V strednej skupine.

Materiály a vybavenie:

List, lietajúci koberec, hruď, geometrické obrazce, korálky, zástena (predpripravená streľba s medveďom a Baba Yaga)

Prípravné práce:

Čítanie ruských ľudových rozprávok

Programové úlohy

Vývojové úlohy:

• Rozvíjať u detí imaginatívne myslenie, postreh, predstavivosť, výtvarný a estetický vkus, vnímanie farieb a Tvorivé schopnosti, dobrý prístup k celému svetu okolo.
• Rozvíjať pocit sebadôvery, prispievať k vytváraniu pozitívnych emócií.

Vzdelávacie úlohy:

• Pestovať lásku k prírode, záujem o povolanie.

Učebné úlohy:

• Naučte sa pracovať netradičnou technikou kreslenia: korálkami
• Upevniť schopnosť umiestňovať predmety do priestoru
• Pokračujte v učení detí, aby kresbou vyjadrili radostnú náladu.

Priebeh lekcie

Deti vstupujú do sály za pokojnej hudby.

Hrať: Dobré ráno chlapci!

Všetci chytení?

A prajem vám všetkým veľa zdravia

(klop na dvere, poštár vojde s listom a dá list učiteľke)

Prehrať znova Chlapci, dostali sme list, teraz zistím, od koho to je (číta list)

Drahé deti, môj smútok, nešťastie !!! Príď ku mne a pomôž mi!! A aby ste sa nestratili, poslala som aj lietajúci koberec, je síce celý plný dier, ale myslím, že ho opravíte. Baba Yaga

Prehrať znova Chlapci, čo sa jej stalo? Pomôžme!! (odpovede detí)

Povedz mi, kde žije Baba Yaga? (Odpovede detí) To je pravda, chlapci v lese. A teraz, predtým. než pôjdeme do lesa, pripomeňme si, ako sa máme v lese správať.

Odpovede detí, ak sa im ťažko odpovedá, potom učiteľ vyzve

Mali by sme za sebou zaostávať?

Môžem kričať v lese?

Dajú sa lámať konáre na stromoch?

Môžem zbierať neznáme rastliny a huby?

Prehrať znova Výborne chlapci!! Teraz poďme! Kde je náš lietajúci koberec?) Odhaľuje koberec a je plný dier: diery vyzerajú ako geometrické tvary)

Ach, chlapci, koberec je plný dier, nebude lietať. ako opravíme koberec? (odpovede detí)

Tu je niekoľko geometrických tvarov, poďme opraviť koberec (deti zakryjú otvory geometrickými tvarmi).

Prehrať znova Bravo chlapci!!! No, poďme lietať do Baba Yaga. Niečo nám nelieta koberec, asi je slabý vietor. Poďme fúkať. aby vietor silnejšie fúkal. Nafúkneme líca a vypustíme vzduch ako z hadičky.

Prehrať znova No, tu je náš lietajúci koberec. Tak sme leteli do lesa, pristaneme. A pristávame na okraji lesa.

Prehrať znova Ako by sme sa dostali k ceste? Kto nám pomôže? (na obrazovke sa objaví medveď)

Medveď: I

Prehrať znova Ahoj medveď!! Môžete nám povedať, ako sa dostať do Baba Yaga?

Medveď: Pozri, aký prefíkaný!!! Ukážte a okamžite vyzvite! Nudím sa tu v lese a nemám sa s kým hrať!! Tak sa s tebou zahrám a potom možno ukážem cestu!

Prehrať znova Akú hru si zahráme?

Medveď: Poznáte rozprávky s medveďom?

Deti vedia!

Medveď: Ukážem ti obrázky z rozprávok. A ty mi povedz, čo sú to za rozprávky. Obchod? (odpovede detí)

(na obrazovke sa objavia obrázky z rôznych rozprávok, deti hádajú)

Medveď: Ty si veľmi múdry!! Ukážem vám cestu k Baba-Yaga v každodennom živote. Choďte rovno a uvidíte úzku a širokú cestu, musíte ísť po širokej ceste

Prehrať znova Ďakujem. No chlapci sa išli pozrieť! Aby sme sa nenudili ísť, zaspievajme si pesničku

Kráčame po ceste, po ceste.

Zdvihnite nohu vyššie, vydláždite cestu ostatným.

Kráčali sme veľmi dlho, naše malé nožičky boli unavené.

Teraz si sadnime, odpočiňme si a potom sa poďme prejsť

(choďte spolu a uvidíte dve cesty.)

Prehrať znova Chlapi. ktorou cestou sa máme vydať? (odpovede detí) Išiel som!

(Na obrazovke sa objaví Baba Yaga)

(Prichádzajú k Babe Yaga a vidia, že smúti nad stonkou kvetu).

Prehrať znova Ahoj babička Yaga!!

B. Ja. Ahoj! 1Dúhovka moja, drahí moji !!

Prehrať znova čo sa ti stalo? Prečo si nás pozval k sebe?

B-i (plač)... Drahé deti, môj smútok, nešťastie !!! Ukradol som Šarlátový kvet lesnej víle a chcel som ho zasadiť na svojej lúke. Toľko som sa o to staral, nikomu som to neukazoval, uzavrel som to na tri zámky v truhle. (plač) A zvädol. A Lesná víla tiež zistila, že som jej ukradol kvet a povedal mi, aby som zajtra kvet priniesol späť. Teraz zostala jedna palica

Prehrať znova Po prvé, toto nie je palica, ale čo sú chlapci? (odpovede detí)

Po druhé, zaliali ste kvetinu?

B-Z Samozrejme nie!! Prečo to zalievať?

