MADOU "Kindergarten Nr. 14 "Märchen" eines allgemeinen Entwicklungstyps" Nurlat RT

Erzieher: Khamidova Galiya Zubirovna

Synopse von OOD zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe.

Programminhalt:

Die Fähigkeit zu festigen, Objekte nach Herkunft (vom Menschen geschaffene und natürliche Welt) und nach Zweck zu gruppieren.

Üben Sie Kinder in der Fähigkeit, Objekte nach Material zu unterscheiden und zu gruppieren, indem Sie diese Funktion hervorheben.

Ermutigen Sie die Kinder, Objekte nach ihrer Verwendung zu gruppieren; Übung im Gebrauch von verallgemeinernden Wörtern (Geschirr, Kleidung, Möbel, Spielzeug, Schuhe).

Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über die Arbeit von Erwachsenen; um die Fähigkeit zu konsolidieren, Objekte gemäß der Verwendungsmethode zu gruppieren.

Material:

Modelle von Gemüse und Obst, Utensilien für Puppen; Möbel und Kleidung. Ball.

Bilder mit Gegenständen aus verschiedene Materialien.

In Form von Blumen ausgeschnittene Objektbilder (Möbel, Geschirr, Kleidung, Schuhe). "Mitten" aus Blumen mit einem aufgeklebten Bild: ein Schrank, ein Topf, ein Schuh, eine Jacke.

Plot-Bilder, die Menschen verschiedener Berufe, Spielzeug-Werkzeuge darstellen.

OOD-Fortschritt:

Hallo Leute. Wie ist deine Stimmung? Und um es noch besser zu machen, sagen wir Hallo zur ganzen Welt und lächeln uns an:

Hallo blauer Himmel! (Eine Hand nach oben und rechts)

Hallo goldene Sonne! (Andere Hand hoch und links)

Hallo freie Brise! (Händeschütteln oben).

Hallo kleine Eiche! (Setz dich hin und zeig den Spross).

Wir wohnen in der gleichen Gegend! (Steh auf und breite deine Arme seitlich aus.)

Ich begrüße Sie alle! (Händedruck mit beiden Händen über dem Kopf).

Wir werden uns an den Händen halten (Kinder halten sich an den Händen und schütteln sie)

Lass uns einander anlächeln (nach rechts lehnen, nach links, lächeln)

Wir werden uns nicht streiten (drohen Zeigefinger)

Wir werden Freunde sein (Sie schütteln zwei Hände über ihren Köpfen).

Mit ihren eigenen Händen (sie drehen die „Taschenlampen“ mit ihren Bürsten vor dem Gesicht).

Schenken Sie die Wärme der Seele. (einander über Hände, Rücken und Kopf streicheln).

Jetzt werden wir verschiedene interessante Spiele spielen.

Das erste Spiel heißt Name the Object. Leute, es gibt viele Objekte um uns herum. Es gibt eine Welt von Objekten, die der Mensch mit seinen eigenen Händen erschaffen hat. Wie nennen wir diese Welt? (von Menschen gemacht). Und es gibt Objekte, die die Natur geschaffen hat. Wie nennen wir diese Welt? (Natürlich). Ich schlage vor, dass Sie einen Artikel nach dem anderen nehmen und benennen, wer diesen Artikel hergestellt hat, und ihn in den richtigen Korb legen. Zum Beispiel: „Ein Kleid ist Kleidung, es wird von einer Person hergestellt, es gehört der von Menschenhand geschaffenen Welt“ „Ein Apfel ist eine Frucht, es wächst an einem Baum, es gehört der natürlichen Welt.“

Die Objekte, die uns umgeben, sind nicht nur in die natürliche und die von Menschenhand geschaffene Welt unterteilt, sondern bestehen auch aus verschiedenen Materialien. Erinnern wir uns, welche Materialien wir kennen? (Metall, Gummi, Glas, Holz, Kunststoff).

Leute, setzen wir uns an die Tische. Auf den Tischen liegen Karten, die verschiedene Gegenstände darstellen. Heben Sie die Karten auf, auf denen Glasobjekte gezeichnet sind (aus Holz, Kunststoff, Gummi, Metall).

Spiel "Ändere die Farbe". Und jetzt werden wir die Farbe der Objekte ändern. Das Kind wählt Karten mit einem Objekt und Farben aus. Zum Beispiel ein blauer Ball usw.

Sie wissen sehr gut, aus welchen Materialien Objekte bestehen. Wir werden ein Ballspiel spielen. Lass uns in einen Kreis gehen. Ich nenne das Material, und Sie nennen mir den Gegenstand, aus dem es gemacht ist. Zum Beispiel „Glas – Glas“. Und umgekehrt benenne ich das Thema, und Sie benennen das Material. (Vos-l nennt auf Russisch ein Objekt, ein Kind auf Tatarisch und umgekehrt. Ein Ball (groß und klein), eine Puppe (schön, sauber), Brot, Milch, ein Apfel).

Und jetzt gehen wir zu einer Lichtung, wo ungewöhnliche Blumen wachsen. Ein sehr starker Wind blies und verstreute Blütenblätter über die Lichtung. Helfen Sie dabei, die Blütenblätter mit den Blütenzentren zu verbinden. (Möbel, Geschirr, Kleidung, Transport).

Menschen verschiedener Berufe schaffen mit ihren eigenen Händen solche Dinge, die für uns notwendig sind.

