Bezpečnosť života je jedným z hlavných problémov ľudstva v modernom svete. Deti, najmä deti predškolského veku, sú najzraniteľnejšie voči výzvam modernej civilizácie. Deti sú dôverčivé, otvorené a zvedavé, nevedia posúdiť dôsledky svojich činov, mieru nebezpečenstva, ktoré im hrozí. Preto musia dospelí pomáhať deťom prekonať ťažkosti spojené s dospievaním a vstupom do sveta okolo nich. Ponorenie sa do problému bezpečného správania vo vonkajšom svete je dôležitým a nevyhnutným smerom školenia v modernom ruskom vzdelávaní. V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre DO sa osvojovanie pravidiel bezpečného správania v rôznych životných situáciách začína už u mladšej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Hlavné aspekty organizácie GCD pre bezpečnosť života v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Akákoľvek vzdelávacia aktivita začína stanovením cieľov a podrobným popisom fáz dosiahnutia cieľa prostredníctvom stanovenia cieľov.

Účel a ciele lekcií o bezpečnosti života

Všeobecným cieľom hodín OBZh s predškolákmi je formovať ich vedomosti, zručnosti a návyky bezpečného a zdravého životného štýlu, a čo je najdôležitejšie, vychovávať k schopnosti a pripravenosti detí dodržiavať naučené pravidlá. Na dosiahnutie tohto cieľa pedagóg rieši celý rad úloh: vzdelávacie (podporuje sebadôveru, priateľskosť, empatiu atď.), vzdelávacie (poskytuje vedomosti v danej oblasti, učí kriticky posudzovať situácie, učí pravidlám správania atď.) , vývojový (rozvíja komunikačné schopnosti, kognitívne schopnosti a pod.), zdravotne zlepšujúci (zabezpečuje psychofyziologickú pohodu dieťaťa, kontroluje jeho blaho a pod.). Učiteľ musí tiež pochopiť, že úlohy budú diferencované v závislosti od veku detí, ich individuálnych potrieb a vlastností, témy hodiny a ďalších premenných. Ako všeobecné úlohy tried bezpečnosti života v predškolskej vzdelávacej inštitúcii možno pomenovať nasledovné:

1. Formovať u dieťaťa koncept bezpečného správania v každodennom živote, na ulici a v prírode, pri kontakte s cudzím človekom atď.
2. Naučte dieťa bezpečnému správaniu v súlade s aktuálnou situáciou, aktivujte vedomú schopnosť vyhýbať sa nebezpečenstvu alebo sa dostať z problémových situácií bez toho, aby ste ublížili sebe aj iným.
3. Formovať pripravenosť dieťaťa prejaviť nezávislosť, byť zodpovedný za výsledky svojich činov.
4. Povzbudzujte dieťa k dodržiavaniu naučených pravidiel a základných noriem bezpečného správania v známych i neštandardných situáciách.
5. Naučte dieťa predvídať, ak je to možné, vyhýbanie sa, ak je to potrebné, vedome správne konať v nebezpečnej situácii.

Formulovaný cieľ a ciele tried bezpečnosti života kladie pedagóg-učiteľ ako základ pre vypracovanie EP (vzdelávacieho programu), ktorý je vypracovaný v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom predškolského vzdelávania (FSES DO). Norma je hlavným regulačným dokumentom, stanovuje povinné požiadavky na predškolské vzdelávanie. Súčasný Štandard predpokladá povinné zaradenie predmetu „Bezpečnosť“ do vzdelávacieho programu predškolského vzdelávacieho zariadenia. Na základe požiadaviek Štandardu si každá predškolská vzdelávacia inštitúcia vypracúva svoj jedinečný vzdelávací program. Môžete odporučiť nasledujúce základné pravidlá pre vývoj a implementáciu programu OBZH:

1. Program môže byť nezávislý alebo môže byť súčasťou komplexného programu, t.j. integrovaný. Zvyčajne sa hodiny bezpečia života kombinujú s telesnou, environmentálnou výchovou atď. Ak sa program bezpečia života realizuje ako súčasť integrovaného, ​​potom sa snažte vyhnúť opakovaniu, dodržujte postupnosť tém, koordinujte témy a obsah hodín s tematické plány iných učiteľov. Tento prístup na jednej strane komplikuje úlohu vývojárov programu, ale na druhej strane prispieva k jeho úplnejšiemu zvládnutiu deťmi.
2. Dôležité je napĺňať obsah školení a využívať formy vedenia vyučovacích hodín, ktoré zodpovedajú psychofyziologickým charakteristikám detí.
3. Práce na realizácii programu by sa mali vykonávať systematicky počas celého školského roka. Systematicky rozdeľte obsah programu po mesiacoch, týždňoch, dňoch. Je dobré mať alternatívny pohotovostný plán.
4. Nezabudnite sa zamerať na klimatické vlastnosti vašej oblasti, územné životné podmienky detí, pretože významná časť programu je založená na oboznamovaní detí s povahou ich rodnej krajiny a životnými podmienkami v konkrétnej (mestskej alebo vidieckej) oblasti. . Zároveň z programu nevylučujte situácie, ktoré sú pre vašu oblasť exotické.
5. Nezabudnite na spoluprácu s rodičmi detí. Maximálny účinok sa dosiahne, keď sa práca vykonáva spoločne. Oboznámte rodičov s hlavnými časťami programu, možno rodičia ponúknu zaujímavé nápady, ktoré sa dajú využiť pri realizácii programu. A tiež rodičia budú môcť pokračovať v práci s dieťaťom na navrhovaných témach mimo predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Pri vývoji svojho programu životnej bezpečnosti pre predškolákov môže učiteľ využiť množstvo hotových vylepšení.

Perspektívny plán pre bezpečnosť života

Program nachádza konkrétne stelesnenie v dlhodobom študijnom pláne. Forma napísania plánu môže byť rôzna. Tradične sú v dlhodobom pláne bezpečnosti života predpísané programové úlohy pre konkrétne druhy povolaní; sekcie a témy tried; formy správania; podmienky; zodpovedné osoby a vykonávatelia; metodickú podporu.

tento plán možno použiť ako referenčný model pri vývoji dlhodobého plánu bezpečnosti života pre mladšiu skupinu

Na prezentovaných príkladoch vidíme, že dlhodobý plán pre staršiu skupinu obsahuje rovnaké časti ako pre mladšiu, ale zvyšuje sa počet plánovaných hodín, učivo sa komplikuje, téma sa rozširuje a sú zložitejšie pedagogické úlohy. pózoval.

tento plán možno použiť ako referenčný model pri vývoji dlhodobého plánu bezpečnosti života pre seniorskú skupinu

Na žiadosť rodičov a za účelom skvalitnenia vzdelávania a výchovy v oblasti bezpečnosti života sa v predškolskom vzdelávacom zariadení organizuje doškoľovanie formou krúžkovej činnosti. Témy bezpečnostných kruhov sú rozsiahle, čo naznačuje hlbšie štúdium najvýznamnejších častí o bezpečnosti života (spravidla pravidlá cestnej premávky, požiarna bezpečnosť). Krúžkové hodiny prebiehajú v popoludňajších hodinách, ich trvanie je 10-25 minút v závislosti od skupiny. Práca krúžku je určená na akademický rok. Program bezpečnostného krúžku má štruktúru podobnú dlhodobému plánu bezpečnosti života, hlavný rozdiel bude v tom, že plán pokrýva všetky hlavné časti oblasti „Bezpečnosť“, jeho témy sú rôznorodé a v rámci krúžku len jedna sekcia/téma je študovaná do hĺbky. Upozorňujeme tiež, že krúžková činnosť v predškolskom výchovnom zariadení je pre rodičov bezplatná. Nižšie je uvedený príklad plánu bezpečnostného kruhu.

tento plán možno použiť ako referenčný model pri organizovaní bezpečnostného kruhu s hĺbkovým štúdiom pravidiel cestnej premávky

Projektová činnosť v predškolskom vzdelávacom zariadení

V súčasnosti sa aktivity projektu aktívne zavádzajú do vzdelávacieho prostredia predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Projektom sa rozumie spoločná tvorivá kognitívna výskumná činnosť účastníkov zameraná na dosiahnutie určitého výsledku. Projekty realizované v predškolských zariadeniach, vrátane projektov záchrany života, môžu byť z hľadiska dĺžky trvania: po prvé krátkodobé, kedy realizácia a vyhodnotenie projektu trvá 1-3 vyučovacie hodiny, po druhé dlhodobé (stredne - a dlhodobé) - trvanie dlhšie ako mesiac alebo uskutočnené do jedného roka.

