В тази статия:

Съвременните деца са различни от тези от съветската епоха. Във всичко. От нуждите и интелигентността до психологически характеристики... Каква е причината? На първо място в променените условия на живот, към които са имали пръст човекът и прогресът. И също толкова важна причина е култивирането на нови форми на възпитание, основаващи се на приемането и любовта на детето. Трите основни стълба на този вид образование са мотивация, сътрудничество и контрол. Всичко, което съвременните деца имат много повече от съветските и постсъветските.

Характеристики на съвременните деца

Нормалното развитие на децата изисква пълноценни условия за развитие. Повечето родители предпазват децата си от проблеми, стресови ситуации, скръб, болка и други негативни фактори, които изпълват живота. В резултат на това, деца, които не са способни на нищо, треперещи се от страх при вида на някакви проблеми, защото не само не знаят как да ги решат, но и не знаят как да се държат в такива ситуации.

Също така съвременните деца нямат чувство за вина. Те са имунизирани срещу тактиката на нейното внушение, което често се използва в семействата и обществените институции за ранни стадииразвитие. Съвременното потомство не реагира добре на нотации, наказания, принуда и други общоприети методи на възпитание и техники, използвани от учители и родители.

Тези деца не се страхуват дори от телесни наказания. Почти е невъзможно да ги „поставим на мястото им“. Малцина успяват и с ограничен брой мерки.

Най-важното за съвременните деца е уважението. Само на него реагират и отговарят. Възрастните трябва да уважават не само малките деца като интелигентни индивиди, но и техните проблеми, които смятат за не по-малко трудни от родителските трудности.

Повечето от тези деца не се държат много добре. Много от тях дори могат да бъдат наречени дисфункционални. В същото време всеки от тях се нуждае от шанс да получи от възрастните съвети, които могат да насърчат най-доброто, което е във всяко отделно дете.

Тези деца идват в нашия несъвършен свят съвършен. Вътре те имат ядро ​​и интуитивно усещане за добро и право. Затова те лесно и ясно идентифицират лошите думи и дела, извършени от другите. Питате: защо самите те говорят и действат лошо? Защото другите го правят. След като това е позволено от някои, защо не и други? Защо не може точно това дете, което като другите съвременни деца не обича забраните, дори и да не се произнасят на глас? Това са бунтовници, които изискват да спазваме правилата, като ги нарушаваме. Така ни сочат грешките ни. Не напразно казват, че не трябва да възпитаваш децата, а себе си, защото те все ще растат като нас.

Освен уважение, съвременните деца имат остра нужда от любов. И те никога няма да одобрят лъжата при никакви обстоятелства, манипулация и насилие. Те се нуждаят от обяснение, а извинения като „защото така казах“ не им подхождат.

Няма смисъл да отглеждаме пълноценна личност - тя е пред нас. Трябва само да й се помогне да се усъвършенства и да „усвои” нови знания и опит. За да направите това, просто трябва да сте сериозни собствено дете, неговото мнение, желания и позиция в живота. Не трябва да променяте бебето си - трябва да промените себе си, мисленето и очакванията си по отношение на поведението на любимото ви дете. Само по такъв труден начин можете да постигнете това, което искате. Позицията на мир и хармония е насочена към подпомагане на родителите при отглеждането на съвременното потомство.

Характеристики на образованието

Отглеждането на сегашното поколение не е лесно. Това става ясно в резултат на общуването с представители на съвременните деца. За образованието детето на 21-ви век, експертите препоръчват да се използват следните принципи.

Модерни деца и дисциплина

Много родители смятат, че съвременните деца и дисциплината са несъвместими понятия. Въпреки това не е така. Дори и най-непокорното дете може да бъде дисциплинирано. За да направите това, трябва само:

Лични качества

Познавайки личните качества на децата от новото поколение, ще ви бъде по-лесно да намерите с тях взаимен език... И така, според много учители и родители, по-голямата част от съвременните деца:

Доста специфични личностни качества, но в същото време лесно обясними и естествени за днешния ден, в който родителите имат много време за работа и хобита и почти никакво време за деца. Но ако някои нямат време за дете, то други нямат желание да общуват с него, особено след като то често е по-многостранен, перфектен, забавен и дълбок представител на човечеството от своя родител.

Проблеми на съвременните деца

Съвременните родители страдат от две крайности. Някои изобщо не участват в живота на детето, поверявайки личното му израстване на градината, училището, учителите и бавачките, докато други прекомерно
контрол, настойничество и защита от реалния живот.

