Organizácia: MBDOU # 1

Osídlenie: región Kemerovo, Leninsk-Kuznetsky

Ciele: naučiť deti, ako na seba položiť niekoľko podobných detailov. Opakujte dve farby a pomenujte správne zelené kocky, žlté kocky. Vysvetlite význam slov a výrazov a snažte sa zabezpečiť, aby deti opakovali: „schody“, „kroky“, „hore“, „dole“, „Olya kráča“, „skákanie“. Rozvíjajte schopnosť vyberať diely v škatuliach a odkladať hračky. Podporovať kultúru správania.

Vybavenie: kocky podľa počtu detí, hračky.

Pohyb. Herná situácia „Zvieratá prosia chlapcov o pomoc“.

Neváhajte, chlapci, naše ruky a nohy nás pozdravujú. Deti (spolu s učiteľkou):

Ahojte perá, klop-klop-klop,

Ahoj nohy, hore-hore-hore,

Ahoj líčka, facka-facka-facka,

Ahoj hubky,

Ahojte deti, ahoj!

Chlapi sadnite si na stoličky. (Na stole je malá veža, prikrytá zeleným súknom).

V teréne je teremok, teremok,

Nie je nízky, nie vysoký, nie vysoký,

Rovnako ako v poli, v poli myš beží,

Zastavil a zaklopal:

Klop-klop-klop, ktorý žije v malom dome,

Kto žije v krátkom?

Na myš nikto neodpovedal.

Myš sa rozhodla žiť v malom dome, ale nevie, ako do neho vstúpiť. Dvere sú vysoké, myš na ne nemôže skočiť.

Čo robíte? Odhadované odpovede detí (ak to deťom pripadá ťažké, ukážte obrázky domčeka, kde sú pri dverách rebríky).

Čo chýba v našom malom domčeku, aby myš mohla vyliezť na verandu a ísť do domčeka?

Správne, rebríky.

Pomáhajme, chlapi, myši a postavme k nej rebrík.

Sasha, prosím, dones mi tehlu.

Saša, čo si priniesol? Správne, tehla.

Vika, akej farby je? Správne, zelená.

Dali sme tehlu na širokú stranu.

Polina, prines mi ďalšiu tehlu.

Polina, čo si mi priniesol? Správne, tehla.

Akej farby je? Správny, žltá farba... Na prvú tehlu pripevníme ďalšiu tehlu.

Na ktorú stranu som to dal? Správne, široký.

Chlapci, mali sme rebrík? Presne tak, nie.

Čo môžeš urobiť? (Počúvam návrhy detí). Ak to deti majú ťažké, potom navrhujem, aby ste videli, čo sa stane, ak vezmem ďalšiu tehlu a položím ju na prvú tehlu.

A teraz je to rebrík? Áno.

Pozrime sa, či na to myš dokáže vyliezť (myš lezie po rebríku a vstupuje do teremoku).

Chlapci, myš vám veľmi pekne ďakuje za pomoc.

Z čoho, chlapi, sme postavili rebrík (z tehál).

Koľko tehál sme vzali? Správne, traja.

Na ktorú stranu by ste mali tehly položiť? Široký, pravý.

Myslíte si, chlapi, že môžete postaviť rovnaký rebrík z kociek? Samozrejme.

Rómovia stavajú rebrík z kociek.

Porovnávame rebríky na výšku s deťmi, zisťujeme, že rebrík z kociek je vyšší ako z tehál.

A teraz, moji dobrí stavitelia, môžete si sadnúť k stolom a postaviť rebrík so schodmi z tehál alebo z kociek, kto chce, čo chce, a potom sa hrať s priateľmi - hračky.

Samostatná práca detí (individuálna práca s deťmi, ktoré potrebujú pomoc).

Hra s budovami s hračkami.

Dobre, chlapci, všetci urobili svoju prácu. A naše malé zvieratká vám ďakujú za pomoc.