Lekcia bezpečnosti života v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Po definovaní cieľa, cieľov a zostavení plánu stojí učiteľ pred otázkami, z ktorých väčšina súvisí s problémami prípravy, implementácie a hodnotenia GBR.

Základné požiadavky SanPiN na GCD

Ako viete, hodina je forma vzdelávania v materskej škole. Učiteľ musí viesť GCD s deťmi v prísnom súlade s hygienickými normami a pravidlami (SanPiN 2.4.1.3049-13), ktoré určujú jeho trvanie pre deti rôzneho veku. Takže u detí vo veku od troch do štyroch rokov nemôže GCD trvať dlhšie ako pätnásť minút. Staršie deti vo veku od štyroch do piatich rokov môžu byť zapojené do GCD nie dlhšie ako dvadsať minút, od piatich do šiestich rokov - nie viac ako dvadsaťpäť minút, od šiestich do siedmich rokov - nie viac ako pol hodiny. Maximálny povolený objem výchovného zaťaženia v prvej polovici dňa v juniorskej a strednej skupine nepresahuje tridsať a štyridsať minút a v seniorskej a prípravnej - štyridsaťpäť minút a jeden a pol hodiny. Pedagógovia musia určite stráviť minúty telesnej výchovy uprostred hodiny, medzi vyučovacími hodinami si urobiť prestávku aspoň desať minút. S deťmi starších a prípravných skupín je povolené viesť hodiny po popoludňajšom spánku, ich trvanie nie je dlhšie ako dvadsaťpäť až tridsať minút denne.

Štruktúra lekcie OBZh

Štrukturálne sa hodina skladá z troch častí (etáp): prvá - organizačná časť, samotný začiatok hodiny, jej prvé minúty, zahŕňa kontrolu pripravenosti detí na hodinu (či sú všetci zhromaždení, vzhľad, správne umiestnenie v v skupine alebo na ihrisku) a vzbudzovanie záujmu o hodinu (motivačná fáza); druhá je hlavná časť hodiny (zmysluplná fáza), ktorá zaberá asi 80 % času; tretí je koniec hodiny (reflexná etapa). Všetky fázy hodiny sú dôležité, ak však pedagóg nezaujme deti od samého začiatku, ciele hodiny sa nemusia dosiahnuť alebo bude potrebné vyvinúť väčšie úsilie. Čo možno použiť ako motivačný začiatok hodiny OBZH? Všeobecné odporúčania sú nasledovné - sú to zaujímavé techniky, sú založené na tajomstve, tajomstve, ktoré deti veľmi milujú, alebo prekvapení, prekvapení.

Príklad motivujúceho začiatku lekcie životnej bezpečnosti pre staršie deti

Napríklad začiatok lekcie o životnej bezpečnosti v staršej skupine na tému „Požiarne nebezpečné predmety“ môže byť nasledovný: učiteľ – vedúci povie deťom, že po vyriešení hádaniek sa naučia tému hodiny. Príklady hádaniek:

Je to kamarát chalanov
Ale keď sa s ním hrajú nezbedne,
Stáva sa nepriateľom
A spáli všetko okolo. (oheň)

V chatrči je chata,
Na chate je potrubie.
V chatrči to zašumelo,
Potrubie zahučalo.
Ľudia vidia plameň
Ale nejde to zhasnúť. (Rúra)

Hlava horí ohňom
Telo sa topí a horí.
Chcem byť užitočný:
Nie je tam žiadna lampa - budem svietiť. (Sviečka)

http://www.prozagadki.ru/342-zagadki-pro-pech-dlja-detejj.html

Pedagógovia moderných predškolských zariadení by mali pracovať s deťmi na základe individuálneho prístupu, vytvárať podmienky pre aktívnu kognitívnu činnosť dieťaťa, brať do úvahy špecifiká vývoja každého žiaka (tento prístup sa stáva čoraz aktuálnejším vo svetle zavádzania inkluzívneho vzdelávania do praxe predškolských vzdelávacích inštitúcií). Takže zaostávajúcemu dieťaťu alebo dieťaťu, ktoré zle vníma informácie sluchom, namiesto hádanky môžete ukázať obrázok, ilustráciu atď.

Typy tried OBZH

Pokiaľ ide o typy činností, arzenál pedagóga zahŕňa pomerne širokú škálu z nich:

Po prvé, triedy, ktoré sa líšia didaktickými úlohami (napríklad môže prebiehať asimilácia nových vedomostí, alebo môžu byť konsolidované vedomosti predtým získané; základom hodiny môže byť proces tvorivej transformácie predtým získaných vedomostí a zručností);

Po druhé, obsah lekcie môže byť jednofarebný; integrovaný; komplexné;

Po tretie, z hľadiska formy implementácie sa hodiny líšia na tradičné a netradičné (rôzne typy hier - rozvojové, rolové, didaktické, doskové a iné, školenia, rozbory problémových situácií, divadelné hodiny atď.). Ako poznamenávajú odborníci, hra je najúčinnejšou formou oboznámenia predškolákov so základmi bezpečnosti.

Príklady herných lekcií o životnej bezpečnosti

Príklady tém pre herné tréningy o životnej bezpečnosti pre predškolákov

V poslednom čase herný tréning vykazuje rastúci vyučovací a výchovný efekt. Špecifikom tréningu je simulovať reálnu situáciu a precvičovať si zručnosti, ako sa z nej dostať. S pomocou učiteľa alebo iných detí musí dieťa nájsť a vypracovať správny algoritmus správania v situácii s danými parametrami. Rozsah otázok, ktoré možno deťom ponúknuť, je určený ich vekom a úrovňou pripravenosti. Takže pre deti seniorských a prípravných skupín môžete ponúknuť nasledujúce školiace témy: "Ako sa chrániť pred cudzincom na ulici?" Pre deti strednej skupiny možno ponúknuť nasledovné tréningové témy: „Ako požiadať o pomoc okoloidúceho, policajta?“, „Aké pravidlá by mal dodržiavať chodec?“, „Ako sa správať k neznámemu zvieraťu? " S deťmi mladšej skupiny môžete riešiť situácie spojené s drobnými úrazmi, manipuláciou s elektrospotrebičmi a pod.

Hlavné časti o bezpečnosti života

V predškolských vzdelávacích inštitúciách sa kurzy bezpečnosti života najčastejšie konajú v nasledujúcich sekciách, ktoré ovplyvňujú hlavné oblasti života dieťaťa: „Dieťa a iní ľudia“, „Dieťa a ulica“, „Dieťa v každodennom živote“, „Dieťa a príroda", "Zdravie dieťaťa", "Psycho-emocionálna pohoda dieťaťa". Každá z týchto sekcií zahŕňa širokú škálu tém, ktoré si vyžadujú podrobné štúdium. Nižšie je uvedený orientačný zoznam otázok/tém, ktoré je možné riešiť v rámci sekcie.

