Die ersten Geräusche und Worte des kleinen Mannes sind ganz lustig und bringen Erwachsene zum Schmunzeln. Allerdings wird niemand lächeln, wenn er verkehrte Worte und unverständliche Sätze von einem Erwachsenen hört. Kommunikation ist wichtiges Element unser Leben. Die Fähigkeit, seine Gedanken richtig und kompetent auszudrücken, die Fähigkeit, Antworten auf die gestellten Fragen klar zu formulieren, sowie die Fähigkeit, alle Laute auszusprechen - das sollten nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene anstreben.
Logopädieunterricht für Kinder zu Hause ist eine ständige Kommunikation mit dem Kind Spielform. Wenn Sie das Kind interessiert haben, können Sie sich mit ihm beschäftigen, indem Sie Spiele zur Sprachentwicklung spielen, z
- Fingerspiele (Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik)
- Artikulationsgymnastik
- Spiele zur Entwicklung des Gehörs, Spiele zur Lautmalerei und Logorhythmik (Gedichte mit Bewegungen)
- Gedichte zur Sprachentwicklung und zum Auffüllen des Wortschatzes
Das Schwierigste ist, das Kind zu interessieren. Und das ist ein sehr ernstes Problem. Schließlich ist es nicht so einfach, ein wenig herumzusitzen. Aber im Allgemeinen ist es nicht notwendig, sich hinzusetzen, Sie können mit einem Kind arbeiten, wenn es in seiner Hütte spielt oder auf das Sofa springt. Der Unterricht sollte in Form eines Spiels abgehalten werden. Dann fällt es Ihnen leichter und das Kind lernt den Stoff ohne Wutanfälle und Launen.
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Ein paar Tipps vor Beginn des Unterrichts mit Kindern zu Hause:
- Der Unterricht sollte zunächst kurz sein (2-3 Minuten). Dann erhöhen wir sie nach und nach. Maximal 15-20 Minuten am Stück.
- Aktivitäten sollten dem Kind Spaß machen. Erzwingen oder bestehen Sie nicht darauf, damit Sie das Kind vollständig davon abhalten können, nach irgendetwas zu suchen.
- Es ist besser, öfter zu üben, aber nach und nach. Oft entwickelt das Kind bei der gleichen Übung eine Fertigkeit.
- Lachen Sie während des Unterrichts. Schimpfen Sie nicht wegen falscher Aussprache oder wenn das Kind etwas unterlässt. Es ist besser, mit Ihrem Kind herauszufinden, warum es so eine ungezogene Zunge hat und wie man es repariert. Es ist besser, einem Kind ein Verbündeter und Freund zu sein, als ein strenger Lehrer. Wie man ein Kind richtig lobt.
Ich möchte detaillierter auf jede der Arten von Spielen eingehen, die Sie benötigen, um mit Ihrem Kind zu spielen.
Fingerspiele sind eine der Arten der Entwicklung. Zwischen der menschlichen Hand und dem Sprachzentrum des Gehirns wurde eine enge Beziehung hergestellt.
Das Lernen von Texten mit "Finger" -Gymnastik stimuliert die Entwicklung von Sprache, räumlichem Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, erhöht die Reaktionsgeschwindigkeit und emotionale Ausdrucksfähigkeit. Das Kind erinnert sich besser an poetische Texte; seine Sprache wird ausdrucksvoller.
Sie müssen jeden Tag 5 Minuten lang machen, dann sind solche Übungen wirksam.
Artikulationsgymnastik ist Zungen- und Lippengymnastik. Die Zunge ist der Hauptmuskel der Sprechorgane. Die Zunge muss trainiert und entwickelt werden, damit sie bestimmte spezifische Bewegungen, die als Lautaussprache bezeichnet werden, korrekt ausführen kann. Lippen und Zunge sollten flexibel und kräftig sein.
Um Artikulationsgymnastik durchzuführen, benötigen Sie einen Spiegel. Das Kind muss sehen, wie seine Zunge funktioniert, wo sie sich befindet. Um die Übungen zum Automatismus zu bringen, müssen Sie ständig üben. Es ist wichtig, die Übungen korrekt auszuführen und die Position der Zunge sorgfältig zu überwachen.
Sie müssen jeden Tag 5-7 Minuten trainieren. Am besten 2 mal am Tag. Das Ergebnis ist eine korrekte und klare Sprache.
Für eine korrekte Lautaussprache müssen auch Aufgaben ausgeführt werden, die auf die Entwicklung von Stimme, Atmung und Sprachhören abzielen.
Lautmalereispiele, Hörentwicklung und Logorhythmik
Sprache oder phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Geräusche richtig zu hören, zu erkennen und zu unterscheiden.
Spiele zur Hörentwicklung
1. "Ohren - Gerüchte"
Ziel: um die Fähigkeit zu festigen, Geräusche zu differenzieren, auditive Aufmerksamkeit zu entwickeln.
Die Logopädin zeigt Holz-, Metalllöffel, Kristallgläser. Kinder benennen diese Objekte. Der Lehrer bietet an, sich anzuhören, wie diese Objekte klingen. Nach der Installation des Bildschirms reproduziert der Reihe nach den Klang dieser Objekte. Kinder erkennen Geräusche und benennen die Objekte, die sie erzeugen.
2. "Wer hat "Miau" gesagt?"
Ziel: Verbesserung der Fähigkeit, die Stimmen von Haustieren nach Gehör zu unterscheiden.
Material: Tonbandgerät, Audioaufnahme mit den Geräuschen der Stimmen von Haustieren.
3. "Wer steht an der Ampel?"
Ziel: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, Verkehrsmittel erkennen und benennen.
Material: Tonbandgerät und Tonaufnahme mit Straßengeräuschen.
Die Logopädin schaltet eine Audioaufnahme mit Straßengeräuschen ein. Kinder lauschen den Geräuschen und nennen den Transport, der an der Ampel angehalten hat (Auto, LKW, Traktor, Motorrad, Karren, Straßenbahn).
4. "Wo klingelt es?"
Ziel: auditive Aufmerksamkeit entwickeln, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren Augen geschlossen.
Kinder stehen mit geschlossenen Augen. Ein Logopäde mit Klingel bewegt sich lautlos um die Gruppe und klingelt. Kinder, ohne die Augen zu öffnen, zeigen mit der Hand in Richtung der Schallquelle.