Така децата на 21 век имат редица сериозни проблеми. Те:

Всеки от тези проблеми има решение. Основното нещо е да не разкривате този проблем, а да го видите, да искате да го разрешите и разрешите. На първо място, това е задачата на грижовните родители. Всичко, което трябва да направят, е да обръщат внимание на детето, да го научат да живее тук и сега, да общува с хората, да се радва на прости неща, да обича и да бъде обичан от хората, а не от джаджи и виртуални приятели и приятелки.

Какво трябва да направят родителите?

Както става ясно от горното, животът на съвременното дете не е толкова прост и безоблачен, дори и да е изпълнен с лаптопи, таблети, приставки, смартфони и други предимства на съвременната цивилизация. Заедно с тях придобиват много психологически проблемиче само родителите могат да помогнат при вземането на решение. Искам обаче да отбележа, че е по-добре проблемите да не се решават, а да се предотвратяват.

Първото и най-важно правило във възпитанието на съвременните деца е стриктният контрол на „джаджтоманията“! Необходимо е да се контролират не само компютри и таблети, но дори и телевизори. Ако правилото се въведе преди детето да се пристрасти към джаджи, тогава няма да има проблеми. С въвеждането на ограничение, още по време на "болестта", трохите могат да започнат своеобразно "оттегляне", като всеки друг зависим човек, проявяващо се в пристъпи на ярост, истерици, скандали, опити за изнудване. Но щом бебето свикне с новите правила, то веднага ще се промени. Той ще стане по-спокоен, ще развие умения за игра, ще се интересува от света около него.

Специалистите препоръчват да прекарвате повече време със сина или дъщеря си – разходки, пътувания, посещение на музеи, театри, зоологически градини, разходки в подходи, бране на гъби и горски плодове. Потомството трябва да бъде научено на доброта, любов към всичко живо - от растения и животни до собствените им представители на човечеството. Каквито и ценности да налага обществото на децата, само родителите могат да внушат основните. Всичко, което е необходимо за това, е да обичате бебето си, да искате да сте близо до него, да му отделяте време и внимание, а също и да бъдете пример за подражание.

Конференция: Модерна детска градина

Организация: MBDOU детска градина №186

Населено място: Република Башкортостан, Уфа

„Казват, че героинята е майка, ако има пет деца. Казват, че са наградени с медал, Ако отгледат седем деца. Как да назовем учителката, ако тя има пет пъти пет? Куп хубави, шумни деца, пакостливи момичета и момчета. Как да назовем учител? Седем по три пъти майка героиня!»

В съвременното общество настъпват големи промени, забележителностите се променят, акцентите се пренареждат. Засегнаха тези промени и системата Предучилищно образование... Предучилищна работа образователни институциисе основава на използването на нови учебни планове, променливи програми. На настоящия етапразвитието на предучилищното образование в съответствие с федералните държавни образователни стандарти, целта се променя възпитателна работа- вместо набор от ZUN (знания, способности, умения) се предлага да се формират нови качества на детето (физически, личностни, интелектуални).

Увеличават се и изискванията към възпитателите. Педагогът не е само професия, това е призвание, с което не всеки човек е белязан, това призвание трябва да бъде заслужено, заслужено с вашия труд, талант, желание постоянно да се променяте, преобразявате, усъвършенствате.

Живеем сега, а не в друго време, така че учителите от нашия екип преразгледаха житейските си позиции, разработиха в себе си ново педагогическо мислене и заеха позицията на дете в педагогическата дейност.

Факторите за развитието на положителни емоции при дете в детската градина са:

- Учителят, неговото поведение, говор, професионална компетентност.

Кокетно облечен учител, дружелюбен, говорещ със спокоен тон, професионално компетентно организиращ общуването с детето предизвиква чувство на доверие у последното.

„За модерно дете – модерен възпитател!“ - лозунгът на днешния ден!

- И кой е този "модерен възпитател"?! Човек, който живее със своята професия, в която постига значителен успех, получава предвидим резултат? Творческа личност, която се стреми да намери себе си?...

Нека да отбележим уникалните аспекти на професията:

Учителят трябва да знае много и да може. Фронтът не е лесна задача – да научиш детето да възприема и разбира всичко красиво в света; природа, музика, поезия.

Учителят трябва да умее: да шие, да бърника, да играе и да пее с децата. И трябва да чете много. Трябва да познава добре детската художествена литература.

