Cilji:

— oblikovati ustrezno samopodobo;

- povečati samoregulacijo in samokontrolo.

Naloge:

— razširiti otrokovo razumevanje čustev;

— razvijajo naravnanost k pozitivnemu ocenjevanju lastnosti vrstnikov;

- povečati samozavest;

- razvijati občutek skupnosti v skupini, komunikacijske sposobnosti.

Materiali: avdio kaseta, albumski list, barvni svinčniki, gvaš, flomastri.

Uvodni del

Otroci, ki sedijo v krogu, se držijo za roke, se spogledajo in se prijazno nasmehnejo.

učiteljica. Pogovorimo se o razpoloženju. Kaj je tvoje? S čim se lahko primerja? Razpoloženje je lahko različno: žalostno, veselo, umirjeno ... Lahko ga primerjamo z barvo, živaljo, narisano, izraženo v gibu. Torej, "Avkcija idej: kako se spopasti s slabo voljo."

Otroci si mečejo žogo in dajejo ideje. Lahko poslušaš glasbo, gledaš televizijo, ležiš na kavču, bereš knjigo, gledaš slike v njej, vzameš pobarvanko, nekaj narišeš, pogledaš skozi okno, greš ven na sprehod, se zunaj igraš z drugimi otroki, pokličite prijatelja, naredite obraz v ogledalu, nasmehnite se svojemu odsevu v ogledalu, recite: "Z mano bo vse v redu, uspelo mi bo!" in itd.

Glavni del

Pedago d) Zaprite oči. Poskusite si predstavljati sebe kot odraslega. Kako boste videti, kaj boste oblekli. Zdaj pa odpri oči. Obnašajmo se kot odrasli. Tisti, ki ga pokličem, se mora predstaviti kot odrasel, hoditi po sobi kot odrasel.

Otroci to počnejo.

Naredimo vajo »Zmorem, zmorem«.

♦ Pomagajo mi takšne misli: uspelo mi bo, se bom naučil, bom kos ipd.

♦ Mučijo me takšne misli: slabo mi je, ne vem kako, ne zmorem, strah me je itd.

Otroci, izpolnimo nalogo "Poslušaj ukaz", da razvijemo samovoljnost.

Učitelj pokaže določen ukaz, na primer plosknite z rokami nad glavo in se obrnite. Nato se prižge glasbena igrača, medtem ko zveni, se otroci prosto gibljejo po igralnici. Ko pa se glasba ustavi, se morajo vsi otroci ustaviti in izvesti predhodno prikazan ukaz (možnost: ne pokaži, ampak izgovori določen ukaz).

Zaključni del

učiteljica. Postavimo se v krog, se primemo za roke in se nasmehnimo drug drugemu.

Otroci se združijo v krog in stisnejo roke v pesti. Nato postavijo pesti v en sam »kolon« (»stolp«) in glasno rečejo: »Nasvidenje vsi!«

Cilji:

· Otrokovo zavedanje čustvenih stanj drugih;

· Sposobnost razumevanja in sprejemanja drugih ljudi;

· Posodabljanje izkušenj in znanj, povezanih s čustveno sfero.

Naloge:

· Razvijanje sposobnosti izražanja čustev z barvo;

· Razvoj domišljije in fantazije;

· Ustvarjanje motivacije za samospoznavanje;

· Izboljšanje mehanizmov samoregulacije;

· Razvoj sposobnosti izražanja čustev z uporabo vizualnih sredstev;

Stabilizacija miselni procesi, lajšanje stresa;

· Razviti sposobnost določanja izraza obraza osebe.

Prenesi:

Predogled:

Državna proračunska izobraževalna ustanova regije Samara, osnovna srednja šola št. 9 mesta Novokuybyshevsk, mestno okrožje Novokuibyshevsk, regija Samara, strukturna enota "Vrtec "Rodnichok"

Povzetek lekcije o razvoju čustvene sfere starejših otrok predšolska starost

"Dežela čustev"

Izvaja pedagoški psiholog

Usova Irina Viktorovna

g.o. Novokuibyshevsk, 2014

"Dežela čustev"

Cilji:

• Otrokovo zavedanje čustvenih stanj drugih;
• Sposobnost razumevanja in sprejemanja drugih ljudi;
• Posodabljanje izkušenj in znanj, povezanih s čustveno sfero.

Naloge:

• Razvijanje sposobnosti izražanja čustev z barvo;
• Razvoj domišljije in fantazije;
• Ustvarjanje motivacije za spoznavanje samega sebe;
• Izboljšanje mehanizmov samoregulacije;
• Razvoj sposobnosti izražanja čustev z uporabo vizualnih sredstev;
• Stabilizacija duševnih procesov, lajšanje stresa;
• Razviti sposobnost določanja izraza obraza osebe.

Potrebni materiali:

• Snemanje umirjene glasbe;
• Kartice, ki prikazujejo različna čustva iz serije "Čarobna skrinja" Marije Lebedeve;
• Obrazci z narisano človeško figuro;
• Svinčniki, markerji, voščenke.

Napredek lekcije:

1. Pozdrav. Ustvarjanje čustvenega razpoloženja.

Učitelj-psiholog: "Pozdravljeni, fantje! Vesel sem da te vidim. Vsi skupaj se primemo za roke, se nasmehnemo in rečemo " Dobro jutro"! Dobro opravljeno! Povejte mi, prosim, v katerem svetu smo bili zadnjič? Pri zadnji uri smo obiskali čarobno deželo občutkov.

Danes vas želim povabiti na novo potovanje, v deželo čustev. Prebivalci sveta čustev, ki se nagovarjajo drug drugega, ljubkovalno izgovarjajo svoje ime. Poskusimo še to.

Vaja "Nežno ime"

Učitelj-psiholog vpraša otroka po imenu in prosi druge, naj ga ljubkovalno kličejo v zboru. Če se otroci ne znajo domisliti ime ljubljenčka, psiholog pomaga.

Preden se odpravimo na novo pot, bomo prebivalcem sveta čustev odgovorili, kakšno je naše razpoloženje danes.

Vaja "Vreča razpoloženja"

Učitelj-psiholog povabi otroke, da ugotovijo, v kakšnem razpoloženju so danes v razredu in s čim ga lahko primerjamo. Na primer; "Moje razpoloženje je kot bel puhast oblak, kaj pa tvoje?" Udeleženci v krogu povedo, kateremu letnemu času, naravnemu pojavu, vremenu je podobno njihovo trenutno razpoloženje. Nato psiholog posploši, kakšno je danes razpoloženje celotne skupine: žalostno, veselo, smešno itd. in otrokom pokaže vrečko ter pove, da je čarobna in da se vanjo dajo vsa nepotrebna čustva, na primer zamere, jeza, strah itd. Če je otrok slabe volje, ga prosimo, da to stori s posnemanjem zgibnih gibov. Nato psihologinja zaveže vrečko in otroke povabi, naj svojo slabo voljo vržejo v smeti.

