Podstatou tejto úžasnej hry pre každého je, že moderátor urobí slovo alebo povie podmienky nejakej úplne nezvyčajnej situácie a hráči (deti alebo dospelí) musia uhádnuť slovo alebo vysvetliť situáciu kladením otázok, na ktoré možno odpovedať jedna z piatich odpovedí: "Áno"; "Nie"; "Áno a nie"; "nie sú o tom žiadne informácie"; "to nie je podstatné."
Otázky v „danetke“ sú formulované priamo počas hry. Účelom „Danets“ je naučiť deti klásť silné otázky, naučiť sa nájsť kritériá na klasifikáciu akýchkoľvek predmetov vo svete okolo nich, naučiť sa počúvať ostatných, byť pozorní (neopakovať otázky).
1. Hra "Danetka" nemá žiadne vekové obmedzenia. Táto hra je celkom bezohľadná a zaujímavá pre deti aj dospelých. Celý trik je vo výbere skutočne zaujímavého objektu pre túto kategóriu hráčov.
2. Hra "Danetka" je úplne jednoduchá na realizáciu. Napríklad: "Myslel som na rastlinu v strednom pruhu. V desiatich otázkach identifikujte rastlinu, ktorú mám na mysli."
3. Ľahko meniť úroveň obtiažnosti hry. Napríklad počiatočná situácia: "Myslel som na jedného z hrdinov rozprávky" "Sedem detí" "" je jednoduchá. Ale „myslel som na filozofický termín“ je zložitejší.
Vizuálne „dunety“.
Na stole je rozložených veľa predmetov alebo obrázkov. Kladú otázku: "Aký predmet som myslel?" Možné hraničné otázky:
- Je položka v pravej polovici tabuľky? "Áno".
- Je položka v hornej štvrtine tabuľky? "Nie" atď.
Po zmenšení vyhľadávacieho poľa o „teritoriálnu“ charakteristiku môžete použiť špecifické vlastnosti: tvar, farba, hmotnosť.
Situačné "Danetki".
Situačné dunety odpovedajú na otázky: Ako sa to mohlo stať? Ako sa dostať zo slepej uličky? Ako vysvetliť zvláštne ľudské správanie? Situačné "Danetki" rozvíjať schopnosť nájsť kauzálne vyšetrovacie spojenia.
Napríklad vysvetlite situáciu:
1. Jeden vykopal zemiaky a druhý ho za to tvrdo bil.
2. Muž mal veľmi rád lietanie, ale na nejaký čas prestal používať lietadlo.
3. Najprv sa udreli obrovskou ranou, pohádali sa, potom sa stretli a potom sa vzali. Ako sa to mohlo stať?
Nie je ľahké bez zručnosti vymyslieť námet na situačnú „danetku“. Ak je pre vás ťažké vymyslieť nejakú situáciu, zverte ju deťom. Premeňte proces vymýšľania ad-hoc tém na zábavné cvičenie na rozvoj vášho dôvtipu.
Takýto algoritmus možno navrhnúť. Najprv sa vymyslí nezvyčajná situácia, potom sa opíše a položí sa otázka: ako sa to mohlo stať? Napríklad: "Zafúkal vietor a osoba meškala na stretnutie." A situácia sa môže vyvíjať aj takto. Auto, v ktorom mala táto osoba ísť na stretnutie, vyjelo z garáže. Zafúkal vietor, nezabezpečená garážová brána sa dala do pohybu a ochromila auto.
Ak je ťažké prísť na situáciu, vezmite si z hotovej situácie literárne dielo ako sú rozprávky. Z rozprávky sa vyberie kľúčová alebo nezvyčajná situácia a pohrajú sa záhadné otázky.
Najjednoduchšie je predstaviť si hrdinu literárneho diela známeho deťom - rozprávky, básne, bájky, dokonca aj piesne (Tatyana Larina, Buratino, Černomor, blázon Ivanushka).
1. Piekli to pre ľudí a líška to zjedla. (Perníkový muž)
2. Najprv sa do neho veľmi zamilovala a vyznávala lásku a on odmietol, potom sa do nej zamiloval, vyznal lásku, ale ona odmietla. (Eugene Onegin)
3. Najprv ju chytil, prehovoril a pustil. Potom sa k nemu sama priplavila, vyrobila darčeky, ale urazila sa a odplávala. ( zlatá rybka)
4. Najprv sa urobilo, aby sa zjedlo, ale nezjedlo, potom utieklo a zjedlo sa. (Perníkový muž)
5. Jeden génius povedal druhému, že je génius, za čo ho druhý otrávil. ("Mozart a Salieri" A. Puškin)
6. Niekto sa pochválil a zostal bez raňajok. ("Vrana a líška" od I. A. Krylova)
7. Štyri muzikantské šelmy vyliezli na seba a lupičov poriadne vystrašili. (Hudobníci mesta Brémy)
8. Všetky žaby kvákajú. Jedna žaba však zakikiríkala tak, že sa z veľkej výšky zrútila do močiara. Čo sa deje? (Žaba cestovateľ)
Témy pre "Danets" a možné pokračovanie hry.
Akú zeleninu plánujem?
- Je to koreňová zelenina? (mrkva, repa, reďkovky)
- Je to listová zelenina? (kapusta, šalát)
- Je to plodová zelenina? (paradajky uhorky)
Aké meno som si vymyslel?
- Toto meno muža?
- Začína meno samohláskou?
- Má naša skupina taký názov?
Aký kus oblečenia plánujem?
- Toto vrchné oblečenie?
- Je to pánske oblečenie?
Akú rozprávku chystám?
- Je to ruská rozprávka?
Akú historickú postavu mám na mysli?
- Toto je muž?
Čo urobím ráno určite?
Akú farbu som mal na mysli?
Akú vlastnosť zmrzliny, žiarovky, melónu, ceruzky som si predstavoval?
Akú krajinu plánujem?
Akého spisovateľa, rozprávača, básnika, vedca plánujem?
Akú slávnu bitku plánujem?
2. Hra "Black box".
Deťom ukážeme „čiernu skrinku“ alebo len tašku, kufrík a požiadajú, aby uhádli 10 otázok – čo tam je? Atď.
- Existuje človekom vyrobený predmet? Je niečo mäkké? Je tam niečo kovové? Atď.
3. Hra „Obrázky-hádanky“.
Zo skupiny detí sa vyberie jeden vodič, ostatní sedia na stoličkách, musia hádať. Učiteľ má veľkú krabicu, v ktorej sú malé obrázky zobrazujúce rôzne predmety (môžete použiť obrázky z detského binga).
Vodič pristúpi k učiteľovi a urobí jeden z obrázkov. Bez toho, aby to ukázal ostatným deťom, opíše predmet, ktorý je na ňom namaľovaný. Deti ponúkajú svoje verzie. Ďalším vodičom je ten, ktorý ako prvý uhádol správnu odpoveď.
4. Hra "Párové obrázky" (rozvoj mentálnych operácií analýzy a syntézy).
Použité sú obrázky z dvoch sád detského loto. Skupina detí je rozdelená na polovicu. Každé dieťa dostane štyri obrázky. Deti z prvej skupiny striedavo opisujú predmet nakreslený na jednom z obrázkov, ktoré majú, bez toho, aby ho ukazovali. Dieťa, ktoré má podľa neho tento obrázok, ho ukazuje. Ak je odpoveď správna, oba obrázky sa odložia (napríklad do spoločnej krabice). Ak je odpoveď nesprávna, prvé dieťa svoj popis zopakuje, čím bude podrobnejší a podrobnejší.
Potom, čo všetky deti z prvej skupiny opísali jeden obrázok po druhom, roly sa vymenia. Teraz sa pri opise svojich obrázkov striedajú aj deti z druhej skupiny a deti z prvej skupiny ich hádajú.
5. Hra „Identifikujte hračku“.
Každé dieťa si prinesie nejakú hračku. Zo skupiny sa vyberie jeden vodič. Vyjde z dverí na 3-5 minút. V jeho neprítomnosti učiteľ a deti vymyslia príbeh, v ktorom je hlavnou postavou jedna z prinesených hračiek.
Všetky hračky vrátane vybranej hrateľnej postavy sú umiestnené na stoloch alebo stoličkách. Vedenie dieťaťa je pozvané. Chalani zo skupiny mu striedavo rozprávajú vymyslený príbeh, pričom hlavného hrdinu nepomenujú, ale nahradia jeho meno zámenom „on“ alebo „ona“. Príbeh je vyrozprávaný za 3-5 minút. Vodič musí ukázať hračku, ktorá je hlavnou postavou rozprávaného príbehu.
Ak je odhad správny, vyberie sa iný vodič a hra sa opakuje. Ak je odpoveď nesprávna, chlapci dopĺňajú rozprávaný príbeh tak, aby pomohli vodičovi s novými detailmi, bez toho, aby menovali zamýšľanú hračku.
6. Hra "Hádaj hračku".
Vyberie sa jeden vodič, ktorý opustí miestnosť na 2-3 minúty. V jeho neprítomnosti sa z detí vyberie ten, kto uhádne „hádanku“. Toto dieťa by malo gestami a mimikou ukázať, akú hračku vymyslelo. Napríklad je koncipovaný hračka "zajačik". Dieťa skáče, „hrýza mrkvu“ atď. Vodič musí hračku uhádnuť, vybrať si ju, zdvihnúť a nahlas pomenovať. Ostatné deti zborovo hovoria: "Je to tak!" alebo "Zle!"