Jeder Beruf braucht andere Werkzeuge. Bevor Sie verschiedene Objekte sind, schlage ich vor, dass Sie ein beliebiges Objekt auswählen und angeben, für welchen Beruf eine Person dieses Werkzeug benötigt, und auf dem Bild zeigen.

Programminhalt:

- die Grundbegriffe festigen: "Gesundheit", "Sauberkeit", "Hygieneartikel", "Freundlichkeit", "richtige Ernährung";

Kindern die Regeln beibringen sicheres Verhalten;

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft;

Im Unterricht verwendete Materialien:

Spiegel, Nachbildungen von Lebensmitteln, Bilder von „Hygieneartikeln“, Module, Bilder von „Smeshariki“, Luftballons, Körbe (3 Stk.), Bild der Sonne, Bänder entsprechend der Anzahl der Kinder, Multimedia, Tonbandgerät.

Bewegung offene Klasse auf Bekanntschaft mit der Außenwelt in der Mittelgruppe

Erzieherin: Hallo, liebe Kinder. Heute habe ich dich besucht, um dich auf eine magische Reise zu begeben. Schau, wie viele Gäste wir haben. Sagen wir ihnen Hallo. "Guten Tag!"

Erzieher: Leute, wir haben euch nicht nur Hallo gesagt, sondern uns und den Gästen Gesundheit gewünscht, und die Gäste haben uns Gesundheit gewünscht.

Leute, was müsst ihr tun, um gesund zu sein? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Und jetzt lade ich Sie in das Reich der "Gesundheit" ein. (Musik spielt)

Um uns bei mir zu erholen, brauchen wir keinen Transport.

Der Zauberspiegel lässt uns nicht im Stich

Die Gesundheit wird uns schnell ins Reich bringen.

Um in das magische Königreich zu gelangen, müssen Sie in den Zauberspiegel schauen und ihn anlächeln. (Kinder schauen in den Spiegel und lächeln)

Erzieher:

So landeten wir im Bereich „Gesundheit“ und fanden uns in der ersten Lichtung von „Gesunde Ernährung“ wieder.

Zweiunddreißig lustige Zähne

Aneinander klammern

In Eile auf und ab rauschend

Sie nagen Brot, sie nagen Nüsse.

Leute, lächelt euch an und seht, wie viele Zähne ihr habt? Wie schön du bist, wenn du lächelst.

Erzieher: Schau, da sind zwei Zähne in dieser Lichtung. Was ist das für ein Zahn? (zeigt einen lustigen Zahn)

Kinder: Fröhlich.

Lehrer: Warum ist er lustig?

Kinder: Er ist weiß, gesund.

Erzieher: Was ist das für ein Zahn? Warum ist er traurig? (zeigt einen traurigen Zahn)

Kinder: Er hat ein Loch, er ist krank, er hat Karies.

Erzieher: Um gesund zu sein, muss man sich richtig ernähren. Ich denke, Sie wissen, welche Lebensmittel gesund und welche ungesund sind. Nennen Sie gesunde Lebensmittel, nennen Sie ungesunde Lebensmittel. Jetzt schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Nützliche und schädliche Lebensmittel“ spielen (Kinder legen Essensattrappen in zwei Körbe).

Gut gemacht, ich sehe, Sie wissen viel über gesunde Ernährung.

Erzieher: Hören Sie sich jetzt die magischen Rätsel an, die uns zur nächsten Lichtung "Regeln für sicheres Verhalten" führen.

Rätsel um gefährliche Gegenstände:

Wenn gut geschärft,

Es schneidet alles sehr leicht

Brot, Kartoffeln, Rüben, Fleisch,

Fisch, Apfel und Butter.

Dies ist ein enges - enges Haus:

Einhundert Schwestern drängen sich darin.

Und jede der Schwestern

Es kann wie ein Feuer auflodern.

Ich puff, puff, puff,

Ich will nicht mehr heiß werden.

Der Deckel klapperte laut.

„Trink Tee, das Wasser hat gekocht!“

Er ist voller Sorgen.

Erfahrenes Werkzeug -

Nicht groß, nicht klein

Er schneidet und schert.

(Schere)

Im Leinenland entlang des Flusses Blatt

Das Schiff segelt hin und her,

Und hinter ihm eine so glatte Oberfläche – keine Falte zu sehen.

Erzieher: Leute, hier sind wir in der Lichtung "Regeln für sicheres Verhalten". Und auf dieser Lichtung leben Smeshariki, traurig und fröhlich, die mit Ihnen das Spiel „Nützlich und schlechter Rat". Ich werde Ihnen Fragen stellen, und wenn Sie einverstanden sind, dann erheben Sie Smesharik, der lächelt, und wenn Sie nicht einverstanden sind, dann Smesharik, der traurig ist.

Spiel Nützliche und schädliche Tipps

Am Tisch sitzen, Messer und Gabel schwingen;

Sprechen Sie, ohne zu kauen;

Verwenden Sie beim Essen eine Serviette;

Nimm Knöpfe, Büroklammern, Nadeln in deinen Mund;

Mit Zündhölzern spielen;

Temperament;

Öffne einem Fremden die Tür;

Einnahme von Medikamenten ohne Erlaubnis eines Erwachsenen;

Befolgen Sie die Routine des Tages;

Elektrogeräte ohne Erlaubnis von Erwachsenen einschalten;

Stellen Sie sich auf die Fensterbank und lehnen Sie sich aus dem Fenster.