Kartotéka tém na OBZH: tabuľka

Názov sekcie	Orientačný zoznam tém
Dieťa a iní ľudia	"Vzhľad človeka môže klamať"; „Nie všetci ľudia majú dobré úmysly“; „Cudzia osoba vás prinúti robiť zlé / nesprávne veci“; „Ak vám cudzinci chcú vziať vec“; "Cudzia osoba zazvoní na zvonček"; „Známa neznáma osoba (sused, priateľ rodičov atď.) vás pozýva na návštevu“; „Telefonický rozhovor s neznámou osobou“ atď.
Dieťa a ulica	"Zákony o cestnej premávke"; „Pravidlá správania sa na ulici, na dvore, v obchode atď.“; "Som cestovateľ"; „Pravidlá správania sa v lietadle, vlaku, autobuse“; "Stratené" atď.
Dieťa a príroda	"Nebezpečenstvo znečistenia životného prostredia"; „Stratené v lese“; "Nádrže a pravidlá správania sa na vode"; „Pravidlá správania v rôznych obdobiach roka“; „Ako sa správať počas búrky“ atď.
Dieťa v každodennom živote	"Ako správne zaobchádzať so zdrojmi energie"; "Horúce predmety ako zdroj nebezpečenstva"; "Okná, balkóny, lodžie a terasy ako zdroje nebezpečenstva"; "Ostré, prepichujúce predmety ako zdroj nebezpečenstva"; "Domáce chemikálie ako zdroj nebezpečenstva"; „Extrémne situácie v každodennom živote“ atď.
Zdravie dieťaťa	„Hodnota ľudského života a zdravia“; "Telesná výchova"; „Obliekame sa podľa počasia“; "Všeobecné predstavy o ľudskom tele a tele"; "Rozprávanie o chorobách"; "Správna výživa"; „Pravidlá prvej pomoci pri traume“ atď.
Psycho-emocionálna pohoda dieťaťa	"Strach a intrapersonálne konflikty detí"; „Ako povedať o svojej skúsenosti, o zlom skutku inej osoby“; "Mám hrozné sny"; "Povera"; „Blízki ľudia boli zranení“ atď.

Zhrnutie lekcie na OBZH

Pred vedením hodiny si učiteľ musí pripraviť osnovu. Približná vzorka súhrnu priamych vzdelávacích aktivít (GCD) je uvedená nižšie.

Pravidlá kreslenia obrysov: tabuľka

Prvok obrysu	Popis / Obsah	Vzorový obrys
Smerovanie	V záhlaví uveďte názov GCD a vek (skupinu) detí.	Zhrnutie GCD pre bezpečnosť na cestách v mladšej skupine na tému „Deti sú kamarátmi semafora“
Formuláre organizácia GCD	Uveďte formy kolektívnej činnosti a samostatnej činnosti detí, druh činnosti a odhadovaný čas strávený.	Analýza problémovej situácie, hry využívajúce moderné vzdelávacie technológie: hry, IKT technológie. Trvanie: 15 minút.
Podpora logistiky	Uvádza sa zoznam potrebného materiálu, vybavenia, inventára. Rovnako ako čas potrebný na lekciu.	Rozloženie semaforu, červené, žlté a zelené papierové kruhy, čiernobiele pásy papiera, d / a "Smart cars", vystrihnuté obrázky áut (sanitka, polícia, hasičské auto, nákladné auto), hračky bi-ba-bo (Mišutka , zajačik, medveď).
Prípravné práce	Stručne je opísaná činnosť, ktorá predchádzala lekcii.	Rozhovor o účele dopravných značiek, značiek, chodníkov, semaforov, prechodu pre chodcov, hra s autami, hra s hádankami, prezeranie ilustrácií v knihách a kreslených rozprávkach.
Očakávané výsledky	Vypracuje sa plánovaný zoznam výsledkov lekcie.	Deti pochopia nebezpečenstvo žartíkov na ceste, osvoja si základy bezpečného správania pri prechádzaní cez cestu
Úlohy	Dôležité! Je správne písať do súhrnu nie „ciele GCD“, ale „ciele GCD“. Cieľom je konečný celkový výsledok, predĺžený v priebehu času. Na konkrétnu hodinu teda stačia stanovené úlohy, 4-5 úloh a pamätajte, že na jej konci treba všetky vyriešiť. Pri formulovaní úloh používajte slovesá - "dávať vedomosti", "upevniť vedomosti", "formovať zručnosť" atď.	Učebné úlohy: dať deťom vedomosti o pravidlách prechádzať cez vozovku, zaviesť do slovníka slová „semafor“ a „prejazd“, upevniť u detí vedomosti o farbách semaforov. Vývojové úlohy: rozvíjať komunikáciu, myslenie, pamäť. Vzdelávacie úlohy: pestovať chuť uplatňovať pravidlá cestnej premávky v hre, živote a vyžadovať ich dodržiavanie od ostatných.
Priebeh vzdelávacích aktivít priamo	V tejto časti učiteľ ponúka scenár, písaný po etapách a slovách. Úvodná časť: zapíšte si techniku, ktorej účelom je podnietiť záujem detí a podnietiť ich k aktivitám. Hlavná časť: vymenujte všetky rozvinuté výchovné situácie. Záverečná časť: zapíšte si otázky na spätnú väzbu, pomôžu posúdiť stupeň asimilácie materiálu. Otázky sa tiež používajú na upevnenie nových vedomostí, ktoré sa deti naučili.	Príklad je uvedený v skrátenej forme. 1. Vychovávateľ: „Hádajte deti, čo som dnes našiel v schránke? (Odpovede detí) Správne, list (ukazuje). Poslal to Mišutka z rozprávky. Píše nám: Ahojte deti. V rozprávkovom meste, kde žijem, sa stala katastrofa: silný dážď zmyl všetku farbu zo semaforov na hlavnej ulici. Teraz sú svetlá na semaforoch vypnuté, nehody sa stávajú. Pomôžte nám prosím. No, môžeme pomôcť?" Deti: "Áno!" 2. Pedagóg: "Len si najprv spomeňme, na čo slúži semafor!" (Odpovede detí) Vychovávateľ: "A ako môžeme ísť s tebou do rozprávkového mesta?" Dynamická pauza „Vlak preteká“(zvuky hudby) Vychovávateľ: "Ach, pozri, čo je na podlahe?" Na podlahe sú červené, žlté a zelené kruhy v podobe cestičky. "Postavte si svoj vlastný priechod pre chodcov" Učiteľka rozdelí deťom pruhy označujúce prechod pre chodcov (čiernobiele) a deti musia svoj priechod pre chodcov správne rozvrhnúť. Hra „Zostavte auto“ Z dielov je potrebné pridať celok. Uveďte spôsob dopravy a farbu. Deti zbierajú hádanky, nazbierané obrázky zobrazujú na interaktívnej tabuli. 3.Reflexia „Deti, páčili sa vám naše dobrodružstvá? Čo nové ste sa naučili? Ako správne prejsť cez vozovku? Prečo potrebujete semafor?" atď.

Odporúčania na prípravu a priebeh otvorenej hodiny o životnej bezpečnosti

Pre učiteľov materských škôl, najmä pre začiatočníkov, je dôležitá otázka, ako viesť otvorenú hodinu. Otvorené hodiny zvyčajne navštevujú rodičia detí, kolegovia vychovávatelia, vedenie detského domova a zástupcovia dozorných orgánov. Prítomnosť hostí, ktorí kriticky hodnotia, čo sa deje, vytvára pre učiteľa stresovú situáciu, ovplyvňuje psychoemotický stav detí. Preto otvorené triedy, ako väčšina GCD, nie sú spontánne. Môžete použiť hotový obrys, ale nezabudnite použiť nezávislé kreatívne riešenia. Vedenie otvorenej hodiny si samozrejme vyžaduje ešte dôkladnejšiu predbežnú prípravu. Nasledujúce pokyny sú užitočné pri plánovaní vašej otvorenej triedy:

1. Rozhodnite sa pre tému, skúste vybrať tú, ktorá je vami najviac rozvinutá a je pre deti zaujímavá; zostaviť slovník kľúčových pojmov.
2. Jasne identifikovať tréningové, rozvojové a vzdelávacie úlohy lekcie, zdôvodniť jej účelnosť.
3. Dôkladne si naplánujte učebné materiály (vyberte vhodnú literatúru, nájdite hotové alebo si vytvorte úlohy sami). Pri tvorbe zadaní nezabudnite na základné kritériá, ktoré musia spĺňať: dodržať zásadu „od jednoduchých po zložité“, zostaviť tri sady zadaní: po prvé, uľahčiť reprodukciu materiálu; po druhé, prispievanie k pochopeniu materiálu; po tretie, prispievanie ku konsolidácii materiálu. A čo je najdôležitejšie, kreatívny prístup! Vymyslite neštandardný ťah, ktorý prekvapí a zapamätá si účastníkov a divákov.
4. Starostlivo zoskupte vybraný materiál a rozdeľte ho podľa štrukturálnych prvkov lekcie. Hlavná vec je zabezpečiť aktivitu detí.
5. Rovnako pozorne si naplánujte „zamerania“ kontroly a špeciálnej pozornosti počas sedenia (čo a ako kontrolovať, ako využiť výsledky diagnostiky).
6. Zvážte potrebu vybavenia a pripravte ho. Je lepšie zostaviť si vyčerpávajúci zoznam učebných pomôcok, vybavenia, spotrebného materiálu atď. Použite viac vizualizácií: rozvrhnutie, plagáty, vizuály, diapozitívy atď. Nezabudnite tesne pred lekciou znova skontrolovať, či potrebné vybavenie funguje. Ak je povolanie veľmi zodpovedné, zvážte alternatívne možnosti v prípade vyššej moci.
   .

Analýza lekcie OBZH

Po vykonaní určitej práce, či už ide o desaťminútovú lekciu alebo dlhodobý projekt, si pedagóg kladie otázky: bola vykonaná práca produktívna? oplatí sa to škálovať? aké sú problémové oblasti, chyby a medzery? je možné zlepšiť výsledok? Diagnostická analýza lekcie vám umožní získať odpovede na tieto otázky. Analýza vyučovacej hodiny v predškolskej vzdelávacej inštitúcii zahŕňa hodnotenie podľa kvantitatívnych a kvalitatívnych kritérií. Použili ste napríklad metódy na upútanie pozornosti v motivačnej fáze hodiny? (áno/nie – kvantitatívne kritérium); ako efektívne sú použité metódy (kritérium kvality). Vo všeobecnosti metodika hodnotenia predpokladá odpovede na otázky určitého charakteru. Čím podrobnejšie hodnotenie, tým viac otázok je potrebné položiť. Pri dokumentovaní výsledkov diagnostiky lekcie nezabudnite uviesť: celé meno. ten, kto vedie lekciu; téma, dátum, vek detí a skupiny, stanovené úlohy a spôsoby ich dosiahnutia, hlavné závery vrátane hodnotenia konania učiteľa, zdôvodnenie pozitívnych aj negatívnych aspektov, ako aj štúdium názorov detí. Pri vykonávaní analýzy nezabudnite vyplniť všetky body šablóny nižšie, v prípade potreby je možné tieto body doplniť.

Šablóna hodnotenia lekcie: Tabuľka

Kritériá hodnotenia	0-10 bodov
Výber ukážky a letákov, racionálnosť jej umiestnenia a použitia
Dostupnosť dodávky materiálu
korešpondencia formy hodiny s aplikovanými vzdelávacími technológiami
Predbežná práca s deťmi
Súlad s požiadavkami na vedenie GCD podľa SanPiN
Používanie herných techník
Techniky na upútanie a zameranie pozornosti na motivačnú fázu
Metódy aktivizácie detí v štádiu aktivity
Prezentácia nového materiálu na základe existujúcich vedomostí detí
Stimulácia aktivity detí v triede
Stupeň asimilácie materiálu lekcie deťmi
Psycho-emocionálny stav detí
Tvorivá činnosť detí

Vytvorenie rohu pre bezpečnosť života v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Pestrofarebne zdobený kútik je stálym predmetom pozornosti detí, latentne plní funkciu výučby a vzdelávania. Hodiny životnej bezpečnosti majú svoju frekvenciu v súlade s plánom, pričom kútik je neustále na očiach detí a rodičov. Po vytvorení informačného kútika sa učiteľ zameriava na najzávažnejšie situácie, ktoré najčastejšie vedú k tragédii. Neexistujú žiadne všeobecné požiadavky na dizajn rohu, môže byť navrhnutý ako samostatný stojan (najmenej 30 * 65 cm) alebo ako súbor komponentov, z ktorých každý je určený pre určitú tému. Prístupy k organizovaniu takéhoto kútika sú určené dostupnosťou voľného miesta a množstvom zverejnených informácií, to znamená, že sú určené podmienkami konkrétnej predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Koláž je možné použiť ako na návrh bezpečnostného kútika, tak aj na vedenie lekcie na tému „Neopatrné zaobchádzanie s ohňom a elektrickými spotrebičmi“

Ilustračné materiály môžu byť vyrobené typografickou metódou alebo ručne pedagógmi. Na dizajne kútika sa môžu podieľať aj deti.

Plagát môže byť použitý ako na ozdobenie bezpečnostného kútika, tak aj na vedenie lekcie na témy v sekcii „Dieťa a iní ľudia“

Kútik je zvyčajne venovaný konkrétnej téme.

Stojan dáva deťom predstavu o potrebnom vybavení na hasenie požiaru

Bezpečnostná lekcia v materskej škole: video

Tvorivá práca detí v triedach OBZh

Vizuálnym výsledkom hodín OBZh sa môžu stať rôzne kreatívne práce, ručné práce a kresby detí. Prostredníctvom kreativity sa deti učia základným pravidlám bezpečného správania sa v rôznych situáciách.

Obrázok ukazuje mieru pochopenia dieťaťa pre nebezpečenstvo neopatrného zaobchádzania s elektrickými spotrebičmi

Remeslá môžu deti vykonávať samostatne, v skupine alebo spolu s rodičmi.

Remeslo ukazuje mieru porozumenia dieťaťa obsahu práce hasičov

Predškolskí pedagógovia tak vykonávajú a systematicky zdokonaľujú dôležitú prácu zameranú na ochranu bábätiek pred agresívnym a nebezpečným vonkajším prostredím, vychovávajú ich k zručnostiam zdravého a bezpečného životného štýlu ešte dlhé roky.

téma:"Pani ochranka".

Veková skupina: starší.

Cieľ: vytvárať podmienky pre upevňovanie predstáv detí o pravidlách bezpečného správania, keď je dieťa ponechané doma samé.

Úlohy:
Naučte deti predvídať nebezpečné situácie.
Vytvorte si predstavu o koncepte „pyrotechniky“.
Podporujte zmysel pre starostlivosť o blízkych.
Precvičte si kreslenie pomocou fixiek.
Rozvíjať myslenie, predstavivosť, pozornosť.
Upevniť znalosti hasičského telefónu.

Integrácia vzdelávacích oblastí:
Rozvoj reči;
Kognitívny vývoj;
Umelecký a estetický vývoj.

Práca so slovnou zásobou: pyrotechnika, signálna karta, zanedbanie.

Materiál:
Usporiadanie domu;
Modul "Detská kuchynka";
Umelý vianočný stromček s ozdobami;
sieťový filter;
Girlanda;
Signálna karta „Neotvárať cudzím ľuďom!“;
Zápasy;
Bengálske svetlá (balenie);
"Poznámka od rodičov."

Priebeh lekcie
Deti a učiteľ počúvajú hudbu z magnetofónu. Učiteľ vstane, ide si opláchnuť ruky, vyjde s mokrými rukami a hovorí: „ Potrebujem si trochu oddýchnuť pre magnetofón, na chvíľu ho vypnem". Ide k zásuvky a vystrie k nej ruky. Do miestnosti vbehne Lady Security.