Synopsa hodiny dizajnu s deťmi 1. skupiny mladších. Téma: „Postieľka pre malé víly“.
Obsah programu: Naučte deti vyrábať najjednoduchšie budovy na vystavenie. Naučte sa vyrábať posteľ z piškótových tehál ležiacich naplocho a dvoch ďalších tehál umiestnených k nej zvisle pozdĺž okrajov. Rozvinúť schopnosť analyzovať a sprostredkovať vzájomné usporiadanie častí objektu v budovách. Rozvíjajte pozitívny prístup k činnosti.
Podklady: špongie pre každé dieťa, malé bábiky.
Hudobný sprievod: „Valčík kvetov“, „Zvuky lesa, vtáky“ „Uspávanka“
Organizačný čas
Priebeh hodiny. Znie hudba, deti vstupujú do haly. Koberec je ozdobený nádhernými kvetmi.
Pedagóg: Chlapci, pozrite sa, kam sme sa dostali? Aká nádhera, koľko krásnych kvetov na našej lúke.
„Prišli sme na jarnú lúku a našli sme čarovné kvety“
Každý príde ku kvetu a uvidí, kto sa skrýva v kvetoch? V kvetoch žijú malé kvetinové víly. Zoberme si ich na držadlá.
Naše malé víly spia v kvetoch, spanie im musí byť nepríjemné.
Chlapi, na čom spíte?
Deti: Na postieľkach
Pedagóg: Postavme betlehem pre naše malé víly.
Deti prechádzajú s bábikami k stolu, na ktorom je škatuľka špongií.
Pedagóg: Chlapci, dajte svoje bábiky na stôl a pripomeňme si, z čoho sme stavali betlehemy?
Deti: Z kociek.
Pedagóg: Pozrite sa, aký druh krabice je na našom stole? Otvorme to. Zhenya, čo je v našej škatuli?
Zhenya: Špongie.
Pedagóg: Správne, v škatuli sú špongie, ale neobvyklé, magické. Z týchto špongií postavíme betlehemy pre naše víly.
Borya, akej farby sú špongie v našich škatuliach?
Borya: Červená, žltá, modrá, zelená.
Pedagóg: Dobre, povedal správne. Nastenka a aké špongie sú tvrdé alebo mäkké?
Nastya: Mäkké.
Pedagóg: Správne mäkké špongie.
Špongiu je možné stlačiť, stane sa malou a keď ju odopnete, špongia sa stane tak, ako bola, dostala svoj tvar.
Pedagóg: A teraz vám ukážem, ako správne postaviť postieľku pre naše víly.
Vezmem dve špongie ležiace naplocho a spojím ich navzájom dlhými stranami, potom položím ešte jednu špongiu na boky, toto budú chrbty postieľky. Toto je posteľ pre moju vílu.
Pedagóg: Poďte a vyskúšajte to. Každý si vezme svoje vlastné špongie podľa farby, ktorá sa mu páči. Zhenya, aké pery si vezmeš?
Zhenya: Červení.
Pedagóg: A ty, Borya, akú farbu budeš mať? Vezmite si to čoskoro.
Borya: Žltá.
Pedagóg: Nastya, akej farby bude mať?
Nastya: Zelená.
Pedagóg: Akú farbu ste zanechali Iljovi?
Ilyusha: Modrá.
Pedagóg: Začneme stavať vaše postele a ja vám pomôžem.
Pomalé zvuky hudby. Deti si pre svoje malé víly stavajú vlastné postieľky.

Pedagóg: Akých skvelých chlapcov, krásnych postieľok ste dokázali. Teraz položme vaše víly a uložme ich k spánku.

Zaznie uspávanka, deti potľapkávajú a držia svoje bábiky.

Pedagóg: Chlapi, takže vaše víly zaspali v sladkom sne.

Chlapi, z čoho sme dnes vyrobili betlehemy?

Deti: Z špongií.

Pedagóg: Aké špongie sú mäkké alebo tvrdé?

Deti: Mäkké.

Pedagóg: Výborne, chlapci, všetci ste sa veľmi snažili.

Účel: Vzbudiť záujem o nezávislé vytváranie a hranie budov, rozvíjať koncept zápletky a hry.