2. Glavni del lekcije.

Pedagoški psiholog: »Fantje, prebivalci tega sveta vas zelo zanimajo. In da si jih boste lažje predstavljali, so priskrbeli karte s slikami prebivalcev sveta čustev. Ali znamo vedno razumeti drugega človeka? Ali je mogoče po obrazu človeka razbrati, v kakšnem razpoloženju je? Poskusimo zdaj uganiti, kakšno razpoloženje je na teh obrazih.«

Igra "Ugani razpoloženje"

Psiholog otrokom pokaže karte z narisanimi podobami različnih čustvenih stanj človekovega obraza. »Tukaj so upodobljeni obrazi ljudi z različnimi razpoloženji. Kaj mislite, kakšno razpoloženje je prikazano tukaj? Kaj se zgodi z obrvmi, ko smo jezni ali veseli? Kdaj nas je česa strah, presenečeni, jezni? Kaj lahko rečemo o ustnicah? Kako usta izražajo naša čustva, naše razpoloženje? Poteka pogovor.

»Bravo fantje, po obrazu res lahko uganete, v kakšnem razpoloženju je druga oseba. Zdaj pa poskusimo uporabiti »čarobna« sredstva razumevanja, ki smo jih že spoznali.«

Igra "Ponovitev"

Prebivalci sveta čustev igrajo razburljivo igro, v katero vabijo tudi vas. Otroci dobijo karte z različnimi čustvi in ​​otroka vprašajo, kdo je upodobljen na njih in kakšna čustva ta lik doživlja. Otroka prosijo, naj to čustvo pokaže na obrazu.

In zdaj moramo počivati. Udobno se namestite in zaprite oči. Trikrat globoko vdihni in izdihni ...«

Sprostitvena vaja "Nasmeh"

Pedagoška psihologinja: »Med vsakim izdihom čutite, kako tvoj obraz vedno bolj sprošča. Naj se vaša usta, nos, ušesa, čelo, oči sprostijo z vsakim izdihom. Zdaj globoko, globoko vdihnite in zadržite dih. Vrzite glavo nazaj, močno izdihnite, pihajte zrak čim višje, da doseže strop. Povej še enkrat. Zdaj znova vdihnite. In ko zdaj izdihnete, se poskusite nasmehniti. Začutite, kako se vaše ustnice raztegnejo in kako se vaše lične mišice napnejo, ko se nasmehnete. Naredite to še enkrat in se poskusite nasmejati širše. Predstavljajte si, da pred seboj na sliki vidite čudovito sonce, ki se mu usta razprostirajo v širok, prijazen nasmeh.

Pomembno je videti nasmeh na obrazih vseh otrok. Ko se spet nasmehnete, začutite, kako gre nasmeh v vaše dlani, seže do dlani. Dihajte in se nasmejte ... in občutite, kako so vaše roke in dlani napolnjene z nasmejano močjo sonca. Ko se spet nasmehnete, začutite, kako se vaš nasmeh spušča vse nižje in sega do vaših nog, do samih konic stopal. Občutite toploto sonca pod podplati. Občutite nasmeh po celem telesu. Ko se nasmehneš, se dobro počutiš od glave do pet, čutiš veselje v vseh celicah svojega telesa. Ljubite se in se sprejemate. Zdaj se malo raztegnite in vzravnajte. Odprite oči in se znova znajdite v tej sobi z nami.

Vaja "Razišči svoje razpoloženje"

Učitelj-psiholog: Fantje, v čarobni deželi čustev živijo veselje, užitek, strah, krivda, zamera, žalost, jeza in zanimanje. Prebivalci čarobne dežele radi obiskujejo drug drugega, pripovedujejo različne zgodbe in počnejo stvari skupaj. Vabijo vas, da si predstavljate in se poskušate naučiti raziskovati samega sebe.

Če želite to narediti, zaprite oči in občutite, kje živijo vaši občutki: veselje, jeza, jeza, zamera itd. Na že pripravljenih obrazcih s sliko moškega

Otroci vabljeni, da sami sebe raziskujejo in z barvnimi svinčniki pobarvajo, kje kateri občutki živijo, ob kom živijo? Otroci opravijo nalogo. Odsev. Vam je bilo nalogo težko ali enostavno opraviti? Kaj je bilo težko? Kaj je enostavno? Ste uživali v raziskovanju samega sebe? Je bilo prijetno ali ne? Poteka kolektivna razprava, med katero otroci delijo svoje vtise.

Končna faza. Povzemanje.

Pedagoški psiholog. Fantje, naše potovanje se konča. Podarimo prebivalcem Dežele čustev skupno fotografijo z našimi nasmehi za spomin.

Vaja "Želje v krogu"

Otroci so vabljeni, da izrazijo svoje želje glede prihodnje lekcije in se pogovorijo o tem, kaj je bilo udeležencem med lekcijo všeč in kaj ne. Ti in jaz sva obiskala različne čarobni svetovi, srečal neverjetne prebivalce. Zdaj pa se nasmehnimo, zahvalimo drug drugemu za naše delo in se poslovimo do naslednjega srečanja.

Cilj: ustvarjanje pogojev za razvoj prilagoditvenih metod pri starejših predšolskih otrocih in razvoj komunikacijskih veščin.

Naloge:
Socialni in komunikacijski razvoj.
Izobraževalni:
Ustvarite pogoje za poučevanje veščin samoregulacije vedenja.
Zagotoviti pogoje za razvijanje sposobnosti za delo v mikro skupinah.
Popravni in razvojni:
Ustvarite pogoje za razvoj in popravek komunikacijskih spretnosti starejših predšolskih otrok v otroška ekipa.
Zagotoviti pogoje za razvijanje sposobnosti premagovanja težav in strahov.
Pomaga zmanjšati psihomišično napetost in sprostitev.
Izobraževalni:
Spodbujajte dobro voljo.
Ustvarite pogoje za razvoj empatičnih občutkov.

Metode in tehnike: branje leposlovnih del, živalsko-terapevtske igre in vaje, sprostitvene, imitativno-izvajalske vaje.

Oprema in TSO: Polnjene igrače mucke, žogice volnene niti, dve košari, karte s podobami žog in lokov, komplet mehkih modulov, zemljevid mesta mačjih mladičev, zvočni posnetek glasbe za sprostitev, stereo sistem, mehke talne podloge.

Psihološke tehnologije: glasbena terapija, telesno orientirane tehnike, sprostitev.

Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem: psiho-gimnastika, telesna vzgoja.