Учителят не само организира работата детски колективкато цяло, но личните взаимоотношения на децата помежду си. Външният вид на възпитателя играе важна роля във възпитанието на децата. Хубаво външен вид, нежният начин на обръщение привлича не само децата, но и прави добро впечатление на родителите.

Учителят е изправен пред трудна задача – като възрастен, който развива и обучава детето да разбира и чувства детски свят, да съчетават строгост и доброта, уважение към малкия човек и взискателност.. Затова педагозите се нуждаят от търпение и гъвкавост на мислене, за да прилагат индивидуално и точно знанията по педагогика и психология. Основният метод в обучението, развитието и отглеждането на децата е играта. Мъдрите възпитатели забраняват малко и играят много. В края на краищата децата живеят в играта, умението на възпитателя се крие във факта, че той знае кога плахото дете трябва да бъде подкрепено, като го „назначи за вълк“, а агресивното трябва да се научи на съчувствие, като „го направи коза”.

След като забелязва способностите на детето, възпитателят трябва не само да подкрепи слабите издънки на бъдещите начинания, но и да убеди родителите в необходимостта от развитие на детето. Тук той не може без наблюдение, добра памет и такт.

Светът се променя, децата се променят, което от своя страна поставя нови изисквания към квалификацията на учител.
Педагозите трябва да овладеят съвременни образователни технологии, с помощта на които могат да се прилагат изискванията на новите федерални държавни образователни стандарти. Това са добре познати технологии на проблемния диалог, игрови педагогически технологии, технологии за продуктивно четене, технологии за дейности, както и ИКТ технологии. Признавам, че компютърът е мощен нов инструмент за интелигентни и творческо развитиедеца, но трябва да се помни: той трябва само да допълва учителя, а не да го замества.

Не трябва да забравяме, че сме призвани не само да учим детето, но и да го поддържаме здраво. Следователно задачата на отглеждането на съвременните деца трябва да бъде създаването на система за работа, която осигурява условия за намаляване на хиперактивността, облекчаване на тревожността, развиване на волеви качества, концентрация, концентрация, поддържане и укрепване на физическото здраве на детето.

Практиката показва, че наличието на знания сама по себе си не определя успеха на по-нататъшното обучение на децата в училище, за нас е много по-важно да научим детето вече в детската градина да ги придобива и прилага самостоятелно. Това е подходът, основан на дейностите, който е в основата на държавните образователни стандарти. Чрез преподаване на дейности в образователен смисъл, ние правим ученето мотивирано, учим детето да си поставя цел и да намира начини, включително средства за постигането й, помагаме на децата да формират умения за контрол и самоконтрол, оценка и самочувствие - това е задачата на съвременния педагог. Подготвяйки децата за училище, ние формираме в предучилищна възраст качествата, необходими за овладяване на образователни дейности - любознателност, инициативност, самостоятелност, произвол, творческо самоизразяване на детето.

Формите на работа избираме самостоятелно, в зависимост от контингента на учениците, от екипировката на групата, от опита и творческия подход на възпитателя. И така, в сутрешните часове, когато учениците са весели и пълни със сили, осигурявам най-отнемащите време дейности: разговори, наблюдения, разглеждане на албуми, дидактически игри, трудови поръчки. Като се уморят децата, включвам ролеви игри, игри на открито, четене измислица... Редувайки различни видове детски занимания през деня, осигурявам тяхното разнообразие и баланс, като запазвам водещата роля на играта, с цел укрепване здравето на децата в предучилищна възраст отделям голямо внимание на двигателната активност.

Ние сме модерни педагози, го правим предучилищно детстворазнообразен. Това се превърна в норма за нас. Даваме възможност на децата да осъзнаят своята индивидуалност. В същото време всеки няма да върви по линия, не в крачка, а в своя собствена стъпка. По друг начин е просто невъзможно. Разбираме, че децата са дошли при нас - защо, кой защо трябва да остане. Можем да говорим за различни мнения относно оценката на Федералния държавен образователен стандарт, но за нас - педагозите, основният критерий е удовлетвореността на родителите. Ако детето е добре нахранено и здраво, ако ходи на детска градина с удоволствие, ако там се организира занимание, което го привлича и всеки ден разказва на родителите си нещо ново, то това е най-високата оценка на професионалния педагог.

В своята професионална дейност учителите на нашата предучилищна образователна институция хармонично съчетават и интегрират традиционните форми на взаимодействие с иновативните.