Úlohy:

• formovať schopnosť vykonávať stavby podľa modelu, pričom ukazuje základné techniky navrhovania;
• odporúča rozlišovať stavebné diely podľa tvaru, veľkosti, farby, názvu;
• podporovať rozvoj potreby komunikácie s dospelými a rovesníkmi, zvýšiť komunikačnú kultúru;
• podporovať rozvoj schopnosti určiť polohu objektu a jeho správne označenie;
• rozvíjať porozumenie reči, rozšíriť aktívnu slovnú zásobu dieťaťa pomocou slov označujúcich polohu predmetu;

Materiál:

• fragment z filmu „Mačací dom“ (požiar);
• mäkká hračka- mačka;
• tri veľké penové moduly: 2 kocky a 1 hranol;
• drevený stavebný materiál (veľký aj malý)
• pre každé dieťa;
• hračky: divoké a domáce zvieratá (veľké i malé)
• podľa počtu detí;
• CD programu „Ladushki“ „Top-top, päta“ (polka „Dobrý chrobák“)

Priebeh hodiny

Chlapci, pozdravme celý svet:

(Deti vykonávajú pozdravný rituál).

(Na konci pozdravu sa deti navzájom objímu).

Teraz sa poďme hrať s rukami a nohami,

Dupneme nohami
Tlieskame rukami
Prikývneme hlavou
Zdvihneme ruky
Dupneme nohami
Dali sme ruky dole
Potom sa točíme.
Dupneme nohami:
Top-top-top.
Tlieskame rukami:
Tlieskať-tlieskať-tlieskať.
Otvoríme ruky
A poďme behať.

(Deti sprevádzajú text vhodnými pohybmi. Na slove „okolo“ deti bežia za učiteľom v skupine a nájdu na zemi ležiaci disk s nápisom „od mačky“.)

Chlapci, na disku je napísané „od mačky“. Kde je? Kto to sem priniesol?

(Deti sa rozhliadajú, hľadajú mačku a nenachádzajú).

Čo si myslíte, že je na tomto disku? Áno, možno karikatúry, možno piesne alebo zvuky rozprávky?

(Deti vyjadrujú svoje návrhy k tomu, čo je možné nahrať na disk).

Teraz to vložíme do prehrávača DVD a zistíme, čo je na ňom zaznamenané.

(Učiteľ vloží disk do DVD prehrávača, sprevádza všetky jeho akcie vysvetlením, čo robí a prečo).

(Deti vidia horiaci Mačací dom na televíznej obrazovke, upravené video z filmu „Mačací dom“).

Chlapci, čo sa stalo mačke? Kto jej prišiel na pomoc? Na čom jazdia hasiči? Podarilo sa im uhasiť požiar?

(Učiteľ dáva deťom možnosť vyjadriť sa k tomu, čo sa deje).

Je ti ľúto Kitty? Vidíte, aké má oči? Chcete svojej mačke pomôcť tým, že jej postavíte dom?

(Deti hovoria, že mačka plače, je smutná a smutná: ponúkajú jej postaviť dom.)

Výborne, priatelia, aký ste sympatický „Priatelia sa poznajú v ťažkostiach“. Je dobré, keď sú v blízkosti také štedré deti, ľudia, ktorí reagujú na pomoc. (Učiteľ deti hladí a objíma).

(Deti prejavujú pozitívne emócie.)

Kto stavia dom? Áno, stavitelia majú pravdu. Dnes budeme s vami stavitelia.

Učiteľ ponúka hru „Prsty-stavitelia“.

Prsty chlapci, ste stavitelia
Chcete pracovať na stavbe?
Tento prst zaspáva cement a piesok,
Táto voda tam pridáva.
Tento obsahuje miešačku betónu,
Aby riešenie vyzeralo ako kyslá smotana.

Dobrá práca, naše perá hrali dobre. Teraz je čas pustiť sa do práce. Toto sú veľké, červené kocky, ktoré máme. Z nich urobíme steny tak, že vedľa seba položíme kocky.

(Deti pomáhajú opatrovateľovi pohybovať sa a ukladať kocky vedľa seba.)

Čo je ešte potrebné urobiť? Čo u nás doma chýba?

(Deti dajú odpoveď).

To je pravda, dobre urobené! Z čoho urobíme strechu? Ako sa volá táto časť? Na čom je strecha.

(Deti ukážu požadovaný detail, pomenujú ho, pomôžu umiestniť jeho kocky).