5. Fingerspiel"Gewitter"
Ziel: koordinieren Sie die Bewegung mit dem Text und berücksichtigen Sie Änderungen in der Dynamik und im Tempo des Klangs.
Der Logopäde liest die Wörter des Spiels vor und die Kinder führen Bewegungen gemäß dem Text aus.
getropfte Tropfen (mit zwei Zeigefingern auf den Tisch tippen).
Es regnet (leise mit vier Fingern beider Hände klopfen).
Es schüttet wie aus Eimern (mit vier Fingern laut klopfen).
Der Hagel ist weg (mit den Fingerknochen klopfen, einen Bruchteil herausschlagen).
Donner (Fäuste auf den Tisch trommeln).
Blitze zucken (Ziehen Sie mit den Fingern einen Blitz in die Luft, machen Sie ein Sch-Geräusch).
Alle laufen schnell nach Hause (Hände klatschen, Hände sind hinter dem Rücken versteckt).
Die Sonne scheint am Morgen hell (mit beiden Händen einen großen Kreis beschreiben).
Sprachimitation oder Lautmalerei
Dies ist die Wiedergabe der von ihm geäußerten Laute, Wörter und Sätze nach dem Sprecher.
Verwenden Sie zum Spielen Figuren oder Tierbilder. Mütter und ihre Babys. Immerhin schreit die Froschmutter KVA und der Frosch schreit KVA. Denken Sie an das Märchen von den drei Bären, der Bärenvater knurrt laut, die Bärenmutter ist leiser und das Bärenjunge quietscht.
Spiele zum Nachahmen von Alltagsgeräuschen:
- Die Uhr tickt – tic-tac
- Wasser tropft - CAP-CAP
- Das Kind stampft - TOP-TOP
- Hammer klopft klopf-klopf
- Scherenschnitt CHIC-CHIC
- Wir schaukeln auf der Schaukel
- Wir essen Karotte Khrum-khrum
- Das Auto fährt bb
Logopädischer Rhythmus oder Logorhythmus- eine Kombination aus Bewegung, Sprache und Musik. Der Erwachsene liest den Vers und zeigt die Bewegungen, das Kind wiederholt. Nichts kompliziertes. Kinder sind lustig und interessant. Natürlich muss ein Erwachsener die notwendigen Reime im Voraus lesen und lernen und die Bewegungen dazu lernen. Außerdem müssen Sie die musikalische Begleitung für die Gedichte im Voraus auswählen. Es ist ratsam, 2-3 Mal pro Woche am Nachmittag zu üben.
Spiel "Gehen" (Entwicklung der allgemeinen Motorik)
Entlang des schmalen Weges (auf der Stelle gehen)
Unsere Füße laufen (Bein hoch heben)
Von Kieselsteinen, von Kieselsteinen (langsam von Fuß zu Fuß wechseln)
Und in das Loch ... Bumm! (beim letzten Wort auf dem Boden sitzen)
Gedichte für die Sprachentwicklung - Zungenbrecher und Wortschatzauffüllung
Zungenbrecher sind kurze Reimsätze. Zungenbrecher sind die besten Übungen, um Klarheit und Sprachkompetenz zu üben. Zungenbrecher erweitern den Wortschatz des Kindes, verbessern die Ausdrucksweise und entwickeln auch das Sprachhören.
Damit ein Kind kompetent sprechen, seine Gedanken und Gefühle ausdrücken kann, braucht es einen eigenen Wortschatz.
Der Wortschatz Ihres Kindes besteht aus:
- passiver Wortschatz (die Wörter, die das Kind versteht)
- aktiver Wortschatz (die Wörter, die das Kind sagt)
Anfangs ist der aktive Wortschatz des Kindes klein, aber im Laufe der Zeit wird das Kind die Wörter, die im passiven Wortschatz waren, in den aktiven übertragen. Je größer der passive Wortschatz, desto besser.
Um Ihren Wortschatz zu erweitern, schauen Sie sich gemeinsam Bilder an, lesen Sie Bücher, kommentieren Sie Ihre Handlungen.
Für den Unterricht mit meinem Kind verwende ich verschiedene Handbücher, eine der letzten erfolgreichen Anschaffungen ist das „Große Album zur Sprachentwicklung“ und „Unterricht eines Logopäden“. Spiele für die Sprachentwicklung.
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Dieses Buch ist in 3 Abschnitte unterteilt, wobei jeder Abschnitt detaillierte Anleitung wie macht man
- Fingergymnastik
- 1 Gruppe. Handübungen (Seite 8-29)
- 2 Gruppe. Fingerübungen sind bedingt statisch (S. 30-47)
- 3. Gruppe. Dynamische Fingerübungen (Seite 48-57)
- Artikulationsgymnastik. Präsentiert anhand von Märchen mit Versen, gibt es zusätzliche Karten und Bilder des richtigen Ergebnisses der Übung. (S. 64-110). Auch in diesem Abschnitt gibt es Spiele zur Entwicklung des Sprachhörens und der auditiven Aufmerksamkeit.
- Zungenbrecher. Gruppiert nach "schwierigen" Geräuschen, was Ihrem Kind hilft, bestimmte Geräusche zu üben. (S. 111-169)
Ich habe dieses Buch gekauft hier. Wenn Sie Fragen zum Buch haben, fragen Sie bitte.
Dieses Buch hat 3 Blöcke, jeder für ein bestimmtes Alter:
- Die Sprache des Babys entwickeln (Seite 6-89)
- Entwicklung des Sprachverständnisses
- Entwicklung der allgemeinen Motorik
- Atemübungen
- Fingerspiele
- Artikulationsgymnastik
- Lautmalerei
- Wir entwickeln die Rede eines jüngeren Vorschulkindes (S. 92-183). Für Kinder von 3-6 Jahren
- Wir entwickeln die Rede eines älteren Vorschulkindes (S. 186-277).
Dieses Buch eignet sich hervorragend, um den Wortschatz eines Kindes zu erweitern und logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Vorstellungskraft zu entwickeln.