Обръщаме специално внимание на осъществяването на образователни и образователни дейности, основани на активно взаимодействие с обществото и семейството. Според мен е необходимо широко и масово включване на родителите, създаване на условия за формиране на семейни ценности, сближаване и сплотеност, възпитаване на чувство за толерантност, активно културно и спортно отдих. Организирайте празници, където родителите, заедно с децата си, изпълняват различни творчески задачи.

В нашата работа ние планираме такива форми на работа като

диагностициране на семейства;

педагогическо образование на родителите, обмяна на опит;

съвместно творчество на деца и възрастни;

съвместни събития със социални институции;

индивидуална работа с родителите.

информационна комуникация (имейл, социална мрежа)

Приобщаваме родителите да участват в изпълнението на програмата, да създават условия за пълноценно и навременно развитие на детето в предучилищна възраст, за да не се пропусне най-важният период в развитието на личността му. Родителите на нашите ученици са активни участници в образователния процес, участници във всички проекти, независимо коя дейност доминира в тях, а не само външни наблюдатели.

Според мен съвременното общество вече не се нуждае от възпитател-изпълнител, а от възпитател-изследовател, инициативен, широко образовани, следователно учителите на нашата предучилищна образователна институция се опитват да представят материала творчески, нестандартно, по нов начин, интересно е да организира педагогическа работа, да осигури деца предучилищна възраствъзможността да изразите себе си като креативни личности.

И така, един съвременен педагог трябва да има следния списък от лични и професионални качества

- ясна визия за съвременните задачи на образованието;

- ценностно отношение към детето, култура, творчество;

- да подпомага процеса на личностно развитие на децата, тяхното саморазвитие;

- да покаже хуманна педагогическа позиция;

- поддържат физическото и духовно развитиедеца;

- да може да изпълнява преподавателска дейностза изпълнение съвременни технологииобразование и обучение на деца;

- способност за самообразование и личностно израстване.

Народната мъдрост го казва правилно:

Ако се замислите за утре- това зърно,

ако 10 години напред - засадете гора,

ако за 100 години - отглеждайте деца.

Какво знаем за нашите деца?

Съвременното дете е надарено с различни черти: то е едновременно умно и упорито, любезно и агресивно, безгрижно и активно, повърхностно и дълбоко мислещо, общително и срамежливо - като цяло е противоречиво. Следователно нашата статия се състои от противоречия, твърдения и отрицания едновременно.

Съвременните деца са обект на оплаквания, спорове, гордост и изследвания от психолози и социолози. Някой ги хвали, някой ги кара, но всички са единодушни в едно: съвременните деца са различни, нито по-лоши, нито по-добри, а просто ДРУГИ. Днес това вече не подлежи на съмнение съвременно детене е същият като неговия връстник преди няколко десетилетия. И не защото се е променила природата на самото дете или моделите на неговото развитие. Не. Животът, предметът и социалният свят се промениха коренно, промениха се приоритетите на държавната политика в областта на образованието и очакванията на възрастните, образователните модели в семейството, педагогическите изисквания в детската градина и училището. Социалните промени доведоха до психологически промени. Според психолозите сега има промени в началото на кризите от 7 години и юношеството. И така, кризата, през която преминаха децата от миналия век, преди да влязат в училище (в подготвителна групадетска градина) сега изпитват младши ученици(на 7-8 години), а това налага преразглеждане на методите на обучение в началното училище. Гостуващ открити уроцив началното училище виждаме тези промени: стилът на общуване между учител и ученик започна да бъде ориентиран към личността, в класната стая цари взаимопомощ и взаимопомощ между децата, децата са свободни и общителни и това не може да не радва.

Обнадеждаващо е също, че за първи път в историята на предучилищното образование се появява федерален държавен стандарт, който има за цел да промени много в системата на предучилищното образование по отношение на възпитателните методи и методи на обучение, педагогически технологии, условия и резултат от предучилищното образование, както и по отношение на приемствеността на образователните програми. предучилищни заведенияи начално училище.

