Materská škola MBDOU №1D. STARÉ MELKOVO
"DEŇ A NOC"
(POZNANIE ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA)
2-MLADŠÍ SKUPINA
TRÉNER: O.YU. MOROZOVA
2013-2014 r. Rok
Staré Melkovo
Účel: Vytvárať podmienky pre rozvoj predstáv o zmene dňa a noci, správne učiť, používať slová „deň“ a „noc“.
Učebné úlohy:
naďalej trénovať deti, aby spoznávali realitu, zovšeobecňovali kognitívne skúsenosti detí.
Vývojové úlohy:
vytvárať podmienky pre rozvoj predstáv o zmene dňa a noci;
rozvíjať inteligenciu, pozornosť, podporovať rozvoj reči.
Vzdelávacie úlohy:
Podporovať nezávislosť detí;
podporovať emocionálnu reakciu prostredníctvom života.
Prípravné práce s deťmi:
hádanky,
Pozorovanie konania ľudí počas dňa a noci,
Individuálne sedenia.
Rozšírenie slovníka:
dobré ráno, dobré popoludnie, dobrý večer, deň, noc.
Metódy a techniky použité na hodine:
slovné: príbeh pedagóga, umelecké slovo;
vizuál: premietanie obrázkov zobrazujúcich činnosť ľudí vo dne i v noci;
praktické: hrať.
Materiály a vybavenie:
1. Obrázky znázorňujúce konanie ľudí.
2. Obrazová hračka.
3. Hrnčeky vopred narezané z lepenky, žlté a modrej farby, na výrobu hodiniek.
4. Bábika.
5. Posteľ s hračkami a posteľná bielizeň.
PROCES POUČENIA
1 diel. Stretnutie s veveričkou.
Učiteľ berie Belku do ruky.
Pedagóg: Deti, pozrite sa, kto nás dnes prišiel navštíviť!
Odpovede detí.
Pedagóg: Pozdravme ju
Deti pozdrav Ahoj Veverku.
Pedagóg: Na pomoc k nám prišla veverička. Počula, že je deň a noc, ale nevie, kedy sa to stane. Pomôžme jej.
Odpovede detí.
Časť 2. Deň a noc.
- Učiteľ číta básne venované dennej dobe.
Bábiku zobudili skoro
Tu je nejaké mydlo a voda
Je to nevyhnutné, aj keď lenivosť.
Umyte si tvár každý deň!
Pedagóg: pýta sa detí, ako sa ráno zobudia? Žiada, aby povedala a ukázala Belochke, čo ráno robia, aké milé slová hovoria rodičom, keď sa zobudia.
Odpovede detí: Deti rozprávajú a ukazujú, ako to robia.
Pedagóg : Deti, máte domáce zvieratá? Viete, ako sa zobúdzajú? Ukážme Veverke, ako to robia?
Odpovede detí.
Pedagóg:
Prstová gymnastika: „Dobré ráno“
Naše kačice ráno:zovrite prsty na oboch rukách,
Quack-quack-quack, napodobňujúce zobáky vtákov.
Quack-quack-quack. Otvárať a zatvárať
Naše husi pri rybníku:„Beaks“ do rytmu textu.
Ha-ha-ha-ha-ha.
Naše gulenky na vrcholedaj ruky hore a zamávaj
Gu-gu-gu-gu-gu-gu.so strapcami ako krídla.
Naše kurčatá v okneklepnite ukazovákom
Co-co-co-co-co-co.cez stôl ako kura so zobákom.
Ale Peťo je kohútdajte prsty oboch rúk k sebe
„Hrebeň“
Zlatá hrebenatka,napodobňujúci hrebeň kohúta.
Skoro skoro ránoMávnite rukami ako krídla a
Krimpovací.
Budeme spievať: „Ku-ka-re-ku!“
- Pedagóg číta básne o temnej dobe dňa, deti sa pozerajú na obrázky
Bábika Valya chce spať
Uložím ju do postele
Prineste jej deku
Aby zaspali rýchlejšie.
Pedagóg : deti, ukážme Veverke, ako chodíme spať (uspať bábiku)
Učiteľka žiada deti, aby sa porozprávali o tom, čo robia večer a v noci, aké milé slová hovoria svojim rodičom, keď idú spať.
3. časť Dynamická pauza
Veveričky skáču po konároch
Skok a skok, skok a skok!
