Svetlana Ivanová
Skupina: junior
Typ GCD: Poznávacie "Môj mesto»
Typ: Finálny
Cieľ: Rozširovanie vedomostí o vlastnom mesto
prípravné práce: príbehy a rozhovory o mesto, prezeranie pohľadníc, ilustrácií v knihe, albume « Mestská doprava» . di "Zdvihnite kolesá do auta", n\u "Vrabci a autá" básne o doprave a pravidlách správania sa na cestách.
Úlohy:
1. vzdelávacie: Upevniť myšlienku Kamensk-Uralsky, ulice Mestá, typy mestskej dopravy, semafor a jeho účel, pravidlá správania sa na ceste.
2. Vývojové: Rozvíjať kognitívnu činnosť, schopnosť odpovedať na otázky jednoduchými vetami, schopnosť porovnávať a reflektovať.
3. Výchovné: Vštepiť lásku k svojmu rodákovi mesto, kultivujte presnosť pri práci s pastou
Aktivácia slovníka: mesto Kamensk-Uralsky, ulica, vodič, doprava, nákladné auto, auto, autobus, trolejbus, chodci, semafor, chodník. Zoznámenie sa s novým slovom – činka.
Zásady výchovy a učenie:
1. Dostupnosť;
2. Vizualizácia;
3. Činnosti;
4. Zohľadňovanie veku a individuálnych charakteristík;
Metódy vzdelávania:
1. Prekvapenie (príchod hračky);
2. Slovné;
3. vizuálne;
4. Praktické;
Vybavenie: obrázok ulice Mestá, nákladné auto, auto, trolejbus, modely domov, cesty, semafory, volanty, kefy, pasta, handričky, tácky, prírezy domov, papier na kreslenie.
Plán GCD:
1. Organizačný moment;
2. Motivačný-cieľ;
3. Plánovanie činnosti;
4. Realizácia aktivít;
5. Zhrnutie;
Pokrok GCD
1. Organizačný moment
Úloha: upútať pozornosť.
Hra "Ukáž mi, ako zavolám" (had, vták, lopta, slnko, strom, nízky domček, vysoký domček).
deti zobraziť názov objektu pomocou prstov.
2. Motivačne-cielené
Úloha: motivovať deti k pripravovaným aktivitám.
Ozve sa klopanie na dvere, prinesú hračku s plačúcim medvedíkom.
opatrovateľka: "Prečo plačeš?"
medvieďa: "Volám sa Toptyška, mama už zaspala v brlohu a ja som sa rozhodol túlať sa lesom a stratil som sa."
opatrovateľka: „Neplač, baby! Deti, ste pripravené pomôcť medvedíkovi? Navrhované odpovede deti: "Áno. Chceme pomáhať. Pomôžme malému medveďovi".
3. Plánovanie činnosti
Úloha: Podporovať záujem detí o samostatnú reflexiu
opatrovateľka: "Povedz medveďovi, kde sme teraz s tebou?"
deti: „Teraz sme v škôlke. Sme v škôlke.
opatrovateľka: Čo robia deti v škôlke?
deti: "Deti sa hrajú, chodia... Spievame v škôlke".
opatrovateľka: „Naša materská škola sa nachádza v mesto kto pozná meno nášho rodáka mesto?»
deti: « Mesto Kamensk-Uralsky» (zborová odpoveď)
opatrovateľka: „Sadnite si na koberec, pozorne si prezrite obrázok a povedzte, čo vidíte na uliciach Mestá?»
deti: „Na ulici sú domy. Ľudia chodia. Po ceste jazdia autá. Sú tam chodníky a stromy.“
opatrovateľka: „Výborne, Toptyshke si to povedal správne. Mesto sú ulice, domy, cesty, chodníky a ľudia, ktorí bývajú v našom mesto Kamensk-Uralsky.
Navrhujem, aby ste si urobili výlet po ulici Mestá. A oboznámiť Toptyshku so všetkým, čo videl.
Ste pripravení ísť na výlet?"
deti: "Súhlas. Áno".
opatrovateľka: "Medvedík poď s nami, pozeraj a pamätaj".
4. Realizácia aktivít.
Úloha: naučiť sa riešiť problémy situácie, rozvíjať komunikačné schopnosti a súvislú reč.
Deti chodia po ulici, na ktorej sú modely domov a po vozovke sa pohybujú vozidlá.
opatrovateľka: "Pôjdeme po chodníku?"
deti: "Áno".
opatrovateľka: "Prečo nemôžeš ísť po ceste?"
deti: "Autá jazdia po ceste".
opatrovateľka: „Je to tak, chodník je potrebný pre ľudí (jednotlivec apelovať na deti) .
Ako sa volajú ľudia, ktorí idú po chodníku?
deti: „Toto sú chodci (možné zborové odpovede)».
pýta sa malý medveď: "Čo je toto?"
deti: "Je to doma".
opatrovateľka: "Prečo potrebujeme domy?"
deti: "Ľudia žijú v domoch".
opatrovateľka: "Je správne, že obyvatelia Kamenska-Uralského žijú v domoch".
medvieďa: "Čo je toto?"
deti: "Toto sú autá".
opatrovateľka: „Povedzme medvedíkovi o autách. Ako sa volá toto auto?
deti: "Je to nákladné auto".
opatrovateľka: "Z akých častí sa skladá nákladné auto?"
deti: „Nákladné auto má kabínu, karosériu, kolesá, volant...“
opatrovateľka: "Na čo je to nákladné auto?"
deti: "On nesie bremeno".
opatrovateľka: "Aký druh nákladu môže prevážať nákladné auto?"
deti: "Nákladné auto prepravuje zem, piesok, konáre".
opatrovateľka: "Ako sa volá toto auto?"
deti: "Tento autobus".
opatrovateľka: "A to?"
deti: "Tento trolejbus".
opatrovateľka: "Koho prepravuje autobus a trolejbus?"
deti: „Prevážajú ľudí. Autobus vozí ľudí.
opatrovateľka: "Ako sa volá človek, ktorý riadi autobus alebo trolejbus?"
deti: "Autobus riadi vodič".
opatrovateľka: "Ako sa volajú ľudia, ktorí sa prepravujú autobusom a trolejbusom?"
deti: "Títo ľudia sa nazývajú cestujúci".
opatrovateľka: "Pozri sa pozorne a povedz mi, ako sa autobus líši od trolejbusu?"
deti: "Trolejbus má klaksóny, ale autobus nie".
opatrovateľka: „Výborne, tieto rohy sa nazývajú prúty. Tyče sú pripevnené k drôty a trolejbus sa môže pohnúť.“
Zborové a individuálne opakovanie "bary"
opatrovateľka: "Čím je autobus naplnený?"
deti: "Autobus sa naplní benzínom".
opatrovateľka: „Pamätajte na Toptyšku, autobus je naplnený benzínom a trolejbus je poháňaný elektrinou. Ako môžete zavolať jedným slovom všetky stroje?
deti: "Je to doprava" (zborová odpoveď).
opatrovateľka: „Výborne! Toto je správny názov pre vozidlo. Čaute, čo je to za krabicu?
Ak hádanku uhádnete, môžeme ju otvoriť a zistiť, čo tam je. Nachádza: "Tri oči, tri rozkazy." Červená je najnebezpečnejšia.
deti: "Semafory".
V prípade ťažkostí sa pýta učiteľ otázky:
Kto môže mať tri oči?
Aké príkazy plnia?
Prečo je červený rád najnebezpečnejší?
Povedz Toptyshki, na akom semafore môžete prejsť cez ulicu? deti: "Môžeš ísť, len na zelený signál".
opatrovateľka: "Na aký signál môžu ísť autá?"
deti: "Príliš zelená".
opatrovateľka: "Prečo nemôžete prejsť cez cestu na červenú?"
deti: "Môže ťa zraziť auto... Zlom si nohu..."
opatrovateľka: „Výborne! Správne zodpovedané; Cez cestu prechádzame len na zelený signál. Pamätajte si Topty!
Hra "Pozorný vodič" (zapne sa hudba, potom sa rozsvieti zelený a potom červený signál).
Deti sa pohybujú v autách na zelený signál, stoja na červenom.
opatrovateľka: „Akých pozorných vodičov máme. Chlapci, je čas, aby sa Topty zbalil. späť cesta domov v lese. Navrhujem mu dať darček, obrázok na pamiatku. "Ulička Kamensk-Uralsky". Súhlasíš?"
deti: "Áno, súhlasíme".
opatrovateľka: "Pozrite sa pozorne, čo na tomto obrázku chýba?"
deti: "Žiadne domy!"
opatrovateľka: „Zlepíme domy a získame krásnu ulicu Mestá!» (upresňuje sa práca so štetcom a pastou).
Deti lepia na obrázok vopred pripravené domčeky.
5. Zhrnutie
Úloha: Zhrňte preberaný materiál. Oceniť snahu všetkých chalanov.
Toptyshka: “Ďakujem chlapci za zaujímavý príbeh a darček, všetci sa veľmi snažili. Určite poviem svojej matke a priateľom o vašom meste Kamensk-Uralsky. Teraz už predsa viem, že ulicou sú domy, cesty, chodníky, chodci a vozidlá. Cesty by sa mali prechádzať len na zelený signál. Ďakujem za dar. Zbohom!
Deti odpovedajú.
Metodický vývoj
Vysvetľujúca poznámka
scenáre vzdelávacích aktivít v centrách aktivít pre
predškolský vzdelávací program zameraný na
dieťa, "jugorský odrazový mostík"
Scenár výchovno-vzdelávacej činnosti bol zostavený pre skupinu detí staršieho predškolského veku.
Téma vzdelávacej aktivity:
„Moje mesto“ Pri zostavovaní scenára výchovno-vzdelávacej činnosti bol dôležitý program predškolskej výchovy E.G. Yudina „Jugorsky odrazový mostík“ a manuál „Práca na programe predškolského vzdelávania „Jugorský odrazový mostík“, zameraný na dieťa, metodická príručka pre vychovávateľov. Autori L.S. Vinogradová, E.G. Yudina, L.A. Korunová, N.V. Maltseva V priebehu vzdelávacích aktivít možno vysledovať jednotu vzdelávacích, rozvojových a vzdelávacích úloh. Stanovené úlohy sú riešené integráciou vzdelávacích oblastí „Kognitívny rozvoj“, „Rozvoj reči“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“ a „Telesný rozvoj“. Na realizáciu stanovených úloh sa používajú rôzne metódy a techniky: Verbálna metóda umožňuje udržať pozornosť detí počas celej výchovno-vzdelávacej činnosti (otázky rešeršného charakteru, umelecké slovo, slovná inštruktáž); Vizuálna metóda prispieva k formovaniu pozitívnej motivácie a rastu záujmu o nadchádzajúcu činnosť (prezeranie snímok multimediálnej prezentácie, interaktívne vzdelávacie hry, práca s modelmi, schémami, mnemotechnickými tabuľkami a ilustráciami); Praktická metóda - (experimentovanie a štúdium vlastností vody a oleja, práca na interaktívnom zariadení, s robotickými dizajnérmi, vytváranie koláže, výroba remesiel, stavba domov). Herná metóda za účelom hernej motivácie, odhaľovania vedomostí a zručností detí a ich systematizácie. Postupne sú prezentované hlavné etapy, ktoré sú navzájom logicky prepojené. V každej fáze sa riešili určité úlohy.
