Katyunina Natalia Nikolaevna ,
vychovávateľka
MDOU "Materská škola" Rodnichok "mesto Nadym"
Systémovo-činnostný prístup v predškolskom vzdelávaní.
Poslaním (cieľom) vychovávateľa je prestať byť pre dieťa potrebný, oslobodiť ho, aby uverilo vo vlastné sily“
A.A. Mayer
Hlavnými úlohami predškolského vzdelávania v súlade s novými štátnymi vzdelávacími štandardmi je formovať u predškolákov schopnosť a túžbu získavať nové vedomosti.
Metodologickým základom štandardov vzdelávania novej generácie je prístup systémová činnosť. Jeho hlavnou myšlienkou je, že nové poznatky deti nedostávajú v hotovej podobe, „objavujú“ ich samy v procese samostatnej výskumnej činnosti. Stanú sa z nich malí vedci, ktorí robia svoj vlastný objav. Úlohou učiteľa nie je všetko zrozumiteľne a prístupne vysvetliť, ukázať a povedať učiteľ musí organizovať prácu detí tak, aby si samy vymysleli riešenie problému a vysvetlili, ako konať v nových podmienkach. Technológia aktivity metódy predpokladá schopnosť získavať poznatky splnením špeciálnych podmienok, v ktorých na základe získaných vedomostí samostatne objavujú a chápu výchovný problém. Účelom akčného prístupu je výchova osobnosti dieťaťa ako subjektu života. Byť subjektom znamená byť pánom svojej činnosti: stanovovať si ciele, riešiť problémy, niesť zodpovednosť za výsledky.
Vo svojej práci využívam systémový prístup a snažím sa ho aplikovať vo všetkých typoch činností. Najmä v rôznych triedach, z ktorých jednu vám dávam do pozornosti.
Zhrnutie tried v skupine seniorov - vizuálna aktivita.
Aplikácia "Ryby v akváriu"
Obsah softvéru: rozvíjať umeleckú predstavivosť, estetický vkus. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu. Upevniť predtým naučené techniky rezania vrátane rezania geometrických prvkov (kruh, polkruh, trojuholník). Cvičenie na kreslenie obrazu z geometrických tvarov. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti prezerať a vyhodnocovať vytvorené obrázky.
Prípravné práce:
Skúmanie ilustrácií akváriových rýb;
Konverzácia na tému „Kde žijú ryby?“;
Čítanie: "V moriach a oceánoch." Séria "Preskúmaj svet"
- "Moja prvá encyklopédia" P.Ya. Halperstein
- "Zvieratá morských zálivov a oceánskych hlbín". Séria "Sledujte a študujte zvieratá".
Materiály:
Demo: "Fotografia" - ukážka akvária s rybami (50x50cm). Súbor geometrických tvarov so smutným výrazom: štvorec, trojuholník, kruh, ovál, obdĺžnik. List.
Výdaj: listy kartónu vo forme akvária podľa počtu detí, farebný papier zelenej a hnedej farby na riasy a kamienky, obdĺžniky z farebného papiera (veľký - 4x8cm, malý - 2x4cm) 2-3 ks. pre každé dieťa nožnice, krupicu, lepidlo, štetce na lepidlo, obrúsky.
Dizajn skupiny: dva stojany. V jednom, na začiatku hodiny, učiteľ pripojí geometrické obrazce so smutným výrazom a na konci - s veselým. Na druhom stojane je pripevnená "fotografia" akvária s rybami.
Priebeh lekcie:
ja ... Úvod do hernej situácie.
Učiteľ okolo seba zhromaždí deti:
Chlapci radi cestujete? (Áno)
Kam si išiel? (Na mori, k babke, na juh atď.)
Dobre, povedz mi, prosím, v ktorej krajine žijeme? (v Rusku)
Aké ďalšie krajiny poznáte? (Deti samy alebo s pomocou učiteľa vymenujú viacero krajín).
Chlapci, poznám ešte jednu krajinu - krajinu geometrických obrazcov. Obyvatelia tejto krajiny vás veľmi chcú spoznať a poslali vám list so svojimi fotografiami. Chcel by si vidieť?
Učiteľ vyberie z obálky a ukáže deťom karty s obrázkom geometrických tvarov: štvorec, trojuholník, kruh, obdĺžnik, ovál. Každá figúrka so smutným výrazom Deti pomenujú figúrky, ktoré už poznajú. Venujte pozornosť ich smutnému výrazu.
Vychovávateľ:
Ukázalo sa, že poznáte obyvateľov tejto krajiny, dobre! Ale v skutočnosti sú všetci veľmi smutní, prečo si myslíte? (Niekto ich urazil, ochoreli atď.).
Vychovávateľ:
Chlapci, v obálke je list, prečítajme si ho. Učiteľ prečíta list:
Kráľ tejto krajiny Kocka a kráľovná pyramída nám píše:
„Drahí chlapci, sme veľmi radi, že vás spoznávame a chceme vás poprosiť o pomoc.
Ja, kráľ kocka a kráľovná pyramída na Nový rok darovali každému obyvateľovi našej krajiny akvárium s rybami, ale zlý čarodejník Kužeľ nemá rád, keď sa u nás všetci zabávajú a radujú a očarili všetky ryby tým, že ich zmenili na kúskov papiera, takže naši obyvatelia chodia veľmi smutní. Pomôžte, prosím, odčarovať rybičky a vrátiť ich do akvárií, aby sa obyvatelia našej krajiny mohli opäť zabávať a radovať. Posielame Vám fotku ryby. Naozaj dúfame vo vašu pomoc!
Je veľmi málo času, ponáhľaj sa!"
Učiteľka ukazuje deťom „fotku“, na ktorej je vyobrazené akvárium s rybami.
Chcete pomôcť obyvateľom krajiny vrátiť ryby? Môžeš?
II .Herná činnosť.
Vychovávateľ:
Pozývam vás k stolom.
Deti sedia pri stoloch, učiteľka dáva pozor – pred každým je malé „akvárium“ a papieriky, na ktoré kúzelník Kužeľ premenil rybu.
Vychovávateľ:
Chlapci, pozrime sa na fotografiu zblízka. Je tu vyobrazených veľa rôznych krásnych rýb, no je medzi nimi niečo spoločné. Co si myslis? (Učiteľ počúva odpovede detí, ak je to potrebné, vedie k odpovedi, že telo všetkých rýb je vyrobené z geometrických tvarov).