Ich habe nicht das gleiche Buch gefunden Ozon erschien), aber es gibt eine separate Bücher für Kleinkinder Kinder von 3 bis 6 Jahren und ältere Vorschulkinder. Was auch sehr praktisch ist, wenn Sie ein Buch für ein 4-jähriges Kind benötigen. Ich habe dieses Buch entdeckt, als mein Sohn schon 3 Jahre alt war. Aber ich habe mir keine Sorgen gemacht, meine Tochter wird erwachsen und wir werden im ersten Block mit ihr lernen.
Kümmern Sie sich nur um Ihr Kind gute Laune, glauben Sie an Ihr Kind, freuen Sie sich über seine Erfolge, helfen Sie, Misserfolge zu überwinden. Logopädie-Kurse mit Ihrem Kind zu Hause werden Ihnen helfen, sich noch näher und lieber zu werden. Seien Sie geduldig und viel Glück!
Wie geht man mit einem Kind um? Was verwenden Sie dafür? Spielt das Kind gerne? Bitte teilen Sie in den Kommentaren Ihre Methoden zur Sprachentwicklung bei einem Kind mit und wie viel Zeit Sie mit bestimmten Übungen verbringen.
Wie man einem Kind beibringt zu sagen, was es tun und was nicht tun soll.
Artikel aus der Berufserfahrung. Im Unterricht mit einem Logopäden.
Lehrerin - Logopädin, Klokova Svetlana Vyacheslavovna, MBDOU d / s. Nr. 39, Arzamas, Region Nischni Nowgorod.
Beschreibung: Dieser Artikel beschreibt, was ein Logopäde im Unterricht mit Kindern macht. Entworfen für Eltern, Lehrer - Logopäden, ältere Schüler (um einen zukünftigen Beruf zu wählen).
Ziel: Vertrautheit mit den Komponenten des Logopädieunterrichts.
Aufgaben:
- sich mit der Arbeit eines Logopäden mit Kindern vertraut zu machen;
- Interesse am Beruf "Logopäde" wecken;
- Helfen Sie jungen Berufstätigen bei der Planung von Klassen.
Was sind die Bestandteile der Logopädie?
Jeder Logopäde beginnt nach einer umfassenden Untersuchung des Kindes seine Arbeit in verschiedene Richtungen.
Die Entwicklung der Artikulationsmotorik bei Kindern:
- Massage und Selbstmassage der Artikulationsorgane (Zunge, Lippen, Wangen, Stirn, Ohren, Halskragenzone);
- Artikulationsgymnastik zur Stärkung und Entwicklung der Bewegungsgenauigkeit der Zungen-, Lippen- und Weichmuskeln
Gaumen, Unterkiefer.
Entwicklung der Sprechatmung:
Einatmen - Bauch aufblasen, ausatmen - abblasen;
- Lernen, tief durch Nase und Mund zu atmen;
- Entwicklung der korrekten verlängerten Ausatmung durch Nase und Mund;
- Training für ein langes starkes Ausatmen in der Position der Lippen "Tube";
- Lehren eines langen starken Ausatmens auf einer hervorstehenden Zunge.
Entwicklung phonemischer Funktionen:
- Erkennung von Nichtsprachlauten;
- Erkennung von Sprachlauten;
- Klangauswahl aus einer Reihe anderer Laute, Silben, Wörter;
- Unterscheidung zwischen Vokalen und Konsonanten;
- Auswahl von Wörtern für einen bestimmten Laut;
- Bestimmung des Klangortes in einem Wort;
- Analyse und Synthese von Wörtern.
Entwicklung mentaler Funktionen:
- Wahrnehmung;
- auditive und visuelle Aufmerksamkeit;
- auditive und visuelles Gedächtnis;
- Denken;
- Vorstellung.
Entwicklung der Fein- und Allgemeinmotorik:
- Fingergymnastik;
- graphomotorische Fähigkeiten;
- Sprache mit Bewegung;
- konstruktive Praxis;
- Orientierung im Schema des eigenen Körpers und im Raum.
Wortschatzbereicherung:
verschiedene Wortarten (Substantive, Adjektive,
Verben, Ziffern ...);
- Präpositionen;
- verallgemeinernde Konzepte;
- Antonyme;
- Synonyme;
- Homonyme.
Bildung der Silbenstruktur des Wortes:
- Rhythmuswiedergabe;
- Chips nach der Anzahl der Silben auslegen;
- Wiederholung verschiedener Silben (direkt, umgekehrt, mit Zusammenfluss);
- Wiederholung von Wörtern unterschiedlicher Silbenstruktur;
- Wiederholung von Sätzen unterschiedlicher Silbenstruktur;
- Wiederholung von Zungenbrechern und Zungenbrechern.
Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache:
- Ändern von Substantiven, Adjektiven, Verben nach Geschlecht,
Zahlen, Fälle;
- Übereinstimmung von Substantiven mit Adjektiven, Ziffern;
- Anreicherung der Sprache mit Präpositionen, Präfixen;
- Bildung relativer, besitzergreifender Adjektive;
- die Bildung von Substantiven mit Diminutiv - liebevoll
Suffixe.
Entwicklung der kohärenten Sprache:
- Ausarbeitung von Vorschlägen;
- Nacherzählen durch mnemotechnische Tabellen;
- nacherzählen Kurzgeschichten;
- beschreibende Geschichten schreiben;
- Zusammenstellung von Geschichten basierend auf einem Handlungsbild, einer Reihe von Handlungsbildern;
- selbstständig Rätsel, Geschichten, Märchen erfinden (Teile);
- Lernen von Gedichten, Dialogen;
- Lernen, Fragen zu stellen und zu beantworten.
Lesen lernen:
- Vertrautheit mit Buchstaben;
- Verschmelzung von umgekehrten Silben;
- Verschmelzung direkter Silben;
- Wörter verfassen und lesen;
- Verfassen und Lesen von Vorschlägen;
- kurze Texte lesen.
Viktoria Maigurova
Synopse einer offenen Stunde eines Sprachtherapeutenlehrers "Reise ins Land der Klänge"
Zusammenfassung der GCD-Lehrerin und Logopädin Maigurova V.V.