Neposredni napredek izobraževalne dejavnosti

stopnja I. Organizacijski in motivacijski trenutek.
Otroci se igrajo v skupinski sobi. Na tleh v središču sobe se "pojavi" klobčič volnene niti. Pedagoška psihologinja otroke opozori na žogo in jih vpraša, komu bi lahko pripadala.
Odgovori in domneve otrok.
- Fantje, predstavljajmo si sebe kot majhne mucke in se pozdravimo na nenavaden način.
1. Igra "Nenavaden pozdrav".
Otroci in psiholog stojijo v krogu in se izmenično pozdravljajo najprej z nosom, nato s »tačkami« in namišljenimi »repi«.
Odrasel pritegne pozornost učencev na zvoke: »Fantje, žoga se je izkazala za čarobno, nekam nas kliče. Morda kdo potrebuje našo pomoč. Sledimo žogi in poglejmo, kam bo pripeljala tebe in mene?«
Stopnja II. Praktično.
Odrasel in otroci sledijo žogi in najdejo zemljevid mesta mačjih mladičev. Psihologinja pripoveduje zgodbo: »To je zemljevid mesta mačjih mladičev, nekoč se je to mesto imenovalo Mesto srečnih mačjih mladičev, ker so bile vse tu živeče mačje mladiče vesele, prijazne in pogumne. Toda zlobni vili to ni bilo všeč in je začarala mesto. En maček se je vsega bal, drugi je postal jezen, tretji pa je bil ves čas žalosten.”
- Fantje, ali želite pomagati mačjim mladičem, da spet postanejo veseli, močni in pogumni?
Odgovori otrok.
- Potem pa pojdi po čarobno žogo!
Predšolski otroci skupaj z učiteljem-psihologom sledijo žogi in se približajo hiši iz mehkih modulov, na strehi katere sedi igračka, mehak, "prestrašen" mucek.
Učitelj-psiholog, ki vzame mucka, pravi: Pesem A. Bloka "Zakaj je mucka žalostna"(sprememba):

"Nekoč je bil majhen mucek
In še vedno samo otrok.
No, ta mačka je srčkana
Nenehno je bil plašen.
Zakaj? Nihče ni vedel,
Kotya tega ni rekel."
A.Blok

2. Vaja "Česa se mucek boji?"
Otroci si podajajo mucka in povedo, česa se boji.
3. Pogovor "Kako pomagati mucku, da se ne boji?"
- Fantje, kako lahko ti in jaz pomagava mucki, da se ne boji? Otroci izražajo svoja ugibanja.
- Tako je, usmilimo se ga, pobožajmo ga. Predšolski otroci objemajo, božajo in se mu smilijo.
Pedagoški psiholog naredi zaključek.
- Fantje, poglejte, maček je bil plašen, a zdaj, ko ste ga pobožali, pomilovali, objeli, ga ni več strah.
4. Terapevtska igra z živalmi "Prestrašeni mucki."
Predšolski otroci so razdeljeni v dve ekipi s kartami (loki in žoge). Nekateri otroci upodabljajo prestrašene mucke, posnemajo njihovo gibanje in navade. Drugi učenci si sebe predstavljajo kot pogumne fante, ki pomagajo »mačkicam«, da jih ni strah (jih božajo, smilijo, crkljajo). Nato predšolski otroci zamenjajo vloge.
Na koncu igre učitelj psiholog razpravlja o občutkih učencev.
- Fantje, vam je bilo všeč, ko so vas pomirili? Ste uživali?
- Poglejte fantje, spet nas nekam kliče naš zaplet, še nekdo potrebuje našo pomoč.
Učitelj-psiholog in otroci se približajo drugi hiši modulov, znotraj katere sedi igračka, mehka, "žalostna" mucka. Odrasel pravi Pesem A. Bloka "Zakaj je mucek žalosten?"

"Nekoč je bil majhen mucek
In še kar otrok.
No, ta mačka je srčkana
Nenehno je bil žalosten.
Zakaj? Nihče ni vedel,
Kotya tega ni rekel."
A. Blok

- Fantje, ta mucek je žalosten, verjetno mu je dolgčas.
- Kako ga lahko razveselimo? Kaj počneš, ko ti je dolgčas?
Odgovori predšolskih otrok.(Igraj se z njim)
- Tako je, dobro opravljeno! Vem zanimiva igra!
Izvaja učiteljica-psihologinja skupaj z otroki
lekcija telesne vzgoje "Mačka".

Takole je vožnja, učenci se drug za drugim premikajo v krogu.

Okrogel obraz, Stop, pokaži oboje
roke gobec.
In na vsaki taci - Ritmično iztegnjena naprej
praskanje krempljev, izmenično desne in leve roke;
Vse igrače zanj: obračanje na mestu, okoli sebe.
kocke, koluti,
Mačka kot žoga skače na dveh nogah,
Skače po stanovanju. roke na pasu.
N.V. Nishcheva.

- Poglejte, fantje, naš maček se zabava, veliko ste mu pomagali, a naša "čarobna" žogica nas kliče naprej na pot.
Otroci in odrasel se približajo tretji hiši modulov, v kateri sedi "jezna" igračka mucka.
Učiteljica-psihologinja bere pesem "Angry Kitten".

Kožuh mu je nakoščen,
Hrbet upognjen,
Cevni rep
Sikne in renči kot tiger:
Pojdi stran, nočem tvojih igric.(Avtorske pravice).

- Fantje, kakšen jezen maček, kako mu lahko pomagam?
Odgovori otrok.
- Tako je, povejmo mu prijazne besede. Predšolski otroci rečejo prijazne besede mačji mladiči.
Pedagoški psiholog povzame.
- Poglej, maček ni več jezen, postal je prijazen, ker je toliko slišal od tebe. prijazne besede. Dobro opravljeno!
Stopnja III. Končno.
6. Sprostitev. "Čudovite mačje sanje"
Ob tihi, umirjeni glasbi odrasel počasi reče: »Majhni mucki so bili zelo utrujeni, tekali so naokoli, se dovolj igrali in se ulegli k počitku, zviti v klobčiče. Imajo čudovite sanje: modro nebo, svetlo sonce, bistra voda, srebrna ribica.

Sanjamo, da ležimo na travi,
Na zeleni mehki travi,
Sonce zdaj greje -
Naše roke so tople,
Sonce je zdaj svetlejše -
Naša stopala so topla.
Napetost je odletela in
celotno telo je sproščeno.
Mirno počivamo
Zaspimo v čarobnem snu.
Kryazheva N.L.

Čudovite sanje, vendar je čas, da se zbudiš.
— Mačke odprejo oči, se raztegnejo, se nasmehnejo. Imeli smo dober počitek!
Pedagoški psiholog vpraša otroke: ali vam je bilo všeč potovanje v Mesto mačjih mladičev? Kakšno je tvoje razpoloženje?
Odsev. Obred poslavljanja.
Učiteljica psihologinja pokaže dve košarici, rumeno in sivo. Vsakdo vabi, da vzame eno klobčič volnene niti v skladu s svojim razpoloženjem: rumeno - veselo, veselo; sivo - žalostno in dajte v košare, ki ustrezajo barvi.
Učitelj-psiholog in otroci izvedejo poslovilni ritual: stojijo v krogu in se držijo za roke, v zboru rečejo: "Zbogom!"