Aké geometrické tvary vidíte? (Trojuholníky, štvorce, kosoštvorce, kruhy).
Rýb je veľa a kráľ písal, že sa treba poponáhľať, myslím, že každému sa nepodarí odčarovať všetky ryby. Čo robiť? (každý sa pokúsi odčarovať jednu alebo dve ryby).
Chlapci, máme ďalší problém: na fotke sú ryby z rôznych geometrických tvarov, ale máme len obdĺžniky a pár farebných papierov. (Deti ponúkajú rôzne možnosti vyrezávania geometrických tvarov pomocou obdĺžnika: ak tento obdĺžnik prehnete na polovicu a prerežete pozdĺž línie skladania, môžete získať dva štvorce; zo štvorca môžete získať trojuholníky; ak odrežete rohy trojuholníka, môžete získať polkruh atď.).
Dobre, dobre, ale uvidíme, na stole je ešte krupica. Môže nám to byť užitočné? (Môžete z toho urobiť pieskové dno).
Potrebujeme aj riasy a kamienky, z čoho ich môžeme vyrobiť? (vyrobené zo zeleného a hnedého papiera).
Potom si myslím, že je čas pustiť sa do práce.
Navrhujem najprv nasypať "piesok" (spodok akvária natrieme lepidlom a posypeme krupicou).
Pred naplnením akvária rybami, čo ešte potrebujeme? ("Dať" kamienky na dno a "zasadiť" riasy).
Dobre, z čoho ich môžeme vyrobiť? (kamienky - z hnedého, morské riasy - zo zeleného papiera)
Deti s pomocou učiteľa odtrhávajú kúsky papiera a prilepia ich na obrobok.
Vychovávateľ:
Chlapci, King Cube a Queen Pyramid sú vám veľmi vďační, že ste súhlasili s pomocou a ponúkli vám trochu odpočinku.
Telesná výchova.
« Na začiatok ty a ja...“
Na začiatok vy a ja
Len krútime hlavou. (Otáčanie hlavy.)
Otočíme aj telo.
Samozrejme, môžeme to urobiť. (Odbočte doľava a doprava.)
Teraz drepeme.
Dokonale si rozumieme -
Potrebujete posilniť nohy,
Jeden dva tri štyri päť. (Drepy.)
A teraz je krok na mieste.
Vyššie nohy! Prestaň, raz, dva! (Chôdza na mieste)
Zdvihnite ramená vyššie
A potom ich spustíme (Zdvihnite a spustite ramená)
Musíte skočiť desaťkrát
Poďme skákať vyššie, skáčeme spolu! (Skákanie na mieste)
Zdvihneme kolená
Krok vykonávame na mieste. (Chôdza na mieste)
Naťahovali sme sa zo srdca (naťahovanie - ruky hore a do strán)
A opäť sa vrátili na miesto (Deti si sadnú).
Vychovávateľ:
- Môžete robiť aj ryby. Každý z vás zvládne vyrobiť jednu alebo dve ryby. Môžete si vyrobiť podľa predlohy, alebo si môžete vymyslieť vlastnú rybu.
Deti s pomocou pani učiteľky vystrihujú z obdĺžnikov rôzne geometrické tvary a pomocou vzorky a fantázie z nich zbierajú rybičky. Učiteľ venuje pozornosť skutočnosti, že najprv musíte ryby zostaviť z prijatých častí a až potom ich prilepiť.
Samostatná práca detí. Učiteľ v prípade potreby pomáha deťom, podnecuje a opravuje ich prácu.
III. Porozumenie.
Učiteľ vyloží hotové dielo na stôl a vyzve deti, aby vstúpili. Žiada deti, aby ohodnotili svoju vlastnú prácu a prácu iných detí. Chváli deti, všíma si zaujímavé črty práce každého dieťaťa a potom ich vyzve, aby sa pozreli na geometrické tvary rozprávkovej krajiny:
Pozrite, opäť sa stali vtipnými, čo znamená, že sme im dokázali pomôcť!
King Cube a Queen Pyramid ďakujú za vašu pomoc.
Páčila sa vám lekcia? Čo bolo najzaujímavejšie? Bolo to ťažké? Čo bolo na tom najťažšie? Prečo si myslíte, že ste dokázali pomôcť ľuďom z krajiny geometrických tvarov? (Poznáme geometrické tvary, vieme z obdĺžnikov získať štvorce a zo štvorcov vystrihnúť kruhy a trojuholníky a použiť ich pri vytváraní rýb).
Veľmi sa mi páčilo aj to, ako pracujete, ďakujem veľmi pekne!
Literatúra:
1. Komárová T.S. Hodiny o zrakovej činnosti v seniorskej skupine materskej školy. Poznámky k prednáške. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.
2. Výchova a vzdelávanie detí v seniorskej skupine MŠ / Ed. V.V. Gerbovoy, T.S. Komarová - M.: Mozaika - Syntéza, 2006.
3. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed.
M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komárovej. - 6. vydanie, Rev. a pridať. - M .: Mozaika - Syntéza, 2010.
4. Vetlugina N.A. Systém estetickej výchovy v materskej škole. - M., 1962.
5. Peterson L.G., Kochemašová E.E. Hravý je odrazový mostík do školy. Praktický kurz matematiky pre predškolákov. Smernice. Časť 3., M .: Vydavateľstvo "Juventa", 2011.
Pozývame učiteľov predškolského vzdelávania z regiónu Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug a KhMAO-Yugra, aby zverejnili svoj metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinou a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
Jekaterina Žuková
téma:"zlatá rybka"
Úlohy:
1. Upevniť schopnosť vyrezávať ryby. Vyjadrite rysy tvaru rýb pri modelovaní, sledujte proporcionalitu medzi časťami obrazu.
2. Rozvíjať jemnú motoriku, slovnú zásobu, vytrvalosť, kreativitu.
3. Naďalej rozvíjať priateľské vzťahy medzi deťmi, spolupracovať, pestovať starostlivosť a rešpekt k okolitému svetu.
Prípravné práce: rozhovor s deťmi o rybách, príbeh „Zlatá rybka“, prezeranie ilustrácií.