Nie je ojedinelé vyliezť Vysoko, vysoko! (skákanie na mieste)
4. časť
Deti spolu s Veveričkou stoja okolo stola a prezerajú si obrázky, ktoré znázorňujú správanie detí v rôznych denných dobách (spanie, hranie, umývanie atď.). Učiteľka vyzve Belochku a deti, aby vymysleli hodiny pre obyvateľov lesa, aby tiež vedeli, čo majú robiť, keď je tma a čo, keď je svetlo.
Deti spolu s učiteľkou vyskladajú kruh pomocou viacfarebných kruhov (vystrihnutých z lepenky), ktoré označujú tmavú a svetlú dobu dňa (deň a noc). Deti s veveričkou vkladajú obrázky do žltého sektoru s obrazom toho, čo sa robí ráno a popoludní, a do modrého sektoru, čo sa deje večer a v noci.
5. časť
Veverka ďakuje chlapcom za to, že sa dozvedeli, čo znamenajú „deň“ a „noc“.
A teraz chce skontrolovať, chlapci, ako si to pamätáte.
- Na lúke sa prebudili kvety
Natiahli sme sa do jasličiek. (Ráno)
- Myši šuštia za stenou,
Hračky a chlapi spia. (Noc)
Učiteľ tiež ďakuje deťom a berie na vedomie tie najaktívnejšie.
Prípravné práce. Skladačky.
- Jeden za druhým postupne
Brat a sestra kráčajú pokojne
Brat zobudí všetkých ľudí,
A sestra naopak -
Spánok okamžite zmluva
(Deň a noc)
- Večer zomiera
Ráno ožíva.
(Deň)
- Múr sa blíži k domu
Ukradnite slnko z neba.
20. miesto
Priamo abstrakt vzdelávacie aktivity v druhom mladšia skupina, v oblasti vzdelávania „Vedomosti“.
Téma domácich miláčikov.
Vyvinula: Korobová Alla Vladimirovna, učiteľka MBDOU „Materská škola č. 6“
1 Vzdelávacie účely: oboznámiť deti s domácimi zvieratami a ich kojencami; mačka, mačiatko; krava, teľa; kôň, žriebä; pes, šteňa; prasa, prasiatko; koza, dieťa. Naučte sa ich menovať a porovnávať podľa veľkosti. Predstavte úlohu dospelého človeka pri starostlivosti o domáce zvieratá.
2. Vývojové úlohy: rozvoj koherentného prejavu, zvedavosti, osvojenie slovnej zásoby k danej téme, rozvoj myslenia, vizuálna pozornosť.
3. Vzdelávacie účely: výchova k láske a úcte k domácim zvieratám.
Materiály: plot obrázky s obrazom kravy, koňa, psa, mačky, kozy, ošípaných a ich mláďat, sada domácich miláčikov.
Prípravné práce:čítanie príbehov a rozprávok o domácich miláčikoch, spoločenské hry s domácimi miláčikmi. Didaktické hry„Hádajte, kto?“, „Kto je nadbytočný?“, „Čí deti?“.
Priebeh hodiny:
1. Organizačný moment.
Pedagóg:
Dnes v triede si povieme niečo o domácich miláčikoch. A o tom, aké zvieratá sa dozviete, ak uhádnete hádanky.
- Papuľa fúzy,
Pruhovaný kožuch,
Perie často
Ale vodu nepozná. (Mačka)
- Je kamarát s majiteľom,
Dom stráži
Býva pod verandou
A chvost je v kruhu. (Pes)
- Háčkovaný chvost
Nos - päta
V strede je zadná strana,
Na zadnej strane je štetina. (Prasiatko)
- „M-e-e!“ - Kto volá chlapom?
Kto trepe fúzy?
Kto má skrútené rohy
A aké sú bobule oka?
Toto je pre deti na tejto ceste
Prichádza ... .. (koza)
- Sú tam kopytá a rohy
V lete chodí na lúky.
Aby boli všetci zdraví
Mlieko sa podáva ..... (kravy)
- Mám veľkú hrivu
Uši a kopytá.
To hravo napumpujem
Kto sa nebojí.
Moja srsť je hladká
Kto som? ... (kôň)
Pedagóg: Výborne, chlapci, uhádli všetky hádanky správne.
Pedagóg: Viete, kde tieto zvieratá žijú?
Deti: Áno, u mojej babky na dedine.
Pedagóg: Správne. Tieto zvieratá (uvádzame zborovo) žijú v blízkosti domu človeka, a preto sa im hovorí domáce zvieratá. Opakujte.
Pedagóg: Žijú priamo v miestnosti s človekom?
