Die Essenz dieses wunderbaren Spiels für alle besteht darin, dass der Moderator ein Wort macht oder die Bedingungen einer völlig ungewöhnlichen Situation mitteilt, und die Spieler (Kinder oder Erwachsene) müssen das Wort erraten oder die Situation erklären, indem sie Fragen stellen, die mit einer beantwortet werden können von fünf Antworten. : "Ja"; "Nein"; "Ja und nein"; "hierüber gibt es keine Informationen"; "es ist nicht wesentlich."

Fragen in "Danetka" werden direkt während des Spiels formuliert. Der Zweck der "Danets" besteht darin, Kindern beizubringen, starke Fragen zu stellen, zu lehren, Kriterien für die Klassifizierung von Objekten in der Welt um sie herum zu finden, anderen zuzuhören, aufmerksam zu sein (keine Fragen zu wiederholen).

1. Das Spiel "Danetka" hat keine Altersbeschränkung. Dieses Spiel ist ziemlich rücksichtslos und interessant für Kinder und Erwachsene. Der ganze Trick besteht darin, ein wirklich interessantes Objekt für diese Spielerkategorie auszuwählen.

2. Das Spiel "Danetka" ist absolut einfach durchzuführen. Zum Beispiel: "Ich dachte an eine Pflanze in der mittleren Spur. Identifizieren Sie in zehn Fragen die Pflanze, an die ich gedacht habe."

3. Einfach den Schwierigkeitsgrad des Spiels zu variieren. Zum Beispiel die Ausgangssituation: "Ich dachte an einen der Helden des Märchens" "Sieben Kinder" "" ist einfach. Aber "ich dachte an einen philosophischen Begriff" ist komplizierter.

Visuelle Dünen.

Auf dem Tisch liegen viele Gegenstände oder Bilder. Sie stellen die Frage: "An welchen Gegenstand habe ich gedacht?" Mögliche Ausschlussfragen:
- Befindet sich der Artikel in der rechten Tabellenhälfte? "Jawohl".
- Befindet sich der Artikel im oberen Viertel der Tabelle? "Nein" usw.
Nachdem Sie das Suchfeld nach "territorialen" Merkmalen reduziert haben, können Sie bestimmte Merkmale verwenden: Form, Farbe, Gewicht.

Situativer "Danetki".

Situationsdünetten beantworten die Fragen: Wie konnte das passieren? Wie kommt man aus der Sackgasse? Wie kann man seltsames menschliches Verhalten erklären? Situative "Danetki" entwickeln die Fähigkeit, kausale zu finden Ermittlungsverbindungen.

Erkläre zum Beispiel die Situation:

1. Ein Mann grub Kartoffeln aus und ein anderer schlug ihn hart dafür.
2. Der Mann flog sehr gerne, aber er benutzte das Flugzeug für einige Zeit nicht mehr.
3. Zuerst schlugen sie sich mit einer großen Beule, stritten sich, trafen sich dann und heirateten. Wie konnte das passieren?

Es ist nicht leicht, ohne Geschick ein Thema für eine situative "Danetka" ("Rätsel") zu finden. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, sich eine Situation auszudenken, vertrauen Sie sie den Kindern an. Verwandeln Sie den Prozess der Entwicklung von Ad-hoc-Themen in eine unterhaltsame Übung zur Entwicklung von Witz.

Ein solcher Algorithmus kann vorgeschlagen werden. Zuerst wird eine ungewöhnliche Situation erfunden, dann wird sie beschrieben und die Frage gestellt: Wie konnte das passieren? Beispiel: "Der Wind blies und die Person kam zu spät zum Meeting." Und so könnte sich die Situation abspielen. Das Auto, mit dem diese Person zum Meeting fahren musste, verließ die Garage. Der Wind blies, das ungesicherte Garagentor begann sich zu bewegen und verkrüppelte das Auto.

Wenn es schwierig ist, eine Situation zu finden, dann nimm eine fertige Situation von Literarische Arbeit wie Märchen. Aus der Geschichte wird eine Schlüssel- oder ungewöhnliche Situation ausgewählt und mit mysteriösen Fragen gespielt.

Am einfachsten ist es, sich einen Helden eines literarischen Werkes vorzustellen, das Kindern bekannt ist - Märchen, Gedichte, Fabeln, sogar Lieder (Tatyana Larina, Buratino, Chernomor, Ivanushka the Fool).

1. Sie haben es für die Leute gebacken und ein Fuchs hat es gegessen. (Lebkuchenmann)
2. Zuerst verliebte sie sich sehr in ihn und erklärte ihre Liebe, und er weigerte sich, dann verliebte er sich in sie, erklärte seine Liebe, aber sie lehnte ab. (Eugen Onegin)
3. Zuerst fing er sie auf, redete und ließ sie gehen. Dann segelte sie selbst zu ihm, machte Geschenke, war aber beleidigt und schwamm davon. ( Goldfisch)
4. Zuerst wurde es gegessen, aber nicht gegessen, dann lief es weg und wurde gegessen. (Lebkuchenmann)
5. Ein Genie sagte dem zweiten, dass er ein Genie sei, wofür er vom zweiten vergiftet wurde. ("Mozart und Salieri" von A. Puschkin)
6. Jemand prahlte und wurde ohne Frühstück zurückgelassen. ("Die Krähe und der Fuchs" von I. A. Krylov)
7. Vier musizierende Bestien kletterten übereinander und erschreckten die Räuber sehr. (Die Bremer Stadtmusikanten)
8. Alle Frösche krächzen. Aber ein Frosch krächzte so, dass er aus großer Höhe in den Sumpf plumpste. Was ist los? (Froschreisender)

Themen für "Danets" und mögliche Fortsetzung des Spiels.

Welches Gemüse plane ich?
- Ist es ein Wurzelgemüse? (Karotten, Rüben, Radieschen)
- Ist es ein Blattgemüse? (Krautsalat)
- Ist es ein Obstgemüse? (Tomaten Gurken)

Welchen Namen habe ich mir ausgedacht?
- Das männlicher Name?
- Beginnt der Name mit einem Vokal?
- Hat unsere Gruppe einen solchen Namen?

Welches Kleidungsstück plane ich?
- Das Oberbekleidung?
- Ist das Herrenbekleidung?

Was für ein Märchen plane ich?
- Ist das ein russisches Märchen?

An was für eine historische Figur denke ich?
- Dies ist ein Mann?

Was mache ich morgens auf jeden Fall?
Welche Farbe fällt mir ein?
Welche Eigenschaft von Eis, einer Glühbirne, einer Wassermelone, einem Bleistift habe ich mir vorgestellt?
Welches Land plane ich?
Welchen Schriftsteller, Geschichtenerzähler, Dichter, Wissenschaftler plane ich?
Welche berühmte Schlacht plane ich?

2. Das Spiel "Blackbox".

Den Kindern wird eine "Black Box" oder nur eine Tasche, eine Aktentasche gezeigt und sie sollen 10 Fragen raten - was ist da? Usw.
- Gibt es ein von Menschenhand geschaffenes Objekt? Gibt es etwas Weiches? Gibt es etwas Metallisches? Usw.

3. Das Spiel "Bilder-Rätsel".

Ein Fahrer wird aus der Gruppe der Kinder ausgewählt, der Rest sitzt auf Stühlen, sie müssen raten. Der Lehrer hat eine große Kiste, in der sich kleine Bilder mit verschiedenen Gegenständen befinden (Bilder aus dem Kinderbingo können verwendet werden).

Der Fahrer nähert sich dem Lehrer und macht eines der Bilder. Ohne es den anderen Kindern zu zeigen, beschreibt er das darauf gemalte Objekt. Kinder bieten ihre Versionen an. Der nächste Fahrer ist derjenige, der zuerst die richtige Antwort erraten hat.

4. Spiel "Gepaarte Bilder" (Entwicklung mentaler Operationen der Analyse und Synthese).

Es werden Bilder aus zwei Sätzen von Kinderlotto verwendet. Die Kindergruppe wird in zwei Hälften geteilt. Jedes Kind erhält vier Bilder. Die Kinder der ersten Gruppe beschreiben abwechselnd das auf einem ihrer Bilder gezeichnete Objekt, ohne es zu zeigen. Das Kind, das seiner Meinung nach dieses Bild hat, zeigt es. Ist die Antwort richtig, werden beide Bilder beiseite gelegt (z. B. in ein gemeinsames Kästchen). Wenn die Antwort falsch ist, wiederholt das erste Kind seine Beschreibung, wodurch sie detaillierter und detaillierter wird.

Nachdem alle Kinder der ersten Gruppe ein Bild nach dem anderen beschrieben haben, wechseln die Rollen. Nun beschreiben auch die Kinder der zweiten Gruppe abwechselnd ihre Bilder und die Kinder der ersten Gruppe erraten sie.

5. Spiel "Definiere ein Spielzeug".

Jedes Kind bringt ein Spielzeug mit. Ein Fahrer wird aus der Gruppe ausgewählt. Er geht 3-5 Minuten aus der Tür. In seiner Abwesenheit erfinden der Lehrer und die Kinder eine Geschichte, in der die Hauptfigur eines der mitgebrachten Spielzeuge ist.

Alle Spielsachen, einschließlich des ausgewählten spielbaren Charakters, werden auf Tischen oder Stühlen platziert. Ein fahrendes Kind ist eingeladen. Die Jungs aus der Gruppe erzählen ihm abwechselnd eine erfundene Geschichte, ohne die Hauptfigur zu nennen, sondern seinen Namen durch das Pronomen "er" oder "sie" zu ersetzen. Die Geschichte ist in 3-5 Minuten erzählt. Der Fahrer muss das Spielzeug zeigen, das die Hauptfigur der erzählten Geschichte ist.

Wenn die Vermutung richtig ist, wird ein anderer Fahrer ausgewählt und das Spiel wiederholt. Wenn die Antwort falsch ist, ergänzen die Jungs die erzählte Geschichte so, dass sie dem Fahrer mit neuen Details helfen, ohne das beabsichtigte Spielzeug zu nennen.

6. Spiel "Errate das Spielzeug".

Ein Fahrer wird ausgewählt, der den Raum für 2-3 Minuten verlässt. In seiner Abwesenheit wird unter den Kindern derjenige ausgewählt, der das "Rätsel" errät. Dieses Kind soll mit Gestik und Mimik zeigen, was für ein Spielzeug es sich ausgedacht hat. Zum Beispiel wird ein Spielzeug "Hase" konzipiert. Das Kind springt, „nagt eine Möhre“ usw. Der Fahrer muss das Spielzeug erraten, auswählen, aufheben und laut benennen. Der Rest der Kinder sagt unisono: "So ist es!" oder "Falsch!"