Ak je odpoveď správna, vyberie sa ďalší vodič a ďalšie dieťa, ktoré položí „hádanku“. Ak je odpoveď nesprávna, ponúkne sa ukázať „hádanku“ inému dieťaťu a tak ďalej, kým sa nedosiahne správna odpoveď.
7. Hra „Hračka navyše“.
Deti si nosia so sebou hračky z domu. Skupina detí je rozdelená na dve podskupiny. Prvá podskupina opustí miestnosť na 2-3 minúty. Druhá podskupina vyberie 3 hračky z prinesených. V tomto prípade musia byť dve hračky „z jednej triedy“ a tretia z druhej. Napríklad dali loptu s bábikou a zajačikom.
Ak sa chlapci ľahko vyrovnajú s tromi hračkami, ich počet sa môže zvýšiť na 4 - 5, ale nie viac ako 7. Hračky môžu byť nahradené obrázkami z detského lotto (potom sa hra bude nazývať "Extra obrázok"). Túto hru je možné vykonávať s dieťaťom a individuálne
8. Hra „Zoznam položiek“.
Zo skupiny detí sa vyberie jeden vodič. Opustí miestnosť na 2 minúty. V tomto čase sa na stôl v miestnosti položí 7 predmetov a nad situáciou sa premýšľa. Napríklad deti myslia na situáciu „Idem na prechádzku“, potom by na stole malo byť 7 kusov oblečenia.
Vodič je pozvaný, je mu oboznámená situácia a môže 1-2 minúty skúmať stôl. Potom sa otočí chrbtom k stolu, postaví sa tvárou k skupine detí a začne zoznamovať veci na stole. Po každej správnej odpovedi skupina povie "Správne!", Po nesprávnej - "Zle!" Ak vodič neuviedol všetky položky, skupina povie, ktoré položky zabudol.
9. Hra "Opak".
Moderátor ukáže skupine detí jeden obrázok. Úlohou je pomenovať slovo pre opačný objekt. Napríklad moderátor ukazuje objekt „pohár“.
Deti vedia pomenovať tieto predmety: „doska“ (pohár je vypuklý a doska je rovná), „slnko“ (pohár je vyrobený človekom a slnko je súčasťou prírody), „voda“ (voda je plnivo a pohár je forma) atď.
Každé dieťa ponúkne svoju odpoveď a určite vysvetlite, prečo si vybralo práve takýto predmet.
10. Hra „Vymyslite hádanku“.
Vodič je vybraný zo skupiny detí. Jeho úlohou je vymyslieť hádanku. Skupina musí vyriešiť túto hádanku. Potom ďalšie dieťa vymyslí hádanku atď. Deti vo veku 6 rokov radi vymýšľajú hádanky, hra je živá.
Poznámka: hra je vhodná aj pre individuálne lekcie s dieťaťom.
11. Hra "Jednoduché kresby".
Takéto výkresy pozostávajú z obrysov geometrické tvary, oblúky a priame čiary. Pri vytváraní sa im nepripisuje žiadny konkrétny význam. Je potrebné vyriešiť jednoduché kresby, to znamená nájsť v nich zmysel, odpovedať na otázku "Čo je to?"
Pravidlá hry sú jednoduché: musíte povedať, aký druh objektu je zobrazený na obrázku. Čím viac riešení, tým lepšie. Jediným obmedzením je, že nemusíte otáčať obrázky. Lekcia je veľmi vzrušujúca! Túto hru môže hrať celá rodina alebo ju využiť ako zaujímavú a užitočnú zábavu na detských oslavách.
Predstavte si, zdá sa vám, že všetky možnosti už boli uvedené, keď sa zrazu objaví ďalšia! Tieto chvíle sú obzvlášť príjemné. Ponúkame vám 40 jednoduchých kresieb na hranie. Tu sú.
Poskytnite čo najviac riešení. Ak vám dojdú myšlienky na jednu kresbu, prejdite na druhú a po chvíli sa vráťte k prvej kresbe.
Odporúčame aj toto: vymyslite čo najviac odpovedí k jednému obrázku a zapíšte si ich. Potom požiadajte svojich rodičov, priateľov, príbuzných, známych, aby vyriešili rovnakú kresbu. Potom si porovnajte odpovede. Zhodovali sa? Nie?! Skvelé - je tu možnosť porovnať ich kvalitu a originalitu. Pamätajte, že originalita je v tejto hre najdôležitejšia.
Môžete vymyslieť toľko jednoduchých kresieb, koľko chcete, a vyriešiť ich. Chceme však varovať pred jednou častou chybou: pri vytváraní nového výkresu tomu vopred nevkladajte žiadny význam. To môže značne narušiť ďalšie riešenie. Neexistujú žiadne iné obmedzenia.
12. Hra "Kto bude kto (čo)?"
Hra je dobrá, pretože sa môžete hrať s firmou alebo spolu s dieťaťom kdekoľvek. Pýtajte sa jeden druhého, uistite sa, že dieťa pri odpovedi na otázku správne odmieta podstatné mená.
Kto bude vajíčko? (môže to byť kuriatko, krokodíl, korytnačka, had.)
- kura - kohút;
- chlapec - muž;
- teľa - krava alebo býk - papier - kniha
- sneh-voda
- voda - ľad
- semienko - kvet
- múka - palacinky
atď.
Hra je opačná: "Kto bol kto?"
- kôň - žriebä
- kvet - semenom
13. Hra „Bol raz ...“.
Hra na rozvoj myslenia, vynaliezavosti, upevňovanie vedomostí o svete okolo nás. Môžete sa hrať spolu s dieťaťom alebo spoločnosťou a postupne klásť otázky.
Vysvetlenie zmyslu hry trvá dlho – uvedieme len príklady.
Pre menšie deti sú otázky jednoduché, pre staršie deti je to náročnejšie – rozhodnite sa sami podľa „stupňa náročnosti“.
Dospelý sa pýta: "Bolo raz jedno kura, čo sa mu potom stalo?" - "Stal sa z neho kohút."
"Bol raz jeden oblak, čo sa s ním potom stalo?" -"Pršalo z nej"
"Bol raz jeden pramienok, čo sa s ním stalo?" - "Zmrazené v zime", "Sušené v teple".
"Bolo raz jedno semienko, čo sa s ním potom stalo?" - "Vyrástol z neho kvet"
"Bol raz jeden kus hliny, čo sa s ním potom stalo?" - "Bola z toho tehla (váza ...).
14. Hra „Tretí extra“.
V tejto hre sa deti učia triediť predmety podľa kritérií stanovených v podmienkach.
Pre deti vo veku 3-5 rokov sú podmienky jednoduchšie.
Napríklad:
Dospelý hovorí tri slová - sova, vrana, líška. Dieťa by malo rýchlo analyzovať tieto tri slová vo svojej mysli a zistiť, že všetky tri slová sa týkajú voľne žijúcich živočíchov, avšak sova a vrana sú vtáky a líška nie. Preto je tu líška nadbytočná.
Ďalšie príklady pre mladších predškolákov:
- mlieko, džús, chlieb - všetky tri slová znamenajú jedlé. Ale pijú mlieko a džús a jedia chlieb.
- auto, kôň, električka;
- klobúk, šál, čižmy;
- ruža, breza, strom.
Pre deti vo veku 5-7 rokov sú úlohy zložitejšie:
- dážď, sneh, rieka;
- lekár, turista, vodič;
- tieň, slnko, planéta;
- mráz, fujavica, január;
- kameň, hlina, sklo;
- dvere, koberec, okno;
- more, rieka, bazén.
15. Hra "Čo sa stane?"
Pri tejto hre sa deti naučia porovnávať, zovšeobecňovať vlastnosti predmetov a nakoniec porozumieť významu takých pojmov ako výška, šírka, dĺžka; triediť predmety podľa tvaru, veľkosti, farby. Najprv sa dospelý pýta a dieťa odpovedá. Potom musíte dať dieťaťu príležitosť dokázať sa.
Príklady:
- Čo je vysoké? (strom, stĺp, osoba, dom). Tu je vhodné opýtať sa, čo je vyššie - strom alebo dom; osoba alebo príspevok.
- Čo môže byť dlhé? (krátky)
- Čo je široké (úzke)?
- Čo je to okrúhle (štvorcové)?
Do hry je možné zahrnúť širokú škálu konceptov: čo je nadýchané, mäkké, tvrdé, ostré, studené, biele, čierne atď.
16. Cvičenie „Kto sa bez čoho nezaobíde“.
Pomáha dieťaťu naučiť sa zvýrazniť základné znaky. Dospelý prečíta sériu slov. Z týchto slov je potrebné vybrať len dve, najdôležitejšie, bez ktorých sa hlavný predmet nezaobíde. Napríklad záhrada ... aké sú najdôležitejšie slová: rastliny, záhradník, pes, plot, zem? Bez ktorých nemôže byť záhrada? Môže existovať záhrada bez rastlín? Prečo? .. Bez záhradníka ... psa ... plota ... pozemku? .. Prečo?"