Vosp: Prečo kvet Baba Yaga zvädol? (odpovede detí)

Povedzte Baba Yaga, chlapci, ako sa správne starať o kvety.

(Odpovede detí) ak sú v odpovediach ťažkosti, učiteľ pomáha

Kvety sa nedajú skryť, milujú slnečné svetlo

Je potrebné zalievať kvety, čistiť okvetné lístky a kvety

Baba Yaga: A čo mám teraz robiť? Moja paseka je opäť prázdna a ani Lesná víla nemá čo dať (plač)

Prehrať znova Pomôžme chlapcom, Baba Yaga. Teraz budeme kresliť kvety!!

Prehrať znova Baba Yaga, máš farby?

B-Z: Aké farby? Načo ich potrebujem, ani kresliť neviem

Prehrať znova Áno, čo by sme potom mali robiť. ako pomôcť? (obzerá sa a vidí truhlu)

Prehrať znova Pozrite sa chlapci, aká krásna hruď... Baba Yaga, čo to máte na hrudi?

B-I Ah v tomto !! Áno, sú tam korálky, zakaždým, keď mi Koshey the Immortal dá korálky!! Čo s nimi urobím, komu ich ukážem? Na žaby a zvieratá?

Prehrať znova Môžeme ich získať?

G-Z: Vezmi si to a rob, čo chceš

Učiteľ ukazuje deťom korálky

Prehrať znova Prečo si myslíš, že potrebujeme korálky? (odpovede detí)

Prehrať znova Správne, obliekame sa a čo s nimi ešte môžete robiť? (odpovede detí)

Prehrať znova A viem kresliť s korálkami, chlapci!! Môžeš? (odpovede detí)

Učiteľka vyzve deti, aby si vzali korálky a skúsili kresliť

Prehrať znova dovoľte mi teraz vám pomôcť a dať vám tip. ako kresliť s korálkami.

Najprv si však trochu oddýchneme

Fizminutka

Zaspal kvetinu v magickom sne

(pevne zovreté päste)

Bolo zatvorené. Ale potom

Objavil sa okvetný lístok

(narovnať palec)

A za ním je jeho priateľ

(ukazovák)

Tretí teda nespal

(prostredník)

A ani štvrtý nezaostával

(prstenník)

Tu je piaty okvetný lístok

(malý prst)

A celý kvet bol odhalený!

(ruka znázorňuje tvar tulipánu - hlboký pohár).

Budeme kresliť prstami

Chlapci, urobme pre Baba Yaga kvetinovú lúku z korálikov.

Pani učiteľky a deti kreslia kvietky z korálok

Prehrať znova Teraz sa pozrite, čo máme!! Čo je krásne! Poďme. ukážte Baba Yaga čistinku.

Baba Yaga: Aká krása!!. Skutoční čarodejníci! Aký druh nádherné kvety! Tento je ešte lepší! Nie, tento! Alebo tento? Nie, neviem, všetky sú krásne. Výborne chlapci!

Teraz už viem. ako sa starať o kvety. A ja sama skúsim nakresliť aj kvietok z korálok pre Lesnú vílu !! Chlapci veľmi pekne ďakujem!! Pomohli ste mi!! A aby ste sa rýchlejšie dostali do škôlky, poviem čarovné slová a budete tam okamžite. Abra kadabra bum! Dovidenia a do skorého videnia!

Prehrať znova Sme tu opäť chalani v našej záhrade!! Pripomeňme si, čo sme dnes robili (odpovede detí)

Prehrať znova Páčilo sa vám. ako sme pomohli Baba-Yaga? (odpovede detí) Ja tiež!! Ale je načase, aby som sa vrátila do našej škôlky, určite k vám opäť prídem. Zbohom!!

Referencie:

1. M.I. Vlasť, „Busograd“ resp "Kúzelné hry rozprávkových korálikov" , "Hudobná paleta", Petrohrad ", 2014.

Integrovaná lekcia

Maľovanie

Témou je "Mačka je malá, ale šikovná."

Cieľ: Upevniť vedomosti o prísloviach a porekadlách o práci, priateľstve, vzájomnej pomoci. Oboznámiť deti s novou detskou riekankou „Ako naša mačka“. Naučte sa porozumieť obsahu príslovia „Mačka je malá, ale šikovná“. Naučte sa kresliť mačku, skladanie obrázkov z častí: okrúhla hlava, kužeľovité telo, kučeravý chvost, dodržujte pomer veľkosti častí. Posilnite schopnosť maľovať farbami a štetcom. Viesť k obrazovému hodnoteniu hotových diel.

Materiál. Ukážka kresby "Mačka". Hárok bieleho papiera, farby, štetec, držiak štetca, špongia, pohár vody (pre každé dieťa).

Prípravné práce. Opakovanie prísloví o práci, priateľstve. Kreslenie mačky, skladanie obrázku z dielov - kruhov, farebnými ceruzkami podľa predlohy.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ. S kocúrom sa stretávame v mnohých rozprávkach, je múdry, smelý, šikovný, šikovný, odvážny. Vymenuj rozprávky, kde sa mačka stretáva. Ako si zvieratká v rozprávke „Zimný dom zvieratiek“ postavili domček pre seba – zimný domček? Čo robilo každé zo zvieratiek? Vidíte, aké priateľské zvieratá, všetky si spolu postavili dom. A aké príslovia a príslovia o práci, o priateľstve poznáte? Myslíte si, že mačka je veľká? Mačka, aj keď malá, ale šikovná! ako tomu rozumieš? Je to tak, tvrdo pracoval, urobil veľa užitočných vecí pre svojich priateľov. Môžeme o ňom povedať, že mačka je malá, ale vzdialená.

Deti opakujú: "Mačka je malá, ale múdra."