Wenn die Antwort richtig ist, wird ein anderer Fahrer und ein weiteres Kind ausgewählt, die ein "Rätsel" machen. Wenn die Antwort falsch ist, wird angeboten, das "Rätsel" einem anderen Kind zu zeigen, und so weiter, bis die richtige Antwort erhalten ist.

7. Spiel "Zusätzliches Spielzeug".

Kinder bringen Spielzeug von zu Hause mit. Die Kindergruppe wird in zwei Untergruppen aufgeteilt. Die erste Untergruppe verlässt für 2-3 Minuten den Raum. Die zweite Untergruppe wählt aus den mitgebrachten 3 Spielsachen aus. In diesem Fall sollten zwei Spielzeuge "von einer Klasse" und das dritte - von einer anderen sein. Zum Beispiel legen sie einen Ball mit einer Puppe und einem Hasen.

Wenn die Jungs drei Spielzeuge problemlos bewältigen können, kann ihre Anzahl auf 4 - 5 erhöht werden, jedoch nicht mehr als 7. Spielzeug kann durch Bilder aus dem Kinderlotto ersetzt werden (dann heißt das Spiel "Extrabild"). Dieses Spiel kann mit dem Kind und individuell durchgeführt werden

8. Spiel "Listen Sie die Gegenstände auf".

Aus der Gruppe der Kinder wird ein Fahrer ausgewählt. Er verlässt den Raum für 2 Minuten. Zu diesem Zeitpunkt werden 7 Gegenstände auf dem Tisch im Raum platziert und über die Situation nachgedacht. Denken Kinder zum Beispiel an die Situation „Ich gehe spazieren“, dann sollten 7 Kleidungsstücke auf dem Tisch liegen.

Der Fahrer wird eingeladen, ihm wird die Situation mitgeteilt und er darf den Tisch 1-2 Minuten lang begutachten. Dann dreht er dem Tisch den Rücken zu, wendet sich der Gruppe der Kinder zu und beginnt, die Dinge auf dem Tisch aufzuzählen. Nach jeder richtigen Antwort sagt die Gruppe "Richtig!", nach der falschen - "Falsch!" Wenn der Fahrer nicht alle Elemente aufgelistet hat, sagt die Gruppe, welche Elemente er vergessen hat.

9. Spiel "Gegenteil".

Der Moderator zeigt einer Gruppe von Kindern ein Bild. Die Herausforderung besteht darin, das Wort für das entgegengesetzte Objekt zu benennen. Der Präsentator zeigt beispielsweise das Objekt "Tasse".

Дети могут назвать следующие предметы: "доска" (чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце" (чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода" (вода - это наполнитель, а чашка - это форма) usw.

Jedes Kind bietet der Reihe nach seine Antwort an und erklärt unbedingt, warum es sich für ein solches Thema entschieden hat.

10. Spiel "Komm mit einem Rätsel auf".

Der Fahrer wird aus der Gruppe der Kinder ausgewählt. Seine Aufgabe ist es, ein Rätsel zu lösen. Die Gruppe muss dieses Rätsel lösen. Dann kommt ein anderes Kind mit einem Rätsel usw. Kinder ab 6 Jahren denken sich gerne Rätsel aus, das Spiel ist lebendig.

Hinweis: Das Spiel ist auch geeignet für Einzelunterricht mit Kind.

11. Spiel "Einfache Zeichnungen".

Solche Zeichnungen bestehen aus Umrissen geometrische Formen, Bögen und Geraden. Sie erhalten bei ihrer Erstellung keine spezifische Bedeutung. Einfache Zeichnungen müssen gelöst werden, dh eine Bedeutung in ihnen finden, um die Frage "Was ist das?" zu beantworten.

Die Spielregeln sind einfach: Sie müssen sagen, welche Art von Objekt auf dem Bild gezeigt wird. Je mehr Lösungen desto besser. Die einzige Einschränkung besteht darin, dass Sie die Bilder nicht drehen müssen. Der Unterricht ist sehr spannend! Dieses Spiel kann mit der ganzen Familie gespielt oder als interessanter und nützlicher Zeitvertreib auf Kinderpartys verwendet werden.

Stellen Sie sich vor, es scheint Ihnen, als seien alle Optionen bereits aufgelistet, als plötzlich eine andere auftaucht! Diese Momente machen besonders viel Spaß. Wir bieten Ihnen 40 einfache Zeichnungen zum Spielen. Hier sind sie.

Bieten Sie so viele Lösungen wie möglich an. Wenn Ihnen bei einer Zeichnung die Gedanken ausgehen, gehen Sie zur zweiten und kehren Sie nach einer Weile zur ersten Zeichnung zurück.

Wir empfehlen Ihnen auch dies zu tun: Überlegen Sie sich so viele Antworten wie möglich zu einem Bild und schreiben Sie diese auf. Bitten Sie dann Ihre Eltern, Freunde, Verwandten, Bekannten, dieselbe Zeichnung zu lösen. Vergleichen Sie dann die Antworten. Haben sie gepasst? Nein?! Großartig - es besteht die Möglichkeit, ihre Qualität und Originalität zu vergleichen. Denken Sie daran, dass Originalität in diesem Spiel am wichtigsten ist.

Sie können so viele einfache Zeichnungen erstellen, wie Sie möchten, und diese lösen. Wir möchten jedoch vor einem häufigen Fehler warnen: Wenn Sie eine neue Zeichnung erstellen, geben Sie ihr im Voraus keine Bedeutung. Dies kann die weitere Lösung stark beeinträchtigen. Es gibt keine weiteren Einschränkungen.

12. Das Spiel "Wer wird wer (was) sein?"

Das Spiel ist gut, weil Sie überall mit einer Firma oder zusammen mit einem Kind spielen können. Stellen Sie sich gegenseitig Fragen, stellen Sie sicher, dass das Kind, das die Frage beantwortet, Nomen korrekt ablehnt.

Wer wird das Ei sein? (kann ein Küken, Krokodil, Schildkröte, Schlange sein.)
- Huhn - Hahn;
- ein Junge - ein Mann;
- Kalb - Kuh oder Stier - Papier - Buch
- Schneewasser
- Wassereis
- Samen - Blume
- Mehl - Pfannkuchen
usw.

Das Spiel ist das Gegenteil: "Wer war wer?"
- Pferd - Fohlen
- Blume - durch Samen

13. Das Spiel "Es war einmal ...".

Ein Spiel für die Entwicklung von Denken, Einfallsreichtum, Festigung des Wissens über die Welt um uns herum. Sie können mit einem Kind oder einer Firma zusammen spielen und dabei reihum Fragen stellen.

Es dauert lange, die Bedeutung des Spiels zu erklären - wir geben nur Beispiele.

Für kleinere Kinder sind die Fragen einfach, für größere Kinder schwieriger - entscheiden Sie selbst mit dem "Schwierigkeitsgrad".

Ein Erwachsener stellt die Frage "Es war einmal ein Huhn, was ist dann mit ihm passiert?" - "Er wurde ein Hahn."
"Es war einmal eine Wolke, was ist dann mit ihr passiert?" - "Es hat von ihr geregnet"
"Es war einmal ein Rinnsal, was ist damit passiert?" - "Im Winter eingefroren", "In der Hitze getrocknet".
"Es war einmal ein Samenkorn, was ist dann damit passiert?" - "Aus ihm ist eine Blume gewachsen"
"Es war einmal ein Stück Lehm, was ist dann damit passiert?" - "Ein Ziegelstein wurde daraus gemacht (eine Vase ...).

14. Das Spiel "Das dritte Extra".

In diesem Spiel lernen Kinder, Objekte nach den in den Bedingungen festgelegten Kriterien zu klassifizieren.

Für Kinder von 3-5 Jahren sind die Bedingungen einfacher.

Zum Beispiel:

Ein Erwachsener sagt drei Worte - eine Eule, eine Krähe, ein Fuchs. Das Kind sollte diese drei Wörter schnell in seinem Kopf analysieren und feststellen, dass sich alle drei Wörter auf Wildtiere beziehen, die Eule und die Krähe jedoch Vögel sind und der Fuchs nicht. Daher ist der Fuchs hier überflüssig.

Weitere Beispiele für jüngere Vorschulkinder:
- Milch, Saft, Brot - alle drei Wörter bedeuten essbar. Aber sie trinken Milch und Saft und essen Brot.
- Auto, Pferd, Straßenbahn;
- Mütze, Schal, Stiefel;
- Rose, Birke, Baum.

Für Kinder im Alter von 5-7 Jahren werden die Aufgaben schwieriger:
- Regen, Schnee, Fluss;
- Arzt, Tourist, Fahrer;
- Schatten, Sonne, Planet;
- Frost, Schneesturm, Januar;
- Stein, Ton, Glas;
- Tür, Teppich, Fenster;
- Meer, Fluss, Pool.

15. Spiel "Was passiert?"

Bei diesem Spiel lernen Kinder zu vergleichen, die Eigenschaften von Objekten zu verallgemeinern und schließlich die Bedeutung von Begriffen wie Höhe, Breite, Länge zu verstehen; klassifizieren Sie Objekte nach Form, Größe, Farbe. Zuerst stellt der Erwachsene die Fragen und das Kind antwortet. Dann müssen Sie dem Kind die Möglichkeit geben, sich zu beweisen.

Beispiele:
- Was ist hoch? (Baum, Säule, Person, Haus). Hier ist es angebracht zu fragen, was höher ist - ein Baum oder ein Haus; Person oder Post.
- Was kann lang sein? (kurz)
- Was ist breit (schmal)?
- Was ist rund (quadratisch)?

Die unterschiedlichsten Konzepte können in das Spiel integriert werden: Was ist flauschig, weich, hart, scharf, kalt, weiß, schwarz usw.

16. Übung "Wer kann nicht auf was verzichten".

