3.4 Fingergymnastik im Mathematikunterricht

Der Entwicklungsstand des Kindes hängt direkt vom Grad der Bildung subtiler Handbewegungen ab - Bewegungen, die zur Entwicklung von Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Sprache beitragen. Daher sollte regelmäßig an der Entwicklung der Feinmotorik gearbeitet werden. Nur so kann die größte Wirkung erzielt werden. Spiele und Übungen der Fingergymnastik können auch im Mathematikunterricht eingesetzt werden.

Interessante Übungen, kompliziert durch die Lösung verwandter Probleme. Zum Beispiel können Sie nach dem Gedicht von Y. Chuzhak „Ich habe einen Widder eines Bagels gekauft“ den Countdown reparieren. Auf dem Basar (Faust hoch)

Früh morgens (die Handfläche auf den Rand legen)

Gekauft (Palme zeigen)

Widder (Faust)

Bagel (Rippe)

Für Lämmer (Finger der linken Hand "spielen")

Für Schafe (Finger der rechten Hand „spielen“)

Zehn Mohnringe (zeige 10 Finger)

neun Sushi,

acht Brötchen,

sieben Kuchen,

sechs Käsekuchen,

fünf Kuchen,

vier Donuts,

drei Kuchen,

Zwei Lebkuchen

Und ich habe eine Rolle gekauft

(Zeigen Sie die entsprechende Anzahl von Fingern).

Ich habe mich selbst nicht vergessen (negative Kopfbewegung),

Und für die Frau - Sonnenblumen (Finger beider Hände sind gespreizt, Daumen werden aneinander gedrückt)!

Spiel "Uhr"

(Wir sitzen auf dem Teppich (auf unseren Knien). Wir sortieren durch unsere Finger ("rennen") von den Knien bis zum Scheitel). Die Maus ist zum ersten Mal geklettert. Sehen Sie, wie spät es ist. Plötzlich sagte die Uhr: "Bom!", (ein Klatschen über dem Kopf). Die Maus rollte herum. (Hände "rollen" auf den Boden). Die Maus kletterte ein zweites Mal, um zu sehen, wie spät es ist. Plötzlich sagte die Uhr: "Bom, bom!" (Zwei Klatschen). Die Maus rollte herum. Die Maus kletterte zum dritten Mal. Sehen Sie, wie spät es ist. Plötzlich sagte die Uhr: "Bom, bom, bom!" (Dreimal klatschen). Die Maus rollte herum. Spiel "Würmer"

Eins zwei drei vier fünf,

Die Würmer gingen spazieren.

(Die Handflächen liegen auf den Knien oder auf dem Tisch. Finger, beugen, ziehen die Handfläche zu uns (die Bewegung der kriechenden Raupe), wir gehen mit dem Zeige- und Mittelfinger am Tisch entlang (der Rest der Finger wird gedrückt). die Palme).

Eins zwei drei vier fünf,

Die Würmer gingen spazieren.

Plötzlich kommt eine Krähe angerannt

Sie nickt mit dem Kopf

(Finger zusammenziehen, auf und ab schwingen).

Krächzen: "Hier ist Abendessen!"

(Öffnen Sie die Handfläche, bewegen Sie den Daumen nach unten und den Rest nach oben).

Schau - es gibt keine Würmer mehr!

(Fäuste ballen, sie an die Brust drücken)

Spiel "Kätzchen"

(Wir falten unsere Handflächen, drücken unsere Finger gegeneinander. Ellbogen ruhen auf dem Tisch).

Unsere Katze hat zehn Kätzchen,

(Wir schütteln unsere Hände, ohne sie zu trennen).

Jetzt sind alle Kätzchen paarweise:

Zwei Fette, zwei Geschickte,

Zwei lang, zwei knifflig,

Die beiden kleinsten

Und das Schönste.

(Wir klopfen die entsprechenden Finger gegeneinander (vom Daumen bis zum kleinen Finger).

Spiel "Frühling"

(Wir falten unsere Finger mit einer Prise. Wir schwingen sie).

Spechte klopfen immer lauter

Die Küken begannen zu singen.

(Die Handflächen werden mit einem "Eimer" geschlossen, wir heben unsere Hände an, öffnen unsere Handflächen, die Seitenteile bleiben gedrückt, die Finger sind gespreizt).

Die Sonne geht früh auf

Um unsere Erde zu erwärmen.

(Bewegungen werden wiederholt).

Die Sonne geht früh auf

Um unsere Erde zu erwärmen.

Bäche fließen bergab

Der ganze Schnee ist geschmolzen

(Wir führen mit unseren Händen wellenförmige Bewegungen aus (Finger sind gestreckt, geschlossen, Handflächen sind nach unten gedreht).

Und unter dem alten Gras

(Die Handflächen sind mit einem "Eimer" verschlossen).

Die Blume sucht schon...

(Die Handflächen öffnen sich, die Seiten der Hände sind verbunden, die Finger sind offen, halb gebogen (eine Tasse einer Blume).

Und unter dem alten Gras

Die Blume sucht schon

(Bewegungen werden wiederholt).

Öffnete die Glocke

(Die Hände liegen auf dem Tisch und ruhen auf den Ellbogen. Die Finger sind zur Faust geballt).

Im Schatten, wo die Kiefer ist

(Finger lockern sich allmählich, frei entspannt (Glockenbecher).

Ding-ding, leises Klingeln,

(Wir schwingen unsere Hände in verschiedene Richtungen und sprechen „Ding-Ding“ aus).

Ding-ding, der Frühling ist da.

Ding-ding, leises Klingeln,

Ding-ding, der Frühling ist da.

Kapitel 4

Vorschulkinder lieben Wettbewerbe und Wettbewerbe, einschließlich mathematischer. Farbenfroh illustrierte und musikalisch gestaltete Wettbewerbe schenken ihnen ästhetische Freude, Siegesfreude, Freude an gemeinsamen Aktivitäten mit ihresgleichen. Und die Befriedigung, die sie aus der geistigen Arbeit ziehen, entwickelt ein Interesse an mathematischen Aktivitäten und den Wunsch, sich damit zu beschäftigen.

Mit Hilfe von mathematischen Wettbewerben können Sie eine Reihe wichtiger Lernaufgaben lösen:

das kindliche Wissen über Menge, Größe, Zahlen, Zeit, Raum, geometrische Formen festigen, verdeutlichen, testen;

zu lehren, das erworbene Wissen in veränderten Spiel- und Lebenssituationen anzuwenden;

Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Sprache entwickeln;

die Fähigkeit zu entwickeln, das wahrgenommene und präsentierte Material zu analysieren, die Hauptsache darin hervorzuheben, zu verallgemeinern, zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen, zu argumentieren;

Intelligenz, Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe, Denkgeschwindigkeit, Zahlengedächtnis entwickeln;

den mathematischen Wortschatz in der Sprache aktivieren, lernen, Gedanken in einfachen und gebräuchlichen Sätzen zusammenhängend, für die Anwesenden verständlich auszudrücken.

Mathematische Wettbewerbe sind wertvoll für die Entwicklung moralischer und willentlicher Qualitäten: Ausdauer beim Erreichen von Zielen, Unabhängigkeit, Aktivität, Einfallsreichtum, Fairness (bei der Bewertung der Ergebnisse des Wettbewerbs), Wohlwollen, Mut, objektives Selbstwertgefühl.

Einmal im Quartal finden mathematische Wettbewerbe auf der Grundlage einer Vielzahl von unterhaltsamen mathematischen Materialien statt: Lehr- und Outdoor-Spiele, Übungen mit Gegenständen und Spielzeug, Wortspiele, Rätsel, Zählreime, Reimaufgaben, Scherzaufgaben, Gedichte, Geschichten, Feenfragmente Geschichten, Musik, Lieder.

Das Material wird unter Berücksichtigung des Entwicklungsstands der Kinder, ihrer beim Lernen im Klassenzimmer erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten sowie des Interesses an verschiedenen Arten mathematischer Aktivitäten ausgewählt.

Es ist notwendig, über die Kombination des Materials und die Reihenfolge seiner Verwendung nachzudenken. Zuerst gibt es ein Warm-up. Dies ist mentale Gymnastik, deren Zweck es ist, die Aufmerksamkeit von Kindern zu „sammeln“ und sie darauf vorzubereiten, kognitive Probleme zu lösen. Zum Aufwärmen ist es gut, einfache Aufgaben, Rätsel, logische Übungen anzubieten.

Während des Wettbewerbs wird empfohlen, verschiedene Möglichkeiten zur Unterhaltung von mathematischem Material zu nutzen, die Kindern zur Verfügung stehen, eine Änderung der geistigen und motorischen Aktivität, kollektive und individuelle Aufgabenerfüllung ist vorgesehen. Es ist notwendig, abwechselnd mit und ohne Sehhilfen zu arbeiten und auch verschiedene Arten von Kinderaktivitäten einzubeziehen. Schwierige Materialien werden durch einfachere ersetzt; während das einfachste, interessanteste und beruhigendste am Ende des Wettbewerbs gegeben wird.

Die musikalische Umrahmung des Wettbewerbs verleiht ihm eine positive emotionale Färbung, heitert die Teilnehmer und Fans auf.

Kinder lieben besonders Wettbewerbe, Wettbewerbe zu einem bestimmten Thema, die sich auf eine Handlung beziehen, z. B. „Verkäuferwettbewerb“, „Geometrischer Wettbewerb“, „Aufholen“ usw. Wenn Sie das Thema, die Handlung des Wettbewerbs, beibehalten, kann der Lehrer dies komplizieren oder vereinfachen Aufgaben je nach Entwicklungsstand der Kinder, ihren Kenntnissen und Fähigkeiten.

Der Lehrer warnt die Kinder zwei bis drei Tage im Voraus vor diesem oder jenem Wettbewerb. Kinder bereiten sich darauf vor und helfen dabei, die notwendigen Vorteile und Attribute zu erlangen.

Zu Beginn des Wettkampfes, vor dem Aufwärmen oder noch früher, werden die Kinder in zwei Teams eingeteilt. Befinden sich wenige Kinder in der Gruppe, können Sie diese nicht in Teams aufteilen, sondern einen Wettbewerb zwischen allen Kindern der Gruppe veranstalten, bei dem die besten Antworten beispielsweise mit Sternchen oder Fähnchen bewertet werden.