Správny! Toto je hranol. Opakujte. (samostatná práca: učiteľ požiada každé dieťa, aby zopakovalo názov časti (hranol)).

Chlapci, pozrite sa, aký krásny dom máme pre mačku. Máš ho rád.

(Deti obdivujú dom, prejavujú pozitívne emócie).

Chlapci, ukážme náš dom mačke. Zavolajme mačku.

(Deti volajú mačku „Mačka poď k nám, mačka je pre teba pripravená dom“).

V skupine sa objaví plyšová hračka.

Mačka: "Aký nádherný dom ste mi postavili. Teraz sa nebojím mrazu a vetra. Mám dom. Ďakujem vám deti. Kým nepôjdem do domu, pripravím všetko na otepľovanie domu."

Chlapci, chceli by ste postaviť každý zo svojich domov. Kto bude bývať vo vašom dome? Pre koho ho postavíte (učiteľ sa pýta každého dieťaťa).

(Deti ukážu a vezmú si hračku, pre ktorú chcú postaviť dom).

Aký veľký bude váš dom? Aký dom chcete postaviť? Veľký alebo malý? Aká farba?

(Deti hovoria, ktorý dom chce každý z nich postaviť).

Chlapci, vezmite tie kocky, ktoré potrebujete, a postavte rovnaký dom ako mačke. Dajte dve kocky dohromady. Na kocky položte hranol.

(Deti si vyberú potrebný stavebný materiál, pustia sa do práce).

(Učiteľ sa každému dieťaťu venuje, chváli, pomáha s vedúcimi otázkami, upresňuje veľkosť a farbu budovy).

Dobre chlapci! Aký druh krásne domy urobil si to. Koľko domov máme? Koľko to bolo? Máme celé mesto.

(Deti hovoria, že teraz je veľa domov, ale žiadny nebol).

Učiteľ ponúka hru „Stavať“.

Klop, klop kladivom,
Staviame, staviame nový dom.
Tento dom je pre mačičku
Tento dom je pre myš
Tento dom je pre kohútika
Tento je pre koňa,
Tento dom je pre kura
Tento je pre lienku.
Všetci susedia
Všetci priatelia.
Bez priateľstva nedokážu žiť.

(Deti sprevádzajú text vhodnými pohybmi, napodobňujú zvieratá, podľa textu).

Choď von s mačkou.

Mačka: Pozývam všetkých na domáce upratovanie a deti a hračky.

Chlapci, poďme navštíviť mačku. Vezmite si so sebou hračky.

(Deti vezmú hračky a položia ich vedľa Mačky, blízko jej domu).

Hudba znie.

Chlapci pozývajú dievčatá do tanca tým, že ju držia za ruky.

(Deti tancujú a opakujú pohyby za učiteľom).

Chlapi, dnes ste urobili dobrý skutok - namiesto zhoreného domu ste postavili nový. Bavilo vás pomáhať Mačke? Čo sa ti dnes ešte páčilo?

Z nízky vek dieťa sa potrebuje rozvíjať Tvorivé schopnosti, umelecký cit a vnímanie, rozvíjajú potrebné motorické schopnosti, stimulujú duševnú aktivitu. Stavebné triedy sú na to ideálne. Tiež učia deti vzájomne komunikovať, ovládať svoje emócie, učia ich kolektívnej práci. Pri príprave takýchto tried je samozrejme potrebné vziať do úvahy vek detí.

Metodické základy vyučovania stavby v mladšej skupine materskej školy

Navrhovanie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je proces, z ktorého deti vytvárajú remeslá a budovy rôzne materiály(papier, plastelína, prírodné a odpadový materiál, špeciálne stavebnice a konštruktéri).

Ciele a ciele

Deti vo veku 1,5 - 3 roky sa zoznámia s rôznymi stavebnicami a konštruktérmi a naučia ich zručnosti s nimi pracovať. Vysvetlite vlastnosti prvkov konštruktéra a ich použitie v budovách na rôzne účely (čo je tehla, pyramída, kužeľ, guľa, tanier atď., Ako ich použiť pri stavbe modelov). Rozvíjajte schopnosť byť kreatívny v danej úlohe. Učia deti stavať podľa pripraveného modelu, podľa obrázku na obrázku povzbudzujú túžbu postaviť si niečo samé.