Materiály a nástroje: Dosky na modelovanie; Plastelína; Kartón oválneho tvaru; Akváriá.
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ:- V mori žije veľa rôznych rýb. Existujú ryby, ktoré sú jedlé pre ľudí. Pamätajte si, aké ryby poznáte (zoznam detí)
Existujú nebezpečné ryby. Môžu bodnúť jedovatým tŕňom, ako morská mačka a morský drak; a dokonca ho šokovať ako rejnok.
Pripomeňme si, aké časti tela ryby majú a na čo im slúžia.
Všetky ryby majú chvost. Slúži ako ich volant. Ryby majú tiež plutvy. Na čo sú podľa vás plutvy? Ryby potrebujú na plávanie plutvy. Samozrejme, ryby majú oči. Na čo sú oči? Telo rýb je pokryté doskami - šupinami.
Fyzická minúta:
More sa trápi raz, more sa trápi dvakrát,
More sa trápi tri, ako ukazujú ryby plávajú! (nohy na šírku ramien, kývanie rukami doľava a doprava, znázorňujúce vlny)
Ryba plávala, ponorila sa do modrej morskej vody.
Stretnú sa a rozptýlia sa, potom sa zahrabú do piesku (ruky pred hrudníkom so založenými dlaňami, utekajú, zohnú sa, čupnú).
Vychovávateľ: Kde žijú ryby? (odpovede detí)
Správne ryby žijú v moriach, oceánoch, jazerách, riekach. A podľa toho, v akom prostredí žijú, existujú rôzne druhy rýb.
Ale teraz môžu žiť v našich akváriách doma. Pozrite sa, aké krásne akvária máme v našej skupine.
Chlapi, kto má doma akvárium s rybičkami? (odpovede detí).
Je veľmi dobré, že máte možnosť sledovať ryby doma.
Vychovávateľ:- Chlapci, navrhujem, aby ste formovali svoju krásnu rybu.
Deti oslepili ryby, riasy, kamienky.
Vychovávateľ: Aké krásne ryby máte v akváriu.
Páčila sa vám aktivita a čo vás najviac bavilo? Čo sme sa naučili o rybách? Teraz si môžete vziať čarovnú rybu k vám domov a budete mať doma čarovnú rybu.
Súvisiace publikácie:
Synopsa integrovanej lekcie sochárstva a ručnej práce "Rybka" v druhej juniorskej skupine Obsah programu: Upevnite s deťmi techniky formovania na vystrihnutú siluetu. Vzbuďte u malých detí nutkanie zdobiť rybie siluety. Rozvíjať.
Abstrakt GCD pre umelecký a estetický rozvoj v skupine seniorov. Téma: "Zlatá rybka" Integrácia vzdelávacích oblastí: "Rozvoj reči", "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Umelecký a estetický rozvoj", "Telesný" ,.
Abstrakt GCD pre kreslenie v strednej skupine "Zlatá rybka" Abstrakt o kresbe v strednej skupine na tému: "Zlatá rybka"
Účel: pripraviť darček k narodeninám materskej školy. Úlohy: rozvíjať schopnosť detí kresliť zlatú rybku; rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Ciele a zámery: Pokračovať v upevňovaní zručností práce so slaným cestom v lietadle. rozvaľkajte vrstvu, použite šablónu (ryby sú vyrezané.
Vedci dokázali, že rozvoj logického myslenia, súvislej reči, pamäti a pozornosti úzko súvisí s rozvojom jemnej motoriky a koordinácie.
Zhrnutie lekcie sochárstva "Zlatá rybka" (v strednej skupine) Pripravila: Knurova Natalya Viktorovna Účel: 1) Rozvíjať jemné motorické zručnosti. 2) Pokračovať v učení detí netradičným technikám práce.
Cieľ: formovať u detí umelecké a praktické zručnosti a schopnosti.Úlohy:
- naučte deti vystrihovať okom siluety predmetov, ktoré sú tvarovo jednoduché a podľa predlohy;
- rozvíjať koordináciu pohybov rúk a očí;
- naučiť sa predzbierať kúsky papiera požadovanej veľkosti na rezanie obrázkov;
- naučiť sa dosiahnuť osobitnú formu;
- rozvíjať zmysel pre kompozíciu;
- zopakujte zloženie čísla tri;
- rozšíriť obzory detí na celom svete;
- pokračovať v zoznamovaní detí s obyvateľmi pod vodou.
Prípravné práce:
- prezeranie ilustrácií akváriových rýb;
- rozhovor na tému „Kde žijú ryby?“;
- čítanie: "V moriach a oceánoch." Séria "Preskúmajte svet";
- "Moja prvá encyklopédia" P.Ya. Halperstein;
- "Zvieratá morských zálivov a oceánskych hlbín". Séria "Sledujte a študujte zvieratá".
Materiály a vybavenie: Papier A4 bledomodrý, bledozelený alebo fialový (voliteľné) do akvária, papier rôznych farieb a odtieňov, nožnice, lepidlo.
1. Organizačný moment.
Chlapci, dostali sme list od kocúra Leopolda. Píše, že mu predložili akvárium a nikto tam nie je. Kto žije v akváriu? Hádaj hádanku.
Vychovávateľ: Nechodím ani nelietam
A skúste to dobehnúť!
som zlatá
Príďte sa pozrieť na rozprávku! (ryby)
2. Kde inde môžu žiť ryby? Učiteľ ukazuje prezentáciu „Ryby vo vode“
Pedagóg: Aký je rozdiel medzi biotopmi rýb: podmorský svet a akvárium? (priviesť deti k myšlienke, že akvárium vytvorila ľudská ruka, že ide o umelý podmorský svet)
pedagóg: Akvárium je celý podmorský svet doma. Nemôžeme žiť bez vzduchu a ryby nemôžu žiť bez vody - to je ich domov. Na dne môže byť veľa viacfarebných kamienkov, mušlí a veľa rôznych rastlín. Ako sa volajú? (morské riasy). Riasy prečisťujú vodu v akváriu.
pedagóg: Aký druh rýb žije v akváriu?
Deti ich volajú, učiteľ ukazuje snímky prezentácie.
Prezentácia "Ryby vo vode" (fotogaléria)
Snímka 1 Snímka 2 Snímka 3 Snímka 4 Snímka 5 Snímka 6
2. Praktická fáza.
Do akvária v Leopoldove sa zmestia len 3 ryby. Z koľkých jednotiek pozostáva číslo 3? ako urobiť číslo 3 z dvoch čísel?