Teams wählen Namen und Kapitäne. Wenn es den Kindern selbst schwer fällt, kann der Lehrer Namen anbieten. Gut, wenn der Name des Teams in Bezug zum Thema und Inhalt des Wettbewerbs steht. Also, im Wettbewerb der mathematikfähigen Kinder: „Komm schon, Sternchen, zünde dich an!“ Teams können "Stars" und "Besserwisser" genannt werden; im Wettbewerb "Helfen wir Dunno und Pochemuchka, die Freundschaft aufrechtzuerhalten" - "Freundliche Jungs" und "Tapfere Jungs"; im "Geometrischen Wettbewerb" - "Kugeln" und "Würfel" usw.

Der Wettbewerb wird von einem Lehrer geleitet. Er bewertet die Antworten der Kinder, die Aufgaben, die sie erledigt haben, begründet ihre Einschätzungen. Während des Wettbewerbs verwendet der Erzieher indirekte Führungsmethoden: Erinnerung, Beratung, Klärung, Vorschlag, Klärung der Antworten. Leitende und auffordernde Fragen sind angemessen. Es ist wichtig, dass alle Kinder das Wesen von Aufgaben sowie akzeptable Lösungen verstehen.

Am Ende des Wettbewerbs wird die Anzahl der Sterne, Flaggen, Süßigkeiten oder anderen Preise gezählt, die für das Erfüllen von Aufgaben erhalten wurden. Es werden die Siegerteams oder Kindersieger ermittelt, die mit Souvenirs, Abzeichen ausgezeichnet werden. Die unterlegenen Teilnehmer erhalten auch unvergessliche Geschenke. Kinder begrüßen das Siegerteam mit Applaus.

Wettbewerbe können in einem Gruppenraum oder in einem mit mathematischem Material dekorierten Saal stattfinden.

Während des Wettbewerbs überwacht der Lehrer den Zustand der Kinder, ihre Stimmung und den Wunsch, den Wettbewerb fortzusetzen. Je nachdem kann es verlängert oder verkürzt werden. Es ist wichtig, dass Kinder sich auf mathematische Wettbewerbe freuen und gerne daran teilnehmen.

Der Zweck des Wettbewerbs für den Erzieher besteht darin, seine beruflichen Kenntnisse und Fähigkeiten zu testen. Sie können sowohl im Kindergarten als auch in einem Pädagogischen Seminar – als eine Art Praktikum – abgehalten werden.

Fazit

Der Kindergarten ist bekanntlich eine Zwischenstufe zwischen Kleinkind und Schule. Diese Phase ist unglaublich verantwortungsvoll, da das Kind mit einer anständigen Menge an Wissen und Lebenskompetenzen zur Schule gehen muss. Elementare mathematische Darstellungen werden Kindern im Kindergarten vermittelt. Aber die Kinder von heute sind viel unruhiger als frühere Generationen! Es ist fast unmöglich, sie an einem Ort sitzen zu lassen, und jedes Training erfordert Ausdauer, Geduld und Aufmerksamkeit. Was kann getan werden, um ihnen das notwendige Wissen zu vermitteln, ohne die übliche Moralisierung und Langeweile? Sätze wie diese: „Setz dich ruhig hin!“, „Hör gut zu!“ niemanden erschrecken. Dann gibt es nur noch einen Ausweg - GAME!

Glücklicherweise fügen sich die Zahlen glücklich in das Spielgeschehen ein. Das erste, was wir tun müssen, ist, das Interesse der Kinder zu wecken. Und wenn Interesse besteht, dann auch der Wunsch, Mathematik näher kennenzulernen. Die zweite besteht darin, eine kreative und aktive Zusammenarbeit zwischen Kindern und dem Erzieher zu organisieren. Wir müssen bedenken, dass wir dafür eine große Menge an Bildmaterial benötigen, sonst ist es unmöglich, insbesondere für mathematische Berechnungen, bei denen die Visualisierung unverzichtbar ist.

Spielen ist ein natürlicher Weg für ein Kind, sich zu entwickeln. So hat uns die Natur geschaffen, denn nicht von ungefähr erwerben Jungtiere im Spiel alle lebensnotwendigen Fähigkeiten. Nur im Spiel offenbart das Kind freudig und leicht, wie eine Blume unter der Sonne, seine kreativen Fähigkeiten, beherrscht neue Fähigkeiten und Kenntnisse, entwickelt Geschicklichkeit, Beobachtung, Vorstellungskraft, Gedächtnis, lernt zu denken, zu analysieren, Schwierigkeiten zu überwinden und dabei unschätzbar wertvoll zu sein Kommunikationserfahrung.

Natürlich kann man auf den Bildungsprozess für das Mathematikstudium nicht verzichten. Aber in unserer Macht, es lustig und spannend zu machen. Wir müssen uns daran erinnern, dass das Schlüsselwort im Klassenzimmer das Wort sein sollte - KREATIVITÄT!

Bibliographisches Verzeichnis

1. Novikova V.P. Mathematik im Kindergarten. 5-6 Jahre: Unterrichtsnotizen - M.: Mosaic-Synthesis, 2008.

2. Novikova V.P. Mathematik im Kindergarten. 6-7 Jahre: Notizen des Unterrichts - M.: Mosaic-Synthesis, 2008.

3. Durova N.V., Novikova V.P. Entwicklungsübungen zur Vorbereitung von Kindern auf die Schule - M.: School Press, 2009.

4. Novikova V.P., Tikhonova L.I. Geometrisches Mosaik im integrierten Unterricht. - M.: Mosaik - Synthese, 2007.

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6. Novikova V.P. Meine Uhr: Zeit, Uhr, Kalender: Praktischer Unterricht: für Kinder von 5-7 Jahren. – M.: Karapuz, 2003.

7.Kanaschewitsch.T. Mathe. Räumliche Beziehungen. – M.: Moderne Schule, 2008.

8. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Unterricht zur Bildung elementarer mathematischer Darstellungen in der Seniorengruppe des Kindergartens. - M.: Mosaik-Synthese, 2009.

9. Falkovich T. A., Barylkina L. P. Bildung mathematischer Darstellungen. -M.: VAKO, 2009.

10. Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten / Ed. MA Wassiljewa, V. V. Gerbovoy, T.S. Komarova.- M.: Mosaik – Synthese, 2009.

Avdeeva Svetlana
Der Wert der "Fingergymnastik" in der Entwicklung von Kindern

Die Bedeutung von "Fingergymnastik"

in der Entwicklung von Vorschulkindern

(Beratung für Eltern).

Es gibt eine kurze, aber faszinierende Zeit im Leben, in der das Gehirn der Kinder maximal bildungs- und lernfähig ist – das ist das Vorschulalter. Und dieser Zeitraum wird "zartes Alter" genannt. Daher müssen Sie bei der Entwicklung des Kindes äußerst vorsichtig und sensibel sein. Achten Sie auf die Freude und Aufmerksamkeit, mit der das Kind JEDE Information lernt, sich JEDE Fähigkeit ohne zusätzliche Motivation mit Leichtigkeit und Begeisterung aneignet.

Sprüche berühmter menschen.

1. "Der Verstand eines Kindes ist an seinen Fingerspitzen." V. A. Sukhomlinsky.

2. „Die Hand ist das Instrument aller Instrumente.“ Aristoteles.

3. "Die Hand ist eine Art äußeres Gehirn." Kant.

4. Jean-Jacques Rousseau schrieb in seinem Roman über die Erziehung von Emile über die Bedürfnisse eines kleinen Kindes: „... er will alles anfassen, alles in seine Hände nehmen. Ihn nicht zu stören ist eine notwendige Sache für ihn. So lernt er, zwischen Hitze und Kälte, Härte und Weichheit, Schwere, Größe, Form von Gegenständen zu unterscheiden. Das Kind lernt die Eigenschaften der ihn umgebenden Dinge kennen, indem es das, was es sieht, mit den Empfindungen vergleicht, die es von seinen Händen erhält ... "

"Fingergymnastik"- Es macht Spaß, ist spannend und lohnend! Fingerspiele entwickeln das Gehirn des Kindes, regen die Entwicklung von Sprache, Kreativität und Vorstellungskraft an. Einfache Bewegungen helfen, nicht nur die Spannung der Hände selbst zu lösen, sondern schwächen auch die Muskeln des gesamten Körpers. Sie können die Aussprache vieler Laute verbessern, je besser ich meine Finger und die ganze Hand insgesamt bearbeite, desto BESSER SPRICHT DAS KIND! Warum ist das so?

Das Durchführen von Übungen, rhythmischen Fingerbewegungen, führt induktiv zu einer Erregung in den Sprachzentren des Gehirns und zu einem starken Anstieg der koordinierten Aktivität der Sprachzonen, was letztendlich die Sprachentwicklung stimuliert. Die für die Arbeit der menschlichen Hand verantwortlichen Nervenenden haben die größte "Repräsentation" in der Großhirnrinde (insbesondere im Daumen). Darüber hinaus befinden sie sich neben den Organen Sprechen und Hören und haben die engste Beziehung. Und deshalb beginnt die verbale Sprache des Kindes, wenn die Bewegungen seiner Finger eine ausreichende Genauigkeit erreichen. Stifte bereiten gleichsam den Boden für die spätere Sprachentwicklung vor.

Am Ende das Ziel "Fingergymnastik" ist die Entwicklung der Beziehung zwischen den Gehirnhälften und die Synchronisation ihrer Arbeit. In der rechten Hemisphäre entstehen verschiedene Bilder von Objekten, Phänomenen und in der linken Hemisphäre finden sie ihren verbalen Ausdruck, je stärker diese Beziehung ist, desto aktiver sind die Denkprozesse, genauer gesagt die Aufmerksamkeit, das Denken.

"Fingerspiele"- Ein guter Helfer, um die Hand der Kinder auf das Lernen und Schreiben in der Schule vorzubereiten.

Was passiert, wenn ein Kind "Fingergymnastik" macht?

Die Sprachentwicklung.