Gut gemacht, sie haben sich nicht geirrt und richtig geantwortet. Nun, es ist Zeit, zur nächsten Lichtung zu gehen.

Erzieher:

Wir laden sehr gerne -

Jeder will gesund sein!

Aufladen hilft uns

Arztbesuche seltener.

Und jetzt haben wir uns auf einem Sportplatz wiedergefunden, wo wir eine physische Minute machen werden.

Eine physische Minute machen (zur Musik)

Erzieher: Und diese Lichtung ist magisch und auf ihr lebt die Fee „Freundlichkeit“, die kleine Kinder in Zauberer verwandelt. Im Kreis stehen, einander die Hände geben, die Augen schließen. Jetzt werdet ihr kleine Zauberer (sounds Magische Musik). Öffnen Sie Ihre Augen, schauen Sie sich an und lächeln Sie. Geben Sie einander die Wärme Ihrer Hände. Spüren Sie, wie die freundlichsten Gefühle zusammen mit der Wärme der Handflächen zu Ihnen kommen. Stellen Sie sich nun zu zweit auf und halten Sie sich an den Händen.

Lächle einander mit einem freundlichen Lächeln an;

Werfen Sie einander einen freundlichen Blick zu;

Geben Sie sich gegenseitig einen guten Händedruck;

Lasst uns unsere Handflächen mit warmem Atem wärmen und einander unsere Wärme geben.

Durch deine Freundlichkeit, deine Wärme schien eine helle Sonne auf die Lichtung. Jeder von euch ist ein Sonnenstrahl. Setzen wir uns, nehmen einen Strahl und wärmen uns gegenseitig warme worte. Wenn Sie einem Nachbarn in die Augen schauen, müssen Sie ihm ein paar sagen nette Worte, um etwas Gutes zu loben, zu versprechen oder zu wünschen. (Kinder sitzen auf den Knien, Strahlen in den Händen und sagen süßes Nichts einen Strahl auf die Sonne richten)

Erzieher: Und jetzt hören Sie sich ein Märchen an, das uns zu einer Lichtung führt, auf der die Fee „Reinheit“ lebt.

Eine Geschichte über Reinheit.

Erzieher: Ich denke, Sie alle lieben es, sich zu waschen, zu baden, und jetzt bauen wir einen Palast für Solntseluchenka, damit sie manchmal zu uns fliegt und prüft, ob alle Sauberkeit lieben.

Das Spiel "Schloss für die Sonne"

(Kinder aus den Modulen, die Hygieneartikel darstellen, ein Haus bauen, ein Modul belegen, erklären, wozu dieser oder jener Hygieneartikel da ist).

Was für ein wunderschönes Schloss es geworden ist, und ich denke, Sunshine wird es sehr gefallen.

Erzieher: Hier endete unsere Reise durch das Königreich „Gesundheit“.

Wir haben gelernt, gesund zu sein

Und wir geben Ihnen nicht neue Ratschläge:

Füge niemals jemandem Schaden zu.

Ernähren Sie sich nur gesund.

Waschen Sie Ihre Hände und Füße mit Seife.

Vergessen Sie das Spielen auf der Straße!

Sport treiben, warm anziehen,

Gießen Sie morgens kaltes Wasser.

Sei Tag und Nacht vorsichtig.

Niemals mit dem Feuer spielen!

Nichts ist wichtiger als die Gesundheit.

Alle Kinder und Erwachsenen wissen davon.

Bleiben Sie also alle gesund

Zuhause, auf der Straße, im Kindergarten.

Erzieher: Und jetzt verabschieden wir uns vom Königreich "Gesundheit", und es ist Zeit für uns, dorthin zurückzukehren Kindergarten.

Für die Rückkehr in den Kindergarten benötigen wir keinen Transport.

Für ein strahlendes Lächeln schenke ich Ihnen einen Spiegel.

Der Zauberspiegel lässt uns nicht im Stich.

Es wird uns schnell in den Kindergarten bringen.

(Kinder schauen in den Spiegel und lächeln)

Erzieherin: Nun, da sind wir wieder im Kindergarten. Sag mal, Leute, hat euch der Ausflug ins Reich der „Gesundheit“ gefallen? Was ist dir von unserer Reise am besten in Erinnerung geblieben? (Antworten der Kinder)

Und ich habe es sehr genossen, mit dir zu reisen. Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet. Das sind Luftballons. (Luftballons verteilen).

Vielen Dank.

Hier endete unsere Lektion.

Unterrichtsthema: Reparaturwerkstätten

Inhalt des Programms: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Menschen verschiedener Berufe. Führen Sie neue Berufe ein: Schuh-, Uhren-, Möbel-, Bekleidungsmechaniker. Führen Sie ein neues Konzept ein - Reparaturwerkstätten. Entwickeln Sie Monologsprache, auditive Aufmerksamkeit. Ermutigen Sie Kinder, ihre Meinung zu äußern. Elementare Analogien und logische Schlussfolgerungen ziehen können. Verbessern Sie die Fähigkeit, Objekte für ihren beabsichtigten Zweck zu vergleichen und auszuwählen. Entwickeln Sie Beobachtung und Neugier. Sorgfalt und Respekt für die arbeitende Person zu kultivieren.