Cilj: Razvoj čustvene sfere starejših predšolskih otrok.

Naloge:

• Krepiti sposobnost prepoznavanja in izražanja čustev in čustvenih stanj v obrazni mimiki.
• Razvijati samoregulacijo pri učencih s poslušanjem glasbe.
• Ustvarite udobno psihološko mikroklimo v skupini, veselo in veselo razpoloženje;
• Ohranjanje zdravja učencev s psiho-gimnastiko in sprostitvijo.
• razvijati pozitiven odnos do drugih, uravnotežena čustva;
• oblikujejo prijateljske in enakopravne odnose med vrstniki;
• uriti sposobnost vzdrževanja pogovora, sodelovati v kolektivnem pogovoru.

Sestava skupine:

Starost udeležencev: 5 – 6 let.
Število otrok v skupini: 6-8 oseb
Trajanje lekcije: 30 minut.

Materiali za lekcijo:

• "Magična žoga";
• Piktogrami čustev in fotografije: strah, veselje, jeza itd.
• Magnetna tabla; Ljudje-čustva;
• Risalni papir, svinčniki;
• Otroški stoli glede na število otrok;
• ogledalo;
• Majhen peskovnik, okvirji s peskom; rese;

Uporabljene tehnologije lekcije:

• Glasba na CD-ju: Magnetofon in plošča s posnetkom umirjene glasbe; Avdio posnetek "Joy" iz zbirke T.D. Zinkevič-Evstignejeva; glasba E. Grieg "Procesija škratov" ali "V votlini gorskega kralja";
• Elementi tehnologije varčevanja z zdravjem
• Igranje s peskom.
• Psiho-gimnastika.

Metodične tehnike: pogovor, skupinska razprava o različnih občutkih; vprašanja za otroke; piktogrami čustvenih stanj; pregled; zaslon; razlaga; praktične dejavnosti otrok.

Pripravljalna dela:

– seznanitev z osnovnimi čustvi: strah, veselje, jeza, žalost
- poslušanje glasbe
– izvajanje psiholoških iger in vaj

Napredek lekcije:

Pozdravi. "Magična žoga".

– Zdravo družba. Vesel sem da te vidim!
- Otroci, kaj je to v mojih rokah? (odgovori otrok) Toda to ni preprosta žoga, ampak čarobna. Ko si podajamo "čarobno kroglo", se pozdravimo.
Psiholog poda otroku klobčič niti, ta nit navije okoli prsta in otroka, ki sedi poleg njega, ljubeče pokliče po imenu ali izgovori »čarobno vljudno besedo«, nato klobčič poda drugemu otroku itd.
– Fantje, danes bomo šli na izlet. In v katero državo bomo šli, mi boste povedali, ko vam preberem pesem.

Živali imajo čustva
V ribah, pticah in ljudeh.
Brez dvoma vpliva na vsakogar
Razpoloženi smo.
Kdo se zabava!
Kdo je žalosten?
Kdo se boji?
Kdo je jezen?
Razblini vse dvome
ABC razpoloženja.

(kratek pogovor o pesmi, ponovitev imen čustev)

– Naše razpoloženje je odvisno od naših dejanj, od tega, kaj počnemo in kako. Naše razpoloženje pa vpliva na razpoloženje drugih in ti doživljajo različna čustva.
- Fantje, ali veste, kaj so čustva? (odgovori otrok)
– Kaj misliš, da bomo počeli danes? O čem se bomo pogovarjali? (odgovori otrok)
– Fantje, zdaj se odpravljamo na potovanje v deželo čustev. Da lahko potujemo, potrebujemo prevoz. Kateri prevoz ste uporabljali? Zgradimo pravljični vlak. Stojte drug za drugim, primite osebo spredaj za pas. Naš vlak se bo lahko premikal s pomočjo čarobnih besed:

Naš čarobni vlak
Vse svoje prijatelje pelje naprej ...

(Otroci izgovorijo besede in hodijo v krogu ter se pretvarjajo, da so napovedniki)

1 postanek. "Glade of Joy"» (zvočni posnetek "Radost" iz izbora dram T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Koga vidite na tej jasi? (Človek-veselje)
-Kakšno je njegovo razpoloženje?
"Otroci, kaj je veselje?" (odgovori otrok)

Na primer:

"Veselje je, ko so vsi srečni, vsi se zabavajo."
»Včasih je veselje veliko, včasih pa majhno. Majhno je, ko je za eno osebo, in veliko je, ko je za vse.”
"Veselje je, ko imajo vsi počitnice."
»Veselje je, ko nihče ne joče. Nihče".
"Veselje je, ko ni vojne."
"Veselje je, ko so vsi zdravi."
"Veselje sem jaz, ker moja mama pravi:" Ti si moje veselje.

- Kaj počneš, ko se zabavaš? (Odgovori otrok.)

Skica "Kdo je srečen" Otroci stojijo v krogu. Psihologinja jih povabi, da upodabljajo, brez besed pokažejo, kako veseli so, ko srečajo svojo mamo, ko pozdravijo goste ob rojstnem dnevu, ko hoditi skupaj s starši ali ko greste v živalski vrt ali cirkus.
Izrazni gibi: objemi, nasmehi, smeh, veseli vzkliki.

Vaja "Nariši čustvo"

– Zdaj si predstavljajte, da smo umetniki in moramo narisati sliko na temo "Radost". Vzemite nekaj listov in svinčnikov in pustite, da vsak nariše veselje, kot želi.
(Nato otroke povabimo, da se usedejo v krog in se pogovarjajo o tem, kaj so narisali. Nato psihologinja skupaj z otroki prilepi risbe na velik list papirja – poteka razstava (pogovor, izbor najbolj izvirne risbe) , odgovori na vprašanje »Kaj je veselje?« in najbolj zanimive zgodbe ).

Psiho-gimnastika "Carček veselja" (sliši se mirna glasba)

Otroci sedijo na tleh v krogu, se držijo za roke in se sprostijo.

-Fantje, mentalno si predstavljajte, da se je v vsakem od vas naselil prijazen, vesel potok. Voda v potoku je čista, prozorna, topla. Potoček je zelo majhen in zelo nagajiv. Ne more dolgo sedeti na enem mestu. Igrajmo se z njim in si v mislih predstavljajmo, kako čista, prozorna, topla voda teče skozi tvoje roke.prijatelj v krogu.

Otroci miselno prenašajo veselje drug na drugega.

2. postanek. "Otok žalosti"

Kaj je žalost?
- Fantje, kdo živi na tem otoku? (Človek-žalost)
Poglej tega fanta. Kakšen izraz na obrazu ... Kaj se je zgodilo z njegovimi usti? Obrvi? Kakšen je izraz oči? Kaj je to čustvo? (odgovori otrok)
– Kako ste uganili? (v obraz, v oči, obrvi so pletene, ustnice so spuščene)
Fantje, verjetno imate tudi vi žalostno razpoloženje? Povej mi. (otroške zgodbe)
Na otoku ne živijo le ljudje, ampak tudi živali. In zdaj predlagam, da upodabljate žival.