"Fingergymnastik" schafft nicht nur einen günstigen Hintergrund und entwickelt die Fähigkeit, einen Erwachsenen nachzuahmen, sondern lehrt auch zuzuhören und die Bedeutung von Sprache zu verstehen, erhöht die Sprachaktivität des Kindes.

Sprache, begleitet von bewegten Bildern, ist ausdrucksstärker und für das Verständnis des Babys zugänglich. Die poetische Form der Präsentation des Materials hat einen angemessenen Rhythmus, der hilft, Sprache und Bewegung zu koordinieren. Wenn das Kind die Übungen durchführt und sie mit kurzen poetischen Zeilen begleitet, wird seine Sprache klarer, rhythmischer, lebendiger und die Kontrolle über die ausgeführten Bewegungen wird zunehmen.

Erinnerung.

Durch das Spielen mit den Fingern entwickelt das Kind sein Gedächtnis, indem es lernt, sich bestimmte Handhaltungen und Bewegungsabläufe einzuprägen. Das Kind ist leichter und lernt und erinnert sich nach mehreren Lesungen an ein Kinderlied, ein Gedicht, ein Märchen. Ein handlungsgestützter Text wird sehr schnell und lange erinnert, um ein Vielfaches schneller als beim normalen Lesen. Das Kind beginnt schnell, visuelle Bilder mit dem entsprechenden Text in seinem Kopf zu assoziieren.

Vorbereitung der Hand zum Schreiben.

Als Ergebnis der Beherrschung aller Übungen gewinnen Hände und Finger an Kraft, guter Beweglichkeit und Flexibilität, was die Beherrschung der Schreibfertigkeit weiter erleichtert. Starke, geschickte, geschickte Finger des Babys sind der Schlüssel zu seinem zukünftigen Erfolg beim Schreiben. Malen, Handarbeiten, Bauen usw. Die Kinderhände sind noch nicht allzu koordiniert, und die geistige Entwicklung des Babys ist seinen grafischen Fähigkeiten voraus.

Aufmerksamkeit.

Die wichtigste Form des Lernens und der Entwicklung eines Vorschulkindes ist die Nachahmung. Unsere Kinder imitieren alles, was sie sehen, Gutes und Schlechtes, einfach weil Nachahmung ihre angeborene Fähigkeit und führende Aktivität ist. Aber die Nachahmung ist nicht bei allen Kindern gleich entwickelt. Es hängt von der Fähigkeit ab, Aufmerksamkeit zu halten.

Vorstellung.

Zunächst zieht das Auge eines Kindes Bewegung an. Finger erzeugen bestimmte Formen, die sich dank Sprache zu Bildern addieren. Die unglaubliche Fantasie des Babys beginnt aktiv zu arbeiten, und anstelle einfacher Finger erscheint eine ganze Bildergalerie. Nachdem er viele Übungen gemeistert hat, wird er in der Lage sein, ganze Geschichten „mit seinen Händen zu erzählen“.

Kunst.

In der Regel wird die emotionale Sprache durch Gesten verstärkt, die wiederum den Worten Ausdruckskraft verleihen. Kinder, die die „Fingerspielschule“ bestanden haben, beherrschen die Dynamik der Gesten leichter, sind entspannter und geselliger.

Die ersten mathematischen Konzepte.

"Fingergymnastik"- Dies ist ein wunderbares Material für die Bildung elementarer mathematischer Darstellungen (FEMP, beginnend mit dem Konto und endend mit solchen Kategorien: rechts-links, höher - niedriger, weiter - näher, länger-kürzer, mehr - weniger, Tag - Nacht, usw. Diese Konzepte werden durch die Handlung und Gesten unterstützt, sodass sie für das Baby klar und zugänglich sind.

Regeln des Sprachverhaltens.

1) selbst viel und richtig sprechen;

2) Überwachen Sie das Sprechtempo (die Sprache sollte gemächlich, gemessen und für das Baby zugänglich sein);

3) Hören Sie dem Kind zu, ohne sich von ihm abzuwenden, und schauen Sie ihm in die Augen. Interesse zeigen;

4) unterbrechen Sie das Kind nicht („genug, ich verstehe alles!“);

5) Verwenden Sie keinen Fachjargon!

Wir müssen Kindern helfen, sich leichter und bequemer an den Wohnraum zu gewöhnen, spielen Sie einfach mit dem Kind!

1. Vor dem Spiel ist es notwendig, den Inhalt mit dem Kind zu besprechen und gleichzeitig die erforderlichen Gesten, Fingerkombinationen und Bewegungen zu üben. Das bereitet Kinder nicht nur auf die richtige Bewegung vor, sondern schafft auch eine positive emotionale Stimmung.

2. Es ist wünschenswert, dass ein Erwachsener den Text kennt.

3. Vor Beginn der Übung wärmen Kinder ihre Handflächen durch Streicheln auf, bis ein angenehmes Wärmegefühl entsteht.

4. Alle Übungen werden langsam ausgeführt, zuerst mit einer Hand (wenn die Teilnahme beider Hände nicht vorgesehen ist, dann mit der anderen und dann mit beiden Händen gleichzeitig).

5. Zeigen Sie Ihre Leidenschaft für das Spiel.

6. Es müssen möglichst alle Finger einbezogen werden.

7. Stellen Sie sicher, dass das Kind die Position der Hand oder der Finger richtig reproduziert und hält und korrekt von einer Bewegung zur anderen wechselt. Helfen Sie gegebenenfalls dem Kind oder bringen Sie ihm bei, sich mit der anderen Hand selbst zu helfen.

8. Es ist darauf zu achten, dass die Übungen leicht ausgeführt werden können, dem Kind Freude bereiten, ohne die Hände übermäßig zu belasten.

9. Jede Übung hat einen eigenen Namen, dauert einige Minuten und wird 2-3 Mal am Tag wiederholt.

10. Jede Übung wird nur durch regelmäßiges Üben effektiv sein. Übe täglich etwa 5 Minuten lang.

11. Stellen Sie dem Kind nicht mehrere komplexe Aufgaben auf einmal, die Aufmerksamkeit ist begrenzt, eine unmögliche Aufgabe kann das Interesse am Spiel „abwehren“.

12. Nachdem Sie 2-3 Übungen ausgewählt haben, ersetzen Sie sie nach und nach durch neue.

13. Wenn das Spiel wiederholt gespielt wird, beginnen Kinder oft, den Text teilweise auszusprechen (insbesondere den Anfang oder das Ende von Sätzen). Sie lernen den Text nach und nach auswendig und sprechen ihn vollständig aus, indem sie Wörter korrekt mit Bewegungen korrelieren.

14. Zur besseren Aneignung des Spiels können Sie die entsprechende Illustration auswählen. Es entsteht ein visuelles Bild. Zeigen Sie dem Kind zunächst eine farbige Zeichnung und erklären Sie, wie die Übung ausgeführt werden soll. Allmählich wird der Erklärungsbedarf verschwinden. Sie zeigen dem Kind, nennen die Übung und das Baby merkt sich, welche Position der Hände oder Finger es nachmachen soll.

15. Großer Wert wird auf „Fingergymnastik“ mit musikalischer Begleitung gelegt. Sie gibt viele positive Emotionen und ist bei Kindern sehr beliebt.

16. Spiele nach Schwierigkeit verteilen.

Alle Spiele lassen sich am besten in drei Gruppen einteilen.

1 Gruppe. Handübung:

Sie entwickeln Nachahmungsfähigkeit, sind recht einfach, erfordern keine fein differenzierten Bewegungen;

Lernen Sie, Muskeln anzuspannen und zu entspannen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Position der Finger für einige Zeit beizubehalten;

Lernen Sie, von einer Bewegung zur anderen zu wechseln.

Zum Beispiel:

"Ball".

Ausgangsposition. Die Finger beider Hände werden durch "Pinch" gesammelt und berühren die Spitzen.

„Ballon aufblasen“: Wir geben den Fingern die Position, die entsteht, wenn die Hände den Ball oder Ballon halten.

„Der Ball platzt“: Die Finger kehren in ihre ursprüngliche Position zurück.

Ich habe einen Hüpfball in die Luft gesprengt

Eine Mücke hat ihn gebissen.

Der Ball platzt - es spielt keine Rolle,

Ich werde einen neuen Ball aufblasen.

2 Gruppe.Übung für die Finger ist bedingt statisch.

Verbessert zuvor erworbene Fähigkeiten auf einem höheren Niveau und erfordert präzisere Bewegungen.

Zum Beispiel:

"Brille".

Ausgangsposition. Machen Sie Ringe mit beiden Händen. Bringen Sie zu den Augen eine imitierende Brille.

Hier sind die Ringe - schau!

Verwandle dich in Gläser!

3. Gruppe. Dynamische Fingerübungen:

Entwickeln Sie eine präzise Bewegungskoordination;

Lernen Sie, Finger zu beugen und zu entspannen;

Lernen Sie, den Daumen dem Rest entgegenzusetzen.

Zum Beispiel:

"Blumen".

Fingerbewegungen veranschaulichen poetische Linien.

Ausgangsposition. Legen Sie Ihre Hände aufrecht und verbinden Sie sich. Nehmen Sie die abgerundeten Handflächen mit gespreizten Fingern zu den Seiten.

Scharlachrote Blüten am Morgen

Die Blütenblätter öffnen sich.

Sie bewegen ihre Handflächen, gefaltete "Blume", nach rechts - nach links, während sie ihre Finger bewegen.

Der Wind wird wehen-

Die Blumen sind besorgt.

Schließen Sie allmählich die Finger und führen Sie die BUD-Übung durch. Schütteln Sie "Knospen" hin und her.

Und abends alle Blumen

Schließen Sie die Blütenblätter

schüttelt den Kopf,

Sie schlafen ruhig ein.

Legen Sie die zusammengefalteten Handflächen unter die Wange.

Wenn dem Kind viele Bewegungen bekannt sind, können Sie die folgenden Spielaufgaben ausführen:

1. Merken und wiederholen Sie eine Reihe von Bewegungen nach verbalen Anweisungen, beginnend mit zwei Bewegungen und endend mit drei, vier oder mehr.

2. „Erzähle mit deinen Händen“ kleine Geschichten, Märchen, Gedichte, Kinderreime. Zuerst denken Sie sich selbst eine Geschichte aus, dann bieten Sie an, Ihre eigene Geschichte für das Kind zu verfassen.

