PLANY LEKCJI
2 MŁODSZE GRUPY
ZABAWKA DYMKOWO
Cel: Zapoznanie dzieci z nowym rodzajem zabawki ludowej - Dymkovo.
Naucz się brać pod uwagę gliniane zabawki, materiał podświetlający - glinę, ozdoby zabawkowe, elegancję, jasność.
Pielęgnuj zainteresowanie sztuką ludową.
Materiał: Zabawki Dymkovo, lalka Pietruszka.
Przebieg lekcji
Wpisz PETRUSZKĘ.
Pietruszka. Cześć chłopaki!
jestem fajną zabawką
A mam na imię ... (Pietruszka).
Prawidłowy!
Jestem najzabawniejszą osobą na świecie.
Do tego dzieci takie jak ja.
nie przyszedłem do ciebie sam,
I przyprowadził swoich przyjaciół.
Gdzie oni są?
Pedagog. Nie martw się, Pietruszko, wiem, gdzie oni są.
Pietruszka. Też to odgadłem. Są na targach. Targi to zabawki, upominki, gry, zabawy. Wcześniej ludzie często jeździli tam, aby kupować i sprzedawać zabawki, bawić się, bawić i relaksować.
Chodźmy na targi, przedstawię Cię moim znajomym.
Do sali wchodzą dzieci. Brzmi rosyjska melodia ludowa. Na stołach w holu zorganizowano wystawę zabawek Dymkovo.
Pietruszka. Nie bądź nieśmiały! Poznaj je lepiej, wybierz własną zabawkę.
Dzieci chodzą po sali i oglądają zabawki, nazywają je (ptak, koń, młoda dama itp.).
Pedagog. Podobały Ci się zabawki? Są czule i czule nazywane „mgiełką”, ponieważ te zabawki są robione we wsi Dymkowo i nazywane są zabawkami Dymkovo.
– Jak nazywają się te zabawki? (Zabawki Dymkowo.)
– Z czego wykonane są zabawki Dymkovo? (Z gliny.)
Badanie ilustracji z zabawkami Dymkovo.
– Jakich wzorów używają rzemieślnicy z Dymkovo do ozdabiania zabawek? (Pierścienie, kółka, paski, kropki itp.)
Jakie kolory lubią mistrzowie Dymkovo? (Czerwony, pomarańczowy, żółty - słoneczny, zielony, niebieski, czarny.)
Pietruszka. Jakie jasne kolory, jaka frajda z takiej serii kolorów! Złoto zdobione są również zabawki: czapka, kokosznik. Teraz zabawki są gotowe.
Dzieci wybierają zabawki.
Pietruszka (chwali towary ):
Konie gliniane ścigają się
Na stojaku, na którym jest siła,
I nie trzymaj się ogona,
Jeśli przegapiłeś grzywę.
Przez górskie ostrogi
Przez dachy wiosek
czerwononogi, żółto-rogaty
Jeleń gliniany ściga się.
I sprytny jak perkal!
Fu-ti, fu-ti, fu-ti, fu-ti!
Fu-ti, fu-ti, widok gniazda.
Spójrz jak ładnie
Ta dziewczyna to dusza.
Szkarłatne policzki płoną
Niesamowity strój:
Kokoshnik siedzi dumnie,
Młoda dama jest taka piękna!
Pietruszka. Tutaj karuzela Dymkovo zaprasza nas do niej!
Dzieci kładą zabawki. Gra karuzela.
Pietruszka. Czas zakończyć wakacje.
Przygotujcie się dzieci!
Rozstajemy się teraz z „mgiełką”,
Po prostu pokaż wszystkim rosyjski taniec!
Porada dla wychowawcy. Przed wypoczynkiem zorganizuj wystawę zabawek Dymkovo. Wyjaśnij ich nazwę, rozważ wzory.
Obraz. Ścieżka konia
Zawartość oprogramowania:
Kontynuuj wprowadzanie zabawki Dymkovo.
Naucz się wyróżniać jeden z elementów wzoru - koło, ułóż wzór na pasku kół, udekoruj je czarnymi kropkami, wybierz kolor kół.
Wzbudź zainteresowanie zabawką Dymkovo.
Materiał: Koń Dymkovo, lalka Pietruszka, biały papier 5x25 cm, gwasz czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony i czarny.
Przebieg lekcji
Pietruszka. Witam dzieci, pamiętacie, że poszliśmy na targi?
– Zapomniałeś tylko, jakie zabawki tam widzieliśmy? (Zabawki Dymkowo.)
– Z czego oni są zrobieni? (Z gliny.)
Dziękuję za przypomnienie. Ale dzisiaj nie przyszedłem do Ciebie sam. (Pokazuje konia Dymkowo .)