1. Skupinový poplatok.
(Konalo sa večer predtým) Cieľ: identifikovať témy nadchádzajúcich vzdelávacích aktivít pomocou modelu troch otázok (Čo vieme? Čo chceme vedieť? Kde sa o tom môžeme dozvedieť?)
2. Ranný zber.
Jeho cieľom je vytvárať podmienky pre medziľudskú a kognitívno – obchodnú komunikáciu detí a vytvárať motiváciu pre budúce aktivity.
3. Spoločné s dospelými (učiteľ a rodičia) a samostatné
Cieľom je riešenie pre deti 1
úloh, rozvoj kooperačných schopností, tímovej práce, aktivity a kreativity.
5. Konečný poplatok. Cieľ:
zhrnutie výsledkov projektu, systematizácia získaných poznatkov, analýza výsledkov a určenie vyhliadok Motorická aktivita detí je uspokojená organizovaním otvoreného priestoru, udržiavaním dynamických prestávok, racionálnym organizovaním zmeny činnosti (sedenie na koberci, práca v centrách, plnenie úloh pri sedení za stolom).
Charakteristika skupiny detí
Skupina staršieho predškolského veku 5-6 rokov, skupina pracuje podľa programu predškolského vzdelávania "Jugorsky odrazový mostík", zameraný na dieťa, autori L.S. Vinogradová, E.G. Yudina V skupine je 22 detí, z toho 10 dievčat, 12 chlapcov
Sociálne charakteristiky detí v skupine:
celková sociálno-psychologická klíma skupiny je pozitívna a priaznivá. V konfliktných situáciách deti využívajú stratégiu spolupráce, kompromisu. Vedia uplatňovať spoločensky prijateľné spôsoby interakcie, ktoré zodpovedajú morálnym a etickým štandardom. V skupine nie sú odmietané a izolované deti. Väčšina detí má vysokú úroveň rozvoja vyšších mentálnych funkcií. Množstvo pamäte sa u detí rozvíja v súlade s vekom, čo im umožňuje nedobrovoľne (t. j. bez špeciálneho účelu) zapamätať si dostatočne veľké množstvo informácií. Predstavivosť je bohatá, originálna a logická: pri vymýšľaní zápletky hry, témy obrázka, príbehov atď. deti si nielen zachovajú pôvodnú myšlienku, ale môžu si ju pred začatím aktivity premyslieť. Deti majú vyvinuté vizuálno-figuratívne myslenie, ktoré umožňuje deťom riešiť zložitejšie problémy pomocou zovšeobecnených názorných pomôcok (diagramy, kresby a pod.) a zovšeobecnených predstáv o vlastnostiach rôznych predmetov a javov. Akcie vizuálno-figuratívneho myslenia (napríklad pri hľadaní cesty von z nakresleného labyrintu) deti vykonávajú už vo svojej mysli, bez toho, aby sa uchýlili k praktickým objektívnym činnostiam, a to aj v prípade ťažkostí. Rečové schopnosti detí vám umožňujú plne komunikovať s dospelými a rovesníkmi, známymi a neznámymi ľuďmi. Je rozvinutá svojvôľa regulačno-vôľovej sféry. Formovala sa výchovná motivácia. Počet lekcií za týždeň - 13 2
Scenár vzdelávacích aktivít v centrách aktivít pre
predškolský vzdelávací program zameraný na dieťa,
„Ugra odrazový mostík“ pre deti staršieho predškolského veku.
Téma: "Moje mesto"
Cieľ
: systematizovať vedomosti detí o ich rodnom meste, jeho histórii, pamiatkach, koncepte „malej vlasti“.
Úlohy:
Art Center:
upevniť schopnosť detí reflektovať v kresbách predstavy o svojom rodnom meste. Rozvíjať tvorivú predstavivosť, schopnosť vytvárať kompozíciu. Rozvíjať schopnosť používať pri práci rôzne vizuálne materiály. Pestujte lásku k svojmu mestu.
Literárne centrum:
Podporovať formovanie zručností u detí samostatne zostavovať opisné príbehy o svojom rodnom meste pomocou diagramov a modelov. Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí, zlepšiť gramatickú stavbu reči. Rozvíjajte súvislú reč.
Stavebné centrum:
naučiť sa vniesť myšlienku do budovy. Upevniť schopnosť široko využívať rôznych dizajnérov, vytvárať z nich návrhy, a to ako podľa navrhovaných výkresov, tak aj vymýšľať svoje vlastné. Zlepšiť dizajnové skúsenosti, rozvíjať tvorivé schopnosti, estetický vkus, vnímanie formy, oka. Pokračujte vo vytváraní predstáv o stavebných prvkoch a ich konštrukčných vlastnostiach. Rozvíjajte umelecký vkus pri navrhovaní budov. Rozvíjať sociálne zručnosti (schopnosť pracovať v skupine, vyjednávať, brať do úvahy názor partnera).
Centrum pre matematiku a stolové hry:
upevniť poznatky o veľkosti predmetov. Pokračujte v učení sa navigovať vo vesmíre, v schéme. Posilnenie schopností bežného počítania.
Centrum hrania rolí:
naučiť deti koordinovať tvorivé a individuálne nápady s partnerskými rovesníkmi; pokračovať vo svojich herných akciách, vrátane udalostí navrhnutých partnerom. Naďalej podporovať vznik priateľských partnerstiev a záujmových herných združení v hre.
oboznámiť deti s minerálmi nášho regiónu – ropou; pomôžte deťom spoznať vlastnosti oleja prostredníctvom experimentálnych experimentov. Formovať schopnosť vykonávať jednoduché experimenty. Naučiť sa vysvetliť príčiny a následky pozorovaných javov. Zvýšiť záujem o experimentálne aktivity. Stimulujte vyhľadávaciu aktivitu v procese zhromažďovania informácií o danej téme.
Integrácia vzdelávacích oblastí
kognitívny vývoj
: experimentálna výskumná aktivita „Vlastnosti ropy“, matematika: „Ktorá ulica je najdlhšia, najkratšia“, grafický diktát, mozaikové hry „Vytyč ulicu“, „Mestská fontána“. 3
Sociálno-komunikatívny rozvoj:
hry na hranie rolí „Túra po meste“, „Naftári“.
Vývoj reči:
zostavovanie popisných príbehov „Moje obľúbené miesto v meste“, tvorba detských knižiek, lúštenie krížovky „Jugoria je moja rodná zem“, analýza slov podľa výberu detí.
Umelecký a estetický vývoj:
koláž "Budúcnosť nášho mesta."
Miesto priamych vzdelávacích aktivít:
skupinová miestnosť.
Materiálna podpora:
Ranné sústredenie - multimediálna technika, ples.
umelecké centrum
- farby, fixky, farbičky a ceruzky, papier Whatman, albumy, lepidlo, výstrižky z časopisov.
Centrum pre literatúru a gramotnosť
- schémy, modely, mnemotable na zostavovanie popisných príbehov na tému „Moje mesto“, obrázky a ilustrácie s pohľadmi na mesto, didaktické hry „Zisti podľa popisu“, „Hádaj, kam prišiel turista“, kvíz „Poznáš svoje mesto?",
Stavebné centrum
- papierové krabice rôznych veľkostí, odpadový materiál, stavebniny, konštruktéry rôznych tvarov a veľkostí, LEGO konštruktér, LEGO-WEDO konštruktér protobotov, drevený konštruktér, modelové schémy na zostavenie.
Centrum pre matematiku
Bloky Gyenes, prototyp robotov LEGO-WEDO, mapa a plán mesta Nižnevartovsk, interaktívna tabuľa, hra Poznaj a miluj svoje mesto.
Centrum vedy a prírodnej histórie -
didaktické hry „Cestovanie po meste“, interaktívna hra „Čo sa vyrába z ropy?“, didaktická príručka „Moje mesto“
,
práca s mapou mesta Nižnevartovsk, symbolmi mesta Nižnevartovsk.
Centrum hrania rolí
- hry "Ropníci" (prilby, ropné plošiny, čerpacie stoličky na ropu, baterky atď.), "Cesta po meste" (mikrofón, volant, mapa mesta atď.)
Metódy a technológie používané pri organizácii vzdelávania
aktivity detí v centrách aktivít
1. „Technológie sociálno-ekologickej výchovy predškolákov
Cieľ
: formovanie vedome správneho postoja detí k prírodným objektom, ktoré sú vedľa nich.
(centrum vedy, uprostred piesku a vody)
2. Technológia "Logika a matematika pre predškolákov" E.A. Nosová, R.L.
Nepomniachtchaya
(zahŕňa metodiku používania univerzálnych didaktických materiálov: „Gyenes Logic Blocks“ a „Kuizener's Counting Sticks“
Metodika "Logické bloky Gyenesh"
4
Cieľ
: oboznámenie detí s tvarom, farbou, veľkosťou predmetov, matematickým znázornením a základnými poznatkami z informatiky. (centrum matematiky)
3. „Herné problémové situácie matematického vývinu detí
Cieľ:
využitie systému problémových a herných situácií v matematickom rozvoji detí (matematické centrum)
4. Program „LegoFirst Robot“ pre deti staršieho predškolského veku
podľa učiteľskej knihy "LEGO-WeDo/First Robot"
Účel: asi
vyučovanie starších detí predškolského veku základom dizajnu a programovania. (dizajnérske centrum, do centra matematiky)
5. Technológia kognitívnej výskumnej činnosti
Savenkov A.I., Korotkova N.A.
Cieľ:
rozvoj kognitívnej aktivity detí
6. Technológia hernej činnosti
Zvorygina a S.L. Novoselovej
(stred príbehu - hra na hrdinov)
7. Technológia na rozvoj koherentnej reči. Maletina N.V.
Cieľ:
rozvoj súvislej reči detí predškolského veku na základe využitia modelovania a mnemotechniky (centrum literatúry)
8. Multimediálne vybavenie a interaktívna tabuľa.
Cieľ:
prispieva k rozvoju motivácie, komunikačných zručností, získavaniu zručností, hromadeniu faktografických vedomostí, rozvoju informačnej gramotnosti.
(centrum vedy a prírodných vied, centrum gramotnosti a písania)
Metódy a formy kontroly
: pozorovanie, rozbor detskej tvorivosti.
Interakcia so sociálnymi partnermi
1. Exkurzia do Vlastivedného múzea Nižnevartovsk. T.D. Shuvaeva, turistický sprievodca Panfilovič Yu.N. 2. Rozhovor s najstarším obyvateľom mesta Nižnevartovsk Ševčenkom O.N. 3. Stretnutie s inšpektorom dopravnej polície Gutsalom A.E. "Bezpečné ulice môjho mesta"
Interakcia s rodičmi pri realizácii predškolského programu
vzdelávanie orientované na dieťa, „Jugorsky Springboard“
1.