Hilft dem Kind zu lernen, wesentliche Zeichen hervorzuheben. Ein Erwachsener liest eine Reihe von Wörtern vor. Aus diesen Wörtern müssen nur zwei ausgewählt werden, die wichtigsten, ohne die das Hauptfach nicht auskommt. Zum Beispiel Garten ... was sind die wichtigsten Wörter: Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde? Ohne die gibt es keinen Garten? Kann es einen Garten ohne Pflanzen geben? Warum? .. Ohne Gärtner ... einen Hund ... einen Zaun ... Land? .. Warum? "

Jedes der beabsichtigten Wörter wird im Detail analysiert. Die Hauptsache ist, dass das Kind versteht, warum dieses oder jenes Wort das wichtigste, wesentliche Merkmal dieses Konzepts ist.

Beispielaufgaben:
Stiefel (Schnürsenkel, Sohle, Ferse, Reißverschluss, Schaft)
Fluss (Ufer, Fisch, Fischer, Schlamm, Wasser)
Stadt (Auto, Gebäude, Menge, Straße, Fahrrad)
Spiel (Karten, Spieler, Strafen, Strafen, Regeln)
Lesen (Augen, Buch, Bild, Druck, Wort)
Krieg (Flugzeuge, Waffen, Schlachten, Waffen, Soldaten)
Schule (Lehrer, Schüler, Tische, Stühle, Bücher, Hefte)

Zweite Option. Wir benennen die Worte und fragen: Was kann nicht ohne dieses Objekt sein, für was oder für wen ist es das Wichtigste?
Zum Beispiel: Wasser, Draht, Bleistift, Glas, Ziegel.

17. Lebend - Nichtlebend.

Führen Sie das Kind in die Konzepte von "belebt" und "unbelebt" ein.
Zuerst erklären wir, dass wir alle Lebewesen „WER“ und nicht lebende Dinge „WAS“ nennen. Hier sind einige Beispiele.

Dann spielen wir Fragen und Antworten. Sie können Bücher mit Handlungsbildern verwenden.
Was wächst? Wer wächst?
Wer fliegt? Was fliegt?
Wer schwimmt? Was schwimmt?
Wer ist der Größte? Was ist das Größte?
Usw.

18. Was ist draußen, was ist drinnen?

Ein Erwachsener benennt ein paar Gegenstände, und ein Kind sagt, was draußen sein kann und was drinnen ist. Haus - Kleiderschrank; Buch - Kleiderschrank; Geldbeutel; Brieftasche-Geld; topf - Brei; Aquarium - Fisch; stand - ein Hund; Bau ist ein Fuchs.

Wechseln Sie dann die Rollen - lassen Sie das Kind ein paar Wörter erraten.

19. "Wer ist das?" die Berufe kennenlernen.

Es ist gut für das Spiel, Karten zu haben, die Menschen verschiedener Berufe und Werkzeuge darstellen.

Option 1: Wir stellen Fragen: Wer behandelt die Kranken? Wer unterrichtet Kinder in der Schule? Wer bereitet das Mittagessen zu? Wer fährt den Traktor? Wer liefert Briefe und Zeitungen aus? Wer näht das Kleid?

Option 2: Fragen: Was macht der Hausmeister? Was macht der Arzt? Was macht ein Elektriker? Was macht der Lehrer? Was macht der Chauffeur? Was macht ein Maler? Was macht ein Friseur?

Möglichkeit 3: Auf Rätsel kommen. Zum Beispiel: Diese Person arbeitet auf der Straße, sie hat einen Besen, eine Schaufel.

Möglichkeit 4:"Wer braucht was?" Was braucht der Postbote? Was braucht ein Friseur? Und umgekehrt: Wer braucht eine Schere? Wer braucht eine Nadel?

20. Errate das Objekt anhand seiner Teile.

Dieses Spiel kann auf zwei Arten gespielt werden.

Erste Wahl- Verwendung von Karten mit Bildern. Die Teilnehmer des Spiels erhalten Karten mit dem Bild verschiedener Gegenstände - Möbel, Gemüse, Tiere, Fahrzeuge usw. Das Kind benennt, ohne anderen Spielern seine Karte zu zeigen und ohne zu sagen, was genau gezogen wird, die Teile des Objekts. Wer zuerst errät, worum es geht, nimmt sich die Karte und bekommt einen Punkt.

Zweite Option- keine Karten. Die Bedeutung des Spiels bleibt gleich. Diese Option ist gut, weil Sie mit Ihrem Kind überall spielen können. Zum Beispiel auf dem Weg nach Kindergarten beim Schlangestehen zum Arzt usw.

Beispiele:
Vier Beine, Rücken, Sitz.
Zahlen, Pfeile.
Briefe, Bilder, Blätter.
Stamm, Äste, Blätter.
Wurzel, Stängel, Blätter, Blütenblätter.
Bildschirm, Tasten, Stromkabel, Fernbedienung.
Ausguss, Griff, Deckel, Stromkabel.
Pfoten, Schwanz, Kragen.
Pfoten, Schwanz, Rumpf.

Scheint auf den ersten Blick alles zu einfach? Aber in Wirklichkeit können nicht alle Kinder Objekte beschreiben. Versuch es!

21. Erraten Sie das Objekt aus der Beschreibung.

Die Bedingungen des Spiels sind die gleichen wie im vorherigen. Aber die Aufgabe ist hier schwieriger. Es ist notwendig, nicht nur zu finden richtige Definitionen Objekte, sondern auch Adjektive und Substantive nach Geschlecht richtig zuordnen sowie Begriffe wie Möbel, Gemüse, Obst, Insekten, Haus- und Wildtiere usw.

Wildes Tier, lebt im Wald, groß, struppig, liebt Honig.
Ein wildes Tier, schlau, rothaarig, mit einem flauschigen Schwanz.
Das Insekt mit den bunten Flügeln sieht aus wie eine Blume.
Transport, groß, schwer, mit Flügeln und einem Schwanz.
Gemüse, rot, rund, in Salat und Borschtsch geben.
Süß, klein, in einem schönen Stück Papier.

22. Falten Sie das Bild.

Für das Spiel benötigen Sie Bilder mit schematischen Abbildungen von Objekten: einen Anhänger, einen Pilz, ein Boot, einen Schneemann, ein Huhn, ein Haus. Neben Zeichnungen müssen geometrische Formen aus dickem Papier vorbereitet werden - Kreise, Quadrate, Dreiecke, Trapeze.

Zeigen Sie dem Kind ein Bild, überlegen Sie, aus wie vielen Teilen das Objekt besteht und welche Form es hat. Bieten Sie dann an, dasselbe unter den geometrischen Formen zu finden, und bitten Sie das Kind, ein Bild mit geometrischen Formen nach dem Muster zu falten.

23. Lass uns erfinden (ab 3 Jahren).

Wir entwickeln abstraktes Denken, Sprechen.

Du benötigst eine Reihe von Gegenständen, um zu spielen verschiedene Formen(Stöcke, Kugel, Ring, Schachteln, Zylinder) und Karten mit verschiedenen Objekten einer bestimmten Form - Spiegel, Bleistift, Ei, Apfel.

WICHTIG! Bilder in Bildern sollten wie Objekte aussehen.

Zum Beispiel:

Bleistift, Angelrute, Nadel, Messer - ähnlich einem Stock;
Vase, Glas, Fingerhut - Hohlzylinder.

Das Spiel wird so durchgeführt - Kinder (oder ein Kind) sitzen vor dem Tisch, jedes hat eine Reihe von Objekten. Ein Erwachsener setzt sich gegenüber, er hat Karten mit Bildern. Ein Erwachsener zeigt die Karten nacheinander und fragt: "Wer hat einen Gegenstand ähnlich einem solchen Bleistift?" Ein Kind mit Stock antwortet: "Ich habe!" und erhält eine Karte mit Bleistift.

Variante umgekehrt: Kinder haben Karten mit Bildern und ein Erwachsener verschiedene Gegenstände.
Kinder ab 5 Jahren können dieses Spiel alleine und ohne Bilder spielen und sich ausdenken, wie dieses oder jenes Objekt aussehen könnte.

24. "Ich bin der Mond und du bist ein Stern."

Entwicklungsspiel logisches Denken, Reaktionsschnelligkeit.

Option für das gemeinsame Spiel: Man sagt zum Beispiel: "Ich bin ein Gewitter!". Ein anderer sollte schnell etwas Passendes antworten, zum Beispiel: "Und ich bin der Regen." Der erste setzt das Thema fort: "Ich bin eine große Wolke!" Sie können ihm schnell antworten:
"Ich bin Herbst". Usw...

Option für Gruppenspiel: Es müssen mindestens sechs Personen im Spiel sein.
Bis auf einen sitzen alle auf Stühlen im Kreis. In der Mitte stehen drei Stühle, einer davon sitzt auf einem der Kinder. Er sagt zum Beispiel: "Ich bin Feuerwehr!" Einige der Kinder, denen kommt zuerst etwas Passendes zu seinem Kopf, setzt sich neben einen leeren Stuhl und sagt: "Ich bin ein Schlauch." Ein anderer eilt zum zweiten Stuhl und sagt: "Und ich bin Feuerwehrmann." Kind - "Die Feuerwehr muss sich für eines von zwei Dingen entscheiden, zum Beispiel: "Ich nehme den Schlauch. Er umarmt den "Schlauch" und sie sitzen auf Stühlen für andere Kinder Beispiel: "Ich - Nähmaschine! "und das Spiel geht weiter ...

25. Vergleich von Objekten.

Der französische Philosoph Helvetius schrieb: "Was ist der Geist selbst? Die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede, Entsprechungen und Widersprüche zu erkennen, die verschiedene Objekte untereinander haben."

Vergleichen heißt, auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede hinzuweisen.
Beispiel: Vergleichen wir eine Gurke und eine Tomate.
Ähnlichkeiten: beide sind Gemüse, wachsen in den Beeten.
Unterschiede: Farbe, Form, Geschmack.

Der Vergleich ist das Herzstück aller großen Erfindungen. Es ist bekannt, dass die "Fallschirme" der Löwenzahn-Pflanzen die Idee der Schaffung eines Fallschirms hervorriefen. Die Idee zum Bau der Hängebrücke kam dem Erfinder beim Beobachten des Spinnennetzes. Ein Vergleich mit dem Flügel eines Vogels half, die Form des Flügels eines Flugzeugs zu schaffen.

Im Vergleich lernt das Kind nicht nur die Welt, sondern entwickelt sich auch geistig: Es lernt die Gründe für die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten und Phänomenen herauszufinden.