Pani bezpečnosť: Počkaj minútu! Čo robíš!
Vychovávateľ:Čo? čo kričíš?
Pani bezpečnosť: Je možné odpojiť zástrčku zo zásuvky mokrými rukami?
Vychovávateľ: Chlapci, je to možné alebo nie?
deti odpoveď.
Pani bezpečnosť: Voda vedie elektrický prúd, preto môže byť nebezpečné dotýkať sa zapojeného spotrebiča mokrými rukami! Ak človeka zasiahne elektrický prúd, čo sa mu môže stať (týka sa detí)?
deti premýšľať a odpovedať.
Pani bezpečnosť: Samozrejme, môžete dostať vážne popáleniny alebo zomrieť!
Vychovávateľ: V tom prípade vám ďakujem, že ste ma udržiavali zdravé!
Pani bezpečnosť: Chlapi, viete, nebezpečenstvá sú na každom kroku... Je ich veľa, najmä keď je dieťa samé doma. Prečo si myslíš?
deti premýšľať a odpovedať.
Vychovávateľ: Navrhujem vyskúšať si to v praxi! Predstavme si, že som dievča, Anya, ktorá zostala sama doma, jej rodičia odišli do obchodu a mňa nechali ako najstaršieho. Veď už mám 6 rokov!
V strede miestnosti je umiestnený drevený dom (model). Na strane modulu „Detská kuchynka“ je ozdobený umelý vianočný stromček, na ktorom visí girlanda, ktorej zástrčka je zapichnutá do napájacieho filtra.
Pani bezpečnosť: Vašou úlohou je pozorovať Anyino správanie a nájsť chyby v jej správaní, kde zanedbala bezpečnosť.

deti pozorujte správanie dievčaťa, zamyslite sa nad tým, v ktorých momentoch a ako zanedbala bezpečnosť:
V byte dievčaťa zaklope cudzinec. Dievča sa neotvára. Neznáma sa predstaví známemu jej rodičov a dievča otvorí dvere.
Dievča dostalo hlad, našlo odkaz, že sendviče boli v chladničke, ale nechcelo ich jesť, ale rozhodlo sa uvariť koláč. Vložil som do rúry, išiel sa hrať a zaspal.
Dievča si prezrie strom, potom potiahne girlandu za šnúru a všimne si, že je zapojená do zásuvky a zameria na ňu svoju pozornosť. Vezme zástrčku a začne sa hrabať v zásuvke.
Dievča nájde zápalky, začne z nich vyskladať figúrky, potom zápalku zapáli a rozhodne sa podpáliť pozlátko na stromčeku, potom nájde škatuľku s prskavkami a sitkami, aby ich zapálila.

pani ochranka spolu s chalanmi komentuje každú situáciu. Zadá do detského slovníka slovo „pyrotechnika“, pracuje na výslovnosti, pripomína telefón hasičov.
Pani bezpečnosť: Chlapi, zdá sa, že Anya vôbec nepozná pravidlá bezpečného správania, keď je dieťa samé doma. Čo s ňou budeme robiť?
deti ponúkajú svoje možnosti.

Fyzická minúta. Hra "Ohnivá voda"
Vedúci je vybraný podľa odpočítavania. Keď vedúci povie „Oheň“ – všetci začnú drepovať, keď povie „Voda“ – všetci začnú skákať. Moderátor sa snaží zmiasť hráčov, niekedy opakuje to isté slovo, pričom mení intonáciu a robí pohyby zodpovedajúce inému slovu.

Pani bezpečnosť: Vyrobme pre Anyu kartičky na pripomenutie signálu, aby sa jej nič nestalo, ak zrazu opäť zostane doma sama. Na jej dvere môžete zavesiť pohľadnicu: "Nikomu neotvárajte!"(zavesí hotovú kartu). Aké ďalšie karty si môžete pripraviť a kam ich umiestniť?

Pani bezpečnosť a deti diskutujte a začnite vyrábať karty, potom ich umiestnite u Anyi doma.

Vychovávateľ: Akí ste dobrí ľudia!

Pani bezpečnosť: Teraz ste všetci v bezpečí, čo znamená, že môžem ísť k iným deťom. Zbohom!

Nominácia: Materská škola, Lekčné poznámky, GCD, OBZH
Názov: Súhrn lekcie OBZh v seniorskej skupine „Madame Security“

Pozícia: vychovávateľka 1. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola 272"
Miesto: Krasnojarsk, ul. Volžskaja, 32

Publikácie o príprave a priebehu tried požiarnej bezpečnosti. Upevňujeme vedomosti detí o príčinách požiarov, o bezpečnostných pravidlách doma a na ulici. Vytvárame predstavy o výhodách a nebezpečenstvách požiaru. Učíme deti nájsť správnu cestu z nebezpečných situácií. Systematizujeme ich poznatky o tom, čo horí a čo nie. Vedieme deti k tomu, aby boli vždy a všade opatrní s ohňom. Vychovávame zodpovednosť za seba a za život svojich blízkych. Pozrite sa, aké spôsoby našli vaši kolegovia na zábavnú prezentáciu materiálu o požiarnej bezpečnosti.

Nežartujte s ohňom, aby ste to neskôr neľutovali!

Obsiahnuté v sekciách:
Podľa skupín:

Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z roku 1882.
Všetky sekcie | Požiarna bezpečnosť. lekcie OBZH

Zostavil učiteľ MADOU CRR - materská škola №34 Zastenchik Nina Aleksandrovna Kropotkin, Moskovský región, okres Kavkazsky Cieľ: Spoznávanie niektorých príčin požiarov, pravidlá bezpečné správania, ktorým treba predchádzať požiarne nebezpečné situácie. Úlohy: Aktivovať ...

Otvorte GCD pre bezpečnosť "Firefighter" Otvoriť prehliadanie podľa bezpečnosť. Téma: "Môj bezpečnosť» , « Požiarnik» . Ciele: ako sa vyhnúť oheň ako sa správať, keď oheň, držať taktovku, ako opustiť areál kedy oheň... Povedzte nám, aké znaky visia v našej predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Materiály a zariadení: bundy 2 ks, maracas, ...

Požiarna bezpečnosť. Hodiny OBZH - Zhrnutie vzdelávacej akcie "Pozor, oheň!"

Publikácia "Súhrn vzdelávacieho podujatia" Pozor, ... "Účel: vštepovanie základných vedomostí a zručností v oblasti požiarnej bezpečnosti. Obsah programu: Presvedčte deti, že oheň prináša človeku nielen výhody, ale aj veľa starostí. Povedzte, čo spôsobuje požiare, upravte postup pre akcie počas požiaru. Prilákať...

Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"

Zhrnutie rozhovoru „Zápalky nie sú hračky pre deti“ Téma: "Zápalky, nie hračky pre deti." Vzdelávacia oblasť: kognitívny rozvoj. Účel: Oboznámiť deti s pravidlami požiarnej bezpečnosti. Ciele: Vzbudiť rešpekt a záujem o povolanie hasiča; Identifikujte príčiny, ktoré viedli k vypuknutiu požiaru; Vychovaj...

Ciele programu: Rozšíriť u detí chápanie práce dospelých, práce hasičov Ukázať význam a dôležitosť každej odbornosti pre iných ľudí, pre celú krajinu Pestovať úctu k práci dospelých. Výbava: skladací model hasičského zboru. Priebeh lekcie: "Človek ...

Zhrnutie OD o vývoji reči „Požiarna bezpečnosť“"Požiarna bezpečnosť" Účel: formovať u detí schopnosť správne konať v rôznych situáciách a zovšeobecňovať poznatky o bezpečnostných pravidlách v každodennom živote a na ulici; rozvíjať schopnosť využívať získané poznatky v každodennom živote; rozvíjať expresívnosť reči...

Požiarna bezpečnosť. Triedy bezpečnosti života - OD zhrnutie o fyzickom rozvoji v seniorskej skupine "Hasiči vo výcviku"

Oksana Fedotova Zhrnutie OD o fyzickom rozvoji v seniorskej skupine na tému "Hasiči v tréningu" Účel: Rozvoj fyzických vlastností - rýchlosť, obratnosť, rovnováha, flexibilita, sila, všeobecná vytrvalosť. Programové úlohy: 1. Edukačné: - rozširovať a spresňovať vedomosti detí ...