Deti rozložia podklady a zopakujú zloženie čísla 3.
Pracovné pokyny:
- deti si vyberajú farebný papier pre ryby rôznych farieb, zodpovedajúci zloženiu čísla 3.
-1 ryba je načrtnutá podľa vzoru a 2 sú vyrezané v tvare oka.
Telesná výchova. "Rybí tanec"
Sme na vrchole
Tlieskame-tlieskame rukami
My ramená chik-chik.
Jeden - tu, dva - tam,
Otočte sa.
Všetci zdvihli ruky hore,
Jeden sú dva, jeden sú dva
Je čas, aby sme študovali!
3. Samostatná práca detí.
Deti strihajú riasy, kamienky. Položte predmety v akváriu na papier a prilepte ich.
4. Zhrnutie.
Na výstavu prinášajú hotové diela a spoločne skúmajú, obdivujú, vyjadrujú svoj názor.
odraz:
-Čo si sa naučil robiť?
-Čo bolo ľahké urobiť?
-Čo bolo ťažké?
-Čo si pamätáš?
-Kto má najkrajšie akvárium?
Každý z vás sa môže dozvedieť veľa zaujímavostí o rybách a morských živočíchoch z encyklopédií a rôznych kníh.
Predškolákov vždy zaujíma téma podmorského sveta, pretože sa tak veľmi líši od povahy sushi. Morský život – živočíchy a rastliny – lákajú svojím spôsobom života, pestrými farbami, nezvyčajným tvarom. Proces poznávania prírody, jej pozorovania vyvoláva u detí túžbu reflektovať tieto dojmy prostredníctvom výtvarnej tvorby. Takže v prípravnej skupine sa deťom ponúka aplikácia na tému „Ryby v akváriu“.
Vlastnosti aplikácie na tému „Ryby v akváriu“ v prípravnej skupine
V prípravnej skupine do školy si deti upevňujú všetky predtým naučené aplikačné zručnosti. Okrem toho sa v tomto veku ovládajú nové, zložitejšie techniky strihania.
Najťažšie je strihanie siluety, ktoré je novinkou pre predškolákov. Pri takejto práci si dieťa musí mentálne predstaviť holistický obraz objektu, sledovať jeho proporcionalitu a korelovať pohyby ruky s výslednou formou. Všimnite si, že silueta ryby na rezanie je pomerne jednoduchá kvôli hladkosti línií a absencii malých detailov.
Pred začatím práce učiteľ objasňuje tvar rybieho tela s predškolákmi a navrhuje nakresliť siluetu vo vzduchu.
Plutvy a chvost rýb je možné samostatne odrezať a prilepiť na siluetu tela.
Ďalšou novou aplikačnou technikou, ktorú žiaci prípravnej skupiny majstra, je vystrihovanie z viackrát preloženého listu papiera. Týmto spôsobom môžete rýchlo vytvoriť kŕdeľ rýb alebo rodinu delfínov, nehovoriac o ďalších detailoch pozadia (kamienky, riasy atď.).
Pokiaľ ide o delfíny, krásne vyzerá silueta dvoch rovnakých symetrických zvierat v tvare srdca.
Aplikácia "Ryby v akváriu" (ako možnosť - "Obyvatelia podmorského sveta") je zápletka. Tu sú zvýraznené hlavné objekty (ryby alebo iné morské živočíchy), ktoré sú spojené s dejiskom akcie, ich prostredím (akvárium, more, morské dno). Kľúčové prvky sa odlišujú veľkosťou, farebnou schémou, kompozičným usporiadaním vo vzťahu k iným objektom.
V prípravnej skupine už predškoláci budujú pomerne zložitú kompozíciu - sledujú postupnosť v usporiadaní a lepení foriem. Deti už jasne chápu, že jedna postava môže čiastočne zakryť druhú (takto je napríklad znázornená ryba, ktorá plávala za riasami).
Všimnite si, že aplikácia s motívom rýb môže byť organizovaná ako kolektívna aktivita. Samotné šesťročné deti sú zároveň schopné medzi sebou rozdeliť prácu, postupnosť jej vykonávania. Takéto triedy podporujú zmysel pre tímovú prácu, prispievajú k rozvoju schopnosti plánovať svoju prácu.
Čo sa týka učiteľskej vzorky, na aplikačnej hodine v prípravnej skupine slúži len na vysvetlenie techník práce (často vo forme diagramu). Pri produktívnej činnosti predškolákov ho učiteľka odstraňuje: deti plnia úlohu podľa vlastných predstáv.
Dôležitou záverečnou súčasťou každej aplikačnej činnosti je spoločné skúšanie hotových diel. Táto činnosť úzko súvisí s rozvojom reči. Učiteľ vyzve deti, aby vybrali najvýraznejšiu rybu a vysvetlili, ako sa k takýmto obrázkom dostali. Potom sú označené najpresnejšie remeslá. Zvýrazniť môžete najmä krásne riasy. Na záver rozboru je dobré zhrnúť: nech chlapi vymenujú na základe predvedených skladieb všeobecné a charakteristické črty všetkých rýb.
Proces prípravy na aplikáciu, možnosti výroby dielov
Žiaci prípravnej skupiny sú celkom schopní samostatne pripraviť podrobnosti pre aplikáciu. Chlapci sami premýšľajú o ich počte, farebnej schéme, ako aj o veľkosti polotovarov.
Úlohou pedagóga je poskytnúť predškolákom hotové šablóny (ak to umožňujú úlohy lekcie) a poskytnúť potrebné množstvo spotrebného materiálu (biely a farebný papier, lepenka, obrúsky, fólia atď.).
Takýto neštandardný materiál na prácu, ako sú suché listy, môžu deti zbierať počas prechádzky (učiteľ pomáha pri ich sušení).
Pre aplikáciu "Ryby v akváriu" je niekedy potrebné tónovať základňu vopred. Žiaci prípravnej skupiny vykonávajú túto prácu aj samostatne.
Typy aplikácií, ktoré sú vhodné na vytvorenie kompozície: klasické, modulárne, objemové, odrezané a mozaikové aplikácie, tkacie prvky, origami a iné
Ryba je jedným z obrázkov, ktoré možno efektívne znázorniť rôznymi klasickými i neštandardnými aplikačnými technikami.