Thema: „Reise ins Land der Klänge“
Ziele: Kindern das Konzept der "Klänge", ihre Vielfalt, Erziehungsmethoden näher bringen; den Begriff "Buchstaben" vermitteln, die phonemische Wahrnehmung formen, die Fähigkeiten der Klanganalyse und -synthese entwickeln, den Wortschatz von Kindern zu den Themen "Transport", "Sprachorgane" bereichern und klären, Kinder in der Wortwahl üben - Antonyme, bilden die Fähigkeiten der korrekten Sprachatmung, verbessern die Fein- und Artikulationsmotorik, koordinieren Bewegungen mit der Sprachaussprache, entwickeln prosodische Sprachkomponenten. Entwickeln Sie eine psychologische Sprachbasis (Aufmerksamkeit, Gedächtnis. logisches Denken, Vorstellungskraft, pflegen Sie eine freundliche Haltung mit Gleichaltrigen bei gemeinsamen Aktivitäten, aktivieren Sie das kognitive Interesse der Kinder.
Material: Multimedia-Ausstattung, Leinwand, Zvukovichok-Puppe, individuelle Spiegel, je nach Anzahl der Kinder. eine Glocke, ein Satz Karten mit Vokalen, Vokalsymbole, ein Teppich, Kreise mit Zahlen von 1 bis 10
Aktivitätsfortschritt:
Logopädin: - Leute, Zvukovichok hat uns besucht. Kinder, reist ihr gerne? Und möchten Sie einen Ausflug machen? Ich lade Sie in ein magisches Land ein.
Leute, welche Transportmittel kennt ihr?
Antworten der Kinder: Boden, Luft, Wasser, magisch.
Logopädin: - Und wir werden in ein Teppichflugzeug steigen.
Kinder, Karten nehmen, mit Platznummern. Treten Sie ein und nehmen Sie gemäß Ihrer Ticketnummer Platz.
Klingt wie Blasmusik.
Logopädin: - Damit wir schnell ins magische Land kommen. und während des Fluges hatten wir keine Angst, wir werden entspannende Atemübungen durchführen.
„Tiefes Atmen durch die Nase“ (Linke Handbedienung am Bauch)
"Langes Ausatmen durch den Mund" ( Rechte Hand Mundkontrolle)
Kinder, schließt eure Augen, öffnet sie. Wenn wir den Klang der Glocke hören.
Körperkulturminute "Neugierige Barbara"
Logopädin: - Kinder, wir sind also in einem magischen Land angekommen. Mal sehen, wo wir sind.
Neugierige Barbara
Schaut nach links
Schaut nach rechts
Schaut nach oben
Und schaut nach unten
Nackenmuskulatur angespannt
Zurück kommen
Entspannen ist so schön.
(Wir kehren in die Ausgangsposition zurück).
Logopäde: - Kinder. War es während der Fahrt ruhig oder haben Sie etwas gehört? Wie unterscheiden wir Geräusche?
Antworten von Kindern: - Wir unterscheiden Geräusche mit Hilfe von Ohren - Hörorganen.
Experimentelle Arbeit
Kinder, schaut auf den Bildschirm (Buchstaben erscheinen auf dem Bildschirm).
Und jetzt kommen wir zu mir, schließen unsere Augen (in diesem Moment klingt Sprache Klang).
Logopädin: - Was haben Sie auf dem Bildschirm gesehen?
Antworten der Kinder: - Wir haben Buchstaben auf dem Bildschirm gesehen. Aber sie hörten nicht. Die Buchstaben sind das sichtbare Bild.
Logopädin: - Was haben Sie gehört?
Antworten der Kinder: - Wir haben Geräusche gehört, aber nichts gesehen.
Logopädin: - Kinder, wir fahren in die Stadt Zvukovograd. Die Klänge unserer Sprache leben dort.
„Wir sind in der Stadt der Sprachlaute
Wir gehen und wir warten auf ein Treffen
Mit nativen Sounds
Sie leben dort
Und wir haben einen Wunsch
Es ist schön zu reden
Und alle ohne Ausnahme
Überraschung heute"
Leute, Menschen haben eine unschätzbare Gabe - Sprache. Tiere können Geräusche machen, aber das ist keine Sprache, sie können nicht miteinander sprechen.
Arbeiten mit Spiegeln (Bekanntschaft mit den Sprachorganen)
Wie erzeugen wir Töne? Rätsel lösen.
Sie können sie mit einem Rohr ziehen
Oder öffnen Sie sie einfach
Sogar unsere Zähne fragen
Weit öffnen - (Schwämme)
Wenn wir fahren, funktionieren sie
Wenn wir nicht essen, ruhen sie sich aus
Lassen Sie uns sie nicht reinigen. Sie werden schmerzen - (Zähne).
Er ist es gewohnt, ihm ins Maul zu springen
Unsere spielerische (Sprache).
Das Spiel "Was sind die Geräusche" (Auswahl von Wörtern von Antonyme)
Klänge sind:
hoch niedrig
leise laut
grob - sanft
lang kurz
Es gibt auch Geräusche:
warm kalt
Bringen Sie Ihren Handrücken an Ihren Mund und blasen Sie darauf, während Sie das Lied "Snakes" singen:
SHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSH….
Kinder, was für ein Luftstrom?
Kinderantwort: Der Luftstrahl ist warm
Heben Sie nun Ihre Handfläche und singen Sie das Lied „Pump“.
Welche Luftdüse?
Antworten der Kinder: Der Luftstrahl ist kalt.
Fingergymnastik.
Ich reibe mir kräftig die Hände
Ich drehe jeden Finger
(Handflächen reiben; jeden Finger an der Basis fassen und mit einer Drehbewegung das Nagelglied erreichen.)
Ich grüße ihn herzlich
Und ich fange an zu ziehen.
Danach wasche ich mir die Hände
(Handfläche auf Handfläche reiben.)
Ich lege meinen Finger in meinen Finger
Ich werde sie einsperren
(Finger zum "Sperren".)
Und warm halten.
Ich werde meine Finger loslassen
(Finger lösen und sortieren sie.)
Lass sie wie Hasen rennen.
Logopäde: - Kinder. Um schön und deutlich zu sprechen, müssen wir unsere Sprechorgane trainieren. Lass uns Artikulationsgymnastik machen (Gymnastik wird am Tisch vor dem Spiegel gemacht)
1) - Was ist der erste Ton in den Worten:
"Ich öffne meinen Mund weit, ich singe einen fröhlichen Ton" - aaaaaaaaa.