Oto koń i koń,
Bije kopytem,
Kawałek gryzie!
Bez wolności, bez przestrzeni
Nie ma dokąd jeździć!
Pedagog. Ten koń nie jest prosty, ale bajeczny. Jest ozdobiona jasnym wzorem.
Nauczyciel wybiera element wykroju - koło. Sugeruje znalezienie go na zabawce, określenie koloru. Zobacz, jakie inne kolory kochają mistrzowie Dymkovo. (Czerwony, żółty, pomarańczowy, zielony, niebieski i czarny.)
Następnie proponuje narysować ścieżkę dla konia i ozdobić ją kółkami. Pokazuje, jak rysować identyczne koła (płynnym ruchem, bez podnoszenia rąk, drzemka pędzla biegnie za patykiem, który podnosi się do góry). Wyjaśnia, że każdy wybiera kolor koła samodzielnie. Zauważa, jak czarne kropki są rozmieszczone wokół okręgu.
Podczas lekcji nauczyciel wraz z pietruszką pomaga dzieciom układać kółka, w rysowanie kółek, kropek.
Pod koniec lekcji rozłóż całą pracę i rozważ ją razem z Pietruszką.
Pedagog.
– Jakie są najpiękniejsze ścieżki?
– Kto ma takie same kręgi?
– Po jakich ścieżkach chciałbyś biegać?
– Jakie ścieżki wybierze koń?
Podsumowując, Pietruszka mówi, że koń Dymkovo galopuje wszystkimi ścieżkami. Wszystkie są piękne, jasne, ozdobione kółkami i kropkami.
Odbywa się gra „Konie”. Dzieci bawią się z Pietruszką i koniem Dymkowo.
Porada dla wychowawcy. Na wystawie zabawek Dymkovo zbadaj je, nazwij je, podkreśl elementy wzoru: koła, pierścienie, linie proste, ich kolor i ozdoby - kropki.
Autor: Jelcyna Irina Władimirowna, wychowawczyni przedszkola Irdanowskiego „Kolosok”, obwód Wołogdy, obwód Nikolski
Opis materiału: Drodzy Koledzy! Przedstawiam Państwu podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku 3-4 lat "Zabawka narodowa - koń". Zaszczepianie miłości do ojczyzny, zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową należy zaczynać od wczesnego dzieciństwa, ale nie wszystkie informacje są dostępne dla młodszych przedszkolaków. Możesz zapoznać dzieci ze sztuką ludową na przykładzie zabawki ludowej. Konik na biegunach to jedna z najstarszych zabawek, która od dawna pomaga dzieciom rozwijać równowagę i koordynację w młodym wieku, łącząc ten „trening” z zabawną grą. To podsumowanie przyda się rodzicom dzieci, wychowawcom, pomoże zapoznać dzieci z kawałkiem naszej historii i kultury.
Streszczenie zorganizowanych zajęć edukacyjnych dla młodszej grupy na temat: „Zabawka ludowa to koń”.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój artystyczny i estetyczny.Prace wstępne: czytanie i zapamiętywanie („Idę zobaczyć kobietę, do mojego dziadka…”, „Co za koń…”, „Drewniany koń” (E. Kovina); „Mój koń” S. Marshak) .
Cel: Znajomość starej drewnianej zabawki - konia hobby.
Zadania: Zapoznanie dzieci ze sztuką ludową na przykładzie zabawek ludowych; Aby dać dzieciom wyobrażenie o drewnianej zabawce ludowej - koniu; Poszerz słownictwo dzieci (rolka, huśtawka, bujak, wózek inwalidzki, drewno, papier); Kontynuuj zapoznawanie się z ustną sztuką ludową; Rozbudzaj chęć zabawy zabawkami z przeszłości.
Środowisko rozwijające się:
Materiał demonstracyjny: obraz Anny Buck „Chłopiec na koniu”; zabawki: koń na biegunach, koń na kółkach; zabawkowe narzędzia: kłoda - drewno, deska - cegła, strug, piła, młotek; waciki bawełniane, gwasz czerwony, żółty, niebiesko-zielony; kolorowe kartki według liczby dzieci w grupie (czerwone, żółte, niebieskie, żółte). Rozdawać: tekturowe konie: łyżwy na biegunach, waciki, gwasz czerwony, żółty, niebieski, zielony.