Žiaci prípravnej skupiny, ktorí vykonávajú klasickú plochú aplikáciu na tému „Akvárium“, tvoria jasných morských obyvateľov z oddelených častí - kruhy, ovály, trojuholníky. Predškoláci vyrábajú tieto figúrky sami zo štvorcových a obdĺžnikových tvarov, pričom ich rohy opatrne zaobľujú a rozrezávajú na kúsky.
Náročnejšia práca je vystrihnutie siluety. V tomto prípade chlapci predkreslia obrys ryby jednoduchou ceruzkou alebo učiteľ poskytne hotové šablóny alebo šablóny.
Fotogaléria: šablóny pre aplikácie
Sprievodca aplikáciou Sprievodca aplikáciou Sprievodca aplikáciou Sprievodca aplikáciou Sprievodca aplikáciou
Všimnite si, že deti môžu vystrihnúť rybu jednoduchého tvaru podľa nápadu.
Siluetové ryby sú vystrihnuté nepretržitým nepretržitým pohybom nožníc pozdĺž obrysu (nakreslené alebo mydlové). Takýto obraz je samozrejme monochromatický a ľahko rozpoznateľný. Hotové siluety môžu byť krásne zdobené papierovými šupinami v kontrastnej farbe. Na tento účel sa výborne hodí napríklad fólia.
Plochá nášivka: silueta zdobená detailmi z viacfarebnej fólie
Plochá aplikácia: silueta ryby je zdobená samostatnými fóliovými šupinami a chvostom vo forme pruhov
Rybu je možné krájať aj symetricky tak, že obrobok najskôr prehnete na polovicu.
Geometrická nášivka je druh klasickej techniky, pri ktorej sa obraz predmetu (ryby) úplne alebo čiastočne skladá z papierových geometrických útvarov. Tento spôsob kreativity dobre rozvíja logické myslenie a predstavivosť.
Geometrická nášivka
Geometrická nášivka
Živé a originálne obrazy rýb a iného morského života (rastlín a živočíchov) sa získavajú pomocou rôznych netradičných techník. Ide o roztrhanú nášivku, kedy je obraz predmetu zložený z mnohých papierových prvkov získaných trhacou metódou. Zároveň sú okraje častí nerovné, čo vytvára dojem drsnosti - táto metóda dobre prenáša šupinatú štruktúru povrchu ryby.
Prelomiť aplikáciu
Podobnou metódou je technika mozaiky: ryba sa vyskladá z rovnakých predrezaných častí (štvorce, kruhy atď.). Prvky môžu byť rovnakej farby alebo viacfarebné. Mozaika môže byť obrysová (kúsky tvoria obrys obrazu) alebo plná (celá plocha je vyplnená). Medzery medzi časťami môžu byť väčšie alebo menšie.
Technika mozaiky
Len telo ryby je zdobené mozaikovým spôsobom
Zaujímavým riešením je prútená aplikácia, kedy je telo ryby tvorené z viacsmerných pásikov papiera.
Aplikácia s prvkami tkania
Objemová aplikácia vždy vyzerá originálne. Tento efekt sa dosahuje rôznymi spôsobmi. List papiera je možné zložiť do akordeónu, použite techniky quilling a origami.
Efekt objemu je dosiahnutý použitím techniky quilling a papiera skladaného vo forme akordeónu
Aplikácia s prvkami origami
Okrem toho bude viditeľnosť objemu dosiahnutá, ak papierová časť nie je úplne prilepená k základni, ale čiastočne pomocou mierne pokrčeného alebo vlnitého papiera. Viacvrstvová aplikácia tiež vyzerá objemne, keď je obrázok nalepený na pozadí v dvoch alebo troch vrstvách.
Riasy vyzerajú objemne vďaka tomu, že sú stočené do špirály a čiastočne zlepené
Rybie šupiny sú napoly lepené, čo vytvára efekt objemu
Najvhodnejší materiál pre danú prácu, vrátane dizajnu základne, ako aj príslušenstva
Aplikácia "Ryby v akváriu" zahŕňa použitie určitej základne. Najlepšie je použiť svetlomodrú, fialovú alebo svetlozelenú lepenku. Okrem toho môžu deti dostať hárky rôznych farieb, aby výstava prác nebola monotónna.
Na aplikáciu bola predškolákom ponúknutá základňa rôznych farieb.
Alternatívou kartónu môže byť hrubý papier, ktorý je potrebné zafarbiť do požadovaného odtieňa. Prechodový tón vyzerá zaujímavo, keď sa farba zmení zo svetlomodrej na modrú (učiteľ pomáha dosiahnuť tento efekt). V tomto prípade je lepšie umiestniť ryby podľa sýtosti odtieňa: svetlozelená a žltá - v hornej svetlej časti, tmavo fialová - v spodnej.
Zaujímavá základňa pozadia: prechod z tmavého na svetlý odtieň modrej
Pozadie môže byť nielen list A4, ale aj iné formy: okrúhly kartónový tanier alebo silueta akvária vyrezaná z papiera s nohami.
Ako základ sa používa kartónová doska
Veľmi realistická silueta akvária s nohami
Môžete byť kreatívni a použiť ako základ pre prácu kartónový obal na škatuľu natretý vhodnou farbou.
Objemová základňa pre akvárium
Na výrobu prvkov aplikácie (ryby, riasy, kamienky) učiteľ ponúka deťom farebný papier (najlepšie lesklý) v jasných farbách, harmonicky kombinovaný s tónom.
Čo sa týka netradičných materiálov, zloženie môže obsahovať prírodný materiál (sušené listy, obilniny, orechy), cestoviny,
Aplikácia sušených listov
Aplikácia pomocou cestovín
Zložitejšie v prevedení, ale nášivka vyrobená z látky vyzerá očarujúco.
Látková nášivka
Látka sa dá krásne prehodiť cez okraje základne.
Látka sa používa na krásne zdobenie základne
Grafika nití vyzerá veľmi originálne, keď sú obrázky rýb tvorené z kúskov priadze rôznych dĺžok. Takáto kompozícia bude ozdobená kamienkami z gombíkov a riasami z hrubých nití niekoľkokrát skrútených.