2) - Was ist der erste Ton in den Worten:
"Die Lippen unseres Rades klingen aus" - oooooh.
3) - Was ist der erste Ton in den Worten:
"Ich ziehe meine Lippen mit einer Pfeife und singe einen Ton" - uuuuuuu
4) - Was ist der erste Ton in den Worten:
Ich - ich - ich
„Zieh deine Lippen an deine Ohren und du wirst einen Ton hören“ - iiiiiii
5) - Was ist der erste Ton in den Worten:
E-E-E
„Hey – schwul! Der Tonmann schreit, seine Zunge ragt aus dem Mund“ – eeeeee
6) - Was ist der letzte Ton in den Worten: Katzen, Tische,
J-J-J
"Nun, zeig deine Zähne und sing bald" - yyyyy
Sprachtherapeut; - Die Geräusche waren alle unterschiedlich, aber sehr freundlich, da sie alle gerne sangen. Ihre Stimmen klangen wunderschön und laut.
Lasst uns versuchen, wie sie zu singen. (Kinder singen zusammen mit einem Logopäden, der das Singen von Vokalen begleitet, indem er eine Hand entlang einer horizontalen Linie in die Luft hält).
Klänge gingen um die Welt und sangen laut. Dafür fingen sie an, sie Vokale zu nennen und gaben ihnen rote Hemden. Legte man die Töne auf diese Shirts, wurden sie sichtbar und verwandelten sich in Buchstaben. Aber sobald die Shirts ausgezogen wurden, wurden die Geräusche wieder unsichtbar.
Nehmen Sie jedes Symbol auf - Ton, seinen Buchstaben.
Kinder ordnen Buchstaben Symbol-Lauten zu.
Logopädin: - Leute, unsere Reise endet. Was haben wir über Klänge gelernt?
Antworten der Kinder: - Wir hören und sprechen Laute aus, aber wir sehen sie nicht.
Logopädin: - Was haben wir über Buchstaben gelernt?
Antworten der Kinder: - Wir sehen und schreiben Briefe, aber wir hören nicht.
Logopädin: - Kinder, sagen wir Danke an Zvukovich für eine Bildungsreise. Und jetzt nehmen wir unsere Plätze ein, schließen die Augen, zählen bis 10 und zurück.
Wir sind also wieder im Kindergarten! Hat Ihnen unsere Reise gefallen?
Antworten der Kinder.
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Synopse der GCD zum Thema: "Kindergarten"
Die Ziele des Logopädieunterrichts:
Aktivierung des Wörterbuchs: Subjekt, Verb, Merkmale, Adverbien.
Bildung von Substantiven in verschiedenen Fällen, Singular und Plural. Übereinstimmung von Numeralen mit Substantiven in Genus, Numerus und Kasus.
Die Verwendung von vorangestellten Verben.
Unterscheidung von perfektiven und imperfektiven Verben. Die Entwicklung der Monologsprache.
Zeit organisieren.
Vorführung der Präsentation "Kindergarten".
Logopädin liest ein Gedicht von Larisa Zimina "Kindergarten".
Der Garten ist das zweite Zuhause
Wir leben hier alle zusammen.
Wir feiern die Feiertage
Wir schlafen, wir singen, wir spielen, wir studieren Briefe,
Sehr bald werden wir erwachsen und wir werden alle zur Schule gehen!
Logopädin: Worum geht es in diesem Gedicht?
Spiel "Frage - Antwort"
Sprachtherapeut. Was ist unser Kindergarten? (Schön, groß, hell, hell, kindlich, fröhlich)
Warum gehst du in den Kindergarten? (spielen, üben)
Was ist im Kindergarten zu beachten? (Modus, Verhaltensregeln)
Wer arbeitet im Kindergarten? (Lehrer, Manager, Logopäde, Krankenschwester, Köchin, Wäscherin, Sportlehrerin, Musikarbeiterin, Reinigungskraft, Hausmeister, Elektriker)
Wie heißen die Erzieherinnen, das Kindermädchen, die Logopädin?
Was bringen sie dir im Kindergarten bei? (Schneiden, kleben, zeichnen, tanzen, singen, hallo sagen, auf Wiedersehen sagen, schlafen).
Was machst du gerne im Kindergarten? (Spielen, zeichnen, gehen, laufen)
Die Gruppe wurde renoviert und daher drin ... (wie?) - gemütlich, warm, elegant, schön.
Was gibt es im Kindergarten? (Gruppen, Spielzeug, Klassenzimmer, Erzieher).
Wen (was) kümmern sich die Lehrer? (Über Kinder, Pflanzen, Tiere in einer Naturecke).
Spiel zählen.Zählen wir, wie viele Gruppen sich in unserem Garten aufhalten. Eine Gruppe, zwei Gruppen, fünf Gruppen. Wie viele Autos, Spielzeuge, Tische ...
"Komm, geh, komm"-Spiel.
Logopädin: Am Morgen ging Danila in den Kindergarten ... was hat er gemacht? (kam).
Was hat Denis mit dem Tisch gemacht? (nahte sich).
Abends Maxim aus Kindergarten was hast du zu hause gemacht (Weg).
Das Spiel "Was tun sie, was haben sie getan?"
Logopäde: Was machen Kinder mit Spielzeug? Sie spielen. Was haben sie mit Spielzeug gemacht? Spielten.
Was machen die Kinder, wenn sie mit dem Spielzeug fertig sind? (Spielzeug wegräumen.)
Was taten die Kinder, als das Spielzeug weggeräumt wurde? (Spielzeug entfernt)
Fizminutka.
Logopädin: Und jetzt wärmen wir uns auf.
Wir standen zusammen auf, um uns aufzuwärmen
Und beug dich zurück.
Eins-zwei, eins-zwei, eins-zwei-drei (Kinder lehnen sich zurück und legen ihre Handflächen zur Sicherheit auf den unteren Rücken)
Fall nicht, schau.
Wir beugen uns vor.
Wer kommt auf den Boden?
Auch diese schwierige Arbeit erledigen wir laut Rechnung. (Vorwärtsbeugen)
Fliegen fliegen
Hände nach vorne gedreht.
Und dann umgekehrt - Das Flugzeug raste zurück. (Drehung mit gestreckten Armen hin und her) Jetzt lass uns zusammen gehen. Lass uns auf der Stelle gehen. (auf der Stelle gehen)
Eine Geschichte über den Kindergarten schreiben.