Днес те пишат и говорят много за новите деца, за техните уникални интелектуални способности, за това, че са „дошли на този свят, за да го променят, да го направят по-добър и по-добър“. Бих искал искрено да вярвам в това. В същото време бързо се увеличава броят на децата с влошено здраве, изоставане в умственото развитие, говорни и емоционално-волеви разстройства, много деца са хиперактивни. Във всяко възрастова групаима няколко хиперактивни деца. Следователно задачата на образованието на съвременните деца трябва да бъде създаване на условия за намаляване на хиперактивността, развиване на концентрация и концентрация на вниманието, двигателен опит и физическо здраве. Калугина Т.А., учител-психолог, който доскоро работеше в предучилищна образователна институция, успешно помогна за решаването на този проблем. Но реалностите са такива, че днес няма специалисти, тъй като те не са в щатната листа. Следователно проблемът с психологическата подкрепа и корекция на децата в предучилищна възраст днес остава отворен. Въпреки че някои родители, които искат да помогнат на децата си да намерят изход, посещавайки поправителни часове на платена основа.

Съвременните деца са активни, общителни, в същото време има тенденция към намаляване на уменията за самообслужване. И това отбелязват началните учители. На съвместна среща учителите повдигнаха този проблем. Въпреки че, започвайки от ранно детство, възпитателите упорито и успешно решават проблема с развиването на умения за самообслужване при децата. Те имат време за това. Но родителите не винаги имат достатъчно. Често можете да наблюдавате следната картина: родителите взимат детето от детската градина, бързат го да се облича по-бързо. Други родители обличат детето дори в подготвителната група, въпреки че всеки може да го направи сам. И тогава се учудваме, че в училище детето не е самостоятелно, не е организирано.

В момента децата растат и се развиват в огромно информационно пространство. От раждането си те са изправени пред съвременните високотехнологични постижения. Всички технически иновации се превръщат в живота на по-младото поколение: компютърни игри, таблети, интерактивни играчки, джаджи, мобилни телефони, реклами и новости на кинематографичната индустрия. Така по-младото поколение придобива "клипово съзнание", подхранвано от реклама; музикални видеоклипове и др. Особеностите в развитието на децата с нов тип съзнание изискват съвременен подход към възпитанието и образованието. Според нас използването на мултимедийни технологии в професионалните дейности на учителите е повече от оправдано, това е стъпка към съвременните деца. Миналата седмица отпуснатите за първи път регионални средства бяха използвани за закупуване на втори комплект мултимедийна техника (проектор, лаптоп), специално за деца.

Считаме за важно съвременният учител да използва всички технически възможности, за да постигне най-добрия резултат. Но има и недостатък на голямата информираност. Съвременните деца в развитието на мисленето и умствените способности в никакъв случай не изпреварват възрастта си. Освен това поради здравословни проблеми някои деца имат умствени и развитие на речта... Много деца на 5-годишна възраст се нуждаят от помощта на логопед. Съвременният предучилищник говори много (ако говори), но лошо. Ние, учителите, бием тревога. Най-ниските нива на изпълнение на програмите за обучение и обучение най-често принадлежат към раздел „Развитие на речта“. Страда не само разделът "Свързана реч", но и "Речникът". Осъзнаването на децата не води до увеличаване на речника. Според ЮНЕСКО 93% от днешните деца от 3 до 5 години гледат телевизия 28 часа в седмицата, тоест 4 часа на ден. Психолозите правят разочароващи заключения за въздействието на гледането на телевизия, компютърните игри умствено развитиедеца. Но не можете да избягате от техническия прогрес или да се скриете. Необходимо е да изберете средата:

Ограничете времето, прекарано в компютъра, пред телевизора, не повече от 30 минути. за един ден;

Подборът и цензурирането на образователни игри и анимационни филми са задължителни.

V емоционална сфераромантизмът отстъпи място на прагматизма. Съвременните деца са готови да направят всичко за награда, изненада или по формулата „ти си за мен - аз съм за теб“, тоест не безинтересно. Не се колебайте да зададете въпроса: „Какво ще получа за това? Какво ще ми дадеш в замяна?" Малки собственици - "мои, няма да го дам на никого."

Днешните деца са доста комуникативно развити, по-рядко се притискат пред възрастните. И ако самият възпитател, родител, учител не заемат авторитарна позиция, а са с детето като опитен спътник, партньор, то детето се разкрива по съвсем различен начин. Действията под диктовката на възрастен, както и правилните отговори на неговите въпроси, нямат нищо общо с развитието на детето. В крайна сметка развитието предполага появата на ново отношение към света и другите хора, появата на нови способности и нови желания, интереси и мотиви за действие, за дейност. Всичко това винаги се отразява и изразява в инициативността и самостоятелността на детето, когато детето само измисля нещо, създава, стреми се към нещо.