Učiteľ vyzve deti, aby nakreslili mačku. Zobrazuje vzorový výkres. (Na upevnenie schopnosti nakresliť mačku môžete vytvoriť šablóny: kruh - hlava a kužeľovitá postava - telo tela.) Najprv deti, opakujúc pohyb svojej ruky za učiteľom, nakreslia chvost mačky. , nakresliť oči, uši, nos, fúzy, mašľu na tvár. Na konci hodiny si učiteľ a deti prezerajú hotové dielo.

Učiteľka vyzve deti, aby si vypočuli riekanky o mačke.

Ako naša mačka

Kabát je veľmi dobrý.

Ako mačacie fúzy

Úžasná krása.

Zuby sú biele.

Mačiatko pôjde von do záhrady -

Všetci ľudia sú znepokojení.

Aj kohút, aj sliepka

Z dedinskej ulice

Zavolajú mačku na návštevu,

Budú liečiť mačku.

Vychovávateľ. Čo môžete svojej mačke dopriať?

Mačka išla do Torzhok,

Kúpil som si mačací koláč.

Mačka vyšla na ulicu,

Mačka si kúpila drdol.

Jedávaš to sám?

Alebo zbúrať Borenku?

Uhryznem sa

Áno, a Borenka to vezme.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Synopsa integrovanej lekcie kreslenia v strednej skupine "Hviezda". Téma: Pád lístia.

Ciele lekcie: pokračovať v oboznamovaní detí so štetcom, farbami, naučiť sa správne držať štetec a opatrne používať farbu. Upevniť schopnosť aplikovať ťahy na list pomocou celého povrchu listu. Ak...

Abstrakt z integrovanej lekcie kreslenia

Naďalej obohacovať vedomosti detí a rozširovať chápanie priestoru; naďalej sa učiť, ako písať celé vety s využitím svojich predtým získaných vedomostí; rozvíjať vlastenecké cítenie a láska...

otvorená lekcia integrovanej kresby "Prichádza jar! Sme radi, že prichádzame na jar!"

Obsah programu: Naučiť deti víziu umeleckého obrazu, jednote obsahu a jazyka krajinomaľby. Naučiť sa vidieť to hlavné, premýšľať o tom, čo vzbudilo umelcov záujem o ...

, MHC a IZO

Typ povolania: Oboznámenie sa s ľudovým umením.

Druh aktivity: Dekoratívna maľba.

Ciele:

• Zoznámenie sa s ľudovým remeslom Gorodets.
• Vytvorenie obrazu Gorodetovho vzoru na doske.
• Zoznámenie sa s ruským folklórom a tradíciami.

Úlohy:

• Vzdelávacie:
  • pokračovať v oboznamovaní sa s Gorodetovou maľbou, jej farbou, vlastnosťami;
  • naučiť sa zvýrazniť hlavné prvky vzoru;
  • nácvik kreslenia Gorodetových kvetov (kupavka modrá a Ružová farba, harmanček a ruža), kone a vtáky pri aplikácii revitalizácie špičkou štetca;
  • upevniť zručnosti miešania farieb na palete, aby ste získali požadovanú farbu;
  • naučte sa vybrať prvky pre svoj vzor, ​​vyberte ich farbu.
• Rozvíjanie:
  • rozvíjať zmysel pre farbu, zmysel pre rytmus, zmysel pre kompozíciu, výtvarné a grafické zručnosti, estetické vnímanie, predstavivosť, schopnosť krásne usporiadať vzor v danej podobe;
  • rozvíjanie záujmu o ľudové tradície a zvyky.
• Vzdelávacie:
  • pomocou hudby, výtvarné umenie, folklór vytvárajúci v kolektíve veselú atmosféru;
  • podporovať pocit vlastenectva a hrdosti na naše kultúrne dedičstvo;
  • vzbudiť u detí záujem a úctu k práci remeselníkov, ktorí tvoria krásne veci; oboznamovanie detí s ľudovým umením; vzdelávanie podľa vzorov ľudového umenia.

Prípravné práce: skúmanie produktov a ilustrácií s Gorodetovou maľbou; čítanie ruských ľudových rozprávok, riekaniek, jazykolamov, hádaniek; spevy; počúvanie ľudovej hudby, piesní; rozhovory o ruskom živote a tradíciách; kresbové prvky gorodetskej maľby (ruže, kupavka, harmanček, zvončeky, kone, vtáky), tónovanie drevených dosiek akrylovými farbami.

Metodické techniky: Zvážte predmety s gorodetskou maľbou, určte, aký je rozdiel od iných ľudových remesiel, umeleckého slova, momentu prekvapenia.

Literatúra: G.V. Shvaiko. Lekcia o zrakovej činnosti v materskej škole. Program. Zhrnutie: Príručka pre učiteľov predškolských zariadení. Prípravná skupina; T.G. Kazakova. Lekcia s predškolákmi o zrakovej činnosti: Kniha pre pedagógov materská škola a rodičmi. E.A. Nikolajev. Prezradím ti tajomstvo. (Kreslíme, vyrábame remeslá, zoznamujeme sa s ľudovými remeslami).

hudba: rusi ľudové piesne.

Materiály a vybavenie:

• pre učiteľa: názorné demonštračné pomôcky, výrobky s Gorodetovou maľbou.
• pre hudobného pracovníka: gombíková harmonika, šál, hudobné bicie šumové nástroje.
• pre deti: doska na krájanie tónovaná okrovou farbou, kvaš, tenké štetce, paleta, handry, stojany na kefy.