Grafika nití
Ako vždy je očarujúca slamená nášivka, ktorá ozdobí každý interiér.
Slamená nášivka
V aplikačnej kompozícii môžu byť vhodné kresliace a sochárske prvky. Takže na vyrezanú siluetu ryby môžete farebnými ceruzkami krásne nakresliť chvost, plutvy, označiť oko a namaľovať pozadie pod šupinami. A plastelínové bodky sú veľmi podobné vodným bublinám v akváriu, z rovnakého materiálu získate nádherné viacfarebné kamienky na dne, najmä ak ich posypete soľou alebo krupicou.
Aplikácia s prvkami kreslenia
Aplikácia s plastelínovými prvkami
Pokiaľ ide o nástroje na aplikáciu, poznamenávame, že kefy na rozmazanie detailov sa vyberajú v závislosti od ich veľkosti. Pre kolektívnu aplikáciu by sa predškolákom mali ponúkať kefy rôznych veľkostí.
Varianty skladieb na túto tému
Žiakom prípravnej skupiny v prvom polroku (november) ponúkame aplikáciu „Ryby v akváriu“. Túto aktivitu je najlepšie načasovať v spojení s hodinou poznania okolitého sveta na tému „Morský život“.
Upozorňujeme, že táto téma môže mať iné interpretácie. Deti tak môžu vytvoriť kompozíciu „Podvodný svet“, kde pomocou papiera a iných materiálov budú zobrazovať morské rastliny a živočíchy v ich rodnom morskom alebo riečnom prostredí.
Remeslo môže dostať fantazijný charakter - pozvať predškolákov, aby vytvorili „Kráľovstvo zlatých rýb“ (založené na rozprávke Alexandra Puškina).
Téma aplikácie sa dá opísať aj ako „Delfíny v mori“ (hoci tieto zvieratá nie sú ryby, ale cicavce, žijú v rovnakom prostredí a sú si navzájom veľmi podobné).
Aplikácia „Ryby v akváriu“ môže mať kolektívny charakter: každé dieťa urobí rybu a prilepí ju na všeobecné pozadie. V tomto prípade by malo byť jednotlivé remeslo pomerne zložité, napríklad vyrobené pomocou techniky origami. Všeobecný obraz dopĺňajú ďalšie atribúty - riasy, kamienky atď.
Možnosti motivácie na vyučovaciu hodinu (herná situácia, rozprávka, báseň, rozhovor, obrázky atď.)
Vytváranie obrazu tajomného podmorského sveta zahŕňa použitie hravej alebo rozprávkovej motivácie. To ešte viac pritiahne pozornosť predškolákov na morskú tému.
Skupina napríklad dostane list od mačky Leopolda: predložili mu akvárium, ale nevie, koho tam treba usadiť.
Deťom môže poslať list aj morský kráľ Neptún. Svojmu vzdialenému príbuznému – Studničnému duchu, ktorý stráži studne a nikdy nebol jeho hosťom – chce obdarovať pri mori. Neptún mu chce darovať obrázok podmorského sveta a žiada deti, aby mu pomohli – nakreslili ryby, medúzy, vodnú vegetáciu a ďalších obyvateľov mora.
Ďalšia možnosť - Morský kráľ posiela predškolákom balík s mušľami. Do svojho Múzea podmorského kráľovstva pozýva deti, aby spoznali tých najrôznejších obyvateľov mora. Po takejto exkurzii budú deti určite chcieť vyjadriť svoje dojmy pomocou papiera a nožníc.
Ďalšou zaujímavou možnosťou je, že učiteľ pozve deti do fiktívnej krajiny geometrických postáv. Jeho obyvatelia posielali svoje fotografie – kartičky s obrázkom štvorca, kruhu, trojuholníka, obdĺžnika a oválu. Všetci však majú na tvári smutný výraz. Ukazuje sa, že kráľ a kráľovná krajiny geometrických postáv (kocka a pyramída) obdarovali všetkých obyvateľov krajiny akváriami s rybami a zlý čarodejník Cone, ktorý neznáša radosť a zábavu, očaril ryby - premenil ich na kúsky papiera. A teraz je v krajine vždy smútok a túžba. Len chlapi môžu pomôcť problémom - vrátiť svoje ryby obyvateľom - vytvoriť akvária, v ktorých by plávali ryby z papierových geometrických tvarov.
Žiaci prípravnej skupiny budú mať záujem dozvedieť sa, ako vznikli prvé akváriá. Učiteľ strávi minútu relaxu – vyzve deti, aby si predstavili seba na teplom morskom pobreží – a začne svoj príbeh. Ukazuje sa, že prvým človekom, ktorý sa rozhodol chovať ryby v drevených sudoch, bol čínsky cisár Ting Qiang. Starovekí Egypťania začali v parkoch a záhradách inštalovať špeciálne bazény, v ktorých plávali ryby. Akváriá dnes možno vidieť všade – doma, v zariadeniach starostlivosti o deti, v kanceláriách, pretože akváriové rybičky nás tešia svojou krásou a ich pozorovanie človeka upokojuje.
Po takomto príbehu si chlapci radi nakreslia svoje vlastné akvária a osídlia ich najkrajšími rybami.
Motiváciu pre prácu s aplikáciami môžeme čerpať aj z rozprávok. V tejto súvislosti si samozrejme hneď spomínam na „Príbeh o rybárovi a rybe“ od A.S. Puškin. Na základe tejto práce môžu deti predškolského veku zobraziť slávnu Zlatú rybku, ktorá ju zobrazuje v ich morskom kráľovstve.
Z modernej tvorby môžeme odporučiť „Rozprávku o sivej rybe“, ktorú napísala spisovateľka-učiteľka Galina Mamyko. Dejiskom rozprávky je akvárium, žilo tu päť rýb najjasnejších farieb a jedna sivá a nevýrazná. Sestry ju vždy dráždili, nebrali ju na hry. Z tohto dôvodu sa sivé ryby vyhýbali všetkým a trávili čas v tmavom kúte akvária. Rada odtiaľ pozorovala krásnu zázvorovú mačku. Mačka sa tiež rada pozerala na ryby a zároveň si olizovala pery. Naivná ryba verila, že ich veľmi miluje a chcela ich pobozkať. Chúďatko snívalo o priateľstve s mačkou, pretože verila, že je tiež osamelá.