Като се има предвид фактът, че съвременните деца не понасят насилието и протестите, ако възрастните ги принуждават да направят нещо, развитието на сферата на духа трябва да протича последователно в рамките на определена система от отношения (семейство, отношения между учител и дете , учител и ученик), когато детето не говори младши по отношение на по-възрастните, а равноправен партньор в общуването и съвместните дейности. При тези условия детето развива чувство за успех и самочувствие. Педагогическата задача на отглеждането на съвременните деца е да създаде условия за развитие на волеви качества на детето: целенасоченост, постоянство, отговорност и самочувствие.

В условията на съвременното кризисно общество нараства отчуждението на децата от родителите, а липсата на обич, топлина и взаимно внимание става все по-изразена. Родителите общуват все по-малко с децата си. Очевидно това е резултат от влияние от страна на съвременното общество. Под игото на икономическата и социалната нестабилност, когато родителите се страхуват „да не се справят“ с живота (да обедняват, да загубят работата си, да се разболеят), възрастните стават уязвими, несигурни и емоционално нестабилни. Всичко това индиректно се проектира върху децата.

Неуспешните деца се превърнаха в нов социален страх за родителите. Много родители са обсебени да научат децата да броят и четат възможно най-рано. Възрастните изпълват детето с нови знания и умения, форсират естественото развитие на детето, пренасищат с информация. Те обаче не мислят за най-важното: с какви очи гледа бебето Светът? Безразличен, бдителен, негодуван, ядосан или спокоен, мил, уверен и щастлив? Формирането на положителна перспектива е в основата на бъдещия успех на малкия човек. При решаването на този проблем е важно да се спазват три основни принципа: да разпознаем детето, да разберем детето и да го приемем такова, каквото е. Възрастните не трябва да учат на живота, а да помагат на детето да се научи да живее самостоятелно.

В резултат на това имаме следната картина: повечето родители обвиняват образователната система за всички трудности, които възникват, но тези, които са заети в образователната сфера, тоест вие и аз, обвиняваме родителите. Психолозите смятат, че нито едното, нито другото не могат да бъдат обвинявани, тъй като целият съвременен свят, цялата ни високотехнологична ускорена цивилизация е виновен за случилото се.

И все пак, Нов закон„За образованието в Руската федерация“ ясно посочва, че родителите са първите и главни учители на децата си, детската градина и училището им помагат.

Предлагаме на вашето внимание портрет на модерно дете в предучилищна възраст.

Децата в предучилищна възраст се характеризират със сложното развитие на умствените операции (децата мислят в блокове, модули, кванти); по-високо ниво на интелигентност: деца на 2-3 години се справят със задачи, предназначени преди това за деца на 4-5 години. Децата се отличават с повишена нужда от възприемане на информация, те постоянно търсят възможности за задоволяването й, ако не получат необходимата „порция“ информационна енергия, започват да проявяват недоволство или агресия; информационното претоварване на много от тях очевидно не е притеснено; сила на звука дългосрочна паметмного повече, а оперативната пропускливост е по-висока, което прави възможно възприемането и обработката голям бройинформация за кратък период от време. Не изпитвайте стрес при контакт с оборудване, компютри, мобилни телефони.

Рефлекс на свободата: при съвременните деца системата от взаимоотношения доминира над системата на знанието. За да заменя въпроса "защо?" дойде въпросът "защо?" Ако по-рано детето имаше добре развит подражателен рефлекс и се опита да повтори действия след възрастен, тогава съвременните деца са доминирани от рефлекс на свободата - те сами изграждат стратегия за своето поведение. Децата са упорити и взискателни, имат високо самочувствие и не търпят насилие. Отбелязва се вроденото им желание за самореализация, за проява на активната им същност:

• съвременният предучилищник се интересува не само от света на предметите и играчките. Децата искат да научат много за човек, за света около тях и природата. Детето се интересува от човек от всички страни: като биологично и социално същество, като творец и носител на култура;
• съвременното дете е гражданин, който осъзнава себе си не само в модерното, но и в историческото пространство на страната и града. Обича родината, семейството, връстниците и приятелите си, иска да направи живота по-добър, по-достоен и по-красив;
• съвременният предучилищник е добре ориентиран в себе си, в непосредствената си среда, своето настояще и бъдеще. Готов е да оценява различни явления и събития;
• съвременните деца са по-фокусирани върху бъдещето, лесно говорят за това къде и от кого ще работят, колко ще печелят и харчат, какво семейство ще имат, в какви условия ще живеят и как да релаксират;
• по-големите деца в предучилищна възраст не само приемат учебната задача, но и сами осъзнават значението й. Като правило се свързва с успешното бъдеще на детето: ще се науча да чета - ще уча добре в училище - ще отида в колеж - ще намеря отлична работа - ще живея добре!
• съвременното дете радва, от една страна, със своята активност, подвижност, инициативност и всеотдайност, от друга, с развито въображение, склонност към фантазиране и творчество;
• децата са в състояние да мислят и действат самостоятелно, живеят с чувство за вътрешна свобода, весели и оптимистични са, отличават се с позитивизъм, развитие на интелектуални процеси, насоченост към познаване на света около тях;
• днешното дете в предучилищна възраст се овладява по-бързо от възрастен мобилен телефони компютър, телевизор и магнетофон, ходи със семейството и приятелите си по кафенета и ресторанти, пътува в чужбина на почивка, пътува, навигира в марки автомобили, имена на производители на дрехи и др.;
• децата обичат да играят, композират, фантазират, т.е. са активно насочени към самоценни, детски дейности;
• в поведението на децата се наблюдават някои прояви на зрялост, зрялост в преценките, ориентация към бъдещето, разбиране на себе си, на своите интереси, потребности, възможности;
• децата живеят в свят, в който много аспекти от човешкия живот са компютъризирани. Компютърът не е лукс, а средство за труд, знание, свободно време;
• съвременните деца в предучилищна възраст са станали по-отпуснати, освободени, отворени, проявяват по-голяма самостоятелност, инициативност, проявяват чувство на свобода и независимост;
• любимите герои на съвременните деца са героите на детската анимация;
• настъпват промени в интелектуалната сфера на децата, те по своята същност са по-информирани, станаха по-развити, любопитни, лесно и свободно се ориентират модерна технологияи в възрастен живот; че самолетът каца на колесника, а в галактиката, освен нашата планета, има и други ... "," Можете да говорите с тях, можете да спорите, това не се е случвало преди ... ";
• предпочитанията, интересите, преценките на децата за живота до голяма степен зависят от стандарта на живот и възможностите на родителите и варират от региона на пребиваване (в столицата, областния център, провинция, предградие, един или друг район на градът и др.);
• децата са станали по-жизнени, шумни, емоционални. Те по-добре възприемат различна информация, по-бързо запомнят стихотворения и песни;
• децата изпитват затруднения в общуването и взаимодействието с връстници и възрастни поради комплекс от социално-психологически проблеми (агресивност, срамежливост, хиперактивност, хипоактивност, пасивност на детето и др.);
• децата трудно усвояват определени морални норми.

Въпреки промените в света, обществото, семейството, съвременните деца в предучилищна възраст продължават да бъдат деца. Те обичат да играят, само съдържанието на игрите, игралните интереси са се променили донякъде. Наред с ролевите игри децата избират игри с модерни конструктори, различни пъзели, познават и обичат компютърните игри;

По този начин при организиране на образователна работа с деца е необходимо да се вземе предвид (коригирана спрямо индивидуалните характеристики, уникалността на личния социален опит, социокултурната ситуация), че съвременният предучилищник има:

• достатъчно развито възприемане на многофакторни качества и взаимоотношения на обекти, явления и ситуации;
• памет, достатъчно развита за запазване, сравняване на нововъзприетото с вече съществуващото в по-ранен опит;
• мислене, достатъчно за осъзнаване, установяване на връзки между сложни многостепенни многофакторни явления и събития;
• реч, която ви позволява да обясните вашите идеи и състояния, както ситуационни, така и перспективни, което позволява на детето да влиза във взаимоотношения на различни нива и посоки;
• изследователска инициатива, която насърчава детето да търси нови впечатления и му позволява успешно да изследва сложни, многосвързани, физически и социални обекти и явления, разкривайки техните скрити съществени характеристики и мрежи от вътрешни причинно-следствени взаимодействия;
• преобладаващата „субективност”, която му позволява да действа самостоятелно и автономно не само като субект на дейност, но и като субект на обществените отношения;
• вътрешна позиция, която като цяло ще се формира като неоплазма до седемгодишна възраст, но вече позволява на детето индивидуално (въз основа на собствения си мироглед) да се отнася към събитията и явленията, случващи се в живота на детето.

Статията е изготвена въз основа на материалите на GAOU DPO SO IRO, въз основа на резултатите от съвременни международни и руски изследвания на предучилищното образование (Miliar & Bizzell, 1983; Karnesetal., 1983; Schweinhart and Weikart, 1997; Nabuco & Sylva, 1996; Sylvaetal., 2001; Siraj-Blatchford2 & Sylva),

Снимка от сайта: https://yandex.ru/images/search?img_

Людмила Недик
Есе "Модерен предучилищник"

Недик Людмила Евгениевна - инструктор по физическа култура.