Dieťa už od útleho veku potrebuje rozvíjať tvorivé schopnosti.

Jednou z úloh stavebných tried je vyvinúť oko a schopnosť hodnotiť priestorové vzťahy (postaviť malú garáž pre malé auto, veľkú postieľku pre veľkú hračku). Učiteľ učí deti používať vstavanú hru v ďalšej hre, rozvíja predstavivosť detí. Traťou zo záznamov môže byť napríklad cesta lesom, diaľnica, železničná trať, dráha lietadla atď. prírodné materiály, z ktorého môžete stavať najrozmanitejšie remeslá.

Nepostrádateľnou podmienkou vedenia tried dizajnu je čistenie pracoviska. To učí deti byť úhľadné.

Vhodný materiál na stavbu

Pre triedy dizajnu v mladšia skupina najlepšie je použiť rôzne stavebnice a sady: plastové bloky, drevené sady, lego, rôzne stavebnice.

Okrem stavby z tehál môžete použiť aj ďalšie techniky a materiály vhodné pre daný vek. Takže viacfarebné papierové obrúsky... Tradične používané farebný papier, kartón a plastelína. Neprehliadnuteľné sú aj sezónne prírodné materiály.

Všetky časti akýchkoľvek konštruktérov pre deti vo veku 1,5-3 roky by mali byť veľké

Ak chce učiteľ použiť prvky aplikácie v lekcii, budete si musieť vopred pripraviť potrebné údaje, pretože deti to vzhľadom na svoj vek ešte nedokážu samy. Je tiež potrebné použiť lepiacu tyčinku - deti budú mať menšiu príležitosť rozmazať sa od hlavy po päty, pošpiniť všetko a všetkých naokolo.

V mladšej skupine je lepšie nedávať deťom úlohy rôznej náročnosti. Aj prvok konkurencie je tu irelevantný. Jediná vec, ktorú je možné uplatniť, sú mierne odlišné úlohy, ale s rovnakou ťažkosťou pri práci v skupine. Žiaci napríklad navrhujú nábytok do miestnosti. Niektoré z detí ustlali posteľ, niektoré stoličku, niektoré stôl atď.

Všetky časti akýchkoľvek konštruktérov pre deti vo veku 1,5-3 roky by mali byť veľké. To platí aj pre ostatné materiály - bezpečnosť na prvom mieste!

Základy hry a učenia na hodinách stavby

Stavebné triedy by mali byť tiež vzdelávacie a informatívne. Na začiatku hodiny je preto potrebná úvodná časť. Opatrovateľ bude napríklad používať opadané lístie. Je to skvelá výhovorka pre deti na prechádzke nielen pre zbieranie listov pre remeslá, ale aj pre zistenie, ktorý list patrí ktorému stromu, pochopenie rozdielu medzi stromami a kríkmi, počúvanie básní, rozprávok a príbehov o prírode. .

Ak plánujete lekciu dizajnu nábytku, stojí za to ukázať obrázky vopred, povedať deťom, ako vyrábali nábytok predtým, ako to robia teraz, aké materiály sa používajú na výrobu nábytku.

Deti akéhokoľvek predškolský vek vnímajte informácie najlepšie pri hraní. Preto je vhodné každý okamih hodiny zahrať, používať riekanky, pesničky, rozprávky, hračky. Hodnotenie prác by malo prebiehať aj hravou formou.

Príprava a vedenie lekcie dizajnu v skupine mladších žiakov

Zvážte príklady niekoľkých hodín dizajnu v mladšej skupine materskej školy.

Kocky a stavitelia budov

Pomocou tehál a rôznych stavebných blokov môžete vykonávať množstvo tematických aktivít. Tu a zoznámenie sa s nábytkom a stavbou mostov a oblúkov a stavbou plotov a kladením chodníkov a používaním rôznych figúrok na stavbu.