A potom jedného dňa mačka strčila labku do akvária. Ryba sa od nej rútila na všetky strany. Sivá ryba sestrám závidela - napokon, mačka sa rozhodla, že sa s nimi bude hrať na honu, no vôbec si ju nevšímala. Krab, ktorý tiež žil v akváriu, poradil šedým rybám, aby neboli smutné, ale aby lepšie pomáhali jeho sestrám. Otvoril jej oči, že mačka je nebezpečný predátor a každú chvíľu môže zjesť jednu z rýb.
A mačka medzitým urobila vo vnútri akvária poriadnu búrku. Chytila najjasnejšiu zlatú rybku. Sivá ryba sa vyrútila, skočila a udrela mačku chvostom do očí. A krab ju v tom čase chytil pazúrmi za labku. Mačka zakričala a odskočila preč z akvária. Ryba priplávala k zachránenej sestre a tá išla do tmavého kúta k sivej rybe a ponúkla jej a krabovi svoje priateľstvo. Ukazuje sa, že šťastie vôbec nie je v kráse, ale v dobrom srdci. A krikľavé farby dokážu niekedy narobiť medvediu službu. A skromná šedá ryba sa teraz stala dušou spoločnosti spolu s jeho priateľom krabom.
Fotografia, ktorá sa dá použiť ako ilustrácia k rozprávke
Táto múdra a milá rozprávka núti deti premýšľať o tom, čo je dobré a čo zlé. Deti sa učia pomáhať blížnym v ťažkých chvíľach a nespomínať na priestupky.
Uvedieme aj príklady nádherných básní na tému akvária, mora a ich obyvateľov, ktoré je možné aktívne zapojiť aj do tried aplikácie.
O. Molokanovej
Moje akvárium nie je more
Svet je pod vodou, malý.
Žije v ňom veľa rýb.
Ozdobte spodnú časť mušle
A hračka fregata.
Po spodnej časti sú roztrúsené perličky.
Úžasná záhrada s morskými riasami.
Žije tam zlatá rybka,
Váhy sa lesknú ohňom.
Krásny chvost vlaje,
A pláva do krištáľového domu.
A sú tu aj slimáky -
Môžu sa plaziť po skle.
Ryby hrajú na doháňanie
Jedlo, chytanie za behu.
Moje akvárium nie je rozprávka.
Vyžaduje veľa starostí.
Vymeňte vodu, vyčistite dno
Vyrastám s problémami.
I. Konkov
Moje akvárium je obrovské
Ako domáci oceán
Za sklom tečie skromný
Bublinková živá fontána.
Tam, v akváriu, ryba,
Má podmorský dom
Ryba sa pohybuje flexibilne
Máva ventilátor - chvost.
Táto ryba nie je jednoduchá -
Jej zlatý outfit
Jasne žiariace dúhou,
Vzhľad je očarujúci.
Medzi nežnými riasami,
V blízkosti kamienkov na dne
Ryba pláva pomaly
A žije pre moju radosť.
M. Prídvorov
Rybí dom nie je pre ľudí
Nie sú v ňom žiadne okná ani dvere,
Žiadne sladkosti, žiadne deti
Žiadna počítačová hra
Žijú tam ďaleko od mačky,
Tichá ryba
Vodné bubliny
Áno, vtipné červy,
So štyrmi ceruzkami
Namaľujem ich kvietkami
Modré, červené a jednoduché
A, samozrejme, zlato! O. Krištoljubovej
Tráva a omrvinky z jaskyne
Čistá voda…
Hrajú sa v ňom ryby -
Je tu ryba skokanská.
Pozerám, jedna z rýb
Máva mi plutvou -
Hovorí, je to vidieť
O živote za sklom.
I. Šabalina
Akvárium, akvárium!
Kúsok morského dna!
Akvárium, akvárium!
toto som este nevidel:
Tu sú ryby zlaté
Hrať v hlbinách
Túžby sú jednoduché
Zrodený vo mne:
Chcel by som, ako ryby,
A plávať a potápať sa
A buďte rovnako flexibilní
A vrtite chvostom!
E. Frantsuzovej
Ľudia hovoria, že delfíny sú ľudia mora,
A boli odpradávna
Orať more!
Kto vzlietne ako vták?
Kto sa nebojí žraloka?
Kto sa potápa na vlnách,
Pomáha lodiam?
Kto nevie, kto je unavený
Pomáha to utopencom?
Tieto reči o ňom
O mojom delfínovi!
Delfín má nádherný výhľad -
Pokožka sa hladko leskne,
A od úsvitu do úsvitu
Delfín nikdy nespí!
Najzaujímavejšie je
Že jeho mozog je usporiadaný
Takže len polovica
Len odpočíva.
A každý delfín
Len polovica mozgu spí
A nechajte ho pokojne spať
Druhý na ňu dáva pozor.
Takto plynie rok,
A delfín sa neunaví,
Mnoho tisíc kilometrov
Bude plávať so stádom!
Predškolákov budú zaujímať hádanky o rôznych rybách:
- Na dne, kde je ticho a tma, leží fúzaté poleno. (Sumec).
- V spodnej časti je plochá palacinka. (platýs).
- Bojovník a tyran, žije vo vode, kosti na chrbte. A šťuka neprehltne. (Ruff).
- Vrtí chvostom, je zubatý a nešteká. (šťuka).
- Vždy ma každý bez problémov spozná. Pruhované sako, jasne červená plutva. (Oriež).
- Žijem hlboko. Plávam ľahko, zubatý, veľký, som morská ryba. (Žralok).
Telesné cvičenia, ktoré sa konajú priamo pred produktívnymi aktivitami predškolákov, by mali byť aj na tému ryby, more, rieka. Odporučíme vám vhodné možnosti.
Telesná výchova "Rybka"
Telesná príprava "Rybka, kde spíš?" (podľa básne I. Tokmakovej)
Poznámky k lekcii
| Meno autora | Abstraktný názov |
| Kolesniková Zh.M. | (práca v podskupinách) Výchovné úlohy: Naučte sa, ako vytvoriť obrázok ryby z jednoduchých geometrických tvarov, vytvoriť kvapku z farebného papiera.
Rozhovor o stavbe rýb, ich rozmanitosti, biotope.