Deti: Nie, stavajú sa pre nich búdy.
Pedagóg: Správne. Človek sa stará o svoje domáce zvieratá. Stavia im obydlie, napája ich, dáva im vodu. Domáce zvieratá si nemôžu postaviť svoj vlastný domov. A nie sú prispôsobené na život v lese.
Zvážte obrázky pozemku, ktoré zobrazujú domáce zvieratá s deťmi.
2. Rozprávajte sa o domácich miláčikoch.
Pedagóg: Mačka má malú ... ..
Deti: Mačiatko.
Pedagóg: A pes má malú ... ..
Deti: Šteňa.
Pedagóg: Krava má teľa, kôň má žriebä, koza má kozliatko, prasa má prasiatko.
Pozri, matka je veľká krava a aké teľa?
Deti: malé
Pedagóg: Pes je veľký, ale čo je šteňa?
Deti: malé
Pedagóg: Kôň je veľký, ale čo je žriebä?
Deti: malé
Pedagóg: Výborne, chlapci, viete, ako sa zvieratá starajú o svoje mláďatá?
Kŕmia ich mliekom, jazykom čistia srsť, chránia ich a zahrievajú.
Ako sa zvieratá starajú o svoje mláďatá? (Odpovede detí)
3. Telesná výchova „Kôň“
Pedagóg: Chlapi, urobme sa kone?
Cinkaj, cinkaj, cinkaj, cinkaj!
Som kôň - sivá strana! (Striedajte dupanie jednou nohou, potom druhou)
Budem klepať kopytom (Kráčam na mieste)
Ak chcete - načerpám! (Ľahký jogging na mieste)
Pozri, aká som krásna
Chvost aj hriva sú dobré. (Ruky na páse, telo sa ohýba doľava - doprava)
Cinkaj, cinkaj, cinkaj, cinkaj,
Som kôň - sivá strana! (Točí sa na mieste)
Pedagóg: Poď sem. Kto to tam tlieska?
Deti: Kôň.
Pedagóg: kliknime tiež.
(Vykonáva sa artikulačná gymnastika)
Pedagóg: Skutočne! Kôň k nám cválal, povedzme o tom koňovi báseň!
Milujem svojho koňa
Hladko jej vyčesám srsť
Konský chvost uhladím hrebenatkou
A pôjdem na koni na návštevu!
Pedagóg: Dobrá práca! Aký krásny kôň sa stal česaný, šťastný a ďakuje! Ste veľmi milí chlapci!
4. Zhrnutie lekcie
Pedagóg: Týmto sa skončila naša hodina. O kom sme dnes hovorili. O zvieratách. Ako ich nazvať jedným slovom (domáce zvieratá). Vyzvite deti, aby pomenovali zvieratá a ich mláďatá, ktoré si pamätajú.
Som s vami veľmi spokojný, ste super! Ste veľmi láskaví a bystrí, viete toho veľa
Súhrny tried druhej juniorskej skupiny podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít
o kognitívnom vývoji pre deti druhej mladšej skupiny (3 - 4 ročné)
„Darček pre medveďa“
Účel: rozvoj kognitívnej činnosti detí v procese pátracej a výskumnej činnosti;
Úlohy:
Vzdelanie: formovať u detí predstavy o vlastnostiach múky v procese elementárnych experimentov, formovať schopnosť rolovania hrudiek krúživým pohybom, vyrovnajte loptu, rozdrvte ju dlaňami oboch rúk, upevnite schopnosť opatrne používať slané cesto;
Vývoj: rozvíjať spolu s dospelými schopnosť vykonávať praktické kognitívne činnosti experimentálneho charakteru s cieľom identifikovať vlastnosti študovaného objektu;
Vzdelanie: podporovať láskavý prístup k ostatným, priateľské vzťahy v tíme detí v procese výskumných aktivít;
Spôsoby vzdelávania: Zvukový záznam fyzických minút „Pečiem, pečiem, pečiem ...“, hudba pre modeling, slané cesto, bábika Masha, darčeková krabička, téglik s múkou, taniere, poháre, obrúsky podľa počtu detí, miska na miesenie cesta, podnos, taška s ovocím a výrobkami z cesta, košík.
Prípravné práce: Konverzácia o povolaní „Kuchár“, pozeranie karikatúry „Máša a medveď“, herná situácia „Narodenie bábiky Katya“, skúmanie výrobkov z cesta, d / a „Čo sa vyrába z cesta?“
Pohyb GCD
I. Organizačná a motivačná časť.
Učiteľ upozorní deti z karikatúry na hosťujúcu bábiku Mášu.