Plán:

1. Organizačná chvíľa - 2 min.
2. Heuristický rozhovor - 5 min.
3. Tvorivé vyhľadávanie a experimentálna práca - 17 min.
4. Fyzické minúty (ľudová hra) - 2 minúty.
5. Výsledok lekcie:
a) výstava a rozbor detských prác - 2 min.
b) introspekcia - 2 min.

POSTUP VYUČOVANIA

1. Organizačný moment

P.: Ahojte deti! V našej hale je svetlo a zábava. A je to zábava z našich úsmevov, pretože každý úsmev je malým slnkom, z ktorého je teplo a dobré. Usmievajme sa na seba častejšie a rozdávajme svoju radosť okoliu.

2. Heuristický rozhovor

- Pozri čo krásny oblek Mám.

Na Volge sa nachádza starobylé mesto s názvom Gorodets.
Po celom Rusku známy svojou maľbou, tvorcom.
Kytice kvitnú, jasne s farbami smútku.
Poletujú tam zázračné vtáky, akoby nás volali do rozprávky.

- Chcete, aby sme išli do tejto ruskej dediny? Budeme jazdiť na koňoch. Ja mám veľkého koňa a ty máš žriebätá. Sadneme si a skočíme po ceste (klepanie jazykom):

Po ceste rovnomerné, hladké
Rýchle kone cválajú:
Klin, klin, klin, klin -
Šikovné stádo cvála.

A tak sme dorazili......
Prichádzajú do „ruskej chaty“
Čo to vidím! Aký zázrak!
Koľko radosti je okolo!
Nie je to krásne, deti?
Už to vyráža dych!

Ahoj hostiteľka, vítam hostí!

B.: Ahojte deti! Rád ťa opäť vidím. Už som to mal čas minúť. Dlho ma nenavštívili. Poď do chatrče, drahý! Pravdepodobne radi hádate hádanky? Potom hádajte hádanku:

Kohl je dievča v predstavenstve
Alebo odvážny človek,
Úžasný kôň a zázračný vták -
To znamená… (Gorodets).

P.: Gorodets sa nachádza na brehu Volhy neďaleko Nižného Novgorodu. Práve tam sa zrodilo Gorodetovo maľovanie.Každý týždeň v sobotu sem do Gorodca prichádzali roľníci zo susedných dedín, prichádzali aj obchodníci z rôznych miest. Málokedy niekto odchádzal z gorodeckého bazáru bez hračky či kolovratu – tradičného darčeka pre nevestu, bez ktorého sa v tom čase nezaobišla ani jedna svadba. V okolitých dedinách tohto kraja si roľníci oddávna zdobili svoje domy úžasnými obrazmi - okenicami, kolovrátkami, skrinkami, saňami, detskými hračkami. Každý kus Gorodetského umeleckého remesla je skutočným umeleckým dielom. Na maľovaných gorodetských predmetoch môžete vidieť vtáky, kone, scény pitia čaju, poľovačky, obrázky rozprávajúcich sa mladých dám a pánov. Tieto scény sú zdobené nezvyčajnými kvetmi: svetlé ruže, kupavas, zelené vetvičky.
Vták a kôň sú hlavnými postavami Gorodetovho obrazu. Všetko sú to väčšinou fantastické kvety, vtáky, kone, ktoré k nám akoby prišli zo starej dobrej rozprávky.
Aké rozprávky si pamätáte? ("Sivka-Burka", Vták Ohnivák "," Šarlátový kvet" atď.)
V najkratšiu letnú noc na sviatok Ivana Kupalu podľa legendy kvitnú špeciálne kvety a bylinky, ktoré majú liečivú silu. Všetky predmety boli zdobené týmito kvetmi.
Pozrite sa na produkty Gorodets, zapamätajte si farby a techniky používané remeselníkmi Gorodets. Babička Pelageya, vo vašej izbe je veľmi krásne. Ale teraz, pozerám, sú tu na stoloch nedokončené výrobky.

B.: Toto robím na veľtrh. Veľtrh sa blíži a je pred ním ešte veľa práce. Pomôžeš mi? Ako obvykle v Rusku - spolu sa vec háda, ale oddelene to aspoň vzdajte.

P.: Radi vám pomôžeme, gazdiná. No, chlapci, teraz sa zmeníte na gorodetských remeselníkov, vezmite dosky a sadnite si za stoly.

3. Tvorivé vyhľadávanie a experimentálna práca

P.: Deti, pozrite sa, koľko máme farieb, ale neexistujú žiadne modré a ružové farby. Viete, ako môžete získať modré a jednorazové farby?
Pozrite sa na krásne vzory Gorodets a teraz sa pokúste vytvoriť svoj vlastný jedinečný obrázok na doske na krájanie.
Deti pracujú. Učiteľ pozerá, pomáha, ak treba, pripomína správne držanie tela. V pozadí hrá lyrická ľudová hudba.

4. Fyzické minúty: (Ľudová hra"Koza prešla lesom")

P.: Výborne! Ale v dedine nielen pracovali, ale aj radi relaxovali! Piesne sa spievali a hrali. Zahráme si s vami ľudovú hru "V lese bola koza." Staňte sa všetci v kruhu.

Išla Koza lesom, lesom, lesom
Hľadaj si princeznú, princeznú, princeznú
Poď koza, skákaj, skáč, skáč
A vykopneme, vykopneme, vykopneme nohy
A tlieskať, tlieskať, tlieskať rúčkami
A topíme sa nohami, topíme sa, topíme sa
Potriasť hlavou, potriasť, potriasť
A znova začneme alebo dokončíme pieseň ...

5. Zhrnutie lekcie

Učiteľka rozloží dosky na stôl pred babku. Deti a babička Pelageya obdivujú.

