenje tako udobno in lahko. Na primer, življenje se je po izumu električne energije dramatično spremenilo. Prvič so bile električne žarnice uporabljene leta 1879, hladilniki - leta 1879, električni likalniki - leta 1882, prvi električni štedilnik - leta 1889, električni toaster - leta 1909, električni grelnik vode - najkasneje leta 1923 in električni pomivalni stroj - leta 1899. ...

To igro lahko povežemo z obiskom muzeja, zaradi česar bi bili vsi ti zgodovinski dogodki za otroka zelo vizualni.

Vadite z otroki za razvoj prostorske domišljije in spomina

Preverite, ali ve, katere sobe so v vaši hiši (stanovanju) in kaj lahko vidite v njih.

Vajo House Plan lahko izvajate z otroki, starimi 3-4 leta.

Cilj je razviti prostorsko domišljijo in spomin.

Kaj rabiš:

• Velik list papirja.
• Slike, ki jih je narisal otrok ali izrezan iz revij in prikazujejo različne kose pohištva, na primer posteljo, fotelj, mizo, pa tudi štedilnik, hladilnik itd.
• Markerji ali svinčniki.
• Lepilo ali lepilni trak.

Kako dokončati nalogo:

1. Narišite tloris stanovanja ali hiše (morda s skednjem ali garažo). Označite sobe kot v vašem domu.
2. Z otrokom se pogovorite, katere sobe so v vašem domu in kaj lahko vidite v njih.
3. Povabite ga, naj nariše ali izbere slike pohištva za vsako sobo in jih pritrdi na diagram v želeni sobi.

Vizualni nadzor - potem ko z otrokom greste skozi hišo (stanovanje), morate najti vse predmete, ki jih je otrok označil na načrtu.

Bodite pozorni na razširitev otrokovega besednjaka, ko spoznavate nova imena zanj. Poskusite pogosto strukturirati pogovor z njim, tako da nenehno uporablja nove besede.

Širitev dejavnosti:

• Poleti lahko nadaljujete s pripravo načrta poletne koče in poletne koče.
• Če obiščete sorodnike, ponovite to igro tako, da narišete načrt njihovega stanovanja ali hiše, ob ponovnem obisku pa preverite pravilnost naloge.

Lekcija na temo "Hiša, v kateri živim"

Lekcija na temo "Hiša, v kateri živim" se izvaja z otroki, starimi 4-5 let.

Cilj je malčku pomagati razumeti, kako živijo drugi ljudje.

Kaj rabiš:

• Niz slik, ki prikazujejo različne vrste hiš (na primer iglu, hišni čoln, vaška v osrednji Rusiji, koča v tropih itd.) In njihove prebivalce (Eskimi, Indijanci, afriški domorodci itd.).
• Podoben komplet vključuje hišice za živali (npr. Ptičje gnezdo, mravljišče itd.) In povezane živali.
• Vse slike morajo biti postavljene na kartice.

Kako narediti vajo:

1. Pogovorite se o različnih vrstah hiš. Opišite, iz česa so izdelani, kje jih je mogoče videti, kako dolgo so lahko zgrajeni, kako se imenujejo. Oglejte si, koliko različnih hiš je.
2. Nato otroku pokažite slike različnih vrst hiš in ljudi. Prosite ga, naj ugotovi, kdo od ljudi živi v kateri hiši.
3. To povežite z vrstami hiš, v katerih živijo živali.
4. Igrajte se s kartami, pobirajte živali in ljudi do svojih domov.

Videoposnetek "Tečaji metode Montessori" jasno prikazuje, kako se izvajajo te vaje:

Članek je bil prebran 6.310 -krat (a).