Igra "Dobra žival". Postavite se v krog in se primite za roke. Zdaj bom preveril, kako lahko dihata skupaj. Spremenili se bomo v eno veliko, prijazno žival. (Začne se mirna glasba.) Poslušajmo, kako diha.

Zdaj pa zadihajmo skupaj. Vdih – skupaj naredita korak naprej. Izdihnite - stopite nazaj.

Naša žival diha zelo gladko in umirjeno. Zdaj pa slikajmo in poslušajmo, kako bije njegovo veliko srce. Potrkajte - naredite korak naprej. Potrkajte - stopite nazaj.

3 postanek. « Jama strahu"

Prišli smo tudi do jame. (Psihologinja prižge glasbo.)

Vaja "Strašljivi zvoki" (glasba E. Griega »Procesija škratov« ali »V votlini gorskega kralja«)

– Uganete, katere zvoke slišimo? (odgovori otrok)
– Slišimo veliko zvokov, nekateri so strašljivi. Poslušali bomo zvoke in ugibali, kateri so zastrašujoči, strašljivi in ​​kateri pomirjajoči ali veseli. (pogovor otrok)
Je bil zvok vedno strašljiv? Tudi zvok vlaka se vam zdi strašljiv, a če se spomnite potovanja na počitnice z vlakom, ki je bilo zabavno in zanimivo, potem strah mine.
Kakšna oseba živi tukaj? (Človek - Strah)
-Kako si uganil? (odgovori otrok)

Igra "Ne bojim se grozljivk, spremenil se bom v kogar hočeš"

Otroci hodijo v krogu, se držijo za roke in v zboru izgovarjajo te besede. Ko voznik (sprva morda psiholog) poimenuje nekaj strašnega lika (Koščej, volk, lev itd.), Se morajo otroci hitro "obrniti" vanj in zmrzniti. Vodja izbere najstrašnejšega in ta postane voznik ter nadaljuje igro.

Vaja "Strah ima velike oči"

- Zdaj pa se igrajmo s strahom. Predstavljajte si, da imate velik, ogromen strah. (Otroci razširijo roke narazen.) Vsak, ki se boji, ima velike oči zaradi strahu. (Upodobite velike okrogle oči z rokami.) Zdaj pa je strah manjši. (Otroci premikajo roke.)
In potem popolnoma izgine. (Skomignejo z rameni in začudeno dvignejo roke.)
Poglejte se in se prepričajte, da nihče nima več velike oči in zato se nihče od vas ne boji ničesar, saj je strah izginil. Nasmehnita se drug drugemu.

4 postanek. "Gora jeze"

Kdo živi na tej gori? (Človek-Jeza)
-Kako si uganil?
-Kaj se zgodi z usti? Prikaži! Usta so odprta, zobje so povezani. Usta so lahko pri hudobni osebi popačena.
-Kaj se zgodi z obrvmi? Prikaži! Obrvi so spuščene, med njimi pa gube. Nos se mu je nagubal.
-Kaj se zgodi z očmi? Prikaži! Oči so postale ozke, kot reže.
– Otroci, v katerih primerih doživljajo takšna čustva? (skupaj z otroki si omislite življenjsko situacijo).

Vaja "Ogledalo"

Otroke prosimo, naj se pred ogledalom pretvarjajo, da so jezni.
Otroci sedijo na stolih v polkrogu. Voditelj zastavi vprašanje, na katerega morajo otroci teptati, če želijo odgovoriti z "da". Če "ne", potem noge stojijo pri miru.
Povedal vam bom, ko se matere jezijo, vi pa uganite, ali pravim prav.
Mame so jezne, ko zamujajo v službo.
Mame se jezijo, ko jedo sladoled.
Mame se jezijo, ko nanje kričijo.
Matere se jezijo, ko dobijo darila.
Mame se jezijo, ko z otroki zamujajo v vrtec.
Mame se jezijo, ko o mamah rečejo "slabo".
Mame se jezijo, ko ljudje vzamejo njihove osebne predmete, ne da bi vprašali za dovoljenje.
Matere se jezijo, ko so ljubljene.
-Bravo fantje. Uganili ste, kakšne dogodke ima rad Jezni moški.

Vaja "Dokončaj stavek."

Dobro premislite in dokončajte stavek »Vesel sem, ko ...« (izjave otrok so posnete).
- Jezen sem, ko ... itd.
– Fantje, poglejte, kakšna čustva obstajajo in kateri piktogrami jim ustrezajo. (fotografije in piktogrami)
Piktogrami so shematski prikazi čustev.

Odsev. Pogovor z otroki:

In da bo naše srečanje nepozabno, se fotografirajmo za spomin.
To zaključuje našo lekcijo. Hvala Adijo.

Oddelki: Delo s predšolskimi otroki

Ko sem več let delal kot učitelj-psiholog v kompenzacijskem predšolskem izobraževalnem zavodu za otroke s hudimi motnjami govora, sem prišel do zaključka, da je treba razviti vrsto razredov za korekcijo čustveno-voljne sfere otrok. višja predšolska starost. To je posledica dejstva, da so čustva otrok s splošno nerazvitostjo govora površna in nestabilna, zaradi česar so ti otroci sugestibilni, imitativni in zlahka sledijo drugim v svojem vedenju. Praviloma so občutljivi in ​​hitri, pogosto brez zadostnega razloga so lahko nesramni, užalijo prijatelja in včasih postanejo kruti. Opažene so tudi težave pri oblikovanju moralno-etične sfere: otroci niso pripravljeni na "čustveno tople" odnose z vrstniki, čustveni stiki s tesnimi odraslimi so lahko moteni, otroci so slabo usmerjeni v moralne in etične standarde vedenja.

Vse zgoraj navedeno potrjujejo rezultati psihodiagnostike, opravljene z otroki starejše predšolske starosti (17 otrok) po metodi "Kaktus" (spremenila M.A. Panfilova). Visoko stopnjo agresivnosti in impulzivnosti ima 41,2 % otrok, nizko samozavest in anksioznost pa 47,1 % otrok.

Zakaj sem se posebej dotaknil čustveno-voljne sfere otrok starejše predšolske starosti? Prvič, oblikovanje čustveno-voljne sfere je ena glavnih komponent psihološke pripravljenosti za šolanje. In v kolikšni meri otrok razvije čustveno stabilnost, sposobnost omejevanja čustvenih izbruhov, zaupanje v premagovanje težav, pa tudi v kolikšni meri bo sposoben predvidevati in doživljati posamezne posledice svojih dejavnosti, uspešnejša bo njegova prilagoditev na šolanje bo, in uspešnejši bo.učiti. Drugič, višja predšolska starost je občutljiva za oblikovanje kompetenc na področju odnosov, razvoj stabilnega in pozitivnega odnosa do sebe. Otroci te starosti so že sposobni pokazati neodvisnost pri reševanju socialnih problemov, se učijo pogajati in upoštevati interese drugih ter zadrževati svoje čustvene impulze.