Výstava a rozbor detských prác, sebahodnotenie

P.: Pozrime sa, či máme Gorodetove dosky? Aká je najelegantnejšia doska? prečo? Ktorá je najzábavnejšia? Ktorá je báječná? Výborne! Deti, splnili ste úlohu? Čo nové ste sa dnes naučili? Vieme sa za niečo pochváliť? Babička Pelageya, páčili sa vám naše dosky?

B.: Och, ďakujem, o pomohol, dobre! Všetky dosky sú skvelé!

P.: Všetci ste dnes odviedli skvelú prácu. Vaše dosky sa ukázali ako veľmi elegantné a krásne. Páčila sa vám návšteva? Ďakujem, babička Pelageya, za pohostinnosť, je čas, aby sme sa vrátili.

B.: A ja ťa tak ľahko nepustím! Chcel by som so mnou spievať a tancovať. Tu si vezmite nástroje.

Babička hrá na harmonike a spieva pieseň „Podomáci“, „V kovárni“, pani učiteľky a deti tancujú, spievajú, hrajú na šumové bicie nástroje.

B.: Och, ďakujem, rozosmiali ma a pomohli. Ale nikto neodíde z dediny len tak.

D .:Ó, ste milí hostia!
Máme maľované darčeky.
Napísali sme ich, vyskúšali
Chceli ti dať darček. (Dajte dosky hosťom)

P.:Ďakujeme za vašu účasť!
Tu sú suveníry pre vaše šťastie!
Pozerajte, obdivujte, prijímajte
Vyberte si, ktorý sa vám páči!

Tu sú nejaké bagety pre váš čaj, pomôžte si.

Zhrnutie lekcie o formovaní základov environmentálne názory a výtvarné umenie v strednej skupine.

Vychovávateľ : Dmitrieva Ksenia Vladimirovna

Predškolská skupina: stredná skupina / deti piateho roku života /

Typ povolania: integrovaný

Téma : Prechádzka zimným lesom.

Cieľ : Odhaliť u detí schopnosť aplikovať v špeciálne vytvorených podmienkach vedomosti, schopnosti a zručnosti nadobudnuté v triede na zvládnutie programového materiálu.

Úlohy:

ISO:

• Upevniť zručnosť kreslenia pomocou netradičnej techniky (blotografia s nafukovaním blotom cez tubu, tlač pokrčeným papierom). Pokračujte v rozvíjaní jemných a kresliarskych zručností detí pomocou netradičných techník. Na upevnenie zručností správneho stláčania papiera, kreslenia farby a zanechania dojmu. Naďalej rozvíjať zrakové vnímanie detí, predstavivosť ... Naučte sa vidieť pozitívne výsledky svojej práce.

Vývoj reči:

Upevniť schopnosť pozorne počúvať znejúci prejav, adekvátne reagovať na položené otázky, zapojiť sa do rozhovoru. Rozvíjať záujem detí o umelecké slovo (poéziu).cvičenie vo výbere prídavných mien a podstatných mien, ich koordinácia v rode, čísle a páde.Obohaťte detský slovník o slová: MAĽBA, SOCHA, GALÉRIA.

Zoznámenie sa s vonkajším svetom:

Rozšíriť, objasniť vedomosti detí o zimných prírodných javoch (zhrnúť a systematizovať poznatky detí o zime, objasniť znaky zimy). ekologická kultúra, naučiť deti správne sa starať o predmety prírody.Prispieť k výchove láskavosti, vnímavosti, túžby pomáhať druhým.

Metódy a techniky: vytvorenie herného prostredia, rozhovory s deťmi, otázky pre deti, výtvarné slovo, hudobný doprovod,prstová gymnastika, kresba, moment prekvapenia, hádanie hádaniek, analýza práce,povzbudzovanie detí.

Prípravné práce:čítanie fikcia: poviedka V. Bianchiho« Sinichkinov kalendár», básničky o zime, prezeranie ilustrácií o zime, učenie pesničiek, hry v prírode, pozorovanie na vychádzkach, didaktické hry.

Materiály a vybavenie: Výzdoba centrálnej steny: rozvrhnutie stromov (hudobné dielo Antonia Vivaldiho „Štyri ročné obdobia“, „December“ „Január“. Ilustrácie so zimnou krajinou, stojan, riedený gvaš (modrý, čierny), tuby na koktaily, papierové tampóny podľa počet detí (na tácku, umývadlo na použité tampóny, vlhčené obrúsky na ruky)... Čiapočky podľa počtu detí.

POSTUP VYUČOVANIA.

(Znie hudba P. Čajkovského "Január" "Ročné obdobia", deti vstupujú do sály)

Vychovávateľ : Chlapci, poďte do sály... Pozrite sa, koľko hostí dnes máme. Poďme sa s nimi pozdraviť. Priatelia, počujete, aká krásna hudba hrá v našej sále a pred sebou máme nádherné obrázky. Poďme sa na ne pozrieť. (Deti sa pozerajú na stojan s obrázkami na pozadí hudby). Dnes sme v galérii. Galéria - toto je miesto, kde sa nachádzajú obrazy a sochy. Zopakujme si toto slovo a zapamätajme si. ......

Pozrite sa na tieto obrázky a povedzte mi, čo majú spoločné?

Odpovede detí (Všetky tieto obrazy zobrazujú zimu.)

Ste veľmi pozorní a správne ste si všimli, že obrázky zobrazujú krásne obdobie - zimu. A aké znaky zimy poznáte? (Odpovede detí).