Logopädin: Reden wir über unseren Kindergarten.
Beantworte meine Fragen. - Was ist unser Kindergarten? Was ist im Kindergarten? Wer arbeitet im Kindergarten?
Zusammenfassung der Lektion.
Zum Thema: Methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen
Zusammenfassung einer Logopädiestunde zum lexikalischen Thema „Wald. Pilze. Beeren"
Bildungsbereich: Sprachentwicklung; Art der Aktivität: direkte Bildungsaktivität; Altersgruppe: Senior; Thema: Zweck: Verbesserung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur von SpeechProg ...
Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde zum lexikalischen Thema "Mein Vaterland. Tag der nationalen Einheit"
Synopse einer Logopädiestunde zur Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien und zum kohärenten Sprechen lexikalisches Thema„Mein Vaterland. Tag der Nationalen Einheit“
Zusammenfassung einer Logopädiestunde zu einem lexikalischen Thema: "Winter"
Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde zum lexikalischen Thema: „Winter“ Aufgaben: Aktivierung und Erweiterung des Wortschatzes zum Thema „Winter“; Bildung und Aktivierung von Wissen über die Zeichen des Winters; Bildung der Fähigkeit, Verwandte auszuwählen ...
Aufgaben:
Lehrreich:
· Praktische Fähigkeiten im Umgang mit korrigierter (phonetisch sauberer, lexikalisch entwickelter, grammatikalisch korrekter) Sprache zu entwickeln.
Korrekturentwicklung:
Korrigieren Sie die korrekte Lautaussprache in Wörtern, Zungenbrechern und Versen.
Entwickeln Sie Sprachkommunikation, visuelle Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, verbal-logisches Denken, Fein- und allgemeine Motorik, Koordination von Sprache mit Bewegung, Geschicklichkeit.
Lehrreich:
· Lehren Sie, Ihren Kameraden zuzuhören und ihre Rede nicht zu unterbrechen.
・ Erstellen Sie solche moralische Qualitäten wie Sympathie, Hilfsbereitschaft, Vergebungsfähigkeit, Kollektivismus.
Ausrüstung: grüne Handschuhe (2 Paar), Klebstoff, Pinsel, Servietten, Zeichenpapier, Bilder für eine Collage, Bilder für ein Spiel, Leckereien für Kinder.
Organisationszeit:
Logopäde: Hallo Leute!
Wir haben heute mit Ihnen ungewöhnlicher Urlaub. Hast du erraten, welcher Feiertag das ist?
Kinder: Feiertag des Tons "R"
Logopädin: Wir haben alle gearbeitet Schuljahr Sie hat schöne und korrekte Sprache studiert und viel erreicht. Ich möchte unseren Unterricht mit einem Wunsch beginnen. Hier hören.
Sprich immer gut
Mutig und ohne Eile
Klar, sprich deutlich
Und natürlich keine Eile!
Wie werden wir heute im Unterricht sowie immer und überall sprechen?
Die Antwort der Kinder.
Jetzt werden uns die Kinder, die sich mit dem Laut „R“ angefreundet haben, Gedichte vorlesen.
1 Kind:
Sasha lebt in der Welt, Sasha hat Brei im Mund,
Kein Buchweizenbrei, kein Reisbrei,
Kein Grieß, kein Haferflocken mit süßer Milch.
2 Kind:
Am Morgen in Saschas Mund,
Unsere einfachen Worte
Unsere einfachen Worte, auf Russisch.
3 Kind:
Und was kann man verstehen
Zu sagen, für alle ist klar, schön, sauber, klar - wie die Leute sagen,
Unsere Sasha windet sich so,
Was er nicht verstehen kann.
4 Kind:
Er wird ein Wort sagen - und er selbst ist nicht glücklich darüber,
Er wird sagen: "Auf Wiedersehen", aber Sie hören "zum Gebäude".
Er wird fragen: „Wo sind die Galoschen?“, aber man hört „Ist das ein Pferd?“.
5 Kind:
Er hat es so eilig zu fliegen
Lesen, fragen, sagen
Als ob jemand ertrinkt und er rennt, um zu retten.
Er kann, will aber der Rede nicht folgen.
Wir brauchen einen Übersetzer, der ihn übersetzt.
Alle zusammen:
Wer möchte sprechen
Er muss sprechen
Alles ist korrekt und klar
Um es allen klar zu machen.
Therapeut: Danke Jungs. Und nun erinnern wir uns mit Ihnen daran, wie alles begann.
Kinder: Wir machten Zungen-, Lippen- und „Motorstart“-Gymnastik.
Übungen durchführen:
1. "Frösche"
2. "Zaun"
3. „Zähne putzen“
4. "Schaukel"
5. "Malyar"
Logopädin: Ratet mal Leute, von welchem Geräusch ich spreche-
Konsonant, stimmhaft, klangvoll, zitternd, solide. Also, was ist das für ein Geräusch. Richtig, der "r"-Laut. Schauen wir uns das Artikulationsschema dieses Lautes an und sprechen Sie ihn richtig aus.
Logopäde: Gut gemacht, Jungs! Nehmen Sie Ihre Plätze ein. Nachdem wir gelernt hatten, wie man den Laut "p" ausspricht, haben wir Silben, Wörter und Zungenbrecher ausgesprochen. Und jetzt werden wir uns an einige von ihnen erinnern.
Spiel "Beende das Wort"
Ra-ra-ra - das Spiel beginnt.
Ra-ra-ra-Rauch stieg von ... einem Feuer auf
Ro-ro-ro- Malvina hat einen Freund ... Pierrot
Ry-ry-ry - böse ... Mücken
Ru-ru-ru - springt mit einer Tasche ... Känguru
Ru-ru-ru- wir machen weiter ... das Spiel
Ra-ra-ra- süß in den Zähnen ... ein Loch
Ry-ry-ry - die Jungs haben ... Eier
Ro-ro-ro - Rai hat einen neuen ... Eimer
Ar-ar-ar - unser ... Samowar kocht
Oder-oder-oder- gereifte rote ... Tomate
Ru-ru-ru- wir haben das Spiel beendet.