Každé zo zamýšľaných slov je podrobne analyzované. Hlavná vec je, aby dieťa pochopilo, prečo je to alebo ono slovo hlavnou, podstatnou črtou tohto konceptu.
Vzorové úlohy:
Čižmy (šnúrky, podošva, päta, zips, čižmy)
Rieka (breh, ryba, rybár, blato, voda)
Mesto (auto, budova, dav, ulica, bicykel)
Hra (karty, hráči, tresty, tresty, pravidlá)
Čítanie (oči, kniha, obrázok, tlač, slovo)
Vojna (lietadlá, zbrane, bitky, zbrane, vojaci)
Škola (učiteľ, študenti, stoly, stoličky, knihy, notebooky)
Druhá možnosť. Pomenúvame slová a pýtame sa: čo nemôže byť bez tohto predmetu, pre čo alebo pre koho je to najdôležitejšie?
Napríklad: voda, drôt, ceruzka, sklo, tehla.
17. Živé – neživé.
Oboznámte dieťa s pojmami „živý“ a „neživý“.
Najprv si vysvetlíme, že všetko živé nazývame „KTO“ a neživé veci „ČO“. Tu je niekoľko príkladov.
Potom hráme otázky a odpovede. Môžete použiť knihy s obrázkami sprisahania.
čo rastie? kto rastie?
kto lieta? čo letí?
kto pláva? Čo pláva?
Kto je najväčší? Čo je najväčšie?
Atď.
18. Čo je vonku, čo je vnútri?
Dospelý pomenuje pár predmetov a dieťa povie, čo môže byť vonku a čo je vnútri. Dom - šatník; kniha - šatník; peňaženka; peňaženka-peniaze; kastról - kaša; akvárium - ryby; búdka - pes; nora je líška.
Potom si vymeňte úlohy – nechajte dieťa hádať pár slov.
19. "Kto je to?" spoznávanie povolaní.
Pre hru je dobré mať karty zobrazujúce ľudí rôznych profesií a nástrojov.
Možnosť 1: Kladieme si otázky: kto lieči chorých? Kto učí deti v škole? Kto pripravuje obed? Kto riadi traktor? Kto doručuje listy a noviny? Kto šije šaty?
Možnosť 2: Otázky: Čo robí školník? čo robí lekár? Čo robí elektrikár? Čo robí učiteľ? Čo robí šofér? Čo robí maliar? Čo robí kaderník?
Možnosť 3: Vymýšľanie hádaniek. Napríklad: tento človek pracuje na ulici, má metlu, lopatu.
Možnosť 4:"Kto čo potrebuje?" Čo potrebuje poštár? Čo potrebuje kaderník? A naopak: kto potrebuje nožnice? Kto potrebuje ihlu?
20. Uhádni predmet podľa jeho častí.
Túto hru je možné hrať dvoma spôsobmi.
Prvá možnosť- pomocou kariet s obrázkami. Účastníci hry dostanú karty zobrazujúce rôzne predmety - nábytok, zeleninu, zvieratá, vozidlá atď. Dieťa bez toho, aby ukázalo svoju kartu ostatným hráčom a bez toho, aby povedalo, čo presne je nakreslené, pomenúva časti predmetu. Ten, kto prvý uhádne, o čo sa hrá, si vezme kartu pre seba a získa jeden bod.
Druhá možnosť- žiadne karty. Zmysel hry zostáva rovnaký. Táto možnosť je dobrá, pretože sa s dieťaťom môžete hrať kdekoľvek. Napríklad na ceste do Materská škola pri sedení v rade k lekárovi a pod.
Príklady:
Štyri nohy, operadlo, sedadlo.
Postavy, šípky.
Listy, obrázky, listy.
Kmeň, konáre, listy.
Koreň, stonka, listy, okvetné lístky.
Obrazovka, tlačidlá, elektrický kábel, diaľkové ovládanie.
Výlevka, rukoväť, veko, elektrický kábel.
Labky, chvost, golier.
Labky, chvost, trup.
Zdá sa vám všetko na prvý pohľad príliš jednoduché? Ale v skutočnosti nie všetky deti vedia opísať predmety. Skús to!
21. Uhádni predmet z popisu.
Podmienky hry sú rovnaké ako v predchádzajúcej. Tu je však úloha náročnejšia. Je potrebné nielen nájsť správne definície predmety, ale aj správne koordinovať prídavné a podstatné mená podľa rodu, ako aj poznať také pojmy ako nábytok, zelenina, ovocie, hmyz, domáce a voľne žijúce zvieratá a pod.
Divoké zviera, žije v lese, veľké, huňaté, miluje med.
Divoké zviera, prefíkané, ryšavé, s chlpatým chvostom.
Hmyz s viacfarebnými krídlami vyzerá ako kvetina.
Transportné, veľké, ťažké, s krídlami a chvostom.
Zeleninové, červené, okrúhle, vložené do šalátu a boršču.
Sladké, malé, v krásnom kúsku papiera.
22. Zložte obrázok.
Pre hru potrebujete obrázky so schematickými obrázkami predmetov: príves, huba, loď, snehuliak, kura, dom. Okrem výkresov je potrebné pripraviť geometrické tvary vyrezané z hrubého papiera - kruhy, štvorce, trojuholníky, lichobežníky.
Ukážte dieťaťu jeden obrázok, zvážte, z koľkých častí sa predmet skladá, aký majú tvar. Potom ponúknite, že to isté nájdete medzi geometrickými tvarmi a požiadajte dieťa, aby sa pokúsilo poskladať obrázok geometrických tvarov podľa vzoru.
23. Vymýšľajme (od 3 rokov).
Rozvíjame abstraktné myslenie, reč.
Na hranie budete potrebovať sadu položiek rôzne tvary(tyčinky, loptička, prsteň, škatuľky, valec) a karty zobrazujúce rôzne predmety určitého tvaru - zrkadlo, ceruzku, vajíčko, jablko.
DÔLEŽITÉ! obrázky na obrázkoch by mali vyzerať ako objekty.
Napríklad:
Ceruzka, rybársky prút, ihla, nôž - podobný tvar ako palica;
váza, sklo, náprstok - dutý valec.
Hra sa hrá takto - deti (alebo dieťa) sedia pred stolom, každé má sadu predmetov. Oproti si sadne dospelý, má kartičky s obrázkami. Dospelý ukazuje karty jednu po druhej a pýta sa: "Kto má predmet podobný takejto ceruzke?" Dieťa s palicou odpovedá: "Mám!" a dostane kartu s ceruzkou.
Variant naopak: Deti majú kartičky s obrázkami a dospelý má iné predmety.
Deti od 5 rokov môžu túto hru hrať samy a bez obrázkov a vymýšľať, ako môže ten či onen predmet vyzerať.
24. "Ja som mesiac a ty si hviezda."
Vývojová hra logické myslenie, rýchlosť reakcie.
Možnosť spoločnej hry: Jeden povie napríklad: „Som búrka!“. Iný by mal rýchlo odpovedať na niečo vhodné, napríklad: "A ja som dážď." Prvý pokračuje v téme: "Som veľký mrak!" Môžete mu rýchlo odpovedať:
"Ja som jeseň". Atď...
Možnosť skupinovej hry: V hre musí byť aspoň šesť ľudí.
Všetci okrem jedného sedia na stoličkách v kruhu. V strede sú tri stoličky, jedna z nich sedí na jednom z detí. Hovorí napríklad: "Ja som hasičský zbor!" Ktorékoľvek z detí komu bude na prvom mieste niečo vhodné na hlavu, sadne si k prázdnej stoličke a povie: "Som hadica." Ďalší sa ponáhľa na druhú stoličku a hovorí: "A ja som hasič." Dieťa - "hasičský zbor si musí vybrať jednu z dvoch vecí, napr.:" Vezmem hadicu. "Objíme" hadicu "a sadnú si na stoličky pre ostatné deti. Zostávajúce jedno dieťa musí prísť s niečím novým, napr. príklad: "Ja- šijací stroj"a hra pokračuje...
25. Porovnanie predmetov.
Francúzsky filozof Helvetius napísal: "Čo je to samotná myseľ? Schopnosť všímať si podobnosti a rozdiely, zhody a nezrovnalosti, ktoré medzi sebou majú rôzne predmety."
Porovnať znamená poukázať na podobnosti a rozdiely.
Napríklad: porovnajme uhorku a paradajku.
Podobnosti: obe sú zelenina, rastú na záhradných záhonoch.
Rozdiely: farba, tvar, chuť.
Porovnanie je základom všetkých veľkých vynálezov. Je známe, že „padáky“ rastlín púpavového typu podnietili myšlienku vytvorenia padáka. Nápad na stavbu visutého mosta dostal vynálezca, keď pozoroval pavučinu. Porovnanie s krídlom vtáka pomohlo vytvoriť tvar krídla lietadla.
Pri porovnávaní sa dieťa nielen učí svetu, ale rozvíja sa aj duševne: učí sa zisťovať dôvody podobností a rozdielov medzi predmetmi a javmi.
Po prvé, musíte pochváliť dieťa aj za to, že sa snaží porovnať jeden predmet s druhým.
Ešte lepšie je, ak dieťa nájde skutočne dobré porovnanie. Opýtajte sa svojho dieťaťa otázky, ktoré ho povzbudia, aby vysvetlil rozdiely a podobnosti. Vyzvite ho, aby nezávisle hľadal predmety na porovnanie.