List rodičom: porozprávajte sa s deťmi na tému „Moje mesto“.
2.
Urobte výstavu fotografií „Môj milovaný Nizhnevartovsk“
3.
Výstava kresieb "Pamätné miesta mesta Nižnevartovsk"
4.
Prechádzka autobusom po meste s cieľom ukázať deťom mesto, jeho veľké ulice, križovatky, semafory, pamiatky, architektonické stavby, parky atď.
5.
Spolu s deťmi absolvujte prehliadku večerného mesta, venujte pozornosť večernej iluminácii.
6.
Vyzvite rodičov, aby nakreslili dopravný plán – trasu z domu do škôlky. Uveďte na diagrame prekážky, s ktorými sa na ceste stretnete, a spôsoby, ako ich prekonať.
7.
Povedzte deťom o svojom povolaní, pracovisku, výsledku, aby ste rozvinuli záujem o rôzne profesie.
8.
Kompilácia fotoalbumu o jeho rodnom meste.
9.
Výber reprodukcií obrazov o rodnom meste.
10.
Výber audio a video kaziet s nahrávkami (piesne o meste, videá o meste, zvuky lesa, hlasy vtákov).
11.
Výber odznakov, pohľadníc, známok a pod. o meste Nižnevartovsk (zborník).
12.
Záverečné podujatie: tematický večer: „Čo vieme o našom meste? (forma podujatia je „KVN s rodičmi“).
Priebeh vzdelávacích aktivít
Štruktúra organizácie vzdelávacích aktivít
1. Skupinový poplatok.
(Konaná večer predtým) - definovanie témy - - model troch otázok (Čo vieme o našom rodnom meste? Čo chceme vedieť? Kde sa o tom môžeme dozvedieť?) - zostavenie tematického webu - list rodičom
2. Ranný zber
- pozdrav - motivácia pre nadchádzajúce aktivity
3. Výber centier aktivít.
4. Spoločné s dospelými (učiteľ a rodičia) a samostatné
aktivity detí v centrách aktivít.
5. Konečný poplatok.
- zhrnutie výsledkov realizácie projektu
1. Skupinový poplatok.
- definícia tém - model troch otázok
Model s tromi otázkami
čo my vieme
Čo chceme vedieť?
Čo treba urobiť,
zistiť?
-Naše mesto sa volá Nižnevartovsk. (Volodya G.) - Je tam jazero Samotlor, kde sa naše mesto tak volalo? (Savely G.) - Ako vyzerá olej? Čo sa vyrába z ropy? Choď do knižnice (Sasha) Pozri sa na Internet. (AnyaB.) 6
extrahovať olej. (Sasha L.) - V našom meste pracujú ropní robotníci (Misha T) - Mesto stojí na rieke Ob (Savely G.) - Naše mesto má veľmi dlhú zimu. (Lena N.) V meste je pomník dobyvateľov Samotloru (Sasha N.) - Moja mama a otec pracujú ako stavbári a budujú naše mesto. (Kaťa K). (Sasha M.) - Koľko ulíc je v našom meste? (Veronica) - Ktorá z ulíc je najdlhšia? (Andrey S) - Aké podniky sú v našom meste? (Anya U.) - Koľko ľudí žije v našom meste? (Lena N.) - Kto sú Chanty a Mansi? (Nasťa) - Čítajte v encyklopédiách. (Seryozha S.) -Opýtajte sa učiteľov (Masha) - Pozrite si filmy o meste. (Maxim B.) - Spýtajte sa oteckov a mamičiek. (Oleg S.) - Pozvite starých rodičov na návštevu, aby nám povedali. (Lena N.) - Choďte do múzea (Katya K). Systémový web
"Mesto, kde žijem"
pozri prílohu 1 List rodičom pozri prílohu 2
Ranný zber. Pozdravy, zdieľanie noviniek.
Úlohy:
Naučte sa pozorne počúvať účastníkov rozhovoru, vyjadrujte svoj názor na tému, argumentujte svojimi tvrdeniami, vyberajte si najzaujímavejšie udalosti z vlastnej skúsenosti, hovorte o nich krátko, ale dôsledne a logicky, plánujte si vlastné aktivity. Rozvíjať schopnosť dohodnúť sa na spoločných aktivitách, rozdeliť si úlohy a zodpovednosti. Pestujte priateľstvá
Vychovávateľ:
- Chlapci, poznáte kľúč, ktorý otvára všetky zámky v dušiach ľudí? Je to úsmev. Musíte sa vedieť krásne usmievať. Obráťte sa na svojho suseda a venujte mu úsmev. Teraz sa láskavo pozdravte.
Hra s úsmevom.
Ahoj suseda, usmej sa mi, chcem, aby si nebol smutný Dnes som rozdával úsmevy všetkým (Deti sa striedavo usmievajú a pozdravujú).
Vychovávateľ:
Som veľmi rada, že ste také milé a láskavé deti. Je zaujímavé rozprávať sa s takýmito deťmi.
Motivácia pre nadchádzajúce aktivity
Aby ste mohli hádať, o čom hovoríme, dám vám hádanku. Pozorne počúvajte: „Aké mesto je na Ob, 7
Vyrastal v tajge. Tam, v lese, medzi močiarmi, sa buduje mesto, rastie.
deti:
Toto je mesto Nižnevartovsk. Deti venujú pozornosť stoličke pokrytej svetlou látkou.
Vychovávateľ:
Čo tu máme na stoličke? Poďme sa pozrieť. (Batoh). - A kto to je, kto mi to povie? (Yugorki je vŕtač, správne). - Áno, nie je to jednoduché, ale všetko je v zámkoch a nedá sa to nijako otvoriť. Čo robiť? Yugorka - vŕtačka poslaná
video list.
"Drahí chlapci! Ja - Yugorka - Burovichok a Old Man - Sever pre vás pripravili darčeky k sviatku. A aký sviatok budeme oslavovať 9. marca? (Deň mesta) - Správne! - Darčeky však dostanete, ak preukážete dobré znalosti o svojom rodnom meste. Je taký pekný, ale nič o ňom nevieme. Tip pre vás, každý zámok sa otvorí po správne vykonanej úlohe. A čoskoro sa stretneme."
Vychovávateľ:
chlapci, ste pripravení? Potom začnime.
1 úloha:
Na tomto zámku je otáznik. My chlapci musíme vyriešiť hádanky.
-
Nachádza sa na brehu Ob, A zvonkohra je podobná hymne, všetky zvony sú vynesené Čo je to za miesto, priatelia?
(Kostol Narodenia Pána)
-
Toto miesto pozná každý: Dieťa aj starý muž! Obsahuje hrdosť, našu slávu, Kolotoč a obelisk! Boli ste v ňom viac ako raz, Koniec koncov, toto je náš obľúbený park.
. (park víťazstva)
-
V našom meste je lopta zlatá Mená a priezviská sú vpísané do lopty Tí, ktorí zvýšili slávu Ruska Hádajte, priatelia, aká zlatá lopta. Áno, a hviezdne! (
Pamätník "Hviezdy športu Nižnevartovsk")
-
V našom slávnom meste je pamätník. Muž hrdo stojí a drží pochodeň. Povedzte mi jeho meno, priatelia!
(Pamätník dobyvateľov Samotloru)
Tu sa otvoril prvý zámok, priatelia.
Vychovávateľ:
Dobrá práca pri prvej úlohe.
2 úlohy :(
Beriem batoh, zvažujem zámok).
Vychovávateľ:
Na tomto zámku sú nakreslené (symboly, tabuľa, ceruzka). - Chlapci, musíme pracovať na interaktívnej tabuli.
Hry:
„Ukáž erb mesta Nižnevartovsk“, „Ukáž erb Ruska“, „Ukáž vlajku mesta Nižnevartovsk“, „Ukáž vlajku Ruska“, „Ukáž vlajku Chanty-Mansi Autonómny okruh“. - Chlapci, venujte pozornosť tejto snímke (učiteľ otvorí snímku s mapou miest KhMAO, ale namiesto názvov miest sú tam erby. Čo je to? (mapa). 8
-
Toto je mapa okresu. Ako sa volá náš okres? (KhMAO). Správne, pozrite sa prosím na mapu, čo je na nej zobrazené? (Erb). Áno, je ich veľa. Koľko miest v našom okrese, toľko erbov. Poďme počítať. - A teraz nájdeme naše mesto podľa erbu. Presne tak, úlohu zvládli.
3 úloha
. (zvážte ďalší zámok). Na tomto zámku sú ľudia, ktorí chodia po ulici. Čo to znamená? (Jugorka chce vedieť, či deti poznajú názvy ulíc v meste).
Pomenujte hru na ulici
(hranie sa s mikrofónom, deti, podanie mikrofónu, pomenovávanie ulíc mesta za sebou).
Vychovávateľ:
Výborne chlapci!
4 úloha.
(berieme batoh, zvažujeme posledný zámok). Táto spona má otázku. - Aká pamiatka je charakteristickým znakom mesta Nižnevartovsk? (Pamätník dobyvateľov Samotloru).
Vychovávateľ:
Chlapci, komu je venovaný tento pamätník? (pre olejkárov)
Rozhovor s deťmi:
"Ktorá pamiatka je charakteristickým znakom Nižnevartovska?".
Interaktívna didaktická hra "Čo sa vyrába z ropy?"
(pracovať v pároch). Cieľom hry je upevniť vedomosti o význame ropy v ľudskom živote.
Výber stredísk:
Vychovávateľ:
Aby sme podrobne odpovedali na Yugorkin list, musíme pracovať v centrách.
Dnes sú to tieto centrá:
centrum umenia, centrum literatúry, centrum matematiky, centrum vedy a prírodných vied, centrum hry na hranie rolí. - Teraz vás poprosím, aby ste sa zamysleli nad tým, kde by ste dnes chceli pracovať (v ktorých centrách). - Dnes si ako prvé vyberú dievčatá, potom chlapci. - Prajem vám, aby vám vo vašej práci všetko vyšlo a ak máte nejaké ťažkosti, obráťte sa na mňa a vašich súdruhov o pomoc. - Uspeješ. Pekný deň!!
V centre umenia
Všetci musíte spoločne vytvoriť koláž „Budúcnosť nášho mesta“.
Centrum pre literatúru a gramotnosť:
píšte popisné príbehy na tému „Moje mesto“, pozerajte sa a rozprávajte sa o obrázkoch a ilustráciách s pohľadmi na mesto, overte si, koľko viete o svojom meste hraním elektronického kvízu „Poznáte svoje mesto?“
Samostatná práca.
Pre tých, ktorým je ťažké zostaviť popisné príbehy, ponúknuť plán príbehu pedagóga, zostaviť osnovu príbehu, použiť mnemotechnické tabuľky. Povzbudzujte deti, aby si navzájom pomáhali.