3. Natürlich ist es besser und einfacher, Illustrationen mit einem Diagramm der Handbewegungen zu verwenden (es gibt jetzt eine Vielzahl wunderbarer Bücher). Zuerst merkt sich das Kind die Bewegungen mit Hilfe eines Bildes, dann wiederholt es sie ohne Illustration.

4. Eine schwierigere Aufgabe ist es, mehrere Karten auf den Tisch zu legen und sie zu bitten, anhand der Bilder eine neue Geschichte zu erfinden. Dann erzählen Sie die Geschichte mit Ihren Händen.

Ich wünsche Ihnen ein tolles und spannendes Spiel mit Ihrem Kind!

Bugajewa Ludmilla Wladimirowna
Bildungseinrichtung: KSU "Kalinovskaya Sekundarschule" Mini-Zentrum "Smile"
Kurze Stellenbeschreibung:
Veröffentlichungsdatum: 2016-12-23 Die Rolle von Fingerspielen und Sportunterricht bei der Bildung mathematischer Konzepte bei Kindern Bugajewa Ludmilla Wladimirowna KSU "Kalinovskaya Sekundarschule" Mini-Zentrum "Smile" Methodisches Thema: Die Rolle von Fingerspielen und Sportunterricht bei der Bildung mathematischer Konzepte bei Kindern im Vorschulalter. Fingerspiele und Sportunterricht entwickeln Gedächtnis, Sprache.

Die Rolle von Fingerspielen und Sportunterricht bei der Bildung mathematischer Konzepte bei Kindern

Methodisches Thema: "Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Kindern im Alter von 5-6 Jahren durch spielerische Aktivitäten"

Arbeitszeit: 2013-2018

Thema:Die Rolle von Fingerspielen und Sportunterricht bei der Bildung mathematischer Konzepte bei Kindern im Vorschulalter.

Arbeitszeit: 2014-2015

Es gibt eine kurze, aber wirklich einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der das Gehirn des Kindes auf intensive Bildung und Lernen programmiert ist. Gleichzeitig wird dieser Lebensabschnitt eines Kindes nicht zufällig als „zärtliches Alter“ bezeichnet. Sie müssen in Sachen Entwicklung und Erziehung von kleinen Kindern sehr vorsichtig und feinfühlig sein.
Nicht nur Lehrer, sondern auch Eltern merken, mit welcher Freude Kinder alle Informationen lernen, sich alle Fähigkeiten ohne zusätzliche Informationen mit Leichtigkeit und Spannung aneignen. Gegenwärtig wird jedoch viel Aufmerksamkeit darauf verwendet, den Einfluss von Fingerspielen auf die Entwicklung der Feinmotorik und des Sprechens bei Vorschulkindern zu untersuchen.
Fingerspiele entwickeln das Gehirn des Kindes, regen die Sprachentwicklung an, zeigen Kreativität und Vorstellungskraft und tragen zur Bildung mathematischer Konzepte bei. Einige Fingerspiele zielen darauf ab, das Zählen zu lernen, während andere das Baby mit den Namen von Körperteilen und den Fingern selbst vertraut machen. Bei einigen Fingerspielen muss das Baby mit beiden Händen gleichzeitig handeln - das hilft ihm, besser im Raum zu navigieren, Konzepte wie hoch-tief, rechts-links zu beherrschen. Fingerspiele ermöglichen Eltern und Erziehern, mathematische Konzepte spielerisch für Kinder zu entwickeln. Und nicht zuletzt ist es nicht unwichtig, bei Kindern ein stetiges Interesse an Mathematik zu wecken und zu festigen. Daher sind Fingerspiele die effektivste, interessanteste und bequemste Art, mathematische Konzepte bei Kindern im Vorschulalter zu bilden.Um die geistige Ermüdung während des Unterrichts zu lindern, werden häufig Sportunterrichtsminuten verwendet. Der Zweck des Abhaltens einer Körperkulturminute besteht darin, die geistige Leistungsfähigkeit von Kindern im Klassenzimmer zu steigern, Kindern während des Unterrichts eine kurzfristige aktive Erholung zu ermöglichen, wenn die Seh- und Hörorgane einer erheblichen Belastung ausgesetzt sind. Muskeln des Körpers, insbesondere des Rückens, der sich in einem statischen Zustand befindet; Muskeln der Hände. Geistige Ermüdung macht sich vor allem durch eine Abnahme der Aufmerksamkeit bemerkbar.

Ziel: die Bildung mathematischer Konzepte bei Kindern im höheren Vorschulalter durch Fingerspiele und Sportunterricht.

Aufgaben:

1. Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit von Kindern durch Fingerspiele und Sportunterricht mit mathematischen Inhalten.

2. Um die Unabhängigkeit des Wissens zu entwickeln, um die Manifestation kreativer Initiative zu fördern.

3. Entwickeln Sie Feinmotorik und visuell-motorische Koordination.

4. Eine Auswahl an Aktenschränken: Sportunterrichtsprotokolle, Fingerspiele.

Literaturverzeichnis:

1.Averina I.E. Körperkulturminuten und dynamische Pausen in vorschulischen Bildungseinrichtungen: pract. Zuschuss. - 4. Aufl. – M.: Irispresse, 2008.

2.33 lexikalische Themen. Fingerspiele, Übungen zur Wort-Bewegungs-Koordination, Rätsel für Kinder (6-7 Jahre)./Autorenkomp. Nikitina AV - St. Petersburg: KARO, 2009.

3. Alyabyeva E.A. Abschlusstage zu lexikalischen Themen: Planung und Notizen: Buch. 1 - M .: TC Sphere, 2006. - 224 p. - (Entwicklungsprogramm).

Veröffentlichungszertifikat anzeigen

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Olga Mozgareva
Fingergymnastik für Vorschulkinder

Fingergymnastik für Vorschulkinder.

Mozgareva O. A., Lehrerin

MBDOU DS Nr. 29 "Sonne", Tuapse

ZIEL:

Die Sprachentwicklung von Kindern durch Fingerspiele.

AUFGABEN:

Erhöhen Sie die Sprachaktivität;

Lernen Sie, die Sprache eines Erwachsenen zu hören und zu verstehen;

Schaffen Sie einen günstigen emotionalen Hintergrund;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Erwachsenen zu imitieren;

Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Gedächtnis;

Trainieren Sie das Gedächtnis Ihres Kindes.

Fingergymnastik ist eine Reihe von Übungen zur Entwicklung und Verbesserung "feiner" Bewegungen der Finger.

Die Bewegungen der Finger und Hände des Kindes haben eine besondere Entwicklungswirkung. Der Hauptwert der Fingergymnastik besteht darin, dass sich der Intellekt des Kindes auf die natürlichste und gesundeste Weise entwickelt.

Das Kind entwickelt sich in Bewegung. Seine Sprachaktivität hängt direkt von der allgemeinen Motorik ab, insbesondere von der Entwicklung feiner Fingerbewegungen.

Die Feinmotorik ist eng mit dem Sehen, der Aufmerksamkeit, dem Gedächtnis, der Wahrnehmung des Babys sowie der Sprachentwicklung verbunden. Letzteres erklärt sich ganz einfach: Im kindlichen Gehirn liegen Sprach- und Bewegungszentrum sehr nah beieinander. Aus diesem Grund aktiviert die Stimulation und Entwicklung der Handmotorik auch das Sprachzentrum eines Mädchens oder Jungen. Deshalb ist es für die Sprachentwicklung wichtig, auf die Entwicklung der Feinmotorik zu achten. Es wirkt sich direkt auf die Handschrift und die Reaktionsgeschwindigkeit aus.

Für die Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhände können Eltern verschiedene Mittel einsetzen: Für Vorschulkinder sind dies Spiele - Übungen (kleine Gegenstände sortieren, Perlen auffädeln usw., Fingerspiele, didaktische Brettspiele (Mosaik auslegen, schnüren, etc.).

Der Unterricht mit Kindern sollte mindestens zweimal pro Woche mit Vorschulkindern von 15 bis 30 Minuten durchgeführt werden. Der Prozess, ein Kind den Eltern beizubringen, sollte in drei Phasen erfolgen:

1. Zuerst wird dem Kind erklärt, was es tun soll.

2. Geben Sie dann ggf. diese oder jene Hilfestellung.

3. Schaffen Sie eine Erfolgssituation und belohnen Sie die erledigte Aufgabe.

Alle gewonnenen motorischen Erfahrungen lassen das Kind selbstsicherer werden und zielgerichteter agieren, das Selbstbewusstsein wächst.

Bedeutung, die sich auf die Gesamtentwicklung des Individuums auswirkt. Eltern sollten sich bewusst sein, dass sie durch die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten des Kindes seine geistige Entwicklung stark stimulieren.

Fingergymnastik ist eine Dramatisierung von Gedichten oder beliebigen Geschichten mit Hilfe von Fingern. Fingerspiele sind Übungen der Fingergymnastik.

Welche Wirkung hat Fingergymnastik.

Ein solches Training von Finger- und Handbewegungen ist ein mächtiges Werkzeug, um das Denken eines Kindes zu entwickeln. Zum Zeitpunkt dieses Trainings steigt die Leistungsfähigkeit der Großhirnrinde. Das heißt, bei jedem motorischen Training werden nicht die Hände trainiert, sondern das Gehirn.

Zunächst einmal ist die Feinmotorik der Finger mit der Sprachentwicklung verbunden. Im Gehirn sind motorische und sprachliche Zentren die nächsten Nachbarn. Und wenn sich die Finger und Hände bewegen, wird die Erregung vom motorischen Zentrum auf die Sprachzentren des Gehirns übertragen und führt zu einem starken Anstieg der koordinierten Aktivität der Sprachzonen. Bei allen Kindern mit Sprachverzögerung sind die Finger inaktiv und ihre Bewegungen sind ungenau und inkonsequent. Dementsprechend regt das Training der Fingerbewegungen die kindliche Sprachentwicklung an.