Prečítajte si verše, ktoré prinášajú neočakávané prirovnania.
Všetko na svete vyzerá ako všetko...
(R. Sef )
Všetko na svete
Pre všetkých
Zdá sa:
had -
Na popruhu
Koža;
Mesiac -
Okrúhle oko
Obrovský;
žeriav -
Vychudnutý
Zdvíhacie žeriavy;
Mourovatá mačka -
pyžamá;
Som na tebe
A ty - pre mamu.
V čom je rozdiel.
(R. Sef)
Aký je rozdiel medzi šprotami a riekami,
Aký je rozdiel medzi stodolou a ovcou,
Aký je rozdiel medzi kuchárom a večerou -
Je to také zaujímavé a potrebné sa pýtať.
Rozhovor za súmraku.
B. Zakhoder, (od Joea Wallacea)
Králik zvolal:
- Som šťastný!
otočil som sa
Do vrtuľníka!
Zaplaťte mrkvu za lístok -
A budete lietať
Všetko biele svetlo! -
A huba povedala:
- Stal som sa dáždnikom,
Koniec koncov, bol som
Snívalo sa mi o tom!
Odteraz
V prudkom daždi
Kto chce
Skry sa podo mnou! -
Jeleň povedal:
- Na čo čakám?
Budem slúžiť ako vešiak!
Ale žiadne cukríky
Nikdy
nedám
Kabát! -
Zrazu všetci počuli sovu:
- Dosť na blúznenie v realite!
Ísť do postele.
Jedna sova
V noci slušne horúčavy! -
A všetci sa rozhodli
Aká sova
Celkom správne
Celkom správne.
Aj ty by si mal už dávno spať.
Dobrú noc, deti!
Didaktické hry možno zhruba rozdeliť do niekoľkých etáp.
Prvá fáza je charakterizovaná objavením sa túžby hrať sa, aktívne konať u dieťaťa. Na vzbudenie záujmu o hru sú možné rôzne techniky: konverzácia, hádanky, počítanie riekaniek.
V druhej fáze sa dieťa učí vykonávať hernú úlohu, pravidlá a činnosti hry.
V tretej fáze dieťa, ktoré je už oboznámené s pravidlami hry, prejavuje kreativitu, je zaneprázdnené hľadaním nezávislých akcií.
Všetky d / a možno rozdeliť do troch hlavných typov: hry s predmetmi; stolové a slovné hry.
Zastavme sa pri slovných hračkách. Slovné hry sú založené na slovách a činoch hráčov. V takýchto hrách deti samostatne riešia rôzne duševné úlohy: opisujú predmety, zvýrazňujú charakteristické znaky; hádajte podľa popisu; nájsť znaky, podobnosti a rozdiely; zoskupovať položky podľa rôznych vlastností, charakteristík; nájsť ilologizmy v úsudkoch iných.
V staršom predškolskom veku, keď sa u detí začína aktívne formovať logické myslenie, sa slovné hry často využívajú na formovanie duševnej činnosti, samostatnosti pri riešení problémov. Pomocou verbálnych hier sú deti vychovávané k túžbe zapojiť sa do duševnej práce. V hre samotný proces myslenia prebieha aktívnejšie, dieťa ľahko prekonáva ťažkosti duševnej práce, pričom si nevšimne, že sa učí.
Slovné hry možno rozdeliť do štyroch hlavných skupín:
- Hry, pomocou ktorých formujú schopnosť zvýrazniť podstatné (hlavné) znaky predmetov, javov: „Hádaj“, „Obchod“, „Kde bola Peťa“, „Áno, nie“ atď.
- Hry, ktoré u detí rozvíjajú schopnosť porovnávať, kontrastovať, všímať si alogizmy, správne usudzovať: „Zdá sa, že to nie je podobné“, „Kto si všimne viac bájok“ atď.
- Hry, pomocou ktorých sa rozvíja schopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať predmety podľa rôznych kritérií: "Kto čo potrebuje?"
- Hry, ktoré rozvíjajú pozornosť, inteligenciu, myslenie, vytrvalosť: „Rozbitý telefón“, „Muchy – nelieta“ atď.
Hry na rozvoj logického myslenia
1. Hry na formovanie schopností vykonávať klasifikáciu.
"Rozložte položky"
Vybavenie: sada 8 hračiek a predmetov rôzneho účelu, ale niektoré sú drevené a iné plastové: autá, pyramídy, hríby, taniere, korálky, kocky, domčeky, 2 vianočné stromčeky; dve rovnaké krabice.
Priebeh hry:
Učiteľka si s dieťaťom po jednej prezrie všetky hračky a potom povie: „Tieto hračky treba vložiť do 2 krabíc tak, aby každá krabica obsahovala hračky, ktoré sú si v niečom podobné.“ V prípade ťažkostí učiteľ položí prvý pár hračiek - vianočných stromčekov vedľa seba a požiada dieťa, aby porovnalo: "ako sa tieto vianočné stromčeky navzájom líšia?". Ak dieťa nevie nájsť hlavný rozdiel, učiteľka upozorní dieťa na materiál, z ktorého sú tieto hračky vyrobené. Potom dieťa koná samostatne. Na konci hry je potrebné zovšeobecniť princíp zoskupovania: „v jednom boxe - všetko drevené hračky a v druhom - celé plastové."
"Muchy - nelieta"
Priebeh hry:
Vychovávateľ vyzve deti, aby pri vyslovení slova „lietajú“ rýchlo pomenovali predmety, ktoré lietajú, a potom pomenovali predmety, ktoré nelietajú, keď vysloví slovo „nelieta“.
Hru je možné hrať počas chôdze.
"Jedlé - nie jedlé"
Hra sa vykonáva analogicky ako predchádzajúca. Učiteľ vyslovuje slová „jedlý“, „nejedlý“.
"Buď opatrný"
Priebeh hry: Učiteľ povie deťom: „Vymenujem štyri slová, jedno slovo sa sem nehodí. Musíte pozorne počúvať a povedať ďalšie slovo." Napríklad: matrioška, pohár, pohár, bábika; stôl, pohovka, kvetina, stolička atď. Po každom zvýraznenom slove „navyše“ učiteľ vyzve dieťa, aby vysvetlilo, prečo sa toto slovo nehodí do danej skupiny slov.
2. Hry na formovanie zručností vykonávať systematizáciu.
"kolaudácia u hniezdiacich bábik"
Účel: Naučiť deti porovnávať predmety, vidieť ich rôzne vlastnosti v predmetoch, usporiadať predmety v určitom poradí a zároveň zdôrazniť podstatnú vlastnosť.
Priebeh hry: učiteľ hovorí: „Bábiky hniezdiace sa usadili v novom domčeku. Každý dostal svoj byt. Najmenšia je na prvom poschodí, na druhom - trochu viac, na treťom - ešte viac, na štvrtom - ešte viac. A na piatom, poslednom poschodí - najväčšom. Radovali sa zo svojich bytov a išli na prechádzku do parku. Prišli večer a zabudli, kto kde býva. Pomôžte hniezdiacim bábikám nájsť ich byty. Povedzte im, kde majú byty.
Hra "Čo je ťažšie?"
Účel: naučiť deti rozmiestniť obrázky predmetov v určitom poradí so zameraním na kvalitu predmetov.
Výbava: sada kariet s nasledujúcim typom oblečenia: zimný kabát, jesenný kabát, zimné šaty, letné šaty, plavky; na zadná strana prúžky primeranej dĺžky: najdlhší zobrazuje zimný kabát, kratší - jesenný kabát, ešte kratší - zimné šaty atď.
Analogicky sa konajú tieto hry: "Kto je starší?", "Kto svieti viac?", "Kto je rýchlejší?", "Kto je rýchlejší?"
3. Hry na tvorenie kvantitatívnych zobrazení.
Hádanky:
- Šteniatko sedí na verande
Zahreje jeho nadýchanú stránku.
Pribehol ďalší
A sadol si vedľa neho. (Koľko je tam šteniatok?).
- Lesom kráčal ježko,
Našiel som huby na obed -
Dva pod brezou, jeden pri osiky.
Koľko ich bude v prútenom košíku?
- Misha má jednu ceruzku
Grisha má jednu ceruzku.
Koľko ceruziek
Obe baby.
- Starý slon kráča v džungli,
Je osamelý aj smutný.
Ale jeho syn prišiel k nemu,
A už nie je sám. (Koľko je tam teraz slonov?).
- Pod kríkmi pri rieke
Žili májové chrobáky
Dcéra, syn, otec a matka,
- Dve šteniatka - bolovník
Behať, šantiť,
Pre nezbedníkov sú tu traja kamaráti
Ponáhľajú sa s hlasným štekotom
Spolu to bude zábavnejšie.
Koľko je priateľov?
- Nakreslím mačací dom:
Tri okná, dvere s verandou.
Na poschodí je ďalšie okno,
Že nebola tma.
Spočítajte okná
V dome mačky
- Ráno pri dome
Sedeli dva zajace.
A priateľsky vtipná pesnička spievali.
Jeden utiekol a druhý sa oňho stará.
Koľko zajacov sedí v dome?
4. Hry na formovanie zručností na vytvorenie vzťahov príčina – následok a závislosti.
Hra "Hádaj: Plávajúce - Utopenie?"