V centre výstavby
budete budovať "New City Microdistrict" pomocou rôznych typov konštruktorov. 9
Samostatná práca.
Pre tie deti, pre ktoré je ťažké dokončiť budovy komplexného dizajnu, ponúknuť vzorky, stavebné schémy alebo sa pripojiť k tímu na dokončenie spoločnej budovy.
V centre hry na hranie rolí
čaká vás fascinujúca prehliadka mesta s návštevou pamätníka prvej studne a ropného poľa. A tí, ktorí chodia do práce
do centra literatúry
, budete musieť napísať príbeh na tému „Moje obľúbené miesto v meste“ a zostaviť detskú knižku, vyriešiť krížovku (práca vo dvojiciach).
V centre matematiky
zistíte, ktorá ulica mesta je najdlhšia, najkratšia, vyznačte si v pláne mesta, kde sa nachádzajú pamätihodnosti mesta a ako sa k nim dostanete. Z geometrických blokov je možné vyrobiť domy rôznych výšok od najvyššieho po najnižší.
Samostatná práca.
Pomôžte tým, pre ktorých je ťažké zmerať hodnotu podmieneného opatrenia. Pripomeňte si pravidlá používania podmienečných opatrení, organizácie vzájomnej pomoci.
V centre vedy a prírodnej histórie
môžete si pozrieť film o svojom rodnom meste, nájsť naše mesto na mape Ruska. Robte experimenty s vodou a olejom, naučte sa ich vlastnosti, ako čistiť vodu od ropy. Pomocou elektrónového mikroskopu preskúmajte kvapku vody a oleja, porovnajte ich, urobte „záznam“ do „Scientist’s Journal“ Zistite, čo sa vyrába z ropy (interaktívna hra)
Samostatná práca.
Pomoc pri organizovaní základných skúseností s vodou a olejom
Samostatná práca.
Večerné posedenie, rozbor aktivít detí
1. Deti rozprávajú o objavoch, ktoré urobili.
Vychovávateľ:
Chlapci, som rád, že sme zvládli všetky úlohy. Takže všetky zámky na Yugorkinom magickom batohu boli otvorené. Áno, batoh sa otvára. čo tam leží? Aký je dar? Chlapci, toto je kniha o našom meste. To je nádherné! Ďakujem, Yugorka!
Yugorka (video):
Ste skvelí! Povedali nám veľa zaujímavostí o vašom meste. Ste tie najmúdrejšie deti! Ďakujem. Zbohom!
Možné ťažkosti pri zvládnutí obsahu.
Matematické centrum:
meranie veľkosti a dĺžky objektov pomocou podmienených meraní, orientácia na pláne a mape
Literárne centrum:
zostavovanie popisných príbehov o meste, jeho pamätihodnostiach
Stavebné centrum:
pri vytváraní budov komplexného dizajnu a pri práci s konštruktérom "LEGO-WeDo/Pervorobot"
Art Center:
vytvorenie spoločnej myšlienky a stelesnenie myšlienky, nápadu v spoločnej tvorivej práci
Centrum vedy a prírodnej histórie:
pri organizovaní elementárnych experimentov s vodou a ropou: predkladanie hypotéz, organizovanie testovania hypotéz v praxi, schopnosť vyvodzovať závery a závery. 10
Výsledky výkonnosti.
Formovanie systému reprezentácie detí o ich rodnom meste; jeho pamiatky, história. Schopnosť koordinovať kreatívne a individuálne nápady s partnermi. Obohatenie a aktivizácia slovnej zásoby detí, schopnosť skladať popisné príbehy o meste, jeho pamätihodnostiach Schopnosť tímovej práce a kooperatívne schopnosti: stanoviť si cieľ, rozdeľovať role, plánovať svoje aktivity, hodnotiť výsledok. Stelesniť nápady, plány v stavebníctve, kreslení, ručných prácach, kreatívne pristupovať k riešeniu úloh. Formovanie komponentov kognitívnej výskumnej činnosti. Vytvorili sa medziľudské komunikačné zručnosti: pozorne počúvajte účastníkov rozhovoru, vyjadrite svoj názor na tému, argumentujte svojimi tvrdeniami, vyberte si najzaujímavejšie udalosti z vlastnej skúsenosti, hovorte o nich krátko, ale dôsledne a logicky, plánujte si vlastné aktivity, vyberte si štýl komunikácie, byť aktívny, vytrvať v získavaní nových vedomostí, riešiť problematické otázky. Zapojenie rodičov do každodenných vzdelávacích aktivít skupiny. Kompetencia rodičov pri organizovaní spoločných aktivít s deťmi 11
Dodatok
Systémový web
Aktívny slovník
:. Divadlo, letisko, železničná stanica, hymna, erb, vlajka, olej, naftár, plynári, pamätníky 12
"Mesto, kde žijem"
Záverečné podujatie:
Dizajn albumu "Mesto, kde žijem"
Centrum pre matematiku
Hra "Koľko nájomníkov je v byte?" Orientácia na schéme, mapke mesta. Meranie dĺžky mosta, výšky budovy rôznymi mierami. Poskladajte domčeky rôznych výšok z geometrických tvarov a usporiadajte ich podľa poradia.
Centrum vedy a prírodnej histórie
Prehliadka ilustrácií, pohľadníc fotografií o meste. Vznik albumu „Mesto, kde žijem“. Zostavenie krížovky „Náš Nizhnevartovsk“.
Stavebné centrum
Staviame: „Nový mikrodistrikt“, „Železničná stanica“, „Letisko“. Obydlie národov dizajnu Khanty a Mansi „Naše mesto“
Stred otvoreného priestoru
Hry v prírode: „Svižný pár“, „Heiro“, „Poľovníci a kačice“ Dozor nad výstavbou materskej školy. Pozorovanie počasia.
Literárne centrum
Čítanie básní o meste. Vypracovanie príbehu „Moje obľúbené miesto v meste“ D \ hra „Moje mesto“ (výber značiek). Čítanie Lebedeva.O. „Burovichok Yugorka“, knihy K. Lagunova „Ako hľadali Tyumenský olej“, „Ahoj, Tyumenský olej!“.
Centrum piesku a vody
Experimenty - experimenty "Ako čistiť vodu." Experimenty s vodou a olejom.
Centrum umenia
Kreslenie aplikácie "Môj milovaný Nizhnevartovsk" "Ulice môjho mesta". Origami "Sova" Modelovanie "Jeleni" Aplikácia "Dekorácie odevov a obydlí"
Centrum "Hra na hrdinov"
Režisérske hry s rozložením "Mesto"
Hry na hranie rolí:
"Ideme do divadla" "Cesta mestom". "Naftári", "Stavitelia"
13
dlhodobý plán
výchovná práca
so staršími deťmi.
Témou týždňa je „Moje mesto, moja zem“
Hlavné oblasti práce.
Motto. Neexistuje lepšia rodná zem!
Základné myšlienky.
Čeľabinsk je veľké mesto,
On je náš domov.
Tu žije moja rodina
Žijú tu moji priatelia.
Žijeme na báječnom Urale,
V našej rodnej krajine je to pre nás také pohodlné.
Hory a štíty, rieky a údolia,
Vždy nás pohladí pohľad.
Obrovské borovice, cédre a horský popol,
Lesný stan nás láka.
Zelenejšia, rozkvitni moja rodná zem,
Zelená, kvitnúca, moja obľúbená krajina.
Záverečné podujatie.
Tematický sviatok „Deň mesta“.
Výstava detských kresieb „Moje mesto“.
Hlavné úlohy výchovy a vzdelávania.
Sociálno-osobný rozvoj.
Umelecký a estetický vývoj.
deň
týždňov
Druh činnosti
Úlohy.
vzdelávacie
regiónu
režim
moment
Po
Výstava fotografií
"Naše mesto".
Zoznámiť deti s architektúrou ich rodného mesta. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti, naučte sa starostlivo skúmať budovy, všímajte si ich charakteristické črty, rôzne proporcie, vzory, detaily zdobenia.
Umelecká tvorivosť
ráno
Po
Rozvíjať schopnosť detí všímať si zmeny v dizajne skupinovej izby v súlade s témou týždňa. Vzbudiť túžbu detí vyjadriť svoj názor na svoj dizajn skupiny, navrhnúť možné možnosti dizajnu.
Umelecká tvorivosť
ráno
Po
Zoznámiť deti s históriou mesta Čeľabinsk. Vzbudiť záujem o „malú vlasť“.
Socializácia
Večer
Ut
Zoznámte deti s tradičnými pozdravmi, ktoré sa vymieňajú ráno.
Socializácia
ráno
Ut
Čítanie básne od Afanasyeva N.A. "Ako vyhorel dom."
Pochopte účel zápaliek v dome, nebezpečenstvo, ak zápalky padnú do rúk deťom, ktoré nepoznajú pravidlá požiarnej bezpečnosti.
Bezpečnosť
Večer
St
Oboznámte deti s pojmom „architektúra“. Vzbudiť záujem o architektúru rodného mesta.
Umelecká tvorivosť
ráno
St
Prezentácia
"Moja hrana".
Pokračujte vo vytváraní záujmu o „malú vlasť“. Zoznámiť deti s legendami a rozprávkami regiónu Ural. Predstavte znak a vlajku Čeľabinskej oblasti. Rozšíriť predstavy detí o voľne žijúcich zvieratách a vtákoch regiónu Čeľabinsk. Vytvárať u detí predpoklady environmentálneho povedomia, pripomínať si pravidlá správania sa v lese.
Socializácia
GCD
St
Zoznámte deti s najbližším mikrodištriktom ich rodného mesta. Formovanie predstáv o pravidlách správania sa v uliciach mesta, pravidlách cestnej premávky. Pokračovať v oboznamovaní detí s architektúrou. Upevniť vedomosti, že existujú budovy rôzneho účelu: obytné budovy, obchody, divadlá, kiná.
Umelecká tvorivosť.
Bezpečnosť
Prechádzka
St
Pestovať priateľský vzťah detí k sebe, schopnosť vidieť u každého dieťaťa pozitívne vlastnosti.
Socializácia
Pracujte pred spaním
St
Diskusia k príbehu
Pavlova N. "Pomocník".
Povzbudzujte deti, aby hovorili o tom, ako vnímajú konkrétny čin literárnej postavy.
Socializácia
Večer
Št
Výstava „Uralská maľba“.
Zoznámiť deti s maľbou Ural (Tagilové tácky). Naučte sa všímať si a vyzdvihovať hlavné prostriedky expresivity produktov.
Umelecká tvorivosť
ráno
Št
Pokračujte v oboznamovaní detí s maľbou Ural (Tagil podnosy). Naučte sa kresliť maliarsky prvok - harmanček na rozete. Pokračujte v učení sa maľovať štetcom rôznymi spôsobmi. Rozvíjať estetické vnímanie, zmysel pre symetriu. Pestovať lásku k rodnej krajine, hrdosť na uralských majstrov.
Umelecká tvorivosť
GCD
Št
Oboznámte deti s pravidlami správania sa k cudzím ľuďom. Naučiť sa správne sa správať v situáciách s cudzím človekom, vytvoriť si model správania sa v takýchto situáciách.