Zuerst müssen Sie das Kind sogar dafür loben, dass es versucht hat, ein Objekt mit einem anderen zu vergleichen.
Noch besser ist es, wenn das Kind einen wirklich guten Vergleich findet. Stellen Sie Ihrem Kind Fragen, die es ermutigen, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu erklären. Bitten Sie ihn, selbstständig nach Vergleichsobjekten zu suchen.

Lesen Sie Verse, die unerwartete Vergleiche einleiten.

Alles auf der Welt sieht aus wie alles ...
(R. Sef )

Alles in der Welt
Für alle
Es scheint:
Schlange -
Am Riemen
Leder;
Mond -
Rundes Auge
Riesig;
Kran -
Schlank
Hebekran;
Tabby-Katze -
Pyjama;
ich bin auf dir
Und du - zu Mama.

Was ist der Unterschied.
(R. Sef)

Was ist der Unterschied zwischen Sprotte und Fluss,
Was ist der Unterschied zwischen einer Scheune und einem Lamm,
Was ist der Unterschied zwischen einem Koch und einem Abendessen -
Es ist so interessant und notwendig zu fragen.

Gespräch in der Abenddämmerung.
B. Zakhoder, (von Joe Wallace)

Das Kaninchen rief:
- Ich habe Glück!
ich habe mich gedreht
Ab in den Helikopter!
Bezahle eine Karotte für ein Ticket -
Und du wirst fliegen
Alles weißes Licht! -
Und Pilz sagte:
- Ich wurde ein Regenschirm,
Immerhin war ich
Davon habe ich geträumt!
Von jetzt an
Bei strömendem Regen
Die wollen
Versteck dich unter mir! -
Das Reh sagte:
- Worauf warte ich?
Ich werde als Kleiderbügel dienen!
Aber keine Süßigkeiten
Auf keinen Fall
Ich werde nicht geben
Mantel! -
Plötzlich hörten alle die Eule:
- Genug, um in der Realität zu schwärmen!
Geh ins Bett.
Eine Eulen
Anständig schreien in der Nacht! -
Und alle haben entschieden
Was für eine Eule
Ganz recht
Ganz recht.
Es ist auch Zeit für dich zu schlafen.
Gute Nacht, Kinder!

Didaktische Spiele lassen sich grob in mehrere Phasen unterteilen.

Das erste Stadium ist gekennzeichnet durch das Auftreten des Wunsches beim Kind zu spielen, aktiv zu handeln. Um das Interesse am Spiel zu wecken, sind verschiedene Techniken möglich: Konversation, Rätsel, Reime zählen.

In der zweiten Phase lernt das Kind, die Spielaufgabe, die Regeln und Aktionen des Spiels auszuführen.

In der dritten Phase zeigt das Kind, das bereits mit den Spielregeln vertraut ist, Kreativität und ist damit beschäftigt, nach unabhängigen Handlungen zu suchen.

Alle d / und können in drei Haupttypen unterteilt werden: Spiele mit Objekten; Tisch- und Wortspiele.

Bleiben wir bei Wortspielen. Wortspiele basieren auf den Worten und Handlungen der Spieler. In solchen Spielen lösen Kinder selbstständig verschiedene mentale Aufgaben: Objekte beschreiben, hervorheben charakteristische Zeichen; erraten Sie durch die Beschreibung; finde Zeichen, Ähnlichkeiten und Unterschiede; Elemente nach verschiedenen Eigenschaften, Attributen gruppieren; Finden Sie Ilogismen in den Urteilen anderer.

Im älteren Vorschulalter, wenn sich logisches Denken bei Kindern aktiv zu bilden beginnt, werden Wortspiele häufiger verwendet, um geistige Aktivität und Unabhängigkeit bei der Lösung von Problemen zu bilden. Mit Hilfe von verbalen Spielen wird bei den Kindern der Wunsch erweckt, sich an geistiger Arbeit zu beteiligen. Im Spiel verläuft der Denkprozess selbst aktiver, das Kind überwindet die Schwierigkeiten der geistigen Arbeit leicht und merkt nicht, dass es unterrichtet wird.

Wortspiele können in vier Hauptgruppen eingeteilt werden:

1. Spiele, mit deren Hilfe sie die Fähigkeit bilden, die wesentlichen (Haupt-)Zeichen von Objekten, Phänomenen hervorzuheben: "Rate", "Shop", "Wo war Petya", "Ja, nein" usw.
2. Spiele, die verwendet werden, um bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, zu vergleichen, zu kontrastieren, Alogismen zu bemerken, die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen: "Es sieht so aus, als wäre es nicht ähnlich", "Wer wird mehr Fabeln bemerken" usw.
3. Spiele, mit deren Hilfe die Fähigkeit zur Verallgemeinerung und Klassifizierung von Objekten nach verschiedenen Kriterien entwickelt wird: "Wer braucht was?"
4. Spiele, die Aufmerksamkeit, Intelligenz, Denken, Ausdauer entwickeln: "Zerbrochenes Telefon", "Fliegt - fliegt nicht" usw.

Spiele zur Entwicklung des logischen Denkens

1. Spiele zur Bildung von Fähigkeiten zur Durchführung der Klassifizierung.

"Legen Sie die Gegenstände aus"

Ausrüstung: ein Set mit 8 Spielzeugen und Gegenständen unterschiedlichen Zwecks, einige sind aus Holz und andere aus Kunststoff: Autos, Pyramiden, Pilze, Teller, Perlen, Würfel, Häuser, 2 Weihnachtsbäume; zwei identische Boxen.

Spielfortschritt:

Die Lehrerin untersucht mit dem Kind nacheinander alle Spielsachen und sagt dann: "Diese Spielsachen sollten in 2 Kisten gelegt werden, damit jede Kiste etwas ähnliches Spielzeug enthält." Bei Schwierigkeiten legt die Lehrkraft das erste Paar Weihnachtsbäume nebeneinander und fordert das Kind zum Vergleich auf: "Wie unterscheiden sich diese Weihnachtsbäume?" Wenn das Kind den Hauptunterschied nicht finden kann, macht die Lehrkraft das Kind auf das Material aufmerksam, aus dem diese Spielzeuge hergestellt sind. Dann handelt das Kind selbstständig. Am Ende des Spiels ist es notwendig, das Prinzip der Gruppierung zu verallgemeinern: "in einer Box - alle" Holzspielzeug, und in der anderen - alles aus Plastik. "

„Fliegt – fliegt nicht“

Spielfortschritt:

Der Lehrer fordert die Kinder auf, schnell fliegende Objekte zu benennen, wenn er das Wort "fliegt" sagt, und dann Objekte, die nicht fliegen, wenn er das Wort "fliegt nicht" sagt.

Das Spiel kann im Gehen gespielt werden.

"Essbar - nicht essbar"

Das Spiel wird analog zum vorherigen durchgeführt. Der Lehrer spricht die Worte "essbar", "nicht essbar".

"Vorsichtig sein"

Der Spielablauf: Die Lehrerin sagt den Kindern: „Ich nenne vier Wörter, ein Wort passt hier nicht. Sie müssen aufmerksam zuhören und ein zusätzliches Wort sagen." Zum Beispiel: Matrjoschka, Becher, Tasse, Puppe; Tisch, Sofa, Blume, Stuhl usw. Nach jedem hervorgehobenen „Extra“-Wort bittet die Lehrkraft das Kind zu erklären, warum dieses Wort nicht in die vorgegebene Wortgruppe passt.

2. Spiele zur Bildung von Fähigkeiten zur Durchführung der Systematisierung.

"Einweihung bei Nistpuppen"

Zweck: Kindern beizubringen, Objekte zu vergleichen, ihre unterschiedlichen Eigenschaften in Objekten zu sehen, Objekte in einer bestimmten Reihenfolge anzuordnen und dabei ein wesentliches Merkmal hervorzuheben.

Der Spielverlauf: Die Lehrerin sagt: „Die Nistpuppen haben sich in einem neuen Haus eingelebt. Jede bekam ihre eigene Wohnung. Das kleinste ist im ersten Stock, im zweiten - etwas mehr, im dritten - noch mehr, im vierten - noch mehr. Und im fünften, letzten Stock - dem größten. Sie freuten sich über ihre Wohnungen und gingen im Park spazieren. Sie kamen abends und vergaßen, wer wo wohnt. Helfen Sie Nistpuppen, ihre Wohnungen zu finden. Sagen Sie ihnen, wo ihre Wohnungen sind.

Spiel "Was ist schwieriger?"

Zweck: Kindern beizubringen, Bilder von Objekten in einer bestimmten Reihenfolge anzulegen und sich dabei auf die Qualität der Objekte zu konzentrieren.

Ausrüstung: ein Kartenset mit folgenden Kleidungsstücken: Wintermantel, Herbstmantel, Winterkleid, Sommerkleid, Badeanzug; An Rückseite Streifen entsprechender Länge: der längste zeigt einen Wintermantel, kürzer - einen Herbstmantel, noch kürzer - ein Winterkleid usw.

Analog dazu finden folgende Spiele statt: "Wer ist älter?", "Was leuchtet heller?", "Was ist schneller?", "Wer ist schneller?"

3. Spiele zur Bildung quantitativer Darstellungen.

Rätsel:

1. Ein Welpe sitzt auf der Veranda

Wärmt seine flauschige Seite.

Ein anderer kam angerannt

Und setzte sich neben ihn. (Wie viele Welpen sind es?).

1. Ein Igel ging durch den Wald,

Pilze zum Mittagessen gefunden -

Zwei unter einer Birke, einer in der Nähe einer Espe.

Wie viele werden in einem Weidenkorb sein?

1. Mischa hat einen Bleistift

Grisha hat einen Bleistift.

Wie viele Bleistifte

Beide Babys.

1. Ein alter Elefant geht im Dschungel spazieren,

Er ist einsam und traurig zugleich.

Aber sein Sohn kam zu ihm,

Und er ist nicht mehr allein. (Wie viele Elefanten gibt es jetzt?).

1. Unter den Büschen am Fluss

Lebte Maikäfer

Tochter, Sohn, Vater und Mutter,

1. Zwei Welpen - bolovnika

Sie laufen, toben,

Es gibt drei Freunde für die Ungezogenen

Sie eilen mit lautem Gebell herbei

Gemeinsam wird es mehr Spaß machen.

Wie viele Freunde gibt es?

1. Ich zeichne ein Katzenhaus:

Drei Fenster, eine Tür mit einer Veranda.

Oben ist noch ein Fenster,

Dass es nicht dunkel war.