Priebeh hry:
Dieťa má hádať, ktoré predmety plávajú a ktoré sa topia. Učiteľ volá párovú skupinu predmetov: drevená palica- klinec, drevené a kovové pravítka, drevené a kovové gule, drevené a kovové lode, kovové a drevené krúžky a pod. V prípade ťažkostí učiteľ organizuje praktické akcie s týmito predmetmi. Položky sú uvedené v náhodnom poradí, nie v pároch. Na konci hry by malo byť dieťa vyzvané, aby zhrnulo, ktoré predmety sa vznášajú a ktoré sa potápajú, prečo?
Príbehy sú hádanky.
"Čo sa stalo v noci?"
„V dedine učiteľ pristúpil k oknu a povedal:“ deti, pozrite sa z okna, všetko je biele - zem, strechy domov, stromy. Čo si myslíš, že sa stalo v noci?" Čo odpovedali deti?"
"Upršané počasie"
„Dievča Tanya kráčala po ulici a potom utekala domov. Mama jej otvorila dvere a zvolala: „Ach, čo a silný dážď!". Mama sa nepozrela von oknom. Ako mama vedela, že vonku husto prší?"
"Nejazdil"
„Dvaja priatelia - Oleg a Nikita si vzali lyže a išli do lesa. Slnko pekne svietilo. Prúdy šumeli. Sem-tam bolo vidieť prvú trávu. Keď chlapci prišli do lesa, nemohli sa ísť lyžovať. Prečo?".
Pokračovať v návrhoch:
- Rozsvietili sme svetlo, pretože...
- Mama sa vrátila, aby si vzala dáždnik, pretože...
- Deti si obliekajú teplé oblečenie, pretože...
- Šteniatko hlasno šteklo, pretože...
- Aljoša sa pozrel z okna a videl...
- Tanya sa ráno zobudila a...
Logické úlohy vo veršoch
R. Sef
cukor
Rafinovaný biely cukor,
Silný rafinovaný cukor
Pochválil sa:
Som veľmi tvrdý
Som priateľ a brat diamantu.
Ale jeden večer
(Čo sa mohlo stať s cukrom večer?)
Stretol sa s vriacou vodou
A tvrdý cukor sa roztopil
V tekutom čaji s mliekom.
Prečo všetci plakali
Vyzliekli si tenký kabát,
Vyzliekli si červenú košeľu
Vyzliekli si žltú košeľu
A vyzliecť si ďalšiu košeľu,
Všetci okolo začali plakať.
(Prečo všetci plakali?)
Takto sme včera v kuchyni
Olúpaná sladká cibuľa.
A. Tichonenko
Smútok
Mám veľký smútok:
Nemôžem visieť na plote
Nemôžete ležať na tráve
Nemôžete hrať skokan
A ty mi nemôžeš kopnúť do lopty!
Staňte sa aspoň dievčaťom a plačte!
A odkiaľ pochádza toto trápenie?
(Prečo ten chlapec nemôže robiť to, čo miluje?)
Dnes som v nových nohaviciach!
Akékoľvek hádanky môžu byť použité ako hry.
Taktiež na rozvoj logického myslenia využívam hry z dreva: "Slož štvorec", "Hádanky", "Uni-kocky", "Cuisener sticks", "Montessori vkladacie rámiky" a magnetický 3D konštruktér.
Čítanie 18 min. Zhliadnutia 4k.
Vývoj sa dá robiť počas rôznych hier. Môžu to byť hry didaktického charakteru alebo hry, pri ktorých sa dieťa potrebuje zamyslieť, aby našlo správne riešenie. Tieto hry zahŕňajú slovné hry aj hry s predmetmi.
Hra Danetki
Dodatočné materiály: môžete použiť hotové karty, ktoré sa predávajú v obchodoch. Ale ak neexistujú žiadne karty, môžete to urobiť bez všetkého: stačí použiť svoju predstavivosť.
Priebeh hry. Moderátor urobí slovo. Hráči musia uhádnuť, čo je toto slovo. Aby to urobili, kladú veľa otázok. Zvláštnosťou hry je, že moderátor má právo odpovedať na otázky iba piatimi frázami:
- Áno;
- Áno a nie;
- o tom nie sú žiadne informácie;
- je to nepodstatné;
V tomto prípade moderátor dáva malú nápovedu na samom začiatku hry. Môže napríklad povedať: „Myslel som na hrdinu slávnej rozprávky. Skúste to uhádnuť v 10 otázkach."
Hra nemá žiadne vekové obmedzenia. Je zaujímavé hrať ju pre deti a dospelých spolu. Zároveň môžete vždy upraviť obtiažnosť správnym výberom skrytých slov, ktoré sú vhodné pre publikum.
Výhody hry "Danetki". Táto hra má veľmi pozitívny vplyv na rozvoj myslenia dieťaťa. Deti sa prostredníctvom logického myslenia učia vyberať správne otázky, analyzovať odpovede a hľadať riešenia. Už v predškolskom veku si dieťa vďaka tejto hre rozvíja schopnosť triediť predmety a javy okolitého sveta podľa ich vlastností a všeobecných vlastností.
Hra "Situačná Danetki"
Dodatočné materiály nebude potrebné pre túto hru.
Priebeh hry. Situačné Danetki sa líšia od klasických v tom, že to nie je slovo, ktoré sa myslí, ale konkrétne. životná situácia... Deti by sa mali snažiť pochopiť dôvody toho, čo sa stalo, pochopiť, ako vyriešiť vzniknutý problém, alebo vysvetliť na prvý pohľad zvláštne ľudské správanie.
Napríklad, nech sa chlapci pokúsia vysvetliť:
- Prečo chlapec zjedol jablko a starý muž ho za to karhal?
- Čo ak mama nechce kúpiť zmrzlinu?
- Prečo prišiel domovník, ktorý rád šoféruje, pešo?
Situácie a otázky môžu byť veľmi zvláštne a neočakávané a nemajú jedinú správnu odpoveď. Hlavnou úlohou je, aby deti dokázali vygenerovať čo najviac odpovedí, ktoré logicky vysvetľujú situáciu.
Ak je pre dospelého ťažké vymyslieť dostatočne zaujímavé úlohy, môže to byť zverené samotným deťom. Chlapcom sa spravidla podarí vymyslieť veľa nezvyčajných situácií a nájsť pre ne ešte nezvyčajnejšie riešenia.
Výhody hry. Hra rozvíja schopnosť myslieť logicky, nachádzať vzťahy príčina-následok, myslieť abstraktne a abstraktne.
Hra "Tretia extra"
Doplnkové materiály: môžete pripraviť karty s obrázkami rôznych zvierat, predmetov a ľudí. A môžete to urobiť bez ďalších materiálov: stačí zhromaždiť deti okolo seba a posadiť ich.
Priebeh hry. Vedúci vymenuje tri slová a deti musia uhádnuť, ktoré z týchto slov je zbytočné. Ak existujú karty, pracujeme s nimi rovnakým spôsobom. Tu je niekoľko príkladov, ktoré možno použiť pri hraní:
- sneh, voda, kameň;
- jeseň, zima, ráno;
- čižmy, klobúk, galoše;
- zmrzlina, okno, dvere;
- cukríky, plynová voda, reďkovka;
- škôlka, škola, petržlen;
- deň, noc, 48;
- rukoväť, koláč, koláč;
- koza, lienka, hrozno;
- žltá, červená, chutná;
- počítač, tričko, telefón;
- kruh, kvet, strom;
- kruh, kvet, štvorec;
- papuče, župan, sneh;
- vlk, zajac, počítač;
Môžete dať deťom pokyn, aby si takéto skupiny slov vymýšľali samy, keď sa dobre naučia základné pravidlá hry.
Výhody hry „Tretí navyše“. Hra učí deti triediť predmety podľa ich vlastností.
Hra „Rozdeľte sa do skupín“
Doplnkové materiály: veľa kariet rovnakej veľkosti s obrázkami.
Priebeh hry. Moderátor vyloží na stôl čo najviac kariet s obrázkami zvierat, ľudí, dopravy, prírody, čohokoľvek. Hlavná vec je, že obrázkov by malo byť naozaj veľa. Úlohou detí je, aby samy prišli na to, do ktorých skupín možno všetky tieto kartičky rozdeliť. Napríklad skupiny: rastliny, povolania, autá, zvieratá atď. Potom musíte všetky tieto karty roztriediť do skupín, ktoré si vymyslíte, aby nezostal ani jeden obrázok.
Výhody hry „Rozdeľte sa do skupín“. Hra rozvíja schopnosť detí triediť predmety podľa ich vlastností a vlastností použitia. Pri tímovej práci navyše hra formuje komunikačné schopnosti detí – pomáha im naučiť sa argumentačne vysvetliť svoj názor a zdôvodniť rozhodnutie(Deti si predsa budú musieť navzájom vysvetliť, prečo si vybrali tú či onú skupinu, ak ostatní s týmto rozhodnutím nesúhlasia).
Hra „To sa stane, to sa nestane“
Ďalšie materiály: malá guľa
Priebeh hry. Táto jednoduchá hra si vyžaduje fantáziu a jednu malú loptičku, ktorá sa dá ľahko chytiť a držať v rukách. šesťročné dieťa... Podstatou hry je, že moderátor vymýšľa rôzne situácie. Niektoré z nich sa v živote stávajú často a nie je na nich nič nezvyčajné. Iné situácie sú v zásade nemožné.