Bezpečnosť
Pracujte pred spaním
Št
Hovorte o dôležitosti a význame práce stavbárov. Vzbudiť v staviteľoch pocit vďačnosti za ich prácu. Vysvetlite, že na uľahčenie práce sa používajú rôzne techniky.
Práca
Večer
Št
Hra na hranie rolí
"Stavitelia".
Naučiť deti reflektovať v hre fenomény sociálnej reality. Ak chcete rozšíriť vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, venujte pozornosť úlohe technológie, ktorá uľahčuje prácu staviteľov.
Socializácia
Večer
Pia
Upevniť vedomosti detí o ich rodnom meste.
Socializácia
ráno
Pia
Zlepšite nápady a zručnosti pri hre detí. Rozšíriť predstavy detí o ich rodnej krajine.
Socializácia
Prechádzka
Pia
Rozvíjajte emocionálnu sféru detí. Rozšírte vedomosti detí o pocite radosti.
Socializácia
Pracujte pred spaním
Pia
Tematická dovolenka
"Deň mesta".
Pestujte lásku k svojmu rodnému mestu.
Socializácia
Večer
priame vzdelávacie aktivity.
Poznanie (Krugozor).
Prezentácia "Moja zem".
Úlohy. Pokračujte vo vytváraní záujmu o „malú vlasť“. Zoznámiť deti s legendami a rozprávkami regiónu Ural. Predstavte znak a vlajku Čeľabinskej oblasti. Rozšíriť predstavy detí o voľne žijúcich zvieratách a vtákoch regiónu Čeľabinsk. Vytvárať u detí predpoklady environmentálneho povedomia, pripomínať si pravidlá správania sa v lese. Rozšíriť predstavy detí o rozmanitosti sveta okolo nich. Pokračujte v rozvíjaní reči ako prostriedku komunikácie. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, pamäť.
Poznanie (FEMP #1)
Úlohy. Posilniť počítacie schopnosti do 5, schopnosť utvoriť číslo 5 na základe porovnania dvoch skupín predmetov vyjadrených susednými číslami 4 a 5. Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať ploché a trojrozmerné geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník , obdĺžnik; guľa, kocka, valec) . Ujasnite si predstavy o postupnosti častí dňa: ráno, poobede, večer, noc. Zlepšiť schopnosť koordinovať slová vo vetách: podstatné mená s číslovkami. Naučte sa zostavovať vety. Pestujte lásku k rodnej krajine.
Komunikácia (čítanie beletrie).
Prerozprávanie rozprávky "Vyhadzovač zajac"
Úlohy. Naučte sa pozorne a so záujmom počúvať. Pestujte citlivosť na umelecké slovo. Formovať schopnosť súvisle, dôsledne a expresívne prerozprávať krátke rozprávky. Pomôžte deťom naplánovať prerozprávanie príbehu. Naučte sa prerozprávať rozprávku podľa plánu. Pestujte si skromnosť.
Komunikácia (Vývoj reči).
Zvuková kultúra reči: diferenciácia hlások s - s
Úlohy. Cvičiť deti vo výraznej výslovnosti hlások z-s a ich diferenciácii. Formovať schopnosť pomenovať slová, ktoré začínajú určitým zvukom. Predstavte skratku. Pestujte lásku k rodnej krajine.
Umelecká tvorivosť.
Kreslenie Čo najradšej kreslíš.
Úlohy. Naučiť deti premýšľať o obsahu svojej kresby, pamätať si potrebné spôsoby zobrazovania. Pestovať túžbu dotiahnuť myšlienku do konca. Rozvíjať výtvarné umenie. Pokračovať v rozvíjaní obrazového vnímania, obrazových zobrazení. Naučte sa analyzovať a hodnotiť svoje kresby a kresby kamarátov.
Naučte sa zostavovať vety.
Umelecká tvorivosť.
Dekoratívna kresba "Uralská maľba".
Úlohy. Zoznámiť deti s maľbou Ural (Tagilové tácky). Naučte sa kresliť maliarsky prvok - harmanček na rozete. Pokračujte v učení sa, ako kresliť štetcom rôznymi spôsobmi: aplikujte ťahy, nanášajte štetec s celou hromadou na papier (prilepením), nakreslite body koncom štetca. Rozvíjať estetické vnímanie, zmysel pre symetriu. Upevniť schopnosť kresliť kvašovými farbami. Pestovať lásku k rodnej krajine, hrdosť na uralských majstrov. Rozvíjajte schopnosť hodnotiť svoje kresby. Naučte sa zostavovať vety.
Umelecká tvorivosť.
Aplikácia "Uhorky a paradajky sú na tanieri"
Úlohy. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí vystrihovať okrúhle a oválne predmety zo štvorcov a obdĺžnikov, rezaním rohov metódou zaoblenia. Rozvíjajte koordináciu pohybov oboch rúk. Posilnite schopnosť presne prilepiť obrázky. Rozvíjať vnímanie, schopnosť zvýrazniť rôzne vlastnosti a vzťahy predmetov (farba, tvar, umiestnenie v priestore). Pokračujte v zavádzaní bezpečnostných pravidiel pri práci s nožnicami a lepidlom. Rozvíjajte schopnosť hodnotiť svoju prácu. Naučte sa zostavovať vety.
Poznanie.
Výstavba "domu".
Úlohy. Objasniť predstavy detí o konštrukčných detailoch, detailoch dizajnérov; o spôsoboch spojenia, vlastnostiach dielov a konštrukcií (vysoké konštrukcie musia mať stabilné základy). Rozvíjať kreativitu, samostatnosť, iniciatívu, dizajnérske schopnosti. Rozšírte predstavy detí o práci staviteľa. Pripomeňme, že na uľahčenie pôrodu sa používajú rôzne techniky. Upevniť schopnosť dodržiavať pravidlá účasti na hrách so stavebnými materiálmi: chrániť budovy vyrobené inými deťmi, nehádzať kocky. Rozvíjať konverzačné schopnosti. Naučte sa zostavovať vety. Podporujte pokusy vyjadriť svoj názor, súhlas alebo nesúhlas s odpoveďou priateľa. Vytváranie priateľských vzťahov medzi deťmi (zvyk hrať sa spolu).
Telesná výchova
Úlohy. Opakujte chôdzu a beh medzi roztrúsenými predmetmi so zastavením na signál učiteľa. Cvičte chôdzu po prstoch. Rozvíjajte koordináciu pri vysokých skokoch (dosiahnutie predmetu) a obratnosť pri hádzaní lopty hore.
Hudba
Úlohy. Rozvíjať zafarbenie sluchu detí. Naučiť deti rozlišovať jedno-, dvoj-, trojdielne formy. Pokračujte v učení sa spolu spievať, vyťahovať, uhasiť konce. Formovať spevácke schopnosti, schopnosť detí spievať s ľahkým zvukom. Naučiť deti všímať si silné a slabé časti hudby, tancovať emocionálne, rytmicky, v povahe hudby. Podporovať záujem detí o tanečnú tvorivosť. Naučiť sa hrať na metalofónové spevy postavené na rovnakom zvuku. Pripomeňte si správne techniky tvorby zvuku.
Spoločné aktivity učiteľa s deťmi a
Vzdelávacia oblasť „Socializácia“.
Pokračujte vo formovaní záujmu detí o malú vlasť. Zoznámiť sa s históriou mesta Čeľabinsk, s legendami a povesťami regiónu Ural, so znakom a vlajkou Čeľabinska a Čeľabinskej oblasti. Pestujte lásku k svojmu rodnému mestu.
Pestovať benevolentný vzťah detí k sebe, schopnosť vidieť u každého dieťaťa pozitívne vlastnosti, schopnosť hodnotiť činy rovesníkov. Zoznámte deti s tradičnými pozdravmi. Rozvíjajte emocionálnu sféru detí. Rozšírte vedomosti o pocite radosti.
Formovanie rodu, rodiny, občianstva, vlasteneckého cítenia, pocitu spolupatričnosti k svetovému spoločenstvu.
Materská krajina.
Prezentácia „Čeljabinsk. Cesta do minulosti.
Úlohy. Zoznámiť deti s históriou mesta Čeľabinsk. Vzbudiť záujem o malú vlasť.
Prezentácia "Moja krajina - Čeľabinská oblasť".
Úlohy. Pokračujte vo formovaní záujmu detí o malú vlasť. Zoznámiť deti s legendami a rozprávkami regiónu Ural, so znakom a vlajkou Čeľabinského regiónu. Rozšíriť predstavy detí o voľne žijúcich zvieratách a vtákoch regiónu Čeľabinsk.
Slovná hra „Milované mesto“.
Úloha. Upevniť vedomosti detí o ich rodnom meste.
Situačný rozhovor "Čeljabinsk je veľké mesto, je to náš domov."
Úloha. Vštepovať deťom lásku k rodnému mestu.
Obraz I.
Situačný rozhovor s chlapcami "Skutočný muž je vždy pozorný."
Úloha. Vychovávať u chlapcov úctivý, pozorný postoj k ženám a dievčatám.
rodina.
Situačný rozhovor "Kto má babku a dedka, nepozná problémy."
Úloha. Vychovávať v deťoch lásku k rodine, jej členom.
Úvod do základných všeobecne uznávaných noriem a pravidiel vzťahov s rovesníkmi a dospelými (vrátane morálnych).
Diskusia o príbehu N. Pavlova "Pomocník".
Úlohy. Formovať schopnosť detí hodnotiť činy rovesníkov. Povzbudzujte deti, aby hovorili o tom, ako vnímajú konkrétny čin literárnej postavy.
Slovná hra „Milé slová“.
Úlohy. Pestovať priateľský vzťah detí k sebe, schopnosť vidieť u každého dieťaťa pozitívne vlastnosti.
Situácia "Dobré ráno"
Úloha. Zoznámte deti s tradičnými pozdravmi.
Situačný rozhovor "Bez láskavosti bude tma v srdci."
Úloha. Vzbudiť v deťoch túžbu starať sa o druhých.
Situačný rozhovor "Nenásytnosť ponižuje, skromnosť zdobí."
Úloha. Pestujte v deťoch skromnosť.
Pripomienka "Ponáhľaj sa - rozosmeješ ľudí."
Úloha. Rozvíjať u detí schopnosť hodnotiť svoje činy.
Dobrá rada "Rešpektujte pravidlá priateľských detí - nikoho neurážajte."
Úloha. Pestujte medzi deťmi priateľské vzťahy.
Dobrá rada "Starších si treba vážiť, nikoho netreba urážať."
Úloha. Naučte deti rešpektovať ostatných.
Dobrá rada „Hovor milé slová, daj ľuďom radosť.“
Úloha. Pestovať u detí kultúru správania.
Rozvoj hernej činnosti.
Hry na hranie rolí.
Hra na hrdinov "Rodina, výlet do lesa."
Úloha. Naučiť deti rozvíjať zápletku na základe vedomostí získaných z vnímania prostredia.