Plan pracy:
1. Moment organizacyjny. Nauczyciel pokazuje nową drewnianą zabawkę - konia.
2. Rozważenie zabawek: z czego są zrobione, porównanie fotela bujanego z wózkiem.
3. Gazowany.
4. Biorąc pod uwagę to, czym zabawka jest ozdobiona.
5. Praktyczne zajęcia dzieci. Rysowanie wzorów.
6. Refleksja.
Postęp OOD:
Czas organizacji:(nauczyciel pokazuje zabawkę - łyżwę)
Każdy lubi się bawić, nawet my, dorośli, ale można bawić się, huśtać i podziwiać tę drewnianą zabawkę. Spójrz na wzory, którymi ozdobiony jest koń. (Rozważając). Czy masz w domu takie zabawki? Wcześniej, dawno temu wszystkie dzieci bawiły się takimi zabawkami. Chcesz mieć takie zabawki? (odpowiedzi dzieci)
Część 2. Zapoznanie się z drewnianą zabawką. Te zabawki są wykonane z drewna (nauczyciel pokazuje łyżwę - nosze i łyżwę - fotel bujany). Trzeba najpierw wysuszyć drzewo, a następnie wyciąć lub wyciąć z niego za pomocą specjalnych narzędzi ciało konia. (pokazuje zabawki: samolot, siekiera, piła ...) Idź, Dima, pokaż mi, jak piłowałeś pilnikiem? (pokazuje dzieci) Pokaż mi Slava, jak deski były strugane samolotem? (wskazuje na drewnianą cegłę) A jak, Seryozha, wbili młotkiem zabawkę? Kiedy ciało jest gotowe (pokazuje konia, bez kół), co jeszcze trzeba było zrobić? (koła) (nauczyciel zakłada koła)
- idę-idę do kobiety, do dziadka
Na koniu w czerwonym kapeluszu.
Na płaskiej ścieżce
Na jednej nodze.
W starej łapie
Nad dziurami, nad wybojami,
Wszystko jest proste i proste
A potem nagle... do dziury!
Bukh!.. (dzieci powtarzają znajome słowa, w rymowance, razem z nauczycielem)
A dla innego konia nadal trzeba było zrobić fotel bujany.
Co za koń, po prostu go dotknij.
Razem z jeźdźcem
Galopuje dwieście mil dalej.
(nauczyciel pokazuje konie)
-Co jest przyczepione do ciała tego konia? Koła
Więc jak będziemy się z nią bawić? (jeździć)
-A co z tym koniem? (bujane krzesło)
-Jak mamy się z nią bawić? (kołysać)
Kiedy konie były rzeźbione z drewna, malowano je specjalnymi farbami. Można było pobawić się niepomalowanymi łyżwami, bo nie wszyscy mieli farby. Fotele bujane również były duże. (pokazuje obraz „Chłopiec na koniu”) Może teraz kto ma takie konie w domu?
Fizminówka
Drewniany koń. (E. Kovina)
Drewniany koń ………………. zginać i rozprostowywać ręce w łokciach (jazda konna)
Tata przywiózł mnie wczoraj ... ... wyciągnij ręce do przodu (tata daje konia)
Chwyciłem dużą kratkę, ……………. .zakładamy wyimaginowany kapelusz
Koń niósł mnie do przodu ……………… .. jazda konna
Jechałem dolinami, ………………. galopujący w kółko za nauczycielem
Góry, płynęły rzeki, …………………. bieganie
I skakanie po drogach ………… .. skakać do przodu
I… trochę zmęczony ……………… .. podnieś ręce do góry i pochyl się do przodu, opuść ręce w dół
A kiedy wstałam rano ……………… .. rozciągnij się na palcach
Nie jadłem nawet śniadania, ……………. pokaż, że jedzą, kręcą głową w lewo, w prawo
znowu jechałem ………………… ... skakać w kółko
Przez doliny i wzgórza.
- Czym jest ozdobiona zabawka?
- Jakim kolorem mistrzowie ozdobili te konie (dzieci podnoszą karty i nazywają kolor) Sveta, pokaż mi, gdzie są kwiaty na koniu, a gdzie są liście? Seryozha, pokaż mi, gdzie są jagody, gdzie są linie, gdzie są kółka? Chcesz pomalować konie na biegunach, które zrobiły dla Ciebie dzieci ze starszej grupy?
3. Aktywność praktyczna dzieci. Rysowanie wzorów. Udekorujmy nasze konie, czy są z drewna? (nie z papieru, tektury) Udekorujemy je kółeczkami i kropkami. Koła i kropki można narysować nie tylko pędzlem, ale także wacikami. (nauczyciel pokazuje, jak pracować z wacikiem, musisz go zmienić, jeśli zmienisz kolor).
Odbicie:(dziecięce prace są wystawione na półce)
Och, jakie masz cudowne wzory! Cóż za piękna wystawa zabawek ludowych. Kiedy konie wyschną, możesz się z nimi bawić. Tak powstawały zabawki! Z czego były zrobione?