Facilitátor nahlas pomenuje situáciu a hodí dieťaťu loptu. Dieťa chytí túto loptu a okamžite ju hodí späť. Zároveň musí pri hode nahlas povedať buď „to sa stáva“, alebo „nestáva sa“.
Nie je teda čas na dôkladné premyslenie situácie a dieťa nie je prítomné a treba sa rozhodnúť takmer okamžite. Tu je niekoľko príkladov situácií:
- mama varí kašu;
- kura hrá futbal;
- strom išiel na prechádzku;
- ráno snežilo;
- dom pláva po oblohe;
- pero je na stole;
- pes je mäso;
- mačka lieta v oblakoch;
- Vodný melón hovorí po anglicky.
Výhody hry. Hra učí dieťa rýchlo posúdiť primeranosť vyjadrenej frázy a jej súlad s realitou. Rozvíja schopnosť myslieť a zároveň koordinovať svoje pohyby (v momente myslenia je potrebné chytiť loptu a správne ju hodiť).
Hra „Rýchlo odpovedáme“
Dodatočné materiály: lopta
Priebeh hry. Moderátor zavolá akékoľvek podstatné meno, ktoré je dieťaťu známe, a v tom momente hodí loptu. Je potrebné, aby dieťa stihlo loptu chytiť, hodiť späť, no zároveň počas hodu pomenovať prídavné meno, ktoré charakterizuje predmet, ktorý si prednášajúci vybral.
Napríklad hostiteľ povie „melón“. Potom môže dieťa povedať „okrúhle“ alebo „zelené“ alebo „chutné“. Ak sa prídavné meno skutočne zhoduje s predmetom, potom dieťa odpovedalo správne, aj keď sa verzia vedúceho mierne líši.
Ak je pre niektoré deti ťažké tak rýchlo vymyslieť vhodné prídavné meno, môžete im úlohu trochu zjednodušiť. Vopred špecifikujte vlastnosť, ktorú dieťa opíše. Napríklad farba, tvar, veľkosť atď.
Ak je hra pre niekoho príliš jednoduchá, potom si ju môžete skomplikovať. Povedzte svojmu dieťaťu nielen podstatné mená, ale aj prídavné mená. A nech si vyberie vhodný predmet na prídavné mená. Napríklad moderátor povie „okrúhle“. A dieťa môže odpovedať: "pomaranč" alebo "guľa" alebo "slnko".
Výhody hry. Hra rozvíja myslenie starších detí predškolskom veku... Pomáha vytvárať asociatívne väzby objektov s ich vlastnosťami. Rozvíja rýchlosť prijímania správnych rozhodnutí.
Hra „Povedz mi opak“
Priebeh hry. Moderátor pomenuje ľubovoľné prídavné meno. Dieťa musí byť pomenované podľa antonyma. Napríklad rýchly – pomalý, vysoký – nízky, tučný – tenký, zbabelý – odvážny, vtipný – smutný, chutný – bez chuti, mäkký – tvrdý, bielo – čierny.
Potom, keď sa deti naučili pravidlá a celkom ľahko začali vyberať protikladné slová, začnite vyslovovať slová, pre ktoré nie je také ľahké vymyslieť antonymum: našuchorený, hladký, okrúhly atď.
Nechajte deti, aby sa pokúsili vymyslieť čo najviac slov, o ktorých si myslia, že sú opačné.
Výhody hry. Hra „Povedz mi naopak“ buduje slovnú zásobu detí, pomáha im rozvíjať logické myslenie.
Hra „Povedz mi ...“
Priebeh hry. Hostiteľ pomenuje niekoľko postáv z rôznych karikatúr: je veľmi dôležité, aby tieto postavy boli z rôznych karikatúr. Napríklad vlk a mačiatko "woof". Alebo Macko Pú a Cheburashka. Alebo Luntik a medveď.
Ak deti tieto karikatúry nepoznajú, môžete im ich najskôr ukázať. Ďalej vymyslite zaujímavý úvod.
Napríklad: "Jedného dňa Macko Pú a Cheburashka išli kúpiť nové hračky ..." A potom pozvite deti, aby si povedali, čo sa stalo ďalej.
Hra sa stane ešte zaujímavejšou, ak požiadate deti, aby sa pri vymýšľaní pokračovania príbehu striedali. Napríklad prvú vetu vysloví moderátor, druhú vetu vysloví jeden hráč a druhá pokračuje po ňom. A tak ďalej, kým sa všetci nevyjadria.
Ak existujú hračky zobrazujúce vybrané kreslené postavičky, potom môžete herný proces sprevádzať vizuálnou ukážkou toho, čo sa deje.
Výhody hry. Hra Povedz mi ... rozvíja u detí tvorivé myslenie. Radi vo svojej fantázii vymýšľajú rôzne príbehy a učia sa stvárňovať svoje myšlienky do viet, ktoré sú pre ich okolie zrozumiteľné.
Hra „Meno jedným slovom“
Dodatočné materiály: nie sú potrebné
Priebeh hry. Moderátor pomenuje sériu slov, pre ktoré musí hráč vymyslieť jeden spoločný názov. Príklady slovných reťazcov:
- strom, breza, borovica, osika, dub, smrekovec (stromy);
- zajačik, medveď, vlk, líška, krava (zvieratá);
- jablko, pomaranč, citrón, mandarínka, banán (ovocie);
- zemiaky, repa, mrkva, kapusta, cibuľa (zelenina);
- dizajnér, barbie, auto, lopta (hračky);
- motýľ, mucha, komár, chrobák, vážka (hmyz);
- počítač, tlačiareň, telefón, TV (technológia);
- kaša, polievka, koláč, chlieb, koláč, palacinky (stále).
Keď sa deti dostatočne zahrajú, môžete pravidlá trochu zmeniť. Teraz vedúci volá zovšeobecňujúce slová a deti by mali pomenovať všetko, čo sa ich týka.
Výhody hry. Hra „Meno jedným slovom“ je užitočná v tom, že formuje nielen slovnú zásobu detí, ale rozvíja aj ich logické myslenie, pomáha organizovať slová a predmety do skupín v súlade s bežnými znakmi alebo spôsobom použitia.
Nájdite niečo podobné
Doplnkové materiály: karty s obrázkami. Alebo môžete urobiť bez ďalších materiálov.
Priebeh hry. Deťom sa ukážu dve kartičky so spočiatku nie veľmi podobnými obrázkami. Napríklad jedna karta zobrazuje muchu a druhá motýľa.
Nechajte deti premýšľať a nájsť podobnosti medzi týmito dvoma hmyzmi. Postupom času si môžete hru skomplikovať zbieraním kariet predmetov, ktoré sú na prvý pohľad úplne odlišné. Môžete sa napríklad spýtať detí, čo majú spoločné mucha a písací stôl. Nech si myslia.
Podporujú sa kreatívne odpovede, ako napríklad „mucha lezie po stole“, „mucha má nohy a stôl má tiež nohy“ a podobne.
Výhody hry "Nájdite niečo podobné." Hra rozvíja u detí neštandardné myslenie, rozširuje ich vnímanie sveta a učí ich vidieť to, čo si bežní ľudia nevšimnú.
Hra "Hádanky"
Dodatočné materiály: nie sú potrebné.
Priebeh hry. Známe povolanie, hádanie hádaniek, má veľmi silný vplyv na rozvoj logického myslenia u starších detí predškolského veku. Je veľmi dôležité, aby hádanky zodpovedali vývojovej úrovni detí a neboli pre nich príliš ťažké.
Môžete sa hrať s jedným dieťaťom, ale môžete sa hrať aj so skupinou. Môžete tiež organizovať tímové súťaže: každý tím diskutuje o správnej odpovedi a kapitán tímu ju zvolá. Víťazom je tím, ktorý ako prvý zavolal správnu odpoveď najviac krát.
Môžete zmeniť pravidlá hry a naučiť deti vymýšľať hádanky samé. Na to moderátor vyberie deťom známe slovo. A pýta sa ich, aký je tento predmet. Ako napríklad vyzerá žiarovka?
Povedzme, že deti hovoria, že za veľkú kvapku. Potom by ste sa mohli opýtať, ako sa žiarovka líši od kvapky? Deti môžu povedať, že sa svieti a miestnosť sa rozjasňuje. Potom môžete vytvoriť hádanku: "Veľká kvapka visí, ale nekvapká, ale svieti, aby bola miestnosť svetlá."
Výhody hry. Hra zahŕňa do práce časti mozgu, ktoré sú zodpovedné za logické myslenie detí.
Hra "Kde sme boli, to vám nepovieme, ale čo sme urobili - ukážeme"
Dodatočné materiály: nie sú potrebné.
Priebeh hry. Táto hra je originálna v tom, že deti aj dospelí sa zahrajú bez slov. Moderátor si predstavuje akúkoľvek jednoduchú objektívnu akciu: žehlenie, čítanie knihy, práca na počítači, hranie lopty atď.
Bez toho, aby vydal zvuk, demonštruje túto akciu pomocou gest a výrazov tváre. Dieťa musí uhádnuť, čo robí vedúci.