Hra na hrdinov "Builders".
Úlohy. Naučiť deti reflektovať v hre fenomény sociálnej reality. Ak chcete rozšíriť vedomosti detí o vlastnostiach práce staviteľov, venujte pozornosť úlohe technológie, ktorá uľahčuje prácu staviteľov.
Hra na hrdinov "Cesta rodnou krajinou."
Úlohy. Zlepšite nápady a zručnosti pri hre detí. Rozšíriť predstavy detí o ich rodnej krajine.
Divadelné hry.
Škola herca "Divadelná rozcvička".
Úlohy. Naďalej rozvíjať záujem o divadelnú hru aktívnym zapájaním detí do herných aktivít. Upevniť pojmy „výraz tváre“, „gesto“. Cvičte deti v obraze hrdinov pomocou výrazov tváre, gest.
Slovná hra „Radosť je ...“.
Úlohy. Rozvíjajte emocionálnu sféru detí. Rozšírte vedomosti detí o pocite radosti.
Didaktické a vonkajšie hry.
Úlohy. Organizujte didaktické hry, spájajte deti do podskupín 2-4 ľudí. Pokračujte v učení detí samostatne organizovať známe hry vonku.
Samostatná činnosť detí.
Cieľ. Vytvárať deťom podmienky na hranie rolí, tvorivé a vonkajšie hry.
Úlohy. Povzbudzujte deti, aby si sami organizovali tvorivé hry. Udržiavať a rozvíjať záujem o hry vonku. Formovať túžbu detí organizovať hry na hranie rolí. Podporovať rozvoj samostatnosti pri organizovaní hier.
Sociálny a osobný rozvoj.
Vzdelávacia oblasť „Bezpečnosť“.
Oboznámte deti s pravidlami správania sa k cudzím ľuďom. Naučiť sa správne sa správať v situáciách s cudzím človekom, vytvoriť si model správania sa v takýchto situáciách. Pokračovať v oboznamovaní detí s pravidlami cestnej premávky a správania sa na ulici, s pravidlami požiarnej bezpečnosti.
Formovanie základov bezpečnosti vlastného života.
Herný tréning "Cudzinka v škôlke."
Úlohy. Oboznámte deti s pravidlami správania sa k cudzím ľuďom. Naučiť sa správne sa správať v situáciách s cudzím človekom, vytvoriť si model správania sa v takýchto situáciách.
Sedavá hra „Chodec, cestujúci, vodič“.
Úloha. Prečítajte si s deťmi pravidlá cestnej premávky.
Pešia prehliadka okolia.
Úlohy. Zoznámte deti s najbližším mikrodištriktom ich rodného mesta. Formovanie predstáv o pravidlách správania sa v uliciach mesta, pravidlách cestnej premávky.
Čítanie básne od N.A. Afanasyeva "Ako vyhorel dom".
Úlohy. Pochopte účel zápaliek v dome, nebezpečenstvo, ak zápalky padnú do rúk deťom, ktoré nepoznajú pravidlá požiarnej bezpečnosti.
Situácia komunikácie "Piesková krajina".
Úloha. Pripomeňte deťom pravidlá správania sa pri hre s pieskom.
Komunikačná situácia "Bezpečnostné pravidlá pri jazde na kolobežke."
Úloha. Budujte bezpečnostné zručnosti detí.
Vytváranie predpokladov pre ekologické vedomie.
Situácia komunikácie "V krajine rastlín."
Úloha. Rozšírte predstavy detí o tom, ako správne interagovať s rastlinami.
Situačný rozhovor "Keď je poškodená kôra stromov, potom sú stromy zabité."
Úloha. Naďalej u detí formovať zručnosti kultúry správania v prírode.
Sociálny a osobný rozvoj.
Vzdelávacia oblasť „Práca“.
Oboznámiť deti s povinnosťami službukonajúcich v kútiku prírody. Pokračujte v učení o udržiavaní poriadku v skupine a na mieste. Zvýšiť chuť podieľať sa na spoločných pracovných aktivitách. Zlepšiť schopnosť detí pracovať s papierom.
Naďalej rozširovať predstavy detí o práci dospelých. Hovorte o dôležitosti a význame práce stavbárov. Vysvetlite deťom, že na uľahčenie práce sa používajú rôzne techniky.
Vývoj pracovnej činnosti.
Samoobslužná.
Samoobslužné "Pravidlá umývania".
Úloha. Povzbudzujte deti, aby si správne umývali tvár a umývali si ruky podľa potreby.
Samoobsluha "Magic Mirror".
Úloha. Posilnite schopnosť detí sledovať úhľadnosť oblečenia a účesov.
Domáce práce.
Spoločná práca "Pomocníci".
Úlohy. Vštepiť deťom túžbu zúčastňovať sa spoločných pracovných aktivít. Pokračujte v učení o udržiavaní poriadku v skupine. Formovať zručnosti kolektívnej práce: pracovať vedľa seba, bez vzájomného zasahovania, v spoločnom rytme.
Úloha "Odstránime opadané lístie na cestách."
Úloha. Zvýšiť chuť podieľať sa na spoločných pracovných aktivitách.
práca v prírode.
Organizácia povinnosti.
Úloha. Oboznámiť deti s povinnosťami službukonajúcich v kútiku prírody.
Úloha "Urobme poriadok v kvetinovej záhrade."
Úlohy. Zapojte deti do všetkej možnej pomoci pri starostlivosti o rastliny. Zvýšiť chuť podieľať sa na spoločných pracovných aktivitách.
Manuálna práca.
Práca s papierom "Žaba".
Úloha. Ak chcete zlepšiť schopnosť detí pracovať s papierom: ohnite list v rôznych smeroch.
Pestovanie hodnotového postoja k vlastnej práci,
prácu iných ľudí a jej výsledky.
Situačný rozhovor "Ak sa pokúsiš, všetko môže vyjsť."
Úloha. Vychovávať u detí pracovitosť.
Situačný rozhovor "Aký je pán, taká je práca."
Úloha. Vychovávať u detí zodpovedný prístup k prijatej úlohe.
formovanie primárnych predstáv o práci dospelých,
svoju úlohu v spoločnosti a živote každého človeka.
Prezentácia "Povolanie staviteľa."
Úlohy. Povedzte deťom o dôležitosti a význame práce staviteľov. Vzbudiť v staviteľoch pocit vďačnosti za ich prácu. Vysvetlite deťom, že na uľahčenie práce sa používajú rôzne techniky.
Vzdelávacia oblasť „Umelecká tvorivosť“.
Zoznámte deti s obrazom Ural. Naučte sa všímať si a vyzdvihovať hlavné prostriedky expresivity produktov. Vzbudiť u detí záujem o kvetinárstvo. Naučte sa miešať farby (kvaš), aby ste získali nové farby.
Oboznámte deti s pojmom „architektúra“. Upevniť poznatky, že existujú budovy rôzneho účelu. Vzbudiť u detí záujem o architektúru ich rodného mesta.
Rozvoj výrobnej činnosti.
Dekoratívna kresba.
Výstava „Uralská maľba“.
Úlohy. Zoznámiť deti s maľbou Ural (Tagilové tácky). Naučte sa všímať si a vyzdvihovať hlavné prostriedky expresivity produktov.
Modelovanie.
Modelingová škola.
Úloha. Upevniť schopnosť detí vyrezávať predmety alebo ich časti okrúhleho, oválneho, diskovitého tvaru pomocou pohybu celej ruky a prstov.
Úvod do výtvarného umenia.
Výstava fotografií „Naše mesto“.
Úlohy. Zoznámiť deti s architektúrou ich rodného mesta. Rozvíjať pozorovacie schopnosti detí, učiť ich pozorne skúmať budovy, všímať si ich charakteristické črty, rôzne proporcie, vzory, detaily zdobenia.
Rozhovor „Zoznámenie sa s architektúrou“.
Úlohy. Oboznámte deti s pojmom „architektúra“. Vzbudiť záujem o architektúru rodného mesta.
Pešia prehliadka okolia.
Úlohy. Zoznámte deti s najbližším mikrodištriktom ich rodného mesta. Pokračovať v oboznamovaní detí s architektúrou. Upevniť vedomosti, že existujú budovy rôzneho účelu: obytné budovy, obchody, divadlá, kiná.
Rozvoj kreativity detí.
Škola mladého umelca. Štúdia "Tri základné farby".
Úlohy. Vzbudiť u detí záujem o kvetinárstvo. Naučte sa miešať farby (kvaš), aby ste získali nové farby.
Umelecké dielo "Stromy".
Úlohy. Rozvíjať estetické vnímanie detí, schopnosť kontemplovať krásu sveta a odrážať ju v kresbe
Umelecké dielo "Stromy na jeseň".
Úlohy. Rozvíjať schopnosť detí pozorovať, nazerať do predmetov prírody, všímať si zmeny.
Estetické vývojové prostredie.
Situácia komunikácie "Naša skupina".
Úlohy. Rozvíjať schopnosť detí všímať si zmeny v dizajne skupinovej izby v súlade s témou týždňa. Vzbudiť túžbu detí vyjadriť svoj názor na svoj dizajn skupiny, navrhnúť možné možnosti dizajnu.
Samostatná činnosť detí.
Cieľ. Vytvárať podmienky pre výtvarnú a tvorivú činnosť detí.
Úlohy. Podporte túžbu detí po umeleckej tvorivosti. Podporovať záujem o umelecké aktivity. Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne.
Umelecký a estetický vývoj.
Vzdelávacia oblasť „Hudba“.
Podporovať záujem detí o hudbu. Formovať spevácke schopnosti, schopnosť detí spievať s ľahkým zvukom. Rozvíjať zafarbenie sluchu detí. Podporovať záujem detí o tanečnú tvorivosť.
rozvoj hudobnej a umeleckej činnosti,
úvod do hudobného umenia.
Sluch.
Hudobná hra "Čo hrám?"
Úloha. Rozvíjať zafarbenie sluchu detí.
Spev.
Hudobný salón "Spievajte si s nami".
Úloha. Formovať spevácke schopnosti, schopnosť detí spievať s ľahkým zvukom.
Rozvoj tanečnej a hernej kreativity.
Tanečná kreativita "Pozdrav".
Úloha. Podporovať záujem detí o tanečnú tvorivosť.
Samostatná činnosť detí.
Cieľ. Vytvárať podmienky pre hudobnú a divadelnú činnosť detí.
Úloha. Uvoľnite tvorivý potenciál detí.
Vzdelávacia oblasť „Komunikácia“.
Podporujte pokusy detí podeliť sa o rôzne dojmy s učiteľom a ostatnými deťmi, objasnite zdroj prijatých informácií. Formovať schopnosť detí súvisle, dôsledne a expresívne prerozprávať krátke rozprávky. Rozvíjať záujem o slovnú zásobu. Cvičte deti v schopnosti pomenovať slová, ktoré začínajú určitou hláskou, tvoriť prídavné mená od podstatných mien. Naučte sa zostavovať zložité vety so spojením „pretože“.
Rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi.
Herná situácia „Rozhovor. Povedz mi o svojom meste."
Úloha. Podporujte pokusy detí podeliť sa o rôzne dojmy s učiteľom a ostatnými deťmi, objasnite zdroj prijatých informácií.
Rozvoj všetkých zložiek ústnej reči,
praktické zvládnutie noriem reči.
Tvorba slovníka.
Rečová hra "Povedz opak."
Úloha. Naučte deti vyberať slová s opačným významom.
Zvuková kultúra reči.
Artikulačná gymnastika "Jazyk chodí!"
Úloha. Rozvíjať artikulačný aparát detí.
Rečová hra „Pomenujte slová zvukom“ s „“.
Úlohy. Pokračovať v rozvoji fonematického sluchu detí. Cvičenie v schopnosti pomenovať slová, ktoré začínajú určitou hláskou.
Gramatická stavba reči.
Rečová hra "Padúce, padajúce lístie."
Úlohy. Cvičiť deti v schopnosti tvoriť prídavné mená od podstatných mien. Rozvíjať záujem o slovnú zásobu.
Rečová hra „Nadbytočné slovo“.
Úlohy. Naučiť deti zostavovať zložité vety so spojením „pretože“. Objasniť predstavy o rastlinách.
Samostatná činnosť detí.
Cieľ. Vytvárať podmienky pre výtvarnú a rečovú činnosť detí.
Úloha. Podporovať záujem detí o písanie.
Kognitívno-rečový rozvoj.
Vzdelávacia oblasť „Čítanie beletrie“.
Vychovávať u detí citlivosť k umeleckému slovu.
Formovanie záujmu a potreby čítania.
Čítanie "Literárny kaleidoskop".
Úlohy. Pestovať citlivosť k umeleckému slovu, lásku k rodnej krajine.
Kognitívno-rečový rozvoj.
Vzdelávacia oblasť „Poznávanie“.
Podporujte u detí kreativitu, samostatnosť, iniciatívu, dizajnérske zručnosti. Naďalej rozvíjať schopnosť sústrediť sa a rozdeľovať pozornosť, pitvanie vnímania, logické myslenie detí.
Formovať elementárne predstavy detí o dejinách ľudstva prostredníctvom rekonštrukcie spôsobu života ľudí rôznych čias (oblečenie). Zlepšiť schopnosť detí určovať materiály, z ktorých sú predmety vyrobené.
Rozvoj výrobnej (konštruktívnej) činnosti
Dizajnérske hry.
Úlohy. Podporujte u detí kreativitu, samostatnosť, iniciatívu, dizajnérske zručnosti. Objasniť predstavy o spôsoboch spájania, vlastnostiach dielov a konštrukcií.
Rozvoj kognitívnej činnosti.
Didaktická hra „Nájdi rozdiely“.
Úlohy. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti detí porovnávať predmety, zisťovať ich rozdiel. Rozvíjať schopnosť koncentrácie a rozdeľovania pozornosti, pitvu vnímania, logické myslenie detí.
Situačný rozhovor "Otvárame Knihu poznania, učíme sa niečo nové."
Úloha. Rozvíjajte detskú zvedavosť.
Formovanie celistvého obrazu sveta, rozširovanie si obzorov.
Predmet a sociálne prostredie.
Didaktická hra "Čo je z čoho?"
Úloha. Zlepšiť schopnosť detí určovať materiály, z ktorých sú predmety vyrobené.
Komunikačná situácia "Šaty pre bábiky".
Úloha. Formovať elementárne predstavy detí o dejinách ľudstva prostredníctvom rekonštrukcie spôsobu života ľudí rôznych čias (oblečenie).
Zoznámenie sa s prírodou.
Rozšírte predstavy detí o rastlinách bezprostredného prostredia (stromoch). Vštepiť lásku k prírode rodnej krajiny, úctu k nej. Poskytnúť deťom pochopenie úlohy rastlín v ľudskom živote. Vytvárať predstavy o sezónnych zmenách v prírode. Ukážte deťom interakciu živej a neživej prírody. Diskutujte o význame slnka v živote rastlín.
Pozorovanie stromov "Birch".
Úlohy. Vštepiť deťom lásku k prírode ich rodnej krajiny, opatrný prístup k nej. Zoznámte deti s liečivými vlastnosťami brezy. Charakterizujte úlohu rastlín v živote človeka.
Pozorovanie jarabín.
Úlohy. Rozšírte predstavy detí o rastlinách najbližšieho prostredia. Vštepiť lásku k prírode rodnej krajiny, úctu k nej.
Sedavá hra „Stromy a kvety“.
Úlohy. Rozšírte predstavy detí o rastlinách najbližšieho prostredia. Vzbudiť záujem o vzdelávacie hry.
Pozorovanie "September - začiatok jesene."
Úlohy. Zoznámte deti s prvým jesenným mesiacom. Vytvárať predstavy o sezónnych zmenách v prírode. Obohaťte detskú reč.
Pozorovanie slnka.
Úlohy. Ukážte deťom interakciu živej a neživej prírody. Diskutujte o význame slnka v živote rastlín. Rozšírte deťom obzory.
Slovná hra "Živý - neživý."
Úlohy. Rozvíjať logické myslenie detí, schopnosť rozlišovať medzi živou a neživou prírodou.
Rozvoj kognitívno - výskumných aktivít.
Výskumná aktivita "Čo sa deje so stromami na jeseň?"
Úlohy. Rozšíriť vedomosti detí o stromoch, o zmenách v živote rastlín na jeseň. Rozvíjajte zvedavosť.
Výskumná aktivita "Prečo sú rastliny smutné?"
Úlohy. Ukážte deťom interakciu živej a neživej prírody. Rozvíjať záujem o výskumné aktivity.
Výskumná činnosť „Čo je pôda?“.
Úlohy. Dať deťom predstavu, že pôda je vrchná vrstva zeme, predstaviť zloženie pôdy. Rozvíjajte zvedavosť, myslenie.
Výskumná činnosť „Porovnanie piesku a hliny“.
Úlohy. Naďalej učte deti porovnávať predmety neživej prírody, nachádzať podobnosti a rozdiely a zovšeobecňovať.
Tvorba elementárnych matematických reprezentácií.
Pokračujte v zoznamovaní detí s číslami. Zlepšiť schopnosť detí korelovať tvar predmetov s geometrickými tvarmi. Rozvíjať zrak detí, schopnosť orientovať sa na liste papiera. Upevniť schopnosť určiť, aký je dnes deň, čo bolo včera, čo bude zajtra.
množstvo.
Zábavná hra "Číslo 2".
Úlohy. Vzbudiť v deťoch záujem o čísla, predstaviť číslovku 2. Zlepšiť schopnosť koordinovať slová: podstatné mená s číslovkami.
Hodnota
Herná situácia "Builders".
Úloha. Rozvíjať zrak detí, schopnosť nájsť predmety dlhšie (kratšie), vyššie (nižšie), širšie (užšie), hrubšie (tenšie) ako vzorka a rovnaké.
Formulár.
Slovná hra "Ako to vyzerá?"
Úloha. Zlepšiť schopnosť detí korelovať tvar predmetov s geometrickými tvarmi.
Orientácia v priestore.
Herné cvičenie „Cesta námestím“.
Úloha. Rozvíjať schopnosť detí orientovať sa na hárku papiera.
Orientácia v čase.
Komunikačná situácia „Včera – dnes – zajtra“.
Úloha. Upevniť schopnosť detí určiť, aký je dnes deň, čo bolo včera, čo bude zajtra.
Samostatná činnosť detí.
Cieľ. Vytvárať podmienky pre kognitívno-ekologické a kognitívno-výskumné aktivity detí.
Úlohy. Vzbudiť v deťoch túžbu učiť sa niečo nové. Podporovať iniciatívu zapájať sa do výskumných aktivít, túžbu detí po nových poznatkoch. Podporovať rozvoj záujmu detí o výskumnú činnosť.
Fyzický vývoj.
Vzdelávacia oblasť „Zdravie“.
Formovať u detí potrebu zdravého životného štýlu, myšlienku, že sa treba starať o zrak. Vzdelávať deti v kultúrnych a hygienických zručnostiach. Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami správania sa pri stole. Rozvíjať schopnosť detí určovať kvalitu produktov na základe zmyslových vnemov.
Zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí.
Ranná gymnastika. Komplex č. 3 zdraviu prospešnej gymnastiky pre deti vo veku 5–6 rokov. (Penzulaeva L.I. Rekreačná gymnastika pre deti)
Úlohy. Prispieť k zachovaniu a upevneniu zdravia detí, zvýšiť duševnú a fyzickú výkonnosť, zlepšiť náladu a pripraviť detský organizmus na stres nastávajúceho dňa.
Telesná výchova "Uralský región".
Úlohy. Uvoľnite napätie, aktivujte pozornosť detí, udržujte duševnú aktivitu a výkonnosť detí na správnej úrovni.
Veselé cvičenia "Birch".
Úlohy. Upevnite prijaté informácie, aktivujte pozornosť detí.
Prstová hra "Jeseň".
Prstová hra "Stromy".
Úlohy. Rozvíjajte jemnú motoriku, dynamickú koordináciu detských rúk.
Samomasáž "Záhrada".
Úloha. Zvýšte túžbu starať sa o svoje zdravie.
Úlohy. Oboznámiť deti s vizuálnou gymnastikou. Vypestujte si túžbu starať sa o svoju víziu.
Výchova kultúrnych a hygienických zručností.
Situácia komunikácie "Etiketa pri stole."
Úloha. Pokračujte v oboznamovaní detí s pravidlami správania sa pri stole.
Situačný rozhovor "Čisto žiť znamená byť zdravý."
Úloha. Vytvoriť u detí návyk sledovať čistotu tela.
Dobrá rada "Pamätajte, ak ste dieťa a nie prasiatko, vždy pred jedlom sú moje ruky mydlom pre moje deti."
Úloha. Rozvíjať základné zručnosti osobnej hygieny u detí.
Formovanie prvotných predstáv o zdravom životnom štýle.
Zábavná hra. Zdravotné laboratórium "Tajomstvo paradajok".
Úlohy. Formovať schopnosť detí určovať kvalitu výrobkov na základe zmyslových vnemov. Obohaťte predstavy detí o zdravotných benefitoch zeleniny, zbere a príprave zeleniny na zimu.
Dobrá rada "Kráčajte dlho pešo."
Úloha. Formovať u detí potrebu zdravého životného štýlu
Dobrá rada „Vedzte a zapamätajte si jednu vec, čerstvý vzduch je dobrý pred spaním!“
Úloha. Formovať u detí potrebu zdravého životného štýlu.
Situačný rozhovor "Veselá choroba sa bojí."
Situačný rozhovor "Úsmev je spoločníkom zdravia a dlhovekosti."
Úloha. Rozšíriť chápanie detí o dôležitých zložkách zdravého životného štýlu.
Situačný rozhovor "Držíme sa postoja, chceme byť štíhli."