Vychovávateľ: Výborne ... vieš o zime tak veľa... Zima je taká krásna! Je to takmer magické obdobie roka. Dnes by som sa s vami rád porozprával o mágii, viete, kto sú čarodejníci? (detské predpoklady)

Vychovávateľ: Povedzte, chceli by ste sa vy sami stať čarodejníkmi aspoň na malú chvíľu?(odpovede detí)

Vychovávateľ: Potom vám navrhujem, aby ste si nasadili tieto magické čiapky a vydali sa so mnou na vzrušujúcu cestu! Do zimného lesa. Súhlasíš?(odpovede detí)

(Zvuky magická hudba, deti si nasadzujú čiapky)

Vychovávateľ: A ako sa tam dostaneme, sa dozviete, ak uhádnete hádanku.

Z neba padali biele hviezdy

Ľahli mi na dlaň a zmizli... (odpovede detí)

Vychovávateľ: Presne tak, toto sú snehové vločky. A ocitneme sa v čarovnom lese, meniacom sa na snehové vločky. Povedzme si čarovné slová: "Okolo otoč sa a premeň sa na snehovú vločku!“ (Znie hudba A. Vivaldi "Zima")

Snehové vločky lietali ponad polia, ponad domy, ponad vysoké lesy ... ... (deti víria pri hudbe)a zostúpil do Čarovného lesa. Chlapci, pozrite sa, aká čistinka ... Ach, je veľa konope, ale v tomto lese je málo stromov ...

(Hudba hrá A. Vivaldi "Zima"a snehuliak vstúpi do skupiny)

snehuliak: Dobrý deň, moji priatelia. Vidím, že ste dnes skutočnými čarodejníkmi. Preto môžete pomôcť mne a obyvateľom tohto lesa. V našom lese zostalo príliš málo stromov. Zajačiky sa nemajú kam schovať pred prefíkanými líškami a zlými vlkmi. Pohľadný los má menej kôry na zimné maškrty a veselé veveričky nemajú kde bývať.

Uhádli ste už, čo sa stalo s naším lesom?

(Odpovede detí: ľudia rúbali stromy, stromy zhoreli pri požiari ... atď.)

snehuliak: Čítali ste správne, niektoré stromy zomreli pri výrube, zatiaľ čo iné zhoreli v ohni z neuhaseného ohňa. Povedzte mi, urobili ľudia, ktorí to urobili, dobre? (Odpovede detí)

Vychovávateľ: Čo by si robil? (Odpovede detí)

snehuliak: Ste skvelí! A asi viete, aké výhody prináša les pre človeka? (Odpovede detí)

Vychovávateľ: Chlapci, ako môžeme pomôcť snehuliakovi?

(Odpovede detí)

snehuliak: To je pravda, chlapci, budete kresliť stromy. A keďže ste dnes čarodejníkmi, maľované stromy ožijú a premenia sa na skutočné. Náš les bude veľký a krásny. A lesné zvieratká vám budú veľmi vďačné. Poď na to lesná čistina, zo stromov zostalo veľa pňov a môžete si sadnúť.

(Deti chodia na pracovisko.)

snehuliak: Tu mám hnedú farbu na stromy a modrú farbu na sneh.

Vychovávateľ: Chlapci, čo máme robiť, pretože sme si so sebou nezobrali štetce?

Odpovede detí (Farbu môžete fúkať slamkou)

Vychovávateľ: Kamaráti, čo ste si spomenuli na takú techniku ​​kreslenia, ako je fúkanie farby vzduchom pomocou trubice?

Vychovávateľ: Ale pred kreslením vám navrhujem zahriať sa.

Stlačíme rukoväte do pästí,

A ešte chvíľu počkáme.

Na dlane budeme fúkať

Všetky snehové vločky, sfúkneme.

Pošúchame si dlane

A zahrejeme si tvár

Pomôžeme mu zohriať sa.

Líca nafúknuté

Pery sa usmievajú!

Vychovávateľ: No, je ti teplo?Teraz, moji čarodejníci, poďme do práce. Škvrnu farby nafúkneme zdola nahor. Zobrazuje kmeň a konáre. snehuliak, kde je tvoja farba

(Deti pri hudbe PI Čajkovského „január“ nafúknite farbu, čím škvrna získa tvar stromu)

snehuliaka : Aké krásne stromy máš. Aby však pred zimnými mrazmi nezamrzli, musíte ich prikryť snehom.

Vychovávateľ: Dobre, ale najprv sa musíme trochu zahriať, pretože aj čarodejníci môžu zamrznúť zimný les... A ty, snehuliak, zohrievaj sa u nás.

(Deti prídu do stredu na dynamickú prestávku)

Ako sneh, sneh na kopci,

A pod kopcom je sneh, sneh,

A na strome je sneh, sneh,

A pod stromom je sneh, sneh.

A medveď spí pod snehom:

Ticho, ticho - nerob hluk!

Vychovávateľ: No, je ti teplo? Teraz pokračujme v našej mágii.

(Deti sedia pri práci).

Vychovávateľ: Chlapci, povedzte mi o snehu, čo to je? (Odpovede detí: svetlo , nadýchaný, mäkký atď.) Presne tak, preto navrhujem nakresliť sneh na naše stromy odtlačkom pokrčeného papiera. Pozrite sa, ako to robím. V ruke pokrčím papier, ponorím ho do doštičky s farbou a začnem tlačiť sneh na konáre našich stromov (techniku ​​ukazujem na neďalekom Malbertovi, na vopred pripravenej ukážke kresby so stromom ). Skúsme to urobiť so mnou.

(Deti kreslia sneh potlačou pokrčeného papierana hudbu P.I. Čajkovskij "január")

snehuliaka : Ach, aké krásne stromy máte. Ste skutoční čarodejníci. Zasadím ich do svojho lesa a zmenia sa na skutočné stromy. A náš les sa stane krásnym a prinesie veľa úžitku ľuďom a zvieratám. Ďakujem vám chlapci!