Hra je organizovaná nasledovne. Učiteľ najprv zohráva úlohu vedúceho. Podíde k prvému dieťaťu v rade a predvedie mu vymyslenú akciu. Ak dieťa neuhádne, vedúci prejde na ďalší.
Kým teda jedno z detí neuhádne, čo bolo skryté. Potom sa vodcom stane ten, kto sa uhádol a vymyslí situáciu pre ďalšie dieťa v poradí.
Výhody hry. Hra umožňuje nielen zábavu, ale rozvíja aj myslenie detí.
Hra Nájdite úkryt
Doplnkové materiály: kus papiera, ceruzka a pravítko, hračka.
Priebeh hry. Moderátorka niekde v izbe schováva hračku. Potom na papier nakreslí schému miestnosti s podrobnosťami o tom, kde čo je. Na tomto diagrame označí červeným krížikom miesto, kde sa skrytá vec nachádza. Úlohou dieťaťa je nájsť túto hračku.
Úlohu môžete skomplikovať pridaním niekoľkých nových odkazov. Nechajte prvú kartu ukázať miesto, kde je ďalšia stopa. Nápoveda vám pomôže nájsť ďalšiu nápovedu. A už naznačí, kde je hračka.
Ďalšou variáciou tejto hry je, že dieťa samo skryje predmet a nakreslí mapu, zatiaľ čo dospelý hľadá.
Výhody hry. Deti rozvíjajú priestorovú orientáciu, logické myslenie, schopnosť konať podľa určeného plánu.
Hádaj hru s popisom
Dodatočné materiály: nie sú potrebné.
Priebeh hry. Moderátor si vymyslí slovo, no hráčovi ho nepomenuje. Namiesto toho začne popisovať skrytý predmet. Napríklad, ak je slovo „žiarovka“ koncipované, môžete ho začať opisovať takto: „vyzerá to ako kvapka, visí to zo stropu, nie je to viditeľné cez deň, ale v noci to robí miestnosť svetlá“.
Úlohou hráča je čo najrýchlejšie uhádnuť skryté slovo. Ak sa hry zúčastní skupina detí, proces môže byť diverzifikovaný. Napríklad, kto ako prvý uhádol, čo je v stávke, stane sa sám vodcom a urobí slovo.
Túto hru je možné spestriť diskusiou o kategórii slov s hráčmi vopred. Môžete sa napríklad hneď dohodnúť, že sa budú hádať rôzne profesie. Alebo nech sú zvieratá. Alebo rastliny.
Výhody hry. Hra rozvíja tvorivé a logické myslenie detí. Pomáha upevňovať významy slov a vlastnosti rôznych predmetov a javov.
Hra "Smiešne"
Dodatočný materiál: pre túto hru budete potrebovať absurdné kresby. Nasledujúce súbory možno usporiadať do prezentácií, aby sa ušetrilo miesto na lokalite.
Priebeh hry. Deťom sa zobrazuje absurdný obrázok (zobrazuje niečo, čo sa v bežnom živote nestáva. Na stole napríklad rastú huby, či vypadnú sladkosti v podobe zrážok). Deti by mali na obrázku nájsť čo najviac absurdít.
Aby bola hra zábavnejšia, môžete organizovať tímové súťaže. Rovnaký obrázok sa zobrazí dvom tímom. Každý tím nadiktuje nezrovnalosť svojmu kapitánovi (dospelému), ktorý ich zapíše do očíslovaného zoznamu.
Tím, ktorý nájde najväčší počet nezrovnalostí v určenom časovom období, vyhráva.
Aby sa výsledok upevnil, na konci môžete s deťmi diskutovať, prečo ten alebo ten prvok na obrázku nezodpovedá skutočnosti. Napríklad, ak si deti všimnú, že prší sladkosti, nechajte ich vysvetliť, prečo si myslia, že je to absurdné.
Ak je pre deti ťažké odpovedať na túto otázku alebo si na niektorých obrázkoch vôbec nevšimli nič nezvyčajné, potom môže učiteľ sám vysvetliť jednoduchým jazykom, prečo sa určité udalosti nikdy nestanú v reálnom živote.
Výhody hry. Hra učí deti myslieť logicky, byť pozorní k detailom a argumentovať svoje pozície presvedčivými argumentmi.
Hra "Čo je on?"
Rozvoj myslenia u detí predškolského veku je jednou z etáp prípravy dieťaťa na nadchádzajúce učenie. Rozvoj logického myslenia dieťaťa, jeho pamäti, schopnosti analyzovať, porovnávať, konkretizovať a zovšeobecňovať závisí od toho, aké ľahké bude v škole osvojovať si nové poznatky a aplikovať ich v budúcnosti v praxi.
Čo je myslenie
Myslenie je proces, počas ktorého človek rieši zadanú úlohu. V dôsledku myslenia sa objavuje myšlienka vyjadrená slovami. Čím lepšia je reč dieťaťa, tým jasnejšie môže vyjadrovať svoje myšlienky. Myslenie pomáha bábätku osvojiť si nové poznatky, preto sa jeho rozvoju venuje veľká pozornosť.
Typy myslenia
Pedagogickí psychológovia rozlišujú tri typy myslenia u detí:
- Vizuálne efektívne, keď proces myslenia u dieťaťa prebieha pomocou akcie na predmet, je to vlastné malým deťom.
- Vizuálne-figuratívne, keď proces myslenia u dieťaťa prebieha pomocou predmetov, javov a predstáv, je charakteristický pre deti predškolského veku.
- Verbálne-logické, kedy proces myslenia prebieha v mysli dieťaťa pomocou pojmov, slov, uvažovania, je typický pre staršie deti predškolského veku.
V podstate deti predškolského veku vyvinuli prvé dva typy myslenia. K rozvoju logického myslenia dochádza na základe obrazového myslenia. Ak má dieťa dobre vyvinuté všetky typy myslenia, je pre neho oveľa jednoduchšie riešiť úlohy, ktoré mu boli pridelené. Preto je veľmi dôležité viesť s dieťaťom pravidelné hodiny, aby sa rozvíjalo logické myslenie. Hlavné a hlavné znaky logického myslenia u detí sú: schopnosť uvažovať, analyzovať, porovnávať, klasifikovať predmety, schopnosť argumentovať svojim názorom, zvýrazniť hlavné črty od vedľajších, vytvárať vzťahy príčina-následok, a rozvíjať neštandardné myslenie.
Nácvik a rozvoj logického myslenia dieťaťa by mal prebiehať pomocou hier primeraných jeho veku. Všetky deti sa predsa rady hrajú a je v silách dospelého, aby hry boli zmysluplné a užitočné. Počas hry si dieťa môže upevniť predtým získané vedomosti a získať nové zručnosti, schopnosti, čo stimuluje rozvoj jeho duševných schopností. V priebehu hry sa formujú také osobné vlastnosti, ako je nezávislosť, vynaliezavosť, vynaliezavosť, rozvíja sa vytrvalosť, rozvíjajú sa konštruktívne zručnosti. Na základe toho pedagogickí psychológovia vyvíjajú špeciálne hry na rozvoj logického myslenia. Zvyčajne sú to labyrinty, vynaliezavosť, hádanky, didaktické hry.
Hry na myslenie
Kto čo miluje? Dospelý vyberie obrázky s nakreslenými zvieratami a jedlom, ktoré jedia. Potom položí pred dieťa obrázky, zvlášť s obrázkom jedla, zvlášť so zvieratkami a vyzve dieťa, aby zvieratká „nakŕmilo“.
Pomenujte to jedným slovom. Dieťa vysloví slová so spoločným znakom a potom sa požiada, aby tieto slová pomenovalo jedným slovom. Napríklad: slivka, banán, jablko, citrón - ovocie; vlk, medveď, zajac, líška sú divé zvieratá. Keď dieťa zvládne túto hru, môže sa mierne upraviť: dospelý hovorí zovšeobecňujúce slovo a dieťa musí pomenovať predmety, ktoré sa ho týkajú. Napríklad: vtáky - vrabce, holuby, sýkorky.
Klasifikácia... Dospelý dáva dieťaťu súbor obrázkov zobrazujúcich rôzne predmety. Potom požiada dieťa, aby ich starostlivo zvážilo a rozdelilo do skupín podľa nejakého kritéria.
Nájdite ďalší obrázok... Dospelý vyberá obrázky tak, aby sa tri z nich dali spojiť do skupiny na spoločnom základe a štvrtý by bol nadbytočný. Ďalej musíte vyzvať dieťa, aby našlo ďalší obrázok, zatiaľ čo dieťa musí vysvetliť svoj výber a povedať, čo je spoločné na obrázkoch, ktoré vybralo v skupine.
Nájdite ďalšie slovo... Dospelý prečíta dieťaťu sériu slov a potom sa opýta, ktoré slovo je zbytočné. Napríklad: borovica, dub, jahoda, breza; sekunda, leto, minúta, hodina; statočný, statočný, zlý, statočný.
Striedanie. Pozvite svoje dieťa, aby navlieklo, vyfarbilo alebo nakreslilo korálky. Dávajte pozor na dieťa, že korálky by sa mali striedať vo farbe alebo v inom poradí. Rovnakým princípom môžete zložiť plot z farebných tyčiniek.