Fingergymnastik entwickelt die Fähigkeit des Kindes, Erwachsene nachzuahmen, lehrt es, auf unsere Sprache zu hören und sie zu verstehen, erhöht die Sprachaktivität des Kindes und schafft einfach eine günstige emotionale Atmosphäre. Schließlich ist das Spielen von Fingerspielen nicht nur nützlich, sondern auch interessant und macht Spaß.

Ich möchte ein Haus bauen

(Hände zu einem Haus gefaltet und über den Kopf erhoben)

Damit das Fenster drin ist, (Finger beider Hände im Kreis verbinden)

Damit das Haus eine Tür hat, (Wir verbinden die Handflächen vertikal miteinander) In der Nähe, damit die Kiefer wächst. (Heben Sie eine Hand und "spreizen" Sie die Finger)

Damit es einen Zaun gibt

Der Hund bewachte das Tor, (Wir fassen uns an den Händen in einem Schloss und machen einen Kreis vor uns)

Es war sonnig, es regnete, (Zuerst heben wir die Hände, die Finger sind „gespreizt“. Dann senken wir die Finger, wir machen „Abschüttel-Bewegungen“)

Und die Tulpe blühte im Garten! (Wir verbinden unsere Handflächen miteinander und öffnen langsam unsere Finger - "Tulpenknospe")

Fingergymnastik lehrt das Kind, die Aufmerksamkeit zu konzentrieren und richtig zu verteilen. Dies ist eine sehr, sehr wichtige Fähigkeit! Und wir Eltern müssen dem Baby helfen, es zu formen. Übrigens kann ein Kind erst im Alter von 6-7 Jahren lernen, seine Aufmerksamkeit willkürlich zu kontrollieren. Und sein schulischer Erfolg wird maßgeblich von dieser Fähigkeit abhängen.

Bei Fingerspielen muss man sich vieles merken: die Position der Finger, den Bewegungsablauf und eben Poesie. Hier ist eine großartige lustige Übung, um das Gedächtnis Ihres Babys zu entwickeln.

Freunde - Gärtner

Der Finger ist dick und groß

Ich ging in den Pflaumengarten. (Die Handfläche wird zu einem „Nocken“ zusammengezogen. Wir beugen den Daumen, strecken ihn und biegen ihn dann in zwei Hälften. Biegen Sie ihn erneut und so weiter mehrmals.)

Zeiger von der Schwelle

Zeigte ihm den Weg. (Den Zeigefinger beugen, dann "biegen-entbiegen")

Der Mittelfinger ist am genauesten,

Er klopft Pflaumen vom Ast. (Wir beugen den Mittelfinger, „beugen und biegen“ ihn. Gleichzeitig sollten Sie versuchen, den Zeigefinger und den Daumen nicht zu beugen.)

Der Namenlose hebt ab (Wir beugen auch den Namenlosen, versuchen, die vorherigen Finger nicht zu bewegen)

Und kleiner Finger, Mister

Wirft Knochen in den Boden! (Den kleinen Finger abknicken

Kann man mit Hilfe von Fingerspielen Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln? Bestimmt! Schließlich kann man mit den Händen ganze Geschichten „erzählen“. Zuerst zeigen Mama oder Papa ein Beispiel, und erst dann kann das Kind seine eigenen „Fingergeschichten“ erfinden.

Boot

Ich werde zwei Hände drücken

Und ich werde über das Meer schwimmen. (Drücken Sie beide Handflächen zusammen, ohne die Daumen zu verbinden)

Zwei Palmen, Freunde,

Das ist mein Boot. (Machen Sie wellenförmige Bewegungen mit Ihren Händen - "das Boot schwimmt")

Ich werde die Segel hissen

Ich werde im blauen Meer schwimmen. (Mit den Händen wellenartige Bewegungen fortsetzen - "Boot")

Und auf den stürmischen Wellen

Fische schwimmen hier und da. (Zwei Handflächen komplett miteinander verbinden, um Fische zu imitieren und wieder wellenförmige Bewegungen - "Fische schwimmen")

Nach all diesen Übungen werden die Hände und Finger stark, beweglich und flexibel. Und dies wird in Zukunft helfen, die Fähigkeit des Schreibens zu meistern.

So sehen wir, dass Fingerspiele zu einem engeren Kontakt zwischen einem Erwachsenen und einem Kind beitragen. Sie sind emotional gefärbt, wodurch sie sogar singen können. Das Kind entwickelt Ausdauer, die Fähigkeit zuzuhören, die Sprachaktivität nimmt zu, das Gedächtnis entwickelt sich. Viele Spiele erfordern die Teilnahme beider Hände, wodurch Kinder in Bezug auf "rechts", "links", "oben", "unten" navigieren können.

Hier sind einige interessante Übungen, die Fingergymnastik für Vorschulkinder beinhalten kann. Diese Übungen können dem Kind in Form eines unterhaltsamen Spiels angeboten werden:

Weihnachtsbaum. Wir drehen die Handflächen in die Richtung „von uns weg“, überspringen die Finger zwischeneinander (die Handflächen sind in einem Winkel zueinander gedreht). Wir legen unsere Finger nach vorne, während wir die Ellbogen nicht an den Körper drücken.

Korb. Wir drehen unsere Handflächen zu uns selbst, verschränken unsere Finger miteinander und spreizen unsere Ellbogen zu den Seiten. Wir spreizen unsere Handflächen leicht, sodass sich Lücken zwischen den Fingern bilden. Mit den Daumen einen Griff formen.

Glocke. Wir drehen die Rückseite der Handflächen nach oben, während wir die Finger beider Hände kreuzen. Wir senken den Mittelfinger der rechten Hand nach unten und drehen ihn frei.

Hase in einem Loch. Beide Handflächen werden in einer horizontalen Position gehalten. Der kleine Finger und der Zeigefinger der linken Hand ruhen auf dem kleinen Finger und dem Zeigefinger der rechten Hand. Heben Sie den Ring- und Mittelfinger der rechten Hand und spreizen Sie sie auseinander (Hasenohren). Daumen fest auf die Handfläche gedrückt.

Haus. Wir richten die Handflächen in einem Winkel aus, sodass sich die Fingerspitzen berühren. Heben Sie den Mittelfinger der linken Hand nach oben (Pfeife) und verbinden Sie die Spitzen der kleinen Finger miteinander und bilden Sie eine gerade Linie (Balkon).

Schiff

Ein Boot schwimmt auf dem Fluss, (Wir drücken die unteren Teile der Handflächen aneinander, die oberen sind offen - wir zeigen das "Boot")

Er schwimmt aus der Ferne (Wir legen die linke Hand horizontal an die Augen - "in die Ferne schauen")

Es gibt vier sehr tapfere Seeleute auf dem Boot. (4 Finger zeigen)

Sie haben Ohren auf ihren Köpfen (wir legen beide Handflächen an unsere Ohren)

Sie haben lange Schwänze (Wir verbinden die Fingerspitzen beider Hände miteinander und spreizen dann langsam unsere Arme zu den Seiten)

Und sie haben nur Angst vor Katzen, nur Katzen und Katzen! (Wir zeigen zwei von uns geöffnete Handflächen, dann beugen wir die Finger leicht - wir bekommen "Krallen")

Maus.

Die Maus ist in den Nerz eingedrungen, (Wir machen Schleichbewegungen mit zwei Griffen) Sie hat sich mit einem Schloss verriegelt. (Leicht mit den Daumen wackeln im Schloss)

Sie schaut in das Loch (Wir machen einen Ring mit unseren Fingern)

Die Katze sitzt auf dem Zaun! (Wir legen die Griffe wie Ohren an den Kopf und bewegen unsere Finger)

Fingerspiele im Unterricht.

Bei der Arbeit mit Kindern im mittleren Vorschulalter ist zu beachten, dass die Sprache der Kinder nicht gut entwickelt ist. Deshalb achte ich sehr auf die Entwicklung der Sprache, mit Hilfe von Fingerspielen in verschiedenen Aktivitäten. Im Mathematikunterricht bringe ich Kindern das Zählen mit Hilfe von Fingergymnastik bei. In den Sprachentwicklungsklassen: „Reise des Kolobok“ (Anhang Nr. 2) verwende ich auch das Fingerspiel „Lebkuchenmann“, ich bilde auditive Wahrnehmung, Gedächtnis und Denken.

Mit Hilfe von Kinderreimen und Fingergymnastik bereichere ich den Wortschatz der Kinder, entwickle ihre Vorstellungskraft und Sprache.

Im Zeichenunterricht habe ich Fingergymnastik verwendet: „Schöne Blumen“, „Unsere Stifte“ (Anhang Nr. 2), sie werden benötigt, um die Hand zu entspannen.

Diagnose der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern der Mittelgruppe.

Ich habe die Diagnostik der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im mittleren Vorschulalter anhand der Handbücher von I. Svetlova durchgeführt.

"Schneiden" (Bewegung mit geraden Handflächen, Finger geschlossen, abwechselnd auf den Tisch klopfen). Die meisten Kinder reproduzierten die Bewegungen genau in meinem Muster. Die Ungenauigkeit bei der Ausführung bestand darin, dass die Handflächen nicht gerade waren, die Finger waren halb gebogen. "Salzen" (alle Fingerspitzen mit einem großen streicheln).

Bei folgenden Schülern werden nicht alle Finger in die Streichbewegung einbezogen:

Ruslan. Sh. (5,3) - streichelte die Finger, beginnend mit dem Ringfinger, während der kleine Finger zur Seite geschoben wurde.

Andrej. W. (4.10), Kyrill. K. (5), Katja. P. (4.11) - mit dem Daumen gestreichelt - Mitte und Index.

"Pinch-Palm" (alle Finger der linken Hand zu einer Prise kombinieren, die einen Spechtschnabel darstellt, auf die rechte vertikal geöffnete Hand mit gespreizten Fingern tippen und diese Bewegungen auf die andere Hand übertragen).

Die Hauptschwierigkeit von Kindern bei der Übertragung der Bewegung von einer Hand auf die andere. Ungeachtet der Probe wurden Schwierigkeiten bei der Verzerrung der Bürste beobachtet. Anya. S. (5.1) - Während des Transfers klopfte sie zuerst auf die Faust, dann Faust auf Faust und erst dann mit einer Prise auf die offene Handfläche.