Na začiatku hodiny môžete vysvetliť, na čo slúži tá alebo ona časť konštruktéra, čo sa dá s jeho pomocou urobiť. Povedzte, že ak sa chystáte postaviť schodisko z kociek, potom čím viac krokov je naplánovaných, tým viac kociek bude potrebných. Na vysvetlenie pojmov šírka a výška môžete použiť malé aj veľké autá a postaviť im vhodnú bránu.

Pri výrobe nábytku používajte aj rôzne veľkosti: malá myš spí na malej posteli a slon na veľkej. Naučte deti vyrábať lavice - vysoké i nízke.

Pomocou tehál a rôznych stavebných blokov môžete vykonávať množstvo zaujímavých tematických aktivít

Uistite sa, že staviate cesty - úzke, dlhé, široké, krátke. Potom nechajte deti zistiť, ako ich v hre použiť. Môžete spoločne vymyslieť príbeh alebo rozprávku a zahrať si ich pomocou malých hračiek.

Pri stavbe plotov musia byť úlohy z hodiny na hodinu komplikované. Najprv deti postavia plot z rovnakých častí, potom použijú diely rôznych veľkostí a striedajú ich, potom si môžete vziať nielen diely rôznych veľkostí, ale aj rôzne farby. Ploty môžete stavať podľa vzoru, ktorý vyrobil učiteľ, alebo podľa obrázku.

Perá je možné biť napríklad aj pomocou figúrok vtákov. Tu sa vtáky skryli v koterci. Sadli si na stĺpiky. Vyleteli von. Ale dravý vták letí - musíte sa rýchlo skryť.

Aplikácia jesenných listov "Lev"

Pred touto lekciou musíte urobiť predbežnú prácu. Na list papiera budete musieť vytlačiť obrázok levíčaťa z karikatúry „Ako lev a korytnačka spievali pieseň“. Budete tiež potrebovať plastelínu a obojstrannú širokú pásku. Pásku musíte prilepiť pozdĺž okraja papiera bez toho, aby ste odtrhli hornú ochrannú vrstvu - chlapci to urobia.

V predvečer triedy na prechádzke musíte zbierať krásne jesenné lístie a nechajte ich uschnúť medzi listami novín a pod útlakom (inak sa listy zmenšia a stanú sa krehkými). Deti to celkom dobre zvládajú.

Tesne pred vyučovaním deti sledujú karikatúru. Učiteľ diskutuje s deťmi o tom, aká krásna je levia hriva a ako si ju teraz vyrobia zo zozbieraných listov.

Aplikácia jesenných listov bude vyžadovať malú prípravnú prácu.

Učiteľ rozdá deťom listy papiera s obrázkom leva a plastelíny. Na hrivu na liste je potrebné prstami namazať plastelínu tenkou vrstvou a dobre ju premiešať. Učiteľ ukáže deťom, ako to urobiť. Potom sú na plastelínu prilepené krásne žlté, červené a oranžové listy. Potom sa z pásky odstráni ochranná vrstva a listy sa nalepia zhora - získa sa rám obrazu.

Objem práce na tejto úlohe je pre deti v tomto veku príliš veľký, takže môžete vykonať až 4 hodiny:

1. Zbierame listy a poukladáme ich na sušenie.
2. Plastelínu distribuujeme po hrive.
3. Z listov urobíme hrivu.
4. Vyrábame rám.

Aplikácia z farebných obrúskov "Dáždniky"

Obrúsky sú vynikajúcim materiálom pre tvorivosť detí ktorý sa dokonale rozvíja dobré motorové zručnosti... Na prácu budete musieť predtlačiť obrysy dáždnikov na polovice listu A4.

Potrebné materiály:

• lepidlo,
• farebné obrúsky,
• taniere na loptičky.

Pred začiatkom hodiny učiteľka povie deťom, prečo prší, na čo je dáždnik, história dáždnikov, ponúka počúvanie piesní o daždi alebo čítanie riekaniek.

Deti najskôr roztrhnú obrúsky na približne rovnaké kúsky a potom ich prstami zvinú do guličiek. Keď týmto spôsobom vyrobili polotovary pre aplikáciu, pokračujú do hlavnej fázy. Obrys dáždnika je vyplnený lepidlom a tam sú prilepené guľôčky z obrúskov.