Pedagóg:
Chlapi, pozrite, kto nás dnes prišiel navštíviť? Spoznali ste ju?
Deti: Masha
Pedagóg:
- Z akej karikatúry prišla?
Deti: Z karikatúry "Máša a medveď"
Pedagóg:
- Chlapi, Masha žiada o pomoc. Čoskoro má jej priateľ medveď narodeniny, ale nevie, s čím má prísť a čo má dať. Pomôžme jej povedzme s tým, čo je zvykom ísť na jej narodeniny.
Deti: S darčekmi
Pedagóg:
- A čo môžete dať oslávencovi?
Deti: Autá, bábiky, konštruktéri
Pedagóg:
- Odkiaľ pochádzajú darčeky?
Deti: Kupujú sa v obchode
Pedagóg:
- Čo ak si nemôžeme kúpiť darček?
(vedie k myšlienke, že môžete nájsť niečo v skupine alebo to urobiť sami)
Ponúkne, či je v skupine niečo, čo by sa dalo Medveďovi predstaviť. Upozorňuje na darčekovú krabičku)
II. Hlavná časť
Pedagóg:
- Chlapi, pozrite, existuje nejaká krabica, čo si myslíte, že by to mohlo byť?
Deti: Robte dohady
Pedagóg:
- Uvidíme, čo tam je? (Otvorí krabicu a vyberie nádobu s bielou látkou.)
- Čo to je?
Deti: Múka
Pedagóg:
- To je správna múka.
- Akú farbu má múka? Ako to vyzerá?
Deti: Na snehu
Pedagóg:
- Myslíte si, že múka môže byť darovaná?
Deti: Nie
Pedagóg:
- Chlapi, chcete sa hrať s múkou? (Pozve deti, aby išli experimentovať)
Experimentovanie.
- Čo si myslíte, vonia múka ako niečo, má vôňu? Ako to môžete skontrolovať?
Deti: Vôňa
(Otvorí veko a nechá deti čuchať.)
Pedagóg:
- Vonia múka?
Deti: Nie, nevonia
(Začína sypať na taniere deti múkou)
Pedagóg:
Čo robím, čo sa stane s múkou?
Deti: Drobí sa
— Takže je voľne plynúca (opakuje toto slovo s deťmi)
- Aký druh múky to je?
Deti: (dotknite sa múky rukami) Mäkký
Pedagóg:
- Myslíš si, že na to môžeš niečo nakresliť? Skús to.
Deti: (skús maľovať na múku)
Pedagóg:
— Čo si myslíte, a múka na pleseň? Môžete z toho niečo zaslepiť. Skús to.
Deti: (snažia sa z toho niečo oslepiť, ale nič sa nedeje)
Pedagóg:
- A tak, aby bola tvarovaná, čo treba urobiť?
Deti: Pridajte do nej vodu
(Navrhuje naliať múku do misky a naliať do nej vodu z pohárov)
Miešajte lyžicu múky.
Pedagóg:
- Čo sa stalo s múkou. Čím sa stala?
Deti: Lepkavé
Pedagóg:
- Čím sa stala?
Deti: Do cesta
Pedagóg:
Chlapi, môžeme dať surové cesto medveďovi? Je to dobrý darček?
Deti: Nie
Pedagóg:
Čo sa dá z cesta vyrobiť?
Deti: Bagely, perníky, sušienky
Učiteľ ponúka hrať D / I „Čo sa pečie z cesta?“
Taška obsahuje predmety vyrobené z cesta, a nie z cesta (bagel, perník, sušienky, cukrovinky, jablko, mrkva atď.). Deti sa pri vyberaní predmetov striedajú, ak sú z cesta, dajú ich na tanier, ak nie, do košíka.
Pedagóg:
- Chlapi, pozrite sa, koľko toho z cesta upečiete. Niečo z toho môžeme dať Medveďovi.
(Navrhuje si spomenúť, čo miloval v komikse Medveď)
Deti: Perník
Pedagóg:
Môžeme pomôcť Máši pri pečení perníkov?
Deti súhlasia.
Pedagóg:
- Pozrime sa na perník, aký má tvar, ako vyzerá?
— Ale skôr ako sa pustíme do práce, musíme si pripraviť prsty.