Zähle die Fenster

Im Katzenhaus

1. Morgens beim Haus

Es saßen zwei Hasen.

Und freundschaftlich lustiges Lied gesungen.

Einer ist weggelaufen, und der zweite kümmert sich um.

Wie viele Hasen sitzen im Haus?

4. Spiele zur Bildung von Fähigkeiten zur Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen und Abhängigkeiten.

Spiel "Rate: Schweben - Ertrinken?"

Spielfortschritt:

Das Kind soll erraten, welche Objekte schweben und welche ertrinken. Der Lehrer nennt eine paarweise Gruppe von Objekten: Holzstock- Nagel, Holz- und Metalllineale, Holz- und Metallkugeln, Holz- und Metallschiffe, Metall- und Holzringe usw. Bei Schwierigkeiten organisiert der Lehrer praktische Aktionen mit diesen Fächern. Die Artikel werden in zufälliger Reihenfolge vergeben, nicht paarweise. Am Ende des Spiels sollte das Kind aufgefordert werden, zusammenzufassen, welche Objekte schwimmen und welche sinken, warum?

Geschichten sind Rätsel.

"Was ist nachts passiert?"

„Im Dorf ging der Lehrer ans Fenster und sagte:“ Kinder, schaut aus dem Fenster, alles ist weiß – der Boden, die Dächer der Häuser, Bäume. Was denkst du ist nachts passiert?" Was haben die Kinder gesagt?"

"Regnerisches Wetter"

„Mädchen Tanya ging auf die Straße und rannte dann nach Hause. Mama öffnete ihr die Tür und rief: „Oh, was für ein starker Regen!". Mama sah nicht aus dem Fenster. Woher wusste Mama, dass es draußen stark regnete?“

"Nicht gefahren"

„Zwei Freunde – Oleg und Nikita nahmen Ski und gingen in den Wald. Die Sonne schien hell. Bäche murmelten. Hier und da war das erste Gras zu sehen. Als die Jungs in den Wald kamen, konnten sie nicht Ski fahren. Wieso den?".

Weiter Vorschläge:

• Wir machten das Licht an, weil….
• Mama kam zurück, um einen Regenschirm mitzunehmen, weil….
• Die Kinder ziehen warme Kleidung an, weil….
• Der Welpe bellte laut, weil….
• Aljoscha schaute aus dem Fenster und sah….
• Tanja wachte morgens auf und….

Logikaufgaben in Versen

R. Sef

Zucker

Raffinierter weißer Zucker,

Starker raffinierter Zucker

Gelobt:

ich bin sehr hart

Ich bin ein Freund und ein Bruder eines Diamanten.

Aber eines Abends

(Was könnte abends mit Zucker passiert sein?)

Er traf sich mit kochendem Wasser

Und der harte Zucker ist geschmolzen

In flüssigem Tee mit Milch.

Warum alle weinten

Sie zogen ihren dünnen Mantel aus,

Sie haben ihr rotes Hemd ausgezogen

Sie haben ihr gelbes Hemd ausgezogen

Und ein anderes Hemd ausziehen,

Alle fingen an zu weinen.

(Warum haben alle geweint?)

So waren wir gestern in der Küche

Gestreifte süße Zwiebeln.

A. Tikhonenko

Kummer

Ich habe große Trauer:

Ich kann nicht am Zaun hängen

Du kannst nicht im Gras liegen

Du kannst nicht Leapfrog spielen

Und du kannst mir nicht den Ball zustoßen!

Werde wenigstens ein Mädchen und weine!

Und woher kommt diese Qual?

(Warum kann der Junge nicht tun, was er liebt?)

Ich trage heute eine neue Hose!

Alle Rätsel können als Spiele verwendet werden.

Auch für die Entwicklung des logischen Denkens verwende ich Spiele aus Holz: "Fold a square", "Puzzles", "Uni-Cubes", "Cuisener Sticks", "Montessori fügt Rahmen ein" und einen magnetischen 3D-Konstruktor.

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Die Entwicklung kann während verschiedener Spiele erfolgen. Dies können Spiele mit didaktischem Charakter sein oder Spiele, bei denen das Kind nachdenken muss, um die richtige Lösung zu finden. Diese Spiele umfassen sowohl Wortspiele als auch Objektspiele.

Danetki-Spiel

Zusätzliche Materialien: Sie können vorgefertigte Karten verwenden, die in Geschäften verkauft werden. Aber wenn es keine Karten gibt, können Sie auf alles verzichten: Sie müssen nur Ihrer Fantasie freien Lauf lassen.

Spielablauf. Der Moderator macht ein Wort. Die Spieler müssen erraten, was dieses Wort ist. Dazu stellen sie viele Fragen. Die Besonderheit des Spiels besteht darin, dass der Moderator das Recht hat, Fragen mit nur fünf Sätzen zu beantworten:

- Jawohl;

- Ja und nein;

- darüber liegen keine Informationen vor;

- es ist unwichtig;

In diesem Fall gibt der Moderator gleich zu Beginn des Spiels einen kleinen Hinweis. Zum Beispiel kann er sagen: „Ich dachte an einen Helden eines berühmten Cartoons. Versuchen Sie es in 10 Fragen zu erraten."

Das Spiel hat keine Altersbeschränkung. Es ist interessant, es für Kinder und Erwachsene zusammen zu spielen. Gleichzeitig können Sie den Schwierigkeitsgrad jederzeit anpassen, indem Sie die versteckten Wörter, die für das Publikum geeignet sind, richtig auswählen.

Vorteile des Spiels "Danetki". Dieses Spiel wirkt sich sehr positiv auf die Entwicklung des kindlichen Denkens aus. Kinder lernen, die richtigen Fragen auszuwählen, die Antworten zu analysieren und durch logisches Denken eine Lösung zu finden. Bereits im Vorschulalter entwickelt das Kind dank dieses Spiels die Fähigkeit, Objekte und Phänomene der Welt um sich herum nach ihren Eigenschaften und allgemeinen Eigenschaften zu klassifizieren.

Spiel "Situative Danetki"

Zusätzliche Materialien wird für dieses Spiel nicht benötigt.

Spielablauf. Situative Danetki unterscheiden sich von klassischen darin, dass es sich nicht um ein erratenes Wort handelt, sondern um ein bestimmtes. Lebenssituation... Kinder sollten versuchen, die Gründe für das Geschehene zu verstehen, das aufgetretene Problem zu lösen oder das auf den ersten Blick seltsame menschliche Verhalten zu erklären.

Lassen Sie die Jungs zum Beispiel versuchen zu erklären:

1. Warum hat der Junge den Apfel gegessen und der Alte hat ihn dafür gescholten?
2. Was ist, wenn Mama kein Eis kaufen will?
3. Warum kam der Hausmeister, der gerne Auto fährt, zu Fuß?

Situationen und Fragen können sehr seltsam und unerwartet sein und haben keine einzige richtige Antwort. Die Hauptaufgabe besteht darin, dass Kinder möglichst viele Antworten generieren können, die die Situation logisch erklären.

Wenn es für einen Erwachsenen schwierig ist, ausreichend interessante Aufgaben zu finden, kann dies den Kindern selbst anvertraut werden. In der Regel schaffen es die Jungs, sich viele ungewöhnliche Situationen einfallen zu lassen und noch ungewöhnlichere Lösungen für sie zu finden.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel entwickelt die Fähigkeit, logisch zu denken, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu finden, abstrakt und abstrakt zu denken.

Spiel "Drittes Extra"

Zusätzliche Materialien: Sie können Karten mit Bildern verschiedener Tiere, Gegenstände und Personen vorbereiten. Und Sie können auf zusätzliches Material verzichten: Sie müssen nur die Kinder um sich sammeln und setzen.

Spielablauf. Der Leiter nennt drei Wörter, und die Kinder müssen erraten, welches dieser Wörter überflüssig ist. Wenn es Karten gibt, arbeiten wir mit ihnen auf die gleiche Weise. Hier sind einige Beispiele, die beim Spielen verwendet werden können:

- Schnee, Wasser, Stein;
- Herbst, Winter, Morgen;
- Stiefel, Hut, Galoschen;
- Eis, Fenster, Tür;
- Süßigkeiten, Gaswasser, Rettich;
- Kindergarten, Schule, Petersilie;
- Tag, Nacht, 48;
- Griff, Kuchen, Kuchen;
- Ziege, Marienkäfer, Weintrauben;
- gelb, rot, lecker;
- Computer, Hemd, Telefon;
- Kreis, Blume, Baum;
- Kreis, Blume, Quadrat;
- Hausschuhe, Bademantel, Schnee;
- Wolf, Hase, Computer;

Sie können die Kinder anweisen, sich solche Wortgruppen selbst auszudenken, nachdem sie die Grundregeln des Spiels gut gelernt haben.

Vorteile des Spiels "Das dritte Extra". Das Spiel lehrt Kinder, Objekte nach ihren Eigenschaften zu klassifizieren.

Spiel "In Gruppen aufteilen"

Zusatzmaterial: viele gleich große Karten mit Bildern.

Spielablauf. Der Moderator legt so viele Karten wie möglich auf den Tisch mit Bildern von Tieren, Menschen, Verkehr, Natur, was auch immer. Die Hauptsache ist, dass es wirklich viele Bilder geben sollte. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, selbst herauszufinden, in welche Gruppen sich all diese Karten einteilen lassen. Zum Beispiel Gruppen: Pflanzen, Berufe, Autos, Tiere usw. Dann müssen Sie alle diese Karten nach den erfundenen Gruppen sortieren, damit kein einziges Bild übrig bleibt.

Vorteile des Spiels "In Gruppen aufteilen". Das Spiel entwickelt die Fähigkeit von Kindern, Gegenstände nach ihren Eigenschaften und Gebrauchsmerkmalen zu klassifizieren. Darüber hinaus prägt das Spiel in der Teamarbeit die Kommunikationsfähigkeit der Kinder – es hilft ihnen, ihren Standpunkt argumentativ darzulegen und zu begründen die Entscheidung(Schließlich müssen sich die Kinder gegenseitig erklären, warum sie sich für diese oder jene Gruppe entschieden haben, wenn andere mit dieser Entscheidung nicht einverstanden sind).