Material: Puppen: Keine Ahnung, Schraube, Shpuntik. Eine Truhe mit Themenkarten: Schere, Nadel und Faden, Hammer, Säge, Nagel. Geschichtenkarten, die Menschen verschiedener Berufe darstellen. Spielzeugartikel: kaputter Stuhl, kaputte Uhr, Hemd mit zerrissenem Ärmel, zerrissener Schuh.

Unterrichtsfortschritt

Es klopft an der Tür und Dunno, Vintik und Shpuntik kommen herein. Sie begrüßen die Kinder und überreichen ihnen eine große Truhe. Der Lehrer interessiert sich zusammen mit den Kindern für den Inhalt dieser Truhe.

Die Gäste bieten an zu schauen, aber erst nachdem die Kinder Rätsel erraten haben.

Gehaltenen didaktisches Spiel"Rate und nenne". Der Lehrer liest das Rätsel vor und die Kinder müssen die Antwort in der Truhe finden.

Schnitt Schnitt Schnitt

Wir helfen Mama beim Nähen. (Schere)

aufwachsen,

Dünn und scharf

Ich suche einen Weg mit meiner Nase,

Ich ziehe meinen Schwanz hinter mir her. (Nadel und Faden)

Heute den ganzen Tag

Ich habe die ganze Familie angezogen.

Warte ein bisschen, Bär, -

Es wird auch Hosen für Sie geben.

Ich habe ein Hemd für einen Bären gemacht.

Ich werde ihm eine Hose nähen.

Sag mir, wer bin ich?

Nun, natürlich ... (Näherin)

Leute, was denkst du, was eine Näherin macht? (die Antworten der Kinder werden besprochen)

Wer von euch möchte Näherin werden? Wieso den? (die Antworten der Kinder werden besprochen)

Sie finden mich auf der Baustelle

Ich bin zappelig und lebhaft.

Ich nicke den ganzen Tag mit dem Kopf

Ich schlage Nägel in Bretter. (Ein Hammer)

Sie schlugen Yermilka auf den Hinterkopf,

Nun, er weint nicht

Nur der Auslauf versteckt sich im Brett! (Nagel)

Sie kam zur Sache

Sie schrie und sang.

Aß, aß, Eiche, Eiche,

Gebrochener Zahn, Zahn. (Gesehen)

Weißes Sägemehl fliegt

Sie fliegen unter der Säge hervor.

Wer macht das

Fenster und Böden?

Axt und Hammer

Ohne Probleme

Für die Jungs in unserem Garten

Er hat die Tische gemacht! (Ein Zimmermann)

Leute, was denkt ihr, was ein Zimmermann macht? (die Antworten der Kinder werden besprochen)

Wer von euch möchte Tischler werden? Wieso den? (die Antworten der Kinder werden besprochen)

Der Lehrer verteilt Karten an die Kinder, auf denen Menschen verschiedener Berufe abgebildet sind. Kinder sollen den Beruf benennen und erklären, warum er sich so entschieden hat:

- Es ist ein Arzt. Weil er einen weißen Kittel trägt. Er hat ein Thermometer in der Hand, um die Temperatur von Erwachsenen und Kindern zu messen.

- Es ist der Fahrer. Denn er sitzt im Auto und hält das Lenkrad in den Händen.

- Das ist der Koch. Denn er trägt eine weiße Mütze und hält eine Schöpfkelle in den Händen.

- Es ist ein Seemann. Denn er steht auf dem Schiff und hält ein Fernglas in den Händen. Usw.

Die Lehrerin legt alle Berufe auf einer Magnettafel aus und ruft sie gemeinsam mit den Kindern noch einmal auf.

Dunno teilt den Kindern mit, dass er sehr interessante Gegenstände hat, aber er weiß nicht, was er damit anfangen soll. Er holt aus der Truhe Gegenstände, die repariert werden müssen: einen kaputten Stuhl, einen zerrissenen Schuh, ein Hemd mit zerrissenem Ärmel, eine kaputte Uhr und legt sie vor den Kindern auf den Tisch.

Der Lehrer bietet an, all diese Punkte zu berücksichtigen.

Was glauben Sie, ist mit diesen Gegenständen passiert?

Warum sind sie so geworden? (die Antworten der Kinder werden besprochen)

Gehaltenen didaktisches Spiel "Werkstätten".

Der Lehrer zeigt das Thema und stellt Fragen. Kinder äußern ihre Vermutungen und Urteile.

Wie kann man einem kaputten Stuhl helfen? (muss behoben werden)

Welcher Beruf könnte diese Hilfe leisten? (Schrankreparateur)

Wie kann man einem Hemd und einem zerrissenen Ärmel helfen? (den zerrissenen Ärmel annähen)

Welcher Beruf könnte diese Hilfe leisten? (Näherin)

Wie können Sie kaputten Stunden helfen? (Reparatur)

Welcher Beruf könnte diese Hilfe leisten? (Uhrmacher)

Wie kann man einem zerrissenen Schuh helfen? (Reparatur)

Welcher Beruf könnte diese Hilfe leisten? (Schuhmacher)

Was kann man zu all diesen Artikeln sagen? (alle diese Artikel müssen repariert werden)

Wo können all diese Artikel repariert werden? (in Werkstätten)

Wie wird die Reparaturwerkstatt heißen, in der Uhren repariert werden? (Uhrenreparatur - Uhrenwerkstatt)

Wie wird die Reparaturwerkstatt heißen, in der die Schuhe repariert werden? (Schuhreparatur - Schuhwerkstatt)

Wie wird die Reparaturwerkstatt heißen, in der der Ärmel an das Hemd genäht wird? (Kleiderreparatur - Atelier)

Wie heißt die Werkstatt, in der der Stuhl repariert wird? (Möbelreparatur - Möbelwerkstatt)

Welche anderen Werkstätten kennst du? (Reparatur von Haushaltsgeräten, Autoreparatur usw.)