Logopädin: Und jetzt, Leute, ruhen wir uns ein bisschen aus.
Spiel "Krokodil"
Logopäde: Es ist notwendig, sich in 2 Gruppen aufzuteilen. Einige von Ihnen halten Ihre Hand horizontal, wie das Dach eines Hauses, die Finger gerade. Andere ersetzen sanft die Handfläche Zeigefinger, sodass der Buchstabe „T“ entsteht.
Ich werde die Wörter mit dem Ton "R" aussprechen, Sie wiederholen nach mir. Sobald ich das Wort "Krokodil" sage, drücken die Fänger ihre Handfläche und versuchen, einen Finger zu greifen. Die Aufgabe anderer besteht darin, Ihren Finger sofort zurückzuziehen, damit der Mund des "Krokodils" keine Zeit hat, Sie zu beißen.
Kommandant Köster Krokodil Traktor
Zephyr Krokodil Notizbuch Krokodil
Computer-Käsekuchen Nashorn-Dill
Krokodil Koch Zebra Freund
Bildsprung Krokodil Basar
Logopädin: Gibt es Kinder, die noch nie erwischt wurden?
Und jetzt spielen wir mit dem Tigerjungen („Games for Tigers“):
Auf dem Bildschirm des Bildes müssen Sie das zusätzliche finden (in dessen Namen kein Ton „p“ steht).
Aufmerksamkeitsspiel "Jump"
Gebäude anhören:
Du wiederholst die Worte nach mir mit dem Laut „r“ und bleibst jedes Mal stehen, wenn ich das Wort „Sprung“ sage, spring schnell.
Springe zum Lagerfeuer-Baupfad
Port Dirty Jump Schwierig
Dampfschiff-Sprung scharf nass
Öffnen Sie Teppich-Schließen-Sprung
Springen Sie zu den Krümel der Computerfarbe
Logopäde: Leute, schaut auf die Tafel, da sind Bilder angehängt, findet dort einen Gegenstand, der den Laut „r“ hat. Rufen Sie sie der Reihe nach an.
Spiel "Sammle die Bälle"
Logopäde: Teilen Sie sich in zwei Teams auf. Es ist notwendig, die Bälle in einem Mannschaftskorb zu sammeln, aber wenn die Kinder den Ball nehmen, müssen sie das Wort mit dem Ton „p“ nennen. Das Team, das die Bälle schneller einsammelt als das andere, gewinnt.
Tage und Nächte durch
Er gräbt einen unterirdischen Gang.
Was braucht er da?
Dunklere Dunkelheit.(Mol)
Und welchen Zungenbrecher kennen wir über dieses Tier?
Der alte Maulwurf gräbt den Boden,
Ruiniert den Garten.
Hier ist das nächste Rätsel:
(Aquarienfische)
Das Bild erscheint mit Aquarienfische. Leute, erinnert euch an das Gedicht über den Fisch.
Krebsfische sind weder Freund noch Feind.
Der Fisch hat kaum Angst vor dem Wurm,
Was ist am Haken!
Zusammenfassung der Lektion
Hier endete unsere Lektion. Welchen Laut haben wir heute gelernt, klar und richtig auszusprechen?
Hat Ihnen unsere Aktivität gefallen?
Was war der schwierigste Teil des Unterrichts?
Was war interessant am Unterricht?
Hausaufgaben
Male das Bild entsprechend der Aufgabe aus: Die Bildteile unter der Zahl 2 sind blau, 4 gelb und 6 rot. Welche Farbe hat ein „r“ im Namen?
Herunterladen:
Vorschau:
Zusammenfassung einer Sprachtherapiestunde
"Das Fest des korrigierten R-Lauts"
Logopädin Kobylskikh S.A. MBOU Zhukovskaya Sekundarschule Nr. 5
Aufgaben:
Lehrreich:
- Praktische Fertigkeiten und Fähigkeiten zu bilden, um korrigierte (phonetisch saubere, lexikalisch entwickelte, grammatikalisch korrekte) Sprache zu verwenden.
Korrekturentwicklung:
- Korrigieren Sie die korrekte Lautaussprache in Wörtern, Zungenbrechern und Versen.
- Entwicklung von Sprachkommunikation, visueller Aufmerksamkeit und Wahrnehmung, verbal-logischem Denken, feiner und allgemeiner Motorik, Koordination von Sprache mit Bewegung, Geschicklichkeit.
Lehrreich:
- Lehren Sie, Ihren Kameraden zuzuhören und ihre Rede nicht zu unterbrechen.
- Moralische Qualitäten wie Sympathie, Hilfsbereitschaft, Vergebungsfähigkeit, Kollektivismus zu formen.
Ausrüstung: grüne Handschuhe (2 Paar), Klebstoff, Pinsel, Servietten, Zeichenpapier, Bilder für eine Collage, Bilder für ein Spiel, Leckereien für Kinder.
Organisationszeit:
Logopäde: Hallo Leute!
Heute haben wir einen ungewöhnlichen Feiertag mit Ihnen. Hast du erraten, welcher Feiertag das ist?
Kinder: Feiertag des Tons "R"
Logopädin: Wir haben alle während des Schuljahres gearbeitet, schöne und korrekte Sprache gelernt und viel erreicht. Ich möchte unseren Unterricht mit einem Wunsch beginnen. Hier hören.
Sprich immer gut
Mutig und ohne Eile
Klar, sprich deutlich
Und natürlich keine Eile!
Wie werden wir heute im Unterricht sowie immer und überall sprechen?
Die Antwort der Kinder.
Jetzt werden uns die Kinder, die sich mit dem Laut „R“ angefreundet haben, Gedichte vorlesen.
1 Kind:
Sasha lebt in der Welt, Sasha hat Brei im Mund,
Kein Buchweizenbrei, kein Reisbrei,
Kein Grieß, kein Haferflocken mit süßer Milch.
2 Kind:
Am Morgen in Saschas Mund,
Unsere einfachen Worte
Unsere einfachen Worte, auf Russisch.
3 Kind:
Und was kann man verstehen
Zu sagen, für alle ist klar, schön, sauber, klar - wie die Leute sagen,
Unsere Sasha windet sich so,
Was er nicht verstehen kann.