MADOU детска градина "Кораб"

ЕСЕ

« Съвременен предучилищна възраст"

Днес това вече не подлежи на съмнение съвременното дете не е таковакакъвто беше неговият връстник преди няколко десетилетия. Децата са добре информирани.

Предучилищна възрастпонякога правят толкова неочаквани заключения и изводи в недетски ситуации, че възрастните сериозно започват да мислят за преждевременно порастване съвременни деца.

Модерното предучилищно дете се радва, от една страна, със своята активност, подвижност, инициативност и всеотдайност, от друга страна, с развито въображение, склонност към фантазиране и креативност.

Децата са способни да мислят и действат самостоятелно, живеят с чувство за вътрешна свобода, весели и оптимистични са, отличават се с позитивизъм, развитие на интелектуалните процеси, насочени към познаване на света около тях.

днешната предучилищна възраст по-бързоотколкото възрастен, успява да овладее мобилен телефон и компютър, телевизор и касетофон, владеят свободно модерна технология, ходи по кафенета и ресторанти със семейството и приятелите си, ходи в чужбина на почивка, пътува, ориентира се в марки автомобили, имена на производители на дрехи и т.н.

От 4-5-годишна възраст децата започват интензивно да се подготвят за училище. Следователно повечето шестгодишни деца знаят букви и цифри, могат да четат срички, могат да пишат с печатни букви и да правят прости изчисления.

Но заедно със силните страни в развитието съвременни деца в предучилищна възрастотбелязват се и слабости.

Слаба физическо здравеи развитие, (тъй като почти цялото им време прекарва пред компютъра и телевизора в техния режим, продължава свеж въздух, неспазване на дневния режим, неправилно хранене).

Неспособност да сдържат импулсите си, да бъдат търпеливи, да чакат, да отстъпват, децата не са склонни да се подчиняват на външни изисквания, те трудно изпълняват Общи правилаза всички

Неспособност да слушате и чувате друг човек, не само връстник, но и възрастен (прекъсване, фокусиране само върху собствените интереси, желания, неспособност за съчувствие, съпричастност, апел към "Вие"на възрастен)

Ниско ниво на развитие на речта (нарушение на звуковото произношение, недостатъчно развитие на фонематичния слух)

Повишен егоцентризъм (егоизъм)- приоритет на личните интереси на децата пред интересите, чувствата, желанията на другите деца (хора)

Слаба готовност на ръката за писане.

Въпреки промените в света, обществото, семейството, съвременни деца в предучилищна възрастпродължават да бъдат деца. Те обичат да играят, само съдържанието на игрите, игралните интереси са се променили донякъде. Наред с ролевите игри, децата избират игри с модерни дизайнери, различни пъзели, познават и обичат компютърните игри;

Така учителят, когато организира възпитателната работа с децата, трябва да се съобразява с всичко това и да живее в крак с времето!

Свързани публикации:

Есе "Съвременният педагог е ..."ЕСЕ „Съвременният педагог е...” „Не може да има добър педагог, който да не притежава изражение на лицето, който да не може да даде лицето си.

Игра и предучилищна възрастРеветнева Татяна Михайловна - учител МБДОУ ДС № 5 "Незабравка" ИГРА И ПРЕДУЧИЛИЩЕ В съвременната педагогика играта се разглежда като.

Есе "Съвременният педагог - кой е той?"„От това как е минало детството, кой е водил детето за ръка в детството, какво е влязло в ума и сърцето му от заобикалящия го свят, от това е определящо.

Есе "Аз съм модерен учител"„За да бъдеш добър учител, трябва да обичаш това, което преподаваш, и тези, на които преподаваш. В. Ключевски Какво е модерно.

Есе "Какъв трябва да бъде модерен педагог"Есе на тема: „Какъв трябва да бъде модерен – възпитател“ И какъв трябва да бъде съвременният възпитател, каква е неговата функция в съвременното.

Есе "Модерен учител"Есе на тема " Модерен учител»Федералният държавен образователен стандарт поставя нови социални изисквания към системата.

Есе "Модерен учител"Възпитава всичко: хора, неща, явления, но преди всичко и най-дълго – хората. От тях на първо място са родителите и учителите. Макаренко А.