Shpuntik und Vintik freuen sich sehr, dass die Kinder wissen, wie Werkstätten sind. Sie sagten den Jungs, dass sie ihre Werkstatt "Samodelkin's Workshop" nannten.

Hast du erraten warum? (die Antworten der Kinder werden besprochen)

Dunno, Vintik und Shpuntik danken den Kindern, verabschieden sich, gehen, versprechen aber wiederzukommen.

Ziel ist es, das Wissen über Luft zu erweitern. Lernaufgaben:Beobachten üben Umgebung. Die Vorstellungen der Kinder über die Luft und ihre Eigenschaften festigen.Lernen Sie, Hypothesen über die Zeichen und Eigenschaften der Luft aufzustellen.Die Fähigkeiten zur Durchführung von Experimenten weiter stärken.

Herunterladen:

Vorschau:

Zusammenfassung der Unterrichtsstunde in der Mittelgruppe zum Kennenlernen der Außenwelt „Wie ist die Luft?“

Khairullina Marina Nikolajewna

Zweck: Das Wissen über Luft erweitern.

Integration Bildungsbereiche: "soziale und kommunikative Entwicklung", "Wissen", " Sprachentwicklung», « körperliche Entwicklung“, „künstlerische und ästhetische Entwicklung“.

Lernaufgaben:

Üben Sie, die Umgebung zu beobachten.

Die Vorstellungen der Kinder über die Luft und ihre Eigenschaften festigen.

Lernen Sie, Hypothesen über die Zeichen und Eigenschaften der Luft aufzustellen.

Die Fähigkeiten zur Durchführung von Experimenten weiter stärken.

Entwicklungsaufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf der Grundlage praktischer Erfahrungen selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen.

Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von fantasievollem Denken, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit.

Tragen Sie zur Bildung mentaler Operationen, der Sprachentwicklung und der Fähigkeit bei, ihre Aussagen zu argumentieren.

Pädagogische Aufgaben:

Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Respekt für ihre Kameraden zu kultivieren.

Selbständigkeit kultivieren, die Fähigkeit, die Bildungsaufgabe zu verstehen und selbstständig durchzuführen.

Interesse am Experimentieren wecken, Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser kultivieren

Methodische Techniken: Gespräch-Dialog, Spielsituation, Sportunterricht, Erfahrung, Experiment, produktive Aktivität der Kinder, Analyse, Zusammenfassung, Fragen, individuelle Antworten der Kinder).

Hypothesen:

Luft umgibt uns ständig;

Die Methode zur Erkennung von Luft besteht darin, die Luft „einzuschließen“, sie in einer Schale „einzufangen“;

Luft ist leichter als Wasser;

Luft ist im Inneren des Menschen;

Ohne Luft ist kein Leben möglich.

Ausstattung: Plastiktüten (je nach Anzahl der Kinder); ein Behälter mit Wasser, ein Glas, Einwegbecher mit Wasser und Erbsen, Strohhalme für einen Cocktail; Gouache; Bürsten; Fackel.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Leute, lasst uns einander mit unserem Lächeln wärmen! Legen Sie dazu Ihre Hände auf Ihren Gürtel und sagen Sie die Worte: "Nach links - nach rechts, drehen Sie sich um und lächeln Sie sich an."

Erzieher: Leute, was wärmt uns noch und verbessert unsere Stimmung?

Kinder: Sonnenschein!

Erzieher: Richtig! Stellen wir uns vor, dass unsere Hände die Strahlen der Sonne sind. Lasst uns einander berühren und unseren Freunden Wärme geben (Kinder stehen im Kreis, strecken ihre Arme hoch, berühren einander und sprechen die Worte aus:

Sonnenschein, Sonnenschein

Wir sind deine Strahlen.

Seid gute Leute

Sie lehren uns

Erzieher: Leute, heute schlage ich vor, dass Sie sich in echte Wissenschaftler verwandeln und einen Ausflug ins Labor machen, wo Sie forschen können. Wollen Sie?

Kinder: Ja!

Erzieher: Aber was wir erforschen werden, werden Sie herausfinden, indem Sie mein Rätsel erraten:

Geht durch die Nase zur Brust
Und die Umkehrung ist auf dem Weg.
Er ist unsichtbar, aber trotzdem
Ohne sie können wir nicht leben.
Wir brauchen es zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Bei uns jede Stunde
Aber er ist für uns unsichtbar!

Kinder: Luft!

Erzieher: Sagt mir Leute, seht ihr die Luft um uns herum?

Kinder: Nein, haben wir nicht.

Erzieher: Da wir es nicht sehen, was für eine Luft?

Kinder: Die Luft ist durchsichtig, farblos, unsichtbar!

Erzieher: Und um Luft zu finden, gehen wir in unser Labor (Kinder gehen zu Tisch 1). Um die Luft zu sehen, muss man sie einfangen. Soll ich dir beibringen, wie man Luft fängt?

Kinder: Ja.