Spiel "Es passiert, passiert nicht"

Zusätzliche Materialien: kleine Kugel

Spielablauf. Dieses einfache Spiel erfordert Fantasie und einen kleinen Ball, den Sie leicht fangen und in Ihren Händen halten können. sechsjähriges Kind... Die Essenz des Spiels besteht darin, dass sich der Moderator verschiedene Situationen ausdenkt. Einige von ihnen passieren oft im Leben und es ist nichts Ungewöhnliches an ihnen. Andere Situationen sind grundsätzlich ausgeschlossen.

Der Moderator benennt die Situation laut und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind fängt diesen Ball und wirft ihn sofort zurück. Gleichzeitig muss er während des Wurfes laut sagen entweder „es passiert“ oder „es passiert nicht“.

So bleibt keine Zeit, die Situation sorgfältig zu überdenken, und das Kind ist nicht anwesend und eine Entscheidung muss fast sofort getroffen werden. Hier einige Beispiele für Situationen:

- Mama kocht Brei;
- das Huhn spielt Fußball;
- der Baum ging spazieren;
- es hat morgens geschneit;
- das Haus schwebt über den Himmel;
- der Stift ist auf dem Tisch;
- der Hund frisst Fleisch;
- die Katze fliegt in den Wolken;
- Wassermelone spricht Englisch.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel lehrt das Kind, die Angemessenheit des ausgedrückten Satzes und seine Übereinstimmung mit der Realität schnell zu beurteilen. Entwickelt die Fähigkeit zu denken, während Sie Ihre Bewegungen koordinieren (Sie müssen auch den Ball fangen und im Moment des Denkens richtig werfen).

Das Spiel "Wir antworten schnell"

Zusätzliche Materialien: Kugel

Spielablauf. Der Moderator ruft jedes dem Kind bekannte Nomen und wirft in diesem Moment einen Ball. Es ist notwendig, dass das Kind Zeit hat, den Ball zu fangen, zurückzuwerfen, aber gleichzeitig während des Wurfs ein Adjektiv zu nennen, das das vom Moderator gewählte Objekt charakterisiert.

Zum Beispiel sagt der Gastgeber "Wassermelone". Dann kann das Kind "rund" oder "grün" oder "lecker" sagen. Wenn das Adjektiv wirklich zum Thema passt, hat das Kind richtig geantwortet, auch wenn die Version des Leiters etwas anders ist.

Wenn es manchen Kindern schwerfällt, so schnell ein passendes Adjektiv zu finden, dann können Sie die Aufgabe ein wenig vereinfachen. Geben Sie im Voraus die Eigenschaft an, die das Kind beschreiben wird. Zum Beispiel Farbe, Form, Größe usw.

Wenn das Spiel für jemanden zu einfach ist, können Sie es komplizieren. Sagen Sie Ihrem Kind nicht nur Nomen, sondern auch Adjektive. Und lassen Sie ihn ein geeignetes Thema für Adjektive wählen. Der Gastgeber sagt zum Beispiel „rund“. Und das Kind kann antworten: "Orange" oder "Ball" oder "Sonne".

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel fördert die Denkfähigkeit älterer Kinder Vorschulalter... Hilft beim Aufbau assoziativer Verknüpfungen von Objekten mit ihren Eigenschaften. Entwickelt die Geschwindigkeit, die richtigen Entscheidungen zu treffen.

Spiel "Sag mir anders herum"

Spielablauf. Der Moderator nennt jedes Adjektiv. Das Kind muss mit dem Antonym benannt werden. Zum Beispiel schnell - langsam, groß - klein, dick - dünn, feige - mutig, lustig - traurig, lecker - geschmacklos, weich - hart, weiß - schwarz.

Wenn die Kinder dann die Regeln gelernt haben und leicht entgegengesetzte Wörter aufnehmen, beginnen Sie, Wörter auszusprechen, für die es nicht so einfach ist, ein Antonym zu finden: flauschig, glatt, rund usw.

Lassen Sie die Kinder versuchen, sich so viele Wörter wie möglich auszudenken, von denen sie denken, dass sie das Gegenteil sind.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel „Sag mir umgekehrt“ bildet den Wortschatz der Kinder und hilft ihnen, logisches Denken zu entwickeln.

Spiel "Sag mir ..."

Spielablauf. Der Gastgeber nennt mehrere Charaktere aus verschiedenen Cartoons: Es ist sehr wichtig, dass diese Charaktere aus verschiedenen Cartoons stammen. Zum Beispiel ein Wolf und ein Kätzchen "wuff". Oder Winnie Puuh und Cheburashka. Oder Luntik und der Bär.

Wenn die Kinder mit diesen Cartoons nicht vertraut sind, können Sie sie ihnen zuerst zeigen. Kommen Sie als nächstes mit einer interessanten Einführung.

Zum Beispiel: „Eines Tages gingen Winnie Puuh und Cheburashka, um neues Spielzeug zu kaufen ...“ Und laden Sie dann die Kinder ein, sich selbst zu erzählen, was als nächstes passierte.

Noch interessanter wird das Spiel, wenn Sie die Kinder bitten, sich bei der Fortsetzung der Geschichte abzuwechseln. Zum Beispiel wird der erste Satz vom Moderator ausgesprochen, der zweite Satz wird von einem Spieler ausgesprochen und der zweite wird nach ihm fortgesetzt. Und so weiter, bis alle zu Wort kommen.

Wenn Spielzeug verfügbar ist, das ausgewählte Zeichentrickfiguren darstellt, können Sie den Spielprozess mit einer visuellen Demonstration des Geschehens begleiten.

Die Vorteile des Spiels. Das Tell Me ... Spiel fördert das kreative Denken von Kindern. Sie denken sich gerne verschiedene Geschichten in ihrer Fantasie aus und lernen, ihre Gedanken in Sätze zu formen, die für ihre Umgebung verständlich sind.

Spiel "Name in einem Wort"

Zusatzmaterialien: nicht erforderlich

Spielablauf. Der Moderator nennt eine Reihe von Wörtern, für die der Spieler einen gemeinsamen Namen finden muss. Beispiele für Wortketten:

- Baum, Birke, Kiefer, Espe, Eiche, Lärche (Bäume);
- Hase, Bär, Wolf, Fuchs, Kuh (Tiere);
- Apfel, Orange, Zitrone, Mandarine, Banane (Frucht);
- Kartoffeln, Rüben, Karotten, Kohl, Zwiebeln (Gemüse);
- Designer, Barbie, Auto, Ball (Spielzeug);
- Schmetterling, Fliege, Mücke, Käfer, Libelle (Insekten);
- Computer, Drucker, Telefon, TV (Technik);
- Brei, Suppe, Kuchen, Brot, Kuchen, Pfannkuchen (still).

Nachdem die Kinder genug gespielt haben, können Sie die Regeln ein wenig ändern. Jetzt nennt der Leiter verallgemeinernde Worte, und die Kinder sollen alles benennen, was sich auf sie bezieht.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel "Name in einem Wort" ist insofern nützlich, als es nicht nur den Wortschatz der Kinder bildet, sondern auch ihr logisches Denken entwickelt und hilft, Wörter und Gegenstände nach gemeinsamen Zeichen oder Verwendungsweisen in Gruppen zu ordnen.

Finden Sie ein ähnliches Spiel

Zusätzliche Materialien: Bildkarten. Oder Sie können auf zusätzliche Materialien verzichten.

Spielablauf. Den Kindern werden zwei Karten mit anfangs nicht sehr ähnlichen Bildern gezeigt. Zum Beispiel zeigt eine Karte eine Fliege und die andere einen Schmetterling.

Lassen Sie die Kinder nachdenken und die Ähnlichkeiten zwischen diesen beiden Insekten finden. Im Laufe der Zeit können Sie das Spiel komplizieren, indem Sie Karten mit Objekten aufheben, die auf den ersten Blick völlig unterschiedlich sind. Fragen Sie zum Beispiel die Kinder, was eine Fliege und ein Schreibtisch gemeinsam haben. Lass sie nachdenken.

Kreative Antworten wie „Die Fliege krabbelt auf dem Tisch“, „Die Fliege hat Beine und der Tisch hat auch Beine“ und dergleichen werden gefördert.

Vorteile des Spiels "Finde etwas Ähnliches". Das Spiel entwickelt ungewöhnliches Denken bei Kindern, erweitert ihre Wahrnehmung der Welt und lehrt sie zu sehen, was gewöhnliche Menschen nicht bemerken.

Spiel "Rätsel"

Zusatzmaterialien: nicht erforderlich.

Spielablauf. Der bekannte Beruf Rätselraten hat einen sehr starken Einfluss auf die Entwicklung des logischen Denkens bei älteren Vorschulkindern. Es ist sehr wichtig, dass die Rätsel dem Entwicklungsstand der Kinder entsprechen und ihnen nicht zu schwer sind.

Sie können mit einem Kind spielen, aber auch mit einer Gruppe. Sie können auch Teamwettbewerbe organisieren: Jedes Team bespricht die richtige Antwort und der Teamkapitän nennt sie. Gewonnen hat das Team, das am häufigsten die richtige Antwort als erstes genannt hat.

Sie können die Spielregeln ändern und Kindern beibringen, selbst Rätsel zu entwickeln. Dazu wählt der Moderator ein den Kindern bekanntes Wort. Und fragt sie, wie dieser Artikel ist. Wie sieht zum Beispiel eine Glühbirne aus?

Sagen wir, die Kinder sagen das für einen großen Tropfen. Dann könnten Sie sich fragen, wie unterscheidet sich eine Glühbirne von einem Tropfen? Kinder können sagen, dass es scheint und der Raum hell wird. Dann können Sie ein Rätsel aufstellen: "Ein großer Tropfen hängt, aber tropft nicht, sondern leuchtet, damit der Raum hell ist."

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel bezieht in die Arbeit die Teile des Gehirns mit ein, die für das logische Denken von Kindern verantwortlich sind.

Spiel "Wo wir waren, werden wir Ihnen nicht sagen, aber was wir gemacht haben - wir werden es zeigen"

Zusatzmaterialien: nicht erforderlich.

Spielablauf. Dieses Spiel ist insofern originell, als Kinder und Erwachsene ohne Worte spielen. Der Moderator stellt sich jede einfache objektive Aktion vor: Bügeln, ein Buch lesen, am Computer arbeiten, Ball spielen usw.

Er demonstriert diese Aktion geräuschlos mit Hilfe von Gestik und Mimik. Das Kind muss erraten, was der Anführer tut.