Fyzická minúta „Pečiem, pečiem, pečiem ...“
(Spolu s deťmi ide k modelárom k stolom. Sadne si k deťom a najskôr sama predvádza metódu modelovania perníkov)
Pedagóg:
- Odštipnite kúsok cesta. Položíme si ju na dlaň a začneme sa krútiť krúživými pohybmi. Ukázalo sa, že to bola lopta. Túto guľu dlaňami veľmi nestláčame - ukázalo sa, že je to perník. Hotový perník dáme na tanier.
Deti: Na hudbu začnú sochovať perníky a ukladať ich na tanier
Pedagóg:
- Chlapi, pozrite sa, koľko máte perníkov na tanieroch, pekne ich položme na podnos a poprosíme Dariu Viktorovnu, aby náš perník odniesla do kuchyne. Čo s nimi urobia? Kde sa budú piecť perníčky?
Deti: Pečené v rúre
III. Záverečná časť
Pedagóg:
- Chlapi, čo sme dnes s vami vyrezávali?
Deti: Perník
Pedagóg:
Pre koho?
Deti: Pre Medveďa
Pedagóg:
A z čoho sme vyrobili náš perník?
Deti: Z cesta
Pedagóg:
A z čoho si mal cesto?
Deti: Z múky
(Juniorský učiteľ prinesie do skupiny podnos s hotovými perníkmi)
Pedagóg:
- Chlapi, pozrite sa na naše perníčky.
(Zvážte perníky na tácke)
Pedagóg:
- Chlapi, pomôžme Máši vložiť perníčky do škatule a nechajme ich, aby ich predstavila svojmu priateľovi Bearovi.
Deti: vložte perník do darčekovej krabičky
Pedagóg:
- Chlapci, Masha hovorí, že ďakujem, ste skvelí kolegovia! Je čas, aby sa ponáhľala za Medveďom, a budem ju sprevádzať a pomáhať jej niesť krabicu s darčekom.
Nominácia: poznámky triedy v materská škola podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Pozícia: senior pedagóg
Miesto práce: MBDOU č. 18 „Yagodka“, Kaluga
Umiestnenie: Kaluga
Abstrakt kognitívna činnosť v druhej mladšej skupine:
"Moja rodina".
Obsah softvéru:
Vytvorte si predstavu o koncepcii „rodiny“;
Naučte deti menovať svojich rodinných príslušníkov; - pestovať lásku a úctu k svojim príbuzným, pocit náklonnosti k svojim rodinným príslušníkom.
org. moment:
ahoj dlane, clap-clap-clap ahoj nohy, top-top-top ahoj líca, splash-splash-splash ahoj pery, smack-smack-smack ahoj zuby, klik-klik-klik - klikni ahoj môj nos, píp-píp-píp Ahoj deti !!!
Priebeh hodiny:
Chlapi, počúvajte hádanky a hádajte, o koho ide?
Hrebenatka na hlave Dve nohy a dve ostrohy Budí nás v tú istú hodinu Skoro ráno. (kohút)
Náš dobrý priateľ
Dá nám perie na vankúš.
Dá vajcia na palacinky,
Veľkonočné koláče a koláče (kuracie)
Žltá drť, Hľadáte strúhanku.
Ak stretne červa, zahryzne si do bokov! (kuriatko)
Deti, kto to je? (sliepka)
Deti, kto to je? (kurčatá)
Chlapci, kto je kurča pre kurčatá? (mama)
A pre kurčatá kohútik? (ocko)
A kto sú kurčatá pre otecka a kohúta? (deti)
Ako sa sliepka mama rozpráva so svojimi kuriatkami? (co-co-co)
Ako hovorí ocko a jeho kurčatá? (ku-ka-re-ku)
Ako reagujú kurčatá? (cikať, močiť)
Chlapi, myslíte si, že majú priateľskú rodinu? (Áno)
Ako si uhádol? (sú všetci spolu, mama sa stará o kurčatá, otec ich chráni atď.)
Čo je podľa teba rodina? (odpovede detí)
Chlapci, viem, že všetky naše deti majú tiež rodinu, majú otca a mamu. Poďme si vypočuť básne a hádajte, o ktorých z vašich rodinných príslušníkov je reč.
Mnoho matiek žije na svete
Deti ich milujú z celého srdca.
Iba mama je sama
Je mi drahšia ako všetci ostatní.
Kto je ona? Ja odpoviem:
„Toto je moja mama!“
O kom je táto báseň? (o mame)
Samozrejme, tušíte, že tu ide o mamu.