Erleben Sie 1. „Fang das Unsichtbare“ (Mit einer Plastiktüte und einer Taschenlampe).

Lehrer: Nimm eine Plastiktüte. Was ist drin?

Kinder: Es ist leer.

Erzieher: Es kann mehrmals gefaltet werden. Schau, wie dünn er ist, jetzt lass uns die Luft in der Tasche fangen. Gut gemacht, du bist schnell! Jetzt drehen wir es. Der Beutel ist voller Luft, er ist wie ein Kissen. Luft nahm den gesamten Raum in der Tasche ein. Was, wenn wir ihn losbinden? Was wird passieren?

Kinder: Wenn wir die Tüte aufschnüren und die Luft herauslassen, wird die Tüte wieder dünn.

Erzieher: Fazit: Um die Luft zu sehen, muss man sie einfangen. Und wir konnten es schaffen! Wir

schnappte Luft und sperrte sie in eine Tasche und ließ sie dann wieder heraus. Welche Farbe hat die Luft?

(Antworten der Kinder). Auf den Tischen sind Taschenlampen. Zauberer, jetzt werde ich auf dem Paket glänzen. Was hast du gesehen?

Kinder: Das Licht einer Taschenlampe dringt durch die Tasche.

Erzieher: Licht geht durch einen Luftsack, weil die Luft keine Farbe hat, das heißt, sie ist durchsichtig. Hier haben Sie die erste Eigenschaft der Luft - transparent, farblos.

Erzieher: Jungs, wir haben so eine ernste Erfahrung gemacht!

Air with you haben wir gesucht
Und sie haben ihn im Paket erwischt!
sah, leuchtete
Und sie wurden freigelassen!

Jetzt machen wir eine Pause und spielen. Denken Sie daran, was das Paket war. Wann haben wir Luft darin gefangen? Welche dann. Wann haben wir die Luft abgelassen?

(Artikulationsgymnastik " Luftballon"- die Wangen so weit wie möglich aufblasen, 5 Sekunden halten, "der Ball platzt" - die Wangen zurückziehen, 5 Sekunden halten.)

Erzieher: Gibt es Luft im Menschen? Was denkt ihr? Lass uns das Prüfen.

Erleben Sie 2. "Luft in einer Person." Auf den Tischen hat jedes Kind ein Glas Wasser mit Erbsen am Boden und Cocktailstäbchen.

Erzieher: Was siehst du in den Tassen? Was für Wasser? Berühren Sie sanft mit Ihren Fingern. Was machen Erbsen? (am Boden des Glases liegen). Willst du die Erbsen wiederbeleben? Schlagen Sie mir vor, wie man die Erbsen wiederbelebt. Was kann uns helfen? Richtig, Luft. Was müssen wir dafür tun? (In Rohre blasen). Was ist los? Blasen erschienen - das ist Luft. Wir haben ihn wieder gesehen. Und was machen unsere Erbsen? Sie bewegen sich. Was hat uns geholfen, die Erbsen wiederzubeleben? Ja, natürlich, Luft. Wir haben ihn nicht nur gefunden, sondern auch gesehen, wie er die Erbsen in Bewegung brachte. Und woher kam diese Luft (zuerst atmeten sie sie in sich ein, dann atmeten sie sie in einen Schlauch aus). Jetzt sind wir also überzeugt. Dass Luft im Menschen ist! Wir atmen es! Leute, wisst ihr, wie man richtig atmet?

Kinder: Wir können!

Lehrer: Zeig es mir! Gut erledigt! Aber um besser atmen zu können, müssen Sie einige Regeln kennen: Atmen Sie durch die Nase, heben Sie beim Einatmen nicht die Schultern, der Magen sollte aktiv an der Atmung teilnehmen.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Wenn wir es mit Wasser zu tun haben (Show - wir gießen Wasser von einer Nocke zur anderen)
Lassen Sie uns mutig die Ärmel hochkrempeln. (Ärmel hochkrempeln)
Verschüttetes Wasser - egal (Hände am Gürtel, Kopf schütteln)
Ein Lappen ist immer griffbereit (zeigt Handflächen, die durch eine Kante miteinander verbunden sind)
Eine Schürze ist ein Freund. Er hat uns geholfen (führen Sie Ihre Handflächen vom Hals bis zu den Knien)
Und hier wurde niemand nass (Hände am Gürtel, Kopf dreht sich zur Seite)
Haben Sie die Arbeit abgeschlossen? Hast du alles eingerichtet? (auf Platz treten).

Erzieher: Leute, setzt euch bitte an die Tische.

Erlebnis 3. „Was ist leichter: Wasser oder Luft?“ Der Lehrer fordert die Kinder auf, zum Tisch zu gehen. Auf dem Tisch steht ein Behälter mit Wasser und ein leeres Glas.

Lehrer: Was denkst du. Leute. Ist Luft leicht oder schwer? Wie können wir das herausfinden (Antworten der Kinder). Versuchen wir, diese Frage zu beantworten, indem wir das folgende Experiment durchführen. Glaubst du, es ist Luft im Glas? (Es gibt). Kann es bewiesen werden? Dazu müssen wir das Glas mit dem Hals nach unten ins Wasser senken und sehen, was passiert. Wenn Sie es gerade halten, dringt kein Wasser ein. Was hält Wasser aus dem Glas? Nun das Glas leicht kippen und etwas aus dem Wasser nehmen. Was ist erschienen? (Bläschen). Warum sind sie deiner Meinung nach aufgetaucht? Das Wasser drückte die Luft aus dem Gefäß, nahm ihren Platz ein und die Luft trat in Form von Blasen aus. Jetzt sind wir überzeugt. Dieses Wasser ist schwerer als Luft und kann es verdrängen.