Synopsa workshopu o požiarnej bezpečnosti „Tri“ P „pre päť“ Lekcia - workshop Tri "P" pre päťku. Ľudia hovoria: "Pomysli na nešťastia, ktoré ťa ešte nepostihli." Nakoľko je to pravda? pred nástupom chladného počasia sa pripravujeme na stretnutie mrazov, nakupujeme všetko potrebné. Avšak, aj keď nemáme čas pripraviť naše ...

Natália EFremová
Synopsa lekcie OBZH v seniorskej skupine „Sám doma“

Synopsa lekcie OBZH v skupine seniorov

« Sám doma»

Zostavila učiteľka Efremova Natalya Evgenievna

Cieľ:

Naučte deti pravidlám bezpečnosti pobytu Domy ak dieťa zostane sám doma.

Úlohy:

1. Rozšíriť predstavy detí o predmetoch, ktoré môžu slúžiť ako zdroje nebezpečenstva v domácnosti, pomôcť deťom vyvodiť si vlastné závery o dôsledkoch neopatrného zaobchádzania s takýmito predmetmi.

2. Oboznámiť sa s pravidlami zaobchádzania s domácimi spotrebičmi, ostrými predmetmi, liekmi.

Vybavenie: obrázky s obrázkom domácich elektrických spotrebičov, ostrých predmetov, liekov.

Priebeh lekcie:

Vstupujú deti skupina a sadnite si.

Vychovávateľ: Ahojte chalani!

Dnes si povieme, ako sa správne správať Domy ak si sám. Porozprávame sa s vami o tom, ako sa zachovať, aby nenastali problémy a čo robiť, ak sa stane niečo neočakávané.

Ako chápete slovo bezpečnosť?

(Odpovede detí)

Vos.: Pripomeňme si, v ktorých rozprávkach sa hrdinovia dostávajú do problémov? (Učiteľ ukazuje ilustrácie z rozprávok.)

Odpovede detí: ("Vlk a sedem kozliatok", "Červená čiapočka", "Mačka a drozd")

Vop.: Povedz mi, čo sa stalo s deťmi, keď zostali sami Domy?

Odpovede detí:

Vop.: Ako sa dostal do domu?

Odpovede detí:

Vop.: Áno, chlapci, deti urobili zlú vec. Ako by sa mali správať? Čo robiť, ak niekto klope na dom a mama a otec nie sú nablízku.

Vzdelaný.: Správne. Vypočujte si, akú báseň napísal...

(Zobrazuje obrázok cudzinca zvoniaceho na zvonček)

Ak zazvoní zvonček -

Najprv sa pozri cez kukátko.

Zistite, kto k vám prišiel.

Ale neotvárajte to cudzím ľuďom!

Ak tam nie je kukátko, tak

"Kto je tam?" vždy sa pýtaj.

A neodpovedajú -

Nepokúšajte sa otvoriť dvere!

Ak sa začnú lámať pri dverách -

Potom čoskoro zavolajte políciu!

Vychovávateľ: Áno, chlapi, cudziemu človeku neotvoríte, nech sa predstaví akokoľvek.

Vop .: A ak nám niekto neznámy zavolal na telefón?

(Pozri obrázok)

Odpovede detí:

Vop.: Áno, chlapci, je to tak. Nemôžete hovoriť s cudzími ľuďmi, dokonca ani po telefóne. počúvaj...

Ak zazvoní telefón

Niekto hovorí do telefónu:

„A kde som to skončil?

Aké číslo som vytočil?

ako sa voláš baby?

S kým si teraz doma??»

Na nič neodpovedaj

Len zavolaj mame.

Ak dospelí nie doma -

S nikým sa nerozprávaj.

Povedz ahoj

Rýchlo položte telefón

Vos .: A teraz si s vami zaspomínajme na rozprávku o Popoluške.

(Vzdelaný. Ukazuje obrázok z rozprávky Popoluška)

Povedz mi, čo mala Popoluška v pláne Domy kedy ostal jeden? Aké predmety použila na čistenie?

Odpovede detí:

Vop .: A aké nové čistiace prostriedky sa objavili v našej dobe?

Odpovede detí:

Slovná zásoba: Áno. To všetko sú elektrické spotrebiče. Čo je potrebné urobiť, aby elektrické spotrebiče fungovali?

Odpovede detí: zapojiť

Vop .: Čo si myslíte, môžete používať elektrické spotrebiče, keď tam nie sú vaši rodičia? Domy?

Odpovede detí:

Vop.: Prečo?

Odpovede detí:

Vop.: Správne. Pretože elektrický prúd môže byť nebezpečný. počúvaj...

Musím si pamätať navždy - buďte opatrní so zásuvkou!

Nemal by si sa s ňou hrať! Vlásenka, klinec, ktorý tam prilepíme.

Skončí to katastrofou!

Prúd v zásuvke je veľmi zlý!

Pripomienka: Čo sa stane, ak je žehlička zapojená a zabudnete na ňu?

Odpovede detí:

Slovná zásoba: Áno. Požiar mohol začať! (zobrazuje ilustráciu)

A žehlička sa stále zahrievala, zahrievala,

Čoskoro to začalo horieť!

Oheň bol nebezpečný!

Na stole všetko sčervenalo!

Bábika už horí!

Plamene tancujú na stene!

Okolo prešiel školák

A v okne som videl dym

Bežal som k telefónu

01 rýchlo napísané!

Poď! Pomoc! V dome je dievča! Uložiť!

Vzdelaný: Ako hasiči vedia, kde sa stala chyba?

Odpovede detí:

Vzdelaný: Poďme hrať! Budem požiarny dispečer a vy mi zavoláte.

Hra "dispečer"

Vzdelaný: Čo je potrebné urobiť, aby sa predišlo problémom?

Odpovede detí:

Vzdelaný: Áno. Rodičom to treba pripomenúť pred odchodom Domy nezabudol vypnúť elektrické spotrebiče.

Priatelia na toto pravidlo nezabúdajú

Choďte preč - vypnite po sebe všetko!

Železo, televízor, počítač a svetlo!

Moja dobrá rada vás zachráni pred ohňom!

Ak je spotrebič zapnutý, môže sa vznietiť.

A vo vašej neprítomnosti sa dom vznieti.

Kto ho zachráni pred ohňom?

Choďte preč - musíte všetko vypnúť!

Replay: Teraz sa pozrite na tento obrázok. čo je na ňom

Odpovede detí.

Vzdelaný. Áno. Toto je ilustrácia k rozprávke K. Čukovského "zmätok". (vzdelaný číta úryvok z rozprávky)

A líšky

Brali sme zápasy

Išli sme k modrému moru,

Osvetlili modré more.

More horí plameňmi

Z mora vybehla veľryba:

„Hej hasiči, bežte!

Pomoc pomoc! "

Myslíte si, že líšky urobili správnu vec?

(odpovede detí)

Vop.: Akú inú rozprávku poznáte, keď boli hrdinovia neopatrní s ohňom?

(odpovede detí)

Vop.: Správne. "Dom pre mačky"... Prečo vzplanul dom mačky?

Odpovede detí:

Vyp.: Pri požiari, dome, môžu zhorieť veci a dokonca aj ľudia môžu zomrieť. Nebudeme sa hrať s ohňom!

Vop .: Chlapci, čo si myslíte, aké vlastnosti by mal mať hasič?

Odpovede:

Hrať: Chcete si zahrať hru? "záchranári"?

Vzdelaný .: Potom sa rozcvičme.

Telesná výchova.

Vyššie nohy! Prestaň, raz, dva! (Chôdza na mieste.)

Zdvihnite ramená vyššie

A potom ich vynecháme. (Zdvihnite a spustite ramená.)

Položíme ruky pred hrudník

A robíme blbcov. (Ruky pred hrudníkom, trhanie rukami.)

Musíš skočiť desaťkrát,

Poďme skákať vyššie, skáčeme spolu! (Skákanie na mieste.)

Zdvíhame kolená -

Krok vykonávame na mieste. (Chôdza na mieste.)