Razredi, ki jih ponujam za korekcijo čustveno-voljne sfere, so zgrajeni v igrivi obliki, saj je vodilna dejavnost v predšolski dobi, ki ustvarja najugodnejše pogoje za duševni in osebnostni razvoj otroka, igre.

Cikel igralne dejavnosti o korekciji čustveno-voljne sfere otrok starejše predšolske starosti

Blokiram lekcije

Zadeva:

Jaz in drugi

Cilj: Razvoj samozavedanja; načini obnašanja v odnosih z drugimi ljudmi.

Naloge:

• otrokovo zavedanje odnosa do sebe, lastnega videza, lastnih lastnosti in sposobnosti. Zavedanje lastne edinstvenosti in fizičnih značilnosti;
• razvijanje pri otrocih občutka pripadnosti vrtčevski skupini. Pridobivanje izkušenj pozitivne interakcije z drugimi ljudmi;
• otrokovo razumevanje čustev in razpoloženj drugih ljudi na besedni in neverbalni ravni.

Lekcija 1 "Moj jaz"

1. Vaja "Prijateljstvo se začne z nasmehom." Otroci, ki sedijo v krogu, se držijo za roke, gledajo soseda v oči in se nemo smehljajo drug drugemu.
2. Vaja za razvoj pozitivnega samozaznavanja: "Kako mi je ime." Otroke prosimo, naj povedo svoje ime: kratko, polno, ljubkovalno itd.
3. Igra za ozaveščanje otrok o svojih lastnostih in sposobnostih: »Veter piha na ...«. Otroci so povabljeni, da upodabljajo "veter": "Veter piha na tistega, ki ima najbolj rad sladkarije ... ki rad riše ...".
4. Igra za otroško ozaveščanje lastnega videza: »Radio«. Otroke prosimo, da otroka »poiščejo« na podlagi opisa.
5. Risanje na temo "Avtoportret".

Lekcija 2 "Vsakdo je privlačen na svoj način"

1. Vaja "Komplimenti". Otroci so povabljeni, da se postavijo v krog in se primejo za roke, gledajo v oči svojega soseda in rečejo nekaj lepega.
2. Igra za ozaveščanje otrok o lastnostih in sposobnostih drugih otrok: »Povej dobre stvari o prijatelju«. Otrok je izbran in vsak pove, kaj mu je všeč pri tem otroku.
3. Igra za otroke, ki spoznavajo telesne značilnosti drugih otrok: »Poišči prijatelja«. Otroku zavežejo oči in ga prosijo, naj se približa kateremu koli otroku in ga prepozna. To lahko ugotovite z rokami, tipanjem las, oblačil, rok.
4. Risanje na temo "Portret prijatelja."

Lekcija 3 "Vsi smo različni, vendar živimo v isti skupini"

1. Vaja "Krog prijateljev". Otroke prosimo, da se postavijo v krog in se primejo za roke. Nato se rokujte v krogu.
2. Igra za razvijanje občutka pripadnosti skupini pri otrocih: "Naredimo zgodbo." Otroci so povabljeni, da nadaljujejo zgodbo: "Nekoč so bili otroci pripravljalne skupine vrtca št. 67 ...", nadaljuje naslednji udeleženec in tako naprej v krogu. Učitelj popravi zaplet zgodbe.
3. Igra za razvijanje občutka skupinske kohezije otrok: "Prijazna žival." Otroci stojijo v krogu in se držijo za roke. Učitelj s tihim glasom reče: »Smo ena velika, prijazna žival. Poslušajmo, kako diha!« Vsak posluša svoje dihanje in dihanje svojih sosedov. »Vdihnite - vsi naredimo korak naprej, izdihnite - naredite korak nazaj. Tako žival ne le diha, enako gladko bije tudi njeno veliko, prijazno srce. Potrkaj – stopi naprej, potrkaj – stopi nazaj itd.«
4. Skupinsko delo za odsotne otroke vrtec"Česar ne zmoremo sami, lahko naredimo skupaj."

Lekcija 4 "Čarobna sredstva razumevanja"

1. Vaja »Iz oči v oči« Otroci so vabljeni, da vadijo razumevanje obrazne mimike in oči drug drugega.
2. Igra za sposobnost otrok, da so pozorni na dejanja drugih otrok: "Ogledalo". Učitelj se postavi pred otroke in reče, da so vsi otroci »ogledala«, ter jih prosi, naj čim bolj natančno ponovijo njegove gibe. Nato otroci izvajajo gibe v parih.
3. Igra za razvijanje otrokove sposobnosti razumevanja drugih otrok na verbalni ravni: "Pokvarjen telefon." Otroci sedijo v vrsti. Učitelj zašepeta besedo (frazo) na uho prvemu otroku, ta jo zašepeta drugemu itd. do zadnjega. Zadnji otrok izgovori na glas slišano besedo (stavek). Če beseda (fraza) ni popačena, potem je telefon popravljen, če pa je popačena, potem postane jasno, kdo je poškodoval telefon, tako da enega za drugim vprašamo, kdo je kaj slišal.
4. Igra otrokove sposobnosti razumevanja mimike in pantomime drugih otrok: "Ne bomo vam povedali, kje smo bili, vam bomo pa pokazali, kaj smo naredili." Otroški »gledalec« gre za platno, preostali otroci odločajo, kaj in kako bodo prikazali. Nato "gledalec" pozorno opazuje tovariše in ugiba, kaj počnejo in kje so.
5. Igra za preizkušanje otrokove sposobnosti medsebojnega pogajanja. "Mozaik v paru." Vsak par otrok prejme mozaik. Naloga je hitro in skupaj sestaviti veliko sliko.

II blok pouka

Zadeva:

Mavrica razpoloženj

Cilj: Oblikovanje pri otrocih idej o jeziku čustev kot znakih, ki jih daje oseba o sebi; poznavanje načinov izražanja različnih čustvenih stanj.

Naloge:

• sposobnost otrok, da besedno in grafično opišejo svoje razpoloženje. Razvijanje pozornosti do čustvenih stanj drugih. Uvod v obrazno mimiko in pantomimo;
• seznanjanje otrok z različnimi čustvi;
• seznanjanje otrok z načini lajšanja psihomišične napetosti.

Lekcija 5 "Kakšno je razpoloženje?"