Erleben Sie 4. „Inflate the drop“ (mit Luft ziehen).

Lehrer: Willst du malen? Und heute werden wir zeichnen auf ungewöhnliche Weise!

Luft kann viel!
Er wird uns beim Zeichnen helfen!
Wir werden in die Rohre blasen -
Lassen Sie uns die Tröpfchen aufblasen!

Wir geben ein paar Tropfen flüssige Farbe (Gouache) auf ein Blatt Papier und nehmen die Cocktailtuben. Wir richten das untere Ende des Schlauchs auf die Mitte des Blots, blasen dann mit Mühe in den Schlauch und blasen den Blot von der Mitte aus in verschiedene Richtungen auf. Sehen Sie, wie die „Beine“ des Flecks in verschiedene Richtungen streuen. Leute, wie sieht es aus? Du magst? Wenn die Blätter trocken sind, werden Sie die fehlenden Details fertigstellen

und wir organisieren eine Ausstellung Ihrer Zeichnungen!

Kinder: Toll!

Erzieher: Leute, ihr seid ausgezeichnete Luftdetektoren! Als Ergebnis unserer Suche fanden wir (Kinder fassen die experimentellen und Forschungstätigkeit im Unterricht):

Dass die Luft durchsichtig, farblos ist;

Diese Luft umgibt uns ständig;

Diese Luft ist unsichtbar, kann aber gefunden werden verschiedene Wege;

Diese Luft ist leichter als Wasser;

Dass du und ich Luft atmen;

Dass im Menschen Luft ist.

Leute, was denkst du, warum brauchen wir und es ist wichtig, die Eigenschaften von Luft zu kennen? (Antworten: Luft ist für alle Lebewesen notwendig)

Zusammenfassung von GCD in der mittleren Gruppe zum Thema: "Mit Masha über etwas Wasser."