Opačné slová... Ponúknite dieťaťu hru, v ktorej mu dospelý povie slovo a dieťa by malo odpovedať opačné slovo, napríklad: malý - veľký, hlúpy - chytrý, lenivý - pracovitý.
Stáva sa - nestáva sa... Dospelý pomenuje dieťa situáciu a hodí mu loptu. Ak k tejto situácii dôjde, dieťa loptičku chytí a ak nie, tak ju udrie. Môžete navrhnúť niečo ako nasledujúce situácie: sklenené topánky, mačka chce jesť, dom išiel na prechádzku, otec odišiel do práce.
Porovnanie pojmov a predmetov... Dieťa by malo mať predstavu o predmetoch, ktoré bude porovnávať. Dospelý sa pýta: „Videli ste motýľa? A mucha?", Po prijatí kladných odpovedí sa pýta na nasledujúce otázky:" Aký je rozdiel medzi motýľom a muchou? Ako sa podobajú?" Dieťa vo veku 6-7 rokov by už malo vedieť porovnávať predmety: nájsť v nich spoločné črty a rozdiely podľa podstatných vlastností. Napríklad pár slov na porovnanie: dedina a mesto, boj a žarty, husle a klavír, kladivo a sekera.
Irina Sidorenko
Komplexné didaktické hry o rozvoji myslenia u starších predškolákov
Hra "V čom sú podobné a v čom sa líšia?"
Cieľ: rozvoj zrakové vnímanie, pozornosť, myslenie a rozprávanie.
Vybavenie: magnetická tabuľa; magnety; 8 párov predmetov obrázky: muchovník - hríb, šaty - sukňa, váza - džbán, zajac - králik, mačka - rys, električka - trolejbus, bocian - labuť, smrek - smrekovec.
Dospelý striedavo pripevní každú dvojicu obrázkov na magnetickú tabuľu a vyzve deti, aby našli podobnosti a rozdiely medzi zobrazenými predmetmi.
Hra "Priraďte slovo k slovu".
Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenie a rozprávanie.
Vybavenie: lopta.
Deti stoja v kruhu. Učiteľ s loptou je v strede kruhu, hodí loptu jednému z detí a rozpráva: "hračka"... Dieťa musí chytiť loptu a zavolať, Napríklad: "bábika".
Hra "Čo je to? Kto je to?"
Cieľ: rozvoj myslenia a reči.
Vybavenie: 24 obrázkov predmetu.
Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Sedia pri stoloch v určitej vzdialenosti od seba. Každému tímu je pridelené to isté súpravy obrázky zobrazujúce zeleninu, ovocie, zvieratá atď. Deti sa striedajú v popise jedného z obrázkov. Ak je popis správny a obrázok je uhádnutý, potom sa odloží v prospech tých, ktorí ho uhádli.
Hra "Vyložte karty"
Cieľ: .
Vybavenie: štvorcový list papiera rozdelený na deväť buniek (pre každé dieťa); podnos s deviatimi obrázkami, z ktorých tri sú rovnaké (pre každé dieťa).
Na stole pred každým dieťaťom je štvorcový list papiera rozdelený na deväť buniek a podnos s deviatimi obrázkami, z ktorých tri sú rovnaké. Učiteľ vyzve deti, aby usporiadali obrázky do buniek tak, aby v radoch a stĺpoch neboli dva rovnaké obrázky.
Hra "Usporiadať obrázky do skupín"
Cieľ: rozvoj schopnosť analýzy a syntézy.
Vybavenie: podnos s dvanástimi obrázkami. Ktoré možno rozdeliť do štyroch skupín, napr. zeleniny: cibuľa, mrkva, kapusta; ovocie: jablko, hruška, broskyňa; riad: pohár, tanier, kanvica; náradie - kladivo, píla, lopata a pod.
Pred každým dieťaťom je podnos s dvanástimi obrázkami predmetov. Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili všetky obrázky do štyroch skupín. (Súpravy obrázky detí sú rôzne).
Cvičenie "Zavrieť ďalší obrázok"
Cieľ: rozvoj myšlienkové pochody (empirické zovšeobecnenie).
Vybavenie: karta na úlohu a štvorec z hrubého papiera (4 * 4 cm) (pre každé dieťa).
Pred každým dieťaťom je kartička s úlohou a štvorec z hrubého papiera. Deti sa vyzývajú, aby našli obrázok, ktorý sa nehodí k ostatným, a prikryli ho papierovým štvorcom.
Cvičenie "Nakreslite a prečiarknite"
Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, pamäť a myslenie.
Vybavenie: list papiera a jednoduchá ceruzka (pre každé dieťa).
Na stole pred každým dieťaťom je list papiera a ceruzka. Dospelý navrhuje deti:
Nakreslite dva trojuholníky, jeden štvorec, jeden obdĺžnik a preškrtnite tretí tvar;
Nakreslite tri kruhy, jeden trojuholník, dva obdĺžniky a prečiarknite druhý tvar;
Nakreslite jeden obdĺžnik, dva štvorce, tri trojuholníky a prečiarknite piaty tvar.
Hra "Vyberte párový obrázok"
Cieľ: rozvoj logického myslenia, pamäť a reč.
Vybavenie: magnetická tabuľa; 12 párov predmetov obrázky: motorka - koleso, akvárium - ryba, posteľ - vankúš, knižnica - knihy, motorová loď - kotva, kladivo - klinec, bochník - klásky, včela - plást (med, košík - hríb, kôň - žriebä, veverička - orech (šiška, váza - tulipán (klinček).
Obrázky sú pripevnené na magnetickej tabuli. Miesto obrázky: horný rad - motorka, akvárium, posteľ, knižnica, motorová loď, kladivo, bochník, včela, košík, váza, veverička; spodný rad - žriebä, kotva, hríb, plást, vankúš, knihy, ryba, koleso, klásky, orech, klinec, tulipán. Deti sú vyzvané, aby vytvorili dvojice, pričom pre každý obrázok z horného radu si vyberú vhodný obrázok zo spodného radu. Deti sa striedajú v párovaní a vysvetľujú svoje rozhodnutie.
Hra "Zober štvrtý kus"
Cieľ: rozvoj logického myslenia, schopnosť porovnávať čísla a na základe vybraných znakov vyvodzovať závery a vytvárať vzory v obrázkoch.
Vybavenie: karty na úlohu a jednoduchá ceruzka (pre každé dieťa).
Na stole každého dieťaťa sú karty a jednoduchá ceruzka. Učiteľ upozorňuje deti na charakteristické črty zobrazených figúrok, na princíp ich poradia a navrhuje správne dokončiť rad výberom jednej z figúrok vpravo. (Požadovaný výkres je vyznačený ceruzkou).
Hra "Vymysli hádanku"
Cieľ: rozvoj reči a myslenia.
Vybavenie: hračky a predmety známe deťom.
Ľahnite si na stôl rôzne hračky a predmety, ktoré sú deťom známe. Jedno z detí (hostiteľovi) navrhuje sa, bez poukázania na predmet, jeho opis zostaviť vo forme hádanky. Ten, kto háda. To, o ktorej téme sa diskutuje, sa stáva hlavnou témou.
Hra "Urobte návrh na dva obrázky"
Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenie a rozprávanie.
Vybavenie: magnetická tabuľa; magnety; dvojice predmetov obrázky:: babička - bunda (pohár, váza, dievča - králik (fazuľa, lyže, chlapec - mačka (bicykel, korčule, bocian - hniezdo atď.)
Učiteľka na magnetickú tabuľu striedavo prikladá pár obrázkov a vyzve deti, aby na nej vymysleli čo najviac viet.
Hra "Obľúbené jedlo"
Cieľ: rozvíjať myslenie, reč, schopnosť zvýrazniť v porovnávaných predmetoch znaky podobnosti a odlišnosti.
Vybavenie: obrázky predmetov, Napríklad: krava - seno, králik - kapusta, medveď - med, mačka - mlieko atď.
Vyberajú sa obrázky zvierat a jedla pre tieto zvieratá. Predné predškolákov obrázky so zvieratami a zvlášť obrázky s obrázkom jedla sú rozložené, každé zvieratko je vyzvané, aby rozložilo svoje obľúbené jedlo.
Hra "Povedz mi to naopak"
Cieľ: rozvoj myslenia, pozornosť, schopnosť vyberať antonymické slová.
Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali slová opačného významu, Napríklad: veľký malý. Môžu sa použiť nasledujúce páry slová: vtipný - smutný, rýchly - pomalý, prázdny - plný, chytrý - hlúpy, pracovitý - lenivý atď.
Hra "Absurdné"
Cieľ: vývin reči,pozornosť, myslenie.
Vybavenie: karta k úlohe.
Učiteľ ponúka dieťaťu kresby, ktoré obsahujú akékoľvek rozpory, nezrovnalosti, porušenia v správaní postáv, žiada dieťa, aby našlo chyby a nepresnosti a vysvetlilo svoju odpoveď. Navrhuje sa odpovedať tak, ako sa to v skutočnosti deje.
Cvičenie "Dokonči frázu"
Cieľ: rozvoj sluchovej pozornosti, myslenie, reč.
Ak je piesok vlhký, potom.
Chlapec si umýva ruky, pretože.
Ak prejdete cez ulicu na červenú, potom.
Autobus zastavil, pretože.