Chlapi, pozrite sa, akú čarovnú skrinku tu máme. Zoberme pre matku najšetrnejšie a najláskavejšie slová a vložme ich do tejto hrude.
Keď ťa mama objíme, pobozká. Čo je ona? (láskavý)
Keď sa mama oblieka módne. Aká je? (krásna)
Keď sa mama usmeje, smeje sa. Aká je? (veselý)
A ak miluješ svoju matku, aká je? (milovaný)
Výborne! Tu je koľko úžasných slov, ktoré sme zhromaždili v hrudníku. Medzitým to uzavrieme, aby naše slová neboli zmätené a zabudnuté.
A povieš mi, čo robí mama, aby bol dom čistý a pohodlný? (čistí, maže atď.)
Pomáhaš mame? Ale ako? (áno), (odpovede detí)
Kto ešte pomáha mame v rodine? (ocko)
Ako pomáha otec, čo robí? (vysáva, umýva riad atď.)
Chlapci, akí máte úžasní otcovia! A aké veci môže v dome robiť iba otec? A matky nevedia ako (pílenie, hobľovanie, upevnenie televízora atď.)
Poďme si s vami zahrať hru „Čo dokáže otec“.
Imitácia hry: Čo môže otec
Saw-whack-whack,
Vysávanie - ooh-ooh,
Zatĺkanie klincov - klepanie klepanie,
Hobľovanie je kuriatko.
Chlapi, má vás otec rád? Ako si uhádol? (odpovede detí)
A aké milé slová ti hovoria oteckovia a mamičky? (odpovede detí)
Poďme otvoriť naše magická truhlica a dajte tam láskavé slová pre otca (deti si vyberajú slová)
Výborne chlapci! Vybral si veľa slov pre otca. Poďme si teraz zavrieť hruď (bude to pre nás stále užitočné). A budeme sa s vami hrať teraz.
Fizminutka: Boli sme zasnúbení, unavení,
Priateľsky sme všetci potichu vstali.
Potľapkali si ruky - jeden, dva, tri!
Šliapali nohami - jeden, dva, tri!
Mávať rukami, mávať, mávať,
Poďme tancovať, tancovať, tancovať nohami!
Chlapi, spomeňme si, o kom sme dnes hovorili? (o mame a otcovi)
Chlapi, kto má babičku? (odpovede detí)
Ľúbiš svoju babičku? (Áno)
Prečo? (je milá, chodí s vnúčatami, kupuje cukríky atď.)
A dajme sladké slová pre babičku do hrude? (deti volia slová)
A teraz budeme hrať s vami!
Hra "Ladushki"
Dobre dobre
Kde si bol? U babičky (tlieskajte rukami)
A baba má svoje dlane
Zhromaždené vo vráskach (ukážte ruky, dlane hore)
A baba má svoje dlane
Druh - milý (hladí dlaň po dlani)
Všetky dlane fungovali
Dlhé roky (klepnite päsťou na dlaň)
Dobrá vôňa dlaní
Kapustová polievka, koláče (dlane dajte tvárou, čuchajte)
Pohladia vás po kadere
Láskavé dlane (hladia sa po hlave)
A vyrovnajú sa s akýmkoľvek smútkom
Teplé dlane (objímte sa za plecia)
Dobre dobre!
Kde si bol? Od babičky! (tlieskajú rukami)
Chlapi, kto ešte žije vo vašej rodine? (Dedko)
Ľúbiš svojho dedka? (Áno)
A čo robí dedo s deťmi? (prechádzky, hry, čítanie kníh) -Dajme dedkovi zbierať láskavé slová do našej čarovnej truhly? (odpovede detí)
Naša malá krabička je plná slov. Pamätajme, pre koho sme zbierali láskavé slová? (pre mamu, otca, babku, dedka)
A všetci spolu - kto je to? (rodina)
Je to tak dobré, že všetci máte rodinu!
Chlapi, milujú vás v rodine? (Áno)
Ako ste vedeli, že ste milovaní? (bozk, zľutovanie, povedz láskavé slová atď.)
A prečo ste v rodine milovaní? (Poslúcham mamu, otca, upratujem hračky atď.) - Dobrá práca, znamená to, že sa staráte aj o svoju rodinu: poslúchate, pomáhate, odkladáte hračky, nechcete rozrušiť svoju rodinu. Aké je dobré, keď má každý Priateľská rodina! A ak v rodine každému záleží na sebe a majú sa radi, potom v takej rodine vždy žije pokoj, priateľstvo a láska.