Učiteľka s deťmi diskutuje o tom, čo je v akváriu: kde sa tam môžu ryby schovať, kde môžu spať. Rozhovor o riasach v akváriu, ich účele (uvoľňujú kyslík, sú potravou pre ryby, domčekom pre ich deti).
Samostatná činnosť predškolákov. Diskusia o hotových aplikáciách. Učiteľ ponúka vybrať najjasnejšiu rybu, najmenšiu a naopak najväčšiu atď. |
| A. A. Bodeeva | (kolektívne zloženie) Učiteľ pozve deti na cestu - ísť na dno mora. Aby ste to dosiahli, musíte si obliecť potápačský oblek (predškoláci napodobňujú zodpovedajúce pohyby pod zvukovým záznamom hluku mora). Berieme do úvahy obrázky zobrazujúce širokú škálu morských živočíchov.
Hovorte o rybách, riasach, ktoré obývajú akvárium.
Telesná výchova sa vykonáva:
Samostatná práca detí. Všetky ryby sú pripevnené k spoločnému panelu "The Sea Bottom". |
| E. V. Karpová | „Podvodný svet. delfíny" (Aplikácia v technike quilling) Učiteľka sa s deťmi porozpráva o blížiacich sa letných prázdninách, vyzve ich, aby zavreli oči a pod zvukovou nahrávkou zvuku mora si predstavili, ako sa hojdajú na morských vlnách. Deti striedavo rozprávajú, ako videli more.
Učiteľkin príbeh o delfínoch. Predškoláci sa naučia, že ide o veľmi priateľské zvieratká, v mori plávajú v kŕdľoch alebo vo dvojiciach. Delfíny pravidelne vyskakujú z vody, salto. Tieto ušľachtilé zvieratá často zachraňovali topiacich sa ľudí.
Chlapci skúmajú technologickú mapu na výrobu delfína: telo je vyrobené z viacfarebných kvapiek (modrá - chrbát, biela - brucho), ktoré sú prilepené na kartónovú siluetu. Učiteľ oboznámi žiakov s tromi formami quillingu: kvapka, tesná a voľná špirála. |
| Vortonyan N.G. | „Krásne rybičky v akváriu (kolektívna práca) Predškolákom sa ponúkajú hádanky o akváriu a rybách:
Rozprávanie o rybách: ich spoločné vlastnosti, prostredie, spôsob pohybu vo vode. Deti pomenúvajú akváriové ryby, ktoré poznajú: skalár, mečiar, zlatá rybka, gurami, gupky atď. Učiteľ stručne porozpráva deťom o histórii akvárií.
Samostatná činnosť predškolákov. Vytvorenie kolektívnej kompozície. |
Aplikačná tvorivosť žiakov s pripomienkami k výkonu práce
Každé detské dielo na tému morského života je svojím spôsobom jedinečné. Mnohé kompozície obsahujú volumetrické prvky. Ide o origami („Krásne akvárium“, „Akvárium a jeho obyvatelia“, „Trajky v akváriu“), skladanie blanku pomocou harmoniky („Na dne mora“, „Zázračné ryby“), nie úplne zlepené časti ("Krásne ryby", "V modrom mori"), quilling ("Ryby v akváriu"). Aplikácia mozaiky vyrobená z hrudiek obrúskov "Zlatá rybka" vyzerá ako objemná.
Rozkošné obrázky čarovných rýb, často vytvorené z netradičných materiálov: sušené listy ("Jesenné ryby"), obilniny ("Rozprávkové ryby").
Na „Magic Fish“ vidíme luxusný chvost vyrobený z vystrihnutých viacfarebných siluet paliem.
Kompozícia "Stingrays in the Aquarium" harmonicky zapadá do prírodného materiálu - pôvabných vetvičiek rastlín.
Predškoláci aktívne zaraďujú prvky kreslenia a modelovania do aplikačných prác. Takže v remesle "Obyvatelia mora" sú ryby zdobené plastelínovými šupinami, kamene sú tiež tvarované z plastelíny. V kompozícii "Morské dno" sú šupiny a chvost ryby nakreslené fixkou.
Všimnite si nezvyčajný dizajn rias v diele "Na dne mora" (akordeónom skladaný papier), "Zázračná ryba" (z priadze), "Krásna ryba" (časti rias sú zlepené do polovice).
Kolektívne remeslá sa ukázali ako svetlé a farebné. V dielach „Stingrays in the Aquarium“, „Akvárium a jeho obyvatelia“ vyzerajú ryby rôznych veľkostí harmonicky vedľa seba. V kompozícii "V modrom mori" vidíme nádherné pestré medúzy a bujnú vodnú vegetáciu. V práci "Zlatá rybka v mori" vyzerajú jasne žltí morskí obyvatelia na pozadí jasne modrej vody.
Fotogaléria: práce predškolákov
Nášivka s vyrezanými siluetami dlaní Aplikácia s objemovým efektom Aplikácia Nášivka z obrúskov Kolektívna aplikácia Aplikácia listov Quilling Kolektívna aplikácia Kolektívna aplikácia Kolektívna aplikácia Aplikácia s cereáliami Aplikácia s mozaikou a objemovými prvkami Aplikácia s objemovými efektmi Aplikácia s objemovým efektom Kresba aplikácie Origami s objemovým efektom
"Delfíny na mori"
Nemenej zaujímavé sú aplikácie žiakov prípravnej skupiny na tému delfíny. Siluety sú úhľadné, celé vystrihnuté z papiera („Skákanie cez vodu“), ako aj vytvorené metódou strihania („Delfín na vlnách“). V kompozícii "Dolphin in the Sea" je zviera zložené z dvoch častí a vyznačuje sa originálnym detailom - okom s objemovým efektom.
Aplikácia
Video: objemové akvárium - remeslo z papiera a lepenky
Video: ryby plávajú v akváriu
Aplikácia "Ryby v akváriu" vám umožňuje maximalizovať tvorivé schopnosti predškolákov. V prípravnej skupine deti skutočne ovládajú najzložitejšie techniky rezania, úspešne pracujú s rôznymi materiálmi. Remeslá na morskú tému sú vždy svetlé a farebné. Okrem toho je umelecká tvorivosť vždy úzko spojená s kognitívnou činnosťou, pretože v procese zobrazovania predmetov prírody sa deti o nich dozvedia ďalšie informácie, preniknuté záujmom o živé veci.