(Detské práce sú vystavené na stánku)

Vychovávateľ: Chlapci, je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Zatvorme všetci oči a povedzme čarovné slová:

« Otočte sa, otočte sa a vráťte sa do škôlky»

(hudba znie, deti sňajú čiapky)

Vychovávateľ: Tak sme späť z úžasnej cesty. Páčil sa vám výlet?...Kam sme dnes stihli zavítať? ....Komu ste pomohli?.......Prečo sa vám to podarilo?

(Odpovede detí) (Pretože sme si zapamätali, ako sa kreslí strom bez štetca, ale so slamkou, a naučili sme sa kresliť pokrčeným papierom)

Integrovaný prístup k vzdelávaniu pre školu je hlboko rozvinutý vo vedeckej, pedagogickej a metodologickej literatúre. V predškolskom vzdelávaní sa urobili len prvé kroky. Integrované hodiny sú založené na princípoch prepojenia, obsahovej blízkosti hlavných tém. Integrovaný prístup k moderné vzdelávanie predpokladá zmenu obsahu a vyučovacích metód, ktoré zabezpečujú životaschopnosť vedúcich integrovaných princípov: osobné vnímanie, osobná zodpovednosť za svoju činnosť.

Aby ste zabezpečili, že proces integrácie nebude povrchný, mali by ste poznať rozdiely medzi nimiintegrovaný a komplexné triedy. Komplexné triedy sa vedú na známom materiáli, riešia niekoľko problémov a vykonávajú sa epizodicky.Integrovanýhodina je postavená na princípe spojenia viacerých druhov aktivít a rôzne prostriedky vývoj detí sa uskutočňuje systematicky.

Prioritnou oblasťou materskej školy je výtvarná a estetická výchova detí. predškolskom veku... Účinnosť tohto smeru je do značnej miery určená integrovaným využitím všetkých prostriedkov estetického cyklu: divadla, hudby, fikcie, maľby.

Integrácia do systému špeciálne organizovaných tried spája tieto prostriedky, a preto je relevantná, pretože:

1. integrované triedy prispievajú k hlbokému prenikaniu detí do významu slova, do sveta farieb a zvukov;
2. pomôcť kompetentnej ústnej reči, jej rozvoju a obohateniu;
3. rozvíjať estetický vkus, schopnosť porozumieť a oceniť umelecké diela;
4. ovplyvňujú psychické procesy, ktoré sú základom pre formovanie výtvarných, tvorivých a hudobných schopností dieťaťa.

Integrované triedy znižujú počet špeciálne organizovaných tried a zvyšujú čas na iné aktivity.

Napríklad v prípravnej skupine do školy je naplánovaných 5 vyučovacích hodín na výtvarnú činnosť, 3 na rozvoj reči, 3 na hudobné činnosti. Aby sa znížil počet tried, boli kombinované do integrovaných tried podľa účelu a témy:

1. rozvoj reči a kreslenia.
2. hudba a maľovanie.

V tomto prípade sú hlavnými aktivitami rozvoj hudby a reči, pomocné je kreslenie, ktoré pomáha dosiahnuť cieľ hodiny.

Integrované triedy vedené v systéme sú efektívne, poskytujú vysoké výsledky, zvyšujú produktívnu aktivitu detí pri kreslení a rozprávaní príbehov.

Vykonané kontrolné a overovacie hodiny pri zostavovaní príbehov ukázali, že u detí z experimentálnej skupiny sú objemovo väčšie príbehy obsahovo zaujímavejšie, gramaticky správne postavené, emocionálne bohatšie, záujem o hodiny je vyšší. Kresby v tejto skupine sú originálne v spôsobe prevedenia, nasýtené obrazmi z literárnych a hudobných diel.

Cieľ integrácie:naučiť dieťa vidieť svet ako celok, v ktorom sú všetky prvky navzájom prepojené. Vnímať prostredie cez svet hudby a maľby.

Úlohy:

1. zvýšiť efektivitu umeleckej a estetickej výchovy.
2. prebudiť záujem o kreativitu, schopnosť vyjadrovať myšlienky, pocity v reči, kreslenie.
3. formovať schopnosť využiť nahromadené skúsenosti na činnosť v určitej situácii.
4. naučiť, ako sa odlíšiť od všeobecného toku informácií.

Miera novosti spočíva vo vývoji pre predškolskú výchovu netradičných didaktických metód integrovaných tried, ich vedúcej činnosti, štruktúre tried zameranej na riešenie integrálnych problémov.

Integrované hodiny sú vedené v troch oblastiach: hudba, kreslenie, rozvoj reči.

Integrovaná lekcia

Hudba – kreslenie

Rozvoj reči – kresba

Hudba – rozvoj reči – kreslenie

Prvá verzia lekcie:hodina začína vedúcou aktivitou. Napríklad v integrovanej lekcii"Vývoj reči - kreslenie"vedúca činnosť bude rozvoj reči. Učiteľ najskôr pomocou hernej situácie oboznámi deti s účelom hodiny. Na hodine v strednej skupine na tému: A. Barto „Hračky“ učiteľka ponúka deťom didaktická hra„Nádherná taška“, požiada ich, aby pomocou hádaniek uhádli, čo sa v nej skrýva. Učiteľ vyberie hračku, ak dieťa správne uhádlo hádanku. Potom si deti spomenú na básne A. Barto o hračke.

V druhej časti učiteľ ponúka nakresliť ilustráciu k prečítaným básňam a zostaviť príbeh. Táto časť hodiny je pomocná, pretože kresba pomáha deťom reprodukovať poéziu. Učiteľ nevenuje pozornosť technike vykonávania práce, samotné deti si vyberajú techniky kreslenia, ilustrujú svoju predstavu o prečítaných básňach.