A naše prsty, pozri, priateľská rodina. Poďme sa hrať prstami:
Prstová hra: Tento prst je dedko,
Tento prst je babička,
Tento prst je ocko
Tento prst je mama,
Tento prst som ja
To je celá rodina!
Teraz otvorme našu magickú truhlicu. Ale najskôr si dohodnime, častejšie si zapamätajme láskavé slová a hovorme im ich matky, otcovia, babičky, dedovia, (otváram hruď a ukazujem srdiečka z farebného papiera)
Chlapi, pozrite sa, každé láskavé slovo sa zmenilo na srdce. Teraz rozdám vám všetkým srdce a večer ich spolu s láskavým slovom odovzdáte ktorémukoľvek členovi vašej rodiny!
Účel: rozšíriť a objasniť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch mesta.
1. Vzdelávacie. Pokračujte v oboznamovaní detí so zimujúcimi vtákmi (vrabec, vrana, holub, hýl, sýkorka, straka), ich zvláštnosťami vzhľad a správanie prostredníctvom oboznámenia sa s modelom Bird.
2. Rozvoj. Rozvíjať duševnú činnosť: schopnosť analyzovať, porovnávať, klasifikovať, zovšeobecňovať prostredníctvom riešenia problémových hľadacích otázok a úloh. Aktivujte slovnú zásobu detí pomocou umeleckých slov (hádanky a básničky).
3. Vzdelávacie. Pestovať schopnosť načúvať dospelému a navzájom, pokračovať vo výučbe odpovedania na otázky. Upriamte pozornosť detí na potrebu zimného kŕmenia vtákov.
Materiál pre lekciu: Carlsonova hračka, kŕmidlo, obrázky s podobou vrany, vrabca, sýkorky, hejla, holuba, straky, model „vtákov“, obrázky hmyzu - motýľ, vážka, mucha, komár, sada obrázkov s podobou vtákov podľa k počtu detí pre hru „Bird's Diner“, kartičky „Čo zabudol umelec?“, „Kto je nadbytočný?“, fixky.
Priebeh hodiny
Pedagóg: Chlapci, hosť sa dnes ponáhľa do našej triedy, počúvajte ... Počujem, že sa blíži, však vy? (Carlson zaznie a vletí do skupiny.)
Ahojte deti - dievčatá a chlapci! Som Carlson, samozrejme, že ma poznáš? Preletel som okolo vašej záhrady a uvidel som visieť niektoré domčeky na strome, pre ktoré však nerozumeli. Chcem to len vedieť.
V-l: Dobrý deň, Carlson, a pýtate sa chlapcov. (Deti odpovedajú, že ide o kŕmidlá.)
Otázky pre deti:
V-l: A pre koho sme zavesili kŕmidlá? (Pre vtáky.)
Carlson: A čím kŕmite vtáky, kotlety? Jam? (Strúhanka, zrná, semená.)
Carlson: Aké vtáky lietajú k vašim kŕmidlám? (Holubice, vrany, straky, vrabce, kozy.)
Otázka: Prečo musíme v zime kŕmiť vtáky? (...)
Carlson: Aké zaujímavé. A neviem nič o vtákoch ...
V-l: A neponáhľate sa odletieť, zostaňte s nami a naučte sa veľa nového. Chlapi, radi hádate hádanky? Potom počúvajte a hádajte:
Chick - cvrlikanie,
Skočte na zrná.
Peck. Nehanbi sa
Kto to je? (Vrabec.)
Odhaľuje obrázok vrabca.
Farba je sivastá.
Zlodejské zvyky.
Známa osoba…
Kto to je? (Vrana.)
Odhaľuje obraz vrany.
Učiteľ a deti porovnávajú havrana a vrabca podľa obrázkov, diskutujú:
Aká je veľkosť vrany? (Veľký.) Ukážte rukami ...
Aká je veľkosť vrabca? (Malý.) Ukážte rukami ...
Akej farby je vrana? A vrabec?
Kričte ako vrana ... Ako spieva vrabec? Máte pravdu, dobre urobené.
Výkon: Pre vranu a vrabca je všetko iné - veľká vrana a vrabec ... Vrana kráča a vrabec ... Vrana škrekuje a vrabec ...
Fyzická minúta na hudbu: Chlapi, zobrazme si, ako kráča veľká vrana, a teraz, ako skočí malý vrabec, a teraz lietajme ako veľké vrany a teraz, ako malé vrabce ... Dobrá práca.