Das Spiel ist wie folgt organisiert. Zunächst spielt der Lehrer die Rolle des Führers. Er nähert sich dem ersten Kind in der Reihe und demonstriert ihm die beabsichtigte Aktion. Wenn das Kind nicht rät, geht der Anführer zum nächsten über.

Bis eines der Kinder errät, was versteckt war. Dann wird derjenige, der sich selbst erraten hat, zum Anführer und denkt sich die Situation für das nächste Kind der Reihe nach aus.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel ermöglicht nicht nur Spaß zu haben, sondern fördert auch das Denken der Kinder.

Finde das Versteckspiel

Zusätzliche Materialien: ein Blatt Papier, ein Bleistift und ein Lineal, ein Spielzeug.

Spielablauf. Der Moderator versteckt irgendwo im Raum ein Spielzeug. Dann zeichnet er ein Diagramm des Raumes auf ein Blatt Papier, in dem er detailliert beschreibt, wo sich alles befindet. In diesem Diagramm markiert er die Stelle, an der sich das versteckte Ding befindet, mit einem roten Kreuz. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, dieses Spielzeug zu finden.

Sie können die Aufgabe verkomplizieren, indem Sie mehrere neue Links hinzufügen. Lassen Sie die erste Karte den Ort zeigen, an dem sich der nächste Hinweis befindet. Der Hinweis hilft Ihnen, den nächsten Hinweis zu finden. Und schon zeigt sie an, wo das Spielzeug ist.

Eine andere Variante dieses Spiels besteht darin, dass das Kind selbst das Objekt versteckt und eine Karte zeichnet, während der Erwachsene sucht.

Die Vorteile des Spiels. Kinder entwickeln räumliche Orientierung, logisches Denken und die Fähigkeit, nach einem festgelegten Plan zu handeln.

Errate das Beschreibungsspiel

Zusatzmaterialien: nicht erforderlich.

Spielablauf. Der Moderator überlegt sich ein Wort, nennt es dem Spieler aber nicht. Stattdessen beginnt er, das versteckte Objekt zu beschreiben. Wenn zum Beispiel das Wort „Glühbirne“ gedacht ist, können Sie es wie folgt beschreiben: „Es sieht aus wie ein Tropfen, es hängt von der Decke, es fällt tagsüber nicht auf, aber nachts macht es die Zimmer hell“.

Die Aufgabe des Spielers besteht darin, das versteckte Wort so schnell wie möglich zu erraten. Nimmt eine Gruppe von Kindern am Spiel teil, kann der Ablauf abwechslungsreich gestaltet werden. Wer zum Beispiel zuerst erraten hat, worum es geht, wird selbst zum Moderator und denkt sich ein Wort ein.

Dieses Spiel kann abwechslungsreich gestaltet werden, indem die Wortkategorie mit den Spielern im Voraus besprochen wird. Sie können beispielsweise sofort zustimmen, dass verschiedene Berufe erraten werden. Oder lassen Sie sie Tiere sein. Oder Pflanzen.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel fördert das kreative und logische Denken von Kindern. Hilft, die Bedeutung von Wörtern und Eigenschaften verschiedener Objekte und Phänomene zu festigen.

Das Spiel "Lächerlich"

Zusätzliches Material: für dieses Spiel brauchst du absurde Zeichnungen. Die folgenden Dateien können in Diashows organisiert werden, um Platz auf der Website zu sparen.

Spielablauf. Kindern wird ein absurdes Bild gezeigt (es zeigt etwas, was im normalen Leben nicht passiert. Zum Beispiel wachsen Pilze auf dem Tisch oder Süßigkeiten fielen in Form von Niederschlag aus). Kinder sollten möglichst viele Absurditäten im Bild finden.

Um das Gameplay unterhaltsamer zu gestalten, können Sie Teamwettbewerbe organisieren. Das gleiche Bild wird zwei Teams gezeigt. Jedes Team diktiert die Diskrepanz seinem Kapitän (Erwachsener), der sie in eine nummerierte Liste schreibt.

Das Team, das im angegebenen Zeitraum die meisten Inkonsistenzen findet, gewinnt.

Um das Ergebnis zu festigen, können Sie am Ende mit den Kindern besprechen, warum dieses oder jenes Element im Bild nicht der Realität entspricht. Wenn die Kinder zum Beispiel bemerken, dass Süßigkeiten regnen, lassen Sie sie erklären, warum sie das für absurd halten.

Wenn die Kinder diese Frage nur schwer beantworten können oder bei manchen Bildern gar nichts Ungewöhnliches bemerkt haben, kann der Lehrer selbst in einfacher Sprache erklären, warum bestimmte Ereignisse im wirklichen Leben nie vorkommen.

Die Vorteile des Spiels. Das Spiel lehrt Kinder, logisch zu denken, auf Details zu achten und ihre Positionen mit überzeugenden Argumenten zu vertreten.

Das Spiel "Was ist er?"

Die Entwicklung des Denkens bei Vorschulkindern ist eine der Phasen, um ein Kind auf das bevorstehende Lernen vorzubereiten. Wie gut das logische Denken, sein Gedächtnis, die Fähigkeit zum Analysieren, Vergleichen, Konkretisieren und Verallgemeinern des Kindes sein wird, wird darüber entscheiden, wie leicht es ihm sein wird, neues Wissen in der Schule zu erlernen und in Zukunft in der Praxis anzuwenden.

Was denkt

Denken ist ein Prozess, bei dem eine Person die ihr gestellte Aufgabe löst. Als Ergebnis des Denkens erscheint ein Gedanke, ausgedrückt in Worten. Je besser die Sprache des Kindes ist, desto klarer kann es seine Gedanken ausdrücken. Denken hilft dem Baby, neues Wissen zu meistern, daher wird seiner Entwicklung viel Aufmerksamkeit geschenkt.

Arten des Denkens

Pädagogische Psychologen unterscheiden drei Arten des Denkens bei Kindern:

• Visuell effektiv, wenn der Denkprozess bei einem Kind mit Hilfe einer Handlung an einem Objekt abläuft, ist dies bei kleinen Kindern inhärent.
• Visuell-figurativ, wenn der Denkprozess eines Kindes mit Hilfe von Objekten, Phänomenen und Ideen abläuft, ist dies für Vorschulkinder charakteristisch.
• Verbal-logisch, wenn der Denkprozess mit Hilfe von Konzepten, Worten, Argumentation im Kopf des Kindes stattfindet, ist typisch für ältere Vorschulkinder.

Grundsätzlich haben Kinder im Vorschulalter die ersten beiden Denkweisen entwickelt. Die Entwicklung des logischen Denkens erfolgt auf der Grundlage des figurativen Denkens. Wenn das Baby alle Arten des Denkens gut entwickelt hat, ist es für ihn viel einfacher, die ihm zugewiesenen Aufgaben zu lösen. Daher ist es sehr wichtig, regelmäßige Kurse mit dem Kind durchzuführen, um logisches Denken zu entwickeln. Die Haupt- und Hauptzeichen des logischen Denkens bei Kindern sind: die Fähigkeit zu argumentieren, zu analysieren, zu vergleichen, Objekte zu klassifizieren, die Fähigkeit, ihren Standpunkt zu argumentieren, die Hauptzeichen von den sekundären hervorzuheben, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, und entwickeln ungewöhnliches Denken.

Die Schulung und Entwicklung des logischen Denkens des Kindes soll mit Hilfe altersgerechter Spiele erfolgen. Schließlich lieben es alle Kinder zu spielen, und es liegt in der Macht eines Erwachsenen, Spiele sinnvoll und nützlich zu machen. Während des Spiels kann das Kind das zuvor erworbene Wissen festigen und neue Fähigkeiten und Fertigkeiten erwerben, die die Entwicklung seiner geistigen Fähigkeiten anregen. Im Laufe des Spiels werden persönliche Qualitäten wie Unabhängigkeit, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum gebildet, Ausdauer entwickelt, konstruktive Fähigkeiten entwickelt. Darauf aufbauend entwickeln Bildungspsychologen spezielle Spiele zur Entwicklung des logischen Denkens. Normalerweise sind dies Labyrinthe, Einfallsreichtum, Rätsel, didaktische Spiele.

Denkspiele

Wer liebt was? Ein Erwachsener wählt Bilder mit gezeichneten Tieren und deren Nahrung aus. Dann stellt er dem Kind Bilder vor, getrennt mit dem Bild des Essens, getrennt mit den Tieren und lädt das Kind ein, die Tiere zu "füttern".

Nennen Sie es in einem Wort. Dem Kind werden Wörter mit einem gemeinsamen Merkmal gesprochen und dann aufgefordert, diese Wörter in einem Wort zu benennen. Zum Beispiel: Pflaume, Banane, Apfel, Zitrone - Frucht; Wolf, Bär, Hase, Fuchs sind wilde Tiere. Wenn das Kind dieses Spiel beherrscht, kann es leicht modifiziert werden: Der Erwachsene spricht ein verallgemeinerndes Wort, und das Baby muss die Gegenstände benennen, die sich auf ihn beziehen. Zum Beispiel: Vögel - Spatzen, Tauben, Meisen.

Einstufung... Der Erwachsene gibt dem Kind eine Reihe von Bildern, die verschiedene Gegenstände darstellen. Dann bittet er das Baby, sie sorgfältig zu prüfen und sie nach jedem Zeichen in Gruppen einzuteilen.

Finde ein zusätzliches Bild... Ein Erwachsener wählt Bilder so aus, dass drei davon gemeinsam zu einer Gruppe zusammengefasst werden können und das vierte überflüssig wäre. Als nächstes müssen Sie das Kind einladen, ein zusätzliches Bild zu finden, während das Kind seine Wahl erklären und sagen muss, was die Bilder, die es in der Gruppe ausgewählt hat, gemeinsam haben.

Finde ein zusätzliches Wort... Der Erwachsene liest dem Kind eine Reihe von Wörtern vor und fragt dann, welches Wort überflüssig ist. Zum Beispiel: Kiefer, Eiche, Erdbeere, Birke; Sekunde, Sommer, Minute, Stunde; mutig, mutig, böse, mutig.

Wechsel. Bitten Sie Ihr Kind, Perlen aufzufädeln, zu färben oder zu zeichnen. Achten Sie beim Baby darauf, dass sich die Perlen in der Farbe oder in einer anderen Reihenfolge abwechseln. Nach dem gleichen Prinzip können Sie einen Zaun aus farbigen Stöcken falten.