„Wechselklopfen“ (mit allen Fingern, beginnend mit dem kleinen Finger mit beiden Händen auf dem Tisch).

Fehler von Kindern:

Artjom. Zh. (4.11), Nastja. S. (5.1), Camille. R. (4.10) - mit allen Fingern gleichzeitig angetippt.

Ruslan. Sh. (5.3) - abwechselnd mit den Fingern geklopft, ohne den Daumen.

Ergebnisse: Die Verwendung von Fingerspielen trägt zur Entwicklung von Sprache, Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und kreativer Vorstellungskraft bei.

Ausgabe: Kinder mögen Fingerspiele, Kinder spielen mit Lust, werden aufmerksamer, wiederholen ausdrucksstark die Wörter von Kinderreimen mit Freude. Sie nutzen das Fingertheater in ihrer Freizeit aus dem Unterricht.

Kinder haben gelernt, Meister ihrer Hände und zehn Finger zu sein und komplexe Manipulationen mit kleinen und großen Objekten durchzuführen.

Ich glaube, dass es sehr wichtig ist, Fingerspiele weiterhin bei allen Aktivitäten einzusetzen, da sie einen positiven Effekt auf die Sprachentwicklung von Kindern im Vorschulalter haben.

Ich habe diese bestimmte Richtung nicht zufällig gewählt, weil. Ich halte es für sehr wichtig, der Entwicklung der Feinmotorik der Hände mit Hilfe von Fingerspielen große Aufmerksamkeit zu schenken, was zur Verbesserung der kindlichen Sprachentwicklung beiträgt.

In dieser Arbeit habe ich versucht, im Unterricht, in Spielen zu zeigen, wie Fingerspiele für die kindliche Sprachentwicklung notwendig sind. Zu diesem Zweck führte sie anhand der Handbücher von I. Svetlova eine Diagnose der Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern im mittleren Vorschulalter durch.

Ich hoffe, dass meine Arbeit Pädagogen bei ihrer Arbeit an der Sprachentwicklung von Kindern in verschiedenen Altersstufen helfen wird.

Fazit.

Ein wichtiger Bestandteil der Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik sind „Fingerspiele“. Diese Spiele sind sehr emotional, spannend. Sie tragen zur Entwicklung von Sprache und kreativer Aktivität bei. "Fingerspiele" scheinen die Realität der umgebenden Welt widerzuspiegeln - Objekte, Tiere, Menschen, ihre Aktivitäten, Naturphänomene. Bei den „Fingerspielen“ aktivieren Kinder, indem sie die Bewegungen der Erwachsenen nachahmen, die Motorik der Hände. So wird Geschicklichkeit entwickelt, die Fähigkeit, die eigenen Bewegungen zu kontrollieren und sich auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren.

Fingerspiele ermöglichen Eltern und Erziehern, mit Kindern zu spielen, ihnen eine Freude zu bereiten und gleichzeitig Sprach- und Feinmotorik zu entwickeln.Das Kind erhält durch solche Spiele vielfältige Sinneseindrücke, es entwickelt Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit . Solche Spiele bilden gute Beziehungen zwischen Kindern sowie zwischen einem Erwachsenen und einem Kind.

Literatur:

1. Bardysheva T. Yu. Geschickte Finger.- M.: OOO TD Verlag World of Books, 2008.
2. Eletskaya O. V., E. Yu. Varenitsa Tag für Tag sprechen wir und wachsen. M.: TC Sphere, 2005.-S.54-59.
3. Zakrewskaja O.V. Baby entwickeln! . -M.: Verlag GNOM und D, 2007.-S.60.65.
4. Kozyreva L. M. Sprachentwicklung. Kinder unter 5 Jahren. Jaroslawler Akademie für Entwicklung, 2007.-S.41.
5. Koltsova, S.146-148, S.149-154, S.173-181.
6. Ruzina MS Fingerspieltraining. -Jekaterinburg: U-Factoria, 2006.-173-180er, 189er, 200er.
7. Yanushko E. Hilf dem Baby zu sprechen!

8. Svetlova I. Wir entwickeln Feinmotorik und Koordination von Handbewegungen. M., "Olma Press", 2001.

Antrag Nr. 1

Eins zwei drei vier fünf -

Wir gingen in den Garten spazieren.

Wir gehen, wir gehen durch die Wiese,

Dort wachsen Blumen im Kreis.

Blütenblätter genau fünf,

1-2 Zeilen - mit dem Finger einer Hand zählen wir die Finger der anderen Hand und drücken leicht auf die Pads.

3-4 Linien - mit dem Zeigefinger einer Hand streichen wir kreisförmig über die Handfläche der anderen.

5-6 Zeilen - wir zählen die Finger in umgekehrter Reihenfolge und streicheln sie.

Dann lesen wir das Gedicht noch einmal und wiederholen alle Bewegungen auf der anderen Seite.

Gespielt - Pause machen

Schütteln Sie Ihre Finger.

Beuge deine Finger

Genau wie Hasenohren.

1-2 Zeilen - entspannen Sie Ihre Hände und schütteln Sie sie.

3-4 Linien - beide Handflächen mit aneinander gedrückten Fingern, an den Kopf legen und die geschlossenen Finger mehrmals beugen.

Das Gedicht und alle Bewegungen können wiederholt werden.

Der Wolf wird sein Maul öffnen

Will einen Hasen stehlen:

Klicken Sie auf Ja, klicken Sie, und klicken Sie erneut!

Der Wolf wird den Hasen nicht fangen.

Mund schnalzt vergebens -

Der Hase läuft super!

1-4 Zeilen - wir drücken den Zeige-, Mittel-, Ring- und kleinen Finger an beiden Händen aufeinander, und dann drücken wir das Daumenpolster auf geschlossene vier Finger, dann lassen wir es los und stellen den Mund eines Wolfs dar. Wir klicken auf den "Mund" an beiden Händen.

5-6 Zeilen - wir entspannen die Finger an beiden Händen und „laufen“ sie über den Tisch und berühren seine Oberfläche mit Pads.

Ein Kreisel sitzt im Haus,

Er sieht dich durch die Augen an

Kann die Tür öffnen

Und beiße dir in den Finger.

Wenn es weh tut, dann ein bisschen

Reiben Sie Ihre Handflächen!

1-2 Linien - aus beiden Händen machen wir ein „Fernglas“ oder „Fernglas“ und befestigen es an den Augen.

3-4 Zeilen - aus einer Handfläche machen wir wie im vorherigen Spiel einen „Wolfsmund“ und bringen die Finger der anderen Hand zum „Mund“ und greifen sie damit, indem wir mit den Pads Streichbewegungen ausführen.

5-6 Zeilen - mit leichten Bewegungen reiben wir unsere Handflächen aneinander.

Hütte auf der Wiese,

Verschlossene Türen.

Holen Sie den Schlüssel schnell ab

Und wir werden die Hütte öffnen.

Schüttle unsere Handflächen ab

Ruhen wir uns ein wenig aus.

1 Linie - wir machen aus beiden Händen ein "Haus" und verbinden sie mit den Fingerspitzen und den Handflächen.

2 Linie - wir verbinden die Finger im Schloss.

3-4 Linien - wir drehen mit den Daumen beider Hände (umeinander), ohne das Schloss zu öffnen.

5-6 Zeilen - öffnen Sie Ihre Finger, entspannen Sie Ihre Handflächen und schütteln Sie sie mit leichten Bewegungen.

Flügel unserer Mühle

An der Brise als Gefangene -

Wie sich der Wind ändert

Die Mühle dreht sich also.

1-4 Zeilen - wir drücken unsere Handflächen aufeinander und führen reibende Rotationsbewegungen aus. Die Finger berühren sich nicht.

Wieder alle Helfer

Dieser Bruder hackte Holz

Dieser Bruder kochte Kohlsuppe,

Dieser Bruder kochte Brei

Für unsere große Familie.

Dieser Besen winkte

Sauber säubern.

Nun, diese kleine

Mit unserer Mutter geschlafen.

1-2 Zeilen - klatschen Sie in die Hände oder reiben Sie sie aneinander.

3-8 Zeilen - entsprechend dem Text des Gedichts reiben wir mit den Fingern einer Hand die Finger der zweiten Hand, beginnend mit der großen, damit der kleine Finger der „Mutter“ „schlaft“. Dann wiederholen wir alles für die andere Hand.

Verkleidete Jungs

Ihre Finger in Handschuhen.

Eins zwei drei vier fünf -

Zehn Finger - wie ein Trupp,

Und alle sind mit dem Anzug zufrieden.

Versuchen stark zu sein

Sie machen Sport.

1-2 Linien - spreizen Sie die Finger beider Hände (Handflächen nach außen).

3-4 Zeilen - wir wiederholen zweimal und beugen während des Zählens alle Finger nacheinander.

5-6 Zeilen - wir ballen unsere Handflächen zu Fäusten und lösen sie dann. Aktionen werden mit beiden Händen gleichzeitig ausgeführt.

Nach dem Frühstück sind wir bei Ihnen

Lass uns in den Wald gehen, um Brennholz zu holen.

Wir schlürfen, wir schlürfen, wir schlürfen!

Wir werden das Protokoll schnell meistern!

Hacken, hacken, hacken, hacken!

Wir werden mit einer Axt arbeiten.

Brennholz bringen wir nach Hause

Stellen wir es in die Mitte des Hofes.

1-2 Linien - mit geschlossenen Fingern beider Hände abwechselnd an der Innenseite der Unterarme entlang ziehen.

3-4 Zeilen - wir legen beide Handflächen mit einer Kante auf den Tisch und „sägen“ und bewegen uns hin und her.

5-6 Zeilen - wir hacken mit der Faust oder der Kante der Handfläche und klopfen auf den Tisch.

7–8 Zeilen - wir führen eine Sammelbewegung aus, als ob wir das ganze Brennholz auf einen Haufen harken, es greifen, anheben und wieder auf den Tisch senken und es mit unseren Handflächen streicheln.

Egorka reitet auf einem Pferd

Bergauf, bergab.

Eins zwei drei vier fünf -

Springen macht ihm Spaß!

Blätter auf freiem Feld -

Es gibt viele Orte zum Durchstreifen!