Na konci hodiny deti recitujú poéziu pomocou vlastnej kresby.

Druhá možnosť vedenia lekcie:táto hodina pozostáva z dvoch častí a vyučuje ju jeden učiteľ. Štruktúra integrovanej hodiny môže pozostávať z troch častí a vedú ju traja učitelia: hudba, rozvoj reči, kreslenie. Na hodine je vedúca výučba hudby a rozvoja reči, kreslenie je pomocné.

Zmena vedúcej učiteľky prispieva k menšej únave detí a posunu pozornosti. Na hodine prebieha proces opakovaného opakovania a upevňovania preberanej látky v hre. Je tu možnosť odhaliť schopnosti každého dieťaťa v určitom type kreativity a pomôcť mu ich rozvíjať. Napríklad na lekcii v seniorská skupina na tému: „Neskorá jeseň“ sa využíva heuristická metóda (zameraná na operatívnu alebo etapovú výučbu prvkov a postupov a postupov tvorivej činnosti) na upevnenie vedomostí detí o jeseni, jej charakteristické znaky a obdobia cez rozvoj reči, hudby, výtvarného umenia. V tomto prípade na dosiahnutie cieľa slúži syntéza vedomostí detí a ich životných skúseností. V prvej časti hodiny, ktorú vedie hudobná režisérka, znie Čajkovského hudba – uvádza deti do sveta jesenných zvukov.

V druhej časti hodiny učiteľ vedie rozhovor o jeseni, zvažuje sa jej charakteristické črty, ilustrácie umelcov. potom deti samostatne určujú jesenné obdobia.

V tretej časti hodiny učiteľ výtvarných aktivít vyzve deti, aby nakreslili svoje dojmy z jesene pre ježka Yashku, ktorý žije v skupine a chýba mu les.

Takáto integrovaná hodina prispieva k rozšíreniu záujmu o študované javy, zvyšuje kreativitu.

Tretia možnosť vedenia lekcie:integrácia hudby a maľby. Napríklad integrovaná lekcia počúvania hudby a kreslenia prípravná skupina na tému "Rozprávka v hudbe A.K. Lyadova" Kikimora ". Vedúcou aktivitou v tejto lekcii je počúvanie hudby a podpornou aktivitou je vizuálna aktivita.

Účel lekcie:

1. oboznámiť deti s rozprávkou v hudbe na príklade symfonickej rozprávky A.K. Lyadova „Kikimora“.
2. rozvíjať činnosť sluchového vnímania.
3. naučiť prezradiť svoje dojmy z hudby počutej v kresbe.
4. rozvíjať silný záujem a citovú odozvu na klasickú hudbu.

Počas celej hodiny sa využíva heuristická metóda zameraná na postupný rozvoj tvorivej činnosti detí. Vďaka tejto metóde sa u detí vytvára celistvý obraz z hudby, ktorú počujú, z hudby reprodukovanej v reči a zobrazenej v kresbe.

Učiteľ vás pozýva zoznámiť sa s tvorbou ruského skladateľa A.K. Lyadova, ktorý mal veľmi rád ruské ľudové piesne a rozprávky, a preto vytvoril symfonické rozprávky. Predstavuje deťom symfonickú rozprávku Kikimora. Spoločne s deťmi si vypočuje rozprávku založenú na hudobných fragmentoch, predstaví im hudobnú charakteristiku jej postáv, pozve deti, aby preniesli pohyby Kikimory a Bayunovej mačky. Deti sprostredkujú hranatosť pohybov Kikimory a plasticitu Bayunovej mačky. Deti odrážajú pocity a emócie, ktoré vznikli v ich kresbách. Hromadenie hudobných dojmov rozvíja detskú fantáziu, nadšenie a napomáha aktívnemu hudobnému vnímaniu.

Integrované triedy poskytujú možnosť využiť veľa zaujímavých a efektívnych vyučovacích metód pre deti v rôznych kombináciách.

Napríklad v lekcii na tému „Leo Tolstoy“ Ohniví psi “, deti samostatne vytvárajú piktogramy a potom ich používajú na prerozprávanie. Na hodine autoportrétu deti skladajú opisný príbeh svojej tváre. V takejto lekcii sa kombinujú reprodukčné a výskumné metódy. To im pomáha pri zostavovaní príbehu. Pri vykonávaní takýchto tried môžete použiť kresbu kriedou, ktorá sa vytvára a ožíva v procese čítania diela. Kresba kriedou na tabuli je obrys lesa, poľa atď. Deti vytvárajú a vystrihujú kresby pre aplikácie mimo triedy a nalepujú ich počas vyučovania.

Pre úspešnú implementáciu integrovaných tried musíte:

1. systematické vykonávanie integrovaných tried raz týždenne.
2. nadšenie učiteľa a uvedomenie si dôležitosti problému.
3. liahnutie nápadu, v procese ktorého dochádza k ďalšiemu vývoju obsahu.
4. výber technického vybavenia.
5. systematická analýza integrovanej hodiny s cieľom sledovať výsledok pre plánovanie práce v spoločných aktivitách s deťmi a v práci s rodičmi na túto tému.

Použité knihy:

„Umelecké a estetické

Rozvoj predškolákov ",

Zostavila E.P. Klimova.

Mestská inštitúcia

Oddelenie predškolskej výchovy

Konzultácia pre pedagógov na danú tému

"Integrovaná hodina umenia"

Skomplikovaný:

Vychovávateľ I štvrť. Kategórie

MBDOU č. 61

Alekseeva F.Sh.

Tatárska republika

Nižnekamsk