4 Kind:
Er wird ein Wort sagen - und er selbst ist nicht glücklich darüber,
Er wird sagen: "Auf Wiedersehen", aber Sie hören "zum Gebäude".
Er wird fragen: „Wo sind die Galoschen?“, aber man hört „Ist das ein Pferd?“.
5 Kind:
Er hat es so eilig zu fliegen
Lesen, fragen, sagen
Als ob jemand ertrinkt und er rennt, um zu retten.
Er kann, will aber der Rede nicht folgen.
Wir brauchen einen Übersetzer, der ihn übersetzt.
Alle zusammen:
Wer möchte sprechen
Er muss sprechen
Alles ist korrekt und klar
Um es allen klar zu machen.
Therapeut: Danke Jungs. Und nun erinnern wir uns mit Ihnen daran, wie alles begann.
Kinder: Wir machten Zungen-, Lippen- und „Motorstart“-Gymnastik.
Übungen durchführen:
- "Die Frösche"
- "Zaun"
- "Putze die Zähne"
- "Schwingen"
- "Maler"
Spiele mit isoliertem Ton "r"»
Sprachtherapeut: Ratet mal Leute, von welchem Sound ich spreche-
Konsonant, stimmhaft, klangvoll, zitternd, solide. Also, was ist das für ein Geräusch. Richtig, der "r"-Laut. Schauen wir uns das Artikulationsschema dieses Lautes an und sprechen Sie ihn richtig aus.
Logopäde: Gut gemacht, Jungs! Nehmen Sie Ihre Plätze ein. Nachdem wir gelernt hatten, wie man den Laut "p" ausspricht, haben wir Silben, Wörter und Zungenbrecher ausgesprochen. Und jetzt werden wir uns an einige von ihnen erinnern.
Spiel "Beende das Wort"
Ra-ra-ra - das Spiel beginnt.
Ra-ra-ra-Rauch stieg von ... einem Feuer auf
Ro-ro-ro- Malvina hat einen Freund ... Pierrot
Ry-ry-ry - böse ... Mücken
Ru-ru-ru - springt mit einer Tasche ... Känguru
Ru-ru-ru- wir machen weiter ... das Spiel
Ra-ra-ra- süß in den Zähnen ... ein Loch
Ry-ry-ry - die Jungs haben ... Eier
Ro-ro-ro - Rai hat einen neuen ... Eimer
Ar-ar-ar - unser ... Samowar kocht
Oder-oder-oder- gereifte rote ... Tomate
Ru-ru-ru- wir haben das Spiel beendet.
Logopädin: Und jetzt, Leute, ruhen wir uns ein bisschen aus.
Spiel "Krokodil"
Logopäde: Es ist notwendig, sich in 2 Gruppen aufzuteilen. Einige von Ihnen halten Ihre Hand horizontal, wie das Dach eines Hauses, die Finger gerade. Andere legen ihren Zeigefinger sanft auf die Handfläche, sodass der Buchstabe „T“ entsteht.
Ich werde die Wörter mit dem Ton "R" aussprechen, Sie wiederholen nach mir. Sobald ich das Wort "Krokodil" sage, drücken die Fänger ihre Handfläche und versuchen, einen Finger zu greifen. Die Aufgabe anderer besteht darin, Ihren Finger sofort zurückzuziehen, damit der Mund des "Krokodils" keine Zeit hat, Sie zu beißen.
Commander Bonfire Krokodiltraktor
Marshmallow-Krokodil-Notizbuch Krokodil
Computer-Käsekuchen Nashorn-Dill
Krokodil Koch Zebra Freund
Desktop-Hintergründe Jump Crocodile Bazaar
Logopädin: Gibt es Kinder, die noch nie erwischt wurden?
Und jetzt spielen wir mit dem Tigerjungen („Games for Tigers“):
Auf dem Bildschirm des Bildes müssen Sie das zusätzliche finden (in dessen Namen kein Ton „p“ steht).
Aufmerksamkeitsspiel "Jump"
Gebäude anhören:
Du wiederholst die Worte nach mir mit dem Laut „r“ und bleibst jedes Mal stehen, wenn ich das Wort „Sprung“ sage, spring schnell.
Springe zum Lagerfeuer-Baupfad
Port Dirty Jump Schwierig
Dampfschiff-Sprung scharf nass
Öffnen Sie Teppich-Schließen-Sprung
Springen Sie zu den Krümel der Computerfarbe
Logopäde: Leute, schaut auf die Tafel, da sind Bilder angehängt, findet dort einen Gegenstand, der den Laut „r“ hat. Rufen Sie sie der Reihe nach an.
Spiel "Sammle die Bälle"
Logopäde: Teilen Sie sich in zwei Teams auf. Es ist notwendig, die Bälle in einem Mannschaftskorb zu sammeln, aber wenn die Kinder den Ball nehmen, müssen sie das Wort mit dem Ton „p“ nennen. Das Team, das die Bälle schneller einsammelt als das andere, gewinnt.
Tage und Nächte durch
Er gräbt einen unterirdischen Gang.
Was braucht er da?
Dunklere Dunkelheit.(Mol)
Logopäde: Wie ist er? Beschreibe es. (Ein Bild eines Maulwurfs erscheint.)
Und welchen Zungenbrecher kennen wir über dieses Tier?
Der alte Maulwurf gräbt den Boden,
Ruiniert den Garten.
Hier ist das nächste Rätsel:
Aussehen! Aquarium an meinem Fenster.
Dort schwimmt ein buntes Wunder in der Tiefe.(Aquarienfische)
Ein Bild mit einem Aquarienfisch erscheint. Leute, erinnert euch an das Gedicht über den Fisch.
Krebsfische sind weder Freund noch Feind.
Der Fisch hat kaum Angst vor dem Wurm,
Was ist am Haken!
Zusammenfassung der Lektion
Hier endete unsere Lektion. Welchen Laut haben wir heute gelernt, klar und richtig auszusprechen?
Hat Ihnen unsere Aktivität gefallen?
Was war der schwierigste Teil des Unterrichts?
Was war interessant am Unterricht?
Hausaufgaben
Male das Bild entsprechend der Aufgabe aus: Die Bildteile unter der Zahl 2 sind blau, 4 gelb und 6 rot. Welche Farbe hat ein „r“ im Namen?
Bewertung der Arbeit der Kinder im Klassenzimmer