1-4 Zeilen - wir ballen eine Hand zur Faust, mit den Fingern der anderen „steigen“ wir über die Knochen und Gruben zwischen ihnen.

5-6 Linien - wir öffnen unsere Hand und streichen mit den Fingern der anderen Hand kreisförmig über die Handfläche.

Wir wiederholen alles für die andere Hand.

Tanzen in der Küche an der Wand

Sonnenhasen,

Und Mascha wurde unartig

Kleine Finger.

Sie laufen schnell

Durch Maschinenpalme.

Beruhigt euch ihr Narren

Ruhen wir uns aus!

1-2 Linien - mit den Fingerspitzen beider Hände „laufen“ wir am Tisch oder an der Wand entlang.

3-4 Linien - mit den Fingern einer Hand „laufen“ wir entlang der Handfläche der anderen.

5-6 Linien - mit den Fingern einer Hand streichen wir über die Handfläche der anderen.

Wir wiederholen alle Schritte für den Sekundenzeiger.

Zwei Palmen - zwei Häuser.

Dort leben Wanderbären.

Hier schlafen sie ein wenig

Und rauschen die Wege entlang.

Und die Spuren sind zweihändig.

Komm schon, hilf den Bären:

Setzen Sie sie auf Schlitten

Rollen Sie entlang der Gleise!

1-4 Zeilen - wir ballen und öffnen unsere Fäuste.

5–8 Linien - mit geschlossenen Fingern einer Hand die Innenseite des Unterarms vom Ellbogengelenk bis zum Handgelenk streichen, dann dasselbe mit der anderen Hand.

Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden.

Den Weg entlang gerollt

Mehrfarbige Erbsen.

Die Vögel picken fröhlich

Sie geben uns keine Erbsen.

Gib mir eine Erbse!

Ich bin so schön!

1-2 Linien - Mit den Fingerspitzen beider Hände klopfen wir leicht auf die Tischoberfläche und zeigen gerollte Erbsen.

3-4 Zeilen - wir sammeln die Finger beider Hände zu einer Prise und „picken“ imaginäre Erbsen.

5-Linie - wir falten unsere Hände mit einem Boot, ziehen sie nach vorne und „fragen“ nach einer Erbse.

6 Linie - mit beiden Handflächen streicheln wir uns über die Wangen oder über den Kopf.

Das Boot segelte im Meer

Darin ruderte der Fuchs mit einem Ruder.

Der Fuchs wurde müde

Entwirrte die Segel.

Jetzt sitzt er auf einer Bank

Durch ein Fernglas auf das Meer blicken.

1 Linie - wir falten unsere Handflächen mit einem Boot und machen mehrere wellenartige Bewegungen.

2-Linie - Wir trennen unsere Handflächen und „rudern“ mit beiden Händen in verschiedene Richtungen.

3-4 Linien - Heben Sie Ihre Hände über Ihren Kopf und spreizen Sie Ihre Finger.

5–6 Zeilen - wir ballen unsere Handflächen zu Fäusten und legen sie auf unsere Augen, um ein Fernglas darzustellen.

Mädchen und Jungen!

Spreizen Sie Ihre Finger!

in zwei Hälften biegen

Zur Faust ballen!

öffne deine Handflächen,

Schütteln Sie ein wenig!

Richtig zu schreiben

Du musst deine Arme ausruhen!

Wir führen alle Bewegungen nach dem Text des Gedichts aus. Für Klassen im Kindergarten können Sie den Text der 7. Zeile ändern: „Schön zeichnen“ oder „Schön schneiden“.

Igel Nikolka fiel unter den Baum,

Igel Nikolka wälzte sich im Gras.

Er beschloss, seinen Bauch in der Sonne zu wärmen,

Und natürlich etwas Bräune.

Die Sonne verschwand, der Igel erstarrte,

Nur eine kleine Nase konnte sich bräunen.

1-2 Zeilen - wir ballen unsere Hände zu Fäusten und machen mit den Gelenken der Mittelhandknochen und Phalangen der Finger rollende Bewegungen auf dem Tisch.

3-4 Linien - öffnen Sie Ihre Fäuste und streichen Sie mit einer Handfläche über die andere.

5-6 Linien - berühren Sie abwechselnd die Nasenspitze mit den Fingern.

Marinka ging spazieren

Entlang eines schmalen Pfades.

Am Wald auf der Wiese

Sie riss Blumen.

Beim Laufen nach Hause

Verlorene Blumen.

1-2 Linien - mit den Zeige- und Mittelfingern beider Hände „laufen“ wir auf dem Tisch.

3-4 Linien - wir verbinden die Fingerspitzen an beiden Händen und „reißen die Blumen“, indem wir die Prise entweder öffnen oder schließen.

5-6 Zeilen - wir öffnen beide Handflächen und berühren die Oberfläche des Tisches mit den Fingerspitzen und „laufen“ nach Hause.

Antrag Nr. 2

Lektion zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe "Reise des Brötchens"

Programminhalt:

Entwickeln Sie die Umgangssprache bei Kindern - lernen Sie, Verben und Adjektive zu verwenden und sie mit Substantiven in Anzahl, Geschlecht und Fall zu koordinieren. die Fähigkeit, die Präpositionen „über, unter, über, mit“ zu verwenden.

Verbessern Sie die Grob- und Feinmotorik mit verschiedenen Materialien.

Wecken Sie das Interesse an russischen Volksmärchen.

Bildung von Fähigkeiten der Bildungstätigkeit.

Vorarbeit:

Märchen lesen "Ährchen", "Drei Bären", "Lebkuchenmann",

auf dem Flanell spielen,

Tischtheaterspiele.

Unterrichtsmaterial:

Demo: Tischtheater "Lebkuchenmann", Handlungstafel (Abb. 1), künstliche Fichte, Zaubertüte, Plastikbälle für jedes Kind.

Ausgabe: Das Hauptfeld (Abb. 1), Karten mit Tierbildern (Abb. 2), ein Brötchen (Abb. 3), Streichhölzer, Buntstifte, grüne Dreiecke, 3 für jedes Kind.

Unterrichtsfortschritt

Kinder zur Musik entlang des Weges betreten die Gruppe und bilden einen Halbkreis.

Erzieher:

Wir gehen den Weg entlang
Kommen wir direkt zum Märchen.
Eins zwei drei vier fünf -
Lass uns ein Märchen spielen.

Meine lieben Kinder! Hören Sie gerne Märchen? Ich liebe auch Märchen, und Sie werden mir helfen, sie zu erzählen.

(Der Lehrer führt die Kinder zum Tisch, an dem die Figuren des Kolobok-Tischtheaters ausgestellt sind)

Aus Mehl wurde er gebacken,
Es wurde auf Sauerrahm gemischt,
Am Fenster fror er
Auf der Strecke: (weggerollt)
Er war fröhlich, er war mutig,
Und unterwegs sang er ein Lied: (sang)
Wer ist das? .. (Kolobok)

Leute! Und welches Lied hat das Brötchen gesungen?

Fingerspiel "Kolobok"

Ich bin ein Brötchen, ein Brötchen! (ein imaginäres Brötchen in ihren Händen rollen)
Vom Boden des Fasses abgekratzt, (rechte Hand kratzt linke Hand)
Bei der Scheune Methen, (nachahmen, wie man den Boden fegt)
Mit saurer Sahne gemischt (kreisende Bewegungen mit der rechten Hand machen)
in den Ofen gepflanzt, (zeige beide Arme nach vorne gestreckt)
Es ist kalt am Fenster. (Fenster mit Händen zeigen)
Ich habe meine Großmutter verlassen (Berühren Sie den Mittel- und Zeigefinger der rechten Hand entlang der linken Handfläche)
Ich habe meinen Großvater verlassen.

Wo denkst du, rollte das Brötchen den Weg entlang? (Antworten der Kinder)

Erinnern wir uns, wen das Brötchen im Wald getroffen hat.

(Kinder sitzen an Tischen, auf denen Karten mit dem Bild eines Hasen, eines Wolfs, eines Bären, eines Fuchses (Abb. 3) und separat eines Brötchens (Abb. 4) liegen).

Was ich ganz vergessen habe, wen hat das Brötchen zuerst getroffen?

Legen Sie Ihren Kolobok in die Nähe des Hasen. Wen hat er dann getroffen? (Wolf)

(Kinder legen ihren Kolobok in die Nähe des Wolfes)

Was hat der Wolf zu ihm gesagt? ("Lebkuchenmann, Lebkuchenmann! Ich esse dich!") Ein Bär traf ein Brötchen (Kinder legen ein Brötchen neben den Bären) und sagte mit dünner Stimme zu ihm: "Lebkuchenmann, Lebkuchenmann! Ich werde essen Sie!"

Oder ich habe etwas vermasselt, hilf mir. (sagte der Bär mit dicker, rauer Stimme)

Aber unser Brötchen ist nicht einfach, nachdem er sich mit dem Fuchs getroffen hatte, rannte er von ihr weg und rollte weiter.

(Kinder haben eine Plottafel auf ihren Tischen)

Auf unserer nächsten Karte ist ein Weg gezeichnet, reiten wir zusammen mit dem Brötchen den Weg entlang und halten das Brötchen mit der rechten Hand. Das Brötchen rollt, rollt und auf ihn zu: (Igel).

Das Brötchen sah den Igel an und war überrascht. Zeig mir, wie überrascht das Brötchen war.

(Oh! - die Kinder sind überrascht) Die Jungs hatten ein Problem mit unserem Igel - er hat seine Nadeln verloren, helfen wir ihm, sie zu sammeln, machen sie aus Streichhölzern (Kinder legen Dornen aus Streichhölzern aus)

Was für wundervolle Igel wir haben! Lebkuchenmann beschloss, den Igel zu bewundern, aber unser Lebkuchenmann ist klein und der Igel ist groß. Lassen Sie uns das Brötchen anbieten, um das Brötchen mit Hanf zu betrachten. Ein Lebkuchenmann rollte an: (Hanf), kletterte auf: (Stumpf), sah den Igel an mit: (Hanf). Ich mochte den Igel Kolobok sehr und er lächelte. Ich schlage vor, ein Lächeln für unseren Kolobok zu zeichnen. Welchen Farbstift brauchen wir dafür, was meint ihr? (rot) Wie hast du all die Brötchen bekommen? (freudig, fröhlich) Und jetzt zeigen wir dem Kolobok, wie wir uns zu freuen wissen.