A teraz chodźmy pobawić się drewnianymi zabawkami: rolka - wózek inwalidzki; grzbiet jest bujanym fotelem. (możesz zorganizować grę, dla której jest łyżwa - wózek pojedzie szybciej po ścieżce, ścieżka jest zrobiona z kostek).
Lub wykonaj grę - imitację wiersza „Mój koń”, S. Ya Marshak.
Mój koń
ja sam jestem zwinny i odważny,
A mój koń jest cały we mnie.
Okiełznałem się
I osiodłany
I przetoczył konia.
śpiewam sam -
A mój koń jest pełny.
Idę spać -
A mój koń śpi.
Cały dzień jeżdżę konno
A w nocy koń mnie niesie.
Na pełnych obrotach, wzbijając kurz,
Pędzi do przodu
I samochód osobowy
Daje nam drogę.
(S. Marshak)
Irina Ławriszina
Projekt „Zabawka ludowa” (druga grupa juniorów)
Projekt
« Zabawka ludowa»
druga grupa juniorów
Zakończony:
I. G. Ławriszina
Briańsk 2015
Projekt« Zabawka ludowa» .
„Jesteśmy przekonani, że ludowa zabawka jest, z uważnym jej badaniem, niewyczerpane źródło mądrej i twórczej pedagogiki.”
E. Fleerina.
Notatka wyjaśniająca:
Zabawka Jest częścią kultury ludzie... Powstał dawno temu wraz ze społeczeństwem ludzkim. Ludzie zawsze dbali o piękno i rozrywkę. zabawki przeznaczony do dziecięcej zabawy. Dlatego mistrzowie ludzie zabawek wkładają całą swoją wyobraźnię w obraz zabawki, inwencja i pomysłowość. Interesować się zabawka stabilny u dzieci w wieku przedszkolnym.
Zabawka ludowa ma ogromne znaczenie w wychowaniu osoby wszechstronnie rozwiniętej. Zabawka ludowa jest oryginalna, ciekawy. Fabuła zabawki ludowe zaczyna się w czasach starożytnych. Kojarzy się z kreatywnością ludzie, Z Sztuka ludowa, z folklorem. Zabawka- jedna z najstarszych form twórczości, na przestrzeni wieków zmieniała się wraz z całością Kultura ludowa, chłonąc jego narodowe cechy i oryginalność.
Typ projekt: poznawczy i twórczy.
Warunki realizacji projekt: krótkoterminowy (2 tygodnie).
Uczestnicy projekt: dzieci druga najmłodsza grupa, nauczyciele, rodzice uczniów.
Problem: niewystarczająca liczba Rosjan zabawki ludowe w grupie przy wprowadzaniu dzieci do języka rosyjskiego Sztuka ludowa, brak wiedzy o właściwościach, walorach i przeznaczeniu funkcjonalnym zabawki.
Pytania dla dzieci na temat proponowanych projekt:
Co to jest? (matrioszka)
Chcesz wiedzieć, co było jeszcze w dawnych czasach? zabawki? (Tak)
Z czego były zrobione? Jak się z nimi bawiłeś? (Tak)
Znaczenie: projekt promuje wprowadzanie dzieci do początków języka rosyjskiego Kultura ludowa generować zainteresowanie stare zabawki(dla lalek, drewniane zabawki, Dymkowski i Filimonowski zabawki). Projekt mające na celu edukację rodziców, włączenie ich w proces wychowawczy, wzmocnienie roli rodziny we współczesnym społeczeństwie.
Cel projekt: zapoznawanie dzieci z zabawki i materiały ludowe z którego są wykonane; przyciąganie dzieci do zabawy; interakcja dzieci, rodziców, nauczycieli; samorozwój wszystkich uczestników procesu pedagogicznego opartego na wprowadzeniu dzieci do języka rosyjskiego Sztuka ludowa.
Zadania projekt:
Zadania dla dzieci:
Przedstaw dzieciom domowe zabawki ludowe;
Przyczyniać się do rozwoju komunikacji werbalnej, wzbogacania i poszerzania słownictwa;
Rozwijanie zabawy, zdolności poznawczych, sensorycznych, z uwzględnieniem indywidualnych i wiekowych cech dziecka;
Aby ukształtować w dziecku emocjonalny, estetyczny i pełen szacunku stosunek do zabawki, zainteresowanie historią Sztuka ludowa, szacunek dla ludzi pracy;
Kształtować umiejętność dostrzegania piękna w życiu i przekazywania go w swoich pracach twórczych;
Zadania dla rodziców:
Stwórz warunki do udziału rodziców w procesie edukacyjnym;
Zachęć rodziców do wspólnych twórczych zajęć z dziećmi;
Wzbudź zainteresowanie produkcją Zabawki dla majsterkowiczów.