Natiahli sme sa z hĺbky srdca, (Strečing – ruky hore a do strán.)

A opäť sa vrátili na miesto.

Hra "záchranári"

Vzdelaný: Teraz sa pozrite na tento obrázok. Aké položky sú tu zobrazené? Čo majú spoločné? Prečo sú nebezpečné? Kde by mali byť uložené?

(Obrázky zobrazujúce ostré predmety - ihlu, špendlíky, nože, nožnice, črepy rozbitého skla, kaktusy, ihlice, vidličky, gombíky atď.).

Na stole v zásuvke alebo na poličke

Tam sú nožnice pletacie ihlice nože a ihly

Predmety sú nebezpečné a veľmi ostré

Sú na prácu, nie na hru.

Je nebezpečné žartovať s takýmito vecami.

Môžete im niečo ublížiť.

Udržujte v dome poriadok:

Vidličky, nožnice, nože,

A ihly a špendlíky

Dajte to na miesto!

Prehrať znova ukazuje nasledovné obrázok: "Dieťa pri okne".

Odpovede detí:

Na balkóne, len vedieť, nevstávať na stoličkách!

Nelezte na zábradlie, neohýbajte sa nízko

Môže to byť nebezpečné, pád zhora je taký strašný!

Vnp: Chlapci, pozrite sa! Aká krásna krabica! Otvoríme to?

(otvorí sa)Čo je toto? (odpovede detí) Ako sa volá škatuľka s liekmi?

V každej domácnosti by mala byť lekárnička a používať ju, keď potrebujete niekomu pomôcť pred príchodom lekárov.

Pozri, v lekárničke je toľko krásnych, pestrofarebných hráškov. Pravdepodobne sú to vitamíny, môžeme skúsiť?

Odpovede detí:

Vop .: Je možné vyskúšať vitamíny?

Odpovede detí:

Vop.: Správne.

Lieky sa berú, keď niečo bolí a len tie, ktoré predpisuje lekár.

Pilulky a tablety nemožno tajne prehltnúť

Naše deti sa o tom musia naučiť.

Teraz, ak ochoriete, zavolajú vám lekára,

Potom vám dospelí sami prinesú tabletku.

Ale ak nie ste chorý, nemôžete jesť pilulky!

Prehltnúť ich bez dôvodu je pre vás, priatelia, nebezpečné!

Vzdelaný .: Výborne! Myslím, že ťa môžu nechať sám doma pretože poznáte všetky pravidlá správania a vždy ich poslúchajte senior.

Zhrnutie lekcie o pôrodníctve v seniorskej skupine „Záchranné služby“ 101 "," 102 "," 103 "

Atď. úlohy:

Systematizovať predstavu detí o pravidlách požiarnej bezpečnosti, dôležitosti bezpečného správania pre ochranu života a zdravia; upevniť predstavy žiakov o pravidlách bezpečného správania sa v rôznych situáciách, upevniť získané poznatky o značkách, vysvetliť ich súvislosť s bezpečnosťou účastníkov cestnej premávky;

stimulovať rozvoj myslenia a reči; rozvíjať pozorovacie schopnosti, počúvanie;

pestovať úctu k povolaniam, zmysel pre vzájomnú pomoc, priateľské vzťahy so súdruhmi.

Materiál a výbava: model autobusu, krabica, koše-2 kusy, listy s úlohami, dopravné značky, telefón 2 kusy, jednoduché ceruzky, predmety: písací stroj, ceruzky, kniha, lopta ...; zápalky, sviečky, ihla, zapaľovač, zrkadlo ...; obrazy "oheň v dome" "Stratené dievča"

postava: Neviem

Prípravné práce:Čítanie beletrie o bezpečnom živote, sprisahanie obrázkov „Dobré alebo zlé“, didaktické hry „Dopravné značky“, učenie poézie, hádaniek, výber otázok o pravidlách cestnej premávky, kreslenie na danú tému.

Priebeh vyučovacej hodiny.

Deti, držiace sa za ruky, tvoria kruh.

V. Sprostredkujme si najprv dobrú náladu, dobrotu. K tomu každý potrasie rukou susedovi zľava.

V. Dnes budeme cestovať s vami

Vstúpi neznámo.

Neviem. - Toto je d \ s? Chlapci zo staršej skupiny? Ahojte chalani! To som ja, neviem. Stala sa mi taká vec! Vaša pomoc je naliehavo potrebná.

V. Neboj sa, neviem. Radšej vysvetli, čo sa ti stalo? Ako vám môžeme pomôcť?

Neviem. Poviem vám všetko v poriadku a vy sami sa rozhodnete, ako mi môžete pomôcť. Včera som sa doma pod stolom rozhodol urobiť si ohník na zahriatie. Ale oheň bol taký skokový! Najprv som skočila na obrus, potom na závesy a náhodou vznikol požiar! Prišli hasiči. Ale museli sa veľmi snažiť, aby ma našli: Som múdry – schoval som sa pred ohňom v skrini! A títo škodliví hasiči, keď ma našli, povedali, že nepoznám žiadne bezpečnostné pravidlá, tu! A aké sú tieto pravidlá, to naozaj neviem. Môžete mi pomôcť vyrovnať sa s tým?

V. Chlapci, môžeme pomôcť neviem? Neboj sa, neviem, povieme ti o bezpečnostných pravidlách. Mimochodom, teraz ideme do krajiny bezpečnosti. Poďte s nami.

Neviem. OH Ďakujem!

V. Dnes budeme cestovať školským autobusom. Na vstup doň musí každý odpovedať na otázku o bezpečnostných pravidlách. Ak odpoviete nesprávne, postavte sa na koniec radu, aby ste odpovedali správne, a sadnite si do autobusu.

OTÁZKY:

1. Kde čakajú cestujúci na autobus?
2. Aký je výsledok hry so zápalkami?
3. Prečo sa nemôžeš vykloniť z okna alebo vystrčiť ruku?
4. Čo sa môže stať, ak zjete neumytú zeleninu, ovocie, pokazené potraviny?
5. Viete zapáliť sviečky na vianočnom stromčeku? prečo?
6. Dá sa niečo vyhodiť cez otvorené okno auta?
7. Ak má váš priateľ problémy, čo robiť?
8. Môžem používať žehličku bez súhlasu dospelých? prečo?
9. Prečo sa nemôžete počas jazdy oprieť o dvere?
10. Je v poriadku volať záchrannú službu zo zábavy?
11. Odporúča sa užívať liek bez lekárskeho predpisu?
12. Viete hrať futbal na cestách?
13. Prečo potrebujete vedieť svoje meno, priezvisko, adresu bydliska, telefónne číslo?
14. Je elektrická zásuvka v miestnosti nebezpečná?

V. Teraz nasadneme do autobusu a ideme.

Poďme, poďme na cestu

Semafor na pravej strane svieti

Naľavo stojí policajt

Zastavte sa dopredu,

Vytiahnite sa a choďte von.

STOP 1. Námestie priateľstva

V... Poďme von. Pozrite sa na nás, niekto nechal krabicu. Čo v ňom podľa vás je? Na to vám dám hádanku.

Toto je tmavý, tmavý dom.

Žije v ňom sto sestier

A niektorá zo sestier

Môže sa rozhorieť ako vatra

Pekné malé sestry - tenké ... (Zápasy)

V. Na čo sú zápasy?

deti. Na zapálenie ohňa

V... Myslíte si, že oheň je pre človeka dobrý alebo zlý? (odpovede detí)

DIDAKTICKÁ HRA „GOOD_BAD“

Výhoda: udržiavať teplo, variť jedlo, zapáliť sviečky na narodeninovej torte atď.

Škody: z neopatrnej manipulácie s ohňom a elektrinou

požiare, ľudia, zvieratá môžu zomrieť, domy sú zničené, lesy umierajú atď.

VEĽKÁ GYMNASTIKA.