Gegenteilige Wörter... Bieten Sie dem Kind ein Spiel an, in dem der Erwachsene ihm ein Wort sagt, und das Kind sollte als Antwort das Gegenteil sagen, zum Beispiel: klein - groß, dumm - klug, faul - fleißig.

Es passiert - es passiert nicht... Ein Erwachsener nennt das Kind eine Situation und wirft ihm einen Ball zu. Wenn diese Situation eintritt, fängt das Baby den Ball und wenn nicht, schlägt es ihn. Sie können etwa folgende Situationen vorschlagen: Glasschuhe, die Katze möchte essen, das Haus ist spazieren gegangen, der Vater ist zur Arbeit gegangen.

Vergleich von Konzepten und Objekten... Das Kind sollte eine Vorstellung von den Objekten haben, die es vergleichen wird. Ein Erwachsener fragt: „Hast du einen Schmetterling gesehen? Und eine Fliege?“, Nachdem er bejahende Antworten erhalten hat, stellt er die folgenden Fragen: „Was ist der Unterschied zwischen einem Schmetterling und einer Fliege? Wie sind sie ähnlich?" Ein Kind im Alter von 6-7 Jahren sollte bereits in der Lage sein, Objekte zu vergleichen: Gemeinsamkeiten und Unterschiede in ihnen nach wesentlichen Merkmalen zu finden. Zum Beispiel ein paar Wörter zum Vergleich: Dorf und Stadt, Kampf und Streich, Geige und Klavier, Hammer und Axt.

Irina Sidorenko
Komplex didaktische Spiele zur Entwicklung des Denkens bei älteren Vorschulkindern

Das Spiel "Wie sind sie ähnlich und wie unterscheiden sie sich?"

Ziel: Entwicklung visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, denken und sprechen.

Ausrüstung: Magnettafel; Magnete; 8 Fächerpaare Bilder: Fliegenpilz - Steinpilze, Kleid - Rock, Vase - Kanne, Hase - Hase, Katze - Luchs, Straßenbahn - Trolleybus, Storch - Schwan, Fichte - Lärche.

Ein Erwachsener befestigt abwechselnd jedes Bildpaar an der Magnettafel und lädt die Kinder ein, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den abgebildeten Objekten zu finden.

Das Spiel "Verbinde ein Wort mit dem Wort".

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit, denken und sprechen.

Ausrüstung: Kugel.

Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer mit dem Ball steht in der Mitte des Kreises, er wirft den Ball einem der Kinder zu und spricht: "Ein Spielzeug"... Das Kind muss den Ball fangen und rufen, zum Beispiel: "Puppe".

Das Spiel "Was ist das? Wer ist das?"

Ziel: Entwicklung von Denken und Sprechen.

Ausrüstung: 24 Motivbilder.

Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Sie sitzen mit Abstand voneinander an Tischen. Jedem Team wird das gleiche gegeben Bausätze Bilder von Gemüse, Obst, Tieren usw. Die Kinder beschreiben abwechselnd eines der Bilder. Wenn die Beschreibung richtig ist und das Bild erraten wird, wird es zugunsten derer, die es erraten haben, verschoben.

Das Spiel "Karten auslegen"

Ziel: .

Ausrüstung: ein quadratisches Blatt Papier, das in neun Zellen unterteilt ist (für jedes Kind); Tablett mit neun Bildern, von denen drei gleich sind (für jedes Kind).

Auf dem Tisch vor jedem Kind liegt ein quadratisches Blatt Papier, das in neun Zellen unterteilt ist, und ein Tablett mit neun Bildern, von denen drei gleich sind. Die Lehrkraft fordert die Kinder auf, die Bilder in den Zellen so anzuordnen, dass es in den Reihen und Säulen keine zwei identischen Bilder gibt.

Das Spiel "Bilder in Gruppen anordnen"

Ziel: Entwicklung Analyse- und Synthesefähigkeiten.

Ausrüstung: ein Tablett mit zwölf Bildern. Diese lassen sich in vier Gruppen einteilen, z. Gemüse: Zwiebeln, Karotten, Kohl; Früchte: Apfel, Birne, Pfirsich; Teller: Tasse, Teller, Wasserkocher; Werkzeuge - Hammer, Säge, Schaufel usw.

Vor jedem Kind steht ein Tablett mit zwölf Objektbildern. Der Lehrer fordert die Kinder auf, alle Bilder in vier Gruppen aufzuteilen. (Bausätze Bilder von Kindern sind anders).

Übung "Zusätzliches Bild schließen"

Ziel: Entwicklung Denkprozesse (empirische Verallgemeinerung).

Ausrüstung: Karte für die Aufgabe und ein Quadrat aus dickem Papier (4 * 4cm) (für jedes Kind).

Vor jedem Kind liegt eine Karte für die Aufgabe und ein Quadrat aus dickem Papier. Die Kinder werden ermutigt, ein Bild zu finden, das nicht zu den anderen passt, und es mit einem Papierquadrat abzudecken.

Übung "Zeichnen und durchstreichen"

Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken.

Ausrüstung: ein Blatt Papier und ein einfacher Bleistift (für jedes Kind).

Auf dem Tisch vor jedem Kind liegt ein Blatt Papier und ein Bleistift. Erwachsene schlägt vor Kinder:

Zeichne zwei Dreiecke, ein Quadrat, ein Rechteck und streiche die dritte Form durch;

Zeichnen Sie drei Kreise, ein Dreieck, zwei Rechtecke und streichen Sie die zweite Form durch.

Zeichne ein Rechteck, zwei Quadrate, drei Dreiecke und streiche die fünfte Form durch.

Das Spiel "Wählen Sie ein Paarbild"

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens, Gedächtnis und Sprache.

Ausrüstung: Magnettafel; 12 Fächerpaare Bilder: Motorrad - Rad, Aquarium - Fisch, Bett - Kissen, Bücherregal - Bücher, Motorschiff - Anker, Hammer - Nagel, Brotlaib - Ährchen, Biene - Wabe (Honig, Korb - Steinpilze, Pferd - Fohlen, Eichhörnchen - Nuss (Kegel, Vase - Tulpe (Nelke).

Bilder sind auf der Magnettafel angebracht. Standort Bilder: obere Reihe - Motorrad, Aquarium, Bett, Bücherregal, Motorschiff, Hammer, Brotlaib, Biene, Korb, Vase, Eichhörnchenpferd; untere Reihe - Fohlen, Anker, Steinpilze, Waben, Kissen, Bücher, Fische, Rad, Ährchen, Nuss, Nagel, Tulpe. Die Kinder sind eingeladen, Paare zu bilden, indem sie für jedes Bild aus der oberen Reihe ein passendes Bild aus der unteren Reihe auswählen. Die Kinder stellen sich abwechselnd zusammen und erklären ihre Entscheidung.

Das Spiel "Heb die vierte Figur auf"

Ziel: Entwicklung des logischen Denkens, die Fähigkeit, Zahlen zu vergleichen und anhand der ausgewählten Merkmale Rückschlüsse zu ziehen und Muster in Bildern zu ermitteln.

Ausrüstung: Karten für die Aufgabe und ein einfacher Bleistift (für jedes Kind).

Auf dem Tisch jedes Kindes liegen Karten und ein einfacher Bleistift. Der Lehrer macht die Kinder auf die Besonderheiten der abgebildeten Figuren und das Prinzip ihrer Reihenfolge aufmerksam und schlägt vor, die Reihe richtig zu beenden, indem sie eine der Figuren rechts auswählt. (Die gewünschte Zeichnung wird mit einem Bleistift umrissen).

Das Spiel "Komm mit einem Rätsel auf"

Ziel: Entwicklung des Sprechens und Denkens.

Ausrüstung: Spielzeug und Gegenstände, die Kindern vertraut sind.

Leg dich auf den Tisch verschiedene Spielsachen und Gegenstände, die Kindern vertraut sind. Eines der Kinder (zum Gastgeber) es wird vorgeschlagen, ohne auf den Gegenstand hinzuweisen, seine Beschreibung in Form eines Rätsels zu verfassen. Der, der errät. Welches Thema diskutiert wird, wird zum führenden.

Das Spiel "Mach einen Vorschlag für zwei Bilder"

Ziel: Entwicklung der Aufmerksamkeit, denken und sprechen.

Ausrüstung: Magnettafel; Magnete; Themenpaare Bilder:: Großmutter - Jacke (Tasse, Vase, Mädchen - Hase (Bohnen, Ski, Junge - Katze (Fahrrad, Schlittschuhe, Storch - Nest, etc.)

Die Lehrkraft befestigt abwechselnd ein paar Bilder an der Magnettafel und fordert die Kinder auf, darauf möglichst viele Sätze zu bilden.

Das Spiel "Lieblingsessen"

Ziel: Denken entwickeln, Sprache, die Fähigkeit, in den verglichenen Objekten Zeichen von Ähnlichkeit und Unterschied hervorzuheben.

Ausrüstung: Thema Bilder, zum Beispiel: Kuh - Heu, Kaninchen - Kohl, Bär - Honig, Katze - Milch usw.

Bilder, die Tiere und Futter für diese Tiere darstellen, werden ausgewählt. Vorderseite Vorschulkinder Bilder mit Tieren und separat Bilder mit Futterbildern werden ausgelegt, jedes Tier ist eingeladen, sein Lieblingsfutter auszulegen.

Das Spiel "Sag mir anders herum"

Ziel: Entwicklung des Denkens, Aufmerksamkeit, Fähigkeit, antonymische Wörter auszuwählen.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung zu nennen, zum Beispiel: groß Klein. Folgende Paare können verwendet werden Wörter: lustig - traurig, schnell - langsam, leer - voll, schlau - dumm, fleißig - faul usw.

Das Spiel "Lächerlich"

Ziel: Sprachentwicklung, Beachtung, Denken.

Ausrüstung: Karte zur Aufgabe.

Der Lehrer bietet dem Kind Zeichnungen an, die Widersprüche, Inkonsistenzen, Verstöße im Verhalten der Charaktere enthalten, fordert das Kind auf, Fehler und Ungenauigkeiten zu finden und seine Antwort zu erklären. Es wird vorgeschlagen, zu antworten, wie es tatsächlich geschieht.

Übung "Vervollständige den Satz"

Ziel: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Denken, Rede.

Wenn der Sand nass ist, dann.

Der Junge wäscht sich die Hände, weil.

Wenn Sie die Straße an einer roten Ampel überqueren, dann.

Der Bus hielt, weil.