1. Vaja "Splošni krog". Otroci so vabljeni, da z očmi »pozdravijo« vse otroke.
2. Vaja za razvoj sposobnosti otrok, da besedno opišejo svoje razpoloženje: "Kako izgleda razpoloženje?" Otroci izmenično povedo, kateremu letnemu času, naravnemu pojavu, vremenu je podobno njihovo trenutno razpoloženje.
3. Skica "Usposabljanje čustev". Otroke vabimo, da: se namrščijo kot jesenski oblak; smej se kot mačka na soncu; razjeziti se, kot otrok, ki so mu vzeli igračo; bati se, kot otrok izgubljen v gozdu; utrujen, kot mati po službi; biti užaljen, kot otrok, ki ni bil vključen v igro; biti presenečen, kot otrok, ki je na ulici videl velikega slona; biti žalosten, ker zunaj dežuje; pokazati nove čevlje itd.
4. Skica "Kakor čutim, tako govorim." Otroke povabite, naj žalostno, veselo, jezno, prestrašeno, užaljeno, skromno, utrujeno, presenečeno, krivo izgovorijo stavek "Gremo se igrat".
5. Risanje na temo "Moje razpoloženje".

Lekcija 6 "Deljeno veselje - dvojno veselje"

1. Skica "Sončni zajček". Otroke vabimo, da se udobno namestijo, sprostijo in si predstavljajo, da jim sončni žarek gleda v oči. Ponudite, da zaprete oči in z dlanmi nežno pobožate zajčka, ko drsi po vašem čelu, nosu, ustih, licih in bradi. In nato globoko vdihnite in se nasmehnite drug drugemu.
2. Igra za otroško sposobnost uporabe obrazne mimike in pantomime: "Rojstni dan". Slavljenca izberejo. Gostje (otroci) so vabljeni, da si izmislijo čestitko in pripravijo darilo. Darilo morate dati s kretnjami in izrazi obraza. Eden od udeležencev slavljencu podari namišljeno »darilo«, vsi ostali pa morajo uganiti, kaj mu je bilo podarjeno.
3. Skica "Na gozdni jasi"

Zbrani na jasi
Lisice, veverice, živali.
Začele so se pesmi in plesi
Pri zeleni smreki.

4. Otroke vabimo, da z mimiko in kretnjami pokažejo, kako vesele so živali, zbrane na jasi, in zaplešejo krog.
5. Igra za lajšanje stresa pri otrocih: "Dve državi." Učitelj pripoveduje pravljico, da sta bili nekoč dve sosednji državi. V eni so živeli veseli prebivalci: veliko so se smejali in šalili ter pogosto prirejali počitnice. Drugi so žalostni prebivalci: ves čas so razmišljali o žalostnih stvareh in bili veliko žalostni. Prebivalci vesele države so se zelo zasmilili svojim žalostnim sosedom in nekega dne so se odločili, da jim priskočijo na pomoč: odločili so se, da bodo žalostne prebivalce okužili s svojo zabavo in smehom. Nato se otroci prosijo, naj se razdelijo v dve »državi«. Otroci iz vesele dežele skušajo otroke iz žalostne dežele okužiti s svojim smehom in veseljem. Otroci, ki jih okuži smeh veselih stanovalcev, stopijo na njihovo stran in svoje veselje začnejo prenašati na tiste, ki so še žalostni.
6. Risanje na temo "Drevo radosti". Učitelj otrokom razdeli obrise drevesa in barvne svinčnike. Naloga otrok je prenesti "veselo razpoloženje" drevesa.

Lekcija 7 "Strah ima velike oči"

1. Igra za sposobnost otrok, da besedno opišejo svoj strah: "Povej mi svoj strah." Učiteljica spregovori o svojih strahovih iz otroštva, nato pa otroke prosi, če želijo, da spregovorijo o situacijah, ko so bili prestrašeni.
2. Igra za sproščanje psihomišične napetosti: "Ribiči in ribe." Izbere se otrok - "riba", ostali stojijo v dveh stolpcih in se po dva primejo za roke in tvorijo "mrežo". “Riba” želi uiti iz mreže, vendar se “mreža” zaziblje in se dotika njenega hrbta in glave. Ko riba prileze iz »mreže«, postane »mreža«.
3. Skica "Ti si lev!" Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in si predstavljajo, da je vsak od otrok lev – kralj živali, močan, mogočen, samozavesten, miren in moder. Je lep in samosvoj, ponosen in svoboden. In ime mu je enako kot vsakemu od otrok, ima njihove oči, roke, noge in telo. Lev, ki ga je vsak od otrok predstavil, so oni.
4. Risanje na temo: "Risanje strahu." Otroci naj narišejo, česa se najbolj bojijo.

Lekcija 8 "Ko delaš zlo, ne upaj na dobro"

1. Vaja "Feisty". Otroci naj si predstavljajo, da sta jeza in jeza »obsedla« enega od otrok in ga spremenila v Jeznega človeka. Otroci stojijo v krogu, v središču katerega stoji Zlyuka. Vsi skupaj preberejo kratko pesem:
2. Nekoč je živel deček (deklica).
3. Deček (deklica) je bil jezen.
4. Otrok, ki igra vlogo Jeza, mora s pomočjo obrazne mimike in pantomime prenesti ustrezno čustveno stanje (potisne obrvi, napihne ustnice, maha z rokami). Pri ponavljanju vaje vse otroke prosimo, naj ponovijo gibe in mimiko jeznega otroka.
5. Igra za lajšanje duševne napetosti otrok "Čarobne vrečke". Otroci so vabljeni, da v prvo čarobno vrečko pospravijo vsa negativna čustva: jezo, jezo, zamero itd. V vrečko lahko celo kričite. Ko otroci spregovorijo, se vrečka zaveže in skrije. Nato se otrokom ponudi druga vrečka, iz katere lahko otroci vzamejo pozitivna čustva, ki jih želijo: veselje, zabava, prijaznost itd.
6. Skica "Potegnite se skupaj." Učiteljica pravi, da takoj ko eden od otrok začuti, da je zaskrbljen, hoče koga udariti, nekaj zavpiti, se pojavi zelo dober način Dokažite si svojo vzdržljivost: stisnite komolce z dlanmi in roke tesno pritisnite na prsi. To pozo imenujemo poza prisebne osebe.
7. Risanje na temo "Moja jeza." Učitelj povabi otroke, da svojo jezo upodabljajo z barvnimi lisami.

Lekcija 9 »Žalost ni pomoč pri težavah«

1. Igra za aktiviranje pozitivnih čustev za odpravo ali zmanjšanje intenzivnosti doživete žalosti. Učiteljica opozori na otroka, ki je prišel v vrtecžalosten, ga povabi, naj sede na stol. Ostali otroci pa dobijo nalogo, da jih pripravijo čim več dobre besede, naslovljeno na svojega prijatelja.
2. Igra za otrokovo sposobnost prepoznavanja čustev in občutkov: "Dokončaj stavek." Otroke prosimo, da izmenično dokončajo stavke: »Užaljen sem, ko ...«; “Jezen sem, ko ...”; »Žalosten sem, ko ...« itd.
3. Skica "Kdo je srečen?" Otroci so povabljeni, da se postavijo v krog in brez besed pokažejo, kako veseli so ob srečanju s prijateljem, prejemu darila itd.
4. Risanje na temo "Smešno risanje". Učitelj prosi otroke, naj se zamenjajo z zaprte oči narišite zajca, slona itd.