Zadania dla nauczyciela:
Rozwijać kompetencje społeczne i zawodowe oraz potencjał osobisty;
Uzupełnij środowisko programowania przedmiotu domowe zabawki, gry dydaktyczne i planszowe, biblioteka książek A. Barto « Zabawki» i album « Zabawki ludowe» .
Przewidywany wynik:
W procesie interakcji nauczyciel - dzieci - rodzice w realizacji projekt
dzieci:
Okaż zainteresowanie ludowa zabawka, Ludowy-sztuki stosowane, rzemiosło;
W ich wykonanie włożyli kawałek swojej duszy Zabawki dla majsterkowiczów;
Opanuj elementy malarstwa;
Zdobywają wiedzę o właściwościach, walorach i przeznaczeniu funkcjonalnym zabawki;
Okazuj życzliwość, troskę, szacunek dla zabawki;
Wzrasta aktywność mowy dzieci w różnych czynnościach;
Dzieci ukształtowały znajomość języka rosyjskiego Ludowy Sztuka użytkowa, ludowa zabawka.
rodzice:
Opanuj technikę wytwarzania zabawki ludowe;
Zaangażowane we wspólne działania poznawcze i twórcze z dziećmi, wzmacniają więzi rodzinne;
Wzbogacenie doświadczenia rodzicielskiego o metody interakcji i współpracy z dzieckiem w rodzinie;
Aktywny udział w życiu przedszkolnym i Grupa;
Rozwój kreatywności;
Zwiększenie kompetencji rodziców przy wyborze zabawki(pierwszeństwo zabawki ludowe) .
Plan wdrożenia projekt:
Pierwszy etap jest przygotowawczy:
Definicja tematu, celów i zadań, treści nauczyciela projekt, prognozowanie wyniku;
Studium literatury metodologicznej;
Stworzenie środowiska rozwijającego tematykę;
Wybór beletrystyki;
Wybór ilustracji na ten temat, albumy;
Wybór gier planszowych, gier dydaktycznych, zabawki ludowe;
Przygotowanie materiałów do twórczości artystycznej;
Dyskusja z rodzicami projekt, poznanie możliwości, środków niezbędnych do realizacji projekt.
Etap drugi - realizacja projektu
Praca z rodzicami:
Poradnictwo dla rodziców "Klasyczny zabawki naszych przodków» , "Fabuła zabawki ludowe» ;
Notatka dla rodziców „W jakie gry możesz grać z Matrioszką”;
Wspólne zabawy rodziców i dzieci z zabawki;
Produkcja zabawki- własnoręcznie wykonane na wystawę « Zabawka ludowa» razem z dziećmi.
Praca z dziećmi:
Badanie obrazów, ilustracji z obrazami zabawki ludowe(lalki gniazdujące, drewniane zabawki-zabawy, Dymkowski i Filimonowski zabawki);
Rozmowy o ludowa zabawka, Rozważając zabawki ludowe z różnych materiałów;
Czytanie beletrystyki A. Barto « Zabawki» , "Niedźwiedź", "Piłka", "Koń",
Nauka Rosjan rymowanki i piosenki ludowe;
Zgadywanie zagadek na temat zabawki;
Porównanie dwóch zabawki lub obrazki;
Rozmowa o zabawki"Mój kochany zabawka» , „Jak się bawimy zabawki» , "Mój zabawki» ,
Słuchanie utworów muzycznych z „Album dla dzieci” P. Czajkowskiego, "O tak, zagnieżdżamy lalki"śl. Pietrow, muzyka. Z. Lewina;
Gry sytuacyjne „Nasze lalki”, "W sklepie zabawki» , "Miasto zabawki» , „V grupa przyniosła nową zabawkę, każdy chce w to zagrać ”;
Dydaktyka i wyżywienie Gry: „Zbierz Matrioszka”, „Zbierz piękną piramidę”, "Który zabawki zniknęły» , "Wspaniała torba", „Dom do gniazdowania lalek”, wyciąć zdjęcia „Rosyjskie wzory”;
Sytuacje gry dla budownictwa „Dom do gniazdowania lalek”.
Temat - odgrywanie ról Gry: "Wynik zabawki» , "Przedszkole";
Gry z zabawki;
Nauczanie dzieci rysowania najprostszych wzorów;
Kolorowanki do kolorowania „Dziewczyny-Matrioszka”, "Koń", „Kogucik;
twórczość artystyczna: modelowanie „Smakołyk dla Matrioszki”, Obraz „Udekorujmy konia”, „Filimonowskie zabawki» , „Fartuch dla matrioszki”, aplikacja „Elegancka suknia młodej damy”.