Téma: „Pomôžte zajačikovi postaviť dom“

Obsah softvéru:

· Naučte deti stavať dom z tehál, postavte ich zvisle na krátku vzdialenosť od seba a potom na ne pevne naneste tehlu na jednej strane vodorovne ležiacu na dlhej úzkej strane.

· Oboznámiť deti s novou stavebnou časťou - hranolom. Spolu s deťmi to preskúmajte: ukážte rohy prstom, prejdite dlaňou po okrajoch.

· Pripravte deti na identifikáciu hlavných častí budovy (dom, steny, strecha, okno).

· Rozvinúť chuť komunikovať. Naučte herné akcie.

Práca so slovníkom.

Aktivácia podstatných mien: zajačik, dom, stena, strecha, roh, tehla, okno, slnko, stuhy.

Prídavné mená: veľké, malé, ploché, hladké, ostré, útulné, krásne, trvanlivé.

Predložky: v, na, pod.

Materiál: 3 tehly modrej farby(veľký aj malý staviteľ), hranol (červený), plyšová hračka (veľký zajačik), malí zajačikovia na hranie.

Priebeh hodiny:

Do skupiny vstupujú deti, počuť plač.

Pedagóg: Počúvajte, deti, kto tu plače? Poďme sa pozrieť (nájsť zajačika).

Vychovávateľ: Olenka, opýtaj sa: „Prečo plačeš zajačik?“

Zajačik: „Mal som problémy, zdvihol sa silný vietor a zlomil mi dom, v ktorom bývam.“

Pedagóg: Deti, ako pomôcť zajačikovi?

Deti: Nový dom uk stavať. (učiteľ navrhuje zopakovať, že deti budú stavať)

Pedagóg: Neplač, zayinka, postavíme ti nový dom. Dom bude postavený z modrých tehál. Z čoho budeme stavať dom? (z tehál)

Pedagóg: Yura, daj mi prosím červené tehly. Vďaka.

Pedagóg: Deti, pozrite sa, na krátku, úzku stranu som položil tehlu. Páči sa ti to. A druhá tehla je o niečo ďalej. Toto sú steny. Povedz mi, Olya, čo to je? (steny) (zborová a individuálna výslovnosť)

Učiteľ vezme hranol a ukáže ho deťom. "Čo je to za tehlu?" Pozrite, chlapci, vyzerá to ako strecha. Prejdite po ňom dlaňou. Tu je strecha. Nájdite rohy na streche (gesto prsta). Tak čo je to s nami? (strecha - zborové odpovede). Šikovné dievčatá, deti! Aby bol zajačik v dome pohodlne, dáme strechu takto.

Vychovávateľ: Ale kam sa bude pozerať náš zajačik?

Deti: von oknom.

Pedagóg: Položme ďalšiu tehlu na dlhú, úzku stranu. Páči sa ti to. Toto je okno. Takže ty, zajačik, teraz máš krásny dom s modrými stenami, červenou strechou a oknom. (hrá sa) A teraz, deti, postavte zajačikovi dom, ktorý chce každého navštíviť.

Deti stavajú a učiteľ vysvetľuje a pomáha individuálne (hra sa).

Toto je čí, toto je čí

Nový tehlový dom?

Ide o deti, ktoré stavajú dom

Aby v tom žili zajačikovia.

Zajačik príde navštíviť každý dom.

(Znova plače)

Pedagóg: Kto tam ešte plače? Poďte, deti, pozrime sa (deti nájdu malých králikov).

Vychovávateľ: Lena, opýtaj sa, prečo zajačiky plačú?

Zajac: Je nám zima.

Pedagóg: Postavme im aj domy, iba z malých tehál (deti stavajú pri stoloch).

Učiteľ udeľuje hodnotenie v mene zajačika každému dieťaťu. "Olya má nádherný dom, steny sú vyrovnané." Yura má silnú strechu, dážď zajačika nezmočí. Toto sú domy, ktoré sa ukázali byť pohodlné, odolné a útulné. “

Vychovávateľ: Zajačik a zajačikovia sú veľmi radi, že ste im pomohli z problémov, a tak vás chcú liečiť (liečiť jablkami).

Spoločné herné činnosti vychovávateľa s deťmi.