Úloha. Formovať u detí zvyk sledovať ich držanie tela.
Situačný rozhovor "Spánok je lepší ako akýkoľvek liek."
Úloha. Rozšíriť u detí chápanie významu spánku pre zdravie.
Situačný rozhovor "Chlieb je hlavou všetkého."
Úloha. Ukázať deťom závislosť ľudského zdravia na správnej výžive.
Situačný rozhovor "Zo sladkých cukríkov - zuby môžu bolieť."
Úloha. Rozšíriť predstavy detí o faktoroch, ktoré ničia zdravie.
Situačný rozhovor "Rýchlych a šikovných nezastihne žiadna choroba."
Úloha. Odhaľte potenciál zdravého človeka.
Fyzický vývoj.
Vzdelávacia oblasť „Telesná kultúra“.
Zlepšite motorické zručnosti a schopnosti detí. Rozvíjať fyzické vlastnosti detí. Podporovať chuť detí športovať, záujem detí o hry vonku. Podporovať záujem o športové aktivity. Vychovávať aktivitu detí v pohybových aktivitách. Vybudujte si svoje vlastné bezpečnostné zručnosti.
Rozvoj fyzických vlastností,
akumulácia a obohatenie motorických skúseností.
Chôdza.
Herné cvičenie „Prechod cez rieku“.
Úloha. Naučiť deti udržiavať stabilnú rovnováhu pri chôdzi po polene bokom s pridaným krokom, ruky na opasku.
Herné cvičenie „Kôň“.
Úloha. Cvičte chôdzu s vysokými kolenami.
Bežať.
Herné cvičenie „Rýchly kôň“.
Úloha. Rozvíjať u detí koordináciu pohybov pri behu s vysokým zdvihnutím kolien (stehna).
Plazenie a lezenie.
Herné cvičenie „Hasiči“.
Úloha. Rovnakým spôsobom fixovať s deťmi lezeckú techniku na gymnastickej stene (výška 2,5 m).
Skákanie.
Herné cvičenie „Dostaňte sa k objektu“.
Úloha. Trénovať u detí silu tlačenia nôh pri vyskočení z miesta.
Herné cvičenie „Zajačik“.
Úloha. Naučte deti pri skákaní na dvoch nohách na mieste jemne pristávať na pokrčené nohy.
Hádzanie, chytanie, hádzanie.
Herné cvičenie „Prehadzovanie“.
Úloha. Rozvíjať koordináciu pohybov detí pri vyhadzovaní lopty a jej chytaní oboma rukami (20x za sebou).
Herné cvičenie „Priamo na cieľ“.
Úloha. Upevniť schopnosť detí zaujať správnu východiskovú polohu pri hádzaní predmetov na vodorovný cieľ.
Športové cvičenia.
Jazda na bicykli a kolobežke.
Jazda na kolobežke.
Úlohy. Rozvíjať schopnosť detí samostatne jazdiť na kolobežkách, odtláčať sa pravou a ľavou nohou, otáčať sa doľava a doprava. Budujte bezpečnostné zručnosti detí.
Športové hry.
Futbalové prvky.
Športové cvičenie „Futbalisti“.
Úloha. Cvičte deti v schopnosti krúžiť loptou okolo predmetov.
Vonkajšie hry.
Mobilná hra "Sme vtipní chlapci."
Úlohy. Cvičte deti v rozptyle, v schopnosti vyhnúť sa kolízii s inými deťmi. Formovať u detí schopnosť orientovať sa v priestore, využívať celé ihrisko, zručnosti bezpečného správania pri hre.
Mobilná hra "Pasce".
Úlohy. Cvičte deti v rozptyle, v schopnosti vyhnúť sa kolízii s inými deťmi. Formovať u detí schopnosť orientovať sa v priestore, využívať celé ihrisko. Vzbudzujte v hre túžbu použiť počítaciu rýmovačku.
Mobilná hra „Nájsť pár“.
Úlohy. Rozvíjať schopnosť detí vykonávať pohyby na signál, rýchlo sa buduje vo dvojiciach, iniciatíva, rýchly rozum.
Mobilná hra "U medveďa v lese."
Úlohy. Naučte deti dodržiavať pravidlá hry. Cvičenie v rozptýlenom behu, v schopnosti vyhnúť sa kolízii s inými deťmi.
Samostatná činnosť detí.
Cieľ. Vytvárať podmienky pre športovú a pohybovú aktivitu detí.
Úlohy. Podporovať chuť detí športovať, záujem detí o hry vonku. Rozvíjať fyzické vlastnosti detí. Podporovať záujem detí o športové aktivity. Vychovávať aktivitu v samostatnej motorickej aktivite.
Poznámka. Tento materiál je z mojej knihy Encyklopédia pre pedagógov.
S pozdravom Volkov Nina Alexandrovna.
D-Nadpis 1D-Nadpis 2Nadpis 3D-Nadpis 4D-Nadpis 715
septembra
Téma: "Môj dom je moja rodina."
1. Lekcia „Moja rodina“.
Účel: vzdelávať vzťah dieťaťa k rodine, lásku a starostlivý postoj k členom jeho rodiny; upevniť schopnosť určiť meno príbuzenstva medzi blízkymi členmi jej rodiny.
2. Konverzácia "Kto býva vedľa nás."
Cieľ: Pomôcť pochopiť, že rodina sú všetci, ktorí žijú s dieťaťom. Poznajte a pomenujte svojich blízkych príbuzných.
3. Hra na hrdinov „Dom“.
Účel: schopnosť rozdeliť povinnosti okolo domu (upratať hračky, pomôcť pri prestretí stola).
4. Cieľová prechádzka „Môj domov“.
Účel: zvážiť blízke domy.
októbra
Téma: "Nádvorie materskej školy."
1. Rozhovor „Moja škôlka“.
Účel: vychovávať deti k úcte k zamestnancom materskej školy, k úcte k práci dospelého, k túžbe poskytnúť všetku možnú pomoc.
2. Prechádzka "Nádvorie materskej školy."
Účel: oboznámiť deti s areálmi materskej školy; vychovávať túžbu udržiavať poriadok v oblastiach, starať sa o vybavenie lokalít, starať sa o rastliny.
3. Večer spomienok "História materskej školy."
Účel: priblížiť deťom históriu materskej školy.
novembra
Téma: Moje mesto.
1. Rozhovor „História mesta“.
Účel: oboznámiť deti s históriou mesta, jeho názvom; vzbudiť záujem o svoje mesto, vzbudiť v ňom pocit hrdosti.
2. Exkurzia ulicami mesta.
Účel: dať deťom predstavu o pôvode niektorých ulíc mesta.
3. Rolová hra „Škôlka“.
4. Kresba „Doprava mesta“.
Účel: poskytnúť predstavu o doprave, naučiť deti pravidlám správania sa vo verejnej doprave, nakresliť dopravu.
December
Téma: "Moja krajina".
1. Beseda „História regiónu“.
Účel: oboznámiť deti s históriou ich rodnej krajiny, jej názvom; vzbudiť v deťoch záujem o ich krajinu, vzbudiť z nej pocit radosti.
2. Preskúmanie fotoalbumu „pozemkové podniky“.
Účel: vštepiť deťom zmysel pre úctu k pracujúcim ľuďom, záujem o povolania.
3. Lekcia „Moja zem“.
Účel: vzbudiť u detí záujem o rodnú krajinu, hrdosť na ňu.
januára
Téma: "Príroda mesta."
1. Prechádzka „Príroda v zime“.
Účel: Naučiť deti vidieť krásu prírody v zime.
2. Lekcia "Svet rastlín v zime."
Účel: oboznámiť deti s rastlinným svetom mesta v zime s ohrozenými druhmi rastlín; rozvíjať úctu k prírode.
3. Skúška albumu „Nádrže mesta“.
Účel: poskytnúť predstavu o vodných útvaroch mesta, ich flóre a faune. Naučte sa dodržiavať pravidlá správania sa na vode.
4. Konverzácia "Pravidlá správania v prírode."
Účel: naučiť deti dodržiavať pravidlá správania sa v prírode. Charakterizujte pojem prírodné rezervácie.
februára
Téma: "Pamiatky mesta."
1. Učiteľkin príbeh o pevnosti Kuznetsk.
Účel: vzbudiť záujem o historické a kultúrne dedičstvo, podporiť pocit hrdosti na architektonickú pamiatku mesta.
2. Rozhovor "Pamätník vojen, ktorí zomreli počas Veľkej vlasteneckej vojny."
Účel: vzbudiť u detí túžbu napodobňovať vojenský personál, byť rovnako odvážny, odvážny.
3. Recenzia albumu „My City“.
Účel: vzbudiť u detí záujem o históriu vzniku historických pamiatok mesta.
marca
Téma: "Slávni krajania: Chalkov (oceliar), Drozdetsky (baník), E. Goltsman (básnik)".
1. Rozhovor "Slávni krajania: Chalkov (oceliar), Drozdetsky (baník), E. Holtzman (básnik)".
Účel: vzbudiť u detí záujem o život mesta Novokuzneck, pocit úcty a hrdosti na slávnych krajanov.
2. Preskúmanie fotoalbumu „Ľudia práce“.
Účel: vštepiť deťom zmysel pre úctu k pracujúcim ľuďom, záujem o povolania.
3. Lekcia „Slávni ľudia mesta Novokuzneck“
Účel: naďalej predstavovať deťom slávnych ľudí z mesta, vzbudzovať úctu k práci, hrdosť na slávnych ľudí z mesta.
4. Kresba „Ľudia práce“.
Účel: naučiť na výkrese zobrazovať prácu ľudí rôznych profesií.
apríla
Téma: "Príroda je hrdá na jar."
1. Prechádzka „Príroda na jar“.
Účel: Naučiť deti vidieť krásu prírody na jar.
2. Lekcia "Svet rastlín na jar."
Účel: na jar oboznámiť deti s rastlinným svetom mesta, s ohrozenými druhmi rastlín, vychovávať k úcte k prírode.
3. Konverzácia "Pravidlá správania sa v prírode."
Účel: naučiť deti dodržiavať pravidlá správania v prírode, poskytnúť predstavu o rezervách.
4. Kresba "Biela breza".
Účel: pestovať lásku a úctu k prírode. Objasnite predstavu o hlavných častiach stromu.
Téma: Deň mesta.
1. Konverzácia "Rodné mesto".
Účel: vzbudiť záujem o rodné mesto, vzbudiť v ňom pocit hrdosti.
2. Exkurzia do Katedrály Premenenia Pána.
Účel: vzbudiť záujem o historické a kultúrne dedičstvo; prispieť k vzniku pocitu hrdosti na architektonickú pamiatku mesta.
3. Výstava fotografií o meste.
Účel: vzbudiť lásku k rodnému mestu, k rodným miestam; buď hrdý na to, že žiješ v meste Novokuzneck.
4. Súťaž básní a piesní o meste Novokuzneck.
Účel: vzbudiť u detí záujem o život mesta Novokuzneck, pocit úcty a hrdosti na ich milované mesto.