III blok pouka

Zadeva:

"Kakšen je značaj, takšna so tudi dejanja"

Cilj: Oblikovanje moralnega vedenja in pozitivnih značajskih lastnosti pri otrocih. Obogatitev z načini premagovanja negativnih značajskih lastnosti.

Naloge:

• razvijanje sposobnosti obvladovanja negativnih čustev
• uravnavanje lastnega položaja s socialnimi čustvi, moralno samopodobo, prostovoljnim vedenjem, podrejanjem motivov.

Lekcija 10 "Dobri čarovniki"

1. Vaja "Štafeta prijateljstva". Otroci so vabljeni, da se primejo za roke in si predajajo rokovanje kot štafetno palico.
2. Pogovor o dobrih in zlih ljudeh.
   -Kdo se imenuje dober? Kdo se imenuje zlo?
   - Kako se obnašajo dobri ljudje? Kako se obnašajo zlobni ljudje?
   - Katere besede pravijo dobri ljudje?
   - Katere besede govorijo zlobni ljudje?
   - Katerega od otrok v naši skupini lahko imenujemo prijazen? Zakaj?
   - Navedite primere zlobnih likov iz filmov in risank. Zakaj so zlobni?
   Sestavljanje pravil prijaznosti.
   - Kaj misliš, kakšna so pravila?
   - Spomnimo se vsega, kar smo rekli o prijaznosti, oh dobri ljudje in določi pravila prijaznosti.
   Pravila prijaznosti:
   - pomoč šibkim, majhnim, bolnim, starim, v težavah;
   - odpuščati napake drugim;
   - ne bodi požrešen;
   - ne zavidajte;
   - smiliti se drugim.
3. Igra odločitve problemske situacije"Očarane slike." Učitelj pokaže »začarano« sliko, ki prikazuje neprimerno vedenje otrok (na primer deček žali deklico; dva fanta se prepirata; nasilnež vleče mačko za rep itd.). Otroci pojasnijo, zakaj je ta slika očarana. Nato učitelj prosi otroke, naj učarajo sliko tako, da se domislijo pravilnega vedenja za otroke.
4. Skica "Reši piščanca". Učitelj povabi otroke, naj si predstavljajo, da imajo v rokah majhno nemočno pišče. Iztegnite roke z dlanmi navzgor. Pogrejte ga, skrijte ga v piščeve dlani, dihajte nanj itd. In potem vas povabite, da razprete dlani in si predstavljate, da je pišče veselo vzletelo; nasmehni se mu.

Lekcija 11 "Vsakdo potrebuje vljudnost"

1. Igra "Vljudna žoga". Otroci sedijo v krogu. Učitelj poda klobčič niti otroku, ta si nit navije okoli prsta in ob tem izreče »čarobno« vljudno besedo. Nato žogo poda naslednjemu otroku, dokler ni na vrsti učitelj.
2. Pogovor o vljudnih ljudeh.
   -Kdo se imenuje vljuden? Koga imenujemo nesramna oseba?
   - Kako se obnašajo vljudni ljudje? Kako se obnašajo nesramni ljudje?
   - Katere besede govorijo vljudni ljudje?
   - Katerega od otrok v naši skupini lahko imenujemo vljuden? Zakaj?
3. Sestavljanje pravil vljudnosti.
   - Spomnimo se vsega, kar smo povedali o vljudnosti, o vljudnih ljudeh in sestavimo pravila vljudnosti.
   Pravila vljudnosti:
   - vljudnost - sposobnost, da se obnašaš tako, da se drugi ob tebi dobro počutijo;
   - vedno bodite prijazni: ob srečanju se pozdravite, zahvalite se za pomoč in se poslovite ob odhodu;
   - naj te ne skrbi zase; ko odhajaš, mi povej, kam greš;
   - ne bodi muhast, ne godrnjaj. Vaša kaprica lahko pokvari razpoloženje drugih.
4. Igra za reševanje problemskih situacij "Enchanted Pictures". Učiteljica pokaže »začarano« sliko, ki prikazuje nepravilno vedenje otrok (npr. mama nosi težke torbe, sin pa ji ne pomaga, deček ne odstopi svojega sedeža babici na avtobusu itd.). .). Otroci pojasnijo, zakaj je ta slika očarana. Nato učitelj prosi otroke, naj učarajo sliko tako, da se domislijo pravilnega vedenja za otroke.
5. Igra "Praznik vljudnosti". Vzgojiteljica otrokom naznani, da je danes v skupini praznik vljudnosti in da se vljudni ljudje nikoli ne pozabijo zahvaliti drugim, tako lahko vsak od otrok pokaže svojo vljudnost in se drugim otrokom zahvali za njihova dobra dela.

Lekcija 12 »Iskrenost je dragocenejša od vsega drugega«

1. Vaja "Iskrene oči ne gledajo stran." Otroke prosimo, da sedijo v krogu in se gledajo v oči.
2. Pogovor o poštenih ljudeh.
   - Kdo se imenuje poštena oseba? Koga imenujemo lažnivec?
   - Ali menite, da je težko biti pošten človek? Zakaj?
3. Sestavljanje pravil poštenosti.
   Pravila poštenosti:
   - rekel - naredi to;
   - nisem prepričan - ne obljubljaj;
   - naredil napako - priznaj;
   - pozabil - prosim za odpuščanje;
   - povej, kar misliš;
   - če ne morete povedati resnice, pojasnite zakaj;
   - ne izdajte skrivnosti nekoga drugega.
4. Vaja za pisanje zgodbe: "Pošteno dejanje prijatelja." Otroke prosimo, naj se spomnijo prijateljevega poštenega dejanja in napišejo zgodbo.
5. Igra "Vroči stol". Udeleženci sedijo v krogu. V sredino kroga se postavi prazen stol (»vroč« stol). Otroci izmenoma sedijo na njem. Preostali udeleženci v krogu povedo osebi, ki sedi v središču, kaj cenijo pri njem in katere njegove lastnosti so po njihovem mnenju negativne, na čem je treba delati. Pogoj je, da iskreno izrazite svoje mnenje.

Rabljene knjige

1. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. V svetu otroških čustev. - M.: Iris-press, 2006
2. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Medosebni odnosi predšolskih otrok. - M.: VLADOS, 2005
3. Kryazheva N.L. Svet otroških čustev. - Yaroslavl: Razvojna akademija, 2000
4. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Komunikacija. Otroci 5-7 let. - Yaroslavl: Razvojna akademija, 2006