Oči si potrebujú oddýchnuť (zavrieť oči)

Zhlboka sa nadýchnite (nádych, zatvorené oči)

Oči budú bežať v kruhu (oči sú otvorené, kruhové otáčanie

žiaci v smere hodinových ručičiek a naopak)

Bude blikať veľakrát (časté blikanie)

Oči sa cítili dobre. (ľahký dotyk zatvorených očí končekmi prstov)

Moje oči vidia všetko! (oči otvorené, úsmevy na tvárach)

DIDAKTICKÁ HRA „ČO JE NEBEZPEČNÉ, ČO NIE“

V. Ponúka vložiť obrázky s predmetmi do rôznych košov: do modrých predmetov, hry, s ktorými nemôžu spôsobiť požiar, nebezpečenstvo (písací stroj, kniha, ceruzky, lopta ...); červenou farbou - nebezpečné predmety (zápalky, sviečky, ihla, zapaľovač, zrkadlo ...).

V. Teraz vám prečítam verš. S. Marshak "101".

Matka išla na trh:

Dcéra Lena povedala:

"Nedotýkajte sa sporáka, Helen -

Horí, Helen je oheň...

Čo si myslíte, že sa dievčaťu mohlo stať? Ako môžem pomôcť dievčaťu? Na aký telefón môžem zavolať hasičov? (101)

Vychovávateľ rozdáva karty s bodkovaným vzorom s číslom „101“. Deti ceruzkou obkresľujú číslo na bodoch.

Otázka: Pozrime sa na obrázok „požiar domu“

čo musíme urobiť? (Deti sa hrajú - zavolajte hasičov).

Hra „Ak je oheň“

Deti vytáčajú „101“ a uvádzajú svoje meno, adresu bydliska.

Učiteľ kladie objasňujúce otázky: „Čo horí? Ak sú tam deti?"

MINÚTA CVIČENIA.

Vypite všetku paradajkovú šťavu - (chôdza na mieste)

Jedzte mrkvu - (ruky na plecia, potom hore)

Všetci chlapci budú - (ruky na opasku, ohyby do strán) _

Silný a obratný - (ruky na opasku, v podrepe)

Chrípka, bolesť hrdla, šarlach - (ruky na opasku, skákanie)

Vitamíny všetko zaženú - (chôdza na mieste)

V. Deti nastupujú do autobusu.

Poďme, poďme na cestu

Semafor na pravej strane svieti

Naľavo stojí policajt

Zastavte sa dopredu,

Vytiahnite sa a choďte von.

STOP 1. "Križovatka dobrých skutkov"

V. Poďme z autobusu. Zvážte dobre známe pravidlá bezpečnosti na cestách. Odpovede detí

Nemôžete hrať.

Prejdite cez ulicu na priechode pre chodcov.

Značky využívajú vodiči aj chodci.

Vodiči jazdia po vozovke, chodci chodia po chodníku, cyklisti idú po cyklotrase.

HRA „TO JA JA, TOTO JA JA, TOTO SÚ VŠETCI MOJI PRIATELIA“

V. Ja budem vodcom v tejto hre a vy, ja budem čítať poéziu a musíte odpovedať „Toto som ja, toto som ja, toto sú všetci moji priatelia“ alebo mlčať.

V 1. Kto z vás ide vpred Len tam, kde je prechod.

Deti odpovedajú.

2. Kto letí dopredu tak skoro, že nevidí semafor?

3. Kto vie, že červené svetlo znamená, že nie je možné sa pohnúť?

Deti odpovedajú

4. Kto z vás, kráčajúc domov, kráča po chodníku.

Deti odpovedajú.

5. Kto vie, že zelené svetlo znamená, že cesta je otvorená?

Deti odpovedajú

6. Kto potajomky zapálil sviečku na povale v rohu? Mlčať

7. Kto bez sporu poslúchne označenie semaforu.

Deti odpovedajú.

8 priznajte si to deti

Kto berie zápalky bez prosa? Mlčia.

9. Kto pozná pravidlá pohybu ako násobilku.

Deti odpovedajú

10. Kto, keď vidí hustý dym, vytočí "101?"

DIDAKTICKÁ HRA „VODIČI A CHODCI“

V... 2. skupiny detí – chodcov a vodičov. Učiteľ zdvihne obrázok s obrázkom jednej z dopravných značiek a deti značku pomenujú a potom povedia, čo by mal urobiť vodič alebo chodec, keď sa k nej priblíži.

V. Ak sa niečo stane, kto nám pomôže v našich problémoch? (policajt) Ako ho môžete nájsť?

Dá sa vidieť na ulici. Môžete zavolať políciu.

Vychovávateľ rozdáva karty s bodkovým vzorom s číslom „102“. Deti ceruzkou obkresľujú číslo na bodoch.

Zvážte obrázok (dievča sa stratilo).

Deti prihrávajú situáciu. Deti vytáčajú „102“ a uvádzajú svoje meno, domácu adresu.

Poďme, poďme na cestu

Semafor na pravej strane svieti

Naľavo stojí policajt

Zastavte sa, zastavte sa a vystúpte

OTANOVA "NEMOCNICA" De idú von, sadnú si na stoličky.

Q. vy pamätáš si časy zo svojho života, keď si bol veľmi chorý? Stalo sa vám tak zle, že vaša mama nezvládla vašu chorobu? Čo robiť? (zavolajte záchranku) Aké telefónne číslo? "103"

Vychovávateľ rozdáva karty s bodkovým vzorom s číslom „103“. Deti ceruzkou obkresľujú číslo na bodoch.

VYBERTE SI SPRÁVNU ODPOVEĎ DIDAKTICKÚ HRU

V. Popíšem situáciu, v ktorej sa ľudia môžu ocitnúť, pričom ponúknem dve možnosti odpovede. Treba si vybrať ten správny.

1. Osoba má horúčku a necíti sa dobre.

A. hrať vonku;

B. ísť spať a zavolať lekára;

2 mamička schováva chutné cukríky vysoko v skrinke.

A. Nie sú to cukríky, ale liek.

B. možno vziať a zjesť, kým nikto nevidí.

3.Vonku vietor silnie, láme konáre, obloha sa zatemnila.

A. radšej choď domov.

B. sa dá hrať vonku.

4. Mama má prostriedok na umývanie riadu.

A. vezmi si to sám.

B. umývať riad s dospelými.

5. S mamou sme žehlili oblečenie, zazvonil telefón.

A. nechajte žehličku zapnutú, vyžehlite ju neskôr.

B. vypnúť, uložiť do bezpečnej polohy,

dokončiť prácu neskôr,

6. Aké zaujímavé je hrať počítačové hry.

Odpoveď: Nemôžete hrať každý deň.

B. hrať dobre každý deň.

Deti nastupujú do autobusu.

Poďme, poďme na cestu

Semafor na pravej strane svieti

Naľavo stojí policajt

Zastavte sa dopredu,

Vytiahnite sa a choďte von.

V. Tak sme sa vrátili do d/s.

Neviem, páčil sa vám náš výlet? Aby sa vám nestali problémy, pozorne počúvajte a pamätajte.

1. Dieťa. Poznáme veľa pravidiel,

Učíme ich od detstva.

Ale treba si to prísne pamätať.

O pravidlách takých

2. Dieťa. Ak zrazu uvidíte dym

Niečo sa rozsvieti

Zavolajte na číslo 101-

Všetko sa hneď vyrieši.

3. Dieťa. Ak máte problémy -

Bolo vytočené telefónne číslo „102“.

Polícia príde k vám,

Každému pomôže, každého zachráni.

4. Dieťa. Ak ste zrazu veľmi chorý,

Prechladol som alebo som si zlomil nohu,

Vytočte na telefóne súčasne

Toto číslo ambulancie je "103"

Neviem... Ďakujem že mi pomáhaš.

V. Chlapci, dajme Dunno čísla záchranných služieb.

V. Páčil sa vám náš výlet? Dúfam, že aj vy ste si zapamätali všetky pravidlá, ktoré sme si s vami zopakovali a budeme ich dodržiavať.