Trzeci etap to finał:
Wystawa prac dzieci;
Robienie domowej książki „Fartuch dla matrioszki”;
Wydarzenie końcowe "Rosyjski ludowa zabawka» ;
Wystawa wspólnych prac twórczych dzieci i rodziców « Zabawka ludowa» .
Sazonova Swietłana Aleksandrowna,
wychowawca I kategorii kwalifikacyjnej
MAUDO „Przedszkolne słońce”
wieś Turtas, okręg miejski Uvat
Paszport projektu
Rodzaj projektu: krótkoterminowy.
Termin realizacji projektu: 15.01 - 19.01.2018
Uczestnicy projektu: nauczyciele, rodzice, dzieci Grupa docelowa: uczniowie pierwszej grupy juniorów „Pszczoły”.
Podstawa rozwoju projektu: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zabawek ludowych.
Pilność problemu
Najważniejszą częścią środowiska rozwojowego jest zabawa i zabawki. Zabawki dla dziecka to „środowisko”, które pozwala wyrażać uczucia, poznawać otaczający nas świat, kształtować i realizować zdolności twórcze; zabawki uczą komunikacji i samopoznania. Zabawki same w sobie nic nie znaczą, jeśli dziecko nie będzie wiedziało, jak i w co się z nimi bawić.
W wieku 2-3 lat dzieci wykorzystują wiele zabawek do innych celów lub w ogóle się nimi nie bawią. Zapoznanie się ze sztuką ludową na przykładzie zabawek ludowych. Zapoznanie się z ustną sztuką ludową (piosenki, rymowanki itp.)
Cel: Zapoznanie się ze sztuką ludową na przykładzie zabawek ludowych. Zapoznanie się z ustną sztuką ludową (piosenki, rymowanki itp.)
Zadania:
Aby stworzyć dziecięce pomysły na rosyjskie zabawki ludowe: Tumbler, Pietruszka, Matrioszka, zabawka Dymkovo. Promuj rozwój dobrowolnej pamięci i selektywności przy wyborze zabawki ludowej w określonych sytuacjach w grze. Rozbudzanie zainteresowania i szacunku dla rzemiosła ludowego.
Oczekiwane rezultaty:
Mają pomysły na rosyjskie zabawki ludowe - Tumbler, Pietruszka, Matrioszka.
Ostrożnie traktują otaczające przedmioty i zabawki. Używają rymowanek w pewnych sytuacjach życiowych, w grach.
wizyta, umówione spotkanie
Wzbogacenie wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym na temat zabawek ludowych i ich przeznaczenia. Aktywacja słownika.
Jak nie ma człowieka bez dumy, tak
nie ma człowieka bez miłości do ojczyzny i tej miłości
daje edukacji właściwy klucz do serca człowieka ... ”
KD Ushinsky
Wielowiekowe doświadczenie ludzkości pokazało, jak ważne jest zapoznawanie dzieci z kulturą ich narodu, ponieważ zwrócenie się ku dziedzictwu ojcowskiemu sprzyja szacunku i dumie z ziemi, na której żyjemy. Nasze dzieci muszą znać i studiować kulturę i tradycje swoich przodków.
Zabawka ludowa ma wartość pedagogiczną w rozwoju przedszkolaków w prawie wszystkich rodzajach zajęć dla dzieci. Za pomocą zabawek ludowych rozwiązywane są zadania edukacji duchowej, adaptacji społecznej wśród rówieśników i dorosłych, naród rosyjski zostaje włączony do tradycyjnej kultury z przyjętymi w niej wartościami, ideami dotyczącymi prawa, piękna, korzyści, ideałów moralnych i normy etyczne. Jako zabawka ludowa ze swoim czarującym światem jasnych i żywych obrazów, głęboka duchowość może stać się środkiem nauczania i wychowania, który znajduje emocjonalną reakcję w duszy dziecka, zaspokaja jego potrzeby i zainteresowania oraz przyczynia się do rozwoju jego osobowości.
Projekt został opracowany i zrealizowany w ramach tygodnia tematycznego „Nasze ulubione zabawki, gry i zabawy”. Składał się z trzech etapów:
Etap I - przygotowawczy Studium i dobór materiału. Opracowanie struktury projektu. Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów: tworzenie gier dydaktycznych. Kolorowanki na temat „Zabawka ludowa”. Wybór literatury metodologicznej i fikcyjnej na temat „Narodowa zabawka”
Studium i dobór materiału. Organizacja środowiska do opracowywania przedmiotów: tworzenie gier dydaktycznych.
Przygotowanie planowania tematycznego.