Materialbeschreibung: Ich biete Ihnen eine Zusammenfassung der Lektion zur Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes in der Mittelgruppe. Dieses Material wird für Lehrer der zweitjüngsten (3-4 Jahre) und mittleren Gruppe (4-5 Jahre) nützlich sein. Diese Entwicklung enthält einige einfache Experimente mit Wasser, ein Überraschungsmoment.
Ziel: Das Wissen der Kinder über Wasser festigen, das Wissen der Kinder über die Bedeutung des Wassers im menschlichen Leben verbessern.
Aufgaben:
Lehrreich:
1. Verbessern Sie das Wissen der Kinder über die Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben.
3. Kindern die Fähigkeit beizubringen, einfache Experimente durchzuführen.
Entwicklung:
1. Entwicklung des phonemischen Gehörs bei Kindern.
2. Aktivieren und bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit Substantiven, Adjektiven und Verben zum Thema der Lektion.
Lehrreich:
1. Sozialkompetenz entwickeln: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen, die eigene Meinung zu verteidigen, seinen Standpunkt zu beweisen. 2. Respekt vor Wasser vermitteln.
Materialien: Puppe, Teller für jedes Kind, Handtücher für jedes Kind, ein Handtuch für die Puppe, blaue Schwämme für jedes Kind, zwei kleine Behälter mit kaltem und warmem Wasser, eine Schüssel mit warmem Wasser, Flüssigseife, Rohr, Seifenblasen.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Teil.
Erzieher:
Leute, lasst uns im Kreis stehen und uns begrüßen:
"Guten Tag!"
Hallo, Sonne - Freund, (Hände hoch, "Taschenlampen")
Hallo, Nase - Ferkel (wir zeigen die Nase mit dem Zeigefinger)
Hallo Schwämme (zeige Lippen)
Hallo Zähne (Zähne zeigen)
Schwämme "smacked" ("smack")
Zähne "geklickt" ("Klick")
Hebe die Griffe hoch (hebe die Griffe hoch)
Und sie winkten (wir winken mit unseren Händen)
Und jetzt alle zusammen -
"Guten Tag!" - sie sagten (im Chor sagen wir hallo)
Gut erledigt!
2. Der Hauptteil.
Überraschungsmoment.
(an der Tür klopfen)
Erzieher: Oh Leute, da kam noch jemand zu uns. (öffnet Tür, bringt Puppe herein).Wer ist es? Es ist Mascha! Leute, das ist Mascha. Warum ist sie so schmutzig? Mascha will mir was sagen (hört zu)
Leute, Mascha hatte ein Problem. Sie ging zur Geburtstagsfeier ihrer Freundin und wurde ganz schmutzig, weil sie in eine Pfütze fiel. Sie bittet uns um Hilfe. Können wir Mascha helfen?
Kinder: Ja.
Erzieher: Leute, aber ich frage mich, woher die Pfütze kam? Was meinen Sie?
Kinder: Wenn der Schnee schmilzt, wenn es regnet.
Erzieher: Korrekt. Wo versteckt sich der Regen?
Kinder: In Wolken.
Erzieher: (bezieht sich auf Puppe) Du siehst Mascha, der Regen versteckt sich in den Wolken. Wenn der Schnee schmilzt, gibt es viele Pfützen. Im Frühling gibt es besonders viele Pfützen.
Setzen wir uns auf Stühle und zeigen Mascha, woher der Regen kommt, wie Pfützen entstehen. Und Mascha wird sich zu uns setzen.
Nehmen wir Schwämme in die Hand - das sind unsere Wolken. Schauen Sie - zuerst sind die Wolken leicht, es ist kein Wasser darin, kein Wassertropfen. Und in Platten haben wir Meere, Ozeane, Flüsse, Seen, aus denen unsere Wolken Wasser ziehen. Lassen Sie uns die Wolke mit Ihnen senken, etwas Wasser sammeln. Unsere Wolke füllt sich und steigt dann nach oben und wird zu was? Es war einfach, aber was wird daraus?
Kinder: Schwer.
Erzieher: Richtig, schwer. Und dann beginnt der Regen aus den Wolken zu fallen. Schau Mascha, was für Tropfen! Was sind die Tröpfchen?
Kinder: Kalt und warm.
Erzieher: Richtig, kalt und warm. Was sonst?
Kinder: Groß und Klein.
Erzieher: Lass uns das nochmal machen. Die Wolke steigt, steigt, und Regen kommt heraus. Schau, Leute, wie viele Pfützen wir mit dir haben.
(bezieht sich auf Puppe)
- Siehst du, Mascha, wie Pfützen entstehen.
Und jetzt die Schwämme hinlegen, die Hände abwischen. Wir zeigten Mascha, wie der Regen tropfte. Jetzt müssen wir Masha helfen, ihre Hände und ihr Gesicht zu waschen. Aber lassen Sie uns zuerst darüber nachdenken, wie das geht.
- Komm schon, Katya, zeig uns, was wir tun müssen.
Das Kind zeigt und erzählt die Handlungsabfolge gemäß dem Bild.
Kind: Nehmen Sie Seife, schäumen Sie Ihre Hände ein, spülen Sie sie mit Wasser ab und trocknen Sie sie mit einem Handtuch ab.
Erzieher: Nun, helfen wir Masha, ihr Gesicht und ihre Hände zu waschen. Und hier, Leute, wir haben 2 Becken mit Wasser. Spüren Sie das Wasser in diesem Becken. Was ist sie?
Kinder: Erkältung.
Lehrer: Und hier?
Kinder: Warm.
Erzieher: Wischen Sie Ihre Hände ab und sagen Sie mir, mit was für einem Wasser werden wir Mashas Hände und Gesicht waschen? Kalt oder warm?
Kinder: Warm.
Erzieher: Warm, richtig. Und warum?
Kinder: Mascha kann krank werden.
Erzieher: Richtig, denn unsere Mascha kann sich erkälten und krank werden. Obwohl kaltes Wasser zum Härten nützlich sein kann.
Nun, lassen Sie uns zuerst Mashas Hände und Gesicht helfen, Seife einschäumen.
Der Lehrer führt zusammen mit den Kindern Aktionen aus und formuliert gleichzeitig ein Kinderlied über etwas Wasser:
Wasser Wasser,
Mein Gesicht waschen
Damit die Augen strahlen
Wangen erröten lassen
Mund zu lachen,
Auf einen Zahn beißen.
Jetzt wischen wir Mashas Hände und Gesicht ab. Schau, wie rein und fröhlich Masha geworden ist!
- Was ist Mascha? (die Lehrerin hört der Puppe zu) Mascha will jetzt mit uns spielen. Sollen wir mit Mascha spielen?
Kinder: Ja.
Wir stehen im Kreis, Mascha sitzt auf einem Stuhl in der Mitte:
Lass eins fallen, lass zwei fallen
Anfangs sehr langsam.
Und dann, dann, dann
Alle laufen, laufen, laufen.
Wir öffnen unsere Regenschirme
Wir schützen uns vor dem Regen.
Noch einmal.
Erzieher: Und wisst ihr, Jungs und Mascha, ich möchte euch noch ein Geheimnis verraten. Weißt du, was? Mit Hilfe von Seife und Wasser können wir uns nicht nur waschen, waschen. Wir können noch etwas tun. Mal sehen, was in dieser Schüssel ist, sollen wir?
Kinder: Wasser.
Erzieher: Lassen Sie uns Seife hinzufügen. Mischen Sie Wasser in einer Schüssel. Was denkst du, haben wir dir angetan?
Kinder: Seifenblasen.
Erzieher: Korrekt. Wir haben Seifenblasen gemacht, die du und Masha so gerne blasen. Zeigen wir Masha, wie wir Seifenblasen machen können. Nehmen wir Mascha. Wie viele bunte Blasen, klein und groß! Gut erledigt! Geben wir Masha und ihrer Freundin einen Bären für d.r. Seifenblasen.
3. Der letzte Teil.
Erzieher: Wasser ist sehr wichtig in unserem Leben.
Wenn unsere Hände im Schlamm sind,
Wenn es Flecken auf der Nase gibt,
Wer ist denn unser erster Freund?
Wird es Schmutz von Gesicht und Händen entfernen?
Worauf Mama nicht verzichten kann
Kein Kochen, kein Waschen?
Ohne das werden wir direkt sagen
Mann zum Sterben?
Damit es vom Himmel regnet
Brotähren wachsen lassen
Damit Schiffe segeln
Ohne WASSER können wir nicht leben!