(Kinder verlassen die Tische und machen eine körperliche Minute)

Sie stampften mit den Füßen, (mit den Füßen stampfen)
Sie klatschten in die Hände. (in die Hände klatschen)
Hee hee hee (Hände zur Seite)
hahaha (Hände hoch)
Was für eine Schönheit! (Klatschen)

(Kinder sitzen an Tischen)

Ja, Fichte hat auch Nadeln. Gut gemacht! Und machen wir Fichten für jeden Ihrer Koloboks. Ich schlage vor, dafür gelbe Dreiecke zu verwenden (Kinder korrigieren den Lehrer, wir brauchen grüne Dreiecke).

Ich freue mich sehr, dass du mir so aufmerksam bist! (Kinder legen eine Fichte mit einem bemalten Stamm aus) Unsere Jungs sind einfach großartig, sie haben einen ganzen Fichtenwald gemacht! (In der Mitte der Gruppe erscheint eine künstliche Fichte.)

Leute, wir haben alle zusammen eine Fortsetzung des Märchens "Lebkuchenmann" komponiert. Mochtest du sie? (Antworten der Kinder)

Schau mal, bei uns ist auch eine Fichte gewachsen, gehen wir mal ran.

(Kinder kommen zur Fichte und stellen sich im Kreis auf)

Wahrscheinlich hat uns der Lebkuchenmann überrascht. Lass ihn uns essen. Wo könnte er es gelassen haben? Schauen wir zuerst auf: (fichte), dann unter: (fichte). (Kinder finden eine Zaubertüte) Willst du wissen, was da ist? (Kinder fühlen, machen Vermutungen, die Lehrerin schüttet bunte Plastikbälle aus der Tüte) Bälle und die sehen alle aus wie wer? (auf einem Brötchen). Ich schlage vor, Sie spielen mit ihnen (Tonmusik).

Matheunterricht in der Mittelgruppe

Thema: Plan (Reiseplan)

Programmaufgaben:

Die Fähigkeit zu bilden, nach einem elementaren Plan zu navigieren, um die relative Position von Objekten im Raum korrekt zu bestimmen

Die Fähigkeit, einfachste geometrische Formen aus Stäbchen und Fäden auf der Tischebene herzustellen, visuell-taktil zu untersuchen und zu analysieren

Fixieren Sie die Punktzahl innerhalb von 5, bilden Sie sich eine Vorstellung von der umgekehrten Rechnung

Material:
Demo- Spielzeug, Theaterkarten, ein Tisch mit einem Plan, eine Reihe von Zahlen von 1 bis 5.
Abgabe- Stäbchen, Fäden zählen.

Kursfortschritt.

1. Spiel "Theater"

Erzieher: Leute, heute gehen wir ins Theater der Tiere. Zuerst müssen Sie Tickets kaufen. Wie viele Leute wollen dich. Wir gehen in Gruppen von mehreren Personen, jeweils zu fünft.
Aufgabe für die erste Gruppe: Wer ist Erster, Dritter, Fünfter in Ihrer Gruppe? (gibt Nummern aus)
Aufgabe für die zweite Gruppe: von 1 bis 5 zählen (Zahlen verteilen)
Aufgabe für die dritte Gruppe: Nennen Sie die Zahlen der Reihe nach, beginnend mit dem „Schwanz“ (ich verteile Zahlen)
Erzieher: Gut gemacht! Drehen Sie die Karte mit der Nummer um - dies ist eine Einladungskarte für das Theater (Tiere werden gezeigt).
Setzen Sie sich gemäß den gekauften Tickets auf die Stühle.

2. Arbeiten Sie mit dem Plan.

Märchen „Der Hase und der Fuchs“ (mit Spielzeug)

Erzieher: Es waren einmal ein Hase und ein Fuchs. Müde von ihnen, sich zu streiten, beschlossen sie, zusammen zu leben. Fuchshase zu Besuch eingeladen. Sie wohnte weit weg, du wirst sie nicht gleich erreichen. Der Fuchshase zeichnete den Weg zu ihrem Haus (der Lehrer bringt den Plan an die Tafel). Sag mir, wie ich zu Lisa komme.

FÜNF FINGER

An meiner Hand sind fünf Finger

Fünf Greifer, fünf Halter.

Planen und sägen,

Nehmen und geben.

Eins zwei drei vier fünf!

Balle und öffne rhythmisch die Fäuste. Auf der Zählung - beugen Sie abwechselnd die Finger an beiden Händen.

(Kinder analysieren gemeinsam mit der Lehrkraft den Plan)

Erzieher: Wie viele Wege führen zum Haus des Fuchses?
Hase wollte schwimmen. Helfen Sie ihm, zum See zu gelangen.
Der Hase beschloss, den Fuchs mit Pilzen zu behandeln. Wie kommt er zum Pilzplatz?

3. Physische Minute.

Erzieher: Stellen Sie sich vor, wir besuchen Lisa. Und es gibt so viele Beeren im Wald. Lass uns Lisa-Erdbeeren pflücken.
Die Kinder liefen, liefen, liefen
Erdbeere gefunden!
Ah, was für eine Beere!

4. Spiel "Mach eine Figur"

Jedes Kind hat 2 Schnüre und einen Satz Rechenstäbe auf dem Tisch.

Aufgaben:

Setze □ und ∆ zusammen. Wie viele Sticks braucht man?

Zeig die Seiten □ und ∆. Wie viele? Wie viele Ecken?

Machen Sie Fäden Ο und 0 (oval)
Kannst du sie aus Stöcken machen? Warum? Wie ähnlich sind diese Zahlen?

5. Das Spiel "Seil"(Ich gebe ein dickes Seil, das zu einem Ring gebunden ist)

Erzieher: Kinder, greift mit den Händen nach dem Seil und bildet Ο, 0 (Oval), □, ∆.

Anhang Nr. 3

Fingergymnastik (2-3 Jahre).

Schwein Nenila
Sohn gelobt:
- Das ist hübsch, - 1
Das ist schön; - 2
Seitwärts gehen - 3
Ohren aufrecht, - 4
Ferkelnase! - fünf


- Hähnchen, Hähnchen, - 1
Goldene Jakobsmuschel, - 2
Butterkopf. - 3
Seidenbart, - 4
Dass du früh aufstehst
Was isst du laut?
Lässt du die Kinder schlafen? - fünf


Wasser-Wasser, - 1
Mein Gesicht waschen! - 2
Um die Wangen röten zu lassen, - 3
Die Augen zum Strahlen bringen - 4
Mund lachen,- 5
Auf die Zähne beißen!

Sonniger Eimer! - ein
Schnell aufstehen - 2
Beleuchten, erhitzen -3
Kälber und Lämmer - 4
Mehr kleine Jungs - 5


Beine, Beine, wo warst du? - ein
- Wir gingen in den Wald, um Pilze zu holen.
- Wofür hast du, Stifte, gearbeitet?
- Wir haben Pilze gesammelt. - 2
- Und Sie, Augen, geholfen?
- Wir haben gesucht und geschaut - 3
Alle Stümpfe sahen sich um. - 4
Hier ist Vanyushka mit einem Pilz, - 5
Mit einem Steinpilz!

FINGERJUNGE

Fingerjunge, wo warst du?

Mit diesem Bruder ging ich in den Wald,

Ich habe Kohlsuppe mit diesem Bruder gekocht,

Ich habe mit diesem Bruder Haferbrei gegessen,

Ich habe mit diesem Bruder Lieder gesungen.

Zeigen Sie in der ersten Zeile die Daumen an beiden Händen. Verbinden Sie sie dann abwechselnd mit den restlichen Fingern.

Finger spielten Verstecken

Und die Köpfe wurden entfernt.

So, so

Und die Köpfe wurden entfernt.

Beuge und strecke deine Finger rhythmisch. Komplikation: abwechselnde Fingerbeugung an beiden Händen.

Kohl

Wir hacken Kohl - hacken

Wir salzen den Kohl,

Wir drei-drei Kohl

Wir essen Kohl.

1. Mit geraden Handflächen und fixierten Fingern ahmen wir die Bewegungen einer Axt nach, auf und ab - Bewegungen sind repetitiv, rhythmisch;

2. abwechselndes Streicheln der Fingerspitzen, Finger zu einer Prise zusammengezogen - Nachahmung des Salzens;

3. Reiben der Nocke auf der Nocke - vertikale Bewegungen, auf und ab;

4. Ballen Sie Ihre Finger kräftig zur Faust, drücken Sie und lösen Sie sie - die Bewegungen sind rhythmisch und simultan.

Specht

Klopf-klopf-klopf, klopf-klopf-klopf

Jemand klopft.

Dies ist ein Specht auf einer Kiefer

Pfund mit einem Schnabel auf der Rinde.

1. 6-7 Mal hintereinander mit der Faust der rechten Hand auf die offene Handfläche der linken Hand klopfen;

2. - im Gegenteil, klopfen Sie mit der Faust der linken Hand auf die offene Handfläche der rechten;

3. Verbinden Sie alle Finger der rechten Hand, die den Schnabel eines Spechts darstellen, und schlagen Sie leicht auf die Handfläche der linken Hand, deren Finger gespreizt sind und einen Baum darstellen.

16) Geben Sie eine gegenseitige Bewertung der Aktivität und ihrer Wirksamkeit ab ...

Literatur Seite 29

Literatur

... Seite. 16 Sozialisation des Welpen Seite. 19 Erste Trainingskommandos üben Seite. 21 Gesundheitswesen Seite... Deutscher Schäferhund Seite. 28 Literatur Seite. 29 Notizen Seite. 30 DEUTSCH... Schon wieder ein Ausflug in die Stadt. 16 Wochen. Das Alter der Erkundung der Umwelt durch den Welpen ...

Literatur S. 17 (2)

Literatur

Distrikt Shegra ……………… …………………... .. Seite. 11 7) Im Gebiet Tomsk……………………………………………… Seite. 12 Fazit ……………………………………………………... Seite. 16 Literatur………………………………………………………Seite. 17 Einführung...