Pozorovanie vtákov
Učiteľ na stojane vystavuje obrázky vtákov - sýkorovcov, Bullfinch, holub, straka.
Pozri, koľko mám vtákov a všetky sú odlišné. Kto to je? A toto? ... Ako to môžeme nazvať jedným slovom? (Učiteľ sleduje všetky obrázky rukou.) Áno, sú to vtáky. Všetky vtáky sú odlišné, ale nejako sú si všetky podobné. Myslíš čo?
Koľko nôh (labiek) majú vtáky? Všetci máme dve (ukážka modelu).
Čím je pokryté telo všetkých vtákov? Perie (ukážka modelu).
Ako sa stravujú? S čím kikiríkajú? (Jeme ústami a vtáky kikiríkajú ...) Všetky vtáky majú zobák. (Zobrazenie modelu.)
Čo im pomáha lietať? Krídla, chvost. (Zobrazenie modelu.)
Carlson: Och, a tiež mám zaujímavé obrázky vtákov, zahrajme sa, ukážem obrázky a ty ich pomenuješ. (Odhaľuje obrázky motýľa, vážky, muchy a komára.)
V-l: Carlson, myslíš si, že sú to vtáky? (Áno, samozrejme, majú krídla.) Čo si myslíš, deti? Prečo? Uvidíme - ich telo je pokryté perím? Je tam zobák? Kolko nohy? (Nie dvaja, ale veľa.)
Výkon. Nie sú to vtáky, ale hmyz.
Didaktická hra "Vtáčia jedáleň"
V-l: Chalani, zahrajme si hru „Bird's Dining Room“. Budete mláďatá, ktoré chcete, vyberte si obrázok sami. (Je ponúkaná sada malých obrázkov vtákov podľa počtu detí.) Zistite a pomenujte, kto je nakreslený na vašom obrázku ...
A tu (ukazuje) bude kŕmidlo pre vtáky, ale každý nemusí lietať, prečítam si verš, a keď počuješ svoje meno pre vtáka, potom smelo preletíš ku krmelcu. Hrá sa hra sprevádzaná veršom:
Vyrobili sme si krmítko.
Otvorili sme jedáleň
Navštívte prvý deň v týždni
Prileteli k nám sýkorky. (Deti - do centra vyjdú kozy.)
A v utorok pozri
Bullfinches dorazili. (Deti - do centra vyjdú hýly.)
A vrany boli v stredu.
Všetci dorazili na večeru. (Deti vyjdú - vrany.)
A vo štvrtok z celého
Kŕdeľ statočných vrabcov. (Deti vyjdú - vrabce.)
V piatok v našej jedálni
Holub hodoval na kaši. (Deti sú holuby.)
A v sobotu obojstranne
Prišla k nám štyridsiatka. (Deti vyjdú - straky.)
Nedeľa nedeľa
Bola tam všeobecná zábava! (Všetky deti vyjdú - vtáky.)
Výborne chlapci. Každý si pamätal svoje vtáky a letel vo svojom poradí, nemýlili sa. (Carlson sa hral s deťmi.)
Carlson: Mám pre vás obrázky, ale nie je na nich niečo v poriadku ... Pomôžte mi to, prosím, zistiť.
V-l: Samozrejme, Carlson, pomôžeme ti.
1 obrázok „Čo umelec zabudol“
(V-l a Carlson rozdávajú pre každé dieťa obrázky s nedokončenou kresbou.)
Chlapi, čo je na obrázku zle? (Umelec zabudol nakresliť šnúrky na kŕmidlo.) Šnúrky nakreslite z podávača na vetvu stromu.
(Plstené perá, pastelky na výber detí.) A podávač je prázdny - pridajte zrniečka ...
2 obrázok „Kto je nadbytočný“
Pozorne si pozrite obrázok, kto je nakreslený navyše? Prečo si to myslíš? Áno, máte pravdu, je to pes a všetky ostatné vtáky. Zakrúžkujte psa, aby sa Carlson nenechal zmiasť.
Odraz:
Kto k nám prišiel?
Za čo? (chcel vedieť o vtákoch).
Čo ste sa dnes naučili na hodine? (Dozvedeli sme sa, že všetky vtáky sú odlišné, ale majú jednu spoločnú vlastnosť - zobák, perie, krídla, chvost.) Ale nie každý, kto má krídla, je vták. Chlapi, teraz ideme na prechádzku a akú maškrtu si vezmeme pre vtáky? Áno, v zimnom období, Carlson, nezabudnite sa starať o našich malých priateľov.