Etap II - główny
Rozmowy: „Po co są zabawki?”, „Z czego zrobione są zabawki?”, „Sklep z zabawkami”, „Zabawka dla ludzi”. Wystawa książek „Zabawki ludowe”. Prowadzenie gier dydaktycznych: „Znajdź według opisu”, „Jeden - wiele”, „Co się zmieniło?”, „Ułóż według rozmiaru”, „Wspaniała torba”. Badanie ilustracji w albumach
Prowadzenie gier dydaktycznych „Jeden - Wiele”, „Złóż Matrioszka”, „Wspaniała Torba”, „Zgadnij, jak brzmi”.
Badanie ilustracji przedstawiających zabawki ludowe, oglądanie ilustracji książek.
GCD za modelowanie „Sundress for Matrioszka”.
GCD dla aplikacji „Tumbler”.
GCD do rysowania „Udekorujmy konia Dymkovo”.
Zintegrowana lekcja „Pietruszka to zabawna zabawka”.
Teczka transportowa „Zabawki w życiu dziecka” (konsultacja dla rodziców).
IIIFinał
- Mini - muzeum "Moja ulubiona zabawka".
- Rozrywka „Zabawki ludowe - Matrioszka, Tumbler, Pietruszka”.
Celem projektu jest wzbogacenie wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym na temat zabawek ludowych i ich przeznaczenia.
Praca nad projektem znajduje odzwierciedlenie w prezentacji:
literatura, zasoby internetowe:
Derkunskaya V.A. Zajęcia projektowe dla przedszkolaków. Poradnik do nauki. - wyd. 2, poprawione i uzupełnione. - M .: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2016 .-- 208 s.
h t t p: / / w w w. 1 0 r u k. r u. / o b u c h. h t m & n b s p;
- Rosyjska zabawka ludowa Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Wprowadzenie do początków rosyjskiej kultury ludowej: Program. Poradnik do nauki. - wyd. 2, ks. I dodaj. - SPb .: Dzieciństwo - Prasa, 2002 .-- 304 s.: il.
h t t p: / / w w w. i n s m o l e n s k. r u / & N b s p; - szkice lalek
h t t p: / / p o g o d k i. n a r o d. r u / ma s t e r i g r. h t m & n b s p; & N b s p; n a r o d n a & n b s p; i gr uw to a
h t t p: / / p e r u n i c a. r u / t r a d i c i / 1 5 2 7 - r u s s k i e - o... & nb s p ; rosyjski i e & n b s p; o i tradycjach. Lalka ludowa
h t t p: / / l e to o p i s i. r u / i n d e x. p h p / B e r i n I & n b s p; n a r o d n a i & n b s p; k uk l a & n b s p; - Letopisi.ru
h t t p: // ox a n a f a. r u / n a r k y k l a / & n b s p; N a r od n a & n b s p; k uk la & n b s p; „Rękodzieło i kreatywność.
Certyfikat publikacji w środkach masowego przekazu „Seria A nr 0004887
Zapraszamy nauczycieli edukacji przedszkolnej regionu Tiumeń, Okręgu Autonomicznego Jamalsko-Nienieckiego i KhMAO-Jugra do opublikowania materiałów metodycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, lekcji mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się publikować u nas?
Zgodnie z programem „Od narodzin do szkoły” kontynuuje poznawanie dzieci z kulturą ludową i kreatywnością: piosenki, bajki i zabawki. Nauczyciel zwraca uwagę na dzieci, aby poszerzyć swoje wyobrażenia na temat zabawki ludowej, poszerza i wzbogaca słownictwo dzieci na ten temat. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym DO temat zabawek ludowych jest widoczny we wszystkich obszarach edukacyjnych. Efektem tygodnia jest dramatyzacja bajki „Puff” i dekoracja konia na biegunach wzorami Dymkovo. Szczegółowy opis rozmów, zabaw poznawczych, ćwiczeń mowy i oddechu, wybór gier dla rozwoju artystycznego i estetycznego można znaleźć w załączniku do planu „Tydzień tematyczny” Zabawki ludowe.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Nauczyciel opowiada dzieciom o zawodzie pielęgniarki, organizuje gry fabularne, rozwiązuje sytuację problemową z dziećmi „Co się stanie, jeśli…”, co przyczynia się do rozwoju społecznego i komunikacyjnego dzieci.
Rozwój poznawczy
Nauczyciel oferuje dzieciom różnorodne zadania z przyciskami rozwijającymi percepcję i umiejętność układania się według próbki, organizuje samodzielne zajęcia z magnesami. Pozwala to rozwiązywać problemy rozwoju poznawczego w taki sam sposób, jak gry „Kiedy to się dzieje”, „Mozaika geometryczna”.
Rozwój mowy
Do rozwoju mowy dorosły przygotowuje dzieci do inscenizacji bajki „Puff”, opowiada o zabawkach ludowych, zachęca je do kompetentnego wyrażania myśli, prawidłowego łączenia różnych części mowy.
Rozwój artystyczny i estetyczny
W zakresie rozwoju artystycznego i estetycznego planowane jest obejrzenie prezentacji „Koń na biegunach”, malowanie zabawek, słuchanie ludowych piosenek oraz nauka gry „U wujka Jakuba”.
Rozwój fizyczny
Rozwój fizyczny trwa. Dzieci utrwalają zasady znanych gier, powtarzają słowa. Nauczyciel rozmawia z dziećmi o zaletach mleka i przetworów mlecznych, rozwija układ oddechowy.
Zobacz fragment tygodnia tematycznego
Poniedziałek |
|||||
| OO | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój fizyczny | ||
| 1 godz. | senior gra do wyboru nauczyciela. Cel: przyczynienie się do utrwalenia umiejętności gry w wiosce gry „Doktor”, „Rodzina”, „Przedszkole”, „Fryzjer”. | Opowieść nauczyciela o świętach ludowych. Cel: poszerzenie rozumienia kultury wakacyjnej. | Ćwiczenie „Magiczna torba” (zabawki ludowe). Cel: wzbogacenie słownika dziecięcego o nazwy zabawek ludowych. | Oglądanie prezentacji „Zabawka dla ludzi – koń”. Cel: poszerzenie zrozumienia przez dzieci starych zabawek, aktywacja słownika - nosze, fotel bujany. | Rozmowa „Co nam daje krowa?” Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zalet produktów mlecznych. |
| Chodzić | Fizyka „Drewniany koń” E. Kovina. Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z rosyjską kulturą ludową poprzez literaturę. | Obserwowanie ptaków. Cel: kształtowanie wiedzy o zwyczajach ptaków. | Opowieść nauczyciela o tym, z czego zostały wykonane zabawki ludowe. Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci. | Wniesienie zabawki ludowej „Pietruszka” do kącika teatralnego na werandzie. Cel: rozważenie nowej zabawki. | P. i. "Strumień". Cel: zapoznanie się z grą ludową. P. i. „Kręta ścieżka”. Cel: kształtowanie umiejętności poruszania się w kolumnie, powtarzanie ruchów lidera. |
| OD | |||||
| 2 godz. | Ćwiczenie „Goście przyjechali do nas”. Cel: zapoznanie dzieci ze sposobami wyrażania pozdrowienia (cześć, dzień dobry, przyjdź, tak bardzo za tobą tęskniłem, nudziłem się bez ciebie itp.). | Gry z przyciskami „Ułóż wzór”, „Ułóż obraz”, „Kontynuuj rząd” itp. Cel: rozwój zmysłów i umiejętności motorycznych. | Czytanie A. Alferowa „Marzec”. Cel: omówienie wiersza. | Konstruktywne i modelowe działanie „Brama”. Cel: dalsze uczenie dzieci tworzenia płyt w budynku poprzez pokaz lub próbkę. | Fizjotka dla oczu „Słońce i Chmury”. Cel: wzmocnienie mięśni oka. |
wtorek |
|||||
| OO | Rozwój społeczny i komunikacyjny | Rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój artystyczny i estetyczny | Rozwój fizyczny |
| 1 godz. | Rozmowa o pracy pielęgniarki. Cel: kontynuacja znajomości zawodów, kształtowanie szacunku dla pracy dorosłych. | Baw się blokami Gienesha "Ułóż ścieżkę". Cel: rozwinięcie logicznego myślenia. | Ćwiczenie „Sklep”. Cel: ćwiczenie używania rzeczowników w bierniku. | Badanie obrazu A. Bucka „Chłopiec na koniu”. Cel: kontynuacja znajomości zabawki z koniem na biegunach. | Ćwiczenie „Błędy”. Cel: rozwinięcie umiejętności poruszania się na czworakach. |
| Chodzić | Projekt albumu „Ludowa zabawka”. Cel: zapoznanie dzieci z kulturą ludową. | Obserwacja jezdni. Cel: poszerzenie rozumienia transportu. | Wymowa czystych fraz. Cel: rozwój słuchu fonemicznego i zdolności onomatopei. | Di. „Ułóż ozdobę” Cel: rozwinięcie poczucia formy, umiejętności poruszania się po arkuszu. | P. i. „Kto zrezygnuje jako następny”. Cel: szkolenie dzieci w rzucaniu. P. i. „Kręta ścieżka”. Cel: zadowolić dzieci, ukształtować umiejętność poruszania się w kolumnie, powtarzając ruchy lidera. |
| OD | |||||
